Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ενημερώνει τους γονείς, κηδεμόνες και μαθητές ότι οι μετεγγραφές μαθητών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) πραγματοποιούνται σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο και τις ετήσιες εγκυκλίους εγγραφών, ανανεώσεων εγγραφών και μετεγγραφών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Η διαδικασία υλοποιείται κεντρικά και ηλεκτρονικά μέσω της επίσημης πλατφόρμας του Υπουργείου, με στόχο τη διαφάνεια, την ενιαία εφαρμογή των κανόνων και τη σωστή κατανομή των μαθητών στις σχολικές μονάδες.

Πού και πώς υποβάλλεται η αίτηση

Η αίτηση μετεγγραφής υποβάλλεται στο σχολείο υποδοχής και όχι στο σχολείο στο οποίο είναι ήδη εγγεγραμμένος ο μαθητής.

Η υποβολή γίνεται από:

• τον γονέα ή κηδεμόνα του ανήλικου μαθητή ή
• τον ίδιο τον μαθητή, εφόσον είναι ενήλικος.

Η αίτηση κατατίθεται αποκλειστικά μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας “e-εγγραφές”.

Βασικές προϋποθέσεις μετεγγραφής σε ΕΠΑΛ

Για να εγκριθεί μετεγγραφή μαθητή σε ΕΠΑΛ, πρέπει να συντρέχουν σωρευτικά οι παρακάτω προϋποθέσεις:

• Στο σχολείο υποδοχής να λειτουργεί ο ίδιος τομέας και η ίδια ειδικότητα, ιδίως για μαθητές Β΄ και Γ΄ τάξης.
• Να υπάρχει διαθεσιμότητα θέσεων.
• Να υφίσταται τεκμηριωμένος λόγος μετεγγραφής, ιδίως όταν η αίτηση υποβάλλεται κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους (π.χ. μεταβολή τόπου κατοικίας, σοβαροί οικογενειακοί λόγοι).
• Να τηρούνται οι προβλέψεις των σχετικών εγκυκλίων του ΥΠΑΙΘΑ.

Μετά την έγκριση της αίτησης, το σχολείο υποδοχής προβαίνει στις απαραίτητες υπηρεσιακές ενέργειες για τη μεταφορά του ατομικού φακέλου του μαθητή από το σχολείο προέλευσης.

Χρήσιμοι επίσημοι σύνδεσμοι

• Ηλεκτρονική πλατφόρμα e-εγγραφές (εγγραφές – μετεγγραφές):
  https://e-eggrafes.minedu.gov.gr
• Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού:
  https://www.minedu.gov.gr
• Νομοθεσία & εγκύκλιοι εκπαίδευσης:
  https://www.minedu.gov.gr/aei-9/nomothesia-aei

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΑΙΤΗΣΗΣ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΤΗ/ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ ΕΠΑΛ

ΑΙΤΗΣΗ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΤΗ/ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ ΕΠΑΛ

Προς
Τον/Την Διευθυντή/Διευθύντρια
του ………………………………………………………… ΕΠΑΛ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΙΤΟΥΝΤΟΣ

(γονέα/κηδεμόνα ή ενήλικου μαθητή)

Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………
Αριθμός Δελτίου Ταυτότητας / Διαβατηρίου: …………………………………
Α.Φ.Μ.: …………………………………
Διεύθυνση κατοικίας: ……………………………………………………………
Τηλέφωνο επικοινωνίας: …………………………………
Ηλεκτρονική διεύθυνση (e-mail): …………………………………

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ

Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………
Πατρώνυμο: …………………………………
Μητρώνυμο: …………………………………
Ημερομηνία γέννησης: …………………………………

Σχολείο προέλευσης: ………………………………………………… ΕΠΑΛ
Σχολείο υποδοχής: …………………………………………………… ΕΠΑΛ

Τάξη φοίτησης: ☐ Α΄ ☐ Β΄ ☐ Γ΄
Τομέας: …………………………………………………………………
Ειδικότητα: ……………………………………………………………

ΛΟΓΟΣ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΗΣ

(αναφέρεται αναλυτικά – επισυνάπτονται δικαιολογητικά)

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

ΣΥΝΗΜΜΕΝΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ

☐ Βεβαίωση μεταβολής τόπου κατοικίας
☐ Οικογενειακά / κοινωνικά δικαιολογητικά
☐ Λοιπά (αναφέρατε): ………………………………………………………

Δηλώνω υπεύθυνα ότι τα παραπάνω στοιχεία είναι αληθή και ότι αποδέχομαι πως η μετεγγραφή θα πραγματοποιηθεί σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και τις εγκυκλίους του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Ημερομηνία: ………………………

Ο/Η αιτών/αιτούσα
Υπογραφή: ………………………………………

Ονοματεπώνυμο: ………………………………………

Για την εξέλιξη των αιτήσεων ίδρυσης μη κρατικών πανεπιστήμιων στην Ελλάδα, το Εθνικό Απολυτήριο, αλλά και για τις αγροτικές κινητοποιήσεις και τις πολιτικές εξελίξεις, μίλησε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της στην τηλεόραση του ΣΚΑΪ.

Όπως τόνισε η Υπουργός «έως τις 28 Φεβρουαρίου, όπως προβλέπουν οι σχετικές υπουργικές αποφάσεις θα υποβληθούν οι νέες αιτήσεις για τα ξένα πανεπιστήμια. Υπάρχει ήδη ενδιαφέρον και εκτιμώ με την εικόνα που έχω σήμερα ότι θα υπάρξουν παραπάνω από πέντε καινούργιες αιτήσεις» επεσήμανε και υπογράμμισε ότι «τα ξένα πανεπιστήμια παρατηρούν πως εφαρμόζεται ο νέος νόμος και εξετάζουν ζητήματα υποδομών και ουσίας, εκφράζοντας αισιοδοξία για τη δυναμική που αναπτύσσεται.

Παράλληλα, επεσήμανε ότι η εξέλιξη αυτή δημιουργεί προοπτικές τόσο για τους νέους, που θα μπορούν να σπουδάζουν στη χώρα τους σε ιδρύματα με αυστηρές προδιαγραφές, όσο και για την επιστροφή Ελλήνων καθηγητών που εργάστηκαν στο εξωτερικό κατά την περίοδο της κρίσης. «Είναι πολύ σημαντικό ότι καταφέραμε όμως και στη χώρα μας, επιτέλους και δώσαμε στα παιδιά μας και αυτή την προοπτική. Παράλληλα όμως ανοίγει και προοπτική επιστροφής για τους καθηγητές  που χρειάστηκε να φύγουν στην περίοδο της κρίσης προκειμένου να δουλέψουν στο εξωτερικό. Να ανοίξει μια θέση και να επιστρέψουν. Και τα παιδιά να μείνουν εδώ και να σπουδάσουν σε ιδρύματα που λειτουργούν με αυστηρές προδιαγραφές και προϋποθέσεις».

Απαντώντας η Υπουργός Παιδείας, σε ερώτηση για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και το σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια, τόνισε ότι θα ανοίξει ένας ευρύς δημόσιος διάλογος στον οποίο θα τεθούν όλα τα ζητήματα και θα καλύψει το σύνολο της εκπαίδευσης από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο και τελικό στόχο να σταματήσει το Λύκειο να είναι αποκλειστικά ένας «προθάλαμος εξετάσεων».

Η Υπουργός, υπογράμμισε, την ανάγκη να αναβαθμιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία, η αξία της μάθησης και των δραστηριοτήτων στο σχολείο και εξέφρασε την πρόθεση να προσμετράται η συνολική πορεία των μαθητών και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, ώστε η πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση να μην κρίνεται αποκλειστικά από μία και μόνο εξέταση. Η Σοφία Ζαχαράκη, σημείωσε ότι «οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται. Οι μαθητές που φοιτούν σήμερα στις τελευταίες τάξεις θα εισαχθούν στα Πανεπιστήμια με το ισχύον σύστημα».

Αναφερόμενη στην απόφαση των αγροτών να συνεχίσουν και να κλιμακώσουν τις κινητοποιήσεις τους, η Σοφία Ζαχαράκη σημείωσε ότι η Κυβέρνηση έχει ήδη ικανοποιήσει 20 από τα 27 αιτήματα που κρίθηκαν δημοσιονομικά εφικτά, μετά από διαβούλευση με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. «Η διάθεση μηδενισμού της ανταπόκρισης της Κυβέρνησης, δεν βρίσκει καταρχήν σύμφωνους όλους τους αγρότες ενώ η άτεγκτη στάση τους φέρνει αντιμέτωπους με την κοινωνία η οποία πλέον λέει όχι στο κλείσιμο των δρόμων. Κάπου υπάρχει ένα όριο», δήλωσε χαρακτηριστικά και συνέχισε τονίζοντας ότι «η Κυβέρνηση έχει εξαντλήσει τη διαπραγμάτευση με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή έχουν δοθεί τα κατώτατα όρια και στον Ειδικό Φόρο κατανάλωσης και στο ΦΠΑ και έχει δοθεί το μεγαλύτερο ποσό φέτος, 3,82 δις ευρώ, στις επιδοτήσεις. Δεν υπάρχει κανένα περιθώριο τουλάχιστον στα χρήματα. Όμως υπάρχουν μεγάλα περιθώρια να δούμε τι άλλο διαρθρωτικό μπορεί να γίνει. Να αυξηθεί η παραγωγή, η καινοτομία και η εξωστρέφεια».

Ερωτηθείσα η  Υπουργός να σχολιάσει την πρόθεση ίδρυσης πολιτικού κόμματος από την κ. Μαρία Καρυστιανού, δήλωσε ότι αναμένει να ακούσει συγκεκριμένες προτάσεις, επισημαίνοντας πως μέχρι στιγμής διακρίνει ένα «προσωποκεντρικό σχήμα με αφοριστική ρητορική». Υπογράμμισε ότι οι πολίτες, όταν έρθει η ώρα της κρίσης, θα αξιολογήσουν όλες τις επιλογές με βάση τη σταθερότητα, τη συνέπεια λόγων και πράξεων και τη συνολική πολιτική πρόταση. «Όλοι θα αξιολογηθούμε. Η κ. Μαρία Καρυστιανού, οι θέσεις και οι προτάσεις της θα αξιολογηθούν όπως αξιολογούμαστε όλοι μας στην πολιτική».

Αναφερόμενη στην εισαγγελική παρέμβαση σχετικά με τις δηλώσεις Γιάνη Βαρουφάκη για τη χρήση ουσιών η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι «δεν μπορώ να αξιολογήσω τη νομική πτυχή όμως γνωρίζω το μήνυμα που εκπέμπεται στην κοινωνία» και τόνισε ότι σε μια περίοδο όπου πολλές οικογένειες και νέοι δίνουν μάχη με τις εξαρτήσεις, τέτοιες δηλώσεις στέλνουν λανθασμένα μηνύματα.

Υπογράμμισε την ευθύνη όλων όσοι έχουν δημόσιο λόγο και επανέλαβε ότι υπάρχουν δρόμοι υποστήριξης και ειδικοί που μπορούν να βοηθήσουν όσους αντιμετωπίζουν προβλήματα εξάρτησης, χαρακτηρίζοντας το θέμα εξαιρετικά ευαίσθητο και κρίσιμο.

Στις σχολικές τους μονάδες επιστρέψαν την Πέμπτη 8 Ιανουαρίου, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης, με την ολοκλήρωση των δεκαπενθήμερων διακοπών των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς.

Υπενθυμίζεται ότι τα σχολεία παρέμειναν κλειστά από την Τετάρτη 24 Δεκεμβρίου, ενώ η εκπαιδευτική διαδικασία επανεκκινεί αμέσως μετά τον εορτασμό των Θεοφανίων και του Αγίου Ιωάννη, με το πρώτο κουδούνι της νέας χρονιάς να σηματοδοτεί την επιστροφή στη σχολική κανονικότητα.

Ιδιαίτερη σημασία αποκτά το προσεχές χρονικό διάστημα για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς εισέρχονται στην τελική φάση του Α΄ τετραμήνου. Σύμφωνα με το ισχύον σχολικό πρόγραμμα, το Α΄ τετράμηνο ολοκληρώνεται στις 20 Ιανουαρίου, ημερομηνία έως την οποία πρέπει να έχουν καταγραφεί οι βαθμολογικές επιδόσεις των μαθητών σε όλα τα μαθήματα.

Κατά το διάστημα αυτό, προβλέπεται αυξημένος αριθμός γραπτών δοκιμασιών και αξιολογήσεων, στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης της διδακτικής και παιδαγωγικής αποτίμησης του πρώτου τετραμήνου.

Παράλληλα, στο τέλος του τετραμήνου, και συγκεκριμένα από τα τέλη Ιανουαρίου έως τις πρώτες ημέρες του Φεβρουαρίου, οι σχολικές μονάδες καλούν τους κηδεμόνες των μαθητών για ενημέρωση σχετικά με:

• τη μαθησιακή επίδοση,

• την επιμέλεια,

• τη φοίτηση,

• καθώς και τη γενικότερη συμπεριφορά των μαθητών.

Κατά τις συναντήσεις αυτές, επιδίδεται στους κηδεμόνες ο ατομικός έλεγχος προόδου κάθε μαθητή, σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες του Υπουργείου Παιδείας.

Η ομαλή επανέναρξη της σχολικής ζωής και η ολοκλήρωση του Α΄ τετραμήνου αποτελούν κρίσιμα στάδια για τη συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη διασφάλιση της παιδαγωγικής συνέχειας ενόψει του Β΄ τετραμήνου.

Έντονο προβληματισμό προκαλούν τα ολοένα και συχνότερα φαινόμενα παρεμβατικής, επιθετικής και απαξιωτικής συμπεριφοράς γονέων προς τους εκπαιδευτικούς, τα οποία οδηγούν, στην πράξη, στην ακύρωση της παιδαγωγικής τους ευθύνης και στην αποδυνάμωση του σχολικού ρόλου.

Οι εκπαιδευτικοί, με επανειλημμένες παρεμβάσεις τους, επισημαίνουν ότι κάθε παιδαγωγική παρατήρηση, οριοθέτηση ή προσπάθεια διασφάλισης της εύρυθμης και ασφαλούς λειτουργίας της σχολικής τάξης αντιμετωπίζεται πλέον, σε αρκετές περιπτώσεις, ως πράξη αυθαιρεσίας, καταστολής ή προσβολής. Αντί να τυγχάνουν στήριξης για την άσκηση του θεσμικού τους ρόλου, συχνά καλούνται να απολογηθούν για την εφαρμογή στοιχειωδών παιδαγωγικών πρακτικών.

Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί το γεγονός ότι το φαινόμενο αυτό δεν περιορίζεται πλέον στον χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης – όπου παραδοσιακά υπήρχαν αυξημένες γονεϊκές παρεμβάσεις – αλλά εμφανίζεται με μεγαλύτερη ένταση στα δημόσια σχολεία. Σε ομάδες επικοινωνίας γονέων σε ψηφιακές εφαρμογές (Viber, WhatsApp κ.ά.), καταγράφονται συστηματικά επιθέσεις κατά εκπαιδευτικών για ζητήματα όπως παιδαγωγικές παρατηρήσεις, τρόπος διδασκαλίας, εργασίες για το σπίτι ή αξιολόγηση μαθητών, με την πεποίθηση ότι το παιδί τους αδικείται σε κάθε περίπτωση.

Η μετατόπιση αυτή από την «απαίτηση του γονέα-πελάτη» στον «τσαμπουκά του γονέα-φορολογούμενου» διαμορφώνει ένα τοξικό κλίμα, το οποίο υπονομεύει το εκπαιδευτικό έργο. Την ίδια στιγμή που ζητείται από το σχολείο να διαμορφώσει υπεύθυνους και ολοκληρωμένους πολίτες, οι ίδιοι οι γονείς παρεμποδίζουν τη χρήση βασικών παιδαγωγικών εργαλείων και αγνοούν ότι η συστηματική αποδόμηση του εκπαιδευτικού δεν προστατεύει τα παιδιά τους, αλλά αντιθέτως πλήττει το σχολικό περιβάλλον.

Ως αποτέλεσμα, πολλοί εκπαιδευτικοί αποθαρρύνονται από την ανάληψη παιδαγωγικής ευθύνης, υιοθετώντας στάση αυτοπροστασίας, στη λογική της αποφυγής εμπλοκών και συγκρούσεων. Το φαινόμενο αυτό αποτυπώθηκε χαρακτηριστικά και σε πρόσφατη συνεδρίαση συλλόγου διδασκόντων, όπου τέθηκε προβληματισμός για τον τρόπο αξιολόγησης μαθητών, ενόψει της βαθμολόγησης του πρώτου τετραμήνου, σε περιπτώσεις γονέων με συστηματικά επιθετική στάση.

Είναι αδιαμφισβήτητο ότι η συνεργασία οικογένειας και σχολείου αποτελεί βασική προϋπόθεση για τη σχολική επιτυχία και τη συνολική ανάπτυξη των μαθητών. Ωστόσο, η αύξηση περιστατικών «γονεϊκού bullying» προς εκπαιδευτικούς καθιστά επιτακτική την ανάγκη για σαφή θεσμική θωράκιση του παιδαγωγικού ρόλου, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να επιτελούν το καθήκον τους χωρίς φόβο, ανασφάλεια ή απειλές.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες, οφείλει να αναλάβει πρωτοβουλίες που θα αποκαθιστούν την εμπιστοσύνη στο σχολείο, θα προστατεύουν τον εκπαιδευτικό και θα διασφαλίζουν ένα περιβάλλον παιδαγωγικής ελευθερίας, ευθύνης και ασφάλειας προς όφελος των μαθητών και της κοινωνίας συνολικά.

Σύσκεψη εργασίας με τη συμμετοχή των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης και των Διευθυντών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συγκαλεί στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού η Υπουργός κ. Σοφία Ζαχαράκη, με αντικείμενο την εύρυθμη, ασφαλή και αποτελεσματική λειτουργία των Γυμνασίων και Λυκείων σε ολόκληρη τη χώρα.

Η πρωτοβουλία αυτή εντάσσεται στο πλαίσιο της διαρκούς παρακολούθησης της σχολικής πραγματικότητας από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου και αποσκοπεί στον συντονισμό όλων των διοικητικών επιπέδων της εκπαίδευσης, ενόψει κρίσιμων ζητημάτων που αφορούν τη σχολική καθημερινότητα, την ασφάλεια της εκπαιδευτικής κοινότητας και την ομαλή εξέλιξη του εκπαιδευτικού έργου.

Εστίαση στην ασφάλεια και τη διοικητική ετοιμότητα των σχολικών μονάδων

Κατά τη διάρκεια της σύσκεψης θα εξεταστούν, μεταξύ άλλων:

• ζητήματα που άπτονται της ασφαλούς λειτουργίας των σχολικών μονάδων,

• η διοικητική ετοιμότητα των δομών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης,

• η αντιμετώπιση έκτακτων ή επαναλαμβανόμενων προβλημάτων στη σχολική καθημερινότητα,

• καθώς και η ανάγκη ενιαίας εφαρμογής των οδηγιών και των εγκυκλίων του Υπουργείου σε όλα τα σχολεία της χώρας.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον ρόλο των Περιφερειακών και Διευθυντών Εκπαίδευσης ως κομβικών κρίκων διοίκησης, που διασφαλίζουν τη σύνδεση της κεντρικής εκπαιδευτικής πολιτικής με την πράξη και τη σχολική μονάδα.

Σαφές μήνυμα συνεργασίας και ευθύνης

Η Υπουργός Παιδείας υπογραμμίζει με την πρωτοβουλία αυτή ότι η ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών, η παιδαγωγική ομαλότητα και η θεσμική συνέπεια στη λειτουργία των σχολείων αποτελούν αδιαπραγμάτευτες προτεραιότητες της εκπαιδευτικής πολιτικής.

Μέσα από τον ανοιχτό διάλογο με τα διοικητικά στελέχη της εκπαίδευσης, επιδιώκεται:

• η αποτύπωση της πραγματικής εικόνας στα Γυμνάσια και τα Λύκεια,

• η έγκαιρη ανάδειξη προβλημάτων,

• και η διαμόρφωση κοινών γραμμών δράσης, με στόχο την απρόσκοπτη συνέχιση του εκπαιδευτικού έργου.

Συνεχής παρακολούθηση της σχολικής ζωής

Το Υπουργείο Παιδείας επιβεβαιώνει, μέσω της συγκεκριμένης σύσκεψης, ότι παραμένει σε διαρκή εγρήγορση και σε άμεση επικοινωνία με τα στελέχη της εκπαίδευσης, ώστε κάθε σχολική μονάδα να λειτουργεί με όρους ασφάλειας, σταθερότητας και παιδαγωγικής ποιότητας.

Η συνάντηση αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης στρατηγικής ενίσχυσης της διοικητικής συνοχής και της θεσμικής λογοδοσίας σε όλα τα επίπεδα της εκπαιδευτικής διοίκησης.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού γνωστοποιεί το πλήρες χρονοδιάγραμμα και τις διαδικαστικές οδηγίες που αφορούν την 4η φάση πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2025-2026, καθώς και τις ενέργειες που οφείλουν να ακολουθήσουν οι προσλαμβανόμενοι.

Α. Υποβολή Αίτησης – Δήλωσης Προτιμήσεων

Οι υποψήφιοι αναπληρωτές καλούνται να υποβάλουν Αίτηση – Δήλωση προτιμήσεων σχολικών μονάδων μέσω του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού (ΟΠΣΥΔ), την:

Πέμπτη 8 Ιανουαρίου 2026

Η δήλωση αφορά τη σειρά προτίμησης των διαθέσιμων σχολικών μονάδων, σύμφωνα με τα οριζόμενα στις σχετικές προσκλήσεις.

Β. Ενημέρωση Τοποθέτησης

Η ενημέρωση των προσληφθέντων αναπληρωτών σχετικά με τη σχολική μονάδα τοποθέτησής τους θα πραγματοποιηθεί μέσω γραπτού μηνύματος SMS, την:

Παρασκευή 9 Ιανουαρίου 2026

Γ. Προθεσμία Ανάληψης Υπηρεσίας

Η ανάληψη υπηρεσίας στις σχολικές μονάδες ορίζεται για το χρονικό διάστημα:

από τη Δευτέρα 12 έως και την Τρίτη 13 Ιανουαρίου 2026

Σε περιπτώσεις τοποθέτησης σε περισσότερες από μία σχολικές μονάδες, η ανάληψη υπηρεσίας πραγματοποιείται στη σχολική μονάδα στην οποία ο αναπληρωτής θα παρέχει τον μεγαλύτερο αριθμό ωρών διδασκαλίας.

Δ. Γενικές Οδηγίες Ανάληψης Υπηρεσίας

Η διαδικασία ανάληψης υπηρεσίας πρέπει να ολοκληρώνεται υποχρεωτικά έως τις 14:30 της εκάστοτε ορισθείσας ημέρας, προκειμένου να καταστεί δυνατή η άμεση ενημέρωση των πληροφοριακών συστημάτων ΕΡΓΑΝΗ και Διαύγεια.

Ε. Ψηφιακή Σύναψη Σύμβασης

Οι αναπληρωτές που έχουν τη δυνατότητα σύναψης ψηφιακής σύμβασης εργασίας μέσω της εφαρμογής anaplirotes.gov.gr, οφείλουν:

• να αποδεχθούν τη σύμβασή τους έως τις 14:59 της ίδιας ημέρας κατά την οποία παρουσιάζονται στη σχολική μονάδα,

• με δυνατότητα πρόσβασης στην εφαρμογή από 00:01 έως 14:59 της ημέρας αυτής.

Σε διαφορετική περίπτωση, δεν διασφαλίζεται η ολοκλήρωση της ανάληψης υπηρεσίας του αναπληρωτή την προβλεπόμενη ημερομηνία.

ΣΤ. Επισημάνσεις

Τονίζεται ότι η τήρηση των ανωτέρω προθεσμιών και διαδικασιών είναι απολύτως δεσμευτική, καθώς συνδέεται άμεσα με τη νομιμότητα της πρόσληψης και την καταχώριση των στοιχείων στα αρμόδια πληροφοριακά συστήματα του Δημοσίου.

      Συντελεστές βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων ΓΕΛ, των ειδικών μαθημάτων, μουσικών μαθημάτων και πρακτικών δοκιμασιών για εισαγωγή στα Α.Ε.Ι., στις Α.Ε.Α., στις σχολές των Α.Σ.Ε.Ι. και Α.Σ.Σ.Υ., στη Σ.Σ.Α.Σ., στις σχολές της Αστυνομικής και Πυροσβεστικής Ακαδημίας, στις Α.Ε.Ν., στις σχολές Δοκίμων Σημαιοφόρων Λιμενικού Σώματος και Λιμενοφυλάκων, καθώς και στις Α.Σ.Τ.Ε. του Υπουργείου Τουρισμού, για το ακαδημαϊκό έτος 2026- 2027 και εφεξής.

Α π ο φ α σ ί ζ ο υ μ ε

Την εκ νέου συγκέντρωση στην παρούσα απόφαση των συντελεστών βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων ΓΕΛ, των ειδικών μαθημάτων, των μουσικών μαθημάτων και των πρακτικών δοκιμασιών, συμπεριλαμβανομένων και των συντελεστών που έχουν τροποποιηθεί σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 6 του άρθρου 13Δ του ν. 4186/2013 (Α’ 193) όπως προστέθηκε με την παρ. 3 του άρθρου 11 του ν. 4777/2021 (Α’ 25) και διαμορφώθηκε με την παρ. 2 του άρθρου 382 του ν. 4957/2022 (Α’ 141), καθώς και των συντελεστών που έχουν οριστεί και τροποποιηθεί σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 14 του άρθρου 19 του ν. 4559/2018 (Α’ 142), όπως αντικαταστάθηκε με το άρθρο 383 του ν. 4957/2022 (Α’ 141), για εισαγωγή στα Α.Ε.Ι., στις Α.Ε.Α., στις σχολές των Α.Σ.Ε.Ι. και Α.Σ.Σ.Υ., στη Σ.Σ.Α.Σ., στις σχολές της Αστυνομικής και Πυροσβεστικής Ακαδημίας, στις Α.Ε.Ν., στις σχολές Δοκίμων Σημαιοφόρων Λιμενικού Σώματος και Λιμενοφυλάκων, καθώς και στις Α.Σ.Τ.Ε. του Υπουργείου Τουρισμού, για το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027 και εφεξής, ως ακολούθως:

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ 

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει την ανανέωση και ενίσχυση της στρατηγικής συνεργασίας Ελλάδας και Γερμανίας στους τομείς της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ) και της Διά Βίου Μάθησης, μέσω της υπογραφής Κοινής Δήλωσης Προθέσεων με το Ομοσπονδιακό Υπουργείο Παιδείας, Οικογένειας, Τρίτης Ηλικίας, Γυναικών και Νεολαίας της Γερμανίας.

Η Κοινή Δήλωση Προθέσεων υπεγράφη στις 31/12/2025 από τον Κωνσταντίνο Βλάση, Υφυπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, και τον Ingo Behne, State Secretary του Ομοσπονδιακού Υπουργείου Παιδείας, Οικογένειας, Τρίτης Ηλικίας, Γυναικών και Νεολαίας της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας της Γερμανίας.

Η νέα συμφωνία εμβαθύνει στην επιτυχημένη συνεργασία που έχει ξεκινήσει από το 2021 και στοχεύει στη διαμόρφωση σύγχρονων, ευέλικτων και ελκυστικών συστημάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, ανταποκρινόμενων στις ανάγκες της αγοράς εργασίας και στις προκλήσεις της ψηφιακής και πράσινης μετάβασης.

Κεντρικοί άξονες συνεργασίας

Η ελληνογερμανική συνεργασία περιλαμβάνει:

• συγκριτική ανάλυση των συστημάτων ΕΕΚ και Διά Βίου Μάθησης των δύο χωρών,
• ανταλλαγή καλών πρακτικών για την αναβάθμιση δεξιοτήτων (reskilling & upskilling), μέσω της ενίσχυσης της διά βίου μάθησης και του επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής σταδιοδρομίας,
• ενίσχυση της ελκυστικότητας της ΕΕΚ,
• ανταλλαγή τεχνογνωσίας για την ψηφιοποίηση, την τεχνητή νοημοσύνη και τη βιώσιμη ανάπτυξη,
• εντοπισμό επαγγελματικών ειδικοτήτων κοινού ενδιαφέροντος με τη συμμετοχή κοινωνικών εταίρων.

Η συνεργασία προβλέπει ανταλλαγές εμπειρογνωμόνων, ενημερωτικές επισκέψεις, κοινά έργα και τακτικό πολιτικό διάλογο μέσω της Ελληνογερμανικής Κοινής Ομάδας Εργασίας για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, η οποία θα συνεδριάζει τακτικά σε Ελλάδα και Γερμανία, αξιοποιώντας και ψηφιακά μέσα. Οι δύο πλευρές προτίθενται να ενθαρρύνουν τις συνεργασίες μεταξύ ελληνικών και γερμανικών ενδιαφερόμενων μερών, όπως οργανισμών, επιμελητηρίων, παρόχων εκπαίδευσης και εταιρειών, προκειμένου να προωθήσουν κοινά έργα και δραστηριότητες.

Η συμφωνία έχει τετραετή διάρκεια και αποσκοπεί στη στήριξη μεταρρυθμίσεων που ενισχύουν την απασχολησιμότητα και τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την κοινωνική και οικονομική ανάπτυξη.

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κωνσταντίνος Βλάσης δήλωσε:

«Η Ελλάδα επιλέγει στρατηγικά τη συνεργασία με κράτη που διαθέτουν μακρά παράδοση στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Η Γερμανία αποτελεί έναν τέτοιο εταίρο, με τον οποίο έχουμε ήδη αναπτύξει συνέργειες με σαφή και μετρήσιμα αποτελέσματα, όπως το έργο Future4VET, το οποίο συνέβαλε ουσιαστικά στην ενίσχυση της ΕΕΚ στη χώρα μας.

Η σημερινή συμφωνία έρχεται να κεφαλαιοποιήσει αυτές τις επιτυχημένες συνεργασίες και να τις εξελίξει, με έμφαση στις γνώσεις και δεξιότητες του 21ου αιώνα και στη σύνδεση της ΕΕΚ με τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Παράλληλα, η συνεργασία αυτή ενισχύει τη δυνατότητα της Ελλάδας να συμμετέχει ενεργά στη διαμόρφωση και υλοποίηση ευρωπαϊκών πολιτικών για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, όπως η Διακήρυξη του Herning, που δίνει έμφαση στη βελτίωση της ελκυστικότητας, της ποιότητας, της συμπερίληψης και της συνάφειας της ΕΕΚ με την αγορά εργασίας.

Ιδιαίτερη σημασία έχει και η αξιοποίηση συνεργειών σε μεγάλες ευρωπαϊκές πρωτοβουλίες, όπως το EuroSkills Düsseldorf 2027, το οποίο θα συνδιοργανωθεί από τη Γερμανία και το Λουξεμβούργο, συγκεντρώνοντας νέους επαγγελματίες από όλη την Ευρώπη σε περίπου 50 ειδικότητες. Με κεντρικό μήνυμα “Skills! Shape Your Future”, η διοργάνωση αυτή αναδεικνύει τον καθοριστικό ρόλο των δεξιοτήτων στη διαμόρφωση του μέλλοντος των νέων και της ευρωπαϊκής οικονομίας.

Η Ελλάδα θα συνεχίσει να επενδύει σε διεθνείς συνεργασίες ουσίας, με στόχο ένα σύγχρονο, ποιοτικό και κοινωνικά δίκαιο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.»

Συγκρότηση του Διοικητικού Συμβουλίου του Διεπιστημονικού Οργανισμού Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.)

α π ο φ α σ ί ζ ο υ μ ε:

Συγκροτούμε το Διοικητικό Συμβούλιο του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., ως ακολούθως:

Α. 1. Ορέστης Καλογήρου του Ιωάννη, με Α.Δ.Τ. Α00219200, Καθηγητή του Τμήματος Φυσικής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, ως Πρόεδρος.

2. Σταύρος Νικολόπουλος του Διονυσίου, με Α.Δ.Τ. Α00565696, Καθηγητής του Τμήματος Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, ως Αντιπρόεδρος.

Β. Ανανεώνουμε τη θητεία των κάτωθι λοιπών μελών του Διοικητικού Συμβουλίου του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π, όπως αυτά έχουν διοριστεί με την υπό στοιχεία 162287/Ζ1/30.12.2022 (Υ.Ο.Δ.Δ.΄1221) υπουργική απόφαση καθώς και τις υπό στοιχεία 44962/Ζ1/19.04.2023 και 13074/Ζ1/07.02.2024 τροποποιητικές αυτής, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 3 του άρθρου 301 του ν. 4957/2022, για μία τριετία από τη λήξη της, ως εξής:

ΤΑΚΤΙΚΑ ΜΕΛΗ/ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ

1. Απόστολος Τασίκας του Δημητρίου, με Α.Δ.Τ: ΑΒ 664484, Επίκουρος Καθηγητής Αστικού Δικαίου της Νομικής Σχολής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

2. Αλεξάνδρα Τραγάκη του Κανέλλου με Α.Δ.Τ. ΑΡ 209959, Καθηγήτρια του Τμήματος Γεωγραφίας του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου.

3. Χαράλαμπος Συριστατίδης του Σωκράτη με Α.Δ.Τ. Α00682108, Καθηγητής του Τμήματος Ιατρικής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

4. Δημήτριος Γεωργακέλλος του Αθανασίου με Α.Δ.Τ. Τ 518596, Καθηγητής του Τμήματος Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων του Πανεπιστημίου Πειραιώς. 5. Γεώργιος Βασιλακάκης του Νικολάου με Α.Δ.Τ. ΑΒ 366743, δικηγόρος.

ΑΝΑΠΗΡΩΜΑΤΙΚΑ ΜΕΛΗ/ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ

1. Λυσσίμαχος Παπάζογλου του Γεωργίου με Α.Δ.Τ. Α 01472813, Καθηγητής του Τμήματος Κτηνιατρικής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

2. Δημήτριος Βέργαδος του Διονυσίου με Α.Δ.Τ. ΑΚ 762748, Καθηγητής του Τμήματος Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πειραιώς.

3. Ιωσήφ Πλυμάκης του Λεωνίδα με Α.Δ.Τ. Σ 156725, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Πολιτικής Επιστήμης και Διεθνών Σχέσεων του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου.

4. Γεώργιος Χατζηγεωργίου του Δημητρίου με Α.Δ.Τ. ΑΟ 714814, Καθηγητής της Σχολής Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίας του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου.

5. Ανδρονίκη Μπάρλα του Χρήστου με Α.Δ.Τ. ΑΚ 134443, Προϊσταμένη του Τμήματος Μουσουλμανικών Ιεροσπουδαστηρίων της Γενικής Γραμματείας Θρησκευμάτων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Γ. Η θητεία του Προέδρου και του Αντιπροέδρου συναρτάται της υπ΄ αρ. 2 απόφασης του προοιμίου σε συνδυασμό με την παρ. 2 του άρθρου 10 του ν. 5062/2023.

Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.

Στις 20 Ιανουαρίου 2026 ολοκληρώνεται το Α’ τετράμηνο του τρέχοντος σχολικού έτους για τους μαθητές και τις μαθήτριες Γυμνασίων, Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων όλης της χώρας.
Σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, η ανακοίνωση των βαθμών επίδοσης θα πραγματοποιηθεί από το τρίτο δεκαήμερο του Ιανουαρίου έως τις αρχές Φεβρουαρίου, με ευθύνη των διευθυντών και των διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας.

Πώς αξιολογούνται οι μαθητές του Γυμνασίου

Η βαθμολογία του Α’ τετραμήνου προκύπτει από τη συνολική επίδοση του μαθητή καθ’ όλη τη διάρκεια της διδασκαλίας και όχι μόνο από τις γραπτές δοκιμασίες.
Οι καθηγητές συνεκτιμούν πέντε βασικά κριτήρια:

1. Τη συμμετοχή στη μαθησιακή διαδικασία, την ενεργό παρουσία, την ομαδική συνεργασία και τη συνέπεια στις εργασίες.
2. Τις καθημερινές εργασίες που εκτελούνται στο σχολείο ή στο σπίτι, ατομικά ή ομαδικά.
3. Τις συνθετικές και διαθεματικές εργασίες, όπου αξιολογούνται δεξιότητες δημιουργικότητας και κριτικής σκέψης.
4. Τις τετραμηνιαίες δοκιμασίες αξιολόγησης, δηλαδή ωριαίες γραπτές εξετάσεις ή δημιουργικές εργασίες.
5. Τις ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες (τεστ), που ελέγχουν την κατανόηση της διδασκόμενης ύλης.

Σημείωση: Στα μαθήματα των Ομάδων Α΄ και Β΄ πραγματοποιείται υποχρεωτικά μία τετραμηνιαία δοκιμασία, ενώ στα μαθήματα Ομάδας Γ΄ δεν διεξάγεται καμία.

Τι ισχύει για τις ωριαίες και ολιγόλεπτες δοκιμασίες

• Οι ωριαίες δοκιμασίες μπορεί να είναι προειδοποιημένες ή μη προειδοποιημένες, ανάλογα με τη φύση του μαθήματος.
• Δεν επιτρέπεται περισσότερη από μία ωριαία δοκιμασία ανά ημέρα και τρεις ανά εβδομάδα για το ίδιο τμήμα.
• Οι ολιγόλεπτες δοκιμασίες πραγματοποιούνται με ή χωρίς προειδοποίηση και η συχνότητά τους καθορίζεται από τον διδάσκοντα.

Αξιολόγηση στο Γενικό Λύκειο

Η προφορική βαθμολογία κάθε τετραμήνου στο Λύκειο διαμορφώνεται με βάση:

1. Τη συμμετοχή στη διδακτική διαδικασία,
2. Την επιμέλεια και το ενδιαφέρον για το μάθημα,
3. Την επίδοση στις τετραμηνιαίες και ωριαίες δοκιμασίες,
4. Τις γραπτές δοκιμασίες,
5. Τις εργασίες που εκτελούνται εντός ή εκτός τάξης.

Σε όλα τα μαθήματα διενεργούνται δύο τετραμηνιαίες δοκιμασίες αξιολόγησης (μία σε κάθε τετράμηνο), με εξαίρεση τη Φυσική Αγωγή, στην οποία δεν διεξάγεται γραπτή εξέταση.
Αν για αντικειμενικούς λόγους δεν πραγματοποιηθεί η εξέταση του Α’ τετραμήνου, τότε στο Β’ τετράμηνο διεξάγονται δύο δοκιμασίες.

Για μάθημα που διδάχθηκε λιγότερο από 10 ώρες, δεν κατατίθεται βαθμολογία, εφόσον δεν υπάρχουν επαρκή στοιχεία αξιολόγησης.
Οι μαθητές που έχουν απαλλαγεί από Θρησκευτικά ή Φυσική Αγωγή δεν βαθμολογούνται στα συγκεκριμένα μαθήματα.

Διαδικασίες καταχώρισης και διαχείρισης βαθμών

• Με τη λήξη κάθε τετραμήνου, οι διδάσκοντες καταθέτουν στον Διευθυντή ονομαστική κατάσταση βαθμολογίας ανά τάξη.
• Αν λείπει βαθμός, η απουσία πρέπει να αιτιολογείται εγγράφως.
• Η καταχώριση στο Ατομικό Δελτίο Μαθητή (Α.Δ.) γίνεται χωρίς καθυστέρηση και πριν από την έναρξη των εξετάσεων.
• Μετά την καταχώριση, δεν επιτρέπονται αλλαγές, εκτός από περιπτώσεις λανθασμένης καταγραφής που διαπιστώνονται από τον Σύλλογο Διδασκόντων.

Τι ισχύει στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.)

Η πρόοδος των μαθητών των ΕΠΑ.Λ. ελέγχεται με ενδιάμεσες γραπτές, προφορικές και πρακτικές δοκιμασίες, καθώς και με τετραμηνιαίες αξιολογήσεις.
Οι εκπαιδευτικοί συνεκτιμούν:

• Τη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία,
• Την επιμέλεια και το ενδιαφέρον,
• Τις εργασίες εντός και εκτός σχολείου,
• Την επίδοση στις δοκιμασίες και
• Τον φάκελο επιδόσεων και δραστηριοτήτων κάθε μαθητή.

Οι ενδιάμεσες γραπτές εξετάσεις διακρίνονται σε:

• Σύντομης διάρκειας, χωρίς προειδοποίηση, που ελέγχουν την καθημερινή κατανόηση, και
• Ωριαίες επαναληπτικές, που καλύπτουν ενότητες ύλης.

Οι τετραμηνιαίες αξιολογήσεις μπορεί να λαμβάνουν τη μορφή γραπτής δοκιμασίας, δημιουργικής εργασίας ή αξιολόγησης με το μοντέλο της ανεστραμμένης τάξης.
Δεν επιτρέπεται περισσότερη από μία τετραμηνιαία δοκιμασία ανά ημέρα και τρεις ανά εβδομάδα.

Στα «μη εξεταζόμενα» μαθήματα, όπως η Αγωγή Υγείας και η Φυσική Αγωγή, πραγματοποιείται τουλάχιστον μία δοκιμασία επαναληπτικού χαρακτήρα σε κάθε τετράμηνο.

Ολοκληρωμένη και δίκαιη αξιολόγηση

Η αξιολόγηση στο Γυμνάσιο, το Λύκειο και τα ΕΠΑ.Λ. έχει ως στόχο την ολοκληρωμένη αποτύπωση της προόδου του μαθητή και όχι τη στιγμιαία επίδοση.
Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο Παιδείας υπενθυμίζει ότι η παιδαγωγική διάσταση της αξιολόγησης παραμένει κεντρική, προωθώντας τη συνεχή ανατροφοδότηση, την καλλιέργεια δεξιοτήτων και τη διαμόρφωση υπεύθυνων, ενεργών μαθητών.

Το Υπουργείο Εσωτερικών έθεσε σε δημόσια διαβούλευση, έως και την Τετάρτη 8 Ιανουαρίου και ώρα 09:00 π.μ., διάταξη με την οποία προβλέπεται η οριστική κατάργηση όλων των σχολικών επιτροπών από την 1η Αυγούστου 2026, οι οποίες είχαν διατηρηθεί μεταβατικά κατ’ εφαρμογή του ν. 5056/2023.

Με τη ρύθμιση αυτή ολοκληρώνεται η μεταρρύθμιση στη διοικητική και οικονομική διαχείριση των σχολικών μονάδων, καθώς οι αρμοδιότητες των σχολικών επιτροπών μεταφέρονται πλήρως στους οικείους δήμους, σύμφωνα με τις προβλέψεις των παραγράφων 2 και 3 του άρθρου 28 του ν. 5056/2023.

Πλήρης ευθύνη των Δήμων για τη λειτουργία των σχολείων

Ειδικότερα, από την έναρξη ισχύος της διάταξης:

• οι δήμοι αναλαμβάνουν στο σύνολό τους τη διαχείριση των οικονομικών, λειτουργικών και διοικητικών ζητημάτων των σχολικών μονάδων,

• καταργείται οριστικά το ενδιάμεσο σχήμα των σχολικών επιτροπών,

• διασφαλίζεται ενιαία διοικητική εποπτεία και ταχύτερη λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τη σχολική καθημερινότητα.

Παράλληλα, η ρύθμιση προβλέπει ενίσχυση του θεσμού της πάγιας προκαταβολής, η οποία αποδίδεται απευθείας στους διευθυντές και τις διευθύντριες των σχολικών μονάδων, με στόχο την κάλυψη άμεσων λειτουργικών αναγκών και τη βελτίωση της καθημερινής λειτουργίας των σχολείων.

Δήλωση Υπουργού Εσωτερικών

Ο Υπουργός Εσωτερικών, κ. Θοδωρής Λιβάνιος, έχει επανειλημμένα τονίσει, κατά τη συζήτηση του σχετικού πλαισίου στη Βουλή, ότι οι σχολικές επιτροπές αποτέλεσαν ένα «διοικητικό μόρφωμα», επισημαίνοντας πως επρόκειτο για νομικά πρόσωπα δημοσίου δικαίου χωρίς προσωπικό και χωρίς ουσιαστική διοικητική δομή, γεγονός που συχνά δημιουργούσε καθυστερήσεις και γραφειοκρατικά εμπόδια.

Η κατάργησή τους εντάσσεται σε έναν ευρύτερο σχεδιασμό απλοποίησης των διοικητικών διαδικασιών, ενίσχυσης της αποτελεσματικότητας της Τοπικής Αυτοδιοίκησης και βελτίωσης της λειτουργικότητας των σχολικών μονάδων.

Στόχος της ρύθμισης

Με την προτεινόμενη διάταξη, το Υπουργείο Εσωτερικών επιδιώκει:

• την αποσαφήνιση των αρμοδιοτήτων,

• τη μείωση της γραφειοκρατίας,

• την ταχύτερη εξυπηρέτηση των αναγκών των σχολείων,

• και τη θεσμική ενίσχυση του ρόλου των δήμων στη στήριξη της δημόσιας εκπαίδευσης.

Η διαβούλευση παραμένει ανοιχτή έως τις 8 Ιανουαρίου, δίνοντας τη δυνατότητα σε φορείς και πολίτες να καταθέσουν τις παρατηρήσεις και τις προτάσεις τους επί της τελικής ρύθμισης.

Αναλυτικές διευκρινίσεις για τα κωλύματα δεκαετίας και τριετίας, την αποδοχή δεύτερου διορισμού και το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο

Το Υπουργείο Εσωτερικών, απαντώντας σε σειρά ερωτημάτων που αφορούν ζητήματα διορισμού στο Δημόσιο, εξέδωσε την υπ’ αριθμ. πρωτ. ΔΙΠΑΑΔ/Φ.2.9/οικ.20426/29-12-2025 εγκύκλιο, με την οποία παρατίθεται το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο και παρέχονται σαφείς και δεσμευτικές διευκρινίσεις σχετικά με τα κωλύματα διορισμού, την κατοχή δεύτερης θέσης και την αυτοδίκαιη παραίτηση υπαλλήλου.

Η εγκύκλιος αποσαφηνίζει κρίσιμα ζητήματα που αφορούν:

• το κώλυμα δεκαετίας ή πενταετίας,

• το κώλυμα τριετίας,

• καθώς και τις συνέπειες της αποδοχής δεύτερου διορισμού στο Δημόσιο.

Νομοθετικό πλαίσιο που διευκρινίζεται

Ειδικότερα, η εγκύκλιος ερμηνεύει και εξειδικεύει την εφαρμογή των ακόλουθων διατάξεων:

• των παρ. 2 και 3 του άρθρου 17 του ν. 4765/2021 (κώλυμα πενταετίας ή δεκαετίας),

• της παρ. 7 του άρθρου 24 του ν. 4765/2021 (κώλυμα τριετίας),

• της παρ. 3 του άρθρου 35 του Υπαλληλικού Κώδικα (κατοχή δεύτερης θέσης και αυτοδίκαιη παραίτηση).

Κύριες διευκρινίσεις της εγκυκλίου

Μεταξύ άλλων, το Υπουργείο Εσωτερικών ξεκαθαρίζει ότι:

• Η αποδοχή νέου διορισμού συνεπάγεται αυτοδίκαιη λύση της προηγούμενης υπαλληλικής σχέσης, χωρίς να απαιτείται η υποβολή αίτησης παραίτησης στον αρχικό φορέα. Με την ορκωμοσία στη νέα θέση, η πρώτη υπαλληλική σχέση παύει αυτομάτως να ισχύει.

• Κατά τον διορισμό στη δεύτερη θέση, ο υπάλληλος εντάσσεται στον εισαγωγικό βαθμό της κατηγορίας του και διανύει εκ νέου δοκιμαστική υπηρεσία.

• Τυχόν προϋπηρεσία δύναται να αναγνωριστεί μόνο μετά τη μονιμοποίηση, αποκλειστικά για σκοπούς βαθμολογικής εξέλιξης.

• Η άδεια άνευ αποδοχών χορηγείται αποκλειστικά για τους λόγους που προβλέπει ο νόμος και σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διευκόλυνση απασχόλησης σε άλλο δημόσιο φορέα.

• Η χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών, σύμφωνα με το άρθρο 50 του Υπαλληλικού Κώδικα ή άλλες συναφείς διατάξεις, δεν αίρει τις απαγορεύσεις κατοχής δεύτερης θέσης, ούτε αναστέλλει την ισχύ των διατάξεων της παρ. 3 του άρθρου 35 του Υπαλληλικού Κώδικα και του άρθρου 1 του ν. 1256/1982.

• Συνεπώς, η άδεια άνευ αποδοχών δεν μπορεί να αξιοποιηθεί για τη διατήρηση δύο θέσεων στο Δημόσιο, καθώς η κατοχή κύριας θέσης, ακόμη και σε καθεστώς άδειας, δεν αναιρεί το προβλεπόμενο κώλυμα.

Ειδική πρόβλεψη για πολύτεκνους

Η εγκύκλιος επισημαίνει ότι, κατ’ εξαίρεση, επιτρέπεται η κατοχή δεύτερης θέσης από πολύτεκνους, υπό την αυστηρή προϋπόθεση ότι η δεύτερη απασχόληση δεν παρακωλύει την άσκηση των καθηκόντων στην κύρια θέση.

Διαχωρισμός αυτοδίκαιης παραίτησης και κωλυμάτων συμμετοχής

Τέλος, διευκρινίζεται ότι:

• η αυτοδίκαιη παραίτηση συνδέεται άμεσα με την αποδοχή και ορκωμοσία στη νέα θέση,

• ενώ τα κωλύματα συμμετοχής σε νέες διαδικασίες επιλογής ή διαγωνισμούς (κώλυμα δεκαετίας ή τριετίας) συνδέονται αποκλειστικά με την ημερομηνία διορισμού και όχι με την παραίτηση ή τη λύση της προηγούμενης υπαλληλικής σχέσης.

Η εγκύκλιος αποσκοπεί στην ενιαία εφαρμογή της νομοθεσίας, στην αποφυγή ερμηνευτικών ασάφειων και στη διασφάλιση της νομιμότητας στις διαδικασίες διορισμού και υπηρεσιακής κατάστασης των δημοσίων υπαλλήλων.

Σε δημόσια διαβούλευση ρύθμιση για τη δια βίου αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας στις προσλήψεις μέσω ΑΣΕΠ – Θεσμική εξομοίωση με την πολυτεκνική ιδιότητα στο νομοσχέδιο του Υπουργείου Εσωτερικών

Σημαντική κοινωνική και θεσμική παρέμβαση υπέρ των τρίτεκνων οικογενειών περιλαμβάνεται σε νομοσχέδιο του Υπουργείου Εσωτερικών, το οποίο έχει τεθεί σε δημόσια διαβούλευση έως την Πέμπτη 8 Ιανουαρίου 2026.

Πρόκειται για το σχέδιο νόμου με τίτλο:
«Ρυθμίσεις για το ανθρώπινο δυναμικό του δημοσίου τομέα, τις Οργανώσεις της Κοινωνίας των Πολιτών, την ενίσχυση της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, το Εθνικό Μητρώο Ζώων Συντροφιάς και λοιπές διατάξεις», το οποίο εισάγει, μεταξύ άλλων, ρύθμιση για τη δια βίου (ισόβια) αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας στο πλαίσιο των προσλήψεων μέσω ΑΣΕΠ.

Ισόβια διατήρηση της τριτεκνικής ιδιότητας

Ειδικότερα, στο άρθρο 14 του νομοσχεδίου προβλέπεται η καθιέρωση της ισόβιας αναγνώρισης της τριτεκνικής ιδιότητας, κατ’ αντιστοιχία με όσα ισχύουν ήδη για την πολυτεκνική ιδιότητα. Με τη ρύθμιση αυτή, οι γονείς που αποκτούν την ιδιότητα του τρίτεκνου τη διατηρούν εφ’ όρου ζωής, ανεξαρτήτως του αν τα τέκνα τους ενηλικιωθούν ή ολοκληρώσουν τις σπουδές τους.

Κατά συνέπεια, τα δικαιώματα και οι ευνοϊκές ρυθμίσεις που απορρέουν από την τριτεκνική ιδιότητα – ιδίως στο πλαίσιο των διαδικασιών προσλήψεων μέσω ΑΣΕΠ – δεν αίρονται με την πάροδο του χρόνου, αλλά ισχύουν διαρκώς, ενισχύοντας τη θεσμική σταθερότητα και την κοινωνική προστασία των τρίτεκνων οικογενειών.

Ενίσχυση της κοινωνικής δικαιοσύνης και της οικογενειακής πολιτικής

Η προτεινόμενη ρύθμιση αποσκοπεί στην αποκατάσταση μιας διαχρονικής ανισότητας, αναγνωρίζοντας έμπρακτα την αυξημένη κοινωνική και οικονομική επιβάρυνση των τρίτεκνων οικογενειών. Παράλληλα, εντάσσεται σε ένα ευρύτερο πλαίσιο πολιτικών που στοχεύουν στη στήριξη της οικογένειας, στη δημογραφική ενίσχυση της χώρας και στη διαμόρφωση ενός δικαιότερου και πιο συνεκτικού συστήματος προσλήψεων στο Δημόσιο.

Η δημόσια διαβούλευση παρέχει τη δυνατότητα σε πολίτες, φορείς και συλλογικούς εκπροσώπους να καταθέσουν προτάσεις και παρατηρήσεις, συμβάλλοντας στη βελτίωση και την οριστικοποίηση της ρύθμισης πριν την κατάθεσή της στη Βουλή.

Η θεσμοθέτηση της δια βίου αναγνώρισης της τριτεκνικής ιδιότητας συνιστά ένα ουσιαστικό βήμα κοινωνικής δικαιοσύνης και θεσμικής συνέπειας, με άμεσο και μακροπρόθεσμο όφελος για χιλιάδες οικογένειες σε ολόκληρη τη χώρα.

Ακολουθεί το άρθρο 14

Άρθρο 14

Ρυθμίσεις για την ενίσχυση τρίτεκνων οικογενειών στο πλαίσιο προσλήψεων μέσω Α.Σ.Ε.Π. – Τροποποίηση άρθρου 64 ν. 4590/2019

Στο άρθρο 64 του ν. 4590/2019 (Α’ 17), περί της ιδιότητας τρίτεκνου γονέα και τέκνου τρίτεκνης οικογένειας, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στο εισαγωγικό εδάφιο οι λέξεις «στις διατάξεις του ν. 2190/1994 (Α’ 28)» αντικαθίστανται από τις λέξεις «στον ν. 4765/2021 (Α’ 6)», αβ) οι περ. α) και β) αντικαθίστανται, γ) προστίθεται παρ. 2 και, μετά από νομοτεχνικές βελτιώσεις, το άρθρο 64 διαμορφώνεται ως εξής:

«Άρθρο 64 1. Όπου στον ν. 4765/2021 (Α’ 6) αναφέρεται η ιδιότητα τρίτεκνου γονέα και η ιδιότητα τέκνου τρίτεκνης οικογένειας ισχύουν οι ακόλουθοι ορισμοί:

α) Ως τρίτεκνος γονέας νοείται ο γονέας τριών (3) τέκνων από έναν (1) ή περισσότερους γάμους ή σύμφωνα συμβίωσης ή νομίμως αναγνωρισθέντων ή υιοθετημένων, είτε αυτά είναι ανήλικα, οπότε οι γονείς έχουν τη γονική μέριμνα και επιμέλεια, είτε ενήλικα. Για την αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας της μητέρας δεν απαιτείται τα τέκνα να έχουν γεννηθεί εντός γάμου ή συμφώνου συμβίωσης.

β) Ως τέκνο τρίτεκνης οικογένειας νοείται το τέκνο τρίτεκνου γονέα το οποίο δεν έχει συνάψει γάμο ή σύμφωνο συμβίωσης και δεν έχει συμπληρώσει το εικοστό πέμπτο (25ο) έτος της ηλικίας του ή φοιτά σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και σε αναγνωρισμένα ως ομοταγή εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής ή εκπληρώνει τις στρατιωτικές του υποχρεώσεις και δεν έχει συμπληρώσει το τριακοστό (30ό) έτος της ηλικίας του. Στα τέκνα αυτά συνυπολογίζονται και όσα έχουν οποιαδήποτε αναπηρία σε ποσοστό εξήντα επτά τοις εκατό (67%) και άνω, ισοβίως, ανεξαρτήτως ηλικίας.

2.Οι γονείς που αποκτούν την τριτεκνική ιδιότητα βάσει της περ. α) της παρ. 1, τη διατηρούν ισόβια και απολαμβάνουν ισόβια τα δικαιώματα που απορρέουν από αυτήν».

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προχωρά για το έτος 2026 στην κατανομή 450 νέων θέσεων μελών Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού (ΔΕΠ) στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας.

Η κατανομή των θέσεων πραγματοποιείται ανά Πανεπιστήμιο, με κριτήρια τις εκπαιδευτικές και ερευνητικές ανάγκες, το μέγεθος των Ιδρυμάτων, τον αριθμό των ενεργών φοιτητών και τον στρατηγικό σχεδιασμό ανάπτυξης των γνωστικών αντικειμένων.

Η ενίσχυση με νέες θέσεις ΔΕΠ:

• συμβάλλει στην αναβάθμιση της ποιότητας των σπουδών,

• στηρίζει το ερευνητικό έργο των ΑΕΙ,

• βελτιώνει την αναλογία διδασκόντων – φοιτητών,

• ενισχύει τη διεθνή ανταγωνιστικότητα των ελληνικών πανεπιστημίων.

Η διαδικασία κάλυψης των θέσεων θα ακολουθήσει το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, με διαφάνεια, αξιοκρατία και ακαδημαϊκά κριτήρια, ενώ τα επιμέρους Ιδρύματα θα προχωρήσουν στις απαιτούμενες ενέργειες για την προκήρυξή τους.

Η πρωτοβουλία αυτή εντάσσεται στον συνολικό σχεδιασμό της Πολιτείας για ένα ισχυρό, σύγχρονο και εξωστρεφές δημόσιο πανεπιστήμιο, με επίκεντρο την ποιότητα της διδασκαλίας και της έρευνας.

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ 

Σε εξέλιξη βρίσκεται από σήμερα η τοπική πρόσκληση για αναπληρωτές εκπαιδευτικούς στην Αττική, με περισσότερες από 680 διαθέσιμες θέσεις σε σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, τόσο στη Γενική Εκπαίδευση όσο και στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ).

Την πρόσκληση υπογράφει ο αναπληρωτής Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής και αφορά το διδακτικό έτος 2025-2026.

Ποιους εκπαιδευτικούς αφορά η πρόσκληση

Η διαδικασία απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς εκτός των ισχυόντων πινάκων του ΑΣΕΠ που επιθυμούν να εργαστούν ως αναπληρωτές πλήρους ωραρίου, με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου (ΙΔΟΧ), έως τη λήξη του σχολικού έτους.

Οι ειδικότητες που περιλαμβάνονται είναι:

• ΠΕ70 Δασκάλων
• ΠΕ71 / ΠΕ70 ΕΑΕ (Δάσκαλοι Ειδικής Αγωγής & Δάσκαλοι)
• ΠΕ82 Μηχανολόγων
• ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων Μηχανικών / Μηχανικών Η/Υ
• ΠΕ87.01 Ιατρικής (Ιατροί, Οδοντίατροι, Φαρμακοποιοί)
• ΠΕ90 Ναυτικών Μαθημάτων

Με απλά λόγια, η πρόσκληση δίνει άμεση επαγγελματική διέξοδο σε εκπαιδευτικούς που δεν συμμετέχουν στους τρέχοντες πίνακες.

Σημαντικές επισημάνσεις που πρέπει να γνωρίζεις

• Η προϋπηρεσία που θα αποκτηθεί δεν προσμετράται για τη μοριοδότηση στους πίνακες κατάταξης του ΑΣΕΠ.
• Ωστόσο, λογίζεται ως πραγματική δημόσια εκπαιδευτική υπηρεσία και λαμβάνεται υπόψη μετά από μόνιμο διορισμό για κάθε σχετική συνέπεια.
• Δεν προβλέπεται επικουρικός πίνακας και δεν αξιολογούνται πρόσθετα κριτήρια (π.χ. σεμινάρια ΕΑΕ).

Με άλλα λόγια, η πρόσκληση λειτουργεί αυτοτελώς και δεν επηρεάζει τους μελλοντικούς πίνακες.

Πώς και πού υποβάλλονται οι αιτήσεις

Η αίτηση αποστέλλεται αποκλειστικά ηλεκτρονικά, στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης που αντιστοιχεί στις σχολικές μονάδες προτίμησης του υποψηφίου.

Ο υποψήφιος μπορεί:

• να δηλώσει από μία έως όλες τις σχολικές μονάδες,
• μόνο εντός μίας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης,
• με σειρά προτίμησης.

Ενδεικτικά e-mail Διευθύνσεων Εκπαίδευσης

• Α΄, Β΄, Γ΄, Δ΄ Αθήνας
• Ανατολικής & Δυτικής Αττικής
• Πειραιά (Πρωτοβάθμια & Δευτεροβάθμια)

(Η αποστολή γίνεται στο αντίστοιχο υπηρεσιακό e-mail κάθε Διεύθυνσης.)

Προθεσμία αιτήσεων – Προσοχή στο deadline

Έναρξη: Παρασκευή 2 Ιανουαρίου 2026
Λήξη: Παρασκευή 9 Ιανουαρίου 2026, ώρα 23:59

Μετά την ώρα αυτή, καμία αίτηση δεν γίνεται δεκτή.

Η ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΔΩ

Η υπουργός αποκάλυψε πως σχετίζεται με τον τομέα της εκπαίδευσης μέσω της οικογένειάς της, καθώς ο πατέρας της ήταν θεολόγος. «Ήταν φτωχά παιδιά, από μικρά χωριά της Ευρυτανίας. Για να μπορέσουν να έχουν ένα καλύτερο μέλλον πήγαιναν στο σχολείο με τα πόδια. Φεύγανε από το χωριό και πηγαίνανε στην Λαμία, στην εκκλησιαστική σχολή, όπου η συνήθης διαδρομή ήταν να γίνουν θεολόγοι. Έγινε από μία ανάγκη για να υπάρχει οικονομική δυνατότητα για να ζήσεις και να βρεις μία δουλειά».

Για την πολιτική το όνειρό της ήταν να σπουδάσει Νομική, ωστόσο βρέθηκε στα έδρανα του τμήματος Αγγλικής Φιλολογίας. Όσο για την ενασχόλησή της με τα κοινά είπε: «Κανένας στην οικογένεια δεν ασχολήθηκε με την πολιτική. Είχα σαν πρότυπο τον Παύλο Μπακογιάννη. Ήταν άνθρωπος που είχε κάνει πολλά για τον τόπο του και είχε φτάσει τόσο ψηλά. Ήταν ίνδαλμα για μένα, πως μπόρεσε να επιστρέψει πράγματα στο μέρος καταγωγής του», εξήγησε.

Ζαχαράκη: Πρέπει να καταργήσουμε τις Πανελλήνιες - Οι αλλαγές που έρχονται στα σχολεία τα επόμενα χρόνια. «Το ‘πάση θυσία’ εμένα δεν με χαρακτηρίζει. Το να κάνω πράγματα και να προσπαθώ να ανταπεξέλθω, να βάζω το λιθαράκι μου και να πετύχω μικρές νίκες είναι το μότο που με χαρακτηρίζει».

«Δεν υπήρχε τίποτα προδιαγεγραμμένο. Ήμουν ένα παιδί που πήγε στο δημόσιο σχολείο και στο δημόσιο πανεπιστήμιο, από μία οικογένεια με μικρομεσαία δυνατότητα. Είναι ένα αισιόδοξο μήνυμα, ότι κάποιος μπορεί να τα καταφέρει».

«Είχα δουλέψει 12 χρόνια σε σχολεία, έχω κάνει δημόσιες σχέσεις 6 μήνες σε εταιρεία, έχω κάνει πολλές δουλειές. Δούλεψα σε ιδιωτικά και δημόσια σχολεία στην Αττική, αλλά γνωρίζω από μέσα την εκπαίδευση».

«Κάποια στιγμή το 2016 μου έγινε πρόταση να πάω στη ΝΔ, μου ζήτησαν να βοηθήσω, έτσι ώστε να καταρτίσουμε το κυβερνητικό σχέδιο της ΝΔ. Δεν γνώριζα μέχρι τότε τον Κυριάκο Μητσοτάκη. Μου πρότεινε να γίνω αναπληρώτρια εκπρόσωπος Τύπου».

Έρχονται βελτιώσεις στην εκπαίδευση. Όπως είπε η ίδια, το υπουργείο Παιδείας θα προχωρήσει μέσα στα επόμενα χρόνια σε πρωτοβουλίες που στοχεύουν σε βελτιώσεις στον τομέα της εκπαίδευσης, οι οποίες αφορούν τις φοιτητικές εστίες και τις εγκαταστάσεις. «Μπορείς να βάλεις τον σπόρο, ώστε μετά από χρόνια ένα παιδί να έχει ανακαινισμένο σχολείο», είπε.

«Δεν δέχομαι διασπορά ψευδών ειδήσεων, γιατί δίνεται λάθος εντύπωση για το συμβάν», είπε η Σοφία Ζαχαράκη αναφερόμενη στο περιστατικό που σημειώθηκε στην Κυψέλη, όταν μία ανήλικη μαχαίρωσε συμμαθήτριά της, τονίζοντας πως υπήρξε διαρροή προσωπικών δεδομένων της μαθήτριας.

«Η προσέγγιση στην παράλληλη στήριξη αλλάζει. Το ΚΕ.ΔΑ.ΣΥ. έχει μακρά αναμονή για να εξεταστεί ένα παιδί. Προσλάβαμε και διορίσαμε περισσότερο κόσμο, υπάρχει διαδικτυακή πλατφόρμα για τα ραντεβού ώστε να επισπεύσουμε τη διαδικασία και δίνουμε διαγνωστικά εργαλεία καινούργια στους ανθρώπους που δουλεύουν εκεί».

Όσον αφορά τους αναπληρωτές, η Σοφία Ζαχαράκη είπε πως το υπουργείο προσπάθησε η Α’ και Β’ φάση πρόσληψής τους να είναι πιο κοντά χρονικά, ενώ για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις είπε: «Θεωρώ ότι πρέπει να φτάσουμε στο σημείο που πρέπει να καταργήσουμε τις εξετάσεις, όμως δεν είμαστε ακόμα εκεί. Κάθε κατάργηση πρέπει να την κάνουμε με υπευθυνότητα και όχι με δηλώσεις πυροτεχνήματα».

Παράλληλα, το ΣτΕ έκρινε ότι οι μαθητές που δεν θα συμμετέχουν στο μάθημα των Θρησκευτικών θα έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθούν το μάθημα της Ηθικής.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού παρακολουθεί με αυξημένη προσοχή την έντονη έξαρση της εποχικής γρίπης, και ειδικότερα της γρίπης τύπου Α, που καταγράφεται το τελευταίο διάστημα στον μαθητικό πληθυσμό σε όλη τη χώρα.

Σύμφωνα με τα επιδημιολογικά δεδομένα, η υψηλή μεταδοτικότητα του ιού, σε συνδυασμό με τη βαριά και παρατεταμένη συμπτωματολογία που εμφανίζουν πολλά παιδιά, καθώς και το φαινόμενο του λεγόμενου «κοκτέιλ ιώσεων», έχει οδηγήσει σε αυξημένες απουσίες μαθητών από τις σχολικές μονάδες και σε συχνότερες νοσηλείες ανηλίκων.

Υπό το πρίσμα αυτό, το Υπουργείο εξετάζει την έκδοση νέας εγκυκλίου, με στόχο την επικαιροποίηση και αποσαφήνιση του πλαισίου που διέπει τη δικαιολόγηση των σχολικών απουσιών λόγω νόσησης από γρίπη. Η παρέμβαση κρίνεται αναγκαία, καθώς σε πολλές περιπτώσεις η ανάρρωση των μαθητών απαιτεί περισσότερες ημέρες από το συνήθως προβλεπόμενο χρονικό διάστημα.

Ιδιαίτερη μέριμνα δίνεται στους μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Γυμνάσια και Λύκεια), για τους οποίους το ισχύον όριο απουσιών συνδέεται άμεσα με την προαγωγή ή απόλυσή τους. Το Υπουργείο επιδιώκει να διασφαλίσει ότι κανένας μαθητής δεν θα βρεθεί σε δυσμενή εκπαιδευτική θέση εξαιτίας μιας σοβαρής και αποδεδειγμένης ασθένειας, χωρίς, παράλληλα, να διαταραχθεί η εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Η υπό εξέταση εγκύκλιος αναμένεται να ρυθμίζει με σαφήνεια ζητήματα που αφορούν:

• τη δικαιολόγηση απουσιών λόγω επιβεβαιωμένης νόσησης από γρίπη,

• τη δυνατότητα ευελιξίας στον υπολογισμό των απουσιών σε περιπτώσεις παρατεταμένης ανάρρωσης,

• την προστασία της υγείας της σχολικής κοινότητας και τον περιορισμό της διασποράς των ιώσεων.

Το Υπουργείο Παιδείας υπογραμμίζει ότι η υγεία των μαθητών και των εκπαιδευτικών αποτελεί αδιαπραγμάτευτη προτεραιότητα και ότι κάθε σχετική απόφαση λαμβάνεται με γνώμονα την επιστημονική τεκμηρίωση, την παιδαγωγική ευθύνη και την ανάγκη ίσης μεταχείρισης όλων των μαθητών.