Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει την ενεργοποίηση του άρθρου 86 του Ν. 4547/2018, με σκοπό την έκδοση ειδικής προκήρυξης για την κάλυψη 1.586 εναπομεινάντων θέσεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών, Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ-ΕΒΠ), που δεν καλύφθηκαν στις προηγούμενες φάσεις προσλήψεων του σχολικού έτους.

Η πρωτοβουλία αυτή εντάσσεται στο πλαίσιο των ενεργειών του Υπουργείου για τη διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας όλων των σχολικών μονάδων της χώρας και τη διατήρηση της ισότητας ευκαιριών στη μαθησιακή διαδικασία για κάθε μαθητή και μαθήτρια, ανεξαρτήτως τόπου φοίτησης.

Στόχοι της ειδικής προκήρυξης

Η επικείμενη προκήρυξη αποσκοπεί:

• στην κάλυψη των θέσεων που δεν προσελκύουν υποψήφιους από τους υφιστάμενους πίνακες αναπληρωτών,
• στη διασφάλιση της συνέχειας και της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας,
• και στην ενίσχυση των δομών της γενικής και ειδικής αγωγής, καθώς και των υποστηρικτικών δράσεων για μαθητές με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες.

Με τη διαδικασία αυτή, παρέχεται η δυνατότητα αξιοποίησης νέων επικουρικών πινάκων, ώστε να καλυφθούν πλήρως οι ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό σε όλες τις βαθμίδες.

Διαδικασία και χρονοδιάγραμμα

Ήδη το Υπουργείο Παιδείας, σε στενή συνεργασία με τις Περιφερειακές και Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, έχει ξεκινήσει την καταγραφή των εναπομεινάντων κενών και την προετοιμασία των απαιτούμενων διοικητικών ενεργειών.

Η δημοσίευση της ειδικής προκήρυξης αναμένεται να πραγματοποιηθεί εντός των επόμενων ημερών, με στόχο οι νέες προσλήψεις να ολοκληρωθούν το συντομότερο δυνατόν, ώστε κανένα σχολείο να μη μείνει χωρίς το απαραίτητο προσωπικό.

Δήλωση – Θέση του Υπουργείου

Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας υπογραμμίζει ότι η πλήρης στελέχωση των σχολικών μονάδων αποτελεί αδιαπραγμάτευτη προτεραιότητα, καθώς συνδέεται άμεσα με τη διασφάλιση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκπαιδευτικής ισότητας για όλους τους μαθητές.

Παράλληλα, εκφράζονται θερμές ευχαριστίες προς όλους τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, τα μέλη ΕΕΠ και ΕΒΠ, οι οποίοι αποδέχθηκαν τις προσλήψεις και συνεχίζουν με συνέπεια, αφοσίωση και παιδαγωγική ευθύνη να υπηρετούν το έργο της δημόσιας εκπαίδευσης.

Με την ενεργοποίηση της ειδικής προκήρυξης, το Υπουργείο Παιδείας επιβεβαιώνει την δέσμευσή του για την απρόσκοπτη λειτουργία όλων των σχολείων, την έγκαιρη κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών και την ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών στη γνώση, από τις πιο απομακρυσμένες περιοχές έως τα μεγάλα αστικά κέντρα.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει τη δημοσίευση στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως της νέας ενοποιημένης υπουργικής απόφασης, με την οποία καθορίζονται οι συντελεστές βαρύτητας όλων των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026 και εφεξής.

Η απόφαση καλύπτει όλους τους υποψηφίους των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ), καθώς και τα ειδικά μαθήματα, τα μουσικά μαθήματα και τις πρακτικές δοκιμασίες που απαιτούνται για την εισαγωγή σε Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Ε.Ι.), Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες (Α.Ε.Α.), Ανώτατες Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές (Α.Σ.Ε.Ι., Α.Σ.Σ.Υ., Σ.Σ.Α.Σ.), καθώς και στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού (Α.Ε.Ν.), στις σχολές της Πυροσβεστικής Ακαδημίας και στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.Τ.Ε.) του Υπουργείου Τουρισμού.

Σκοπός της απόφασης

Η ενοποίηση όλων των επιμέρους ρυθμίσεων σε ένα ενιαίο νομικό κείμενο αποσκοπεί:

• στη διασφάλιση της πληρότητας, της διαφάνειας και της σαφήνειας της πληροφόρησης για τους υποψηφίους,
• στην αποφυγή συγχύσεων που δημιουργούνταν από αποσπασματικές δημοσιεύσεις προηγούμενων ετών,
• και στη διευκόλυνση της πρόσβασης όλων των ενδιαφερομένων σε επίσημα και επικαιροποιημένα στοιχεία.

Όπως επισημαίνει το Υπουργείο Παιδείας, η πρωτοβουλία εντάσσεται σε ένα ευρύτερο πλαίσιο εξορθολογισμού και διαφάνειας της διαδικασίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων, με στόχο να διαθέτουν οι μαθητές και οι γονείς σαφή και έγκυρη εικόνα για τα δεδομένα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Περιεχόμενο της ενοποιημένης απόφασης

Η υπουργική απόφαση περιλαμβάνει:

• Τους συντελεστές βαρύτητας για όλα τα μαθήματα των τεσσάρων επιστημονικών πεδίων των Γενικών Λυκείων.
• Τους συντελεστές ειδικών μαθημάτων, όπως ελεύθερο και γραμμικό σχέδιο, ξένες γλώσσες, αρμονία και εκτέλεση μουσικού οργάνου, για σχολές που τα απαιτούν.
• Τους συντελεστές πρακτικών δοκιμασιών που ισχύουν για στρατιωτικές, αστυνομικές, ναυτικές και πυροσβεστικές σχολές.
• Τους συντελεστές μουσικών μαθημάτων για τα Τμήματα Μουσικών Σπουδών των Α.Ε.Ι.

Η ενιαία παρουσίαση όλων αυτών των στοιχείων ενισχύει την ακρίβεια, την ομοιομορφία και τη διαφάνεια των διαδικασιών, εξασφαλίζοντας ότι κάθε υποψήφιος έχει πλήρη ενημέρωση πριν από τη συμμετοχή του στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Έναρξη ισχύος

Η νέα απόφαση τίθεται σε ισχύ από το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026 και θα εφαρμόζεται εφεξής, εκτός αν υπάρξει νεότερη τροποποίηση ή επικαιροποίηση των συντελεστών.

Η δημοσίευση της απόφασης στο ΦΕΚ αποτελεί ένα ουσιαστικό βήμα για την απλούστευση και θεσμική σταθερότητα του πλαισίου που διέπει τις Πανελλήνιες Εξετάσεις, παρέχοντας στους υποψηφίους ένα ενιαίο, επίσημο σημείο αναφοράς για όλους τους συντελεστές και τις απαιτήσεις εισαγωγής στις σχολές της επιλογής τους.

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ

Η ραγδαία μεταβολή της αγοράς εργασίας, υπό την επίδραση της Τεχνητής Νοημοσύνης, της ψηφιοποίησης και της πράσινης ανάπτυξης, διαμορφώνει ένα εντελώς νέο επαγγελματικό περιβάλλον, στο οποίο η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποκτούν καθοριστικό ρόλο. Η συνεχής προσαρμογή του εκπαιδευτικού συστήματος στα νέα δεδομένα της εποχής αποτελεί βασική προϋπόθεση για την επαγγελματική αποκατάσταση των νέων και την ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας της οικονομίας.

Στο πλαίσιο αυτό, η Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση αναδεικνύεται ως πυλώνας ανάπτυξης, προσφέροντας στους μαθητές και σπουδαστές πολύτιμες τεχνικές, οργανωτικές και ψηφιακές δεξιότητες, που ανταποκρίνονται άμεσα στις ανάγκες της αγοράς. Η ενίσχυση των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.), των Δημόσιων ΙΕΚ και η αναβάθμισή τους σε Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.), αποτελεί μια στρατηγική μεταρρύθμιση με στόχο την ενδυνάμωση της τεχνικής εκπαίδευσης και την ουσιαστική σύνδεση της γνώσης με την απασχόληση.

Η πρωτοβουλία αυτή καλύπτει ένα κρίσιμο κενό που δημιουργήθηκε μετά την κατάργηση των ΤΕΙ, ενισχύοντας το δίκτυο επαγγελματικών σχολών με σύγχρονα προγράμματα σπουδών, αναβαθμισμένο εκπαιδευτικό προσωπικό και στενή συνεργασία με τις τοπικές επιχειρήσεις και παραγωγικούς φορείς.

Στόχοι και προοπτικές της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Η νέα πολιτική για την επαγγελματική εκπαίδευση αποσκοπεί:

• Στην παροχή εξειδικευμένων τεχνικών γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων, προσαρμοσμένων στις ανάγκες της κάθε περιφέρειας.
• Στην άμεση επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων μέσω συνεργασιών με επιχειρήσεις και οργανισμούς.
• Στην ενίσχυση της νεανικής επιχειρηματικότητας, δίνοντας τη δυνατότητα σε αποφοίτους να ιδρύσουν δικές τους επιχειρήσεις.
• Στη διαμόρφωση ενός ευέλικτου συστήματος δια βίου μάθησης, που θα επιτρέπει την αναβάθμιση και τον επαναπροσδιορισμό των δεξιοτήτων σε όλη τη διάρκεια του εργασιακού βίου.

Η επαγγελματική εκπαίδευση ως εργαλείο περιφερειακής ανάπτυξης

Η επαγγελματική εκπαίδευση δεν αποτελεί μόνο έναν μοχλό ατομικής προόδου, αλλά και κλειδί για την ανάπτυξη των τοπικών κοινωνιών. Τα ΕΠΑ.Λ. και τα ΣΑΕΚ που λειτουργούν στις περιφέρειες συνδέονται άμεσα με τις τοπικές παραγωγικές ανάγκες, ενισχύοντας τους τομείς της γεωργίας, της βιομηχανίας, των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, του τουρισμού και της πληροφορικής.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η δημιουργία νέων ειδικοτήτων, όπως οι τεχνικοί αγροτικών μηχανημάτων, οι τεχνικοί πράσινης ενέργειας και οι ειδικοί ψηφιακών εφαρμογών, επαγγέλματα με αυξημένη ζήτηση και υψηλές απολαβές.

Η Ελλάδα της νέας γνώσης

Η σύγχρονη επαγγελματική εκπαίδευση καλείται να δώσει απαντήσεις στις προκλήσεις της εποχής, παρέχοντας εκπαίδευση με προοπτική, δεξιότητες με αξία και εργασία με μέλλον. Όπως έχει επισημανθεί, χιλιάδες θέσεις εργασίας παραμένουν κενές, εξαιτίας της έλλειψης κατάλληλων δεξιοτήτων — ένα φαινόμενο που η νέα πολιτική επαγγελματικής εκπαίδευσης επιχειρεί να ανατρέψει.

Η ενίσχυση των ΕΠΑ.Λ. και των Δημόσιων Σ.Α.Ε.Κ. συνιστά επένδυση στο ανθρώπινο κεφάλαιο της χώρας και αποτελεί τον δρόμο για τη δημιουργία μιας Ελλάδας που μαθαίνει, εργάζεται και προοδεύει.

Την Δευτέρα 17 Νοεμβρίου 2025, τα σχολεία σε όλη τη χώρα δεν θα πραγματοποιήσουν μαθήματα, καθώς η ημέρα είναι αφιερωμένη στις εορταστικές εκδηλώσεις για την επέτειο του Πολυτεχνείου, τον αντιδικτατορικό αγώνα και την Εθνική Αντίσταση.

Σύμφωνα με το Προεδρικό Διάταγμα 79/2017, οι μαθητές θα παρακολουθήσουν τις εκδηλώσεις που διοργανώνονται εντός των σχολικών μονάδων, ενώ μετά το πέρας των εορτασμών θα αποχωρήσουν. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να παραμείνουν στο σχολείο για συνεδριάσεις ή διοικητικές εργασίες.

Τι ισχύει για κάθε βαθμίδα:

Νηπιαγωγεία & Δημοτικά: Εορταστικές εκδηλώσεις εντός της σχολικής μονάδας. Μετά το τέλος τους, οι μαθητές αποχωρούν.

Γυμνάσια & Λύκεια: Οι σχολικές εκδηλώσεις πραγματοποιούνται επίσης το πρωί, χωρίς μαθήματα.

Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ): Η 17η Νοεμβρίου είναι επίσημη αργία, επομένως τα πανεπιστήμια και οι ανώτερες σχολές παραμένουν κλειστά. Οι εορτασμοί καθορίζονται από το άρθρο 3 του Π.Δ. 79/2017 (ΦΕΚ Α’ 109/1.8.2017), που προβλέπει:

Ημέρα εκδηλώσεων για το Πολυτεχνείο στις 17 Νοεμβρίου.

Αν η ημερομηνία συμπέσει με Σάββατο ή Κυριακή, οι εκδηλώσεις μεταφέρονται την προηγούμενη Παρασκευή.

Καμία διδασκαλία μαθημάτων δεν πραγματοποιείται την ημέρα των εκδηλώσεων. Η επέτειος της 17ης Νοεμβρίου αποτελεί σημαντική ημέρα μνήμης για τη Δημοκρατία και τον αντιδικτατορικό αγώνα, και γιορτάζεται κάθε χρόνο σε όλα τα σχολεία της χώρας με ποιητικές απαγγελίες, θεατρικά δρώμενα, τραγούδια και ομιλίες αφιερωμένες στα γεγονότα του Πολυτεχνείου.

Ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), στο πλαίσιο των τακτικών Ανασκοπήσεων Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Education Policy Reviews), υλοποιεί για την Ελλάδα μια εκτενή μελέτη αποτίμησης και στρατηγικού σχεδιασμού της εκπαιδευτικής πολιτικής, κατόπιν αιτήματος του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Η συγκεκριμένη ανασκόπηση, που ξεκίνησε το 2024, έχει ως βασικό στόχο τη χαρτογράφηση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, την αναγνώριση δυνατοτήτων και προκλήσεων και τη διατύπωση τεκμηριωμένων προτάσεων για τη βελτίωση της ποιότητας, της αποτελεσματικότητας και της ισότητας στην εκπαίδευση.

Βασικοί άξονες της μελέτης

Η ανασκόπηση του ΟΟΣΑ επικεντρώνεται σε έξι κρίσιμους τομείς:

1. Ποιότητα και ισότητα στην εκπαίδευση, με στόχο την ενίσχυση των ευκαιριών μάθησης για όλους τους μαθητές.
2. Επιμόρφωση και αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, ως βασικό εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης και βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου.
3. Σύνδεση σχολείου και αγοράς εργασίας, ώστε οι μαθητές να αποκτούν δεξιότητες που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της σύγχρονης οικονομίας.
4. Αποδοτικότητα και διακυβέρνηση του συστήματος, με έμφαση στη διαφάνεια και στη βελτιστοποίηση της αξιοποίησης των πόρων.
5. Ψηφιακός μετασχηματισμός της μάθησης, που αφορά την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών και μεθόδων διδασκαλίας.
6. Προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα, με στόχο την ισότιμη πρόσβαση και τη θεμελίωση δεξιοτήτων από τις πρώτες ηλικίες.

Μεθοδολογία και στάδια υλοποίησης

Η έρευνα στηρίζεται σε ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα, αξιοποιώντας:

• Εθνικές και διεθνείς πηγές, όπως τα αποτελέσματα του προγράμματος PISA,
• Συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια και επιτόπιες επισκέψεις,
• Στενή συνεργασία με υπηρεσιακούς παράγοντες και σχολικές μονάδες του Υπουργείου Παιδείας.

Η διαδικασία περιλαμβάνει:

• Αποστολή και ανάλυση ερωτηματολογίων προς αρμόδιους φορείς,
• Επίσκεψη κλιμακίου του ΟΟΣΑ στην Ελλάδα στις αρχές του 2025,
• Ανταλλαγή σχεδίων και σχολίων μεταξύ των δύο πλευρών,
• Και τέλος, τη σύνταξη της τελικής έκθεσης και των συστάσεων, που θα παρουσιαστούν στο Παρίσι τον Νοέμβριο του 2025.

Στόχοι και αναμενόμενα αποτελέσματα

Η τελική έκθεση του ΟΟΣΑ αναμένεται να:

• Ενισχύσει τη διαμόρφωση εκπαιδευτικής πολιτικής βασισμένης σε δεδομένα,
• Διατυπώσει προτάσεις για την ενίσχυση της ισότητας ευκαιριών,
• Προωθήσει καινοτόμες παιδαγωγικές και διοικητικές πρακτικές,
• Και να συμβάλει στη διαφάνεια, τη λογοδοσία και την ενίσχυση της δημόσιας εμπιστοσύνης.

Η επόμενη φάση

Μετά την ολοκλήρωση της ανασκόπησης, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού θα προχωρήσει στην ανάλυση των συστάσεων, την ιεράρχηση των προτεραιοτήτων και την ενσωμάτωση των προτάσεων στη διαμόρφωση των μελλοντικών εκπαιδευτικών πολιτικών και δράσεων.

Η συνεργασία με τον ΟΟΣΑ αποσκοπεί στη συνεχή αναβάθμιση της ελληνικής εκπαίδευσης, με γνώμονα τη δικαιοσύνη, την ποιότητα και τη βιώσιμη ανάπτυξη, προς όφελος όλων των μαθητών, εκπαιδευτικών και της κοινωνίας συνολικά.

Με κεντρικό μήνυμα: «Η γνώση γίνεται εμπειρία με ίσες ευκαιρίες για όλους» η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη παρουσίασε την Τετάρτη το απόγευμα, σε εκδήλωση στο Ωδείο Αθηνών, τους άξονες του ψηφιακού εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης, με χρηματοδότηση από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας.

«Η τεχνολογία, η Τεχνητή Νοημοσύνη, το Ψηφιακό Σχολείο, δημιουργεί ισότητα ευκαιριών. Αυτή επιδιώκουμε με όλες τις δράσεις και όλα τα σύγχρονα εργαλεία που εντάσσουμε στην Εκπαίδευση. Ώστε κάθε παιδί, όπου κι αν βρίσκεται, σε όποιο σχολείο κι αν φοιτά να απολαμβάνει τις ίδιες παροχές από την Πολιτεία. Εξηγώ τί εννοώ ισότητα ευκαιριών και μέσα από το Ψηφιακό Σχολείο. Κάθε παιδί, όπου κι αν ξεκίνησε, δικαιούται να αναδείξει τα ταλέντα του και να προοδεύσει. Οι ευκαιρίες δεν αρκούν όταν οι αφετηρίες άνισες. Επενδύουμε ως Κυβέρνηση σε ένα δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα που μειώνει τα εμπόδια, στηρίζει όσους το χρειάζονται, δίνει περισσότερες επιλογές. Φροντίζει με συνέπεια για την επιμόρφωση και τη στήριξη των εκπαιδευτικών, για τη βελτίωση των υποδομών, για την ανάδειξη της εκπαίδευσης και της μόρφωσης σε αυτό που πραγματικά είναι: ο πιο ουσιαστικός κοινωνικός ανελκυστήρας. Για εμάς, το Ψηφιακό Σχολείο δεν σηματοδοτεί περιορισμό της ανθρώπινης φύσης της Εκπαίδευσης. Η τεχνολογία υπηρετεί τη γνώση και όχι το αντίστροφο», τόνισε η Υπουργός Παιδείας.

Στο πλαίσιο της εκδήλωσης, χαιρετισμό απηύθυνε ο Αναπληρωτής Υπουργός Εθνικής Οικονομίας, Νίκος Παπαθανάσης, o οποίος χαρακτήρισε το Ψηφιακό Σχολείο ως σημαντική μεταρρύθμιση, η οποία εντάσσεται στον ευρύτερο ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης, ύψους 542 εκατ. ευρώ, που υλοποιείται με πόρους του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας.
«Η Παιδεία είναι η πιο ουσιαστική μορφή ανάπτυξης. Για τον λόγο αυτό, οι κυβερνήσεις του Κυριάκου Μητσοτάκη στοχεύουν σε μια εκπαίδευση πιο σύγχρονη, δίκαιη και προσβάσιμη, για κάθε παιδί, για κάθε οικογένεια, για κάθε εκπαιδευτικό, όπου κι αν ζουν. Το Ψηφιακό Φροντιστήριο αποτελεί μια ακόμα έμπρακτη απόδειξη- απάντηση για το ποιοί και πόσοι ωφελούνται από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας. Μια ακόμα έμπρακτη απόδειξη ότι το ΤΑΑ δεν είναι απλώς ένα οικονομικό εργαλείο, αλλά ένα σημαντικό εργαλείο κοινωνικής συνοχής».

Ήδη, το Ψηφιακό Σχολείο υποστηρίζει χιλιάδες μαθητές και μαθήτριες, εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες σε όλη τη χώρα, ενώ εντάσσονται σε αυτό και νέες, καινοτόμες δράσεις ψηφιακής μετάβασης όπως τα 13 Κέντρα Καινοτομίας τα οποία, όπως η ανακοίνωσε η Υπουργός έχουν ιδρυθεί σε κάθε Περιφέρεια. Τα 13 Κέντρα Καινοτομίας – τα οποία θα ξεκινήσουν να λειτουργούν από τον Δεκέμβριο του 2025 – στοχεύουν στην ενίσχυση της κουλτούρας καινοτομίας και επιχειρηματικότητας με την αξιοποίηση της έρευνας και της γνώσης που παράγεται στα Πανεπιστήμια.

Στην συνέχεια της εκδήλωσης, η Σοφία Ζαχαράκη παρουσίασε, εκτενώς, και τα υπόλοιπα ψηφιακά έργα και προγράμματα που αφορούν την εκπαίδευση και υλοποιούνται ήδη ή προγραμματίζονται για το άμεσο μέλλον:

• Ενίσχυση του Ψηφιακού Φροντιστηρίου με επιπλέον μαθήματα, ώρες διδασκαλίας και εκπαιδευτικούς.
• Ενίσχυση του Ψηφιακού Σχολείου με Καινοτόμα Εργαλεία (3D ολογράμματα, ψηφιακοί βοηθοί μάθησης με ΤΝ, ηλεκτρονικά και ακουστικά βιβλία – ebooks & audiobooks— ενίσχυση εργαστηρίων δεξιοτήτων και ΚΕ.Δ.Α.ΣΥ., καθώς και υποστηρικτικό υλικό για γονείς.
• 2.900 νέοι διαδραστικοί πίνακες θα τοποθετηθούν στα σχολεία έως το καλοκαίρι. Ήδη σε 6.899 σχολεία η διδασκαλία υποστηρίζεται από 36.264 διαδραστικά συστήματα.

• 117.121 σετ ρομποτικής και STEM βρίσκονται ήδη σε 11.146 σχολεία.
• 16.887 βοηθήματα για μαθητές με αναπηρία σε 455 σχολεία ειδικής αγωγής.
• Επιμόρφωση 155.000 εκπαιδευτικών στις νέες τεχνολογίες και παιδαγωγικές προσεγγίσεις.

Η Σοφία Ζαχαράκη ανακοίνωσε επίσης το πιλοτικό πρόγραμμα «AI in Schools», που θα εφαρμοστεί σε 20 Λύκεια, σε συνεργασία με την OpenAI, το Ίδρυμα Ωνάση και τον οργανισμό «The Tipping Point in Education», προσφέροντας ασφαλή και δημιουργική χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Όπως τόνισε η Υπουργός «η ψηφιακή μετάβαση δεν είναι υπόθεση μηχανών. Είναι ένα ταξίδι συνεργασίας, γνώσης και εμπιστοσύνης που χτίζει μια Ελλάδα όπου κανένα παιδί δεν μένει πίσω. Ο εκπαιδευτικός παραμένει σταθερά ο πυρήνας της μάθησης, ο οδηγός που δείχνει στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν την τεχνολογία με υπευθυνότητα χωρίς να χάνουν τις σημαντικές άλλες δεξιότητες, όπως η δημιουργικότητα, η φαντασία, η κριτική σκέψη.»

Τη σημασία του Ψηφιακού Φροντιστηρίου ως ανοιχτού, προσβάσιμου, δωρεάν εργαλείου για όλους, ανέδειξαν μέσα από τη συζήτησή τους καθηγητές που διδάσκουν ψηφιακά και μαθητές και μαθήτριες του ΕΠΑΛ Περάματος που το χρησιμοποιούν, καθώς και φοιτήτρια Αγγλικής Φιλολογίας η οποία αξιοποίησε τις δυνατότητες του Ψηφιακού Φροντιστηρίου για την εισαγωγή της στο Πανεπιστήμιο.

Εξάλλου, κατά την διάρκεια της εκδήλωσης υπήρξε απευθείας σύνδεση με το 1ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης και την ομάδα ρομποτικής του σχολείου η οποία παρουσίασε το ρομποτικό βοηθό αγορών που έχουν κατασκευάσει για την υποστήριξη ατόμων με προβλήματα όρασης στην καθημερινή τους λειτουργικότητα και συγκεκριμένα στα ψώνια στο σούπερ μάρκετ.

Η Υπουργός, τέλος συζήτησε ζωντανά με Πρόεδρο του ΙΕΠ, Σπύρο Δουκάκη και την επιμορφώτρια του ΙΕΠ,  Χαρά Μπούτα για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα ψηφιακά εργαλεία.

Στην εκδήλωση του Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού παραβρέθηκαν επίσης: ο Υπουργός Επικρατείας  Άκης Σκέρτσος, ο Υφυπουργός παρά τω Πρωθυπουργώ Γιώργος Μυλωνάκης, ο Υφυπουργός Παιδείας Νίκος Παπαϊωάννου και οι Βουλευτές: Α' Θεσσαλονίκης  Δημήτρης Κούβελας, Ηρακλείου Μάξιμος Σενετάκης, Σερρών Τάσος Χατζηβασιλείου, Β' Πειραιά Μιχάλης Λιβανός, Άρτας  Γιώργος Στύλιος, Κεφαλληνίας  Παναγής Καππάτος, Λάρισας Χρήστος Καπετάνος, Δωδεκανήσου Γιάννης Παππάς και Μάνος Κόνσολας, Ημαθίας Στέλλα Αραμπατζή, Κυκλάδων Φίλιππος Φόρτωμας, Πιερίας Φώντας Μπαραλιάκος και Άννα Μάνη Παπαδημητρίου, Καρδίτσας, Γιώργος Κωτσός, η Γενική Γραμματέας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Όλγα Καφετζοπούλου, ο Πρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής Σπύρος Δουκάκης, οι Πρυτάνεις Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Βασίλης Βασδέκης, Ιονίου Πανεπιστημίου, Ανδρέας Φλώρος, ΠΑΔΑ, Παναγιώτης Καλδής, Χαροκοπείου, Γιώργος Δεδούσης, ΑΣΚΤ,Ερατώ Χατζησάββα, ο αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Πατρών, Γιώργος Παναγιωτόπουλος, ο πρώην Γενικός Γραμματέας Υπουργείου Παιδείας Γιάννης Κατσαρός, ο Πρόεδρος της ΟΝΝΕΔ Ορφέας Γεωργίου καθώς επίσης και στελέχη της Τοπικής Αυτοδιοίκησης Α’ και Β’ Βαθμού και στελέχη της εκπαίδευσης.

Πατήστε εδώ. Θα μεταφερθείτε εκτός ιστοτόπου ώστε να δείτε το βίντεο

Η παρουσίαση ΕΔΩ 

ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ Ε.Γ. Ν.Τ. ΑΔΕΔΥ Ν.ΛΑΡΙΣΑΣ

Συνεδρίασε την Τετάρτη,12 Νοεμβρίου2025η Εκτελεστική Γραμματεία του ν.τ. ΑΔΕΔΥ ν.Λάρισας , η οποία προέκυψε από τις εκλογές που πραγματοποιήθηκαν την Τετάρτη 22 Οκτωβρίου 2025, με θέμα τη συγκρότησή της σε σώμα.

 Η σύνθεση της νέας Εκτελεστικής Γραμματείας είναι η εξής :

  Πρόεδρος:  Τζιατζιάς Μιχαήλ   (ΔΑΚΕ)

Αναπληρωτής Πρόεδρος:  Λαρίσης Κωνσταντίνος (ΔΗΣΥ)

Γραμματέας:   Μπίκας Χρήστος (ΔΑΣ)

Υπεύθυνος Οικονομικού:  Μαλτέζα Τριανταφυλλιά (ΕΑΚ)

Υπεύθυνος Οργανωτικού:  Ζαπάρτα Δήμητρα (ΔΑΚΕ)

Μέλη:Χύτα Ευθυμία (ΔΑΚΕ), Μπασδέκης Γεώργιος (ΔΑΚΕ) ,Γκαραλιάκος Ζήσης (ΔΑΣ),

Γκόγκας Γεώργιος (ΔΑΣ),Αντωνόπουλος Ευστράτιος(ΔΗΣΥ),

Μουκούλη Θεοδώρα (ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ)

ΓΙΑ ΤΗΝ Ε.Γ.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                        Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΤΖΙΑΤΖΙΑΣ ΜΙΧΑΗΛ                          ΜΠΙΚΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προχωρά στην καθιέρωση νέου μηνιαίου επιδόματος ύψους 150 ευρώ για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που υπηρετούν μακριά από τον τόπο μόνιμης κατοικίας τους. Η νέα παροχή, που αναμένεται να τεθεί άμεσα σε ισχύ, στοχεύει στη διευκόλυνση των συνθηκών διαβίωσης και εργασίας των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε απομακρυσμένες, νησιωτικές και δυσπρόσιτες περιοχές.

Το επίδομα θα καλύπτει βασικές ανάγκες μετακίνησης και στέγασης και θα χρηματοδοτηθεί μέσω του Κοινωνικού Κλιματικού Ταμείου, στο πλαίσιο δράσεων κοινωνικής συνοχής και στήριξης εργαζομένων που υπηρετούν σε περιοχές με αυξημένες λειτουργικές ανάγκες.

Σύμφωνα με τη δήλωση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Σοφίας Ζαχαράκη, η συγκεκριμένη πρωτοβουλία εντάσσεται σε ένα ευρύτερο πλέγμα συμπληρωματικών μέτρων στήριξης των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, το οποίο περιλαμβάνει:

• Διπλή μοριοδότηση για υπηρεσία σε δυσπρόσιτες σχολικές μονάδες,
• Παροχή λύσεων στέγασης σε συνεργασία με Δήμους και φορείς της τοπικής αυτοδιοίκησης,
• Αξιοποίηση στρατιωτικών κατοικιών για τη φιλοξενία εκπαιδευτικών,
• Φορολογικά κίνητρα για ιδιώτες που ενοικιάζουν κατοικίες σε αναπληρωτές.

Όπως ανέφεραν πηγές του Υπουργείου Παιδείας, η ενίσχυση των αναπληρωτών αποτελεί κεντρική προτεραιότητα εκπαιδευτικής πολιτικής, καθώς οι εκπαιδευτικοί αυτοί διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη διατήρηση της εκπαιδευτικής ισότητας και στη διασφάλιση της ποιότητας διδασκαλίας σε κάθε σχολική μονάδα της χώρας.

Στόχος της νέας ρύθμισης είναι η βελτίωση των συνθηκών εργασίας και διαβίωσης των αναπληρωτών και, ταυτόχρονα, η απρόσκοπτη λειτουργία των σχολείων σε περιοχές όπου η στελέχωση των σχολικών μονάδων παραμένει δύσκολη. Ειδική μέριμνα θα δοθεί ώστε η καταβολή του επιδόματος να πραγματοποιείται άμεσα, με την πίστωση του ποσού στον λογαριασμό του εκπαιδευτικού κατά την υπογραφή της σύμβασης, προκειμένου να καλύπτονται τα πρώτα λειτουργικά και στεγαστικά έξοδα από την πρώτη ημέρα ανάληψης υπηρεσίας.

Η νέα αυτή πρωτοβουλία του ΥΠΑΙΘΑ αναγνωρίζει έμπρακτα τη συμβολή των αναπληρωτών εκπαιδευτικών στην ενίσχυση του δημόσιου σχολείου και στην κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών ακόμη και στις πιο απομακρυσμένες περιοχές της χώρας.

Οι επίσημες ανακοινώσεις για τη διαδικασία χορήγησης και το χρονοδιάγραμμα καταβολής του επιδόματος των 150 ευρώ μηνιαίως αναμένεται να γίνουν το προσεχές διάστημα.

Άνοιξε από σήμερα η διαδικασία για τις κατ’ εξαίρεση μετεγγραφές και μετακινήσεις φοιτητών, μια δυνατότητα που αφορά ιδιαίτερα σοβαρές και τεκμηριωμένες εξαιρετικές περιπτώσεις.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να υποβάλουν την αίτησή τους από σήμερα, Πέμπτη 13 Νοεμβρίου 2025, έως και την Τρίτη 18 Νοεμβρίου 2025 στις 14:00, σύμφωνα με ενημέρωση του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Πώς γίνεται η υποβολή της αίτησης

Οι φοιτητές καλούνται να καταθέσουν την αίτηση και τα απαραίτητα δικαιολογητικά αποκλειστικά ηλεκτρονικά, μέσα από την ειδική πλατφόρμα: https://transfer.it.minedu.gov.gr

Η είσοδος στην εφαρμογή γίνεται με τα προσωπικά ακαδημαϊκά διαπιστευτήρια (username και password), τα οποία χρησιμοποιούνται σε υπηρεσίες όπως η Ακαδημαϊκή Ταυτότητα και ο Εύδοξος, μέσω της Υποδομής Ταυτοποίησης και Εξουσιοδότησης του ΕΔΥΤΕ.

Διαθέσιμες οδηγίες μέσα στην πλατφόρμα

Στην ειδική εφαρμογή οι φοιτητές βρίσκουν αναλυτικές οδηγίες για τη διαδικασία της ηλεκτρονικής υποβολής, αλλά και για τα δικαιολογητικά που χρειάζεται να προσκομίσουν, ώστε να τεκμηριώσουν επαρκώς τις εξαιρετικές περιστάσεις που επικαλούνται.

Τι προβλέπει το νομοθετικό πλαίσιο

Υπενθυμίζεται ότι οι αιτήσεις για μετεγγραφές και μετακινήσεις πρέπει να ακολουθούν τις προϋποθέσεις που ορίζουν:

• το άρθρο 79 του ν. 4692/2020 (ΦΕΚ 111 Α΄)
• και η υπουργική απόφαση 148236/Ζ1/30-10-2020 (Β΄ 4806).

Οι διατάξεις αυτές καθορίζουν με ακρίβεια ποιες περιπτώσεις εμπίπτουν στην κατηγορία των κατ’ εξαίρεση μετεγγραφών, διασφαλίζοντας ότι η διαδικασία εφαρμόζεται με διαφάνεια και αντικειμενικότητα.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ) ανακοινώνει τα αποτελέσματα της Γ’ Φάσης προσλήψεων αναπληρωτών για το σχολικό έτος 2025–2026, η οποία ολοκληρώθηκε με επιτυχία, καλύπτοντας τη συντριπτική πλειονότητα των υφιστάμενων λειτουργικών κενών σε σχολικές μονάδες της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Από το σύνολο των 6.807 διαθέσιμων θέσεων για εκπαιδευτικούς, καλύφθηκαν 5.383, ενώ 1.424 θέσεις παραμένουν ακάλυπτες λόγω έλλειψης ενδιαφέροντος από υποψήφιους που περιλαμβάνονται στους ισχύοντες πίνακες του ΑΣΕΠ.

Παράλληλα, στον τομέα του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ), από τις 1.167 προκηρυχθείσες θέσεις καλύφθηκαν 1.005, με 162 θέσεις να παραμένουν κενές.

Συνολικά, 1.586 θέσεις σε όλη τη χώρα δεν καλύφθηκαν, γεγονός που αποδίδεται στην περιορισμένη διαθεσιμότητα υποψηφίων σε ορισμένες ειδικότητες και γεωγραφικές περιοχές, κυρίως σε απομακρυσμένες νησιωτικές και ορεινές ζώνες.

Το Υπουργείο Παιδείας, στο πλαίσιο της προσπάθειας να διασφαλιστεί η πλήρης στελέχωση όλων των σχολικών μονάδων, προχωρά στην ενεργοποίηση των προβλεπόμενων διατάξεων του άρθρου 86 του ν. 4547/2018, προκειμένου να εκδώσει ειδική προκήρυξη για την πλήρωση των εναπομεινασών θέσεων με διαδικασία πρόσληψης από νέους επικουρικούς πίνακες.

Η ειδική αυτή προκήρυξη θα στοχεύει:

• Στην κάλυψη των κενών θέσεων που δεν προσελκύουν υποψήφιους από τους ισχύοντες πίνακες,
• Στην εξασφάλιση της απρόσκοπτης λειτουργίας όλων των σχολείων,
• Στην ισότιμη πρόσβαση των μαθητών στη διδασκαλία όλων των μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων των μαθημάτων ειδικής αγωγής και υποστηρικτικών δράσεων.

Το ΥΠΑΙΘΑ βρίσκεται σε συνεχή συνεργασία με τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για την άμεση αποτύπωση των εναπομεινάντων κενών και την προετοιμασία των απαραίτητων διοικητικών ενεργειών, ώστε η ειδική προκήρυξη να δημοσιευθεί εντός των επόμενων ημερών.

Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας επαναλαμβάνει ότι η πλήρης στελέχωση των σχολικών μονάδων αποτελεί αδιαπραγμάτευτη προτεραιότητα, με στόχο την αδιάλειπτη παροχή εκπαιδευτικού έργου σε όλους τους μαθητές της χώρας, ανεξαρτήτως τόπου φοίτησης.

Το Υπουργείο ευχαριστεί όλους τους εκπαιδευτικούς, μέλη ΕΕΠ και ΕΒΠ που αποδέχθηκαν τις προσλήψεις και ανταποκρίνονται με συνέπεια στο παιδαγωγικό τους έργο, συμβάλλοντας στη σταθερότητα και ποιότητα της ελληνικής εκπαίδευσης.

Από τη Δευτέρα, 10 Νοεμβρίου 2025, τέθηκε σε λειτουργία το νέο «Σύστημα Διαχείρισης Ανθρώπινου Δυναμικού», το οποίο αντικαθιστά πλήρως το «Μητρώο Ανθρώπινου Δυναμικού Ελληνικού Δημοσίου» (Απογραφή). Το νέο σύστημα εισάγει ένα σύγχρονο και ολοκληρωμένο μοντέλο διοίκησης προσωπικού για όλους τους φορείς του δημοσίου τομέα, με στόχο τον εκσυγχρονισμό, την απλοποίηση διαδικασιών και τη διασφάλιση ενιαίας και διαφανούς διαχείρισης των στοιχείων του ανθρώπινου δυναμικού.

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ

Παρέμβαση της Υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη προς τον Δήμαρχο Πατρέων Κώστα Πελετίδη σχετικά με το πρόγραμμα “Μαριέττα Γιαννάκου” για την αναβάθμιση των σχολικών υποδομών

Με αφορμή την απόφαση του Δημάρχου Πατρέων κ. Κώστα Πελετίδη να απομακρύνει τις ενημερωτικές πινακίδες του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» από τα ανακαινισμένα σχολεία του Δήμου, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κα Σοφία Ζαχαράκη προχώρησε σε δημόσια τοποθέτηση, απαντώντας με σαφήνεια και θεσμικό λόγο στην ενέργεια αυτή.

Η κα Ζαχαράκη τόνισε ότι το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποτελεί μια ουσιαστική πρωτοβουλία αναβάθμισης των σχολικών υποδομών, η οποία χρηματοδοτείται μέσω χορηγιών από τον τραπεζικό τομέα και στοχεύει στον εκσυγχρονισμό και την ασφάλεια των σχολείων σε ολόκληρη τη χώρα. Όπως επεσήμανε χαρακτηριστικά, το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» είναι προς όφελος των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των τοπικών κοινωνιών, καθώς εξασφαλίζει σύγχρονους και ασφαλείς χώρους μάθησης.

«Συνεργαζόμαστε με τους δήμους σε όλη τη χώρα για την επισκευή και ανακαίνιση των σχολικών μονάδων. Το πρόγραμμα “Μαριέττα Γιαννάκου” είναι μια πρωτοβουλία με διαφάνεια, κοινωνική ευθύνη και απτά αποτελέσματα. Καλώ τον Δήμαρχο Πατρέων να ξεκαθαρίσει αν επιθυμεί τη συμμετοχή του δήμου του στο πρόγραμμα, που προσφέρει ουσιαστική βελτίωση των σχολικών υποδομών», δήλωσε η Υπουργός.

Η ίδια υπογράμμισε ότι το πρόγραμμα θα συνεχιστεί απρόσκοπτα, με προϋπολογισμό που ανέρχεται σε περίπου 100 εκατομμύρια ευρώ ετησίως, και στόχο την αναβάθμιση 2.000 σχολικών μονάδων κάθε χρόνο. Μέσω των συγκεκριμένων χορηγιών, το Υπουργείο Παιδείας στοχεύει όχι μόνο στη βελτίωση των κτιριακών συνθηκών, αλλά και στη συνολική ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης.

Υπενθυμίζεται ότι ο Δήμαρχος Πατρέων, κ. Πελετίδης, προχώρησε πρόσφατα στην αφαίρεση των πινακίδων από σχολικές μονάδες του Δήμου, στις οποίες αναγραφόταν ότι η ανακαίνιση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» με τη συνδρομή τεσσάρων τραπεζικών ιδρυμάτων. Η αιτιολογία της ενέργειας αυτής ήταν ότι οι πινακίδες «προωθούσαν διαφημιστικά συμφέροντα».

Η Υπουργός, απαντώντας εμμέσως σε αυτή τη στάση, επεσήμανε πως η κοινωνική προσφορά μέσω θεσμικών χορηγιών δεν μπορεί να εκλαμβάνεται ως διαφήμιση, αλλά ως έμπρακτη στήριξη της δημόσιας παιδείας. «Η ευθύνη όλων μας είναι να διασφαλίσουμε τα καλύτερα δυνατά σχολεία για τα παιδιά μας, χωρίς ιδεολογικές προκαταλήψεις ή μικροπολιτικές σκοπιμότητες», ανέφερε χαρακτηριστικά.

Το Υπουργείο Παιδείας ξεκαθαρίζει ότι το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» θα συνεχιστεί με πλήρη διαφάνεια, συνέπεια και ισότιμη πρόσβαση όλων των δήμων, ανεξάρτητα από πολιτικές τοποθετήσεις, ενώ θα ενταθούν οι προσπάθειες συνεργασίας με την Τοπική Αυτοδιοίκηση για τη βελτίωση των σχολικών κτιρίων.

Η κυβέρνηση θεωρεί ότι τέτοιες πρωτοβουλίες ενισχύουν το δημόσιο σχολείο και αναβαθμίζουν το εκπαιδευτικό περιβάλλον, συμβάλλοντας έμπρακτα στην ποιότητα της εκπαίδευσης των παιδιών σε κάθε γωνιά της χώρας.

Τις πρωτοβουλίες του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, για την κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών με την πρόσληψη 8.000 περίπου, αναπληρωτών σήμερα ή το αργότερο αύριο, αλλά και με τη δημιουργία ηλεκτρονικής πλατφόρμας καταγραφής και πρόβλεψης των κενών τον Μάρτιο του 2026, παρουσίασε η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της στο ραδιόφωνο του ΣΚΑΙ.  

Η Υπουργός τόνισε ότι η προετοιμασία για τη νέα σχολική χρονιά άρχισε από τον Μάρτιο του 2025, με στόχο τον έγκαιρο προγραμματισμό των διορισμών και προσλήψεων.

«Φέτος, τον Αύγουστο, διορίστηκαν 10.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί στις δυο φάσεις 37.000 αναπληρωτές, και ακολουθεί η 3η φάση όπου θα γίνουν επιπλέον 8.000 περίπου προσλήψεις αναπληρωτών στα σχολεία. Το στοίχημα είναι να καλύπτουμε τα κενά, όμως θέλουμε να αφήσουμε μια παρακαταθήκη προγραμματισμού, διαφάνειας και ποιότητας στην εκπαίδευση», σημείωσε χαρακτηριστικά η Σοφία Ζαχαράκη. 

Η Υπουργός, γνωστοποίησε ότι η ηλεκτρονική πλατφόρμα καταγραφής και πρόβλεψης των εκπαιδευτικών κενών, EDU-Plan αναμένεται να τεθεί σε λειτουργία από τον Μάρτιο του 2026.

«Η πλατφόρμα θα λαμβάνει υπόψη οργανικότητες, λειτουργικές ανάγκες, δημογραφικά δεδομένα, καθώς και τα χαρακτηριστικά μικρών και μεγάλων σχολικών μονάδων. Στόχος είναι να έχουμε για πρώτη φορά μια ολοκληρωμένη εικόνα, ώστε να μπορούμε να προγραμματίζουμε εγκαίρως και με ακρίβεια», υπογράμμισε.

Αναφερόμενη στην κάλυψη των δυσπρόσιτων περιοχών με εκπαιδευτικούς, η Υπουργός υπογράμμισε ότι από το 2019, όταν η ίδια ήταν Υφυπουργός Παιδεία είχε θεσμοθετηθεί η διπλή μοριοδότηση για όσους υπηρετούν σε απομακρυσμένα σχολεία, ενώ ενισχύονται οι δράσεις για παροχή στέγασης στους εκπαιδευτικούς.

«Σε συνεργασία με Δήμους, ιδιώτες και τα Υπουργεία Εθνικής Άμυνας και Εσωτερικών, εξασφαλίζουμε λύσεις στέγασης με αξιοποίηση δημοτικών και στρατιωτικών κατοικιών, καθώς και μέσω φορολογικών κινήτρων για όσους νοικιάζουν κατοικίες σε αναπληρωτές», ανέφερε.

Παράλληλα, προχωρά και νέο επίδομα μετακίνησης και στέγασης, μέσω του Κοινωνικού Κλιματικού Ταμείου, ύψους έως και 150 ευρώ μηνιαίως για αναπληρωτές που υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους.

Αναφερόμενη στις σχολικές υποδομές η Σοφία Ζαχαράκη επεσήμανε, ότι η αναβάθμιση τους προχωρά με γρήγορους ρυθμούς, με την τοποθέτηση, επιπλέον 2.900 νέων διαδραστικών πινάκων καθώς ήδη βρίσκονται στα σχολεία 36.000, με την ανανέωση των σχολικών βιβλιοθηκών μέσω ΕΣΠΑ, καθώς και με την πρόσληψη 400 βιβλιοθηκονόμων για πρώτη φορά σε σχολεία.

«Θέλουμε σχολεία που εμπνέουν τα παιδιά να δημιουργούν, να καλλιεργούν τη φαντασία τους και να συνδυάζουν τον ψηφιακό τρόπο μάθησης με τη χειροτεχνία η οποία αποκαλείται και η ευφυία των χεριών», ανέφερε.

Στη συνέντευξή της η Υπουργός ανακοίνωσε και την επέκταση του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου», που ήδη αλλάζει την εικόνα των σχολείων σε όλη την Ελλάδα.

«Ήδη 431 σχολεία έχουν ανακαινιστεί με παρεμβάσεις αισθητικής και λειτουργικής αναβάθμισης ενώ ο στόχος είναι περισσότερα από 2.000 σχολεία μέχρι το 2028 να έχουν πλήρως αναβαθμιστεί. Με 100 εκατ. ευρώ ετησίως από τις τράπεζες και 50 εκατ. ευρώ από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων, η Κυβέρνηση εξασφαλίζει σταθερή χρηματοδότηση για έργα που αγγίζουν κάθε γωνιά της χώρας» δήλωσε η Σοφία Ζαχαράκη.

Η Υπουργός, απαντώντας στις αιτιάσεις για τη δημιουργία στα σχολεία γωνιάς χειροτεχνίας και δημιουργίας, εξήγησε ότι αποτελεί ουσιαστικό μέσο μάθησης που προάγει τη δημιουργικότητα και τις δεξιότητες ζωής καθώς η χειροτεχνία ενεργοποιεί και ενισχύει τη μάθηση, αναπτύσσει τις δεξιότητες, καλλιεργεί την επιμονή και προάγει την ευεξία και την ψυχική ανθεκτικότητα. Ταυτόχρονα η Υπουργός αναφέρθηκε και στην έναρξη του πιλοτικού προγράμματος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στην αξιοποίηση του ChatGPT προς όφελος της διδασκαλίας, σε συνεργασία με την OpenAI και χορηγία του Ιδρύματος Ωνάση. 

«Δεν υπάρχει διαζευκτικό στην εκπαίδευση. Τον περασμένο Σεπτέμβριο μαζί με τον Πρωθυπουργό, Κυριάκο Μητσοτάκη, ανακοινώσαμε την εισαγωγή του προγράμματος τεχνητής νοημοσύνης στα σχολεία. Σήμερα, βάζουμε και μια επιπλέον επιλογή για τα παιδιά, της δημιουργικής απασχόλησης. Αυτό είναι το νόημα της παρέμβασης αυτής, η οποία πιστεύω ότι είναι και πολύ σωστή. Πιστεύω σε μια «βεντάλια» εμπειριών για τα παιδιά. Πιστεύω σε μια τάξη η οποία έχει μέσα και τον διαδραστικό πίνακα, και το 3D printer αλλά και τη γωνία με τις χειροτεχνίες και την πολιτιστική μας παράδοση. Στόχος μας, μεταξύ άλλων, είναι και η ενίσχυση της δημιουργικής φαντασίας, της επιμονής και της παρατηρητικότητας στους παιδιά» τόνισε χαρακτηριστικά η Σοφία Ζαχαράκη.

Εντωμεταξύ, σε συνεργασία με τον Πρωθυπουργό, τον Κυβερνητικό Εκπρόσωπο, Παύλο Μαρινάκη και τα Πανεπιστήμια, το Υπουργείο, όπως τόνισε η Σοφία Ζαχαράκη, εφαρμόζει σε 33 σχολεία, πιλοτικό πρόγραμμα με στόχο την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και της δεξιότητας στη γραπτή και προφορική έκφραση.

«Τα παιδιά θα μάθουν να διαβάζουν εφημερίδες, να αναζητούν πηγές και να συνθέτουν άρθρα. Είναι μια πρωτοβουλία που καλλιεργεί τη σκέψη, τη συγκέντρωση και τη δημιουργικότητα», δήλωσε η Υπουργός. 

Ερωτηθείσα η  Υπουργός για τις διαγραφές των «αιώνιων» φοιτητών στα δημόσια Πανεπιστήμια, η Σοφία Ζαχαράκη, τόνισε ότι «εφαρμόζεται πλέον οριστικά η ρύθμιση για τις διαγραφές φοιτητών που έχουν υπερβεί τον προβλεπόμενο χρόνο σπουδών, με ταυτόχρονη παροχή δεύτερης ευκαιρίας σε όσους βρίσκονται κοντά στην ολοκλήρωση του προγράμματός τους. Δώσαμε τη δυνατότητα σε όσους έχουν συγκεντρώσει τουλάχιστον το 70% των πιστωτικών μονάδων και έχουν εμφανιστεί ενεργοί τα τελευταία δύο χρόνια να συνεχίσουν τις σπουδές τους», δήλωσε η Υπουργός, προσθέτοντας ότι 30.000 – 35.000 φοιτητές εκδήλωσαν ενδιαφέρον να ολοκληρώσουν το πτυχίο τους».

Όπως ανέφερε, εξαιρούνται πλήρως από τη διαδικασία τα άτομα με αναπηρία και οι ειδικές κατηγορίες φοιτητών, όπως μητέρες με ανήλικα τέκνα ή εργαζόμενοι και αθλητές με αντικειμενικές δυσκολίες παρακολούθησης.

«Δεν μπορεί κάποιος να είναι εγγεγραμμένος επί 20 χρόνια και να μη συμμετέχει στη ζωή του Πανεπιστημίου. Θέλουμε ιδρύματα ζωντανά, δίκαια και λειτουργικά», σημείωσε.

Για τα μη κρατικά, μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια, μίλησε η Σοφία Ζαχαράκη τονίζοντας  η διαδικασία πιστοποίησης των πρώτων μη κρατικών, μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων, εξελίσσεται με διαφάνεια και αξιοκρατία, υπό την εποπτεία της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ).

«Κατατέθηκαν 12 αιτήσεις και εγκρίθηκαν 4 ιδρύματα. Αυτή τη στιγμή ολοκληρώνεται η πιστοποίηση των προγραμμάτων τους και μέσα στις επόμενες ημέρες θα ανακοινωθούν οι τελικές εγκρίσεις, μεταξύ αυτών και των τριών Νομικών Σχολών», ανέφερε.

Η Υπουργός διευκρίνισε επίσης ότι τηρείται η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) για όλους τους υποψήφιους, διασφαλίζοντας την ποιότητα των σπουδών.

«Οι σχολές αυτές θα λειτουργούν με υψηλά ακαδημαϊκά κριτήρια και θα αποτελέσουν μοχλό επιστροφής Ελλήνων επιστημόνων από το εξωτερικό», υπογράμμισε.

Στη συνέντευξή της η Σοφία Ζαχαράκη, υπογράμμισε χαρακτηριστικά ότι η χώρα μας διαθέτει όλες τις προϋποθέσεις για να εξελιχθεί σε περιφερειακό κέντρο εκπαίδευσης, με συνδυασμό δημόσιων και μη κρατικών ιδρυμάτων, ξενόγλωσσων προγραμμάτων, και συνεργασιών με πανεπιστήμια του εξωτερικού. «Το Πανεπιστήμιο δεν είναι απλώς χώρος γνώσης, αλλά ζωντανός οργανισμός που πρέπει να λειτουργεί με συνέπεια, ασφάλεια και όραμα. Θέλουμε να δώσουμε στα παιδιά μας επιλογές, να τα εμπνεύσουμε να ολοκληρώνουν τις σπουδές τους και να μείνουν στη χώρα μας», κατέληξε.

Προκειμένου η Υπηρεσία μας να δημιουργήσει το αρχείο των μαθητών της τελευταίας τάξης των Επαγγελματικών Λυκείων για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2026, παρακαλούμε για τα ακόλουθα:

Α. Να ελέγξετε ότι όλοι οι μαθητές της τελευταίας τάξης της σχολικής σας μονάδας, που φοιτούν για απολυτήριο, είναι ορθώς καταχωρισμένοι στο Πληροφοριακό Σύστημα «myschool» απ’ όπου και θα αντληθεί το σχετικό αρχείο. Χωρίς κωδικό Πανελλαδικών Εξετάσεων θα είναι καταχωρισμένοι οι μαθητές που φοιτούν στη Γ΄ Ημερησίου/Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου για απολυτήριο και δεν έχουν κωδικό εξετάσεων παλαιότερου έτους.

Β. Να ελέγξετε ότι οι μαθητές που φοιτούν στη Γ΄ Ημερησίου/Εσπερινού Επαγγελματικού Λυκείου για απολυτήριο και κατέχουν κωδικό εξετάσεων προηγούμενου έτους (π.χ. οι μαθητές που επαναλαμβάνουν την τάξη λόγω ανεπαρκούς φοίτησης), είναι καταχωρισμένοι με το σωστό παλαιό κωδικό Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Γ. Να ελέγξετε ότι έχετε επιλέξει ορθώς την ένδειξη στο πεδίο «Παρακολουθεί μόνο μαθήματαειδικότητας», όπου αυτό απαιτείται, δηλαδή για τους απόφοιτους που έχουν ήδη απολυτήριο και φοιτούν μόνο για την απόκτηση Ειδικότητας. Επισημαίνεται ότι για αυτή την κατηγορία αποφοίτων δεν απαιτείται η καταχώριση του παλαιού κωδικού εξετάσεων, εφόσον υπάρχει.

Επιπλέον, επισημαίνεται ότι θα πρέπει να είναι καταχωρισμένα στο Πληροφοριακό Σύστημα «myschool» τα πλήρη στοιχεία όλων των μαθητών (ονοματεπώνυμο, πατρώνυμο, μητρώνυμο, χρονολογία γέννησης, φύλο κλπ.) καθώς και τα στοιχεία της Σχολικής Μονάδας (στοιχεία Διευθυντή και Υποδιευθυντή, Δήμος που ανήκει η Σχολική Μονάδα). Για όποιο τεχνικό πρόβλημα προκύψει σχετικά με τα παραπάνω μπορείτε να επικοινωνήσετε με το αρμόδιο Τμήμα Τεχνικής Υποστήριξης του «myschool» (τηλ. 801-200-80-40 ή 214-4169749).

Παρακαλούμε να έχετε ολοκληρώσει τον έλεγχο και καταχώριση των στοιχείων των μαθητών στο «myschool», μέχρι την Τρίτη 18 Νοεμβρίου 2025, ώστε να εξαχθεί μετά το απαιτούμενο αρχείο από την υπηρεσία μας για την απόδοση κωδικού εξετάσεων στους μαθητές ΕΠΑΛ για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2026.

                                                                                                                ΑΚΡΙΒΕΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΟ Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ

                                               ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΤΡΥΦΩΝΟΠΟΥΛΟΣ

Το Παιδαγωγικό Συμβόλαιο ως κοινή δέσμευση για τηνεύρυθμη λειτουργία του σχολείου

Η εκπαιδευτική διαδικασία, ως θεμελιώδης κοινωνική λειτουργία, απαιτεί τη διαμόρφωση ενός κοινού πλαισίου προσδοκιών και λειτουργίας. Στον πυρήνα της διαχείρισης της σχολικής κοινότητας βρίσκεται η έννοια του Παιδαγωγικού Συμβολαίου – μιας γραπτής, συλλογικά υιοθετημένης συμφωνίας που καθορίζει τις συμπεριφορές, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις όλων των εμπλεκομένων (μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων). Αυτό το Συμβόλαιο δεν είναι μια απλή λίστα απαγορεύσεων, αλλά ένα δυναμικό, αναπτυξιακό εργαλείο που αντικατοπτρίζει την πολιτισμική και αξιακή ταυτότητα του σχολείου. Η υιοθέτηση ενός τέτοιου μοντέλου αυτοδιαχείρισης και κοινής ευθύνης αποτελεί σύγχρονη παιδαγωγική επιταγή, καθώς η χρησιμότητά του τεκμηριώνεται με ισχυρά επιστημονικά δεδομένα σχετικά με την εσωτερική παρακίνηση, τη συστημική συνέπεια και την ηθική ωρίμανση των μαθητών. Η δημιουργία και η τήρηση αυτού του Συμβολαίου είναι, επομένως, απαραίτητη προϋπόθεση για τη μετάβαση από το σχολείο της επιβολής στο σχολείο της συμμετοχής και της δικαιοσύνης.

Η χρησιμότητα ενός Παιδαγωγικού Συμβολαίου που διαμορφώνεται και υιοθετείται από κοινού εδράζεται σε τέσσερις βασικές επιστημονικές θεωρίες:

1. Αυτονομία και Εσωτερική Παρακίνηση (Θεωρία Αυτοδιάθεσης – Deci&Ryan)

Η Θεωρία Αυτοδιάθεσης (Self-DeterminationTheory - SDT) υποστηρίζει ότι οι μαθητές συμμορφώνονται καλύτερα όταν αισθάνονται ότι έχουν Αυτονομία (αίσθηση επιλογής) και όταν εσωτερικεύουν τους κανόνες, θεωρώντας τους ως δικούς τους. Η συμμετοχή των μαθητών και των γονέων στη διαμόρφωση του Κανονισμού ικανοποιεί ακριβώς αυτή την ανάγκη, μετατρέποντας τη συμμόρφωση από εξωτερική υποχρέωση (φόβος τιμωρίας) σε εσωτερική δέσμευση και υπευθυνότητα.

2. Κοινωνική Μάθηση και Μοντελοποίηση (Θεωρία Bandura)

Σύμφωνα με τη Θεωρία Κοινωνικής Μάθησης του AlbertBandura, τα παιδιά μαθαίνουν μέσω της παρατήρησης και της μίμησης (Modeling) της συμπεριφοράς των ενηλίκων. Όταν οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς τηρούν με συνέπεια τις αρχές του Συμβολαίου, λειτουργούν ως πρότυπα θετικής και υπεύθυνης συμπεριφοράς, τα οποία οι μαθητές καλούνται να μιμηθούν. Η τήρηση του Συμβολαίου από τους ενήλικες λειτουργεί ως ισχυρό πρότυπο συμπεριφοράς (Modeling), το οποίο οι μαθητές παρατηρούν και μιμούνται.

3. Συστημική Συνέπεια και Κοινή Ευθύνη (Συστημική Θεωρία & PBS)

Η Συστημική Θεωρία του UrieBronfenbrenner και η Θετική Διαχείριση Συμπεριφοράς (PositiveBehaviorSupport - PBS) τονίζουν ότι η συμπεριφορά του παιδιού επηρεάζεται από τη συνέργεια (ή την έλλειψή της) μεταξύ της οικογένειας και του σχολείου. Το Συμβόλαιο, με την κοινή αποδοχή του από όλους τους εμπλεκόμενους, εξασφαλίζει συνέπεια στις προσδοκίες και στις συνέπειες. Αυτή η συνέπεια μειώνει τη σύγχυση του μαθητή, ενισχύει τη γενίκευση της θετικής συμπεριφοράς και μετατρέπει τη διαχείριση της συμπεριφοράς σε κοινή ευθύνη όλων.

4. Ηθική Ανάπτυξη και Δικαιοσύνη (Θεωρία Kohlberg)

Το Συμβόλαιο υποστηρίζει την ηθική ωρίμανση των εφήβων. Σύμφωνα με τον LawrenceKohlberg, ο διάλογος και η αποδοχή των κανόνων βοηθούν τους μαθητές να αντιληφθούν ότι οι κανόνες αποτελούν «Κοινωνικό Συμβόλαιο» που διασφαλίζει τη Δικαιοσύνη και τον αμοιβαίο σεβασμό για όλα τα μέλη. Έτσι, ο σκοπός της συμμόρφωσης μετατοπίζεται από την ατομική αποφυγή τιμωρίας στη συλλογική ευθύνη για το κοινό καλό.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας (ΦΕΚ 5387/26.09.2024)

Ο Πρότυπος Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας που προτείνεται από το Υπουργείο Παιδείας θεσμοθετεί πλήρως τις αρχές του Παιδαγωγικού Συμβολαίου, χωρίς να εντοπίζονται διαφοροποιήσεις από την επιστημονική τεκμηρίωση. Αντιθέτως, ο Κανονισμός αξιοποιεί τις θεωρίες για να ενισχύσει τη λειτουργία του:

1. Θεσμοθετημένη Συμμετοχή (SDT): Η ρητή πρόβλεψη για τη συμμετοχή του Προεδρείου του δεκαπενταμελούς μαθητικού συμβουλίου στη σύνταξη του Κανονισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, κατοχυρώνει την αρχή της Αυτονομίας και της συν-διαμόρφωσης.
2. Κοινή Ευθύνη (Συστημική Θεωρία): Το κείμενο καθιστά την τήρηση του Κανονισμού ευθύνη και υποχρέωση όλων των μελών (εκπαιδευτικών, γονέων/κηδεμόνων, μαθητών), εξασφαλίζοντας τη Συστημική Συνέπεια και τη νομιμοποίηση της κοινής δέσμευσης.
3. Παιδαγωγικός Σκοπός (PBS): Ο Κανονισμός χαρακτηρίζεται ως σημαντικό παιδαγωγικό μέσο που αποσκοπεί στην καλλιέργεια δεξιοτήτων όπως ο αυτοέλεγχος και ο δημοκρατικός διάλογος, ευθυγραμμιζόμενος με την προληπτική φιλοσοφία της PBS.
4. Μοντελοποίηση (Bandura): Η απαίτηση για την τήρηση των κανόνων από τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς λειτουργεί ως θεσμική επιταγή για την παροχή του αναγκαίου προτύπου συμπεριφοράς.

Η Χρησιμότητα της Συμμετοχής και της Τήρησης

Η συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων στη διαμόρφωση και τήρηση του Παιδαγωγικού Συμβολαίου είναι κεφαλαιώδης για την καλύτερη λειτουργία του σχολείου, διότι:

1. Δημιουργεί Ασφάλεια: Η σαφήνεια και η προβλεψιμότητα των κανόνων οδηγούν σε ένα περιβάλλον ψυχολογικής ασφάλειας, απαραίτητο για τη μάθηση.
   1. Προλαμβάνει Συγκρούσεις: Η σαφήνεια και η κοινή αποδοχή των κανόνων μειώνουν τις παρεξηγήσεις και τον διδακτικό χρόνο που δαπανάται στη διαχείριση προβλημάτων.
   2. Ενισχύει την Υπευθυνότητα: Μετατρέπει τους μαθητές από παθητικούς αποδέκτες σε ενεργούς και υπεύθυνους πολίτες της σχολικής κοινότητας.
   3. Θωρακίζει τη Σχέση Σχολείου-Οικογένειας: Εδραιώνει τη συνεργασία των δύο βασικών συστημάτων, διασφαλίζοντας ότι το μήνυμα για τη θετική συμπεριφορά είναι ενιαίο και συνεπές.

Η κοινή αυτή δέσμευση αποτελεί το θεμέλιο πάνω στο οποίο το σχολείο μπορεί να οικοδομήσει ένα κλίμα δικαιοσύνης και αμοιβαίου σεβασμού, επιτυγχάνοντας τους εκπαιδευτικούς του στόχους.

Τόδας Γεώργιος

Αιρετός ΠΥΣΔΕ

           Ανατολικής Θεσσαλονίκης

Τηλ. 6972448882

Email: giorgtod@gmail.com