Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Κυριακή, 15 Σεπτεμβρίου 2019 01:35

Η μαύρη τρύπα της εκπαίδευσης

 
Αυτήν την εβδομάδα ξεκίνησε η νέα σχολική χρονιά. Αγχωμένα αλλά και ευτυχισμένα «πρωτάκια», αγχωμένοι και, κυρίως, σκοτισμένοι γονείς. Ταυτόχρονα ξεκινάει –αργά τα πρώτα χρόνια, για να ενταθεί στα τελευταία του δημοτικού σχολείου– ο αγώνας των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, που περιλαμβάνει από βασικά εφόδια (ξένες γλώσσες) μέχρι πιο εξεζητημένα. Ξεκινούν, επίσης, και οι συζητήσεις για την περιουσία που θα πρέπει να καταθέσουν οι γονείς στα φροντιστήρια, συχνά με στερήσεις, για να καλύψουν ανάγκες των παιδιών πραγματικές ή πλασματικές. Οσο για τα ίδια τα παιδιά, ζουν με εξαντλητικά ωράρια ως ενήλικοι, χωρίς να απολαμβάνουν τα δώρα του παιχνιδιού ή του ελεύθερου χρόνου.
Υστερα, έρχετα
ι η ανεξάρτητη Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, που αποτυπώνει στην ετήσια έκθεσή της για το 2019 ανησυχητικά απογοητευτικές επιδόσεις των μαθητών.
Τα δύο σκέλη μοιάζουν αταίριαστα κι ούτε μπορεί να ισχυριστεί κανείς ότι η υπεραπασχόληση των παιδιών από τα πρώτα χρόνια του σχολικού βίου οδηγεί στο ναυάγιο του λυκείου. Μπορεί όμως να αποτελεί και κρίκο στην αλυσίδα των μη λύσεων που πολλαπλασιάζονται στους κόλπους της δημόσιας εκπαίδευσης. Γιατί πώς εξηγείται, από τη μια, οι ελληνικές οικογένειες να δαπανούν πάνω από 2,5 δισ. ευρώ τον χρόνο για να καλύψουν συνολικά όλο το «πακέτο» εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών δημοτικού, γυμνασίου και λυκείου και, από την άλλη, τα αποτελέσματα να είναι τόσο ισχνά αν όχι στρεβλά; Κάποια τρύπα υπάρχει, μέσα στην οποία χάνεται η προσπάθεια, διαλύονται οι όποιες επιθυμίες, μένουν τραυματικά αναξιοποίητες δεξιότητες, πολλαπλασιάζονται τα κενά, μπερδεύονται τα κριτήρια, θολώνει η κρίση.
Εδώ και αρκετά χρόνια μια άλλη μορφή «αναλφαβητισμού» επελαύνει. Χιλιάδες μαθητές, που ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στο γυμνάσιο και στο λύκειο, αδυνατούν να κατανοήσουν ένα κείμενο, να εκφραστούν, να αφηγηθούν από την υπόθεση μιας ταινίας μέχρι το πώς πέρασαν τη μέρα τους, να συντάξουν εγγράφως μια πρόταση, να συνδυάσουν γνώσεις, που υποτίθεται πως έχουν, για να εξηγήσουν ένα γεγονός ή να αναζητήσουν την ερμηνεία ενός φαινομένου.
Αυτή η άπνοια έκφρασης, που συνδέεται αναπόφευκτα με την άπνοια σκέψης, διατρέχει την ελληνική κοινωνία: από την οικογένεια και τα ΜΜΕ μέχρι την εκπαίδευση και την περιρρέουσα ατμόσφαιρα εν γένει. Η τρύπα μέσα στην οποία χάνεται η προσπάθεια έχει και βάθος και μεγάλη διάμετρο.

ΜΑΡΙΑ ΚΑΤΣΟΥΝΑΚΗ
kathimerini.gr 
 
 
Α’ ΕΛΜΕ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ                  
Ταχ. Δ/νση : Αγ. Ιωάννου 54 (ΡΟΔΑ)                         Ρόδος   12    9 2019
                     85100 Ρόδος                                           Προς:   MME
Τηλ κ’ Fax: 22410-32251          
 
Θέμα: Υποστελεχωμένα σχολεία σε δυσπρόσιτες περιοχές

A  ΕΛΜΕ  Δωδεκανήσου :  Κυρία υπουργέ  αν θέλετε για  να μην  έχουμε  υποστελεχωμένα  σχολεία  όπως στο νησί Καστελόριζο ανοίξτε την μοριοδότηση των πινάκων  αναπληρωτών και   επαναφέρετε το μέτρο διπλομοριδότησης τους, στις  δυσπρόσιτες περιοχές  που ανέστειλε η προηγούμενη κυβέρνηση.

Συγκεκριμένα


Από το 2014-15 εφαρμόστηκε η  διπλομοριοδότηση   των αναπληρωτών εκπαιδευτικών που δέχονταν  να  υπηρετήσουν  σε δυσπρόσιτα  σχολεία της περιοχής μας αλλά και της υπόλοιπης Ελλάδας. Το μέτρο αυτό είχε  σαν αποτέλεσμα σχολεία  όπως του Καστελόριζου,  της Νισύρου, της Κάσου,  των Λειψών κ.ο.κ  να  επιλέγονται από την πρώτη   φάση διορισμού   των αναπληρωτών. Μάλιστα  ήταν συχνό φαινόμενο να υπάρχουν σχολεία της Ρόδου με κενά εκπαιδευτικού προσωπικού σε αντίθεση με τα μικρά  δυσπρόσιτα  νησιά που είχαν εκπαιδευτικό προσωπικό  από την αρχή της σχολικής χρονιάς.

Χρειάζεται λοιπόν  η  επαναφορά του συστήματος της διπλομοριοδότησης των αναπληρωτών  που  θέλουν να υπηρετήσουν   σε σχολεία της περιοχής  μας ώστε να επανέλθει και σε αυτόν τον τομέα η κανονικότητα και να μπορέσουν να λειτουργήσουν  στελεχωμένα  όλα  τα  σχολεία.

Ακόμα  χρειάζεται η ανανέωση των πινάκων με μόρια όλων των χρόνων ώστε να υπάρχει  κίνητρο σε συναδέρφους εκπαιδευτικούς να υπηρετήσουν σε σχολεία περιοχής μας ώστε να μαζέψουν μόρια.

 Η σημερινή  ανακοίνωση αποτελεί συνέχεια της ανοικτής επιστολής που έστειλε στα μέσα του Αυγούστου η Α ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου ώστε να προβείτε σε  όλες οι απαραίτητες ενέργειες για την έγκαιρη πρόσληψη των συνάδερφών εκπαιδευτικών, ώστε να καλυφθούν τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό των σχολείων της περιοχής μας, εξασφαλίζοντας με αυτό τον τρόπο την απρόσκοπτη λειτουργία  τους από την πρώτη ημέρα του αγιασμού

 

       Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                                                    Ο  Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

 ΑΝΔΡΕΑΣ  ΜΑΡΙΝΟΣ                                                                                ΘΕΟΔΩΡΟΣ  ΞΑΦΗΣ 
Κυριακή, 15 Σεπτεμβρίου 2019 01:31

Τσίπρας στη ΔΕΘ 2019 - Σα να μη μίλησε...


Σα να μη μίλησε... Την υπεράσπισή του τόσο σε θεσμικό επίπεδο, όσο και σε εσωκομματικό προετοιμάζει ο Αλέξης Τσίπρας, από ό,τι διεφάνη στην ομιλία του στη ΔΕΘ.
Σε θεσμικό επίπεδο αδιόρατα μεν, άφησε την εντύπωση ότι είναι αμέτοχος και αθώος των παρανομιών που ενδεχομένως αποκαλυφθούν από την υπόθεση Νοβάρτις. Γι’ αυτό και στην «αυτοκριτική» της κυβερνητικής του θητείας έσπευσε να προκαταλάβει εντυπώσεις. Μεταξύ άλλων είπε ότι δεν έσπασαν τα κέντρα εξουσίας και τα παραδικαστικά κυκλώματα. Οπότε, νίπτοντας χείρας δίκην Ποντίου Πιλάτου, τα παραδικαστικά κυκλώματα υπήρχαν, τα βρήκε, δεν τα δημιούργησε, ούτε τα επεξέτεινε ή τα εκμεταλλεύτηκε!

Απευθυνόμενος παράλληλα στο εσωκομματικό τοπίο, κατέστειλε κάθε απόπειρα κριτικής (αμφισβήτηση δεν υπάρχει γιατί δεν υπάρχει και άλλος), υπενθυμίζοντας ότι από την εκλογική μάχη βγήκαν ισχυρή αντιπολίτευση. Για μια ακόμη φορά (για να το εμπεδώσουν οι δικοί του), δεν προσδιόρισε το κόμμα του ως «ριζοσπαστική αριστερά» (ζωή σε λόγου της), αλλά ως «Μεγάλη Δημοκρατική Παράταξη» (σήκω Αντρέα για να δεις το παιδί της Αλλαγής).
Ο πρώην Πρωθυπουργός ανάλωσε την ομιλία του προσπαθώντας να πείσει για πράγματα που και αλήθεια να ήταν, ήδη κρίθηκαν στις εκλογές, και ουδείς πλέον τα ακούει, γιατί δεν έχουν κανένα πρακτικό αντίκρισμα στη ζωή του. Όλα π.χ. όσα κάνει ο Μητσοτάκης τα είχε έτοιμα αλλά θα τα θέσπιζε από το 2020. Ε και;
Ποιον ενδιαφέρει τι «θα» έκανε; Σημασία έχει ότι δεν τα έκανε, ενώ πλέον τα κάνει άλλος και αυτός θα τα πιστωθεί αν τα κάνει. Και πόσο πείθει με το «θα» μετά από 4,5 χρόνια εξουσίας; Δεν κατανοεί ότι έτσι έλκει εκφράσεις δυσπιστίας και ειρωνική διάθεση, ή πιστοποιεί ανικανότητα διακυβέρνησης του ιδίου; Φέρεται κατά το γνωστό, «κλαίει πάνω από τη χυμένη καρδάρα», κάτι που δεν ενδιαφέρει την κοινωνία. Την ενδιαφέρει αν το γάλα θα της το προσφέρει ο Μητσοτάκης.
Κατά τα άλλα ο κ. Τσίπρας ήταν εντελώς επίπεδος και άχρωμος. Έλαμπε σαν αστέρας τους καιρούς που υποσχόταν στο λαό και απειλούσε τους αντιπάλους. Τώρα δεν έχει τι να υποσχεθεί και σε τι να απειλήσει. Μάλλον ο ίδιος και το κόμμα του απειλούνται για κάποια από τα πεπραγμένα τους.
Ο Πρώην Πρωθυπουργός δεν εξέπεμψε κανένα όραμα, ώστε να συνεγείρει όπως παλιά. Τα περί «Δίκαιης ανάπτυξης» είναι ξαναζεσταμένο φαγητό που εν τη θητεία του μετατράπηκε σε «δίκαια» επιδόματα με την υπερβολική και παράλογη αφαίμαξη άλλων, και όχι με την ανάπτυξη που είχε υποσχεθεί (δίκαιη ή όχι), αφού καθ’ όλη τη θητεία του η ανάπτυξη ήταν πολύ κατώτερη των προβλέψεων που υπόσχονταν οι δικοί του Προϋπολογισμοί.
Ο Αρχηγός του ΣΥΡΙΖΑ μίλησε στη ΔΕΘ αλλά ήταν... σα να μη μίλησε.
Γ.Σ
liberal.gr


Kate Smith
Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κα. Νίκη Κεραμέως, συναντήθηκε σήμερα με την με την Πρέσβυ της Μεγάλης Βρετανίας στην Ελλάδα κα. Kate Smith, τη Διευθύντρια του Βρετανικού Συμβουλίου κα Αναστασία Ανδρίτσου και τη Διευθύντρια Εκπαίδευσης του Βρετανικού Συμβουλίο κα Μαρία Τσακάλη.
Στη συνάντηση, η οποία ήταν εξαιρετικά γόνιμη, συζητήθηκαν μεταξύ άλλων θεμάτων, η εξωστρέφεια και διεθνοποίηση των ελληνικών Ανώτατων Ιδρυμάτων καθώς και ζητήματα που άπτονται της λειτουργίας, στη χώρα μας,
κολλεγίων που διατηρούν συνεργασία με βρετανικά Ιδρύματα. Επιπροσθέτως, εξετάσθηκαν δυνατότητες συνεργασίας του Υπουργείου Παιδείας και εκπαιδευτικών φορέων των Ηνωμένου Βασιλείου με στόχο την ανταλλαγή τεχνογνωσίας σε ζητήματα εκπαιδευτικών πολιτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καθώς και ανάπτυξης ήπιων και ψηφιακών δεξιοτήτων.
Κατά τη συνάντηση, συζητήθηκαν και οι ενδεχόμενες συνέπειες Brexit στον τομέα της εκπαίδευσης.


αναπληρωτές 4Υποβολή αιτήσεων επανεξέτασης, ανάκλησης απόσπασης και συμπληρωματικών αιτήσεων απόσπασης εκπαιδευτικών Π.Ε. και Δ.Ε. από ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ για το διδακτικό έτος 2019-20
Δείτε την εγκύκλιο σε μορφή pdf 

Σάββατο, 14 Σεπτεμβρίου 2019 01:33

Καταργούνται τα «πράσινα τμήματα» ΑΕΙ

 
12s2pandlΜείωση της διδακτικής ύλης σε κάποια μαθήματα και του συντελεστή βαρύτητας στο 15% του συνολικού βαθμού της Νεοελληνικής Γλώσσας αποφάσισε η υπουργός Παιδείας για τους υποψηφίους των Πανελλαδικών Εξετάσεων του 2020. 
 
Διπλές Πανελλαδικές Εξετάσεις με διαφορετικά θέματα για διαφορετική εξεταστέα ύλη, αλλά στα ίδια μαθήματα, θα οργανωθούν το 2020 για τους αποφοίτους του 2019 και για εκείνους του 2020. Αυτό προβλέπει ο σχεδιασμός του υπουργείου Παιδείας, το οποίο έχει αποφασίσει να προχωρήσει σε αλλαγές στην εξεταστέα ύλη για τους φετινούς μαθητές της Γ΄ Λυκείου. Την ίδια στιγμή, χωρίς «πράσινα τμήματα», αλλά μόνο με τον στόχο των «κόκκινων» θα κατέλθουν στον στίβο των Πανελλαδικών Εξετάσεων οι υποψήφιοι του 2020.

Τα στοιχεία προσομοίωσης δείχνουν ότι τα «πράσινα τμήματα» δεν θα προσέφεραν πολλά στους υποψηφίους. Ειδικότερα, η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως αποφάσισε για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2020 αλλαγές σε σχέση με το 2019. Συγκεκριμένα, προχώρησε σε μείωση της ύλης σε κάποια μαθήματα ενώ μειώθηκε ο συντελεστής βαρύτητας της Λογοτεχνίας στο 15% του συνολικού βαθμού της Νεοελληνικής Γλώσσας. Επίσης, με βάση προηγούμενη απόφαση του τέως υπουργού Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου, από το 2020 τα Λατινικά αντικαθίστανται από την Κοινωνιολογία για τους υποψηφίους της ομάδας θεωρητικού προσανατολισμού.
Ωστόσο, για τους αποφοίτους του 2019 που θα δοκιμάσουν εκ νέου την τύχη τους στις Πανελλαδικές του 2020, οι αλλαγές δεν θα ισχύσουν. Αντίθετα, θα εξετάζονται την ίδια ημέρα με τους τελειόφοιτους της Γ΄ Λυκείου στα ίδια μαθήματα (μόνο τα Λατινικά θα εξεταστούν την ίδια ημέρα με την Κοινωνιολογία) αλλά σε διαφορετικά θέματα. Από την άλλη πάντως, δεν έχει αποφασιστεί το ποσοστό των θέσεων στα ΑΕΙ, τις οποίες θα μπορούν να διεκδικήσουν οι απόφοιτοι του 2019 που θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές (π.χ. το 10% δίνεται σε αποφοίτους που διεκδικούν μία θέση χωρίς εξετάσεις, διατηρώντας τους βαθμούς της χρονιάς τους).
Παράλληλα, η νέα ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, σε προσεχή νομοθετική ρύθμιση, με τροπολογία, θα καταργήσει τη ρύθμιση του κ. Γαβρόγλου, βάσει της οποίας οι υποψήφιοι θα μπορούσαν να εισαχθούν χωρίς Πανελλαδικές Εξετάσεις στα «πράσινα τμήματα» με μόνο κριτήριο τον βαθμό του απολυτηρίου τους.
Με βάση το σύστημα Κ. Γαβρόγλου, οι μαθητές Γ΄ Λυκείου τον Οκτώβριο έπρεπε να συμπληρώσουν Α΄ δήλωση προτίμησης με έως 10 προτιμήσεις τμημάτων στα οποία επιθυμούν να φοιτήσουν. Με βάση τις προτιμήσεις των μαθητών και τον αριθμό εισακτέων ανά τμήμα, θα προέκυπτε ένας αριθμός τμημάτων για τα οποία ο αριθμός των προτιμήσεων θα ήταν μικρότερος από τον αριθμό εισακτέων. Αυτά τα τμήματα ονομάζονται «τμήματα ελεύθερης πρόσβασης» (ΤΕΠ). Σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», οι προσομοιώσεις που έγιναν επί υπουργίας Κ. Γαβρόγλου έδειξαν ότι μόνο εάν οι μαθητές είχαν δικαίωμα να δηλώσουν λίγα τμήματα –όχι πάνω από 10– θα είχε νόημα η θεσμοθέτηση των «πράσινων τμημάτων». Ωστόσο, ένας τέτοιος περιορισμός θα προκαλούσε ανισότητες και αδικίες μεταξύ των μαθητών, αφού σε κάποιες περιπτώσεις ο αριθμός εξαντλείται γρήγορα (π.χ. στο πεδίο ανθρωπιστικών επιστημών, υπάρχουν εννέα τμήματα Ιστορίας-Αρχαιολογίας και άρα οι υποψήφιοι θα μπορούσαν να δηλώσουν μόνο ένα τμήμα άλλου γνωστικού αντικειμένου από το ίδιο πεδίο, όπως π.χ. Φιλολογία).

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΛΑΚΑΣΑΣ
kathimerini.gr 

 

Πανελλαδικές 2020: Τι απάντησε γραπτώς στη Βουλή η Υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως μετά από αναφορά Βουλευτών ως προς την συμμετοχή των ήδη αποφοίτων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2020:
 
«Συγκεκριμένα, οι απόφοιτοι ΓΕΛ, ΕΠΑΛ ή άλλου τύπου Λυκείου, που είχαν δικαίωμα συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με το σύστημα που ίσχυσε το σχολικό έτος 2018-2019, θα μπορούν, αν το επιθυμούν, να διαγωνισθούν με το ίδιο σύστημα και κατά το σχολικό έτος 2019-2020.
 
Εναλλακτικά, οι ανωτέρω θα έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν να συμμετάσχουν με τους ίδιους όρους, προϋποθέσεις και διαδικασίες στις εξετάσεις για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση σύμφωνα με το ν. 4610/2019 (ΦΕΚ Α΄ 70/2019)» δλδ με το νέο σύστημα.
 
 
Ολόκληρη η Απάντηση της Υπουργού

 

 
Απαντώντας στο ανωτέρω σχετικό έγγραφό σας και σε επιστολή γονέων μαθητών που αποφοίτησαν τo σχολικό έτος 2018 – 2019, την οποία κατέθεσαν ως Αναφορά οι Βουλευτές κ.κ. Γιάννης Δελής, Γιάννης Γκιόκας, Μαρία Κομνηνάκα, Διαμάντω Μανωλάκου και Μανώλης Συντυχάκης, σχετικά με την πρόσβαση παλαιών αποφοίτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, σας γνωρίζουμε τα ακόλουθα:
 
Σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 8 του άρθρου 100 του ν. 4610/2019 (Α΄ 70), στο ν. 4186/2013 (Α΄193) μετά το άρθρο 13Β προστίθεται το άρθρο 13Γ, με έναρξη ισχύος για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021, που ορίζει ότι:
 
«1.Οι κάτοχοι απολυτηρίου οποιουδήποτε τύπου Λυκείου ή ισότιμου απολυτηρίου άλλου σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που παρέχει πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, οι οποίοι επιθυμούν να διεκδικήσουν την εισαγωγή τους στις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.), των Ανωτάτων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών (Α.Ε.Α.), των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.Τ.Ε.) του Υπουργείου Τουρισμού, στις Σχολές των Ανωτάτων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.) και Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), των Σχολών της Αστυνομικής και Πυροσβεστικής Ακαδημίας, της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού, καθώς και των Σχολών Δοκίμων
 
Σημαιοφόρων Λ.Σ. και Λιμενοφυλάκων για τα ακαδημαϊκά έτη που έπονται του έτους της αποφοίτησής τους από το Λύκειο μπορούν:
 
α) είτε, εφόσον έχουν συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις των ημερήσιων ΓΕ.Λ. ή ημερήσιων ΕΠΑ.Λ., να μετέχουν για την εισαγωγή τους σε ποσοστό δέκα τοις εκατό (10%) των θέσεων εισακτέων κάθε Τμήματος, Σχολής ή Εισαγωγικής Κατεύθυνσης, χωρίς νέα εξέταση, με την υποβολή μηχανογραφικού, με βάση την τελευταία συνολική βαθμολογία τους για πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το δικαίωμα αυτό: αα) δεν αφορά τους υποψηφίους που συμμετείχαν σε πανελλαδικές εξετάσεις, διεκδικώντας θέσεις επιπλέον του αριθμού εισακτέων και ββ) μπορεί να ασκηθεί το επόμενο και το μεθεπόμενο έτος του έτους τελευταίας εξέτασης στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, ειδικά μαθήματα και πρακτικές δοκιμασίες για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι θέσεις που αντιστοιχούν στο ποσοστό του δέκα τοις εκατό (10%) του αριθμού εισακτέων κατανέμονται σε ποσοστό εξήντα τοις εκατό (60%) για όσους συμμετείχαν στις ανωτέρω εξετάσεις το αμέσως προηγούμενο έτος και σε ποσοστό σαράντα τοις εκατό (40%) για όσους συμμετείχαν στις ανωτέρω εξετάσεις δύο (2) έτη πριν από το έτος υποβολής μηχανογραφικού χωρίς νέα εξέταση […] ,
 
β) είτε να συμμετέχουν, όποιο έτος επιθυμούν, στις πανελλαδικές εξετάσεις με τους ίδιους όρους και προϋποθέσεις που ισχύουν για τους αποφοίτους του ημερήσιου ΓΕ.Λ.,
 
γ) είτε, για τους αποφοίτους ΕΠΑ.Λ, καθώς και τους κατόχους ισότιμου τίτλου Επαγγελματικού Λυκείου, και για τους αποφοίτους εσπερινών ΓΕ.Λ., να συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις σε ειδικό ποσοστό, με τους όρους και προϋποθέσεις που ισχύουν για την κατηγορία τους, σύμφωνα με όσα ορίζονται στην παράγραφο 1 του άρθρου 13 και στην περίπτωση α΄ της παραγράφου 2 του άρθρου 4.
 
2. Για την εφαρμογή του παρόντος και για τον υπολογισμό της συνολικής βαθμολογίας για πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για όσους αποφοιτούν από το Γενικό Λύκειο, από το διδακτικό έτος 2020-2021 και εφεξής, προσμετράται ο βαθμός απολυτηρίου, σύμφωνα με την περίπτωση α΄ της παραγράφου 5 του άρθρου 4.
 
3. Οι απόφοιτοι προηγουμένων ετών που συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, μετά την ολοκλήρωση των εξετάσεων και την γνωστοποίηση των βαθμών της τελικής τους επίδοσης, συμπληρώνουν μηχανογραφικό, όπου επιλέγουν όσα Τμήματα επιθυμούν από το επιστημονικό πεδίο στο οποίο έχουν πρόσβαση, σύμφωνα με το άρθρο 4Α».
 
Συγκεκριμένα, σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 5 του άρθρου 100 του ν. 4610/2019 (Α΄70), στο ν. 4186/2013 (Α΄ 193) μετά το άρθρο 4 προστίθεται άρθρο 4Α, με έναρξη ισχύος για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από το ακαδημαϊκό έτος 2020- 2021, στο οποίο ορίζεται ότι:
 
Τα Τμήματα των Ιδρυμάτων κατατάσσονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων σε τέσσερα επιστημονικά πεδία, που ορίζονται ως εξής:
 
1ο επιστημονικό πεδίο: ανθρωπιστικές, νομικές και κοινωνικές επιστήμες
 
2ο επιστημονικό πεδίο: θετικές και τεχνολογικές επιστήμες
 
3ο επιστημονικό πεδίο: επιστήμες υγείας και ζωής
 
4ο επιστημονικό πεδίο: επιστήμες οικονομίας και πληροφορικής
 
Η πρόσβαση σε συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο γίνεται ανάλογα με την ομάδα προσανατολισμού που έχει επιλέξει ο κάθε μαθητής, ως εξής:
 
Οι υποψήφιοι της ομάδας προσανατολισμού ανθρωπιστικών σπουδών έχουν πρόσβαση στις Σχολές και τα Τμήματα του πρώτου (1ου) Επιστημονικού Πεδίου και τα μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά, είναι η Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα Αρχαία Ελληνικά, η Ιστορία και η Κοινωνιολογία.
 
Οι υποψήφιοι της ομάδας προσανατολισμού θετικών σπουδών έχουν πρόσβαση στις Σχολές και τα Τμήματα του δεύτερου (2ου) επιστημονικού πεδίου και τα μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά, είναι η Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, η Φυσική, η Χημεία και τα Μαθηματικά.
 
Οι υποψήφιοι της ομάδας προσανατολισμού σπουδών υγείας έχουν πρόσβαση στις Σχολές και τα Τμήματα του τρίτου (3ου) επιστημονικού πεδίου και τα μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά, είναι η Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, η Φυσική, η Χημεία και η Βιολογία.
 
Οι υποψήφιοι της ομάδας προσανατολισμού σπουδών οικονομίας και πληροφορικής έχουν πρόσβαση στις σχολές και τα τμήματα του τέταρτου (4ου) επιστημονικού πεδίου και τα μαθήματα, στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά, είναι η Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά, η Πληροφορική και η Οικονομία.
 
Σημειώνεται, ακόμη, ότι οι απόφοιτοι του άρθρου 13Γ δεν έχουν δικαίωμα εισαγωγής σε «Τμήματα με θέσεις ελεύθερης πρόσβασης» (ΤΕΠ).
 
Η νέα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, λαμβάνοντας υπόψη το σχετικό αίτημα, θα προχωρήσει σε νομοθετική ρύθμιση προκειμένου να διευθετηθεί το εν λόγω θέμα, όπως αναφέρεται και στο από 02-8-2019 Δελτίο Τύπου του ΥΠΑΙΘ «…με σεβασμό στο σχεδιασμό και την προετοιμασία των μαθητών, ανακοινώνουμε ότι οι φετινοί απόφοιτοι, εφόσον επιλέξουν να επανεξεταστούν στο σύστημα εισαγωγής στην Ανώτατη εκπαίδευση το 2020, θα εξετασθούν με το ίδιο σύστημα με το οποίο εξετάσθηκαν φέτος».
 
Συγκεκριμένα, οι απόφοιτοι ΓΕΛ, ΕΠΑΛ ή άλλου τύπου Λυκείου, οι οποίοι είχαν δικαίωμα συμμετοχής στις πανελλαδικές εξετάσεις για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με το σύστημα που ίσχυσε το σχολικό έτος 2018-2019, θα μπορούν, αν το επιθυμούν, να διαγωνισθούν με το ίδιο σύστημα και κατά το σχολικό έτος 2019- 2020.
 
Εναλλακτικά, οι ανωτέρω θα έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν να συμμετάσχουν με τους ίδιους όρους, προϋποθέσεις και διαδικασίες στις εξετάσεις για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση σύμφωνα με το ν.4610/2019 (Α΄70).
 
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
 

ΝΙΚΗ ΚΕΡΑΜΕΩΣ

Σάββατο, 14 Σεπτεμβρίου 2019 01:25

Η ετήσια έκθεση της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.



Η ετήσια έκθεση της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.
Η έκθεση σε μορφή pdf 

 

Θέμα: Μετατροπή συμβάσεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που απασχολούνται στην παράλληλη στήριξη με μειωμένο ωράριο σε πλήρους ωραρίου στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σχολικό έτος 2019-2020» (Κωδικός ΟΠΣ 5047057), για το διδακτικό έτος 2019-2020.
 
Αναφορικά με τη μετατροπή συμβάσεων εργασίας αναπληρωτών εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σχολικό έτος 2019-2020» (Κωδικός ΟΠΣ 5047057), για το διδακτικό έτος 2019-2020, από μειωμένου ωραρίου σε πλήρους σύμφωνα με την παρ. 2 του αρ. 46 του ν.4264/2014 (ΦΕΚ 118Α), σας γνωρίζουμε τα εξής:
 

 

Το πρώτο κουδούνι για τη σχολική χρονιά 2019-2020 χτύπησε χθες σ’ όλα τα νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία της χώρας μας.
 
80.000 εκπαιδευτικοί υποδέχτηκαν τους μαθητές. Από αυτούς 16.191 ήταν αναπληρωτές που προσλήφθηκαν στις 6/9/2019.
 
Είναι η πρώτη φορά στην ιστορία της εκπαίδευσης που προσλαμβάνονται στην Π.Ε. Σεπτέμβριο μήνα 16.191 αναπληρωτές, 4.000 περισσότεροι σε σχέση με το 2018.
 
Αναμφισβήτητα ήταν μια θετική ενέργεια της πολιτικής ηγεσίας.
 

 

Είναι δε βέβαιο ότι θα ακολουθήσουν νέες προσλήψεις το προσεχές διάστημα για την κάλυψη τόσο των κενών που εξακολουθούν να υπάρχουν όσο και αυτών που θα προκύψουν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους.
 
Ο μεγάλος αριθμός των αναπληρωτών πιστοποιεί πως το εκπαιδευτικό μας σύστημα στηρίζεται στο θεσμό των αναπληρωτών αφού εδώ και δέκα χρόνια δεν έγιναν μόνιμοι διορισμοί.
 
Οι περισσότεροι αναπληρωτές καλύπτουν οργανικά κενά, πάγιες και διαρκείς ανάγκες. Πολλοί δε από αυτούς εργάζονται για πολλά χρόνια στην εκπαίδευση. Οι πιο πολλοί έχουν υπηρετήσει σ’ όλες σχεδόν τις περιφέρειες της χώρας μας, νησιά, βουνά, παντού, θυσιάζοντας την προσωπική και οικογενειακή τους ζωή με την ελπίδα του μόνιμου διορισμού.
 
Οι αναπληρωτές αντιμετωπίζονται ως εκπαιδευτικοί Β’ κατηγορίας ενώ οι υποχρεώσεις τους είναι ίδιες με τους μόνιμους.
 
Έχουμε στο δημόσιο σχολείο εκπαιδευτικούς δυο ταχυτήτων. Οι μισθοί τους, δε, δεν επαρκούν ούτε για την κάλυψη των στοιχειωδών αναγκών τους.
 
Κι ενώ θα περιμέναμε το όλο θέμα να αντιμετωπιστεί με υπευθυνότητα και σοβαρότητα η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ έπαιξε με την αγωνία και το μέλλον των αναπληρωτών.
 
Η προηγούμενη πολιτική ηγεσία για 5 έτη αρκέστηκε σε ψέματα και ανέξοδες υποσχέσεις για μόνιμους διορισμούς.
 
Σημασία έχει πως διορισμούς δεν έκανε και απλά δρομολόγησε τους 4.500 διορισμούς στην Ειδική Αγωγή. Διορισμούς που θα υλοποιήσει η σημερινή κυβέρνηση.
 
Η εξαγγελία για τους 10.500 διορισμούς στη γενική εκπαίδευση αποδείχθηκε ακόμα μια ανέξοδη εξαγγελία χωρίς αντίκρισμα.
 
Η σημερινή κυβέρνηση πρέπει να κατανοήσει πως η λειτουργία των σχολείων μας δεν μπορεί να στηρίζεται στις προσλήψεις αναπληρωτών και οφείλει άμεσα να δρομολογήσει τις διαδικασίες για μόνιμους διορισμούς.
 
Ελπίζουμε πως η σχολική χρονιά 2019-2020 θα είναι η τελευταία που ξεκινά με χιλιάδες αναπληρωτές.
 
Η κυβέρνηση πρέπει να αντιμετωπίσει το θέμα των μόνιμων διορισμών έγκαιρα, με σοβαρότητα και με γνώμονα το συμφέρον της εκπαίδευσης.
 
Το αίτημα για μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση δεν είναι απλά απαίτηση των καιρών, είναι αναγκαιότητα.
 
Πάντα στη διάθεσή σας
Παληγιάννης Βασίλης

 

 
p400 px
Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι οι εγγραφές των επιτυχόντων στα Τμήματα και τις Σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης με την ειδική κατηγορία Αλλοδαπών – Αλλογενών αποφοίτων λυκείων εκτός ΕΕ και αποφοίτων λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών – μελών της Ε.Ε. θα γίνουν από τη Δευτέρα 23 Σεπτεμβρίου μέχρι και τη Δευτέρα 30 Σεπτεμβρίου 2019.

 Η αναλυτική εγκύκλιος εγγραφών θα ανακοινωθεί στο προσεχές διάστημα και θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων

 

Η ελπίδα πεθαίνει τελευταία.
«Στη συντριπτική τους πλειονότητα, οι επαγγελματίες δηλώνουν(!) κέρδη έως και 10.000 ευρώ για να μην πληρώνουν(!) περισσότερες ασφαλιστικές εισφορές από το ελάχιστο όριο των 175 ευρώ». Θ. Τσίρος, Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 8/9/2019.
Ταυτόχρονα με την έρευνα της Ε.Ε. για την φοροδιαφυγή που επιβεβαιώνει -για μια ακόμα φορά- ότι η φοροδιαφυγή είναι ενδημικό φαινόμενο στην Ελλάδα, προαναγγέλθηκαν μέτρα τα οποία στοχεύουν στην ελάφρυνση εκείνων κυρίως οι οποίοι συντηρούν την παραοικονομία. Στο καθαρά δημοσιογραφικό-επαγγελματικό ρεπορτάζ της Καθημερινής η αλήθεια διαχέεται μέσα στις γραμμές του κειμένου. Είναι αλήθεια, πασίγνωστη και αναμφισβήτητη, ότι: «Στη συντριπτική τους πλειονότητα»οι επαγγελματίες«δηλώνουν» περίπου ότι θέλουν ή ότι τους συμφέρει. Όχι μόνο για να μην πληρώσουν «περισσότερες ασφαλιστικές εισφορές από το ελάχιστο όριο», αλλά και για να πληρώσουν λιγότερο ή καθόλου φόρο ενώ ταυτόχρονα αποκτούν και πρόσβαση σε κοινωνικές παροχές (επιδόματα τέκνων, στεγαστικά, κ.λπ.).

 

Αν η χώρα δεν ήταν «πρωταθλήτρια» και σε αυτόν τον τομέα -με ποσοστό αυτοαπασχολούμενων στο σύνολο των απασχολούμενων 30,65% έναντι 14,47% του μέσου όρου της Ε.Ε.(Θ. Τσίρος, Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 18/7/16), ερμηνεύοντας και τις «επιδόσεις» μας στην παραοικονομία και την φοροδιαφυγή- το γεγονός δεν θα είχε τόσο μεγάλη σημασία. Λόγω όμως ακριβώς αυτού του ποσοστού, ο συντάκτης της Καθημερινής στο προαναφερθέν δημοσίευμα προέβλεπε ότι: «Στο τέλος του μνημονίου, οι εκκαθαρίσεις των φορολογικών δηλώσεων, θα δείξουν ότι τα «συνήθη υποζύγια» –μισθωτοί και συνταξιούχοι– θα έχουν κληθεί να σηκώσουν ακόμη περισσότερα δημοσιονομικά βάρη». Δυστυχώς η εμπειρία, αλλά και η γνώση της Ελληνικής πραγματικότητας δεν μας επιτρέπει σήμερα να προσδοκούμε διαφορετική εξέλιξη.
Εκ παραλλήλου και προτασσόμενη (θα ισχύσει και για τα εισοδήματα του 2019) είναι η ελάφρυνση με την μείωση της φορολογίας στα κέρδη από 29% σε 24% στα νομικά πρόσωπα. Με αμετάβλητα τα δηλωθέντα εισοδήματα το δημοσιονομικό κόστος ανέρχεται σε 690 εκ. ευρώ ή 34% των εσόδων από αυτήν την πηγή και «απαιτείται αύξηση των δηλωθέντων κερδών κατά 20%» για να «εκμηδενιστεί η επιβάρυνση»( Θ. Τσίρος, Καθημερινή 8/9/19). Αν και είναι δύσκολο να υπολογισθούν οι απευθείας ευεργετικές επιπτώσεις που θα έχει το μέτρο στην ανάπτυξη –αφαιρουμένων των άλλων παραγόντων που θα επηρεάσουν την πορεία της οικονομίας- το σενάριο αυτό φαντάζει μάλλον αισιόδοξο. Με δεδομένο ότι από τα περίπου 255.000 νομικά πρόσωπα/επιχειρήσεις: «1. Οι 100.000 εμφανίζουν ζημίες. 2. Οι 64.000 δηλώνουν μηδενικά κέρδη. 3. Οι 45.000 έχουν κέρδη έως 15.000 ευρώ τον χρόνο, όσα δηλαδή δηλώνει και ένας μέσος μισθωτός ή συνταξιούχος»(Θ. Τσίρος, Καθημερινή 8/9/19) η αντίδρασή τους είναι μάλλον προβλέψιμη και μετά τα νέα μέτρα.
Η πρόταξη των κινήτρων προωθείται γιατί: «Σύμφωνα με ανώτατο κυβερνητικό στέλεχος, ο βασικός στόχος είναι να αυξηθεί η «φορολογητέα ύλη» […] καθώς με αυτόν τον τρόπο θα καλυφθεί μεγάλο μέρος του δημοσιονομικού κόστους…»(Θ. Τσίρος, Καθημερινή 8/9/19). Δηλαδή, εικάζεται ότι θα σπεύσουν οι φοροφυγάδες να κάνουν πιο ειλικρινείς δηλώσεις! Προφανώς, για να παρεπιδημούν η παραοικονομία και η φοροδιαφυγή δεν είναι εύκολα αντιμετωπίσιμες με τα μέχρι σήμερα χρησιμοποιούμενα «εργαλεία» και απαιτούνται νέες ριζοσπαστικές πολιτικές. Αλλά, παρά το γεγονός ότι: «η ελπίδα πεθαίνει πάντα τελευταία», η αισιοδοξία και τα κίνητρα σίγουρα δεν θα λύσουν τα δημοσιονομικά προβλήματα ούτε θα συμβάλλουν στην αναδιάρθρωση της «αγοράς».
Αντώνης Αντωνάκος             
12-09-2019

antonakosantonis@gmail.comhttp://www.antonakos.edu.gr

 

Εύγε στην Κεραμέως .

 

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ Παιδείας κ. Νίκη Κεραμέως τόλμησε πριν από λίγες ημέρες να αναφέρει το προφανές: πώς το κρίσιμο μάθημα της ιστορίας (σ.σ. πρέπει) να πάψει να είναι κοινωνικού χαρακτήρα αλλά να αναπτύσσει την εθνική συνείδηση. . H παραπάνω δήλωση θα έπρεπε να είναι τυπικού χαρακτήρα σε οποιαδήποτε χώρα αναγνώριζε τα βασικό της σχολικής εκπαιδευτικής διαδικασίας. Δυστυχώς στην Ελλάδα τα προφανή αποδεικνύονται συχνά δύσκολα και ουδόλως παραλείπονται. Επομένως, δεν άργησε να σηκωθεί μία εξέγερση για την απαράδεκτη δήλωση της υπουργού.

Σκοταδισμός, Μεσαίωνας, κράτος της Δεξιάς, οπισθοδρομικές αντιλήψεις, αντιεπιστημονικές προσεγγίσεις, ήταν λίγες από τις φράσεις πού χρησιμοποιήθηκαν από τούς διαπρυσίους υπερασπιστές της κοινωνικής Ιστορίας. Ό λόγος είναι εικότως αντιληπτός: τουλάχιστον δύο γενεές ακαδημαϊκών γαλουχήθηκαν με τα προστάγματα και τις διδαχές της Αριστεράς, ειδικά όσον αφορά τις ανθρωπιστικές επιστήμες. Πρόκειται για εκείνη την περίφημη ιδεολογική ηγεμονία της Αριστεράς στον χώρο των Τεχνών και των Γραμμάτων. "Έτσι ή προηγούμενη Κυβέρνηση προσπάθησε να εφαρμόσει αυτές τις επιταγές εκφυλίζοντας τη μέθοδο διδασκαλίας των Αρχαίων Ελληνικών, της 'Έκθεσης και των Θρησκευτικών και καταργώντας τα παρεξηγημένα Λατινικά για να τα αντικαταστήσει με τη ν Κοινωνιολογία διότι μάλλον οι υποψήφιοι των Φιλοσοφικών Σχολών δεν χρειάζεται να γνωρίζουν μία κλασική γλώσσα αλλά τα διάφορα κοινωνιολογικά μοντέλα.
Ό Ελληνικός Λαός, όμως, αποφάσισε την αλλαγή της Κυβέρνησης πριν από δύο μήνες. Και ή νέα πολιτική ηγεσία τού ' Υπουργείου Παιδείας πρέπει φευ να αρχίσει με τα βασικά. Εις έτι μία φορά. Κατά πρώτον και κύριον με την εφαρμογή των κανόνων του Συντάγματος, το οποίο στο 'Άρθρο 16, παρ. 2., ορίζει πώς: Ή παιδεία ... έχει σκοπό ... την ανάπτυξη της εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης. . Τίποτε περισσότερο, λοιπόν, από απλή εφαρμογή των κανόνων του κείμενου ελληνικού Συντάγματος.
Διότι, τελικά, αυτός ακριβώς είναι ό ρόλος της σχολικής Ιστορίας. Και αυτό το υπόδειγμα ακολουθούν όλα τα Κράτη τού Δυτικού Κόσμου. Τα παιδιά στο σχολείο, στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια βαθμίδα του, πρέπει να αντιληφθούν ένα συγκεκριμένο εθνικό αφήγημα, μία εξιστόρηση της πορείας του Ελληνισμού ώστε να αναπτύξουν εθνική συνείδηση. Επομένως, δεν σχετίζεται και δεν πρέπει να συγχέεται ή σχολική με την ακαδημαϊκή Ιστορία, όπου διαφορετικές απόψεις, προσεγγίσεις και μεθοδολογίες είναι παραπάνω από θεμιτές στο πλαίσιο της πανεπιστημιακής διδασκαλίας. Εκεί δεν αποκλείεται και ή κοινωνική μαρξιστική επί της ουσίας ερμηνεία της Ιστορίας.
Ίσως για πρώτη φορά στη Μεταπολίτευση έχει αλλάξει ό συσχετισμός των ιδεολογικών και πνευματικών δυνάμεων. Ίσως για πρώτη φορά να είναι έτοιμη ή ελληνική κοινωνία να αποδεχτεί τα προφανή στα θέματα της Παιδείας μας, πού τόσο ταλαιπωρήθηκε τις τελευταίες δεκαετίες. Οψόμεθα. Τα πρώτα σημάδια πάντως διαφαίνονται θετικά και ενθαρρυντικά.


2019 09 12 16 50 10
Συνάντηση εθιμοτυπικού χαρακτήρα είχε σήμερα η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κα Νίκη Κεραμέως με τον πρώην Πρωθυπουργό της Ιταλίας και μέλος του Ιταλικού Συνταγματικού Δικαστηρίου, καθηγητή κ. Giuliano Amato.
Κατά τη συνάντηση συζητήθηκαν θέματα γενικότερου εκπαιδευτικού ενδιαφέροντος των δυο χωρών αλλά και θέματα που άπτονται του τομέα του δικαίου Ελλάδας και Ιταλίας.

Παρόντες ήταν ο Πρέσβης της Ιταλίας στη Ελλάδα κ.Luigi Marras και ο Διευθυντής του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Δημοσίου Δικαίου, καθηγητής κ. Σπυρίδων Φλογαϊτης.
Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της επίσκεψης του κ. Amato στην Αθήνα με αφορμή τον εορτασμό των 30 χρόνων της Ευρωπαϊκής Ομάδας Δημοσίου Δικαίου που θα λάβει χώρα το Σάββατο 14 Σεπτεμβρίου 2019 στην Αθήνα.

 

1. Έντυπο για την εφαρμογή της απογραφής* (χορηγείται από την υπηρεσία)
2. Ατομικά στοιχεία εκπαιδευτικού (Υπόδειγμα 1 χορηγείται από την υπηρεσία)*
3. Τίτλοι σπουδών (φωτοαντίγραφα).
4. Υπεύθυνη δήλωση: (Υπόδειγμα 2 χορηγείται από την υπηρεσία)*
         α) περί μη άσκησης ποινικής δίωξης,
         β) περί μη συνταξιοδότησης,
       γ) περί μη άσκησης εμπορίας κατ’ επάγγελμα.

 

5. Πρωτότυπη Ιατρική γνωμάτευση από παθολόγο ή γενικό ιατρό,     Δημοσίου ή ιδιώτη, πριν την καταβολή της 1ης μισθοδοσίας.
6. Πρωτότυπη Ιατρική γνωμάτευση από ψυχίατρο,  Δημοσίου ή ιδιώτη, πριν την καταβολή της 1ης μισθοδοσίας.
7. Εκτύπωση σελίδας από τον ΟΠΣΥΔ στην οποία αναγράφεται το ΑΦΜ.
8. Φωτοτυπία οποιουδήποτε εντύπου στο οποίο αναγράφεται το ΑΜΚΑ.
9. Φωτοτυπία οποιουδήποτε εντύπου στο οποίο αναγράφεται το ΑΜΑ.
10. Φωτοτυπία Δελτίου Αστυνομικής Ταυτότητας.
11. Φωτοτυπία 1ης σελίδας βιβλιαρίου τραπέζης (Εθνικης αν είναι ΕΣΠΑ) (1ο όνομα δικαιούχου: ο/η εν λόγω εκπαιδευτικός).
12. Αίτηση τοποθέτησης αναπληρωτών (χορηγείται από την υπηρεσία) *
13. Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης για καταβολή επιδόματος τέκνων, και για δικαιολογητικό στην αίτηση τοποθέτησης.
14. Αίτηση προς ΠΥΣΔΕ για αναγνώρισης συνάφειας μεταπτυχιακού με τα  αντικείμενα της υπηρεσιακής απασχόλησης του αναπληρωτή. (χορηγείται από την υπηρεσία) *
15. Μεταπτυχιακοί τίτλοι σπουδών που αφορούν τη μισθολογική κατάταξη    (φωτοαντίγραφα).
16. Αίτηση αναγνώρισης προϋπηρεσίας, για μισθολογική κατάταξη.*
17. Βεβαιώσεις προϋπηρεσίας. (φωτοαντίγραφα).
 
 
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Τα έντυπα 1, 2, 4, 12, 14, & 16 για συμπλήρωση στοιχείων
                   θα τα βρείτε στο γραφείο Αναπληρωτών  της Διεύθυνσης.
 
Μετά από επίσκεψη Ελληνοκυπρίων με την ευκαιρία της εορτής της Παναγίας της Λύσης στα Κατεχόμενα ο 16χρονος μπήκε σε δημοτικό σχολείο χωρίς να γίνει αντιληπτός από κανένα, κατέβασε την τουρκική σημαία και έσπασε μια φωτογραφία του Ραούφ Ντενκτάς.
Το λεγόμενο «υπουργείο Εξωτερικών» του ψευδοκράτους ανακοίνωσε ότι «εντοπίστηκε ο Ελληνοκύπριος που κατέβασε την τουρκική σημαία και έσπασε τη φωτογραφία του Ραούφ Ντενκτάς κατά τη διάρκεια θρησκευτικής τελετής που έκαναν οι Ελληνοκύπριοι σε εκκλησία στο χωριό Λύση» σημειώνοντας ότι έχει εκδοθεί ένταλμα σύλληψης.

Στην ανακοίνωσή του, προσθέτει ότι «ανέλαβε γρήγορα δράση και ενημέρωσε την ειρηνευτική δύναμη των Ηνωμένων Εθνών, ζητώντας την άμεση επιστροφή της τουρκικής σημαίας και της φωτογραφίας του Ραούφ Ντενκτάς».
Φυσικά το ένταλμα σύλληψης που εξέδωσε το ψευδοκράτος δεν έχει καμία αξία και καμία νομική υπόσταση, αφού δεν υφίσταται κράτος για να εκδίδει τέτοια εντάλματα, άρα δεν μπορεί ούτε να συλλάβουν, ούτε να δικάσουν, ούτε να κοινοποιήσουν σε διεθνείς αρχές.
Υπάρχει όμως κίνδυνος για το 16χρονο Ελληνόπουλο στην διάτρητη Κύπρο, από απαγωγή του και μεταφορά του στα Κατεχόμενα ή ακόμα και απόπειρα κατά της ζωής του (η δολοφονική οργάνωση Γκρίζοι Λύκοι εξέδωσαν ήδη επικήσυξη). Και καλό είναι η Λευκωσία να προστατέψει το Ελληνόπουλο.
 

Στα θρανία επέστρεψαν χιλιάδες μαθητές σε όλη τη χώρα, στο πλαίσιο της νέας σχολικής χρονιάς 2019-2020. Ήδη όμως πολλοί είναι οι μαθητές που σκέφτονται το πότε θα πάρουν την πρώτη «ανάσα».
Δείτε αναλυτικά ποιες θα είναι οι αργίες που θα είναι κλειστά τα σχολεία παρακάτω:

  • Εθνική επέτειος του «ΟΧΙ» 28 Οκτωβρίου 2019, Δευτέρα.
  • Χριστούγεννα 25 Δεκεμβρίου 2019, Τετάρτη.
  • Σύναξη της Θεοτόκου 26 Δεκεμβρίου 2019, Πέμπτη.
  • Πρωτοχρονιά 1 Ιανουαρίου 2020, Τετάρτη.
  • Των Τριών Ιεραρχών 30 Ιανουαρίου, Πέμπτη.
  • Καθαρά Δευτέρα 2 Μαρτίου 2020, Δευτέρα.
  • Ευαγγελισμός της Θεοτόκου, 25η Μαρτίου, Τετάρτη.
  • Μεγάλη Εβδομάδα, 13 – 19 Απριλίου 2020
  • Αγίου Πνεύματος, 8 Ιουνίου 2020, Δευτέρα
 
Το περιστατικό σημειώθηκε την περασμένη Κυριακή (8/9). Ο νεαρός φέρεται να μετέβη στην κατεχόμενη Λύση με την ευκαιρία της εορτής της Παναγίας της Λύσης.
Ο 16χρονος, χωρίς να γίνει αντιληπτός μπήκε στο δημοτικό σχολείο ανέβηκε στον ιστό και κατέβασε την τουρκική σημαία.
Επίσης, σύμφωνα με τα όσα αναφέρει σε δημοσίευμα της η εφημερίδα «Αλήθεια», μπήκε σε αίθουσα του σχολείου και έσπασε την φωτογραφία του Ραούφ Ντενκτάς ενώ καταγράφηκε από κάμερες την ώρα που ανεβαίνει στο ιστό κατεβάζοντας τη σημαία.

Σύμφωνα με πληροφορίες της εφημερίδας Πολίτης, οι χωριανοί γνωρίζουν ποιος είναι ο 16χρονος ελληνοκύπριος. Επίσημη αντίδραση από το ψευδοκράτος δεν υπάρχει, παρά μόνο από τις τουρκοκυπριακές εφημερίδες.
Η Λύση είναι ένα ιστορικό χωριό από όπου καταγόταν ο Γρηγόρης Αυξεντίου.
 
 

 
 
 
 
 
 
Πανελλήνιος Θεολογικός Σύνδεσμος "ΚΑΙΡΟΣ"
Ελ. Βενιζέλου 59Α, Τ.Κ. 15561 ΧΟΛΑΡΓΟΣ
Ιστοσελίδα:http://www.kairosnet.gr
Email://kairos%2Etheologoi@gmail./">kairos.theologoi@gmail.com & kairosnet.gr@gmail.com
 
Αθήνα, 10 Σεπτεμβρίου 2020
Αριθμ. Πρωτ. 18
 
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΥΠΟΥ
 
Θέμα: Ο Πανελλήνιος Θεολογικός Σύνδεσμος «Καιρός» για το μάθημα των Θρησκευτικών και τη χορήγηση απαλλαγής
Με αφορμή την πρόσφατη Απόφαση της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα (28/2019) σχετικά με τη διαδικασία χορήγησης απαλλαγής από το μάθημα των Θρησκευτικών (ΜτΘ) και διάφορες απόψεις που είδαν το φως της δημοσιότητας γύρω από αυτό το θέμα, ο Πανελλήνιος Θεολογικός Σύνδεσμος «Καιρός» επισημαίνει τα παρακάτω:

1.      Το ΜτΘ σέβεται απολύτως και υπηρετεί μέσα από τη διδασκαλία του τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις ανθρώπινες ελευθερίες. Στους γενικούς σκοπούς του μαθήματος, όπως καταγράφονται στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού Γυμνασίου, τονίζεται «το δικαίωμα κάθε ανθρώπου στη θρησκευτική ελευθερία, στην ανα­ζή­τηση και στον θρησκευτικό αυτοπροσδιορισμό», καθώς επίσης ως πρωταρχικός άξονας στη διδασκαλία του ορίζεται «ο σεβασμός στον απαραβίαστο χαρακτήρα της προσωπικής ελευθερίας κάθε ανθρώπου και στη θρησκευτική ετερότητα».
2.      Η συζήτηση γύρω από το ζήτημα που ανέκυψε δεν είναι πρωτόγνωρη, καθώς έχουν προηγηθεί και άλλες παρόμοιες Αποφάσεις της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, αλλά και σχετικές αποφάσεις ανώτατων ακυρωτικών δικαστηρίων, ενώ η εγκύκλιος για τη χορήγηση της απαλλαγής τροποποιήθηκε ή συμπληρώθηκε πέντε φορές, μόνο κατά την περίοδο 2008-2015. Επισημαίνεται ότι εκκρεμούν οι αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείας, καθώς και του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου Δικαιωμάτων του Ανθρώπου, για το ίδιο θέμα και για συναφή ζητήματα που αφορούν στο ΜτΘ.
3.      Η διαδικασία χορήγησης απαλλαγής στους μαθητές και στις μαθήτριες που τη δικαιούνται είναι ένα εξαιρετικά σύνθετο ζήτημα, το οποίο απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή και γι’ αυτό δεν μπορεί να λυθεί με μια απλή εγκύκλιο, καθόσον επηρεάζει πολύπλευρα τη λειτουργία του σχολείου. Είναι νωπή η εμπειρία από τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν από τις ανεπιτυχείς προσεγγίσεις του προβλήματος κατά το παρελθόν, οι οποίες οδήγησαν σε φαινόμενα κατάχρησης ή παράχρησης του δικαιώματος απαλλαγής, σε άνισες συνθήκες φοίτησης, σε σοβαρά προβλήματα στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου, καθώς επίσης και σε δικαστικές προσφυγές.
4.      Για παιδαγωγικούς, ιστορικούς και κοινωνικούς λόγους, θεωρούμε επιβεβλημένη την προάσπιση της υποχρεωτικότητας του ΜτΘ, σύμφωνα και με τη συνταγματική επιταγή για την ανάπτυξη θρησκευτικής συνείδησης. Είμαστε αντίθετοι σε κάθε πρακτική η οποία θα οδηγήσει στην υποβάθμισή του και θα δημιουργήσει μείζονα προβλήματα. Ταυτόχρονα, επισημαίνουμε ότι οι σχολικές μονάδες και το ΜτΘ λειτουργούν αποκλειστικά σύμφωνα με τις ισχύουσες αποφάσεις και εγκυκλίους του Υπουργείου Παιδείας. Το σχολείο, καθώς και το ΜτΘ, δεν μπορούν να μεταβληθούν σε πεδίο πειραματισμών ή ιδεοληπτικών αντιπαραθέσεων.
5.      Η ισχύουσα εγκύκλιος για τη χορήγηση της απαλλαγής (12773/Δ2/23-01-2015) εκδόθηκε πριν από την εφαρμογή των νέων Προγραμμάτων Σπουδών στα Θρησκευτικά (2017) και, επομένως, είναι συμβατή με τη σκοποθεσία και το περιεχόμενο των προγενέστερων Αναλυτικών Προγραμμάτων και διδακτικών βιβλίων των Θρησκευτικών. Η εφαρμογή των νέων Προγραμμάτων Σπουδών έφερε σημαντικές αλλαγές και δημιούργησε νέες συνθήκες, καθόσον «επιδιώκεται ένα σχολικό ΜτΘ,στο οποίο η συμμετοχή όλων των παιδιών χω­ρίς καμιά διάκριση και ανεξάρτητα από τη θρησκευτική ή μη δέσμευσή τους θεωρείται αυ­τονόητη όσο και αναγκαία».
6.      Σε κάθε προσέγγιση του ζητήματος της χορήγησης απαλλαγής, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι νέες παράμετροι λειτουργίας του ΜτΘ, όπως αυτές ορίζονται από τα υφιστάμενα, πλέον, νέα Προγράμματα Σπουδών. Τα νέα Προγράμματα Σπουδών, με αφορμή τον θόρυβο που είχε ξεσπάσει σχετικά με τις απαλλαγές πριν και κατά την περίοδο της εκπόνησής τους, έλαβαν υπόψη τις όποιες δυσλειτουργίες του παρελθόντος και γι’ αυτό θεμελιώνουν ένα ανοικτό μάθημα ελευθερίας και ελπίδας για όλες τις μαθήτριες και όλους τους μαθητές, το οποίο επιδιώκει να είναι κριτικό, αντικειμενικό και πλουραλιστικό. Στον Οδηγό Εκπαιδευτικού στα Θρησκευτικά Δημοτικού-Γυμνασίου περιγράφεται ρητά αυτή η «στόχευση σε ένα ΜτΘ ενταγμένο στο σχολείο ως κανονικό μάθημα χωρίς απαλλαγές και διαχωρισμούς των μαθητών».
Για όλους τους παραπάνω λόγους, ο Πανελλήνιος Θεολογικός Σύνδεσμος «Καιρός» επισημαίνει, προς όλες τις κατευθύνσεις, την ανάγκη αποφυγής βεβιασμένων ενεργειών, οι οποίες ενδέχεται να περιπλέξουν ακόμη περισσότερο το πρόβλημα. Θεωρούμε ότι η σχετική ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας, στις 05-09-2019, κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση. Ταυτόχρονα, διεκδικούμε την οριστική επίλυση του προβλήματος, με έναν τρόπο ρεαλιστικό και υπεύθυνο, ο οποίος, αφενός, θα σέβεται τα ανθρώπινα δικαιώματα και τους θεσμούς που είναι αρμόδιοι για την προστασία τους και, αφετέρου, δεν θα υποσκάπτει αλλά θα υπηρετεί την παιδαγωγική αποστολή του ΜτΘ στο σύγχρονο σχολείο, στο πλαίσιο μιας σύγχρονης και δημιουργικής θρησκευτικής εκπαίδευσης.
Για το Διοικητικό Συμβούλιο
 
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
 
 
Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
Χρήστος Καρακόλης
Καθηγητής Ε.Κ.Π.Α.
 
Γεώργιος Καπετανάκης
Δρ Θεολογίας

Εκπαιδευτικά Νέα