Τα μειονοτικά σχολεία που ανέστειλαν τη λειτουργία τους είναι υποπολλαπλάσια των αντίστοιχων δημοσίων και συγκεκριμένα:

Στο νομό Έβρου 1 Μειονοτικό έναντι 10 Δημοσίων.

Στο νομό Ροδόπης 5 Μειονοτικά έναντι 11 Δημοσίων.

Στο νομό Ξάνθης 2 Μειονοτικά έναντι 10 Δημοσίων.

Σε επίπεδο Περιφερειακής Διεύθυνσης 8 Μειονοτικά έναντι 39 Δημοσίων.

Από την ανωτέρω παράθεση των αριθμητικών στοιχείων είναι φανερό, αφενός, ότι καμία στοχοποίηση των Μειονοτικών σχολείων δεν υπάρχει αλλά ακολουθούν και αυτά τη συρρίκνωση που παρατηρείται σε όλη τη χώρα ως συνέπεια του δημογραφικού προβλήματος που ταλανίζει ολόκληρη την Ευρωπαϊκή ήπειρο με μεγαλύτερη ένταση τα τελευταία χρόνια. Aφ’ ετέρου υπάρχει και στους γονείς των μειονοτικών μαθητών η ελεύθερη επιλογή της σχολικής κοινότητας στην οποία θα φοιτήσουν τα παιδιά τους. Ως εκ τούτου είναι δεδομένο ότι ο σχολικός χάρτης αλλάζει ακολουθώντας την νέα τάση για φοίτηση σε πολυθεσία πολυδύναμα σχολεία όπου οι μαθητές έχουν την ευκαιρία της πλήρους αξιοποίησης των νέων προγραμμάτων σπουδών, μεγαλύτερης κοινωνικοποίησης, ομαδοσυνεργατικής μάθησης, εγγύτητας σε εξειδικευμένους φορείς εκπαίδευσης, φοίτησης σε ιδιαίτερες εκπαιδευτικές μονάδες όπως ειδικά και διαπολιτισμικά δημοτικά και εν γένει φοίτησης σε περιοχές όπου παρέχονται περισσότερες ευκαιρίες για εκπαίδευση και εν γένει τελικά σφαιρική μόρφωση.

Πρέπει, επίσης, να σημειωθεί ότι υφίσταται πράγματι ιδιαίτερα ευνοϊκή μεταχείριση των μειονοτικών σχολείων καθώς το όριο αριθμού μαθητών για την αναστολή λειτουργίας ενός μειονοτικού δημοτικού σχολείου είναι πολύ χαμηλότερο από το αντίστοιχο όριο για τα δημόσια δημοτικά σχολεία. Συγκεκριμένα για τα δημόσια δημοτικά είναι 15 μαθητές ενώ για τα μειονοτικά δημοτικά είναι 9. Επιπλέον να σημειωθεί ότι στα μειονοτικά δημοτικά αντιστοιχούν δύο (2) εκπαιδευτικοί για εννέα (9) μαθητές ενώ στα δημόσια δημοτικά σχολεία ένας (1) για δεκαπέντε (15) μαθητές. Άλλωστε, όλα τα μειονοτικά σχολεία που ανέστειλαν τη λειτουργία τους φέτος ήταν διθέσια και με αριθμό φοιτούντων κάτω του ελάχιστου νομίμου αριθμού 9 μαθητών.

Ταυτόχρονα, υπογραμμίζεται ότι η μείωση του αριθμού σχολείων και του αριθμού μαθητών των μειονοτικών σχολείων στην Θράκη οφείλεται στο κοινό ευρωπαϊκό δημογραφικό πρόβλημα. Αντιθέτως η σχεδόν πλήρης εξαφάνιση του Ελληνισμού της Κωνσταντινούπολης οφείλεται, όχι σε δημογραφικές τάσεις, αλλά στις μεθοδευμένες κρατικές πολιτικές εκδιώξεων των περασμένων δεκαετιών και στον τομέα αυτό η πραγματικότητα των αριθμών είναι αμείλικτη. Η χώρα μας τηρεί απαρέγκλιτα και με συνέπεια τις δεσμεύσεις της, όπως αυτές απορρέουν από τη Συνθήκη της Λωζάνης, στον τομέα της εκπαίδευσης, ο οποίος ουδόλως αποτελεί πεδίο πολιτικής εργαλειοποίησης από όψιμα ενδιαφερόμενους τρίτους. Σε κάθε περίπτωση το Τουρκικό Υπουργείο Εξωτερικών δεν διαθέτει ούτε τυπικά ούτε ουσιαστικά τη νομιμοποίηση να τοποθετείται ως προς τη λειτουργία των μειονοτικών σχολείων στην Ελλάδα. Σύμφωνα με τη Συνθήκη της Λωζάνης η μειονότητα είναι θρησκευτική και όχι εθνική.

Η Ελλάδα όχι μόνο τήρησε και τηρεί τις παραπάνω αναφερόμενες πρόνοιες αλλά κάνει και πολύ περισσότερα από όσα προβλέπονται για τα μειονοτικά σχολεία. Πληρώνει τη μισθοδοσία των εκπαιδευτικών τόσο του ελληνόγλωσσου όσο και του μειονοτικού προγράμματος, καλύπτει όλα τα λειτουργικά έξοδα των σχολείων (ηλεκτρικό ρεύμα, νερό, τηλέφωνο, γραφική ύλη, συντήρηση εξοπλισμού κ.λ.π.) πληρώνει εξολοκλήρου τη δαπάνη μεταφοράς των μαθητών και τις αμοιβές των καθαριστών/τριών, μεριμνά για τον εξοπλισμό ηλεκτρονικό και εποπτικό καθώς και τη συντήρηση των εγκαταστάσεων. Αντίθετα το Τουρκικό κράτος δίνει στα μειονοτικά σχολεία της Κωνσταντινούπολης και Ίμβρου «μπάλες και αθλητικό υλικό» όπως δήλωσε ο Τούρκος υφυπουργός Παιδείας σε επίσκεψη του στην Ξάνθη ενώ όλες τις δαπάνες τις καλύπτει η ίδια η ολιγάριθμη μειονότητα.

Αναφορικά με τις εγγραφές μαθητών που δεν εγκρίθηκαν στο 1ο Μειονοτικό Σχολείο Ξάνθης πρέπει να επισημάνουμε ότι η ανακοίνωση του Τουρκικού Υπουργείου Εξωτερικών δεν ανέφερε ότι τα υποβληθέντα στο σχολείο δικαιολογητικά πρώτης εγγραφής ήταν παράνομα (όπως διαπιστώθηκε από έλεγχο που έγινε από τα αρμόδια όργανα κάτι που αναγνώρισαν και οι γονείς που τα κατέθεσαν.

Πάντως στην ανακοίνωση του Τουρκικού Υπουργείου Εξωτερικών δεν υπάρχει καμία αναφορά στην επαναλειτουργία του Μειονοτικού Σχολείου Κέχρου όταν συμπληρώθηκε ο απαιτούμενος αριθμός μαθητών καθώς υποβλήθηκαν αιτήματα εγγραφής (νόμιμα όπως προέκυψε από το σχετικό έλεγχο). Θυμίζουμε τις σχετικές ανακοινώσεις (και επερώτηση στη Βουλή από τον βουλευτή Ξάνθης κ. Χουσεΐν Ζεϊμπέκ) την προηγούμενη χρονιά για το Μειονοτικό Σχολείο Παλαιού Ζυγού το οποίο δεν επαναλειτούργησε επειδή μετά τον έλεγχο των υποβληθέντων  δικαιολογητικών εγγραφής διαπιστώθηκε ότι ήταν παράνομα. Είναι απολύτως καταδικαστέα οποιαδήποτε μεθόδευση για την επαναλειτουργία μειονοτικών σχολείων μέσω της υποβολής αιτήσεων με ψευδή δικαιολογητικά ή -πολύ χειρότερα- η εργαλειοποίηση μικρών παιδιών ως πιόνια που μετακινούνται αναλόγως των αποφάσεων εξωθεσμικών κέντρων.

Για το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού το πρώτο και μόνο κριτήριο είναι το συμφέρον των μαθητών και τίποτα άλλο.

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ                 

Σε εξέλιξη βρίσκεται η διαδικασία υποβολής αιτήσεων για το φοιτητικό στεγαστικό επίδομα του 2026, με την ηλεκτρονική πλατφόρμα να παραμένει διαθέσιμη έως και την Παρασκευή 31 Ιουλίου 2026.

Το ύψος του επιδόματος κυμαίνεται από 1.500 έως 2.500 ευρώ, ανάλογα με την περιοχή φοίτησης και τη συνθήκη συγκατοίκησης, ενώ οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να πληρούν συγκεκριμένα εισοδηματικά, ακαδημαϊκά και περιουσιακά κριτήρια.

Διαδικασία υποβολής αιτήσεων

Η αίτηση πραγματοποιείται αποκλειστικά μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Παιδείας για το διάστημα 30 Ιουνίου – 31 Ιουλίου 2026.

Υπόχρεος υποβολής είναι, κατά κανόνα, ο γονέας που δηλώνει τον φοιτητή ως εξαρτώμενο μέλος. Κατ’ εξαίρεση, αίτηση μπορεί να υποβάλει ο ίδιος ο φοιτητής εφόσον:

• είναι ορφανός από τους δύο γονείς
• οι γονείς του διαμένουν στο εξωτερικό
• έχει συμπληρώσει το 25ο έτος της ηλικίας του
• υποβάλλει αυτοτελή φορολογική δήλωση και δεν θεωρείται εξαρτώμενο μέλος

Απαραίτητη προϋπόθεση για την υποβολή είναι η ολοκλήρωση της φορολογικής δήλωσης, καθώς σε διαφορετική περίπτωση η αίτηση απορρίπτεται αυτόματα.

Προϋποθέσεις χορήγησης

Για την έγκριση του επιδόματος, οι αιτήσεις εξετάζονται με βάση συγκεκριμένα κριτήρια. Ο φοιτητής θα πρέπει:

• να είναι προπτυχιακός φοιτητής ΑΕΙ ή Ανώτατης Εκκλησιαστικής Ακαδημίας
• να μην κατέχει άλλο προπτυχιακό τίτλο σπουδών
• να βρίσκεται εντός της προβλεπόμενης διάρκειας φοίτησης
• να έχει επιτύχει στο 50% των μαθημάτων του προηγούμενου έτους (εξαιρούνται οι πρωτοετείς)
• να μην διαμένει σε φοιτητική εστία ή να λαμβάνει δωρεάν στέγαση
• να διαθέτει ενεργό μισθωτήριο συμβόλαιο τουλάχιστον 6 μηνών για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026
• να σπουδάζει σε διαφορετική πόλη από την κύρια κατοικία του

Εισοδηματικά όρια

Το οικογενειακό εισόδημα δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 40.000 ευρώ, με προσαύξηση 3.000 ευρώ για κάθε επιπλέον εξαρτώμενο παιδί πέραν του ενός:

• 1 παιδί: έως 40.000 ευρώ
• 2 παιδιά: έως 43.000 ευρώ
• 3 παιδιά: έως 46.000 ευρώ

Τα οικονομικά στοιχεία αντλούνται αυτόματα μέσω της ΑΑΔΕ και διασταυρώνονται ηλεκτρονικά.

Ύψος επιδόματος

Το ποσό που καταβάλλεται διαφοροποιείται ως εξής:

• 1.500 ευρώ: βασικό επίδομα
• 2.000 ευρώ: για φοίτηση εκτός Αττικής και Θεσσαλονίκης ή για συγκατοίκηση
• 2.500 ευρώ: για συνδυασμό φοίτησης εκτός Αττικής/Θεσσαλονίκης και εγκεκριμένης συγκατοίκησης

Απαραίτητα δικαιολογητικά και στοιχεία

Για την ολοκλήρωση της αίτησης απαιτούνται:

• Κωδικοί Taxisnet
• ΑΜΚΑ και αριθμός ακαδημαϊκής ταυτότητας
• ΑΦΜ φοιτητή και γονέων (όπου απαιτείται)
• Αριθμός ηλεκτρονικού μισθωτηρίου
• IBAN δικαιούχου
• Στοιχεία επικοινωνίας
• Στοιχεία συγκατοικούντος φοιτητή (εφόσον δηλώνεται συγκατοίκηση)

Έλεγχος και καταβολή

Οι αιτήσεις εξετάζονται αρχικά από το πληροφοριακό σύστημα και τις αρμόδιες υπηρεσίες των Ιδρυμάτων. Σε περίπτωση έγκρισης, ακολουθεί η έκδοση ενταλμάτων πληρωμής από τις οικονομικές υπηρεσίες των ΑΕΙ.

Για φοιτητές που έχουν μετακινηθεί με μετεγγραφή, αρμόδιο για την καταβολή είναι το Ίδρυμα στο οποίο ανήκουν κατά τον χρόνο υποβολής της αίτησης.

Δικαίωμα ένστασης

Σε περίπτωση απόρριψης, παρέχεται η δυνατότητα υποβολής ένστασης ή αίτησης θεραπείας προς το οικείο Ίδρυμα εντός προθεσμίας ενός μηνός από την ανακοίνωση του αποτελέσματος.

Η έγκαιρη υποβολή της αίτησης και ο προσεκτικός έλεγχος των προϋποθέσεων αποτελούν βασικά στοιχεία για την επιτυχή ένταξη στο πρόγραμμα. Το φοιτητικό στεγαστικό επίδομα αποτελεί σημαντική οικονομική ενίσχυση για χιλιάδες οικογένειες ενόψει της νέας ακαδημαϊκής χρονιάς.

Με σημαντικές παρεμβάσεις για τη δημόσια εκπαίδευση, τις σχολικές υποδομές, την καινοτομία και το Ιόνιο Πανεπιστήμιο ολοκληρώθηκε η επίσκεψη της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, στην Κέρκυρα την Πέμπτη.

Κατά την επίσκεψή της εγκαινιάστηκε το νέο Κέντρο Καινοτομίας, παρουσιάστηκαν οι παρεμβάσεις για την ενίσχυση του δημόσιου σχολείου και της Ειδικής Αγωγής, επιθεωρήθηκαν έργα ανακαίνισης σχολικών μονάδων και συζητήθηκαν με το Ιόνιο Πανεπιστήμιο οι επόμενες αναπτυξιακές πρωτοβουλίες για το Ίδρυμα.

Πρώτος σταθμός της επίσκεψης ήταν η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων, όπου πραγματοποιήθηκε σύσκεψη εργασίας με τα στελέχη της εκπαίδευσης για την προετοιμασία της νέας σχολικής χρονιάς και την πορεία των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων στην Κέρκυρα. Από το 2019 έχουν πραγματοποιηθεί 1.159 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών στα Ιόνια Νησιά, ενώ για το σχολικό έτος 2026-2027 με αποφάσεις της Υπουργού ιδρύθηκαν το Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο – Λύκειο Βόρειας Κέρκυρας και το Δημοτικό Σχολείο του Σωφρονιστικού Καταστήματος Κέρκυρας. Παράλληλα με απόφαση της κ. Ζαχαράκη, το 7ο Γυμνάσιο Κέρκυρας και το 4ο Γενικό Λύκειο Κέρκυρας εντάχθηκαν στο δίκτυο των Πειραματικών Σχολείων.

Κατά τη σύσκεψη παρουσιάστηκε επίσης η ενίσχυση των σχολικών μονάδων της Κέρκυρας με διαδραστικούς πίνακες που συνεχίζεται κι αυτό το καλοκαίρι και η Υπουργός παρουσίασε τον προγραμματισμό των νέων παρεμβάσεων που θα υλοποιηθούν το προσεχές διάστημα μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας και άλλων χρηματοδοτικών εργαλείων, οι οποίες περιλαμβάνουν την προμήθεια νέων διαδραστικών συστημάτων, εργαστηριακού εξοπλισμού φυσικών επιστημών, αθλητικού εξοπλισμού, σχολικών κήπων, lockers, μουσικών οργάνων για τα Μουσικά Σχολεία, εξοπλισμού για τα Καλλιτεχνικά Σχολεία και απινιδωτών. Υπενθυμίζεται επίσης ότι τον περασμένο Μάιο, με απόφαση της Υπουργού, όλες οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας ενισχύθηκαν με νέο σύγχρονο τεχνολογικό κι άλλα εξοπλισμό.

Η Σοφία Ζαχαράκη, ενημέρωσε επίσης και για την ενίσχυση των σχολικών βιβλιοθηκών της Κέρκυρας μέσω του νέου προγράμματος του Υπουργείου Παιδείας και δημιουργούνται 5 νέες σχολικές βιβλιοθήκες στα 1ο Γυμνάσιο Κέρκυρας, 4ο Γυμνάσιο Κέρκυρας, 6ο Γυμνάσιο Κέρκυρας, Γυμνάσιο Αγίου Ιωάννη και Γενικό Λύκειο Αγρού, ενώ παράλληλα αναβαθμίζονται 4 υφιστάμενες σχολικές βιβλιοθήκες στο 2ο Γενικό Λύκειο Κέρκυρας, το 7ο Δημοτικό Σχολείο Κέρκυρας, το Δημοτικό Σχολείο Κάτω Κορακιάνας και το Μουσικό Γυμνάσιο Κέρκυρας. Οι παρεμβάσεις εντάσσονται στη συνολική στρατηγική του Υπουργείου για την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και την αναβάθμιση των σχολικών υποδομών.

Συζητήθηκε επίσης η αναβάθμιση του ΚΕΔΑΣΥ Κέρκυρας που ήδη λειτουργεί σε νέα γραφεία και σύγχρονος διαγνωστικός εξοπλισμός απεστάλη με χρηματοδότηση του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας φέτος το καλοκαίρι.

Στη συνέχεια, η Υπουργός εγκαινίασε το Κέντρο Καινοτομίας Κέρκυρας το 6ο στη σειρά στο συνόλων των 13 σε όλη την Περιφέρεια, έργο που υλοποιήθηκε μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας. Μαθητές και εκπαιδευτικοί με τα στελέχη του ΙΤΥΕ Διόφαντος παρουσίασαν εφαρμογές ρομποτικής, τρισδιάστατης εκτύπωσης, επαυξημένης πραγματικότητας και σύγχρονα εκπαιδευτικά σενάρια, αναδεικνύοντας τις δυνατότητες που δημιουργούνται για το δημόσιο σχολείο μέσα από την αξιοποίηση της τεχνολογίας. Σημειώνεται ότι το κέντρο καινοτομίας έχει περιφερειακή εμβέλεια γι’ αυτό και θα μπορούν να συμμετέχουν τα σχολεία όλων των Ιονίων νήσων στις εκπαιδευτικές δράσεις του.

Ιδιαίτερη θέση στην επίσκεψη κατείχαν οι σχολικές υποδομές. Μέσω του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου», συνολικού προϋπολογισμού σχεδόν 2 εκατ. ευρώ για την Κέρκυρα, ολοκληρώθηκαν το προηγούμενο καλοκαίρι εκτεταμένες ανακαινίσεις στις σχολικές μονάδες Κοντοκαλίου, Βελονάδων, 4ου Δημοτικού Σχολείου Λευκίμμης και στο σχολικό συγκρότημα του 1ου ΕΠΑΛ – 5ου ΓΕΛ Κέρκυρας. Κατά την επίσκεψή της, η Υπουργός βρέθηκε επίσης στο 3ο και 4ο Γυμνάσιο Κέρκυρας, όπου οι εργασίες αναβάθμισης υλοποιούνται κατά τη φετινή θερινή περίοδο.

Η Υπουργός επισκέφθηκε ακόμη το 1ο ΕΠΑΛ, το 5ο ΓΕΛ και το Εργαστηριακό Κέντρο Κέρκυρας. Σημειώνεται ότι νέος, σύγχρονος εργαστηριακός εξοπλισμός που αποκτήθηκε μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, αναβάθμισε ουσιαστικά την ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και της εργαστηριακής διδασκαλίας.

Η Υπουργός συναντήθηκε με τον Πρύτανη του Ιονίου Πανεπιστημίου, Καθηγητή Ανδρέα Φλώρο, και τους Αντιπρυτάνεις, με τους οποίους συζήτησε τις παρεμβάσεις του Υπουργείου για την περαιτέρω ανάπτυξη του Ιδρύματος. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στη χρηματοδότηση μέσω του Εθνικού Προγράμματος Ανάπτυξης, για έργα που αφορούν επισκευές και συντηρήσεις κτιριακών υποδομών, την αγορά νέου ακινήτου για τις ανάγκες του Πανεπιστημίου, τη μελέτη αποκατάστασης του Μεγάρου Καποδίστρια, τη μελέτη του νέου κτιρίου του Τμήματος Μουσικών Σπουδών, καθώς και έργα ενεργειακής αναβάθμισης. Παρουσιάστηκαν ακόμη τα δύο διεθνή κοινά μεταπτυχιακά προγράμματα που χρηματοδοτεί το Υπουργείο: το «Jazz and Mediterranean Music», σε συνεργασία με τη Sibelius Academy της Φινλανδίας και το «Innovative Inclusive Pedagogy for Vocal and Instrumental Instruction», σε συνεργασία με το University of Kentucky. Συζητήθηκαν επίσης οι παρεμβάσεις για τη φοιτητική στέγαση. Σήμερα στην Κέρκυρα διατίθενται συνολικά 298 κλίνες, ενώ βρίσκεται σε εξέλιξη η ωρίμανση του έργου για την ανέγερση νέας φοιτητικής εστίας.

Στη συνάντηση με τον Περιφερειάρχη Ιονίων Νήσων Γιάννη Τρεπεκλή, τον Δήμαρχο Κεντρικής Κέρκυρας και Διαποντίων Νήσων Στέφανο Πουλημένο, τον Δήμαρχο Βόρειας Κέρκυρας Γιώργο Μαχειμάρη και τον Δήμαρχο Νότιας Κέρκυρας Γιάννη Καββαδία, στο επίκεντρο βρέθηκε ο συντονισμός των κοινών δράσεων για τις σχολικές υποδομές και τις εκπαιδευτικές ανάγκες του νησιού. Η Υπουργός ευχαρίστησε τον Περιφερειάρχη για τη στήριξη παρείχε ως προς την μετεγκατάσταση του ΚΕΔΑΣΥ και τη διαμόρφωση του χώρου για το νέο κέντρο καινοτομίας, καθώς και την υποστήριξη για τις μεταφορές μαθητών και το Ιόνιο Πανεπιστήμιο.

Το πρόγραμμα της επίσκεψης της Υπουργού, Σοφίας Ζαχαράκη, ολοκληρώθηκε με τα εγκαίνια των νέων εγκαταστάσεων της Κατασκήνωσης της Ιεράς Μητροπόλεως Κερκύρας, Παξών και Διαποντίων Νήσων στην Κασσιόπη. Κατά την εκδήλωση παρουσιάστηκαν οι εκπαιδευτικές, κοινωνικές και παιδαγωγικές δράσεις που υλοποιούνται κάθε καλοκαίρι για περισσότερα από 600 παιδιά, αναδεικνύοντας τη σημαντική προσφορά της Κατασκήνωσης στην τοπική κοινωνία διαχρονικά. Ο Σεβασμιώτατος Μητροπολίτης Κερκύρας, Παξών και Διαποντίων Νήσων, κ.κ. Νεκτάριο απένειμε στη Σοφία Ζαχαράκη το Αργυρό Παράσημο του Αγίου Σπυρίδωνος, ως την ανώτατη τιμητική διάκριση της Ιεράς Μητροπόλεως. Παράλληλα πραγματοποιήθηκαν τα αποκαλυπτήρια δύο αναμνηστικών στηλών, στις οποίες αποτυπώνεται το ιστορικό της ανακαίνισης των εγκαταστάσεων και η συμβολή όσων συνέβαλαν στην υλοποίησή της.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε:
«Η Κέρκυρα είναι ένας τόπος με τον οποίο έχω αναπτύξει μια σχέση εμπιστοσύνης και ουσιαστικής συνεργασίας εδώ και πολλά χρόνια. Κάθε φορά που επιστρέφω, βλέπω αποφάσεις και πρωτοβουλίες να μετατρέπονται σε απτά αποτελέσματα για τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και την τοπική κοινωνία.
Μόνο μέσα στην τελευταία τριετία, οι παρεμβάσεις του Υπουργείου Παιδείας στην Κέρκυρα – από τις ανακαινίσεις του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου», το Κέντρο Καινοτομίας και τον τεχνολογικό εξοπλισμό μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης, μέχρι τον εξοπλισμό των εργαστηρίων, και τον νέο εξοπλισμό που αποστέλλεται στις σχολικές μονάδες – ξεπερνούν συνολικά τα 4 εκατομμύρια ευρώ. Πρόκειται για μια ουσιαστική επένδυση στο μέλλον της Κέρκυρας, που επιβεβαιώνει έμπρακτα τη δέσμευσή μας για μια δημόσια εκπαίδευση σύγχρονη, ποιοτική και ισότιμη για όλους.»

Στην τελική ευθεία εισέρχεται η διαδικασία των μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών για το 2026, με το Υπουργείο Παιδείας να προχωρά άμεσα στην ανακοίνωση της κατανομής των 5.467 θέσεων ανά ειδικότητα και εκπαιδευτικό κλάδο.

Η συνολική έγκριση των διορισμών έχει ήδη δοθεί, ενώ το ενδιαφέρον πλέον επικεντρώνεται στον επιμερισμό των θέσεων, ο οποίος θα καθορίσει πόσες προσλήψεις θα πραγματοποιηθούν στη Γενική Εκπαίδευση, στην Ειδική Αγωγή, καθώς και στο Ειδικό Εκπαιδευτικό και Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΕΠ-ΕΒΠ).

Η σχετική ανακοίνωση αναμένεται να ενεργοποιήσει τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων και να δρομολογήσει τις τελικές ενέργειες για την πρόσληψη των νέων εκπαιδευτικών πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2026-2027.

Αναλυτικά η διαδικασία μέχρι τον διορισμό

Η ολοκλήρωση των διορισμών ακολουθεί συγκεκριμένη διοικητική αλληλουχία:

• Καθορισμός και ανακοίνωση του συνολικού αριθμού θέσεων
• Εξειδίκευση της κατανομής ανά ειδικότητα και κλάδο
• Έκδοση των απαραίτητων κανονιστικών πράξεων και δημοσίευσή τους σε ΦΕΚ
• Έγκριση μέσω κοινής υπουργικής απόφασης
• Δημοσιοποίηση πρόσκλησης διορισμού
• Υποβολή αιτήσεων από τους ενδιαφερόμενους
• Κατάρτιση και ανακοίνωση οριστικών πινάκων διοριστέων
• Καταγραφή στο Μητρώο Ανθρώπινου Δυναμικού του Δημοσίου
• Πρόσκληση και ολοκλήρωση ορκωμοσίας
• Ανάληψη υπηρεσίας στις σχολικές μονάδες

Πηγές στελέχωσης στην Ειδική Αγωγή

Οι προσλήψεις στην Ειδική Αγωγή θα βασιστούν στους οριστικούς πίνακες του ΑΣΕΠ (2025), ως εξής:

• 1ΕΑ/2025: Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό
• 2ΕΑ/2025: Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό
• 3ΕΑ/2025: Εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής

Οι πίνακες περιλαμβάνουν και υποψηφίους που έχουν ήδη διοριστεί κατά το προηγούμενο έτος, καθώς συμμετείχαν στη νέα διαδικασία κατάρτισης.

Πηγές στελέχωσης στη Γενική Εκπαίδευση

Για τη Γενική Εκπαίδευση, οι διορισμοί θα πραγματοποιηθούν από τους ισχύοντες πίνακες:

• 1ΓΕ/2023
• 2ΓΕ/2023

Οι συγκεκριμένοι πίνακες δημοσιεύθηκαν το 2024 και παραμένουν ενεργοί έως το τέλος του σχολικού έτους 2025-2026.

Καθοριστικός ο ρόλος της κατανομής

Η κατανομή των θέσεων αποτελεί το πιο κρίσιμο στάδιο της διαδικασίας, καθώς θα προσδιορίσει τον αριθμό διορισμών ανά ειδικότητα και θα διαμορφώσει τη στελέχωση των σχολείων.

Παρά την ενίσχυση που αναμένεται από τους μόνιμους διορισμούς, εκτιμάται ότι δεν θα καλυφθούν πλήρως τα υφιστάμενα κενά. Για τον λόγο αυτό, προβλέπεται και φέτος σημαντικός αριθμός προσλήψεων αναπληρωτών.

Η ολοκλήρωση όλων των σταδίων πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς αποτελεί βασική προτεραιότητα, ώστε οι διορισθέντες να ενταχθούν έγκαιρα στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Η ανακοίνωση της κατανομής αναμένεται να σηματοδοτήσει την έναρξη της τελικής φάσης για τους διορισμούς του 2026, διαμορφώνοντας το τοπίο στελέχωσης της εκπαίδευσης για την επόμενη χρονιά.

Το Υπουργείο Παιδείας ξεκαθαρίζει ότι οι εκπαιδευτικοί της δημόσιας εκπαίδευσης δεν εντάσσονται πλέον στο Ενιαίο Σύστημα Κινητικότητας, επιβεβαιώνοντας τη διατήρηση του ισχύοντος θεσμικού πλαισίου.

Σύμφωνα με την επίσημη απάντηση του Υπουργείου, η εξαίρεση προβλέπεται ρητά από το άρθρο 57 του νόμου 5143/2024, το οποίο τροποποίησε την παράγραφο 4 του άρθρου 3 του νόμου 4440/2016. Με τη συγκεκριμένη ρύθμιση καταργείται κάθε δυνατότητα μετάταξης εκπαιδευτικών μέσω του Ενιαίου Συστήματος Κινητικότητας, ακόμη και προς την Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου.

Όπως επισημαίνεται, η δυνατότητα μετακίνησης του συγκεκριμένου προσωπικού περιορίζεται πλέον αποκλειστικά σε ειδικές νομοθετικές προβλέψεις που εξακολουθούν να ισχύουν.

Ειδική ρύθμιση για αποσπασμένους εκπαιδευτικούς

Παράλληλα, το Υπουργείο υπενθυμίζει ότι διατηρείται ειδικό καθεστώς για ορισμένες κατηγορίες εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, βάσει της παραγράφου 16 του άρθρου 6 του νόμου 2740/1990, όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 83 του νόμου 5291/2026, παρέχεται δυνατότητα μετάταξης σε εκπαιδευτικούς που:

• είναι μόνιμοι στην Πρωτοβάθμια ή Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
• έχουν υπηρετήσει με απόσπαση για τουλάχιστον πέντε συνεχόμενα έτη
• υπηρετούν σε Κεντρικές, περιφερειακές ή εποπτευόμενες δομές του Υπουργείου

Η μετάταξη μπορεί να πραγματοποιηθεί κατόπιν αίτησης, εφόσον υπάρχει διαθέσιμη οργανική θέση διοικητικού υπαλλήλου αντίστοιχης κατηγορίας.

Εξέλιξη διαδικασιών μετατάξεων

Το Υπουργείο γνωστοποίησε επίσης ότι ολοκληρώθηκε η μετάταξη 67 εκπαιδευτικών στην Κεντρική Υπηρεσία, με σχετική απόφαση που εκδόθηκε στις 25 Ιουνίου 2026.

Ταυτόχρονα, βρίσκεται σε εξέλιξη η διαδικασία μετατάξεων για άλλες υπηρεσίες και εποπτευόμενους φορείς, στο πλαίσιο των προβλεπόμενων ειδικών διατάξεων.

Η θέση του Υπουργείου είναι σαφής: η εξαίρεση των εκπαιδευτικών από το Ενιαίο Σύστημα Κινητικότητας παραμένει σε ισχύ, χωρίς πρόβλεψη επανένταξης. Οι δυνατότητες μετακίνησης περιορίζονται πλέον αποκλειστικά σε μεταβατικές και ειδικές νομοθετικές ρυθμίσεις.

Η έγκαιρη παρουσία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών στα σχολεία από την 1η Σεπτεμβρίου δεν αποτελεί μια απλή διοικητική λεπτομέρεια. Είναι βασική προϋπόθεση για την ομαλή έναρξη της σχολικής χρονιάς, τη διασφάλιση της ισότητας των μαθητών/τριών και την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Κάθε χρόνο, οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν υπηρεσία την 1η Σεπτεμβρίου και ξεκινούν έναν αγώνα δρόμου για την προετοιμασία της νέας σχολικής χρονιάς. Πραγματοποιούνται οι συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, γίνεται η κατανομή τάξεων/τμημάτων, καταρτίζονται τα ωρολόγια προγράμματα, γίνονται οι αναθέσεις μαθημάτων, προγραμματίζονται οι δράσεις του σχολείου και διεκπεραιώνονται πλήθος διοικητικών διαδικασιών. Όταν όμως σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών απουσιάζει, επειδή οι προσλήψεις των αναπληρωτών καθυστερούν, όλος αυτός ο σχεδιασμός γίνεται ελλιπής και προσωρινός.

Η έγκαιρη πρόσληψη και ανάληψη υπηρεσίας των αναπληρωτών εκπαιδευτικών την 1η Σεπτεμβρίου, επιτρέπει:

• την ολοκληρωμένη σύνθεση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών από την πρώτη ημέρα,

• την οριστική κατανομή των τμημάτων/τάξεων και των διδακτικών αντικειμένων,

• την κατάρτιση σταθερού και λειτουργικού ωρολογίου προγράμματος χωρίς συνεχείς αναθεωρήσεις,

• την έγκαιρη οργάνωση του Ολοήμερου Προγράμματος, της Παράλληλης Στήριξης, των Τμημάτων Ένταξης και των ειδικοτήτων,

• την ουσιαστική ενημέρωση των νέων εκπαιδευτικών για τις ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας και

• την υποδοχή των μαθητών/τριών με πλήρως στελεχωμένο σχολείο από την πρώτη ημέρα λειτουργίας.

Αντίθετα, η καθυστέρηση στις προσλήψεις δημιουργεί μια αλυσιδωτή δυσλειτουργία. Τα ωρολόγια προγράμματα καταρτίζονται πρόχειρα και τροποποιούνται επανειλημμένα, οι μαθητές/τριες αλλάζουν εκπαιδευτικούς, οι Διευθυντές/ντριες αναγκάζονται να επαναλαμβάνουν διοικητικές διαδικασίες και χάνονται πολύτιμες εργατοώρες που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν για την παιδαγωγική προετοιμασία του σχολείου.

Το σημαντικότερο όμως είναι ότι η καθυστέρηση πλήττει το δικαίωμα των μαθητών/τριών στη μόρφωση. Κάθε ημέρα που ένα σχολείο λειτουργεί χωρίς το απαραίτητο προσωπικό μεταφράζεται σε χαμένες διδακτικές ώρες, ιδιαίτερα για τους/τις μαθητές/τριες που έχουν μεγαλύτερη ανάγκη υποστήριξης, όπως εκείνοι/ες της Παράλληλης Στήριξης, των Τμημάτων Ένταξης ή των Ολοήμερων Σχολείων.

Η Πολιτεία γνωρίζει εδώ και μήνες τις ανάγκες κάθε σχολικής χρονιάς. Δεν πρόκειται για ένα απρόβλεπτο γεγονός, αλλά για μια διαδικασία που επαναλαμβάνεται κάθε χρόνο. Συνεπώς, δεν υπάρχει ουσιαστική δικαιολογία ώστε οι αναπληρωτές να μην αναλαμβάνουν υπηρεσία ταυτόχρονα με τους μόνιμους εκπαιδευτικούς, την 1η Σεπτεμβρίου.

Η έναρξη της σχολικής χρονιάς δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως μια περίοδος «δοκιμών» και συνεχών διορθώσεων. Χρειάζεται σοβαρός προγραμματισμός και πολιτική βούληση. Η παρουσία όλων των εκπαιδευτικών –μόνιμων και αναπληρωτών– από την 1η Σεπτεμβρίου αποτελεί στοιχειώδη προϋπόθεση για ένα οργανωμένο, αποτελεσματικό και ποιοτικό δημόσιο σχολείο.

Τηλέμαχος Κουντούρης-Πρόεδρος της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Δ/ντών-Δ/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι, οι υποψήφιοι με την κατηγορία των σοβαρών παθήσεων μπορούν να πληροφορούνται την έγκριση ή απόρριψη του μηχανογραφικού τους  δελτίου και των επισυναπτόμενων δικαιολογητικών, μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής:  https://exams-severeillness.it.minedu.gov.gr

ή μέσω αντίστοιχου συνδέσμου στην κεντρική ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, από σήμερα Παρασκευή 17/07/2026  μέχρι και  τη Δευτέρα 20/7/2026.

Για την εισαγωγή τους στην ανωτέρω ηλεκτρονική εφαρμογή οι υποψήφιοι θα χρησιμοποιήσουν τα ίδια e-mail (αναγράφεται στο Μηχανογραφικό Δελτίο) και password,  με εκείνα της υποβολής του Μηχανογραφικού Δελτίου σοβαρών παθήσεων (5%).

Οι υποψήφιοι των οποίων το μηχανογραφικό δελτίο έγινε δεκτό, οφείλουν να ελέγξουν την ορθότητα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο, Όνομα, Όνομα πατρός, Όνομα μητρός, Έτος γέννησης, ΑΔΤ) και του βαθμού απολυτηρίου, που έχουν καταχωρισθεί στο Μηχανογραφικό τους Δελτίο.

Στους υποψηφίους  που δεν έχουν στην κατοχή τους το password ή  που δεν θυμούνται το password που χρησιμοποίησαν για την υποβολή του Μηχανογραφικού τους Δελτίου, θα παρέχεται η δυνατότητα υπενθύμισης του κωδικού  μέσω της ίδιας ηλεκτρονικής εφαρμογής.

Πρόγραμμα επαναληπτικών Πανελλαδικών εξετάσεων ημερησίων και εσπερινών ΓΕΛ και ΕΠΑΛ, Ειδικών και Μουσικών μαθημάτων και προθεσμία Υγειονομικής Εξέτασης και Πρακτικής Δοκιμασίας έτους 2026

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ 

Η εμπιστοσύνη των πολιτών δεν είναι λευκή επιταγή. Δική μας ευθύνη είναι να συνεχίσουμε να εργαζόμαστε με σοβαρότητα και να δίνουμε λύσεις στα προβλήματα της κοινωνίας.

Σε μια περίοδο όπου η Παιδεία βρίσκεται στο επίκεντρο του δημόσιου διαλόγου, με τις αλλαγές στο σχολείο, την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, το μέλλον των Πανελλαδικών και τις νέες προκλήσεις της εποχής να απασχολούν γονείς, μαθητές και εκπαιδευτική κοινότητα, η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, ανοίγει τα χαρτιά της στο «Μανιφέστο».

Λίγο πριν από την κατάθεση του νέου πολυνομοσχέδου, παρουσιάζει το συνολικό σχέδιο της κυβέρνησης για ένα δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα πιο σύγχρονο, πιο συμπεριληπτικό και πιο αποτελεσματικό, απαντώντας τόσο στα ζητήματα της καθημερινότητας των σχολείων όσο και στις μεγάλες μεταρρυθμίσεις που σχεδιάζονται για τα επόμενα χρόνια.

Παράλληλα, τοποθετείται για τους μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, τις παρεμβάσεις στις σχολικές υποδομές, την ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής και τον εθνικό διάλογο για το νέο λύκειο.

Στο πολιτικό σκέλος της συζήτησης, σχολιάζει τις εξελίξεις στο πολιτικό σκηνικό, την αντιπαράθεση με την αντιπολίτευση και τις προοπτικές της Νέας Δημοκρατίας εν όψει των επόμενων εκλογικών αναμετρήσεων.

Οι βασικοί άξονες του νομοσχεδίου και οι προτεραιότητες

Το πολυνομοσχέδιο που φέρνετε εντός Ιουλίου αλλάζει ουσιαστικά το σχολείο ή πρόκειται κυρίως για διορθωτικές παρεμβάσεις;

Δεν πιστεύω στα νομοσχέδια που κρίνονται από τον αριθμό των άρθρων τους. Πιστεύω στα νομοσχέδια που αφήνουν πραγματικό αποτύπωμα στη ζωή των πολιτών. Πίσω από τις επιμέρους διατάξεις υπάρχει μία ξεκάθαρη πολιτική επιλογή: μια Παιδεία πιο δίκαιη, πιο συμπεριληπτική, πιο εξωστρεφής και πιο ισχυρή. Για πρώτη φορά θεσμοθετούμε 600 μόνιμες οργανικές θέσεις κληρικών της Ομογένειας, ενισχύοντας τα Πρεσβυγενή Πατριαρχεία και τη Μονή Σινά. Είναι μια έμπρακτη αναγνώριση ότι η γλώσσα, η πίστη, η ιστορία και ο πολιτισμός μας αποτελούν ζωντανό δεσμό με τις ελληνικές κοινότητες σε όλο τον κόσμο.

Με την ίδια φιλοσοφία δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στην Ειδική Αγωγή και στη συμπερίληψη. Θεσμοθετούμε την πιστοποίηση στην ελληνική νοηματική γλώσσα και στη γραφή Braille, δημιουργούμε νέες Επαγγελματικές Σχολές Κατάρτισης για άτομα με αναπηρία, ενισχύουμε την ψυχοκοινωνική υποστήριξη των μαθητών και αξιοποιούμε την τεχνολογία ώστε κάθε παιδί να έχει την υποστήριξη που χρειάζεται για να προχωρήσει.

Παράλληλα, ενισχύουμε μια μεταρρύθμιση που ήδη αποδίδει. Το Ψηφιακό Φροντιστήριο επεκτείνεται από τη νέα σχολική χρονιά με ζωντανά μαθήματα και για την Α’ και τη Β’ Λυκείου, ενώ εμπλουτίζεται με έναν προσωποποιημένο ψηφιακό βοηθό που αξιοποιεί τις δυνατότητες της τεχνητής νοημοσύνης, ώστε κάθε μαθητής να μπορεί να προετοιμάζεται σύμφωνα με τις δικές του ανάγκες.

Στην ανώτατη εκπαίδευση, αναβαθμίζουμε την ΑΣΠΑΙΤΕ με την ένταξή της στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, ενισχύοντας το κύρος των σπουδών και των πτυχίων της και κλείνοντας μια εκκρεμότητα πολλών δεκαετιών.

Το δικό μας όραμα είναι ένα δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα που ανοίγει περισσότερους δρόμους για κάθε παιδί, στηρίζει τους εκπαιδευτικούς, ενώνει τον ελληνισμό και δίνει στη χώρα τη δυνατότητα να επενδύσει στο ισχυρότερο κεφάλαιό της: τους ανθρώπους της.

Αξιολόγηση εκπαιδευτικών: Πράξη ευθύνης

Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών παραμένει πεδίο αντιπαράθεσης. Είστε έτοιμη να συγκρουστείτε για την πλήρη εφαρμογή της;

Δεν βλέπω την αξιολόγηση ως πεδίο σύγκρουσης. Τη βλέπω ως πράξη ευθύνης απέναντι στους μαθητές, στους γονείς αλλά και στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Η αξιολόγηση μας βοηθά να αναδεικνύουμε καλές πρακτικές, να εντοπίζουμε πραγματικές ανάγκες και να στηρίζουμε ουσιαστικά τους εκπαιδευτικούς. Γι’ αυτό προχωρούμε τώρα στην απλούστευση των διαδικασιών, στη μείωση της γραφειοκρατίας και στην ενίσχυση του ρόλου των συμβούλων εκπαίδευσης.

Η μεγάλη πλειονότητα των εκπαιδευτικών μας εργάζεται με αφοσίωση, πολλές φορές κάτω από ιδιαίτερα απαιτητικές συνθήκες. Η πολιτεία οφείλει να τους στηρίζει με επιμόρφωση, με καλύτερα εργαλεία και με εμπιστοσύνη. Οφείλει, όμως, και να διασφαλίζει ότι κάθε παιδί, σε κάθε γωνιά της χώρας, έχει πρόσβαση στην καλύτερη δυνατή εκπαίδευση. Αυτός είναι ο πραγματικός σκοπός της αξιολόγησης.

Εθνικός Διάλογος και το μέλλον των Πανελλαδικών

Μετά την ανακοίνωση των βαθμολογιών, θεωρείτε ότι έχει έρθει η ώρα να ανοίξει ξανά η συζήτηση για το μέλλον των Πανελλαδικών;

Η συζήτηση έχει ήδη ανοίξει. Αλλά θα έλεγα ότι το πραγματικό ερώτημα είναι πολύ μεγαλύτερο από το μέλλον των Πανελλαδικών. Γι’ αυτό ξεκινήσαμε τον Εθνικό Διάλογο για την Παιδεία. Δεν θέλουμε απλώς να αλλάξουμε ένα εξεταστικό σύστημα. Θέλουμε να απαντήσουμε σε ένα θεμελιώδες ερώτημα: ποιον νέο άνθρωπο θέλουμε να διαμορφώνει το ελληνικό σχολείο τα επόμενα είκοσι χρόνια. Εναν νέο άνθρωπο με γερές γνώσεις, αλλά και με δεξιότητες. Με κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργατικότητα, ψηφιακή παιδεία, υπεύθυνη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης, περιβαλλοντική συνείδηση και αυτοπεποίθηση να προσαρμόζεται σε έναν κόσμο που αλλάζει διαρκώς.

Αυτό σημαίνει επίσης ένα λύκειο με πραγματικό μορφωτικό περιεχόμενο, έναν ισχυρότερο επαγγελματικό προσανατολισμό, περισσότερες και ισότιμες εκπαιδευτικές διαδρομές, ένα αξιόπιστο Εθνικό Απολυτήριο που θα αποτυπώνει ουσιαστικά την πορεία του μαθητή και μια ισχυρή επαγγελματική εκπαίδευση που θα αποτελεί συνειδητή επιλογή και όχι λύση ανάγκης. Οι μεγάλες μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση δεν μπορούν να σχεδιάζονται με ορίζοντα τις επόμενες εξετάσεις και σίγουρα όχι τις επόμενες εκλογές. Χρειάζονται επιστημονική τεκμηρίωση, διάλογο και ευρύτερες συναινέσεις.

Το σχολείο των εμπειριών και οι υποδομές

Πότε θα δουν οι μαθητές στην πράξη τις αλλαγές που προωθείτε για το «σχολείο του μέλλοντος»;

Το σχολείο του μέλλοντος δεν είναι μια υπόσχεση για κάποια μακρινή στιγμή. Χτίζεται ήδη, κάθε μέρα, μέσα στις σχολικές αίθουσες. Και θέλω να πω κάτι που πιστεύω βαθιά: το σχολείο του μέλλοντος δεν είναι το σχολείο με τις περισσότερες οθόνες. Είναι το σχολείο με τις περισσότερες εμπειρίες. Θέλουμε παιδιά που να διαβάζουν, να συνεργάζονται, να δημιουργούν, να πειραματίζονται, να αθλούνται, να γνωρίζουν τις τέχνες, να σέβονται το περιβάλλον, να συμμετέχουν και να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες.

Δημιουργούμε τα Κέντρα Καινοτομίας, εξοπλίζουμε τα σχολεία με διαδραστικούς πίνακες, εργαστήρια, ρομποτική και νέα ψηφιακά εργαλεία, αλλά ταυτόχρονα στέλνουμε μουσικά όργανα στα Μουσικά Σχολεία, εξοπλισμό στα Καλλιτεχνικά, νέο αθλητικό εξοπλισμό, εργαστήρια φυσικών επιστημών, σχολικούς κήπους και γωνιές δημιουργίας. Μέσα από το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» ανακαινίζουμε εκατοντάδες σχολικές μονάδες σε όλη τη χώρα. Δεν μπορείς να ζητάς από ένα παιδί να ονειρευτεί σε ένα σχολείο που του θυμίζει το χθες.

Στελέχωση, διορισμοί και κάλυψη κενών

Οι νέοι διορισμοί εκπαιδευτικών επαρκούν για να καλύψουν τα κενά στα σχολεία της περιφέρειας και των νησιών;

Οι μόνιμοι διορισμοί αποτελούν μία από τις σημαντικότερες παρεμβάσεις των τελευταίων ετών. Από το 2020 έχουν πραγματοποιηθεί περισσότεροι από 48.000 διορισμοί εκπαιδευτικών και συνεχίζουμε με ακόμη 5.500 φέτος. Συγχρόνως σχεδιάσαμε ένα νέο ψηφιακό σύστημα, το EduPlan, έτσι ώστε να μπορούμε να προβλέπουμε καλύτερα τις ανάγκες δεδομένων των δημογραφικών αλλαγών και των μεταβολών σε όλη την Ελλάδα.

Όμως, θα ήταν λάθος να πω ότι το ζήτημα λύνεται μόνο με περισσότερους διορισμούς. Η πραγματικότητα στα νησιά και στις απομακρυσμένες περιοχές είναι δύσκολη. Το κόστος στέγασης, οι μετακινήσεις και οι ιδιαίτερες συνθήκες ζωής επηρεάζουν άμεσα τη δυνατότητα στελέχωσης των σχολείων. Γι’ αυτό εργαζόμαστε συστηματικά για καλύτερο προγραμματισμό των υπηρεσιακών μεταβολών, ώστε οι διαδικασίες να ολοκληρώνονται νωρίτερα, αλλά και για μια πιο ολοκληρωμένη πολιτική στήριξης των εκπαιδευτικών, σε συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση και όλους τους συναρμόδιους φορείς.

Έχουν γίνει πολύ σημαντικές παρεμβάσεις με τη διπλή επιστροφή ενοικίου καθώς και την πρόσφατη σημαντική απόφαση για ανακαίνιση ακινήτων που ανήκουν στο Δημόσιο για να αξιοποιούνται από εκπαιδευτικούς, γιατρούς, νοσηλευτές και απαραίτητο προσωπικό που μετακινείται παντού στην Ελλάδα. Χρειάζεται συνδυασμός μέτρων και κυρίως μακροπρόθεσμος σχεδιασμός.

Τι αλλάζει από τον Σεπτέμβριο

Αν σήμερα ένας γονιός σάς ρωτούσε τι θα αλλάξει στο σχολείο του παιδιού του από τον Σεπτέμβριο, ποια θα ήταν η απάντησή σας;

Θα του έλεγα ότι θέλω κάθε νέα σχολική χρονιά να βρίσκει το δημόσιο σχολείο καλύτερο από την προηγούμενη. Από τον Σεπτέμβριο και μέσα στη χρονιά τα παιδιά θα βρουν περισσότερους μόνιμους εκπαιδευτικούς στις τάξεις τους, ένα ακόμη πιο ισχυρό Ψηφιακό Φροντιστήριο, νέο εξοπλισμό για τα εργαστήρια φυσικών επιστημών, τη φυσική αγωγή, τα Μουσικά και τα Καλλιτεχνικά Σχολεία, σχολικούς κήπους, γωνιές δημιουργίας, lockers στα δημοτικά, απινιδωτές και καλύτερες ψηφιακές υποδομές.

Θα λειτουργήσουν έξι νέα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία και μόλις ολοκληρωθούν οι εγγραφές θα επιβεβαιώσουμε τη λειτουργία των δημόσιων σχολείων που προσφέρουν το πρόγραμμα ΙΒ. Ηδη προετοιμαζόμαστε με την επιλογή του πολλαπλού βιβλίου έτσι ώστε να εισαχθούν νέα βιβλία από τον Σεπτέμβριο του 2027.

Θα δουν, επίσης, 238 σχολεία που αλλάζουν όψη μέσα από τις ανακαινίσεις του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» μέσα στο καλοκαίρι, γιατί πιστεύουμε ότι τα παιδιά αξίζουν σύγχρονους, ασφαλείς και λειτουργικούς χώρους μάθησης.

Παράλληλα, συνεχίζουμε να επενδύουμε στην Ειδική Αγωγή, στην ψυχοκοινωνική υποστήριξη και στη συμπερίληψη, ώστε κάθε παιδί να έχει τη βοήθεια που χρειάζεται, τη στιγμή που τη χρειάζεται. Δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στον ψηφιακό εξοπλισμό των ΚΕΔΑΣΥ ενώ μέσα στη χρονιά θα έχει ενεργοποιηθεί η ψηφιακή πλατφόρμα για τα ραντεβού στα ΚΕΔΑΣΥ. Θέλω το δημόσιο σχολείο να μην είναι απλώς η ασφαλής επιλογή για μια οικογένεια. Θέλω να είναι μια συνειδητή επιλογή.

Πολιτικές εξελίξεις και εκλογικοί στόχοι

Κυρία υπουργέ, εκτιμάτε ότι βασικός σας αντίπαλος στις εκλογές θα είναι και πάλι ο κ. Τσίπρας; Πιστεύετε στο «rebranding» του;

Η χώρα βρίσκεται μπροστά σε μεγάλες προκλήσεις. Η Οικονομία, η Παιδεία, η Υγεία, η στεγαστική πίεση, οι γεωπολιτικές εξελίξεις, η τεχνητή νοημοσύνη, η δημογραφική πρόκληση. Αυτά είναι τα πραγματικά ερωτήματα που απασχολούν τους πολίτες και σε αυτά οφείλουμε να απαντάμε.

Η κυβέρνηση του Κυριάκου Μητσοτάκη κρίνεται καθημερινά από το έργο της. Κανείς δεν ζητά από τους πολίτες να μας εμπιστευθούν επειδή το λέμε εμείς. Τους ζητάμε να συγκρίνουν. Να δουν πού ήταν η χώρα πριν από λίγα χρόνια και πού βρίσκεται σήμερα. Να αξιολογήσουν όχι μόνο όσα πετύχαμε, αλλά και την ειλικρίνεια με την οποία αναγνωρίζουμε ότι υπάρχουν ακόμα πολλά που πρέπει να γίνουν. Στην πολιτική, η αξιοπιστία δεν χτίζεται με το rebranding. Χτίζεται με συνέπεια, αποτέλεσμα και την ικανότητα να διορθώνεις τα λάθη σου.

Είναι εφικτή η αυτοδυναμία για τη Νέα Δημοκρατία; Εστω και με αντίπαλο το κόμμα Σαμαρά;

Η Νέα Δημοκρατία είναι μια μεγάλη παράταξη με βαθιές ρίζες στην ελληνική κοινωνία και με διαχρονική ευθύνη απέναντι στη χώρα. Ομως καμία εκλογική νίκη δεν προεξοφλείται και καμία αυτοδυναμία δεν χαρίζεται. Η εμπιστοσύνη των πολιτών δεν είναι λευκή επιταγή.

Γι’ αυτό, η δική μας ευθύνη δεν είναι να σχολιάζουμε πολιτικά σενάρια ούτε να ασχολούμαστε με πρόσωπα. Είναι να συνεχίσουμε να εργαζόμαστε με σοβαρότητα, να διορθώνουμε τις αδυναμίες μας, να επιταχύνουμε τις μεταρρυθμίσεις και να δίνουμε λύσεις στα προβλήματα της κοινωνίας. Στο τέλος της ημέρας, οι πολίτες θα αποφασίσουν ποιος μπορεί να οδηγήσει τη χώρα με σταθερότητα, υπευθυνότητα και σχέδιο στην επόμενη δεκαετία. Και αυτή είναι η μόνη κρίση που έχει πραγματική σημασία.

 https://tomanifesto.gr

Μετά την ολοκλήρωση της υποβολής των Μηχανογραφικών Δελτίων, η αγωνία των υποψηφίων στρέφεται πλέον στις Βάσεις Εισαγωγής και στις ανατροπές που διαμορφώνουν οι φετινές επιδόσεις.

Η εικόνα δεν είναι ίδια για όλα τα επιστημονικά πεδία. Οι υψηλές βαθμολογίες στη Φυσική και στα Μαθηματικά ευνοούν συγκεκριμένες σχολές, ενώ οι χαμηλότερες επιδόσεις στα Αρχαία και στην Οικονομία πιέζουν τις βάσεις σε άλλες δημοφιλείς κατευθύνσεις.

1ο πεδίο: Χαμένοι οι υποψήφιοι των Νομικών

Στο πεδίο των Ανθρωπιστικών, Κοινωνικών και Νομικών Σπουδών, το μάθημα που φαίνεται να καθορίζει την πορεία των βάσεων είναι τα Αρχαία Ελληνικά.

Το 55,67% των υποψηφίων έγραψε κάτω από τη βάση, έναντι 47,69% την προηγούμενη χρονιά, ενώ μόλις 287 υποψήφιοι βρέθηκαν στη βαθμολογική κλίμακα από 18 έως 20.

Η σημαντική μείωση των αριστούχων αναμένεται να ασκήσει πτωτικές πιέσεις στις Νομικές και γενικότερα στις υψηλόβαθμες σχολές του πεδίου.

Η μικρότερη συμμετοχή υποψηφίων σε σχέση με πέρυσι περιορίζει πάντως τον ανταγωνισμό και ενδέχεται να συγκρατήσει την πτώση.

Κερδισμένοι: Οι υποψήφιοι που στοχεύουν σε μεσαίες και χαμηλότερες σχολές, όπου μπορεί να δημιουργηθούν περισσότερες ευκαιρίες εισαγωγής.

Χαμένοι: Όσοι διεκδικούν θέση στις Νομικές και στις υπόλοιπες υψηλόβαθμες σχολές.

2ο πεδίο: Κερδισμένες οι Πολυτεχνικές σχολές

Η μεγαλύτερη θετική έκπληξη καταγράφεται στο πεδίο των Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών.

Οι επιδόσεις στη Φυσική ήταν αισθητά βελτιωμένες, ενώ καλύτερη ήταν και η εικόνα στα Μαθηματικά. Η άνοδος των βαθμολογιών στα δύο βασικά μαθήματα αναμένεται να οδηγήσει σε μικρή αύξηση των βάσεων στις υψηλόβαθμες Πολυτεχνικές σχολές.

Η ελαφρώς χειρότερη επίδοση στη Χημεία δεν φαίνεται ικανή να ανατρέψει τη συνολική ανοδική τάση.

Κερδισμένοι: Οι σχολές με υψηλούς συντελεστές βαρύτητας σε Μαθηματικά και Φυσική.

Χαμένοι: Οι υποψήφιοι που στοχεύουν στις κορυφαίες Πολυτεχνικές, καθώς ο ανταγωνισμός αναμένεται αυξημένος.

3ο πεδίο: Οι Ιατρικές κρατούν τις βάσεις τους

Στις Επιστήμες Υγείας, η εικόνα εμφανίζεται περισσότερο ισορροπημένη.

Οι χαμηλότερες επιδόσεις στη Βιολογία αντισταθμίζονται σε μεγάλο βαθμό από τις καλές βαθμολογίες στη Φυσική. Έτσι, οι Βάσεις στις Ιατρικές σχολές αναμένεται να παραμείνουν κοντά στα περσινά επίπεδα, μεταξύ περίπου 18.000 και 18.700 μορίων.

Η αισθητή μείωση των αριστούχων στη Βιολογία περιορίζει τις πιθανότητες μεγάλης ανόδου, χωρίς όμως να οδηγεί σε σημαντική πτώση.

Κερδισμένοι: Οι υποψήφιοι με υψηλές επιδόσεις στη Φυσική, οι οποίοι μπορούν να καλύψουν πιθανές απώλειες στη Βιολογία.

Χαμένοι: Όσοι βασίζονταν στη Βιολογία για να συγκεντρώσουν υψηλή βαθμολογία.

4ο πεδίο: Πίεση στις Οικονομικές σχολές

Στο πεδίο Οικονομίας και Πληροφορικής, το μάθημα της Οικονομίας αποτελεί τον βασικό παράγοντα που πιέζει τις βάσεις προς τα κάτω.

Το 48,09% των υποψηφίων έγραψε κάτω από τη βάση, έναντι 33,12% πέρυσι, ενώ ο αριθμός των αριστούχων μειώθηκε περίπου στο μισό.

Η εικόνα αυτή δημιουργεί προϋποθέσεις για μικρή πτώση στις υψηλόβαθμες Οικονομικές σχολές. Ωστόσο, η αύξηση των υποψηφίων κατά περίπου 1.400 άτομα ενισχύει τον ανταγωνισμό και μπορεί να περιορίσει τις απώλειες.

Κερδισμένοι: Οι υποψήφιοι με υψηλό βαθμό στην Οικονομία, καθώς αποκτούν ισχυρό πλεονέκτημα έναντι του ανταγωνισμού.

Χαμένοι: Όσοι στοχεύουν σε κορυφαίες Οικονομικές σχολές αλλά είχαν χαμηλή επίδοση στο συγκεκριμένο μάθημα.

Η συνολική εικόνα των Βάσεων

Οι μεγαλύτερες πιθανότητες ανόδου εντοπίζονται στις υψηλόβαθμες Πολυτεχνικές σχολές, ενώ Νομικές και Οικονομικές αναμένεται να κινηθούν ελαφρώς πτωτικά.

Οι Ιατρικές φαίνεται να διατηρούν τη δυναμική τους, χωρίς σημαντικές μεταβολές σε σχέση με την προηγούμενη χρονιά.

Οι φετινές Βάσεις αναμένεται επομένως να διαμορφώσουν τρεις διαφορετικές ταχύτητες: άνοδο στο 2ο πεδίο, σταθερότητα στο 3ο και συγκρατημένη πτώση στο 1ο και στο 4ο.

Η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων εξετάζεται να γίνει πριν από το τέλος Ιουλίου, ενδεχομένως ακόμη και πριν από τις 28 του μήνα.

ΘΕΜΑ : Οριστικοποίηση τμημάτων ανά σχολική μονάδα σχολικού έτους 2026-2027

Σύμφωνα με το άρθρο 19 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10-09-2024 ΚΥΑ (Β΄ 5130), όπως ισχύει, σας ενημερώνουμε ότι:

1. Για τα Γυμνάσια και για τα Γενικά Λύκεια οι Διευθυντές/ντριες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα πρέπει να οριστικοποιήσουν με απόφασή τους τα τμήματα που θα λειτουργήσουν σε όλες τις τάξεις ανά σχολική μονάδα το σχολικό έτος 2026-2027 έως καιτην Παρασκευή 24 Ιουλίου 2026.

2. Για τα Επαγγελματικά Λύκεια οι Περιφερειακοί/ές Διευθυντές/ντριες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα πρέπει να οριστικοποιήσουν με απόφασή τους τα τμήματα που θα λειτουργήσουν σε όλες τις τάξεις ανά σχολική μονάδα το σχολικό έτος 2026-2027 έως και την Τρίτη 4 Αυγούστου 2026.

Επισημαίνεται η ανάγκη για την πιστή τήρηση των θεσμικά προβλεπόμενων για την κατανομή των μαθητών/τριών και τη συγκρότηση των τμημάτων με τρόπο που να οδηγεί στη βέλτιστη διαχείριση του εκπαιδευτικού προσωπικού.

                                                                                                            ΜΕ ΕΝΤΟΛΗ ΥΠΟΥΡΓΟΥ

                                                                                        Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

                                                                                    ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΠΑΔΟΜΑΡΚΑΚΗΣ

 ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ ΜΟΝΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026-2027

Σε αναμονή βρίσκεται η εκπαιδευτική κοινότητα για την επίσημη ανακοίνωση της κατανομής των μόνιμων διορισμών στην Εκπαίδευση για το έτος 2026. Σύμφωνα με τις έως τώρα δηλώσεις του Γενικού Γραμματέα Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας και Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ), οι συνολικοί διορισμοί θα ανέλθουν σε 5.467 θέσεις, ενώ η εξειδίκευση ανά κλάδο αναμένεται να δημοσιοποιηθεί εντός της προσεχούς εβδομάδας.

Χρονοδιάγραμμα ανακοίνωσης

Η ανακοίνωση της κατανομής των διορισμών εκτιμάται ότι θα πραγματοποιηθεί άμεσα, με στόχο την έγκαιρη ενημέρωση των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών και την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Εκτιμώμενη κατανομή διορισμών ανά βαθμίδα

Με βάση διαθέσιμες πληροφορίες (οι οποίες δεν έχουν ακόμη επίσημο χαρακτήρα), η κατανομή των διορισμών εκτιμάται ως εξής:

Εκτιμήσεις για Ειδική Αγωγή και Υποστηρικτικές Δομές

Για το Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ) και το Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ), οι διορισμοί αναμένεται να κυμανθούν:

• 450 έως 500 διορισμοί συνολικά
• Τοποθετήσεις σε:
  • Ειδικά Σχολεία
  • ΚΕΔΑΣΥ
  • ΕΔΥ

Ανά ειδικότητα στην Ειδική Αγωγή (εκτιμήσεις):

• Νηπιαγωγοί ΕΑΕ: κάτω από 120
• Δάσκαλοι ΕΑΕ: λίγο πάνω από 150
• Φιλόλογοι ΕΑΕ: περίπου 175
• Φυσικοί ΕΑΕ: λίγο κάτω από 150
• Μαθηματικοί ΕΑΕ: περίπου 550

Εκτιμήσεις διορισμών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Για επιμέρους κλάδους της Δευτεροβάθμιας, οι έως τώρα εκτιμήσεις διαμορφώνονται ως εξής:

Διευκρίνιση

Οι παραπάνω αριθμοί αποτελούν εκτιμήσεις βάσει διαθέσιμων πληροφοριών και δεν συνιστούν επίσημη ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας. Η τελική κατανομή ενδέχεται να διαφοροποιηθεί.

Συνεχής ενημέρωση

Η ενημέρωση θα επικαιροποιείται διαρκώς, καθώς προκύπτουν νέα στοιχεία για:

• επιπλέον ειδικότητες
• τελικές κατανομές
• διαδικασίες προσλήψεων αναπληρωτών μέσω πινάκων ΑΣΕΠ

Η επικείμενη ανακοίνωση της κατανομής των διορισμών αποτελεί κρίσιμο βήμα για τον προγραμματισμό της νέας σχολικής χρονιάς και τη στελέχωση των σχολικών μονάδων. Οι πρώτες εκτιμήσεις δίνουν μια σαφή εικόνα της κατεύθυνσης των διορισμών, με ιδιαίτερη έμφαση στην Ειδική Αγωγή και βασικές ειδικότητες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.