Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  

Εκπαιδευτικά Νέα (43198)

 
kerameos 1 400 editedΜεταρρυθμιστική τομή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
Μείωση γραφειοκρατίας στην έρευνα
Ενίσχυση εμπιστοσύνης στα σχολεία
Την μεταρρυθμιστική τομή που συνιστά η ίδρυση της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ) και την κατανομή του 20% της τακτικής χρηματοδότησης στα ΑΕΙ βάσει δεικτών ποιότητας και επιτευγμάτων κάθε ιδρύματος, υπογράμμισε η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Νίκη Κεραμέως, κατά την ομιλία της, στη συζήτηση της Ολομέλειας της Βουλής για το νομοσχέδιο «Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.), Ειδικοί Λογαριασμοί Κονδυλίων Έρευνας Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, Ερευνητικών και Τεχνολογικών Φορέων και άλλες διατάξεις».
Η Υπουργός διαπίστωσε ότι: «ο ακαδημαϊκός χάρτης της χώρας αποτέλεσε αντικείμενο άναρχης, αυθαίρετης, άκριτης αναδιάταξης τα τελευταία χρόνια, με συμβιβασμούς, εξυπηρετήσεις συμφερόντων και πολιτικών σκοπιμοτήτων, με κοντόφθαλμο στρατηγικό σχεδιασμό και έλλειψη μελετών σκοπιμότητας και βιωσιμότητας με αποτέλεσμα να δημιουργούνται πανεπιστημιακά τμήματα στο παρά πέντε της ψήφισης νομοθετημάτων με βουλευτικές τροπολογίες, με μόλις δύο προτάσεις αιτιολόγηση».

Τόνισε την αναγκαιότητα για «μια σύγχρονη, λειτουργική και αποτελεσματική ανεξάρτητη Αρχή. Μια αρχή για τη διαμόρφωση εθνικής στρατηγικής για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, την αξιολόγηση, πιστοποίηση και διασφάλιση της ποιότητας προγραμμάτων σπουδών και Ιδρυμάτων».
Παράλληλα, η κα Κεραμέως αναφέρθηκε στον δεύτερο άξονα του νομοσχεδίου, τους Ειδικούς Λογαριασμούς Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) αναφέροντας ότι εφεξής «προβλέπεται μεγαλύτερη ευελιξία, αίρονται οι γραφειοκρατικές αγκυλώσεις του υφιστάμενου πλαισίου, το οποίο χαρακτηρίζεται από βαριά γραφειοκρατική δομή και διαδικασίες που συνιστούν τροχοπέδη για τη διεξαγωγή της έρευνας. Με τις προτεινόμενες ρυθμίσεις απαλλάσσονται τα Ιδρύματα από ένα περιττό διαδικαστικό βάρος, ενώ ενισχύονται ταυτόχρονα οι εγγυήσεις διαφάνειας και λογοδοσίας».
Όπως τόνισε χαρακτηριστικά η Υπουργός, «απελευθερώνουμε το πλαίσιο λειτουργίας των ΕΛΚΕ, ως οφείλουμε στους ακαδημαϊκούς και τους ερευνητές της χώρας. Θέλουμε πράγματι να αποτελούν χρηματοδοτικό εργαλείο για την έρευνα στα χέρια τους και όχι τροχοπέδη σε αυτήν».
Όσον αφορά στη αναγνώριση τίτλων σπουδών και επαγγελματικών δικαιωμάτων που έχουν αποκτηθεί στην αλλοδαπή ή από ιδρύματα της αλλοδαπής (άρθρο 50) η κα Κεραμέως, επικαλέστηκε την έκθεση της Επιστημονικής Υπηρεσίας της Βουλής, σύμφωνα με την οποία: «η υποχρέωση των κρατών μελών να αναγνωρίζουν τις επαγγελματικές ικανότητες, τις οποίες πιστοποιεί τίτλος σπουδών που έχει αποκτηθεί σε άλλο κράτος-μέλος, απορρέει ευθέως από το Ευρωπαϊκό δίκαιο και ειδικότερα στις διατάξεις που προστατεύουν την ελευθέρια κυκλοφορίας των εργαζομένων και την ελευθερία εγκατάστασης».
Ταυτόχρονα η Υπουργός υπενθύμισε τις πρακτικές και ορισμένες από τις προκηρύξεις ΣΥΡΙΖΑ τα χρόνια που ήταν στην Κυβέρνηση:
«- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για προσωπικό στην Αρχή Εξέτασης Προδικαστικών Προσφυγών - 2018, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά.
- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για προσωπικό στην Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα – 2018, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά.
- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για προσωπικό στο Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης – 2018, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά.
- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για γιατρό στο Υπουργείο Διοικητικής Ανασυγκρότησης - 2017, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά.
- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για γιατρό στο Υπουργείο Πολιτισμού και Αθλητισμού 2018, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά.
- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για 186 θέσεις τακτικού προσωπικού στο Υπουργείο Πολιτισμού και Αθλητισμού 2018, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά.
- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για προσωπικό στα δικαστήρια στο Υπουργείο Δικαιοσύνης 2017, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά.
Πάμε όμως και στους εκπαιδευτικούς – γιατί εδώ μιλάμε συγκεκριμένα για εκπαιδευτικούς.
- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για εκπαιδευτικούς Γενικής Εκπαίδευσης 2018, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά. Υπογραφή: Κωνσταντίνος Γαβρόγλου
- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής 2017, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά. Υπογραφή: Κωνσταντίνος Γαβρόγλου
Και έρχομαι στο πιο ενδιαφέρον:
- Πρόσκληση ΣΥΡΙΖΑ για εκπαιδευτικούς Γενικής Εκπαίδευσης 2016, η επαγγελματική ισοδυναμία των κολλεγίων αναγνωρίζεται κανονικά. Μαντέψτε τον υπογράφοντα: Νικόλαος Φίλης!»
Σχολιάζοντας την στάση της αξιωματικής αντιπολίτευσης και του αρμόδιου Τομεάρχη, η κα Κεραμέως είπε:
«Εκείνος δηλαδή που έλεγε ότι η διάταξη είναι ντροπιαστική, είναι φυτευτή, παραβιάζει το άρθρο 16 κτλ, την είχε εφαρμόσει αυτολεξεί όταν ήταν ο ίδιος ο Υπουργός. Πόση πια υποκρισία…».
«Τι έκανε λοιπόν ο ΣΥΡΙΖΑ;» συνέχισε η Υπουργός στην ομιλία της «για 4 χρόνια αναγνώριζε κανονικά την επαγγελματική ισοδυναμία των αποφοίτων των λεγόμενων κολλεγίων, ως όφειλε με βάση την Ευρωπαϊκή Οδηγία και το Ενωσιακό Δίκαιο. Λίγους μήνες πριν τις εκλογές και για να γίνει προφανώς αρεστός σε ένα συγκεκριμένο ακροατήριο, αποφάσισε να κηρύξει τάχα πόλεμο στα Κολλέγια και ψήφισε διάταξη που αποκλείει τους αποφοίτους τους από συμμετοχή σε διαγωνισμούς εκπαιδευτικών - μόνο εκπαιδευτικών. Για αυτήν την παραβίαση μάς έχει στείλει προειδοποιητική επιστολή η Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Για λόγους δημοσίου συμφέροντος δεν δημοσιοποιείται. Όμως θα την δείξω εμπιστευτικά στους εισηγητές των κομμάτων που το επιθυμούν και τους καλώ να ανακαλέσουν τις αναφορές τους περί μη ύπαρξης της επιστολής».
Η Υπουργός, κατόπιν, αναφέρθηκε και στο άρθρο που αφορά στον αποκλεισμό των εκπαιδευτικών τονίζοντας ότι «με τη Υφυπουργό κ. Σοφία Ζαχαράκη θεσμοθετούμε και την επιπλέον μοριοδότηση όσων υπηρετούν σε δυσπρόσιτες περιοχές και εισηγούμαστε τον αποκλεισμό για 2 επιπλέον χρόνια για τους εκπαιδευτικούς που δεν θα εμφανισθούν».
Κατά την ομιλία της η Υπουργός αναφέρθηκε και στις άλλες διατάξεις του νέου νόμου που αφορούν:
- Κρατικό Πιστοποιητικό Πληροφορικής
Δημιουργείται κατάλληλο νομοθετικό πλαίσιο για την πιστοποίηση των ψηφιακών δεξιοτήτων, μέσω ενός κρατικού πιστοποιητικού. Για πρώτη φορά στη χώρα μας θεσπίζεται το Κρατικό Πιστοποιητικό Πληροφορικής (ΚΠΠ), το οποίο αποκτάται κατόπιν εξετάσεων.
- Αυτονομία των σχολείων ως προς την οργάνωση των μαθητικών εκδρομών
Καταργείται η διαδικασία έγκρισης από τις περιφερειακές διευθύνσεις και πλέον οι σχολικές εκδρομές είναι απλά θέμα του σχολείου. Αφαιρούμε τη γραφειοκρατία και εδραιώνουμε την εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς και τις επιλογές τους. Δημιουργείται έτσι η ευχέρεια πραγματοποίησης περισσοτέρων της μιας, ημερήσιων εκπαιδευτικών εκδρομών, εφόσον αυτό υπαγορεύεται από την εξέλιξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας και την ανάγκη εμπλουτισμού των εκπαιδευτικών δράσεων, προς αναβάθμιση του προσφερόμενου εκπαιδευτικού έργου.
- Προστασία της πολύτεκνης οικογένειας
Εντάσσονται οι πολύτεκνοι εκπαιδευτικοί στις ειδικές κατηγορίες και μετατίθενται κατά προτεραιότητα και από περιοχή σε περιοχή, αλλά και εντός της ίδιας περιοχής.
Τέλος, ευχαρίστησε θερμά για την άριστη συνεργασία και την εντατική εργασία τους για το νομοσχέδιο τους Υφυπουργούς κ.κ. Βασίλη Διγαλάκη, Σοφία Ζαχαράκη, και τους Γενικούς Γραμματείς κ.κ. Αποστόλη Δημητρόπουλο και Αναστασία Γκίκα.
 

Απάντηση έδωσε σήμερα από το Βήμα της Βουλής η Υφυπουργός Παιδείας σε δυο ερωτήσεις βουλευτών για τους επιτυχόντες εκπαιδευτικούς ΑΣΕΠ 2008 που όμως δεν διορίστηκαν καθώς δεν προσέφυγαν δικαστικά ή δεν προσέφυγαν μέσα σε εύλογο χρονικό διάστημα. Οι ερωτήσεις ήταν από τους βουλευτές Σακοράφα και Κεγκέρογλου.
Η Υφυπουργός ήταν αρνητική για το διορισμό άλλων επιτυχόντων του ΑΣΕΠ 2008 φέρνοντας ως επιχειρήματα ότι οι εν λόγω εκπαιδευτικοί έχουν λάβει αρνητικές αποφάσεις από το Διοικητικό Εφετείο Αθηνών, η ισχύς των πινάκων ΑΣΕΠ 2008 έχει λήξει και εφαρμόζεται νέο σύστημα.
Πιο αναλυτικά η Υφυπουργός απάντησε:
Κυρία Σακοράφα, κύριε Κεγκέρογλου, συγγνώμη που δεν μπόρεσα να παραστώ την προηγούμενη Δευτέρα, θα είχε ήδη απαντηθεί στην επίκαιρη και η άλλη ερώτηση σας. Ευχαριστώ για την υπομονή σας.

Πράγματι, στο συγκεκριμένο ερώτημα έχω απαντήσει και γραπτώς ποια είναι η περίπτωση, την περιγράψατε ήδη: οι επιτυχόντες του ΑΣΕΠ του 2008 και αυτοί οι οποίοι δεν διορίστηκαν εξ αυτών. Το Υπουργείο Παιδείας, όμως, έχει ήδη εκπληρώσει τις υποχρεώσεις ως προς τον διορισμό των υποψηφίων και η ισχύς των πινάκων -και επαναλαμβάνω ότι δεν είναι απόφαση ούτως ή άλλως της τωρινής Κυβέρνησης- έχει λήξει μάλιστα εδώ και αρκετό καιρό.
Μάλιστα, το ξέρετε πολύ καλά -και θα ήθελα να κάνω και ένα σχόλιο επ’ αυτού μετά, κύριε Κεγκέρογλου και για τη νέα διαδικασία- εφαρμόζεται νέο σύστημα διορισμού και προσλήψεων αναπληρωτών. Ξέρετε ότι υπήρχε και η σχετική απόφαση του ΣτΕ, η οποία μας ανάγκασε ούτως ή άλλως να προχωρήσουμε και σε διαφορετική διαδικασία πλέον πρόσληψης και διορισμών με συγκεκριμένα κριτήρια, τα οποία ούτως ή άλλως τίθενται από το ΑΣΕΠ.
Οι εν λόγω εκπαιδευτικοί -κύριε Κεγκέρογλου, το αναφέρατε- προσέφυγαν ήδη ενώπιον των διοικητικών εφετείων και έχουν ήδη λάβει δύο πολύ πρόσφατες αποφάσεις του Διοικητικού Εφετείου Αθηνών, συγκεκριμένα η 2169/2019 και η 2173/2019, στις οποίες απεφάνθησαν με σαφήνεια ότι δεν υφίσταται δικαίωμα διορισμού των εκπαιδευτικών αυτών, καθώς δεν είχε υποβληθεί αίτηση προς την υπηρεσία εντός εύλογου χρονικού διαστήματος από τον χρόνο δημοσίευσης της απόφασης του ΣτΕ.
Το έχουμε δουλέψει και με τους νομικούς μας, είναι ένα θέμα το οποίο μας προβλημάτισε πάρα πολύ, το έχουμε δουλέψει και με το Νομικό Συμβούλιο του Κράτους. Η αλήθεια είναι ότι και η άποψη της διοίκησης, αλλά και το πλήθος των αποφάσεων κατατείνει σε αυτό το οποίο ανέφερα πριν.
Πολύ σημαντικό επίσης στοιχείο είναι αυτό το οποίο επίσης ανέφερα, ότι η ισχύς των πινάκων του ΑΣΕΠ του ’08 έχει πάψει ήδη να ισχύει, κατόπιν της υπουργικής απόφασης του Φεβρουαρίου του 2018 -θυμίζω ότι ήταν η προηγούμενη κυβέρνηση- και μάλιστα με την παράταση της μεταβατικής περιόδου του ν. 3848/2010 που ήταν για τελευταία φορά το 2017 και 2018.
Με τα παραπάνω στοιχεία καταλήγουμε ότι η κρίση του Υπουργείου Παιδείας είναι ότι πράγματι έχει καλυφθεί η υποχρέωση ως προς τους ανθρώπους αυτοί οι οποίοι είχαν δικαιωθεί και τοποθετήθηκαν ούτως ή άλλως, μονιμοποιήθηκαν ήδη και οι υπόλοιποι που δεν είχαν προσφύγει έχουν ήδη λάβει μέσω των διοικητικών εφετείων αρνητική απόφαση ως προς την πιθανότητα ούτως ή άλλως πρόσληψής τους.
Ευχαριστώ πολύ.
Αυτό αφορά και τις ειδικότητες και ΠΕ11, επειδή είπαμε για το σύνολο.
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ (Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων):  Κυρία Σακοράφα, μπορεί να φάνηκε ασαφής η απάντηση, σας έδωσα όμως τα στοιχεία.
Ξέρω πολύ καλά το τι μπορεί να πέρασαν έντεκα χρόνια αυτοί οι εκπαιδευτικοί, διότι η αλήθεια είναι ότι οι πόρτες μας είναι ανοιχτές να συζητήσουμε με όλους όσους αυτό τον καιρό μπορεί να νιώσουν ότι έχουν υποστεί αυτήν την ταλαιπωρία, ίσως και την αδικία, κάποιος θα έλεγε.
Οφείλω, όμως, να σας αναφέρω τι έχει μέχρι τώρα συμπεριληφθεί στις αποφάσεις του Υπουργείου Παιδείας και τι έχει γίνει πράξη. Υπήρξε, λοιπόν, μια απόφαση με την οποία το Υπουργείο Παιδείας συμμορφώθηκε ως προς το κομμάτι αυτών οι οποίοι προσέφυγαν -επαναλαμβάνω.
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ (Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων):  Αφήστε, κυρία Σακοράφα, να τελειώσω, αν θέλετε. Να τα δούμε.
Αυτές, λοιπόν, αυτές λοιπόν, οι δικαστικές αποφάσεις έχουν ληφθεί υπόψη, έχει γίνει η συμμόρφωση και η πρόσληψη ανθρώπων οι οποίοι προσέφυγαν. Και όσον αφορά αυτούς οι οποίοι δεν προσέφυγαν, υπάρχουν ήδη οι αποφάσεις του Διοικητικού Εφετείου –είναι δύο συγκεκριμένες του 2019- οι οποίες είναι αρνητικές ως προς την έκβαση.
Επαναλαμβάνω ότι οι πίνακες αυτοί του 2008 δεν είναι πλέον εν ισχύ. Το επαναλαμβάνω! Είχαν παραταθεί για μία μόνο φορά το 2017-2018.
Επαναλαμβάνω, επίσης, -και λαμβάνω υπόψη, κύριε Κεγκέρογλου, αυτό που είπατε- ότι δεν πρόκειται για ανθρώπους οι οποίοι, όπως είπα, μένουν εκτός της ζώσας διαδικασίας με την εκπαιδευτική κοινότητα. Πρέπει, όμως, να λαμβάνουμε υπόψη και τη νομολογία ή αυτό το οποίο έχουν ήδη κρίνει τα δικαστήρια. Φαντάζομαι ότι αυτό θα θέλατε να κάνουμε.
Συγχρόνως, και οφείλοντας και μια απάντηση σε ένα άλλο ερώτημα το οποίο μου είχατε θέσει παλιότερα για το τι προτιθέμεθα να κάνουμε για τους διορισμούς -και αυτό είναι, αν θέλετε, και μια προοπτική και για άλλους ανθρώπους οι οποίοι μας ακούν και αυτούς οι οποίοι έχουν όλα αυτά τα χρόνια στηρίξει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα ως αναπληρωτές αλλά και τους νέους αποφοίτους- ότι κάναμε πράξη, κύριε Κεγκέρογλου, αυτήν τη δέσμευση να γίνουν προσλήψεις, διορισμοί και στη γενική εκπαίδευση και προχωρήσαμε ήδη στην προκήρυξη για τη γενική εκπαίδευση για πέντε χιλιάδες διακόσια πενήντα άτομα. Τουλάχιστον το Υπουργείο Παιδείας προχωρά με σταθερά βήματα να ανανεώσει το εκπαιδευτικό προσωπικό στα δημόσια σχολεία, αποκαθιστώντας σε πολύ μεγάλο βαθμό και τους αναπληρωτές, οι οποίοι προφανώς θα κάνουν την αίτησή τους και με τη μοριοδότηση και τα λοιπά κριτήρια θα μπορέσουν να στηρίξουν το ελληνικό δημόσιο σύστημα. Αυτά τουλάχιστον για τώρα.
Τετάρτη, 22 Ιανουαρίου 2020 01:14

Νέο σύστημα επιλογής στελεχών στην εκπαίδευση

Γράφτηκε από
 

Τα πτυχία κυρίως, η προϋπηρεσία όπως και η συνέντευξη, αλλά και τα αποτελέσματα που θα έχει κάθε εκπαιδευτικός από την αξιολόγησή του. Αυτά είναι τα στοιχεία «επαγγελματικής ταυτότητας» που θα μετρούν στο νέο σύστημα επιλογής των συνολικά περίπου 20.000 εκπαιδευτικών που θα στελεχώσουν τις διοικητικές θέσεις εκπαίδευσης –δηλαδή από τους διευθυντές των σχολικών μονάδων έως τους 13 περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης–, το οποίο προετοιμάζει η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Πρόκειται για το έκτο στη σειρά σύστημα επιλογής στελεχών σε επιτελικές θέσεις από το 2006 έως σήμερα. Η θεσμοθέτησή του έχει καθυστερήσει με δεδομένο ότι πρέπει να αρχίσει η προετοιμασία της επόμενης σχολικής χρονιάς, και γι’ αυτό το σύστημα επιλογής αναμένεται να προωθηθεί μέσα στις επόμενες εβδομάδες.

Ειδικότερα, σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», η επιτροπή του υπουργείου Παιδείας που μελετά το νέο σύστημα, προκρίνει η βασική δομή του να κινείται σε τέσσερις άξονες κριτηρίων, βάσει των οποίων θα μοριοδοτούνται οι υποψήφιοι: α) την επιστημονική και παιδαγωγική τους συγκρότηση, β) την υπηρεσιακή κατάσταση, την καθοδηγητική και διοικητική εμπειρία, γ) τη συνέντευξη ενώπιον επιτροπής και δ) την αξιολόγηση των υποψηφίων. Εμπειρα στελέχη του υπουργείου Παιδείας που μίλησαν στην «Κ» χαρακτήρισαν τον σχεδιασμό έναν συνδυασμό του νόμου 3848 του 2010 και του Προεδρικού Διατάγματος 152 του 2013 που όριζε τα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών.
Συγκεκριμένα, το σύστημα του 2010 κατένειμε τη μοριοδότηση των υποψηφίων για στελέχη εκπαίδευσης ως εξής:
• Από την επιστημονική και παιδαγωγική συγκρότησή του (δηλαδή πιστοποιημένα πτυχία) ένας υποψήφιος θα μπορούσε να πάρει έως και το 45% του συνόλου των μορίων (το άριστα ήταν 24 μόρια).
• Από την υπηρεσιακή του κατάσταση και την καθοδηγητική και διοικητική εμπειρία (π.χ. προϋπηρεσία σε θέσεις ευθύνης) ένας υποψήφιος θα μπορούσε να πάρει έως και το 27% του συνόλου των μορίων (το άριστα ήταν 14 μόρια).
• Στη συνέντευξη ο υποψήφιος θα μπορούσε να πάρει το 28% του συνόλου των μορίων (το άριστα ήταν 15 μόρια).
• Στον νόμο 3848/2010 προβλεπόταν αξιολόγηση του υποψηφίου, η οποία θα μπορούσε να του δώσει το ανώτερο 12 μόρια. Ωστόσο, η αξιολόγηση δεν εφαρμόστηκε κατά την πρώτη εφαρμογή του νόμου, το 2011 (διότι, μεταξύ άλλων, δεν υπήρχε ο απαραίτητος μηχανισμός αξιολογημένων αξιολογητών). Βεβαίως, όταν έγινε η αξιολόγηση έως το 2014, άλλαξαν και τα ποσοστά βαρύτητας καθενός από τους τρεις άλλους άξονες.
Τα κρίσιμα στοιχεία
Πάνω σε  αυτούς τους άξονες και με τη βαρύτητα που είχε καθένας τους το 2010 προκρίνεται να δομηθεί και το νέο σύστημα. Προσοχή: η κατανομή των μορίων και η βαρύτητα κάθε προσόντος μπορεί να ευνοήσουν συγκεκριμένες ομάδες υποψηφίων.
Χαρακτηριστικά, όπως ανέφερε στην «Κ» ο πρώην περιφερειακός διευθυντής Αττικής, Ιωάννης Κουμέντος, το κρίσιμο στοιχείο κάθε συστήματος είναι σε ποιον άξονα κριτηρίων δίνεται βάρος. Ανάλογα με το ανώτατο όριο μορίων που μπορεί κάθε υποψήφιος να συγκεντρώσει σε κάθε κριτήριο, διαφαίνεται και ποιοι υποψήφιοι μπορεί να ευνοηθούν. Για παράδειγμα, οι νεότεροι εκπαιδευτικοί που θα θέσουν υποψηφιότητα συνήθως έχουν περισσότερα πτυχία και άρα ευνοούνται εάν πριμοδοτηθεί ο 1ος άξονας κριτηρίων. Αντίθετα, οι μεγαλύτεροι έχουν προϋπηρεσία και άρα τους ευνοεί να πριμοδοτηθεί ο 2ος άξονας. Οσο για τη συνέντευξη, έχει παραδοσιακά «αξιοποιηθεί» ως ο τρόπος προώθησης «ημετέρων».
Το ισχύον σύστημα, με βάση τον νόμο 4547 του 2018, δίνει (ως άριστα) το 38% των μορίων στον άξονα 1 (πτυχία κ.λπ.), το 31% στον άξονα 2 (προϋπηρεσία) και το 31% στη συνέντευξη.
Αρκετοί, κυρίως από το κυβερνητικό στρατόπεδο των συνδικαλιστών και στελεχών, θεωρούν ότι η απουσία νέων επιτελών διοίκησης ευθύνεται για τα έως τώρα προβλήματα που βρήκε μπροστά της η νέα ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, μετά τις εθνικές εκλογές του Ιουλίου. Στο πλαίσιο αυτό, όπως ανέφερε στην «Κ» έμπειρο στέλεχος του υπουργείου Παιδείας, παρά το ρεκόρ προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών φέτος (περί τις 37.000), εξακολουθούν να υπάρχουν κενά στα σχολεία και προβλήματα στη διαχείριση του προσωπικού. «Η σημερινή διοίκηση της εκπαίδευσης είτε δεν μπορεί είτε δεν θέλει –το πιθανότερο– να επιλύσει θέματα καθημερινότητας της σχολικής ζωής», τόνισε ο ίδιος.
Από την άλλη, ο σχεδιασμός και ο προγραμματισμός της νέας σχολικής χρονιάς ξεκινούν αρχές Μαρτίου. Ετσι λοιπόν είναι πιθανόν να «χαθεί» και η επόμενη σχολική χρονιά 2020-2021, αφού δεν θα υπάρχει ο απαραίτητος χρόνος για επαναθεσμοθέτηση δομών και επιλογή των στελεχών διοίκησης και εποπτείας. Γεγονός με σημαντικές συνέπειες για την ποιότητα και την εύρυθμη λειτουργία της εκπαίδευσης.
 Γράφει ο Απόστολος Λακάσας
kathimerini.gr


Με ένα απόφθεγμα του Πλάτωνα για το ότι «Η παιδεία είναι ο δεύτερος ήλιος των ανθρώπων», επέλεξε ο πρωθυπουργός, Κυριάκος Μητσοτάκης να ξεκινήσει την ομιλία του στη συζήτηση επί του νομοσχεδίου του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στην Ολομέλεια της Βουλής.

Από βήματος ο πρωθυπουργός μίλησε για τολμηρή και συνεκτική δέσμη μεταρρυθμίσεων και ανέφερε τον σχεδιασμό, την αξιολόγηση και την ευελιξία ως το τρίπτυχο στο οποίο συμπυκνώνονται το περιεχόμενο και οι στόχοι των διατάξεων τού υπό ψήφιση νομοσχεδίου. Υπογράμμισε πως η κυβέρνηση «σηκώνει το γάντι στις προκλήσεις των καιρών» καθώς και πως «η εκπαίδευση παίρνει το χαρακτήρα τής πιο σημαντικής επένδυσης».


Στη συνέχεια απαρίθμησε τρεις μεγάλες τομές που οδηγούν τα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια στη νέα εποχή. Συγκεκριμένα ότι:

Η χώρα αποκτά Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης. Ένα όργανο που έρχεται να αντικαταστήσει την παλαιά ΑΔΙΠ με διευρυμένες και ενισχυμένες αρμοδιότητες. Κεντρική αποστολή του νέου θεσμού είναι η συνεχής αξιολόγηση των ανωτάτων ιδρυμάτων με κριτήρια τα οποία θα προτάσσουν τον κοινωνικό, αλλά και τον παραγωγικό ρόλο του πανεπιστημίου.
-Η αξιολόγηση των πανεπιστημίων συνδέεται με τη χρηματοδότησή τους. Το κράτος θα εξακολουθεί να εγγυάται τη βιωσιμότητα όλων των σχολών: H ετήσια επιχορήγηση των πανεπιστημίων θα καταρτίζεται κατά 80% βάσει αντικειμενικών δεδομένων, όπως ο αριθμός των φοιτητών, το κόστος σπουδών ανά σπουδαστή και η γεωγραφική θέση του κάθε ιδρύματος. Όμως, σε ποσοστό 20% θα καθορίζεται από δείκτες, που θα επιλέγουν τα ίδια: η ποιότητα της διδασκαλίας, η πρωτοτυπία της επιστημονικής έρευνας και η δυναμική εξωστρέφεια. Όλα αυτά θα αποτελούν, έτσι, κίνητρα για μεγαλύτερη κρατική χρηματοδότηση.

-Η απελευθέρωση της έρευνας και της καινοτομίας. Οι νέες ρυθμίσεις απαλλάσσουν τους επιστημονικούς υπεύθυνους των ερευνών από τα διαδικαστικά βάρη. Η λειτουργία των ΕΛΚΕ γίνεται απλούστερη και πιο γρήγορη. Περισσότερο διαφανής και λιγότερο γραφειοκρατική.

Επίσης ο Κυριάκος Μητσοτάκης υπογράμμισε ότι σε αυτό ακριβώς το πλαίσιο:

Το ακαδημαϊκό και ερευνητικό προσωπικό των ανωτάτων ιδρυμάτων αποκτά κίνητρα ώστε να βελτιώνει το επιστημονικό του έργο, αναβαθμίζοντας ταυτόχρονα και τη δική του θέση.

Οι φοιτητές αποκτούν πρόσβαση σε προγράμματα σπουδών σύγχρονα και από καθηγητές αυξημένων προσόντων, ενώ οι υποψήφιοι σπουδαστές θα διευκολύνονται, καθώς η αξιολόγηση θα παρέχει σε αυτούς και τις οικογένειές τους σαφή εικόνα του επιπέδου σπουδών της σχολής που θα επιλέξουν.

Τα ίδια τα πανεπιστήμια αποκτούν, πλέον, την δυνατότητα να καθορίζουν μόνα τους την πορεία τους, διαχειριζόμενα ανάλογα και τους πόρους τους. « Έτσι αντιλαμβάνομαι το αυτοδιοίκητο των πανεπιστημίων. Οι μεταρρυθμίσεις για τις οποίες μιλάμε σήμερα δεν θα στοιχήσουν ούτε ένα ευρώ στα δημόσια ταμεία. Οι μεγάλες αλλαγές συχνά δεν είναι ζήτημα χρημάτων αλλά απόφασης», τόνισε.

Θεσπίζεται, για πρώτη φορά στη χώρα, το Κρατικό Πιστοποιητικό Πληροφορικής. Ένα εφόδιο για το παρόν και το μέλλον.

Ο πρωθυπουργός προανήγγειλε επίσης ότι θα ακολουθήσει πλήρες σχέδιο για μεταρρυθμίσεις στη δευτεροβάθμια και πρωτοβάθμια εκπαίδευση, με διάλογο και χωρίς εκπλήξεις. «Θα διεξάγουμε αυτό το διάλογο ταυτόχρονα, με αποφασιστικότητα γιατί έχει έρθει η ώρα να γυρίσουμε σελίδα», είπε χαρακτηριστικά.

Κλείνοντας την ομιλία του ο πρωθυπουργός ζήτησε εθνική συναίνεση για τη διαμόρφωση των δημόσιων πανεπιστημίων με ερευνητικά προγράμματα, σύγχρονες δουλειές, με ελευθερία και δημιουργία για τις επόμενες γενιές και τότε όπως είπε, «ίσως συμμεριστεί ένα σύνθημα που ακουγόταν παλιότερα στα αμφιθέατρα από την Αριστερά ‘Πρώτοι στα μαθήματα, πρώτοι στον αγώνα'»

Δείτε σε βίντεο την ομιλία του Κυριάκου Μητσοτάκη

 

 
Του Σπύρου Κανελλόπουλου
Συνάδελφοι και συναδέλφισσες,
 
Την Πέμπτη, 23 Ιανουαρίου 2020 διεξάγονται στην Ε’ ΕΛΜΕ Ανατολικής Αττικής, εκλογές για την ανάδειξη νέου Διοικητικού Συμβουλίου.
 
Οι εκλογές θα πραγματοποιηθούν στο 1ο Λύκειο Παλλήνης από τις 8:00 έως τις 20:00.
 
Η ΔΑΚΕ Καθηγητών ΔΕ κατέρχεται και σ’ αυτές τις εκλογές – όπως πάντα- με διακριτή φυσιογνωμία. Είμαστε η Φιλελεύθερη, Λαϊκή, Πατριωτική Παράταξη των Καθηγητών στα Δημόσια Γυμνάσια και Λύκεια της Ελλάδος. Αγωνιζόμαστε για την επαγγελματική αξιοπρέπεια του κλάδου μας και την ουσιαστική αναγνώριση του έργου μας από την Πολιτεία. Αντιστεκόμαστε σε εθνομηδενιστικές ιδεοληψίες που σκοπό έχουν να αποδομήσουν την Εθνική μας υπόσταση και να πλήξουν την Ορθόδοξη Παράδοσή μας. Αγωνιζόμαστε για Παιδεία στην υπηρεσία του Λαού και του Έθνους!
Με την ψήφο σας, τα τελευταία χρόνια, δείχνετε πως αναγνωρίζετε τον συνεπή αγώνα

 
Την ανάγκη έκδοσης νέας και σαφούς στο περιεχόμενό της εγκυκλίου, η οποία δεν θα αφήνει αμφιβολία σε σχέση με τη διενέργεια των εμβολίων ως προϋπόθεση για την εγγραφή μαθητριών και μαθητών στα σχολεία, επισημαίνει ο Συνήγορος του Πολίτη. Κι αυτό διότι η “μόδα” με γονείς να μην… εμπιστεύονται τα εμβόλια, έχει μάλλον “παραγίνει”.

Τα αιτήματα για τα εμβόλια

Η Αρχή έχει κάνει προτάσεις που, όπως αναφέρει σε ανακοίνωση, μέχρι σήμερα δεν έχουν γίνει δεκτές. Ιδιαίτερα απασχόλησε την Αρχή η στάση του υπουργείου Παιδείας, όπως αυτή έχει εκφραστεί με διαδοχικές εγκυκλίους από το 2013, σε σχέση με τη διενέργεια των προβλεπόμενων εμβολιασμών ως προϋπόθεση για την εγγραφή των παιδιών στην υποχρεωτική εκπαίδευση.
«Παρότι οι αντίστοιχες προβλέψεις για τους παιδικούς σταθμούς είναι σαφείς, η διευκρινιστική εγκύκλιος που δημοσίευσε το υπουργείο Παιδείας αφήνει το περιθώριο πολλαπλών ερμηνειών, με επικρατέστερη εκείνη που επιτρέπει στους γονείς να μην εμβολιάσουν τα παιδιά τους “για οποιουσδήποτε άλλους λόγους (προσωπικά δεδομένα και πιθανές παρενέργειες)…”», σημειώνει ο Συνήγορος του Πολίτη.

Τα εμβόλια, η ιλαρά και άλλες ασθένειες

Όπως τονίζει, η επιδημική έξαρση της ιλαράς στην Ελλάδα με ολοένα και μεγαλύτερο ρυθμό εξάπλωσής της, ο κίνδυνος μετάδοσης άλλων ασθενειών, καθώς και η ελλιπής προστασία των παιδιών που δεν μπορούν να εμβολιαστούν επειδή υπάρχουν πράγματι ιατρικές αντενδείξεις (π.χ. ανοσοκαταστολή), αλλά και συνολικά του πληθυσμού των παιδιών λόγω περιορισμού της εμβολιαστικής κάλυψης, επέβαλε την παρέμβαση της Αρχής, η οποία απέστειλε τις θέσεις της στο αρμόδιο υπουργείο δύο φορές.
Ο Συνήγορος του Πολίτη, το τελευταίο διάστημα, έχει ασχοληθεί εκτεταμένα με το ζήτημα των γονέων που δεν επιθυμούν να εμβολιάσουν τα παιδιά τους, παρά το γεγονός ότι δεν υφίστανται ιατρικές αντενδείξεις.
Σε συστάσεις που απευθύνονται προς ιδιώτες, ο Συνήγορος επισημαίνει ότι σε κάθε περίπτωση η αναγκαιότητα των εμβολιασμών υπογραμμίζεται από τον Διεθνή Οργανισμό Υγείας ως το σημαντικότερο όπλο ενάντια σε σοβαρά νοσήματα, επικίνδυνα για την υγεία και τη δημόσια υγεία μειώνοντας έτσι τη νοσηρότητα στον γενικό πληθυσμό. Ο εμβολιασμός, εξάλλου, θεωρείται ένας μηχανισμός συλλογικής ανοσίας, ο οποίος επιτυγχάνεται μόνο με την υψηλή εμβολιαστική κάλυψη του πληθυσμού. Η υποχρεωτικότητα των εμβολιασμών κρίνεται σύμφωνα με το Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών.
rsz 3423f628 7682 c371 955e eb02c7f11683
Ο υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Βασίλης Διγαλάκης, σκιαγράφησε στην ομιλία του, σήμερα Τρίτη 21 Ιανουαρίου, στη Βουλή, τις βασικές πτυχές του νομοσχεδίου για την Ανώτατη Εκπαίδευση.


Ανέδειξε τη σημασία του μακροχρόνιου στρατηγικού σχεδιασμού στον χώρο της παιδείας και ειδικότερα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και άσκησε κριτική στην απουσία οποιασδήποτε τέτοιας πρόβλεψης στα πεπραγμένα της προηγούμενης πολιτικής ηγεσίας. Χαρακτηριστικά, αναφέρθηκε στους κλάδους της Επιστήμης των Δεδομένων και της Τεχνητής Νοημοσύνης που συνιστούν τους βασικούς άξονες της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης που ήδη προκαλεί ριζική αλλαγή στην παραγωγή και στην οικονομία και παρ’ όλα αυτά κανένα από τα υπό ίδρυση τμήματα που προωθούσε η προηγούμενη κυβέρνηση, δεν αφορούσε σε αυτό το αντικείμενο. Επιπλέον, τόνισε ότι για καμία από τις μετονομασίες, καταργήσεις ή συγχωνεύσεις τμημάτων, σχολών ή ιδρυμάτων δεν είχε προηγηθεί η σχετική γνωμοδότηση από την ΑΔΙΠ, όπως προβλεπόταν, ενώ επεσήμανε ότι δεν ελήφθησαν υπόψη σε όλες τις περιπτώσεις, αποφάσεις Συγκλήτων των Πανεπιστημίων.
Τόνισε ότι η βασική ιδέα πίσω από τη σύσταση της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ) είναι η ύπαρξη μιας Αρχής με αυξημένο κύρος και ανεξαρτησία που θα έχει καθοριστικό ρόλο στον στρατηγικό σχεδιασμό για τη διαμόρφωση και αναβάθμιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στις αρμοδιότητές της θα είναι η αναδιάρθρωση του ακαδημαϊκού χάρτη, που, αντί να εξαρτάται από τις αποφάσεις του εκάστοτε υπουργού, θα βασίζεται στη γνωμοδότηση της Αρχής, η οποία θα απαντά στις εισηγήσεις των τμημάτων. Ο υφυπουργός πρόσθεσε ότι η ΕΘΑΑΕ θα υποδεικνύει τα αντικείμενα σπουδών που θα χρειάζεται να αναπτύξει η χώρα τα επόμενα χρόνια και θα έχει ρόλο στη σύναψη πολυετών προγραμματικών συμφωνιών με τα πανεπιστήμια και την κατανομή του ετήσιου ποσοστού χρηματοδότησης, το οποίο θα κατανέμεται κατά 80% βάσει αντικειμενικών κριτηρίων και κατά 20% βάσει αξιολόγησης. Τέλος, όπως σημείωσε, αυξημένες και καινοτόμες θα είναι οι αρμοδιότητες της νέας Αρχής στο θέμα της αξιολόγησης και πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών, προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και ξενόγλωσσων.
Ο υφυπουργός αναφέρθηκε επίσης, στο πολύ σημαντικό ζήτημα των αλλαγών στη λειτουργία των Ειδικών Λογαριασμών Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) και δήλωσε ικανοποιημένος από την ευρύτερη θετική υποδοχή των σχετικών διατάξεων από την ακαδημαϊκή και ερευνητική κοινότητα. Εξήγησε ότι το υφιστάμενο πλαίσιο διοικητικής και οικονομικής διαχείρισης των ερευνητικών έργων είναι δυσλειτουργικό, πολύπλοκο, με περιττή γραφειοκρατία, που εν τέλει δημιουργεί τεράστια εμπόδια στην ερευνητική ανταγωνιστικότητα των ελληνικών πανεπιστημίων, τα οποία αντιμετωπίζονται ως συνήθεις δημόσιες υπηρεσίες. Για αυτό όπως υποστήριξε, οι προωθούμενες αλλαγές έχουν στόχο τη δραστική απλούστευση των διαδικασιών διαχείρισης των ερευνητικών προγραμμάτων από τους ΕΛΚΕ, χωρίς εκπτώσεις στη διαφάνεια και τη λογοδοσία.
Κλείνοντας την ομιλία του ο κ. Διγαλάκης αναφέρθηκε στην κεντρική πολιτική της Κυβέρνησης, τονίζοντας ότι: “Προχωράμε σε ένα πανεπιστήμιο το οποίο θα είναι περισσότερο αυτοδιοίκητο, ένα πανεπιστήμιο το οποίο θα βασίζεται στον στρατηγικό σχεδιασμό και ένα πανεπιστήμιο το οποίο θα στηρίζεται στην αξιολόγηση και την αξιοκρατία.”
Τετάρτη, 22 Ιανουαρίου 2020 01:07

ΠΕΑΔ: «καθεστώς τοποθέτησης μονίμων και αναπληρωτών»

Γράφτηκε από

 

Ενόψει της διαδικασίας που ξεκίνησε με την προκήρυξη 2ΓΕ/2019 του Α.Σ.Ε.Π. και αφορά τόσο τους μόνιμους διορισμούς, όσο και τη διαδικασία προσλήψεων αναπληρωτών που θα ακολουθήσει στη Γενική Αγωγή, αλλά και ενόψει της προσωρινής τοποθέτησης εκπαιδευτικών της 3ΕΑ/2019, η Π.Ε.Α.Δ. επισημαίνει τα εξής αναφορικά με τις τοποθετήσεις μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών:

 

Με βάση τον νόμο 4589/2019 προβλέπεται πλέον μοριοδότηση για την κατάταξη όλων των συναδέλφων που είναι γονείς, ανεξαρτήτως αριθμού τέκνων, αλλά και των συναδέλφων που ανήκουν σε ειδικές κατηγορίες. Είναι αυτονόητο ότι η μοριοδότηση του ίδιου κριτηρίου για δεύτερη φορά (κατάταξη και τοποθέτηση σε περίπτωση διορισμού ή πρόσληψης) θα λειτουργήσει καταφανώς εις βάρος των συναδέλφων που δεν ανήκουν στις παραπάνω περιπτώσεις, προκαλώντας αδικίες και κοινωνικές ανισότητες.
Η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών που αναμένεται να διοριστούν ως μόνιμοι εκπαιδευτικοί, έχουν υπηρετήσει επί πολλά έτη την εκπαίδευση ως αναπληρωτές ή/και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί με πολυεπίπεδο κόστος.
Η πολυετής εμπειρία των συναδέλφων και ταυτόχρονα η ταλαιπωρία και ανασφάλεια που βίωναν επί σειρά ετών που επικράτησε μια παρατεταμένη αδιοριστία, επιβάλλουν την μεταχείρισή τους όταν διοριστούν ως μόνιμοι με οριστική τοποθέτηση σε οργανικές θέσεις, ή όταν προσληφθούν ως αναπληρωτές, με αντικειμενικά κριτήρια (τη σειρά τους δηλαδή στους πίνακες).
Δεν είναι δυνατόν (με δεδομένο ότι για πρώτη φορά προβλέπεται σε μόνιμο διορισμό η μοριοδότηση των τέκνων) να ξαναμοριοδοτηθούν (για το ίδιο κριτήριοκαι για την τοποθέτηση!!
Με βάση τα παραπάνω, η ΠΕΑΔ ζητά το αυτονόητο με βάση την κοινή λογική, την ηθική και τη δεοντολογία.
 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ
 
kerameos 1 400 editedΣυνέντευξη της ΥΠΑΙΘ Ν.Κεραμέως στο ρ/σ του ΑΠΕ Πρακτορείο & την εκπομπή "Την ίδια ώρα"
ΈναρξηΠροηγούμενο12345678910ΕπόμενοΤέλος
Σελίδα 1 από 3086

Εκπαιδευτικά Νέα