Με τη λήξη του διδακτικού έτους 2025–2026, οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα έχουν τη δυνατότητα να μετακινηθούν από την περιοχή τοποθέτησής τους προς τον τόπο μόνιμης κατοικίας τους, αξιοποιώντας εκπτώσεις σε ακτοπλοϊκά και αεροπορικά εισιτήρια που παρέχονται στο πλαίσιο της συνεργασίας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με ακτοπλοϊκές και αεροπορικές εταιρείες.

ΕΚΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΑΚΤΟΠΛΟΪΚΑ ΕΙΣΙΤΗΡΙΑ

Με κοινή πρωτοβουλία των Υπουργείων Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής ανακοινώνονται εκπτώσεις έως και 50% στα  ακτοπλοϊκά εισιτήρια των αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

Ειδικότερα, οι εκπτώσεις στα ακτοπλοϊκά εισιτήρια είναι οι ακόλουθες:

1. Aegean Sea Lines

Για εισιτήρια αναπληρωτών εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που θα ταξιδέψουν από/προς Πειραιά, για το διάστημα 19/6/2026 - 3/7/2026 (λήξη διδακτικού έτους), παρέχεται έκπτωση 50% στα ατομικά τους εισιτήρια, καθώς και 30% στα οχήματά τους (Ε.Ι.Χ. και δίκυκλα)

Η έκπτωση παρέχεται από τα κατά τόπους κεντρικά λιμενικά πρακτορεία της εταιρείας με την επίδειξη της απόφασης του Υπουργείου Παιδείας που αναφέρει την πρόσληψή τους και της Αστυνομικής Ταυτότητάς τους.

2. Attica Group

Για εισιτήρια αναπληρωτών εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παρέχεται έκπτωση 50% σε όλα τα δρομολόγιά της, καθώς και στις ενδιάμεσες διαδρομές, σε όλες τις θέσεις επιβατών, στα Ι.Χ. οχήματά τους και στις μηχανές, οι οποίοι/ες πρόκειται να ταξιδέψουν στις γραμμές : 

- ΚΥΚΛΑΔΩΝ 

- ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΩΝ 

- Β.Α. ΑΙΓΑΙΟΥ 

- ΣΑΡΩΝΙΚΟΥ 

- ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ-ΧΑΝΙΩΝ 

Απαραίτητη προϋπόθεση για την παροχή της ανωτέρω έκπτωσης, είναι η επίδειξη της Υπουργικής Απόφασης που αναφέρει την πρόσληψή τους, καθώς και το Δελτίο Αστυνομικής Ταυτότητάς τους. Η επίδειξη της Υπουργικής Απόφασης, δύναται να επιδειχθεί εκτός της πρωτότυπης και σε μορφή εκτύπωσης ή φωτοτυπίας.

Για την παροχή έκπτωσης, απαιτείται Αριθμός Εντολής, επιλέγοντας την έκπτωση «Η.Ο. ΑΝΑΠΛ.ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ 50%».

3. Dodekanisos Seaways

Έκπτωση 50% στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς (στα ατομικά τους εισιτήρια μόνο) για το διδακτικό έτος 2025-2026 με τα πλοία της εταιρίας. Τα συνεργαζόμενα ταξιδιωτικά γραφεία έχουν ήδη ενημερωθεί για την παροχή της εν λόγω έκπτωσης για το διάστημα αυτό.

4. Fast Ferries

Έκπτωση 30% στα ατομικά εισιτήρια και 20% στα εισιτήρια των οχημάτων τους (IX και δίκυκλα) κατά τις εξής προγραμματισμένες περιόδους του διδακτικού έτους 2025-2026:

Λήξη διδακτικού έτους: 19 Ιουνίου -3 Ιουλίου 2026

Η έκπτωση θα χορηγείται από τα αρμόδια κεντρικά λιμενικά γραφεία της εταιρείας. Απαραίτητα δικαιολογητικά για την παροχή της έκπτωσης είναι η σχετική απόφαση του Υπουργείου παιδείας που αναφέρει την πρόσληψή τους, καθώς και η αστυνομική ταυτότητα.

5. Levante Ferries Group

Έκπτωση 50% στα εισιτήρια επιβατών και οχημάτων για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που θα μετακινηθούν αποκλειστικά κατά την εξής περίοδο:

Λήξη διδακτικού έτους: 19 Ιουνίου - 3 Ιουλίου 2026.

Η παραπάνω έκπτωση αφορά την έκδοση εισιτηρίων των ιδίων και των οχημάτων αυτών (ΙΧ, δίκυκλα) προσκομίζοντας όλα τα απαραίτητα έγγραφα, έτσι ώστε να μπορούν να λαμβάνουν από τα πρακτορεία της Κοινοπραξίας της Levante Ferries Group τα εισιτήρια με την έκπτωση.

6. Μινωικές Γραμμές (Minoan Lines)

Έκπτωση 50% στα εισιτήρια των αναπληρωτών πρωτοβάθμιας & δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τις γραμμές εσωτερικού.

7. SEAJETS

Η έκπτωση ορίζεται σε ποσοστό 50% επί του αντίτιμου εισιτηρίου, τόσο στα ατομικά όσο  και στα εισιτήρια οχήματος (Ι.Χ. & δίκυκλα).

Η έκπτωση ισχύει για δρομολόγια για την εξής περίοδο: 19/06/2026 – 03/07/2026

Η έκπτωση έχει εφαρμογή στις μετακινήσεις από όλα τα πλοία της SEAJETS και θα  παρέχεται αποκλειστικά και μόνο μέσω των συνεργαζόμενων πρακτορείων έκδοσης  εισιτηρίων. Η συγκεκριμένη έκπτωση δεν διατίθεται μέσω των on-line συστημάτων κρατήσεων.

 ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΚΠΤΩΣΗΣ:

Οι δικαιούχοι εκπαιδευτικοί οφείλουν να επιδεικνύουν τόσο κατά την έκδοση εισιτηρίων  όσο και κατά την επιβίβασή τους, τα εξής δικαιολογητικά: 

• Το σχετικό ΦΕΚ ή Υπουργική απόφαση που πιστοποιεί την τοποθέτηση
• Αστυνομική Ταυτότητα

8. Σκύρος Ναυτική Εταιρεία (Skyros Shipping Co.)

Έκπτωση 50% στα ακτοπλοϊκά εισιτήρια των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, η οποία  ισχύει για το ατομικό τους εισιτήριο και για το εισιτήριο του Ι.Χ. αυτοκινήτου τους.

Η έκπτωση εφαρμόζεται καθ’ όλη τη διάρκεια του έτους, καθώς και στις εξής περιόδους αιχμής και πιο συγκεκριμένα για την περίοδο:  19 Ιουνίου – 3 Ιουλίου 2026

Τις επόμενες ημέρες ενδέχεται να προστεθούν και άλλες εταιρείες στον ανωτέρω πίνακα, οπότε και θα εκδοθεί νεότερη ενημέρωση.

ΕΚΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΑΕΡΟΠΟΡΙΚΑ ΕΙΣΙΤΗΡΙΑ - SKY Express

H εταιρεία SKY Express ανταποκρινόμενη στο αίτημα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και προκειμένου να διευκολύνει τις μετακινήσεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, παρέχει έκπτωση ύψους 30% για την έκδοση αεροπορικών εισιτηρίων ανά ενδιαφερόμενο.

Η προσφορά ισχύει για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του διδακτικού έτους 2025-2026, και εφαρμόζεται σε κρατήσεις θέσεων έως 15/06/2026, για πτήσεις από 05/09/2025 έως 30/06/2026.

Οι δικαιούχοι οφείλουν να συμπληρώσουν τα απαραίτητα στοιχεία, όπως περιγράφονται παρακάτω, στη φόρμα που είναι διαθέσιμη στον ιστότοπο της εταιρείας.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, εκφράζει τις θερμές ευχαριστίες της προς τον Υπουργό Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής, Βασίλη Κικίλια, καθώς και προς τις ακτοπλοϊκές εταιρείες και την ελληνική αεροπορική εταιρεία Sky Express, για την εξαιρετική συνεργασία και την άμεση ανταπόκρισή τους καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους 2025–2026.

Ιδιαίτερη σημασία είχε η, για πρώτη φορά, παροχή εκπτώσεων που κάλυψαν το σύνολο της σχολικής χρονιάς, καθώς και ο έγκαιρος προγραμματισμός και η ανακοίνωση των σχετικών διευκολύνσεων ήδη από την έναρξη του διδακτικού έτους για τις βασικές περιόδους μετακίνησης των αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

Η πρωτοβουλία αυτή συνέβαλε ουσιαστικά στη διευκόλυνση των μετακινήσεων χιλιάδων εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε κάθε γωνιά της χώρας, επιβεβαιώνοντας έμπρακτα την αναγνώριση της προσφοράς τους στη δημόσια εκπαίδευση.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προσβλέπει στη συνέχιση της εξαιρετικής αυτής συνεργασίας και κατά το νέο σχολικό έτος, με το ίδιο πνεύμα άμεσης ανταπόκρισης, έγκαιρου προγραμματισμού και ουσιαστικής στήριξης των εκπαιδευτικών.

Παρατείνεται έως και την Πέμπτη 25 Ιουνίου 2026 η προθεσμία υποβολής αιτήσεων συμμετοχής στον 3ο Εθνικό Διαγωνισμό Δεξιοτήτων 2026, δίνοντας τη δυνατότητα σε ακόμη περισσότερους νέους και νέες να δηλώσουν συμμετοχή και να αναδείξουν τις δεξιότητές τους. 

Ο Διαγωνισμός θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 10 Οκτωβρίου 2026 στο 7ο Εργαστηριακό Κέντρο (Ε.Κ.) Περάματος της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιώς της Περιφέρειας Αττικής και αποτελεί σημαντική πρωτοβουλία για την ενίσχυση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, την ανάδειξη των ταλέντων των νέων και τη σύνδεση της εκπαίδευσης με τις σύγχρονες ανάγκες της αγοράς εργασίας. 

Στο πλαίσιο της ενημέρωσης των νέων για τη δυνατότητα συμμετοχής στον Διαγωνισμό, υλοποιείται παράλληλα ενημερωτική καμπάνια προβολής στο δίκτυο της ΣΤΑΣΥ, σε σταθμούς και συρμούς του Μετρό, με στόχο την ευρύτερη διάδοση της πρωτοβουλίας και την ενίσχυση της εξωστρέφειας της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. 

Μέσα από τη συμμετοχή τους, οι υποψήφιοι θα έχουν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους μέσα από πρακτικές δοκιμασίες, σύμφωνα με τα πρότυπα του Ευρωπαϊκού Διαγωνισμού Δεξιοτήτων EuroSkills. Οι διακριθέντες θα έχουν τη δυνατότητα να συμμετάσχουν σε πρόγραμμα προετοιμασίας, με στόχο τη συγκρότηση της Εθνικής Ομάδας που θα εκπροσωπήσει την Ελλάδα στο EuroSkills 2027. 

Οι αιτήσεις συμμετοχής υποβάλλονται ηλεκτρονικά στον ακόλουθο σύνδεσμο:

https://forms.gle/1RkaexudeH11v2939

Το πλήρες κείμενο της προκήρυξης και περισσότερες πληροφορίες για τον Διαγωνισμό είναι διαθέσιμα στην ιστοσελίδα:

https://gsvetlly.minedu.gov.gr/worldskills

 ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ – ΜΕΛΟΣ ΟΛΜΕ: Γιατί οι εκπαιδευτικοί γυρίζουν την πλάτη στο σχολείο; Λιγότερες οι αιτήσεις απο το 2023 | ACTION 24

Ολοκληρώνεται σήμερα, Δευτέρα 8 Ιουνίου, ο βασικός κύκλος των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026 για τους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων, σηματοδοτώντας το τέλος μιας απαιτητικής και πολυετούς προσπάθειας για χιλιάδες μαθητές σε όλη τη χώρα.

Η φετινή εξεταστική περίοδος χαρακτηρίστηκε από έντονο άγχος, υψηλές προσδοκίες και συστηματική προετοιμασία, με τους υποψηφίους να καλούνται να ανταποκριθούν σε ένα απαιτητικό πρόγραμμα εξετάσεων. Με την ολοκλήρωση των μαθημάτων προσανατολισμού, οι περισσότεροι μαθητές εισέρχονται πλέον σε μια φάση αποφόρτισης, αφήνοντας πίσω τους την καθημερινή πίεση της προετοιμασίας.

Ωστόσο, για σημαντικό αριθμό υποψηφίων, η εξεταστική διαδικασία συνεχίζεται με τα Ειδικά Μαθήματα, τα οποία αποτελούν προϋπόθεση εισαγωγής σε συγκεκριμένα τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μεταξύ αυτών περιλαμβάνονται οι ξένες γλώσσες, το Ελεύθερο και Γραμμικό Σχέδιο, η Αρμονία και τα μαθήματα Μουσικής Αντίληψης και Εκτέλεσης. Για τους συγκεκριμένους υποψηφίους, η ολοκλήρωση των εξετάσεων μετατίθεται χρονικά, παρατείνοντας την περίοδο της αγωνίας.

Προβληματισμοί και αποτίμηση της εξεταστικής διαδικασίας

Κατά τη διάρκεια των εξετάσεων δεν έλειψαν οι προβληματισμοί σχετικά με τη διατύπωση και τον βαθμό δυσκολίας ορισμένων θεμάτων. Ειδικότερα:

• Στα Αρχαία Ελληνικά διατυπώθηκαν επιφυλάξεις από εκπαιδευτικούς και επιστημονικούς φορείς για επιμέρους σημεία των θεμάτων.
• Στη Βιολογία επισημάνθηκε αυξημένος βαθμός δυσκολίας και ανάγκη συνδυαστικής σκέψης.
• Στη Νεοελληνική Γλώσσα καταγράφηκαν διαφορετικές προσεγγίσεις ως προς την ερμηνεία των ζητουμένων στην παραγωγή λόγου.

Οι παρατηρήσεις αυτές επαναφέρουν τη συζήτηση για τον χαρακτήρα των Πανελλαδικών Εξετάσεων και τη στάθμιση μεταξύ αξιολόγησης γνώσεων, κριτικής σκέψης και διαβάθμισης δυσκολίας.

Πρώτες εκτιμήσεις για τις επιδόσεις

Παρότι η διαδικασία βαθμολόγησης βρίσκεται ακόμη σε εξέλιξη, οι πρώτες εκτιμήσεις από βαθμολογητές διαμορφώνουν μια αρχική εικόνα για τις επιδόσεις των υποψηφίων:

• Στη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία αναμένονται επιδόσεις ελαφρώς χαμηλότερες σε σχέση με το 2025.
• Στα Αρχαία Ελληνικά εκτιμάται περιορισμός των πολύ υψηλών βαθμολογιών.
• Στα Μαθηματικά οι επιδόσεις εμφανίζονται σταθερές ή ελαφρώς βελτιωμένες.
• Στη Βιολογία προβλέπεται πτώση στις υψηλές επιδόσεις λόγω αυξημένης δυσκολίας.
• Στη Χημεία οι βαθμολογίες αναμένεται να κινηθούν στα περσινά επίπεδα.
• Στην Πληροφορική καταγράφεται μικρή τάση χαμηλότερων επιδόσεων.
• Στα Λατινικά οι επιδόσεις εκτιμάται ότι θα κυμανθούν κοντά στα περσινά δεδομένα.

Οι εκτιμήσεις αυτές παραμένουν προσωρινές και θα επιβεβαιωθούν με την ολοκλήρωση της βαθμολόγησης.

Αναμονή για την ανακοίνωση των βαθμολογιών

Μετά την ολοκλήρωση της εξεταστικής διαδικασίας, το ενδιαφέρον στρέφεται πλέον στην ανακοίνωση των βαθμολογιών, η οποία – σύμφωνα με τον έως τώρα προγραμματισμό – αναμένεται να πραγματοποιηθεί το τελευταίο δεκαήμερο του Ιουνίου, με πιθανότερες ημερομηνίες την 25η ή 26η Ιουνίου 2026.

Η περίοδος που ακολουθεί χαρακτηρίζεται από αναμονή και αβεβαιότητα για τους υποψηφίους, καθώς δεν υπάρχουν πλέον εξετάσεις ή διορθώσεις, αλλά μόνο η προσμονή του τελικού αποτελέσματος.

Η ανθρώπινη διάσταση των εξετάσεων

Πέρα από τις επιδόσεις και τα στατιστικά στοιχεία, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις αποτελούν μια βαθιά ανθρώπινη εμπειρία. Αποτυπώνουν την προσπάθεια των μαθητών, τη στήριξη των οικογενειών και τη συμβολή των εκπαιδευτικών που στάθηκαν δίπλα στους υποψηφίους καθ’ όλη τη διάρκεια της προετοιμασίας.

Η ολοκλήρωση του βασικού κύκλου των εξετάσεων σηματοδοτεί μια σημαντική στιγμή αποφόρτισης και ανακούφισης για χιλιάδες νέους ανθρώπους, οι οποίοι, ανεξαρτήτως αποτελέσματος, ολοκλήρωσαν με επιτυχία μια απαιτητική διαδρομή.

Σημαντικά δεδομένα σχετικά με την εφαρμογή της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών προκύπτουν από το «Στρατηγικό Σχέδιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 2025–2029».

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία, την περίοδο 2019–2024 διορίστηκαν συνολικά 38.409 εκπαιδευτικοί. Μέχρι τον Απρίλιο του 2025, περισσότεροι από 34.000 εξ αυτών είχαν ενταχθεί στη διαδικασία αξιολόγησης, ενώ 20.231 εκπαιδευτικοί ολοκλήρωσαν επιτυχώς την αξιολόγηση και στα τρία προβλεπόμενα πεδία (Α1, Α2 και Β). Το συνολικό ποσοστό ολοκλήρωσης για την περίοδο 2020–2023 ανέρχεται σε 61,3%.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στους νεοδιορισθέντες της περιόδου 2020–2023, οι οποίοι ανέρχονται σε 28.184. Από αυτούς:

• 17.301 αξιολογήθηκαν πλήρως και στα τρία πεδία (ποσοστό 61,3%),
• 15.413 έχουν ήδη μονιμοποιηθεί, έχοντας ολοκληρώσει επιτυχώς τόσο τη διετή δοκιμαστική υπηρεσία όσο και την αξιολόγησή τους (ποσοστό 55%).

Παράλληλα, καταγράφεται ότι 3.554 εκπαιδευτικοί, δηλαδή ποσοστό 7,9%, δεν συμμετείχαν στη διαδικασία αξιολόγησης με δική τους υπαιτιότητα.

Ως προς τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, η συντριπτική πλειονότητα των εκπαιδευτικών κατατάσσεται στις κατηγορίες «ικανοποιητικός», «πολύ καλός» και «εξαιρετικός», ενώ μόλις 6 εκπαιδευτικοί κρίθηκαν «μη ικανοποιητικοί», γεγονός που αναδεικνύει τη συνολικά υψηλή επίδοση του κλάδου.

Το Υπουργείο Παιδείας επισημαίνει ότι η ατομική αξιολόγηση, όπως θεσμοθετήθηκε με τον νόμο 4823/2021 και εφαρμόζεται από το 2022, αποσκοπεί:

• στη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού έργου,
• στην ανάδειξη καλών πρακτικών,
• στον εντοπισμό επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών.

Η διαδικασία αξιολόγησης καλύπτει δύο βασικούς άξονες: το διδακτικό και παιδαγωγικό έργο, καθώς και την υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια. Υλοποιείται από τους Συμβούλους Εκπαίδευσης και τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας και περιλαμβάνει:

• προπαρασκευαστική συνάντηση,
• παρατήρηση διδασκαλίας στην τάξη,
• τελική αποτίμηση σε τετράβαθμη κλίμακα («εξαιρετικό», «πολύ καλό», «ικανοποιητικό», «μη ικανοποιητικό»).

Η αξιολόγηση συνδέεται άμεσα με την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών: οι υψηλές επιδόσεις μοριοδοτούνται για την ανάληψη θέσεων ευθύνης, ενώ οι χαμηλές επιδόσεις οδηγούν σε υποχρεωτική επιμόρφωση μέσω του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Η συμμετοχή στη διαδικασία είναι υποχρεωτική, με την άρνηση να συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα που μπορεί να επιφέρει κυρώσεις, όπως χρηματικό πρόστιμο ή αναστολή υπηρεσιακής εξέλιξης.

Τέλος, προτεραιότητα στην εφαρμογή της αξιολόγησης δόθηκε στους νεοδιορισθέντες εκπαιδευτικούς, προκειμένου να ολοκληρωθεί η μονιμοποίησή τους, καθώς και στους εκπαιδευτικούς των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων, για τους οποίους η θετική αξιολόγηση αποτελεί προϋπόθεση ανανέωσης της θητείας τους.

Η εικόνα που προκύπτει από τα στοιχεία αναδεικνύει αφενός τη μαζική εφαρμογή του συστήματος αξιολόγησης και αφετέρου το υψηλό επίπεδο απόδοσης των εκπαιδευτικών στο σύνολό τους.

Με επίσημη απάντηση στο πλαίσιο του κοινοβουλευτικού ελέγχου, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, αποσαφηνίζει το ισχύον θεσμικό και νομικό πλαίσιο που διέπει τη διαχείριση, τη συντήρηση και την ασφάλεια των σχολικών μονάδων στη χώρα.

Σύμφωνα με την τοποθέτηση της Υπουργού, το Υπουργείο Παιδείας έχει αποκλειστικά αρμοδιότητα στον καθορισμό των κτιριολογικών προδιαγραφών, ενώ η ευθύνη για την κατασκευή, συντήρηση και επισκευή των σχολικών εγκαταστάσεων ανήκει στους οικείους Δήμους. Στο έργο αυτό συμβάλλει επικουρικά η εταιρεία «Κτιριακές Υποδομές Α.Ε.» (ΚΤΥΠ Α.Ε.), η οποία υποστηρίζει τεχνικά τις σχετικές παρεμβάσεις.

Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στο πλαίσιο αντιμετώπισης φθορών και βανδαλισμών εντός σχολικών χώρων. Όπως επισημαίνεται, βάσει της ισχύουσας Κοινής Υπουργικής Απόφασης, σε περιπτώσεις όπου οι ζημιές αποδίδονται τεκμηριωμένα σε συγκεκριμένο μαθητή, το κόστος αποκατάστασης επιβαρύνει πλήρως τον γονέα ή τον κηδεμόνα του.

Η σχετική διαδικασία προβλέπει προθεσμία πέντε ημερών για την οικειοθελή κάλυψη της δαπάνης. Σε περίπτωση μη συμμόρφωσης, το ποσό προσδιορίζεται από τον αρμόδιο Δήμο μέσω οικονομικών προσφορών και βεβαιώνεται ως οφειλή στην αρμόδια ΔΟΥ, ακολουθώντας τη διαδικασία αναγκαστικής είσπραξης.

Παράλληλα, διευκρινίζεται το καθεστώς που διέπει τη χρήση συστημάτων βιντεοεπιτήρησης στις σχολικές εγκαταστάσεις. Η λειτουργία καμερών, καθώς και η καταγραφή ήχου ή εικόνας κατά τη διάρκεια λειτουργίας των σχολείων απαγορεύεται ρητά, με στόχο την προστασία των προσωπικών δεδομένων μαθητών και εκπαιδευτικών.

Αντιθέτως, επιτρέπεται η εγκατάσταση και λειτουργία συστημάτων επιτήρησης από τους Δήμους αποκλειστικά εκτός ωρών λειτουργίας των σχολικών μονάδων, στο πλαίσιο της ευθύνης τους για τη φύλαξη των κτιρίων. Βασική προϋπόθεση αποτελεί η ύπαρξη σαφών και ευδιάκριτων ενημερωτικών πινακίδων, οι οποίες θα καθορίζουν το ωράριο και τον σκοπό της καταγραφής.

Η τοποθέτηση της Υπουργού επιβεβαιώνει τη σαφή κατανομή αρμοδιοτήτων μεταξύ των εμπλεκόμενων φορέων, καθώς και την ανάγκη τήρησης ισορροπίας μεταξύ της προστασίας της σχολικής περιουσίας και της διασφάλισης των δικαιωμάτων της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Η οφειλόμενη απάντηση της ΔΑΚΕκαθηγητών Λάρισας

στους υποβολείς της ΑΣΕ(ΠΑΜΕ-ΚΚΕ)Λάρισας

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

«η φτώχεια φέρνει γκρίνια» λέει ο λαός και στην περίπτωση που θα σας αναφέρουμε, ισχύει απολύτως.

Λίγο μετά τις εκλογές ανάδειξης αντιπροσώπων για το 22^ο Συνέδριοτης ΟΛΜΕ και την επικράτηση της ΔΑΚΕ με τεράστια διαφορά από τις υπόλοιπες παρατάξεις, η ΑΣΕ(ΠΑΜΕ-ΚΚΕ)Λάρισαςπροσπάθησε εσκεμμένα να προκαλέσει σύγχυση και να διχάσει τον κλάδο, γράφοντας χωρίς καμία ντροπή ανακρίβειες και υποβολιμαίες ψευτιές.

Αφού σε αυτές τις εκλογές έπαιξε κυριολεκτικά τα «ρέστα» της για να συμβάλει στην πανελλαδική προσπάθεια του ΚΚΕ να πάρει «στα χέρια» του, όπως οι ίδιοι δήλωναν, τη μοναδική ελεύθερη μεγάλη Ομοσπονδία του Δημοσίου τομέα (ΟΛΜΕ), έπρεπε αναγκαστικά να βρει κάποιο βολικό αφήγημα για να δικαιολογήσει την περιφρόνηση που εισέπραξε από τις συναδέλφισσες και τους συναδέλφους στον νομό της Λάρισας.

Το τοπικό «συνδικαλιστικό» παράρτημα του ΚΚΕ λοιπόν, το οποίο θεωρήθηκε από το ίδιο του το κόμμα ανεπαρκές ( για αυτό και επιστρατεύτηκε ανώτερος ιεραρχικάσυνδικαλιστής από την ΕΛΜΕ Πειραιά(!!)να τοποθετείται συνδικαλιστικά -αντί για αυτούς- σε σχολεία του νομού μας),τα έριξε όλα στον «πόλεμο» που δέχτηκε από τη ΔΑΚΕ και στην « αντικομμουνιστική» τακτική που αυτή ακολούθησε(μεγάλη ιδέα έχουν τελικά για τους εαυτούς τους οι κατέχοντες μονίμως μια εκ των τελευταίων εκλόγιμων θέσεων σε όλες τις εκλογικές διαδικασίες στον νομό μας).

Αυτό ισχυρίστηκαν για να δικαιολογήσουν την αποτυχία τους ενώ όλο το χρονικό διάστημα πριν τις εκλογέςοι ίδιοι αποδόθηκαν   σε έναν διχαστικό αγώνα «ζωής και θανάτου», έναν αγώνα «δίχως αύριο» χρησιμοποιώντας ακόμη και ανόητεςαφίσες μαύρης προπαγάνδαςAI(τεχνητής νοημοσύνης), αυτοί που στις διακηρύξεις και στις ομιλίες τους χρησιμοποιούσαν βίαιη ρητορική του τύπου «γκρεμίστε τους»,«εξαφανίστε τους», «ή αυτοί ή εμείς» και άλλα «δημοκρατικά». Είναι προφανές βέβαια, εκ του εκλογικού αποτελέσματος, ότι οι υπολογισμοί τους δεν συμπεριέλαβαν τη διαχρονικά αλάνθαστη κρίση σας.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

όλες και όλοι γνωρίζουμε ότι η ΑΣΕείναι το μακρύ χέρι τουσοβιετοκομμουνιστικού κόμματοςμέσα στο εκπαιδευτικό κίνημα. Άλλωστε δεν το αρνήθηκαν ποτέ. Πάει πολύ όμως να καταγγέλλουν μηχανισμούς και παρεμβάσεις λες και δεν αποτελούν οι ίδιοι τον πιο σκληρό και πειθαρχημένο κομματικό στρατό μέσα στο συνδικάτο.Μηδενισμός παντού, ευθύνη πουθενά. Καμία σοβαρή πρόταση. Καμία επαφή με τη σχολική πραγματικότητα. Μόνο ιδεολογική αγκύλωση, προσπάθεια εκφοβισμού των συναδέλφων και κομματικά μανιφέστα βγαλμένα από αραχνιασμένα, καταδικασμένα από την ιστορία χρονοντούλαπα.

Ακόμη χειρότερα,επιχείρησαν να θολώσουν μια άψογη δημοκρατική εκλογικήδιαδικασία διαδίδοντας χυδαίους υπαινιγμούς για δήθεν καταστρατήγησή της λόγωτης (καθόλα νόμιμης) συμμετοχής συναδέλφισσας η οποία έχει οργανική θέση σε σχολείο της Λάρισας, είναι εγγεγραμμένη αποκλειστικά και

μόνο στην ΕΛΜΕ του νομού μας, ψηφίζει ανελλιπώς σε όλες τις εκλογικές διαδικασίεςστο ν.Λάρισαςκαι η οικονομική της συνδρομή για το Σωματείο και την ΟΛΜΕ παρακρατείται εδώ και πολλά χρόνια αυτόματα μέσω της Ενιαίας Αρχής Πληρωμών.

Και όλα αυτά διότι η συγκεκριμένη συναδέλφισσα είναι στέλεχος Εκπαίδευσης (η προσπάθεια δολοφονίας χαρακτήρων όλης της Διοικητικής πυραμίδας της Εκπαίδευσης από το κομμουνιστικό κόμμα είναι γνωστή σε όλους εξάλλου).Ενημερώνουμε ότι για το αναφερόμενο θέμα που «ανακάλυψαν» (μετά από χρόνια)τα τζιμάνια της ΑΣΕ(ΠΑΜΕ-ΚΚΕ) κατατέθηκε ένσταση από τους ίδιους, η οποία απορρίφτηκε ομόφωνα από τους Δικαστικούς και την Εφορευτική Επιτροπή ως παντελώς αβάσιμη.

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι

   πέρα από την οφειλόμενη απάντησή μας για λόγους τάξης και αποκατάστασης της αλήθειας, εμείς ως ΔΑΚΕ δεν αναμετριόμαστε με την τοξικότητα , την ιδεολογική αγκύλωση και την ανάγκη που νιώθει οποιοσδήποτε «συνδικαλιστής» να δικαιολογηθεί για την αποτυχία του μπροστά στον κομματικό του «Πατερούλη».

Αναμετριόμαστε με τα καθημερινά προβλήματα των εκπαιδευτικών και καταθέτουμε χρήσιμες και ρεαλιστικέςΠΡΟΤΑΣΕΙΣ για την επίλυσή τους. Την καλύτερη απάντηση σ΄ αυτούς που προσπαθούν, χωρίς ηθικούς φραγμούς, λασπολογώντας να μειώσουντην ακομμάτιστη πραγματικά ανεξάρτητη συνδικαλιστική μας προσφορά στον εκπαιδευτικό κλάδο, τη δίνετεκάθε φορά όλες και όλοι εσείς.

Ευχαριστούμε ειλικρινά για την εμπιστοσύνη σας. Η ΔΑΚΕ καθηγητών Λάρισας θα συνεχίσει να αγωνίζεται μαζί σας για το δημόσιο σχολείο που αξίζει η Πατρίδα μας.

Υ.Γ.(1): Προς ΑΣΕ (ΠΑΜΕ-ΚΚΕ): η ΔΑΚΕ Λάρισας έχει αποδείξει με έργα (συνεχείς αντικυβερνητικές ανακοινώσεις ότανθίγονται δικαιώματα της εκπαιδευτικής κοινότητας) και όχι με λόγια, πως δεν διστάζουμε να πάμε απέναντι στον ιδεολογικό μας φορέα. ΕΣΕΙΣ ΤΟΛΜΑΤΕ;;;

Υ.Γ.(2): Προς Παρεμβάσεις Λάρισας (ΑΝΤΑΡΣΥΑ): ταμεγάλα προβλήματα που έχετε με τα εσωτερικά σας αντάρτικα και τις δύο βάρκες που πατάτε (βλέπε αξιολόγηση),δεν αντιμετωπίζονται με άστοχες, λανθασμένες και ανόητες φιλολογικές «εξυπνάδες» προς τρίτες παρατάξεις! Βρείτε άλλον τρόπο…

Λάρισα, 9/6/2026

ΔΑΚΕ ΔΥΝΑΜΗ ΕΥΘΥΝΗΣ

Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας

• Ιστότοπος Τ.Ε. ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας: https://dakedelarisas.blogspot.com/?m=1

• Ιστότοπος ΔΑΚΕ Δ.Ε.: http://dakedek.blogspot.com/?m=1

 ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΜΥΚ ΤΗΣ ΡΕΣ

Ο πίνακας εδώ

Στην τελική φάση εισέρχεται η διαδικασία ολοκλήρωσης των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026 για τους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ), καθώς βρίσκεται σε εξέλιξη η βαθμολόγηση των γραπτών δοκιμίων.

Σύμφωνα με τις μέχρι στιγμής πληροφορίες, το Υπουργείο Παιδείας προγραμματίζει την ανακοίνωση των βαθμολογιών εντός των επόμενων ημερών, με πιθανότερες ημερομηνίες την Πέμπτη 25 Ιουνίου ή την Παρασκευή 26 Ιουνίου 2026.

Τρόποι ενημέρωσης των υποψηφίων

Η ενημέρωση των υποψηφίων για τις επιδόσεις τους αναμένεται να πραγματοποιηθεί μέσω των ακόλουθων καναλιών:

• Ανάρτηση των αποτελεσμάτων σε όλα τα Γενικά Λύκεια (ΓΕΛ) και Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ) της χώρας.
• Δημοσιοποίηση στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του Υπουργείου Παιδείας.
• Αποστολή γραπτών μηνυμάτων (SMS) σε όσους υποψηφίους έχουν υποβάλει εγκαίρως σχετική αίτηση.

Για την προστασία των προσωπικών δεδομένων, οι αναρτημένοι πίνακες στα σχολεία περιλαμβάνουν αποκλειστικά τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τις βαθμολογικές επιδόσεις ανά εξεταζόμενο μάθημα.

Επόμενα βήματα: ΕΒΕ και Μηχανογραφικό Δελτίο

Η ανακοίνωση των βαθμολογιών σηματοδοτεί την έναρξη της επόμενης κρίσιμης φάσης της διαδικασίας εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Συγκεκριμένα:

• Θα ακολουθήσει η ανακοίνωση των Ελάχιστων Βάσεων Εισαγωγής (ΕΒΕ).
• Θα τεθεί σε λειτουργία η πλατφόρμα για την ηλεκτρονική υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου.

Οι υποψήφιοι θα έχουν τη δυνατότητα να υπολογίσουν τα μόριά τους και να οργανώσουν τη στρατηγική επιλογών τους, ενόψει της συμπλήρωσης του μηχανογραφικού. Οι βάσεις εισαγωγής αναμένεται, όπως κάθε χρόνο, να ανακοινωθούν στα τέλη Ιουλίου.

Κρίσιμη περίοδος για μαθητές και οικογένειες

Οι επόμενες ημέρες αποτελούν ιδιαίτερα σημαντική και απαιτητική περίοδο για τους υποψηφίους και τις οικογένειές τους, καθώς τα αποτελέσματα θα αποτυπώσουν την προσπάθεια μιας ολόκληρης σχολικής χρονιάς, αλλά και πολυετούς προετοιμασίας.

Παράλληλα, εκπαιδευτικοί και σύμβουλοι σταδιοδρομίας επισημαίνουν ότι οι βαθμολογίες συνιστούν έναν σημαντικό σταθμό, όχι όμως και τον τελικό καθοριστικό παράγοντα. Η συνολική εικόνα για τις πιθανότητες εισαγωγής θα διαμορφωθεί μετά τον υπολογισμό των μορίων, τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού και την ανακοίνωση των βάσεων.

Η αντίστροφη μέτρηση για την ανακοίνωση των βαθμολογιών έχει ήδη ξεκινήσει, με τις ημερομηνίες της 25ης και 26ης Ιουνίου 2026 να συγκεντρώνουν το ενδιαφέρον χιλιάδων υποψηφίων σε όλη τη χώρα.

Έντονος προβληματισμός καταγράφεται το τελευταίο διάστημα σχετικά με την κατάσταση που διαμορφώνεται στον χώρο της εκπαίδευσης, τόσο ως προς τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών όσο και ως προς τη συνολική λειτουργία της σχολικής κοινότητας.

Αφορμή αποτέλεσαν περιστατικά που ανέδειξαν την απαξίωση του ρόλου των εκπαιδευτικών, αλλά και πρόσφατα στοιχεία που καταδεικνύουν τη μείωση του ενδιαφέροντος πτυχιούχων για διορισμό στη δημόσια εκπαίδευση. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μάλιστα, παρατηρείται η ανάγκη κάλυψης κενών με την επιστροφή συνταξιούχων εκπαιδευτικών, γεγονός που αποτυπώνει τη δυσκολία στελέχωσης των σχολικών μονάδων.

Παρά το γεγονός ότι η πλειονότητα των σχολείων συνεχίζει να λειτουργεί, τα μηνύματα για το μέλλον δεν είναι ενθαρρυντικά. Όλο και λιγότεροι νέοι επιλέγουν να ακολουθήσουν το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, ενώ όσοι ήδη υπηρετούν εκφράζουν αίσθημα υποτίμησης του έργου και της προσωπικότητάς τους.

Σημαντικοί παράγοντες που επιβαρύνουν την κατάσταση είναι:

• οι χαμηλές αποδοχές, με τον εισαγωγικό μισθό να κυμαίνεται περίπου στα 800–900 ευρώ,
• το υψηλό κόστος διαβίωσης και ιδιαίτερα τα αυξημένα ενοίκια σε περιοχές διορισμού,
• η εντεινόμενη δυσκολία διαχείρισης συμπεριφορών μαθητών,
• η περιορισμένη συμμετοχή ή ακόμη και η αρνητική στάση ορισμένων γονέων απέναντι στη σχολική διαδικασία.

Ταυτόχρονα, καταγράφεται ευρύτερο κοινωνικό ζήτημα που αφορά την έλλειψη σεβασμού προς τον ρόλο του εκπαιδευτικού και τη μειωμένη προσήλωση σε βασικούς κανόνες συνύπαρξης εντός της σχολικής κοινότητας. Οι συμπεριφορές αυτές συχνά αντανακλούν πρότυπα που διαμορφώνονται και εκτός σχολείου, εντείνοντας τα προβλήματα.

Ως αποτέλεσμα, παρατηρείται:

• πρόωρη αποχώρηση έμπειρων εκπαιδευτικών από το επάγγελμα,
• αυξανόμενη απογοήτευση και επαγγελματική εξουθένωση,
• μειωμένη προσέλκυση νέων εκπαιδευτικών στο δημόσιο σχολείο.

Είναι σαφές ότι το ζήτημα δεν περιορίζεται αποκλειστικά στον τομέα της εκπαίδευσης, αλλά συνδέεται με ευρύτερες κοινωνικές και πολιτισμικές συνθήκες. Ωστόσο, οι επιπτώσεις του εκδηλώνονται έντονα μέσα στο σχολικό περιβάλλον, επηρεάζοντας άμεσα την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Η ενίσχυση της εκπαίδευσης δεν μπορεί να στηριχθεί μόνο σε οικονομικά κίνητρα. Απαιτείται η αποκατάσταση του κύρους του εκπαιδευτικού, η διασφάλιση συνθηκών αξιοπρεπούς εργασίας και η καλλιέργεια κουλτούρας σεβασμού, υπευθυνότητας και πειθαρχίας σε όλα τα επίπεδα της σχολικής ζωής.

Για την αντιστροφή της υφιστάμενης κατάστασης, κρίνεται αναγκαία η άμεση και ουσιαστική συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων φορέων – της Πολιτείας, της εκπαιδευτικής κοινότητας, των γονέων και των μέσων ενημέρωσης – με στόχο τη διαμόρφωση ενός σταθερού και υποστηρικτικού πλαισίου για την εκπαίδευση.

Η παιδεία αποτελεί θεμέλιο της κοινωνίας και προϋποθέτει όχι μόνο γνώση, αλλά και αξίες. Η αξιοπρέπεια και η πειθαρχία δεν είναι απλώς ζητούμενα – είναι αναγκαίες προϋποθέσεις για ένα σύγχρονο και λειτουργικό σχολείο.

Στην τελική και πιο κρίσιμη φάση εισέρχεται η διαδικασία των αποσπάσεων εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2026-2027, με το ενδιαφέρον χιλιάδων εκπαιδευτικών να επικεντρώνεται τόσο στις επικείμενες συνεδριάσεις του ΚΥΣΔΕ όσο και στις τελικές ανακοινώσεις για αποσπάσεις σε φορείς και ΠΥΣΔΕ.

Στο πλαίσιο της προετοιμασίας, το Υπουργείο Παιδείας απέστειλε στις 5 Ιουνίου σχετική εγκύκλιο προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για την καταγραφή των λειτουργικών κενών και πλεονασμάτων, διαδικασία που αποτελεί βασική προϋπόθεση για την υλοποίηση των αποσπάσεων σε ΠΥΣΔΕ, ΣΜΕΑΕ και ΚΕΔΑΣΥ.

Σύμφωνα με το προβλεπόμενο χρονοδιάγραμμα:

• Οι Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καταχωρίζουν τα στοιχεία στο ΟΠΣΥΔ από 12 έως 16 Ιουνίου (έως ώρα 15:00),
• Οι Περιφερειακές Διευθύνσεις ολοκληρώνουν τη διαδικασία έως 18 Ιουνίου,
• Οι συνεδριάσεις του ΚΥΣΔΕ έχουν προγραμματιστεί για τις 16 και 17 Ιουνίου, με αντικείμενο την εξέταση ειδικών κατηγοριών αποσπάσεων, περιπτώσεων Ειδικής Αγωγής και λοιπών σύνθετων υποθέσεων,
• Στόχος είναι η ολοκλήρωση των αποσπάσεων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στις 23 και 24 Ιουνίου.

Καθοριστική προϋπόθεση για την εξέλιξη των αποσπάσεων σε ΠΥΣΔΕ αποτελεί η προηγούμενη ολοκλήρωση των αποσπάσεων σε φορείς. Οι σχετικές ανακοινώσεις αναμένονται εντός της πρώτης εβδομάδας του Ιουνίου, με πιθανότερη ημερομηνία τη 8η Ιουνίου, ενώ εκτιμάται ότι θα είναι μειωμένες κατά 15%-20% σε σχέση με την προηγούμενη σχολική χρονιά. Σημειώνεται ότι σε αυτή τη φάση δεν αναμένεται να περιλαμβάνονται οι αποσπάσεις στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου.

Παράλληλα, το ΚΥΣΔΕ αναμένεται να εξετάσει:

• τις ενστάσεις εκπαιδευτικών Μουσικής Παιδείας σχετικά με μεταθέσεις σε Μουσικά Σχολεία,
• τις αιτήσεις αποσπάσεων για Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία, κατόπιν εισηγήσεων των αρμόδιων Επιστημονικών Επιτροπών.

Επισημαίνεται ότι οι εν λόγω επιτροπές έχουν εισηγητικό χαρακτήρα, ενώ την τελική ευθύνη λήψης αποφάσεων φέρει το ΚΥΣΔΕ.

Η έγκαιρη ολοκλήρωση των αποσπάσεων, με διαφάνεια και σεβασμό στα δικαιώματα των εκπαιδευτικών, αποτελεί κρίσιμη προϋπόθεση για τον οικογενειακό, οικονομικό και επαγγελματικό προγραμματισμό χιλιάδων εκπαιδευτικών.

Το Υπουργείο καλείται να διασφαλίσει την τήρηση του χρονοδιαγράμματος, ώστε η διαδικασία να ολοκληρωθεί ομαλά και χωρίς καθυστερήσεις, ανταποκρινόμενο στις ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε σημαντικό περιορισμό των αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε διοικητικές θέσεις και φορείς εκτός σχολικής εκπαίδευσης, με στόχο τη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας των σχολικών μονάδων κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2026-2027.

Συγκεκριμένα, κατόπιν απόφασης της Υπουργού Παιδείας, κας Σοφίας Ζαχαράκη, οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών θα μειωθούν κατά περίπου 30%. Με βάση τα διαθέσιμα στοιχεία, κατά το σχολικό έτος 2025-2026 πραγματοποιήθηκαν 3.272 αποσπάσεις, ενώ για το επόμενο σχολικό έτος προβλέπεται να περιοριστούν σε περίπου 2.290.

Η εν λόγω πρωτοβουλία εντάσσεται σε ένα ευρύτερο σχέδιο αντιμετώπισης των ελλείψεων σε εκπαιδευτικό προσωπικό, οι οποίες παρατηρούνται διαχρονικά κατά τους πρώτους μήνες κάθε σχολικής χρονιάς. Στόχος είναι η σχολική χρονιά 2026-2027 να ξεκινήσει με τις λιγότερες δυνατές ελλείψεις, εξασφαλίζοντας ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία.

Υπενθυμίζεται ότι το καλοκαίρι του 2025 πραγματοποιήθηκαν 10.000 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών. Ωστόσο, περίπου 2.500 άδειες (κυρίως για λόγους υγείας) επηρέασαν τον πραγματικά διαθέσιμο αριθμό εκπαιδευτικών. Για το καλοκαίρι του 2026 προβλέπονται περίπου 5.500 νέοι διορισμοί, γεγονός που εντείνει την ανάγκη ορθολογικής διαχείρισης του ανθρώπινου δυναμικού.

Παράλληλα, αυξημένες εμφανίζονται οι ανάγκες για εκπαιδευτικό προσωπικό λόγω:

• της σημαντικής αύξησης των αιτημάτων για παράλληλη στήριξη μαθητών, με τις εγκρίσεις να ανέρχονται σε 31.667 για το τρέχον σχολικό έτος και να εκτιμάται ότι θα φτάσουν τις 33.000 το 2026-2027,
• της διεύρυνσης της συμμετοχής των μαθητών στα ολοήμερα προγράμματα, όπου καταγράφεται συμμετοχή 50,4% στα νηπιαγωγεία και 40% στα δημοτικά σχολεία.

Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο θα προχωρήσει:

• σε μείωση αποσπάσεων προς φορείς όπως πανεπιστήμια, βιβλιοθήκες, Γενικά Αρχεία του Κράτους, ομοσπονδίες και λοιπούς οργανισμούς,
• σε περιορισμό των διαθέσεων εκπαιδευτικών προς διοικητικές υπηρεσίες των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, όπου σήμερα απασχολούνται 1.218 εκπαιδευτικοί.

Διευκρινίζεται ότι οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν με απόσπαση σε διοικητικές θέσεις υπάγονται σε καθεστώς διοικητικού υπαλλήλου, ενώ όσοι βρίσκονται σε καθεστώς διάθεσης διατηρούν το εκπαιδευτικό τους ωράριο και πλαίσιο εργασίας.

Από την πλευρά τους, συνδικαλιστικοί φορείς εκφράζουν επιφυλάξεις, επισημαίνοντας τον κίνδυνο δυσλειτουργιών σε κρίσιμες υπηρεσίες, όπως τα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ).

Κομβικό ρόλο στον καλύτερο σχεδιασμό της κατανομής του εκπαιδευτικού προσωπικού αναμένεται να διαδραματίσει η νέα ψηφιακή πλατφόρμα EduPlan. Η πλατφόρμα θα επιτρέπει την ανάλυση και διασταύρωση δεδομένων που αφορούν τον μαθητικό πληθυσμό, τις συνταξιοδοτήσεις, τις υπηρεσιακές μεταβολές και τις δημογραφικές εξελίξεις ανά περιοχή.

Στόχος του Υπουργείου είναι η μετάβαση από τη διαχείριση έκτακτων προβλημάτων σε ένα σύστημα έγκαιρου και προληπτικού σχεδιασμού, που θα διασφαλίζει την επαρκή στελέχωση των σχολείων και τη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Σημαντική μείωση καταγράφεται στον αριθμό των αιτήσεων συμμετοχής στις πρόσφατες προκηρύξεις του ΑΣΕΠ για την εκπαίδευση (1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026), αποτυπώνοντας μια νέα πραγματικότητα στον κλάδο των εκπαιδευτικών και εγείροντας προβληματισμό για την ελκυστικότητα του δημόσιου σχολείου ως επαγγελματική επιλογή.

Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία, οι αιτήσεις εμφανίζονται μειωμένες κατά περίπου 22.000 σε σύγκριση με την αντίστοιχη διαδικασία του 2023, γεγονός που αντανακλά ευρύτερες κοινωνικές, οικονομικές και επαγγελματικές μεταβολές.

Οικονομικοί παράγοντες και στεγαστική πίεση

Κομβικό ρόλο στη μείωση του ενδιαφέροντος διαδραματίζουν οι οικονομικές συνθήκες. Οι χαμηλές αποδοχές των νεοδιόριστων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών, σε συνδυασμό με το αυξημένο κόστος στέγασης —ιδίως σε νησιωτικές και τουριστικές περιοχές— δημιουργούν ασφυκτικές συνθήκες διαβίωσης.

Με καθαρές αποδοχές που κυμαίνονται περίπου μεταξύ 850 και 950 ευρώ και ενοίκια που συχνά απορροφούν το μεγαλύτερο μέρος του εισοδήματος, η επαγγελματική επιλογή της εκπαίδευσης καθίσταται οικονομικά δυσβάσταχτη, ιδίως για νέους επιστήμονες χωρίς οικονομική υποστήριξη.

Η επιβάρυνση εντείνεται από το αυξημένο κόστος ζωής, τις μετακινήσεις και τα έξοδα διαβίωσης, οδηγώντας πολλούς υποψηφίους στην απόφαση να αναζητήσουν εναλλακτικές επαγγελματικές διεξόδους.

Αλλαγές στη δεξαμενή υποψηφίων

Η μείωση των αιτήσεων συνδέεται και με τις μόνιμες προσλήψεις που πραγματοποιήθηκαν τα τελευταία χρόνια. Από το 2021 και μετά, σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών απορροφήθηκε σε μόνιμες θέσεις, περιορίζοντας φυσιολογικά τον αριθμό των διαθέσιμων υποψηφίων που συμμετέχουν στις διαδικασίες του ΑΣΕΠ.

Ωστόσο, η τάση αυτή δεν εξηγεί πλήρως την έκταση της μείωσης, η οποία αποδίδεται και σε μετατόπιση των επαγγελματικών επιλογών, κυρίως σε κλάδους υψηλής ζήτησης.

Ανταγωνισμός από την αγορά εργασίας

Ιδιαίτερα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, όπου καταγράφεται η μεγαλύτερη πτώση αιτήσεων (προκήρυξη 2ΓΕ), παρατηρείται στροφή προς τον ιδιωτικό τομέα. Ειδικότητες όπως Πληροφορικοί, Μαθηματικοί, Φυσικοί και Μηχανικοί επιλέγουν πλέον θέσεις με καλύτερες απολαβές, προοπτικές εξέλιξης και μεγαλύτερη ευελιξία, τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό.

Επαγγελματική εξουθένωση και συνθήκες εργασίας

Παράλληλα, σημαντικό ρόλο διαδραματίζουν οι αυξημένες απαιτήσεις του επαγγέλματος. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να ανταποκριθούν όχι μόνο στο διδακτικό έργο, αλλά και σε εκτεταμένες διοικητικές υποχρεώσεις, ψηφιακές διαδικασίες και σύνθετες παιδαγωγικές προκλήσεις.

Η διαχείριση φαινομένων σχολικού εκφοβισμού, οι σχέσεις με τους γονείς και οι απαιτήσεις της σύγχρονης εκπαιδευτικής πραγματικότητας συμβάλλουν σε συνθήκες επαγγελματικής εξουθένωσης (burnout), μειώνοντας την ελκυστικότητα του κλάδου.

Προοπτικές διορισμών

Παρά τη μείωση των αιτήσεων, η διαδικασία διορισμών συνεχίζεται. Για το 2026, οι μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών εκτιμάται ότι θα κινηθούν περίπου στις 5.500 θέσεις. Ωστόσο, οι ανάγκες παραμένουν αυξημένες, καθώς χιλιάδες θέσεις εξακολουθούν να καλύπτονται κάθε χρόνο μέσω αναπληρωτών.

Η εξέλιξη αυτή αναδεικνύει την ανάγκη για συνολικό επανασχεδιασμό των πολιτικών στελέχωσης της εκπαίδευσης, με έμφαση στη βελτίωση των συνθηκών εργασίας, την οικονομική ενίσχυση και την αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού.

Η παρούσα συγκυρία αποτελεί κρίσιμο σημείο για το μέλλον του δημόσιου σχολείου, καθώς οι τάσεις που καταγράφονται επηρεάζουν άμεσα τη βιωσιμότητα και την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος.

Αυξανόμενες προκλήσεις καταγράφονται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς πέρα από τη δημογραφική μείωση του μαθητικού πληθυσμού, αναδεικνύεται πλέον και ένα νέο, κρίσιμο ζήτημα: η έλλειψη εκπαιδευτικών.

Η τάση αυτή αποτυπώνει τη σταδιακή αποδυνάμωση της ελκυστικότητας του δημόσιου σχολείου ως επαγγελματικής επιλογής για αποφοίτους των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΑΕΙ). Όλο και λιγότεροι νέοι πτυχιούχοι επιλέγουν να ακολουθήσουν τον δρόμο της εκπαίδευσης, γεγονός που δημιουργεί ανησυχία για τη βιωσιμότητα και τη στελέχωση των σχολικών μονάδων.

Ιδιαίτερα έντονο είναι το πρόβλημα στην περιφέρεια, στα νησιά και στις απομακρυσμένες περιοχές, όπου η κάλυψη των θέσεων καθίσταται δυσκολότερη. Η διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας των δημόσιων σχολείων στις περιοχές αυτές προϋποθέτει τη λήψη στοχευμένων μέτρων και την παροχή ουσιαστικών κινήτρων προς τους εκπαιδευτικούς.

Κεντρικός άξονας των παρεμβάσεων θα πρέπει να είναι η ενίσχυση του εισοδήματος και η διασφάλιση αξιοπρεπών συνθηκών διαβίωσης για τους νέους εκπαιδευτικούς. Η δυνατότητα κάλυψης βασικών αναγκών, όπως η στέγαση και το κόστος ζωής, αποτελεί καθοριστικό παράγοντα για την επιλογή και παραμονή στο επάγγελμα.

Η αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού και η ενίσχυση του λειτουργήματος του δασκάλου συνιστούν βασική προϋπόθεση για την προσέλκυση νέων επιστημόνων. Ένα σύγχρονο και βιώσιμο εκπαιδευτικό σύστημα απαιτεί πολιτικές που θα εξασφαλίζουν όχι μόνο την επαγγελματική σταθερότητα, αλλά και μια αξιοπρεπή ποιότητα ζωής για όσους το υπηρετούν.

Η αντιμετώπιση του ζητήματος αποτελεί κρίσιμη προτεραιότητα για τη διασφάλιση της συνέχειας και της ποιότητας της δημόσιας εκπαίδευσης στη χώρα.

Με αφορμή την ολοκλήρωση της περιόδου των Πανελλαδικών Εξετάσεων, αναδεικνύεται για ακόμη μία χρονιά η έντονη ψυχολογική και συναισθηματική φόρτιση που βιώνουν όχι μόνο οι μαθητές, αλλά και οι οικογένειές τους.

Κατά τη διάρκεια αυτής της απαιτητικής περιόδου, χιλιάδες οικογένειες προσαρμόζουν την καθημερινότητά τους στους ρυθμούς των εξετάσεων. Το άγχος, η αγωνία και η προσδοκία για επιτυχία επηρεάζουν το οικογενειακό περιβάλλον, δημιουργώντας συχνά μια ατμόσφαιρα έντασης.

Οι γονείς, με βασικό γνώμονα την επιθυμία τους να δουν τα παιδιά τους να επιτυγχάνουν και να δικαιώνονται οι κόποι τους, βιώνουν έντονα συναισθήματα ευθύνης και ανησυχίας. Ωστόσο, πίσω από αυτή τη στάση υποστήριξης, ενδέχεται να αναπτύσσονται φόβοι που σχετίζονται με την αποτυχία, την απογοήτευση και το μέλλον των παιδιών τους.

Σε αρκετές περιπτώσεις, η προσπάθεια προστασίας των παιδιών μπορεί άθελά της να μετατραπεί σε πίεση. Η συνεχής ενασχόληση με τις εξετάσεις, οι επαναλαμβανόμενες ερωτήσεις και η έκδηλη αγωνία των γονέων μεταφέρονται στους εφήβους, οι οποίοι αντιλαμβάνονται το συναισθηματικό κλίμα και συχνά επιβαρύνονται επιπλέον.

Οι μαθητές δεν διαχειρίζονται μόνο το προσωπικό τους άγχος, αλλά και τις προσδοκίες του οικογενειακού τους περιβάλλοντος. Έτσι, οι εξετάσεις ενδέχεται να αποκτούν υπερβολική σημασία, καθώς συνδέονται με τον φόβο της απογοήτευσης των γονέων και την αίσθηση ότι η αξία τους εξαρτάται από το αποτέλεσμα.

Ιδιαίτερη προσοχή απαιτείται στο ενδεχόμενο ταύτισης της προσωπικής αξίας ενός παιδιού με την επίδοσή του. Υπενθυμίζεται ότι η ανθρώπινη αξία δεν αποτυπώνεται σε βαθμολογίες ή μόρια και δεν περιορίζεται σε μία εξεταστική διαδικασία.

Σε αυτή τη φάση, οι έφηβοι έχουν ανάγκη από ένα σταθερό και υποστηρικτικό περιβάλλον, στο οποίο μπορούν να εκφράζουν ελεύθερα τα συναισθήματά τους χωρίς φόβο κριτικής. Η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και η διαβεβαίωση ότι παραμένουν αποδεκτοί και αγαπητοί ανεξαρτήτως αποτελέσματος αποτελούν κρίσιμους παράγοντες ψυχικής ενδυνάμωσης.

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις συνιστούν έναν σημαντικό σταθμό στην εκπαιδευτική πορεία των νέων, δεν καθορίζουν όμως τη συνολική τους διαδρομή. Η εξέλιξη και η προσωπική ανάπτυξη διαμορφώνονται μέσα από τη συνεχή προσπάθεια, την προσαρμοστικότητα και την αυτογνωσία.

Τέλος, επισημαίνεται ότι αυτό που παραμένει στη μνήμη των παιδιών μετά την ολοκλήρωση των εξετάσεων δεν είναι μόνο τα θέματα ή οι βαθμολογίες, αλλά κυρίως το συναισθηματικό αποτύπωμα της περιόδου αυτής μέσα στο οικογενειακό περιβάλλον.

Οι Πανελλήνιες τελειώνουν. Οι σχέσεις με τα παιδιά μας, όμως, μένουν.

Πίνακες α) κατάταξης εκπαιδευτικών και β) αποκλειόμενων υποψηφίων κλάδου ΠΕ70 Δασκάλων για τα Ευρωπαϊκά Σχολεία(Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)

Το έγγραφο σε μορφή doc ΕΔΩ 

Το έγγραφο σε μορφή pdf ΕΔΩ 

Πίνακες για Λουξεμβούργο ΕΔΩ

Πίνακες για Βρυξέλλες ΕΔΩ 

 Επιλογή Διδακτικών Βιβλίων - Διδακτικών Πακέτων από το Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων (Μ.Δ.Β.) του άρθρου 84 του ν. 4823/2021 (Α’ 136) για το Σχολικό Έτος 2027 - 2028.

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ