Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού απευθύνει πρόσκληση προς τους φορείς του ευρύτερου δημόσιου τομέα για την προσφορά θέσεων μαθητείας για το «Μεταλυκειακό έτος - Τάξη Μαθητείας» περιόδου 2026-2027, στο πλαίσιο της συνεχούς προσπάθειας για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και την ενδυνάμωση του θεσμού της μαθητείας.

Κατόπιν σχετικής πρόσκλησης της Γενικής Γραμματέως Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, οι δημόσιοι φορείς καλούνται να καταχωρίσουν τις προσφερόμενες θέσεις μαθητείας για την περίοδο 2026-2027 από 27/04/2026 έως και 14/06/2026 και ώρα 23:59, μέσω της ειδικής ψηφιακής πλατφόρμας στη διεύθυνση https://e-mathiteia.minedu.gov.gr. Με τη συμμετοχή τους, οι φορείς συμβάλλουν ενεργά στη στήριξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης των νέων.

Το «Μεταλυκειακό έτος - Τάξη Μαθητείας» έχει καθιερωθεί ως ένα από τα πλέον επιτυχημένα σχήματα μαθητείας ενηλίκων στη χώρα, με ευρεία αποδοχή τόσο σε εθνικό επίπεδο όσο και  σε ευρωπαϊκό. Φορείς του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην υλοποίησή του, παρέχοντας στους μαθητευόμενους τη δυνατότητα απόκτησης πρακτικής εμπειρίας σε αυθεντικό εργασιακό περιβάλλον, σε συνδυασμό με τη θεωρητική κατάρτιση στην εκπαιδευτική δομή, βάσει εγκεκριμένων προγραμμάτων σπουδών.

Σύντομα αναμένεται να ανακοινωθεί και η αντίστοιχη διαδικασία για την υποβολή θέσεων μαθητείας από φορείς και επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Τάξης Μαθητείας.

(Επισυνάπτεται η σχετική πρόσκληση)

«Τώρα είναι η κατάλληλη στιγμή να μιλήσουμε πιο δομημένα, συστηματικά και πειστικά για την εμπέδωση της χώρας μας ως έναν περιφερειακό, σε πρώτη φάση, και στη συνέχεια – γιατί όχι – διεθνή κόμβο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση», τόνισε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο συζήτησης στο Forum των Δελφών με τίτλο «Ελλάδα: Ένας αναδυόμενος εκπαιδευτικός κόμβος».

Η Υπουργός υπογράμμισε ότι, η αναβάθμιση του δημόσιου πανεπιστημίου, η εξωστρέφεια μέσα από τα ξενόγλωσσα προγραμμάτα σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο, τα κοινά μεταπτυχιακά και η λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων, λειτουργούν συμπληρωματικά και διαμορφώνουν ένα ισχυρό και ελπιδοφόρο πλαίσιο για την ανάδειξη της Ελλάδας σε εκπαιδευτικό κόμβο Ανώτατης Εκπαίδευσης.

Η Σοφία Ζαχαράκη έκανε ιδιαίτερη αναφορά στις πρωτοβουλίες σύζευξης των ελληνικών πανεπιστημίων με ιδρύματα του εξωτερικού, όχι μόνο μέσω ξενόγλωσσων προγραμμάτων και κοινών μεταπτυχιακών, αλλά και μέσω προγραμμάτων κινητικότητας φοιτητών. Σήμερα βρίσκονται σε φάση αξιολόγησης 74 κοινά μεταπτυχιακά προγράμματα ελληνικών ΑΕΙ με ξένα πανεπιστήμια, ενώ παράλληλα αξιολογούνται από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης 10 αιτήσεις για τη λειτουργία παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων, από ιδρύματα όπως το University of Sunderland, το Georgetown University και το University of Essex.

Η Σοφία Ζαχαράκη συμφώνησε απολύτως με τη θέση του Διευθύνοντος Συμβούλου του Πανεπιστημίου Λευκωσίας, Αντώνη Πολεμίτη, οτι η Ελλάδα διαθέτει σαφή συγκριτικά πλεονεκτήματα για την προσέλκυση διεθνών φοιτητών, αξιοποιώντας και παραδείγματα όπως αυτό της Κύπρου. «Η Ελλάδα έχει μια σημαντική ευκαιρία σε έναν κρίσιμο χρονισμό. Είμαι πολύ αισιόδοξη. Οφείλουμε όμως να διασφαλίζουμε καλύτερες συνθήκες καθημερινότητας για φοιτητές, ακαδημαϊκούς και προσωπικό. Δεν πρέπει και δεν θα υποχωρήσουμε από την ενίσχυση της ασφάλειας και της κανονικότητας στο ελληνικό πανεπιστήμιο. Σας το λέω ευθαρσώς, δεν θεωρώ κανονικότητα όταν βανδαλίζεται ένα πανεπιστημιακό κτίριο. Όταν μια σχολή καταλαμβάνεται. Δεν θεωρώ κανονικότητα μια εστία διαλυμένη. Ναι στη διεθνοποίηση, αλλά δεν θα σταματήσουμε να παλεύουμε για πιο ασφαλείς, ποιοτικούς χώρους που αντικατοπτρίζουν αυτή την ποιότητα που έχει το ακαδημαϊκό κομμάτι των πανεπιστημίων», κατέληξε.

Η Υπουργός σημείωσε ότι η προοπτική της Ελλάδας να γίνει η Ελλάδα εκπαιδευτικός κόμβος στηρίζεται σε τέσσερις βασικούς άξονες. Συγκεκριμένα

1. Σταθερή χρηματοδότηση: Για το 2026 προβλέπεται επιχορήγηση περίπου 120 εκατ. ευρώ για τη λειτουργία των ιδρυμάτων, ενώ συνολικά η χρηματοδότηση της ανώτατης εκπαίδευσης έχει αυξηθεί κατά 1,5 δισ. ευρώ από το 2019.
2. Υποδομές και φοιτητική μέριμνα: Τα έργα αναβάθμισης και δημιουργίας νέων φοιτητικών εστιών, εστιατορίων και εργαστηρίων ξεπερνούν τα 220 εκατ. ευρώ – γιατί η διεθνοποίηση δεν γίνεται χωρίς ποιότητα ζωής.
3. Ανθρώπινο δυναμικό: Ενισχύονται τα πανεπιστήμια με νέες θέσεις ΔΕΠ και μεγαλύτερη ευελιξία, ώστε να μπορούν να ανταποκρίνονται σε ένα πιο απαιτητικό διεθνές περιβάλλον.
4. Σύνδεση με την οικονομία και τις δεξιότητες του αύριο: Μέσα από ευρωπαϊκές πρωτοβουλίες όπως το STEP – τη νέα ευρωπαϊκή πλατφόρμα για στρατηγικές τεχνολογίες – ενισχύεται η ανώτατη εκπαίδευση με περίπου 25 εκατ. ευρώ. Στο πλαίσιο αυτό, υποστηρίζεται η πρακτική άσκηση για περίπου 3.000 φοιτητές ετησίως, καθώς και προγράμματα διά βίου μάθησης. «Είμαστε υπεύθυνοι να διασφαλίσουμε ποιοτική φοιτητική ζωή, διασύνδεση με την έρευνα και την αγορά εργασίας στα παιδιά είτε της ομογένειας, είτε φοιτητών του εξωτερικού που θα θελήσουν να σπουδάσουν στην Ελλάδα», τόνισε η Υπουργός. Και συνέχισε: «Τα πτυχία μας είναι πολύ δυνατά αλλά οφείλουμε να διασφαλίζουμε καλύτερες συνθήκες καθημερινότητας στα πανεπιστήμια μας. Αυτή είναι προτεραιότητα που έχει θέσει η Κυβέρνηση μας και ο Πρωθυπουργός».

Η Υπουργός επισήμανε ιδιαίτερα την ανάγκη αλλά και την πολιτική βούληση, η Πολιτεία σε συνεργασία με τα πανεπιστήμια και τον κόσμο των επιχειρήσεων από κοινού, να προσφέρουν στους φοιτητές που θα επιλέγουν την Ελλάδα για σπουδές, αξιόπιστες επιλογές ένταξης στην αγορά εργασίας και σταδιοδρομίας. Η Σοφία Ζαχαράκη, τέλος, αναγνώρισε ως κρίσιμη την ανάγκη προσαρμογής των προγραμμάτων των Πανεπιστημίων στις ανάγκες που προκύπτουν από τις κυοφορούμενες αλλαγές στην εργασία εξαιτίας και της εισαγωγής της Τεχνητής Νοημοσύνης.

Νωρίτερα, εξάλλου η υπουργός Παιδείας μιλώντας σε συζήτηση με γενικό τίτλο: «Από την Εκπαίδευση στην Παραγωγή: Το Νέο Στοίχημα των Δεξιοτήτων», αναφέρθηκε στις εκπαιδευτικές πολιτικές που στοχεύουν στην ενίσχυση των νέων δεξιοτήτων των παιδιών αλλά και τη σύζευξη της έρευνας και της καινοτομίας με τις ανάγκες των επιχειρήσεων.

Η Σοφία Ζαχαράκη σημείωσε ότι η δημόσια εκπαίδευση βρίσκεται στη διαδικασία ενσωμάτωσης μεγάλων τεχνολογικών μεταβολών και αλλαγής των δεξιοτήτων που είναι αναγκαία στη νέα γενιά. Η Υπουργός υπογράμμισε ιδιαίτερα τις αλλαγές στο περιεχόμενο σπουδών, στην ένταξη του πολλαπλού βιβλίου από το 2027, σημειώνοντας ότι, ήδη έχουν αλλάξει τα βιβλία πληροφορικής στο Γυμνάσιο και ότι προχωρά η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, όχι μόνο στα νέα προγράμματα σπουδών, αλλά και στην τεχνητή νοημοσύνη.

Αναφέρθηκε επίσης στον εκσυγχρονισμό του εξοπλισμού με διαδραστικούς πίνακες, σετ ρομποτικής και νέα εργαλεία για τη γενική και ειδική εκπαίδευση. «Πρέπει να μιλάμε με όρους ισότητας», τόνισε, επισημαίνοντας ότι η τεχνολογική μετάβαση αφορά και τα παιδιά σε ειδικά ή δυσπρόσιτα σχολεία και συνδέεται με την κοινωνική δικαιοσύνη και συνοχή.

Η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι η ψηφιοποίηση και η τεχνητή νοημοσύνη πρέπει να συνδυάζονται με δεξιότητες όπως η κριτική σκέψη, η ανθεκτικότητα, η προσαρμοστικότητα, η συνεργασία, η δημιουργικότητα και η επίλυση προβλημάτων.
«Θέλουμε να κάνουμε πιο δυνατά παιδιά, ευπροσάρμοστα, ανθεκτικά και να καταλαβαίνουν ότι η νέα συνθήκη είναι η αλλαγή και η κριτική ικανότητα».

Αναφέρθηκε, επίσης, στη στρατηγική για την κατάρτιση και τη δια βίου μάθηση για την περίοδο 2025-2027, καθώς και στη λειτουργία περιφερειακών και κεντρικών συμβουλίων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, ώστε οι αποφάσεις για νέες ειδικότητες και δομές να λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες της τοπικής κοινωνίας και των επιχειρήσεων.

Στο πεδίο της επαγγελματικής εκπαίδευσης, σημείωσε ότι έχει καταγραφεί αύξηση 15% στην εγγραφή αποφοίτων Γυμνασίου στα Επαγγελματικά Λύκεια, ενώ αναφέρθηκε και στην αύξηση των πόρων για τη μαθητεία από 85 εκατ. ευρώ σε περίπου 150 εκατ. ευρώ.

Η Υπουργός αναγνώρισε ότι, υπάρχει αναντιστοιχία ανάμεσα στην αργή προσαρμογή των συστημάτων εκπαίδευσης και στις ταχύτατες αλλαγές στην αγορά εργασίας αλλά κάλεσε τις εταιρίες να διασυνδεθούν καλύτερα με τα πανεπιστήμια, την έρευνα και τους ερευνητές αλλά και τους αποφοίτους μέσω των γραφείων καριέρας στα ΑΕΙ.
Η Σοφία Ζαχαράκη σημείωσε με έμφαση ότι η εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες προσπαθεί να βρει τη νέα ισορροπία ανάμεσα στις μεγατάσεις (megatrends) και τις ανθρώπινες δεξιότητες.

Σε συζήτηση με θέμα « Παιδιά online, αλλά με όρια: το νέο πλαίσιο προστασίας στον ψηφιακό κόσμο» που πραγματοποιήθηκε επίσης στο πλαίσιο του Forum των Δελφών, η Υπουργός εξήγησε ότι, η εκπαίδευση έχει προσαρμοστεί με επιτυχία στο δίπολο, ορθή χρήση της τεχνολογίας και περιορισμών. Η απαγόρευση χρήσης κινητών στα σχολεία εφαρμόζεται ήδη και η προσαρμογή των παιδιών είναι εξαιρετική.

Σε ό,τι αφορά στο νέο πλαίσιο που ανακοινώθηκε και αφορά στην απαγόρευση πρόσβασης παιδιών κάτω των 15 ετών στις ηλεκτρονικές πλατφόρμες ανέδειξε τη σημασία συνέργειας και συναντίληψης στο τρίγωνο παιδιά, οικογένεια σχολείο.
Η Σοφία Ζαχαράκη ανακοίνωσε την έναρξη του προγράμματος «Connected Parents» για την ενημέρωση περίπου 50.000 γονέων, επισημαίνοντας ότι «η επεξήγηση και η τεκμηρίωση προς τα παιδιά έχουν κυρίαρχο ρόλο», και υπογράμμισε τη σημασία της εκπαίδευσης σε θέματα ψηφιακής ασφάλειας και διαχείρισης προσωπικών δεδομένων.

 Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τον ορισμό μελών στα Περιφερειακά Συμβούλια Επιλογής για την κατάρτιση των πινάκων επιλογής και την επιλογή των Συμβούλων Εκπαίδευσης

Η πρόσκληση ΕΔΩ

Η διαδικασία επιλογής σπουδών αποτελεί διαχρονικά μια κρίσιμη απόφαση ζωής για τους μαθητές. Στη σύγχρονη εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, η απόφαση αυτή γίνεται ακόμη πιο σύνθετη, καθώς το εκπαιδευτικό και επαγγελματικό τοπίο μεταβάλλεται ραγδαία υπό την επίδραση της τεχνολογίας.

Τα κριτήρια επιλογής σπουδών σήμερα

Παραδοσιακά, πολλοί μαθητές επιλέγουν κατεύθυνση σπουδών με βασικό κριτήριο τη σχολική τους επίδοση. Για παράδειγμα:

• υψηλές επιδόσεις στα θεωρητικά μαθήματα οδηγούν συχνά σε ανθρωπιστικές σπουδές
• αποφυγή δύσκολων μαθημάτων κατευθύνει αρκετούς προς πιο «ασφαλείς» επιλογές, όπως το πεδίο Οικονομίας και Πληροφορικής

Ωστόσο, η πραγματικότητα αλλάζει. Η ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης και των νέων τεχνολογιών δημιουργεί νέα επαγγέλματα, ενώ παράλληλα μετασχηματίζει τα ήδη υπάρχοντα. Η επιλογή σπουδών αποκλειστικά με βάση τη βαθμολογία αποδεικνύεται ολοένα και πιο περιοριστική.

Η σημασία της προσωπικής ταυτότητας

Καθοριστικό ρόλο στην επιλογή σπουδών παίζει η αυτογνωσία. Οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν σε βασικά ερωτήματα:

• Ποια είναι τα ενδιαφέροντά μου;
• Ποιες είναι οι δεξιότητές μου;
• Τι είδους ζωή και εργασία επιθυμώ;

Επαγγελματικές επιλογές που ευθυγραμμίζονται με την προσωπικότητα και τις αξίες του ατόμου οδηγούν σε μεγαλύτερη ικανοποίηση, αποδοτικότητα και ψυχική ισορροπία.

Επαγγέλματα του μέλλοντος ή δεξιότητες του παρόντος;

Παρότι τομείς όπως η τεχνολογία, η ενέργεια και η Τεχνητή Νοημοσύνη θεωρούνται «πεδία του μέλλοντος», η πραγματικότητα δείχνει ότι:

• δεν είναι μόνο τα επαγγέλματα που αλλάζουν, αλλά κυρίως οι απαιτούμενες δεξιότητες
• ψηφιακές γνώσεις, προσαρμοστικότητα και ικανότητα συνεχούς μάθησης αποτελούν πλέον βασικά εφόδια σε όλους τους κλάδους

Η επιλογή σπουδών με αποκλειστικό κριτήριο τη «ζήτηση της αγοράς» χωρίς προσωπική ταύτιση συχνά οδηγεί σε απογοήτευση ή αδυναμία ολοκλήρωσης των σπουδών.

Διά βίου μάθηση: Η νέα πραγματικότητα

Το πτυχίο δεν αποτελεί πλέον το τέλος της εκπαιδευτικής διαδρομής. Αντίθετα:

• μεταπτυχιακές σπουδές
• πιστοποιήσεις
• συνεχής επιμόρφωση

αποτελούν αναπόσπαστα στοιχεία της σύγχρονης επαγγελματικής πορείας. Η Τεχνητή Νοημοσύνη επιταχύνει τις αλλαγές, καθιστώντας τη διαρκή προσαρμογή αναγκαία συνθήκη επιτυχίας.

Ο ρόλος των γονέων

Σε αυτό το μεταβαλλόμενο περιβάλλον, οι γονείς καλούνται να υιοθετήσουν έναν πιο υποστηρικτικό ρόλο:

• να ακούν ουσιαστικά τα παιδιά τους
• να αποφεύγουν στερεότυπα περί «σίγουρων» επαγγελμάτων
• να ενθαρρύνουν την εξερεύνηση ενδιαφερόντων και δεξιοτήτων
• να στηρίζουν επιλογές που βασίζονται σε ουσιαστικά κριτήρια

Το βασικό μήνυμα

Στη νέα εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, δεν υπάρχει μία «σωστή» σχολή που να εγγυάται το μέλλον. Η επιτυχία συνδέεται με την επιλογή που ταιριάζει στον ίδιο τον άνθρωπο.

Οι μαθητές που επιλέγουν σπουδές σύμφωνα με την προσωπικότητα, τα ενδιαφέροντα και τις αξίες τους, έχουν περισσότερες πιθανότητες να εξελιχθούν, να προσαρμοστούν στις αλλαγές και να αξιοποιήσουν τις ευκαιρίες του σύγχρονου, δυναμικού κόσμου της γνώσης και της εργασίας.

Το ζήτημα του αυξημένου κόστους εξαγοράς πλασματικών ετών ασφάλισης για τους εκπαιδευτικούς τέθηκε στη Βουλή, με την Υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη να δίνει σχετική απάντηση στο πλαίσιο κοινοβουλευτικού ελέγχου.

Σύμφωνα με την τοποθέτησή της, το ύψος του κόστους εξαγοράς δεν καθορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας, αλλά προκύπτει από το ισχύον ασφαλιστικό και συνταξιοδοτικό πλαίσιο που εφαρμόζεται ενιαία για όλους τους δημοσίους υπαλλήλους. Όπως υπογράμμισε, η σχετική αρμοδιότητα ανήκει στο Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, το οποίο καθορίζει τους όρους και τις προϋποθέσεις αναγνώρισης πλασματικών ετών.

Η Υπουργός ανέφερε ότι το κόστος εξαγοράς υπολογίζεται με βάση ποσοστό επί των συντάξιμων αποδοχών του ενδιαφερόμενου εκπαιδευτικού, γεγονός που οδηγεί σε αυξημένα ποσά, ιδίως για όσους έχουν υψηλότερες αποδοχές ή επιθυμούν την αναγνώριση πολλών ετών.

Παράλληλα, επεσήμανε ότι:

• η εξαγορά πλασματικών ετών αποτελεί προαιρετική διαδικασία
• αξιοποιείται κυρίως για τη θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος ή τη βελτίωση των όρων συνταξιοδότησης
• οι προβλεπόμενες διατάξεις εφαρμόζονται οριζόντια, χωρίς ειδική διαφοροποίηση για τον κλάδο των εκπαιδευτικών

Η Σοφία Ζαχαράκη αναγνώρισε ότι το οικονομικό βάρος είναι σημαντικό για πολλούς εκπαιδευτικούς, ωστόσο δεν ανακοίνωσε κάποια άμεση πρόθεση αλλαγής του υφιστάμενου καθεστώτος.

Τέλος, σημείωσε ότι οποιαδήποτε ενδεχόμενη παρέμβαση στο κόστος εξαγοράς ή στους όρους αναγνώρισης πλασματικών ετών θα πρέπει να εξεταστεί συνολικά στο πλαίσιο της ασφαλιστικής πολιτικής της χώρας, σε συνεργασία με τα συναρμόδια υπουργεία.

Η απάντηση αυτή επιβεβαιώνει ότι, παρά τις πιέσεις και τα αιτήματα του κλάδου, το ζήτημα παραμένει ανοικτό και συνδέεται με ευρύτερες δημοσιονομικές και ασφαλιστικές επιλογές.

Σημαντική τομή στον τρόπο διαχείρισης των υπηρεσιακών μεταβολών των εκπαιδευτικών προωθεί το Υπουργείο Παιδείας, με την ένταξη της διαδικασίας των αμοιβαίων μεταθέσεων στο νέο ολοκληρωμένο πληροφοριακό σύστημα eSchools.

Όπως γνωστοποιήθηκε από την Υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, η δυνατότητα ηλεκτρονικής υποβολής αιτήσεων για αμοιβαίες μεταθέσεις θα τεθεί σε λειτουργία από το έτος 2027, απαντώντας σε σχετική κοινοβουλευτική παρέμβαση που ανέδειξε την ανάγκη για ενιαία και σύγχρονη ψηφιακή πλατφόρμα.

Η συγκεκριμένη πρόβλεψη εντάσσεται στο Παραδοτέο «Π8.8 Τεύχος Αποτελεσμάτων Δοκιμαστικής Λειτουργίας - Υποσύστημα eΑίτηση - Αιτήσεις Μεταθέσεων» και ειδικότερα στην παράγραφο 2.7 με τίτλο «Αίτηση Αμοιβαίας Μετάθεσης». Σύμφωνα με το σχεδιασμό, το σύστημα θα επιτρέπει την πλήρη ψηφιακή διαχείριση των αιτήσεων, απλοποιώντας σημαντικά τη διαδικασία για τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς.

Η ενεργοποίηση της υπηρεσίας τοποθετείται χρονικά στο 2027 και αποτελεί μέρος της συνολικής ανάπτυξης και σταδιακής εφαρμογής του eSchools, το οποίο φιλοδοξεί να συγκεντρώσει σε ένα ενιαίο περιβάλλον κρίσιμες διοικητικές λειτουργίες της εκπαίδευσης.

Με την υλοποίηση της συγκεκριμένης δράσης επιδιώκεται:

• η μείωση της γραφειοκρατίας
• η επιτάχυνση των διαδικασιών μεταθέσεων
• η ενίσχυση της διαφάνειας και της αξιοπιστίας του συστήματος

Η μετάβαση σε ψηφιακές διαδικασίες αποτελεί βασική προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας, με στόχο τον εκσυγχρονισμό της διοίκησης και τη βελτίωση της εξυπηρέτησης των εκπαιδευτικών.

Σε εξέλιξη τίθεται η διαδικασία μετατάξεων εκπαιδευτικών σε υπηρεσίες και φορείς όπου ήδη υπηρετούν με απόσπαση, σύμφωνα με το άρθρο 83 του ν. 5291/2026, ενόψει και της έκδοσης της σχετικής Κοινής Υπουργικής Απόφασης (ΚΥΑ) που θα εξειδικεύσει το πλαίσιο εφαρμογής.

Για τη διευκόλυνση των ενδιαφερόμενων, γνωστοποιούνται τα βασικά στοιχεία της διαδικασίας, με την επισήμανση ότι ενδέχεται να υπάρξουν τροποποιήσεις μετά την έκδοση της ΚΥΑ.

Υποβολή αιτήσεων από εκπαιδευτικούς

Οι εκπαιδευτικοί που πληρούν τις προϋποθέσεις και επιθυμούν να μεταταχθούν καλούνται να υποβάλουν:

1. Αίτηση μετάταξης – υπεύθυνη δήλωση
Υποβάλλεται στην υπηρεσία υποδοχής και κοινοποιείται ταυτόχρονα στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

• Προθεσμία: από 30 Μαρτίου 2026 έως 29 Μαΐου 2026
• Το εμπρόθεσμο αποδεικνύεται μέσω πρωτοκόλλου ή ταχυδρομικής σφραγίδας
• Δίνεται δυνατότητα και ηλεκτρονικής υποβολής
• Αιτήσεις που κατατίθενται έως την έκδοση της ΚΥΑ γίνονται δεκτές ακόμη και χωρίς πλήρη δικαιολογητικά, τα οποία θα υποβληθούν μεταγενέστερα

Στην αίτηση δηλώνεται υποχρεωτικά:

• ότι ο/η αιτών/ούσα διαθέτει τα προβλεπόμενα προσόντα (βάσει Π.Δ. 85/2022 και ν. 2740/1999)
• ο κλάδος και η ειδικότητα μετάταξης
• δέσμευση πενταετούς υπηρεσίας στον φορέα υποδοχής
• συναίνεση σε ενδεχόμενη βαθμολογική και μισθολογική επανακατάταξη

2. Βεβαίωση μηνιαίων αποδοχών (πρόσφατη)

3. Σύντομο βιογραφικό σημείωμα

• έως 500 λέξεις

4. Πιστοποιητικό γνώσης χειρισμού Η/Υ

• σύμφωνα με τα προβλεπόμενα του Π.Δ. 85/2022 και αποδεκτό από Α.Σ.Ε.Π.
• αποτελεί υποχρεωτικό πρόσθετο προσόν για κατηγορίες ΠΕ και ΤΕ

Υποχρεώσεις υπηρεσιών υποδοχής

Οι φορείς στους οποίους υπηρετούν οι αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί οφείλουν να μεριμνήσουν για:

1. Αναλυτικό Πιστοποιητικό Υπηρεσιακών Μεταβολών (ΠΥΜ)
Στο οποίο θα βεβαιώνεται ότι:

• δεν εκκρεμεί πειθαρχική ή ποινική δίωξη
• δεν έχει επιβληθεί πειθαρχική ποινή
• δεν υφίσταται κώλυμα μετάταξης
• καταγράφονται αναλυτικά τα πέντε (5) συνεχόμενα έτη απόσπασης

2. Βεβαίωση γνησιότητας τίτλων σπουδών

• αναζητείται αυτεπάγγελτα από την οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης

3. Βεβαίωση ύπαρξης κενής οργανικής θέσης

• με αναφορά στον αντίστοιχο κωδικό θέσης στο ψηφιακό οργανόγραμμα

Διαδικασία αξιολόγησης και έγκρισης

Για την ολοκλήρωση των μετατάξεων απαιτείται:

• σύμφωνη γνώμη του αρμόδιου ΠΥΣΔΙΠ της υπηρεσίας υποδοχής
• διαβίβαση των αιτήσεων και του πλήρους φακέλου (με τα δικαιολογητικά και τη γνωμοδότηση) στην αρμόδια κεντρική υπηρεσία

Η τελική απόφαση μετάταξης εκδίδεται από το αρμόδιο όργανο, μετά την εξέταση του συνόλου των στοιχείων.

Στόχος της ρύθμισης

Η νέα διαδικασία αποσκοπεί:

• στη θεσμική τακτοποίηση εκπαιδευτικών με πολυετή απόσπαση
• στην ενίσχυση της διοικητικής λειτουργίας των φορέων
• στη διασφάλιση διαφάνειας και αντικειμενικότητας

Η εφαρμογή του μέτρου αναμένεται να συμβάλει ουσιαστικά στην καλύτερη αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης και της δημόσιας διοίκησης.

Το Υπουργείο Παιδείας υπενθυμίζει το ισχύον πλαίσιο και τις απαραίτητες ενέργειες για την επιλογή της Β’ Ξένης Γλώσσας κατά τη μετάβαση των μαθητών/τριών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο, σύμφωνα με την Υ.Α. 53476/ΓΔ4/04-04-2017.

Ενημέρωση μαθητών και γονέων

Οι Διευθυντές/ντριες των Δημοτικών Σχολείων, αφού προηγουμένως ενημερωθούν από τα Γυμνάσια στα οποία διδάσκεται η Ιταλική Γλώσσα, οφείλουν εντός του μηνός Μαΐου:

• να ενημερώσουν εγγράφως τους μαθητές/τριες της ΣΤ΄ τάξης και τους γονείς/κηδεμόνες τους για τη δυνατότητα επιλογής της Ιταλικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας στο Γυμνάσιο
• να καλέσουν τους ενδιαφερόμενους να υποβάλουν σχετική γραπτή δήλωση έως τις 5 Ιουνίου 2026

Δυνατότητα αλλαγής γλώσσας

Παράλληλα, γνωστοποιείται ότι:

• κατ’ εξαίρεση, οι γονείς/κηδεμόνες μπορούν να αιτηθούν αλλαγή της δεύτερης ξένης γλώσσας που διδάχθηκε στο Δημοτικό
• η αίτηση πρέπει να είναι αιτιολογημένη και γραπτή
• καταληκτική ημερομηνία υποβολής ορίζεται επίσης η 5η Ιουνίου 2026

Διαβίβαση στοιχείων στα Γυμνάσια

Με την ολοκλήρωση του σχολικού έτους, οι Διευθυντές/ντριες των Δημοτικών Σχολείων αποστέλλουν στα αντίστοιχα Γυμνάσια:

• τους τίτλους σπουδών των μαθητών
• βεβαίωση για τη δεύτερη ξένη γλώσσα που διδάχθηκε κάθε μαθητής/τρια
• τις δηλώσεις επιλογής της Ιταλικής Γλώσσας (όπου υπάρχουν)
• τις αιτιολογημένες αιτήσεις αλλαγής γλώσσας

Υποχρεώσεις Διοικητικών Υπηρεσιών

Οι αρμόδιες υπηρεσίες των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΙ.Π.Ε.) και των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης (Π.Δ.Ε.) καλούνται:

• να συγκεντρώσουν τα στοιχεία των σχολικών μονάδων
• να τα καταχωρίσουν στα προβλεπόμενα συγκεντρωτικά αρχεία (excel 2 και 3)
• να τα αποστείλουν στην κεντρική υπηρεσία για περαιτέρω επεξεργασία

Στόχος της διαδικασίας

Η ορθή και έγκαιρη εφαρμογή των παραπάνω ενεργειών διασφαλίζει:

• την ομαλή μετάβαση των μαθητών στο Γυμνάσιο
• την έγκαιρη συγκρότηση τμημάτων ξένων γλωσσών
• την καλύτερη ανταπόκριση στις εκπαιδευτικές επιλογές των μαθητών και των οικογενειών τους

Η συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων φορέων αποτελεί βασική προϋπόθεση για την αποτελεσματική υλοποίηση της διαδικασίας.

Σημαντικές παρεμβάσεις στο μηχανογραφικό δελτίο των ετών 2026 και 2027 προωθεί το Υπουργείο Παιδείας, με βασικό στόχο τη διεύρυνση των επιλογών των υποψηφίων και την αντιμετώπιση του φαινομένου των κενών θέσεων σε πανεπιστημιακά τμήματα και στρατιωτικές σχολές.

Οι αλλαγές εντάσσονται σε έναν συνολικό σχεδιασμό που επιχειρεί να εξισορροπήσει τη ζήτηση μεταξύ σχολών υψηλής και χαμηλής προτίμησης, σε μια περίοδο όπου περίπου 90.000 υποψήφιοι συμμετέχουν κάθε χρόνο στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, υπό συνθήκες αυξημένου ανταγωνισμού.

Ανακατανομή Στρατιωτικών Σχολών

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις Στρατιωτικές Σχολές, όπου τα τελευταία χρόνια καταγράφονται σημαντικά ποσοστά κενών θέσεων. Ενδεικτικά, την προηγούμενη χρονιά παρέμειναν ακάλυπτες:

• 141 θέσεις στη Σχολή Ευελπίδων (ΟΠΛΑ)
• 162 θέσεις στη Σχολή Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού
• 57 θέσεις στη Σχολή Μονίμων Υπαξιωματικών Ναυτικού

Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο προχωρά σε ανακατανομή των σχολών στα επιστημονικά πεδία, διευρύνοντας την πρόσβαση των υποψηφίων. Για το μηχανογραφικό του 2026:

• Σχολές όπως η Ευελπίδων και οι Ικάρων εντάσσονται πλέον και στο 3ο επιστημονικό πεδίο, πέραν του 2ου
• Πολλές σχολές κατανέμονται πλέον σε 2 ή και 3 επιστημονικά πεδία

Για το 2027, η εικόνα διαμορφώνεται ως εξής:

• 2 σχολές στο 1ο επιστημονικό πεδίο
• 20 σχολές στο 2ο επιστημονικό πεδίο
• 23 σχολές στο 3ο επιστημονικό πεδίο
• 16 σχολές στο 4ο επιστημονικό πεδίο

Η παρέμβαση αυτή αποσκοπεί στην ενίσχυση της ελκυστικότητας των στρατιωτικών σχολών και στην κάλυψη των διαθέσιμων θέσεων.

Νέες δυνατότητες στο Μηχανογραφικό 2026

Παράλληλα, διευρύνονται οι επιλογές και σε πανεπιστημιακά τμήματα. Ειδικότερα:

• Τα Τμήματα Θεατρικών Σπουδών (Αθήνα και Πάτρα) καθίστανται προσβάσιμα και από τα 4 επιστημονικά πεδία
• Τμήματα όπως:
  • Διοίκησης Γεωργικών Επιχειρήσεων (Θήβα)
  • Δασολογίας (Καρπενήσι)
  • Περιφερειακής και Οικονομικής Ανάπτυξης (Άμφισσα)
    εντάσσονται σε περισσότερα επιστημονικά πεδία (κυρίως στο 2ο και 4ο), προκειμένου να αυξηθεί η ζήτηση

Οι παρεμβάσεις αυτές κρίνονται αναγκαίες, καθώς σε αρκετά τμήματα παρατηρούνται σημαντικά ποσοστά κενών θέσεων, όπως στην περίπτωση της Άμφισσας με 56 ακάλυπτες θέσεις.

Τομές στο Μηχανογραφικό 2027

Ακόμη πιο ουσιαστικές αλλαγές προβλέπονται για το 2027, με κυριότερη την ένταξη των Τμημάτων Φυσικής και στο 3ο επιστημονικό πεδίο (Επιστήμες Υγείας).

Συγκεκριμένα, τμήματα Φυσικής σε:

• Αθήνα
• Θεσσαλονίκη
• Πάτρα
• Ηράκλειο
• Ιωάννινα
• Καβάλα
• Λαμία

θα είναι πλέον προσβάσιμα τόσο από το 2ο όσο και από το 3ο πεδίο, δίνοντας επιπλέον διεξόδους στους υποψηφίους.

Η επιλογή αυτή συνδέεται άμεσα με τα υψηλά ποσοστά κενών θέσεων που καταγράφονται:

• Στη Θεσσαλονίκη καλύφθηκαν μόλις 45 από τις 144 θέσεις
• Στην Αθήνα καταγράφηκαν 99 κενές θέσεις

Παράλληλα, εντάσσονται σε νέα πεδία και άλλα τμήματα, όπως:

• Μηχανικών Περιβάλλοντος
• Ιστορίας και Ψηφιακών Ανθρωπιστικών Επιστημών
• Αειφορικής Γεωργίας

Ο ρόλος της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής

Οι αλλαγές αυτές συνδέονται και με τις επιπτώσεις της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ), η οποία οδήγησε στον αποκλεισμό υποψηφίων με χαμηλές επιδόσεις, αλλά ταυτόχρονα ανέδειξε το πρόβλημα των κενών θέσεων σε πολλά τμήματα.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, καταγράφηκαν ακόμη και τμήματα με μονοψήφιο ή μηδενικό αριθμό εισακτέων, γεγονός που καθιστά επιτακτική την ανάγκη αναπροσαρμογής του συστήματος.

Στόχος των παρεμβάσεων

Ο συνολικός σχεδιασμός του Υπουργείου Παιδείας αποσκοπεί:

• στην καλύτερη κατανομή των υποψηφίων
• στη στήριξη τμημάτων με χαμηλή ζήτηση
• στην αξιοποίηση των διαθέσιμων θέσεων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
• στην παροχή περισσότερων επιλογών στους μαθητές

Οι αλλαγές στο μηχανογραφικό αποτελούν μια ουσιαστική παρέμβαση στο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, με στόχο ένα πιο λειτουργικό και ισορροπημένο εκπαιδευτικό τοπίο για τα επόμενα χρόνια.

Σε εφαρμογή τίθεται εντός του έτους η ενίσχυση επιστροφής ενοικίου για περίπου 50.000 δημόσιους λειτουργούς που υπηρετούν εκτός τόπου μόνιμης κατοικίας, κυρίως σε περιφερειακές και δυσπρόσιτες περιοχές. Δικαιούχοι είναι, μεταξύ άλλων, εκπαιδευτικοί, ιατροί και νοσηλευτές.

Τριπλή καταβολή εντός του έτους

Η οικονομική ενίσχυση θα καταβληθεί σε τρεις δόσεις:

• Η πρώτη καταβολή θα πραγματοποιηθεί στα τέλη Μαΐου και αφορά αναδρομικά το έτος 2025
• Οι επόμενες δύο δόσεις θα καταβληθούν στα τέλη Νοεμβρίου

Ύψος ενίσχυσης

Το ποσό της επιστροφής:

• ανέρχεται έως τα 800 ευρώ ετησίως
• προσαυξάνεται κατά 50 ευρώ για κάθε εξαρτώμενο τέκνο
• δεν μπορεί να υπερβεί τα 900 ευρώ συνολικά

Αντίστοιχη ενίσχυση προβλέπεται και για φοιτητική κατοικία, με ανώτατο όριο επίσης τα 800 ευρώ ετησίως για κάθε φοιτητή.

Τρόπος υπολογισμού

Η ενίσχυση αντιστοιχεί στο 1/12 του συνολικού ετήσιου μισθώματος που καταβλήθηκε το προηγούμενο έτος για:

• την κύρια κατοικία
• καθώς και για κάθε κατοικία φοιτητή

Ενδεικτικά παραδείγματα:

• Για ετήσιο ενοίκιο 12.000 ευρώ, η ενίσχυση ανέρχεται σε 1.000 ευρώ, αλλά καταβάλλεται το ανώτατο όριο των 800 ευρώ
• Για οικογένεια με δύο παιδιά, το ποσό διαμορφώνεται στα 900 ευρώ (800 + 100 ευρώ προσαύξηση)
• Αν το ετήσιο ενοίκιο είναι 6.000 ευρώ, η ενίσχυση περιορίζεται στα 500 ευρώ (1/12), χωρίς επιπλέον προσαύξηση

Διεύρυνση εισοδηματικών κριτηρίων

Από το 2026 αυξάνονται τα εισοδηματικά όρια, διευρύνοντας σημαντικά τον αριθμό των δικαιούχων:

• Άγαμοι: από 20.000 ευρώ σε 25.000 ευρώ
• Έγγαμοι: από 28.000 ευρώ σε 35.000 ευρώ, με προσαύξηση 5.000 ευρώ ανά παιδί
• Οικογένεια με δύο παιδιά: έως 45.000 ευρώ
• Μονογονεϊκές οικογένειες: από 31.000 ευρώ σε 39.000 ευρώ, με επιπλέον 5.000 ευρώ για κάθε παιδί μετά το πρώτο

Περιουσιακά κριτήρια

Για τη χορήγηση της ενίσχυσης ισχύουν και όρια ακίνητης περιουσίας:

• 120.000 ευρώ για άγαμους
• 120.000 ευρώ προσαυξημένα κατά 20.000 ευρώ για σύζυγο και κάθε εξαρτώμενο τέκνο

Αυτόματη καταβολή χωρίς αίτηση

Η οικονομική ενίσχυση καταβάλλεται αυτόματα στον τραπεζικό λογαριασμό (ΙΒΑΝ) που έχει δηλωθεί στην ΑΑΔΕ, χωρίς να απαιτείται υποβολή αίτησης. Η εκκαθάριση πραγματοποιείται με βάση τα στοιχεία της φορολογικής δήλωσης, όπως αυτά έχουν διαμορφωθεί έως το τέλος Σεπτεμβρίου.

Στόχος της ρύθμισης

Η συγκεκριμένη παρέμβαση αποσκοπεί:

• στη στήριξη των δημόσιων λειτουργών που υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους
• στην ενίσχυση της στελέχωσης υπηρεσιών σε περιφερειακές περιοχές
• στην αντιμετώπιση του αυξημένου κόστους στέγασης

Η τριπλή επιστροφή ενοικίου αποτελεί ένα σημαντικό μέτρο κοινωνικής και οικονομικής στήριξης, με διευρυμένη πλέον κάλυψη και βελτιωμένους όρους για χιλιάδες δικαιούχους.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι οι εξετάσεις των μαθημάτων «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» και «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία»,  για τους υποψηφίους Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ), προκειμένου να αποκτήσουν δικαίωμα συμμετοχής στην επιλογή για εισαγωγή το 2026 στα Τμήματα Μουσικών Σπουδών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, του Ιονίου Πανεπιστηµίου, του Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων και στο Τμήμα Μουσικής Επιστήµης και Τέχνης του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας, θα διενεργηθούν στα παρακάτω εξεταστικά κέντρα και με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα εξετάσεων που έχει ανακοινωθεί.

Α. Αναλυτικό Πρόγραμμα Εξετάσεων Μουσικών Μαθημάτων

Β. Εξεταστικά Κέντρα Μαθημάτων «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» και «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία» 

Γ. Εξεταστικά Κέντρα Υποψηφίων με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στο μάθημα «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία» 

Δ. Οδηγίες προς τους υποψηφίους

Το Δελτίο Τύπου ολοκληρωμένο ΕΔΩ

Σε εξέλιξη βρίσκεται η διαδικασία υποβολής αιτήσεων για νέο πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, το οποίο απευθύνεται σε 1.000 καθηγητές που υπηρετούν στα 25 Πρότυπα Επαγγελματικά Λύκεια (Π.ΕΠΑΛ) της χώρας.

Το πρόγραμμα υλοποιείται από το ΙΝΕΔΙΒΙΜ στο πλαίσιο δράσης που χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ανάκαμψης «Ελλάδα 2.0» και στοχεύει στον εκσυγχρονισμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης, μέσα από την ενίσχυση δεξιοτήτων και τη βελτίωση της διδακτικής πρακτικής.

Η επιμόρφωση έχει συνολική διάρκεια 90 ωρών και πραγματοποιείται εξ΄ αποστάσεως, συνδυάζοντας σύγχρονη και ασύγχρονη τηλεκατάρτιση, δίνοντας τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να προσαρμόζουν τη συμμετοχή τους στο προσωπικό τους πρόγραμμα.

Επιμόρφωση “μαμούθ”: Οι άξονες του προγράμματος

Το περιεχόμενο του προγράμματος περιλαμβάνει δύο βασικούς άξονες:

• ενότητες οριζόντιων δεξιοτήτων, όπως ψηφιακά εργαλεία, τηλεκπαίδευση και συνεργατικές πλατφόρμες
• εξειδικευμένη επιμόρφωση στα νέα προγράμματα σπουδών ανά τομέα ειδικότητας

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών, όπως η αξιοποίηση εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης και η δημιουργία διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού, με στόχο την αναβάθμιση της μαθησιακής εμπειρίας.

Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να υποβάλουν ηλεκτρονικά την αίτησή τους μέσω ειδικής πλατφόρμας, με καταληκτική ημερομηνία την 27η Απριλίου 2026 και ώρα 23:59.

Η επιλογή των συμμετεχόντων θα γίνει με σειρά προτεραιότητας, με βάση τον χρόνο οριστικής υποβολής της αίτησης, ενώ δικαίωμα συμμετοχής έχουν όσοι πληρούν τις προϋποθέσεις που προβλέπονται στην πρόσκληση.

Με την ολοκλήρωση της επιμόρφωσης, οι εκπαιδευτικοί θα λάβουν σχετική βεβαίωση συμμετοχής, αποκτώντας παράλληλα νέα εργαλεία και δεξιότητες που μπορούν να αξιοποιηθούν άμεσα στη σχολική τάξη.

• Κάντε την αίτηση μπαίνοντας ΕΔΩ

Ολοκληρώθηκε η ηλεκτρονική κλήρωση για την εισαγωγή μαθητών και μαθητριών στα Πειραματικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2026 - 2027.

Η διαδικασία άρχισε στις 16:30 και ολοκληρώθηκε λίγο μετά τις 17:00 στο 2ο Πειραματικό ΓΕΛ Αγίας Βαρβάρας, με τη χρήση ειδικού λογισμικού του ΙΤΥΕ – Διόφαντος και παρουσία συμβολαιογράφου.

Πού και πώς θα δείτε τα αποτελέσματα

Τα αποτελέσματα για τις 3.266 θέσεις αναμένεται να οριστικοποιηθούν και να αναρτηθούν σταδιακά αμέσως μετά την ολοκλήρωση της κλήρωσης ανά σχολική βαθμίδα. Οι γονείς και κηδεμόνες μπορούν να ενημερωθούν με δύο τρόπους:

• μέσω της πλατφόρμας αιτήσεων: Στον σύνδεσμο gov.gr, όπου απαιτείται σύνδεση με κωδικούς Taxisnet.
• στην ιστοσελίδα της ΔΕΠΠΣ: Θα αναρτηθούν οι ονομαστικοί κατάλογοι ανά σχολείο, με βάση τον εξαψήφιο κωδικό υποψηφίου.

Στο πλαίσιο της ίδιας διαδικασίας, αποδίδεται αυτή την ώρα ο τυχαίος μοναδικός Αριθμός Προτεραιότητας (Α.Π.Π.Σ.) στους υποψηφίους για τα Πρότυπα, τα Ωνάσεια και τα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία.

Σημειώνεται ότι ο αριθμός αυτός είναι καθοριστικός, καθώς θα χρησιμοποιηθεί για τη ρύθμιση των ισοβαθμιών που θα προκύψουν από τις αυριανές εξετάσεις.

Δείτε τα αποτελέσματα