Σοφία Ζαχαράκη: Η σύνθεσή Διοικούσας Επιτροπής εκφράζει ακριβώς τη φιλοσοφία της νέας Σχολής: ακαδημαϊκό κύρος, σεβασμό στην ιστορία και μακρά παράδοση των φορέων, σύνδεση με τη ζώσα καλλιτεχνική πράξη και πίστη στη δύναμη της δημιουργίας

Η εναρκτήρια συνάντηση εργασίας της Διοικούσας Επιτροπής της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών, υπό την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη και παρουσία του Υφυπουργού, καθ. Νίκου Παπαϊωάννου, πραγματοποιήθηκε σήμερα, στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Η συνάντηση σηματοδοτεί την ενεργοποίηση της Διοικούσας Επιτροπής, η οποία και αναλαμβάνει το κρίσιμο στάδιο της μεταβατικής λειτουργίας της Α.Σ.Π.Τ., με αντικείμενο τον σχεδιασμό των αναγκαίων διοικητικών, οργανωτικών και ακαδημαϊκών ενεργειών για την πλήρη λειτουργία του νέου ιδρύματος. 

Αντικείμενο της συνάντησης ήταν ο προγραμματισμός των πρώτων ενεργειών για την έναρξη της μεταβατικής λειτουργίας της Α.Σ.Π.Τ. Συζητήθηκαν ιδίως η συγκρότηση των ακαδημαϊκών οργάνων και του Καλλιτεχνικού Συμβουλίου, η προετοιμασία της ΚΥΑ προσωρινής οργάνωσης της Σχολής, η επεξεργασία των προγραμμάτων σπουδών, η δρομολόγηση των προγραμματικών συμβάσεων με τους πέντε φορείς, καθώς και τα πρώτα ζητήματα διοικητικής υποστήριξης, στελέχωσης και αποσπάσεων προσωπικού.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε:

«Η ίδρυση της Α.Σ.Π.Τ. κλείνει μια εκκρεμότητα δεκαετιών και δίνει στις παραστατικές τέχνες τη θεσμική θέση που τους αξίζει. Η Ελλάδα είχε πάντα μεγάλους δημιουργούς, σημαντικούς φορείς και ισχυρή καλλιτεχνική παράδοση. Από σήμερα αποκτά ένα δημόσιο πανεπιστήμιο που θα αποτελέσει την ακαδημαϊκή στέγη για τις επόμενες γενιές καλλιτεχνών.

Η Διοικούσα Επιτροπή που αναλαμβάνει καθήκοντα, απαρτίζεται από πρόσωπα εγνωσμένου κύρους, με διαδρομή, γνώση και ισχυρό συμβολισμό για τον χώρο των παραστατικών τεχνών. Η σύνθεσή της εκφράζει ακριβώς τη φιλοσοφία της νέας Σχολής: ακαδημαϊκό κύρος, σεβασμό στην ιστορία και μακρά παράδοση των φορέων, σύνδεση με τη ζώσα καλλιτεχνική πράξη και πίστη στη δύναμη της δημιουργίας.

Η λειτουργία της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών είναι ένα στοίχημα που θα κερδίσουμε. Για τα παιδιά που θέλουν να σπουδάσουν, να δημιουργήσουν και να μείνουν στη χώρα τους με προοπτική. Για τους νέους καλλιτέχνες που χρειάζονται καθαρές εκπαιδευτικές διαδρομές και ανοιχτούς ορίζοντες. Για έναν χώρο με πνοή, όραμα, ιδέες και τεράστια δύναμη, που τιμά την Ελλάδα και μας κάνει υπερήφανους.».

Η πρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής, καθηγήτρια Δηώ Καγκελάρη, δήλωσε: «Επί τρία χρόνια δώσαμε τον «αγώνα τον καλόν». Μέσα από έναν δημιουργικό και καλόπιστο διάλογο φτάσαμε σήμερα στο να γίνει πράξη η Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών. Θα ήθελα να θυμίσω ότι όλα άρχισαν από τις κινητοποιήσεις των σπουδαστών/τριών των Δραματικών Σχολών για την αναγνώριση των πτυχίων τους. Πολύ μεγάλη σημασία αποτελεί το γεγονός ότι,  αυτή τη στιγμή, οι σπουδαστές και οι σπουδάστριες είναι δίπλα μας και παρακολουθούν τις εξελίξεις με προσμονή. Έχουμε αναλάβει ένα πολύ δύσκολο έργο που θα μπορούσα να το παρομοιάσω σαν «να μεταφυτεύουμε ένα αγριολούλουδο σε μια γλάστρα». Πρέπει να διατηρήσουμε τη φυσιογνωμία των καλλιτεχνικών σπουδών και ταυτόχρονα να τους προσδώσουμε πανεπιστημιακό κύρος. Η ευθύνη είναι τεράστια απέναντι στους νέους ανθρώπους, στον καλλιτεχνικό κόσμο και στην μακρά ιστορία αυτών των πέντε κρατικών σχολών που πλέον θα είναι ανώτατες. Ευχαριστώ την Υπουργό, Σοφία Ζαχαράκη, για την εμπιστοσύνη της και για το ουσιαστικό ενδιαφέρον που επέδειξε στην κατανόηση της ιδιαιτερότητας των καλλιτεχνικών σπουδών».

Η Διοικούσα Επιτροπή συγκροτείται ως εξής:

-Πρόεδρος, η Δηώ Καγκελάρη, Επίκουρη Καθηγήτρια του Τμήματος Θεάτρου της Σχολής Καλών Τεχνών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και Διευθύντρια Σπουδών της Δραματικής Σχολής του Εθνικού Θεάτρου,

-Αντιπρόεδρος, ο Χρίστος Γαλιλαίας, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Μουσικών Σπουδών της Σχολής Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων,

Και μέλη οι:

-Νικόλαος Χατζόπουλος, Σκηνοθέτης, Ηθοποιός, διδάσκοντα Υποκριτική στη Δραματική Σχολή του Εθνικού Θεάτρου, πτυχιούχο αρχιτεκτονικής του ΕΜΠ και απόφοιτο της Σχολής Βεάκη,

-Γεώργιος Μάτσκαρης, Διευθυντής Σπουδών της Ανώτερης Επαγγελματικής Σχολής Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής,

-Αστέριος Πελτέκης, Καλλιτεχνικός Διευθυντή του Κ.Θ.Β.Ε., διδάσκοντα της Δραματικής Σχολής του Κ.Θ.Β.Ε., Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης,

-Γεώργιος- Ιούλιος Παπαδόπουλος, Καθηγητής Ιστορίας Μουσικής και Διευθυντής του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης,

 -Μιχαήλ Ελπιδοφόρος, Κρατική Σχολή Ορχηστικής Τέχνης, Καθηγητή Χορού, Καθηγητής Φυσικής Αγωγής, Φυσικοθεραπευτής,

-Αικατερίνη Αρβανίτη, Καθηγήτρια του Τμήματος Θεατρικών Σπουδών της Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Πατρών,

-Χριστίνα Χατζηβασιλείου, Επίκουρη Καθηγήτρια, του Τμήματος Θεάτρου της Σχολής Καλών Τεχνών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης,

-Θανάσης Τρικούπης, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Μουσικών Σπουδών της Σχολής Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων,

-Δήμητρα Τρυπάνη, Καθηγήτρια του Τμήματος Μουσικών Σπουδών της Σχολής Μουσικής και Οπτικοακουστικών Τεχνών του Ιονίου Πανεπιστημίου.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού θα παρέχει κάθε αναγκαία στήριξη στη Διοικούσα Επιτροπή και στον νέο φορέα, ώστε η μεταβατική λειτουργία της Α.Σ.Π.Τ. να  οργανωθεί με όρους ποιότητας, αξιοπιστίας και ακαδημαϊκής αξιοποιώντας την εμπειρία, την ιστορία και το καλλιτεχνικό κεφάλαιο των φορέων που επί δεκαετίες υπηρέτησαν τις παραστατικές τέχνες στη χώρα.

Credits φωτογραφιών: Μάριος Αϋφαντής

Οι ενδιαφερόμενοι υποψήφιοι για εισαγωγή στις Σχολές Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.) ενημερώνονται ότι:

οι γραπτές εξετάσεις πρόκειται να διεξαχθούν στις 16-06-2026 ημέρα Τρίτη και ώρα 09:30 π.μ.

Η διάρκεια της ενιαίας εξέτασης είναι εκατόν είκοσι (120) λεπτά.

• Οι υποψήφιοι προσέρχονται στη Σχολή μία (1) ώρα πριν την έναρξη των εξετάσεων.
• Οι εξεταζόμενοι οφείλουν να προσκομίσουν την αστυνομική τους ταυτότητα ή το διαβατήριο ή άλλο έγγραφο ταυτοπροσωπίας για την πλήρη ταυτοποίησή τους και να έχουν μαζί τους εκτυπωμένο τον κωδικό υποψηφίου, τον οποίο θα συμπληρώσουν στο απαντητικό φυλλάδιο.
• Οι υποψήφιοι επιτρέπεται να φέρουν μαζί τους ένα μπουκάλι νερό́ και σκούρο μπλε ή μαύρο στυλό́ διαρκείας.
• Απαγορεύεται η χρήση διορθωτικού.
• Τα κινητά τηλέφωνα, τα ρολόγια τύπου smart watch, οι υπολογιστικές μηχανές και κάθε είδους ψηφιακά μέσα επεξεργασίας, αποθήκευσης ή μεταφοράς δεδομένων απαγορεύονται. Παραδίδονται στα μέλη της Επιτροπής που επιτηρούν κατά́ την είσοδο στην αίθουσα απενεργοποιημένα πλήρως και φυλάσσονται με το όνομα του υποψηφίου.

Στην υλοποίηση περίπου 5.500 μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2025-2026 προσανατολίζεται η κυβέρνηση, με στόχο την κάλυψη των αναγκών σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Οι διορισμοί θα πραγματοποιηθούν βάσει του κανόνα «1 προς 1», δηλαδή μία πρόσληψη για κάθε αποχώρηση εκπαιδευτικού. Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις, οι φετινές συνταξιοδοτήσεις κυμαίνονται μεταξύ 5.500 και 5.800, γεγονός που καθορίζει και τον αριθμό των νέων θέσεων.

Η ανακοίνωση των ονομάτων των διοριζόμενων αναμένεται τον Αύγουστο, ώστε οι επιτυχόντες να αναλάβουν υπηρεσία έως την 1η Σεπτεμβρίου 2026.

Παράλληλα, ολοκληρώθηκε η διαδικασία υποβολής αιτήσεων στο ΑΣΕΠ για τις προκηρύξεις 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026 που αφορούν τη Γενική Εκπαίδευση, με το σύνολο των αιτήσεων να ανέρχεται σε 130.412.

Κατανομή ανά ειδικότητα

Η κατανομή των θέσεων ανά ειδικότητα αναμένεται να ανακοινωθεί εντός Ιουνίου από το Υπουργείο Παιδείας. Οι βασικές ειδικότητες που περιλαμβάνονται είναι:

ΠΕ60 Νηπιαγωγοί, ΠΕ70 Δάσκαλοι, ΠΕ73 Εκπαιδευτικοί μειονοτικού προγράμματος Θράκης, ΠΕ79 Μουσικής (και εξειδικεύσεις ΠΕ79.01 και ΠΕ79.02), ΠΕ01 Θεολόγοι, ΠΕ02 Φιλόλογοι, ΠΕ03 Μαθηματικοί, ΠΕ04 Φυσικών Επιστημών, ΠΕ05 Γαλλικής, ΠΕ06 Αγγλικής, ΠΕ07 Γερμανικής, ΠΕ08 Καλλιτεχνικών, ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής, ΠΕ33 Ιστορίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης, ΠΕ34 Ιταλικής Φιλολογίας, ΠΕ40 Ισπανικής Φιλολογίας, ΠΕ41 Θεωρίας και Ιστορίας της Τέχνης, ΠΕ78 Κοινωνικών Επιστημών, ΠΕ80 Οικονομίας, ΠΕ81 Πολιτικών Μηχανικών – Αρχιτεκτόνων, ΠΕ82 Μηχανολόγων, ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων, ΠΕ84 Ηλεκτρονικών, ΠΕ85 Χημικών Μηχανικών, ΠΕ86 Πληροφορικής, ΠΕ87 Υγείας – Πρόνοιας – Ευεξίας, ΠΕ88 Γεωπονίας – Διατροφής – Περιβάλλοντος, ΠΕ89 Εφαρμοσμένων Τεχνών, ΠΕ90 Ναυτικών Μαθημάτων και ΠΕ91 Θεατρικής Αγωγής.

Οι σχετικές προκηρύξεις προβλέπουν την κατάρτιση πινάκων κατάταξης που θα χρησιμοποιηθούν τόσο για μόνιμους διορισμούς όσο και για την πρόσληψη αναπληρωτών για την κάλυψη των λειτουργικών κενών.

Ψηφιακός σχεδιασμός με το EduPlan

Το Υπουργείο Παιδείας προχωρά στην ανάπτυξη της ψηφιακής πλατφόρμας EduPlan, η οποία αξιοποιεί τεχνολογίες Τεχνητής Νοημοσύνης και γεωχωρικά δεδομένα (GIS) για τον αποτελεσματικό προγραμματισμό των προσλήψεων.

Όπως δήλωσε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, η πλατφόρμα θα συγκεντρώνει κρίσιμα στοιχεία όπως οργανικές θέσεις, λειτουργικά κενά, δημογραφικά δεδομένα και δείκτες κινητικότητας, συμβάλλοντας στην καλύτερη αντιστοίχιση αναγκών και ειδικοτήτων.

Στόχος είναι η ταχύτερη κάλυψη των κενών, η μείωση των ανισοτήτων μεταξύ περιοχών και η μετάβαση σε ένα σύγχρονο μοντέλο πρόβλεψης και στρατηγικού σχεδιασμού έως το 2026.

Στοιχεία για αναπληρωτές

Για το διδακτικό έτος 2025-2026, οι συνολικές προσλήψεις αναπληρωτών ανήλθαν σε 35.652. Από αυτές, 22.970 αφορούν την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και 12.682 τη Δευτεροβάθμια, αποτυπώνοντας το εύρος των αναγκών που καλύπτονται κάθε χρόνο μέσω προσωρινών προσλήψεων.

Η ενίσχυση του ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης παραμένει βασική προτεραιότητα, με στόχο τη σταθερότητα στη λειτουργία των σχολικών μονάδων και τη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Ανακοινώθηκε από το Ανώτατο Συμβούλιο Επιλογής Προσωπικού (ΑΣΕΠ) η έκδοση των οριστικών αξιολογικών πινάκων κατάταξης (Γ1), καθώς και των πινάκων απορριπτέων της προκήρυξης 2ΕΑ/2025, που αφορά τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας υποψηφίων μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.).

Οι πίνακες αφορούν τους κλάδους ΠΕ21, ΠΕ22, ΠΕ23, ΠΕ25, ΠΕ28, ΠΕ29, ΠΕ30 και ΠΕ31 για τη στελέχωση δομών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο πλαίσιο της Ειδικής Αγωγής.

Σημειώνεται ότι οι συγκεκριμένοι οριστικοί πίνακες αποτελούν τη βάση για την υλοποίηση των διορισμών που έχει ήδη προαναγγείλει το Υπουργείο Παιδείας, οι οποίοι αναμένεται να πραγματοποιηθούν εντός του Αυγούστου.

Οι τελικοί πίνακες κατάταξης έχουν αποσταλεί στο Εθνικό Τυπογραφείο προκειμένου να δημοσιευθούν σε Φύλλο Εφημερίδας της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ), ενώ μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας θα αναρτηθούν και στο πρόγραμμα «Διαύγεια».

Υπενθυμίζεται ότι, σύμφωνα με την υπ’ αριθ. 62/2004 απόφαση της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, στους πίνακες απορριπτέων οι υποψήφιοι εμφανίζονται αποκλειστικά με τον αριθμό μητρώου (Α.Μ.), όπως αυτός έχει δηλωθεί στην ηλεκτρονική τους αίτηση, διασφαλίζοντας την προστασία των προσωπικών δεδομένων.

Η ολοκλήρωση της διαδικασίας κατάρτισης των πινάκων σηματοδοτεί το τελικό στάδιο πριν από την έναρξη των διορισμών στην Ειδική Αγωγή, ενισχύοντας τη στελέχωση των εκπαιδευτικών δομών με εξειδικευμένο προσωπικό.

2ΕΑ/2025 ΤΕΛΙΚΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΤΑΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΩΝ

Το δημογραφικό πρόβλημα της χώρας αποτυπώνεται πλέον με σαφήνεια στο εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς καταγράφεται σταθερή μείωση στον αριθμό των μαθητών που εγγράφονται στην Α’ Δημοτικού, επηρεάζοντας άμεσα τον προγραμματισμό και τη λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Σύμφωνα με τα στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας, οι εγγραφές στην Α’ Δημοτικού παρουσίασαν σημαντική πτώση την τελευταία δεκαετία, καθώς από περίπου 100.000 μαθητές το 2016 περιορίστηκαν σε περίπου 70.000 το 2026, καταγράφοντας μείωση της τάξης του 30%.

Η εξέλιξη αυτή δεν περιορίζεται σε αριθμητικό επίπεδο, αλλά έχει ήδη αρχίσει να επιφέρει ουσιαστικές αλλαγές στη δομή της εκπαίδευσης. Σε πολλές περιοχές της περιφέρειας, η μείωση του μαθητικού πληθυσμού οδηγεί σε μικρότερα τμήματα, περιορισμό των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις εξετάζονται συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων ή αναδιαμορφώσεις του εκπαιδευτικού χάρτη.

Η τάση αυτή αποδίδεται στη διαρκή μείωση των γεννήσεων και δεν θεωρείται παροδική, γεγονός που καθιστά αναγκαία την προσαρμογή του εκπαιδευτικού συστήματος στα νέα δημογραφικά δεδομένα.

Το ζήτημα ανέδειξε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο του συνεδρίου «Δημογραφικό 2026», επισημαίνοντας τη στενή σύνδεση μεταξύ πληθυσμιακών εξελίξεων και εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Όπως δήλωσε χαρακτηριστικά, «στόχος είναι η βελτίωση της πρόβλεψης των αναγκών, ώστε να διασφαλίζεται η ομαλή έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς».

Παράλληλα, υπογράμμισε τη σημασία αξιοποίησης δεδομένων από τα δημοτολόγια και τις πληθυσμιακές μεταβολές, με στόχο τον αποτελεσματικότερο προγραμματισμό στη στελέχωση και λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στις περιοχές που αντιμετωπίζουν εντονότερες δημογραφικές πιέσεις, όπως νησιά, ορεινές και απομακρυσμένες περιοχές, αλλά και αστικά κέντρα, συμπεριλαμβανομένου του κέντρου της Αθήνας, όπου απαιτείται στοχευμένος σχεδιασμός για τη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας των σχολείων.

Η Υπουργός τόνισε ότι το δημογραφικό ζήτημα και η εκπαίδευση αποτελούν πλέον άρρηκτα συνδεδεμένους τομείς, καθώς οι πληθυσμιακές μεταβολές επηρεάζουν άμεσα τον σχεδιασμό του σχολείου του μέλλοντος.

Η μείωση του μαθητικού πληθυσμού συνιστά μια διαρκή και εξελισσόμενη πραγματικότητα, η οποία αναμένεται να διαμορφώσει τις εκπαιδευτικές ανάγκες και πολιτικές των επόμενων ετών.

Συμπληρωματική ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ για τον ορισμό μελών στα Περιφερειακά Συμβούλια Επιλογής για την κατάρτιση των πινάκων επιλογής και την επιλογή των Συμβούλων Εκπαίδευσης

Η πρόσκληση εδώ

Προσωρινός  αξιολογικός  πίνακας και πίνακας απορριφθέντων εκπαιδευτικών για προεπιλογή με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση θέσης Αναπληρωτή Διευθυντή Δευτεροβάθμιου Κύκλου στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Φρανκφούρτης (Αρ. Προκήρυξης 39302/Η2/31-3-2026)

Βάσει της παραγράφου 17 του άρθρου 5 της αριθ. 26754/Η2/10-3-2022 (Β’ 1165) Υπουργικής Απόφασης, αναρτώνται:

1) Προσωρινός Αξιολογικός πίνακας υποψηφίων εκπαιδευτικών για προεπιλογή με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση θέσης Αναπληρωτή Διευθυντή Δευτεροβάθμιου Κύκλου στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Φρανκφούρτης και

2)  Πίνακας απορριφθέντων.

Οι υποψήφιοι έχουν τη δυνατότητα ένστασης μέσα σε τρεις (03) εργάσιμες μέρες από την επόμενη της ανάρτησης, δηλαδή έως και  την Παρασκευή, 5 Ιουνίου και ώρα 23:59.

Η ένσταση υποβάλλεται αποκλειστικά στην διαδικτυακή πύλη https://dipode-aitisi.sch.gr/index.php.

Ο πίνακας εδώ

Πίνακας υποψηφίων επιτυχόντων Ιεροσπουδαστών στην προφορική συνέντευξη για τη Σχολή Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.) Κρήτης, για το εκπαιδευτικό έτος 2026-2027

Το έγγραφο εδώ

 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΜΥΚ ΒΕΛΛΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026-2027

Το έγγραφο εδώ

Τη σημασία των διεθνών ακαδημαϊκών συνεργασιών και τον ρόλο της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διαμόρφωση του μέλλοντος της εκπαίδευσης ανέδειξε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, κατά τον χαιρετισμό της στο διεθνές συνέδριο «Artificial Intelligence – Consequences and Limits», που διοργάνωσε το Πανεπιστήμιο Πειραιώς σε συνεργασία με το Purdue University.

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στο νέο κοινό διεθνές μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Global Applied Artificial Intelligence», το οποίο υλοποιείται από το Πανεπιστήμιο Πειραιώς και το Purdue University, χαρακτηρίζοντάς το ως ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα του νέου διεθνούς, ερευνητικού και καινοτόμου προσανατολισμού της ελληνικής ανώτατης εκπαίδευσης.

Όπως τόνισε, το πρόγραμμα αναδεικνύει τη δυναμική των ελληνικών δημόσιων πανεπιστημίων να αναπτύσσουν στρατηγικές συνεργασίες με κορυφαία ιδρύματα του εξωτερικού, δημιουργώντας νέες ευκαιρίες για εκπαίδευση, έρευνα και καινοτομία σε τομείς αιχμής, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη.

Το συγκεκριμένο μεταπτυχιακό χρηματοδοτείται μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας με περισσότερα από 4 εκατ. ευρώ και εντάσσεται στο ευρύτερο πρόγραμμα διεθνοποίησης της ανώτατης εκπαίδευσης, στο οποίο αναμένεται να επενδυθεί, συνολικά, ποσό που, ενδεχομένως, να φθάσει στα 70 εκατ. ευρώ για κοινά και διπλά προγράμματα σπουδών και διεθνείς ερευνητικές συνεργασίες.

Στο πλαίσιο της ομιλίας της, η Υπουργός αναφέρθηκε και στη συνολική στρατηγική της κυβέρνησης για την αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, επισημαίνοντας ότι η χώρα ακολουθεί από το 2019 ένα συνεκτικό σχέδιο ψηφιακού μετασχηματισμού που συνδυάζει σύγχρονες υποδομές, εκπαιδευτικό περιεχόμενο, επιμόρφωση εκπαιδευτικών και ίσες ευκαιρίες πρόσβασης στη γνώση.

Όπως σημείωσε, σήμερα λειτουργούν περισσότερα από 36.000 διαδραστικά συστήματα μάθησης σε σχεδόν 7.000 σχολεία, ενώ η εκπαιδευτική ρομποτική έχει ενταχθεί στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού. Παράλληλα, μέσω της συνεργασίας με το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών «Διόφαντος», έχουν δημιουργηθεί 13 Κέντρα Καινοτομίας σε όλη τη χώρα για την ενίσχυση της εκπαίδευσης στην Τεχνητή Νοημοσύνη, τη ρομποτική και τις STEM δεξιότητες.

Η Σοφία Ζαχαράκη αναφέρθηκε επίσης στα προγράμματα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, μέσω των οποίων περισσότεροι από 64.000 εκπαιδευτικοί έχουν ήδη εκπαιδευτεί σε ψηφιακές τεχνολογίες και εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης, καθώς και στις νέες πρωτοβουλίες του Υπουργείου, όπως το πιλοτικό πρόγραμμα αξιοποίησης του ChatGPT Edu σε 20 δημόσια Λύκεια, η προσθήκη του ψηφιακού βοηθού, eduAI, στο Ψηφιακό Φροντιστήριο, αλλά και η Τεχνητή Νοημοσύνη η οποία θα ενταχθεί στο μάθημα της πληροφορικής και για την οποία, ήδη, εκπονείται μελέτη για την ανάπτυξη περιεχομένου.

«Η Τεχνητή Νοημοσύνη πρέπει να υπηρετεί τη μάθηση, τη δημοκρατία και τον άνθρωπο», υπογράμμισε η Υπουργός, τονίζοντας ότι η τεχνολογική πρόοδος αποκτά πραγματική αξία μόνο όταν συμβάλλει στη γνώση, τη συμπερίληψη, την κοινωνική πρόοδο και την ανθρώπινη αξιοπρέπεια.

Κλείνοντας τον χαιρετισμό της, συνεχάρη το Πανεπιστήμιο Πειραιώς, το Purdue University και τους διοργανωτές του συνεδρίου, επισημαίνοντας ότι τα ελληνικά πανεπιστήμια μπορούν να διαδραματίσουν πρωταγωνιστικό ρόλο στη διαμόρφωση του μέλλοντος της εκπαίδευσης, της έρευνας και της τεχνολογικής καινοτομίας σε διεθνές επίπεδο.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη [Τ.Ν.] αναφέρεται στην ικανότητα μίας μηχανής να αναπαράγει τις γνωστικές λειτουργίες ενός ανθρώπου και τα συστήματα της είναι ικανά να προσαρμόζουν τη συμπεριφορά τους, να αναλύουν τις συνέπειες των προηγουμένων δράσεων και να επιλύουν προβλήματα με αυτονομία .Η πρόοδος της τεχνολογίας και η ραγδαία ανάπτυξη της έχουν μεταβάλει ριζικά τον τρόπο με τον οποίο κατανοούμε την εκπαιδευτική διαδικασία .Η [Τ.Ν.] αναδιαμορφώνει με θεμελιώδη τρόπο την Παιδεία, αλλάζει δε τον τρόπο μετάδοσης και αφομοίωσης της γνώσης. Η ενσωμάτωση της στα εκπαιδευτικά συστήματα δεν αποτελεί μελλοντική πρόβλεψη, αλλά σύγχρονη πραγματικότητα που εμπεριέχει ευκαιρίες και σοβαρές προκλήσεις.  

Αναμένεται να επενεργήσει στον χώρο της Εκπαίδευσης με δραστικό και ουσιαστικό τρόπο. Η σημαντικότερη προσφορά της είναι η εξατομίκευση της μάθησης. Η διδασκαλία καθίσταται περισσότερο αποτελεσματική, καθώς το σύγχρονο σχολείο έχει τη δυνατότητα να υλοποιεί μια προσαρμοστική μάθηση. Το παραδοσιακό εκπαιδευτικό μοντέλο της ομοιόμορφης διδασκαλίας αδυνατεί να ανταποκριθεί στις ιδιαιτερότητες του κάθε μαθητή. Τα συστήματα της [Τ.Ν.] επιλύουν αυτό το πρόβλημα μέσω της συνεχούς συλλογής και ανάλυσης δεδομένων συμπεριφοράς και απόδοσης, όπως η διαγνωστική αξιολόγηση, η δυναμική προσαρμογή και η άμεση ανατροφοδότηση. Τα ανωτέρω ενισχύουν την εσωτερική παρακίνηση των μαθητών και ελαχιστοποιούν το αίσθημα της ματαίωσης.                                                        

Παρά τα πλεονεκτήματα της, η χρήση της [Τ.Ν.] στο χώρο της Εκπαίδευσης ενέχει σοβαρούς κινδύνους, πρακτικούς και ηθικούς. Κατ’ αρχήν τίθεται το θέμα της προστασίας των προσωπικών δεδομένων του συνόλου των μαθητών και μαθητριών, ενώ οι έφηβοι καλούνται να διαχειριστούν σύνθετες έννοιες στα Μαθηματικά, τη Φυσική και τη Φιλοσοφία πεδία όπου η παραδοσιακή μετωπική διδασκαλία συχνά αδυνατεί να καλύψει τις ατομικές γνωστικές ανάγκες. Παράλληλα η εξάρτηση από τεχνολογικές λύσεις μπορεί να οδηγήσει σε μια ολοκληρωτική τεχνοκρατική εκπαίδευση όπου η ανθρώπινη διάσταση και η σχέση διδασκομένων και διδασκόντων υποβαθμίζεται.

Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, η εισαγωγή της [Τ.Ν.] στην τάξη δεν συνεπάγεται την αντικατάσταση ή την περιθωριοποίηση τους, αν και παύουν να λειτουργούν ως αποκλειστικοί αυθεντικοί φορείς και αναμεταδότες πληροφοριών .Αντίθετα εάν είναι απαλλαγμένοι από τη γραφειοκρατία και την εν γένει πίεση δύνανται να επενδύσουν στην στήριξη των εφήβων, στην καλλιέργεια ενσυναίσθησης, στη κοινωνικοποίηση και την ηθική συγκρότηση. Απόλυτα απαραίτητη η επιμόρφωση του συνόλου των εκπαιδευτικών, αφού είναι απαραίτητη και η τεχνική κατάρτιση και η παιδαγωγική κατανόηση. 

Συμπερασματικά η [Τ.Ν.] αποτελεί το νέο οντολογικό και επιστημονικό θεμέλιο της εκπαιδευτικής πραγματικότητας .Στη δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, η τεχνολογία αυτή δίνει τη δυνατότητα να αντιμετωπιστεί το ισοπεδωτικό μοντέλο της άκαμπτης μαζικής διδασκαλίας .Αλλά και η διατήρηση του ανθρωποκεντρικού χαρακτήρα είναι απαραίτητη και η [Τ.Ν.] οφείλει να ενδυναμώσει ουσιαστικά τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές σε ένα καθεστώς ελεύθερης διδασκαλίας.                                                                                                                                             

Θ.Τσούχλος    

Πανελλήνιες: Ειδική μοριοδότηση για τους υποψηφίους της Λέσβου εξετάζει το Υπουργείο Παιδείας

Στο τραπέζι της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας βρίσκεται το ενδεχόμενο εφαρμογής έκτακτων διευκολύνσεων για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου στη Λέσβο. Η πρόταση έρχεται ως απάντηση στις σοβαρές κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις που έχει προκαλέσει η έξαρση κρουσμάτων αφθώδους πυρετού σε κτηνοτροφικές μονάδες του νησιού, διαταράσσοντας την καθημερινότητα των τοπικών κοινοτήτων κατά την κρίσιμη περίοδο της προετοιμασίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, τοποθετήθηκε επί του θέματος μέσω γραπτής απάντησης στη Βουλή.

 Η κυβέρνηση δεν απέρριψε το αίτημα για ειδική μοριοδότηση των υποψηφίων, αφήνοντας ανοιχτό το παράθυρο για μια παρέμβαση ανάλογη με εκείνες που εφαρμόζονται παραδοσιακά σε περιοχές που δοκιμάζονται από έντονα φαινόμενα, φέρνοντας ως ιστορικό προηγούμενο τις ρυθμίσεις που είχαν ισχύσει μετά τον καταστροφικό σεισμό στη Βρίσα.

Στο κείμενο της απάντησής του, το Υπουργείο Παιδείας προχώρησε σε αναλυτική παράθεση της υφιστάμενης νομοθεσίας, η οποία λειτουργεί ως οδηγός για ανάλογες κρίσεις. Το δίκτυο προστασίας προβλέπει ότι οι τελειόφοιτοι και οι απόφοιτοι Γενικών (ΓΕΛ) και Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ), οι οποίοι πλήττονται από έκτακτα γεγονότα κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, δικαιούνται εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση καθ’ υπέρβαση του προκαθορισμένου αριθμού εισακτέων.

Η συγκεκριμένη ευνοϊκή διάταξη καλύπτει τόσο τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ) όσο και τις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες. Αξίζει μάλιστα να σημειωθεί ότι η ρύθμιση επεκτείνεται και σε υποψηφίους που έχουν τη μόνιμη κατοικία τους στις πληγείσες ζώνες, ακόμη και αν για διάφορους λόγους υπέβαλαν την αίτηση συμμετοχής τους στις εξετάσεις μέσω σχολικής μονάδας που υπάγεται σε άλλη γεωγραφική περιφέρεια ή διαφορετική Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η ενεργοποίηση αυτού του προνομιακού καθεστώτος δεν γίνεται αυτόματα, καθώς διέπεται από αυστηρούς κανόνες και θεσμικά φίλτρα. Πρωταρχικός όρος για την εκκίνηση της διαδικασίας είναι η επίσημη κήρυξη της περιοχής σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης πολιτικής προστασίας, ενώ η οριστικοποίηση των μέτρων απαιτεί την έκδοση εξειδικευμένης υπουργικής απόφασης.

Στο πεδίο των επιδόσεων, το νομοθετικό πλαίσιο θέτει σαφή όρια για τη διασφάλιση της ακαδημαϊκής ισορροπίας:

• Το ανώτατο όριο του ειδικού ποσοστού εισαγωγής δεν επιτρέπεται να ξεπερνά το 2% ανά κατηγορία λυκείου.

• Οι υποψήφιοι υποχρεούνται να έχουν επιτύχει την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) του εκάστοτε τμήματος.

• Οι ενδιαφερόμενοι πρέπει να έχουν συγκεντρώσει βαθμολογία ίση τουλάχιστον με το 70% των μορίων του τελευταίου εισαχθέντος στη συγκεκριμένη σχολή κατά το ίδιο έτος.

Σύμφωνα με την ενημέρωση της κυρίας Ζαχαράκη, οι αρμόδιες διευθύνσεις του Υπουργείου Παιδείας βρίσκονται σε φάση διαρκούς παρακολούθησης και συστηματικής καταγραφής όλων των σχετικών αιτημάτων που καταφθάνουν από τις τοπικές κοινωνίες καθ' όλη τη διάρκεια του έτους.

Η τελική αξιολόγηση και η λήψη των αποφάσεων για την έκδοση ή μη της απαιτούμενης υπουργικής απόφασης θα πραγματοποιηθεί σε χρόνο μεταγενέστερο, καθώς η σχετική διαδικασία προσδιορίζεται χρονικά αμέσως μετά την ολοκλήρωση των Πανελλαδικών Εξετάσεων, όταν και θα αποτυπωθεί η πλήρης εικόνα των αναγκών.

κάντο δελτίο τύπου, συντάξτε το κείμενο σε διαφορετική μορφή με το ίδιο νόημα και τα στοιχεία που χρησιμοποιεί αναλυτικά βαλε τίτλο

Μεγαλειώδης νίκη της ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας στις εκλογές

ανάδειξης αντιπροσώπων για το 22^ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι , αισθανόμαστε την ανάγκη να σας ευχαριστήσουμε για τη συμμετοχή σας στην εκλογική διαδικασία ανάδειξης αντιπροσώπων από το νομό Λάρισας, που θα συμμετάσχουν στο 22^ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ.

   Για ακόμη μία φορά τιμήσατε τη ΔΑΚΕ καθηγητών Λάρισας με τη ψήφο σας και αναδείξατε την παράταξη της ευθύνης πρώτη δύναμη με ποσοστό 41% (με τεράστια απόσταση από την δεύτερη παράταξη του 19%! ).

   Σας ευχαριστούμε από καρδιάς για την διαχρονική σας εμπιστοσύνη.

   Η εκλογή τεσσάρων αντιπροσώπων από την παράταξή μας, την ομάδα που ξέρει να πορεύεται συλλογικά, χωρίς προσωπικούς τακτικισμούς και κομματικές εξαρτήσεις, είναι άλλη μία τεράστια επιτυχία.

   Εκλαμβάνουμε την εμπιστοσύνη που-για μία ακόμη φορά- μας δείξατε ως αναγνώριση τις υπεύθυνης στάσης μας και αφετηρία ακόμη πιο αποτελεσματικής εκπροσώπησης του κλάδου στο 22^ο συνέδριο της ΟΛΜΕ.

Αποτελέσματα :

Από τη ΔΑΚΕ εκλέγονται :

1. Καρκαλής Νικόλαος

2. Τζιατζιάς Μιχάλης

3 Φούντας Αθανάσιος

4. Κουτσοπούλου Φωτεινή

Λάρισα, 1/6/2026

ΔΑΚΕ ΔΥΝΑΜΗ ΕΥΘΥΝΗΣ

Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας

• Ιστότοπος Τ.Ε. ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας: https://dakedelarisas.blogspot.com/?m=1

• Ιστότοπος ΔΑΚΕ Δ.Ε.: http://dakedek.blogspot.com/?m=1

Πανελλήνια Ένωση Συμβούλων Εκπαίδευσης (Π.Ε.ΣΥ.Ε.)

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Ανασυγκρότηση σε σώμα του Διοικητικού Συμβουλίου της Πανελλήνιας Ένωσης Συμβούλων Εκπαίδευσης (Π.Ε.ΣΥ.Ε.)

Την Παρασκευή 29 Μαΐου 2026 πραγματοποιήθηκε διαδικτυακή συνεδρίαση του Διοικητικού Συμβουλίου της Πανελλήνιας Ένωσης Συμβούλων Εκπαίδευσης (ΠΕΣΥΕ), με θέμα την ανασυγκρότηση του Διοικητικού Συμβουλίου σε σώμα, σε συνέχεια των παραιτήσεων που υποβλήθηκαν από μέλη του προηγούμενου Δ.Σ.

Το Διοικητικό Συμβούλιο έκανε αποδεκτές τις παραιτήσεις των μελών και, σύμφωνα με το Καταστατικό της Ένωσης και τα αποτελέσματα των αρχαιρεσιών της 28ης Φεβρουαρίου 2026, συμμετείχαν στη συνεδρίαση οι αναπληρωματικοί σύμβουλοι κατά τη σειρά εκλογής τους.

Μετά από συζήτηση και μυστική ψηφοφορία, το Διοικητικό Συμβούλιο συγκροτήθηκε ομόφωνα σε σώμα ως εξής:

Πρόεδρος: Χρίστος Μαρκαντώνης, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Δασκάλων (ΠΕ70) Δ.Π.Ε. Φθιώτιδας & Περιφερειακός Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης στην Περιφερειακή Διεύθυνση Π.Ε. & Δ.Ε. Στερεάς Ελλάδας.

Αντιπρόεδρος: Χρύσα Πολυζωγοπούλου, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών (ΠΕ60) Δ.Π.Ε. Χίου, Δ.Π.Ε. Σάμου & Αναπληρώτρια Επόπτρια Ποιότητας της Εκπαίδευσης Δ.Π.Ε. Σάμου.

Γενικός Γραμματέας: Γιώργος Μαρκατάτος, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Δασκάλων (ΠΕ70) Δ.Π.Ε. Ηρακλείου.

Ειδική Γραμματέας: Γεωργία Πολυζώη, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Δασκάλων (ΠΕ70) & Επόπτρια Ποιότητας της Εκπαίδευσης Δ.Π.Ε. Α΄ Αθήνας.

Ταμίας: Φιλοθέη Κολίτση, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Φιλολόγων (ΠΕ02) Δ.Δ.Ε. Δυτικής Θεσσαλονίκης.

Μέλη:

Χρυσάνθη Ίκκου, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Δασκάλων (ΠΕ 70) Δ.Π.Ε. Πειραιά.

Εμμανουήλ Σοφός, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Δασκάλων (ΠΕ70) & Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης Δ.Π.Ε. Δωδεκανήσου.

Κωνσταντίνος Δραγογιάννης, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Ηλεκτρονικών (ΠΕ84) Δ.Δ.Ε. Δυτικής Θεσσαλονίκης.

Δημήτριος Τσίτουρας, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Ηλεκτρολόγων (ΠΕ83) Δ.Δ.Ε. Α΄ Αθήνας.

Γεώργιος Καλαντζής, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Μαθηματικών (ΠΕ03) Δ.Δ.Ε. Φθιώτιδας & Αναπληρωτής Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης Δ.Δ.Ε. Φθιώτιδας.

Το νέο Διοικητικό Συμβούλιο της Π.Ε.ΣΥ.Ε. αναλαμβάνει άμεσα τα καθήκοντά του και συνεχίζει απρόσκοπτα τη λειτουργία του με σκοπό την ανάδειξη των θέσεων και τη συνέχιση του έργου της Ένωσης, λειτουργώντας με συλλογικότητα και θεσμική συνέπεια.

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Π.Ε.ΣΥ.Ε.

Σε εξέλιξη παραμένει η πολιτική και θεσμική συζήτηση γύρω από το ζήτημα της αντιστοίχισης των πτυχίων των αποφοίτων των πρώην Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΤΕΙ) με τις νέες πανεπιστημιακές δομές, ένα θέμα που αφορά εκατοντάδες χιλιάδες πτυχιούχους.

Απαντώντας στις επικρίσεις της αντιπολίτευσης περί καθυστερήσεων και μη υλοποίησης σχετικών δεσμεύσεων, ο Υφυπουργός Παιδείας Νίκος Παπαϊωάννου ανέπτυξε το πλαίσιο εντός του οποίου εξετάζεται το ζήτημα, επισημαίνοντας την ανάγκη για ουσιαστική και τεχνοκρατική προσέγγιση, ώστε να διασφαλιστεί η δίκαιη μεταχείριση όλων των αποφοίτων.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στο γεγονός ότι η προαναγγελθείσα ρύθμιση, η οποία επρόκειτο να ενταχθεί ως άρθρο σε νομοσχέδιο για την Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών, τελικά δεν κατατέθηκε προς ψήφιση. Όπως εξήγησε ο Υφυπουργός, η απόφαση αυτή ελήφθη λόγω της πολυπλοκότητας του ζητήματος, καθώς δεν αφορά αποκλειστικά μία συγκεκριμένη κατηγορία αποφοίτων, αλλά ένα ευρύτερο σύνολο που περιλαμβάνει διαφορετικές χρονικές περιόδους εισαγωγής και αποφοίτησης.

Σύμφωνα με τον ίδιο, απαιτείται διεξοδική τεχνοκρατική επεξεργασία, ώστε να διαμορφωθεί ένα πλαίσιο που θα καλύπτει το σύνολο των αποφοίτων, συμπεριλαμβανομένων όσων εισήχθησαν πριν από τη θεσμοθέτηση των ΑΤΕΙ, αλλά αποφοίτησαν μεταγενέστερα. Στόχος είναι να αποφευχθούν αποκλεισμοί και νέες ανισότητες, μέσα από μια συνολική και συνεκτική ρύθμιση.

Παράλληλα, ο κ. Παπαϊωάννου άσκησε έντονη κριτική στον τρόπο με τον οποίο υλοποιήθηκε η μεταρρύθμιση της περιόδου 2018-2019, με τους νόμους 4559/2018, 4589/2019 και 4610/2019, μέσω των οποίων τα ΤΕΙ εντάχθηκαν στα Πανεπιστήμια. Όπως ανέφερε, η διαδικασία αυτή πραγματοποιήθηκε χωρίς την απαραίτητη ακαδημαϊκή προετοιμασία και αξιολόγηση, με αποτέλεσμα να δημιουργηθούν ασάφειες ως προς τα επαγγελματικά και ακαδημαϊκά δικαιώματα των αποφοίτων.

Ειδική μνεία έγινε στο γεγονός ότι οι τότε ρυθμίσεις κάλυπταν κυρίως τους ενεργούς φοιτητές της περιόδου εκείνης, χωρίς να προβλέπουν αντίστοιχες διατάξεις για τους ήδη αποφοίτους, γεγονός που οδήγησε σε ένα σημαντικό νομοθετικό κενό για όσους είχαν αποφοιτήσει από το 2001 και μετά.

Ο Υφυπουργός επιχείρησε, ωστόσο, να καθησυχάσει τους αποφοίτους, τονίζοντας ότι τα πτυχία των πρώην ΤΕΙ αποτελούν τίτλους ανώτατης εκπαίδευσης με πλήρη ισχύ. Όπως σημείωσε, οι απόφοιτοι έχουν τη δυνατότητα συμμετοχής σε προγράμματα μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών, καθώς και πρόσβαση σε διαδικασίες διορισμού στο Δημόσιο, σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο.

Τέλος, αναφερόμενος στην κριτική που ασκείται σχετικά με τη νομοθέτηση για τα μη κρατικά πανεπιστήμια, ο κ. Παπαϊωάννου απέρριψε τους σχετικούς ισχυρισμούς, υποστηρίζοντας ότι δεν ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα και καλώντας όσους τους διατυπώνουν να τεκμηριώσουν συγκεκριμένα παραδείγματα.

Η συζήτηση για την αντιστοίχιση των πτυχίων των πρώην ΤΕΙ παραμένει ανοικτή, με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να δηλώνει ότι στόχος είναι η εξεύρεση μιας ολοκληρωμένης και δίκαιης λύσης για το σύνολο των αποφοίτων.

Σύμφωνα με τις έως τώρα  πληροφορίες, βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη η διαδικασία ολοκλήρωσης των αποσπάσεων εκπαιδευτικών για το επόμενο σχολικό έτος, με τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας να προχωρούν στην τελική φάση επεξεργασίας των σχετικών στοιχείων και δικαιολογητικών.

Ειδικότερα, όσον αφορά τις αποσπάσεις σε φορείς, εκτιμάται ότι οι σχετικές αποφάσεις θα αρχίσουν να ανακοινώνονται αμέσως μετά την Τετάρτη, ενώ το σύνολο των αποτελεσμάτων αναμένεται να έχει δημοσιοποιηθεί έως το τέλος της προσεχούς εβδομάδας. Οι διαδικασίες αξιολόγησης των αιτήσεων, καθώς και η κατανομή των θέσεων, βρίσκονται ήδη στο τελικό στάδιο, γεγονός που επιτρέπει την εκτίμηση για άμεση έκδοση των σχετικών αποφάσεων.

Σε ό,τι αφορά τις αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ, ως επικρατέστερη ημερομηνία ανακοίνωσης εμφανίζεται η 25η Ιουνίου. Η συγκεκριμένη εκτίμηση βασίζεται στον προγραμματισμό των υπηρεσιακών συμβουλίων και στη συνήθη χρονική ακολουθία των διαδικασιών των προηγούμενων ετών. Ωστόσο, δεν μπορεί να αποκλειστεί το ενδεχόμενο μικρών χρονικών μετατοπίσεων, οι οποίες ενδέχεται να προκύψουν λόγω καθυστερήσεων στην ολοκλήρωση των υπηρεσιακών μεταβολών, στην επεξεργασία των λειτουργικών κενών ή σε άλλες διοικητικές παραμέτρους.

Η περίοδος των Πανελλαδικών Εξετάσεων αποτελεί διαχρονικά ένα ιδιαίτερα σημαντικό ορόσημο για χιλιάδες υποψηφίους και τις οικογένειές τους, σηματοδοτώντας μια κρίσιμη φάση της εκπαιδευτικής τους πορείας. Ωστόσο, πρόκειται για έναν μόνο σταθμό μέσα στο ευρύτερο ταξίδι της γνώσης, της προσωπικής εξέλιξης και της διαμόρφωσης της επαγγελματικής και κοινωνικής τους ταυτότητας.

Τόσο οι μαθητές που θα πετύχουν την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όσο και εκείνοι που δεν θα καταφέρουν να επιτύχουν τον στόχο τους στη συγκεκριμένη φάση, έχουν μπροστά τους πολλαπλές ευκαιρίες και διαδρομές για να επιδιώξουν τα όνειρά τους και να ανακαλύψουν τα πραγματικά τους ενδιαφέροντα και τις κλίσεις τους.

Είναι, ωστόσο, αναμφισβήτητο ότι η συγκεκριμένη περίοδος συνοδεύεται από αυξημένη ψυχολογική πίεση και έντονο άγχος, όχι μόνο για τους υποψηφίους αλλά και για τις οικογένειές τους. Στο πλαίσιο αυτό, ο ρόλος των γονέων και των εκπαιδευτικών καθίσταται καθοριστικός, καθώς καλούνται να στηρίξουν τους μαθητές με ψυχραιμία, κατανόηση και υπευθυνότητα, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη διαχείριση των συναισθημάτων και των προσδοκιών τους.

Ιδιαίτερης σημασίας είναι και η λειτουργία, για πρώτη φορά φέτος, 24ωρης τηλεφωνικής γραμμής υποστήριξης με πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας, η οποία παρέχει συμβουλευτική και ψυχολογική ενίσχυση στους μαθητές και στις οικογένειές τους καθ’ όλη τη διάρκεια της εξεταστικής περιόδου.

Καθώς οι Πανελλαδικές Εξετάσεις συνεχίζονται τις επόμενες ημέρες, είναι σημαντικό να υπογραμμιστεί ότι, ανεξαρτήτως αποτελέσματος, όλοι οι μαθητές και όλες οι μαθήτριες αξίζουν αναγνώριση και συγχαρητήρια για την προσπάθεια που κατέβαλαν. Η πορεία τους δεν καθορίζεται αποκλειστικά από μία εξέταση, αλλά από τη διαρκή τους προσπάθεια, τη θέληση, την επιμονή και τις δυνατότητές τους να εξελίσσονται και να προοδεύουν.

Το μέλλον ανήκει σε εκείνους που συνεχίζουν να προσπαθούν, να ονειρεύονται και να αξιοποιούν τις ευκαιρίες που ανοίγονται μπροστά τους.