Σήμερα εκδόθηκαν και καταχωρίστηκαν στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ ο τελικός αξιολογικός πίνακας κατάταξης (Γ2) και απορριπτέων της Προκήρυξης 1ΕΑ/2025 του ΑΣΕΠ (ΦΕΚ 20/22.05.2025, Τεύχος ΑΣΕΠ) για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας υποψηφίων μελών Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) κλάδου ΔΕ01 στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση καθώς και οι τελικοί αξιολογικοί πίνακες κατάταξης (Β΄ και επικουρικός Ε.Α.Ε.) και απορριπτέων της Προκήρυξης 4ΕΑ/2025 του ΑΣΕΠ (ΦΕΚ 42/18.08.2025/ Τεύχος ΑΣΕΠ), για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, υποψηφίων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.), κατηγορίας ΤΕ.

Οι τελικοί αξιολογικοί πίνακες κατάταξης απεστάλησαν στο Εθνικό Τυπογραφείο για δημοσίευση και θα αναρτηθούν στο πρόγραμμα «Διαύγεια» μετά την έκδοση του σχετικού ΦΕΚ.

Επισημαίνεται ότι, σύμφωνα με την υπ’ αριθ. 62/2004 απόφαση της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα οι απορριπτέοι υποψήφιοι εμφανίζονται μόνο με τον αριθμό μητρώου (Α.Μ.) υποψηφίου, ο οποίος αναγράφεται και στην ηλεκτρονική τους αίτηση.

Σημαντικές αλλαγές στις κατατακτήριες εξετάσεις για τα ΑΕΙ φέρνει η νέα απόφαση του Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, η οποία δημοσιεύτηκε σε ΦΕΚ και τίθεται σε ισχύ από το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027.

Το νέο πλαίσιο επανακαθορίζει τη διαδικασία εισαγωγής πτυχιούχων σε Πανεπιστήμια, με στόχο –όπως επισημαίνεται– τη διαφάνεια, την αξιοκρατία και την ενίσχυση της ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση.

Ποιοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής στις κατατακτήριες

Σύμφωνα με τη νέα απόφαση, δικαίωμα συμμετοχής στις κατατακτήριες εξετάσεις έχουν:

• Πτυχιούχοι ελληνικών ΑΕΙ και ΤΕΙ
• Απόφοιτοι ιδρυμάτων του εξωτερικού (αναγνωρισμένων από ΔΟΑΤΑΠ)
• Κάτοχοι πτυχίων ανώτερων σχολών
• Υποψήφιοι με τουλάχιστον 120 ECTS

Με άλλα λόγια, ανοίγει η «πόρτα» για περισσότερους υποψηφίους που επιθυμούν δεύτερο πτυχίο.

Ποσοστά εισαγωγής – Τι ισχύει

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα ποσοστά εισαγωγής:

• 15% των εισακτέων ανά τμήμα (με δυνατότητα αύξησης στο 20%)
• Έως 30% για τμήματα εκτός Αττικής και Θεσσαλονίκης
• 3% επιπλέον για ειδικές περιπτώσεις (π.χ. Ιατρική – Οδοντιατρική)

Ωστόσο, ξεκαθαρίζεται ότι δεν επιτρέπεται υπέρβαση των ποσοστών, κάτι που «κλειδώνει» τον αριθμό εισακτέων.

Πώς γίνονται οι εξετάσεις

Η διαδικασία επιλογής γίνεται αποκλειστικά μέσω εξετάσεων:

• Εξέταση σε 3 μαθήματα ανάπτυξης
• Θέματα που καθορίζονται από το κάθε Τμήμα
• Υποχρεωτική δημοσίευση ύλης έως 30 Απριλίου

Επιπλέον:

• Οι εξετάσεις διεξάγονται από 1 έως 20 Δεκεμβρίου
• Οι αιτήσεις υποβάλλονται 1 έως 15 Νοεμβρίου

Έτσι, οι υποψήφιοι έχουν σαφές χρονοδιάγραμμα προετοιμασίας.

Κανόνες αυστηρής αξιολόγησης και αδιάβλητου

Το νέο σύστημα δίνει ιδιαίτερη έμφαση στη διαφάνεια:

• Απαγορεύονται κινητά και σημειώσεις
• Παραβιάσεις οδηγούν σε αποκλεισμό
• Δεν επιτρέπεται επανεξέταση γραπτών

Παράλληλα, κάθε γραπτό βαθμολογείται από δύο εξεταστές, ενώ σε μεγάλες αποκλίσεις παρεμβαίνει τρίτος βαθμολογητής.

Στόχος είναι να διασφαλιστεί το αδιάβλητο της διαδικασίας.

Ποιοι περνούν – Πώς διαμορφώνεται η βάση

Για να πετύχει ένας υποψήφιος:

• Πρέπει να συγκεντρώσει τουλάχιστον 30 μονάδες συνολικά
• Και τουλάχιστον 10 μονάδες σε κάθε μάθημα

Η κατάταξη γίνεται με βάση τη συνολική βαθμολογία, ενώ σε περίπτωση ισοβαθμίας εξετάζεται η συνάφεια του πτυχίου ή γίνεται κλήρωση.

Σε ποιο εξάμηνο εντάσσονται οι επιτυχόντες

Οι επιτυχόντες κατατάσσονται:

• Έως το 5ο εξάμηνο (σε 4ετείς ή 5ετείς σχολές)
• Έως το 7ο εξάμηνο (σε 6ετείς σχολές)

Παράλληλα, μπορούν να απαλλαγούν από μαθήματα που έχουν ήδη διδαχθεί.

Αυτό σημαίνει ταχύτερη ολοκλήρωση σπουδών για πολλούς φοιτητές.

Πρόβλεψη για ΑμεΑ και μαθησιακές δυσκολίες

Το νέο πλαίσιο προβλέπει ειδική μέριμνα:

• Δυνατότητα προφορικής εξέτασης
• Προσαρμοσμένες διαδικασίες
• Ισότιμη συμμετοχή στις εξετάσεις

Έτσι ενισχύεται η προσβασιμότητα στην Ανώτατη Εκπαίδευση.

Τι σημαίνουν οι αλλαγές για τους υποψηφίους

Οι αλλαγές στις κατατακτήριες εξετάσεις φέρνουν:

• Πιο αυστηρό αλλά δίκαιο σύστημα
• Σαφείς κανόνες και διαδικασίες
• Ενίσχυση της αξιοκρατίας

Ορισμός Εξεταστικών Κέντρων Μουσικών Μαθημάτων «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» και «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία» για εισαγωγή στα Τμήματα Μουσικών Σπουδών του ΕΚΠΑ, του ΑΠΘ, του Ιονίου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και στο Τμήμα Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας και κατανομή υποψηφίων, έτους 2026  ΕΔΩ

 ΔΑΚΕ ΔΕ ΖΑΚΥΝΘΟΥ ΓΙΑ ΤΟ 22ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΟΛΜΕ 2026.mp4

Δίνουμε έμφαση στις δεξιότητες που προσφέρουν στα παιδιά μας γνώσεις αλλά και ανθεκτικότητα

Τη στρατηγική της Ελλάδας για τον συνολικό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης και των δεξιοτήτων παρουσίασε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, στην Υπουργική Σύνοδο του ΟΟΣΑ για τις Δεξιότητες (OECD Skills Summit 2026), που πραγματοποιήθηκε στην Κωνσταντινούπολη, στις 27-28 Απριλίου 2026, με κεντρικό θέμα "Unlocking Talent Across Generations".

Η Υπουργός τόνισε ότι οι δημογραφικές εξελίξεις, η τεχνολογική πρόοδος και η πράσινη μετάβαση, μετασχηματίζουν ριζικά τόσο τις δεξιότητες που απαιτούνται όσο και τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουμε και εργαζόμαστε, υπογραμμίζοντας ότι «η εκπαίδευση δεν είναι πλέον μια φάση της ζωής, αλλά μια διαρκή διαδρομή μάθησης και προσαρμογής».

Αναφερόμενη στις προκλήσεις, σημείωσε ότι τα αποτελέσματα διεθνών αξιολογήσεων αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης βασικών δεξιοτήτων, όπως η κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και η ψηφιακή επάρκεια, ενώ επεσήμανε και το υψηλό ποσοστό νέων εκτός εκπαίδευσης, κατάρτισης ή απασχόλησης.

Σε αυτό το πλαίσιο, η Ελλάδα προχωρά σε μια συνεκτική και τεκμηριωμένη μεταρρυθμιστική ατζέντα, σε στενή συνεργασία με τον ΟΟΣΑ και την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Κεντρικό σημείο αποτελεί η υλοποίηση της πρόσφατης μελέτης «Improving Learning Outcomes in Greece» και η παράλληλη διεξαγωγή ενός δομημένου Εθνικού Διαλόγου για το μέλλον του Λυκείου.

Στον πυρήνα της μεταρρύθμισης βρίσκεται η εισαγωγή του Εθνικού Απολυτηρίου, που στοχεύει στον εκσυγχρονισμό των προγραμμάτων σπουδών και της αξιολόγησης, την ενίσχυση της συνοχής μεταξύ των εκπαιδευτικών διαδρομών και τη σύνδεσης με την τριτοβάθμια εκπαίδευση, την αγορά εργασίας και τη διά βίου μάθηση.

Η Υπουργός τόνισε ότι, τα νέα  προγράμματα σπουδών βρίσκονται στο επίκεντρο της προσπάθειας καθώς ευθυγραμμίζονται με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης του ΟΗΕ. Δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της ενεργού πολιτειότητας, ενώ παράλληλα ενσωματώνονται εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης. Το περιεχόμενο των νέων προγραμμάτων σπουδών γίνεται ανοικτό, διαδραστικό ψηφιακό  και εισάγεται  το πολλαπλό βιβλίο που ενισχύει την ευελιξία των εκπαιδευτικών.

Παράλληλα, με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, τα οποία είναι ενταγμένα στο ωρολόγιο πρόγραμμα Νηπιαγωγείου, Δημοτικού και Γυμνασίου και αποτελούν μία καινοτόμο, δυναμική, διδακτική, εκπαιδευτική δράση, καλλιεργούνται δεξιότητες  κοινωνικές, ψηφιακές και τεχνολογικές .

Στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, η Υπουργός παρουσίασε το νέο Στρατηγικό Σχέδιο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση και τη Διά Βίου Μάθηση 2025–2027, με στόχο την αναβάθμιση των ειδικοτήτων και των προγραμμάτων σπουδών, ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας και να ενσωματώνουν ψηφιακές, πράσινες και οριζόντιες δεξιότητες.

Όπως σημείωσε, η δημόσια επαγγελματική εκπαίδευση στην Ελλάδα παρέχεται δωρεάν, ενώ ενισχύονται σημαντικά οι θεσμοί της μαθητείας και της πρακτικής άσκησης. Για το ακαδημαϊκό έτος 2025–2026, περίπου το 70% των θέσεων μαθητείας καλύπτεται από τον ιδιωτικό τομέα.

Παράλληλα, αναπτύσσονται καινοτόμες δομές, όπως τα Πρότυπα ΕΠΑΛ, οι Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Εκπάιδευσης και οι νέες Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης, σε συνεργασία με επιχειρήσεις που δεσμεύονται να απορροφήσουν τουλάχιστον το 40% των αποφοίτων. Ήδη λειτουργεί η πρώτη Φαρμακευτική Ακαδημία, ως παράδειγμα σύνδεσης της εκπαίδευσης με την παραγωγική και αναπτυξιακή πορεία της χώρας.

Η Ελλάδα αξιοποιεί επίσης ευρωπαϊκά εργαλεία, όπως το πρόγραμμα STEP (Strategic Technologies for Europe Platform), για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε τομείς αιχμής, όπως οι ψηφιακές τεχνολογίες, η καθαρή ενέργεια και η βιοτεχνολογία.

Καθοριστικός παράγοντας για την επιτυχία κάθε μεταρρύθμισης είναι ο εκπαιδευτικός. Όπως τόνισε η Υπουργός, «καμία αλλαγή δεν μπορεί να πετύχει χωρίς την ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών μας που είναι οι φορείς της αλλαγής». Στο πλαίσιο αυτό, υλοποιείται ένα εκτεταμένο εθνικό πρόγραμμα επιμόρφωσης που καλύπτει χιλιάδες εκπαιδευτικούς, με έμφαση στη σύγχρονη παιδαγωγική και την υπεύθυνη αξιοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης μέσα στην τάξη.

Παράλληλα, η χώρα επενδύει στρατηγικά στις υποδομές και στον ψηφιακό εξοπλισμό, ενώ έχουν διατεθεί διαδραστικοί πίνακες και περισσότερα από 177.000 σετ STEM και ρομποτικής στα σχολεία μας. Προχωρά, επίσης, η πιλοτική εφαρμογή εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης, όπως το ChatGPT Edu, ήδη σε 20 Λύκεια.

Ξεχωριστή θέση στη στρατηγική κατέχει το Ψηφιακό Φροντιστήριο, μια εθνική πλατφόρμα που προσφέρει δωρεάν σύγχρονη και ασύγχρονη διδασκαλία σε μαθητές και μαθήτριες σε όλη τη χώρα, ενισχύοντας την ισότητα στην πρόσβαση στη γνώση.  Εξίσου σημαντική είναι η αναβάθμιση του δωρεάν επαγγελματικού προσανατολισμού στο πλαίσιο του δημόσιου σχολείου. Με ρύθμιση που πέρασε πρόσφατα στη Βουλή επεκτάθηκε και στην Γ΄ Γυμνασίου εκτός από τις Λυκειακές τάξεις. Με ψηφιακό σύστημα καθοδήγησης, δομημένη διαδικασία με τεστ και εξατομικευμένη υποστήριξη, στοχεύουμε στη διερεύνηση δεξιοτήτων, ενδιαφερόντων και κλίσεων, ώστε οι μαθητές να μπορούν να διαχειρίζονται καλύτερα τις εκπαιδευτικές αλλά και τις μελλοντικές επαγγελματικές επιλογές τους.

Κλείνοντας, η Υπουργός υπογράμμισε ότι οι δημογραφικές προκλήσεις απαιτούν πολιτικές που συνδυάζουν αποδοτικότητα και ισότητα, επισημαίνοντας: «Στόχος μας είναι ένα εκπαιδευτικό σύστημα συνεκτικό, ευέλικτο και ανθεκτικό, που εξασφαλίζει ποιοτική εκπαίδευση για όλους και δημιουργεί πραγματικές ευκαιρίες για κάθε νέο άνθρωπο, όπου και αν βρίσκεται στην Ελλάδα».

Στο περιθώριο της Συνόδου, η Υπουργός πραγματοποίησε διμερή συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας, Ανάπτυξης και Νεολαίας της Σλοβακικής Δημοκρατίας, κ. Tomáš Drucker, με θέμα την ανταλλαγή καλών εκπαιδευτικών πολιτικών στον τομέα των δεξιοτήτων. Επίσης συναντήθηκε με  το Διευθυντή Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ, κ. Andreas Schleicher, συζητώντας τις δυνατότητες βέλτιστης αξιοποίησης των ευρημάτων της «Ανασκόπησης της Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Βελτίωση των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων στην Ελλάδα».

Συνάντηση με τον Οικουμενικό Πατριάρχη – Ενημέρωση για το νέο θεσμό των κληρικών της ομογένειας

Η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, κατά την επίσκεψή της επισκέφτηκε το Φανάρι όπου έγινε δεκτή από τον Οικουμενικό Πατριάρχη κ.κ. Βαρθολομαίο τον οποίο ενημέρωσε για την πρωτοβουλία της Κυβέρνησης να θεσμοθετήσει άμεσα το θεσμό των κληρικών της ομογένειας, με στόχο την διαρκή στήριξη των πρεσβυγενών Πατριαρχείων και της Ιεράς  Μονής Αγίας Αικατερίνης Όρους Σινά.

Όπως δήλωσε, η Σοφία Ζαχαράκη, «συζητήσαμε για μια πολύ σημαντική πρωτοβουλία της Ελληνικής Κυβέρνησης, τη θεσμοθέτηση των κληρικών της ομογένειας, έναν θεσμό που έρχεται να στηρίξει τα πρεσβυγενή Πατριαρχεία και τη Μονή Σινά».

Όπως υπογράμμισε η υπουργός, δημιουργείται ένα ευρύτερο πλαίσιο ενίσχυσης των Πατριαρχείων, με αιχμή τον νέο νόμο που αναμένεται τον επόμενο μήνα και σημείωσε ότι «θα ακολουθήσει ενημέρωση και των Πατριαρχείων Αλεξανδρείας, Αντιοχείας και Ιεροσολύμων γι’ αυτή τη νέα πρωτοβουλία, του Πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη».

«Τα επόμενα βήματα είναι η ανάρτηση του νομοσχεδίου σε διαβούλευση και η ψήφισή του μέσα στον Ιούνιο, με τη στήριξη, περισσότερα του ενός κομμάτων σε αυτή την τόσο σημαντική πρωτοβουλία», όπως επεσήμανε.

Η Υπουργός, επανέλαβε το σεβασμό της προς την οικουμενική διακονία και προσφορά της Πρωτοθρόνου Εκκλησίας της Ορθοδοξίας, τονίζοντας ότι η Ελληνική Πολιτεία διαχρονικά συμπαραστέκεται στο πολυδιάστατο έργο του Οικουμενικού Πατριαρχείου.

Από την πλευρά του ο Παναγιώτατος ευχαρίστησε την Υπουργό για το αμείωτο ενδιαφέρον της Ελληνικής Κυβερνήσεως και προσωπικώς της ιδίας για τα ζητήματα της αρμοδιότητός της που απασχολούν την Μητέρα Εκκλησία, αλλά και την Ομογένεια της Πόλεως, της Ίμβρου και της Τενέδου.

Ελληνόγλωσση εκπαίδευση

Στην ενίσχυση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό, με έμφαση στη στήριξη που παρέχεται στην ομογένεια στην Κωνσταντινούπολη αναφέρθηκε η Σοφία Ζαχαράκη σε δηλώσεις της μετά τη συνάντησή της με την Αναπληρώτρια Συντονίστρια Εκπαίδευσης, Δήμητρα Βουρδόγλου.

Η Σοφία Ζαχαράκη είχε την ευκαιρία να ενημερώσει διά ζώσης τη Συντονίστρια Εκπαίδευσης, για τη σημαντική απόφαση της Κυβέρνησης να επεκτείνει και στο 5ο έτος υπηρεσίας το  ειδικό  επιμίσθιο στους εκπαιδευτικούς του εξωτερικού.  Παράλληλα η Υπουργός επανέλαβε τη δέσμευση της για έγκαιρη ανακοίνωση των αποσπάσεων, ήδη από το σχολικό έτος 2026-2027, αλλά και για την αποστολή των σχολικών βιβλίων στα σχολεία του εξωτερικού.

«Κάθε χρόνο το Υπουργείο στέλνει χιλιάδες αντίτυπα βιβλίων σε όλον τον κόσμο όσο το δυνατό πιο άμεσα και αφού έχουμε επιλύσει το ζήτημα της έγκαιρης τοποθέτησης των εκπαιδευτικών μας, του πιο  σημαντικού κεφαλαίου» δήλωσε η Υπουργός και τόνισε ότι, περισσότεροι από 750 εκπαιδευτικοί αποσπώνται ετησίως, με στόχο τη στήριξη της ελληνικής παιδείας στη διασπορά.

Παράλληλα, υπογράμμισε τη σημασία του καλύτερου συντονισμού και της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που πρόκειται να υπηρετήσουν στο εξωτερικό.

Με αφορμή πρόσφατα έγγραφα και προφορικά ερωτήματα από ΚΕΠ της χώρας προς την Υπηρεσία μας ως προς τη διαδικασία της βεβαίωσης γνησίου υπογραφής και προκειμένου να διασφαλιστεί η εφαρμογή της κείμενης νομοθεσίας κατά ενιαίο και ομοιόμορφο τρόπο από όλες τις δημόσιες υπηρεσίες, θέτουμε υπόψη σας τα ακόλουθα:

Α. ΓΕΝΙΚΑ

Σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 1 του άρθρου 11 του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας (ν. 2690/1999), όπως ισχύει, προβλέπονται τα ακόλουθα:

«Η βεβαίωση του γνησίου της υπογραφής του ενδιαφερομένου γίνεται, από οποιαδήποτε διοικητική αρχή ή από τα Κ.Ε.Π., εκτός από τις υπηρεσίες της Ελληνικής Αστυνομίας, βάσει του δελτίου ταυτότητας ή των αντίστοιχων εγγράφων που προβλέπονται στο άρθρο 3.

ΔΕΝ απαιτείται βεβαίωση του γνησίου της υπογραφής του ενδιαφερομένου, όταν προσέρχεται αυτοπροσώπως για υποθέσεις του στις υπηρεσίες του δημόσιου τομέα ή στα Κ.Ε.Π., προσκομίζοντας το δελτίο ταυτότητας ή τα αντίστοιχα πρωτότυπα έγγραφα.

Στις περιπτώσεις που ο νόμος απαιτεί βεβαίωση του γνησίου της υπογραφής του ενδιαφερομένου, αρκεί η εγκεκριμένη ηλεκτρονική υπογραφή ή η εγκεκριμένη ηλεκτρονική σφραγίδα του ενδιαφερομένου, εφόσον το έγγραφο διακινείται ηλεκτρονικά.».

ΣΥΝΕΠΩΣ:

1. Σύμφωνα με τα ως άνω οριζόμενα ΟΛΕΣ οι διοικητικές αρχές και τα ΚΕΠ της χώρας εκτός από τις υπηρεσίες της Ελληνικής Αστυνομίας, ΥΠΟΧΡΕΟΥΝΤΑΙ να βεβαιώνουν το γνήσιο της υπογραφής. Η αρμοδιότητα για τη διεκπεραίωση της διαδικασίας αυτής από τα Κ.Ε.Π., δεν καταργεί την υποχρέωση διεκπεραίωσής τους από τις λοιπές διοικητικές αρχές. Κατά συνέπεια, επισημαίνουμε εκ νέου ότι, είναι ΠΑΡΑΝΟΜΗ τόσο η άρνηση διοικητικής αρχής να προβεί στη διεκπεραίωση της βεβαίωσης γνησίου υπογραφής, με το πρόσχημα ότι αρμόδια για αυτό είναι τα Κ.Ε.Π., όσο και η παραπομπή για τη συγκεκριμένη διοικητική πράξη σε άλλη διοικητική αρχή.

2. Oι ως άνω διατάξεις ΔΕΝ προβλέπουν τη διενέργεια δειγματοληπτικού ελέγχου προκειμένου να εξακριβωθεί η γνησιότητα της πράξης βεβαίωσης του γνησίου υπογραφής. Επιπροσθέτως, οι διατάξεις της παρ. 2β του άρθρου 11 του Κώδικα, με τις οποίες προβλέπεται, μεταξύ άλλων, δειγματοληπτικός έλεγχος ακρίβειας υποβαλλόμενων στη Διοίκηση στοιχείων δεν αφορούν στη διαδικασία της βεβαίωσης του γνησίου της υπογραφής αλλά στη διαδικασία κατάθεσης ευκρινών φωτοαντιγράφων.

3. Οι φορείς του δημοσίου ΔΕΝ επιτρέπεται να ζητούν από τον ενδιαφερόμενο βεβαίωση γνησίου υπογραφής στην περίπτωση που αυτός προσέρχεται αυτοπροσώπως για τις υποθέσεις του στις αρμόδιες υπηρεσίες.

4. Οι φορείς του δημοσίου ΔΕΝ επιτρέπεται να ζητούν τη βεβαίωση του γνησίου της υπογραφής σε αιτήσεις, υπεύθυνες δηλώσεις και πάσης φύσεως έγγραφα του ενδιαφερομένου όταν δεν υπάρχει ρητή πρόβλεψη περί τούτου στο σχετικό θεσμικό πλαίσιο της διαδικασίας για την οποία υποβάλλονται αυτά.

5. Στην περίπτωση που το θεσμικό πλαίσιο της διαδικασίας ρητά προβλέπει τη βεβαίωση του γνησίου της υπογραφής ΚΑΙ το έγγραφο διακινείται ηλεκτρονικά, τότε οι φορείς του δημοσίου κάνουν υποχρεωτικά αποδεκτή την εγκεκριμένη ηλεκτρονική υπογραφή ή την εγκεκριμένη ηλεκτρονική σφραγίδα του ενδιαφερομένου επί του εγγράφου, χωρίς περαιτέρω διατυπώσεις ή επισημειωματικές πράξεις όπως η βεβαίωση γνησίου υπογραφής.

Συναφώς υπενθυμίζεται ότι οι φορείς του δημοσίου κάνουν υποχρεωτικά αποδεκτά τα ηλεκτρονικά έγγραφα που εκδίδονται με τη χρήση των ειδικών ηλεκτρονικών εφαρμογών «Ψηφιακή Βεβαίωση Εγγράφου», «Ψηφιακή Βεβαίωση Ιδιωτικού Συμφωνητικού» και «Ψηφιακή Βεβαίωση ή Συνυπογραφή Προτυποποιημένου Ιδιωτικού Εγγράφου» μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr-ΕΨΠ) και διακινούνται είτε ως ηλεκτρονικά έγγραφα με χρήση Τ.Π.Ε. είτε ως έντυπα έγγραφα κατ’ εφαρμογή του άρθρου 5 της υπ΄ αριθ. 40912 ΕΞ 2021/18-11-2021 απόφασης του Υπουργού Επικρατείας (Β΄ 5354) όπως τροποποιήθηκε με την υπ’ αριθ. 1785/28-5-2025 απόφαση του Υπουργού Ψηφιακής Διακυβέρνησης (Β΄ 3995).

Οι δημόσιες υπηρεσίες παρακαλούνται για την πιστή τήρηση της παρούσας εγκυκλίου.

Η παρούσα παρακαλούμε να κοινοποιηθεί σε όλες τις οργανικές μονάδες των Υπουργείων, Γενικών και Ειδικών Γραμματειών, καθώς και στα εποπτευόμενα Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου και Ιδιωτικού Δικαίου.

Επιπλέον, οι Αποκεντρωμένες Διοικήσεις παρακαλούνται να κοινοποιήσουν άμεσα την παρούσα εγκύκλιο στους ΟΤΑ α' και β' βαθμού αρμοδιότητάς τους.

Η παρούσα εγκύκλιος βρίσκεται αναρτημένη στην ιστοσελίδα του Υπουργείου μας (www.ypes.gr ), στη διαδρομή: Έργο & Δράσεις - Δημόσια Διοίκηση – Απλούστευση Διαδικασιών.

Το Υπουργείο Εσωτερικών ανακοινώνει την παράταση της προθεσμίας για την ολοκλήρωση των ενεργειών του Γ’ Σταδίου της διαδικασίας αξιολόγησης του προσωπικού του δημόσιου τομέα για την αξιολογική περίοδο του έτους 2025.

Σε συνέχεια της σχετικής εγκυκλίου (ΔΑΠΔΕΠ/Φ.5/103/οικ. 4487/19.3.2026), και με στόχο τη διασφάλιση της απρόσκοπτης συνέχισης και ολοκλήρωσης της διαδικασίας, η νέα καταληκτική ημερομηνία ορίζεται η 30ή Απριλίου 2026.

Τι αφορά η παράταση

Η παράταση καλύπτει:

• Την αξιολόγηση των υπαλλήλων από τους αρμόδιους αξιολογητές, για όσους δεν κατέχουν θέσεις ευθύνης, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 12 του ν. 4940/2022.
• Την αποτίμηση των Σχεδίων Ανάπτυξης, τα οποία είχαν υποβληθεί κατά την αξιολόγηση του 2024 και υλοποιήθηκαν εντός του 2025.
• Τη συμπλήρωση του «εντύπου σφυγμού ομάδας» από τους ιεραρχικά υφισταμένους, ανεξαρτήτως αν ασκούν καθήκοντα ευθύνης ή όχι, για την αξιολόγηση των προϊσταμένων τους.

Δυνατότητα διορθώσεων και τροποποιήσεων

Κατά τη διάρκεια της παράτασης, δίνεται η δυνατότητα στους αξιολογητές να προχωρήσουν σε τροποποίηση ήδη υποβληθεισών αξιολογήσεων, σε περιπτώσεις όπου διαπιστώνονται σφάλματα ή αστοχίες.

Χωρίς νέα παράταση – Επόμενο στάδιο η αξιολόγηση προϊσταμένων

Τονίζεται με σαφήνεια ότι δεν θα δοθεί νέα παράταση, καθώς αμέσως μετά την ολοκλήρωση της παρούσας φάσης θα ακολουθήσει η διαδικασία αξιολόγησης των προϊσταμένων οργανικών μονάδων, όπως προβλέπεται από το ισχύον θεσμικό πλαίσιο.

Επιπλέον, μετά τη λήξη της προθεσμίας, τυχόν εκπρόθεσμες υποβολές θα γίνονται δεκτές μόνο εφόσον συνοδεύονται από ειδική και τεκμηριωμένη αιτιολόγηση.

Οδηγίες για την υποβολή ερωτημάτων

Για την ορθή εφαρμογή της διαδικασίας:

• Οι Διευθύνσεις Διοικητικού/Προσωπικού μπορούν να απευθύνονται στο Υπουργείο για διευκρινίσεις, συνοδεύοντας τα ερωτήματα με την άποψη της υπηρεσίας και τα πραγματικά δεδομένα κάθε περίπτωσης.
• Οι υπάλληλοι οφείλουν να απευθύνονται αποκλειστικά στις αρμόδιες υπηρεσίες τους για ζητήματα που αφορούν ατομικές περιπτώσεις.
• Ερωτήματα που υποβάλλονται απευθείας από μεμονωμένους υπαλλήλους χωρίς προηγούμενη υπηρεσιακή διαβίβαση δεν θα εξετάζονται και θα τίθενται στο αρχείο.
• Ερωτήματα που ήδη καλύπτονται από την παρούσα εγκύκλιο δεν θα απαντώνται εκ νέου.

Υποχρέωση άμεσης κοινοποίησης

Οι Διευθύνσεις Διοικητικού καλούνται να κοινοποιήσουν άμεσα την εγκύκλιο:

• σε όλους τους υπαλλήλους αρμοδιότητάς τους,
• καθώς και στους εποπτευόμενους φορείς.

Παράλληλα, η αρμόδια Διεύθυνση Προσωπικού Τοπικής Αυτοδιοίκησης καλείται να ενημερώσει άμεσα τους ΟΤΑ α’ και β’ βαθμού.

Δικαστική εξέλιξη για την απεργία-αποχή

Σημειώνεται ότι, με τις αποφάσεις 470/2026, 471/2026, 473/2026 και 483/2026 του Μονομελούς Πρωτοδικείου Αθηνών, κρίθηκε παράνομη η απεργία-αποχή που είχε προκηρυχθεί από συνδικαλιστικές οργανώσεις σε σχέση με τη διαδικασία αξιολόγησης και απαγορεύτηκε η συνέχισή της.

Διαθεσιμότητα της εγκυκλίου

Η εγκύκλιος είναι διαθέσιμη:

• στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Εσωτερικών,
• καθώς και στο Σύστημα Διαχείρισης Ανθρώπινου Δυναμικού (HRMS), στην ενότητα αξιολόγησης και θεσμικού πλαισίου.

Η ολοκλήρωση της αξιολόγησης για το 2025 αποτελεί κρίσιμο βήμα για τη βελτίωση της λειτουργίας της δημόσιας διοίκησης, ενισχύοντας τη διαφάνεια, την αποδοτικότητα και την επαγγελματική ανάπτυξη των δημοσίων υπαλλήλων.

Σε συνέχεια του αριθμ. 7814/21-04-2026 εγγράφου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), παρακαλούμε για την από μέρους σας παροχή στοιχείων που αφορούν σε εκπαιδευτικούς Π.Ε. και Δ.Ε. και μέλη Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. τοποθετημένους οργανικά, ή σε διάθεση σε σχολεία της δικαιοδοσίας των Δ.Π.Ε, και των Δ.Δ.Ε., καθώς και μέλη Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. οργανικά τοποθετημένα σε ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. αρμοδιότητάς σας, που ενώ είχαν διοριστεί και ανέλαβαν υπηρεσία κατά τα σχολικά έτη 2018-2019, 2019- 2020, 2020-2021 και 2021-2022 και είχαν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα εισαγωγικής επιμόρφωσης που είχε υλοποιήσει το ΙΕΠ κατά το σχολικό έτος 2022-2023, για διάφορους λόγους δεν έλαβαν μέρος σε αυτό.

Τα στοιχεία των εκπαιδευτικών και των μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, θα πρέπει να σταλούν ηλεκτρονικά στην υπηρεσία μας στο Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε., έως και την Παρασκευή 08 Μαΐου 2026, υπό μορφή πίνακα excel, ο οποίος θα περιλαμβάνει:

ονοματεπώνυμο,

όνομα πατρός,

αριθμό μητρώου,

κλάδο και ειδικότητα,

Περιφερειακή Δ/νση Εκπαίδευσης,

Δ/νση Εκπαίδευσης,

σχολείο οργανικής θέσης, (ή, σε περίπτωση που δεν έχουν οργανική θέση, αυτό στο οποίο έχουν διατεθεί),

έτος διορισμού και

διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (Π.Σ.Δ.)

Σημειώνεται ότι σε περίπτωση που ανήκουν στις Δ/νσεις Εκπαίδευσης ή στα ΚΕ.Δ.Α.ΣΥ. της δικαιοδοσίας σας και εκπαιδευτικοί ή μέλη ΕΕΠ & ΕΒΠ που ενώ είχαν διοριστεί πριν από το Σεπτέμβριο του 2012, για διάφορους λόγους, δεν είχαν παρακολουθήσει πρόγραμμα εισαγωγικής επιμόρφωσης, με αποτέλεσμα να έχουν παραμείνει στον εισαγωγικό βαθμό θα πρέπει να μας σταλούν και τα δικά τους στοιχεία.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και η Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνουν τη δημοσίευση της προκήρυξης για τη συμμετοχή στον 3ο Εθνικό Διαγωνισμό Δεξιοτήτων 2026, ο οποίος θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 10 Οκτωβρίου 2026 σε εργαστηριακό κέντρο της Περιφέρειας Αττικής.

Ο Εθνικός Διαγωνισμός Δεξιοτήτων αποτελεί μια σημαντική πρωτοβουλία για την προώθηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΚ), αναδεικνύοντας τις δεξιότητες των νέων και ενισχύοντας τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας. Οι υποψήφιοι/ες διαγωνίζονται σε σύγχρονες ειδικότητες, δοκιμάζοντας τις γνώσεις και τις ικανότητές τους σε συνθήκες που προσομοιώνουν το πραγματικό εργασιακό περιβάλλον, σύμφωνα με τα πρότυπα του Ευρωπαϊκού Διαγωνισμού Δεξιοτήτων EuroSkills.

Η προκήρυξη απευθύνεται σε νέους και νέες από διαφορετικές δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης του ΥΠΑΙΘΑ, ενισχύοντας τη διαπερατότητα και τη συνοχή του συστήματος ΕΕΚ, καθώς και τη δυνατότητα ίσης πρόσβασης σε ευκαιρίες ανάπτυξης δεξιοτήτων.

Οι διακριθέντες/θείσες του Διαγωνισμού θα συμμετάσχουν σε πρόγραμμα προετοιμασίας για τη συγκρότηση της Εθνικής Ομάδας, με στόχο τη συμμετοχή της Ελλάδας στον Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό Δεξιοτήτων EuroSkills 2027.

Η υποβολή αιτήσεων συμμετοχής πραγματοποιείται ηλεκτρονικά εδώ:

https://forms.gle/1RkaexudeH11v2939

Το πλήρες κείμενο της προκήρυξης, καθώς και περισσότερες πληροφορίες για τον Διαγωνισμό, είναι διαθέσιμα στον ακόλουθο σύνδεσμο:

https://gsvetlly.minedu.gov.gr/worldskills

Σε φάση ολοκλήρωσης βρίσκεται ο σχεδιασμός για τους μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών του 2026, με την ανακοίνωση του αριθμού των προσλήψεων να αναμένεται τις επόμενες εβδομάδες από το Υπουργείο Παιδείας. Η εξέλιξη αυτή αφορά άμεσα χιλιάδες υποψηφίους, αλλά και τη συνολική λειτουργία του δημόσιου σχολείου.

Η διαδικασία βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη, χωρίς ωστόσο να έχει ακόμη αποσαφηνιστεί ο τελικός αριθμός διορισμών.

Ο κανόνας «1 προς 1» και οι περιορισμοί

Κεντρικό στοιχείο του προγραμματισμού αποτελεί ο κανόνας «1 προς 1», σύμφωνα με τον οποίο κάθε αποχώρηση στο Δημόσιο μπορεί να αντικαθίσταται από μία πρόσληψη.

Στην πράξη όμως:

• η αναλογία δεν εφαρμόζεται κατ’ ανάγκη ανά κλάδο ή ειδικότητα
• οι αποχωρήσεις εκπαιδευτικών δεν οδηγούν αυτόματα σε αντίστοιχους διορισμούς στην εκπαίδευση
• οι ανάγκες του συνόλου του Δημοσίου επηρεάζουν τον τελικό αριθμό

Αυτό δημιουργεί ένα σύστημα ισορροπιών, όπου οι πραγματικές ανάγκες των σχολείων δεν καλύπτονται πάντα πλήρως.

Τα όρια αύξησης των διορισμών

Με τα σημερινά δεδομένα, η υπέρβαση του κανόνα «1 προς 1» δεν φαίνεται ρεαλιστική. Οι βασικές επιλογές για αύξηση των διορισμών είναι:

• ανακατανομή πόρων από άλλες δράσεις (σενάριο δύσκολο λόγω υφιστάμενων δεσμεύσεων)
• μετατροπή πιστώσεων αναπληρωτών σε θέσεις μόνιμων διορισμών

Ωστόσο, η δεύτερη πρακτική έχει ήδη δημιουργήσει προβλήματα, καθώς η μείωση των αναπληρωτών δεν συνοδεύτηκε από πλήρη κάλυψη των κενών, επιβαρύνοντας τη λειτουργία των σχολείων. Αυτό εντείνει τις επιφυλάξεις για την επανάληψή της.

Το αποτέλεσμα είναι μια πολιτική «συγκράτησης» και όχι επέκτασης των διορισμών.

Εκτιμήσεις για το 2026

Οι πρώτες εκτιμήσεις τοποθετούν τον αριθμό των διορισμών για το 2026 περίπου στις 5.500 θέσεις, με πιθανές διαφοροποιήσεις.

Εφόσον επιβεβαιωθεί, θα πρόκειται για συνέχεια της πολιτικής των τελευταίων ετών, κατά τα οποία έχουν πραγματοποιηθεί περίπου 46.000 μόνιμοι διορισμοί από το 2020 έως σήμερα.

Η πορεία διορισμών τα τελευταία χρόνια

• 2025–2026: 10.000 διορισμοί
  • 3.937 Πρωτοβάθμια Γενική
  • 1.620 Δευτεροβάθμια Γενική
  • 170 Μουσικά Σχολεία (ΠΕ79)
  • 1.993 Πρωτοβάθμια ΕΑΕ
  • 1.280 Δευτεροβάθμια ΕΑΕ
  • 1.000 ΕΕΠ-ΕΒΠ
• 2024–2025: 8.763 διορισμοί 2020–2024: 27.092 διορισμοί συνολικά
  • 3.257 Πρωτοβάθμια
  • 5.506 Δευτεροβάθμια

Νέα δεδομένα στα προσόντα

Το νέο θεσμικό πλαίσιο διευρύνει τα προσόντα διορισμού, αναγνωρίζοντας περισσότερους τίτλους σπουδών σε ειδικότητες όπως:

• φιλόλογοι (ΠΕ02)
• καλλιτεχνικά (ΠΕ08)
• οικονομία (ΠΕ80)
• διατροφή και συναφείς κλάδοι

Η εξέλιξη αυτή διευρύνει τη δεξαμενή υποψηφίων, ενισχύοντας τον ανταγωνισμό, αλλά και αποκαθιστώντας προηγούμενες στρεβλώσεις.

Το ευρύτερο πλαίσιο προσλήψεων

Οι διορισμοί στην εκπαίδευση αποτελούν μέρος ενός συνολικού σχεδιασμού προσλήψεων στο Δημόσιο, που περιλαμβάνει:

• θέσεις για πτυχιούχους ΑΕΙ
• αποφοίτους δευτεροβάθμιας και υποχρεωτικής εκπαίδευσης
• ειδικές κατηγορίες (π.χ. άτομα με αναπηρία)

Η κατανομή αυτή επηρεάζει άμεσα τον τελικό αριθμό θέσεων στην εκπαίδευση.

Το κρίσιμο ερώτημα: επαρκούν οι διορισμοί;

Παρά τον σημαντικό αριθμό προσλήψεων των τελευταίων ετών, τα σχολεία εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν:

• κενά σε βασικές ειδικότητες
• καθυστερήσεις στην κάλυψη θέσεων
• αυξημένες ανάγκες στην ειδική αγωγή

Το βασικό ερώτημα παραμένει αν οι επικείμενοι διορισμοί θα καλύψουν ουσιαστικά τις ανάγκες ή αν θα συνεχιστεί μια διαχείριση περιορισμένων πόρων.

Το διακύβευμα

Η ανακοίνωση των διορισμών δεν αφορά μόνο τον αριθμό των θέσεων, αλλά και την κατεύθυνση της εκπαιδευτικής πολιτικής.

Για τους εκπαιδευτικούς αποτελεί ζήτημα επαγγελματικής προοπτικής.
Για το δημόσιο σχολείο, όμως, αποτελεί ζήτημα ποιότητας, σταθερότητας και εύρυθμης λειτουργίας.

Γιατί πίσω από κάθε διορισμό βρίσκεται μια σχολική τάξη που χρειάζεται να λειτουργεί χωρίς κενά – και αυτό είναι το ουσιαστικό μέτρο επιτυχίας κάθε εκπαιδευτικής πολιτικής.

Ιδιαίτερα αυξημένο ήταν το ενδιαφέρον των μαθητών και των οικογενειών τους για την εισαγωγή στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, επιβεβαιώνοντας τη δυναμική και τη δημοτικότητα του νέου θεσμού.

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία, για το τρέχον σχολικό έτος υποβλήθηκαν συνολικά 12.644 αιτήσεις, ενώ οι διαθέσιμες θέσεις ανέρχονται σε 3.266, γεγονός που μεταφράζεται σε ιδιαίτερα υψηλό ανταγωνισμό, καθώς αντιστοιχούν περίπου τέσσερις υποψήφιοι ανά θέση.

Η διαδικασία επιλογής ολοκληρώθηκε με τη διεξαγωγή της προβλεπόμενης δοκιμασίας δεξιοτήτων, ενώ το Υπουργείο Παιδείας έδωσε στη δημοσιότητα τα θέματα και τις ενδεικτικές απαντήσεις αμέσως μετά το πέρας των εξετάσεων.

Δομή και περιεχόμενο εξετάσεων

Οι εξετάσεις για την εισαγωγή στα Ωνάσεια Σχολεία βασίστηκαν σε ενιαία δοκιμασία δεξιοτήτων, η οποία περιλάμβανε:

• συνολικά 50 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής
• 25 ερωτήσεις Μαθηματικών
• 25 ερωτήσεις Κατανόησης Κειμένου Ελληνικής Γλώσσας

Εξέταση για το Ωνάσειο Γυμνάσιο

Οι υποψήφιοι για την Α’ τάξη Γυμνασίου εξετάστηκαν σε δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη φοίτησή τους στο Δημοτικό, μέσα από δοκιμασία διάρκειας 150 λεπτών.

Συγκεκριμένα:

• στην Κατανόηση Κειμένου αξιολογήθηκε η ικανότητα κατανόησης διαφορετικών τύπων γραπτών κειμένων (λογοτεχνικών, δημοσιογραφικών, πολυτροπικών), καθώς και η γνώση βασικών γραμματικών και συντακτικών φαινομένων
• στα Μαθηματικά δόθηκε έμφαση στην κατανόηση και επίλυση προβλημάτων της καθημερινής ζωής με χρήση βασικών αριθμητικών πράξεων

Εξέταση για το Ωνάσειο Λύκειο

Οι υποψήφιοι για την Α’ τάξη Λυκείου αξιολογήθηκαν σε γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη φοίτησή τους στο Γυμνάσιο, μέσω ενιαίας δοκιμασίας διάρκειας 180 λεπτών.

Ειδικότερα:

• στο πεδίο της Ελληνικής Γλώσσας εξετάστηκε η κατανόηση κειμένων
• στα Μαθηματικά αξιολογήθηκαν δεξιότητες που καλύπτουν ευρύτερο φάσμα γνώσεων, όπως αριθμητική, άλγεβρα, γεωμετρία και στοιχεία στατιστικής, με έμφαση και πάλι στην επίλυση πρακτικών προβλημάτων

Η μεγάλη συμμετοχή καταδεικνύει την αυξανόμενη εμπιστοσύνη της εκπαιδευτικής κοινότητας στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, καθώς και την ανάγκη για ποιοτικές δημόσιες εκπαιδευτικές επιλογές.

Η φετινή διαδικασία ανέδειξε:

• την υψηλή ζήτηση για τα συγκεκριμένα σχολεία
• τον έντονο ανταγωνισμό μεταξύ των υποψηφίων
• τη σημασία της αξιολόγησης δεξιοτήτων και όχι μόνο απομνημόνευσης γνώσεων

Ο θεσμός των Ωνάσειων Σχολείων φαίνεται να εδραιώνεται δυναμικά στο εκπαιδευτικό σύστημα, συγκεντρώνοντας το ενδιαφέρον χιλιάδων μαθητών σε όλη τη χώρα.

Ολοκληρώθηκαν με επιτυχία οι διαδικασίες εισαγωγής για τα Πειραματικά Σχολεία, τα Πρότυπα Σχολεία,  τα Πρότυπα Εκκλησιαστικά και τα ΔΗΜ.Ω.Σ. για το έτος 2026-2027

Συγκεκριμένα,

• Η δημόσια κλήρωση για την εισαγωγή στα Πειραματικά σχολεία πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 24 Απριλίου 2026 και η διαδικασία της κλήρωσης είναι διαθέσιμη στο κανάλι του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στο YouTube:

                                                              https://www.youtube.com/live/_Q-MWjRLIZI

• Η διαδικασία της δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων για την εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία και Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 25 Απριλίου 2026.

• Η διαδικασία της δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων για την εισαγωγή στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (ΔΗΜ.Ω.Σ.) διεξήχθη ομαλά σε όλα τα εξεταστικά κέντρα την Κυριακή 26 Απριλίου 2026.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού απευθύνει πρόσκληση προς τους φορείς του ευρύτερου δημόσιου τομέα για την προσφορά θέσεων μαθητείας για το «Μεταλυκειακό έτος - Τάξη Μαθητείας» περιόδου 2026-2027, στο πλαίσιο της συνεχούς προσπάθειας για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και την ενδυνάμωση του θεσμού της μαθητείας.

Κατόπιν σχετικής πρόσκλησης της Γενικής Γραμματέως Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, οι δημόσιοι φορείς καλούνται να καταχωρίσουν τις προσφερόμενες θέσεις μαθητείας για την περίοδο 2026-2027 από 27/04/2026 έως και 14/06/2026 και ώρα 23:59, μέσω της ειδικής ψηφιακής πλατφόρμας στη διεύθυνση https://e-mathiteia.minedu.gov.gr. Με τη συμμετοχή τους, οι φορείς συμβάλλουν ενεργά στη στήριξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης των νέων.

Το «Μεταλυκειακό έτος - Τάξη Μαθητείας» έχει καθιερωθεί ως ένα από τα πλέον επιτυχημένα σχήματα μαθητείας ενηλίκων στη χώρα, με ευρεία αποδοχή τόσο σε εθνικό επίπεδο όσο και  σε ευρωπαϊκό. Φορείς του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην υλοποίησή του, παρέχοντας στους μαθητευόμενους τη δυνατότητα απόκτησης πρακτικής εμπειρίας σε αυθεντικό εργασιακό περιβάλλον, σε συνδυασμό με τη θεωρητική κατάρτιση στην εκπαιδευτική δομή, βάσει εγκεκριμένων προγραμμάτων σπουδών.

Σύντομα αναμένεται να ανακοινωθεί και η αντίστοιχη διαδικασία για την υποβολή θέσεων μαθητείας από φορείς και επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Τάξης Μαθητείας.

(Επισυνάπτεται η σχετική πρόσκληση)

«Τώρα είναι η κατάλληλη στιγμή να μιλήσουμε πιο δομημένα, συστηματικά και πειστικά για την εμπέδωση της χώρας μας ως έναν περιφερειακό, σε πρώτη φάση, και στη συνέχεια – γιατί όχι – διεθνή κόμβο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση», τόνισε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο συζήτησης στο Forum των Δελφών με τίτλο «Ελλάδα: Ένας αναδυόμενος εκπαιδευτικός κόμβος».

Η Υπουργός υπογράμμισε ότι, η αναβάθμιση του δημόσιου πανεπιστημίου, η εξωστρέφεια μέσα από τα ξενόγλωσσα προγραμμάτα σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο, τα κοινά μεταπτυχιακά και η λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων, λειτουργούν συμπληρωματικά και διαμορφώνουν ένα ισχυρό και ελπιδοφόρο πλαίσιο για την ανάδειξη της Ελλάδας σε εκπαιδευτικό κόμβο Ανώτατης Εκπαίδευσης.

Η Σοφία Ζαχαράκη έκανε ιδιαίτερη αναφορά στις πρωτοβουλίες σύζευξης των ελληνικών πανεπιστημίων με ιδρύματα του εξωτερικού, όχι μόνο μέσω ξενόγλωσσων προγραμμάτων και κοινών μεταπτυχιακών, αλλά και μέσω προγραμμάτων κινητικότητας φοιτητών. Σήμερα βρίσκονται σε φάση αξιολόγησης 74 κοινά μεταπτυχιακά προγράμματα ελληνικών ΑΕΙ με ξένα πανεπιστήμια, ενώ παράλληλα αξιολογούνται από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης 10 αιτήσεις για τη λειτουργία παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων, από ιδρύματα όπως το University of Sunderland, το Georgetown University και το University of Essex.

Η Σοφία Ζαχαράκη συμφώνησε απολύτως με τη θέση του Διευθύνοντος Συμβούλου του Πανεπιστημίου Λευκωσίας, Αντώνη Πολεμίτη, οτι η Ελλάδα διαθέτει σαφή συγκριτικά πλεονεκτήματα για την προσέλκυση διεθνών φοιτητών, αξιοποιώντας και παραδείγματα όπως αυτό της Κύπρου. «Η Ελλάδα έχει μια σημαντική ευκαιρία σε έναν κρίσιμο χρονισμό. Είμαι πολύ αισιόδοξη. Οφείλουμε όμως να διασφαλίζουμε καλύτερες συνθήκες καθημερινότητας για φοιτητές, ακαδημαϊκούς και προσωπικό. Δεν πρέπει και δεν θα υποχωρήσουμε από την ενίσχυση της ασφάλειας και της κανονικότητας στο ελληνικό πανεπιστήμιο. Σας το λέω ευθαρσώς, δεν θεωρώ κανονικότητα όταν βανδαλίζεται ένα πανεπιστημιακό κτίριο. Όταν μια σχολή καταλαμβάνεται. Δεν θεωρώ κανονικότητα μια εστία διαλυμένη. Ναι στη διεθνοποίηση, αλλά δεν θα σταματήσουμε να παλεύουμε για πιο ασφαλείς, ποιοτικούς χώρους που αντικατοπτρίζουν αυτή την ποιότητα που έχει το ακαδημαϊκό κομμάτι των πανεπιστημίων», κατέληξε.

Η Υπουργός σημείωσε ότι η προοπτική της Ελλάδας να γίνει η Ελλάδα εκπαιδευτικός κόμβος στηρίζεται σε τέσσερις βασικούς άξονες. Συγκεκριμένα

1. Σταθερή χρηματοδότηση: Για το 2026 προβλέπεται επιχορήγηση περίπου 120 εκατ. ευρώ για τη λειτουργία των ιδρυμάτων, ενώ συνολικά η χρηματοδότηση της ανώτατης εκπαίδευσης έχει αυξηθεί κατά 1,5 δισ. ευρώ από το 2019.
2. Υποδομές και φοιτητική μέριμνα: Τα έργα αναβάθμισης και δημιουργίας νέων φοιτητικών εστιών, εστιατορίων και εργαστηρίων ξεπερνούν τα 220 εκατ. ευρώ – γιατί η διεθνοποίηση δεν γίνεται χωρίς ποιότητα ζωής.
3. Ανθρώπινο δυναμικό: Ενισχύονται τα πανεπιστήμια με νέες θέσεις ΔΕΠ και μεγαλύτερη ευελιξία, ώστε να μπορούν να ανταποκρίνονται σε ένα πιο απαιτητικό διεθνές περιβάλλον.
4. Σύνδεση με την οικονομία και τις δεξιότητες του αύριο: Μέσα από ευρωπαϊκές πρωτοβουλίες όπως το STEP – τη νέα ευρωπαϊκή πλατφόρμα για στρατηγικές τεχνολογίες – ενισχύεται η ανώτατη εκπαίδευση με περίπου 25 εκατ. ευρώ. Στο πλαίσιο αυτό, υποστηρίζεται η πρακτική άσκηση για περίπου 3.000 φοιτητές ετησίως, καθώς και προγράμματα διά βίου μάθησης. «Είμαστε υπεύθυνοι να διασφαλίσουμε ποιοτική φοιτητική ζωή, διασύνδεση με την έρευνα και την αγορά εργασίας στα παιδιά είτε της ομογένειας, είτε φοιτητών του εξωτερικού που θα θελήσουν να σπουδάσουν στην Ελλάδα», τόνισε η Υπουργός. Και συνέχισε: «Τα πτυχία μας είναι πολύ δυνατά αλλά οφείλουμε να διασφαλίζουμε καλύτερες συνθήκες καθημερινότητας στα πανεπιστήμια μας. Αυτή είναι προτεραιότητα που έχει θέσει η Κυβέρνηση μας και ο Πρωθυπουργός».

Η Υπουργός επισήμανε ιδιαίτερα την ανάγκη αλλά και την πολιτική βούληση, η Πολιτεία σε συνεργασία με τα πανεπιστήμια και τον κόσμο των επιχειρήσεων από κοινού, να προσφέρουν στους φοιτητές που θα επιλέγουν την Ελλάδα για σπουδές, αξιόπιστες επιλογές ένταξης στην αγορά εργασίας και σταδιοδρομίας. Η Σοφία Ζαχαράκη, τέλος, αναγνώρισε ως κρίσιμη την ανάγκη προσαρμογής των προγραμμάτων των Πανεπιστημίων στις ανάγκες που προκύπτουν από τις κυοφορούμενες αλλαγές στην εργασία εξαιτίας και της εισαγωγής της Τεχνητής Νοημοσύνης.

Νωρίτερα, εξάλλου η υπουργός Παιδείας μιλώντας σε συζήτηση με γενικό τίτλο: «Από την Εκπαίδευση στην Παραγωγή: Το Νέο Στοίχημα των Δεξιοτήτων», αναφέρθηκε στις εκπαιδευτικές πολιτικές που στοχεύουν στην ενίσχυση των νέων δεξιοτήτων των παιδιών αλλά και τη σύζευξη της έρευνας και της καινοτομίας με τις ανάγκες των επιχειρήσεων.

Η Σοφία Ζαχαράκη σημείωσε ότι η δημόσια εκπαίδευση βρίσκεται στη διαδικασία ενσωμάτωσης μεγάλων τεχνολογικών μεταβολών και αλλαγής των δεξιοτήτων που είναι αναγκαία στη νέα γενιά. Η Υπουργός υπογράμμισε ιδιαίτερα τις αλλαγές στο περιεχόμενο σπουδών, στην ένταξη του πολλαπλού βιβλίου από το 2027, σημειώνοντας ότι, ήδη έχουν αλλάξει τα βιβλία πληροφορικής στο Γυμνάσιο και ότι προχωρά η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, όχι μόνο στα νέα προγράμματα σπουδών, αλλά και στην τεχνητή νοημοσύνη.

Αναφέρθηκε επίσης στον εκσυγχρονισμό του εξοπλισμού με διαδραστικούς πίνακες, σετ ρομποτικής και νέα εργαλεία για τη γενική και ειδική εκπαίδευση. «Πρέπει να μιλάμε με όρους ισότητας», τόνισε, επισημαίνοντας ότι η τεχνολογική μετάβαση αφορά και τα παιδιά σε ειδικά ή δυσπρόσιτα σχολεία και συνδέεται με την κοινωνική δικαιοσύνη και συνοχή.

Η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι η ψηφιοποίηση και η τεχνητή νοημοσύνη πρέπει να συνδυάζονται με δεξιότητες όπως η κριτική σκέψη, η ανθεκτικότητα, η προσαρμοστικότητα, η συνεργασία, η δημιουργικότητα και η επίλυση προβλημάτων.
«Θέλουμε να κάνουμε πιο δυνατά παιδιά, ευπροσάρμοστα, ανθεκτικά και να καταλαβαίνουν ότι η νέα συνθήκη είναι η αλλαγή και η κριτική ικανότητα».

Αναφέρθηκε, επίσης, στη στρατηγική για την κατάρτιση και τη δια βίου μάθηση για την περίοδο 2025-2027, καθώς και στη λειτουργία περιφερειακών και κεντρικών συμβουλίων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, ώστε οι αποφάσεις για νέες ειδικότητες και δομές να λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες της τοπικής κοινωνίας και των επιχειρήσεων.

Στο πεδίο της επαγγελματικής εκπαίδευσης, σημείωσε ότι έχει καταγραφεί αύξηση 15% στην εγγραφή αποφοίτων Γυμνασίου στα Επαγγελματικά Λύκεια, ενώ αναφέρθηκε και στην αύξηση των πόρων για τη μαθητεία από 85 εκατ. ευρώ σε περίπου 150 εκατ. ευρώ.

Η Υπουργός αναγνώρισε ότι, υπάρχει αναντιστοιχία ανάμεσα στην αργή προσαρμογή των συστημάτων εκπαίδευσης και στις ταχύτατες αλλαγές στην αγορά εργασίας αλλά κάλεσε τις εταιρίες να διασυνδεθούν καλύτερα με τα πανεπιστήμια, την έρευνα και τους ερευνητές αλλά και τους αποφοίτους μέσω των γραφείων καριέρας στα ΑΕΙ.
Η Σοφία Ζαχαράκη σημείωσε με έμφαση ότι η εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες προσπαθεί να βρει τη νέα ισορροπία ανάμεσα στις μεγατάσεις (megatrends) και τις ανθρώπινες δεξιότητες.

Σε συζήτηση με θέμα « Παιδιά online, αλλά με όρια: το νέο πλαίσιο προστασίας στον ψηφιακό κόσμο» που πραγματοποιήθηκε επίσης στο πλαίσιο του Forum των Δελφών, η Υπουργός εξήγησε ότι, η εκπαίδευση έχει προσαρμοστεί με επιτυχία στο δίπολο, ορθή χρήση της τεχνολογίας και περιορισμών. Η απαγόρευση χρήσης κινητών στα σχολεία εφαρμόζεται ήδη και η προσαρμογή των παιδιών είναι εξαιρετική.

Σε ό,τι αφορά στο νέο πλαίσιο που ανακοινώθηκε και αφορά στην απαγόρευση πρόσβασης παιδιών κάτω των 15 ετών στις ηλεκτρονικές πλατφόρμες ανέδειξε τη σημασία συνέργειας και συναντίληψης στο τρίγωνο παιδιά, οικογένεια σχολείο.
Η Σοφία Ζαχαράκη ανακοίνωσε την έναρξη του προγράμματος «Connected Parents» για την ενημέρωση περίπου 50.000 γονέων, επισημαίνοντας ότι «η επεξήγηση και η τεκμηρίωση προς τα παιδιά έχουν κυρίαρχο ρόλο», και υπογράμμισε τη σημασία της εκπαίδευσης σε θέματα ψηφιακής ασφάλειας και διαχείρισης προσωπικών δεδομένων.

 Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τον ορισμό μελών στα Περιφερειακά Συμβούλια Επιλογής για την κατάρτιση των πινάκων επιλογής και την επιλογή των Συμβούλων Εκπαίδευσης

Η πρόσκληση ΕΔΩ