Η έκδοση ηλεκτρονικών αντιγράφων πτυχίων γίνεται πλέον εύκολα, γρήγορα και χωρίς ταλαιπωρία μέσω της πλατφόρμας ptyxia.gov.gr. Το κράτος επεκτείνει συνεχώς τις υπηρεσίες Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης (e-gov) και δίνει στους αποφοίτους τη δυνατότητα να αποκτούν ψηφιακά τον τίτλο σπουδών τους με λίγα μόνο βήματα.

Αναρωτιέστε πώς λειτουργεί η διαδικασία; Δείτε αναλυτικά τι πρέπει να κάνετε.

Πώς εκδίδετε ψηφιακό αντίγραφο πτυχίου

Η διαδικασία ολοκληρώνεται εξ ολοκλήρου online:

1. Μπαίνετε στο gov.gr και αναζητάτε την υπηρεσία «Πτυχία τριτοβάθμιας εκπαίδευσης»
   ή επισκέπτεστε απευθείας το https://ptyxia.gov.gr/
2. Συνδέεστε με τους προσωπικούς κωδικούς TaxisNet.
3. Καταχωρίζετε τον ΑΜΚΑ σας.
4. Εκδίδετε άμεσα το ψηφιακό αντίγραφο πτυχίου με: Μοναδικό κωδικό επαλήθευσης, Προηγμένη ηλεκτρονική σφραγίδα του gov.gr

Έτσι, διασφαλίζετε τη γνησιότητα του εγγράφου και μπορείτε είτε να το αποστείλετε ηλεκτρονικά είτε να το εκτυπώσετε για έντυπη χρήση.

Πώς γίνεται η επαλήθευση γνησιότητας

Θέλετε να ελέγξετε ένα ψηφιακό πτυχίο; Η διαδικασία είναι απλή.

Μπαίνετε στο docs.gov.gr/validate και πληκτρολογείτε τον μοναδικό κωδικό επαλήθευσης. Το σύστημα επιβεβαιώνει άμεσα την εγκυρότητα του τίτλου σπουδών.

Ηλεκτρονική Σφραγίδα της Χάγης (e-Apostille)

Επιπλέον, οι απόφοιτοι μπορούν να επισημειώσουν το πτυχίο τους με Σφραγίδα της Χάγης (Apostille) μέσω της πλατφόρμας e-apostille.gov.gr.

Με αυτόν τον τρόπο:

• Αποφεύγουν δύο φυσικές επισκέψεις σε υπηρεσίες
• Στέλνουν το πτυχίο τους στο εξωτερικό με λίγα κλικ
• Επιταχύνουν διαδικασίες σπουδών ή εργασίας στο εξωτερικό

Πόσα πτυχία είναι διαθέσιμα σήμερα;

Μέσω της υπηρεσίας ptyxia.gov.gr διατίθενται ήδη:

• Πάνω από 500.000 τίτλοι σπουδών
• Από 21 Πανεπιστημιακά Ιδρύματα
• Πράξεις ακαδημαϊκής αναγνώρισης του ΔΟΑΤΑΠ

Στόχος του Υπουργείου είναι να ενταχθούν σταδιακά όλα τα Πανεπιστήμια της χώρας.

Τα Πανεπιστήμια που συμμετέχουν

• Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
• Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
• Πανεπιστήμιο Πατρών
• Πανεπιστήμιο Κρήτης
• Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Από 26 Φεβρουαρίου 2026 είναι διαθέσιμοι 12.375 προπτυχιακοί τίτλοι σπουδών για αποφοίτους με έτος εισαγωγής από 1983-1984 και μετά.

Το ίδρυμα αποτελεί το 24ο Πανεπιστήμιο που εντάσσεται στην υπηρεσία και καλύπτει τμήματα όπως:

• Επιστήμη Φυτικής Παραγωγής
• Δασολογία & Διαχείριση Φυσικού Περιβάλλοντος
• Επιστήμη Ζωικής Παραγωγής
• Βιοτεχνολογία
• Αγροτική Οικονομία & Ανάπτυξη
  και άλλα.

Γιατί να εκδώσετε ψηφιακό πτυχίο;

• Κερδίζετε χρόνο
• Αποφεύγετε ουρές και γραφειοκρατία
• Στέλνετε άμεσα το έγγραφο σε εργοδότες ή πανεπιστήμια
• Χρησιμοποιείτε έγκυρο και πιστοποιημένο ψηφιακό έγγραφο

Ιδιαίτερα αυξημένο εμφανίζεται το ενδιαφέρον των ασφαλισμένων για την αναγνώριση πλασματικών ετών ασφάλισης, καθώς η αυστηροποίηση των ορίων ηλικίας και η απαίτηση συμπλήρωσης 35 έως 40 ετών για πλήρη σύνταξη καθιστούν την εξαγορά επιπλέον χρόνου καθοριστικό εργαλείο συνταξιοδοτικού σχεδιασμού.

Η αξιοποίηση των πλασματικών ετών λειτουργεί, σε πολλές περιπτώσεις, ως μέσο θεμελίωσης ή κατοχύρωσης συνταξιοδοτικού δικαιώματος, συμπλήρωσης 40ετίας για έξοδο στα 62 έτη ή αποφυγής μειωμένης σύνταξης, ενώ ταυτόχρονα δύναται να ενισχύσει το τελικό ποσό της ανταποδοτικής παροχής.

Δυνατότητα αναγνώρισης έως 7 έτη – Διαφοροποιήσεις ανά κατηγορία

Το ισχύον πλαίσιο του ΕΦΚΑ προβλέπει δυνατότητα αναγνώρισης από 5 έως και 7 έτη ασφάλισης, προκειμένου να διαμορφωθούν ευνοϊκότερες προϋποθέσεις εξόδου.

Για τους ασφαλισμένους πριν από το 1993 («παλαιοί ασφαλισμένοι»), η εξαγορά δύναται να οδηγήσει σε κατοχύρωση δικαιώματος με χαμηλότερα όρια ηλικίας, ιδίως όταν ο απαιτούμενος χρόνος συμπληρώνεται έως το 2012. Αντίθετα, για τους «νέους ασφαλισμένους», βασικός στόχος είναι η συμπλήρωση 12.000 ημερών ασφάλισης (40 έτη), ώστε να καταστεί δυνατή η συνταξιοδότηση στο 62ο έτος αντί του 67ου.

Επισημαίνεται ότι υφίστανται διαφοροποιήσεις μεταξύ δημόσιου και ιδιωτικού τομέα:

• Στο Δημόσιο παρέχεται δυνατότητα αναγνώρισης έως και 12 πλασματικών ετών για θεμελίωση δικαιώματος.
• Στον ιδιωτικό τομέα το ανώτατο όριο παραμένει στα 7 έτη, με αυστηρότερους περιορισμούς.
• Ο χρόνος τέκνων στον δημόσιο τομέα εξακολουθεί να προσμετράται ευνοϊκότερα, γεγονός που δημιουργεί διαφοροποιήσεις σε σχέση με τους λοιπούς ασφαλισμένους.

Κατηγορίες ασφαλισμένων που ωφελούνται

Μεταξύ των ασφαλισμένων που μπορούν να αξιοποιήσουν την αναγνώριση πλασματικών ετών περιλαμβάνονται:

• Γονείς ανηλίκων και τρίτεκνοι στο Δημόσιο, οι οποίοι συμπληρώνουν αναδρομικά 25ετία κατά τα έτη 2010–2012.
• Μητέρες ανηλίκων σε ΙΚΑ, ΔΕΚΟ και τράπεζες που επιδιώκουν κατοχύρωση χαμηλότερων ορίων ηλικίας.
• Δημόσιοι υπάλληλοι που στοχεύουν στη συμπλήρωση 35ετίας, 36ετίας ή 37ετίας.
• Ελεύθεροι επαγγελματίες και επιστήμονες (πρώην ΕΤΑΑ, ΟΑΕΕ) που απαιτούν 40 έτη ασφάλισης.
• Ασφαλισμένοι σε καθεστώς βαρέων και ανθυγιεινών επαγγελμάτων.
• Όσοι είχαν υποβάλει αίτηση αναγνώρισης έως το τέλος του 2016 και διατηρούν χαμηλότερο ποσοστό υπολογισμού κόστους.

Κόστος εξαγοράς και εκπτώσεις

Μετά το 2016, το κόστος αναγνώρισης αυξήθηκε και για μισθωτούς και δημοσίους υπαλλήλους ανέρχεται στο 20% των μηνιαίων αποδοχών (εργοδοτικές και εργατικές εισφορές).

Ωστόσο, για αιτήσεις που είχαν υποβληθεί σε προηγούμενα έτη, διατηρούνται χαμηλότερα ποσοστά, τα οποία κυμαίνονται από 6,67% έως 16,67%, ανάλογα με το έτος υποβολής.

Για τους ελεύθερους επαγγελματίες, το ποσό εξαρτάται από την ασφαλιστική κατηγορία στην οποία υπάγονται.

Σημαντικό κίνητρο συνιστά η δυνατότητα εφάπαξ εξόφλησης, η οποία συνοδεύεται από έκπτωση 2% για κάθε έτος που αναγνωρίζεται.

Επίδραση στο ύψος της σύνταξης

Η αναγνώριση πλασματικών ετών δεν αφορά μόνο τη συμπλήρωση των απαιτούμενων ετών, αλλά επηρεάζει και το ύψος της ανταποδοτικής σύνταξης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, το μηνιαίο όφελος μπορεί να υπερβαίνει τα 500 ευρώ, ιδίως όταν η εξαγορά οδηγεί σε πλήρη αντί για μειωμένη σύνταξη.

Παράλληλα, το σημαντικότερο όφελος για πολλούς ασφαλισμένους παραμένει ο χρόνος εξόδου. Σε συγκεκριμένες περιπτώσεις, η συνταξιοδότηση μπορεί να επισπευσθεί έως και κατά 7 έτη σε σχέση με τα γενικά όρια ηλικίας.

Η εξαγορά πλασματικών ετών αποτελεί σύνθετη αλλά στρατηγική επιλογή, η οποία προϋποθέτει εξατομικευμένη αξιολόγηση των ασφαλιστικών δεδομένων κάθε ενδιαφερόμενου. Η ορθή αξιοποίηση του θεσμού μπορεί να διαμορφώσει ευνοϊκότερες προϋποθέσεις συνταξιοδότησης, τόσο ως προς τον χρόνο εξόδου όσο και ως προς το τελικό ύψος της παροχής.

Αλλαγές και σαφείς ρυθμίσεις για το Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο φέρνει απόφαση του Υπουργείου Παιδείας για το σχολικό έτος 2026-2027, η οποία δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ Β’ 339/02.02.2026. Το νέο πλαίσιο καθορίζει συγκεκριμένες ώρες αποχώρησης των μαθητών που συμμετέχουν στο αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου σχολείου, δίνοντας περισσότερη ευελιξία σε γονείς και μαθητές.

Η σχετική υπουργική απόφαση (Αριθμ. Φ12/7404/Δ1) του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ορίζει πώς θα λειτουργεί το πρόγραμμα και πότε μπορούν να αποχωρούν οι μαθητές από τη σχολική μονάδα.

Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο: Ποιες είναι οι ώρες αποχώρησης

Για το σχολικό έτος 2026-2027, οι μαθητές που παρακολουθούν το αναβαθμισμένο Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο μπορούν να αποχωρούν σε τρεις διαφορετικές χρονικές στιγμές μέσα στην ημέρα.

Συγκεκριμένα, η αποχώρηση θα πραγματοποιείται:

• 14:55 – με τη λήξη της πρώτης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης
• 15:50 – με το τέλος της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης
• 17:30 – με την ολοκλήρωση του ημερήσιου προγράμματος του ολοήμερου

Με τον τρόπο αυτό, το Υπουργείο Παιδείας επιτρέπει πιο ευέλικτη διαχείριση του σχολικού προγράμματος, ώστε οι οικογένειες να μπορούν να επιλέγουν την ώρα αποχώρησης που εξυπηρετεί καλύτερα τις ανάγκες τους.

Τι ισχύει για το αναβαθμισμένο ολοήμερο πρόγραμμα

Παράλληλα, η απόφαση διευκρινίζει ότι εξακολουθεί να εφαρμόζεται και για το σχολικό έτος 2026-2027 η υπουργική απόφαση:

Φ.7/ΦΜ/98404/Δ1/4-8-2022

η οποία αφορά τον ορισμό σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που λειτουργούν με αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου σχολείου.

Έτσι, το μοντέλο λειτουργίας που εφαρμόστηκε τα προηγούμενα χρόνια συνεχίζει να ισχύει, διατηρώντας τη δομή και τη φιλοσοφία του νέου ολοήμερου Δημοτικού και Νηπιαγωγείου.

Γιατί είναι σημαντική η ρύθμιση για το Ολοήμερο Δημοτικό

Το Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο αποτελεί βασικό πυλώνα της εκπαιδευτικής πολιτικής, καθώς:

• ενισχύει τη μαθησιακή διαδικασία των μαθητών
• στηρίζει τις εργαζόμενες οικογένειες
• προσφέρει περισσότερες εκπαιδευτικές δραστηριότητες μέσα στη σχολική ημέρα

Με τις νέες ρυθμίσεις για το 2026-2027, το πρόγραμμα συνεχίζει να λειτουργεί με στόχο την καλύτερη εξυπηρέτηση μαθητών και γονέων.

Παράταση στη δημόσια ηλεκτρονική διαβούλευση για το νέο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοίνωσε το υπουργείο, δίνοντας περισσότερο χρόνο σε φορείς, εκπαιδευτικούς και πολίτες να καταθέσουν τις προτάσεις και τις παρατηρήσεις τους.

Η διαβούλευση για το σχέδιο νόμου με τίτλο «Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών και άλλες ρυθμίσεις» παρατείνεται έως την Τρίτη 10 Μαρτίου 2026 στις 10:00 το πρωί.

Το νομοσχέδιο περιλαμβάνει σημαντικές αλλαγές για την καλλιτεχνική εκπαίδευση στην Ελλάδα, ενώ παράλληλα εισάγει και ρυθμίσεις που αφορούν το Εθνικό Απολυτήριο, το International Baccalaureate και τα Μουσικά Σχολεία.

ΑΣΠΤ: Η νέα Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών

Στο επίκεντρο του νομοσχεδίου βρίσκεται η ίδρυση της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (ΑΣΠΤ), ενός νέου ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύματος που θα επικεντρώνεται αποκλειστικά στις παραστατικές τέχνες.

Η νέα σχολή θα καλύπτει αντικείμενα όπως:

• θέατρο
• χορό
• άλλες μορφές παραστατικών τεχνών

Παράλληλα, η ΑΣΠΤ θα απονέμει τίτλους σπουδών πανεπιστημιακού επιπέδου, επιχειρώντας να καλύψει ένα διαχρονικό κενό στον χώρο της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης.

Νέα κατηγορία θέσεων για καλλιτέχνες στο Δημόσιο

Το νομοσχέδιο προβλέπει επίσης τη δημιουργία μιας νέας κατηγορίας θέσεων στο Δημόσιο, του Κλάδου Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης (ΚΕ).

Η ρύθμιση αυτή στοχεύει:

• να ξεκαθαρίσει το επαγγελματικό καθεστώς των καλλιτεχνών
• να καθορίσει το πλαίσιο βαθμολογικής και μισθολογικής εξέλιξης
• να οργανώσει καλύτερα την καλλιτεχνική εκπαίδευση στον δημόσιο τομέα

Με αυτόν τον τρόπο επιχειρείται να διαμορφωθεί ένα πιο σαφές και σταθερό εργασιακό περιβάλλον για τους επαγγελματίες του χώρου.

Νέο πλαίσιο για μουσικές και καλλιτεχνικές σχολές

Παράλληλα, το νομοσχέδιο εισάγει νέους κανόνες λειτουργίας, αδειοδότησης και ελέγχου για τις Ανώτερες Σχολές Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και τις Ανώτερες Σχολές Μουσικής Εκπαίδευσης.

Στόχος είναι να:

• ενισχυθεί η ποιότητα των σπουδών
• διασφαλιστεί η ακαδημαϊκή αξιοπιστία των σχολών
• δημιουργηθεί ένα ενιαίο πλαίσιο λειτουργίας

Ρυθμίσεις και για το Εθνικό Απολυτήριο

Εκτός από τις αλλαγές στον χώρο των τεχνών, το σχέδιο νόμου περιλαμβάνει και πρόσθετες ρυθμίσεις για την εκπαίδευση, όπως:

• θέματα που αφορούν το Διεθνές Απολυτήριο (International Baccalaureate)
• ζητήματα λειτουργίας των Μουσικών Σχολείων
• ευρύτερες παρεμβάσεις για τον εκσυγχρονισμό της εκπαιδευτικής νομοθεσίας

Με τις ρυθμίσεις αυτές, το Υπουργείο Παιδείας επιχειρεί να προχωρήσει σε έναν συνολικό εξορθολογισμό του εκπαιδευτικού πλαισίου.

Μέχρι πότε διαρκεί η διαβούλευση

Η δημόσια διαβούλευση για το νομοσχέδιο της ΑΣΠΤ θα παραμείνει ανοικτή έως: Τρίτη 10 Μαρτίου 2026, Ώρα 10:00 το πρωί

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να συμμετέχουν καταθέτοντας τις απόψεις και τις προτάσεις τους μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας διαβούλευσης.

Αποστολή βιβλίων σε εκπαιδευτικές μονάδες του εξωτερικού για το σχολικό έτος 2026-2027

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ 

Σε τροχιά υλοποίησης εισέρχεται η διαδικασία κατάρτισης των νέων πινάκων εκπαιδευτικών Γενικής Εκπαίδευσης για το 2026, καθώς το Ανώτατο Συμβούλιο Επιλογής Προσωπικού (ΑΣΕΠ) προετοιμάζει την έκδοση δύο κεντρικών προκηρύξεων που αφορούν το σύνολο σχεδόν των κλάδων ΠΕ.

Οι προκηρύξεις που αναμένονται είναι:

• 1ΓΕ/2026 – Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
• 2ΓΕ/2026 – Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Σύμφωνα με εκτιμήσεις, ο αριθμός των αιτήσεων ενδέχεται να ξεπεράσει τις 150.000, γεγονός που αναδεικνύει τη βαρύτητα και την κρισιμότητα της διαδικασίας για το εκπαιδευτικό δυναμικό της χώρας.

Χρονοδιάγραμμα διαδικασίας

Με βάση τις μέχρι στιγμής πληροφορίες, το προβλεπόμενο χρονοδιάγραμμα διαμορφώνεται ως εξής:

• Έως το τέλος Απριλίου 2026: Δημοσίευση των δύο προκηρύξεων
• Αμέσως μετά: Έναρξη υποβολής ηλεκτρονικών αιτήσεων
• Έως τα τέλη Ιουλίου 2026: Ανακοίνωση προσωρινών πινάκων

Το περιορισμένο χρονικό περιθώριο καθιστά αναγκαία την έγκαιρη προετοιμασία των υποψηφίων, ιδίως ως προς τη συγκέντρωση και ορθή καταχώριση των δικαιολογητικών τους.

ΟΠΣΥΔ: Καθοριστικός παράγοντας ένταξης

Κομβικής σημασίας για τη συμμετοχή στους πίνακες αποτελεί το Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα Υποστήριξης Διοίκησης (ΟΠΣΥΔ), το οποίο λειτουργεί υπό την εποπτεία του Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Επισημαίνεται ότι η υποβολή αίτησης στο ΑΣΕΠ δεν αρκεί αυτοτελώς. Η διαδικασία είναι διπλή και περιλαμβάνει:

• Υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης στην αντίστοιχη προκήρυξη (1ΓΕ/2026 ή 2ΓΕ/2026)
• Παράλληλη δήλωση και επικαιροποίηση στοιχείων στο ΟΠΣΥΔ

Στο πλαίσιο αυτό απαιτούνται:

• Ορθή παραμετροποίηση του συστήματος
• Εγγραφή νέων υποψηφίων όπου απαιτείται
• Επικαιροποίηση ατομικών στοιχείων και ακαδημαϊκών προσόντων
• Ακριβής καταχώριση προϋπηρεσίας

Η παράλειψη οποιουδήποτε από τα δύο στάδια (ΑΣΕΠ ή ΟΠΣΥΔ) ενδέχεται να οδηγήσει σε αποκλεισμό από τους πίνακες, με συνέπειες που μπορεί να εκτείνονται έως και την επόμενη αναθεώρησή τους.

Ενδεικτικές ειδικότητες που περιλαμβάνονται

Οι προκηρύξεις καλύπτουν ευρύ φάσμα ειδικοτήτων της Γενικής και Τεχνικής Εκπαίδευσης, μεταξύ των οποίων:

Γενικής Εκπαίδευσης

• ΠΕ01 Θεολόγοι
• ΠΕ02 Φιλόλογοι
• ΠΕ03 Μαθηματικοί
• ΠΕ04 Φυσικών Επιστημών
• ΠΕ06 Αγγλικής
• ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής
• ΠΕ60 Νηπιαγωγοί
• ΠΕ70 Δάσκαλοι
• ΠΕ80 Οικονομίας
• ΠΕ81 Πολιτικών Μηχανικών – Αρχιτεκτόνων
• ΠΕ82 Μηχανολόγων
• ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων
• ΠΕ84 Ηλεκτρονικών
• ΠΕ85 Χημικών Μηχανικών
• ΠΕ86 Πληροφορικής

Τεχνικών και Επαγγελματικών Κλάδων

Υγείας – Πρόνοιας – Ευεξίας (ΠΕ87)

Ειδικότητες Ιατρικής, Νοσηλευτικής, Κοινωνικής Εργασίας, Φυσικοθεραπείας, Δημόσιας Υγιεινής, Βρεφονηπιοκομίας κ.ά.

Γεωπονίας & Περιβάλλοντος (ΠΕ88)

Γεωπόνοι, ειδικότητες Φυτικής και Ζωικής Παραγωγής, Διατροφής και Φυσικού Περιβάλλοντος.

Μουσικής (ΠΕ79)

Μουσικής Επιστήμης και Τεχνολογίας, με επιμέρους εξειδικεύσεις σε όργανα και μουσική τεχνολογία.

Η σημασία των πινάκων 2026

Οι πίνακες που θα προκύψουν από τις προκηρύξεις 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026 θα αποτελέσουν τη βάση για:

• Πρόσληψη αναπληρωτών
• Μόνιμους διορισμούς
• Τοποθετήσεις και υπηρεσιακές μεταβολές των επόμενων ετών

Υπό το πρίσμα του μεγάλου αριθμού αναμενόμενων αιτήσεων, η διαδικασία δεν συνιστά απλή διοικητική ενέργεια, αλλά καθοριστική επιλογή επαγγελματικής στρατηγικής.

Σημεία ιδιαίτερης προσοχής

Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί καλούνται να μεριμνήσουν για:

• Έγκαιρη συγκέντρωση και έλεγχο δικαιολογητικών
• Ορθή αποτύπωση μοριοδότησης
• Διασταύρωση και τεκμηρίωση προϋπηρεσίας
• Ακριβή δήλωση μεταπτυχιακών τίτλων, σεμιναρίων και λοιπών πιστοποιήσεων

Τυχόν σφάλματα ή παραλείψεις μπορεί να επιφέρουν σοβαρές συνέπειες στη σειρά κατάταξης, με επιπτώσεις που ενδέχεται να επηρεάσουν την επαγγελματική πορεία των υποψηφίων για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Το 2026 αναδεικνύεται σε κομβική χρονιά για το σύνολο των εκπαιδευτικών που επιδιώκουν ένταξη ή βελτίωση θέσης στους πίνακες κατάταξης. Η επιτυχής συμμετοχή προϋποθέτει ακρίβεια, πλήρη συμμόρφωση με τις προβλεπόμενες διαδικασίες και συστηματική προετοιμασία σε κάθε στάδιο

 Προσδιορισμός κενών οργανικών θέσεων και πλεονασμάτων εκπαιδευτικού προσωπικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τις μεταθέσεις του έτους 2026 σε περιοχές μετάθεσης.

ΤΟ ΕΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ 

Προσδιορισμός κενών οργανικών θέσεων και πλεονασμάτων εκπαιδευτικού προσωπικού για τις μεταθέσεις του έτους 2026 

α) στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και 

β) στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των Ε.Ε.Ε.ΕΚ. και των Τμημάτων Ένταξης (Τ.Ε.)

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ 

Σχετικά με το ζήτημα που δημιουργήθηκε κατά τη διαδικασία εγγραφών των μαθητών/τριών στην Α΄ Δημοτικού, σας ενημερώνουμε ότι αυτό οφειλόταν σε αναβάθμιση του Μητρώου Πολιτών.

Κατά τη διάρκεια της αναβάθμισης, οι γονείς/κηδεμόνες που επιχείρησαν να προχωρήσουν στην εγγραφή των μαθητών/τριών ενημερώνονταν μέσω της ιστοσελίδας με το ακόλουθο μήνυμα:

«Η υπηρεσία του Μητρώου Πολιτών προσωρινά δεν είναι διαθέσιμη.
Συνεπώς, δεν είναι δυνατή και η άντληση των απαιτούμενων στοιχείων για την ολοκλήρωση της διαδικασίας στην εφαρμογή “Εγγραφή στο Νηπιαγωγείο/Α Δημοτικού”. Η εφαρμογή θα είναι στη διάθεσή σας μόλις αποκατασταθεί η λειτουργία του Μητρώου Πολιτών».

Το βράδυ της Δευτέρας, 2 Μαρτίου, το ζήτημα αποκαταστάθηκε και από τις 22:30 η πλατφόρμα εγγραφών της Α΄ Δημοτικού τέθηκε εκ νέου σε πλήρη λειτουργία για τους ενδιαφερόμενους.

Σε ό,τι αφορά στις εγγραφές στα Νηπιαγωγεία, η πλατφόρμα ξεκίνησε να λειτουργεί κανονικά από σήμερα, Τρίτη 3 Μαρτίου και ώρα 09:30.

Ευχαριστούμε για την κατανόηση.

Ξεκάθαρο μήνυμα για το θέμα των διαγραφών φοιτητών έστειλε ο υφυπουργός Παιδείας, αρμόδιος για τα ΑΕΙ, Νίκος Παπαϊωάννου, απαντώντας σε επίκαιρη ερώτηση του ανεξάρτητου βουλευτή Νικόλαος Βρεττός στη Βουλή.

Το κρίσιμο ερώτημα παραμένει: Διαγραφή ή παράταση;

Ο υφυπουργός υποστήριξε ότι η κυβέρνηση έχει ήδη δώσει σημαντικές διευκολύνσεις στους φοιτητές που εισήχθησαν πριν το 2017 σε τετραετή, πενταετή και εξαετή προγράμματα σπουδών, τονίζοντας ότι η τελική προθεσμία ολοκλήρωσης είναι το τέλος Σεπτεμβρίου 2025.

Παράταση φοίτησης και επιπλέον εξεταστικές

Σύμφωνα με τον κ. Παπαϊωάννου, το Υπουργείο Παιδείας δεν επέλεξε την αυστηρότητα, αλλά την προσαρμογή. Συγκεκριμένα:

• Χορήγησε παράταση δύο εξαμήνων (τρεις εξεταστικές περίοδοι)
• Προέβλεψε επιπλέον εξάμηνο για φοιτητές με πτυχιακή εργασία ή πρακτική άσκηση
• Οργάνωσε έκτακτη εμβόλιμη εξεταστική για όσους χρωστούν έως δύο μαθήματα

«Αν όλα αυτά θεωρούνται αυστηρά μέτρα, τότε ίσως πρέπει να επανεξετάσουμε τον ορισμό της αυστηρότητας», δήλωσε χαρακτηριστικά.

Με αυτόν τον τρόπο, η κυβέρνηση επιχειρεί – όπως υποστηρίζει – να συνδυάσει την ακαδημαϊκή συνέπεια με την κοινωνική ευαισθησία.

Το ζήτημα του 70% και των πιστωτικών μονάδων ECTS

Στο επίκεντρο της πολιτικής αντιπαράθεσης βρίσκεται η εφαρμογή της διάταξης για το 70% των πιστωτικών μονάδων (ECTS) ως κριτήριο διαχωρισμού ενεργών και ανενεργών φοιτητών.

Ο υφυπουργός ξεκαθάρισε ότι το σύστημα ECTS εφαρμόζεται στην Ελλάδα από το 2005 και θεσμοθετήθηκε το 2007. Επιπλέον, τόνισε ότι οι εγκύκλιοι που εκδόθηκαν αφορούν την αντιστοίχιση παλαιότερων προγραμμάτων σπουδών, μετά από αιτήματα γραμματειών πανεπιστημιακών τμημάτων.

Όπως εξήγησε, οι πιστωτικές μονάδες αποτελούν τον πιο αντικειμενικό τρόπο οργάνωσης των σπουδών, ενώ παράλληλα ενισχύουν τη διεθνή αναγνώριση των ελληνικών πανεπιστημίων.

Τι ισχύει τελικά για τις διαγραφές φοιτητών;

Το Υπουργείο Παιδείας επιμένει ότι το θεσμικό πλαίσιο για την ανώτατη διάρκεια φοίτησης διασφαλίζει τη λειτουργικότητα των ΑΕΙ. Παράλληλα, όμως, δηλώνει ότι έχει εξαντλήσει τα περιθώρια ευελιξίας μέσω μεταβατικών διατάξεων και εξεταστικών διευκολύνσεων.

Με αφορμή σχετική κοινοβουλευτική ερώτηση για τα ζητήματα στέγασης και οικονομικής ενίσχυσης των αναπληρωτών και νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, δόθηκε επίσημη απάντηση στη Βουλή από την Υπουργό Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας, Δόμνα Μιχαηλίδου.

Η απάντηση αποσαφηνίζει το ισχύον θεσμικό πλαίσιο που διέπει το πρόγραμμα Επιδόματος Στέγασης, καθώς και τις προϋποθέσεις ένταξης των δικαιούχων, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών που υπηρετούν μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας τους.

Θεσμικό Πλαίσιο Επιδόματος Στέγασης

Οι όροι, τα εισοδηματικά κριτήρια και οι λοιπές προϋποθέσεις εφαρμογής του προγράμματος καθορίστηκαν αρχικά με την Κοινή Υπουργική Απόφαση υπ’ αριθ. Δ13/οικ. 10747/256/6-3-2019 (ΦΕΚ 792/Β΄), με τίτλο «Καθορισμός όρων και προϋποθέσεων για την εφαρμογή του προγράμματος Επιδόματος Στέγασης».

Το πλαίσιο αυτό τροποποιήθηκε και επικαιροποιήθηκε μεταγενέστερα με την Κ.Υ.Α. υπ’ αριθ. 71670/27-9-2021 (ΦΕΚ 4500/Β΄), η οποία ρυθμίζει εκ νέου ειδικότερα ζητήματα εφαρμογής του προγράμματος.

Κριτήριο επιλεξιμότητας – Ηλεκτρονικό μισθωτήριο

Σύμφωνα με τα οριζόμενα στις ανωτέρω κανονιστικές πράξεις, βασικό κριτήριο για την καταβολή του Επιδόματος Στέγασης αποτελεί:

• η ύπαρξη και πιστοποίηση ενεργού ηλεκτρονικού συμφωνητικού μίσθωσης,
• το οποίο πρέπει να καλύπτει την εξαμηνιαία περίοδο ισχύος της αίτησης,
• και ειδικότερα το χρονικό διάστημα που ξεκινά από την πρώτη ημέρα του μήνα που ακολουθεί την υποβολή της αίτησης.

Η συγκεκριμένη προϋπόθεση διασφαλίζει τη σύνδεση της επιδότησης με πραγματική και δηλωμένη μισθωτική σχέση.

Μη έλεγχος διεύθυνσης βάσει φορολογικής δήλωσης

Στην απάντηση της Υπουργού επισημαίνεται ρητά ότι:

• δεν διενεργείται έλεγχος της δηλωθείσας διεύθυνσης διαμονής βάσει της πρόσφατης φορολογικής δήλωσης,
• δεν τίθεται ως όρος η ύπαρξη ή η κατοχή μόνιμης κατοικίας εκ μέρους του αιτούντος.

Κατά συνέπεια, δεν προκύπτει ζήτημα αποκλεισμού των αναπληρωτών ή νεοδιόριστων εκπαιδευτικών από το Επίδομα Στέγασης, σε σχέση με την κατοικία που μισθώνουν στον τόπο τοποθέτησής τους για την άσκηση των υπηρεσιακών τους καθηκόντων.

Σχεδιασμός αξιοποίησης ακινήτων ΟΤΑ

Παράλληλα, γνωστοποιείται ότι βρίσκεται υπό σχεδιασμό πρόγραμμα καταγραφής και αξιοποίησης ακινήτων ιδιοκτησίας των Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης (Ο.Τ.Α.) Α’ και Β’ βαθμού.

Στόχος του προγράμματος είναι:

• η εξασφάλιση κατοικιών,
• η παροχή στέγασης σε υπαλλήλους του Δημοσίου,
• η κάλυψη αυξημένων στεγαστικών αναγκών σε συγκεκριμένες γεωγραφικές ενότητες,
• με ιδιαίτερη έμφαση σε ορεινές και νησιωτικές περιοχές.

Η πρωτοβουλία αυτή αποσκοπεί στη διαμόρφωση ενός συμπληρωματικού μηχανισμού στήριξης, ιδίως για περιοχές όπου το στεγαστικό κόστος καθιστά δυσχερή την υπηρεσιακή μετακίνηση και εγκατάσταση δημοσίων λειτουργών.

Η απάντηση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείο Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας αποσαφηνίζει ότι το ισχύον θεσμικό πλαίσιο δεν αποκλείει τους εκπαιδευτικούς από το Επίδομα Στέγασης, εφόσον πληρούνται οι προβλεπόμενες προϋποθέσεις, ενώ παράλληλα δρομολογούνται συμπληρωματικές παρεμβάσεις για τη μακροπρόθεσμη ενίσχυση της στεγαστικής τους κάλυψης.

Σε διαρκή επικοινωνία με τις εκπαιδευτικές αρχές βρίσκεται το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μετά τις τελευταίες εξελίξεις και την κλιμάκωση της πολεμικής σύρραξης στη Μέση Ανατολή, οι οποίες επηρεάζουν τον ευρύτερο γεωπολιτικό χώρο.

Κατεπείγον έγγραφο προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης

Το Υπουργείο απέστειλε κατεπείγον έγγραφο προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης όλης της χώρας, με το οποίο ζητείται η άμεση και αναλυτική καταγραφή:

• των σχολικών μονάδων που έχουν προγραμματίσει πολυήμερες εκδρομές προς την Κύπρος,
• των σχολικών μονάδων που έχουν προγραμματίσει μετακινήσεις προς την Κωνσταντινούπολη,
• του συνολικού αριθμού των μαθητών που πρόκειται να συμμετάσχουν στις συγκεκριμένες μετακινήσεις,
• καθώς και των σχολείων που βρίσκονται ήδη στους εν λόγω προορισμούς.

Η διαδικασία αυτή έχει χαρακτήρα προληπτικό και αποσκοπεί στη συγκέντρωση επικαιροποιημένων στοιχείων, προκειμένου να διαμορφωθεί σαφής εικόνα σε εθνικό επίπεδο.

Προγραμματισμένες μετακινήσεις και στάδιο υλοποίησης

Σύμφωνα με διαθέσιμες πληροφορίες, αρκετές σχολικές μονάδες έχουν ήδη ολοκληρώσει τον σχεδιασμό εκπαιδευτικών εκδρομών για την προσεχή εβδομάδα, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις οι διαδικασίες βρίσκονται στο τελικό στάδιο υλοποίησης (κρατήσεις, συμβάσεις με τουριστικά γραφεία, τελικές εγκρίσεις).

Οι Διευθυντές των σχολείων τελούν σε αναμονή επίσημων οδηγιών σχετικά με:

• τη συνέχιση των εκδρομών όπως έχουν προγραμματιστεί,
• την ενδεχόμενη σύσταση για αναβολή,
• ή την πιθανή ακύρωση των μετακινήσεων,

λαμβάνοντας υπόψη τις εξελισσόμενες συνθήκες ασφαλείας στην ευρύτερη περιοχή.

Συνεργασία με αρμόδιες αρχές

Μέχρι στιγμής δεν έχει εκδοθεί επίσημη απόφαση για αναστολή των σχολικών μετακινήσεων. Ωστόσο, το ζήτημα παρακολουθείται στενά από το Υπουργείο Παιδείας σε συνεργασία με το Υπουργείο Εξωτερικών και τις αρμόδιες διπλωματικές και προξενικές αρχές, με γνώμονα την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών.

Σε απάντηση κοινοβουλευτικής ερώτησης που κατέθεσαν βουλευτές του ΚΚΕ σχετικά με τη χρηματοδότηση και τη λειτουργία των σχολικών μονάδων, η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, τοποθετήθηκε αναλυτικά για το νέο πλαίσιο διαχείρισης των σχολικών δαπανών και την κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών.

Μεταφορά αρμοδιοτήτων στους δήμους

Σύμφωνα με την Υπουργό, το ισχύον θεσμικό πλαίσιο – και ειδικότερα το άρθρο 28 του ν. 5056/2023 – προβλέπει ότι από τις 30 Ιουνίου 2024 οι αρμοδιότητες των Σχολικών Επιτροπών έχουν μεταφερθεί στους δήμους. Παράλληλα, έχει θεσπιστεί πάγια προκαταβολή για κάθε σχολική μονάδα, με υπόλογο διαχειριστή τον διευθυντή της.

Επιπλέον, σημειώνεται ότι, ενώ αρχικά δόθηκε μεταβατική δυνατότητα εξαίρεσης για μεγάλους δήμους με περισσότερες από 100 σχολικές μονάδες, με νεότερη νομοθετική παρέμβαση (ν. 5270/2026) προβλέπεται η πλήρης και οριστική κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών από την 1η Αυγούστου 2026.

Αιτιολόγηση της μεταρρύθμισης

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας υποστηρίζει ότι η εν λόγω αλλαγή υπαγορεύεται από οργανωτικούς και δημοσιονομικούς λόγους. Όπως επισημαίνεται, η ενδεχόμενη ένταξη των Σχολικών Επιτροπών στο Μητρώο Φορέων Γενικής Κυβέρνησης της ΕΛΣΤΑΤ θα δημιουργούσε σημαντικές δυσλειτουργίες, καθώς οι επιτροπές δεν διαθέτουν την απαιτούμενη διοικητική και λογιστική υποδομή για να ανταποκριθούν στις αυξημένες υποχρεώσεις.

Αντίθετα, η μεταφορά των αρμοδιοτήτων στους δήμους θεωρείται ότι διασφαλίζει:

• καλύτερη οργάνωση των οικονομικών διαδικασιών
• ενίσχυση της διαφάνειας και της λογοδοσίας
• δυνατότητα ένταξης των σχολικών αναγκών στον συνολικό προϋπολογισμό της τοπικής αυτοδιοίκησης
• αποτελεσματικότερο συντονισμό μέσω των τεχνικών και οικονομικών υπηρεσιών

Ζητήματα λειτουργίας και χρηματοδότησης

Στην κοινοβουλευτική παρέμβαση των βουλευτών του ΚΚΕ γίνεται λόγος για σοβαρά προβλήματα χρηματοδότησης, με αναφορά σε περιπτώσεις σχολικών μονάδων που αντιμετωπίζουν ακόμη και ελλείψεις σε βασικές λειτουργικές δαπάνες.

Ειδικότερα, επισημαίνεται το παράδειγμα του Δήμου Ελληνικού – Αργυρούπολης, όπου – σύμφωνα με τις καταγγελίες – για συγκεκριμένο χρονικό διάστημα δεν κατέστη δυνατή η πραγματοποίηση δαπανών μέσω της πάγιας προκαταβολής.

Από την πλευρά της, η Υπουργός δεν προέβη σε συγκεκριμένες αναφορές περί ενίσχυσης της χρηματοδότησης, εστιάζοντας κυρίως στη θεσμική αναδιάρθρωση και στη λειτουργική βελτίωση του συστήματος.

Συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας

Σύμφωνα με την επίσημη θέση του Υπουργείου, το νέο μοντέλο δεν περιορίζει τον ρόλο της εκπαιδευτικής κοινότητας, αλλά επιχειρεί να ενισχύσει τη συνεργασία μεταξύ σχολείων και δήμων, μέσα από σαφέστερους κανόνες διαχείρισης και αυξημένη λογοδοσία.

Ανοιχτά ζητήματα

Η κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών και η πλήρης μεταφορά των αρμοδιοτήτων στους δήμους συνιστούν μια σημαντική διοικητική μεταρρύθμιση στον χώρο της εκπαίδευσης.

Ωστόσο, το ζήτημα της επάρκειας των πόρων, των καθυστερήσεων στη χρηματοδότηση και της πρακτικής εφαρμογής του νέου συστήματος παραμένει στο επίκεντρο της πολιτικής και εκπαιδευτικής συζήτησης, με την πορεία υλοποίησης να παρακολουθείται στενά από την εκπαιδευτική κοινότητα και την τοπική αυτοδιοίκηση.

 Ειδική προκήρυξη κάλυψης λειτουργικών κενών σε σχολικές μονάδες της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 86 του ν. 4547/2018 (Α’ 102), όπως ισχύει, με την υπό στοιχεία 25463/Ε1/2-3-2026 (ΑΔΑ: ΨΝΦΔ46ΝΚΠΔ-ΒΑΩ) Ειδική Προκήρυξη, καλούνται οι εγγεγραμμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ υποψήφιων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης των Προκηρύξεων 1ΓΕ/2023 και 2ΓΕ/2023 του Α.Σ.Ε.Π., οι οποίοι δημοσιεύθηκαν στα ΦΕΚ Γ΄1851/2024 (διορθ. σφάλματος Γ΄2024/2024), Γ΄ 2415 και Γ΄ 2416/2024, αντιστοίχως, όπως ισχύουν, μόνο των κλάδων/ειδικοτήτων που περιλαμβάνονται στο παράρτημα της ως άνω Προκήρυξης, εφόσον το επιθυμούν, να υποβάλουν αίτηση, με βάση τα διαθέσιμα προς κάλυψη λειτουργικά κενά, όπως αυτά αναφέρονται στα παραρτήματα της ειδικής προκήρυξης, μέσω της διαδικτυακής πύλης του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (Ο.Π.ΣΥ.Δ.) του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (ιστοσελίδα: https://opsyd.sch.gr), για πρόσληψή τους ως προσωρινών αναπληρωτών, σε συγκεκριμένες σχολικές μονάδες ή/και ομάδες σχολικών μονάδων, για το σχολικό έτος 2025-2026.

Η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων ορίζεται από τη Δευτέρα 2 έως και την Πέμπτη 5 Μαρτίου 2026.

Η προκήρυξη ΕΔΩ

Τοπική Πρόσκληση υποψήφιων εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες Α/θμιας και Β/θμιας Γενικής Εκπαίδευσης για το διδακτικό έτος 2025-2026

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ

Ξεκίνησαν οι ηλεκτρονικές εγγραφές σε Νηπιαγωγεία και Α’ Δημοτικού για το σχολικό έτος 2026-2027. Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ενεργοποίησε τις πλατφόρμες και καλεί τους γονείς να ολοκληρώσουν τη διαδικασία έως και τη Δευτέρα 23 Μαρτίου 2026.

Τι αλλάζει φέτος; Ποιες ηλικίες αφορά η εγγραφή; Και πώς υποβάλλεται σωστά η αίτηση; Δείτε αναλυτικά όλα όσα πρέπει να γνωρίζετε για τις ηλεκτρονικές εγγραφές 2026.

Ηλεκτρονικές εγγραφές 2026: Πώς κάνετε την αίτηση βήμα-βήμα

Οι γονείς και κηδεμόνες υποβάλλουν την αίτηση αποκλειστικά ηλεκτρονικά με χρήση προσωπικών κωδικών Taxisnet. Η διαδικασία πραγματοποιείται μέσω των επίσημων πλατφορμών:

• Για το Νηπιαγωγείο: https://proti-eggrafi.services.gov.gr
• Για την Α’ Δημοτικού: https://adimotikou.eservices.minedu.gov.gr

Κατά την υποβολή, επισυνάπτετε τα απαιτούμενα δικαιολογητικά σε ψηφιακή μορφή. Επομένως, φροντίστε να έχετε έγκαιρα διαθέσιμα τα απαραίτητα έγγραφα, ώστε να αποφύγετε καθυστερήσεις ή διορθώσεις της τελευταίας στιγμής.

Ποιες ηλικίες εγγράφονται σε Νηπιαγωγείο και Α’ Δημοτικού

Σύμφωνα με τις εγκυκλίους του Υπουργείου, για το σχολικό έτος 2026-2027 ισχύουν τα εξής:

Α’ Δημοτικού

Εγγράφονται μαθητές και μαθήτριες που γεννήθηκαν από 1 Ιανουαρίου 2020 έως 31 Δεκεμβρίου 2020.

Νηπιαγωγείο

Εγγράφονται παιδιά που γεννήθηκαν το 2022. Επιπλέον, τα δημόσια Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχθούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που εμπίπτουν στο συγκεκριμένο έτος γέννησης.

Σε πλήρη οργανωτική και διοικητική ετοιμότητα βρίσκονται το Υπουργείο Παιδείας και το Ανώτατο Συμβούλιο Επιλογής Προσωπικού (ΑΣΕΠ) για την έκδοση των νέων πινάκων Γενικής Παιδείας 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026.

Σύμφωνα με τον προγραμματισμό, η διαδικασία αναμένεται να εκκινήσει έως τα τέλη Απριλίου, δίνοντας τη δυνατότητα σε χιλιάδες εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να επικαιροποιήσουν και να καταθέσουν τα προσόντα τους.

Γιατί οι πίνακες 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026 είναι καθοριστικής σημασίας

Οι νέοι πίνακες θα αποτελέσουν τη βασική δεξαμενή προσλήψεων αναπληρωτών για όλα τα σχολεία της χώρας και θα παραμείνουν σε ισχύ έως και τις 31 Αυγούστου 2029.

Η τριετής διάρκεια ισχύος σημαίνει ότι:

• Προσόντα που δεν θα δηλωθούν και δεν θα επικυρωθούν στην παρούσα διαδικασία δεν θα μπορούν να προσμετρηθούν για τα επόμενα τρία σχολικά έτη.
• Η σειρά κατάταξης που θα διαμορφωθεί θα καθορίσει σε μεγάλο βαθμό τις επαγγελματικές προοπτικές των υποψηφίων.

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗΣ

1Ακαδημαϊκά Κριτήρια

Τα ακαδημαϊκά προσόντα αποτελούν τον βασικό πυλώνα της βαθμολογικής κατάταξης.

Επισημαίνεται ότι οι τίτλοι σπουδών από το εξωτερικό απαιτούν αναγνώριση και επίσημη μετάφραση, όπου προβλέπεται.

2Ξένες Γλώσσες & Πιστοποίηση Η/Υ (Έως 18 μόρια)

Η γνώση ξένων γλωσσών και η πιστοποίηση δεξιοτήτων πληροφορικής ενισχύουν ουσιαστικά τη συνολική μοριοδότηση.

Η ανώτατη μοριοδότηση προκύπτει από επίπεδο γλωσσομάθειας C2.

3Κοινωνικά Κριτήρια

Η κοινωνική διάσταση της διαδικασίας αποτυπώνεται μέσω ειδικής μοριοδότησης.

Σημαντική διευκρίνιση:
Για την αναπηρία συζύγου απαιτείται έγγαμος βίος διάρκειας τουλάχιστον τεσσάρων (4) ετών.

4Επιπλέον Κριτήρια Μοριοδότησης

Εκπαιδευτική Προϋπηρεσία

• 1 μονάδα ανά μήνα πραγματικής εκπαιδευτικής υπηρεσίας
• Ανώτατο όριο: 120 μήνες (120 μόρια)

Η προϋπηρεσία αποτελεί καθοριστικό παράγοντα στη διαμόρφωση της τελικής κατάταξης.

Επιμορφώσεις – Σεμινάρια

• Επιμορφωτικά προγράμματα ΑΕΙ διάρκειας τουλάχιστον 300 ωρών και 7 μηνών
• Μοριοδότηση έως 2 μονάδες

Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι

Λόγω της τριετούς ισχύος των πινάκων:

• Όλα τα δικαιολογητικά πρέπει να είναι έγκυρα, μεταφρασμένα και επικυρωμένα όπου απαιτείται.
• Η καταχώριση στο σύστημα ΟΠΣΥΔ πρέπει να είναι ακριβής και πλήρης.
• Κάθε παράλειψη μπορεί να επηρεάσει καθοριστικά τη θέση στον πίνακα έως το 2029.

Οι πίνακες 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026 συνιστούν μια κομβική διαδικασία για το σύνολο των αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Η έγκαιρη προετοιμασία, η ορθή τεκμηρίωση των προσόντων και η προσεκτική καταχώριση στο σύστημα αποτελούν προϋποθέσεις για τη διασφάλιση της μέγιστης δυνατής μοριοδότησης.

Η παρούσα συγκυρία δεν αποτελεί απλώς μια τυπική διαδικασία επικαιροποίησης, αλλά μια καθοριστική ευκαιρία επαγγελματικής κατοχύρωσης για την επόμενη τριετία.

Η μετάβαση από το Λύκειο στο Πανεπιστήμιο αναδεικνύεται σε ένα από τα πιο κρίσιμα και ταυτόχρονα δυσλειτουργικά σημεία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Η Δευτεροβάθμια και η Τριτοβάθμια Εκπαίδευση λειτουργούν, στην πράξη, ως δύο αποσυνδεδεμένοι κόσμοι, με άμεσες συνέπειες για τους μαθητές που επιδιώκουν τη συνέχιση των σπουδών τους.

Αναντιστοιχία γνώσεων και απαιτήσεων σπουδών

Σε πολλές περιπτώσεις, τα κριτήρια εισαγωγής στα πανεπιστημιακά Τμήματα δεν συνδέονται ουσιαστικά με το αντικείμενο σπουδών. Ως αποτέλεσμα:

• Οι νεοεισαχθέντες φοιτητές εμφανίζουν σημαντικά γνωστικά κενά
• Η προσαρμογή τους στις απαιτήσεις των σπουδών καθίσταται δυσχερής
• Δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις εγκατάλειψης σπουδών

Τα Πανεπιστήμια, παρά την τυπική τους αυτονομία, δεν έχουν τη δυνατότητα να καθορίσουν:

• τα κριτήρια εισαγωγής,
• το επίπεδο των εισερχόμενων φοιτητών,
• ούτε τον αριθμό των εισακτέων.

Ενδεικτικά παραδείγματα στρεβλώσεων

Η αναντιστοιχία μεταξύ εξεταζόμενων μαθημάτων και πανεπιστημιακών απαιτήσεων αποτυπώνεται σε χαρακτηριστικές περιπτώσεις:

• Η Στρατιωτική Σχολή Ευελπίδων εντάσσεται πλέον σε περισσότερα επιστημονικά πεδία, με αποτέλεσμα να εισάγονται υποψήφιοι χωρίς βασικές γνώσεις (π.χ. Μαθηματικών ή Φυσικών Επιστημών), παρότι το πρόγραμμα σπουδών είναι ιδιαίτερα απαιτητικό και πολυεπιστημονικό.
• Τμήματα Περιβάλλοντος δέχονται φοιτητές χωρίς επαρκές υπόβαθρο σε Βιολογία, Φυσική και Χημεία, γεγονός που δυσχεραίνει την παρακολούθηση.
• Στα Παιδαγωγικά Τμήματα εισάγονται φοιτητές χωρίς ουσιαστική γνώση Μαθηματικών, παρότι καλούνται μελλοντικά να τα διδάξουν.
• Στα Τμήματα Ψυχολογίας παρατηρείται έλλειψη βασικών γνώσεων Στατιστικής, απαραίτητης για την έρευνα.
• Σε πολυτεχνικές και τεχνολογικές σχολές εισάγονται φοιτητές χωρίς επαρκή γνώση Φυσικής, γεγονός που αντιβαίνει στη φύση των σπουδών.

Κριτήρια εισαγωγής χωρίς συνάφεια

Παράλληλα, παρατηρείται το φαινόμενο εξεταζόμενα μαθήματα να λειτουργούν ως φίλτρο εισαγωγής χωρίς να σχετίζονται με το αντικείμενο σπουδών:

• Η Χημεία αποτελεί κριτήριο για εισαγωγή σε Τμήματα Μαθηματικών
• Τα Λατινικά εξετάζονται για σπουδές σε Παιδαγωγικά και Ψυχολογία
• Μαθήματα ουσίας για τις σπουδές (π.χ. Μαθηματικά για Ψυχολογία) απουσιάζουν από τα εξεταζόμενα

Το αποτέλεσμα είναι η αξιολόγηση των υποψηφίων να βασίζεται σε γνωστικά αντικείμενα που δεν θα αξιοποιηθούν ποτέ κατά τη διάρκεια των σπουδών τους.

Η επίδραση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής

Η εφαρμογή της Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) επιδείνωσε τις στρεβλώσεις, οδηγώντας:

• σε κενές θέσεις σε πολλά Τμήματα
• σε τεχνητές αλλαγές στα επιστημονικά πεδία για την κάλυψή τους

Ωστόσο, το πρόβλημα της αναντιστοιχίας προϋπήρχε και παραμένει.

Περιορισμένος ρόλος των Πανεπιστημίων

Τα Πανεπιστήμια έχουν ελάχιστη ουσιαστική συμμετοχή στον καθορισμό των όρων εισαγωγής. Η μόνη δυνατότητα παρέμβασης αφορά:

• τον καθορισμό συντελεστών βαρύτητας (περίπου 20% της βαθμολογίας)

Η ύπαρξη χιλιάδων συντελεστών δημιουργεί:

• υπέρμετρη γραφειοκρατία
• αστάθεια στο σύστημα (καθώς μεταβάλλονται συχνά)

Απουσία ορθολογικών κριτηρίων για τους εισακτέους

Ο αριθμός των εισακτέων δεν καθορίζεται με βάση αντικειμενικά ακαδημαϊκά κριτήρια. Συγκεκριμένα:

• Τα Τμήματα εισηγούνται έναν αριθμό
• Το Υπουργείο καθορίζει άλλον
• Η ΕΒΕ διαμορφώνει τελικά έναν τρίτο αριθμό

Δεν λαμβάνονται υπόψη κρίσιμες παράμετροι όπως:

• ο αριθμός μελών ΔΕΠ
• οι κτηριακές και εργαστηριακές υποδομές

Ρόλο που θα μπορούσε να διαδραματίσει η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης παραμένει περιορισμένος.

Ανάγκη συνολικής αναδιάρθρωσης

Η σημερινή κατάσταση οδηγεί σε συστηματική υποβάθμιση της λειτουργίας της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Παράλληλα, οι προτεινόμενες αλλαγές, όπως το Εθνικό Απολυτήριο, δεν αντιμετωπίζουν τον πυρήνα του προβλήματος.

Απαιτείται:

• ουσιαστική αναδιάρθρωση του Λυκείου
• επανασχεδιασμός των επιστημονικών πεδίων
• σύνδεση εξεταζόμενων μαθημάτων με τα αντικείμενα σπουδών
• ενίσχυση του ρόλου των Πανεπιστημίων στη διαδικασία επιλογής

Η αντίφαση μεταξύ διατήρησης των υφιστάμενων ωρολογίων προγραμμάτων και παράλληλης εισαγωγής νέων μεταρρυθμίσεων καταδεικνύει την έλλειψη συνολικού σχεδιασμού.

Η αναμόρφωση της σχέσης Λυκείου και Πανεπιστημίου αποτελεί επιτακτική ανάγκη για τη διασφάλιση της ποιότητας των σπουδών, της ισότητας των ευκαιριών και της ουσιαστικής εκπαιδευτικής προοπτικής των μαθητών. Χωρίς βαθιές και συνεκτικές παρεμβάσεις, το πρόβλημα θα διαιωνίζεται εις βάρος της νέας γενιάς και της ίδιας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.