Καθορισμός διδακτέας-εξεταστέας ύλης των Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ’ τάξης των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και των Π.ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2023-2024.

 Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές,

Αγαπητές και αγαπητοί εκπαιδευτικοί,

Η έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς γίνεται στη σκιά της πρωτοφανούς καταστροφής στη Θεσσαλία. Το μυαλό και η καρδιά όλων μας είναι δίπλα στις οικογένειες των θυμάτων αλλά και όλων όσοι δοκιμάζονται από τις σαρωτικές πλημμύρες. Προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας είναι τα παιδιά των περιοχών που επλήγησαν, να επιστρέψουν γρήγορα και με ασφάλεια στη ζωή τους και στον φυσικό τους χώρο, που είναι το σχολείο. Αυτό βέβαια ισχύει και για τους μαθητές και τις μαθήτριες από τη Ρόδο, τη Θράκη, την Αττική που βρέθηκαν στη δίνη μεγάλων πυρκαγιών. Εργαστήκαμε και συνεχίζουμε να εργαζόμαστε, μαζί με όλους τους συναρμόδιους φορείς, ώστε οι σχολικές μονάδες να καταστούν πλήρως λειτουργικές και να αποτελέσουν τον σημαντικό πόλο προόδου, δημιουργικότητας και υπέρβασης των δυσκολιών. Καμία δυσκολία δεν είναι ανυπέρβλητη. Και το Υπουργείο Παιδείας είναι εδώ για να στέκεται πάντα στο πλευρό των μαθητών, των γονιών και φυσικά των εκπαιδευτικών.

Σε όλους εσάς απευθύνομαι σήμερα με την ευχή να έχουμε μία καλή και δημιουργική σχολική χρονιά. Από την πλευρά μου, μαζί με όλα τα στελέχη του Υπουργείου, δεσμευόμαστε να δώσουμε τον καλύτερο μας εαυτό ώστε να βελτιώσουμε την καθημερινότητά σας και να μετατρέψουμε το σχολείο σε μια δεξαμενή σκέψης και ανάδειξης δεξιοτήτων και αξιών.

Η μάθηση και η σχολική ζωή είναι κυρίως κοινωνική διαδικασία και αλληλεπίδραση με τους δασκάλους και τις δασκάλες σας, τους καθηγητές και τις καθηγήτριές σας, αλλά κι ανάμεσά σας. Όμως και οι σχολικές υποδομές έχουν ιδιαίτερη σημασία και η αναβάθμισή τους αποτελεί διαρκές αίτημα των εκπαιδευτικών συστημάτων. Στην προσπάθεια εκσυγχρονισμού τους, ξεκινώντας από τις πληγείσες από φωτιές και πλημμύρες περιοχές, έως το Φεβρουάριο του 2024 σε όλες τις αίθουσες διδασκαλίας θα εγκατασταθούν περισσότεροι από 36.000 διαδραστικοί πίνακες, οι οποίοι μπορούν να εμπλουτίσουν το μάθημα, να το καταστήσουν πιο ζωντανό και ενδιαφέρον. Οι διαδραστικοί πίνακες θα συνδεθούν με τα προγράμματα σπουδών όλων των γνωστικών αντικειμένων και των θεματικών περιοχών, αλλά θέλω να τονίσω ότι αναμένεται, στο πλαίσιο της χρήσης τους, ιδιαίτερη έμφαση να δοθεί στις τέχνες.

Αυτονόητα, εργαζόμαστε ώστε το σχολείο να γίνει πλήρως ψηφιακό με εφαρμογές που θα απλουστεύουν την καθημερινότητα μαθητών, εκπαιδευτικών και γονιών.

Οι πρωτοβουλίες που θα αναπτύξουμε για ένα νέο, πολυεπίπεδο σχολείο, θα είναι ευρύτερες - και πολλαπλές κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Θα εργαστούμε ώστε να ενταθεί στα σχολεία ο εθελοντισμός, η προστασία του περιβάλλοντος και η κουλτούρα διαχείρισης κρίσεων και φυσικών καταστροφών. Και βέβαια, στόχος μας είναι να μάθουν τα παιδιά περισσότερα για την κλιματική αλλαγή.

Για εμάς το σχολείο είναι πολύ περισσότερα από τη γνώση και τη μάθηση που προσφέρει. Είναι ένας χώρος σκέψης, ελευθερίας, κοινωνικοποίησης, ανάπτυξης της προσωπικότητας. Είναι ένας χώρος που μαθαίνει ο ένας τον σεβασμό για τον άλλο, χωρίς καμία διάκριση.

Θα είμαι και θα είμαστε όλοι δίπλα σας σε αυτό το νέο βήμα που κάνετε σήμερα, μπαίνοντας στις σχολικές αίθουσες. Θα μας βρείτε συμμάχους σε όλες προσπάθειές σας και πρόθυμους να απαντήσουμε μαζί με τους εκπαιδευτικούς μας σε όλες τις αγωνίες σας. 

Οι πόρτες του Υπουργείου είναι πάντα ανοιχτές για καθεμία και καθέναν από εσάς, για κάθε ζήτημα που μπορούμε να συμβάλουμε στην επίλυσή του.

Καλή σχολική χρονιά σε όλους μας με υγεία, δημιουργικότητα και πρόοδο!

Κυριάκος Πιερρακάκης

Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Αγαπητά μας παιδιά

Αγαπητοί γονείς και κηδεμόνες..

Σεπτέμβρης και πάλι! Η νέα σχολική χρονιά που ξεκινάει σήμερα συνοδεύεται από όραμα, όνειρα, φιλοδοξίες, και ευχές για πρόοδο και επιτυχία.

Με όραμα ως πηγή έμπνευσης όλων μας που θα οδηγεί και θα ενδυναμώνει τις προσπάθειες μας για ένα σχολείο ενσυναίσθησης, αξιοκρατίας, εθελοντισμού, σεβασμού στο διαφορετικό, συμπερίληψης και εκπαίδευσης του δημοκρατικού, αειφόροι πολίτη του αύριο. Ένα σχολείο που δίνει ευκαιρίες για να αναπτυχθούν κλίσεις και ταλέντα. Ένα σχολείο διερευνητικής μάθησης. Ένα σχολείο ίσων ευκαιριών, με πλήρη αξιοποίηση όλων των δυνάμεών μας, των δικών μας ανθρώπων αλλά και των εργαλείων καινοτομίας ώστε να πετύχουμε την αναβάθμιση της παιδείας μας..

Με την υπόσχεση για μια εκπαίδευση δίχως αποκλεισμούς, για μια εκπαίδευση που θα αναπτύσσει την κριτική σκέψη πέρα από τον επιστημονικό γραμματισμό, που θα προάγει κανόνες ορθής επικοινωνίας μέσα από τον σεβασμό προς τον άλλον, για μια εκπαίδευση που θα δίνει χώρο στον γόνιμο, δημοκρατικό και με επιχειρήματα διάλογο, σας καλώς να αρχίσουμε και πάλι φέτος μαζί αυτό το εκπαιδευτικό ταξίδι..

Εύχομαι λοιπόν σε όλες τις μαθήτριες και τους μαθητές καλή πρόοδο, υγεία και δύναμη στη νέα σχολική χρονιά που ξεκινά..

Εύχομαι σε κάθε εκπαιδευτικό και σε κάθε γονέα και κηδεμόνα να εφοδιαστούν με ψυχική δύναμη, υπομονή αλλά και πίστη για την επίτευξη των στόχων των μαθητών μας.

Με υπομονή, σύνεση, υπευθυνότητα, μεθοδικότητα, ομοψυχία και ασφαλώς συνεργασία θα καταφέρουμε να αφήσουμε πίσω μας όλες τις δυσκολίες που στην περιφέρειά μας αντιμετωπίσαμε έτσι ώστε με ψυχικές δυνάμεις και αποθέματα να προσπεράσουμε κάθε εμπόδιο που πιθανόν να συναντήσουμε κατά τη διάρκεια του φετινού μας εκπαιδευτικού ταξιδιού.

Διαβεβαιώνουμε ότι έχουμε προετοιμαστεί για τη σημερινή μας μέρα όσο το δυνατό καλύτερα και ότι θα καταβληθεί κάθε προσπάθεια να διασφαλιστούν οι βέλτιστες εκπαιδευτικές συνθήκες για όλη τη σχολική χρονιά..

Καλή, εποικοδομητική και δημιουργική σχολική χρονιά με υγεία.

Η Αν. Περιφερειακή Διευθύντρια

Κοσμίδου Μαριγούλα

Σχολεία: Με εξαίρεση την περιφέρεια Θεσσαλίας, οι μαθητές της επικράτειας αύριο, Δευτέρα, θα επιστρέψουν στα σχολεία.

Όσον αφορά στον προγραμματισμό της σχολικής χρονιάς, οι ημερομηνίες έναρξης και λήξης της, καθώς και το πρόγραμμα των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2024, αναμένεται να δοθούν στη δημοσιότητα μέχτι τις 15 Σεπτεμβρίου.

Μεταξύ άλλων, η κ. Μιχαηλίδου αναφέρεται στο μέτρο της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, ξεκαθαρίζοντας ότι και το σύστημα αυτό καθ’ αυτό θα αξιολογηθεί. Μιλά για τις καινοτόμες και καίριες αλλαγές που θα γίνουν στην προσχολική εκπαίδευση, οι οποίες στοχεύουν στην καθιέρωση κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος για όλη την προσχολική εκπαίδευση. Η υφυπουργός περιγράφει επίσης τον σχεδιασμό του υπουργείου για την πρόληψη και αντιμετώπιση φαινομένων σχολικού εκφοβισμού και ενδοσχολικής βίας. Στόχος της κ. Μιχαηλίδου είναι να υπάρξει περισσότερη εμπιστοσύνη στο ελληνικό σχολείο, με την ίδια να αναφέρει χαρακτηριστικά ότι είναι έτοιμη να «σπάσει αυγά» όποτε χρειαστεί.

Πόσο έτοιμα είναι τα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το πρώτο κουδούνι και ποιες αλλαγές που εφαρμόστηκαν πέρσι πιλοτικά (όπως το διευρυμένο ολοήμερο) θα διατηρηθούν;

Είμαστε έτοιμοι. Η σχολική χρονιά θα ξεκινήσει με βιβλία σε όλα τα σχολεία της χώρας μας. Σε κάθε πόλη, σε κάθε χωριό, σε κάθε νησί μας, σε κάθε βουνό μας. Τα βιβλία του Δημοτικού παραδόθηκαν τον Ιούνιο. Τα Λύκεια της χώρας έχουν πάρει βιβλία από τις αρχές Ιουλίου και στα μέσα του Αυγούστου παραδόθηκαν και τα βιβλία στα Γυμνάσια. Όσο για τους εκπαιδευτικούς μας φροντίζουμε να είναι στη θέση τους στο πρώτο κουδούνι. Καταλαβαίνουμε και αναγνωρίζουμε την ανάγκη ύπαρξης μόνιμων εκπαιδευτικών, τόσο για τους μαθητές ώστε να χτίζεται μία σχέση εμπιστοσύνης όσο και για τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. 

Επενδύουμε στο ανθρώπινο δυναμικό μας. Συνεχίζουμε τους διορισμούς μόνιμων εκπαιδευτικών και φέτος έχουμε 3.700 προσλήψεις, οι οποίες ανακοινώθηκαν στα μέσα Αυγούστου. Οι μόνιμοι αυτοί εκπαιδευτικοί έχουν ορκιστεί κι έχουν αναλάβει υπηρεσία. Την πρώτη ημέρα του Σεπτεμβρίου ανακοινώθηκαν και οι προσλήψεις αναπληρωτών της α’ φάσης. Τα όποια κενά υπάρξουν θα διαπιστωθούν από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης μετά την ανάληψη υπηρεσίας των αναπληρωτών και την οριστικοποίηση των τμημάτων των σχολείων, δηλαδή γύρω στις 20 Σεπτεμβρίου. 

Τότε θα ξεκινήσει η διαδικασία κάλυψης των κενών με τη β’ φάση διορισμού αναπληρωτών που προβλέπεται να πραγματοποιηθεί στις αρχές Οκτωβρίου. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα κενά διαμορφώνονται δυναμικά γι’ αυτό και για όσα προκύψουν στην πορεία, όπως κάθε χρόνο συμβαίνει -τα οποία και δεν μπορούσαν να είχαν προβλεφθεί (όπως για παράδειγμα ασθένεια ή εγκυμοσύνη)- θα κάνουμε ό,τι χρειάζεται για να καλύπτονται άμεσα. Ενισχύουμε με κάθε τρόπο την εμπιστοσύνη στο ολοήμερο σχολείο, στηρίζοντας έμπρακτα τους εργαζόμενους γονείς. Γι’ αυτό και για τη νέα σχολική χρονιά που ξεκινά σε λίγες μέρες, προχωρήσαμε στη διεύρυνση της δυνατότητας πρόωρης αποχώρησης των μαθητών. 

Πιο συγκεκριμένα οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα αποχώρησης όχι μόνο στις 15.50 ή στις 17.30, αλλά και στις 14.55. Στόχος μας η διαρκής ποιοτική αναβάθμιση των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων αλλά και η διευκόλυνση και η ευελιξία γονέων και κηδεμόνων.

Το μέτρο της αξιολόγησης νεοδιόριστων εκπαιδευτικών που ξεκίνησε πέρσι συνάντησε αντιδράσεις. Με ποιον τρόπο θα τις αντιμετωπίσετε ώστε να προχωρήσει η αξιολόγηση και πώς θα εξασφαλίσετε ότι δεν θα υπάρξουν σχολεία δύο ταχυτήτων;

Θέλω να το ξεκαθαρίσω. Βασικό μέλημά μας είναι η ενδυνάμωση των δασκάλων και των καθηγητών στα σχολεία μας. Η αξιολόγηση, που εφαρμόζεται στη συντριπτική πλειονότητα των ευρωπαϊκών χωρών, αναμένεται να βελτιώσει σημαντικά το τοπίο στην εκπαίδευση, αποτελώντας κρίσιμη παρακαταθήκη για τη σταθερή αναβάθμιση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Σας διαβεβαιώνω ότι σε αυτή την προσπάθεια έχουμε δίπλα μας τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Απόδειξη αυτού, το γεγονός ότι μέχρι τώρα η διαδικασία της αξιολόγησης προχωρά ομαλά, με ελάχιστες αποκλίσεις που απλώς επιβεβαιώνουν τον κανόνα. Προφανώς και το σύστημα αξιολόγησης θα αξιολογηθεί έτσι ώστε να μπορεί να γίνεται καλύτερο. Έτσι ώστε να κάνουμε την αξιολόγηση -σε συνεργασία με την εκπαιδευτική κοινότητα- ακόμα πιο αποτελεσματική για τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και για τα παιδιά μας. Ως προς το διαδικαστικό να πούμε πως πρόκειται για ένα σύστημα με τεκμηριωμένη έκθεση για κάθε εκπαιδευτικό και βέβαια με τη δυνατότητα ένστασης από τον ίδιο αν θεωρεί ότι έχει αδικηθεί. Οι αξιολογητές κάθε εκπαιδευτικού είναι τρεις: ο Διευθυντής, ο Σύμβουλος Ειδικότητας και ο Σύμβουλος Παιδαγωγικής Ευθύνης.

Ποιες αλλαγές θα υπάρξουν από τη φετινή χρονιά στην προσχολική εκπαίδευση;

Μπορεί να μην το γνωρίζετε, όμως η προσχολική αγωγή δεν υπάγεται στο υπουργείο Παιδείας, όπως και δεν είναι αρμοδιότητα ενός και μόνο υπουργείου. Οι βρεφονηπιακοί σταθμοί είναι στο ενδιάμεσο του υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων και του υπουργείου Εσωτερικών. Οι δημοτικοί βρεφονηπιακοί σταθμοί στο υπουργείο Εσωτερικών, οι ιδιωτικοί και οι δημόσιοι στο υπουργείο Εργασίας νυν Οικογένειας. Η πολυδιάσπαση αυτή -η οποία δεν υφίσταται σε άλλες χώρες- οδηγεί μοιραία στην απουσία ενιαίας πολιτικής, που είναι από μόνο του λανθασμένο. Γι’ αυτόν τον λόγο ετοιμάζουμε μία μεγάλη αλλαγή. Μεταφέρουμε όλη την προσχολική αγωγή και εκπαίδευση στο υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. 

Να ξεκινάμε από τους βρεφονηπιακούς σταθμούς, από την ηλικία των 6 μηνών μέχρι την ηλικία άνω των 18 μηνών στο επίπεδο της προσχολικής εκπαίδευσης. Να μπορέσουμε να ικανοποιήσουμε ό,τι χρειάζεται το παιδί αλλά κι ο εκπαιδευτικός. Στόχοι μίας τέτοιας μεταρρύθμισης; Η ανάπτυξη και η καθιέρωση κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος για όλη την προσχολική εκπαίδευση -από τον βρεφικό σταθμό έως και το νηπιαγωγείο (0-6 ετών) υπό τον έλεγχο και την ευθύνη ενός επιστημονικού φορέα, του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Η ενίσχυση της εμπιστοσύνης των γονέων στην προσχολική αγωγή και η αύξηση της συμμετοχής των βρεφών και νηπίων σε αυτή στην Ελλάδα. Η θέσπιση κοινού ρυθμιστικού πλαισίου (όπως κτιριολογικού, στελέχωσης) για όλους τους σταθμούς (ιδιωτικούς, δημοτικούς, δημόσιους) και εξορθολογισμός αυτού του πλαισίου. 

Η πραγματικά έγκαιρη ανίχνευση, αξιολόγηση και παρέμβαση σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Κρίσιμος παράγοντας για εμάς και το κομμάτι της αναπηρίας. Το πώς θα μπορέσει η πρώιμη ανίχνευση αναπηριών, δυσκολιών να γίνει όσο πιο γρήγορα γίνεται για να βοηθηθεί το παιδί και να γίνει όσο πιο λειτουργικό μπορεί. Επιπρόσθετα να περνά η πληροφορία από τον βρεφονηπιακό στο νήπιο και από εκεί και πέρα στο Δημοτικό, το Γυμνάσιο και το Λύκειο. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι οι βρεφονηπιακοί σταθμοί δεν είναι μόνο ένα όχημα για την εναρμόνιση της επαγγελματικής και οικογενειακής ζωής, αλλά κι ένα όχημα ανάπτυξης του ίδιου του παιδιού.

Η βία μεταξύ ανηλίκων αποτελεί φαινόμενο που αναμφισβήτητα βρίσκεται σε έξαρση και επεκτείνεται εντός και εκτός σχολικών αιθουσών. Στη φαρέτρα σας έχετε ήδη τον νόμο «Ζούμε Αρμονικά Μαζί - Σπάμε τη Σιωπή». Ποιος είναι ο σχεδιασμός του υπουργείου για την πρόληψη και αντιμετώπιση φαινομένων σχολικού εκφοβισμού;

Αδιαπραγμάτευτος στόχος μας να σπάσει η σιωπή. Κανένα παιδί να μην είναι και να μην νιώθει μόνο και αβοήθητο απέναντι στον σχολικό εκφοβισμό και την ενδοσχολική βία. Πρώτο βήμα η ενίσχυση των σχολείων με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς. Το 2019 είχαμε 1.600 και τώρα πια υπάρχουν 3.200. Θεσμοθετήσαμε τον Σύμβουλο Σχολικής Ζωής ο οποίος αποτελεί σταθερό «σημείο αναφοράς» για τους μαθητές σε κάθε σχολική μονάδα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. 

Ο ρόλος του κρίσιμος και καταλυτικός στον εντοπισμό, την αντιμετώπιση και κατ’ επέκταση στην πρόληψη περιστατικών εκφοβισμού και βίας. Πολύ σημαντικό να σας αναφέρω ότι ο Σύμβουλος Σχολικής Ζωής έχει δικαίωμα να επικοινωνήσει, αν το κρίνει απαραίτητο, και απευθείας με τους γονείς των μαθητών (διερευνητικά, συμβουλευτικά) με στόχο να βοηθηθεί το παιδί. Για πρώτη φορά (από την Άνοιξη του 2023) με την επιλογή Συμβούλων Εκπαίδευσης, έχουμε και Συμβούλους Ψυχολόγων και Κοινωνικών Λειτουργών, με αρμοδιότητα όλους τους ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς, όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων. Προχωρήσαμε σε οριζόντιες επιμορφώσεις εκπαιδευτικών. 

Ήδη πάνω από 125.000 εκπαιδευτικοί έχουν επιμορφωθεί. Και συνεχίζουμε. Δεν πρέπει να ξεχνάμε τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα από το Νηπιαγωγείο έως και το Γυμνάσιο έχουμε πια τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Πολλές οι θεματικές από τις οποίες επιλέγουν οι εκπαιδευτικοί, ανάμεσά τους η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, τα ανθρώπινα δικαιώματα, η συμπερίληψη, ο σεβασμός. Μέσω των Εργαστηρίων εντάσσονται στη διδασκαλία των παιδιών αρχές, έννοιες και αξίες, όπως ο αυτοσεβασμός και η διαφορετικότητα. Τους δίνουμε τα εφόδια ώστε να τα θωρακίζουμε απέναντι στη βία. 

Να αναφερθώ και στη δημιουργία μιας καινοτόμου ηλεκτρονικής πλατφόρμας για αναφορές περιστατικών ενδοσχολικής βίας. Οι αναφορές θα μπορούν να γίνουν είτε επώνυμα, είτε ανώνυμα από μαθητές και γονείς. Η πλατφόρμα καταγραφής συμβάντων κακοποίησης, θα μας βοηθήσει να χτίσουμε τη «μνήμη» που θα συμβάλλει στην επίλυση αλλά και στην πρόληψη. Έχουμε προχωρήσει σε πολλές πρωτοβουλίες για να υποστηρίξουμε τους μαθητές και να δώσουμε εργαλεία στους εκπαιδευτικούς για να αντιμετωπίσουν τα περιστατικά ενδοσχολικής βίας και σχολικού εκφοβισμού. Έχουμε να κάνουμε ακόμα περισσότερα ώστε να πολεμήσουμε τον σχολικό εκφοβισμό στη ρίζα του.

Μετά το υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων όπου ήσασταν αρμόδια για θέματα Πρόνοιας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, φέτος βρίσκεστε για πρώτη φορά στην ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Ποιους στόχους έχετε θέσει να φέρεται εις πέρας στη λήξη της τετραετούς θητείας σας στο υπουργείο και ποια η παρακαταθήκη που επιθυμείτε να αφήσετε;

Είναι πολύ νωρίς να μιλάμε για το τέλος της τετραετίας όμως ένα για εμένα είναι σίγουρο και ξεκάθαρο. Η σκληρή κι απρόσκοπτη δουλειά. Συνεχίζω χωρίς φόβο και με πολύ πείσμα και είμαι έτοιμη να σπάσω αυγά όποτε χρειαστεί και ως υφυπουργός Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Στόχος μας να υπάρχει περισσότερη εμπιστοσύνη στο ελληνικό σχολείο. Να κάνουμε την καθημερινότητα εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων, ευκολότερη. Να απλουστεύσουμε τις διαδικασίες, αυτό θέλουμε. 

Εργαζόμαστε για μία ολιστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που αρχίζει από το Νηπιαγωγείο και φτάνει μέχρι το Πανεπιστήμιο και τη Διά Βίου Μάθηση, καλλιεργώντας στη χώρα μας μία επόμενη γενιά γεμάτη με τα ποιοτικότερα εφόδια. Για τους μαθητές, τους φοιτητές, τους σπουδαστές, τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς, ολόκληρη την κοινωνία. Για μία Παιδεία που δεν θα υστερεί σε τίποτα έναντι των καλύτερων εκπαιδευτικών συστημάτων του κόσμου.

Πως γίνεται η Κατανομή τάξεων/τμημάτων στα δημοτικά και στα νηπιαγωγεία και πως η λειτουργία ολοήμερου σχολείου

Σύμφωνα με την εγκύκλιο λαμβάνονται υπόψη τα εξής:

α) Ο χρόνος ανάληψης τμήματος από εκπαιδευτικό να μην υπερβαίνει τη συνεχόμενη διετία. Η ανάληψη του ίδιου τμήματος από εκπαιδευτικό για τρίτη συνεχόμενη χρονιά γίνεται μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις, με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, παιδαγωγικά τεκμηριωμένη, μετά από σύμφωνη γνώμη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου. Επισημαίνεται ότι δεν επιτρέπεται η ανάληψη τμήματος από τον ίδιο εκπαιδευτικό πέραν της τριετίας, συνεχόμενης ή μη.

β) Συνιστάται να αποφεύγεται η κατ’ εξακολούθηση ανάληψη των ίδιων τάξεων ή κύκλου τάξεων (π.χ. Α’ – Β’ Δημοτικού) από τον ίδιο εκπαιδευτικό.

γ) Συνιστάται, επίσης, στους εκπαιδευτικούς για παιδαγωγικούς και λόγους δεοντολογίας να μην αναλαμβάνουν τμήματα στα οποία φοιτούν τα τέκνα τους.

δ) Ο Σύλλογος Διδασκόντων, με σχετική απόφασή του, καθορίζει τα κριτήρια για την κατανομή τμημάτων και τάξεων, λαμβάνοντας υπόψη τις επιμέρους ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας. Η υπηρεσιακή κατάσταση των εκπαιδευτικών, όπως, χρόνια υπηρεσίας, οργανικά τοποθετημένος, αναπληρωτής, αποσπασμένος, δεν μπορεί να αποτελεί κριτήριο για την κατανομή των τμημάτων και των τάξεων ανάμεσα στα μέλη του Συλλόγου Διδασκόντων της σχολικής μονάδας. Άμεση μείωση του διδακτικού ωραρίου των νηπιαγωγών και των εκπ/κών των ολιγοθεσίων δημοτικών

Σε περίπτωση που υπάρχουν ανάμεσα στα μέλη του Συλλόγου Διδασκόντων της σχολικής μονάδας σημαντικές διαφορές απόψεων και προκύπτουν δυσκολίες στην κατανομή των τάξεων/ τμημάτων, την απόφαση λαμβάνει ο/η Διευθυντής/τρια -ο/η Προϊστάμενος/η της σχολικής μονάδας σύμφωνα με το άρθρο 100 του ν. 4823/2021 (Α ́136), το οποίο ορίζει τα εξής:        

 Οι μετακινούμενοι αναπληρωτές από ή προς τις πληγείσες περιοχές, για τους οποίους κατ´εξαίρεση, λόγω των ειδικών συνθηκών που προέκυψαν από την κακοκαιρία, υπάρχει αντικειμενική αδυναμία προσέλευσης στις κατά περίπτωση Διευθύνσεις Εκπαίδευσης Πρόσληψης, δύνανται να παρουσιαστούν επόμενη ημέρα, αμέσως μετά την αποκατάσταση της δυνατότητας πρόσβασης ή της συγκοινωνίας, όπως προβλέπεται με σχετική πράξη του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκου Πιερρακάκη.

Υπενθυμίζεται ότι οι συγκεκριμένοι προσωρινοί αναπληρωτές, εφόσον ακόμα δεν ανέλαβαν υπηρεσία, θα πρέπει μέχρι και τη Δευτέρα 11/9/2023 να αποστείλουν στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης/ ΠΔΕ Πρόσληψης ηλεκτρονικό μήνυμα - δήλωση.

Δείτε τη σχετική πράξη  ΕΔΩ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

                                         Π.Ο.Σ.Υ.Π.

Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Τηλ.- FAX: 210 - 344 3776 e-mail: posyp@minedu.gov.gr

                                           Μαρούσι 10 Σεπτεμβρίου 2023

                                                                                                      Αρ. Πρωτ.: 80

                                                    ΠΡΟΣ: Μέλη μας

                                                                   Κοιν.: Υπουργό Παιδείας    

                                                                              ΠΔΕ Θεσσαλίας                            

Αλληλεγγύη στους συμπολίτες μας στην Θεσσαλία

Το Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΟΣΥΠ εκφράζει την αλληλεγγύη και την συμπαράστασή του στους δοκιμαζόμενους κατοίκους της Θεσσαλίας.

Εκφράζει την βαθιά του θλίψη για την άδικη απώλεια της ζωής των συμπολιτών μας και ελπίζει στην άμεση ανεύρεση όλων των αγνοούμενων κατοίκων της πληγείσας περιοχής.

Εκφράζει την απαίτησή του για την λήψη μέριμνας από το Υπουργείο Παιδείας και την ΠΔΕ Θεσσαλίας, που αφορά στην υπηρεσιακή κάλυψη και των διοικητικών υπαλλήλων που αδυνατούν να μετακινηθούν στις πληγείσες περιοχές και να προσέλθουν σε υπηρεσίες και σχολεία, μέχρι να αποκατασταθεί το ανυπαίτιο κώλυμα της απρόσκοπτης και ασφαλούς μετακίνησής τους.

Εκφράζει την απαίτησή του, για την άμεση και ουσιαστική συνδρομή και μέριμνα της Πολιτείας στην αποκατάσταση των πάσης φύσεως ζημιών και στην λήψη άμεσων μέτρων ανακούφισης των πληγέντων συμπολιτών μας.

Η στιγμή όμως αυτή, είναι η στιγμή της έκφρασης της δικής μας αρωγής και αλληλεγγύης προς τους συμπολίτες μας στην Θεσσαλία, που δοκιμάζονται ποικιλοτρόπως εδώ και μέρες.

Καλούμε όλα τα Σωματεία-μέλη μας και όλους τους συναδέλφους μας να δείξουμε την αλληλεγγύη μας και να συμβάλουμε στην συγκέντρωση ανθρωπιστικής βοήθειας για τους κατοίκους των πληγέντων περιοχών της Θεσσαλίας, με είδη πρώτης ανάγκης, με υγειονομικό υλικό και με φάρμακα.

Η ΠΟΣΥΠ θα καταθέσει την βοήθεια της στην 4^Η ΥΠΕ.

Σε κάθε γωνιά της Ελλάδας υπάρχουν σημεία συλλογής της ανθρωπιστικής βοήθειας, ώστε να μετατρέψουμε την καταστροφή της πλημμύρας του Θεσσαλικού κάμπου, σε πλημμύρα αγάπης, αλληλεγγύης και ανθρωπιάς.

Κανείς δε θα μείνει μόνος του!

                                                                             Για το Δ.Σ.

           Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                         Ο ΑΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

       ΣΑΒΒΑΣ ΦΩΤΙΑΔΗΣ                                   ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΠΟΥΛΟΣ

Ψηφιακό «μάτι» αποκτούν οι γονείς στο σχολείο του παιδιού τους. Θα μπορούν να μάθουν τα πάντα (ή σχεδόν), όπως ενδεικτικά για τις απουσίες του, τους βαθμούς του, τα διαγωνίσματα, τις εκδρομές, την πορεία διδασκαλίας της σχολικής ύλης. Αλλά όχι μόνο οι γονείς. Οι μαθητές θα έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες που τους αφορούν, ενώ θα υπάρχει και επικοινωνία των εκπαιδευτικών με τους γονείς. Ο Κυριάκος Πιερρακάκης είχε σχεδιάσει τη σχετική ψηφιακή πλατφόρμα eParents όταν ήταν υπουργός Ψηφιακής Διακυβέρνησης κατά την προηγούμενη κυβερνητική τετραετία –μάλιστα την είχε συζητήσει με την τέως υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως– και πλέον ήλθε η ώρα να την υλοποιήσει ως υπουργός Παιδείας στα δημόσια σχολεία. Ανάλογο σύστημα επικοινωνίας υπάρχει ήδη στα ιδιωτικά σχολεία.

Ειδικότερα, όπως εξήγησε  η αρμόδια υφυπουργός Παιδείας Δόμνα Μιχαηλίδου, θα οργανωθεί πλατφόρμα στην οποία θα έχουν πρόσβαση γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί. Ενδεικτικά, ο γονιός θα λαμβάνει ειδοποίηση από το σχολείο για τις απουσίες του παιδιού (ακόμη και για τις ολιγόωρες μέσα στη σχολική ημέρα, «κοπάνες» όπως τις θυμόμαστε όλοι), θα μπορεί να ενημερώνεται άμεσα από τους εκπαιδευτικούς για την πορεία του παιδιού στα μαθήματα και θα λαμβάνει τυχόν παρατηρήσεις τους, θα μαθαίνει για τους βαθμούς και για συμπεριφορές του στο σχολείο, καθώς και για το τι έφαγε, εάν αδιαθέτησε κ.ά. Επίσης, θα έχει ενημέρωση για τις δραστηριότητες του σχολείου. Ταυτόχρονα, ο γονιός θα μπορεί να επικοινωνεί με τους εκπαιδευτικούς του παιδιού για θέματα που το αφορούν. Από την άλλη, θα υπάρχει η δυνατότητα ο γονιός να κλείνει ραντεβού με τους καθηγητές αλλά και με τον ψυχολόγο του σχολείου στην περίπτωση που το κρίνει απαραίτητο.

Ο μαθητής, από την πλευρά του, θα μπορεί να βλέπει τις επιδόσεις του στα μαθήματα, την πορεία των απουσιών του, αλλά και να επικοινωνεί με τους δασκάλους του.

Οι εκπαιδευτικοί, εκτός από την επικοινωνία – διάδραση με γονείς και μαθητές, καλούνται να ενημερώνουν online το τετράδιο ύλης, στο οποίο οι εκπαιδευτικοί κάθε μαθήματος καταγράφουν τι διδάσκουν κάθε μέρα και πώς προχωράει η διδακτέα ύλη. Επίσης, θα καταγράφονται οι θεματικές που υλοποιούνται στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, ώστε οι υπηρεσίες του υπ. Παιδείας να αποκτούν εικόνα για τις θεματικές που επιλέγονται περισσότερο, από ποια σχολεία και σε ποιες περιοχές.

Η κ. Μιχαηλίδου ανέφερε ότι η πλατφόρμα προγραμματίζεται να λειτουργήσει μέσα στην τρέχουσα σχολική χρονιά στα δημόσια σχολεία. «Στόχος μας, η καλύτερη –και ορθότερη– οργάνωση αλλά και η αποτελεσματικότερη επικοινωνία μεταξύ του σχολείου, των γονέων και κηδεμόνων και των μαθητών. Κατανοούμε τις διαφορετικές ανάγκες τους και δουλεύουμε προς όφελός τους», τόνισε η κ. Μιχαηλίδου, συμπληρώνοντας: «Επιδιώκουμε να κάνουμε την καθημερινότητα εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων ευκολότερη. Να τους δώσουμε τα κατάλληλα ψηφιακά εργαλεία ώστε η πληροφορία της σχολικής κοινότητας να διαχέεται σωστά και με ταχύτητα, χωρίς καθυστέρηση και περιττό κόπο. Να απλουστεύσουμε τις διαδικασίες, αυτό θέλουμε».

Πολλά είναι τα ερωτήματα  για την επιλογή των Υποδιευθυντών σχολείων, που δεν έχει πραγματοποιηθεί παρά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Σύμφωνα με πληροφορίες μας αναμένεται εφαρμοστική ΥΑ, που όμως έχει καθυστερήσει.

Επίσης σε πολλά συμβούλια επιλογής έχουν συνταξιοδοτηθεί μέλη τους, ακόμη και αναπληρωματικά και δεν έχει κινηθεί ακόμη η διαδικασία ανασυγκρότησης τους ( προκήρυξη θέσεων κλπ), ώστε να είναι σε θέση να συνεδριάσουν.

Σύμφωνα με το  άρθρο 373 του ν. 4957/2022 (Α΄ 141), ισχύει ότι:“

Οι διατάξεις του άρθρου 11 του κεφ. Ε΄ του ν. 1566/1985 (Α΄167), αναφέρουν ότι:

Ε`. Αναπλήρωση.
1. Αν δεν υπάρχει διευθυντής σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ. ή απουσιάζει ή κωλύεται και δεν υπάρχει υποδιευθυντής, με απόφαση του νομάρχη, που εκδίδεται ύστερα από εισήγηση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, ανατίθεται η προσωρινή άσκηση καθηκόντων σε εκπαιδευτικό που υπηρετεί σε σχολείο του νομού ή νομαρχιακού διαμερίσματος και έχει τα απαιτούμενα προσόντα. Η προσωρινή αναπλήρωση δεν μπορεί να διαρκέσει πέραν από τη λήξη του διδακτικού έτους. Για το χρονικό διάστημα που ασκεί τα καθήκοντά του ο προσωρινός διευθυντής, παίρνει το επίδομα που προβλέπεται για την αντίστοιχη θέση.
2. Αν δεν υπάρχει υποδιευθυντής σχολικής μονάδας ή υπεύθυνος τομέα Σ.Ε.Κ. ή απουσιάζει, τα καθήκοντα αυτά ασκεί ο ανώτερος σε βαθμό από τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην ίδια μονάδα ή σε σχολείο που εξυπηρετείται από το Σ.Ε.Κ. κατά περίπτωση. Αν υπάρχουν ομοιόβαθμοι, καθήκοντα υποδιευθυντή ή υπεύθυνου τομέα Σ.Ε.Κ. ασκεί εκείνος που ορίζεται με απόφαση του προϊσταμένου της οικείας διεύθυνσης ή γραφείου εκπαίδευσης ύστερα από γνώμη του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου.
Τα δύο τελευταία εδάφια της προηγούμενης παραγράφου εφαρμόζονται και για τους αναπληρωτές υποδιευθυντών και υπεύθυνων τομέων Σ.Ε.Κ.

3. Οι διατάξεις της προηγούμενης παραγράφου εφαρμόζονται ανάλογα και για την ανάθεση καθηκόντων υπευθύνων εργαστηρίων κατεύθυνσης στα Τεχνικά – Επαγγελματικά λύκεια, στα ενιαία πολυκλαδικά λύκεια και στις τεχνικές – επαγγελματικές σχολές σε εκπαιδευτικούς εργαστηρίων του κλάδου ΑΡ1.

όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 49, παρ. 1 του ν. 4547/2018 (Α΄ 102):

“1. Ο ν. 1566/1985 τροποποιείται ως εξής:

  α) Στο τέλος του άρθρου 11Ε προστίθεται παράγραφος 4 εξής:

 «4. Αν δεν υπάρχει προϊστάμενος διθέσιου ή τριθέσιου δημοτικού σχολείου ή νηπιαγωγείου, με απόφαση του διευθυντή πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από εισήγηση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, ανατίθεται η προσωρινή άσκηση καθηκόντων στον ανώτερο κατά βαθμό μόνιμο εκπαιδευτικό που υπηρετεί με οργανική θέση στη σχολική μονάδα ή, αν δεν υπάρχει, στον ανώτερο κατά βαθμό μόνιμο εκπαιδευτικό που υπηρετεί με απόσπαση στη μονάδα αυτή ή, αν δεν υπάρχει, στον αναπληρωτή εκπαιδευτικό με τη μεγαλύτερη εκπαιδευτική υπηρεσία που υπηρετεί στην ίδια μονάδα. Αν υπηρετούν περισσότεροι μόνιμοι εκπαιδευτικοί με τον ίδιο βαθμό ή αναπληρωτές με τον ίδιο χρόνο εκπαιδευτικής υπηρεσίας, αναπληρώνει αυτός που έχει περισσότερο χρόνο στο βαθμό ή αυτός που ορίζεται από τον διευθυντή εκπαίδευσης…».

  Κοινωνικοί Λειτουργοί: Τα δημοτικά σχολεία στα οποία θα ασκούν καθήκοντα (ΦΕΚ)

 Εγκύκλιος για την επιλογή και αρμοδιότητες Υπεύθυνου/ης Σχολικού Εργαστηρίου Φυσικών Επιστημών (Y.Σ.Ε.Φ.Ε.) των Γυμνασίων, Γενικών Λυκείων (ΓΕ.Λ.) και Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.)»

Η ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΕΔΩ

Εγκύκλιο για την επιλογή και αρμοδιότητες Υπεύθυνου/ης Σχολικού Εργαστηρίου Πληροφορικής και Εφαρμογών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (Y.Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.) των Γυμνασίων και Γενικών Λυκείων (ΓΕ.Λ.), εξέδωσε το υπουργείο Παιδείας.

Η ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΕΔΩ