Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Πώς αποκτάτε το δικαίωμα να διδάξετε μια ξένη γλώσσα

Επειδή οι καιροί είναι δύσκολοι και υπάρχουν αρκετοί απόφοιτοι σχολών ΑΕΙ και ΑΤΕΙ που είναι άνεργοι, όμως έχουν πτυχία ξένων γλωσσών που πιστοποιούν την άριστη γνώση μιας γλώσσας.

Οι εν λόγω πτυχιούχοι μπορούν να τα αξιοποιήσουν, αφού λάβουν την επάρκεια προσόντων διδασκαλίας ξένης γλώσσας μετά από σχετική αίτηση στο υπουργείο Παιδείας.

Η επάρκεια προσόντων διδασκαλίας ξένης γλώσσας χορηγείται σε Έλληνες πολίτες και πολίτες κρατών-μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Επισημαίνεται ότι ο χρόνος διεκπαιρέωσης όπως αναφέρεται και πιο κάτω είναι 45 μέρες. Η επάρκεια διδασκαλίας ξένης γλώσσας είναι απαραίτητη για όσους δεν είναι απόφοιτοι ξένων φιλολογιών προκειμένου να εργαστούν ως καθηγητές ξένων γλωσσών σε φροντιστήρια ή να κάνουν αναγγελία για κατ’ οίκον διδασκαλία

Αφού την αποκτήσουν, θα πρέπει ακολούθως να υποβάλλουν μια σειρά δικαιολογητικών, που επίσης παρουσιάζονται πιο κάτω, στον ΕΟΠΠΕΠ, τα οποία είναι απαραίτητα για την αναγγελία άσκησης επαγγέλματος διδασκαλίας σε κέντρα ξένων γλωσσών άλλα και για την κατ’ οίκον διδασκαλία.

Μερικά πτυχία που οδηγούν σε επάρκεια διδασκαλίας:

Γλώσσα

Πτυχίο

Γαλλικά

DΑLF Επίπεδο C2

Γαλλικά

Sorbonne ΙΙ – C2

Γερμανικά

Kleines Deutsches Sprachdiplom (KDS)

Γερμανικά

GDS (Großes Deutsches Sprachdiplom)

Ιταλικά

 CELI 5 – ( επίπεδο PROFICIENCY )

Αγγλικά

ECPE (Michigan)

Αγγλικά

CPE (Cambridge)

Αγγλικά

C2 (UCLAN)

Ισπανικά

Superior DELE C2


ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ

1.    Αίτηση του ενδιαφερόμενου προς το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού, Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης, Τμήμα Γ΄.

  1. Αντίγραφο ξενόγλωσσου τίτλου σπουδών θεωρημένο για τη γνησιότητά του από το μορφωτικό ακόλουθο της Πρεσβείας ή τα κατά τόπους Προξενεία της χώρας από την οποία προέρχεται ή τον φορέα που τα εξέδωσε ή από δικηγόρο ή όπως ορίζεται από τις ισχύουσες διατάξεις του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας ή να φέρουν την επισημείωση της σύμβασης της Χάγης (APOSTILLE). Βεβαιώσεις αποτελεσμάτων δεν γίνονται αποδεκτές.

-  Οι πανεπιστημιακοί τίτλοι του εξωτερικού θα πρέπει να συνοδεύονται από αντίγραφο αναλυτικής κατάστασης μαθημάτων, βεβαίωση από Πανεπιστήμιο φοίτησης ότι όλη η διάρκεια σπουδών πραγματοποιήθηκε στην έδρα του, θεωρημένα για τη γνησιότητά τους από το μορφωτικό ακόλουθο της Πρεσβείας ή τα κατά τόπους προξενεία της χώρας από την οποία προέρχονται.

Στους μεταπτυχιακούς τίτλους να προσκομίζεται και ο βασικός τίτλος σπουδών. Εφόσον ο τίτλος είναι πανεπιστημιακού επιπέδου θα πρέπει να είναι γλωσσικού περιεχομένου.

3.    Επίσημη μετάφραση του ξενόγλωσσου τίτλου από την αρμόδια Υπηρεσία του Υπουργείου Εξωτερικών ή από δικηγόρο ή από πτυχιούχους μεταφραστές του Ιονίου Πανεπιστημίου (και της αναλυτικής κατάστασης μαθημάτων, όπου αυτή απαιτείται).

4.    Επικυρωμένο αντίγραφο Απολυτηρίου Ελληνικού Λυκείου ή Εξατάξιου Γυμνασίου ή Πτυχίου Ελληνικού Πανεπιστημίου.

Απόφοιτοι Λυκείου του Εξωτερικού

-  Αντίγραφο Απολυτηρίου Λυκείου θεωρημένο για τη γνησιότητά του από το μορφωτικό ακόλουθο της Πρεσβείας ή τα κατά τόπους Προξενεία της χώρας από την οποία προέρχεται.

-  Βεβαίωση εισαγωγής σε Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας έκδοσης του Απολυτηρίου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

-  Βεβαίωση γνώσης της Ελληνικής γλώσσας.

-  Δεν απαιτείται αντίγραφο Απολυτηρίου Λυκείου σε περίπτωση ύπαρξης τίτλου Ανώτατου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Αλλοδαπής.

  1. Αστυνομικό Δελτίο Ταυτότητας ή άλλο έγγραφο αντίστοιχης αποδεικτικής ισχύος:

α) Επίδειξη με κατάθεση απλού αντιγράφου του ανωτέρω Δελτίου σε περίπτωση που η κατάθεση των δικαιολογητικών γίνει σε Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ή ΚΕΠ.

(Οι αντίστοιχες υπηρεσίες οφείλουν να αποστέλουν στην Κεντρική Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. επικυρωμένο αντίγραφο του ανωτέρω δικαιολογητικού).

β) Επικυρωμένο αντίγραφο του ανωτέρω Δελτίου σε περίπτωση που τα απαραίτητα δικαιολογητικά αποσταλλούν ταχυδρομικώς από τον ενδιαφερόμενο στην Υπηρεσία μας.

6.    Διπλότυπο είσπραξης υπέρ ΕΛΙΓΕ (ΚΑΕ 3444) αξίας 50 ευρώ από Δημόσιο Ταμείο.

Προσοχή: Δε θα γίνονται αποδεκτά έντυπα παράβολα του Ελληνικού Δημοσίου ή διπλότυπα είσπραξης υπέρ διαφορετικού ΚΑΕ.


ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ

  1. Τα δικαιολογητικά αποστέλλονται ταχυδρομικά στη διεύθυνση:

Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού (Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α.)

Διεύθυνση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης – Τμήμα Γ΄

Ανδρέα Παπανδρέου 37, ΤΚ 15180 Μαρούσι

ή υποβάλλονται απευθείας στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α.:

Ανδρέα Παπανδρέου 37, Μαρούσι, Πρωτόκολλο Υπουργείου και ώρες 9.00 – 14.00

ή στις κατά τόπους Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ή σε ΚΕΠ.

  1. Τα υποβληθέντα δικαιολογητικά δεν επιστρέφονται.
  2. Χρόνος διεκπεραίωσης: Σαράντα πέντε (45) ημέρες.
     

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΑΝΑΓΓΕΛΙΑΣ ΕΝΑΡΞΗΣ ΑΣΚΗΣΕΩΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΕ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΚΕΝΤΡΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΓΓΕΛΙΑΣ ΚΑΤ’ ΟΙΚΟΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ


(Η διαδικασία αφορά έλληνες πολίτες και πολίτες χωρών της ευρωπαϊκής ένωσης. Οι υπήκοοι τρίτων χωρών θα πρέπει να απευθύνονται στο Υπουργείο Παιδείας, Δ/νση Ιδιωτικής Εκπαίδευσης)

1. Έντυπο αναγγελίας έναρξης ασκήσεως επαγγέλματος της διδασκαλίας σε φροντιστήρια και κέντρα ξένων γλωσσών και αναγγελίας κατ' οίκον διδασκαλίας. Για να κατεβάσετε το έντυπο αναγγελίας πατήστε εδώ.

2.α. Αντίγραφο πτυχίου πανεπιστημίου της ημεδαπής ή της αλλοδαπής αναγνωρισμένο ως ισότιμο και αντίστοιχο από το Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (ΔΟΑΤΑΠ) ή Απόφαση του Συμβουλίου Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (ΣΑΕΠ) ή του Συμβουλίου Αναγνώρισης Επαγγελματικής Ισοτιμίας Τίτλων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΑΕΙΤΤΕ) και θεωρημένο για τη γνησιότητά του από Δημόσια Αρχή.

2.β. Για τη διδασκαλία Ξένων Γλωσσών, στις περιπτώσεις που τα προσόντα του αναγγέλλοντος δεν συμπίπτουν με αυτά των διοριζόμενων στην δημόσια εκπαίδευση, απαιτείται συνυποβολή επάρκειας προσόντων διδασκαλίας ξένης γλώσσας. Η επικύρωση αντιγράφων και η επίσημη μετάφραση μπορούν να γίνουν είτε στο κράτος προέλευσης είτε στην Ελλάδα, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία.

3. Συμπληρωμένη και Υπογεγραμμένη με βεβαίωση περί του γνήσιου της υπογραφής, δήλωση του ν. 1599/1986 του αναγγέλλοντος. Για να κατεβάσετε το έντυπο υπεύθυνης δήλωσης πατήστε εδώ .

Διευκρινίζεται ότι η βεβαίωση περί του γνήσιου της υπογραφής θα πρέπει να γίνεται από οποιαδήποτε διοικητική αρχή ή τα Κ.Ε.Π., καθώς ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. δεν είναι δυνατό λόγω της νομικής του μορφής να προβεί σε τέτοιου είδους βεβαίωση.

4. Απόσπασμα ποινικού μητρώου δικαστικής χρήσης

Σημειώνεται ότι η αναζήτηση του ποινικού μητρώου δικαστικής χρήσης θα γίνεται αυτεπάγγελτα από το Υπουργείο Παιδείας.
Ελλείψει αυτού, για κατοίκους άλλων χωρών – μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, απαιτείται η προσκόμιση ισοδυνάμου εγγράφου που έχει εκδοθεί από αρμόδια δικαστική ή διοικητική αρχή τους χώρας καταγωγής ή προέλευσης, από το οποίο να προκύπτει ότι οι απαιτήσεις ικανοποιούνται.

Αν η χώρα καταγωγής ή προέλευσης δεν χορηγεί τέτοιο έγγραφο, τούτο είναι δυνατό να αντικατασταθεί από ένορκη βεβαίωση ή για τα κράτη όπου δεν υφίσταται ένορκη δήλωση με υπεύθυνη δήλωση η οποία υποβάλλεται από τον ενδιαφερόμενο ενώπιον τους αρμόδιας δικαστικής ή διοικητικής αρχής ή κατά περίπτωση ενώπιον συμβολαιογράφου τους χώρας καταγωγής ή προέλευσης, οι οποίοι χορηγούν βεβαίωση περί παροχής τους ενόρκου δηλώσεως ή τους επισήμου δηλώσεως. Τα έγγραφα τα οποία εκδίδονται σύμφωνα με τα ανωτέρω, δεν είναι δυνατό να υποβληθούν μετά την πάροδο τριών μηνών από την ημερομηνία εκδόσεώς τους.

5. Γνωμάτευση παθολόγου ή γενικού γιατρού και γνωμάτευση ψυχιάτρου, είτε του δημοσίου είτε ιδιωτών, στις οποίες θα βεβαιώνεται η υγεία του ενδιαφερόμενου για να διδάξει σε φροντιστήρια, κέντρα ξένων γλωσσών και κατ’ οίκον (ν. 4210/21.11.2013 άρθρο 7).

6. Φωτοτυπία Δελτίου Αστυνομικής Ταυτότητας ή ισχύοντος διαβατηρίου.

7. Συμπληρωμένη και υπογεγραμμένη, με βεβαίωση περί του γνησίου της υπογραφής, δήλωση του ν.1599/1986 περί πιστών αντιγράφων εκ του πρωτοτύπου και σύμπτωσης του περιεχομένου του φακέλου με τις κείμενες διατάξεις. Για να κατεβάσετε το έντυπο υπεύθυνης δήλωσης πατήστε εδώ. Διευκρινίζεται ότι η βεβαίωση περί του γνήσιου της υπογραφής θα πρέπει να γίνεται από οποιαδήποτε διοικητική αρχή ή τα Κ.Ε.Π., καθώς ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. δεν είναι δυνατό λόγω της νομικής του μορφής να προβεί σε τέτοιου είδους βεβαίωση.

Παρακαλούμε να υποβάλετε πλήρη φάκελο Αναγγελίας, αναγράφοντας στο εξωτερικό μέρος του φακέλου "Αναγγελία έναρξης ασκήσεως επαγγέλματος της διδασκαλίας σε ιδιωτικά φροντιστήρια και κέντρα ξένων γλωσσών και αναγγελία κατ’ οίκον διδασκαλίας" στη διεύθυνση του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.

Καλόγηρος Βασίλειος

Νέα παράταση στη δήλωση συγγραμμάτων από τους φοιτητές

Νέα παράταση δόθηκε στην προθεσμία δήλωσης διδακτικών βιβλίων από τους φοιτητές για το τρέχον χειμερινό εξάμηνο. Σύμφωνα με έγγραφο του υπουργείου Παιδείας, η νέα προθεσμία έχει καταληκτική ημερομηνία την 31 Ιανουαρίου.

Επίσης, ως νέα καταληκτική ημερομηνία για τη διανομή των συγγραμμάτων στους φοιτητές ορίζεται η 14η Φεβρουαρίου 2014.

Με το έγγραφό του το Υπουργείο Παιδείας καλεί τις γραμματείες των τμημάτων να ενημερώσουν τους φοιτητές και να μεριμνήσουν για την έγκαιρη χορήγηση των απαραίτητων ηλεκτρονικών κωδικών προκειμένου οι πρωτοετείς φοιτητές να έχουν τη δυνατότητα να υποβάλλουν δηλώσεις και να παραλάβουν τα διδακτικά τους βιβλία.

Αντίστοιχα, η προθεσμία για την υποβολή αιτήσεων προμήθειας διδακτικών συγγραμμάτων μέσω του συστήματος "Εύδοξος" από τις βιβλιοθήκες των ΑΕΙ για το ακαδημαϊκό έτος 2013-14 παρατείνεται έως και την Παρασκευή 31 Ιανουαρίου, ενώ η διαδικασία παράδοσης από τους εκδοτικούς οίκους των παραγγελθέντων από τις βιβλιοθήκες συγγραμμάτων θα ολοκληρωθεί την Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου. 

8 έως 30 ευρώ οι μισθοί των απεργών διοικητικών υπαλλήλων
Δελτίο τύπου εξέδωσε η Απεργιακή Επιτροπή Εργαζομένων ΕΚΠΑ με το οποίο απαντά με αποδείξεις στα κακόβουλα, όπως αναφέρει, και συκοφαντικά  δημοσιεύματα πως οι απεργοί διοικητικοί υπάλληλοι του ΕΚΠΑ πληρώνονταν κανονικά κατά τη διάρκεια της τρίμηνης απεργίας τους.

Προκειμένου να αποδείξουν το αντίθετο (δεν πληρώθηκαν) παραθέτουν εκκαθαριστικό σημείωμα εργαζόμενου-απεργού στο ΕΚΠΑ για το μήνα Ιανουάριο (περιέχει τις περικοπές αποδοχών για συμμετοχή στην απεργία του Οκτωβρίου). Ο μισθός Ιανουαρίου 2014 για τον συγκεκριμένο εργαζόμενο-απεργό του ΕΚΠΑ είναι 22,94 ευρώ (11,48/δεκαπενθήμερο), ενώ οι μισθοί των εργαζόμενων που συμμετείχαν στην απεργία για τον ίδιο μήνα, κυμαίνονται από 8 έως 30 ευρώ.

Η Απεργιακή Επιτροπή, μεταξύ των άλλων, τονίζει ότι είχε διαψεύσει και τότε τα σχετικά δημοσιεύματα, αποστέλλοντας Δελτίο Τύπου που ενημέρωνε πως λόγω της υπαγωγής της μισθοδοσίας του ΕΚΠΑ στην Ενιαία Αρχή Πληρωμών όπου οι εντολές πληρωμής κατατίθενται ένα με δύο μήνες νωρίτερα, οι αποδοχές θα περικόπτονταν μετά τη λήξη της απεργίας, όπως κι έγινε. Μάλιστα, όπως μπορεί να διαπιστώσει κανείς από το εκκαθαριστικό σημείωμα, στοιχεία του οποίου παραθέτει το news, αντίθετα από τις υποσχέσεις για σταδιακές περικοπές, τελικά περικόπηκε το σύνολο των αποδοχών που αφαιρούνται από τις ημέρες απεργίας.

Υπάλληλος Ιδιωτικού Δικαίου Αορίστου Χρόνου (ΙΔΑΧ)

Κλάδος- Κλιμάκιο: Βαθμός Δ – ΔΕ - 3

Σύνολο αποδοχών: 1.153 ευρώ

Ταμείο Πρόνοιας Δ.Υ Νέων: 46.12 ευρώ

Τ.Π.Δ.Υ: 11,53 ευρώ

ΙΚΑ ΜΙΚΤΑ – ΤΕΑΜ: 190.25 (εργαζομένου)  316.61 (εργοδότη)

Απεργία: 858.40 ευρώ

Φόρος εισοδήματος: 23.75 ευρώ

Σύνολο Κρατήσεων 1.130.06

Πληρωτέο: 22,94 ευρώ

Α Δεκαπενθήμερο: 11,46 ευρώ

Β Δεκαπενθήμερο: 11,48 ευρώ

Καλόγηρος Βασίλειος

Σε ποια τμήματα του Πανεπιστήμιου Αθηνών σώθηκε το εξάμηνο

Σε κάποια τμήματα του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου όπως αυτά της Εκπαίδευσης και Αγωγής της Προσχολικής Ηλικίας καθώς και στο Παιδαγωγικό τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης έχουν ξεκινήσει τα μαθήματα, ήδη από την Πέμπτη 2 Ιανουαρίου, με απώτερο στόχο τη διάσωση του χειμερινού εξαμήνου το οποίο σύμφωνα με την ανακοίνωση της Συγκλήτου ξεκίνησε στις 16 Δεκεμβρίου.

Αξίζει να σημειωθεί ότι σε αρκετά τμήματα έχει ήδη αποφασιστεί η διάσωσή του σε αντίθεση με τη Νομική. Το news.gr παραθέτει τις μέχρι στιγμής αποφάσεις των καθηγητών των τμημάτων:

  • Ιατρική

Το εξάμηνο έχει σωθεί και στην Ιατρική σχολή καθώς αποφασίστηκε ότι η λήξη του χειμερινού εξαμήνου θα είναι η 21 Μαρτίου.

Το εαρινό θα ξεκινήσει 7 Απριλίου και τα μαθήματα θα ολοκληρωθούν στις 18 Ιουλίου ενώ θα ακολουθήσει το διάστημα 21/7 έως 1/8 η εξεταστική περίοδος.

Πιο αναλυτικά μετά την απόφαση της Συγκλήτου η εκπαιδευτική και εξεταστική περίοδος  χειμερινού και εαρινού εξαμήνου για την Ιατρική Σχολή Αθηνών  διαμορφώνεται ως εξής:

 ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Εκπαιδευτική περίοδος χειμερινού εξαμήνου.

16/12/13 - 21/3/14 = 14 εβδομάδες

(13 εβδομάδες εκπαιδευτική περίοδος + 1 εβδομάδα διακοπές Χριστουγέννων).   

Εξεταστική περίοδος χειμερινού εξαμήνου

24/3/14 - 4/4/14= 2 εβδομάδες

ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Εκπαιδευτική περίοδος εαρινού εξαμήνου.

7/4/14 - 18/7/14 = 15 εβδομάδες

(13 εβδομάδες εκπαιδευτική περίοδος +2 εβδομάδες διακοπές Πάσχα).

 Εξεταστική περίοδος εαρινού εξαμήνου.

21/7/14 – 1/8/14  = 2 εβδομάδες

  • Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού

Η Γ.Σ. του Τμήματος στη συνεδρία της 20/12/2013 αποφάσισε τα ακόλουθα:

1)    Ημερομηνία έναρξης του Χειμερινού Εξαμήνου Ακαδημαϊκού έτους 2013-2014 η 27η Νοεμβρίου 2013.

2)    Ημερομηνία λήξης του Χειμερινού Εξαμήνου Ακαδημαϊκού έτους 2013-2014 ορίζεται η 7η Μαρτίου 2014.

3)    Οι εξετάσεις περιόδου Φεβρουαρίου 2014 θα πραγματοποιηθούν από 10 έως και 21 Μαρτίου 2014.

4)    Ημερομηνία έναρξης του Εαρινού Εξαμήνου Ακαδημαϊκού έτους 2013-2014 ορίζεται η 24η Μαρτίου 2014.

5)    Ημερομηνία λήξης του Εαρινού Εξαμήνου Ακαδημαϊκού έτους 2013-2014 ορίζεται η 4η Ιουλίου 2014.

6)    Οι εξετάσεις περιόδου Ιουνίου 2014 θα πραγματοποιηθούν από 7 έως και 18 Ιουλίου 2014.

  • Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία

Άλλο ένα τμήμα που ευθυγραμμίστηκε με την απόφαση της Συγκλήτου είναι και αυτό της Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία. Αξίζει να σημειωθεί ότι έχουν περικοπεί οι γιορτές των Χριστουγέννων και του Πάσχα. Η εξεταστική περίοδος του χειμερινού εξαμήνου θα λήξει στις 4 Απριλίου ενώ αυτή του εαρινού στις 25 Ιουλίου.

Ανακοινώνεται ότι στο πλαίσιο των σχετικών αποφάσεων της Πανεπιστημιακής Συγκλήτου και της Συνέλευσης του Τμήματος Ε.Α.Π.Η. το εκπαιδευτικό έργο του ακαδημαϊκού έτους 2013-2014 θα διεξαχθεί ως εξής :

Α) ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ: 16 Δεκεμβρίου 2013 

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΛΗΞΗΣ: 21 Μαρτίου 2014

Εξεταστική περίοδος

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ: 23 Μαρτίου 2014

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΛΗΞΗΣ: 04 Απριλίου 2014

Β) ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ: 07 Απριλίου 2014

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΛΗΞΗΣ: 11 Ιουλίου 2014

Εξεταστική περίοδος

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ: 14 Ιουλίου 2014

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΛΗΞΗΣ: 25 Ιουλίου 2014

Επίσης, ανακοινώνεται ότι θα γίνει η διακοπή του εκπαιδευτικού έργου, κατά τη διάρκεια των εορτών Χριστουγέννων και Πάσχα, για μία εβδομάδα και συγκεκριμένα :

Διακοπές Χριστουγέννων:  25/12/2013 έως 01/01/2014

Διακοπές Πάσχα:  17/04/2014 έως 23/04/2014

  • Θεολογία

Όσον αφορά τη Θεολογία δεν έχει ανακοινωθεί επακριβώς το χρονικό πλαίσιο όμως υπάρχει ανακοίνωση της Προέδρου του τμήματος η οποία ενημερώνει τους φοιτητές ότι  «βάσει της απόφασης της Συγκλήτου της 20- 12- 2013 η εκπαιδευτική διαδικασία , η οποία έχει ήδη αρχίσει από την 16ηνΔεκεμβρίου 2013 θα συνεχισθεί κανονικά. Τα μαθήματα θα αρχίσουν και πάλι την 7ην Ιανουαρίου 2014.

Επίσης, σχετικά με την διακοπείσα εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου  αυτή θα συνεχισθεί στις 10-1-2014, δηλαδή θα εξετασθούν τα μαθήματα που δεν εδόθησαν, λόγω της απεργίας  των Διοικητικών υπαλλήλων του Ιδρύματος, κατά τα Σαββατοκύριακα, για να μην παρακωλυθεί η διδασκαλία
των μαθημάτων του τρέχοντος εξαμήνου. Το πρόγραμμα θα ανακοινωθεί εντός των προσεχών ημερών.»
           

  • Τμήμα Τουρκικών Σπουδών και Σύγχρονων Ασιατικών Σπουδών

Η διάσωση του εξαμήνου αποφασίστηκε και στο τμήμα Τουρκικών Σπουδών και Σύγχρονων Ασιατικών Σπουδών. Όπως αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση της οι παραδόσεις μαθημάτων του χειμερινού  εξαμήνου θα ολοκληρωθούν στις  14 Μαρτίου ενώ η εξεταστική θα ξεκινήσει στις 17/3 και θα ολοκληρωθεί στις 5/4. Το εαρινό εξάμηνο θα ξεκινήσει στις 7 Απριλίου ενώ η εξεταστική του θα ολοκληρωθεί στις 25 Ιουλίου.

  • Τμήμα Οικονομικών Επιστημών

Για το Τμήμα Οικονομικών Επιστημών, το Α’ εξάμηνο μαθημάτων ολοκληρώνεται στις 30/3/2014, οπότε και συμπληρώνονται 13 αυτούσιες διδακτικές εβδομάδες. Νεώτερη ανακοίνωση θα καθορίσει την αντίστοιχη εξεταστική περίοδο.

Οι εξετάσεις των υπολειπόμενων μαθημάτων της εξεταστικής του Σεπτεμβρίου 2013 θα διεξαχθούν σε 4 συνεχόμενα τριήμερα του Ιανουαρίου 2014, εκτός διδακτικής διαδικασίας, ως εξής:

Παρασκευή 10/1/2014, ώρα 17:00, - 11/1 Σάββατο - 12/1 Κυριακή

Παρασκευή 17/1/2014, ώρα 17:00, - 18/1 Σάββατο - 19/1 Κυριακή

Παρασκευή 24/1/2014, ώρα 17:00, - 25/1 Σάββατο - 26/1 Κυριακή.

  • Τμήμα Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης

Στο τμήμα Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής ενημέρωσης το χειμερινό εξάμηνο θα πραγματοποιηθεί κανονικά και θα ολοκληρωθεί στις 21 Μαρτίου ενώ η εξεταστική θα λάβει χώρα το διάστημα από 24 Μαρτίου έως και 5 Απριλίου. Οι εξεταστική του εαρινού θα ολοκληρωθεί στις 19/7/2014.

  • Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Δημόσιας Διοίκησης

Το τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Δημόσιας Διοίκησης είναι ένα από τα τμήματα όπου οι διακοπές των Χριστουγέννων έχουν τελειώσει. Αξίζει να σημειωθεί ότι στο τμήμα Πολιτικής Επιστήμης το εξάμηνο έχει σωθεί αφού το Διοικητικό Συμβούλιο των καθηγητών αποφάσισε την πραγματοποίηση δυο εξαμήνων διάρκειας 13 εβδομάδων.

  • Φιλοσοφική Σχολή – Απόφαση κοσμητείας

Η Κοσμητεία της Φιλοσοφικής σχολή  με απόφασή της στις 30 Δεκεμβρίου,  αποφάσισε τη διάσωση του εξαμήνου. 

Στη Φιλοσοφική σχολή υπάγονται τα τμήματα:

  • Υπόλοιπα τμήματα

Όσον αφορά τα υπόλοιπα τμήματα δεν έχει υπάρξει ακόμα ανακοίνωση για το πότε θα ολοκληρωθεί το εξάμηνο, όπως μας ενημέρωσαν γραμματείες τμημάτων.

Καλόγηρος Βασίλειος

Έως 7 Ιανουαρίου οι αιτήσεις για μετεγγραφές ΑΕΙ - ΤΕΙ

Έως την Τρίτη 7 Ιανουαρίου έχουν προθεσμία να υποβάλουν αίτηση για μετεγγραφές σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ της χώρας οι δικαιούχοι, σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, κατόπιν αιτημάτων υποψηφίων, οι οποίοι δεν υπέβαλαν αίτηση μεταφοράς θέσης εντός της αρχικώς ορισθείσας προθεσμίας. Έτσι δίνεται η δυνατότητα υποβολής αίτησης στο Πληροφοριακό Σύστημα Μεταφοράς Θέσεων μέσω της ιστοσελίδας http://solon.it.minedu.gov.gr .

Δικαίωμα υποβολής αίτησης έχουν οι επιτυχόντες που είχαν εισαχθεί στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση είτε:

α) με τη συμμετοχή τους στις εξετάσεις πανελλαδικού επιπέδου Γενικού (ΓΕΛ) ή Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑΛ) Ομάδας Α΄και Ομάδας Β, Μαΐου-Ιουνίου των σχολικών ετών 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 και 2012-2013,

β) με τη χρήση της βεβαίωσης πρόσβασης των δύο προηγούμενων της εισαγωγής τους ετών, κατά τα σχολικά έτη 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 και 2012-2013 και των οποίων το κατά κεφαλήν οικογενειακό εισόδημα, δεν υπερβαίνει τις 9.000 ευρώ ή τις 18.000 ευρώ για Ειδικές κατηγορίες που προβλέπονται στο άρθρο 34 παρ. 1 του Ν. 4186/2013 (μονογονεϊκές οικογένειες, επιτυχόντες με σοβαρές παθήσεις ή δωρητές οργάνων ή μυελού των οστών σε συγγενείς α΄ή β΄βαθμού, επιτυχόντες με γονείς ή κηδεμόνες που ο ένας εκ των δύο ή και οι δύο αθροιστικά έχουν αποδεδειγμένα συμπληρώσει οκτώ (8) μήνες ανεργίας εντός του 2013)

Η Διαδικασία υποβολής της αίτησης μεταφοράς έχει ως εξής:

Η αίτηση υποβάλλεται ηλεκτρονικά.

Για την ηλεκτρονική αίτηση, ο υποψήφιος που επιθυμεί τη μεταφορά της θέσης εισαγωγής του, προσέρχεται σε οποιαδήποτε Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, επιδεικνύοντας το Δελτίο Αστυνομικής του

Ταυτότητας/Διαβατήριο (ταυτοποίηση), προκειμένου να δημιουργήσει Προσωπικό Κωδικό Ασφαλείας.

Με τον Προσωπικό Κωδικό Ασφαλείας και τον 8-ψηφίο Κωδικό Πανελληνίων Εξετάσεων υποβάλλεται η αίτηση ηλεκτρονικά μέσω της ιστοσελίδας του Υ.ΠΑΙ.Θ. http://solon.it.minedu.gov.gr

Πέμπτη, 02 Ιανουαρίου 2014 17:35

Παίξτε μπάλα



Διάβασα μια είδηση που με συντάραξε. Τελειώνει, λέει, το συμβόλαιο του Σαμαρά και σκέφτεται να μετακομίσει στην… Ισπανία.
Ανησύχησα και σκέφτηκα αν το θέμα αφορά τον πρωθυπουργό και το συμβόλαιο που έκανε με το λαό, αρχικά το 2009 με τον κόσμο της ΝΔ και στη συνέχεια με τον ελληνικό λαό που τον εμπιστεύτηκε το 2012. Να τέλειωσε πριν την ώρα του αυτό το συμβόλαιο και γιατί άραγε να θέλει να μετακομίσει στην Ισπανία; Xειρότερα είναι εκεί τα πράγματα σε οικονομικό και πολιτικό επίπεδο.
Ευτυχώς, διαβάζοντας καλά την είδηση διαπίστωσα ότι το μικρό όνομα ήταν Γιώργος κι όχι Αντώνης και αφορούσε τον ποδοσφαιριστή της Σέλτικ ο οποίο μάλλον θα φύγει από τη Σκωτία και ήδη δέχεται προτάσεις από ομάδες της ισπανικής λίγκας. Του ευχόμαστε τα καλύτερα, καλός μπαλαδόρος είναι, τιμά τη χώρα μας στο εξωτερικό, κάνει και καλές ντρίπλες.
Το αυτό ευχόμαστε, πάντως, και για τον πρωθυπουργό μας. Όχι φυσικά να φύγει στο εξωτερικό, αλλά
να κάνει καλές ντρίπλες και να βάλει και πολλά γκολ μέσα στο 2014. Θα χρειαστεί ένα σκορ… ασφαλείας το επόμενο διάστημα προκειμένου να πάει στη ρεβάνς με πιθανότητες επιβίωσης και πρόκρισης στον επόμενο γύρο. Οι εκλογές για την ΕΕ και για τις δημοτικές είναι το μεγάλο ντέρμπι για τον πολιτικό Σαμαρά και σίγουρα είναι πολύ πιο σκληρό από τα ντέρμπι του ποδοσφαιριστή Σαμαρά ο οποίος τα τελευταία χρόνια είναι μόνιμος πρωταθλητής Σκωτίας.
Ο Αντώνης Σαμαράς καλείται να κάνει πολλές ντρίπλες προκειμένου να ξεπεράσει τους τροικανούς αλλά και τους βουλευτές ΝΔ και ΠΑΣΟΚ που βρίσκονται στα κάγκελα. Επίσης, καλείται να βάλει γκολ μέσα στην ελληνική προεδρία και με τις διαπραγματεύσεις για το χρέος να είναι προ των πυλών.
Όμως, καλός είναι ο σέντερ φορ Αντώνης Σαμαράς, καλός και ο αμυντικός χαφ Στουρνάρας. Αλλά χρειάζονται και ορισμένοι άλλοι…χαφ προκειμένου να κάνουν παιχνίδι, να δημιουργήσουν ανάπτυξη και φαντασία στο παιχνίδι της κυβέρνησης. Χρειάζεται επίσης και καλός γκολκίπερ, σαν αυτόν τον Ρομπέρτο που παίζει στον Ολυμπιακό. Γιατί με τόσα γκολ που τρώει από τα 50 μέτρα η κυβέρνηση, σε λίγο θα γίνουμε ρεζίλι στο Τσάμπιονς Λιγκ. Πάρτε και κανέναν καλό αμυντικό κύριοι της κυβέρνησης για να κόβει και κανέναν επιθετικό. Και κυρίως, πετάξτε έξω εκείνο το «παρτάλι» τον Βενιζέλο που δε μπορεί ούτε μπαλιά να ανταλλάξει. Άσε που σε λίγο θα κατηγορηθεί για… στημένα παιχνίδια.
Μεγάλες αλλαγές πρέπει να γίνουν και στο επιτελείο της ομάδας – κυβέρνησης. Με τόσους επικοινωνιολόγους και θεωρητικούς δε βγαίνει το σύστημα κύριοι. Άμα δεν γίνει προπονητής κανένας της πιάτσας που ξέρει από ποδόσφαιρο και αφεθεί η ομάδα στα χέρια εκείνων που παίζουν μόνο Pro Evolusion Soccer στο Playstation, τότε ζήτω που καήκαμε. Μέχρι και το ροζ παλτό, ο Τσίπρας θα μας βάλει γκολ.
Πάνω απ’ όλα, όμως, ο κ. Σαμαράς πρέπει να τιμήσει το συμβόλαιο με το λαό, όπως έκανε και ο συνεπώνυμός του ποδοσφαιριστής. Γιατί σε αντίθετη περίπτωση ο υποβιβασμός στη Β’ Εθνική θα είναι θέμα χρόνου στο τέλος της περιόδου.
 antinews.gr

Πατέρας τριών παιδιών από την Καβάλα δεν πήγε ακόμη να εισπράξει τα 3,5 εκατ. του λαχείουΕίναι επαγγελματίας από την Καβάλα, πατέρας τριών παιδιών, με οικονομικά προβλήματα. Τουλάχιστον μέχρι χθες... Σήμερα είναι ο υπερτυχερός του πρώτου αριθμού του κρατικού λαχείου με κέρδη 3,5 εκατ. ευρώ.
 
Το «χρυσό» λαχείο πουλήθηκε από νεαρό πλανόδιο λαχειοπώλη, ο οποίος, χθες, δεν έκρυβε τη χαρά του και έδειχνε σε όλους μέσα στην πόλη τη φωτοτυπία του τυχερού λαχνού, που κερδίζει περίπου 3.500.000 ευρώ (μετά την παρακράτηση φόρου).
Ο υπερτυχερός δεν εμφανίστηκε ακόμη, αλλά σύμφωνα με το νεαρό λαχειοπώλη είναι ένας

οικογενειάρχης που οι δουλειές του δεν πήγαιναν καλά τον τελευταίο καιρό.

Η ιδιοκτήτρια του πρακτορείου, απ' όπου προμηθεύτηκε τον τυχερό λαχνό ο νεαρός και στη συνέχεια τον πούλησε, ανέφερε πως μέχρι στιγμής δεν έχει εμφανιστεί ο κάτοχος του πρώτου αριθμού του κρατικού λαχείου, αλλά μόνο δύο Καβαλιώτες που κατέχουν από ένα δελτίο των 500.000 ευρώ (έκαστο). Πρόκειται για άτομα μέσης ηλικίας, επίσης οικογενειάρχες.
Το πρακτορείο, που βρίσκεται στο κέντρο της Καβάλας, αποδεικνύεται γούρικο, αφού από το ίδιο πουλήθηκε τον περασμένο Μάιο και ο πρώτος αριθμός του Λαϊκού Λαχείου, που κέρδισε 2,1 εκατομμύρια ευρώ, όπως και το Πρωτοχρονιάτικο λαχείο του 2006.
 iefimerida.gr

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ
Διαβάστε την εγκύκλιο
Διαβάστε την εγκύκλιο
Τουπουργείο Παιδείαςκαλεί όλες τις σχολικές και διοικητικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να συνδεθούν (μέσω του επίσημου
λογαριασμού της μονάδας στο ΠΣΔ) με το νέο σύστημα «Καταγραφής Κόστους Τηλεφωνίας» http://survey.sch.gr/telephony/ και να καταγράψουν τα παρακάτω στοιχεία:
- Tο πλήθος των τηλεφωνικών συνδέσεων που διαθέτει κάθε μονάδα και τους αντίστοιχους τηλεφωνικούς αριθμούς.
- Το μηνιαίο ή διμηνιαίο κόστος1 των τηλεπικοινωνιακών τελών κάθε τηλεφωνικής σύνδεσης για το έτος 2013. Εφόσον η μονάδα διαθέτει στο αρχείο της στοιχεία κόστους προηγούμενων

ετών (δηλ. ετών 2012, 2011, 2010), παρακαλείται για την καταχώρησή τους.

- Tον πάροχο (εταιρεία) που προσφέρει τις υπηρεσίες τηλεπικοινωνίας.
 Στο κόστος περιλαμβάνεται το σύνολο των χρεώσεων, δηλαδή, πάγια τέλη, τέλη κλήσεων,τέλη φραγής, ΦΠΑ,κλπ
Η καταχώρηση των στοιχείων πρέπει να ολοκληρωθεί μέχρι και 31/1/2014.
Το υπουργείο Παιδείας, όπως τονίζεται στο σχετικό έγγραφο προχωρά στην αποτύπωση των τηλεπικοινωνιακών τελών των μονάδων της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης  ανταποκρινόμενο στην ανάγκη περιορισμού των λειτουργικών δαπανών, γι αυτό και  αναζητά λύσεις σε συνεργασία με το υπουργείο Εσωτερικών για τη μείωση του κόστους των τηλεπικοινωνιακών τελών που επωμίζονται οι μονάδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με ταυτόχρονο στόχο την αναβάθμιση των τηλεπικοινωνιακών υπηρεσιών.
Για τον σωστό σχεδιασμό της λύσης, υπογραμμίζεται στο έγραφο, απαιτείται η ακριβής γνώση του ετήσιου κόστους που δαπανάται από τις σχολικές μονάδες για τις υπηρεσίες τηλεφωνίας.
Η συγκέντρωση και η επεξεργασία των στοιχείων αυτών θα επιτρέψει στο υπουργείο
Παιδείας να σχεδιάσει λύσεις για την κεντρική διαχείριση των κυκλωμάτων τηλεφωνίας, ώστε στο προσεχές μέλλον να ελαφρυνθεί ο προϋπολογισμός των Σχολικών Επιτροπών από το κόστος των υπηρεσιών τηλεφωνίας, αλλά και η συνολική οικονομική επιβάρυνση του Δημοσίου.
Απορίες ή προβλήματα που ενδεχομένως προκύψουν κατά τη σύνδεση ή κατά τη
συμπλήρωση των στοιχείων στο σύστημα «Καταγραφής Κόστους Τηλεφωνίας», θα πρέπει να αποστέλλονται ηλεκτρονικά στη διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. με θέμα «Καταγραφή Κόστους Τηλεφωνίας» και θα απαντώνται από την Υπηρεσία Υποστήριξης Χρηστών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου.

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ
Το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας διοργανώνει στη Θεσσαλονίκη, επιμορφωτικά σεμινάρια Δια Βίου Εκπαίδευσης – εξάμηνης διάρκειας (450 ώρες) για πτυχιούχους ΠΕ, ΤΕ, ΙΕΚ και φοιτητές με θέμα: Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση από τον Ιανουάριο του 2014 έως τον Ιούνιο του 2014 Τα μαθήματα γίνονται εξ αποστάσεως 1 (μια φορά) το μήνα, μέσω Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης και δια ζώσης το Σάββατο, 1 (μια φορά) το μήνα στη Θεσσαλονίκη. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ: 22-12-2013 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΛΗΞΗΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ: 17-01-2014
ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΓΙΑ ΕΓΓΡΑΦΗ
1. ΑΝΤΙΓΡΑΦΟ ΠΤΥΧΙΟΥ Ή ΣΠΟΥΔΩΝ
2. ΑΝΤΙΓΡΑΦΟ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ΔΙΠΛΗΣ ΟΨΗΣ
3. ΜΙΚΡΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ
Κάντε την αίτηση σας εδώ:http://sea.nured.uowm.gr/applications/sea_2014.php 
Κατεβάστε την προκήρυξηεδώ
Πέμπτη, 02 Ιανουαρίου 2014 14:37

Αρμαγεδών το 2013 για την Παιδεία

Αρμαγεδών το 2013 για την Παιδεία

«Αρμαγεδών» για την παιδεία χαρακτηρίζεται από εκπαιδευτικούς της Μαγνησίας το 2013. Οι αλλαγές που συντελέστηκαν στον εκπαιδευτικό χάρτη συγκλόνισαν τον εκπαιδευτικό κόσμο όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης, κυρίως όμως τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Η αντίστροφη μέτρηση για το τέλος των ήρεμων ημερών στην Παιδεία, ξεκίνησε στο τέλος του σχολικού έτους 2012 - 2013. Η αύξηση του διδακτικού ωραρίου οδήγησε σε απεργιακές κινητοποιήσεις και στην επιστράτευση των εκπαιδευτικών, προκειμένου να διεξαχθούν οι πανελλήνιες εξετάσεις των μαθητών.

Ακολούθησε ένα «καυτό» καλοκαίρι κι ένα ακόμη πιο θερμό φθινόπωρο. Διαθεσιμότητες εκπαιδευτικών για πρώτη φορά στα εκπαιδευτικά χρονικά, μηδενικοί διορισμοί στα σχολεία, αλλαγή εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών, αλαλούμ με τη στελέχωση των σχολικών μονάδων και πρόσφατα η αξιολόγηση, αποτελούν από τα σημαντικότερα γεγονότα που κράτησαν σε αγωνιστική επαγρύπνηση τον εκπαιδευτικό κόσμο σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση στη Μαγνησία, με την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2013 - 2014.

Το ταραχώδες σκηνικό στην εκπαίδευση, ήρθαν να συμπληρώσουν οι απεργιακές κινητοποιήσεις διαρκείας των διοικητικών υπαλλήλων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, ενάντια στις 33 διαθεσιμότητες, που είχαν ως αποτέλεσμα την καθυστέρηση της έναρξης της ακαδημαϊκής χρονιάς αλλά και τη διασάλευση της ομαλής λειτουργίας του ιδρύματος.

Στην Πρωτοβάθμια

Από τις χειρότερες χρονιές για την Παιδεία μετά τη Μεταπολίτευση, χαρακτήρισε το 2013, ο Πρόεδρος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας, Αποστόλης Μούσιος.

Από τα χαρακτηριστικότερα του σχολικού έτους που ξεκίνησε, οι μηδενικοί διορισμοί δασκάλων και νηπιαγωγών. «Δεν έγινε ούτε ένας διορισμός», παρατηρεί ο κ. Μούσιος, υποστηρίζοντας ότι αυτό οδήγησε σε συγχωνεύσεις τμημάτων, τα οποία έγιναν πληθωρικά και το εκπαιδευτικό έργο κατέστη πιο δύσκολο.

Στα μελανά σημεία της ιστορίας της Εκπαίδευσης και η αναβολή για μία ακόμη χρονιά διορισμών εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής, προκειμένου να στελεχώσουν τις μονάδες σχολικής αγωγής. Απόφοιτοι ειδικής αγωγής υπάρχουν από το 2002, όμως ακόμη και σήμερα, οι εκπαιδευτικοί υπηρετούν στα σχολεία ως αναπληρωτές.

Αλλαγές παρατηρήθηκαν και σε επίπεδο εργασιακών σχέσεων εκπαιδευτικών. Η πρόσληψη στα ολοήμερα εκπαιδευτικών μέσω ΕΣΠΑ, δημιουργεί σύμφωνα με τον κ. Μούσιο, εκπαιδευτικούς πολλών ταχυτήτων.

Σημαντικό ήταν ότι με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, υλοποιήθηκαν ελάχιστες αποσπάσεις εκπαιδευτικών από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ, με αποτέλεσμα αρκετοί δάσκαλοι και νηπιαγωγοί να υπηρετούν σε σχολεία μακριά από τις ιδιαίτερες πατρίδες τους και τις οικογένειές τους.

Το σκηνικό έρχεται να συμπληρώσει και ο «ψαλιδισμένος» προϋπολογισμός για την κάλυψη των λειτουργικών αναγκών των σχολείων, που έχει ιδιαίτερο αντίκτυπο στις ορεινές σχολικές μονάδες της περιφέρειας της Μαγνησίας, όπου η προμήθεια του πετρελαίου γίνεται με το σταγονόμετρο.

«Ηταν από τις χειρότερες χρονιές μετά τη Μεταπολίτευση. Συρρίκνωση των εισοδημάτων των εκπαιδευτικών, αλλαγή εργασιακών σχέσεων, μείωση συντάξεων εκπαιδευτικών… Το 2013 συσσωρεύτηκαν περισσότερα προβλήματα στην εκπαίδευση», υπογράμμισε ο κ. Μούσιος.

Στη Δευτεροβάθμια

Η αντίστροφη μέτρηση για τη Δευτεροβάθμια ξεκίνησε σύμφωνα με τον Πρόεδρο της ΕΛΜΕ, Σωκράτη Σαβελίδη από την Παρασκευή, πριν το Σάββατο του Λαζάρου, οπότε και στο προσκήνιο ήρθε η αύξηση του διδακτικού έργου κατά δύο ώρες επιπλέον. Ο εκπαιδευτικός κόσμος «πάγωσε» αρχικά και στη συνέχεια οδηγήθηκε σε απεργιακές κινητοποιήσεις, που προκάλεσε την επιστράτευσή τους, προκειμένου να διεξαχθούν ομαλά οι πανελλήνιες εξετάσεις. Ήταν το πρώτο μεγάλο πλήγμα που δέχθηκε ο εκπαιδευτικός κόσμος και που οδήγησε σε πρωτοφανείς κινητοποιήσεις.

Το καλοκαίρι που ακολούθησε ήταν ακόμη πιο καυτό. Η κατάργηση 46 ειδικοτήτων από την επαγγελματική εκπαίδευση, οδήγησε για πρώτη φορά στα εκπαιδευτικά χρονικά, 46 καθηγητές της Μαγνησίας στη διαθεσιμότητα. Οι αντιδράσεις ήταν δυναμικές. Το μήνυμα ήταν πλέον σαφές, ότι ξεκινούν μαύρες ημέρες για την Παιδεία.

Ο Σεπτέμβριος ήταν θυελλώδης. Πριν ακόμη την έναρξη της σχολικής χρονιάς, στις γενικές συνελεύσεις των καθηγητών, δίνονταν το αγωνιστικό στίγμα. Με το άνοιγμα των σχολικών μονάδων, οι καθηγητές βρέθηκαν αντί για τις έδρες διδασκαλίας, στους δρόμους. Πρωτοφανή ποσοστά συμμετοχής στις απεργίας και πληθωρικά συλλαλητήρια ακόμη και υπό βροχή, έδειξαν την αποφασιστικότητα των καθηγητών.

Οι αλλαγές που ακολούθησαν ήταν καταιγιστικές. Νέο Γενικό και Επαγγελματικό Λύκειο, μηδενικοί διορισμοί, συμπτύξεις τμημάτων… Ακόμη και δύο μήνες μετά το άνοιγμα των σχολείων, πολλοί καθηγητές, βρίσκονταν με μια βαλίτσα στο χέρι, αλλάζοντας κάθε εβδομάδα σχολεία στα οποία δίδασκαν. Αλλεπάλληλες αποφάσεις του τοπικού ΠΥΣΔΕ, τους κατέστησαν περιπλανώμενους από σχολείο σε σχολείο.

Σημαντική ήταν και η απόφαση που λήφθηκε για την αμοιβαία μεταστέγαση του 2ου Γυμνασίου στο σχολικό συγκρότημα, όπου σήμερα βρίσκεται το 8ο Γενικό Λύκειο Βόλου, που συντάραξε επίσης τη σχολική οικογένεια.

Τελευταία πρόκληση της χρονιάς και η έναρξη της αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων, που ξεκίνησε μόλις την τελευταία εβδομάδα, πριν το κλείσιμο των σχολείων για τις διακοπές των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς.

«Ο εκπαιδευτικός κόσμος πλήγηκε ανεπανόρθωτα μέσα στο 2013. Οι πληγές είναι ακόμη ανοιχτές και δυστυχώς αναμένονται και νέα χτυπήματα. Μέσα στη λαίλαπα των εξελίξεων ο εκπαιδευτικός κόσμος συνεχίζει να δίνει με ενότητα και αξιοπρέπεια τον αγώνα του, καταδεικνύοντας ότι το δημόσιο σχολείο είναι κοινωνικό αγαθό και είναι υπόθεση όλων μας να το υπερασπιστούμε», ανέφερε ο κ. Σαβελίδης.

Στο ΠανεπιστήμιοΘεσσαλίας

Θυελλώδης ήταν η νέα ακαδημαϊκή χρονιά που ξεκίνησε και στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας.

Η είδηση της διαθεσιμότητας 33 διοικητικών υπαλλήλων που θα οδηγούσε σε αποδυνάμωση των τμημάτων του ιδρύματος, ξεσήκωσε όχι μόνο την οικογένεια των διοικητικών, αλλά ολόκληρο το Πανεπιστήμιο.

Απεργιακές κινητοποιήσεις επί ενάμιση μήνα, αναστολή λειτουργίας του Πανεπιστημίου με απόφαση της Συγκλήτου, αναστολή λειτουργία τμημάτων και καταλήψεις σχολών, συγκλόνισαν την πανεπιστημιακή κοινότητα.

Οι εξελίξεις είχαν ως αποτέλεσμα την καθυστέρηση της έναρξης λειτουργίας των μαθημάτων, ενώ προβλήματα σημειώθηκαν ακόμη και την εγγραφή των πρωτοετών φοιτητών.

Παράλληλα, οι μηδενικοί διορισμοί εκπαιδευτικών, οδήγησαν την Επιτροπή Ερευνών να χρηματοδοτήσει από τα ταμεία της, τα τμήματα με 10.000 ευρώ το κάθε ένα, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες τους σε εκπαιδευτικό προσωπικό για να μπορέσουν να βγουν τα προγράμματα σπουδών. Πιστώσεις διδασκόντων 407 ήρθαν μόλις στα τέλη Νοεμβρίου, ενώ 24 μέλη ΔΕΠ διορίστηκαν μόλις την περασμένη εβδομάδα.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: Ελένη Χάνου

Ταχυδρόμος, Πανθεσσαλική Εφημερίδα

Πέμπτη, 02 Ιανουαρίου 2014 14:32

Πανικός στις Εφορίες του Βόλου

Πανικός στις Εφορίες του Βόλου

Πολιορκήθηκαν από εκατοντάδες δημόσιους υπαλλήλους, που έσπευσαν να κάνουν αίτηση για επιστροφή του ειδικού τέλους αλληλεγγύης 

Mία είδηση που αναρτήθηκε στο Διαδίκτυο από δικηγόρο της Αθήνας που υποστήριζε ότι παρακρατήθηκε δύο φορές η εισφορά με το ειδικό τέλος αλληλεγγύης, για τα έτη 2011 και 2012 από τους δημόσιους υπαλλήλους, δημιούργησε… πανικό χθες το πρωί στις Εφορίες του Βόλου και της Νέας Ιωνίας, αφήνοντας έτσι σε δεύτερη μοίρα την αγωνία χιλιάδων ιδιοκτητών Ι.Χ και δικύκλων που εις μάτην περίμεναν την απόφαση του Υπουργείου Οικονομικών να δώσει παράταση για την καταβολή των τελών κυκλοφορίας και την παράδοση των πινακίδων.

Λίγο μετά τις 10.30 χθες το πρωί οι δύο Εφορίες, όταν διαδόθηκε η είδηση, πολιορκήθηκαν από εκατοντάδες δημοσίους υπαλλήλους που έσπευσαν να καταθέσουν τη σχετική αίτηση για την επιστροφή της εισφοράς που… «διπλοπληρώθηκε».

Είναι χαρακτηριστικό ότι ήταν τόσοι πολλοί οι δημόσιοι υπάλληλοι, που η διοίκηση της Εφορίας στο Βόλο, αναγκάστηκε να ζητήσει τη συνδρομή της Αστυνομίας, για να προστατέψει τους υπαλλήλους από τον κόσμο, που δημιούργησε το αδιαχώρητο σε όλους τους διαδρόμους του κτιρίου της ΔΥΟ στην οδό Ξενοφώντος. Ίδια εικόνα είχαμε και στη ΔΟΥ Νέας Ιωνίας.

Ενδεικτικό της κοσμοσυρροής που παρατηρήθηκε ήταν το γεγονός ότι μολονότι η χθεσινή ημέρα ήταν ημιαργία για το Δημόσιο και οι όποιες συναλλαγές με το κοινό ήταν προγραμματισμένες να κλείσουν μέχρι τις 12 το μεσημέρι, οι υπηρεσίες της ΔΟΥ Βόλου παραλάμβαναν τις αιτήσεις των δημοσίων υπαλλήλων για… επιστροφή της ειδικής εισφοράς αλληλεγγύης.

Μία επιστροφή που, όπως δήλωσε η προϊσταμένη της ΔΟΥ Νέας Ιωνίας Μελίνα Κομπορόζου, μάλλον θα αποδειχθεί χωρίς ουσιαστικό αντίκρισμα, καθώς από μία πρώτη εξέταση διαφαίνεται ότι είναι οι αβάσιμοι οι ισχυρισμοί του δικηγόρου της Αθήνας που ανάρτησε την επίμαχη είδηση στο Διαδίκτυο, προκαλώντας… πανικό στις Εφορίες της Μαγνησίας και προφανώς και της υπόλοιπης χώρας. Ε

Είναι χαρακτηριστικό πως μόνο από το ΙΚΑ έσπευσαν εκατό περίπου υπάλληλοι να καταθέσουν τη σχετική αίτηση, ενώ εκατοντάδες, σύμφωνα με την κ. Κομπορόζου, ήταν αυτοί που έκαναν έφοδο στη ΔΟΥ Νέας Ιωνίας.

Ο προϊστάμενος της ΔΟΥ Βόλου Χρ. Τσαμπρινός, εμφανώς ενοχλημένος από τις χθεσινές εικόνες που διαδραματίστηκαν μπροστά από τα γκισέ των υπηρεσιών, διερωτήθηκε: «Το κράτος δεν έπρεπε να μας προστατέψει; Δεν έπρεπε να βγάλει μία ανακοίνωση που να διαψεύδει την είδηση που... έσπειρε τον πανικό;».

ΑΝΤ. ΤΣΕΛΕΝΤΗΣ

Ταχυδρόμος, Πανθεσσαλική Εφημερίδα

"...Με απόφαση του Προέδρου του ΕΟΠΥΥ καθορίζονται για το 2014 όρια συνταγογράφησης ανά συμβεβλημένο ιατρό του ΕΟΠΥΥ. Συγκεκριμένα, η μηνιαία δαπάνη του συνόλου των συνταγών του εκάστοτε ιατρού δεν δύναται να υπερβεί το 80% της μέσης μηνιαίας δαπάνης του κατά την διάρκεια του 2013. Για τον λόγο αυτό ο ΕΟΠΥΥ υπολογίζει τη μέση μηνιαία δαπάνη ανά ιατρό το 2013 και θέτει όρια μηνιαίας δαπάνης συνταγογράφησης ανά ιατρό για το 2014. Η ΗΔΙΚΑ προσαρμόζει το σύστημα ηλεκτρονικής συνταγογράφησης ώστε ο ιατρός να μην δύναται να συνταγογραφήσει ανά μήνα φάρμακα των οποίων η συνολική δαπάνη υπερβαίνει κατά 20% το μηνιαίο όριο του εκάστοτε ιατρού. Ο ιατρός δύναται να υπερβεί το όριο για 2 μήνες ωστόσο των τρίτο μήνα το σύστημα δεν του επιτρέπει να συνταγογραφήσει συνολικό ποσό άνω του μηνιαίου ποσού μείον της υπέρβασης των δυο προηγούμενων μηνών. Ο ιατρός δύναται στην συνέχεια στον επόμενο μήνα να συνεχίσει με τους ίδιους όρους που ίσχυαν για το προηγούμενο τρίμηνο..."

Κατεβάστε εδώ ολόκληρη την Υπουργική Απόφαση

Γ. Δημητρακόπουλος


Κάποιος να τον μαζέψει. Και αυτός δεν μπορεί να είναι κάποιος από το κόμμα του το ΣΥΡΙΖΑ. Ο κ.Χουσεϊν Ζεϊμπέκ βουλευτής Ξάνθης με τον ΣΥΡΙΖΑ έχει ξεπεράσει τα όρια . Οι φωτογραφίες είναι από επίσκεψή του στο “Σύλλογο Αλληλεγγύης και Αλληλοβοήθειας Τούρκων Δυτικής Θράκης” και τον “Πολιτιστικό Σύλλογο Τούρκων Δυτικής Θράκης του Φοχτβάγκεν”.Οι σημαίες και τα λάβαρα της “ανεξάρτητης Θράκης”, δηλαδή της τουρκικής Θράκης που ονειρεύεται η Τουρκία, είναι ευδιάκριτα ο κ.Ζεϊμπέκ θα πρέπει να μας απαντήσει αν έχει πρόβλημα όρασης, αντίληψης ή αν απλά συμφωνεί με ότι εκφράζουν αυτές οι σημαιούλες! Η ανοχή των ψηφοφόρων του
οι οποίοι όπως οι οι ψηφοφόροι όλων των κομμάτων είναι πατριώτες έχει προ πολλού ξεπεραστεί. Και με τον κ. Ζεϊμπέκ και με τους υπόλοιπους βουλευτές του Ελληνικού Κοινοβουλίου που κατά καιρούς κάνουν τα ίδια ,ίσως και χειρότερα. Τώρα όμως το εθνικό φάουλ το έκανε ο κ.Ζεϊμπέκ.Ο κ.Ζεϊμπέκ θα πρέπει να δώσει εξηγήσεις. Κι αν τέλος πάντων θεωρεί ότι “πνίγεται” στο ελληνικό κοινοβούλιο , η γειτονικη χώρα που βρίσκεται σε κατάσταση πολιτικής εκτροπής ίσως να του δίνει περισσότερες ευκαιρίες για μια πολιτική καριέρα . Ας δοκιμάσει εκεί τη τύχη του αφού αισθάνεται τόσο “Τούρκος” που δεν τον ενοχλούν οι …σημαίες της “ανεξάρτητης Θράκης”.



onalert.gr


newego_LARGE_t_1101_54291656
Αν κάποιος καθίσει να αναλύσει χωρίς παρωπίδες την ιστορία της τρομοκρατίας στην Ελλάδα, θα ανακαλύψει πολλά και ενδιαφέροντα πράγματα. Ασφαλώς οι θεωρίες συνωμοσίας δίνουν και παίρνουν από το 1975 και μετά για το ποιος είναι ο αρχηγός της 17 Νοέμβρη, ποιοι κρύβονται πίσω από τις άλλες τρομοκρατικές οργανώσεις, ποιοι ήταν οι πραγματικοί τους στόχοι, ποιοι ευνοήθηκαν από την 25ετή δράση της «17Ν» καθώς και ποια είναι τα παιδιά και τα εγγόνια της τρομοκρατίας που συνεχίσουν ακόμη και σήμερα να προκαλούν φόβο στην ελληνική κοινωνία.
Αν εξαιρέσει κανείς τη Ρωσία και την Τουρκία, τα περισσότερα σοβαρά κράτη έχουν ξεμπερδέψει εν πολλοίς με την εγχώρια τρομοκρατία. Μόνο στην Ελλάδα συνεχίζουμε να βρισκόμαστε σε διαρκή συναγερμό, παρά το γεγονός ότι δεκάδες μικροί και μεγάλοι τρομοκράτες έχουν γίνει τρόφιμοι των

φυλακών.

Είτε λόγω ανικανότητας των αρχών (παράδειγμα ο Νίκος Μαζιώτης), είτε λόγω σκοπιμοτήτων που δεν είμαστε σε θέση να γνωρίζουμε, η ελληνική τρομοκρατία ζει και βασιλεύει. Σκοτώνει, γαζώνει με Καλάσνικοφ, βάζει βόμβες όπου και όποτε γουστάρει, συνεργάζεται με εγκληματίες του κοινού ποινικού δικαίου, κλέβει τράπεζες και γενικά αμαυρώνει την εικόνα μιας χώρας που σε καμιά περίπτωση δεν πρέπει να είναι εστία τρόμου και έντασης την ίδια στιγμή που αναζητά ξένους επενδυτές.
Υπάρχουν πολλά κοινά χαρακτηριστικά, πάντως, στη δράση των τρομοκρατών ανά δεκαετίες στην Ελλάδα. Χτυπάνε σε χρονικές στιγμές που για διάφορους λόγους εξυπηρετούν συγκεκριμένα συμφέροντα.
Την ώρα δηλαδή που οι τρομοκράτες καταγγέλλουν τα συμφέροντα και τη διαπλοκή, γίνονται υπηρέτες του συστήματος, η αόρατος χειρ που κυβερνά τον τόπο αποκτά άξιους συμπαραστάτες.
Και το λέμε αυτό διότι και το χθεσινό χτύπημα έχει μια στόχευση. Μία ημέρα πριν κλείσει η χρονιά οι τρομοκράτες χτυπάνε έναν γερμανικό στόχο και δείχνουν ότι θέλουν να τρομάξουν τους ξένους. Κάποιοι θα πουν ότι… χτυπάνε τους εισβολείς, την νέα κατοχή αλλά αυτά είναι για τους ακραίους. Η λογική της αποσταθεροποίησης είναι φανερή κι αν οι τρομοκράτες συνεχίσουν το θεάρεστο έργο τους θα δώσουν μια καλή σπρωξιά στην Ελλάδα προς το γκρεμό.
Η χώρα χρειάζεται ηρεμία, ομαλότητα, σταθερότητα ώστε η όποια ελπίδα εξόδου από τη χώρα υπάρχει να παραμείνει ζωντανή. Οι τρομοκράτες με τα Καλάσνικοφ,αν είναι τρομοκράτες και δεν είναι πληρωμένοι μπράβοι,αυτό που θέλουν να πετύχουν είναιαποδυναμώσουν τη χώρα και να προσφέρουν τις καλύτερες υπηρεσίες σ’ εκείνους που θα ήθελαν μια Ελλάδα προσκυνημένη και οριστικά χρεοκοπημένη.
Διότι τι άλλο μπορούν να προσφέρουν με μια επίθεση στο σπίτι του Γερμανού πρέσβη και με τον σοβαρό κίνδυνο να σκοτωθεί η 15χρονη κόρη του ή κάποιος άλλος αθώος;
Πόσο πολιτικό είναι το μήνυμα που στέλνουν; Αν είναι πράγματι τρομοκράτες με… ιδεολογία γιατί επέλεξαν έναν τέτοιο στόχο; Χωρίς να θέλουμε να τους προτρέψουμε σε κάποια άλλη ενέργεια, αν είχε ιδεολογικό χρώμα η δράση τους χάθηκαν οι στόχοι; Τόσα λαμόγια, τόσοι επιχειρηματίες ξένοι και Έλληνες, τόσες εταιρείες που εγκληματούν σε βάρος της χώρας και των εργαζόμενων υπάρχουν. Τι τους έφταιξε το σπίτι του πρέσβη; Εδώ η χώρα είναι βουτηγμένη στα σκάνδαλα, οι μίζες πάνε κι έρχονται και οι… τρομοκράτες χτυπάνε έναν τοίχο στις 3.30 τα ξημερώματα;
Επομένως, δεν είναι αυτή επαναστατική πράξη, παρά μόνο μια εμφανής προσπάθεια να παίξουν πρώτο θέμα κανάλια και να ξαναβάλουν την Ελλάδα στο χάρτη των χωρών με βαριά τρομοκρατία. Τα συμφέροντα που εξυπηρετούν, το μακρύ χέρι που είναι από πίσω και τους καθοδηγεί δεν το ξέρουμε, αλλά σίγουρα κάποιοι βολεύονται από μια χώρα που εμφανίζεται αυτές τις ημέρες –μαζί με τη Ρωσία- να είναι κάτι σαν… Αφγανιστάν.
Κι επειδή οι τρομοκράτες της σύγχρονης εποχής μιμούνται και τους παλαιούς, χτύπησαν ένα στόχο που είχε χτυπήσει η «17Ν» πριν από 15 χρόνια, τότε που ο Ξηρός είχε τραυματιστεί, είχε αφήσει κηλίδες αίματος πίσω του και DNA.
Αλλά αν πάμε στη δράση της «17Ν» τι θα διαπιστώσουμε τελικά; Ότι ήταν οι ιδεολόγοι τρομοκράτες που ήθελαν να ανατρέψουν το κατεστημένο της χώρας ή ότι υπηρέτησαν με τον καλύτερο τρόπο αυτό το κατεστημένο;
Μπορεί στην αρχή να ξεκίνησαν ως η εκδίκηση της Αριστεράς κατά των βασανιστών της Χούντας, αλλά τελικά εξελίχθηκαν από τιμωροί σε υπηρέτες του συστήματος. Κάθε φορά που είχε πρόβλημα το ΠΑΣΟΚ, έριχναν και μερικές τουφεκιές. Κάθε φορά που έπρεπε να προωθηθεί μια μεγάλη αλλαγή, σκότωναν και κάποιον.
Ας σκεφτεί κανείς τις δολοφονίες που έκαναν και ποιους βόλεψαν αυτά τα εγκλήματα. Δολοφονήθηκαν παραδοσιακοί δεξιοί εκδότες και τη θέση τους πήραν οι μεγαλοκαναλάρχες που μέχρι σήμερα διαφεντεύουν τα μίντια.
Δολοφονήθηκε ο Μπακογιάννης, η φωνή της μετριοπάθειας και του κατευνασμού, προκειμένου να στηριχθεί αυτό το δίπολο ΠΑΣΟΚ – κακή Δεξιά το οποίο, ανάλογα με το ποιος ήταν στην εξουσία, εξυπηρετούσε και τα ανάλογα συμφέροντα.
Και για να έχουμε καλό ρώτημα, η «17Ν», η επαναστατική αυτή οργάνωση σε πιο σημείο έφερε την επανάσταση; Ποιο μεγάλο συμφέρον έπληξε; Ποιος μεγαλονταβατζής φοβήθηκε; Χτυπήθηκε κανένας διεφθαρμένος πολιτικός όταν η πιάτσα βοούσε για τις μίζες, τα σκάνδαλα, τη διαφθορά;
Έφυγε καμιά γερμανική ή αμερικανική εταιρεία επειδή την χτύπησαν οι τρομοκράτες; Αντίθετα, συνέχισαν να «μιζώνουν» το μισό πολιτικό σύστημα, την ίδια ώρα που οι τρομοκράτες πουλούσαν επανάσταση.
Και την ίδια ώρα που σκότωναν επιχειρηματίες για να βγουν στον αφρό άλλοι μεγαλονταβατζήδες ή που έκλειναν το στόμα δικαστών που άγγιζαν τους ίδιους και τους καθοδηγητές τους.
Εν πάση περιπτώσει, κάτι σάπιο υπάρχει πίσω από την σάπια έτσι κι αλλιώς τρομοκρατία στην Ελλάδα. Και όσο τα χτυπήματα θα διαλύουν τη χώρα προς εξυπηρέτηση αλλότριων συμφερόντων τόσο κάποιοι θα κάθονται αναπαυτικά στις καρέκλες τους και θα απολαμβάνουν το θεάρεστο έργο τους.
antinews.gr



Καλούνται να καταθέσουν αιτήσεις οι καθηγητές που έχουν βγει σε διαθεσιμότηταΜια νέα ευκαιρία παρουσιάζεται για όσους έχουν βγει σε διαθεσιμότητα από το υπουργείο Παιδείας. Οι υπάλληλοι αυτοί μπορούν να υποβάλουν αιτήσεις προκειμένου να καταλάβουν μία από τις 1.075 θέσεις σε βρεφονηπιακούς σταθμούς των δήμων, αλλά και στο υπουργείο Παιδείας και ειδικότερα στον τομέα «διά βίου μάθηση».
Οι «διαθέσιμοι», αξιοποιώντας αφ' ενός πρόγραμμα κινητικότητας για την ενίσχυση των βρεφονηπιακών σταθμών των δήμων και αφ' ετέρου δεύτερο πρόγραμμα για την κάλυψη κενών θέσεων στις δομές της διά βίου μάθησης στο υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, μπορούν να υποβάλουν τις αιτήσεις τους προκειμένου να ενταχθούν σε κάποια από τις προηγούμενες θέσεις.
Οσοι από το υπ. Παιδείας βγήκαν σε διαθεσιμότητα θα μπορούν να υποβάλουν
αίτηση Τη σχετική απόφαση έχει υπογράψει ο υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κυριάκος Μητσοτάκης και αφορά συνολικά 1.075 θέσεις. Από αυτές η συντριπτική πλειονότητα, δηλαδή 925 θέσεις εντάσσονται σε διάφορες ειδικότητες του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, με έμφαση στις διευθύνσεις διά βίου μάθησης, ενώ οι λιγότερες θέσεις, δηλαδή 150, αφορούν δήμους και οι ειδικότητες που ζητούνται είναι βρεφονηπιοκόμοι και βοηθοί βρεφοκόμοι.
Ειδικότερα, η συγκεκριμένη υπουργική απόφαση καλεί το προσωπικό της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που έχει τεθεί σε διαθεσιμότητα λόγω της κατάργησης ειδικοτήτων κατά κλάδο και κατηγορία να υποβάλει, στις διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στις οποίες κατείχε οργανική ή προσωποπαγή θέση, αίτηση-υπεύθυνη δήλωση για τη μετάταξή του.
Οι αιτήσεις πρέπει να γίνουν μέσα σε αποκλειστική προθεσμία 15 ημερών από τη δημοσίευση της υπουργικής απόφασης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, που αναμένεται να πραγματοποιηθεί τις αμέσως επόμενες ημερες.
Με δικαιολογητικά
Οι «διαθέσιμοι» που θα κάνουν την αίτηση θα πρέπει ταυτόχρονα να καθορίσουν και τη σειρά προτίμησης των φορέων όπου επιθυμούν να μεταταχθούν. Μαζί με την αίτηση και την επιλογή των φορέων οι υποψήφιοι για μετάταξη θα πρέπει να δώσουν και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, τα οποία τυχόν δεν περιλαμβάνονται στο προσωπικό τους μητρώο.
Παράλληλα, καλούνται οι Διευθύνσεις του Δημοσίου προς τις οποίες θα απευθυνθούν οι υποψήφιοι μέσα σε προθεσμία δέκα ημερών από τη λήξη της ημερομηνίας υποβολής των αιτήσεων-υπεύθυνων δηλώσεων των υπαλλήλων, να καταχωρίσουν τα ορθά τους στοιχεία στα σχετικά έντυπα αιτήσεων και να τους τα κοινοποιήσουν με σχετικό αποδεικτικό επίδοσης. Μέσα στην ίδια προθεσμία και σε διάστημα τριών ημερών από τη συγκεκριμένη κοινοποίηση, οι υπάλληλοι μπορούν να υποβάλουν αιτήσεις διόρθωσης στοιχείων ενώπιον των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στις οποίες κατείχαν οργανική ή προσωποπαγή θέση. Μετά την εξέταση των αιτήσεων διόρθωσης, η κατά περίπτωση αρμόδια Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συντάσσει με ευθύνη της πίνακες συνδρομής κριτηρίων των υπαλλήλων και τους αποστέλλει στο ΑΣΕΠ, προκειμένου με βάση τα προσόντα τους και τις επιλογές τους να τοποθετηθούν στους φορείς.
Στη συνέχεια, θα πραγματοποιηθεί έλεγχος νομιμότητας και θα εκδοθεί η απόφαση μετάταξης του υπαλλήλου σε κενές θέσεις ή σε θέσεις που συστήνονται με την πράξη της μετάταξης. 
Της ΕΛΕΝΗΣ ΔΕΛΒΙΝΙΩΤΗ
Πηγή:enet.gr

dyslexia
Η μαθησιακή δυσκολία είναι η μια μόνο πλευρά της Δυσλεξίας,αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε τις ειδικές ικανότητες του χαρισματικού δυσλεξικού ατόμου, που μπορούμε να τις συνοψίσουμε ως εξής:
Βασικές δεξιότητες του δυσλεξικού ατόμου
  1. Χρησιμοποιεί τις νοητικές ικανότητες για να διαφοροποιεί και να δημιουργεί νέες παραστάσεις
  2. Έχει υψηλή επίγνωση του περιβάλλοντος
  3. Έχει μεγαλύτερη από το συνηθισμένο περιέργεια
  4. Σκέπτεται περισσότερο με εικόνες παρά με λέξεις
  5. Έχει διαισθητικές ικανότητες
  6. Σκέπτεται πολυαισθητηριακά
  7. Μπορεί να βιώσει τη σκέψη ως πραγματικότητα
  8. Έχει ζωηρή φαντασία
Οι παραπάνω ικανότητες μπορεί να καταπιεσθούν, να ακυρωθούν ή να καταστραφούν από τις άστοχες

ενέργειες των γονέων και των εκπαιδευτικών. Η θετική πλευρά συνήθως μένει στην αφάνεια και το δυσλεξικό άτομο βιώνει μόνο την αρνητική πλευρά

ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ
Η Δυσλεξία είναι η μητέρα των μαθησιακών δυσκολιών. Η δυσλεξία δεν έχει βιολογικό υπόβαθρο αλλά είναι το αποτέλεσμα μιας αντίδρασης στο αίσθημα της σύγχυσης. Ο άνθρωπος χρησιμοποιεί δύο είδη σκέψης: α) λεκτική β) εικονική Η φυσική ομιλία έχει ταχύτητα 150 λέξεων το λεπτό ή 2,5 λέξεις ανά δευτερόλεπτο.Ένας εκφωνητής ραδιοφώνου μπορεί να φτάσει τις 200 λέξεις.Πάνω από 250 λέξεις το λεπτό η ομιλία δεν γίνεται κατανοητή. Η εικονική σκέψη είναι πολύ γρηγορότερη. Το δυσλεξικό άτομο συνήθως σκέπτεται εικονικά και δεν χρησιμοποιεί τον εσωτερικό μονόλογο και γιαυτό διαβάζει δυνατά για να ακούει αυτό που διαβάζει. Το διάβασμα όμως μπορεί να παρουσιάσει κενά με τις λέξεις, που δεν ανταποκρίνονται στην εικονική σκέψη με αποτέλεσμα το άτομο να περιέλθει σε κατάσταση σύγχυσης.
Αποτελέσματα της σύγχυσης (Disorientation)
Στην περίπτωση του αποπροσανατολισμού όλες οι αισθήσεις εκτός από τη γεύση υπολειτουργούν καθώς επίσης και η αίσθηση της αφής, της ισορροπίας, της κίνησης και της αίσθησης του χρόνου.Οι δυσλεξικοί από μόνοι τους δημιουργούν καταστάσεις αποπροσανατολισμού που οδηγούν σε καταστάσεις ονειροπόλησης.
Στην Αγγλική γλώσσα υπάρχουν 200 λέξεις που δημιουργούν καταστάσεις αποπροσανατολισμού επειδή δεν γίνονται κατανοητές και αφήνουν κενά στο νόημα
(trigger words).Συνήθως είναι τα άρθρα, οι μονοσύλλαβες λέξεις και μερικές δισύλλαβες
Δυσκολίες στην ανάγνωση
Η ανάγνωση είναι η πιο περίπλοκη λειτουργία του εγκεφάλου. Η ποικιλία των γραμμάτων και οι καλλιτεχνικές παραστάσεις τους δημιουργούν προβλήματα στα δυσλεξικά άτομα. Η αγγλική γλώσσα είναι η δυσκολότερη για τους δυσλεξικούς, γιατί περιέχει 44 διαφορετικούς χαρακτήρες στην προφορά.
Προβλήματα στα Μαθηματικά
Η αναριθμησία ή δυσαριθμησία δεν απαντάται σε όλα τα δυσλεξικά παιδιά (acalculia or dyscalculia).Τα συμπτώματα αυτά συμβαίνουν στην περίπτωση που υπάρχει δυσκολία στην αίσθηση του χρόνου που επιδρά στον αποπροσανατολισμό της οπτικής και ακουστικής αντίληψης και στην αίσθηση της ισορροπίας. Η αίσθηση του χρόνου έχει σχέση με το εσωτερικό ρολόι, που μπορεί να επιβραδύνει ή να επιταχύνει την αντίληψη του χρόνου και εξαρτάται από την έκκριση της ντοπαμίνης. Άμεση σχέση με την αίσθηση του χρόνου έχει και η έννοια της ακολουθίας των χρονικών γεγονότων και της διαδοχής των αριθμών.
Τα απλά και τα ανώτερα μαθηματικά συντίθενται από την έννοια της διαδοχής και του χρόνου.Για τα δυσλεξικά παιδιά πρέπει να εμπεδωθούν τρείς έννοιες α) χρόνος β) διαδοχή ως προς την ποσότητα,το μέγεθος,το χρόνο ή τη σημασία γ) τάξη ως προς τα αντικείμενα στις κατάλληλες θέσεις και συνθήκες. Αξίζει να σημειωθεί ότι χρόνος,διαδοχή και τάξη έχουν άμεση σχέση με τη μουσική γιαυτό πολλοί μαθηματικοί είναι και καλοί μουσικοί.
Προβλήματα γραφής
Η αγραφία ή δυσγραφία είναι προβλήματα που σχετίζονται με τον αποπροσανατολισμό των δυσλεξικών.Οι δίοδοι του εγκεφάλου που χρησιμοποιούνται έχουν την τάση να ισχυροποιούνται.Ιδιαίτερη δυσκολία παρατηρείται στις διαγώνιες γραμμές όχι μόνο στα  γράμματα οπως το Α και το Μ αλλά και στην αναπαράστασή τους με πλαστελίνη.Για να διορθωθεί αυτή η κατάσταση πρέπει να ανοίξει το κανάλι του εγκεφάλου με τον κατάλληλο προσανατολισμό στο χώρο και το χρόνο.
ADD ( Attention Deficit Disorder)
Η εύκολα αποσπώμενη προσοχή πολλές φορές συνοδεύεται και από την υπερκινητικότητα. Χαρακτηριστικό της ικανότητας προσοχής είναι η επικέντρωσή της σε ένα συγκεκριμένο έργο ή αντικείμενο.Τα δυσλεξικά άτομα έχουν τη δυνατότητα επικέντρωσης της προσοχής σε ένα θέμα,μπορούν όμως παράλληλα να έχουν μεγαλύτερη αντίληψη του περιβάλλοντος απ’οτι τα κανονικά παιδιά.
Τα δυσλεξικά παιδιά επίσης επειδή έχουν μεγαλύτερη περιέργεια και μπορούν να επικεντρώνουν την προσοχή τους σε ό.τι τα ενδιαφέρει. Η ανία επίσης καταλαμβάνει συχνά τα δυσλεξικά παιδιά που προσφεύγουν στην ονειροπόληση ή στη διάσπαση της προσοχής
Η υπερκινητικότητα δημιουργεί μεγάλα προβλήματα στη σχολική τάξη. Στα δυσλεξικά παιδιά συνυπάρχει με την αποδιογράνωση, τον αποπροσανατολισμό  και με την παραμόρφωση της αίσθησης της ισορροπίας και της κίνησης.
Αδεξιότητα
Μερικά δυσλεξικά παιδιά πάσχουν από αδεξιότητα (dyspraxia). Χαρακτηριστική είναι η  παροιμία: δεν μπορεί να περπατήσει και να μασά τσίχλα συγχρόνως..Η κατάσταση αυτή οφείλεται  στην έλλειψη της αίσθησης ισορροπίας και κίνησης.Το βασικό χαρακτηριστικό του  προσανατολισμού είναι η σταθερή και ακριβής αντίληψη του χώρου και του χρόνου με συντονισμό των κινήσεων της γενικής και της λεπτής κινητικότητας.
Συμβουλευτική του προσανατολισμού
Όταν το άτομο μάθει πώς να εξαφανίζει τις πολλαπλές αντιλήψεις του περιβάλλοντος τότε μπορεί να προσανατολισθεί αυτόματα.
Η ικανότητα της σκέψης με τις λεγόμενες trigger words λύνει το πρόβλημα του αποπροσανατολισμού.Η συνεχής παρουσίαση λέξεων σε καρτέλες επιτείνουν την ανία και τον αποπροσανατολισμό.Φαίνεται όμως ότι μόνο οι ευχάριστες και ελκυστικές εμπειρίες διατηρούνται στη μνήμη. Προτείνεται η τρισδιάστατη κατασκευή των γραμμάτων και των λέξεων με πλαστελίνη ή πηλό και η φωναχτή απαγγελία.
Ζαν Πιαζέ: Κάθε φορά που διδάσκουμε ένα παιδί κάτι το εμποδίζουμε από το να το ανακαλύψει μόνο του!
Η θεωρία της σχετικότητας στον Αϊνστάιν συνελήφθη σε κατάσταση ονειροπόλησης (daydream) κατά την οποία ταξίδευε σε μια ακτίνα φωτός χρησιμοποιώντας την εικονική σκέψη, που είναι 400-2000 φορές γρηγορότερη από τη λεκτική σκέψη.εξ ού και η παροιμία: Μιά εικόνα αξίζει όσο χίλιες λέξεις.
Για την αντιμετώπιση της ονειροπόλησης συνιστάται η θεραπεία με την έρπυση λόγω του ότι οι δυσλεξικοί θεωρείται ότι δεν την βίωσαν, αλλά περπάπτησαν απευθείας.
Χαρακτηριστικά του δυσλεξικού είναι η εικονική σκέψη, η διαισθητική σκέψη, η πολυδιάστατη σκέψη και η περιέργεια.
Οι κυριότερες αισθήσεις που πάσχουν στον αποπροσανατολισμόείναι η όραση η ακοή, η ισορροπία, η κίνηση και ο χρόνος.
Όραση: Σχήματα και ακολουθίες γραμμάτων ανεστραμμένες, λάθη στην ορθογραφία, πήδημα γραμμών στην ανάγνωση και τη γραφή, απάλειψη σημείων της στίξης, παράλειψη γραμμάτων και αριθμών
Ακοή: Δυσκολία παραγωγής φθόγγων και συμπλεγμάτων, λάθος ήχοι από λάθος χώρο
Ισορροπία/κίνηση: Ζάλη και ναυτία, υπερκινητικότητα, έλλειψη συντονισμού κινήσεων
Χρόνος: Υπερ ή υπό-κινητκότητα, δυσκολία εκμάθηση ώρας, υπερβολική ονειροπόληση, δυσκολία αλληλουχίας.
Καταναγκαστικές λύσεις: Ηχητικό αλφάβητο, απομνημόνευση, ακατάλληλες στάσεις του σώματος, εξάρτηση από τους άλλους. Αποφυγή έργου.
Το μάτι του νού
Το επίκεντρο της αντίληψης. Το συγκεκριμένο σημείο μπορεί να έχει διαφορετικές θέσεις (Mind’s eye) Το φανταστικό σημείο αναφοράς, που βοηθά στον προσανατολισμό.Τα δυσλεξικά άτομα περιφέρουν το μάτι τους γύρο από ένα αντικείμενο ή γράμμα όπως ο έλικας του ελικοπτέρου.
Διδασκαλία της Αλφαβήτου
Το παιδί κατασκευάζει όλα τα γράμματα με πλαστελίνη και απαντά ότι αυτό το κατασκεύασμα είναι δικό του, στη συνέχεια αγγίζει και λέει  με τη σειρά τις ονομασίες των γραμμάτων από το α ως το ω και αντίστροφα. Στη συνέχεια μαθαίνει το προηγούμενο και το επόμενο γράμμα με τη σειρά και με τυχαία σειρά( να θυμηθούμε και λίγο την παλιά παιδαγωγική,που τα παιδιά μάθαιναν πρώτα τα γράμματα απέξω και ανακατωτά!) Η γενίκευση μπορεί να επεκταθεί με εντοπισμό γραμμάτων στα λεξικά.Το κόμμα και η τελεία γράφονται και λεκτικά προκειμένου να μπούν στη θέση τους.Η  ίδια διαδικασία μπορεί να γίνει και με τα μαθηματικά σύμβολα. Στη διδασκαλία των λέξεων προηγείται η αναπαράσταση με πλαστελίνη (touch and say) και μετά γίνεται η γραφή.
Στη διδασκαλία της Γραμματικής ως προς την έννοια του ουσιαστικού γίνεται με την αναπαράσταση προσώπου, ζώου και πράγματος.
Ασκήσεις ισορροπίας
Η σύγχυση αριστερού-δεξιού με μαλακό μπαλάκι που δεν αναπηδά κατά προτίμηση από πλαστικό. Από απόσταση 2 έως 3 μέτρα ρίχνουμε τη μια μπάλα στοχεύοντας στο στήθος του παιδιού για να την πιάσει με το ένα χέρι και τη δεύτερη μπάλα να την πιάσει με το άλλο χέρι χωρίς να χάσει την ισορροπία του. Μετά ρίχνουμε ταυτόχρονα και τις δυο μπαλες για να πιάσει τη μια με το ένα χέρι και την άλλη με το άλλο, μετά τις πετάμε προς τη μια και την άλλη πλευρά του σώματος.
Έχοντας ορίσει ένα σημείο αναφοράς στον τοίχο ζητάμε από το παιδί να επικεντρώσει εκεί την προσοχή του και να ισορροπίσει στο ένα πόδι.
Προτάσεις εντοπισμού αδυναμιών του δυσλεξικού παιδιού
Η ψυχοδιαγνωστική αξιολόγηση συντελείται με μια σειρά διαγνωστικών εργαλείων με τη χρησιμοποίηση και των νέων τεχνολογιών.Ο εκπαιδευτικός μπορεί με τη συστηματική παρατήρηση και τη χρήση εκπαιδευτικών διαγνωστικών μέσων να εντοπίσει δυνατότητες και αδυναμίες. Το φιλοξενούμενο στο παρόν Portal πειραματικό αναλυτικό πρόγραμμα για μαθησιακές δυσκολίες καθώς και τα βιβλία του ΟΕΔΒ Δραστηριότητες Μαθησιακής Ετοιμότητας, είναι και διαγνωστικά εργαλεία με το συστηματικό τσεκάρισμα των αδυναμιών για κάθε παιδί ξεχωριστά.
Η θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης μας δίνει μια εικόνα των δυνατοτήτων των παιδιών με δυσλεξία έτσι ώστε να μην εντοπίζουμε μόνο τις αδυναμίες,αλλά και τις δυνατότητές τους.
Βιβλιογραφία
  • David R.D.(1997) The Gift of Dyslexia(Why some of the smartest people can’t read and how they can learn) New York:Penguin
  • Theano Panagiotopoulou(2012)La deslexie et les difficultes qu’elle poser a l’etablisement de la relation pedagogique Univ.Pari 8.
  • Πειραματικό αναλυτικό πρόγραμμα για ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
  • Δραστηριότητες Μαθησιακής Ετοιμότητας ΟΕΔΒ                                                                                ΤουΜαρκάκη Εμμανουήλ, ε.τ. Παρέδρου Ειδικής Αγωγής Π.Ι.

Εκπαιδευτικά Νέα