Please wait...Προγραμματισμός εξετάσεων των ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2024-2025
Σας γνωρίζουμε ότι, σύμφωνα με τη με αριθμ. 32443/ΓΔ4/24-03-2025 (ΦΕΚ 1527/τ.Β΄/31-03-2025) Υπουργική Απόφαση, ως ημερομηνία λήξης μαθημάτων των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ ορίζεται η Παρασκευή 16 Μαΐου 2025, ημερομηνία κατά την οποία δεν διεξάγεται διδασκαλία και ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών αποφασίζει για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης. Το πρόγραμμα των προαγωγικών, απολυτηρίων και πτυχιακών εξετάσεων των μαθημάτων ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων και ανακοινώνεται από τον/τη Διευθυντή/ντρια του ΕΠΑ.Λ.-Π.ΕΠΑ.Λ στους/στις μαθητές/τριες, πέντε (5) τουλάχιστον ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων.
Το σχετικό ολοκληρωμένο έγγραφο ΕΔΩ
Προγραμματισμός εξετάσεων Γυμνασίων και ΓΕΛ και Ε.Α.Ε. σχ. έτους 2024-2025
«Προγραμματισμός εξετάσεων των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. για το σχολικό έτος 2024-2025»
Τελικός πίνακας αξιολόγησης υποψηφίων εκπαιδευτικών για απόσπαση στις εκπαιδευτικές μονάδες στο εξωτερικό
Αναρτάται ο τελικός πίνακας αξιολόγησης υποψηφίων εκπαιδευτικών για απόσπαση στις εκπαιδευτικές μονάδες στο εξωτερικό από το σχολικό έτος 2025-2026 και από το ημερολογιακό έτος 2026 Νοτίου Ημισφαιρίου, που κυρώθηκε με την αριθμ. 42476/Η2/15-4-2025 (ΑΔΑ: 6Ζ0846ΝΚΠΔ-ΘΨΗ) Υπουργική Απόφαση.
Ο σχετικός πίνακας εδώ
Σοφία Ζαχαράκη στην ΕΡΤ: Δίνουμε επιλογές και ισότητα ευκαιριών μέσα από τη δημόσια εκπαίδευση – Οι 25.000 αιτήσεις για τα Πρότυπα, Πειραματικά και Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία είναι ψήφος εμπιστοσύνης στο θεσμό
«Η Ελλάδα βρίσκεται κάτω από το μέσο όρο της Ευρώπης, όσον αφορά στη βία των ανηλίκων, ωστόσο δεν μας επιτρέπεται εφησυχασμός και για αυτό για πρώτη φορά η χώρα μας αποκτά με πρωτοβουλία του Πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, Εθνική Στρατηγική για να μπορέσουμε, όλοι μαζί, να καταπολεμήσουμε το φαινόμενο. Να νιώσουν τα παιδιά ότι υπάρχει ισχυρή στήριξη, είτε βρίσκονται στο σχολείο, είτε στο σπίτι, είτε στην κοινότητα. Και να γνωρίζουν οι γονείς όλα τα μέσα που έχουν στην διάθεσή τους» ανέφερε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην ΕΡΤ και τον δημοσιογράφο Κώστα Παπαχλιμίντζο.
Ειδικά σε ότι αφορά στην ενδοσχολική βία, βάσει των στοιχείων που έχουν καταγραφεί στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμας «stop bullying» που ξεκίνησε να λειτουργεί τον Απρίλιο του 2024 η Υπουργός, γνωστοποίησε ότι έχουν υποβληθεί συνολικά 1.211 αναφορές. Εξ αυτών το 49% αφορά στη Δευτεροβάθμια και το 51% στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Το 49% των περιστατικών έχουν καταγραφεί στην περιφέρεια Αττικής. Το 16% στην Κεντρική Μακεδονία, το 1% στα νησιά του Ιονίου και το 2% στη Δυτική Μακεδονία. Η λεκτική βία είναι η πιο διαδεδομένη μορφή ενδοσχολικού εκφοβισμού και ακολουθεί η σωματική.
«Δεν ξεκινάμε τώρα την προσπάθεια. Ήδη από το 2019 έχουμε ένα νόμο για το θέμα του σχολικού εκφοβισμού. Δημιουργήθηκαν οι σχολικές επιτροπές μέσα στα σχολεία, μαζί με τους Ψυχολόγους και τους Κοινωνικούς Λειτουργούς, με τα ειδικά πρωτόκολλα τα οποία τίθενται σε ισχύ σε κάθε περιστατικό» σημείωσε η Σοφία Ζαχαράκη επισημαίνοντας ότι ένας μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών που είναι επιφορτισμένος με την αντιμετώπιση του ενδοσχολικού εκφοβισμού – σχεδόν 20.000 χιλιάδες – έχουν ολοκληρώσει τη σχετική επιμόρφωση στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Η Υπουργός, επανέλαβε επίσης τη δέσμευση για αύξηση του αριθμού των Ψυχολόγων και των Κοινωνικών Λειτουργών στα δημόσια σχολεία.
Η Σοφία Ζαχαράκη προανήγγειλε ότι το Υπουργείο Παιδείας θα επιδιώξει να φέρει στο ίδιο τραπέζι γονείς, εκπαιδευτικούς και παιδιά ώστε να υπάρξει μια ενιαία αντίδραση απέναντι στον σχολικό εκφοβισμό.
Αναφερόμενη στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, τα Πρότυπα και Πειραματικά με αφορμή τη σημαντική αύξηση των αιτήσεων που υποβλήθηκαν φέτος η Υπουργός τόνισε: «Δίνουμε περισσότερες επιλογές μέσα στη δημόσια εκπαίδευση. Περισσότερες ευκαιρίες παντού στην Ελλάδα. 25.000 χιλιάδες αιτήσεις που έγιναν για Πρότυπα, Πειραματικά και Δημόσια Ωνάσεια, δείχνουν ότι ο κόσμος, οι οικογένειες εμπιστεύονται το θεσμό. Απορρίπτεται η θεωρία που είχαμε ακούσει ότι η «αριστεία είναι ρετσινιά». Επιβραβεύεται ο μόχθος, η προσπάθεια του μαθητή.»
Για τις Πανελλαδικές και το Ψηφιακό Φροντιστήριο η Υπουργός σημείωσε: «Ετοιμαζόμαστε ημέρα με τη ημέρα για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Φέτος έχουμε την σημαντικότερη καινοτομία ως προς την προετοιμασία των παιδιών, το Ψηφιακό Φροντιστήριο. Περίπου 49.000 μαθητές έχουν εγγραφεί και παρακολουθούν, επισταμένως, τα ψηφιακά μαθήματα. Είναι ελεύθερη και δωρέαν η πρόσβαση. Το Ψηφιακό Φροντιστήριο «ρίζωσε». Ηρθε για να μείνει. Είναι σημαντική κατάκτηση, θα συνεχίσουμε και την επόμενη χρονιά. Θυμίζω ότι λειτουργεί από την Ε΄ τάξη του Δημοτικού μέχρι και την Γ΄τάξη του Λυκείου».
Η Σοφία Ζαχαράκη επανέλαβε την απόφαση της Κυβέρνησης να προχωρήσει και φέτος στο διορισμό επιπλέον 10.000 εκπαιδευτικών που θα προστεθούν στις περίπου 39.000 που έχουν ήδη γίνει τις προηγούμενες χρονιές. Ταυτόχρονα με την ανάληψης μιας σημαντικής πρωτοβουλίας σε συνεργασία με τους Δήμους, τις ξενοδοχειακές ενώσεις αλλά και τον ιδιωτικό τομέα για την επίλυση του στεγαστικού προβλήματος των εκπαιδευτικών ειδικά στις τουριστικές περιοχές.
Διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026
Διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026 εδώ η εγκύκλιος
Οι πίνακες με τα Μουσικά σχολεία, η χωροταξική κατανομή και η αίτηση ΕΔΩ
Ενημέρωση σχετικά με την εφαρμογή του ν. 4800/21-5-2021 (Α΄ 81) για τις εγγραφές/μετεγγραφές μαθητών/τριών Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης εδώ
Διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Καλλιτεχνικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026
Διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Καλλιτεχνικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026 ΕΔΩ η εγκύκλιος
Ενημέρωση σχετικά με την εφαρμογή του ν. 4800/21-5-2021 (Α΄ 81) για τις εγγραφές/μετεγγραφές μαθητών/τριών Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης εδώ η εγκύκλιος
Ειδική πρόσκληση (3η) για την κάλυψη λειτουργικών κενών θέσεων μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (άρθρο 86 του ν. 4547/2018)
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 86 του ν. 4547/2018 (Α΄ 102), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, καλεί με την αριθ. πρωτ. 42851/Ε4/15-4-2025 (ΑΔΑ: Ε0ΧΦ46ΝΚΠΔ-ΒΗΞ) ειδική πρόσκληση:
α) τα μέλη ΕΕΠ κλάδου ΠΕ25-Σχολικών Νοσηλευτών και ΕΒΠ κλάδου ΔΕ01-Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού που είναι εγγεγραμμένα στον τελικό αξιολογικό πίνακα κατάταξης Γ1΄ της 2ΕΑ/2022 και στον τελικό αξιολογικό πίνακα κατάταξης Γ2΄ της 1ΕΑ/2022 Προκήρυξης του ΑΣΕΠ
β) τους εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ87.02-Νοσηλευτικής που έχουν ενταχθεί στον τελικό αξιολογικό πίνακα κατάταξης Α΄ της προκήρυξης 2ΓΕ/2023 του ΑΣΕΠ σύμφωνα με το άρθρο 123 του ν. 4926/2022 (Α΄ 82)
γ) τους εκπαιδευτικούς κλάδου ΤΕ01.30-Βοηθών Βρεφοκόμων Παιδοκόμων που είναι εγγεγραμμένοι στον προσωρινό πίνακα κατάταξης Α΄ της Προκήρυξης 1ΓΤ/2024 του ΑΣΕΠ σύμφωνα με το άρθρο 124 του ν. 4926/2022 (Α΄ 82)
να υποβάλουν αίτηση (εφόσον το επιθυμούν) μέσω της διαδικτυακής πύλης του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (ΟΠΣΥΔ) (https://opsyd.sch.gr/) για πρόσληψη ως αναπληρωτές με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου (ΙΔΟΧ) για το διδακτικό έτος 2024-2025 σε σχολικές μονάδες για την εξειδικευμένη υποστήριξη των μαθητών όπως αναφέρονται αναλυτικά στο παράρτημα της πρόσκλησης.
Περαιτέρω προϋποθέσεις συμμετοχής στην παρούσα διαδικασία ορίζονται στην ανωτέρω πρόσκληση.
Η προθεσμία για την υποβολή αίτησης-δήλωσης περιοχών προτίμησης στην ηλεκτρονική πλατφόρμα ορίζεται από την Μ. Τετάρτη 16 Απριλίου έως και την Πέμπτη 24 Απριλίου 2025.
Για τη διευκόλυνση των υποψηφίων είναι αναρτημένο σχετικό εγχειρίδιο οδηγιών στην ως άνω ιστοσελίδα (https://opsyd.sch.gr/).
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Με τη συμμετοχή 8.500 και πλέον μαθητών/τριών ολοκληρώθηκε η έρευνα PISA-2025
Ολοκληρώθηκε, η διενέργεια της έρευνας PISA-2025 με την συμμετοχή 8.500 και πλέον μαθητών και μαθητριών, 500 εκπαιδευτικών ως συντονιστές σε 245 Γυμνάσια και Λύκεια σε όλη τη χώρα.
Στην έρευνα αξιολογήθηκαν τα επίπεδα εγγραμματισμού των μαθητών στην Ελλάδα στα βασικά πεδία των Φυσικών Επιστημών, της Κατανόησης Κειμένου και των Μαθηματικών καθώς και στα πρόσθετα πεδία των Αγγλικών (Foreign Language Assessment) και της Μάθησης για τον Ψηφιακό Κόσμο (Learning in a Digital World).
Στην υψηλή συμμετοχή (συμμετείχαν περισσότεροι μαθητές και μαθήτριες σε σχέση με οποιονδήποτε προηγούμενο κύκλο) συνέβαλλε η συνολική στρατηγική προετοιμασίας που για πρώτη φορά σε τέτοια έκταση και συστηματικότητα σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε από το Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και την ομάδα PISA του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Βασικά στοιχεία αυτής της στρατηγικής αποτέλεσαν η ενίσχυση όλων των σχολείων του δείγματος με σημαντικό τεχνολογικό εξοπλισμό (4.500 φορητούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές (laptops) και 2.500 ενσύρματα ακουστικά), η διάθεση στη σχολική κοινότητα Τράπεζας Θεμάτων τύπου PISA, η οποία είναι προσβάσιμη και εμπλουτίζεται στη διεύθυνση https://skills4life.gr/, αλλά και η αναβάθμιση των ταχυτήτων σύνδεσης σχολικών μονάδων του δείγματος με προβλήματα συνδεσιμότητας.
Η διεξαγωγή της έρευνας αποτελεί για το ΥΠΑΙΘΑ, ενδιάμεσο σταθμό στην προσπάθεια αξιοποίησης της έρευνας PISA με στόχο τη συνολική αναβάθμιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού μας συστήματος.
Ήδη εξελίσσονται δράσεις όπως:
- Η προγραμματική συμφωνία του ΥΠΑΙΘΑ με το Παν/μιο Ιωαννίνων για τον εμπλουτισμό της Τράπεζας Θεμάτων «skills4life» και την ερευνητική αξιοποίηση των δεδομένων της έρευνας PISA.
- Ο εμπλουτισμός της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας της Α’ Λυκείου με σημαντικό αριθμό θεμάτων τύπου PISA, προκειμένου να αξιοποιηθούν συστηματικά την επόμενη σχολική χρονιά.
- Η ανίχνευση ελλειμμάτων στο επίπεδο των γνώσεων και δεξιοτήτων των μαθητών στην Ελλάδα με στόχο στοχευμένες παρεμβάσεις και βελτιώσεις στα Προγράμματα Σπουδών, κ.λπ.
Η προσπάθεια για τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας με όρους ανύψωσης των μαθησιακών αποτελεσμάτων και μείωσης της επίδρασης των κοινωνικών ανισοτήτων αποτελεί μια διαρκή πρόκληση. Το PISA είναι ένα βασικό εργαλείο σε αυτή την προσπάθεια.
Ανακοίνωση αποτελεσμάτων CREs
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει την έγκριση των τελικών αποτελεσμάτων της αξιολόγησης των προτάσεων που υπεβλήθησαν στο πλαίσιο της υπ’ αρ. πρωτ. 693/15-2-2024 Πρόσκλησης του Έργου SUB1.1 «Συμπράξεις Ερευνητικής Αριστείας» με κωδικό ΟΠΣ ΤΑ 5180519 της Μεταρρύθμισης «Προώθηση της ποιότητας, της καινοτομίας και της εξωστρέφειας στα πανεπιστήμια» (κωδικός Δράσης 16289) του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας «Ελλάδα 2.0», με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης-NextGenerationEU.
Ειδικότερα, ανακοινώνονται τα τελικά αποτελέσματα, έπειτα από την εξέταση των ενστάσεων, που αφορούν στη χρηματοδότηση ενενήντα επτά (97) προτάσεων, συνολικού προϋπολογισμού 125.668.503,14€ (συνεισφορά ΤΑΑ 87.925.979,83€), ενώ τριάντα δύο (32) προτάσεις εντάσσονται στον πίνακα με τις επιλαχούσες προτάσεις υπό την αίρεση της διαθέσιμης χρηματοδότησης.
Αντικείμενο των προτάσεων είναι η έρευνα, με έμφαση στις καινοτομίες αιχμής, μέσω κοινών ερευνητικών ομάδων μεταξύ Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και ιδιωτικών επιχειρήσεων.
Τα αποτελέσματα έχουν αναρτηθεί στο πρόγραμμα ΔΙΑΥΓΕΙΑ και έχουν δημοσιευθεί στην ιστοσελίδα της Επιτελικής Δομής ΕΣΠΑ Υ.ΠΑΙ.Θ.Α https://www.epiteliki.minedu.gov.gr.
Αναλυτική πληροφόρηση για το Εθνικό Σχέδιο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας «Ελλάδα 2.0», παρέχεται μέσω της ιστοσελίδας https://greece20.gov.gr/.
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θεόδωρος Τσούχλος, μιλώντας στον Αθήνα 984 για τη στέγαση των αναπληρωτών.
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θεόδωρος Τσούχλος, μιλώντας στον Αθήνα 984 για τη στέγαση των αναπληρωτών.
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ
Ι. Κατσαρός (Γ.Γ. Α’θμιας, Β’θμιας Εκπαίδευσης) στο Πρώτο: Κάμψη του φαινομένου bullying αλλά πιο μεγάλης έντασης τα περιστατικά (audio)
Για τις διαστάσεις του φαινομένου του bullying στο σχολεία με αφορμή τον σοβαρό τραυματισμό του 13χρονου στην Πάτρα, μίλησε ο γενικός γραμματέας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας Ιωάννης Κατσαρός,
Το ηχητικό ΕΔΩ Πρώτο Πρόγραμμα 91,6 και 105,8 και στην εκπομπή «Πρωινές Διαδρομές στο Πρώτο» με τον Βασίλη Αδαμόπουλο και την Μαρία Γεωργίου. Όπως ανέφερε, καταγράφεται μείωση στα περιστατικά bullying ωστόσο τα κρούσματα, όταν συμβαίνουν, είναι μεγάλης έντασης.
«Ενώ υπάρχει μία, θα λέγαμε, μείωση του αριθμού των περιστατικών που αφορούν το bullying και σε αυτή την κατεύθυνση έχουν λειτουργήσει οι παρεμβάσεις που ανέπτυξε το υπουργείο Παιδείας το προηγούμενο διάστημα, δηλαδή τόσο με την ανάπτυξη αυτής της πλατφόρμας των αναφορών, όσο και με την διαχείριση που γίνεται στα σχολεία και με την αυστηροποίηση των παιδαγωγικών μέτρων τα οποία λαμβάνονται, τα οποία πρέπει να το πούμε ότι τα έχουν αγκαλιάσει και τα εφαρμόζουν οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί, δηλαδή φάνηκε ότι ήταν εκ της χρήσης τους ιδιαίτερα αποτελεσματικά και ιδιαίτερα χρήσιμα για τους εκπαιδευτικούς, εκεί λοιπόν πράγματι, στη μείωση των περιστατικών έχουμε μια μεγάλη κάμψη, αλλά έχουμε έμφαση και μεγάλη εμφάνιση δύσκολων περιστατικών, πιο μεγάλης έντασης περιστατικών, σαν αυτό το οποίο συνέβη τώρα στην Πάτρα».
Σχετικά με το ότι κατά τα φαινόμενα, οι γονείς καταγγέλλουν πως ο μαθητής εδώ και καιρό υφίστατο bullying αλλά και το ότι έχει ασκηθεί δίωξη σε καθηγήτρια γιατί ξέφυγε από την επίβλεψή της το περιστατικό με αποτέλεσμα τον σοβαρότατο τραυματισμό του παιδιού, ο κ. Κατσαρός ανέφερε πως τα στοιχεία που αφορούν το περιστατικό θα τα αποκαλύψει σιγά σιγά η έρευνα της αστυνομίας και ό,τι διενεργεί από την πλευρά του το υπουργείο.
«Εμείς δεν μπορούμε να γνωρίζουμε όλες τις λεπτομέρειες. Δεν ξέρουμε αν είναι ένας εκπαιδευτικός ή αν θα αναζητηθούν ευθύνες γενικά στους εκπαιδευτικούς οι οποίοι είχαν εκείνη την ημέρα την εφημερία, την υποχρέωση δηλαδή να παρακολουθούν τα παιδιά στο διάλειμμα. Όλα αυτά προφανώς θα τα δει από τη σκοπιά της η αστυνομία, αλλά πρώτα ενδιαφέρουν εμάς. Εμείς δηλαδή έχουμε δώσει αυστηρότατες οδηγίες επανειλημμένως και γνωρίζω πάρα πολύ καλά ότι η Διεύθυνση Εκπαίδευσης της Αχαΐας έχει δώσει και έχει στείλει έγγραφο και έχει επιστήσει την προσοχή επανειλημμένως και σε σεμινάρια για να μπορέσει να αναδείξει στους εκπαιδευτικούς την ανάγκη να υλοποιούν τις εφημερίες με υποδειγματικό τρόπο. Δεν μπορεί να υπάρχει πουθενά, αυτό που λέμε νεκρό οπτικό σημείο, σημείο δηλαδή που δεν βλέπουν τα παιδιά. Αν υπάρχει τέτοιο, απαγορεύεται να βρίσκονται τα παιδιά εκεί. Πρέπει οπωσδήποτε να είναι πολύ καλά προσδιορισμένο μέσα στον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου ποιο είναι το μέρος στο οποίο πρέπει να βρίσκονται οι μαθητές και μάλιστα με τρόπο που να επιτηρείται με απόλυτη ασφάλεια» επισήμανε ο κ. Κατσαρός.
«Σε κάθε περίπτωση, θα ελεγχθεί από τις δικές μας υπηρεσίες μέσω της Ένορκης Διοικητικής Εξέτασης το ποια ήταν η κατάσταση όσον αφορά την τήρηση των εφημεριών. Το ένα κομμάτι είναι αυτό. Το δεύτερο έχει να κάνει με τις δράσεις πρόληψης και με τις δράσεις που έχουν γίνει διότι και μας έρχεται στα αυτιά μας ότι οι γονείς του μαθητή είχαν απευθυνθεί στο σχολείο έχοντας αγωνία για το τι γίνεται με το παιδί τους» προσέθεσε ο κ. Κατσαρός, ενώ σημείωσε πως την ημέρα του συμβάντος, η διευθύντρια του σχολείου βρισκόταν σε σεμινάριο για το bullying.
«Υπάρχουν σκέψεις και προτάσεις για να πάμε και σε νομοθέτηση και άλλων διατάξεων, οι οποίες θα ενισχύσουν ακριβώς τον ρόλο των εκπαιδευτικών. Τώρα, εδώ οφείλει το σχολείο να δείξει έργο όσον αφορά τις απαντήσεις σε αυτά που πήγαν οι γονείς με ανησυχία και κατέθεσαν από τις αρχές Απριλίου ότι το παιδί μας φαίνεται να επιστρέφει κάποιες φορές και μας αναφέρει ότι πέρασαν κάποιοι και το ακούμπησαν ή το χτύπησαν ή η τσάντα του έπεσε κάτω, δεν είναι διευκρινισμένο πώς έπεσε η τσάντα του κάτω, σπρώχτηκαν, δεν σπρώχτηκαν, τον σπρώξανε επίτηδες. Όλα αυτά προφανώς συνιστούν μία κατάσταση που σε βάζει σε πολύ μεγάλη ανησυχία και μπαίνεις στη διαδικασία να διερευνήσεις bullying. (…) Σημασία έχει ότι εμείς ως σχολείο πρέπει να είμαστε από πάνω και δεν επιτρέπεται για κανένα λόγο να μας ξεφύγουν τέτοια περιστατικά. Γι’ αυτό το λόγο θα προχωρήσουν σύντομα οι διαδικασίες της διερεύνησης που αφορούν τη δική μας τη μερίδα. Έπειτα, ένα άλλο κομμάτι στο οποίο έχουμε εστιάσει πάρα πολύ είναι το θέμα, πρώτον, της επιβολής των αυστηρότερων παιδαγωγικών μέτρων, εφόσον όλα φανούν και αποδειχθούν ότι είναι όπως είναι. Και δεύτερον, παράλληλα, της στήριξης των μαθητών είτε παραμείνουν σε αυτό το σχολείο είτε όχι. Πρέπει να σας πω ότι το σχολείο αμέσως μετά την επίσκεψη των γονέων ενεργοποίησε τον ψυχολόγο, τουλάχιστον με πληροφορίες που έχουμε από το σχολείο» συμπλήρωσε ο κ. Κατσαρός.
Μιλώντας στην ίδια εκπομπή, η εκπρόσωπος Τύπου της ΕΛ.ΑΣ. Κωνσταντία Δημογλίδου, επισήμανε και εκείνη πως πράγματι έχουν περιοριστεί αρκετά αυτά τα φαινόμενα.
«Βέβαια, δεν μπορούμε να γνωρίζουμε, οι νέοι πάνω σε ένα παιχνίδι, σε ένα challenge όπως οι ίδιοι το χαρακτηρίζουν, γιατί ούτε παιχνίδι μπορεί να θεωρηθεί κάτι τέτοιο, το οποίο μπορεί να προκαλέσει σοβαρούς τραυματισμούς σε μικρά παιδιά, πόσο μάλλον όταν συμβαίνει μέσα σε μία σχολική μονάδα. Προσπαθούμε με πολλή ευαισθησία να εξετάσουμε το συγκεκριμένο περιστατικό. Βλέπουμε και την πλευρά του θύματος, η οποία φαίνεται να υποστηρίζει ότι δεν επιθυμούσε να συμμετάσχει σε αυτό το παιχνίδι. Φυσικά βλέπουμε και την πλευρά των κατηγορουμένων. Μεγάλη προσοχή και από τις εισαγγελικές αρχές, καθώς μιλάμε για μικρές ηλικίες. Βέβαια αυτό το θέμα πρέπει να το δούμε συνολικά, τι αντιλαμβάνονται τα παιδιά, αν αντιλαμβάνονται τα παιδιά ότι πρόκειται για πολύ σοβαρό τραυματισμό, ο οποίος μπορεί να προκληθεί από λάθος χειρισμούς από τέτοιες ενέργειες οι οποίες δεν μπορούν να αποτελούν παιχνίδι και αυτό θα πρέπει να το κατανοήσουν. Φυσικά πολύ μεγάλο βάρος πέφτει εδώ στην οικογένεια, όπως και στη σχολική μονάδα. Να ενημερώσει τα παιδιά ότι κάτι τέτοιο μπορεί να είναι πολύ επικίνδυνο» τόνισε η κ. Δημογλίδου.
ertnews.gr
Σοφία Ζαχαράκη στους Δελφούς: Στόχος τη νέα χρονιά η πρόσληψη περισσότερων Ψυχολόγων και Κοινωνικών Λειτουργών στα σχολεία – Περισσότερη και καλύτερη επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την πρόληψη και διαχείριση του ενδοσχολικού εκφοβισμού
Η Υπουργός Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη συμμετείχε το Σάββατο 11 Απριλίου, στο πλαίσιο του 10ου Οικονομικό Φόρουμ Δελφών, σε δύο πάνελ με θέμα:
- τη χρήση της Τεχνικής Νοημοσύνης στην εκπαιδευτική διαδικασία
- τον σχολικό εκφοβισμό.
Αναφερόμενη στην επικείμενη ανακοίνωση από τον Πρωθυπουργό Κυριάκο Μητσοτάκη της Εθνικής Στρατηγικής για την Πρόληψη και την Αντιμετώπιση της Βίας και της Παραβατικότητας Ανηλίκων μέρος του οποίου αφορά στον ενδοσχολικό εκφοβισμό η Σοφία Ζαχαράκη τόνισε: «Σκοπός είναι να δημιουργήσουμε μια μεγάλη προστατευτική αγκαλιά γύρω από τα παιδιά. Όμως δεν ξεκινάμε από το μηδέν. Το 2021 θεσμοθετήσαμε τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Φέτος ήδη πάνω από 4.500 εκπαιδευτικοί έχουν επιλέξει αυτή την ενότητα. Το 2023 ψηφίσαμε έναν πολύ σημαντικό νόμο τον «Ζούμε Αρμονικά ΜΑΖΙ, Σπάμε τη Σιωπή!» για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού. Αποδείξαμε ότι υπάρχουν νόμοι και ρυθμίσεις που μπορούν να αλλάξουν σημαντικά τη σχολική πραγματικότητα. Βάλαμε Ψυχολόγους και Κοινωνικούς Λειτουργούς στα σχολεία. Στόχος μου, τη νέα χρονιά να προσλάβουμε περισσότερους στα δημόσια σχολεία».
Η Υπουργός, έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στη διαδικασία επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και των στελεχών της εκπαίδευσης για το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας και τη διαχείριση της πλατφόρμας «Stop Bullying», η οποία καταγραφή αλλά και αποτελεί έναν συνεκτικό οδηγό αντιμετώπισης των περιστατικών βίας στο σχολικό περιβάλλον.
« Ήδη έχουν επιμορφωθεί 22.000 εκπαιδευτικοί και οι 14.000 εξ’ αυτών έχουν, ήδη, λάβει πιστοποίηση. Πιστεύουμε ότι, μέχρι το τέλος της χρονιάς ο αριθμός των στελεχών της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών που θα έχουν επιμορφωθεί σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό θα φτάσουν τις 50.000 » ανέφερε η Υπουργός υπογραμμίζοντας ότι η επιμόρφωση είναι σε εθελοντική βάση και αφορά στις ομάδες των εκπαιδευτικών που έχουν επιφορτιστεί με τη διαχείριση των περιστατικών ενδοσχολικής βίας.
Παράλληλα, ανακοίνωσε ότι η αξιολόγηση των σχολείων θα εμπεριέχει και το κομμάτι της αντιμετώπισης σχολικού εκφοβισμού. « Αυτό θα είναι στο επίκεντρο των σχεδίων δράσης τα οποία θα καταθέσουν τα σχολεία σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής» σημείωσε η Υπουργός.
« Συνεχίζουμε συστηματικά. Θέλουμε να είμαστε διπλά στα παιδιά για τα περιστατικά που γίνονται εντός των σχολείων αλλά μην ξεχνάμε ότι ένας μεγάλος αριθμός περιστατικών συμβαίνει εκτός. Κι εδώ έχει μεγάλη σημασία η κοινότητα και η ευρύτερη διαχείριση. Είναι καίριο να πιάνουμε το νήμα από την πρόληψη. Πριν φτάσουμε στο κομμάτι της προπαραβατικότητας ή της παραβατικότητας. Να νιώθει ένα παιδί δυνατό να αντιμετωπίσει μια πρόκληση η μια απειλή και ο εκπαιδευτικός να γνωρίζει, να ξέρει να εντοπίζει και να κάνει την αναγκαία δράση » σημείωσε η Σοφία Ζαχαράκη.
Η Υπουργός προανήγγειλε τη δημοσιοποίηση το επόμενο διάστημα μας πολύ σημαντικής έρευνας που διενήργησε το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Κρήτης στην οποία συμμετείχαν 47.000 παιδιά 17.000 εκπαιδευτικοί 10.000 γονείς και αποτύπωσε σημαντικά συμπεράσματα για το τι συνιστά σχολικό εκφοβισμό αλλά και το ρόλο τον οποίο θα μπορούν και θα ήθελαν να διαδραματίσουν τα ίδια τα παιδιά όταν γίνονται μάρτυρες μιας «διαμάχης» στο σχολείο.
« Πρέπει να ακούμε και να εμπλέξουμε τα παιδιά. Να γίνουν οι πολλαπλασιαστές των θετικών συμπεριφορών μέσα στα σχολεία. Κι αυτό θα είναι μια εξαιρετική συνθήκη για τα σχολεία».
Στην παρεμβασή της στο δεύτερο πάνελ, με θέμα συζήτησης την συμβολή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαιδευτική διαδικασία η Υπουργός εστίασε στην ανάγκη δημιουργίας μιας ευρείας συμμαχίας με τη συμμετοχή όλων προκειμένου όπως είπε, το ελληνικό σχολείο να μπορέσει να ανταπεξέλθει σε μία εποχή η οποία αλλάζει γρήγορα.
« Όλα τα ψηφιακά εργαλεία της Τεχνητής Νοημοσύνης πρέπει να γίνουν κατανοητά ως βοηθοί, όχι ως αυτοσκοπός, να λειτουργήσουν επικουρικά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο,τιδήποτε δίνεται ως εργαλείο μπορεί να οδηγήσει τα παιδιά σε έναν σπουδαίο νέο κόσμο: να μάθει πως θα μάθει» σημείωσε Σοφία Ζαχαράκη.
«Δεν πρέπει να αντιμετωπίζουμε με φοβικότητα την τεχνολογία. Εμείς λέμε ότι με καλά επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς τα ψηφιακά εργαλεία μπορούν να βοηθήσουν το ελληνικό σχολείο» υπογράμμισε η Υπουργός ανακοινώνοντας ένα μεγάλο έργο χρηματοδοτούμενο από το ΤΑΑ με ποσό 4,5 εκατ. ευρώ, το οποίο προβλέπει την ανάπτυξη του Ψηφιακού Βοηθού για τους Μαθητές, βασισμένο στην Τεχνητή Νοημοσύνη.
Ένα δεύτερο πρόγραμμα θα αφορά στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης. Το πρόγραμμα βασίζεται στις διεθνείς οδηγίες ( πχ της UNESCO) καθώς και διεθνείς καλές πρακτικές.
«Περισσότεροι από 120.000 εκπαιδευτικοί έχουν επιμορφωθεί σε κομμάτια ψηφιακού εγγραμματισμού και της ΑΙ» ανέφερε η Σοφία Ζαχαράκη και σημείωσε ότι μέσω του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής - στη βάση ενός ερωτηματολογίου που θα απαντήσουν οι εκπαιδευτικοί - με χρήση Τεχνητή Νοημοσύνης θα διαμορφωθεί καλύτερη εικόνα των αναγκών επιμόρφωσης
Η Σοφία Ζαχαράκη ανακοίνωσε την πρόθεση του Υπουργείου η εισαγωγή των διαδραστικών πινάκων να επεκταθεί σε όλες τις τάξεις και του δημοτικού σχολείου.
Όπως ανέφερε: « Αυτή τη στιγμή έχουν εγκατασταθεί 36.264 διαδραστικά συστήματα σε 6.899 σχολεία, Α΄θμιας και Β΄θμιας εκπαίδευσης και συνεχίζουμε την πολιτική εισαγωγής των διαδραστικών πινάκων σε όλες τις σχολικές αίθουσες. Με την υποστήριξη του Υπουργείου Οικονομικών θα μπουν σε όλες τις τάξεις, από την Α΄ Δημοτικού και σε κάθε σχολείο.»
25.000 αιτήσεις υποβλήθηκαν για εισαγωγή σε Πρότυπα, Πειραματικά και Ωνάσεια Σχολεία
Τις 25.000, περίπου, έφτασαν οι αιτήσεις που υποβλήθηκαν για εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία (Π.Σ.), στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (ΔΗΜ.Ω.Σ.), στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Π.Ε.Σ.) και στα Πειραματικά Σχολεία (ΠΕΙ.Σ.) για το έτος 2025-2026, γεγονός που καταδεικνύει την ευρεία και διαρκώς αυξανόμενη αποδοχή του θεσμού.
Σύμφωνα με τα στοιχεία από τον έλεγχο των αιτήσεων από την αρμόδια επιτροπή του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προκύπτει ότι έχουν κατατεθεί 24.817 αιτήσεις οι οποίες αφορούν:
- 9.056 αιτήσεις για 1.775 θέσεις σε Πρότυπα Σχολεία της χώρας.
- 3.274 αιτήσεις για 1.166 θέσεις σε Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία της χώρας.
- 328 αιτήσεις για 380 θέσεις σε Πρότυπα Εκκλησιαστικά σχολεία της χώρας.
- 12.159 αιτήσεις για 3.134 θέσεις σε Πειραματικά σχολεία της χώρας.
Η υποβολή των ηλεκτρονικών αιτήσεων πραγματοποιήθηκε μέσω του παρακάτω συνδέσμου:
https://depps.eservices.minedu.gov.gr/,
ο οποίος παρέμεινε ανοιχτός έως και τη Δευτέρα 7 Απριλίου 2025 και ώρα 13:00.
Ενημερώνονται οι μαθητές, γονείς και κηδεμόνες, οι οποίοι υπέβαλαν αίτηση για εισαγωγή σε Π.Σ., ΔΗΜ.Ω.Σ., Π.Ε.Σ. και ΠΕΙ.Σ. για τα εξής:
- Ολοκληρώθηκε η υποβολή αιτήσεων για την εισαγωγική τάξη ενός Π.Σ., ΔΗΜ.Ω.Σ., Π.Ε.Σ. και ΠΕΙ.Σ. μέσω ηλεκτρονικής πλατφόρμας.
- Τα Πειραματικά και τα Πρότυπα Σχολεία ανά Περιφέρεια Εκπαίδευσης και βαθμίδα καθώς και την μεταξύ τους διασύνδεση μπορείτε να βρείτε στο σύνδεσμο:
https://depps.minedu.gov.gr/?page_id=7572
- Πληροφορίες για τις προσφερόμενες θέσεις στην εισαγωγική τάξη κάθε Προτύπου ή Πειραματικού Σχολείου μπορείτε να βρείτε στον σύνδεσμο:
https://depps.minedu.gov.gr/?p=13041
- Τα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία ανά Περιφέρεια Εκπαίδευσης και βαθμίδα μπορείτε να βρείτε στο σύνδεσμο:
https://dedimos.minedu.gov.gr/
- Πληροφορίες για τις προσφερόμενες θέσεις στην εισαγωγική τάξη κάθε Δημόσιου Ωνάσειου Σχολείου μπορείτε να βρείτε στον σύνδεσμο:
https://dedimos.minedu.gov.gr/
Τέλος, υπενθυμίζεται ότι:
- Η ημερομηνία διεξαγωγής της δημόσιας κλήρωσης για εισαγωγή στα Πειραματικά Σχολεία και της απόδοσης του τυχαίου αριθμού προτεραιότητας, για τη ρύθμιση των ισοβαθμιών στα Π.Σ., ΔΗΜ.Ω.Σ. και Π.Ε.Σ., είναι η Παρασκευή 2 Μαΐου 2025.
Πληροφορίες παρέχονται στις ιστοσελίδες:
https://depps.minedu.gov.gr/ και https://dedimos.minedu.gov.gr/
- Η ημερομηνία διεξαγωγής της δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων για εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία και εισαγωγή στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία είναι το
Σάββατο 3 Μαΐου 2025.
- Η ημερομηνία διεξαγωγής της δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων και γνώσεων για εισαγωγή στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία είναι η
Κυριακή 4 Μαΐου 2025.
Οι γονείς μπορούν να λαμβάνουν την πληροφόρηση για την διαδικασία και τις οδηγίες για τις εξετάσεις από την σελίδα υποβολής των αιτήσεων καθώς και από τις παραπάνω ιστοσελίδες, επίσης θα ενημερωθούν με SMS πριν την διεξαγωγή των εξετάσεων για τον εξαψήφιο κωδικό του μαθητή και το εξεταστικό κέντρο 4 ημέρες πριν την διεξαγωγή τους..
ΠΟΣΥΠ: ΕΚΔΟΣΗ ΠΡΟΚΗΡΥΞΕΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΝΕΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΤΟ ΥΠΑΙΘΑ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Π.Ο.Σ.Υ.Π.
Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Τηλ.- FAX: 210 - 344 3776,e-mail: posyp@minedu.gov.gr
Μαρούσι 14-04-2025
Αρ. Πρωτ.: 23
Προς: Μέλη μας
Κοιν.: Υπουργό ΥΠΑΙΘΑ, κ. Σ. Ζαχαράκη
Υπηρεσιακό Γραμματέα, κ. Ι. Βλάσση
OΚΥΒΟΣ ΕΡΡΙΦΘΗ!
Με εντολή του Υπηρεσιακού Γραμματέα εκκινεί η έκδοση προκηρύξεων για την πλήρωση θέσεων Προϊσταμένων Διευθύνσεων στο Υπουργείο Παιδείας
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,
15 χρόνια μετά την τελευταία επιλογή Διευθυντών στην Κεντρική Υπηρεσία και 14 χρόνια μετά την τελευταία επιλογή Διευθυντών στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και μετά από έναν μακροχρόνιο αγώνα της ΠΟΣΥΠ και των Σωματείων μας, κάτω από αντίξοες συνθήκες και ασύμμετρες αντιδράσεις ενός συστήματος που προσπαθούσε και προσπαθεί να περιχαρακώσει την θέση και τα «κεκτημένα» του, την Δευτέρα 07 Απριλίου 2025, ο Υπηρεσιακός Γραμματέας του ΥΠΑΙΘΑ, τιμώντας την ιδιότητα, τον ρόλο και την αρμοδιότητα του, μα πάνω από όλα την νομιμότητα, την αξιοκρατία, την διαφάνεια και την χρηστή διοίκηση, έδωσε εντολή στις υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας να προχωρήσουν στην έκδοση προκήρυξης για την πλήρωση θέσεων ευθύνης Προϊσταμένων Διευθύνσεων κατά λόγο αρμοδιότητας τους, άμεσα.
Η ΠΟΣΥΠ όλο το προηγούμενο διάστημα με τις στοχευμένες επαφές και παρεμβάσεις της στο Υπουργείο εργάζονταν και πίεζε την Πολιτική και Υπηρεσιακή Ηγεσία προς την κατεύθυνση αυτή, διότι οι υπηρεσίες μας έχουν φτάσει στο έσχατο σημείο λειτουργίας τους, στην συντριπτική πλειοψηφία τους, με αναπληρωτές προϊσταμένους, σε ένα αλισβερίσι αδιαφανών και πελατειακών τοποθετήσεων και σε μία αναποτελεσματική και προβληματική λειτουργία της διοίκησης, που πόρρω απέχει από το κράτος δικαίου και αξιοκρατίας.
Στηρίζουμε την ιεραρχική και διοικητική αυτή ενέργεια του Υπηρεσιακού Γραμματέα, συντασσόμαστε μαζί του, στην δίκαιη και εύλογη αυτή εφαρμογή του νόμου και της χρηστής διοίκησης και είμαστε εδώ για να διασφαλίσουμε την απαρέγκλιτη τήρηση, εφαρμογή και υλοποίηση της.
Σήμερα προχωράμε στην επιλογή των νέων Προϊσταμένων Διεύθυνσης, ώστε σε εύλογο χρόνο να προχωρήσουμε και στην επιλογή των νέων Προϊσταμένων Τμημάτων στις υπηρεσίες μας, κεντρικές και περιφερειακές.
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,
Με σχέδιο, γνώση και όραμα προχωράμε στην νέα εποχή για την διοίκηση της εκπαίδευσης, με νέους και αξιοκρατικά επιλεγμένους διοικητικούς Προϊσταμένους, με την αναβάθμιση του ηλεκτρονικού μας εξοπλισμού η οποία θα υλοποιηθεί στο επόμενο διάστημα, ύψους 3.000.000 ευρώ, για τα οποία έχουμε δώσει ένα δύσκολο και συντονισμένο αγώνα το προηγούμενο διάστημα, όχι μόνο με έγγραφα αλλά με ουσιαστικές θεσμικές παρεμβάσεις και σύντομα θα είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας γνωστοποιήσουμε και άλλες θετικές εξελίξεις, θεσμικές και οικονομικές.
Για το Δ.Σ.
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΦΩΤΙΑΔΗΣ ΣΑΒΒΑΣ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ
Αποφάσεις της Περιφερειακής Δ/νσης Π/θμιας & Δ/θμιας Εκπ/σης Στερεάς Ελλάδας, με τις οποίες κυρώνονται οι αξιολογικοί πίνακες κατάταξης υποψηφίων αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδων ΠΕ71/70 ΕΑΕ-Δασκάλων ΕΑΕ και ΠΕ70-Δασκάλων σχ. έτους 2024-2025
1. Κύρωση αξιολογικού πίνακα κατάταξης υποψηφίων κλάδων ΠΕ71/ΠΕ70.Ε.Α.Ε-Δασκάλων ΕΑΕ και ΠΕ70-Δασκάλων για πρόσληψη σε Σχολικές Μονάδες δομών Γενικής Εκπ/σης και Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Φθιώτιδας ΕΔΩ
2. Κύρωση αξιολογικού πίνακα κατάταξης υποψηφίων κλάδων ΠΕ71/ΠΕ70.Ε.Α.Ε-Δασκάλων ΕΑΕ και ΠΕ70-Δασκάλων για πρόσληψη σε Σχολικές Μονάδες δομών Γενικής Εκπ/σης και Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Φωκίδας ΕΔΩ
3. Κύρωση αξιολογικού πίνακα κατάταξης υποψηφίων κλάδων ΠΕ71/ΠΕ70.Ε.Α.Ε-Δασκάλων ΕΑΕ και ΠΕ70-Δασκάλων για πρόσληψη σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ευρυτανίας ΕΔΩ
4. Κύρωση αξιολογικού πίνακα κατάταξης υποψηφίων κλάδων ΠΕ71/ΠΕ70.Ε.Α.Ε-Δασκάλων ΕΑΕ και ΠΕ70-Δασκάλων για πρόσληψη σε Σχολικές Μονάδες δομών Γενικής Εκπ/σης και Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας ΕΔΩ
5. Κύρωση αξιολογικού πίνακα κατάταξης υποψηφίων κλάδων ΠΕ71/ΠΕ70.Ε.Α.Ε-Δασκάλων ΕΑΕ και ΠΕ70-Δασκάλων για πρόσληψη σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Βοιωτίας ΕΔΩ
ΟΛΜΕ: Σχετικά με τις αποσπάσεις των εκπαιδευτικών σε Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία
Σχετικά με τις αποσπάσεις των εκπαιδευτικών
σε Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία
Με αφορμή τις αιτήσεις απόσπασης εκπαιδευτικών που είναι σε εξέλιξη και ολοκληρώνονται στις 23/4/2025, το ΔΣ της ΟΛΜΕ επανέρχεται και ζητά να υπάρξει ξεκάθαρη μοριοδότηση και πίνακες κατάταξης και για τους/τις εκπαιδευτικούς που αιτούνται απόσπασης σε Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία όπως ισχύει και για τους/τις υπόλοιπους/ες εκπαιδευτικούς της Γενικής Εκπαίδευσης. Η αποκατάσταση των αδικιών που υφίστανται οι εκπαιδευτικοί των Μουσικών αλλά και Kαλλιτεχνικών Σχολείων με προβληματικές εισηγήσεις των αρμόδιων επιστημονικών επιτροπών και η άρση των υπαρχουσών νομοθετικών στρεβλώσεων πρέπει να είναι στις άμεσες προτεραιότητες της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘΑ
Με βάση και την τελευταία απόφαση του 21ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ απαιτούμε:
- Άμεση τροποποίηση της εγκυκλίου Μεταθέσεων & Αποσπάσεων για τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία, η οποία θα περιλαμβάνει ξεκάθαρη μοριοδότηση με συνυπολογισμό όλων των κριτηρίων.
- Άμεση σύσταση αξιολογικού πίνακα κατάταξης των υποψηφίων.
- Άμεση τροποποίηση της διαδικασίας των αμοιβαίων μεταθέσεων για τα μουσικά σχολεία.
- Άμεση τροποποίηση της διαδικασίας δεύτερης φάσης αποσπάσεων, δίνοντας το δικαίωμα αίτησης απόσπασης σε όλα τα Μουσικά Σχολεία, ανεξάρτητα από το αν υφίσταται λειτουργικό κενό ή όχι στα σχολεία επιλογής κατά τη διάρκεια των αιτήσεων.
Για το αρχείο σε pdf … ΕΔΩ
Το σχολείο γυρίζει σελίδα
Αυτονομία των σχολικών μονάδων, αλλά και μείωση της διδακτέας ύλης, νέα σχολικά βιβλία, Ψηφιακό Φροντιστήριο, νέος ηλεκτρονικός εξοπλισμός, βελτίωση της καθημερινότητας εκπαιδευτικών και μαθητών, νέες δυνατότητες στα Πρότυπα Σχολεία, καθώς και η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, είναι οι αλλαγές στα σχολεία που προωθεί το υπουργείο Παιδείας. Κεντρικό μήνυμα της υπουργού Παιδείας, Σοφίας Ζαχαράκη, είναι η αυτονομία του σχολείου, όπως χαρακτηριστικά λέει η ίδια. «Ερχόμαστε να μιλήσουμε για την ουσία της εκπαίδευσης που έχει έντονο ανθρωποκεντρικό χαρακτήρα», επισημαίνει η υπουργός, η οποία στοχεύει σε ένα σχολικό περιβάλλον «που θα δίνει ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές, ανεξαρτήτως σε ποια περιοχή της χώρας μένουν».
Το πρώτο βήμα προβλέπει τη συστηματική εξέταση του περιεχομένου της σχολικής ύλης ώστε να προχωρήσει στην αυτονομία των σχολείων με μείωση της γραφειοκρατίας και στήριξη του έργου του εκπαιδευτικού και των σπουδών του μαθητή, γιατί, όπως λέει η υπουργός, «με τον τρόπο αυτό θα βελτιωθεί και η σχολική καθημερινότητα των μαθητών».
Ήδη εξαγγέλθηκε μείωση της διδακτέας ύλης και πρόσθετη χρηματοδότηση 3 εκατ. ευρώ για τη διάθεση νέου ηλεκτρονικού εξοπλισμού σε όλες τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον καλύτερο και έγκαιρο προγραμματισμό της νέας σχολικής χρονιάς, με καλύτερη εικόνα των κενών για την ορθή σχολική προετοιμασία.
Μείωση της ύλης
Αναφορικά με την ύλη, σημειώνεται ότι βρίσκεται σε εξέλιξη πρωτοβουλία από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής για να καταρτιστεί πρόταση μείωσης έπειτα από έρευνα, προκειμένου οι μαθητές να αφομοιώσουν καλύτερα τη διδακτέα ύλη.
Οι αλλαγές άρχισαν ήδη από τα Πρότυπα και τα Πειραματικά Σχολεία. Οπως σχεδιάζεται, τα Πρότυπα Σχολεία θα δίνουν στους μαθητές τη δυνατότητα να κάνουν δραστηριότητες σε ομίλους και να διδάσκονται καινοτόμες παιδαγωγικές μεθόδους που θα επεκταθούν σταδιακά σε όλα τα σχολεία της χώρας. Μάλιστα, στον σχεδιασμό του υπουργείου Παιδείας περιλαμβάνεται η θεσμοθέτηση και λειτουργία του Διεθνούς Απολυτηρίου (Ι.Β.) στα Πρότυπα Σχολεία.
Στις 2 Μαίου είναι η κλήρωση για τα Πειραματικά, στις 3 Μαίου οι εξετάσεις για τα Πρότυπα και στις 4 Μαίου για τα Ωνάσεια Σχολεία. Παράλληλα, προωθούνται αλλαγές στο σύστημα εξετάσεων για την εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία με σύστημα που προσομοιάζει με αυτό των Πανελλαδικών Εξετάσεων, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά το αδιάβλητο του χαρακτήρα και την κεντρική επιλογή των θεμάτων από έμπειρη επιτροπή θεματοδοτών. Στόχος είναι να διασφαλιστεί η ορθότητα των θεμάτων, να μη γίνονται αστοχίες, καθώς τα θέματα θα έχουν λυθεί δοκιμαστικά από πριν, και να μην επιλέγονται εξεζητημένα θέματα, αλλά διαβαθμισμένης δυσκολίας.
Σε ό,τι αφορά το Ψηφιακό Φροντιστήριο, που άρχισε επί υπουργίας Κυριάκου Πιερρακάκη, η κ. Ζαχαράκη είναι αποφασισμένη να το συνεχίσει και να το διανθίσει με νέες εκπαιδευτικές ενότητες. Ηδη οι μαθητές μπορούν να παρακολουθούν τα μαθήματα και τα παιδιά που φοιτούν στη Γ' Λυκείου κάνουν επαναλήψεις της εξεταστέας ύλης των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, 49.000 μαθητές Ελλάδας και εξωτερικού παρακολούθησαν ζωντανά τα μαθήματα του Ψηφιακού Φροντιστηρίου κατά τον μήνα Μάρτιο, με τους μαθητές της περιφέρειας της Αττικής να φθάνουν τους 12.500, της Κύπρου τους 1.500, ενώ της νησιωτικής Ελλάδας άγγιξαν τους 3.650.
Εν τω μεταξύ, η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών συνεχίζεται. «Πιστεύουμε στην αξιολόγηση, διότι πιστεύουμε στις δυνάμεις μας», υπογράμμισε η Σοφία Ζαχαράκη και πρόσθεσε χαρακτηριστικά: «Το λέω στον εκπαιδευτικό και στο άξιο στέλεχος της εκπαίδευσης. Μπορούμε να τα καταφέρουμε και σίγουρα κάποιοι άνθρωποι χρειάζονται, αυτή τη στιγμή, την επιμόρφωση».
Υψηλής προτεραιότητας είναι και το θέμα των διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών, ο αριθμός των οποίων αναμένεται να ανακοινωθεί τον Μάιο, καθώς επίσης η αναβάθμιση σχολικών κτιρίων μέσα από το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου», που αφορά την ανακαίνιση 645 σχολείων σε 245 δήμους σε όλη τη χώρα.
Νέοι διορισμοί
Στο γραφείο της υπουργού Παιδείας βρίσκονται τα χρονοδιαγράμματα που αφορούν την καταγραφή των κενών οργανικών θέσεων προκειμένου να γίνει ο προγραμματισμός νέων διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών. Για το ζήτημα της διαμόρφωσης του χάρτη των σχολείων και την ορθολογική κατανομή του μαθητικού δυναμικού, το υπουργείο λέει ότι το στοίχημα της έγκαιρης οργάνωσης της νέας σχολικής χρονιάς πρέπει να αντιμετωπιστεί με γνώμονα την εφαρμογή της νομοθεσίας, με λελογισμένες επιλογές και έναν ρεαλιστικό χρονοπρογραμματισμό.
Η προσοχή του υπουργείου έχει στραφεί και στα σχολεία του εξωτερικού. Επίσης, στις άμεσες προτεραιότητες του υπουργείου είναι και η ίδρυση και λειτουργία δύο Αθλητικών Σχολείων, τα οποία θα αποτελέσουν «πόλο έλξης» για τους μαθητέςαθλητές, καθώς θα εξυπηρετούν τις ιδιαιτερότητες των γνωστικών αντικειμένων, αλλά και των προγραμμάτων που ακολουθούν. Τα Πρότυπα Αθλητικά Σχολεία (ΠΑΣ) αφορούν μαθητές με υψηλές αθλητικές επιδόσεις, αρτιμελείς ή με αναπηρίες. Το ελάχιστο επίπεδο για την επιλογή τους στα ΠΑΣ είναι «μέλος της (ηλικιακά αντίστοιχης ή ανώτερης) προ-εθνικής ομάδας». Οι μαθητές των ΠΑΣ θα ακολουθούν το προπονητικό πρόγραμμα της οικείας αθλητικής ομοσπονδίας με εξειδικευμένους προπονητές, εντός του ωρολογίου προγράμματός τους.
ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ
Ιδρύθηκε η Πανελλήνια Ένωση Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Με την αριθμ. 70077/2025 Διάταξη του Μονομελούς Πρωτοδικείου Αθηνών, ιδρύθηκε η Πανελλήνια Ένωση Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Π.Ε.ΔΙ.Π.Δ.Ε.).
Οι βασικοί στόχοι της Π.Ε.ΔΙ.Π.Δ.Ε. είναι:
α) να συμβάλλει στη διαμόρφωση της εθνικής πολιτικής για την παιδεία, στον εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού συστήματος, στην αναβάθμιση, στην προαγωγή και στην καταξίωση της εκπαίδευσης στην κοινωνία
β) να συμμετέχει στον εθνικό διάλογο για την εκπαίδευση και στην επεξεργασία επιστημονικών ιδεών ή/και απόψεων
γ) να επικοινωνεί και να συνεργάζεται με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ), τους υπηρεσιακούς παράγοντες, εποπτευόμενους φορείς του ΥΠΑΙΘΑ, καθώς και με άλλα σωματεία και οργανώσεις της διοίκησης και της εκπαίδευσης στην Ελλάδα και στο εξωτερικό
δ) να μεριμνά για τη διαρκή επιμόρφωση των μελών της σε ζητήματα διοίκησης της εκπαίδευσης και για τη δικαστική ή την εξωδικαστική εκπροσώπηση ή συμπαράστασή τους
ε) να βελτιώνει την επιστημονική, την κοινωνική και την υπηρεσιακή κατάσταση των μελών της και
στ) να προάγει το πνεύμα συνεργασίας και αλληλεγγύης μεταξύ των μελών της, των λοιπών εκπαιδευτικών λειτουργών και, γενικότερα, όσων εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η συγκεκριμένη Ένωση έχει χαρακτήρα επιστημονικού φορέα και, ως εκ τούτου, διαφοροποιείται απολύτως από τις συνδικαλιστικές ενώσεις και θα λειτουργήσει χωρίς συνδικαλιστικές προσεγγίσεις ή πρακτικές.
Τακτικά μέλη της είναι οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν, έχουν αναλάβει και ασκούν καθήκοντα, ως Διευθυντές Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Προς το παρόν η Ένωση διαθέτει Προσωρινή Διοίκηση. Το Διοικητικό Συμβούλιο θα προκύψει μετά από εκλογές, οι οποίες θα διεξαχθούν το επόμενο διάστημα με ενιαίο ψηφοδέλτιο.
Τα μέλη της πενταμελούς Προσωρινής Διοίκησης είναι:
Αλεξανδράτος Γεώργιος, ΔΠΕ Κεφαλληνίας
Βαζούρα Ζωή, ΔΔΕ Ανατ. Θεσσαλονίκης
Κελεσίδης Ευάγγελος, ΔΠΕ Ανατ. Θεσσαλονίκης
Μάντζος Λεωνίδας, Δ´ ΔΔΕ Αθήνας
Παπαχρήστος Κωνσταντίνος, ΔΠΕ Ανατ. Αττικής
O Φλαντανελάς σπάει τον αποκλεισμό
Ο Μωάμεθ βλέπει την αποτυχία του, αλλά από τα λάθη βγάζει και χρήσιμα συμπεράσματα. Ένα κανόνι τοποθετείται σε υπερυψωμένο επίπεδο κοντά στο Πέραν και με τη δεύτερη βολή βυθίζει μια χριστιανική γαλέρα… Η πολιορκία μόλις έχει αρχίσει…
<< Δεν μπορώ να περιγράψω τις κραυγές με τις οποίες έφταναν στα τείχη>> θυμάται αργότερα ο αυτόπτης μάρτυρας Μπάρμπορο με ρίγος. Βάζουν φωτιά και εξοπλισμένοι όπως είναι με γάντζους και σκάλες αλλά και καλυπτόμενοι από πολιορκητικούς κριούς, επιχειρούν να ανέβουν σε μέρη του τείχους που είναι ακόμη όρθια. Η σύγκρουση μέσα στη νύχτα είναι άγρια και αμφίρροπη. Καθώς τσάκιζαν και πετσόκοβαν ο ένας τον άλλον, το πλεονέκτημα το είχαν οι αμυνόμενοι που φορούσαν γερές πανοπλίες και διοικούνταν σθεναρά από τον Ιουστινιάνη. Σταδιακά η ορμη των Τούρκων εξασθένησε. Ο αγώνας διήρκησε τέσσερις ώρες. Στην επιθεώρηση που έκανε ο Κων/νος βρήκε την τάφρο και τις όχθες της στρωμένη με κατακρεουργημένα πτώματα. Ο βενετός Μπάρμπορο γράφει ότι οι <<οι Τούρκοι έχασαν περίπου 200 άνδρες. Ούτε ένας χριστιανός δεν είχε σκοτωθεί>>.
Έχουν περάσει πάνω από 10 ημέρες από τότε που ξεκίνησε η πολιορκία. Το ηθικό όλων μέσα στην Πόλη αναπτερώνεται. Τα τείχη επιδιορθώνονται, ενώ αν έρθει και βοήθεια, τότε μπορούν να ελπίζουν…
Παρασκευή 20 Απριλίου ----- Ο Φλαντανελάς σπάει τον αποκλεισμό
Το πρωινό εκείνο, οι φρουροί στα θαλάσσια τειχιά της Πόλης αντικρίζουν στον ορίζοντα τα κατάρτια τεσσάρων πλοίων. Είναι οι τρεις γενοβέζικες γαλέρες που μεταφέρουν όπλα και προμήθειες και ένα αυτοκρατορικό μεταγωγικό γεμάτο με σιτάρι, που είχε ναυλωθεί στη Σικελία υπό τη διεύθυνση του έμπειρου καπετάνιου Φλαντανελά. Είχαν περάσει εύκολα τα αφύλακτα Δαρδανέλια και τώρα έπλεαν στην Προποντίδα σε ορατή απόσταση από τον τουρκικό στόλο που τίθεται σε πολεμική ετοιμότητα. Τα τουρκικά καράβια εξοπλισμένα με κανόνια, κάτω από τυμπανοκρουσίες και ζητωκραυγές, εφορμούν για να αιχμαλωτίσουν τα χριστιανικά.
Τέσσερις ευρωπαϊκές μεγάλες γαλέρες αρχίζουν να καταδιώκονται από τον τουρκικό στόλο. Ωστόσο το αποτέλεσμα των ναυτικών αναμετρήσεων εξαρτιόταν λιγότερο από τους αριθμούς και περισσότερο από την πείρα, την αποφασιστικότητα και τις τυχαίες πορείες ανέμων κα ρευμάτων. Οι τακτικές μάχης στη θάλασσα δε διέφεραν πολύ από αυτές της ξηράς. Οι γαλέρες ήταν γεμάτες πολεμιστές, που μετά από μια αρχική βολή επιχειρούσαν να εισβάλλουν στο αντίπαλο πλοίο με σκληρές μάχες σώμα με σώμα.
Νωρίς το απόγευμα τα χριστιανικά πλοία προσεγγίζουν την νοτιοανατολική ακτή της Πόλης. Ο Μπάλτογλου τους κάνει σήμα να σταματήσουν. Η θάλασσα είναι φουρτουνιασμένη και ο άνεμος φυσά αντίθετα με το ρεύμα του Βοσπόρου. Τα χριστιανικά πλοία είναι ψηλότερα και καλά εξοπλισμένα. Από τα ψηλά καταστρώματά τους και τις γέφυρες οι ναύτες ρίχνουν βέλη, πέτρες, ακόντια, ενώ οι Τούρκοι κάνουν προσπάθειες να τα πλησιάσουν. Όταν οι πλώρες τους βρίσκονται κάτω από το πλοίο του Φλαντανελά, οι ναύτες του ρίχνουν υγρό πυρ μέσα από χάλκινα αγγεία, σκοτώνοντας πολλούς Τούρκους. Δυο τουρκικά πλοία τυλίγονται στις φλόγες και βυθίζονται. Τα κουπιά των τουρκικών πλοίων μπλέκονται μεταξύ τους και πολλά σπάνε από τα βλήματα που πέφτουν από ψηλά. Η απώλεια όμως ενός πλοίου γρήγορα αναπληρώνεται από ένα άλλο.
Ο ίδιος ο σουλτάνος από την ακτή, καβάλα στο άλογό του, παρακολουθεί την καταδίωξη των χριστιανικών πλοίων από το Μπάλτογλου. Σκαρφαλωμένοι πάνω στα τείχη, οι πολιορκημένοι παρακολουθούν με κομμένη την ανάσα την κρίσιμη καταδίωξη.
Κι ενώ τα τα χριστιανικά πλοία είναι έτοιμα να πάρουν την στροφή ακριβώς στην άκρη της ακρόπολης, ο άνεμος κοπάζει και τα πανιά πλαταγιάζουν νωχελικά. Το ρεύμα της θάλασσας τα σπρώχνει προς τα τουρκικά. Για τους Τούρκους και το Μπάλτογου είναι τώρα εύκολο να συλλάβουν τη λεία τους. Τα τουρκικά πλοία πλησιάζουν και σαρώνουν με βλήματα τα ευρωπαϊκά, όμως οι ναύτες με βαρέλια γεμάτα νερό κατορθώνουν και σβήνουν τις φλογες.
Λίγο πριν πέσει η νύχτα, κι ενώ τα χριστιανικά καράβια είναι παγιδευμένα, άνεμος σηκώνεται και πάλι από το βορά. Τα μεγάλα τετράγωνα πανιά φουσκώνουν και οι χριστιανικές γαλέρες αρχίζουν να κινούνται, σπάζουν το τείχος των μικρότερων τουρκικών, ορμούν στην είσοδο του Κεράτιου και με την κάλυψη τριών βενετικών πλοίων εισέρχονται στο ασφαλές καταφύγιο του Κεράτιου. Είναι πια νύχτα, όλα έχουν κριθεί, οι Τούρκοι ηττημένοι αποσύρονται.
Ο αντίκτυπος της ναυμαχίας είναι ψυχολογικός για το πεσμένο ηθικό των πολιορκημένων που θα αναπτερωθεί αλλά και ουσιαστικός, καθώς η πόλη αποκτά πρόσθετο ανθρώπινο δυναμικό αλλά και πολύτιμες προμήθειες. Για τους Τούρκους, η ήττα ήταν ταπεινωτική γιατί αποδεικνύεται η κατωτερότητα τους στη θάλασσα. Ο Μπάλτογλου θα καθαιρεθεί και θα ατιμαστεί, ενώ μετά βίας θα γλυτώσει το κεφάλι του. Ο Μωάμεθ <<ήταν βαθιά πληγωμένος, έφυγε σιωπηλός, χτυπώντας δυνατά το άλογό του με το καμουτσίκι>>. Θα ψάξει να βρει άλλες λύσεις…
