Ανακλήσεις αποσπάσεων, τροποποιήσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το διδακτικό έτος 2025-2026

Η απόφαση ΕΔΩ 

Ανακλήσεις απόσπασης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) για το σχολικό έτος 2025-2026

Η απόφαση ΕΔΩ 

Ανακλήσεις απόσπασης και νέες Αποσπάσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.) για το διδακτικό έτος 2025-2026

Η Απόφαση ΕΔΩ 

Σοβαρό ζήτημα έχει προκύψει για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που έχουν συνταξιοδοτηθεί τα τελευταία χρόνια, καθώς διαπιστώνεται ότι οι εισφορές που κατέβαλλαν στο Ταμείο Επικουρικής Ασφάλισης Δημοσίων Υπαλλήλων (ΤΕΑΔΥ) δεν λαμβάνονται υπόψη στον υπολογισμό της επικουρικής τους σύνταξης.

Πρόκειται για ένα ιδιαίτερα άδικο και παράλογο φαινόμενο, δεδομένου ότι οι εν λόγω εκπαιδευτικοί κατέβαλλαν κανονικά εισφορές για επικουρική ασφάλιση, καθ’ όλη τη διάρκεια της προϋπηρεσίας τους ως αναπληρωτές, συνεισφέροντας στο ασφαλιστικό σύστημα με τους ίδιους όρους και υποχρεώσεις που ισχύουν για όλους τους εργαζόμενους του Δημοσίου.

Παρά ταύτα, κατά την απονομή της επικουρικής σύνταξης, τα έτη αυτά δεν αναγνωρίζονται, με αποτέλεσμα οι συνταξιούχοι να λαμβάνουν μειωμένες παροχές, σαν να μην είχαν ποτέ καταβάλει τις αντίστοιχες εισφορές.

Επιπλέον, το γεγονός ότι οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να υποβάλουν ατομικές ενστάσεις για να διεκδικήσουν τα αυτονόητα –δηλαδή την αναγνώριση των δικών τους χρημάτων– προκαλεί εύλογη αγανάκτηση και συνιστά άδικη και περιττή ταλαιπωρία για ανθρώπους που έχουν υπηρετήσει με αυταπάρνηση τη δημόσια εκπαίδευση.

Ζητούμε από το Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης και τον e-ΕΦΚΑ:

1. Να προχωρήσουν άμεσα σε αυτόματο επανυπολογισμό των επικουρικών συντάξεων όλων των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, χωρίς να απαιτείται ατομική ενέργεια ή ένσταση.

2. Να διασφαλίσουν την πλήρη αναγνώριση όλων των ετών ασφάλισης στο ΤΕΑΔΥ, για τα οποία έχουν καταβληθεί εισφορές.

3. Να αποκαταστήσουν οικονομικά και ηθικά όσους έχουν ήδη θιγεί, με την αναδρομική καταβολή των οφειλόμενων ποσών.

Η Πολιτεία έχει καθήκον να επιδείξει δικαιοσύνη, διαφάνεια και σεβασμό απέναντι στους ανθρώπους της εκπαίδευσης. Οι εισφορές των αναπληρωτών δεν είναι «χαμένα χρόνια», αλλά δικαιώματα που έχουν πληρωθεί και πρέπει να αποδοθούν χωρίς καθυστέρηση και χωρίς γραφειοκρατικές διαδικασίες.

Χρονοδιάγραμμα εφαρμογής του Συλλογικού Προγραμματισμού, εσωτερικής και εξωτερικής  αξιολόγησης των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο, για το σχολικό έτος 2025-2026
Σχετ.: 1)Το ΦΕΣΕ με αρ. πρωτ. 12957/23-09-2025 ΓΓΑΒΕΕΑ
2) Το με αρ. πρωτ. 17575/23-09-2025 έγγραφο του Ι.Ε.Π.
Σας ενημερώνουμε ότι, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στον ν. 4692/2020 (Α΄ 111) και στην υπό στοιχεία 108906/ΓΔ4/07-09-2021 Υ.Α. (Β΄ 4189), η ειδική ψηφιακή εφαρμογή του ΙΕΠ (https://sch-eval.iep.edu.gr/) θα είναι ενεργή για την υποβολή του Συλλογικού Προγραμματισμού του έργου των σχολικών μονάδων σχολικού έτους 2025-2026 από 1 έως 20 Οκτωβρίου 2025.

Για το τρέχον σχολικό έτος, προτείνεται οι προγραμματισμένες δράσεις για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου να εστιάσουν κατά προτεραιότητα σε θέματα που σχετίζονται 1. με την εκπαίδευση για την αειφορία και την ενεργό πολιτειότητα, και 2. με την πρόληψη και αντιμετώπιση περιστατικών ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού (ΕΒΙΕ).
Οι παραπάνω προτάσεις διατρέχουν όλες τις λειτουργίες του εκπαιδευτικού έργου και, ως εκ τούτου, μπορούν να αξιοποιηθούν σε οποιονδήποτε άξονα επιλέξει προς βελτίωση η σχολική μονάδα για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση Δράσης.
Υπενθυμίζεται ότι η υποβολή γίνεται με ευθύνη του/της Διευθυντή/τριας ή Προϊσταμένου/νης της σχολικής μονάδας και η πρόσβαση είναι δυνατή με τους κωδικούς του σχολείου στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ).
Για ερωτήματα τεχνικής φύσης σχετικά με την πλατφόρμα μπορείτε να απευθύνεστε στο helpdesk του
ΙΕΠ: https://support.iep.edu.gr/open.php?topicId=15
Για ερωτήματα παιδαγωγικού ή διοικητικού περιεχομένου παρακαλούμε να απευθύνεστε στους αρμόδιους Συμβούλους Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης ή στις οικείες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης αντίστοιχα.

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ
ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ 

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνονται μετατάξεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και μέλους Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) σε κλάδους Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ).

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ 

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με την υπό στοιχεία 126292/Ε1/08-10-2025 (ΑΔΑ: ΨΜΤΚ46ΝΚΠΔ-76Σ) πρόσκληση, καλεί τους εμπειροτέχνες ιδιώτες μουσικούς, που έχουν γνώση των κατά περίπτωση παραδοσιακών οργάνων και επιθυμούν να προσληφθούν με ωριαία αντιμισθία για τη διδασκαλία των μαθημάτων μουσικής ειδίκευσης στα Μουσικά Σχολεία, σε περίπτωση έλλειψης υποψήφιων εκπαιδευτικών κλάδου Μουσικής, να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση ένταξης στον πίνακα εμπειροτεχνών ιδιωτών μουσικών (ΕΜ16) και προτίμησης Μουσικών Σχολείων στα οποία επιθυμούν να προσληφθούν, για το διδακτικό έτος 2025-2026. 

Η Αίτηση-Δήλωση υποβάλλεται μόνο ηλεκτρονικά στη διαδικτυακή πύλη του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (ΟΠΣΥΔ) του Υ.ΠΑΙ.Θ.A. (ιστοσελίδα https://opsyd.sch.gr/).

Η προθεσμία για την υποβολή αίτησης–δήλωσης στο ΟΠΣΥΔ (https://opsyd.sch.gr/) ορίζεται από την Πέμπτη 9 έως και τη Δευτέρα 13 Οκτωβρίου 2025 .

Η πρόσκληση εδώ 

Υλοποίηση του προγράμματος «Σχολικά Γεύμα- τα» στα Δημοτικά Σχολεία της χώρας για το σχο- λικό έτος 2025-2026.

 Τα 1.918 Δημοτικά στα οποία θα διανέμονται  ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ  

Αναστάτωση έχει προκαλέσει η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας να προχωρήσει στην ανάκληση 261 προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Οι σχετικές αποφάσεις δημοσιεύθηκαν πρόσφατα, δημιουργώντας προβληματισμό σε εκπαιδευτικές κοινότητες σε όλη τη χώρα, τη στιγμή που τα κενά στα σχολεία παραμένουν σημαντικά.

Τι περιλαμβάνουν οι αποφάσεις του Υπουργείου Παιδείας

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία, το υπουργείο εξέδωσε τέσσερις ξεχωριστές αποφάσεις, που αφορούν διαφορετικές κατηγορίες εκπαιδευτικών:

• 134 αναπληρωτές της Γενικής Εκπαίδευσης δεν παρουσιάστηκαν για ανάληψη υπηρεσίας, με αποτέλεσμα να ανακληθούν οι προσλήψεις τους.
• 65 εκπαιδευτικοί της Ειδικής Αγωγής και των Μουσικών Σχολείων δεν προσήλθαν επίσης στα σχολεία.
• Επιπλέον, 54 και 8 εκπαιδευτικοί υπέβαλαν παραίτηση μετά την πρόσληψή τους, οδηγώντας στη λύση των συμβάσεών τους.

Όλες οι περιπτώσεις αφορούν το σχολικό έτος 2025-2026 και περιορίζονται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Νέα φάση προσλήψεων για την κάλυψη των κενών

Για να καλύψει τα νέα κενά που προέκυψαν, το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε συμπληρωματική Β2’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών, προχωρώντας άμεσα σε νέες τοποθετήσεις:

• 284 προσλήψεις αναπληρωτών στη Γενική και Ειδική Αγωγή,
• 127 προσλήψεις μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ & ΕΒΠ) για τις δομές Ειδικής Αγωγής.

Παρά τις κινήσεις αυτές, οι ελλείψεις στα σχολεία παραμένουν έντονες, προκαλώντας ανησυχία για την ομαλή διεξαγωγή της σχολικής χρονιάς.

Συνεχίζονται οι αντιδράσεις

Εκπαιδευτικοί φορείς και γονείς ζητούν από το υπουργείο να επιταχύνει τις διαδικασίες προσλήψεων και να διασφαλίσει τη σταθερή παρουσία προσωπικού στις σχολικές μονάδες.

Παρά τις τρεις φάσεις προσλήψεων που έχουν ήδη πραγματοποιηθεί, πολλοί μαθητές εξακολουθούν να μένουν χωρίς διδασκαλία σε βασικά μαθήματα, χάνοντας πολύτιμες διδακτικές ώρες από την αρχή της χρονιάς.

Τι αναμένεται το επόμενο διάστημα

Αν και δεν έχουν ανακοινωθεί ανακλήσεις προσλήψεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, εκτιμάται ότι θα υπάρξουν νέες κινήσεις μέσα στις επόμενες εβδομάδες για την κάλυψη των εναπομεινάντων κενών.

Η ομαλοποίηση της λειτουργίας των σχολείων θα απαιτήσει τουλάχιστον μία ακόμη φάση προσλήψεων μέχρι τα τέλη Οκτωβρίου, προκειμένου να διασφαλιστεί η εύρυθμη συνέχιση του εκπαιδευτικού έργου.

Το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε αλλαγές στο σύστημα αξιολόγησης και προαγωγής των μαθητών του Λυκείου, στο πλαίσιο του νέου νομοσχεδίου για τις Επαγγελματικές Ακαδημίες που συζητείται στη Βουλή. Οι ρυθμίσεις αυτές επηρεάζουν τον τρόπο διεξαγωγής των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων, καθώς και τις διαδικασίες επανάληψης φοίτησης.

Α’ και Β’ Λυκείου

Οι μαθητές των δύο πρώτων τάξεων που δεν συγκεντρώνουν γενικό μέσο όρο (Γ.Μ.Ο.) 10 παραπέμπονται σε επαναληπτικές εξετάσεις το πρώτο δεκαήμερο του Σεπτεμβρίου.
Οι εξετάσεις αυτές θα διεξάγονται τόσο γραπτώς όσο και προφορικά, ανάλογα με τα μαθήματα. Αν, και μετά τη διαδικασία αυτή, ο μαθητής δεν επιτύχει τον απαιτούμενο Γ.Μ.Ο., τότε επαναλαμβάνει τη φοίτηση της τάξης.

Γ’ Λυκείου

Σημαντική αλλαγή εισάγεται για τη Γ’ τάξη, καθώς οι μαθητές που δεν καταφέρνουν να επιτύχουν τον απαιτούμενο Γ.Μ.Ο. δεν υποχρεούνται πλέον να επαναλάβουν τη φοίτηση.
Αντίθετα, έχουν τη δυνατότητα να συμμετέχουν στις απολυτήριες εξετάσεις επόμενων ετών, χωρίς να ξαναπαρακολουθήσουν τα μαθήματα.

Οι απολυτήριες εξετάσεις πραγματοποιούνται σε δύο περιόδους:

• Ιούνιο, ως βασική εξεταστική περίοδο.
• Σεπτέμβριο, ως δεύτερη ευκαιρία για όσους δεν επιτύχουν τον Γ.Μ.Ο. τον Ιούνιο.

Αν και στη δεύτερη αυτή περίοδο ο μαθητής δεν συγκεντρώσει τον απαραίτητο μέσο όρο, έχει τη δυνατότητα είτε να επαναλάβει τη φοίτηση είτε να προσέλθει σε απολυτήριες εξετάσεις επόμενων ετών.

Τρόπος εξέτασης

Τα μαθήματα της Γ’ Λυκείου χωρίζονται σε δύο ομάδες:

• Ομάδα Α’: Περιλαμβάνει τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που εξετάζονται στις απολυτήριες εξετάσεις, δηλαδή τη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά (για την Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών), την Ιστορία (για τις Ομάδες Θετικών Σπουδών, Υγείας και Οικονομίας - Πληροφορικής), καθώς και όλα τα μαθήματα των Ομάδων Προσανατολισμού.
  Στην ειδική εξεταστική περίοδο πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, οι εξετάσεις των μαθημάτων της Ομάδας Α’ θα είναι γραπτές, και ο βαθμός της εξέτασης θα αποτελεί τον ετήσιο βαθμό του μαθητή στο μάθημα.
• Ομάδα Β’: Περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής Παιδείας, στα οποία οι εξετάσεις θα είναι προφορικές.
  Η προφορική εξέταση θα πραγματοποιείται ενώπιον τριμελούς επιτροπής, που θα συγκροτείται από τον διευθυντή του σχολείου (πρόεδρο) και δύο καθηγητές της ίδιας ή συναφούς ειδικότητας.
  Ο μέσος όρος των βαθμών των δύο εξεταστών αποτελεί τον ετήσιο βαθμό του μαθητή στο συγκεκριμένο μάθημα.

Με τις νέες ρυθμίσεις επιδιώκεται δικαιότερη και πιο ολοκληρωμένη αξιολόγηση των μαθητών, καθώς και ευελιξία στις διαδικασίες προαγωγής και απόλυσης, ιδίως για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου, που αποκτούν πλέον τη δυνατότητα να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους χωρίς να επαναλάβουν ολόκληρη τη φοίτηση.

Ένα ακόμα βήμα προς την οριστική εδραίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης ως ισάξια και ελκυστική διαδρομή δίπλα στο Πανεπιστήμιο, χαρακτήρισε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη το νομοσχέδιο για την σύσταση Ακαδημιών Επαγγελματικής Κατάρτισης και την ένταξή τους στο Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, που ψηφίστηκε από την Ολομέλεια κατά πλειοψηφία (ΝΔ υπέρ, ΠΑΣΟΚ και Πλεύση Ελευθερίας «παρών», κατά τα υπόλοιπα κόμματα).

Οι νέες Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης προέρχονται από τη σύμπραξη της πολιτείας, των παραγωγικών φορέων και επιχειρήσεων. Όπως προβλέπεται στο νομοσχέδιο, οι επιχειρήσεις θα προσφέρουν την τεχνογνωσία, τον εξοπλισμό, τις εγκαταστάσεις και θα εξασφαλίζουν τις θέσεις πρακτικής άσκησης και μαθητείας. Η φοίτηση θα συνοδεύεται από υποχρεωτική μάθηση στο χώρο εργασίας (πρακτική άσκηση ή μαθητεία), με αμοιβή και ασφάλιση, ενώ οι συνεργαζόμενες εταιρείες δεσμεύονται να προσλαμβάνουν τουλάχιστον το 40% των αποφοίτων.

Οι θεματικές ενότητες κάθε Οδηγού Κατάρτισης θα γίνονται από πιστοποιημένους εκπαιδευτές του Μητρώου Εκπαιδευτών Επαγγελματικής Κατάρτισης ΣΑΕΚ με παιδαγωγική και επαγγελματική επάρκεια, ενώ οι απόφοιτοι θα αποκτούν δίπλωμα επαγγελματικής ειδικότητας με εξετάσεις πιστοποίησης και δυνατότητα συνέχισης σπουδών σε συναφή τμήματα ΑΕΙ.

Η υπουργός Παιδείας, κατά την ομιλία της έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στο ότι οι τίτλοι σπουδών μετρούν στην αγορά εργασίας, με πραγματικές γέφυρες συνέχειας σπουδών και με απτό αντίκρισμα επισημαίνοντας πως καθίσταται απολύτως σαφής η πολιτική βούληση για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, με ποιότητα, διαφάνεια και προοπτική για τους νέους.

Αναγνωρίζοντας ότι είναι δύσκολη η εξίσωση «Εκπαίδευση και αγορά εργασίας» επισήμανε ότι δεν αρκεί να συζητάμε για τίτλους, οφείλουμε να διασφαλίζουμε ότι ο τίτλος σπουδών έχει πραγματική ισχύ, ένα πλαίσιο που δίνει κύρος στο δίπλωμα και αξία στο βιογραφικό.

«Η Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση αποτελεί έναν από τους πιο σημαντικούς πυλώνες όχι μόνο του εκπαιδευτικού μας συστήματος, αλλά συνολικά της οικονομίας. Σε αυτό το πλαίσιο έρχονται οι Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης. Δεν στήνουμε ένα παράλληλο σύμπαν, ενισχύουμε θεσμικά το Εθνικό Σύστημα ΕΕΚ, με θεματικές δομές στο Επίπεδο 5, απολύτως προσαρμοσμένες στις ανάγκες της εκάστοτε περιφέρειας και των τοπικών αλυσίδων αξίας», ανέφερε χαρακτηριστικά η κυρία Ζαχαράκη.

Σημείωσε ότι διοικητικά, η κάθε Ακαδημία εποπτεύεται από πενταμελή Διοικούσα Επιτροπή με πλειοψηφία Δημοσίου, ώστε η στρατηγική, η διαφάνεια και οι αποφάσεις να παραμένουν στην ευθύνη της Πολιτείας. Η καινοτομία επίσης - όπως είπε - δεν είναι διακοσμητική λέξη: για πρώτη φορά, η σύμπραξη Δημοσίου και ιδιωτικού τομέα δεν είναι απλή «συμβουλευτική», αλλά ο ζωντανός κόμβος συνεργασίας που συνδέει τη μάθηση με την παραγωγή και δίνει χειροπιαστά αποτελέσματα για χιλιάδες παιδιά που επιλέγουν σύγχρονα τεχνικά επαγγέλματα.

Απαντώντας προς την αντιπολίτευση που υποστήριξε ότι με τις Ακαδημίες «τα ΣΑΕΚ παύουν να είναι δημόσια», η υπουργός ξεκαθάρισε ότι η φοίτηση παραμένει δωρεάν, η πρακτική άσκηση ή μαθητεία είναι αμειβόμενη, εξασφαλίζεται από τον οικονομικό φορέα και οργανώνεται χωρίς επιβάρυνση του καταρτιζόμενου και ο δημόσιος έλεγχος είναι ισχυρότερος, όχι ασθενέστερος. Οι Ακαδημίες ιδρύονται ως παραρτήματα δημοσίων ΣΑΕΚ, υπαγόμενες και εποπτευόμενες από τη Γενική Γραμματεία ΕΕΚΔΒΜ.

"Η ευθύνη λειτουργίας και εποπτείας ανήκει στο Υπουργείο και αντίθετα από ό,τι υποστηρίζεται, οι ρυθμίσεις στοχεύουν στην ενίσχυση της δημόσιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, όχι στην υποκατάστασή της" προσέθεσε.

Τον Φεβρουάριο η έναρξη

Σχετικώς με τις παρατηρήσεις των κομμάτων περί της αποτελεσματικότητας του θεσμού, η αρμόδια υπουργός, τόνισε ότι η προσέγγιση του υπουργείου είναι για ένα γρήγορο ξεκίνημα με ορατό ορίζοντα υλοποίησης την έναρξη λειτουργίας της πρώτης Ακαδημίας τον Φεβρουάριο και με δεσμεύσεις για την εξασφάλιση της απορρόφησης τουλάχιστον του 40% των αποφοίτων από τους οικονομικούς φορείς. Αναφορικά με την πρακτική άσκηση ή μαθητεία, η κυρία Ζαχαράκη εξήγησε ότι είναι υποχρεωτικό, αμειβόμενο στάδιο, με πλήρη ασφαλιστική κάλυψη στον ΕΦΚΑ κι αυτό, σε συνδυασμό με τη ρήτρα πρόσληψης αποφοίτων που εντάσσεται στις συμφωνίες, συνδέει τη σπουδή με την απασχόληση.

Απέναντι στις τοποθετήσεις για «φθηνό εργατικό δυναμικό» που θα διοχετεύεται στις επιχειρήσεις, διαφώνησε με κατηγορηματικό τρόπο λέγοντας πως σκοπός είναι η παραγωγή εξειδικευμένου προσωπικού που αμείβεται καλύτερα από το ανειδίκευτο, ειδικά όταν υπάρχει ζήτηση και ρήτρα απορρόφησης. Συμπλήρωσε ότι ο οικονομικός φορέας δεν «εκμεταλλεύεται», δεσμεύεται σε υποδομές, σύγχρονο εξοπλισμό, θέσεις πρακτικής άσκησης ή μαθητείας και στην απορρόφηση ενός ελάχιστου ποσοστού αποφοίτων μετά την πιστοποίησή τους από τον ΕΟΠΠΕΠ.

Επίσης, η κυρία Ζαχαράκη αναφέρθηκε στην και την ευνοϊκή διάσταση που θα έχει για την Περιφέρεια το νομοθέτημα, αφού - όπως υπογράμμισε - αποκέντρωση από τα μεγάλα αστικά κέντρα δεν είναι ρητορική, είναι στρατηγική επιλογή. Οι Ακαδημίες έχουν περιφερειακή εμβέλεια και εξειδίκευση, αποτελούν κόμβους γνώσης στις τοπικές αλυσίδες αξίας και λειτουργούν ως μοχλοί συμμετρικής ανάπτυξης κι όταν συνδέεται η κατάρτιση, η πρακτική άσκηση ή μαθητεία και η ρήτρα απορρόφησης, δίνεις στον νέο λόγο να μείνει στον τόπο του, να εργαστεί με αξιοπρέπεια και να προκόψει.

«Οι Ακαδημίες ''πιάνουν ρίζες'' εκεί όπου παράγεται η αξία: στις περιφέρειες, στις νησιωτικές και ορεινές ζώνες, δίπλα στις επιχειρήσεις και τα τοπικά ΑΕΙ. Δεν μεταφέρουμε παιδιά στην Αθήνα για να βρουν ευκαιρίες, μεταφέρουμε ευκαιρίες στον τόπο των παιδιών, ώστε να σπουδάζουν, να κάνουν αμειβόμενη πρακτική και να μένουν με αξιοπρέπεια στον τόπο τους. Κάθε Ακαδημία σχεδιάζεται ως θεματικός «κόμβος γνώσης» πάνω στις τοπικές αλυσίδες αξίας. Τα προγράμματα σπουδών «κουμπώνουν» σε αυτές τις ανάγκες, ώστε η κατάρτιση να μην είναι γενική υπόσχεση αλλά στοχευμένη επένδυση σε ανθρώπινο κεφάλαιο. Το αποτέλεσμα είναι συμμετρική ανάπτυξη: η νέα και ο νέος βρίσκουν θέση πρακτικής άσκησης ή μαθητείας με αμοιβή και ασφάλιση στον τόπο τους, οι επιχειρήσεις αποκτούν καταρτισμένους ανθρώπους στα πραγματικά τους αντικείμενα και η Πολιτεία διασφαλίζει ρήτρες απορρόφησης αποφοίτων που μετατρέπουν το «σπουδάζω-εργάζομαι» από ευχή σε πράξη" σημείωσε η υπουργός Παιδείας.

Τέλος, παρατήρησε ότι στη χώρα μας, για χρόνια, η επαγγελματική εκπαίδευση κουβαλούσε ταμπού, σήμερα λέμε στα παιδιά μας ότι στην αγορά εργασίας δεν υπάρχουν καταξιωμένες και απαξιωμένες επιλογές, υπάρχουν επιλογές ουσίας για όλους, που ανταποκρίνονται στις σύγχρονες ανάγκες, αναδεικνύουν ταλέντα, υπηρετούν κλίσεις και καλλιεργούν δεξιότητες. «Αυτό είναι το νέο κοινωνικό συμβόλαιο που επιδιώκουμε: δημόσια εκπαίδευση, πραγματικές θέσεις μάθησης, θεσμικές εγγυήσεις δικαιωμάτων και διαφάνειας, και, ναι, απαιτήσεις για όλους, συμπεριλαμβανομένων των οικονομικών φορέων που μπαίνουν σε αυτή τη σύμπραξη».

«Δεν ισχυρίζομαι ότι λύσαμε όλα τα προβλήματα. Κάναμε όμως ένα βήμα με θάρρος. Ακούσαμε, διορθώσαμε, διευκρινίσαμε. Επιλέξαμε να «παντρέψουμε» τη δύναμη του κράτους με τη δυναμική της αγοράς, ώστε το δίπλωμα να μεταφράζεται σε επαγγελματική ισχύ και ο νέος άνθρωπος να βρίσκει γρήγορα τον δρόμο του. Με τη σημερινή πρωτοβουλία, με χρήσιμα εργαλεία και σημαντικά εφόδια, κάνουμε το μέλλον των παιδιών μας πιο φωτεινό. Γιατί η Ελλάδα που οραματιζόμαστε δεν είναι μια χώρα με νέους που σπουδάζουν για να φύγουν ή φεύγουν για να σπουδάσουν, είναι μια χώρα που κρατά τα παιδιά της, επενδύει στο ταλέντο τους και τους προσφέρει αξιοπρεπείς συνθήκες εισόδου στην εργασία», κατέληξε στην ομιλία της η υπουργός.

Ο Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας, κ. Γιάννης Παπαδομαρκάκης, κάλεσε τους γονείς να επικοινωνούν απευθείας με τη Γενική Γραμματεία του Υπουργείου Παιδείας για να αναφέρουν κενά σε δασκάλους, καθηγητές ή άλλες ειδικότητες στα σχολεία.

Μιλώντας σε τηλεοπτική εκπομπή του MEGA, ο κ. Παπαδομαρκάκης απάντησε σε δύο μητέρες —μία από την Κέρκυρα, που ανέμενε τοποθέτηση σχολικού νοσηλευτή για το παιδί της, και μία από τα Βριλήσσια, που ανέφερε κενό νηπιαγωγού στο σχολείο του παιδιού της— διαβεβαιώνοντάς τες ότι τα κενά θα καλυφθούν άμεσα.

«Άμεσα θα έχετε εκπαιδευτικό στο σχολείο. Θα δοθεί λύση όταν επιστρέψω στο Υπουργείο. Θα εξετάσω γιατί η πληροφορία του κενού δεν έφτασε στη Γενική Γραμματεία. Οι γονείς να παίρνουν τηλέφωνο στη Γενική Γραμματεία του Υπουργείου για τα κενά», δήλωσε χαρακτηριστικά.

Οι γονείς μπορούν να επικοινωνούν με τη Γενική Γραμματεία του Υπουργείου Παιδείας στα τηλέφωνα: 210 3443511, 210 3443644, 210 3443506

Ενημέρωση για προσλήψεις εκπαιδευτικών

Ο Γενικός Γραμματέας γνωστοποίησε επίσης ότι:

• Η Γ’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών θα πραγματοποιηθεί εντός Οκτωβρίου.
• Σήμερα πρόκειται να εκδοθεί Τοπική Πρόσκληση για την πρόσληψη σχολικών νοσηλευτών.

Το Υπουργείο Παιδείας, από τις 37.000 συνολικά πιστώσεις που έχει εξασφαλίσει για προσλήψεις αναπληρωτών, έχει ήδη προχωρήσει σε περίπου 35.500 προσλήψεις στις δύο πρώτες φάσεις. Απομένουν περίπου 1.500 διαθέσιμες πιστώσεις, οι οποίες θα αξιοποιηθούν για την κάλυψη έκτακτων αναγκών έως το τέλος της σχολικής χρονιάς.

Οι παρεμβάσεις του Υπουργείου Παιδείας έχουν στόχο τη διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας των σχολείων και τη γρήγορη κάλυψη όλων των κενών σε εκπαιδευτικό και υποστηρικτικό προσωπικό.

Το Νομικό Συμβούλιο του Κράτους (Τμήμα Ε’) με την υπ’ αριθμ. 145/2024 γνωμοδότησή του, διευκρινίζει ότι οι συνταξιούχοι εκπαιδευτικοί, δημόσιοι ή ιδιωτικοί, μπορούν να διδάσκουν σε ιδιωτικά σχολεία, εφόσον δεν έχουν συμπληρώσει το 70ό έτος της ηλικίας τους.

Παράλληλα, όσοι ήδη εργάζονται, δεν υποχρεούνται να αποχωρήσουν με τη συμπλήρωση του ορίου αυτού, καθώς δεν υπάρχει πλέον διάταξη που να προβλέπει αυτοδίκαιη απόλυση λόγω ηλικίας.

Το ιστορικό της γνωμοδότησης

Η γνωμοδότηση εκδόθηκε κατόπιν ερωτήματος του Υπουργείου Παιδείας, σχετικά με το αν επιτρέπεται η απασχόληση συνταξιούχων εκπαιδευτικών σε ιδιωτικά σχολεία και αν οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί υποχρεούνται να αποχωρούν στα 70.

Το Ν.Σ.Κ. έκρινε ότι, με βάση το ισχύον νομικό πλαίσιο —και συγκεκριμένα τον νόμο 682/1977, όπως έχει τροποποιηθεί από τους νόμους 4610/2019 και 4713/2020— δεν προβλέπεται πλέον υποχρεωτική αποχώρηση λόγω ηλικίας.

Η διάταξη που προέβλεπε την απόλυση στα 70 έτη καταργήθηκε ήδη από το 2014, ενώ με τις μεταγενέστερες νομοθετικές ρυθμίσεις καταργήθηκαν και οι περιορισμοί σχετικά με την απασχόληση συνταξιούχων εκπαιδευτικών, όπως:

• η ανάγκη να αποδεικνύεται έλλειψη διαθέσιμων εκπαιδευτικών στην Επετηρίδα, και
• η υποχρέωση οι υποψήφιοι να δηλώνουν ότι δεν είναι συνταξιούχοι για να εγγραφούν σε αυτήν.

Κύρια σημεία της γνωμοδότησης

Σύμφωνα με το Ν.Σ.Κ.:
α) Ιδιωτικός εκπαιδευτικός μπορεί, μετά τη συνταξιοδότησή του, να προσληφθεί σε ιδιωτικό σχολείο αν δεν έχει συμπληρώσει το 70ό έτος. Μετά τη συμπλήρωση του ορίου αυτού, δεν μπορεί να προσληφθεί εκ νέου, αλλά μπορεί να συνεχίσει να εργάζεται χωρίς ηλικιακό περιορισμό.

β) Δημόσιος εκπαιδευτικός, μετά τη συνταξιοδότησή του, έχει τη δυνατότητα να εγγραφεί στην Επετηρίδα Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών και να προσληφθεί σε ιδιωτικό σχολείο, εφόσον δεν έχει συμπληρώσει το 70ό έτος. Μπορεί, επίσης, να συνεχίσει να διδάσκει και μετά τη συμπλήρωσή του.

γ) Δεν είναι υποχρεωτική η απόλυση ιδιωτικού εκπαιδευτικού με τη συμπλήρωση του 70ού έτους ηλικίας του.

Η γνωμοδότηση αυτή επιβεβαιώνει ότι η παραμονή ή η συνέχιση της εργασίας συνταξιούχων εκπαιδευτικών στα ιδιωτικά σχολεία εναπόκειται αποκλειστικά στη βούληση του ίδιου του εκπαιδευτικού και του ιδιοκτήτη του σχολείου, χωρίς πλέον να υφίστανται ηλικιακά ή θεσμικά εμπόδια.

«Τροπολογία Ζαχαράκη: Θεσμική ένταξη της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία με κανόνες και όρους»

Η ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΕΔΩ 

 «Σε 242 ΕΠΑΛ θα τοποθετηθούν ψυχολόγοι — Οι σχολικές μονάδες»

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ 

Ειδική προκήρυξη κάλυψης λειτουργικού κενού σε Πρότυπο Εκκλησιαστικό Σχολείο [άρθρο 86 του ν.4547/2018 (Α’ 102), όπως ισχύει], για το διδακτικό έτος 2025-2026

Η προκήρυξη ΕΔΩ 

«Υποβολή δικαιολογητικών για τη χορήγηση Βεβαίωσης Πανελλήνιας Σχολικής Αθλητικής Νίκης για τους σχολικούς αγώνες 2024-2025»
Έχοντας υπόψη τη διάταξη της περιπτ. δ της παραγρ. 4 του άρθρου 35 του π.δ. 18/2018 (Α΄31), η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού καλεί τους μαθητές και τις μαθήτριες των Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων (ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ.) που κατέκτησαν την 1η ή 2η ή 3η νίκη στους Πανελλήνιους Σχολικούς Αγώνες Λυκείων (ΓΕ.Λ. & ΕΠΑ.Λ.) οι οποίοι διεξήχθησαν κατά το σχολικό έτος 2024-2025, εφόσον επιθυμούν να αξιοποιήσουν τις αθλητικές διακρίσεις τους για την εισαγωγή τους στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Ε.Ι.), κατά τα επόμενα ακαδημαϊκά έτη, να υποβάλουν στην Υπηρεσία μας τα παρακάτω δικαιολογητικά, ως ψηφιακά αντίγραφα των πρωτότυπων εγγράφων:

O ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΕΡΕΡΕΣ

Η ΑΙΤΗΣΗ ΕΔΩ 

Το Υπουργείο Παιδείας παρουσίασε τον νέο Οδηγό Ενταξιακής Εκπαίδευσης, ένα ολοκληρωμένο εργαλείο που αποσκοπεί στη δημιουργία ενός ισότιμου και προσβάσιμου σχολείου για όλους τους μαθητές, ανεξαρτήτως αναγκών ή δυνατοτήτων.

Ο οδηγός έχει ήδη αποσταλεί σε όλα τα σχολεία της χώρας και αποτελεί σημαντικό βήμα για τη διαμόρφωση μιας ενταξιακής σχολικής κουλτούρας.

Τι περιλαμβάνει ο νέος Οδηγός Ενταξιακής Εκπαίδευσης

Ο Οδηγός αναλύει διεξοδικά τα βασικά θέματα που αφορούν:

• Την έννοια και τα οφέλη της Ενταξιακής Εκπαίδευσης.
• Τους παράγοντες που εμποδίζουν την ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών στη μάθηση.
• Τις αναγκαίες αλλαγές σε επίπεδο εκπαιδευτικής πολιτικής, αναλυτικών προγραμμάτων και λειτουργίας των σχολικών μονάδων.

Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στη δημιουργία ενταξιακών σχολικών περιβαλλόντων, την αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων και την εφαρμογή καινοτόμων παιδαγωγικών πρακτικών που υποστηρίζουν τη συμμετοχή και πρόοδο όλων των μαθητών.

Το πλαίσιο και οι στόχοι του προγράμματος

Ο Οδηγός συντάχθηκε στο πλαίσιο δύο ευρωπαϊκών προγραμμάτων τεχνικής υποστήριξης, με χρηματοδότηση από την Ευρωπαϊκή Ένωση και την τεχνική υποστήριξη του Ευρωπαϊκού Φορέα Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης.

Μετά την ολοκλήρωση των προγραμμάτων, η ομάδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ) προχώρησε στον εμπλουτισμό του Οδηγού, ώστε να αποτελέσει πρακτικό εργαλείο για όλα τα σχολεία, σύμφωνα με την απόφαση 21224/Δ3/13-2-2020 του Υφυπουργού Παιδείας.

Η σημασία του Οδηγού για τα σχολεία

Στο επίκεντρο βρίσκεται η ολιστική προσέγγιση της ένταξης, με έμφαση στον καθολικό σχεδιασμό για τη μάθηση και τη διαφοροποιημένη παιδαγωγική, που επιτρέπουν σε κάθε μαθητή να αξιοποιεί πλήρως τις δυνατότητές του.

Ο νέος Οδηγός δεν αποτελεί απλώς θεωρητικό κείμενο, αλλά ένα ζωντανό εργαλείο για εκπαιδευτικούς, διευθυντές και στελέχη εκπαίδευσης.

Ενισχύει τη θεσμική θωράκιση και την ποιοτική εφαρμογή της Ενταξιακής Εκπαίδευσης, προωθώντας ένα σχολείο ανοιχτό, δίκαιο και συμπεριληπτικό για όλους.

Όπως ανακοίνωσε η υπουργός Δόμνα Μιχαηλίδου, το πρόγραμμα σίτισης θα καλύπτει πλέον 231.000 μαθητές σε 1.918 δημοτικά σχολεία σε όλη τη χώρα.

Ζεστό φαγητό καθημερινά για περισσότερους μαθητές

Μετά την υπογραφή της Κοινής Υπουργικής Απόφασης με την υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, η κα. Μιχαηλίδου τόνισε ότι «η κυβέρνησή μας έχει διπλασιάσει τα σχολεία στα οποία θα διανέμονται κάθε μέρα σχολικά γεύματα».

Το πρόγραμμα επεκτείνεται σε 153 δήμους, διασφαλίζοντας ότι κάθε μαθητής σε ευάλωτες και απομακρυσμένες περιοχές θα έχει πρόσβαση σε ένα ζεστό και θρεπτικό γεύμα μέσα στο σχολείο του.

Εντυπωσιακά στοιχεία: Από το 23,6% στο 45% των δημοτικών

Σύμφωνα με τα στοιχεία του Υπουργείου:

• Η κάλυψη των σχολείων έχει αυξηθεί από 23,6% το 2019 σε 45% το 2025.
• Οι μαθητές που σιτίζονται έχουν σχεδόν διπλασιαστεί, από 25,6% σε 47%.
• Ο προϋπολογισμός του προγράμματος έχει υπερδιπλασιαστεί, αγγίζοντας τα 115 εκατομμύρια ευρώ, έναντι 54 εκατ. το 2019 – μια αύξηση άνω του 110%.

Η επιλογή των σχολικών μονάδων γίνεται βάσει κοινωνικοοικονομικών κριτηρίων, με προτεραιότητα σε ευάλωτες, ακριτικές, νησιωτικές και δυσπρόσιτες περιοχές, όπου η ανάγκη για στήριξη είναι μεγαλύτερη.

«Ένας θεσμός αλληλεγγύης που στηρίζει την οικογένεια»

Η υπουργός χαρακτήρισε το πρόγραμμα «θεσμό κοινωνικής συνοχής και αλληλεγγύης», υπογραμμίζοντας τον ουσιαστικό του ρόλο στη στήριξη της ελληνικής οικογένειας.

«Είναι σημαντικό για τους γονείς να γνωρίζουν ότι το μεσημεριανό γεύμα του παιδιού τους καλύπτεται από το κράτος. Δεν είναι απλώς ένα μέτρο ανακούφισης, αλλά ένα μήνυμα φροντίδας και ισότητας ευκαιριών», ανέφερε χαρακτηριστικά η Δόμνα Μιχαηλίδου.

Η ίδια τόνισε ότι η πολιτική αυτή συμβάλλει έμπρακτα στην αντιμετώπιση του δημογραφικού προβλήματος, αλλά και στην ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής, μέσα από τη διασφάλιση της ευημερίας των παιδιών.

Ένα πρόγραμμα που εξελίσσεται σε θεσμό

Το πρόγραμμα των Σχολικών Γευμάτων, που ξεκίνησε πιλοτικά πριν από λίγα χρόνια, έχει μετατραπεί σε έναν σταθερό πυλώνα κοινωνικής πολιτικής.

Ενισχύει την ισότητα στην εκπαίδευση, προάγει τη σωστή διατροφή και συμβάλλει στη μείωση των ανισοτήτων ανάμεσα στους μαθητές.

Με τη νέα του επέκταση, το ποσοστό κάλυψης φτάνει σχεδόν το 50% των δημοτικών σχολείων της χώρας, αποδεικνύοντας τη δέσμευση της Πολιτείας για μια πιο δίκαιη και φιλική προς τα παιδιά κοινωνία.