Σε εξέλιξη βρίσκεται η προετοιμασία τροποποιητικής νομοθετικής παρέμβασης για το πλαίσιο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, με πρωτοβουλία της Υπουργού Παιδείας, κυρίας Σοφίας Ζαχαράκη. Η παρέμβαση έρχεται κατόπιν σχετικής εντολής του Πρωθυπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη, ο οποίος έχει ζητήσει την επιτάχυνση και την αυστηρότερη εφαρμογή της ήδη ψηφισμένης διαδικασίας, ώστε να διασφαλιστεί η πλήρης ενεργοποίησή της στο σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Η κ. Ζαχαράκη αναμένεται να έχει εντός της ερχόμενης εβδομάδας συνάντηση με το προεδρείο της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), στο πλαίσιο διαλόγου που θα εστιάσει στις αλλαγές που σχεδιάζονται και στην ανάγκη αποκατάστασης της κανονικότητας στην εφαρμογή του θεσμού.

Η σχεδιαζόμενη ρύθμιση επιδιώκει την άρση της στασιμότητας που παρατηρείται στην εφαρμογή του υφιστάμενου νόμου περί αξιολόγησης, ο οποίος —παρά την επίσημη θεσμοθέτησή του— δεν έχει καταφέρει να επιτύχει τους στόχους του. Σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών εξακολουθεί να απέχει από τη διαδικασία, προκαλώντας ανισότητες και λειτουργικές στρεβλώσεις στην αξιολόγηση του προσωπικού της δημόσιας εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία που κατατέθηκαν πρόσφατα στη Βουλή από την Υπουργό Παιδείας:

• 20.321 εκπαιδευτικοί έχουν μέχρι στιγμής συμμετάσχει στην αξιολόγηση.

• Από αυτούς, το 61,3% έχει ολοκληρώσει επιτυχώς τη διαδικασία.

• Ειδικά για τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς της περιόδου 2020-2023, το 55% έχει ήδη μονιμοποιηθεί βάσει της αξιολόγησης.

• Παράλληλα, περίπου 2.500 εκπαιδευτικοί αρνούνται να συμμετάσχουν, είτε απέχοντας από τα καθήκοντα αξιολογητή είτε μη αποδεχόμενοι την ίδια τους την αξιολόγηση.

Σε δήλωσή του, ο Πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης χαρακτήρισε τη διαδικασία ως «νέα και κρίσιμη» για την αναβάθμιση της δημόσιας παιδείας, σημειώνοντας ότι δεν έχει ακόμη φέρει τα προσδοκώμενα αποτελέσματα. Επισήμανε επίσης ότι «η αξιολόγηση αποτελεί δομικό στοιχείο κάθε σοβαρού εκπαιδευτικού συστήματος και δεν μπορεί να παραμένει γράμμα κενό λόγω συνδικαλιστικών πιέσεων».

Με έμφαση δήλωσε:

Η νέα νομοθετική πρωτοβουλία της Υπουργού Παιδείας αναμένεται να προβλέπει συγκεκριμένα μέτρα για τη διασύνδεση της αξιολόγησης με την επαγγελματική πορεία των εκπαιδευτικών, ενώ δεν αποκλείεται να προβλέπει διοικητικές συνέπειες για όσους αρνούνται αδικαιολόγητα τη συμμετοχή. Παράλληλα, εξετάζονται κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς που επιδεικνύουν συνέπεια, επιμόρφωση και βελτίωση του παιδαγωγικού τους έργου.

Η διαδικασία αξιολόγησης εφαρμόζεται σήμερα σε όλες σχεδόν τις ευρωπαϊκές χώρες, με ελάχιστες εξαιρέσεις όπως η Τουρκία, η Μάλτα και η Ισλανδία, καθιστώντας την ελληνική πραγματικότητα ασυνεπή με τα ευρωπαϊκά δεδομένα.

Τελειώνουν οι φοιτητές καταστροφείς… Την «αυτοματοποίηση» των διαγραφών από τα ΑΕΙ όσων φοιτητών αποδεικνύεται ότι συμμετείχαν σε βιαιότητες και επεισόδια, και την θέσπιση «κάρτας εισόδου» στα Πανεπιστήμια, προανήγγειλε η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξη που παραχώρησε στην ΕΡΤ την Τρίτη (6/5/2025).

Στόχος είναι, όπως είπε η υπουργός, να «σχηματίσουμε μια αλυσίδα προστασίας γύρω από τα δημόσια ΑΕΙ, ώστε να εξαφανιστούν τα φαινόμενα βίας»

Η υπουργός Παιδείας συνέδεσε τις βιαιοπραγίες των τελευταίων ημερών και με τις επικείμενες φοιτητικές εκλογές που θα γίνουν στις 14 Μαΐου «και κάποιοι θέλουν να εκμεταλλευτούν τη συγκυρία», ενώ πρόσθεσε ότι αυτό δεν σημαίνει ότι όλοι όσοι συμμετέχουν σε επεισόδια είναι και φοιτητές, γιατί μπορεί να είναι και «εξωσχολικοί».

Συμπλήρωσε ότι σε περιπτώσεις που οι ζημιές αποδεικνύεται ότι έγιναν από φοιτητές, αυτοί πέραν των άλλων, θα καλούνται και να τις πληρώσουν.

Το νέο σχεδιασμό για την αντιμετώπιση της βίας στα ΑΕΙ, η Ζαχαράκη θα τον συζητήσει με τους πρυτάνεις στην επικείμενη Σύνοδό τους που θα διαρκέσει από σήμερα Τρίτη 6 έως και την Παρασκευή 9 Μαΐου 2025, αναμένεται να αποτελέσει σημείο αναφοράς για την πορεία της ανώτατης εκπαίδευσης, με τη συμμετοχή των επικεφαλής των 24 δημόσιων ΑΕΙ της χώρας και υψηλόβαθμων κυβερνητικών παραγόντων.

«Στόχος είναι να γίνει πιο αυτοματοποιημένο το σύστημα αντιμετώπισης τέτοιων φαινομένων, γιατί σήμερα η διαδικασία είναι μακρά. Θα λύσουμε τα χέρια των αρμοδίων με τις διαγραφές και βέβαια θα υπάρχει διαβάθμιση ανάλογα με την περίπτωση», ενώ σημείωσε ακόμα ότι το 2021 δόθηκαν 10 εκατ. ευρώ στα ΑΕΙ για υποδομές ασφαλείας και τώρα θα γίνει χαρτογράφηση όσων έγιναν και θα ζητηθεί επικαιροποίηση και λογοδοσία από τα ΑΕΙ. Η υπουργός τόνισε ότι είναι υπέρ της ελεγχόμενης εισόδου με κάρτα στα πανεπιστήμια, αν και κάθε σχολή έχει ιδιαιτερότητες. «Θα εξαντλήσουμε τις δυνατότητες του προϋπολογισμού ώστε να γίνουν ασφαλή τα πανεπιστήμια», πρόσθεσε και χαρακτήρισε «ιστορική ευκαιρία» το να γίνουν διορθώσεις στους νόμους που ψηφίστηκαν τα τελευταία χρόνια για τα ΑΕΙ, μετά από την εφαρμογή τους.

Αναφορικά με τα σχολεία, η υπουργός Παιδείας είπε ότι η νέα ιδέα της κοινωνικής προσφοράς -όπως μετονόμασε την κοινωνική εργασία- δεν θα σταματήσει τις αποβολές, όπως αρχικά θεωρήθηκε. Οι αποβολές θα συνεχίσουν να δίνονται, όπως είπε, αλλά τα σχολεία σε συνεργασία με δήμους και κοινότητες θα μπορούν να προτείνουν σε παραβατικούς μαθητές να προσφέρουν κοινωφελές έργο, προκειμένου να καλλιεργηθεί και η  έννοια της κοινωνικής προφοράς στα παιδιά.

Επίσης ανέφερε ότι τα σχεδιαζόμενα Τεχνικά Γυμνάσια, δεν θα είναι σχολεία -γκέτο, αλλά μια ακόμα επιλογή για τα παιδιά, τα οποία από εκεί θα μπορούν να μαθαίνουν πιο τεχνικά πράγματα και κατόπιν να οδηγούνται στα ΕΠΑΛ, αλλά και στα ΓΕΛ όσα επιθυμούν.

Η υπουργός Παιδείας αποκάλυψε ότι σχεδιάζεται νέο νομικό πλαίσιο για την προστασία των εκπαιδευτικών που αποκαλύπτουν περιστατικά βίας κατά μαθητών από μηνύσεις και νομικές συνέπειες και τόνισε ότι στην πλατφόρμα που έχει δημιουργηθεί για καταγγελίες ενδοσχολικής βίας, έχουν κατατεθεί 1260 αναφορές, ενώ το τελευταίο διάστημα οι καταγγελίες έχουν μειωθεί.

Η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη εκ της θέσεις της έχει καίρια θέση στη νέα εθνική στρατηγική για την καταπολέμηση της βίας και παραβατικότητας ανηλίκων και ειδικά τη σχολική βία.

Στην παρουσίαση που έγινε στο Μέγαρο Μαξίμου τη Δευτέρα (5/5/2025) ανέφερε πως θα υπάρξει ενδυνάμωση των παιδιών και ενίσχυση των εκπαιδευτικών με συμβούλους και ψυχολόγους.

Αναλυτικά, η τοποθέτηση της υπουργού:

«Εδώ και πάρα πολύ καιρό και με την λειτουργία και με την πολύ σημαντική συνεισφορά και των προκατόχων στο Υπουργείο Παιδείας, ξέρετε ότι υπάρχει η πλατφόρμα. Η πλατφόρμα μέχρι εχθές είχε καταγράψει περίπου 1267 αναφορές εντός της σχολικής πραγματικότητας για όλα αυτά τα συμβάντα ενδοσχολικής βίας πολλών μορφών. Επόμενο βήμα είναι σίγουρα να εκσυγχρονίσουμε την πλατφόρμα καταγραφής, να την κάνουμε λιγότερο γραφειοκρατική.

Μέσα στη στρατηγική αναφέρθηκε κάτι πολύ σημαντικό: Το πώς θα μπορέσουμε να βρεθούμε όλοι μαζί, γονείς, εκπαιδευτικοί και παιδιά μία μέρα για αρχή μέσα στον χρόνο, την 11η Δεκεμβρίου. Θα είναι όμως όλες οι υπόλοιπες μία ευκαιρία να συζητήσουμε για αυτό το κομμάτι της ενδυνάμωσης και των παιδιών, αλλά και της διευκόλυνσης των εκπαιδευτικών. Με ποιον τρόπο; Με την σίγουρα πιο ισχυρή παρουσία των συμβούλων εκπαίδευσης στο σχολείο για να καθοδηγήσουν τους εκπαιδευτικούς και εμείς πρέπει να φροντίσουμε να αυξήσουμε και τον αριθμό των συμβούλων στα σχολεία. Είναι σημαντικό.

Ήδη υπάρχουν αρκετοί ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί άνω των 4600 στα σχολεία. Συνήθως όμως πρέπει να μοιράζονται στα σχολεία, να είναι μία φορά την εβδομάδα εκεί. Δεσμευόμαστε στο επόμενο σχολικό έτος να αυξήσουμε τον αριθμό ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών, έτσι ώστε να μπορούν να είναι περισσότερες, άνω της μίας ημέρας στα σχολεία.

Ακούσαμε κάτι πάρα πολύ καίριο: πώς θα μπορέσουμε να μειώσουμε τη σχολική διαρροή, η οποία παρεμπιπτόντως μετράται και εκτιμάται από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Θα κάνουμε μια εξειδικευμένη παρουσίαση γι’ αυτό και πώς θα κρατήσουμε περισσότερα παιδιά στο σχολείο. Η επαγγελματική εκπαίδευση και η κατάρτιση είναι σίγουρα ο δρόμος. Θα προσπαθήσουμε να καλλιεργήσουμε και αυτό το κομμάτι αμέσως μετά το Δημοτικό. Να μη χάσουμε κανένα παιδί και σίγουρα να βρει ένα καλύτερο θα έλεγα δρόμο προς αυτό.

Αν θα έπρεπε λοιπόν αυτή τη στιγμή να συνοψίσουμε, θα λέγαμε: Ενδυναμώνουμε ακόμα περισσότερο τα παιδιά, ενισχύουμε τους εκπαιδευτικούς με την παρουσία συμβούλων εκπαίδευσης και περισσότερων ψυχολόγων και Κ.Λ., τους επιμορφώνουμε συνέχεια, όπως ήδη γίνεται με τα αρμόδια όργανα. Συγχρόνως συνδέουμε ακόμη περισσότερο την εκπαίδευση μετά το δημοτικό και με το επαγγελματικό κομμάτι για να μη χαθεί κανένα παιδί. Συγχρόνως όμως να νιώθουμε όλοι ότι υπάρχει αυτή η αγκαλιά που μας κάνει πιο δυνατούς. Και η στρατηγική αυτή, με τη συνεργασία όλων των υπουργείων και των φορέων, ελπίζουμε να φέρει αυτό το αποτέλεσμα».

Το υπουργείο Παιδείας προχώρησε σε ανακοίνωση της παράτασης για την καταχώριση της διδαχθείσας ύλης στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, μέσω του πληροφοριακού συστήματος myschool, δίνοντας περισσότερο χρόνο στις σχολικές μονάδες για τη συμπλήρωση των σχετικών δεδομένων.

Η νέα καταληκτική ημερομηνία

Η καταγραφή θα μπορεί να πραγματοποιείται έως και την Τετάρτη, 7 Μαΐου 2025, παρατείνοντας την αρχική προθεσμία που είχε τεθεί για τις 29 Απριλίου. Η απόφαση αυτή δίνει τη δυνατότητα σε σχολεία που καθυστέρησαν να συμμορφωθούν με τη διαδικασία.

Ποιοι φέρουν την ευθύνη;

Την ευθύνη για την ορθή και έγκαιρη υποβολή των στοιχείων έχουν οι Διευθυντές και Διευθύντριες των Γενικών Λυκείων (ΓΕ.Λ.) και των Λυκείων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ).

Αυτοί είναι υπεύθυνοι:

• Για την καταγραφή της διδαχθείσας ύλης σε κάθε εξεταζόμενο μάθημα.
• Για την οριστικοποίηση των καταχωρίσεων, ώστε να θεωρηθούν έγκυρες.

Πού υποβάλλεται η ύλη

Η σχετική διαδικασία πραγματοποιείται αποκλειστικά μέσω του myschool, και πιο συγκεκριμένα στην ενότητα:

«Σχολική Μονάδα → Παρακολούθηση και Συντονισμός της Ύλης των Πανελλαδικώς Εξεταζόμενων Μαθημάτων»

Οι εκπαιδευτικοί και οι διοικητικοί υπεύθυνοι οφείλουν να διασφαλίσουν ότι η ύλη που δηλώνεται αντανακλά με ακρίβεια την πορεία της διδασκαλίας, ενόψει των επικείμενων πανελλαδικών εξετάσεων.

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής ανακοίνωσε ότι η διαδικασία υποβολής αιτήσεων για αποστάσεις τετραετούς διάρκειας σε θέσεις Επιστημονικού και Διοικητικού Προσωπικού στο ΙΕΠ παρατείνεται έως και την Πέμπτη 15-05-2025 και ώρα 15:00.

Περισσότερες πληροφορίες:

1. Ανακοίνωση – Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για αποσπάσεις εκπαιδευτικών τετραετούς διάρκειας σε θέσεις επιστημονικού προσωπικού στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) – Πρόσκληση Επιστημονικού
   2. Ανακοίνωση – Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για αποσπάσεις εκπαιδευτικών τετραετούς διάρκειας σε θέσεις διοικητικού προσωπικού στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) – Πρόσκληση Διοικητικού

Ο Πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θεόδωρος Τσούχλος με τους Σωτήρη Ξενάκη & Βασίλη Σκουρή 06-05-2025 στα Parapolitika 90,1 για τα μέτρα της εθνικής στρατηγικής κατά της βίας και παραβατικότητας των ανηλίκων  (ΗΧΗΤΙΚΟ)

Στο πλαίσιο της εθνικής στρατηγικής για την πρόληψη της βίας και την αντιμετώπιση της παραβατικότητας παιδιών και εφήβων, το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε μια σημαντική καινοτομία: την ίδρυση δέκα Τεχνικών Γυμνασίων, τα οποία θα ξεκινήσουν τη λειτουργία τους από τη σχολική χρονιά 2026-2027.

Τα νέα αυτά σχολεία απευθύνονται σε μαθητές ηλικίας 12 έως 15 ετών και θα λειτουργήσουν πιλοτικά σε περιοχές της χώρας όπου καταγράφονται αυξημένα περιστατικά νεανικής παραβατικότητας. Στόχος τους είναι να προσφέρουν μια εναλλακτική εκπαιδευτική διαδρομή, ενισχύοντας τις πρακτικές δεξιότητες των μαθητών και δημιουργώντας ένα υποστηρικτικό περιβάλλον μάθησης.

Η πρόταση, όπως την παρουσίασε η επικεφαλής της επιστημονικής επιτροπής, καθηγήτρια Εγκληματολογίας Βάσω Αρτινοπούλου, στηρίζεται στην ανάγκη να δοθεί η αίσθηση επιτυχίας και ίσης ευκαιρίας σε μαθητές που δεν ευδοκιμούν στο παραδοσιακό ακαδημαϊκό πλαίσιο και κινδυνεύουν να περιθωριοποιηθούν κοινωνικά ή να εκδηλώσουν παραβατικές συμπεριφορές.

Τι θα προσφέρουν τα Τεχνικά Γυμνάσια;

• Πρακτική εκπαίδευση σε εξειδικευμένους τομείς με χρήση σύγχρονων εργαστηρίων και ψηφιακών εργαλείων.

• Ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, μέσω ομαδικής εργασίας και υποστηρικτικής διδασκαλίας.

• Σύνδεση με την αγορά εργασίας, προσφέροντας στους μαθητές γνώσεις και ικανότητες που ενισχύουν την απασχολησιμότητά τους.

• Δυνατότητα συνέχισης σε Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ) ή ακόμη και σε Γενικά Λύκεια.

• Πρόληψη της βίας και του σχολικού εκφοβισμού, μέσω θετικής ενίσχυσης και εμπλοκής των μαθητών σε δημιουργικές δραστηριότητες.

Το σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας υπογραμμίζει ότι τα Τεχνικά Γυμνάσια δεν υποβαθμίζουν την εκπαίδευση, αλλά εμπλουτίζουν το εκπαιδευτικό τοπίο με μια νέα, ουσιαστική επιλογή που ενισχύει την ισότητα, την κοινωνική ενσωμάτωση και τη δημιουργικότητα των μαθητών.

Πρόκειται για μια γενναία εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που φιλοδοξεί να δώσει λύσεις σε χρόνια προβλήματα, να ενισχύσει την τεχνική εκπαίδευση και να χτίσει ένα πιο δίκαιο και αποτελεσματικό σχολικό σύστημα για όλους.

Η καταπολέμηση της βίας και της παραβατικότητας στους ανήλικους μαθητές αποτέλεσε κεντρικό θέμα της Εθνικής Στρατηγικής που παρουσιάστηκε από την κυβέρνηση, με στόχο την επίλυση αυτού του σοβαρού κοινωνικού προβλήματος. Μία από τις σημαντικότερες προτάσεις που συζητήθηκαν κατά τη διάρκεια αυτής της παρουσίασης ήταν η αντικατάσταση της αποβολής με κοινωνική εργασία για τους μαθητές που επιδεικνύουν παραβατική συμπεριφορά. Η ιδέα αυτή προτάθηκε από την καθηγήτρια Εγκληματολογίας, Βάσω Αρτινοπούλου, η οποία ηγείται της επιτροπής για την πρόληψη και την αντιμετώπιση της βίας και παραβατικότητας των ανηλίκων.

Η πρόταση για κοινωνική εργασία αντί για αποβολή έρχεται ως μια καινοτόμος προσέγγιση στην αντιμετώπιση της παραβατικότητας στα σχολεία. Σύμφωνα με την Αρτινοπούλου, η φιλοσοφία πίσω από αυτήν την αλλαγή είναι η έννοια «δίπλα στα παιδιά, απέναντι στη βία». Αντί να απομακρύνονται οι μαθητές από το σχολικό περιβάλλον, θα ενθαρρύνονται να συμμετέχουν σε κοινωνική εργασία μέσα ή γύρω από το σχολείο, βοηθώντας πιο μικρούς μαθητές ή αναλαμβάνοντας άλλες κοινωνικές δράσεις που θα συμβάλλουν στην ένταξή τους και τη συνειδητοποίηση της υπευθυνότητας.

Η Αρτινοπούλου ανέφερε ότι για πιο σοβαρά περιστατικά, οι μαθητές θα πρέπει να παραπέμπονται σε ειδικά κέντρα, όπου θα μπορούν να δεχτούν πιο εξειδικευμένη βοήθεια και υποστήριξη.

Μια ακόμη σημαντική πρόταση που παρουσιάστηκε αφορά τη δημιουργία 10 τεχνικών Γυμνασίων, ως μέτρο για την αντιμετώπιση της παραβατικότητας και της σχολικής αποτυχίας. Η ιδέα πίσω από αυτή την πρόταση είναι να προσφερθεί σε μαθητές που δεν ανταγωνίζονται με επιτυχία στις παραδοσιακές ακαδημαϊκές δομές η ευκαιρία για τεχνική εκπαίδευση, παρέχοντας τους έτσι νέες δεξιότητες και δυνατότητες επαγγελματικής αποκατάστασης. Σύμφωνα με την Αρτινοπούλου, οι μαθητές που δεν έχουν καλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα, συχνά έχουν μεγαλύτερη τάση να εμπλέκονται σε παραβατικές συμπεριφορές. Τα τεχνικά Γυμνάσια θα παρέχουν ένα εναλλακτικό εκπαιδευτικό μονοπάτι για αυτούς τους μαθητές, μειώνοντας ταυτόχρονα την παραβατικότητα και την βία στα σχολεία.

Επιπλέον, η επιτροπή πρότεινε τη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος καταγραφής για την παρακολούθηση της βίας και παραβατικότητας στους ανήλικους. Αυτό το σύστημα θα επιτρέπει την καταγραφή και αξιολόγηση των περιστατικών βίας και παραβατικής συμπεριφοράς, δίνοντας την δυνατότητα στις αρχές να λάβουν πιο στοχευμένα μέτρα και να παρακολουθήσουν την πρόοδο των προσπαθειών για την καταπολέμηση του φαινομένου.

Η πρόταση της επιτροπής και της Αρτινοπούλου αναφέρεται και στο όραμα για την κοινωνία του μέλλοντος, όπου τα παιδιά θα μεγαλώνουν σε ένα περιβάλλον χωρίς βία και φόβο. Όπως τόνισε η επικεφαλής της επιτροπής, «Δεν είναι φυσιολογικό να ζεις με τη βία», και γι’ αυτό η στρατηγική αυτή έχει σκοπό να εξαλείψει το φαινόμενο και να διασφαλίσει ότι η βία δεν θα γίνει ο κανόνας, αλλά η εξαίρεση.

Η παρουσίαση της Εθνικής Στρατηγικής κατά της Βίας και Παραβατικότητας Ανηλίκων θέτει το θέμα της βίας στα σχολεία και της παραβατικότητας ως μια σημαντική πρόκληση για την κοινωνία και την κυβέρνηση. Παρά τις δύσκολες προκλήσεις στην υλοποίηση αυτών των προτάσεων, η επιτροπή θεωρεί ότι αυτή η στρατηγική μπορεί να δημιουργήσει ένα νέο παράδειγμα για την Ελλάδα, βοηθώντας στην μείωση της βίας και των παραβατικών συμπεριφορών, και ενισχύοντας την κοινωνική συνοχή.

Στην παρουσίαση της Εθνικής Στρατηγικής κατά της βίας και παραβατικότητας ανηλίκων και της εφαρμογής Kids Wallet προχώρησε η κυβέρνηση τη Δευτέρα (5/5/2025) με κεντρικό ομιλητή τον πρωθυπουργό, Κυριάκο Μητσοτάκη.

Την εκδήλωση χαιρέτισε ο υπουργός Επικρατείας, Άκης Σκέρτσος. Ακολούθησε η τοποθέτηση της προέδρου της επιτροπής εμπειρογνωμόνων καθηγήτριας Εγκληματολογίας, Βάσως Αρτινοπούλου, ενώ στη συνέχεια πήραν τον λόγο ο υπουργός Ψηφιακής Πολιτικής Δημήτρης Παπαστεργίου, η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, ο υπουργός Προστασίας του Πολίτη Μιχάλης Χρυσοχοΐδης, ο υπουργός Δικαιοσύνης Γιώργος Φλωρίδης, η υπουργός Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας Δόμνα Μιχαηλίδου, ο αναπληρωτής υπουργός Αθλητισμού Γιάννης Βρούτσης και ο υφυπουργός Υγείας Δημήτρης Βαρτζόπουλος. Η παρουσίαση έκλεισε με την ομιλία του πρωθυπουργού…

Ο Κυριάκος Μητσοτάκης, σημείωσε την ανάγκη «να μπορούμε να συνομιλούμε με πολλά διαφορετικά υπουργεία αλλά και πολλούς διαφορετικούς ειδικούς για να μπορούμε να έχουμε μετρήσιμα αποτελέσματα», ενώ κάνοντας αναφορά στη σειρά Adolescence ο πρωθυπουργός τόνισε ότι η προσπάθεια αυτή από πλευράς κυβέρνησης ξεκίνησε πριν τη σειρά και αυτό δείχνει την ευαισθητοποίηση για το ζήτημα αυτό.

Αναλυτικά ο Μητσοτάκης είπε: «Δεν είναι προϊόν μιας εφήμερης δημοσιότητας που πήρε μια σειρά, η οποία νομίζω ότι μας ταρακούνησε όλους, αλλά μιας βιωματικής προσέγγισης την οποία έχουμε και εμείς σαν γονείς πρωτίστως, ότι εδώ αντιμετωπίζουμε ένα πρόβλημα το οποίο είναι σύνθετο και όπως δείχνουν τα στοιχεία, δυστυχώς βαίνει προς μια κατεύθυνση μεγαλύτερης όξυνσης. Άρα απαιτεί και από μέρους μας μια πολύ πιο συστηματική και μεθοδική αντιμετώπιση.

Δεν θέλω να αναφερθώ αναλυτικά στις πολλές πρωτοβουλίες. Θα ήθελα όμως να σταθώ επιγραμματικά σε κάποιες στις οποίες προσωπικά και βιωματικά θα έλεγα, όχι τόσο επιστημονικά, αποδίδω πολύ μεγάλη σημασία. Τα ζητήματα τα οποία αφορούν την ενδοοικογενειακή βία και το περιβάλλον μέσα στο οποίο μεγαλώνουν τα παιδιά, τα οποία για πρώτη φορά αντιμετωπίζονται από την Ελληνική Αστυνομία αλλά και από τους κοινωνικούς λειτουργούς με πολύ μεγαλύτερη μεθοδικότητα και πολύ μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα. Τις πρωτοβουλίες που έχουμε αναλάβει για να αντιμετωπίσουμε το bullying στο σχολείο, την πλατφόρμα “Stop bullying”, η οποία έχει ήδη καταγράψει παραπάνω από 1.000 περιστατικά.

Διαπιστώνω ότι τελευταία ενδεχομένως έχει μειωθεί η συχνότητα καταγραφής περιστατικών και θα ζητήσω και από το Υπουργείο να αναβαθμίσουμε επικοινωνιακά την προβολή της πλατφόρμας, διότι θεωρώ ότι είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο και για την προστασία των θυμάτων, αλλά και για την αντιμετώπιση της ψυχολογίας των θυτών που προβαίνουν σε τέτοια περιστατικά.

Να αναφερθούμε στην παρουσία της Αστυνομίας σε χώρους όπου συχνάζουν νέοι. Πόσο σημαντικό αίσθημα πρόσθετης ασφάλειας δίνει αυτή η διακριτική παρουσία της αστυνομίας καλά εκπαιδευμένων αστυνομικών, οι οποίοι πρέπει να μπορούν να χειρίζονται με την απαραίτητη ευαισθησία τα φαινόμενα της εφηβικής πρωτίστως παραβατικότητας. Την εφαρμογή Safe Youth, η οποία ήδη μπορεί να τοποθετείται στα κινητά και μπορεί να ειδοποιήσει άμεσα την Αστυνομία σε περίπτωση που κάποιος νέος ή κάποια νέα αισθάνεται ότι ότι κινδυνεύει. Αλλά αν έπρεπε να ξεχωρίσω από τις πρωτοβουλίες τις οποίες ετοιμαζόμαστε να δρομολογήσουμε ή είμαστε σε φάση δρομολόγησης, θα στεκόμουν στις ακόλουθες. Η πρώτη αφορά τις πρωτοβουλίες που αναλαμβάνουμε σε εθνικό αλλά και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, για τον περιορισμό του δραματικού φαινομένου του εθισμού των νέων μας στο διαδίκτυο. Θέλω να τονίσω ότι το Kids Wallet είναι μια εφαρμογή η οποία δίνει στον γονιό σε συνεργασία με το παιδί την δυνατότητα όχι τόσο να ελέγξει το περιεχόμενο του τι κάνετε στο διαδίκτυο, αλλά να περιορίσει χρονικά ή να μπλοκάρει ενδεχομένως συγκεκριμένες περιόδους όπου δεν μπορεί ένα παιδί να έχει πρόσβαση σε συγκεκριμένες εφαρμογές και ταυτόχρονα να λειτουργεί ως ένα εργαλείο ψηφιακής βεβαίωσης της ηλικίας του χρήστη, κάτι το οποίο θα μας είναι πάρα πολύ χρήσιμο στις περαιτέρω συζητήσεις που θα έχουμε με τις ίδιες τις πλατφόρμες.

Αναγνωρίζουμε το πρόβλημα του διαδικτυακού εθισμού όταν καθόμαστε και ασκόπως σερφάρουμε σε μία εφαρμογή χωρίς ιδιαίτερο νόημα και χωρίς λόγο επειδή ο αλγόριθμος είναι τόσο έξυπνος ώστε ξέρει πάντα να μας προσφέρει υλικό και περιεχόμενο το οποίο ξέρει πια ο αλγόριθμος ότι θα το βρούμε ενδιαφέρον. Και φυσικά μέσα από αυτό το υλικό μπορεί να προτάσσονται πρότυπα συμπεριφορές που να ωθούν ενδεχομένως παιδιά και εφήβους προς συμπεριφορές οι οποίες είναι παραβατικές και ξέρουμε πολύ καλά μας το έχουν πει και οι ειδικοί ότι ο εγκέφαλος του παιδιού όταν περνάει στη φάση της προεφηβεία ή της εφηβείας αλλάζει με γρήγορους ρυθμούς και όλοι μας έχουμε περάσει από αυτές τις ηλικίες. Ξέρουμε ότι και ανάληψη ρίσκου και τα παρακινδυνευμένα παιχνίδια και σε ένα βαθμό η αμφισβήτηση της εξουσίας αποτελούν μέρος της ίδιας της διαδικασίας της ενηλικίωσης. Το θέμα είναι όμως εδώ πέρα να μην ρίχνουμε λάδι στη φωτιά, όπως δυστυχώς συχνά συμβαίνει με τον τρόπο με τον οποίον λειτουργούν αυτές οι διαδικτυακές πλατφόρμες. Κατά συνέπεια, θα ενθαρρύνω τους γονείς να αξιοποιήσουν το εργαλείο αυτό αλλά και να συζητήσουν με τα παιδιά τους για να καταλάβουν ακριβώς πώς τα παιδιά μας, ειδικά αυτά τα οποία βρίσκονται στην εφηβεία, σκέφτονται σήμερα, τι είναι αυτά που τους προβληματίζουν αντί να τους ενθαρρύνουμε εμείς οι ίδιοι.

Ενδεχομένως για τα παιδιά να τους δίνουμε ένα τάμπλετ ή ένα κινητό ώστε να μην επιτελούμε εμείς το καθήκον μας ως γονείς, που δεν είναι άλλο από το να μιλάμε στα παιδιά μας, να καταλαβαίνουμε, να τους βάζουμε όρια, όρια.

Τι είναι ουσιαστικά το Kids Wallet; Ένα πλαίσιο είναι. Μπορείς να χρησιμοποιείς το Instagram μία ώρα την ημέρα. Αναφέρω ένα ένα παράδειγμα. Κανένα παιδί δεν μπορεί να μεγαλώσει χωρίς, χωρίς όρια και κανείς γονιός δεν μπορεί να αποφύγει την ευθύνη να βάζει όρια στα παιδιά του. Γι αυτό και αυτή η συνεργασία είναι τόσο απαραίτητη και το Kids Wallet ένα πολύ καλό παράδειγμα του πώς ο γονιός μπορεί να συζητήσει μαζί με το παιδί ακριβώς το πλαίσιο των λογικών ορίων που πρέπει να μπορεί να βάλει στο παιδί του.

Η δεύτερη δράση στην οποία θέλω να δώσω πολύ μεγάλη σημασία αφορά στον αθλητισμό. Ως αθλητής ο ίδιος γνωρίζω πολύ καλά και βιωματικά ότι η άθληση προσφέρει κυρίως στα παιδιά και στους εφήβους, μια απίστευτα δημιουργική εκτόνωση αλλά και ένα πλαίσιο αντίληψης βασικών αξιών του τι σημαίνει να συμμετέχει κάποιος σε μία ομάδα και να ισορροπεί μεταξύ δικαιωμάτων και υποχρεώσεων. Και έχει δίκιο ο υπουργός όταν λέει ότι η καλύτερη επένδυση που μπορούμε να κάνουμε είναι να δημιουργήσουμε περισσότερες αθλητικές υποδομές, κυρίως για τα παιδιά μας και για τους εφήβους μας, από τα γήπεδα στα σχολεία μέχρι οργανωμένες αθλητικές εγκαταστάσεις και να σπρώξουμε περισσότερο τα παιδιά μας προς τον αθλητισμό. Θέλουν δε θέλουν την ώρα που αθλούνται, δεν μπορούν να έχουν πρόσβαση στο κινητό. Οπότε με ένα σμπάρο αντιμετωπίζουμε δύο τρυγόνια εν προκειμένω. Και βέβαια να σας μεταφέρω το βίωμα το οποίο είχα πρόσφατα από την επίσκεψη την οποία κάναμε στην Παιανία, όπου μετατρέψαμε έναν από τους δύο εγκαταλελειμμένους κλειστούς χώρους σε ένα πρότυπο κέντρο ξιφασκίας. Σκεφτείτε, η ξιφασκία, που από τη φύση της είναι ένα σπορ το οποίο έρχεται από το βάθος των αιώνων, ένα ένα βίαιο σπορ, το οποίο μετατρέπεται σε αυτόν τον τρόπο και με αυτήν την υποδομή, σε ένα άθλημα το οποίο διδάσκει με τον τρόπο του όλες τις αξίες του αθλητισμού.

Η τρίτη παρατήρηση την οποία θέλω να κάνω αφορά στην ψυχική υγεία. Εγώ χαίρομαι πραγματικά αγαπητή Ανθή και αγαπητή Λυδία, γιατί η δική σας η γενιά μιλάει πιο εύκολα για τα ζητήματα της ψυχικής υγείας. Δεν υπάρχει το ταμπού το οποίο υπήρχε όταν μεγαλώναμε εμείς. Αυτό όμως απαιτεί και από την πολιτεία την ανάλογη υποστήριξη με δομές που θα μπορούν να αντιμετωπίζουν θέματα τα οποία έχουν τα παιδιά και οι έφηβοι. Ξέρω ότι είναι κάτι το οποίο απασχολεί προσωπικά πολύ και τον υφυπουργό. Δεν είμαστε ακόμα εκεί που θέλουμε να είμαστε, αλλά νομίζω ότι αυτή η εθνική στρατηγική περιγράφει, αν μη τι άλλο έναν οδικό χάρτη για το πού θέλουμε να φτάσουμε και συγκεκριμένα ορόσημα για το πώς ακριβώς αυτά μπορούμε να τα πετύχουμε.

Να κλείσω λοιπόν και πάλι ευχαριστώντας τα μέλη της Επιτροπής για το εξαιρετικό αυτό κείμενο, να σας διαβεβαιώσω ότι θα παρακολουθούμε την υλοποίηση της Στρατηγικής με πολύ μεγάλη προσοχή και με πολύ μεγάλη επιμονή αποδεικνύεται ότι η Γραμματεία της Κυβέρνησης, όπως το έκανε στην περίπτωση της Εθνικής Στρατηγικής για τα Άτομα με Αναπηρία, έτσι και τώρα έχει έναν πολύ ουσιαστικό ρόλο να παίξει στον διυπουργικό συντονισμό σύνθετων τέτοιων εθνικών σχεδίων. Είναι πολύ εύκολο να γίνεις γονιός, αλλά το να είσαι γονιός είναι κάτι το οποίο είναι πολύ δύσκολο και απαιτεί πολύ κόπο και πολύ επιμονή. Και να επαναλάβω ότι τίποτα από όλα αυτά τα οποία δρομολογούμε δεν μπορεί να γίνει χωρίς τη συμμετοχή της οικογένειας και κυρίως των γονιών που τελικά έχουν τον πρώτο λόγο και την πρώτη ευθύνη στην ανατροφή των παιδιών τους».

Έκτακτη σύσκεψη πραγματοποιείται σήμερα, Κυριακή 4 Μαΐου, στο Υπουργείο Παιδείας υπό την ηγεσία της Υπουργού Παιδείας, κας Σοφίας Ζαχαράκη, με αντικείμενο την αντιμετώπιση της βίας στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, έπειτα από το πρόσφατο περιστατικό βίας σε εκδήλωση στη Νομική Σχολή Αθηνών.

Στη σύσκεψη συμμετέχουν, μεταξύ άλλων, ο αρμόδιος Υφυπουργός Παιδείας, κ. Νίκος Παπαϊωάννου, καθώς και ο Γενικός Γραμματέας Ανώτατης Εκπαίδευσης, κ. Δημήτρης Μπουραντώνης. Σκοπός της συνάντησης είναι η διαμόρφωση συντονισμένων δράσεων για την ενίσχυση της ασφάλειας και της προστασίας της ακαδημαϊκής ελευθερίας εντός των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων.

Παράλληλα, θα αποσταλεί άμεσα επιστολή προς τους Πρυτάνεις των ΑΕΙ, με την οποία θα ζητηθεί η υποβολή συγκεκριμένων προτάσεων και μέτρων ενόψει της επερχόμενης Συνόδου Πρυτάνεων, η οποία θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 9 Μαΐου, με τη συμμετοχή της Υπουργού Παιδείας.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας παραμένει σταθερά προσηλωμένη στη διασφάλιση ενός ασφαλούς και δημοκρατικού περιβάλλοντος μάθησης και διαλόγου στα ελληνικά πανεπιστήμια

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), ανακοινώνει τον νέο σχεδιασμό για την αναμόρφωση της διδακτέας ύλης και τον επαναπροσδιορισμό των μαθησιακών στόχων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η πρωτοβουλία αυτή αποτελεί κεντρικό βήμα προς ένα πιο σύγχρονο, ευέλικτο και ουσιαστικό εκπαιδευτικό σύστημα, που θα ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες των μαθητών και της κοινωνίας.

Κεντρικοί άξονες του νέου σχεδιασμού

1. Μείωση της διδακτέας ύλης κατά 25%-30% ανά μάθημα
   Η μείωση αφορά κυρίως Δημοτικό και Γυμνάσιο και αποσκοπεί στην ελάφρυνση της μαθησιακής πίεσης και την εστίαση στην εμπέδωση της γνώσης. Πρόκειται για μια μεταβατική ρύθμιση ενόψει της σταδιακής εφαρμογής των νέων προγραμμάτων σπουδών και του πολλαπλού βιβλίου.
2. Διαχωρισμός μαθησιακών στόχων σε δύο κατηγορίες:Ενίσχυση του παιδαγωγικού ρόλου των εκπαιδευτικών
   • Βασικοί – Υποχρεωτικοί: Αποτελούν τον κορμό της διδασκαλίας και πρέπει να καλύπτονται υποχρεωτικά.
   • Πρόσθετοι – Προαιρετικοί: Αφορούν ενισχυτικές ή εμβαθυντικές γνώσεις, που δύνανται να αξιοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς ανάλογα με το επίπεδο της τάξης και τον διαθέσιμο χρόνο.
3. 
   Οι εκπαιδευτικοί αποκτούν μεγαλύτερη ευελιξία, καθώς θα μπορούν να προσαρμόζουν τη διδασκαλία τους βάσει προκαθορισμένων πλαισίων του ΙΕΠ, επιλέγοντας οι ίδιοι ποια τμήματα της ύλης (προαιρετικά) θα εντάξουν στο μάθημα.
4. Προετοιμασία για τα νέα ψηφιακά και έντυπα βιβλία
   Τα νέα βιβλία θα διατεθούν σε ηλεκτρονική μορφή από το σχολικό έτος 2025-2026 και σε έντυπη μορφή από το 2026-2027, σύμφωνα με τις δηλώσεις του Προέδρου του ΙΕΠ, κ. Σπύρου Δουκάκη.

Πολιτικές δηλώσεις στήριξης

Ο Πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης, κατά τη σύσκεψη στο Υπουργείο Παιδείας (25/4/2025), δήλωσε:

«Πρέπει να ασχοληθούμε περισσότερο με την ποιότητα και όχι μόνο την ποσότητα της ύλης. Με ικανοποίηση διαπίστωσα ότι το ΙΕΠ επεξεργάζεται προτάσεις για μια λελογισμένη μείωση, που θα ωφελήσει ουσιαστικά τους μαθητές μας.»

Η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, σε δηλώσεις της σε σειρά δημόσιων παρεμβάσεων και συνεντεύξεων, επεσήμανε:

«Η μείωση της ύλης συνιστά σημαντική τομή για την προσβασιμότητα και την ουσία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Περιμένουμε τεκμηριωμένες προτάσεις από το ΙΕΠ, ώστε να προχωρήσουμε με συνέπεια, επιστημονικότητα και κοινωνική συναίνεση.»

Στόχοι της μεταρρύθμισης

• Αναβάθμιση της ποιότητας μάθησης
• Ανακούφιση μαθητών και εκπαιδευτικών από την υπερφόρτωση ύλης
• Προώθηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας
• Εξομάλυνση της μετάβασης προς τα νέα προγράμματα και το πολλαπλό βιβλίο

Το Υπουργείο Παιδείας και το ΙΕΠ παραμένουν προσηλωμένοι στη δημιουργία ενός δυναμικού και ποιοτικά αναβαθμισμένου σχολείου, με στόχο κάθε μαθητής να έχει ουσιαστική πρόσβαση στη γνώση, και κάθε εκπαιδευτικός τα εργαλεία να εμπνέει.

Ολοκληρώθηκαν οι γραπτές εξετάσεις για την εισαγωγή μαθητών και μαθητριών στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (ΔΗΜΩΣ) για το σχολικό έτος 2025-2026. Ειδικότερα, οι εξετάσεις διεξήχθησαν σήμερα, Κυριακή 4 Μαΐου, σε 21 εξεταστικά κέντρα.

Η διαδικασία, σύμφωνα με το υπουργείο Παιδειας, εξελίχθηκε και ολοκληρώθηκε ομαλά. Συνολικά είχαν υποβληθεί 3.274 αιτήσεις για την κάλυψη των 1.166 διαθέσιμων θέσεων στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία.

Οι ερωτήσεις των εξετάσεων καθώς και τα αποτελέσματα θα αναρτηθούν στην επίσημη ιστοσελίδα της Διοικούσας Επιτροπής των Δημοσίων Ωνασείων Σχολείων: https://dedimos.minedu.gov.gr/.

Επιπλέον, δόθηκε διευκρίνιση σχετικά με την ερώτηση ν. 14 στο εξεταζόμενο γνωστικό πεδίο της Νεοελληνικής Γλώσσας, για εισαγωγή σε Γυμνάσιο ΔΗΜΩΣ. Αναλυτικά, η Κεντρική Επιτροπή Διεξαγωγής Εξετάσεων (Κ.Ε.Δ.Ε.) διευκρίνισε ότι η ερώτηση είχε στόχο να ελέγξει τη δεξιότητα παραγωγής λέξεων στη Νεοελληνική.

Ως εκ τούτου, η αναμενόμενη ορθή απάντηση είναι η Δ. Ωστόσο, σε περίπτωση που κάποιος/-α υποψήφιος/-α έχει επιλέξει ως ορθή την απάντηση Α, παρά το ότι αυτή αποτελεί γνώση που διδάσκεται στα Αρχαία Ελληνικά της Β’ Γυμνασίου, για επιστημονικούς λόγους λαμβάνεται ως ορθή και η απάντηση Α.

Τέλος, το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού εξέφρασε θερμές ευχαριστίες προς τους εκπαιδευτικούς, τα διοικητικά στελέχη, τους επιτηρητές, καθώς και τους γονείς, κηδεμόνες, μαθητές και μαθήτριες, «για τη συνεργασία, την υπευθυνότητα και την ουσιαστική συμβολή τους στην επιτυχή διεξαγωγή των εξετάσεων».

Επίσης, αναφορικά με τη λειτουργία των ΔΗΜΩΣ από την ερχόμενη σχολική χρονιά, σε σχετική ανακοίνωση του υπουργείου αναφέρεται: «Τα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, που θα λειτουργήσουν για πρώτη φορά από το ερχόμενο σχολικό έτος 2025-2026, έρχονται να πολλαπλασιάσουν τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες, να ενισχύσουν τις τοπικές κοινωνίες, να αυξήσουν την ώσμωση μεταξύ δημόσιων σχολείων, πανεπιστημίων και ιδρυμάτων και να δώσουν το στίγμα της συνολικής αναβάθμισης στην εκπαίδευση, που είναι ο στόχος της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού».

Με αφορμή τη συμπλήρωση 100 χρόνων από την ίδρυση της ΟΛΜΕ, μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης επισκέφθηκαν τη Ρόδο και συμμετείχαν σε επετειακή ημερίδα που διοργανώθηκε σε συνεργασία με τη Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Αιγαίου και την Α΄ ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου.

Στο πλαίσιο της παρουσίας τους στο νησί, τα μέλη της ΟΛΜΕ παραχώρησαν συνέντευξη Τύπου, κατά την οποία αναφέρθηκαν διεξοδικά σε καίρια ζητήματα που απασχολούν τη δημόσια εκπαίδευση και τους λειτουργούς της.

Παρόντες στη Συνέντευξη Τύπου:

• Θεόδωρος Τσούχλος – Πρόεδρος ΟΛΜΕ
• Στέλλα Μανουσογιωργάκη – Αντιπρόεδρος
• Ανδρέας Καργόπουλος – Γενικός Γραμματέας
• Γιώργος Γεωργακόπουλος – Ειδικός Γραμματέας
• Νικηφόρος Κωνσταντίνου – Μέλος Δ.Σ.
• Αντώνης Κουφός – Πρόεδρος Α΄ ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου
• Βασίλης Καραγιάννης – Πρώην πρόεδρος, νυν μέλος Δ.Σ. Α΄ ΕΛΜΕ

Κύρια σημεία των τοποθετήσεων

1. Επέτειος 100 ετών ΟΛΜΕ

Ο Πρόεδρος της ΟΛΜΕ, κ. Τσούχλος, αναφέρθηκε στην ιστορική πορεία της Ομοσπονδίας και στη συμβολή της στους διαχρονικούς αγώνες για τη διατήρηση της δημόσιας, δωρεάν και ισότιμης εκπαίδευσης για όλους τους μαθητές της χώρας.

2. Αντίθεση στην αξιολόγηση

Τα μέλη του Δ.Σ. υπογράμμισαν την κάθετη διαφωνία της ΟΛΜΕ με το υφιστάμενο πλαίσιο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, όπως προωθείται από την κυβέρνηση. Τόνισαν πως πρόκειται για πιεστικές και εκφοβιστικές πρακτικές, που στοχεύουν στον πειθαναγκασμό των εκπαιδευτικών και δήλωσαν:

«Είμαστε λειτουργοί της δημόσιας εκπαίδευσης. Δεν φοβόμαστε, δεν απειλούμαστε. Δεν αποδεχόμαστε παραπομπές σε πειθαρχικά.»

Η ΟΛΜΕ έχει ήδη ζητήσει επίσημη συνάντηση με την Υφυπουργό Παιδείας κα Σοφία Ζαχαράκη, η οποία έχει οριστεί για τις 16 Μαΐου 2025.

3. Οικονομικά αιτήματα – Στέγαση

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στα χαμηλά εισοδήματα των εκπαιδευτικών και στη στεγαστική κρίση που μαστίζει κυρίως τις νησιωτικές περιοχές. Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάστηκαν:

• Περίπου 1.000 εκπαιδευτικοί από τους 10.000 διορισθέντες δεν αποδέχθηκαν τις θέσεις τους λόγω αδυναμίας εύρεσης στέγης.
• Τα υψηλά ενοίκια σε συνδυασμό με την ανυπαρξία κρατικής στήριξης οδηγούν σε αποψίλωση σχολείων, ειδικά σε ακριτικές και τουριστικές περιοχές.

4. Σχολικές υποδομές – Ασφάλεια

Η Αντιπρόεδρος κα Μανουσογιωργάκη κατήγγειλε την τραγική κατάσταση των σχολικών κτηρίων, ειδικά στη Ρόδο, σημειώνοντας:

«Δεν έχει γίνει κανένας αντισεισμικός έλεγχος. Υπάρχουν τεράστια κενά και η κυβέρνηση δεν δίνει ούτε τα ελάχιστα χρήματα για την Παιδεία.»

5. Ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης

Έντονη κριτική ασκήθηκε και στην πρωτοβουλία για τη δημιουργία των Ωνάσειων Σχολείων, δύο εκ των οποίων θα λειτουργήσουν και στη Ρόδο. Η ΟΛΜΕ θεωρεί πως τέτοιες δράσεις προωθούν την έμμεση ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης.

Δράσεις – Κινητοποιήσεις

Ο Πρόεδρος της ΟΛΜΕ άφησε ανοιχτό το ενδεχόμενο για δυναμικές κινητοποιήσεις και απεργίες, ακόμη και κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων, εφόσον δεν υπάρξει ανταπόκριση από το Υπουργείο Παιδείας στα αιτήματα των εκπαιδευτικών.

Συμβολική επίσκεψη στο Καστελλόριζο

Η παρουσία της ΟΛΜΕ στη Ρόδο ολοκληρώνεται με συμβολική επίσκεψη στο ακριτικό Καστελλόριζο, υπογραμμίζοντας τη στήριξη στους εκπαιδευτικούς των ακριτικών περιοχών και την ανάγκη για ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών στη γνώση.

Η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη προετοιμάζει νέο τροποποιητικό νομοσχέδιο που στοχεύει στη θωράκιση της διαδικασίας αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και την ενίσχυση του ρόλου των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων. Το σχέδιο αυτό ενσωματώνει σαφείς και άμεσες ποινικές, πειθαρχικές και διοικητικές συνέπειες για εκπαιδευτικούς και στελέχη που αρνούνται ή παρεμποδίζουν την αξιολόγηση.

Κατόπιν ρητής εντολής του πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, δρομολογούνται ρυθμίσεις που θα προβλέπουν απομάκρυνση από την εκπαίδευση, αναστολή επαγγελματικής εξέλιξης, ακόμη και απόλυση σε περιπτώσεις παρεμπόδισης άλλων συναδέλφων. Παράλληλα, με το ίδιο νομοσχέδιο, θα παρέχονται νέα νομοθετικά “εργαλεία” στους Διευθυντές Σχολείων, ώστε να ενισχυθεί η αποτελεσματικότητα και η διοικητική τους αρμοδιότητα.

Επιπλέον, προβλέπεται αύξηση του αριθμού των Συμβούλων Εκπαίδευσης από 1.1.2026, με σκοπό τη μείωση του φόρτου εποπτείας και την ποιοτικότερη στήριξη των σχολείων.

Στους πίνακες που ακολουθούν αποτυπώνονται οι βασικές προβλέψεις και αλλαγές που εισάγονται με το νέο πλαίσιο.

Οι παραπάνω προβλέψεις βασίζονται σε ήδη ισχύουσες διατάξεις και τροποποιήσεις του Νόμου 5090/2024 (ΦΕΚ Α’ 30/23-02-2024), καθώς και στο πλαίσιο που ορίζεται από τον Νόμο 4823/2021 και τις διατάξεις του Κώδικα Δημοσίων Υπαλλήλων (Ν. 3528/2007).