Please wait...Ψηφιακό Φροντιστήριο σχολικού έτους 2025-2026: Υποχρεωτική δίωρη ενημέρωση μαθητών Β΄ και Γ΄ Λυκείου, καθολική πρόσβαση σε δωρεάν ζωντανή και ασύγχρονη διδασκαλία και ενίσχυση της ισότητας ευκαιριών ενόψει Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026
Σε πλήρη και κανονική εφαρμογή τίθεται και για το σχολικό έτος 2025-2026 ο θεσμός του Ψηφιακού Φροντιστηρίου, σύμφωνα με σχετική εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Το Ψηφιακό Φροντιστήριο συνεχίζει να αποτελεί έναν κεντρικό πυλώνα δωρεάν εκπαιδευτικής υποστήριξης των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη διασφάλιση της ισότητας ευκαιριών για όλους τους υποψηφίους των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026.
Δικαιούχοι πρόσβασης στο Ψηφιακό Φροντιστήριο
Το πρόγραμμα απευθύνεται:
- στους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ΄ τάξης Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ),
- στα Λύκεια Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.),
- καθώς και στους μαθητές της Δ΄ τάξης των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.
Παράλληλα, το δικαίωμα παρακολούθησης διατηρούν και απόφοιτοι προηγούμενων ετών, οι οποίοι προετοιμάζονται εκ νέου για τη συμμετοχή τους στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.
Ζωντανή εξ αποστάσεως διδασκαλία και πλήρης ασύγχρονη υποστήριξη
Τα μαθήματα του Ψηφιακού Φροντιστηρίου πραγματοποιούνται καθημερινά τις απογευματινές ώρες μέσω σύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας και καλύπτουν το σύνολο της εξεταστέας ύλης όλων των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων. Στο πρόγραμμα περιλαμβάνονται και τα ειδικά μαθήματα, όπως:
- Ξένες Γλώσσες,
- Μουσική,
- Γραμμικό Σχέδιο και Ελεύθερο Σχέδιο.
Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην καθολική προσβασιμότητα, καθώς όλα τα μαθήματα υποστηρίζονται από διερμηνεία στη νοηματική γλώσσα, διασφαλίζοντας την ισότιμη συμμετοχή μαθητών με αναπηρία.
Το σύνολο του εκπαιδευτικού υλικού διατίθεται επιπλέον σε ασύγχρονη μορφή, μέσω ειδικά διαμορφωμένης ψηφιακής πλατφόρμας, παρέχοντας στους μαθητές τη δυνατότητα μελέτης στον δικό τους χρόνο και ρυθμό. Η πλατφόρμα περιλαμβάνει:
- δραστηριότητες εμπέδωσης της ύλης,
- επαναληπτικά και διαγνωστικά διαγωνίσματα,
- δυνατότητες διαδραστικής επικοινωνίας με εκπαιδευτικούς,
- καθώς και θέματα προσομοίωσης Πανελλαδικών Εξετάσεων.
Υποχρεωτική δίωρη ενημέρωση μαθητών Β΄ και Γ΄ Λυκείου
Σύμφωνα με την εγκύκλιο, προβλέπεται υποχρεωτική αφιέρωση τουλάχιστον δύο (2) διδακτικών ωρών ανά τμήμα στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου, με ευθύνη των εκπαιδευτικών, για:
- αναλυτική παρουσίαση του θεσμού του Ψηφιακού Φροντιστηρίου,
- καθοδηγούμενη πλοήγηση στις διαθέσιμες ψηφιακές πλατφόρμες,
- πρακτική ενημέρωση των μαθητών σχετικά με τη βέλτιστη αξιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού.
Η πρόσβαση στην πλατφόρμα πραγματοποιείται μέσω των προσωπικών κωδικών του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ), εξασφαλίζοντας ασφαλή και άμεση είσοδο στο σύστημα.
Παιδαγωγική αξιοποίηση και «ανεστραμμένη τάξη»
Η εγκύκλιος επισημαίνει, επιπλέον, τη δυνατότητα αξιοποίησης του υλικού του Ψηφιακού Φροντιστηρίου από τους εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο της παιδαγωγικής πρακτικής της «ανεστραμμένης τάξης», η οποία έχει ήδη εφαρμοστεί με θετικά αποτελέσματα σε πλήθος σχολικών μονάδων, ενισχύοντας τη συμμετοχή και την ενεργή μάθηση των μαθητών.
Καθοριστικός ρόλος των Διευθυντών των Λυκείων
Ιδιαίτερη βαρύτητα αποδίδεται στον ρόλο των Διευθυντών και Διευθυντριών των Λυκείων, οι οποίοι καλούνται να μεριμνήσουν για την έγκαιρη, πλήρη και συστηματική ενημέρωση:
- των εν ενεργεία μαθητών,
- καθώς και των αποφοίτων προηγούμενων ετών.
Όπως επισημαίνεται, η επιτυχία και η αποτελεσματικότητα του Ψηφιακού Φροντιστηρίου εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τη συνεργασία των σχολικών μονάδων, τη σωστή καθοδήγηση των μαθητών και τη σταθερή αξιοποίηση του διαθέσιμου εκπαιδευτικού υλικού.
Ολοκλήρωση Α΄ τετραμήνου σε Γυμνάσια και Λύκεια: Χρονοδιάγραμμα παράδοσης ελέγχων προόδου, διαδικασία ενημέρωσης γονέων και ισχύουσες ρυθμίσεις για τη γονική άδεια σχολικής παρακολούθησης
Στην τελική ευθεία εισέρχεται η διαδικασία ολοκλήρωσης του Α΄ τετραμήνου στα Γυμνάσια και τα Λύκεια της χώρας, με τους μαθητές, τις μαθήτριες και τις οικογένειές τους να αναμένουν την επίσημη ενημέρωση για την πρόοδο και τις σχολικές επιδόσεις.
Σύμφωνα με το ισχύον σχολικό χρονοδιάγραμμα, η διδακτική περίοδος του Α΄ τετραμήνου ολοκληρώνεται τυπικά στις 20 Ιανουαρίου, ενώ αμέσως μετά τίθεται σε εφαρμογή η διαδικασία παράδοσης των ελέγχων προόδου στους γονείς και κηδεμόνες.
Χρόνος και τρόπος παράδοσης των ελέγχων προόδου
Η επίδοση των βαθμολογιών Α΄ τετραμήνου στα Γυμνάσια και τα Λύκεια θα πραγματοποιηθεί, σύμφωνα με τον προγραμματισμό των σχολικών μονάδων, από τις 29 Ιανουαρίου έως και το πρώτο δεκαήμερο του Φεβρουαρίου.
Κατά το διάστημα αυτό, οι εκπαιδευτικοί των σχολείων προβαίνουν σε:
- αναλυτική ενημέρωση για την ακαδημαϊκή πορεία των μαθητών,
- συζήτηση των επιδόσεων ανά γνωστικό αντικείμενο,
- επισήμανση ενδεχόμενων μαθησιακών δυσκολιών,
- διατύπωση προτάσεων για ενίσχυση ή υποστηρικτική παρέμβαση, όπου απαιτείται.
Η περίοδος αυτή αποτελεί ταυτόχρονα κρίσιμο σημείο ενίσχυσης της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας, με στόχο τη βελτίωση της μαθησιακής πορείας και την ουσιαστική υποστήριξη των μαθητών για τη συνέχεια της σχολικής χρονιάς.
Γονική άδεια σχολικής ενημέρωσης – Νομοθετικό πλαίσιο
Η διαδικασία παραλαβής των ελέγχων προόδου συνδέεται άμεσα με το δικαίωμα χορήγησης γονικής άδειας σχολικής παρακολούθησης, όπως προβλέπεται από την ισχύουσα νομοθεσία.
Ειδικότερα, εργαζόμενοι γονείς – φυσικοί, θετοί, ανάδοχοι ή τεκμαιρόμενοι γονείς μέσω παρένθετης μητρότητας – με παιδιά έως και 18 ετών, δικαιούνται να κάνουν χρήση έως τεσσάρων (4) ημερών άδειας με αποδοχές ετησίως, αποκλειστικά για την ενημέρωσή τους από τις σχολικές μονάδες.
Το δικαίωμα αυτό ισχύει και για γονείς παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ανεξαρτήτως ηλικίας, εφόσον τα παιδιά φοιτούν σε ειδικά σχολεία ή συμμετέχουν σε δομές όπως ΚΔΑΠ ή ΚΔΗΦ ΑμεΑ.
Διαδικασία χορήγησης της γονικής άδειας
Για τη χορήγηση της άδειας απαιτείται:
- κοινή υπεύθυνη δήλωση των δύο γονέων προς τον εργοδότη, στην οποία προσδιορίζεται ποιος γονέας θα κάνει χρήση της άδειας ή ο τρόπος επιμερισμού της,
- προσκόμιση βεβαίωσης παρουσίας από τη σχολική μονάδα.
Ο εργοδότης υποχρεούται να αποδεχθεί τη σχετική βεβαίωση, η οποία καλύπτει την απουσία του εργαζόμενου γονέα κατά την ημέρα σχολικής ενημέρωσης, σύμφωνα με το άρθρο 38 του Ν. 4808/2021.
Για την αποφυγή καθυστερήσεων ή διοικητικών δυσκολιών, συνιστάται στους γονείς να έρχονται έγκαιρα σε επικοινωνία με τη γραμματεία του σχολείου, προκειμένου να εξασφαλίσουν τη σχετική βεβαίωση.
Η ενεργή και συστηματική παρουσία των γονέων στη σχολική ζωή των παιδιών τους αποτελεί καθοριστικό παράγοντα για τη μαθησιακή πρόοδο, τη συναισθηματική ενδυνάμωση των μαθητών και την ουσιαστική συνεργασία μεταξύ οικογένειας και σχολείου.
Ολοκλήρωση Β΄ τριμήνου στα Δημοτικά σχολεία και υποχρεωτική φοίτηση: Τι προβλέπει το θεσμικό πλαίσιο για τις απουσίες, ποιες διαδικασίες ενεργοποιούνται και τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς
Καθώς πλησιάζει η ολοκλήρωση του δεύτερου τριμήνου στα Δημοτικά σχολεία της χώρας, με καταληκτική ημερομηνία την Τρίτη 10 Μαρτίου, οι μαθητές εισέρχονται στην τελική φάση της σχολικής χρονιάς.
Την ίδια στιγμή, επανέρχεται στο προσκήνιο ένα διαχρονικό ερώτημα που απασχολεί πολλές οικογένειες: ποιο είναι το καθεστώς των απουσιών στο Δημοτικό σχολείο και κατά πόσο αυτές μπορούν να επηρεάσουν τη φοίτηση του παιδιού.
Παρότι επικρατεί ευρέως η αντίληψη ότι στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση δεν εφαρμόζονται αυστηροί κανόνες ως προς τις απουσίες, το ισχύον θεσμικό πλαίσιο προβλέπει σαφείς, συγκεκριμένες και κλιμακούμενες διαδικασίες, ιδίως στις περιπτώσεις συστηματικών και αδικαιολόγητων απουσιών.
Υποχρεωτική φοίτηση και συστηματική καταγραφή απουσιών
Η φοίτηση στο Δημοτικό σχολείο είναι υποχρεωτική.
Για τον λόγο αυτό, η καθημερινή παρουσία των μαθητών παρακολουθείται συστηματικά από τον εκπαιδευτικό της τάξης, ενώ όλες οι απουσίες καταγράφονται και καταχωρίζονται στο πληροφοριακό σύστημα myschool, το οποίο αποτυπώνει με ακρίβεια τη φοίτηση κάθε μαθητή.
Σε περιπτώσεις όπου διαπιστώνονται επαναλαμβανόμενες και αδικαιολόγητες απουσίες, ο εκπαιδευτικός της τάξης:
- επικοινωνεί άμεσα με τους γονείς ή κηδεμόνες,
- ενημερώνει τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας.
Κύριος στόχος σε αυτό το στάδιο είναι η έγκαιρη παρέμβαση, η κατανόηση των αιτιών και η ομαλή επανένταξη του παιδιού στο σχολικό περιβάλλον.
Κλιμάκωση της διαδικασίας σε περίπτωση συνέχισης των απουσιών
Εφόσον το πρόβλημα παραμένει και οι αδικαιολόγητες απουσίες συνεχίζονται, ενεργοποιείται μια πιο διευρυμένη και θεσμικά προβλεπόμενη διαδικασία.
Αρχικά, πραγματοποιείται αναζήτηση του μαθητή και της οικογένειάς του, με τη συνδρομή:
- της αστυνομικής αρχής,
- της δημοτικής αρχής,
- της αρμόδιας κοινωνικής υπηρεσίας.
Το στάδιο αυτό αποσκοπεί στη διερεύνηση των πραγματικών αιτίων της απουσίας και στην προστασία του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη κοινωνικούς, οικογενειακούς ή άλλους παράγοντες.
Παρέμβαση της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και ευρύτερη αναζήτηση
Αν οι παραπάνω ενέργειες δεν αποδώσουν, η υπόθεση διαβιβάζεται στον Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, συνοδευόμενη από αναλυτική και τεκμηριωμένη έκθεση για όλες τις ενέργειες που έχουν προηγηθεί.
Στη συνέχεια, ο Διευθυντής:
- προχωρά σε αναζήτηση του μαθητή σε όλες τις σχολικές μονάδες της περιοχής ευθύνης του.
Από το τοπικό στο πανελλαδικό επίπεδο
Σε περίπτωση που η αναζήτηση σε επίπεδο Διεύθυνσης Εκπαίδευσης παραμείνει άκαρπη, η διαδικασία κλιμακώνεται περαιτέρω.
Η υπόθεση υποβάλλεται στον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης, ο οποίος αναλαμβάνει έρευνα σε επίπεδο περιφέρειας. Εφόσον και αυτό το στάδιο δεν οδηγήσει στον εντοπισμό του μαθητή, η διαδικασία φτάνει στο τελικό της επίπεδο.
Ο πλήρης φάκελος διαβιβάζεται στη Διεύθυνση Σπουδών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, συνοδευόμενος από πλήρη και τεκμηριωμένη αναφορά, και ακολουθεί πανελλαδική αναζήτηση σε όλα τα σχολεία της χώρας.
Τι οφείλουν να γνωρίζουν οι γονείς
Οι απουσίες στο Δημοτικό σχολείο δεν αποτελούν τυπική ή αδιάφορη διαδικασία. Αντιθέτως, η Πολιτεία αποδίδει ιδιαίτερη σημασία στη σχολική παρουσία των παιδιών, καθώς αυτή συνδέεται άμεσα με:
- τη μαθησιακή πρόοδο,
- την κοινωνική ανάπτυξη,
- τη συναισθηματική σταθερότητα του μαθητή.
Η έγκαιρη επικοινωνία με το σχολείο, η συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και η άμεση αντιμετώπιση τυχόν δυσκολιών αποτελούν τον βασικό παράγοντα για την αποφυγή δυσάρεστων εξελίξεων και τη διασφάλιση της ομαλής φοίτησης των παιδιών.
Εγγραφές μαθητών στα δημόσια Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026–2027: Έναρξη ηλεκτρονικών αιτήσεων από 1η έως 20 Μαρτίου 2026 μέσω της πλατφόρμας gov.gr – Όλες οι προϋποθέσεις, οι ηλικίες και οι κρίσιμες διευκρινίσεις για γονείς και κηδεμόνες
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ενημερώνει τους γονείς και κηδεμόνες ότι οι ηλεκτρονικές αιτήσεις εγγραφής στα δημόσια Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026–2027 θα υποβάλλονται από την 1η έως και την 20ή Μαρτίου 2026, αποκλειστικά μέσω της ειδικής ψηφιακής πλατφόρμας του gov.gr.
Η διαδικασία πραγματοποιείται μόνο ηλεκτρονικά, χωρίς φυσική παρουσία στις σχολικές μονάδες, και οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να μεριμνήσουν για την έγκαιρη υποβολή της αίτησης εντός των προβλεπόμενων προθεσμιών.
Ποια παιδιά εγγράφονται στα δημόσια Νηπιαγωγεία
Οι εγγραφές αφορούν παιδιά που συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών έως τις 31 Δεκεμβρίου 2026, δηλαδή παιδιά που έχουν γεννηθεί εντός του έτους 2022.
Η φοίτηση στο πρώτο έτος του Νηπιαγωγείου είναι υποχρεωτική, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Η εγγραφή πραγματοποιείται αποκλειστικά στη σχολική μονάδα που αντιστοιχεί στη μόνιμη κατοικία της οικογένειας, βάσει των ορίων της σχολικής περιφέρειας.
Διαδικασία ηλεκτρονικής αίτησης – Απαραίτητα στοιχεία
Για την ολοκλήρωση της ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής, οι γονείς και κηδεμόνες οφείλουν να διαθέτουν και να υποβάλουν τα εξής στοιχεία:
- σύνδεση στην πλατφόρμα με προσωπικούς κωδικούς Taxisnet,
- δήλωση ενεργού αριθμού κινητού τηλεφώνου,
- επισύναψη αποδεικτικού μόνιμης κατοικίας.
Με την υποβολή των ανωτέρω στοιχείων, το παιδί εντάσσεται αυτόματα στο δημόσιο Νηπιαγωγείο της σχολικής του περιφέρειας, χωρίς να απαιτείται οποιαδήποτε πρόσθετη ενέργεια από τους γονείς.
Τι ισχύει για το δεύτερο έτος φοίτησης στο Νηπιαγωγείο
Για το δεύτερο έτος φοίτησης στο Νηπιαγωγείο, η εγγραφή των μαθητών πραγματοποιείται αυτομάτως, χωρίς νέα αίτηση ή οποιαδήποτε παρέμβαση από τους γονείς ή κηδεμόνες.
Δεν τηρείται σειρά προτεραιότητας
Διευκρινίζεται ότι δεν εφαρμόζεται σειρά προτεραιότητας κατά την υποβολή των αιτήσεων. Ως εκ τούτου, ο χρόνος υποβολής της αίτησης εντός της προβλεπόμενης προθεσμίας δεν επηρεάζει την εγγραφή του παιδιού.
Για περιπτώσεις εκπρόθεσμων αιτήσεων, διορθώσεων στοιχείων ή ειδικών ζητημάτων, οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να απευθύνονται απευθείας στο Νηπιαγωγείο της σχολικής τους περιφέρειας.
Ειδικές περιπτώσεις εγγραφών και επανάληψη φοίτησης
Οι εγγραφές σε:
- Νηπιαγωγεία Ειδικής Αγωγής, καθώς και
- ιδιωτικές σχολικές μονάδες
ακολουθούν διαφορετική διαδικασία και πραγματοποιούνται απευθείας μέσω των αντίστοιχων σχολείων.
Παράλληλα, προβλέπεται η δυνατότητα επανάληψης της φοίτησης στο Νηπιαγωγείο για μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες ένταξης στο Δημοτικό Σχολείο, κατόπιν σχετικής εισήγησης των εκπαιδευτικών και των αρμόδιων υποστηρικτικών δομών.
Εορτασμός Ημέρας Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο (2026)
Σχολείο «Αθηνά» στο Βουκουρέστι: Γιατί μεταφέρεται το Λύκειο
Σε καθεστώς αυξημένης επιφυλακής πέρασε η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στη Ρουμανία, καθώς το Ελληνικό Σχολείο Βουκουρεστίου «Αθηνά» βρέθηκε αντιμέτωπο με σοβαρά ζητήματα πυρασφάλειας και χωρητικότητας, έπειτα από έλεγχο των τοπικών αρχών.
Η υπόθεση έφτασε στη Βουλή, με την Σοφία Ζαχαράκη να αποκαλύπτει τις κινήσεις που απέτρεψαν το ενδεχόμενο αναστολής λειτουργίας του σχολείου.
Πώς ξεκίνησε η κρίση
Σύμφωνα με όσα έγιναν γνωστά, ανώνυμη καταγγελία προς την Πυροσβεστική Υπηρεσία Βουκουρεστίου έθεσε υπό αμφισβήτηση την αναλογία μαθητών και εκπαιδευτικών σε σχέση με τα τετραγωνικά μέτρα που προβλέπει η άδεια λειτουργίας του κτιρίου «Αθηνά».
Η εξέλιξη αυτή ενεργοποίησε άμεσα τον Συντονιστή Εκπαίδευσης, καθώς ο κίνδυνος «λουκέτου» έγινε ορατός.
Προσωρινές λύσεις για να συνεχιστεί το μάθημα
Υπό την πίεση των ελέγχων, η διοίκηση του σχολείου σε συνεργασία με τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων εφάρμοσε υβριδικό μοντέλο διδασκαλίας, με εναλλαγή δια ζώσης και εξ αποστάσεως μαθημάτων για Γυμνάσιο και Λύκειο.
Στόχος ήταν να τηρηθούν άμεσα οι υποδείξεις της Πυροσβεστικής και, ταυτόχρονα, να διασφαλιστεί η εκπαιδευτική συνέχεια.
Παράλληλα, αποφασίστηκε η προσωρινή μετεγκατάσταση των τάξεων του Λυκείου σε κτίριο της Ένωσης Ελλήνων Ρουμανίας, το οποίο παραχωρείται αφιλοκερδώς και διαθέτει όλες τις απαραίτητες άδειες εκπαιδευτικής χρήσης.
Η μεταφορά δρομολογήθηκε για τις αρχές Δεκεμβρίου 2025 και αναμένεται να ολοκληρωθεί άμεσα, μέχρι να βρεθεί μόνιμη λύση.
Τι ξεκαθαρίζει το Υπουργείο Παιδείας
Απαντώντας σε κοινοβουλευτική ερώτηση, η υπουργός Παιδείας τόνισε ότι, βάσει του Μνημονίου Συναντίληψης του 2008, η ευθύνη για την καταλληλότητα των κτιριακών εγκαταστάσεων και την ασφάλεια των μαθητών ανήκει αποκλειστικά στον Σύλλογο Γονέων.
Το Υπουργείο Παιδείας, από την πλευρά του, καλύπτει το εκπαιδευτικό προσωπικό και το διδακτικό υλικό.
Η ίδια υπογράμμισε ότι ο νέος Σύλλογος Γονέων κινήθηκε άμεσα, εντόπισε κατάλληλο χώρο σε απόσταση λίγων λεπτών από το σχολείο και απέτρεψε την αναστολή λειτουργίας του Λυκείου.
Ο ρόλος του Υπουργείου Εξωτερικών
Στο θέμα παρενέβη και ο Γιώργος Γεραπετρίτης, ο οποίος διευκρίνισε ότι το Υπουργείο Εξωτερικών λειτουργεί υποστηρικτικά στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση του εξωτερικού.
Μέσω της Ελληνικής Πρεσβείας στο Βουκουρέστι, το ΥΠΕΞ μεσολάβησε για την υπογραφή του μνημονίου παραχώρησης του νέου κτιρίου και παρακολουθεί στενά την εξέλιξη της υπόθεσης.
Όπως επισημάνθηκε, το σχολείο «Αθηνά» παραμένει αμιγώς ελληνικό, ακολουθεί το ελληνικό πρόγραμμα σπουδών και χορηγεί απολυτήριο Λυκείου ισότιμο με της Ελλάδας, δίνοντας στους αποφοίτους πρόσβαση τόσο στην ελληνική όσο και στη διεθνή τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Έντονη κριτική και πολιτικές αιχμές
Παρά τις επίσημες διαβεβαιώσεις, γονείς και εκπαιδευτικοί κάνουν λόγο για θεσμική σιωπή, ελλείψεις σε βασικά μέτρα ασφάλειας και ένα κλίμα έντασης που επηρεάζει την παιδαγωγική λειτουργία.
Σχετική ερώτηση στη Βουλή θέτει ζητήματα πυρασφάλειας, αντισεισμικής προστασίας και ευθυνών, ζητώντας άμεση παρέμβαση για την αποκατάσταση της εμπιστοσύνης στη σχολική κοινότητα.
Αυτοδίκαιη αργία δημοσίων υπαλλήλων: Ουσιαστικές θεσμικές αποσαφηνίσεις και περιορισμός της εφαρμογής του επαχθούς μέτρου με το άρθρο 21 του ν. 5270/2026 – Τροποποιήσεις στον Δημοσιοϋπαλληλικό Κώδικα και στον Κώδικα Δημοτικών και Κοινοτικών Υπαλλήλων
Δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Α΄ 9/23.1.2026 ο ν. 5270/2026 με τίτλο «Ρυθμίσεις για το ανθρώπινο δυναμικό του δημόσιου τομέα, τις Οργανώσεις της Κοινωνίας των Πολιτών, την ενίσχυση της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, το Εθνικό Μητρώο Ζώων Συντροφιάς και λοιπές διατάξεις», ο οποίος εισάγει σημαντικές τροποποιήσεις στο καθεστώς της αυτοδίκαιης αργίας των δημοσίων υπαλλήλων.
Ιδιαίτερης σημασίας είναι το άρθρο 21 του νόμου, με το οποίο τροποποιείται η παρ. 1 του άρθρου 103 του Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. (ν. 3528/2007), καθώς και, προς εναρμόνιση, η παρ. 1 του άρθρου 107 του Κώδικα Κατάστασης Δημοτικών και Κοινοτικών Υπαλλήλων (ν. 3584/2007).
Ουσιαστική αποσαφήνιση των προϋποθέσεων αυτοδίκαιης αργίας
Με τις νέες ρυθμίσεις διευκρινίζεται, προς άρση ερμηνευτικών αμφιβολιών, ότι η αυτοδίκαιη αργία λόγω επιβολής ποινής στερητικής της ελευθερίας δεν επέρχεται αυτομάτως με την έκδοση δικαστικής απόφασης, αλλά μόνο στην περίπτωση που ο υπάλληλος στερείται πράγματι την προσωπική του ελευθερία. Δηλαδή, η αργία επιβάλλεται μόνον εφόσον δεν έχει ανασταλεί η εκτέλεση της απόφασης ή της ποινής.
Η συγκεκριμένη πρόβλεψη περιορίζει την εφαρμογή του μέτρου της αυτοδίκαιης αργίας σε περιπτώσεις πραγματικής στέρησης της ελευθερίας και αποτρέπει την επιβολή του σε περιπτώσεις αναστολής εκτέλεσης της ποινής, ενισχύοντας την αρχή της αναλογικότητας και της ασφάλειας δικαίου.
Αυτοδίκαιη αργία και κακουργηματικές πράξεις
Επιπλέον, με τη νέα διάταξη τροποποιείται ουσιωδώς και το καθεστώς αυτοδίκαιης αργίας στις περιπτώσεις κακουργηματικής δίωξης. Πλέον, ο υπάλληλος τίθεται σε αυτοδίκαιη αργία μόνο εφόσον έχει παραπεμφθεί αμετάκλητα στο ακροατήριο για την τέλεση κακουργήματος και όχι απλώς με τη μόνη άσκηση ποινικής δίωξης.
Η ρύθμιση αυτή κρίνεται αναγκαία προκειμένου το ιδιαίτερα επαχθές διοικητικό μέτρο της αργίας να εφαρμόζεται μόνο όταν έχει προηγηθεί ουσιαστικός δικαστικός έλεγχος και έχει διαπιστωθεί η ύπαρξη αποχρωσών ενδείξεων τέλεσης του κακουργήματος, ενισχύοντας τις εγγυήσεις του τεκμηρίου αθωότητας.
Θεσμικές συνέπειες για το προσωπικό του Δημοσίου και της Τοπικής Αυτοδιοίκησης
Οι τροποποιήσεις ισχύουν τόσο για τους υπαλλήλους του στενού δημόσιου τομέα όσο και για τους υπαλλήλους των Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης, διασφαλίζοντας ενιαία εφαρμογή του δικαίου της αυτοδίκαιης αργίας και περιορίζοντας φαινόμενα πρόωρης ή αδικαιολόγητης διοικητικής κύρωσης.
Οι νέες διατάξεις κινούνται προς την κατεύθυνση εξισορρόπησης της ανάγκης προστασίας του δημοσίου συμφέροντος με τον σεβασμό των δικαιωμάτων των υπαλλήλων και των θεμελιωδών αρχών του κράτους δικαίου.
Άρθρο 21
Προϋποθέσεις αυτοδίκαιης αργίας υπαλλήλων – Τροποποίηση περ. α) και περ. δ) παρ. 1 άρθρου 103 Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. και περ. α) και περ. δ) παρ. 1 άρθρου 107 Κώδικα Κατάστασης Δημοτικών και Κοινοτικών Υπαλλήλων
Άρθρο 21
Προϋποθέσεις αυτοδίκαιης αργίας υπαλλήλων – Τροποποίηση περ. α) και περ. δ) παρ. 1 άρθρου 103 Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. και περ. α) και περ. δ) παρ. 1 άρθρου 107 Κώδικα Κατάστασης Δημοτικών και Κοινοτικών Υπαλλήλων
1. Στην παρ. 1 του άρθρου 103 του Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. (ν. 3528/2007, Α’ 26), περί αυτοδίκαιης αργίας, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στην περ. α), μετά από τις λέξεις «δικαστική απόφαση» προστίθενται οι λέξεις «, εφόσον δεν ανεστάλη η εκτέλεση αυτής ή της ποινής», β) στην περ. δ), προστίθενται οι λέξεις «και εφόσον έχει παραπεμφθεί αμετά κλητα στο ακροατήριο»,
και η παρ. 1 διαμορφώνεται ως εξής:
«1. Τίθεται αυτοδίκαια σε αργία
α) Ο υπάλληλος, ο οποίος στερήθηκε την προσωπική του ελευθερία, ύστερα από ένταλμα προσωρινής κράτησης ή βούλευμα ή δικαστική απόφαση, εφόσον δεν ανεστάλη η εκτέλεση αυτής ή της ποινής, έστω και αν απολύθηκε με εγγύηση ή ο υπάλληλος στον οποίο επιβλήθηκε κατ’ οίκον περιορισμός με ηλεκτρονική επιτήρηση ή περιοριστικοί όροι σε αντικατάσταση προσωρινής κράτησης.
β) Ο υπάλληλος, στον οποίο επιβλήθηκε η ποινή της οριστικής παύσης. Η αργία αρχίζει από την κοινοποίηση της πειθαρχικής απόφασης και λήγει την τελευταία ημέρα της προθεσμίας άσκησης προσφυγής ενώπιον του Συμβουλίου της Επικρατείας ή την ημέρα που δημοσιεύθηκε η απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας, εφόσον έχει ασκηθεί προσφυγή.
γ) Ο υπάλληλος, σε βάρος του οποίου ασκήθηκε ποινική δίωξη για οποιοδήποτε έγκλημα κατά της γενε τήσιας ελευθερίας ή για οποιοδήποτε έγκλημα οικονομικής εκμετάλλευσης της γενετήσιας ζωής.
δ) Ο υπάλληλος, σε βάρος του οποίου ασκήθηκε ποινική δίωξη για οποιοδήποτε κακούργημα και εφόσον έχει παραπεμφθεί αμετάκλητα στο ακροατήριο.»
2. Στην παρ. 1 του άρθρου 107 του Κώδικα Κατάστασης Δημοτικών και Κοινοτικών Υπαλλήλων (ν. 3584/2007, Α’ 143), περί αυτοδίκαιης αργίας, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις:
α) στην περ. α), αα) μετά από τις λέξεις «δικαστική απόφαση» προστίθενται οι λέξεις «, εφόσον δεν ανεστάλη η εκτέλεση αυτής ή της ποινής», αβ) η λέξη «αντί» αντικαθίσταται από τις λέξεις «σε αντικατάσταση»,
β) στην περ. δ) προστίθενται οι λέξεις «και εφόσον έχει παραπεμφθεί αμετάκλητα στο ακροατήριο»
και η παρ. 1 διαμορφώνεται ως εξής:
«1. Τίθεται αυτοδίκαια σε αργία:
α) Ο υπάλληλος, ο οποίος στερήθηκε την προσωπική του ελευθερία, ύστερα από ένταλμα προσωρινής κράτησης ή βούλευμα ή δικαστική απόφαση, εφόσον δεν ανεστάλη η εκτέλεση αυτής ή της ποινής, έστω και αν απολύθηκε με εγγύηση ή ο υπάλληλος στον οποίο επιβλήθηκε κατ’ οίκον περιορισμός με ηλεκτρονική επιτήρηση ή περιοριστικοί όροι σε αντικατάσταση προσωρινής κράτησης.
β) Ο υπάλληλος, στον οποίο επιβλήθηκε η ποινή της οριστικής παύσης. Η αργία αρχίζει από την κοινοποίηση της πειθαρχικής απόφασης και λήγει την τελευταία ημέρα της προθεσμίας άσκησης προσφυγής ενώπιον του Συμβουλίου της Επικρατείας ή την ημέρα που δημοσιεύθηκε η απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας, εφόσον έχει ασκηθεί προσφυγή.
γ) Ο υπάλληλος, σε βάρος του οποίου ασκήθηκε ποινική δίωξη για οποιοδήποτε έγκλημα κατά της γενε τήσιας ελευθερίας ή για οποιοδήποτε έγκλημα οικονομικής εκμετάλλευσης της γενετήσιας ζωής.
δ) Ο υπάλληλος, σε βάρος του οποίου ασκήθηκε ποινική δίωξη για οποιοδήποτε κακούργημα και εφόσον έχει παραπεμφθεί αμετάκλητα στο ακροατήριο.»
3. Το παρόν ισχύει από τη 2α Σεπτεμβρίου 2025.
Ενίσχυση τρίτεκνων οικογενειών στο σύστημα προσλήψεων μέσω Α.Σ.Ε.Π.: Θεσμοθέτηση ισόβιας τριτεκνικής ιδιότητας και ευνοϊκών ρυθμίσεων με το άρθρο 14 του ν. 5270/2026 – Τροποποίηση του άρθρου 64 του ν. 4590/2019
Δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Α΄ 9/23.1.2026 ο ν. 5270/2026 με τίτλο «Ρυθμίσεις για το ανθρώπινο δυναμικό του δημόσιου τομέα, τις Οργανώσεις της Κοινωνίας των Πολιτών, την ενίσχυση της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, το Εθνικό Μητρώο Ζώων Συντροφιάς και λοιπές διατάξεις», ο οποίος περιλαμβάνει σημαντικές παρεμβάσεις κοινωνικού και δημογραφικού χαρακτήρα.
Ιδιαίτερη βαρύτητα έχει το άρθρο 14 του νόμου, με το οποίο θεσπίζονται ευνοϊκές ρυθμίσεις υπέρ των τρίτεκνων οικογενειών στο πλαίσιο των προσλήψεων μέσω του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού (Α.Σ.Ε.Π.).
Θεσμική ενίσχυση της τριτεκνικής ιδιότητας
Με τη νέα ρύθμιση τροποποιείται το άρθρο 64 του ν. 4590/2019 και επανακαθορίζεται το καθεστώς αναγνώρισης της ιδιότητας του τρίτεκνου γονέα και του τέκνου τρίτεκνης οικογένειας, προσαρμοζόμενο στο ισχύον σύστημα προσλήψεων του ν. 4765/2021.
Κεντρική καινοτομία της διάταξης αποτελεί η καθιέρωση της ισόβιας διατήρησης της τριτεκνικής ιδιότητας για τον γονέα, ο οποίος, εφόσον πληροί τις νόμιμες προϋποθέσεις, διατηρεί εφ’ όρου ζωής τα δικαιώματα που απορρέουν από αυτήν και στο πεδίο των προσλήψεων μέσω Α.Σ.Ε.Π.
Η ρύθμιση αυτή εντάσσεται σε ένα ευρύτερο πλαίσιο στήριξης της οικογένειας, η προστασία της οποίας κατοχυρώνεται συνταγματικά (άρθρο 21 Συντάγματος), και αποσκοπεί:
- στην αντιμετώπιση της υπογεννητικότητας,
- στη διασφάλιση βιώσιμης δημογραφικής προοπτικής,
- στην ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής.
Ειδικές προβλέψεις για τη μητέρα και τον βιολογικό δεσμό
Ιδιαίτερη σημασία έχει η ρητή πρόβλεψη ότι, για την αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας της μητέρας, δεν απαιτείται τα τέκνα να έχουν γεννηθεί εντός γάμου ή συμφώνου συμβίωσης. Η διάταξη λαμβάνει υπόψη τον βιολογικό δεσμό μητέρας και τέκνου, ο οποίος θεμελιώνει αυτοδικαίως τη συγγένεια και τη νομική τους σχέση, σε αντίθεση με τη σχέση πατέρα–τέκνου, η οποία δεν συντρέχει αναγκαίως χωρίς νομική αναγνώριση.
Ορισμοί τέκνου τρίτεκνης οικογένειας
Παράλληλα, επανακαθορίζονται με σαφήνεια τα ηλικιακά και κοινωνικά κριτήρια για την ιδιότητα του τέκνου τρίτεκνης οικογένειας, με ειδικές προβλέψεις για φοιτητές, στρατευμένους και άτομα με αναπηρία, διασφαλίζοντας ίση και διαρκή προστασία των ευάλωτων κατηγοριών.
Οι ρυθμίσεις αυτές ενισχύουν τη διαφάνεια, την ασφάλεια δικαίου και την ίση μεταχείριση στις διαδικασίες επιλογής προσωπικού του Δημοσίου.
ΑΥΤΟΤΕΛΗΣ ΠΑΡΑΘΕΣΗ ΔΙΑΤΑΞΗΣ
Άρθρο 14
Ρυθμίσεις για την ενίσχυση τρίτεκνων οικογενειών στο πλαίσιο προσλήψεων μέσω Α.Σ.Ε.Π. – Τροποποίηση άρθρου 64 ν. 4590/2019
Στο άρθρο 64 του ν. 4590/2019 (Α’ 17), περί της ιδιότητας τρίτεκνου γονέα και τέκνου τρίτεκνης οικογένειας, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις:
α) στο εισαγωγικό εδάφιο οι λέξεις «στις διατάξεις του ν. 2190/1994 (Α’ 28)» αντικαθίστανται από τις λέξεις «στον ν. 4765/2021 (Α’ 6)»,
β) οι περ. α) και β) αντικαθίστανται,
γ) προστίθεται παρ. 2 και, μετά από νομοτεχνικές βελτιώσεις, το άρθρο 64 διαμορφώνεται ως εξής:
«Άρθρο 64
- Όπου στον ν. 4765/2021 (Α’ 6) αναφέρεται η ιδιότητα τρίτεκνου γονέα και η ιδιότητα τέκνου τρίτεκνης οικογένειας ισχύουν οι ακόλουθοι ορισμοί:
α) Ως τρίτεκνος γονέας νοείται ο γονέας τριών (3) τέκνων από έναν (1) ή περισσότερους γάμους ή σύμφωνα συμβίωσης ή νομίμως αναγνωρισθέντων ή υιοθετημένων, είτε αυτά είναι ανήλικα είτε ενήλικα. Για την αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας της μητέρας δεν απαιτείται τα τέκνα να έχουν γεννηθεί εντός γάμου ή συμφώνου συμβίωσης.
β) Ως τέκνο τρίτεκνης οικογένειας νοείται το τέκνο τρίτεκνου γονέα, υπό τις προϋποθέσεις ηλικίας, οικογενειακής κατάστασης, φοίτησης, στρατιωτικής θητείας ή αναπηρίας, όπως ειδικώς ορίζονται. - Οι γονείς που αποκτούν την τριτεκνική ιδιότητα βάσει της περ. α) της παρ. 1, τη διατηρούν ισόβια και απολαμβάνουν ισόβια τα δικαιώματα που απορρέουν από αυτήν».
Καθορισμός αριθμού εισακτέων στη Σχολή Αξιωματικών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας – Ετήσιος προγραμματισμός θέσεων μέσω πανελλαδικών και κατατακτήριων εξετάσεων για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, σε συνεργασία με το Υπουργείο Κλιματικής Κρίσης και Πολιτικής Προστασίας, ανακοίνωσε τον επίσημο καθορισμό του αριθμού εισακτέων στη Σχολή Αξιωματικών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026. Η απόφαση ελήφθη με έκδοση δύο Κοινών Υπουργικών Αποφάσεων και αποτυπώνεται στις δημοσιεύσεις στο Φύλλο της Εφημερίδας της Κυβερνήσεως.
Η ρύθμιση αφορά τον αριθμό θέσεων που διατίθενται για εισαγωγή μέσω:
- Πανελλαδικών Εξετάσεων, και
- Κατατακτήριων Εξετάσεων για πτυχιούχους Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Πανεπιστήμια/ΤΕΙ).
Σύνδεσμοι με τις σχετικές δημοσιεύσεις στο ΦΕΚ
- 26 Ιανουαρίου 2026 – Τεύχος Δεύτερο, Αριθμός Φύλλου 286
➤ Περιλαμβάνει την Κοινή Υπουργική Απόφαση για τον καθορισμό του αριθμού εισακτέων στη Σχολή Αξιωματικών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας.
➤ ΦΕΚ Β’ 286/26‑01‑2026 – Καθορισμός εισακτέων στη Σχολή Αξιωματικών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας - 26 Ιανουαρίου 2026 – Τεύχος Δεύτερο, Αριθμός Φύλλου 287
➤ Περιλαμβάνει το συμπληρωματικό τμήμα της απόφασης ή τη δεύτερη αντίστοιχη Κοινή Υπουργική Απόφαση.
➤ ΦΕΚ Β’ 287/26‑01‑2026 – Συμπληρωματική απόφαση εισακτέων στη Σχολή Αξιωματικών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας
Αναλυτικά στοιχεία για τον καθορισμένο αριθμό εισακτέων
Α. Σχολή Πυροσβεστών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας
Ο συνολικός αριθμός εισακτέων στη Σχολή Πυροσβεστών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας, μέσω των Πανελλαδικών Εξετάσεων του σχολικού έτους 2024-2025, καθορίζεται σε:
Διακόσιους εξήντα (260) υποψηφίους.
Οι θέσεις αφορούν υποψηφίους που συμμετέχουν στις εξετάσεις σε πανελλαδικό επίπεδο και περιλαμβάνουν υποψηφίους από γενικές και ειδικές κατηγορίες, σύμφωνα με το ισχύον κανονιστικό πλαίσιο συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.
Β. Σχολή Αξιωματικών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας
Ο αριθμός των θέσεων που προκηρύσσονται για εισαγωγή στη Σχολή Αξιωματικών, μέσω:
- Πανελλαδικών Εξετάσεων, και
- Κατατακτήριων Εξετάσεων για πτυχιούχους Πανεπιστημίων και ΤΕΙ,
καθορίζεται σε:
Εβδομήντα (70) θέσεις.
Οι θέσεις αυτές προκηρύσσονται με βάση τον καθορισμένο ετήσιο προγραμματισμό και θα καλυφθούν σύμφωνα με τις σχετικές διατάξεις του θεσμικού πλαισίου (π.χ. άρθρο 39 του ν. 4662/2020 και τις εγκριθείσες θέσεις από Πράξη Υπουργικού Συμβουλίου).
Η ανωτέρω δημοσιοποίηση του αριθμού εισακτέων ενδέχεται να συνοδεύεται από λεπτομερείς προκηρύξεις, οδηγίες και χρονοδιαγράμματα που θα αναρτώνται στις επίσημες ιστοσελίδες των αρμόδιων υπηρεσιών (Υπουργείο Παιδείας, Πυροσβεστικό Σώμα) και οι οποίες θα καθορίζουν τις διαδικασίες υποβολής αιτήσεων, προϋποθέσεις συμμετοχής και τα ακαδημαϊκά στάδια εισαγωγής.
Η δημοσίευση αυτή αποτελεί μέρος της ετήσιας διαδικασίας προγραμματισμού θέσεων στην Πυροσβεστική Ακαδημία και αντανακλά τις ανάγκες στελέχωσης του Πυροσβεστικού Σώματος με νέες ειδικούς και αξιωματικούς, στο πλαίσιο της ενίσχυσης της ασφάλειας και της πολιτικής προστασίας της χώρας.
Επίσκεψη Σοφίας Ζαχαράκη και Παύλου Μαρινάκη στο 2ο ΓΕΛ Γέρακα για το πρωτοποριακό πιλοτικό πρόγραμμα «Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες»
Σοφία Ζαχαράκη: Θέλουμε οι μαθητές να θωρακίζονται απέναντι στην παραπληροφόρηση και να αναπτύσσουν κρίση, αυτονομία και υπευθυνότητα στον τρόπο με τον οποίο ενημερώνονται
Παύλος Μαρινάκης: Μια ομάδα, πολιτεία, καθηγητές, μαθητές, δημοσιογράφοι, περνάμε όλα τα «όπλα» σε εσάς, να μάθετε να κρίνετε, να διαβάζετε, να αξιολογείτε
Επίσκεψη στο 2ο Γενικό Λύκειο Γέρακα, πραγματοποίησαν σήμερα, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, και ο Υφυπουργός παρά τω Πρωθυπουργώ και Κυβερνητικός Εκπρόσωπος, Παύλος Μαρινάκης, στο πλαίσιο της εφαρμογής του πιλοτικού και πρωτοποριακού προγράμματος ειδησεογραφικού και πληροφοριακού γραμματισμού «Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες».
Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε και υλοποιείται από το Εργαστήριο Ειρηνευτικής Δημοσιογραφίας (Peace Journalism Lab) του Τμήματος Δημοσιογραφίας και Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και υποστηρίζεται από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και τη Γενική Γραμματεία Επικοινωνίας και Ενημέρωσης.
Αξίζει μάλιστα να σημειωθεί ότι το πρόγραμμα αυτό είχε ανακοινωθεί τον Σεπτέμβριο από τους δύο συναρμόδιους Υπουργούς στο πλαίσιο της Διεθνούς Έκθεσης Θεσσαλονίκης και ξεκίνησε να εφαρμόζεται με μεγάλη ταχύτητα ήδη από τον Νοέμβριο.
Πρόκειται για μία καινοτόμο εκπαιδευτική παρέμβαση σε εθνικό επίπεδο, καθώς η Ελλάδα εφαρμόζει οργανωμένα, για πρώτη φορά, ένα συστηματικό, πανελλαδικό και επιστημονικά τεκμηριωμένο μοντέλο ειδησεογραφικού και πληροφοριακού γραμματισμού, με στόχο την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης απέναντι στην πληροφορία, τις ειδήσεις και το σύγχρονο ψηφιακό περιβάλλον ήδη από το σχολείο. Το πρόγραμμα ανταποκρίνεται σε μια ουσιαστική εκπαιδευτική ανάγκη: την ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων μαθητών και εκπαιδευτικών για την κριτική αξιολόγηση της πληροφορίας και την υπεύθυνη συμμετοχή στον δημόσιο διάλογο.
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε: "Ζούμε σε μια εποχή όπου η πληροφορία παράγεται και διαδίδεται με πρωτοφανή ταχύτητα και πολυπλοκότητα. Μέσα σε αυτό το περιβάλλον, η ικανότητα να προσεγγίζουμε κριτικά όσα ακούμε και διαβάζουμε δεν είναι πολυτέλεια· είναι βασική δεξιότητα ζωής. Να μπορούμε να ξεχωρίζουμε το αξιόπιστο από το ψευδές, το τεκμηριωμένο από το κατασκευασμένο.
Με το πρόγραμμα «Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες», το οποίο υλοποιούμε πιλοτικά σε σχολεία σε ολόκληρη τη χώρα, κάνουμε ένα ουσιαστικό βήμα για την ενίσχυση της κριτικής σκέψης των παιδιών μας. Θέλουμε οι μαθητές να θωρακίζονται απέναντι στην παραπληροφόρηση και να αναπτύσσουν κρίση, αυτονομία και υπευθυνότητα στον τρόπο με τον οποίο ενημερώνονται.
Η Ελλάδα, με ένα οργανωμένο, πανελλαδικό και επιστημονικά τεκμηριωμένο πρόγραμμα ειδησεογραφικού και πληροφοριακού γραμματισμού ήδη από το σχολείο, τοποθετείται στην πρωτοπορία των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών πολιτικών σε έναν κρίσιμο τομέα για τη δημοκρατία. Επενδύουμε συνειδητά στον γραμματισμό στα μέσα και στην πληροφορία ως θεμέλιο της ελευθερίας της έκφρασης, της δημοκρατικής συμμετοχής και του δημόσιου διαλόγου.
Θέλω να ευχαριστήσω θερμά το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης και την επιστημονική ομάδα, τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στην επιμόρφωση, καθώς και τους δημοσιογράφους που μεταφέρουν στα σχολεία μας πολύτιμη γνώση και εμπειρία. Μαζί με τον συνάδελφό μου, Υφυπουργό παρά τω Πρωθυπουργώ Παύλο Μαρινάκη, θα στηρίξουμε σε όλα τα επίπεδα αυτό το πρόγραμμα, στο οποίο πιστεύει βαθιά και ο Πρωθυπουργός ".
Ο Υφυπουργός παρά τω Πρωθυπουργώ και Κυβερνητικός Εκπρόσωπος, Παύλος Μαρινάκης ευχαρίστησε τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, τα παιδιά για τη θερμή υποδοχή, τον καθηγητή κ. Παναγιώτου και δήλωσε: "Σήμερα εδώ είμαι, όχι τόσο ως υφυπουργός αρμόδιος για τα Μέσα, μαζί με την υπουργό Παιδείας την Σοφία Ζαχαράκη. Σήμερα είμαι εδώ ως Παύλος, με την Σοφία δίπλα μου και ανθρώπους οι οποίοι έχουμε μία αυτονόητη υποχρέωση να στηρίξουμε όλο το εκπαιδευτικό σύστημα και τα παιδιά αυτά, που είναι ο λόγος που κάνουμε ό,τι κάνουμε. Είμαστε εδώ ως απόφοιτοι δημόσιου σχολείου, είμαι εδώ ως ένας πατέρας ενός μικρού παιδιού που από αυτή την ηλικία «ψάχνει» να βρει την οθόνη. Και όχι, δεν είμαστε εδώ για να σας πούμε ότι είναι κακό πράγμα οι οθόνες ή το tik- tok ή ότι πρέπει ξαφνικά να γυρίσουμε 30, 40 και 50 χρόνια πίσω, αλλά πρέπει πάντοτε να βάζουμε όρια και κανόνες.
Η παραπληροφόρηση δεν είναι μια απειλή που θα έρθει. Είναι μια κρίση που έχει έρθει και η παραπληροφόρηση βρίσκεται παντού. Το ψέμα είναι επικίνδυνο πολλές φορές για κρίσιμες υποδομές, για την εθνική ασφάλεια, είναι κρίσιμο για τη ζωή μας, μπορεί να απειλήσει ακόμα και εμάς τους ίδιους, μπορεί να εξαπατήσει δικούς μας ανθρώπους. Η ψεύτικη πληροφορία είναι εδώ, παρούσα και εμείς οφείλουμε να την αντιμετωπίσουμε με τα εργαλεία τα οποία διαθέτουμε.
Όλοι θέλουμε να προασπίσουμε την αλήθεια και έχουμε υποχρέωση σε εσάς και τα επόμενα παιδιά που θα έρθουν να σας δώσουμε όλα τα εργαλεία. Ξεκινάμε από 35 σχολεία, μεταξύ αυτών και το δικό σας, σε όλη την Ελλάδα και ο στόχος είναι να μπορέσουμε να έχουμε τους πόρους ώστε να πάει σε όλα τα σχολεία, σε όλη την Ελλάδα. Μια ομάδα, πολιτεία, καθηγητές, μαθητές, δημοσιογράφοι και εφημερίδες, περνάμε όλα τα «όπλα» σε εσάς, να μάθετε να κρίνετε, να διαβάζετε, να αξιολογείτε. Για μένα αυτή η πρωτοβουλία της Κυβέρνησης μαζί με το Αριστοτέλειο είναι ίσως η πιο σημαντική που έχω την τιμή να συμμετέχω."
Ο Επιστημονικός Υπεύθυνος του Προγράμματος καθηγητής κ. Παναγιώτου ευχαριστώντας τους υπουργούς για την αμεσότητα και την συνεργασία, τόνισε πώς είναι ιδιαίτερα σημαντικό να αναδεικνύονται οι θετικές πρωτοβουλίες όπως αυτή και δήλωσε: «Πρόκειται για ένα πρότυπο , πανελλαδικό και επιστημονικά σχεδιασμένο πρόγραμμα, που συνδέει το σχολείο με τη δημοσιογραφία και την ακαδημαϊκή γνώση. Η συμμετοχή σχολείων, στη διεθνή διάσταση του προγράμματος, μέσω της συνεργασίας με το Economist Foundation και της εμπλοκής των μαθητών σε διεθνή διαγωνισμό, αναδεικνύει ότι η Ελλάδα δεν ακολουθεί απλώς καλές πρακτικές· διαμορφώνει πρότυπα που μπορούν να αξιοποιηθούν θεσμικά, τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο».
Το πρόγραμμα «Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες»
- υλοποιείται πιλοτικά σε 35 σχολικές μονάδες σε όλη τη χώρα,
- εμπλέκει περισσότερους από 1.200 συμμετέχοντες (90 εκπαιδευτικούς, 1.100 μαθητές, 50 δημοσιογράφους και 25 ακαδημαϊκούς),
- διασυνδέει τη σχολική τάξη με τη δημοσιογραφική πρακτική και την πανεπιστημιακή γνώση,
- έχει ήδη προσελκύσει το έντονο ενδιαφέρον διεθνών φορέων, όπως το Economist Foundation.
Η εφαρμογή του προγράμματος τοποθετεί τη χώρα μας στην πρωτοπορία των ευρωπαϊκών και διεθνών πολιτικών για τον ειδησεογραφικό και πληροφοριακό γραμματισμό, ενισχύοντας την ικανότητα των νέων να λειτουργούν ως ενεργοί, ενημερωμένοι και υπεύθυνοι πολίτες.
Το 2ο ΓΕΛ Γέρακα, όπως και τα υπόλοιπα σχολεία που συμμετέχουν στο πρόγραμμα, μετέχει ενεργά στη διεθνή διάσταση της πρωτοβουλίας, η οποία υλοποιείται σε συνεργασία με το Economist Foundation. Στο πλαίσιο αυτό, μαθητές των συμμετεχόντων σχολείων λαμβάνουν μέρος σε διεθνή διαγωνισμό, ενταγμένο στο πρόγραμμα, που προάγει την κριτική σκέψη, τον τεκμηριωμένο διάλογο και τη δημοκρατική συμμετοχή των νέων σε διεθνές περιβάλλον.
Στην επίσκεψη παρευρέθηκαν, η Πρόεδρος της Ένωσης Συντακτών Ημερησίων Εφημερίδων Αθηνών (ΕΣΗΕΑ), Μαρία Αντωνιάδου, εκπρόσωποι της τοπικής αυτοδιοίκησης, καθώς και στελέχη της εκπαίδευσης, επιβεβαιώνοντας τον ευρύτερο θεσμικό και κοινωνικό χαρακτήρα της δράσης.
Η σημερινή επίσκεψη αναδεικνύει τη σημασία της επένδυσης στην παιδεία της πληροφορίας και επιβεβαιώνει τη σταθερή στήριξη της Πολιτείας σε καινοτόμες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που ενισχύουν τη δημοκρατία, την παιδεία και την κοινωνική ανθεκτικότητα.
Φωτογραφικό υλικό από την επίσκεψη
Προκήρυξη Πανελλήνιων Αγώνων Χόκεϊ κλειστού χώρου των Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων (ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ.), σχολικού έτους 2025-2026
Προκήρυξη Πανελλήνιων Αγώνων Χόκεϊ κλειστού χώρου των Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων (ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ.), σχολικού έτους 2025-2026
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Η Γαλλία προχωρά σε θεσμικό αποκλεισμό ανηλίκων από τα κοινωνικά δίκτυα
Νομοθετική πρωτοβουλία για την προστασία παιδιών και εφήβων από τα social media – Σαφές μήνυμα Μακρόν προς τις διεθνείς ψηφιακές πλατφόρμες και τους τεχνολογικούς κολοσσούς
Η Γαλλία εισέρχεται δυναμικά στο πεδίο της θεσμικής προστασίας ανηλίκων από τις επιπτώσεις των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, καταθέτοντας νομοσχέδιο που προβλέπει αυστηρούς περιορισμούς στη χρήση των social media από παιδιά και εφήβους.
Με αφορμή τη χθεσινή κατάθεση του νομοσχεδίου, ο Πρόεδρος της Γαλλικής Δημοκρατίας, Εμανουέλ Μακρόν, απηύθυνε δημόσιο και ιδιαίτερα αιχμηρό μήνυμα προς τις διεθνείς ψηφιακές πλατφόρμες, τονίζοντας ότι «τα συναισθήματα των παιδιών δεν είναι προς πώληση – ούτε από αμερικανικές πλατφόρμες ούτε από κινεζικούς αλγόριθμους».
Σε βιντεοσκοπημένη δήλωσή του, ο Γάλλος Πρόεδρος κάλεσε τα μέλη της Εθνοσυνέλευσης να επισπεύσουν τη διαδικασία ψήφισης του νομοσχεδίου, προκειμένου το νέο θεσμικό πλαίσιο να τεθεί σε ισχύ με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς τον Σεπτέμβριο.
Ιδιαίτερη αίσθηση προκαλεί η ευθεία επίθεση που εξαπέλυσε ο Εμανουέλ Μακρόν κατά των μεγάλων τεχνολογικών ομίλων, επισημαίνοντας ότι «το μυαλό των παιδιών και των εφήβων μας δεν αποτελεί εμπόρευμα», υπογραμμίζοντας την ανάγκη κρατικής παρέμβασης απέναντι στην ανεξέλεγκτη επιρροή των ψηφιακών αλγορίθμων.
Κύρια σημεία της νομοθετικής πρωτοβουλίας
Το κατατεθέν νομοσχέδιο προβλέπει, μεταξύ άλλων:
- Περιορισμό της πρόσβασης στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης για παιδιά κάτω των 15 ετών,
- Αυστηρότερη ρύθμιση και εποπτεία των ψηφιακών πλατφορμών ως προς τη διαχείριση ανήλικων χρηστών,
- Καθολική απαγόρευση χρήσης κινητών τηλεφώνων σε όλα τα λύκεια της χώρας, στο πλαίσιο ενίσχυσης της συγκέντρωσης, της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της ψυχικής υγείας των μαθητών.
Η γαλλική κυβέρνηση επιδιώκει, μέσω της ρύθμισης αυτής, να θωρακίσει τους ανηλίκους από τις επιπτώσεις του ψηφιακού εθισμού, της εμπορευματοποίησης των προσωπικών δεδομένων και της χειραγώγησης της συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών.
Ευρωπαϊκές και διεθνείς εξελίξεις
Η πρωτοβουλία της Γαλλίας εντάσσεται σε ένα ευρύτερο κύμα προβληματισμού και πολιτικών παρεμβάσεων που αναπτύσσεται σε ολόκληρη την Ευρώπη αλλά και διεθνώς.
Υπενθυμίζεται ότι:
- Η Αυστραλία προχώρησε ήδη από το προηγούμενο έτος στην εφαρμογή αυστηρότερων κανόνων, απαγορεύοντας τη χρήση κοινωνικών δικτύων σε παιδιά κάτω των 16 ετών.
- Η Δανία έχει σημειώσει σημαντική πρόοδο στον ίδιο τομέα, καθώς έχει εξασφαλιστεί διακομματική συμφωνία για τον αποκλεισμό των ανηλίκων και νέων από τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
Οι εξελίξεις αυτές ενισχύουν τη συζήτηση σε ευρωπαϊκό επίπεδο για την ανάγκη κοινών πολιτικών και θεσμικών παρεμβάσεων, με στόχο την προστασία της παιδικής και εφηβικής ηλικίας από τις ανεξέλεγκτες επιδράσεις του ψηφιακού περιβάλλοντος.
Η γαλλική νομοθετική πρωτοβουλία σηματοδοτεί μια σαφή στροφή προς την ενεργή κρατική ρύθμιση της ψηφιακής ζωής των ανηλίκων, επαναφέροντας στο προσκήνιο το ζήτημα της ευθύνης των κρατών απέναντι στην ψυχική υγεία, την εκπαίδευση και τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών.
Η συζήτηση που ανοίγει αναμένεται να επηρεάσει καθοριστικά και άλλες ευρωπαϊκές χώρες, διαμορφώνοντας ένα νέο πλαίσιο για τη σχέση κοινωνικών δικτύων και ανηλίκων στον 21ο αιώνα.
Διπλή επιστροφή ενοικίου: Το μέτρο–ανάσα για εκπαιδευτικούς
Μια ουσιαστική ανάσα στέγης για τους εκπαιδευτικούς και γενικότερα για εργαζόμενους του Δημοσίου που υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους φέρνει νέα κυβερνητική ρύθμιση, η οποία παρουσιάστηκε στο Υπουργικό Συμβούλιο. Το μέτρο έρχεται να απαντήσει στο αυξημένο κόστος στέγασης και αλλάζει τα δεδομένα για χιλιάδες δικαιούχους.
Συγκεκριμένα, η ρύθμιση διπλασιάζει την επιστροφή ενοικίου, αυξάνοντας από ένα σε δύο τα ενοίκια που επιστρέφονται ετησίως σε εκπαιδευτικούς της δημόσιας εκπαίδευσης, αλλά και σε γιατρούς και νοσηλευτές που μισθώνουν κατοικία στον τόπο όπου υπηρετούν. Πρόκειται για μια παρέμβαση με άμεσο οικονομικό όφελος, που στοχεύει στη στήριξη όσων μετακινούνται για υπηρεσιακούς λόγους.
Το πλαίσιο του μέτρου παρουσίασαν ο υπουργός Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών Κυριάκος Πιερρακάκης και η υπουργός Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας Δόμνα Μιχαηλίδου, τονίζοντας τη σημασία της στήριξης των εργαζομένων πρώτης γραμμής.
Ποιους αφορά η ρύθμιση
Η διπλή επιστροφή ενοικίου αφορά προσωπικό που υπηρετεί εκτός Περιφέρειας Αττικής και Περιφερειακής Ενότητας Θεσσαλονίκης, με μία σημαντική εξαίρεση: η Περιφερειακή Ενότητα Νήσων εντάσσεται κανονικά στο μέτρο. Βασική προϋπόθεση αποτελεί η μίσθωση κατοικίας στην περιοχή όπου ασκούνται τα υπηρεσιακά καθήκοντα.
Ιδιαίτερη βαρύτητα έχει το γεγονός ότι δεν τίθενται εισοδηματικά κριτήρια, κάτι που διευρύνει σημαντικά τον κύκλο των δικαιούχων και καθιστά το μέτρο πιο δίκαιο και αποτελεσματικό.
Ποιο είναι το όφελος
Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις, περίπου 50.000 εκπαιδευτικοί, γιατροί και νοσηλευτές αναμένεται να επωφεληθούν. Η ρύθμιση στοχεύει στην ανακούφιση από το υψηλό κόστος ενοικίων, ιδιαίτερα σε περιοχές εκτός μεγάλων αστικών κέντρων, όπου η έλλειψη διαθέσιμης στέγης δυσκολεύει την καθημερινότητα των εργαζομένων.
Νέο Πειθαρχικό Δίκαιο Δημοσίων Υπαλλήλων (ν. 5225/2025): Θεσμικές αλλαγές στο καθεστώς πειθαρχικού ελέγχου, επιπτώσεις στον κλάδο των εκπαιδευτικών και καίριες διευκρινίσεις αναφορικά με την αξιολόγηση και τη συμμετοχή σε απεργία-αποχή
Ο νόμος 5225/2025 για το νέο Πειθαρχικό Δίκαιο των Δημοσίων Υπαλλήλων εισάγει ένα εκτεταμένο πλαίσιο θεσμικών μεταβολών που επηρεάζουν άμεσα τη λειτουργία της Δημόσιας Διοίκησης και ειδικότερα τον κλάδο των εκπαιδευτικών. Οι ρυθμίσεις αυτές αναδιαμορφώνουν τις διαδικασίες πειθαρχικού ελέγχου, επεκτείνουν το φάσμα των πειθαρχικών παραπτωμάτων και επανακαθορίζουν τις εγγυήσεις και τα δικαιώματα των υπαλλήλων.
Ιδιαίτερη σημασία αποκτούν οι διατάξεις που συνδέονται με την εφαρμογή της αξιολόγησης, καθώς και με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε μορφές συλλογικής δράσης, όπως η απεργία-αποχή, γεγονός που καθιστά αναγκαία την πλήρη και τεκμηριωμένη ενημέρωση των εργαζομένων στον δημόσιο τομέα.
Βασικές θεσμικές μεταβολές του νέου πειθαρχικού πλαισίου
Με τον ν. 5225/2025 επιχειρείται η επιτάχυνση και αυστηροποίηση της πειθαρχικής διαδικασίας, μέσω:
-
της αναδιάρθρωσης των πειθαρχικών οργάνων,
-
της διεύρυνσης των πειθαρχικών παραπτωμάτων,
-
της μείωσης των χρονικών ορίων εκδίκασης υποθέσεων,
-
της ενίσχυσης του ρόλου της διοικητικής ιεραρχίας στον πειθαρχικό έλεγχο.
Παράλληλα, ενισχύεται το πλαίσιο λογοδοσίας των δημοσίων υπαλλήλων, με αυξημένες προβλέψεις για πειθαρχικές κυρώσεις σε περιπτώσεις παράβασης υπηρεσιακών υποχρεώσεων.
Επιπτώσεις στους εκπαιδευτικούς
Οι εκπαιδευτικοί επηρεάζονται άμεσα από τις νέες ρυθμίσεις, καθώς το έργο τους συνδέεται πλέον στενότερα με διαδικασίες αξιολόγησης και διοικητικού ελέγχου. Η ενδεχόμενη απόκλιση από τις προβλεπόμενες διοικητικές οδηγίες ή η άρνηση συμμετοχής σε συγκεκριμένες διαδικασίες μπορεί, υπό προϋποθέσεις, να εξεταστεί στο πλαίσιο του πειθαρχικού δικαίου.
Το γεγονός αυτό δημιουργεί εύλογες ανησυχίες για τη διασφάλιση της παιδαγωγικής ελευθερίας, της υπηρεσιακής ασφάλειας και της θεσμικής προστασίας των εκπαιδευτικών.
Αξιολόγηση και πειθαρχική ευθύνη
Ιδιαίτερη βαρύτητα αποκτούν οι διατάξεις που σχετίζονται με την αξιολόγηση. Ο νέος νόμος δεν θεσπίζει αυτομάτως πειθαρχικές κυρώσεις λόγω χαμηλής αξιολόγησης, ωστόσο εισάγει ένα πλαίσιο στο οποίο η μη συμμόρφωση με τις προβλεπόμενες διαδικασίες μπορεί να ελεγχθεί πειθαρχικά.
Καθίσταται σαφές ότι άλλο είναι το αποτέλεσμα της αξιολόγησης και άλλο η τήρηση ή μη των διοικητικών υποχρεώσεων που τη συνοδεύουν, διάκριση που πρέπει να γίνεται με σαφήνεια ώστε να αποφεύγονται αυθαίρετες ή καταχρηστικές ερμηνείες.
Απεργία-αποχή και συνταγματικές εγγυήσεις
Αναφορικά με τη συμμετοχή σε απεργία-αποχή, επισημαίνεται ότι το δικαίωμα της απεργίας αποτελεί συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα. Η άσκησή του, όταν γίνεται σύμφωνα με τις αποφάσεις των συνδικαλιστικών οργάνων και στο πλαίσιο της ισχύουσας νομοθεσίας, δεν μπορεί να συνιστά αυτοτελώς πειθαρχικό παράπτωμα.
Ωστόσο, η εφαρμογή του νέου πειθαρχικού πλαισίου καθιστά αναγκαία την αυξημένη προσοχή, την πλήρη νομική τεκμηρίωση και τη συλλογική κάλυψη των εργαζομένων, προκειμένου να διασφαλιστεί η προστασία των δικαιωμάτων τους.
Ανάγκη ενημέρωσης και θεσμικής εγρήγορσης
Το νέο Πειθαρχικό Δίκαιο επιβάλλει στους δημόσιους υπαλλήλους και ιδίως στους εκπαιδευτικούς να είναι πλήρως ενημερωμένοι για τις υποχρεώσεις, τα δικαιώματα και τα όρια της διοικητικής και συνδικαλιστικής τους δράσης. Ο προσεκτικός χειρισμός των διαδικασιών αξιολόγησης, καθώς και η συλλογική στάση απέναντι στις νέες ρυθμίσεις, αποτελούν κρίσιμες παραμέτρους για την αποφυγή δυσμενών συνεπειών.
Η θεσμική εγρήγορση, η νομική υποστήριξη και η ενότητα του κλάδου συνιστούν βασικές προϋποθέσεις για την υπεράσπιση της επαγγελματικής αξιοπρέπειας και των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών στο νέο διοικητικό και πειθαρχικό περιβάλλον.
Δράσεις ενημέρωσης και εξοικείωσης μαθητών, μαθητριών και εκπαιδευτικών για τη λειτουργία του Δημόσιου Ψηφιακού Φροντιστηρίου
Δράσεις ενημέρωσης και εξοικείωσης μαθητών, μαθητριών και εκπαιδευτικών για τη λειτουργία του Δημόσιου Ψηφιακού Φροντιστηρίου
ΙΕΠ: Αιτήσεις εκπαιδευτικών για επιμόρφωση SUB.8 από Δευτέρα
ΘΕΜΑ: Διαβίβαση Δελτίου Τύπου και Πρόσκλησης του ΙΕΠ.
ΣΧΕΤ.: 1. Το από 23-01-2026 Δελτίο Τύπου του ΙΕΠ
2. Η από 23-01-2026 Πρόσκληση του ΙΕΠ.
3. Το από 26-01-2026 ηλεκτρονικό μήνυμα του ΙΕΠ
Σας διαβιβάζουμε Δελτίο Τύπου και Πρόσκληση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), σύμφωνα με τα οποία καλούνται οι εν ενεργεία δημόσιοι και ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί να συμμετάσχουν στα επιμορφωτικά προγράμματα του Έργου SUB.8-Δράσεις
Κατάρτισης Εκπαιδευτικών του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, τα οποία συνεχίζονται με νέα τμήματα με σκοπό τον εμπλουτισμό της διδασκαλίας.
Το SUB.8 υποστηρίζει την συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη και την ουσιαστική εφαρμογή των νέων Προγραμμάτων Σπουδών στην τάξη.
Η επιμόρφωση αφορά στην εφαρμογή των νέων Προγραμμάτων Σπουδών και στην ενίσχυση των ψηφιακών και παιδαγωγικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών. Οι αιτήσεις υποβάλλονται μέσω της Δικτυακής Πύλης e-ΙΕΠ (Μητρώο): https://mitroo.iep.edu.gr
Οι ενδιαφερόμενοι/ες εν ενεργεία εκπαιδευτικοί δημοσίων και ιδιωτικών σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μπορούν να υποβάλλουν αίτηση συμμετοχής από τη Δευτέρα 26-01-2026 και ώρα 13:00, έως και την Παρασκευή 27-02-2026 και ώρα 13:00.
Επισημαίνεται ότι κάθε εκπαιδευτικός έχει δικαίωμα να υποβάλει αίτηση συμμετοχής σε ένα (1) επιμορφωτικό πρόγραμμα.
Ὀσοι/ες επιμορφούμενοι/ες παρακολούθησαν την επιμόρφωση στο πλαίσιο μίας από τις 5 προηγούμενες περιόδους επιμόρφωσης, μπορούν να υποβάλουν αίτηση συμμετοχής στην τρέχουσα περίοδο μόνο για διαφορετικό επιμορφωτικό πρόγραμμα.
Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος, οι συμμετέχοντες/ουσες θα λάβουν ηλεκτρονική βεβαίωση επιτυχούς ολοκλήρωσης.
Επισημαίνεται ότι:
• Για τις αιτήσεις που θα υποβληθούν έως 02/02/2026, και εφόσον
δημιουργηθεί τμήμα, το επιμορφωτικό πρόγραμμα θα ξεκινήσει
09/02/2026
• Για τις αιτήσεις που θα υποβληθούν έως 09/02/2026, και εφόσον
δημιουργηθεί τμήμα, το επιμορφωτικό πρόγραμμα θα ξεκινήσει
16/02/2026
• Για τις αιτήσεις που θα υποβληθούν έως 16/02/2026, και εφόσον
δημιουργηθεί τμήμα, το επιμορφωτικό πρόγραμμα θα ξεκινήσει
23/02/2026
• Για τις αιτήσεις που θα υποβληθούν έως 23/02/2026, και εφόσον δημιουργηθεί τμήμα, το επιμορφωτικό πρόγραμμα θα ξεκινήσει 02/03/2026
• Για τις αιτήσεις που θα υποβληθούν έως 27/02/2026, και εφόσον δημιουργηθεί τμήμα, το επιμορφωτικό πρόγραμμα θα ξεκινήσει 09/03/2026
Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ανατρέξουν στο Δελτίο Τύπου και την Πρόσκληση του ΙΕΠ που επισυνάπτονται ή/και να ανατρέξουν στη σχετική σελίδα: https://www.iep.edu.gr/sub8/
ΑΣΕΠ: Αλλάζει η μοριοδότηση στους γραπτούς διαγωνισμούς
Αλλαγές στην μοριοδότηση των υποψηφίων που συμμετέχουν στους γραπτούς διαγωνισμούς ΑΣΕΠ, επιφυλάσσει νέα ρύθμιση του ν. 5270/2026.
Σύμφωνα με αυτή, προβλέπεται προσαύξηση για μεταπτυχιακούς, ή διδακτορικούς τίτλους σπουδών, ανεξαρτήτως γνωστικού αντικειμένου.
Η ρύθμιση αυτή αφορά κυρίως τους συμμετέχοντες στις γραπτές εξετάσεις των πανελλήνιων διαγωνισμών ΑΣΕΠ. Η νέα ρύθμιση θα εφαρμοστεί άμεσα.
Τι προβλέπει η νέα ρύθμιση;
Το άρθρο 22 του νέου νόμου προβλέπει:
Προσαύξηση για μεταπτυχιακούς ή διδακτορικούς τίτλους ανεξαρτήτως γνωστικού αντικειμένου – Τροποποίηση περ. γ’ παρ. 1 άρθρου 12 ν. 4765/2021
Στην περ. γ’ της παρ. 1 του άρθρου 12 του ν. 4765/2021 (Α’ 6), περί προσαύξησης βάσει τυπικών προσόντων και εντοπιότητας, προστίθεται τέταρτο εδάφιο και η περ. γ’ διαμορφώνεται ως εξής:
«γ. Κατά μία (1) μονάδα για τους κατόχους ενιαίου και αδιάσπαστου τίτλου σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου (integrated master). Οι προσαυξήσεις των περ. α’, β’ και γ’ υπολογίζονται αθροιστικά για τους κατόχους διδακτορικού και μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών και ενιαίου και αδιάσπαστου τίτλου σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου (integrated master). Σε περίπτωση ύπαρξης περισσοτέρων του ενός διδακτορικών διπλωμάτων ή/και μεταπτυχιακών τίτλων που αναφέρονται ως αποδεκτοί στην προκήρυξη ή/και ενιαίου και αδιάσπαστου τίτλου σπουδών μεταπτυχιακού επιπέδου (integrated master), βαθμολογείται επιπλέον ένας μόνο εξ αυτών των τίτλων και εάν πρόκειται για μη ομοιόβαθμους τίτλους, βαθμολογείται ο υψηλότερος εξ αυτών, λαμβάνοντας σε κάθε περίπτωση το ήμισυ των μονάδων που αντιστοιχούν στον οικείο τίτλο σπουδών. Μετά από απόφαση του Α.Σ.Ε.Π. δύναται η προκήρυξη να προβλέπει ότι η προσαύξηση για τους μεταπτυχιακούς ή διδακτορικούς τίτλους εφαρμόζεται ανεξαρτήτως γνωστικού αντικειμένου αυτών.»
Πλασματικά έτη ασφάλισης: Πότε αποτελούν εργαλείο θεμελίωσης συνταξιοδοτικού δικαιώματος και πότε μετατρέπονται σε οικονομική παγίδα για τους ασφαλισμένους – Τι πρέπει να γνωρίζουν πριν από την εξαγορά
Τα πλασματικά έτη ασφάλισης αποτελούν ένα από τα βασικά μέσα που διαθέτουν οι ασφαλισμένοι στο σύστημα κοινωνικής ασφάλισης, προκειμένου να θεμελιώσουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα ή να βελτιώσουν τις προϋποθέσεις εξόδου τους στη σύνταξη. Ωστόσο, η αναγνώρισή τους δεν είναι πάντοτε συμφέρουσα και, σε αρκετές περιπτώσεις, μπορεί να οδηγήσει σε σημαντική οικονομική επιβάρυνση χωρίς ουσιαστικό ανταποδοτικό όφελος.
Τι νοούνται ως πλασματικά έτη ασφάλισης
Ως πλασματικά έτη χαρακτηρίζονται χρονικές περίοδοι που δεν έχουν καλυφθεί με πραγματική ασφάλιση, αλλά μπορούν να αναγνωριστούν κατόπιν εξαγοράς, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Στις περιόδους αυτές περιλαμβάνονται, μεταξύ άλλων, ο χρόνος στρατιωτικής θητείας, τα έτη σπουδών, ο χρόνος ανατροφής τέκνων, η γονική άδεια, καθώς και συγκεκριμένες περίοδοι ανεργίας ή ασθένειας, υπό προϋποθέσεις.
Πότε η εξαγορά πλασματικών ετών είναι συμφέρουσα
Η αναγνώριση πλασματικών ετών μπορεί να αποδειχθεί ιδιαίτερα ωφέλιμη όταν:
-
συμβάλλει καθοριστικά στη θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος, ιδίως για ασφαλισμένους που διαφορετικά κινδυνεύουν να παραμείνουν εκτός συνταξιοδότησης,
-
επιτρέπει την έξοδο στη σύνταξη σε μικρότερη ηλικία, πριν από τα γενικά προβλεπόμενα όρια,
-
συμπληρώνει κρίσιμα όρια ασφάλισης (όπως τα 40 έτη),
-
οδηγεί σε αύξηση του ποσοστού αναπλήρωσης, κυρίως για ασφαλισμένους με υψηλότερες συντάξιμες αποδοχές.
Στις περιπτώσεις αυτές, το κόστος εξαγοράς μπορεί να αντισταθμιστεί από το όφελος της πρόωρης συνταξιοδότησης ή από τη συνολική αύξηση της καταβαλλόμενης σύνταξης σε βάθος χρόνου.
Πότε τα πλασματικά έτη μετατρέπονται σε «παγίδα»
Αντίθετα, η εξαγορά πλασματικών ετών ενδέχεται να αποδειχθεί ασύμφορη όταν:
-
δεν επηρεάζει ούτε τα όρια ηλικίας ούτε τη θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος,
-
οδηγεί μόνο σε οριακή αύξηση της σύνταξης, η οποία δεν δικαιολογεί το υψηλό κόστος,
-
αφορά ασφαλισμένους με χαμηλές αποδοχές, όπου η ανταποδοτική προσαύξηση είναι περιορισμένη,
-
πραγματοποιείται κοντά στη συνταξιοδότηση, χωρίς προηγούμενο οικονομικό και αναλογιστικό έλεγχο.
Σε πολλές περιπτώσεις, οι ασφαλισμένοι καταβάλλουν σημαντικά χρηματικά ποσά για εξαγορές που τελικά δεν μεταφράζονται σε ουσιαστικό οικονομικό όφελος.
Το κόστος εξαγοράς των πλασματικών ετών
Το κόστος αναγνώρισης των πλασματικών ετών υπολογίζεται με βάση τις ασφαλιστικές εισφορές που ισχύουν κατά τον χρόνο υποβολής του αιτήματος εξαγοράς. Αυτό σημαίνει ότι όσο υψηλότερες είναι οι δηλωμένες αποδοχές, τόσο μεγαλύτερο είναι και το κόστος. Η καταβολή μπορεί να γίνει είτε εφάπαξ είτε σε δόσεις, ωστόσο σε κάθε περίπτωση πρόκειται για σημαντική οικονομική επιβάρυνση που απαιτεί προσεκτικό σχεδιασμό.
Τι πρέπει να εξετάσουν οι ασφαλισμένοι πριν από την απόφαση
Πριν από οποιαδήποτε απόφαση εξαγοράς πλασματικών ετών, κρίνεται απολύτως αναγκαίο οι ασφαλισμένοι να εξετάσουν με προσοχή:
-
εάν η αναγνώριση οδηγεί σε θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος ή σε μείωση των ορίων ηλικίας,
-
τη συγκεκριμένη και μετρήσιμη αύξηση της σύνταξης που θα προκύψει,
-
το συνολικό κόστος της εξαγοράς σε σχέση με το αναμενόμενο όφελος,
-
τον χρόνο απόσβεσης της δαπάνης.
Η σωστή ενημέρωση και ο έγκαιρος προγραμματισμός αποτελούν καθοριστικούς παράγοντες, ώστε τα πλασματικά έτη να λειτουργήσουν ως εργαλείο ενίσχυσης της συνταξιοδοτικής προοπτικής και όχι ως οικονομική παγίδα.
E.K. Σερρών: Δελτίο Τύπου για πρόγραμμα Erasmus
Το Εργαστηριακό Κέντρο Σερρών στο επίκεντρο της Ευρωπαϊκής Εκπαίδευσης με τη 2η διακρατική συνάντηση του ευρωπαϊκού έργου “FindYourOwnWay” στις Σέρρες
Η πόλη των Σερρών βρέθηκε στο επίκεντρο της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής κοινότητας από τις 19 έως τις 23 Ιανουαρίου 2026, στο πλαίσιο της 2ης πενθήμερης συνάντησης του έργου Erasmus+ “FindYourOwnWay”. Το Εργαστηριακό Κέντρο (Ε.Κ.) Σερρών υποδέχθηκε με θέρμη τις αποστολές από την Ιρλανδία, την Τουρκία, τη Γερμανία και την Πορτογαλία, προσφέροντας ένα πλούσιο πρόγραμμα δράσεων.
Το Χρονικό της Συνάντησης
Ημέρα 1η: Η έναρξη πραγματοποιήθηκε στις εγκαταστάσεις του Ε.Κ. Σερρών, όπου ο Διευθυντής, κ. Απόστολος Κλώνης, και το εκπαιδευτικό προσωπικό καλωσόρισαν τους εταίρους. Ο κ. Στέργιος Γρούνης παρουσίασε τη δομή των σχολικών μονάδων, ενώ οι καλεσμένοι γνώρισαν τις ομορφιές της πόλης μέσα από βίντεο που επιμελήθηκε ο κ. Χρήστος Τζιάκας. Η ημέρα περιέλαβε επισκέψεις στον Ιερό Ναό Αγίων Θεοδώρων, στο Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης «Κωνσταντίνος Ξενάκης» και ολοκληρώθηκε με την πανοραμική θέα της πόλης από την Ακρόπολη Σερρών (Cityzen).
Ημέρα 2η: Οι συμμετέχοντες ξεναγήθηκαν στο εντυπωσιακό Σπήλαιο Αλιστράτης και στη συνέχεια στον Αρχαιολογικό Χώρο και το Μουσείο της Αμφίπολης. Η εμπειρία αυτή έδωσε το έναυσμα για ουσιαστικές συζητήσεις γύρω από την κοινή ευρωπαϊκή πολιτιστική ταυτότητα, οι οποίες συνεχίστηκαν σε κλίμα ομαδικότητας στην Ακτή Νέων Κερδυλίων.
Ημέρα 3η:Η Τετάρτη ήταν αφιερωμένη στην εκπαίδευση, με τη φιλοξενία στις εγκαταστάσεις του 2ου ΕΠΑ.Λ. Σερρών. Υπό την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού κ. Αθηνάς Δημοπούλου, οι εταίροι εξασκήθηκαν σε προηγμένα ψηφιακά εργαλεία όπως το Trello (διαχείριση εργασιών), δημιουργία Podcast ως μέσο έκφρασης, καθώς επίσης και τη χρήση του NotebookLM (Τεχνητή Νοημοσύνη) για την ανάλυση πληροφοριών. Έπειτα ακολούθησε περιήγηση στο Ζιντζιρλί Τζαμί και στο Αρχαιολογικό Μουσείο Σερρών (Μπεζεστένι), γνωρίζοντας την εικαστική και ιστορική κληρονομιά του κέντρου της πόλης.
Ημέρα 4η: Το πρόγραμμα μεταφέρθηκε στο Πολυκεντρικό Μουσείο Αιγών και στο Μουσείο Βασιλικών Τάφων, όπου οι συμμετέχοντες εντυπωσιάστηκαν από το μεγαλείο της ιστορίας των Μακεδόνων. Η ημέρα συνεχίστηκε στη Βέροια με επίσκεψη στο «Βήμα του Αποστόλου Παύλου», συνδέοντας την ιστορία με τη θρησκευτική παράδοση της περιοχής.
Ημέρα 5η: Η τελευταία ημέρα ξεκίνησε με την απονομή των πιστοποιητικών συμμετοχής, επισφραγίζοντας την επιτυχημένη συνεργασία των εταίρων. Στη συνέχεια, οι αποστολές επισκέφθηκαν τη Θεσσαλονίκη, όπου ξεναγήθηκαν στα Κάστρα της Άνω Πόλης, στο Μουσείο Ατατούρκ, στη Ροτόντα, στην Καμάρα και στον Λευκό Πύργο. Η περιήγηση ολοκληρώθηκε στον Ιερό Ναό του Αγίου Δημητρίου, ένα μνημείο παγκόσμιας κληρονομιάς της UNESCO με ιδιαίτερη ιστορική και πνευματική αξία.
Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με ένα επίσημο δείπνο, όπου επισφραγίστηκε η διεθνής συνεργασία. Μέσα από το έργο “FindYourOwnWay”, οι συμμετέχοντες δεν αντάλλαξαν μόνο γνώσεις, αλλά έχτισαν γέφυρες φιλίας, αποδεικνύοντας ότι η εκπαίδευση είναι ο καλύτερος τρόπος για να «βρούμε τον δικό μας δρόμο» μαζί.
Σχολικές Επιτροπές: Νέα παράγραφος στον ψηφισμένο νόμο
Κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών από 1η Αυγούστου 2026 – Μεταφορά αρμοδιοτήτων στους Δήμους και ρύθμιση για τις σχολικές δαπάνες
Ψηφίστηκε από τη Βουλή, κατά πλειοψηφία και με τις ψήφους των Βουλευτών της Νέας Δημοκρατίας, η νομοθετική διάταξη που προβλέπει την οριστική κατάργηση όλων των Σχολικών Επιτροπών, στο πλαίσιο της ευρύτερης μεταρρύθμισης για τον εκσυγχρονισμό της διοικητικής και οικονομικής λειτουργίας των σχολικών μονάδων.
Στην αρχική διάταξη που είχε κατατεθεί προς ψήφιση, προστέθηκε ειδική παράγραφος, η οποία ενσωματώθηκε στο Άρθρο 34 – Κατάργηση Σχολικών Επιτροπών, αποσαφηνίζοντας τόσο το χρονοδιάγραμμα εφαρμογής όσο και τον τρόπο διαχείρισης των σχολικών δαπανών.
Τι προβλέπει η νέα ρύθμιση
Σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου 34, οι Σχολικές Επιτροπές που είχαν διατηρηθεί κατ’ εξαίρεση βάσει της παραγράφου 5 του άρθρου 28 του ν. 5056/2023 (Α’ 163), καταργούνται οριστικά από την 1η Αυγούστου 2026. Από την ημερομηνία αυτή και εφεξής, το σύνολο των αρμοδιοτήτων τους μεταφέρεται και ασκείται από τον οικείο Δήμο, σύμφωνα με όσα ορίζονται στις παραγράφους 2 και 3 του ίδιου άρθρου.
Παράλληλα, με την παράγραφο 2 του άρθρου 34, εισάγεται ειδική πρόβλεψη για τη δημοσιονομική διαχείριση των σχολικών μονάδων. Συγκεκριμένα, παρέχεται η δυνατότητα οι όμοιες ή ομοειδείς δαπάνες που αφορούν πάσης φύσεως προμήθειες υλικών των σχολικών μονάδων, να εγγράφονται σε διαφορετικούς λογαριασμούς του προϋπολογισμού του Δήμου, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, και να εκτελούνται αυτοτελώς.
Στόχος η απλούστευση και η αποτελεσματικότερη διαχείριση
Η νέα ρύθμιση αποσκοπεί:
-
στην απλοποίηση των διοικητικών διαδικασιών,
-
στην ενίσχυση του ρόλου των Δήμων στη διαχείριση της σχολικής καθημερινότητας,
-
στη διασφάλιση μεγαλύτερης διαφάνειας και ευελιξίας στη χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων,
-
καθώς και στην καλύτερη προσαρμογή των δαπανών στις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε βαθμίδας εκπαίδευσης.
Η κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών εντάσσεται σε ένα συνολικό σχέδιο αναδιοργάνωσης της σχολικής διοίκησης, με στόχο τη βελτίωση της λειτουργικότητας των σχολείων και την αποτελεσματικότερη αξιοποίηση των διαθέσιμων πόρων.
Άρθρο 34
Κατάργηση Σχολικών Επιτροπών
1. Σχολικές επιτροπές, οι οποίες διατηρήθηκαν σύμφωνα με την παρ. 5 του άρθρου 28 του ν. 5056/2023
(Α’ 163), περί μεταφοράς αρμοδιοτήτων σχολικών επιτροπών και σύστασης πάγιας προκαταβολής στους διευθυντές σχολικών μονάδων, καταργούνται από την 1η Αυγούστου 2026 και οι αρμοδιότητές τους ασκούνται από τον οικείο δήμο, σύμφωνα με τις παρ. 2 και 3 του ίδιου άρθρου.
2. Οι όμοιες ή ομοειδείς δαπάνες των πάσης φύσεως προμήθειας υλικών των σχολικών μονάδων ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, δύνανται να εγγράφονται σε διαφορετικούς λογαριασμούς του προϋπολογισμού του δήμου και να εκτελούνται αυτοτελώς ανά βαθμίδα εκπαίδευσης.
