Σοφία Ζαχαράκη στο OPEN: Η βία δεν έχει θέση στα πανεπιστήμιά μας –  Κοινές προδιαγραφές και ηλεκτρονικά συστήματα ασφάλειας με νέες παρεμβάσεις το 2027

Έως τις 17 Νοεμβρίου η Γ΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών – Μέσα στην εβδομάδα ξεκινά δημόσια ψηφιακή διαβούλευση για το σχολείο και το Εθνικό Απολυτήριο

«Θέλω οι νέοι να απολαμβάνουν τη φοιτητική ζωή σε ασφαλείς χώρους» – Κάμερες, ελεγχόμενη πρόσβαση και κοινές προδιαγραφές προστασίας για πανεπιστήμια Αθήνας και Θεσσαλονίκης και Πάτρας.

Σε μια σειρά σημαντικών ανακοινώσεων για την ασφάλεια των πανεπιστημίων, τη στελέχωση των σχολείων και το μέλλον του Λυκείου προχώρησε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, κατά τη συνέντευξή της στην εκπομπή «10 Παντού» του OPEN.

Με αφορμή τη βίαιη επίθεση στην Πανεπιστημιούπολη Ζωγράφου, η Υπουργός αναφέρθηκε στον σχεδιασμό για την προκήρυξη έως το τέλος Δεκεμβρίου 2026 διεθνούς διαγωνισμού, ύψους σχεδόν 25 εκατομμυρίων ευρώ, για την ενίσχυση της ασφάλειας σε πέντε πανεπιστήμια της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης και της Πάτρας, με τις σχετικές παρεμβάσεις να προγραμματίζονται για το 2027

Παράλληλα, γνωστοποίησε ότι η τρίτη φάση προσλήψεων αναπληρωτών θα πραγματοποιηθεί το αργότερο έως τις 17 Νοεμβρίου, ενώ ανακοίνωσε την έναρξη, μέσα στην εβδομάδα, δημόσιας ψηφιακής διαβούλευσης για το σχολείο και το Εθνικό Απολυτήριο, με τη συμμετοχή μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων.

«Δεν μπορούμε να επιτρέψουμε η βία να ακυρώνει όσα κατακτούν τα πανεπιστήμιά μας»

Η Υπουργός στάθηκε πρωτίστως στον κίνδυνο για την ανθρώπινη ζωή, αλλά και στις συνέπειες που έχουν τέτοια περιστατικά για την εικόνα και τη λειτουργία των δημόσιων πανεπιστημίων.

Όπως υπογράμμισε, η βία και οι απειλές δεν μπορούν να επισκιάζουν το έργο που πραγματοποιείται καθημερινά στα ελληνικά ΑΕΙ, τις διεθνείς συνεργασίες, τα νέα προγράμματα σπουδών, την αναβάθμιση των υποδομών και τις προσπάθειες των φοιτητών και των πανεπιστημιακών.

«Δεν ξεκινάμε από το μηδέν», ανέφερε, υπενθυμίζοντας τις παρεμβάσεις που έχουν πραγματοποιηθεί από το 2019 για την αποκατάσταση της νομιμότητας στους πανεπιστημιακούς χώρους, την αντιμετώπιση χρόνιων καταλήψεων και την ενεργοποίηση ποινικών και πειθαρχικών διαδικασιών για σοβαρά περιστατικά βίας.

Αναγνώρισε, παράλληλα, ότι το εγχείρημα της πανεπιστημιακής αστυνομίας δεν λειτούργησε όπως είχε αρχικά σχεδιαστεί, ξεκαθαρίζοντας ότι η αντιμετώπιση του προβλήματος απαιτεί συγκεκριμένες και εφαρμόσιμες λύσεις.

Στο πλαίσιο αυτό, ανακοίνωσε ότι έως το τέλος του έτους θα προκηρυχθεί μεγάλος διεθνής διαγωνισμός, προϋπολογισμού σχεδόν 25 εκατ. ευρώ, για την εγκατάσταση σύγχρονων συστημάτων προστασίας σε πέντε πανεπιστήμια με αυξημένες ανάγκες ασφάλειας, στην Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη και την Πάτρα.

Το σχέδιο περιλαμβάνει συστήματα ελεγχόμενης πρόσβασης, ηλεκτρονικά μέσα επιτήρησης και πρόσθετες παρεμβάσεις φύλαξης, με στόχο την υλοποίησή του εντός του 2027.

Η Υπουργός εξήγησε ότι η συγκεκριμένη πρωτοβουλία εντάσσεται σε ευρύτερο σχεδιασμό, ο οποίος διαμορφώνεται σε συνεργασία με το Υπουργείο Προστασίας του Πολίτη και το Κέντρο Μελετών Ασφάλειας (ΚΕΜΕΑ).

Ήδη έχουν διαμορφωθεί επικαιροποιημένες κατευθύνσεις, τις οποίες καλούνται να ενσωματώσουν στα σχέδια ασφάλειάς τους τα 24 πανεπιστήμια της χώρας. Τα σχέδια αυτά καλύπτουν την πρόληψη και αντιμετώπιση περιστατικών βίας, αλλά και την αντιμετώπιση έκτακτων καταστάσεων και την ασφαλή εκκένωση των πανεπιστημιακών εγκαταστάσεων.

Η Σοφία Ζαχαράκη έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στην ανάγκη να αισθάνονται ασφαλείς τόσο οι φοιτητές όσο και οι διδάσκοντες και οι πρυτανικές αρχές.

«Θέλω να πηγαίνει να απολαμβάνει τη φοιτητική ζωή σε ασφαλείς χώρους», ανέφερε, μιλώντας για την αγωνία κάθε οικογένειας που στέλνει το παιδί της στο πανεπιστήμιο.

Ξεκαθάρισε ακόμη ότι η Πολιτεία οφείλει να βρίσκεται έμπρακτα στο πλευρό των πανεπιστημιακών που αντιμετωπίζουν απειλές και εκφοβισμό, στηρίζοντας τις διοικήσεις των ΑΕΙ τόσο στην εφαρμογή του νόμου όσο και στην εξασφάλιση των αναγκαίων πόρων.

Εθνικό Απολυτήριο: «Δεν αλλάζουμε απλώς τις εξετάσεις. Συζητάμε για το σχολείο που χρειάζονται τα παιδιά μας»

Την έναρξη δημόσιας ψηφιακής διαβούλευσης μέσα στην εβδομάδα, με τη συμμετοχή μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων, ανακοίνωσε η Υπουργός, δίνοντας το στίγμα της συζήτησης για το Νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο.

Η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν μπορεί να περιορίζεται στον τρόπο πρόσβασης στα πανεπιστήμια, αλλά οφείλει να ξεκινά από το ίδιο το περιεχόμενο της εκπαίδευσης.

«Με ενδιαφέρει και τι μαθαίνουν τα παιδιά και πώς το μαθαίνουν. Το πώς θα μπαίνουν στο πανεπιστήμιο είναι το τέλος της διαδρομής», τόνισε χαρακτηριστικά.

Επισήμανε ότι, ιδιαίτερα στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, το σχολείο χρειάζεται να επανεξετάσει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις εκπαιδευτικές εμπειρίες που προσφέρει στους μαθητές.

Αναφερόμενη στην προετοιμασία του Εθνικού Απολυτηρίου, σημείωσε ότι η ανεξάρτητη Εθνική Επιτροπή έχει ήδη πραγματοποιήσει περισσότερες από 55 συνεδριάσεις και επεξεργάζεται τα εναλλακτικά σενάρια που θα αποτυπωθούν στο πόρισμά της.

Η Υπουργός επανέλαβε ότι δεν έχουν ληφθεί οριστικές αποφάσεις για τη μορφή του νέου συστήματος ούτε για το ακριβές χρονοδιάγραμμα εφαρμογής του, διαβεβαιώνοντας ότι οι αλλαγές δεν αφορούν τους σημερινούς μαθητές του Λυκείου και των τελευταίων τάξεων του Γυμνασίου.

Η ίδια εξέφρασε την άποψη ότι ένα δίκαιο εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να αποτυπώνει συνολικά την προσπάθεια κάθε μαθητή και να μην εξαρτά το μέλλον του αποκλειστικά από την επίδοση σε μια τρίωρη εξέταση.

Έθεσε, ωστόσο, ως απαραίτητες προϋποθέσεις την αξιοπιστία, την αντικειμενικότητα, τη γεωγραφική ισότητα ευκαιριών και, κυρίως, τη σταθερότητα, ώστε το νέο σύστημα να μην αλλάζει με κάθε αλλαγή πολιτικής ηγεσίας.

Στο ίδιο πλαίσιο, αναφέρθηκε στον σχεδιασμό για την πιλοτική παροχή δωρεάν πιστοποίησης γλωσσικής επάρκειας και ψηφιακών δεξιοτήτων σε μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου.

Έως τις 17 Νοεμβρίου η Γ΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών – «Υπάρχουν ακόμη κενά και εργαζόμαστε για την κάλυψή τους»

Στη στελέχωση των σχολείων αναφέρθηκε εκτενώς η Υπουργός, ανακοινώνοντας ότι το αργότερο έως τις 17 Νοεμβρίου θα πραγματοποιηθεί η τρίτη φάση προσλήψεων αναπληρωτών, ενώ μέχρι σήμερα έχουν προσληφθεί περίπου 40.000 αναπληρωτές.

Η Σοφία Ζαχαράκη αναγνώρισε ότι εξακολουθούν να υπάρχουν ελλείψεις, επισημαίνοντας ότι οι ανάγκες επικαιροποιούνται διαρκώς από τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Όπως εξήγησε, η στελέχωση του σύγχρονου σχολείου δεν αφορά πλέον μόνο τις διδακτικές ειδικότητες, αλλά και μια σειρά πρόσθετων υπηρεσιών που είναι απαραίτητες για τη στήριξη των μαθητών, όπως η παράλληλη στήριξη, οι σχολικοί νοσηλευτές και οι ψυχολόγοι.

Ενδεικτικά, ανέφερε ότι οι σχολικοί νοσηλευτές αναμένεται να φτάσουν φέτος τους 3.500, έναντι περίπου 1.200 το 2019, στοιχείο που αποτυπώνει τη σημαντική διεύρυνση των αναγκών αλλά και των παρεχόμενων υπηρεσιών στα σχολεία.

Η Υπουργός επισήμανε ότι στις προσλήψεις δίνεται προτεραιότητα στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, στα δημοτικά σχολεία, στα νηπιαγωγεία και στην ομαλή λειτουργία του ολοήμερου προγράμματος.

Απαντώντας, παράλληλα, σε αναφορά στελέχους της αντιπολίτευσης για σχολείο στην περιοχή της Θεσσαλονίκης όπου φέρεται να πραγματοποιούνται μόλις τρεις ώρες μαθημάτων λόγω ελλείψεων, ζήτησε να της γνωστοποιηθούν τα συγκεκριμένα στοιχεία, ώστε να διερευνηθεί το περιστατικό και να δοθεί δημόσια απάντηση.

Σχολικές υποδομές: «Η ασφάλεια των παιδιών απαιτεί περισσότερα από μια ανακαίνιση»

Με αφορμή τα προβλήματα που διαπιστώθηκαν στο σχολικό συγκρότημα της Γκράβας, η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι η ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών αποτελεί ζήτημα που απαιτεί συνεχή έλεγχο, συντήρηση και συνεργασία όλων των αρμόδιων φορέων.

Διευκρίνισε ότι από τους ελέγχους που πραγματοποιήθηκαν, μεταξύ άλλων με τη συμμετοχή του Τεχνικού Επιμελητηρίου Ελλάδας, δεν διαπιστώθηκε διαρροή αερίου, εντοπίστηκαν ωστόσο τεχνικές εκκρεμότητες που απαιτούν παρεμβάσεις, τις οποίες υλοποιεί ο Δήμος Αθηναίων.

Η Υπουργός στάθηκε στην ανάγκη να εξετάζεται συνολικά η κατάσταση των σχολικών εγκαταστάσεων, με ιδιαίτερη έμφαση στη στατική επάρκεια, στην πυροπροστασία και στην ασφάλεια των ηλεκτρομηχανολογικών συστημάτων.

Αναφέρθηκε στους ελέγχους που έχουν πραγματοποιηθεί σε συνεργασία με το Υπουργείο Κλιματικής Κρίσης και Πολιτικής Προστασίας, καθώς και στο πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου», με στόχο την ανακαίνιση 2.000 σχολικών μονάδων.

Επανέλαβε, ωστόσο, ότι η αναβάθμιση των κτιρίων δεν μπορεί να εξαντλείται στην αισθητική ή λειτουργική ανακαίνισή τους, αλλά πρέπει να συνοδεύεται από ουσιαστικούς ελέγχους ασφαλείας.

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στη συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση, στον απόηχο της πρόσφατης παρουσίας της στο συνέδριο της ΚΕΔΕ στην Καλαμάτα, επισημαίνοντας ότι οι δήμοι έχουν την αρμοδιότητα για τις σχολικές κτιριακές υποδομές και ότι απαιτείται στενός συντονισμός για την αντιμετώπιση των προβλημάτων.

Στέγαση εκπαιδευτικών: Διπλή επιστροφή ενοικίου και αξιοποίηση δημοτικών κτιρίων

Η Σοφία Ζαχαράκη αναφέρθηκε και στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι καλούνται να υπηρετήσουν μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας τους, ιδιαίτερα σε νησιωτικές και απομακρυσμένες περιοχές.

Αναγνώρισε ότι οι οικονομικές πιέσεις και το υψηλό κόστος στέγασης δημιουργούν σοβαρά προβλήματα, υπενθυμίζοντας τη διπλή επιστροφή ενοικίου για τους δικαιούχους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν εκτός του τόπου κατοικίας τους.

Παράλληλα, ανέδειξε την ανάγκη διαμόρφωσης πιο μόνιμων λύσεων, μέσα από τη συνεργασία με τους δήμους για την ανακατασκευή και αξιοποίηση διαθέσιμων κτιρίων, τα οποία θα μπορούν να διατίθενται ως κατοικίες χαμηλού κόστους.

Όπως επισήμανε, η αντιμετώπιση του στεγαστικού προβλήματος δεν αφορά μόνο την οικονομική στήριξη των εκπαιδευτικών, αλλά και τη δυνατότητα των σχολείων της περιφέρειας να εξασφαλίζουν το απαραίτητο προσωπικό.

Για την ηλεκτρική διασύνδεση και τις ελληνοτουρκικές σχέσεις

Στην αρχή της συνέντευξης, η Υπουργός ρωτήθηκε και για τις εξελίξεις σχετικά με την ηλεκτρική διασύνδεση, καθώς και για τις αιτιάσεις της αντιπολίτευσης περί μυστικής διπλωματίας.

Η Σοφία Ζαχαράκη απέρριψε τον ισχυρισμό περί μυστικής διπλωματίας και χαρακτήρισε το έργο εγχείρημα εθνικής σημασίας, υπογραμμίζοντας ότι η Ελλάδα έχει ενισχύσει σημαντικά τη θέση της τα τελευταία χρόνια, τόσο στο πεδίο της εθνικής άμυνας όσο και στη διεκδίκηση και προάσπιση των εθνικών της συμφερόντων.

Για τις επιμέρους διπλωματικές και τεχνικές εξελίξεις παρέπεμψε στις διευκρινίσεις των αρμόδιων κυβερνητικών στελεχών.

Σχολικά Γεύματα 2026-2027: Ένταξη 125 νέων Δημοτικών Σχολείων στο πρόγραμμα

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ 

Ολοκληρώθηκε η εκλογική διαδικασία για την ανάδειξη των αιρετών εκπροσώπων των εκπαιδευτικών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Παρακάτω παρουσιάζονται αναλυτικά τα αποτελέσματα των εκλογών στον Νομό Καβάλας για το ΠΥΣΔΕ Καβάλας, το ΑΠΥΣΔΕ και το ΚΥΣΔΕ, καθώς και τα ονόματα των εκλεγμένων τακτικών και αναπληρωματικών αιρετών εκπροσώπων στο ΠΥΣΔΕ Καβάλας.

1. Αποτελέσματα ΠΥΣΔΕ Καβάλας

Εκλεγμένοι αιρετοί εκπρόσωποι στο ΠΥΣΔΕ Καβάλας

2. Αποτελέσματα ΑΠΥΣΔΕ

3. Αποτελέσματα ΚΥΣΔΕ

Η εκλογική διαδικασία για την ανάδειξη των αιρετών εκπροσώπων στα Υπηρεσιακά Συμβούλια της Εκπαίδευσης ολοκληρώθηκε και τα αποτελέσματα για τον Νομό Καβάλας διαμορφώθηκαν ως ανωτέρω.

Οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν στην εκλογική διαδικασία και ανέδειξαν τους εκπροσώπους τους στα αρμόδια υπηρεσιακά συμβούλια.

Θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους υποψηφίους και σε όσους εκλέχθηκαν. Ευχόμαστε στους αιρετούς εκπροσώπους καλή δύναμη και καλή επιτυχία στο έργο τους, με υπευθυνότητα, συνέπεια και ουσιαστική συμβολή στην εκπροσώπηση των εκπαιδευτικών.

Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΒΑΛΑΣ

Στο επίκεντρο η στελέχωση των σχολείων, η στέγαση των εκπαιδευτικών, η Ειδική Αγωγή, οι σχολικές υποδομές και η ψηφιακή εκπαίδευση

Ένα ευρύ πλέγμα παρεμβάσεων και σχεδιασμών για την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση παρουσίασε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, κατά τη συμμετοχή της στο ετήσιο συνέδριο της Κεντρικής Ένωσης Δήμων Ελλάδας (ΚΕΔΕ), το οποίο πραγματοποιήθηκε στην Καλαμάτα.

Κεντρικό σημείο των ανακοινώσεων αποτέλεσε η πρόθεση του υπουργείου να προχωρήσει σε αναθεώρηση του χάρτη των δυσπρόσιτων περιοχών, λαμβάνοντας υπόψη τις νέες δημογραφικές συνθήκες, τις μεταβολές στον πληθυσμό και τις πραγματικές δυσκολίες στελέχωσης σχολικών μονάδων. Η επικαιροποίηση αυτή κρίνεται ιδιαίτερα σημαντική, καθώς υπάρχουν περιοχές που, ενώ αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα κάλυψης εκπαιδευτικών αναγκών, δεν περιλαμβάνονται σήμερα στον σχετικό κατάλογο.

Μιλώντας στην ενότητα «Πολιτισμός, Παιδεία: Επενδύοντας στο Μέλλον των Τοπικών Κοινωνιών», η υπουργός υπογράμμισε ότι η αντιμετώπιση των προβλημάτων της εκπαίδευσης προϋποθέτει συντονισμό και συνεργασία ανάμεσα στην κεντρική διοίκηση και την Τοπική Αυτοδιοίκηση.

Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε, οι ανάγκες στην Ειδική Αγωγή, την Παράλληλη Στήριξη, τα Τμήματα Ένταξης, την Επαγγελματική Εκπαίδευση και τις σχολικές υποδομές απαιτούν κοινό σχεδιασμό και συντονισμένες ενέργειες, επισημαίνοντας ότι, παρά τις διαφορετικές προσεγγίσεις και τις ενδεχόμενες αντιπαραθέσεις, η συνεργασία αποτελεί τον αναγκαίο δρόμο για την πρόοδο της εκπαίδευσης και την υποστήριξη των μαθητών.

1. Αναθεώρηση του χάρτη δυσπρόσιτων περιοχών – Στο επίκεντρο οι πραγματικές ανάγκες στελέχωσης

Ιδιαίτερη σημασία έχει η εξαγγελία για την επανεξέταση των περιοχών που χαρακτηρίζονται δυσπρόσιτες. Η αναθεώρηση του σχετικού χάρτη συνδέεται με τις δημογραφικές εξελίξεις και τις δυσκολίες προσέλκυσης εκπαιδευτικών σε συγκεκριμένες γεωγραφικές περιοχές.

Το ζήτημα αφορά άμεσα την ισότιμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, καθώς η έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού και οι δυσκολίες κάλυψης των κενών δημιουργούν προβλήματα στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η επικαιροποίηση των κριτηρίων αναμένεται να αποτελέσει σημαντικό βήμα, εφόσον αποτυπώσει τις πραγματικές συνθήκες που επικρατούν σήμερα στις σχολικές μονάδες και στις τοπικές κοινωνίες.

2. Επιστροφή δύο ενοικίων στους εκπαιδευτικούς – Προγραμματισμός καταβολής τον Νοέμβριο

Σημαντικό μέρος των ανακοινώσεων αφορούσε το στεγαστικό πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, ιδιαίτερα όσοι υπηρετούν μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας τους.

Η υπουργός αναφέρθηκε στην επιστροφή δύο ενοικίων στους δικαιούχους εκπαιδευτικούς, διευκρινίζοντας ότι η καταβολή που αφορά το 2025 προγραμματίζεται εντός του Νοεμβρίου.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, οι οποίοι αναγκάζονται να μετακινηθούν σε άλλες περιοχές για την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών και καλούνται να αντιμετωπίσουν υψηλά έξοδα διαμονής.

Παράλληλα, επισημάνθηκε η δυνατότητα των δήμων να αξιοποιήσουν διαθέσιμα δημοτικά κτίρια για τη δημιουργία χώρων φιλοξενίας εκπαιδευτικών.

Η στεγαστική υποστήριξη αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα ζητήματα που επηρεάζουν την επιλογή περιοχών υπηρεσίας, την οικονομική κατάσταση των εκπαιδευτικών και, τελικά, την ομαλή στελέχωση των σχολείων.

3. Μόνιμοι διορισμοί και προσλήψεις αναπληρωτών – Παραμένουν τα λειτουργικά κενά

Αναφερόμενη στη στελέχωση της εκπαίδευσης, η Σοφία Ζαχαράκη παρουσίασε τα στοιχεία των μόνιμων διορισμών από το 2019 μέχρι σήμερα.

Σύμφωνα με όσα ανέφερε:

• Από το 2019 έχουν πραγματοποιηθεί συνολικά 53.912 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών και προσωπικού της εκπαίδευσης.

• Για το σχολικό έτος 2026–2027 πραγματοποιήθηκαν 5.259 μόνιμοι διορισμοί.

• Παρά τους διορισμούς, εξακολουθούν να υπάρχουν λειτουργικά κενά στις σχολικές μονάδες.

• Στόχος του υπουργείου είναι να περιοριστούν τα χρονικά διαστήματα μεταξύ των διαδοχικών φάσεων προσλήψεων αναπληρωτών.

Η αναγνώριση των λειτουργικών κενών καταδεικνύει ότι η στελέχωση των σχολείων εξακολουθεί να αποτελεί μια διαρκή πρόκληση. Η έγκαιρη κάλυψη των αναγκών, ιδιαίτερα σε απομακρυσμένες περιοχές και σε δομές Ειδικής Αγωγής, παραμένει βασική προϋπόθεση για την εύρυθμη λειτουργία της εκπαίδευσης.

4. Πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» – Στόχος οι 2.000 ανακαινισμένες σχολικές μονάδες έως το 2028

Εκτενής αναφορά έγινε στο πρόγραμμα αναβάθμισης των σχολικών υποδομών «Μαριέττα Γιαννάκου».

Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάστηκαν:

• 669 σχολικές μονάδες έχουν ήδη ανακαινιστεί.

• Ο συνολικός στόχος είναι να φτάσουν τις 2.000 σχολικές μονάδες έως το καλοκαίρι του 2028.

• Μέχρι τον Ιανουάριο του 2027 προγραμματίζεται η ανακοίνωση καταλόγου 500 σχολείων, για τα οποία θα εκπονηθούν οι απαραίτητες μελέτες.

• Για το καλοκαίρι του 2027 εκτιμάται ότι οι ανακαινίσεις θα μπορούσαν να φτάσουν τις 300 σχολικές μονάδες.

Παράλληλα, ανακοινώθηκε ο διπλασιασμός της κρατικής επιχορήγησης για τη συντήρηση των σχολικών κτιρίων.

Η υπουργός αναγνώρισε, επίσης, ότι σε ορισμένες περιπτώσεις έχουν παρουσιαστεί προβλήματα στην ποιότητα των εργασιών, επισημαίνοντας την ανάγκη αυστηρότερης παρακολούθησης και ελέγχου των εργολάβων που αναλαμβάνουν τα έργα.

5. Νέες σχολικές μονάδες στην Κεντρική Μακεδονία – Επενδύσεις 159,2 εκατ. ευρώ

Στο πλαίσιο της αναβάθμισης των σχολικών υποδομών, παρουσιάστηκαν και οι παρεμβάσεις που βρίσκονται σε εξέλιξη στην Κεντρική Μακεδονία.

Ειδικότερα, κατασκευάζονται 17 νέες σχολικές μονάδες σε εννέα δήμους, μέσω Συμπράξεων Δημοσίου και Ιδιωτικού Τομέα (ΣΔΙΤ).

Ο συνολικός προϋπολογισμός των συγκεκριμένων έργων ανέρχεται σε 159,2 εκατομμύρια ευρώ.

Επιπλέον, σχεδιάζεται πιλοτικό πρόγραμμα ενεργειακής αναβάθμισης σε 20 δημόσια σχολεία, με προϋπολογισμό περίπου 40 εκατομμυρίων ευρώ.

Οι παρεμβάσεις θα αφορούν κυρίως:

• Τη βελτίωση των συστημάτων θέρμανσης.

• Την αναβάθμιση των συστημάτων ψύξης.

• Τη βελτίωση του αερισμού των σχολικών χώρων.

• Τη συνολική ενεργειακή αναβάθμιση των κτιρίων.

6. ΚΕΔΑΣΥ – Ηλεκτρονικές αιτήσεις και δημιουργία νέων Τμημάτων Ένταξης

Ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε στα ζητήματα της Ειδικής Αγωγής και στις καθυστερήσεις που εξακολουθούν να παρατηρούνται στην αξιολόγηση μαθητών από τα ΚΕΔΑΣΥ.

Η υπουργός αναγνώρισε ότι σε ορισμένες περιοχές οι οικογένειες αναγκάζονται να περιμένουν μεγάλα χρονικά διαστήματα μέχρι να ολοκληρωθεί η διαδικασία αξιολόγησης των παιδιών τους.

Για την αντιμετώπιση του προβλήματος, προγραμματίζεται η δυνατότητα ηλεκτρονικής υποβολής αιτήσεων από την επόμενη χρονιά.

Παράλληλα, βρίσκεται σε εξέλιξη συνεργασία με τους δήμους για τη μεταστέγαση ΚΕΔΑΣΥ που σήμερα λειτουργούν σε ακατάλληλους ή ανεπαρκείς χώρους.

Στον τομέα της ενταξιακής εκπαίδευσης παρουσιάστηκαν τα ακόλουθα στοιχεία:

• Κατά το σχολικό έτος 2025–2026 δημιουργήθηκαν 3.448 νέα Τμήματα Ένταξης.

• Ο συνολικός αριθμός των Τμημάτων Ένταξης ανέρχεται πλέον σε 7.230.

Η ενίσχυση των δομών Ειδικής Αγωγής και η ουσιαστική υποστήριξη των μαθητών με εκπαιδευτικές ανάγκες αποτελούν κρίσιμες προϋποθέσεις για ένα σχολείο που διασφαλίζει ίσες ευκαιρίες μάθησης.

7. Ψηφιακό Φροντιστήριο – 50 νέα μαθήματα και αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης

Σημαντικές εξελίξεις ανακοινώθηκαν και για το Ψηφιακό Φροντιστήριο, το οποίο, σύμφωνα με την υπουργό, έχει συγκεντρώσει αθροιστικά 500.000 χρήστες.

Από τη Δευτέρα 9 Νοεμβρίου προγραμματίζεται η προσθήκη 50 νέων μαθημάτων, διευρύνοντας το διαθέσιμο εκπαιδευτικό υλικό για τους μαθητές.

Στον σχεδιασμό περιλαμβάνεται ακόμη η ανάπτυξη εξατομικευμένου ψηφιακού βοηθού με αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης, με στόχο την παροχή πιο προσαρμοσμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης.

8. Φοιτητική στέγη – Στόχος η δημιουργία 10.000 νέων κλινών

Σημαντικές παρεμβάσεις προγραμματίζονται και για την αντιμετώπιση του στεγαστικού προβλήματος στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Ο σχεδιασμός που παρουσίασε η υπουργός προβλέπει τη δημιουργία 10.000 νέων φοιτητικών κλινών τα επόμενα χρόνια.

Αναλυτικότερα:

• 8.600 νέες κλίνες προβλέπεται να δημιουργηθούν μέσω ΣΔΙΤ.

• Οι αντίστοιχες επενδύσεις ανέρχονται σε 737,5 εκατομμύρια ευρώ.

• Επιπλέον, διατίθενται 226,36 εκατομμύρια ευρώ για την ενεργειακή αναβάθμιση 17 υφιστάμενων φοιτητικών εστιών.

Οι συγκεκριμένες παρεμβάσεις εντάσσονται στην προσπάθεια ενίσχυσης της φοιτητικής μέριμνας και βελτίωσης των συνθηκών διαβίωσης των φοιτητών.

Η συνεργασία Υπουργείου και Τοπικής Αυτοδιοίκησης ως βασικός άξονας των παρεμβάσεων

Ολοκληρώνοντας την παρουσίασή της, η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε την ανάγκη σαφούς κατανομής αρμοδιοτήτων μεταξύ του υπουργείου και των δήμων.

Η συνεργασία αφορά άμεσα:

• Την ιεράρχηση των σχολικών μονάδων που χρειάζονται παρεμβάσεις και επισκευές.

• Την αξιοποίηση διαθέσιμων κτιρίων για τη στέγαση εκπαιδευτικών.

• Τη βελτίωση των συνθηκών λειτουργίας των ΚΕΔΑΣΥ.

• Την αναβάθμιση των σχολικών υποδομών.

• Την αντιμετώπιση των προβλημάτων που επηρεάζουν την καθημερινή λειτουργία των σχολείων.

Οι ανακοινώσεις περιλαμβάνουν σημαντικούς στόχους και χρηματοδοτήσεις για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Το ζητούμενο πλέον είναι η έγκαιρη υλοποίησή τους, η αποτελεσματική αξιοποίηση των διαθέσιμων πόρων και, κυρίως, η μετατροπή των εξαγγελιών σε απτά αποτελέσματα για τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τις τοπικές κοινωνίες.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ για την εμπιστοσύνη σας – Συνεχίζουμε μαζί με συνέπεια, αξιοκρατία και δικαιοσύνη

Αγαπητές συναδέλφισσες, αγαπητοί συνάδελφοι,

Η εκλογή μου, για ακόμη μία φορά, ως αιρετού εκπροσώπου στο Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Καβάλας, στις εκλογές της 7ης Νοεμβρίου 2026, με το ψηφοδέλτιο της Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε., αποτελεί για μένα ιδιαίτερη τιμή, αλλά και μεγάλη ευθύνη.

Θα ήθελα να εκφράσω τις πιο θερμές και ειλικρινείς ευχαριστίες μου σε όλους και όλες εσάς που με την ψήφο σας ανανεώσατε την εμπιστοσύνη σας στο πρόσωπό μου. Η στήριξή σας αποτελεί την ισχυρότερη αναγνώριση της μέχρι σήμερα πορείας μου και ταυτόχρονα μου δίνει τη δύναμη να συνεχίσω με ακόμη μεγαλύτερη αποφασιστικότητα την προσπάθεια για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων και των συμφερόντων του εκπαιδευτικού κλάδου.

Η νέα αυτή θητεία συνοδεύεται από μια ξεκάθαρη δέσμευση: να συνεχίσω να υπηρετώ τον θεσμό του αιρετού με αντικειμενικότητα, αξιοκρατία, ισονομία, διαφάνεια και δικαιοσύνη, χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς.

Με την ίδια συνέπεια και υπευθυνότητα που πορεύτηκα όλα τα προηγούμενα χρόνια ως αιρετό μέλος του Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Καβάλας, αλλά και από τη θέση του Αντιπροέδρου της ΕΛΜΕ Καβάλας, θα συνεχίσω να αγωνίζομαι για την ανάδειξη και την επίλυση των προβλημάτων που απασχολούν τις συναδέλφισσες και τους συναδέλφους μας.

Θέλω να γνωρίζετε ότι η πόρτα μου θα παραμείνει ανοιχτή για κάθε εκπαιδευτικό. Θα βρίσκομαι δίπλα σε κάθε συνάδελφο και συναδέλφισσα, με διάθεση προσφοράς, υπευθυνότητα και ειλικρινές ενδιαφέρον, δίνοντας μάχη για κάθε δίκαιο αίτημα και κάθε ζήτημα που απαιτεί παρέμβαση και διεκδίκηση.

Ιδιαίτερη αναφορά και ένα μεγάλο ευχαριστώ αξίζουν σε όλους τους συνυποψηφίους μου στο ψηφοδέλτιο της Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. Για τη συνεργασία, την προσπάθεια, την ενότητα και τον δυναμικό αγώνα που δώσαμε όλοι μαζί. Η εκλογική αυτή επιτυχία είναι αποτέλεσμα συλλογικής προσπάθειας και κοινής πίστης στις αρχές και τις αξίες που πρεσβεύουμε.

Τέλος, συγχαίρω θερμά όλες τις υποψήφιες και όλους τους υποψηφίους των παρατάξεων που συμμετείχαν στην εκλογική διαδικασία της 7ης Νοεμβρίου 2026. Η συμμετοχή και η παρουσία όλων συμβάλλουν στη δημοκρατική λειτουργία του συνδικαλιστικού μας χώρου.

Η εμπιστοσύνη σας δεν αποτελεί μόνο τιμή. Είναι δέσμευση και ευθύνη απέναντι σε κάθε εκπαιδευτικό.

Σας ευχαριστώ όλους και όλες από καρδιάς!

Πάντα στη διάθεσή σας

ΤΟΤΗΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ

Αιρετός ΠΥΣΔΕ Καβάλας ,

π. Πρόεδρος ΕΛΜΕ Καβάλας,

Αντιπρόεδρος ΕΛΜΕ Καβάλας.

Κιν: 6944817704

Αναλυτικός οδηγός για τις ημέρες άδειας, τις προϋποθέσεις χορήγησης και τη διαδικασία που πρέπει να ακολουθήσουν οι εργαζόμενοι γονείς

Η ασθένεια ενός παιδιού δημιουργεί αυξημένες οικογενειακές υποχρεώσεις και συχνά καθιστά αναγκαία την απουσία του γονέα από την εργασία του. Για την αντιμετώπιση αυτών των περιπτώσεων, η ισχύουσα νομοθεσία προβλέπει ειδικό δικαίωμα άδειας για τους εργαζόμενους γονείς, τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα.

Η συγκεκριμένη άδεια επιτρέπει στον εργαζόμενο να απουσιάσει νόμιμα από την εργασία του, προκειμένου να φροντίσει το άρρωστο παιδί του, χωρίς να υποχρεώνεται να χρησιμοποιήσει την κανονική ετήσια άδειά του.

Πρόκειται για ατομικό και αμεταβίβαστο δικαίωμα, το οποίο ασκείται κατόπιν σχετικής αίτησης του εργαζομένου. Ωστόσο, υπάρχει ουσιαστική διαφοροποίηση μεταξύ δημόσιου και ιδιωτικού τομέα, κυρίως ως προς τη διάρκεια της άδειας και την καταβολή των αποδοχών.

1. Τι ισχύει στον Ιδιωτικό Τομέα – Έως 14 εργάσιμες ημέρες

Για τους εργαζόμενους γονείς στον ιδιωτικό τομέα προβλέπεται άδεια λόγω ασθένειας εξαρτώμενων παιδιών, η διάρκεια της οποίας διαμορφώνεται ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών που προστατεύει ο εργαζόμενος.

Ειδικότερα, προβλέπονται:

• Έως 6 εργάσιμες ημέρες ετησίως για εργαζόμενο με ένα παιδί.

• Έως 8 εργάσιμες ημέρες ετησίως για εργαζόμενο με δύο παιδιά.

• Έως 14 εργάσιμες ημέρες ετησίως για εργαζόμενο με περισσότερα από δύο παιδιά.

Η άδεια μπορεί να χορηγηθεί είτε συνεχόμενα είτε τμηματικά, ανάλογα με τις ανάγκες φροντίδας του παιδιού και τις περιστάσεις της ασθένειας.

Σημαντικό στοιχείο είναι ότι η συγκεκριμένη άδεια στον ιδιωτικό τομέα χορηγείται χωρίς αποδοχές. Επομένως, οι ημέρες απουσίας δεν αμείβονται από τον εργοδότη.

2. Τι προβλέπεται στο Δημόσιο – Άδεια με πλήρεις αποδοχές

Διαφορετικό και ευνοϊκότερο ως προς την καταβολή των αποδοχών είναι το καθεστώς που ισχύει για τους δημοσίους υπαλλήλους.

Η άδεια χορηγείται με αποδοχές και η ετήσια διάρκειά της διαφοροποιείται ανάλογα με την οικογενειακή κατάσταση του υπαλλήλου.

Αναλυτικά:

• 4 εργάσιμες ημέρες ετησίως για υπαλλήλους με ανήλικα τέκνα.

• 7 εργάσιμες ημέρες ετησίως για τρίτεκνους υπαλλήλους.

• 10 εργάσιμες ημέρες ετησίως για πολύτεκνους υπαλλήλους.

• 8 εργάσιμες ημέρες ετησίως για μονογονείς υπαλλήλους.

Κατά τη διάρκεια της συγκεκριμένης άδειας ο υπάλληλος διατηρεί κανονικά τις αποδοχές του. Συνεπώς, δεν προβλέπεται περικοπή μισθού για τις ημέρες κατά τις οποίες απουσιάζει κάνοντας χρήση του συγκεκριμένου δικαιώματος.

Ιδιαίτερη σημασία έχει και η πρόβλεψη για τους δύο γονείς που είναι δημόσιοι υπάλληλοι. Στην περίπτωση αυτή, το δικαίωμα είναι αυτοτελές για κάθε γονέα και δεν αποτελεί ένα ενιαίο σύνολο ημερών που πρέπει υποχρεωτικά να επιμεριστεί μεταξύ τους.

3. Η άδεια δεν αφορά αποκλειστικά την ασθένεια των παιδιών

Η συγκεκριμένη άδεια είναι ευρύτερα γνωστή ως άδεια ασθένειας τέκνου. Ωστόσο, το σχετικό νομοθετικό πλαίσιο περιλαμβάνει και περιπτώσεις ασθένειας άλλων εξαρτώμενων μελών της οικογένειας, εφόσον πληρούνται οι προϋποθέσεις που ορίζει η νομοθεσία.

Επομένως, η προστασία δεν περιορίζεται μόνο στην ανάγκη φροντίδας ανήλικου παιδιού, αλλά συνδέεται γενικότερα με την αντιμετώπιση σοβαρών οικογενειακών αναγκών που προκύπτουν από την ασθένεια εξαρτώμενων μελών.

4. Ποια διαδικασία πρέπει να ακολουθήσει ο εργαζόμενος

Για τη νόμιμη χορήγηση της άδειας απαιτείται η υποβολή σχετικού αιτήματος από τον εργαζόμενο.

Η διαδικασία περιλαμβάνει τα εξής:

1. Ο εργαζόμενος ενημερώνει τον εργοδότη ή την αρμόδια υπηρεσία για την ανάγκη απουσίας του λόγω ασθένειας του παιδιού.

2. Υποβάλλει σχετική αίτηση για τη χορήγηση της προβλεπόμενης άδειας.

3. Ακολουθείται η προβλεπόμενη διαδικασία τεκμηρίωσης της ανάγκης απουσίας, όπου απαιτείται.

4. Η απουσία καταχωρίζεται σύμφωνα με τις ισχύουσες διοικητικές και ηλεκτρονικές διαδικασίες.

Ειδικά στον ιδιωτικό τομέα, ο εργοδότης οφείλει να μεριμνά για την ορθή αποτύπωση της άδειας στο πληροφοριακό σύστημα ΕΡΓΑΝΗ/myErgani, σύμφωνα με τις ισχύουσες διαδικασίες.

Η σωστή καταχώριση είναι σημαντική, ώστε η απουσία να αναγνωρίζεται ως ειδική νόμιμη άδεια και να μη συγχέεται με την κανονική ετήσια άδεια ή άλλη κατηγορία απουσίας.

5. Τι πρέπει να γνωρίζουν οι εργαζόμενοι γονείς

Η άδεια ασθένειας τέκνου αποτελεί σημαντικό εργασιακό δικαίωμα, καθώς δίνει τη δυνατότητα στους γονείς να ανταποκριθούν στις αυξημένες ανάγκες φροντίδας των παιδιών τους, χωρίς να τίθεται ζήτημα αυθαίρετης απουσίας από την εργασία.

Οι βασικές διαφορές μεταξύ δημόσιου και ιδιωτικού τομέα συνοψίζονται στα εξής:

Η γνώση των εργασιακών δικαιωμάτων είναι απαραίτητη

Η δυνατότητα ενός εργαζόμενου γονέα να βρίσκεται κοντά στο παιδί του όταν αντιμετωπίζει πρόβλημα υγείας δεν αποτελεί απλώς ζήτημα οικογενειακής διευκόλυνσης, αλλά κατοχυρωμένο εργασιακό δικαίωμα.

Οι εργαζόμενοι οφείλουν να γνωρίζουν τις προβλέψεις της νομοθεσίας, τις ημέρες άδειας που δικαιούνται και τις διαδικασίες χορήγησής τους, ώστε να μπορούν να αξιοποιούν τις σχετικές διατάξεις χωρίς να χάνουν άλλα δικαιώματά τους.

Η προστασία της οικογένειας και η διασφάλιση των εργασιακών δικαιωμάτων των γονέων αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για μια σύγχρονη και κοινωνικά δίκαιη εργασιακή πραγματικότητα.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΦΛΩΡΙΝΑΣ

Εγγεγραμμένοι: 426

Ψήφισαν για ΠΥΣΔΕ: 303

ΔΑΚΕ: 180

ΕΝΩΤΙΚΗ: 72

ΑΣΕ: 51

Ψήφισαν για ΑΠΥΣΔΕ: 280

ΔΑΚΕ:

ΠΕΚ: 47

Ψήφισαν για ΚΥΣΔΕ: 273

ΔΑΚΕ: 121

ΣΥΝΕΚ: 42

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΕΔΩ

                        Αποτελέσματα εκλογών για το ΠΥΣΔΕ Γρεβενών

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΒΑΛΑ

ΠΥΣΔΕ 

ΣΥΝΕΚ 229

ΔΑΚΕ 185

ΑΣΕ 71

ΑΠΥΣΔΕ

ΣΥΝΕΚ 208

ΔΑΚΕ 142

ΑΣΕ 78

ΚΥΣΔΕ

ΣΥΝΕΚ 163

ΔΑΚΕ 163

ΑΣΕ 74

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΡΟΔΟΠΗ

ΠΥΣΔΕ

ΠΕΚ 211

ΔΑΚΕ 162

ΑΣΕ 39

ΑΠΥΣΔΕ 

ΠΕΚ 187

ΔΑΚΕ 110

ΑΣΕ 57

ΣΥΝΕΚ 30

ΚΥΣΔΕ

ΠΕΚ 168

ΔΑΚΕ 113

ΑΣΕ 37

ΣΥΝΕΚ 27

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΛΛΑΣ

ΠΥΣΔΕ: 

 ΔΑΚΕ: 288

 ΑΣΚ-ΣΥΝΕΚ: 259

 ΑΣΕ: 45

ΑΠΥΣΔΕ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

 ΣΥΝΕΚ: 244

 ΔΑΚΕ: 197

 ΑΣΕ: 61

ΚΥΣΔΕ

 ΣΥΝΕΚ: 199

 ΔΑΚΕ: 194

 ΑΣΕ: 54

 ΠΕΚ: 31

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΥΣΔΕ ΚΙΛΚΙΣ ΑΠΥΣΔΕ ΚΥΣΔΕ

Αποτελεσματα πυσδε Κιλκις:

Ψηφοφοροι 504

Ψηφισαν 296

Ανασυγκροτηση - Συνεκ 74

Πεκ - 145

Δακε - 42

Ασε - 35

Εκλεγεται: Ξενελης Γεωργιος

Αναπληρωματικος: Πανταζης Βασιλειος

Απυσδε

Συνεκ - 71

Πεκ - 103

Δακε - 41

Ασε - 47

Κυσδε:

Συνεκ - 61

Πεκ - 84

Δακε - 66

Ασε - 40

ΣΑΜΟΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

ΨΗΦΟΦΟΡΟΙ 436,  ΨΗΦΙΣΑΝ 246

ΠΥΣΔΕ : ΔΑΚΕ 128

               ΣΥΝΕΚ 94

                ΑΣΕ 48

ΑΠΥΣΔΕ :  ΑΣΕ 115 

                   ΔΑΚΕ 106

                  ΠΕΚ     25

ΚΥΣΔΕ:     ΔΑΚΕ 85

                  ΣΥΝΕΚ 75

                  ΑΣΕ  59

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΡΑΜΑΣ

ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΟΙ 697

ΠΥΣΔΕ 

ΨΗΦ 495

ΔΑΚΕ   222

ΕΝΩΤΙΚΗ ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΠΑΡΑΤΑΞΗ 192

ΑΣΕ 65

ΑΔΗΚ  16

ΑΠΥΣΔΕ 

ΨΗΦ 467

ΔΑΚΕ  193

ΣΥΝΕΚ 159

ΑΣΕ 64

ΠΕΚ 40

ΑΔΗΚ 11

ΚΥΣΔΕ

ΨΗΦ 697

ΔΑΚΕ  251

ΣΥΝΕΚ 115

ΑΣΕ 49

ΠΕΚ 31

ΑΔΗΚ 6

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΚΛΟΓΩΝ ΗΜΑΘΙΑΣ

--

ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΔΥΤΙΚΉ ΑΤΤΙΚΉ

ΠΥΣΔΕ

ΣΥΝΕΚ 267

ΔΑΚΕ     157

ΑΣΕ       132

ΑΠΥΣΔΕ

ΣΥΝΕΚ 205

ΔΑΚΕ     138

ΑΣΕ       150

ΠΕΚ         20

ΚΥΣΔΕ

ΣΥΝΕΚ 220

ΔΑΚΕ     119

ΑΣΕ       116

ΠΕΚ         15

Τι προβλέπει το Π.Δ. 79/2017 και η σχετική εγκύκλιος – Ο ρόλος του Συλλόγου Διδασκόντων, οι αρμοδιότητες του διευθυντή και η υποχρεωτική ενημέρωση στο myschool

Συγκεκριμένο πλαίσιο για την αντιμετώπιση των έκτακτων απουσιών εκπαιδευτικών στα Δημοτικά Σχολεία προβλέπουν οι ισχύουσες διατάξεις και οι σχετικές οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας. Η διαδικασία καθορίζει ποιο όργανο αποφασίζει τον τρόπο κάλυψης των διδακτικών ωρών, ποιος έχει την ευθύνη εφαρμογής των αποφάσεων, αλλά και ποιες υποχρεώσεις υπάρχουν ως προς την καταχώριση των απουσιών στο πληροφοριακό σύστημα myschool.

Κεντρική πρόβλεψη είναι ότι η έκτακτη απουσία εκπαιδευτικού δεν αποτελεί λόγο αλλαγής του προβλεπόμενου χρόνου αποχώρησης των μαθητών από το σχολείο. Το ημερήσιο πρόγραμμα ολοκληρώνεται σύμφωνα με την ώρα που έχει καθοριστεί στο Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Διδασκαλίας.

1. Ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφασίζει τον τρόπο κάλυψης

Η αντιμετώπιση των έκτακτων απουσιών δεν επαφίεται σε αυθαίρετες ή αποσπασματικές επιλογές. Η σχετική διαδικασία προβλέπει ότι ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφασίζει, κατά την πρώτη συνεδρίασή του στην αρχή του σχολικού έτους, τον τρόπο με τον οποίο θα καλύπτονται οι περιπτώσεις έκτακτης απουσίας εκπαιδευτικού.

Η απόφαση αυτή πρέπει να καταγράφεται στο Βιβλίο Πράξεων του Συλλόγου Διδασκόντων, ώστε να υπάρχει σαφής και καταγεγραμμένος σχεδιασμός για την αντιμετώπιση τέτοιων περιστατικών.

Επισημαίνεται ότι η αρχική απόφαση δεν είναι αμετάβλητη. Μπορεί να αναπροσαρμόζεται ανάλογα με τις ανάγκες και τις ιδιαίτερες συνθήκες που προκύπτουν στη λειτουργία της σχολικής μονάδας.

2. Η ευθύνη εφαρμογής ανήκει στον διευθυντή του σχολείου

Ο ρόλος του διευθυντή ή της διευθύντριας είναι καθοριστικός για την εφαρμογή της διαδικασίας.

Σύμφωνα με την παράγραφο 13 του κεφαλαίου Α΄ του άρθρου 11 του Π.Δ. 79/2017, την ευθύνη υλοποίησης της απόφασης του Συλλόγου Διδασκόντων έχει ο διευθυντής της σχολικής μονάδας.

Επομένως, ο Σύλλογος Διδασκόντων καθορίζει εκ των προτέρων το πλαίσιο αντιμετώπισης των έκτακτων απουσιών, ενώ η διεύθυνση του σχολείου είναι υπεύθυνη για την εφαρμογή του στην πράξη, με βάση τις πραγματικές ανάγκες της συγκεκριμένης ημέρας.

3. Η ώρα αποχώρησης των μαθητών παραμένει αμετάβλητη

Ιδιαίτερη σημασία έχει η πρόβλεψη σχετικά με την αποχώρηση των μαθητών.

Η έκτακτη απουσία εκπαιδευτικού δεν συνεπάγεται αυτόματη τροποποίηση του ημερήσιου σχολικού προγράμματος ούτε επιτρέπει την πρόωρη αποχώρηση των μαθητών.

Η ώρα αποχώρησης εξακολουθεί να καθορίζεται από το Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Διδασκαλίας.

Η συγκεκριμένη πρόβλεψη διασφαλίζει τη σταθερότητα της λειτουργίας του σχολείου και αποτρέπει την αντιμετώπιση της απουσίας ως αυτόματης αιτίας συντόμευσης του σχολικού ωραρίου.

4. Υποχρεωτική καταχώριση της απουσίας στο πληροφοριακό σύστημα myschool

Η εγκύκλιος προβλέπει επίσης συγκεκριμένη υποχρέωση διοικητικής καταγραφής της απουσίας.

Ειδικότερα, η απουσία του εκπαιδευτικού πρέπει να δηλώνεται στο πληροφοριακό σύστημα myschool σε όλες τις σχολικές μονάδες στις οποίες είναι τοποθετημένος.

Η υποχρέωση αυτή έχει ιδιαίτερη σημασία για τους εκπαιδευτικούς που συμπληρώνουν το διδακτικό τους ωράριο σε περισσότερα από ένα σχολεία.

Με τον τρόπο αυτό εξασφαλίζεται η ορθή αποτύπωση των υπηρεσιακών δεδομένων και η ενημέρωση όλων των σχολικών μονάδων στις οποίες υπηρετεί ο εκπαιδευτικός.

5. Η εφαρμογή και των λοιπών διοικητικών διατάξεων

Στο σχετικό πλαίσιο η εγκύκλιος παραπέμπει και στην παράγραφο 25 του άρθρου 36 της υπουργικής απόφασης Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002.

Η συγκεκριμένη διάταξη πρέπει να συνεκτιμάται κατά την αντιμετώπιση των περιπτώσεων έκτακτης απουσίας, σε συνδυασμό με τις προβλέψεις του Π.Δ. 79/2017 και τις αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων.

Είναι σημαντικό να διευκρινιστεί ότι οι παραπάνω προβλέψεις καθορίζουν το πλαίσιο λήψης αποφάσεων και εφαρμογής τους, χωρίς να επιβάλλουν έναν ενιαίο τρόπο κάλυψης για κάθε πιθανή περίπτωση.

Κατά συνέπεια, για να προσδιοριστεί ποιος εκπαιδευτικός θα αναλάβει την κάλυψη και με ποιον τρόπο θα οργανωθεί η λειτουργία των τμημάτων, πρέπει να εξετάζονται η καταγεγραμμένη απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων και οι εφαρμοστέες διατάξεις.

Τι πρέπει να γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί

Από το ισχύον πλαίσιο προκύπτουν τέσσερα βασικά σημεία:

• Ο Σύλλογος Διδασκόντων: Αποφασίζει κατά την πρώτη συνεδρίαση του σχολικού έτους τον τρόπο κάλυψης των έκτακτων απουσιών.

• Το Βιβλίο Πράξεων: Η σχετική απόφαση καταγράφεται επίσημα και μπορεί να τροποποιείται ανάλογα με τις ανάγκες.

• Ο διευθυντής του σχολείου: Έχει την ευθύνη εφαρμογής της απόφασης, σύμφωνα με το Π.Δ. 79/2017.

• Το myschool: Η απουσία δηλώνεται σε όλες τις σχολικές μονάδες στις οποίες είναι τοποθετημένος ο εκπαιδευτικός.

Η έκτακτη απουσία εκπαιδευτικού δεν μεταβάλλει αυτομάτως το ημερήσιο πρόγραμμα ούτε την ώρα αποχώρησης των μαθητών. Η αντιμετώπισή της βασίζεται στον προγραμματισμό που έχει αποφασίσει ο Σύλλογος Διδασκόντων, στην ευθύνη εφαρμογής από τη διεύθυνση του σχολείου και στην τήρηση των προβλεπόμενων διοικητικών διαδικασιών.

Η γνώση και η ορθή εφαρμογή των διατάξεων είναι απαραίτητες, ώστε να διασφαλίζονται η εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, η σαφής κατανομή αρμοδιοτήτων και η τήρηση του θεσμικού πλαισίου.

Η αναβάθμιση των σχολικών υποδομών, η δημιουργία νέων και ασφαλέστερων χώρων μάθησης, ο ψηφιακός μετασχηματισμός της εκπαίδευσης και η ενίσχυση της φοιτητικής στέγης συνθέτουν ένα εκτεταμένο πλέγμα παρεμβάσεων που παρουσιάστηκε στο ετήσιο τακτικό συνέδριο της Κεντρικής Ένωσης Δήμων Ελλάδας (ΚΕΔΕ), στην Καλαμάτα. Η παρουσίαση του υπουργείου Παιδείας αποτυπώνει την έκταση των προγραμμάτων που βρίσκονται σε εξέλιξη, αλλά και τις προτεραιότητες για τα επόμενα χρόνια, με την τοπική αυτοδιοίκηση να αναδεικνύεται σε κρίσιμο εταίρο για την υλοποίησή τους.

Στόχος τα 2.000 ανακαινισμένα σχολεία έως το 2028

Νέα σχολεία μέσω ΣΔΙΤ και ενεργειακές αναβαθμίσεις

Ψηφιακός εξοπλισμός και νέες αίθουσες μάθησης

Σύντροφοι, πριν προσέλθετε στις ηλεκτρονικές κάλπες για την ανάδειξη των αιρετών εκπροσώπων των εκπαιδευτικών, μην ξεχάσετε να πάρετε μαζί σας τα… λάβαρα του εξαετούς αγώνα σας!

Έξι ολόκληρα χρόνια καταγγελιών, αμφισβήτησης, αποχής και πολεμικής ενάντια στην ηλεκτρονική διαδικασία εκλογής των αιρετών. Έξι χρόνια κατά τα οποία η συμμετοχή στις εκλογές θεωρούνταν περίπου πράξη υπονόμευσης της συλλογικής έκφρασης και της δημοκρατικής εκπροσώπησης.

Και τώρα; Οι ηλεκτρονικές κάλπες έγιναν αποδεκτές; Η συμμετοχή απέκτησε ξαφνικά δημοκρατική νομιμοποίηση; Όσα καταγγέλλονταν επί χρόνια έπαψαν να αποτελούν πρόβλημα;

Η συνέπεια στις συνδικαλιστικές θέσεις δεν είναι υπόθεση συγκυρίας ούτε αλλάζει ανάλογα με τις εκλογικές ανάγκες.

Οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται ξεκάθαρες απαντήσεις. Δεν μπορούν οι θέσεις να αλλάζουν από τη μία εκλογική αναμέτρηση στην άλλη, χωρίς καμία εξήγηση για την προηγούμενη στάση.

Η δημοκρατική εκπροσώπηση, η συμμετοχή και η υπεράσπιση των αιρετών δεν μπορεί να αποτελούν επιλεκτικές αρχές, που ενεργοποιούνται μόνο όταν εξυπηρετούν συγκεκριμένους πολιτικούς και συνδικαλιστικούς σχεδιασμούς.

Τα λάβαρα του εξαετούς αγώνα δεν πρέπει να ξεχαστούν! Γιατί η συνδικαλιστική μνήμη δεν διαγράφεται με μια αλλαγή στάσης και η αξιοπιστία δεν αποκαθίσταται με μια απλή προσέλευση στην ηλεκτρονική κάλπη.

Οι εκπαιδευτικοί έχουν και μνήμη και κρίση!

ΚΑΛΛΙΟ ΑΡΓΑ ΠΑΡΑ ΠΟΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΕ-ΚΚΕ ΚΑΙ

ΤΙΣ ΔΙΧΟΤΟΜΗΜΕΝΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ-ΑΝΤΑΡΣΥΑ ΛΑΡΙΣΑΣ

   Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

   υπάρχουν στιγμές στη συνδικαλιστική ζωή όπου οι μάσκες πέφτουν με πάταγο. Στιγμές που η πολιτική υποκρισία, το δίβουλο ήθος και ο στείρος οπορτουνισμός δεν μπορούν πλέον να κρυφτούν πίσω από παχύστομες επαναστατικές κορώνες και ηχηρά συνθήματα. Αυτή η στιγμή έφτασε για τις δύο παρατάξεις της ΑΣΕ (Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών-ΚΚΕ) και των διχοτομημένωνΠαρεμβάσεων (ΑΝΤΑΡΣΥΑ) Λάρισας (σημειωτέων πως από το ιδεολογικό μωσαϊκό των Παρεμβάσεων κάποιες ελάχιστες ομάδες τους συμμετέχουν σε μετρημένους νομούς!!!).

   «Κάλλιο αργά παρά ποτέ», θα έλεγε κανείς με πικρή ειρωνεία.

   Αυτοί είναι!

   Για χρόνια, η ΑΣΕ-ΚΚΕ και οι Παρεμβάσεις-ΑΝΤΑΡΣΥΑ ηγήθηκαν μιας ανελέητης, αφοριστικής εκστρατείας απέναντι στις ηλεκτρονικές ψηφοφορίες για την ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων στα Υπηρεσιακά Συμβούλια (ΠΥΣΔΕ - ΑΠΥΣΔΕ - ΚΥΣΔΕ). Μας καλούσαν σε αποχή, καταγγέλλοντας τη διαδικασία ως «νόθα», «διάλυση του σωματείου», «παραβίαση της μυστικότητας» και «υποταγή στους αντεργατικούς νόμους». Όποιος τόλμησε να ψελλίσει ότι οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να αφήσουν άδεια τα συμβούλια –αφήνοντας τις αυθαιρεσίες της διοίκησης ανεξέλεγκτες – καταγγελλόταν αμέσως ως «συμβιβασμένος», «απεργοσπάστης» ή «δεκανίκι του Υπουργείου».

   Και τι βλέπουμε σήμερα;

   Σήμερα, οι δύο αυτές παρατάξεις που ούρλιαζαν κατά των ηλεκτρονικών εκλογών, που οργάνωναν μπλόκα και απαξίωναν κάθε συνάδελφο που συμμετείχε, κατεβαίνουν κανονικότατα ( η ΑΣΕ-ΚΚΕ σε όλη την χώρα ενώ οι Παρεμβάσεις-ΑΝΤΑΡΣΥΑ επιλεκτικά σε ορισμένους νομούς !!! ) υποψήφιες στις ίδιες ακριβώς ηλεκτρονικές κάλπες!

Πού πήγαν ξαφνικά οι «αρχές» σας, συνάδελφοι της ΑΣΕ-ΚΚΕ και των Παρεμβάσεων 1 (ΑΝΤΑΡΣΥΑ) Λάρισας;(σε μερικούς αναφερόμαστε διότι το έτερο αντάρτικο ήμισυ των Παρεμβάσεων Λάρισας απέχει).

   Πού πήγε η «ιδεολογική καθαρότητα» για την οποία κουνάγατε το δάχτυλο στον υπόλοιπο κλάδο;

   Τι άλλαξε στο θεσμικό πλαίσιο; Μήπως καταργήθηκε ο νόμος; Μήπως άλλαξε το σύστημα ψηφοφορίας; Απολύτως τίποτα!

   Το μόνο που άλλαξε είναι η δική σας τακτική, αποδεικνύοντας ότι οι «αρχές» σας διαρκούν όσο υπηρετούν την κομματική σας και όχι μόνο σκοπιμότητα. Αυτή δεν είναι απλώς μια πολιτική κυβίστηση· είναι ο ορισμός του πολιτικού οπορτουνισμού και της διπλοπροσωπίας.

   Όταν ο κλάδος έδινε μάχες και χρειαζόταν ενότητα, η ΑΣΕ-ΚΚΕ και οι Παρεμβάσεις-ΑΝΤΑΡΣΥΑ επέλεξαν τον διχασμό, την αποχή και την απαξίωση των θεσμών εκπροσώπησης, αφήνοντας τα Υ.Σ. χωρίς τον έλεγχο της διοίκησης από τους δημοκρατικά εκλεγμένους αιρετούς και εκπροσώπους όλων των συναδέλφων. Και τώρα, αφού πρώτα ενθάρρυναν την αποχή των συναδέλφων, έρχονται με περισσό θράσος να ζητήσουν την ψήφο τους μέσα από το ίδιο σύστημα που καταδίκαζαν ως «έκτρωμα»!

   Πώς θα κοιτάξετε στα μάτια τους συναδέλφους που πείσατε να απέχουν τα προηγούμενα χρόνια; Πώς θα δικαιολογήσετε το γεγονός ότι τότε τους καλούσατε να γυρίσουν την πλάτη, ενώ σήμερα τους ζητάτε να πατήσουν το «κλικ» της ψηφοφορίας για να ψηφίσουν το δικό σας ψηφοδέλτιο;

   Η στάση αυτή αποδεικνύει ότι για την ΑΣΕ-ΚΚΕ και τις Παρεμβάσεις 1 (ΑΝΤΑΡΣΥΑ) της Λάρισας το συνδικαλιστικό κίνημα δεν είναι πεδίο ανιδιοτελούς προσφοράς και περιφρούρησης των δικαιωμάτων του εκπαιδευτικού, αλλά πεδίο κομματικής καταμέτρησης. Όταν υπολόγιζαν ότι η αποχή εξυπηρετούσε το αφήγημά τους, επέβαλαν την αποχή. Όταν κατάλαβαν ότι η αποχή τους οδηγεί στην περιθωριοποίηση και στην απώλεια των εδρών, θυμήθηκαν τη «συμμετοχή» και την «εκπροσώπηση».

   Αλήθεια, πότε έλεγαν την αλήθεια; Όταν κατήγγελλαν την ηλεκτρονική κάλπη ή όταν αποφάσισαν να συμμετάσχουν σε αυτή; Η πολιτική συνέπεια δεν είναι επιλεκτική. Δεν μπορεί να αλλάζει ανάλογα με τις εκλογικές ανάγκες μιας παράταξης.

   Οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται καθαρές απαντήσεις και όχι αλληλοσυγκρουόμενες τοποθετήσεις, ανάλογα με την περίσταση. Άλλωστε η αξιοπιστία των συνδικαλιστικών παρατάξεων, κρίνεται από τη συνέπεια των θέσεων τους, την ειλικρίνεια απέναντι στους συναδέλφους και την υπευθυνότητα με την οποία αντιμετωπίζουν τις συλλογικές διαδικασίες. Οι εκπαιδευτικοί αξίζουν περισσότερη σοβαρότητα και λιγότερη πολιτική υποκρισία. Η συνδικαλιστική εκπροσώπηση δεν μπορεί να είναι κομματικό παιχνίδι!

   Τα Υπηρεσιακά Συμβούλια αφορούν τις υπηρεσιακές μεταβολές, την επαγγελματική πορεία και την καθημερινότητα χιλιάδων εκπαιδευτικών. Η ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων απαιτεί κουλτούρα διαλόγου ,υπευθυνότητα, συνέπεια και ουσιαστική παρουσία.

   Δεν μπορεί η συνδικαλιστική δράση να εξαντλείται σε καταγγελίες, συνθήματα και επιλογές που μεταβάλλονται ανάλογα με τις πολιτικές ή εκλογικές σκοπιμότητες.

Φτάνει πια με την υποκρισία!

Ο εκπαιδευτικός κόσμος έχει και μνήμη και κρίση.

Η ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΚΑΙ Η ΕΥΘΥΝΗ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΟΝ ΦΘΗΝΟ ΟΠΟΡΤΟΥΝΙΣΜΟ

   Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

   Αποκαλύφθηκε πλήρως η ειδοποιός διαφορά ανάμεσα σε μια παράταξη ευθύνης, τη ΔΑΚΕ Καθηγητών, και σε δυνάμεις του στείρου αρνητισμού και του ευκαιριακού τακτικισμού, όπως η ΑΣΕ και οι διχοτομημένες Παρεμβάσεις Λάρισας.

   Η ΔΑΚΕ Καθηγητών απέδειξε ότι αποτελεί τον στυλοβάτη της εκπροσώπησης και της περιφρούρησης των δικαιωμάτων μας.

   Η ΔΑΚΕ Καθηγητών όπως το 2020 έτσι και σήμερα επιλέγει την ενότητα και αποδεικνύει συνεχώς ότι αντιλαμβάνεται τον συνδικαλισμό ως ανάληψη ευθύνης και όχι, ως εκ του ασφαλούς κριτική.

   Δεν παρέδωσε τα Υπηρεσιακά Συμβούλια στη διοίκηση. Κατάλαβε αμέσως το προφανές – ότι «άδειο έδρανο σημαίνει λευκή επιταγή στις πιθανές αυθαιρεσίες της διοίκησης».

   Συνέπεια και Θεσμική Σταθερότητα: Η στάση της υπήρξε πεντακάθαρη, σταθερή και ανιδιοτελής. Στάθηκε ως το μοναδικό ανάχωμα απέναντι στην αυθαιρεσία, διασφαλίζοντας ότι οι υπηρεσιακές μεταβολές, οι αποσπάσεις, οι τοποθετήσεις και τα δικαιώματα των συναδέλφων δεν θα κρίνονται πίσω από κλειστές πόρτες από διορισμένα μέλη.

   Αγώνας εντός και εκτός των οργάνων: Απέδειξε ότι ο πραγματικός αγώνας δίνεται μέσα στα διοικητικά όργανα, με καθημερινή μάχη για το δίκαιο του κάθε συναδέλφου, και όχι με φυγή και αφορισμούς.

   Η δικαίωση της ΔΑΚΕ και το μάθημα της ιστορίας

   Ο εκπαιδευτικός κόσμος δεν έχει ανάγκη από όσους θυμούνται τις ευθύνες τους κατόπιν εορτής, ούτε από παρατάξεις που αλλάζουν τις «αρχές» τους ανάλογα με το κομματικό συμφέρον.

   Έχει ανάγκη από δυνάμεις σταθερές, σοβαρές και μάχιμες.

   Δυνάμεις που δεν φοβούνται να δώσουν τη μάχη εκεί που κρίνονται τα δικαιώματα του εκπαιδευτικού.

   Η ΔΑΚΕ Καθηγητών ήταν, είναι και θα παραμείνει η μεγάλη εγγυήτρια δύναμη της εκπροσώπησης, της διαφάνειας και της αξιοπρέπειας του εκπαιδευτικού!

   Κάλλιο αργά παρά ποτέ, οι μάσκες έπεσαν!

Λάρισα, 5/11/2026

Τοπική Επιτροπή ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας

ΔΑΚΕ ΔΥΝΑΜΗ ΕΥΘΥΝΗΣ

• Ιστότοπος Τ.Ε. ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας: https://dakedelarisas.blogspot.com/?m=1

• Ιστότοπος ΔΑΚΕ Δ.Ε.: http://dakedek.blogspot.com/?m=1

Επανεγγραφή διευθυντών στους αξιολογικούς πίνακες και ρυθμίσεις για τις τοποθετήσεις στελεχών μετά από αναστολή λειτουργίας ή συγχώνευση σχολικών μονάδων

Σημαντικές αλλαγές στο καθεστώς μεταθέσεων και τοποθετήσεων των στελεχών της εκπαίδευσης μετά τη λήξη της θητείας τους προβλέπει το νέο πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, το οποίο τέθηκε σε δημόσια διαβούλευση.

Ειδικότερα, το άρθρο 54 εισάγει συμπληρωματικές ρυθμίσεις στον ν. 4823/2021, αποσαφηνίζοντας ζητήματα που αφορούν τη διοικητική συνέχεια των σχολικών μονάδων και τη διατήρηση της δυνατότητας συμμετοχής των στελεχών της εκπαίδευσης στις διαδικασίες επιλογής και τοποθέτησης.

Οι νέες διατάξεις αφορούν διευθυντές σχολείων, υποδιευθυντές, καθώς και προϊσταμένους διθέσιων και τριθέσιων δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων.

1. Επανεγγραφή διευθυντών στους αξιολογικούς πίνακες όταν αναστέλλεται η λειτουργία σχολείου

Μία από τις βασικές παρεμβάσεις του άρθρου 54 είναι η επέκταση της δυνατότητας επανεγγραφής στους αξιολογικούς πίνακες επιλογής και για τους διευθυντές σχολικών μονάδων των οποίων αναστέλλεται η λειτουργία.

Μέχρι σήμερα, η σχετική πρόβλεψη του νόμου αφορούσε τις περιπτώσεις κατάργησης σχολικών μονάδων. Με τη νέα ρύθμιση, η ίδια δυνατότητα επεκτείνεται και στις περιπτώσεις αναστολής λειτουργίας, ώστε οι διευθυντές να μην αποκλείονται από τους αξιολογικούς πίνακες εξαιτίας της διοικητικής μεταβολής που αφορά τη σχολική μονάδα στην οποία υπηρετούσαν.

Συγκεκριμένα, ο διευθυντής σχολικής μονάδας που καταργείται ή αναστέλλεται η λειτουργία της επανεγγράφεται στον αξιολογικό πίνακα ή στους αξιολογικούς πίνακες επιλογής από τους οποίους είχε διαγραφεί, σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021.

2. Τι προβλέπεται σε περίπτωση συγχώνευσης σχολικών μονάδων

Το άρθρο 54 διατηρεί και εξειδικεύει τις προβλέψεις για την κάλυψη των θέσεων διευθυντών και υποδιευθυντών στις σχολικές μονάδες που προκύπτουν από συγχωνεύσεις.

Ειδικότερα:

• Για τη θέση του διευθυντή: Οι διευθυντές των σχολικών μονάδων που συγχωνεύονται επανεγγράφονται στον αξιολογικό πίνακα επιλογής. Στη διευθυντική θέση της νέας σχολικής μονάδας τοποθετείται, για το υπόλοιπο της θητείας, ο διευθυντής που προηγείται στη σειρά κατάταξης.

• Για τη θέση του υποδιευθυντή: Στη σχολική μονάδα που προκύπτει από τη συγχώνευση τοποθετείται, για το υπόλοιπο της θητείας, ο αρχαιότερος από τους υποδιευθυντές των σχολείων που συγχωνεύθηκαν.

Με τον τρόπο αυτό καθορίζονται συγκεκριμένα κριτήρια για την επιλογή των στελεχών που θα συνεχίσουν να ασκούν διοικητικά καθήκοντα στη νέα σχολική μονάδα.

3. Νέα πρόβλεψη για προϊσταμένους διθέσιων και τριθέσιων σχολείων και νηπιαγωγείων

Ιδιαίτερη σημασία έχει η προσθήκη ειδικής πρόβλεψης για τους προϊσταμένους διθέσιων και τριθέσιων δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων που προκύπτουν από συγχωνεύσεις μικρότερων σχολικών μονάδων.

Σύμφωνα με τη νέα διάταξη, όταν από τη συγχώνευση μονοθέσιων, διθέσιων ή τριθέσιων δημοτικών σχολείων ή νηπιαγωγείων δημιουργείται διθέσια ή τριθέσια σχολική μονάδα, στη θέση του προϊσταμένου τοποθετείται για το υπόλοιπο της θητείας ο αρχαιότερος από τους προϊσταμένους των σχολείων που συγχωνεύθηκαν.

Πρόκειται για ρητή νομοθετική πρόβλεψη, η οποία καθορίζει πλέον με σαφήνεια το κριτήριο τοποθέτησης του προϊσταμένου στις συγκεκριμένες περιπτώσεις συγχώνευσης.

4. Το πλήρες περιεχόμενο του άρθρου 54

Η διάταξη αφορά την τροποποίηση της παρ. 3 του άρθρου 45 του ν. 4823/2021 (Α΄ 136), με τίτλο:

«Μεταθέσεις – τοποθετήσεις των στελεχών της εκπαίδευσης μετά από τη λήξη της θητείας τους».

Με την τροποποίηση:

1. Στο πρώτο εδάφιο, μετά τη λέξη «καταργείται», προστίθεται η φράση «ή της οποίας αναστέλλεται η λειτουργία».

2. Προστίθεται νέο τελευταίο εδάφιο, το οποίο ρυθμίζει την τοποθέτηση προϊσταμένων σε διθέσια και τριθέσια δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία που προκύπτουν από συγχωνεύσεις.

Το άρθρο 54 διαμορφώνει πλέον την παράγραφο 3 ως εξής:

«3. Διευθυντής σχολικής μονάδας, η οποία καταργείται ή της οποίας αναστέλλεται η λειτουργία, επανεγγράφεται στον αξιολογικό πίνακα επιλογής ή στους αξιολογικούς πίνακες επιλογής, από τους οποίους διεγράφη, σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 42. Αν συγχωνευθούν σχολικές μονάδες, οι Διευθυντές τους επανεγγράφονται στον αξιολογικό πίνακα επιλογής και στη θέση του Διευθυντή της σχολικής μονάδας, που προκύπτει από τη συγχώνευση, τοποθετείται για το υπόλοιπο της θητείας ο Διευθυντής των συγχωνευόμενων σχολικών μονάδων που προηγείται στη σειρά κατάταξης. Ως υποδιευθυντής της σχολικής μονάδας, που προκύπτει από τη συγχώνευση, τοποθετείται για το υπόλοιπο της θητείας ο αρχαιότερος από τους υποδιευθυντές των συγχωνευόμενων σχολικών μονάδων. Ως προϊστάμενος διθέσιων ή τριθέσιων δημοτικών σχολείων ή νηπιαγωγείων, που προκύπτουν από συγχώνευση μονοθέσιων, διθέσιων ή τριθέσιων δημοτικών σχολείων ή νηπιαγωγείων, τοποθετείται για το υπόλοιπο της θητείας ο αρχαιότερος από τους προϊσταμένους των συγχωνευόμενων σχολικών μονάδων.»

5. Σε δημόσια διαβούλευση έως τις 19 Νοεμβρίου 2026

Το νομοσχέδιο φέρει τον τίτλο:

«Ένταξη της Ανώτατης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών – Σύσταση οργανικών θέσεων Κληρικών Ομογένειας – Εκκλησιαστική εκπαίδευση – Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια εκπαίδευση – Επαγγελματική εκπαίδευση – Ανώτατη εκπαίδευση – Αθλητικά σωματεία – Επαγγελματικός, εργασιακός αθλητισμός και άλλες διατάξεις».

Η δημόσια διαβούλευση θα παραμείνει ανοικτή έως την Πέμπτη 19 Νοεμβρίου 2026 και ώρα 10:00 π.μ.

Οι συγκεκριμένες ρυθμίσεις αποτελούν μέρος ενός ευρύτερου νομοθετικού πλαισίου παρεμβάσεων σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, ενώ η τελική τους μορφή θα εξαρτηθεί από την ολοκλήρωση της διαβούλευσης και την ψήφιση του νομοσχεδίου.

Νέα διαδικασία για την εγγραφή και την ανανέωση εγγραφής μαθητών στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση εισάγει το Άρθρο 45 του υπό διαβούλευση πολυνομοσχεδίου. Η ρύθμιση προβλέπει τη δυνατότητα αυτεπάγγελτης εγγραφής ανήλικων μαθητών, όταν οι προβλεπόμενες διαδικασίες δεν έχουν ολοκληρωθεί έως τις 11 Σεπτεμβρίου κάθε σχολικού έτους, υπό την απαραίτητη προϋπόθεση ότι έχει προηγηθεί εμπρόθεσμη αίτηση από τον γονέα ή άλλο πρόσωπο που ασκεί την επιμέλεια.

Η διάταξη αφορά την Α΄ τάξη Δημοτικού, την Α΄ τάξη Γυμνασίου και την Α΄ τάξη Γενικού Λυκείου, ενώ προβλέπει αντίστοιχη διαδικασία ανανέωσης εγγραφής για τη Β΄ και τη Γ΄ τάξη Γενικού Λυκείου. Παράλληλα, καθορίζεται ειδικό πλαίσιο για την εγγραφή ή μετεγγραφή ανηλίκων που βρίσκονται σε διαδικασία αναδοχής ή υιοθεσίας.

1. Ποιους μαθητές αφορά η αυτεπάγγελτη εγγραφή

Σύμφωνα με το Άρθρο 45 του νομοσχεδίου, αυτεπάγγελτη εγγραφή προβλέπεται για ανήλικους μαθητές που δεν έχουν ολοκληρώσει την εγγραφή τους μέχρι και την 11η Σεπτεμβρίου του αντίστοιχου σχολικού έτους στις ακόλουθες τάξεις:

• Α΄ τάξη Δημοτικού Σχολείου.

• Α΄ τάξη Γυμνασίου.

• Α΄ τάξη Γενικού Λυκείου.

Η διαδικασία, ωστόσο, δεν ενεργοποιείται αυτομάτως χωρίς προηγούμενη ενέργεια της οικογένειας. Βασική προϋπόθεση είναι να έχει κατατεθεί αίτηση εγγραφής από έναν από τους γονείς ή από οποιονδήποτε ασκεί νόμιμα την επιμέλεια του ανηλίκου, μέσα στην προθεσμία που προβλέπεται.

Επομένως, η νέα ρύθμιση αποσκοπεί στην αντιμετώπιση εκκρεμοτήτων κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, χωρίς να καταργεί την υποχρέωση των γονέων ή κηδεμόνων να υποβάλουν εγκαίρως την αίτηση εγγραφής.

2. Σε ποιο σχολείο θα πραγματοποιείται η εγγραφή

Η αυτεπάγγελτη εγγραφή δεν θα γίνεται σε οποιαδήποτε σχολική μονάδα, αλλά θα ακολουθεί συγκεκριμένα γεωγραφικά και λειτουργικά κριτήρια.

Ειδικότερα, ο μαθητής θα εγγράφεται σε σχολείο το οποίο:

• Βρίσκεται πλησιέστερα στη σχολική μονάδα όπου φοιτούσε προηγουμένως.

• Διαθέτει κενή θέση για την εγγραφή του.

• Υπάγεται στα διοικητικά όρια της ίδιας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.

Την ευθύνη για τη διεκπεραίωση της διαδικασίας αναλαμβάνει ο Διευθυντής ή ο Προϊστάμενος της σχολικής μονάδας στην οποία θα πραγματοποιηθεί η εγγραφή. Απαραίτητη είναι προηγουμένως η έγκριση του Διευθυντή της αρμόδιας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.

Μετά την ολοκλήρωση της εγγραφής, η σχολική μονάδα ενημερώνει τους γονείς ή κηδεμόνες, προκειμένου να καταθέσουν τυχόν δικαιολογητικά που δεν έχουν προσκομιστεί. Για τη συμπλήρωση του φακέλου προβλέπεται προθεσμία τριών μηνών.

3. Ποια δικαιολογητικά απαιτούνται ανά σχολική βαθμίδα

Το νομοσχέδιο προσδιορίζει τα απαραίτητα έγγραφα που πρέπει να έχουν εκδοθεί για την πραγματοποίηση της αυτεπάγγελτης εγγραφής, ανάλογα με την τάξη και τη βαθμίδα εκπαίδευσης.

Α΄ Δημοτικού

Απαιτείται πιστοποιητικό ή βεβαίωση φοίτησης από το Νηπιαγωγείο στο οποίο φοιτούσε προηγουμένως το παιδί.

Α΄ Γυμνασίου

Απαιτείται ένας από τους ακόλουθους τίτλους ή βεβαιώσεις:

• Τίτλος σπουδών από τη σχολική μονάδα Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

• Άλλος ισότιμος τίτλος.

• Βεβαίωση επιτυχούς ολοκλήρωσης της φοίτησης από το Δημοτικό Σχολείο.

Α΄ Γενικού Λυκείου

Για την εγγραφή απαιτείται:

• Απολυτήριο Γυμνασίου.

• Άλλος ισότιμος τίτλος σπουδών.

• Βεβαίωση επιτυχούς ολοκλήρωσης της φοίτησης από τη σχολική μονάδα στην οποία φοιτούσε προηγουμένως ο μαθητής.

Συνεπώς, η αυτεπάγγελτη εγγραφή προϋποθέτει ότι έχει διασφαλιστεί η ολοκλήρωση της προηγούμενης εκπαιδευτικής βαθμίδας και έχει εκδοθεί το αντίστοιχο αποδεικτικό φοίτησης ή τίτλος σπουδών.

4. Αυτεπάγγελτη ανανέωση εγγραφής στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου

Η νέα ρύθμιση δεν περιορίζεται στους μαθητές που εισέρχονται σε νέα σχολική βαθμίδα. Επεκτείνεται και στη Β΄ και Γ΄ τάξη του Γενικού Λυκείου, όπου προβλέπεται η αυτεπάγγελτη ανανέωση εγγραφής.

Ειδικότερα, η ανανέωση θα πραγματοποιείται όταν η εγγραφή ανήλικου μαθητή εξακολουθεί να εκκρεμεί έως τις 11 Σεπτεμβρίου του σχολικού έτους, υπό δύο βασικές προϋποθέσεις:

1. Να έχει ολοκληρώσει επιτυχώς τη φοίτησή του στην προηγούμενη τάξη. Για τη Β΄ Λυκείου απαιτείται επιτυχής ολοκλήρωση της Α΄ τάξης, ενώ για τη Γ΄ Λυκείου απαιτείται επιτυχής ολοκλήρωση της Β΄ τάξης.

2. Να έχει υποβληθεί αίτηση ανανέωσης εγγραφής από τον γονέα ή τον ασκούντα την επιμέλεια, μέσα στην προβλεπόμενη προθεσμία.

Σε αντίθεση με την αρχική εγγραφή στις νέες σχολικές βαθμίδες, η ανανέωση δεν οδηγεί σε αναζήτηση άλλης σχολικής μονάδας. Πραγματοποιείται στο ίδιο σχολείο στο οποίο φοιτούσε ο μαθητής κατά το προηγούμενο σχολικό έτος.

5. Ειδική πρόβλεψη για ανηλίκους σε διαδικασία αναδοχής ή υιοθεσίας

Ιδιαίτερη μέριμνα προβλέπεται για ανηλίκους που είναι εγγεγραμμένοι στο Εθνικό Μητρώο Ανηλίκων, σύμφωνα με το άρθρο 5 του ν. 4538/2018.

Στην περίπτωση που ένας ανήλικος εγκατασταθεί στην κατοικία υποψήφιου αναδόχου ή υποψήφιου θετού γονέα, προβλέπεται η δυνατότητα εγγραφής ή μετεγγραφής του στη σχολική μονάδα στην οποία υπάγεται ο τόπος κατοικίας του υποψήφιου γονέα.

Για την ολοκλήρωση της διαδικασίας απαιτούνται:

• Σχετικό αίτημα από τον υποψήφιο ανάδοχο ή θετό γονέα.

• Βεβαίωση τοποθέτησης του ανηλίκου στην οικογένεια, η οποία εκδίδεται από τον αρμόδιο φορέα εποπτείας της αναδοχής ή της υιοθεσίας.

Με τη συγκεκριμένη πρόβλεψη διευκολύνεται η εκπαιδευτική συνέχεια των παιδιών που μετακινούνται σε περιβάλλον αναδοχής ή υιοθεσίας, καθώς η σχολική τους ένταξη συνδέεται με τον νέο τόπο κατοικίας τους.

6. Το νομοθετικό πλαίσιο και η δημόσια διαβούλευση

Οι παραπάνω ρυθμίσεις περιλαμβάνονται στο Άρθρο 45 του πολυνομοσχεδίου με τίτλο:

«Ένταξη της Ανώτατης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών - Σύσταση οργανικών θέσεων Κληρικών Ομογένειας - Εκκλησιαστική εκπαίδευση - Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια εκπαίδευση - Επαγγελματική εκπαίδευση - Ανώτατη εκπαίδευση - Αθλητικά σωματεία - Επαγγελματικός, εργασιακός αθλητισμός και άλλες διατάξεις».

Με το συγκεκριμένο άρθρο προστίθεται νέο άρθρο 2Α στον ν. 1566/1985, με αντικείμενο τις ειδικές ρυθμίσεις για την εγγραφή και μετεγγραφή μαθητών στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Το πολυνομοσχέδιο βρίσκεται σε δημόσια διαβούλευση, η οποία, σύμφωνα με την αναρτημένη πρόσκληση, ολοκληρώνεται στις 19 Νοεμβρίου 2026 και ώρα 10:00. Μέχρι τότε, πολίτες και ενδιαφερόμενοι φορείς μπορούν να καταθέσουν τις απόψεις, τις παρατηρήσεις και τις προτάσεις τους.

7. Τι προβλέπει συνολικά η νέα ρύθμιση

Η προτεινόμενη διάταξη θεσπίζει έναν μηχανισμό αντιμετώπισης των εκκρεμών εγγραφών κατά την έναρξη του σχολικού έτους. Καθορίζει συγκεκριμένη ημερομηνία αναφοράς, προϋποθέσεις ενεργοποίησης, αρμοδιότητες των σχολικών μονάδων και των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, καθώς και τα δικαιολογητικά που απαιτούνται για κάθε βαθμίδα.

Κομβικό σημείο είναι ότι η αυτεπάγγελτη εγγραφή δεν υποκαθιστά την υποχρέωση υποβολής αίτησης από τους γονείς ή κηδεμόνες. Λειτουργεί ως συμπληρωματική διαδικασία, όταν η αίτηση έχει ήδη κατατεθεί εμπρόθεσμα, αλλά η εγγραφή δεν έχει ολοκληρωθεί έως τις 11 Σεπτεμβρίου.

Επισημαίνεται ότι πρόκειται για διάταξη νομοσχεδίου που βρίσκεται σε δημόσια διαβούλευση. Επομένως, οι προβλέψεις της αποτελούν προτεινόμενες ρυθμίσεις και θα πρέπει να διακρίνονται από το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο μέχρι την ψήφιση και δημοσίευση του σχετικού νόμου.

ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ  ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 2026-2027

Στο πλαίσιο του προγράμματος της Ενισχυτικής Διδασκαλίας Ειδικών Μαθημάτων 2026-2027, καλούνται οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί που περιλαμβάνονται:

• στους προσωρινούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ υποψήφιων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης των υπ’ αριθμ. 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026 Προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π., κατηγορίας ΠΕ (οι οποίοι αναρτήθηκαν στον επίσημο διαδικτυακό τόπο της Ανεξάρτητης Αρχής του Α.Σ.Ε.Π.) και
• στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Β΄ και τελικούς επικουρικούς αξιολογικούς πίνακες της παραγράφου 4 του άρθρου 58 του ν. 4589/2019 υποψήφιων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) της Προκήρυξης του Α.Σ.Ε.Π. 3ΕΑ/2025 (που δημοσιεύθηκαν στο Γ΄ 3363/8-7-2026)

των κλάδων ΠΕ05 / ΠΕ07 / ΠΕ34 / ΠΕ40 / ΠΕ79.01 / ΠΕ08, ΠΕ89.01 για το Ελεύθερο Σχέδιο / ΠΕ89.01, ΠΕ81 για το Γραμμικό Σχέδιο,

καθώς και

• οι εκπαιδευτικοί κλάδου ΤΕ16 (σε περίπτωση εξάντλησης των υποψηφίων κλάδου ΠΕ79.01) που περιλαμβάνονται στον τελικό αξιολογικό πίνακα κατάταξης Α΄ κατά κλάδο και μουσική ειδίκευση υποψήφιων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης του κλάδου ΤΕ16 της Προκήρυξης του Α.Σ.Ε.Π. 1ΓΤ/2024, ο οποίος δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Γ’ 2362/2025, της Μουσικής Ειδίκευσης «Θεωρητικά Ευρωπαϊκής Μουσικής»
• οι εκπαιδευτικοί κλάδου ΤΕ16 (σε περίπτωση εξάντλησης των υποψηφίων κλάδου ΠΕ79.01) που περιλαμβάνονται στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Β΄ και τελικούς επικουρικούς αξιολογικούς πίνακες της παραγράφου 4 του άρθρου 58 του ν. 4589/2019 υποψήφιων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) της Προκήρυξης του Α.Σ.Ε.Π. 4ΕΑ/2025 (που δημοσιεύθηκαν στο Γ΄ 2251/7-5-2026), που κατέχουν τη Μουσική Ειδίκευση «Θεωρητικά Ευρωπαϊκής Μουσικής»

και επιθυμούν να προσληφθούν ως προσωρινοί αναπληρωτές μειωμένου ωραρίου ή ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί, με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, για την υλοποίηση της πράξης «Ενισχυτική Διδασκαλία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, σχολικό έτος 2026-2027», με κωδικό ΟΠΣ 6063910 στο Πρόγραμμα «Ανθρώπινο Δυναμικό και Κοινωνική Συνοχή 2021-2027», για το σχολικό έτος 2026-2027, να υποβάλουν την ηλεκτρονική αίτηση στοΟλοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Ο.Π.ΣΥ.Δ.)

από Δευτέρα 09-11-2026 έως και Παρασκευή 13-11-2026

ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ:

Από την παρούσα διαδικασία εξαιρούνται όσοι εμπίπτουν στις κυρώσεις των διατάξεων της παρ. 5Α του άρθρ. 63 του ν. 4589/2019 και της παρ. 4 του αρθρ. 86 του ν. 4547/2018, λόγω προηγούμενης μη ανάληψης υπηρεσίας ή παραίτησης, κατόπιν πρόσληψής τους.

• Η πρόσκληση  (με αρ. πρωτ. 151737/ΓΔ4/06-11-2026 (ΑΔΑ: 9Φ8846ΝΚΠΔ-ΙΟ0)
• Ο ΠΙΝΑΚΑΣ  (_ΕΚΠ_ΕΔΕΜ_2026_27)

ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2026-2027

   Στο πλαίσιο του προγράμματος της Ενισχυτικής Διδασκαλίας Γυμνασίου 2026-2027 καλούνται οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί που περιλαμβάνονται στους προσωρινούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ υποψήφιων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02, ΠΕ85 (με πτυχίο Χημικών Μηχανικών), ΠΕ06 της υπό στοιχεία 2ΓΕ/2026 Προκήρυξης του Α.Σ.Ε.Π. κατηγορίας ΠΕ (οι οποίοι αναρτήθηκαν στον επίσημο διαδικτυακό τόπο της Ανεξάρτητης Αρχής του Α.Σ.Ε.Π.), και επιθυμούν να προσληφθούν ως προσωρινοί αναπληρωτές μειωμένου ωραρίου ή ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί, με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, για την υλοποίηση της πράξης «Ενισχυτική Διδασκαλία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, σχολικό έτος 2026-2027», με κωδικό ΟΠΣ 6063910, του Προγράμματος «Ανθρώπινο Δυναμικό και Κοινωνική Συνοχή 2021-2027», για το σχολικό έτος 2026-2027, να υποβάλουν την ηλεκτρονική αίτηση στο Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Ο.Π.ΣΥ.Δ.)

από Δευτέρα 09-11-2026 έως και Παρασκευή 13-11-2026

Από την παρούσα διαδικασία εξαιρούνται όσοι εμπίπτουν στις κυρώσεις των διατάξεων της παρ. 5Α του άρθρ. 63 του ν. 4589/2019 και της παρ. 4 του αρθρ. 86 του ν. 4547/2018, λόγω προηγούμενης μη ανάληψης υπηρεσίας ή παραίτησης, κατόπιν πρόσληψής τους.

• Η  πρόσκληση 
• Ο πίνακας