Αναβολή συνάντησης της ΟΛΜΕ με την Υπουργό Παιδείας – Νέα ημερομηνία συνάντησης
Η ΟΛΜΕ ενημερώνει ότι η προγραμματισμένη για σήμερα συνάντηση με την Υπουργό Παιδείας αναβάλλεται για τεχνικούς λόγους, έπειτα από σχετική ενημέρωση από το Υπουργείο Παιδείας.
Η συνάντηση είχε προγραμματιστεί στο πλαίσιο του διαλόγου για τα σοβαρά ζητήματα που απασχολούν τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, μεταξύ των οποίων είναι η κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών, οι εργασιακές συνθήκες των εκπαιδευτικών, η αξιολόγηση, καθώς και ζητήματα που αφορούν στο νέο σύστημα διορισμών και τις μεταρρυθμίσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η νέα ημερομηνία της συνάντησης ορίστηκε για τη Δευτέρα 19 Μαΐου 2025. Η ΟΛΜΕ αναμένει τη συνάντηση αυτή με στόχο να τεθούν εκ νέου όλα τα ζητήματα που απασχολούν τον κλάδο, με διάθεση για ουσιαστικό διάλογο και διεκδίκηση λύσεων προς όφελος της δημόσιας εκπαίδευσης.
Υπουργείο Παιδείας: Προκήρυξη για την πλήρωση θέσεων Προϊσταμένων Εκπαιδευτικών Θεμάτων
Υπουργείο Παιδείας: Προκήρυξη για την πλήρωση έξι θέσεων Προϊσταμένων Εκπαιδευτικών Θεμάτων Δυτικής Ελλάδας
Δείτε την προκήρυξη ΕΔΩ
Υπουργείο Παιδείας: Προκήρυξη για την πλήρωση οκτώ θέσεων Προϊσταμένων Εκπαιδευτικών Θεμάτων Ηπείρου
Δείτε την προκήρυξη ΕΔΩ
Υπουργείο Παιδείας: Προκήρυξη για την πλήρωση τεσσάρων θέσεων Προϊσταμένων Εκπαιδευτικών Θεμάτων Νοτίου Αιγαίου
Δείτε την προκήρυξη ΕΔΩ
Υπουργείο Παιδείας: Προκήρυξη για την θέση του Προϊσταμένου Εκπαιδευτικών Θεμάτων της Δυτικής Μακεδονίας
Δείτε την προκήρυξη ΕΔΩ
Υπουργείο Παιδείας: Προκήρυξη για την πλήρωση 8 Προϊσταμένων Εκπαιδευτικών Θεμάτων στην Θεσσαλία
Δείτε την προκήρυξη ΕΔΩ
Δένδιας: 1.059 κατοικίες σε Αιγαίο και Θράκη σε στελέχη Ενόπλων Δυνάμεων, εκπαιδευτικούς και γιατρούς
Ο υπουργός Εθνικής Άμυνας, Νίκος Δένδιας, με αφορμή τη σημερινή (15/5) Διεθνή Ημέρα Οικογένεια με ανάρτησή του στο Χ επισήμανε ότι μέχρι το 2026 θα παραδοθούν 1.059 κατοικίες σε στελέχη των Ενόπλων Δυνάμεων, εκπαιδευτικούς και γιατρούς σε περιοχές του Αιγαίου και της Θράκης.
Το πρόγραμμα, που έχει ήδη τεθεί σε εφαρμογή με την κατασκευή 1.000 κατοικιών, θα συνεχιστεί με ρυθμό 1.000 νέων μονάδων ανά πενταετία.
Η χρηματοδότηση των 25 εκατομμυρίων ευρώ ετησίως εξασφαλίζει τη βιωσιμότητα του εγχειρήματος, το οποίο στοχεύει στην κάλυψη όλων των στεγαστικών αναγκών των στελεχών. Σύμφωνα με τον υπουργό Εθνικής Άμυνας, η φιλοσοφία του προγράμματος είναι να παρέχεται σε κάθε στρατιωτικό που υπηρετεί σε απομακρυσμένες περιοχές το κλειδί ενός σπιτιού, προσφέροντας σταθερότητα και αναγνώριση του έργου τους.
Αξίζει να σημειωθεί ότι μέρος των διαμερισμάτων θα διατεθεί σε γιατρούς και εκπαιδευτικούς που δυσκολεύονται να βρουν στέγη στις περιοχές όπου υπηρετούν.
Στο πλαίσιο, δε, της εφαρμογής του προγράμματος, προβλέπεται η αξιοποίηση της ακίνητης περιουσίας του υπουργείου Εθνικής Άμυνας. Ταυτόχρονα, εξετάζεται η δημιουργία ενός νομικού προσώπου για τη διαχείριση των ακινήτων, με στόχο τη μέγιστη αποδοτικότητα και διαφάνεια στη χρήση τους.
Εισήγηση ΟΛΜΕ προς τις ΓΣ των ΕΛΜΕ της χώρας
Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
www.olme.gr
email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Αθήνα, 15/05/2025
A.Π.:447
Εισήγηση προς τις ΓΣ των ΕΛΜΕ της χώρας
H πραγματικότητα του σήμερα
Ο κόσμος μας αλλάζει και το αποτύπωμα της αλλαγής αυτής είναι φανερό σε κάθε πτυχή της ζωής μας. Τεχνητή νοημοσύνη και εξέλιξη της τεχνολογίας διαμορφώνουν νέες συνθήκες στη ζωή και στην εργασία. Η πρόκληση απέναντι σε αυτές τις τεκτονικές αλλαγές είναι το περιεχόμενο του μετασχηματισμού που φέρνουν να έχει σημείο αναφοράς τον άνθρωπο, τον/την εργαζόμενο/η και να μην αποτελέσουν όχημα εντατικοποίησης της εργασίας και υποχώρησης των κοινωνικών κατακτήσεων. Σε αυτή την προσπάθεια ο κόσμος της εκπαίδευσης αλλά και τα συνδικάτα οφείλουν να δώσουν τη μάχη. Να αγωνιστούμε όλες/οι ώστε το αύριο να μην κυριαρχείται από την εκμετάλλευση του κόσμου της εργασίας.
Το γεωπολιτικό τοπίο γίνεται όλο και πιο σύνθετο και τα χαρακτηριστικά του διαμορφώνουν μια πραγματικότητα ζοφερή, σχεδόν δυστοπική. Η απάθεια με την οποία ο κόσμος σήμερα αντιμετωπίζει τη τραγωδία που βιώνει ο πληθυσμός της Γάζας, η απουσία ουσιαστικής αντίδρασης στα ακραία σχέδια μετοικεσίας και η σιωπή με την οποία γίνεται αποδεκτή η πραγματικότητα του θανάτου και του φόβου, επιβεβαιώνει ότι οι νέες ισορροπίες σε διπλωματικό και πολιτικό επίπεδο απέχουν πολύ από το να εξασφαλίσουν αυτά που οι ανθρωπιστικές αξίες απαιτούν. Την ίδια ώρα στο ανοιχτό μέτωπο της Ουκρανίας προστίθεται η εξαιρετικά ανησυχητική ρήξη ανάμεσα σε Πακιστάν και Ινδία. Με δεδομένη την αστάθεια που προκαλεί ο πόλεμος των δασμών είναι κάτι παραπάνω από βέβαιο πως οι εργαζόμενες και οι εργαζόμενοι σε κάθε χώρα θα υποστούν τις συνέπειες του ανταγωνισμού αυτού.
Το τοπίο στην εκπαίδευση
Αλλαγή στη σύνθεση των πειθαρχικών συμβουλίων – Διώξεις εκπαιδευτικών
Ο τέως Υπουργός Παιδείας με υπουργική του απόφαση στις 27 Φλεβάρη προχώρησε στην αλλαγή της σύνθεσης των πειθαρχικών συμβουλίων. Επέλεξε να εκδιώξει τους/τις δύο αιρετούς/ες εκπροσώπους των εκπαιδευτικών από τα πενταμελή πειθαρχικά συμβούλια, τα οποία πλέον θα αποτελούνται από ένα/μια δικαστικό, έναν/μια εκπρόσωπο του νομικού συμβουλίου του κράτους και ένα/μια διορισμένο/η από τη Διοίκηση Διευθυντή/ντρια πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η απόφαση αυτή διαμορφώνει συνθήκες όξυνσης των πολιτικών της ποινικοποίησης της συνδικαλιστικής δράσης και απομείωσης των συνδικαλιστικών ελευθεριών. Η κατάργηση της εκπροσώπησης των εργαζομένων στα πειθαρχικά συμβούλια αποτελεί πλήγμα στη δημοκρατική λειτουργία, σηματοδοτεί μια βαθιά συντηρητική στροφή στο παρελθόν και πλήττει με τρόπο καίριο τα δικαιώματα των εργαζομένων αλλά και την ανάγκη για διασφάλιση της διαφάνειας και της δικαιοσύνης στο εργασιακό περιβάλλον. Το χρονικό σημείο δεν επελέγη εν κενώ και η στόχευση είναι προφανής. Επιδιώκουν να περιορίσουν τη δυνατότητα στους/στις εκλεγμένους/ες αιρετούς/ες του κλάδου να υπερασπίζονται τα δικαιώματα των συναδέλφων/ισσών και ταυτόχρονα να καταγγέλλουν διοικητικές αυθαιρεσίες.
Τις μέρες αυτές μάλιστα ένας σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών οδηγείται σε πειθαρχικά συμβούλια καθώς υλοποιείται με τρόπο απόλυτο από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και τη διοικητική πυραμίδα η πολιτική της συντριβής της συνδικαλιστικής δράσης με αφορμή την απεργία αποχή από τις διαδικασίες της ατομικής αξιολόγησης. Η επιλογή αυτή αποσκοπεί στη συντριβή της φωνής των εργαζομένων και των συνδικάτων. Είναι πραγματικά απαράδεκτο να διαμορφώνονται τέτοιας έκτασης και έντασης διοικητικές κινήσεις εναντίον εκπαιδευτικών στα πλαίσια συνδικαλιστικής δράσης.
Αντί το Υπουργείο Παιδείας να στηρίξει τους/τις εκπαιδευτικούς που μάχονται καθημερινά για να κρατήσουν όρθια τα σχολεία τους, τους/τις διώκουν και τους/τις στοχοποιούν. Ιδιαίτερα στοχοποιούν νεοδιόριστους/ες, οι οποίοι/ες για χρόνια «γύριζαν» σε όλη την χώρα σε συνθήκες εξαιρετικής δυσκολίας και σήμερα βρίσκονται αντιμέτωποι/ες με παραπομπές σε πειθαρχικά αντί να έχουν ολοκληρωθεί οι διαδικασίες μονιμοποίησης τους.
Ενωμένες και ενωμένοι θα δώσουμε τη μάχη για την υπεράσπιση της συνδικαλιστικής δράσης και των συνδικαλιστικών ελευθεριών. Γιατί το μόνο καταφύγιο μας είναι η δύναμη των πολλών, η συσπείρωση όλων μας στις αξίες και την αποστολή του συνδικάτου για ένα καλύτερο δημόσιο σχολείο αλλά και για ανθρώπινες συνθήκες ζωής και εργασίας. Για τον κόσμο της εκπαίδευσης, προτεραιότητα είναι η διαμόρφωση και η υλοποίηση πολιτικών που θα δώσουν απαντήσεις στα προβλήματα του σήμερα και τις προκλήσεις του αύριο με όρους κοινωνικής δικαιοσύνης, αντιμετώπισης των ανισοτήτων, εμβάθυνσης της δημοκρατικής λειτουργίας και ουσιαστικής ενίσχυσης του δημόσιου σχολείου. Ο δρόμος για μια καλύτερη Δημόσια Δωρεάν Παιδεία δεν περνά ούτε μέσα από τις αίθουσες των δικαστηρίων ούτε μέσα από τις αίθουσες των πειθαρχικών συμβουλίων.
Όσον αφορά τις προκλητικές δηλώσεις του πρωθυπουργού περί απολύσεων, δηλώνουμε ότι θα παλέψουμε δυναμικά για τα συνδικαλιστικά μας δικαιώματα και τη δημοκρατική συνταγματική πρόβλεψη σχετικά με τη μονιμότητα των δημοσίων υπαλλήλων.
Οικονομική Αναβάθμιση και Αξιοπρέπεια για τον Εκπαιδευτικό.
Η πρότυπη δίκη της 6ης Ιουνίου ορόσημο στη μάχη για την επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού.
Οι μισθοί μας είναι μισθοί φτώχειας και εξαθλίωσης. Η «πολυδιαφημισμένη» αύξηση στους μισθούς των εκπαιδευτικών για το 2024 ήταν τελικά μία πενιχρή οριζόντια αύξηση 35-40 ευρώ καθαρά μηνιαίως. Την ίδια ώρα η αύξηση από την 1η Απριλίου του 2025 δεν αγγίζει καν τα 20 ευρώ τον μήνα καθαρά. Η επιλογή αυτή αποτυπώνει και τις πραγματικές ιεραρχήσεις της κυβέρνησης η οποία δεν κρίνει ως κορυφαία την ανάγκη ο κόσμος της εκπαίδευσης να ζει με όρους αξιοπρέπειας. Σύμφωνα με τα στοιχεία της Eurostat οι δημόσιοι υπάλληλοι στην Ελλάδα είναι οι χαμηλότερα αμειβόμενοι/ες σε όλη την Ευρώπη, ενώ τα στοιχεία του ΟΟΣΑ δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί της Ελλάδας είχαν μείωση του πραγματικού τους μισθού κατά 9% τα τελευταία τρία χρόνια. Στις 6 Ιουνίου γίνεται η πρότυπη δίκη στο ΣΤΕ με αντικείμενο την επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού. Στηρίζουμε με όλες μας τις δυνάμεις το αίτημα αυτό. Μόνο με ενότητα και ομοψυχία θα κερδίσουμε τη δύσκολη μάχη αυτή ώστε ο κόσμος της εκπαίδευσης να βελτιώσει τις συνθήκες ζωής του και να ζει με αξιοπρέπεια.
Απαιτούμε να αρθούν τα μέτρα που ακρωτηρίασαν τους μισθούς μας στα χρόνια της δημοσιονομικής κρίσης και της εφαρμογής των μνημονίων με κορυφαίο αίτημα την επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού. Δεν ζητάμε απλά τη δικαίωση του αιτήματος μας στην πρότυπη δίκη στις 6 Ιουνίου. Ζητάμε την υλοποίηση μιας πολιτικής απόφασης η οποία θα δικαιώσει τον κόσμο των εργαζομένων του Δημοσίου ο οποίος και βιώνει μια εξαιρετικά άδικη πραγματικότητα. 100 χρόνια μετά την καθιέρωση για πρώτη φορά του θεσμού είναι απόλυτη ανάγκη να αποκατασταθεί η αδικία αυτή. Η αντιμετώπιση της φτωχοποίησης να γίνει πράξη και να μην παραμείνει ευχή.
Η στέγαση είναι δικαίωμα και όχι προνόμιο.
Στη δραματική αυτή χειροτέρευση των συνθηκών διαβίωσης, προστίθεται το κορυφαίο ζήτημα της στέγασης, ειδικά όσων διορίστηκαν ή τοποθετούνται σε περιοχές μακριά από τα σπίτια τους και ιδιαίτερα αυτών που ζουν και εργάζονται σε τουριστικές περιοχές. Ήδη πολλές/οι συναδέλφισσες/οι αντιμετωπίζουν την πραγματικότητα της έξωσης από τα σπίτια που νοίκιαζαν για να χρησιμοποιηθούν για την τουριστική περίοδο που ξεκινά. Η αγωνία και το συναίσθημα της εγκατάλειψης κυριαρχεί. Η συντριβή της αξιοπρέπειας στην καθημερινότητα δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή. Απαιτούμε λύσεις ως προϊόν σχεδιασμού δημόσιων πολιτικών που θα επιτρέψουν στον/στην εκπαιδευτικό που εργάζεται μακριά από το σπίτι του/της να ζει με αξιοπρέπεια. Απαιτούμε από το Υπουργείο να εκπονήσει πρόγραμμα αντίστοιχο με αυτό που εκπόνησε του Υπουργείο Εθνικής Άμυνας για την αντιμετώπιση των στεγαστικών αναγκών των στρατιωτικών. Η πρόβλεψη για 15% χρήση από εκπαιδευτικούς και ιατρούς στο σύνολο των 4000 κατοικιών είναι ανεπαρκής σε σχέση με την έκταση και την ένταση του προβλήματος αυτού.
Ωνάσεια Σχολεία. Μια πολιτική που θα φέρει βαρύ πλήγμα στο δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης.
Πρόκειται για μια πρωτοφανούς χαρακτήρα επιλογή η οποία και στην ουσία της αποτυπώνει μια ισχυρή διάθεση σχεδιασμού και εφαρμογής δημόσιων πολιτικών στην εκπαίδευση με όρους ταξικής κατηγοριοποίησης. Η διάθεση υποστήριξης σε μια τέτοια πολιτική ουσιαστικά λειτουργεί μετασχηματιστικά στο πεδίο της εκπαίδευσης με όρους ιδιωτικής πρωτοβουλίας.
Η επίκληση ότι η λειτουργία τους συνδέεται με την άμβλυνση ανισοτήτων σε ευάλωτες περιοχές δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα που θα διαμορφωθεί καθώς μαθητές και μαθήτριες των περιοχών αυτών θα αποκλειστούν από το σχολείο τους. Αυτό μάλιστα θα συμβεί χωρίς να υπάρχει δυνατότητα σε πολλές περιπτώσεις τα παιδιά αυτά να πάνε σε άλλο σχολείο της πόλης τους. Γινόμαστε δηλαδή μάρτυρες μιας παραδοχής της αδυναμίας της Πολιτείας να ανταποκριθεί στη συνταγματική επιταγή για παροχή εκπαίδευσης με ίδιους όρους σε όλα τα παιδιά και τελικά μιας πολιτικής που επικαλείται αλλά στην πραγματικότητα δεν μειώνει τις ανισότητες.
Οδηγούμαστε πλέον σε μια εκπαιδευτική πραγματικότητα η οποία θα χαρακτηρίζεται – εμφατικά πια – από την κυριαρχία των ανισοτήτων. Γινόμαστε αντιμέτωπες και αντιμέτωποι δηλαδή με μια αισθητοποίηση συνεπειών με ταξικό χαρακτήρα καθώς οι λίγοι/ες θα ευνοούνται και οι πολλοί/ες θα αντιμετωπίζουν τον κίνδυνο της περιθωριοποίησης. Η συγκεκριμένη νομοθετική πρωτοβουλία λειτουργεί ενισχυτικά στη διαμόρφωση ενός πλέγματος πολυτυπίας στο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα κατασκευάζοντας ουσιαστικά σχολεία πολλών ταχυτήτων και διευρύνοντας την απόσταση -που σε βάθος χρόνου θα γίνει χάσμα- ανάμεσα σε μαθητές/τριες με διαφορετικά χαρακτηριστικά ως προς την κοινωνικοοικονομική τους προέλευση. Αποτελεί συνέχεια της μεθοδευμένης κατηγοριοποίησης των μαθητών/τριών, που έχει ήδη ξεκινήσει με τη δημιουργία δεκάδων προτύπων και την θέσπιση του International Baccalaureate (ΙΒ), που θα επιτρέπει σε παιδιά ανώτερων οικονομικών τάξεων να εισάγονται σε πανεπιστήμια εκτός πανελλαδικών εξετάσεων, την ώρα που η πλειοψηφία των μαθητών/τριών αναγκάζονται να περάσουν την ψυχοφθόρα και πολυέξοδη αυτή διαδικασία. Η παιδαγωγική αρχή της ισότητας των ευκαιριών η οποία και αποτελεί θεμελιώδη συνθήκη για ένα εκπαιδευτικό σύστημα κοινωνικά δίκαιο τραυματίζεται βαριά.
Εθνική Στρατηγική για τη Βία. Ανάμεσα στην κοινωνική εργασία και στα τεχνικά γυμνάσια.
Οι ανακοινώσεις για την Εθνική Στρατηγική για τη βία προκάλεσαν σοβαρό προβληματισμό καθώς στο ίδιο πλέγμα παρεμβάσεων με αποβολές και σχεδιασμό για τη βία συνδέθηκε η λειτουργία της πρόωρης τεχνικής εκπαίδευσης σε συσχέτιση με την παραβατικότητα. Η επιλογή αυτή διαμορφώνει ένα συμβολισμό που δεν μπορεί και δεν πρέπει να αγνοηθεί. Η επιλογή σύνδεσης παραβατικότητας και τεχνικής εκπαίδευσης (δημιουργία πιλοτικών τεχνικών γυμνασίων) δεν μπορεί να γίνει καν αντικείμενο κριτικής. Η δε σύνδεση των χαμηλών μαθησιακών επιδόσεων με την παραβατικότητα είναι τουλάχιστον ρατσιστική. Η αντιμετώπιση της βίας και της παραβατικότητας δεν μπορεί να γίνει με εργαλεία που θυμίζουν άλλες εποχές.
Η βία αποτελεί ένα σύνθετο κοινωνικό φαινόμενο του οποίου οι αιτίες προσδιορίζονται σε συνάρτηση με τη λειτουργία της κοινωνίας, τις κοινωνικές κατασκευές και ιεραρχήσεις, τα αξιακά προτάγματα. Τα φαινόμενα βίας που παρατηρούνται εντός της εκπαιδευτικής πραγματικότητας δεν μπορούν να εξεταστούν αποσπασματικά. Η προσέγγιση που επικρατεί συχνά στον δημόσιο λόγο εστιάζει σε ορισμένες μορφές του φαινομένου ρίχνοντας το βάρος κυρίως σε ένα βίαιο οικογενειακό περιβάλλον αλλά και στην αδιαφορία ή ανεπάρκεια του σχολικού πλαισίου, παραγνωρίζοντας τη συνθετότητα του προβλήματος, τα χαρακτηριστικά της κοινωνίας, τα φαινόμενα εκμετάλλευσης και ανταγωνισμού.
Η ανάγκη επίγνωσης των όρων λειτουργίας της σχολικής πραγματικότητας απουσιάζει εμφατικά από το σκεπτικό όσων σχεδιάζουν και εκπονούν πολιτικές. Η ανάγκη κατανόησης των νέων, των σκέψεων και των συναισθημάτων τους πρέπει να είναι ο οδηγός μας και όχι μια παρωχημένη αντίληψη που πηγάζει από το παρελθόν. Ποιος άραγε είναι ο τρόπος που θα προσδιοριστεί η κοινωνική εργασία και πως είναι δυνατόν να αποδεχόμαστε πως η αντιμετώπιση των παιδιών μας, των πολιτών του αύριο θα γίνεται με όρους επιφανειακούς και τιμωρητικούς; Οι πολιτικές για το σοβαρό αυτό ζήτημα πρέπει να χτιστούν στο διάλογο, στο να ακούσουμε τα παιδιά και να επιδιώξουμε την ενσωμάτωση τους σε δράσεις και προγράμματα που θα αλλάξουν συμπεριφορές και νοοτροπίες. Αυτή πρέπει να είναι η επιδίωξη μας και όχι η διαμόρφωση απλά ενός πεδίου τιμωρίας.
Η γκρίζα πραγματικότητα του σχολείου σήμερα.
Ο κόσμος της εκπαίδευσης βιώνει στην καθημερινότητα του μια αβίωτη πραγματικότητα. Απίστευτος όγκος γραφειοκρατικού έργου, αυξημένες απαιτήσεις σε θέματα ασφάλειας και προστασίας των μαθητριών και μαθητών, ένα ευρύ πλέγμα υποχρεώσεων που ξεφεύγουν με τρόπο πρωτόγνωρο από την κύρια αποστολή του, τη διδασκαλία. Ο/η εκπαιδευτικός αντιμετωπίζεται με όρους στενά γραφειοκρατικούς, αγκυλωμένους σε μια -αποστεώμενη από το διοικητισμό- στείρα προσέγγιση του ρόλου του/της και κυρίως του αξιακού φορτίου που τον συνοδεύει. Σε αυτή τη δύσκολη πραγματικότητα, η επίδειξη μιας διοικητικής αυστηρότητας πια πλεονάζει ως διοικητική πρακτική την ώρα που η υποστήριξη στο έργο του κόσμου της εκπαίδευσης, σε επίπεδο συμπληρωματικών δομών και λειτουργιών χαρακτηρίζεται από βαθιά ελλείμματα.
Η επιλογή της ανάδειξης της αξιολόγησης ως η απάντηση σε όλες τις κακοδαιμονίες της εκπαίδευσης και η άρνηση υιοθέτησης πολιτικών που θα αλλάξουν πραγματικά τις συνθήκες άσκησης του εκπαιδευτικού έργου φανερώνει την έλλειψη οράματος, την αποσπασματικότητα του σχεδιασμού και κυρίως την απουσία της αναγκαίας χρηματοδότησης.
ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ
- Να σταματήσει άμεσα κάθε πειθαρχική δίωξη για συμμετοχή σε συνδικαλιστική δράση. Να μπει ένα τέλος στις πολιτικές στοχοποίησης των εργαζομένων και των σωματείων τους.
- Να μην προχωρήσουν οι αντιδραστικές αυτές αλλαγές στα πειθαρχικά συμβούλια. Η παρουσία των αιρετών εκπροσώπων των εργαζομένων είναι αδιαπραγμάτευτη.
- Οικονομική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών, την αύξηση στους μισθούς μας και στις συντάξεις μας και τη διασφάλιση του ασφαλιστικού συστήματος και του συστήματος υγείας
- Κατάργηση της εισφοράς αλληλεγγύης και ξεπάγωμα της διετίας 2016-17
- Επαναφορά 13ου – 14ου μισθού και συντάξεων και αφορολόγητο στις 12.000€
- Ουσιαστική οικονομική στήριξη σε όσους/ες υπηρετούν εκτός τόπου κατοικίας τους
- Να αποσυρθεί άμεσα η Κ.Υ.Α. σε σχέση με το επίδομα ανεργίας
- Πλήρη σύνταξη στα 60 με 30 χρόνια εργασίας. Καμία μείωση των κύριων και επικουρικών συντάξεων.
- Να σταματήσει η κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων και να μην καταργηθεί κανένα σχολείο της γειτονιάς.
- Άμεση και ουσιαστική ενίσχυση της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης με όρους συμπερίληψης, ισότητας και απόλυτης αποσύνδεσης από πρωτοβουλίες εμπορευματοποίησης και ιδιωτικοποίησης του δημόσιου αγαθού της εκπαίδευσης.
- Ολόπλευρη στήριξη της Δημόσιας και Δωρεάν Παιδείας ως πρώτιστη πολιτική επιλογή ενταγμένη στον ευρύτερο αγώνα των εργαζομένων για δίκαιη κοινωνία.
- Μείωση του αριθμού των μαθητών/τριών σε 20 ανά τμήμα γενικής παιδείας, 15 ανά τμήμα κατεύθυνσης/ειδικότητας και 10 ανά εργαστήριο.
- Να καλυφθούν όλα τα πάγια κενά των εκπαιδευτικών με μόνιμους διορισμούς να ανακληθούν οι συγχωνεύσεις/καταργήσεις τμημάτων και να αντιμετωπιστούν τα προβλήματα των υποδομών έτσι ώστε τα σχολεία να λειτουργούν απρόσκοπτα στο έργο τους.
- Έγκαιρες προσλήψεις αναπληρωτών/τριών σε όλα έκτακτα κενά στην Α’ φάση.
- Εξίσωση δικαιωμάτων αναπληρωτών/τριών – μονίμων.
- Επαναφορά του διδακτικού ωραρίου στα προ του 2013 επίπεδα.
- Αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων ως ένα μείζον κοινωνικό και δημοκρατικό ζήτημα. Απαιτούμε να διαμορφωθούν προγράμματα αντισταθμιστικής εκπαίδευσης, για να μπορούν όλοι οι μαθητές και όλες οι μαθήτριές μας να έχουν ανοιχτούς ορίζοντες τόσο στην παιδεία όσο και στην επαγγελματική τους εξέλιξη αλλά και στην κοινωνική τους πορεία.
- Επαναφορά των μαθημάτων της Καλλιτεχνικής παιδείας και των Κοινωνικών Επιστημών
- Ουσιαστική αντιμετώπιση και πρόληψη της βίας.
- Κατάργηση του Νόμου Χατζηδάκη (Ν4808/21) και του Ν. 5053/23 (Γεωργιάδη) για τα εργασιακά, καθώς και κατάργηση όλων των νόμων που ιδιωτικοποιούν την κοινωνική ασφάλιση.
- Να καταργηθούν οι νόμοι 4692/20 και 4823/21, να μονιμοποιηθούν αυτοδίκαια οι νεοδιόριστοι/ες εκπαιδευτικοί και να πάψουν οι διώξεις σε απεργούς.
- Να μπει ένα τέλος στις πρακτικές αυταρχισμού στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς μέσα από την εφαρμογή ενός υπέρμετρα τυπολατρικού και αυστηρού διοικητισμού, όπως αυτός εκφράζεται σε όλα τα επίπεδα της ιεραρχίας τόσο των εκπονητών της εκπαιδευτικής πολιτικής όσο και του ίδιου του μηχανισμού διοίκησης.
- Να αντιμετωπιστεί με τρόπο ουσιαστικό και με προσανατολισμό στην επικέντρωση στο εκπαιδευτικό έργο η γραφειοκρατία στο σχολείο, γραφειοκρατία που δημιουργεί κλίμα ασφυξίας στην ίδια την εκπαιδευτική λειτουργία, στο μορφωτικό και παιδαγωγικό ρόλο των εκπαιδευτικών.
- Να επανέλθουν οι αιρετοί του κλάδου στα πειθαρχικά συμβούλια και τα συμβούλια επιλογής στελεχών.
- Να επανέλθει η πρόβλεψη για μετατάξεις εκπαιδευτικών σε άλλα υπουργεία και υπηρεσίες μέσω του Ενιαίου Συστήματος Κινητικότητας.
- Να αποσυρθεί η εγκύκλιος που απαιτεί πράξη μονιμοποίησης για μετατάξεις εντός του υπουργείου Παιδείας.
- Να βγει άμεσα διορθωτική εγκύκλιος, προσαρμοσμένη στην απόφαση του ΣτΕ, για τις άδειες άνευ αποδοχών.
- Επικαιροποίηση και απλοποίηση των νομοθετικών προβλέψεων για τις υπηρεσιακές μεταβολές και έγκαιρη ολοκλήρωσή τους.
- Να νομοθετηθεί η αξιοκρατία με σαφή μοριοδότηση σε όλες τις υπηρεσιακές μεταβολές, ειδικά για Μουσικά, Καλλιτεχνικά και Διαπολιτισμικά Σχολεία.
- Όλες οι υπηρεσιακές μεταβολές να γίνονται μέσω ΚΥΣΔΕ.
- Στήριξη του ΕΣΥ με γενναία χρηματοδότηση. Όχι στις απολύσεις και στις αναστολές εργασίας του προσωπικού. Μέτρα υγιεινής και ασφάλειας στους χώρους εργασίας και στα σχολεία.
Πρόγραμμα δράσης
- Οι ΕΛΜΕ να διοργανώνουν κατά τόπους κινητοποιήσεις σε ΠΔΕ και ΔΔΕ σε κάθε εκδίκαση πειθαρχική δίωξης, καλώντας σε συμμετοχή και άλλα συνδικάτα της περιοχής τους.
- Οι ΕΛΜΕ να διοργανώνουν ενημερωτικές εκδηλώσεις, με τη συμμετοχή και της ΟΛΜΕ, για τα φλέγοντα προβλήματα (πχ κατηγοριοποίηση, ιδιωτικοποιήσεις, μονιμότητα, βία, διώξεις κλπ).
- Οι ΕΛΜΕ να προχωρήσουν σε ενημερώσεις στους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων και να οργανώσουν από κοινού τον αγώνα με εκδηλώσεις και παραστάσεις διαμαρτυρίας για τα τοπικά ζητήματα των σχολείων τους (κενά, συγχωνεύσεις, κλπ).
- Οι ΕΛΜΕ να καλέσουν τα τοπικά ΜΜΕ για συνεντεύξεις τύπου για όλα τα ζητήματα της εκπαίδευσης, τοπικά και κεντρικά.
- Οι ΕΛΜΕ να συνεχίσουν τις κατά τόπους κινητοποιήσεις ενάντια στην ίδρυση Ωνασείων και Πρότυπων Σχολείων.
- Η ΟΛΜΕ να επιδιώξει ευρύ συνδικαλιστικό μέτωπο για κινητοποιήσεις, συνεντεύξεις και εκδηλώσεις με άλλες Ομοσπονδίες και την ΑΔΕΔΥ για κοινά ζητήματα (οικονομικά αιτήματα, διώξεις, μονιμότητα κλπ).
- Η ΟΛΜΕ να επιδιώξει συναντήσεις με τα κόμματα του ελληνικού κοινοβουλίου για τα ζητήματα των διώξεων, της μονιμότητας και των προβλημάτων της εκπαίδευσης.
- Η ΟΛΜΕ να αποστείλει επιστολή στους γονείς και κηδεμόνες για την κατάσταση που επικρατεί στα σχολεία.
Η Γενική Συνέλευση θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο, 24/5 στις 11.00 π.μ στο Ξενοδοχείο RoyalOlympic (Aθανασίου Διάκου 28-34, Αθήνα, τηλ. 210 9288400 ( https://bit.ly/42UJlVs )
Η Σοφία Ζαχαράκη, τοποθέτηση για τον αρνητικό αντίκτυπο της χρήσης των smartphone στα σχολεία
Η Σοφία Ζαχαράκη, τοποθέτηση για τον αρνητικό αντίκτυπο της χρήσης των smartphone στα σχολεία
Διαδικασία εισαγωγής μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Καλλιτεχνικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026 (Συμπληρωματική στην υπό στοιχεία 42358/Δ2/15-04-2025 (ΑΔΑ: 6Ι1Ο46ΝΚΠΔ-ΤΝ6) εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.)
Διαδικασία εισαγωγής μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Καλλιτεχνικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026 (Συμπληρωματική στην υπό στοιχεία 42358/Δ2/15-04-2025 (ΑΔΑ: 6Ι1Ο46ΝΚΠΔ-ΤΝ6) εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.)
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
«Διαδικασία εισαγωγής μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026 ( Συμπληρωματική εγκύκλιος στην υπό στοιχεία 42338/Δ2/15-04-2025 (ΑΔΑ: 9Τ1Ν46ΝΚΠΔ-ΠΚΑ)
«Διαδικασία εισαγωγής μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026 ( Συμπληρωματική εγκύκλιος στην υπό στοιχεία 42338/Δ2/15-04-2025 (ΑΔΑ: 9Τ1Ν46ΝΚΠΔ-ΠΚΑ)
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Σοφία Ζαχαράκη: Δεν θα υπάρξει καμία υπαναχώρηση για την αξιολόγηση - Σταθερή ενίσχυση της Δημόσιας Εκπαίδευσης – 10.000 νέοι διορισμοί με έμφαση στην Α.βάθμια Συνάντηση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με το Δ.Σ της Δ.Ο.Ε
Δεν θα υπάρξει καμία υπαναχώρηση από το νόμο για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ανέφερε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη στα μέλη του Δ.Σ της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος σε συνάντηση το απόγευμα της Τετάρτης στο Υπουργείο Παιδείας.
Κατά την τρίωρη συζήτηση όπου από πλευράς της ΔΟΕ τέθηκε εμφατικά το ζήτημα της αξιολόγησης και των πειθαρχικών διαδικασιών που βρίσκονται σε εξέλιξη, η κυρία Ζαχαράκη επανέλαβε ότι η αξιολόγηση συνιστά κεντρική επιλογή της κυβέρνησης και του Υπουργείου και δεν έχει τιμωρητική διάσταση αλλά αποσκοπεί στη βελτίωση και την ενδυνάμωση του δημόσιου σχολείου.
Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου, εξετάζει μόνον επιμέρους βελτιώσεις που αφορούν στο γραφειοκρατικό σκέλος της διαδικασίας και στη βάση εισηγήσεων που έχουν ήδη ζητηθεί από τα στελέχη της εκπαίδευσης.
Η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, τόνισε ότι, παρά τις δυσκολίες που έχει αφήσει πίσω της μια πολυετής κρίση, έχουν γίνει ουσιαστικά και σταθερά βήματα με σταθερό προσανατολισμό προς την ενίσχυση της δημόσιας παιδείας, από την πλευρά της κυβέρνησης.
Η Υπουργός επισήμανε ότι τα τελευταία χρόνια έχουν πραγματοποιηθεί πάνω από 38.000 διορισμοί εκπαιδευτικών, ενισχύοντας την παρουσία μόνιμου προσωπικού στα σχολεία της χώρας. Επιπλέον, επανέλαβε τη δέσμευση για 10.000 νέους διορισμούς εντός του καλοκαιριού, πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, με δίκαιη κατανομή.
Παράλληλα, σημείωσε ότι η α' φάση πρόσληψης αναπληρωτών τα τελευταία χρόνια με αυτήν την Κυβέρνηση υλοποιείται εγκαίρως, πριν την έναρξη της σχολικής χρόνιας, γεγονός που επιτρέπει την ομαλή έναρξη της. Στο ίδιο πλαίσιο, υπογράμμισε την πρόθεση του Υπουργείου να μειωθεί το χρονικό διάστημα μεταξύ της α’ και της β’ φάσης πρόσληψης στην κάλυψη των κενών.
Η Σοφία Ζαχαράκη, δεσμεύτηκε για επίσπευση των διαδικασιών διορισμών στην Ειδική Αγωγή που πραγματοποιούνται μέσω του ΑΣΕΠ και υπενθύμισε ότι για πρώτη φορά, όταν διατέλεσε Υφυπουργός Παιδείας, έγιναν διορισμοί στην Ειδική Αγωγή και «αυτό θα συνεχιστεί προσφέροντας σταθερότητα τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους μαθητές».
Έπειτα από σειρά συναντήσεών της με Διευθυντές Εκπαίδευσης και Περιφερειακούς Διευθυντές, η Υπουργός δήλωσε ότι κατέγραψε αιτήματα και προβληματισμούς, με στόχο τη μείωση της γραφειοκρατίας και τη βελτίωση της καθημερινότητας στα σχολεία.
Επίσης, η Υπουργός αναφέρθηκε στο θέμα της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, τονίζοντας ότι θα δημιουργηθεί ένας μόνιμος μηχανισμός επιμόρφωσης για θεματα τα οποία θα προκύπτουν από τις προτάσεις των ίδιων των εκπαιδευτικών και σύμφωνα με τις δικές τους ανάγκες.
Υπολογισμός Μορίων 2024
Συνάντηση του Δ.Σ. της ΔΟΕ με την Υπουργό Παιδείας – Αναλυτική Παρουσίαση Τοποθετήσεων
Συνάντηση αντιπροσωπείας του Διοικητικού Συμβουλίου της Δ.Ο.Ε. με την Υπουργό Παιδείας, κατά την οποία συζητήθηκαν κρίσιμα ζητήματα που αφορούν την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και τους λειτουργούς της. Η Υπουργός προέβη στις ακόλουθες τοποθετήσεις:
1. Αξιολόγηση Εκπαιδευτικών και Εκπαίδευσης
Η Υπουργός επανέλαβε πως η κυβερνητική επιλογή είναι η συνέχιση της πολιτικής της αξιολόγησης, χωρίς αναστολή ή αναθεώρηση του γενικού πλαισίου. Ωστόσο, δήλωσε ότι το Υπουργείο εξετάζει βελτιωτικές παρεμβάσεις, προκειμένου να μειωθεί η γραφειοκρατική επιβάρυνση των σχολικών μονάδων και να επαναξιολογηθούν οι δείκτες, διαδικασίες και φόρμες που επιβάλλονται στους εκπαιδευτικούς.
2. Πειθαρχικό Δίκαιο Εκπαιδευτικών
Ανακοινώθηκε ότι το Υπουργείο Εσωτερικών προετοιμάζει οριζόντια νομοθετική ρύθμιση που θα αφορά το σύνολο του δημοσιοϋπαλληλικού πειθαρχικού πλαισίου, χωρίς όμως να προσδιορίζεται χρονικός ορίζοντας για την εφαρμογή της. Επιπλέον, δεν έχει υπάρξει ακόμη καμία επίσημη οδηγία ή πρωτοβουλία από το ΥΠΑΙΘΑ για τυχόν εξειδικευμένες ρυθμίσεις στον χώρο της εκπαίδευσης.
3. Διορισμοί Εκπαιδευτικών
Η Υπουργός ανακοίνωσε πως για το σχολικό έτος 2025-2026 προγραμματίζονται 10.000 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών. Εξέφρασε τη βούληση του Υπουργείου να εξασφαλίσει μεγαλύτερο ποσοστό κάλυψης θέσεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, καλύπτοντας όσο το δυνατόν περισσότερα κενά σε σχολικές μονάδες.
4. Οικονομικά Εκπαιδευτικών
Στο κρίσιμο ζήτημα των μισθολογικών αιτημάτων, η Υπουργός σημείωσε ότι δεν υπάρχει στον παρόντα χρόνο πρόβλεψη για νέες αυξήσεις ή επιδόματα. Ανέφερε ότι η κυβέρνηση πρέπει να αναγνωριστεί για το γεγονός ότι χορήγησε αυξήσεις για πρώτη φορά μετά από χρόνια, χωρίς να δεσμευτεί για περαιτέρω ενίσχυση των αποδοχών.
5. Προκήρυξη για την Ειδική Αγωγή
Η Υπουργός γνωστοποίησε ότι προγραμματίζεται άμεσα η προκήρυξη για θέσεις στην Ειδική Αγωγή, με στόχο την έγκαιρη κάλυψη των κενών. Ωστόσο, παραδέχτηκε πως υπάρχει ήδη καθυστέρηση ενός μήνα στο χρονοδιάγραμμα που είχε αρχικά τεθεί, γεγονός που προκαλεί ανησυχία για την ομαλή έναρξη της επόμενης σχολικής χρονιάς.
6. Μεταθέσεις ΑμεΑ & Τρίμηνες Άδειες
- Προβλέπεται τροποποίηση στη διαδικασία μεταθέσεων των εκπαιδευτικών που ανήκουν στην κατηγορία ΑμεΑ, ώστε να διασφαλιστεί η ίση μεταχείριση και η διευκόλυνση των ιδιαίτερων αναγκών τους.
- Παράλληλα, εξετάζεται λύση στο χρόνιο πρόβλημα των τρίμηνων αδειών, οι οποίες δημιουργούν λειτουργικές δυσκολίες και αβεβαιότητα.
7. Γραφειοκρατία στα Σχολεία
Η Υπουργός αναγνώρισε τη μεγάλη γραφειοκρατική επιβάρυνση που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές σχολικών μονάδων. Δεσμεύτηκε ότι το Υπουργείο θα προχωρήσει σε ενέργειες για τη μείωση των διοικητικών καθηκόντων, διευκολύνοντας το έργο των σχολικών ομάδων και επιτρέποντας την ουσιαστικότερη ενασχόληση με το εκπαιδευτικό έργο.
Υποβολή ηλεκτρονικού Μηχανογραφικού Δελτίου υποψηφίων που πάσχουν από σοβαρές παθήσεις για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ακαδημαϊκού έτους 2025 - 2026 σε ποσοστό 5% επιπλέον των θέσεων εισακτέων
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι οι υποψήφιοι που πάσχουν από σοβαρές παθήσεις καλούνται να υποβάλουν ηλεκτρονικά, μέσω Διαδικτύου, Μηχανογραφικό Δελτίο με τις προτιμήσεις Τμημάτων και Σχολών που επιθυμούν να εισαχθούν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026, σε ποσοστό 5% επιπλέον των θέσεων εισακτέων, από την Παρασκευή 16 Μαΐου μέχρι και Δευτέρα 26 Μαΐου 2025.
Επισημαίνεται ότι η εφαρμογή του Μηχανογραφικού Δελτίου θα είναι προσβάσιμη από την Παρασκευή 16 Μαΐου και ώρα 14:00, έως τη Δευτέρα 26 Μαΐου, στην ηλεκτρονική πλατφόρμα:
https://exams-severeillness.it.minedu.gov.gr/
και οι υποψήφιοι θα μπορούν από οποιοδήποτε ηλεκτρονικό υπολογιστή με πρόσβαση στο Διαδίκτυο, να υποβάλουν το Μηχανογραφικό τους Δελτίο με τις προτιμήσεις των Σχολών που επιθυμούν να εισαχθούν και να δηλώσουν όλα τα στοιχεία που είναι απαραίτητα για την υποψηφιότητά τους.
Η εφαρμογή συνοδεύεται από οδηγίες, τις οποίες οι υποψήφιοι οφείλουν να μελετήσουν προσεκτικά και να ακολουθήσουν πιστά τα προτεινόμενα βήματα για τη σωστή συμπλήρωση του Μηχανογραφικού Δελτίου.
Οι υποψήφιοι πρέπει να γνωρίζουν ότι αμέσως μετά την ηλεκτρονική υποβολή:
Α. Εκτυπώνουν απευθείας από την εφαρμογή τα δύο αρχεία που εμφανίζονται:
· ένα (1) αντίγραφο του Μηχανογραφικού Δελτίου, καθώς και
· την προσυμπληρωμένη Υπεύθυνη Δήλωση.
Προτείνεται, ο υποψήφιος να κρατήσει φωτοαντίγραφο του υπογεγραμμένου Μηχανογραφικού του Δελτίου και της υπογεγραμμένης Υπεύθυνης Δήλωσης για το προσωπικό του αρχείο.
Β. Υπογράφουν τα δύο (2) ανωτέρω έγγραφα (το Μηχανογραφικό Δελτίο σε όλες τις σελίδες).
Γ. Αποστέλλουν (μέχρι και την Τρίτη 27 Μαΐου 2025 ημερομηνία ταχυδρομικής σήμανσης) τα δύο (2) ανωτέρω έγγραφα μαζί με:
· ένα (1) φωτοαντίγραφο του τίτλου απόλυσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Μόνο για Απόφοιτους).
· ένα (1) φωτοαντίγραφο του Πιστοποιητικού διαπίστωσης της πάθησης, που έχει εκδοθεί από την αρμόδια επταμελή Επιτροπή του νοσοκομείου ή φωτοαντίγραφο Απόφασης του Κεντρικού Συμβουλίου Υγείας (ΚΕΣΥ) (με ημερομηνία έκδοσης μετά τις 13 Νοεμβρίου 2017 σύμφωνα με την Φ.151/193255/Α5/9-11-2017). Σύμφωνα με την Υ.Α. Φ.153/147462/Α5/28-11-2022 (Β΄6069) δεν ισχύουν πλέον τα Πιστοποιητικά με κωδικούς 26, 39, 50 και 55, εφόσον αυτοί καταργήθηκαν και οι κάτοχοί τους κλήθηκαν να υποβάλουν εκ νέου σχετικό αίτημα σε Επταμελή Επιτροπή σύμφωνα με την Φ.152/ 151290/Α5/17-12-2024 εγκύκλιο, προκειμένου να αποκτήσουν Πιστοποιητικό με νέο κωδικό.
· ένα (1) φωτοαντίγραφο της αστυνομικής ταυτότητας ή του διαβατηρίου (εν ισχύ).
· σε περίπτωση υποβολής του Μηχανογραφικού Δελτίου, από νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπο, συνυποβάλλεται και η πρωτότυπη εξουσιοδότηση.
Η αποστολή θα πρέπει να γίνει Α Π Ο Κ Λ Ε Ι Σ Τ Ι Κ Α ΚΑΙ Μ Ο Ν Ο με ΤΑΧΥΜΕΤΑΦΟΡΑ (COURIER ) προς το:
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΕΩΝ
ΤΜΗΜΑ Β΄ γρ. 0090,
Α. Παπανδρέου 37, Τ.Κ. 15122, Μαρούσι – Αθήνα, Ελλάδα
με την ένδειξη:
Για την Επιτροπή Συγκέντρωσης και Ελέγχου δικαιολογητικών υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις
για το έτος 2025
και καταληκτική ημερομηνία της ταχυδρομικής σήμανσης την Τρίτη 27 Μαΐου 2025.
Μετά την παρέλευση της προθεσμίας υποβολής του ηλεκτρονικού Μηχανογραφικού (Δευτέρα 26 Μαΐου 2025) δεν θα γίνονται δεκτά εκπρόθεσμα Μηχανογραφικά Δελτία, καθώς κλειδώνει το σύστημα.
Επισημαίνεται στους υποψήφιους να αποστέλλουν μόνο τα έγγραφα και δικαιολογητικά που αναφέρονται παραπάνω τα οποία και απαιτούνται και όχι άλλες γνωματεύσεις ή πιστοποιητικά αναπηρίας από ΚΕΠΑ.
Μετά τον έλεγχο των στοιχείων και την ταυτοποίηση με το ηλεκτρονικό αρχείο, οι υποψήφιοι θα ενημερωθούν με νεότερη ανακοίνωση για την ολοκλήρωση της διαδικασίας του ελέγχου και τα αποτελέσματα εισαγωγής, μόλις ανακοινωθούν, στην ιστοσελίδα του Υπουργείου (www.minedu.goν.gr).
Μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων, οι επιτυχόντες υποψήφιοι θα προχωρήσουν σε ηλεκτρονική εγγραφή στο Τμήμα επιτυχίας τους ζητώντας παράλληλα τη διαγραφή τους από προηγούμενο Τμήμα επιτυχίας σε περίπτωση που είναι ήδη φοιτητές. Στη συνέχεια καταθέτουν οι ίδιοι ή νόμιμα εξουσιοδοτημένος εκπρόσωπός τους ή αποστέλλουν ταχυδρομικά με συστημένη επιστολή και απόδειξη παραλαβής, στη γραμματεία της Σχολής ή του Τμήματος επιτυχίας, τα δικαιολογητικά που απαιτούνται προκειμένου να ολοκληρωθεί η εγγραφή τους.
Επισημαίνεται ότι για τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού Δελτίου δεν απαιτείται η απόκτηση κωδικού αριθμού υποψηφίου και κωδικού ασφαλείας (password) από το Λύκειο. Ο κωδικός υποψηφίου αποδίδεται κατά την οριστικοποίηση της ηλεκτρονική υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου.
Για την εγκύκλιο πατήστε εδώ
Έκδοση εγκυκλίου αποσπάσεων μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται η έκδοση πρόσκλησης για την υποβολή αιτήσεων αποσπάσεων μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού σε περιοχές/ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ./Σ.Δ.Ε.Υ. των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για το διδακτικό έτος 2025-2026 (ΑΔΑ: ΨΗ7846ΝΚΠΔ-ΣΧ6)
Οι αιτήσεις απόσπασης υποβάλλονται σύμφωνα με τα αναφερόμενα στη σχετική πρόσκληση.
από τις 14/5 έως και τις 26/5/2025 και ώρα 11.00 π.μ.
Η εγκύκλιος ΕΔΩ
Συντάξεις 2026: Αυξήσεις και αλλαγές στα όρια ηλικίας (πίνακες)
Το 2026 θεωρείται κομβικό έτος για την έξοδο στη σύνταξη, καθώς θα τεθεί σε εφαρμογή νέος τρόπος υπολογισμού των συντάξεων που προβλέπει υψηλότερες αυξήσεις. Παράλληλα, η κυβέρνηση θα πρέπει να αποφασίσει αν θα αλλάξουν τα όρια ηλικίας από την 1η Ιανουαρίου 2027, λόγω της δημογραφικής γήρανσης του πληθυσμού.
Αλλαγές στον υπολογισμό των συντάξεων από το 2026
Από την 1η Ιανουαρίου 2026, οι συντάξεις θα υπολογίζονται με βάση έναν νέο δείκτη, ο οποίος θα λαμβάνει υπόψη τον μέσο πληθωρισμό και τη μεταβολή των μισθών. Σύμφωνα με την εφημερίδα «ΤΑ ΝΕΑ», αυτό το σύστημα θα οδηγήσει σε μεγαλύτερες αυξήσεις. Για παράδειγμα, αν το νέο σύστημα ίσχυε ήδη, η ετήσια αύξηση των συντάξεων θα ήταν 4% αντί για 2,7%.
Τι αλλάζει στα όρια ηλικίας από το 2027
Σύμφωνα με τον νόμο 3863/2010, τα όρια ηλικίας συνταξιοδότησης προσαρμόζονται αυτόματα ανάλογα με το προσδόκιμο ζωής. Μέχρι σήμερα, δεν υπήρξαν αλλαγές, αλλά από το 2027, εάν το προσδόκιμο ζωής αυξηθεί, θα ακολουθήσουν και τα όρια συνταξιοδότησης. Παρακάτω παρατίθεται ο πίνακας με τα αναμενόμενα όρια:
Περίοδος | Σύνταξη με 40 έτη ασφάλισης | Σύνταξη με 15 έτη ασφάλισης |
---|---|---|
Έως 2026 | 62 ετών | 67 ετών |
2027-2030 | 63 έτη και 5 μήνες | 68 έτη και 6 μήνες |
*Τα όρια βασίζονται σε προβλέψεις για το προσδόκιμο ζωής.
Δημογραφικές πιέσεις και επιπτώσεις στις συντάξεις
Η γήρανση του πληθυσμού θα επηρεάσει σημαντικά το συνταξιοδοτικό σύστημα, καθώς η αναλογία εργαζομένων προς συνταξιούχους αναμένεται να μειωθεί. Σήμερα, αυτή η αναλογία είναι 1 προς 1,66, αλλά το 2040 προβλέπεται να φτάσει το 1 προς 1,25. Αυτό σημαίνει ότι λιγότεροι εργαζόμενοι θα πρέπει να στηρίζουν περισσότερους συνταξιούχους.
Έτος | Συνταξιούχοι | Ασφαλισμένοι ανά 100 συνταξιούχους |
---|---|---|
2024 | 100 | 166 |
2040 | 100 | 125 |
Προσδόκιμο ζωής και μελλοντικές προσαρμογές
Σύμφωνα με στοιχεία από την Eurostat, την Ε.Ε. και τον ΟΟΣΑ, η αύξηση του προσδόκιμου ζωής θα οδηγήσει σε περαιτέρω αύξηση των ηλικιών συνταξιοδότησης από το 2027:
Φύλο | 2022 (έτη μετά τα 65) | 2070 (έτη μετά τα 65) |
---|---|---|
Άνδρες | 18,7 έτη | 23,9 έτη |
Γυναίκες | 21,7 έτη | 26,7 έτη |
Οι ηλικίες συνταξιοδότησης ενδέχεται να αυξάνονται ανά τριετία, ανάλογα με τις αλλαγές στο προσδόκιμο ζωής.
Ο.Λ.Μ.Ε.: ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΠΡΟΕΔΡΩΝ
Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Αθήνα, 13/05/2025
A.Π.:445
ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΠΡΟΕΔΡΩΝ
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ αποφάσισε την πραγματοποίηση ΓΣ Προέδρων ΕΛΜΕ το Σάββατο, 24/5 στις 11.00 π.μ.
Οι ΓΣ των ΕΛΜΕ θα πραγματοποιηθούν από τη Δευτέρα 19/5/25 έως την Παρασκευή 23/5/25 προκειμένου να γίνει προσπάθεια εισήγησης από το ΔΣ.
Η Γενική Συνέλευση θα πραγματοποιηθεί στο Ξενοδοχείο Royal Olympic (Aθανασίου Διάκου 28-34, Αθήνα, τηλ. 210 9288400 ( https://bit.ly/42UJlVs )
Ανακοίνωση Έτος Μίκη Θεοδωράκη με ακάλυπτο το 92% των αναγκών σε μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών Μουσικής Επιστήμης στα δημοτικά!

Να μην «εξαφανιστούν» ξανά από τους διορισμούς τα 545 οργανικά κενά Μουσικής Επιστήμης ΠΕ79.01.
Έτος Μίκη Θεοδωράκη με ακάλυπτο το 92% των αναγκών της τελευταίας 5ετίας!
Δεν πρέπει να επαναληφθεί η σκανδαλώδης «εξαφάνιση» των λιμναζόντων οργανικών κενών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στον κλάδο Μουσικής Επιστήμης ΠΕ79.01 από τις διαδικασίες διορισμών. Πώς γίνεται, ενώ στην εγκύκλιο μετατάξεων των ετών 2020 και 2021 καταγράφονταν 593 οργανικά κενά, το 2022 να μετατράπηκαν αιφνιδίως σε μηδέν; Και πώς είναι δυνατόν στη φετινή εγκύκλιο μετατάξεων (2025) να εμφανίζονται μόλις 26, παρά την ύπαρξη 545 καταγεγραμμένων οργανικών κενών, εκ των οποίων τα 145 στην Αττική;
Γιατί, από το 2020 έως το 2025, ο αριθμός των οργανικών κενών εκπαιδευτικών Μουσικής Επιστήμης ΠΕ79.01 Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης μειώθηκε ελάχιστα — από 593 σε 545;Γιατί πέντε χρόνια μετά, παραμένει ακάλυπτο το 92% των αναγκών του κλάδου σε μόνιμους διορισμούς;
Γιατί το κουδούνι της φετινής σχολικής χρονιάς (2024-2025) χτύπησε χωρίς να βρίσκονται όλοι οι εκπαιδευτικοί Μουσικής Επιστήμης ΠΕ79.01 στα σχολεία;Παρά τα 545 οργανικά κενά πανελλαδικώς, στην Α΄ φάση πρόσληψης αναπληρωτών/τριών κλήθηκαν μόλις 352 αναπληρωτές/τριες. Ακόμα και στην Αττική, όπου καταγράφονται 145 οργανικά κενά, κλήθηκαν μόλις 85 αναπληρωτές/τριες! Και όλα αυτά παρότι οι πραγματικές ανάγκες (οργανικά + λειτουργικά κενά) είναι πολύ μεγαλύτερες.*Η υποστελέχωση των σχολείων θίγει κατάφορα τόσο τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών, όσο και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών/τριών.
Ποιος ευθύνεται για την υποβάθμιση της σχολικής μουσικής παιδείας και την «εξαφάνιση» του κλάδου Μουσικής Επιστήμης ΠΕ79.01 από τους διορισμούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης;
*Στο τέλος της παρούσας ανακοίνωσης παρατίθεται πίνακας οργανικών κενών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ΠΕ79.01 (2025) και προσλήψεων Α΄φάσης (2024-2025).
ΕΤΟΣ ΜΙΚΗ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗ ΧΩΡΙΣ ΤΟ ΟΡΑΜΑ ΤΟΥ ΜΙΚΗ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗ;
Πόσο οξύμωρο να απαξιώνεται η σχολική μουσική παιδεία, την ίδια στιγμή που το 2025 έχει ανακηρυχθεί από την κυβέρνηση, μέσω του Υπουργείου Πολιτισμού, ωςέτος Μίκη Θεοδωράκη;Πώς τιμούν τον σπουδαίο συνθέτη αν αγνοούν επιδεικτικά το ίδιο του το αίτημα:την καθιέρωση του μαθήματος μουσικής σε όλες τις βαθμίδες της σχολικής εκπαίδευσης;Πρόκειται για ένα αίτημα που μαζί με τον Θεοδωράκη είχαν συνυπογράψει εμβληματικές μορφές του ελληνικού μουσικού πολιτισμού, όπως οι Αργύρης Κουνάδης, Ιάννης Ξενάκης, Γιάννης Α. Παπαϊωάννου, Δημήτρης Χωραφάς και Φοίβος Ανωγειανάκης (βλ. «Σχέδιο προγράμματος για την αναδιοργάνωση της ελληνικής μουσικής», περιοδικόΚριτική, 1960).Πώς τιμούμε μια τόσο σπουδαία προσωπικότητα, αν δεν τιμήσουμε το όραμά της; Το έτος Μίκης Θεοδωράκη δεν μπορεί να συμβαδίζει με την απαξίωση του μαθήματος μουσικής στα ελληνικά σχολεία.
Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Το μάθημα μουσικής δεν αποτελεί απλώς αναπόσπαστο συστατικό στοιχείο των σχολικών εορτών·έχει ουσιαστικό ρόλο, όπως και οι άλλες τέχνες, στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του ανθρώπου. Συμβάλλει στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης, της αυτοπεποίθησης και στη διαμόρφωση της προσωπικής ταυτότητας. Μέσω της καλλιέργειας ομαδοσυνεργατικού πνεύματος συμβάλλει στην ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων. Προάγει την κατανόηση της πολιτισμικής κληρονομιάς, καθώς και τη διαπολιτισμική κατανόηση ως μέσο μη-λεκτικής επικοινωνίας και ενσυναίσθησης. Με εργαλείο και τη μουσική μπορούν να ενθαρρυνθούν και να ενισχυθούν οι διαδικασίες κοινωνικής ένταξης και αποδοχής της διαφορετικότητας. Καλλιεργεί τη μνήμη, την αντίληψη του χρόνου και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Συμβάλλει στη μείωση του άγχους, προάγει τη δημιουργικότητα, την καινοτομία, την αυτοέκφραση και καλλιεργεί τη φαντασία.Όπως εύστοχα επεσήμανε, στο δοκίμιο του για τον Σαίξπηρ, ο Βίκτωρ Ουγκώ:Η μουσική εκφράζει αυτό που δεν μπορεί να ειπωθεί και αυτό για το οποίο είναι αδύνατο να μείνει κανείς σιωπηλός.Το μάθημα μουσικής αποτελεί από μόνο του ένα πολυσύνθετο και ουσιαστικό «εργαστήριο δεξιοτήτων».
Οι πολιτισμικές και παιδαγωγικές διαστάσεις της μουσικής συμβάλλουν καθοριστικά στη διαμόρφωση ενός σχολείου που μορφώνει ολόπλευρα, καλλιεργεί και απελευθερώνει τις κλίσεις κάθε παιδιού, το στηρίζει στην ψυχοκοινωνική του ανάπτυξη και ενισχύει τις διαπροσωπικές του σχέσεις· ενός σχολείου που εξοπλίζει τους/τις μαθητές/τριες με αισθητικό κριτήριο και κριτική σκέψη·ενός σχολείου όπου η μουσική ―μα και ευρύτερα η αισθητική αγωγή― συμβάλλει μαζί με τις άλλες επιστήμεςστην κατανόηση της λειτουργία της κοινωνίας και, κατ' επέκταση, στη δυνατότητα κοινωνικής αλλαγής.
ΑΦΗΣΤΕ ΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΝΑ ΑΝΘΙΣΕΙ
Πώς όμως οι εκπαιδευτικοί Μουσικής Επιστήμης ΠΕ79.01 θα τα προσφέρουν όλα αυτά στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους, αν κάθε χρόνο αλλάζουν σχολεία―υπηρετώντας μάλιστα σε 2, 3, 4 ή ακόμα και 5 διαφορετικά σχολεία εντός της ίδιας σχολικής χρονιάς―αναπληρώνοντας συνεχώς τον εαυτό τους;Δεν γνωρίζουν άραγε στο Υπουργείο Παιδείας ότι τουλάχιστον 4 μήνες χάνονται κάθε χρόνο μέχρι να αναπτυχθούν οι σχέσεις ανάμεσα στους/στις αναπληρωτές/τριες και τους μαθητές/τριες στα μονόωρα μαθήματα; Δεν γνωρίζουν ότι ένας εκπαιδευτικός μουσικής διδάσκει, κατά μέσο όρο, σε 400-500 μαθητές ετησίως και ότι, αντικειμενικά, αδυνατεί να τους γνωρίσει επαρκώς, μέσα σε μια σχολική χρονιά, ώστε να ανταποκριθεί επαρκώς στις ανάγκες τους ― — πόσο μάλλον όταν αυτοί οι 400-500 μαθητές (και οι αντίστοιχοι συνάδελφοι) είναι διαφορετικοί κάθε χρόνο;
Και όλα αυτά όταν, στο 2025 (!), δεν έχουν εξασφαλιστεί παντού οι ίδιες συνθήκες διδασκαλίας: τα περισσότερα σχολεία στερούνται αιθουσών μουσικής, ενώ ούτε τα στοιχειώδη εργαλεία του μαθήματος ―όπως τα κατάλληλα ηχεία και τα βασικά εκπαιδευτικά μουσικά όργανα (μαράκες, ταμπουρίνα, μεταλλόφωνα κ.ά.) ― δεν έχουν εξασφαλιστεί ως αυτονόητα. Αυτά καθιστούν ακόμα πιο δύσκολη τη διαμόρφωση του μαθήματος στις εκάστοτε νέες, και συχνά ανεπαρκείς, συνθήκες. Συνεπώς, το μάθημα αναγκάζεται να προσαρμόζεται στις υλικοτεχνικές ελλείψεις, αντί να θέτει ως προτεραιότητα του τις ανάγκες των παιδιών.
ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΛΟΓΟΥΣ ΩΣ ΥΠΟ ΣΥΣΤΑΣΗΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΠΑΣΕΜΕ)ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ:
- Να μην εξαφανιστούν ξανά τα 545 οργανικά κενάεκπαιδευτικών Μουσικής Επιστήμης ΠΕ79.01από τους διορισμούςτης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γενικής Παιδείας.
- Να μην ξαναχτυπήσει το κουδούνι έναρξης σχολικής χρονιάς χωρίς όλους τους εκπαιδευτικούς στα σχολεία. Να καλυφθούν όλα τα λειτουργικά κενά από την πρώτη ημέρα.
- Να επεκταθεί το δίωρο χορωδίαςσε κάθε σχολείο και σε κάθε βαθμίδα της σχολικής εκπαίδευσης, καθώς καινα προσμετρείται στον υπολογισμό των οργανικών θέσεωνκαι στα κενά για τις προσλήψεις αναπληρωτών/τριών.
- Να δημοσιοποιείται ετησίως το σύνολο των οργανικών θέσεων και των οργανικών κενώνανά κλάδο και ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
ΕΠΙΣΗΣ ΑΠΟ ΚΟΙΝΟΥ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΚΛΑΔΟΥΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΘΕΑΤΡΟ, ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ, ΜΟΥΣΙΚΗ) ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ:
● Μαζικούς Διορισμούς Εκπαιδευτικών - Διορισμός/Μονιμοποίηση εδώ και τώρα ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ/ΡΙΩΝ
● Να διδάσκονται τα μαθήματα Αισθητικής Αγωγής αποκλειστικά από τους/ις εκπαιδευτικούς των αντίστοιχων ειδικοτήτων.
● Θέατρο, Εικαστικά, Μουσική σε όλες τις βαθμίδες και σε όλες τις τάξεις της σχολικής εκπαίδευσης.
● Επαναφορά του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής στην Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού, του διώρου Μουσικής στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού, καθώς και Εικαστικών και Μουσικής στο Λύκειο.
● Να μπει χρονοδιάγραμμα για να αποκτήσουν όλα τα σχολεία αίθουσες για τα εργαστηριακά μαθήματα θεάτρου, εικαστικών και μουσικής, και να εξοπλιστούν καταλλήλως.
● Να ενισχυθούν τα μουσικά και καλλιτεχνικά σχολεία και να μπει τέλος στην αδιαφάνεια μεταθέσεων και αποσπάσεων όσων διδάσκουν σε αυτά, με σαφές σύστημα μοριοδότησης.
● Σύσταση νέων οργανικών θέσεων για όλες τις ειδικότητες τις αισθητικής αγωγής με βάση τις πραγματικές ανάγκες. Να καλυφθούν όλες οι κενές οργανικές με μόνιμους διορισμούς και να συσταθούν νέες οργανικές στα ολιγοθέσια δημοτικά.
● Επαναφορά 13ου-14ου μισθού. Εξίσωση των δικαιωμάτων μόνιμων και αναπληρωτών/ριών (9μηνο ανατροφής, άδειες). Συλλογικές συμβάσεις εργασίας.
● Ο χρόνος μετακίνησης από σχολείο σε σχολείο να συνυπολογίζεται στο διδακτικό ωράριο.
● Όχι στο «ψηφιακό σχολείο». Οι τέχνες διδάσκονται μόνο δια ζώσης.
● Όχι στα Ωνάσεια σχολεία και στην κατηγοριοποίηση.
● Να παρθούν πίσω οι πειθαρχικές διώξεις και κλίσεις. Να σταματήσει η τρομοκρατία σε συναδέλφους/ισσες και η λογοκρισία.
Καλούμε τους Εκπαιδευτικούς Μουσικής Επιστήμης να συσπειρωθούν στον υπό σύσταση Σύλλογό μας. Εγγραφείτε στη λίστα ηλεκτρονικής αλληλογραφίας:https://forms.gle/mRvoJy5v7dfpvVrd7
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΠΑΣΕΜΕ)
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Ακολουθεί πίνακας με τα οργανικά κενά που απέστειλαν οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΙΠΕ) στο Υπουργείο Παιδείας, βάσει των στοιχείων που ανάρτησαν αιρετοί, καθώς και ο αριθμός των προσκληθέντων αναπληρωτών/τριών για ανάληψη υπηρεσίας κατά την Α΄ φάση προσλήψεων. Ο αριθμός των οργανικών κενών ενδέχεται να παρουσίασε μικρές διαφοροποιήσεις την περίοδο της Α΄ φάσης, ωστόσο σε κάθε περίπτωση ξεπερνούσε τις 500 θέσεις. Υπενθυμίζεται ότι οι πραγματικές ανάγκες του κλάδου σε αναπληρωτές/τριες υπήρξαν ακόμα μεγαλύτερες, καθώς στις πάγιες ανάγκες των οργανικών κενών προστίθενται οι προσωρινές των λειτουργικών κενών.
ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΚΕΝΑ 2025 |
ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ Α΄ ΦΑΣΗ 2024-2025 |
|
Α΄ ΑΘΗΝΑΣ ( Π.Ε. ) |
-18 |
5 |
Β΄ ΑΘΗΝΑΣ ( Π.Ε. ) |
3 |
14 |
Γ΄ ΑΘΗΝΑΣ ( Π.Ε. ) |
-38 |
14 |
Δ΄ ΑΘΗΝΑΣ ( Π.Ε. ) |
-6 |
9 |
Α΄ ΑΝΑΤ . ΑΤΤΙΚΗΣ ( Π.Ε. ) |
-14 |
1 |
Β΄ ΑΝΑΤ . ΑΤΤΙΚΗΣ ( Π.Ε. ) |
-16 |
8 |
ΔΥΤ . ΑΤΤΙΚΗΣ ( Π.Ε. ) |
-31 |
13 |
Α΄ ΠΕΙΡΑΙΑ ( Π.Ε. ) |
-25 |
19 |
Β΄ ΠΕΙΡΑΙΑ ( Π.Ε. ) |
-3 |
2 |
ΑΤΤΙΚΗ ΣΥΝΟΛΟ |
-148 |
85 |
Α΄ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ( Π.Ε. ) |
0 |
3 |
Β΄ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ( Π.Ε. ) |
-18 |
21 |
ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-5 |
12 |
ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ ( Π.Ε. ) |
-10 |
7 |
ΑΡΚΑΔΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-7 |
3 |
ΑΡΤΑΣ ( Π.Ε. ) |
-4 |
4 |
ΑΧΑΪΑΣ ( Π.Ε. ) |
-2 |
1 |
ΒΟΙΩΤΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-11 |
10 |
ΓΡΕΒΕΝΩΝ ( Π.Ε. ) |
-8 |
2 |
ΔΡΑΜΑΣ ( Π.Ε. ) |
-9 |
9 |
Α΄ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ( Π.Ε. ) |
-16 |
14 |
Β΄ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ( Π.Ε. ) |
-5 |
4 |
Γ΄ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ( Π.Ε. ) |
-2 |
2 |
Δ΄ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ ( Π.Ε. ) |
-3 |
1 |
Α΄ ΕΒΡΟΥ ( Π.Ε. ) |
-10 |
6 |
Β΄ ΕΒΡΟΥ ( Π.Ε. ) |
1 |
0 |
Α΄ ΕΥΒΟΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-5 |
5 |
Β΄ ΕΥΒΟΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-3 |
2 |
ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-2 |
1 |
ΖΑΚΥΝΘΟΥ ( Π.Ε. ) |
-3 |
2 |
ΗΛΕΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
1 |
6 |
ΗΜΑΘΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-11 |
8 |
ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ( Π.Ε. ) |
-31 |
22 |
ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-7 |
4 |
ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ( Π.Ε. ) |
-1 |
0 |
Α΄ ΚΑΒΑΛΑΣ ( Π.Ε. ) |
-10 |
4 |
Β΄ ΚΑΒΑΛΑΣ ( Π.Ε. ) |
-3 |
1 |
ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ( Π.Ε. ) |
-5 |
1 |
ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-11 |
4 |
Α΄ ΚΕΡΚΥΡΑΣ ( Π.Ε. ) |
0 |
1 |
Β΄ ΚΕΡΚΥΡΑΣ ( Π.Ε. ) |
0 |
0 |
Α΄ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-4 |
2 |
Β΄ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
0 |
0 |
ΚΙΛΚΙΣ ( Π.Ε. ) |
-6 |
2 |
Α΄ ΚΥΚΛΑΔΩΝ ( Π.Ε. ) |
-1 |
1 |
Β΄ ΚΥΚΛΑΔΩΝ ( Π.Ε. ) |
-2 |
2 |
Γ΄ ΚΥΚΛΑΔΩΝ ( Π.Ε. ) |
-2 |
1 |
Δ΄ ΚΥΚΛΑΔΩΝ ( Π.Ε. ) |
-1 |
2 |
ΚΟΖΑΝΗΣ ( Π.Ε. ) |
-19 |
7 |
ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-9 |
9 |
ΛΑΚΩΝΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-13 |
6 |
ΛΑΡΙΣΑΣ ( Π.Ε. ) |
-1 |
1 |
ΛΑΣΙΘΙΟΥ ( Π.Ε. ) |
-6 |
7 |
ΛΕΥΚΑΔΑΣ ( Π.Ε. ) |
-1 |
2 |
Α΄ ΛΕΣΒΟΥ ( Π.Ε. ) |
-10 |
2 |
Β΄ ΛΕΣΒΟΥ ( Π.Ε. ) |
0 |
0 |
Γ΄ ΛΕΣΒΟΥ ( Π.Ε. ) |
0 |
0 |
Α΄ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
0 |
1 |
Β΄ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
0 |
0 |
ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-9 |
11 |
ΞΑΝΘΗΣ ( Π.Ε. ) |
-6 |
1 |
ΠΕΛΛΑΣ ( Π.Ε. ) |
-20 |
8 |
ΠΙΕΡΙΑΣ ( Π.Ε. ) |
-11 |
7 |
ΠΡΕΒΕΖΑΣ ( Π.Ε. ) |
-4 |
1 |
ΡΕΘΥΜΝΟΥ ( Π.Ε. ) |
-2 |
6 |
ΡΟΔΟΠΗΣ ( Π.Ε. ) |
-5 |
5 |
Α΄ ΣΑΜΟΥ ( Π.Ε. ) |
-3 |
2 |
Β΄ ΣΑΜΟΥ ( Π.Ε. ) |
-1 |
0 |
Γ΄ ΣΑΜΟΥ ( Π.Ε. ) |
0 |
0 |
ΣΕΡΡΩΝ ( Π.Ε. ) |
-8 |
2 |
ΤΡΙΚΑΛΩΝ ( Π.Ε. ) |
-2 |
0 |
ΦΘΙΩΤΙΔΟΣ ( Π.Ε. ) |
-12 |
2 |
ΦΛΩΡΙΝΑΣ ( Π.Ε. ) |
-6 |
2 |
ΦΩΚΙΔΑΣ ( Π.Ε. ) |
-1 |
0 |
ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ( Π.Ε. ) |
-15 |
4 |
ΧΑΝΙΩΝ ( Π.Ε. ) |
-13 |
8 |
Α΄ ΧΙΟΥ ( Π.Ε. ) |
-4 |
3 |
Β΄ ΧΙΟΥ ( Π.Ε. ) |
0 |
0 |
ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΑ ΣΥΝΟΛΟ |
-545 |
352 |
Ανακοίνωση σχετικά με τις ενέργειες του ΥΠΑΙΘΑ στην υπόθεση εκδίκασης δυνητικής αργίας εκπαίδευτικού
Σε συνέχεια της από 12.05.2025 προσωρινής διαταγής του Διοικητικού Εφετείου Πειραιά, με την οποία ανεστάλη η εκτέλεση απόφασης του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κατόπιν αίτησης της κας Χοτζόγλου Χρυσάνθη, επισημαίνονται τα εξής:
Αστυνομική επιχείρηση σε χώρους της Νομικής Σχολής Αθηνών
Αστυνομική επιχείρηση πραγματοποιήθηκε χθες το πρωί σε δυο χώρους της Νομικής Σχολής Αθηνών και συγκεκριμένα σε έναν υπό κατάληψη χώρο και ένα αυτοδιαχειριζόμενο από ομάδες κυλικείο, τουλάχιστον κατά την τελευταία δεκαετία.
Στην επιχείρηση, η οποία σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε από την Υποδιεύθυνση Αντιμετώπισης Ρατσιστικής και Εξτρεμιστικής Βίας, συμμετείχαν αστυνομικοί της ΟΠΚΕ, της ΔΙΑΣ, της ΔΡΑΣΗ και της Υποδιεύθυνσης Αποκατάστασης Τάξης, παρουσία δικαστικού λειτουργού, κατασχέθηκαν πειστήρια, τα οποία θα αποσταλούν για εργαστηριακές εξετάσεις, στο πλαίσιο της έρευνας που πραγματοποιήθηκε για την εξιχνίαση της επίθεσης σε εκδήλωση στους χώρους της Νομικής στις 30 Απριλίου.
Με την ολοκλήρωση της επιχείρησης, οι χώροι αποδόθηκαν σε υπεύθυνο της Σχολής ενώ από την ΕΛΑΣ επισημαίνεται ότι, ακριβώς πριν ένα χρόνο στους ίδιους χώρους είχε πραγματοποιηθεί επιχείρηση για την εκκένωση κατάληψης, κατά την οποία είχαν συλληφθεί 28 άτομα.
Σοφία Ζαχαράκη στο Συμβούλιο Υπουργών Παιδείας στις Βρυξέλλες
Σοφία Ζαχαράκη στο Συμβούλιο Υπουργών Παιδείας στις Βρυξέλλες: Απαραίτητη η καλλιέργεια δεξιοτήτων μέσω του εκπαιδευτικού μας συστήματος για μια Ευρώπη ανταγωνιστική, ανθεκτική και έτοιμη να απαντήσει σε πολλαπλές προκλήσεις
Η ανθεκτικότητα και η προσαρμοστικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας κατά τη διάρκεια κρίσεων, η σημασία καλλιέργειας δεξιοτήτων, η αξιοποίηση της τεχνολογίας και η χρήση του ΑΙ στην εκπαίδευση, καθώς και η εξωστρέφεια των ελληνικών Πανεπιστημίων, ήταν στην ατζέντα των παρεμβάσεων και συζητήσεων που είχε η Υπουργός, στο πλαίσιο του Συμβουλίου των Υπουργών Παιδείας της Ευρωπαϊκής Ένωσης στις Βρυξέλλες.
«Η Ελληνική Κυβέρνηση πιστεύει και επενδύει σημαντικούς πόρους στην αναβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης προκειμένου να αποκτήσει αντοχή και προσαρμοστικότητα στις προκλήσεις και στους κινδύνους. Αξιοποιούμε σύγχρονες παιδαγωγικές μεθόδους, ενισχύουμε τις ψηφιακές μας υποδομές μέσω του digital school, και παρέχουμε στοχευμένη επιμόρφωση στους εκπαιδευτικούς μας. » ανέφερε, μεταξύ άλλων, η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, στην εισήγησή της.
Η Υπουργός, ενημέρωσε τους ομολόγους της ότι μέσα από τα εργαστήρια δεξιοτήτων τα οποία εφαρμόζονται καθολικά σε όλες τις βαθμίδες της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, ενισχύονται οι δεξιότητες με έμφαση στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, στη χρήση και αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων και στην ενεργό πολιτειότητα. «Η Ελλάδα χαιρετίζει την πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τη συγκρότηση της «Ένωσης Δεξιοτήτων», αναγνωρίζοντας τον σημαίνοντα ρόλο που έχει διαδραματίσει για την ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας της Ευρώπης μέσω της ενίσχυσης των δεξιοτήτων, η ενίσχυση των οποίων δεν μπορεί να αφορά μόνο την απασχόληση και την ανταγωνιστικότητα αλλά την ανάπτυξη και την καλλιέργεια αρχών και αξιών μέσα στο σχολείο. Προκειμένου τα παιδιά να μεγαλώνουν σε ένα περιβάλλον αλληλεπίδρασης, με ενδιαφέρον για μάθηση και προετοιμασία για τις προκλήσεις, τώρα και στο μέλλον. Για τον λόγο αυτό, οι συνέργειες μεταξύ του Ευρωπαϊκού Χώρου Εκπαίδευσης (ΕΟΧ) και της Ένωσης Δεξιοτήτων είναι ουσιαστικές».
Αναφερόμενη στις εθνικές πολιτικές που ενισχύουν την ανάπτυξη αναγκαίων δεξιοτήτων η Σοφία Ζαχαράκη, παρέθεσε μερικές από τις σχετικές μεταρρυθμίσεις:
- Την έναρξη, από το 2020, της υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης στα 4 έτη, θέτοντας τα θεμέλια για την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων από πολύ μικρή ηλικία.
- Τα Skills Labs τα οποία έχουν πλέον ενσωματωθεί σε όλα τα επίπεδα της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, έχουν υποστηρίξει πάνω από 1,3 εκατομμύρια μαθητές στην καλλιέργεια κοινωνικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και ικανοτήτων STEM μέσω διερευνητικών και διεπιστημονικών δραστηριοτήτων. Πολιτική η οποία υλοποιήθηκε στη βάση πρωτοβουλίας που είχε λάβει ως υφυπουργός Παιδείας το 2021.
- Τα αναβαθμισμένα προγράμματα σπουδών με σύγχρονες μεθοδολογίες μάθησης ενσωματώνοντας ψηφιακά εργαλεία, τα οποία δίνουν έμφαση στην υπολογιστική σκέψη και τον προγραμματισμό από τις πρώτες τάξεις του δημοτικού.
- Τη δημιουργία της εμβληματικής πλατφόρμας Digital School, μια ενιαία πύλη που ενοποιεί όλες τις διαδικτυακές υπηρεσίες και το ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο, προωθώντας έτσι τον ψηφιακό γραμματισμό και την αυτοκατευθυνόμενη μάθηση.
- Το Skills4Life εισήγαγε μια καινοτόμο Τράπεζα Θεμάτων, σχεδιασμένη να συνδέει τις σχολικές γνώσεις με την πρακτική εφαρμογή τους σε πραγματικές προκλήσεις και καθημερινές απαιτήσεις.
Ενισχυτικά, για τον εκσυγχρονισμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης όπως ανέφερε η Υπουργός, ιδρύθηκαν 15 Πειραματικά και Θεματικά Ανώτερα Σχολεία Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) για την πιλοτική εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων κατάρτισης. Επικαιροποιήθηκαν, εξάλλου πρόσφατα, οι οδηγοί κατάρτισης -συμπεριλαμβανομένων εκείνων στους τομείς STEM ενώ εμπλουτίστηκαν με τον κατάλληλο, σύγχρονο εργαστηριακό εξοπλισμό 376 εργαστήρια Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης.
«Οι βασικές δεξιότητες δεν περιορίζονται στα STEM» όπως τόνισε η Υπουργός «αλλά περιλαμβάνουν την ιδιότητα του πολίτη, την κριτική σκέψη και την καλλιέργεια των κοινών ευρωπαϊκών δημοκρατικών αξιών μας. Για τον σκοπό αυτό, έχουμε εισαγάγει το νέο πρόγραμμα σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» σε όλες τις βαθμίδες της Α΄θμιας και Β΄θμιας εκπαίδευσης. Δομημένη γύρω από τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης του ΟΗΕ, η πρωτοβουλία αυτή αποσκοπεί στην ενίσχυση της πολιτικής συνείδησης, της υπευθυνότητας και της δράσης των μαθητών».
Παράλληλα, όπως τόνισε η Σοφία Ζαχαράκη, «επενδύουμε στην ψυχοκοινωνική στήριξη των μαθητών με διπλασιασμό του αριθμού των ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών στα σχολεία από το 2019, ενώ υλοποιείται, ήδη, η απόφαση για τον περιορισμό της χρήσης των κινητών τηλεφώνων στα σχολεία από τους μαθητές/τριες.
Από τον Σεπτέμβριο του 2024» υπογράμμισε η Υπουργός, «δεν επιτρέπεται η χρήση των κινητών σε όλα τα Ελληνικά σχολεία με αυστηρές εξαιρέσεις που σχετίζονται με θέματα υγείας και ασφάλειας των μαθητών/τριών.»
Τέλος, το Συμβούλιο απασχόλησε και η Γ΄θμια εκπαίδευση και συγκεκριμένα η δημιουργία ενός κοινού ευρωπαϊκού πτυχίου.
«Με εθνικούς πόρους και κονδύλια από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, χρηματοδοτούμε, ενισχύουμε και ενθαρρύνουμε αποφασιστικά την εξωστρέφεια των Ελληνικών Πανεπιστημίων με σπουδαία πανεπιστήμια του εξωτερικού» επεσήμανε η Υπουργός. «Πριν από λίγες μέρες μάλιστα αυξήσαμε κατά 20 εκατ. ευρώ τη χρηματοδότηση για την οργάνωση καινοτόμων κοινών μεταπτυχιακών προγραμμάτων (Joint Master ή Dual Master). Ο αριθμός των προτάσεων που υποβλήθηκαν ήταν εντυπωσιακός, αφού υποβλήθηκαν 132 και σε πρώτη φάση εγκρίθηκαν οι 63.
Πρόκειται για κοινά μεταπτυχιακά που δεν παρέχονται ήδη από τα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα και αντιλαμβάνεστε πόσο διευρύνονται οι επιλογές και οι δυνατότητες των φοιτητών μας. Όπως ανέφερα και στη Σύνοδο των Πρυτάνεων απαντώντας και σε δικό τους αίτημα θα εξαντλήσουμε κάθε χρηματοδοτική δυνατότητα που υπάρχει προκειμένου να στηρίξουμε ακόμη περισσότερο το άνοιγμα των πανεπιστημίων μας στον κόσμο με έγκριση ακόμη περισσότερων προτάσεων».
Στο περιθώριο του Συμβουλίου η Υπουργός πραγματοποίησε συνάντηση με την Εκτελεστική Αντιπρόεδρο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τα Κοινωνικά Δικαιώματα και Δεξιότητες, Ποιοτική Απασχόληση και Ετοιμότητα, Roxana Minzatu, την Υπουργό Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας της Κύπρου δρ. Αθηνά Μιχαηλίδου, την Υπουργό Παιδείας και Νεολαίας της Ιρλανδίας, κα. Helen McEntee, και την Υπουργό Παιδείας, Επιστημών και Αθλητισμού της Λιθουανίας, κα. Raminta Popoviene. Παράλληλα, η Σοφία Ζαχαράκη, συναντήθηκε με την Υπουργό Παιδείας της Σουηδίας, κα. Lotta Edholm, καθώς και την Υπουργό Επικρατείας, Υπουργό Παιδείας, Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Έρευνας της Γαλλίας, κα. Elisabeth Borne.
Η Σοφία Ζαχαράκη με την Εκτελεστική Αντιπρόεδρο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τα Κοινωνικά Δικαιώματα και Δεξιότητες,
Ποιοτική Απασχόληση και Ετοιμότητα, Roxana Minzatu
Η Σοφία Ζαχαράκη με την Υπουργό Παιδείας, Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Έρευνας της Γαλλίας, Elisabeth Borne.
Η Σοφία Ζαχαράκη με την Υπουργό Παιδείας και Νεολαίας της Ιρλανδίας, Helen McEntee (δεξιά) και την
Υπουργό Παιδείας, Επιστημών και Αθλητισμού της Λιθουανίας, Raminta Popoviene (αριστερά).
Η Σοφία Ζαχαράκη με την Υπουργό Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας της Κύπρου δρ. Αθηνά Μιχαηλίδου
Η Σοφία Ζαχαράκη με την Υπουργό Παιδείας Σουηδίας Lotta Edholm.
Καταργείται η προσωρινή σύνταξη από το Δημόσιο - Οι πίνακες με τα νέα ποσά για το 2025
Η κατάργηση της προσωρινής σύνταξης για το Δημόσιο σημαίνει ότι οι ασφαλισμένοι θα παίρνουν απευθείας την οριστική κύρια σύνταξη και μάλιστα πριν κλείσει ο μήνας από την ημερομηνία της αίτησης συνταξιοδότησης. Ο λόγος που επιτρέπει την κατάργηση της προσωρινής σύνταξης είναι ότι ο χρόνος αναμονής για την απονομή σύνταξης στο Δημόσιο έχει μειωθεί σημαντικά. Οι συντάξεις γήρατος βγαίνουν στον έναν με ενάμιση μήνα, αλλά επειδή η νομοθεσία προβλέπει την προκαταβολή σύνταξης μετά την αίτηση, οι νέοι συνταξιούχοι του Δημοσίου δεν μπορούν να αρνηθούν την πληρωμή της έως ότου λάβουν την οριστική σύνταξη.
Την κατάργηση της προσωρινής σύνταξης στο Δημόσιο αποκάλυψε ο διοικητής του ΕΦΚΑ, Αλέξανδρος Βαρβέρης, μιλώντας στη Διαρκή Επιτροπή Παρακολούθησης του Συστήματος Κοινωνικής Ασφάλισης της Βουλής, την περασμένη Τρίτη.
Αναφερόμενος στους χρόνους απονομής των συντάξεων, είπε ότι στο Δημόσιο οι συντάξεις γήρατος εκδίδονται πλέον στον έναν με ενάμιση μήνα, ενώ στις συντάξεις θανάτου η μεταβίβαση γίνεται αυθημερόν με την υποβολή της αίτησης.
«Μπορούμε να καταργήσουμε την προσωρινή σύνταξη στο Δημόσιο, και αυτό θα γίνει. Με τις αυτοματοποιημένες διαδικασίες που διαθέτει ο ΕΦΚΑ, οι συντάξεις του Δημοσίου θα μπορούσαν να βγαίνουν σε δυο-τρεις μέρες. Τώρα βγαίνουν σε έναν μήνα γιατί το σύστημα έχει φτιαχτεί έτσι ώστε να δίνει πρώτα την προσωρινή και μετά την οριστική σύνταξη».
Οι υπάλληλοι που συνταξιοδοτούνται από το Δημόσιο λαμβάνουν ως προσωρινή σύνταξη το 50% των αποδοχών που τους αναλογούν με βάση το μισθολόγιο του 2011. Η προκαταβολή βάσει νόμου καταβάλλεται για ένα τρίμηνο και εντός αυτού του τριμήνου οι ασφαλισμένοι θα πρέπει να πάρουν την οριστική τους σύνταξη. Με την κατάργηση της προκαταβολής, οι νέοι συνταξιούχοι του Δημοσίου θα παίρνουν όλο το ποσό μέσα σε μερικές μέρες. Η νέα διαδικασία θα συντομεύσει και τους χρόνους αναμονής για την έκδοση των επικουρικών συντάξεων του Δημοσίου, καθώς θα βγαίνουν χωρίς την παρέλευση του τριμήνου από την έκδοση της κύριας σύνταξης που ισχύει σήμερα.
Στο τραπέζι των αλλαγών στις συντάξεις βρίσκονται και οι ημερομηνίες πληρωμών. Σύμφωνα με έγκυρες πληροφορίες του ενθέτου «Ασφάλιση και Συντάξεις», το υπουργείο Εργασίας μελετά να επαναφέρει τις ημερομηνίες στο παλιό καθεστώς που υπήρχε πριν από την πανδημία και να καταβάλλονται όλες οι συντάξεις την προτελευταία εργάσιμη μέρα του μήνα.
Το σημερινό σύστημα πληρωμών προβλέπει πολλαπλές πληρωμές για κύριες και επικουρικές συντάξεις σε δύο ημερομηνίες, εκ των οποίων η πρώτη την τέταρτη εργάσιμη μέρα πριν από το τέλος του μήνα (συντάξεις μη μισθωτών και επικουρικές ιδιωτικού τομέα) και η δεύτερη πληρωμή την προτελευταία εργάσιμη του μήνα (συντάξεις μισθωτών και επικουρικές Δημοσίου).
Η τρίτη αλλαγή που δρομολογείται από τον ΕΦΚΑ και το υπουργείο Εργασίας είναι η πληρωμή των προσαυξήσεων που δικαιούνται οι συνταξιούχοι που εργάζονται με αναδρομικά ποσά από τον Μάιο του 2016 και μετά. Μαζί με την προσαύξηση, το υπουργείο θα εφαρμόσει επίσης αναδρομικά, από τον Μάιο του 2016 και μετά, τη νέα ρύθμιση για την απαλλαγή των εργαζόμενων συνταξιούχων από τις πρόσθετες επιβαρύνσεις της εισφοράς αλληλεγγύης που αποκάλυψε ο «Ε.Τ.» της Κυριακής.
Ετήσιες αυξήσεις έως 1.044 ευρώ για νέους συνταξιούχους του Δημοσίου
Ετήσιες αυξήσεις από 432 ευρώ μέχρι 1.044 ευρώ θα έχουν οι νέοι συνταξιούχοι του Δημοσίου που θα αποχωρήσουν το 2025 σε σύγκριση με τη σύνταξη που θα είχαν αν έβγαιναν το 2024.
Τα ποσά των νέων συντάξεων και οι αυξήσεις που θα έχουν οι υπάλληλοι που θα συνταξιοδοτηθούν φέτος από το Δημόσιο φαίνονται στον σχετικό πίνακα που επεξεργάστηκε και δημοσιεύει το ένθετο «Ασφάλιση και Συντάξεις» για όσους αποχωρούν με 36, 38 και 40 έτη ασφάλισης.
Για παράδειγμα
- Καθηγητής ΑΕΙ με 40 έτη και συντάξιμο μισθό 3.222 ευρώ θα πάρει σύνταξη 2.048 ευρώ μικτά. Αν έβγαινε το 2024 με 39 έτη, θα έπαιρνε 1.961 ευρώ. Η αύξηση που κερδίζει το 2025 είναι 87 ευρώ τον μήνα ή 1.044 ευρώ σε ετήσια βάση.
- Ασφαλισμένος του Δημοσίου που θα συνταξιοδοτηθεί με 38 έτη το 2025 και συντάξιμες αποδοχές 2.212 ευρώ θα πάρει σύνταξη 1.430 ευρώ. Αν έβγαινε το 2024, θα έπαιρνε 1.371 ευρώ. Το κέρδος του για το 2025 είναι 59 ευρώ τον μήνα ή 708 ευρώ τον χρόνο.
- Δημόσιος υπάλληλος που θα συνταξιοδοτηθεί με 36 έτη το 2025 και συντάξιμες αποδοχές 1.710 ευρώ θα πάρει σύνταξη 1.117 ευρώ. Αν έβγαινε το 2024 με 35 έτη, η σύνταξή του σήμερα, μετά και την αύξηση 2,4%, θα ήταν 1.073 ευρώ. Το κέρδος του για το 2025 είναι 45 ευρώ τον μήνα ή 540 ευρώ τον χρόνο.
Κέρδος -έστω και κατά μερικά ευρώ- προκύπτει και για όσους αποχωρήσουν με τα ίδια έτη ασφάλισης σε σύγκριση με το 2024.
Για παράδειγμα, ένας ασφαλισμένος που βγήκε το 2024 με συντάξιμο μισθό 2.000 ευρώ και 38 χρόνια ασφάλισης παίρνει σήμερα (μαζί με την αύξηση του 2025) τελική σύνταξη 1.356,15 ευρώ μικτά. Ενας ασφαλισμένος με τις ίδιες αποδοχές και 38 έτη ασφάλισης, αν βγει το 2025, θα πάρει σύνταξη 1.358,85 ευρώ. Εδώ το κέρδος είναι μικρό και προκύπτει μόνον επειδή ο συντάξιμος μισθός αυξήθηκε με τον πληθωρισμό και η σύνταξη υπολογίστηκε με υψηλότερες αποδοχές.
Οι συντάξεις για 25 έως 30 έτη ασφάλισης
Τα ποσά για πλήρη ή μειωμένη σύνταξη το 2025 από το Δημόσιο με 25 έως 30 έτη ασφάλισης διαμορφώνονται ως εξής:
*Με 25 χρόνια ασφάλισης και συντάξιμο μισθό 900 ευρώ, η πλήρης σύνταξη διαμορφώνεται στα 622 ευρώ και η μειωμένη είναι 491 ευρώ.
*Με 27 χρόνια ασφάλισης και συντάξιμο μισθό 1.260 ευρώ, η πλήρης σύνταξη διαμορφώνεται στα 703 ευρώ και η μειωμένη είναι 592 ευρώ.
*Με 29 χρόνια ασφάλισης και συντάξιμο μισθό 1.500 ευρώ, η πλήρης σύνταξη διαμορφώνεται στα 814 ευρώ και η μειωμένη είναι 683 ευρώ.
*Με 30 χρόνια ασφάλισης και συντάξιμο μισθό 1.980 ευρώ, η πλήρης σύνταξη διαμορφώνεται στα 959 ευρώ και η μειωμένη είναι 828 ευρώ.
Θα καταργηθούν οι προσωρινές συντάξεις από τα Ταμεία του ιδιωτικού τομέα;
Η κατάργηση της προσωρινής σύνταξης για τους ασφαλισμένους που συνταξιοδοτούνται από Ταμεία του ιδιωτικού τομέα θα καθυστερήσει γιατί η απονομή των οριστικών συντάξεων υπερβαίνει τους τρεις μήνες. Εκτιμάται ότι η πλήρης ψηφιοποίηση των «ενσήμων» από τον ΕΦΚΑ θα σημάνει αυτόματα και το τέλος των προσωρινών συντάξεων από όλα τα Ταμεία. Στο ΙΚΑ, για παράδειγμα, έχει ψηφιοποιηθεί το 50% των ενσήμων, ενώ σε άλλους φορείς, όπως το ΕΤΑΑ, το 85%. Η ψηφιοποίηση των ενσήμων θα ολοκληρωθεί για όλα τα Ταμεία στο τέλος του 2026 και το 2027 θα πρέπει να αναμένεται η έκδοση των συντάξεων σε μία μέρα.
Οι νέες συντάξεις του Δημοσίου για το 2025 και οι αυξήσεις για όσους αποχωρούν με 36, 38 και 40 έτη ασφάλισης
Συντάξιμος μισθός 2024 |
Συντάξιμος μισθός 2025 |
Σύνταξη το 2024 με 35 έτη |
Σύνταξη το 2025 με 36 έτη |
Αύξηση για το 2025 |
Σύνταξη το 2024 με 37 έτη |
Σύνταξη το 2025 με 38 έτη |
Αύξηση για το 2025 |
Σύνταξη το 2024 με 39 έτη |
Σύνταξη το 2025 με 40 έτη |
Αύξηση για το 2025 |
|||
Μηνιαία |
Ετήσια |
Μηνιαία |
Ετήσια |
Μηνιαία |
Ετήσια |
||||||||
3.137 € |
3.222 € |
1.635 € |
1.719 € |
84 € |
1.008 € |
1.797 € |
1.883 € |
86 € |
1.032 € |
1.961 € |
2.048 € |
87 € |
1.044 € |
2.829 € |
2.905 € |
1.517 € |
1.593 € |
76 € |
912 € |
1.664 € |
1.741 € |
78 € |
936 € |
1.811 € |
1.889 € |
78 € |
936 € |
2.473 € |
2.540 € |
1.381 € |
1.447 € |
66 € |
792 € |
1.509 € |
1.577 € |
68 € |
816 € |
1.638 € |
1.707 € |
68 € |
816 € |
2.154 € |
2.212 € |
1.259 € |
1.317 € |
58 € |
696 € |
1.371 € |
1.430 € |
59 € |
708 € |
1.483 € |
1.543 € |
59 € |
708 € |
1.902 € |
1.953 € |
1.163 € |
1.214 € |
51 € |
612 € |
1.261 € |
1.314 € |
52 € |
624 € |
1.361 € |
1.413 € |
53 € |
636 € |
1.869 € |
1.919 € |
1.150 € |
1.201 € |
50 € |
600 € |
1.247 € |
1.298 € |
51 € |
612 € |
1.345 € |
1.396 € |
52 € |
624 € |
1.719 € |
1.765 € |
1.093 € |
1.139 € |
46 € |
552 € |
1.182 € |
1.229 € |
47 € |
564 € |
1.272 € |
1.319 € |
47 € |
564 € |
1.665 € |
1.710 € |
1.073 € |
1.117 € |
45 € |
540 € |
1.159 € |
1.204 € |
46 € |
552 € |
1.246 € |
1.292 € |
46 € |
552 € |
1.577 € |
1.620 € |
1.039 € |
1.081 € |
42 € |
504 € |
1.120 € |
1.164 € |
43 € |
516 € |
1.203 € |
1.246 € |
44 € |
528 € |
1.361 € |
1.398 € |
956 € |
993 € |
36 € |
432 € |
1.027 € |
1.064 € |
37 € |
444 € |
1.098 € |
1.135 € |
38 € |
456 € |
*Ποσά συντάξεων μικτά.
Οι συντάξεις (πλήρης και μειωμένη) με 25, 27, 29 και 30 έτη ασφάλισης το 2025
Συντάξιμος μισθός 2025 |
Σύνταξη με 25 έτη ασφάλισης |
Σύνταξη με 27 έτη ασφάλισης |
Σύνταξη με 29 έτη ασφάλισης |
Σύνταξη με 30 έτη ασφάλισης |
||||
Πλήρης |
Μειωμένη |
Πλήρης |
Μειωμένη |
Πλήρης |
Μειωμένη |
Πλήρης |
Μειωμένη |
|
900 € |
622 € |
491 € |
641 € |
510 € |
663 € |
532 € |
674 € |
543 € |
1.020 € |
647 € |
516 € |
668 € |
537 € |
693 € |
562 € |
705 € |
574 € |
1.140 € |
671 € |
541 € |
696 € |
565 € |
723 € |
592 € |
737 € |
606 € |
1.260 € |
696 € |
565 € |
723 € |
592 € |
753 € |
622 € |
769 € |
638 € |
1.380 € |
721 € |
590 € |
750 € |
619 € |
784 € |
653 € |
800 € |
669 € |
1.500 € |
746 € |
615 € |
778 € |
647 € |
814 € |
683 € |
832 € |
701 € |
1.620 € |
770 € |
640 € |
805 € |
674 € |
844 € |
713 € |
864 € |
733 € |
1.740 € |
795 € |
664 € |
832 € |
701 € |
874 € |
743 € |
895 € |
764 € |
1.860 € |
820 € |
689 € |
859 € |
728 € |
904 € |
773 € |
927 € |
796 € |
1.980 € |
845 € |
714 € |
887 € |
756 € |
935 € |
804 € |
959 € |
828 € |
*Ποσά συντάξεων μικτά
Έξι τροποποιήσεις του Κανονισμού Λειτουργίας Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης
Σημαντικές αλλαγές προκύπτουν στον Κανονισμό Λειτουργίας Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) -πλέον ΣΑΕΚ- της Δημόσιας Υπηρεσίας Απασχόλησης (Δ.ΥΠ.Α.).Σύμφωνα με το ΦΕΚ στο οποίο δημοσιεύθηκε σχετική ΚΥΑ του υφυπουργού Παιδείας, Κώστα Βλάση και της υπουργού Εργασίας Νίκης Κεραμέως υπάρχουν έξι συνολικά τροποποιήσεις. Ανάμεσα σε αυτές, η αύξηση του ορίου απουσιών των σπουδαστών (από 15 στο 20%) του συνόλου των προβλεπόμενων ωρών διδασκαλία, αλλά και η προσαύξηση του αριθμού σπουδαστών ανά εκπαιδευτή κατά 10% με απόφαση της διεύθυνσης της οικείας ΣΑΕΚ.
Συγκεκριμένα, με το ΦΕΚ απέρχεται τροποποίηση της υπ’ αρ. 81127/5.9.2022 κοινής υπουργικής απόφασης «Κατάρτιση Κανονισμού Λειτουργίας Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) της Δημόσιας Υπηρεσίας Απασχόλησης (Δ.ΥΠ.Α.)» (Β’ 4796), ως ακολούθως: Η παρ. 3 του άρθρου 2 του Κεφαλαίου Α’ τροποποιείται ως εξής:«3. Ο μέγιστος αριθμός καταρτιζόμενων ανά εκπαιδευτή καθορίζεται σε τριάντα (30) άτομα τόσο σε θεωρητικά όσο και σε μικτά μαθήματα. Ο αριθμός αυτός δύναται να προσαυξάνεται κατά 10% με απόφαση της διεύθυνσης της οικείας ΣΑΕΚ. Στα εργαστηριακά μαθήματα και στο εργαστηριακό μέρος μικτών μαθημάτων, όταν ο αριθμός των καταρτιζόμενων υπερβαίνει τους δεκαπέντε (15), δύναται να τοποθετείται και δεύτερος εκπαιδευτής.». Η παρ. 6 του άρθρου 5 του Κεφαλαίου Β’ τροποποιείται ως εξής: «6. Η διαδικασία εγγραφών ολοκληρώνεται έως την τελευταία ημέρα πριν την έναρξη μαθημάτων.».Η παρ. 8 του άρθρου 5 του Κεφαλαίου Β’ τροποποιείται ως εξής:«8. Οι απόφοιτοι της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (ΕΠΑ.Λ.) καθώς και οι κάτοχοι ισότιμων τίτλων δύνανται να εγγράφονται στο Γ’ εξάμηνο, εφόσον πρόκειται για τίτλο σε ειδικότητα του επαγγελματικού τομέα από τον οποίο αποφοίτησαν από το ΕΠΑ.Λ. ή ισότιμη δομή δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, χωρίς δικαίωμα απαλλαγής από μαθήματα των επόμενων εξαμήνων. Οι ως άνω υποψήφιοι υποβάλλουν αίτηση στη Σ.Α.Ε.Κ. που επιθυμούν να φοιτήσουν, συνοδευόμενη από έγγραφο ταυτοποίησης ταυτότητας και το πτυχίο ειδικότητας, από την 1η έως την 30ή Σεπτεμβρίου εκάστου έτους.». Η παρ. 1 του άρθρου 8 του Κεφαλαίου Β’ τροποποιείται ως εξής:«1. Καταρτιζόμενος που επιθυμεί μετεγγραφή σε άλλη Σ.Α.Ε.Κ., ιδιωτική ή δημόσια, δύναται να την πραγματοποιήσει με υποβολή αίτησης στη Σ.Α.Ε.Κ. που επιθυμεί να φοιτήσει: α) για το χειμερινό εξάμηνο από την 1η έως και την 30ή Σεπτεμβρίου εκάστου έτους, β) για το εαρινό εξάμηνο μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων φοίτησης του χειμερινού εξαμήνου κατάρτισης και πριν την έναρξη των μαθημάτων του εαρινού εξαμήνου. Απαραίτητη προϋπόθεση για τη μετεγγραφή καταρτιζόμενου αποτελεί η λειτουργία της ειδικότητας στην οποία φοιτά ο ενδιαφερόμενος, στο αντίστοιχο εξάμηνο κατάρτισης στη Σ.Α.Ε.Κ. που επιθυμεί να μετεγγραφεί και η ύπαρξη διαθέσιμων θέσεων στο τμήμα σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 2. Κατά την υποβολή της αίτησης μετεγγραφής ο καταρτιζόμενος επισυνάπτει το Ατομικό Δελτίο Φοίτησης (ΑΔΦ) και φωτοαντίγραφο του Αστυνομικού Δελτίου Ταυτότητας (ΑΔΤ) ή Διαβατηρίου. Ο Διευθυντής της Σ.Α.Ε.Κ. υποδοχής οφείλει να εγκρίνει ή να απορρίψει τη μετεγγραφή εντός πέντε (5) ημερών από την υποβολή της. Οι αιτήσεις μετεγγραφής καταχωρίζονται από τη Σ.Α.Ε.Κ. υποδοχής στο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης των Σ.Α.Ε.Κ. της Δ.ΥΠ.Α.. Στις περιπτώσεις όπου η μετεγγραφή δεν ολοκληρωθεί, ο καταρτιζόμενος συνεχίζει τη φοίτησή του στη Σ.Α.Ε.Κ. στην οποία είναι εγγεγραμμένος.». Η παρ. 2 του άρθρου 9 του Κεφαλαίου Β’ τροποποιείται ως εξής:«2. Επαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση σε κάθε μάθημα στο οποίο ο καταρτιζόμενος σημείωσε αριθμό ωριαίων απουσιών μικρότερο ή ίσο του είκοσι τοις εκατό (20%) του συνόλου των προβλεπόμενων ωρών διδασκαλίας του μαθήματος κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, στρογγυλοποιούμενο στον πλησιέστερο ακέραιο αριθμό. Σε κάθε άλλη περίπτωση η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής.». Στο άρθρο 26 του Κεφαλαίου Ε’ προστίθεται παρ. 10 ως εξής:«10. Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας ανάθεσης μαθημάτων η Διοίκηση της Σ.Α.Ε.Κ. υποχρεούται να αναρτά στον πίνακα ανακοινώσεων το ωρολόγιο πρόγραμμα το οποίο περιλαμβάνει τους/τις εκπαιδευτές/ εκπαιδεύτριες ανά μάθημα».