Διαδικτυακό Επιμορφωτικό Εργαστήριο «Καλές Πρακτικές για τη Βιώσιμη Πολιτειότητα» – Μεγάλο Ενδιαφέρον από την Εκπαιδευτική Κοινότητα

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) ανακοινώνει με ιδιαίτερη χαρά και ικανοποίηση τη θερμή ανταπόκριση της εκπαιδευτικής κοινότητας στο διαδικτυακό επιμορφωτικό εργαστήριο με θέμα «Καλές πρακτικές για τη βιώσιμη πολιτειότητα», που διοργανώνεται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Έργου SYNAPSES – Establishing Teacher Education Networks and Communities of Practice on Teaching for Sustainability Citizenship.

Η δράση αυτή, που υλοποιείται σε συνεργασία με την Ελληνογερμανική Αγωγή, θα πραγματοποιηθεί στις 26 Φεβρουαρίου 2025 (17:00 - 20:00) και έχει στόχο την επιστημονική ενημέρωση και διάδραση διευθυντών/τριών και εκπαιδευτικών σε θέματα βιώσιμης πολιτειότητας. Μέσα από την παρουσίαση καλών πρακτικών, οι συμμετέχοντες/ουσες θα αποκτήσουν πολύτιμα εφόδια για την ενσωμάτωση της εκπαίδευσης για τη βιώσιμη ανάπτυξη στο σχολικό περιβάλλον, σε συνάφεια με το νέο Πρόγραμμα Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη».

Η εξαιρετικά υψηλή συμμετοχή, με περίπου 400 αιτήσεις, αποδεικνύει το έντονο ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδασκαλία της ενεργού πολιτειότητας και της βιωσιμότητας.

Η επιλογή των συμμετεχόντων/ουσών έγινε με γνώμονα την ευρύτερη δυνατή αντιπροσώπευση ειδικοτήτων και τη γεωγραφική κάλυψη εκπαιδευτικών μονάδων από όλη την Ελλάδα.

Οι επιλεγέντες/είσες:
Θα λάβουν τον σχετικό σύνδεσμο συμμετοχής μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.
Θα πρέπει να ολοκληρώσουν την εγγραφή τους στο portal του SYNAPSES πριν την έναρξη του εργαστηρίου, ακολουθώντας τον σύνδεσμο: Εγγραφή στο SYNAPSES Portal

Το ΙΕΠ ευχαριστεί θερμά όλους και όλες για το ενδιαφέρον και προσβλέπει σε επόμενες συνεργασίες!

Τα ονόματα: https://iep.edu.gr/el/component/k2/2360-synapses-epilogi-symmetexonton-sto-diadiktyako-epimorfotiko-ergastirio

Το περιστατικό

Την Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου 2025, ομάδα κουκουλοφόρων εισέβαλε βίαια στο Τμήμα Μαθηματικών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ). Σύμφωνα με τις καταγγελίες:

• Οι δράστες μπήκαν στο γραφείο του Προέδρου του Τμήματος, καθηγητή Σωτήρη Νοτάρη, την ώρα που εκείνος εξέταζε προφορικά μια φοιτήτρια.
• Του επιτέθηκαν λεκτικά, εκτόξευσαν απειλές κατά της ζωής του («Θα σε σκοτώσουμε»), κατέστρεψαν τον εξοπλισμό του γραφείου του και πανεπιστημιακά έγγραφα.
• Πέταξαν αυγά στον ίδιο και μπογιές στο χώρο.
• Κατά την αποχώρησή τους, επιτέθηκαν λεκτικά και σωματικά στη Γραμματέα των Τομέων του Τμήματος και αφαίρεσαν το κινητό της τηλέφωνο.

Το περιστατικό αυτό αποτελεί μία από τις σοβαρότερες επιθέσεις σε πανεπιστημιακό χώρο τα τελευταία χρόνια, καθώς περιλαμβάνει φθορά ξένης περιουσίας, απειλές, σωματική και λεκτική βία, ακόμη και εκφοβισμό πανεπιστημιακών στελεχών.Η αντίδραση του Υπουργείου Παιδείας

Το Υπουργείο Παιδείας αντέδρασε επίσημα την Παρασκευή 21 Φεβρουαρίου 2025, ανακοινώνοντας τα εξής:

1. Ενημέρωση της Ελληνικής Αστυνομίας: Το περιστατικό καταγγέλθηκε άμεσα στις αρχές από τον Πρύτανη του ΕΚΠΑ, κ. Γεράσιμο Σιάσο.
2. Αύξηση της φύλαξης στο Τμήμα Μαθηματικών: Προκειμένου να αποφευχθούν παρόμοια περιστατικά στο μέλλον, θα ενισχυθεί η παρουσία φυλάκων στον χώρο του Πανεπιστημίου.
3. Διενέργεια Ένορκης Διοικητικής Εξέτασης (ΕΔΕ): Το Πανεπιστήμιο ξεκινά διαδικασία διερεύνησης του περιστατικού, η οποία θα μπορούσε να οδηγήσει σε πειθαρχικές ή άλλες ενέργειες.
4. Πολιτική τοποθέτηση της κυβέρνησης: Το Υπουργείο αναφέρει ότι η κυβέρνηση έχει ήδη κάνει σημαντικά βήματα για την αντιμετώπιση της ανομίας στα πανεπιστήμια και αναφέρει πως «το απόστημα αυτό σπάει» με την ενεργή παρέμβαση της Αστυνομίας και των πρυτανικών αρχών.                                                                                                                                                                         

Το συμβάν έρχεται σε μια περίοδο έντονης πολιτικής και κοινωνικής συζήτησης για την ασφάλεια στα ελληνικά πανεπιστήμια. Από τη μία πλευρά, η κυβέρνηση προβάλλει ως επιτυχία τη μείωση των καταλήψεων και των φαινομένων βίας, από την άλλη, περιστατικά όπως αυτό δείχνουν ότι εξακολουθούν να υπάρχουν σοβαρά προβλήματα.

Οι αντιδράσεις ποικίλλουν:

• Η πανεπιστημιακή κοινότητα εκφράζει ανησυχία για τη βία εντός των ΑΕΙ και ζητά αποτελεσματικά μέτρα προστασίας των μελών της.
• Η αντιπολίτευση και φοιτητικές παρατάξεις θεωρούν ότι η ένταση της καταστολής μπορεί να προκαλέσει μεγαλύτερες αντιδράσεις και ζητούν άλλες προσεγγίσεις για την αντιμετώπιση της βίας.
• Η κοινωνία αντιδρά στο γεγονός ότι πανεπιστημιακοί και διοικητικοί υπάλληλοι δέχονται επιθέσεις στον χώρο εργασίας τους.Ερωτήματα που προκύπτουν

• Είναι επαρκής η αυξημένη φύλαξη για την αποτροπή τέτοιων περιστατικών ή χρειάζονται πιο δραστικά μέτρα, όπως η μόνιμη παρουσία ειδικής πανεπιστημιακής αστυνομίας;
• Υπάρχουν βαθύτερα αίτια που οδηγούν σε τέτοιες ενέργειες και αν ναι, πώς μπορούν να αντιμετωπιστούν;
• Θα οδηγήσει το περιστατικό αυτό σε πιο αυστηρούς ελέγχους ή ακόμα και επαναφορά της πανεπιστημιακής αστυνομίας, η οποία έχει αμφισβητηθεί έντονα από φοιτητές και μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας;

Κατά πλειοψηφία εγκρίθηκε την Πέμπτη (20/2/2025) στην Ολομέλεια της Βουλής η πολυτροπολογία του Υπουργείου Παιδείας, η οποία φέρνει σημαντικές αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα, με έμφαση στη συστέγαση εκπαιδευτικών δομών και την ίδρυση παραρτημάτων ελληνικών ΑΕΙ στο εξωτερικό.

Τι προβλέπει η τροπολογία

Μεταξύ των βασικών διατάξεων της νέας ρύθμισης περιλαμβάνονται:
Συστέγαση διαφορετικών μονάδων παροχής εκπαίδευσης και κατάρτισης, με στόχο την καλύτερη αξιοποίηση των υποδομών και τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών φορέων.
Ίδρυση παραρτημάτων ελληνικών ΑΕΙ στο εξωτερικό, ανοίγοντας τον δρόμο για τη διεθνή επέκταση των ελληνικών πανεπιστημίων και εγείροντας ερωτήματα για τη σύνδεση με τη συζήτηση περί μη κρατικών πανεπιστημίων.

Οι αλλαγές για τα ελληνικά ΑΕΙ

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, η ίδρυση παραρτημάτων στο εξωτερικό συνοδεύεται από αυστηρά ακαδημαϊκά κριτήρια, τα οποία θα ελέγχει η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.). Η Αρχή θα έχει χρονικό περιθώριο 90 ημερών για να αξιολογήσει κάθε αίτημα, ενώ η παρέλευση της προθεσμίας δεν εμποδίζει την ίδρυση του παραρτήματος.

Η νέα ρύθμιση ενισχύει τη διεθνοποίηση των ελληνικών πανεπιστημίων, ωστόσο, προκαλεί αντιδράσεις, καθώς θεωρείται από πολλούς ως ένα πρώτο βήμα προς την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων, ζήτημα που παραμένει ανοιχτό λόγω του συνταγματικού πλαισίου.

Αντιδράσεις και προβληματισμοί

Η αντιπολίτευση εξέφρασε έντονες επιφυλάξεις, κάνοντας λόγο για "παραθυράκι" που οδηγεί σταδιακά στην εμπορευματοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης. Παράλληλα, πανεπιστημιακοί κύκλοι ζητούν σαφείς διασφαλίσεις για τη διατήρηση του δημόσιου χαρακτήρα των ΑΕΙ και την αποφυγή δημιουργίας δομών με αμιγώς οικονομικά κριτήρια.

Η κυβέρνηση, πάντως, επιμένει ότι η τροπολογία δεν θίγει τον δημόσιο χαρακτήρα των ελληνικών πανεπιστημίων, αλλά στοχεύει στην ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας και της διεθνούς παρουσίας τους.

Το αν οι αλλαγές αυτές θα έχουν θετικό ή αρνητικό αντίκτυπο στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα κριθεί στην πράξη.

Κοπή πίτας και βράβευση στην ετήσια συνεστίαση της ΔΑΚΕ Καθηγητών ν.Λάρισας

Με μεγάλη επιτυχία παρουσία μελών και φίλων της ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας καθώς και εκπροσώπων Αρχών, Φορέων και συνδικαλιστών διαφόρων σωματείων του νομού, πραγματοποιήθηκε η ετήσια συνεστίαση της παράταξης ,η κοπή της πρωτοχρονιάτικης πίτας και παράλληλα βράβευση της -συνταξιούχου πλέον- Γλιούμπα Ελένης ,η οποία μέχρι και την τελευταία ημέρα του εργάσιμου βίου της και ανελλιπώς , τίμησε και στήριξε με την παρουσία της το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας σε όλες τις εκλογικές μάχες .

ΔΑΚΕ ΔΥΝΑΜΗ ΕΥΘΥΝΗΣ
Λάρισα,20/2/2025Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας

 Ιστότοπος Τ.Ε. ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας:
https://dakedelarisas.blogspot.com/?m=1

 Ιστότοπος ΔΑΚΕ Δ.Ε.: http://dakedek.blogspot.com/?m=1

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) ανακοίνωσε την Παρασκευή (21/2/2025) τη δεύτερη φάση της επιμόρφωσης 25.800 εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού. Το πρόγραμμα θα εκκινήσει στις 27 Φεβρουαρίου και αναμένεται να ολοκληρωθεί τον Μάιο.

Η επιμόρφωση αφορά τους/τις υπεύθυνους/ες αποδέκτες/ριες αναφορών (διμελείς ομάδες) κάθε σχολικής μονάδας και συγκεκριμένα:

• Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: τον/την διευθυντή/τρια ή τον/την προϊστάμενο/η της σχολικής μονάδας και έναν/μία εκπαιδευτικό.
• Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: τον/την διευθυντή/τρια και τον/την σύμβουλο σχολικής ζωής.

Το πρόγραμμα θα είναι εξ ολοκλήρου εξ αποστάσεως και συνολικής διάρκειας 14 ωρών (7 ώρες σύγχρονης και 7 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης).

Οι 7 ώρες σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα υλοποιηθούν σε μία (1) ημέρα για την οποία θα χορηγηθεί στους/στις δικαιούχους επιμορφωτική άδεια και οι 7 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης θα υλοποιηθούν το διάστημα από την έναρξη της επιμόρφωσης έως τις αρχές Μαΐου στην πλατφόρμα e-class του ΚΕΔΙΒΙΜ του ΕΚΠΑ.

Η επιμόρφωση των πρώτων 12 τμημάτων θα ξεκινήσει στις 27 Φεβρουαρίου 2025 και σταδιακά θα ολοκληρωθεί για όλα τα τμήματα μέχρι τις αρχές Μαΐου. Οι ακριβείς ημερομηνίες για κάθε τμήμα θα αποσταλούν προσωπικά στους/στις επιμορφούμενους/ες μέσω email, με βάση τα στοιχεία που έχουν δηλώσει στο ΙΕΠ.

Μετά την ολοκλήρωση της επιμόρφωσης των υπεύθυνων αποδεκτών αναφορών (διμελείς ομάδες), θα ακολουθήσει εξ αποστάσεως επιμόρφωση (σύγχρονη και ασύγχρονη) των Συμβούλων Εκπαίδευσης και των Υπεύθυνων Αγωγής Υγείας και σχολικών δραστηριοτήτων.

Τέλος, θα διατεθεί επιμορφωτικό πρόγραμμα στο Moodle του ΙΕΠ ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για τα Στελέχη Εκπαίδευσης,τους/τις Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Ψυχολόγους και Κοινωνικούς Λειτουργούς. Περισσότερες πληροφορίες θα δοθούν σε σχετικές ανακοινώσεις.

Η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός δεν είναι απλά εκπαιδευτικά ζητήματα—είναι κοινωνικά φαινόμενα που απαιτούν άμεση δράση. Μέσα από αυτήν την επιμόρφωση, παρέχονται στους/στις εκπαιδευτικούς εργαλεία, ώστε να συμβάλουν στη δημιουργία ενός σχολείου όπου κάθε παιδί νιώθει ασφάλεια, αποδοχή και σεβασμό.

 Τη δημιουργία του «Παρατηρητηρίου Μεταρρυθμίσεων» ενέκρινε το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με στόχο την επιτελική παρακολούθηση, εποπτεία και επιτάχυνση των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων. Η πρωτοβουλία, που φέρει την υπογραφή του υπουργού Κυριάκου Πιερρακάκη, συνοδεύεται από προϋπολογισμό 2.973.520,00 ευρώ και αποσκοπεί στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος διαχείρισης και αξιολόγησης των αλλαγών στην εκπαίδευση.

Τι περιλαμβάνει το Παρατηρητήριο Μεταρρυθμίσεων

Το νέο Παρατηρητήριο θα αναλάβει:
???? Ανάλυση καλών πρακτικών από άλλες χώρες και διεθνείς οργανισμούς.
???? Μελέτη των ευρωπαϊκών κατευθυντήριων οδηγιών για τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις.
???? Διαμόρφωση συγκριτικών δεδομένων για την αποτύπωση της υφιστάμενης κατάστασης στην Ελλάδα.
???? Δημιουργία μηχανισμού εκτίμησης αντικτύπου, ώστε να εντοπίζονται θετικές και αρνητικές συνέπειες κάθε μεταρρύθμισης.
???? Ανάπτυξη συστηματικού μηχανισμού παρακολούθησης, που θα λειτουργεί ως αποθετήριο γνώσης και κέντρο συντονισμού μεταρρυθμίσεων.

Τα βασικά Πακέτα Εργασίας

Η λειτουργία του Παρατηρητηρίου θα οργανωθεί σε δύο βασικούς άξονες:

???? Πακέτο Εργασίας Ι: Σύσταση και λειτουργία του Παρατηρητηρίου

???? Καταγραφή των εκπαιδευτικών αναγκών και διαμόρφωση προτάσεων μεταρρυθμίσεων.
???? Ανάλυση δεδομένων και διεθνών πρακτικών για τον σχεδιασμό αποτελεσματικών πολιτικών.
???? Εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης του αντικτύπου κάθε μεταρρύθμισης.
???? Δημιουργία μηχανισμού συνεχούς παρακολούθησης της εφαρμογής των εκπαιδευτικών αλλαγών.

???? Πακέτο Εργασίας ΙΙ: Υποστήριξη σχεδιασμού, υλοποίησης και αξιολόγησης μεταρρυθμίσεων

???? Χαρτογράφηση εμπλεκόμενων φορέων και αξιολόγηση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος.
???? Καθορισμός στρατηγικών προτεραιοτήτων με βάση τα ευρήματα του Παρατηρητηρίου.
???? Ανάπτυξη αναλυτικού χρονοδιαγράμματος υλοποίησης μεταρρυθμίσεων.
???? Εντοπισμός πιθανών κινδύνων και καθυστερήσεων, με προτάσεις για την αποφυγή τους.
???? Καθορισμός δεικτών απόδοσης, ώστε να υπάρχει σαφής μέτρηση της επιτυχίας των αλλαγών.

Τι σημαίνει η νέα πρωτοβουλία για την εκπαίδευση;

Η δημιουργία του Παρατηρητηρίου Μεταρρυθμίσεων αποτελεί ένα νέο εργαλείο διακυβέρνησης στον τομέα της Παιδείας, προσφέροντας συστηματική παρακολούθηση και επιστημονική τεκμηρίωση των εκπαιδευτικών πολιτικών.

Μηχανισμός υποστήριξης και παρακολούθησης, δηλαδή «Παρατηρητήριο Μεταρρυθμίσεων» … Απόφαση για τη λειτουργία Παρατηρητηρίου Μεταρρυθμίσεων του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για την επιτελική παρακολούθηση, εποπτεία και επιτάχυνση έργων και μεταρρυθμίσεων, με προϋπολογισμό 2.973.520,00 ευρώ, υπέγραψε ο υπουργός Κυριάκος Πιερρακάκης.

Όπως γνωστοποιήθηκε επισήμως, περιλαμβάνονται οι ακόλουθες δράσεις:

• μελέτη καλών πρακτικών για το αντικείμενο κάθε μεταρρύθμισης
• ανάλυση πιθανών κατευθυντήριων οδηγιών από την ΕΕ ή και άλλους εγνωσμένης αξίας διεθνείς ή/και ευρωπαϊκούς φορείς
• ανάλυση δεδομένων και ποσοτικών μελετών για το υπό μεταρρύθμιση θέμα με σκοπό τη συγκριτική
• κατανόηση της υφιστάμενης κατάστασης στην Ελλάδα και την καταγραφή των υφιστάμενων και μελλοντικών αναγκών
• ανάλυση προβλέψεων εφικτότητας σχετικά με την προτεινόμενη μεταρρύθμιση
• οικοδόμηση μια ολοκληρωμένης διαδικασίας εκτίμησης αντικτύπου ως προς την υλοποίηση της μεταρρύθμισης, ώστε να προσδιορίζονται οι πιθανέςθετικές και αρνητικές συνέπειες των προτεινόμενων ενεργειών πολιτικής.
• προτάσεις χρονοδιαγράμματος της υλοποίησης της μεταρρύθμισης και πλάνο για τη διαχείριση της αλλαγής σε θεσμικό και επιχειρησιακό επίπεδο
• προτάσεις για την μεγιστοποίηση των θετικών αποτελεσμάτων και υποστήριξη του Υπουργείου σε μια ορθολογική ανάλυση του δυνητικού
• ανάπτυξη μηχανισμού συστηματικής παρακολούθησης των μεταρρυθμίσεων που θα λειτουργήσει ως αποθετήριο γνώσης και κέντρο συντονισμού των μεταρρυθμίσεων.

Πακέτα Εργασίας

Τα ανωτέρω οργανώνονται ενδεικτικά στα παρακάτω πακέτα εργασίας:

I: Συγκρότηση ενός μηχανισμού για το Παρατηρητήριο Μεταρρυθμίσεων

• καταγραφή των άμεσων και μελλοντικών αναγκών για μεταρρυθμίσεις στον τομέα πολιτικής του Υπουργείου
• ανάλυση των διαθέσιμων δεδομένων σχετικά με τις υπό εξέταση μεταρρυθμίσεις, με κατάθεση προτάσεων για τον πιο αποτελεσματικό σχεδιασμό
• καταγραφή των καλών πρακτικών σε άλλα κράτη μέλη της ΕΕ – τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα της εκπαίδευσης
• ανάλυση κατευθυντήριων οδηγιών -εφόσον είναι διαθέσιμες- από την ΕΕ ή και άλλους εγνωσμένης αξίας διεθνείς ή/και ευρωπαϊκούς φορείς
• προσαρμογή των καλών πρακτικών σε σαφείς προτάσεις για το ποιες από τις αναφερόμενες ως καλές πρακτικές έχουν πιθανή συνάφεια με το ελληνικό εκπαιδευτικό οικοσύστημα και ποιες θα μπορούσαν να υιοθετηθούν είτε αυτούσιες είτε με τις απαραίτητες προσαρμογές.
• ανάλυση προβλέψεων εφικτότητας σχετικά με την αλλαγή που προωθείται
• οικοδόμηση μιας ολοκληρωμένης διαδικασίας εκτίμησης αντικτύπου (impact assessment) ως προς την υλοποίηση της μεταρρύθμισης, ώστε να προσδιορίζονται οι πιθανές θετικές και αρνητικές συνέπειες των προτεινόμενων ενεργειών πολιτικής. Η ολοκληρωμένη διαδικασία θα επιτρέπει μια
• προσέγγιση αξιολόγησης του αντίκτυπου με στόχο να ενσωματώσει, ενισχύσει, εκσυγχρονίσει όλους τους υπάρχοντες ξεχωριστούς μηχανισμούς αξιολόγησης του αντίκτυπου
• σχεδιασμός μιας ολοκληρωμένης διαδικασίας για την υποστήριξη της παρακολούθησης υλοποίησης των μεταρρυθμίσεων από τη φάση του σχεδιασμού μέχρι τη φάση της εφαρμογής

II: Συστηματική τεχνική υποστήριξη για το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αξιολόγηση των μεταρρυθμίσεων ανάλυση και χαρτογράφηση όλων των εμπλεκόμενων ή ενδιαφερόμενων φορέων με σκοπό την κατανόηση

• του εξωτερικού και εσωτερικού περιβάλλοντος (εκπαιδευτικού οικοσυστήματος στην Ελλάδα)
• εξειδίκευση του στρατηγικού σχεδίου δράσης με συγκεκριμένες προτεινόμενες ενέργειες βασισμένες σε
• ευρήματα άλλων μεταρρυθμίσεων ή σε ευρήματα του Πακέτου Εργασίας Ι
• σχεδιασμός αναλυτικού χρονοδιαγράμματος για την επιτυχή υλοποίηση της εκάστοτε μεταρρύθμισης προσδιορισμός των παραγόντων επιτυχίας, των κρίσιμων σημείων που χρήζουν προσοχής και των
• δυνητικών κινδύνων που μπορούν να επηρεάσουν την εφαρμογή της νέας πολιτικής
• πλάνο δράσεων για την αντιμετώπιση όλων των προκλήσεων και κινδύνων
• καθορισμός δεικτών απόδοσης και αποτελέσματος, για τη μέτρηση της επιτυχίας της μεταρρύθμισης καταγραφή της πορείας υλοποίησης της εκάστοτε μεταρρύθμισης
• προσδιορισμός των πιθανών κινδύνων ή/και καθυστερήσεων με αναλυτικό πλάνο αποφυγής αυτών.

Προκύπτει ευθέως ότι οι υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στις σχολικές μονάδες ΕΠΑ.Λ. επηρεάζονται λόγω αλλαγών που επέρχονται στα αριθμητικά δεδομένα των τμημάτων

ΥΠΑΙΘΑ, Αριθ. Πρωτ.: 19505/Ε3/20-02-2025 – ΑΔΑ: 620Ζ46ΝΚΠΔ-ΓΤΘ

Διευκρινίσεις σχετικά με τις υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στα ΕΠΑ.Λ. κατά τη λήξη του Α΄ τετραμήνου

Αναφορικά με το αντικείμενο του θέματος, και ειδικότερα σχετικά με το εάν οι υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στις σχολικές μονάδες ΕΠΑ.Λ. κατά το τρέχον σχολικό έτος επηρεάζονται λόγω των αλλαγών που επέρχονται στα αριθμητικά δεδομένα των τμημάτων σύμφωνα με τα οριζόμενα στην παρ. 6 του άρθρου 24 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10.09.2024 Κ.Υ.Α. (Β’ 5130), υπενθυμίζουμε τα κάτωθι:

Από τη συνδυαστική εφαρμογή:

α) της παρ. 5 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021 (A’ 136) «…Υποδιευθυντής ορίζεται στις σχολικές μονάδες, όπου φοιτούν περισσότεροι από εκατόν είκοσι (120) μαθητές. Αν στις σχολικές μονάδες του πρώτου εδαφίου φοιτούν περισσότεροι από διακόσιους εβδομήντα (270) μαθητές, ορίζεται και δεύτερος υποδιευθυντής.

Στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.) υποδιευθυντής ορίζεται εφόσον φοιτούν περισσότεροι από τριάντα (30) μαθητές και αν φοιτούν περισσότεροι από ογδόντα (80) μαθητές ορίζεται και δεύτερος υποδιευθυντής. Αν κατά τη διάρκεια της θητείας των υποδιευθυντών ο αριθμός των μαθητών της σχολικής μονάδας, όπως διαμορφώνεται μέσα στον μήνα Σεπτέμβριο, καθώς και κατά τη λήξη του Α’ τετραμήνου για τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.), δεν δικαιολογεί τον ορισμό ενός ή περισσότερων υποδιευθυντών, σύμφωνα με τα προηγούμενα εδάφια, με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης ή του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης για την περίπτωση των Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.) και Πειραματικών Σχολείων (ΠΕΙ.Σ.) αναστέλλεται η άσκηση των καθηκόντων του υποδιευθυντή ή των υποδιευθυντών που πλεονάζουν. Αν έχουν τοποθετηθεί υποδιευθυντές Α’ και Β’, θεωρείται ως πλεονάζων κατά προτεραιότητα ο υποδιευθυντής Β’. Αν ο αριθμός των μαθητών, όπως διαμορφώνεται μέσα στον μήνα Σεπτέμβριο, καθώς και κατά τη λήξη του Α’ τετραμήνου για τα ΕΠΑ.Λ., δικαιολογεί τον ορισμό ενός ή περισσότερων υποδιευθυντών σε σχολική μονάδα, για την οποία δεν είχε προκηρυχθεί τέτοια θέση, επιλέγονται και τοποθετούνται ένας ή περισσότεροι υποδιευθυντές, αντίστοιχα, σύμφωνα με τις διατάξεις του παρόντος Κεφαλαίου για το υπόλοιπο της τρέχουσας θητείας, κατά το οποίο εξακολουθούν να συντρέχουν οι προϋποθέσεις της παρούσας…»

β) της παρ. 1 του άρθρου 20 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10.09.2024 Κ.Υ.Α. (Β’ 5130) «Η προαγωγή και η απόλυση των μαθητών/τριών των Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, Γυμνασίων Ε.Α.Ε., Λυκείων Ε.Α.Ε., ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ και Ε.Ε.Ε.ΕΚ. εξαρτάται εκτός από την επίδοσή τους κι από την τακτική τους φοίτηση στο σχολείο κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους. Η φοίτηση συνεπάγεται το δικαίωμα και την υποχρέωση παρακολούθησης όλων των μαθημάτων που αναφέρονται στο πρόγραμμα σπουδών. Ως παρακολούθηση νοείται η τακτική παρακολούθηση καθώς και η έγκαιρη προσέλευση στα μαθήματα που αναφέρονται στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα…» και

γ) της παρ. 6 του άρθρου 24 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10.09.2024 Κ.Υ.Α. (Β’ 5130) «…Στην ειδική πράξη του Συλλόγου των Διδασκόντων των ΕΠΑ.Λ. κάθε Α’ τετραμήνου, εφόσον έχει διαπιστωθεί ότι το άθροισμα των απουσιών του/της μαθητή/τριας είναι μεγαλύτερο από τον αριθμό απουσιών που χαρακτηρίζει τη φοίτηση ως ανεπαρκή, ο/η μαθητής/ τρια χαρακτηρίζεται ως μη παρακολουθών/ούσακαι δε λαμβάνεται υπόψη: α) στα αριθμητικά δεδομένα του τμήματος για τις αναθέσεις των μαθημάτων, θεωρητικών και εργαστηριακών, καθώς και β) στον προγραμματισμό τμημάτων για το επόμενο σχολικό έτος, κενών και πλεονασμάτων των εκπαιδευτικών»

προκύπτει ευθέως ότι οι υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στις σχολικές μονάδες ΕΠΑ.Λ. επηρεάζονται λόγω αλλαγών που επέρχονται στα αριθμητικά δεδομένα των τμημάτων, δεδομένου ότι αν κατά τη διάρκεια της θητείας των υποδιευθυντών ο αριθμός των παρακολουθούντων μαθητών της σχολικής μονάδας, όπως διαμορφώνεται κατά τη λήξη του Α’ τετραμήνου για τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.), δεν δικαιολογεί τον ορισμό ενός ή περισσότερων υποδιευθυντών, τότε αναστέλλεται η άσκηση των καθηκόντων του υποδιευθυντή ή των υποδιευθυντών που πλεονάζουν με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης.

Σημειώνεται, τέλος, ότι ο Σύλλογος Διδασκόντων του ΕΠΑ.Λ. οφείλει να αποστείλει στον οικείο Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης την ειδική πράξη της παρ. 6 του άρθρου 24 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10.09.2024 Κ.Υ.Α. (Β’ 5130).

 Διευκρινίσεις σχετικά με τις υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στα ΕΠΑ.Λ. κατά τη λήξη του Α΄ τετραμήνου

Το αναβαθμισμένο πρόγραμμα του ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου, για το σχολικό έτος 2025-2026 έγινε γνωστό και παρουσιάζει ενδιαφέρον… Η αποχώρηση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου που παρακολουθούν το πρόγραμμα του αναβαθμισμένου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου λαμβάνει χώρα στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος.

Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, σύμφωνα με Απόφαση – αρ. πρωτ. Φ12/14283/Δ1 – της Υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κας Ζέττας Μακρή, η οποία δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β 695/19-2-2025.

Οι ρυθμίσεις της Απόφασης για το σχολικό έτος 2025-26 είναι ίδιες με αυτές της Απόφασης για το σχολικό έτος 2024-25.

Αναλυτικά, η αρμόδια υφυπουργός Ζέτα Μακρή που υπογράφει αναφέρει τα εξής:

«ΑΠΟΦΑΣΗ Αριθμ. Φ12/14283/Δ1 Ρυθμίσεις για το νέο Αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου, για το σχολικό έτος 2025-2026.

Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Έχοντας υπόψη:…. …αποφασίζουμε: Ρυθμίζουμε για το σχολικό έτος 2025-26, την ώρα αποχώρησης από τις σχολικές μονάδες που εφαρμόζεται το Αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου, ως εξής: ‘‘Για το σχολικό έτος 2025-26, η αποχώρηση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου που παρακολουθούν το πρόγραμμα του αναβαθμισμένου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου λαμβάνει χώρα στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος. Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης’’.

Η υπό στοιχεία Φ.7/ΦΜ/98404/Δ1/10-8-2022 υπουργική απόφαση με θέμα ‘‘Ορισμός σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με νέο, αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου για το σχολικό έτος 2022-23’’ (Β’ 4215) εφαρμόζεται και το σχολικό έτος 2025-26.

Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Μαρούσι, 7 Φεβρουαρίου 2025

Η Υφυπουργός

ΖΩΗ ΜΑΚΡΗ».

Ο Υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης είχε συνάντηση με το προεδρείο της Συνόδου Πρυτάνεων, για τα ζητήματα που απασχολούν την ακαδημαϊκή κοινότητα.

Στην συνάντηση έδωσαν το παρών οι Στυλιανός Δ. Κατρανίδης Πρύτανης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, Αθανάσιος Κατσής Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, Χριστίνα Κουλούρη Πρύτανης του Παντείου Πανεπιστημίου, ο Γενικός Γραμματέας Ανώτατης Εκπαίδευσης Ν. Παπαϊωάννου και ο Διευθυντής του Γραφείου του υπουργού Δημήτρης Μπουραντώνης.

Το Προεδρείο της Συνόδου επανέλαβε την απόφαση της τελευταίας Συνόδου Πρυτάνεων για την ανάγκη διαφοροποιημένης αντιμετώπισης των ενεργών, έναντι των ανενεργών φοιτητών, όσον αφορά το ζήτημα της εφαρμογής του νόμου περί διαγραφών, τονίζοντας την αυξημένη παρουσία των φοιτητών στις τελευταίες εξεταστικές περιόδους.

Μετά την παράθεση των επιχειρημάτων του Προεδρείου ακολούθησε ουσιαστική συζήτηση.

Στη συνέχεια το Προεδρείο αναφέρθηκε στα υπομνήματα που έχουν υποβάλει τα Πανεπιστήμια στην πολιτική ηγεσία ως προς τις ανάγκες και τις προτεραιότητες των ΑΕΙ και στον προγραμματισμό στο άμεσο μέλλον ειδικότερων συζητήσεων με κάθε ένα Πανεπιστήμιο ξεχωριστά.

Συζητήθηκαν επίσης θέματα σχετικά με το Ταμείο Ανάκαμψης και τις δράσεις που χρηματοδοτούνται από αυτό, με ιδιαίτερη αναφορά σε ένα ρεαλιστικό χρονοδιάγραμμα, αναγκαίο για την υλοποίηση των δράσεων αυτών. Ετέθη επίσης προς συζήτηση το εκκρεμές θέμα των matching funds.

Όσον αφορά τη χρηματοδότηση των συντηρήσεων των κτηριακών υποδομών, ιδιαίτερα κρίσιμο ζήτημα, ο υπουργός διαβεβαίωσε ότι οδεύει προς την οριστική του διευθέτηση.

Άλλα θέματα τα οποία ετέθησαν αφορούσαν στη στελέχωση των πανεπιστημίων, σε θέματα κινητικότητας και επιμόρφωσης του διοικητικού προσωπικού καθώς και στην άμεση ανάγκη επιχορήγησης για την αντιμετώπιση των δικαστικών εξόδων των πανεπιστημίων.

Το Προεδρείο μετέφερε στον υπουργό την ικανοποίηση της πανεπιστημιακής κοινότητας όσον αφορά την εξαιρετικά έγκαιρη έγκριση των προϋπολογισμών των ΕΛΚΕ καθώς και των Τακτικών Προϋπολογισμών των Ιδρυμάτων, όπως επίσης και τη σημαντική αύξηση των πιστώσεων για προκήρυξη νέων θέσεων μελών ΔΕΠ.

Ο υπουργός εξέφρασε την επιθυμία του για συνέχιση του διαλόγου σε κλίμα εμπιστοσύνης, κατανόησης και συναίνεσης, καθώς και τη διαθεσιμότητά του σε ό,τι χρειαστεί για τη λήψη μέτρων και την ανάληψη δράσεων για στήριξη του δημόσιου πανεπιστημίου.

Η Σύγκλητος του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ), ενέκρινε τον Εσωτερικό  Κανονισμό για τη διακοπή φοίτησης των φοιτητών των Προπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών, σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 76 και την παρ. 3 του άρθρου 223 του ν. 4957/2022, ως ακολούθως:

Άρθρο 1

1. Οι φοιτητές που δεν έχουν υπερβεί το ανώτατο όριο φοίτησης της παρ. 1 του άρθρου 76 του ν. 4957/2022, δύνανται, κατόπιν αιτήσεώς τους προς τη Γραμματεία της Μονοτμηματικής Σχολής / του Τμήματος και εγκρίσεως αυτής από το Διοικητικό Συμβούλιο ή τη Συνέλευση της Μονοτμηματικής Σχολής ή του Τμήματος, να διακόψουν τη φοίτησή τους για χρονική περίοδο που δεν υπερβαίνει τα δύο (2) έτη.
2. Το δικαίωμα διακοπής της φοίτησης δύναται να ασκηθεί από τους/τις φοιτητές/τριες που δεν έχουν υπερβεί το ανώτατο όριο φοίτησης της παρ. 1 του άρθρου 76 του ν. 4957/2022, άπαξ ή τμηματικά για χρονικό διάστημα κατ’ ελάχιστον ενός (1) ακαδημαϊκού εξαμήνου, αλλά η διάρκεια της διακοπής δεν δύναται να υπερβαίνει αθροιστικά τα δύο (2) έτη, αν χορηγείται τμηματικά.
3. Η φοιτητική ιδιότητα αναστέλλεται κατά τον χρόνο διακοπής της φοίτησης και δεν επιτρέπεται η συμμετοχή σε καμία εκπαιδευτική διαδικασία.
4. Τα ακαδημαϊκά εξάμηνα κατά τα οποία ο φοιτητής έχει ενταχθεί σε καθεστώς διακοπής φοίτησης δεν προσμετρώνται στην ανώτατη διάρκεια φοίτησης της παρ. 1 του άρθρου 76 του ν. 4957/2022.

Άρθρο 2

1. Εντός 15 ημερών από την έναρξη κάθε εξαμήνου και πριν από την έναρξη της προθεσμίας δηλώσεων μαθημάτων, οι ενδιαφερόμενοι καταθέτουν αίτηση ηλεκτρονικά ή αυτοπροσώπως ή με ταχυμεταφορά (courier) στη Γραμματεία της Μονοτμηματικής Σχολής / του Τμήματός τους (βλ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ), η οποία επέχει θέση υπεύθυνης δήλωσης και αποδοχής του/της φοιτητή/τριας ότι, η φοιτητική του/της ιδιότητα αναστέλλεται κατά τον χρόνο διακοπής της φοίτησης και δεν επιτρέπεται η συμμετοχή του/της σε καμία εκπαιδευτική διαδικασία. Σε περίπτωση κατάθεσης πιστοποιητικού φοίτησης σε τρίτους φορείς, ο/η φοιτητής/τρια με την ίδια αίτησή του/της-υπεύθυνη δήλωση δεσμεύεται να προσκομίσει σε αυτούς το πιστοποιητικό διακοπής φοίτησής του/της.
2. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, και για λόγους ανωτέρας βίας, είναι δυνατή η υποβολή της αίτησης και μετά την πάροδο των ανωτέρω προθεσμιών, σύμφωνα με την κρίση του Διοικητικού Συμβουλίου ή της Συνέλευσης της Μονοτμηματικής Σχολής / του Τμήματος.
3. Σε κάθε περίπτωση, ο χρόνος της διακοπής φοίτησης προσμετράται από την έναρξη του ακαδημαϊκού εξαμήνου.
4. Η αίτηση διακοπής φοίτησης θα πρέπει υποχρεωτικά να είναι ψηφιακά υπογεγραμμένη, μέσω της εφαρμογής του gov.gr «Ψηφιακή Βεβαίωση Εγγράφου» και να περιλαμβάνει την αιτιολογία με το αιτούμενο χρονικό διάστημα διακοπής της φοίτησης, καθώς και να δηλώνεται ότι ο/η φοιτητής/τρια δεν έχει εκκρεμότητες προς τις υπηρεσίες του Πανεπιστημίου [Βιβλιοθήκες, Φοιτητικές Εστίες (παράδοση δωματίου), κάρτα σίτισης]. Η αίτηση θα πρέπει απαραιτήτως να συνοδεύεται από την ακαδημαϊκή ταυτότητα του/της φοιτητή/τριας, ώστε αυτή να ακυρωθεί, και σε περίπτωση απώλειας αυτής από σχετική Υπεύθυνη Δήλωση του ν. 1599/1986. Σε περιπτώσεις ύπαρξης λοιπών εκκρεμοτήτων, κατατίθεται η κάρτα σίτισης και η Βεβαίωση της Φοιτητικής Εστίας για την παράδοση του δωματίου.
5. Με τη λήξη της διακοπής φοίτησης ο/η φοιτητής/ τρια επανέρχεται σε καθεστώς κανονικής φοίτησης, με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις που κατείχε πριν από τη διακοπή της φοίτησης.

Ομοίως, άρση της διακοπής φοίτησης πριν από το εγκεκριμένο διάστημα είναι δυνατή, σύμφωνα με τη διάταξη του άρθρου 3 του παρόντος, μετά την κατάθεση σχετικής αίτησης του φοιτητή στη Γραμματεία της οικεί- ας Μονοτμηματικής Σχολής ή του οικείου Τμήματος. Σε αυτή την περίπτωση, και για την απρόσκοπτη συνέχιση της φοίτησης του/της φοιτητή/τριας κατά την επάνοδό του/της, η άρση της διακοπής δεν δύναται να πραγματοποιηθεί στο μέσο του εξαμήνου για τους/τις φοιτητές/ τριες που βρίσκονται στην κανονική διάρκεια φοίτησης (8ο, 10ο, 12ο εξάμηνο) ενώ για τους/τις φοιτητές/τριες που έχουν υπερβεί το χρονικό διάστημα αυτό η άρση μπορεί να πραγματοποιείται και κατά τη διάρκεια του εξαμήνου.

Άρθρο 3

Η απόφαση διαπίστωσης διακοπής φοίτησης λαμβάνεται από το Διοικητικό Συμβούλιο ή τη Συνέλευση της Μονοτμηματικής Σχολής ή του Τμήματος και κοινοποιείται στην Κοσμητεία της οικείας Σχολής για την εποπτεία της ορθής εφαρμογής της παρούσας.

Με Κοινή Υπουργική Απόφαση, καθορίστηκε σύμφωνα με το ΦΕΚ 715 τ.Β’/19.02.2025 ο συνολικός αριθμός των εισακτέων στην Εθνική Σχολή Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Σ.Δ.Δ.Α.) για τον 31ο εισαγωγικό διαγωνισμό, σε ογδόντα (80) σπουδαστές οι οποίοι θα ενταχθούν στα ακόλουθα Τμήματα Εξειδίκευσης ως εξής:

• Τμήμα Γενικής Διοίκησης – 22
• Τμήμα Αναπτυξιακών Περιφερειακών Πολιτικών – 16
• Τμήμα Διοίκησης Υπηρεσιών Υγείας και Κοινωνικής Φροντίδας – 13
  και ειδικότερα:Τμήμα Ψηφιακής Πολιτικής – 9
  • Πρόγραμμα Διοίκησης Οργανισμών Κοινωνικής Πολιτικής – 7
  • Πρόγραμμα Διοίκησης Υπηρεσιών Υγείας – 6
• Τμήμα Περιβάλλοντος και Αγροτικής Ανάπτυξης – 7
• Τμήμα Πολιτισμού και Τουρισμού – 7

Τη Δευτέρα 17 Φεβρουαρίου 2025 διοργανώθηκε στο αμφιθέατρο του Ραλλείου ΓΕΛ Θηλέων Πειραιά, σεμινάριο Α΄ Βοηθειών διάρκειας 2 διδακτικών ωρών, με ομιλητή τον τ. καθηγητή Κοινωνικής Ιατρικής, Κοινωνιολόγο και Συγγραφέα κo Διονύσιο Βαλλιανάτο, κατόπιν εισήγησης του Διευθυντή Δ.Ε. Πειραιά, κου Διονύσιου Αναστασόπουλου.

Το σεμινάριο παρακολούθησαν οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του Ραλλείου ΓΕΛ Θηλέων Πειραιά καθώς και πολυάριθμη ομάδα μαθητριών και μαθητών του 3ου ΓΕΛ Κορυδαλλού μαζί με τους συνοδούς εκπαιδευτικούς τους.

Την έναρξη των εργασιών έκανε ο Διευθυντής του Ραλλείου ΓΕΛ Θηλέων Πειραιά κος Νικόλαος Ζαρκαδούλας.

Ακολούθως πήρε το λόγο ο Διευθυντής Δ.Ε. Πειραιά κος Διονύσιος Αναστασόπουλος που στο χαιρετισμό του, τόνισε στους/στις παρευρισκόμενους/νες τη σημασία του να αποκτήσει κάποιος/α βασικές δεξιότητες παροχής πρώτων βοηθειών στα πλαίσια του σχολείου.

Στη συνέχεια ο κεντρικός ομιλητής, διακεκριμένος επιστήμονας κος Διονύσιος Βαλλιανάτος, παρουσίασε τόσο θεωρητικά όσο και με βιωματικό τρόπο (ενεργή συμμετοχή μαθητών/τριών), τις ενέργειες παροχής πρώτων βοηθειών για την αντιμετώπιση αναίσθητου θύματος, θύματος που χρήζει καρδιοπνευμονικής αναζωογόνησης, θύματος πνιγμονής από ξένο σώμα, θύματος χωρίς φυσιολογική αναπνοή, διαχείριση τραύματος, καθώς και τις ενέργειες για τη βελτίωση του επιπέδου άνεσης ενός θύματος και την αποτροπή επιδείνωσης μιας κατάστασης μέχρι την άφιξη των Υπηρεσιών Έκτακτης Ανάγκης.

Όλοι οι παρευρισκόμενοι, εκπαιδευτικοί και μαθήτριες/τές, κατανόησαν ότι υπάρχουν πολλές περιπτώσεις που απαιτείται η παροχή Α’ Βοηθειών στα κρίσιμα 3α πρώτα λεπτά ενός συμβάντος και τη σημασία του δύο - τριάντα στην ΚΑΡΠΑ.

Ιδιαίτερη αίσθηση έκαναν στους παρευρισκόμενους οι οδηγίες αντιμετώπισης καταστάσεων παροχής βοήθειας σε άτομα που βρίσκονται σε κίνδυνο από πυρκαγιά μέσα σε οικία και οι πρώτες βοήθειες σε θύματα με σοβαρά εγκαύματα.

Όπως ενημέρωσε ο ομιλητής αυτό είναι το πρώτο μέρος από μια σειρά τριών σεμιναρίων με τα οποία καλύπτονται όλες οι δυνατές περιπτώσεις αντιμετώπισης αιφνιδίου κινδύνου για τη ζωή μας ή τη ζωή κάποιου δικού μας.

Άρθρο 1

Αριθμός εισαγομένων

1. Ο αριθμός των εισαγομένων εν ενεργεία μονίμων στελεχών Λ.Σ.-ΕΛ.ΑΚΤ. (ανδρών – γυναικών) στη Σχολή Δοκίμων Σημαιοφόρων Λ.Σ.-ΕΛ.ΑΚΤ., κατά το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026, με το σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, καθορίζεται σε τρεις (03).

2. Για τους υποψηφίους των Ειδικών Κατηγοριών των περιπτώσεων αα) και ββ) της παραγράφου 7 του άρθρου 79 του ν. 4504/2017, όπως προστέθηκε με την παράγραφο 5 του άρθρου 20 του ν. 4532/2018 (ποσοστό μέχρι 10%) δεν προκύπτουν θέσεις, καθόσον για τον καθορισμό τους δεν λαμβάνονται υπόψη τα κλασματικά υπόλοιπα.

3. Οι τρείς (03) θέσεις των εισακτέων εν ενεργεία μονίμων στελεχών Λ.Σ.-ΕΛ.ΑΚΤ. στη Σχολή Δοκίμων Σημαιοφόρων Λ.Σ.-ΕΛ.ΑΚΤ., κατανέμονται υποχρεωτικά ισάριθμα ανά κατηγορία σε εν ενεργεία μόνιμους Ανθυπασπιστές Λ.Σ., Υπαξιωματικούς Λ.Σ.-ΕΛ.ΑΚΤ. και Λιμενοφύλακες, ως εξής:

α. Μία (01) θέση, θα καλυφθεί από εν ενεργεία μόνιμους Ανθυπασπιστές Λ.Σ. που θα λάβουν μέρος στις εξετάσεις των μαθημάτων της Γ΄ τάξης ημερήσιου Γενικού Λυκείου, που εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, κατά το τρέχον σχολικό έτος (ΜΕ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ).

β. Μία (01) θέση, θα καλυφθεί από εν ενεργεία μόνιμους Υπαξιωματικούς Λ.Σ. – ΕΛ.ΑΚΤ. που θα λάβουν μέρος στις εξετάσεις των μαθημάτων της Γ΄ τάξης ημερήσιου Γενικού Λυκείου, που εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, κατά το τρέχον σχολικό έτος (ΜΕ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ).

γ. Μία (01) θέση, θα καλυφθεί από εν ενεργεία μόνιμους Λιμενοφύλακες που θα λάβουν μέρος στις εξετάσεις των μαθημάτων της Γ΄ τάξης ημερήσιου Γενικού Λυκείου, που εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, κατά το τρέχον σχολικό έτος (ΜΕ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ).

δ. Δεν προκύπτουν θέσεις για τους υποψήφιους που εξετάσθηκαν στα μαθήματα της Γ΄ τάξης ημερήσιου Γενικού Λυκείου σε εθνικό επίπεδο, το 2024 ή το 2023 και δεν λαμβάνουν μέρος στις αντίστοιχες εξετάσεις κατά το τρέχον έτος (ποσοστό 10%) (ΧΩΡΙΣ ΝΕΑ ΕΞΕΤΑΣΗ).

ε. Δεν προκύπτουν καθ’ υπέρβαση θέσεις σε υποψηφίους που θα συμμετάσχουν στις επαναληπτικές εξετάσεις του Σεπτεμβρίου, καθόσον η διάταξη του άρθρου 13Α παρ. 3 του ν. 4186/2013, όπως προστέθηκε με το άρθρο 12 παρ. 2 του ν. 4468/2017 και τροποποιήθηκε με το άρθρο 241 παρ.2 του ν.4610/2019 δεν εφαρμόζεται στις παραγωγικές Σχολές του Λ.Σ.-ΕΛ.ΑΚΤ.

4. Με την επιφύλαξη της παρ. 2, τα κλασματικά υπόλοιπα από 0,5 και άνω, στρογγυλοποιούνται προς τα άνω στην επόμενη μονάδα, ενώ τα κλασματικά υπόλοιπα από 0,49 και κάτω στρογγυλοποιούνται προς τα κάτω, στην προηγούμενη μονάδα ή στο μηδέν.

5. Η κατανομή των θέσεων των εισακτέων ανά κατηγορία υποψηφίων αποτυπώνεται ως ακολούθως:

Περισσότερο χρόνο θα έχουν τελικά για να υποβάλουν αίτηση για αδειοδότηση και λειτουργία στην Ελλάδα τα ξένα Μη Κρατικών Πανεπιστημίων… Κι αυτό διότι ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης με απόφαση που υπέγραψε και στάλθηκε, προς δημοσίευση, στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης έδωσε παράταση.

Η προθεσμία  υποβολής αιτήσεων έληγε κανονικά την 1η Μαρτίου 2025, ενώ με την παράταση πηγαίνει μέχρι τις 31 Μαρτίου 2025. Άρα οι ενδιαφερόμενοι

Τα ξένα Πανεπιστήμια που συνεργάζονται με 9 σε σύνολο 33 Κολεγίων, τα οποία λειτουργούν στην Ελλάδα θα καταθέσουν αίτηση για αδειοδότηση λειτουργίας παραρτήματος Μη Κρατικού Μη Κερδοσκοπικού Πανεπιστημίου.

Από ξένα Πανεπιστήμια που δεν έχουν ήδη κάποια συνεργασία με λειτουργούντα Κολλέγια στην Ελλάδα το μοναδικό, το οποίο θεωρείται βέβαιο ότι θα καταθέσει σχετική αίτηση, εντός των ημερών, είναι το Πανεπιστήμιο Λευκωσίας.

Τα ξένα Πανεπιστήμια των 9 Κολλεγίων που αναμένεται να καταθέσουν αίτηση αδειοδότησης στο υπουργείο είναι τα:

New York  college

Bca

Idef (κατέθεσε ήδη)

Μητροπολιτικό Κολλέγιο

Deree

Anatolia College

Aegean OMIROS College

CITY College

Ελληνικοαμερικάνικη Ένωση