Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας, Β/θμιας Εκπαίδευσης στα Γενικά Αρχεία του Κράτους (Κεντρική Υπηρεσία και Περιφερειακές Υπηρεσίες) για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028, 2028-2029

H σπόφαση ΕΔΩ 

 Αποσπάσεις Εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπ/σης σε ΚΕΔΑΣΥ για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029

Η απόφαση εδώ

Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος και στις Δημόσιες Βιβλιοθήκες για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028, 2028-2029

Η απόφαση εδώ 

Σε εξέλιξη βρίσκεται από σήμερα, 23 Ιουνίου, η αποστολή των δικαιολογητικών απόλυσης προς τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, καθώς και προς τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού.

Η διαδικασία αφορά χιλιάδες εργαζόμενους στην εκπαίδευση, οι οποίοι ολοκληρώνουν τη σύμβασή τους με τη λήξη της σχολικής χρονιάς και καλούνται πλέον να προχωρήσουν στις απαιτούμενες ενέργειες για την εγγραφή τους στη ΔΥΠΑ, την έκδοση ψηφιακής κάρτας ανεργίας και την υποβολή αίτησης για επίδομα ανεργίας.

Η αποστολή των εγγράφων γίνεται αποκλειστικά μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Γι’ αυτό οι αναπληρωτές θα πρέπει να ελέγχουν συστηματικά τόσο τα εισερχόμενα μηνύματά τους όσο και τον φάκελο ανεπιθύμητης αλληλογραφίας.

Ποια δικαιολογητικά λαμβάνουν οι αναπληρωτές

Οι αρμόδιες υπηρεσίες αποστέλλουν στους δικαιούχους τα βασικά έγγραφα που απαιτούνται για τις διαδικασίες στη ΔΥΠΑ. Συγκεκριμένα, οι αναπληρωτές παραλαμβάνουν:

• βεβαιώσεις ενσήμων εργοδότη για τους μήνες Απρίλιο, Μάιο και Ιούνιο,
• βεβαίωση προϋπηρεσίας,
• βεβαίωση λύσης σύμβασης εργασίας.

Τα συγκεκριμένα δικαιολογητικά αποτελούν απαραίτητη προϋπόθεση για την ολοκλήρωση της αίτησης επιδότησης ανεργίας. Επομένως, οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να τα αποθηκεύσουν άμεσα και να κρατήσουν αντίγραφα για κάθε μελλοντική χρήση.

Τι κάνουν όσοι δεν λάβουν τα έγγραφα

Όσοι αναπληρωτές δεν παραλάβουν τα δικαιολογητικά έως αύριο, 24 Ιουνίου, το βράδυ θα πρέπει να επικοινωνήσουν άμεσα με το αρμόδιο Γραφείο Αναπληρωτών.

Στο ηλεκτρονικό μήνυμα χρειάζεται να αναφέρουν καθαρά:

• ονοματεπώνυμο,
• ΑΦΜ.

Η έγκαιρη επικοινωνία κρίνεται σημαντική, καθώς οποιαδήποτε καθυστέρηση στην παραλαβή των εγγράφων μπορεί να επηρεάσει και την πορεία της αίτησης για το επίδομα ανεργίας.

Τα βήματα στη ΔΥΠΑ για κάρτα και επίδομα ανεργίας

Μετά την παραλαβή των δικαιολογητικών, οι αναπληρωτές μπορούν να ξεκινήσουν τις διαδικασίες στη ΔΥΠΑ. Το πρώτο βήμα είναι η εγγραφή στο Ψηφιακό Μητρώο Ανέργων και η έκδοση Ψηφιακού Δελτίου Ανεργίας.

Στη συνέχεια, οι δικαιούχοι υποβάλλουν αίτηση για τη χορήγηση επιδόματος ανεργίας, εφόσον πληρούν τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, η διαδικασία συνδέεται και με το Ψηφιακό Ατομικό Σχέδιο Δράσης, το οποίο αποτελεί βασικό εργαλείο των υπηρεσιών απασχόλησης της ΔΥΠΑ.

Σοφία Ζαχαράκη: «Διαμορφώνουμε έναν σχολικό χάρτη που ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες των μαθητών/τριών και των τοπικών κοινωνιών»

Νέες σχολικές μονάδες και σημαντική ενίσχυση των δομών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, περιλαμβάνονται στον στρατηγικό σχεδιασμό για την αναβάθμιση της εκπαίδευσης, του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και θα υλοποιηθεί το σχολικό έτος 2026-2027. 

Με αποφάσεις της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, υλοποιούνται στοχευμένες μεταβολές στο σχολικό δίκτυο, μέσω ιδρύσεων, συγχωνεύσεων, αναδιαρθρώσεων και προαγωγών σχολικών μονάδων. Επιπλέον,  ενισχύονται σημαντικά  οι δομές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, με στόχο τη διασφάλιση της ποιοτικής εκπαίδευσης για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες, την καλύτερη αξιοποίηση των εκπαιδευτικών πόρων και την προσαρμογή του σχολικού δικτύου στις σύγχρονες δημογραφικές και εκπαιδευτικές ανάγκες.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, δήλωσε:

«Με σχέδιο, ευθύνη και γνώμονα το συμφέρον των μαθητών, διαμορφώνουμε έναν σχολικό χάρτη που ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας και των τοπικών κοινωνιών.

Η ίδρυση νέων σχολικών μονάδων σε περιοχές με αυξημένες ανάγκες, η ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής, η αναβάθμιση σχολείων που παρουσιάζουν αυξημένη μαθητική δυναμική και η προσαρμογή του δικτύου όπου παρατηρούνται δημογραφικές μεταβολές αποτελούν μέρος μιας συνολικής στρατηγικής για ένα πιο λειτουργικό, δίκαιο και αποτελεσματικό δημόσιο σχολείο.

Ιδιαίτερη σημασία αποδίδουμε στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Η δημιουργία νέων δομών και η αναβάθμιση υφιστάμενων σχολικών μονάδων αποτυπώνει έμπρακτα τη δέσμευσή μας για ίσες ευκαιρίες μάθησης και ουσιαστική υποστήριξη κάθε παιδιού.

Στόχος μας είναι κάθε μαθητής/τρια, σε κάθε γωνιά της χώρας, να έχει πρόσβαση σε ένα σύγχρονο, ασφαλές και ποιοτικό εκπαιδευτικό περιβάλλον που θα του δίνει τα εφόδια για να προοδεύσει και να αναπτύξει πλήρως τις δυνατότητές του.»

Οι παρεμβάσεις αφορούν και τις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης, ως ακολούθως:

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

• Ιδρύεται και θα λειτουργήσει το 6/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Βόθωνα Θήρας-Κυκλάδες
• Προάγονται 7 Νηπιαγωγεία και 31 Δημοτικά Σχολεία, λόγω αύξησης του αριθμού των μαθητών/-τριών
• Συγχωνεύονται 70 Νηπιαγωγεία και θα λειτουργήσουν ως 33  σχολικές μονάδες, λόγω μικρού αριθμού φοίτησης μαθητών/-τριών σε καθένα από τα σχολεία που συγχωνεύονται
• Συγχωνεύονται 12 Δημοτικά Σχολεία και θα λειτουργήσουν ως 6 σχολικές μονάδες, λόγω μικρού αριθμού φοίτησης μαθητών/-τριών σε καθένα από τα σχολεία που συγχωνεύονται
• Υποβιβάζονται 40 Νηπιαγωγεία και 106 Δημοτικά Σχολεία, λόγω μείωσης του αριθμού φοίτησης μαθητών/-τριών
• Καταργούνται 43 Νηπιαγωγεία και 32 Δημοτικά Σχολεία,  η συντριπτική πλειοψηφία των οποίων ήταν σε αναστολή λειτουργίας τα τελευταία χρόνια λόγω πολύ χαμηλού έως μηδενικού μαθητικού δυναμικού

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

• Ιδρύονται 10  νέες σχολικές μονάδες:

• Μουσικό Γυμνάσιο Ορεστιάδας με έδρα την Ορεστιάδα-Έβρος
• 3ο Ημερήσιο Γενικό Λύκειο Καματερού με έδρα το Καματερό-Γ’ Αθήνα
• Εσπερινό Γυμνάσιο Αλμυρού με έδρα τον Αλμυρό-Μαγνησία
• 4ο Ημερήσιο Γενικό Λύκειο Πολίχνης με έδρα την Πολίχνη-Δυτική Θεσσαλονίκη
• Εσπερινό Γενικό Λύκειο Ασημίου με έδρα το Ασήμι-Ηράκλειο
• Ημερήσιο Γυμνάσιο Πλακιά με έδρα τον Πλακιά-Ρέθυμνο
• Ημερήσιο Γυμνάσιο Παστίδας Ρόδου με έδρα την Παστίδα-Δωδεκάνησα
• Εσπερινό Γυμνάσιο Νάξου με έδρα τη Νάξο-Κυκλάδες
• 2ο Ημερήσιο Γενικό Λύκειο Θήρας με έδρα το Εμπορειό-Κυκλάδες
• Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Νάουσας, με έδρα την Ηρωική Πόλη Νάουσας-Ημαθία

• Ιδρύονται Λυκειακές τάξεις στις κάτωθι σχολικές μονάδες, προκειμένου οι μαθητές/-τριες να ολοκληρώσουν τη φοίτηση τους στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στον ίδιο τύπο σχολείου:

• Μουσικό Γυμνάσιο Δυτικής Λέσβου- Λέσβος
• Μουσικό Γυμνάσιο Ηγουμενίτσας-Θεσπρωτία
• Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αργολίδας- Αργολίδα
• Εσπερινό Γυμνάσιο Κορίνθου-Κορινθία

Ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης

Στο πλαίσιο της πολιτικής ενίσχυσης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και της ισότιμης πρόσβασης όλων των παιδιών στη γνώση:

• Ιδρύονται 5 νέες Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης:

• Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Σαπών-Ροδόπης
• Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Σκοπέλου- Μαγνησίας
• Ειδικό Νηπιαγωγείο Μονολόφου-Δυτική Θεσσαλονίκη
• 2ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου-Ρέθυμνο
• Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Λέρου- Δωδεκάνησα

• Προάγονται και μετονομάζονται 14 Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

• Καταργούνται 2 Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης οι οποίες και δεν λειτουργήσαν ποτέ από την ίδρυσή τους.

Σημαντικές οδηγίες για τους υποψηφίους που συμμετέχουν στις εξετάσεις πιστοποίησης αποφοίτων ΣΑΕΚ εξέδωσε ο ΕΟΠΠΕΠ, ενόψει της διαδικασίας για την 1η περίοδο του 2026.

Οι υποψήφιοι μπορούν να δουν πληροφορίες για το Εξεταστικό Κέντρο στο οποίο θα εξεταστούν μέσα από την εφαρμογή iek.eoppep.gr, στο βήμα 2, στην ενότητα «Βασικά Στοιχεία Αίτησης».

Παράλληλα, ο ΕΟΠΠΕΠ καλεί τους εξεταζόμενους να διαβάσουν προσεκτικά τις οδηγίες, καθώς περιλαμβάνουν κρίσιμες λεπτομέρειες για την προσέλευση, τη διάρκεια των εξετάσεων, τα απαραίτητα έγγραφα και τον τρόπο συμπλήρωσης των απαντήσεων.

Πότε πρέπει να βρίσκονται στο εξεταστικό κέντρο

Σύμφωνα με τις οδηγίες, οι υποψήφιοι πρέπει να προσέλθουν στο εξεταστικό κέντρο του θεωρητικού μέρους από τις 10:00 π.μ. έως τις 10:30 π.μ. το αργότερο.

Οι εξετάσεις ξεκινούν στις 11:00 π.μ. και το θεωρητικό μέρος διαρκεί τρεις ώρες, δηλαδή έως τις 14:00.

Για το πρακτικό μέρος, οι υποψήφιοι πρέπει να βρίσκονται στο εξεταστικό κέντρο μισή ώρα πριν από την έναρξη της εξέτασης. Η διάρκεια του πρακτικού μέρους ορίζεται σε δύο ώρες.

Ποια έγγραφα χρειάζονται

Οι υποψήφιοι πρέπει να έχουν μαζί τους έγκυρο έγγραφο ταυτοποίησης. Συγκεκριμένα, μπορούν να προσκομίσουν:

• δελτίο αστυνομικής ταυτότητας,
• στρατιωτική ταυτότητα,
• διαβατήριο,
• άδεια οδήγησης σε ισχύ.

Με βάση αυτά τα έγγραφα γίνεται ο έλεγχος ταυτοπροσωπίας πριν από την εξέταση.

Τι ισχύει για κινητά, στυλό και γραπτό δοκίμιο

Ο ΕΟΠΠΕΠ υπενθυμίζει ότι όλα τα κινητά τηλέφωνα πρέπει να είναι απενεργοποιημένα και να παραδίδονται στους επιτηρητές κατά την είσοδο στην αίθουσα.

Παράλληλα, οι υποψήφιοι πρέπει να χρησιμοποιούν μόνο μπλε στυλό διαρκείας. Το διορθωτικό απαγορεύεται, ενώ η χρήση του μπορεί να οδηγήσει σε μηδενισμό του γραπτού.

Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζεται και στον τρόπο γραφής. Οι απαντήσεις πρέπει να γράφονται με πεζά γράμματα και όχι με κεφαλαία. Επίσης, στο γραπτό δοκίμιο πρέπει να αναγράφονται μόνο οι απαντήσεις και όχι οι ερωτήσεις.

Τι πρέπει να προσέξουν στις απαντήσεις

Οι υποψήφιοι καλούνται να απαντήσουν σε όλα τα θέματα που θα τους δοθούν.

Επιπλέον, δεν πρέπει να αφήνουν κενές σελίδες ανάμεσα στις απαντήσεις, ούτε να γράφουν μόνο στις μονές ή μόνο στις ζυγές σελίδες του γραπτού δοκιμίου.

Αν χρειαστούν πρόχειρο, μπορούν να χρησιμοποιήσουν την τελευταία σελίδα του γραπτού, γράφοντας στο επάνω μέρος τη λέξη «ΠΡΟΧΕΙΡΟ» με κεφαλαία γράμματα.

Τι αναμένεται για το πρακτικό μέρος

Το αναλυτικό πρόγραμμα του πρακτικού μέρους θα αναρτηθεί στην εφαρμογή το αμέσως προσεχές διάστημα, ώστε οι υποψήφιοι να ενημερωθούν εγκαίρως.

Η εξέταση του πρακτικού μέρους διαρκεί δύο ώρες και, σύμφωνα με τις οδηγίες, πραγματοποιείται με περιγραφή εκτέλεσης έργου, αλληλουχίας ενεργειών ή εφαρμογής πρωτοκόλλων δράσης.

Οι υποψήφιοι δεν χρειάζεται να φέρουν εξοπλισμό, ιματισμό, ειδικά εργαλεία ή όργανα για την εξέταση.

Τράπεζες θεμάτων και ειδικότητες

Οι απόφοιτοι ΣΑΕΚ μπορούν να αναζητήσουν στην ιστοσελίδα του ΕΟΠΠΕΠ τις τράπεζες θεμάτων για την ειδικότητά τους.

Παράλληλα, έχει αναρτηθεί πίνακας αντιστοιχίσεων ειδικοτήτων ΣΑΕΚ, πρώην ΙΕΚ, με καταλόγους ερωτήσεων, ώστε οι υποψήφιοι να εντοπίσουν σωστά το υλικό που αφορά την ειδικότητά τους.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ:  ΑΦΟΡΑ ΤΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ

Το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας, θα συνεδριάσει στις25Ιουνίου 2026, ημέραΠέμπτη, στο κτίριο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, με θέματα του Αυτοτελούς τμήματος Περιφερειακών Διευθύνσεων  Εκπαίδευσης και Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:

ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

-ΜΟΝΙΜΟΙ / ΔΟΚΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ

- ΑΝΑΚΛΗΣΗ ΜΕΤΑΤΑΞΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

- ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

- ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ

- ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΩΝ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΜΕ ΑΜΟΙΒΗ

Γιάννης Ιακωβίδης

Αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΙΠ

Μέλος της Ειδικής Επιτροπής Αξιολόγησης-ΥΠΑΙΘ

Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για άσκηση διοικητικού έργου στις Σ.Α.Ε.Κ. και τις Ε.Σ.Κ. αρμοδιότητας Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. για τα σχολικά έτη 2026-2027,2027-2028, 2028-2029

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ 

Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε υπηρεσίες/φορείς αρμοδιότητας ΥΠΑΙΘΑ 

1. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2026-2027 στο Γυμνάσιο “Αρμενικός Κυανούς Σταυρός”
2. Ανανεώσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
3. Ανανεώσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ακαδημία Αθηνών για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
4. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δ.Ε. στις Περιφερειακές Δ/νσεις Α΄/θμιας και Β΄/θμιας Εκπ/σης και στις Δ/νσεις  Β΄/θμιας Εκπ/σης για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029.
5. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Δημόσιο Πρότυπο Παιδικό Γυμναστήριο Καισαριανής για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
6. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
7. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Εθνικό Γυμναστήριο Αθηνών «Ι. Φωκιανός» για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
8. Απόσπαση εκπαιδευτικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων & Επαγγελματικού Προσανατολισμού για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
9. Ανανέωση απόσπασης εκπαιδευτικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
10. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Ίδρυμα Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
11. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
12. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «Διόφαντος» για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029
13. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δ.Ε. σε διοικητικές θέσεις των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029.
14. Ανανεώσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
15. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2026-2027 στη Σιβιτανίδειο Δημόσια Σχολή Τεχνών και  Επαγγελμάτων.
16. Απόσπαση εκπαιδευτικών Δ.Ε. σε Πανεπιστήμια & ΑΣΠΑΙΤΕ για τα σχολικά έτη 2026-27, 2027-2028 και 2028-2029.
17. Ανανεώσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ86 σε Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029.
18. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης σε Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ως Συντονιστές Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΣΕΠ) σε Κέντρα ή/και δομές Φιλοξενίας Προσφύγων για το σχολικό έτος 2026-2027.

Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε υπηρεσίες/φορείς αρμοδιότητας του ΥΠΑΙΘΑ 

1. με αριθμ. πρωτ. 83126/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις και ανανέωση απόσπασης εκπαιδευτικών στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα για  σχολικά έτη 2026-2027,2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΑΕΙ_ ΕΔΩ 
2. με αριθμ. πρωτ. 83045/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις και ανανέωση απόσπασης Εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπ/σης σε Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΔΙΠΕ)_ΕΔΩ 
3. με αριθμ. πρωτ. 83085/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις και ανανέωση απόσπασης Εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπ/σης σε Περιφερειακές Διευθύνσεις Α/θμιας  και Β/θμιας Εκπαίδευσης για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΠΔΕ)_ΕΔΩ 
4. με αριθμ. πρωτ. 82939/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Απόσπαση εκπαιδευτικών Π.Ε. στην Ακαδημία Αθηνών  για τα  σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΑΕΑ)_ΕΔΩ 
5. με αριθμ. πρωτ. 83011/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Απόσπαση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο Δημόσιο Πρότυπο Παιδικό Γυμναστήριο Καισαριανής για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΓΥΜΝ. ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ)_ΕΔΩ 
6. με αριθμ. πρωτ. 83147/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Απόσπαση εκπαιδευτικού Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο Εθνικό Γυμναστήριο Ι. Φωκιανός για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΓΥΜΝ.ΦΩΚΙΑΝΟΣ)_ΕΔΩ 
7. με αριθμ. πρωτ. 83086/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις εκπαιδευτικών  Α/θμιας εκπ/σης στον Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (ΔΟΑΤΑΠ), για πέντε (5) σχολικά έτη,  από το 2026-2027 έως και το 2030-2031» (ΥΑ_ΔΟΑΤΑΠ)_ΕΔΩ 
8. με αριθμ. πρωτ. 83041/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας εκπ/σης στον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΕΟΠΠΕΠ) για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΕΟΠΠΕΠ)_ΕΔΩ 
9. με αριθμ. πρωτ. 83037/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας εκπ/σης στο Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ) για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΙΚΥ)_ΕΔΩ
10. με αριθμ. πρωτ. 83079/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Ανανέωση εκπαιδευτικού Α/θμιας εκπ/σης στο Ίδρυμα Μουσείου Μακεδονικού Αγώνα (ΙΜΜΑ),  για τα σχολικά έτη 2026-2027,2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΙΜΜΑ)_ΕΔΩ
11. με αριθμ. πρωτ.83025/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για άσκηση διοικητικού έργου στο ‘Ίδρυμα Νεολαίας Δια Βίου Μάθησης (ΙΝΕΔΙΒΙΜ) για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΙΝΕΔΙΒΙΜ)_ΕΔΩ 
12. με αριθμ. πρωτ. 83038/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας εκπ/σης στο Ινστιτούτο Τεχνολογίας, Υπολογιστών και Εκδόσεων ΙΤΥΕ-ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, για τα σχολικά έτη  2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΙΤΥΕ-ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ)_ΕΔΩ
13. με αριθμ. πρωτ. 83044/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Α/θμιας εκπ/σης στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής(ΙΕΠ), για τα σχολικά έτη  2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΙΕΠ)_ΕΔΩ 
14. με αριθμ. πρωτ. 83071/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Ανανέωση απόσπασης εκπαιδευτικού Α/θμιας εκπ/σης  στο Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΚΕΓ)_ΕΔΩ 
15. με αριθμ. πρωτ. 83059/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ανώτατη Εκκλησιαστική Ακαδημία Αθήνας  για τα  σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΑΕΑ ΑΘΗΝΑΣ)_ΕΔΩ 
16. με αριθμ. πρωτ. 83080/Ε2/23-06-2026 με θέμα: «Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ανώτατη Εκκλησιαστική Ακαδημία Κρήτης  για τα  σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029» (ΥΑ_ΑΕΑ ΚΡΗΤΗΣ)_ΕΔΩ 
17. Ανανεώσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ86 σε Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας_ΕΔΩ 
18. Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης σε Περιφερειακές  Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ως Συντονιστές Εκπαίδευσης
    Προσφύγων (ΣΕΠ) σε Κέντρα ή/και δομές Φιλοξενίας Προσφύγων για το σχολικό έτος 2026- 2027_ΕΔΩ 

Σύμφωνα με νεότερες πληροφορίες, εντός της σημερινής ημέρας αναμένεται να ολοκληρωθεί η διαδικασία υπογραφής των αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε φορείς από την Υπουργό Παιδείας.

Οι σχετικές αποφάσεις βρίσκονται στο τελικό στάδιο, με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να προχωρά στην επικύρωσή τους, σηματοδοτώντας την ολοκλήρωση της διοικητικής διαδικασίας για τις συγκεκριμένες τοποθετήσεις.

Η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων εκτιμάται ότι θα πραγματοποιηθεί πιθανότατα σήμερα, το πρωί οπότε και θα δοθούν στη δημοσιότητα οι πίνακες με τα ονόματα των εκπαιδευτικών που αποσπώνται σε φορείς.

Η εξέλιξη αυτή αναμένεται να επιτρέψει στους ενδιαφερόμενους να ενημερωθούν άμεσα και να προχωρήσουν στον προγραμματισμό των επόμενων υπηρεσιακών τους βημάτων.

Τη θέση ότι το υφιστάμενο σύστημα διορισμών και προσλήψεων εκπαιδευτικών διασφαλίζει ήδη την αναγκαία προστασία της οικογένειας και των πολυτέκνων επανέλαβε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, απαντώντας στη Βουλή σε σχετική αναφορά.

Η αναφορά κατατέθηκε από τη βουλευτή Αικατερίνη Καζάνη, κατόπιν αιτήματος της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Πολυτέκνων Ελλάδος (ΑΣΠΕ), η οποία είχε εισηγηθεί την ενίσχυση της δημογραφικής διάστασης στους πίνακες προσλήψεων εκπαιδευτικών για το έτος 2026. Σύμφωνα με την ΑΣΠΕ, το ισχύον πλαίσιο δεν λαμβάνει επαρκώς υπόψη την ανάγκη στήριξης των πολύτεκνων οικογενειών, όπως συμβαίνει σε άλλους τομείς του Δημοσίου.

Απαντώντας, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας διευκρίνισε ότι οι διαδικασίες διορισμών και προσλήψεων διέπονται από το ειδικό θεσμικό πλαίσιο του νόμου 4589/2019, το οποίο βασίζεται σε ένα σύστημα μοριοδότησης τριών βασικών αξόνων: των ακαδημαϊκών προσόντων, της εκπαιδευτικής προϋπηρεσίας και των κοινωνικών κριτηρίων.

Στο πλαίσιο αυτό, επισημαίνεται ότι στα κοινωνικά κριτήρια περιλαμβάνεται ήδη ο αριθμός των τέκνων, με πρόβλεψη μοριοδότησης τριών μονάδων για κάθε παιδί που πληροί τις νόμιμες προϋποθέσεις. Παράλληλα, προβλέπεται επιπλέον μοριοδότηση για περιπτώσεις αναπηρίας είτε του υποψηφίου είτε μελών της οικογένειάς του.

Η Υπουργός υπογράμμισε ότι ο νομοθέτης έχει ήδη επιδείξει την απαιτούμενη μέριμνα για την οικογένεια, εντάσσοντας τα σχετικά κοινωνικά χαρακτηριστικά στο σύστημα επιλογής. Ωστόσο, ξεκαθάρισε ότι τα κοινωνικά κριτήρια δεν δύναται να υπερισχύουν των ακαδημαϊκών προσόντων και της προϋπηρεσίας, τα οποία αποτελούν τον βασικό πυλώνα διασφάλισης της ποιότητας και της επάρκειας του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Στην ίδια κατεύθυνση, το Υπουργείο επικαλείται την αιτιολογική έκθεση του νόμου 4589/2019, σύμφωνα με την οποία το ισχύον σύστημα εδράζεται στις αρχές της διαφάνειας, της ισότητας και της αξιοκρατίας, επιτυγχάνοντας συνδυασμό επαγγελματικής εμπειρίας, επιστημονικής κατάρτισης και κοινωνικής ευαισθησίας.

Επιπλέον, γίνεται αναφορά στις αποφάσεις 407-409/2023 της Ολομέλειας του Συμβουλίου της Επικρατείας, οι οποίες έκριναν ότι η προβλεπόμενη μοριοδότηση των τέκνων δεν αντίκειται στη συνταγματική προστασία των πολυτέκνων. Το ανώτατο δικαστήριο έκρινε ότι το σύστημα επιλογής εκπαιδευτικών στηρίζεται πρωτίστως σε αξιοκρατικά κριτήρια, ενώ παράλληλα συνεκτιμά κοινωνικούς παράγοντες.

Σύμφωνα με το σκεπτικό του Συμβουλίου της Επικρατείας, ο κοινός νομοθέτης διαθέτει ευρύ περιθώριο διακριτικής ευχέρειας ως προς τον τρόπο ενίσχυσης των πολυτέκνων και δεν υποχρεούται να θεσπίζει ειδική ή προνομιακή μεταχείριση στις διαδικασίες πρόσληψης προσωπικού.

Με τα παραπάνω δεδομένα, το Υπουργείο Παιδείας απορρίπτει την πρόταση για πρόσθετη μοριοδότηση ή ειδική δημογραφική πρόβλεψη στους πίνακες εκπαιδευτικών, επισημαίνοντας ότι το ισχύον πλαίσιο επιτυγχάνει ισορροπία μεταξύ κοινωνικής μέριμνας και αξιοκρατικής στελέχωσης της δημόσιας εκπαίδευσης.

Σημαντικές αλλαγές για χιλιάδες εκπαιδευτικούς σε όλη τη χώρα φέρνει ο νέος Κώδικας Τοπικής Αυτοδιοίκησης, ο οποίος ανοίγει τον δρόμο για την παροχή δωρεάν στέγασης, σίτισης ή ακόμη και οικονομικού επιδόματος σε νεοδιόριστους και αναπληρωτές που υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους.

Η νέα ρύθμιση έρχεται να αντιμετωπίσει ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, ιδιαίτερα σε νησιωτικές, ορεινές και δυσπρόσιτες περιοχές, όπου η εύρεση κατοικίας και το αυξημένο κόστος διαβίωσης αποτελούν σοβαρό εμπόδιο.

Ποιοι εκπαιδευτικοί μπορούν να λάβουν στήριξη

Στους δικαιούχους περιλαμβάνονται:

• Νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί για διάστημα έως πέντε ετών από την τοποθέτησή τους.
• Αναπληρωτές εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
• Μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ).
• Μέλη Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ).

Με αυτόν τον τρόπο, η Πολιτεία διευρύνει το πεδίο στήριξης και καλύπτει όχι μόνο δασκάλους και καθηγητές, αλλά και ειδικότητες που αποτελούν βασικό κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ποιοι Δήμοι θα μπορούν να παρέχουν στέγαση και σίτιση

Το νέο πλαίσιο δίνει τη δυνατότητα παροχών σε:

• Νησιωτικούς δήμους.
• Ορεινούς δήμους.
• Δήμους με πληθυσμό έως 30.000 κατοίκους, όπου τουλάχιστον το 50% των δημοτικών κοινοτήτων χαρακτηρίζονται ορεινές.

Αντίστοιχα, οι παροχές μπορούν να χορηγούνται και από τα νομικά πρόσωπα των δήμων, καθώς και από τις Περιφέρειες στις οποίες υπάγονται οι συγκεκριμένες περιοχές.

Στέγαση, σίτιση ή χρηματικό επίδομα

Η νέα νομοθετική πρόβλεψη δεν περιορίζεται μόνο στην παροχή κατοικίας ή γευμάτων.

Οι φορείς της Τοπικής Αυτοδιοίκησης θα μπορούν να καλύπτουν τις ανάγκες των δικαιούχων είτε:

• Με δωρεάν κατάλυμα διαμονής.
• Με δωρεάν σίτιση.
• Με χρηματικό επίδομα για την κάλυψη σχετικών εξόδων.

Ωστόσο, το ύψος της οικονομικής ενίσχυσης δεν μπορεί να ξεπερνά την πραγματική δαπάνη που πραγματοποιεί ο δικαιούχος.

Η παροχή δεν θα δίνεται αυτόματα

Ένα από τα βασικά σημεία της ρύθμισης είναι ότι η παροχή στήριξης δεν θα ενεργοποιείται αυτόματα.

Για να εφαρμοστεί, απαιτείται σχετική απόφαση από το δημοτικό, περιφερειακό ή διοικητικό συμβούλιο του αρμόδιου φορέα.

Παράλληλα, θα πρέπει να καθορίζονται:

• Το είδος της παροχής.
• Η χρονική διάρκεια εφαρμογής.
• Ο τρόπος παροχής στέγασης ή σίτισης.
• Το ύψος του επιδόματος, όπου προβλέπεται.

Επιπλέον, προϋπόθεση αποτελεί η ύπαρξη διαθέσιμων πόρων, γεγονός που θα πρέπει να πιστοποιείται από τις οικονομικές υπηρεσίες των φορέων.

Ανάσα για αναπληρωτές και νεοδιόριστους

Τα τελευταία χρόνια το στεγαστικό πρόβλημα έχει λάβει μεγάλες διαστάσεις, ειδικά σε τουριστικές περιοχές και νησιά, όπου οι εκπαιδευτικοί δυσκολεύονται να βρουν προσιτή κατοικία.

Η δυνατότητα κάλυψης εξόδων διαμονής και σίτισης μπορεί να αποτελέσει ουσιαστική βοήθεια για όσους μετακινούνται κάθε χρόνο προκειμένου να αναλάβουν υπηρεσία.

Ωστόσο, η επιτυχία της ρύθμισης θα εξαρτηθεί από την ανταπόκριση των δήμων και των περιφερειών, καθώς και από τη διάθεση των απαιτούμενων κονδυλίων.

Τι αλλάζει για τα σχολεία και τη διοίκηση

Ο νέος Κώδικας Τοπικής Αυτοδιοίκησης προβλέπει επίσης ενεργότερη συμμετοχή διευθυντών σχολικών μονάδων σε γνωμοδοτικές επιτροπές που σχετίζονται με εκπαιδευτικά ζητήματα.

Στις επιτροπές αυτές θα συμμετέχουν εκπρόσωποι της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και εκπρόσωποι γονέων, ενισχύοντας τη συνεργασία μεταξύ σχολικής κοινότητας και τοπικής αυτοδιοίκησης.

Μειωμένες οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών το 2026

Σύμφωνα με τις έως τώρα πληροφορίες, ο αριθμός των αποσπάσεων σε φορείς αναμένεται να κινηθεί χαμηλότερα σε σχέση με πέρυσι.

Οι εκτιμήσεις αναφέρουν ότι οι φετινές αποσπάσεις δεν θα ξεπεράσουν τις 2.600, όταν κατά το προηγούμενο σχολικό έτος είχαν εγκριθεί περίπου 3.000 μετακινήσεις εκπαιδευτικών.

Η εξέλιξη αυτή αποδίδεται κυρίως στις πρόσφατες μετατάξεις εκπαιδευτικών που υπηρετούσαν ήδη σε φορείς μέσω απόσπασης.

Οι μετατάξεις που αλλάζουν τα δεδομένα

Καθοριστικό ρόλο στη μείωση των αποσπάσεων φαίνεται να έπαιξε η πρόσφατη νομοθετική ρύθμιση που έδωσε τη δυνατότητα σε εκπαιδευτικούς να μεταταχθούν μόνιμα στις υπηρεσίες όπου εργάζονταν.

Πληροφορίες αναφέρουν ότι περίπου 150 έως 200 εκπαιδευτικοί αξιοποίησαν τη συγκεκριμένη διάταξη, γεγονός που επηρεάζει άμεσα τον συνολικό αριθμό των φετινών αποσπάσεων.

Η ρύθμιση αυτή προκάλεσε πολιτική αντιπαράθεση κατά τη συζήτησή της στη Βουλή, με κόμματα της αντιπολίτευσης να εκφράζουν ενστάσεις και να ζητούν διευκρινίσεις για τον τρόπο εφαρμογής της.

Τι αλλάζει με την τριετή θητεία

Η σημαντικότερη αλλαγή για τους εκπαιδευτικούς που θα αποσπαστούν αφορά τη διάρκεια παραμονής τους στους φορείς.

Με βάση το νέο θεσμικό πλαίσιο, οι αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί θα υπηρετούν πλέον με τριετή θητεία, αντί της ετήσιας ανανέωσης που ίσχυε μέχρι σήμερα.

Η νέα πρόβλεψη εκτιμάται ότι θα προσφέρει μεγαλύτερη υπηρεσιακή σταθερότητα και καλύτερο επαγγελματικό προγραμματισμό στους εκπαιδευτικούς που θα επιλεγούν.

Λιγότερη αβεβαιότητα για τους αποσπασμένους

Μέχρι σήμερα, πολλοί εκπαιδευτικοί βρίσκονταν κάθε χρόνο αντιμέτωποι με την αβεβαιότητα της ανανέωσης της απόσπασής τους.

Η καθιέρωση τριετούς θητείας αλλάζει τα δεδομένα, καθώς δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να γνωρίζουν εκ των προτέρων τον χρονικό ορίζοντα παραμονής τους στον φορέα όπου τοποθετούνται.

Παράλληλα, διευκολύνεται και ο προγραμματισμός των ίδιων των υπηρεσιών που υποδέχονται αποσπασμένους εκπαιδευτικούς.

Πότε ακολουθούν οι αποσπάσεις από περιοχή σε περιοχή

Μετά την ολοκλήρωση των αποσπάσεων σε φορείς, σειρά παίρνουν οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών από περιοχή σε περιοχή.

Οι αιτήσεις εξετάζονται από τα αρμόδια υπηρεσιακά συμβούλια ΚΥΣΠΕ και ΚΥΣΔΕ, ενώ οι σχετικές αποφάσεις αναμένονται έως το τέλος Ιουνίου.

Οι συγκεκριμένες μετακινήσεις θα διαδραματίσουν καθοριστικό ρόλο στον σχεδιασμό και τη στελέχωση των σχολικών μονάδων ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς.

Στην τελική ευθεία ο σχεδιασμός για το 2026-2027

Οι αποσπάσεις αποτελούν ένα από τα σημαντικότερα στάδια του υπηρεσιακού προγραμματισμού στην Εκπαίδευση.

Με την ανακοίνωση των ονομάτων για τις αποσπάσεις σε φορείς και την ολοκλήρωση των διαδικασιών για τις αποσπάσεις από περιοχή σε περιοχή, θα διαμορφωθεί η τελική εικόνα των μετακινήσεων εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2026-2027.

Ένα ηχηρό μήνυμα για το μέλλον της ελληνικής κοινωνίας στέλνουν οι αλλαγές στον νέο σχολικό χάρτη για το σχολικό έτος 2026-2027.

Οι καταργήσεις, οι συγχωνεύσεις και οι υποβιβασμοί σχολικών μονάδων δεν αποτελούν απλώς μια διοικητική αναδιάρθρωση, αλλά αποτυπώνουν με τον πιο ξεκάθαρο τρόπο τις συνέπειες της δημογραφικής κρίσης που αντιμετωπίζει η χώρα.

Οι αριθμοί προκαλούν έντονο προβληματισμό, καθώς δεκάδες σχολεία οδηγούνται σε κατάργηση ή αλλαγή κατηγορίας, ενώ η εικόνα είναι ακόμη πιο ανησυχητική στις περιοχές της ελληνικής περιφέρειας.

Οι αλλαγές που φέρνει ο νέος σχολικός χάρτης

Σύμφωνα με τις προβλέψεις για τη νέα σχολική χρονιά, συνολικά περισσότερες από 220 σχολικές μονάδες επηρεάζονται από τις μεταβολές.

Ειδικότερα:

• 43 Νηπιαγωγεία καταργούνται
• 32 Δημοτικά Σχολεία καταργούνται
• 69 Νηπιαγωγεία συγχωνεύονται σε 33 μονάδες
• 12 Δημοτικά συγχωνεύονται σε 6
• 40 Νηπιαγωγεία υποβιβάζονται
• 106 Δημοτικά Σχολεία υποβιβάζονται
• 7 Νηπιαγωγεία προάγονται
• 31 Δημοτικά προάγονται
• Ιδρύεται μόλις ένα νέο Δημοτικό Σχολείο

Τα στοιχεία αποτυπώνουν μια σαφή τάση συρρίκνωσης, η οποία συνδέεται άμεσα με τη συνεχή μείωση του μαθητικού πληθυσμού.

Η δημογραφική κρίση φτάνει πλέον στις σχολικές αίθουσες

Το δημογραφικό πρόβλημα δεν αφορά πλέον μόνο τις στατιστικές υπηρεσίες και τις μελέτες ειδικών. Οι επιπτώσεις του γίνονται καθημερινά ορατές μέσα στις σχολικές αίθουσες.

Η Ελλάδα καταγράφει τα τελευταία χρόνια ιστορικά χαμηλά επίπεδα γεννήσεων. Ενδεικτικά, το 2025 οι γεννήσεις υποχώρησαν κάτω από τις 65.000, όταν πριν από δύο δεκαετίες ξεπερνούσαν τις 115.000 ετησίως.

Ως αποτέλεσμα, κάθε χρόνο εισέρχονται στο εκπαιδευτικό σύστημα χιλιάδες λιγότερα παιδιά, γεγονός που μεταφράζεται σε:

• ολιγομελή τμήματα,
• μειωμένες εγγραφές,
• συγχωνεύσεις σχολείων,
• περιορισμό οργανικών θέσεων,
• αλλαγές στη λειτουργία εκπαιδευτικών μονάδων.

Η περιφέρεια πληρώνει το μεγαλύτερο τίμημα

Οι περισσότερες μεταβολές αφορούν σχολεία σε ορεινές, αγροτικές και νησιωτικές περιοχές, όπου η πληθυσμιακή συρρίκνωση εμφανίζεται εντονότερη.

Περιοχές όπως η Καρδίτσα, τα Τρίκαλα, η Άρτα, η Κοζάνη, η Φλώρινα, η Λέσβος, η Αρκαδία, η Μεσσηνία, η Εύβοια και η Μαγνησία βλέπουν ολοένα και περισσότερες σχολικές μονάδες να λειτουργούν με ελάχιστους μαθητές.

Η κατάσταση συνδέεται με μια σειρά παραγόντων:

• γήρανση του πληθυσμού,
• μετανάστευση νέων προς τα αστικά κέντρα,
• περιορισμένες θέσεις εργασίας,
• αυξημένο κόστος διαβίωσης,
• έλλειψη υποδομών για νέες οικογένειες.

Όταν κλείνει ένα σχολείο, αλλάζει ολόκληρη η κοινότητα

Για πολλές τοπικές κοινωνίες, το σχολείο αποτελεί κάτι πολύ περισσότερο από έναν εκπαιδευτικό χώρο.

Λειτουργεί ως σημείο αναφοράς, κοινωνικής συνοχής και ανάπτυξης.

Γι’ αυτό, όταν μια σχολική μονάδα καταργείται ή υποβαθμίζεται, οι συνέπειες συχνά επεκτείνονται σε ολόκληρη την περιοχή.

Ακολουθούν μειώσεις υπηρεσιών, αποχωρήσεις οικογενειών και περιορισμός της τοπικής οικονομικής δραστηριότητας. Έτσι, ενισχύεται ένας φαύλος κύκλος ερήμωσης που γίνεται όλο και πιο δύσκολο να ανακοπεί.

Το μεγάλο ερώτημα για το μέλλον της εκπαίδευσης

Το Υπουργείο Παιδείας βρίσκεται μπροστά σε ένα σύνθετο δίλημμα.

Από τη μία πλευρά καλείται να διαχειριστεί σχολικές μονάδες με ελάχιστους μαθητές και υψηλό λειτουργικό κόστος.

Από την άλλη, οφείλει να διατηρήσει την εκπαιδευτική παρουσία σε απομακρυσμένες περιοχές της χώρας.

Ωστόσο, το πραγματικό ερώτημα παραμένει αναπάντητο:

Πώς θα γεμίσουν ξανά οι σχολικές αίθουσες;

Οι καταργήσεις και οι συγχωνεύσεις αποτελούν το αποτέλεσμα μιας βαθύτερης κρίσης που συνδέεται με τη μείωση των γεννήσεων, τη στεγαστική πίεση, τους χαμηλούς μισθούς και τη δυσκολία των νέων να δημιουργήσουν οικογένεια.

Ο νέος σχολικός χάρτης στέλνει μήνυμα κινδύνου

Ο σχολικός χάρτης της περιόδου 2026-2027 δεν αποτυπώνει μόνο αλλαγές στην εκπαίδευση. Αντανακλά τη δημογραφική πραγματικότητα της Ελλάδας και τις προκλήσεις που καλείται να αντιμετωπίσει η χώρα τα επόμενα χρόνια.

Κάθε σχολείο που υποβαθμίζεται ή κλείνει αποτελεί μια ακόμη υπενθύμιση ότι το δημογραφικό δεν είναι πλέον πρόβλημα του μέλλοντος. Είναι μια πραγματικότητα που επηρεάζει ήδη την εκπαίδευση, την περιφέρεια και την κοινωνική συνοχή της χώρας.

 Πρόγραμμα συνεντεύξεων υποψήφιων εκπαιδευτικών για τις Σχολές Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.), για το εκπαιδευτικό έτος 2026-2027

ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Ε.Σ.Ε.Ε.)

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Σε συνέχεια της υπό στοιχεία 64851/Θ2/22-5-2026 προκήρυξης για τον καθορισμό της

διαδικασίας επιλογής διδακτικού προσωπικού στις Σχολές Μαθητείας Υποψήφιων

Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.) του Ν.4823/2021 (Α΄136), σας γνωρίζουμε ότι οι συνεντεύξεις των

υποψηφίων θα πραγματοποιηθούν σύμφωνα με το πρόγραμμα στον ακόλουθο πίνακα, στην αίθουσα 3019, στον 3^ο όροφο, στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και

Αθλητισμού (Ανδρέα Παπανδρέου 37, Μαρούσι), την Πέμπτη 25/6/2025.

Υπενθυμίζεται ότι, οι υποψήφιοι μπορούν να αιτηθούν την εξ αποστάσεως διεξαγωγή της

συνέντευξής τους μέχρι την Τετάρτη 24/6/2025 και ώρα 13:30 μ.μ., εγγράφως και

τεκμηριωμένα προς το Ε.Σ.Ε.Ε., στην ακόλουθη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.%20">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.   (Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.).    

Με την ολοκλήρωση των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026 και ενόψει της διαδικασίας υποβολής του Μηχανογραφικού Δελτίου, καθοριστικής σημασίας αναδεικνύεται η σωστή ιεράρχηση των επιλογών των υποψηφίων. Η απόφαση για τη σχολή φοίτησης δεν αποτελεί απλώς αποτέλεσμα των επιδόσεων, αλλά συνδέεται άμεσα με τα ενδιαφέροντα, τις προοπτικές και τη μελλοντική πορεία κάθε μαθητή.

Στο πλαίσιο αυτό, επισημαίνονται βασικές κατευθυντήριες αρχές που οφείλουν να λάβουν υπόψη τους οι υποψήφιοι:

Η επιλογή σχολής πρέπει να ξεκινά από τις προσωπικές επιθυμίες και κλίσεις του υποψηφίου και όχι αποκλειστικά από τα μόρια που συγκέντρωσε. Οι βάσεις εισαγωγής αποτυπώνουν τη ζήτηση και όχι την αξία ή την καταλληλότητα μιας σχολής για κάθε άτομο.

Ιδιαίτερη σημασία έχει η ουσιαστική ενημέρωση για το περιεχόμενο σπουδών. Οι υποψήφιοι καλούνται να μελετήσουν αναλυτικά τα προγράμματα σπουδών των τμημάτων που τους ενδιαφέρουν, ώστε να διαπιστώσουν αν ανταποκρίνονται στις προσδοκίες και τα ενδιαφέροντά τους για τα επόμενα χρόνια φοίτησης.

Παράλληλα, προτείνεται η εστίαση σε ευρύτερα επιστημονικά πεδία και όχι σε στενά οριοθετημένα επαγγέλματα, καθώς η αγορά εργασίας μεταβάλλεται διαρκώς και απαιτεί ευελιξία και πολυδιάστατες δεξιότητες.

Καθοριστικός παράγοντας αποτελεί και η διερεύνηση των επαγγελματικών δικαιωμάτων που απορρέουν από κάθε πτυχίο, δεδομένου ότι αυτά εξακολουθούν να συνδέονται άμεσα με τον τίτλο σπουδών.

Οι υποψήφιοι οφείλουν, επίσης, να διαχωρίζουν τις προσωπικές τους επιθυμίες από εξωτερικές πιέσεις ή προσδοκίες, καθώς η τελική επιλογή επηρεάζει τη δική τους ακαδημαϊκή και επαγγελματική πορεία.

Όσον αφορά τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού, η δήλωση των σχολών πρέπει να γίνεται με φθίνουσα σειρά πραγματικής προτίμησης, καθώς το σύστημα κατατάσσει τον υποψήφιο στην υψηλότερη επιλογή για την οποία συγκεντρώνει τα απαιτούμενα μόρια.

Σημαντικό είναι να αποφεύγονται τα «κενά» στη λίστα επιλογών. Συνιστάται η κατανομή των σχολών σε τρεις κατηγορίες: υψηλότερων απαιτήσεων, κοντά στα μόρια του υποψηφίου και επιλογών ασφαλείας, που παραμένουν ωστόσο επιθυμητές.

Επιπλέον, η επιλογή σχολής πρέπει να λαμβάνει υπόψη και τις οικονομικές και οικογενειακές παραμέτρους, ιδίως όταν πρόκειται για φοίτηση σε διαφορετική πόλη, καθώς και ζητήματα όπως η μετεγγραφή και η φοιτητική στέγη.

Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στη σημασία των περιφερειακών πανεπιστημίων, τα οποία προσφέρουν συχνά υψηλού επιπέδου σπουδές, σύγχρονες υποδομές και ποιοτικές συνθήκες φοίτησης.

Τέλος, υπογραμμίζεται η ανάγκη έγκαιρης ολοκλήρωσης της διαδικασίας υποβολής. Οι υποψήφιοι καλούνται να αποφύγουν την οριστικοποίηση την τελευταία στιγμή, να επανεξετάσουν προσεκτικά τις επιλογές τους και να ελέγξουν την ορθότητα των στοιχείων πριν την τελική υποβολή.

Η σωστή συμπλήρωση του Μηχανογραφικού αποτελεί ένα από τα πιο κρίσιμα βήματα στη μετάβαση από τη δευτεροβάθμια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και απαιτεί υπευθυνότητα, ενημέρωση και ψύχραιμη σκέψη.

Οι πρώτες ενδείξεις από τα βαθμολογικά κέντρα των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026 διαμορφώνουν μια νέα εικόνα για το 1ο Επιστημονικό Πεδίο Ανθρωπιστικών Σπουδών, με τις επιδόσεις των υποψηφίων σε Αρχαία Ελληνικά και Ιστορία να καταγράφονται αισθητά χαμηλότερες των αναμενόμενων.

Παρότι οι τελικές βαθμολογίες αναμένονται τις προσεχείς ημέρες, τα έως τώρα δεδομένα καταδεικνύουν ότι περίπου το 50% των υποψηφίων κινείται κάτω από τη βάση στα δύο μαθήματα αυξημένης βαρύτητας. Η εξέλιξη αυτή στρέφει ήδη το ενδιαφέρον στην πορεία των βάσεων εισαγωγής, με ιδιαίτερη έμφαση στις υψηλόβαθμες Νομικές Σχολές.

Αυξημένη δυσκολία σε βασικά μαθήματα
Το 1ο Πεδίο φαίνεται να δέχθηκε τη μεγαλύτερη πίεση από τη φετινή εξεταστική διαδικασία. Η Ιστορία χαρακτηρίστηκε από εκπαιδευτικούς ως ιδιαίτερα απαιτητική, καθώς τα θέματα απαιτούσαν ουσιαστική κατανόηση, συνδυαστική σκέψη και απομάκρυνση από την αποστήθιση. Αντίστοιχα, τα Αρχαία Ελληνικά προϋπέθεταν υψηλό επίπεδο ερμηνευτικής ικανότητας, με αποτέλεσμα σημαντικός αριθμός υποψηφίων να δυσκολευτεί να επιτύχει υψηλές βαθμολογίες.

Εκτιμήσεις για τις βάσεις και τις Νομικές Σχολές
Παρά τη γενικευμένη πίεση στις επιδόσεις, οι πρώτες αναλύσεις συγκλίνουν στο ότι οι μεταβολές στις βάσεις εισαγωγής ενδέχεται να είναι περιορισμένες. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι αντίστοιχη εικόνα χαμηλών επιδόσεων είχε καταγραφεί και την προηγούμενη χρονιά.

Ωστόσο, δεν αποκλείονται ήπιες πιέσεις στις Νομικές Σχολές της Αθήνας, της Θεσσαλονίκης και της Κομοτηνής, ιδιαίτερα σε περίπτωση μείωσης του αριθμού των αριστούχων υποψηφίων με βαθμολογίες άνω των 18.500 μορίων.

Λατινικά: Σχετικά καλύτερη εικόνα
Στο μάθημα των Λατινικών η εικόνα εμφανίζεται βελτιωμένη, χωρίς ωστόσο να απουσιάζουν οι απώλειες. Οι εκτιμήσεις δείχνουν ότι περίπου το 30% των υποψηφίων δεν θα καταφέρει να υπερβεί τη βάση, γεγονός που επιβεβαιώνει τη συνολικά συγκρατημένη εικόνα του πεδίου.

Καθοριστικός ο ρόλος της Έκθεσης
Ιδιαίτερη σημασία αποκτούν και οι επιδόσεις στη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, καθώς το μάθημα αυτό μπορεί να λειτουργήσει καταλυτικά στη διαμόρφωση των τελικών μορίων. Τα μέχρι στιγμής στοιχεία δείχνουν ποσοστά κάτω από τη βάση αντίστοιχα με τα περσινά επίπεδα, γεγονός που δεν προδιαγράφει σημαντικές ανατροπές, χωρίς όμως να αποκλείει μικρές μεταβολές.

Συμπέρασμα
Η γενική εικόνα στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο χαρακτηρίζεται από χαμηλές επιδόσεις στα βασικά μαθήματα, χωρίς ωστόσο να δημιουργούνται προϋποθέσεις για δραματικές αλλαγές στις βάσεις εισαγωγής. Οι τελικές βαθμολογίες θα αποτελέσουν τον καθοριστικό παράγοντα για την αποτύπωση της τελικής εικόνας.

Η ανακοίνωση των βαθμολογιών για τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα αναμένεται στις 25 Ιουνίου, ενώ η διαδικασία υποβολής των Μηχανογραφικών Δελτίων εκτιμάται ότι θα ξεκινήσει το πρώτο δεκαήμερο του Ιουλίου.

Μέχρι την Τρίτη 23 Ιουνίου, οι μαθητές και οι μαθήτριες των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ καλούνται να καταχωρίσουν ή να επιβεβαιώσουν τον αριθμό του κινητού τους τηλεφώνου στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του Υπουργείου Παιδείας, προκειμένου να λάβουν τα αποτελέσματα μέσω SMS. Παράλληλα, έως τις 30 Ιουνίου θα πρέπει να απευθυνθούν στις σχολικές μονάδες τους για την απόκτηση προσωπικού κωδικού ασφαλείας, απαραίτητου για την υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου.

Η ίδια διαδικασία ισχύει και για τους τελειόφοιτους που επιθυμούν να υποβάλουν Παράλληλο Μηχανογραφικό για την εισαγωγή τους σε Δημόσιες ΣΑΕΚ (πρώην ΙΕΚ).

Καθορισμένες αντιστοιχίες και μετεγγραφές
Το Υπουργείο Παιδείας έχει ήδη ορίσει τις αντιστοιχίες Τμημάτων, Εισαγωγικών Κατευθύνσεων και Προγραμμάτων Σπουδών των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών για το ακαδημαϊκό έτος 2026–2027, με στόχο την έγκαιρη ενημέρωση των υποψηφίων σχετικά με τις δυνατότητες μετεγγραφής.

Η σημασία της σωστής συμπλήρωσης
Η συμπλήρωση του Μηχανογραφικού αποτελεί κρίσιμο στάδιο της διαδικασίας εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι υποψήφιοι καλούνται να αφιερώσουν χρόνο για τη μελέτη των προγραμμάτων σπουδών και των επαγγελματικών προοπτικών των τμημάτων, διαμορφώνοντας τη σειρά προτίμησής τους με βάση τα ενδιαφέροντα και τους στόχους τους και όχι αποκλειστικά τις εκτιμήσεις για τις βάσεις εισαγωγής.

Ιδιαίτερη προσοχή απαιτείται, καθώς πολλοί υποψήφιοι επικεντρώνονται λανθασμένα στις προβλέψεις των βάσεων, οι οποίες επηρεάζονται κάθε χρόνο από πολλούς παράγοντες, όπως η δυσκολία των θεμάτων, ο αριθμός των υποψηφίων και οι διαθέσιμες θέσεις.

Συχνά λάθη και παγίδες
Σύμφωνα με ειδικούς, συχνό λάθος αποτελεί η ελλιπής ενημέρωση για τα τμήματα και τις δυνατότητές τους, με αποτέλεσμα να παραλείπονται αξιόλογες επιλογές. Επιπλέον, υπάρχουν τμήματα που προσφέρουν ευρύτερα επαγγελματικά δικαιώματα και πολλαπλές διεξόδους, συνδυάζοντας διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα.

Παράλληλα, λανθασμένη θεωρείται η επιλογή σχολών με βασικό κριτήριο την πόλη φοίτησης και όχι το αντικείμενο σπουδών. Αν και το οικονομικό κόστος αποτελεί σημαντικό παράγοντα, οι υποψήφιοι οφείλουν να εξετάσουν τις δυνατότητες μετεγγραφής που τους παρέχονται.

Έγκαιρος σχεδιασμός για μετεγγραφές
Οι μετεγγραφές πραγματοποιούνται το φθινόπωρο, ωστόσο η σωστή προετοιμασία ξεκινά από τη φάση συμπλήρωσης του Μηχανογραφικού. Η επιλογή αντίστοιχων τμημάτων και η κατανόηση των σχετικών κριτηρίων είναι καθοριστικής σημασίας, καθώς έχουν καταγραφεί περιπτώσεις υποψηφίων που, αν και πληρούσαν τις προϋποθέσεις, δεν μπόρεσαν να αξιοποιήσουν το δικαίωμα μετεγγραφής λόγω λανθασμένων επιλογών.

Η ορθή και ενημερωμένη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού αποτελεί καθοριστικό παράγοντα για την επιτυχή αξιοποίηση της προσπάθειας των υποψηφίων.