Από τις αρχές Μαρτίου ήταν ήδη γνωστό ποιοι Διευθυντές σχολικών μονάδων επρόκειτο να αποχωρήσουν στις 31 Αυγούστου 2026, καθώς είχε εκπνεύσει η προθεσμία ανάκλησης των αιτήσεων συνταξιοδότησης. Επομένως, το αυτονόητο θα ήταν να είχαν δρομολογηθεί εγκαίρως όλες οι αναγκαίες διαδικασίες μέσα στο καλοκαίρι, ώστε οι νέοι Διευθυντές να αναλάβουν καθήκοντα από την 1η Σεπτεμβρίου 2026, ημέρα έναρξης του νέου σχολικού έτους.

Αντί αυτού, επιλέγεται να προκηρυχθούν οι κενούμενες θέσεις Διευθυντών την 1η Σεπτεμβρίου 2026, την ίδια ημέρα που ανοίγουν τα σχολεία. Πρόκειται για μια επιλογή που μαρτυρά έλλειψη έγκαιρου προγραμματισμού και δημιουργεί εύλογο προβληματισμό. Η καθυστέρηση αυτή είναι βέβαιο ότι θα προκαλέσει σοβαρά προβλήματα στην εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, και μάλιστα στην κρισιμότερη περίοδο της σχολικής χρονιάς.

Η έγκαιρη στελέχωση των σχολικών μονάδων δεν αποτελεί τυπική διοικητική διαδικασία, αλλά βασική προϋπόθεση για την ομαλή έναρξη της σχολικής χρονιάς. Όταν οι αποχωρήσεις ήταν γνωστές πέντε μήνες νωρίτερα, η επιλογή της τελευταίας στιγμής δεν μπορεί να θεωρηθεί ούτε εύλογη ούτε αποτελεσματική. Η εκπαίδευση έχει ανάγκη από σοβαρό σχεδιασμό, πρόβλεψη και συνέπεια, όχι από αποφάσεις που μεταθέτουν τα προβλήματα στην έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

Τηλέμαχος Κουντούρης-Πρόεδρος της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Δ/ντών-Δ/ντριών Σχολικών Μονάδων

Συνάντηση της Υπουργού Παιδείας με το νέο ΔΣ του ΚΕΓ - Στο επίκεντρο η νέα εθνική στρατηγική για την ελληνική γλώσσα, η ενίσχυση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό και η αναβάθμιση της Πιστοποίησης Ελληνομάθειας

Μια νέα, ιδιαίτερα σημαντική περίοδος για την προστασία, τη διδασκαλία και τη διάδοση της ελληνικής γλώσσας διεθνώς,  αρχίζει με την ανάληψη καθηκόντων από το νέο Διοικητικό Συμβούλιο του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας.

Την Τετάρτη 22 Ιουλίου 2026, πραγματοποιήθηκε στην Αθήνα, με παράλληλη διαδικτυακή σύνδεση με τη Θεσσαλονίκη, η πρώτη επίσημη συνάντηση εργασίας της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, με τα μέλη της νέας διοίκησης του Κέντρου.

Στο νέο Διοικητικό Συμβούλιο συμμετέχουν διακεκριμένοι ακαδημαϊκοί, καθηγητές Φιλολογίας και Γλωσσολογίας και προσωπικότητες διεθνούς επιστημονικού κύρους, προερχόμενες κυρίως από τις Φιλοσοφικές Σχολές του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

Η νέα σύνθεση σηματοδοτεί τη βούληση του Υπουργείου Παιδείας να ενισχύσει ουσιαστικά έναν από τους σημαντικότερους θεσμικούς φορείς για την ελληνική γλώσσα, συνδέοντας το υψηλό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης με μια σύγχρονη, εξωστρεφή και αποτελεσματική εθνική πολιτική για τον Ελληνισμό της Διασποράς.

Κορυφαίοι φιλόλογοι και γλωσσολόγοι στη νέα διοίκηση

Επικεφαλής του νέου Διοικητικού Συμβουλίου είναι ο ακαδημαϊκός, Γενικός Γραμματέας της Ακαδημίας Αθηνών και ομότιμος καθηγητής Κλασικής Φιλολογίας του ΑΠΘ, Αντώνιος Ρεγκάκος.

Στη συνάντηση συμμετείχαν επίσης ο Γενικός Διευθυντής του Κέντρου, καθηγητής Χρήστος Τσαγγάλης, και τα τακτικά μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου:

• ο ακαδημαϊκός και ομότιμος καθηγητής Γλωσσολογίας του ΕΚΠΑ Χριστόφορος Χαραλαμπάκης,
• ο ομότιμος καθηγητής Φιλολογίας του ΑΠΘ Γεώργιος Γιαννάκης,
• η καθηγήτρια Γλωσσολογίας του ΕΚΠΑ Σπυριδούλα Βαρλοκώστα.

Έλαβαν ακόμη μέρος τα αναπληρωματικά μέλη, καθηγητές Ευάγγελος Αλεξίου, Σοφία Κοτζάμπαση, Παναγιώτης Φίλος και Μαρία Ιακώβου, καθώς και η συντονίστρια ερευνητικών προγραμμάτων Μαρία Αραποπούλου και ο Προϊστάμενος της Διεύθυνσης Διοίκησης Γεώργιος Βλάχος.

Η παρουσία επιστημόνων με βαθιά γνώση της αρχαίας, μεσαιωνικής και νέας ελληνικής γλώσσας, της φιλολογίας και της σύγχρονης γλωσσικής εκπαίδευσης, προσδίδει στο νέο Διοικητικό Συμβούλιο κύρος, και διαμορφώνει μια ολοκληρωμένη πολιτική που θα αντιμετωπίζει την ελληνική γλώσσα όχι ως ένα στατικό στοιχείο του παρελθόντος, αλλά ως μια «ζωντανή» γλώσσα με παγκόσμια παρουσία και μέλλον.

Νέα εθνική στρατηγική για την ελληνομάθεια

Στο επίκεντρο της συνάντησης βρέθηκαν οι βασικοί άξονες της υπό διαμόρφωση στρατηγικής για την ελληνομάθεια στο εξωτερικό, η οποία σχεδιάζεται με τη συνεργασία του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, του Υπουργείου Εξωτερικών και της Προεδρίας της Κυβέρνησης.

Το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας καλείται να διαδραματίσει κεντρικό ρόλο στην εφαρμογή αυτής της στρατηγικής, αξιοποιώντας την επιστημονική εμπειρία, τις ψηφιακές υποδομές και τη διεθνή παρουσία του.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε:

• στην αναβάθμιση της Πιστοποίησης Ελληνομάθειας,
• στη διεύρυνση του παγκόσμιου δικτύου εξεταστικών κέντρων,
• στον εκσυγχρονισμό των ψηφιακών υπηρεσιών,
• στην παραγωγή σύγχρονου εκπαιδευτικού υλικού,
• στην αποτελεσματικότερη υποστήριξη εκπαιδευτικών και υποψηφίων,
• στη σύνδεση των νεότερων γενεών της ομογένειας με την ελληνική γλώσσα και τον πολιτισμό.

Ιδιαίτερα θετικό στοιχείο αποτελεί η σημαντική αύξηση των υποψηφίων στις εξετάσεις Πιστοποίησης Ελληνομάθειας. Το 2026 οι συμμετοχές ανήλθαν στις 14.500, επιβεβαιώνοντας το αυξανόμενο ενδιαφέρον για την εκμάθηση και την επίσημη πιστοποίηση της γνώσης της ελληνικής γλώσσας σε ολόκληρο τον κόσμο.

Σχέδιο ενίσχυσης της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό

Η αναβάθμιση του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας εντάσσεται στην ευρύτερη προσπάθεια που έχει αναλάβει η Σοφία Ζαχαράκη για την ουσιαστική ενίσχυση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό.

Στο πλαίσιο αυτό:

• Οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών στα ελληνικά σχολεία και στις εκπαιδευτικές δομές του εξωτερικού ανακοινώθηκαν νωρίτερα από κάθε προηγούμενη χρονιά, ώστε οι εκπαιδευτικοί, οι οικογένειες και οι σχολικές μονάδες να μπορούν να προγραμματίσουν εγκαίρως την έναρξη του νέου σχολικού έτους.
• Προβλέφθηκε καταβολή του ειδικού επιμισθίου σε εκπαιδευτικούς και συντονιστές εκπαίδευσης και κατά το 5ο έτος απόσπασής τους.
• Αποστέλλονται χιλιάδες σχολικά βιβλία και εκπαιδευτικό υλικό στα ελληνικά σχολεία και στα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας του εξωτερικού.
• Αναγνωρίζονται και εντάσσονται στο επίσημο εκπαιδευτικό δίκτυο νέα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας, ύστερα από αιτήματα ελληνικών κοινοτήτων.

Ήδη αναγνωρίστηκαν νέα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας στην Πράγα, όπου φοιτούν 98 μαθητές και μαθήτριες, και στην Τουλόν της Νότιας Γαλλίας, με 57 μαθητές και μαθήτριες. Οι σχετικές αποφάσεις δίνουν τη δυνατότητα ουσιαστικότερης στήριξης των δομών με βιβλία, εκπαιδευτικό υλικό και, όπου απαιτείται, εκπαιδευτικό προσωπικό.

Σοφία Ζαχαράκη: «Η ελληνική γλώσσα ενώνει γενιές και ηπείρους»

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, δήλωσε:

«Η ελληνική γλώσσα δεν αποτελεί μόνο την πολύτιμη παρακαταθήκη μιας μακραίωνης ιστορίας. Είναι μια ζωντανή γλώσσα που ενώνει γενιές, κοινότητες και ηπείρους. Είναι ο ισχυρότερος δεσμός των Ελλήνων της Διασποράς με την πατρίδα, την ιστορία και τον πολιτισμό μας.

Το νέο Διοικητικό Συμβούλιο του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας συγκροτείται από προσωπικότητες εξαιρετικού επιστημονικού κύρους, από κορυφαίους καθηγητές των Φιλοσοφικών Σχολών της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης. Τους ευχαριστώ θερμά για την αποδοχή αυτής της σημαντικής ευθύνης και είμαι βέβαιη ότι η γνώση και η εμπειρία τους θα δώσουν νέα δυναμική στο έργο του Κέντρου.

Με σχέδιο, συνέπεια και συγκεκριμένες παρεμβάσεις ενισχύουμε την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό. Στέλνουμε έγκαιρα τους εκπαιδευτικούς μας, στηρίζουμε έμπρακτα το έργο τους, αποστέλλουμε χιλιάδες βιβλία και διευρύνουμε το δίκτυο των Τμημάτων Ελληνικής Γλώσσας όπου υπάρχουν ελληνικές κοινότητες που το ζητούν.

Στόχος μας είναι κάθε παιδί ελληνικής καταγωγής, όπου κι αν γεννήθηκε και όπου κι αν ζει, να έχει τη δυνατότητα να μάθει, να αγαπήσει και να χρησιμοποιεί την ελληνική γλώσσα. Παράλληλα, θέλουμε να προσφέρουμε αυτή τη δυνατότητα σε κάθε άνθρωπο σε ολόκληρο τον κόσμο που επιθυμεί να γνωρίσει τη γλώσσα και τον πολιτισμό μας.

Η προστασία και η διεθνής διάδοση της ελληνικής γλώσσας είναι εθνική υπόθεση. Και σε αυτή την προσπάθεια, το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας θα έχει πλέον ακόμη πιο ισχυρό και ουσιαστικό ρόλο».

Η Σοφία Ζαχαράκη και ο καθ. Αντώνης Ρεγκάκος επιβεβαίωσαν τη στενή συνεργασία του Υπουργείου Παιδείας με το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας για την υλοποίηση των νέων στόχων, ενώ κατά τη συνάντηση επισημάνθηκε και το προσωπικό ενδιαφέρον του Πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, για τη διεθνή προβολή και διάδοση της ελληνικής γλώσσας».

Καθ.Αντώνης Ρεγκάκος: Η διεθνής παρουσία μιας γλώσσας εξασφαλίζεται από τη διδασκαλία και τη σύγχρονη χρήση της

Ο Προέδρος του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας, Γενικός Γραμματέας της Ακαδημίας Αθηνών,  ακαδημαϊκός Αντώνης Ρεγκάκος δήλωσε:

 "Η διεθνής παρουσία μιας γλώσσας δεν εξασφαλίζεται μόνο από την ιστορία της, αλλά από τη συστηματική διδασκαλία και τη σύγχρονη χρήση της. Με την εμπειρία τριών δεκαετιών, το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας μπορεί να αποτελέσει τον πυρήνα μιας ενιαίας στρατηγικής, ώστε η ελληνική να διευρύνει σταθερά την παρουσία της στον σύγχρονο κόσμο. Η στήριξη του Πρωθυπουργού και η στενή συνεργασία με την Υπουργό Παιδείας δημιουργούν τις προϋποθέσεις για να μετατραπεί αυτή η στρατηγική σε μετρήσιμο και διαρκές έργο".

Με απόφαση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, χρηματοδοτείται με 6,5 εκατ. ευρώ, η αγορά ακινήτου από το Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΟΠΑ), για την κάλυψη των στεγαστικών αναγκών.

Η συνολική δημόσια δαπάνη πραγματοποιείται μέσω του Τομεακού Προγράμματος Ανάπτυξης (ΤΠΑ) 2026-2030 του ΥΠΑΙΘΑ και εντάσσεται στον Άξονα Προτεραιότητας «Ενίσχυση και Αναβάθμιση της Εκπαίδευσης».

Στόχος της δράσης είναι η εξασφάλιση κατάλληλων χώρων για τη στέγαση γραφείων μελών ΔΕΠ και διοικητικών υπηρεσιών του Πανεπιστημίου, μέσω της αγοράς ακινήτου στην ευρύτερη περιοχή όπου αναπτύσσει τη δραστηριότητά του το Ίδρυμα, καθώς και η υλοποίηση των απαραίτητων εργασιών ανακαίνισης και λειτουργικής προσαρμογής των χώρων.

Η πρωτοβουλία περιλαμβάνεται στη συνολική στρατηγική του Υπουργείου για τη συνεχή αναβάθμιση των υποδομών της ανώτατης εκπαίδευσης και τη δημιουργία σύγχρονων συνθηκών διδασκαλίας, έρευνας και διοικητικής λειτουργίας στα ελληνικά πανεπιστήμια.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε: «Η χρηματοδότηση 6,5 εκατ. ευρώ για τις στεγαστικές ανάγκες του Οικονομικού Πανεπιστημίου αποδεικνύει έμπρακτα ότι η ενίσχυση του δημόσιου πανεπιστημίου αποτελεί για εμάς σταθερή πολιτική επιλογή. Δεν περιοριζόμαστε στη διαχείριση των καθημερινών αναγκών. Επενδύουμε με σχέδιο στις υποδομές που θα στηρίξουν την εκπαίδευση, την έρευνα και τη διοικητική λειτουργία των Ιδρυμάτων για τα επόμενα χρόνια. Θέλουμε πανεπιστήμια σύγχρονα, εξωστρεφή και ανταγωνιστικά, με χώρους αντάξιους του έργου των ανθρώπων τους. Κάθε ευρώ που κατευθύνεται στην Παιδεία είναι επένδυση στη γνώση, στην κοινωνική κινητικότητα, στις δυνατότητες της νέας γενιάς και στην αναπτυξιακή προοπτική της χώρας»

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ) προχώρησε στην έκδοση νέας διευκρινιστικής εγκυκλίου, η οποία απευθύνεται στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης καθώς και στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με αντικείμενο τη διαδικασία επαναπροκήρυξης κενών θέσεων Διευθυντών σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων.

Η εγκύκλιος εκδόθηκε בעקבות πλήθους ερωτημάτων που υποβλήθηκαν προς τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου, αναφορικά με την εφαρμογή προηγούμενου εγγράφου που είχε αποσταλεί στις 13 Ιουλίου 2026.

Πεδίο εφαρμογής της επαναπροκήρυξης

Σύμφωνα με τις νέες οδηγίες, οι ισχύοντες αξιολογικοί πίνακες Διευθυντών σχολικών μονάδων παύουν να ισχύουν στις 31 Ιουλίου 2026. Ως εκ τούτου, η επαναπροκήρυξη που προγραμματίζεται για τις 3 Αυγούστου 2026 αφορά αποκλειστικά τις θέσεις που παρέμειναν κενές λόγω συνταξιοδοτήσεων που πραγματοποιήθηκαν στις 21 και 30 Ιουνίου 2026 και δεν κατέστη δυνατό να καλυφθούν από τους εν ισχύ πίνακες.

Διαχείριση νέων κενών θέσεων

Το ΥΠΑΙΘΑ διευκρινίζει ότι τυχόν νέες κενές θέσεις που θα προκύψουν μετά τις 31 Αυγούστου 2026 — είτε λόγω επιπλέον συνταξιοδοτήσεων είτε λόγω διοικητικών μεταβολών, όπως συγχωνεύσεις ή καταργήσεις σχολικών μονάδων — δεν θα συμπεριληφθούν στην εν λόγω διαδικασία. Οι θέσεις αυτές θα αποτελέσουν αντικείμενο νέας επαναπροκήρυξης σε μεταγενέστερο στάδιο.

Συμμετοχή εν ενεργεία Διευθυντών

Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στους ήδη υπηρετούντες Διευθυντές σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων, για τους οποίους επισημαίνεται ότι δεν απαιτείται και δεν προβλέπεται η υποβολή αίτησης στις επαναπροκηρυσσόμενες θέσεις, καθώς βρίσκονται ήδη σε ενεργή θητεία. Η συγκεκριμένη διευκρίνιση δίνεται με στόχο την αποφυγή παρερμηνειών και περιττών αιτήσεων.

Η εγκύκλιος εκδόθηκε με εντολή της Υπουργού Παιδείας και φέρει την υπογραφή του Γενικού Γραμματέα Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής, Ιωάννη Παπαδομαρκάκη.

Το Υπουργείο καλεί τις αρμόδιες υπηρεσίες να προχωρήσουν στην πιστή εφαρμογή των οδηγιών, διασφαλίζοντας την ομαλή και έγκαιρη κάλυψη των σχετικών θέσεων.

Το Υπουργείο Παιδείας υπενθυμίζει το ισχύον θεσμικό πλαίσιο που διέπει τις προϋποθέσεις συμμετοχής στη διαδικασία διορισμού και πρόσληψης εκπαιδευτικών, καθώς και τις περιπτώσεις κατά τις οποίες οι υποψήφιοι δεν μπορούν να διοριστούν ή να αναλάβουν υπηρεσία.

Βασικές προϋποθέσεις συμμετοχής

Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί οφείλουν να πληρούν σωρευτικά τα ακόλουθα κριτήρια:

1. Ιθαγένεια

• Έλληνες πολίτες
• Πολίτες κρατών-μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ν. 2431/1996)
• Ομογενείς (Βορειοηπειρώτες, Κύπριοι, προερχόμενοι από Κωνσταντινούπολη, Ίμβρο, Τένεδο και Αίγυπτο), με αποδεδειγμένη ελληνική συνείδηση σύμφωνα με το ν.δ. 3832/1958

2. Υγεία
Απαιτείται η κατάλληλη σωματική και ψυχική υγεία για την άσκηση των καθηκόντων (άρθρο 7 ν. 4210/2013).

3. Απουσία κωλυμάτων διορισμού
Οι υποψήφιοι δεν πρέπει να έχουν κώλυμα διορισμού ή πρόσληψης, τόσο κατά την προθεσμία υποβολής αιτήσεων όσο και κατά το χρόνο πρόσληψης, σύμφωνα με τις προκηρύξεις του ΑΣΕΠ.

4. Όρια ηλικίας

• Κατώτατο όριο: 21 έτη
• Ανώτατο όριο: 67 έτη (ΣτΕ 1959/2017)
  Για τον υπολογισμό:
• Ως ημερομηνία γέννησης θεωρείται η 1η Ιανουαρίου (κατώτατο όριο)
• και η 31η Δεκεμβρίου (ανώτατο όριο) του έτους γέννησης (άρθρο 6 ν. 3528/2007)

5. Στρατιωτικές υποχρεώσεις (για άνδρες)
Οι άρρενες υποψήφιοι οφείλουν:

• Να έχουν εκπληρώσει ή νόμιμα απαλλαγεί από τις στρατιωτικές τους υποχρεώσεις
• Να έχουν δηλώσει ορθά τα στοιχεία τους στο ΟΠΣΥΔ

Η μη εκπλήρωση στρατιωτικών υποχρεώσεων αποτελεί κώλυμα διορισμού, εφόσον δεν έχει τακτοποιηθεί έως τον χρόνο πρόσληψης.

Ειδικές επισημάνσεις για στρατιωτικές υποχρεώσεις

• Στη διαδικασία προσλήψεων συμπεριλαμβάνονται μόνο όσοι έχουν επιλέξει το πεδίο «Εκπληρωμένες Στρατ. Υποχρεώσεις» στο ΟΠΣΥΔ.
• Οι υποψήφιοι οφείλουν να επικαιροποιούν τα στοιχεία τους εγκαίρως.
• Το πιστοποιητικό στρατολογικής κατάστασης αναζητείται αυτεπάγγελτα από τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Εξαίρεση:
Για πολίτες κρατών-μελών της ΕΕ, το κώλυμα δεν ισχύει εφόσον:

• Δεν προβλέπεται αντίστοιχη υποχρέωση στη χώρα τους ή
• Έχουν εκπληρώσει τις υποχρεώσεις τους

Στην περίπτωση αυτή απαιτείται σχετική βεβαίωση από αρμόδια αρχή της χώρας προέλευσης.

Περιπτώσεις αδυναμίας ανάληψης υπηρεσίας

Οι προσληφθέντες εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να αναλάβουν υπηρεσία στις εξής περιπτώσεις:

1. Απασχόληση σε ιδιωτική εκπαίδευση ή φροντιστήρια
Δεν επιτρέπεται:

• Η ιδιοκτησία φροντιστηρίου
• Η διδασκαλία σε φροντιστήρια
• Η εργασία σε ιδιωτικά σχολεία (πλήρους ή μερικής απασχόλησης)

(άρθρο 14 παρ. 16 ν. 1566/1985)

Εξαίρεση:
Οι εκπαιδευτικοί Μουσικής (ΠΕ16) δύνανται, υπό προϋποθέσεις, να διδάσκουν σε αναγνωρισμένα Ωδεία, καθώς αυτά δεν θεωρούνται φροντιστήρια.

2. Κατοχή θέσης στη δημόσια εκπαίδευση άλλης χώρας
Δεν επιτρέπεται η ανάληψη υπηρεσίας εφόσον ο υποψήφιος:

• Κατέχει θέση εκπαιδευτικού σε δημόσιο σχολείο του εξωτερικού

Ωστόσο:

• Σε περίπτωση νόμιμης και ολοκληρωμένης παραίτησης, το κώλυμα αίρεται
• Δεν υπάρχει χρονικός περιορισμός μεταξύ παραίτησης και διορισμού στην Ελλάδα

Η τήρηση των προβλεπόμενων προϋποθέσεων αποτελεί βασική προϋπόθεση για τη συμμετοχή και ολοκλήρωση της διαδικασίας διορισμού ή πρόσληψης εκπαιδευτικών. Το Υπουργείο Παιδείας καλεί τους υποψηφίους να ελέγχουν προσεκτικά τα στοιχεία τους και να συμμορφώνονται πλήρως με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, προκειμένου να αποφευχθούν αποκλεισμοί ή προβλήματα κατά την ανάληψη υπηρεσίας.

Η υπηρεσία σε δυσπρόσιτες σχολικές μονάδες εξακολουθεί να παρέχει αυξημένη μοριοδότηση στους εκπαιδευτικούς, επηρεάζοντας καθοριστικά τη θέση τους στους πίνακες προσλήψεων και διορισμών. Το καθεστώς αυτό παραμένει σε ισχύ και αφορά σχολεία που χαρακτηρίζονται ως απομακρυσμένα ή δυσπρόσιτα, με βασικό στόχο την ενίσχυση της στελέχωσης σε περιοχές με διαχρονικές ελλείψεις προσωπικού.

Πώς υπολογίζεται η μοριοδότηση

Σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών υπολογίζεται με ένα (1) μόριο ανά μήνα. Ωστόσο, για υπηρεσία σε δυσπρόσιτες σχολικές μονάδες, η μοριοδότηση διπλασιάζεται και ανέρχεται σε δύο (2) μόρια ανά μήνα.

Η διπλή μοριοδότηση μπορεί να υπολογιστεί για έως εξήντα (60) μήνες, ενώ το συνολικό ανώτατο όριο αναγνωριζόμενης προϋπηρεσίας παραμένει στους εκατόν είκοσι (120) μήνες.

Ποια σχολεία χαρακτηρίζονται ως δυσπρόσιτα

Ως δυσπρόσιτες θεωρούνται οι σχολικές μονάδες που κατατάσσονται στις υψηλότερες κατηγορίες μοριοδότησης, και συγκεκριμένα στις κατηγορίες Ι, ΙΑ, ΙΒ και ΙΓ.

Οι κατηγορίες αυτές καθορίζονται με υπουργικές αποφάσεις και αποτυπώνονται αναλυτικά στα σχετικά ΦΕΚ, όπου περιλαμβάνονται οι σχολικές μονάδες που δικαιούνται αυξημένη μοριοδότηση. Ενδεικτικά αναφέρονται:

• ΦΕΚ 3941/11-09-2018
• ΦΕΚ 3194/13-11-2018 (τροποποίηση ΚΥΑ)

Λοιπές τροποποιήσεις

Το πλαίσιο έχει συμπληρωθεί και επικαιροποιηθεί με μεταγενέστερες αποφάσεις, μεταξύ των οποίων:

• Απόφαση 190318/ΓΔ4 – ΦΕΚ 5065/13-11-2018
• Απόφαση 64543/Δ1 – ΦΕΚ 2139/Β/03-06-2020
• Απόφαση Φ10/116206/Δ1 – ΦΕΚ Β 6056/19-10-2023
• Απόφαση Φ10/18926/Δ1 – ΦΕΚ Β 1403/04-03-2024
• Απόφαση 120055/ΓΔ4 – ΦΕΚ Β 5710/15-10-2024
• ΦΕΚ Β 7335/31-12-2024

Αντιστοιχία μοριοδότησης κατηγοριών

Η κατάταξη των σχολικών μονάδων και η αντίστοιχη μοριοδότηση έχει ως εξής:
Α=1, Β=2, Γ=3, Δ=4, Ε=5, ΣΤ=6, Ζ=7, Η=8, Θ=9,
ενώ οι κατηγορίες Ι και άνω χαρακτηρίζονται ως δυσπρόσιτες:
Ι=10, ΙΑ=11, ΙΒ=12, ΙΓ=14 (με διπλασιασμό μορίων).

Τι ισχύει για τους μόνιμους εκπαιδευτικούς

Για τους μόνιμους εκπαιδευτικούς προβλέπεται πρόσθετη προϋπόθεση: απαιτείται τουλάχιστον διετής συνεχόμενη υπηρεσία σε δυσπρόσιτη σχολική μονάδα, προκειμένου να ενεργοποιηθεί το σχετικό ευεργέτημα.

Η ρύθμιση εφαρμόζεται από το σχολικό έτος 2018-2019, ενώ υπάρχουν ειδικές προβλέψεις για προγενέστερες περιόδους υπηρεσίας.

Η διπλή μοριοδότηση αποτελεί βασικό κίνητρο για την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών σε απομακρυσμένες περιοχές. Μέσω της ενίσχυσης της προϋπηρεσίας, το Υπουργείο Παιδείας επιδιώκει την ουσιαστική στήριξη σχολικών μονάδων που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στελέχωσης, διασφαλίζοντας την εύρυθμη λειτουργία τους.

Σε εκτενή αναφορά του στην Ανώτατη Εκπαίδευση προχώρησε ο Κυριάκος Μητσοτάκης, στο πλαίσιο της εβδομαδιαίας ανασκόπησης του κυβερνητικού έργου, παρουσιάζοντας το συνολικό σχέδιο της κυβέρνησης για τον μετασχηματισμό του πανεπιστημιακού τοπίου στη χώρα.

Ο πρωθυπουργός χαρακτήρισε τις παρεμβάσεις ως «ιστορική αλλαγή», τονίζοντας ότι στόχος είναι το άνοιγμα των ελληνικών πανεπιστημίων στη διεθνή ακαδημαϊκή κοινότητα και η ενίσχυση των επιλογών για τους νέους.

Ίδρυση επτά διεθνών πανεπιστημιακών παραρτημάτων

Από το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027 θα λειτουργήσουν επτά νέα παραρτήματα διεθνών πανεπιστημίων στην Ελλάδα, μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας αδειοδότησης και αξιολόγησης από τις αρμόδιες αρχές.

Μεταξύ των ιδρυμάτων που έλαβαν άδεια περιλαμβάνονται:

• Georgetown University
• Iowa State University
• Roger Williams University
• Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου

Παράλληλα, τρία ακόμη ιδρύματα επαναξιολογήθηκαν επιτυχώς. Επόμενο βήμα αποτελεί η πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών, ώστε να διασφαλιστεί η ποιότητα και η διεθνής αναγνώριση των τίτλων.

Ενίσχυση των δημόσιων πανεπιστημίων

Απαντώντας σε επικρίσεις σχετικά με τη λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων, ο πρωθυπουργός υπογράμμισε ότι η ανάπτυξή τους δεν υπονομεύει το δημόσιο σύστημα.

Αντίθετα, όπως σημείωσε, υλοποιείται παράλληλα ένα ευρύ πρόγραμμα ενίσχυσης των δημόσιων ΑΕΙ, που περιλαμβάνει:

• αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης
• εκσυγχρονισμό υποδομών
• ενίσχυση της έρευνας και της καινοτομίας
• προώθηση της διεθνοποίησης των σπουδών

«Η στρατηγική μας δεν περιορίζει, αλλά διευρύνει τις επιλογές των νέων», τόνισε χαρακτηριστικά

Εθνική στρατηγική στέγασης και νέες φοιτητικές εστίες

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στο στεγαστικό ζήτημα των φοιτητών. Εγκρίθηκε δεκαετές σχέδιο για την προσιτή στέγη, συνολικού προϋπολογισμού άνω των 6,5 δισ. ευρώ.

Οι βασικές δράσεις περιλαμβάνουν:

• κατασκευή ή ανακαίνιση περίπου 20.000 κατοικιών
• δημιουργία περισσότερων από 8.500 νέων φοιτητικών εστιών
• μέτρα ενίσχυσης της στεγαστικής πολιτικής
• παρεμβάσεις για τη συγκράτηση των ενοικίων

Στήριξη οικογένειας και προσχολικής εκπαίδευσης

Ο πρωθυπουργός αναφέρθηκε επίσης στις πολιτικές για την οικογένεια, επισημαίνοντας την αύξηση της χρηματοδότησης για τα vouchers παιδικών σταθμών και ΚΔΑΠ.

• Συνολικός προϋπολογισμός: 393,5 εκατ. ευρώ (από 270 εκατ. ευρώ το 2019)
• Δυνατότητα ένταξης όλων των παιδιών πολύτεκνων οικογενειών χωρίς εισοδηματικά κριτήρια

Μόνιμες παρεμβάσεις για την αναπηρία και την ειδική αγωγή

Στο πλαίσιο της κοινωνικής πολιτικής, τέσσερις σημαντικές δράσεις αποκτούν μόνιμο χαρακτήρα:

• ο θεσμός του Προσωπικού Βοηθού
• η Πρώιμη Παιδική Παρέμβαση
• η εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία όρασης
• το πρόγραμμα «Προσβασιμότητα κατ’ οίκον»

Για την υλοποίηση των παραπάνω προβλέπεται ετήσια χρηματοδότηση ύψους 85 εκατ. ευρώ.

Μήνυμα προς τους υποψηφίους των Πανελλαδικών

Με αφορμή την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής, ο πρωθυπουργός απηύθυνε μήνυμα προς τους νέους:

• Συνεχάρη τους επιτυχόντες για την εισαγωγή τους στην Ανώτατη Εκπαίδευση
• Ενθάρρυνε όσους δεν πέτυχαν τον στόχο τους, επισημαίνοντας ότι οι ευκαιρίες στη ζωή είναι πολλές και διαρκείς

Η κυβερνητική στρατηγική για την εκπαίδευση, όπως παρουσιάστηκε, στηρίζεται σε τρεις βασικούς άξονες:

• ενίσχυση και αναβάθμιση των δημόσιων πανεπιστημίων
• προσέλκυση διεθνών πανεπιστημίων και εξωστρέφεια
• κοινωνικές πολιτικές στήριξης φοιτητών και οικογενειών

Με τον τρόπο αυτό, επιχειρείται η διαμόρφωση ενός πιο ανοιχτού, ανταγωνιστικού και κοινωνικά συμπεριληπτικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Η Παιδεία βρίσκεται στο επίκεντρο μίας από τις μεγαλύτερες μεταρρυθμιστικές προσπάθειες των τελευταίων ετών. Στη συνέντευξή της στην «Political», η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη μιλά για την αναθεώρηση του άρθρου 16, την ενίσχυση του δημόσιου πανεπιστημίου και τις μεγάλες αλλαγές στο δημόσιο σχολείο, παρουσιάζοντας το πολιτικό και αναπτυξιακό αποτύπωμα των παρεμβάσεων του υπουργείου.  

Κυρία υπουργέ, ανακοινώθηκαν οι βάσεις εισαγωγής και χιλιάδες νέοι άνθρωποι ανοίγουν ένα νέο κεφάλαιο στη ζωή τους. Ποια είναι η πολιτική σας δέσμευση απέναντι σε αυτά τα παιδιά; Αρκεί σήμερα η εισαγωγή σε ένα πανεπιστήμιο ή οφείλει το κράτος να εξασφαλίζει ότι οι σπουδές θα έχουν ποιότητα, αντίκρισμα στην αγορά εργασίας και πραγματική προοπτική κοινωνικής ανόδου;

Η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο αποτελεί μια μεγάλη προσωπική και οικογενειακή επιτυχία. Δεν είναι, όμως, το τέλος της ευθύνης της Πολιτείας. Είναι η αρχή της. Οφείλουμε να εξασφαλίσουμε ότι κάθε φοιτητής και κάθε φοιτήτρια θα έχουν πρόσβαση σε ποιοτικές σπουδές, σύγχρονες υποδομές, φοιτητική μέριμνα, έρευνα και ουσιαστικές προοπτικές μετά το πτυχίο. Για εμένα, η Παιδεία είναι ο ισχυρότερος μηχανισμός κοινωνικής κινητικότητας. Η οικονομική κατάσταση ή ο τόπος κατοικίας μιας οικογένειας δεν πρέπει να καθορίζουν τα όρια των ονείρων ενός παιδιού.

Από στιγμή που ένας νέος ή μια νέα περνά την πύλη του πανεπιστημίου, η ευθύνη της Πολιτείας είναι να του προσφέρει ένα περιβάλλον που θα του επιτρέπει να εξελιχθεί και να αξιοποιήσει πλήρως τις δυνατότητές του. Αυτό σημαίνει διαρκή ενίσχυση της δημόσιας χρηματοδότησης των πανεπιστημίων, σύγχρονες υποδομές και ποιοτικούς χώρους μάθησης: σύγχρονα εργαστήρια, βιβλιοθήκες και αμφιθέατρα, αλλά και καλύτερους χώρους φοιτητικής ζωής, όπως φοιτητικές εστίες και εστιατόρια.

Σημαίνει ακόμη πανεπιστήμια περισσότερο εξωστρεφή, με ισχυρότερη σύνδεση με την έρευνα, την καινοτομία και την παραγωγή. Ενισχύουμε τη διασύνδεση με την αγορά, ώστε οι φοιτητές να έχουν περισσότερες ευκαιρίες πρακτικής άσκησης, επαγγελματικής εμπειρίας και ουσιαστικής σύνδεσης με την αγορά εργασίας ήδη από τα χρόνια των σπουδών τους. Όμως η ευθύνη μας δεν σταματά ούτε στην αποφοίτηση. Η κυβέρνηση έχει καταφέρει τα τελευταία χρόνια να μειώσει σημαντικά την ανεργία συνολικά, αλλά και την ανεργία των νέων και των γυναικών, ενώ η προσέλκυση νέων επενδύσεων δημιουργεί ολοένα περισσότερες καλά αμειβόμενες θέσεις εργασίας υψηλής εξειδίκευσης. Αυτό είναι πραγματικό αντίκρισμα της εκπαιδευτικής πολιτικής: τα παιδιά που αποφοιτούν από τα ελληνικά πανεπιστήμια να μπορούν να μείνουν, να δημιουργήσουν και να προοδεύσουν στη χώρα μας, χωρίς να θεωρούν ότι η επιτυχία περνά υποχρεωτικά μέσα από τη μετανάστευση.

Ταυτόχρονα, εργαζόμαστε ώστε τα πανεπιστήμιά μας να είναι χώροι γνώσης, ελευθερίας, δημιουργίας και ασφάλειας. Οι χώροι των πανεπιστημίων ανήκουν στους φοιτητές, στους καθηγητές και στην ακαδημαϊκή ζωή. Η νομιμότητα και η ασφάλεια δεν περιορίζουν ελευθερία- την προστατεύουν.

Η δέσμευσή μας είναι καθαρή: καλύτερο δημόσιο σχολείο, ισχυρό δημόσιο πανεπιστήμιο και περισσότερες αξιόπιστες εκπαιδευτικές διαδρομές. Θέλουμε οι νέοι μας να επιλέγουν την Ελλάδα όχι μόνο για να σπουδάσουν, αλλά και για να ερευνήσουν, να καινοτομήσουν, να εργαστούν και να δημιουργήσουν τη ζωή τους εδώ. Γιατί η μεγαλύτερη επιτυχία μιας εκπαιδευτικής πολιτικής είναι όταν η γνώση μετατρέπεται σε ευκαιρία και η ευκαιρία σε προοπτική για τον τόπο μας.

Η αναθεώρηση του άρθρου 16 αποτελεί μία από τις σημαντικότερες πολιτικές και ιδεολογικές μάχες της επόμενης περιόδου. Πιστεύετε ότι μπορεί να διαμορφωθεί η αναγκαία συναίνεση ή φοβάστε ότι θα επικρατήσει ξανά η κομματική σκοπιμότητα; Και απαντάτε σε όσους παρουσιάζουν τα μη κρατικά πανεπιστήμια ως απειλή για τη δημόσια εκπαίδευση;

Η αναθεώρηση του άρθρου 16 δεν μπορεί να αντιμετωπιστεί ως μία ακόμη κομματική αντιπαράθεση. Θα καθορίσει το πλαίσιο μέσα στο οποίο θα σπουδάζει, θα ερευνά και θα εργάζεται μια ολόκληρη γενιά. Απαιτεί, επομένως, σοβαρότητα, θεσμική ευθύνη και ορίζοντα που υπερβαίνει τη διάρκεια μιας κυβέρνησης. Εδώ και χρόνια λειτουργούν στην Ελλάδα εκπαιδευτικοί φορείς που συνεργάζονται με πανεπιστήμια του εξωτερικού και οι τίτλοι που απονέμονται από τα τελευταία παράγουν επαγγελματικά δικαιώματα βάσει του ευρωπαϊκού Δικαίου. Από το 2024 η χώρα μας διαθέτει, πλέον, θεσμικό πλαίσιο για την εγκατάσταση και τη λειτουργία μη κερδοσκοπικών παραρτημάτων αλλοδαπών πανεπιστημίων, υπό τη μορφή Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης, το οποίο κρίθηκε συμβατό με το Σύνταγμα και το ενωσιακό Δίκαιο.

Η απόφαση αυτή αναδεικνύει με σαφήνεια το επόμενο θεσμικό βήμα. Αυτό που εξακολουθεί να λείπει είναι μία ρητή, γενική και διαχρονική συνταγματική βάση, η οποία θα επιτρέπει στην ελληνική Πολιτεία να οργανώσει συνολικά τη μη κρατική ανώτατη εκπαίδευση, με ενιαίους κανόνες, αυστηρή πιστοποίηση, ακαδημαϊκή αυτοδιοίκηση, διαφάνεια, δημόσια λογοδοσία και ουσιαστική προστασία των φοιτητών.

Συγχρόνως βλέπουμε κορυφαία πανεπιστήμια εξωτερικού να επιλέγουν τη χώρα μας για συνεργασίες και ακαδημαϊκή παρουσία. Αυτό αποδεικνύει ότι η Ελλάδα μπορεί να εξελιχθεί σε έναν ισχυρό περιφερειακό κόμβο εκπαίδευσης, έρευνας και καινοτομίας για τη Νοτιοανατολική Ευρώπη. Η αναθεώρηση του άρθρου 1 6 μπορεί να ολοκληρώσει θεσμικά αυτήν τη μεγάλη αλλαγή, προς όφελος των Ελλήνων φοιτητών, της οικονομίας και της διεθνούς θέσης της χώρας. Και θέλω να είμαι απολύτως σαφής: Η ενίσχυση της διεθνοποίησης της ανώτατης εκπαίδευσης δεν γίνεται σε βάρος του δημόσιου πανεπιστημίου. Γίνεται μαζί με το δημόσιο πανεπιστήμιο, το οποίο συνεχίζουμε να χρηματοδοτούμε, να αναβαθμίζουμε και να ενισχύουμε. Όσοι στο παρελθόν αναγνώρισαν ότι η σημερινή απαγόρευση έχει ξεπεραστεί από την πραγματικότητα καλούνται να επιλέξουν αν θα υπηρετήσουν αυτήν διαπίστωση ή αν θα υποχωρήσουν μπροστά στην κομματική σκοπιμότητα. Η συναίνεση σε μια ώριμη αλλαγή δεν είναι υποχώρηση. Είναι θεσμική συνέπεια και ευθύνη απέναντι στη χώρα.

Η κυβέρνηση υποστηρίζει ότι η λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων δεν θα γίνει εις βάρος των δημόσιων ΑΕΙ. Την ίδια στιγμή, τα πανεπιστήμια αντιμετωπίζουν ανάγκες σε υποδομές, φοιτητική στέγη και προσωπικό. Ποιο είναι το σχέδιό σας ώστε το δημόσιο πανεπιστήμιο να μη μείνει απλώς όρθιο, αλλά να πρωταγωνιστήσει στο νέο περιβάλλον;

Δεν ζητούμε από το δημόσιο πανεπιστήμιο απλώς να προσαρμοστεί. Θέλουμε να γίνει ακόμη πιο ισχυρό, πιο εξωστρεφές, πιο ανταγωνιστικό διεθνώς και πιο ελκυστικό για Έλληνες και ξένους φοιτητές. Το στηρίζουμε ώστε να πρωταγωνιστήσει. Και αυτό αποδεικνύεται με συγκεκριμένους πόρους. Από το 2019 μέχρι σήμερα έχει κινητοποιηθεί περισσότερο από 1,5 δισ. ευρώ για την ενίσχυση των ελληνικών πανεπιστημίων μέσα από εθνικούς πόρους, το Ταμείο Ανάκαμψης και κυρίως τα προγράμματα του ΕΣΠΑ και του ΠΔΕ. Πρόκειται για τη μεγαλύτερη δημόσια επένδυση των τελευταίων δεκαετιών στην ανώτατη εκπαίδευση. Ενεργοποιήσαμε νέο πρόγραμμα 115,85 εκατ. ευρώ για συντηρήσεις και επισκευές των υποδομών των πανεπιστημίων και της ΑΣΠΑΙΤΕ για την περίοδο 2026-2030. Παράλληλα, οι λειτουργικές επιχορηγήσεις των ΑΕΙ έχουν αυξηθεί από 109,4 εκατ. ευρώ το 2020 σε 133,1 5 εκατ. ευρώ το 2026, δηλαδή κατά 21 ,7%.

Ξεχωριστή προτεραιότητα αποτελεί η φοιτητική στέγαση. Για πρώτη φορά εφαρμόζουμε ένα ολοκληρωμένο εθνικό σχέδιο που συνδυάζει την κατασκευή νέων φοιτητικών εστιών, την ανακαίνιση των υφιστάμενων, την ενεργειακή αναβάθμιση των εγκαταστάσεων και την πλήρη αξιοποίηση κάθε διαθέσιμης κλίνης. Για εμάς, η πρόσβαση στις σπουδές δεν μπορεί να εξαρτάται από το εισόδημα ή τον τόπο κατοικίας μιας οικογένειας. Ο στόχος μας είναι η δημιουργία 10.000 επιπλέον κλινών μέσα στην επόμενη πενταετία, με νέες εστίες μέσω ΣΔΙΤ και πλήρη αξιοποίηση των υπαρχουσών εγκαταστάσεων.

Το Πάντειο Πανεπιστήμιο, για παράδειγμα, αποκτά για πρώτη φορά δική του εστία: ένα έργο 13,6 εκατ. ευρώ, με 196 κλίνες σε 96 δωμάτια, ενώ ακολουθεί διαγωνισμός περίπου 1,2 εκατ. ευρώ για τον πλήρη εξοπλισμό της. Δεν πρόκειται για έναν αφηρημένο σχεδιασμό. Πρόκειται για ένα έργο που αλλάζει την καθημερινότητα των φοιτητών και διευρύνει στην πράξη την πρόσβαση στις σπουδές.

Παράλληλα, έχουν προβλεφθεί 226,36 εκατ. ευρώ μέσω του Κοινωνικού Κλιματικού Ταμείου για την ενεργειακή αναβάθμιση 17 εστιών, ενώ μέσα από τα προγράμματα του ΕΣΠΑ χρηματοδοτούνται σημαντικές παρεμβάσεις αναβάθμισης πανεπιστημιακών υποδομών σε ολόκληρη τη χώρα. Η δωρεά των τεσσάρων συστημικών τραπεζών, συνολικού ύψους 160 εκατ. ευρώ, θα χρηματοδοτήσει παρεμβάσεις σε κτίρια, αμφιθέατρα, εστίες και κοινόχρηστους χώρους του ΕΚΠΑ, του ΑΠΘ και του ΕΜΠ. Ταυτόχρονα, επενδύουμε στη διεθνοποίηση των ελληνικών πανεπιστημίων, στην ανάπτυξη ξενόγλωσσων και κοινών προγραμμάτων σπουδών, στην προσέλκυση διεθνών συνεργασιών και στην ενίσχυση της ερευνητικής δραστηριότητας. Θέλουμε τα ελληνικά πανεπιστήμια να ανταγωνίζονται επάξια τα καλύτερα ιδρύματα της Ευρώπης και να αποτελέσουν μοχλό ανάπτυξης για τη χώρα.

Η δυνατότητα λειτουργίας μη κρατικών πανεπιστημίων δεν μειώνει ούτε κατά ένα ευρώ την υποχρέωση της Πολιτείας απέναντι στα δημόσια ΑΕΙ. Αντίθετα, μας υποχρεώνει να τα κάνουμε ακόμη καλύτερα. Το δημόσιο πανεπιστήμιο παραμένει ο βασικός εγγυητής της ισότιμης πρόσβασης, της έρευνας και της κοινωνικής κινητικότητας.

Ανακοινώσατε χιλιάδες νέους μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ενώ προχωρούν παρεμβάσεις για την αναβάθμιση των σχολείων. Μπορεί, όμως, να αλλάξει πραγματικά το δημόσιο σχολείο μόνο με περισσότερους πόρους και προσωπικό, χωρίς αξιολόγηση, λογοδοσία και μέτρηση του εκπαιδευτικού αποτελέσματος; Μέχρι πού είστε αποφασισμένη να συγκρουστείτε με τις αντιστάσεις;

Ανακοινώσαμε την τελική κατανομή 5.487 νέων μόνιμων διορισμών για το σχολικό έτος 2026-2027. Πρόκειται για 2.403 εκπαιδευτικούς στη Γενική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, 910 στη Γενική Δευτεροβάθμια, 92 στα Μουσικά Σχολεία, 1.612 στην Ειδική Αγωγή και 470 μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού. Οι αριθμοί αυτοί δείχνουν μια σαφή πολιτική επιλογή: περισσότερη σταθερότητα στα σχολεία και ουσιαστική ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής. Παράλληλα, μέσω του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» έχουν ήδη ανακαινιστεί ή ανακαινίζονται 670 σχολεία σε ολόκληρη τη χώρα.

Όμως η αλλαγή στο δημόσιο σχολείο δεν εξαντλείται ούτε στους διορισμούς ούτε στις κτιριακές παρεμβάσεις. Αξιοποιώντας κυρίως τους πόρους του ΕΣΠΑ, υλοποιούμε τη μεγαλύτερη αναβάθμιση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος των τελευταίων ετών. Διαδραστικοί πίνακες, εργαστήρια φυσικών επιστημών, εξοπλισμός μουσικής και εικαστικών, αθλητικός εξοπλισμός, σχολικοί κήποι, γωνιές δημιουργίας, lockers, απινιδωτές και δεκάδες ακόμη παρεμβάσεις δεν είναι απλώς προμήθειες. Είναι επένδυση στις εμπειρίες που ζει καθημερινά το παιδί μέσα στο δημόσιο σχολείο.

Το ίδιο ισχύει και για το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Από τον Σεπτέμβριο του 2027 ολοκληρώνεται η εφαρμογή των νέων Προγραμμάτων Σπουδών και των νέων σχολικών βιβλίων, ώστε οι μαθητές να διδάσκονται με σύγχρονο εκπαιδευτικό υλικό, περισσότερο βιωματικό, με έμφαση στις δεξιότητες, στην κριτική σκέψη, στον ψηφιακό εγγραμματισμό και στη σύνδεση της γνώσης με τη ζωή.

Όμως οι διορισμοί και οι υποδομές, όσο αναγκαίοι και αν είναι, δεν αρκούν από μόνοι τους. Χρειαζόμαστε αξιολόγηση, ανατροφοδότηση, επιμόρφωση και μέτρηση του αποτελέσματος. Η αξιολόγηση δεν είναι τιμωρία. Είναι εργαλείο βελτίωσης και ευθύνης απέναντι στους μαθητές και στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.

Γι' αυτό προχωρούμε παράλληλα και στον Εθνικό Διάλογο για το νέο Εθνικό Απολυτήριο. Στόχος μας είναι ένα λύκειο που θα αναβαθμίζει τη συνολική εκπαιδευτική πορεία του μαθητή, θα ενισχύει την αυτονομία του σχολείου και θα συνδέεται ουσιαστικότερα με την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Πρόκειται για μια μεταρρύθμιση που αφορά την επόμενη δεκαετία της ελληνικής εκπαίδευσης. Πιστεύω στον διάλογο με την εκπαιδευτική κοινότητα. Δεν πιστεύω, όμως, ότι η ακινησία μπορεί να βαφτίζεται υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου. Όταν μια αλλαγή υπηρετεί το δικαίωμα των παιδιών σε καλύτερη εκπαίδευση, η Πολιτεία οφείλει να την προχωρά με διάλογο αλλά και με αποφασιστικότητα.

Επανήλθε στο πολιτικό προσκήνιο ο σύγχρονος Οδυσσέας κατά την παρουσίαση της «Ιθάκης» του, την οποία συνέγραψε κατά τη μακρά περίοδο της αυτοεξορίας του από τα πολιτικώς δρώμενα στην Ελλάδα μετά τη συντριπτική ήττα του στις τελευταίες βουλευτικές εκλογές.

Θα περίμενε κάποιος από τον «φωστήρα» της «Αριστεράς του τίποτα» να ακούσει μια αυτοκριτική του για τα τεράστια λάθη (ακριβέστερα: εγκλήματα), που διέπραξε στην πρώτη (ελπίζω και τελευταία) κυβερνητική του θητεία, κατά την οποία παρά λίγο να ρίξει το εθνικό «σκάφος», που του εμπιστεύθηκε ο ελληνικός λαός, στα βράχια.

Η αυτοκριτική είναι δείγμα σωφροσύνης και σύνεσης ενός σοβαρού πολιτικού. Όταν όμως δεν υπάρχει αυτοκριτική, είναι μάταιο να ζητείς σωφροσύνη και σύνεση στον συγκεκριμένο πολιτικό. Σε ζητήματα πολιτικού ήθους ο σύγχρονος Οδυσσέας δεν μπόρεσε να πάρει προβιβάσιμο βαθμό. Έμεινε μετεξεταστέος.

Το είδαμε σε πολλές περιπτώσεις, με χαρακτηριστικότερη εκείνη που συνδέεται με την κατάπτυστη «Συμφωνία των Πρεσπών», διά της οποίας αναγνώρισε «μακεδονική ταυτότητα» και «μακεδονική γλώσσα» στους «Σκοπιανούς πειρατές» της ιστορίας και της πολιτιστικής μας κληρονομιάς. Και μάλιστα χωρίς να έχει συμπεριλάβει τη Συμφωνία αυτή στο προεκλογικό του πρόγραμμα ή χωρίς να ζητήσει με σχετικό δημοψήφισμα την έγκριση του ελληνικού λαού να προσέλθει σε διαπραγματεύσεις με τους «Σκοπιανούς πειρατές» ή να υπογράψει συμφωνία μαζί τους.

Είναι μικρονοϊκής υφής η απάντησή του σε σχετική δημοσιογραφική ερώτηση, διά της οποίας διερωτήθηκε «αν είναι δυνατόν να κάνουμε δημοψήφισμα για να απαντήσουμε πώς θα ονομάζεται ένα άλλο κράτος»! Δεν μπόρεσε να αντιληφθεί ο σπουδαίος αυτός «διάττων αστήρ» της πολιτικής, που μας ανέδειξε η πολιτικοοικονομική κρίση, ότι το δημοψήφισμα στην περίπτωση των διαπραγματεύσεων με τους «Σκοπιανούς πειρατές» ήταν απαραίτητο, όχι για να αποφασίσουμε εμείς πώς θα ονομάζεται το κρατίδιό τους, αλλά για να αποφασίσει ο ελληνικός λαός εάν θα εξουσιοδοτήσει τον Οδυσσέα της «Αριστεράς του τίποτα» να συνάψει τη σχετική Συμφωνία με το συγκεκριμένο περιεχόμενο, στο οποίο είχαν καταλήξει οι δύο πλευρές.

Η επανεμφάνιση του σύγχρονου Οδυσσέα μας εξέπληξε όλους, όχι διότι δεν περιμέναμε να τον ξαναδούμε στην πολιτική σκηνή, αλλά διότι, κατά την παρουσίαση της «Ιθάκης» του, αντί να αναλάβει την ευθύνη για όσα τραγικά λάθη διέπραξε κατά την προηγούμενη κυβερνητική του θητεία, κατηγόρησε ως υπευθύνους της αποτυχίας της Κυβέρνησής του τους συντρόφους του, τους οποίους ωστόσο είχε επιλέξει ο ίδιος και τους τοποθέτησε στα αντίστοιχα υπουργεία, για να υλοποιήσουν την κυβερνητική πολιτική!

Ας δούμε εδώ μερικά χαρακτηριστικά παραδείγματα.

Επί των ημερών της Κυβέρνησης της «Αριστεράς του τίποτα», άνοιξαν οι πύλες των τειχών της «Βασιλεύουσας» διάπλατα και άρχισαν να εισρέουν ελεύθερα στην Ελλάδα αδιάκοπα τα πρώτα κύματα των, μουσουλμάνων κατ’ εξοχήν, λαθρομεταναστών λόγω της πολιτικής των «ανοικτών συνόρων», που εφαρμόσθηκε από την τότε Κυβέρνηση.

Τη ζημιά στην εθνική συνοχή με τη νόθευση του πληθυσμού της χώρας δεν την έκανε ο τότε Πρωθυπουργός, που τώρα μας εμφανίζεται ως Οδυσσέας, αλλά η αλήστου μνήμης Τοσούλα, υπουργός Μετανάστευσης εκείνη την εποχή, η οποία, όταν ερωτήθηκε από δημοσιογράφο να μας ενημερώσει πού βρίσκονται όλα αυτά τα εκατομμύρια των λαθρομεταναστών που κατέκλυσαν τη χώρα, είχε πει εκείνη την αλησμόνητη ατάκα της: «λιάζονται».

Ας μη μιλήσουμε για την οικονομική πολιτική της Κυβέρνησης της «Αριστεράς του τίποτα» με το πετσόκομμα των συντάξεων. Ήταν αυτή που κατήργησε την 13η και 14η σύνταξη και μετέτρεψε το «εφ’ άπαξ» των πολιτών από ένα υπολογίσιμο αποθεματικό που ήταν σε χριστουγεννιάτικο φιλοδώρημα!

Και είναι άδικο να ενοχοποιούμε τον σημερινό Οδυσσέα για όσα συνέβησαν εκείνη την εποχή. Τη ζημιά και εδώ την έκανε ο τότε αρμόδιος υπουργός, κ. Κατρούγκαλος, ερήμην της Κυβέρνησης!

Ας πάμε τώρα στην πολιτική που εφάρμοσε ο φωστήρας της «Αριστεράς του τίποτα» για την παιδεία και τη νεολαία. Ήταν η εποχή που οι μαθητές με τις περίφημες «έμφυλες» εβδομάδες, που είχε καθιερώσει το Υπουργείο Παιδείας, μάθαιναν στα σχολεία ότι δεν πρέπει να θεωρούν ως «φύλο» τους εκείνο που τους δόθηκε από τη φύση, αλλά εκείνο που νιώθουν ότι είναι.

Πρέπει να σημειωθεί εδώ ότι οι άθεοι, ενώ θα έπρεπε να ομιλούν για τον Θεό σε αυτές τις περιπτώσεις, χρησιμοποιούν τη λέξη φύση, διότι πάσχουν από αλλεργία απέναντι σε κάθε τι μεταφυσικό. Για αυτό δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη λέξη «Θεός» παρά μόνον όταν πρόκειται να Τον βλασφημήσουν!

Στην ίδια αλληλουχία της πολιτικής της «Αριστεράς του τίποτα» ανήκει και ο νόμος για την αλλαγή φύλου από ανηλίκους ήδη από την ηλικία των 15 ετών, χωρίς μάλιστα να απαιτείται η συναίνεση των γονέων του ανηλίκου!

Και εδώ η ευθύνη για αυτές τις εξωφρενικές ρυθμίσεις δεν ανήκει στον τότε Πρωθυπουργό, που μας εμφανίζεται τώρα ως Οδυσσέας! Η ζημιά και σε αυτό το θέμα χρεώνεται στον τότε υπουργό Παιδείας, κ. Γαβρόγλου.

Ας μη μιλήσουμε επίσης για τη λυσσαλέα προσπάθεια, στην οποία επεδόθησαν όλοι ανεξαιρέτως οι υπουργοί της «Αριστεράς του τίποτα», αρχής γενομένης από τον κ. Φίλη, να ξεριζώσουν τις θρησκευτικές πεποιθήσεις από τις ψυχές των μαθητών με την αντικατάσταση της διδασκαλίας των Θρησκευτικών στα σχολεία από τη Θρησκειολογία, παρά την κατηγορηματική επιταγή του αρ. 16 παρ. 2 του Συντάγματος ότι ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι μεταξύ άλλων η καλλιέργεια της εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης των μαθητών στα σχολεία!

Άξιο ιδιαίτερης μνείας είναι το γεγονός ότι ο «φωστήρας» της «Αριστεράς του τίποτα» κατά την επανεμφάνισή του στον πολιτικό στίβο θέλησε να αποστασιοποιηθεί πλήρως όχι μόνον από το κόμμα με το οποίο εκυβέρνησε τότε την Ελλάδα, αλλά και από τους πρώην συντρόφους του, οι οποίοι παρέμειναν πιστοί στο κόμμα αυτό.

Πολλοί μάλιστα από αυτούς επανεξελέγησαν βουλευτές υπό τη σημαία του εν λόγω κόμματος. Τους ανάγκασε όλους εμμέσως να παραιτηθούν από αξιώματα και θέσεις που είχαν και να ενταχθούν, εάν ήθελαν, στο νέο κόμμα του ως απλοί πολίτες.

Η ΕΛΑΣ του σύγχρονου Οδυσσέα, που μας παραπέμπει στον κατοχικό στρατό είναι συμβατή με το εμφυλιοπολεμικό κλίμα, που διαμόρφωσε με τους πρώην συντρόφους του ο «φωστήρας» της «Αριστεράς του τίποτα».

Όλοι εκείνοι που έσπευσαν να υποδεχθούν ως Μεσσία τον σύγχρονο Οδυσσέα οφείλουν να μας πουν ποια από τις πολλές υποσχέσεις του ετήρησε ως Πρωθυπουργός της «Αριστεράς του τίποτα».

Η διδαχή από τα λάθη μας είναι το καλύτερο σχολείο για όλους μας. Και όσοι λησμονούμε αυτή τη διδαχή, είμαστε καταδικασμένοι να επαναλάβουμε τα λάθη μας.

Τώρα που ολοκληρώνονται οι εγγραφές των παιδιών που θα καθίσουν τη νέα σχολική χρονιά στα θρανία της Α' Τάξης του Δημοτικού, βλέπουμε ότι φέτος οι εγγραφές είναι 605 λιγότερες σε σχέση με πέρυσι και 4.105 λιγότερες από την περίοδο 2021 - 2022.

Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές φυλλορροούν και ότι σε λίγα χρόνια τα σχολεία θα είναι . . . μουσεία, πολιτιστικά κέντρα ή απομεινάρια μιας άλλης εποχής.

Το εφιαλτικό μέλλον της χώρας, που χάνεται, που αυτοδιαλύεται, και της φυλής, που πεθαίνει, δεν το βλέπει κανένας, δεν το συνειδητοποιεί κανένας, γι’ αυτό ίσως και δεν ανησυχεί κανένας.

Όλοι ασχολούνται με το δημογραφικό πρόβλημα για πολιτικούς λόγους, για να αυξήσουν το κομματικό τους ακροατήριο, ουδείς, όμως, αντιμετωπίζει το θέμα ως μελλοντικό εφιάλτη που θα πριονίσει τα θεμέλια του έθνους και στο τέλος θα το θάψει.

Το Δημογραφικό δεν είναι πρόβλημα, είναι εφιάλτης, είναι λαίλαπα, είναι πυρηνική βόμβα, που, εκ του ασφαλούς, δεν θα αφήσει ούτε... ρουθούνι ελληνικό.

Η φυλή χάνεται, εξαϋλώνεται, και όλοι ασχολούνται με προεκλογικές εξαγγελίες και με ψηφοθηρικά μέτρα.

Δεν λύνεται, όμως, έτσι ο γρίφος, ο γόρδιος δεσμός. Θέλει αποφασιστικότητα, δύναμη, πολιτική βούληση, ατσάλινη θέληση. Ο γόρδιος δεσμός κόπηκε με το μαχαίρι. Με μαχαίρι θα αντιμετωπιστεί και το Δημογραφικό. Με ριζοσπαστικά μέτρα, με ρυθμίσεις άμεσες αλλά και μακροπρόθεσμες, με δέσμη νόμων και διατάξεων που θα διασφαλίζουν προνόμια στους πολυτέκνους και κίνητρα σε εκείνους που κάνουν παιδιά.

Το κράτος έχει την εξουσία να κάνει πολλά. Μπορεί να ανατρέψει το κλίμα, να περιορίσει το κακό. Ήδη η κατάσταση είναι μη αναστρέψιμη, ωστόσο, κάτι μπορεί ακόμα να σωθεί. Π αυτό το κάτι πρέπει να τα δώσουμε όλα, για να σώσουμε τη φυλή, την ιστορική γενιά των Ελλήνων.

Όσοι αισθάνονται Έλληνες, πολιτικοί, επιχειρηματίες, παράγοντες, κ.λπ., ας ξεκινήσουν σταυροφορία, ας κάνουν την ύστατη προσπάθεια. Ας κάνουν, όμως, κάτι ουσιαστικό, όχι κάτι προεκλογικό, που θα λειτουργήσει ως πυροτέχνημα. Κάτι που θα έχει αποτέλεσμα, που θα σταματήσει την καταστροφή.

Τώρα είναι η ώρα των μεγάλων αποφάσεων, όχι των μεγάλων λόγων. Πατί από λόγια χορτάσαμε. Αν όντως οι αρμόδιοι θέλουν να σώσουν το έθνος, ας το κάνουν. Τώρα όμως, γιατί ο χρόνος τελείωσε.

Δεν χρειάζονται πολλά. Απλώς να εφαρμοστούν οι νόμοι που υπάρχουν για τους πολυτέκνους. Και να επεκταθούν όπου γίνεται. Πα παράδειγμα, το 16% των προσλήψεων που γίνονται στο Δημόσιο πρέπει να αποτελείται από παιδιά πολύτεκνων οικογενειών. Μόνο για το υπουργείο Παιδείας δεν ισχύει αυτό. Πατί; Ας γίνει τώρα. Επίσης, να παγώσουν τα χρέη των πολύτεκνων οικογενειών, να κατοχυρωθούν τα σπίτια τους, να δοθούν κίνητρα σε νέα ζευγάρια για να κάνουν παιδιά, όχι μόνο ένα ποσό εφάπαξ. Το κάθε παιδί που γεννιέται να έχει μπόνους, αν οι γονείς του κάνουν κι άλλα.

Δεν είμαστε αρμόδιοι για να υποδείξουμε τι πρέπει να γίνει, αλλά, επειδή οι αρμόδιοι δεν ασχολούνται, όλοι πρέπει να συνεισφέρουμε, απ’ όπου μπορεί ο καθένας.

Μέχρι να ξυπνήσουν εκείνοι που πρέπει, για να νομοθετήσουν σοβαρά και αποτελεσματικά, μήπως και σωθεί το έθνος την ύστατη ώρα... Πριν περάσει κι αυτή, και μαζί της περάσει και η φυλή μας στην Ιστορία.

Η διαδικασία αξιολόγησης βασίστηκε σε αυστηρές προδιαγραφές που τέθηκαν από την ΕΘ.Α.Α.Ε. όσον αφορά τη διασφάλιση ποιότητας, την εφαρμογή των ακαδημαϊκών διαδικασιών του μητρικού ιδρύματος, την επάρκεια στελέχωσης σε ακαδημαϊκό και διοικητικό/τεχνικό προσωπικό, την πληρότητα των υποδομών και του υλικοτεχνικού εξοπλισμού, την καταλληλόλητα της οργανωτικής τους διάρθρωσης και την επάρκεια των υποστηρικτικών υπηρεσιών τους. Αντίστοιχα, ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. επικεντρώθηκε στις τεχνικές και κτιριολογικές προδιαγραφές των εγκαταστάσεων.

Τα νέα παραρτήματα Ν.Π.Π.Ε. που λαμβάνουν άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας είναι :

Τα παραρτήματα που επαναξιολογήθηκαν και λαμβάνουν άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας είναι:

Κατόπιν της ολοκλήρωσης της διαδικασίας αδειοδότησης, θα εκκινήσει άμεσα η διαδικασία πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών από την ΕΘ.Α.Α.Ε, σύμφωνα με τον νόμο.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού κα. Σοφία Ζαχαράκη, δήλωσε:

«Πέρυσι κάναμε το πρώτο βήμα.

Φέτος αποδεικνύουμε ότι η ιστορική αυτή μεταρρύθμιση δεν ήταν μια μόνο στιγμή, αλλά η πυξίδα για μια νέα πορεία στην ελληνική Ανώτατη Εκπαίδευση.

Με αυστηρή αξιολόγηση, υψηλά ακαδημαϊκά κριτήρια και πλήρη σεβασμό στον θεσμικό ρόλο της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης, διαμορφώνουμε ένα νέο τοπίο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, προς όφελος των νέων ανθρώπων της πατρίδας μας.

Η θετική αξιολόγηση των τεσσάρων νέων αιτήσεων, καθώς και η επιτυχής επαναξιολόγηση τριών κορυφαίων διεθνών ιδρυμάτων, επιβεβαιώνουν ότι ο νόμος εφαρμόζεται με συνέπεια, αξιοπιστία και απόλυτη προσήλωση στην ποιότητα.

Δεν υπάρχουν εκπτώσεις και εξαιρέσεις, αλλά κανόνες που ισχύουν για όλους. Δημιουργούμε σταθερά τις προϋποθέσεις, ώστε η χώρα μας από αρνητική διεθνής εξαίρεση τις προηγούμενες δεκαετίες, να εξελιχθεί σε έναν ισχυρό περιφερειακό εκπαιδευτικό κόμβο που προσελκύει κορυφαία πανεπιστήμια του εξωτερικού, ενισχύει την εξωστρέφεια, την έρευνα, την καινοτομία και δημιουργεί περισσότερες ευκαιρίες για τους Έλληνες φοιτητές και τις Ελληνίδες φοιτήτριες.

Την Παρασκευή 31 Ιουλίου 2026 θα συνεδριάσει εκ νέου το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΥΣΔΕ), με πλούσια ημερήσια διάταξη που περιλαμβάνει σημαντικά υπηρεσιακά ζητήματα εκπαιδευτικών.

Θέματα ημερήσιας διάταξης

Η συνεδρίαση θα εξετάσει τα εξής θέματα:

1. Ενστάσεις επί των μεταθέσεων εκπαιδευτικών Μουσικής Παιδείας σε Μουσικά Σχολεία, καθώς και εισήγηση της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικής Παιδείας.
2. Ανακλήσεις, επανεξετάσεις, ενστάσεις αποσπάσεων και νέες αιτήσεις απόσπασης εκπαιδευτικών σε Μουσικά Σχολεία.
3. Ανακλήσεις και επανεξετάσεις αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε Καλλιτεχνικά Σχολεία.
4. Γενικά θέματα αποσπάσεων εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2026–2027.
5. Μετατάξεις εκπαιδευτικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
6. Επαναπροσδιορισμός υπολοίπου άδειας άνευ αποδοχών μόνιμου εκπαιδευτικού Σ.Α.Ε.Κ.

Έμφαση στις αποσπάσεις εκπαιδευτικών

Ιδιαίτερη βαρύτητα αναμένεται να δοθεί στο ζήτημα των αποσπάσεων, καθώς το Συμβούλιο θα εξετάσει μεγάλο αριθμό αιτημάτων που περιλαμβάνουν:

• νέες αιτήσεις απόσπασης για σοβαρούς επιγενόμενους λόγους,
• αιτήσεις ανάκλησης αποσπάσεων,
• αιτήσεις επανεξέτασης,
• αιτήσεις τροποποίησης απόσπασης.

Η συνεδρίαση εκτιμάται ότι θα διαχειριστεί αυξημένο όγκο υπηρεσιακών θεμάτων, με στόχο την έγκαιρη διευθέτησή τους ενόψει της έναρξης του νέου σχολικού έτους.

Προθεσμίες υποβολής αιτήσεων

Ενημερώνονται οι εκπαιδευτικοί ότι:

• Όλες οι αιτήσεις που έχουν ήδη κατατεθεί, καθώς και όσες υποβληθούν έως και την Τρίτη 28 Ιουλίου 2026 μέσω του ΟΠΣΥΔ, θα εξεταστούν στη συνεδρίαση της 31ης Ιουλίου.
• Αιτήσεις που θα υποβληθούν μετά την ανωτέρω ημερομηνία αναμένεται να εξεταστούν σε επόμενη συνεδρίαση, η οποία προγραμματίζεται για τα τέλη Αυγούστου.

Η έγκαιρη εξέταση των αιτημάτων αποσκοπεί στη διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας των σχολικών μονάδων και στην καλύτερη δυνατή κάλυψη των υπηρεσιακών αναγκών των εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2026–2027.

Κατατέθηκε στη Βουλή προς συζήτηση και ψήφιση σχέδιο νόμου του Υπουργείου Πολιτισμού με τίτλο:
«Σύσταση νομικού προσώπου ιδιωτικού δικαίου με την επωνυμία “Οργανισμός Ανάπτυξης και Διαχείρισης Ελληνικής Πολιτιστικής Κληρονομιάς Α.Ε.” και λοιπές διατάξεις».

Στο εν λόγω νομοσχέδιο περιλαμβάνονται επείγουσες ρυθμίσεις του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, οι οποίες αφορούν κρίσιμα ζητήματα της Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας και Ανώτατης Εκπαίδευσης.

Βασικά σημεία των ρυθμίσεων

1. Παράταση θητείας στελεχών εκπαίδευσης
Παρατείνεται η θητεία των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, των οποίων η θητεία λήγει στις 31 Ιουλίου 2026, έως την ολοκλήρωση της διαδικασίας επιλογής και τοποθέτησης νέων στελεχών.
Η παράταση αυτή δεν μπορεί να υπερβαίνει την 31η Ιουλίου 2027 και διασφαλίζει τη διοικητική συνέχεια και την εύρυθμη λειτουργία των εκπαιδευτικών δομών.

2. Ακαδημαϊκοί υπότροφοι
Παρατείνεται η δυνατότητα σύναψης και ανανέωσης συμβάσεων ακαδημαϊκών υποτρόφων και για το ακαδημαϊκό έτος 2026–2027, προκειμένου τα ΑΕΙ να καλύπτουν απρόσκοπτα τις διδακτικές τους ανάγκες.

3. Πιστοποίηση παραρτημάτων Ν.Π.Π.Ε.
Θεσπίζεται ειδικό τέλος πιστοποίησης για τα παραρτήματα Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (Ν.Π.Π.Ε.), που καταβάλλεται στην Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.).
Τα ποσά ορίζονται ως εξής:

• 15.000 € για πιστοποίηση εσωτερικού συστήματος διασφάλισης ποιότητας
• 12.000 € για δια ζώσης πιστοποίηση προγράμματος σπουδών
• 6.000 € για εξ αποστάσεως πιστοποίηση

Παράλληλα, προβλέπεται δυνατότητα αναπροσαρμογής των ποσών με Κοινή Υπουργική Απόφαση.

4. Αναγνώριση τίτλων σπουδών Ηνωμένου Βασιλείου
Ρυθμίζεται η δυνατότητα άσκησης επαγγελματικής δραστηριότητας για κατόχους τίτλων σπουδών από ιδρύματα του Ηνωμένου Βασιλείου, κατόπιν αναγνώρισης από το Α.Τ.Ε.Ε.Ν., λόγω της εξόδου του Ηνωμένου Βασιλείου από την Ευρωπαϊκή Ένωση.

5. Θρησκευτικές ρυθμίσεις
Προβλέπεται η δυνατότητα παροχής υπηρεσιών προετοιμασίας τεθνεώτων μουσουλμάνων στο Ισλαμικό Τέμενος Αθηνών, σύμφωνα με τα ισλαμικά ταφικά έθιμα και τους κανόνες υγιεινής.

Ακολουθούν τα σχετικά άρθρα (όπως κατατέθηκαν)

ΜΕΡΟΣ ΣΤ’ – ΕΠΕΙΓΟΥΣΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α’ – ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΑ

Άρθρο 131

Παράταση θητείας στελεχών της Εκπαίδευσης
Προσθήκη παρ. ΙΑ στο άρθρο 232 του ν. 4823/2021

«1Α. Τα στελέχη της εκπαίδευσης των υποπερ. αγ) και αδ) της περ. α) της παρ. 1 του άρθρου 4, τα οποία έχουν επιλεγεί σύμφωνα με τα άρθρα 30 έως 42 και η θητεία τους λήγει την 31η.7.2026, εξακολουθούν να ασκούν τα καθήκοντά τους μέχρι την επιλογή, τοποθέτηση και ανάληψη υπηρεσίας νέων στελεχών κατά το Κεφάλαιο Β’ του Μέρους Β’. Η παράταση του πρώτου εδαφίου δεν μπορεί να υπερβαίνει την 31η.7.2027.»

Άρθρο 132

Συμβάσεις ακαδημαϊκών υποτρόφων ακαδημαϊκού έτους 2026–2027
Τροποποίηση παρ. 2 άρθρου 466 ν. 4957/2022

(Το άρθρο διαμορφώνεται ώστε να επεκτείνεται η δυνατότητα σύναψης και ανανέωσης συμβάσεων έως και το ακαδημαϊκό έτος 2026–2027, με τους ίδιους όρους και προϋποθέσεις.)

Άρθρο 133

Υποχρέωση καταβολής ειδικού τέλους πιστοποίησης Ν.Π.Π.Ε.

Προστίθεται παρ. 5Α στο άρθρο 145 του ν. 5094/2024:

• 15.000 € για πιστοποίηση συστήματος ποιότητας
• 12.000 € για δια ζώσης προγράμματα
• 6.000 € για εξ αποστάσεως προγράμματα

Προβλέπεται επίσης δυνατότητα αναπροσαρμογής των ποσών.

Άρθρο 134

Άσκηση επαγγελματικής δραστηριότητας κατόχων τίτλων Ηνωμένου Βασιλείου

Η άσκηση επαγγέλματος επιτρέπεται μετά από αναγνώριση του τίτλου σπουδών από το Α.Τ.Ε.Ε.Ν., σύμφωνα με την ευρωπαϊκή νομοθεσία.

Άρθρο 135

Παροχή υπηρεσιών προετοιμασίας τεθνεώτων μουσουλμάνων

Επιτρέπεται η παροχή υπηρεσιών πλύσης, περιποίησης και φροντίδας των σορών στο Ισλαμικό Τέμενος Αθηνών, σε ειδικά διαμορφωμένο χώρο, σύμφωνα με τα ισλαμικά έθιμα και τις υγειονομικές διατάξεις.

Οι εν λόγω ρυθμίσεις στοχεύουν στη διασφάλιση της διοικητικής σταθερότητας στην εκπαίδευση, στην ενίσχυση της λειτουργίας των ΑΕΙ και στη θεσμική θωράκιση κρίσιμων διαδικασιών ποιότητας και αναγνώρισης τίτλων σπουδών.

 ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΕΔΩ

Το σχολείο του 21ου αιώνα δεν μπορεί να λειτουργεί με διοικητικά εργαλεία και αντιλήψεις άλλων εποχών. Οι απαιτήσεις έχουν πολλαπλασιαστεί, οι κοινωνικές προκλήσεις έχουν γίνει πιο σύνθετες και ο ρόλος του Διευθυντή σχολικής μονάδας έχει μετατραπεί σε μια ιδιαίτερα απαιτητική αποστολή, με ευθύνες που εκτείνονται από την παιδαγωγική καθοδήγηση και τη διοίκηση προσωπικού έως τη διαχείριση κρίσεων, νομικών ζητημάτων και καθημερινών προβλημάτων λειτουργίας.

Και όμως, ενώ το βάρος των ευθυνών του Διευθυντή αυξάνεται καθημερινά, η Πολιτεία εξακολουθεί να μην του παρέχει τα αναγκαία θεσμικά και λειτουργικά στηρίγματα. Ο Διευθυντής του σχολείου έχει μετατραπεί σε «πολυεργαλείο» της εκπαιδευτικής πραγματικότητας: διοικητικό στέλεχος, παιδαγωγικός ηγέτης, διαχειριστής προβλημάτων, υπεύθυνος υποδομών, διαμεσολαβητής και αποδέκτης κάθε πίεσης που εισέρχεται στη σχολική ζωή.

Αυτή η πραγματικότητα όμως, δεν μπορεί να συνεχιστεί. Η αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου περνά αναγκαστικά μέσα από την ουσιαστική στήριξη του Διευθυντή. Για τον λόγο αυτό απαιτούνται άμεσα πέντε συγκεκριμένες νομοθετικές παρεμβάσεις:

1. Δραστική μείωση του διδακτικού ωραρίου των Διευθυντών

Η μείωση του διδακτικού ωραρίου των Διευθυντών σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης  τουλάχιστον κατά 50% αποτελεί στοιχειώδη προϋπόθεση για την αποτελεσματική άσκηση των καθηκόντων τους. Δεν είναι δυνατόν ένας Διευθυντής να έχει την ευθύνη για τη λειτουργία μιας σχολικής μονάδας, για δεκάδες διοικητικές διαδικασίες, για τη διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού και παράλληλα να καλείται να ανταποκριθεί σε αυξημένες διδακτικές υποχρεώσεις.

Η διοίκηση ενός σχολείου απαιτεί χρόνο, παρουσία, σχεδιασμό και καθημερινή παρακολούθηση. Ο Διευθυντής δεν χρειάζεται απλώς να «βρίσκεται» στο σχολείο· χρειάζεται να μπορεί να το καθοδηγεί.

Αναγκαία κρίνεται και η δραστική μείωση  του διδακτικού ωραρίου του Υποδιευθυντή, αφού η αυξανόμενη πολυπλοκότητα της σχολικής διοίκησης απαιτεί έναν Υποδιευθυντή με χρόνο και δυνατότητα να συνεπικουρεί αποτελεσματικά τον Διευθυντή,  να αναλαμβάνει ενεργό ρόλο στην καθημερινή λειτουργία του σχολείου και να συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας σύγχρονης και αποτελεσματικής διοίκησης.

2. Μείωση της γραφειοκρατίας και γραμματειακή υποστήριξη

Η διοικητική και γραφειοκρατική επιβάρυνση των Διευθυντών έχει λάβει πλέον εκρηκτικές διαστάσεις, μετατρέποντας τον σχολικό ηγέτη από παιδαγωγικό καθοδηγητή σε διαχειριστή ατελείωτων εγγράφων, πλατφορμών και διαδικασιών. Απαιτείται απλοποίηση διαδικασιών και θεσμοθέτηση γραμματειακής υποστήριξης με βάση τη λειτουργικότητα των σχολικών μονάδων.

3. Νέο Καθηκοντολόγιο χωρίς γκρίζες ζώνες

Το σημερινό πλαίσιο αρμοδιοτήτων χρειάζεται εκσυγχρονισμό. Είναι αναγκαίο ένα νέο, σαφές και λειτουργικό Καθηκοντολόγιο που θα καθορίζει με ακρίβεια τις αρμοδιότητες και τις ευθύνες όλων των εμπλεκομένων στη σχολική κοινότητα.

Οι ασάφειες δημιουργούν εντάσεις, μεταφέρουν ευθύνες και αφήνουν τον Διευθυντή εκτεθειμένο σε ζητήματα που πολλές φορές ξεπερνούν τον θεσμικό του ρόλο.

4. Τοποθέτηση επιστάτη στα 6/θέσια και άνω Δημοτικά Σχολεία

Η καθημερινή λειτουργία μιας σχολικής μονάδας απαιτεί συνεχή φροντίδα για την ασφάλεια, τη συντήρηση και την αντιμετώπιση πρακτικών ζητημάτων. Δεν είναι δυνατόν ο Διευθυντής να ασχολείται με τεχνικά και λειτουργικά προβλήματα, τα οποία απομακρύνουν την προσοχή του από το παιδαγωγικό και διοικητικό του έργο.

Η παρουσία επιστάτη στα 6/θέσια και άνω Δημοτικά Σχολεία αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για την εύρυθμη λειτουργία τους.

5. Θεσμική και νομική προστασία των Διευθυντών

Η άσκηση διοίκησης στο σύγχρονο σχολείο συνοδεύεται συχνά από αυξημένη νομική έκθεση. Οι Διευθυντές λαμβάνουν καθημερινά αποφάσεις με σημαντικές συνέπειες και χρειάζονται θεσμική κάλυψη και άμεση πρόσβαση σε νομική υποστήριξη. Η Πολιτεία οφείλει να προστατεύει εκείνους που υπηρετούν με ευθύνη τον δημόσιο εκπαιδευτικό θεσμό.

Η στήριξη των Διευθυντών δεν αποτελεί προνόμιο. Δεν είναι αίτημα μιας ομάδας εργαζομένων. Είναι προϋπόθεση για ένα σχολείο αποτελεσματικό, ασφαλές και σύγχρονο.

Η Πολιτεία έχει πλέον μπροστά της μια ξεκάθαρη επιλογή: είτε θα συνεχίσει να προσθέτει ευθύνες χωρίς εργαλεία, είτε θα επενδύσει πραγματικά στον άνθρωπο που βρίσκεται στην πρώτη γραμμή της σχολικής ζωής.

Η στήριξη του Διευθυντή είναι στήριξη  του δημόσιου σχολείου.

Τηλέμαχος Κουντούρης, Πρόεδρος της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Με βίντεο στο instagram, η Υπουργός Παιδείας κ. Σοφία Ζαχαράκη, ανακοίνωσε ότι βγήκαν οι βάσεις και έδωσε συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές.

Σοφία Ζαχαράκη: Τι αναφέρει στην ανάρτησή της;

Μόλις ανακοινώθηκαν οι βάσεις εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και τα αποτελέσματα για τις Δημόσιες Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ).

Μπορείτε να ενημερωθείτε για τα αποτελέσματά σας με τρεις τρόπους:

– Από τις ηλεκτρονικές πλατφόρμες του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού:

* Για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: results.it.minedu.gov.gr

* Για τις Δημόσιες ΣΑΕΚ: michanografiko-diek.it.minedu.gov.gr

– Από το σχολείο σας.

– Με SMS, εφόσον είχατε δηλώσει τον αριθμό του κινητού σας.

Γνωρίζουμε ότι πολλοί και πολλές από εσάς περιμένατε αυτή τη στιγμή με μεγάλη αγωνία.

Για πολλές και πολλούς, ένας μεγάλος στόχος γίνεται σήμερα πραγματικότητα. Για κάποιους άλλους, τα αποτελέσματα ίσως να μην ήταν εκείνα που προσδοκούσαν.

Το σημερινό αποτέλεσμα αποτελεί έναν σημαντικό σταθμό, δεν καθορίζει όμως την αξία, τις δυνατότητες ή τη διαδρομή κανενός. Μπροστά σας ανοίγονται επιλογές και ευκαιρίες. Ίσως περισσότερες από όσες μπορείτε να δείτε σήμερα.

Συγχαρητήρια σε όλες και όλους για την προσπάθεια, την επιμονή και τη δύναμη που δείξατε. Ένα μεγάλο ευχαριστώ στις οικογένειές σας και στους εκπαιδευτικούς, που στάθηκαν δίπλα σας σε όλη αυτή τη διαδρομή.

Ολοκληρώθηκε η διαδικασία υποβολής αιτήσεων συμμετοχής για τον 3ο Εθνικό Διαγωνισμό Δεξιοτήτων EuroSkills 2026, ο οποίος θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 10 Οκτωβρίου 2026 στο 7ο Εργαστηριακό Κέντρο Πειραιά (Πέραμα).

Ο σκοπός της διεξαγωγής του 3^ου Εθνικού Διαγωνισμού Δεξιοτήτων είναι η συγκρότηση Εθνικής Αποστολής που θα συμμετάσχει στον « 10^ο Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό Δεξιοτήτων Euroskills 2027», ο οποίος θα πραγματοποιηθεί στην πόλη Dusseldorf της Γερμανίας, από 22 έως 26 Σεπτεμβρίου 2027.

Ο διαγωνισμός ενισχύει την ανάπτυξη δεξιοτήτων , προωθεί την ευαισθητοποίηση σχετικά με τα τεχνικά επαγγέλματα, βοηθώντας τους νέους να κατανοήσουν ότι η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ΕΕΚ) αποτελεί μια διαδρομή που μπορεί να οδηγήσει σε μια ανταποδοτική πορεία. Παράλληλα, αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο ανάδειξης της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, ενίσχυσης των τεχνικών και οριζόντιων δεξιοτήτων των νέων και ενδυνάμωσης της σύνδεσης της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας.

Για τη φετινή διοργάνωση υποβλήθηκαν 171 αιτήσεις συμμετοχής, αριθμός αυξημένος σε σχέση με τους δύο προηγούμενους εθνικούς διαγωνισμούς. Ειδικότερα:

• το 2023 υποβλήθηκαν 24 αιτήσεις και συμμετείχαν 16 διαγωνιζόμενοι,
• το 2025 υποβλήθηκαν 78 αιτήσεις και συμμετείχαν 53 διαγωνιζόμενοι,
• το 2026 υποβλήθηκαν 171 αιτήσεις συμμετοχής.

Η εξέλιξη αυτή αποτυπώνει τη σταδιακή εδραίωση των Εθνικών Διαγωνισμών Δεξιοτήτων και τη διεύρυνση της συμμετοχής των δομών επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στη διαδικασία επιλογής των εθνικών εκπροσώπων για το EuroSkills. Στο διάστημα αυτό έχει αναπτυχθεί σημαντική τεχνογνωσία στην οργάνωση των εθνικών διαγωνισμών, στην προετοιμασία διαγωνιζομένων και εμπειρογνωμόνων, καθώς και στη συνεργασία με κοινωνικούς εταίρους, επαγγελματικούς φορείς και επιχειρήσεις.

Τα στατιστικά με τις δηλώσεις συμμετοχής και συμμετοχές ΕΔΩ

Σήμερα, Πέμπτη 23 Ιουλίου 2026, πρόκειται να δοθούν στη δημοσιότητα οι βάσεις εισαγωγής για τα Τμήματα και τις Σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σηματοδοτώντας την ολοκλήρωση της διαδικασίας επιλογής για τους υποψηφίους των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Σύμφωνα με δήλωση της Υπουργού Παιδείας, Σοφίας Ζαχαράκη, η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων αναμένεται να πραγματοποιηθεί μετά τις 11:00 π.μ.

Τρόποι ενημέρωσης υποψηφίων

Οι υποψήφιοι θα έχουν τη δυνατότητα να ενημερωθούν για τα αποτελέσματα εισαγωγής τους μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Παιδείας. Για την πρόσβαση απαιτείται:

• ο οκταψήφιος κωδικός αριθμός υποψηφίου,
• τα τέσσερα αρχικά γράμματα από τα προσωπικά στοιχεία (Επώνυμο, Όνομα, Πατρώνυμο, Μητρώνυμο).

Παράλληλα, όσοι έχουν εγγραφεί στην ειδική υπηρεσία ειδοποιήσεων θα λάβουν τα αποτελέσματά τους απευθείας στο κινητό τους τηλέφωνο μέσω γραπτού μηνύματος (SMS).

Αποτελέσματα ΣΑΕΚ

Για τους υποψηφίους των ΣΑΕΚ, η ενημέρωση θα πραγματοποιηθεί μέσω της αντίστοιχης διαδικτυακής εφαρμογής του Υπουργείου. Η πρόσβαση θα γίνεται με:

• τον οκταψήφιο κωδικό υποψηφίου,
• τον προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password) που χρησιμοποιήθηκε κατά την υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου.

Η σημερινή ανακοίνωση των βάσεων αποτελεί καθοριστικό βήμα για χιλιάδες υποψηφίους, οι οποίοι καλούνται να ενημερωθούν άμεσα μέσω των διαθέσιμων ψηφιακών υπηρεσιών και να προχωρήσουν στον προγραμματισμό των επόμενων ακαδημαϊκών τους επιλογών.