Τις πρωτοβουλίες του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, για την κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών με την πρόσληψη 8.000 περίπου, αναπληρωτών σήμερα ή το αργότερο αύριο, αλλά και με τη δημιουργία ηλεκτρονικής πλατφόρμας καταγραφής και πρόβλεψης των κενών τον Μάρτιο του 2026, παρουσίασε η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της στο ραδιόφωνο του ΣΚΑΙ.  

Η Υπουργός τόνισε ότι η προετοιμασία για τη νέα σχολική χρονιά άρχισε από τον Μάρτιο του 2025, με στόχο τον έγκαιρο προγραμματισμό των διορισμών και προσλήψεων.

«Φέτος, τον Αύγουστο, διορίστηκαν 10.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί στις δυο φάσεις 37.000 αναπληρωτές, και ακολουθεί η 3η φάση όπου θα γίνουν επιπλέον 8.000 περίπου προσλήψεις αναπληρωτών στα σχολεία. Το στοίχημα είναι να καλύπτουμε τα κενά, όμως θέλουμε να αφήσουμε μια παρακαταθήκη προγραμματισμού, διαφάνειας και ποιότητας στην εκπαίδευση», σημείωσε χαρακτηριστικά η Σοφία Ζαχαράκη. 

Η Υπουργός, γνωστοποίησε ότι η ηλεκτρονική πλατφόρμα καταγραφής και πρόβλεψης των εκπαιδευτικών κενών, EDU-Plan αναμένεται να τεθεί σε λειτουργία από τον Μάρτιο του 2026.

«Η πλατφόρμα θα λαμβάνει υπόψη οργανικότητες, λειτουργικές ανάγκες, δημογραφικά δεδομένα, καθώς και τα χαρακτηριστικά μικρών και μεγάλων σχολικών μονάδων. Στόχος είναι να έχουμε για πρώτη φορά μια ολοκληρωμένη εικόνα, ώστε να μπορούμε να προγραμματίζουμε εγκαίρως και με ακρίβεια», υπογράμμισε.

Αναφερόμενη στην κάλυψη των δυσπρόσιτων περιοχών με εκπαιδευτικούς, η Υπουργός υπογράμμισε ότι από το 2019, όταν η ίδια ήταν Υφυπουργός Παιδεία είχε θεσμοθετηθεί η διπλή μοριοδότηση για όσους υπηρετούν σε απομακρυσμένα σχολεία, ενώ ενισχύονται οι δράσεις για παροχή στέγασης στους εκπαιδευτικούς.

«Σε συνεργασία με Δήμους, ιδιώτες και τα Υπουργεία Εθνικής Άμυνας και Εσωτερικών, εξασφαλίζουμε λύσεις στέγασης με αξιοποίηση δημοτικών και στρατιωτικών κατοικιών, καθώς και μέσω φορολογικών κινήτρων για όσους νοικιάζουν κατοικίες σε αναπληρωτές», ανέφερε.

Παράλληλα, προχωρά και νέο επίδομα μετακίνησης και στέγασης, μέσω του Κοινωνικού Κλιματικού Ταμείου, ύψους έως και 150 ευρώ μηνιαίως για αναπληρωτές που υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους.

Αναφερόμενη στις σχολικές υποδομές η Σοφία Ζαχαράκη επεσήμανε, ότι η αναβάθμιση τους προχωρά με γρήγορους ρυθμούς, με την τοποθέτηση, επιπλέον 2.900 νέων διαδραστικών πινάκων καθώς ήδη βρίσκονται στα σχολεία 36.000, με την ανανέωση των σχολικών βιβλιοθηκών μέσω ΕΣΠΑ, καθώς και με την πρόσληψη 400 βιβλιοθηκονόμων για πρώτη φορά σε σχολεία.

«Θέλουμε σχολεία που εμπνέουν τα παιδιά να δημιουργούν, να καλλιεργούν τη φαντασία τους και να συνδυάζουν τον ψηφιακό τρόπο μάθησης με τη χειροτεχνία η οποία αποκαλείται και η ευφυία των χεριών», ανέφερε.

Στη συνέντευξή της η Υπουργός ανακοίνωσε και την επέκταση του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου», που ήδη αλλάζει την εικόνα των σχολείων σε όλη την Ελλάδα.

«Ήδη 431 σχολεία έχουν ανακαινιστεί με παρεμβάσεις αισθητικής και λειτουργικής αναβάθμισης ενώ ο στόχος είναι περισσότερα από 2.000 σχολεία μέχρι το 2028 να έχουν πλήρως αναβαθμιστεί. Με 100 εκατ. ευρώ ετησίως από τις τράπεζες και 50 εκατ. ευρώ από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων, η Κυβέρνηση εξασφαλίζει σταθερή χρηματοδότηση για έργα που αγγίζουν κάθε γωνιά της χώρας» δήλωσε η Σοφία Ζαχαράκη.

Η Υπουργός, απαντώντας στις αιτιάσεις για τη δημιουργία στα σχολεία γωνιάς χειροτεχνίας και δημιουργίας, εξήγησε ότι αποτελεί ουσιαστικό μέσο μάθησης που προάγει τη δημιουργικότητα και τις δεξιότητες ζωής καθώς η χειροτεχνία ενεργοποιεί και ενισχύει τη μάθηση, αναπτύσσει τις δεξιότητες, καλλιεργεί την επιμονή και προάγει την ευεξία και την ψυχική ανθεκτικότητα. Ταυτόχρονα η Υπουργός αναφέρθηκε και στην έναρξη του πιλοτικού προγράμματος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στην αξιοποίηση του ChatGPT προς όφελος της διδασκαλίας, σε συνεργασία με την OpenAI και χορηγία του Ιδρύματος Ωνάση. 

«Δεν υπάρχει διαζευκτικό στην εκπαίδευση. Τον περασμένο Σεπτέμβριο μαζί με τον Πρωθυπουργό, Κυριάκο Μητσοτάκη, ανακοινώσαμε την εισαγωγή του προγράμματος τεχνητής νοημοσύνης στα σχολεία. Σήμερα, βάζουμε και μια επιπλέον επιλογή για τα παιδιά, της δημιουργικής απασχόλησης. Αυτό είναι το νόημα της παρέμβασης αυτής, η οποία πιστεύω ότι είναι και πολύ σωστή. Πιστεύω σε μια «βεντάλια» εμπειριών για τα παιδιά. Πιστεύω σε μια τάξη η οποία έχει μέσα και τον διαδραστικό πίνακα, και το 3D printer αλλά και τη γωνία με τις χειροτεχνίες και την πολιτιστική μας παράδοση. Στόχος μας, μεταξύ άλλων, είναι και η ενίσχυση της δημιουργικής φαντασίας, της επιμονής και της παρατηρητικότητας στους παιδιά» τόνισε χαρακτηριστικά η Σοφία Ζαχαράκη.

Εντωμεταξύ, σε συνεργασία με τον Πρωθυπουργό, τον Κυβερνητικό Εκπρόσωπο, Παύλο Μαρινάκη και τα Πανεπιστήμια, το Υπουργείο, όπως τόνισε η Σοφία Ζαχαράκη, εφαρμόζει σε 33 σχολεία, πιλοτικό πρόγραμμα με στόχο την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και της δεξιότητας στη γραπτή και προφορική έκφραση.

«Τα παιδιά θα μάθουν να διαβάζουν εφημερίδες, να αναζητούν πηγές και να συνθέτουν άρθρα. Είναι μια πρωτοβουλία που καλλιεργεί τη σκέψη, τη συγκέντρωση και τη δημιουργικότητα», δήλωσε η Υπουργός. 

Ερωτηθείσα η  Υπουργός για τις διαγραφές των «αιώνιων» φοιτητών στα δημόσια Πανεπιστήμια, η Σοφία Ζαχαράκη, τόνισε ότι «εφαρμόζεται πλέον οριστικά η ρύθμιση για τις διαγραφές φοιτητών που έχουν υπερβεί τον προβλεπόμενο χρόνο σπουδών, με ταυτόχρονη παροχή δεύτερης ευκαιρίας σε όσους βρίσκονται κοντά στην ολοκλήρωση του προγράμματός τους. Δώσαμε τη δυνατότητα σε όσους έχουν συγκεντρώσει τουλάχιστον το 70% των πιστωτικών μονάδων και έχουν εμφανιστεί ενεργοί τα τελευταία δύο χρόνια να συνεχίσουν τις σπουδές τους», δήλωσε η Υπουργός, προσθέτοντας ότι 30.000 – 35.000 φοιτητές εκδήλωσαν ενδιαφέρον να ολοκληρώσουν το πτυχίο τους».

Όπως ανέφερε, εξαιρούνται πλήρως από τη διαδικασία τα άτομα με αναπηρία και οι ειδικές κατηγορίες φοιτητών, όπως μητέρες με ανήλικα τέκνα ή εργαζόμενοι και αθλητές με αντικειμενικές δυσκολίες παρακολούθησης.

«Δεν μπορεί κάποιος να είναι εγγεγραμμένος επί 20 χρόνια και να μη συμμετέχει στη ζωή του Πανεπιστημίου. Θέλουμε ιδρύματα ζωντανά, δίκαια και λειτουργικά», σημείωσε.

Για τα μη κρατικά, μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια, μίλησε η Σοφία Ζαχαράκη τονίζοντας  η διαδικασία πιστοποίησης των πρώτων μη κρατικών, μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων, εξελίσσεται με διαφάνεια και αξιοκρατία, υπό την εποπτεία της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ).

«Κατατέθηκαν 12 αιτήσεις και εγκρίθηκαν 4 ιδρύματα. Αυτή τη στιγμή ολοκληρώνεται η πιστοποίηση των προγραμμάτων τους και μέσα στις επόμενες ημέρες θα ανακοινωθούν οι τελικές εγκρίσεις, μεταξύ αυτών και των τριών Νομικών Σχολών», ανέφερε.

Η Υπουργός διευκρίνισε επίσης ότι τηρείται η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) για όλους τους υποψήφιους, διασφαλίζοντας την ποιότητα των σπουδών.

«Οι σχολές αυτές θα λειτουργούν με υψηλά ακαδημαϊκά κριτήρια και θα αποτελέσουν μοχλό επιστροφής Ελλήνων επιστημόνων από το εξωτερικό», υπογράμμισε.

Στη συνέντευξή της η Σοφία Ζαχαράκη, υπογράμμισε χαρακτηριστικά ότι η χώρα μας διαθέτει όλες τις προϋποθέσεις για να εξελιχθεί σε περιφερειακό κέντρο εκπαίδευσης, με συνδυασμό δημόσιων και μη κρατικών ιδρυμάτων, ξενόγλωσσων προγραμμάτων, και συνεργασιών με πανεπιστήμια του εξωτερικού. «Το Πανεπιστήμιο δεν είναι απλώς χώρος γνώσης, αλλά ζωντανός οργανισμός που πρέπει να λειτουργεί με συνέπεια, ασφάλεια και όραμα. Θέλουμε να δώσουμε στα παιδιά μας επιλογές, να τα εμπνεύσουμε να ολοκληρώνουν τις σπουδές τους και να μείνουν στη χώρα μας», κατέληξε.

Προκειμένου η Υπηρεσία μας να δημιουργήσει το αρχείο των μαθητών της τελευταίας τάξης των Επαγγελματικών Λυκείων για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2026, παρακαλούμε για τα ακόλουθα:

Α. Να ελέγξετε ότι όλοι οι μαθητές της τελευταίας τάξης της σχολικής σας μονάδας, που φοιτούν για απολυτήριο, είναι ορθώς καταχωρισμένοι στο Πληροφοριακό Σύστημα «myschool» απ’ όπου και θα αντληθεί το σχετικό αρχείο. Χωρίς κωδικό Πανελλαδικών Εξετάσεων θα είναι καταχωρισμένοι οι μαθητές που φοιτούν στη Γ΄ Ημερησίου/Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου για απολυτήριο και δεν έχουν κωδικό εξετάσεων παλαιότερου έτους.

Β. Να ελέγξετε ότι οι μαθητές που φοιτούν στη Γ΄ Ημερησίου/Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου για απολυτήριο και κατέχουν κωδικό εξετάσεων προηγούμενου έτους (π.χ. οι μαθητές που επαναλαμβάνουν την τάξη λόγω ανεπαρκούς φοίτησης), είναι καταχωρισμένοι με το σωστό παλαιό κωδικό Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Γ. Να ελέγξετε ότι έχετε επιλέξει ορθώς την ένδειξη στο πεδίο «Παρακολουθεί μόνο μαθήματαειδικότητας», όπου αυτό απαιτείται, δηλαδή για τους απόφοιτους που έχουν ήδη απολυτήριο και φοιτούν μόνο για την απόκτηση Ειδικότητας. Επισημαίνεται ότι για αυτή την κατηγορία αποφοίτων δεν απαιτείται η καταχώριση του παλαιού κωδικού εξετάσεων, εφόσον υπάρχει.

Επιπλέον, επισημαίνεται ότι θα πρέπει να είναι καταχωρισμένα στο Πληροφοριακό Σύστημα «myschool» τα πλήρη στοιχεία όλων των μαθητών (ονοματεπώνυμο, πατρώνυμο, μητρώνυμο, χρονολογία γέννησης, φύλο κλπ.) καθώς και τα στοιχεία της Σχολικής Μονάδας (στοιχεία Διευθυντή και Υποδιευθυντή, Δήμος που ανήκει η Σχολική Μονάδα). Για όποιο τεχνικό πρόβλημα προκύψει σχετικά με τα παραπάνω μπορείτε να επικοινωνήσετε με το αρμόδιο Τμήμα Τεχνικής Υποστήριξης του «myschool» (τηλ. 801-200-80-40 ή 214-4169749).

Παρακαλούμε να έχετε ολοκληρώσει τον έλεγχο και καταχώριση των στοιχείων των μαθητών στο «myschool», μέχρι την Τρίτη 18 Νοεμβρίου 2025, ώστε να εξαχθεί μετά το απαιτούμενο αρχείο από την υπηρεσία μας για την απόδοση κωδικού εξετάσεων στους μαθητές ΕΠΑΛ για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2026.

                                                                                                                ΑΚΡΙΒΕΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΟ Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ

                                               ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΤΡΥΦΩΝΟΠΟΥΛΟΣ

Το Παιδαγωγικό Συμβόλαιο ως κοινή δέσμευση για τηνεύρυθμη λειτουργία του σχολείου

Η εκπαιδευτική διαδικασία, ως θεμελιώδης κοινωνική λειτουργία, απαιτεί τη διαμόρφωση ενός κοινού πλαισίου προσδοκιών και λειτουργίας. Στον πυρήνα της διαχείρισης της σχολικής κοινότητας βρίσκεται η έννοια του Παιδαγωγικού Συμβολαίου – μιας γραπτής, συλλογικά υιοθετημένης συμφωνίας που καθορίζει τις συμπεριφορές, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις όλων των εμπλεκομένων (μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων). Αυτό το Συμβόλαιο δεν είναι μια απλή λίστα απαγορεύσεων, αλλά ένα δυναμικό, αναπτυξιακό εργαλείο που αντικατοπτρίζει την πολιτισμική και αξιακή ταυτότητα του σχολείου. Η υιοθέτηση ενός τέτοιου μοντέλου αυτοδιαχείρισης και κοινής ευθύνης αποτελεί σύγχρονη παιδαγωγική επιταγή, καθώς η χρησιμότητά του τεκμηριώνεται με ισχυρά επιστημονικά δεδομένα σχετικά με την εσωτερική παρακίνηση, τη συστημική συνέπεια και την ηθική ωρίμανση των μαθητών. Η δημιουργία και η τήρηση αυτού του Συμβολαίου είναι, επομένως, απαραίτητη προϋπόθεση για τη μετάβαση από το σχολείο της επιβολής στο σχολείο της συμμετοχής και της δικαιοσύνης.

Η χρησιμότητα ενός Παιδαγωγικού Συμβολαίου που διαμορφώνεται και υιοθετείται από κοινού εδράζεται σε τέσσερις βασικές επιστημονικές θεωρίες:

1. Αυτονομία και Εσωτερική Παρακίνηση (Θεωρία Αυτοδιάθεσης – Deci&Ryan)

Η Θεωρία Αυτοδιάθεσης (Self-DeterminationTheory - SDT) υποστηρίζει ότι οι μαθητές συμμορφώνονται καλύτερα όταν αισθάνονται ότι έχουν Αυτονομία (αίσθηση επιλογής) και όταν εσωτερικεύουν τους κανόνες, θεωρώντας τους ως δικούς τους. Η συμμετοχή των μαθητών και των γονέων στη διαμόρφωση του Κανονισμού ικανοποιεί ακριβώς αυτή την ανάγκη, μετατρέποντας τη συμμόρφωση από εξωτερική υποχρέωση (φόβος τιμωρίας) σε εσωτερική δέσμευση και υπευθυνότητα.

2. Κοινωνική Μάθηση και Μοντελοποίηση (Θεωρία Bandura)

Σύμφωνα με τη Θεωρία Κοινωνικής Μάθησης του AlbertBandura, τα παιδιά μαθαίνουν μέσω της παρατήρησης και της μίμησης (Modeling) της συμπεριφοράς των ενηλίκων. Όταν οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς τηρούν με συνέπεια τις αρχές του Συμβολαίου, λειτουργούν ως πρότυπα θετικής και υπεύθυνης συμπεριφοράς, τα οποία οι μαθητές καλούνται να μιμηθούν. Η τήρηση του Συμβολαίου από τους ενήλικες λειτουργεί ως ισχυρό πρότυπο συμπεριφοράς (Modeling), το οποίο οι μαθητές παρατηρούν και μιμούνται.

3. Συστημική Συνέπεια και Κοινή Ευθύνη (Συστημική Θεωρία & PBS)

Η Συστημική Θεωρία του UrieBronfenbrenner και η Θετική Διαχείριση Συμπεριφοράς (PositiveBehaviorSupport - PBS) τονίζουν ότι η συμπεριφορά του παιδιού επηρεάζεται από τη συνέργεια (ή την έλλειψή της) μεταξύ της οικογένειας και του σχολείου. Το Συμβόλαιο, με την κοινή αποδοχή του από όλους τους εμπλεκόμενους, εξασφαλίζει συνέπεια στις προσδοκίες και στις συνέπειες. Αυτή η συνέπεια μειώνει τη σύγχυση του μαθητή, ενισχύει τη γενίκευση της θετικής συμπεριφοράς και μετατρέπει τη διαχείριση της συμπεριφοράς σε κοινή ευθύνη όλων.

4. Ηθική Ανάπτυξη και Δικαιοσύνη (Θεωρία Kohlberg)

Το Συμβόλαιο υποστηρίζει την ηθική ωρίμανση των εφήβων. Σύμφωνα με τον LawrenceKohlberg, ο διάλογος και η αποδοχή των κανόνων βοηθούν τους μαθητές να αντιληφθούν ότι οι κανόνες αποτελούν «Κοινωνικό Συμβόλαιο» που διασφαλίζει τη Δικαιοσύνη και τον αμοιβαίο σεβασμό για όλα τα μέλη. Έτσι, ο σκοπός της συμμόρφωσης μετατοπίζεται από την ατομική αποφυγή τιμωρίας στη συλλογική ευθύνη για το κοινό καλό.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας (ΦΕΚ 5387/26.09.2024)

Ο Πρότυπος Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας που προτείνεται από το Υπουργείο Παιδείας θεσμοθετεί πλήρως τις αρχές του Παιδαγωγικού Συμβολαίου, χωρίς να εντοπίζονται διαφοροποιήσεις από την επιστημονική τεκμηρίωση. Αντιθέτως, ο Κανονισμός αξιοποιεί τις θεωρίες για να ενισχύσει τη λειτουργία του:

1. Θεσμοθετημένη Συμμετοχή (SDT): Η ρητή πρόβλεψη για τη συμμετοχή του Προεδρείου του δεκαπενταμελούς μαθητικού συμβουλίου στη σύνταξη του Κανονισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, κατοχυρώνει την αρχή της Αυτονομίας και της συν-διαμόρφωσης.
2. Κοινή Ευθύνη (Συστημική Θεωρία): Το κείμενο καθιστά την τήρηση του Κανονισμού ευθύνη και υποχρέωση όλων των μελών (εκπαιδευτικών, γονέων/κηδεμόνων, μαθητών), εξασφαλίζοντας τη Συστημική Συνέπεια και τη νομιμοποίηση της κοινής δέσμευσης.
3. Παιδαγωγικός Σκοπός (PBS): Ο Κανονισμός χαρακτηρίζεται ως σημαντικό παιδαγωγικό μέσο που αποσκοπεί στην καλλιέργεια δεξιοτήτων όπως ο αυτοέλεγχος και ο δημοκρατικός διάλογος, ευθυγραμμιζόμενος με την προληπτική φιλοσοφία της PBS.
4. Μοντελοποίηση (Bandura): Η απαίτηση για την τήρηση των κανόνων από τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς λειτουργεί ως θεσμική επιταγή για την παροχή του αναγκαίου προτύπου συμπεριφοράς.

Η Χρησιμότητα της Συμμετοχής και της Τήρησης

Η συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων στη διαμόρφωση και τήρηση του Παιδαγωγικού Συμβολαίου είναι κεφαλαιώδης για την καλύτερη λειτουργία του σχολείου, διότι:

1. Δημιουργεί Ασφάλεια: Η σαφήνεια και η προβλεψιμότητα των κανόνων οδηγούν σε ένα περιβάλλον ψυχολογικής ασφάλειας, απαραίτητο για τη μάθηση.
   1. Προλαμβάνει Συγκρούσεις: Η σαφήνεια και η κοινή αποδοχή των κανόνων μειώνουν τις παρεξηγήσεις και τον διδακτικό χρόνο που δαπανάται στη διαχείριση προβλημάτων.
   2. Ενισχύει την Υπευθυνότητα: Μετατρέπει τους μαθητές από παθητικούς αποδέκτες σε ενεργούς και υπεύθυνους πολίτες της σχολικής κοινότητας.
   3. Θωρακίζει τη Σχέση Σχολείου-Οικογένειας: Εδραιώνει τη συνεργασία των δύο βασικών συστημάτων, διασφαλίζοντας ότι το μήνυμα για τη θετική συμπεριφορά είναι ενιαίο και συνεπές.

Η κοινή αυτή δέσμευση αποτελεί το θεμέλιο πάνω στο οποίο το σχολείο μπορεί να οικοδομήσει ένα κλίμα δικαιοσύνης και αμοιβαίου σεβασμού, επιτυγχάνοντας τους εκπαιδευτικούς του στόχους.

Τόδας Γεώργιος

Αιρετός ΠΥΣΔΕ

           Ανατολικής Θεσσαλονίκης

Τηλ. 6972448882

Email: giorgtod@gmail.com

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι προσλαμβάνονται 1.005 μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ ως προσωρινοί αναπληρωτές με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου πλήρους ωραρίου για το διδακτικό έτος 2025-2026 για την κάλυψη λειτουργικών κενών αναπληρωτών ως εξής:

Στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης  (ΣΜΕΑΕ) → 116

Στην Εξειδικευμένη Εκπαιδευτική Υποστήριξη (παράλληλη) → 651

Στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ) → 138

Στα Σχολικά Δίκτυα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης (ΣΔΕΥ) στα ΚΕΔΑΣΥ → 81

Σε Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ) [σε θέσεις που δεν ανέλαβαν υπηρεσία ήδη προσληφθέντες] → 19

Επίσης, σημειώνεται ότι δεν βρέθηκαν 162 υποψήφιοι για την κάλυψη ισάριθμων θέσεων που δόθηκαν για πρόσληψη.

Οι προσλαμβανόμενοι/ες οφείλουν να παρουσιαστούν και να αναλάβουν υπηρεσία από τη Δευτέρα 17 έως και την Τρίτη 18 Νοεμβρίου 2025.

Στην διεύθυνση https://www.minedu.gov.gr/anaplirotes έχουν αναρτηθεί πληροφορίες και διευκρινίσεις επί της διαδικασίας τοποθέτησης σε σχολικές μονάδες (για τις περιπτώσεις που απαιτείται) και ανάληψης υπηρεσίας.

Ο σχετικός πίνακας ΕΔΩ 

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού βρίσκεται στην τελική φάση ολοκλήρωσης της Γ’ Φάσης προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ–ΕΒΠ) για το σχολικό έτος 2025–2026.

Σύμφωνα με έγκυρες πληροφορίες, οι πίνακες προσληπτέων έχουν ήδη σχεδόν ολοκληρωθεί και οι επίσημες αποφάσεις αναμένεται να ανακοινωθούν έως σήμερα, Τρίτη 11 Νοεμβρίου 2025. Σε περίπτωση τεχνικής καθυστέρησης στη διαδικασία οριστικοποίησης, η ανακοίνωση ενδέχεται να μετατεθεί για την Τετάρτη 12 Νοεμβρίου, χωρίς ωστόσο να επηρεάζεται το χρονοδιάγραμμα τοποθέτησης των προσληφθέντων, το οποίο έχει προγραμματιστεί για τις 17 και 18 Νοεμβρίου.

Η νέα φάση προσλήψεων έχει ως στόχο την κάλυψη των τελευταίων λειτουργικών κενών που παραμένουν σε σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να διασφαλιστεί η ομαλή λειτουργία όλων των τάξεων και υποστηρικτικών δομών του δημόσιου σχολείου.

Αναλυτική κατανομή των προσλήψεων στη Γ’ Φάση

Η Γ’ Φάση περιλαμβάνει περισσότερες από 7.200 νέες προσλήψεις, οι οποίες κατανέμονται ως εξής:

• 2.800 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί Γενικής Εκπαίδευσης, που θα ενισχύσουν σχολεία όλων των βαθμίδων, καλύπτοντας κενά σε βασικές ειδικότητες.
• Περίπου 300 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί για τις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ), στο πλαίσιο των δράσεων ενισχυτικής διδασκαλίας και υποστήριξης μαθητών σε σχολεία με ιδιαίτερες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες.
• 4.100 αναπληρωτές και μέλη ΕΕΠ–ΕΒΠ στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ), με στόχο την πλήρη λειτουργία των ειδικών σχολείων, των τμημάτων ένταξης και της παράλληλης στήριξης.

Από τις προσλήψεις της Ειδικής Αγωγής, περίπου 500 θέσεις αφορούν ειδικά σχολεία και τμήματα ένταξης, ενώ οι υπόλοιπες καλύπτουν θέσεις παράλληλης στήριξης σε όλες τις περιφέρειες της χώρας.

Προτεραιότητα στη στήριξη των μαθητών και τη σταθερότητα του σχολικού περιβάλλοντος

Η νέα φάση προσλήψεων έρχεται να ενισχύσει σημαντικά τη λειτουργία των σχολικών μονάδων, εξασφαλίζοντας ότι κανένας μαθητής δεν θα μείνει χωρίς εκπαιδευτική υποστήριξη. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην Ειδική Αγωγή, όπου τα λειτουργικά κενά παραμένουν αυξημένα, καθώς και στη στελέχωση των ΖΕΠ, οι οποίες διαδραματίζουν κρίσιμο ρόλο στην κοινωνική και μαθησιακή ένταξη ευάλωτων μαθητικών πληθυσμών.

Το Υπουργείο Παιδείας επιδιώκει να ολοκληρώσει έγκαιρα όλες τις διαδικασίες τοποθέτησης, ώστε οι αναπληρωτές να αναλάβουν υπηρεσία το συντομότερο δυνατόν, συμβάλλοντας στη σταθερότητα και την ποιότητα του δημόσιου εκπαιδευτικού έργου.

Η επικείμενη ανακοίνωση της Γ’ Φάσης προσλήψεων αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα βήματα για την ολοκλήρωση της στελέχωσης των σχολικών μονάδων. Με πάνω από 7.000 νέους διορισμούς, το Υπουργείο Παιδείας ενισχύει ουσιαστικά την εκπαιδευτική κοινότητα, εξασφαλίζοντας την απρόσκοπτη συνέχιση του διδακτικού έργου και την υποστήριξη όλων των μαθητών, ιδίως εκείνων που έχουν αυξημένες εκπαιδευτικές ανάγκες.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι για το διδακτικό έτος 2025-2026, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, 13 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στο πλαίσιο της υπό στοιχεία 25/ΔEΔΗΜΩΣ/22.08.2025 (ΑΔΑ: 63ΧΡ46ΝΚΠΔ-Ι79) Πρόσκλησης στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία.

Οι προσλαμβανόμενοι/-ες οφείλουν να παρουσιαστούν στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από την Τρίτη 11 έως και την Τετάρτη  12 Νοεμβρίου 2025.

Ο Πίνακας ΕΔΩ 

Η Επιτροπή αξιολόγησης και μοριοδότησης της προφορικής συνέντευξης του υποψήφιου στα Ευρωπαϊκά Σχολεία εκπαιδευτικού και εποπτικού προσωπικού και των στελεχών ανακοινώνει ότι  οι συνεντεύξεις των εκπαιδευτικών υποψήφιων στη διαδικασία προεπιλογής για την κάλυψη με απόσπαση θέσης Αναπληρωτή Διευθυντή Δευτεροβάθμιου Κύκλου στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Mol του Βελγίου, βάσει της αριθμ. 121865/Η2/1-10-2025 σχετικής Πρόσκλησης, θα πραγματοποιηθούν διαδικτυακά, μέσω της υπηρεσίας τηλεδιασκέψεων για φορείς του Δημοσίου e:Presence.gov.gr και θα καταγράφονται (ως αρχείο ήχου και εικόνας) για τη διασφάλιση της διαφάνειας της διαδικασίας.

Οι υποψήφιοι θα λάβουν μήνυμα στη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου που δήλωσαν στην αίτησή τους, στο οποίο θα υπάρχει ο σύνδεσμος της τηλεδιάσκεψης και οδηγίες για τη σύνδεσή τους (με κωδικούς taxisnet) στην υπηρεσία. Θα πρέπει να επιβεβαιώσουν τη συμμετοχή τους στη διαδικτυακή συνέντευξη (μέσω του συνδέσμου που θα υπάρχει στο μήνυμα) και να ελέγξουν τη σύνδεσή τους (με εικόνα και ήχο) στην πλατφόρμα, σύμφωνα με τις οδηγίες που θα υπάρχουν στο μήνυμα που θα λάβουν. Θα συνδέονται στην τηλεδιάσκεψη λίγο νωρίτερα από την προκαθορισμένη ώρα για καθέναν/καθεμία, όπως αναφέρεται στο επισυναπτόμενο πρόγραμμα συνεντεύξεων, και θα περιμένουν μέχρι να τους δοθεί από τα μέλη της επιτροπής συνεντεύξεων η δυνατότητα εισόδου στον χώρο της τηλεδιάσκεψης.

 Το χρονοδιάγραμμα των συνεντεύξεων έχει ως εξής:

Tο έγγραφο σε μορφή pdf 

ΕΝΩΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ - ΕΝ.ΕΡ.Υ.Π

       Ανδρέα Παπανδρέου 37 , 15180– Μαρούσι - email:eneryp2023@gmail.com – τ.6934919217

                                                                                                 Μαρούσι 10 Νοεμβρίου 2025

                                                                                                                                                                                                     Αρ. Πρωτ.: 58

Αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας, ως συντάξιμου, χωρίς εξαγορά του.

Αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας, για βαθμολογική και μισθολογική εξέλιξη.

κ. Υπουργοί,

Η Ένωση Εργαζομένων Υπουργείου Παιδείας (ΕΝΕΡΥΠ) επικοινωνεί μαζί σας για να θέσει ξανά ένα πάγιο, εύλογο και δίκαιο αίτημα, των υπαλλήλων του Υπουργείου Παιδείας αλλά και όλων των εργαζομένων σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, που αφορά στην αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας τους, ως συντάξιμου, χωρίς εξαγορά.

Επιπρόσθετα, σας θέτουμε το επίσης δίκαιο και εύλογο αίτημα των εργαζομένων στο Δημόσιο, που αφορά στην αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας τους, ως χρόνου πραγματικής δημόσιας υπηρεσίας, που θα αναγνωρίζεται για την μισθολογική και βαθμολογική τους εξέλιξη.

Όπως ορίζει το άρθρο 4 παρ. 6 του Συντάγματος «Κάθε Έλληνας που μπορεί να φέρει όπλα είναι υποχρεωμένος να συντελεί στην άμυνα της Πατρίδας, σύμφωνα με τους ορισμούς των νόμων» και συνεπώς εξαιτίας της υποχρεωτικότητας της στράτευσης,  θεωρούμε πως  είναι δίκαιη και επιτακτική η αναγνώριση της στρατιωτικής θητείας ως συντάξιμου χρόνου πραγματικής κι όχι πλασματικής ασφάλισης. Όπως θεωρούμε δίκαιη και επιτακτική την αναγνώριση της στρατιωτικής θητείας ως πραγματικής δημόσιας υπηρεσίας.

Επίσης δηλώνουμε ότι είναι απολύτως παρελκυστική η θέση του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους, όπως αυτή διατυπώνεται τυποποιημένα σε σχετικά αιτήματα φορέων ή και κομμάτων, με το αιτιολογικό ότι «τέτοιες προτάσεις είναι αντίθετες με τις αρχές της ισονομίας και ισότητας που διέπει το σύνολο της ασφαλιστικής μεταρρύθμισης, δεδομένου ότι καθιερώθηκαν ενιαίες διατάξεις και κανόνες, ώστε όλοι οι ασφαλισμένοι να απολαμβάνουν τον ίδιο βαθμό συνταξιοδοτικής προστασίας», και αναρωτιόμαστε για ποια ισονομία και ισότητα αναφέρεται όταν η ίδια μέριμνα για συνταξιοδοτικό χρόνο δεν λαμβάνεται και για τους εργαζόμενους όπως καλώς λαμβάνεται για τους χρόνους κύησης και λοχείας που απολαμβάνουν όλες οι εργαζόμενες σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, για την θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος λόγω γήρατος. Όπως επίσης υπενθυμίζουμε ότι επί σειρά ετών η αναγνώριση της στρατιωτικής θητείας, ως συντάξιμου χρόνου, γινόταν χωρίς εξαγορά, με τελευταία εφαρμογή της στους εργαζόμενους στο Δημόσιο που είχαν συμπληρώσει 25 συντάξιμα έτη μέχρι την 31/12/1997, συνυπολογιζόμενης της στρατιωτικής θητείας.

Η εφαρμογή του ν. 4387/16 (νόμος Κατρούγκαλου) που επέφερε οδυνηρές ανατροπές στο ασφαλιστικό και συνταξιοδοτικό καθεστώς όλων των εργαζομένων,  αλλά και του ν. 4670/20 (νόμος Βρούτση) που είχε μικρές διορθωτικές παρεμβάσεις, επιδείνωσε την συνταξιοδοτική ανασφάλεια των εργαζομένων, ανέτρεψε τον συνταξιοδοτικό προγραμματισμό τους και τους φόρτωσε με υπέρογκα ποσά για την αναγνώριση πλασματικών χρόνων ασφάλισης, ώστε να μπορέσουν να θεμελιώσουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα.

Μέσα σε ένα τέτοιο περιβάλλον η Πολιτεία οφείλει να θεραπεύσει αδικίες και να δημιουργήσει πραγματικές συνθήκες ισονομίας και ισότητας, με μία δίκαιη ασφαλιστική και μισθολογική μεταρρύθμιση, ώστε όλοι οι ασφαλισμένοι, άνδρες και γυναίκες, να απολαμβάνουν την αντίστοιχη μέριμνα για την δυνατότητα θεμελίωσης του συνταξιοδοτικού δικαιώματός τους και της μισθολογικής και βαθμολογικής εξέλιξης τους στο Δημόσιο.

                                                    Για το Δ.Σ.

                   Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                                                    Η ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ                    

              ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ                                                                     ΠΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων προετοιμάζει την ολοκλήρωση της Γ’ Φάσης προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών, ωστόσο η διαδικασία συνοδεύεται από σημαντικές καθυστερήσεις, ερωτήματα και εκκρεμότητες που αφορούν την παράλληλη στήριξη, την ειδική αγωγή και την υλοποίηση του προγράμματος ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών στα σχολεία.

Ολοκλήρωση καταγραφής λειτουργικών κενών

Σύμφωνα με την ενημέρωση από το ΥΠΑΙΘ, η καταγραφή των λειτουργικών κενών σε σχολικές μονάδες και ΚΕΔΑΣΥ ολοκληρώθηκε την Τετάρτη 5 Νοεμβρίου 2025.
Η διαδικασία αυτή αποτέλεσε την αναγκαία προϋπόθεση για την προώθηση των εγκρίσεων προσλήψεων της νέας φάσης.

Παράλληλα, εκδόθηκε Κοινή Υπουργική Απόφαση (ΚΥΑ) για επιπλέον χρηματοδότηση ύψους περίπου 40 εκατομμυρίων ευρώ, προκειμένου να εξασφαλιστεί η κάλυψη των αναγκών της φάσης αυτής.

Αντικείμενο και έκταση της Γ’ Φάσης

Οι διαθέσιμες πληροφορίες αναφέρουν ότι η Γ’ Φάση θα αφορά περισσότερες από 7.000 νέες θέσεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών, Ειδικής Αγωγής, καθώς και ΕΕΠ/ΕΒΠ.
Ωστόσο, δεν έχει υπάρξει πλήρης διαφάνεια ως προς την ακριβή κατανομή των θέσεων ανά ειδικότητα και κατηγορία προσωπικού.

Η ανακοίνωση των προσλήψεων αναμένεται εντός της επόμενης εβδομάδας, με πιθανότερη ημερομηνία έως την Παρασκευή 14 Νοεμβρίου 2025.
Παρά τη θετική εξέλιξη, παραμένει εμφανής μια καθυστέρηση στη διαδικασία και ασάφεια ως προς τις προτεραιότητες κάλυψης.

Το ΦΕΚ για Ψυχολόγους και Κοινωνικούς Λειτουργούς

Ιδιαίτερη καθυστέρηση παρουσιάζεται και στην έκδοση του ΦΕΚ που αφορά το πρόγραμμα «Ενίσχυση και ενδυνάμωση της κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης των μαθητών μέσω του θεσμού Ψυχολόγου και Κοινωνικού Λειτουργού» για το σχολικό έτος 2025–2026.

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα δεν θα τρέξει ταυτόχρονα με τη Γ’ Φάση προσλήψεων, εξαιτίας θεμάτων επιλεξιμότητας σχολείων που εντάχθηκαν στις λεγόμενες «πεντάδες» σχολικών μονάδων.
Φαίνεται πως, σε αρκετές περιπτώσεις, περιλήφθηκαν και σχολεία των ΣΔΕΥ (Σχολικών Δομών Ειδικής Υποστήριξης), κάτι που αντίκειται στις προβλέψεις και δημιούργησε καθυστερήσεις στην τελική έγκριση και δημοσίευση του ΦΕΚ.

Η εξέλιξη αυτή οδηγεί σε αναβολή των προσλήψεων ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών, αλλά και σε αβεβαιότητα σχετικά με τον αριθμό των θέσεων που τελικά θα καλυφθούν.
Πρόκειται για μια σημαντική εκκρεμότητα, δεδομένης της αυξημένης ανάγκης για στήριξη της ψυχικής και κοινωνικής ευημερίας των μαθητών.

Παράλληλη Στήριξη – Ελλείψεις και περιορισμένες πιστώσεις

Ιδιαίτερο προβληματισμό προκαλεί η κατάσταση στην παράλληλη στήριξη, όπου οι ανάγκες των μαθητών παραμένουν μεγάλες.
Παρά τις προσδοκίες για περίπου 4.000 νέες προσλήψεις, οι διαθέσιμες πληροφορίες δείχνουν ότι οι πιστώσεις είναι περιορισμένες, με περίπου 1.350 θέσεις να προβλέπονται για τη συγκεκριμένη κατηγορία.

Μετά και τη Γ’ Φάση, εκτιμάται ότι θα εξακολουθήσουν να υπάρχουν χιλιάδες λειτουργικά κενά σε σχολεία όλων των βαθμίδων.
Η συνολική εικόνα των αναγκών απαιτεί επανυπολογισμό που θα λαμβάνει υπόψη τόσο τα υφιστάμενα κενά όσο και τις νέες εγκρίσεις της παρούσας φάσης.

Η ελλιπής κάλυψη της παράλληλης στήριξης συνιστά σοβαρή εκκρεμότητα κοινωνικού και παιδαγωγικού χαρακτήρα, που επηρεάζει άμεσα μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε αυτές τις θέσεις.

Συμπερασματικά

Η Γ’ Φάση προσλήψεων αναμένεται να δώσει προσωρινή ανακούφιση στο εκπαιδευτικό σύστημα, ωστόσο παραμένουν σημαντικές ανισορροπίες στη διαχείριση των κενών και στην κατανομή πόρων μεταξύ των επιμέρους τομέων.
Η παράλληλη στήριξη, η ειδική αγωγή και τα προγράμματα ψυχοκοινωνικής υποστήριξης απαιτούν άμεσες και διαφανείς παρεμβάσεις από το Υπουργείο Παιδείας, ώστε να διασφαλιστεί η ουσιαστική ισότητα στην εκπαίδευση και η απρόσκοπτη λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με απόφαση της Υπουργού κ. Σοφίας Ζαχαράκη, καθορίζει αναλυτικά το πλαίσιο λειτουργίας της Ενισχυτικής Διδασκαλίας στα ειδικά μαθήματα για το σχολικό έτος 2025-2026, με στόχο την υποστήριξη των μαθητών και μαθητριών που πρόκειται να εξεταστούν πανελλαδικά στα συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα.

Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο της αντισταθμιστικής εκπαίδευσης και αποσκοπεί στη μείωση των μαθησιακών ανισοτήτων, στη διεύρυνση των ευκαιριών πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και στη συστηματική προετοιμασία των υποψηφίων για τα ειδικά μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Ποιοι μαθητές συμμετέχουν

Η Ενισχυτική Διδασκαλία απευθύνεται σε:

• μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ τάξης των Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων,
• των Λυκείων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.), καθώς και
• της Δ΄ τάξης των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.).

Η συμμετοχή στο πρόγραμμα είναι προαιρετική και πραγματοποιείται ύστερα από αίτηση του γονέα ή κηδεμόνα, ή του ίδιου του μαθητή, εφόσον είναι ενήλικος.

Ειδικά Μαθήματα και Ωρολόγιο Πρόγραμμα

Η φετινή υπουργική απόφαση περιλαμβάνει επτά ειδικά μαθήματα, στα οποία οι μαθητές μπορούν να ενισχύσουν τις γνώσεις και δεξιότητές τους:

1. Ελεύθερο Σχέδιο – 3 ώρες εβδομαδιαίως
2. Γραμμικό Σχέδιο – 3 ώρες εβδομαδιαίως
3. Γαλλικά – 2 ώρες εβδομαδιαίως
4. Γερμανικά – 2 ώρες εβδομαδιαίως
5. Ιταλικά – 2 ώρες εβδομαδιαίως
6. Ισπανικά – 2 ώρες εβδομαδιαίως
7. Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία – 2 ώρες εβδομαδιαίως

Η διάρκεια κάθε διδακτικής ώρας είναι 45 λεπτά, με πεντάλεπτο διάλειμμα. Τα μαθήματα πραγματοποιούνται εντός του σχολικού έτους και δεν διεξάγονται κατά τις διακοπές ή τις επίσημες αργίες.

Σχολικά Κέντρα Αντισταθμιστικής Εκπαίδευσης (Σ.Κ.Α.Ε.)

Η Ενισχυτική Διδασκαλία υλοποιείται μέσω των Σχολικών Κέντρων Αντισταθμιστικής Εκπαίδευσης (Σ.Κ.Α.Ε.), τα οποία συγκροτούνται ανά Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

• Κάθε Σ.Κ.Α.Ε. μπορεί να περιλαμβάνει περισσότερες σχολικές μονάδες ή, σε ειδικές περιπτώσεις, να λειτουργεί εντός μίας μόνο μονάδας.
• Ορίζεται Υπεύθυνος Σ.Κ.Α.Ε., με αναπληρωτή του, ο οποίος έχει την ευθύνη για την οργάνωση, την τήρηση των αιτήσεων, τη συγκρότηση των τμημάτων και τη γενική εποπτεία του προγράμματος.

Η λειτουργία των Σ.Κ.Α.Ε. στηρίζεται σε αρχές ευελιξίας και ισότιμης πρόσβασης, ώστε να διασφαλίζεται η συμμετοχή μαθητών από όλες τις περιοχές.

Διδασκαλία – Επιλογή και απασχόληση εκπαιδευτικών

Η διδασκαλία των μαθημάτων πραγματοποιείται από:

• Μόνιμους εκπαιδευτικούς των αντίστοιχων κλάδων, κατά προτεραιότητα, για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου.
• Αναπληρωτές μειωμένου ωραρίου ή ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς, σε περιπτώσεις που δεν επαρκεί το διαθέσιμο προσωπικό.

Οι αναθέσεις πραγματοποιούνται βάσει των αξιολογικών πινάκων Α’ και Β’ της Γενικής και Ειδικής Αγωγής, καθώς και των επικουρικών πινάκων.

Η αμοιβή των εκπαιδευτικών, των Υπευθύνων και των αναπληρωτών τους καλύπτεται πλήρως από το ΕΣΠΑ 2021-2027, μέσω της συγχρηματοδοτούμενης πράξης «Ενισχυτική Διδασκαλία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» (Κωδικός ΟΠΣ 6022747), διασφαλίζοντας τη διαφάνεια και τη σταθερότητα του προγράμματος.

Συγκρότηση Τμημάτων και Συμμετοχή Μαθητών

• Κάθε τμήμα συγκροτείται με 6 έως 10 μαθητές.
• Εφόσον παραμείνουν τουλάχιστον 3 μαθητές, το τμήμα μπορεί να συνεχίσει τη λειτουργία του.
• Μαθητές που απουσιάζουν αδικαιολόγητα για τρεις συνεχόμενες εβδομάδες αντικαθίστανται από τους επόμενους επιλαχόντες.
• Οι αιτήσεις εξετάζονται με βάση τη σειρά προτεραιότητας υποβολής.

Η διαδικασία κατανομής των μαθητών στα Σ.Κ.Α.Ε. πραγματοποιείται από τις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με γνώμονα τη γεωγραφική εγγύτητα και τη διαθεσιμότητα τμημάτων.

Στόχοι και Παιδαγωγική Αξία του Προγράμματος

Η Ενισχυτική Διδασκαλία στα ειδικά μαθήματα αποτελεί μια στοχευμένη εκπαιδευτική δράση με:

• ενίσχυση της προετοιμασίας των μαθητών για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις,
• μείωση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων και ενίσχυση της κοινωνικής δικαιοσύνης στην εκπαίδευση,
• παροχή ίσων ευκαιριών μάθησης και πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση,
• καλλιέργεια καλλιτεχνικών και γλωσσικών δεξιοτήτων μέσω εξειδικευμένης διδασκαλίας.

Οργάνωση και Παρακολούθηση

Η παρακολούθηση και ο έλεγχος της εφαρμογής του προγράμματος γίνεται από τις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), το οποίο παρέχει οδηγίες για την ομαλή λειτουργία των τμημάτων και την παιδαγωγική αξιολόγηση του προγράμματος.

Συμπέρασμα

Με τη συγκεκριμένη απόφαση, το Υπουργείο Παιδείας επιβεβαιώνει τη δέσμευσή του για ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς, που ενισχύει τους μαθητές σε κρίσιμα γνωστικά αντικείμενα και προάγει την εκπαιδευτική ισότητα.

Η συνέχιση της δράσης στο πλαίσιο του ΕΣΠΑ 2021-2027 διασφαλίζει τη βιωσιμότητα και ποιότητα του θεσμού της Ενισχυτικής Διδασκαλίας, προσφέροντας ουσιαστική στήριξη στους μαθητές και στις οικογένειές τους σε μια κρίσιμη περίοδο της εκπαιδευτικής τους πορείας.

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ

 Για τη διαγραφή των «αιώνιων φοιτητών», καθώς και για την εξυγίανση των πανεπιστημίων, μίλησε, μεταξύ άλλων, ο υφυπουργός παιδείας, Νίκος Παπαϊωάννου στο ΕΡΤnews.

Ο κ. Παπαϊωάννου αρχικά σημείωσε ότι η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας τα τελευταία έξι χρόνια κάνει κινήσεις και βάζει το «τρένο στη ράγα», έτσι ώστε το ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο, πέρα από εξωστρεφές διεθνοποιημένο, να γίνει και σύγχρονο.

Σε ότι έχει να κάνει με τους μη ενεργούς φοιτητές, ο κ. Παπαϊωάννου σημείωσε ότι η διαγραφή δεν είναι οριζόντια και ότι δίνονται ευκαιρίες και μία και δύο και τρεις σε όσους θέλουν να συνεχίσουν κάτω προϋποθέσεις.

«Προφανώς υπάρχουν φοιτήτριες και φοιτητές γιατί δεν υπήρχε το νομικό πλαίσιο οι οποίοι είναι εγγεγραμμένοι στα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια από το 1935. Η μεγαλύτερη πλειοψηφία στα δύο μεγάλα πανεπιστήμια, το ΕΚΠΑ και το ΑΠΘ» ανέφερε αρχικά ο κ. υφυπουργός παιδείας, σημειώνοντας ότι

«Τη δεκαετία του 70 και του 80 βλέπουμε γύρω στους 80.000 τέτοιους φοιτητές, οι οποίοι για τους δικούς τους λόγους πήραν μια άλλη ρότα στη ζωή τους. Άρα λοιπόν, τι ερχόμαστε και κάνουμε; Γίνεται πράξη ο νόμος του 2021; Όμως πώς; Με ποια κοινωνικά κριτήρια; Με κοινωνικό και ακαδημαϊκό πρόσημο, έτσι ώστε όσες φοιτήτριες και φοιτητές έδειξαν ενδιαφέρον από το 21 και μετά, άσχετα πότε μπήκαν στο Πανεπιστήμιο να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους. Δεν ήρθαμε όπως όριζε ο αρχικός νόμος, τέλος Σεπτεμβρίου με την λήξη της εξεταστικής του Σεπτεμβρίου να τους διαγράψουμε. Δόθηκαν ευκαιρίες λοιπόν, γιατί πραγματικά πολλά από αυτά τα παιδιά εργάζονται και προσωπικά τους τιμώ και θέλουν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους».

Για τον αριθμό των αιώνιων φοιτητών, ο κ. Παπαϊωάννου ανέφερεω «Ως απόλυτος αριθμός συνολικά ήταν περίπου στις 335.000. Από αυτούς, οι περίπου 35.000 με 40.000 ξεκίνησαν την προσπάθεια να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους. Το τελικό νούμερο θα το ξέρουμε τέλος Δεκεμβρίου, όπου τότε υποχρεούνται τα πανεπιστήμια να ενημερώσουν το υπουργείο για τον τον ακριβή αριθμό των διαγραφέντες, αλλά και εκείνων οι οποίοι εμπίπτουν στις ευεργετικές διατάξεις. Και αν κάποιους από αυτούς δεν πρόλαβε να τελειώσει, δίνεται άλλος ένας χρόνος. Άλλες τρεις εξεταστικές για να ολοκληρώσει τις σπουδές του».

Επιπλέον, ο κ. Παπαϊωάννου σημείωσε ότι αυτή η ευεργετική διάταξη του ενός έτους δεν ισχύει μόνο για τους παλιούς, αλλά και για τους για τις φοιτήτριες και τους φοιτητές που είναι τώρα μέσα στον Ν+2 και + 3.

Ο κ. Παπαϊωάννου ανέφερε ότι αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα πρώτον τον εξορθολογισμό των φοιτητικών καταλόγων, να γνωρίζουν δηλαδή ποιοι τελικά είναι ενεργοί φοιτητές οι οποίοι είναι άνεργοι και δεύτερον με βάση τον εξορθολογισμό των φοιτητικών καταλόγων θα μπορούν και τα στοιχεία τα οποία χρησιμοποιούνται από τα πανεπιστήμια έτσι ώστε να καταταγούν αυτά στις διεθνείς κατατάξεις να είναι τέτοια που να μην επηρεάζουν την κατάταξη του κάθε πανεπιστημίου και σε τελική ανάλυση αυτό το οποίο χαρακτηρίζει ένα σύγχρονο διεθνές πανεπιστήμιο, όπως σε όλα του κόσμου.

Σε ότι έχει να κάνει με τα μη κρατικά πανεπιστήμια ο κ. Παπαϊωάννου ανέφερε «Από τη στιγμή που το άρθρο 16 του Συντάγματος δεν αναθεωρήθηκε, ήταν προεκλογική δέσμευση του Κυριάκου Μητσοτάκη από πριν το 2019, ότι θα γίνει η προσπάθεια να εγκατασταθούν στην πατρίδα μας και να λειτουργήσουν παραρτήματα ξένων πανεπιστημίων και αυτή η προγραμματική θέση της Νέας Δημοκρατίας και του Πρωθυπουργού έγινε πράξη και θεωρώ ότι είναι μία από τις ιστορικότερες μεταρρυθμίσεις στην Ανώτατη εκπαίδευση».

Επιπλέον, ο υφυπουργός παιδείας σημείωσε ότι οι μοναδικές χώρες που δεν είχαβ τέτοια ιδρύματα ήταν η Ελλάδα και η Κούβα.

«Ήδη με αυστηρές ακαδημαϊκές προδιαγραφές επελέγησαν τα 4 από τα 12 ξένα πανεπιστήμια που είχαν υποβάλει φακέλους. Δεν σημαίνει ότι τα υπόλοιπα οκτώ δεν είναι καλά. Σημαίνει ότι οι φάκελοι που υπέβαλαν χρειάζονται κάποια βελτίωση, άρα θα έχουν τη δυνατότητα να υποβάλουν ξανά. Το επόμενο βήμα είναι να έρθουν και άλλα.

Πληροφορίες αναφέρουν ότι την επόμενη χρονιά θα έχουμε φακέλους και πολλά άλλα πανεπιστήμια της αλλοδαπής που θα θέλουν να εγκατασταθούν εδώ και αρχίζει και δημιουργείται μια κουλτούρα τέτοια, έτσι ώστε γιατί ο Έλληνας φοιτητής να επιλέξει το ίδιο πανεπιστήμιο κάπου στην Ευρώπη και από τη στιγμή που έχει τη δυνατότητα να βρει αυτό το πανεπιστήμιο στην πατρίδα μας, να φύγει έξω και να έχουμε και εκροή συναλλάγματος.

«Το τελικό βήμα σε μετά θα είναι προφανώς και η αναθεώρηση του άρθρου 16 του Συντάγματος, που είναι μια πάγια θέση και πάγια άποψη της Νέας Δημοκρατίας».

Για το καθεστώς που θα ισχύσει για τις Νομικές σχολές, ο κ. Παπαϊωάννου εξήγησε: «Έχουμε τρεις νομικές σχολές σε δημόσια ελληνικά πανεπιστήμια Καποδιστριακό, Αριστοτέλειο και Δημοκρίτειο. Επτά Ιατρικές, γιατί δεν συζητάμε και για την Ιατρική που πήρε άδεια ενός παραρτήματος ξένου πανεπιστημίου;»

«Το γνωστικό αντικείμενο της Νομικής υπόκειται αυτή τη στιγμή στην αξιολόγηση Επιτροπής της ΕΘΑΑΕ. Το αποτέλεσμα θα το δούμε λίαν συντόμως», σημείωσε.

«Όταν δίνω τη δυνατότητα σε κάποιο πανεπιστήμιο να έρθει, δεν θα του επιβάλλω και την επόμενη στιγμή ποια τμήματα θα λειτουργήσει ή δεν θα λειτουργήσει. Θα υποβάλλει τους φακέλους και τα προγράμματα σπουδών των τμημάτων και όπως η ΕΘΑΑΕ και ο ΕΟΠΠΕΠ ενέκριναν τα πανεπιστήμια, θα εγκρίνουν και τα προγράμματα σπουδών», κατέληξε.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προχωρά σε ριζική αναμόρφωση του θεσμικού πλαισίου που διέπει τη διοργάνωση των μαθητικών εκδρομών, προκειμένου να ενισχύσει την ασφάλεια των μαθητών, να αποσαφηνίσει το πλαίσιο ευθυνών και να παρέχει πλήρη νομική προστασία στους συνοδούς εκπαιδευτικούς.

Η νέα Υπουργική Απόφαση, που αναμένεται να υπογραφεί το προσεχές διάστημα, ανταποκρίνεται στα πάγια αιτήματα της εκπαιδευτικής κοινότητας και στα διδάγματα περιστατικών που ανέδειξαν την ανάγκη για σαφές και δίκαιο κανονιστικό πλαίσιο, το οποίο να διασφαλίζει ότι η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις εκδρομές δεν συνεπάγεται ποινικούς ή πειθαρχικούς κινδύνους για γεγονότα πέραν του ελέγχου τους.

Κύριες Ρυθμίσεις της Νέας Εγκυκλίου

1. Νομική Θωράκιση των Εκπαιδευτικών

Κατοχυρώνεται ρητά η απαλλαγή των συνοδών εκπαιδευτικών από πειθαρχικές και ποινικές ευθύνες, όταν περιστατικά κατά τη διάρκεια της εκδρομής υπερβαίνουν τον εύλογο έλεγχο ή την προβλεψιμότητά τους (π.χ. χρήση ουσιών, κατοχή απαγορευμένων αντικειμένων, παραβατικές συμπεριφορές μαθητών).
Παράλληλα, θεσμοθετείται ο «Νομικός Συμπαραστάτης Εκπαιδευτικών», ένας νέος θεσμός που θα παρέχει άμεση νομική και ψυχολογική υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς, σε περιπτώσεις περιστατικών ή καταγγελιών που ενδέχεται να προκύψουν κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εκτός σχολείου.

2. Νέοι Κανόνες Ευθύνης για Γονείς και Μαθητές

Το νέο πλαίσιο μεταφέρει τμήμα της ευθύνης στους γονείς και στους ίδιους τους μαθητές, με στόχο την καλλιέργεια υπευθυνότητας και τη διασφάλιση της ομαλής διεξαγωγής των εκδρομών.

• Υπεύθυνη Δήλωση Γονέων:
  Για τη συμμετοχή του μαθητή, ο γονέας ή κηδεμόνας υποχρεούται να υποβάλλει υπεύθυνη δήλωση (ηλεκτρονική ή έντυπη), με την οποία βεβαιώνει ότι ο μαθητής δεν φέρει απαγορευμένα ή επικίνδυνα αντικείμενα.
  Η ρύθμιση αυτή εξειδικεύει την ήδη ισχύουσα γονική συναίνεση και αίρει την αυτόματη ευθύνη των συνοδών για πράξεις που δεν μπορούν να προβλεφθούν.
• Άμεση Απομάκρυνση Παραβατικών Μαθητών:
  Σε περιπτώσεις σοβαρών παραβάσεων ή κατοχής απαγορευμένων αντικειμένων, ο μαθητής απομακρύνεται άμεσα από την εκδρομή, ενώ ο γονέας υποχρεούται να τον παραλάβει από τον τόπο διαμονής, ακόμη και εάν πρόκειται για προορισμό εκτός Ελλάδας, με ίδια δαπάνη.
• Εντατικοποίηση Ελέγχων Μεταφορικών Μέσων:
  Η νέα εγκύκλιος προβλέπει αυστηρούς προληπτικούς ελέγχους όλων των οχημάτων μεταφοράς μαθητών από την Τροχαία, πριν από κάθε αναχώρηση, ώστε να διασφαλίζεται η τεχνική αρτιότητα και η ασφάλεια των μετακινήσεων.
• Ευελιξία Προγραμματισμού Εκδρομών:
  Παρέχεται η δυνατότητα στους Συλλόγους Διδασκόντων να προγραμματίζουν πολυήμερες εκδρομές σε συνδυασμό με αργίες ή Σαββατοκύριακα, χωρίς να διαταράσσεται το σχολικό πρόγραμμα, εξασφαλίζοντας έτσι μεγαλύτερη οργανωτική ευελιξία.

3. Μέτρα Οδικής και Οργανωτικής Ασφάλειας

4. Επαναφορά του Παιδαγωγικού και Εκπαιδευτικού Χαρακτήρα των Εκδρομών

Με τη νέα θεσμική ρύθμιση, το Υπουργείο Παιδείας επιχειρεί να ανακτήσει τον αυθεντικό παιδαγωγικό ρόλο των μαθητικών εκδρομών, επαναφέροντας το εκπαιδευτικό και κοινωνικοποιητικό τους περιεχόμενο.
Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου επιδιώκει να κλείσει οριστικά τα νομικά κενά και τις “γκρίζες ζώνες” που τα τελευταία χρόνια μετέτρεψαν τις σχολικές εκδρομές σε παράγοντα ανασφάλειας για τους εκπαιδευτικούς.

Στόχος είναι η δημιουργία ενός πλαισίου εμπιστοσύνης, συνεργασίας και ασφάλειας, όπου ο εκπαιδευτικός θα επιτελεί το έργο του με σιγουριά και ο μαθητής θα απολαμβάνει μια ασφαλή, δημιουργική και ουσιαστικά εκπαιδευτική εμπειρία.

Στο πλαίσιο του ετήσιου τακτικού συνεδρίου της Κεντρικής Ένωσης Δήμων Ελλάδας (ΚΕΔΕ) στην Αλεξανδρούπολη, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, παρουσίασε το νέο ολοκληρωμένο πρόγραμμα ConnectEdParents+, το οποίο έχει ως στόχο την ενδυνάμωση των γονέων στη διαχείριση περιστατικών ενδοσχολικής βίας και την ενίσχυση της συνεργασίας οικογένειας και σχολείου.

Το πρόγραμμα, συνολικού προϋπολογισμού 4,9 εκατομμυρίων ευρώ, χρηματοδοτείται από το ΕΣΠΑ και θα υλοποιηθεί εντός της τρέχουσας σχολικής χρονιάς. Αποτελεί νέα δράση του Υπουργείου Παιδείας στο πλαίσιο της εθνικής στρατηγικής για την πρόληψη και αντιμετώπιση της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, δίνοντας έμφαση στην πρόληψη, τη διαμεσολάβηση και την ψυχοκοινωνική στήριξη.

Ολιστική προσέγγιση στην αντιμετώπιση της σχολικής βίας

Η Υπουργός, στην τοποθέτησή της, υπογράμμισε ότι η παραβατικότητα των νέων και τα περιστατικά ενδοσχολικής βίας πρέπει να αντιμετωπίζονται παιδαγωγικά και όχι τιμωρητικά. Όπως σημείωσε,

«Τα παιδιά μας δεν γεννιούνται παραβατικά. Είναι ανάγκη να τα στηρίξουμε, να διαμορφώσουμε χαρακτήρες μέσα από ένα σχολείο που εμπνέει εμπιστοσύνη, δημιουργικότητα και ασφάλεια».

Η κ. Ζαχαράκη αναφέρθηκε στη συνεχιζόμενη πολιτική προσπάθεια του Υπουργείου Παιδείας – που ξεκίνησε από τις προηγούμενες ηγεσίες υπό τη Νίκη Κεραμέως και τον Κυριάκο Πιερρακάκη – για τη δημιουργία ενός πιο αυστηρού αλλά δίκαιου πλαισίου αντιμετώπισης τέτοιων φαινομένων, με έμφαση στην πρόληψη και την επανένταξη των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον.

Στοιχεία για την πλατφόρμα stop-bullying.gov.gr

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία που παρουσίασε η Υπουργός:

• 1.654 αναφορές περιστατικών έχουν υποβληθεί μέχρι τις 30 Οκτωβρίου στην ψηφιακή πλατφόρμα stop-bullying.gov.gr,Έχουν δημιουργηθεί 4.309 προφίλ γονέων και 376 προφίλ μαθητών.
  • 871 αφορούν σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και
  • 783 σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Η Υπουργός επισήμανε ότι η πλατφόρμα δεν αποτελεί απλώς ένα μέσο καταγραφής περιστατικών:

«Η λογική της πλατφόρμας δεν είναι απλά γραφειοκρατική. Κάθε αναφορά ενεργοποιεί μηχανισμό δευτερογενούς αντιμετώπισης, μέσω των ομάδων εντός των σχολείων, των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και των Περιφερειακών Διευθύνσεων του Υπουργείου».

Νέες δράσεις ενίσχυσης του ανθρώπινου δυναμικού

Η Υπουργός ανακοίνωσε επιπλέον:

• Επιμόρφωση ψυχολόγων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με χρηματοδότηση ΕΣΠΑ,
• Επιμορφωτικό πρόγραμμα για νηπιαγωγούς με αντικείμενο την πρόληψη και διαχείριση της ενδοσχολικής βίας,
• Συνέχιση της συνεργασίας ΥΠΑΙΘΑ – ΚΕΔΕ για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων πρόληψης βίας και παραβατικότητας,
• Νέο πιλοτικό πρόγραμμα με το Υπουργείο Υγείας σε τρεις περιφέρειες της χώρας, μεταξύ των οποίων και ο Έβρος.

Η κ. Ζαχαράκη τόνισε τη σημασία του θεσμού του Συμβούλου Σχολικής Ζωής, των εργαστηρίων δεξιοτήτων και της ενίσχυσης με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς στα σχολεία:

«Φέτος προσλάβαμε 1.200 ψυχολόγους και 986 κοινωνικούς λειτουργούς. Είναι σημαντικό που βρίσκονται μέσα στα σχολεία, δίπλα στα παιδιά, έτοιμοι να ακούσουν, να στηρίξουν και να παρέμβουν όταν χρειάζεται».

Συμπεράσματα της έρευνας του Ινστιτούτου Τοπικής Αυτοδιοίκησης (ΙΤΑ)

Στο ίδιο συνέδριο παρουσιάστηκε η μελέτη του Ινστιτούτου Τοπικής Αυτοδιοίκησης (ΙΤΑ) για την παραβατικότητα των νέων, από την εγκληματολόγο Έλενα Συρμαλή και τον αν. καθηγητή Χριστόφορο Σκαμνάκη.

Η έρευνα, που βασίστηκε σε πανελλαδικό δείγμα 1.400 ατόμων και 600 νέων ηλικίας 16–24 ετών, ανέδειξε τα εξής:

• Η οικογένεια αποτελεί τον πρωταρχικό παράγοντα που επηρεάζει τη συμπεριφορά του παιδιού.
• Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και τα βίαια πρότυπα από ΜΜΕ και βιντεοπαιχνίδια συμβάλλουν στην αύξηση φαινομένων παραβατικότητας.
• Η Τοπική Αυτοδιοίκηση πρέπει να λειτουργήσει ως κομβικός μηχανισμός πρόληψης, με ενίσχυση των πόρων και θεσμική διασύνδεση με τα σχολεία.
• Οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι ζητούν διατομεακή συνεργασία, κοινωνικές πολιτικές πρόληψης και δομές υποστήριξης σε τοπικό επίπεδο.

Ο κ. Σκαμνάκης υπογράμμισε ότι οι κυριότεροι παράγοντες κινδύνου είναι:

• Η έλλειψη επικοινωνίας και επίβλεψης στην οικογένεια,
• Η κοινωνική αποστασιοποίηση και οι εθισμοί,
• Η αξιακή κρίση και η κρίση εμπιστοσύνης στο σχολείο.

Ως πυλώνες δράσης προτείνονται:

• Η διασύνδεση θεσμών και η χαρτογράφηση τοπικών αναγκών,
• Δίκτυα πρόληψης και mentoring,
• Επιμορφώσεις και συμβουλευτικά προγράμματα για γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς,
• Η δημιουργία κέντρων νεότητας και συμβουλίων νέων.

Η έρευνα καταλήγει ότι η νεανική παραβατικότητα δεν αποτελεί πρόβλημα μόνο του σχολείου, αλλά αντικατοπτρίζει μια ευρύτερη κοινωνική πραγματικότητα, στην οποία η πρόληψη και η κοινότητα αποτελούν το κλειδί της αλλαγής.

Τελική τοποθέτηση της Υπουργού

Κλείνοντας την ομιλία της, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κ. Σοφία Ζαχαράκη, επισήμανε:

«Η παιδεία μας είναι το πιο δυνατό όπλο απέναντι στη βία και στον φόβο. Το σχολείο και η κοινωνία είναι οι σύμμαχοι της αλλαγής, όπου η πρόληψη έχει ιδιαίτερη αξία. Όλες αυτές οι δράσεις, όταν λειτουργήσουν συνδυαστικά, μπορούν να φέρουν την ουσιαστική αλλαγή που έχουμε ανάγκη».

Νόμος 5225/2025 «Αναμόρφωση του πειθαρχικού δικαίου των υπαλλήλων του δημόσιου τομέα, σύσταση Ελληνικού Κέντρου Εμπειρογνωμοσύνης Διοικητικών Μεταρρυθμίσεων και λοιπές διατάξεις», Α΄ 152

Α. ΚΩΛΥΜΑΤΑ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥ

Α.1. ΠΟΙΝΙΚΗ ΚΑΤΑΔΙΚΗ, ΔΙΚΑΣΤΙΚΗ ΣΥΜΠΑΡΑΣΤΑΣΗ, ΑΝΑΚΛΗΣΗ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥ

Α.2. ΑΠΟΛΥΣΗ ΑΠΟ ΑΛΛΗ ΘΕΣΗ ΓΙΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ Ή ΛΟΓΩ ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑΣ ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΑΙΟ ΛΟΓΟ

Α.3.Εφαρμογή και έναρξη ισχύος των προαναφερόμενων διατάξεων:

Β. ΑΝΑΚΛΗΣΗ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥ

Γ. Προϋποθέσεις αναγνώρισης χρόνου αναστολής άσκησης καθηκόντων και αργίας

Δ. ΠΑΡΑΙΤΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΚΡΕΜΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΗ Ή ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΩΞΗ

Ε. ΑΥΤΟΔΙΚΑΙΗ ΕΚΠΤΩΣΗ

ΣΤ. ΑΡΓΙΑ

ΣΤ.1. ΑΥΤΟΔΙΚΑΙΗ ΑΡΓΙΑ

ΣΤ.2. ΔΥΝΗΤΙΚΗ ΑΡΓΙΑ

ΣΤ.3 ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΑΡΓΙΑΣ

Ζ. ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

Η   ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΕΔΩ