Οι χαμηλοί μισθοί των εκπαιδευτικών είναι ένα θέμα που έχει έρθει στο προσκήνιο σε όλη την Ευρώπη. Στην Ελλάδα οι εκπαιδευτικοί έχασαν το 33% των μισθών τους σε πραγματικούς όρους την περίοδο 2005-2023. Η χώρα μας βρέθηκε στην κορυφή της λίστας με τη μεγαλύτερη μείωση την περίοδο 2013-2023.

Οι περιπτώσεις που εκπαιδευτικοί στην Ελλάδα διαμένουν σε προσωρινά καταλύματα μέχρι να καταφέρουν να βρουν στέγη έχουν δημοσιευτεί πάμπολλες φορές. Μόνο πέρυσι, σύμφωνα με στοιχεία της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ, υπήρχαν περίπου 1.000 παραιτήσεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών, που είτε δεν ανέλαβαν υπηρεσία είτε έφυγαν μεσούσης της χρονιάς, επειδή αδυνατούσαν να καλύψουν τα έξοδα διαβίωσης εκτός έδρας με τον χαμηλό μισθό τους.

Οι χαμηλοί μισθοί οδηγούν σε αδυναμία να καλύψουν τα έξοδα διαβίωσης εκτός έδρας

Ο μέσος μισθός τους δεν αρκεί για να καλύψει το αυξημένο κόστος ζωής καθώς ο πληθωρισμός «ροκανίζει» την αγοραστική τους δύναμη. Οι οριζόντιες αυξήσεις των 20 ευρώ μικτά (12,5 ευρώ καθαρά) από τον Απρίλιο του 2025, που έχει υποσχεθεί η κυβέρνηση, ώστε ο βασικός μισθός του Δημοσίου να μην υπολείπεται του κατώτατου στον ιδιωτικό τομέα, ισοδυναμούν περίπου με 2,2% για τον νεοδιόριστο και λιγότερο από 1,5% για τον εκπαιδευτικό με 20 χρόνια προϋπηρεσίας.

Εξαϋλώθηκαν… οι μισθοί

Οι χαμηλοί μισθοί των εκπαιδευτικών είναι ένα θέμα που έχει έρθει στο προσκήνιο σε όλη την Ευρώπη, σε συνδυασμό με τις ελλείψεις διδακτικού προσωπικού. Πώς λοιπόν έχουν αλλάξει οι μισθοί των εκπαιδευτικών στην Ευρώπη από τη δεκαετία του 2000; Κατά την τελευταία δεκαετία, ποιες χώρες γνώρισαν τις υψηλότερες αυξήσεις και τις πιο απότομες μειώσεις στους μισθούς των εκπαιδευτικών;

Μεταξύ 22 χωρών, οι μισθοί των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μειώθηκαν σε 10 από αυτές μεταξύ 2015 και 2023. Σε ορισμένες σημειώθηκαν σημαντικές μειώσεις, σύμφωνα με την έκθεση Education at a Glance 2024 του ΟΟΣΑ.

Μεγαλύτερη μείωση είδαν οι εκπαιδευτικοί στο Λουξεμβούργο (-11%) ακολουθούμενοι από μείωση 9% στην Ελλάδα και μείωση 6% στην Ιρλανδία, τη Φινλανδία και την Ιταλία.

Δέκα χρόνια… φαγούρας

Σε βάθος δεκαετίας, μεταξύ του 2013 και του 2023, διαφαίνεται μια παρόμοια τάση. Η Ελλάδα βρέθηκε στην κορυφή της λίστας με τη μεγαλύτερη μείωση κατά 12%, ακολουθούμενη από το Λουξεμβούργο (10%) και την Ιρλανδία, τη Φινλανδία και την Ιταλία (7%). Στην Αγγλία, οι μισθοί των εκπαιδευτικών μειώθηκαν επίσης κατά 5% σε πραγματικούς όρους.

Στην κορυφή της λίστας με τις μεγαλύτερες αυξήσεις βρίσκεται η Ουγγαρία (45%), ακολουθούμενη από την Τουρκία με 37%. Η Τσεχία και η Σλοβακία γνώρισαν αξιοσημείωτες αυξήσεις της τάξης του 18% τα τελευταία 10 χρόνια, ενώ η Σκωτία ακολουθεί από κοντά με αύξηση 11%. Μεταξύ των μεγαλύτερων οικονομιών της ΕΕ, η Γερμανία ανέφερε τη μεγαλύτερη αύξηση κατά 7%, ακολουθούμενη από τη Γαλλία με 4% κατά την ίδια περίοδο.

Μείωση 33% στους μισθούς των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα την περίοδο 2005-2023

Σύμφωνα με το euronews business, εξετάζοντας την μισθολογική εξέλιξη σε μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, όπως μεταξύ 2005 και 2023, η Ελλάδα γνώρισε δραματική μείωση των μισθών των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί στην Ελλάδα έχασαν το ένα τρίτο των μισθών τους σε πραγματικούς όρους κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, δηλαδή μείωση 33%. Σημαντικές μειώσεις παρατηρήθηκαν επίσης στην Πορτογαλία (13%), καθώς και στην Ιταλία και την Αγγλία (και οι δύο 12%).

Αν και οι μειώσεις ήταν μικρότερες, οι μισθοί μειώθηκαν επίσης στην Ισπανία και τη Φινλανδία (και οι δύο 5%) και στη Γαλλία (2%).

Μεταξύ του 2005 και του 2023, η Τουρκία σημείωσε σημαντική αύξηση στους μισθούς των εκπαιδευτικών, με αναφερόμενη αύξηση 59%. Η Πολωνία (28%), η Γερμανία (16%) και η Νορβηγία (15%) ακολούθησαν την Τουρκία, αν και με χαμηλότερα ποσοστά αύξησης.

Κάτι περισσότερο από 13.000 ευρώ

Οι μισθοί των εκπαιδευτικών διαφέρουν σημαντικά σε ολόκληρη την Ευρώπη, με τα προσόντα και την εμπειρία να παίζουν βασικό ρόλο. Σύμφωνα με το πρόγραμμα «Ευρυδίκη» της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, οι ετήσιες ακαθάριστες νόμιμες αποδοχές για τους αρχάριους εκπαιδευτικούς το 2022/23 κυμαίνονταν από 9.897 ευρώ στην Πολωνία έως 84.589 ευρώ στο Λουξεμβούργο εντός της ΕΕ. Στην Ελλάδα το ποσό ξεπερνάει ελάχιστα τις 13.000 ευρώ με τη χώρα μας να βρίσκεται και σε αυτή τη λίστα χαμηλά ξεπερνώντας χώρες όπως η Ρουμανία, η Σλοβακία, το Μαυροβούνιο, η Ουγγαρία, η Τουρκία, η Λετονία, η Βουλγαρία, η Πολωνία, η Σερβία, η Βοσνία Ερζεγοβίνη, η Βόρεια Μακεδονία και η Αλβανία με τις υποψήφιες χώρες της ΕΕ να κερδίζουν λιγότερα από 12.000 ευρώ το χρόνο.

Ο δείκτης της αγοραστικής δύναμης και το ελληνικό… φαινόμενο

Οι μισθοί των εκπαιδευτικών σε συνάρτηση με την αγοραστική δύναμη (PPS) επιτρέπουν μια πιο δίκαιη σύγκριση. Τα ΜΑΔ είναι μια τεχνητή νομισματική μονάδα που αντικατοπτρίζει την ίδια αγοραστική δύναμη σε όλες τις χώρες, πράγμα που σημαίνει ότι ένα ΜΑΔ μπορεί θεωρητικά να αγοράσει την ίδια ποσότητα αγαθών και υπηρεσιών σε οποιαδήποτε χώρα.

Οι ετήσιες ακαθάριστες νόμιμες αποδοχές σε ΜΑΔ για τους αρχάριους εκπαιδευτικούς στην ΕΕ κυμαίνονταν από 11.826 στη Σλοβακία έως 49.015 στο Λουξεμβούργο. Ενώ οι διαφορές μεταξύ των χωρών είναι μικρότερες, εξακολουθούν να υφίστανται.

Η χώρα μας με βάση τον δείκτη PPS κατρακυλά ακόμα χαμηλότερα ξεπερνώντας μόνο τη Βοσνία Ερζεγοβίνη, τη Λετονία, τη Σερβία, τη Σλοβακία και την Αλβανία με χώρες όπως η Πολωνία, η Βόρεια Μακεδονία και η Βουλγαρία να εμφανίζουν υψηλότερη δείκτη.

Σύμφωνα με πρόσφατη έρευνα του Ινστιτούτου Εργασίας της ΓΣΕΕ για την οικονομία, η Ελλάδα καταγράφει την τέταρτη χαμηλότερη επίδοση ανάμεσα στα κράτη-μέλη της ευρωζώνης σε ό,τι αφορά την αγοραστική δύναμη του ωρομισθίου των εκπαιδευτικών.

Η ελκυστικότητα του επαγγέλματος

Ο ΟΟΣΑ σημείωσε ότι τα επίπεδα μισθών για τους εκπαιδευτικούς είναι μόνο ένας από τους πολλούς παράγοντες που καθορίζουν την ελκυστικότητα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού.

Υπογράμμισε τη σημασία της παροχής περισσότερων ευκαιριών επαγγελματικής ανάπτυξης και της διασφάλισης ότι το επάγγελμα παραμένει «πνευματικά διεγερτικό» καθ’ όλη τη διάρκεια της σταδιοδρομίας των εκπαιδευτικών.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΤΣΟΥΧΛΟΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΝΟΣ ΝΙΦΛΗΣ - ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΣΤΑΘΗΣ ΣΤΟΝ  Real FM ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. 

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ

ΑΠΟ ΤΟ  25:52

Στην Ολομέλεια της Βουλής κατατέθηκε από την υπουργό Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη και ψηφίζεται την Τετάρτη (30/4/2025) η διάταξη με την οποία αίρεται το εμπόδιο επιλογής των προϊσταμένων Εκπαιδευτικών Θεμάτων και Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης.

Με την εν λόγω ρύθμιση παρέχεται η απρόσκοπτη δυνατότητα συγκρότησης του Τοπικού Συμβουλίου Επιλογής στην περίπτωση κατά την οποία ο Διευθυντής Εκπαίδευσης ασκεί καθήκοντα Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης ή εκλείπει, καθώς επίσης ορίζεται ο τρόπος συγκρότησης του ως άνω Συμβουλίου στην περίπτωση κατά την οποία ο Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων εκλείπει.

Επίσης εξασφαλίζεται και η απρόσκοπτη λειτουργία του ως άνω συλλογικού οργάνου στην περίπτωση εκείνη κατά την οποία ο Διευθυντής Εκπαίδευσης κωλύεται και κατά την περίπτωση που είτε δεν υφίσταται ο Προϊστάμενος του τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων είτε και κατά την περίπτωση που κωλύεται και ο τελευταίος.

Επιπρόσθετα, εξασφαλίζεται η απρόσκοπτη δυνατότητα συγκρότησης του Τοπικού Συμβουλίου Επιλογής κατά την περίπτωση που εκλείπει ο Επόπτης Ποιότητας με τον ορισμό ως αναπληρωματικού μέλους του Αντιπροέδρου του Συμβουλίου.

Περαιτέρω, ρυθμίζεται και η περίπτωση κατά την οποία ο Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης κωλύεται και στην περίπτωση όπου δεν υφίσταται ο νόμιμος αναπληρωτής του ή κωλύεται και αυτός, καθώς και ο τρόπος αναπλήρωσης στην περίπτωση κατά την οποία δεν υφίστανται Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης και αναπληρωτής του στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Ολόκληρη η διάταξη είναι η ακόλουθη:

Συμβούλια επιλογής διευθύνσεων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης – Προσθήκη παρ. 9Α και 9Β στο άρθρο 37, τροποποίηση άρθρου 46 ν. 4823/2021

1. Στο άρθρο 37 του ν. 4823/2021 (Α ́136), περί συμβουλίων επιλογής των διευθύνσεων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μετά την παρ. 9 προστίθενται παρ. 9Α και 9Β ως εξής:

«9Α. Όταν ο Διευθυντής Εκπαίδευσης ασκεί καθήκοντα Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης ή εκλείπει, πρόεδρος του Τοπικού Συμβουλίου Επιλογής ορίζεται ο Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων που τον αναπληρώνει, σύμφωνα με το πρώτο εδάφιο της περ. γ) του άρθρου 46.

Στην περίπτωση του πρώτου εδαφίου, αναπληρωματικό μέλος ορίζεται από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης, ύστερα από πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος, Διευθυντής Σχολικής Μονάδας της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης. Κριτήρια επιλογής για τον αναπληρωτή συνιστούν τα χρόνια υπηρεσίας ως στέλεχος της εκπαίδευσης των περ. α) έως γ) και στ) έως κβ) της παρ. 2 του άρθρου 30 και αν οι υποψήφιοι έχουν τα ίδια χρόνια υπηρεσίας ως στελέχη εκπαίδευσης, τα χρόνια εκπαιδευτικής υπηρεσίας.

Αν εκλείπει και ο Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων, ορίζονται ως μέλη του Τοπικού Συμβουλίου Επιλογής, τακτικό και αναπληρωματικό, υπηρετούντες σε θέση Διευθυντή σχολικής μονάδας της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, κατά την ανωτέρω διαδικασία.

Στις περιπτώσεις του δεύτερου και του τέταρτου εδαφίου καθήκοντα Προέδρου ασκεί ο Αντιπρόεδρος του Τοπικού Συμβουλίου Επιλογής.

Αν ο Διευθυντής Εκπαίδευσης κωλύεται, τότε αναπληρώνεται κατά τα οριζόμενα στο πρώτο εδάφιο. Εάν δεν υφίσταται ο Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων ή κωλύεται και αυτός, τότε αναπληρώνεται από Διευθυντή Σχολικής Μονάδας της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης κατά τα οριζόμενα στο τέταρτο εδάφιο.

9Β. Όταν ο Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης ελλείπει, Αντιπρόεδρος του Τοπικού Συμβουλίου Επιλογής ορίζεται ο νόμιμος αναπληρωτής του, σύμφωνα με την περ. δ) του άρθρου 46. Αναπληρωματικό μέλος του Αντιπροέδρου ορίζεται από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης, ύστερα από πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος, Σύμβουλος Εκπαίδευσης του οποίου η αρμοδιότητα εκτείνεται στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Κριτήρια επιλογής για τον Αναπληρωτή του Αντιπροέδρου συνιστούν τα χρόνια υπηρεσίας ως στέλεχος της εκπαίδευσης των περ. α) έως γ) και στ) έως κβ) της παρ. 2 του άρθρου 30 και στην περίπτωση που οι υποψήφιοι έχουν τα ίδια χρόνια υπηρεσίας ως στελέχη της εκπαίδευσης, τα χρόνια εκπαιδευτικής υπηρεσίας. Αν ο Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης κωλύεται, τότε αναπληρώνεται κατά τα οριζόμενα στο πρώτο εδάφιο της παρούσας. Εάν δεν υφίσταται ο νόμιμος αναπληρωτής του Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης ή κωλύεται και αυτός, τότε αναπληρώνεται κατά τα οριζόμενα στο δεύτερο και το τρίτο εδάφιο. Αν ελλείπει και ο ανωτέρω νόμιμος αναπληρωτής του Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης, ως τακτικό και αναπληρωματικό μέλος ορίζονται οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης, που ασκούν καθήκοντα Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης και αναπληρωτή Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης, κατά τα οριζόμενα στο δεύτερο και τρίτο εδάφιο της περ. δ ́ του άρθρου 46»

2. Στο άρθρο 46 του ν. 4823/2021, περί της αναπλήρωσης των στελεχών εκπαίδευσης, στην περ. δ) προστίθενται νέα εδάφια, δεύτερο και τρίτο, και η περ. δ) διαμορφώνεται ως εξής:

«δ) Ο Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης, από τον αναπληρωτή του, ο οποίος ορίζεται, σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 38. Όταν σε Διεύθυνση Εκπαίδευσης δεν υφίσταται Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης και αναπληρωτής του, και έως την πλήρωση των κενών θέσεων σύμφωνα με τη διαδικασία της παρ. 14 του άρθρου 41, καθήκοντα Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης ασκεί ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης με τα περισσότερα χρόνια εκπαιδευτικής υπηρεσίας από τους έχοντες την αρμοδιότητα στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης και καθήκοντα αναπληρωτή Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης, ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης με τα αμέσως περισσότερα χρόνια εκπαιδευτικής υπηρεσίας από τους έχοντες την αρμοδιότητα στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Η τοποθέτηση των ως άνω Συμβούλων Εκπαίδευσης γίνεται με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης, μετά από γνώμη του Περιφερειακού Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης».

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοίνωσε την επανακατάταξη των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που θα ισχύει από το τρέχον σχολικό έτος (2024-2025), με στόχο τη δίκαιη και διαφανή αξιολόγηση των συνθηκών υπηρεσίας των εκπαιδευτικών.

• Η νέα ρύθμιση κατατάσσει τα σχολεία σε δεκατρείς κατηγορίες (Α, Β, Γ, Δ, Ε, ΣΤ, Ζ, Η, Θ, Ι, ΙΑ, ΙΒ και ΙΓ), λαμβάνοντας υπόψη κοινωνικά, γεωγραφικά και λειτουργικά κριτήρια.

Στο ΦΕΚ 3941/11-9-2018 σε πάνω από 400 σελίδες έχει οριστεί από το 2018 η κατάταξη σε αξιολογικές κατηγορίες και ο καθορισμός των δυσπρόσιτων σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η αναθεώρηση έγινε κατόπιν εισήγησης του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και εφαρμόζεται από τη νέα σχολική χρονιά. Στόχος είναι να υπάρξει μεγαλύτερη ισορροπία στη μοριοδότηση και στις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών, ενισχύοντας τη δίκαιη κατανομή του ανθρώπινου δυναμικού σε όλη τη χώρα.

Σημειώνεται ότι η συγκεκριμένη απόφαση δεν προκαλεί επιπλέον δαπάνη στον κρατικό προϋπολογισμό.

Η νέα κατάταξη συμβάλλει:

• Στην ενίσχυση της αντικειμενικότητας στη μοριοδότηση
• Στην καλύτερη κάλυψη των σχολικών αναγκών σε όλες τις περιοχές
• Στην ενίσχυση των υπηρεσιακών μεταβολών εκπαιδευτικών με σύγχρονα κριτήρια

Όλες οι λεπτομέρειες για την κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων είναι διαθέσιμες στο σχετικό ΦΕΚ.

Δείτε το ΦΕΚ ΕΔΩ

Η ειδική εξεταστική περίοδος Ιουνίου για τους μαθητές των Λυκείων, συμπεριλαμβανομένων των Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων (ΕΝΕΕΓΥΛ), έχει οριστεί για το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Ιουνίου. Τα αποτελέσματα αναμένονται να ανακοινωθούν το αργότερο μέχρι την Δευτέρα 23 Ιουνίου 2025 .​

Κύριες περιπτώσεις συμμετοχής στην ειδική εξεταστική

Η ειδική εξεταστική περίοδος αφορά:

• Μαθητές που απουσίασαν δικαιολογημένα από τις εξετάσεις λόγω ασθένειας ή άλλου αποδεκτού λόγου.
• Μαθητές της Γ’ τάξης που δεν πέτυχαν τον απαιτούμενο Γενικό Μέσο Όρο (Γ.Μ.Ο.) για την προαγωγή τους.

Διαδικασία και προθεσμίες

• Οι μαθητές που δικαιούνται συμμετοχή στην ειδική εξεταστική πρέπει να υποβάλουν αίτηση στο σχολείο τους τουλάχιστον 10 ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων του Β’ τετραμήνου .
• Οι μαθητές με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που εξετάστηκαν προφορικά μπορούν να ζητήσουν επανεξέταση (αναβαθμολόγηση) εντός δύο εργάσιμων ημερών από την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων .​

Την Κυριακή 4 Μαΐου 2025 θα πραγματοποιηθεί η γραπτή δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων και γνώσεων των υποψήφιων μαθητών, για εισαγωγή στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία. Νωρίτερα, την Παρασκευή 2 Μαΐου θα διενεργηθεί η δημόσια ηλεκτρονική κλήρωση για την απόδοση του αριθμού προτεραιότητας για τη ρύθμιση των ισοβαθμιών στην περίπτωση εισαγωγής.

Αντικείμενο της γραπτής δοκιμασίας (τεστ) είναι στοιχεία τα οποία οι μαθητές ήδη έχουν επεξεργαστεί και γνωρίζουν κατά τη φοίτησή τους στο Δημοτικό Σχολείο ή το Γυμνάσιο. Ως εκ τούτου, δεν ορίζονται συγκεκριμένες σελίδες εξεταστέας ύλης από τα σχολικά εγχειρίδια και οι μαθητές δεν απαιτείται να μελετήσουν πρόσθετη ύλη για να προετοιμαστούν για τη συμμετοχή τους στην εν λόγω δοκιμασία.

Οι μαθητές εξετάζονται στο πλαίσιο μίας ενιαίας δοκιμασίας (τεστ) διάρκειας 150 λεπτών για τα Γυμνάσια και 180 λεπτών για τα Λύκεια. Τα θέματα των εξεταζόμενων γνωστικών πεδίων τίθενται υπό τη μορφή ερωτήσεων κλειστού τύπου πολλαπλής επιλογής με μια ορθή απάντηση, οι οποίες μπορεί να συνοδεύονται από σχετικό βοηθητικό υλικό, προκειμένου να χρησιμοποιηθούν από τους υποψηφίους για να απαντήσουν.

Η επιλογή της απάντησης ανά ερώτηση σημειώνεται από τον υποψήφιο μαθητή ή τη μαθήτρια σε ειδικό απαντητικό φύλλο. Τα απαντητικά φύλλα βαθμολογούνται εντός κλίμακας βαθμολόγησης από 0 έως 100 βαθμολογικές μονάδες. Ως άριστα λογίζονται οι 100 βαθμολογικές μονάδες. Σε κάθε ένα από τα εξεταζόμενα γνωστικά πεδία αποδίδονται 50 μόρια. Δεν προβλέπεται διαδικασία αναβαθμολόγησης. Η διεξαγωγή της δοκιμασία λαμβάνει χώρα στις εγκαταστάσεις των ΔΗΜ.Ω.Σ. ή και όμορων σχολείων, τα οποία ορίζονται ως εξεταστικά κέντρα από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης.

Υπενθυμίζεται πως συνολικά θα εισαχθούν 1.166 υποψήφιοι μαθητές σε όλα τα Ωνάσεια που θα λειτουργήσουν από τη νέα σχολική χρονιά.

Τα βιντεομαθήματα

Αξίζει να σημειωθεί πως το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού επέλεξε τη μέθοδο της τηλεκπαίδευσης για την προετοιμασία των μαθητών.

Ειδικότερα, σε σχετική ανακοίνωση, το υπουργείο Παιδείας, αναφέρει ότι ενόψει των εισαγωγικών εξετάσεων, που θα πραγματοποιηθούν στις 4 Μαΐου, δημοσιεύθηκαν τα βιντεομαθήματα των εξετάσεων για τη Νεοελληνική Γλώσσα και τα Μαθηματικά.  

Όσοι μαθητές της  Στ΄ τάξης Δημοτικού και Γ΄ τάξης Γυμνασίου επιθυμούν να δώσουν εξετάσεις για να εισαχθούν στα Δημόσια Ωνάσεια Γυμνάσια και Λύκεια, μπορούν να παρακολουθήσουν τα videos, τα οποία θα τους υποστηρίξουν στην προετοιμασία τους.

Τα βιντεομαθήματα εστιάζουν σε ενδεικτικά τεστ των εξετάσεων, ώστε οι μαθητές να εξοικειωθούν με τον τρόπο της εξέτασης. Οι εκπαιδευτικοί, που διδάσκουν στα βιντεομαθήματα αυτά, εξηγούν με κάθε λεπτομέρεια τον τρόπο σκέψης για τη σωστή επιλογή των απαντήσεων στις ασκήσεις πολλαπλής επιλογής.

Οι μαθητές μπορούν να τα παρακολουθήσουν όσες φορές θέλουν για να προετοιμαστούν.

Επιπλέον τα σχολεία, Δημοτικά και Γυμνάσια από τα οποία οι μαθητές θα πάνε στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, μπορούν να τα προβάλλουν στο διαδραστικό πίνακα και να λύσουν τυχόν απορίες μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία θα συμβάλλουν ουσιαστικά στην υποστήριξη και την προετοιμασία των μαθητών τους.

Στα βίντεο τα ενδεικτικά τεστ είναι απολύτως στην ύλη των μαθημάτων και  στο επίπεδο των μαθητών, είναι απλά θέματα που καθημερινά στα σχολεία εξετάζονται.

Τα βίντεο είναι διαθέσιμα, εδώ.

Έντονη αντίδραση προκαλεί στην Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδας (ΟΙΕΛΕ) η κίνηση συλλογικοτήτων αναπληρωτών να προσφύγουν νομικά κατά της ρύθμισης που προβλέπει την προσμέτρηση της προϋπηρεσίας στην ιδιωτική εκπαίδευση για τους διορισμούς. Όπως σημειώνει η Ομοσπονδία, πρόκειται για «μια θλιβερή και άδικη εξέλιξη», καθώς για πρώτη φορά στην ιστορία του κλάδου παρατηρείται νομική αντιπαράθεση μεταξύ συναδέλφων.

Η ΟΙΕΛΕ, παρότι είχε δεχθεί –όπως αναφέρει– δεκάδες επιθέσεις μέσω ανακοινώσεων και αναρτήσεων στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, δεν είχε μέχρι σήμερα αντιδράσει δημόσια, προτάσσοντας την ενότητα του κλάδου. Ωστόσο, η προσφυγή στα δικαστήρια θεωρείται από την Ομοσπονδία μια πράξη που πλήττει «στοιχειώδη δικαιώματα» των ιδιωτικών εκπαιδευτικών και δεν μπορεί να μείνει αναπάντητη.

Ιστορικό στήριξης στους αναπληρωτές

Η ΟΙΕΛΕ εκφράζει απογοήτευση για το γεγονός ότι η ενέργεια αυτή προέρχεται από ομάδες αναπληρωτών, τονίζοντας πως στο παρελθόν η Ομοσπονδία βρέθηκε στην πρώτη γραμμή του αγώνα για την ισοτίμηση των δικαιωμάτων των αναπληρωτών με εκείνα των μόνιμων εκπαιδευτικών.

Υπενθυμίζει, μάλιστα, το συνέδριο που διοργάνωσε το 2002 σε συνεργασία με την Πανελλήνια Ένωση Αναπληρωτών (ΠΕΑ) και τη ΓΣΕΕ, το οποίο αποτέλεσε ορόσημο για κρίσιμες εξελίξεις, οδηγώντας στη σταδιακή μονιμοποίηση χιλιάδων εκπαιδευτικών.

Ανησυχία για διχασμό σε κρίσιμη συγκυρία

Η Ομοσπονδία προειδοποιεί πως τέτοιου είδους ενέργειες εντείνουν τον κοινωνικό αυτοματισμό εντός του εκπαιδευτικού χώρου και απειλούν να διασπάσουν ένα ήδη πιεσμένο μέτωπο, σε μια χρονική περίοδο κατά την οποία –όπως σημειώνει– η κυβέρνηση εντείνει τις επιθέσεις της στην Παιδεία και στα δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

Η στάση της ΟΙΕΛΕ 

Η Ομοσπονδία διαχρονικά τονίζει ότι οι αναπληρωτές και οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί είναι οι ομάδες εκπαιδευτικών που υπηρετούν υπό τις πιο δύσκολες συνθήκες. Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί πληρώνουν τα σφάλματα και τις παραλείψεις της πολιτείας, υπηρετώντας σε κάθε γωνιά της ελληνικής γης, σε απρόσιτες περιοχές, στην άγονη γραμμή, έχοντας μάλιστα να αντιμετωπίσουν και το πρόβλημα της στεγαστικής κρίσης. Οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί υπηρετούν συχνότατα υπό τραγικές συνθήκες, υπό τη διαρκή απειλή της απόλυσης και τις αφόρητες γονεϊκές πιέσεις, εργαζόμενοι πολλές φορές απογεύματα, βράδια, Σαββατοκύριακα, αργίες και διακοπές χωρίς να πληρώνονται.

Η πρόσφατη νομοθετική ρύθμιση, κατ΄εφαρμογήν των αποφάσεων 1251/2024 και 1252/2024  της Ολομέλειας του ΣτΕ, επιβεβαιώνει την αναγνώριση της προϋπηρεσίας των ιδιωτικών εκπαιδευτικών (που ίσχυε εδώ και δεκαετίες) ανεξαρτήτως του τρόπου λύσης της σύμβασης εργασίας. Προβλέπει ταυτόχρονα ότι δύναται ο νομοθέτης (το «δύναται» σημαίνει ότι δεν είναι υποχρεωμένος, αλλά μπορεί) να προσμετρήσει ευνοϊκότερα την προϋπηρεσία των αναπληρωτών έναντι αυτής των ιδιωτικών εκπαιδευτικών. «Τούτο συνέβη, με την προϋπηρεσία μας να προσμετράται με τα εννέα δέκατα του μορίου ανά μήνα. Βεβαίως, θα μπορούσε να προσμετράται ισότιμα, όπως και πριν τη ρύθμιση», τονίζει η ΟΙΕΛΕ.

• Περιμένουμε λιγάκι να "φορτώσει" η εφαρμογή.

• Πατάμε το γαλάζιο Χ για προβολή σε ολόκληρη οθόνη

• Κινούμαστε σε κάθε κατεύθυνση με τη βοήθεια του ποντικιού μας.

• Επιλέγουμε από τα κόκκινα σημεία το σημείο της περιήγησής μας

• Η γαλάζια "σάρωση" μας δείχνει προς τα πού κοιτάζουμε