ΝΑ... ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΕΙ με την εφαρμογή των σχολικών στολών θέλει η Γαλλία, ένας ενδυματολογικός κώδικας που ισχύει και σε άλλες χώρες, όπως σημείωσε ο υπουργός Παιδείας που προωθεί την πρωτοβουλία. Ο νεοδιορισθείς Γκαμπριέλ Ατάλ, λίγες ημέρες αφότου υπέγραψε την απαγόρευση της μουσουλμανικής αμπάγια στα σχολεία, ανακοίνωσε ότι θέλει να θέσει πιλοτικό σχέδιο για τις «σχολικές ποδιές» σε επιλεγμένα σχολεία.

Η πλειονότητα των μαθητών στη Γαλλία δεν φορά στολές και σε όσα υφίστανται τέτοιοι κανονισμοί είναι είτε ιδιωτικά θρησκευτικά σχολεία είτε στρατιωτικά σχολεία. Ο υπουργός επεσήμανε στο τηλεοπτικό δίκτυο RTL ότι είναι υπέρ ενός τέτοιου πειραματισμού, που θα ενισχύσει τις συζητήσεις για το θέμα κι έτσι οι ειδικοί θα έχουν καλύτερη εικόνα, σημειώνοντας ότι οι στολές δεν είναι «μαγική λύση». Προανήγγειλε ότι περισσότερες λεπτομέρειες για το «πείραμα» θα δοθούν το φθινόπωρο, καθώς μόλις χθες ξεκίνησε η νέα σχολική χρονιά στη χώρα.

Η ιδέα της επιβολής σχολικής στολής είναι ιδιαίτερα δημοφιλής στους κόλπους της Δεξιάς και της Ακροδεξιάς και αποτελεί αίτημα του επικεφαλής των Ρεπουμπλικάνων, Ερίκ Σιοτί, και του ακροδεξιού δημάρχου του Μπεζιέρ, Ρομπέρτ Μενάρντ. Η απόφαση του Ατάλ να καταργήσει τη μουσουλμανική αμπάγια, υποστηρίζοντας ότι το ένδυμα παραβιάζει τους αυστηρούς διεθνείς νόμους της Γαλλίας για την εκπαίδευση, προκάλεσε έντονες αντιδράσεις στη χώρα. Οι υποστηρικτές της σχολικής στολής τονίζουν πως με αυτόν τον τρόπο θα αποφευχθούν τέτοιες ενδυμασίες στις σχολικές αίθουσες και θα καταπολεμηθούν οι ανισότητες.

Ο Γκαμπριέλ Ατάλ δήλωσε χαρακτηριστικά ότι «δεν θα πρέπει να μπορείς να αναγνωρίζεις τη θρησκεία των μαθητών απλώς κοιτάζοντάς τους». Οι θρησκευτικές μαντίλες και ενδύματα που καλύπτουν το πρόσωπο έχουν ήδη απαγορευτεί δημόσια, ως μια αντιδημοφιλής πολιτική μεταξύ του αυξανόμενου μουσουλμανικού πληθυσμού της χώρας

 Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι, σύμφωνα με την αριθμ. Φ.253.2/95951/A5/01-09-2023 (ΦΕΚ 5306 Β’) Υπουργική Απόφαση,

1) οι μαθητές της τελευταίας τάξης και οι απόφοιτοι των Λυκείων του Δήμου Παλλήνης, οι οποίοι συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις 2023 και

2) οι μαθητές και απόφοιτοι των Λυκείων οι οποίοι κατοικούσαν μονίμως στην ανωτέρω περιοχή και υπέβαλαν αίτηση-δήλωση συμμετοχής σε Λύκειο άλλης περιοχής ή σε άλλη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης,

καλούνται να υποβάλουν μέχρι και την Τρίτη 12-09-2023 στην αρμόδια Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής τα δικαιολογητικά που αναφέρονται στην παραπάνω ΥΑ, για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με το ειδικό ποσοστό υποψηφίων από περιοχές που έχουν πληγεί εξαιτίας φυσικών καταστροφών.

Για το ΦΕΚ πατήστε ΕΔΩ

Για την Εγκύκλιο πατήστε ΕΔΩ

Για την Υπεύθυνη Δήλωση πατήστε ΕΔΩ

Πρόσληψη 6.261 εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, κλάδων Π/θμιας Εκπ/σης ΠΕ60/61 και ΠΕ70/71, ως προσωρινών αναπληρωτών πλήρους ωραρίου με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου, για την εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (παράλληλη στήριξη), για το σχολικό έτος 2023-2024

 Πρόσληψη 5.672 εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης ως προσωρινών αναπληρωτών στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης Ένταξη «ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ» με Κωδικό ΟΠΣ 6001774 και ένταξη στο Πρόγραμμα «Ανθρώπινο Δυναμικό και Κοινωνική Συνοχή 2021-2027»

Πρόσληψη 2.298 εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ60 Νηπιαγωγών ως προσωρινών αναπληρωτών στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Υποστήριξη Λειτουργίας Ολοήμερου Νηπιαγωγείου και Επέκταση της Λειτουργίας του» με Κωδικό ΟΠΣ6001764 και ένταξη στο Πρόγραμμα «Ανθρώπινο Δυναμικό και Κοινωνική Συνοχή 2021-2027»

 Πρόσληψη 743 εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ06 Αγγλικής ως προσωρινών αναπληρωτών στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας στην προσχολική εκπαίδευση» με Κωδικό ΟΠΣ 6001982 και ένταξη στο Πρόγραμμα «Ανθρώπινο Δυναμικό και Κοινωνική Συνοχή 2021-2027»

Η απόφαση αυτή έρχεται στο πλαίσιο της αυξανόμενης ανησυχίας εκπαιδευτικών και γονέων για τα επίπεδα άγχους των μαθητών, αλλά και την πρώιμη έκθεση τους σε ακατάλληλο υλικό στο διαδίκτυο. Ενώ ορισμένα μεμονωμένα σχολεία έχουν ήδη υιοθετήσει αντίστοιχες πολιτικές για τον περιορισμό της χρήσης smartphones – και εκτός τάξης – είναι η πρώτη φορά που όλα τα σχολεία μιας ολόκληρης πόλης αναλαμβάνουν κοινή δράση.

«Η παιδική ηλικία γίνεται ολοένα και πιο σύντομη και νιώθουμε ότι πολλά παιδιά δεν είναι συναισθηματικά έτοιμα να χειριστούν μια έξυπνη συσκευή», έχει δηλώσει η Rachel Harper, επικεφαλής της πρωτοβουλίας «It takes a village».

«Στόχος είναι με τη συνεργασία μας να μπορέσουμε να αποφορτίσουμε τους γονείς που μπορεί να αισθάνονται άσχημα αν το παιδί τους είναι το μόνο στην πέμπτη ή έκτη τάξη που δεν έχει smartphone. Εάν όσο το δυνατόν περισσότεροι γονείς συμφωνήσουν, τόσο πιο ισότιμα θα νιώθουν τα παιδιά, καθώς η απαγόρευση θα γίνει για αυτά ο νέος κανόνας».

Σύμφωνα πάντα με την Harper, οι διευθυντές των σχολείων δεν είναι «κατά των smartphones» ή της τεχνολογίας: αντίθετα οργανώνουν ομιλίες υπό την καθοδήγηση εμπειρογνωμόνων για τα παιδιά της έκτης τάξης, ώστε να τα προετοιμάσουν για την πιθανότητα να αποκτήσουν τηλέφωνο στο γυμνάσιο.

«Δεν είμαστε κατά της εποπτευόμενης χρήσης των τηλεφώνων ή του να επιτρέπεται στα παιδιά ένα απλό τηλέφωνο για να επικοινωνούν μετά το σχολείο. Aυτό που μας ανησυχεί είναι η πρόσβαση σε εφαρμογές όπως το Snapchat, το Instagram, το WhatsApp, το TikTok και το Discord, για να αναφέρουμε μόνο μερικές».

Σε άριστο κλίμα πραγματοποιήθηκε η συνάντηση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κυριάκου Πιερρακάκη με τον Πρόεδρο της Ιεράς Συνόδου της Καθολικής Ιεραρχίας της Ελλάδας, Επίσκοπο Σύρου, Αποστολικό Τοποτηρητή Επισκοπής Κρήτης, Σεβασμιότατο π. Πέτρο Στεφάνου, τον Καθολικό Αρχιεπίσκοπο Αθηνών Σεβασμιότατο π. Θεόδωρο Κοντίδη και τον Καθολικό Αρχιεπίσκοπο Κερκύρας, Ζακύνθου, Κεφαλληνίας Σεβασμιότατο π. Γεώργιο Αλτουβά.

Συζητήθηκαν θέματα αμοιβαίου ενδιαφέροντος και συμφωνήθηκε η στενή συνεργασία της Ιεράς Συνόδου της Καθολικής Ιεραρχίας της Ελλάδος με το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και το χρονοδιάγραμμα για την επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων που τέθηκαν υπ’ όψιν του κ. Υπουργού.

Το πρώτο κουδούνι της χρονιάς χτυπά για τα σχολεία τη Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου για 1.366.000 μαθητές όλων των βαθμίδων. Διορισμοί και προσλήψεις εκπαιδευτικών έγιναν αλλά όπως αναφέρουν οι ίδιοι και πάλι η σχολική χρονιά θα ξεκινήσει με κενά τα οποία θα πρέπει να συμπληρωθούν.

Η πρώτη σχολική μέρα όπως ορίζει εγκύκλιος του υπουργείου Παιδείας θα κυλήσει με τον καθιερωμένο αγιασμό και την παραλαβή των βιβλίων.

Οι διευθυντές θα ενημερώσουν μαθητές και εκπαιδευτικούς για τις υποχρεώσεις τους και μετά…αρχίζουν τα δύσκολα. Ήδη οι συνδικαλιστικές οργανώσεις των καθηγητών και δασκάλων ζητούν συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας κ. Πιερρακάκη για όλα τα θέματα που εκκρεμούν και ζητούν λύσεις ενώ η κυβέρνηση πρέπει να προχωρήσει στην εφαρμογή όλων όσων υποσχέθηκε. Οι διευθυντές των σχολείων της πρωτοβάθμιας σε πρώτη φάση ζητούν ώστε να διασφαλιστεί η εύρυθμη, αποτελεσματική και αξιοπρεπής λειτουργία όλων των Ολοήμερων σχολείων, να αυξηθούν τα κονδύλια για θέρμανση, ύδρευση, τηλέφωνο και χρήσιμα υλικά. Ιδιαίτερα όσο αφορά στη θέρμανση διεκδικούν κατάργηση του Ειδικού Φόρου Κατανάλωσης(ΕΦΚ) αλλά και του ΦΠΑ στο πετρέλαιο και το φυσικό αέριο των σχολικών μονάδων αλλά και δωρεάν κρατική χορήγηση των παγίων δαπανών (φωτισμού, θέρμανσης, ύδρευσης, τηλεφώνου) σε όλες τις σχολικές μονάδες.

Οι εκπαιδευτικοί ζητούν επίσης να προχωρήσουν οι δήμοι στους αντισεισμικούς ελέγχους των κτιρίων για την ασφάλεια των μαθητών τους και των ιδίων και όπως τονίζουν πρόκειται για ζήτημα εξαιρετικά σημαντικό.

Ήδη η Διδασκαλική Ομοσπονδία έστειλε επιστολή στον κύριο Πιερρακάκη, από τον οποίο ζητούν να συζητήσουν θέματα όπως: O γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ, η προσχολική αγωγή, η ελεύθερη επιλογή σχολικής μονάδας, καθώς και ουσιαστικά ζητήματα στήριξης της δημόσιας εκπαίδευσης και των λειτουργών της (οικονομική αναβάθμιση και επαρκής επιστημονική υποστήριξη των εκπαιδευτικών, κάλυψη με διορισμούς μόνιμων εκπαιδευτικών όλων των κενών στην εκπαίδευση, ρύθμιση του ωραρίου των εκπαιδευτικών των νηπιαγωγείων και των ολιγοθέσιων σχολείων…).

Oπως αναφέρουν « ως Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., θεωρούμε επιτακτική την ανάγκη της πραγματοποίησης μιας νέας συνάντησης στην οποία θα συζητηθούν αναλυτικά όλα τα ζητήματα που ταλανίζουν τη δημόσια εκπαίδευση, τα οποία καθημερινά αυξάνονται και δυναμιτίζουν την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, ταλανίζοντας μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς και απαιτούν δίκαιες αποφάσεις και αποτελεσματικές λύσεις. Εκτιμούμε, ότι θα ανταποκριθείτε άμεσα στο αίτημά μας και θα καλέσετε το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. στη συνάντηση που ζητάμε, με στόχο να δοθούν λύσεις στα μεγάλα ζητήματα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης».

Από την πλευρά της και η ΟΛΜΕ στην πρώτη συνάντηση, που είχε με τον κ. Πιερρακάκη , εξέφρασε τη δυσαρέσκεια της για την παντελή έλλειψη διαλόγου και συνεργασίας με το ΙΕΠ όλη την προηγούμενη τετραετία και έχει ζητήσει από τη νέα ηγεσία να είναι σε συνεχή επικοινωνία με την Ομοσπονδία. Ο υπουργός δεσμεύτηκε ότι το ΙΕΠ θα συνομιλεί για όλα τα θέματα με την ΟΛΜΕ. Επίσης η Ομοσπονδία, έχει θέσει και επιμέρους θέματα, όπως, η στέγαση εκπαιδευτικών, οι κτιριακές υποδομές, η υποστελέχωση φορέων (ΚΕΔΑΣΥ κλπ), η βία στα σχολεία, τα προβλήματα στη χορήγηση αδειών ανατροφής, η προστασία εκπαιδευτικών από μηνύσεις και διώξεις, το πλαίσιο των σχολικών εκδρομών, τα τεχνικά προβλήματα του ΟΠΣΥΔ, οι εργασιακές συνθήκες εκπαιδευτικών (ωράριο, μετακινήσεις, γραφειοκρατία, ατυχήματα κλπ), ο θεσμός των αιρετών, οι διαδικασίες επιλογής στελεχών, οι δικαστικά δικαιωθέντες ΑΣΕΠιτες κ.α. Για όλα αυτά τα θέματα, ο κ. Πιερρακάκης δεσμεύτηκε να τα μελετήσει και να ακολουθήσει διάλογος.

Οι υποσχέσεις της κυβέρνησης.
Στις προεκλογικές δεσμεύσεις της κυβέρνησης όσο αφορά στην Παιδεία περιέχονται τα εξής:

– Διαδραστικοί πίνακες: Με την τεχνολογία να απλώνεται σε όλη τη εκπαιδευτική διαδικασία, οι πρώτοι από τους 36.000 διαδραστικούς πίνακες εγκαθίστανται ήδη στις αίθουσες των δημόσιων σχολείων. Σύντομα όλοι οι μαθητές από την Ε’ Δημοτικού μέχρι το Λύκειο θα διδάσκονται με αυτούς . Θα ζητήσουμε πρόσθετους πόρους από το Ταμείο Ανάκαμψης για να καλύψουμε το Νηπιαγωγείο και τις τάξεις από την Α’ έως την Δ’ Δημοτικού .

– Πρότυπα- Πειραματικά: Θα φτάσουν τα 180 μέχρι το 2027.

– Εθνικό Σχέδιο αναβάθμισης των σχολικών μονάδων: Το Φθινόπωρο θα ξεκινήσει μια μελέτη για ένα Εθνικό Σχέδιο αναβάθμισης των σχολικών μονάδων της χώρας. Χρειαζόμαστε περισσότερα και καλύτερα σχολεία. Είναι καιρός να καταλήξουμε σε ένα νέο μοντέλο αρχιτεκτονικών προδιαγραφών που θα ακολουθούν στο εξής όλα νέα σχολεία τα οποία θα χτίζονται .

-Προσχολική αγωγή: Θα δώσουμε μεγάλη έμφαση στην Προσχολική Αγωγή. Οι βρεφονηπιακοί και παιδικοί σταθμοί δεν είναι πάρκινγκ παιδιών , αλλά πρέπει να γίνουν δημιουργικά εργαστήρια ανάπτυξης δεξιοτήτων και αυτό σημαίνει συγκεκριμένες προδιαγραφές έτσι ώστε να παρέχονται αυτές οι υπηρεσίες ποιοτικά στα παιδιά μας. Και το ίδιο θα έπρεπε να ισχύει σε όλες τις βαθμίδες . Οι μαθητές θα πρέπει να είναι λιγότερο σκληροί δίσκοι αλλά επεξεργαστές . Αυτό σημαίνει ότι σε μια εποχή που έχουμε πρόσβαση στη γνώση από το κινητό μας τηλέφωνο η αποστήθιση μπορεί να έχει λιγότερη αξία. Αυτό που μπορεί να έχει μεγαλύτερη αξία είναι κριτική σκέψη και κυρίως οι δεξιότητες τις οποίες πρέπει να αποκτά κανείς σε όλες τις βαθμίδες τη εκπαιδευτικής διαδικασίας.

-Φοιτητικές Εστίες: Θα υλοποιήσουμε το πρόγραμμά μας για την κατασκευή νέων φοιτητικών εστιών και το πρόγραμμα «Σπίτι μου». Είναι δέσμευσή ότι από την στιγμή που θα εξαντληθούν οι πόροι από το πρόγραμμα αυτό θα τους διπλασιάσουμε.

– ψηφιακό απόσπασμα απολυτηρίου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Η δυνατότητα, δηλαδή, που θα υπάρχει σύντομα για έκδοση ψηφιακού αποσπάσματος απολυτήριων τίτλων σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

– E-Εγγραφές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης: H πρώτη εγγραφή στα νηπιαγωγεία που λειτουργεί από το Μάρτιο του 2021 θα εμπλουτιστεί κι άλλο, με την προσθήκη της νέας λειτουργικότητας ψηφιοποίησης του Ατομικού Δελτίου Υγείας Μαθητή και του Βιβλιαρίου Υγείας-Εμβολίων, το οποίο θα ισχύσει και για την πρώτη δημοτικού.

– E-Εγγραφές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Η εφαρμογή e-eggrafes, που έχει ήδη ενεργοποιηθεί από το προηγούμενο σχολικό έτος για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, αξιοποιεί το σύστημα αυθεντικοποίησης του χρήστη μέσω των διαπιστευτηρίων του Taxisnet, και απευθύνεται στους γονείς/κηδεμόνες ή τους ίδιους τους μαθητές που επιθυμούν εγγραφή, ανανέωση εγγραφής ή μετεγγραφή σε δημόσιο ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ.

– Αναδιοργάνωση διαδικασίας κάλυψης θέσεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών: Για πρώτη φορά θα καταχωρίζονται τα κενά των σχολικών μονάδων σε μια ενιαία εφαρμογή που θα διαλειτουργεί με υφιστάμενες εφαρμογές του ΥΠΑΙΘ, με στόχο τον έγκαιρο προγραμματισμό και τη γρήγορη κάλυψη των λειτουργικών κενών, απλοποιώντας παράλληλα τις διαδικασίες για τους υποψήφιους αναπληρωτές και μειώνοντας το διοικητικό κόστος εξυπηρέτησης τους. Η ανάληψη υπηρεσίας των αναπληρωτών θα ολοκληρώνεται εξ ολοκλήρου ψηφιακά, μέσω της σύναψης ψηφιακής σύμβασης, κατά την ανάληψη της υπηρεσίας τους στις σχολικές μονάδες.

– Αναβάθμιση των κυκλωμάτων πρόσβασης των σχολείων στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο. Η διαδικασία περαιτέρω αναβάθμισης των ταχυτήτων σύνδεσης των σχολικών μονάδων είναι διαρκής και αναμένονται κι άλλες βελτιώσεις, στο πλαίσιο του Σύζευξις ΙΙ.

– E-Diplomas: Η διαδικτυακή πλατφόρμα βεβαίωσης κτήσης τίτλου σπουδών ΑΕΙ, που βρίσκεται ήδη σε πιλοτική εφαρμογή, σχεδιάζεται να επεκταθεί περισσότερο σε Πανεπιστήμια της χώρας, με στόχο να διευκολύνει τους κατόχους τίτλων και τους εργοδότες. Παράλληλα, θα περιλαμβάνει και περιγραφή του περιεχομένου των τίτλων σπουδών του πτυχίου, σύμφωνα με το υπόδειγμα του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΧΑΕ).

– Ε-University: Αναβαθμίζεται και επεκτείνεται η ψηφιακή υποδομή, τα πληροφοριακά συστήματα και ο ψηφιακός εξοπλισμός των ΑΕΙ, με στόχο την αποτελεσματική συλλογή και αξιοποίηση δεδομένων λειτουργίας τους.

– Ακαδημαϊκή Ταυτότητα: Μια νέα, «έξυπνη» φοιτητική ταυτότητα, που θα διευκολύνει την πρόσβαση σε σημαντικές υπηρεσίες, όπως εκπτώσεις σε μέσα μεταφοράς, προσβάσεις σε δημόσιες βιβλιοθήκες και άλλα, θα αποκτήσουν σύντομα οι φοιτητές. Παράλληλα, θα αναπτυχθεί σχετική εφαρμογή για κινητά τηλέφωνα, μέσω της οποίας θα παρέχονται οι ίδιες υπηρεσίες.

– Η ΕΘΑΑΕ, το ΕΔΥΤΕ και τα Υπουργεία Παιδείας και Θρησκευμάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης, συστήνουν ομάδα εργασίας για την κατάρτιση συνολικού θεσμικού πλαισίου αναφορικά με την Ηλεκτρονική Υπηρεσία ολοκληρωμένης διαχείρισης συγγραμμάτων, το Σύστημα κεντρικής Υποστήριξης της πρακτικής άσκησης φοιτητών ΑΕΙ, καθώς και την Ηλεκτρονική υπηρεσία για την ολοκληρωμένη διαχείριση νέων θέσεων διδακτικού προσωπικού των ΑΕΙ.

-Ενίσχυση του θεσμού της μαθητείας και αναβάθμιση Επαγγελματικών Λυκείων. Επικαιροποίηση των προγραμμάτων σπουδών και αναβάθμιση των υποδομών στις Επαγγελματικές Σχολές Μαθητείας. Επέκταση του θεσμού των Πειραματικών ΕΠΑΣ και ενιαίος τρόπος λειτουργίας των ΕΠΑΛ, όπως τα Πρότυπα ΕΠΑΛ.

-Ειδικό πρόγραμμα για τον σχολικό εκφοβισμό. Εθνική στρατηγική κατά της βίας κατά των ανηλίκων.

-Voucher για διεθνώς αναγνωρισμένα πιστοποιητικά γλωσσομάθειας και ψηφιακών δεξιοτήτων σε β-βάθμια και γ-βάθμια εκπαίδευση.

Λειτουργία Δημοτικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2023-2024

«Δεν θέλουμε πανεπιστήμια του ενός ορόφου», έχει σχολιάσει ο γενικός γραμματέας Οδυσσέας Ζώρας για την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων, υπογραμμίζοντας ότι οι ενέργειες που γίνονται στοχεύουν σε μεγάλα πανεπιστήμια που βρίσκονται ψηλά στις διεθνείς κατατάξεις και έχουν ήδη αξιολογηθεί από τις αρμόδιες Αρχές των δικών τους χωρών, πριν αξιολογηθούν από την ΕΘΑΑΕ.

Οι προκλήσεις βέβαια παραμένουν, καθώς η ΕΘΑΑΕ θα πρέπει να ενισχυθεί για να ανταποκριθεί στο έργο της εποπτείας και των ελεγκτικών μηχανισμών που αναμένεται να έχει. Ο σχεδιασμός προβλέπει σταθερή αξιολόγηση και έλεγχο που θα επιτρέπουν στην ανεξάρτητη Αρχή να παρεμβαίνει όπου είναι απαραίτητο ή όπου εντοπίζει ότι το μη κρατικό πανεπιστήμιο παρεκκλίνει από τα αυστηρά κριτήρια που έχει θέσει. Ο ρόλος της θα επεκταθεί στους τομείς της συμβουλευτικής, της γνωμοδότησης αλλά και της προειδοποίησης, πέραν της συγκρότησης των κριτηρίων.

Οσο για την προσέλκυση, συζητείται και το σενάριο μιας μεθοδευμένης και στοχευμένης ενημέρωσης σε επίπεδο ευρωπαϊκό, ώστε να γνωρίζουν τα ευρωπαϊκά Ιδρύματα τις αλλαγές στην Ελλάδα και να αναζητήσουν, εφόσον υπάρχει ενδιαφέρον, μια ευκαιρία να ιδρύσουν ένα παράρτημά τους στην Ελλάδα.

Οι λεγόμενες διεθνείς σπουδές, όπως η Ιατρική και η Μηχανική, είναι πιθανόν να πρωταγωνιστήσουν στο ενδιαφέρον των ξένων πανεπιστημίων για την ίδρυση σχολών στην Ελλάδα. Πρόκειται για σπουδές που ήδη είναι πολύ δημοφιλείς στη χώρα από τους αποφοίτους Λυκείου.

Μπορεί στον δημόσιο διάλογο οι συζητήσεις να έχουν πάρει φωτιά, όμως, σε πρακτικό επίπεδο, οι αρμόδιοι φορείς ακόμα εξετάζουν πολλές παραμέτρους σχετικά με τη λειτουργία των μη κρατικών πανεπιστημίων. Τα περιθώρια των νομικών οδών και των διεθνών συμφωνιών είναι πιθανόν να ανοίγουν δρόμους για ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων από την Ευρώπη, τη Μεγάλη Βρετανία, ακόμα και από τις ΗΠΑ, με τους αρμοδίους να είναι φειδωλοί εν αναμονή και του νομοσχεδίου.

Η έλευση των μη κρατικών πανεπιστημίων θα εντείνει τον ανταγωνισμό για τα δημόσια ιδρύματα, κάτι που προβληματίζει κάποιους επικριτές, αν και για το υπουργείο Παιδείας η Δημόσια Παιδεία στην Ελλάδα έχει τις βάσεις να ανταποκριθεί στο ανταγωνιστικό περιβάλλον.

Ενδιαφέρον από ευρωπαϊκά ιδρύματα

Πληροφορίες αναφέρονται σε ενδιαφέρον από ξένα πανεπιστήμια, με την είδηση ότι το αμερικανικό επενδυτικό κεφάλαιο CVC επιθυμεί να επενδύσει σε συνεργασία με το μεγαλύτερο κυπριακό πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο της Λευκωσίας (University of Nicosia – UNIC) για την ίδρυση και λειτουργία ιδιωτικής ιατρικής σχολής σε εγκαταστάσεις στην ευρύτερη περιοχή του πρώην αεροδρομίου του Ελληνικού να αποδεικνύει τις διευρυμένες δυνατότητες που μπορεί να ξεκλειδώσει η ενεργοποίηση των διακρατικών συμφωνιών για τα μη κρατικά πανεπιστήμια.

Ενδιαφέρον σύμφωνα με δημοσιεύματα υπάρχει από ένα πανεπιστήμιο της Ισπανίας και από ένα ιδιωτικό ταμείο που δραστηριοποιείται στον χώρο της εκπαίδευσης διεθνώς για τη δημιουργία σχολών σε επιστημονικά αντικείμενα όπως η Ιατρική, η Νομική και η Πληροφορική.

Αυτόματη αναγνώριση πτυχίων

Σημειώνεται ότι τα παραρτήματα των ξένων πανεπιστημίων θα παρέχουν τίτλους σπουδών οι οποίοι θα αναγνωρίζονται αυτόματα. Θα είναι ακαδημαϊκά και επαγγελματικά ισοδύναμοι με αυτούς των δημόσιων πανεπιστημίων. Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι οι απόφοιτοί τους θα έχουν τις ίδιες ευκαιρίες αναγνώρισης και πρόσβασης στο Δημόσιο, δυνατότητα συνέχισης της ακαδημαϊκής τους πορείας σε κάποιο δημόσιο πανεπιστήμιο αλλά και επαγγελματική αναγνώριση.

eleftherostypos.gr