Σειρά σημαντικών ζητημάτων που αφορούν την οργάνωση και υλοποίηση των εκπαιδευτικών δράσεων εκτός σχολικής μονάδας χρήζουν άμεσης και σαφούς αποσαφήνισης, καθώς η εφαρμογή των νέων διατάξεων δημιουργεί ερωτήματα στην καθημερινή λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Ιδιαίτερα ζητήματα προκύπτουν σχετικά με τη συμμετοχή Διευθυντών και Υποδιευθυντών σε πολυήμερες δράσεις, τον αριθμό των αναπληρωματικών συνοδών, τη διαδικασία επιλογής προσφορών, την ασφαλιστική κάλυψη των συμμετεχόντων, τις εξαιρέσεις για μικρές ομάδες και προγράμματα Erasmus+, τον καθορισμό του σημείου εκκίνησης, αλλά και τη δυνατότητα αξιοποίησης της τακτικής αστικής και υπεραστικής συγκοινωνίας.

Για τον λόγο αυτό ζητούνται οι ακόλουθες διευκρινίσεις:

1. Συμμετοχή Διευθυντών και Υποδιευθυντών σε πολυήμερες δράσεις

Το άρθρο 14 παρ. 6 προβλέπει ότι, όταν σε μία σχολική μονάδα υπηρετεί ένας μόνο Υποδιευθυντής/ντρια, δεν είναι δυνατή η ταυτόχρονη συμμετοχή του/της Διευθυντή/ντριας και του/της Υποδιευθυντή/ντριας σε πολυήμερη δράση. Αντίστοιχα, όταν υπηρετούν δύο Υποδιευθυντές/ντριες και συμμετέχει ο/η Διευθυντής/ντρια, ένας/μία από αυτούς/ές παραμένει στη σχολική μονάδα.

Απαιτείται να αποσαφηνιστεί εάν η συγκεκριμένη πρόβλεψη εφαρμόζεται με τον ίδιο τρόπο και στα Εργαστηριακά Κέντρα (Ε.Κ.), όπου, εκτός από τον/την Υποδιευθυντή/ντρια, υπηρετούν και Υπεύθυνοι Τομέα.

Το ερώτημα αποκτά ιδιαίτερη σημασία δεδομένου ότι, σύμφωνα με το άρθρο 4 παρ. 1 περ. θ της υπ’ αριθ. 96004/Δ4/17-06-2015 Υπουργικής Απόφασης, ο Υπεύθυνος Τομέα Εργαστηρίων του Ε.Κ. μπορεί, όταν απαιτείται και με απόφαση του Διευθυντή του Ε.Κ., να ασκεί καθήκοντα Υποδιευθυντή. Ως εκ τούτου, ζητείται να διευκρινιστεί εάν η συγκεκριμένη πρόβλεψη μπορεί να ληφθεί υπόψη ώστε να επιτρέπεται η ταυτόχρονη συμμετοχή Διευθυντή και Υποδιευθυντή σε πολυήμερη εκπαιδευτική δράση.

Παράλληλα, χρειάζεται να διευκρινιστεί τι ισχύει κατά τις περιόδους κατά τις οποίες οι σχολικές μονάδες δεν λειτουργούν, όπως οι διακοπές των Χριστουγέννων, του Πάσχα και οι θερινές διακοπές. Συγκεκριμένα, ζητείται να αποσαφηνιστεί εάν στις περιόδους αυτές επιτρέπεται η ταυτόχρονη συμμετοχή του/της Διευθυντή/ντριας και του/της μοναδικού/ής Υποδιευθυντή/ντριας σε πολυήμερη δράση.

2. Αναπληρωματικοί συνοδοί μαθητών

Το άρθρο 15 προβλέπει τον ορισμό αναπληρωματικών συνοδών από τον Σύλλογο Διδασκόντων, χωρίς όμως να καθορίζει με σαφήνεια τον αριθμό τους.

Είναι επομένως αναγκαίο να διευκρινιστεί πόσοι αναπληρωματικοί συνοδοί πρέπει να ορίζονται και εάν ο αριθμός τους πρέπει να συνδέεται με τον αριθμό των τακτικών συνοδών.

Ειδικότερα, τίθεται το ερώτημα εάν εξακολουθεί να ισχύει η λογική τουλάχιστον δύο αναπληρωματικών συνοδών που προβλεπόταν από την προηγούμενη Υπουργική Απόφαση ή εάν απαιτείται ένας αναπληρωματικός συνοδός για κάθε τακτικό συνοδό. Η δεύτερη αυτή εκδοχή θα μπορούσε να δημιουργήσει σημαντικές πρακτικές δυσκολίες, ιδιαίτερα στις σχολικές μονάδες με μικρό αριθμό εκπαιδευτικών.

3. Τι ισχύει όταν δεν υποβάλλεται καμία προσφορά για μετακίνηση χωρίς διανυκτέρευση

Ιδιαίτερη διευκρίνιση απαιτείται για τις μετακινήσεις χωρίς διανυκτέρευση. Σε περίπτωση κατά την οποία ολοκληρωθεί η διαδικασία πρόσκλησης εκδήλωσης ενδιαφέροντος του άρθρου 23 και δεν υποβληθεί καμία προσφορά, δεν καθίσταται σαφές ποια διαδικασία πρέπει να ακολουθήσει η σχολική μονάδα.

Ζητείται να διευκρινιστεί εάν πρέπει να επαναληφθεί η πρόσκληση ή εάν υπάρχει δυνατότητα απευθείας προσφυγής σε τουριστικό γραφείο, όπως προβλέπεται ρητά στο άρθρο 24 για τις μετακινήσεις με διανυκτέρευση.

Παράλληλα, απαιτείται να αποσαφηνιστεί εάν υπάρχει ελάχιστος αριθμός προσφορών που πρέπει να έχουν υποβληθεί, ώστε η επιτροπή του άρθρου 17 να μπορεί νόμιμα να προχωρήσει στην αξιολόγηση και επιλογή.

4. Ασφαλιστική κάλυψη στις μετακινήσεις χωρίς διανυκτέρευση

Το άρθρο 24 παρ. 2 προβλέπει ότι για τις μετακινήσεις με διανυκτέρευση συνιστάται στα σχολεία να ζητούν πρόσθετη, προαιρετική ασφαλιστική κάλυψη από τους υποψήφιους ταξιδιωτικούς πράκτορες, για την αντιμετώπιση δαπανών σε περίπτωση ατυχήματος ή ασθένειας των συμμετεχόντων.

Ωστόσο, αντίστοιχη σαφής αναφορά δεν περιλαμβάνεται στο άρθρο 23 παρ. 3 περ. vi για τις μετακινήσεις χωρίς διανυκτέρευση.

Για τον λόγο αυτό ζητείται να διευκρινιστεί εάν η πρόσθετη ασφάλιση στις συγκεκριμένες μετακινήσεις είναι προαιρετική ή εάν αποτελεί υποχρεωτική προϋπόθεση για την πραγματοποίησή τους.

5. Εξαιρέσεις από τη διαδικασία πρόσκλησης και ειδικές περιπτώσεις Erasmus+

Το άρθρο 24 παρ. 9 προβλέπει την εξαίρεση από τη διαδικασία προκήρυξης εκδήλωσης ενδιαφέροντος, αξιολόγησης και επιλογής προσφοράς για ομάδες έως δέκα ατόμων, συμπεριλαμβανομένων των συνοδών, καθώς και για εκπαιδευτικές εκδρομές στις οποίες τα εισιτήρια ή/και η διαμονή εξασφαλίζονται από ευρωπαϊκούς ή διεθνείς φορείς ή από τον φορέα διεξαγωγής της δράσης.

Απαιτείται, επομένως, να διευκρινιστεί εάν η συγκεκριμένη εξαίρεση αφορά αποκλειστικά τη διαδικασία πρόσκλησης και επιλογής προσφοράς ή εάν απαλλάσσει παράλληλα τη σχολική μονάδα από την υποχρέωση συνεργασίας με τουριστικό γραφείο και σύναψης σύμβασης οργανωμένου ταξιδιού.

Σε περίπτωση που δεν απαιτείται συνεργασία με τουριστικό γραφείο, θα πρέπει να αποσαφηνιστεί εάν η σχολική μονάδα μπορεί να αναλαμβάνει απευθείας την οργάνωση των επιμέρους υπηρεσιών, όπως την έκδοση εισιτηρίων, την κράτηση καταλύματος και την εξασφάλιση των απαιτούμενων μεταφορών.

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει και η περίπτωση των δράσεων Erasmus+. Όταν σχολική μονάδα υλοποιεί δράση στο πλαίσιο του Erasmus+, με χρηματοδότηση από το ΙΚΥ, ζητείται να διευκρινιστεί εάν μπορεί να θεωρηθεί «φορέας διεξαγωγής της δράσης» κατά την έννοια της σχετικής διάταξης και, κατά συνέπεια, εάν εμπίπτει στην προβλεπόμενη εξαίρεση.

Παράλληλα, για τις μετακινήσεις αποκλειστικά εκπαιδευτικών, από ένα έως δέκα άτομα, στο πλαίσιο δράσεων Erasmus+ του άρθρου 12, ζητείται να διευκρινιστεί εάν είναι υποχρεωτική η συνεργασία με τουριστικό γραφείο για τη μίσθωση λεωφορείου, ιδίως για τη μεταφορά από και προς αεροδρόμια.

Θα πρέπει επίσης να αποσαφηνιστεί εάν επιτρέπεται η χρήση ιδιωτικών οχημάτων των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών ή της τακτικής αστικής και υπεραστικής συγκοινωνίας.

Το ζήτημα είναι ιδιαίτερα σημαντικό, καθώς στην πράξη είναι συχνές οι μετακινήσεις ενός ή δύο εκπαιδευτικών για συμμετοχή σε δράσεις Erasmus+ που αφορούν κατάρτιση, επιμόρφωση, διδασκαλία ή προπαρασκευαστικές συναντήσεις.

6. Καθορισμός σημείου εκκίνησης της εκπαιδευτικής δράσης

Το άρθρο 25 παρ. 2 ορίζει ότι η εκκίνηση των εκπαιδευτικών δράσεων πραγματοποιείται από τον χώρο της σχολικής μονάδας ή από άλλο χώρο που καθορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων.

Χρειάζεται, ωστόσο, να αποσαφηνιστεί εάν ο Σύλλογος Διδασκόντων έχει απόλυτη ευχέρεια ως προς την επιλογή του σημείου εκκίνησης ή εάν υφίστανται γεωγραφικοί ή χιλιομετρικοί περιορισμοί.

Ειδικότερα, ζητείται να διευκρινιστεί εάν μπορεί να οριστεί ως σημείο εκκίνησης οποιοδήποτε σημείο, ανεξαρτήτως της απόστασής του από τη σχολική μονάδα, ή εάν πρέπει να βρίσκεται σε συγκεκριμένη ακτίνα ή εντός συγκεκριμένης γεωγραφικής περιοχής.

7. Αξιοποίηση της τακτικής αστικής και υπεραστικής συγκοινωνίας

Ένα ακόμη σημαντικό πρακτικό ζήτημα αφορά τη δυνατότητα χρήσης της τακτικής αστικής ή υπεραστικής συγκοινωνίας για εκπαιδευτικές δράσεις που πραγματοποιούνται εντός του αστικού ιστού ή σε κοντινούς προορισμούς της ίδιας Περιφερειακής Ενότητας.

Ζητείται να διευκρινιστεί εάν, αντί της μίσθωσης τουριστικού λεωφορείου, μπορεί να χρησιμοποιείται η διαθέσιμη τακτική συγκοινωνία, εφόσον πληρούνται όλες οι προβλεπόμενες προϋποθέσεις ασφάλειας και εποπτείας των μαθητών.

Το ζήτημα έχει ιδιαίτερη πρακτική και οικονομική σημασία για τις σχολικές μονάδες, καθώς το κόστος μίσθωσης τουριστικού λεωφορείου μπορεί να είναι δυσανάλογο σε σχέση με την απόσταση της μετακίνησης.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η Καβάλα, όπου υπάρχουν εκπαιδευτικοί προορισμοί σε ορεινές περιοχές της πόλης, οι οποίοι δεν είναι δυνατόν να προσεγγιστούν με τα πόδια λόγω της μορφολογίας του εδάφους. Σε τέτοιες περιπτώσεις, η δυνατότητα αξιοποίησης της τακτικής αστικής ή υπεραστικής συγκοινωνίας θα μπορούσε να αποτελέσει πρακτική και οικονομικά αναλογική λύση, υπό την προϋπόθεση πάντοτε ότι διασφαλίζεται πλήρως η ασφαλής μετακίνηση και η εποπτεία των μαθητών.

Αναγκαία η έκδοση σαφών οδηγιών

Τα παραπάνω ζητήματα δεν αφορούν μόνο επιμέρους διαδικαστικές λεπτομέρειες, αλλά συνδέονται άμεσα με την καθημερινή λειτουργία των σχολικών μονάδων, την ασφάλεια των μαθητών και των εκπαιδευτικών, τη νομιμότητα των μετακινήσεων και την ορθολογική διαχείριση των διαθέσιμων οικονομικών πόρων.

Για τον λόγο αυτό κρίνεται απαραίτητη η παροχή σαφών και ενιαίων οδηγιών για την εφαρμογή των σχετικών διατάξεων, ώστε οι Διευθυντές, οι Σύλλογοι Διδασκόντων και οι εκπαιδευτικοί να γνωρίζουν με ακρίβεια τις υποχρεώσεις και τα δικαιώματά τους και να αποφεύγονται διαφορετικές ερμηνείες και πρακτικές μεταξύ των σχολικών μονάδων.

Η έγκαιρη αποσαφήνιση των παραπάνω θεμάτων θα συμβάλει στην ομαλή οργάνωση των εκπαιδευτικών δράσεων, στη μείωση της γραφειοκρατίας και στην ασφαλή και αποτελεσματική πραγματοποίηση των μετακινήσεων μαθητών και εκπαιδευτικών.

ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ ΜΟΝΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026-2027

Η ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΔΩ

 ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΠΕΡΙ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΚΥΛΙΚΕΙΩΝ

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ 

Συνεχίζεται ο σχεδιασμός για την κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών – Γενική Εκπαίδευση, Παράλληλη Στήριξη και Ειδική Αγωγή στο επίκεντρο

Σε διαδοχικούς κύκλους αναμένεται να συνεχιστούν οι προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών κατά το σχολικό έτος 2026-2027, καθώς μετά την Α2 φάση παραμένουν ανάγκες στελέχωσης σε σχολικές μονάδες.

Ο σχεδιασμός προβλέπει νέα σημαντική φάση προσλήψεων προς τα τέλη Σεπτεμβρίου, ενώ στη συνέχεια αναμένεται και Γ΄ φάση μέσα στον Νοέμβριο, προκειμένου να αντιμετωπιστούν τα κενά που θα εξακολουθήσουν να καταγράφονται στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Περίπου 6.500 προσλήψεις στη Β΄ φάση

Όπως έχει αναφέρει η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, μετά τις περίπου 30.000 προσλήψεις αναπληρωτών που πραγματοποιήθηκαν την 1η Σεπτεμβρίου, ο σχεδιασμός προβλέπει έναν ακόμη κύκλο περίπου 6.500 προσλήψεων εκπαιδευτικών.

Η Β΄ φάση τοποθετείται χρονικά προς τα τέλη Σεπτεμβρίου, με βασικό στόχο την κάλυψη των αναγκών που δεν κατέστη δυνατό να αντιμετωπιστούν στις προηγούμενες φάσεις.

Τα κενά αφορούν, μεταξύ άλλων:

• τη Γενική Εκπαίδευση,
• την Παράλληλη Στήριξη,
• την Ειδική Αγωγή,
• καθώς και άλλες ανάγκες που προκύπτουν στις σχολικές μονάδες.

Η εικόνα του εκπαιδευτικού δυναμικού

Σύμφωνα με τα στοιχεία που ανέφερε η υπουργός, στην Ελλάδα λειτουργούν περίπου 13.850 σχολεία, στα οποία φοιτούν περισσότεροι από 1,3 εκατομμύρια μαθητές.

Παράλληλα, υπηρετούν περίπου 145.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί.

Στην έναρξη της σχολικής χρονιάς, την 1η Σεπτεμβρίου, είχαν ήδη προσληφθεί περίπου 30.000 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, αριθμός που παρουσιάστηκε ως η μεγαλύτερη πρώτη φάση προσλήψεων της τελευταίας δεκαετίας.

Ωστόσο, η κάλυψη των αναγκών δεν ολοκληρώνεται με την πρώτη φάση, καθώς εξακολουθούν να καταγράφονται κενά σε συγκεκριμένες περιοχές, ειδικότητες και εκπαιδευτικές δομές.

Γιατί συνεχίζονται οι προσλήψεις

Η στελέχωση των σχολείων αποτελεί μια δυναμική διαδικασία, καθώς οι ανάγκες δεν παραμένουν σταθερές καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Νέα κενά μπορούν να προκύψουν εξαιτίας:

• μη ανάληψης υπηρεσίας από προσληφθέντες αναπληρωτές,
• παραιτήσεων,
• αδειών,
• υπηρεσιακών μεταβολών,
• νέων εκπαιδευτικών αναγκών,
• μεταβολών στον αριθμό των μαθητών ή στη λειτουργία των τμημάτων.

Για τον λόγο αυτό, μετά την ολοκλήρωση κάθε φάσης πραγματοποιείται νέα αποτύπωση των αναγκών, ώστε να καθορίζονται οι επόμενες προσλήψεις.

Γ΄ ΦΑΣΗ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΜΕΣΑ ΣΤΟΝ ΝΟΕΜΒΡΙΟ

Ο προγραμματισμός δεν σταματά στη Β΄ φάση.

Το υπουργείο Παιδείας έχει εντάξει στον σχεδιασμό και Γ΄ φάση προσλήψεων μέσα στον Νοέμβριο, με στόχο την κάλυψη των κενών που θα παραμένουν στις σχολικές μονάδες μέχρι εκείνη την περίοδο.

Η ακριβής έκταση της Γ΄ φάσης θα εξαρτηθεί από την εικόνα που θα έχει διαμορφωθεί στα σχολεία, καθώς και από τις ανάγκες που θα έχουν καταγραφεί μετά την ολοκλήρωση των προηγούμενων προσλήψεων.

Ο συνολικός προγραμματισμός

Συνεχής παρακολούθηση των αναγκών

Η διαδικασία προσλήψεων αναπληρωτών αναμένεται να συνεχιστεί και μετά τη Γ΄ φάση, εφόσον εξακολουθούν να υπάρχουν ανάγκες.

Η εικόνα των σχολικών μονάδων μεταβάλλεται κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους και οι υπηρεσιακές μεταβολές μπορούν να δημιουργήσουν νέα κενά. Συνεπώς, ο προγραμματισμός των επόμενων φάσεων θα συνδέεται με τα πραγματικά δεδομένα που θα καταγράφονται στις σχολικές μονάδες.

Το βασικό ζητούμενο για τη σχολική χρονιά 2026-2027 παραμένει η όσο το δυνατόν πληρέστερη στελέχωση των σχολείων, με ιδιαίτερη έμφαση στις περιοχές και τις εκπαιδευτικές δομές όπου οι ανάγκες παραμένουν αυξημένες.

Διαφορετικοί κανόνες ανά ηλικία, αυξημένες υποχρεώσεις για τις πλατφόρμες και εργαλεία επαλήθευσης ηλικίας – Σε εξέλιξη η ευρωπαϊκή νομοθετική διαδικασία

Νέο πλαίσιο για τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης από παιδιά και εφήβους βρίσκεται υπό διαμόρφωση στην Ευρωπαϊκή Ένωση, με την προτεινόμενη προσέγγιση να διαφοροποιεί τους περιορισμούς ανά ηλικιακή ομάδα και να προβλέπει αυξημένες ευθύνες για τις ίδιες τις ψηφιακές πλατφόρμες.

Η ευρωπαϊκή πρόταση δεν έχει ακόμη οριστικοποιηθεί, καθώς βρίσκεται σε εξέλιξη η νομοθετική διαδικασία. Ως εκ τούτου, οι τελικές ρυθμίσεις ενδέχεται να διαφοροποιηθούν πριν από την οριστική έγκρισή τους.

Οι συζητήσεις σε ευρωπαϊκό επίπεδο αποκτούν ιδιαίτερη σημασία και για την Ελλάδα, καθώς έχει ήδη παρουσιαστεί εθνικός σχεδιασμός για τον περιορισμό της πρόσβασης ανηλίκων κάτω των 15 ετών σε συγκεκριμένες πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης.

Τι προβλέπει η ευρωπαϊκή πρόταση ανά ηλικία

Το προτεινόμενο ευρωπαϊκό πλαίσιο δεν αντιμετωπίζει με ενιαίο τρόπο όλους τους ανηλίκους.

Παιδιά κάτω των 13 ετών

Για τις ηλικίες κάτω των 13 ετών προβλέπεται αποκλεισμός από τις πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης.

Ηλικίες 13 έως 15 ετών

Για τους εφήβους ηλικίας από 13 έως 15 ετών προβλέπεται δυνατότητα χρήσης των social media για χρόνο που μπορεί να φτάνει έως και μία ώρα ημερησίως.

Για αυτή την ηλικιακή ομάδα προβλέπεται παράλληλα η δημιουργία ειδικών «mini accounts», τα οποία θα συνδέονται με τον λογαριασμό γονέα ή κηδεμόνα.

Από 15 ετών και άνω

Μετά τη συμπλήρωση των 15 ετών, σύμφωνα με την υπό εξέταση πρόταση, οι ανήλικοι θα μπορούν να δημιουργούν οι ίδιοι λογαριασμό στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Περισσότερες ευθύνες για τις ψηφιακές πλατφόρμες

Το ευρωπαϊκό σχέδιο δεν περιορίζεται μόνο στη θέσπιση ηλικιακών ορίων.

Μέσω του προτεινόμενου EU Kids Act, οι εταιρείες τεχνολογίας καλούνται να αποδεικνύουν ότι οι υπηρεσίες και τα προϊόντα τους σχεδιάζονται λαμβάνοντας υπόψη την προστασία των παιδιών και των εφήβων.

Εφόσον το πλαίσιο εγκριθεί, οι πλατφόρμες θα πρέπει να καταρτίζουν και να εφαρμόζουν συγκεκριμένα σχέδια προστασίας των ανηλίκων.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην αρχή της «ασφάλειας ήδη από τον σχεδιασμό» (safety by design) για τους χρήστες κάτω των 18 ετών.

Στόχος είναι, μεταξύ άλλων, να περιοριστούν χαρακτηριστικά των ψηφιακών υπηρεσιών που ενδέχεται να είναι ιδιαίτερα ελκυστικά, εθιστικά ή επιβαρυντικά για τους νεότερους χρήστες.

Η επαλήθευση της ηλικίας στο επίκεντρο

Ένα από τα βασικά ζητήματα που συνδέονται με την εφαρμογή των ηλικιακών περιορισμών είναι ο τρόπος με τον οποίο θα επιβεβαιώνεται η ηλικία των χρηστών.

Στο ευρωπαϊκό σχέδιο προβλέπεται η αξιοποίηση ευρωπαϊκής εφαρμογής για την επαλήθευση της ηλικίας, ώστε οι πλατφόρμες να μπορούν να διαπιστώνουν την ηλικιακή κατηγορία στην οποία ανήκει ο χρήστης.

Η αποτελεσματική επαλήθευση ηλικίας αποτελεί, επομένως, βασικό στοιχείο για την πρακτική εφαρμογή των προτεινόμενων περιορισμών.

Τι έχει ανακοινωθεί στην Ελλάδα

Παράλληλα με τις ευρωπαϊκές εξελίξεις, η Ελλάδα έχει παρουσιάσει δικό της σχέδιο για τον περιορισμό της πρόσβασης ανηλίκων στα social media.

Ο ελληνικός σχεδιασμός αφορά ανηλίκους κάτω των 15 ετών και συγκεκριμένες πλατφόρμες, μεταξύ των οποίων:

• Instagram,
• Facebook,
• TikTok,
• Snapchat.

Σύμφωνα με τις σχετικές ανακοινώσεις που περιλαμβάνονται στο υπό εξέταση πλαίσιο, είχε προβλεφθεί έναρξη εφαρμογής από 1η Ιανουαρίου, ενώ οι περιορισμοί δεν θα αφορούσαν τις εφαρμογές ανταλλαγής μηνυμάτων.

Το Kids Wallet ως εργαλείο επαλήθευσης

Στον ελληνικό σχεδιασμό έχει αναφερθεί το Kids Wallet ως πιθανό εργαλείο για την εξακρίβωση της ηλικίας των χρηστών.

Παράλληλα, έχει προβλεφθεί η δυνατότητα επιβολής κυρώσεων και προστίμων στις ψηφιακές πλατφόρμες σε περίπτωση μη συμμόρφωσης με τις προβλεπόμενες υποχρεώσεις.

Το ελληνικό μοντέλο κινείται, επομένως, στην κατεύθυνση συνδυασμού ηλικιακών περιορισμών, τεχνολογικής επαλήθευσης και ευθύνης των ίδιων των πλατφορμών.

Η εμπειρία της Αυστραλίας

Κατά την επεξεργασία των ευρωπαϊκών προτάσεων εξετάστηκε και η εμπειρία της Αυστραλίας.

Στην Αυστραλία έχει εφαρμοστεί απαγόρευση πρόσβασης στα social media για άτομα κάτω των 16 ετών.

Ωστόσο, η εφαρμογή του μέτρου έχει αντιμετωπίσει πρακτικές δυσκολίες. Σύμφωνα με το υλικό που εξετάζεται, έχουν καταγραφεί περιπτώσεις ανηλίκων που εξακολουθούν να χρησιμοποιούν τις πλατφόρμες παρά τους περιορισμούς.

Η αυστραλιανή εμπειρία αποτελεί έτσι ένα από τα παραδείγματα που λαμβάνονται υπόψη στη συζήτηση για τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να εφαρμοστούν αποτελεσματικά αντίστοιχοι περιορισμοί.

Εθνικές πρωτοβουλίες σε Γαλλία και Ισπανία

Το ζήτημα της πρόσβασης των ανηλίκων στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης απασχολεί ήδη αρκετά κράτη-μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Η Γαλλία και η Ισπανία, μεταξύ άλλων χωρών, έχουν προχωρήσει σε δικές τους πρωτοβουλίες και ρυθμίσεις σχετικά με τη χρήση των social media από παιδιά και εφήβους.

Οι διαφορετικές εθνικές προσεγγίσεις αποτελούν μέρος της ευρύτερης ευρωπαϊκής συζήτησης για την προστασία των ανηλίκων στο ψηφιακό περιβάλλον.

Το επόμενο βήμα στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Παρά τις προτάσεις που έχουν ήδη διατυπωθεί, το ευρωπαϊκό πλαίσιο δεν έχει ακόμη λάβει την τελική του μορφή.

Η νομοθετική διαδικασία βρίσκεται σε εξέλιξη και το ακριβές εύρος των πλατφορμών που θα καλυφθούν, οι τελικές ηλικιακές ρυθμίσεις, οι μηχανισμοί επαλήθευσης και οι υποχρεώσεις των ψηφιακών εταιρειών αναμένεται να οριστικοποιηθούν μέσα από την ευρωπαϊκή διαδικασία.

Το βασικό ζητούμενο που αναδεικνύεται είναι η δημιουργία ενός ψηφιακού περιβάλλοντος στο οποίο η πρόσβαση των παιδιών και των εφήβων στα social media θα συνδυάζεται με αυξημένα μέτρα προστασίας, μεγαλύτερη ευθύνη των πλατφορμών και αποτελεσματικότερους μηχανισμούς ελέγχου της ηλικίας.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ενημερώνει τους ενδιαφερόμενους πρωτοετείς  φοιτητές των Α.Ε.Ι. και Α.Ε.Α. της χώρας, ότι μετά την ολοκλήρωση των ηλεκτρονικών εγγραφών στα ΑΕΙ, θα ακολουθήσει, εντός του Σεπτεμβρίου, η διαδικασία υποβολής ηλεκτρονικών αιτήσεων μετεγγραφών/μετακινήσεων. Επισημαίνεται ότι για την πρόσβαση στο Πληροφοριακό Σύστημα των μετεγγραφών είναι απαραίτητο οι ενδιαφερόμενοι φοιτητές να έχουν αποκτήσει τους κωδικούς πρόσβασης στις ακαδημαϊκές υπηρεσίες (Ακαδημαϊκή ταυτότητα, Εύδοξος) το αργότερο μέχρι και τις 22 Σεπτεμβρίου 2026.

Συναδέλφισσες και Συνάδελφοι,

Μια ακόμη σχολική χρονιά ανοίγει την πόρτα της.

Και μαζί της ανοίγουν ξανά οι αίθουσες, τα σχολεία, οι πίνακες και τα τετράδια. Μα πάνω απ’ όλα, ανοίγει ξανά η μεγάλη υπόθεση της Εκπαίδευσης. Για εμάς η Εκπαίδευση είναι οι άνθρωποί της. Είναι ο εκπαιδευτικός που κάθε πρωί βρίσκεται στην τάξη, πολλές φορές πριν ακόμη ξημερώσει καλά, και προσπαθεί να δώσει στα παιδιά γνώση, ασφάλεια, ελπίδα και προοπτική. Είναι ο μόνιμος εκπαιδευτικός που υπηρετεί με ευθύνη. Είναι ο αναπληρωτής που για χρόνια γυρίζει από σχολείο σε σχολείο, από τόπο σε τόπο, περιμένοντας τη στιγμή που θα μπορέσει να ριζώσει. Είναι ο νέος συνάδελφος που μόλις περνά το κατώφλι του δημόσιου σχολείου, έχοντας πίσω του χρόνια προσπαθειών και θυσίας.

Τη φετινή σχολική χρονιά υπηρετούν 5.500 νέοι μόνιμοι εκπαιδευτικοί, ανεβάζοντας τον αριθμό των μόνιμων διορισμών της τελευταίας επταετίας στις 54.000, ενώ στην Α΄ φάση προσλήφθηκαν 30.000 αναπληρωτές/ τριες.

Χαιρετίζουμε και συγχαίρουμε τους νέους μόνιμους συναδέλφους.

Η μονιμοποίηση είναι η δικαίωση μιας μακράς διαδρομής, γεμάτης κόπο, αγωνία, αναμονή και προσφορά στο Δημόσιο Σχολείο.

Και στους / στις αναπληρωτές / τριες  συναδέλφους / ισσες μας στέλνουμε ένα ξεχωριστό μήνυμα: Η θέση σας είναι στο Δημόσιο Σχολείο και η προσφορά σας πρέπει να αναγνωριστεί με σταθερή και μόνιμη εργασία.

Οι αριθμοί δημιουργούν καλύτερες προϋποθέσεις για τη λειτουργία των σχολείων. Όμως γνωρίζουμε όλοι ότι τα κενά δεν έχουν ακόμη καλυφθεί πλήρως και ότι πίσω από κάθε κενό υπάρχει ένας συνάδελφος που αγωνιά και μια σχολική μονάδα που προσπαθεί να σταθεί όρθια.

Κι αυτό είναι το μεγάλο στοίχημα της νέας χρονιάς:

Να μην συνηθίσουμε την έλλειψη. Να μην θεωρήσουμε την ανασφάλεια φυσιολογική. Να μην αφήσουμε τον εκπαιδευτικό μόνο απέναντι στα προβλήματα.

Η δημόσια εκπαίδευση χρειάζεται σταθερότητα, στήριξη και σεβασμό.

Χρειάζεται ουσιαστικά μέτρα για την Ελληνική οικογένεια και το δημογραφικό. Χρειάζεται ένα σχολείο που να μπορεί να ανταποκριθεί στις ανάγκες της εποχής, χωρίς να χάνει τον προσανατολισμό του στις αξίες, στην παιδεία, στην κοινωνική συνοχή και στον άνθρωπο.

Και μέσα σε όλα αυτά, υπάρχει κάτι που δεν πρέπει ποτέ να ξεχνάμε:

Κανένας αγώνας δεν κερδίζεται μόνος.

Το συνδικαλιστικό κίνημα οφείλει να βρίσκεται δίπλα στον εκπαιδευτικό, ανεξάρτητα από κομματικές ταυτότητες και διαχωρισμούς. Να ακούει τη φωνή του συναδέλφου, να υπερασπίζεται την αξιοπρέπειά του και να διεκδικεί λύσεις που υπηρετούν πραγματικά το Δημόσιο Σχολείο.

Γιατί στις δύσκολες στιγμές αυτό που μας κρατά όρθιους είναι ο ένας δίπλα στον άλλον.

Η ενότητα δεν είναι σύνθημα. Είναι δύναμη. Η αλληλεγγύη δεν είναι λέξη. Είναι πράξη.
Και ο αγώνας μας αποκτά νόημα όταν γίνεται συλλογικός.

Ας μπούμε, λοιπόν, στη νέα σχολική χρονιά με πίστη στις δυνάμεις μας.

Με το κεφάλι ψηλά.

Με τη δύναμη του συναδέλφου / της συναδέλφισσας που δεν παραιτείται.

Με την αξιοπρέπεια του εκπαιδευτικού που, παρά τις δυσκολίες, συνεχίζει να προσφέρει.

Γιατί κάθε πρωί, όταν ανοίγει η πόρτα της τάξης, γεννιέται ξανά η ελπίδα.

Και όσο υπάρχουν εκπαιδευτικοί που αγωνίζονται, δημιουργούν και υπηρετούν το παιδί και το σχολείο, το Δημόσιο Σχολείο έχει δύναμη να προχωρήσει.

Η Εκπαίδευση είναι οι Άνθρωποί της.
Και οι άνθρωποί της είμαστε όλοι εμείς.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών εύχεται σε κάθε συναδέλφισσα και κάθε συνάδελφο:

Καλή, δημιουργική και αγωνιστική σχολική χρονιά!

Με υγεία, δύναμη και αισιοδοξία.

Μαζί για ένα σχολείο που αξίζει στους εκπαιδευτικούς και στα παιδιά μας.
Μαζί, γιατί κανείς δεν πρέπει να είναι μόνος.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                 Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Δημήτρης Πεππές                                          Νικηφόρος Κωνσταντίνου

Το πλαίσιο για τις εφημερίες, το εργασιακό ωράριο, τις διοικητικές υποχρεώσεις και τις απαλλαγές – Ποιοι εκπαιδευτικοί εξαιρούνται και ποιος αποφασίζει

Διευκρινίσεις για το καθεστώς των εφημεριών, του εργασιακού ωραρίου και των εξωδιδακτικών καθηκόντων των εκπαιδευτικών έδωσε το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στο πλαίσιο κοινοβουλευτικού ελέγχου.

Αφορμή αποτέλεσε ερώτημα σχετικά με το εάν προβλέπεται απαλλαγή των τρίτεκνων εκπαιδευτικών από συγκεκριμένες υπηρεσιακές υποχρεώσεις, όπως οι εφημερίες και οι διοικητικές εργασίες.

Με βάση τις διευκρινίσεις και το ισχύον πλαίσιο, η εφημερία αποτελεί αυτοτελή υπηρεσιακή υποχρέωση, ενώ οι εξωδιδακτικές εργασίες διέπονται από συγκεκριμένους κανόνες ως προς το αντικείμενο και τον χρόνο απασχόλησης.

Εφημερία: Αυτοτελής υποχρέωση των εκπαιδευτικών

Σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις του Π.Δ. 79/2017, η εφημερία δεν εντάσσεται στις γενικές εξωδιδακτικές υπηρεσίες, αλλά αποτελεί ξεχωριστή υποχρέωση που συνδέεται με την εύρυθμη και ασφαλή λειτουργία της σχολικής μονάδας.

Ποιοι απαλλάσσονται από την εφημερία

Η πλήρης απαλλαγή από την υποχρέωση εφημερίας προβλέπεται για:

• τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας,
• τον Υποδιευθυντή της σχολικής μονάδας.

Για τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς δεν προβλέπεται γενική απαλλαγή, εκτός εάν συντρέχουν ειδικές και τεκμηριωμένες περιστάσεις.

Τι ισχύει για τους τρίτεκνους εκπαιδευτικούς

Ένα από τα βασικά σημεία των διευκρινίσεων αφορά τους εκπαιδευτικούς που είναι τρίτεκνοι.

Με βάση το αναφερόμενο θεσμικό πλαίσιο, δεν προβλέπεται ειδική, θεσμοθετημένη απαλλαγή των τρίτεκνων εκπαιδευτικών από την εφημερία.

Επομένως, η ιδιότητα του τρίτεκνου από μόνη της δεν δημιουργεί αυτοδίκαιο δικαίωμα εξαίρεσης από το πρόγραμμα εφημεριών.

Εξαίρεση για σοβαρό και τεκμηριωμένο λόγο

Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, ο Σύλλογος Διδασκόντων μπορεί να αποφασίσει την εξαίρεση εκπαιδευτικού από την εφημερία, όταν υπάρχει σοβαρός και τεκμηριωμένος λόγος.

Η δυνατότητα αυτή δεν συνιστά γενική απαλλαγή συγκεκριμένης κατηγορίας εκπαιδευτικών, αλλά αφορά ειδικές περιπτώσεις που πρέπει να αιτιολογούνται.

Τι ισχύει για εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε περισσότερα σχολεία

Ειδικές προβλέψεις ισχύουν για τους εκπαιδευτικούς που μετακινούνται μεταξύ διαφορετικών σχολικών μονάδων.

Εκπαιδευτικοί σε δύο σχολεία

Όταν ένας εκπαιδευτικός υπηρετεί σε δύο σχολεία, η εφημερία πραγματοποιείται στο σχολείο στο οποίο διδάσκει τις περισσότερες ώρες.

Σε περίπτωση που οι ώρες διδασκαλίας είναι ίσες, η εφημερία πραγματοποιείται στην οργανική θέση ή την πρώτη τοποθέτηση, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα.

Εκπαιδευτικοί σε τρία ή περισσότερα σχολεία

Διαφορετική είναι η αντιμετώπιση για εκπαιδευτικούς που καλύπτουν ωράριο σε τρία ή περισσότερα σχολεία, όταν τουλάχιστον ένα από αυτά στεγάζεται σε διαφορετικό κτίριο.

Στην περίπτωση αυτή προβλέπεται πλήρης απαλλαγή από τα καθήκοντα εφημερίας.

Εργασιακό ωράριο: Μέχρι 6 ώρες ημερησίως και 30 εβδομαδιαίως

Ιδιαίτερη σημασία έχει και το ζήτημα της παραμονής των εκπαιδευτικών στη σχολική μονάδα για την εκτέλεση εξωδιδακτικών εργασιών.

Το ανώτατο πλαίσιο παρουσίας στο σχολείο για εξωδιδακτικό έργο ανέρχεται σε:

Τα όρια αυτά αφορούν την υπηρεσιακή παρουσία και το εξωδιδακτικό έργο και δεν αποτελούν πρόσθετο διδακτικό ωράριο.

Ποιες εξωδιδακτικές εργασίες μπορούν να ανατεθούν

Στο πλαίσιο της λειτουργίας της σχολικής μονάδας, ο Διευθυντής ή Προϊστάμενος μπορεί να αναθέτει στους εκπαιδευτικούς εργασίες που συνδέονται με την εκπαιδευτική και διοικητική λειτουργία του σχολείου.

Ενδεικτικά περιλαμβάνονται:

• προετοιμασία εκπαιδευτικού υλικού,
• διόρθωση εργασιών,
• ενημέρωση γονέων και κηδεμόνων,
• τήρηση και ενημέρωση βιβλίων της σχολικής μονάδας,
• επίβλεψη γευμάτων,
• συμμετοχή σε σχολικές εκδηλώσεις,
• συμμετοχή σε παιδαγωγικές συναντήσεις,
• λοιπές εργασίες που συνδέονται με την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας.

Οι εργασίες αυτές πραγματοποιούνται στο πλαίσιο του προβλεπόμενου εργασιακού χρόνου.

Ποιοι απαλλάσσονται από πρόσθετες εξωδιδακτικές υπηρεσίες

Ως θεσμοθετημένη εξαίρεση από τις πρόσθετες εξωδιδακτικές υπηρεσίες αναφέρεται η περίπτωση των γονέων με παιδιά ηλικίας έως δύο ετών.

Αντίθετα, για τους τρίτεκνους εκπαιδευτικούς δεν προβλέπεται αντίστοιχη γενική απαλλαγή από τις συγκεκριμένες υποχρεώσεις.

Επομένως, πρέπει να γίνεται διάκριση μεταξύ των ειδικών προβλέψεων για συγκεκριμένες κατηγορίες εκπαιδευτικών και των περιπτώσεων στις οποίες μπορεί να αποφασιστεί εξαίρεση για σοβαρούς και τεκμηριωμένους λόγους.

Πώς καταρτίζεται το πρόγραμμα εφημεριών

Για την οργάνωση των εφημεριών ακολουθείται συγκεκριμένη διαδικασία, με στόχο την ισότιμη κατανομή των υποχρεώσεων και την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.

1. Πρόγραμμα εφημεριών

Το πρόγραμμα καταρτίζεται μετά από πρόταση της Διεύθυνσης και εγκρίνεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων.

Στη συνέχεια αναρτάται στη σχολική μονάδα και κοινοποιείται στην αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

2. Συστεγαζόμενες σχολικές μονάδες

Στις περιπτώσεις όπου λειτουργούν περισσότερα σχολεία στον ίδιο χώρο, καταρτίζεται κοινός πίνακας εφημερευόντων, ώστε η κατανομή των σχετικών υποχρεώσεων να γίνεται ισότιμα.

3. Αλλαγή ή αναπλήρωση εφημερεύοντος

Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης ή αλλαγής στο πρόγραμμα, η αντικατάσταση εφημερεύοντος πραγματοποιείται από τη Διεύθυνση της σχολικής μονάδας.

Κάθε τέτοια αλλαγή καταγράφεται υποχρεωτικά στο Ημερολόγιο Σχολικής Ζωής, ώστε να υπάρχει επίσημη υπηρεσιακή καταγραφή.

Υποχρεωτική συμμετοχή σε σχολικές δράσεις

Η υπηρεσιακή υποχρέωση των εκπαιδευτικών δεν περιορίζεται στη διδασκαλία και στις εφημερίες.

Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις προβλεπόμενες σχολικές δράσεις θεωρείται υποχρεωτική και περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων:

• εκπαιδευτικές εκδρομές,
• σχολικές εορτές,
• ενδοσχολικές εκδηλώσεις,
• παιδαγωγικές δράσεις και συναντήσεις.

Η συμμετοχή εντάσσεται στο πλαίσιο των καθηκόντων που συνδέονται με τη λειτουργία και το εκπαιδευτικό έργο της σχολικής μονάδας.

Συνοπτικός πίνακας

Το βασικό πλαίσιο

Οι εφημερίες αποτελούν αυτοτελή υπηρεσιακή υποχρέωση και δεν ταυτίζονται με τις γενικές εξωδιδακτικές εργασίες. Η ισχύουσα ρύθμιση προβλέπει συγκεκριμένες απαλλαγές, ενώ για τους τρίτεκνους εκπαιδευτικούς δεν προβλέπεται γενική απαλλαγή αποκλειστικά λόγω της ιδιότητάς τους.

Παράλληλα, το εργασιακό πλαίσιο θέτει συγκεκριμένα όρια στην παρουσία των εκπαιδευτικών στη σχολική μονάδα και καθορίζει τον τρόπο με τον οποίο οργανώνονται οι εφημερίες, οι αναπληρώσεις και οι λοιπές υπηρεσιακές υποχρεώσεις.

Η ορθή εφαρμογή των κανόνων και η σαφής καταγραφή των αποφάσεων και των αλλαγών στο πρόγραμμα αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την εύρυθμη λειτουργία κάθε σχολικής μονάδας.

Πλήρεις αποδοχές για την αιμοδοσία – Οι 2 επιπλέον ημέρες ανά αιμοληψία, το ετήσιο όριο των 6 αιμοδοσιών και οι προθεσμίες για μόνιμους και αναπληρωτές

Η άδεια αιμοδοσίας αποτελεί ειδική άδεια που προβλέπεται για τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με το θεσμικό πλαίσιο να αναγνωρίζει την αιμοδοσία ως κοινωνική προσφορά και να προβλέπει απουσία από την υπηρεσία με πλήρεις αποδοχές.

Η χορήγησή της δεν συνδέεται με την ύπαρξη έκτακτης ανάγκης για αίμα. Βασική προϋπόθεση είναι η προσκόμιση της προβλεπόμενης βεβαίωσης από το νοσοκομείο ή το κέντρο αιμοδοσίας.

Πόσες ημέρες άδειας προβλέπονται

Για κάθε αιμοληψία προβλέπονται 2 επιπλέον ημέρες άδειας, πέραν της ημέρας κατά την οποία πραγματοποιείται η αιμοδοσία, όταν αυτή γίνεται σε εργάσιμη ημέρα.

Οι δύο ημέρες μπορούν να χορηγηθούν:

• συνεχόμενα, αμέσως μετά την αιμοδοσία, ή
• τμηματικά, σε μεταγενέστερο χρόνο μέσα στο ίδιο ημερολογιακό έτος.

Τι ισχύει ανάλογα με την ημέρα της αιμοδοσίας

Επομένως, η πραγματοποίηση της αιμοδοσίας σε μη εργάσιμη ημέρα, όπως Σαββατοκύριακο, Χριστούγεννα, Πάσχα ή θερινές διακοπές, δεν στερεί από τον εκπαιδευτικό το δικαίωμα των δύο ημερών άδειας.

Μέχρι 6 αιμοδοσίες ή παροχές αιμοπεταλίων τον χρόνο

Η άδεια δεν μπορεί να χορηγείται απεριόριστα μέσα στο ίδιο έτος.

Το προβλεπόμενο ανώτατο όριο είναι:

Έως 6 αιμοδοσίες ή παροχές αιμοπεταλίων ανά έτος

Με δεδομένο ότι αντιστοιχούν 2 ημέρες άδειας ανά αιμοληψία, το δικαίωμα μπορεί να ανέλθει συνολικά έως 12 ημέρες άδειας μέσα στο ίδιο ημερολογιακό έτος, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα όρια.

Ποια διαδικασία πρέπει να ακολουθήσει ο εκπαιδευτικός

Για την ομαλή λειτουργία του σχολείου και τον έγκαιρο προγραμματισμό της κάλυψης των διδακτικών ωρών, απαιτείται η τήρηση συγκεκριμένης διαδικασίας.

1. Έγκαιρη ενημέρωση

Ο εκπαιδευτικός ενημερώνει εγκαίρως τη Διεύθυνση της σχολικής μονάδας πριν από την πραγματοποίηση της αιμοδοσίας, ώστε να είναι δυνατός ο απαραίτητος προγραμματισμός.

2. Προσκόμιση της βεβαίωσης

Μετά την αιμοδοσία, ο εκπαιδευτικός προσκομίζει στη σχολική μονάδα την επίσημη βεβαίωση του νοσοκομείου ή του κέντρου αιμοδοσίας.

Το δικαιολογητικό αποτελεί την απαραίτητη βάση για τη χορήγηση και καταχώριση της άδειας.

3. Καταχώριση στο myschool

Η άδεια καταγράφεται από τη διεύθυνση της σχολικής μονάδας στο πληροφοριακό σύστημα myschool, ώστε να αποτυπώνεται υπηρεσιακά η απουσία.

Πότε χάνονται οι ημέρες της αιμοδοτικής άδειας

Ένα από τα σημαντικότερα σημεία που πρέπει να γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί αφορά τη χρονική διάρκεια ισχύος του δικαιώματος.

Οι ημέρες της αιμοδοτικής άδειας συνδέονται με το ίδιο ημερολογιακό έτος.

Λήξη στις 31 Δεκεμβρίου

Οι ημέρες που προκύπτουν από μια αιμοδοσία πρέπει να χρησιμοποιηθούν μέχρι τις 31 Δεκεμβρίου του ίδιου έτους.

Για παράδειγμα, εάν ένας εκπαιδευτικός πραγματοποιήσει αιμοδοσία τον Ιούλιο, οι δύο ημέρες που δικαιούται θα πρέπει να αξιοποιηθούν μέχρι το τέλος του ίδιου ημερολογιακού έτους.

Με την έναρξη του νέου έτους, τυχόν υπόλοιπο ημερών από προηγούμενη αιμοδοσία δεν μεταφέρεται.

Τι ισχύει για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς

Το δικαίωμα στην αιμοδοτική άδεια αφορά και τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς.

Υπάρχει, ωστόσο, μία κρίσιμη παράμετρος: οι ημέρες της άδειας πρέπει να χρησιμοποιηθούν πριν από τη λήξη της σύμβασης εργασίας.

Για τους αναπληρωτές, επομένως:

• η αιμοδοτική άδεια χορηγείται κανονικά,
• οι ημέρες πρέπει να ληφθούν πριν από τη λήξη της σύμβασης, συνήθως τον Ιούνιο,
• οι ημέρες που δεν χρησιμοποιήθηκαν δεν μεταφέρονται σε επόμενη σχολική χρονιά,
• δεν μεταφέρονται σε περίπτωση νέας πρόσληψης,
• δεν προβλέπεται οικονομική αποζημίωση για ημέρες άδειας που δεν χρησιμοποιήθηκαν.

Συνοπτικός οδηγός για την αιμοδοτική άδεια

Η αιμοδοτική άδεια είναι δικαίωμα – αλλά απαιτεί έγκαιρο προγραμματισμό

Η αιμοδοσία αποτελεί σημαντική κοινωνική προσφορά και το θεσμικό πλαίσιο παρέχει στους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα να απουσιάσουν από την υπηρεσία με πλήρεις αποδοχές.

Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζεται, ωστόσο, στις προθεσμίες χρήσης των ημερών, καθώς το δικαίωμα δεν μεταφέρεται απεριόριστα στο μέλλον.

Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αξιοποιούν τις ημέρες μέσα στο ίδιο ημερολογιακό έτος, ενώ οι αναπληρωτές οφείλουν να τις χρησιμοποιούν πριν από τη λήξη της σύμβασής τους. Η έγκαιρη ενημέρωση της σχολικής μονάδας και η προσκόμιση της επίσημης βεβαίωσης αποτελούν βασικά βήματα για την ορθή χορήγηση και καταχώριση της άδειας.

Καθορισμός δικαιούχων και δικαιολογητικών για εισαγωγή στην τριτοβάθμιαεκπαίδευση το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027 μαθητών και αποφοίτων Γενικών καιΕπαγγελματικών Λυκείων περιοχών που έχουν πληγεί εξαιτίας φυσικών καταστροφών

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι, σύμφωνα με την αριθμ. Φ.253.2/ 123049 /A5/18-09-2026 Υπουργική Απόφαση, η οποία θα δημοσιευτεί σε ΦΕΚ, ειδικά και μόνο για το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027, οι μαθητές της τελευταίας τάξης και οι απόφοιτοι Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων:

I.             Της Περιφέρειας Αττικής

α) του Δήμου Μαραθώνος, του Δήμου Σαρωνικού, του Δήμου Ραφήνας Πικερμίου, του Δήμου Ωρωπού, του Δήμου Μαρκοπούλου Μεσογαίας, του Δήμου Βάρης – Βούλας – Βουλιαγμένης, της Δημοτικής Ενότητας Κερατέας του Δήμου Λαυρεωτικής, των Δημοτικών Ενοτήτων Αγίου Στεφάνου και Κρυονερίου του Δήμου Διονύσου της Περιφερειακής Ενότητας Ανατολικής Αττικής

β) του Δήμου Μάνδρας Ειδυλλίας της Περιφερειακής Ενότητας Δυτικής Αττικής

γ) του Δήμου Γλυφάδας της Περιφερειακής Ενότητας Νοτίου Τομέα Αθηνών

δ) της Δημοτικής Ενότητας Κυθήρων του Δήμου Κυθήρων της Περιφερειακής Ενότητας Νήσων.

ε) του Δήμου Μεγαρέων, της Περιφερειακής Ενότητας Δ. Αττικής.

II.Της Περιφέρειας Βορείου Αιγαίου

α) του Δήμου Χίου, της Περιφερειακής Ενότητας Χίου.

III.Της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας

α) του Δήμου Ακτίου – Βόνιτσας και του Δήμου Θέρμου της Περιφερειακής Ενότητας Αιτωλοακαρνανίας

β) της Δημοτικής Ενότητας Πατρέων, των Δημοτικών Κοινοτήτων Βραχνέικων, Θεριανού, Καμινίων και Τσουκαλέικων της Δημοτικής Ενότητας Βραχνέικων, της Δημοτικής Κοινότητας Σαραβαλίου της Δημοτικής Ενότητας Μεσσάτιδος και των Δημοτικών Κοινοτήτων Ρίου, Αγίου Βασιλείου και Πλατανίου της Δημοτικής Ενότητας Ρίου, του Δήμου Πατρέων της Περιφερειακής Ενότητας Αχαΐας

γ) του Δήμου Ήλιδας και των Δημοτικών Ενοτήτων Αρχαίας Ολυμπίας και Φολόης του Δήμου Αρχαίας Ολυμπίας της Περιφερειακής Ενότητας Ηλείας.

IV.Της Περιφέρειας Ηπείρου

α) του Δήμου Ιωαννιτών, του Δήμου Βόρειων Τζουμέρκων και των Δημοτικών Ενοτήτων Ευρυμένων, Ζίτσας, Μολοσσών και Πασσαρώνας του Δήμου Ζίτσας της Περιφερειακής Ενότητας Ιωαννίνων

β) του Δήμου Αρταίων της Περιφερειακής Ενότητας Άρτας

γ) του Δήμου Ζηρού της Περιφερειακής Ενότητας Πρέβεζας

δ) του Δήμου Ηγουμενίτσας, του Δήμου Φιλιατών και των Δημοτικών Ενοτήτων Αχέροντα και Σουλίου του Δήμου Σουλίου της Περιφερειακής Ενότητας Θεσπρωτίας.

V.Της Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας

α) της Περιφερειακής Ενότητας Χαλκιδικής.

VI.Της Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου

α) του Δήμου Μεγίστης της Περιφερειακής Ενότητας Ρόδου.

VII.Της Περιφέρειας Πελοποννήσου

α) των Δημοτικών Ενοτήτων Φενεού και Στυμφαλίας του Δήμου Σικυωνίων, της Περιφερειακής Ενότητας Κορινθίας.

VIII.Της Περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας

α) του Δήμου Μαντουδίου-Λίμνης-Αγίας Άννας, της Δημοτικής Κοινότητας Τριάδας της Δημοτικής Ενότητας Μεσσαπίων και της Δημοτικής Κοινότητας Πισσώνα της Δημοτικής Ενότητας Διρφύων του Δήμου Διρφύων - Μεσσαπίων, των Δημοτικών Κοινοτήτων Κύμης, Πλατάνας και Μετοχίου της Δημοτικής Ενότητας Κύμης, της Δημοτικής Κοινότητας Πετριών της Δημοτικής Ενότητας Διστύων και της Δημοτικής Κοινότητας Αλιβερίου της Δημοτικής Ενότητας Ταμυνέων του Δήμου Κύμης Αλιβερίου, των Δημοτικών Ενοτήτων Χαλκίδας και Νέας Αρτάκης και της Δημοτικής κοινότητας Αφρατίου της Δημοτικής Ενότητας Λιλαντίων του Δήμου Χαλκιδέων της Περιφερειακής Ενότητας Εύβοιας.

IX. Της Περιφέρειας Κρήτης

             α) της Δημοτικής Ενότητας Μακρύ Γιαλού και των Δημοτικών Κοινοτήτων Ιεράπετρας και Αγίου Ιωάννου της Δημοτικής Ενότητας Ιεράπετρας, του Δήμου Ιεράπετρας, της Περιφερειακής Ενότητας Λασιθίου

που έχουν πληγεί εξαιτίας φυσικών καταστροφών και οι οποίοι υπέβαλαν αίτηση - δήλωση και συμμετείχαν στις πρώτες μετά το συμβάν πανελλαδικές εξετάσεις που διεξήχθησαν τον Ιούνιο του 2026, εισάγονται καθ’ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων σε Σχολές, Τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις των Α.Ε.Ι. και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών (Α.Ε.Α.).

Το δικαίωμα αυτό ισχύει για τους μαθητές της τελευταίας τάξης του σχολικού έτους 2025-2026, καθώς και για τους αποφοίτους, οι οποίοι υπέβαλαν Αίτηση-Δήλωση στα Λύκεια των ανωτέρω περιοχών και συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις του έτους 2026.

Τα δικαιολογητικά που απαιτούνται για την υπαγωγή των υποψηφίων στο ειδικό ποσοστό της εν λόγω κατηγορίας θα κατατεθούν στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που ανήκουν οι πληγείσες περιοχές.

Το ειδικό ποσοστό που αποδίδεται στους υποψηφίους βάσει του αριθμού των πληγέντων σε σχέση με τους συμμετέχοντες στις πανελλαδικές εξετάσεις 2026 ανά κατηγορία Λυκείου (ΓΕΛ, ΕΠΑΛ, ημερήσιο, εσπερινό) και το οποίο δεν μπορεί να υπερβαίνει ανά κατηγορία το 2%, καθώς και η ημερομηνία κατάθεσης των δικαιολογητικών θα οριστούν με νεότερη υπουργική απόφαση.

Για την απόφαση πατήστε εδώ

Λαχανόκηποι στα σχολεία: Με κριτική σκέψη και όραμα συνεργαζόμαστε, χαιρόμαστε, δημιουργούμε

Οδηγός για την παιδαγωγική αξιοποίηση των σχολικών λαχανόκηπων

Αποσπάσεις Νεοδιόριστων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.)  και ανάκληση απόσπασης εκπαιδευτικού Π.Ε. σε ΣΜΕΑΕ για το διδακτικό έτος 2026-2027

Ανακλήσεις αποσπάσεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης  από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ για το διδακτικό έτος 2026-2027

Προσλήψεις 202 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση και στη Γενική Εκπαίδευση ως προσωρινών αναπληρωτών, με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, για το διδακτικό έτος 2026-2027.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι για το διδακτικό έτος 2026-2027, και για την κάλυψη λειτουργικών κενών τα οποία προέκυψαν από μη αναλήψεις ή παραιτήσεις ήδη προσληφθέντων αναπληρωτών, προσλαμβάνονται:

Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση:

(α)   25 εκπαιδευτικοί κλάδων/ειδικοτήτων στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ), και

(β)   29 εκπαιδευτικοί κλάδων/ειδικοτήτων στην Γενική Εκπαίδευση.

Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση:

(α)   37 εκπαιδευτικοί κλάδων/ειδικοτήτων στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ),

(β) 107 εκπαιδευτικοί κλάδων/ειδικοτήτων στην Γενική Εκπαίδευση, και

(γ)   4 εκπαιδευτικοί κλάδων ΠΕ79.01 και ΤΕ16 σε Μουσικά Σχολεία για τη διδασκαλία μουσικών ειδικεύσεων.

Οι προσλαμβανόμενοι/ες οφείλουν να παρουσιαστούν και να αναλάβουν υπηρεσία από τηναπό την Πέμπτη 24 έως και την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2026.

Επί της διαδικασίας τοποθέτησης σε σχολικές μονάδες (για τις περιπτώσεις που απαιτείται) και ανάληψης υπηρεσίας, οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να ανατρέξουν στην διεύθυνση www.minedu.gov.gr/anaplirotes όπου έχουν αναρτηθεί οι απαραίτητες πληροφορίες και διευκρινίσεις.

Προσλήψεις στη Γενική Εκπαίδευση

Προσλήψεις στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευσης

Προσλήψεις στα Μουσικά

Προσλήψεις 20 εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση και στη Γενική Εκπαίδευση, ως προσωρινών αναπληρωτών με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, για το διδακτικό έτος 2026-2027.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι για το διδακτικό έτος 2026-2027, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, 16 εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και 4 εκπαιδευτικοί Γενικής Εκπαίδευσης στο πλαίσιο των υπό στοιχεία 54/ΔEΔΗΜΩΣ/20.08.2026 (ΑΔΑ: ΡΤΑΧ46ΝΚΠΔ-Γ2Η) και 53/ΔEΔΗΜΩΣ/14.08.2026 (ΑΔΑ: Ε7ΘΑ46ΝΚΠΔ-ΡΜΘ) Προσκλήσεων αντίστοιχα, στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία.

Οι προσλαμβανόμενοι/ες οφείλουν να παρουσιαστούν στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από την Πέμπτη 24 έως και την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2026.

Πίνακας εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία

Πίνακας εκπαιδευτικών Γενικής Εκπαίδευσης στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι προσλαμβάνονται 71 μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ ως προσωρινοί αναπληρωτές με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου πλήρους ωραρίου για το διδακτικό έτος 2026-2027, για την κάλυψη λειτουργικών κενών που προέκυψαν από μη αναλήψεις ή παραιτήσεις ήδη προσληφθέντων αναπληρωτών ως εξής:

Στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης  (ΣΜΕΑΕ) → 18

Στην Εξειδικευμένη Εκπαιδευτική Υποστήριξη (παράλληλη) → 42

Στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ) → 3

Στα Σχολικά Δίκτυα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης (ΣΔΕΥ) στα ΚΕΔΑΣΥ → 8

Οι προσλαμβανόμενοι/ες οφείλουν να παρουσιαστούν και να αναλάβουν υπηρεσία από την Πέμπτη 24 έως και την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2026.

Στην διεύθυνση https://www.minedu.gov.gr/anaplirotes έχουν αναρτηθεί πληροφορίες και διευκρινίσεις επί της διαδικασίας τοποθέτησης σε σχολικές μονάδες (για τις περιπτώσεις που απαιτείται) και ανάληψης υπηρεσίας.

Το αρχείο με τα ονόματα ΕΔΩ 

Το ΔΤ εδώ 

Στις προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών, στις νέες συγκοινωνιακές ρυθμίσεις στην Αττική, στα μέτρα προστασίας για τους πυρόπληκτους αλλά και στην επέκταση των προγραμμάτων μαζικού αθλητισμού αναφέρθηκε ο κυβερνητικός εκπρόσωπος Παύλος Μαρινάκης, κατά την εισαγωγική του τοποθέτηση στην ενημέρωση των πολιτικών συντακτών.

6.500 αναπληρωτές στη δεύτερη φάση

Περίπου 6.500 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί αναμένεται να προσληφθούν στη δεύτερη φάση και μάλιστα νωρίτερα από το σύνηθες, όπως ανακοίνωσε η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη.Όπως ανέφερε ο Παύλος Μαρινάκης, έχει ήδη ολοκληρωθεί η καταγραφή των εναπομεινάντων λειτουργικών κενών στα σχολεία και έχουν δρομολογηθεί οι διαδικασίες για την κάλυψή τους. Επισήμανε ότι πρόκειται για ένα δυναμικό σύστημα, καθώς οι ανάγκες μεταβάλλονται ακόμη και μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, εξαιτίας μη αναλήψεων υπηρεσίας, αδειών και άλλων μεταβολών.

Η φετινή πρώτη φάση ήταν, σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσίασε, η μεγαλύτερη της τελευταίας δεκαετίας, με περίπου 30.000 προσλήψεις αναπληρωτών. Παράλληλα, τον περασμένο Αύγουστο ολοκληρώθηκαν σχεδόν 5.300 νέοι μόνιμοι διορισμοί, ενώ από το 2019 μέχρι σήμερα οι μόνιμοι διορισμοί στην εκπαίδευση ξεπερνούν τις 53.000.

Νέες γραμμές ΟΑΣΑ σε Ανατολική και Δυτική Αττική

Από αύριο τίθενται σε εφαρμογή οι νέες συγκοινωνιακές ρυθμίσεις του ΟΑΣΑ στην Αττική, με δύο νέες λεωφορειακές γραμμές και επεκτάσεις υφιστάμενων δρομολογίων. Όπως είπε ο κ.Μαρινάκης, οι αλλαγές διευρύνουν τη συγκοινωνιακή κάλυψη σε περιοχές της Ανατολικής και της Δυτικής Αττικής και δημιουργούν περισσότερες απευθείας συνδέσεις με το Μετρό και τον Προαστιακό.

Ειδικότερα, ο Δήμος Λαυρεωτικής συνδέεται με τον σταθμό Κορωπί, ο Δήμος Μεγαρέων και η Ελευσίνα με τον σταθμό Αγία Μαρίνα, ενώ η Ραφήνα αποκτά σύνδεση με τον σταθμό Δουκίσσης Πλακεντίας.

Με τις νέες ρυθμίσεις ενισχύεται παράλληλα η σύνδεση των λιμανιών της Ραφήνας και του Λαυρίου με το κέντρο της Αθήνας, ενώ βελτιώνεται και η πρόσβαση προς το Θριάσιο Νοσοκομείο.

Όπως σημείωσε ο κυβερνητικός εκπρόσωπος, στόχος είναι χιλιάδες πολίτες που ζουν, εργάζονται ή δραστηριοποιούνται στις συγκεκριμένες περιοχές να έχουν ευκολότερες, ταχύτερες και πιο αξιόπιστες καθημερινές μετακινήσεις.

Αναστολή αναγκαστικών εκτελέσεων για τους πυρόπληκτους

Στο μεταξύ, για διάστημα δώδεκα μηνών αναστέλλεται κάθε πράξη αναγκαστικής εκτέλεσης επί κινητής ή ακίνητης περιουσίας φυσικών και νομικών προσώπων που επλήγησαν από τις πυρκαγιές του Ιουλίου και του Αυγούστου του 2026.

Μοναδική εξαίρεση από την αναστολή αποτελούν οι απαιτήσεις για διατροφή.

Η ρύθμιση καλύπτει φυσικά πρόσωπα και επιχειρήσεις που έχουν πιστοποιηθεί ως πληγέντες από τις αρμόδιες Περιφέρειες και έχουν ενταχθεί είτε στο πλαίσιο της κρατικής αρωγής είτε στο πρόγραμμα στεγαστικής συνδρομής και αποζημίωσης οικοσκευής.

6.590 προγράμματα "Άθλησης για Όλους" σε 115 δήμους

Ο Παύλος Μαρινάκης αναφέρθηκε ακόμη στα αναβαθμισμένα Προγράμματα και τις Εκδηλώσεις "Άθληση για Όλους", που υλοποιούνται για τρίτη συνεχόμενη χρονιά. Για τη φετινή περίοδο ανταποκρίθηκαν στην πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος 115 δήμοι. Με τη συμβολή 830 πτυχιούχων Φυσικής Αγωγής, οι οποίοι πρόκειται να προσληφθούν άμεσα, θα υλοποιηθούν περίπου 6.590 εγκεκριμένα προγράμματα, στα οποία υπολογίζεται ότι θα συμμετάσχουν περίπου 150.000 πολίτες.

Οι δράσεις απευθύνονται σε παιδιά, ενήλικες, άτομα τρίτης ηλικίας, άτομα με αναπηρία και κοινωνικά ευάλωτες ομάδες, με στόχο τη διεύρυνση της πρόσβασης στην άθληση και τη σωματική δραστηριότητα.

Μεταξύ των βασικών στόχων των προγραμμάτων είναι η ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής σε τοπικό επίπεδο, η καθιέρωση της άσκησης ως σταθερού στοιχείου της καθημερινότητας και η πρόληψη προβλημάτων που συνδέονται με την παχυσαρκία, την καθιστική ζωή και το άγχος.

Παράλληλα, επιδιώκεται η μεγαλύτερη αξιοποίηση των δημοτικών αθλητικών εγκαταστάσεων ως χώρων άσκησης και κοινωνικής συνεύρεσης, καθώς και η ανάπτυξη συνεργασιών με σχολεία, συλλόγους, ΚΑΠΗ, Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, συλλόγους ατόμων με αναπηρία και άλλους τοπικούς φορείς.

Από 819 ευρώ ο πρώτος πλήρης μισθός νεοδιόριστου λόγω ειδικής κράτησης – Πόσα παίρνουν μόνιμοι και αναπληρωτές ανά Μισθολογικό Κλιμάκιο, τι αλλάζει με μεταπτυχιακό και διδακτορικό και πότε γίνονται οι πληρωμές

Τα νέα δεδομένα στις αποδοχές των εκπαιδευτικών που ισχύουν από την 1η Απριλίου 2026 διαμορφώνουν διαφορετικές καθαρές αποδοχές ανάλογα με το Μισθολογικό Κλιμάκιο, τα χρόνια υπηρεσίας, την οικογενειακή κατάσταση αλλά και την κατηγορία στην οποία ανήκει ο εκπαιδευτικός, καθώς διαφορετική εικόνα παρουσιάζουν οι μόνιμοι, οι νεοδιόριστοι και οι αναπληρωτές.
 

Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζεται στην περίπτωση των νεοδιόριστων, καθώς το ποσό των 819 ευρώ, που συχνά εμφανίζεται ως «μισθός νεοδιόριστου», αφορά τον πρώτο πλήρη μήνα στον οποίο πραγματοποιείται η ειδική κράτηση για την υποχρεωτική εγγραφή στο Μετοχικό Ταμείο Πολιτικών Υπαλλήλων και επομένως δεν αποτελεί το ποσό που θα λαμβάνει ο εκπαιδευτικός κάθε μήνα του πρώτου έτους.
 

Μόνιμοι εκπαιδευτικοί – Τα καθαρά ποσά
 

Για τους μόνιμους εκπαιδευτικούς, οι καθαρές αποδοχές ξεκινούν σύμφωνα με τον πίνακα από 923 ευρώ στο ΜΚ1, που αντιστοιχεί σε προϋπηρεσία από 0 έως 2 χρόνια, και αυξάνονται σταδιακά μέχρι τα 1.561,1 ευρώ στο ΜΚ19, για εκπαιδευτικούς με περισσότερα από 36 χρόνια υπηρεσίας.
 

Η εικόνα του πίνακα δείχνει και κάτι ακόμη: χρειάζονται πολλά χρόνια υπηρεσίας για να μετακινηθεί ένας εκπαιδευτικός από καθαρές αποδοχές κάτω των 1.000 ευρώ σε επίπεδα σημαντικά υψηλότερα, καθώς η μισθολογική εξέλιξη πραγματοποιείται σταδιακά μέσα από τα Μισθολογικά Κλιμάκια.
 

Τι αλλάζει με μεταπτυχιακό και διδακτορικό
 

Σημαντική διαφοροποίηση μπορεί να προκύψει από την κατοχή αναγνωρισμένων μεταπτυχιακών τίτλων, καθώς σύμφωνα με τα στοιχεία του πίνακα το μεταπτυχιακό οδηγεί σε προώθηση κατά δύο Μισθολογικά Κλιμάκια, ενώ το διδακτορικό κατά έξι ΜΚ, εφόσον βεβαίως πληρούνται οι προβλεπόμενες προϋποθέσεις αναγνώρισης.
 

Αυτό σημαίνει ότι οι πρόσθετοι τίτλοι σπουδών μπορούν να επηρεάσουν ουσιαστικά τη μισθολογική κατάταξη ενός εκπαιδευτικού, χωρίς όμως να αλλάζουν το γεγονός ότι οι αρχικές καθαρές αποδοχές παραμένουν χαμηλές σε σχέση με το κόστος διαβίωσης και τις απαιτήσεις που συνοδεύουν πλέον το επάγγελμα.
 

Νεοδιόριστοι: Τι σημαίνουν πραγματικά τα 819 ευρώ
 

Η περίπτωση των νεοδιόριστων χρειάζεται ξεχωριστή εξήγηση.
 

Οι νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί επιβαρύνονται στο πρώτο διάστημα της υπηρεσίας τους με πρόσθετη κράτηση λόγω της εγγραφής τους στο Μετοχικό Ταμείο Πολιτικών Υπαλλήλων (ΜΤΠΥ). Για τον εκπαιδευτικό που ξεκινά από το ΜΚ1, το καθαρό ποσό στον πρώτο πλήρη μήνα κατά τον οποίο πραγματοποιείται η συγκεκριμένη κράτηση διαμορφώνεται στα 819 ευρώ.
 

Το ποσό αυτό, ωστόσο, δεν είναι ο σταθερός μισθός του νεοδιόριστου για κάθε μήνα του πρώτου έτους. Πρόκειται για ειδική περίπτωση που συνδέεται με την καταβολή του δικαιώματος εγγραφής στο ΜΤΠΥ.
 

Για τους νεοδιόριστους προβλέπεται επίσης οικογενειακή παροχή, ενώ σύμφωνα με το δημοσιευμένο υλικό το επίδομα αντιστοιχεί σε 70 ευρώ ακαθάριστα για ένα παιδί και 120 ευρώ για δύο παιδιά.
 

Αναπληρωτές: Από 1.009 ευρώ στο ΜΚ1
 

Διαφορετικά είναι τα καθαρά ποσά που αποτυπώνονται για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, οι οποίοι στο ΜΚ1 εμφανίζονται με 1.009 ευρώ, ενώ στο ΜΚ7, για προϋπηρεσία 12 έως 14 ετών, το αντίστοιχο ποσό φτάνει τα 1.248 ευρώ.
 

Για τους αναπληρωτές προβλέπεται επίσης οικογενειακή παροχή, η οποία σύμφωνα με τον πίνακα ανέρχεται σε 64 ευρώ για ένα τέκνο, 124 ευρώ για δύο, 204 ευρώ για τρία και 249 ευρώ για τέσσερα τέκνα.
 

Πότε πληρώνονται μόνιμοι, νεοδιόριστοι και αναπληρωτές
 

Διαφορετικό είναι και το καθεστώς πληρωμής.
 

Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί πληρώνονται σε δύο καταβολές κάθε μήνα, συνήθως γύρω στις 12 και στις 26, με τις ημερομηνίες να μετακινούνται όταν μεσολαβούν αργίες ή Σαββατοκύριακα. Στο ίδιο καθεστώς εντάσσονται και οι νεοδιόριστοι όταν περάσουν στη μισθοδοσία των μονίμων.
 

Οι αναπληρωτές, αντίθετα, πληρώνονται μία φορά τον μήνα και δεδουλευμένα για τον προηγούμενο μήνα, με την καταβολή να πραγματοποιείται την πρώτη εργάσιμη ημέρα πριν από τις 10 του μήνα, γι’ αυτό και αρκετές φορές η πληρωμή γίνεται στις 9.
 

Οι πίνακες αποτυπώνουν τελικά μια πραγματικότητα που παραμένει ιδιαίτερα έντονη για όσους βρίσκονται στην αρχή της εκπαιδευτικής τους διαδρομής: ένας νέος εκπαιδευτικός, ακόμη και μετά τον μόνιμο διορισμό του, ξεκινά την επαγγελματική του ζωή με καθαρές αποδοχές που δυσκολεύονται να καλύψουν το κόστος στέγασης και καθημερινής διαβίωσης, ιδιαίτερα όταν ο διορισμός τον υποχρεώνει να εγκατασταθεί μακριά από τον τόπο κατοικίας του.
 

Και αυτή ίσως είναι η μεγαλύτερη αντίφαση του σημερινού σχολείου: από τον εκπαιδευτικό ζητούνται όλο και περισσότερα προσόντα, μεταπτυχιακοί τίτλοι, διαρκής επιμόρφωση, ψηφιακές δεξιότητες, αξιολόγηση και αυξημένες διοικητικές ευθύνες, την ώρα που στην αφετηρία της επαγγελματικής του διαδρομής ο μισθός εξακολουθεί να κινείται κοντά στα όρια μιας εξαιρετικά δύσκολης καθημερινότητας.