Please wait...Από τη νέα σχολική χρονιά οι μαθητές του Δημοτικού θα μαθαίνουν «γιατί είναι απαραίτητοι οι φόροι στη ζωή μας»
Η νέα σχολική χρονιά φέρνει μαζί της καινοτόμες εκπαιδευτικές δράσεις που αποσκοπούν στη διαμόρφωση φορολογικής ηθικής και στην καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμμόρφωσης στις φορολογικές υποχρεώσεις. Για πρώτη φορά, η έννοια της φορολογίας εισάγεται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, κάνοντας ένα σημαντικό βήμα προς την εκπαίδευση των μελλοντικών πολιτών. Οι μαθητές των δημοτικών σχολείων θα έχουν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με τις βασικές αρχές της φορολογίας, κάτι που αποτελεί θεμελιώδη παράμετρο για την οικοδόμηση μιας κοινωνίας με αυξημένη φορολογική συνείδηση.
Το νέο πρόγραμμα, που αναπτύσσεται από το υπουργείο Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών σε συνεργασία με την ΑΑΔΕ και το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, θα περιλαμβάνει τη δημιουργία εξειδικευμένων εργαστηρίων δεξιοτήτων με έμφαση στη φορολογική εκπαίδευση. Ο στόχος είναι η ενίσχυση της κατανόησης των μαθητών σχετικά με τους φόρους, τη λειτουργία τους και τη σημασία τους για το κοινωνικό σύνολο. Από τη Β’ Δημοτικού, οι μαθητές θα έρθουν σε επαφή με βασικές έννοιες όπως τι είναι οι φόροι, ποιος τους πληρώνει και ποιος τους συλλέγει, αλλά και γιατί οι φόροι είναι απαραίτητοι για τη χρηματοδότηση των δημόσιων αγαθών και υπηρεσιών.
Η εκπαιδευτική αυτή πρωτοβουλία δεν περιορίζεται μόνο στη διδασκαλία των τεχνικών πλευρών της φορολογίας. Επιχειρεί να εισαγάγει τους μαθητές σε ένα σύστημα αξιών και αρχών, όπως η δικαιοσύνη, η υπευθυνότητα και η κοινωνική αλληλεγγύη. Μέσα από τις δραστηριότητες των εργαστηρίων, οι μαθητές θα μάθουν να εκτιμούν τη σημασία της φορολογικής συμμόρφωσης και να αναγνωρίζουν την ευθύνη τους ως μελλοντικοί πολίτες. Ερωτήματα όπως «Ποιος πληρώνει για το σχολείο μου;», «Τι είναι ο ΦΠΑ που πληρώνουμε στα προϊόντα;» και «Πώς οι φόροι βοηθούν τη χρηματοδότηση των δημόσιων υποδομών;» θα βρουν απαντήσεις μέσα από διαδραστικά μαθήματα και πρακτικές ασκήσεις.
Το εκπαιδευτικό αυτό πρόγραμμα θα ξεκινήσει πιλοτικά κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2024-2025, με πλήρη εφαρμογή να προβλέπεται από τη σχολική χρονιά 2025-2026. Ήδη έχουν γίνει προετοιμασίες και έρευνες μεταξύ των εκπαιδευτικών από το 2016, οι οποίες δείχνουν ότι η συντριπτική πλειοψηφία είναι έτοιμη να υποστηρίξει ενεργά την εισαγωγή αυτού του προγράμματος στη σχολική καθημερινότητα. Από έρευνα που διεξήχθη σε 1.871 εκπαιδευτικούς, το 85% δήλωσε ότι θεωρεί τη φορολογική εκπαίδευση απαραίτητη και είναι πρόθυμο να συμβάλλει στην υλοποίησή της. Μάλιστα, το 95% των εκπαιδευτικών πιστεύει ότι η φορολογική συνείδηση είναι ζήτημα παιδείας και πρέπει να καλλιεργηθεί από νωρίς, ενώ το 93% θεωρεί ότι τα εκπαιδευτικά προγράμματα αυτού του τύπου θα θέσουν θεμέλια για ένα πιο βιώσιμο και δικαιότερο φορολογικό σύστημα στο μέλλον.
Ωστόσο, το εγχείρημα αυτό δεν είναι χωρίς προκλήσεις. Οι πολλαπλές οικονομικές κρίσεις που έχουν πλήξει τη χώρα τα τελευταία 15 χρόνια έχουν δημιουργήσει ένα περιβάλλον όπου οι νέοι έρχονται αντιμέτωποι από νωρίς με τις αρνητικές επιπτώσεις ενός περίπλοκου και συχνά άδικου φορολογικού συστήματος. Παρά τις δυσκολίες, η κυβέρνηση επιδιώκει να ανατρέψει αυτή την κατάσταση μέσω της εκπαίδευσης, προσφέροντας στα παιδιά τις γνώσεις και τα εργαλεία που χρειάζονται για να κατανοήσουν καλύτερα τη σημασία της φορολογίας και της φορολογικής συμμόρφωσης.
Η προσέγγιση του θέματος θα είναι πρωτίστως παιδαγωγική και προσαρμοσμένη στις ανάγκες και τις αντιληπτικές ικανότητες των μαθητών. Τα εργαστήρια δεξιοτήτων θα σχεδιαστούν με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι διασκεδαστικά και ελκυστικά, χρησιμοποιώντας μεθόδους που θα κάνουν τη μάθηση πιο προσιτή και ενδιαφέρουσα. Στόχος είναι να εμπνεύσουν τους μαθητές να ασχοληθούν με τα φορολογικά θέματα μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες, προσφέροντάς τους μια ρεαλιστική εικόνα του πώς οι φόροι επηρεάζουν την καθημερινότητά τους και το μέλλον τους.
Τι συνέβη με τις άδειες στρατιωτικές σχολές και την έκρηξη στις σχολές ψυχολογίας
Οι φετινές βάσεις και οι επιλογές στο μηχανογραφικό δελτίο από τους υποψηφίους ανέδειξαν τις νέες τάσεις στα αντικείμενα σπουδών, καραμπόλες που συμπαρέσυραν στη βουτιά ή εκτόξευσαν σχολές, αλλά και τα παράξενα ή και παράδοξα της φετινής χρονιάς.
Η πρώτη ματιά από τις φετινές βάσεις αποτύπωσε ξεκάθαρα τη βουτιά σε δημοφιλείς σχολές – σε έναν βαθμό από το… Βατερλώ των υποψηφίων της Φυσικής, με μεγαλύτερο θύμα τις πολυτεχνικές σχολές, οι οποίες διαχρονικά είναι πιο ευάλωτες σε διακυμάνσεις βάσει των επιδόσεων.
Το ιδιαίτερο χαρακτηριστικό φέτος είναι ότι κάποια τμήματα της περιφέρειας σημείωσαν εντυπωσιακή πορεία στις βάσεις εισαγωγής τους, με τους λόγους να ποικίλλουν ανά επιστημονικό αντικείμενο και επιστημονικό πεδίο.
Πανεπιστήμια της περιφέρειας, όπως το Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο (ΕΛΜΕΠΑ) και το Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδος (ΔΙΠΑΕ), είδαν σημαντική αύξηση στη βάση εισαγωγής τους, σχολές στο μακρινό Διδυμότειχο εκτοξεύτηκαν μέχρι και 15.000 μόρια, ενώ σχολές που διαχρονικά εξασφάλιζαν επαγγελματική αποκατάσταση είδαν τις θέσεις τους κενές.
Πανελλαδικές 2024: Σχολές Μηχανικών
Η λεγόμενη ανωτατοποίηση των ΤΕΙ το 2019 άφησε πίσω της ένα μπάχαλο στα Πολυτεχνεία, καθώς οι σχολές χωρίστηκαν εν μια νυκτί σε πολυτεχνικές (σ.σ.: όπως για παράδειγμα αυτές του ΕΜΠ και όλες όσες προϋπήρχαν) και σε Σχολές Μηχανικών (όπως για παράδειγμα αυτές του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής και όλων των τμημάτων ΤΕΙ που έγιναν πανεπιστήμια).
Μέσα στο 2024 εντατικοποιήθηκαν οι προσπάθειες για την αντιστοίχιση των τμημάτων και την εξίσωση των επαγγελματικών δικαιωμάτων (ένα πάγιο αίτημα των αποφοίτων των Σχολών Μηχανικών που βρίσκονταν στον αέρα επαγγελματικά, παρά τη λήψη πτυχίου), με πρώτο παράδειγμα την πλήρη αντιστοίχιση επαγγελματικών δικαιωμάτων του Τμήματος Ναυπηγών Μηχανικών του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής με το αντίστοιχο του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου.
Το αποτέλεσμα; Στο Τμήμα Ναυπηγών Μηχανικών του ΠΑΔΑ, οι συνολικές προτιμήσεις των υποψηφίων εκτοξεύτηκαν φέτος στις 1.855, από 1.204 πέρυσι. Μάλιστα, ως πρώτη επιλογή το δήλωσαν 250 άτομα, έναντι μόλις 108 πέρυσι. Στο Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών του ίδιου Ιδρύματος, από τις 1.057 προτιμήσεις το 2023, φέτος αυτές εκτοξεύτηκαν στις 1.480, με διπλασιασμό της πρώτης προτίμησης από 44 πέρυσι σε 84 φέτος.
Στο ΔΙΠΑΕ, στο Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης, από τις 2.055 προτιμήσεις πέρυσι, φέτος αυτές έφτασαν τις 2.715. Στο ΕΛΜΕΠΑ, στο Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών στο Ηράκλειο είχαμε μεγάλη αύξηση (σχεδόν διπλασιασμό των προτιμήσεων), από τις 1.085 του 2023 στις 2.006 το 2024, με αποτέλεσμα η βάση από 9.800 πέρυσι να εκτοξευτεί στα 11.395 μόρια.
Η κινητικότητα για την αναγνώριση επαγγελματικών δικαιωμάτων εκτόξευσε χαμηλόβαθμες βάσεις σε περιφερειακά Ιδρύματα -κόντρα στη φετινή βουτιά στις βάσεις εισαγωγής-, τα οποία, χάρη στην αντιστοίχιση ενός μόλις Τμήματος Μηχανικών, «κέρδισαν» πόντους στα μάτια των υποψηφίων.
Κενές θέσεις
Μόλις 54 άτομα δήλωσαν ως πρώτη επιλογή το Μαθηματικό στο ΕΚΠΑ, το οποίο έμεινε με σχεδόν 100 θέσεις κενές. Αντίστοιχα, στο Φυσικό του ΑΠΘ μόλις 40 δήλωσαν το τμήμα ως πρώτη επιλογή και συνολικά λίγοι παραπάνω από 700 υποψήφιοι. Και σε αυτήν την περίπτωση σχεδόν 100 θέσεις δεν καλύφθηκαν. Δεν είναι σύνηθες κεντρικά ιδρύματα να μένουν με κενές θέσεις, όμως η περίπτωση των εν λόγω τμημάτων καταγράφει σαφώς ότι οι υποψήφιοι έχουν γυρίσει την πλάτη τους στις λεγόμενες «καθηγητικές» σχολές.
Παρά τους αθρόους διορισμούς των τελευταίων χρόνων, οι σχολές θετικών μαθημάτων δεν προσελκύουν το ενδιαφέρον των υποψηφίων, με αποτέλεσμα να καταγράφεται και στην αγορά εργασίας σημαντική έλλειψη, με την ιδιωτική εκπαίδευση -ειδικά στην περιφέρεια- να δυσκολεύεται να καλύψει τα κενά. Οι λόγοι φαίνεται να είναι οι χαμηλοί μισθοί αλλά και ο τεράστιος όγκος αναπληρωτών που ήδη βρίσκεται στην αγορά εργασίας και αναμένει τον διορισμό του.
Πανελλαδικές 2024: Νέα «Νομική»
Με όρους «Νομικής» παίζουν πλέον οι σχολές Ψυχολογίας στο μηχανογραφικό. Είναι τόσο δημοφιλείς οι επτά σχολές του 1ου επιστημονικού πεδίου που πάνω από 3.000 άτομα διεκδικούν την εισαγωγή τους σε μία από αυτές. Τόσοι διεκδίκησαν φέτος την εισαγωγή τους στην Ψυχολογία του ΕΚΠΑ, όταν στη Νομική Αθήνας ο αριθμός των υποψηφίων που δήλωσαν τη σχολή στο μηχανογραφικό τους ήταν γύρω στους 2.000.
Οι βάσεις εισαγωγής των σχολών Ψυχολογίας είναι διαρκώς ανοδικές. Ακόμα και φέτος, που οι βάσεις έπεσαν, η Ψυχολογία του ΕΚΠΑ ήταν πάνω από τη Νομική Θεσσαλονίκης, ενώ η Ψυχολογία στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων είχε υψηλότερη βάση από τη Νομική Κομοτηνής.
Η χαμηλότερη βάση για τις σχολές Ψυχολογίας φέτος κατεγράφη στη σχολή του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης με έδρα το Διδυμότειχο. Πρόκειται για την πρώτη χρονιά λειτουργίας της σχολής σε μια απομακρυσμένη πόλη, κάτι που δεν πτόησε τους υποψηφίους με υψηλές βαθμολογίες (σ.σ.: ο πρώτος είχε 16.650 και ο τελευταίος 15.300 μόρια) να δηλώσουν τη σχολή.
Πανελλαδικές 2024: Άδειες οι στρατιωτικές σχολές
Με κενές θέσεις έμειναν οι στρατιωτικές σχολές, για μία ακόμη χρονιά. Κάποτε γινόταν «σφαγή» μεταξύ των υποψηφίων για μία θέση στις σχολές που αμέσως μετά την αποφοίτηση προσέφεραν άμεση επαγγελματική αποκατάσταση. Πλέον, όμως, τα δεδομένα έχουν αλλάξει, με τους υποψηφίους να γυρνούν την πλάτη και την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής να κόβει όσους τη διεκδικούν.
Η πορεία των βάσεων είναι χαρακτηριστική της ζήτησης μιας σχολής. Το 2014, 10 χρόνια πριν, η βάση εισαγωγής της Στρατιωτικής Σχολής Ευελπίδων (ΣΣΕ) – ΟΠΛΑ ήταν 16.890 μόρια. Φέτος βούλιαξε στα 12.230 μόρια, με μόλις 77 επιτυχόντες για να καλύψουν 307 θέσεις. Τα κενά ύστερα από τέσσερα χρόνια στα οποία εφαρμόζεται η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής και καταγράφεται σταθερή πτώση των βάσεων έχουν εκτοξευτεί στα 542.
Ενα ακόμα παράδοξο; Ενώ οι βάσεις των υποψηφίων των Γενικών Λυκείων βουλιάζουν κάθε χρόνο, οι βάσεις των υποψηφίων των ΕΠΑΛ που διεκδικούν στρατιωτικές σχολές εκτοξεύονται: Για παράδειγμα, στη ΣΜΥΑ (Διοικητικής και Εφοδιαστικής Υποστήριξης) από τα ΓΕΛ οι βάσεις διαμορφώθηκαν στα 16.825 μόρια, ενώ από τα ΕΠΑΛ στα 19.560 μόρια. Βέβαια, οι θέσεις είναι πολύ λιγότερες για τα ΕΠΑΛ αυξάνοντας τον ανταγωνισμό.
Αν και πολλοί κατηγορούν την ΕΒΕ για τις άδειες θέσεις, επαγγελματίες στον κλάδο του επαγγελματικού προσανατολισμού, αναφέρουν ότι διαφαίνεται μια στροφή των υποψηφίων προς τα τμήματα που σχετίζονται με επιστήμες της Τεχνολογίας, με τη μονιμότητα που προσφέρουν οι θέσεις στις στρατιωτικές σχολές να μην αποτελεί πλέον τόσο μεγάλο δέλεαρ.
Άδειες εκπαιδευτικών άνευ αποδοχών: Τι ισχύει για τους νεοδιόριστους
ΘΕΜΑ: Διευκρινίσεις για μέγιστη διάρκεια άδειας άνευ αποδοχών εκπαιδευτικών
ΣΧΕΤ.: Το με αριθ. Φ.12.1/5225Α/10-06-2021 έγγραφο της Περιφερειακής Δ/νσης Π.Ε. & Δ.Ε.
Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης (αριθμ. πρωτ. εισερχ. εγγράφου ΚΠ ΥΠΑΙΘ 68904/Ε3/11-
06-2021)
Σε απάντηση του σχετικού εγγράφου, που αφορά σε ερώτημα καταρχήν για τη δυνατότητα του/της εκπαιδευτικού να λάβει αθροιστικά τις άδειες άνευ αποδοχών των παρ. 1, 2, 3 και 4 του άρθρου 51 του Υπαλληλικού Κώδικα (ν. 3528/2007) και του άρθρου 16, περ. Ε΄ του ν. 1566/1985 (ΦΕΚ 167 Α΄), και δευτερευόντως για τη δυνατότητα χορήγησης επιπλέον άδειας άνευ αποδοχών σε εκπαιδευτικό που έχει ήδη λάβει τη μέγιστη διάρκεια άδειας των 10 ετών της παρ. 4 του άρθρου 51 του ΥΚ, σας αναφέρουμε τα ακόλουθα:
Α. Νομικό πλαίσιο
Καταρχήν, για την άδεια άνευ αποδοχών στους μόνιμους εκπ/κούς ισχύουν οι ειδικές διατάξεις
της περίπτωσης Ε΄ του άρθρου 16 του ν. 1566/1985 (Α΄ 167), όπως ισχύουν1, που ορίζουν ότι:
«1. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, ύστερα από πρόταση του αρμόδιου κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου, μπορεί να χορηγείται σε εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης άδεια χωρίς αποδοχές μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους, όταν συντρέχουν σοβαροί λόγοι ιδίως θεραπεία δυσίατων ασθενειών του ίδιου του εκπαιδευτικού ή των μελών της οικογενείας του, αντιμετώπιση δύσκολων περιπτώσεων εγκυμοσύνης, τοκετού και μητρότητας, ολοκλήρωση μεταπτυχιακών σπουδών, ανάγκη προσωρινής εγκατάστασης στο εξωτερικό.
2. Άδεια χωρίς αποδοχές που χορηγείται, σύμφωνα με την προηγούμενη παράγραφο, δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να παραταθεί πέρα από πέντε (5) σχολικά έτη. Λύεται αυτοδικαίως η υπηρεσιακή σχέση του εκπαιδευτικού, αν εκείνος δεν προβεί σε ανάληψη καθηκόντων, εντός ενός (1) μηνός από τη
λήξη της ως άνω χορηγηθείσας σε αυτόν άδειας».
1. Η παρ. 2 της περ. Ε΄ του άρθρου 16 του ν. 1566/1985 έχει αντικατασταθεί με την παρ. 1 του άρθρου 37 του ν. 4351/2015 (Α΄ 164). Στην υποπαρ. 2 προστέθηκε δεύτερο εδάφιο με το άρθρο 171 του ν. 4823/2021 (Α΄ 136).Οι διατάξεις των παρ. 2 (διάρκεια άδειας άνευ αποδοχών έως 5 έτη), 3 (άδεια άνευ αποδοχών σε υπάλληλο με σύζυγο που υπηρετεί σε ορισμένες υπηρεσίες στο εξωτερικό έως 6 έτη) και 4 (άδεια άνευ αποδοχών σε υπάλληλο που αποδέχεται θέση στην Ευρωπαϊκή Ένωση ή σε διεθνή οργανισμό έως 5 έτη, με δυνατότητα παράτασης για άλλα 5 έτη) του άρθρου 51 του ΥΚ εφαρμόζονται και στους εκπαιδευτικούς, όπως αναφέρεται (και) στο Μέρος Ι. ΑΔΕΙΕΣ ΜΟΝΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, παρ. ΙΒ. ΑΔΕΙΕΣ ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΔΟΧΕΣ (άρθρο 16, περ. Ε΄ του Ν. 1566/85 σε συνδυασμό με τα άρθρα 51 και 53 του Υ.Κ.) της αριθ. Φ.351.5/43/67822/Δ1/5-5-2014 (ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-4ΘΑ) εγκυκλίου του ΥΠΑΙΘ.
Β. Κανονιστικό πλαίσιο από Γνωμοδοτήσεις του ΝΣΚ
Σημειώνεται ότι, μεταγενέστερα της προαναφερθείσας εγκυκλίου, με την αριθ. 80/20162 γνωμοδότηση του ΝΣΚ, έχει κριθεί ότι για τη χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών για ανατροφή τέκνου ηλικίας έως έξι ετών3 στους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εφαρμόζεται η ειδική διάταξη του άρθρου 16 περ. Ε' του ν. 1566/1985, συμπληρωματικά δε η διάταξη του άρθρου 53 παρ. 1 του Υπαλληλικού Κώδικα (ν. 3528/2007) και μόνο ως προς το διαδικαστικό θέμα της υποχρεωτικής χορήγησης της και χωρίς γνώμη υπηρεσιακού συμβουλίου. Στη σκέψη, δε, υπ’ αριθ. 6 της αριθ. 226/2016 (αποδεκτής) γνωμοδότησης του ΝΣΚ αναφέρεται ότι «6. Με τις διατάξεις του άρθρου 51 του Υπαλληλικού Κώδικα, στους υπαγόμενους στο πεδίο εφαρμογής αυτού δημόσιους διοικητικούς υπαλλήλους, παρέχεται, κατ' αρχήν, το δικαίωμα λήψης άδειας χωρίς αποδοχές, για την κάλυψη προσωπικών-ιδιωτικών αναγκών αυτών (παρ. 1, 2) περαιτέρω δε, με την μεν παράγραφο 3 παρέχεται σε υπαλλήλους των οποίων οι σύζυγοι υπηρετούν στο εξωτερικό, σε υπηρεσία ή φορέα της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η δυνατότητα να λάβουν άδεια χωρίς αποδοχές μέχρι έξι (6) έτη συνεχώς ή και τμηματικά, εφόσον έχουν συμπληρώσει διετή πραγματική υπηρεσία, με προφανή σκοπό τη συμβίωση και συνοχή της οικογένειας, με την δε παράγραφο 4 παρέχεται το δικαίωμα λήψης άδειας χωρίς αποδοχές μέχρι πέντε έτη, με δυνατότητα παράτασης επί μία ακόμα πενταετία, σε υπάλληλους που αποδέχονται θέση στη Ευρωπαϊκή Ένωση ή σε διεθνή οργανισμό στον οποίο μετέχει η Ελλάδα, περίπτωση, η οποία συνιστά ιδιόμορφη κατοχή δεύτερης θέσης (Α. Τάχος - Ι. Συμεωνίδης, ΕΡΜΥΚ, Γ' έκδ. σελ. 784). Εκ τούτων προκύπτει ότι, με τις διατάξεις αυτές εισάγεται εξαίρεση από τον κανόνα ότι οι άδειες χορηγούνται με αποδοχές και, επομένως, είναι στενώς ερμηνευτέες, διότι η άδεια χωρίς αποδοχές συνεπάγεται δυσμενείς συνέπειες τόσο για την υπηρεσία, που συνίστανται στην έλλειψη προσωπικού όσο και για τον υπάλληλο, λόγω αποξένωσης από τα καθήκοντα του (Α. Τάχος-Ι. Συμεωνίδης, ΕΡΜΥΚ, Γ' έκδ. σελ. 783) και, συνεπώς, δεν είναι δυνατή η επέκταση της εφαρμογής της σε περιπτώσεις που δεν προβλέπονται ρητώς».
Γ. Άποψη της Υπηρεσίας
Από τα ανωτέρω αναφερόμενα, προκύπτει ότι συμβιβάζονται οι άδειες του άρθρου 16 περ. Ε’ του ν. 1566/1985 με αυτές της παρ. 1 και 2 του άρθρου 51 του Υ.Κ.
Οι άδειες, όμως, των παρ. 3 και 4 του άρθρου 51 του Υ.Κ. χορηγούνται ανεξάρτητα των διατάξεων του ν. 1566/1985 ως ειδικές διατάξεις που ρυθμίζουν διακριτές ιδιαίτερες περιπτώσεις.
Στο σημείο αυτό, όμως, κρίνουμε σκόπιμο να σας αναφέρουμε ότι το αρμόδιο όργανο χορήγησης της άδειας οφείλει να εξετάσει4 εάν η αιτούμενη άδεια κατ’ ουσίαν αφορά σε συνέχιση της ίδιας άδειας, οπότε και θα πρέπει να μην προβεί στη χορήγηση της όταν υπερβαίνει τη μέγιστη επιτρεπτή διάρκειά της. Για παράδειγμα, σε εκπαιδευτικό που έχει λάβει άδεια με βάση τις διατάξεις της παρ. 4 του άρθρου 51 του ν. 3528/2007 συνολικής διάρκειας 10 ετών, (ήτοι τη μέγιστη επιτρεπτή διάρκειά της), κατόπιν αποδοχής θέσης σε υπηρεσία ή φορέα της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή σε διεθνή
2. Η οποία έχει γίνει αποδεκτή, και ως εκ τούτου είναι υποχρεωτική για τη διοίκηση σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 7 του ν. 3086/2002 (Α΄ 324). Το σύνολο των Γνωμοδοτήσεων που αναφέρονται στο παρόν έγγραφο μπορείτε να τις αναζητήσετε στην ιστοσελίδα του ΝΣΚ.
3. Για άδεια άνευ αποδοχών για ανατροφή τέκνου ηλικίας ως και οκτώ ετών δεν απαιτείται η γνώμη του υπηρεσιακού συμβουλίου, σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 53 του ΥΚ όπως ισχύει, μετά την αντικατάστασή της με την παρ. 1 του άρθρου 56 του ν. 4830/2021 (169 Α΄).
4. Η εν λόγω εξέταση μπορεί να γίνει με κάθε πρόσφορο τρόπο, όπως για παράδειγμα με υποβολή υπεύθυνης δήλωσης του/της εκπ/κού περί μη απασχόλησης (κατοχή δεύτερης θέσης) με πλήρες ωράριο στο εξωτερικό (στο δημόσιο ή σε φορέα της Ε.Ε. ή σε διεθνή οργανισμό) και με βεβαίωση του φορέα της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του διεθνή οργανισμού σχετικά με τη συνέχιση ή μη της απασχόλησης του εκπ/κού στο φορέα.οργανισμό, δεν δύναται να χορηγηθεί επιπλέον άδεια άνευ αποδοχών, (π.χ. με βάση τις διατάξεις του άρθρου 16 περ. Ε’ του ν. 1566/1985 και της παρ. 2 του άρθρου 51 του Υ.Κ. για εγκατάσταση στο εξωτερικό ή άλλο «τυπικό ή παρεπόμενο της απασχόλησης» λόγο), στην περίπτωση που ο εκπαιδευτικός συνεχίζει να απασχολείται στην ίδια (ή άλλη) υπηρεσία στο εξωτερικό, καθώς εάν χορηγηθεί άδεια άνευ αποδοχών σε αυτήν την περίπτωση πρόκειται κατ’ ουσίαν για καταστρατήγηση α) των διατάξεων της παρ. 4 του άρθρου 51 του ΥΚ, και – ενδεχομένως – β) των διατάξεων περί απαγόρευσης της πολυθεσίας του άρθρου 1, παρ. 1 του ν. 1256/1985 (ΦΕΚ 65 Α΄).
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗΣ
ΜΑΡΙΑ ΔΟΚΟΥ
ΘΕΜΑ: Άδεια άνευ αποδοχών σε εκπαιδευτικούς (αυτοδίκαιη λύση σχέσης και διευκρινίσεις για νεοδιόριστους)
ΣΧΕΤ.: Το με αριθ. 14328/10.08.2021 έγγραφο της Περιφερειακής Δ/νσης Π.Ε. & Δ.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας με θέμα «Ερώτημα σχετικά με τη χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών σε νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς» (αριθμ. πρωτ. εισερχ. εγγράφου ΚΠ ΥΠΑΙΘ 99408/Ε3/11.08.2021)
Αναφορικά με την άδεια άνευ αποδοχών σε εκπαιδευτικούς σας αναφέρουμε τα ακόλουθα:
Α. Αυτοδίκαιη λύση υπαλληλικής σχέσης σε περίπτωση μη ανάληψης εντός 1 μηνός από χορήγηση μακροχρόνιας άδειας άνευ αποδοχών
Με τις διατάξεις του άρθρου 171 του ν. 4823/2021 (ΦΕΚ 136 Α΄/03.08.2021) προστέθηκε εδάφιο στην υποπαρ. 2, παρ. Ε΄ του άρθρου 16 του ν. 1566/1985 (Α΄ 167) περί αυτοδίκαιης λύσης της υπηρεσιακής σχέσης του/της εκπαιδευτικού, στην περίπτωση μη ανάληψης καθηκόντων του/της εντός ενός (1) μηνός από τη λήξη της χορηγηθείσας μακροχρόνιας άδειας άνευ αποδοχών.
Ως εκ τούτου, για την άδεια άνευ αποδοχών στους/στις μόνιμους/ες εκπαιδευτικούς οι ειδικές διατάξεις της περίπτωσης Ε΄ του άρθρου 16 του ν. 1566/1985 (Α΄ 167), όπως ισχύουν, διαμορφώνονται ως εξής:
«1. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, ύστερα από πρόταση του αρμόδιου κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου, μπορεί να χορηγείται σε εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης άδεια χωρίς αποδοχές μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους, όταν συντρέχουν σοβαροί λόγοι ιδίως θεραπεία δυσίατων ασθενειών του ίδιου του εκπαιδευτικού ή των μελών της οικογενείας του, αντιμετώπιση δύσκολων περιπτώσεων εγκυμοσύνης, τοκετού και μητρότητας, ολοκλήρωση μεταπτυχιακών σπουδών, ανάγκη προσωρινής εγκατάστασης στο εξωτερικό.
2. Άδεια χωρίς αποδοχές που χορηγείται, σύμφωνα με την προηγούμενη παράγραφο, δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να παραταθεί πέρα από πέντε (5) σχολικά έτη. Λύεται αυτοδικαίως η υπηρεσιακή σχέση του εκπαιδευτικού, αν εκείνος δεν προβεί σε ανάληψη καθηκόντων, εντός ενός (1) μηνός από τη λήξη της ως άνω χορηγηθείσας σε αυτόν άδειας.».
Σημειώνεται ότι για την αυτοδίκαιη λύση της υπαλληλικής σχέσης των εκπαιδευτικών της ανωτέρω περίπτωσης, η οικεία Δ/νση Εκπ/σης του/της εκπαιδευτικού εκδίδει διαπιστωτική πράξη που δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Β. Χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών σε νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς
Περαιτέρω, από τις διατάξεις του ισχύοντος Υπαλληλικού Κώδικα που κυρώθηκε με το ν. 3528/2007 – που εφαρμόζεται σε υπαλλήλους ή λειτουργούς του κράτους ή νομικών προσώπων δημοσίου δικαίου (μεταξύ των οποίων και στους/στις μόνιμους/ες εκπαιδευτικούς) οι οποίοι κατά τη συνταγματική ή νομοθετική πρόβλεψη διέπονται από ειδικές γι’ αυτούς διατάξεις, μόνο για όσα θέματα δεν ρυθμίζονται από τις ειδικές γι’ αυτούς διατάξεις – και δη από τον συνδυασμό των διατάξεων των άρθρων 51 και 53 παρ. 1 αυτού, ως ισχύουν, και με αφορμή το σχετικό ερώτημα Περιφερειακής Δ/νσης Π.Ε. & Δ.Ε., προκύπτει ότι δεν ορίζεται κάποιο κώλυμα ή διαφορετική αντιμετώπιση για τους νεοδιόριστους υπαλλήλους/εκπαιδευτικούς, εκτός από την περίπτωση της παρ. 3, άρθρο 51 του ν. 3528/2007 (άδεια άνευ αποδοχών έως 6 έτη λόγω συζύγου που υπηρετεί σε υπηρεσία στο εξωτερικό) για την οποία υπάρχει ρητή αναφορά στις διατάξεις του νόμου (της παρ. 3 του άρθρου 51).
Συνεπώς, εν γένει (ήτοι, εκτός από την περίπτωση της άδειας της παρ. 3, άρθρο 51 του ν. 3528/2007) δεν τίθεται ζήτημα διαφοροποίησης της αντιμετώπισης της αίτησης χορήγησης μακροχρόνιας άδειας άνευ αποδοχών των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών από τους λοιπούς εκπαιδευτικούς.
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗΣ
ΜΑΡΙΑ ΔΟΚΟΥ
Δημοσιεύθηκαν οι πίνακες για τον διορισμό 1.210 μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ (ΦΕΚ)
Ειδικότερα, διορίζονται 1.210 μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) ΠΕ21-Θεραπευτών Λόγου, ΠΕ22-Επαγγελματικών Συμβούλων, ΠΕ23-Ψυχολόγων, ΠΕ25-Σχολικών Νοσηλευτών, ΠΕ28-Φυσιοθεραπευτών, ΠΕ29-Εργασιοθεραπευτών-Εργοθεραπευτών και ΠΕ30 Κοινωνικών Λειτουργών και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) κλάδου ΔΕ01, σε θέσεις μονίμων σε περιοχές διορισμού για τις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) και στα Σχολικά Δίκτυα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης (ΣΔΕΥ) των Κέντρων Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ).
Σημειώνεται ότι τα 1.210 μέλη θα έχουν διετή δοκιμαστική θητεία, με τον εισαγωγικό βαθμό και με το εισαγωγικό για κάθε κλάδο μισθολογικό κλιμάκιο και τίθενται στη διάθεση των οικείων Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και Διευθύνσεων Εκπαίδευσης.
Το νέο "ποινολόγιο" για μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου: Τι αλλάζει από Σεπτέμβριο 2024
Από το Σεπτέμβριο του 2024, τίθεται σε εφαρμογή ένα αναθεωρημένο σύστημα πειθαρχικών κυρώσεων για μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου, στο πλαίσιο της εθνικής στρατηγικής για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού.
Υπουργείο Παιδείας: Το ΦΕΚ με τις νέες κατηγορίες ποινών των μαθητών και τις ευθύνες του Συλλόγου διδασκόντων
Σε ισχύ βρίσκεται από σήμερα, με το άνοιγμα των σχολείων και την επάνοδο των μαθητών, το νέο “ποινολόγιο” για την κατοχή κινητών τηλεφώνων και οποιαδήποτε άλλης ηλεκτρονικής συσκευής ή παιχνιδιού που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου εντός του σχολικού χώρου.
Θυμίζουμε ότι το νέο ποινολόγιο των μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου έχει δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης (ΦΕΚ 2531/29-4-2024 Τροποποίηση της υπό στοιχεία 79942/ΓΔ4/ 21-5-2019 υπουργικής απόφασης «Εγγραφές, μετεγγραφές, φοίτηση και θέματα οργάνωσης της σχολικής ζωής στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης»).
Μέτρα αντιμετώπισης σχολικής βίας και εκφοβισμού
Σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στην ως άνω απόφαση, το νέο πλαίσιο περί των παιδαγωγικών μέτρων έχει ως εξής:
Εισάγεται η αποβολή από τα μαθήματα μέχρι τρεις (3) ή μέχρι (5) μέρες κατά περίπτωση, ενώ μέχρι σήμερα προβλεπόταν αποβολή από τα μαθήματα μιας (1) ή δύο (2) ημερών. Εισάγεται το μέτρο της ωριαίας απομάκρυνσης, του αποκλεισμού από δράσεις, εκδηλώσεις και δραστηριότητες που διοργανώνει το σχολείο καθώς και της αλλαγής τμήματος, που δεν προβλέπονταν στο ισχύον πλαίσιο. Καθίσταται πιο ευέλικτη η διαδικασία για την εφαρμογή του μέτρου της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος. Σε περίπτωση μαγνητοφώνησης, φωτογράφισης ή βιντεοσκόπησης εκπαιδευτικού ή μαθητή επιβάλλεται το μέτρο της αποβολής από τα μαθήματα μέχρι τρεις (3) ή μέχρι πέντε (5) ημέρες, ανάλογα με τη βαρύτητα του περιστατικού. Σε περίπτωση που το περιστατικό αφορά σε ιδιαιτέρως ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα, τότε εφαρμόζεται το παιδαγωγικό μέτρο της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος.
Τέλος, ρυθμίζεται η διαδικασία αποκατάστασης της δαπάνης για φθορά/καταστροφή, ολική ή μερική, που προκαλούν μαθητές σε σχολικά κτίρια, χώρους και παραρτήματα αυτών, καθώς και σε υλικοτεχνική υποδομή και εξοπλισμό εντός αυτών, την όποια είτε αναλαμβάνει να καταβάλλει ο γονέας/κηδεμόνας ή ο ίδιος ο μαθητής, εάν είναι ενήλικος, είτε, σε αντίθετη περίπτωση, αυτή βεβαιώνεται και ακολουθείται η διαδικασία είσπραξής της.
Η εθνική στρατηγική για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού θα τεθεί σε πλήρη εφαρμογή με την έναρξη του νέου σχολικού έτους. Υπενθυμίζεται ότι μεταξύ των μέτρων που έχουν δρομολογηθεί περιλαμβάνονται: Δύο προγράμματα επιμόρφωσης για τους Συμβούλους Εκπαίδευσης, τις τετραμελείς ομάδες δράσης σε κάθε διεύθυνση, τους Διευθυντές 14.000 Σχολικών Μονάδων και τους Υπευθύνους Αποδέκτες Αναφορών.
Εισαγωγή προγράμματος Δράσεων Ενεργού Πολίτη (Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο, Α’ Λυκείου, 4 ώρες τον μήνα).
Οριζόντια (σε όλα τα μαθήματα) εκπαίδευση των μαθητών σε δεξιότητες ζωής (lifeskills) από το νηπιαγωγείο μέχρι και την Α΄ τάξη Λυκείου.
Νέος Κανονισμός Λειτουργίας των Σχολείων.
Επαναφορά της διάκρισης απουσιών σε δικαιολογημένες και μη
Αποφασίζουμε: Αντικαθίσταται το άρθρο 31 της υπό στοιχεία 79942/ ΓΔ4/21-5-2019 υπουργικής απόφασης «Εγγραφές, μετεγγραφές, φοίτηση και θέματα οργάνωσης της σχολικής ζωής στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» (Β’ 2005), το οποίο διαμορφώνεται ως εξής: «Άρθρο 31 Παιδαγωγικά μέτρα και ενέργειες παιδαγωγικού χαρακτήρα
Ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών έχει την παιδαγωγική ευθύνη να προβαίνει σε ενέργειες και να εφαρμόζει πρακτικές για τη δημιουργία εντός της σχολικής μονάδας κατάλληλων προϋποθέσεων για την υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης και για τη διαπαιδαγώγηση των μαθητών/τριών, ώστε να σέβονται τους διαφορετικούς ρόλους και να αναγνωρίζουν την ανάγκη τήρησης των κανόνων.
Για τον σκοπό αυτό, πρέπει να χρησιμοποιεί όλους τους διαθέσιμους τρόπους, ιδίως συμβουλευτικές συναντήσεις με τις υποστηρικτικές εκπαιδευτικές δομές, διαδικασία διαμεσολάβησης, για τη βελτίωση της συμπεριφοράς του/της μαθητή/τριας, την ενίσχυση της ατομικής υπευθυνότητάς του/της, καθώς και για την αντιμετώπιση κάθε αποκλίνουσας συμπεριφοράς που επιδεικνύει ο/η μαθητής/τρια εντός και εκτός σχολικής μονάδας.
Τα παιδαγωγικά μέτρα που δύνανται να εφαρμοστούν με γνώμονα το συμφέρον των μαθητών/τριών που παρουσιάζουν αποκλίνουσα συμπεριφορά εντός και εκτός σχολικής μονάδας, κατά τον λόγο αρμοδιότητας του καθενός εκπαιδευτικού οργάνου, είναι τα ακόλουθα:
α) προφορική παρατήρηση,
β) επίπληξη,
γ) ωριαία απομάκρυνση,
δ) αποβολή από τα μαθήματα μέχρι τρεις (3) ημέρες,
ε) αποβολή από τα μαθήματα μέχρι πέντε (5) ημέρες, στ) αποκλεισμός από πάσης φύσεως δράσεις, εκδηλώσεις, αθλητικές δραστηριότητες, εκπαιδευτικές εκδρομές/επισκέψεις/μετακινήσεις που διοργανώνει το σχολείο, σωρευτικώς ή διαζευκτικώς, εντός του τρέχοντος σχολικού έτους,
ζ) αλλαγή τμήματος και η) αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.
Τα παραπάνω μπορούν να ισχύουν παράλληλα με τις δράσεις παιδαγωγικής μορφής, τις οποίες προτείνει ο Σύλλογος Διδασκόντων/ ουσών, σε συνεργασία με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς. Σε κάθε περίπτωση, τα προβλεπόμενα παιδαγωγικά μέτρα δεν εφαρμόζονται κατά την αναφερόμενη ως άνω σειρά, ενώ η λήψη τους θα πρέπει να κρίνεται, κάθε φορά (ad hoc), κατάλληλη και αναγκαία για την επίτευξη του επιδιωκόμενου παιδαγωγικού σκοπού.
Τα παιδαγωγικά μέτρα της παρ. 2 εφαρμόζονται ως εξής:
Κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να εφαρμόσει τα παιδαγωγικά μέτρα α, β και γ.
Ο/Η Διευθυντής/ντρια του σχολείου μπορεί να εφαρμόσει τα παιδαγωγικά μέτρα α, β, γ και δ.
Ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών μπορεί να εφαρμόσει τα παιδαγωγικά μέτρα α, β, γ, δ, ε, στ, ζ και η. Στην αρχή των συνεδριάσεων του Συλλόγου καλούνται υποχρεωτικά: α) το προεδρείο της Μαθητικής Κοινότητας του τμήματος και β) το προεδρείο του Μαθητικού Συμβουλίου του σχολείου για να καταθέσουν τις απόψεις τους, να παράσχουν τυχόν εξηγήσεις και στη συνέχεια αποχωρούν.
Το παιδαγωγικό μέτρο της αλλαγής τμήματος αποφασίζεται σε περιπτώσεις σοβαρών και επαναλαμβανόμενων παραπτωμάτων του/της μαθητή/τριας, τα οποία έχουν άμεσο αντίκτυπο στην εύρυθμη λειτουργία του τμήματος. Την αλλαγή τμήματος την επιβάλλει ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών για παιδαγωγικούς λόγους, συντάσσοντας προς τούτο πλήρως αιτιολογημένο πρακτικό – απόφαση.
Το παιδαγωγικό μέτρο της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος επιβάλλεται σε εξαιρετικά αποκλίνουσα/ ες συμπεριφορά/ές ή επαναλαμβανόμενες αποκλίνουσες συμπεριφορές, ιδίως σε εκείνες που περιγράφονται στο άρθρο 4 του ν. 5029/2023 (Α’ 55), καθώς και για τη φθορά/καταστροφή, μερική ή ολική, σχολικών κτιρίων, χώρων και παραρτημάτων αυτών και υλικοτεχνικής υποδομής και εξοπλισμού εντός αυτών.
Η αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος επιβάλλεται με πλήρως αιτιολογημένο πρακτικό- απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών κατόπιν γνώμης του Συμβούλου Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης. Το παιδαγωγικό μέτρο της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος ισχύει από το σχολικό έτος εντός του οποίου επεβλήθη και ο/η μαθητής/τρια δεν μπορεί να μετεγγραφεί-επανεγγραφεί εφεξής και για κανένα επόμενο σχολικό έτος στην ίδια σχολική μονάδα από την οποία απομακρύνθηκε.
Εξαίρεση αποτελούν οι περιπτώσεις έλλειψης αντίστοιχης σχολικής μονάδας στον ίδιο ή όμορο Δήμο ή αντίστοιχου τομέα ή αντίστοιχης ειδικότητας σε κάποια από τα Επαγγελματικά Λύκεια της ίδιας Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ή της ανάγκης μετακίνησης σε άλλο νησί. Η διαδικασία που ακολουθείται για τη λήψη απόφασης αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος είναι η ακόλουθη: Τουλάχιστον πέντε (5) ημέρες πριν από τη λήψη της απόφασης, ενημερώνονται εγγράφως οι γονείς ή κηδεμόνες του/της μαθητή/τριας, ή ο/η ίδιος/α αν είναι ενήλικος/η, και καλούνται σε ακρόαση ενώπιον του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών. Στην έγγραφη ενημέρωση, αναφέρεται ο τόπος, η ημέρα, η ώρα της ακρόασης και προσδιορίζεται το αντικείμενο του μέτρου και οι λόγοι που αιτιολογούν την εφαρμογή του.
Ο/Η μαθητής/τρια αν είναι ενήλικος/η ή ο/η γονέας ή κηδεμόνας του/της, έχουν δικαίωμα να λάβουν πλήρη γνώση της υπόθεσης. Στη συνεδρίαση έχουν δικαίωμα να παρίστανται ο/οι κηδεμόνας/ες του/ της μαθητή/τριας, ή ο/η ίδιος/α αν είναι ενήλικος/η, καθώς και το προεδρείο της Μαθητικής Κοινότητας του τμήματός του/της και το προεδρείο του Μαθητικού Συμβουλίου του σχολείου, τα οποία καλούνται υποχρεωτικά για να: α) καταθέσουν τις απόψεις τους β) παράσχουν τυχόν εξηγήσεις και στη συνέχεια αποχωρούν στο σύνολό τους. Για τη συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών συντάσσεται πρακτικό-απόφαση από τον γραμματέα που επικυρώνεται από τον/την Πρόεδρο του Συλλόγου, στο οποίο πρέπει να μνημονεύονται, ιδίως, τα ονόματα και η ιδιότητα των παριστάμενων μελών καθώς και ο τόπος και ο χρόνος της συνεδρίασης. Οι αποφάσεις λαμβάνονται με την πλειοψηφία των παρόντων μελών, ενώ στο πρακτικό καταχωρίζονται και οι γνώμες και τα ονόματα των μελών που μειοψήφησαν. Επίσης, πρέπει να γίνεται αναλυτική αναφορά στις παιδαγωγικές μεθόδους που χρησιμοποιήθηκαν σε τυχόν προηγούμενες περιπτώσεις για τον/τη συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια και στα παιδαγωγικά μέτρα που ενδεχομένως λήφθηκαν πριν την υιοθέτηση του ως άνω παιδαγωγικού μέτρου.
Η απόφαση της αλλαγής του σχολικού περιβάλλοντος δεν ανακοινώνεται δημόσια. Ο/Η Διευθυντής/ντρια Εκπαίδευσης επιλέγει τη σχολική μονάδα, στην οποία θα γίνει η μετεγγραφή μετά την αλλαγή του σχολικού περιβάλλοντος σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 18 της παρούσας. Πρέπει πάντα να λαμβάνεται υπόψη αν λειτουργεί άλλη αντίστοιχη σχολική μονάδα στην ίδια Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Στην περίπτωση που δεν λειτουργεί αντίστοιχος τομέας ή αντίστοιχη ειδικότητα σε κάποια από τα Επαγγελματικά Λύκεια της ίδιας Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης επιλέγει σχολική μονάδα που λειτουργεί αντίστοιχος τομέας ή αντίστοιχη ειδικότητα στην οποία θα πραγματοποιηθεί η μετεγγραφή μετά την αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.
Σε περίπτωση που διαπιστωθεί κατά τη διάρκεια του μαθήματος ή κατά τη διάρκεια του διαλείμματος ή κατά τη διάρκεια της προσέλευσης ή αποχώρησης ότι ο/η μαθητής/τρια μαγνητοφωνεί ή φωτογραφίζει ή βιντεοσκοπεί με οποιοδήποτε τρόπο εκπαιδευτικούς ή συμμαθητές/τριες του/της, τότε ο Διευθυντής/ντρια της σχολικής μονάδας ζητά άμεσα από τον/τη μαθητή/τρια να απενεργοποιήσει τη συσκευή και να την παραδώσει, καλώντας τους γονείς/κηδεμόνες των εμπλεκομένων να προσέλθουν στο σχολείο, προκειμένου να λάβουν γνώση του περιστατικού. Παράλληλα, οφείλει να αξιολογήσει παιδαγωγικά το περιστατικό, και ανάλογα με τη βαρύτητά του, είτε να επιληφθεί ο/η ίδιος/α είτε να το παραπέμψει στον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών. Αν ο/η Διευθυντής/ντρια επιληφθεί ο/η ίδιος/α, υποχρεωτικά εφαρμόζει το παιδαγωγικό μέτρο της αποβολής από τα μαθήματα μέχρι τρεις (3) ημέρες, ενώ, αν παραπέμψει στο Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών, ο τελευταίος υποχρεωτικά εφαρμόζει το παιδαγωγικό μέτρο της αποβολής από τα μαθήματα μέχρι πέντε (5) ημέρες. Σε περίπτωση που η μαγνητοφώνηση, φωτογράφιση ή βιντεοσκόπηση αφορά σε ιδιαιτέρως ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα, τότε ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών υποχρεούται να εφαρμόσει το παιδαγωγικό μέτρο της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος για τον/τη μαθητή/τρια που προέβη στις ανωτέρω ενέργειες.
Στις περιπτώσεις εκείνες, όπου αποδεδειγμένα η φθορά/καταστροφή, μερική ή ολική, σχολικών κτιρίων, χώρων και παραρτημάτων αυτών, καθώς και υλικοτεχνικής υποδομής και εξοπλισμού εντός αυτών, αποδίδεται σε συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο/η τελευταίος/α ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον γονέα/κηδεμόνα του/της ή τον/την ίδια αν είναι ενήλικος/η. Πιο συγκεκριμένα, το αρμόδιο όργανο, καθορίζει το ποσό της δαπάνης αποκατάστασης και σε περίπτωση αποδοχής, οι γονείς/κηδεμόνες ή οι μαθητές/τριες, αν είναι ενήλικες, καταβάλλουν το ως άνω ποσό, ενώ, σε περίπτωση άρνησης, η σχετική δαπάνη βεβαιώνεται και ακολουθεί η διαδικασία είσπραξής της.
Επιπλέον, για τα παιδαγωγικά μέτρα της παρ. 2 ισχύουν τα εξής: Η προφορική παρατήρηση έχει σκοπό να προειδοποιήσει τον/τη μαθητή/τρια ότι η συμπεριφορά του/της παρεκκλίνει από τα προβλεπόμενα από τον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας της σχολικής μονάδας και δεν καταχωρίζεται στο Βιβλίο Καταγραφής Ενεργειών Υποστήριξης Εύρυθμης Λειτουργίας. Η επίπληξη καταγράφεται στο βιβλίο καταγραφής Ενεργειών Υποστήριξης Εύρυθμης Λειτουργίας. Οι ωριαίες απομακρύνσεις καταγράφονται ως παιδαγωγικά μέτρα και λαμβάνονται υπόψη στις συνολικές απουσίες για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης, αρκεί να έχει συμπληρωθεί το αντίστοιχο βιβλίο καταγραφής.
Σε κάθε περίπτωση, οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών ενημερώνονται άμεσα για την εφαρμογή του παιδαγωγικού μέτρου της αποβολής και για τον τρόπο εκτέλεσής του. Οι ώρες απουσίας των μαθητών/τριών που οφείλονται στην εφαρμογή του παιδαγωγικού μέτρου της αποβολής καταχωρίζονται και προσμετρώνται για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης.
Εάν μαθητής/τρια παρακωλύει τη διεξαγωγή μαθήματος, είναι δυνατόν να του/της επιβληθεί ωριαία απομάκρυνση από την αίθουσα διδασκαλίας, οπότε απασχολείται με την ευθύνη της/του Διευθύντριας/ντή του σχολείου, λαμβάνοντας απουσία. Σε περίπτωση επαναλαμβανόμενων ωριαίων απομακρύνσεων και πάντως μετά από τρεις απομακρύνσεις από τον/την ίδιο/α διδάσκοντα/ουσα ή πέντε συνολικά, ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών δύναται να εφαρμόσει κατά τη κρίση του τα παιδαγωγικά μέτρα δ) και ε) της παρ. 2 της παρούσας, προειδοποιώντας τον/τη μαθητή/τρια, με γνωστοποίηση προς τους κηδεμόνες του/της, ότι επίκειται η εφαρμογή του παιδαγωγικού μέτρου της αλλαγής τμήματος. Εφόσον η συμπεριφορά του/της μαθητή/τριας δεν βελτιώνεται, μετά την λήψη των ως άνω παιδαγωγικών μέτρων, εξετάζεται η δυνατότητα λήψης του παιδαγωγικού μέτρου της αλλαγής τμήματος, εάν και εφόσον υφίσταται.
Στους/στις μαθητές/τριες που επιτυγχάνουν βαθμό ετήσιας προόδου «άριστα» απονέμεται, μετά από απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, «Αριστείο Προόδου».
Στους/στις μαθητές/τριες κάθε τμήματος που επιτυγχάνουν τον μεγαλύτερο βαθμό ετήσιας προόδου και διαγωγή «εξαιρετική» απονέμεται, μετά από απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, «Βραβείο Προόδου». Σε περίπτωση ισοβαθμίας το «Βραβείο Προόδου» απονέμεται σε όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες που ισοβάθμησαν.
Στους/στις μαθητές/τριες οι οποίοι/ες έχουν σημειώσει σημαντική βελτίωση στη συμπεριφορά τους ή στην επίδοσή τους στα μαθήματα, απονέμεται, μετά από απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, «Έπαινος Προσωπικής Βελτίωσης».
Στους/στις μαθητές/τριες που διακρίνονται για ιδιαίτερες πράξεις αλληλεγγύης και κοινωνικής προσφοράς και για πράξεις που εκφράζουν πνεύμα ανιδιοτελούς φιλαλληλίας απονέμεται ειδικός έπαινος.
Ο τύπος και οι διαστάσεις των ειδικών διπλωμάτων που προβλέπονται στο άρθρο αυτό καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Υ.ΠΑΙ.Θ.Α).
Όλες οι τιμητικές διακρίσεις επιδίδονται σε επίσημη τελετή κατά την Εορτή της Σημαίας. Στην τελετή αυτή προσκαλούνται να παραστούν οι τοπικές αρχές και οι γονείς και οι κηδεμόνες των μαθητών/τριών.». Στην τροποποιούμενη απόφαση όπου αναφέρεται: α) το «Πλαίσιο Οργάνωσης Σχολικής Ζωής» νοείται ο «Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Σχολικής Μονάδας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» και β) το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων (ΥΠ.Π.Ε.Θ.) νοείται το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.). Κατά τα λοιπά ισχύει η υπό στοιχεία 79942/ΓΔ4/ 21-5-2019 (Β’ 2005) υπουργική απόφαση.
Πίνακες εκπαιδευτικών που τοποθετούνται με θητεία σε πρότυπα και πειραματικά
Εφάπαξ: Τι ισχύει και τι αλλάζει στα χορηγούμενα ποσά
Ανατροπές και στον υπολογισμό του εφάπαξ αναμένεται να φέρει το φετινό φθινόπωρο. Σύμφωνα με όλες τις ενδείξεις το Υπουργείο Εργασίας έχει στα «σκαριά» ολικό «λίφτινγκ» σημαντικών παραμέτρων που αφορούν στο συνταξιοδοτικό. Στο «τραπέζι» του αρμόδιου Υπουργείου πέρα από την κατάργηση του υφιστάμενου καθεστώτος εξαγοράς πλασματικών ετών εργασίας, έρχεται και το ζήτημα υπολογισμού των εφάπαξ.
Αυτή την στιγμή είναι επί τάπητος μια πρόταση για τον υπολογισμό του εφάπαξ που θεωρητικά έχει ως στόχο την αύξηση των ποσών που καταβάλλονται στους συνταξιούχους.
Τα εφάπαξ για τους συνταξιούχους δημοσίους υπαλλήλους έχουν διαμορφωθεί, σύμφωνα με πληρωμές του πρώτου διμήνου του 2024, ως εξής:
| Κατηγορία συνταξιούχων | Μέσος όρος εφάπαξ 2024 | Μέσος όρος εφάπαξ 2023 |
| Συνταξιούχοι δημοτικοί υπάλληλοι | 21.414 € | 21.916 € |
| Συνταξιούχοι υπάλληλοι του ΙΚΑ | 27.169 € | 26.956 € |
| Συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί | 23.860 € | 25.797 € |
| Συνταξιούχοι από δημόσια νοσοκομεία | 20.416 € | 24.413 € |
| Συνταξιούχοι ειδικών μισθολογίων | 45.041 € | 39.323 € |
| Συνταξιούχοι κληρικοί | 15.033 € | 12.501 € |
Ο νόμος Κατρούγκαλου «ψαλίδιζε» τα χορηγούμενα ποσά, αλλά η νέα πρόταση υιοθετεί αλλαγές στον υπολογισμό τους, που εκ πρώτης όψεως φέρνουν αυξήσεις στους δικαιούχους.
Συγκεκριμένα, η πρόταση αυτή προβλέπει την επέκταση της περιόδου υπολογισμού του εφάπαξ από την πενταετία 2009-2013 στην τελευταία πενταετία πριν από τη συνταξιοδότηση.
Αυτό το μέτρο είναι ήδη υπό συζήτηση μεταξύ των αρμόδιων υπηρεσιακών παραγόντων των Ταμείων Πρόνοιας του Δημοσίου, καθώς ο τρέχων τρόπος υπολογισμού οδηγεί σε συνεχή μείωση του εφάπαξ για τους ασφαλισμένους που απομακρύνονται από την παραγωγική πενταετία.
Τι ισχύει σήμερα για το εφάπαξ
Συγκεκριμένα, το εφάπαξ σήμερα υπολογίζεται με δύο τμήματα:
Για τα έτη ασφάλισης έως το 2013 έχει ως βάση υπολογισμού τον παλιό τρόπο, ενώ για τα έτη από το 2014 και μετά επιστρέφονται άτοκα οι εισφορές. Με άλλα λόγια διαπιστώνεται ότι ο διαχωρισμός του εφάπαξ σε δύο μέρη, ένα για τα έτη ασφάλισης έως το 2013 και ένα για τα έτη από το 2014 και μετά έχει ημερομηνία λήξης, καθώς χρόνο με τον χρόνο το εφάπαξ θα μειώνεται για όλο και περισσότερους ασφαλισμένους, οι οποίοι θα απομακρύνονται από την «καλή» πενταετία.
ΝΕΕΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΕΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΜΕ ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΙΣ Σ.Α.Ε.Κ.
Αναρτήθηκαν στον ιστότοπο της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (https://gsvetlly.minedu.gov.gr/) Οδηγοί Κατάρτισης για τις παρακάτω πειραματικές ειδικότητες και ειδικότητες με πιλοτικό πρόγραμμα:
1. Στέλεχος Ταξιδιωτικών και Τουριστικών Επιχειρήσεων (πειραματική - ΣΑΕΚ του Υπουργείου Τουρισμού)
2. Στέλεχος Επιχειρήσεων Φιλοξενίας με εξειδίκευση στον Τομέα Διοίκησης Δωματίων (πειραματική - ΣΑΕΚ του Υπουργείου Τουρισμού)
3. Στέλεχος Λιανικού Εμπορίου (πειραματική)
4. Στέλεχος Ψηφιακού Μάρκετινγκ στο Ηλεκτρονικό Εμπόριο (πειραματική)
5. Ειδικός Εφαρμοσμένων Τεχνολογιών Χημικών και Μικροβιολογικών Αναλύσεων (πειραματική)
6. Τεχνικός Κρέατος και Κρεατοσκευασμάτων (πειραματική)
7. Διασώστης - Πλήρωμα Ασθενοφόρου (πιλοτικό πρόγραμμα)
8. Τεχνικός Συστημάτων Ανοικτού Λογισμικού (πειραματική)
9. Τεχνικός Αυτοματισμών Ναυτιλίας (πειραματική)
Σημειώνεται ότι οι Οδηγοί θα πιστοποιηθούν από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. μετά την ολοκλήρωση δύο κύκλων κατάρτισης και την αξιολόγηση της εφαρμογής τους από τα αρμόδια Συμβούλια Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας (Σ.Σ.Π.Α.Ε.), με την τελική εισήγηση να παρέχεται από το Κεντρικό Συμβούλιο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Σ.Ε.Ε.Κ.), σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθ. 41 του Ν. 4763/2020.
15 Αυγούστου 1261 – Ο Μιχαήλ Η΄ Παλαιολόγος στέφεται αυτοκράτορας
Το Καλοκαίρι του 1261 μικρές αριθμητικά δυνάμεις υπό τον Αλέξιο Στρατηγόπουλου κινούνται στις περιοχές της ανατολικής Θράκης πλησίον της Κωνσταντινούπολης. Πληροφορούνται ότι η Πόλη είναι χωρίς υπερασπιστές -όλα τα λατινικά στρατεύματα απουσιάζουν. Ήταν μια μοναδική ευκαιρία να ανακαταληφθεί η Κωνσταντινούπολη μετά από 57 έτη λατινικής κυριαρχίας.
Στις 12-13 Απριλίου 1204 οι Σταυροφόροι και οι Βενετοί της Δ΄ Σταυροφορίας πετυχαίνουν αυτό που δεν είχε συμβεί ποτέ: καταλάμβάνουν την Κωνσταντινούπολη. Ακολουθεί μιας ανείπωτης φρίκης λεηλασία. Τον Μάιο στέφεται ο Βαλδουίνος της Φλάνδρας (1204-1205) ως πρώτος Λατίνος Αυτοκράτορας της Κωνσταντινούπολης και πρακτικά ιδρύεται η Λατινική Αυτοκρατορία της Κωνσταντινούπολης. Το νέο αυτό κρατικό μόρφωμα αποδείχτηκε θνησιγενές και βραχύβιο. Οι Λατινοι (Φράγκοι κυρίως και Βενετοί) καταλαμβάνουν διάφορες περιοχές του ελλαδικού χώρου και του Αιγαίου ιδρύοντας διάφορα κρατίδια φεουδαρχικού τύπου. Παράλληλα, όμως ιδρύονται τρία ελληνικά βασίλεια : η Αυτοκρατορία της Τραπεζούντας στον μακρινό Πόντο, το Δεσποτάτο της Ηπείρου και η Αυτοκρατορία της Νίκαιας στη Μικρα Ασία. Επιπρόσθετα, στον ανταγωνισμό δυνάμεων και ισχύος που αναπτύσσεται στα εδάφη της πρώην Βυζαντινής Αυτοκρατορίας είναι σημαντική και η παρουσία των Βουλγάρων που από τα τέλη του προηγούμενου αιώνα είχαν ιδρύσει ένα ισχυρό βασίλειο.
Μετά το 1204 με την πάροδο των ετών η Λατινική Αυτοκρατορία της Κωνσταντινούπολης όλο και εξασθενεί, ενώ η Αυτοκρατορία της Νίκαιας όλο και δυναμώνει και επεκτείνεται. Αυτά τα χρόνια σίγουρα ξεχωρίζει η προσωπικότητα του Ιωάννη Βατάτζη (1222-1254), ο οποίος θεωρείται ως ένας από τους σπουδαιότερους αυτοκράτορες εν γένει του Βυζαντίου.
Το 1261 είναι το έτος είναι το έτος θανάτου της Λατινικής Αυτοκρατορίας της Κωνσταντινούπολης. Στο θρόνο της Νίκαιας είναι ο Μιχαήλ Η΄ Παλαιολόγος (1259-1282), μια πολυσήμαντή προσωπικότητα, ένας ηγεμόνας μιας αυτοκρατορίας που ανακάμπτει και που οραματίζεται να αποκτήσει την παλαιά δόξα και αίγλη. Ύψιστος στόχος η ανακατάληψη της Κωνσταντινούπολης. Από την άλλη πλεύρά, μέσα στα τείχη της Πόλης βασιλεύει ο Βαλουίνος Β΄(1228-1273), αλλά το βασιλείο του πλέον δεν έχει ούτε πόρους οικονομικούς ούτε δύναμη στρατιωτική.
Τον Ιούλιο του 1261 στρατιωτικές δυνάμεις της Νίκαιας υπό την ηγεσία του Αλ. Στρατηγόπουλου βρίσκονται στην περιοχή της ανατολικής Θράκης για να εποπτέυσουν τα σύνορα με τη Βουλγαρία όχι όμως πολύ μακριά από την Κωνσταντινούπολη. Τότε ο Α. Στρατηγόπουλος πληροφορείται ότι μέσα στην Πόλη, ο λατίνος Αυτοκράτορας είναι ανυπεράσπιστος. Οι λίγες ένοπλες δυνάμεις του είχαν εκστρατεύσει μαζί με τους Βενετούς σε περιοχή του Ευξείνου Πόντου και συγκεκριμένα ήταν απασχολημένες με την κατάληψη του Δαφνουσίου. Η κατάληψη της Πόλης μπορούσε να γίνει σχεδόν αναίμακτα και σχετικά εύκολα. Την νύχτα της 25η Ιουλίου κρυφά εισέρχονται στην πόλη βυζαντινές δυνάμεις, εξουδετερώνουν τις ελάχιστες φρουρές, κατεύθύνονται στα ανάκτορα τα οποία ο Βαλδουίνος Β΄ εγκαταλείπει άρον άρον ενώ παράλληλα πυρπολούνται περοχές όπου ζουν λατίνοι. Η πόλη είχε περάσει εκ νέου στα χέρια των Ελλήνων, η Βυζαντινή Αυτοκρατορία επέστρεφε στην έδρα της και μια νέα εποχή ξεκινούσε για το Βυζάντιο.
Ο Γεώργιος Ακροπολίτης περιγράφει τα γεγονότα της εισόδου και της κατάληψης της Πόλης : «αἴφνης οὖν ό Στρατηγόπουλος Ἀλέξιος ὁ καῖσαρ νυκτός ἐπιών τῇ Κωνσταντίνου προσήγγισεν. ἐπεί δὲ μεθ’ ἑαυτοῦ εἶχε καὶ ἄνδρας τινάς ἐξωρμημένους τῆς πόλεως καὶ ἀκριβῶς εἰδότας τὰ κατ’ αὐτήν, καὶ πυνθανόμενος αὐτῶν ἐμεμαθήκει ὀπήν τινα περί τὸ τεῖχος τῆς πόλεως, δι’ἧς ἀνήρ ὁπλίτης δύναιτ’ ἄν εἰσελθεῖν, μήδ’ ὅλως μελλήσας τοῦ ἔργου εἴχετο. Καὶ εἰσῆλθε διά ταύτης ἀνήρ, καὶ ἐπακολούθησε αὐτῷ ἕτερος, εἶτα ἐκείνῳ ἄλλος, καὶ οὕτω μέχρι τῶν πεντεκαίδεκα, τάχα δἐ καὶ πλείους ἄνδρες ἐντός εἰσῆλθον τῆς πόλεως. Οἱ δὲ ἄλλοι ἀξίνας εγχειρισάμενοι καὶ τους μοχλούς τῶν πυλῶν διαρρήξαντες ἐλευθέραν πεποίηνται τήν εἴσοδον τῷ στρατεύματι.»
Και συνεχίζει αφηγούμενος τις αντιδράσεις και τη φυγή των Λατίνων της Πόλης : «Οἱ δ’ ἐντός τῷ αἰφνιδίῳ κατασεισθέντες τοῦ πράγματος, ὡς εἶχεν ἕκαστος τὴν ἑαυτοῦ σωτηρίαν ἐπραγματεύετο. Και οἱ μέν περί τά σεμνεῖα ἐβάδιζον καὶ μοναχικά ἐνεδέδυντο ἄμφια, γυναῖκες δε εἰς ὀπάς τειχῶν συνεστέλλοντο καὶ εἰς στοάς σκοτεινάς καὶ ἀποκρύφους ἐκρύπτοντο. ὁ δε τῆς πόλεως κατάρχων Βαλδουῖνος περί το μέγα παλάτιον ὥρμησεν.»
Κατά τη διάρκεια της στρατιωτικής αυτής επιχείρησης οι δυνάμεις του Στρατηγόπουλου πυρπολούν περιοχές όπου ζούσαν λατινικοί πληθυσμοί-χαρακτηριστική κι εδώ η αφήγηση του Γ. Ακροπολίτη : «ἀλλά τὰ Ῥωμαϊκά στρατεύματα τοῦτο γνόντες πῦρ ταῖς οἰκίαις τῶν Λατίνων ἐνέβαλον παρά τὸν αἰγιαλόν κειμέναις, καὶ ἐνέπρησαν ταύτας, καὶ πρῶτα μεν τὰς τῶν Βενετικῶν εἶτα τὰς τῶν ἄλλων γενῶν, ἅς καὶ κάμπους κατωνόμαζον. ἐπεί δε εἶδον τὴν πόλιν πυρπολουμένην οἱ τῶν Λατίνων, τάς παρειάς ταῖς χερσί τύψαντες, καὶ λαβόντες ὅσους ἠδύναντο ἐντός τῶν τριήρεων αὐτῶν καὶ τῶν λοιπῶν πλοίων, ὑπεχώρησαν, μιᾶς τριήρεως αὐτῶν εἰς το μέγα παλάτιον άπελθούσης και ἀναδεξαμένης τον Βαλδουῖνον ἐν χρῷ τῆς ζωγρείας γενόμενον.»
Ο Μιχαήλ Η΄ Παλαιολόγος, όταν αρχικά έμαθε από τη μικρή του αδερφή την ανακατάληψη της Πόλης εμφανίστηκε δύσπιστος. Όμως, λίγες μέρες αργότερα οργάνωσε τη θριαμβική επιστροφή του στην Πόλη. Στις 15 Αυγούστου 1261 με μια μεγαλοπρεπή τελετή εισήλθε στην Κωνσταντινούπολη. Η ανάσταση της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας με πρωτεύουσα εκ νέου την Κωνσταντινούπολη ήταν πια γεγονός και η 57χρονη λατινική κυριαρχία της Πόλης είχε λάβει οριστικό τέλος. Στα εδάφη της περιελαμβανόταν η βορειοδυτική Μικρά Ασία, η Θράκη, η Μακεδονία με τη Θεσσαλονίκη, διάφορα νησιά του Αιγαίου και περιοχές του ηπειρωτικού ελλαδικού χώρου.
Ο Βυζαντινολόγος G. Ostrogorsky σχολιάζει τα γεγονότα της ανακατάληψης : «Στα 57 χρόνια της λατινικής κυριαρχίας η Κωνσταντινούπολη είχε χάσει το μεγαλείο και τον πλούτο της. Τη βάρβαρη λεηλασία του 1204 ακολούθησε συστηματική σύληση των βυζαντινών θησαυρών. Τα μεγάλα έργα τέχνης είχε διοχετεύσει η λατινική αυτοκρατορία στη Δύση γιατί με την αγωνία και την ένδεια, νόμιζε ότι χαρίζοντάς τα θα διατηρούσε την εύνοια των δυτικών δυνάμεων. Οι εκκλησίες είχαν ερημωθεί από τους θησαυρούς και από τα άγια λείψανά τους και το ανάκτορο των Βλαχερνών βρισκόταν σε ερείπια. Παρά ταύτα ο βυζαντινός λαός πανηγύρισε με μεγάλο ενθουσιασμό το γεγονός. Η είσοδος του αυτοκράτορα στην ελευθερωμένη πόλη πήρε τη μορφή θρησκευτικής πανηγύρεως. Ο λαός προϋπάν τησε τον Μιχαήλ Η΄ με την εικόνα της Οδηγήτριας, που πιστευόταν ότι ήταν έργο του ευαγγελιστή Λουκά.Ο αυτοκράτορας πορεύτηκε πεζός, «περισσότερο χριστιανός παρά αυτοκράτορας», με την ιερή πομπή στη μονή Στουδίου και ύστερα στην Αγία Σοφία» (G. Ostrogorsky, Ιστορία του Βυζαντινού Κράτους, τ. Γ΄, σελ. 131-132)
Ενημέρωση για την ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας 2.538 εκπαιδευτικών
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και σε συνέχεια του από 7/8/2024 σχετικού Δελτίου Τύπου, ανακοινώνεται ότι τη Δευτέρα 19 Αυγούστου 2024 αναμένεται να δημοσιευθεί στο Φύλλο Εφημερίδας της Κυβερνήσεως περίληψη τριών (3) αποφάσεων της Προϊσταμένης της Γενικής Διεύθυνσης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που αφορούν στο μόνιμο διορισμό σε κενές οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Γενικής Εκπαίδευσης, καθώς και Μουσικών Σχολείων, σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 62 του ν.4589/2019 (Α΄ 13). Ειδικότερα, αναμένεται να δημοσιευτούν οι αποφάσεις:
α) υπό στοιχεία 93210/Ε1/14.08.2024 απόφαση με θέμα «Διορισμός 1.620 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης κλάδων ΠΕ60 και ΠΕ70 και κλάδων/ειδικοτήτων ΤΕ01.04, ΤΕ01.06, ΤΕ01.19 και ΤΕ02.02, εγγεγραμμένων στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ των Προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. 1ΓΕ/2023 και 1ΓΤ/2020 (Γ΄ 1851/2024 και Γ΄ 2024/2024 διόρθωση σφάλματος, Γ΄ 2679/2021, αντίστοιχα)».
β) υπό στοιχεία 93211/Ε1/14.08.2024 απόφαση με θέμα «Διορισμός 102 εκπαιδευτικών κλάδου/ειδικότητας ΠΕ79.01 Μουσικής Επιστήμης, εγγεγραμμένων στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ της Προκήρυξης 1ΓΕ/2023 Α.Σ.Ε.Π. (Γ΄ 1851/2024 και Γ΄ 2024/2024 διόρθωση σφάλματος), σε Μουσικά Σχολεία».
γ) υπό στοιχεία 93212/Ε1/14.08.2024 απόφαση με θέμα «Διορισμός 816 εκπαιδευτικών εγγεγραμμένων στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Β΄ του Α.Σ.Ε.Π. υποψήφιων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης των Προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. 3ΕΑ/2022 (Γ΄ 1618/2023) και 4ΕΑ/2022 (Γ΄ 1845/2023), αντίστοιχα.».
Στην περίπτωση αυτή, οι διοριζόμενοι/ες οφείλουν να παρουσιαστούν στον/στην προϊστάμενο/η της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας από τη Δευτέρα 19 έως και την Παρασκευή 23 Αυγούστου 2024.
Θα ακολουθήσει νεότερη ενημέρωση με σχετικό δελτίο τύπου.
Ενημέρωση για την ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας 1.210 μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και σε συνέχεια του από 6/8/2024 σχετικού Δελτίου Τύπου, ανακοινώνεται ότι τη Δευτέρα 19 Αυγούστου 2024 αναμένεται να δημοσιευθεί στο Φύλλο Εφημερίδας της Κυβερνήσεως περίληψη της αριθ. 92434/Ε4/12-8-2024 απόφασης της Προϊσταμένης της Γενικής Διεύθυνσης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που αφορά τον διορισμό 1.210 μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού σε κενές οργανικές θέσεις στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 62 του ν. 4589/2019 (Α΄ 13).
Στην περίπτωση αυτή, οι διοριζόμενοι/ες οφείλουν να παρουσιαστούν στον/στην προϊστάμενο/η της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας από τη Δευτέρα 19 έως και την Παρασκευή 23 Αυγούστου 2024.
Θα ακολουθήσει νεότερη ενημέρωση με σχετικό δελτίο τύπου.
Πρόσκληση υποβολής αίτησης για μόνιμο διορισμό σε κενές οργανικές θέσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σε εφαρμογή των διατάξεων της παρ. 3 του άρθρου 62 του ν.4589/2019 (Α΄ 13).
Σε συνέχεια του από 14/8/2024 σχετικού Δελτίου Τύπου, από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι, κατόπιν της δημοσίευσης της αριθμ. 93124 (ΦΕΚ 35/τ. ΑΣΕΠ/14-8-2024, ΑΔΑ: ΨΗΘΠ46ΝΚΠΔ-8ΟΜ) υπουργικής απόφασης, με την αριθμ. 93225/Ε1/16-8-2024 (ΑΔΑ: 91ΧΝ46ΝΚΠΔ-3ΥΧ) εγκύκλιο καλούνται οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί,
Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ08, ΠΕ79.01, ΠΕ86, ΠΕ91.01, ΠΕ91.02 και ΤΕ16 που είναι εγγεγραμμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες Β΄ των Προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. 3ΕΑ/2022 και 4ΕΑ/2022 (Γ΄1618/2023 και Γ΄1845/2023 αντίστοιχα, όπως ισχύουν) και
Γενικής Εκπαίδευσης κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02, ΠΕ04.04, ΠΕ04.05, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ33, ΠΕ34, ΠΕ78, ΠΕ79.01, ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87.01, ΠΕ87.02, ΠΕ87.03, ΠΕ87.04, ΠΕ87.07, ΠΕ87.08, ΠΕ87.09, ΠΕ87.10, ΠΕ88.01, ΠΕ88.02, ΠΕ88.03, ΠΕ88.04, ΠΕ88.05, ΠΕ89.01, ΠΕ90, ΠΕ91.01, ΠΕ91.02 και ΤΕ16 που είναι εγγεγραμμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ των Προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. 1ΓΕ/2023, 2ΓΕ/2023 και 1ΓΤ/2020 (Γ΄ 1851/2024, διορθ. σφάλματος Γ΄ 2024/2024, Γ΄ 2415/2024, Γ΄2416/2024 και Γ΄ 2679/2021 αντίστοιχα, όπως ισχύουν),
και επιθυμούν να διοριστούν μόνιμα σε κενές οργανικές θέσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης,
να υποβάλουν αίτηση-δήλωση προτιμήσεων περιοχών για μόνιμο διορισμό.
Οι αιτήσεις - δηλώσεις περιοχών προτίμησης υποβάλλονται ηλεκτρονικά μέσω του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Ο.Π.ΣΥ.Δ.) (https://opsyd.sch.gr),
από την Παρασκευή 16 έως και την Τρίτη 20 Αυγούστου 2024.
Για περαιτέρω πληροφορίες και διευκρινίσεις επί της διαδικασίας, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ανατρέχουν στην άνω υπουργική απόφαση.
Δείτε τη σχετική Υ.Α. εδώ
Δείτε τη σχετική εγκύκλιο εδώ
Η νέα απόφαση για τις απουσίες των μαθητών - Επαρκής κι ανεπαρκής φοίτηση
Η νέα υπουργική απόφαση για τις απουσίες των μαθητών/τριών Γυμνασίου και Λυκείου τίθεται σε άμεση ισχύ και φέρνει τρεις μεγάλες αλλαγές
Την Τετάρτη 11 Σεπτεμβρίου ανοίγουν τα σχολεία με τους μαθητές να επιστρέφουν στα θρανία με αλλαγές που θα αφορούν, ανάμεσα σε άλλα, και τις απουσίες.
Όπως κάθε χρόνο έτσι και τη νέα σχολική χρονιά το πρώτο κουδούνι θα αφορά την καθιερωμένη τελετή του αγιασμού. Μετά τον αγιασμό οι μαθητές θα παραλάβουν τα νέα σχολικά τους βιβλία καθώς και το ωρολόγιο πρόγραμμα μαθημάτων.
Τα μαθήματα τυπικά θα ξεκινήσουν την Πέμπτη 12 Σεπτεμβρίου με τη νέα υπουργική απόφαση για τις απουσίες των μαθητών/τριών Γυμνασίου και Λυκείου να τίθεται σε άμεση ισχύ και να φέρνει τρεις μεγάλες αλλαγές. Η προαγωγή και η απόλυση των μαθητών εξαρτάται εκτός από την επίδοσή τους κι από την τακτική τους φοίτηση στο σχολείο κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους.
Η απόφαση του υπουργείου Παιδείας σχετικά με το νέο καθεστώς των απουσιών ενισχύει το ρόλο των γονέων και των κηδεμόνων και προβλέπει την επαναφορά της διάκρισης των απουσιών σε αδικαιολόγητες και δικαιολογημένες.
Η διάκριση δικαιολογημένων και αδικαιολόγητων απουσιών
Σύμφωνα με πληροφορίες, o ρόλος των γονέων και των κηδεμόνων ενισχύεται. Οι γονείς/κηδεμόνες/ο-η ασκών/ούσα την επιμέλεια ενημερώνεται κατά περίπτωση για τις απουσίες των μαθητών-τριών.
Επανέρχεται η διάκριση δικαιολογημένων και αδικαιολόγητων απουσιών. Οι απουσίες καταχωρίζονται στο Βιβλίο Φοίτησης (απουσιολόγιο) και αφού αθροιστούν κατά τετράμηνο και χαρακτηρισθούν δικαιολογημένες ή αδικαιολόγητες καταγράφονται συνολικά στα Ατομικά Δελτία των μαθητών/τριών, ώστε να γνωστοποιηθούν στους γονείς/κηδεμόνες τους.
Επαρκής ή ανεπαρκής φοίτηση
Η φοίτηση χαρακτηρίζεται επαρκής ή ανεπαρκής λαμβάνοντας υπόψη το γενικό σύνολο των απουσιών που σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους.
Επαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση εφόσον:
1) το σύνολο των απουσιών που σημειώθηκαν κατά το τρέχον διδακτικό έτος, ανεξάρτητα από τον λόγο στον οποίο οφείλονται, δεν υπερβαίνουν τις 40.
2) το σύνολο των απουσιών δεν υπερβαίνει τις 114, από τις οποίες οι πάνω από τις 40 είναι δικαιολογημένες ή οφείλονται σε λόγους υγείας.
Ανεπαρκής χαρακτηρίζεται εφόσον:
1) Σημειώθηκαν πάνω από 40 αδικαιολόγητες απουσίες ή πάνω από 114 εκ των οποίων οι 74 είναι δικαιολογημένες.
Οι μαθητές/τριες των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής είναι υποχρεωμένοι/ες να επαναλάβουν τη φοίτηση τους στην ίδια τάξη.
Διαφοροποιήσεις στις απουσίες μαθητών με αναπηρία και αθλητές/τριες
Για μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες η φοίτηση θεωρείται επαρκής όταν το σύνολο των επιπλέον απουσιών δεν υπερβαίνει το τριάντα τοις εκατό (30%) των προβλεπομένων από το οικείο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών με βάση το ωρολόγιο πρόγραμμα και οι επιπλέον από τις προβλεπόμενες κάθε φορά απουσίες οφείλονται αποδεδειγμένα στη συμμετοχή τους σε προγράμματα αποκατάστασης και θεραπείας που πιστοποιούνται από τον φορέα υλοποίησης.
Εξαιρούνται οι απουσίες οι οποίες οφείλονται σε σοβαρά χρόνια προβλήματα υγείας ή και σε σοβαρά και επείγοντα περιστατικά και απαιτούν μεγάλο χρονικό διάστημα ανάρρωση.
Παραμένει σε ισχύ η διευκόλυνση των μαθητών/τριών, οι οποίοι ως αθλητές/τριες συμμετέχουν σε πανελλήνιους αθλητικούς αγώνες ή διεθνείς αθλητικές διοργανώσεις που έχουν εγκριθεί από αθλητικές ομοσπονδίες αναγνωρισμένες από το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. με τη δυνατότητα υπέρβασης του ορίου των 114 απουσιών μέχρι και 70 επιπλέον απουσίες.
Αλλαγές στις αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου
Πανελλήνιες 2025: Αυτά τα Τμήματα «περνούν» και στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο
Έξι τμήματα Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας κατατάσσονται στο Μηχανογραφικό των Πανελλαδικών εξετάσεων 2025 και στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών.
Τα έξι Τμήματα του 2ου Επιστημονικού Πεδίου
- ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) Ο.Π.Α.
- ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΚΑΒΑΛΑ) ΔΠΘ
- ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΚΟΖΑΝΗ) ΠΑΝ.ΔΥΤ.ΜΑΚ
- ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) ΠΑΝ.ΠΑΤΡΩΝ
- ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΤΡΙΠΟΛΗ) ΠΑΝ.ΠΕΛ/ΝΗΣΟΥ
- ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΓ. ΝΙΚΟΛΑΟΣ) ΕΛ.ΜΕ.ΠΑ.
dictyo.gr: ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ -Ο ΜΗΝΑΣ ΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ - ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!
dictyo.gr: ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ -Ο ΜΗΝΑΣ ΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ - ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!
Στο 52% του μ.ό. της Ευρωζώνης ο μισθός των εκπαιδευτικών
Και τώρα πώς βρίσκω σπίτι; Πόσο θα μου κοστίζει ο... ξενιτεμός; Είναι πονοκέφαλοι που, δυστυχώς, επισκιάζουν τη χαρά των εκπαιδευτικών που θα δουν το όνομά τους στις λίστες όσων θα διορισθούν ως μόνιμοι ή θα προσληφθούν ως αναπληρωτές στα σχολεία των δύο βαθμίδων για την προσεχή σχολική χρονιά. Το κόστος διαβίωσης είναι υψηλό και ο μισθός λίγος. Χαρακτηριστικά, ο κατώτατος ετήσιος μεικτός μισθός του Έλληνα εκπαιδευτικού είναι το 52% του μέσου όρου των μισθών στις χώρες της Ευρωζώνης. Η προθεσμία που θα δοθεί από το υπουργείο Παιδείας στους ενδιαφερομένους για να δηλώσουν τόπο θα «τρέξει» έως τα τέλη Αυγούστου.
Ειδικότερα, σήμερα αναμένεται από το υπουργείο Παιδείας ότι θα ανακοινωθεί η πρόσκληση προς τους καθηγητές για την κάλυψη των 5.549 θέσεων μονίμων, καθώς και η τρίτη πρόσκληση για την κάλυψη θέσεων αναπληρωτών και στις δύο βαθμίδες, με την οποία θα ολοκληρωθεί η πρώτη φάση των προσλήψεων αναπληρωτών για το επόμενο σχολικό έτος. Η προθεσμία δήλωσης θα είναι ίδια και για τις δύο ομάδες εκπαιδευτικών.
Σύμφωνα με πληροφορίες, θα ανακοινωθούν πρώτα τα ονόματα όσων θα διοριστούν και θα ακολουθήσουν, αφού αφαιρεθούν από τους πίνακες όσοι θα έχουν διοριστεί, ο αριθμός και τα ονόματα των αναπληρωτών. Στόχος, είναι όλες οι διαδικασίες να έχουν ολοκληρωθεί μέσα στον Αύγουστο, ώστε οι νέοι εκπαιδευτικοί να προλάβουν να ταξιδέψουν στην περιοχή της θέσης τους, προκειμένου να αναλάβουν υπηρεσία τις πρώτες του Σεπτεμβρίου. Και μετά... τρέξιμο για να βρουν στέγη. Και εάν βρουν, να μπορούν να την πληρώσουν.
Συγκεκριμένα, σύμφωνα με τα στοιχεία που επεξεργάστηκε ο κ. Γιάννης Παπαδόπουλος, μέλος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου, οι καθαρές απολαβές των νεοδιόριστων το πρώτο έτος είναι 776,69 ευρώ, ενώ των μονίμων είναι 873,52 ευρώ. Η διαφορά των 97 ευρώ οφείλεται στο ποσό που παρακρατείται, σε δόσεις, σε κάθε δημόσιο υπάλληλο κατά τον πρώτο χρόνο στην υπηρεσία για την εγγραφή στο Μετοχικό Ταμείο Πρόνοιας Δημοσίων Υπαλλήλων. Και ο κατώτατος ετήσιος μεικτός μισθός του Έλληνα εκπαιδευτικού υπολείπεται πολύ εκείνων των Ευρωπαίων εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με τα στοιχεία του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) είναι το 31% του Γερμανού καθηγητή, το 42% του Φινλανδού, το 45% του Ισπανού, το 53% του Κυπρίου, το 57% του Ιταλού, το 77% του Σλοβένου...
Η περιπέτεια
Μετά την τοποθέτηση ενός εκπαιδευτικού, αρχίζει μια περιπέτεια που μπορεί να εξελιχθεί σε Γολγοθά. Αυτό βεβαίως απαιτεί ένα κομπόδεμα για τις πρώτες ημέρες, ενώ εάν κάποιος τοποθετηθεί στις Κυκλάδες ή στα Δωδεκάνησα πρέπει να παρουσιαστεί στην έδρα της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης (π.χ. Ρόδο) και μετά να ταξιδέψει σε κάποιο μικρό νησί όπου θα οριστεί η θέση του. Και είναι γνωστό πλέον σε όλους ότι τα ενοίκια έχουν εκτιναχθεί ενώ τα σπίτια είναι δυσεύρετα στα νησιά. Έχουμε δει εκπαιδευτικούς τις πρώτες ημέρες στο νησί να διανυκτερεύουν σε αυτοκίνητα, παραλίες, γραφεία των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, να περιφέρονται από δωμάτιο σε δωμάτιο ξενοδοχείων. Και πολλοί εκπαιδευτικοί είναι γυρολόγοι έως και δέκα χρόνια, όσα και τα έτη που χρειάστηκαν μέχρι να πάρουν το χαρτί του διορισμού. Και η ταλαιπωρία των νεοδιόριστων συνεχίζεται στις απομακρυσμένες περιοχές. «Είναι εύλογο το ερώτημα γιατί να μπει ένα νέο παιδί σε αυτή τη διαδικασία, όταν με τα εφόδια που έχουν -κάποια έχουν και δύο ή τρία μεταπτυχιακά- μπορούν να προσληφθούν στον ιδιωτικό τομέα με καλύτερες απολαβές». «Σίγουρα, ένας λόγος είναι η ασφάλεια που προσφέρει ο δημόσιος τομέας. Βέβαια, ρόλο παίζουν και οι προσδοκίες που έχουν οι πτυχιούχοι πριν μπουν στο επάγγελμα. Όμως, όταν μπεις σε αυτόν τον κύκλο, να δουλεύεις κάθε χρόνο ως αναπληρωτής, δεν αποφασίζεις να βγεις εύκολα».
Σχολή Ικάρων: Ενημέρωση εισακτέων ακαδημαϊκού έτους 2024-25
Οι καλούμενοι/ες για κατάταξη στη Σχολή Iκάρων υποχρεούνται να έχουν υποβληθεί, με μέριμνά τους, σε Rapid test για ανίχνευση κορονοϊού covid-19, τις τελευταίες 48 ώρες πριν την παρουσίασή τους.
Σε περίπτωση θετικού (+) αποτελέσματος δεν παρουσιάζονται στην καθορισμένη ημερομηνία κατάταξης και επικοινωνούν με τη Σχολή Ικάρων (τηλ. 2108193660) για λήψη οδηγιών, ενημερώνει το Γενικό Επιτελείο Αεροπορίας (ΓΕΑ).
Υπενθυμίζεται ότι οι επιτυχόντες/ούσες των πανελλαδικών εξετάσεων του 2024 καλούνται να παρουσιασθούν για κατάταξη στη Σχολή Ικάρων στις 9 Σεπτεμβρίου 2024, ημέρα Δευτέρα και ώρα 08:00, στην αεροπορική βάση Δεκελείας, στο Τατόι Αττικής.
Προκήρυξη- Πρόσκληση πλήρωσης θέσεων Ιεροδιδασκάλων στις Μουφτείες της Θράκης
Ανακοινώνεται η Προκήρυξη-Πρόσκληση πλήρωσης εκατόν είκοσι (120) θέσεων Ιεροδιδασκάλων ισλαμικής θρησκείας στις Μουφτείες της Θράκης. Οι Ιεροδιδάσκαλοι θα προσληφθούν με σύμβαση εργασίας ορισμένου χρόνου διάρκειας δέκα (10) μηνών. Το έργο τους θα είναι η διδασκαλία του Κορανίου στα Tεμένη της Θράκης ή, εφόσον το επιθυμούν και προκύψει σχετική ανάγκη, και σε μαθητές- μέλη της Μουσουλμανικής μειονότητας που φοιτούν σε δημόσια σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Θράκης. Επίσης οι Ιεροδιδάσκαλοι μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, κατόπιν σχετικής απόφασης του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Ανατολικής Μακεδονίας − Θράκης, να διδάσκουν μαθήματα θρησκευτικής Μουσουλμανικής εξειδίκευσης, καθώς και την Αραβική γλώσσα στα Μουσουλμανικά Ιεροσπουδαστήρια της Θράκης, υπό την προϋπόθεση ότι έχουν τα αναγκαία τυπικά και ουσιαστικά προσόντα, έστω και αν δεν κατέχουν παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια.
Στην Προκήρυξη αναφέρονται οι θέσεις, τα τυπικά προσόντα, η προθεσμία, ο τόπος υποβολής της αίτησης συμμετοχής, τα αναγκαία δικαιολογητικά και η διαδικασία διενέργειας της συνέντευξης. Το πλήρες κείμενο της προκήρυξης έχει δημοσιευτεί στην Eφημερίδα της Κυβερνήσεως στο τεύχος Α.Σ.Ε.Π 34/9-8-2024 (ΑΔΑ:6Τ4Ω46ΝΚΠΔ-ΓΕ0).
Οι ενδιαφερόμενοι για περισσότερες πληροφορίες μπορούν να επικοινωνούν με τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:
α) Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης, Διοικητήριο, Τ.Κ. 671 00, Ξάνθη, Τ.Θ. 157. (τηλ: 25413-50297 κα Μουμουλέτσα Παρασκευή και (αναπληρωματική) τηλ: 25413-50304 κα Αποστόλου Δημάκα Ολυμπία).
β) Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ροδόπης, Στ. Κυριακίδη 91, Τ.Κ. 691 00, Κομοτηνή (τηλ:25310-25216 κα Κολλημένου Ελένη και (αναπληρωματική) τηλ:25310-25044 κα Κολάτσου Παναγιώτα).
γ) Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου, Δήμητρας 19, Τ.Κ. 681 00, Αλεξανδρούπολη (τηλ: 25513-55385 κ. Δελιντζόγλου Χρήστο, (αναπληρωματική) τηλ:25513-55380 κα Πανταζοπούλου Χριστίνα).
Για το πλήρες κείμενο της προκήρυξης πατήστε εδώ.
Πρόσκληση υποψήφιων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης για υποβολή αίτησης-δήλωσης προτίμησης περιοχών για πρόσληψη ως προσωρινών αναπληρωτών ή/και ωρομισθίων για το σχολικό έτος 2024-2025
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με την αριθμ. 93205/Ε1/14-8-2024 (ΑΔΑ:9ΠΥ946ΝΚΠΔ-ΚΤΟ) εγκύκλιο, καλεί τους υποψήφιους εκπαιδευτικούς κλάδων της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να υποβάλουν αίτηση-δήλωση προτίμησης περιοχών για πρόσληψή τους ως αναπληρωτών, πλήρους ή/και μειωμένου ωραρίου, ή/και ως ωρομισθίων, με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, διάρκειας έως ενός (1) διδακτικού έτους στη Γενική Εκπαίδευση, για το σχολικό έτος 2024-2025.
Δικαίωμα υποβολής σχετικής αίτησης έχουν οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης κλάδων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ33, ΠΕ34, ΠΕ40, ΠΕ41, ΠΕ78, ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87, ΠΕ88, ΠΕ89, ΠΕ90 και ΠΕ91 που είναι εγγεγραμμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ της 2ΓΕ/2023 Προκήρυξης του Α.Σ.Ε.Π. (οι οποίοι δημοσιεύτηκαν στα ΦΕΚ Γ΄ 2415 και 2416/2024).
Οι αιτήσεις-δηλώσεις προτίμησης περιοχών υποβάλλονται από την Παρασκευή 16 έως και την Τετάρτη 21 Αυγούστου 2024, μέσω του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Ο.Π.ΣΥ.Δ.) (https://opsyd.sch.gr)
Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί της Γενικής Εκπαίδευσης έχουν, επίσης, δικαίωμα να εκδηλώσουν ενδιαφέρον για πρόσληψη σε δομές της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής /Τμήματα Ένταξης ή στην Παράλληλη Στήριξη), σε περίπτωση εξάντλησης των οικείων πινάκων ΕΑΕ (Β΄ και Επικουρικού), επιλέγοντας το σχετικό πεδίο της αίτησής τους.
Κατά την υποβολή των αιτήσεών τους οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να λάβουν υπόψη τα διαλαμβανόμενα στην υπ’ αριθμ. 91796/Ε1/9-8-2024 (ΑΔΑ: 6Λ5046ΝΚΠΔ-ΤΑ0) υ.α.-πρόσκληση αναπληρωτών / ωρομίσθιων εκπαιδευτικών, στο περιεχόμενο και τα παραρτήματα της οποίας οφείλουν να ανατρέχουν για περαιτέρω πληροφορίες και διευκρινίσεις επί της διαδικασίας.
Η σχετική εγκύκλιος ΕΔΩ
