Please wait...ΔΑΚΕ Δ.Ε ΖΑΚΥΝΘΟΥ: Περί διαφάνειας, λογοδοσίας και… επιλεκτικής μνήμης
Περί διαφάνειας, λογοδοσίας και… επιλεκτικής μνήμης
Η διαφάνεια στις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών αποτελεί αυτονόητη προϋπόθεση για την ισότιμη μεταχείριση των συναδέλφων. Η πλήρης γνωστοποίηση των διαθέσιμων κενών πριν από τη δήλωση προτιμήσεων είναι, συνεπώς, η τυπικά ορθή διαδικασία και περιορίζει κάθε περιθώριο αμφισβήτησης.
Ωστόσο, δεν μπορούμε να αγνοήσουμε την πραγματικότητα της Ζακύνθου. Η προσπάθεια της Δ.Δ.Ε Ζακύνθου να κατανείμει τα κενά με τρόπο που να επιτρέπει, κατά το δυνατόν, τη στελέχωση περισσότερων σχολικών μονάδων και να μην οδηγεί στη συγκέντρωση του προσωπικού σε λίγα σχολεία, έχει μια κατανοητή λειτουργική λογική. Ιδιαίτερα σε μια νησιωτική περιοχή, όπου η εύρυθμη λειτουργία όλων των σχολείων πρέπει να αποτελεί βασική προτεραιότητα, το ζήτημα δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται αποκομμένο από τις πραγματικές ανάγκες τους.
Αυτό, βέβαια, δεν αναιρεί την ανάγκη οι διαδικασίες να είναι απολύτως σαφείς, γνωστές εκ των προτέρων και ίδιες για όλους. Η διαφάνεια προστατεύει πρωτίστως τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και ενισχύει την εμπιστοσύνη στις υπηρεσιακές διαδικασίες.
Και επειδή γίνεται λόγος για διαφάνεια, λογοδοσία και δημοσιοποίηση στοιχείων, καλό είναι αυτές οι αρχές να ισχύουν παντού και όχι επιλεκτικά.
Η εκπαιδευτική κοινότητα και η κοινωνία της Ζακύνθου εξακολουθούν να περιμένουν την αυτονόητη ενημέρωση για τη λειτουργία των Λαϊκών Φροντιστηρίων Αλληλεγγύης. Πιο συγκεκριμένα ποιο ήταν το πλαίσιο λειτουργίας τους, ποιοι συμμετείχαν, ποιοι είχαν την ευθύνη και ποιος ήταν ο απολογισμός της δράσης τους.
Η διαφάνεια δεν είναι σύνθημα που χρησιμοποιείται όταν εξυπηρετεί μια καταγγελία. Είναι αρχή που οφείλουμε να απαιτούμε από όλους — και πρώτα από τον ίδιο μας τον εαυτό.
29/8/2026
ΔΑΚΕ Δ.Ε ΖΑΚΥΝΘΟΥ
Νέο Λύκειο και Εθνικό Απολυτήριο: Στις 2 Σεπτεμβρίου ανοίγει ο Εθνικός Διάλογος για το Σχολείο του Αύριο
Η Σοφία Ζαχαράκη παρουσιάζει στο Ωδείο Αθηνών το «Όραμα για το Νέο Σχολείο» – Στο επίκεντρο το Λύκειο, το Εθνικό Απολυτήριο, οι Πανελλαδικές, τα Προγράμματα Σπουδών και οι δεξιότητες του μαθητή του μέλλοντος
Σημαντικό σταθμό για την πορεία της ελληνικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αποτελεί η 2α Σεπτεμβρίου 2026, ημερομηνία κατά την οποία το Υπουργείο Παιδείας ανοίγει επίσημα τον Εθνικό Διάλογο για το Νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο.
Στο Ωδείο Αθηνών, η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη θα παρουσιάσει το «Όραμα για το Νέο Σχολείο», με κεντρικό μήνυμα:
«Από τον μαθητή του σήμερα στον πολίτη του αύριο»
Η εκδήλωση σηματοδοτεί την έναρξη μιας ευρύτερης συζήτησης για τη μορφή και τη λειτουργία του ελληνικού σχολείου τα επόμενα χρόνια, με ιδιαίτερη έμφαση στο Λύκειο, το Εθνικό Απολυτήριο, την αξιολόγηση των μαθητών και τη σχέση του σχολείου με την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Το νέο Λύκειο: από την αποκλειστική προετοιμασία για τις εξετάσεις στη μάθηση
Κεντρική επιδίωξη του νέου σχεδιασμού είναι να επαναπροσδιοριστεί ο ρόλος του Λυκείου.
Για πολλά χρόνια, και ιδιαίτερα στη Γ΄ Λυκείου, η σχολική καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών συνδέθηκε στενά με την προετοιμασία για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις.
Ο νέος προσανατολισμός θέτει ένα διαφορετικό βασικό ερώτημα:
Τι πρέπει πραγματικά να γνωρίζει, να κατανοεί και να μπορεί να κάνει ένας μαθητής όταν ολοκληρώνει το σχολείο;
Με αυτή τη λογική, το Λύκειο καλείται να υπηρετεί περισσότερο τη μάθηση, την καλλιέργεια δεξιοτήτων και την προσωπική ανάπτυξη του μαθητή και όχι αποκλειστικά την προετοιμασία για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.
Ο επανασχεδιασμός αφορά συνολικά τη σχολική ζωή, τα Προγράμματα Σπουδών, την αξιολόγηση και τον τρόπο με τον οποίο διαμορφώνεται ο τελικός τίτλος σπουδών.
Εθνικό Απολυτήριο: Τα βασικά ερωτήματα που ανοίγει ο διάλογος
Το Εθνικό Απολυτήριο αποτελεί μία από τις σημαντικότερες προτάσεις που βρίσκονται στο επίκεντρο του σχεδιασμού για το νέο Λύκειο.
Η 2α Σεπτεμβρίου δεν σηματοδοτεί την άμεση εφαρμογή ενός νέου συστήματος. Αποτελεί, όμως, την έναρξη της επόμενης φάσης του Εθνικού Διαλόγου, μέσα από την οποία αναμένεται να εξειδικευτούν οι βασικές παράμετροι της μεταρρύθμισης.
Μεταξύ των ζητημάτων που αναμένεται να συζητηθούν είναι:
- ο τρόπος υπολογισμού του βαθμού του Εθνικού Απολυτηρίου,
- τα μαθήματα και οι βαθμολογικές επιδόσεις που θα συνυπολογίζονται,
- ο ρόλος της Τράπεζας Θεμάτων,
- οι αλλαγές στον τρόπο αξιολόγησης των μαθητών,
- η σχέση του Εθνικού Απολυτηρίου με την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση,
- ο μελλοντικός ρόλος των Πανελλαδικών Εξετάσεων,
- το χρονοδιάγραμμα και η σχολική χρονιά από την οποία θα ξεκινήσει η εφαρμογή των αλλαγών.
Οι τελικές αποφάσεις δεν έχουν ακόμη οριστικοποιηθεί στο σύνολό τους. Η αποσαφήνιση των παραπάνω ζητημάτων αποτελεί βασικό αντικείμενο του διαλόγου που ξεκινά.
Το «Όραμα για το Νέο Σχολείο»
Η αλλαγή στο Λύκειο εντάσσεται σε έναν ευρύτερο σχεδιασμό για το σχολείο του μέλλοντος.
Στο νέο εκπαιδευτικό μοντέλο περιλαμβάνονται:
Νέες σχολικές υποδομές – σύγχρονος εξοπλισμός – νέα Προγράμματα Σπουδών – ψηφιακά εργαλεία – Τεχνητή Νοημοσύνη – πολλαπλές εκπαιδευτικές διαδρομές – ενίσχυση της τεχνικής εκπαίδευσης – ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων – συμπερίληψη – ψυχική ευημερία – επιμόρφωση και ενδυνάμωση εκπαιδευτικών.
Στόχος είναι το σχολείο να μην περιορίζεται στη μετάδοση πληροφοριών και στην προετοιμασία των μαθητών για εξετάσεις, αλλά να αποτελεί έναν χώρο όπου οι μαθητές πειραματίζονται, δημιουργούν, συνεργάζονται, επιλύουν προβλήματα και εφαρμόζουν στην πράξη τη γνώση.
Τέσσερις βασικοί άξονες του σχολείου του αύριο
1. Σύγχρονες υποδομές και νέο μαθησιακό περιβάλλον
Ο σχεδιασμός περιλαμβάνει την αναβάθμιση των σχολικών μονάδων και τη δημιουργία σύγχρονων μαθησιακών χώρων.
Στο πλαίσιο αυτό περιλαμβάνονται:
- ανακαινισμένες σχολικές μονάδες,
- σύγχρονος εκπαιδευτικός εξοπλισμός,
- διαδραστικοί πίνακες,
- εργαστήρια STEM και Ρομποτικής,
- Media Labs,
- χώροι για αθλητικές, μουσικές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες.
Η επιδίωξη είναι η σχολική αίθουσα να μετατραπεί σε χώρο ενεργού συμμετοχής, δημιουργίας και συνεργασίας.
2. Δεξιότητες, νέα Προγράμματα Σπουδών και Τεχνητή Νοημοσύνη
Η κριτική σκέψη, η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η υπεύθυνη αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης αποτελούν βασικές παραμέτρους του νέου εκπαιδευτικού μοντέλου.
Το ενδιαφέρον μετατοπίζεται από την απλή κάλυψη της ύλης στην ουσιαστική αξιοποίηση της γνώσης.
Στο επίκεντρο βρίσκονται:
- η ψηφιακή παιδεία,
- η κριτική σκέψη,
- η συνεργασία,
- η επίλυση προβλημάτων,
- η υπεύθυνη χρήση της τεχνολογίας,
- η ικανότητα εφαρμογής της γνώσης στην πράξη.
3. Πολλαπλές εκπαιδευτικές και επαγγελματικές διαδρομές
Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση.
Στόχος είναι οι μαθητές να έχουν περισσότερες δυνατότητες εκπαιδευτικής και επαγγελματικής εξέλιξης μετά την ολοκλήρωση του σχολείου.
Η τεχνική εκπαίδευση αντιμετωπίζεται ως ισότιμη εκπαιδευτική και επαγγελματική επιλογή, με μεγαλύτερη σύνδεση με τις ανάγκες της οικονομίας και της αγοράς εργασίας.
4. Συμπερίληψη και ίσες ευκαιρίες
Ο τέταρτος άξονας αφορά ένα σχολείο που θα μπορεί να ανταποκρίνεται στις διαφορετικές ανάγκες όλων των μαθητών.
Η συμπερίληψη, η ψυχική ευημερία, η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών αποτελούν βασικά στοιχεία της νέας φιλοσοφίας.
«Ποιος θα είναι ο απόφοιτος του Νέου Σχολείου;
Ιδιαίτερη θέση στον σχεδιασμό καταλαμβάνει η έννοια του «Graduate Profile», δηλαδή του προφίλ του αποφοίτου.
Δεν αφορά μόνο τις γνώσεις που θα έχει αποκτήσει ο μαθητής στο τέλος της σχολικής του διαδρομής, αλλά και τις δεξιότητες, τις αξίες και τις ικανότητες που θα έχει αναπτύξει.
Στο νέο προφίλ του αποφοίτου εντάσσονται στοιχεία όπως:
- η κριτική σκέψη,
- η συνεργασία,
- η κοινωνική ευθύνη,
- οι ψηφιακές δεξιότητες,
- η ενεργός συμμετοχή στην κοινωνία,
- η ικανότητα προσαρμογής σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον.
Η βασική φιλοσοφία συνοψίζεται σε μια διαφορετική προσέγγιση:
Δεν αρκεί να γνωρίζει ο μαθητής τι έμαθε. Πρέπει να μπορεί να αξιοποιεί αυτά που έμαθε.
Και τελικά, το σχολείο καλείται να προετοιμάζει όχι μόνο έναν μαθητή που γνωρίζει, αλλά έναν ενεργό και υπεύθυνο πολίτη.
Διεθνής διάσταση στον σχεδιασμό του Νέου Λυκείου
Η εκδήλωση της 2ας Σεπτεμβρίου αποκτά και διεθνή χαρακτήρα, καθώς στο πρόγραμμα περιλαμβάνονται παρεμβάσεις σημαντικών προσώπων από τον χώρο της ευρωπαϊκής και διεθνούς εκπαιδευτικής πολιτικής.
Μεταξύ άλλων συμμετέχουν:
- η Pia Ahrenkilde Hansen της Ευρωπαϊκής Επιτροπής,
- ο Andreas Schleicher, Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ,
- ο Bill Maxwell, ειδικός της Ευρωπαϊκής Επιτροπής,
- ο Olli-Pekka Heinonen, Γενικός Διευθυντής του International Baccalaureate και πρώην υπουργός Παιδείας της Φινλανδίας.
Στο επίκεντρο θα βρεθούν και τα συμπεράσματα της πρόσφατης αξιολόγησης του ΟΟΣΑ για την Ελλάδα, καθώς και οι αναγκαίες αλλαγές στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Ο Εθνικός Διάλογος περνά στην επόμενη φάση
Η μεταρρύθμιση για το Νέο Λύκειο δεν παρουσιάζεται ως σχεδιασμός που ξεκινά από μηδενική βάση.
Έχει προηγηθεί επιστημονική επεξεργασία, λειτουργία ομάδων εργασίας, αξιοποίηση διεθνών παραδειγμάτων και συνεργασία με ειδικούς.
Στη σχετική συζήτηση αναμένεται να συμμετάσχουν ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς και πρόεδρος της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου Μιχαήλ Σφακιανάκης, ο επίκουρος καθηγητής Απόστολος Σκότης και ο καθηγητής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και εθνικός συντονιστής του PISA Κωνσταντίνος Δημόπουλος.
Στο τέλος της εκδήλωσης, η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη αναμένεται να παρουσιάσει τα επόμενα βήματα του Εθνικού Διαλόγου και να απευθύνει ανοικτή πρόσκληση συμμετοχής σε μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς, πανεπιστημιακούς και κοινωνικούς φορείς.
Το κρίσιμο ερώτημα: Τι θα αλλάξει μέσα στη σχολική αίθουσα;
Πίσω από τις έννοιες Εθνικό Απολυτήριο, Graduate Profile, δεξιότητες, Τεχνητή Νοημοσύνη και νέα Προγράμματα Σπουδών, βρίσκεται το σημαντικότερο ερώτημα για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς:
Πώς θα αλλάξει η καθημερινότητα στο σχολείο;
Στο πλαίσιο του διαλόγου θα πρέπει να αποσαφηνιστεί:
- πώς θα αξιολογείται ο μαθητής,
- πώς θα διαμορφώνεται ο βαθμός του,
- ποια σχολικά έτη θα επηρεάζουν το τελικό απολυτήριο,
- ποιος θα είναι ο ρόλος της Τράπεζας Θεμάτων,
- ποια θα είναι η σχέση του Εθνικού Απολυτηρίου με τις Πανελλαδικές,
- ποια θα είναι τελικά η σύνδεση του απολυτηρίου με την εισαγωγή στα πανεπιστήμια.
Η ουσία της μεταρρύθμισης θα κριθεί τελικά μέσα στη σχολική αίθουσα: στο τι διδάσκεται, στον τρόπο διδασκαλίας, στην αξιολόγηση, στο μαθησιακό κλίμα και στην πίεση που βιώνουν μαθητές και εκπαιδευτικοί.
Η 2α Σεπτεμβρίου αποτελεί την αρχή μιας μεγάλης εκπαιδευτικής συζήτησης
Η 2α Σεπτεμβρίου 2026 δεν σηματοδοτεί την άμεση εφαρμογή του Εθνικού Απολυτηρίου ούτε σημαίνει ότι από την επόμενη ημέρα αλλάζει το Λύκειο.
Αποτελεί, όμως, την επίσημη έναρξη μιας διαδικασίας που μπορεί να οδηγήσει σε έναν σημαντικό επανασχεδιασμό της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Το μεγάλο στοίχημα είναι αν το Νέο Λύκειο θα μπορέσει να απομακρυνθεί από τη λογική ενός σχολείου που λειτουργεί κυρίως ως προθάλαμος των εξετάσεων και να διαμορφώσει ένα σχολείο που υπηρετεί ουσιαστικά:
τη μάθηση – τη γνώση – τις δεξιότητες – τη δημιουργικότητα – τον μαθητή – τον αυριανό πολίτη.
Η απάντηση θα αρχίσει να διαμορφώνεται από την 2α Σεπτεμβρίου 2026, με την έναρξη του Εθνικού Διαλόγου για το Νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο.
Πρόσκληση νεοδιοριζόμενων μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ για υποβολή αίτησης κατ΄ εξαίρεση απόσπασης για το διδακτικό έτος 2026-2027
Αναλυτικός πίνακας μοριοδότησης για τις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών
Παρουσιάζεται αναλυτικά ο Πίνακας Μοριοδότησης Υπηρεσιακών Μεταβολών Εκπαιδευτικών, στον οποίο αποτυπώνονται τα κριτήρια και τα μόρια που προβλέπονται για τις μεταβολές εντός/εκτός περιοχής και για τις αποσπάσεις εντός/εκτός ΠΥΣΔΕ.
1. Ειδικές κατηγορίες
Για τις ειδικές κατηγορίες προβλέπονται:
- Πολυτεκνία: 20 μόρια για τον γονέα και 10 μόρια για κάθε τέκνο, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα.
- Αναπηρία του εκπαιδευτικού ή/και τέκνου: προβλέπεται ειδική μοριοδότηση ανάλογα με το ποσοστό αναπηρίας.
- Οικογενειακή κατάσταση: λαμβάνονται υπόψη οι ειδικές οικογενειακές συνθήκες που προβλέπονται στον πίνακα.
2. Οικογενειακή κατάσταση
Η μοριοδότηση διαμορφώνεται ως εξής:
- Έγγαμος/η ή σύμφωνο συμβίωσης: 4 μόρια.
- Χήρος/α ή διαζευγμένος/η: 4 μόρια.
- Άγαμος γονέας με ανήλικα τέκνα: 4 μόρια για κάθε τέκνο.
- Τέκνα:
- πρώτο τέκνο: +4 μόρια,
- δεύτερο τέκνο: +4 μόρια,
- τρίτο τέκνο: +6 μόρια,
- τέταρτο και κάθε επόμενο τέκνο: +7 μόρια.
Για τις μεταβολές εντός/εκτός περιοχής και τις αποσπάσεις, όπου προβλέπεται διαφορετική μοριοδότηση, εφαρμόζονται τα αντίστοιχα μόρια του πίνακα.
3. Συνυπηρέτηση
Για τη συνυπηρέτηση προβλέπονται:
- 4 μόρια για τις αντίστοιχες υπηρεσιακές μεταβολές.
- Στην απόσπαση εντός/εκτός ΠΥΣΔΕ προβλέπονται 10 μόρια.
4. Εντοπιότητα
Η εντοπιότητα μοριοδοτείται με 4 μόρια στις αντίστοιχες διαδικασίες, ενώ για την απόσπαση προβλέπονται 4 μόρια.
5. Προϋπηρεσία
Η προϋπηρεσία υπολογίζεται ανά έτος και συγκεκριμένα:
- Για τις μεταβολές τοποθέτησης: μόνο σε ισοβαθμία.
- Για μεταθέσεις/αποσπάσεις: 2,5 μόρια ανά έτος.
- Για αποσπάσεις προβλέπεται επιπλέον κλιμάκωση, σύμφωνα με τα όρια που αναφέρονται στον πίνακα.
6. Συνθήκες διαβίωσης σχολείων
Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στις συνθήκες διαβίωσης των σχολικών μονάδων (Μ.Σ.Δ.).
Η μοριοδότηση διαφοροποιείται ανάλογα με τη διαδικασία και την κατηγορία της σχολικής μονάδας. Για τις μεταθέσεις προβλέπεται μοριοδότηση 1–14 μόρια για κάθε έτος, ενώ στις αποσπάσεις δεν προβλέπεται αντίστοιχη μοριοδότηση.
7. Τέκνα
Για τα τέκνα προβλέπεται πρόσθετη μοριοδότηση, η οποία αυξάνεται ανάλογα με τη σειρά του τέκνου:
| Τέκνο | Τοποθέτηση/Μετάθεση | Απόσπαση |
|---|---|---|
| Πρώτο τέκνο | +4 μόρια | +5 μόρια |
| Δεύτερο τέκνο | +4 μόρια | +6 μόρια |
| Τρίτο τέκνο | +6 μόρια | +8 μόρια |
| Τέταρτο και κάθε επόμενο | +7 μόρια | +10 μόρια |
8. Ειδικές κατηγορίες και πρόσθετα κριτήρια
Ο πίνακας περιλαμβάνει επίσης ειδικές προβλέψεις για:
- Αυτοτελή σχολεία (1Γ–10–14 μόρια): προβλέπεται διπλασιασμός στη μοριοδότηση των Μ.Σ.Δ.
- Σχολεία σε καταστήματα κράτησης:+5 μόρια από το κοντινότερο σχολείο.
- Πρώτη προτίμηση:+2 μόρια για την πρώτη επιλογή, όπου προβλέπεται.
- Σπουδές / Ενδοσχολική νοσηλευτική:2 / 3 μόρια, σύμφωνα με την περιοχή και τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις.
Συμπέρασμα
Ο πίνακας συγκεντρώνει τα βασικά κριτήρια μοριοδότησης των εκπαιδευτικών, όπως την οικογενειακή κατάσταση, την πολυτεκνία, τη συνυπηρέτηση, την εντοπιότητα, την προϋπηρεσία, τις συνθήκες διαβίωσης των σχολικών μονάδων, τα τέκνα, καθώς και ειδικές κατηγορίες και υπηρεσιακά κριτήρια.
Η τελική μοριοδότηση κάθε εκπαιδευτικού προκύπτει από τον συνδυασμό των επιμέρους κριτηρίων και των ειδικότερων προϋποθέσεων που ισχύουν για κάθε υπηρεσιακή μεταβολή.
Συνάντηση ΥΠΑΙΘΑ – ΟΛΜΕ: 30.000 αναπληρωτές στην Α΄ Φάση, 6.000 στη Β΄ – Στο επίκεντρο μισθοί, στέγαση, αξιολόγηση και εργασιακές συνθήκες
Περιορισμένες οι απαντήσεις στα βασικά οικονομικά και εργασιακά αιτήματα των εκπαιδευτικών – Τι τέθηκε στη συνάντηση με τη Σοφία Ζαχαράκη
Με αιχμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς και τα μεγάλα προβλήματα που εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, πραγματοποιήθηκε η συνάντηση της υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη με το Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ.
Στη συνάντηση συμμετείχαν, μεταξύ άλλων, ο Γενικός Γραμματέας του ΥΠΑΙΘΑ Ιωάννης Παπαδομαρκάκης, η ιδιαίτερη του γραφείου της υπουργού Νέλλη Εξαρχάκου και ο σύμβουλος Λεωνίδας Μάντζος.
Η συζήτηση κάλυψε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων, από τις προσλήψεις αναπληρωτών και τη στεγαστική πολιτική έως την αξιολόγηση, τις αποδοχές, τις σχολικές εκδρομές, την επαγγελματική εξουθένωση και το υπό σχεδιασμό Εθνικό Απολυτήριο.
Ωστόσο, σύμφωνα με την ενημέρωση που προέκυψε από τη συνάντηση, σε αρκετά από τα βασικά οικονομικά και εργασιακά αιτήματα του κλάδου δεν υπήρξε αλλαγή της κυβερνητικής θέσης.
30.000 αναπληρωτές στην Α΄ Φάση – 6.000 στη Β΄
Ένα από τα βασικά σημεία της συνάντησης ήταν ο προγραμματισμός των προσλήψεων αναπληρωτών.
Σύμφωνα με την ενημέρωση της υπουργού Παιδείας:
- περίπου 30.000 αναπληρωτές αναμένεται να προσληφθούν στην Α΄ Φάση,
- ακόμη 6.000 προσλήψεις προγραμματίζονται για τη Β΄ Φάση,
- η Β΄ Φάση τοποθετείται χρονικά από τα τέλη Σεπτεμβρίου έως τις αρχές Οκτωβρίου,
- ενώ ο συνολικός αριθμός προσλήψεων εκπαιδευτικών, ΕΕΠ και ΕΒΠ μέσα στη σχολική χρονιά μπορεί να προσεγγίσει τις 45.000.
Παρά τον μεγάλο συνολικό αριθμό, η ΟΛΜΕ επισημαίνει ότι το κρίσιμο ζήτημα είναι πόσα κενά θα έχουν καλυφθεί κατά την έναρξη των μαθημάτων στις 11 Σεπτεμβρίου.
Η εκτίμηση που μεταφέρθηκε από την πλευρά των εκπαιδευτικών είναι ότι είναι πιθανό να παραμείνουν χιλιάδες λειτουργικά κενά, τα οποία θα χρειαστεί να καλυφθούν με τις επόμενες φάσεις προσλήψεων.
13ος και 14ος μισθός: Παραμένει αρνητική η κυβερνητική θέση
Στο επίκεντρο της συζήτησης βρέθηκαν οι αποδοχές των εκπαιδευτικών και το αίτημα της ΟΛΜΕ για επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού.
Από την πλευρά του υπουργείου διευκρινίστηκε ότι δεν υπάρχει κυβερνητικός σχεδιασμός για την επιστροφή τους.
Παράλληλα, επισημάνθηκε ότι οι γενικότερες μισθολογικές αυξήσεις των δημοσίων υπαλλήλων αποτελούν κεντρική κυβερνητική απόφαση και συνδέονται με τις δημοσιονομικές δυνατότητες.
Το ζήτημα αποκτά ιδιαίτερη βαρύτητα για τους νεοδιόριστους και τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους, ιδιαίτερα σε περιοχές όπου το κόστος ενοικίασης είναι ιδιαίτερα υψηλό.
Χωρίς επίδομα βιβλιοθήκης
Η ΟΛΜΕ επανέφερε επίσης το αίτημα για χορήγηση επιδόματος βιβλιοθήκης.
Το αίτημα συνδέεται με την ανάγκη συνεχούς επιστημονικής και παιδαγωγικής ενημέρωσης των εκπαιδευτικών, οι οποίοι καλούνται να προμηθεύονται βιβλία, εκπαιδευτικό υλικό και να συμμετέχουν σε διαδικασίες επιμόρφωσης.
Ωστόσο, σύμφωνα με την ενημέρωση από τη συνάντηση, δεν προβλέπεται σήμερα η θεσμοθέτηση αντίστοιχου επιδόματος.
Σχολικές εκδρομές: Αυξημένες ευθύνες χωρίς ειδική αποζημίωση
Έντονος προβληματισμός εκφράστηκε για το νέο πλαίσιο των μαθητικών εκδρομών και εκπαιδευτικών μετακινήσεων.
Οι συνοδοί εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν αυξημένες ευθύνες για την ασφάλεια και την επίβλεψη μαθητών, συχνά σε μετακινήσεις πολλών ημερών και με υποχρεώσεις που επεκτείνονται πέρα από το συνηθισμένο ημερήσιο σχολικό ωράριο.
Παρά ταύτα, από τη συνάντηση προέκυψε ότι δεν προβλέπεται ειδική αποζημίωση για τους εκπαιδευτικούς που συνοδεύουν μαθητικές εκδρομές.
Παράλληλα τέθηκε το ζήτημα της νομικής προστασίας των συνοδών, καθώς ζητείται σαφέστερο θεσμικό πλαίσιο για την κάλυψη των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν την ευθύνη ανήλικων μαθητών.
Στέγαση εκπαιδευτικών: Επιστροφή ενοικίου και διαθέσιμα διαμερίσματα
Σημαντικό μέρος της συζήτησης αφιερώθηκε στο στεγαστικό πρόβλημα.
Σύμφωνα με τον σχεδιασμό που παρουσιάστηκε, προβλέπεται διπλή επιστροφή ενοικίου έως 1.600 ευρώ ετησίως, με επιπλέον 100 ευρώ ανά παιδί, για μόνιμους, αναπληρωτές και μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ που πληρούν τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις.
Παράλληλα:
- προβλέπεται η διάθεση 100 διαμερισμάτων σε 12 νησιά για εκπαιδευτικούς και άλλο κρίσιμο προσωπικό,
- εξετάζεται η αξιοποίηση κατοικιών από ανενεργά στρατόπεδα,
- προβλέπεται δημιουργία ψηφιακής πλατφόρμας διαθέσιμων κατοικιών,
- σχεδιάζεται helpdesk,
- ενώ προβλέπεται συνεργασία με τους δήμους για την καταγραφή των στεγαστικών αναγκών.
Από την πλευρά των εκπαιδευτικών, ωστόσο, εκφράστηκε προβληματισμός για το κατά πόσο τα μέτρα αυτά μπορούν να συγκροτήσουν μια ενιαία και πανελλαδική στεγαστική πολιτική.
Ιδιαίτερα στις τουριστικές, νησιωτικές και απομακρυσμένες περιοχές, οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν σημαντικές δυσκολίες στην εξεύρεση οικονομικά προσιτής κατοικίας.
Σχολική στέγη: Οι ανάγκες παραμένουν μεγάλες
Στη συνάντηση τέθηκε και το ζήτημα της κατάστασης των σχολικών κτιρίων.
Το υπουργείο αναφέρθηκε στο πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου», καθώς και σε έργα που υλοποιούνται μέσω άλλων χρηματοδοτικών εργαλείων και ΣΔΙΤ.
Από την εκπαιδευτική πλευρά, όμως, επισημάνθηκε ότι εξακολουθεί να υπάρχει μεγάλος αριθμός σχολικών μονάδων που χρειάζονται εκτεταμένες παρεμβάσεις, πέρα από τις εργασίες συντήρησης ή περιορισμένης κλίμακας επισκευές.
Η σχολική στέγη παραμένει έτσι ένα από τα σημαντικά ανοιχτά ζητήματα για το δημόσιο σχολείο.
Αξιολόγηση: Συνεχίζεται – Αλλαγές με στόχο τη μείωση της γραφειοκρατίας
Η υπουργός Παιδείας επιβεβαίωσε ότι οι διαδικασίες αξιολόγησης εκπαιδευτικών και σχολικών μονάδων συνεχίζονται.
Παράλληλα, στο πολυνομοσχέδιο που αναμένεται να τεθεί σε δημόσια διαβούλευση τον Σεπτέμβριο, προβλέπονται αλλαγές που, σύμφωνα με το υπουργείο, θα έχουν στόχο τη μείωση της γραφειοκρατικής επιβάρυνσης.
Μεταξύ των παρεμβάσεων που έχουν προαναγγελθεί είναι η ενοποίηση των πεδίων Α1 και Α2.
Η ΟΛΜΕ, από την πλευρά της, υπογραμμίζει ότι ενώ σημαντικά οικονομικά και εργασιακά αιτήματα παραμένουν σε εκκρεμότητα, οι διαδικασίες αξιολόγησης και τα πειθαρχικά ζητήματα συνεχίζουν να προχωρούν.
Εθνικό Απολυτήριο: Ρυθμίσεις στις αρχές του 2027
Στο τραπέζι της συζήτησης βρέθηκε και ο σχεδιασμός για το Εθνικό Απολυτήριο.
Σύμφωνα με την ενημέρωση που δόθηκε, η σχετική νομοθετική ρύθμιση αναμένεται να προωθηθεί στις αρχές του 2027.
Πρόκειται για μεταρρύθμιση που μπορεί να επηρεάσει τη λειτουργία του Λυκείου και τον τρόπο με τον οποίο συνδέεται η ολοκλήρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Επαγγελματική εξουθένωση εκπαιδευτικών: Ένα πρόβλημα που ζητά απάντηση
Ιδιαίτερη θέση στη συζήτηση είχε και το ζήτημα της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών.
Οι αυξημένες διοικητικές υποχρεώσεις, οι διαδικασίες αξιολόγησης, η χρήση πολλαπλών ψηφιακών πλατφορμών, τα μεγάλα τμήματα, οι μετακινήσεις εκπαιδευτικών, η διαχείριση δύσκολων περιστατικών και οι οικονομικές πιέσεις συνθέτουν ένα ιδιαίτερα απαιτητικό εργασιακό περιβάλλον.
Το ερώτημα που τέθηκε είναι κατά πόσο το burnout αντιμετωπίζεται ως ένα πραγματικό εργασιακό και εκπαιδευτικό ζήτημα και όχι ως ατομική υπόθεση κάθε εκπαιδευτικού.
Σύμφωνα με την ενημέρωση που προέκυψε από τη συνάντηση, δεν παρουσιάστηκε συγκεκριμένη ολοκληρωμένη πολιτική αντιμετώπισης του ζητήματος.
Εκπαιδευτικοί έως τα 67: Ανοιχτή η συζήτηση για τις συνθήκες εργασίας
Στη συζήτηση τέθηκε ακόμη η παραμονή εκπαιδευτικών στην ενεργό υπηρεσία μέχρι και την ηλικία των 67 ετών ή και περισσότερο, με δεδομένες τις απαιτήσεις της καθημερινής εργασίας μέσα στη σχολική τάξη.
Το ζήτημα δεν αφορά την προσφορά ή την επάρκεια των μεγαλύτερων σε ηλικία εκπαιδευτικών, αλλά τις ιδιαίτερες απαιτήσεις ενός επαγγέλματος που προϋποθέτει καθημερινή παρουσία, διαχείριση μαθητικών ομάδων και συνεχή παιδαγωγική εγρήγορση.
Η ανάγκη για μια ουσιαστική συζήτηση σχετικά με τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών μεγαλύτερης ηλικίας παραμένει.
Συμπέρασμα: Αριθμοί και μέτρα από τη μία – εκκρεμή αιτήματα από την άλλη
Η συνάντηση ΥΠΑΙΘΑ – ΟΛΜΕ έδωσε συγκεκριμένα στοιχεία για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.
30.000 αναπληρωτές στην Α΄ Φάση, 6.000 στη Β΄, συνολικός σχεδιασμός έως περίπου 45.000 προσλήψεις, στεγαστικές παρεμβάσεις και αλλαγές στην αξιολόγηση αποτελούν τα βασικά σημεία που παρουσιάστηκαν από την πλευρά του υπουργείου.
Παράλληλα, όμως, παραμένουν ανοιχτά σημαντικά ζητήματα που αφορούν άμεσα την καθημερινότητα των εκπαιδευτικών:
- η επιστροφή του 13ου και 14ου μισθού,
- το επίδομα βιβλιοθήκης,
- η αποζημίωση των συνοδών στις εκδρομές,
- η νομική προστασία των εκπαιδευτικών,
- η αντιμετώπιση του burnout,
- η ουσιαστική επίλυση του στεγαστικού προβλήματος,
- τα λειτουργικά κενά που θα παραμείνουν κατά την έναρξη των μαθημάτων,
- και οι συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών σε όλη τη διάρκεια του υπηρεσιακού τους βίου.
Η εικόνα που προκύπτει από τη συνάντηση είναι ότι το Υπουργείο Παιδείας επικεντρώνεται κυρίως σε προσλήψεις, διοικητικές διαδικασίες, μεταρρυθμίσεις και χρονοδιαγράμματα, ενώ η εκπαιδευτική κοινότητα ζητά παράλληλα συγκεκριμένες λύσεις για μισθούς, στέγαση, εργασιακή ασφάλεια, πρόσθετες ευθύνες και καθημερινές συνθήκες μέσα στο σχολείο.
Η νέα σχολική χρονιά ξεκινά, επομένως, με ορισμένες συγκεκριμένες δεσμεύσεις, αλλά και με σημαντικά αιτήματα των εκπαιδευτικών να παραμένουν στο τραπέζι.
Νέος Κανονισμός Λειτουργίας του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξης Μαθητείας
Νέο Κανονισμό Λειτουργίας του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας θεσπίζει το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με στόχο την περαιτέρω απλοποίηση των διαδικασιών, την ενίσχυση της διαφάνειας και την εύρυθμη λειτουργία της Μαθητείας.
Ο νέος Κανονισμός περιλαμβάνει σημαντικές ρυθμίσεις για:
- τη διασφάλιση του αδιάβλητου της διαδικασίας υποβολής αιτήσεων μέσω TAXISnet,
- τη διεύρυνση των επιλογών για την επιλογή επόπτων - εκπαιδευτικών, με στόχο την επάρκεια εκπαιδευτικού προσωπικού,
- την απλοποίηση των διαδικασιών και τη μείωση της γραφειοκρατίας,
- την αυστηροποίηση του πλαισίου αναπλήρωσης των εργαστηριακών ωρών, προς όφελος των μαθητευόμενων,
- τη διεύρυνση των κριτηρίων επανάληψης φοίτησης για όσους διέκοψαν το πρόγραμμα χωρίς δική τους υπαιτιότητα και
- την ενίσχυση της συμμετοχής αποφοίτων ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ., μέσω της διεύρυνσης των κριτηρίων συμμετοχής εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε:
«Η Μαθητεία είναι ένας ουσιαστικός δρόμος που συνδέει τη γνώση με την πράξη και δίνει στους νέους πραγματική εμπειρία, δεξιότητες και επαγγελματική προοπτική. Και τα τελευταία χρόνια έχει αποκτήσει μεγαλύτερη δυναμική.
Οι διαθέσιμες θέσεις Μαθητείας έφτασαν το 2025-2026 τις 14.116, από 7.212 το 2018, ενώ οι πραγματικές τοποθετήσεις μαθητευομένων αυξήθηκαν από 3.694 σε 8.331. Ενισχύθηκε σημαντικά η συμμετοχή του ιδιωτικού τομέα, αλλά και η συμβολή του Δημοσίου, με 3.917 διαθέσιμες θέσεις το 2025-2026. Παράλληλα, έχουμε ήδη αυξήσει τη χρηματοδότηση κατά 57,1 εκατ. ευρώ, στα 182,1 εκατ. ευρώ.
Με τον νέο Κανονισμό κάνουμε τώρα το επόμενο βήμα: απλοποιούμε διαδικασίες, ενισχύουμε τη διαφάνεια, περιορίζουμε τη γραφειοκρατία και διευρύνουμε τη συμμετοχή, μεταξύ άλλων και για αποφοίτους της Ειδικής Αγωγής.
Θέλουμε μια Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση που δεν αποτελεί δεύτερη επιλογή, αλλά μια ισότιμη και αξιόπιστη διαδρομή προς τη γνώση, την εργασία και την αυτονομία. Με περισσότερες ευκαιρίες και περισσότερες επιλογές για κάθε νέο άνθρωπο.»
Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Κωνσταντίνος Βλάσης, δήλωσε:
«Η επαγγελματική εκπαίδευση και η Μαθητεία αποτελούν βασικούς πυλώνες για τη δημιουργία πραγματικών ευκαιριών για τους νέους μας. Θέλουμε κάθε απόφοιτος να μπορεί να μετατρέπει τις γνώσεις και τις δεξιότητές του σε ένα ουσιαστικό επαγγελματικό ξεκίνημα.
Με τον νέο Κανονισμό κάνουμε ένα ακόμη βήμα προς αυτή την κατεύθυνση. Δημιουργούμε ένα πιο σύγχρονο και φιλικό πλαίσιο, με επίκεντρο τον μαθητευόμενο και τις πραγματικές ανάγκες της επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Η Μαθητεία δεν είναι απλώς ένα ακόμη στάδιο εκπαίδευσης. Είναι η γέφυρα που συνδέει την εκπαίδευση με την εργασία και δίνει στους νέους τη δυνατότητα να αποκτήσουν εμπειρία, αυτοπεποίθηση και προοπτική για το μέλλον τους. Αυτόν τον δρόμο θέλουμε να τον κάνουμε ακόμη πιο ισχυρό».
Ηλεκτρονική εγγραφή επιτυχόντων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
H εγγραφή των επιτυχόντων των Πανελλαδικών Εξετάσεων έτους 2026 και της ειδικής κατηγορίας των πασχόντων από σοβαρές παθήσεις στις Σχολές και τα Τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, θα πραγματοποιηθεί ηλεκτρονικά, κατά το διάστημα από Πέμπτη 27 Αυγούστου 2026 έως και Παρασκευή 4 Σεπτεμβρίου 2026.
Η εγγραφή των επιτυχόντων πραγματοποιείται στο ανωτέρω διάστημα υποχρεωτικά ηλεκτρονικά, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος Ηλεκτρονικών Εγγραφών 2026. Οι επιτυχόντες μπορούν να έχουν πρόσβαση στο Πληροφοριακό Σύστημα Ηλεκτρονικές Εγγραφές 2026 του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στην ηλεκτρονική διεύθυνση https://eregister.it.minedu.gov.gr .
Για την είσοδό τους στην ηλεκτρονική εφαρμογή:
Α. Οι επιτυχόντες των Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ-ΕΠΑΛ έτους 2026, εισάγουν τον 8ψηψιο κωδικό εξετάσεων υποψηφίου ως όνομα χρήστη και ως κωδικό ασφαλείας (password), τον ίδιο που χρησιμοποίησαν για την εισαγωγή τους στην ηλεκτρονική εφαρμογή του Μηχανογραφικού Δελτίου.
Β. Οι επιτυχόντες της ειδικής κατηγορίας των πασχόντων από σοβαρές παθήσεις έτους 2026, εισάγονται στην ηλεκτρονική εφαρμογή εγγραφής με τον ίδιο τρόπο που χρησιμοποίησαν για την εισαγωγή τους στην ηλεκτρονική εφαρμογή της Αίτησης-Μηχανογραφικού Δελτίου Σοβαρών Παθήσεων, χρησιμοποιώντας ως όνομα χρήστη τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (e-mail) που αναγράφεται στο Μηχανογραφικό τους Δελτίο και ως κωδικό ασφαλείας εκείνον που ήδη έχουν διαμορφώσει για την πρόσβαση στο Μηχανογραφικό Δελτίο Σοβαρών Παθήσεων.
Και για τις δύο παραπάνω κατηγορίες υποψηφίων, στην περίπτωση που απώλεσαν ή αγνοούν το κωδικό ασφαλείας τους, υπάρχει δυνατότητα να ορίσουν νέο κωδικό ασφαλείας, μέσω σχετικού συνδέσμου που παρέχεται στην εφαρμογή. Στη συνέχεια θα χρειαστεί να συμπληρώσουν τον 8ψηφιο κωδικό υποψηφίου και το email που έχουν συμπληρώσει στο Μηχανογραφικό Δελτίο τους.
Επιτυχόντες των Πανελλαδικών Εξετάσεων
Ειδικά για τους επιτυχόντες των Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ-ΕΠΑΛ θα υπάρξει από 1η Σεπτεμβρίου 2026 υποστήριξη από τις σχολικές μονάδες για θέματα πρόσβασης στην εφαρμογή των Ηλεκτρονικών Εγγραφών. Σε κάθε περίπτωση, προς διευκόλυνση όλων των επιτυχόντων, στην ηλεκτρονική εφαρμογή θα παρέχεται αναλυτικό εγχειρίδιο χρήσης με οδηγίες για κάθε βήμα της εφαρμογής.
Στην περίπτωση που οι επιτυχόντες είχαν εγγραφεί από προηγούμενο έτος σε πρόγραμμα σπουδών α΄ κύκλου Τμήματος ή Σχολής Α.Ε.Ι. ή Α.Ε.Α. της ημεδαπής, είναι υποχρεωμένοι μέσω του ίδιου Πληροφοριακού Συστήματος, να δηλώσουν τη Σχολή ή το Τμήμα, στο οποίο είναι ήδη εγγεγραμμένοι, αιτούμενοι έτσι, ταυτόχρονα τη διαγραφή τους από αυτό, προκειμένου να ολοκληρωθεί η εγγραφή στη νέα Σχολή ή στο νέο Τμήμα επιτυχίας τους. Οι επιτυχόντες που είχαν εγγραφεί από προηγούμενο έτος σε πρόγραμμα σπουδών α΄ κύκλου Τμήματος ή Σχολής Α.Ε.Ι. ή Α.Ε.Α. της ημεδαπής, αλλά έχουν προχωρήσει ήδη στη διαγραφή τους, απευθυνόμενοι κατευθείαν στη Γραμματεία του παλαιού Τμήματος/Σχολής το προηγούμενο διάστημα (πριν την έναρξη της ηλεκτρονικής διαδικασίας), είναι επίσης υποχρεωμένοι να δηλώσουν στο ίδιο σημείο της ηλεκτρονικής εφαρμογής το Τμήμα ή τη Σχολή της προηγούμενης εγγραφής.
Η αίτηση εγγραφής των επιτυχόντων μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ενέχει χαρακτήρα Υπεύθυνης Δήλωσης. Οι επιτυχόντες μετά την είσοδο τους στην εφαρμογή θα καλούνται να συμπληρώσουν τον προσωπικό τους Αριθμό Μητρώου Κοινωνικής Ασφάλισης (ΑΜΚΑ), ο οποίος θα επιβεβαιώνεται μέσω διαλειτουργικότητας με το Εθνικό Μητρώο ΑΜΚΑ. Μεταξύ των υπόλοιπων στοιχείων που ο χρήστης καλείται να συμπληρώσει στην ηλεκτρονική αίτηση εγγραφής του, είναι ο αριθμός ΑΔΤ ή Διαβατηρίου, ο οποίος συνήθως εμφανίζεται προσυμπληρωμένος με την αντίστοιχη τιμή, που ο ίδιος χρήστης συμπλήρωσε στο Μηχανογραφικό Δελτίο του, διατηρώντας όμως τη δυνατότητα τροποποίησης. Οι απόφοιτοι ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ που διαθέτουν προσωρινό ΑΜΚΑ υποβάλλουν αίτηση εγγραφής κατευθείαν στις Γραμματείες των Τμημάτων.
Κατά τη διαδικασία της Ηλεκτρονικής Εγγραφής, οι επιτυχόντες είναι απαραίτητο να δηλώσουν τα στοιχεία επικοινωνίας τους, αριθμό κινητού τηλεφώνου και διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Ο αριθμός κινητού τηλεφώνου πρέπει να είναι αποκλειστικά και μόνο του επιτυχόντα και επιβεβαιώνεται μέσω σχετικού μηχανισμού της ηλεκτρονικής εφαρμογής. Επισημαίνεται ότι, η ορθότητα των στοιχείων επικοινωνίας είναι ιδιαίτερα σημαντική, καθώς οι Γραμματείες των Σχολών/Τμημάτων θα έχουν τη δυνατότητα να τα χρησιμοποιήσουν σε περαιτέρω διαδικασίες. Μετά την τήρηση της ανωτέρω διαδικασίας, η εγγραφή του επιτυχόντος στο 1ο Εξάμηνο σπουδών του Τμήματος επιτυχίας του έχει ολοκληρωθεί.
Επισημαίνεται ότι παρέχεται η δυνατότητα αναίρεσης αίτησης εγγραφής που έχει καταχωρισθεί και έχει λάβει αριθμό πρωτοκόλλου, μέχρι τη λήξη της προθεσμίας των ηλεκτρονικών εγγραφών. Έτσι στην περίπτωση που κάποιος διαπιστώσει λανθασμένα στοιχεία στην αίτησή του κατόπιν της οριστικής υποβολής της, έχει τη δυνατότητα μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος να προχωρήσει σε αναίρεση της λανθασμένης αίτησης και στην υποβολή νέας. Για τη διαδικασία της αναίρεσης ο χρήστης χρειάζεται να συμπληρώσει τον 8ψηφιο κωδικό υποψηφίου και τον αριθμό πρωτοκόλλου της προς κατάργηση αίτησης.
Για τις Στρατιωτικές Σχολές, τις Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές της Πυροσβεστικής Ακαδημίας, τις Ακαδημίες του Εμπορικού Ναυτικού, τις Σχολές του Λιμενικού Σώματος-Ελληνικής Ακτοφυλακής και τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, η προθεσμία και η διαδικασία εγγραφής των επιτυχόντων καθορίζεται και πραγματοποιείται από τα αρμόδια Υπουργεία.
Επιτυχόντες της ειδικής κατηγορίας των πασχόντων από σοβαρές παθήσεις
Οι επιτυχόντες της ειδικής κατηγορίας των πασχόντων από σοβαρές παθήσεις, αφού πραγματοποιήσουν την ηλεκτρονική εγγραφή, πρέπει, οι ίδιοι ή μέσω εξουσιοδοτημένου προσώπου, να καταθέσουν στις Γραμματείες αυτοπροσώπως ή, εναλλακτικά, με ταχυδρομική αποστολή με συστημένη επιστολή και απόδειξη παραλαβής, τα ακόλουθα δικαιολογητικά προκειμένου να ολοκληρωθεί η εγγραφή τους:
α) Ευκρινές φωτοαντίγραφο του δελτίου της αστυνομικής τους ταυτότητας ή άλλο δημόσιο έγγραφο, από το οποίο αποδεικνύεται η ακριβής ημερομηνία γέννησης και τα ονομαστικά τους στοιχεία.
β) Ευκρινές φωτοαντίγραφο του Τίτλου απόλυσης: απολυτηρίου ή πτυχίου ή αποδεικτικού του σχολείου από το οποίο αποφοίτησαν.
γ) Ευκρινές φωτοαντίγραφο του Πιστοποιητικού διαπίστωσης της πάθησης που έχει εκδοθεί είτε α) από αρμόδια επταμελή Επιτροπή του νοσοκομείου, όπως αυτές συστήνονται κάθε χρόνο, με υπουργική απόφαση, σύμφωνα με την αριθ.Φ.151/17897/Β6/2014 (ΦΕΚ 358 Β΄) κοινή υπουργική απόφαση, είτε β) από την Επιτροπή εξέτασης ενστάσεων υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση σε ποσοστό 5% η οποία συγκροτείται με κοινή υπουργική απόφαση, κατόπιν εισήγησης του Κεντρικού Συμβουλίου Υγείας (ΚΕΣΥ) του Υπουργείου Υγείας.
δ) Τρεις (3) φωτογραφίες τύπου αστυνομικής ταυτότητας.
- Επιτυχόντες με την ειδική κατηγορία των Ελλήνων Πολιτών της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται επίσης ότι, η εγγραφή των επιτυχόντων με την ειδική κατηγορία των Ελλήνων Πολιτών της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης στις Σχολές και τα Τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το Ακαδημαϊκό έτος 2026-2027, πραγματοποιείται μέσω της ίδιας ηλεκτρονικής εφαρμογής και κατά το ίδιο χρονικό διάστημα, δηλαδή από Πέμπτη 27 Αυγούστου 2026 έως και Παρασκευή 4 Σεπτεμβρίου 2026. Για την ολοκλήρωση της εγγραφής τους οι εισαχθέντες στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με την ειδική κατηγορία των Ελλήνων Πολιτών της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης, οφείλουν στο ίδιο διάστημα υποβολής της αίτησης ηλεκτρονικής εγγραφής (27-8-2026 έως 4-9-2026) να αποστείλουν με ταχυμεταφορά (courier) ή να καταθέσουν αυτοπροσώπως στη Γραμματεία του Τμήματος/Σχολής επιτυχίας τους τα εξής:
α) βεβαίωση, ότι είναι εγγεγραμμένοι στα δημοτολόγια Δήμου του Νομού Ξάνθης, Ροδόπης ή Έβρου. Αν έχουν μετεγγραφεί σε άλλο Δήμο άλλης περιοχής, τότε πρέπει να αποστείλουν ή να καταθέσουν αυτοπροσώπως όπως παραπάνω, βεβαίωση του συγκεκριμένου Δήμου από την οποία να προκύπτει ότι μετεγγράφηκαν σ΄ αυτόν, από Δήμο των ανωτέρω Νομών.
β) αντίγραφο Ληξιαρχικής Πράξης Γέννησης στο οποίο θα αναφέρεται η ιδιότητα του μουσουλμανικού θρησκεύματος, είτε σχετική βεβαίωση των Μουφτήδων Θράκης (Κομοτηνής, Ξάνθης και Διδυμοτείχου).
- Απόφοιτοι Γενικού Λυκείου και ΕΠΑΛ, οι οποίοι κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Λύκειο διακρίθηκαν στη Βαλκανική, στην Ευρωπαϊκή ή στη Διεθνή Ολυμπιάδα Μαθηματικών, Πληροφορικής ή Ρομποτικής, Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας ή Οικονομικών κλπ.
Τέλος, από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι από Πέμπτη 27 Αυγούστου 2026 έως και Παρασκευή 4 Σεπτεμβρίου 2026 υποβάλλουν αίτηση για εγγραφή στις Γραμματείες των Πανεπιστημιακών Τμημάτων οι απόφοιτοι Γενικού Λυκείου και ΕΠΑΛ, οι οποίοι κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Λύκειο διακρίθηκαν στη Βαλκανική, στην Ευρωπαϊκή ή στη Διεθνή Ολυμπιάδα Μαθηματικών, Πληροφορικής ή Ρομποτικής, Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας ή Οικονομικών και τους έχει απονεμηθεί πρώτο, δεύτερο ή τρίτο βραβείο (χρυσό, αργυρό ή χάλκινο μετάλλιο), στον Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό για Νέους Επιστήμονες (EUCYS), στην Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Φυσικών Επιστημών (EUSO), με την απονομή σε αυτούς του πρώτου, δεύτερου ή τρίτου βραβείου, στην Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Μαθηματικών Κοριτσιών (EGMO) με την απονομή σε αυτές του πρώτου, δεύτερου ή τρίτου βραβείου (άρθρα 40 και 138 του Ν. 4692/2020 (ΦΕΚ 111 Α’)). Σύμφωνα με τις διατάξεις της αριθ.Φ.153/66380/Α5/2021 (ΦΕΚ 2449 Β΄), οι ανωτέρω μαζί με την αίτηση εγγραφής καταθέτουν στη Γραμματεία του Τμήματος εισαγωγής Βεβαίωση της Διεύθυνσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού από την οποία προκύπτει ότι πληρούνται τα απαιτούμενα όπως προβλέπονται στις διατάξεις των άρθρων 40 και 138 του Ν. 4692/2020 (Α΄ 111) και του άρθρου 9 του Ν. 4777/2021 (Α΄ 25). Υπενθυμίζεται ότι για τη συγκεκριμένη ειδική κατηγορία ΔΕΝ εφαρμόζεται η ηλεκτρονική εγγραφή.
Σοφία Ζαχαράκη: «Προτεραιότητα η προστασία των φοιτητών – Θωρακίζουμε τη μεταρρύθμιση των μη κρατικών πανεπιστημίων»
Άμεσες θεσμικές ενέργειες στα ζητήματα που ανέδειξε το ΣτΕ και επαναξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών – Με 5.300 νέους μόνιμους διορισμούς και περίπου 30.000 αναπληρωτές ξεκινά η νέα σχολική χρονιά – Περιορίστηκαν οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών
Προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού αποτελεί η διασφάλιση των φοιτητών και των οικογενειών τους, στο πλαίσιο της άμεσης και πλήρους ανταπόκρισης στα ζητήματα που ανέδειξαν οι πρόσφατες αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείας και της θεσμικής θωράκισης της μεταρρύθμισης των μη κρατικών, μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων, υπογράμμισε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της στο OPEN.
Η Υπουργός επισήμανε ότι από την πρώτη στιγμή το Υπουργείο κινήθηκε με απόλυτο σεβασμό στις αποφάσεις της Δικαιοσύνης και στην αυτοτέλεια των αρμόδιων Αρχών, ώστε να αντιμετωπιστούν άμεσα και με θεσμικά ασφαλή τρόπο τα συγκεκριμένα ζητήματα που ανέδειξαν οι δικαστικές αποφάσεις.
Όπως σημείωσε, οι αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείας δεν αμφισβητούν την ουσία και τη συνταγματικότητα της μεταρρύθμισης, αλλά ανέδειξαν συγκεκριμένα διοικητικά, κανονιστικά και τεχνικά ζητήματα, για τα οποία έχουν ήδη κινηθεί οι προβλεπόμενες διαδικασίες.
Για τα πανεπιστήμια Keele και York, τα ζητήματα αφορούν τις σχετικές διαβεβαιώσεις για το κτηριακό σκέλος και μετά τη σύμφωνη γνώμη του ΕΟΠΠΕΠ, βρίσκονται ήδη σε εξέλιξη οι απαραίτητες διαδικασίες. Στην περίπτωση του Anatolia, ζήτημα που αφορούσε τη σύνθεση αρμόδιας επιτροπής, έχει ήδη αντιμετωπιστεί με την αλλαγή της σύνθεσής της. Σε κάθε περίπτωση οι άδειες θα δοθούν ξανά μέσα στις επόμενες μέρες.
Νέα κανονιστική πράξη και επαναξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών
Παράλληλα με την αντιμετώπιση των επιμέρους ζητημάτων, προχωρά η ουσιαστικότερη προσαρμογή του πλαισίου με βάση όσα ανέδειξαν οι αποφάσεις του ΣτΕ.
Η ΕΘΑΑΕ εμπλουτίζει την κανονιστική πράξη που αφορά τα ποιοτικά και ποσοτικά κριτήρια αξιολόγησης και, στη βάση του επικαιροποιημένου πλαισίου, θα ακολουθήσει η επαναξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών που αφορούν οι συγκεκριμένες αποφάσεις.
Η Σοφία Ζαχαράκη τόνισε ότι το Υπουργείο εργάζεται ώστε όλες οι απαιτούμενες διαδικασίες να προχωρήσουν με τη μεγαλύτερη δυνατή ταχύτητα και θεσμική ασφάλεια.
Όπως υπογράμμισε, κεντρική προτεραιότητα σε κάθε επόμενο βήμα είναι η προστασία των φοιτητών και των οικογενειών τους, με το Υπουργείο να εξαντλεί κάθε θεσμική δυνατότητα ώστε να διαφυλαχθούν ο ακαδημαϊκός χρόνος που έχει ήδη διανυθεί, ο κόπος των φοιτητών και η οικονομική επιβάρυνση των οικογένειών τους.
Όπως ανέφερε χαρακτηριστικά:
«Με ενδιαφέρει να θωρακίζεται ο νόμος, να θωρακίζεται το συμφέρον της ελληνικής οικογένειας και του παιδιού, αλλά και μία πολύ σημαντική μεταρρύθμιση που δεν μπορεί να γυρίσει πίσω για την Ελλάδα».
Για τα νέα μη κρατικά, μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια που έχουν ήδη λάβει άδεια, θα ακολουθηθεί η προβλεπόμενη διαδικασία πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών πριν από την έναρξη των εγγραφών.
Δημόσια και μη κρατικά πανεπιστήμια σε μια ενιαία στρατηγική αναβάθμισης
Η Υπουργός υπογράμμισε ότι η ανάπτυξη των μη κρατικών πανεπιστημίων δεν γίνεται εις βάρος των δημόσιων ΑΕΙ, αλλά αποτελεί μέρος μιας συνολικής στρατηγικής για την αναβάθμιση και την περαιτέρω εξωστρέφεια της ελληνικής ανώτατης εκπαίδευσης.
Όπως τόνισε, η ενίσχυση του δημόσιου πανεπιστημίου και η ανάπτυξη του νέου θεσμικού πλαισίου για τα μη κρατικά, μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια προχωρούν παράλληλα.
Αναφέρθηκε, μεταξύ άλλων, στις νέες χρηματοδοτήσεις προς το Πανεπιστήμιο Πατρών που πρόσφατα ανακοινώθηκαν για ανακαινίσεις και συντηρήσεις κτιρίων, φοιτητικές υποδομές και παρεμβάσεις ασφάλειας, επισημαίνοντας ότι έχει αυξηθεί τόσο η τακτική όσο και η έκτακτη χρηματοδότηση των δημόσιων πανεπιστημίων.
Νέα σχολική χρονιά με 5.300 νέους μόνιμους εκπαιδευτικούς
Ιδιαίτερη αναφορά έκανε η Σοφία Ζαχαράκη στην προετοιμασία για την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2026-2027, με στόχο οι εκπαιδευτικοί να βρίσκονται εγκαίρως στις θέσεις τους.
Μέσα στον Αύγουστο πραγματοποιήθηκαν σχεδόν 5.300 νέοι μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, ανεβάζοντας σε περισσότερους από 53.000 τους μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση από το 2019 και μετά.
Παράλληλα, περίπου 30.000 προσλήψεις αναπληρωτών προγραμματίζεται να ανακοινωθούν από την 1η Σεπτεμβρίου, ώστε να βρίσκονται στα σχολεία πριν από την έναρξη των μαθημάτων.
Η Υπουργός επισήμανε ότι η διαδικασία πραγματοποιείται με διαφανή μοριοδότηση, βάσει ακαδημαϊκών και κοινωνικών κριτηρίων, με τους σχετικούς πίνακες να έχουν επιβεβαιωθεί από το ΑΣΕΠ.
Τα κενά θα επαναξιολογούνται συνεχώς μετά την ανάληψη υπηρεσίας των νεοδιορισθέντων, ώστε οι ανάγκες που θα προκύπτουν να αντιμετωπίζονται όσο το δυνατόν ταχύτερα.
Περιορίστηκαν οι αποσπάσεις - 500 περισσότεροι εκπαιδευτικοί μέσα στις τάξεις
Η Σοφία Ζαχαράκη αναφέρθηκε επίσης στη συστηματική προσπάθεια περιορισμού των αποσπάσεων εκπαιδευτικών εκτός σχολικής τάξης.
Όπως ανέφερε, φέτος οι αποσπάσεις είναι λιγότερες, με αποτέλεσμα να βρίσκονται περίπου 500 περισσότεροι εκπαιδευτικοί μέσα στις τάξεις, σε σύγκριση με τα προηγούμενα δύο χρόνια.
Παράλληλα, αναγνώρισε τις πραγματικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, ιδιαίτερα στις νησιωτικές και τουριστικές περιοχές, όπου το υψηλό κόστος και η περιορισμένη διαθεσιμότητα κατοικιών καθιστούν δυσκολότερη την εξεύρεση προσιτής στέγης.
Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο συνεργάζεται με δήμους και με τα συναρμόδια Υπουργεία Εσωτερικών, Εθνικής Άμυνας και Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας για την αξιοποίηση δημόσιων κτιρίων και την εξεύρεση οικονομικά προσιτών λύσεων στέγασης.
Η Υπουργός αναφέρθηκε, μεταξύ άλλων, σε παρεμβάσεις στον Δήμο Αγίου Βασιλείου Ρεθύμνης και στην Ιθάκη, ενώ υπενθύμισε και τα πρόσθετα οικονομικά μέτρα στήριξης των εκπαιδευτικών.
«Θέλω να μετράει κάθε τάξη»
Η Σοφία Ζαχαράκη χαρακτήρισε τη σχολική χρονιά 2026-2027 «μια πολύ κρίσιμη χρονιά για την Παιδεία», καθώς τίθενται οι βάσεις για αλλαγές που θα εξελιχθούν τα επόμενα χρόνια στα προγράμματα σπουδών, στα σχολικά βιβλία, στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο αλλά και στην καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών.
Στόχος, όπως τόνισε, είναι οι αλλαγές στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης να συνοδεύονται από καλύτερες συνθήκες μέσα στα σχολεία και ανακαινισμένα σχολικά κτίρια, ώστε η αναβάθμιση της εκπαίδευσης να γίνεται αισθητή στην καθημερινή σχολική ζωή.
Παράλληλα, βρίσκεται σε εξέλιξη ο Εθνικός Διάλογος για το Λύκειο και το σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, με τη συμμετοχή πανεπιστημιακών και ανθρώπων της εκπαίδευσης και με δημόσια διαβούλευση στην οποία θα κληθούν να συμμετάσχουν γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί.
«Θέλω να μετράει κάθε τάξη», ανέφερε χαρακτηριστικά η Υπουργός, επισημαίνοντας ότι οι αλλαγές στο Λύκειο και στο σύστημα πρόσβασης απαιτούν χρόνο, ευρύτερες συναινέσεις και θεσμική συνέχεια και δεν μπορούν να αντιμετωπιστούν με τους χρονικούς ορίζοντες μίας μόνο κυβερνητικής θητείας.
Εκπτώσεις σε ακτοπλοϊκά εισιτήρια για τη μετάβαση νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών στην περιοχή τοποθέτησής τους
Κατά το σχολικό έτος 2026–2027, οι νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα έχουν τη δυνατότητα να μετακινηθούν στον τόπο τοποθέτησής τους με εκπτώσεις σε ακτοπλοϊκά εισιτήρια.
Με κοινή πρωτοβουλία των Υπουργείων Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής ανακοινώνονται εκπτώσεις έως και 50% στα ακτοπλοϊκά εισιτήρια των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών.
Ειδικότερα, οι εκπτώσεις στα ακτοπλοϊκά εισιτήρια είναι οι ακόλουθες:
• SEAJETS
Η έκπτωση ορίζεται σε ποσοστό 50% επί του αντίτιμου εισιτηρίου, τόσο στα ατομικά όσο και στα εισιτήρια οχήματος (Ι.Χ. και δίκυκλα). Η έκπτωση ισχύει για το χρονικό διάστημα από 23/08/2026 έως 11/09/2026. Η έκπτωση έχει εφαρμογή στις μετακινήσεις από όλα τα πλοία της SEAJETS και θα παρέχεται αποκλειστικά και μόνο μέσω των συνεργαζόμενων πρακτορείων έκδοσης εισιτηρίων. Η συγκεκριμένη έκπτωση δεν διατίθεται μέσω των online συστημάτων κρατήσεων.
• Levante Ferries Group
Έκπτωση 50% στα εισιτήρια επιβατών και οχημάτων για τους νεοδιοριζόμενους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που θα μετακινηθούν αποκλειστικά το χρονικό διάστημα 23/08/2026 έως 11/09/2026. Η παραπάνω έκπτωση αφορά την έκδοση εισιτηρίων των ιδίων και των οχημάτων αυτών (Ι.Χ., δίκυκλα).
• Saronic Ferries
Για το διάστημα 23/08/2026 έως 11/09/2026 θα ισχύει ειδική έκπτωση 30% για όλους τους νεοδιοριζόμενους εκπαιδευτικούς. Η έκπτωση αφορά αποκλειστικά τους επιβάτες και δεν εφαρμόζεται σε οχήματα.
Επιπλέον, η παροχή δεν λειτουργεί συνδυαστικά με άλλες προσφορές ή εκπτώσεις.
• Σκύρος Ναυτική Εταιρεία (Skyros Shipping Co.)
Έκπτωση 30% στα ακτοπλοϊκά εισιτήρια των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2026-2027. Η έκπτωση αφορά τόσο τα ατομικά εισιτήρια των εκπαιδευτικών όσο και τα Ι.Χ. οχήματα και δίκυκλά τους θα μετακινήσεις που θα πραγματοποιηθούν κατά το χρονικό διάστημα από 23/08/2026 έως 11/09/2026. Η ανωτέρω έκπτωση ισχύει μόνο για τα μη επιδοτούμενα δρομολόγια της εταιρείας.
• ΚΑΡΘΑΙΑ Ν.Ε. Goutos Lines
Έκπτωση 50% στους νεοδιοριζόμενους εκπαιδευτικούς τόσο στα ατομικά τους εισιτήρια όσο και στα εισιτήρια των Ι.Χ. οχημάτων και δίκυκλων τους. Η ανωτέρω έκπτωση ισχύει για το χρονικό διάστημα 23/08/2026 – 11/09/2026, καθώς και για ολόκληρο το έτος 2026.
• Fast Ferries
Έκπτωση για τη μετακίνηση των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών της τάξης του 30% στα ατομικά εισιτήρια και 20% στα εισιτήρια των οχημάτων τους (I.X. και δίκυκλα) για τη μετάβασή τους στον τόπο διορισμού τους το χρονικό διάστημα 23/08/2026 έως 11/09/2026. Η έκπτωση θα χορηγείται από τα αρμόδια κεντρικά λιμενικά γραφεία της εταιρείας.
• Golden Star Ferries
Για τη μετακίνηση των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών παρέχεται έκπτωση 30% για ατομικά εισιτήρια και 20% για τα οχήματά τους, υπό την προϋπόθεση επαρκούς διαθεσιμότητας για την περίοδο 23/08/26 -11/09/26. Η έκπτωση αφορά τα πλοία SUPERFERRY – ANDROS QUEEN - ANDROS KING - SUPEREXPRESS - GOLDEN PRINCESS και συγκεκριμένα τους προορισμούς ΑΝΔΡΟΣ –ΤΗΝΟΣ – ΜΥΚΟΝΟΣ – ΠΑΡΟΣ -ΝΑΞΟΣ – ΙΟΣ - ΘΗΡΑ. Η παραλαβή και αγορά των εισιτηρίων θα πραγματοποιείται από τα κεντρικά γραφεία της εταιρίας στα σημεία αναχώρησης των πλοίων και κατόπιν επίδειξης της σχετικής απόφασης του Υπουργείου Παιδείας περί πρόσληψης και αστυνομικής ταυτότητας στα ταξιδιωτικά γραφεία και στον έλεγχο επιβίβασης των πλοίων.
• Attica Group (Superfast Ferries, Blue Star, ANEK Lines, Hellenic Seaways)
Για εισιτήρια νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παρέχεται έκπτωση 50% σε όλα τα δρομολόγια, καθώς και στις ενδιάμεσες διαδρομές, σε όλες τις θέσεις επιβατών, στα Ι.Χ. οχήματά τους και στις μηχανές, οι οποίοι/ες πρόκειται να ταξιδέψουν, για το χρονικό διάστημα από 23/08/2026 έως 11/09/2026 στις παρακάτω γραμμές εσωτερικού:
- ΚΥΚΛΑΔΩΝ
- ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΩΝ
- Β.Α. ΑΙΓΑΙΟΥ
- ΣΑΡΩΝΙΚΟΥ
- ΚΡΗΤΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ-ΧΑΝΙΩΝ)
• Μινωικές Γραμμές (Minoan Lines)
Έκπτωση 50% στα ατομικά εισιτήρια των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καθώς και στα οχήματά τους (Ι.Χ. και δίκυκλα) για το χρονικό διάστημα 23/08/2026 έως 11/09/2026 στη γραμμή: Πειραιάς – Μήλος - Ηράκλειο και Ηράκλειο – Μήλος – Πειραιάς. Η έκπτωση ισχύει για όλες τις κατηγορίες θέσεων εκτός από Lux καμπίνες, Α1/ΑΒ1.
Τις επόμενες ημέρες ενδέχεται να προστεθούν και άλλες εταιρείες στον ανωτέρω πίνακα, οπότε και θα εκδοθεί νεότερη ενημέρωση.
ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΚΠΤΩΣΗΣ:
Οι δικαιούχοι εκπαιδευτικοί οφείλουν να επιδεικνύουν τόσο κατά την έκδοση εισιτηρίων όσο και κατά την επιβίβασή τους, τα εξής δικαιολογητικά:
Το σχετικό ΦΕΚ ή Υπουργική απόφαση που πιστοποιεί την τοποθέτηση.
Αστυνομική Ταυτότητα.
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, εκφράζει τις θερμές ευχαριστίες της προς τον Υπουργό Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής, Βασίλη Κικίλια, καθώς και προς τις ακτοπλοϊκές εταιρείες, για την άμεση ανταπόκρισή τους στο αίτημα του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και τη συμβολή τους στη διευκόλυνση των μετακινήσεων των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών.
Η πρωτοβουλία αυτή εντάσσεται στη διαρκή μέριμνα του Υπουργείου για τη στήριξη των εκπαιδευτικών και αποτελεί έμπρακτη αναγνώριση της σημαντικής προσφοράς τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΝΕΟΔΙΟΡΙΖΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ
Πρόσκληση νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και συζύγων/συμβιούντων αυτών για υποβολή αιτήσεων απόσπασης από ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ και σε δομές της Ειδικής Αγωγής για το διδακτικό έτος 2026-2027
Κύρωση αξιολογικού πίνακα για την κάλυψη με απόσπαση της θέσης κλ. ΠΕ70 Δασκάλων στο ΕΣ Βρυξέλλες ΙΙΙ, με γλώσσα διδασκαλίας την ελληνική
Κύρωση αξιολογικού πίνακα για την κάλυψη με απόσπαση της θέσης κλ. ΠΕ70 Δασκάλων στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες ΙΙΙ, με γλώσσα διδασκαλίας την ελληνική (Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)
Β' ΕΛΜΕ Πέλλας: Προτάσεις για την ουσιαστική αναβάθμιση και στελέχωση των Τ.Ε.
Β΄ ΕΛΜΕ Πέλλας
Θέμα: «Προτάσεις για την ουσιαστική αναβάθμιση και στελέχωση των Τμημάτων Ένταξης».
Σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, όπως διαμορφώθηκε με το άρθρο 117 του Ν. 5224/2025, προβλέπει συγκεκριμένες προϋποθέσεις λειτουργίας και στελέχωσης των Τμημάτων Ένταξης (Τ.Ε.) καθώς και ειδικές ρυθμίσεις για τη συνένωση Τ.Ε. σε συστεγαζόμενες ή γειτονικές σχολικές μονάδες, με ανώτατο αριθμό δώδεκα (12) μαθητών ανά Τ.Ε. στις περιπτώσεις αυτές.
Ωστόσο η εκπαιδευτική πραγματικότητα αναδεικνύει σημαντικές δυσκολίες στην ουσιαστική υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ειδικότερα οι πραγματικές ανάγκες των μαθητών και των σχολικών μονάδων δεν μπορούν πάντοτε να αντιμετωπίζονται αποτελεσματικά με ενιαίες και ανελαστικές ρυθμίσεις. Η ουσιαστική εξατομικευμένη και εξειδικευμένη υποστήριξη προϋποθέτει επαρκή αριθμό εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής, ανάλογο με το μαθητικό δυναμικό και τις πραγματικές εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε σχολικής μονάδας.
Με βάση τα παραπάνω η Β΄ ΕΛΜΕ Πέλλας προτείνει:
1. Καθολική εφαρμογή του ορίου των δώδεκα μαθητών
Ζητούμε να εξεταστεί η καθολική θεσμοθέτηση του ορίου των δώδεκα (12) μαθητών ως ανώτατου παιδαγωγικού ορίου για κάθε Τμήμα Ένταξης και όχι μόνο στις περιπτώσεις συνένωσης Τ.Ε. συστεγαζόμενων ή γειτονικών σχολικών μονάδων, όπως προβλέπεται σήμερα.
Η θέσπιση ενός σαφούς παιδαγωγικού ορίου θα συμβάλει στην ουσιαστική εξατομικευμένη υποστήριξη και στην αποτελεσματικότερη ανταπόκριση στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών.
2. Δυνατότητα δημιουργίας και δεύτερου Τμήματος Ένταξης
Το θεσμικό πλαίσιο πρέπει να παρέχει μεγαλύτερη ευελιξία στις σχολικές μονάδες με αυξημένο αριθμό μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Διεκδικούμε τη δυνατότητα ίδρυσης και δεύτερου Τ.Ε. στην ίδια σχολική μονάδα, όταν ο αριθμός των μαθητών και οι τεκμηριωμένες εκπαιδευτικές ανάγκες το επιβάλλουν, ώστε η υποστήριξη να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες του σχολείου και όχι αποκλειστικά σε τυπικούς αριθμητικούς περιορισμούς.
3. Ευελιξία και ενίσχυση στη στελέχωση
Είναι επιτακτική ανάγκη να προβλέπεται δυνατότητα συμπληρωματικής στελέχωσης των Τ.Ε. μέσω αποσπάσεων, αναπληρωτών ή άλλων πρόσφορων μορφών τοποθέτησης εκπαιδευτικών με εξειδίκευση στην Ε.Α.Ε., όταν οι ανάγκες της σχολικής μονάδας το επιβάλλουν.
Ιδιαίτερα στις σχολικές μονάδες με μεγάλο μαθητικό δυναμικό και αυξημένο αριθμό μαθητών με αξιολογικές εκθέσεις ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., πρέπει να υπάρχει η δυνατότητα πρόσθετης στελέχωσης, 2 συμπεριλαμβανομένης της τοποθέτησης επιπλέον εκπαιδευτικού κλάδου ΠΕ02, όταν οι εκπαιδευτικές ανάγκες και τα λειτουργικά δεδομένα το τεκμηριώνουν.
Το άρθρο 117 αναγνωρίζει την ανάγκη προσαρμογής της υποστήριξης στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες και προβλέπει, υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις, ακόμη και τη δυνατότητα τοποθέτησης έως δύο εκπαιδευτικών Ε.Α.Ε. στο ίδιο τμήμα μαθητών με σοβαρότερες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
4. Εφαρμογή του θεσμού με παιδαγωγικούς και όχι μόνο αριθμητικούς όρους
Τα Τμήματα Ένταξης οφείλουν να λειτουργούν πραγματικά ως πυρήνες υποστηρικτικής εκπαίδευσης και συμπερίληψης. Ο σκοπός τους, σύμφωνα και με το άρθρο 117, είναι η πλήρης ένταξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή αναπηρία στο σχολικό περιβάλλον μέσα από ειδικές εκπαιδευτικές παρεμβάσεις.
Η εφαρμογή του θεσμού δεν μπορεί να εξαντλείται στην τυπική κάλυψη των προβλεπόμενων θέσεων. Απαιτείται στελέχωση που να επιτρέπει στον εκπαιδευτικό του Τ.Ε. να παρέχει ουσιαστική υποστήριξη, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων, με διαφοροποίηση των δραστηριοτήτων, προσαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού και εξατομικευμένες παρεμβάσεις.
Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να αφουγκραστεί τις πραγματικές ανάγκες της σχολικής κοινότητας, να προχωρήσει στις αναγκαίες νομοθετικές βελτιώσεις και να εξασφαλίσει τις απαιτούμενες πιστώσεις για την πλήρη, επαρκή και λειτουργική στελέχωση των σχολικών μονάδων.
Η Ειδική Αγωγή δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται με λογικές ελάχιστης στελέχωσης. Οι ανάγκες των μαθητών πρέπει να αποτελούν τον βασικό δείκτη για τη στελέχωση των Τμημάτων Ένταξης.
Κοινοποίηση:
1. ΠΔΕ Κεντρικής Μακεδονίας
2. ΚΕΔΑΣΥ Πέλλας
3. ΔΔΕ Πέλλας
4. ΟΛΜΕ
5. Σχολικές μονάδες ευθύνης της Β’ ΕΛΜΕ Πέλλας
6. Ηλεκτρονικά μέσα ενημέρωσης εκπαιδευτικών θεμάτων
Ένωση Διευθυντών-ντριών: Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι ελεγκτές και πιστοποιητές χώρων – Να αποσυρθεί ΤΩΡΑ η παρ. 7 του άρθρου 13 της νέας ΥΑ για τις σχολικές εκδρομές
Θέμα: «Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι ελεγκτές και πιστοποιητές χώρων – Να αποσυρθεί ΤΩΡΑ η παρ. 7 του άρθρου 13 της νέας ΥΑ για τις σχολικές εκδρομές»
Σύμφωνα με την παρ. 7 του άρθρου 13 της νέας ΥΑ με Αρ. Πρωτ.: Φ.12/109328/Δ1/19-8-2026, για τις σχολικές εκδρομές:
"7.Εφόσον η πραγματοποίηση της εκπαιδευτικής δράσης λαμβάνει χώρα σε οργανωμένους χώρους, οι χώροι αυτοί πρέπει να λειτουργούν νομίμως και να πληρούν τις προδιαγραφές που απαιτούνται για την φιλοξενία μαθητών/τριών. Η Επιτροπή Οργάνωσης και Υλοποίησης Εκπαιδευτικών Δράσεων του άρθρου 16 σε συνεργασία με τον/την Υπεύθυνο/η της δράσης μεριμνούν έγκαιρα για τη λήψη αντιγράφων των απαιτούμενων αδειών νόμιμης λειτουργίας των εγκαταστάσεων και των παρεχόμενων υπηρεσιών. Αρμόδιος/α για τον έλεγχο της καταλληλόλητας του χώρου υποδοχής είναι ο/η Υπεύθυνος/η της δράσης."
Αλήθεια, με ποιες ειδικές γνώσεις και με ποια θεσμική αρμοδιότητα καλείται ένας εκπαιδευτικός να πιστοποιήσει την «καταλληλότητα» ενός χώρου;
Ο εκπαιδευτικός μπορεί και πρέπει να κρίνει αν ένας χώρος είναι παιδαγωγικά κατάλληλος για τους μαθητές του. Δεν είναι όμως μηχανικός, τεχνικός ασφαλείας, υγειονομικός ελεγκτής ή υπάλληλος αδειοδοτήσεων, ώστε να πιστοποιεί τη στατική επάρκεια, την πυρασφάλεια, τις υγειονομικές προδιαγραφές ή τη νομιμότητα λειτουργίας ενός χώρου.
Η ευθύνη πρέπει να είναι σαφής: ο φορέας που λειτουργεί έναν χώρο οφείλει να διασφαλίζει τη νομιμότητα και την ασφάλειά του, ενώ οι αρμόδιες κρατικές και αυτοδιοικητικές υπηρεσίες οφείλουν να τον ελέγχουν και να τον αδειοδοτούν.
Δεν μπορεί η Πολιτεία να μετατρέπει τον εκπαιδευτικό σε «ελεγκτή των πάντων», μεταφέροντάς του ευθύνες που απαιτούν εξειδικευμένες γνώσεις και θεσμικές αρμοδιότητες.
Η Ένωση Διευθυντών ζητά από το Υπουργείο Παιδείας να αποσύρει άμεσα την παρ. 7 του άρθρου 13 της νέας ΥΑ για τις σχολικές εκδρομές.
Οι εκπαιδευτικοί έχουν παιδαγωγική ευθύνη. Δεν μπορούν να φορτώνονται ευθύνες που ανήκουν σε άλλους θεσμικούς και επιστημονικά αρμόδιους φορείς.
ΔΑΚΕ ΖΑΚΥΝΘΟΥ: Για κάθε πρόβλημα υπάρχει μία λύση: ακόμη μία κομματική ανακοίνωση
Για κάθε πρόβλημα υπάρχει μία λύση: ακόμη μία κομματική ανακοίνωση
Δύο ακόμη ανακοινώσεις της πλειοψηφίας της ΕΛΜΕ Ζακύνθου (Χαιρετισμός του ΔΣ της ΕΛΜΕ Ζακύνθου προς τους νεοδιόριστους συναδέλφουςκαι Η απόφαση του ΣτΕ δε θα βάλει ταφόπλακα στα δικαιώματά μας και στις διεκδικήσεις μας)[i] επιβεβαιώνουν ένα πρόβλημα που πλέον δεν μπορεί να κρυφτεί: το σωματείο χρησιμοποιείται συστηματικά ως όχημα αναπαραγωγής της πολιτικής γραμμής ενός συγκεκριμένου κομματικού χώρου.
Το θέμα μπορεί να είναι ο 13ος και 14ος μισθός ή οι νεοδιόριστοι. Το συμπέρασμα είναι πάντοτε προαποφασισμένο: κυβέρνηση, Ευρωπαϊκή Ένωση, επιχειρήσεις, «πολεμικοί σχεδιασμοί», «ταξικός αγώνας». Τα πραγματικά προβλήματα των εκπαιδευτικών γίνονται απλώς η αφορμή για να επαναληφθεί το ίδιο κομματικό αφήγημα.
Ιδιαίτερα αποκαλυπτική είναι η εμμονή με την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ακόμη και μια απόφαση του ΣτΕ για τους μισθούς μετατρέπεται σε «απόδειξη» ότι η Ε.Ε. υπάρχει για να υπηρετεί τους επιχειρηματικούς ομίλους. Πρόκειται για συστηματικό ευρωσκεπτικισμό, απολύτως συμβατό με τη γνωστή πολιτική θέση του συγκεκριμένου χώρου, αλλά δεν αποτελεί αυτονόητη θέση των εκπαιδευτικών της Ζακύνθου ούτε μπορεί να εμφανίζεται ως θέση ολόκληρου του κλάδου.
Το ίδιο επιλεκτική είναι και η ιστορική μνήμη για τους διορισμούς. Μας πληροφορούν ότι κανένας διορισμός «δεν χαρίστηκε από καμία κυβέρνηση». Μόνο που το θεσμικό πλαίσιο για το νέο σύστημα μόνιμων διορισμών θεσπίστηκε με τον ν. 4589/2019 επί κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ, η οποία είχε εξαγγείλει πρόγραμμα 15.000 μόνιμων διορισμών. Οι επόμενες κυβερνήσεις χρησιμοποίησαν αυτό το πλαίσιο και οι μόνιμοι διορισμοί της περιόδου 2020–2025 έφτασαν τους 44.756.
Άρα τι ακριβώς ισχύει; Όταν δεν γίνονται διορισμοί φταίει η κυβέρνηση, αλλά όταν γίνονται δεκάδες χιλιάδες διορισμοί, τους έκανε αποκλειστικά το κίνημα; Αυτή δεν είναι ανάλυση. Είναι κομματική προσαρμογή της πραγματικότητας.
[1] Για να διαβάσετε το linkσε wordπατάτε Cntr+κλικ πάνω στο κείμενο.
Οι νεοδιόριστοι στη Ζάκυνθο χρειάζονται λύσεις για στέγαση, μετακινήσεις, χαμηλούς μισθούς και το τεράστιο κόστος της νησιωτικότητας. Χρειάζονται ένα σωματείο που θα διεκδικεί συγκεκριμένα και αποτελεσματικά — όχι ένα σωματείο που θα τους υποδέχεται με κομματικά μανιφέστα.
Νεοδιόριστος στη Ζάκυνθο; Πρώτα η κομματική διαφώτιση, μετά τα προβλήματά σου…
Η ΕΛΜΕΖ ανήκει σε όλους τους εκπαιδευτικούς. Δεν είναι ούτε κομματικό παράρτημα ούτε βήμα αντιευρωπαϊκής προπαγάνδας.
Ο συνδικαλισμός χρειάζεται διεκδίκηση, σοβαρότητα και αποτελέσματα.
Όχι την ίδια κομματική ανακοίνωση με διαφορετικό τίτλο κάθε εβδομάδα.
25/8/2026
ΔΑΚΕ Δ.Ε ΖΑΚΥΝΘΟΥ
Ενημέρωση του Υπουργικού Συμβουλίου από την Υπουργό, Σοφία Ζαχαράκη ενόψει της νέας σχολικής και ακαδημαϊκής χρονιάς
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, ενημέρωσε το Υπουργικό Συμβούλιο σχετικά με την έναρξη της νέας σχολικής και ακαδημαϊκής χρονιάς, την προετοιμασία και τις καινοτομίες που θα εισαχθούν.
Η προετοιμασία αρχίζει μήνες πριν από το πρώτο κουδούνι, ώστε εκπαιδευτικοί και σχολεία να είναι έτοιμοι και κάθε παιδί να διαθέτει τα αναγκαία εργαλεία.
Ο σχεδιασμός αφορά 13.842 σχολικές μονάδες, περισσότερους από 1,27 εκατομμύρια μαθητές και πάνω από 145.000 μόνιμους εκπαιδευτικούς.
Στις 11 Αυγούστου ανακοινώθηκαν 5.259 νέοι μόνιμοι διορισμοί, με το σύνολο από το 2019 να φθάνει τους 53.912.
Στόχος είναι περίπου 30.000 αναπληρωτές να βρίσκονται στα σχολεία από την πρώτη μέρα με την πρώτη φάση προσλήψεων.
Οι αποσπάσεις εκτός τάξης περιορίστηκαν σε 1.590, από 1.833 πέρυσι και 2.047 το 2024–2025.
Επίσης η Υπουργός παρουσίασε το EduPlan.AI, νέο ψηφιακό σύστημα σχεδιασμού της στελέχωσης το οποίο συνδυάζει οργανικές θέσεις, λειτουργικές ανάγκες, δημογραφικές μεταβολές και χαρακτηριστικά σχολείων για ακριβέστερη εκτίμηση των αναγκών ανά περιοχή. Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε στη μέριμνα για τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους καθώς προβλέπονται διπλή επιστροφή ενοικίου, διυπουργικές πρωτοβουλίες για την αξιοποίηση δημόσιας περιουσίας για ανακαίνιση διαμερισμάτων για στέγαση εκπαιδευτικών σε συνεργασία και με την Τοπική Αυτοδιοίκηση, αξιοποίηση του στεγαστικού προγράμματος του Υπουργείου Εθνικής Άμυνας, φορολογικές ελαφρύνσεις για ενοικίαση σπιτιών σε εκπαιδευτικούς και εκπτώσεις για τη μετακίνηση μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών για την ανάληψη υπηρεσίας.
Έγινε ιδιαίτερη αναφορά στις ανακαινίσεις 669 σχολείων στις δύο πρώτες φάσεις του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» ενώ τον Σεπτέμβριο αρχίζουν μελέτες για ακόμη 500 σχολεία με το ίδιο πρόγραμμα.
Τη νέα σχολική χρονιά θα λειτουργήσουν επίσης καινούργια σχολεία που κατασκευάζονται μέσω ΣΔΙΤ.
Η Υπουργός έκανε αναφορά στο μεγάλο πρόγραμμα προμήθειας εξοπλισμού στα σχολεία καθώς θα διατεθούν 6.479 απινιδωτές με πρόνοια για πρόγραμμα εκμάθησης πρώτων βοηθειών και αθλητικός εξοπλισμός σε 4.550 σχολεία. Μέσα στη χρονιά θα τοποθετηθούν ατομικά lockers στα Δημοτικά Σχολεία, ώστε οι μαθητές να αφήνουν με ασφάλεια βιβλία και σχολικό υλικό και να μειώνεται το καθημερινό βάρος της σχολικής τσάντας.
Τα σχολεία θα διαθέτουν 44.164 διαδραστικά συστήματα μέχρι το τέλος του σχολικού έτους καθώς μέσα στο καλοκαίρι παραδόθηκαν 2900 νέοι διαδραστικοί πίνακες και ακολουθούν 5000 νέα συστήματα, ενώ έχουν παραδοθεί 117.121 σετ ρομποτικής. 1600 εργαστήρια φυσικών επιστημών γυμνασίου θα εξοπλιστούν με νέο υλικό ενώ μέσα στο σχολικό έτος θα σταλούν νέα μουσικά όργανα στα μουσικά σχολεία μετά από 17 χρόνια αλλά και νέος εξοπλισμός στα καλλιτεχνικά σχολεία της Ελλάδας.
Δρομολογείται η προμήθεια 718 σχολικών λεωφορείων για μαθητές με αναπηρία μέσω του κοινωνικού κλιματικού ταμείου με τον διαγωνισμό να τρέχει μέσα στη χρονιά.
Περαιτέρω, το δημόσιο σχολείο διευρύνει τις δυνατότητές του με οκτώ νέα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία και τα πρώτα δημόσια προγράμματα Διεθνούς Απολυτηρίου σε 11 σχολικές μονάδες.
Παρουσιάστηκε επίσης η πρόοδος για το Πολλαπλό Βιβλίο που θα εφαρμοστεί το Σεπτέμβριο του 2027 και νέα επικαιροποιημένα Προγράμματα Σπουδών.
Ξεκινά η πιλοτική εφαρμογή του δωρεάν ηλεκτρονικού Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας σε αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά και ιταλικά για τα παιδιά της Γ´ Γυμνασίου.
Το Ψηφιακό Φροντιστήριο, με περισσότερους από 410.000 χρήστες, θα επεκταθεί σε live μαθήματα για την Α΄ και τη Β΄ Λυκείου ενώ ήδη έχει προγραμματιστεί και η ανάπτυξη ψηφιακού βοηθού για προσωποποιημένη και εξατομικευμένη αξιοποίηση του ψηφιακού φροντιστηρίου μέσω του νέου προγράμματος EduAi.
Με το νέο πρόγραμμα οικονομικού εγραμματισμού FinStart, 40.000 μαθητές θα μάθουν να οργανώνουν προϋπολογισμό, να αξιολογούν οικονομικές επιλογές και να αναγνωρίζουν κινδύνους ψηφιακών συναλλαγών.
Τα Κέντρα Καινοτομίας αυξάνονται από 13 σε 18, διευρύνοντας την πρόσβαση στη ρομποτική, τον προγραμματισμό και τα ψηφιακά εργαλεία.
Στην Ειδική Αγωγή, 7.230 Τμήματα Ένταξης υποστηρίζουν 71.184 μαθητές.
Δημιουργούνται δύο νέα ΚΕΔΑΣΥ, στο Ηράκλειο Κρήτης και στη Σαντορίνη, και αναπτύσσεται ψηφιακή πλατφόρμα για τις αιτήσεις και την παρακολούθηση αυτών ενώ έχουν ήδη δοθεί στα ΚΕΔΑΣΥ εννέα νέα εργαλεία αξιολόγησης για ουσιαστική υποστήριξη παιδιών και οικογενειών.
Η Υπουργός έκανε ιδιαίτερη αναφορά στην πορεία του Εθνικού Διάλογου για το Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, καθώς έχουν ήδη πραγματοποιηθεί 55 συνεδριάσεις με στόχο την τήρηση του χρονοδιαγράμματος και την παράδοση της πρότασης της επιτροπής τον Νοέμβριο του 2026. Ανακοίνωσε επίσης ότι επίκειται δημόσια ψηφιακή διαβούλευση με μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς και φορείς, με επιστημονική τεκμηρίωση και έγκαιρη ενημέρωση.
Στην ανώτατη εκπαίδευση, περίπου 90 εκατ. ευρώ διατίθενται το 2026 για το φοιτητικό στεγαστικό επίδομα. Δρομολογούνται 8.600 νέες κλίνες μέσω ΣΔΙΤ και αναβαθμίσεις υφιστάμενων εστιών με στόχο τον εμπλουτισμό των διαθέσιμων κλινών με 10.000 νέες και ανακαινισμένες στα επόμενα τρία χρόνια. Και φέτος η διαδικασία των μετεγγραφών θα ξεκινήσει νωρίτερα με στόχο να έχουν ολοκληρωθεί ως προς το βασικό σκέλος τους μέχρι τα μέσα Οκτωβρίου.
Έγινε αναφορά στην εξωστρέφεια του ελληνικού δημόσιου Πανεπιστημίου με τα νέα ξενόγλωσσα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα αλλά και την πρόοδο των 47 κοινών και διπλών μεταπτυχιακών μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας.
Επίσης η Υπουργός παρουσίασε τις ενέργειες που έχουν ήδη δρομολογηθεί μετά την έκδοση των αποφάσεων του Γ’ Τμήματος του Συμβουλίου της Επικρατείας για τα ΝΠΠΕ έτσι ώστε να αντιμετωπιστούν άμεσα τα ζητήματα των αδειών των τριών πανεπιστημίων καθώς και της πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών αυτών.
Η κυβερνητική δέσμευση στηρίζεται στην έγκαιρη αντιμετώπιση των προβλημάτων, τη συστηματική παρακολούθηση της εφαρμογής των μέτρων και το μετρήσιμο αποτέλεσμα για μαθητές και φοιτητές, οικογένειες και εκπαιδευτικούς.
Ψυχιατρική αξιολόγηση εκπαιδευτικών: Στο υπό εξέταση πλαίσιο περιοδικοί έλεγχοι, ειδική επιτροπή και δυνατότητα διοικητικής αξιοποίησης
Περίπου 130.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να επηρεαστούν από τις προτάσεις – Τι προβλέπεται για όσους κριθούν ακατάλληλοι για διδακτικό έργο
Νέο πλαίσιο για τον έλεγχο της καταλληλότητας των εκπαιδευτικών να ασκούν διδακτικό έργο επεξεργάζεται το Υπουργείο Παιδείας, με τις προτάσεις να αφορούν τόσο τους νεοδιοριζόμενους όσο και τους ήδη υπηρετούντες μόνιμους εκπαιδευτικούς.
Βασικό στοιχείο του σχεδιασμού αποτελεί η θέσπιση περιοδικής ψυχιατρικής αξιολόγησης, ενώ ένα από τα σενάρια που εξετάζονται προβλέπει επανέλεγχο των μόνιμων εκπαιδευτικών ανά τρία χρόνια. Ωστόσο, το ακριβές χρονικό διάστημα δεν έχει οριστικοποιηθεί, καθώς εξετάζεται και η επιλογή της πενταετίας.
Εφόσον οι προτάσεις υιοθετηθούν και αποκτήσουν νομοθετική μορφή, το νέο καθεστώς θα μπορούσε να αφορά περίπου 130.000 μόνιμους εκπαιδευτικούς σε ολόκληρη τη χώρα.
Σημαντικό είναι να διευκρινιστεί ότι πρόκειται για υπό επεξεργασία προτάσεις και όχι για μέτρο που έχει ήδη θεσμοθετηθεί ή τεθεί σε εφαρμογή.
Περιοδικός έλεγχος και μετά τον διορισμό
Σύμφωνα με το πλαίσιο που εξετάζεται, ο έλεγχος της καταλληλότητας δεν θα περιορίζεται στη διαδικασία διορισμού.
Οι ήδη υπηρετούντες μόνιμοι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να υποβάλλονται σε επαναλαμβανόμενο έλεγχο, με το βασικό σενάριο να προβλέπει ψυχιατρική αξιολόγηση κάθε τρία χρόνια.
Η σχετική ιατρική βεβαίωση θα μπορούσε να χορηγείται από ψυχίατρο ή νευρολόγο-ψυχίατρο, είτε μέσω δημόσιας δομής Υγείας είτε από ιδιώτη γιατρό, και να κατατίθεται στην αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
Ανάλογη διαδικασία προβλέπεται να εφαρμόζεται και κατά τον διορισμό νέων μόνιμων εκπαιδευτικών.
Παράλληλα, εξετάζεται και εναλλακτικό μοντέλο, σύμφωνα με το οποίο ο επανέλεγχος θα πραγματοποιείται σε μεγαλύτερα χρονικά διαστήματα, πιθανότατα ανά πενταετία.
Η ύπαρξη διάγνωσης δεν σημαίνει αυτόματα απομάκρυνση από την τάξη
Κεντρικό σημείο των προτάσεων είναι ότι η ύπαρξη ψυχιατρικής πάθησης δεν θα οδηγεί αυτομάτως σε απομάκρυνση του εκπαιδευτικού από την τάξη ή την υπηρεσία.
Στο μοντέλο που εξετάζεται, κάθε περίπτωση θα μπορούσε να παραπέμπεται σε ειδική επιτροπή ειδικών, η οποία θα αξιολογεί συνολικά την κατάσταση του εκπαιδευτικού.
Το ζητούμενο θα είναι να κρίνεται η πραγματική δυνατότητα άσκησης του διδακτικού έργου και όχι να θεωρείται από μόνη της καθοριστική η ύπαρξη μιας ιατρικής διάγνωσης.
Με τον τρόπο αυτό, η αξιολόγηση θα συνδέεται με την καταλληλότητα για την άσκηση συγκεκριμένων καθηκόντων και όχι αποκλειστικά με το ιατρικό ιστορικό.
Τι προβλέπεται για όσους κριθούν ακατάλληλοι για διδασκαλία
Ιδιαίτερο βάρος δίνεται στο τι θα συμβαίνει στην περίπτωση που ένας εκπαιδευτικός, μετά την προβλεπόμενη διαδικασία αξιολόγησης, κριθεί ότι δεν μπορεί να συνεχίσει να ασκεί διδακτικό έργο.
Το υπό εξέταση μοντέλο δεν προβλέπει αυτομάτως την απομάκρυνση από τη δημόσια υπηρεσία.
Αντίθετα, εξετάζεται η δυνατότητα ο εκπαιδευτικός να τίθεται στη διάθεση της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και να αναλαμβάνει διοικητικά καθήκοντα, χωρίς να επιστρέφει στη σχολική τάξη εφόσον έχει κριθεί ότι δεν είναι σε θέση να ασκήσει διδακτικό έργο.
Στο ίδιο πλαίσιο εξετάζεται ειδικότερη αντιμετώπιση των λεγόμενων «αδυνατούντων» εκπαιδευτικών, δηλαδή όσων δεν μπορούν ή δεν πρέπει να ασκούν διδακτικά καθήκοντα, κυρίως για λόγους ψυχικής υγείας.
Σύμφωνα με τα στοιχεία που αναφέρονται στον υπό επεξεργασία σχεδιασμό, οι συγκεκριμένες περιπτώσεις υπολογίζονται περίπου σε 2.500 εκπαιδευτικούς σε πανελλαδικό επίπεδο.
Μόνιμη μετάταξη σε διοικητική θέση μετά από τρία χρόνια
Μία ακόμη πρόταση που βρίσκεται υπό εξέταση αφορά τους εκπαιδευτικούς που θα χαρακτηριστούν «αδυνατούντες» να ασκήσουν διδακτικό έργο.
Εφόσον η συγκεκριμένη κατάσταση παραμένει αμετάβλητη για τρία συνεχόμενα χρόνια, εξετάζεται η δυνατότητα μόνιμης μετάταξής τους σε διοικητική θέση.
Με αυτόν τον τρόπο, ο εκπαιδευτικός θα παραμένει εντός του εκπαιδευτικού συστήματος και θα μπορεί να αξιοποιείται σε διαφορετικό εργασιακό περιβάλλον, χωρίς να επιστρέφει στην τάξη όταν έχει κριθεί ότι δεν μπορεί να ασκήσει διδακτικά καθήκοντα.
Ήδη προβλέπεται έλεγχος για τους αναπληρωτές
Η απαίτηση προσκόμισης ιατρικής βεβαίωσης για την καταλληλότητα δεν αποτελεί εντελώς νέα διαδικασία.
Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, κατά την πρόσληψή τους, προσκομίζουν ήδη μεταξύ των απαιτούμενων δικαιολογητικών πιστοποιητικό από ψυχίατρο ή νευρολόγο-ψυχίατρο.
Η βασική αλλαγή που εξετάζεται αφορά επομένως κυρίως τους μόνιμους εκπαιδευτικούς και, ειδικότερα, την περιοδική επανάληψη του ελέγχου κατά τη διάρκεια της υπηρεσίας.
Ειδικό τμήμα για την υποστήριξη εκπαιδευτικών
Παράλληλα με την αξιολόγηση της καταλληλότητας, εξετάζεται η δημιουργία ειδικού τμήματος υποστήριξης εκπαιδευτικών που αντιμετωπίζουν ψυχολογικά ή διοικητικά προβλήματα.
Η προτεινόμενη δομή δεν θα έχει αποκλειστικά ελεγκτικό χαρακτήρα. Στόχος είναι να μπορεί να λειτουργεί και υποστηρικτικά, συμβάλλοντας στην έγκαιρη αντιμετώπιση προβλημάτων πριν αυτά επιδεινωθούν.
Στο πλαίσιο αυτό συζητείται και η δημιουργία νομικών τμημάτων στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, με αντικείμενο την παροχή θεσμικής και νομικής κάλυψης σε περιπτώσεις καταγγελιών που αφορούν στελέχη της εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με τον υπό εξέταση σχεδιασμό, αντίστοιχες δομές λειτουργούν ήδη στις 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.
Το ζήτημα της ψυχικής υγείας και η ανάγκη προστασίας των εκπαιδευτικών
Η συζήτηση για ένα νέο σύστημα αξιολόγησης συνδέεται και με το ζήτημα του στίγματος γύρω από την ψυχική υγεία.
Η πιθανότητα ένας εκπαιδευτικός να φοβάται ότι η αναζήτηση βοήθειας μπορεί να επηρεάσει την επαγγελματική του πορεία αποτελεί παράμετρο που θα πρέπει να ληφθεί υπόψη στον τελικό σχεδιασμό.
Παράλληλα, διευθυντές και στελέχη της εκπαίδευσης συχνά καλούνται να διαχειριστούν δύσκολες περιπτώσεις, με τον φόβο καταγγελιών, νομικών συνεπειών ή κατηγοριών για στοχοποίηση να αποτελεί επίσης σημαντικό παράγοντα.
Το υπό συζήτηση μοντέλο επιχειρεί, σύμφωνα με τον σχεδιασμό, να δημιουργήσει έναν πιο οργανωμένο μηχανισμό ώστε η παρέμβαση να γίνεται έγκαιρα και με σαφείς διαδικασίες, προστατεύοντας τόσο τον εκπαιδευτικό όσο και τη σχολική κοινότητα.
Οι βασικοί άξονες της πρότασης
|
Υπό εξέταση ρύθμιση |
Τι προβλέπεται |
|
Περιοδικός έλεγχος |
Ψυχιατρική αξιολόγηση των μόνιμων εκπαιδευτικών |
|
Συχνότητα ελέγχου |
Εξετάζεται κύκλος 3 ετών, αλλά και εναλλακτικά η 5ετία |
|
Ιατρική βεβαίωση |
Από ψυχίατρο ή νευρολόγο-ψυχίατρο |
|
Νεοδιοριζόμενοι |
Έλεγχος καταλληλότητας κατά τον διορισμό |
|
Ειδική επιτροπή |
Συνολική αξιολόγηση της δυνατότητας άσκησης διδακτικού έργου |
|
Ακαταλληλότητα για διδασκαλία |
Δυνατότητα ανάληψης διοικητικών καθηκόντων |
|
«Αδυνατούντες» |
Περίπου 2.500 περιπτώσεις, σύμφωνα με τα αναφερόμενα στοιχεία |
|
Παραμονή στην ίδια κατάσταση |
Εξετάζεται μόνιμη μετάταξη σε διοικητική θέση μετά από 3 χρόνια |
|
Υποστήριξη εκπαιδευτικών |
Δημιουργία ειδικού τμήματος υποστήριξης |
|
Νομική κάλυψη |
Εξετάζονται νομικά τμήματα στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης |
|
Επηρεαζόμενος πληθυσμός |
Περίπου 130.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί |
Από την πρόταση στη νομοθετική ρύθμιση
Εφόσον οι συγκεκριμένες προτάσεις προχωρήσουν, θα αποτελέσουν σημαντική αλλαγή στον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζεται η καταλληλότητα των εκπαιδευτικών για την άσκηση διδακτικού έργου.
Το κρίσιμο ζήτημα θα είναι η διαμόρφωση ενός πλαισίου που θα συνδυάζει την ασφάλεια των μαθητών και της σχολικής κοινότητας, την έγκαιρη αντιμετώπιση σοβαρών προβλημάτων και παράλληλα τον σεβασμό των δικαιωμάτων, της αξιοπρέπειας και της προσωπικότητας των εκπαιδευτικών.
Σε κάθε περίπτωση, μέχρι να υπάρξει συγκεκριμένη νομοθετική ρύθμιση, οι παραπάνω προβλέψεις παραμένουν προτάσεις και σενάρια υπό εξέταση και δεν αποτελούν ισχύον μέτρο.
Κύρωση αξιολογικού πίνακα για την κάλυψη με απόσπαση της θέσης κλ. ΠΕ02 Φιλολόγων στο ΕΣ Βρυξέλλες Ι, με γλώσσα διδασκαλίας την αγγλική
Κύρωση αξιολογικού πίνακα για την κάλυψη με απόσπαση της θέσης κλ. ΠΕ02 Φιλολόγων στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες Ι, με γλώσσα διδασκαλίας την αγγλική (Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)
Τοποθέτηση με τετραετή θητεία εκπαιδευτικών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης σε Πειραματικά Σχολεία Π.Ε για τα σχ. έτη 2026-2027, 2027-2028, 2028-2029 και 2029-2030
Η απόφαση τοποθέτησης με τετραετή θητεία εκπαιδευτικών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης σε Πειραματικά Σχολεία Π.Ε για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028, 2028-2029 και 2029-2030
Πρόσκληση σε ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας 4.789 εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, και σε συνέχεια του από 21.08.2025 σχετικού δελτίου τύπου, ανακοινώνεται ότι δημοσιεύτηκαν στα ΦΕΚ 4104, 4105 και 4106/τ. Γ΄/24.08.2026 (ΑΔΑ: ΨΘΩΚ46ΝΚΠΔ-ΠΝΖ, 9ΕΝΑ46ΝΚΠΔ-ΛΚ2 και 9Β4Θ46ΝΚΠΔ-Α3Ε)οι αποφάσεις του αρμοδίου οργάνου, οι οποίες αφορούν στο μόνιμο διορισμό 4.789 εκπαιδευτικών σε κενές οργανικές θέσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και ΚΕΔΑΣΥ, καθώς και σε Μουσικά Σχολεία, αντίστοιχα.
Οι διοριζόμενοι/ες υποχρεούνται να παρουσιαστούν στον/στην προϊστάμενο/η της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης της περιοχής διορισμού τους, για ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας, από σήμερα Δευτέρα 24 έως και την Παρασκευή 28 Αυγούστου 2026. Οι διοριζόμενοι στα ΚΕΔΑΣΥ παρουσιάζονται στον Προϊστάμενο της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης του ΚΕΔΑΣΥ διορισμού τους, κατά τις ως άνω ημερομηνίες.
ΦΕΚ 4104/τ. Γ΄/24.08.2026- Διορισμοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης ΕΔΩ
Έκδοση ΦΕΚ διορισμού και ενημέρωση για ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας 470 μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 4103/Γ΄/24-8-2026 (ΑΔΑ: 9Ο0746ΝΚΠΔ-2ΩΧ) περίληψη της απόφασης για τον διορισμό 470 μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) σε κενές οργανικές θέσεις στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 62 του ν. 4589/2019 (Α΄ 13).
Οι διοριζόμενοι/ες οφείλουν να παρουσιαστούν στον/στην προϊστάμενο/η της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για τους διοριζόμενους σε περιοχές ή Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για τους διοριζόμενους σε ΣΔΕΥ-ΚΕΔΑΣΥ και ΚΕΔΑΣΥ για ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας από σήμερα Δευτέρα 24 έως και την Παρασκευή 28 Αυγούστου 2026.
 Facebook.png "Ο Νικηφόρος Κωνσταντίνου, Αντιπρόεδρος της ΟΛΜΕ, στην ERT NEWS για την ενδοσχολική βία video")
