Please wait...Ανανεώσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ86 σε Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029
Ανανεώσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ86 σε Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τρία έτη, από το σχολικό έτος 2026-2027 έως και το σχολικό έτος 2028-2029
Πρόσκληση μονίμων εκπαιδευτικών προς υποβολή αιτήσεων απόσπασης παροχής ψηφιακής εκπαίδευσης (Ψηφιακό Φροντιστήριο) για το σχολικό έτος 2026 - 2027
Πρόσκληση μονίμων εκπαιδευτικών προς υποβολή αιτήσεων απόσπασης παροχής ψηφιακής εκπαίδευσης (Ψηφιακό Φροντιστήριο) για το σχολικό έτος 2026 - 2027
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Το έγγραφο σε μορφή doc
Σοφία Ζαχαράκη από το Ηράκλειο Κρήτης : Η δημόσια εκπαίδευση αποτελεί προϋπόθεση προόδου για τη χώρα
Εγκαίνια του Κέντρου Καινοτομίας– Εκδήλωση για το νέο μεταπτυχιακό του Πανεπιστημίου Κρήτης με το University of Delaware - Επίσκεψη, στις υπό ανέγερση, σύγχρονες φοιτητικές εστίες του Πανεπιστημίου Κρήτης
Τη στρατηγική προτεραιότητα που αποδίδει η Κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στη δημιουργία σύγχρονης, εξωστρεφούς και ποιοτικής δημόσιας εκπαίδευσης, ανέδειξε η επίσκεψη της Υπουργού, Σοφίας Ζαχαράκη, στο Ηράκλειο Κρήτης.
Με ένα ευρύ πρόγραμμα επισκέψεων και θεσμικών επαφών, η Υπουργός, αφού εγκαινίασε το Κέντρο Καινοτομίας Ηρακλείου, επισκέφθηκε τις, υπό ανέγερση, φοιτητικές εστίες του Πανεπιστημίου Κρήτης, το 10ο Γυμνάσιο Ηρακλείου «Μαριέττα Γιαννάκου», το 9ο Γυμνάσιο και 10ο Λύκειο τα οποία θα λειτουργήσουν από τη νέα σχολική χρονιά ως Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία και το Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής & Υποστήριξης - ΚΕΔΑΣΥ Ηρακλείου.
Ακολούθως, η Υπουργός είχε συνάντηση με τον Αρχιεπίσκοπο Κρήτης κ.κ. Ευγένιο, τον Περιφερειάρχη Κρήτης, Σταύρο Αρναουτάκη και τον Δήμαρχο Ηρακλείου, Αλέξη Καλοκαιρινό. Σε όλη τη διάρκεια της επίσκεψής της τη συνόδευαν οι βουλευτές Ηρακλείου Κρήτης κ.κ. Λευτέρης Αυγενάκης, Κωνσταντίνος Κεφαλογιάννης και Μάξιμος Σενετάκης.
Κέντρα Καινοτομίας: Η Ελλάδα επενδύει στις δεξιότητες του μέλλοντος
Το 5ο από τα συνολικά, 13 Κέντρα Καινοτομίας που δημιουργούνται σε ολόκληρη τη χώρα, στο πλαίσιο του εθνικού σχεδιασμού για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης, εγκαινίασε η Υπουργός, κατά την επίσκεψή της στο Ηράκλειο.
Από το νέο Κέντρο, το οποίο φιλοξενείται στις εγκαταστάσεις του Πανεπιστημίου Κρήτης, στο Τμήμα Επιστήμης των Υπολογιστών, η Σοφία Ζαχαράκη ανέδειξε τον στρατηγικό στόχο της Πολιτείας να δημιουργήσει ένα εκπαιδευτικό οικοσύστημα που καλλιεργεί τις δεξιότητες του 21ου αιώνα, αξιοποιεί τις δυνατότητες των νέων τεχνολογιών και ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα, την καινοτομία και τη βιωματική μάθηση.
Η Υπουργός, δήλωσε χαρακτηριστικά: «Στην εκπαίδευση, οι μεγάλες αλλαγές ξεκινούν από τις ευκαιρίες που δημιουργούμε για κάθε μαθητή και μαθήτρια. Εγκαινιάσαμε στο Ηράκλειο της Κρήτης, το πέμπτο από τα δεκατρία Κέντρα Καινοτομίας που ιδρύονται σε κάθε Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, επενδύοντας σε ένα δημόσιο σχολείο που δεν ακολουθεί τις εξελίξεις, αλλά τις διαμορφώνει. Η Κρήτη, τόπος γνώσης, έρευνας και δημιουργίας, γίνεται σημείο αναφοράς ενός εκπαιδευτικού οικοσυστήματος που καλλιεργεί τις δεξιότητες του 21ου αιώνα, αξιοποιεί την τεχνητή νοημοσύνη, τη ρομποτική, τον προγραμματισμό, τις ψηφιακές εφαρμογές και τη βιωματική μάθηση, ως καθημερινά εργαλεία γνώσης και δεξιοτήτων. Το νέο Κέντρο Καινοτομίας θα αποτελέσει χώρο συνάντησης μαθητών, εκπαιδευτικών, της ακαδημαϊκής και ερευνητικής κοινότητας, μετατρέποντας τη δημιουργικότητα και την καινοτομία σε εκπαιδευτική πράξη. Παράλληλα, η ενίσχυση του τεχνολογικού εξοπλισμού, οι μόνιμοι διορισμοί χιλιάδων εκπαιδευτικών, η ανανέωση των σχολικών βιβλίων και η αναβάθμιση των υποδομών, συνθέτουν μια ενιαία μεταρρυθμιστική πολιτική που εξασφαλίζει στα παιδιά μας, όπου κι αν φοιτούν, τα εφόδια για να πρωταγωνιστήσουν σ’ έναν κόσμο που αλλάζει. Η εκπαίδευση του αύριο δεν μπορεί να περιμένει. Και μια χώρα που θέλει να προχωρήσει μπροστά, οφείλει να επενδύει στη γνώση και στις δυνατότητες της νέας γενιάς».
Νέα διεθνή συνεργασία του Πανεπιστημίου Κρήτης, με τη στήριξη του Υπουργείου
Στο πλαίσιο της επίσκεψής της στο Ηράκλειο, η Υπουργός μίλησε στην εκδήλωση του Πανεπιστημίου Κρήτης για τη διεθνοποίηση του Ιδρύματος, με αφορμή την παρουσίαση του νέου κοινού μεταπτυχιακού προγράμματος «Advanced Materials for Sustainable Development», το οποίο υλοποιείται σε συνεργασία με το University of Delaware (ΗΠΑ).
Το πρόγραμμα χρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, με συνολικό προϋπολογισμό 3,2 εκατ. ευρώ (3.247.015,64), ενώ η χρηματοδότηση καλύπτει τόσο την ανάπτυξη και λειτουργία του κοινού μεταπτυχιακού προγράμματος όσο και την προμήθεια σύγχρονου επιστημονικού και εργαστηριακού εξοπλισμού, ενισχύοντας τις ερευνητικές υποδομές και τη διεθνή ανταγωνιστικότητα του Πανεπιστημίου Κρήτης.
Στον χαιρετισμό της, η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, ανέφερε:
«Πριν από λίγα χρόνια η Ελλάδα συζητούσε κυρίως για το brain drain. Σήμερα μιλάμε για μια διαφορετική Ελλάδα. Μια Ελλάδα που δεν εξάγει μόνο ταλέντο, αλλά προσελκύει ταλέντο. Μια Ελλάδα που χτίζει πανεπιστήμια με διεθνή ακτινοβολία και δημιουργεί διεθνείς ευκαιρίες μέσα στη χώρα. Το νέο κοινό μεταπτυχιακό πρόγραμμα του Πανεπιστημίου Κρήτης με το University of Delaware αποτελεί ένα ακόμη βήμα ώστε τα ελληνικά πανεπιστήμια να κατακτήσουν ακόμη ισχυρότερη θέση στον παγκόσμιο ακαδημαϊκό χάρτη.
Τα τελευταία χρόνια επενδύουμε συστηματικά στη διεθνοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης, διαθέτοντας περισσότερα από 70 εκατομμύρια ευρώ, χρηματοδοτώντας 48 κοινά και διπλά μεταπτυχιακά προγράμματα με κορυφαία πανεπιστήμια του εξωτερικού. Παράλληλα, ενισχύουμε την έρευνα, τις υποδομές και την καινοτομία, ώστε τα ελληνικά πανεπιστήμια να αποτελούν πόλο γνώσης, έρευνας και προσέλκυσης νέων επιστημόνων από όλο τον κόσμο.
Το Πανεπιστήμιο Κρήτης αποτελεί σήμερα ένα από τα πιο δυναμικά ακαδημαϊκά ιδρύματα της χώρας και η Πολιτεία συνεχίζει να επενδύει σε αυτό. Το συγκεκριμένο μεταπτυχιακό δεν αποτελεί απλώς μια νέα ακαδημαϊκή συνεργασία. Είναι η απόδειξη ότι τα ελληνικά πανεπιστήμια μπορούν να συνδιαμορφώνουν τη διεθνή επιστημονική ατζέντα και να μετατρέπουν την Ελλάδα από χώρα αποστολής ταλέντου σε χώρα προσέλκυσης ταλέντου.»
Ολοκληρώνοντας την ομιλία της, η Σοφία Ζαχαράκη συνεχάρη τον Πρύτανη του Πανεπιστημίου Κρήτης, Γιώργο Κοντάκη, την Πρυτανική Αρχή, τα μέλη ΔΕΠ, τους ερευνητές, το διοικητικό προσωπικό και όλους όσοι εργάζονται καθημερινά για τη διεθνή παρουσία και την ακαδημαϊκή πρόοδο του Ιδρύματος. Ιδιαίτερες ευχαριστίες απηύθυνε σε όλους όσους συνέβαλαν στη δημιουργία του νέου κοινού μεταπτυχιακού προγράμματος με το University of Delaware, επισημαίνοντας ότι τέτοιες συνεργασίες αποτελούν έμπρακτη απόδειξη ότι τα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια μπορούν να πρωταγωνιστούν διεθνώς.
Φοιτητικές εστίες: Επένδυση στην ισότητα των ευκαιριών και στη δημόσια ανώτατη εκπαίδευση
Η Υπουργός επισκέφθηκε τις υπό κατασκευή φοιτητικές εστίες οι οποίες δημιουργούνται με τη Σύμπραξη Δημόσιου και Ιδιωτικού Τομέα (ΣΔΙΤ), στην Πανεπιστημιούπολη των Βουτών, συνολικού προϋπολογισμού 255 εκατ. ευρώ.
Η Σοφία Ζαχαράκη εξέφρασε την ικανοποίησή της για την πρόοδο των εργασιών από τον Όμιλο ΑΚΤΟΡ και επεσήμανε την ανάγκη το έργο να έχει ολοκληρωθεί εντός των τριών επόμενων ετών.
Οι νέες σύγχρονες φοιτητικές εστίες σε Ηράκλειο και Ρέθυμνο θα διαθέτουν περίπου 4.846 κλίνες (2710 στο Ρέθυμνο, 2136 στο Ηράκλειο), με στόχο την αντιμετώπιση του διαχρονικού προβλήματος στέγασης των φοιτητών/-τριών του Πανεπιστημίου Κρήτης.
Η Υπουργός επεσήμανε ότι μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος κατασκευής νέων φοιτητικών εστιών στα περιφερειακά πανεπιστήμια της χώρας θα έχουν προστεθεί περισσότερες από 8.500 κλίνες μέσα στην επόμενη 5ετία.
Η Σοφία Ζαχαράκη επανέλαβε ότι, η φοίτηση στη δημόσια ανώτατη εκπαίδευση προϋποθέτει ουσιαστική στήριξη των νέων και των οικογενειών τους και επισήμανε ότι η ανάπτυξη νέων φοιτητικών εστιών σε ολόκληρη τη χώρα, αλλά και η αναβάθμιση των υφιστάμενων, αποτελεί διαρκή Κυβερνητική προτεραιότητα.
Συνάντηση με τον Αρχιεπίσκοπο Κρήτης
Στην Ιερά Αρχιεπισκοπή Κρήτης, η Υπουργός είχε εγκάρδια συνάντηση με τον Αρχιεπίσκοπο Κρήτης κ.κ. Ευγένιο.
Κατά τη διάρκεια της συζήτησης δόθηκε έμφαση στην περαιτέρω ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ Πολιτείας και Εκκλησίας, με ιδιαίτερη αναφορά στη σημασία της κοινής δράσης σε καίρια ζητήματα που αφορούν την παιδεία, τον πολιτισμό και την κοινωνική συνοχή.
Επίσκεψη στα νέα γραφεία της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Κρήτης
Η επίσκεψη της Υπουργού ξεκίνησε από τα νέα γραφεία της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Κρήτης, όπου είχε εκτενή σύσκεψη με τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Κρήτης, Μανώλη Καρτσωνάκη. Στη συνάντηση συμμετείχαν επίσης ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου Εμμανουήλ Μπελαδάκης και ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου Αντώνιος Φουντουλάκης.
Κατά τη διάρκεια της σύσκεψης συζητήθηκαν ζητήματα που αφορούν την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, την προετοιμασία της νέας σχολικής χρονιάς, την αναβάθμιση των σχολικών υποδομών, την πρόοδο του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου», την υλοποίηση των Δημόσιων Ωνάσειων Σχολείων στην Κρήτη, καθώς και οι ιδιαίτερες ανάγκες της εκπαιδευτικής κοινότητας του νησιού. Η Υπουργός με το πέρας της συνάντησης επισκέφτηκε και τα νέα γραφεία που στεγάζουν τις υπηρεσίες της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου, καθώς και τα γραφεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου
10ο Γυμνάσιο «Μαριέττα Γιαννάκου» και Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία
Η Σοφία Ζαχαράκη πραγματοποίησε επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Ηρακλείου «Μαριέττα Γιαννάκου», το οποίο εντάσσεται στη Β΄ φάση του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου», μαζί με ακόμη επτά σχολικές μονάδες της χώρας, συνολικού προϋπολογισμού 2.871.111,53 ευρώ.
Το έργο περιλαμβάνει εκτεταμένες εργασίες αναβάθμισης των σχολικών εγκαταστάσεων, με στόχο τη δημιουργία ασφαλέστερων, λειτουργικότερων και σύγχρονων χώρων μάθησης για μαθητές/-τριες και εκπαιδευτικούς.
Στη συνέχεια, η Υπουργός επισκέφθηκε το 9ο Γυμνάσιο και το 10ο Λύκειο Ηρακλείου, τα οποία προετοιμάζονται για τη λειτουργία τους ως Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (ΔΗΜΩΣ) από τη νέα σχολική χρονιά. Ενημερώθηκε για την πρόοδο των εκτεταμένων εργασιών ανακαίνισης και εκσυγχρονισμού που βρίσκονται σε εξέλιξη, οι οποίες αφορούν την αναβάθμιση των κτιριακών υποδομών, των εργαστηρίων, των κοινόχρηστων χώρων και του τεχνολογικού εξοπλισμού, ώστε οι δύο σχολικές μονάδες να ανταποκρίνονται στις υψηλές προδιαγραφές του νέου θεσμού.
Επίσκεψη στο ΚΕΔΑΣΥ Ηρακλείου
Η Υπουργός επισκέφθηκε το Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ) Ηρακλείου, όπου ενημερώθηκε για το έργο των στελεχών του και τις υπηρεσίες που παρέχονται στους μαθητές, στις οικογένειες και στην εκπαιδευτική κοινότητα, επισημαίνοντας τον καθοριστικό ρόλο της έγκαιρης υποστήριξης και της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.
Το σχολικό έτος 2025-26 λειτουργεί με 10 διαγνωστικές ομάδες και 2 ομάδες υποστήριξης σχολικών μονάδων. Τα τελευταία σχολικά έτη δέχεται, κατά μέσο όρο, 2.800 αιτήσεις/έτος για την διερεύνηση και αξιολόγηση εκπαιδευτικών και ψυχοκοινωνικών αναγκών και εκδίδει περίπου 2.200 Εκθέσεις Αξιολόγησης – Γνωματεύσης.
Συναντήσεις με τον Περιφερειάρχη Κρήτης και τον Δήμαρχο Ηρακλείου
Στο πλαίσιο της επίσκεψής της στο Ηράκλειο η Σοφία Ζαχαράκη, είχε ξεχωριστές συναντήσεις με τον Περιφερειάρχη Κρήτης, Σταύρο Αρναουτάκη και τον Δήμαρχο Ηρακλείου, Αλέξη Καλοκαιρινό, όπου συζήτησαν όλα τα εκπαιδευτικά ζητήματα του νησιού και της πόλης του Ηρακλείου, ειδικότερα.
Παράλληλα, η Υπουργός, έθεσε και το ζήτημα συνεργασίας με τον Τοπική Αυτοδιοίκηση για την διασφάλιση αξιοπρεπούς στέγασης για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς επισημαίνοντας ότι αποτελεί βασική προϋπόθεση για την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων.
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Κεντρική Υπηρεσία) για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028 και 2028-2029
Η απόφαση ΕΔΩ
Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης: Από τη μετάδοση γνώσης στην καθοδήγηση της σκέψης
Η ραγδαία ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) επιφέρει ουσιαστικές αλλαγές στον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές προσεγγίζουν τη γνώση και διαμορφώνει ένα νέο εκπαιδευτικό περιβάλλον, όπου η πληροφορία είναι άμεσα διαθέσιμη. Σε αντίθεση με το παρελθόν, όπου η μαθησιακή διαδικασία στηριζόταν κυρίως στη μετάδοση γνώσης από τον εκπαιδευτικό προς τον μαθητή μέσα στην τάξη, σήμερα οι απαντήσεις μπορούν να αναζητηθούν και να δοθούν σε ελάχιστο χρόνο μέσω ψηφιακών εργαλείων.
Η εξέλιξη αυτή δεν μειώνει τον ρόλο του εκπαιδευτικού· αντίθετα, τον αναβαθμίζει και τον καθιστά πιο σύνθετο και ουσιαστικό. Ο εκπαιδευτικός δεν περιορίζεται πλέον στην παροχή απαντήσεων, αλλά καλείται να λειτουργήσει ως καθοδηγητής της μαθησιακής διαδικασίας. Οφείλει να υποστηρίζει τους μαθητές στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης, να τους μαθαίνει να αξιολογούν την αξιοπιστία των πληροφοριών, να εντοπίζουν ελλείψεις ή ανακρίβειες και να συγκρίνουν διαφορετικές πηγές γνώσης.
Παράλληλα, η αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης προσφέρει σημαντικές δυνατότητες για την ενίσχυση της διδακτικής πράξης. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να προσαρμόζει το περιεχόμενο του μαθήματος στις ανάγκες και στο επίπεδο κάθε μαθητή, σχεδιάζοντας διαφοροποιημένες δραστηριότητες και ασκήσεις. Η δυνατότητα δημιουργίας εξατομικευμένου υλικού, η παροχή απλούστερων ή πιο απαιτητικών προσεγγίσεων, καθώς και η σύνδεση της γνώσης με τα ενδιαφέροντα των μαθητών συμβάλλουν σε μια πιο αποτελεσματική και συμμετοχική μάθηση.
Επιπλέον, η ΤΝ μπορεί να λειτουργήσει ως εργαλείο ανατροφοδότησης για τον ίδιο τον εκπαιδευτικό, επιτρέποντάς του να εντοπίζει συστηματικά τα λάθη και τις δυσκολίες των μαθητών, να αναγνωρίζει επαναλαμβανόμενα μοτίβα και να αναπροσαρμόζει τη διδακτική του στρατηγική. Με τον τρόπο αυτό, το μάθημα γίνεται πιο στοχευμένο και ανταποκρίνεται καλύτερα στις πραγματικές ανάγκες της τάξης.
Ιδιαίτερη σημασία έχει και η ενεργοποίηση των μαθητών μέσω της χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης. Οι μαθητές δεν περιορίζονται στην παθητική αποδοχή της πληροφορίας, αλλά συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία, συγκρίνοντας απαντήσεις, αξιολογώντας περιεχόμενο, εντοπίζοντας ασάφειες και αναπτύσσοντας τεκμηριωμένο λόγο. Η τεχνολογία, συνεπώς, δεν λειτουργεί απλώς ως μέσο παροχής λύσεων, αλλά ως αφετηρία για διάλογο, διερεύνηση και ουσιαστική κατανόηση.
Ο ψηφιακός μετασχηματισμός της εκπαίδευσης δεν εξαντλείται στην αναβάθμιση των υποδομών. Προϋποθέτει την αναδιαμόρφωση του ίδιου του παιδαγωγικού ρόλου και την αξιοποίηση των νέων εργαλείων με τρόπο που ενισχύει τη μάθηση χωρίς να υποκαθιστά τη σημασία της ανθρώπινης σχέσης στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η Τεχνητή Νοημοσύνη, όταν χρησιμοποιείται με παιδαγωγικά κριτήρια, μπορεί να αποτελέσει πολύτιμο σύμμαχο του εκπαιδευτικού και να συμβάλει στη διαμόρφωση ενός σχολείου πιο δυναμικού, πιο ευέλικτου και πιο ουσιαστικά προσανατολισμένου στις ανάγκες των μαθητών.
Πρόσκληση Αποσπάσεων στα ΔΗΜΩΣ
Η Διοικούσα Επιτροπή Δημοσίων Ωνασείων Σχολείων (Δ.Ε.ΔΗΜ.Ω.Σ.) δημοσιεύει την υπ’ αριθ. 28/ΔΕΔΗΜΩΣ/26-06-2026 «Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για πλήρωση λειτουργικών κενών στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία με απόσπαση μόνιμων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διάρκειας ενός (1) διδακτικού έτους, 2026-2027» (ΑΔΑ: Ρ0ΦΛ46ΝΚΠΔ-Σ02) με την οποία
καλεί
τους εκπαιδευτικούς της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που επιθυμούν να αποσπαστούν σε Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (ΔΗΜ.Ω.Σ.) της Π.Δ.Ε. που υπηρετούν ή στην περίπτωση των εκπαιδευτικών που έχουν διορισθεί κατά το σχολικό έτος 2025-26 της περιοχής διορισμού τους,
να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση
για απόσπαση ενός (1) διδακτικού έτους, συνοδευόμενη από τα αναγκαία δικαιολογητικά.
Η αίτηση υποβάλλεται μέσω ειδικής ηλεκτρονικής πλατφόρμας η οποία είναι προσβάσιμη στη διαδρομή:
https://apps.espa.minedu.gov.gr/apospaseisdimos/
Προθεσμία υποβολής αιτήσεων ορίζεται από την Δευτέρα 29/6/2026 έως την Κυριακή 12/7/2026 και ώρα 23:59.
Δείτε ΕΔΩ την Πρόσκληση
Δείτε ΕΔΩ τον πίνακα κενών
Πίνακας κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση δύο (2) θέσεων κλάδου ΠΕ11 Δευτεροβάθμιου Κύκλου στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες ΙΙΙ, μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων ( Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026
Πίνακας κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση δύο (2) θέσεων κλάδου ΠΕ11 Δευτεροβάθμιου Κύκλου στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες ΙΙΙ, μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων ( Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026
Σε συνέχεια του αριθ. 58034/Η2/12-5-2026 εγγράφου και μετά την από 23-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Ενστάσεων της υποπαραγράφου Γ της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165) και την από 26-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Μοριοδότησης της υποπαραγράφου Α της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165),, ανακοινώνεται πίνακας κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση δύο (2) θέσεων κλάδου ΠΕ11 Δευτεροβάθμιου Κύκλου στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες ΙΙΙ, όπως διαμορφώθηκε βάσει των πορισμάτων της Επιτροπής, κατ’ εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 3 της ανωτέρω απόφασης.
Δυνατότητα υποβολής ένστασης κατά της μοριοδότησής της έχει μόνον η υποψήφια Ελένη Τσαπατόρη (ΑΜ. 590095), η οποία έγινε το πρώτον δεκτή στη διαδικασία επιλογής για τον δευτεροβάθμιο κύκλο. Η υποψήφια μπορεί να υποβάλει ένσταση εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών από την επομένη της ανάρτησης, δηλαδή μέχρι και την Πέμπτη, 2 Ιουλίου 2026 και ώρα 11.59 μ.μ.
Η ένσταση υποβάλλεται αποκλειστικά με ηλεκτρονική αλληλογραφία στην διαδικτυακή πύλη https://dipode-aitisi.sch.gr/index.php
Οι υποψήφιοι που γίνονται δεκτοί στη διαδικασία επιλογής θα προσκληθούν σε προφορική συνέντευξη, η ημερομηνία της οποίας θα ανακοινωθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
Πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση θέσεων κλάδου ΠΕ06 Δευτεροβάθμιου Κύκλου στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων ( Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)
Πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση θέσεων κλάδου ΠΕ06 Δευτεροβάθμιου Κύκλου στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων ( Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)
Σε συνέχεια του αριθ. 62623/Η2/20-5-2026 εγγράφου και μετά την από 23-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Ενστάσεων της υποπαραγράφου Γ της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165) και την από 26-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Μοριοδότησης της υποπαραγράφου Α της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165), ανακοινώνονται πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση θέσεων κλάδου ΠΕ06 Δευτεροβάθμιου Κύκλου στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, όπως διαμορφώθηκαν βάσει των πορισμάτων της Επιτροπής, κατ’ εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 3 της ανωτέρω απόφασης.
Δυνατότητα υποβολής ένστασης κατά της μοριοδότησής της έχει μόνον η υποψήφια Κωνσταντίνα Λιόντου (ΑΜ. 203332), η οποία έγινε το πρώτον δεκτή στη διαδικασία επιλογής για τον δευτεροβάθμιο κύκλο. Η υποψήφια μπορεί να υποβάλει ένσταση εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών από την επομένη της ανάρτησης, δηλαδή μέχρι και την Πέμπτη , 2 Ιουλίου 2026 και ώρα 11.59 μ.μ.
Η ένσταση υποβάλλεται αποκλειστικά με ηλεκτρονική αλληλογραφία στην διαδικτυακή πύλη https://dipode-aitisi.sch.gr/index.php
Οι υποψήφιοι που γίνονται δεκτοί στη διαδικασία επιλογής θα προσκληθούν σε προφορική συνέντευξη, η ημερομηνία της οποίας θα ανακοινωθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.
Πίνακας κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση δύο (2) θέσεων κλάδου ΠΕ02 στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων ( Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)
Πίνακας κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση δύο (2) θέσεων κλάδου ΠΕ02 στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων ( Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)
Σε συνέχεια του αριθ. 78028/Η2/12-6-2026 εγγράφου και μετά την από 26-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Ενστάσεων της υποπαραγράφου Γ της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165) και την από 26-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Μοριοδότησης της υποπαραγράφου Α της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165), ανακοινώνονται πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση δύο (2) θέσεων κλάδου ΠΕ02 στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, όπως διαμορφώθηκαν βάσει των πορισμάτων της Επιτροπής, κατ’ εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 3 της ανωτέρω απόφασης.
Δυνατότητα υποβολής ένστασης κατά της μοριοδότησής της έχει μόνον η υποψήφια Παναγιώτα Παπακώστα (ΑΜ. 388134) οι οποία έγινε το πρώτον δεκτή στη διαδικασία επιλογής για τον δευτεροβάθμιο κύκλο. Η υποψήφια μπορεί να υποβάλει ένσταση εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών από την επομένη της ανάρτησης, δηλαδή μέχρι και την Πέμπτη , 2 Ιουλίου 2026 και ώρα 11.59 μ.μ.
Η ένσταση υποβάλλεται αποκλειστικά με ηλεκτρονική αλληλογραφία στην διαδικτυακή πύλη https://dipode-aitisi.sch.gr/index.php
Οι υποψήφιοι που γίνονται δεκτοί στη διαδικασία επιλογής θα προσκληθούν σε προφορική συνέντευξη, η ημερομηνία της οποίας θα ανακοινωθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
Ηλεκτρονική Αίτηση εγγραφής, ανανέωσης εγγραφής ή μετεγγραφής μαθητών/τριών σε ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ., για το σχολικό έτος 2026-2027
Ηλεκτρονική Αίτηση εγγραφής, ανανέωσης εγγραφής ή μετεγγραφής μαθητών/τριών σε ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ., για το σχολικό έτος 2026-2027
Από τις 30 Ιουνίου 2026 και ώρα 07:00 έως και τις 08 Ιουλίου 2026 και ώρα 23:59, όσοι/ες επιθυμούν να εγγραφούν, να ανανεώσουν την εγγραφή τους ή να μετεγγραφούν σε οποιαδήποτε τάξη Δημόσιων Ημερήσιων και Εσπερινών ΓΕ.Λ. -ΕΠΑ.Λ. και ημερήσιων Π.ΕΠΑ.Λ., θα μπορούν να υποβάλουν «Ηλεκτρονική Αίτηση» για το σχολικό έτος 2026-2027.
Οι αιτήσεις υποβάλλονται μέσω της εφαρμογής «e-εγγραφές», στην ηλεκτρονική διεύθυνση:
https://e-eggrafes.minedu.gov.gr
ή μέσω της διαδικτυακής πύλης
συμπληρώνοντας όλα τα απαραίτητα στοιχεία.
Θεόδωρος Τσούχλος Πρόεδρος ΟΛΜΕ: Χιλιάδες κενά σε τμήματα, αλλά και τα παιδιά εκτός ΑΕΙ και φέτος, λόγω βάσης εισαγωγής!
Χιλιάδες είναι τα κενά σε πανεπιστημιακά τμήματα και την ίδια ώρα, χιλιάδες παιδιά μένουν εκτός ΑΕΙ, λόγω της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, προειδοποιεί η Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης. Αυτό οδηγεί σε απαξίωση, συγχώνευση ή και κλείσιμο τμημάτων και έχει αποτέλεσμα να ενισχύεται η ιδιωτική εκπαίδευση, τα ιδιωτικά πανεπιστήμια και τα κολέγια, οδηγώντας χιλιάδες παιδιά εκτός δημοσίου Πανεπιστημίου.
Αυτά τόνισε μεταξύ άλλων, ο Θεόδωρος Τσούχλος πρόεδρος της ΟΛΜΕ που μίλησε στο Ράδιο ΕΝΑ 102,5 και τον Ηλία Κουτσερή, σε μια συζήτηση για τα προβλήματα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, συμπεριλαμβανομένων των Πανελλαδικών εξετάσεων, των διορισμών εκπαιδευτικών, των πειθαρχικών διώξεων, και της ευρύτερης εκπαιδευτικής πολιτικής.
Ποιοι οι φόβοι που υπάρχουν
Αναφερόμενος στις Πανελλαδικές εξετάσεις και το εκπαιδευτικό σύστημα ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας των καθηγητών τόνισε ότι υπάρχει ευρεία απαίτηση για αλλαγή του συστήματος των Πανελλαδικών λόγω του υπερβολικού άγχους που προκαλούν και της «φωτογραφίας της στιγμής» που προσφέρουν.
Ο κ. Τσούχλος είπε ότι υπάρχουν προτάσεις για «Εθνικό Απολυτήριο», αλλά εκφράζονται φόβοι ότι αυτό μπορεί να οδηγήσει σε αύξηση των εξετάσεων από 4 που είναι σήμερα, σε 14 στο Λύκειο, με αποτέλεσμα την ακόμη μεγαλύτερη εξάρτηση από φροντιστήρια (από την Γ’ Γυμνασίου).
Ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας τόνισε ότι οι εκπαιδευτικοί είναι ικανοί να προετοιμάσουν επαρκώς τους μαθητές, αλλά κυριαρχεί η νοοτροπία των φροντιστηρίων.
Ακόμη είπε ότι προβλήματα αναμένονται και από την Τράπεζα Θεμάτων σε συνδυασμό με πολλαπλά βιβλία ανά μάθημα.
Χιλιάδες κενές θέσεις λόγω της ΕΒΕ
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ είπε ότι η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) δημιουργεί χιλιάδες κενές θέσεις στα πανεπιστημιακά τμήματα, ειδικά στην περιφέρεια.
Αυτό οδηγεί σε απαξίωση, συγχώνευση ή και κλείσιμο τμημάτων και έχει αποτέλεσμα να ενισχύεται η ιδιωτική εκπαίδευση, τα ιδιωτικά πανεπιστήμια και τα κολέγια, οδηγώντας χιλιάδες παιδιά εκτός δημοσίου Πανεπιστημίου.
Οι θέσεις της ΟΛΜΕ για τη δημόσια Παιδεία
Σύμφωνα με τον κ. Τσούχλο, η ΟΛΜΕ υποστηρίζει τη μονιμότητα των δημοσίων υπαλλήλων και απορρίπτει την επιστροφή σε λογικές του 19ου αιώνα.
Επίσης είπε ότι η Ομοσπονδία εναντιώνεται στην άρση ή κατάργηση του άρθρου 16 του Συντάγματος, το οποίο κατοχυρώνει τη δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση, υπενθυμίζοντας ότι ψηφίστηκε από τον Κωνσταντίνο Καραμανλή και παραμένει αμετάβλητο επί πέντε δεκαετίες.
Πειθαρχικές Διώξεις Εκπαιδευτικών
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ βρισκόταν στη Λαμία για πειθαρχική ακρόαση εκπαιδευτικών από την Εύβοια, οι οποίοι διώκονται για συμμετοχή σε αποχή-απεργία.
Ο κ. Τσούχλος είπε ότι η ΟΛΜΕ στηρίζει τους συναδέλφους, υποστηρίζοντας την αθωότητά τους και το συνταγματικό δικαίωμα στην απεργία.
Τονίζεται ότι η απεργία της ΑΔΕΔΥ από τον Ιούλιο του 2024 καλύπτει την ΟΛΜΕ και το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει προσφύγει νομικά εναντίον της για δύο χρόνια, καθιστώντας την νόμιμη.
Σύμφωνα με τον πρόεδρο, εκφράζεται αντίφαση, καθώς ενώ δικαστήρια μονιμοποιούν εκπαιδευτικούς (όσους διορίστηκαν το 2021 και συμπλήρωσαν διετία) χωρίς αξιολόγηση, το υπουργείο οδηγεί άλλους σε πειθαρχικά επειδή δεν έχουν περάσει αξιολόγηση.
Η ΟΛΜΕ ζητά η κυβέρνηση να σταματήσει τις διώξεις, να μονιμοποιήσει τους συναδέλφους και να ξεκινήσει ανοιχτή συζήτηση με την ΟΛΜΕ μετά τον Ιούλιο.
Διορισμοί εκπαιδευτικών
Αναφερόμενος στους διορισμούς εκπαιδευτικών, ο κ. Τσούχλος ανέφερε ότι ενώ αρχική προσδοκία ήταν 10.000 διορισμοί ετησίως για το 2026 και 2027, με στόχο τη μείωση των αναπληρωτών, το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε μόνο 5.600 διορισμούς για το τρέχον καλοκαίρι, ακολουθώντας μνημονιακή λογική “ένας προς ένα” (ένας φεύγει, ένας έρχεται).
Αυτή η μείωση θα οδηγήσει σε αύξηση των αναπληρωτών και σε σοβαρά λειτουργικά προβλήματα στα σχολεία, ιδιαίτερα σε απομακρυσμένες και δυσπρόσιτες περιοχές, τόνισε.
Η ΟΛΜΕ θεωρεί απαραίτητη την παρέμβαση του Πρωθυπουργού για να διασφαλιστούν τουλάχιστον 10.000 διορισμοί.
Ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας τόνισε ότι ο Εθνικός Διάλογος για την Παιδεία επικρίνεται ως μη αντιπροσωπευτικός και αναποτελεσματικός, καθώς δεν συζητάει αυτά τα κρίσιμα προβλήματα και κατέληξε ότι οι κυβερνητικές πολιτικές οδηγούν στη διάλυση της δημόσιας Παιδείας και του δημόσιου Πανεπιστημίου.
Καθυστέρηση στην ανακοίνωση των εγγραφών μαθητών για το 2026-2027 – Προβληματισμός για τις επιπτώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία
Καθώς το σχολικό έτος ολοκληρώνεται και ο Ιούνιος φτάνει στο τέλος του, διαπιστώνεται για ακόμη μία χρονιά η αδικαιολόγητη καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας στην έκδοση της εγκυκλίου που αφορά το χρονοδιάγραμμα των ηλεκτρονικών εγγραφών και μετεγγραφών μαθητών στα Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια για το σχολικό έτος 2026–2027.
Η συγκεκριμένη εκκρεμότητα δεν αποτελεί μια απλή διοικητική καθυστέρηση, αλλά ένα σοβαρό ζήτημα που επηρεάζει άμεσα τη λειτουργία των σχολικών μονάδων και τον προγραμματισμό της επόμενης σχολικής χρονιάς. Η απουσία έγκαιρης ενημέρωσης στερεί από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα ορθολογικού σχεδιασμού, ενώ ταυτόχρονα υποβαθμίζει την αξιοπιστία της διοίκησης.
Ιδιαίτερα προβληματική είναι η πρακτική της έναρξης της διαδικασίας εγγραφών μέσα στον Ιούλιο, περίοδο κατά την οποία οι οικογένειες δυσκολεύονται να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις συγκέντρωσης δικαιολογητικών, ενώ πολλά διοικητικά και υποστηρικτικά πλαίσια υπολειτουργούν. Το αποτέλεσμα είναι να καταγράφεται περιορισμένος αριθμός αιτήσεων κατά την αρχική φάση, γεγονός που οδηγεί σε εσφαλμένη αποτύπωση των πραγματικών αναγκών των σχολείων.
Οι συνέπειες αυτής της κατάστασης είναι πολλαπλές και ουσιαστικές:
- Δημιουργούνται στρεβλώσεις στον σχεδιασμό των τμημάτων, καθώς ο αριθμός των εγγεγραμμένων μαθητών δεν αντικατοπτρίζει την πραγματική ζήτηση.
- Παρατηρείται το φαινόμενο πρόωρης μη έγκρισης ή συγχώνευσης τμημάτων, ιδιαίτερα σε κατευθύνσεις, τομείς και ειδικότητες των ΕΠΑΛ.
- Μαθητές αναγκάζονται είτε να επιλέξουν αντικείμενα σπουδών που δεν ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά τους είτε να μετακινηθούν σε άλλες σχολικές μονάδες.
- Ανατρέπεται ο προγραμματισμός σε επίπεδο ανθρώπινου δυναμικού, επηρεάζοντας τις τοποθετήσεις, τις διαθέσεις και τις μετακινήσεις των εκπαιδευτικών.
Ενδεικτικό της δυσλειτουργίας είναι το γεγονός ότι κατά την προηγούμενη σχολική χρονιά, όπου οι εγγραφές πραγματοποιήθηκαν εντός Ιουλίου, καταγράφηκε τον Σεπτέμβριο μεγάλος αριθμός μεταβολών μεταξύ ΓΕΛ και ΕΠΑΛ. Οι μετακινήσεις αυτές ανέτρεψαν τον αρχικό σχεδιασμό των σχολικών μονάδων, προκαλώντας αναστάτωση στη λειτουργία τους και επιβαρύνοντας την εκπαιδευτική διαδικασία.
Με βάση τα παραπάνω, καθίσταται σαφές ότι απαιτείται άμεση αλλαγή προσέγγισης και θεσμική θωράκιση της διαδικασίας.
Απαιτούμε:
• Να μην προχωρήσει η οριστικοποίηση κανενός τμήματος, τομέα ή ειδικότητας πριν την έναρξη του σχολικού έτους και συγκεκριμένα έως και τον Σεπτέμβριο, ώστε να διασφαλιστεί το δικαίωμα όλων των μαθητών και μαθητριών να εγγραφούν στην εκπαιδευτική επιλογή που επιθυμούν.
• Να εγκριθούν όλα τα αναγκαία τμήματα, με γνώμονα τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών και όχι τα προσωρινά στοιχεία της θερινής περιόδου.
• Να θεσπιστεί ένα σταθερό, ετήσιο και δεσμευτικό χρονοδιάγραμμα εγγραφών και μετεγγραφών, το οποίο θα ανακοινώνεται εγκαίρως και θα λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες της σχολικής κοινότητας και της οικογενειακής ζωής.
Η εκπαίδευση δεν μπορεί να λειτουργεί υπό καθεστώς προχειρότητας και αιφνιδιασμών. Απαιτείται συνέπεια, προγραμματισμός και ουσιαστικός σεβασμός προς όλους τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Ψηφιακό Φροντιστήριο: Μαθήματα όλο το καλοκαίρι για τους μαθητές της χώρας – Πάνω από 410.000 χρήστες από την έναρξη λειτουργίας του
Ενεργή, τους καλοκαιρινούς μήνες, θα παραμείνει η δωρεάν ψηφιακή εκπαιδευτική πλατφόρμα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Τα ζωντανά μαθήματα ολοκληρώθηκαν με τη λήξη των Πανελλαδικών Εξετάσεων, υποστηρίζοντας τους υποψήφιους/-ιες καθ΄ όλη τη διάρκεια τους. Το επόμενο διάστημα θα παρέχει ελεύθερη πρόσβαση σε χιλιάδες ώρες εκπαιδευτικού περιεχομένου, επαναλήψεις, διαγωνίσματα και βιντεοσκοπημένα μαθήματα για την προετοιμασία των παιδιών.
Κατά το σχολικό έτος 2025-2026 περισσότεροι από 260.000 μαθητές, μαθήτριες και απόφοιτοι αξιοποίησαν τις υπηρεσίες του Ψηφιακού Φροντιστηρίου ενώ το σύνολο των χρηστών ξεπέρασε τις 410 χιλιάδες.
Παράλληλα, με απόφαση της Υπουργού, Σοφίας Ζαχαράκη, επεκτείνεται το Ψηφιακό Φροντιστήριο με ζωντανά μαθήματα και για την Α΄ και Β΄ Λυκείου, ενισχύοντας την ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών/-τριών σε ποιοτική διδακτική στήριξη και σταθερή ενδυνάμωση της μαθησιακής τους πορείας, ενώ συνεχίζεται ο ψηφιακός μετασχηματισμός της εκπαίδευσης, προχωρώντας στην ανάπτυξη νέων ψηφιακών υπηρεσιών και στην αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης προς όφελος της μαθησιακής διαδικασίας.
Το ψηφιακό φροντιστήριο προσφέρει:
- διδασκαλία σε 45 πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα,
- 186 βιντεοσκοπημένα μαθήματα,
- επαναληπτικές ασκήσεις,
- διαγωνίσματα και προσομοιώσεις Πανελλαδικών,
- εκπαιδευτικό υλικό για όλες τις βαθμίδες από την Ε΄ Δημοτικού έως τη Β΄Λυκείου.
Παράλληλα αναβαθμίζεται, με δύο νέα εργαλεία, αξιοποιώντας την Τεχνητή Νοημοσύνη ως υποστηρικτικό εργαλείο μάθησης. Το EduAI θα παρέχει εξατομικευμένες ασκήσεις σε πραγματικό χρόνο, προσαρμοσμένες στο μαθησιακό προφίλ των μαθητών/-τριών, ενισχύοντας τη στοχευμένη εξάσκηση και την ανατροφοδότηση. Παράλληλα, ο AI Tutor, σε συνεργασία με τη Microsoft, θα υποστηρίζει τα ειδικά μαθήματα ξένων γλωσσών μέσω ψηφιακής ενισχυτικής καθοδήγησης και προσαρμοσμένου εκπαιδευτικού υλικού.
Η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη ανέφερε: «Το Ψηφιακό Φροντιστήριο αποτελεί μία από τις σημαντικότερες παρεμβάσεις για την ενίσχυση της ισότητας των ευκαιριών στην εκπαίδευση, καθώς παρέχει δωρεάν εκπαιδευτική υποστήριξη σε κάθε μαθητή, ανεξάρτητα από τον τόπο κατοικίας ή τις οικονομικές δυνατότητες της οικογένειάς του. Το σημαντικό είναι ότι η υποστήριξη δεν σταματά με το τέλος της σχολικής χρονιάς και το τέλος των πανελληνίων. Οι μαθητές μας θα έχουν πρόσβαση όλο το καλοκαίρι στο εκπαιδευτικό υλικό, ώστε να προετοιμαστούν καλύτερα για την επόμενη σχολική χρονιά. Συνεχίζουμε να επενδύουμε σε ψηφιακά εργαλεία που κάνουν τη γνώση πιο προσβάσιμη, πιο σύγχρονη και πιο δίκαιη για όλους.»
Νέος σχολικός χάρτης 2026-2027: Ιδρύσεις, ενισχύσεις και αναδιάρθρωση του εκπαιδευτικού δικτύου
Σημαντικές παρεμβάσεις στο σχολικό δίκτυο της χώρας για το σχολικό έτος 2026-2027 προωθεί το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με στόχο την καλύτερη προσαρμογή της εκπαίδευσης στις σύγχρονες κοινωνικές και δημογραφικές εξελίξεις.
Οι αποφάσεις που υπεγράφησαν από την Υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη αποτυπώνουν μια διττή κατεύθυνση: αφενός την ανάπτυξη νέων σχολικών μονάδων και τη διεύρυνση εξειδικευμένων δομών, και αφετέρου την αναδιάταξη του υφιστάμενου δικτύου μέσω συγχωνεύσεων και καταργήσεων, κυρίως στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ως αποτέλεσμα της μείωσης του μαθητικού πληθυσμού.
Ενίσχυση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Στο επίκεντρο του σχεδιασμού βρίσκεται η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με τη δημιουργία δέκα νέων σχολικών μονάδων σε όλη τη χώρα. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην επέκταση των μουσικών και καλλιτεχνικών σχολείων, με την ίδρυση του Μουσικού Γυμνασίου Ορεστιάδας και του Καλλιτεχνικού Γυμνασίου Νάουσας, που διευρύνουν τις δυνατότητες πρόσβασης των μαθητών σε εξειδικευμένες σπουδές.
Παράλληλα, νέα γενικά λύκεια, όπως το 3ο Ημερήσιο ΓΕΛ Καματερού και το 4ο Ημερήσιο ΓΕΛ Πολίχνης, δημιουργούνται για την αποσυμφόρηση υφιστάμενων σχολικών μονάδων και τη βελτίωση των συνθηκών εκπαίδευσης.
Στήριξη νησιωτικών και περιφερειακών περιοχών
Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται και στην ενίσχυση της εκπαιδευτικής πρόσβασης σε απομακρυσμένες περιοχές. Η ίδρυση του 2ου Ημερήσιου ΓΕΛ Θήρας, με έδρα το Εμπορειό, καθώς και νέων γυμνασίων σε Πλακιά Ρεθύμνου και Παστίδα Ρόδου, ανταποκρίνεται σε διαχρονικά αιτήματα τοπικών κοινωνιών για εγγύτερες σχολικές δομές.
Επέκταση των εσπερινών σχολείων
Στο πλαίσιο της ενίσχυσης της «δεύτερης ευκαιρίας» στην εκπαίδευση, ιδρύονται τρεις νέες εσπερινές σχολικές μονάδες σε Μαγνησία, Ηράκλειο και Νάξο. Τα νέα σχολεία απευθύνονται σε ενήλικες και εργαζόμενους που επιθυμούν να ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους.
Ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής
Κεντρική προτεραιότητα του νέου σχεδιασμού αποτελεί η Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Δημιουργούνται πέντε νέες σχολικές μονάδες σε Σάπες, Σκόπελο, Μονόλοφο, Ρέθυμνο και Λέρο, ενώ παράλληλα αναβαθμίζονται δεκατέσσερις υφιστάμενες δομές, προκειμένου να ανταποκριθούν στις αυξημένες ανάγκες μαθητών και οικογενειών.
Εκπαιδευτική συνέχεια και νέες δυνατότητες
Παράλληλα, ιδρύονται λυκειακές τάξεις σε τέσσερα υφιστάμενα σχολεία (Μουσικά Γυμνάσια Δυτικής Λέσβου και Ηγουμενίτσας, Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αργολίδας και Εσπερινό Γυμνάσιο Κορίνθου), δίνοντας τη δυνατότητα στους μαθητές να συνεχίζουν τις σπουδές τους χωρίς μετακινήσεις.
Συγχωνεύσεις και προσαρμογή λόγω δημογραφικών εξελίξεων
Παράλληλα με τις νέες ιδρύσεις, το Υπουργείο προχωρά σε συγχωνεύσεις, υποβιβασμούς και καταργήσεις σχολικών μονάδων, κυρίως στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ως αποτέλεσμα της υπογεννητικότητας. Όπως επισημαίνεται, πολλές από τις μονάδες που καταργούνται βρίσκονταν ήδη σε αναστολή λειτουργίας ή εξυπηρετούσαν πολύ μικρό αριθμό μαθητών.
Ο νέος σχολικός χάρτης αποτυπώνει μια συνολική προσπάθεια ανακατανομής των εκπαιδευτικών πόρων, με στόχο την κάλυψη πραγματικών αναγκών, τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την ενίσχυση της ισότιμης πρόσβασης για όλους τους μαθητές.
Τηλέμαχος Κουντούρης: Γιατί η "αυτοξιολόγηση" παρωδία των σχολικών μονάδων του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. θα πρέπει να καταργηθεί και να αποτελεί αποκλειστική αρμοδιότητα των Συλλόγων Διδασκόντων/ουσών
Χιλιάδες ώρες εκπαιδευτικών και διευθυντών αναλώνονται στη συμπλήρωση φορμών, εκθέσεων, δεικτών και αποδεικτικών στοιχείων, χωρίς να προκύπτει ουσιαστική βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Μια πραγματική αυτοαξιολόγηση προϋποθέτει εμπιστοσύνη στη σχολική κοινότητα. Όταν το Υπουργείο καθορίζει λεπτομερώς τι θα αξιολογηθεί, πώς θα αξιολογηθεί και πώς θα καταγραφεί, η αυτοαξιολόγηση παύει να είναι «αυτο-» και γίνεται ετεροκαθοριζόμενη διαδικασία.
Πολλά σχολεία αναγκάζονται να παράγουν εκθέσεις που περιγράφουν μια ιδανική κατάσταση, ενώ τα πραγματικά προβλήματα – ελλείψεις προσωπικού, υποδομών και πόρων – παραμένουν άλυτα.
Ο Σύλλογος, ως το κορυφαίο παιδαγωγικό όργανο του σχολείου, πρέπει να έχει την ευθύνη να εντοπίζει αδυναμίες, να θέτει στόχους και να σχεδιάζει δράσεις χωρίς ασφυκτικό διοικητικό έλεγχο.
Η καταγραφή προβλημάτων δεν έχει αξία όταν η Πολιτεία δεν παρέχει τους αναγκαίους πόρους για την αντιμετώπισή τους.
Τηλέμαχος Κουντούρης: Γιατί το μεγαλύτερο λάθος ενός εκπαιδευτικού στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι να γίνει Διευθυντής σχολικής μονάδας
Γιατί αναλαμβάνει έναν ρόλο γεμάτο ευθύνες, πίεση και γραφειοκρατία, χωρίς την αντίστοιχη θεσμική στήριξη και ουσιαστική εξουσία.
Ο Διευθυντής καλείται να είναι ταυτόχρονα διοικητικός υπάλληλος, λογιστής, τεχνικός ασφαλείας, διαχειριστής κρίσεων, ψυχολόγος, διαμεσολαβητής, υπεύθυνος προσωπικών δεδομένων, υπεύθυνος κτιριακών υποδομών και εκπρόσωπος του σχολείου απέναντι σε γονείς, υπηρεσίες και φορείς. Είναι υπεύθυνος σχεδόν για τα πάντα, αλλά έχει δικαίωμα να αποφασίζει για ελάχιστα.
Ζει καθημερινά ανάμεσα σε αντικρουόμενες απαιτήσεις: του Υπουργείου, της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, των εκπαιδευτικών, των γονέων και της τοπικής κοινωνίας. Όταν όλα λειτουργούν σωστά, η επιτυχία αποδίδεται στο σύστημα ή στη συλλογική προσπάθεια. Όταν κάτι πάει στραβά, η ευθύνη προσωποποιείται στον Διευθυντή.
Η συνεχής παραγωγή εγγράφων, αναφορών, σχεδίων δράσης, αξιολογήσεων και ηλεκτρονικών καταχωρίσεων απορροφά χρόνο και ενέργεια που θα έπρεπε να αφιερώνονται στην παιδαγωγική ηγεσία και στη βελτίωση του σχολείου.
Έτσι, πολλοί ικανοί εκπαιδευτικοί διαπιστώνουν ότι η θέση του Διευθυντή δεν αποτελεί επαγγελματική εξέλιξη, αλλά μια μετάβαση από την εκπαιδευτική δημιουργία στη διοικητική φθορά.
Συμπερασματικά: Το σύστημα έχει μετατρέψει μια θέση παιδαγωγικής ηγεσίας σε θέση διαρκούς διαχείρισης προβλημάτων. Όσο αυτό δεν αλλάζει, η αναζήτηση νέων Διευθυντών θα γίνεται ολοένα και δυσκολότερη.
Τηλέμαχος Κουντούρης-Πρόεδρος της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Δ/ντών-Δ/ντριών Σχολικών Μονάδων
Πανελλήνιες 2026: Πώς θα κινηθούν οι βάσεις στα ΑΕΙ – Οι πρώτες εκτιμήσεις για όλα τα επιστημονικά πεδία
Οι Πανελλήνιες 2026 φέρνουν νέα δεδομένα για χιλιάδες υποψηφίους, καθώς οι βαθμολογίες που ανακοινώθηκαν διαμορφώνουν τις πρώτες εκτιμήσεις για τις βάσεις εισαγωγής στα ΑΕΙ.
Παρότι δεν καταγράφηκαν σοβαρά προβλήματα κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, οι επιδόσεις στα βασικά μαθήματα διαφοροποιούν τον ανταγωνισμό και αναμένεται να επηρεάσουν την τελική εικόνα των βάσεων.
Η μεγαλύτερη έκπληξη της χρονιάς προέρχεται από τη Φυσική, όπου οι αριστούχοι αυξήθηκαν θεαματικά σε σχέση με το 2025.
Αντίθετα, στα Αρχαία και στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ) καταγράφεται σημαντική υποχώρηση, γεγονός που αναμένεται να πιέσει τις υψηλόβαθμες σχολές του 1ου και του 4ου επιστημονικού πεδίου.
Οι πρώτες εκτιμήσεις για τις βάσεις 2026
Τα μέχρι στιγμής στοιχεία δείχνουν ότι οι μεταβολές στις βάσεις δεν θα είναι μεγάλες, ωστόσο κάθε επιστημονικό πεδίο ακολουθεί διαφορετική πορεία.
1ο Επιστημονικό Πεδίο – Ανθρωπιστικές, Κοινωνικές και Νομικές Σπουδές
Το μάθημα των Αρχαίων αποτελεί τον βασικό παράγοντα που επηρεάζει τις βάσεις.
Η αισθητή μείωση των αριστούχων και το υψηλό ποσοστό γραπτών κάτω από τη βάση αναμένεται να οδηγήσουν σε ήπια πτώση, κυρίως στις Νομικές και στις υπόλοιπες σχολές υψηλής ζήτησης.
Παράλληλα, η μικρότερη συμμετοχή υποψηφίων σε σχέση με πέρυσι λειτουργεί αποσυμπιεστικά στον ανταγωνισμό.
2ο Επιστημονικό Πεδίο – Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών
Η εικόνα είναι πιο αισιόδοξη για τους υποψηφίους των Πολυτεχνικών Σχολών.
Οι καλύτερες επιδόσεις στα Μαθηματικά και κυρίως στη Φυσική δημιουργούν προϋποθέσεις για συγκρατημένη άνοδο των βάσεων, ιδιαίτερα στις σχολές υψηλής ζήτησης.
3ο Επιστημονικό Πεδίο – Επιστημών Υγείας
Οι Ιατρικές Σχολές αναμένεται να διατηρηθούν κοντά στα περσινά επίπεδα.
Η πτώση των επιδόσεων στη Βιολογία αντισταθμίζεται από τη σημαντική βελτίωση στη Φυσική, με αποτέλεσμα οι βάσεις να εμφανίζουν τάσεις σταθεροποίησης. Οι πρώτες εκτιμήσεις τοποθετούν τις υψηλόβαθμες Ιατρικές περίπου στα επίπεδα των 18.000 έως 18.700 μορίων.
4ο Επιστημονικό Πεδίο – Οικονομίας και Πληροφορικής
Οι μεγαλύτερες πιέσεις εντοπίζονται στο μάθημα των Αρχών Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ), όπου μειώθηκαν αισθητά οι αριστούχοι και αυξήθηκαν οι βαθμολογίες κάτω από τη βάση.
Παρότι οι επιδόσεις στα υπόλοιπα μαθήματα παραμένουν σχετικά σταθερές, οι πρώτες προβλέψεις κάνουν λόγο για ήπια πτώση των βάσεων στις Οικονομικές Σχολές. Ωστόσο, η αύξηση του αριθμού των υποψηφίων στο συγκεκριμένο πεδίο αναμένεται να περιορίσει τις απώλειες.
Τα μαθήματα που έκαναν τη διαφορά
Τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών ανέδειξαν δύο εντελώς διαφορετικές εικόνες:
- Η Φυσική κατέγραψε εντυπωσιακή αύξηση επιδόσεων και σημαντικά περισσότερους αριστούχους.
- Τα Αρχαία και η ΑΟΘ παρουσίασαν αισθητή πτώση, επηρεάζοντας άμεσα τον ανταγωνισμό στις σχολές υψηλής ζήτησης.
- Στα Μαθηματικά οι επιδόσεις ήταν καλύτερες από τις προηγούμενες χρονιές.
- Η Βιολογία κινήθηκε χαμηλότερα σε σχέση με το 2025, επηρεάζοντας κυρίως τους υποψηφίους του 3ου πεδίου.
Προγραμματισμός για ανακοίνωση των βαθμολογιών Πανελλαδικών Εξετάσεων Ειδικών και Μουσικών Μαθημάτων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ 2026
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού ενημερώνει ότι στάλθηκε οδηγία προς τα Βαθμολογικά Κέντρα, ώστε να ολοκληρωθούν οι διαδικασίες βαθμολόγησης των πανελλαδικών εξετάσεων των ειδικών και μουσικών μαθημάτων, προκειμένου οι βαθμολογίες αυτών να ανακοινωθούν την Παρασκευή 3-7-2026.
Προκηρύσσονται οι θέσεις Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού
Σοφία Ζαχαράκη: Ενισχύεται η ελληνόγλωσση εκπαίδευση της διασποράς - Οι νέοι Συντονιστές Εκπαίδευσης θα συμβάλουν καθοριστικά στη στήριξη των ελληνικών κοινοτήτων ανά τον κόσμο
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προχωρά στην προκήρυξη δέκα (10) θέσεων Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού, υλοποιώντας τη δέσμευση της πολιτικής ηγεσίας για την ενίσχυση και τον εκσυγχρονισμό της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στις ελληνικές κοινότητες του εξωτερικού.
Μετά την ψήφιση του ν. 5291/2026 και την έκδοση της Υπουργικής Απόφασης 73710/Η2/05-06-2026, ενεργοποιείται ένα κρίσιμο εργαλείο εκπαιδευτικής πολιτικής, που διασφαλίζει την αποτελεσματική υποστήριξη των σχολικών μονάδων και των περίπου 800 εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε αυτές, καθώς και των 40.000 μαθητών που φοιτούν στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό.
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, δήλωσε:
«Η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό αποτελεί εθνική προτεραιότητα. Με την προκήρυξη των θέσεων των Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού, μετά από περισσότερα από δέκα χρόνια, ενισχύουμε ουσιαστικά την παρουσία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος στις κοινότητες του Απόδημου Ελληνισμού και επενδύουμε στη διατήρηση της γλώσσας, της ιστορίας και της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.
Στόχος μας είναι κάθε ελληνόπουλο, όπου κι αν ζει, να έχει πρόσβαση σε ποιοτική ελληνόγλωσση εκπαίδευση και κάθε εκπαιδευτικός που υπηρετεί στο εξωτερικό να διαθέτει την απαραίτητη θεσμική υποστήριξη για το έργο του.
Οι νέοι Συντονιστές Εκπαίδευσης θα συμβάλουν καθοριστικά στην αναβάθμιση των εκπαιδευτικών δομών του εξωτερικού, στη στήριξη των ελληνικών κοινοτήτων και στη δημιουργία ισχυρότερων δεσμών ανάμεσα στη νέα γενιά του Απόδημου Ελληνισμού και την πατρίδα.
Θα ήθελα να εκφράσω τις ειλικρινείς μου ευχαριστίες προς όλους τους συντονιστές και όλες τις συντονίστριες που υπηρέτησαν στις θέσεις αυτές όλα τα προηγούμενα χρόνια. Η προσφορά τους υπήρξε πολύτιμη και αποτελεί σημαντική παρακαταθήκη για τη συνέχεια του έργου μας.
Τα τελευταία χρόνια αποδεικνύουμε έμπρακτα ότι ο Απόδημος Ελληνισμός δεν βρίσκεται στο περιθώριο της εκπαιδευτικής πολιτικής της χώρας, αλλά στο επίκεντρο ενός ολοκληρωμένου σχεδίου που στηρίζει τους εκπαιδευτικούς, ενισχύει τις δομές και επεκτείνει την ελληνόγλωσση εκπαίδευση σε κάθε γωνιά του κόσμου».
Αξίζει να σημειωθεί ότι η τελευταία επίσημη προκήρυξη για τη στελέχωση των θέσεων Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού, ολοκληρώθηκε το 2014, ενώ το 2019 δρομολογήθηκε νέα διαδικασία επιλογής, η οποία όμως ανεστάλη λόγω της προκήρυξης των εθνικών εκλογών.
Η προκήρυξη εντάσσεται στην ευρύτερη στρατηγική του Υπουργείου για τη στήριξη και την αναβάθμιση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό. Στο πλαίσιο αυτό, η Κυβέρνηση έχει ήδη προχωρήσει σε σειρά παρεμβάσεων υπέρ των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στις ελληνικές εκπαιδευτικές δομές του εξωτερικού, όπως η χορήγηση επιμισθίου και κατά το 5ο έτος απόσπασης, ενισχύοντας ουσιαστικά το εισόδημα και τη δυνατότητα παραμονής τους στις θέσεις τους. Παράλληλα, το Υπουργείο διευρύνει συνεχώς το δίκτυο της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης, με την αναγνώριση νέων Τμημάτων Ελληνικής Γλώσσας (Τ.Ε.Γ.) σε χώρες όπου αναπτύσσονται δυναμικά οι ελληνικές κοινότητες.
Οι θέσεις προκηρύσσονται για τα ακόλουθα Συντονιστικά Γραφεία Εκπαίδευσης Εξωτερικού:
- Βουκουρεστίου
- Βρυξελλών
- Γιοχάνεσμπουργκ
- Καΐρου
- Λονδίνου
- Μελβούρνης
- Μονάχου
- Νέας Υόρκης
- Ντύσσελντορφ
- Τορόντου
Δικαίωμα συμμετοχής έχουν μόνιμοι εκπαιδευτικοί της δημόσιας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που πληρούν τις προϋποθέσεις της ισχύουσας νομοθεσίας και της σχετικής Υπουργικής Απόφασης, με την οποία καθορίζονται τα απαιτούμενα προσόντα, τα κριτήρια και η διαδικασία επιλογής.
Οι αιτήσεις θα υποβάλλονται ηλεκτρονικά μέσω της πλατφόρμας dipode-aitisi.sch.gr, από τις 29/6/2026 έως τις 13/7/2026, ενώ η αναλυτική προκήρυξη θα είναι διαθέσιμη στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης Εξωτερικού αποτελούν τον βασικό συνδετικό κρίκο μεταξύ του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και των ελληνικών κοινοτήτων ανά τον κόσμο, συμβάλλοντας στην εύρυθμη λειτουργία των εκπαιδευτικών δομών, στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών και στη διατήρηση της ελληνικής γλώσσας, της ιστορίας και της πολιτιστικής μας ταυτότητας στις νεότερες γενιές του Απόδημου Ελληνισμού.
Προκήρυξη Πλήρωσης θέσεων Συντονιστών/τριών Εκπαίδευσης Εξωτερικού
Προθεσμία υποβολής αίτησης για επίδειξη απαντητικών φύλλων στο πλαίσιο της δοκιμασίας εισαγωγής μαθητών/-τριών στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Απρίλιος 2026) για το σχολικό έτος 2026-2027- υπόδειγμα αίτησης
Προθεσμία υποβολής αίτησης για επίδειξη απαντητικών φύλλων στο πλαίσιο της δοκιμασίας εισαγωγής μαθητών/-τριών στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Απρίλιος 2026) για το σχολικό έτος 2026-2027- υπόδειγμα αίτησης
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Σε συνέχεια της υπό στοιχεία 15/24-6-2026 Απόφασης Ε.Σ.Ε.Ε., ορίζεται ότι οι ενδιαφερόμενοι γονείς/κηδεμόνες ή οι νόμιμα εξουσιοδοτημένοι εκπρόσωποί τους μπορούν να υποβάλουν αίτηση σύμφωνα με το συνημμένο υπόδειγμα, στη Διεύθυνση Θρησκευτικής Εκπαίδευσης και Διαθρησκευτικών Σχέσεων, μέσω του κεντρικού Πρωτοκόλλου (Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.), από τη Δευτέρα 29 Ιουνίου έως την Παρασκευή 3 Ιουλίου 2026, ώρα 15:00.
