Την πλήρη αποκατάσταση και αξιοποίηση ενός σημαντικού ακινήτου στην καρδιά της Βιέννης, ιδιοκτησίας του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ), εξετάζει το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο της πρόσφατης επίσκεψής της στην αυστριακή πρωτεύουσα, επισκέφθηκε το κτίριο και προήδρευσε σύσκεψης με τη συμμετοχή της Προέδρου του ΙΚΥ, ομότιμης καθηγήτριας του ΕΚΠΑ, Βασιλικής Κιντή, συνεργατών του Ιδρύματος στην Αυστρία, καθώς και στελεχών της Ελληνικής Πρεσβείας.

Κατά τη σύσκεψη εξετάστηκαν εναλλακτικά σενάρια αξιοποίησης του ακινήτου, καθώς και οι δυνατότητες χρηματοδότησης των αναγκαίων μελετών και εργασιών αποκατάστασης. Μεταξύ των προτάσεων που συζητήθηκαν περιλαμβάνεται η δημιουργία πολυχώρου παιδείας και πολιτισμού, ο οποίος θα μπορεί να φιλοξενεί δράσεις ελληνικών πανεπιστημίων, ερευνητικών ιδρυμάτων και φορέων του ελληνισμού της διασποράς.

Το εμβληματικό κτίριο βρίσκεται στο 5ο διαμέρισμα της Βιέννης (Margareten), κατασκευάστηκε το 1913, διαθέτει 19 διαμερίσματα και συνολική επιφάνεια 1.318 τ.μ. Περιήλθε στο ΙΚΥ μέσω του κληροδοτήματος Νικολάου Δ. Χρυσοβέργη, βάσει διαθήκης του 1936 που κατατέθηκε στην ελληνική πρεσβεία της Κωνσταντινούπολης.

Στην αποστολή συμμετείχαν επίσης η Διευθύντρια του Γραφείου της Υπουργού κ. Νέλλη Εξαρχάκου και ο τεχνικός σύμβουλος του ΙΚΥ, καθηγητής Παύλος Μ. Δελλαδέτσιμας, ενώ στις συσκέψεις και την επιτόπια αυτοψία συμμετείχαν συνεργάτες του ΙΚΥ στην Αυστρία και στελέχη της Ελληνικής Πρεσβείας στη Βιέννη.

Συνάντηση με τον Μητροπολίτη Αυστρίας

Κατά την επίσκεψή της, η Υπουργός συναντήθηκε με τον Σεβασμιώτατο Μητροπολίτη Αυστρίας, Ουγγαρίας και Μεσευρώπης κ. Αρσένιο, στην Ιερά Μητρόπολη Αυστρίας.

Στη συνάντηση επιβεβαιώθηκαν οι διαχρονικοί δεσμοί της Ελλάδας με τη Βιέννη, ενώ συζητήθηκαν τρόποι περαιτέρω ενίσχυσης της ελληνικής παρουσίας στην πόλη, τόσο στον τομέα της εκπαίδευσης όσο και του πολιτισμού.

Η Υπουργός επισκέφθηκε επίσης την αίθουσα εκδηλώσεων «Ρήγας Φεραίος», το νηπιαγωγείο και τις τάξεις του ελληνικού σχολείου που λειτουργούν στις εγκαταστάσεις της Μητρόπολης, όπου είχε την ευκαιρία να συνομιλήσει με μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Στήριξη των τμημάτων ελληνικής γλώσσας

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στα τμήματα ελληνικής γλώσσας που λειτουργούν στη Βιέννη για τα παιδιά της ομογένειας, τα οποία πραγματοποιούνται σε απογευματινές ώρες, μετά την ολοκλήρωση του βασικού σχολικού προγράμματος.

Τα τμήματα στελεχώνονται από αποσπασμένους εκπαιδευτικούς του Υπουργείου Παιδείας, ενώ οι μαθητές λαμβάνουν δωρεάν ελληνικά σχολικά βιβλία, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη διατήρηση της γλώσσας και της πολιτιστικής ταυτότητας των νέων της διασποράς.

Επισκέψεις σε ιστορικούς ελληνορθόδοξους ναούς

Κατά την παραμονή της στη Βιέννη, η Υπουργός επισκέφθηκε τους ιστορικούς ελληνορθόδοξους ναούς στο κέντρο της πόλης: τον Ιερό Ναό της Αγίας Τριάδας, τον Ιερό Ναό Αγίου Γεωργίου της Ελληνικής Κοινότητας — τον πρώτο ορθόδοξο ναό σε αυστριακό έδαφος — καθώς και το παρεκκλήσιο του Αγίου Ιωάννου Χρυσοστόμου.

Ενημερώθηκε για τα σημαντικά έργα αποκατάστασης και συντήρησης που έχουν υλοποιηθεί τα τελευταία χρόνια υπό την εποπτεία του Μητροπολίτη Αυστρίας, διασφαλίζοντας τη διατήρηση της πνευματικής και ιστορικής κληρονομιάς του ελληνισμού.

Η επίσκεψη της Υπουργού επιβεβαίωσε τη διαρκή παρουσία και συμβολή της ελληνικής κοινότητας στη Βιέννη, καθώς και τη σημασία της στήριξης των δομών παιδείας, πολιτισμού και ορθόδοξης παράδοσης που διατηρούν ζωντανό τον ελληνισμό της διασποράς.

Σε τροχιά οριστικής λύσης μπαίνει ένα χρόνιο ζήτημα της εκπαίδευσης, καθώς η κυβέρνηση φέρνει στη Βουλή τη ρύθμιση για την ισοτιμία πτυχίων ΤΕΙ, που αφορά περισσότερους από 400.000 αποφοίτους. Πώς θα εφαρμοστεί όμως το νέο πλαίσιο και τι σημαίνει στην πράξη για τους πτυχιούχους;

Τέλος στην αβεβαιότητα για τους αποφοίτους ΤΕΙ

Το νέο πολυνομοσχέδιο Παιδείας επιχειρεί να δώσει οριστική απάντηση σε μια εκκρεμότητα δεκαετιών. Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε μια καθοριστική παρέμβαση, προκειμένου να ξεκαθαρίσει το τοπίο που δημιουργήθηκε μετά την «ανωτατοποίηση» των ΤΕΙ την περίοδο 2018-2019.

Έτσι, χιλιάδες απόφοιτοι που βρίσκονταν σε καθεστώς αβεβαιότητας αποκτούν πλέον σαφή ακαδημαϊκή αντιστοίχιση.

Πώς θα γίνει η ισοτίμηση πτυχίων ΤΕΙ

Σύμφωνα με τη ρύθμιση, η διαδικασία για την ισοτίμηση πτυχίων ΤΕΙ με Πανεπιστήμια βασίζεται σε συγκεκριμένα και αντικειμενικά κριτήρια.

Πιο αναλυτικά, λαμβάνονται υπόψη:

• οι πιστωτικές μονάδες (ECTS) και η διάρκεια σπουδών

• το περιεχόμενο των προγραμμάτων σπουδών

   

• τυχόν μεταπτυχιακά ή διδακτορικά συναφούς αντικειμένου

Παράλληλα, καθοριστικό ρόλο παίζει η πιστοποίηση από την ΕΘΑΑΕ, ώστε να διασφαλίζεται η ποιότητα και η αξιοπιστία των τίτλων σπουδών.

Δύο δρόμοι για την ισοτιμία

Η νέα ρύθμιση προβλέπει δύο διαφορετικές «ταχύτητες» για τους αποφοίτους:

• Αυτόματη ισοτίμηση, όταν τα προγράμματα σπουδών είναι πλήρως αντίστοιχα
• Συμπληρωματική διαδικασία, με εξετάσεις σε συγκεκριμένα μαθήματα, όπου υπάρχουν αποκλίσεις

Με αυτόν τον τρόπο, το σύστημα επιχειρεί να είναι δίκαιο αλλά και ακαδημαϊκά αξιόπιστο.

Ζαχαράκη: «Λύνουμε ένα χρόνιο πρόβλημα»

Η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη τονίζει ότι η ρύθμιση αποκαθιστά την ισονομία στην Ανώτατη Εκπαίδευση.

Όπως επισημαίνει, η διαδικασία στηρίζεται σε διαφανή και αντικειμενικά κριτήρια, δίνοντας τη δυνατότητα στους αποφοίτους να αποκτήσουν ισότιμη αναγνώριση των σπουδών τους, χωρίς να τίθεται σε κίνδυνο το κύρος των πανεπιστημιακών τίτλων.

Τι σημαίνει για τους αποφοίτους

Η εξέλιξη αυτή αλλάζει τα δεδομένα για χιλιάδες επαγγελματίες, καθώς:

• ενισχύει την αναγνώριση των πτυχίων ΤΕΙ

• βελτιώνει τις επαγγελματικές προοπτικές

• ξεκαθαρίζει το τοπίο στην Ανώτατη Εκπαίδευση

Μετά τις 23 Μαρτίου αναμένεται να ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των μεταθέσεων των εκπαιδευτικών από το Υπουργείο Παιδείας, σύμφωνα με τον προγραμματισμό των αρμόδιων υπηρεσιών.

Η διαδικασία των μεταθέσεων βρίσκεται σε εξέλιξη και αφορά εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι έχουν υποβάλει σχετική αίτηση για μετακίνηση σε άλλη περιοχή ή σχολική μονάδα.

Σε εξέλιξη οι υπηρεσιακές διαδικασίες

Αυτή την περίοδο:

• ολοκληρώνεται ο έλεγχος των αιτήσεων και των δικαιολογητικών
• εξετάζονται τα μόρια μετάθεσης και τα κοινωνικά κριτήρια
• διαμορφώνονται οι τελικοί πίνακες κατάταξης

Οι υπηρεσίες του Υπουργείου προχωρούν στην επεξεργασία των στοιχείων, προκειμένου να διασφαλιστεί η ορθότητα και η διαφάνεια της διαδικασίας.

Αναμονή για τους εκπαιδευτικούς

Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί αναμένουν την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων, τα οποία θα καθορίσουν:

• τη δυνατότητα μετακίνησης σε άλλη περιοχή
• τη βελτίωση της οικογενειακής και επαγγελματικής τους κατάστασης
• τον προγραμματισμό της επόμενης σχολικής χρονιάς

Η ανακοίνωση των μεταθέσεων μετά τις 23 Μαρτίου σηματοδοτεί την ολοκλήρωση μιας κρίσιμης διοικητικής διαδικασίας για το εκπαιδευτικό προσωπικό, με άμεσο αντίκτυπο στη λειτουργία των σχολικών μονάδων και στον προγραμματισμό του ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης.

Η Ένωση Αθέων, όπως είχε κάθε δικαίωμα, κατέθεσε προσφυγή στο Ευρωπαϊκό Δικαστήριο Δικαιωμάτων του Ανθρώπου (ΕΔΔΑ) κατά της Ελλάδας το 2020 με αίτημα την καθαίρεση των Ιερών Εικόνων από τις αίθουσες των Δικαστηρίων, επικαλούμενη την προστασία του δικαιώματος των μελών της σε δίκαιη δίκη.

Με το ίδιο αίτημα είχε προσφύγει και στο Συμβούλιο της Επικρατείας (ΣτΕ), του οποίου η Ολομέλεια (Μείζων Σύνθεση) το απέρριψε με την απόφαση 71/2019.

Η Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ) έστειλε το υπ’ αριθμό 18022/Θ2/13.2.2026 Υπόμνημα στο Νομικό Συμβούλιο του Κράτους (ΝΣΚ) σχετικά με την προσφυγή της Ένωσης Αθέων (επισυνάπτεται).

Το Υπόμνημα της ΓΓΘ υποστηρίζει ότι η διατήρηση των Ιερών Εικόνων στις αίθουσες των Δικαστηρίων δεν προσβάλλει το δικαίωμα οποιουδήποτε σε δίκαιη δίκη, αλλά αποτελεί μια μακρά παράδοση, ήδη από την ίδρυση του νεότερου Ελληνικού Κράτους, η οποία συνδέεται με τον πολιτισμό και την ιστορική διαμόρφωση της ταυτότητας του Ελληνισμού αλλά και του αναντικατάστατου ρόλου της Ορθόδοξης Εκκλησίας.

Ως εκ τούτου η Πολιτεία έχει εκφράσει ρητά, όπως και το ΣτΕ, τη θέση της σχετικά με τους λόγους για τους οποίους δεν τίθεται υπό συζήτηση η ύπαρξη των Ιερών Εικόνων στις αίθουσες των Δικαστηρίων.

Σχετικά με το μάθημα της Ηθικής, το ΥΠΑΙΘΑ εφαρμόζει με απόλυτο σεβασμό και κατά γράμμα τις αποφάσεις του ΣτΕ 1749/2019 και 1750/2019.

Σύμφωνα με αυτές, το ΥΠΑΙΘΑ είναι υποχρεωμένο να εισάγει το μάθημα της Ηθικής για όσους μαθητές/τριες δεν είναι Χριστιανοί Ορθόδοξοι. Οι μαθητές/τριες που είναι Χριστιανοί Ορθόδοξοι παρακολουθούν υποχρεωτικά το μάθημα των Θρησκευτικών.

Σύμφωνα με την απόφαση του ΣτΕ, τα δύο μαθήματα είναι απολύτως διακριτά μεταξύ τους, δεν υποκαθιστά ούτε αντικαθιστά το ένα το άλλο και το κριτήριο παρακολούθησής τους είναι θρησκευτικό: οι Χριστιανοί Ορθόδοξοι παρακολουθούν το μάθημα των Θρησκευτικών και όσοι δεν είναι Χριστιανοί Ορθόδοξοι παρακολουθούν το μάθημα της Ηθικής.

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ

Σημαντικές καθυστερήσεις και ερωτήματα προκαλεί η μη υλοποίηση της συμφωνημένης ένταξης της ΑΣΠΑΙΤΕ στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, παρά το γεγονός ότι η σχετική διαδικασία είχε προχωρήσει σε ώριμο στάδιο και είχε λάβει ευρεία αποδοχή από τα εμπλεκόμενα μέρη.

Η ένταξη της σχολής είχε αποτελέσει αντικείμενο πολύμηνων διαβουλεύσεων μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας, του ΕΚΠΑ και της ΑΣΠΑΙΤΕ, με τη συμφωνία να λαμβάνει θετική εισήγηση από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης τον Μάρτιο του 2025. Επιπλέον, η πλειοψηφία της ακαδημαϊκής κοινότητας της ΑΣΠΑΙΤΕ είχε ταχθεί υπέρ της ένταξης, ενώ σχετικές αποφάσεις είχαν εγκριθεί τόσο από τη Διοικούσα Επιτροπή της σχολής όσο και από τη Σύγκλητο του ΕΚΠΑ.

Την πρόθεση της Πολιτείας για την ένταξη είχε ανακοινώσει και ο πρώην Υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης, ενώ η νυν Υπουργός Σοφία Ζαχαράκη είχε παρουσιάσει συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα στη Σύνοδο Πρυτάνεων τον Ιούλιο του 2025, το οποίο προέβλεπε την ολοκλήρωση της διαδικασίας έως τον Σεπτέμβριο του ίδιου έτους. Ωστόσο, το χρονοδιάγραμμα αυτό δεν υλοποιήθηκε.

Ιστορικό και σημασία της ένταξης

Η ΑΣΠΑΙΤΕ, που ιδρύθηκε το 2002 ως μετεξέλιξη της ΣΕΛΕΤΕ, αποτελεί το μοναδικό ίδρυμα του πρώην τεχνολογικού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης που παραμένει εκτός πανεπιστημιακού πλαισίου. Διαθέτει τέσσερα τμήματα με πενταετή προγράμματα σπουδών και λειτουργεί υπό καθεστώς διοριζόμενης Διοικούσας Επιτροπής.

Η προωθούμενη ένταξη στο ΕΚΠΑ θεωρείται κρίσιμη για την ακαδημαϊκή αναβάθμιση της σχολής, καθώς θα της επιτρέψει να ενταχθεί σε ένα πλήρως αυτοδιοίκητο πανεπιστημιακό περιβάλλον, ενισχύοντας τις προοπτικές φοιτητών, αποφοίτων και διδακτικού προσωπικού.

Παρέμβαση καθηγητών – Αίτημα για άμεση νομοθέτηση

Πρόσφατα, 18 μέλη ΔΕΠ του Παιδαγωγικού Τμήματος της ΑΣΠΑΙΤΕ απηύθυναν επίσημη επιστολή προς την Υπουργό Παιδείας, ζητώντας την άμεση νομοθέτηση της ένταξης.

Όπως επισημαίνουν, η διαδικασία διαθέτει ήδη:

• τη σύμφωνη γνώμη της Διοικούσας Επιτροπής της ΑΣΠΑΙΤΕ
• την έγκριση της Συγκλήτου του ΕΚΠΑ
• τη θετική εισήγηση της ΕΘΑΑΕ

Παρά τα παραπάνω, η καθυστέρηση συνεχίζεται, εντείνοντας την αβεβαιότητα για το μέλλον της σχολής.

Τι προβλέπει η συμφωνία ένταξης

Η συμφωνία που είχε διαμορφωθεί περιλαμβάνει βασικές προβλέψεις για την ομαλή μετάβαση της ΑΣΠΑΙΤΕ στο ΕΚΠΑ:

• Δημιουργία αυτόνομου Τμήματος Εκπαιδευτικών Μηχανικών στη Σχολή Επιστημών της Αγωγής
• Διατήρηση των πενταετών σπουδών και των επαγγελματικών δικαιωμάτων
• Μεταβατική αξιολόγηση των μελών ΔΕΠ με το ισχύον πλαίσιο
• Δυνατότητα αναγνώρισης πτυχίων ως integrated master μετά από πιστοποίηση
• Συμμετοχή της ΑΣΠΑΙΤΕ με πλειοψηφία στην επιτροπή ένταξης

Ποιοι αντιδρούν και γιατί

Παρά τη συμφωνία, αντιδράσεις καταγράφονται από μερίδα μελών της διορισμένης Διοικούσας Επιτροπής της ΑΣΠΑΙΤΕ, τα οποία φέρονται να αμφισβητούν πλέον τη διαδικασία.

Σύμφωνα με πανεπιστημιακές πηγές, η ένταξη στο ΕΚΠΑ θα οδηγήσει στη δημιουργία νέου αυτοδιοίκητου τμήματος και στην προκήρυξη εκλογών για την ανάδειξη διοίκησης, γεγονός που συνεπάγεται τη λήξη της θητείας της υφιστάμενης διορισμένης διοίκησης. Το στοιχείο αυτό εκτιμάται ότι αποτελεί βασικό λόγο των αντιδράσεων.

Έντονο κλίμα και λειτουργικά προβλήματα

Η κατάσταση έχει προκαλέσει έντονη αναστάτωση στο εσωτερικό της σχολής, με μέλη του διδακτικού προσωπικού να κάνουν λόγο για κλίμα έντασης και αβεβαιότητας.

Παράλληλα, επισημαίνονται σοβαρά ζητήματα λειτουργίας, όπως:

• μείωση του αριθμού φοιτητών
• παρατεταμένη θεσμική εκκρεμότητα
• δυσκολίες στον ακαδημαϊκό σχεδιασμό

Η καθυστέρηση της ένταξης εκτιμάται ότι επιδεινώνει περαιτέρω την κατάσταση.

Έκκληση για άμεσες αποφάσεις

Οι πανεπιστημιακοί καλούν το Υπουργείο Παιδείας να προχωρήσει άμεσα στις απαραίτητες νομοθετικές πρωτοβουλίες, προκειμένου να υλοποιηθεί η ήδη συμφωνημένη ένταξη.

Όπως τονίζουν, στόχος είναι η ένταξη να ολοκληρωθεί εγκαίρως, ώστε οι νέοι φοιτητές να ενταχθούν στο νέο ακαδημαϊκό σχήμα από το ακαδημαϊκό έτος 2026.

Η ένταξη της ΑΣΠΑΙΤΕ στο ΕΚΠΑ χαρακτηρίζεται ως καθοριστικής σημασίας για τη βιωσιμότητα και την αναβάθμιση της σχολής, ενώ υπογραμμίζεται ότι η περαιτέρω καθυστέρηση ενδέχεται να οδηγήσει σε μεγαλύτερη αποσταθεροποίηση.

Η εξέλιξη της υπόθεσης αναμένεται με ιδιαίτερο ενδιαφέρον, καθώς συνδέεται άμεσα με το μέλλον της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης στη χώρα και τη θεσμική ολοκλήρωση ενός ιστορικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Την έντονη ανησυχία του για ζητήματα που, όπως τόνισε, άπτονται της «ταυτότητας της χώρας», εξέφρασε ο Αρχιεπίσκοπος Ιερώνυμος, κατά τη διάρκεια συνάντησής του με μαθητές στην Αγία Σοφία Θεσσαλονίκης.

Ο Αρχιεπίσκοπος αναφέρθηκε ειδικότερα στις αλλαγές που συζητούνται γύρω από το μάθημα των Θρησκευτικών, καθώς και στην προοπτική καθιέρωσης εναλλακτικού μαθήματος Ηθικής, επισημαίνοντας ότι «πονάει η ψυχή του» για τις εξελίξεις αυτές. Παράλληλα, απηύθυνε έκκληση προς την κυβέρνηση να επιδείξει ιδιαίτερη προσοχή πριν από τη λήψη αποφάσεων που σχετίζονται με ζητήματα πίστης, παιδείας και εθνικής ταυτότητας.

Σύμφωνα με τα δεδομένα που έχουν διαμορφωθεί, η θέση της Εκκλησίας φαίνεται να έχει ήδη ληφθεί υπόψη από το Υπουργείο Παιδείας. Υπενθυμίζεται ότι το Συμβούλιο της Επικρατείας έχει υποδείξει την ανάγκη καθιέρωσης εναλλακτικού μαθήματος Ηθικής ή συναφούς περιεχομένου για τους μαθητές Λυκείου που απαλλάσσονται από τα Θρησκευτικά.

Μάλιστα, τον Ιανουάριο το Ανώτατο Δικαστήριο προχώρησε σε καταδικαστική απόφαση εις βάρος του Υπουργείου, λόγω της μη εφαρμογής της σχετικής υποχρέωσης. Ωστόσο, παρά τις δικαστικές εξελίξεις, κυβερνητικές πηγές επισημαίνουν ότι δεν υπήρξε άμεση προώθηση των αλλαγών, καθώς προηγήθηκαν εντάσεις με την Εκκλησία, ιδίως μετά τη διαφωνία της Ιεραρχίας για το νομοσχέδιο που αφορά τα ομόφυλα ζευγάρια.

Το ζήτημα παραμένει ανοικτό, με τη συζήτηση να συνεχίζεται τόσο σε θεσμικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο, καθώς συνδέεται άμεσα με τον χαρακτήρα της εκπαίδευσης και τη σχέση Πολιτείας και Εκκλησίας.

Ρυθμίσεις που αφορούν το καθεστώς απασχόλησης των εκπαιδευτών στα Κέντρα Διά Βίου Μάθησης (Κ.Δ.Β.Μ.) εισάγονται με το νέο πολυνομοσχέδιο του Υπουργείο Παιδείας, το οποίο έχει κατατεθεί προς ψήφιση στη Βουλή. Οι αλλαγές περιλαμβάνονται στο άρθρο 103 και τροποποιούν την παράγραφο 2 του άρθρου 54 του Ν. 4763/2020.

Υποχρεωτική απασχόληση πιστοποιημένων εκπαιδευτών

Με τις νέες διατάξεις καθίσταται σαφές ότι:

• Στα προγράμματα κατάρτισης που υλοποιούνται στα Κ.Δ.Β.Μ. και χρηματοδοτούνται από εθνικούς ή ευρωπαϊκούς πόρους, απασχολούνται αποκλειστικά εκπαιδευτές ενηλίκων πιστοποιημένοι
• Οι εκπαιδευτές πρέπει να είναι εγγεγραμμένοι στο Μητρώο Πιστοποιημένων Εκπαιδευτών Ενηλίκων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.
• Απαιτείται πιστοποίηση εκπαιδευτικής επάρκειας σε αντικείμενο συναφές με το γνωστικό πεδίο διδασκαλίας

Δυνατότητα εξαίρεσης σε ειδικές περιπτώσεις

Το νέο πλαίσιο προβλέπει κατ’ εξαίρεση τη δυνατότητα απασχόλησης μη πιστοποιημένων εκπαιδευτών, υπό αυστηρές προϋποθέσεις:

• όταν δεν είναι δυνατή η εξεύρεση πιστοποιημένων εκπαιδευτών
• κατόπιν έγκρισης του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.

Για την ενεργοποίηση της διαδικασίας απαιτείται:

• υποβολή αίτησης από το ενδιαφερόμενο Κ.Δ.Β.Μ.
• προσκόμιση των απαραίτητων δικαιολογητικών για κάθε υποψήφιο

Καθιέρωση παραβόλου για την έγκριση

Σημαντική καινοτομία αποτελεί η εισαγωγή οικονομικού παραβόλου:

• ορίζεται ποσό 100 ευρώ ανά υποψήφιο εκπαιδευτή
• το παράβολο καταβάλλεται από τον φορέα κατάρτισης στον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.

Η διαδικασία καταβολής:

• θα καθορίζεται με απόφαση του Διοικητικού Συμβουλίου του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.

Παράλληλα, προβλέπεται ότι:

• το ύψος του παραβόλου μπορεί να αναπροσαρμόζεται με κοινή απόφαση των αρμόδιων υπουργείων

Νομοθετική βάση και εφαρμογή

Η ρύθμιση εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο ενίσχυσης της ποιότητας στην επαγγελματική κατάρτιση και συνδέεται με το Μητρώο που προβλέπεται στον Ν. 4115/2013.

Στόχος είναι:

• η διασφάλιση της επάρκειας των εκπαιδευτών
• η αναβάθμιση των παρεχόμενων υπηρεσιών κατάρτισης
• η ενίσχυση της αξιοπιστίας των προγραμμάτων διά βίου μάθησης

Οι νέες διατάξεις εισάγουν ένα πιο αυστηρό και οργανωμένο σύστημα επιλογής εκπαιδευτών στα Κέντρα Διά Βίου Μάθησης, δίνοντας έμφαση στην πιστοποίηση και την ποιότητα της διδασκαλίας.

Παράλληλα, διατηρείται η αναγκαία ευελιξία μέσω εξαιρέσεων, ώστε να διασφαλίζεται η απρόσκοπτη υλοποίηση των προγραμμάτων κατάρτισης, ακόμη και σε περιπτώσεις έλλειψης διαθέσιμου πιστοποιημένου προσωπικού.

Ολοκληρωμένο πλαίσιο για την οργάνωση και λειτουργία του Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate – IB) εισάγει το νέο πολυνομοσχέδιο του Υπουργείο Παιδείας, το οποίο έχει κατατεθεί προς ψήφιση στη Βουλή. Οι σχετικές διατάξεις (άρθρα 75–78) ρυθμίζουν ζητήματα ίδρυσης, λειτουργίας, στελέχωσης και χρηματοδότησης των τμημάτων IB σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία.

Αναγνώριση του IB και ένταξη στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

Με βάση το άρθρο 75, το Διεθνές Απολυτήριο που απονέμεται από τον International Baccalaureate Organization αναγνωρίζεται ως ισότιμο και αντίστοιχο με το απολυτήριο των Γενικών Λυκείων (ΓΕ.Λ.).

Παράλληλα:

• Προβλέπεται η λειτουργία τμημάτων IB στις τάξεις Β’ και Γ’ Λυκείου
• Οι μαθητές υποχρεούνται να παρακολουθούν, πέραν του προγράμματος IB, τα μαθήματα:
  • Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας
  • Ιστορίας
    σύμφωνα με το εθνικό πρόγραμμα σπουδών, με δυνατότητα εξαίρεσης υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις

Ίδρυση και λειτουργία τμημάτων IB

Η λειτουργία των τμημάτων προϋποθέτει:

• Έγκριση από τον διεθνή οργανισμό IB
• Για τα ιδιωτικά σχολεία, επιπλέον άδεια από τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Για τα δημόσια σχολεία:

• Η ίδρυση, λειτουργία ή κατάργηση τμημάτων θα γίνεται με κοινές υπουργικές αποφάσεις
• Θα λαμβάνονται υπόψη εισηγήσεις των αρμόδιων εκπαιδευτικών οργάνων

Επιπλέον, δίνεται η δυνατότητα:

• εγγραφής μαθητών από άλλες σχολικές μονάδες, σε περιπτώσεις που δεν συμπληρώνεται ο απαιτούμενος αριθμός μαθητών

Κριτήρια επιλογής μαθητών

Με ειδική υπουργική απόφαση (νέο άρθρο 10Α) θα καθορίζονται:

• ο ελάχιστος και μέγιστος αριθμός μαθητών ανά τμήμα
• τα κριτήρια επιλογής και αξιολόγησης
• η διαδικασία εγγραφής

Όλες οι διαδικασίες θα είναι εναρμονισμένες με τους κανονισμούς του οργανισμού IB.

Στελέχωση και αμοιβές εκπαιδευτικών

Σύμφωνα με το άρθρο 77:

• Τα τμήματα IB στα δημόσια σχολεία θα στελεχώνονται από εκπαιδευτικούς με πιστοποίηση του IB
• Προτεραιότητα θα έχουν οι εκπαιδευτικοί της ίδιας σχολικής μονάδας
• Σε περίπτωση ελλείψεων, θα εκδίδεται πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος

Για τους διδάσκοντες προβλέπεται:

• μηνιαίο επιμίσθιο 120 ευρώ
• επιπλέον ενίσχυση έως 80 ευρώ για αυξημένο διδακτικό φόρτο
• καταβολή για το διάστημα Σεπτέμβριος – Ιούνιος από τον κρατικό προϋπολογισμό

Ρόλος Συντονιστή και διδακτικό ωράριο

Σε κάθε σχολική μονάδα που λειτουργεί πρόγραμμα IB:

• Ορίζεται Συντονιστής, κατά κανόνα ο Υποδιευθυντής
• Παρέχεται μείωση διδακτικού ωραρίου κατά τέσσερις ώρες εβδομαδιαίως
• Προβλέπεται απαλλαγή από εφημερίες

Χρηματοδότηση και υποστήριξη του προγράμματος

Το άρθρο 78 καθορίζει τον τρόπο κάλυψης των αναγκών λειτουργίας:

• Τα βιβλία των μαθητών θα προμηθεύονται από το ελεύθερο εμπόριο, με χρηματοδότηση μέσω επιχορηγήσεων προς τους δήμους
• Ο εξοπλισμός και τα διδακτικά μέσα θα καλύπτονται από τον τακτικό προϋπολογισμό ή το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων
• Τα εξέταστρα και οι συνδρομές προς τον οργανισμό IB θα καλύπτονται από το Υπουργείο Παιδείας
• Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών θα χρηματοδοτείται μέσω του Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Παράλληλα, με υπουργικές αποφάσεις θα εξειδικεύονται:

• οι κατάλογοι των βιβλίων
• οι διαδικασίες προμηθειών και υλοποίησης

Το νέο θεσμικό πλαίσιο για το Διεθνές Απολυτήριο επιχειρεί να εντάξει οργανωμένα το πρόγραμμα IB στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, διασφαλίζοντας την ισοτιμία των τίτλων, τη σαφή λειτουργία των τμημάτων και την επαρκή χρηματοδότηση.

Παράλληλα, δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για την ανάπτυξη ενός σύγχρονου και διεθνώς αναγνωρισμένου εκπαιδευτικού μοντέλου, τόσο στη δημόσια όσο και στην ιδιωτική εκπαίδευση.

Σημαντικές τροποποιήσεις στο πλαίσιο στελέχωσης των Προτύπων και Πειραματικών Σχολείων εισάγει το νέο πολυνομοσχέδιο του Υπουργείο Παιδείας, το οποίο βρίσκεται υπό συζήτηση και ψήφιση στη Βουλή. Οι αλλαγές αποτυπώνονται στο άρθρο 81 και αφορούν βασικές προϋποθέσεις συμμετοχής των εκπαιδευτικών στη διαδικασία επιλογής.

Μείωση απαιτούμενης διδακτικής υπηρεσίας

Κεντρική αλλαγή αποτελεί η μείωση της απαιτούμενης διδακτικής εμπειρίας:

• Η ελάχιστη προϋπηρεσία για υποβολή υποψηφιότητας μειώνεται από πέντε σε τέσσερα έτη
• Η ρύθμιση αφορά εκπαιδευτικούς της δημόσιας εκπαίδευσης της αντίστοιχης βαθμίδας

Η τροποποίηση αυτή ενσωματώνεται στην παράγραφο 4 του άρθρου 19 του Ν. 4692/2020, αναδιαμορφώνοντας το πλαίσιο πρόσβασης στα Πρότυπα (Π.Σ.) και Πειραματικά Σχολεία (ΠΕΙ.Σ.).

Δυνατότητα συμμετοχής νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών

Με το νέο καθεστώς:

• Εκπαιδευτικοί που έχουν συμπληρώσει τουλάχιστον τέσσερα έτη υπηρεσίας μπορούν να υποβάλουν αίτηση για κάλυψη θέσεων σε Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ.
• Οι νεοδιοριζόμενοι έχουν τη δυνατότητα συμμετοχής στη διαδικασία, υπό την προϋπόθεση ότι πληρούν το όριο της τετραετίας

Η τοποθέτηση πραγματοποιείται:

• κατά το δεύτερο έτος από τον διορισμό

Ωστόσο, προβλέπεται ρητά ότι:

• εάν ο εκπαιδευτικός δεν κριθεί κατάλληλος για μονιμοποίηση στο τέλος του δεύτερου έτους, η θητεία του διακόπτεται αυτοδίκαια

Ευελιξία στην κάλυψη θέσεων

Το νέο πλαίσιο εισάγει και μεγαλύτερη ευελιξία ως προς την κάλυψη κενών θέσεων:

• Σε περίπτωση έλλειψης υποψηφίων από τη βαθμίδα της προκηρυσσόμενης θέσης, δίνεται η δυνατότητα συμμετοχής σε εκπαιδευτικούς της ίδιας ειδικότητας από άλλη βαθμίδα

Η ρύθμιση αυτή αποσκοπεί στην αποτελεσματικότερη στελέχωση των σχολικών μονάδων και στην αποφυγή κενών θέσεων.

Οι νέες διατάξεις επιχειρούν να διευρύνουν τη δεξαμενή υποψηφίων για τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία, μειώνοντας τα απαιτούμενα έτη υπηρεσίας και εισάγοντας μεγαλύτερη ευελιξία στις διαδικασίες επιλογής.

Παράλληλα, διατηρείται η έμφαση στην αξιολόγηση και την καταλληλότητα των εκπαιδευτικών, διασφαλίζοντας την ποιότητα της διδασκαλίας και τη λειτουργία των συγκεκριμένων σχολικών μονάδων

Σημαντική τομή στον τρόπο παροχής επαγγελματικού προσανατολισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση εισάγει το νέο πολυνομοσχέδιο του Υπουργείο Παιδείας, το οποίο βρίσκεται προς ψήφιση στη Βουλή. Με τις διατάξεις του άρθρου 79 θεσπίζεται ένα ολοκληρωμένο και σύγχρονο πλαίσιο υποστήριξης των μαθητών, που αξιοποιεί ψηφιακά εργαλεία και εξατομικευμένες συμβουλευτικές υπηρεσίες.

Επέκταση του επαγγελματικού προσανατολισμού σε περισσότερες τάξεις

Με τη νέα ρύθμιση τροποποιείται το άρθρο 26Β του Ν. 4368/2016, διευρύνοντας την εφαρμογή του επαγγελματικού προσανατολισμού. Πλέον, η διαδικασία δεν περιορίζεται στην Α’ Λυκείου, αλλά επεκτείνεται:

• στους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου
• στους μαθητές της Δ’ τάξης ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.
• στους μαθητές της Α’ τάξης Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων, καθώς και Λυκείων Ειδικής Αγωγής

Στόχος είναι η έγκαιρη διερεύνηση δεξιοτήτων, ενδιαφερόντων και κλίσεων, ώστε οι μαθητές να λαμβάνουν πιο τεκμηριωμένες αποφάσεις για τη μελλοντική τους πορεία.

Δημιουργία ψηφιακής πλατφόρμας μέσω gov.gr

Κεντρικός πυλώνας του νέου συστήματος αποτελεί η ανάπτυξη ειδικής ηλεκτρονικής εφαρμογής, η οποία θα είναι διαθέσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης του Δημοσίου.

Η πλατφόρμα:

• θα παρέχει υπηρεσίες ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού
• θα λειτουργεί υπό την ευθύνη του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.
• θα εξυπηρετεί μαθητές με χρήση των προσωπικών τους κωδικών από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο

Δομημένη διαδικασία: τεστ και ατομικές συνεδρίες

Η συμμετοχή των μαθητών θα πραγματοποιείται κατά τα δύο πρώτα τρίμηνα του σχολικού έτους και θα περιλαμβάνει:

• Ψηφιακό τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού, για την αποτύπωση δεξιοτήτων και ενδιαφερόντων
• Δύο ατομικές διαδικτυακές συνεδρίες με εξειδικευμένο σύμβουλο

Κατά την πρώτη συνεδρία:

• αναλύονται τα αποτελέσματα του τεστ
• διερευνάται το προφίλ και οι προοπτικές του μαθητή

Κατά τη δεύτερη συνεδρία:

• παρουσιάζονται εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές
• διαμορφώνεται εξατομικευμένο σχέδιο δράσης

Αυτόματη αντιστοίχιση με συμβούλους

Μέσω της πλατφόρμας, οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα να αιτούνται υποστήριξη και να αντιστοιχίζονται αυτόματα με σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού, εγγεγραμμένο στο σχετικό μητρώο του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.

Προστασία προσωπικών δεδομένων

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ασφάλεια και την προστασία των δεδομένων των μαθητών:

• απαγορεύεται ρητά η καταγραφή των συνεδριών
• τα δεδομένα θα τηρούνται για χρονικό διάστημα έως τρία έτη
• διασφαλίζεται πλήρης συμμόρφωση με τον GDPR

Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. αναλαμβάνει τον σχεδιασμό και την τεχνική υποστήριξη της πλατφόρμας, καθώς και την ανάπτυξη των απαραίτητων εργαλείων αξιολόγησης.

Χρηματοδότηση και εφαρμοστικές ρυθμίσεις

Η υλοποίηση του νέου πλαισίου θα χρηματοδοτηθεί από τον προϋπολογισμό του Υπουργείου Παιδείας, με δυνατότητα ενίσχυσης μέσω του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων.

Με κοινές υπουργικές αποφάσεις θα καθοριστούν:

• η επιμόρφωση και η αποζημίωση των συμβούλων
• η συνεργασία με Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα και δομές κατάρτισης
• οι τεχνικές και λειτουργικές λεπτομέρειες της πλατφόρμας

Το νέο σύστημα επαγγελματικού προσανατολισμού εισάγει μια πιο οργανωμένη, ψηφιακά υποστηριζόμενη και μαθητοκεντρική προσέγγιση, ενισχύοντας ουσιαστικά τη δυνατότητα των νέων να σχεδιάσουν το εκπαιδευτικό και επαγγελματικό τους μέλλον με μεγαλύτερη ασφάλεια και πληρότητα.

Σημαντικές αλλαγές στο καθεστώς αποσπάσεων και μετατάξεων των εκπαιδευτικών εισάγει το νέο πολυνομοσχέδιο του Υπουργείο Παιδείας, το οποίο βρίσκεται σε διαδικασία ψήφισης στη Βουλή. Οι ρυθμίσεις αφορούν το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και των μελών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π.

Οι βασικές παρεμβάσεις περιλαμβάνονται στα άρθρα 82 έως 84 και διαμορφώνουν ένα νέο, πιο αυστηρό αλλά και οργανωμένο πλαίσιο κινητικότητας.

Αποσπάσεις εντός Ελλάδας – Νέοι κανόνες και περιορισμοί

Με βάση το Άρθρο 82, οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών επεκτείνονται και εξειδικεύονται ως εξής:

• Δυνατότητα απόσπασης στην Κεντρική Υπηρεσία, καθώς και σε αποκεντρωμένες ή ανεξάρτητες δομές του Υπουργείου, κατόπιν γνωμοδότησης του αρμόδιου Υπηρεσιακού Συμβουλίου
• Απόσπαση σε νομικά πρόσωπα δημοσίου ή ιδιωτικού δικαίου που εποπτεύονται από το Υπουργείο, έπειτα από πρόταση των αρμόδιων φορέων

Η διάρκεια των αποσπάσεων καθορίζεται σε τρία έτη, με δυνατότητα ανανέωσης. Ωστόσο, προβλέπεται ότι:

• Σε περίπτωση πρόωρης διακοπής της απόσπασης, ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να υποβάλει νέα αίτηση για τον ίδιο φορέα για τα επόμενα τρία χρόνια
• Για αποσπάσεις σε εποπτευόμενους φορείς απαιτείται ειδικά αιτιολογημένη υπουργική απόφαση

Μετατάξεις σε διοικητικές θέσεις – Προϋποθέσεις και κριτήρια

Το Άρθρο 83 θεσπίζει διαδικασία μετάταξης για μόνιμους εκπαιδευτικούς και μέλη Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π., με βασική προϋπόθεση:

• τη συμπλήρωση πέντε συνεχόμενων ετών υπηρεσίας με απόσπαση

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να μεταταγούν σε κενές οργανικές θέσεις διοικητικού προσωπικού, διατηρώντας πλήρως τα ασφαλιστικά και συνταξιοδοτικά τους δικαιώματα.

Σε περιπτώσεις αυξημένου αριθμού αιτήσεων, προβλέπεται προτεραιότητα για υποψηφίους με τίτλους σπουδών συναφείς με:

• τη δημόσια διοίκηση
• τα οικονομικά
• τη διοίκηση της εκπαίδευσης

Επιπλέον:

• Η νέα θέση πρέπει να υπηρετηθεί για τουλάχιστον πέντε έτη
• Παρέχεται δυνατότητα μετάταξης και σε κατώτερη κατηγορία, κατόπιν συναίνεσης του υπαλλήλου

Αποσπάσεις στο εξωτερικό – Νέο καθεστώς διάρκειας και επιμισθίου

Σύμφωνα με το Άρθρο 84, επανακαθορίζεται το πλαίσιο αποσπάσεων στο εξωτερικό:

• Η αρχική διάρκεια ορίζεται σε τρία σχολικά έτη
• Δίνεται δυνατότητα παράτασης έως δύο επιπλέον έτη με καταβολή ειδικού επιμισθίου
• Μετά τη συμπλήρωση πενταετίας, μπορεί να δοθεί μία ακόμη παράταση ενός έτους χωρίς επιμίσθιο

Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, όπως διακρατικές συμφωνίες ή επείγουσες υπηρεσιακές ανάγκες, προβλέπεται δυνατότητα παράτασης πέραν της εξαετίας.

Σημαντική πρόβλεψη αποτελεί το γεγονός ότι:

• Εκπαιδευτικοί που έχουν συμπληρώσει τον μέγιστο χρόνο παραμονής στο εξωτερικό δεν έχουν δικαίωμα νέας απόσπασης

Ψηφιοποίηση διαδικασιών και νέοι περιορισμοί

Το νέο πλαίσιο συνοδεύεται από εκσυγχρονισμό των διαδικασιών:

• Καθιερώνεται ηλεκτρονική διαχείριση δικαιολογητικών
• Ενισχύεται ο ρόλος των Συντονιστών Εκπαίδευσης στην έγκριση των αποσπάσεων

Παράλληλα, τίθενται περιορισμοί για την αποφυγή καταχρήσεων:

• Εκπαιδευτικοί που υποβάλλουν αίτηση ανάκλησης μετά την οριστικοποίηση των αξιολογικών πινάκων αποκλείονται από νέες διαδικασίες αποσπάσεων για δύο έτη

Οι νέες ρυθμίσεις εισάγουν ένα πιο σαφές και αυστηρό πλαίσο για τις αποσπάσεις και μετατάξεις, με στόχο τη διαφάνεια, την αξιοκρατία και την καλύτερη αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού στην εκπαίδευση.

Το πολυνομοσχέδιο επιχειρεί να εξορθολογίσει τη διαδικασία κινητικότητας των εκπαιδευτικών, θέτοντας σαφή χρονικά όρια, αντικειμενικά κριτήρια και ενισχυμένους ελέγχους, ενώ παράλληλα διευρύνει τις δυνατότητες επαγγελματικής εξέλιξης εντός και εκτός εκπαιδευτικού συστήματος.

Σημαντικές διευκρινίσεις δίνονται σχετικά με τη δυνατότητα αναγνώρισης της προϋπηρεσίας των ιδιωτικών εκπαιδευτικών για τη μοριοδότηση στους πίνακες του ΑΣΕΠ, ενόψει των επικείμενων διαδικασιών κατάταξης για το 2026.

Η προϋπηρεσία στην ιδιωτική εκπαίδευση μπορεί να αποτελέσει ουσιαστικό πλεονέκτημα για τους υποψηφίους, ωστόσο η αναγνώρισή της προϋποθέτει την πλήρωση συγκεκριμένων και αυστηρών όρων που ορίζονται από τη νομοθεσία.

Αναγνώριση προϋπηρεσίας: Βασικές προϋποθέσεις

Η διδακτική υπηρεσία σε ιδιωτικά νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια αναγνωρίζεται ως πραγματική προϋπηρεσία, εφόσον πληρούνται τα εξής:

• Ο εκπαιδευτικός είναι εγγεγραμμένος στην επετηρίδα ιδιωτικών εκπαιδευτικών
• Έχει εκδοθεί διοριστήριο από την αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης
• Η υπηρεσία τεκμηριώνεται με τα απαραίτητα επίσημα έγγραφα

Η αναγνώριση αυτή αφορά τόσο τη μοριοδότηση στους πίνακες του ΑΣΕΠ όσο και τη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη σε δημόσιο ή ιδιωτικό φορέα.

Προϋποθέσεις προσμέτρησης στους πίνακες

Σύμφωνα με τον Ν. 4589/2019, η προϋπηρεσία στην ιδιωτική εκπαίδευση λαμβάνεται υπόψη για τους πίνακες μόνο εφόσον:

• Ο εκπαιδευτικός έχει απολυθεί λόγω κατάργησης σχολικής μονάδας, τάξης ή τμήματος ή με καταγγελία σύμβασης
• Έχει συμπληρώσει τουλάχιστον δύο συνεχόμενα σχολικά έτη πλήρους απασχόλησης (18 ώρες εβδομαδιαίως ή αναλογία αυτού)

Δεν προσμετράται προϋπηρεσία σε περιπτώσεις:

• οικειοθελούς αποχώρησης (παραίτησης)
• προσωρινής αναπλήρωσης εκπαιδευτικών

Πώς υπολογίζεται η διετία

Για να θεωρηθεί πλήρης η απαιτούμενη διετία:

• Η υπηρεσία πρέπει να καλύπτει συνεχόμενο διάστημα από 1η Σεπτεμβρίου έως 31 Αυγούστου για δύο σχολικά έτη
• Εναλλακτικά, η προϋπηρεσία τεκμηριώνεται με ασφαλιστικά στοιχεία (ένσημα), παρουσιολόγια και λοιπά αποδεικτικά

Σε περιπτώσεις μειωμένου ωραρίου, απαιτείται μεγαλύτερο χρονικό διάστημα ώστε να συμπληρωθεί η αντίστοιχη πλήρης απασχόληση.

Απαραίτητα δικαιολογητικά

Για την αναγνώριση της προϋπηρεσίας μέσω του ΟΠΣΥΔ, απαιτείται η υποβολή:

• Βεβαίωσης προϋπηρεσίας από το σχολείο
• Διαπιστωτικής πράξης ή επίσημης βεβαίωσης από τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης σχετικά με την απόλυση

Η ΟΙΕΛΕ επισημαίνει την ανάγκη ιδιαίτερης προσοχής κατά την υπογραφή εγγράφων αποχώρησης, καθώς η δήλωση οικειοθελούς παραίτησης μπορεί να ακυρώσει τη δυνατότητα μοριοδότησης.

Μοριοδότηση και διορισμός

• Η αναγνωριζόμενη προϋπηρεσία μπορεί να αποδώσει έως και 120 μόρια στους πίνακες του ΑΣΕΠ
• Ωστόσο, για μόνιμο διορισμό απαιτείται επιπλέον η συμπλήρωση προϋπηρεσίας δύο ετών σε δημόσιο σχολείο ως αναπληρωτής ή ωρομίσθιος

Η ρύθμιση αυτή έχει αποτελέσει αντικείμενο κριτικής από την ΟΙΕΛΕ, η οποία ζητά την αναθεώρησή της, θεωρώντας ότι δημιουργεί ανισότητες εις βάρος των ιδιωτικών εκπαιδευτικών.

Η επίπτωση της παραίτησης

Ιδιαίτερη σημασία έχει ο τρόπος λήξης της εργασιακής σχέσης:

• Σε περίπτωση παραίτησης, η προϋπηρεσία δεν προσμετράται για τους πίνακες ΑΣΕΠ
• Ωστόσο, εξακολουθεί να ισχύει για μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη
• Η ΟΙΕΛΕ συνιστά την αποφυγή οικειοθελούς αποχώρησης, καθώς μπορεί να οδηγήσει σε απώλεια σημαντικών μορίων

Η προϋπηρεσία στην ιδιωτική εκπαίδευση μπορεί να αξιοποιηθεί για τη μοριοδότηση στους πίνακες του ΑΣΕΠ, μόνο όμως υπό συγκεκριμένες και αυστηρές προϋποθέσεις. Κομβικά στοιχεία αποτελούν η συμπλήρωση δύο συνεχόμενων ετών πλήρους απασχόλησης και η μη οικειοθελής λύση της σύμβασης εργασίας.

Η σωστή ενημέρωση και η προσεκτική διαχείριση των υπηρεσιακών στοιχείων αποτελούν βασική προϋπόθεση για την κατοχύρωση των δικαιωμάτων των ιδιωτικών εκπαιδευτικών.

Σε φάση κοινοβουλευτικής επεξεργασίας εισέρχεται το νέο πολυνομοσχέδιο του Υπουργείο Παιδείας, το οποίο κατατέθηκε στη Βουλή από την Υπουργό Σοφία Ζαχαράκη και επιχειρεί μια συνολική αναμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος, από την προσχολική εκπαίδευση έως και τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα.

Η συζήτηση του νομοσχεδίου αναμένεται να ξεκινήσει στην αρμόδια Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων τις επόμενες ημέρες, ενώ στο επίκεντρο των ρυθμίσεων βρίσκεται η ίδρυση της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών και η αναδιοργάνωση βασικών δομών της εκπαίδευσης.

Ωστόσο, αξιοσημείωτο είναι ότι από το τελικό κείμενο απουσιάζουν κρίσιμες ρυθμίσεις, όπως:

• η επίλυση του ζητήματος ισοτιμίας πτυχίων για περίπου 400.000 αποφοίτους πρώην ΤΕΙ
• η διάταξη που προέβλεπε τη δυνατότητα διδασκαλίας σε ΑΕΙ από δημόσιους υπαλλήλους ως εντεταλμένους διδάσκοντες

Αναδιοργάνωση της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης

Κεντρικός άξονας του νομοσχεδίου αποτελεί η μεταρρύθμιση της καλλιτεχνικής παιδείας. Στο πλαίσιο αυτό:

• Η Διεύθυνση Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης μεταφέρεται από το Υπουργείο Πολιτισμού στο Υπουργείο Παιδείας, μαζί με το προσωπικό και τις υποδομές της
• Η Κρατική Σχολή Ορχηστρικής Τέχνης και το Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης υπάγονται πλέον στο Υπουργείο Παιδείας
• Ενισχύεται το πλαίσιο ελέγχου των ιδιωτικών μουσικών σχολών, με αυστηρότερα πρόστιμα και κανόνες λειτουργίας

Ψηφιακός μετασχηματισμός και διεθνοποίηση σχολείων

Σημαντικές παρεμβάσεις προωθούνται και στη σχολική εκπαίδευση:

• Δημιουργείται Ψηφιακό Οικοσύστημα Σχολικών Βιβλιοθηκών, το οποίο θα διασυνδέεται με την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος
• Θεσπίζεται Εθνική Συντονιστική Επιτροπή για την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας
• Ρυθμίζεται η λειτουργία του International Baccalaureate στα δημόσια Λύκεια, με πρόβλεψη επιμισθίου για τους εκπαιδευτικούς και κάλυψη των εξέταστρων των μαθητών από το κράτος
• Επεκτείνεται ο επαγγελματικός προσανατολισμός και στους μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου, με ενίσχυση των ατομικών συνεδριών

Ρυθμίσεις για την υπηρεσιακή κατάσταση των εκπαιδευτικών

Το νομοσχέδιο περιλαμβάνει αλλαγές που αφορούν το προσωπικό της εκπαίδευσης:

• Δίνεται δυνατότητα μετάταξης σε διοικητικές θέσεις για εκπαιδευτικούς και μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ που υπηρετούν για πάνω από πέντε έτη σε φορείς του Υπουργείου
• Επεκτείνεται η θητεία των Συντονιστών Εκπαίδευσης εξωτερικού σε πέντε έτη, με ταυτόχρονη καταβολή επιμισθίου για όλη τη διάρκεια της απόσπασης

Παρεμβάσεις στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα

Στον χώρο των ΑΕΙ, οι ρυθμίσεις εστιάζουν στη βελτίωση της λειτουργίας και της ποιότητας:

• Καθιερώνεται νέο πλαίσιο πιστοποίησης παιδαγωγικής επάρκειας φοιτητών
• Προβλέπεται αύξηση αποδοχών για τους Εκτελεστικούς Διευθυντές Πανεπιστημίων
• Επιταχύνονται οι διαδικασίες αναγνώρισης τίτλων από τον ΔΟΑΤΑΠ, ενώ αναμορφώνεται και το Μητρώο Αξιολογητών

Κοινωνικές και εκπαιδευτικές παρεμβάσεις

Ιδιαίτερη σημασία αποδίδεται και σε κοινωνικές διαστάσεις της εκπαίδευσης:

• Από το σχολικό έτος 2026-2027, οι μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου θα μπορούν να συμμετέχουν δωρεάν στις εξετάσεις για το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας
• Προβλέπεται εκσυγχρονισμός των εξετάσεων μέσω νέων ψηφιακών εργαλείων και δημιουργίας Κέντρων Ηλεκτρονικών Εξετάσεων

Συμπληρωματικές διατάξεις

Το πολυνομοσχέδιο περιλαμβάνει επιπλέον ρυθμίσεις όπως:

• Παράταση των ειδικών μέτρων για την εισαγωγή στα ΑΕΙ μαθητών που επλήγησαν από το Σιδηροδρομικό δυστύχημα Τεμπών
• Δυνατότητα απασχόλησης μη πιστοποιημένων εκπαιδευτών σε ΚΔΒΜ, εφόσον δεν υπάρχουν διαθέσιμοι πιστοποιημένοι
• Καταβολή αποζημιώσεων στα μέλη της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία

Το νέο νομοθέτημα συνιστά μια ευρεία παρέμβαση στο εκπαιδευτικό σύστημα, με στόχο τον εκσυγχρονισμό, την ενίσχυση της ποιότητας και τη διασύνδεση της εκπαίδευσης με τις σύγχρονες κοινωνικές και επαγγελματικές ανάγκες. Οι τελικές ρυθμίσεις θα διαμορφωθούν κατά τη διάρκεια της κοινοβουλευτικής διαδικασίας.

ΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΔΩ

Η ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΈΚΘΕΣΗ ΕΔΩ

Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού 2026: Σημαντική ενημέρωση για τους υποψηφίους που επιθυμούν να διεκδικήσουν μια θέση στις ΑΕΝ μέσω των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Το Υπουργείο Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής υπενθυμίζει την προθεσμία για την κατάθεση των απαραίτητων δικαιολογητικών, τα οποία απαιτούνται για τη συμμετοχή στις προκαταρκτικές εξετάσεις.

Σύμφωνα με την επίσημη προκήρυξη του Υπουργείου Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής, οι ενδιαφερόμενοι υποψήφιοι και υποψήφιες που σκοπεύουν να εισαχθούν στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού (ΑΕΝ) μέσω των Πανελλαδικών Εξετάσεων του ΥΠΑΙΘΑ, πρέπει να καταθέσουν τα απαιτούμενα δικαιολογητικά έως και τη

Ωστόσο, οι υποψήφιοι καλούνται να κινηθούν εγκαίρως, καθώς η συμμετοχή στις προκαταρκτικές εξετάσεις αποτελεί απαραίτητο στάδιο για την εισαγωγή στις σχολές του εμπορικού ναυτικού.

Πού θα βρείτε την προκήρυξη για τις ΑΕΝ

Παράλληλα, το Υπουργείο έχει ήδη δημοσιεύσει τη προκήρυξη του διαγωνισμού για την εισαγωγή σπουδαστών και σπουδαστριών στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού για το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ενημερωθούν αναλυτικά για:

• τα απαιτούμενα δικαιολογητικά,
• τη διαδικασία συμμετοχής,
• καθώς και τις προκαταρκτικές εξετάσεις των ΑΕΝ,

μέσα από την επίσημη ιστοσελίδα του Υπουργείου Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής (ΥΝΑΝΠ).

Η προκήρυξη είναι διαθέσιμη στο διαδίκτυο και συγκεκριμένα στον ιστότοπο: www.ynanp.gr.

Η ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΔΩ

Ιδιαίτερα σημαντικό εργαλείο για τη θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος αλλά και για την αύξηση του τελικού ποσού της σύνταξης αποτελούν τα πλασματικά έτη ασφάλισης, τα οποία μπορούν να αναγνωρίσουν οι ασφαλισμένοι και να προσθέσουν στον πραγματικό χρόνο εργασίας τους.

Η αξιοποίηση των πλασματικών χρόνων επιτρέπει σε πολλούς εργαζόμενους να συμπληρώσουν τα απαραίτητα έτη ασφάλισης, είτε για να συνταξιοδοτηθούν νωρίτερα είτε για να λάβουν υψηλότερη σύνταξη, αποφεύγοντας τις μειώσεις που ισχύουν σε περιπτώσεις πρόωρης εξόδου από την εργασία.

Σύμφωνα με στοιχεία αιτήσεων που υποβάλλονται στον ΕΦΚΑ, περίπου 8 στους 10 ασφαλισμένους που επιλέγουν να λάβουν πλήρη σύνταξη στα 62 έτη αξιοποιούν τη δυνατότητα αναγνώρισης πλασματικών χρόνων, εξαγοράζοντας κατά μέσο όρο περίπου τρία έτη ασφάλισης.

Ποιοι πλασματικοί χρόνοι αναγνωρίζονται

Οι ασφαλισμένοι έχουν τη δυνατότητα να αναγνωρίσουν πλασματικούς χρόνους από δώδεκα διαφορετικές κατηγορίες, μεταξύ των οποίων περιλαμβάνονται:

• στρατιωτική θητεία, έως 720 ημέρες
• χρόνος σπουδών, έως 4 έτη
• χρόνος ανατροφής παιδιών, έως 5 έτη
• περίοδοι ανεργίας
• χρόνος ασθένειας
• κενά διαστήματα ασφάλισης
• εκπαιδευτική άδεια, έως 2 έτη για δημοσίους υπαλλήλους
• χρόνος προεγγραφής στα μητρώα ελεύθερων επαγγελματιών, έως 5 έτη για ασφαλισμένους σε ΟΑΕΕ και ΕΤΑΑ
• χρόνος έκτισης ποινής

Η αναγνώριση αυτών των περιόδων μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στη συμπλήρωση των απαιτούμενων ετών ασφάλισης και να οδηγήσει σε σημαντική αύξηση του ποσού της σύνταξης.

Πόσο μπορεί να αυξηθεί η σύνταξη

Παρότι η εξαγορά πλασματικών ετών συνεπάγεται οικονομικό κόστος, σε αρκετές περιπτώσεις το όφελος για τον ασφαλισμένο είναι ιδιαίτερα σημαντικό.

Η αύξηση της σύνταξης μπορεί να φτάσει ακόμη και τα 285 ευρώ μηνιαίως, κυρίως όταν τα πλασματικά έτη χρησιμοποιούνται για τη συμπλήρωση της 40ετίας ασφάλισης, η οποία οδηγεί στη χορήγηση πλήρους σύνταξης αντί μειωμένης.

Όσοι αποχωρούν με μειωμένη σύνταξη υφίστανται μείωση 30% στην εθνική σύνταξη. Με τη συμπλήρωση των απαιτούμενων ετών, η μείωση αυτή αποφεύγεται, ενώ παράλληλα αυξάνεται και το ποσό της ανταποδοτικής σύνταξης, λόγω υψηλότερου ποσοστού αναπλήρωσης.

Ενδεικτικά παραδείγματα:

• Ασφαλισμένος με 38 έτη ασφάλισης και μισθό 2.950 ευρώ λαμβάνει περίπου 1.638 ευρώ με μειωμένη σύνταξη. Αν αναγνωρίσει δύο επιπλέον έτη και συμπληρώσει 40ετία, η σύνταξή του μπορεί να φτάσει περίπου τα 1.922 ευρώ, δηλαδή 285 ευρώ περισσότερα κάθε μήνα.
• Σε περίπτωση ασφαλισμένου με μισθό 1.550 ευρώ και 38 χρόνια ασφάλισης, η μειωμένη σύνταξη διαμορφώνεται περίπου στα 1.009 ευρώ. Με αναγνώριση δύο ετών και πλήρη σύνταξη, το ποσό μπορεί να αυξηθεί στα 1.222 ευρώ, δηλαδή περίπου 213 ευρώ επιπλέον μηνιαίως.

Το κόστος εξαγοράς των πλασματικών ετών

Για τους μισθωτούς εργαζόμενους, το κόστος εξαγοράς υπολογίζεται στο 20% του μισθού που ισχύει κατά τον μήνα υποβολής της αίτησης ή στον μέσο μισθό του τελευταίου δωδεκαμήνου.

Σε περιπτώσεις ανεργίας ή μερικής απασχόλησης, το ποσό υπολογίζεται με βάση το 20% του κατώτατου μισθού. Με τον κατώτατο μισθό να βρίσκεται στα 880 ευρώ, το ελάχιστο κόστος εξαγοράς διαμορφώνεται περίπου στα 176 ευρώ τον μήνα.

Από το 2020 και μετά, οι δημόσιοι υπάλληλοι εξαγοράζουν τους πλασματικούς χρόνους επίσης με εισφορά 20%, ενώ για αιτήσεις που είχαν υποβληθεί έως το 2019 ίσχυαν χαμηλότερα ποσοστά.

Για ελεύθερους επαγγελματίες και αγρότες, το κόστος εξαγοράς αντιστοιχεί στη μηνιαία ασφαλιστική εισφορά που καταβάλλουν για τον κλάδο σύνταξης.

Πότε συμφέρει η αναγνώριση πλασματικών ετών

Η αίτηση αναγνώρισης πλασματικών χρόνων μπορεί να υποβληθεί αρκετά χρόνια πριν από τη συνταξιοδότηση, ενώ η αξιοποίησή τους μπορεί να ενεργοποιηθεί όταν ο ασφαλισμένος πλησιάζει την έξοδο από την εργασία.

Η εξαγορά θεωρείται πιο συμφέρουσα όταν πραγματοποιείται νωρίς, ενώ επιπλέον οικονομικό όφελος προκύπτει όταν η εξόφληση γίνεται εφάπαξ, καθώς παρέχεται έκπτωση 2% για κάθε πλήρες έτος εξαγοράς.

Παράλληλα, η έγκαιρη αναγνώριση προστατεύει τους ασφαλισμένους από ενδεχόμενη αύξηση του κόστους στο μέλλον, σε περίπτωση που υπάρξουν αυξήσεις στους μισθούς ή στις ασφαλιστικές εισφορές.

Η αξιοποίηση των πλασματικών ετών ασφάλισης αποτελεί σημαντική επιλογή για πολλούς εργαζόμενους, καθώς μπορεί να συμβάλει τόσο στη συμπλήρωση των απαραίτητων ετών για συνταξιοδότηση όσο και στη βελτίωση του τελικού ποσού της σύνταξης.

Το Συνέδριο διοργανώθηκε από την Επιστημονική Ένωση Εκπαίδευσης Ενηλίκων η οποία ορίστηκε από την Υπουργό Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη ως Εθνικός Συντονιστής για την Ευρωπαϊκή Ατζέντα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων, για τη διετία 2026-2027.

Το Συνέδριο τέθηκε υπό την αιγίδα της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης και αποτέλεσε ένα σημαντικό σημείο συνάντησης για την επιστημονική και επαγγελματική κοινότητα της Εκπαίδευσης Ενηλίκων.

Την έναρξη των εργασιών του Συνεδρίου τίμησαν με ομιλίες τους ο Υφυπουργός Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού  Κωνσταντίνος Βλάσης, η Γενική Γραμματέας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης Όλγα Καφετζοπούλου  και οι εκπρόσωποι της Ευρωπαϊκής Επιτροπής  κα Όλγα Τσιούρβα και κα Αριστέα Πολίτη, υπογραμμίζοντας τη σημασία της Γενικής Εκπαίδευσης Ενηλίκων για τη διάχυση γνώσης στην ελληνική κοινωνία, την κοινωνική συνοχή, την ενδυνάμωση των πολιτών και την ανάπτυξη δεξιοτήτων. Στη συνέχεια ο Πρύτανης του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου  Μανόλης Κουτούζης  αναφέρθηκε στη συμβολή του ΕΑΠ στην ανάπτυξη της Εκπαίδευσης Ενηλίκων μέσα από το εξειδικευμένο Μεταπτυχιακό του Πρόγραμμα από το οποίο, από το 2004, έχουν αποφοιτήσει 5.000 φοιτητές.

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού  Κωνσταντίνος Βλάσης ανέφερε: «Η Εκπαίδευση Ενηλίκων συνιστά έναν από τους πιο ουσιαστικούς πυλώνες της Δια Βίου Μάθησης. Ιδιαίτερα στην εποχή μας, όπου η γνώση ανανεώνεται συνεχώς και οι προκλήσεις γίνονται ολοένα πιο σύνθετες, η δυνατότητα των ανθρώπων να μαθαίνουν σε όλη τη διάρκεια της ζωής τους δεν αποτελεί μόνο εκπαιδευτικό ζητούμενο, αλλά και προϋπόθεση ελευθερίας, συμμετοχής και κοινωνικής προόδου.

Το φετινό συνέδριο αναδεικνύει με ιδιαίτερη σαφήνεια τη σημασία των συνεργειών και των καλών πρακτικών σε αυτό το πεδίο. Μέσα από τις πολυάριθμες εισηγήσεις και τα βιωματικά εργαστήρια υπό τη μορφή παράλληλων συνεδριών, ανοίγεται ένας ουσιαστικός διάλογος γύρω από κρίσιμα ζητήματα της σύγχρονης παιδαγωγικής: τη μετασχηματίζουσα μάθηση, τη συναισθηματική και ψυχική διάσταση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τον ρόλο της τέχνης ως εργαλείου καλλιέργειας της κριτικής συνείδησης, αλλά και τις νέες δυνατότητες που δημιουργεί η τεχνητή νοημοσύνη στη μάθηση των ενηλίκων.

Ως Πολιτεία, αναγνωρίζουμε πλήρως τη σημασία της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, και για αυτό τον λόγο, η διαμόρφωση ενός σύγχρονου οικοσυστήματος Δια Βίου Μάθησης αποτελεί βασική προτεραιότητα των πολιτικών μας για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση.»

Όπως υπογράμμισε στην ομιλία του ο Πρόεδρος της Ε.Ε.Ε.Ε. Αλέξης Κόκκος η Γενική Εκπαίδευση Ενηλίκων βρίσκεται σήμερα μπροστά σε μία σημαντική πρόκληση, καθώς καλείται να ανταποκριθεί σε σύνθετες καταστάσεις, όπως ο ψηφιακός μετασχηματισμός, η βιώσιμη ανάπτυξη, η ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής και της πολιτισμικής ταυτότητας. Στο πλαίσιο αυτό, το Συνέδριο ανέδειξε βασικά ερωτήματα σχετικά με τις σύγχρονες προκλήσεις του πεδίου, την ανάδειξη καλών πρακτικών και τον ρόλο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων στην κοινωνική, οικονομική και πολιτισμική ανάπτυξη.

Η πρώτη ημέρα του Συνεδρίου πραγματοποιήθηκε δια ζώσης και περιλάμβανε εναρκτήριες ομιλίες και ομαδικές εργασίες επάνω σε κρίσιμα ζητήματα, όπως η ψυχική ευαισθητοποίηση στο πλαίσιο της Εκπαίδευση Ενηλίκων, η αξιοποίηση της τέχνης ως παιδαγωγικού εργαλείου, οι δυνατότητες και οι προκλήσεις της Τεχνητής Νοημοσύνης, καθώς και ο ρόλος των εκπαιδευτών ενηλίκων.

Το Συνέδριο συνεχίστηκε διαδικτυακά το Σάββατο και την Κυριακή, συγκεντρώνοντας 1.050 εισηγητές και συμμετέχοντες. Συνολικά, παρουσιάστηκαν 113 επιστημονικές εισηγήσεις, πραγματοποιήθηκαν 8 βιωματικά εργαστήρια και 4 στρογγυλά τραπέζια, σε παράλληλες συνεδρίες που κάλυψαν ένα ευρύ φάσμα θεματικών, όπως η μετασχηματίζουσα μάθηση, η διαπολιτισμική εκπαίδευση, η υποστήριξη των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ), η περιβαλλοντική εκπαίδευση, η ενεργός πολιτειότητα, η ψυχική υγεία, οι καινοτόμες παιδαγωγικές μεθοδολογίες και η αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη Γενική Εκπαίδευση Ενηλίκων.

Σημαντική υπήρξε και η σύνδεση του Συνεδρίου με το ευρωπαϊκό Πρόγραμμα CIRCLE (ERASMUS+), το οποίο αποσκοπεί στην ανάδειξη της σημασίας της ποιότητας στη Γενική Εκπαίδευση Ενηλίκων, στην προώθηση συνεργασιών μεταξύ θεσμικών και κοινωνικών φορέων και στην ενίσχυση του διαλόγου γύρω από καινοτόμες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις. Το Πρόγραμμα υλοποιείται από την Επιστημονική Ένωση Εκπαίδευσης Ενηλίκων.

Μια σημαντική πρωτοβουλία στον τομέα της εκπαίδευσης στις φυλακές παίρνει σάρκα και οστά στα Τρίκαλα.

Με Υπουργική Απόφαση που υπεγράφη από την υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη και τους υφυπουργούς Θάνο Πετραλιάς και Γιάννη Λαμπρόπουλος, ιδρύεται δημοτικό σχολείο στο Σωφρονιστικό Κατάστημα Τρικάλων, ενισχύοντας την πρόσβαση στην εκπαίδευση μέσα στο σωφρονιστικό σύστημα.

Το νέο σχολείο θα λειτουργήσει από το σχολικό έτος 2025-2026 και θα φέρει την ονομασία 36ο Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων.

Η δημιουργία της εκπαιδευτικής δομής στοχεύει στην ενίσχυση της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε κρατούμενους και ωφελούμενους των δομών κράτησης, αναδεικνύοντας τον ρόλο της παιδείας στην κοινωνική επανένταξη.

Δημιουργείται οργανική θέση δασκάλου

Παράλληλα με την ίδρυση του σχολείου, η απόφαση προβλέπει τη σύσταση μίας οργανικής θέσης εκπαιδευτικού κλάδου ΠΕ70 Δασκάλων, η οποία θα καλύψει τις ανάγκες λειτουργίας της νέας σχολικής μονάδας.

Έτσι, το σχολείο θα στελεχωθεί με μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό, διασφαλίζοντας τη σταθερή και ποιοτική λειτουργία της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Επίδομα θέσης ευθύνης για τη διοικητική δομή

Ταυτόχρονα, σύμφωνα με την εφαρμογή της παρ. 5 του άρθρου 74 του ν. 4763/2020, προβλέπεται και θέση υποδιευθυντή για κάθε επιμέρους εκπαιδευτική δομή που λειτουργεί σε κατάστημα κράτησης.

Ο υποδιευθυντής θα λαμβάνει επίδομα θέσης ευθύνης ύψους 195 ευρώ μηνιαίως, το οποίο αντιστοιχεί σε:

• 780 ευρώ για το διάστημα από 1 Σεπτεμβρίου 2025 έως 31 Δεκεμβρίου 2025
• 2.340 ευρώ σε ετήσια βάση για τα επόμενα έτη.

Η πρόβλεψη αυτή ενισχύει τη διοικητική οργάνωση του σχολείου και διασφαλίζει την αποτελεσματική λειτουργία του.

Πόσο θα κοστίζει η λειτουργία του σχολείου

Για την κάλυψη των βασικών αναγκών του νέου δημοτικού σχολείου στο Σωφρονιστικό Κατάστημα Τρικάλων, προβλέπονται ετήσιες λειτουργικές δαπάνες ύψους 3.000 ευρώ.

Οι δαπάνες αυτές θα καλύπτονται από τη χρηματοδότηση που λαμβάνει η Σχολική Επιτροπή μέσω των Κεντρικών Αυτοτελών Πόρων (ΚΑΠ) για τις λειτουργικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Εκπαίδευση στις φυλακές: Ένα βήμα κοινωνικής επανένταξης

Η ίδρυση του 36ου Δημοτικού Σχολείου Τρικάλων μέσα στο σωφρονιστικό κατάστημα αποτελεί ένα ακόμη βήμα για την ενίσχυση της εκπαίδευσης στις φυλακές.

Μέσα από τέτοιες πρωτοβουλίες, η πολιτεία επιδιώκει να προσφέρει ουσιαστικές ευκαιρίες μάθησης και να ενισχύσει την προοπτική κοινωνικής επανένταξης όσων βρίσκονται σε δομές κράτησης.

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟΕΔΩ

Ανακοινώνονται τα αποτελέσματα του πανελλήνιου μαθητικού διαγωνισμού δημιουργίας ταινίας μικρού μήκους με θέμα: «Η ηρωική έξοδος των Ελευθέρων Πολιορκημένων του Μεσολογγίου το 1826», που διοργανώθηκε από τη Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σε συνεργασία με την Ειδική Συνοδική Επιτροπή Πολιτιστικής Ταυτότητος της Ιεράς Συνόδου της Εκκλησίας της Ελλάδος, με αφορμή τη συμπλήρωση 200 ετών από το ιστορικό γεγονός.   

Μαθητές/τριες της A’, Β’ και Γ’ τάξεως Γυμνασίου κλήθηκαν να δημιουργήσουν βίντεο, εμπνεόμενοι/ες από μία από τις παρακάτω προσωπικότητες της περιόδου της Β΄ Πολιορκίας (1825-1826) και της ηρωικής εξόδου των Ελευθέρων Πολιορκημένων του Μεσολογγίου:

α. Εθνομάρτυς Επίσκοπος Ρωγών Ιωσήφ

β. Πρόκριτος Χρήστος Καψάλης

γ. Ιωάννης Ιάκωβος Μάγερ (Ελβετός Φιλέλληνας και εκδότης των Ελληνικών Χρονικών)

δ. Τασούλα Γυφτογιάννη (ηρωίδα της β’ Πολιορκίας του Μεσολογγίου)

ε. Ιωάννης Παπαδιαμαντόπουλος

Απονέμονται πέντε (5) Βραβεία και τρεις (3) Τιμητικοί Έπαινοι, ως ακολούθως:

ΒΡΑΒΕΙΑ σε μαθητές/τριες των σχολείων:

1. 31ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ-«Τασούλα Γυφτογιάννη - Ηρωίδα της Β’ Πολιορκίας του Μεσολογγίου»
2. ΠΡΟΤΥΠΟ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΠΡΟΤΥΠΟ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΗΣ ΠΑΤΜΙΑΔΟΣ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ-Χρήστος Καψάλης: Το πνεύμα της Ελευθερίας
3. 5ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ ΕΛΕΝΗ ΦΙΛΙΠΠΙΔΗ-Το κορίτσι με το γιλέκο - Τασούλα Γυφτογιάννη
4. ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ι. ΤΣΙΑΜΟΥΛΗΣ-Τασούλα Γυφτογιάννη: Η Ηρωίδα του Μεσολογγίου
5. ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Ι. ΤΣΙΑΜΟΥΛΗΣ-Ιωάννης - Ιάκωβος Μάγερ. Ο αγωνιστής της πένας

ΤΙΜΗΤΙΚΟΙ ΕΠΑΙΝΟΙ σε μαθητές/τριες των σχολείων:

• 1ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕ Λ.Τ. ΠΡΕΒΕΖΑΣ-Από τον Σολωμό στο σήμερα: Ένας ύμνος για την Τασούλα Γυφτογιάννη
• 2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΛΛΗ ΑΛΕΞΙΟΥ-Η σιωπηλή ηρωίδα
• 2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΛΛΗ ΑΛΕΞΙΟΥ-Όταν η πίστη πολεμά...

Συνολικά είκοσι τρεις (23) μαθητές/τριες της Α’, Β’ και Γ’ Γυμνασίου θα συμμετάσχουν σε εκπαιδευτική επίσκεψη στην Ιερά Πόλη Μεσολογγίου, συνοδεία εκπαιδευτικών.

Η Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων συγχαίρει τους μαθητές και τις μαθήτριες που έλαβαν μέρος στον διαγωνισμό, τους/τις εκπαιδευτικούς που στήριξαν αποτελεσματικά την όλη προσπάθεια και, ιδιαίτερα, τους γονείς των παιδιών.

Δημοσιεύθηκε η προκήρυξη για την εισαγωγή υποψηφίων στις Σχολές Αξιωματικών και Αστυφυλάκων της Ελληνικής Αστυνομίας για το ακαδημαϊκό έτος 2026, μέσω του συστήματος των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Η προκήρυξη καθορίζει αναλυτικά τις διαδικασίες, τα χρονοδιαγράμματα και τις υποχρεώσεις των υποψηφίων που επιθυμούν να διεκδικήσουν μια θέση στις σχολές της ΕΛ.ΑΣ.

Ηλεκτρονική υποβολή αιτήσεων μέσω gov.gr

Για πρώτη φορά η διαδικασία υποβολής αιτήσεων πραγματοποιείται αποκλειστικά ψηφιακά, μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr).

Οι υποψήφιοι θα πρέπει να υποβάλουν και να οριστικοποιήσουν την αίτησή τους στο ηλεκτρονικό σύστημα κατά το χρονικό διάστημα:

από τη Δευτέρα 16 Μαρτίου 2026 έως και την Κυριακή 29 Μαρτίου 2026.

Μετά την ολοκλήρωση της παραπάνω προθεσμίας δεν θα γίνεται δεκτή καμία νέα αίτηση, ενώ δεν προβλέπεται η δυνατότητα υποβολής με άλλους τρόπους, όπως μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, ταχυδρομικής αποστολής ή μέσω τρίτου προσώπου.

Υποχρεωτική παρουσία στο Αστυνομικό Τμήμα για αναστημομέτρηση

Μετά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησης, οι υποψήφιοι οφείλουν να προσέλθουν αυτοπροσώπως στο Αστυνομικό Τμήμα ή στον Αστυνομικό Σταθμό του τόπου κατοικίας τους, προκειμένου να πραγματοποιηθεί η προβλεπόμενη αναστημομέτρηση.

Η διαδικασία αυτή θα πρέπει να ολοκληρωθεί το αργότερο έως την επόμενη ημέρα από τη λήξη της προθεσμίας υποβολής των αιτήσεων.

Κατά την προσέλευσή τους, οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να έχουν μαζί τους αντίγραφο της ηλεκτρονικής αίτησης, το οποίο θα επιδείξουν στον αρμόδιο αξιωματικό ώστε να ολοκληρωθεί η σχετική διαδικασία.

Ειδικές κατηγορίες υποψηφίων και προθεσμίες

Η προκήρυξη προβλέπει ξεχωριστές διαδικασίες και προθεσμίες για ορισμένες ειδικές κατηγορίες υποψηφίων.

Τέκνα Ελλήνων του εξωτερικού

Οι υποψήφιοι αυτής της κατηγορίας θα μπορούν να υποβάλουν αίτηση κατά το χρονικό διάστημα:

από 8 Ιουλίου 2026 έως και 22 Ιουλίου 2026 (ώρα 15:00).

Τα απαιτούμενα δικαιολογητικά μπορούν να κατατεθούν είτε:

• σε Αστυνομικά Τμήματα στην Ελλάδα, είτε
• στα κατά τόπους Ελληνικά Προξενεία στο εξωτερικό.

Υιοθετηθέντα τέκνα από τη Βουλή

Για την κατηγορία αυτή προβλέπεται ότι οι υποψήφιοι θα πρέπει να καταθέσουν αυτοπροσώπως την αίτηση και τα απαραίτητα δικαιολογητικά στο Αστυνομικό Τμήμα της περιοχής διαμονής τους, επίσης κατά το διάστημα:

από 8 Ιουλίου 2026 έως 22 Ιουλίου 2026.

Δυνατότητα συμμετοχής και μέσω της γενικής διαδικασίας

Οι υποψήφιοι που ανήκουν στις παραπάνω ειδικές κατηγορίες διατηρούν παράλληλα το δικαίωμα να συμμετάσχουν στον διαγωνισμό εισαγωγής και μέσω της γενικής διαδικασίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων των Ημερήσιων Λυκείων, εφόσον το επιθυμούν, υποβάλλοντας ξεχωριστή αίτηση.

Η δημοσίευση της προκήρυξης σηματοδοτεί την έναρξη της διαδικασίας επιλογής των νέων σπουδαστών που θα στελεχώσουν στο μέλλον τις Σχολές Αξιωματικών και Αστυφυλάκων της Ελληνικής Αστυνομίας, στο πλαίσιο των Πανελλαδικών Εξετάσεων του 2026.

Η ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΔΩ.

Σημαντικός αριθμός αποχωρήσεων από το εκπαιδευτικό σύστημα καταγράφεται για το έτος 2026, καθώς οι αιτήσεις συνταξιοδότησης εκπαιδευτικών, μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας των ανακλήσεων, ανέρχονται τελικά σε 5.043. Τα στοιχεία προκύπτουν από τα συγκεντρωτικά δεδομένα ανά κλάδο για την Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, καθώς και για τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ – ΕΒΠ).

Ο τελικός αριθμός εμφανίζεται μειωμένος σε σχέση με τις αρχικές αιτήσεις, οι οποίες είχαν φτάσει τις 5.492 πριν από την περίοδο των ανακλήσεων. Η διαφορά αυτή οφείλεται στο γεγονός ότι αρκετοί εκπαιδευτικοί προχώρησαν σε ανάκληση της αίτησης παραίτησής τους.

Από το σύνολο των αποχωρήσεων, 2.445 αιτήσεις αφορούν την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ενώ 2.588 αιτήσεις προέρχονται από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, αποτυπώνοντας τη συνολική κινητικότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού ενόψει της επόμενης σχολικής χρονιάς.

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Οι περισσότεροι στον κλάδο των δασκάλων

Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, μετά την ολοκλήρωση των ανακλήσεων, οι αιτήσεις συνταξιοδότησης ανέρχονται σε 2.445, έναντι 2.679 που είχαν καταγραφεί αρχικά.

Η μεγαλύτερη συγκέντρωση αποχωρήσεων εντοπίζεται στον κλάδο των δασκάλων ΠΕ70, όπου καταγράφονται 1.703 αιτήσεις, γεγονός που επιβεβαιώνει ότι οι βασικοί κλάδοι διδασκαλίας παρουσιάζουν τη μεγαλύτερη κινητικότητα.

Σημαντικός αριθμός αιτήσεων εμφανίζεται επίσης σε άλλους κλάδους της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης:

• ΠΕ60 – Νηπιαγωγοί: 338 αιτήσεις
• ΠΕ11 – Φυσικής Αγωγής: 179 αιτήσεις
• ΠΕ06 – Αγγλικής Φιλολογίας: 131 αιτήσεις
• ΠΕ05 – Γαλλικής Φιλολογίας: 24 αιτήσεις
• ΠΕ08 – Εικαστικών: 5 αιτήσεις

Παράλληλα, μικρότερος αριθμός αποχωρήσεων καταγράφεται σε ειδικότητες όπως ΠΕ21, ΠΕ23, ΠΕ28 και ΠΕ30.

Επιπλέον, καταγράφονται:

• ΠΕ79.01 – Μουσικής: 17 αιτήσεις
• ΠΕ86 – Πληροφορικής: 13 αιτήσεις
• Μέλη ΕΕΠ – ΕΒΠ: 2 αιτήσεις

Τα στοιχεία αυτά δείχνουν ότι οι αποχωρήσεις στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση συγκεντρώνονται κυρίως στους βασικούς εκπαιδευτικούς κλάδους.

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Πρώτοι σε αποχωρήσεις οι φιλόλογοι

Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, μετά τη διαδικασία των ανακλήσεων, οι αιτήσεις συνταξιοδότησης ανέρχονται σε 2.588, έναντι 2.813 που είχαν καταγραφεί αρχικά.

Ο μεγαλύτερος αριθμός αποχωρήσεων καταγράφεται στον κλάδο των φιλολόγων ΠΕ02, με 568 αιτήσεις.

Ακολουθούν:

• ΠΕ03 – Μαθηματικοί: 303 αιτήσεις
• ΠΕ04.01 – Φυσικοί: 180 αιτήσεις
• ΠΕ11 – Φυσικής Αγωγής: 189 αιτήσεις
• ΠΕ05 – Γαλλικής Φιλολογίας: 100 αιτήσεις
• ΠΕ06 – Αγγλικής Φιλολογίας: 102 αιτήσεις
• ΠΕ78 – Κοινωνικών Επιστημών: 93 αιτήσεις
• ΠΕ79.01 – Μουσικής: 61 αιτήσεις

Αξιοσημείωτος αριθμός αποχωρήσεων καταγράφεται και σε άλλους κλάδους της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως:

• ΠΕ80 – Οικονομίας: 120 αιτήσεις
• ΠΕ86 – Πληροφορικής: 120 αιτήσεις
• ΠΕ82 – Μηχανολόγοι: 71 αιτήσεις

Σε αρκετές άλλες ειδικότητες οι αιτήσεις παραμένουν σαφώς λιγότερες, σε αρκετές περιπτώσεις ακόμη και μονοψήφιες.

Σημαντικές επιπτώσεις στον προγραμματισμό προσωπικού

Συνολικά, οι 5.043 αιτήσεις συνταξιοδότησης εκπαιδευτικών και μελών ΕΕΠ – ΕΒΠ για το 2026 επιβεβαιώνουν τη σημαντική κινητικότητα στο ανθρώπινο δυναμικό της εκπαίδευσης.

Παρά τη μείωση που προέκυψε μετά τις ανακλήσεις αιτήσεων – από τις 5.492 αρχικές αιτήσεις – ο αριθμός των αποχωρήσεων παραμένει υψηλός και αποτελεί βασικό παράγοντα για τον προγραμματισμό των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό.

Η καταγραφή των στοιχείων ανά κλάδο παρέχει μια σαφή εικόνα των περιοχών όπου θα προκύψουν τα μεγαλύτερα κενά, συμβάλλοντας στον σχεδιασμό των απαραίτητων προσλήψεων και στη διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας των σχολικών μονάδων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση κατά το επόμενο σχολικό έτος.