Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

 

 

 
ΑΠΟΝΟΜΗ ΒΡΑΒΕΙΩΝ «ΜΙΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗΣ» ΣΤΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ

https://dide-peiraia.att.sch.gr/index.php/menu-directorate/menu-directorate-announcements/185-cat-directorate-announcements-sos/11331-aponomh-vraveiwn-71223-anak

Στις 7 Δεκεμβρίου 2023 η Περιφέρεια Αττικής στα πλαίσια της θέσπισης των βραβείων «Μίκης Θεοδωράκης», που απονέμονται κάθε χρόνο στους πρωτεύσαντες μαθητές και μαθήτριες των τριών τάξεων του Λυκείου των Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων της Αττικής, με τιμητικές πλακέτες και επαίνους συνοδεία χρηματικών επάθλων. Οι εν λόγω απονομές  πραγματοποιήθηκαν και στο Μουσικό Σχολείο Πειραιά και στο Καλλιτεχνικό Σχολείο Κερατσινίου.

Τα βραβεία απονεμήθηκαν από τον Περιφερειάρχη Αττικής, κ. Γιώργο Πατούλη, στους 3 μαθητές, των τριών τάξεων του Ημερήσιου Μουσικού Γυμνασίου με Λυκειακές Τάξεις Πειραιά: Α. Μενδώνη, Γ. Κουσάκης και Κ. Κουκουβέλα που αρίστευσαν κατά το σχολικό έτος 2022-23. Τα βραβεία  απονεμήθηκαν από τον Αντιπεριφερειάρχη Αττικής σε θέματα Παιδείας κ. Χαράλαμπο Αλεξανδράτο και από τον Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά κ. Διονύσιο Αναστασόπουλο, στους 3 μαθητές, των τριών τάξεων του Ημερήσιου Καλλιτεχνικού Σχολείου Κερατσινίου Δραπετσώνας: Π. Γκρέκα, Κ. Δασκαλάκη και Μ. Τριανταφύλλου που αρίστευσαν κατά το σχολικό έτος 2022-23. Τα βραβεία συνοδεύτηκαν από χρηματικά έπαθλα, 400 ευρώ στον μαθητή της Α’ Λυκείου, 500 ευρώ στον μαθητή της Β΄ Λυκείου και 600 ευρώ στον μαθητή της Γ΄ Λυκείου αντίστοιχα.

 

Σημειώνεται ότι η Περιφέρεια Αττικής στο πλαίσιο του θεσμού δίνει κάθε χρόνο από ιδίους πόρους, σε κάθε ένα (8 συνολικά) Μουσικό και Καλλιτεχνικό Σχολείο της Αττικής το ποσό των 1.500 ευρώ για τη βράβευση 3 μαθητών-μαθητριών, που προήχθησαν ή αποφοίτησαν με τον υψηλότερο βαθμό, σε κάθε μία εκ των τριών τελευταίων τάξεων του κάθε σχολείου (δηλαδή από ένα βραβείο για κάθε τάξη), μαζί με μία αναμνηστική πλακέτα της Περιφέρειας.

 Ο Διευθυντής Δ.Ε. Πειραιά
Διονύσιος Αναστασόπουλος Δρ.
Φιλόλογος


 

 

 
 

 

 
 Δ. Μιχαηλίδου για ιδιωτικά πανεπιστήμια: Η αρχή θα γίνει με τα ευρωπαϊκά – Στόχος τα πτυχία να είναι ισότιμα με των δημόσιων ΑΕΙ

«Είναι κάτι που συζητάμε πάρα πολύ καιρό σαν παράταξη αλλά και ο πρωθυπουργός έχει δώσει το στίγμα, και συμφωνούμε όλοι, ότι έχουμε αργήσει πολύ σε αυτό» δήλωσε στην ΕΡΤ η υφυπουργός Παιδείας, Δόμνα Μιχαηλίδου με αφορμή την εξαγγελία του Κυριάκου Μητσοτάκη χθες στη Βουλή για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια.

 

Μιλώντας στην εκπομπή «Συνδέσεις» για τη λειτουργία μη κρατικών Ανώτατων Ιδρυμάτων εντός του 2024 και τις αντιδράσεις που έχουν προκληθεί η κ. Μιχαηλίδου τόνισε ότι παράλληλα η κυβέρνηση θα στηρίξει τα δημόσια πανεπιστήμια. «Παράλληλα με την στήριξη των δημόσιων πανεπιστημίων χρειαζόμαστε να ανοίξει και το εκπαιδευτικό κομμάτι με τα ιδιωτικά πανεπιστήμια» προσέθεσε η υφυπουργός Παιδείας.

Στηρίζουμε τα δημόσια πανεπιστήμια

Και όπως τόνισε αυτό που επιθυμούν ως υπουργείο Παιδείας για την ανώτατη εκπαίδευση είναι «ένα ανοιχτό συμπεριληπτικό εκπαιδευτικό σύστημα στην πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και την τριτοβάθμια. Στηρίζουμε τα δημόσια πανεπιστήμια».

Μιλώντας για τα δημόσια ΑΕΙ διευκρίνισε ότι η στήριξη της Πολιτείας γίνεται σε δύο επίπεδα. «Αρχικά γίνεται σε κτηριολογικό και σε επίπεδο υποδομών, σε επίπεδο εστιών, σε επίπεδο βιβλιοθηκών, σε επίπεδο της καθημερινότητας των μαθητών και βέβαια και σε επίπεδο στελέχωσης» είπε.

Αναφορικά με τα ιδιωτικά πανεπιστήμια αποκάλυψε ότι η αρχή θα γίνει με σχολές στην Ευρώπη. «Ξεκινούμε με τις διασυνδέσεις ευρωπαϊκών πανεπιστημίων με ελληνικά πανεπιστήμια, έτσι ώστε να αρχίζουν συμπράξεις ευρωπαϊκών πανεπιστημίων να ανοίγουν στη χώρα μας, να αρχίζουν να γυρίζουν πίσω οι Έλληνες εκπαιδευτικοί, να μπορέσουμε να γίνουμε πόλος έλξης εκπαιδευτικών», πρόσθεσε.

Η ίδια εκτίμησε ότι αυτή η αλλαγή στην ανώτατη εκπαίδευση που δρομολογείται να μπορέσει να ξεκινήσει τον Σεπτέμβριο του 2024, με την έναρξη της νέας ακαδημαϊκής χρονιάς.

«Πρωτίστως είναι η πρωτογενής νομοθεσία η οποία θα περάσει έτσι ώστε να δημιουργήσει το πλαίσιο που από τη μία θα αφήνει, από την άλλη θα θέτει πολύ αυστηρά κριτήρια για το ποιος μπορεί να έρθει στη χώρα και να ανοίξει ένα πανεπιστήμιο».

Μιλώντας στους δημοσιογράφους της εκπομπής Σταυρούλα Χριστοφιλέα και Γιώργο Σιαδήμα απάντησε και στο εάν τα πτυχία από τα ιδιωτικά πανεπιστήμια θα εξισώνονται με τα δημόσια.

Στόχος είναι τα πτυχία των ιδιωτικών να είναι ισότιμα με τα δημόσια

«Ο στόχος είναι αυτός. Και γι αυτό ακριβώς λέμε ότι και οι προδιαγραφές αλλά και ο έλεγχος είναι πολύ σημαντικός. Δεν θέλουμε σε καμία των περιπτώσεων να γεμίσουμε πολύ μικρά πανεπιστήμια κολεγιακού τύπου, τα οποία δεν θα είναι ισάξια των ελληνικών δημόσιων πανεπιστημίων», υποστήριξε η κα Μιχαηλίδου.

Απαντώντας σε ερώτηση εάν το εγγυάται η ελληνική κυβέρνηση τόνισε ότι αυτή είναι η πρόθεση και η υλοποίησή της θα το εγγυάται.

Προσπαθούμε να εξελίξουμε την ελληνική δημόσια εκπαίδευση

Όπως είπε «έχουμε πολλή δουλειά ακόμα να κάνουμε» ενώ για τις πρωτοβουλίες της κυβέρνησης στην Παιδεία τόνισε ότι προσπαθεί πολύ να εξελίξει την ελληνική δημόσια εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες αυτής και στην τριτοβάθμια. «Έχουν ξεκινήσει οι συμπράξεις ιδιωτικού και δημοσίου τομέα ούτως ώστε επιτέλους να έχουμε εστίες και τα παιδιά να μην έχουν πρόβλημα στέγασης στα πανεπιστήμια. Μετά από πολύ καιρό γίνονται προσλήψεις εκπαιδευτικών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, έτσι ώστε να ανανεωθεί και το στελεχικό δυναμικό» σημείωσε σχετικά.

Όσον αφορά το πώς θα γίνεται η εισαγωγή σπουδαστών σε αυτά η υφυπουργός Παιδείας δήλωσε ότι ακόμη αυτή την στιγμή όλα εξετάζονται λέγοντας ότι μάλλον θα είναι εισακτέοι. Ωστόσο, όπως είπε ότι ακόμη αρκετές παράμετροι είναι υπό διαμόρφωση με την συνδρομή της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Ενώ ερωτηθείσα εάν θα παίζει ρόλο ο βαθμός του απολυτηρίου απάντησε καταφατικά. Έσπευσε μάλιστα να προσθέσει ότι αυτή την στιγμή έχουμε περισσότερους Έλληνες που φεύγουν στο εξωτερικό για να σπουδάσουν από ότι έχει η Ισπανία και η Αγγλία.

«Θέλουμε περισσότερες επιλογές, θέλουμε να φτιάξουμε ακόμα καλύτερα τα ελληνικά πανεπιστήμια, αλλά ο Έλληνας να μην έχει να δώσει από την τσέπη του τόσα έτσι ώστε να ξεσπιτωθεί για να πάει σε ένα πανεπιστήμιο στο εξωτερικό», σημείωσε η κα. Μιχαηλίδου. Και όπως τόνισε η ίδρυσή τους «δίνει μια επιλογή» στους νέους ενώ είναι ένα θέμα που θα μπει σε δημόσια διαβούλευση

 

 

 

Πάνω από 10 ξένα πανεπιστήμια -κάποια από αυτά, από τα γνωστότερα παγκοσμίως- έχουν προαναγγείλει το ενδιαφέρον τους για παρουσία με τον έναν ή τον άλλον τρόπο στη χώρα μας, προτού καν ο πρωθυπουργός να κάνει τις σχετικές ανακοινώσεις για λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων από το βήμα της Βουλής το βράδυ της Κυριακής στην ομιλία του που έκλεισε τη συζήτηση για τον προϋπολογισμό.

«Έχει έρθει η ώρα να κάνουμε και μία άλλη μεγάλη μεταρρύθμιση: να εισάγουμε επιτέλους και στην Ελλάδα τη λειτουργία μη κρατικών ανώτατων ιδρυμάτων. Το σχετικό νομοσχέδιο θα παρουσιαστεί στο Υπουργικό Συμβούλιο της επόμενης εβδομάδας, θα τεθεί σε δημόσια διαβούλευση αμέσως μετά και θα έχει γίνει νόμος του κράτους εντός του πρώτου μήνα του 2024. Η Ελλάδα θα γίνει περιφερειακός πόλος ανάπτυξης υπηρεσιών εκπαίδευσης. Για να πάψουμε επιτέλους να έχουμε αυτή τη θλιβερή μοναδικότητα, η οποία εξ όσων γνωρίζω δεν υπάρχει ούτε καν στη Βόρεια Κορέα, να είμαστε η μόνη χώρα η οποία κρατά ερμητικά κλειστό το μονοπώλιο της ανώτατης εκπαίδευσης μόνο στα κρατικά ιδρύματα» είπε χαρακτηριστικά ο Κυριάκος Μητσοτάκης.



Με τη μεταρρύθμιση αυτή, πρώτος στόχος είναι οι 40.000 Ελληνες που φοιτούν σε πανεπιστήμια του εξωτερικού: ανώτατα στελέχη του υπουργείου Παιδείας εκτιμούν ότι από αυτούς οι 35.000 θα προτιμούσαν -για ευνόητους λόγους- να συνεχίσουν τις σπουδές τους στη χώρα μας, εφόσον θα πληρούνταν τα ακαδημαϊκά στάνταρ και τα πτυχία τους δεν θα έχαναν την αξία τους.

 
Σήμερα, πάνω από 500 εκατ. ευρώ δαπανώνται από ελληνικές οικογένειες για να στηριχθούν φοιτητές στο εξωτερικό - πράγμα που στηρίζει το ΑΕΠ άλλων χωρών και συνιστά «αιμορραγία» για την ελληνική οικονομία. Παράλληλα, τα στοιχεία δείχνουν ότι το 60% των Ελλήνων πανεπιστημιακών εργάζονται στο εξωτερικό με ό,τι αυτό συνεπάγεται στο επίπεδο του brain drain.

 
Παράλληλα, στο υπουργείο Παιδείας εκτιμούν ότι με την απελευθέρωση της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης -που αφορά σε πρώτη φάση κυρίως τα δημόσια πανεπιστήμια, που θα αποκτήσουν πόρους τουλάχιστον 1 δισ. ευρώ μέσα στα επόμενα χρόνια και πολύ μεγαλύτερη ευελιξία- θα υπάρξει δυνατότητα προσέλκυσης τουλάχιστον 30.000 ξένων φοιτητών μεσοπρόθεσμα.

Οι συνεργασίες

Στις προγραμματικές δηλώσεις, μετά τη διπλή εκλογική νίκη του 2023, ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης πήρε την πρωτοβουλία να ανακοινώσει τη δημιουργία μη κρατικών ΑΕΙ: «Εχουμε σήμερα τη δυνατότητα, με την αυστηρή εποπτεία της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης, να υπάρξει αναγνώριση ξένων πανεπιστημίων που θα ήθελαν να επενδύσουν στην Ελλάδα. Κάτι τέτοιο θα ξεκαθάριζε την κατάσταση στο σημερινό τοπίο της μεταλυκειακής εκπαίδευσης και θα προετοίμαζε τον δρόμο για τη μεταρρύθμιση του άρθρου 16. Σε αυτό τον δρόμο θα κινηθούμε άμεσα», είχε πει ο κ. Μητσοτάκης εισάγοντας το θέμα στον δημόσιο διάλογο - για να βρει υποστήριξη από τους περισσότερους έγκριτους συνταγματολόγους.

 
Παρότι το τοπίο δεν είναι ακόμα καθαρό -το νομοσχέδιο Πιερρακάκη θα παρουσιαστεί στις 20 του μήνα στο Υπουργικό Συμβούλιο- οι πρώτες κινήσεις έχουν γίνει: Υπενθυμίζεται ότι στις αρχές Οκτωβρίου ο πανεπιστημιακός Θεοκλής Ζαούτης (ο πρώην πρόεδρος του ΕΟΔΥ) ανέλαβε επικεφαλής του «Παγκόσμιου Κέντρου» του Πανεπιστημίου Columbia στην Αθήνα. Παρουσιάζοντάς τον, η Ουάφα ελ-Σαντρ, εκτελεστική αντιπρόεδρος του Columbia Global, δήλωσε ότι «είναι σε θέση να οικοδομήσει συνεργασίες με φορείς στρατηγικής σημασίας στη χώρα και να προωθήσει τις συνεργασίες μεταξύ του Πανεπιστημίου Columbia και της Ελλάδας» και δεν θα μπορούσε να είναι σαφέστερη.

 
Η Αθήνα είναι πλέον μία από τις 11 πόλεις εκτός ΗΠΑ στην οποία έχει εγκατασταθεί Global Center του Columbia - και πολλοί είναι εκείνοι που ελπίζουν ότι η κίνηση αυτή θα μπορούσε να καταλήξει προοπτικά ακόμα και στη δημιουργία ενός παραρτήματος του φημισμένου πανεπιστημίου στην Ελλάδα.

Παράλληλα, αρκετοί είναι εκείνοι που ελπίζουν στην εμπλοκή του Ιδρύματος Νιάρχου στην όλη υπόθεση - μια και θεωρείται ο μοναδικός φορέας που θα μπορούσε να προσελκύσει στη χώρα μας την κορωνίδα των ιατρικών σχολών παγκοσμίως, όπως είναι, για παράδειγμα, η Johns Hopkins School of Medicine.

Ηδη έχουν εκδηλωθεί δύο κυπριακά ΑΕΙ: το Πανεπιστήμιο της Λευκωσίας που έχει ανακοινώσει συνεργασία με τη CVC, με απώτερο στόχο τη δημιουργία μιας μη κρατικής ιατρικής σχολής στην Αθήνα, αλλά και το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο της Κύπρου, που έχει ξεκινήσει συνεργασία με το Ιατρικό Κέντρο για τον ίδιο λόγο.

 
Τα δύο κυπριακά πανεπιστήμια έχουν κάθε λόγο να προχωρήσουν εγκαίρως σε τέτοιες κινήσεις, μια και σε αυτά φοιτούν οι περισσότεροι από τους 18.000 Ελληνες που έχουν μετακομίσει για τις πανεπιστημιακές τους σπουδές στην Κύπρο - και είναι λογικό να σπεύσουν ώστε να προλάβουν ένα κύμα επιστροφής στην Ελλάδα τα επόμενα χρόνια.

Οι αλλαγές που συντελέστηκαν από τότε που νομοθετήθηκε η λειτουργία των ιδιωτικών πανεπιστημίων στην Κύπρο μέχρι σήμερα είναι θεαματικές. Την εποχή εκείνη οι Κύπριοι φοιτητές που σπούδαζαν στο εξωτερικό ξεπερνούσαν τους 22.000. Σήμερα, στην Κύπρο σπουδάζουν 55.000 φοιτητές, από τους οποίους το 36% προέρχεται από την Ε.Ε. - όχι μόνο επέστρεψαν οι Κύπριοι, αλλά πήγαν και χιλιάδες αλλοδαποί.

Ειδικά στη μετά Brexit εποχή, η Κύπρος έχει αναδειχθεί σε ισχυρό πόλο έλξης για τους ενδιαφερόμενους: προσιτά δίδακτρα και χαμηλό σχετικά κόστος ζωής, ενώ ειδικά για τους δικούς μας φοιτητές η κοινή γλώσσα παίζει σημαντικό ρόλο· ο ένας στους τρεις που σπουδάζουν στην Κύπρο είναι Ελλαδίτης.

Ωστόσο -και πέρα από τις προθέσεις του υπουργείου Παιδείας- στα τέλη Νοεμβρίου, όπως ανακοίνωσε ο πρύτανής του Γεράσιμος Σιάσος, το ΕΚΠΑ αποφάσισε ότι προτίθεται να ιδρύσει παράρτημα στην Κύπρο. «Προχωράμε στην ίδρυση παραρτήματος στην Κύπρο, υπάρχουν εθνικοί λόγοι, αλλά είναι και φυσική συνέχεια να ιδρυθεί το παράρτημα στην Κύπρο, που θα προσφέρει προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα», ανέφερε ο κ. Σιάσος, μιλώντας στο OT Forum, και πρόσθεσε ότι «προς την ίδια κατεύθυνση υπάρχουν συζητήσεις και με ευρωπαϊκές χώρες, αλλά και με τις ΗΠΑ».

Σημειώνεται ότι τα μηνύματα από την Κύπρο λένε ότι οι αρμόδιοι διαπιστώνουν ότι υπάρχει ένας υπερκορεσμός με την ίδρυση πολλών πανεπιστημίων, γεγονός που πιέζει και τις τιμές στέγασης που τείνουν να γίνουν μη ανταγωνιστικές. Είναι χαρακτηριστικό ότι αυτή την περίοδο λειτουργούν 30 πανεπιστήμια ή χωριστές σχολές στην Ελλάδα και 20 στην Κύπρο...

Τα κριτήρια

Στο υπουργείο Παιδείας έχουν μελετήσει το πλαίσιο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση που ισχύει σε όλη την υπόλοιπη Ευρώπη - και επισημαίνουν ότι το ελληνικό θα είναι το αυστηρότερο από όλα. Η βασική ιδέα του νομοσχεδίου σε σχέση με τα μη κρατικά ΑΕΙ είναι ότι όποιος έχει τις προϋποθέσεις θα παίρνει άδεια λειτουργίας, ανεξαρτήτως νομικού καθεστώτος. Ωστόσο, η έγκριση -και αυτό είναι ελληνική πρωτοτυπία- θα είναι διπλή: τόσο από το κράτος όπου έχει την έδρα του το ξένο πανεπιστήμιο όσο και από τη δική μας Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης



Τα κριτήρια για την άδεια λειτουργίας είναι περίπου γνωστά. Προκειμένου να απαντήσει στην -προκαταβολική- κριτική για «τα πανεπιστήμια του πρώτου ορόφου» (δηλαδή σχολές χωρίς σοβαρές υποδομές που θα διεκδικούν να δίνουν πανεπιστημιακά πτυχία) το νομοσχέδιο θέτει κτιριολογικά κριτήρια. Να υπάρχει δηλαδή ένα ενιαίο κτίριο όπου θα στεγάζονται οι βασικές λειτουργίες του πανεπιστημίου, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν θα υπάρχουν δευτερογενή κτίρια - όπως άλλωστε συμβαίνει σε όλα τα δημόσια πανεπιστήμια στη χώρα μας.

Προφανώς θα υπάρχουν ακαδημαϊκές προϋποθέσεις - για παράδειγμα, θα υπάρχει απαίτηση για ελάχιστο αριθμό καθηγητών, οι οποίοι θα πρέπει να διαθέτουν διδακτορικό, κάτι που -προφανώς- ισχύει στα δημόσια πανεπιστήμια, αλλά όχι και σε όλα τα κολέγια που λειτουργούν στη χώρα μας. Επίσης, με το νομοσχέδιο τίθενται και οικονομικές προϋποθέσεις: για παράδειγμα, οι εγγυητικές επιστολές θα ξεπερνούν το 1 εκατ. ευρώ, κάτι που σημαίνει ότι μπαίνει ένας κόφτης για όλους εκείνους που θα ήθελαν να μετατρέψουν σε πανεπιστήμια κάποια ΙΕΚ ή κολέγια υποβαθμισμένων σπουδών.

Το El Dorado

Σημειώνεται ότι η αγορά των κολεγίων στη χώρα μας εξακολουθεί να παραμένει ένα El Dorado, που αφέθηκε να ρυθμιστεί όχι με κυβερνητικές πρωτοβουλίες, αλλά με τις αποφάσεις του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου, στο οποίο προσέφευγαν οι ενδιαφερόμενοι. Πλέον, οι απόφοιτοι αυτών των σχολών έχουν πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα, ενώ τα πτυχία τους, έστω και με μειωμένο συντελεστή, αναγνωρίζονται και από το Δημόσιο.

Παρ’ όλα αυτά, είναι κοινό μυστικό ότι η αγορά των κολεγίων εξακολουθεί να είναι πολλών ταχυτήτων στην Ελλάδα - υπάρχουν κολέγια, όπως για παράδειγμα το Deree, που δίνουν πτυχία με τα οποία ο απόφοιτος μπορεί να κάνει μεταπτυχιακό ή και διδακτορικό σε ένα πανεπιστήμιο όπως το Yale, παρότι για τα ελληνικά ΑΕΙ εξακολουθούν να παραμένουν απόφοιτοι Λυκείου!

Με το νομοσχέδιο Πιερρακάκη, θα μπει τάξη και σε αυτή την αγορά. Αλλωστε, ενδιαφέρον δείχνουν και πανεπιστήμια από την υπόλοιπη Ευρώπη, ορισμένα εκ των οποίων έχουν εδώ και χρόνια συνεργασία με τη μέθοδο franchise με κάποια από τα 33 κολέγια που λειτουργούν στη χώρα μας. Εκτιμάται ότι τα πανεπιστήμια αυτά θα επιδιώξουν να εμβαθύνουν τις συνεργασίες τους - και όποια κολέγια κατορθώσουν να εκπληρώσουν τις αυστηρές προϋποθέσεις που τίθενται, θα αναβαθμίσουν σε πανεπιστημιακό επίπεδο τις σπουδές που θα παρέχουν. «Ο πήχης είναι ψηλά», σημειώνουν στελέχη του υπουργείου Παιδείας, «θα είναι ένα ελεύθερο, αλλά δύσκολο παιχνίδι», προσθέτουν. Επισημαίνουν δε ότι πρόσφατη έρευνα της PwC έδειξε ότι με πέντε μη κρατικές πανεπιστημιακές δομές θα υπάρξει αύξηση 1% του ΑΕΠ.

Για την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας το μεγάλο στοίχημα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης παραμένει το δημόσιο πανεπιστήμιο και η «διεθνοποίησή» του. Οπως ανακοίνωσε στη Σύνοδο των Πρυτάνεων ο κ. Πιερρακάκης, θα δοθούν 60 εκατ. ευρώ ώστε τα ΑΕΙ να εντείνουν τα αγγλόφωνα προγράμματα -ώστε να προσελκύουν ξένους φοιτητές- αλλά και να αποκτήσουν τη δυνατότητα (που δεν έχουν σήμερα) για franchise στα μεταπτυχιακά με μεγάλα ξένα πανεπιστήμια. Αυτό σημαίνει ότι οι Ελληνες φοιτητές θα μπορούν να κάνουν το μεταπτυχιακό τους σε ένα μεγάλο ξένο πανεπιστήμιο χωρίς να χρειάζεται να μεταναστεύσουν στο εξωτερικό - με ό,τι αυτό συνεπάγεται από πλευράς κόστους.

Ηδη ο κ. Πιερρακάκης ανακοίνωσε την Παρασκευή ότι από το Ταμείο Ανάκαμψης θα κατευθυνθούν 130 εκατ. ευρώ για στήριξη του ερευνητικού τους εξοπλισμού και των υποδομών πέρα από τον τακτικό τους προϋπολογισμό, ακόμα 90,7 εκατ. ευρώ για συνεργατικές δράσεις με επιχειρήσεις, ενώ με νέα διάταξη θα καταργηθεί το ταβάνι αμοιβών στα εθνικά συγχρηματοδοτούμενα προγράμματα.

Ανακοίνωσε επίσης την κατάργηση της διάταξης η οποία ορίζει ότι για να τροποποιήσει ένα πανεπιστήμιο τον προϋπολογισμό του χρειάζεται απόφαση υπουργού, γεγονός που δίνει ευελιξία στα δημόσια ΑΕΙ και ενισχύει το αυτοδιοίκητο. Παράλληλα δεσμεύτηκε ότι θα διευρυνθεί ο αριθμός των συνεργαζόμενων καθηγητών, με χρηματοδότηση από τους ειδικούς λογαριασμούς των πανεπιστημίων.

Επίσης, όπως είπε, θα χρηματοδοτηθούν τα πανεπιστήμια:
■ με 130 εκατ. ευρώ από το Ταμείο Ανάκαμψης, κυρίως για ερευνητικό εξοπλισμό
■ με 60 εκατ. ευρώ για τη διεθνοποίηση των Μεταπτυχιακών και Προπτυχιακών Προγραμμάτων
■ με 90 εκατ. ευρώ για συμπράξεις αριστείας
■ με έκτακτη επιχορήγηση 16,1 εκατ. ευρώ.

Εχει ήδη εκδοθεί η προδημοσίευση του έργου «Εμπιστοσύνη στα αστέρια» που ανέρχεται σε 93 εκατ. ευρώ, από το Ταμείο Ανάκαμψης για νέους ερευνητές και συμπράξεις ερευνητών από διαφορετικά ΑΕΙ.

Μία άλλη πρωτοβουλία είναι η δυνατότητα να ανοίξει το Erasmus επ’ αμοιβή για τα δημόσια ΑΕΙ σε Αμερικανούς και Ασιάτες φοιτητές. Μάλιστα, στο υπουργείο Παιδείας έχουν στο μυαλό τους μία έρευνα που δείχνει ότι η Ελλάδα είναι 8η χώρα ως προς τον αριθμό Αμερικανών φοιτητών που φοιτούν στο εξωτερικό, χωρίς την παραμικρή συμμετοχή του δημόσιου πανεπιστημίου.


Αρθρο 16: Mία πονεμένη ιστορία

Το νομοσχέδιο Πιερρακάκη για τα μη κρατικά ΑΕΙ δεν έρχεται ως κεραυνός εν αιθρία. Εδώ και αρκετά χρόνια, το περίφημο άρθρο 16 «ροκανίζεται» - παρά τα όσα αναφέρονται στο εδάφιο 4 περί του δικαιώματος της δωρεάν παιδείας σε όλες τις βαθμίδες, το Ανοικτό Πανεπιστήμιο λειτουργεί με δίδακτρα, ενώ δίδακτρα υπάρχουν και στα περισσότερα μεταπτυχιακά προγράμματα.

Τώρα ήρθε η ώρα εξέτασης των εδαφίων 5 και 8, που προβλέπουν ότι τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα είναι Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου, που λειτουργούν με αυτοδιοίκηση, οι δε διδάσκοντες είναι δημόσιοι λειτουργοί, δηλαδή δημόσιοι υπάλληλοι, και απαγορεύουν ίδρυση ανώτατων σχολών από ιδιώτες - παρά την ύπαρξη 33 κολεγίων με πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα όπως αναφέρθηκε ήδη πριν.

Οι καθηγητές και το υπόλοιπο πανεπιστημιακό προσωπικό έγιναν δημόσιοι υπάλληλοι με το Σύνταγμα του 1952 - που έχει την πιο παράξενη ιστορία: Η επεξεργασία του έγινε διαρκούντος του Εμφυλίου, το 1948-1949, με πλειοψηφία του Λαϊκού Κόμματος, και η ψήφισή του τον Δεκέμβριο του 1951, με κυβέρνηση του Κέντρου. Ωστόσο, ο τότε πρωθυπουργός Νικόλαος Πλαστήρας -στην τελευταία του κυβερνητική θητεία, αφού θα πέθαινε μετά από ενάμιση χρόνο- δεν είχε βάλει ούτε λέξη στην αναθεώρηση του Συντάγματος.

Εκείνο το Σύνταγμα ήταν η απεικόνιση της εμφυλιακής Ελλάδας: Ενώ χιλιάδες Ελληνες και Ελληνίδες είχαν αναγκαστεί να ξενιτευτούν - με πιο χαρακτηριστική στιγμή τη φυγή δεκάδων διανοουμένων, όπως ο Σβορώνος, ο Καστοριάδης, ο Κριαράς και πολλοί άλλοι, με το πλοίο «Ματαρόα» στα τέλη του ’45, με τελικό προορισμό το Παρίσι - εκατοντάδες χιλιάδες άνθρωποι μπήκαν στη σκοτεινή πλευρά του φεγγαριού χαρακτηρισμένοι ως κομμουνιστές.

Το Σύνταγμα εκείνο επεφύλαξε προβλεψη για εκείνους που εμφορούνταν από ιδεολογίες τέτοιας φύσης - και φυσικά επέβαλε για τους δημοσίους υπαλλήλους να έχουν πιστοποιητικά εθνικοφροσύνης. Ωστόσο, το Σύνταγμα του ’52 -πέρα από τη δημοσιοϋπαλληλία των πανεπιστημιακών- δεν άλλαξε τη φιλοσοφία των προηγούμενων ελληνικών Συνταγμάτων. Οι ιδιωτικές Σχολές, που είχαν δώσει τον τόνο στην εκπαίδευση στο ελληνικό κράτος μετά την Επανάσταση του 1821, ήταν πανταχού παρούσες μέσα από τις δωρεές των μεγάλων Ευεργετών.

Η Πάντειος, το σημερινό Πάντειο πανεπιστήμιο, δεν ήταν ιδέα κάποιας κυβέρνησης. Δύο άνθρωποι του Ελευθερίου Βενιζέλου, ένας ευκατάστατος άνθρωπος από τον Βόλο, ο Αλέξανδρος Πάντος, και ένας ανθρωπος με πειθώ, ο Γιώργος Φραγκούδης, συγκέντρωσαν χρήματα για να ιδρύσουν μία Σχολή Πολιτικών Επιστημών στο πρότυπο μιας Σχολής που λειτουργούσε στο Παρίσι και της οποίας ο Πάντος ήταν απόφοιτος.

Το 1930, ο Βενιζέλος ήταν ο εκτελεστής της διαθήκης του Πάντου, ο οποίος ήταν εκείνος που έβαλε τα πολλά χρήματα για να γίνει πραγματικότητα η Πάντειος. Πριν από τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο, η Σχολή ήταν ήδη ένα αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο...

Ανάλογη ήταν η πορεία της Βιομηχανικής Σχολής του Πειραιά - ιδρύθηκε από τον Σύνδεσμο Βιομηχάνων και Βιοτεχνών λίγο πριν από τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο. Σήμερα είναι το Πανεπιστήμιο Πειραιά. Αλλωστε, η Ελλάδα βασίστηκε μέσα στα χρόνια στις ευεργεσίες, αλλά και στις πρωτοβουλίες των ιδιωτών.

Ολα αυτά άλλαξαν με τα «συντάγματα» της χούντας, που μετέτρεψαν τα πανεπιστήμια σε Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου, βάζοντας μάλιστα φραγμό στη δημιουργία ιδιωτικών πανεπιστημίων: από τη μία ήταν τα συντεχνειακά συμφέροντα και οι διορισμοί, από την άλλη ήταν ο δηλωμένος φόβος της παρείσφρησης «αριστερών στοιχείων».

Ωστόσο, στην αναθεώρηση του 1975, το Σύνταγμα συμπεριέλαβε, αν και σε εντελώς άλλη βάση και με ομοφωνία σχεδόν αυτούσια την προγενέστερη διατύπωση για τα πανεπιστήμια. Είχε προηγηθεί το μεγάλο φοιτητικό κίνημα κατά της χούντας - και σε έναν διπολικό κόσμο κλειστών συνόρων η Αριστερά θεωρούσε πλέον ως κατάκτησή της τον δημόσιο χαρακτήρα των ΑΕΙ. Στα χρόνια που ακολούθησαν οι κυβερνήσεις -και της Ν.Δ. και του ΠΑΣΟΚ- ίδρυσαν αρκετά δημόσια πανεπιστήμια με τη λογική να έχει κάθε πόλη και κάποιες δημόσιες Σχολές, είτε πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, είτε τεχνολογικής.

Η τελευταία προσπάθεια συνταγματικής αναθεώρησης σε σχέση με το άρθρο 16 έγινε το 2008, επί κυβέρνησης του Κώστα Καραμανλή, και θα μπορούσε να πετύχει, καθώς ο τότε πρόεδρος του ΠΑΣΟΚ Γιώργος Παπανδρέου ήταν εξαρχής θετικός. Ωστόσο, τα εσωκομματικά του ΠΑΣΟΚ, λίγους μήνες μετά τη μεγάλη εσωκομματική μάχη μεταξύ Παπανδρέου και Βενιζέλου και μάλιστα πριν επανέλθει στην κυβέρνηση με ένα θριαμβευτικό 44%, δεν επέτρεψαν να γίνει πραγματικότητα η αναθεώρηση του άρθρου 16 - εξ ου και η ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων προς το παρόν θα μπορεί να γίνει μόνο μέσω παραρτημάτων και με τον μηχανισμό που σχεδιάζει η κυβέρνηση, επιδιώκοντας να εναρμονίσει το εθνικό με το ενωσιακο δίκαιο, ανακτώντας έτσι, σύμφωνα με τα λόγια του υπουργού Παιδείας Κυριάκου Πιερρακάκη στη σύνοδο των πρυτάνεων της περασμένης Παρασκευής στο Καβούρι «ένα κυριαρχικό δικαίωμα, αυτό της ρύθμισης της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης με όρους ποιότητας, το οποίο σήμερα στην πράξη έχουμε απεμπολήσει».

protothema.gr

 

 

 

H Υφυπουργός Παιδείας δεσμεύτηκε ότι όσοι έχουν διοριστεί το 2020 και μέρος των διορισμένων του 2021 θα μονιμοποιηθούν μέσα στην τρέχουσα σχολική χρονιά.

Αναλυτικά όσα είπε η Υφυπουργός Παιδείας κ  Δ. Μιχαηλίδου

Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού μας συστήματος έχει καθυστερήσει σημαντικά. Από το 1982 το εκπαιδευτικό μας σύστημα δεν έχει αξιολογηθεί με κανέναν τρόπο και σε κανένα επίπεδο. Η αξιολόγηση δεν είναι εύκολη, πολεμήθηκε συστηματικά από δυναμικές μειοψηφίες που μιλούν για κρυφή ατζέντα του Υπουργείου Παιδείας. Η αξιολόγηση προχωρά.

Μετά την αξιολόγηση των σχολείων έχει ξεκινήσει από τα μέσα Οκτωβρίου και η ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών από τους Σχολικούς Συμβούλους. Η εκτίμησή μας είναι ότι όσοι έχουν διοριστεί το 2020 και μέρος των διορισμένων του 2021 θα μονιμοποιηθούν μέσα στην τρέχουσα σχολική χρονιά. Όσοι εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε άδεια ανατροφής τέκνου θα αξιολογηθούν με την επιστροφή τους στο σχολείο. Όσοι είναι αποσπασμένοι σε άλλες υπηρεσίες θα αξιολογηθούν για το διοικητικό τους έργο και με την επιστροφή τους στην οργανική τους θέση θα αξιολογηθούν και στο γνωστικό και παιδαγωγικό πεδίο. Η μονιμοποίηση του εκπαιδευτικού, όποτε και αυτή να συμβεί θα έχει αναδρομική ισχύ.

Για όσους αρνούνται την αξιολόγηση ο χρόνος της δόκιμης θητείας παρατείνεται μέχρι να ολοκληρωθεί με επιτυχία η αξιολόγησή τους.

1. Εισαγωγή και στόχοι

Η παρούσα πρόσκληση υποβολής προτάσεων βασίζεται στον κανονισμό (ΕΕ) 2021/817 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της 20ής Μαΐου 2021, για τη θέσπιση του προγράμματος «Erasmus+»: του προγράμματος της Ένωσης για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό (1) (στο εξής: κανονισμός Erasmus+), καθώς και στο ετήσιο πρόγραμμα εργασίας του Erasmus+ για το 2024 [C(2023) 6157]. Το πρόγραμμα Erasmus+ καλύπτει την περίοδο 2021 έως 2027. Οι γενικοί και οι ειδικοί στόχοι του προγράμματος Erasmus+ ορίζονται στο άρθρο 3 του κανονισμού Erasmus+.

2. Δράσεις

Η παρούσα πρόσκληση υποβολής προτάσεων καλύπτει τις ακόλουθες δράσεις του προγράμματος Erasmus+:

Βασική δράση 1 (ΒΔ1) — Μαθησιακή κινητικότητα ατόμων:

— Κινητικότητα των ατόμων στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

— Δραστηριότητες συμμετοχής των νέων

— DiscoverEU — Δράση ένταξης

— Εικονικές ανταλλαγές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη νεολαία

— Κινητικότητα του προσωπικού στον τομέα του αθλητισμού

Βασική δράση 2 (ΒΔ2) — Συνεργασία μεταξύ οργανώσεων και ιδρυμάτων

— Συμπράξεις για τη συνεργασία:

— Συμπράξεις συνεργασίας

— Συμπράξεις μικρής κλίμακας

— Συμπράξεις για αριστεία:

— Κέντρα επαγγελματικής αριστείας

— Ακαδημίες Εκπαιδευτικών Erasmus+

— Δράση του Erasmus Mundus

— Συμπράξεις καινοτομίας:

— Συμμαχίες για τη στήριξη της καινοτομίας

— Ανάπτυξη ικανοτήτων στους τομείς της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, της

νεολαίας και του αθλητισμού

— Ευρωπαϊκές αθλητικές εκδηλώσεις μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα

Βασική δράση 3 (ΒΔ3) — Στήριξη στη χάραξη πολιτικής και στη συνεργασία

— Ευρωπαϊκή Νεολαία Μαζί

Δράσεις Jean Monnet:

— Jean Monnet στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

— Jean Monnet σε άλλους τομείς της εκπαίδευσης και κατάρτισης

3. Επιλεξιμότητα

Κάθε δημόσιος ή ιδιωτικός οργανισμός που δραστηριοποιείται στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού μπορεί να υποβάλει αίτηση για χρηματοδότηση στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+. Επιπλέον, ομάδες νέων που δραστηριοποιούνται στον τομέα της νεολαίας, αλλά όχι απαραίτητα στο πλαίσιο οργανώσεων νεολαίας, μπορούν να υποβάλουν αίτηση χρηματοδότησης για τη μαθησιακή κινητικότητα των νέων ατόμων και των εργαζομένων στον τομέα της νεολαίας, για δραστηριότητες συμμετοχής των νέων και για τη δράση ένταξης DiscoverEU.

Οι ακόλουθες χώρες μπορούν να συμμετέχουν πλήρως σε όλες τις δράσεις του προγράμματος Erasmus+ (2):

— τα 27 κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης και οι υπερπόντιες χώρες και εδάφη,

— τρίτες χώρες συνδεδεμένες με το πρόγραμμα:

— οι χώρες ΕΖΕΣ/ΕΟΧ: Ισλανδία, Λιχτενστάιν και Νορβηγία,

— οι υποψήφιες προς ένταξη στην ΕΕ χώρες: η Δημοκρατία της Τουρκίας, η Δημοκρατία της Βόρειας Μακεδονίας και η Δημοκρατία της Σερβίας (3).

Επιπλέον, ορισμένες δράσεις του προγράμματος Erasmus+ είναι ανοικτές σε οργανισμούς από τρίτες χώρες μη συνδεδεμένες με το πρόγραμμα.

Μπορείτε να ανατρέξετε στον οδηγό του προγράμματος Erasmus+ 2024 για περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τους όρους συμμετοχής.

 

 

Πανελλαδικές 2024: Σε ΦΕΚ οι νέοι Συντελεστές Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής στα ΑΕΙ

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ

Δευτέρα, 18 Δεκεμβρίου 2023 00:53

Σύνδεση ΕΠΑΛ και ΙΕΚ με την αγορά

Νέες ειδικότητες με ζήτηση και επέκταση μαθητείας σε επιχειρήσεις - Το σχέδιο αναμόρφωσης της επαγγελματικής εκπαίδευσης

«Ο φτωχός συγγενής της εκπαίδευσης» ή μήπως ισχύει το, ακόμη πιο σκληρό, «η χωματερή της»; Είναι δύο χαρακτηρισμοί που πολλοί -στελέχη αλλά και εκπαιδευτικοί- χρησιμοποιούν για να περιγράψουν την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση στην Ελλάδα. Οι δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης ζουν στη σκιά της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Δεν φταίει μόνο το μεταπολιτευτικό όνειρο της οικογένειας να πάρει το παιδί ένα πανεπιστημιακό «χαρτί». Ενοχοποιούνται και οι χρόνιες παθογένειες της επαγγελματικής εκπαίδευσης, όπως η ύπαρξη ειδικοτήτων μικρής δυναμικής, η έλλειψη συντονισμού και η σύγχυση της στόχευσης των εκπαιδευτικών δομών, με αποτέλεσμα να την επιλέγουν κατά κύριο λόγο μαθητές που δεν θεωρούν πως έχουν τα ακαδημαϊκά προσόντα για να επιτύχουν σε ΑΕΙ.

Οι αριθμοί είναι ενδεικτικοί: Διεθνώς οι επτά στους δέκα αποφοίτους γυμνασίου επιλέγουν να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε επαγγελματικά λύκεια. Στην Ελλάδα το ποσοστό είναι αντίστροφο. Η κυβέρνηση, με στόχο και την αλλαγή της στάσης της ελληνικής κοινωνίας απέναντι στις δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, επιχειρεί μια συνολική αναβάθμισή της. Συνεργασία του υπουργείου Παιδείας με τον επιχειρηματικό κόσμο για την επιλογή ειδικοτήτων που έχει ανάγκη η αγορά εργασίας, ατομική συμβουλευτική για μαθητές και σπουδαστές, συγκέντρωση των δομών εκπαίδευσης και κατάρτισης στον ίδιο χώρο, αξιολόγηση των δομών κατάρτισης με ευρωπαϊκά κριτήρια αποτελούν ορισμένα από τα μέτρα που περιέχονται σε νομοσχέδιο το οποίο θα τεθεί προς ψήφιση στη Βουλή τον Ιανουάριο.

Ειδικότερα, η επαγγελματική εκπαίδευση έχει δύο εκπαιδευτικά επίπεδα μετά την ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης: τα Επαγγελματικά Λύκεια και τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ). Στα ΕΠΑΛ μπορούν να φοιτήσουν απόφοιτοι γυμνασίου, στα ΙΕΚ οι πάντες, ακόμη και απόφοιτοι ΑΕΙ. Ο νέος σχεδιασμός του υπουργείου Παιδείας θα ακολουθήσει τα εξής βήματα από τις αρχές του 2024 και έως το επόμενο σχολικό έτος 2024-2025:

• Θα καταρτιστούν νέες με δύο κριτήρια: Με βάση τις ανάγκες της περιοχής και με βάση τις ανάγκες των επιχειρήσεων, τις οποίες έχουν υποδείξει οι κοινωνικοί εταίροι, όπως ο Σύνδεσμος Επιχειρήσεων και Βιομηχανιών και ο Σύνδεσμος Εταιρειών Πληροφορικής κ.ά.

• Σε όλα τα Επαγγελματικά Λύκεια θα εφαρμοσθούν νέα προγράμματα σπουδών, ενώ θα επιδιωχθεί οι μαθητές να μυηθούν στις πρακτικές της επιχειρηματικότητας και της καινοτομίας. Μάλιστα, τα υφιστάμενα πρότυπα ΕΠΑΛ θα συνεχίσουν να λειτουργούν ως πόλοι καινοτομίας, εφαρμόζοντας εκπαιδευτικές πρακτικές που υπάρχουν σε άλλες χώρες, πρακτικές που σταδιακά θα καθιερώνονται για όλα τα ΕΠΑΛ.

• Θα αναζητηθούν όσο το δυνατόν περισσότερες θέσεις μαθητείας σε επιχειρήσεις. Η μαθητεία οργανώνεται αμέσως μετά την ολοκλήρωση της τριετούς φοίτησης στα ΕΠΑΛ, είναι εννεάμηνης διάρκειας και ο μαθητής για την απόκτηση εργασιακής εμπειρίας περνάει τέσσερις ημέρες στην επιχείρηση και μία στο σχολείο. Ήδη, σύμφωνα με τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, έχει σημειωθεί αύξηση της τάξεως του 34% των θέσεων μαθητείας που προσφέρθηκαν σε όλη τη χώρα το έτος 2023-2024. Μάλιστα, το 62% των θέσεων προέρχεται από επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα, ενώ έως τώρα η πλειονότητα των θέσεων ήταν από επιχειρήσεις του ευρύτερου δημόσιου τομέα. «Αυτό συμβαίνει γιατί το υπουργείο Παιδείας “βγαίνει από το καβούκι του” και συνομιλεί με τους οικονομικούς φορείς», παρατηρεί στην «Κ» ο γενικός γραμματέας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, Γεώργιος Βούτσινος.

• Ενα επίπεδο πάνω από τα ΕΠΑΛ είναι τα ΙΕΚ. Αποτελούν την κύρια δομή εκπαίδευσης και κατάρτισης στην Ελλάδα εδώ και τρεις δεκαετίες, από το 1992 που ιδρύθηκαν, χωρίς ωστόσο να κερδίσουν την εμπιστοσύνη των 18χρονων. Έτσι θα αρχίσει άμεσα η αξιολόγηση των υπαρχόντων ΙΕΚ, η οποία θα γίνει με τα κριτήρια που εφαρμόζονται στις ευρωπαϊκές δομές κατάρτισης.

• Τα ΙΕΚ θα αλλάξουν όνομα (μετονομάζονται σε Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης - ΣΕΑΚ), αλλά αυτό είναι το λιγότερο. Θα επανασχεδιαστούν σε σχέση και με τις ειδικότητες των ΕΠΑΛ, ώστε να γίνει ισχυρό το στίγμα τους και η αξία που έχουν τα πτυχία τους.

• Στις Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης θα εισαχθούν 130 νέα προγράμματα σπουδών για ειδικότητες που έχουν καταρτισθεί σε συνεργασία με επιχειρήσεις.

• Θα δημιουργηθεί «εκπαιδευτική ομπρέλα», υπό την οποία θα συγκεντρώνονται διάφορες δομές κατάρτισης, με σαφείς στόχους την καλύτερη συνεργασία των εκπαιδευτικών και τον συντονισμό των δομών ώστε να υπάρχει συνέχεια στο περιεχόμενο σπουδών από μια δομή στην άλλη. Το όνομα της «ομπρέλας», Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΚΕΕΚ). Σε αυτά θα συνυπάρχουν και θα αλληλεπιδρούν Επαγγελματικά Λύκεια και Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης, ενώ θα παρέχεται και μεταλυκειακό έτος μαθητείας. Για την ίδρυση ενός ΚΕΕΚ θα δοθεί έμφαση σε πρόσθετα κριτήρια, όπως οι χώροι διδασκαλίας, οι υλικοτεχνικές υποδομές, η προσβασιμότητα για άτομα με αναπηρία και η εγγύτητα με μέσα μεταφοράς. Από το υπουργείο Παιδείας προβλέπεται ότι μπορεί να ιδρυθούν περίπου 60 Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης.

• Θα ιδρυθούν στοχευμένα θεματικά campus, όπως είναι στη ναυπηγοεπισκευαστική ζώνη Περάματος, μια περιοχή με υψηλή ανεργία.

• Οι μαθητευόμενοι/καταρτιζόμενοι μέσω υπηρεσιών εξατομικευμένης συμβουλευτικής θα ενημερώνονται για τα χαρακτηριστικά και τις επαγγελματικές προοπτικές του επαγγέλματος που επιλέγουν, καθώς και για τις δυνατότητες να προχωρήσουν σε επόμενες βαθμίδες εκπαίδευσης. Αυτό θα γίνεται μέσω των Γραφείων Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας που θα ιδρυθούν ως οργανικές μονάδες των ΚΕΕΚ. Τα γραφεία θα συνεργάζονται με επαγγελματικούς φορείς, θα μελετούν και θα επεξεργάζονται στατιστικά δεδομένα.

• Θα δημιουργηθεί ψηφιακή πύλη ενημέρωσης στην οποία θα περιέχονται πληροφορίες για τις ειδικότητες που προσφέρει η κάθε εκπαιδευτική δομή, για την πρακτική άσκηση/μαθητεία, στοιχεία υπευθύνων επικοινωνίας για παροχή εξειδικευμένων πληροφοριών σε καταρτιζομένους και επιχειρήσεις, κατάλογος επαγγελματιών - επιχειρήσεων σε τοπικό επίπεδο (δήμου - κοινότητας - όμορων δήμων). Επίσης, θα αναρτώνται αγγελίες από τις επιχειρήσεις για αναζήτηση μαθητών, μαθητευομένων, καταρτιζομένων και αποφοίτων για πρακτική άσκηση, μαθητεία και μόνιμη απασχόληση, καθώς και στατιστικά στοιχεία για την επαγγελματική εξέλιξη και αποκατάσταση των αποφοίτων.

Του ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΛΑΚΑΣΑ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

 

 

 

Μία ώρα αργότερα, εξαιτίας των χαμηλών θερμοκρασιών ως συνέπεια της κακοκαιρίας στη χώρα, θα ξεκινήσουν τη λειτουργία τους τα σχολεία σε Φλώρινα και Πρέσπες τη Δευτέρα (18/12).

Με απόφαση των δημάρχων των δύο περιοχών, τη Δευτέρα 18 Δεκεμβρίου τα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα ξεκινήσουν τη λειτουργία τους με μια ώρα καθυστέρηση. Ωστόσο, οι παιδικοί σταθμοί θα λειτουργήσουν κανονικά.

 

 

 

Τετάρτη 20–12–2023 
1. Εκλογικό τμήμα για τα σχολεία : Σπάρτης, Σκάλας , Γυθείου, Αρεόπολης,  Κροκεών,  Ξηροκαμπίου, ΓερακίουΚαστορείου
Αμφιθέατρο του 1ου Γυμνασίου Σπάρτης από τις 12:00 έως τις 18:30 
 
2. Εκλογικό τμήμα για τα σχολεία : Βλαχιώτη,  Μολάων, Μονεμβασιάς, Παπαδιανίκων, Νεάπολης, Ελαφόνησου  
ΓΕΛ Μολάων από  11:00 έως τις 17:00
 
❗Βάζουμε έως 3 σταυρούς στους υποψήφιους και 1 σταυρό στην Ε.Ε.
 
Συμμετέχουμε όλοι ! Στηρίζουμε ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε. Λακωνίας
 

 

 

 
 ΕΝΩΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

                                                          ΕΝ.ΕΡ.Υ.Π

       Ανδρέα Παπανδρέου 37 , 15180– Μαρούσι - email:eneryp2023@gmail.com – τ.6934919217

                                                    Μαρούσι 18 Δεκεμβρίου 2023

                                                                                                                                        Αρ. Πρωτ.: 19

                                                          

                                           ΠΡΟΣ:  Υπουργό Παιδείας - κ. Κ. Πιερρακάκη  

                                                                Yφυπουργό Οικονομικών - κ. Θ. Πετραλιά                                          

                            Κοιν.:    ΠΟΣΥΠ - ΑΔΕΔΥ - Μέλη μας                                                                          

Αυτοδίκαιη αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας, ως συντάξιμου, χωρίς εξαγορά του.

κ. Υπουργοί,

Η Ένωση Εργαζομένων Υπουργείου Παιδείας (ΕΝΕΡΥΠ) επικοινωνεί μαζί σας για να σας θέσει ένα πάγιο, εύλογο και δίκαιο αίτημα, των υπαλλήλων του Υπουργείου Παιδείας αλλά και όλων των εργαζομένων σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, που αφορά στην αυτοδίκαιη αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας τους, ως συντάξιμου, χωρίς καμία οικονομική επιβάρυνση τους.

Όπως ορίζει το άρθρο 4 παρ. 6 του Συντάγματος «Κάθε Έλληνας που μπορεί να φέρει όπλα είναι υποχρεωμένος να συντελεί στην άμυνα της Πατρίδας, σύμφωνα με τους ορισμούς των νόμων» και συνεπώς εξαιτίας της υποχρεωτικότητας της στράτευσης,  θεωρούμε πως  είναι δίκαιη και επιτακτική η αναγνώριση της στρατιωτικής θητείας ως συντάξιμου χρόνου πραγματικής κι όχι πλασματικής ασφάλισης.

Όπως επίσης θεωρούμε απολύτως παρελκυστική την θέση του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους, όπως αυτή διατυπώνεται στην αρ.πρ.38357/0092/10-5-2017/ΥΟ/ απάντηση του, η οποία αντιτίθεται στην ανωτέρω πρόταση μας με το αιτιολογικό ότι «τέτοιες προτάσεις είναι αντίθετες με τις αρχές της ισονομίας και ισότητας που διέπει το σύνολο της ασφαλιστικής μεταρρύθμισης, δεδομένου ότι καθιερώθηκαν ενιαίες διατάξεις και κανόνες, ώστε όλοι οι ασφαλισμένοι να απολαμβάνουν τον ίδιο βαθμό συνταξιοδοτικής προστασίας» και αναρωτιόμαστε γιατί δεν λαμβάνεται τουλάχιστον η ίδια μέριμνα για συνταξιοδοτικό χρόνο και για τους εργαζόμενους όπως λαμβάνεται για τους χρόνους κύησης και λοχείας που απολαμβάνουν όλες οι εργαζόμενες σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, για την θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος λόγω γήρατος.

Η εφαρμογή του ν. 4387/16 (νόμος Κατρούγκαλου) που επέφερε οδυνηρές ανατροπές στο ασφαλιστικό και συνταξιοδοτικό καθεστώς όλων των εργαζομένων,  αλλά και του ν. 4670/20 (νόμος Βρούτση) που είχε μικρές διορθωτικές παρεμβάσεις, επιδείνωσε την συνταξιοδοτική ανασφάλεια των εργαζομένων, ανέτρεψε τον συνταξιοδοτικό προγραμματισμό τους και τους φόρτωσε με υπέρογκα ποσά για την αναγνώριση πλασματικών χρόνων ασφάλισης, ώστε να μπορέσουν να θεμελιώσουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα.

Μέσα σε ένα τέτοιο περιβάλλον η Πολιτεία οφείλει να θεραπεύσει αδικίες και να δημιουργήσει πραγματικές συνθήκες ισονομίας και ισότητας, με μία δίκαιη ασφαλιστική μεταρρύθμιση, ώστε όλοι οι ασφαλισμένοι, άνδρες και γυναίκες, να απολαμβάνουν την αντίστοιχη μέριμνα για την δυνατότητα θεμελίωσης του συνταξιοδοτικού δικαιώματος τους.

Καλούμε την ΠΟΣΥΠ και την ΑΔΕΔΥ να θέσουν το ζήτημα αυτό στο διεκδικητικό τους πλαίσιο.              

Σας ευχόμαστε Καλές Γιορτές!

                                               Για το Δ.Σ.

            Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                                         Η ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ                    

       ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ                                                     ΠΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ

 

 

Εγκύκλιος: Όλες οι αυξήσεις σε βασικούς μισθούς και επιδόματα στο Δημόσιο ΕΔΩ

 

 Οι νέοι μισθοί για τους μόνιμους εκπαιδευτικούς με τη μισθοδοσία της Παρασκευής 22 Δεκεμβρίου

 Και για τους αναπληρωτές ισχύουν αυτοί οι πίνακες που θα δουν την αύξηση στην πληρωμή στις 10/2. Που θα πληρωθούν για το μήνα Ιανουάριο. Στις 10/1 θα πληρωθούν το μήνα Δεκέμβριο, που δεν υπάρχουν μέσα οι αυξήσεις. Ενώ οι μόνιμοι προπληρώνονται το μήνα και θα δουν τις αυξήσεις στις 20/12. Επίσης γράφτηκε σε κάποια ομάδα λανθασμένα ότι οι αναπληρωτές θα δουν τις αυξήσεις τον Απρίλιο, που θα ισχύσει η αύξηση του κατώτατου, τριετίας. Αυτό δεν ισχύει.

 

 

 

Τα νέα σχολεία που εντάσσονται στις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ)

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ

 

 

 

ΕΚΛΟΓΕΣ Ε.Λ.Μ.Ε. ΚΑΙ Ν.Τ. Α.Δ.Ε.Δ.Υ. Ν.ΛΑΡΙΣΑΣ

ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ2023

Εκλογοαπολογιστική ΣυνέλευσηΔευτέρα18/12/2023 στις 7μ.μ. (αμφιθέατρο 6ου Γυμνασίου Λάρισας) και ψηφοφορία: Τετάρτη 20/12/2023

2:00μ.μ. μέχρι 7:30μ.μστο 1οΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Λάρισας

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ

Δ.Α.Κ.Ε. ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ν. ΛΑΡΙΣΑΣ

ΠΡΟΤΕΙΝΑΜΕ-ΑΓΩΝΙΣΤΗΚΑΜΕ-ΠΕΤΥΧΑΜΕ:

  • Την έγκριση ίδρυσης Καλλιτεχνικού Σχολείου στο ν. Λάρισας!
  • Την ίδρυση και λειτουργία τμημάτων ένταξης στο 6ο ΓυμνάσιοΛάρισας!

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ:

  • Εθνική πολιτική για την Παιδεία
  • Θεσμοθέτηση Συνηγόρου του εκπαιδευτικού
  • Οικονομική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών-εκπαιδευτικό μισθολόγιο
  • Κάλυψη των κενών θέσεων με περαιτέρω μόνιμους διορισμούς
  • Ίδρυση ΣχολήςΕπιμόρφωσης Εκπαιδευτικών και Στελεχών Διοίκησης
  • Επαναφορά διδακτικού ωραρίου στην πρότερη κατάσταση
  • Μείωση των μαθητών ανά τμήμα-Επαναπροσδιορισμό ύλης μαθημάτων
  • Κατάργηση όλων των αντεργατικών νόμων για το Ασφαλιστικό
  • Όχι σε αξιολόγηση – χειραγώγηση
  • Στήριξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και της Μαθητείας
  • Ουσιαστική στήριξη της Ειδικής Αγωγής με σύγχρονες δομές
    • Εξίσωση των εργασιακών δικαιωμάτων αναπληρωτών-μονίμων

ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ! ΣΤΗΡΙΖΩ Δ.Α.Κ.Ε.!

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι

Στις 20 Δεκεμβρίου 2023καλούμαστε όλοι να αναδείξουμε το νέο Δ.Σ και την Ε.Ε. της ΕΛΜΕ καθώς και αντιπροσώπους για το ν.τ. ΑΔΕΔΥ ν.Λάρισας.Η συμμετοχήόλων μας είναι αναγκαία τόσο στην Εκλογοαπολογιστική Γενική Συνέλευση(18/12) όσο και στην ψηφοφορία, για να εκφραστεί η καθολική βούληση του κλάδου στα νέα όργανα.

Η ΔΑΚΕ καθηγητών Δ.Ε επέλεξε τόσο τη σκληρή κριτική προς την κυβέρνηση όσο και την επιδοκιμασία όταν έπρεπε. Η στάση της ΔΑΚΕ επιβραβεύτηκε από τους συναδέλφους, οι οποίοι της έδωσαν την πρώτη θέση σε σειρά εκλογικών αναμετρήσεων.

Έχει έρθει η στιγμή να εντείνουμε ακόμα περισσότερο τις προσπάθειές μας, για να επιλυθούν, επιτέλους, τα προβλήματα που ταλανίζουν τον κλάδο. Ενόψει των εκλογών για την ανάδειξη νέου Δ.Σ στην ΕΛΜΕ ν. Λάρισας, η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε καταθέτει τις προτάσεις της προς τον κλάδο και ζητάει την υπερψήφισή της.

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ

Οι αυξήσεις που εξήγγειλε η κυβέρνηση από 01.01.2024 είναι εξαιρετικά μικρές, για να αντισταθμίσουν τις μισθολογικές απώλειες δεκατριών ετών, λόγω των μνημονιακών πολιτικών όλων των προηγούμενων κυβερνήσεων.Επιπροσθέτως, η έκρηξη της ακρίβειας στα καύσιμα, στο ηλεκτρικό ρεύμα και στα τρόφιμα υποβάθμισαν ακόμα περισσότερο το βιοτικό μας επίπεδο.

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ:

  • Αυξήσεις 10% στους μισθούς μας από 01.01.2024
  • Επαναφορά των δώρων Χριστουγέννων και Πάσχα καθώς και του επιδόματος αδείας (όπως ισχύει στον Ιδιωτ. Τομέα)
  • 24ωρη υπερωριακή αποζημίωση και εκτός έδρας για τους εκπαιδευτικούς που συνοδεύουν σχολικές εκδρομές
  • Αποζημίωση για όσους συναδέλφους μετακινούνται από σχολείο σε σχολείο.

ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ

Οι καθηγητές αναγκάζονται να εργάζονται σε ένα όλο και περισσότερο εχθρικό περιβάλλον. Οι συγκρούσεις μεταξύ μαθητών μέσα στο σχολείο είναι καθημερινό φαινόμενο, ενώ τελευταία έχουμε συνεχή κρούσματα επιθέσεων μαθητών εναντίον καθηγητών. Επιπροσθέτως, γονείς και κηδεμόνες γίνονται ολοένα και πιο προκλητικοί στις απαιτήσεις τους και ενίοτε οδηγούν τους συναδέλφους στα δικαστήρια.

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ:

  • Θέσπιση Συνηγόρου του Εκπαιδευτικού. Ένας ΣυνήγοροςανάΔιεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, πουθαπαρέχεινομικέςσυμβουλέςκαινομική κάλυψη στους εκπαιδευτικούς, όταν υφίστανται επίθεση κατά την τέλεση των καθηκόντων τους.
  • Πάταξη της γραφειοκρατίας που ταλανίζει τα σχολεία.
  • Αυστηροποίηση του πειθαρχικού ελέγχου των μαθητών
  • Να δοθεί το δικαίωμα στον Σύλλογο να αποκλείει μαθητές από δράσεις-εκδρομές του σχολείου, για λόγους συνεχούς παραβατικής συμπεριφοράς.
  • Αναγνώριση της ιδιαιτερότητας του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.
  • Επαναφορά του διδακτικού ωραρίου στα προ μνημονίου επίπεδα. Ως πρώτη εφαρμογή δημιουργία νέας κατηγορίας συναδέλφων με τριάντα χρόνια και πάνω που θα έχουν 16 ώρες διδακτικό ωράριο.

ΝΕΟΔΙΟΡΙΣΤΟΙ -ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ-ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ

Οι Συνάδελφοι που διορίστηκαν το 2020 και το 2021 συμπληρώνουν τριετία και διετία αντίστοιχα στο Δημόσιο, χωρίς να έχουν μονιμοποιηθεί, όπως ρητά προβλέπεται από το θεσμικό πλαίσιο. Η εμμονή της προηγούμενης πολιτικής ηγεσίας στην εφαρμογή ενός πολύπλοκου γραφειοκρατικού συστήματος αξιολόγησης, με σαφήαντιεκπαιδευτική κατεύθυνση, οδήγησε σε αυτό το αποτέλεσμα. Για να μην προσβληθεί η παράνομη αυτή τακτική του Υπουργείου Παιδείας, δόθηκε το δικαίωμα στους δόκιμους υπαλλήλους να γίνουν Διευθυντές Σχολικών Μονάδων. Έτσι έχουμε το παράδοξο, δόκιμοι Δημόσιοι Υπάλληλοι να καλούνται ως Διευθυντές να αξιολογήσουν υφισταμένους τους, ενώ δεν έχει ολοκληρωθεί η αξιολόγηση τους για την μονιμοποίησή τους!!!

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ:

  • Μονιμοποίηση των συναδέλφων που έχουν συμπληρώσει διετή δόκιμη προϋπηρεσία στην Εκπαίδευση
  • Αύξηση των Διορισμών, για να καλυφθούν επιτέλους τα κενά στην Εκπαίδευση
  • Πλήρη εργασιακά και οικονομικά δικαιώματα των αναπληρωτών συναδέλφων, που υπηρετούν στις εσχατιές της χώρας καλύπτοντας τις χρόνιες παθογένειες του συστήματος.

ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε στηρίζει μία διαδικασία αυτοαξιολόγησης, με ξεκάθαρους εκπαιδευτικούς στόχους, και χωρίς τιμωρητικό χαρακτήρα. Για λόγους αρχής διαφοροποιηθήκαμε από τις υπόλοιπες παρατάξεις και καταθέσαμε την κατ’ αρχήν συμφωνία μας και επιφυλαχτήκαμε να τοποθετηθούμε κατά τη διαδικασία εφαρμογής της.Δυστυχώς, στην πορεία, με την εφαρμογή υπουργικών αποφάσεων, διαπιστώθηκε ότι πρόκειται για ένα εξόχως γραφειοκρατικό σύστημα, που προσθέτει δυσβάσταχτο όγκο εργασίας, εξουθενώνοντας τον εκπαιδευτικό, χωρίς τελικά να επιτυγχάνει κανέναν εκπαιδευτικό στόχο.

Η ΔΑΚΕΚαθηγητώνΔ.Εαπαιτείένασύστημααυτοαξιολόγησης,πουδεθααποθεώνειτη γραφειοκρατίακαιθαθέτει ξεκάθαρους εκπαιδευτικούς στόχους.

ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών είναι η μοναδική παράταξη, που στηρίζει έμπρακτα την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση και τη θεωρεί ισότιμη της Γενικής. Η Αριστερά, ιδεοληπτικά, είναι εναντίον της Τεχνικής Εκπαίδευσης. Ονειρεύεται ένα Ενιαίο 12χρονο σχολείο, στο οποίο θα διδάσκονται αποσπασματικά τεχνικές γνώσεις, ενώ η κύρια Τεχνική Εκπαίδευση θα μετατεθεί σε μεταλυκειακό επίπεδο. Οι παρατάξεις της Αριστεράς οφείλουν να πουν την αλήθεια στους εκπαιδευτικούς και να μην κρύβονται πίσω από ιδεολογήματα και υπεκφυγές.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών είναι η μοναδική παράταξη που πιστεύει.

  • Σε μία αναβαθμισμένη Τεχνική – Επαγγελματική Εκπαίδευση, μέσα στη Λυκειακή Βαθμίδα.
  • Σε ένα Τεχνικό Λύκειο, ισότιμο του Γενικού.
  • Σε ένα Τεχνικό Σχολείο που θα δίνει πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα στους αποφοίτους.
  • Στην καθιέρωση της μαθητείας σε όλους τους τομείς και τις ειδικότητες και για όλους τους μαθητές που το επιθυμούν.

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

Η σημερινή κυβέρνηση δεν ανέλαβε καμία ουσιαστική πρωτοβουλία για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Και όμως η επιμόρφωση θα έπρεπε να προηγηθεί της αυτοαξιολόγησης.Θεωρούμε απαραίτητη την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, προκειμένου αυτοί να ανταποκριθούν στις σύγχρονες συνθήκες. Για το σκοπό αυτό προτείνουμε την ίδρυση Σχολής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί που θα επιλέγονται, θα απαλλάσσονται από τα διδακτικά τους καθήκοντα.

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε είναι θετική στην Τράπεζα Θεμάτων με τις εξής προϋποθέσεις:

  • Να αποτελεί εργαλείο για τον εκπαιδευτικό στην προσπάθειά του να γίνει κατανοητό από τους μαθητές το γνωστικό αντικείμενο.
  • Να χρησιμοποιείται από τον καθηγητή της τάξης στις εξετάσεις, επιλέγοντας θέματα από αυτήν, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο της τάξης,
  • Είμαστε αντίθετοι στον τρόπο εφαρμογής της, με την κλήρωση θεμάτων,που δε λαμβάνει υπόψη της τις παραπάνω παραμέτρους.

ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ

Η διδακτέα ύλη σε όλες τις τάξεις του Λυκείου και ιδιαίτερα στη Γ΄ Λυκείου είναι ογκώδης. Το γεγονός αυτό, σε συνδυασμό με την Τράπεζα Θεμάτων, έχει «στραγγαλίσει» τον Εκπαιδευτικό. Υπάρχει παντελής έλλειψη χρόνου, για να καλλιεργηθούν άλλες δεξιότητες, που είναι απαραίτητες στη σύγχρονη κοινωνία. Οι εκπαιδευτικοί κάνουν καθημερινά αγώνα δρόμου, για να καλύψουν στοιχειωδώς την υπέρογκη ύλη.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών προτείνει:

•    Εξορθολογισμό της διδακτέας ύλης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

•    Συγγραφή σύγχρονων διδακτικών εγχειριδίων κατανοητών στους μαθητές.

ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΙΚΑ

Με τον νόμο Κατρούγκαλου επιβλήθηκαν απαράδεκτες αντιασφαλιστικές ρυθμίσεις, που προβλέπουν την αύξηση των ορίων ηλικίας και τη μείωση των συντάξεων. Με τον νόμο Βρούτση υπήρξαν μερικές βελτιωτικές κινήσεις, οι οποίες όμως απέχουν πολύ από τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών.Είναι προφανές ότι καμία μέριμνα δεν ελήφθη για τους εκπαιδευτικούς, ούτε αναγνωρίστηκε η ιδιαιτερότητα του εκπαιδευτικού επαγγέλματος. Με τις ρυθμίσεις της κυβέρνησης του ΣΥΡΙΖΑ 65χρονοι εκπαιδευτικοί καλούνται να διδάξουν τα εγγόνια τους.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών απαιτεί:

Αναγνώριση της ιδιαιτερότητας του εκπαιδευτικού επαγγέλματος.

•Πλήρη σύνταξη στα 30 χρόνια υπηρεσίας και το 60ο έτος της ηλικίας.

•Αξιοπρεπείς συντάξεις και εφάπαξ για τους εκπαιδευτικούς.

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι

Στο Δ.Σ της ΕΛΜΕ ν.Λάρισας δώσαμε με επιτυχία έναν πολυμέτωπο αγώνα. Είχαμε να αντιμετωπίσουμε τόσο την,συχνά,αυταρχικήπολιτική της προηγούμενης Υπουργού Παιδείας, όσο και τις αριστερές συνδικαλιστικές μειοψηφίες που προσπαθούσαν λειτουργώντας δημαγωγικά και ανεύθυνα, να οδηγήσουν τις συναδέλφισσες και τους συναδέλφους, πολλές φορές,ακόμη και σε επικίνδυνα αδιέξοδα, αποβλέποντας μόνο σε πρόσκαιρα μικροπαραταξιακάοφέλη, εφαρμόζοντας πιστά κομματικές εντολές.Χωρίς να αρνούμαστε την ιδεολογική μας ταυτότητα, μείναμε πιστοί στις ανεξάρτητες αρχές μας και γίναμε ασπίδα για όλο τον κλάδο αντλώντας δύναμη από τη δική σας υποστήριξη. Η ΔΑΚΕ είναι πάνω απ όλα, παράταξη των καθηγητών. Με συνέπεια λόγων και έργων υποστηρίξαμε τα δίκαια αιτήματα όλων των συναδέλφων και μερεαλιστικές προτάσεις προωθήσαμε τις θέσεις του κλάδου.Συμβάλλαμε στη σύνθεση απόψεων,ανεξάρτητα από ιδεολογικές διαφορές.

Αυτή η τακτική και η σταθερή δημοκρατική και θεσμική μας στάση, οδήγησε τελικά στη συγκρότηση Προεδρείου στο Σωματείο μετά από τρία ολόκληρα χρόνια με την αναλογική-αντιπροσωπευτική συμμετοχή όλων σχεδόν των παρατάξεων, όπως εμείς είχαμε δημοκρατικά προτείνει εξ αρχής.

Υποσχόμαστε ότι και στο νέο Δ.Σ θα συνεχίσουμε αταλάντευτα, με ευκρινή και μαχητικό λόγο να αγωνιζόμαστε για τα δικαιώματα του εκπαιδευτικού κλάδου.

Συνεχίζουμε μαζί για μια Παιδεία με αξίες και ιδανικά


ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΤΗΣ Δ.Α.Κ.Ε ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε. ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ Ν.Τ. Α.Δ.Ε.Δ.Υ.

1. Αγγελακοπούλου Χριστίνα                  

ΠΕ11

1ο Γυμνάσιο Φαρσάλων

 

2. Γεροθανάση Μαρία

ΠΕ06

Γυμνάσιο & Λ.Τ. Μακρυχωρίου(αναπληρώτρια)

 

3. Γιακοβής Δημήτριος

ΠΕ86

1ο Πειραματικό Λύκειο Λάρισας

 

4. Γιαννακός Παναγιώτης

ΠΕ11

8ο ΓΕΛ Λάρισας

 

5. Γκαδρής Αθανάσιος

ΠΕ80

1ο ΓΕΛ Ελασσόνας

 

6. Γκουντρουμάνης Αλέξανδρος

ΠΕ03

ΓΕΛ Αμπελώνα

 

7. Γλιούμπα Ελένη

ΠΕ03

6ο Γυμνάσιο Λάρισας

 

8. Γρίβας Ιωάννης

ΠΕ08

Γυμνάσιο Αγιάς

 

9. Γραββάνης Στέφανος

ΠΕ86

Γυμνάσιο Αμπελώνα

 

10. Ζαβράκα Αναστασία (Ναταλία)

ΠΕ11

ΠΔΕ Θεσσαλίας

 

11. Ζαφείρης Ευάγγελος

ΠΕ82

8ο Γυμνάσιο Λάρισας

 

12. Ζμπήτας Ανδρέας

ΠΕ03

6ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Λάρισας

 

13. Θωμάς Χρήστος

ΠΕ11

6ο ΓΕΛ Λάρισας

 

14. Καλέμη Θεοδώρα

ΠΕ03

4ο Γυμνάσιο Λάρισας(αναπληρώτρια)

 

15. Καραγιάννης Δημήτριος

ΠΕ03

8ο Γυμνάσιο Λάρισας

 

16. Καραΐσκος Δημήτριος

ΠΕ11

ΓΕΛ Δομένικου

 

17. Καρανίκα Αθηνά

ΠΕ11

Γυμνάσιο & Λ.Τ. Βερδικούσιας

 

18. Κατσούρας Χρήστος

ΠΕ01

Γυμνάσιο & Λ.Τ. Βερδικούσιας

 

19. Κουτσιώνα Άννα

ΠΕ06

6ο Γυμνάσιο Λάρισας

 

20. Κουτσοπούλου Φωτεινή

ΠΕ78

Δ.Δ.Ε. Ν.Λάρισας

 

21. Κυπαρίση-Λίταινα Θεοδώρα (Ρίτα)

ΠΕ06

Γυμνάσιο Δομενίκου

 

22. Κυρίτσης Δημήτριος

ΠΕ11

3ο ΓΕΛ Λάρισας

 

23. Κωτούλας Γεώργιος

ΠΕ03

ΓΕΛ Αγιάς

 

24. Λιάπης Θεόδωρος

ΠΕ87.02

7ο ΕΠΑΛ Λάρισας

 

25. Λίτσα Δήμητρα

ΠΕ06

ΓΕΛ Πυργετού

 

26. Μακαριάδης Στέφανος

ΠΕ03

12ο ΓΕΛ Λάρισας

 

27. Μαλάκος Σταμάτης

ΠΕ04

Μουσικό Σχολείο Λάρισας

 

28. Μανδραβέλης Ιωάννης

ΠΕ80

Δ.Δ.Ε. Ν.Λάρισας

 

29. Ματθαίου Ιωάννα

ΠΕ82

Γυμνάσιο Συκουρίου

 

30. Μίζιος Αθανάσιος

ΠΕ11

4ο ΓΕΛ Λάρισας

 

31. Μπαράκος Κωνσταντίνος

ΠΕ11

1Ο Πειραματικό Γυμνάσιο Λάρισας

 

32. Μπατσίλα Δάφνη

ΠΕ11

Δ.Δ.Ε. Ν.Λάρισας

 

33. Νούλας Δημήτριος

ΠΕ11

Μουσικό Σχολείο Λάρισας

 

34. Οικονόμου Δημήτριος

ΠΕ01

3ο ΓΕΛ Λάρισας

 

35. Παπαευθυμίου Μαρία

ΠΕ11

8ο Γυμνάσιο Λάρισας

 

36. Παπακωνσταντίνου Αικατερίνη

ΠΕ86

13ο Γυμνάσιο Λάρισας

 

37. Παρασκευούδη Ευδοξία

ΠΕ11

ΠΔΕ Θεσσαλίας

 

38. Παπαστεργίου Γεώργιος

ΠΕ11

ΕΝΕΕΓΥΛ Ελασσόνας

 

39. Πλιάτσικας Κωνσταντίνος

ΠΕ78

1ο ΓΕΛ Ελασσόνας

 

40. Ράπτου Ευαγγελία

ΠΕ02

1οΓΕΛ Ελασσόνας

 

41. Σαμαντζής Γεώργιος

ΠΕ11

ΕΕΕΕΚ Λάρισας

 

42. Σταυρόπουλος Βασίλειος

ΠΕ01

1ο ΓΕΛ Φαρσάλων

 

43. Τζηκούλης Δημήτριος

ΤΕ01.13

ΕΝΕΕΓΥΛ ΛΑΡΙΣΑΣ

 

44. Φακή Ευαγγελία

ΠΕ02

ΓΕΛ Τυρνάβου

 

45. Φιλανδριανός Γεώργιος

ΠΕ11

1Ο Πειραματικό Γυμνάσιο Λάρισας

 

46. Φλέγγας Γεώργιος

ΤΕ01.13

ΕΠΑΛ Τυρνάβου

 

47. Φούντας Αθανάσιος

ΠΕ11

6ο Γυμνάσιο Λάρισας

 

ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΤΗΣ Δ.Α.Κ.Ε ΓΙΑ ΤΗΝ Ε.Ε. ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε. ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ Ν.Τ. Α.Δ.Ε.Δ.Υ.

1. Καρκαλής Νικόλαος

ΠΕ82

6ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Λάρισας

2. Κατσιώτης Ευάγγελος

ΠΕ02

3Ο ΓΕΛ Λάρισας

3. Τζιατζιάς Μιχαήλ

ΠΕ11

6ο Γυμνάσιο Λάρισας

           

     Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. : ΔΥΝΑΜΗ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗΣ

Κυριακή, 17 Δεκεμβρίου 2023 00:12

Νέες αλλαγές στην εκλογή πρυτάνεων

 

 

Αλλαγές στον τρόπο εκλογής του πρύτανη των ΑΕΙ από τα μέλη των νέων Συμβουλίων Διοίκησής τους θα κάνει, όπως με πληροφόρησαν, το υπουργείο Παιδείας. Ήταν άλλωστε αναμενόμενο: η αξιολόγηση του νέου νόμου, διά της εφαρμογής του, τον έριξε «κάτω» από τη βάση, με τα μεγαλύτερα πανεπιστήμια της χώρας να αγωνίζονται επί μήνες να εκλέξουν νέα διοίκηση και να μην μπορούν. Χαρακτηριστικό παράδειγμα ευτελισμού του αξιώματος του πρύτανη αποτελεί το γεγονός ότι το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ) επέλεξε τελικά, έπειτα από έναν χρόνο διαπραγματεύσεων, δύο πρυτάνεις (!) που θα μοιραστούν την επόμενη θητεία «στη μέση». Τόσο... σολομώντεια λύση! 

Η «νικώσα ψήφος» 

Το πρόβλημα εντοπιζόταν στον ζυγό αριθμό (6) των εσωτερικών μελών των νέων Συμβουλίων τους και την ευκολία με την οποία δύο «αντίπαλες» ομάδες μπορούσαν να οδηγηθούν σε ισοβαθμία 3-3 κι άρα σε αδυναμία επιλογής των εξωτερικών μελών τους. Αυτοί οι «6» εκλεγμένοι πανεπιστημιακοί σε κάθε Συμβούλιο Διοίκησης έπρεπε να διαλέξουν άλλα 5 εξωτερικά μέλη για τη σύνθεσή του (από την ευρύτερη κοινωνική δομή) και όλοι μαζί να επιλέξουν τον νέο πρύτανη μεταξύ των 6 πρώτων. Μύλος. Ενώ κι η επιλογή πρύτανη μέσα από τα μέλη του ίδιου του Συμβουλίου άφηνε περιθώρια για συναλλαγές στο εσωτερικό τους. Αυτό το δεύτερο επί του παρόντος δεν αλλάζει, παρά το σχετικό αίτημα των πρυτάνεων. Αλλάζει όμως η ισοψηφία του «3-3». Όπως στην τραγωδία του Αισχύλου «Ευμενίδες», στην ισοψηφία τη λύση θα δίνει η «νικώσα ψήφος». Πλέον, εκείνος που κέρδισε τις περισσότερες ψήφους μέσα στα εσωτερικά εκλεγμένα μέλη κάθε νέου Συμβουλίου, θα έχει ισχύ ψήφου που θα μετράει ως διπλή. Δηλαδή, οι ψήφοι θα γίνουν επί της ουσίας 7.

 

 

 Το θέμα απασχολεί ιδιαίτερα την εκπαιδευτική κοινότητα και την κοινή γνώμη, μετά τις αντιδράσεις που προκάλεσε η απόφαση της Β/θμιας Εκπαίδευσης Ανατ. Θεσσαλονίκης να προχωρήσει σε συγχωνεύσεις Γυμνασίων και Λυκείων στην Καλαμαριά. Αντιδράσεις που οξύνθηκαν μετά τη δήλωση της Υφυπουργού κ. Δόμνας Μιχαηλίδου. Η ΟΛΜΕ θα συζητήσει το θέμα αυτό σε συνεδρίαση του Δ.Σ, ενώ με τον Υπουργό η συνεργασία είναι σε καλό και θετικό επίπεδο.

Δεν συμφωνούμε με τις συγχωνεύσεις, ούτε και με τα 28μελή τμήματα. Έχουμε προτείνει τη λύση των 20μελών τμημάτων. Αυτό απαιτεί σημαντικό αριθμό μόνιμων διορισμών. Στις αρχές της προηγούμενης δεκαετίας οι αναπληρωτές ήταν 10.000 περίπου, ενώ πλέον συχνά υπερβαίνουν τις 45.000, έναντι των μονίμων 145.000 (νηπιαγωγών- δασκάλων- καθηγητών) των οποίων ο αριθμός έχει μειωθεί.

Μολονότι έχουμε εξέλθει από τα μνημόνια εδώ και πέντε έτη, κατάλοιπα τους υφίστανται, ακόμη στην Εκπαίδευση. Συγκεκριμένα όταν ο κ. Αρβανιτόπουλος αύξησε το ωράριό μας είχε δηλώσει πως αυτό είναι ένα μνημονιακό μέτρο, το οποίο θα καταργηθεί με την έξοδό μας.Δυστυχώς το αυξημένο αυτό ωράριο παραμένει και η ΟΛΜΕ διεκδικεί την επαναφορά του στα προ του 2013 επίπεδα.

Θ. Τσούχλος

ipourgeio 400px

 

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 86 του ν. 4547/2018 (Α΄ 102), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, καλεί με την αριθ. 144538/Ε4/15-12-2023 (ΑΔΑ: Ω8ΟΑ46ΝΚΠΔ-ΓΒΗ) ειδική πρόσκληση τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ που είναι εγγεγραμμένα στους οριστικούς πίνακες κατάταξης Γ1΄ της 2ΕΑ/2022 και στον οριστικό πίνακα κατάταξης Γ2΄ της 1ΕΑ/2022 Προκήρυξης του ΑΣΕΠ, τους εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ87.02-Νοσηλευτικής που έχουν ενταχθεί στον προσωρινό πίνακα κατάταξης Α΄ της 2ΓΕ/2023 προκήρυξης του ΑΣΕΠ (σύμφωνα με το άρθρο 123 του ν. 4926/2022 (Α΄ 82)) καθώς και τους εκπαιδευτικούς κλάδου ΤΕ01.30-Βοηθών Βρεφοκόμων Παιδοκόμων που είναι εγγεγραμμένοι στον οριστικό πίνακα κατάταξης Α΄ της προκήρυξης 1ΓΤ/2020 του ΑΣΕΠ (σύμφωνα με το άρθρο 124 του ν. 4926/2022 (Α΄ 82)), να υποβάλουν αίτηση (εφόσον το επιθυμούν) μέσω της διαδικτυακής πύλης του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (ΟΠΣΥΔ) (https://opsyd.sch.gr/) για πρόσληψη ως αναπληρωτές με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου (ΙΔΟΧ) για το διδακτικό έτος 2023-2024 σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής, γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, όπως αναφέρονται αναλυτικά στο παράρτημα της πρόσκλησης ανεξάρτητα αν έχουν υποβάλει αίτηση-δήλωση προτίμησης περιοχών στο πλαίσιο της αριθ. 90870/Ε4/14-8-2023 (ΑΔΑ: 61ΟΣ46ΝΚΠΔ-Ι15) εγκυκλίου-πρόσκλησης για τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ και της αριθ. 90835/Ε1/14-8-2023 (ΑΔΑ: 6ΖΠΕ46ΝΚΠΔ-ΛΛΚ) εγκυκλίου-πρόσκλησης για τους ΠΕ87.02 και ΤΕ01.30.

Περαιτέρω προϋποθέσεις συμμετοχής στην παρούσα διαδικασία ορίζονται στην ανωτέρω πρόσκληση.

Η προθεσμία για την υποβολή αίτησης-δήλωσης περιοχών προτίμησης στην ηλεκτρονική πλατφόρμα ορίζεται από την Παρασκευή 15 έως και την Τετάρτη 20 Δεκεμβρίου 2023.

Για τη διευκόλυνση των υποψηφίων είναι αναρτημένο σχετικό εγχειρίδιο οδηγιών στην ως άνω ιστοσελίδα (https://opsyd.sch.gr/).

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ 

 

 

Μεγάλες θεσμικές αλλαγές στην λειτουργία των πανεπιστημίων, οι οποίες αφορούν στις Πρυτανικές εκλογές, στην κατάργηση-ίδρυση τμημάτων, στο ΕΑΠ, στους Επισκέπτες Καθηγητές, στην ψηφιοποίηση των ΑΕΙ, στην τροποποίηση προϋπολογισμών και μια γενναία επιπλέον χρηματοδότηση δεκάδων εκατομμυρίων ευρώ ανακοίνωσε ο υπουργός Παιδείας Κ. Πιερρακάκης στη συνεδρίαση της Συνόδου Πρυτάνεων, η οποία διεξήχθη στο Καβούρι. Η Σύνοδος,  παρουσία του υπουργού  Κ. Πιερρακάκη, πραγματοποιήθηκε σε ιδιαίτερα πολύ καλό κλίμα. Είχαν προηγηθεί συνεχείς επαφλές μεταξύ του υπουργού και των πρυτάνεων για τα θέματα των ΑΕΙ με αντικείμενο τις απολύτως αναγκαίες μεγάλες αλλαγές στην λειτουργία των ΑΕΙ για να βελτιωθεί το επίπεδο τους και να προσαρμοστεί σε αυτό των ΑΕΙ των ανεπτυγμένων χωρών. Έκτακτη επιχορήγηση για λειτουργικές δαπάνες των ΑΕΙ για το 2023

Ειδικότερα ο υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε τις εξής θεσμικές αλλαγές:

Συμβούλια Διοίκησης: Καταργείται ο δεύτερος γύρος εκλογών (σ.σ. επαναπροκήρυξη από το "μηδέν" των εκλογών) όταν κηρύσσονται άγονες, επειδή είναι αδύνατη η εκλογή των   εξωτερικών μελών και προστίθεται νέα διάταξη  η οποία ορίζει ότι η ψήφος του   πρώτου σε αριθμό ψήφων εκλεγμένου εσωτερικού μέλους, μετράει ως διπλή για την ανάδειξη των εξωτερικών μελών. 

Κατάργηση -Ίδρυση νέων τμημάτων: Ο υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε την κατάργηση των γραφειοκρατικών διαδικασιών για την ίδρυση και κατάργηση τμημάτων, όπως ισχύει σήμερα.

Οι νέες διατάξεις που θα φέρει στη Βουλή θα ορίζουν ότι:

Το Πανεπιστήμιο όταν θα θελήσει να ιδρύσει από το "μηδέν" ένα τμήμα ή να καταργήσει ένα που ήδη λειτουργεί θα ακολουθεί την εξής διαδικασία:

· Καταθέτει το φάκελο στην Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης ζητώντας Γνωμοδότηση

· Εφόσον η Γνωμοδότηση της ΕΘΑΑΕ είναι θετική το Πανεπιστήμιο προχωρά στην υλοποίηση της απόφασης, κατάργησης ή ίδρυσης τμήματος, χωρίς να ερωτηθεί ή να εμπλακεί το υπουργείο Παιδείας.

  Ωστόσο ο υπουργός Παιδείας διατηρεί το δικαίωμα να θέτει ερώτημα στην ΕΘΑΑΕ για την αναδιάρθρωση του ακαδημαϊκού χάρτη.

Προϋπολογισμοί: Ο Κ. Πιερρακάκης ανακοίνωσε επίσης την κατάργηση της διάταξης η οποία ορίζει για να τροποποιήσει ένα Πανεπιστήμιο τον προϋπολογισμό του, χρειάζεται απόφαση υπουργού.

Έτσι πλέον τα αρμόδια   όργανα των Πανεπιστημίων θα τροποποιούν τον προϋπολογισμό χωρίς να περιμένουν (εβδομάδες και μήνες πολλές φορές) ο εκάστοτε υπουργός να υπογράψει τη σχετική απόφαση. 

Καταργείται το ταβάνι αμοιβών: Με νέα διάταξη θα καταργηθεί το ταβάνι αμοιβών στα εθνικά συνχρηματοδοτούμενα Προγράμματα

Σχέδιο Νόμου για το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο: Ο υπουργός δεσμεύτηκε ότι άμεσα , εντός τους επόμενου τριμήνου θα έχει ολοκληρωθεί η ψήφιση του Σχεδίου Νόμου για την αυτονομία   του   Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου 

Ψηφιακά όλα τα Πανεπιστήμια: Ο Κ. Πιερρακάκης δήλωσε πως το επόμενο διάστημα θα γίνονται   ψηφιακά όλες οι διαδικασίες   στα Πανεπιστήμια

Συνεργαζόμενοι καθηγητές: Ο υπουργός δεσμεύθηκε να διευρύνει το θεσμό των συνεργαζόμενων καθηγητών, με κονδύλια μέσω ΕΛΚΕ. Για το θέμα ο Κ. Πιερρακάκης ζήτησε εισήγηση απο τη Σύνοδο Πρυτάνεων.

Χρηματοδότηση

Ο υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε την αύξηση της   τακτικής χρηματοδότησης των ΑΕΙ   κατά 11 εκ ευρώ.

Επίσης, όπως είπε, Θα χρηματοδοτηθούν τα Πανεπιστήμια 

· με 130 εκ. ευρώ από το Ταμείο Ανάκαμψης, κυρίως για ερευνητικό εξοπλισμό

· με 60 εκατομμύρια ευρώ για τη διεθνοποίηση των Μεταπτυχιακών και Προπτυχιακών Προγραμμάτων.

· με 90 εκατομμύρια ευρών για συμπράξεις αριστείας

· με έκτακτη επιχορήγηση 16,1 εκ ευρώ.

Μετά την λήξη της Συνόδου ο κ. Πιερρακάκης με ανάρτηση του αναφέρθηκε στα πεπραγμένα της συνεδρίασης και επεσήμανε τα παρακάτω:

«Η 104η Σύνοδος Πρυτάνεων αποτέλεσε μία εξαιρετική ευκαιρία ανταλλαγής απόψεων με τα πρυτανικά σχήματα των πανεπιστημίων μας. Εξάλλου, ο διάλογός μας είναι διαρκής, κάτι που θα αποτυπωθεί και στον νόμο για το «Ελεύθερο Πανεπιστήμιο», υιοθετώντας τις περισσότερες προτάσεις των ΑΕΙ.

Στο επίκεντρο της συζήτησής μας βρέθηκαν οι θεσμικές αλλαγές και οι απλουστεύσεις διαδικασιών που δρομολογεί το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για την ενίσχυση της εξωστρέφειας και της ευελιξίας των πανεπιστημίων, αλλά και προτάσεις σχετικά με προβλήματα που αντιμετωπίζει η τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Με την αύξηση του κρατικού προϋπολογισμού για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, την πρόβλεψη επιπλέον πόρων για τη διεθνοποίηση των ιδρυμάτων,άλλα και με νέα χρηματοδοτικά εργαλεία που καθιερώνουμε, εξασφαλίζουμε την οικονομική υποστήριξη της λειτουργίας και της ανάπτυξης των ΑΕΙ.

Με τον νέο νόμο, εισάγουμε μεταρρυθμίσεις για την απλούστευση και την ψηφιοποίηση των διοικητικών διαδικασιών στα Πανεπιστήμια. Στόχος μας είναι να πετύχουμε άμεσα την απογραφειοκρατικοποίηση και την αποδέσμευση των ιδρυμάτων από αγκυλώσεις και περιττά διοικητικά βάρη.

Ενισχύουμε περαιτέρω το αυτοδιοίκητο των πανεπιστημίων σύμφωνα με όλα τα ευρωπαϊκά πρότυπα, αναβαθμίζοντας με τον τρόπο αυτό έμπρακτα τον ρόλο των ίδιων των ιδρυμάτων και της ΕΘΑΑΕ στην ίδρυση και την κατάργηση τμημάτων.

Παραμένουμε προσηλωμένοι στη στενή συνεργασία με τις πρυτανικές αρχές, με στόχο τη χάραξη μιας σύγχρονης και αποτελεσματικής στρατηγικής. Το δημόσιο Πανεπιστήμιο είναι προτεραιότητα και δεσμευόμαστε ότι θα συνεχίσει να πρωταγωνιστεί στην αναβάθμιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης».

Τα χρηματοδοτικά εργαλεία για τα δημόσια πανεπιστήμια 2023/2024    

Τα χρηματοδοτικά εργαλεία του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων των και Αθλητισμού για τα δημόσια ΑΕΙ που περιέχουν τόσο έκτακτη χρηματοδότηση για το 2023 ύψους 16.100.000 ευρώ όσο και την κατανομή των κνδυλίων του κρατικού προϋπολογισμού για το 2024 παρουσίασε το υπουργείο με σημερινή του ανάρτηση.

Η κατανομή των κονδυλίων έχει ως εξής:

Έκτακτη χρηματοδότηση για το 2023

16.100.000 ευρώ, αυξημένο σε σύγκριση με το αντίστοιχο κονδύλι του 2022, που (αφαιρουμένου του ενεργειακού σκέλους) ανερχόταν στα 7,5 εκατομμύρια ευρώ. Σημειώνεται ότι η έκτακτη χρηματοδότηση για το 2023 αντιστοιχεί σχεδόν στο σύνολο του ταμειακού αποθέματος του ΥΠΑΙΘΑ.

Τακτικός προϋπολογισμός για 2024

Αύξηση κατά 11 εκατομμύρια ευρώ σε σχέση με πέρυσι, από 116 εκατομμύρια το 2023 σε 127 εκατομμύρια ευρώ για το 2024. Προβλέπεται, επιπλέον, ένα εκατομμύριο ευρώ για την Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών.

Έργο «Πανεπιστήμια Αριστείας»

Έργο που χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ανάκαμψης και θα ανακοινωθεί την επόμενη εβδομάδα. Τα 132 εκατομμύρια ευρώ του έργου θα κατανεμηθούν σε όλα τα πανεπιστήμια με κριτήρια που θα διαμορφωθούν σε συνεργασία με την ΕΘΑΑΕ. Πρόκειται ουσιαστικά για έναν «δεύτερο προϋπολογισμό», που θα μπορεί να κατευθυνθεί κυρίως σε ερευνητικό εξοπλισμό, αλλά και σε ένα όσο το δυνατόν ευρύτερο φάσμα δράσεων και έργων.

Επιπλέον χρηματοδότηση για τη διεθνοποίηση

Θα δοθούν επιπλέον 60 εκατομμύρια ευρώ από το Ταμείο Ανάκαμψης για την περαιτέρω ενίσχυση της διεθνοποίησης. Το κονδύλι αυτό θα συνοδεύεται και από πρόσθετες θεσμικές δυνατότητες, ώστε τα πανεπιστήμια να είναι σε θέση να συμφωνήσουν με ξένα ιδρύματα σε ένα σχέδιο για πλήρες validation agreement, κάτι που σήμερα δεν είναι νομικά εφικτό. Μάλιστα, θα υπάρχει η δυνατότητα εμπροσθοβαρούς εκταμίευσης των σχετικών κονδυλίων, για την άμεση καταβολή τους. Αν, δε, προκύψουν επιπλέον χρηματοδοτικές ανάγκες, αυτές θα καλυφθούν από άλλους πόρους του ΥΠΑΙΘΑ.

Πρόγραμμα «Εμπιστοσύνη στα αστέρια»

Έχει εκδοθεί η προδημοσίευση του έργου, που ανέρχεται σε 93 εκατομμύρια ευρώ από το Ταμείο Ανάκαμψης για νέους ερευνητές και συμπράξεις ερευνητών από διαφορετικά ΑΕΙ.

Πρόγραμμα «Συμπράξεις ερευνητικής αριστείας»

Από το Ταμείο Ανάκαμψης θα κατευθυνθούν 90.700.000 ευρώ για 70 συνεργατικές δράσεις.

«Ερευνώ - Καινοτομώ»

Για σκοπούς έρευνας και καινοτομίας θα κατευθυνθούν από τη Γενική Γραμματεία Έρευνας και Καινοτομίας 182 εκατομμύρια ευρώ + επιπλέον 60 εκατομμύρια ευρώ από το ΕΛΙΔΕΚ (ακόμα υπό διαπραγμάτευση).

Νέο ερευνητικό πρόγραμμα

Συνεργασία με Γενική Γραμματεία Έρευνας και Καινοτομίας για ένα επιπλέον ερευνητικό πρόγραμμα με χρηματοδότηση από το ΕΣΠΑ συνολικού ύψους 300 εκατομμυρίων ευρώ.

 

 

Σε αύξηση στα όρια ηλικίας κατά τέσσερα έτη προαναγγέλλει η έκθεση του ΟΟΣΑ ότι θα αναγκαστεί να προβεί η Ελλάδα για τους νέους εργαζόμενους που εισέρχονται τώρα στην αγορά εργασίας. Αιτία είναι η σύνδεση που έχει ήδη πραγματοποιηθεί στα όρια ηλικίας με το προσδόκιμο ζωής.

Στην έκθεση του Οργανισμού για την Οικονομική Συνεργασία και Ανάπτυξη, που αξιοποιεί στοιχεία του 2022, τονίζεται ότι τα 62 έτη με 40 χρόνια ασφάλισης, που είναι το πρώτο όριο συνταξιοδότησης, είναι πιθανό να αυξηθούν στα 66 έτη για καταβολή πλήρους σύνταξης. Αν και δεν γίνεται συγκεκριμένη αναφορά στο γενικό όριο ηλικίας που είναι τα 67 έτη, εντούτοις γίνεται αντιληπτό πως σε ένα τέτοιο ενδεχόμενο δεν μπορεί να αποκλειστεί και εκεί ανάλογη αύξηση ορίων. Αν βέβαια συμβεί κάτι τέτοιο, τότε το γενικό όριο θα ανέλθει στα 71 έτη, από τα 67 που είναι σήμερα.

Όλα αυτά, παρά τις περί του αντιθέτου διαβεβαιώσεις από την πλευρά της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Εργασίας, ότι για την επόμενη τριετία δεν τίθεται θέμα αύξησης των ορίων ηλικίας συνταξιοδότησης. Υπενθυμίζεται ότι ο αρμόδιος υφυπουργός Εργασίας, Πάνος Τσακλόγλου, σε αποκλειστική του δήλωση στη «Ν» είχε ξεκαθαρίσει ότι βάσει νόμου (ν.3863/10) τα όρια ηλικίας συνταξιοδότησης ανακαθορίζονται κάθε τριετία «με βάση τη μεταβολή του προσδόκιμου της επιβίωσης του πληθυσμού, με σημείο αναφοράς την ηλικία των 65 ετών».

Όμως, επειδή κατά την προηγούμενη περίοδο ήταν πολύ μικρή η μεταβολή του προσδόκιμου ζωής στα 65, ο κ. Τσακλόγλου ξεκαθάριζε ότι «δεν προβλέπεται καμία μεταβολή των ορίων συνταξιοδότησης κατά την επόμενη τριετία».

Στην έκθεση του ΟΟΣΑ υπογραμμίζεται η ανάγκη να αυξηθούν τα όρια ηλικίας και σε άλλες χώρες, που έχουν πραγματοποιήσει σύνδεση με το προσδόκιμο ζωής. Πλήρη σύνδεση, πάντως, έχουν μόνο η Ελλάδα, η Δανία, η Εσθονία, η Ιταλία και η Σλοβακία.

Σε κάθε περίπτωση, το πιο υψηλό όριο συνταξιοδότησης εκτιμάται ότι θα το υποστούν οι νέοι της Δανίας, που αναμένεται να ανέλθει στα 74 έτη! Ακολουθούν τα 71 έτη που προτείνεται να επιβληθούν στην Εσθονία και στην Ιταλία, ενώ στα 70 έτη προβλέπεται όριο συνταξιοδότησης για νέους εργαζόμενους στην Ολλανδία και στη Σουηδία.

Υπενθυμίζεται ότι για πλήρη συνταξιοδότηση ο μέσος όρος των χωρών του ΟΟΣΑ ήταν το 2022 στα 64,4 έτη για τους άνδρες και στα 63,1 έτη για τις γυναίκες. Με κύρια αιτία τη γήρανση του πληθυσμού (άρα το δημογραφικό πρόβλημα), τονίζεται το προσδόκιμο εργασίας.Για την Ελλάδα εκτιμάται ότι το 2052 αυτό θα βρίσκεται στα 70,7 έτη, με την Ιταλία να βρίσκεται σε ακόμα χειρότερη θέση (78,1 έτη), όπως και η Ισπανία (77,2 έτη). Από το σύνολο των χωρών του ΟΟΣΑ, στην Ιαπωνία το αντίστοιχο όριο είναι τα 80 έτη και ακόμα χειρότερα στη Νότια Κορέα, που ανέρχεται στα 82,3 έτη!

Για τους άνδρες που τώρα εισέρχονται στην αγορά εργασίας, εκτιμάται ότι το μέσο όριο συνταξιοδότησης θα αυξηθεί κατά περίπου δύο έτη και θα ανέλθει στα 66,3 χρόνια.

Οι εργαζόμενοι στο Λουξεμβούργο βγαίνουν νωρίτερα στη σύνταξη (οι άνδρες στα 60,5 έτη και οι γυναίκες στα 58,4 έτη). Στην ακριβώς αντίθετη θέση βρίσκονται οι εργαζόμενοι στην Ισλανδία σε ό,τι αφορά τους άνδρες (συνταξιοδότηση 68,3 ετών) και στην Κορέα αναφορικά με τις γυναίκες (67,4 ετών).

Πάντως, για περισσότερες από τις μισές χώρες – μέλη του ΟΟΣΑ παρέμεινε κάτω από τα 64 έτη η μέση πραγματική ηλικία εξόδου από την αγορά εργασίας. Για τους άνδρες, τα 61 έτη και κάτω είναι το όριο εξόδου στο Βέλγιο, στη Γαλλία, στο Λουξεμβούργο και στην Τουρκία. Για τις γυναίκες, τα 60,5 έτη και κάτω εντοπίζονται στην Ελλάδα, στο Λουξεμβούργο, στη Σλοβενία και στην Τουρκία.

Στον αντίποδα, την υψηλότερη ηλικία αποχώρησης (άνω των 67 ετών) καταγράφουν οι άνδρες σε Χιλή, Κολομβία, Ισλανδία και Νέα Ζηλανδία. Για τις γυναίκες, άνω των 65 ετών συνταξιοδότηση διαπιστώνετα ι σε Εσθονία, Ισλανδία, Ισραήλ, Ιαπωνία, Κορέα, Μεξικό, Νέα Ζηλανδία και ΗΠΑ.

Η συνολική εικόνα είναι ότι οι άνδρες αποχωρούν από την αγορά εργασίας μετά τις γυναίκες. Οι μεγαλύτερες διαφορές παρατηρούνται στην Κολομβία (7,1 έτη), στην Κόστα Ρίκα (4,5 έτη), ενώ σε Χιλή, Ελλάδα και Πολωνία η διαφορά είναι 3-4 έτη. Στον αντίποδα, έως 1,5 έτος αργότερα αποχωρούν από την εργασία οι γυναίκες σε Γαλλία, Κορέα και Λετονία.

Ο ΟΟΣΑ διαπιστώνει αύξηση πραγματικής ηλικίας εξόδου από την εργασία από το 2002 και μετά, κατά τέσσερα έτη στους άνδρες σε Εσθονία, Ουγγαρία, Ολλανδία, Νέα Ζηλανδία, Πολωνία και Πορτογαλία. Αντίστοιχα, αύξηση πάνω από πέντε έτη καταγράφεται για τις γυναίκες σε Βέλγιο, Εσθονία, Ουγγαρία, Λιθουανία, Ολλανδία, Νέα Ζηλανδία και Σλοβακία.

Υπάρχουν όμως και χώρες όπου μειώθηκε η πραγματική ηλικία εξόδου από την εργασία. Στους άνδρες κάτι τέτοιο διαπιστώθηκε σε Κολομβία (-2,8 έτη) και Μεξικό (-1,4 έτη). Στις γυναίκες κάτι αντίστοιχο συνέβη σε Κόστα Ρίκα (-1,7 έτη), Ισλανδία (-1 έτος), Λουξεμβούργο και Τουρκία (-0,5 έτος).

Τα ποσοστά αναπλήρωσης συντάξεων

Την ίδια στιγμή στην Ελλάδα η έκθεση διαπιστώνει ότι τα ποσοστά αναπλήρωσης συντάξεων είναι από τα υψηλότερα μεταξύ των χωρών το ΟΟΣΑ.
Είναι χαρακτηριστικό ότι εργαζόμενος που εισήλθε στην αγορά εργασίας το 2022, αν διανύσει πλήρη χρόνο ασφάλισης, τότε η καθαρή σύνταξη που θα λάβει θα ισούται με το 80,8% του καθαρού μισθού του.

Ο αντίστοιχος μέσος όρος στον ΟΟΣΑ είναι 50,7% για τους άνδρες και 50,1% για τις γυναίκες. Ειδικά για τους χαμηλόμισθους, με το 50% του μέσου μισθού, η σύνταξη που θα λάβουν στην ίδια περίπτωση θα αντιστοιχεί στο 94,2% των αποδοχών τους. Για τους υψηλόμισθους -ως τέτοιοι θεωρούνται όσοι λαμβάνουν μισθό διπλάσιο από τον μέσοη σύνταξη που θα λάβουν στην Ελλάδα θα ισούται με το 74,1% των αποδοχών τους.

Σάββατο, 16 Δεκεμβρίου 2023 00:51

Αποτελέσματα Α' ΕΛΜΕ ΕΒΡΟΥ 2023

 

 

 

Α΄ ΕΛΜΕ ΕΒΡΟΥ2023

ΨΗΦΙΣΑΝ

350

%

ΕΔΡΕΣ

ΑΚΥΡΑ-ΛΕΥΚΑ

6

   

ΕΓΚΥΡΑ

344

100

3

ΔΑΚΕ

122

    35,5

 

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ

116

    33,7

2

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ

ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ(ΠΑΜΕ)

67

    19,5

2

Αγωνιστικές Κινήσεις

8

     2,3

0

ΠΕΚ

31

   9

0

 

Την κατασκευή 1400 κατοικιών ανά την επικράτεια που θα στεγάσουν όχι μόνο στρατιωτικούς αλλά και καθηγητές, δασκάλους και γιατρούς, σε ποσοστό 15%, εξήγγειλε από το βήμα της Βουλής ο υπουργός Εθνικής Άμυνας Νίκος Δένδιας.

Η πρώτη φάση του προγράμματος θα ολοκληρωθεί το καλοκαίρι του 2026 και θα αφορά 500 κατοικίες σε 13 νησιά. Ο κ. Δένδιας μίλησε για την ανάγκη εθνικής συνεννόησης, κατανόησης και στήριξης της προσπάθειας και είναι ώρα να γίνουν οι Ενοπλες Δυνάμεις κινητήρια δύναμη της οικονομίας.

Εκπαιδευτικά Νέα