Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Απρίλιος 2019 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Παρασκευή, 19 Απριλίου 2019 00:29
Cartoons και καρτουνίστες του Αντώνη Αντωνάκου
Cartoons και καρτουνίστες.Ενώ, αύριο (19/4), πρόκειται να ξεκινήσει η δίκη, για τις υποκλοπές σε βάρος στελεχών της κυβέρνησης Καραμανλή, δύο εφημερίδες(«ΤΑ ΝΕΑ», «Ε.Σ.»), με ολοσέλιδα πρωτοσέλιδα, σπεύδουν να βγάλουν «αποφάσεις» πριν από την αρμόδια δικαιοσύνη. Τυχαίο;… «σωπάτε καλέ» που θα έλεγε και ο αντιπρόεδρος της κυβέρνησης Σαμαρά. Η Δικαιοσύνη, για μια ακόμα φορά, αντιμετωπίζεται κατά το δοκούν, αν συμφωνεί με τα συγκυριακά συμφέροντά μας είναι ανεξάρτητη, αν όχι τότε είναι χειραγωγούμενη, από ορατούς και αόρατους καρτουνίστες. Είναι μάλιστα αξιοσημείωτο το γεγονός ότι οι δύο αυτές εφημερίδες ανήκουν σε διαφορετικά «στρατόπεδα» αποτελώντας «ναυαρχίδες» της συμπολίτευσης και της αντιπολίτευσης αντίστοιχα. Δρώντας σε αυτό το πολιτικό πλαίσιο αντιμετωπίζουν ορισμένα από τα κορυφαία θέματα της επικαιρότητας (Novartis, κ.λπ.) με εντελώς αντίθετες προσεγγίσεις. Μαριονέτες της κυβέρνησης για τους μεν οι δικαστικοί που χειρίστηκαν τα θέματα, αμερόληπτοι κριτές για τους άλλους.
Τον «χορό» είχε ξεκινήσει στις 3 Μαρτίου το «Π.Θ.» με ένα εμετικό δημοσίευμα-χείμαρρο διανθισμένο με όλες τις «αστείες κατηγορίες» και τους βρώμικους υπαινιγμούς, μέσω των οποίων συστηματικά, αόρατοι καρτουνίστες, επιχειρούν εδώ και χρόνια την «δολοφονία χαρακτήρα» του πρώην πρωθυπουργού. Όμως είναι δεδομένο ότι αυτός που δικάζεται, ερήμην, αύριο για τις υποκλοπές έχει όνομα και επίθετο (William Bazil) και υπήρξε πράκτορας της «Εταιρείας». Οι υποκλοπές είναι το μόνο γεγονός που επίσημα καταγγέλθηκε από την τότε κυβέρνηση. Η πρακτική των υποκλοπών άλλωστε δεν είναι κάτι ξένο προς τις «κακές συνήθειες» της «Εταιρείας» αφού πρόσφατα είχαν καταγγελθεί από την Γερμανική, αλλά και από άλλες Ευρωπαϊκές κυβερνήσεις, αντίστοιχες πρακτικές σε βάρος τους. Οι άλλες δύο υποθέσεις που, ενδεχομένως, συνεκδικάζονται είναι αυτή του θανάτου του υπαλλήλου της Vodafone, κατόπιν ενεργειών της οικογένειάς του και του σχεδίου «Πυθία» χωρίς πουθενά να προκύπτει ότι το τελευταίο είναι αποτέλεσμα ενεργειών της κυβέρνησης Καραμανλή.
Το «συγκλονιστικό νέο στοιχείο», το οποίο υποτίθεται ότι τροφοδότησε τα δύο πρωτοσέλιδα δημοσιεύματα, είναι ένα πόρισμα που συντάχθηκε στις 17/3/2009 το οποίο «ακυρώνει», σύμφωνα με το «Π.Θ.», τα δύο προηγούμενα (13/1/09 και 5/2/09) και το οποίο υποτίθεται ότι είχε αποσιωπηθεί. Όμως τα δύο πρώτα έγγραφα δημοσιοποιήθηκαν επί κυβερνήσεως Παπανδρέου (καλοκαίρι 2011) ενώ στο τρίτο αναφερόταν ήδη από τις 3/3/19 στο «Π.Θ.». Επομένως δεν υπάρχει κανένα νέο στοιχείο που «εντελώς συμπτωματικά» έφτασε στα γραφεία των δύο εφημερίδων την παραμονή της δίκης και το έκαναν πρωτοσέλιδο. Άλλωστε υποθέτω ότι η Δικαιοσύνη, όταν το συμβούλιο εφετών παρέπεμψε την υπόθεση στα δικαστήρια, είχε υπ’ όψιν της όλα τα στοιχεία. Προς τι λοιπόν η βιασύνη να βγάλουν απόφαση πριν από τους δικαστές; Μήπως για να επηρεάσουν το αποτέλεσμα;
Συμπερασματικά, συνδυάζοντας όλα τα δεδομένα, είναι εύλογο να υποθέσουμε ότι πραγματικά υπάρχουν cartoonsκαι καρτουνίστες, μόνο που είναι πιο ορατοί στα Μ.Μ.Ε. από ότι είναι στην Δικαιοσύνη.
Αντωνάκος Αντώνης 18/3/2019
Κατηγορία
Άρθρα & Απόψεις
Παρασκευή, 19 Απριλίου 2019 00:27
Ούτε απόφοιτος δημοτικού - Ντροπή ρε!
Ούτε απόφοιτος δημοτικού - Ντροπή ρε!
Κατηγορία
Πολιτική
Πέμπτη, 18 Απριλίου 2019 16:22
Μη αναστολή υπηρεσιακών μεταβολών και χορήγησης κανονικών αδειών κατά τη διάρκεια των αυτοδιοικητικών εκλογών και των Ευρωεκλογών
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 18 Απριλίου 2019 16:09
Aποκλεισμός της Δ.Ο.Ε. από τη συζήτηση στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής του πολυνομοσχεδίου «Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις»
| Αρ. Πρωτ. 1381 | Αθήνα 18/4/2019 Προς Την Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής Κοιν. 1. Υπουργό Παιδείας κ. Κωνσταντίνο Γαβρόγλου 2. Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε. |
Θέμα: Αποκλεισμός της Δ.Ο.Ε. από τη συζήτηση στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής του πολυνομοσχεδίου «Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις»
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καταδικάζει την απαράδεκτη ενέργεια του αποκλεισμού της Ομοσπονδίας από τη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής επί του πολυνομοσχεδίου «Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις», το οποίο περιλαμβάνει ζητήματα που αφορούν την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, με κορυφαίο το επιστημονικό έγκλημα που συντελείται στα άρθρα 36 και 47, με τη συγχώνευση του Παιδαγωγικού Τμήματος Πάτρας με το τμήμα Κοινωνικής Εργασίας των Τ.Ε.Ι. Δυτικής Ελλάδας. Είναι σαφές ότι η φωνή της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας, η οποία πάντοτε καταθέτει τεκμηριωμένες προτάσεις – θέσεις, ενοχλεί κάποιους, με αποτέλεσμα αν και είχε προταθεί για να συμμετέχει στη συνεδρίαση, τελικά, με απόλυτη περιφρόνηση στις δημοκρατικές διαδικασίες, να την αποκλείσουν.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. δεν πτοείται από τέτοιες ενέργειες και δίνει δυναμικά τον αγώνα για την υπεράσπιση της δημόσιας εκπαίδευσης.
Πατήστε ΕΔΩ για να το κατεβάστε σε PDF
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 18 Απριλίου 2019 10:21
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΔΕ ΠΡΕΒΕΖΑΣ: ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΑ ΕΠΙΣΤΟΛΗ
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΔΕ ΠΡΕΒΕΖΑΣ
Συναδέλφισσες – Συνάδελφοι,
σας ευχαριστούμε από καρδιάς που στηρίξατε με την ψήφο σας τη Δ.Α.Κ.Ε Καθηγητών ΔΕ Πρέβεζας και στείλατε αντιπρόσωπο για το 19ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ.
Εμείς, δεν χαράσσουμε τη συνδικαλιστική μας τακτική σύμφωνα με τις πολιτικές επιδιώξεις για κατάληψη της εξουσίας, ούτε χρησιμοποιούμε την Ο.Λ.Μ.Ε. ως πολιορκητικό κριό για να υλοποιήσουμε κάποια θολά επαναστατικά οράματα, όπως κάνουν οι δυνάμεις της Αριστεράς.
Δε χαϊδεύουμε τα αυτιά των κυβερνώντων ανάλογα με το χρώμα τους. Παραμένουμε αταλάντευτοι στις θέσεις και στις αξίες μας.
Οι Καθηγητές και Καθηγήτριες που ψήφισαν τη Δ.Α.Κ.Ε, ψήφισαν τις ιδέες και αξίες του κοινωνικού φιλελευθερισμού για ένα ισχυρό κοινωνικό κράτος. Παρά τη λαίλαπα που πλήττει τη χώρα μας, το όραμα μας αυτό παραμένει ζωντανό.
Η μεγάλη φιλελεύθερη παράταξη, στο χώρο των Καθηγητών:
- Καλύπτει τον Πατριωτικό, Λαϊκό, Δημοκρατικό και Κοινωνικό χώρο.
- Αγωνίζεται για την προάσπιση του Δημόσιου Σχολείου και των σκληρά μαχόμενων Καθηγητών.
- Υπεραμύνεται μιας Παιδείας που θα έχει ως κεντρικό πυλώνα την Ορθοδοξία και την αδιάλειπτη ιστορική Εθνική μας συνείδηση από την Αρχαιότητα έως και σήμερα.
Από σήμερα ανανεώνουμε το συμβόλαιο τιμής με όλους τους εκπαιδευτικούς για αγώνα με συνέπεια και συνέχεια για την επίλυση των προβλημάτων που μας ταλανίζουν και διαρκούς στήριξης των δίκαιων συμφερόντων του κλάδου μας.
Από τη μεριά μας, δηλώνουμε παρόντες στον αγώνα για την επίλυση των προβλημάτων του κλάδου μας, ενώ βεβαιώνουμε ότι θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για να αναγνωριστεί το κύρος και η αξιοπρέπεια των εκπαιδευτικών.
Ε.Ε.ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΡΕΒΕΖΑΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 18 Απριλίου 2019 10:19
Διευκρινίσεις σχετικά με τη με αρ. 57624/ΓΔ4/11-4-2019 εγκύκλιο του ΥΠ.Π.Ε.Θ - Ηλεκτρονικές εγγραφές.
«Διευκρινίσεις σχετικά με τη με αρ. 57624/ΓΔ4/11-4-2019 εγκύκλιο του ΥΠ.Π.Ε.Θ.»
Σε συνέχεια του με αρ. 57624/ΓΔ4/11-4-2019 εγγράφου μας και ενόψει της Ηλεκτρονικής Αίτησης Εγγραφής-Δήλωσης Προτίμησης μαθητών/τριών για το σχολικό έτος 2019-20, παρακαλούμε να διανεμηθεί στους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών οι οποίοι/ες είναι ανήλικοι/ες ή στους ίδιους/ες αν είναι ενήλικοι/ες το επισυναπτόμενο έγγραφο και να επιστραφεί υπογεγραμμένο.
O ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
Π.Ε. & Δ.Ε.
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΤΣΑΧΑΛΑΣ
Αγαπητοί γονείς/κηδεμόνες,
Σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές-ανανεώσεις εγγραφών-μετεγγραφές των μαθητών/τριών στα Δημόσια Λύκεια, Α΄, Β΄, Γ΄ τάξη ημερησίου και Α΄, Β΄, Γ΄ και Δ΄ τάξη εσπερινού, (ΓΕ.Λ./ΕΠΑ.Λ.) για το σχολικό έτος 2019-20 θα πραγματοποιηθούν ηλεκτρονικά μέσω της εφαρμογής e-εγγραφές. Προκειμένου να αποφευχθούν εγκαίρως τυχόν προβλήματα, σας επισημαίνουμε τα ακόλουθα:
- Ο κηδεμόνας που θα υποβάλει ηλεκτρονικά την αίτηση με κωδικούς ΓΓΠΣ (taxis) θα πρέπει να είναι αυτός/ή που έχει δηλωθεί ως κηδεμόνας στο σχολείο. Σε αντίθετη περίπτωση, παρακαλείστε: α. να προβείτε σε όλες τις απαραίτητες ενέργειες προκειμένου να αποκτήσετε κωδικούς ΓΓΠΣ (taxis) ή β. να πραγματοποιήσετε την αλλαγή στοιχείων του κηδεμόνα άμεσα, δηλώνοντας ως κηδεμόνα τον γονέα/κηδεμόνα που διαθέτει κωδικούς ΓΓΠΣ (taxis). Η αλλαγή θα γίνει στο σχολείο όπου φοιτά τώρα ο/η μαθητής/τρια, μετά από επικοινωνία με τη σχολική μονάδα.
- Η διεύθυνση κατοικίας βάσει της οποίας θα εγγραφεί-κατανεμηθεί ο μαθητής/τρια είναι αυτή η οποία έχει δηλωθεί στο σχολείο και έχει καταχωριστεί στο πληροφοριακό σύστημα Myschool. Σε περίπτωση που δεν κατοικείτε πλέον στην ίδια διεύθυνση, παρακαλείστε να επικοινωνήσετε έγκαιρα για την αλλαγή με τη σχολική μονάδα όπου φοιτά τώρα ο/η μαθητής/τρια και να προσκομίσετε τα σχετικά δικαιολογητικά που θα σας ζητήσουν.
- Η ακριβής ημερομηνία γέννησης του/της μαθητή/τριας είναι αυτή η οποία έχει ήδη δηλωθεί στο σχολείο και έχει καταχωριστεί στο πληροφοριακό σύστημα Myschool. Αν υπάρχει θέμα διόρθωσης, παρακαλείστε να την πραγματοποιήσετε άμεσα στο σχολείο όπου φοιτά τώρα ο/η μαθητής/τρια μετά από επικοινωνία με τη σχολική μονάδα η οποία θα σας ενημερώσει για τις απαραίτητες διαδικασίες.
Σε περίπτωση εγγραφής στην Α΄ τάξη ΓΕ.Λ. ή ΕΠΑ.Λ. μαθητών/τριών που τώρα φοιτούν στην Γ΄ τάξη Ειδικού Γυμνασίου ή Δ΄ τάξη Γυμνασίου Ενιαίου Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου- Λυκείου, ισχύουν τα ανωτέρω. Επίσης, για περισσότερες διευκρινίσεις παρακαλείστε να επικοινωνήσετε με τη σχολική μονάδα όπου φοιτά τώρα ο/η μαθητής/τρια.
Για τις λεπτομέρειες της διαδικασίας και του χρόνου εγγραφής θα ενημερωθείτε με νεότερη εγκύκλιο.
Παρακαλούμε για τις άμεσες ενέργειές σας προκειμένου να πραγματοποιηθούν απρόσκοπτα οι
εγγραφές των μαθητών/τριών για το σχολικό έτος 2019-20.
Από τη Γενική Διεύθυνση Σπουδών
Π.Ε. και Δ.Ε.
Έλαβα γνώση(υπογραφή γονέα/κηδεμόνα ή μαθητή/τριας εφόσον είναι ενήλικος/η)
…………………………………………………………………………..
(Ονοματεπώνυμο γονέα/κηδεμόνα ή μαθητή/τριας εφόσον είναι ενήλικος/η)
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 18 Απριλίου 2019 01:17
Απάντηση στα παπαγαλάκια του ΣΥΡΙΖΑ για το «αυτόνομο σχολείο».
Λένε
οι συκοφάντες: «Αυτόνομο σχολείο σημαίνει ιδιωτικοποιημένο σχολείο. Σημαίνει σχολείο επιχείρηση… »
οι συκοφάντες: «Αυτόνομο σχολείο σημαίνει ιδιωτικοποιημένο σχολείο. Σημαίνει σχολείο επιχείρηση… »ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Του ίδιου του Κυριάκου Μητσοτάκη, Σεπτέμβριος 2018
«Θέλουμε σχολεία, τα οποία να είναι πιο αυτόνομα, πιο δημιουργικά. Σχολεία, τα οποία να προάγουν, όχι απλά την παπαγαλία και την αποστήθιση, αλλά να χτίζουν χαρακτήρες, να προάγουν τη δημιουργικότητα, να αντιμετωπίζουν τις ανισότητες, που προκύπτουν μέσα από την ίδια τη διαδικασία. Να παρέχουν υποστήριξη στα πιο αδύναμα παιδιά, στα παιδιά με ιδιαίτερες μαθησιακές δυσκολίες.
· Λένε οι συκοφάντες: «…οι εκπαιδευτικοί του δεν είναι πλέον μόνιμοι δημόσιοι υπάλληλοι αλλά συμβασιούχοι.»
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Ο Κυριάκος Μητσοτάκης για τους εκπαιδευτικούς
« Ως Νέα Δημοκρατία είναι δέσμευσή μας να σταθούμε κοντά στο δημόσιο σχολείο. Όσες ελλείψεις και αν έχουν τα σχολεία μας - που έχουν, δυστυχώς, ελλείψεις - η μεγάλη διαφορά γίνεται από τους δασκάλους και τους καθηγητές. Από τους καλούς διευθυντές, τους καλούς δασκάλους, με μεράκι, με πάθος για τη δουλειά τους, όπως συνάντησα σήμερα, εδώ, στο …………. Δημοτικό Σχολείο. Αυτούς έχουμε υποχρέωση να στηρίξουμε, πάνω από όλα. Να τους επιμορφώσουμε. Να τους δώσουμε τη δυνατότητα να έχουν μεγαλύτερη αυτονομία. Διότι αυτοί, όπως και οι γονείς, γνωρίζουν καλύτερα ποια είναι τα πραγματικά προβλήματα των σχολείων.»
« Ως Νέα Δημοκρατία είναι δέσμευσή μας να σταθούμε κοντά στο δημόσιο σχολείο. Όσες ελλείψεις και αν έχουν τα σχολεία μας - που έχουν, δυστυχώς, ελλείψεις - η μεγάλη διαφορά γίνεται από τους δασκάλους και τους καθηγητές. Από τους καλούς διευθυντές, τους καλούς δασκάλους, με μεράκι, με πάθος για τη δουλειά τους, όπως συνάντησα σήμερα, εδώ, στο …………. Δημοτικό Σχολείο. Αυτούς έχουμε υποχρέωση να στηρίξουμε, πάνω από όλα. Να τους επιμορφώσουμε. Να τους δώσουμε τη δυνατότητα να έχουν μεγαλύτερη αυτονομία. Διότι αυτοί, όπως και οι γονείς, γνωρίζουν καλύτερα ποια είναι τα πραγματικά προβλήματα των σχολείων.»
· Λένε οι συκοφάντες: «… σε ένα τέτοιο σχολείο-επιχείρηση οι ρόλοι όλων είναι διαφορετικοί …»
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Το πρόγραμμα της παιδείας της Νέας Δημοκρατίας για τους εκπαιδευτικούς
«Μεγαλύτερη αυτονομία στις εκπαιδευτικές μονάδες, μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς:
Το δημόσιο σχολείο απελευθερώνεται από τον ασφυκτικό εναγκαλισμό του Υπουργείου σε επίπεδο οργανωτικό και διοικητικό, αλλά και σε επίπεδο παιδαγωγικό. Ο εκπαιδευτικός αποκτά μεγαλύτερη ελευθερία να εμπλουτίζει τον τρόπο και τα μέσα διδασκαλίας, και να διαμορφώνει εκπαιδευτικές δραστηριότητες με βάση τις ανάγκες των μαθητών.
· Λένε οι συκοφάντες: «…Στους γονείς κάθε μαθητή δίνεται ένα ποσό με τη μορφή κουπονιού (school voucher) που αντιστοιχεί στα σχολικά έξοδα φοίτησης του μαθητή για ένα έτος…»
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Το πρόγραμμα της Νέας Δημοκρατίας μιλά για κουπόνι για τους παιδικούς σταθμούς ΜΟΝΟ ως ενίσχυση της οικογένειας και λύση για την υπογεννητικότητα.
Κουπόνι ύψους 180 ευρώ για κάθε παιδί για παιδικό σταθμό
Εκπαιδευτικό σύστημα που δημιουργεί ίσες δυνατότητες και περισσότερες ευκαιρίες για όλους
Κανένα παιδί εκτός παιδικού σταθμού. Για κάθε παιδί που δεν βρίσκει θέση σε δημοτικό παιδικό σταθμό, η οικογένεια του, εφόσον πληροί τα εισοδηματικά κριτήρια, θα λαμβάνει κουπόνι ύψους 180 ευρώ το μήνα για 10 μήνες το χρόνο, το οποίο και θα μπορεί να εξαργυρώνει σε βρεφονηπιακό σταθμό της επιλογής της.
· Λένε οι συκοφάντες: «… Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών : Κάθε εκπαιδευτικός πρέπει να έχει τιμαριθμοποιημένη αξία….»
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Το πρόγραμμα της Νέας Δημοκρατίας για την Αξιολόγηση εκπαιδευτικών
Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, οι οποίοι σήμερα κρατάνε τη δημόσια εκπαίδευση και το δημόσιο σχολείο όρθιο.
Ο στόχος της αξιολόγησης δεν είναι ο στιγματισμός και η τιμωρία, αλλά η διαρκής βελτίωση και η επιβράβευση της προσπάθειας, και για αυτό η αξιολόγηση θα συνδέεται με τη διαδικασία επιμόρφωσης και κατάρτισης, για συνολική βελτίωση του εκπαιδευτικού δυναμικού.
· Λένε οι συκοφάντες: «…Η αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδος έχει σαν σκοπό να αποτιμήσει την αξία κάθε σχολείου και να το κατηγοριοποιήσει…»
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Το πρόγραμμα της Νέας Δημοκρατίας για την Αξιολόγηση σχολικών μονάδων
Αξιολόγηση των σχολικών μονάδων από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς με τη χρήση ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 18 Απριλίου 2019 01:16
ΕΛΜΕ ΔΡΑΜΑΣ - ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΚΛΟΓΗΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΟΥ 19ΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΤΗΣ ΟΛΜΕ –ΘΡΙΑΜΒΟΣ ΤΗΣ ΔΑΚΕ
Αναλυτικά και συγκεντρωτικά αποτελέσματα των εκλογών της ΕΛΜΕ Δράμας για την ανάδειξη αντιπροσώπων του 19ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ. Οι συνάδελφοι αναγνώρισαν τη ξεκάθαρη θέση της παράταξης για την εκπαίδευση τη συνέπεια και τη σταθερή προσήλωσή της, στις αρχές και αξίες του διεκδικητικού, ακηδεμόνευτου και υπεύθυνου συνδικαλισμού.
Και αυτή η νίκη ανήκει στα στελέχη μας, τα οποία έδωσαν και αυτόν τον αγώνα με θέσεις, αρχές και αξίες, καθώς επίσης και στους συναδέλφους οι οποίοι πορεύονται μαζί μας τόσα χρόνια με ιδέες και προτάσεις.ΕΛΜΕ ΔΡΑΜΑΣ - ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΚΛΟΓΗΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΟΥ 19ΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΤΗΣ ΟΛΜΕ –ΘΡΙΑΜΒΟΣ ΤΗΣ ΔΑΚΕ ΕΔΩ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 18 Απριλίου 2019 01:16
ΔΑΚΕ Καθηγητών Χίου & Συνεργαζόμενοι: Τέσσερα ερωτήματα προς την ΔΔΕ και το ΠΥΣΔΕ Χίου για τα κενά, τις μεταθέσεις, τις τοποθετήσεις και τις κρίσεις.
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΝΟΜΟΥ ΧΙΟΥ
& ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ
Χίος, 17-04-2019
Τέσσερα ερωτήματα προς την ΔΔΕ και το ΠΥΣΔΕ Χίου για τα κενά, τις μεταθέσεις, τις τοποθετήσεις και τις κρίσεις
Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι, των σχολικών μονάδων της Χίου, των Ψαρών και των Οινουσσών, με την παρούσα ανακοίνωση θέλουμε να σας κάνουμε γνωστά τα τέσσερα παρακάτω ερωτήματα που θέτουμε ως παράταξη προς την ΔΔΕ και το ΠΥΣΔΕ Χίου και για τα οποία ζητάμε απάντηση:
Πρώτον, βρισκόμαστε στον μήνα Απρίλιο, ουσιαστικά δηλαδή κοντά στο τέλος του σχολικού έτους 2018-2019, και αναρωτιόμαστε γιατί μέχρι σήμερα δεν έχουν καλυφθεί ακόμη από το Υπουργείο Παιδείας 1 κενό ΠΕ02 Φιλολόγων στα Γυμνάσια Κάμπου και Καλαμωτής (Ένταξη), καθώς και 2 κενά ΠΕ08 Καλλιτεχνικών (ΑΜΩ). Ζητήθηκε η κάλυψή τους από τη ΔΔΕ και το ΠΥΣΔΕ Χίου; Γιατί δεν τα είδαμε στις δύο ειδικές προσκλήσεις του Υπουργείου Παιδείας για την κάλυψη κενών εκείνη της 12-2-2019 https://www.minedu.gov.gr/news/39576-12-02-19-eidiki-prosklisi-kalypsis-leitourgikon-kenon-se-sxolikes-monades-tis-protovathmias-kai-defterovathmias-ekpaidefsis-arthro-86-tou-n-4547-2018-fek-102-a?fbclid=IwAR3d9NguIs1O4p8_rFNHH4TRfLIsujb3Rj7tNC6kYuS3OPCNqtVAxAs5g_4 κι εκείνην της 12-4-2019 https://www.minedu.gov.gr/ekpaideutikoi-m/anaplirotes-new/proslipseis-anapl/poreia-mon/40639-12-04-18-eidiki-prosklisi-kalypsis-leitourgikon-kenon-se-sxolikes-monades-tis-protovathmias-kai-defterovathmias-ekpaidefsis-4 . Επίσης, κενά σε ειδικότητες μουσικών οργάνων υφίστανται ακόμη και σήμερα στο Διονυσίειο Μουσικό Σχολείο Χίου.
Δεύτερον, είδαμε την μετάθεση δύο συναδέλφων ΠΕ03 Μαθηματικών από την Β’ στην Α’ Χίου χωρίς να υπάρχουν κενά και με τέσσερις συναδέλφους να βρίσκονται στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ και άλλους τέσσερις να είναι υπεράριθμοι, ενώ την ίδια ώρα αποκλείστηκαν της μετάθεσης συνάδελφοι εκπαιδευτικοί της Β’ Χίου άλλων ειδικοτήτων ΠΕ01 (Θεολόγοι με έναν να πλεονάζει), ΠΕ02 (Φιλόλογοι), ΠΕ11 (Φυσικής Αγωγής, που έχουν ξεχαστεί από το Υπουργείο εδώ και δέκα χρόνια στο ακριτικό μας νησί) και ΠΕ86 (Πληροφορικής, που, επίσης, έχει ξεχαστεί). Στην μία μάλιστα ειδικότητα, την ΠΕ02 Φιλολόγων δεν υπάρχει στην Α’ Χίου κανείς συνάδελφος εκπαιδευτικός στην διάθεση του ΠΥΣΔΕ και προσελήφθησαν φέτος 4 αναπληρωτές στα Γενικά σχολεία και 3 στις τάξεις ΖΕΠ-ΔΥΕΠ. Ρωτάμε, λοιπόν, ποια είναι τα κριτήρια για τις μεταθέσεις; Γιατί αυτές έγιναν επιλεκτικά με κριτήρια μικροπολιτικά, που διχάζουν τον κλάδο σε χρόνια δίσεκτα για το δημόσιο σχολείο και δημιουργούν το αίσθημα της αδικίας σε συναδέλφους; Γιατί πρέπει να στέλνεται στον κλάδο το μήνυμα ότι για να πάρεις μετάθεση πρέπει να είσαι αποσπασμένος σε γραφείο κυβερνητικού βουλευτή; Με ποιον άραγε ‘’θαυματουργικό’’ τρόπο το + 17 πλεόνασμα των Μαθηματικών του 2018 στην Α’ Χίου https://xenesglosses.eu/2018/03/kena-defterovathmias-ana-periochi-vasi-opoia-eginan-metatheseis/1-206/ έγινε -2 το 2019;
Τρίτον, γιατί, ενώ υπάρχουν κενά σε ειδικότητες (ΠΕ03 Μαθηματικών και ΠΕ86 Πληροφορικής), πέραν εκείνων που προαναφέραμε, σε σχολεία της Χίου, εκείνα δεν καλύπτονται με εκπαιδευτικούς, οι οποίοι έχουν μηδενικό ωράριο;
Τέταρτον, ως πότε μέλη του ΠΥΣΔΕ Χίου σε κρίσεις για κατάληψη θέσεων ευθύνης θα αξιολογούν τους συναδέλφους τους στις συνεντεύξεις με κριτήρια προσωπικά και μην λαμβάνοντας υπόψη τα κριτήρια που ορίζει η κείμενη νομοθεσία;
Υ. Γ. Tη ΔΔΕ και το ΠΥΣΔΕ Χίου τα στελεχώνουν μέλη της ΠΕΚ και της Ενωτικής.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 18 Απριλίου 2019 01:14
Νίκη Κεραμέως: Ο Υπουργός Παιδείας, ως άλλος Νέρωνας, παραδίδει στις φλόγες το εκπαιδευτικό σύστημα, αδιαφορώντας για τις συνέπειες
Ο Υπουργός Παιδείας, ως άλλος Νέρωνας, παραδίδει στις φλόγες
το εκπαιδευτικό σύστημα, αδιαφορώντας για τις συνέπειες
Αθήνα, 17 Απριλίου 2019
Η Τομεάρχης Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων της Νέας Δημοκρατίας, βουλευτής Επικρατείας, Νίκη Κεραμέως, ως εισηγήτρια της Νέας Δημοκρατίας στην επί της αρχής ομιλία της στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής για το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, ανέδειξε ότι στο νομοθέτημα εγείρονται σοβαρά ζητήματα διαδικασίας και περιεχομένου.
Ξεκίνησε εγείροντας τα ζητήματα διαδικασίας. «Ευτελίζετε τους κοινοβουλευτικούς θεσμούς, υποτιμάτε το Σώμα των βουλευτών, εμπαίζετε σύσσωμη την εκπαιδευτική κοινότητα: μαθητές, φοιτητές, δασκάλους και καθηγητές μέσης εκπαίδευσης, μέλη της Ακαδημίας, γονείς. Εν ολίγοις, κυρίες και κύριοι, επιδεικνύετε πρωτοφανή έλλειψη σεβασμού απέναντι σε ολόκληρη την κοινωνία», είπε χαρακτηριστικά και συνέχισε σχολιάζοντας το επείγον της διαδικασίας:
«Τι το επείγον λοιπόν στο παρόν; ποιες οι επείγουσες ρυθμίσεις; Σίγουρα δεν είναι επείγουσες και οι 225 διατάξεις του παρόντος. Γιατί λοιπόν τις φέρνετε νύχτα - κυριολεκτικά - προς επεξεργασία και ψήφιση; Τέτοιος ο πανικός σας; Ναι, το ξέρουμε, και το ξέρετε και εσείς ότι είστε κυβέρνηση σε αποδρομή, αλλά τέτοιος ευτελισμός κοινοβουλευτικών διαδικασιών και, δη, σε ζητήματα που αφορούν στην παιδεία των παιδιών μας είναι ανεπίτρεπτος».
Στη συνέχεια, ανέδειξε τα άκρως σοβαρά ζητήματα ουσίας και περιεχομένου των ρυθμίσεων. «Βρισκόμαστε μπροστά σε ένα νομοσχέδιο-μαμούθ, ένα συμπίλημα ρυθμίσεων, που αγγίζει ολόκληρο το φάσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μία συρραφή διατάξεων, χωρίς αρχή, μέση και τέλος, που καταστρέφουν ό,τι έχει απομείνει όρθιο στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Κύριε Υπουργέ, με μανία, με διάθεση ρεβανσισμού, χωρίς όραμα, με το παρόν, ως άλλος Νέρωνας, παραδίδετε στις φλόγες ένα ολόκληρο εκπαιδευτικό σύστημα, χωρίς να υπολογίζετε συνέπειες, χωρίς να λαμβάνετε υπ’ όψιν πως οι διατάξεις που νομοθετείτε σήμερα συνιστούν ρυθμίσεις που αλλάζουν ζωές ανθρώπων με μακροπρόθεσμο αντίκτυπο, που ξεπερνούν κατά πολύ την καταστροφική κυβερνητική σας θητεία, αλλά δεν σας νοιάζει, δεν θα είστε κυβέρνηση, δεν θα είστε Υπουργός» και προχώρησε αναφερόμενη ενδεικτικά σε τέσσερα μόνο ζητήματα, λόγω πίεσης χρόνου:
1. «Επιχειρείτε την τελευταία πράξη του δράματος προς την απόλυτη ισοπέδωση της τεχνολογικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα με την κατάργηση και των τελευταίων ανώτατων ιδρυμάτων τεχνολογικού τομέα και την κατάτμηση και συγχώνευσή τους σε ανώτατα ιδρύματα πανεπιστημιακού τομέα. Και ενώ σας έχουμε θέσει από την αρχή της διαδικασίας αυτής καίρια ερωτήματα σχετικά με την άναρχη αυτή αναδιάταξη του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας που επιχειρείτε ακόμα και σήμερα, δεν έχουμε λάβει απαντήσεις.
2. Εισάγετε ρυθμίσεις για το Λύκειο και την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Χρειάστηκε να περάσουν 2 χρόνια, αντικρουόμενων δηλώσεων από εσάς, τον Πρωθυπουργό και λοιπά κυβερνητικά στελέχη, βαρύγδουπες εξαγγελίες περί αναβάθμισης του ρόλου του Λυκείου, περί κατάργησης των Πανελλαδικών εξετάσεων, για να φτάσουμε στο παρόν σχέδιο με το οποίο, επί της ουσίας, αφενός επιχειρείτε την κατάργηση του αυτόνομου παιδαγωγικού ρόλου του Λυκείου, αφετέρου επιστρέφετε στις 4 δέσμες, σε ένα παλιό, δηλαδή, σύστημα, φυσικά βέβαια στολισμένο με την ιδεοληψία σας. Ένα σύστημα γεμάτο προβληματικά σημεία.
3. Με τις ρυθμίσεις για τα Πρότυπα και τα Πειραματικά Σχολεία ολοκληρώνετε το σχέδιό σας που εγκαινίασαν από την αρχή της κυβερνητικής θητείας οι προκάτοχοί σας, δηλαδή την πλήρη ισοπέδωση των σχολείων αυτών. Των σχολείων που αποτελούν νησίδες αριστείας και καινοτομίας και θα έπρεπε μόνο να ενισχύονται και να βελτιώνονται.
4. Aποφασίζετε με ένα άρθρο, να «πολυτεχνειοποιήσετε» όλα τα τμήματα σχολών μηχανικών, με αυτοματοποιημένες διαδικασίες εξπρές, εν ολίγοις με μια Υπουργική Απόφαση. Με αυτό τον τρόπο, πολλαπλασιάζετε υπέρμετρα τον αριθμό των πανεπιστημιακών τμημάτων Μηχανικών και συνακόλουθα τον αριθμό των αποφοίτων. Και αυτή η διαδικασία επιχειρείται χωρίς να λαμβάνει υπ’ όψιν τις ανάγκες της αγοράς εργασίας, χωρίς να ακολουθεί εκθέσεις σκοπιμότητας και βιωσιμότητας, χωρίς καμία πρόβλεψη για τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων, κυρίως όμως οδηγώντας σε μια πρωτοφανή εξίσωση προς τα κάτω των πολυτεχνικών σπουδών εν γένει».
«Τι το επείγον λοιπόν στο παρόν; ποιες οι επείγουσες ρυθμίσεις; Σίγουρα δεν είναι επείγουσες και οι 225 διατάξεις του παρόντος. Γιατί λοιπόν τις φέρνετε νύχτα - κυριολεκτικά - προς επεξεργασία και ψήφιση; Τέτοιος ο πανικός σας; Ναι, το ξέρουμε, και το ξέρετε και εσείς ότι είστε κυβέρνηση σε αποδρομή, αλλά τέτοιος ευτελισμός κοινοβουλευτικών διαδικασιών και, δη, σε ζητήματα που αφορούν στην παιδεία των παιδιών μας είναι ανεπίτρεπτος».
Στη συνέχεια, ανέδειξε τα άκρως σοβαρά ζητήματα ουσίας και περιεχομένου των ρυθμίσεων. «Βρισκόμαστε μπροστά σε ένα νομοσχέδιο-μαμούθ, ένα συμπίλημα ρυθμίσεων, που αγγίζει ολόκληρο το φάσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μία συρραφή διατάξεων, χωρίς αρχή, μέση και τέλος, που καταστρέφουν ό,τι έχει απομείνει όρθιο στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Κύριε Υπουργέ, με μανία, με διάθεση ρεβανσισμού, χωρίς όραμα, με το παρόν, ως άλλος Νέρωνας, παραδίδετε στις φλόγες ένα ολόκληρο εκπαιδευτικό σύστημα, χωρίς να υπολογίζετε συνέπειες, χωρίς να λαμβάνετε υπ’ όψιν πως οι διατάξεις που νομοθετείτε σήμερα συνιστούν ρυθμίσεις που αλλάζουν ζωές ανθρώπων με μακροπρόθεσμο αντίκτυπο, που ξεπερνούν κατά πολύ την καταστροφική κυβερνητική σας θητεία, αλλά δεν σας νοιάζει, δεν θα είστε κυβέρνηση, δεν θα είστε Υπουργός» και προχώρησε αναφερόμενη ενδεικτικά σε τέσσερα μόνο ζητήματα, λόγω πίεσης χρόνου:
1. «Επιχειρείτε την τελευταία πράξη του δράματος προς την απόλυτη ισοπέδωση της τεχνολογικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα με την κατάργηση και των τελευταίων ανώτατων ιδρυμάτων τεχνολογικού τομέα και την κατάτμηση και συγχώνευσή τους σε ανώτατα ιδρύματα πανεπιστημιακού τομέα. Και ενώ σας έχουμε θέσει από την αρχή της διαδικασίας αυτής καίρια ερωτήματα σχετικά με την άναρχη αυτή αναδιάταξη του ακαδημαϊκού χάρτη της χώρας που επιχειρείτε ακόμα και σήμερα, δεν έχουμε λάβει απαντήσεις.
2. Εισάγετε ρυθμίσεις για το Λύκειο και την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Χρειάστηκε να περάσουν 2 χρόνια, αντικρουόμενων δηλώσεων από εσάς, τον Πρωθυπουργό και λοιπά κυβερνητικά στελέχη, βαρύγδουπες εξαγγελίες περί αναβάθμισης του ρόλου του Λυκείου, περί κατάργησης των Πανελλαδικών εξετάσεων, για να φτάσουμε στο παρόν σχέδιο με το οποίο, επί της ουσίας, αφενός επιχειρείτε την κατάργηση του αυτόνομου παιδαγωγικού ρόλου του Λυκείου, αφετέρου επιστρέφετε στις 4 δέσμες, σε ένα παλιό, δηλαδή, σύστημα, φυσικά βέβαια στολισμένο με την ιδεοληψία σας. Ένα σύστημα γεμάτο προβληματικά σημεία.
3. Με τις ρυθμίσεις για τα Πρότυπα και τα Πειραματικά Σχολεία ολοκληρώνετε το σχέδιό σας που εγκαινίασαν από την αρχή της κυβερνητικής θητείας οι προκάτοχοί σας, δηλαδή την πλήρη ισοπέδωση των σχολείων αυτών. Των σχολείων που αποτελούν νησίδες αριστείας και καινοτομίας και θα έπρεπε μόνο να ενισχύονται και να βελτιώνονται.
4. Aποφασίζετε με ένα άρθρο, να «πολυτεχνειοποιήσετε» όλα τα τμήματα σχολών μηχανικών, με αυτοματοποιημένες διαδικασίες εξπρές, εν ολίγοις με μια Υπουργική Απόφαση. Με αυτό τον τρόπο, πολλαπλασιάζετε υπέρμετρα τον αριθμό των πανεπιστημιακών τμημάτων Μηχανικών και συνακόλουθα τον αριθμό των αποφοίτων. Και αυτή η διαδικασία επιχειρείται χωρίς να λαμβάνει υπ’ όψιν τις ανάγκες της αγοράς εργασίας, χωρίς να ακολουθεί εκθέσεις σκοπιμότητας και βιωσιμότητας, χωρίς καμία πρόβλεψη για τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων, κυρίως όμως οδηγώντας σε μια πρωτοφανή εξίσωση προς τα κάτω των πολυτεχνικών σπουδών εν γένει».
Κλείνοντας την παρέμβασή της, στηλίτευσε για ακόμα μία φορά την απουσία ειλικρινούς δημοκρατικού διαλόγου κατά τη διαδικασία: «Ο χρόνος για ουσιαστική συζήτηση, δυστυχώς, είναι ελάχιστος, οι φορείς που θα κληθούν στην αυριανή συνεδρίαση, δεν θα έχουν την ευκαιρία να ακουστούν, και έτσι εσείς, μέσα από ανεπίτρεπτες διαδικασίες και ευκαιριακές συμμαχίες θα μείνετε στην ιστορία για την απόλυτη ισοπέδωση του εκπαιδευτικού μας συστήματος», είπε χαρακτηριστικά.
Ακολουθεί το βίντεο της ομιλίας επί της αρχής του νομοσχεδίου:
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
 Η Ιταλική εισβολή - YouTube.png "Ελληνοϊταλικός πόλεμος")
