ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ ΕΔΩ

Συνθήκες ασφυξίας βιώνουν οι μαθητές στις τάξεις ένα μήνα μετά το πρώτο κουδούνι στα σχολεία.
Οι ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς και οι κενές έδρες έχουν οδηγήσει σε συγχωνεύσεις τμημάτων, προκειμένου να μη χαθούν ώρες διδασκαλίας ακόμα και σε μαθήματα που θα εξεταστούν στις Πανελλαδικές προκαλώντας τις έντονες διαμαρτυρίες παιδιών, γονέων και καθηγητών.

Το φαινόμενο είναι πανελλαδικό και ο πρόεδρος Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης, Θεόδωρος Τσούχλος εξέφρασε την έντονη ανησυχία του σχετικά με την κατάσταση στη Γενική Εκπαίδευση.

«Τα πολλά κενά και οι ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς έχουν δημιουργήσει υπερμεγέθη σχολικά τμήματα με έως και 29 μαθητές. Το πρόβλημα δυστυχώς δεν λύθηκε με τους διορισμούς 10 χιλιάδων μονίμων και 40 χιλιάδων αναπληρωτών, ενώ δεν θα δώσει διέξοδο ούτε η πρόσληψη άλλων τριών χιλιάδων εκπαιδευτικών που αναμένονται στις 31 Οκτωβρίου» είπε ο επικεφαλής της ΟΛΜΕ στον Αθήνα 9,84 και στον Γιώργο Τραπεζιώτη.

Σύμφωνα με την η Ομοσπονδία «για να εξορθολογιστεί η λειτουργία Νηπιαγωγείων, Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων χρειάζονται να γίνουν πολλοί περισσότεροι, διότι τα κενά ξεπερνούν τις 10 χιλιάδες και έως τώρα έχουν καλυφθεί μόλις κατά το 1/3 ».

Ο κ. Τσούχλος εκτός από τις σοβαρές ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς κατήγγειλε και την πολιτική του Υπουργείου Παιδείας που, αρνείται να συζητήσει τη δημιουργία 20 μελών τμημάτων στη βάση της πρότασης της ΟΛΜΕ και σημείωσε ότι «πολλοί καθηγητές επέστρεψαν στις τάξεις από υπηρεσίες όπου είχαν σταλεί για να καλύψουν και τα εκεί κενά, αφού πλέον έχουν σταματήσει οι διορισμοί διοικητικών υπαλλήλων».

Τόνισε πως σε πολλά σχολεία γίνονται ακόμα «τετράωρα ή πεντάωρα μαθήματα, επειδή λείπουν καθηγητές ύλης Πανελλαδικών Εξετάσεων, αλλά τα παιδιά δεν είναι υποχρεωμένα να κάνουν φροντιστήριο ώστε να αναπληρώσουν την ύλη και να καλύψουν τα κενά. Το Δημόσιο Σχολείο πρέπει να παρέχει στους μαθητές όλα τα εχέγγυα ώστε να δώσουν ακώλυτα και χωρίς εμπόδια εξετάσεις τον Ιούνιο».

Παράλληλα, ο Πρόεδρος της ΟΛΜΕ μίλησε για την ανάγκη εξομοίωσης των δικαιωμάτων μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών, ζήτησε να υπογραφεί Συλλογική Σύμβαση Εργασίας για τον κλάδο, ενώ κάλεσε την Υπουργό Παιδείας να ανταποκριθεί στο αίτημα της Ομοσπονδίας για συνάντηση, που εκκρεμεί από τον Μάϊο.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προχωρά στον επόμενο μεγάλο κύκλο ανανέωσης των πινάκων κατάταξης εκπαιδευτικών της Γενικής Παιδείας, με τη δημοσίευση των νέων προκηρύξεων ΑΣΕΠ μέσα στο 2026. Η διαδικασία αυτή σηματοδοτεί μια νέα περίοδο ανανέωσης και επικαιροποίησης του εκπαιδευτικού δυναμικού, επιτρέποντας σε χιλιάδες νέους πτυχιούχους και υπηρετούντες εκπαιδευτικούς να ενταχθούν ή να αναβαθμίσουν τη θέση τους στους πίνακες.

Η επικείμενη προκήρυξη θα αφορά τόσο την Πρωτοβάθμια όσο και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με στόχο τη δημιουργία νέων πινάκων 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026, από τους οποίους θα αντληθούν οι αναπληρωτές και οι διορισμοί της επόμενης τριετίας.

Το χρονοδιάγραμμα της διαδικασίας

Σύμφωνα με τον προγραμματισμό του Υπουργείου Παιδείας και του ΑΣΕΠ, η διαδικασία θα εξελιχθεί ως εξής:

• Δημοσίευση προκηρύξεων: έως το Πάσχα του 2026.
• Έκδοση προσωρινών αποτελεσμάτων: έως τέλος Ιουλίου 2026.
• Οριστικά αποτελέσματα και ΦΕΚ: εντός του χειμώνα 2027.
• Διάρκεια ισχύος νέων πινάκων: έως 31 Αυγούστου 2029 (τριετής περίοδος).

Οι αναπληρωτές της σχολικής χρονιάς 2026–2027 θα προκύψουν από τους προσωρινούς πίνακες, ενώ οι διορισμοί μονίμων εκπαιδευτικών έως 31 Αυγούστου 2026 θα εξακολουθήσουν να βασίζονται στους ισχύοντες πίνακες 1ΓΕ/2023 και 2ΓΕ/2023.

Οι νέοι πίνακες 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026

1ΓΕ/2026 – Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Περιλαμβάνει τους κλάδους:

• ΠΕ60 Νηπιαγωγών
• ΠΕ70 Δασκάλων
• ΠΕ73 Εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής Πρωτοβάθμιας
• ΠΕ79.01 και ΠΕ79.02 Μουσικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας

2ΓΕ/2026 – Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Περιλαμβάνει τους κλάδους:
ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ33, ΠΕ34, ΠΕ40, ΠΕ41, ΠΕ78, ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87, ΠΕ88, ΠΕ89, ΠΕ90 και ΠΕ91.

Η ανανέωση των πινάκων θα δώσει τη δυνατότητα επανένταξης σε εκπαιδευτικούς που δεν συμμετείχαν στις προηγούμενες προκηρύξεις, καθώς και επικαιροποίησης προσόντων για όσους διαθέτουν νέες πιστοποιήσεις, τίτλους ή επιμορφώσεις.

Νέα δεδομένα στη διαδικασία υποβολής

Το ΑΣΕΠ και το Υπουργείο Παιδείας προχωρούν σε ψηφιοποίηση και απλούστευση της διαδικασίας, ώστε να μειωθεί η γραφειοκρατία και να επιταχυνθεί η ανάρτηση των πινάκων. Οι βασικές καινοτομίες είναι:

• Οι υποψήφιοι θα δηλώνουν μόνο την ειδικότητα ή τις ειδικότητές τους, συνοδευόμενες από την ηλεκτρονική πληρωμή του παραβόλου των 15 ευρώ.
• Όλα τα δικαιολογητικά, προσόντα και τίτλοι σπουδών θα αντλούνται αυτόματα μέσω του ΟΠΣΥΔ, του ολοκληρωμένου πληροφοριακού συστήματος που διαχειρίζονται οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.
• Οι υποψήφιοι θα έχουν προθεσμία ελέγχου και διόρθωσης στοιχείων πριν από την ανάρτηση των προσωρινών πινάκων.

Η απλοποίηση των διαδικασιών αναμένεται να περιορίσει δραστικά τις ενστάσεις και τις καθυστερήσεις που είχαν παρατηρηθεί στους προηγούμενους κύκλους επιλογής.

Στόχος: Έγκαιρη στελέχωση και διαφάνεια

Η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη έχει ήδη επισημάνει την ανάγκη να ολοκληρωθεί η διαδικασία έγκαιρα και με διαφάνεια, ώστε να αποφευχθούν τα φαινόμενα καθυστερήσεων που καταγράφηκαν στις φετινές προσλήψεις αναπληρωτών.

Με τη νέα διαδικασία, το Υπουργείο επιδιώκει να:

• Διασφαλίσει τη συνέχεια στη διδασκαλία χωρίς ελλείψεις προσωπικού.
• Ενισχύσει τη δικαιοσύνη και αντικειμενικότητα στις προσλήψεις.
• Δημιουργήσει ένα πιο σύγχρονο και αξιόπιστο σύστημα επιλογής που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του εκπαιδευτικού συστήματος.

Η έναρξη της διαδικασίας αναμένεται να δρομολογηθεί εντός του πρώτου εξαμήνου του 2026, σηματοδοτώντας μια νέα εποχή για τους εκπαιδευτικούς της Γενικής Παιδείας και για το σύστημα προσλήψεων στη δημόσια εκπαίδευση.

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων διευκρινίζει τη διαδικασία τοποθέτησης Διευθυντών σε σχολικές μονάδες και Εργαστηριακά Κέντρα (Ε.Κ.), βάσει της ισχύουσας νομοθεσίας και ειδικότερα του άρθρου 40 του Ν. 4823/2021, τονίζοντας τη σημασία της νομιμότητας, της διαφάνειας και της αντικειμενικότητας σε κάθε στάδιο επιλογής και τοποθέτησης.

Σύμφωνα με το υφιστάμενο πλαίσιο, μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας επιλογής, εφόσον εξακολουθούν να υπάρχουν κενές θέσεις Διευθυντών, η κάλυψη αυτών πραγματοποιείται από τους υποψήφιους που περιλαμβάνονται στον τελικό αξιολογικό πίνακα και δεν έχουν ήδη τοποθετηθεί. Η διαδικασία γίνεται αυστηρά με βάση τη σειρά κατάταξης των υποψηφίων.

Οι Διευθυντές Εκπαίδευσης καλούν τους ενδιαφερόμενους να υποβάλουν νέα δήλωση προτίμησης, ώστε να καταστεί δυνατή η ταχύτερη και δικαιότερη τοποθέτηση σε σχολικές μονάδες που παραμένουν χωρίς Διευθυντή. Η πρόταση για την τελική τοποθέτηση διαμορφώνεται από το αρμόδιο Τοπικό Συμβούλιο Επιλογής, το οποίο εξετάζει τόσο τα αποτελέσματα της αξιολόγησης όσο και τις νέες δηλώσεις προτίμησης των υποψηφίων.

Σε περιπτώσεις όπου, παρά τις προβλεπόμενες ενέργειες, εξακολουθούν να υφίστανται κενά, ενεργοποιείται η διάταξη της παραγράφου 9 του άρθρου 40 του Ν. 4823/2021, σύμφωνα με την οποία προβλέπεται η επαναπροκήρυξη των θέσεων. Κατά τη φάση αυτή, δίνεται η δυνατότητα συμμετοχής και σε εκπαιδευτικούς με μικρότερο χρόνο υπηρεσίας, διευρύνοντας το πεδίο επιλογής και ενισχύοντας την κάλυψη όλων των διοικητικών αναγκών.

Ειδικότερα, το αρμόδιο Συμβούλιο Επιλογής καταρτίζει αξιολογικούς και επικουρικούς πίνακες υποψηφίων με βάση τα καθορισμένα κριτήρια και τη διαδικασία συνεντεύξεων. Αν παραμείνουν θέσεις κενές μετά την αρχική τοποθέτηση, το Συμβούλιο καλεί υποψηφίους από τον επικουρικό πίνακα, ακολουθώντας τη σειρά αξιολόγησης. Οι πίνακες αυτοί παραμένουν σε ισχύ για χρονικό διάστημα τριών έως τεσσάρων ετών, εξασφαλίζοντας σταθερότητα στη διοικητική λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Σύμφωνα με τη νομολογία που έχει διαμορφωθεί έως και το 2025, η ισχύουσα διαδικασία εφαρμόζεται απαρέγκλιτα από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, χωρίς ουσιώδεις τροποποιήσεις στο νομοθετικό πλαίσιο. Τα διοικητικά δικαστήρια έχουν επανειλημμένως επιβεβαιώσει τη νομιμότητα και τη διαφάνεια των διαδικασιών, απορρίπτοντας προσφυγές που αφορούσαν αμφισβήτηση της σειράς κατάταξης ή της συνέντευξης των υποψηφίων.

Παράλληλα, το Υπουργείο Παιδείας επισημαίνει ότι ιδιαίτερη σημασία αποδίδεται:

• Στην έγκαιρη ενημέρωση όλων των υποψηφίων σχετικά με τα αποτελέσματα και τις νέες δηλώσεις προτίμησης,
• Στην αιτιολόγηση των αποφάσεων των Συμβουλίων Επιλογής,
• Και στη τήρηση αναλυτικών πρακτικών, που διασφαλίζουν τη νομιμότητα και τη διαφάνεια κάθε ενέργειας.

Η διαδικασία τοποθέτησης Διευθυντών, όπως ορίζεται από το ισχύον νομικό πλαίσιο, αποτελεί βασικό πυλώνα για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, τη διασφάλιση της διοικητικής συνέχειας και την ενίσχυση της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας.

Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων υπογραμμίζει ότι παραμένει προσηλωμένο στην τήρηση της νομιμότητας και στη διαφανή επιλογή των στελεχών εκπαίδευσης, με αποκλειστικό γνώμονα την αξιοκρατία και το συμφέρον της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προχωρά σε σημαντική επένδυση για την ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης, χρηματοδοτώντας με 40 εκατομμύρια ευρώ δράση που αφορά την πρόσληψη αναπληρωτών, ωρομίσθιων εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π.) για το σχολικό έτος 2025-2026.

Η πρωτοβουλία αυτή εντάσσεται στο πλαίσιο του Τομεακού Προγράμματος Ανάπτυξης (ΤΠΑ) 2021-2025 του Υπουργείου Παιδείας και αποτελεί ένα ακόμη ουσιαστικό βήμα προς την κατεύθυνση της διασφάλισης της ομαλής λειτουργίας των σχολικών μονάδων σε όλη τη χώρα, ιδιαίτερα σε περιοχές όπου οι ανάγκες στελέχωσης είναι αυξημένες.

Στόχοι της δράσης

Η χρηματοδότηση αποσκοπεί:

• στην ενίσχυση του ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης,
• στη στήριξη σχολικών μονάδων που αντιμετωπίζουν ελλείψεις σε προσωπικό,
• και στη διατήρηση της συνέχειας της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε όλες τις βαθμίδες, χωρίς διακοπές και καθυστερήσεις.

Μέσω της συγκεκριμένης πράξης, θα ενισχυθούν περίπου 1.000 σχολικές μονάδες πανελλαδικά. Σύμφωνα με τα στοιχεία του Υπουργείου, το μοναδιαίο κόστος ανέρχεται στα 1.848 ευρώ ανά ανθρωπομήνα, ενώ η επιλεξιμότητα των σχετικών δαπανών ορίζεται έως τις 31 Δεκεμβρίου 2025.

Διαχείριση και υλοποίηση του έργου

Η Επιτελική Δομή ΕΣΠΑ ΥΠΑΙΘΑ – Τομέας Παιδείας έχει αναλάβει την παρακολούθηση και τον συντονισμό της υλοποίησης του έργου, εξασφαλίζοντας τη διαφάνεια, την αποτελεσματικότητα και τη βέλτιστη αξιοποίηση των πόρων. Η δράση εντάσσεται στις στρατηγικές προτεραιότητες του Υπουργείου για τη στήριξη του ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης και την ενίσχυση της εκπαιδευτικής ισότητας σε όλη την επικράτεια.

Πλαίσιο και σημασία της χρηματοδότησης

Η νέα αυτή χρηματοδότηση έρχεται να καλύψει πάγιες ανάγκες του εκπαιδευτικού συστήματος, συμβάλλοντας καθοριστικά στη λειτουργία των σχολείων χωρίς ελλείψεις και καθυστερήσεις στην έναρξη της σχολικής χρονιάς. Παράλληλα, εξασφαλίζεται η συνέχιση της στήριξης μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσω της παρουσίας εξειδικευμένων στελεχών (Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π.), τα οποία αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι του εκπαιδευτικού ιστού.

Η συγκεκριμένη δράση εντάσσεται σε μια συνολική στρατηγική του Υπουργείου Παιδείας για τη βελτίωση των συνθηκών διδασκαλίας, την ενίσχυση των υποδομών, και τη στήριξη των εκπαιδευτικών που βρίσκονται στην πρώτη γραμμή. Η χρηματοδότηση αυτή αποτελεί επένδυση στο μέλλον της εκπαίδευσης, με στόχο να διασφαλιστεί ότι κανένα σχολείο δεν θα μείνει χωρίς το απαραίτητο προσωπικό.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού επαναλαμβάνει τη δέσμευσή του για μια δημόσια εκπαίδευση με ίσες ευκαιρίες για όλους τους μαθητές και σταθερή στήριξη στους εκπαιδευτικούς, μέσα από στοχευμένες δράσεις που ενισχύουν την ποιότητα, την ισότητα και τη λειτουργικότητα του σχολείου της νέας εποχής.

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ 

Υπουργείο Παιδείας και Ελληνογερμανικό Εμπορικό και Βιομηχανικό Επιμελητήριο ενώνουν δυνάμεις για την ενίσχυση των δεξιοτήτων και τη σύνδεση με την αγορά εργασίας

Ένα σημαντικό βήμα για την ενίσχυση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στην Ελλάδα μέσα από δικτύωση και συνεργασίες με θεσμικούς φορείς πραγματοποιήθηκε χθες, Τρίτη 21 Οκτωβρίου 2025, με την υπογραφή Μνημονίου Συνεργασίας μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και του Ελληνογερμανικού Εμπορικού και Βιομηχανικού Επιμελητηρίου.

Το Μνημόνιο τριετούς διάρκειας υπέγραψαν στο Μαρούσι ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνος Βλάσης, αρμόδιος για θέματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, και ο Πρόεδρος του Ελληνογερμανικού Εμπορικού και Βιομηχανικού Επιμελητηρίου, Καθηγητής κ. Άγις Παπαδόπουλος.

Στόχος: Μια σύγχρονη, δυναμική και συνδεδεμένη με την αγορά Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

Μέσα από το Μνημόνιο, τα δύο μέρη ενώνουν δυνάμεις με στόχο τη σύνδεση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης με τις ανάγκες της σύγχρονης αγοράς εργασίας, την προώθηση των ψηφιακών και πράσινων δεξιοτήτων, καθώς και την ενίσχυση της ελκυστικότητας της Ε.Ε.Κ. στους νέους.

Η συνεργασία προβλέπει, μεταξύ άλλων:

• Ανταλλαγή τεχνογνωσίας και υποστήριξη της ελληνογερμανικής Κοινής Δήλωσης Προθέσεων για την Ε.Ε.Κ.
• Διασύνδεση των επαγγελματικών φορέων και των επιχειρήσεων μελών του Επιμελητηρίου με τα Πρότυπα Επαγγελματικά Λύκεια, τις Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης, τις Επαγγελματικές Σχολές Κατάρτισης και το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας.
• Διερεύνηση ανάπτυξης κοινών προγραμμάτων κατάρτισης με κινητικότητα εκπαιδευτών και καταρτιζομένων μεταξύ Ελλάδας και Γερμανίας.
• Στήριξη ευάλωτων ομάδων μέσω δράσεων κατάρτισης σε ψηφιακές και πράσινες δεξιότητες.
• Συνδιοργάνωση των “VET Excellence Awards Greece”, θεσμού που αναδεικνύει την αριστεία στα σχήματα μαθητείας στην Ελλάδα.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ενημερώνει ότι αναρτήθηκαν οι Οριστικοί Πίνακες Κατάταξης για το εκπαιδευτικό και υποστηρικτικό προσωπικό των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) και πραγματοποιήθηκε η ανάθεση των διαθέσιμων ωρών από το Ίδρυμα Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης για τη σχολική περίοδο 2025-2026.

Η διαδικασία ολοκληρώθηκε νωρίτερα από κάθε προηγούμενη χρονιά, σηματοδοτώντας τη σαφή επιτάχυνση των ενεργειών στελέχωσης και οργάνωσης των Σ.Δ.Ε., ώστε οι εκπαιδευτικές δομές να ξεκινήσουν έγκαιρα και απρόσκοπτα σε όλη τη χώρα.

Η πρόοδος αυτή επιτεύχθηκε χάρη στη συντονισμένη συνεργασία του Υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κ. Κωνσταντίνου Βλάση, με το Ίδρυμα Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης (Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) και την Πρόεδρό του, κα Άννα Ροκοφύλλου, οι οποίοι εργάστηκαν μεθοδικά και υπεύθυνα για την ταχύτερη και αποτελεσματικότερη ολοκλήρωση της διαδικασίας.

Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας αποτελούν θεσμό με σημαντικό κοινωνικό αποτύπωμα, καθώς προσφέρουν σε ενήλικες πολίτες τη δυνατότητα να ολοκληρώσουν τη βασική τους εκπαίδευση, να αναπτύξουν δεξιότητες και να ενταχθούν ενεργά στην αγορά εργασίας και την κοινωνία. 

Η επιτάχυνση της διαδικασίας στελέχωσης με εκπαιδευτικό προσωπικό, με Συμβούλους Ψυχολόγους και Συμβούλους Σταδιοδρομίας ενισχύει περαιτέρω την αποτελεσματική λειτουργία των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας, δομώντας άμεσα το πολύτιμο αυτό εκπαιδευτικό και κοινωνικό έργο.

 Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κ. Κωνσταντίνος Βλάσης δήλωσε:

«Η φετινή ολοκλήρωση των διαδικασιών στελέχωσης για τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, σε χρόνο-ρεκόρ, αποδεικνύει ότι μπορούμε να λειτουργούμε με σχέδιο, ταχύτητα και συνέπεια.

Τα Σ.Δ.Ε.·είναι γέφυρες επανένταξης, εξέλιξης και αξιοπρέπειας. Η έγκαιρη λειτουργία τους σημαίνει νέες ευκαιρίες για χιλιάδες συμπολίτες μας που αποφασίζουν να ξαναγράψουν τη δική τους εκπαιδευτική ιστορία. Ευχαριστώ θερμά την Πρόεδρο του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ., κα Άννα Ροκοφύλλου, για την άριστη συνεργασία και την αποτελεσματικότητα που επέδειξε σε κάθε στάδιο. Μαζί, προχωράμε με σταθερά βήματα προς ένα εκπαιδευτικό σύστημα πιο ανθρώπινο, ανοιχτό και δίκαιο για όλους».

Στο πλαίσιο Μνημονίου Συνεργασίας μεταξύ του Οικουμενικού Φόρουμ Ευρωπαίων Χριστιανών Γυναικών «Δάμαρις η Αθηναία», της «Πρωτοβουλίας για την πρόληψη της ενδοοικογενειακής βίας» του Ιδρύματος Νεότητος και Οικογένειας της Ιεράς Αρχιεπισκοπής Αθηνών και της Γενικής Γραμματείας Θρησκευμάτων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, πραγματοποιήθηκε το Σάββατο 18 Οκτωβρίου 2025 στις εγκαταστάσεις του Δημοτικού της Ελληνογαλλικής Σχολής Ουρσουλινών το 1^ο Μαθητικό Φεστιβάλ με τίτλο: «Εμένα με νοιάζει. Η προσωπική στάση απέναντι στον άνθρωπο και στην κοινωνία ως τρόπος πρόληψης της βίας».

Στο Μαθητικό Φεστιβάλ συμμετείχαν 224 μαθητές και μαθήτριες από 22 σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Αττικής, παρουσιάζοντας εικαστικά έργα, ψηφιακές αφίσες, θεατρικά δρώμενα, χορευτικά, τραγούδια, βίντεο, podcast, δοκίμια και ποιήματα, εμπνευσμένα από το κοινό όραμα μιας κοινωνίας χωρίς βία, ενώ πραγματοποιήθηκαν και έξι εργαστήρια ζωγραφικής, κολλάζ, λογοτεχνίας, κατασκευών και θεατρικού παιχνιδιού.

Ως μέρος μιας ευρύτερης πρωτοβουλίας ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης, οι συνδιοργανωτές στοχεύουν στην ενίσχυση της πρόληψης και της προστασίας των παιδιών, καθώς και στην αποτελεσματική αντιμετώπιση της παιδικής κακοποίησης, τόσο από ενήλικες όσο και από ανήλικους. Παράλληλα, επιδιώκεται η προαγωγή στάσεων σεβασμού, προστασίας και αλληλεγγύης προς τα παιδιά και τους νέους, ενισχύοντας το όραμα μιας κοινωνίας που διασφαλίζει τα δικαιώματά τους και τους προσφέρει ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον για να αναπτυχθούν.

Η Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων εκφράζει τα θερμά της συγχαρητήρια στους μαθητές και τις μαθήτριες που συμμετείχαν στο Μαθητικό Φεστιβάλ, αναγνωρίζοντας την προσπάθεια, τη δημιουργικότητα και την ευαισθησία τους. Συγχαρητήρια απευθύνονται επίσης στους/στις εκπαιδευτικούς για την πολύτιμη καθοδήγηση και υποστήριξή τους, καθώς και στους γονείς και κηδεμόνες για την ενθάρρυνση και τη στήριξη των παιδιών τους στην ενεργό συμμετοχή σε πρωτοβουλίες που προάγουν τον σεβασμό και την κοινωνική συνείδηση. Ιδιαίτερες ευχαριστίες οφείλονται και στους/στις εμψυχωτές/τριες των εργαστηρίων για τη σημαντική συμβολή τους στην επιτυχία του Μαθητικού Φεστιβάλ.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, στο πλαίσιο της στήριξης των αποφοίτων των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.) και της εύρυθμης λειτουργίας του θεσμού της Μαθητείας, ανακοίνωσε τη δυνατότητα κατ’ εξαίρεση λειτουργίας τμημάτων του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας με μικρότερο αριθμό μαθητευόμενων από τον προβλεπόμενο.

Η απόφαση αυτή ελήφθη προκειμένου να μη χαθεί η σχολική χρονιά για όσους αποφοίτους επιθυμούν να συμμετάσχουν στη Μαθητεία, αλλά δεν συγκεντρώνεται ο ελάχιστος αριθμός εκπαιδευομένων για τη σύσταση τμήματος. Το μέτρο αφορά περιοχές ή ειδικότητες όπου ο αριθμός των ενδιαφερομένων είναι μειωμένος, αλλά η ανάγκη για την ομαλή συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας παραμένει επιτακτική.

Στόχος η στήριξη της πρόσβασης όλων στη Μαθητεία

Το Υπουργείο Παιδείας επιδιώκει μέσα από την κατ’ εξαίρεση ρύθμιση να διασφαλίσει την ισότιμη πρόσβαση όλων των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας, ένα πρόγραμμα που συνδυάζει θεωρητική κατάρτιση και πρακτική εμπειρία στον χώρο εργασίας.
Η Μαθητεία αποτελεί βασικό θεσμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης, καθώς προσφέρει τη δυνατότητα στους νέους να αποκτήσουν πραγματικές δεξιότητες, να ενισχύσουν την απασχολησιμότητά τους και να διεκδικήσουν με καλύτερους όρους μια θέση στην αγορά εργασίας.

Ποιοι ωφελούνται

Η κατ’ εξαίρεση λειτουργία αφορά:

• Τμήματα με ειδικότητες μικρής ζήτησης, όπου δεν συγκεντρώνεται επαρκής αριθμός μαθητευομένων.
• Απομακρυσμένες ή νησιωτικές περιοχές, όπου η διασπορά των αποφοίτων καθιστά δύσκολο τον σχηματισμό τμημάτων.
• Ειδικότητες με αυξημένη ανάγκη για κατάρτιση στην αγορά εργασίας, ώστε να μη δημιουργηθούν ελλείψεις επαγγελματιών σε κρίσιμους κλάδους.

Με αυτό τον τρόπο, το Υπουργείο Παιδείας διασφαλίζει ότι κανένας απόφοιτος που επιθυμεί να συμμετάσχει στη Μαθητεία δεν θα αποκλειστεί λόγω μικρού αριθμού συμμετεχόντων.

Η Μαθητεία ως πυλώνας της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας αποτελεί την τέταρτη βαθμίδα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, συνδέοντας το σχολείο με την αγορά εργασίας και οδηγώντας σε τίτλο σπουδών ισότιμο με το επίπεδο 5 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.
Το πρόγραμμα εφαρμόζεται με επιτυχία τα τελευταία χρόνια και έχει συμβάλει στη δημιουργία ενός πιο λειτουργικού και αποτελεσματικού συστήματος διά βίου μάθησης.

Η νέα ρύθμιση, που προβλέπει τη λειτουργία τμημάτων με μικρότερο αριθμό μαθητών, αποτελεί πράξη ευελιξίας και κοινωνικής ευαισθησίας, αναγνωρίζοντας την ανάγκη να στηριχθούν οι νέοι που θέλουν να συνεχίσουν την επαγγελματική τους εκπαίδευση.

Δήλωση εκπροσώπου του Υπουργείου Παιδείας

«Η απόφαση αυτή διασφαλίζει ότι κανείς δεν θα στερηθεί τη δυνατότητα να συμμετάσχει στη Μαθητεία. Το Υπουργείο Παιδείας παραμένει προσηλωμένο στην ενίσχυση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και στην ουσιαστική διασύνδεσή της με την αγορά εργασίας. Η ευκαιρία για μάθηση και επαγγελματική ανέλιξη πρέπει να είναι ανοιχτή για όλους», υπογράμμισε ανώτατο στέλεχος του ΥΠΑΙΘΑ.

Με την κατ’ εξαίρεση λειτουργία των τμημάτων, το Υπουργείο Παιδείας στέλνει σαφές μήνυμα στήριξης στους αποφοίτους ΕΠΑ.Λ. και ενισχύει την κοινωνική αποστολή της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης:
καμία χρονιά δεν πρέπει να χάνεται, καμία ευκαιρία δεν πρέπει να αφήνεται ανεκμετάλλευτη. 

Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΔΩ 

Μια νέα εποχή για τη Δημόσια Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ) εγκαινίασε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, παρουσιάζοντας το νέο στρατηγικό σχέδιο αναβάθμισης του θεσμού.
Η παρουσίαση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της ημερίδας με θέμα «Η Δημόσια Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση στη Νέα Εποχή», όπου αναδείχθηκε ο κομβικός ρόλος της ΕΕΚ στη σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας, αλλά και στην προώθηση των ίσων ευκαιριών για όλους τους νέους.

Η Υπουργός υπογράμμισε ότι η επαγγελματική εκπαίδευση παύει να είναι “δεύτερη επιλογή” και καθίσταται ισχυρή, συνειδητή και ελκυστική επιλογή για τους μαθητές που επιθυμούν να αποκτήσουν δεξιότητες με άμεση επαγγελματική προοπτική.

«Χτίζουμε ένα δημόσιο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης που δεν εγκλωβίζει, αλλά απελευθερώνει. Ένα σύστημα με επιλογές, ευκαιρίες και προοπτικές εξέλιξης»,
τόνισε χαρακτηριστικά η Σοφία Ζαχαράκη, περιγράφοντας το νέο πλαίσιο ως τομή στη φιλοσοφία της εκπαίδευσης στη χώρα μας.

Το νέο μοντέλο ΕΕΚ: Εκπαίδευση συνδεδεμένη με την αγορά εργασίας

Η Υπουργός αναφέρθηκε στις Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης, έναν θεσμό που συνδέει την εκπαίδευση με τις πραγματικές ανάγκες της οικονομίας.
Πρόκειται για ένα σύγχρονο μοντέλο συνεργασίας του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα, το οποίο διασφαλίζει:

• συνεχή επικαιροποίηση των προγραμμάτων σπουδών,
• πρακτική κατάρτιση με βάση τις ανάγκες της παραγωγής,
• και άμεση απορρόφηση των αποφοίτων στην αγορά εργασίας.

Η κα Ζαχαράκη υπογράμμισε επίσης τη σημασία των Πρότυπων Επαγγελματικών Λυκείων, που λειτουργούν ως πυρήνες καινοτομίας:
διαθέτουν αναβαθμισμένες εργαστηριακές υποδομές, σύγχρονα τεχνολογικά μέσα, αλλά και συνεχή αξιολόγηση και ανατροφοδότηση για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου.

Παράλληλα, ενισχύονται οι πολιτικές διά βίου μάθησης, δίνοντας στους αποφοίτους τη δυνατότητα διαρκούς αναβάθμισης δεξιοτήτων και προσαρμογής στα νέα δεδομένα της αγοράς.

Από το 2019 έως σήμερα: Μια σταθερή πορεία αναβάθμισης

Η Σοφία Ζαχαράκη αναφέρθηκε στην πορεία που έχει χαράξει το Υπουργείο Παιδείας από το 2019, με στοχευμένες δράσεις και θεσμικές παρεμβάσεις που αναβαθμίζουν το κύρος και τη λειτουργία της ΕΕΚ.

«Η Ελλάδα που οραματιζόμαστε είναι μια χώρα που επενδύει στους νέους της, τους κρατά εδώ και τους δίνει λόγο να δημιουργήσουν»,
δήλωσε με έμφαση η Υπουργός, επισημαίνοντας πως το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να συνδέεται άμεσα με την απασχόληση και να προσφέρει ουσιαστικές προοπτικές ζωής.

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Κωνσταντίνος Βλάσης, επισήμανε ότι η ΕΕΚ πρέπει να εξελιχθεί σε βασικό πυλώνα εκπαιδευτικής επιλογής, συμβάλλοντας στην κοινωνική συνοχή, τη δίκαιη ανάπτυξη και την ανθεκτικότητα των νέων απέναντι στις προκλήσεις της εποχής.

«Οι Ακαδημίες Κατάρτισης μπορούν να αλλάξουν τη νοοτροπία και να κάνουν την επαγγελματική εκπαίδευση πραγματική επιλογή ζωής», σημείωσε.

Οι άξονες της εθνικής στρατηγικής για τη Δημόσια ΕΕΚ

Στο πλαίσιο της ημερίδας, παρουσιάστηκαν οι βασικοί άξονες του νέου στρατηγικού σχεδίου, οι οποίοι περιλαμβάνουν:

1. Εκσυγχρονισμό των αναλυτικών προγραμμάτων με βάση τις σύγχρονες επαγγελματικές ανάγκες.
2. Ενίσχυση της μαθητείας και της πρακτικής άσκησης σε επιχειρήσεις και οργανισμούς.
3. Αναβάθμιση των υποδομών με νέες τεχνολογίες και εργαστηριακό εξοπλισμό.
4. Προώθηση πράσινων και ψηφιακών δεξιοτήτων, σύμφωνα με τις ανάγκες της σύγχρονης οικονομίας.
5. Επαγγελματική καθοδήγηση και συμβουλευτική για μαθητές και αποφοίτους.
6. Σύστημα αξιολόγησης και διασφάλισης ποιότητας σε όλα τα επίπεδα λειτουργίας.

Η Γενική Γραμματέας ΕΕΚ και Διά Βίου Μάθησης, Όλγα Καφετζοπούλου, υπογράμμισε ότι από το 2020 υλοποιούνται σειρά θεσμικών μεταρρυθμίσεων που θέτουν τις βάσεις για ένα ανοιχτό, σύγχρονο και ποιοτικό σύστημα ΕΕΚ.

«Στόχος μας είναι μια εκπαίδευση που καλλιεργεί δεξιότητες ζωής, επαγγελματικά προσόντα και κοινωνική συνοχή», σημείωσε.

Χρηματοδοτικά εργαλεία και επενδύσεις

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στα έργα που υλοποιούνται μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, τα οποία επιταχύνουν την αναβάθμιση της ΕΕΚ.
Ο Προϊστάμενος της Επιτελικής Δομής ΕΣΠΑ, Παύλος Πασχάλης, παρουσίασε τις κύριες δράσεις, όπως:

• Εκσυγχρονισμό του εργαστηριακού εξοπλισμού των σχολικών μονάδων,
• Ενίσχυση των προγραμμάτων μαθητείας,
• Ανάπτυξη δεξιοτήτων πράσινης και ψηφιακής μετάβασης,
• Διασύνδεση σχολείων με τοπικούς φορείς και επιχειρήσεις,
• και προγράμματα επαγγελματικής καθοδήγησης για μαθητές και αποφοίτους.

Μια νέα εποχή για την εκπαίδευση και την απασχόληση

Το μήνυμα της εκδήλωσης ήταν σαφές:
Η Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση δεν αποτελεί πλέον «δεύτερη ευκαιρία», αλλά στρατηγική επιλογή για το μέλλον της εκπαίδευσης και της οικονομίας.

Η πολιτεία επενδύει σε ένα εκπαιδευτικό οικοσύστημα που δίνει αξία στη γνώση και στις δεξιότητες, ενδυναμώνοντας τη σύνδεση σχολείου – κοινωνίας – αγοράς εργασίας.
Η μετάβαση σε ένα ευέλικτο, δυναμικό και δίκαιο εκπαιδευτικό μοντέλο αποτελεί προϋπόθεση για την ανάπτυξη της χώρας και τη διαμόρφωση μιας νέας γενιάς πολιτών με αυτοπεποίθηση, ικανότητες και όραμα.

«Η Επαγγελματική Εκπαίδευση γίνεται πρώτη επιλογή γιατί προσφέρει πραγματικές ευκαιρίες, γιατί οδηγεί στη δημιουργία, στην καινοτομία και στην παραγωγή. Γιατί είναι το μέλλον της ελληνικής εκπαίδευσης», κατέληξε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.

Σύμφωνα με τις παρ. 9,10 και 11 του άρθρου 5 της αριθμ. 26754/H2/10-3-2022 Υπουργικής Απόφασης (Β΄ 1165) ανακοινώνονται:

α) πίνακας  κατάταξης υποψηφίων εκπαιδευτικών οι οποίοι γίνονται δεκτοί στη διαδικασία, με παράθεση της μοριοδότησης των τυπικών τους προσόντων, βάσει των αποδεικτικών που προσκόμισαν και έγιναν δεκτά και

β)  πίνακας  υποψηφίων, οι οποίοι αποκλείονται από τη διαδικασία  επειδή δεν πληρούν τις προϋποθέσεις της προκήρυξης.

Οι υποψήφιοι έχουν τη δυνατότητα ένστασης μέσα σε τρεις (03) εργάσιμες μέρες από την επόμενη της ανάρτησης, δηλαδή μέχρι και την Παρασκευή, 24-10-2025 και ώρα 23.59.

Η ένσταση υποβάλλεται αποκλειστικά στην διαδικτυακή πύλη https://dipode-aitisi.sch.gr/index.php.

Οι πίνακες στο xls 

Μια νέα σελίδα στη λειτουργία των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) ανοίγει το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, έπειτα από πρωτοβουλία του Υφυπουργού Παιδείας, Κωνσταντίνου Βλάση, σηματοδοτώντας την έναρξη μιας νέας εποχής για τη διά βίου μάθηση και την εκπαίδευση ενηλίκων.

Για πρώτη φορά, οι διαδικασίες στελέχωσης των Σ.Δ.Ε. —δηλαδή οι αναθέσεις σε εκπαιδευτικό, διοικητικό και υποστηρικτικό προσωπικό— ολοκληρώνονται εντός Οκτωβρίου, επιτρέποντας τη νέα σχολική χρονιά να ξεκινήσει εγκαίρως, χωρίς τις καθυστερήσεις που χαρακτήριζαν το παρελθόν.
Έτσι, οι εκπαιδευόμενοι ενήλικες θα έχουν τη δυνατότητα να ξεκινούν τη μαθησιακή τους διαδρομή από την αρχή του σχολικού έτους, αποκτώντας πρόσβαση στη γνώση και στην αναβάθμιση δεξιοτήτων με πληρότητα, συνέπεια και οργάνωση.

Έγκαιρη οργάνωση – Πιο αποτελεσματική λειτουργία των Σ.Δ.Ε.

Η πρόωρη λειτουργία των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας δεν αποτελεί απλώς διοικητική διευθέτηση, αλλά ουσιαστική μεταρρύθμιση στη διαχείριση της διά βίου εκπαίδευσης.
Η αλλαγή αυτή κατέστη εφικτή χάρη στη στενή συνεργασία του Υφυπουργού Παιδείας με την Πρόεδρο του ΙΝΕΔΙΒΙΜ, Άννα Ροκοφύλλου, και στη συντονισμένη δράση όλων των υπηρεσιακών και εκπαιδευτικών φορέων.

Μέσα από επιτάχυνση των διοικητικών διαδικασιών, ψηφιακό εκσυγχρονισμό και καλύτερο προγραμματισμό, επιτεύχθηκε:

• η έγκαιρη στελέχωση των σχολικών μονάδων,
• η καλύτερη προετοιμασία του εκπαιδευτικού έργου,
• και η ομαλή έναρξη της σχολικής χρονιάς με πλήρη λειτουργικότητα.

Η πρωτοβουλία αυτή αναβαθμίζει τον τρόπο λειτουργίας των Σ.Δ.Ε., τα οποία πλέον λειτουργούν ισότιμα με τις υπόλοιπες σχολικές δομές, ενισχύοντας την αξιοπιστία και τη συνέπειά τους απέναντι στους εκπαιδευόμενους.

Δήλωση του Υφυπουργού Παιδείας, Κωνσταντίνου Βλάση

Ο Υφυπουργός Παιδείας, κ. Κωνσταντίνος Βλάσης, υπογράμμισε ότι:

«Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας αποτελούν θεσμό με βαθιά κοινωνική σημασία. Με τη φετινή αλλαγή, αποδεικνύουμε έμπρακτα πως ο σεβασμός στον ενήλικο εκπαιδευόμενο περνά μέσα από την οργάνωση, την αξιοπιστία και τη συνέπεια του κράτους.
Για πρώτη φορά, οι διαδικασίες ολοκληρώνονται πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, δίνοντας τη δυνατότητα στα Σ.Δ.Ε. να λειτουργήσουν χωρίς καθυστερήσεις και στους εκπαιδευόμενους να ξεκινήσουν έγκαιρα τη νέα τους πορεία στη γνώση».

Ο κ. Βλάσης πρόσθεσε ότι το νέο μοντέλο θέτει στο επίκεντρο την αποτελεσματικότητα, την προσβασιμότητα και την ισότητα των ευκαιριών, ενώ συνδέεται άμεσα με το εθνικό στρατηγικό σχέδιο για τη διά βίου μάθηση.

Νέα δυναμική στην εκπαίδευση ενηλίκων

Η εκπαίδευση ενηλίκων αποτελεί πυλώνα κοινωνικής ένταξης, προσωπικής ανάπτυξης και επαγγελματικής ανέλιξης.
Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, που λειτουργούν υπό την εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας και του ΙΝΕΔΙΒΙΜ, δίνουν τη δυνατότητα σε χιλιάδες πολίτες να ολοκληρώσουν τη βασική εκπαίδευση που δεν είχαν τη δυνατότητα να αποκτήσουν στο παρελθόν.

Μέσα από ευέλικτα προγράμματα σπουδών, προσαρμοσμένα στις ανάγκες ενηλίκων, οι εκπαιδευόμενοι έχουν την ευκαιρία:

• να αναπτύξουν δεξιότητες ζωής,
• να ενισχύσουν την αυτοπεποίθησή τους,
• να βελτιώσουν την επαγγελματική τους προοπτική,
• και να ενταχθούν ενεργά στην κοινωνία και την αγορά εργασίας.

Η φετινή μεταρρύθμιση προσδίδει νέα δυναμική στον θεσμό, αποδεικνύοντας ότι η διά βίου μάθηση δεν είναι προνόμιο λίγων, αλλά δικαίωμα όλων.

Πρακτικά οφέλη της νέας ρύθμισης

Η έγκαιρη έναρξη των Σ.Δ.Ε. δημιουργεί πολλαπλά οφέλη:

• Οι εκπαιδευτές και οι σύμβουλοι μπορούν να οργανώσουν πιο αποτελεσματικά το έργο τους.
• Οι εκπαιδευόμενοι ξεκινούν από νωρίς τη μαθησιακή διαδικασία, αποφεύγοντας μεγάλα διαστήματα αναμονής.
• Οι διοικητικές υπηρεσίες λειτουργούν πλέον με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα, μειώνοντας τη γραφειοκρατία.
• Η ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας ενισχύεται, καθώς υπάρχει περισσότερος χρόνος για συνεργασία, καθοδήγηση και αξιολόγηση.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θέτει ως στόχο την οριστική εξάλειψη των καθυστερήσεων, που επί χρόνια επηρέαζαν τη λειτουργία των Σ.Δ.Ε., και την καθιέρωση ενός σταθερού, αξιόπιστου προγραμματισμού για κάθε σχολικό έτος.

Μια νέα αρχή για τη Διά Βίου Μάθηση

Η πρωτοβουλία αυτή αποτελεί συμβολικό και ουσιαστικό βήμα προς ένα πιο σύγχρονο, ευέλικτο και κοινωνικά δίκαιο εκπαιδευτικό σύστημα.
Η διά βίου μάθηση, όπως τονίζει το Υπουργείο Παιδείας, δεν είναι απλώς μια πολιτική επιλογή, αλλά κοινωνική αναγκαιότητα που ενδυναμώνει πολίτες κάθε ηλικίας και μορφωτικού επιπέδου.

Η έγκαιρη έναρξη των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας σηματοδοτεί:

• την αποκατάσταση της συνέπειας του κράτους απέναντι στους εκπαιδευόμενους,
• την ουσιαστική ενίσχυση της ισότητας στην πρόσβαση στη γνώση,
• και την έναρξη μιας νέας πορείας αναβάθμισης της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα.

Ο Κωνσταντίνος Βλάσης επισφραγίζει αυτή τη μεταρρύθμιση με το μήνυμα ότι:

«Η Δεύτερη Ευκαιρία στην εκπαίδευση είναι στην πραγματικότητα η Πρώτη Ευκαιρία για μια καλύτερη ζωή».

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ:  ΑΦΟΡΑ ΤΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ

Παρακαλώ πολύ για τη δημοσίευση του παρακάτω ενημερωτικού

Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο  Διοικητικού Προσωπικού

του Αιρετού  του ΚΥΣΔΙΠ

Ιακωβίδη Γιάννη

Το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας, θα συνεδριάσει στις 23Οκτωβρίου 2025, ημέραΠέμπτη, στο κτίριο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, με θέματα του Αυτοτελούς τμήματος Περιφερειακών Διευθύνσεων  Εκπαίδευσης και Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:

ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

ΜΟΝΙΜΟΙ ΚΑΙ ΔΟΚΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ/ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

- ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

- ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΜΕ ΑΜΟΙΒΗ

- ΜΕΤΑΘΕΣΗ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ

- ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ ΛΟΓΩ ΝΟΣΟΥ

Γιάννης Ιακωβίδης

Αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΙΠ

Μέλος της Ειδικής Επιτροπής Αξιολόγησης-ΥΠΑΙΘ

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοίνωσε επίσημα την κατάργηση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ) για τους μαθητές που θα αποκτούν Εθνικό Απολυτήριο, στο πλαίσιο της συνολικής αναμόρφωσης του συστήματος πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Η απόφαση αυτή εντάσσεται στο νέο νομοθετικό και παιδαγωγικό σχέδιο που προωθείται με στόχο ένα δικαιότερο, αξιοκρατικότερο και πιο ουσιαστικό σύστημα αξιολόγησης, που θα δίνει έμφαση στις γνώσεις, τις δεξιότητες και τη συνολική εκπαιδευτική πορεία των μαθητών.

Το νέο πλαίσιο για το Εθνικό Απολυτήριο

Σύμφωνα με την ανακοίνωση του Υπουργείου, από το σχολικό έτος 2025-2026 θα τεθεί σε εφαρμογή το Εθνικό Απολυτήριο, το οποίο θα αντικαταστήσει το παραδοσιακό απολυτήριο Λυκείου και θα αποτελέσει τον βασικό μηχανισμό αποτίμησης της επίδοσης των μαθητών.
Στο νέο αυτό σύστημα δεν θα ισχύει πλέον η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, καθώς η αξιολόγηση θα προκύπτει από συνδυασμό των επιδόσεων του μαθητή στις σχολικές και πανελλαδικές εξετάσεις, σύμφωνα με συντελεστές βαρύτητας που θα ορίζονται ανά επιστημονικό πεδίο και τμήμα.

Η κατάργηση της ΕΒΕ, που είχε εισαχθεί το 2021, αλλάζει ριζικά τη λογική του συστήματος πρόσβασης, καθώς στόχος δεν είναι πλέον η αποκλειστική επιλογή βάσει «κόφτη» βαθμολογίας, αλλά η πολυπαραμετρική αξιολόγηση της συνολικής προσπάθειας του μαθητή καθ’ όλη τη διάρκεια της Λυκειακής εκπαίδευσης.

Οι στόχοι της μεταρρύθμισης

Όπως ανέφερε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, η μεταρρύθμιση αυτή «σηματοδοτεί ένα νέο μοντέλο εμπιστοσύνης στην προσπάθεια των μαθητών και στην παιδαγωγική αποστολή του Λυκείου».
Σύμφωνα με την ίδια:

«Το Εθνικό Απολυτήριο θα είναι ο καθρέφτης της συνολικής μαθητικής πορείας. Δεν θέλουμε ένα εξεταστικοκεντρικό σχολείο, αλλά ένα σχολείο που καλλιεργεί δεξιότητες, σκέψη, υπευθυνότητα και συνέπεια. Η ΕΒΕ δεν υπηρετούσε αυτόν τον σκοπό, και γι’ αυτό δίνουμε έμφαση σε ένα νέο, πιο ισορροπημένο σύστημα αξιολόγησης».

Η κατάργηση της ΕΒΕ δεν σημαίνει χαλάρωση των απαιτήσεων, αλλά επανεξισορρόπηση του συστήματος με βάση:

• την πραγματική απόδοση των μαθητών στο Λύκειο,
• τη συνέπεια και συμμετοχή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία,
• και τη συνεκτίμηση της πανελλαδικής επίδοσης, χωρίς αποκλειστικούς βαθμολογικούς φραγμούς.

Τι αλλάζει πρακτικά

Με το νέο σύστημα, η εισαγωγή στα Πανεπιστήμια θα βασίζεται:

1. Σε συντελεστή επίδοσης του Εθνικού Απολυτηρίου, ο οποίος θα αποτυπώνει τη συνολική σχολική πορεία του μαθητή.
2. Σε ποσοστό απόδοσης από τις πανελλαδικές εξετάσεις, που θα διαμορφώνεται ανά επιστημονικό πεδίο.
3. Σε πρόσθετα κριτήρια που θα καθορίζουν τα ίδια τα ΑΕΙ, όπως συνεντεύξεις, ειδικά μαθήματα ή portfolios, όπου προβλέπεται.

Η ΕΒΕ, που μέχρι σήμερα λειτουργούσε ως «κατώφλι» εισαγωγής, καταργείται πλήρως, και στη θέση της τίθεται ένα δυναμικό σύστημα αξιολόγησης με περισσότερους δείκτες επίδοσης και προόδου.

Η φιλοσοφία της αλλαγής

Η φιλοσοφία του νέου συστήματος στηρίζεται σε τρεις βασικές αρχές:

• Αξιοπιστία: Διαφάνεια και αντικειμενικότητα στην αξιολόγηση των μαθητών.
• Ενίσχυση του ρόλου του Λυκείου: Το σχολείο παύει να είναι απλός «προθάλαμος» των εξετάσεων και μετατρέπεται σε χώρο ουσιαστικής μάθησης.
• Ευκαιρίες για όλους: Κανένας μαθητής δεν αποκλείεται εξαιτίας ενός στατικού ορίου βάσης.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, η αλλαγή αυτή συνάδει με τις ευρωπαϊκές τάσεις που δίνουν έμφαση στην ολιστική αξιολόγηση, την ενδυνάμωση της μαθητικής αυτονομίας και τη συνοχή μεταξύ δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Επόμενα βήματα

Το Υπουργείο έχει ήδη δρομολογήσει:

• την έκδοση υπουργικής απόφασης που θα εξειδικεύει το νέο σύστημα,
• την ενημέρωση των εκπαιδευτικών και μαθητών μέσω επιμορφωτικών προγραμμάτων,
• και τη σταδιακή εφαρμογή του Εθνικού Απολυτηρίου από το 2026, με πιλοτική φάση σε επιλεγμένα σχολεία το 2025.

Παράλληλα, η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ) και τα Πανεπιστήμια θα έχουν ενεργό ρόλο στη διαμόρφωση των νέων διαδικασιών εισαγωγής, διασφαλίζοντας την ακαδημαϊκή αξιοπιστία και διαφάνεια.

Η κατάργηση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής για το Εθνικό Απολυτήριο αποτελεί κομβική μεταρρύθμιση για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Το Υπουργείο Παιδείας επιδιώκει ένα σύστημα αξιολόγησης που δεν αποκλείει, αλλά ενθαρρύνει, ένα Λύκειο που δεν «τιμωρεί» αλλά καλλιεργεί.
Η νέα εποχή στην εκπαίδευση προσανατολίζεται στην παιδαγωγική δικαιοσύνη, στην αναγνώριση της προσπάθειας κάθε μαθητή και στη σύνδεση γνώσης, δεξιοτήτων και προσωπικής εξέλιξης.

Νέα εξέλιξη προκύπτει από το Συμβούλιο της Επικρατείας (ΣτΕ) σχετικά με το ζήτημα της διδασκαλίας εναλλακτικού μαθήματος για τους μαθητές και τις μαθήτριες που απαλλάσσονται από το μάθημα των Θρησκευτικών.           
Με τη νεότερη απόφασή του, το Ανώτατο Διοικητικό Δικαστήριο θέτει σαφή προθεσμία στο Υπουργείο Παιδείας μέχρι τις 30 Νοεμβρίου 2025, προκειμένου να προχωρήσει στην υλοποίηση και εφαρμογή του εναλλακτικού μαθήματος, όπως προβλέπεται από προηγούμενες δικαστικές αποφάσεις και τη συνταγματική αρχή της ισότιμης εκπαίδευσης.

Το ιστορικό της υπόθεσης

Η σημερινή απόφαση έρχεται ως συνέχεια μιας δικαστικής διαδικασίας που ξεκίνησε το 2022, όταν η Ολομέλεια του ΣτΕ είχε ήδη αποφανθεί ότι το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να οργανώσει και να εφαρμόσει ειδικό εναλλακτικό μάθημα για τους μαθητές που απαλλάσσονται από τα Θρησκευτικά, με έναρξη από το σχολικό έτος 2023-2024.

Ωστόσο, μέχρι και σήμερα, το Υπουργείο δεν έχει υλοποιήσει την υποχρέωση αυτή, με αποτέλεσμα μαθητές που έχουν απαλλαγεί από το μάθημα να παραμένουν χωρίς ισότιμο διδακτικό αντικείμενο κατά τις ώρες διδασκαλίας των Θρησκευτικών.

Στην πρόσφατη δικάσιμο της 2ας Οκτωβρίου 2025, κατά την οποία εκπροσωπήθηκαν δύο οικογένειες μαθητών που είχαν υποβάλει σχετική προσφυγή, το Υπουργείο Παιδείας υποστήριξε ότι η απόφαση του ΣτΕ, η οποία όριζε προθεσμία έως τις 30 Αυγούστου 2025 για την εφαρμογή του μαθήματος, επιδόθηκε μόλις στις 8 Σεπτεμβρίου. Με βάση αυτό, υποστήριξε πως δεν είχε έγκαιρη γνώση της δικαστικής υποχρέωσης.

Η επιχειρηματολογία αυτή, ωστόσο, δεν έγινε δεκτή από το Ανώτατο Δικαστήριο, το οποίο αποφάσισε να δώσει τελική προθεσμία έως τις 30 Νοεμβρίου 2025 για την πλήρη συμμόρφωση του Υπουργείου.

Επόμενα βήματα και συνέπειες

Το ΣτΕ όρισε νέα και τελική δικάσιμο για τις 4 Δεκεμβρίου 2025, κατά την οποία θα εξεταστεί εάν το Υπουργείο Παιδείας παρέλειψε να εκτελέσει οφειλόμενη νόμιμη ενέργεια.        
Σε περίπτωση που διαπιστωθεί παράλειψη, το Δικαστήριο δύναται να επιβάλει νομικές και πειθαρχικές συνέπειες για όσους εμπλέκονται στη μη εφαρμογή της απόφασης — δηλαδή Υπουργούς, Γενικούς Γραμματείς και υπηρεσιακούς παράγοντες.

Η εξέλιξη αυτή αναδεικνύει την ανάγκη συμμόρφωσης της Διοίκησης με τις αποφάσεις της Δικαιοσύνης, καθώς η καθυστέρηση δύο ετών παραβιάζει την αρχή της ίσης μεταχείρισης των μαθητών και συνιστά παραβίαση του δικαιώματος πρόσβασης σε ισότιμη εκπαίδευση.

Δήλωση εκπροσώπων των οικογενειών

Οι νομικοί εκπρόσωποι των οικογενειών που προσέφυγαν δήλωσαν:

«Η σημερινή απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας αποτελεί μια σημαντική νίκη για το κράτος δικαίου και τα δικαιώματα των μαθητών.
Το Υπουργείο Παιδείας δεν μπορεί να παραμένει αδρανές όταν υπάρχει σαφής δικαστική εντολή. Αναμένουμε την άμεση υλοποίηση της απόφασης, καθώς κάθε καθυστέρηση στερεί από τα παιδιά το δικαίωμα στην ισότιμη εκπαίδευση».

Παράλληλα, όπως ανακοινώθηκε, θα κινηθούν και αγωγές αποζημίωσης κατά του Ελληνικού Δημοσίου, εκπροσωπώντας οικογένειες μαθητών που, αν και απαλλάχθηκαν νομίμως από το μάθημα των Θρησκευτικών, στερήθηκαν την παρακολούθηση του προβλεπόμενου εναλλακτικού μαθήματος.

Η σημασία της απόφασης

Η συγκεκριμένη απόφαση του ΣτΕ ενισχύει τον έλεγχο της συνταγματικότητας στη δημόσια διοίκηση και υπενθυμίζει ότι η εκπαιδευτική ισότητα αποτελεί αναφαίρετο δικαίωμα όλων των μαθητών, ανεξαρτήτως θρησκευτικών πεποιθήσεων.

Η υποχρέωση του Υπουργείου Παιδείας να οργανώσει εναλλακτικό μάθημα:

• δεν αποτελεί επιλογή, αλλά νομική δέσμευση,
• απορρέει από τη νομολογία του ΣτΕ και το Σύνταγμα,
• και στοχεύει στη διασφάλιση της ελευθερίας συνείδησης και της εκπαιδευτικής ισοτιμίας

Η προθεσμία της 30ής Νοεμβρίου 2025 αποτελεί το τελευταίο χρονικό περιθώριο για το Υπουργείο Παιδείας να ανταποκριθεί στις υποχρεώσεις του.
Η μη συμμόρφωση θα αποτελέσει σοβαρή παράλειψη νόμιμης ενέργειας, με πιθανές νομικές και διοικητικές συνέπειες για την ηγεσία του Υπουργείου και τους αρμόδιους υπηρεσιακούς παράγοντες.

Σύμφωνα με το ΦΕΚ 5130/Β’/2024, καθορίζονται εκ νέου οι κανόνες που διέπουν τη φοίτηση των μαθητών και τον τρόπο υπολογισμού των απουσιών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια). Η νέα ρύθμιση επαναφέρει τη διάκριση δικαιολογημένων και αδικαιολόγητων απουσιών, ενώ καταργείται η δυνατότητα διαγραφής απουσιών από εκπαιδευτικούς.

Το συνολικό επιτρεπόμενο όριο απουσιών για να θεωρείται η φοίτηση επαρκής παραμένει στις 114 απουσίες. Ωστόσο, με σαφήνεια προσδιορίζονται οι κατηγορίες απουσιών που καταχωρίζονται μεν στο απουσιολόγιο, αλλά δεν προσμετρώνται για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης.

Α. Απουσίες που δεν προσμετρώνται στο τέλος της χρονιάς

Όλες οι απουσίες καταγράφονται στο Βιβλίο Φοίτησης, αλλά εξαιρούνται από τον υπολογισμό του ορίου των 114 απουσιών όταν προκύπτουν από τις παρακάτω αιτίες:

1. Εγκριμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες (εντός ή εκτός Ελλάδας), με επίσημη έγκριση από τα αρμόδια όργανα.
2. Προσέλευση στο Συμβούλιο Επιλογής Οπλιτών, με νόμιμη βεβαίωση.
3. Θρησκευτικές εορτές για μαθητές διαφορετικών δογμάτων (Ρωμαιοκαθολικοί, Εβραίοι, Μουσουλμάνοι), με υπεύθυνη δήλωση που ορίζει τις ημερομηνίες.
4. Μετεγγραφή σε άλλο σχολείο, έως τρεις (3) ημέρες.
5. Απαλλαγή από μάθημα, εφόσον ο μαθητής παρευρίσκεται στο σχολείο.
6. Δυσμενείς καιρικές συνθήκες που καθιστούν αδύνατη την προσέλευση.
7. Προγράμματα κινητικότητας στο εξωτερικό, διάρκειας έως 4 μηνών, με σχετική βεβαίωση φοίτησης.
8. Απεργίες ΜΜΜ ή ΚΤΕΛ, με επίσημη βεβαίωση των αρμόδιων φορέων.
9. Επισκέψεις στα ΚΕΔΑΣΥ για διερεύνηση ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, έως 2 ημερών.

Β. Απουσίες για λόγους υγείας

Δεν προσμετρώνται, με την κατάθεση ιατρικής γνωμάτευσης ή εξιτηρίου, οι απουσίες που συνδέονται με σοβαρές ή χρόνιες παθήσεις. Συγκεκριμένα:

• Έως 24 ημέρες τον χρόνο για μαθητές που υποβάλλονται σε:

1. αιμοκάθαρση ή περιτοναϊκή κάθαρση,
2. θεραπεία αποδοχής μοσχεύματος,
3. θεραπείες για νεοπλασίες,
4. ινσουλινοθεραπεία (σακχαρώδης διαβήτης),
5. μεταγγίσεις για μεσογειακή ή δρεπανοκυτταρική αναιμία ή αιμορροφιλία.

• Έως 20 ημέρες για σοβαρά ή επείγοντα περιστατικά που απαιτούν νοσηλεία στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό.
• Έως 10 ημέρες για κατ’ οίκον νοσηλεία χωρίς εισαγωγή σε νοσοκομείο.
• Έως 5 ημέρες, με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, σε περιόδους έξαρσης εποχικών επιδημιών, με σχετική ιατρική βεβαίωση.

Σε όλες τις παραπάνω περιπτώσεις απαιτείται ενημέρωση της Διεύθυνσης του σχολείου και προσκόμιση των νόμιμων δικαιολογητικών.

Γ. Ειδικές κατηγορίες απουσιών που δεν προσμετρώνται

1. Καλλιτεχνικές και αθλητικές δραστηριότητες 
Με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων δεν προσμετρώνται απουσίες:

• έως δύο (2) εβδομάδων για μαθητές με εξαιρετικές επιδόσεις στις καλές τέχνες ή τον χορό,
• για συμμετοχή σε διαγωνισμούς εγκεκριμένους από το ΥΠΑΙΘΑ,
• για συμμετοχή σε σχολικούς αθλητικούς αγώνες ή υποχρεώσεις εθνικών ομάδων.

Αθλητές/τριες μπορούν να ξεπεράσουν το όριο των 114 απουσιών:

• έως +140 απουσίες αν συμμετέχουν με την εθνική ομάδα,
• έως +120 απουσίες αν προετοιμάζονται για επιλογή σε εθνική ομάδα,
• έως +70 απουσίες αν συμμετέχουν σε αναγνωρισμένους αγώνες.

Απαραίτητες είναι οι επίσημες προσκλήσεις και βεβαιώσεις συμμετοχής.

2. Εθελοντική αιμοδοσία     
Δεν υπολογίζονται οι απουσίες:

• της ημέρας αιμοδοσίας, όταν προσφέρεται αίμα για συγγενή,
• και μία επιπλέον ημέρα για εθελοντική ή ομαδική αιμοδοσία.

(Οι μαθητές άνω των 17 ετών μπορούν να συμμετέχουν με υπεύθυνη δήλωση γονέα.)

3. Εξετάσεις για Σχολές Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης      
Δεν προσμετρώνται απουσίες:

• για εισιτήριες εξετάσεις (π.χ. Ανωτάτη Σχολή Καλών Τεχνών),
• για προκαταρκτικές εξετάσεις (ψυχομετρικές, υγειονομικές, αθλητικές) για Στρατιωτικές, Αστυνομικές, Πυροσβεστικές και Ναυτικές Σχολές,
• για τις οποίες απαιτείται προσκόμιση βεβαιώσεων συμμετοχής και αναλυτικού προγράμματος εξετάσεων.

Αν ο μαθητής μεταβαίνει εκτός Περιφερειακής Ενότητας ή εκτός νησιού, η ημέρα πριν και η ημέρα μετά τις εξετάσεις δεν προσμετρώνται.

4. Δικαστικές υποχρεώσεις & πένθος        
Δεν προσμετρώνται απουσίες:

• για υποχρεωτική παρουσία σε δικαστήριο,
• έως τρεις (3) εργάσιμες ημέρες σε περίπτωση θανάτου συγγενούς έως β’ βαθμού.

Διαδικασία εξαίρεσης απουσιών

Για κάθε περίπτωση, οι γονείς/κηδεμόνες ή οι ίδιοι οι μαθητές (εφόσον είναι ενήλικοι):

1. Υποβάλλουν αίτηση στη Διεύθυνση του σχολείου.
2. Προσκομίζουν όλα τα απαραίτητα δικαιολογητικά.
3. Ο Σύλλογος Διδασκόντων εξετάζει το αίτημα και συντάσσει πρακτικό εξαίρεσης, το οποίο κοινοποιείται στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Συνοψίζοντας

Το Υπουργείο Παιδείας υπογραμμίζει ότι η καταγραφή όλων των απουσιών είναι υποχρεωτική. Η μη προσμέτρησή τους γίνεται μόνο εφόσον πληρούνται αυστηρά οι προϋποθέσεις του νόμου και υπάρχουν επαρκή αποδεικτικά στοιχεία.

Με τη νέα ρύθμιση επιδιώκεται:

• να διασφαλιστεί η αντικειμενικότητα και η ισότητα στη φοίτηση,
• να αναγνωριστούν οι ιδιαίτερες συνθήκες υγείας, αθλητικής ή καλλιτεχνικής δραστηριότητας των μαθητών,
• και να ενισχυθεί η διαφάνεια και η παιδαγωγική συνέπεια στα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.