Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

 

 
 

Το 1204 μ.Χ. συνέβη το αδιανόητο και η Κωνσταντινούπολη, μετά από εννέα αιώνες που άντεξε σε όλους τους επιδρομείς, λεηλατήθηκε βάναυσα. Ακόμα πιο εντυπωσιακό ήταν το γεγονός ότι οι δράστες δεν ήταν κανένας από τους παραδοσιακούς εχθρούς της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας: οι στρατοί του Ισλάμ, οι Βούλγαροι, οι Ούγγροι ή οι Σέρβοι, αλλά ο δυτικός χριστιανικός στρατός της Τέταρτης Σταυροφορίας. Τελικά, η αμοιβαία καχυποψία και δυσπιστία που υπήρχε για αιώνες μεταξύ των δυτικών και ανατολικών κρατών και των εκκλησιών κατέληξε σε πόλεμο. Με την πτώση της πόλης, πολλές από τις θρησκευτικές εικόνες, τα λείψανα και τα έργα τέχνης απομακρύνθηκαν και η Βυζαντινή Αυτοκρατορία χωρίστηκε μεταξύ της Βενετίας και των συμμάχων της. Η αυτοκρατορία θα ανασταίνονταν ξανά από τις στάχτες της, αλλά ποτέ ξανά δεν θα μπορούσε η Κωνσταντινούπολη να ισχυριστεί ότι είναι η μεγαλύτερη, πλουσιότερη και πιο ζωντανή καλλιτεχνικά πόλη του κόσμου.

The Sack of Constantinople in 1204 CE
Η λεηλασία της Κωνσταντινούπολης το 1204 μ.Χ.
Palma Le Jeune (Public Domain)

Πρόλογος

Οι Βυζαντινοί, με την πρωτεύουσά τους, την Κωνσταντινούπολη, που ιδρύθηκε από τον Ρωμαίο αυτοκράτορα Κωνσταντίνο Α' το 324 μ.Χ., θεωρούνταν οι υπερασπιστές του Χριστιανισμού, ο φάρος που έλαμπε σε όλη τη Μεσόγειο και την Κεντρική Ασία, με την πιο ιερή πόλη μετά την Ιερουσαλήμ, και ο βράχος που στάθηκε ενάντια στην παλίρροια του Ισλάμ, που σάρωνε από τα ανατολικά. Ωστόσο, για το δυτικό μισό της παλιάς Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας, οι Βυζαντινοί θεωρούνταν παρηκμασμένοι, ανειλικρινείς και αναξιόπιστοι, οι θρησκευτικές τους πρακτικές θεωρούνταν ύποπτες, και αρκετοί από τους αυτοκράτορες είχαν ακόμη αποκηρύξει τις εικόνες και θεώρησαν αίρεση την λατρεία τους.

Οι αιώνες της αντιπαράθεσης και της δυσπιστίας, η συνεχής αντιπαλότητα μεταξύ των Παπών και των αυτοκρατόρων, και η αυξανόμενη φιλοδοξία των δυτικών κρατών να αποσπάσουν από το Βυζάντιο τα απομεινάρια της αυτοκρατορίας του στην Ιταλία, για κάποιο χρονικό διάστημα, κρατήθηκαν υπό έλεγχο κατά τις τρεις πρώτες Σταυροφορίες. Και τα τρία, ωστόσο, αποδείχθηκαν ανεπιτυχή στη μόνιμη διασφάλιση των Αγίων Τόπων του Χριστιανισμού από τους Άραβες. Ακόμη χειρότερα, δημιούργησαν μια καταστροφική ρήξη στις σχέσεις Ανατολής-Δύσης, καθώς η ευθύνη για την αποτυχία κατανεμήθηκε και στις δύο πλευρές. Οι Βυζαντινοί θεωρούνταν ότι δεν είχαν τη βούληση να πολεμήσουν τον κοινό εχθρό ενώ, από την άλλη πλευρά, οι Σταυροφόροι θεωρήθηκαν καιροσκόποι που ενδιαφέρονταν να αρπάξουν τα καλύτερα κομμάτια της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας στα ανατολικά. Κατά μία έννοια, και οι δύο πλευρές είχαν δίκιο στην κρίση τους.

Η τέταρτη σταυροφορία ξεκίνησε με πρωτοβουλία του Πάπα Ιννοκέντιου Γ’το 1202 μ.Χ. με κύρια πρόθεση να ανκτήσουν οι χριστιανοί την Ιερουσαλήμ.

Οι Βυζαντινοί δεν είχαν ποτέ κατανοήσει πλήρως την έννοια ενός Ιερού Πολέμου, τον οποίο οι δυτικοί ηγέτες συνήθιζαν να πυροδοτούν στέλνοντας στρατούς στα ανατολικά. Η Δύση θεωρούσε ότι οι Βυζαντινοί αυτοκράτορες ενδιαφέρονται μόνο για τη διατήρηση της αυτοκρατορίας τους θεωρώντας ότι υπερέχουν έναντι της Δύσης. Οι αυτοκράτορες, ωστόσο, έβλεπαν τη Βυζαντινή Αυτοκρατορία και το Χριστιανισμό ως ένα και το αυτό και δεν θα μπορούσαν να κατηγορηθούν για το ότι αντιμετώπιζαν τους Σταυροφόρους ως ένα απείθαρχο πλήθος κακοποιών σε ένα όργιο λεηλασίας, δεδομένων των βιασμών και της λεηλασίας που συνόδευε το πέρασμα των Σταυροφόρων από τα βυζαντινά εδάφη. Με αυτές τις εμπειρίες και τις υποψίες ανάμεσά τους οδηγήθηκαν οι δύο πλευρές στον 13ο αιώνα μ.Χ.

Η Δ’ Σταυροφορία

Η τέταρτη σταυροφορία ξεκίνησε με πρωτοβουλία του Πάπα Ιννοκέντιου Γ’ (περ. 1198-1216 μ.Χ.) το 1202 μ.Χ. με κύρια πρόθεση να ανκτήσουν οι χριστιανοί την Ιερουσαλήμ μετά την πτώση της το 1187 μ.Χ. στον Σαλαντίν, Σουλτάνο της Αιγύπτου (περ. 1169-1193 μ.Χ.). Τον Ιούνιο του 1202 μ.Χ. Σταυροφόροι από όλη την Ευρώπη συγκεντρώθηκαν στη Βενετία, με επικεφαλής τον Μαρκήσιο Βονιφάτιο τον Μομφερατικό. Από εκεί θα έπλεαν στην Αίγυπτο - που φαινόταν ως το αδύναμο σημείο του εχθρού - ή τουλάχιστον, αυτό ήταν το αρχικό σχέδιο. Οι Βενετοί, ως άπληστοι έμποροι, επέμεναν να πληρωθούν για τα 240 πλοία τους που διέθεταν, αλλά οι Σταυροφόροι δεν μπορούσαν να καλύψουν την απαιτούμενη τιμή των 85.000 ασημένιων νομισμάτων. Κατά συνέπεια, έγινε μια συμφωνία ότι, σε αντάλλαγμα για τη διέλευση, οι Σταυροφόροι θα σταματούσαν στη Ζάρα στην ακτή της Δαλματίας και θα την ανακτούσαν για χάρη των Βενετών, μιας και η πόλη είχε πριν λίγο αποσκιρτήσει και βρίσκονταν υπό την προστασία των Ούγγρων. Οι Βενετοί θα παρείχαν επίσης 50 πλοία με δικά τους έξοδα και θα έπαιρναν το ήμισυ κάθε περιοχής που θα καταλαμβανόταν.

Ο Πάπας δεν χάρηκε όταν άκουσε τα νέα ότι η χριστιανική πόλη Ζάρα είχε λεηλατηθεί τον Νοέμβριο του 1202 μ.Χ., και αμέσως αφόρισε τους Σταυροφόρους και τους Βενετούς. Η τιμωρία άρθηκε αργότερα, διαφορετικά, τι νόημα θα είχε η ύπαρξη αφορισμένων «σταυροφόρων»;

Enrico Dandolo
Ο Ερρίκος Δάνδολος
Domenico Tintoretto (Public Domain)

Οι ιστορικοί συνεχίζουν να διαφωνούν για τον ακριβή λόγο για τον οποίο οι Σταυροφόροι στη συνέχεια κινήθηκαν εναντίον της Κωνσταντινούπολης αντί της Ιερουσαλήμ, αλλά ένα κρίσιμο στοιχείο της αμοιβαίας υποψίας μεταξύ των δυτικών δυνάμεων και του Βυζαντίου ήταν η Δημοκρατία της Βενετίας και συγκεκριμένα ένας άνθρωπος, ο δόγης Ερρίκος Δάνδολος (περ. 1192-1205 μ.Χ.). Έχοντας πρόθεση να πετύχει την κυριαρχία του ενετικού εμπορίου στα ανατολικά, δεν ξεχνούσε την ατιμωτική απέλαση του από την Κωνσταντινούπολη όταν υπηρετούσε εκεί ως πρέσβης. Του φάνηκε ως η καλύτερη εκαιρία να χτυπήσει τελικά την Κωνσταντινούπολη ως ανταγωνιστής. Επιπλέον, ο Πάπας θα πετύχαινε την κυριαρχία της δυτικής Εκκλησίας μια για πάντα και οι Ιππότες των Σταυροφόρων θα έπαιρναν εκδίκηση από τους διπρόσωπους Βυζαντινούς για τη μη ικανοποιητική υποστήριξη των προηγούμενων Σταυροφοριών, αλλά και σίγουρα θα κέρδιζαν δόξα και πλούσια λάφυρα. Τα πλούτη της Κωνσταντινούπολης θα χρηματοδοτούσαν τη συνέχεια της πορείας προς την Ιερουσαλήμ. Μπορεί να μην είχε προγραμματιστεί τόσο κυνικά από όλα τα μέρη, αλλά, τελικά, αυτό ακριβώς συνέβη με την εξαίρεση ότι η Τέταρτη Σταυροφορία έληξε με την πτώση της βυζαντινής πρωτεύουσας και η Σταυροφορία στην Ιερουσαλήμ εγκαταλήφθηκε.

Η επίθεση στην Κωνσταντινούπολη

Οι Σταυροφόροι έφτασαν έξω από την Κωνσταντινούπολη στις 24 Ιουνίου 1203. Οι δυτικές δυνάμεις συμφώνησαν να υποστηρίξουν τον Αλέξιο Δ΄ Άγγελο, γιο του εκτοπισθέντος βυζαντινού αυτοκράτορα Ισαάκιου Άγγελου Β '(περ. 1185-1195 μ.Χ.) και υποσχέθηκαν να επανατοποθετήσουν στον θρόνο τον πατέρα του (τότε φυλακισμένος στην Κωνσταντινούπολη) εάν υποσχόταν να βοηθήσει τους Σταυροφόρους με χρήματα, στρατιώτες και προμήθειες. Ένας από τους σταυροφόρους ενδιαφερόταν ιδιαίτερα για το σχέδιο - ο Φίλιππος της Σουηβίας, βασιλιάς της Γερμανίας (περ. 1198-1208 μ.Χ.), του οποίου η σύζυγος Ειρήνη ήταν η αδελφή του Αλεξίου Δ'. Με τέτοια διαπιστευτήρια, ως πιόνι των δυτικών στη βυζαντινή πολιτική, ο Ισαάκ επανέκτησε το θρόνο στο παλάτι των προγόνων του το 1203 μ.Χ. με τον Αλέξιο ως συν-αυτοκράτορα.

Η Κωνσταντινούπολη είχε πέσει πολύ εύκολα όταν οι Σταυροφόροι νίκησαν τη φρουρά στο Γαλάτα και κατέβασαν την πελώρια αλυσίδα που έφραζε την είσοδο στο λιμάνι του Κεράτιου Κόλπου. Καθώς έπλευσαν με το στόλο τους και επιτέθηκαν στα θαλάσσια τείχη και στα τείχη της ξηράς ταυτόχρονα με μηχανές πολιορκίας και σκάλες, ακόμη και η επίλεκτη φρουρά των Βαράγγων δεν μπόρεσε να εμποδίσει τους επιτιθέμενους να εισβάλουν στην πόλη. Ο εν ενεργεία αυτοκράτορας και αδερφός του Ισαάκ, Αλέξιος Γ΄ Άγγελος, που πιάστηκε εντελώς απροετοίμαστος από την άφιξη των Σταυροφόρων, εγκατέλειψε την πόλη.

The Venetians Attack Constantinople, 1204 CE
Οι Βενετοί επιτίθενται στην Κωνσταντινούπολη, 1204 μ.Χ.
Domenico Tintoretto (Public Domain)

Το παλαιό καθεστώς είχε πέσει. Ωστόσο, το νέο ζευγάρι των αυτοκρατόρων επέστρεψε με τους συμφωνημένους όρους βοήθειας - αν και στην πραγματικότητα είχαν λίγους πόρους - και επίσης απέτυχαν να φέρουν τη Βυζαντινή Εκκλησία υπό την εξουσία του Πάπα. Ο Αλέξιος Δ' δεν μπορούσε να βοηθήσει πολύ τους δυτικούς, αλλά ο λαός του ούτως ή άλλως δεν τον εμπιστευόταν, δεδομένου του τρόπου με τον οποίο ανέβηκε στο θρόνο και της παρουσίας του στρατού των Σταυροφόρων έξω από τα τείχη της Κωνσταντινούπολης. Οι προσπάθειες του αυτοκράτορα να αυξήσει τους φόρους και μια τεράστια πυρκαγιά στην πόλη που προκλήθηκε από τους σταυροφόρους που έβαλαν φωτιά σε ένα τζαμί μεγάλωσαν τη δυσαρέσκεια του λαού. Δεν ήταν έκπληξη, λοιπόν, που εμφανίστηκε ένας σφετεριστής, ο Αλέξιος Ε' Δούκας. Διοικητής του στρατού και ανώτερος διπλωμάτης, με την υποστήριξη του λαού, ο Δούκας κατέλαβε το θρόνο και εκτέλεσε τους προκατόχους του, πατέρα και γιο, τον Ιανουάριο του 1204 μ.Χ.

Πολίτες βιάστηκαν και σφαγιάστηκαν, κτίρια πυρπολήθηκαν και εκκλησίες βεβηλώθηκαν.

Ο Αλέξιος Δούκας, γνωστός ως "Μούρτζουφλος" (επειδή είχε σμιχτά φρύδια) προσπάθησε να οργανώσει την άμυνα της πρωτεύουσάς του υπό αντίξοες καταστάσεις. Εκείνη τη στιγμή, ο δόγης Δάνδολος και οι Σταυροφόροι είδαν τη χρυσή τους ευκαιρία, όχι μόνο να λάβουν βοήθεια από τους Βυζαντινούς, αλλά να λεηλατήσουν την πόλη εξ ολοκλήρου. Ο Αλέξιος εξασφάλισε την περαιτέρω ενίσχηση των ισχυρών Θεοδοσιανών Τείχών και Πύργων ενισχύθηκαν περαιτέρω, και η ανέκτησε την πρωτοβουλία με αρκετές επιδρομές στα στρατόπεδα των Σταυροφόρων. Οι Σταυροφόροι αντέδρασαν εξαπολύοντας εκτεταμένη επίθεση το πρωί της 9ης Απριλίου 1204 μ.Χ., αλλά οι Βυζαντινοί την απέκρουσαν. Στη συνέχεια, στις 12 Απριλίου, οι Σταυροφόροι επιτέθηκαν στα πιο αδύναμα θαλάσσια τείχη του λιμανιού και στόχευσαν δύο πύργους συγκεκριμένα, προσδένοντας τα πλοία τους και σπρώχνοντας επανειλημμένα. Αρχικά, οι υπερασπιστές κράτησαν, αλλά, τελικά, οι επιτιθέμενοι κατάφεραν να περάσουν τόσο από την πλευρά της θάλασσας όσο και από την ξηρά, όταν οι Φράγκοι χτύπησαν μια από τις πύλες της πόλης. Οι Σταυροφόροι μπήκαν στην πόλη και ακολούθησε σφαγή. Πολίτες βιάστηκαν και σφαγιάστηκαν, κτίρια πυρπολήθηκαν και εκκλησίες βεβηλώθηκαν. Ο Αλέξιος έφυγε στη Θράκη και ακολούθησαν τρεις ημέρες λεηλασίας.

Η λεηλασία της Πόλης

Ο Ροβέρτος του Κλαρί, ένας χαμηλόβαθμος ιππότης του στρατού των Σταυροφόρων, έγραψε μια ενδιαφέρουσα περιγραφή της Σταυροφορίας με ανεκτίμητες περιγραφές των μνημείων και των θρησκευτικών κειμηλίων της Κωνσταντινούπολης. Μια άλλη καταγραφή, αυτή τη φορά από έναν συγγραφέα πιο κοντά στην ηγεσία, συντάχθηκε από τον Γοδεφρείδο Βιλεαρδουίνο, τον στρατάρχη της Καμπανίας. Ο Βιλεαρδουίνος έγραψε το Χρονικό της Κατάκτησης της Κωνσταντινούπολης σχεδόν ως υπεράσπιση των ενεργειών των Σταυροφόρων, και έτσι το έργο είναι πολύ προκατειλημμένο, παρουσιάζοντας τους Βυζαντινούς ως έναν αναξιόπιστο λαό που πήρε αυτό ακριβώς που του άξιζε. Τέλος, ο Βυζαντινός ιστορικός Νικήτας Χωνιάτης δίνει μια ζωντανή μαρτυρία για την καταστροφή και λεηλασία της πόλης στην Ιστορία του.

Horses from the Hippodrome of Constantinople
Τα άλογα από τον Ιππόδρομο της Κωνσταντινούπολης
Tteske (CC BY)

Η Κωνσταντινούπολη, το 1204 μ.Χ., είχε πληθυσμό περίπου 300.000, πολλούς περισσότερους από τους 80.000 της Βενετίας, της μεγαλύτερης πόλης της Δυτικής Ευρώπης εκείνη την εποχή. Δεν ήταν όμως μόνο το μέγεθός του που εντυπωσίασε τους Σταυροφόρους, αλλά τα κτίρια, οι εκκλησίες και τα παλάτια, τα τεράστια φόρουμ και οι κήποι και, πάνω απ 'όλα, τα πλούτη, που κατέπληξαν τους δυτικούς επισκέπτες. Τότε το δέος αντικαταστάθηκε γρήγορα από την απληστία. Μνημειακά γλυπτά, αμέτρητα έργα τέχνης, βιβλία, χειρόγραφα και κοσμήματα που είχαν συσσωρευτεί σταθερά από αυτοκράτορες και ευγενείς σε μια χιλιετία, όλα απογυμνώθηκαν και καταστράφηκαν ή λιώθηκαν για να κοπούν νομίσματα. Έπιπλα, πόρτες και μαρμάρινα αρχιτεκτονικά στοιχεία αφαιρέθηκαν για να ξαναχρησιμοποιηθούν αλλού, ακόμη και οι τάφοι των αυτοκρατόρων, συμπεριλαμβανομένου αυτού του μεγάλου Ιουστινιανού Α', ανοίχτηκαν και το πολύτιμο περιεχόμενό τους αφαιρέθηκε.

Ένα από τα πιο πολύτιμα βυζαντινά θρησκευτικά κειμήλια που κλάπηκε ήταν το Άγιο Μανδήλιο, ένα ύφασμα που λέγεται ότι έφερε αποτυπωμένη την εικόνα του ίδιου του Χριστού. Μεταφέρθηκε ως λάφυρο στη Γαλλία, αλλά, δυστυχώς, αυτό το ανεκτίμητο κειμήλιο καταστράφηκε κατά τη διάρκεια της Γαλλικής Επανάστασης. Ένα άλλο παράδειγμα, μια χρυσή λειψανοθήκη που περιείχε ένα κομμάτι του Τιμίου Σταυρού κατέληξε στον καθεδρικό ναό του Λίμπουργκ. Ειδικότερα, στον Ιππόδρομο της Κωνσταντινούπολης λεηλατήθηκαν όλοι οι θησαυροί που βρίσκονταν στην κεντρική νησίδα στο μέσο του Ιπποδρόμου γύρω από την οποία έτρεχαν τα άρματα. Τα τέσσερα χάλκινα άλογα που βρίσκονται τώρα στον καθεδρικό ναό του Αγίου Μάρκου στη Βενετία ήταν πιθανώς κάποτε μέρος μιας ομάδας αρμάτων που στεκόταν στην μνημειακή πύλη του Ιπποδρόμου.

Οι Βυζαντινοί θρήνησαν όχι μόνο την τρομερή αιματοχυσία και την οικονομική καταστροφή της λεηλασίας, αλλά και την καταστροφή ιστορικά σημαντικών έργων τέχνης που γνώριζαν ότι συνδέουν πλήρως την πόλη και, μάλιστα, τον δυτικό κόσμο με τη ρωμαϊκή κληρονομιά. Ο κόσμος είχε χάσει κάτι σπουδαίο και ανυπολόγιστο, όπως συνοψίζεται χαρακτηριστικά από τον ιστορικό Τ.Τ. Νόργουιτς:

Με τη λεηλασία της Κωνσταντινούπολης, ο δυτικός πολιτισμός υπέστη απώλεια μεγαλύτερη από την καταστροφή της βιβλιοθήκης της Αλεξάνδρειας τον τέταρτο αιώνα ή τη λεηλασία της Ρώμης τον πέμπτο - ίσως την πιο καταστροφική μεμονωμένη απώλεια σε όλη την ιστορία. (306)

Division of the Byzantine Empire, 1204 CE.
Η διανομή των εδαφών της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας, 1204 μ.Χ.
Simeon Netchev (CC BY-NC-ND)

Συνέπειες

Ο αυτοκράτορας Αλέξιος Ε' Δούκας εγκατέλειψε την πόλη, αλλά αργότερα τον συνέλαβαν, τον τύφλωσαν και τον γκρέμισαν από την κορυφή μιας στήλης λίγους μήνες αργότερα. Όταν κατακάθισε ο κουρνιαχτός και ολοκληρώθηκε το πλιάτσικο, η συνθήκη Partitio Romaniae (Διανομή Εδαφών της Αυτοκρατορίας της Ρωμανίας), που είχε ήδη προαποφασιστεί, μοίρασε τη Βυζαντινή Αυτοκρατορία μεταξύ της Βενετίας και των συμμάχων της. Οι Ενετοί πήραν τα τρία όγδοα της Κωνσταντινούπολης, τα νησιά του Ιονίου, την Κρήτη, την Εύβοια, την Άνδρο, τη Νάξο και μερικά στρατηγικά σημεία κατά μήκος της ακτής της Θάλασσας του Μαρμαρά. Ο Βαλδουίνος της Φλάνδρας έγινε τότε ο Λατίνος αυτοκράτορας (περίπου 1204-1205 μ.Χ.) και στέφθηκε στην Αγία Σοφία, παραλαμβάνοντας τα πέντε όγδοα της Κωνσταντινούπολης και το ένα τέταρτο της αυτοκρατορίας που περιλάμβανε τη Θράκη, τη βορειοδυτική Μικρά Ασία και πολλά νησιά του Αιγαίου (Χίος, Λέσβος και Σάμος κ.α.). Ο Βονιφάτιος ο Μομφερατικός ανέλαβε τη Θεσσαλονίκη και δημιούργησε ένα νέο βασίλειο εκεί που περιλάμβανε επίσης την Αθήνα και τη Μακεδονία. Το 1205 μ.Χ., μετά το θάνατο του Βαλδουίνου σε βουλγαρική φυλακή, ο Γουλιέλμος Α' Σαμπλίτης και ο Γοδεφρείδος Α' Βιλεαρδουίνος (ανιψιός του ιστορικού με το ίδιο όνομα) ίδρυσαν ένα λατινικό πριγκιπάτο στην Πελοπόννησο, ενώ ο Γάλλος δούκας Όθων Ντε λα Ρος κατέλαβε την Αττική και τη Βοιωτία .

Η Βυζαντινή Αυτοκρατορία αποκαταστάθηκε το 1261 μ.Χ., αν και σκιά του πρώην εαυτού της, όταν δυνάμεις από την Αυτοκρατορία της Νίκαιας, το κέντρο της Βυζαντινής εξορίας (1208-1261 μ.Χ.) επανέκτησαν την Κωνσταντινούπολη. Ο αυτοκράτορας Μιχαήλ Η' (περίπου 1259-1282 μ.Χ.) μπόρεσε να τοποθετήσει τον θρόνο του πίσω στο παλάτι των βυζαντινών προκατόχων του.

 

 

 

Ξεκίνησαν οι εγγραφές φοιτητών για τα προγράμματα του ΕΑΠ, οι προθεσμίες και οι αιτήσεις.
 
Ξεκίνησαν από σήμερα, Πέμπτη 10 Απριλίου, οι αιτήσεις εγγραφής για τα νέα προγράμματα Σπουδών όσων επιθυμούν να φοιτήσουν στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (Ε.Α.Π.) το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026.
 

Οι ενδιαφερόμενοι φοιτητές μπορούν να επιλέξουν το πρόγραμμα σπουδών της επιλογής τους μέσα από μια ευρεία λίστα με 9 Προπτυχιακά, 1 Ειδικό και 62 Μεταπτυχιακά Προγράμματα με καταληκτική προθεσμία υποβολής αίτησης την 30η Ιουνίου.

Με αξιοποίηση των δυνατοτήτων της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το Ε.Α.Π. προσφέρει ευέλικτες σπουδές, δίνοντας τη δυνατότητα σε φοιτητές να σπουδάζουν «όταν, όπου και όπως θέλουν».

Όλα τα προγράμματα καθώς και οι αντίστοιχες Ομαδικές Συμβουλευτικές Συναντήσεις, διεξάγονται εξ ολοκλήρου εξ αποστάσεως, μέσω του ψηφιακού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος του Ε.Α.Π.. Οι ενδιαφερόμενοι/ες καλούνται να υποβάλουν την αίτησή τους αποκλειστικά ηλεκτρονικά, μέσω της επίσημης ιστοσελίδας του Ε.Α.Π. Για την εισαγωγή των φοιτητών/τριών θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.
Τα Προγράμματα Σπουδών του Ε.Α.Π. έχουν σχεδιαστεί με βάση τις σύγχρονες ανάγκες της αγοράς εργασίας και έχουν στόχο την ενίσχυση της καινοτομίας. Παρέχουν εκπαίδευση υψηλής ποιότητας, προσβάσιμη σε όλους, ανεξαρτήτως γεωγραφικής θέσης ή επαγγελματικών υποχρεώσεων.

 

Οι υποψήφιοι/ες οφείλουν να διαθέτουν τα απαραίτητα προσόντα και δικαιολογητικά (όπως απολυτήριο Λυκείου ή προπτυχιακό τίτλο σπουδών), τα οποία πρέπει να έχουν αποκτήσει και να μπορούν να προσκομίσουν έως την καταληκτική ημερομηνία υποβολής των αιτήσεων. Η ανακοίνωση των πρώτων εισαχθέντων θα πραγματοποιηθεί στις 30 Ιουλίου 2025.

Για να ενημερωθείτε για τα δικαιολογητικά εγγραφής πατήστε εδώ.

ipourgeio 400px

 

Υπενθυμίζεται ότι, σύμφωνα με τη σχετική προκήρυξη του Υπουργείου Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής η προθεσμία για την υποβολή των σχετικών δικαιολογητικών των υποψηφίων για τη συμμετοχή τους στις προκαταρκτικές εξετάσεις των Ακαδημιών του Εμπορικού Ναυτικού λήγει στις 17-04-2025 για τους υποψηφίους/ιες που επιθυμούν να εισαχθούν στις ΑΕΝ με τη διαδικασία των πανελλαδικών εξετάσεων του ΥΠΑΙΘΑ.

Η προκήρυξη διαγωνισμού για την εισαγωγή σπουδαστών/σπουδαστριών στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού Ακαδημαϊκού Έτους 2025-2026 είναι αναρτημένη στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα του ΥΝΑΝΠ: www.ynanp.gr.

2018 10 08 19 25 26

ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ στο ορθό_ Τοπική Πρόσκληση Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης υποψηφίων για κάλυψη θέσεων κλάδου ΠΕ71/ ΠΕ70.ΕΑΕ - Δασκάλων ΕΑΕ και ΠΕ70 – Δασκάλων για δομές Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κρήτης για το διδακτικό έτος 2024-2025

Η ανακοινοποιημένη πρόσκληση ΕΔΩ 

 

 

 

Έως 31 Μαΐου οι αιτήσεις για μακροχρόνιες άδειες εκπαιδευτικών – Όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε

Προθεσμία έως και την 31η Μαΐου έχουν οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων, καθώς και τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.), για την υποβολή αιτήσεων χορήγησης μακροχρόνιων αδειών άνω των 20 ημερών για το επόμενο σχολικό έτος.

Οι άδειες αυτές καλύπτουν σημαντικούς τομείς που σχετίζονται με την οικογενειακή και επαγγελματική ζωή των εκπαιδευτικών και του ειδικού προσωπικού, όπως:

  • Άδεια ανατροφής τέκνων
  • Άδειες για λόγους μητρότητας και προστασίας της οικογένειας
  • Άδειες για οικογενειακούς λόγους
  • Υπηρεσιακή εκπαίδευση ή ολοκλήρωση μεταπτυχιακών σπουδών
  • Προσωρινή εγκατάσταση στο εξωτερικό

Η απόφαση χορήγησης των εν λόγω αδειών αναμένεται να εκδοθεί το αργότερο έως τις 30 Ιουνίου, και θα αφορά αποκλειστικά σε χρονικό διάστημα εντός του επόμενου σχολικού έτους.

Ποιες είναι οι εξαιρέσεις

Η παραπάνω προθεσμία δεν ισχύει στις εξής περιπτώσεις:

  1. Όταν ο/η εκπαιδευτικός ή μέλος Ε.Ε.Π./Ε.Β.Π. αποκτά την ιδιότητά του/της μετά την 31η Μαΐου.
  2. Όταν είναι αντικειμενικά αδύνατος ο προγραμματισμός του χρόνου της άδειας – όπως συμβαίνει σε περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης, λόγους υγείας ή άλλους σοβαρούς, απρόβλεπτους λόγους που ανακύπτουν μετά την καταληκτική ημερομηνία.
  3. Όταν οι ενδιαφερόμενοι έχουν αποσπαστεί σε εξωδιδακτικές θέσεις (π.χ. σε διοικητικές υπηρεσίες ή άλλους φορείς εκτός σχολικών μονάδων).

 Σημαντικές επισημάνσεις

Η έγκαιρη και ορθή υποβολή των αιτήσεων είναι κρίσιμη, καθώς η μη τήρηση της προθεσμίας ενδέχεται να οδηγήσει σε απόρριψη της αίτησης, εκτός αν συντρέχει κάποια από τις προαναφερθείσες εξαιρέσεις.

Οι ενδιαφερόμενοι οφείλουν να καταθέσουν την αίτηση με τα απαραίτητα δικαιολογητικά μέσω της προβλεπόμενης διοικητικής διαδικασίας, είτε ηλεκτρονικά είτε με φυσικό φάκελο – ανάλογα με τις οδηγίες της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.

Μακροχρόνιες άδειες εκπαιδευτικών, Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. για το επόμενο σχολικό έτος – Προθεσμία αιτήσεων έως 31 Μαΐου

Ανοιχτή μέχρι την 31η Μαΐου είναι η προθεσμία για την υποβολή αιτήσεων χορήγησης μακροχρόνιων αδειών άνω των 20 ημερών από εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και από τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.).

Η ρύθμιση αφορά άδειες που σχετίζονται με οικογενειακούς, σπουδαστικούς και υπηρεσιακούς λόγους και καλύπτει αιτήματα για το επόμενο σχολικό έτος. Η απόφαση έγκρισης εκδίδεται το αργότερο έως τις 30 Ιουνίου.


Ποιες άδειες εμπίπτουν στην ρύθμιση

Οι άδειες που υπάγονται σε αυτή τη διαδικασία περιλαμβάνουν:

  1. Άδεια ανατροφής τέκνων
  2. Άδεια ειδικής προστασίας οικογένειας ή μητρότητας
  3. Άδεια για οικογενειακούς λόγους
  4. Άδεια για υπηρεσιακή εκπαίδευση
  5. Άδεια για μεταπτυχιακές σπουδές
  6. Άδεια για προσωρινή εγκατάσταση στο εξωτερικό

Πότε δεν ισχύει η προθεσμία της 31ης Μαΐου

Η υποχρέωση υποβολής αίτησης έως την 31η Μαΐου δεν ισχύει στις εξής περιπτώσεις:

  • Όταν ο/η υπάλληλος απέκτησε την ιδιότητα μετά την 31η Μαΐου.
  • Όταν δεν είναι δυνατός ο χρονικός προγραμματισμός της άδειας, όπως σε περιπτώσεις:Όταν ο/η εκπαιδευτικός ή μέλος Ε.Ε.Π./Ε.Β.Π. έχει αποσπαστεί σε εξωδιδακτική θέση (π.χ. Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, Υπουργείο, άλλοι φορείς).
    • Σοβαρών προβλημάτων υγείας
    • Έκτακτων οικογενειακών περιστάσεων

Απαιτούμενα δικαιολογητικά ανά είδος άδειας (ενδεικτικά)

1. Άδεια ανατροφής τέκνων

  • Αίτηση του/της υπαλλήλου
  • Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης
  • Πιστοποιητικό γέννησης τέκνου
  • Βεβαίωση μη λήψης αντίστοιχης άδειας από άλλο γονέα

2. Άδεια μητρότητας ή ειδικής προστασίας

  • Ιατρική γνωμάτευση (όπου απαιτείται)
  • Πιστοποιητικό γέννησης ή εγκυμοσύνης
  • Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης

3. Άδεια για οικογενειακούς λόγους

  • Αίτηση με τεκμηρίωση του λόγου (π.χ. φροντίδα ασθενούς μέλους)
  • Ιατρική γνωμάτευση ή άλλο αποδεικτικό έγγραφο

4. Άδεια υπηρεσιακής εκπαίδευσης

  • Έγγραφο αποδοχής από το πρόγραμμα/φορέα εκπαίδευσης
  • Αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών
  • Σύνδεση της εκπαίδευσης με την υπηρεσία (αιτιολογημένη έκθεση)

5. Άδεια για μεταπτυχιακές σπουδές

  • Βεβαίωση εγγραφής στο πρόγραμμα μεταπτυχιακού
  • Πρόγραμμα μαθημάτων/διπλωματικής
  • Έγγραφα για την διάρκεια και τη φύση του προγράμματος

6. Άδεια για προσωρινή εγκατάσταση στο εξωτερικό

  • Αίτηση με αιτιολόγηση (π.χ. οικογενειακοί λόγοι, σπουδές συζύγου)
  • Αποδεικτικά σχετικά με τον τόπο εγκατάστασης
  • Πιστοποιητικά οικογενειακής κατάστασης (εάν σχετίζεται)

Πού και πώς υποβάλλεται η αίτηση

Οι αιτήσεις υποβάλλονται προς την οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης ή το ΠΥΣΕΕΠ/ΠΥΣΕΒΠ, ανάλογα με την περίπτωση, ηλεκτρονικά ή με φυσικό φάκελο, σύμφωνα με τις οδηγίες της υπηρεσίας.


Ημερομηνίες – Κλειδιά

  • Υποβολή αιτήσεων: έως 31 Μαΐου
  • Έκδοση αποφάσεων: έως 30 Ιουνίου
    • Διάστημα χορήγησης άδειας: εντός επόμενου σχολικού έτους
  •                                                                                                                            ΠΡΟΣ: [Οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης ή ΠΥΣΕΕΠ/ΠΥΣΕΒΠ]
    ΥΠΟΨΗ: [Διευθυντή/ντρια Εκπαίδευσης]
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              ΘΕΜΑ: Αίτηση χορήγησης μακροχρόνιας άδειας για το σχολικό έτος [20__–20__]                                                Ο/Η υπογεγραμμένος/η .......................................................,
    [Ιδιότητα: Εκπαιδευτικός / Μέλος Ε.Ε.Π. / Μέλος Ε.Β.Π.],
    που υπηρετώ στο/στη ...........................................................,
    παρακαλώ όπως μου χορηγηθεί μακροχρόνια άδεια από την έναρξη του επόμενου σχολικού έτους,
    σύμφωνα με τις διατάξεις της ισχύουσας νομοθεσίας, για τον εξής λόγο:[Επιλέξτε μία κατηγορία]:  
    ☐ Ανατροφή τέκνων  
    ☐ Οικογενειακοί λόγοι  
    ☐ Μητρότητα / Ειδική προστασία  
    ☐ Υπηρεσιακή εκπαίδευση  
    ☐ Μεταπτυχιακές σπουδές  
    ☐ Εγκατάσταση στο εξωτερικό  Συνημμένα υποβάλλω τα απαραίτητα δικαιολογητικά.Η άδεια ζητείται για το διάστημα από: __ / __ / 20__ έως __ / __ / 20__Με τιμή,  
    [Ονοματεπώνυμο]  
    [ΑΜ / Κλάδος / Ειδικότητα]  
    [Υπηρεσία / Σχολείο]  
    [Τηλέφωνο επικοινωνίας – Email]  
    [Ημερομηνία – Υπογραφή] 

 

Σοφία Ζαχαράκη στον ΣΚΑΙ: Στις 3 & 4 Μαΐου οι εξετάσεις για τα Πρότυπα και Ωνάσεια σχολεία, αντίστοιχα, και στις 2 Μαΐου η κλήρωση για τα Πειραματικά

« Δίνουμε περισσότερες και καλύτερες επιλογές για τα παιδιά και τις οικογένειες που εμπιστεύονται το δημόσιο σχολείο»

«Στόχος μας  είναι έως το 2026 να έχουμε προχωρήσει πολύ σημαντικές τομές στην παιδεία μας. Αυτό σημαίνει αποτελεσματικότητα και σύνδεση του Κυβερνητικού έργου με τις ανάγκες και τα θέλω των πολιτών», επεσήμανε χαρακτηριστικά, η Υπουργός, Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξη που παραχώρησε, σήμερα, στην τηλεόραση του ΣΚΑΙ. Η κυρία Ζαχαράκη αναφέρθηκε στην εν εξελίξει  διαδικασία ίδρυσης των παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων στη χώρα μας  βάση αιτήσεων που ήδη έχουν υποβληθεί αλλά και στις ημερομηνίες διενέργειας εξετάσεων και κλήρωσης για τα Πρότυπα, Πειραματικά και Ωνάσεια Σχολεία.

« Έχουμε στις 2 Μαΐου την κλήρωση για τα Πειραματικά, στις 3 Μαΐου τις εξετάσεις για τα Πρότυπα και στις 4 Μαΐου για τα Ωνάσεια. Προσφέρουμε περισσότερες επιλογές στους Έλληνες μαθητές και τις Ελληνίδες μαθήτριες. Θέλουμε καλύτερες επιλογές για την οικογένεια η οποία μπορεί να μην έχει τη δυνατότητα αλλά και να μην θέλει να στέλνει το παιδί στο ιδιωτικό σχολείο. Και πλέον το ελληνικό δημόσιο σχολείο στις παραπάνω σχολικές μονάδες δίνει στο παιδί τη δυνατότητα να κάνει δραστηριότητες σε ομίλους, να διδάσκεται καινοτόμες παιδαγωγικές μεθόδους. Και αυτό μπορεί να μεταφέρει, το θετικό αποτύπωμα και στα υπόλοιπα σχολεία».

Για το νέο επιτυχημένο θεσμό του ψηφιακού φροντιστηρίου η Υπουργός σημείωσε «  Η αλήθεια είναι ότι η ελληνική οικογένεια δίνει πολλά λεφτά, καθώς ενδιαφέρεται πάρα πολύ για την εκπαίδευση του παιδιού της και αυτή η καινοτομία του δωρεάν ψηφιακού φροντιστηρίου είναι μια πολύ σημαντική κατάκτηση. Αρχισε από τον Υπουργό, Κυριάκο Πιερρακάκη. Το συνεχίζουμε και θα το διανθίσουμε όσο μπορούμε με νέες εκπαιδευτικές ενότητες. Ηδη 49.000 μαθητές παρακολουθούν τα μαθήματα και τα παιδιά που φοιτούν στην Γ΄Λυκείου κάνουν επαναλήψεις της εξεταστέας ύλης των Πανελλαδικών Εξετάσεων»

Για τα παραρτήματα ξένων πανεπιστημίων η Υπουργός ανέφερε:

« Προχωράει η αξιολόγηση του κάθε Ιδρύματος  που θέλει να έρθει στην Ελλάδα αλλά και κάθε προγράμματος σπουδών από την ΕΘΑΑΕ την ανεξάρτητη αρχή. Μόλις αξιολογηθούν και πιστοποιηθούν, τότε και μόνο τότε μπορεί να λειτουργήσουν. Ούτως η άλλως ένα από τα ξένα πανεπιστήμια έχει αιτηθεί να αρχίσει το 2026. Αναφορικά με την αξιολόγηση των αιτήσεων των  παραρτημάτων η Υπουργός επεσήμανε ότι «και τα ίδια τα Ιδρύματα ζητούν να αξιολογηθούν αυστηρά.  Έτσι ώστε μετά η ψήφος εμπιστοσύνης του Έλληνα γονέα και του παιδιού που θα δοθεί σε κάθε Ίδρυμα να γίνει με πλήρη συνείδηση, ότι θα έχει υψηλού επιπέδου σπουδές και ένα δίπλωμα το οποίο θα οδηγεί σε επαγγελματική και ακαδημαϊκή αναγνώριση»

Ταυτόχρονα όμως με τη διαδικασία των  πανεπιστημίων ενισχύεται και διεθνοποιείται και το ελληνικό δημόσιο Πανεπιστήμιο. Αρκετά εκατομμύρια ευρώ θα δοθούν έτσι ώστε τα ελληνικά πανεπιστήμια να συνεργαστούν με ξένα πανεπιστήμια σε επίπεδο μεταπτυχιακών σπουδών. Και μάλιστα πολύ ισχυρά πανεπιστήμια για τη δημιουργία κοινών μεταπτυχιακών.

Η υπουργός Παιδείας έθεσε υπό μορφή ερωτημάτων τρεις σημαντικές παραμέτρους της μεταρρύθμισης στο χώρα της Ανώτατης Εκπαίδευσης.

« Ποιος δεν θέλει τα παιδιά μας τα οποία φεύγουν για σπουδές να έχουν την επιλογή, όσα εξ αυτών θέλουν, να μείνουν στην πατρίδα τους; Ποιος δεν θέλει τους καθηγητές μας οι οποίοι επιλέγουν αυτή τη στιγμή ένα ίδρυμα στο εξωτερικό να μείνουν εδώ; Ποιος δεν θέλει όλη αυτή, την οικονομική ανάπτυξη που θα έχει η χώρα;» υπογραμμίζοντας ότι δεν υπάρχει άλλος χρόνος για αναμονή. 

Σχετικά με την υπόθεση του πορίσματος του ΕΔΟΑΣΑΑΜ και τα περί Κυβερνητικών παλινωδιών η Σοφία Ζαχαράκη απάντησε: 

«Που είναι η παλινωδία της κυβέρνησης; Μιλάμε για μια σημαντική ανεξάρτητη αρχή (ΕΟΔΑΣΑΑΜ)  που απέκτησε η χώρα και έναν οργανισμό που δεν πρέπει με τίποτα να απαξιωθεί η ουσία και η σημασία του … Ο κ. Παπαδημητρίου ο οποίος παραιτήθηκε, πράγματι προκάλεσε σύγχυση τη στιγμή που πρέπει να ανακτήσουμε εμπιστοσύνη στα δεδομένα και στην ασφάλεια…Τα υπόλοιπα συμπεράσματα του πορίσματος θα γίνουν κομμάτι της νομοθεσίας για να γίνει ασφαλέστερος ο σιδηρόδρομος»

Για τη δημοκοπική εικόνα της Κυβέρνησης και την εκλογική προοπτική η Υπουργός τόνισε ότι «εμείς στο τέλος της διαδρομής, που θα έχουμε δυο πλήρεις θητείες θα κοιτάξουμε τους πολίτες στα μάτια και  θα τους πούμε αυτά πετύχαμε στην Παιδεία, στην Υγεία. Δεν είναι λίγο για ένα κόμμα που διάγει τον έκτο χρόνο διακυβέρνησης να συγκρατεί τις δυνάμεις του και ο πρωθυπουργός να διατηρεί το μεγάλο προβάδισμα στο κομμάτι της εμπιστοσύνης. Το ζητούμενο είναι να μπορέσουμε να πείσουμε τους πολίτες ότι θα κάνουμε ότι μπορούμε έτσι ώστε να είμαστε συνεπείς σε αυτά που υποσχεθήκαμε και να παραδώσουμε ένα καλύτερο κράτος απ΄αυτό που παραλάβαμε. Τι σημαίνει πρακτικά αυτό; Ότι στις 10 Απριλίου του ’26 θα έχουμε προχωρήσει σημαντικές τομές. Πχ στον τομέα μου, να έχουμε ολοκληρώσει τα νέα μας βιβλία, ει δυνατόν τη  δημιουργία των παραρτημάτων των ξένων πανεπιστημίων, να έχουμε καλύτερα αξιολογημένους εκπαιδευτικούς, μαθητές που θα έχουν περισσότερες επιλογές. Για μένα αυτό σημαίνει αποτελεσματικότητα και σύνδεση του κυβερνητικού έργου με τις ανάγκες και τα θέλω των πολιτών. Εκεί νομίζω ότι θα γίνει ο λογαριασμός και θα τον κάνει ο πολίτης που θα νιώθει ασφάλεια και σιγουριά».

 

 

Την πρόθεσή της να προχωρήσει σε νομοθετικές ρυθμίσεις για την επανεκκίνηση της διαδικασίας επιλογής στελεχών εκπαίδευσης γνωστοποίησε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, κατά τη διάρκεια πρόσφατης συνάντησής της με τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης.

Η δήλωση αυτή αποκτά ιδιαίτερη σημασία, καθώς οι θητείες των υφιστάμενων Περιφερειακών Διευθυντών έχουν παραταθεί για δεύτερο συνεχόμενο σχολικό έτος, γεγονός που καθιστά επιτακτική την ανάγκη ανανέωσης του στελεχιακού δυναμικού στην εκπαίδευση.


 Ποια είναι η υφιστάμενη κατάσταση στις Περιφερειακές Διευθύνσεις

Οι εν ενεργεία Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης είχαν τοποθετηθεί αρχικά τον Μάρτιο του 2019, βάσει του Ν. 4547/2018 (γνωστός ως «Νόμος Γαβρόγλου»), επί διακυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ. Παρόλο που η θητεία τους είχε οριστεί ως τετραετής, η διαδικασία αντικατάστασής τους δεν δρομολογήθηκε εγκαίρως, με αποτέλεσμα την παράταση της παραμονής τους στις θέσεις.

Σήμερα, 8 από τις 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις λειτουργούν με διορισμένους από τη νυν κυβέρνηση Διευθυντές, κυρίως λόγω παραιτήσεων, συνταξιοδοτήσεων ή άλλων αλλαγών.


Περιφέρειες με Διευθυντές διορισμένους από την παρούσα κυβέρνηση:

  • Αττική

  • Θεσσαλία

  • Δυτική Μακεδονία

  • Ανατολική Μακεδονία και Θράκη

  • Ήπειρος

  • Βόρειο Αιγαίο

  • Νότιο Αιγαίο

  • Δυτική Ελλάδα

Αντιθέτως, οι πέντε Περιφερειακοί Διευθυντές που συνεχίζουν με τοποθέτηση από την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ είναι:

  • Ιόνια Νησιά

  • Κεντρική Μακεδονία

  • Κρήτη

  • Πελοπόννησος

  • Στερεά Ελλάδα


Τι αλλάζει στο νέο πλαίσιο επιλογής;

Αν και δεν έχουν ακόμη δημοσιευτεί οι πλήρεις λεπτομέρειες του νέου θεσμικού πλαισίου, πηγές του ΥΠΑΙΘΑ αναφέρουν ότι η νέα διαδικασία θα βασιστεί:

  • Σε τροποποιήσεις στη μοριοδότηση των υποψηφίων

  • Σε αναδιαμόρφωση των επιτροπών κρίσης

  • Στην ενίσχυση του ρόλου της αξιολόγησης

  • Στην ψηφιακή αποτύπωση των επαγγελματικών προσόντων, μέσω ψηφιακού φακέλου

Η Υπουργός αναμένεται να προχωρήσει το επόμενο διάστημα σε δημόσια παρουσίαση του σχεδίου νόμου, ώστε να τεθούν σε ισχύ το καλοκαίρι του 2025, με στόχο την τοποθέτηση νέων στελεχών από το σχολικό έτος 2025-2026.


Τι σημαίνει αυτό για την εκπαιδευτική κοινότητα;

Η εξαγγελία Ζαχαράκη σηματοδοτεί την επανέναρξη των θεσμικών διαδικασιών για την ανανέωση των ηγετικών στελεχών στον χώρο της εκπαίδευσης, μετά από μακρά περίοδο στασιμότητας. Αναμένεται να προκαλέσει έντονο ενδιαφέρον αλλά και ανταγωνισμό μεταξύ των υποψηφίων, ιδίως σε ένα τοπίο όπου η εμπειρία, η επιμόρφωση και η αξιολόγηση θα διαδραματίσουν κρίσιμο ρόλο.

ipourgeio 400px

 

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προχωρά με γοργούς ρυθμούς τις διαδικασίες για την ίδρυση Τμήματος Κτηνιατρικής στην Ορεστιάδα, στο πλαίσιο του ευρύτερου σχεδίου στήριξης και ανάπτυξης του Έβρου.

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, αρμόδιος για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Καθ. Ν. Παπαϊωάννου, υπέγραψε ήδη το σχέδιο του Προεδρικού Διατάγματος, με το οποίο ιδρύεται, στη Σχολή Επιστημών Υγείας του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, Τμήμα Κτηνιατρικής, με έδρα την Ορεστιάδα. Το σχέδιο του Προεδρικού Διατάγματος θα διαβιβαστεί άμεσα προς υπογραφή στα συναρμόδια Υπουργεία Εσωτερικών και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών.

Το νέο τμήμα ιδρύεται κατόπιν γνώμης της Συγκλήτου του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης και της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης και έχει ως αποστολή την παροχή υψηλού επιπέδου εκπαίδευσης και έρευνας στον τομέα της κτηνιατρικής επιστήμης. Προβλέπεται πενταετές πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών (10 ακαδημαϊκά εξάμηνα), διασφαλίζοντας την άρτια κατάρτιση των φοιτητών για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη. Το πτυχίο θα αντιστοιχεί σε επίπεδο 6 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και θα παρέχει το δικαίωμα άσκησης του επαγγέλματος του κτηνιάτρου σε όλες τις χώρες της ΕΕ.

Τέλος, στο Τμήμα Κτηνιατρικής Ορεστιάδας συνιστώνται 35 θέσεις μελών Διδακτικού – Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.), 15 θέσεις μελών Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού (Ε.ΔΙ.Π.) και 10 θέσεις Ειδικού Τεχνικού Εργαστηριακού Προσωπικού (Ε.Τ.Ε.Π.).

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σ. Ζαχαράκη δήλωσε σχετικά: « Η δέσμευση της Κυβέρνησης και του ίδιου του Πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη,  για τη στήριξη, την ενίσχυση και την ανάπτυξη ειδικά του Βορείου και Κεντρικού Έβρου, τηρείται στο ακέραιο μέσα από την υλοποίηση των επιμέρους δράσεων του ολοκληρωμένου σχεδίου που εκπονήθηκε σε συνεργασία με τους φορείς και την κοινωνία.  Παράλληλα η ίδρυση της Κτηνιατρικής Σχολής στην Ορεστιάδα - στη βάση εισήγησης του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου –  δίνει ένα ακόμη ξεκάθαρο στίγμα της πολιτικής μας στην Παιδεία. Θεωρούμε πολύτιμη για τη χώρα τη δημόσια εκπαίδευση, και για αυτό φροντίζουμε διαρκώς για την αναβάθμιση του ελληνικού δημοσίου Πανεπιστημίου.  Ενισχύουμε τα περιφερειακά τμήματα και τις σχολές έχοντας πλήρη επίγνωση της συμβολής τους, και στον περιορισμό των περιφερειακών ανισοτήτων, την ενδυνάμωση των τοπικών κοινωνιών μέσα από τη ζωντάνια της γνώσης αλλά και της νεότητας »   

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Ν. Παπαϊωάννου δήλωσε: «Προχωράμε τη διαδικασία ίδρυσης Τμήματος Κτηνιατρικής στην Ορεστιάδα στηρίζοντας την ευρύτερη περιοχή του βορείου Έβρου. Στην Ορεστιάδα εδρεύει, ήδη, η Σχολή Επιστημών Γεωπονίας και Δασολογίας. Επομένως, με το νέο τμήμα Κτηνιατρικής, δημιουργείται ένας ισχυρός κόμβος για τον αγροτοδιατροφικό τομέα, με στόχο την ανάπτυξη ποιοτικής κτηνοτροφίας, την ενίσχυση της αγροτικής οικονομίας και τη σύνδεση της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και έρευνας με τις ανάγκες της τοπικής κοινωνίας

 

 

 

Το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοίνωσε τις τροποποιήσεις στα ωράρια αποχώρησης των μαθητών που φοιτούν στα Ολοήμερα Σχολεία, στο πλαίσιο του προγραμματισμού για το σχολικό έτος 2025-2026.

Σύμφωνα με την επίσημη ενημέρωση, οι μαθητές του αναβαθμισμένου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου θα έχουν τη δυνατότητα αποχώρησης σε τρεις χρονικές ζώνες, ως εξής:

14:55: Με τη λήξη της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης

15:50: Με τη λήξη της 2ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης

17:30: Με την ολοκλήρωση του πλήρους απογευματινού προγράμματος

Η επιλογή αποχώρησης δίνεται με βάση τη δήλωση των γονέων/κηδεμόνων κατά την εγγραφή του μαθητή στο ολοήμερο πρόγραμμα.

Για τα Νηπιαγωγεία, το Υπουργείο διαχωρίζει το ωράριο αποχώρησης ανάλογα με το είδος του προγράμματος:

Ενιαίος Τύπος Ολοήμερου Νηπιαγωγείου (Προαιρετικό πρόγραμμα)

Ώρα αποχώρησης: 16:00

Αναβαθμισμένο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο

Ώρα αποχώρησης: 17:30

Δεν προβλέπεται πρόωρη αποχώρηση για τα νήπια και προνήπια που συμμετέχουν στα ολοήμερα προγράμματα.

 

 
 

Υπάρχουν λύσεις… Πέντε προτάσεις για την επίλυση του προβλήματος στελέχωσης των σχολείων του εξωτερικού κατέθεσε η Ε.Λ.Μ.Ε. Βόρειας Ρηνανίας – Βεστφαλίας, προς την πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.

Πρόκειται για τις ακόλουθες προτάσεις:

  1. Παροχή επιμισθίου για ολόκληρη την πενταετία

Η διάταξη που προβλέπει απόσπαση για πέντε έτη αλλά επιμίσθιο μόνο για τέσσερα αναιρεί στην πράξη τη δυνατότητα πενταετούς παραμονής.

Η πλειονότητα των εκπαιδευτικών αποχωρεί μετά την τετραετία, αφού η παραμονή χωρίς οικονομική ενίσχυση καθίσταται οικονομικά ασύμφορη.

Το αποτέλεσμα είναι η διαρκής αποψίλωση των σχολικών μονάδων και η εξάρτηση από νέες αποσπάσεις, που φέτος φαίνεται πως δεν θα αρκέσουν.

Ζητούμε την άμεση τροποποίηση της διάταξης και την παροχή επιμισθίου και για τον πέμπτο χρόνο, ώστε να διασφαλιστεί η παραμονή των ήδη έμπειρων εκπαιδευτικών και να μειωθεί η ανάγκη συνεχών, αβέβαιων αναπληρώσεων.

  1. Αύξηση του επιμισθίου κατά τουλάχιστον 30%

Το επιμίσθιο έχει παραμείνει στάσιμο για πάνω από 15 χρόνια.

Οι ραγδαίες αυξήσεις στο κόστος ζωής –κυρίως στα ενοίκια των μεγάλων πόλεων του εξωτερικού– έχουν μετατρέψει την οικονομική ενίσχυση σε ανεπαρκή κάλυψη βασικών αναγκών διαβίωσης.

Η αύξησή του είναι απαραίτητη, τόσο για την παραμονή των ήδη αποσπασμένων όσο και για την προσέλκυση νέων υποψηφίων.

  1. Παράταση απόσπασης για εκπαιδευτικούς με συνεχόμενη υπηρεσία άνω της οκταετίας

Παροχή της δυνατότητας σε όλους τους/τις εκπαιδευτικούς που υπερβαίνουν την οκταετία συνεχόμενης απόσπασης στο εξωτερικό να λάβουν παράταση της απόσπασής τους κατά προτεραιότητα.

Οι εκπαιδευτικοί που εμπίπτουν σε αυτή την κατηγορία καθώς λαμβάνουν συνεχείς παρατάσεις τα τελευταία χρόνια, καλύπτουν διαρκείς ανάγκες της υπηρεσίας, και ως εκ τούτου η ταλαιπωρία που υφίστανται με το ισχύον καθεστώς (συνεχείς μετακινήσεις σε σχολεία που απέχουν εκατοντάδες χιλιόμετρα από τον τόπο μόνιμής κατοικίας τους, εξώθηση σε άδεια άνευ αποδοχών και παραίτηση), ούτε κάποιον πρακτικό σκοπό εξυπηρετεί, αλλά ούτε και τα ίδια τα σχολεία τα οποία τελικά μένουν αστελέχωτα. Εξάλλου, με αυτό τον τρόπο θα διασφαλιστεί η παρουσία μιας μικρής ομάδας εκπαιδευτικών που θα εξασφαλίζουν τη συνέχεια σε σχολικές μονάδες με μεγάλη κινητικότητα.

  1. Αλλαγή του θεσμικού πλαισίου και κατάργηση των χρονικών περιορισμών για όσους επιθυμούν να αποσπαστούν εκ νέου.

Αλλαγή του πλαισίου των αποσπάσεων και την άμεση απόσυρση της διάταξης που θέτει ως ανώτατο όριο απόσπασης τα τρία έτη με επιμίσθιο και τα έξι έτη συνολικά.

Προτείνουμε, να δίδεται η δυνατότητα σε όλους τους/όλες τις εκπαιδευτικούς να υποβάλουν αίτηση προκειμένου να αποσπαστούν, εντασσόμενοι σε έναν πίνακα από τον οποίο θα επιλέγονται οι προς απόσπαση εκπαιδευτικοί μετά την εξάντληση του πίνακα των εκπαιδευτικών που αιτούνται για πρώτη φορά απόσπαση. Από τον αυτό πίνακα οι εκπαιδευτικοί θα αποσπώνται για έξι χρόνια με βάση τη σειρά κατάταξής τους. Η λύση αυτή θα αποτελέσει μια επιπλέον πηγή άντλησης εκπαιδευτικών διατεθειμένων να υπηρετήσουν στα ελληνικά σχολεία της ομογένειας, δίνοντας απάντηση στο χρόνιο πλέον πρόβλημα της υποστελέχωσης.

Η ΕΛΜΕ τονίζει πως: «Η δραματική μείωση των δηλώσεων πρόθεσης για απόσπαση φέτος συνιστά σαφές μήνυμα αναποτελεσματικότητας του ισχύοντος πλαισίου και προειδοποιητικό καμπανάκι για την επόμενη σχολική χρονιά. Χρειάζονται τολμηρές και ριζικές λύσεις – όχι αποσπασματικά μέτρα.

Οι δομές της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης κινδυνεύουν να οδηγηθούν σε μαρασμό, με σοβαρές επιπτώσεις για τις τοπικές κοινότητες της διασποράς και την ίδια την εικόνα της χώρας μας στο εξωτερικό».

ipourgeio 400px

 

Πρόσκληση για την προσφορά θέσεων μαθητείας για την περίοδο 2025-2026 από τον ευρύτερο δημόσιο τομέα, απευθύνει το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, συνεχίζοντας την προσπάθεια αναβάθμισης των μαθησιακών διαδρομών της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και με στόχο την ενίσχυση του θεσμού της μαθητείας.

Με σχετική πρόσκληση της Γενικής Γραμματέως Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, καλούνται οι φορείς του δημόσιου τομέα να προσφέρουν θέσεις μαθητείας για την περίοδο 2025-2026, από 11/04/2025 έως και 31/05/2025, μέσω της ειδικής πλατφόρμας στον ιστότοπο https://e-mathiteia.minedu.gov.gr, στηρίζοντας ουσιαστικά τον θεσμό και ενισχύοντας την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση των νέων.

Το «Μεταλυκειακό έτος - Τάξη Μαθητείας» αποτελεί πλέον επιτυχημένο σχήμα μαθητείας ενηλίκων, με ευρεία αποδοχή στην Ελλάδα και αναγνώριση ως καλή πρακτική στην Ευρώπη. Στο πλαίσιο αυτό, φορείς του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα συμβάλλουν στην υλοποίηση του θεσμού, προσφέροντας στους μαθητευόμενους τη δυνατότητα μάθησης σε πραγματικό εργασιακό περιβάλλον, βάσει καθορισμένων προγραμμάτων σπουδών σε συνδυασμό με μάθηση στην εκπαιδευτική δομή.

Το αμέσως επόμενο διάστημα πρόκειται να ανακοινωθεί και η διαδικασία υποβολής θέσεων μαθητείας από φορείς και επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Τάξης Μαθητείας.

Η σχετική πρόσκληση ΕΔΩ 

 

 

 ipourgeio 400px

Η διαδικασία για τη συνεξέταση των αιτήσεων εκπαιδευτικών, όπως περιγράφεται, αφορά ειδικά τις περιπτώσεις όπου και οι δύο σύζυγοι είναι εκπαιδευτικοί της ίδιας βαθμίδας εκπαίδευσης. Ακολουθεί μια συνοπτική οδηγία με βάση τα όσα αναφέρατε:

Διαδικασία Συνεξέτασης Αιτήσεων Εκπαιδευτικών:

  1. Υποβολή Αιτήσεων:

    • Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν τη συνεξέταση της αίτησής τους με τη/τον σύζυγο, θα πρέπει να υποβάλουν σχετικό ηλεκτρονικό μήνυμα στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης της οργανικής θέσης τους.

    • Στο μήνυμα θα πρέπει να αναφέρουν:

      • Το Α.Μ. του/της συζύγου τους.

      • Τον αριθμό προτίμησης.

      • Το λεκτικό του/των ΠΥΣΠΕ (Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης) στο/α οποίο/α επιθυμούν την συνεξέταση.

  2. Προώθηση Αιτημάτων:

    • Οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης θα προωθήσουν τα αιτήματα για συνεξέταση στο αρμόδιο τμήμα Κινητικότητας Προσωπικού του ΥΠΑΙΘΑ (Τμήμα Α΄ για την Α/θμια Εκπαίδευση).

Κανόνες για τη Συνεξέταση:

  1. Απαιτήσεις για Συνεξέταση:

    • Το πεδίο «συνεξέταση» συμπληρώνεται μόνο εάν και οι δύο σύζυγοι είναι εκπαιδευτικοί της ίδιας βαθμίδας (Α/θμια ή Β/θμια Εκπαίδευση).

    • Εφόσον το επάγγελμα δηλωθεί ως «Εκπαιδευτικός», παρέχεται η δυνατότητα να συνεξεταστούν οι αιτήσεις των συζύγων. Απαιτείται η συμπλήρωση του Αριθμού Μητρώου του/της συζύγου για να επιτραπεί η συνεξέταση.

    • Οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα να δηλώσουν μέχρι πέντε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ για τα οποία επιθυμούν τη συνεξέταση.

  2. Ταυτόχρονη Εξέταση Αιτήσεων:

    • Οι αιτήσεις απόσπασης των εκπαιδευτικών που δηλώνουν συνεξέταση, εξετάζονται ταυτόχρονα.

  3. Περίπτωση Απορρίψεων:

    • Αν και οι δύο εκπαιδευτικοί δηλώνουν ότι επιθυμούν συνεξέταση για το ΠΥΣΠΕ Α, αλλά μόνο ο ένας από αυτούς πληροί τα κριτήρια μοριοδότησης για απόσπαση σε αυτό το ΠΥΣΠΕ, τότε κανένας από τους δύο δεν θα αποσπαστεί σε αυτό το ΠΥΣΠΕ. Ο λόγος είναι ότι η συνεξέταση απαιτεί τη συμφωνία της τοποθέτησης και για τους δύο.

  4. Περίπτωση Διαφορετικών Μορίων:

    • Αν οι δύο εκπαιδευτικοί έχουν διαφορετικά μόρια, και έχουν δηλώσει ως προτίμηση απόσπαση στο ΠΥΣΠΕ Α και στο ΠΥΣΠΕ Β, αντίστοιχα, τότε και οι δύο θα αποσπαστούν στο ΠΥΣΠΕ που μπορεί να αποσπαστεί εκείνος/εκείνη με τα λιγότερα μόρια, προκειμένου να αποσπαστούν μαζί.

Σημαντικές Σημειώσεις:

  • Οι αιτήσεις συνεξέτασης επιτρέπουν τη συνδυασμένη εξέταση, αλλά μπορούν να οδηγήσουν και σε αρνητικά αποτελέσματα εάν τα κριτήρια δεν πληρούνται και για τους δύο συζύγους.

  • Η συνεξέταση διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να τοποθετηθούν στην ίδια περιοχή και να εργάζονται κοντά ο ένας στον άλλο.

Αυτή η διαδικασία έχει στόχο την εξυπηρέτηση των εκπαιδευτικών και την καλύτερη οργάνωση της κινητικότητας προσωπικού στην εκπαίδευση.

 

 

 2018 10 08 18 55 01

Σημαντικές εκπτώσεις στα ακτοπλοϊκά εισιτήρια προσφέρουν για το Πάσχα 2025 μεγάλες ναυτιλιακές εταιρείες στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, καθώς και στο επιστημονικό και βοηθητικό προσωπικό της εκπαίδευσης, σε μια προσπάθεια διευκόλυνσης της μετακίνησής τους ενόψει των γιορτών.

Συγκεκριμένα, όπως ενημέρωσε το Proson.gr η Πανελλήνια Ένωση Αναπληρωτών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕΑΔ), η Fast Ferries ανακοίνωσε έκπτωση 30% στα ατομικά εισιτήρια και 20% στα εισιτήρια οχημάτων (Ι.Χ. και δίκυκλα), για όσους ταξιδέψουν από 10 έως 13 Απριλίου 2025 για μετάβαση και από 25 έως 28 Απριλίου 2025 για επιστροφή. Η έκπτωση χορηγείται από τα κεντρικά λιμενικά γραφεία της εταιρείας με την προσκόμιση της απόφασης πρόσληψης από το υπουργείο Παιδείας και της αστυνομικής ταυτότητας.

Γενναιόδωρες είναι οι εκπτώσεις από τις εταιρείες SuperFast Ferries, Anek Lines, Hellenic Seaways και Blue Star Ferries, οι οποίες προσφέρουν 50% έκπτωση σε όλα τα δρομολόγια και σε όλες τις θέσεις επιβατών, καθώς και στα Ι.Χ. οχήματα και τις μηχανές των αναπληρωτών. Η προσφορά ισχύει για το διάστημα 11 έως 28 Απριλίου 2025 και αφορά και τις ενδιάμεσες διαδρομές.

Τέλος, η Καρθαία Ναυτική Εταιρεία (Goutos Lines) προσφέρει και αυτή 50% έκπτωση στα εισιτήρια αναπληρωτών δασκάλων και καθηγητών, αλλά και στα οχήματά τους, για τις ημερομηνίες 10-13 Απριλίου και 25-28 Απριλίου 2025.

Η ΠΕΑΔ εξέδωσε σχετική ανακοίνωση ευχαριστώντας τις ναυτιλιακές εταιρείες για την έμπρακτη στήριξή τους στους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι μετακινούνται σε όλη τη χώρα για την άσκηση του λειτουργήματός τους.

Την ίδρυση Σχολής Αστυφυλάκων στην Καστοριά ανακοίνωσε ο Υπουργός Προστασίας του Πολίτη, Μιχάλης Χρυσοχοΐδης, τον Ιούλιο του 2024. Η σχολή προγραμματίζεται να λειτουργήσει το φθινόπωρο του 2025 και θα στεγαστεί στο παλιό Εκθετήριο Δημοπρατήριο Γούνας, εντός της πόλης, με δυνατότητα φιλοξενίας 500 δόκιμων αστυφυλάκων.

Η επιλογή του συγκεκριμένου κτηρίου, ιδιοκτησίας του Επιμελητηρίου Καστοριάς, έγινε λόγω της στρατηγικής του θέσης και της δυνατότητάς του να εξυπηρετήσει τις ανάγκες της σχολής.

Η λειτουργία της σχολής αναμένεται να ενισχύσει την οικονομία και τον πολιτισμό της Καστοριάς, προσφέροντας νέα πνοή στην περιοχή.

Σύμφωνα με πρόσφατες εξελίξεις, ο φάκελος του έργου έχει υποβληθεί για τελική έγκριση, με στόχο την έναρξη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων το φθινόπωρο του 2025.

Για την ατζέντα των θεμάτων της πρόσφατης συνάντησης των 13 Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης με τη νέα υπουργό μίλησε στο «Ράδιο Παρατηρητής 94fm» η Αναπληρώτρια Διευθύντρια Εκπαίδευσης ΑΜ-Θ 

Με τη νέα Υπουργό Παιδείας κ.Σοφία Ζαχαράκη συναντήθηκαν την προηγούμενη Παρασκευή, οι 13 Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης απ’ όλη την Ελλάδα, ανάμεσά τους και η Αναπληρώτρια Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης κ.Μαριγούλα Κοσμίδου. 

Η συνάντηση προγραμματίστηκε με στόχο την ομαλή ολοκλήρωση της σχολικής χρονιάς και την έγκαιρη προετοιμασία για την έναρξη της επόμενης, τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, με την Υπουργό να διαβεβαιώνει τους 13 περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης ότι οι συναντήσεις τους θα είναι τακτικές. 

Η εκπαίδευση ωστόσο όπως εξήγησε η κ.Κοσμίδου, κάνοντας τον απολογισμό της συνάντησης αυτής στο «Ράδιο Παρατηρητής 94fm» δεν είναι άγνωστος χώρος για την ίδια, καθότι προέρχεται από την εκπαίδευση, την γνωρίζει και την έχει υπηρετήσει, γεγονός που όπως κατέθεσε η ίδια διαφάνηκε και κατά την πρόσφατη αυτή συνάντησή τους, κατά την οποία συζητήθηκαν θέματα που αφορούν τόσο στον βραχυπρόθεσμο όσο και στον μέσο μακροπρόθεσμο σχεδιασμό του Υπουργείου, αρχής γενομένης από τις Πανελλαδικές εξετάσεις που πλησιάζουν. 

 Κατά την διάρκεια της συνάντησης συζητήθηκαν μείζονα θέματα της εκπαιδευτικής κοινότητας, όπως οι απαραίτητες νομοθετικές ρυθμίσεις προκειμένου να προχωρήσουν οι διαδικασίες επιλογής στελεχών, ενώ δόθηκε έμφαση από την υπουργό, στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, των στελεχών και των σχολικών μονάδων και ζήτησε την κατάθεση προτάσεων βελτίωσης και απλοποίησης της διαδικασίας με σκοπό τη μείωση της γραφειοκρατίας. 

Άλλωστε όπως έκανε γνωστό η κ.Κοσμίδου, ειδικά στο ζήτημα της γραφειοκρατίας, το σημερινό κοινωνικό πλαίσιο και οι απαιτήσεις των γονέων, σε θέματα διαφάνειας και προσωπικών δεδομένων, την απαιτεί. 

«Η δουλειά μας έχει πάρα πολύ γραφειοκρατία από πίσω και ανά τομέα αντιμετωπίζει και τα δικά του προβλήματα» ανέφερε η ίδια, εξηγώντας πως ναι μεν η ψηφιακή διακυβέρνηση τα έχει ελαχιστοποιήσει «αλλά δεν παύουμε να θέλουμε το βέλτιστο». 

Ψυχολογική υποστήριξη μαθητών 

Ερωτηθείσα σχετικά με ενδεχόμενες δράσεις υποστήριξης μαθητών και εκπαιδευτικών κατά την διάρκεια του σχολικού έτους, η κ.Κοσμίδου, μίλησε για την επικείμενη δημιουργία φορέων, που θα αφορούν στην ψυχολογική υποστήριξη των υποψηφίων για τις εξετάσεις. Εντός του αμέσως επόμενου διαστήματος θα δημιουργηθεί ένας κατάλογος φορέων που θα βρίσκονται όπως εξήγησε στην διάθεση των υποψηφίων, παράλληλα βέβαια με τις κατά τόπους δράσεις που λαμβάνουν χώρα καθ’ όλη την διάρκεια της χρονιάς εντός των σχολικών μονάδων για την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, την διαχείριση του άγχους κ.α., με την γενικότερη συναισθηματική και ψυχολογική υποστήριξη τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών. 

Μετεξέλιξη της ειδικής αγωγής 

Στο ίδιο πλαίσιο η κ.Κοσμίδου αναφέρθηκε και στις νέες ρυθμίσεις που αφορούν στη λειτουργία των ΚΕΔΑΣΥ και των τμημάτων ένταξης, που σύμφωνα με πληροφορίες βρίσκονται υπό σκέψη και από τη νέα ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, τονίζοντας πως η μετεξέλιξη της ειδικής αγωγής προς το βέλτιστο αποτελεί βασικό στόχο του υπουργείου. 

«Αυτό το οποίο επιθυμεί το υπουργείο είναι ο εκπαιδευτικός της παράλληλης ένταξης, με τον εκπαιδευτικό γενικής, να μάθουν να συνεργάζονται μέσα στο τμήμα και να είναι υποστηρικτικοί σε όλο το τμήμα αμφότεροι. Αυτό βέβαια προϋποθέτει την αλλαγή της νοοτροπίας, της φιλοσοφίας στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της γενικής εκπαίδευσης» ανέφερε η ίδια εξηγώντας πως σήμερα «υπάρχει μια παρανόηση – και στους γονείς – όσον αφορά το δικαίωμα του παιδιού στην παράλληλη στήριξη και το ότι την αντιλαμβάνονται ως αποκλειστικά δική τους». «Αντιλαμβάνεστε ότι αν ένα τμήμα έχει μέσα μαθητές που έχουν γνωματεύσεις για παράλληλη στήριξη δεν γίνεται να τοποθετηθούν τρεις εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης και άρα να υπάρχουν τέσσερις εκπαιδευτικοί – τρεις παράλληλης και ένας της γενικής – σε μια τάξη. Αυτό είναι μια νοοτροπία ή ένα σκεπτικό των γονέων, με τους οποίους θα πρέπει να δουλέψουμε» ανέφερε η ίδια δίνοντας το παράδειγμα των ευρωπαϊκών και παγκόσμιων προτύπων σε ό,τι αφορά την συνεργασία όλων. 

 Κλείνοντας, ερωτηθείσα σχετικά με τον θεσμό των Ωνάσειων Σχολείων, που στην περιοχή μας αφορά στο 1ο Γυμνάσιο και το 2ο ΓΕΛ Ξάνθης, η Αναπληρώτρια Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης έκανε γνωστό πως ήδη έχει εκδηλωθεί σημαντικό ενδιαφέρον στην σχετική πλατφόρμα, τονίζοντας πως τα πρότυπα που έχουν οριστεί και ζητούνται είναι βατά και κατανοητά.

paratiritis-news.gr

 

 

 

ΘΕΜΑ: Λήξη μαθημάτων Ενισχυτικής Διδασκαλίας Ειδικών Μαθημάτων (Ε.Δ.Ε.Μ.) για το σχολικό έτος 2024-2025

Σας γνωρίζουμε ότι σύμφωνα με την υπό στοιχεία 32443/ΓΔ4/24-03-2025 Υ.Α. με θέμα: «Λήξη μαθημάτων σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διδακτικού έτους 2024-2025» (Β’ 1527) και την παρ. 3 του άρθρου μόνου της υπό στοιχεία 121228/ΓΔ4/15-10-2024 Υ.Α. με θέμα: «Οργάνωση και λειτουργία σχολικών κέντρων αντισταθμιστικής εκπαίδευσης ως προς την Ενισχυτική Διδασκαλία Ειδικών Μαθημάτων για το σχολικό έτος 2024-2025» (Β’ 5767), όπως τροποποιήθηκε με την υπό στοιχεία 147474/ΓΔ4/09-12-2024 Υ.Α. (Β’ 6879), ως ημερομηνία λήξης των μαθημάτων της

Ενισχυτικής Διδασκαλίας Ειδικών Μαθημάτων (Ε.Δ.Ε.Μ.) ορίζεται η 16η Μαΐου 2025, ημέρα Παρασκευή.

Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ

ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΜΑΡΙΑ ΔΟΚΟΥ

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ

https://dide-peiraia.att.sch.gr/index.php/menu-manager/menu-manager-events/13012-hmer-ekp-prosfygwn-18032025

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΜΕ ΤΙΤΛΟ:
“ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΟΣΦΥΓΩΝ: ΔΙΟΙΚΗΣΗ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ, ΕΝΤΑΞΗ”, 18/03/2025

Με μεγάλη επιτυχία και ιδιαίτερο ενδιαφέρον από την πλευρά των συμμετεχόντων/ουσών, πραγματοποιήθηκε στον φιλόξενο χώρο της Ιωνιδείου Προτύπου Σχολής Πειραιά, η επιμορφωτική Ημερίδα με τίτλο: “Εκπαίδευση Προσφύγων: Διοίκηση, Υποστήριξη, Ένταξη”, την Τρίτη 18 Μαρτίου. Την Ημερίδα διοργάνωσαν οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά σε συνεργασία με το Αυτοτελές Τμήμα του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. για τον Συντονισμό και την Παρακολούθηση της Εκπαίδευσης των Προσφύγων και συμμετείχαν τα περισσότερα Στελέχη της Εκπαιδευτικής Κοινότητας του Πειραιά αλλά και Συντονιστές/στριες Εκπαίδευσης Προσφύγων της Αττικής.

Κατά την έναρξη, την εκδήλωση χαιρέτισαν η Διευθύντρια Π.Ε. Πειραιά, κα Μεϊντάση Αθανασία και εκ μέρους του Διευθυντή Δ.Ε. Πειραιά, κου Αναστασόπουλου Διονύσιου, η Επόπτρια Ποιότητας Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Δ.Ε. Πειραιά, κα Κουμπάρου Χρυσάνθη.

Στη συνέχεια, παρουσιάστηκαν οι εξαιρετικές εισηγήσεις των κεντρικών ομιλητών κου Κωνσταντίνου Δουζίνα, Καθηγητή Νομικής και Πολιτικής Φιλοσοφίας, Κολέγιο Birkbeck του Πανεπιστημίου του Λονδίνου και της κας Γκαλίνας Αλτουχόβα, Προϊσταμένης Αυτοτελούς Τμήματος Συντονισμού και Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης Προσφύγων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Μετά τις κεντρικές ομιλίες, η εκδήλωση συνεχίστηκε με τα τρία πάνελ συζήτησης με συντονιστές την κα Παπασιμάκη Αικατερίνη της Α΄θμιας Εκπαίδευσης, τον κο Μόσχο Γιώργο, Νομικό και πρώην Συνήγορο του Παιδιού και τον κο Μαυροματίδη Ηλία της Β΄θμιας Εκπαίδευσης Πειραιά. Σε αυτά έλαβαν μέρος ως ομιλητές/τριες η κα Πανταζή Λίνα, κος Σορώτος Γεώργιος, ο κος Δημήτρης Παπασταθακόπουλος, η κα Αναστασία Δημητρίου, η κα Σπυριδούλα Ζαρκάδα, ο κος Σιμόπουλος Γεώργιος, η κα Τομαρά Μαρίνα, ο κος Δημήτρης, ο κος Νικόλαος Παπαδόπουλος, ο κος Νίκος Αγαπάκης, η κα Ελένη Καραγιάννη, η κα Ευδοκία Μπακάλου, η κα Αγγέλικα Γυφτοπούλου, η κα Σωτηρία Κασνακούδη, η κα Κλαίρη Παυλάκη, Εκπρόσωπος του Φορέα Παροχής Υπηρεσιών Επιτροπείας METAdrasi, η κα Γλύπτη Μαριλού, οι κοι Jamil Khan και Hadi Mohebi, Μέντορες Ασυνόδευτων Ανηλίκων από τη Γενική Γραμματεία Ευάλωτων Πολιτών και Θεσμικής Προστασίας του Υπουργείου Μετανάστευσης και Ασύλου.

Η Ημερίδα στόχευσε στην ενδυνάμωση και δικτύωση των στελεχών των σχολείων του Πειραιά, εισάγοντας τρεις καινοτομίες:

  • Συζήτηση σε πάνελ με συμμετοχή κοινού
  • Σεμιναριακού τύπου διαμόρφωση χώρου με αλληλεπίδραση επιμορφούμενων
  • Συνδιοργάνωση Α΄θμιας και Β΄θμιας Πειραιά με όσμωση στελεχών των δύο βαθμίδων

Η Ημερίδα ολοκληρώθηκε, έχοντας αναδείξει καλές διοικητικές πρακτικές, σηματοδοτώντας τις προκλήσεις των καιρών και ενημερώνοντας για τα νέα δεδομένα στον χώρο της Ενταξιακής Εκπαίδευσης Προσφύγων Μεταναστών.

 

Το 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο της ΟΕΛΜΕΚ και ΟΛΜΕ πραγματοποιήθηκε με στόχο την ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των δύο Ομοσπονδιών και την ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών σχετικά με τα εκπαιδευτικά ζητήματα. Οι δράσεις του Συνεδρίου περιελάμβαναν:​

  • Κοινή συνεδρίαση των Διοικητικών Συμβουλίων:Συζητήθηκαν οι συνθήκες άσκησης του εκπαιδευτικού λειτουργήματος, η ανάγκη για άμεσους και μαζικούς μόνιμους διορισμούς, ζητήματα που αφορούν το μισθολογικό, ασφαλιστικό και συνταξιοδοτικό, καθώς και η αντίθεση στην ατομική αξιολόγηση και τον επιθεωρητισμό.
  • Εισηγήσεις και διάλογος: Με τη συμμετοχή άνω των 100 συνέδρων, παρουσιάστηκαν ενδιαφέρουσες εισηγήσεις και ακολούθησε διάλογος σχετικά με τον κίνδυνο άμβλυνσης του ρόλου της Δημόσιας Εκπαίδευσης ως πυλώνα του Κοινωνικού Κράτους .Παράλληλα υπήρξε εκτενής αναφορά στη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στα ιστορικά αυτά γεγονότα, ενώ κρίθηκε ως θετική η απόφαση της Υπουργού Παιδείας κ. Σ. Ζαχαράκη να εορτάζεται στα σχολεία της Ελλάδος η έναρξη του Εθνικοαπελευθερωτικού Αγώνα της Κύπρου [1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 1955].Το Συνέδριο πραγματοποιήθηκε ​την Παρασκευή 4 Απριλίου στο Παγκύπριο Γυμνάσιο . Κεντρικοί ομιλητές Αντώνης Μανιτάκης       τ.Υπουργός-Καθηγητής Συνταγματικού Δικαίου, Αχιλλέας Αιμιλιανίδης Κοσμήτορας της Νομικής Σχολής ,Τριαντάφυλλος Μηταφίδης       Φιλόλογος-τ.Βουλευτης, Παύλος Χαραμής πρ. Πρόεδρος ΚΕΜΕΤΕ.
  • Επισκέψεις σε σχολική μονάδα: Μέλη του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ μετέβησαν σε σχολείο της Λευκωσίας, ενημερώθηκαν για τη λειτουργία του και αντάλλαξαν απόψεις με μόνιμους και συμβασιούχους καθηγητές, ενισχύοντας τη σύνδεση μεταξύ των εκπαιδευτικών κοινοτήτων Ελλάδος και Κύπρου.​                                                                                                                                       . Η αντιπροσωπεία της ΟΛΜΕ επισκέφτηκε τον Αχυρώνα στο Λιοπέτρι, γνωστό και ως Νέο Χάνι της Γραβιάς. Εκεί θυσιάστηκαν μετά από σκληρή μάχη στις 2 Σεπτεμβρίου 1958 οι ήρωες της ΕΟΚΑ Ανδρέας Κάρυος, Ηλίας Παπακυριάκος, Φώτης Πίττας και Χρίστος Σαμάρα. Στη συνέχεια υπήρξε ξενάγηση στην Μονή της Αγίας Νάπας που χρονολογείται από την εποχή των αυτοκρατόρων Κομνηνών.

Αυτές οι δραστηριότητες είχαν ως στόχο την ενίσχυση της συνεργασίας και της αλληλεγγύης μεταξύ των εκπαιδευτικών της Ελλάδος και της Κύπρου, καθώς και την αντιμετώπιση των κοινών προκλήσεων στον χώρο της Δημόσιας Παιδείας. Επόμενη συνάντηση των δύο Ομοσπονδιών στην Μητέρα Πατρίδα την Άνοιξη του 2026.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Σύμφωνα με τις δηλώσεις της Υπουργού Παιδείας, Σ. Ζαχαράκη, προχωρούν αλλαγές στη διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικών με στόχο την αναβάθμιση και εκσυγχρονισμό της. Οι βασικές αλλαγές περιλαμβάνουν:

  1. Μείωση της γραφειοκρατίας: Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών έχει αποδειχτεί αρκετά χρονοβόρα, με αποτέλεσμα να απαιτούνται βελτιώσεις ώστε η διαδικασία να γίνει πιο γρήγορη και ευέλικτη.

  2. Έκθεση αυτοαξιολόγησης: Οι εκπαιδευτικοί θα υποβάλλουν την έκθεση αυτοαξιολόγησης τους μόνο μία φορά στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα, και όχι κάθε φορά πριν από κάθε αξιολόγηση. Αυτό εξυπηρετεί στην αποφυγή της επαναληψιμότητας και διευκολύνει τη διαδικασία.

  3. Πεδία Α2 στο Α1: Αναφέρεται η πιθανότητα συγχώνευσης ή μεταφοράς του Α2 πεδίου της αξιολόγησης από τον διευθυντή του σχολείου στον Σύμβουλο Εκπαίδευσης, ή ακόμα και η συγχώνευσή του με το Α1 πεδίο. Αυτή η αλλαγή φαίνεται να στοχεύει στη μείωση των διοικητικών βαρών για τους διευθυντές και στην καλύτερη κατανομή των αρμοδιοτήτων.

Η Υπουργός τονίζει ότι αυτές οι αλλαγές έχουν στόχο να διευκολύνουν και να εκσυγχρονίσουν τη διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, προκειμένου να συμβάλουν στη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου και στη μείωση των γραφειοκρατικών φραγμών.

 

 

 ipourgeio 400px

Το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού καλεί εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τoυ κλάδου Πληροφορικής (ΠΕ86) που επιθυμούν να αποσπαστούν από σχολεία στη Γενική Γραμματεία του υπουργείου ή σε μία από τις 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα, η πρόσκληση αφορά την απόσπαση εκπαιδευτικών του κλάδου Πληροφορικής (ΠΕ86):

  • Στη Γενική Διεύθυνση Ψηφιακών Συστημάτων Υποδομών και Εξετάσεων και στη Γενική Διεύθυνση Στρατηγικού Σχεδιασμού, Προγραμματισμού και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης του ΥΠΑΙΘΑ (συνολικά έως 20 θέσεις)
  • Σε Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης (έως 4 θέσεις ανά Περιφερειακή Διεύθυνση) με καθήκοντα την ανάπτυξη και υποστήριξη εφαρμογών πληροφορικής σε συνεργασία με τη Γενική Διεύθυνση Στρατηγικού Σχεδιασμού, Προγραμματισμού και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης του ΥΠΑΙΘΑ

Οι εκπαιδευτικοί προς απόσπαση δύνανται να απασχοληθούν σε κάποιο/α από τα παρακάτω αντικείμενα:

  1. Προγραμματισμός εφαρμογών Web και Desktop σε περιβάλλον .NET
  2. Προγραμματισμός Εφαρμογών Web - PHP (Server Side, Backend)
  3. Προγραμματισμός Εφαρμογών Web (Client Side, Frontend)
  4. Διαχείριση Συστημάτων Windows (Windows System Administrator)
  5. Διαχείριση Συστημάτων Linux (Linux System Administrator)
  6. Διαχείριση Ασφάλειας
  7. Διαχείριση CMS συστημάτων
  8. Διαχείριση Συστήματος ΠΣΗΔΕ (Πληροφοριακό Σύστημα Διακίνησης Εγγράφων)
  9. Τεχνικός Δικτύων και Η/Υ
  10. Εμπειρία ή/και Πιστοποίηση σε καλές πρακτικές που προωθούν την εκπαιδευτική τεχνολογία και καινοτομία
  11. Άλλες εργασίες συναφείς με τον κλάδο της πληροφορικής.

Υποβολή αιτήσεων απόσπασης

Οι αιτήσεις απόσπασης υποβάλλονται ηλεκτρονικά από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς μέσω του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΟΠΣΥΔ). Οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να επιλέξουν αίτηση απόσπασης στη Γενική Γραμματεία του υπουργείου ή σε μία από τις 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Πριν την πρώτη υποβολή αίτησης απόσπασης, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εγγραφούν στο ΟΠΣΥΔ, ώστε να αποκτήσουν όνομα χρήστη και κωδικό πρόσβασης στις ηλεκτρονικές υπηρεσίες του. 

Η αίτηση των εκπαιδευτικών θα πρέπει να συνοδεύεται από αναλυτικό βιογραφικό σημείωμα.

Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων ορίζεται από σήμερα Δευτέρα, 7 Απριλίου έως την Τετάρτη, 23 Απριλίου 2025 και ώρα 15:00.

Δείτε ΕΔΩ την πρόσκληση απόσπασης.

Εκπαιδευτικά Νέα