Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Τι είπε η υπουργός Παιδείας για τα μηχανογραφικά και το νέο θεσμικό πλαίσιο αναβάθμισης της λειτουργίας των ΑΕΙ και την επαναλειτουργία όλων των δομών εκπαίδευσης

 

Φέτος, οι μαθητές θα μπορούν να καταθέσουν παράλληλα δυο μηχανογραφικά, ένα για εισαγωγή στα πανεπιστήμια μέσω των πανελληνίων και ένα για εισαγωγή σε δημόσια ΙΕΚ με τον βαθμό του απολυτηρίου τους, δήλωσε η υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως, στην ΕΡΤ1.

Δεν υπάρχει εισήγηση στην επιτροπή των ειδικών για το άνοιγμα των λοιπών βαθμίδων ακόμα, «η συζήτηση μετατοπίζεται για μετά το Πάσχα», ανέφερε η κ. Κεραμέως. Προτεραιότητα έχουν κι άλλες δραστηριότητες που θα ανοίξουν αυτή την εβδομάδα, πρόσθεσε.

Πέρυσι, έγιναν οι πρώτοι μόνιμοι διορισμοί στην ειδική αγωγή και προχωράει η προκήρυξη 10.500 διορισμών στη γενική εκπαίδευση, επισήμανε η υπουργός.

Επίσης, μεταξύ άλλων, αναφέρθηκε στο «νέο θεσμικό πλαίσιο αναβάθμισης της λειτουργίας των ΑΕΙ», σε ζητήματα εξωστρέφειας στα προγράμματα σπουδών, μεγαλύτερης εσωτερικής κινητικότητας, σύμπραξη πανεπιστήμιων με άλλους φορείς.

Για τα σχολεία ετοιμάζονται νομοθετήματα σχετικά με την αποκέντρωση του εκπαιδευτικού συστήματος, τη διεύρυνση αρμοδιοτήτων διευθυντών και εκπαιδευτικών, μεγαλύτερη ελευθερία των σχολείων, εξήγησε η κ. Κεραμέως.

 ipourgeio 400px

 Δεύτερο αυτοδιαγνωστικό τεστ για όσους προσέλθουν αύριο, Πέμπτη 15/4, στα Λύκεια όλης της χώρας

Το δεύτερο δωρεάν αυτοδιαγνωστικό τεστ οφείλουν να παραλάβουν όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας από τα φαρμακεία, να το διενεργήσουν απόψε ή αύριο νωρίς το πρωί και να έχουν μαζί τους βεβαίωση αρνητικού τεστ, προκειμένου να προσέλθουν στα Λύκεια την Πέμπτη 15/4.

Υπενθυμίζεται ότι τo self-test είναι υποχρεωτικό στα ημερήσια και εσπερινά Γενικά Λύκεια (ΓΕ.Λ.), στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.) και τις Λυκειακές Τάξεις των Γυμνασίων με Λυκειακές Τάξεις για:

  • τους μαθητές/-τριες
  • τους εκπαιδευτικούς, τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ)
  • τα μέλη του διοικητικού και του λοιπού προσωπικού. 

Στιςσχολικές μονάδες ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης όλων των βαθμίδωνπου είναι επίσης ανοιχτές, το self-test είναι υποχρεωτικό για τους εκπαιδευτικούς και τα μέλη ΕΕΠ - ΕΒΠ, το διοικητικό και λοιπό προσωπικό. Για τους μαθητές/-τριες με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, το self-test συνιστάται να διενεργείται εφόσον είναι συμβατό με το βαθμό και το είδος της αναπηρίας ή και της ειδικής εκπαιδευτικής ανάγκης του/της μαθητή/-τριας.

Τα φαρμακεία διαθέτουν δύο δωρεάν τεστ σε κάθε δικαιούχο: ένα για την Πέμπτη 15/4 και ένα για τη Δευτέρα 19/4. Την επόμενη εβδομάδα, μαθητές, εκπαιδευτικοί και προσωπικό των Λυκείων θα παραλάβουν και το τέταρτο τεστ για την Πέμπτη, 22/4. Τα αυτοδιαγνωστικά τεστ μπορούν να προμηθεύονται δωρεάν από τα φαρμακεία όλοι οι μαθητές, εκπαιδευτικοί, βοηθητικό και λοιπό προσωπικό με τον ΑΜΚΑ τους και μέσο ταυτοπροσωπίας (ταυτότητα, διαβατήριο κτλ).

Σε περίπτωση που κάποιος δεν έχει ή συναντά δυσκολία με τον ΑΜΚΑ, παρέχεται η δυνατότητα επίσκεψης σε δομή που εμφανίζεται στη λίστα:https://self-testing.gov.gr/eody-stathera-simeia.pdf

Στα γεγονότα της άλωσης της Κωνσταντινούπολης, το 1453, δεν πολέμησαν μόνο οι Έλληνες εναντίον των Τούρκων, όπως ίσως πιστεύεται γενικότερα, αλλά και αρκετοί ξένοι. Ορισμένοι πολέμησαν στο πλευρό των Οθωμανών καταναγκαστικά, όπως ένα σερβικό απόσπασμα, σταλμένο από τον δεσπότη της μεσαιωνικής Σερβίας Γεώργιο Μπράνκοβιτς που ήταν υποτελής των Οθωμανών. Άλλοι πάλι, όπως ο Ούγγρος (ή Ρουμάνος) κατασκευαστής κανονιών Ουρβανός, συντάχθηκαν με τους Οθωμανούς με την προσδοκία του κέρδους (ο Ουρβανός πληρώθηκε αδρά για να κατασκευάσει τη μεγάλη βομβάρδα που χρησιμοποίησαν οι Τούρκοι κατά την πολιορκία, η οποία αξιοποιήθηκε κυρίως για να καταστρέψει τα τείχη στον τομέα της πύλης του Αγίου Ρωμανού). Οι περισσότεροι ξένοι όμως βρέθηκαν στο αντίπαλο στρατόπεδο, στο πλευρό των Βυζαντινών. Ως γνωστόν, μέσα ή κοντά στην Κωνσταντινούπολη ζούσαν πολλοί ξένοι, κυρίως Ιταλοί, οι οποίοι διατηρούσαν επιχειρηματικά συμφέροντα στην πόλη. Αναπόφευκτα, λοιπόν, υποχρεώθηκαν να συμμετάσχουν στην άμυνά της, προκειμένου να διατηρήσουν την προνομιακή επιχειρηματική τους θέση. Σ’ αυτούς συγκαταλέγονταν, Βενετοί, Αγκωνίτες και Καταλανοί, ενώ και οι Γενοβέζοι που είχαν υπό τον έλεγχό τους το γειτονικό προάστιο του Πέραν (τον σημερινό Γαλατά) τήρησαν ευνοϊκή στάση προς τους Κωνσταντινουπολίτες μετά την έναρξη της τελευταίας πολιορκίας.
          Ορισμένοι άλλοι ξένοι κατέφθασαν εθελοντικά στην Κωνσταντινούπολη, στο πλευρό των υπερασπιστών, για να συμμετάσχουν στις επιχειρήσεις είτε από «σταυροφορική διάθεση», είτε από τυχοδιωκτισμό, είτε από την προσδοκία κάποιου απροσδιόριστου κέρδους. Οι πιο γνωστοί μεταξύ τους είναι ο κοντοτιέρος Ιωάννης Τζιουστινιάνι, επικεφαλής ενός μισθοφορικού σώματος 700 κατάφρακτων στρατιωτών που αποτέλεσαν τη «δύναμη κρούσης» των αμυνόμενων, και οι τρεις αδελφοί Μποκιάρντι, επικεφαλής ενός μικρότερου σώματος, στους οποίους καταλογίζεται το ατύχημα της ξεχασμένης Κεκόπορτας, που βρισκόταν στον τομέα των τειχών που υπερασπίζονταν. Ενδεικτικό της σημασίας που απέδιδε ο Κωνσταντίνος Παλαιολόγος στη συμμετοχή των ξένων εθελοντών στην άμυνα, είναι το γεγονός ότι τον μεν Τζιουστινιάνι διόρισε πρωτοστράτορα (αρχιστράτηγο) και του υποσχέθηκε να του παραχωρήσει τη Λήμνο, εάν τελικά απωθούνταν οι Οθωμανοί, ενώ σε άλλους εθελοντές ανέθεσε την άμυνα συγκεκριμένων τμημάτων των τειχών. Μεταξύ τους, τέσσερεις διαπρεπείς Βενετοί ανέλαβαν την ευθύνη της άμυνας αντίστοιχων κύριων πυλών των χερσαίων τειχών παραλαμβάνοντας από τον Κωνσταντίνο Παλαιολόγο τα αντίστοιχα κλειδιά τους καθώς, σύμφωνα με την κατάθεση ενός αυτόπτη μάρτυρα της πολιορκίας, ο αυτοκράτορας είχε ομολογήσει ότι η Κωνσταντινούπολη ανήκε πια περισσότερο στους Βενετούς παρά στους Βυζαντινούς.
          Η πιο ασυνήθιστη, πάντως, περίπτωση μεταξύ των ξένων εθελοντών ήταν αναμφίβολα εκείνη του Οθωμανού πρίγκιπα Ορχάν, οι πληροφορίες για τον οποίο είναι περιορισμένες και ασαφείς. Ο πρίγκιπας Ορχάν ήταν μακρινός συγγενής του Μωάμεθ Β΄, κατά μία άποψη δεύτερος εξάδελφός του. Σύμφωνα με αυτή τη γενεαλογική προσέγγιση, ο Ορχάν ήταν εγγονός του Σουλεϊμάν Τσελεμπί, μεγαλύτερου αδελφού του σουλτάνου Μωάμεθ Α΄ (1413-1421). Οι δύο αδελφοί, όπως και ένας τρίτος, ο Μουσά, είχαν καταλάβει διαδοχικά τον οθωμανικό θρόνο μετά την αναπάντεχη αιχμαλωσία του πατέρα τους, Βαγιαζήτ Α΄(1389-1402) από τον Ταμερλάνο στη μάχη της Αγκύρας. Ως αποτέλεσμα της ατυχούς για τους Οθωμανούς κατάληξης αυτής της μάχης, το κράτος τους περιέπεσε στη δίνη ενός μακροχρόνιου εμφυλίου πολέμου. Πρώτος κατέλαβε τον θρόνο ο Σουλεϊμάν (1403-1411), ο οποίος όμως ανατράπηκε και σκοτώθηκε από τον πολεμοχαρή αδελφό του Μουσά, που κυβέρνησε με τη σειρά του επί δύο χρόνια (1411-1413). Οι εχθρικές διαθέσεις του τελευταίου προς τη Βυζαντινή Αυτοκρατορία είχαν ως αποτέλεσμα ο αυτοκράτορας Μανουήλ Β΄ Παλαιολόγος να εξωθήσει σε εξέγερση εναντίον του τον τρίτο επιζώντα αδελφό, τον Μωάμεθ, ο οποίος και τελικά επικράτησε.
          Κατά τη εξέλιξη αυτών των γεγονότων, προφανώς οι απόγονοι του Σουλεϊμάν βρήκαν καταφύγιο στην «ουδέτερη» Κωνσταντινούπολη, όπου οι Βυζαντινοί τους προφύλαξαν για να τους χρησιμοποιήσουν ως «αντίπαλο δέος», προκαλώντας έναν εμφύλιο πόλεμο στο οθωμανικό κράτος, εφόσον οι συνθήκες θα το επέτρεπαν (το ίδιο είχαν κάνει και οι Οθωμανοί με τη Βυζαντινή Αυτοκρατορία κατά το δεύτερο μισό του 14ου αιώνα, ενισχύοντας διάφορους γόνους της δυναστείας των Παλαιολόγων στις επιδιώξεις τους να καταλάβουν τον αυτοκρατορικό θρόνο). Υπ’ αυτές τις συνθήκες, ο πρίγκιπας Ορχάν έζησε στην Κωνσταντινούπολη από την παιδική του ηλικία. Προκειμένου, μάλιστα, να μην του επιτραπεί να απομακρυνθεί από την πόλη, ο πατέρας του Μωάμεθ Β’, ο σουλτάνος Μουράτ Β’, είχε συμφωνήσει να καταβάλει στους Βυζαντινούς ως «λύτρα» 3.000 άσπρα, από τα εισοδήματα των πόλεων κατά μήκος του νοτιότερου ρου του Στρυμόνα.
         Κατά μία ειρωνεία της τύχης, η μη καταβολή αυτών των λύτρων αποτέλεσε την αφορμή για την έναρξη των εχθροπραξιών που οδήγησαν στην άλωση της Κωνσταντινούπολης. Συγκεκριμένα, κατά την άνοδό του στον θρόνο, τον Φεβρουάριο του 1451, ο Μωάμεθ Β’ είχε δεσμευθεί να συνεχίσει να τα καταβάλει, αλλά μέχρι το φθινόπωρο του ίδιου χρόνου δεν το είχε κάνει, καθώς αγωνιζόταν να καταστείλει μια εξέγερση στα μικρασιατικά εδάφη του κράτους του. Ο Κωνσταντίνος Παλαιολόγος θεώρησε ότι αυτή η συγκυρία του ευνοούσε μια επίδειξη πυγμής, και απείλησε τον Μωάμεθ ότι, εάν δεν τα έστελνε τα χρήματα, οι Βυζαντινοί θα άφηναν ελεύθερο τον πρίγκιπα Ορχάν. Αυτή η έλλειψη διπλωματικής διορατικότητας εκ μέρους του επρόκειτο να αποδειχθεί μοιραία, παρέχοντας στον Οθωμανό σουλτάνο το πρόσχημα που αναζητούσε για την έναρξη του πολέμου.
          Κατά την έναρξη της πολιορκίας, ο πρίγκιπας Ορχάν προθυμοποιήθηκε να αναλάβει με τους άνδρες του την άμυνα ενός τομέα των τειχών, γεγονός ιδιαίτερα τιμητικό, εάν μάλιστα το αντιδιαστείλει κανείς με τη στάση πολλών κατοίκων που προτίμησαν να παρακολουθούν παθητικά την εξέλιξη των γεγονότων. Έτσι, του ανατέθηκε η φύλαξη ενός τμήματος των τειχών της Προποντίδας στα οποία περιλαμβανόταν και το λιμάνι του Επτασκαλίου. Τον τομέα αυτό υπερασπίστηκε με γενναιότητα στις λίγες περιπτώσεις κατά τις οποίες ο οθωμανικός στόλος προσπάθησε να δημιουργήσει αντιπερισπασμούς στους αμυνόμενους από την πλευρά της Προποντίδας. Κατά την είσοδο των εισβολέων στην Κωνσταντινούπολη, σύμφωνα με τη χαρακτηριστική διατύπωση του Ράνσιμαν, «ο πρίγκιπας Ορχάν και οι Τούρκοι του συνέχισαν να μάχονται, γνωρίζοντας την τύχη που τους περίμενε εάν έπεφταν στα χέρια του σουλτάνου» (Η άλωση της Κωνσταντινούπολης, σελ. 211).
         Η άλωση όμως σφράγισε και τη δική του τύχη. Αν και όλες οι πηγές αναφέρουν ότι σκοτώθηκε, δεν συμφωνούν ως προς τον ακριβή τρόπο. Κατά τον Λαόνικο Χαλκοκονδύλη (βιβλίο Η΄), αυτοκτόνησε πηδώντας από έναν πύργο για να μη συλληφθεί, αφού προηγουμένως είχε μεταμφιεστεί σε καλόγερο. Κατά τον Κριτόβουλο (βιβλίο Α΄, κεφ. 64, παρ. 1-2), μεταμφιέστηκε σε απλό στρατιώτη και προσπάθησε να διαφύγει αξιοποιώντας την γνώση του των Τουρκικών, αλλά αναγνωρίστηκε και αυτοκτόνησε πηδώντας από το τείχος. Στη συνέχεια, οι Τούρκοι στρατιώτες έκοψαν το κεφάλι του και το μετέφεραν στον Μωάμεθ. Τέλος, κατά τον Δούκα (κεφ. XL, παρ. 4), ο οποίος βρέθηκε στην Κωνσταντινούπολη λίγο καιρό μετά την Άλωση και ενδεχομένως συνέλεξε προφορικές μαρτυρίες, προδόθηκε στον ναύαρχο Χαμζά μπέη από έναν αιχμάλωτο (με αντάλλαγμα τη δική του ελευθερία), ενώ είχε ήδη συλληφθεί προσπαθώντας να διαφύγει από τον πύργο «των Φράγκων» μεταμφιεσμένος σε καλόγερο. Στη συνέχεια, αποκεφαλίστηκε από εκείνον.
      Με τον θάνατο του Ορχάν, ο Μωάμεθ αποκόμισε διπλό όφελος: όχι μόνο κατέκτησε τη «βασίλισσα των πόλεων» αλλά και απαλλάχθηκε από τον μοναδικό εν ζωή ανταπαιτητή του θρόνου του. Η σύντομη στρατιωτική σταδιοδρομία του μάλλον άγνωστου Οθωμανού πρίγκιπα, όμως, τον κατατάσσει στα πιο ενδιαφέροντα ιστορικά παράδοξα!
Βιβλιογραφία
-Στήβεν Ράνσιμαν, Η άλωση της Κωνσταντινούπολης (μετάφραση: Νίκος Νικολούδης), Εκδόσεις Παπαδήμα, Αθήνα 2002.
- Franz Babinger, Mehmed the Conqueror and his Time, Princeton University Press, 1978.
- Τα κείμενα των Λαόνικου Χαλκοκονδύλη, Κριτόβουλου και Δούκα για την άλωση (σε νεοελληνική απόδοση των Νίκου Νικολούδη, Φάνη Καλαϊτζάκη και Παύλου Νιαβή, αντίστοιχα), με κοινό τίτλο Βυζαντίου Άλωσις, από τις Εκδόσεις Δημιουργία, Αθήνα 1997, 1999 και 2000, αντίστοιχα (το κείμενο του Χαλκοκονδύλη και σε δεύτερη έκδοση, από τις Εκδόσεις Αντώνη Σταμούλη, Θεσσαλονίκη, 2006).

ipourgeio 400px

 Οι μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση στο επίκεντρο διαδικτυακής συνάντησης εργασίας της ΥΠΑΙΘ Νίκης Κεραμέως, της Υφυπ. Ζέττας Μακρή και του Γεν. Γραμματέα, Αλέξ. Κόπτση, με τον Πρόεδρο κύριο Γιάννη Αντωνίου & τα Μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

Η επέκταση  των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα όλων των Νηπιαγωγείων, Δημοτικών και Γυμνασίων της χώρας από τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, η επέκταση δημιουργικών δραστηριοτήτων στα Αγγλικά σε όλα τα Νηπιαγωγεία, η ολοκλήρωση των νέων προγραμμάτων σπουδών, οι επιμορφώσεις εκπαιδευτικών και η εκκίνηση λειτουργίας του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Επιμορφώσεων, καθώς και ζητήματα που άπτονται των επιπτώσεων της πανδημίας συζητήθηκαν κατά τη διαδικτυακή συνάντηση εργασίας της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου με τη διοίκηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).

Μετά την επιτυχή πιλοτική εφαρμογή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων φέτος σε 218 Νηπιαγωγεία, Δημοτικά και Γυμνάσια, το προσεχές σχολικό έτος προγραμματίζεται η διδασκαλία τους σε όλα τα σχολεία της χώρας. Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων περιλαμβάνουν τέσσερις θεματικούς κύκλους, με υπο-θεματικές σταθμισμένες ανά ηλικία και εκπαιδευτική βαθμίδα:

1. ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

1. Υγεία: Διατροφή – Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια 

2. Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη

3. Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση

2. ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

1. Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά

2. Κλιματική αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία

3. Παγκόσμια & τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

3. ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη

1. Ανθρώπινα δικαιώματα

2. Εθελοντισμός διαμεσολάβηση

3. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα

4. ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ & ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ  (Δημιουργική Σκέψη & Πρωτοβουλία)

1. STEM & Εκπαιδευτική Ρομποτική

2. Επιχειρηματικότητα – Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με επαγγέλματα (Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός)

 

Παράλληλα, συζητήθηκε η άμεση ενίσχυση του εγχειρήματος μέσω έργων που έχουν ενταχθεί στο Ταμείο Ανάκαμψης, με προγράμματα όπως εξοπλισμός για εκπαιδευτική ρομποτική στο σύνολο των σχολείων, επιμορφώσεις σε ΤΠΕ κ.ά. Ομοίως, οι δημιουργικές δραστηριότητες στα Αγγλικά, από τον προσεχή Σεπτέμβριο, προγραμματίζεται να υλοποιούνται σε όλα τα Νηπιαγωγεία. Νέα σειρά επιμορφώσεων των εκπαιδευτικών προγραμματίζεται να ξεκινήσει τον ερχόμενο μήνα, εκκινώντας με επιμορφώσεις στη διδασκαλία δεξιοτήτων σε σύνολο άνω των 70.000 εκπαιδευτικών και συνεχίζοντας με το πρόγραμμα των Αγγλικών στα νηπιαγωγεία.

Η εκπόνηση νέων Προγραμμάτων Σπουδών (ΠΣ) αποτελεί  αφετηρία και θεμέλιο λίθο του ευρύτερου μεταρρυθμιστικού έργου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για την αναβάθμιση του σχολείου. Τα Προγράμματα Σπουδών γενικής εκπαίδευσης που αναμένεται να ολοκληρωθούν  εντός του 2021, θα δημοσιευτούν και θα παραδοθούν στην εκπαιδευτική κοινότητα μέσω διαδραστικού, ψηφιακού συστήματος. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών δεν έχουν αναμορφωθεί σε πολλές περιπτώσεις εδώ και δύο δεκαετίες, με αποτέλεσμα να είναι επιτακτική η ανάγκη επικαιροποίησης και εκσυγχρονισμού, τόσο του περιεχομένου όσο και της φιλοσοφίας και της προσέγγισής τους. Τα νέα ΠΣ, ακολουθώντας τις ευρωπαϊκές τάσεις, έχουν ως αφετηρία τα μαθησιακά αποτελέσματα και υιοθετούν μια εξατομικευμένη, μαθητοκεντρική προσέγγιση στη διδασκαλία. Οι βασικοί οριζόντιοι προσανατολισμοί είναι η υποστήριξη των μαθητών ώστε να μαθαίνουν να είναι δημιουργικοί, να σκέφτονται κριτικά, να καλλιεργούν δεξιότητες για την αξιοποίηση και την παραγωγή νέας γνώσης και να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες. Η αναμόρφωση των αναλυτικών προγραμμάτων στη γενική και την επαγγελματική εκπαίδευση, καθώς και η επιμόρφωση επί αυτών, πραγματοποιείται με την υποστήριξη ευρωπαϊκών κονδυλίων. Παράλληλα, προγραμματίζεται η μεταρρύθμιση του «πολλαπλού βιβλίου». Η κατάργηση του μονοπωλίου του ενός και μοναδικού σχολικού εγχειριδίου συνάδει πλήρως με τη φιλοσοφία των νέων ΠΣ, ώστε ο εκπαιδευτικός/μαθητής να μπορεί με κριτική σκέψη να συνδυάσει πληροφορία από πολλές πηγές. Όλα τα βιβλία θα είναι διαθέσιμα σε ψηφιακή μορφή και προγραμματίζεται να ενισχυθούν από κονδύλια του Ταμείου Ανάκαμψης για την ανάπτυξη επιπλέον ψηφιακού υλικού και εφαρμογών.

Παράλληλα, αναμένεται να τεθεί προσεχώς σε  λειτουργία  το νέο Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα (ΟΠΣ) επιμορφώσεων, το οποίο, εκτός των άλλων, θα παρέχει υπηρεσίες σύγχρονης και ασύγχρονης επιμόρφωσης, με πιστοποιημένες διαδικασίες και διασφάλιση ποιότητας, λειτουργώντας ως χώρος συνεργατικής μάθησης και διάχυσης πρακτικών. Οι προγραμματισμένες επιμορφώσεις μέσω του ΟΠΣ αφορούν, ενδεικτικά στους βασικούς γραμματισμούς, στα εργαστήρια δεξιοτήτων, στη νέα αρχή για τα ΕΠΑΛ και στους νεοδιόριστους (εισαγωγική, συμπεριληπτική επιμόρφωση για την προσαρμογή στις ανάγκες των παιδιών με αναπηρία).

Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Συνεχίζουμε εντατικά, με προσήλωση, δημιουργικότητα και όραμα τον σχεδιασμό και την υλοποίηση των μεταρρυθμίσεων στη Παιδεία με γνώμονά πάντα τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς μας. Η πανδημία δεν μπορεί, και δεν πρέπει, να σταματήσει την εξέλιξη, τη βελτίωση, τη δημιουργία μιας αποτελεσματικότερης και ουσιαστικότερης εκπαιδευτικής διαδικασίας προσαρμοσμένης στις σύγχρονες ανάγκες».

Η Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Ζέττα Μακρή ανέφερε σχετικά: «Με υπευθυνότητα, διορατικότητα και παιδαγωγική μέριμνα διαμορφώνουμε τις θεματικές ενότητες των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, προσφέρουμε κίνητρα και ερεθίσματα στους μαθητές, δίνουμε προτεραιότητα στη βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση, στην καινοτόμο διδακτική και εκπαιδευτική δράση. Περιγράφουμε το θεωρητικό πλαίσιο και ενθαρρύνουμε την ενεργητική συμμετοχή και τη δημιουργική διάδραση μέσα στο σχολικό περιβάλλον, για μαθητές και εκπαιδευτικούς».

ΜinEdu IEP Story2 

Ένταση επικράτησε έξω από το 1ο Λύκειο Ευόσμου, στη Θεσσαλονίκη, όταν δεν επιτράπηκε η είσοδος σε μαθητή, ο οποίος δεν υποβλήθηκε σε self test.

Έξω από το σχολείο συγκεντρώθηκε ομάδα ατόμων, μεταξύ των οποίων και η μητέρα του μαθητή, ζητώντας να του επιτραπεί η είσοδος χωρίς self test. Στο σημείο έφτασαν αστυνομικοί με περιπολικό και ορισμένοι από τους συγκεντρωμένους διαπληκτίστηκαν μαζί τους.

Χθες η μητέρα του μαθητή υπέβαλε μήνυση στη διεύθυνση του σχολείου για το self test και με προφορική εντολή του εισαγγελέα δεν ακολουθήθηκε η διαδικασία του αυτόφωρου.

 

Επιβεβαιώθηκαν με μοριακό τεστ που ακολούθησε, το 70% των θετικών self-test εκπαιδευτικών και μαθητών Λυκείου που έγιναν στην αρχή της εβδομάδας ,είπε απόψε κατά την ενημέρωση στο υπουργείο Υγείας ο επίκουρος καθηγητής Γκίκας Μαγιορκίνης που πρόσθεσε ότι το στοιχείο αυτό δείχνει την επιτυχία και την σημαντικότητα αυτού του τεστ. «Φανταστείτε πόσες μεταδόσεις κορωνοϊού διακόπηκαν από τα 600 άτομα που βρέθηκαν θετικά» μετά τη διενέργεια αυτών των ατομικών τεστ, τόνισε.
 
Πρόσθεσε δε ότι η πιθανότητα να βγει ένα ψευδώς αρνητικό ατομικό τεστ είναι λιγότερο από 1 στα 1000 με 1% επιπολασμό της νόσου στον πληθυσμό τονίζοντας πως τα ατομικά τεστ που έχουν επιλέγει στη χώρα μας μπορούν να εντοπίσουν με επιτυχία του 80% όσους έχουν κορωνοϊό. Μάλιστα επισήμανε ότι όσο πιο υψηλό ιικό φορτίο φέρει κάποιος, τόσο πιο πιθανό είναι να τον εντοπίσει το ατομικό τεστ.
 
Ο ίδιος επανέλαβε πως τα self test που διανέμονται από τα φαρμακεία είναι ένα συμπληρωματικό εργαλείο προς όφελος της Δημόσιας Υγείας καθώς στόχος είναι ο εντοπισμός των αδιάγνωστων φορέων του ιού SARS-CoV-2.
 
Ο κ. Μαγιορκίνης υπογράμμισε ότι πρόκειται για μορφή προσυμπτωματικού ελέγχου με στόχο την έγκαιρη διάγνωση των ασυμπτωματικών κρουσμάτων και εξήγησε ότι γίνεται σε άτομα που δεν έχουν συμπτώματα. «Σαρώνεται ένα μεγάλο μέρος του πληθυσμού που δεν έχουν συμπτώματα και κατόπιν ακολουθεί ο επαναληπτικός έλεγχος», ανέφερε.
 
Κατέληξε λέγοντας πως είναι ένα συμπληρωματικό εργαλείο που πρέπει να συνοδεύεται από αυστηρή τήρηση των μέτρων προστασίας. «Κάνουμε αυτοδιάγνωση αλλά συνεχίζουμε να τηρούμε τα μέτρα» τόνισε χαρακτηριστικά και πρόσθεσε ότι «δεν αλλάζουμε συμπεριφορά αν έχουμε ένα αρνητικό τεστ».
 
Αναλυτικά, η εισαγωγική τοποθέτηση του κ. Μαγιορκίνη:
 
«Τα αυτοδιαγνωστικά test ως εργαλείο ευρείας κλίμακας προσυπτωματικού ελέγχου του πληθυσμού για την πρόληψη της μετάδοσης της Covid-19
 
Ο προσυμπτωματικός έλεγχος (screening) αποσκοπεί στην έγκαιρη διάγνωση με σκοπό την πρόληψη. Με απλά λόγια ελέγχουμε υγιείς ανθρώπους για να εντοπίσουμε μία νόσο σε πρώιμα στάδια πριν δηλαδή εμφανισθούν συμπτώματα. Xαρακτηριστικά παραδείγματα προσυμπτωματικού ελέγχου ευρείας κλίμακας είναι η δοκιμασία Παπανικολάου (pap-test), οι μαστογραφίες αλλά και τα test HIV. Το κοινό αυτών των ελέγχων είναι ότι έχουν ως ρόλο να «σαρώσουν» ένα μεγάλο μέρος του πληθυσμού που δεν έχει συμπτώματα και να εντοπίσουν τα άτομα που έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα για τη νόσο που μας ενδιαφέρει. Ο προσυμπτωματικός έλεγχος ακολουθείται πάντα από πιο ειδικό έλεγχο που έχει την λογική της τελικής διάγνωσης-επιβεβαίωσης ώστε να εφαρμοσθούν και τα προληπτικά μέτρα.
 
Η πρόληψη λοιπόν είναι βασικό συστατικό του προσυμπτωματικού ελέγχου και το σημαντικότερο στοιχείο στην πρόληψης στη νόσο Covid-19 είναι η διακοπή της μετάδοσης. Συνεπώς ακρογωνιαίος λίθος ενός επιτυχημένου προγράμματος προσυμπτωματικού ελέγχου στην Covid-19 είναι η όσο το δυνατόν πιο γρήγορα ανεύρεση των ατόμων που δυνητικά μπορούν να μεταδώσουν τη νόσο. 
 
Στην πρόληψη της μετάδοσης της νόσου Covid-19 ο χρόνος αποτελέσματος έχει τεράστια σημασία. Ένα αποτέλεσμα που είναι πολύ ακριβές αλλά χρειάζεται 1 ημέρα για να ολοκληρωθεί έχει πολύ μικρότερη προληπτική αξία από ένα αποτέλεσμα που έχει μικρότερη ακρίβεια (π.χ. κατά 20%) αλλά ολοκληρώνεται εντός 15-20 λεπτών. Και αυτό διότι στις ώρες που περιμένει κάποιος το αποτέλεσμα θα μπορούσε να μεταδίδει τη νόσο.
 
Στον σχεδιασμό προγραμμάτων προσυμπτωματικού ελέγχου μεγάλο ρόλο παίζει και η ευκολία της δοκιμασίας. Αν η δοκιμασία είναι επεμβατική και προκαλεί πόνο ή δυσάρεστη αίσθηση τότε η πιθανότητα εθελοντικής συμμετοχής στο πρόγραμμα μειώνεται. Για αυτόν τον λόγο τα τεστ αυτοδιαγνωστικού ελέγχου έχουν επιλεγεί να γίνονται με λήψη ρινικού δείγματος που δημιουργεί λιγότερο δυσάρεστη αίσθηση κατά την λήψη από τα ρινοφαρυγγικά αλλά και είναι ευκολότερα στην χρήση.
 
Τα τεχνικά χαρακτηριστικά των συσκευών αυτοδιαγνωστικής ανίχνευσης του αντιγόνου για τον προσυμπτωματικό έλεγχο είναι η ευαισθησία και η ειδικότητα. Ευαισθησία του τεστ είναι η πιθανότητα να δώσει θετικό αποτέλεσμα εφόσον έχω τη νόσο, δηλαδή ευαισθησία 80% σημαίνει ότι από τους 100 που έχουν τον ιό το τεστ θα εντοπίσει τους 80. Ειδικότητα του τεστ είναι η πιθανότητα να δώσει αρνητικό αποτέλεσμα εφόσον δεν έχω τη νόσο, δηλαδή ειδικότητα 99% σημαίνει ότι από τους 100 που δεν έχουν τον ιό το τεστ θα θεωρήσει ότι όντως οι 99 δεν έχουν μολυνθεί. Τα αυτοδιαγνωστικά τεστ που διατίθενται χαρακτηρίζονται καταρχήν από την πολύ υψηλή ειδικότητα (υψηλότερη από 99%) έτσι ώστε το ποσοστό των ψευδώς θετικών στον πληθυσμό θα είναι χαμηλό ακόμα και σε συνθήκες χαμηλότερου επιπολασμού της νόσου. Επίσης οι δοκιμασίες έχουν αρκετά υψηλή ευαισθησία δηλαδή υψηλότερη από 80%. Συγκεκριμένα η ευαισθησία των τεστ αυξάνεται (ξεπερνάει και το 95%) όσο μεγαλύτερο είναι το φορτίο. Ως εκ τούτου όσο πιο μεταδοτικός είναι κάποιο τόσο πιο πιθανό να εντοπισθεί, ενισχύοντας τον ρόλο των δοκιμασιών στην πρόληψη της μετάδοσης.
 
Η ευρεία χρήση των αυτοδιαγνωστικών test ως μέθοδος προσυμπτωματικού ελέγχου σε πληθυσμιακό επίπεδο είναι μία στρατηγική Δημόσιας Υγείας που κερδίζει διαρκώς έδαφος. Αυτοδιαγνωστικά test χρησιμοποιούνται σταδικά σε αρκετές Ευρωπαϊκές χώρες όπως η Γερμανία, η Ολλανδία, η Αυστρία, η Τσεχία, το Ηνωμένο Βασίλειο. 
 
Στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του self-test έχουν συλλεγεί 254.157 δηλώσεις. Ακολούθως της διαδικασίας self-test προσήλθαν 4.201 συμπολίτες μας οι οποίοι αναζήτησαν επανάληψη της διαδικασίας εκ των οποίων 575 επιβεβαιώθηκαν ως θετικοί ενώ ακόμα εκκρεμούν 144 αποτελέσματα. Να επισημάνουμε ότι η διαδικασία της επανάληψης είναι αναγκαία όταν υπάρχουν πολύ ειδικοί λόγοι. Κυρίως, αν υπάρχει θετικό ή ασθενώς θετικό αποτέλεσμα, αλλά επίσης και όταν υπάρχουν συμπτώματα συμβατά με Covid-19.
 
Είναι εξαιρετικά σημαντικό να μην χρησιμοποιούμε το αρνητικό αυτοδιαγνωστικό τεστ για να αλλάξουμε την συμπεριφοράς μας. Κανένα τεστ, ούτε το μοριακό, δεν θα πρέπει να χρησιμοποιείται σε αυτήν την φάση για να αλλάξουμε την συμπεριφορά μας όσον αφορά την κοινωνική αποστασιοποίηση. Πρώτον γιατί κανένα τεστ δεν είναι τέλειο. Δεύτερον γιατί ένας που έχει εκτεθεί στον ιό μπορεί εκείνη την στιγμή να είναι αρνητικός και μερικές ώρες αργότερα να γίνει θετικός. Σε αυτήν την φάση της επιδημίας λοιπόν συμμετέχουμε στην αυτοδιάγνωση και διατηρούμε τις κοινωνικές αποστάσεις, τα μέτρα ατομικής υγιεινής και την χρήση της μάσκας όπου είναι εφικτό. Ο σκοπός είναι να περιορίσουμε όσο το δυνατόν περισσότερες μεταδώσεις σε επίπεδο πληθυσμού και μέσω αυτής της διαδικασίας θα προστατέψετε τα κοντινά σας πρόσωπα.
 

Τέλος θα ήθελα να ζητήσω ιδιαίτερη προσοχή στη συμπλήρωση των στοιχείων κατά την αναφορά της αυτοδιάγνωσης καθότι η προσεκτική συμπλήρωση της δήλωσης που παίρνει λίγα λεπτά βοηθάει στην ακριβέστερη και ταχύτερη επιτήρηση της διαδικασίας της αυτοδιάγνωσης».

 

 

Ας το ξανασκεφτεί ο κύριος Σημίτης. Είναι καλύτερα να ακολουθήσει το παράδειγμα του αείμνηστου Μητσοτάκη. Να αναθέσει σε κάποιο δημοσιογράφο την δημοσιοποίηση του προσωπικού του αφηγήματος μετά την αποδημία του.

Μέχρι τότε ας δούμε τα βασικά πεπραγμένα του στην οικονομία. Τι πέτυχε στον τομέα της οικονομίας τα οκτώ έτη (18/1/1996- 10/3/2004) της πρωθυπουργίας του; Είναι χρήσιμο, πριν δούμε τα πεπραγμένα του, να αναφέρουμε λίγα πράγματα για τις συνθήκες μέσα στις οποίες κινήθηκε. Πρώτον το ΠΑΣΟΚ, όντας στην εξουσία δύο χρόνια, θα υλοποιούσε την δική του πολιτική με δοκιμασμένα στελέχη δίχως το κράτος να πέσει στην περιδίνηση της εναλλαγής στην εξουσία. Δεύτερον η ήττα του Σεπτεμβρίου  οδήγησε την Ν.Δ. σε κρίση. Τρίτον η διεθνής οικονομική συγκυρία ήταν ιδιαίτερα ευνοϊκή. Ας δούμε τι έκανε ο κύριος Σημίτης σε τρία κρίσιμα ζητήματα. Στον περιορισμό του Δημόσιου Χρέους (Δ.Χ.) και των δαπανών, στην παραγωγική ανασυγκρότηση, και τέλος στις διαρθρωτικές μεταρρυθμίσεις

Το Δ.Χ. ήταν το 1995 –κυβέρνηση ΠΑΣΟΚ- 108,7% και το 2003 ήταν 109,9% (Eurostat, 2013a). Επειδή ορισμένοι θα θεωρήσουν μικρή την αύξηση κατά 1,2% του Δ.Χ. θα πρέπει να γίνουν δύο επισημάνσεις. Πρώτον ότι κατά το ίδιο διάστημα άλλες χώρες της Ε.Ε. μείωσαν σημαντικά το χρέος τους. Συγκεκριμένα: το Βέλγιο -31,8%, η Ιταλία -16,9%, η Ιρλανδία -49,1%, η Ολλανδία -24,1%, η Ισπανία -14,9%, η Φινλανδία -12,1%. Δεύτερον ότι η βοήθεια που προσέφεραν τα κεφάλαια των Κ.Π.Σ. ήταν σημαντικότερη για τις μικρότερες χώρες επειδή το ύψος των ενισχύσεων σε σχέση με το ΑΕΠ ήταν ιδιαίτερα μεγάλο. Το «δωρεάν χρήμα» ήταν άφθονο και θα έπρεπε να αποτελέσει τον καταλύτη στην μείωση του χρέους. Η εισροή πολλών δεκάδων δισ. ευρώ από τα Κ.Π.Σ. αν συνδυαζόταν με περιορισμό των πρωτογενών δαπανών, όπως έγινε στις υπόλοιπες χώρες, θα οδηγούσε στη δραστική μείωση του Δ.Χ.. Αντί να γίνει αυτό οι πρωτογενείς δημόσιες δαπάνες –σπατάλη, πελατειακό κράτος, διαφθορά, κ.λπ.- αυξήθηκαν, ως ποσοστό του ΑΕΠ, κατά 5,2% και συγκεκριμένα από 34,5% το 1995 σε 39,7% το 2003 (Eurostat). Στο ίδιο χρονικό διάστημα στις 15 χώρες της Ε.Ε. οι πρωτογενείς δαπάνες μειώθηκαν κατά 2,9%.

Τα έργα υποδομής, που υλοποιήθηκαν αυτήν την περίοδο, αποτελούσαν συνέχεια του προγράμματος που ξεκίνησε η Ν.Δ. το 1990 και χρηματοδοτήθηκαν, στο μεγαλύτερο μέρος, από τα Κ.Π.Σ. όντας έτσι υποχρεωτικά. Ο καθαρά παραγωγικός τομέας όμως της οικονομίας και ιδιαίτερα ο εξωστρεφής δεν ενισχύθηκε. Αντίθετα εθνικοί και κοινωνικοί πόροι αποτέλεσαν εύκολη λεία στους «εθνικούς» εργολάβους και προμηθευτές. Το ίδιο έγινε και με το τεράστιο σκάνδαλο του χρηματιστηρίου. Αποταμιεύσεις και κρατικά-ασφαλιστικά κεφάλαια αποτέλεσαν βορά, με τις ευλογίες της κυβέρνησης, για τα «τσακάλια» και «ύαινες» της παρασιτικής-μεταπρατικής οικονομίας. Οι Ο.Α. από εργαλείο ανάπτυξης εξελίχθηκαν σε ακριβή φιέστα που ικανοποίησε την εθνική μας ματαιοδοξία. Αν η κυβέρνηση Σημίτη είχε ακολουθήσει το παράδειγμα της Βαρκελώνης τα έργα θα είχαν αποτελέσει ατμομηχανή ανάπτυξης. Το παραλιακό μέτωπο θα ήταν ήδη ένας κορυφαίος παγκόσμιος πόλος έλξης επισκεπτών όλο τον χρόνο.

Τέλος, με δεδομένο όλα όσα αναφέρθηκαν -αλλά και το γεγονός ότι ο κύριος Σημίτης δεν έκανε απολύτως τίποτε σε κρίσιμα ζητήματα όπως το ασφαλιστικό- ήταν τραγικό λάθος η παγίδευση της χώρας στο ευρώ. Όπως πρόσφατα δήλωσε ο Τόμσεν: «η Ελλάδα δεν μπορεί να ευημερήσει εντός της Ευρωζώνης».

Αντώνης Αντωνάκος

14-04-2021

Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.           http://www.antonakos.edu.gr

Την ένταξη των εκπαιδευτικών στην τρέχουσα εμβολιαστική περίοδο από τις 21 Απριλίου, γνωστοποίησε με ανάρτησή της στο Twitter η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως.

 

«Μετά την ένταξη εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής, εντάσσονται από 21/4 στην τρέχουσα εμβολιαστική περίοδο και οι εκπαιδευτικοί γενικής εκπαίδευσης. Θωρακίζουμε την εκπαιδευτική μας κοινότητα», ανέφερε η κ. Κεραμέως.

Αξίζει να σημειωθεί, ότι δεν θα υπάρξει ηλικιακή προτεραιοποίηση μεταξύ των εκπαιδευτικών, οπότε από την επόμενη Τετάρτη, 21 Απριλίου, που ανοίγει η πλατφόρμα των εμβολιασμών για τους εκπαιδευτικούς, θα μπορούν όλοι να κλείσουν ραντεβού για να προγραμματίσουν πότε θα υποβληθούν σε εμβολιασμό.

 
Μετά την πραγματοποίηση των Μεταθέσεων των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης  ακολουθεί η διαδικασία των αποσπάσεων από Νομό σε Νομό. Σύμφωνα με  πληροφορίες από τις υπηρεσίες του Υπουργείου η σχετική εγκύκλιος για την υποβολή αιτήσεων απόσπασης είναι έτοιμη και θα εκδοθεί εντός της  εβδομάδας.

Δικαίωμα υποβολής έχουν όλες και όλοι οι συνάδελφοι εκτός από τους νεοδιόριστους.

 

ΠΡΩΤΗ µέρα μαθημάτων διά ζώσης η χθεσινή για πάνω από 250.000 μαθητές Λυκείου, οι οποίοι επέστρεψαν στα θρανία µε μάσκες, αλλά και µε την υποχρεωτική δήλωση αρνητικού αποτελέσματος self test. Η εφαρμογή του νέου μέτρου, παρά τις δυσκολίες και κάποια προβλήματα που προκλήθηκαν τις προηγούμενες µέρες, κατέδειξε συνολικά 61 3 άτομα δυνητικά θετικά στον κορονοϊό, τα οποία έπρεπε εντός της χθεσινής ηµέρας να επαληθεύσουν το αποτέλεσµα µε rapid test.

Συνολικά 245.093 μαθητές, εκπαιδευτικοί και λοιπό προσωπικό των σχολείων υπεβλήθησαν σε self test και ενημέρωσαν την πλατφόρμα µε το αποτέλεσµα, όμως ένα αρκετά µεγάλο ποσοστό του συνόλου της σχολικής κοινότητας που επέστρεψε χθες για πρώτη φορά µετά από µήνες στα Λύκεια δεν ενημέρωσε την πλατφόρμα. Σύµφωνα µε στοιχεία που έχουν δοθεί στη δημοσιότητα, περίπου 380.000 άτομα φοιτούν ή εργάζονται στα Λύκεια, µε το ποσοστό το οποίο δεν έχει ενημερώσει την πλατφόρμα να ξεπερνάει το 30%, ενώ σε απόλυτους αριθμούς είναι πάνω των 100.000 άτομα.

Αδήλωτα

Σύµφωνα µε εκτιμήσεις κύκλων του υπουργείου Παιδείας, το μεγαλύτερο ποσοστό αυτών που δεν δήλωσαν το αποτέλεσµα στην πλατφόρμα είτε το αμέλησαν και συμπλήρωσαν τη σχολική κάρτα χειρόγραφα είτε δεν έκαναν σωστή χρήση της πλατφόρμας µε αποτέλεσµα να µην καταχωρισθεί ποτέ το αποτέλεσµα.

Υπάρχουν βέβαια και κάποιες περιπτώσεις που γονείς συνάντησαν πρόβλημα κατά τη συμπλήρωση του ΑΜΚΑ τους, ιδίως στα προσωρινά ΑΜΚΑ που δημιουργήθπκαν για ορισμένες περιπτώσεις μαθητών, όπως τα παιδιά διπλωματών ή τα προσφυγόπουλα. Τέλος, κάποιοι από τους μαθητές έκαναν χρήση των απουσιών τους, άλλοι το έκαναν το πρωί στο σχολείο, όπως στην περίπτωση των εσπερινών, ενώ υπάρχει κι ένα μικρό ποσοστό γονέων αρνητών μάσκας που δεν προχώρησε τη διαδικασία του self test.

Στο μέτωπο των αποτελεσμάτων που προέκυψαν από την εφαρμογή των self tests, από τα 61 3 θετικά αποτελέσματα, τα 359 προέρχονταν από μαθητές και τα 254 από εκπαιδευτικούς, µε το ποσοστό θετικότητας να παραμένει σε πολύ χαμηλά επίπεδα, της τάξης του 0,27%. Τα παραπάνω άτομα, χάρη στα τεστ, απέφυγαν να προσέλθουν στο σχολείο και να έρθουν σε επαφή µε τους συμμαθητές και τους καθηγητές μέχρι να επαληθευτεί το αποτέλεσµά τους από το δεύτερο, υποχρεωτικό, rapid test. Πολιτική διαμάχη

Η επιστροφή στα σχολεία προκάλεσε µία ακόμα πολιτική διαμάχη μεταξύ κυβέρνησης και αξιωματικής αντιπολίτευσης, µε τον πρόεδρο του ΣΥΡΙΖΑ, Αλέξη Τσίπρα, να δηλώνει σε συνάντησή τους µε την ΟΛΜΕ ότι «τα σχολεία άνοιξαν όπως έκλεισαν».

Άμεση ήταν η απάντηση του υπουργείου Παιδείας, που κατηγόρησε τον πρόεδρο της αξιωματικής αντιπολίτευσης ότι αγνοεί επιδεικτικά τους εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές και εκπαιδευτικούς που έσπευσαν να προμηθευτούν τα τεστ, αλλά και σε όσους εργάστηκαν για να παραδοθούν τα self tests στην ώρα τους στα φαρμακεία. «Προσπαθεί να καπηλευτεί το γεγονός ότι ανάμεσα σε αυτά τα self tests, που ταυτόχρονα παραγνωρίζει, βρέθηκαν περισσότερα από 600 δυνητικά θετικά δείγματα, αντί να εξάρει το γεγονός ότι µε τον τρόπο αυτό αποφεύχθηκε η επιστροφή τους στο σχολείο, περιορίζοντας τη διασπορά του κορονοϊού στην κοινότητα. Ισοπεδωτική λογική εφάρμοσαν όταν ήταν στην κυβέρνηση, ισοπεδωτική λογική και ως αντιπολίτευση», αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση.

Ε. ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗ

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ

 

 

Μεσολόγγι, 13/4/2021

Συνάδελφοι,

ο Έλληνας ξεχνάει εύκολα…

Διαβάσαμε με ενδιαφέρον την ανακοίνωση της ΟΛΜΕ για τη συνάντηση με αντιπροσωπεία του ΣΥΡΙΖΑ αποτελούμενη από τον Πρόεδρο του κ. Αλέξη Τσίπρα, τον Τομεάρχη Παιδείας κ. Νίκο Φίλη και την αναπλ. Τομεάρχη Παιδείας κ. Μερόπη Τζούφη.

Ήταν μία ακόμη ευκαιρία για επαναδιατύπωση της διαφωνίας του κ. Τσίπρα με όλα, χωρίς να υπάρχει σοβαρή εναλλακτική πρόταση εκ μέρους του.

Ο κ. Τσίπρας ξέχασε μάλλον όσα έγιναν επί των ημερών του και βαρύνουν σήμερα την Εκπαίδευση. Δεν υπήρξε μήνας της διακυβέρνησης Τσίπρα (είτε με Μπαλτά, είτε με Φίλη είτε με Γαβρόγλου στο Υπουργείο Παιδείας) που να μην ασχοληθούμε με τις ανατροπές που γίνονταν. Και μπορεί τις μεγάλες αλλαγές να τις πραγματοποίησε στην αρχή της διακυβέρνησής του, αυτό όμως δεν σημαίνει ότι ξεχάστηκαν…

Το 2015 ο κ. Τσίπρας κέρδισε τις εκλογές τάζοντας λαγούς με πετραχήλια σε όποιον μιλούσε ελληνικά (και όχι μόνο) και στηριζόμενος σε ακροδεξιό δεκανίκι όσες φορές χρειάστηκε άφησε όντως ανεξίτηλο ίχνος στο πέρασμά του…

Να θυμηθούμε τι έγινε τους 6-7 πρώτους μήνες ή είναι αχρείαστο μιας και έχετε διαβάσει τις δηλώσεις Βαρουφάκη για το κλίμα …κηδείας στο Μαξίμου το βράδυ των αποτελεσμάτων του Δημοψηφίσματος;

Υποσχέθηκε ότι την επόμενη των εκλογών θα έσκιζε τα μνημόνια και η Ευρώπη θα χόρευε στο ρυθμό των ζουρνάδων και του νταουλιού που θα ακούγονταν από άκρη σε άκρη της χώρας! Πανηγύρια, όχι αστεία! Με ένα νόμο κι ένα άρθρο η ζωή μας θα γίνονταν πάλι φυσιολογική, την ώρα που όλες οι χώρες του εξωτερικού βίωναν πρωτοφανή οικονομική κρίση!

Θα επανέφερε μισθούς, επιδόματα και δώρα στο δημόσιο

Θα επανέφερε το ωράριο εργασίας μας αφαιρώντας τις 2 ώρες που προστέθηκαν σε αυτό

Θα…

Θα…

Τι έκανε μετά την άνοδο στην εξουσία;

Όσοι δεν θυμούνται, ας ανατρέξουν ακόμη και στις ανακοινώσεις της ΟΛΜΕ της εποχής…

Ο ΣΥΡΙΖΑ πρόλαβε σε μικρότερο χρόνο απ’ ότι οι προηγούμενες κυβερνήσεις να φορτώσει στη χώρα κι άλλα 2 μνημόνια, το ένα πιο αχρείαστο από το άλλο.

Από τις πρώτες μέρες της διακυβέρνησης ο κ. Μπαλτάς κάλεσε τους εκπαιδευτικούς «να βάλουν πλάτη» λέγοντας κοφτά ότι μπορεί να υπάρξει και νέα αύξηση του ωραρίου εργασίας μας.

Ακύρωσε τους 15000 διορισμούς για τους οποίους υπήρχε πρόβλεψη στον προϋπολογισμό του 2015 και είχαν ανακοινωθεί για την Υγεία και την Παιδεία.

Ο ΣΥΡΙΖΑ έφτιαξε ένα νέο ακόμη χειρότερο μισθολόγιο που επιπλέον αφαίρεσε για πάντα 2 χρόνια μισθολογικής εξέλιξης από όλους μας.

Ταυτόχρονα, σε όλους τους εργασιακούς χώρους περνούσαν οι πιο αντεργατικές διατάξεις και νόμοι των τελευταίων πολλών δεκαετιών, ατουφέκιστα, χωρίς καμία αντίδραση, και όλοι είμαστε βέβαιοι ότι καμία άλλη κυβέρνηση δεν θα τολμούσε να διανοηθεί τέτοιες τομές, που φυσικά γίνονταν …«με πόνο ψυχής και αναγκαστικά», όπως έλεγαν… Φυσικά, υπήρχαν και κάποιοι που προτίμησαν να παραιτηθούν από το να κάνουν πολιτικές κυβιστήσεις χωρίς προηγούμενο… Και χάρις σε αυτούς γνωρίζουμε την αλήθεια πίσω από τόσο πόνο…

Ανατρέξτε για παράδειγμα στην ενημέρωση από την επίσκεψη του κ. Ρωμανιά στο Μεσολόγγι για να δείτε την προέλευση των ασφαλιστικών νόμων που ψηφίστηκαν και διέλυσαν όλα τα ταμεία συγχωνεύοντας τις περιουσίες τους για να δημιουργηθεί ο ΕΦΚΑ… Είναι γνωστά, τα έχει πει πολλές φορές… Για πρώτη φορά θεσπίστηκε επαν-υπολογισμός της σύνταξης και η ενεργή απειλή της προσωπικής διαφοράς, για να μην κακοφανεί σε όλους η …βαθιά τομή που έφερε στις συντάξεις! Γνωστά και αυτά, τα έχουμε χιλιο-γράψει! Για να αγγίξουμε απολαβές του παρελθόντος πρέπει να δουλέψουμε 45 χρόνια! Και αυτό είναι μια αλήθεια που προφανώς θέλει να ξεχάσει και ο άνθρωπος που τα υπέγραφε όλα, ο κ. Κατρούγκαλος! Ο οποίος επίσης επίσημα κατήργησε και το 13ο και 14ο μισθό που η κυβέρνησή του θα επέστρεφε…

Κάποιοι ξεχνούν επίσης ότι ο ΣΥΡΙΖΑ με τη στήριξη των ΑΝΕΛ, επανέφερε τη συνέντευξη στις επιλογές στελεχών. Μάλιστα, ο θόρυβος για τις επιλογές που ανέτρεψαν πολλούς πίνακες και έχριζαν τους αρεστούς επικεφαλής ήταν πολύ μεγάλος. Ειδικά σε κάποιες περιοχές, ψάχναμε να βρούμε τον …επιλεγέντα που δεν ήταν καν στους 5-6 πρώτους σε αντικειμενικά κριτήρια. Οι επιλογές ήταν τέτοιες που μόνο όπου ήταν ανθρωπίνως αδύνατο δεν έγινε επιλογή αρεστού… Άλλο ένα πράγμα που δεν ξεχνιέται… Τι να πρωτοθυμηθούμε…

Αναπληρωτές. Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ έκοψε σε μια νύχτα 3500 θέσεις αναπληρωτών (δείτε επαναλαμβάνουμε ανακοινώσεις της ΟΛΜΕ) μειώνοντας το ωράριο στα Γυμνάσια. Ατουφέκιστα, χιλιάδες θέσεις εργασίας που δύσκολα θα επανέλθουν , έκαναν φτερά!… Έπρεπε να έχουν χρόνο να ερωτεύονται οι μαθητές, όπως έλεγε ο τότε Υπουργός κ. Μπαλτάς… Η κ. Αναγνωστοπούλου σε επίσκεψή της το καλοκαίρι του 2016 στην Πάτρα είχε δεχτεί την σφοδρή κριτική μας για το θέμα, την ώρα που …κάποιοι επέμεναν να μην γίνει καμία παρέμβαση στην Περιφερειακή Διεύθυνση… Ξεχνάμε;

Αλλά αλήθεια, ακόμη και σήμερα, ποια είναι η θέση του ΣΥΡΙΖΑ για τους αναπληρωτές που προσελήφθησαν για να καλύψουν τα κενά των αδειούχων εκπαιδευτικών με τρίμηνες συμβάσεις που ανανεώνονται συνεχώς; Αρνητική και εκεί η στάση! Μιλούσαν για ελαστικές σχέσεις εργασίας ξεχνώντας τις έκτακτες ανάγκες! Ίσως θα προτιμούσαν να μην υπάρχουν προσλήψεις που καλύπτουν ανάγκες, αλλά ευτυχώς για όλους, άλλοι αποφασίζουν πλέον… Μένει μόνο το …μένος εναντίον των αναπληρωτών… Και είναι σίγουρο ότι οι αναπληρωτές θυμούνται καλά…

Συμπληρωματικά, για την αναβάθμιση των σπουδών, για την οποία έδειχνε έντονο ενδιαφέρον ο κ. Μπαλτάς (όπως και για την έλλειψη χρόνου των μαθητών να …ερωτευτούν!) επανήλθε η τρίτη ανάθεση στους εκπαιδευτικούς αναγκάζοντας πολλούς από αυτούς να …ξαναρχίσουν το διάβασμα….

Το Σεπτέμβριο του 2016 παλεύαμε να μην κλείσουν τμήματα στα ΕΠΑΛ με τα απαράδεκτα υψηλά όρια που μπήκαν για τη δημιουργία των τμημάτων ειδικότητας, ξεχνάμε; Όλοι έλεγαν ότι πάμε για επιβολή του μοντέλου: «ένα γενικό λύκειο, ένα ΕΠΑΛ και 3-4 γυμνάσια σε επίπεδο Δήμου». Ο Περιφερειακός Διευθυντής σε παρέμβασή μας δήλωνε ότι θέλει «ισχυρά σχολεία»…. Ξεχνάμε; Εμείς μπορεί να ξεχνάμε, αλλά συνάδελφοι από τη Ναύπακτο που πηγαινοέρχονταν στην ….Αμφιλοχία καθημερινά, δεν ξεχνούν, φαντάζομαι… Όπως και πολλοί μαθητές που είτε αναγκάστηκαν να ακολουθήσουν διαφορετική ειδικότητα από αυτή που ήθελαν είτε …μετανάστευσαν σε άλλο σχολείο…

Θα μπορούσαμε να γράφουμε σελίδες επί σελίδων… Τεράστια η κληρονομιά που άφησε στην επόμενη κυβέρνηση η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ που όλα τα είχε κάνει σωστά επί των ημερών της… Σίγουρα το πέρασμα του ΣΥΡΙΖΑ και του δεκανικιού του από τη διακυβέρνηση της χώρας θα ξεχαστεί δύσκολα…

Κι έρχεται σήμερα λοιπόν ο κ. Τσίπρας, λες και δεν συνέβη τίποτε στο παρελθόν, και κάνει αυτό που ξέρει καλύτερα: ανέξοδη κριτική χωρίς καμία πρόταση… Αρνητικός σε όλα προσπαθεί να ισορροπήσει μεταξύ λαϊκισμού («θα πάρουμε το ρίσκο για τις πορείες διαμαρτυρίας εν μέσω πανδημίας…») και πραγματικότητας. Να θυμίσουμε ότι η πλευρά Τσίπρα δεν επιθυμούσε ούτε την λύση ανάγκης της τηλεδιάσκεψης για τα παιδιά μας; Ποια πρόταση κατέθεσαν; Επιθυμούσαν απλά κλειστά σχολεία και καμία δυνατότητα να συνεχιστεί η εκπαίδευση εν μέσω τεράστιων δυσκολιών! Ακούσατε έστω και μία πρόταση όλο το προηγούμενο διάστημα;

Οι χειρισμοί της κυβέρνησης δεν ήταν οι ενδεδειγμένοι και σίγουρα θα μπορούσε να είναι καλύτεροι. Εμείς το ξέρουμε καλά και γνωρίζετε ότι κριτικάραμε σκληρότερα από τον καθένα και όταν έπρεπε και όπου έπρεπε. Άλλο αυτό όμως και άλλο να μην βλέπεις τα στοιχεία που λένε ότι η χώρα είναι μεταξύ των χωρών που αντιμετωπίζουν καλύτερα την υγειονομική κρίση… Αν λάβουμε υπόψη και την αφετηρία κάθε χώρας η πραγματικότητα είναι σκληρή για τον κ. Τσίπρα που στοχεύει για μια ακόμη φορά στην εκμετάλλευση της αγανάκτησης του κόσμου… Πλέον όμως τον ξέρουμε και τον θυμόμαστε…

Σκεφτείτε όμως πως θα ήταν τα πράγματα σήμερα αν στο Υπουργείο Παιδείας είχαμε τον κ. Μπαλτά ή τον κ. Φίλη ή ακόμη και τον κ. Γαβρόγλου… Αν στο Υπουργείο Υγείας είχαμε τον κ. Πολάκη… Και φυσικά αν στο τιμόνι είχαμε τον κ Τσίπρα………

ΔΑΚΕ Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας


Κωνσταντινούπολη - Θεοδοσιανά τείχη

 

 

 Τι θα γίνει με πρακτικές, κλινικές, εργαστήρια και εξετάσεις

Τα πανεπιστήμια θα συνεχίσουν με τηλεκπαίδευση μέχρι τις 4 Ιουνίου», διευκρίνισε ο υφυπουργός Παιδείας για θέματα Ανώτατης Εκπαίδευσης, Άγγελος Συρίγος. «Προκύπτει θέμα για κλινικές ασκήσεις, πρακτικές ασκήσεις και εργαστηριακά μαθήματα. Όσον αφορά τις κλινικές ασκήσεις, η θέση του Υπουργείου είναι να γίνουν το συντομότερο δυνατόν» είπε μιλώντας στο Πρώτο Πρόγραμμα. Για τις κλινικές ασκήσεις που αφορούν σε σχολές υγείας κοιτάζουμε να ξεκινήσει ο εμβολιασμός των παιδιών, ώστε να μπορούν να μπουν στα νοσοκομεία, όπου οι ανάγκες είναι τεράστιες και να κάνουν τις ασκήσεις τους, δήλωσε κ. Συρίγος. Και πρόσθεσε ότι «όσοι θα μπουν σε νοσοκομεία ή σε δομές υγείας θα είναι εμβολιασμένοι. Οι κλινικές ασκήσεις θα πρέπει να ανοίξουν το συντομότερο δυνατόν. Έχουν γίνει ήδη επαφές και νομίζω πως έχει ξεκινήσει ήδη ο εμβολιασμός με ευθύνη των Τμημάτων και των Πανεπιστημιακών κλινικών φοιτητών πριν μπουν μέσα».

Για τις πρακτικές ασκήσεις, ο κ. Συρίγος ανέφερε πως «εδώ και καιρό έχουμε ζητήσει από την επιτροπή των ειδικών να ανοίξει το θέμα. Αντιλαμβάνομαι βεβαίως ότι διαρκώς τα επιδημιολογικά δεδομένα επιδεινώνονταν. Τώρα έχουμε τα αυτοδιαγνωστικά τεστ και πιστεύω πως θα μπορέσουμε να τα ανοίξουμε τις επόμενες ημέρες. Το θέμα των πρακτικών ασκήσεων είναι πολύ σύνθετο και οι θέσεις που έχουμε για πρακτικές ασκήσεις δεν είναι απεριόριστες. Οπότε αν πούμε ότι δεν ανοίγουν τώρα και ανοίγουν τον Σεπτέμβριο παραδείγματι, που δεν είναι πρόθεση του Υπουργείου, το σύστημα θα μπουκώσει. Αλλά θα εξαρτηθεί και από την επιτροπή.

Ως προς τα εργαστήρια των φοιτητών σημείωσε, «είναι πιο μπερδεμένη η κατάσταση με τα εργαστηριακά μαθήματα. Το έχουμε θέσει και αυτό στην επιτροπή υπό τις παρούσες συνθήκες το βλέπω μετά το Πάσχα. Ίσως μπορέσουμε να δούμε τις ασκήσεις των παιδιών που είναι επί πτυχίω. Σε κάθε περίπτωση το εξάμηνο μπορεί να παραταθεί όσο χρειαστεί».

Για τον τρόπο με το οποίο θα γίνουν οι εξετάσεις για το εαρινό εξάμηνο ο υφυπουργός Παιδείας είπε ότι θα εξαρτηθεί από «τα επιδημιολογικά δεδομένα. Νομίζω ότι θα ακολουθηθεί ένα μικτό σύστημα τύπου Μαΐου, όπου κάθε τμήμα θα αποφασίσει εάν οι εξετάσεις θα γίνουν εξ αποστάσεως ή δια ζώσης»

 

Webp.net-resizeimage-2021-04-09T173734.162.jpg

 

Σειρά επαφών και συζητήσεων για θέματα ανώτατης εκπαίδευσης είχε ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, κ. Άγγελος Συρίγος κατά την επίσκεψη του από τις 7 έως τις 10 Απριλίου 2021 στην Θεσσαλονίκη και στην Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης.

Επίσκεψη στο ΔΙΠΑΕ

Από τη Θεσσαλονίκη ξεκίνησε η περιοδεία του Υφυπουργού, όπου συναντήθηκε με τον Πρόεδρο της Διοικούσας Επιτροπής του Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδας (ΔΙΠΑΕ) κ. Αθανάσιο Καΐση καθώς και με τον αντιπρόεδρο κ. Σταμάτιο Αγγελόπουλο. Ακολούθως, στην Καβάλα ο κ. Συρίγος ξεναγήθηκε στη Σχολή Θετικών Επιστημών του ΔΙΠΑΕ και είχε την ευκαιρία να ενημερωθεί για τα θέματα του ιδρύματος από τον αντιπρόεδρο του ΔΙΠΑΕ, κ. Δημήτριο Μπαντέκα και τον κοσμήτορα της Σχολής Θετικών Επιστημών κ. Αθανάσιο Μητρόπουλο.

Στον βόρειο Έβρο ο Υφυπουργός είχε διαδοχικές συναντήσεις με τους δημάρχους Ορεστιάδας και Διδυμοτείχου κ. Βασίλη Μαυρίδη και κ. Ρωμύλο Χατζηγιάννογλου και τους επικεφαλής των παρατάξεων του δημοτικού συμβουλίου Διδυμοτείχου κ. Χρήστο Τοκαμάνη, κ. Παρασκευά Πατσουρίδη, κ. Κώστα Δημητρίου, και κ. Θεόδωρο Σκίνδρη. Στη συνάντηση, όπου παραβρέθηκαν και οι διδάσκοντες στο Τμήμα Νοσηλευτικής (Παράρτημα του Τμήματος Νοσηλευτικής Θεσσαλονίκης) του ΔΙΠΑΕ κ.κ. Κωνσταντίνος Βαφειάδης, και Ανδρέας Παπανδρούδης, έγινε συζήτηση για ζητήματα που αφορούν στο παράρτημα.

Επίσκεψη στο Δημοκρίτειο

Στην Κομοτηνή ο κ. Άγγελος Συρίγος συναντήθηκε με τον Περιφερειάρχη Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης κ. Χρήστο Μέτιο και τον πρύτανη του Δημοκριτείου, κ. Αλέξανδρο Πολυχρονίδη και τους αντιπρυτάνεις κ. Ζωή Γαβριηλίδου, κ. Φώτιο Μάρη, κ. Μαρία Μιχαλοπούλου και κ. Ραφαήλ Σανδαλτζόπουλο. Στην Ορεστιάδα, παρουσία και του Πρύτανη του Δ.Π.Θ., είχε την ευκαιρία να ακούσει τους προβληματισμούς που του εξέθεσαν, σχετικά με τα τμήματα που λειτουργούν στην πόλη, ο Κοσμήτορας της Σχολής Επιστημών Γεωπονίας και Δασολογίας, κ. Σπυρίδων Κουτρούμπας και οι Πρόεδροι του Τμήματος Αγροτικής Αναπτύξεως, κ. Χρήστος Χατζησαββίδης και του Τμήματος Δασολογίας και Διαχειρίσεως Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων, κ. Γεώργιος Τσαντόπουλος.

Στον Έβρο και στη Δράμα ο κ. Συρίγος παρακάθισε σε σύσκεψη με τους βουλευτές του νομού κ. Αναστασία Γκαρά (ΣΥΡΙΖΑ), κ. Χρήστο Δερμεντζόπουλο (Ν.Δ.), κ. Αναστάσιο Δημοσχάκη (Ν.Δ.), κ. Σταύρο Κελέτση (Ν.Δ.) και κ. Χαρά Κεφαλίδου (Κίνημα Αλλαγής), Κωνσταντίνο Μπλούχο (Ν.Δ.), Θεόφιλο Ξανθόπουλο (ΣΥΡΙΖΑ) αντιστοίχως.

Ο Υφυπουργός δήλωσε ότι «η ελληνική πολιτεία είναι στο πλευρό του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου κατά απόλυτη προτεραιότητα. Θα βοηθήσουμε όσο μπορούμε, για να μπορέσει να κρατηθεί γερά στα πόδια του και να αντιμετωπίζει με αισιοδοξία το μέλλον». Επεσήμανε επίσης πως ο Πρωθυπουργός έχει ζητήσει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή και στήριξη ειδικώς στο πανεπιστήμιο Αιγαίου, στο πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας και στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο. «Πέραν αυτού, θεωρώ και προσωπική μου υποχρέωση και καθήκον να βοηθήσω ειδικά τα ακριτικά πανεπιστήμια. Με τη βοήθεια όλων, πιστεύω ότι θα πάνε καλά τα πράγματα», κατέληξε ο κ. Συρίγος.

 

 rsz d3642f60 81aa 4bf7 b4ae 7fc1620bec7b

Το 3ο ΓΕΛ Ιλίου, το 2ο ΓΕΛ Χαϊδαρίου και το 5ο ΓΕΛ Αιγάλεω επισκέφθηκε κατά την πρώτη ημέρα της δια ζώσης επαναλειτουργίας των Λυκείων όλης της χώρας η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως.

Σε πολύ θετικό κλίμα, η Υπουργός ρώτησε τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς για το πρώτο self-test που διενήργησαν στο σπίτι τους, προκειμένου να προσέλθουν στα σχολείο, και την ενημέρωσαν ότι επρόκειτο για μία εύκολη και απλή διαδικασία. Συζήτησαν, επίσης, για την πορεία της τηλεκπαίδευσης, και τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας της μετέφεραν τις αρχικές προκλήσεις που συνάντησαν κατά την εφαρμογή της, αλλά και την προσαρμογή τους σε αυτήν και τη χρησιμότητά της για όσο διάστημα τα σχολεία μας παραμένουν κλειστά.  

Έμφαση κατά το διάλογο δόθηκε στην επόμενη, μετά την πανδημία, ημέρα, και ιδιαίτερα στην αξιοποίηση των ψηφιακών δεξιοτήτων που αποκόμισαν από την εμπειρία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Σε αυτή την κατεύθυνση, το πρόγραμμα «Ψηφιακή Μέριμνα» βάσει του οποίου νέοι 4-24 ετών που φοιτούν σε εκπαιδευτικές δομές αξιοποιούν voucher 200 ευρώ για αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού και το πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών σε περαιτέρω ψηφιακές δεξιότητες, στοχεύουν αμφότερα στη συνέχιση και εμβάθυνση του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης, χτίζοντας πάνω στο κεκτημένο της τηλεκπαίδευσης.

Ένα ακόμη ζήτημα που απασχόλησε τις συνομιλίες αφορούσε τον εμβολιασμό. Αρκετοί εκπαιδευτικοί είχαν ήδη εμβολιαστεί και οι περισσότεροι αναμένουν με ανυπομονησία τη θωράκισή τους από τον κορωνοϊό. Η Υπουργός τούς διαβεβαίωσε ότι η Κυβέρνηση καταβάλλει κάθε προσπάθεια ώστε να προχωρήσουν το ταχύτερο δυνατόν οι εμβολιασμοί, στους οποίους συμπεριλαμβάνονται πλέον και εκπαιδευτικοί.

Η κυρία Κεραμέως δήλωσε: «Σήμερα είναι μια μέρα αισιοδοξίας, τα παιδιά μας επιστρέφουν στα Λύκεια με αυξημένα μέτρα προστασίας. Το self-test είναι ένα πολύτιμο εργαλείο που ξεκινά να χρησιμοποιείται τώρα. Είμαστε εδώ να παρακολουθούμε βήμα-βήμα τη διαδικασία, να διορθώνουμε ό,τι τυχόν χρειαστεί, είμαστε δίπλα στα παιδιά μας, στους εκπαιδευτικούς μας. Όλο αυτό το διάστημα που παρέμειναν κλειστά τα σχολεία μας, η εκπαιδευτική διαδικασία μπόρεσε και συνεχίστηκε χάρη στην τεράστια προσπάθεια που κατέβαλλαν οι μαθητές μας, οι οικογένειές τους, οι εκπαιδευτικοί, τα στελέχη εκπαίδευσης. Αν σήμερα βρισκόμαστε εδώ, είναι επειδή συνέβαλαν επίσης πολλοί παράγοντες, όπως τα Υπουργεία Ψηφιακής Διακυβέρνησης και Υγείας, τα φαρμακεία και τα κανάλια προμήθειάς τους, η τοπική αυτοδιοίκηση. Έγινε πολύ μεγάλη, συντονισμένη προσπάθεια για να διανεμηθούν άμεσα τα τεστ σε όλη την επικράτεια και να διατεθούν κατά προτεραιότητα στα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η όλη διαδικασία αυτή είχε και μία άλλη πτυχή: την καλλιέργεια της ατομικής ευθύνης στα παιδιά μας.»

 

ΘΕΜΑ: Ολοκλήρωση της διαδικασίας της Αίτησης-Δήλωσης για τις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ
και ΕΠΑΛ.
Όπως είναι γνωστό, κατά το τρέχον σχολικό έτος, λόγω των έκτακτων υγειονομικών συνθηκών, η υποβολή της Αίτησης-Δήλωσης (Α-Δ) από τους υποψηφίους έγινε σε 2 φάσεις: το Νοέμβριο για τους μαθητές και τον Μάρτιο για τους αποφοίτους.
Όσον αφορά τους αποφοίτους, η διαδικασία ολοκληρώθηκε πλήρως, έγινε οριστική παραλαβή των Α-Δ, εκτυπώθηκαν δύο αντίγραφα, ελέγχθηκαν, υπογράφηκαν και ένα από αυτά παρελήφθη από τον υποψήφιο απόφοιτο.


Όσον αφορά τους μαθητές, έχει μείνει σε εκκρεμότητα η τυπική ολοκλήρωση της διαδικασίας. Παρακαλούνται οι (Υπο)Διευθυντές των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ να ολοκληρώσουν άμεσα την Α-Δ των μαθητών με εκτύπωση, έλεγχο, υπογραφή και παράδοση ενός αντιγράφου στους μαθητές.
Επίσης υπενθυμίζουμε ότι όλοι οι υποψήφιοι (μαθητές και απόφοιτοι) με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες πρέπει να έχουν ήδη προσκομίσει τα απαραίτητα δικαιολογητικά (ή τουλάχιστον εμπρόθεσμη αίτηση η οποία θα εκφράζει την επιθυμία τους για προφορική ή γραπτή εξέταση κατά περίπτωση) και να έχουν χαρακτηριστεί ανάλογα στο ΠΣ myschool.

Η ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΚΑΛΟΜΟΙΡΑ ΜΑΡΟΥΓΚΑ

Οι πρώτες επιταγές, μέσω του προγράμματος voucher 200 ευρώ, ξεκίνησαν να εκδίδονται ήδη από την Παρασκευή. 

Με αυτές τις επιταγές οι χιλιάδες δικαιούχοι μπορούν να αγοράσουν laptop, tablet, σταθερό υπολογιστή ή και περιφερειακές συσκευές. Στην τελευταία ενημέρωση που ανέβηκε στην πλατφόρμα, τονίζεται ότι πλέον είναι διαθέσιμη η επιλογή «έκδοση επιταγών (vouchers)». Μέσω αυτής της λειτουργίας, οι δικαιούχοι των οποίων η αίτηση εγκρίνεται θα μπορούν να εκδίδουν το  voucher 200 ευρώ. 

Η επιλογή αυτή θα είναι ανοικτή και διαθέσιμη για το συνολικό χρόνο ισχύος του προγράμματος, επομένως δεν υπάρχει πιεστική προθεσμία για είσοδο στο σύστημα και ολοκλήρωση της συγκεκριμένης ενέργειας (έκδοσης voucher). Υπενθυμίζεται πως βάσει όσων ισχύουν μέχρι σήμερα, το πρόγραμμα των voucher θα συνεχίσει να «τρέχει» έως τις 30 Ιουλίου 2021. 

Voucher 200 ευρώ: «Βροχή» επιταγών μέχρι τις 16 Απριλίου

«Όσοι δικαιούχοι έχουν φθάσει σε αυτό το βήμα, θα επιλέγουν “έκδοση επιταγών", στη συνέχεια θα δηλώνουν-επιβεβαιώνουν και πάλι τον αριθμό του κινητού τους τηλεφώνου, και θα αναμένουν να λάβουν τους κωδικούς των επιταγών τους (αποστολή στο sms και εμφάνιση στη συγκεκριμένη σελίδα της εφαρμογής)» επισημαίνεται στις οδηγίες. 

Σύμφωνα με τα συναρμόδια υπουργεία, τις πρώτες ημέρες η αποστολή των επιταγών θα γίνεται ελεγχόμενα και σταδιακά , προκειμένου να επιβεβαιωθεί η ασφαλής και ομαλή εξέλιξη της συνολικής διαδικασίας. Εκτιμάται ότι το σύνολο των δικαιούχων που έχει εγκριθεί και αναμένει ήδη έκδοση επιταγών, θα παραλάβει τις επιταγές (voucher) έως και την Παρασκευή 16 Απριλίου 2021.

Τα vouchers μπορούν να χρησιμοποιούνται για αγορές σε εγκεκριμένους προμηθευτές από τη Δευτέρα 12/04/2021 έως και την Παρασκευή 30/07/2021. Για τα καταστήματα λιανικής και τον εξοπλισμό που έχουν εγκριθεί από το Πρόγραμμα, μπορείτε να ενημερώνεστε από την ιστoσελίδα digital-access.gov.gr(ενότητα "Πληροφορίες").

Η άλωση της Πόλης και οι φρικαλεότητες των σταυροφόρων (1204) - Από το 1204 ως το 1261 – Ο Αλέξιος Στρατηγόπουλος απελευθερώνει τη Βασιλεύουσα – Οι θεληματάριοι και η μεγάλη συμβολή τους στο ιστορικό αυτό γεγονός – Ο Μιχαήλ Η' στέφεται αυτοκράτορας

 

 

Όπως είναι γνωστό στις 13 Απριλίου 1204, η Κωνσταντινούπολη καταλήφθηκε από τους σταυροφόρους. Είχαν προηγηθεί μια σειρά από ολέθρια και προδοτικά λάθη των αυτοκρατόρων του Βυζαντίου. Ο Ισαάκιος Β' Άγγελος ανατράπηκε από τον μεγαλύτερο αδελφό του Αλέξιο Γ', ο οποίος τον τύφλωσε (1195). Ο γιος του Ισαάκιου, Αλέξιος Άγγελος, δραπέτευσε από τη φυλακή και ζήτησε τη βοήθεια των σταυροφόρων για την ανακατάληψη του θρόνου από τον πατέρα του, υποσχόμενος να τους ανταμείψει με υπέρογκα ποσά.

 

 



Επρόκειτο για τους σταυροφόρους της Δ' Σταυροφορίας που ξεκίνησε το 1201 με πρωτοβουλία του Πάπα Ιννοκέντιου Γ', με σκοπό την κατάληψη των Αγίων Τόπων από τους μουσουλμάνους. Καθώς οι σταυροφόροι αντιμετώπιζαν μεγάλες οικονομικές δυσκολίες, λόγω της αδυναμίας τους να συγκεντρώσουν τα χρήματα που απαιτούνταν για τη μεταφορά των στρατευμάτων, δέχτηκαν την πρόταση του Αλέξιου και υπόγραψαν σχετική συμφωνία με την Κέρκυρα.
Επικεφαλής των σταυροφόρων, που υπολογίζονται σε 10.000, ήταν ο Βενετός Δάνδαλος, που παρά την ηλικία του (ήταν περίπου 80 χρονών τότε), είχε απίστευτη ενεργητικότητα και σπουδαίες στρατιωτικές αρετές.

 


Ο σταυροφορικός στόλος έφτασε στην Κωνσταντινούπολη τον Ιούνιο του 1203. Ο Αλέξιος Γ' κυβερνούσε οχτώ χρόνια. Η διαφθορά και η ανικανότητά του είχαν περιορίσει τον άλλοτε κραταιό βυζαντινό στόλο σε λίγα σκάφη. Η προσπάθειά του να διαπραγματευτεί με τους Λατίνους, απέτυχε.

Οι σταυροφόροι κατέλαβαν με έφοδο τον πύργο του Γαλατά στις 6 Ιουλίου, έκοψαν την αλυσίδα που ήταν τοποθετημένη κάθετα στον Κεράτιο Κόλπο και κατέστρεψαν τα λίγα βυζαντινά πολεμικά πλοία που βρήκαν εκεί.



Στις 17 Ιουλίου 1203, ξεκίνησε η χερσαία πολιορκία της Κωνσταντινούπολης. Οι γενναίοι Βάραγγοι υπερασπιστές της, απόκρουσαν την πρώτη εχθρική επίθεση στην περιοχή των Βλαχερνών, το πιο αδύνατο σημείο των τειχών. Η επιμονή και η καθοδήγηση του γέρο Δάνδολου ήταν όμως καθοριστικές. Σύντομα, οι σταυροφόροι πέρασαν τα τείχη στον τομέα του Πετρίου, κατέλαβαν 25 πύργους και πυρπόλησαν τη συνοικία των Βλαχερνών. Ο Αλέξιος Γ' έφυγε κρυφά από την Πόλη παίρνοντας μαζί του σάκους με χρυσάφι και αφήνοντας πίσω την οικογένειά του.

Τελικά, ο τυφλός Ισαάκιος Β' βγήκε απ' το κελί που ήταν φυλακισμένος και κάθισε πάλι στον θρόνο με συναυτοκράτορα τον γιου του Αλέξιο Δ'. Οι σταυροφόροι, που μπήκαν μέσα στην Κωνσταντινούπολη, ήταν ικανοποιημένοι. Όχι όμως και ο απλός λαός, καθώς ο Αλέξιος αύξησε υπερβολικά τους φόρους για να ξεπληρώσει τους σταυροφόρους. Επίσης ο ορθόδοξος κλήρος δεν είχε καμία διάθεση να υποταχτεί στον Πάπα. Τέλος, κάποιοι Φράγκοι στρατιώτες, έκαψαν ένα τέμενος στη μουσουλμανική συνοικία, η οποία εξαπλώθηκε γρήγορα και έκαψε μεγάλο μέρος της Πόλης. Οι σταυροφόροι είχαν έντονες αμφιβολίες πλέον για το κατά πόσο ο Αλέξιος θα τους έδινε όσα είχε υποσχεθεί. 



Η Σύγκλητος, ο κλήρος και ο λαός του Βυζαντίου, ιδιαίτερα εξοργισμένοι, συγκεντρώθηκαν στην Αγιά Σοφιά για να εκθρονίσουν τον Αλέξιο Δ'. Την είδηση μετέφερε στον αυτοκράτορα ο πραιπόσιτος (επόπτης ή προϊστάμενος στις υπηρεσίες του παλατιού και ανώτατος αυλικός) Αλέξιος Δούκας, ο οποίος τον ξύπνησε προσποιούμενος ότι θα τον βοηθήσει να διαφύγει. Τον τύλιξε μ' ένα μανδύα και τον μετέφερε σ' ένα μπουντρούμι όπου τον στραγγάλισαν με τη χορδή ενός τόξου.

Και ο Ισαάκιος θανατώθηκε περίπου την ίδια ώρα. Ο Αλέξιος Δούκας στέφθηκε στη συνέχεια αυτοκράτορας ως Αλέξιος Ε' (Ιανουάριος 1204). Έμεινε στην ιστορία με το προσωνύμιο Μούρτζουφλος, καθώς τα πυκνά μαύρα φρύδια του, του έδιναν μια μονίμως κατσουφιασμένη όψη. Αμέσως, ενίσχυσε τα αμυντικά έργα της Πόλης. Το ηθικό του λαού αναπτερώθηκε.

Ο Δάνδολος, έδωσε εντολή για γενική έφοδο (9 Απριλίου 1204) κατά μήκος του τείχους που έβλεπε προς την ανατολική όχθη του Κεράτιου Κόλπου. Για τρεις μέρες, οι Δυτικοί δεν μπορούσαν να πετύχουν κάτι ουσιαστικό. Όταν όμως φύσηξε ούριος άνεμος, τα βενετικά αποβατικά σκάφη βρέθηκαν κάτω από τα τείχη, οι Φράγκοι και οι Βενετοί κατέλαβαν δύο πύργους και άνοιξαν τρεις πύλες απ' όπου μπήκαν στην Κωνσταντινούπολη.



Ήταν η πρώτη φορά που η "Θεοφρούρητος πόλη" έπεσε σε χέρια εχθρών, έστω και ομοθρήσκων. Ο Αλέξιος Μούρτζουφλος έφυγε για τη Θράκη μαζί με τις γυναίκες της οικογένειάς του.

Κατέφυγε στον πεθερό του Αλέξιο Γ’ στη Μοσυνούπολη. Εκείνος τον τύφλωσε με δόλο. Ο Μούρτζουφλος περιπλανήθηκε στη Θράκη. Οι Λατίνοι τον συνέλαβαν και τον μετέφεραν πίσω στην Κωνσταντινούπολη, όπου γκρεμίστηκε από τον κίονα του Ταύρου ως δολοφόνος του Αλέξιου Δ’. Να σημειώσουμε, ότι ο Μούρτζουφλος, είχε σκοτώσει και τον Νικόλαο Καναβό, έναν άσημο αλλά γενναίο νέο που είχε στεφθεί αυτοκράτορας χωρίς τη σύμπραξη του Πατριάρχη Ιωάννη Καματηρού, κατά τις ταραχές που ξέσπασαν όταν εκθρονίστηκε ο Αλέξιος Δ’.

Οι απίστευτες ενέργειες των Δυτικών στην Κωνσταντινούπολη μετά την άλωσή της
Ακόμα και εκείνη την ύστατη ώρα, μετά τη φυγή του Μούρτζουφλου, μερικοί άρχοντες συγκεντρώθηκαν στην Αγία Σοφία και προσπάθησαν να εκλέξουν νέο αυτοκράτορα. Ανάμεσα σε δύο γενναίους νεαρούς, τον Θεόδωρο Δούκα και τον Θεόδωρο Λάσκαρη, επιλέχθηκε ο δεύτερος. Ήταν όμως πολύ αργά…



Όταν ξημέρωσε η 13η Απριλίου, οι σταυροφόροι ξεκίνησαν τις λεηλασίες στην Πόλη. Ο Θεόδωρος Λάσκαρης με τους Βαράγγους, δεν αντέδρασαν καθώς έβλεπαν ότι κάθε αντίσταση θα ήταν μάταιη. Ο νεαρός Λάσκαρης πέρασε από τον Βόσπορο στη Μικρά Ασία. Λίγο αργότερα, ίδρυσε το βασίλειο της Νίκαιας που έπαιξε καθοριστικό ρόλο στη συνέχεια. Οι Λατίνοι ήταν πλέον κύριοι της πόλης που τόσο πολύ τους είχε θαμπώσει. Οι αρχηγοί τους, έδωσαν εντολές να αποφευχθούν οι βιαιότητες. Μόνο οι Βενετοί φαίνεται ότι υπάκουσαν.

Γάλλοι, Γερμανοί, Γενοβέζοι, Σικελοί, Ισπανοί, Ούγγροι, Άπουλοι, Πισάτες, προκάλεσαν τεράστιες και ανεπανόρθωτες ζημιές. 

Την πρώτη μέρα, δολοφονήθηκαν 2.000 άνθρωποι. Άγνωστος είναι ο αριθμός όσων δολοφονήθηκαν τις επόμενες. Οι σταυροφόροι, δεν σεβάστηκαν ούτε το λείψανο του Ιουστινιανού. Ορμούσαν στις εκκλησίες, έχυναν στη γη τη θεία κοινωνία σπάζοντας μερικά από τα ανεκτίμητα ιερά σκεύη για να αρπάξουν τις πολύτιμες πέτρες και άλλα τα χρησιμοποιούσαν ως σκεύη φαγητού. Η ασέβεια, των χριστιανών θυμίζουμε, ξεπέρασε κάθε όριο στην Αγιά Σοφιά. Η Αγία Τράπεζα κομματιάστηκε και μοιράστηκε. Αφαιρέθηκαν ακόμα και ο άμβωνας και οι πύλες! Για να φορτώσουν τη λεία τους, έβαλαν μέσα στο ναό ακόμα και ζώα, τα οποία γλιστρούσαν στις λείες πέτρες του δαπέδου. Οι σταυροφόροι τα κέντριζαν για να προχωρήσουν. Το δάπεδο μολύνθηκε από αίματα και κόπρανα ζώων. Ο John C. Carr, αναφέρει ότι και ίδιοι, οι σταυροφόροι κόπριζαν μέσα στην Αγία Σοφία!



Μια πόρνη, ανέβηκε στον πατριαρχικό θρόνο, τραγούδησε άσεμνα και χόρεψε μέσα στο ναό, εξυβρίζοντας τις ιερότερες θρησκευτικές τελετές.

Στους δρόμους της Πόλης, η κατάσταση δεν ήταν καλύτερη. Γυναίκες βιάζονταν και άνδρες έπεφταν θύματα βιαιοπραγιών Χιλιάδες λαού, απελπισμένοι και γυμνοί, έψαχναν δρόμους διαφυγής. Οι άρχοντες, που ζούσαν μέχρι τότε στη χλιδή, αναζητούσαν ένα ταπεινό καταφύγιο. Οι σταυροφόροι, περιγελούσαν τους Βυζαντινούς, τοποθετούσαν στα κεφάλια των αλόγων τις καλύπτρες και τα κοσμήματα των κατοίκων της Πόλης. Άλλοι, κρατούσαν χαρτιά, βιβλία και μελανοδοχεία και περιφέρονταν στους δρόμους, παριστάνοντας τους λόγιους.

Έργα τέχνης του Φειδία, του Πραξιτέλη, του Λύσιππου και άλλων, καταστράφηκαν.

 Εκατοντάδες αρχαία κείμενα χάθηκαν για πάντα. Μόνο στη Μυριόβιβλο του Φώτιου που καταστράφηκε, υπήρχαν αποσπάσματα από 280 αρχαία έργα. Στις βιβλιοθήκες των αρχόντων της Κωνσταντινούπολης, βρίσκονταν όλα σχεδόν τα χειρόγραφα της αρχαίας ελληνικής φιλολογίας, τα οποία δεν έφτασαν ποτέ στις επόμενες γενιές. Μόνο τα 4 χάλκινα άλογα του Ιπποδρόμου και μερικά σκεύη από την Αγία Σοφία έσωσε ο Δάνδολος, τα οποία, φυσικά, μετέφερε στην πατρίδα του τη Βενετία. Μια έκλειψη σελήνης, στις 16 Απριλίου, τρόμαξε τους δεισιδαίμονες σταυροφόρους και έδωσε τέλος στην ανείπωτη τραγωδία. Στις 16 Μαΐου στην Αγία Σοφία στέφθηκε αυτοκράτορας ο νεαρός και άπειρος Βαλδουίνος της Φλάνδρας, ενώ στις 13 Μαΐου 1205, χειροτονήθηκε «Επίσκοπος Κωνσταντινουπόλεως» από τον Πάπα, ο Θωμάς Μαροζίνης. 



Αλέξιος Στρατηγόπουλος


Όπως γράφει ο J. J. Norwich, οι αποσβολωμένοι Έλληνες αναρωτιούνταν πώς τέτοιοι βάρβαροι μπορούσαν να αυτοαποκαλούνται Χριστιανοί, όταν «μετέφεραν τον Σταυρό στους ώμους τους, τον Σταυρό στον οποίο είχαν ορκιστεί ότι θα περνούσαν μέσα από τα χριστιανικά εδάφη χωρίς αιματοχυσία, ούτε ότι θα σήκωναν τα όπλα εναντίον ομοθρήσκων».  

Οι Δυτικοί, απέκρυψαν τις θηριωδίες των σταυροφόρων. Ωστόσο, αυτές διασώθηκαν σε επιστολές του Πάπα Ιννοκέντιου Γ’ αλλά και σε έργα βυζαντινών ιστορικών με κυριότερο τον Νικήτα Χωνιάτη που ήταν αυτόπτης μάρτυρας της συμφοράς και μπόρεσε να διαφύγει.


Από το 1204 ως το 1261

Οι Λατίνοι αυτοκράτορες της Κωνσταντινούπολης, ήταν οι εξής: Βαλδουίνος Α’ της Φλάνδρας (1204-1205), Ερρίκος του Ενό (1206-1216), Πέτρος του Κουρτενέ (1217), Ιολάνδη (1217-1219), Ροβέρτος του Κουρτενέ (1219-1228) και Βαλδουίνος Β’ (1228-1261), με ενδιάμεση βασιλεία του Ιωάννη της Βριέννης (1231-1237). Από την άλλη πλευρά, υπήρχε το Βασίλειο της Νίκαιας, στο οποίο ηγήθηκαν διαδοχικά οι: Θεόδωρος Α’ Λάσκαρης (1204-1222), Ιωάννης Γ’ Δούκας Βατάτζης (1222-1254), Θεόδωρος Β’ Λάσκαρης (1254-1258) και Ιωάννης Δ’ Λάσκαρης (1258-1261). Ο John C. Carr,  τους αναφέρει ως «Βυζαντινούς εξόριστους αυτοκράτορες». Δεν ήταν μόνο αυτό όμως που προέβαλε ενεργό αντίσταση στους Λατίνους. Στη νότια ακτή της Μαύρης Θάλασσας, ο εγγονός του Ανδρόνικου Α’, Αλέξιος, οργάνωσε την Αυτοκρατορία της Τραπεζούντας κάτω από ένα κλάδο των Κομνηνών. Στη δυτική Ελλάδα, ένας άλλος ευγενής των Κομνηνών, ο Μιχαήλ Άγγελος Δούκας Κομνηνός, ίδρυσε το Δεσποτάτο της Ηπείρου, με έδρα τη (σημερινή) Άρτα. Ο Μιχαήλ και ο διάδοχός του, ο αδελφός του Θεόδωρος, απελευθέρωσαν το Δυρράχιο και τη Θεσσαλονίκη από τους Λατίνους.




Η απελευθέρωση της Κωνσταντινούπολης από τους Λατίνους

Το 1258, ο Θεόδωρος Β’ Λάσκαρης, που είχε σοβαρά προβλήματα υγείας, όρισε διάδοχό του τον οκτάχρονο γιο του Ιωάννη, λίγο πριν πεθάνει. Καθήκοντα αντιβασιλέα, θα ασκούσε ο ιδιαίτερα αντιπαθητικός πρωτοβεστιάριος, Γεώργιος Μουζάλων μέχρι την ενηλικίωση του Ιωάννη. 
Η αριστοκρατία, δεν μπόρεσε να δεχτεί αυτό τον διορισμό. Ο Μουζάλων μαζί με τον αδερφό του, σφάχτηκαν μπροστά στην Αγία Τράπεζα μιας εκκλησίας, στη διάρκεια ενός μνημόσυνου, μια βδομάδα αργότερα. Οι συνωμότες τότε ανέβασαν στο θρόνο (Νοέμβριος 1258), το νεαρό και χαρισματικό Μιχαήλ Παλαιολόγο (ως συμβασιλέα βέβαια με τον Ιωάννη Δ’ Λάσκαρη).

Ο Μιχαήλ φρόντισε να ειρηνεύσει τους Έλληνες της Βαλκανικής χερσονήσου, που βρισκόταν σε αναβρασμό. Ο αδελφός του, Ιωάννης Παλαιολόγος εξουδετέρωσε, τους Λατίνους της Αχαΐας που είχαν επικεφαλής τον Γοδεφρείδο Βιλεαρδουίνο, ενώ ο στρατηγός Αλέξιος Στρατηγόπουλος, κυρίευσε την Άρτα, πρωτεύουσα του Δεσποτάτου της Ηπείρου. Πάντως, οι γνώμες για τον Μιχαήλ διίστανται. Ο George Finlay στο έργο του «A History of Greece», τον χαρακτηρίζει «ραδιούργο και κακόφημο υποκριτή».



Το 1260, ο Μιχαήλ Παλαιολόγος κινήθηκε προς την Κωνσταντινούπολη. Δεν είχε όμως τον απαιτούμενο στρατό ούτε τις πολιορκητικές μηχανές που χρειαζόταν και αναγκάστηκε να υπογράψει συνθήκη ειρήνης με τους Λατίνους.

Την άνοιξη του 1261 ο Μιχαήλ, έστειλε στη Θράκη τον Αλέξιο Στρατηγόπουλο με ένα εκστρατευτικό σώμα, για να διενεργήσει τοπική στρατολογία, να καταστείλει κάποια ανταρσία που ξέσπασε στην Αδριανούπολη και να κατοπτεύει την Κωνσταντινούπολη.

Ο Στρατηγόπουλος εγκαταστάθηκε στο Ρήγιο, δυτικά της Πόλης. Οι θεληματάριοι, Έλληνες αγρότες που είχαν κτήματα έξω από τα τείχη της Βασιλεύουσας και έμπαιναν και έβγαιναν ελεύθερα σ’ αυτή, ήταν πολύτιμοι πληροφοριοδότες του. Το λατινικό κράτος, βρισκόταν σε άθλια οικονομική κατάσταση. Ο Βαλδουίνος, ζήτησε βοήθεια, αλλά κατάφερε μόνο να δεχθεί η Βενετία να στείλει μερικά πλοία στον Βόσπορο. Εν τω μεταξύ, διοικητής των Ενετών της Πόλης, είχε αναλάβει ο γενναίος και ικανός Μάρκος Γραδένικος. Αυτός πρότεινε στον Βαλδουίνο, να κινηθούν για να καταλάβουν το νησάκι Δαφνουσία, που ανήκε στο Βασίλειο της Νίκαιας και βρισκόταν κοντά στα παράλια του Εύξεινου Πόντου. Έτσι κι έγινε. Όταν ο Στρατηγόπουλος το πληροφορήθηκε από τους θεληματάριους, κινήθηκε προς τα τείχη της Πόλης. Οι θεληματάριοι, τον εμψύχωναν, λέγοντάς του ότι μέσα στην Πόλη δεν υπάρχει στρατός.



Ένας από αυτούς, ο Κουτριτζάκης, που μισούσε τους Φράγκους, όταν νύχτωσε, οδήγησε 50 περίπου άνδρες του Στρατηγόπουλου στο εσωτερικό της Βασιλεύουσας, από μια τρύπα ενός παλιού υδραγωγείου που την γνώριζαν ελάχιστοι. Οι φρουροί πανικοβλήθηκαν και το έβαλαν στα πόδια. Η είδηση διαδόθηκε στην Πόλη και οι Φράγκοι αλλόφρονες έτρεχαν στα πλοία.

Μόλις οι άνδρες του Αλέξιου Στρατηγόπουλου μπήκαν στην Κωνσταντινούπολη, σκότωσαν όσους αντιστάθηκαν και άνοιξαν την πόρτα της Πηγής. Και ο υπόλοιπος Στρατός της Νίκαιας, περίπου 800 άνδρες, μπήκε στην Κωνσταντινούπολη.

Ο Βαλδουίνος, πήρε όσους θησαυρούς μπορούσε, φόρεσε ράσα, για να μην αναγνωρίζεται και μαζί με τον Λατίνο Πατριάρχη εγκατέλειψαν άρον άρον την Πόλη. Όσοι Λατίνοι εκστράτευσαν εναντίον της Δαφνουσίας, επιστρέφοντας στην Κωνσταντινούπολη , είδαν ότι ήταν ανώφελη κάθε προσπάθεια επίθεσης και έφυγαν.

Έτσι, στις 25 Ιουλίου 1261, ημέρα Δευτέρα, μετά από 57 χρόνια και 3 μήνες λατινικής κατοχής, η Κωνσταντινούπολη απελευθερώθηκε. Δεν ήταν όμως η απελευθέρωσή της αποτέλεσμα κάποιας στρατιωτικής δράσης των ανδρών της Νίκαιας, αλλά οφειλόταν στη σημαντική βοήθεια των θεληματάριων. Εκτός από τον Κουτριτζάκη, αναφέρονται ακόμα ο καλόγερος Λακέρας (ή Λακεράς) και ο Γλαβάτος.

Όταν οι άνδρες του μπήκαν στην Πόλη, ο Μιχαήλ Παλαιολόγος κοιμόταν. Στο Νυμφαίο (Παχυμέρης), στο Μετεώριο (Ακροπολίτης) ή στη Νίκαια (Γρηγοράς); Δεν έχει ιδιαίτερη σημασία.



Τον ξύπνησε η μεγάλη του αδελφή Ευλογία, λέγοντάς του: «Κατέσχες, ω βασιλεύ, την Κωνσταντινούπολιν». Ο Μιχαήλ δεν πίστευε όσα άκουγε. Η Ευλογία, συνέχισε: «Ανάστηθι, βασιλεύ, ο Χριστός σοι εχάρισε την Κωνσταντινούπολιν».

Ο Μιχαήλ εξακολουθούσε να μην πιστεύει την αδελφή του, κυρίως γιατί θεωρούσε αδύνατο ο Στρατηγόπουλος με 800 άνδρες να απελευθέρωσε τη Βασιλεύουσα. Την επόμενη μέρα όμως, η είδηση επιβεβαιώθηκε. Ο λαός ξεχύθηκε στους δρόμους πανηγυρίζοντας. Σύντομα ο Μιχαήλ πήρε και το στέμμα που είχε εγκαταλείψει ο Βαλδουίνος.

Στις 15 Αυγούστου 1261, ο Μιχαήλ Η’ Παλαιολόγος, έκανε την είσοδό του από τη Χρυσή Πύλη στην Κωνσταντινούπολη. Το πλήθος τον επευφημούσε. Προχώρησε πεζός, πίσω από μια εικόνα της Παναγίας της Οδηγήτριας, που λέγεται ότι είχε ζωγραφίσει ο Απόστολος Λουκάς και μπήκε στην Αγία Σοφιά. 

Η Βυζαντινή αυτοκρατορία, έμπαινε έτσι σε μια νέα περίοδο της ιστορίας της, που ήταν κι η τελευταία…

Πηγές:
Κ. Παπαρρηγόπουλος, «Ιστορία του Ελληνικού Έθνους»,
Γ. Κορδάτος, «Μεγάλη Ιστορία της Ελλάδας»,
John C. Carr, «Οι Πολεμιστές Αυτοκράτορες του Βυζαντίου», Εκδόσεις Ψυχογιός, 2016

 

ΥΠΑΙΘ 2

 

 

Το Γραφείο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, σε απάντηση όσων είπε ο κ. Τσίπρας κατά τη συνάντησή του με την ΟΛΜΕ, εκδίδει την κάτωθι ανακοίνωση:

«Τα σχολεία άνοιξαν όπως έκλεισαν», είπε ο κ. Τσίπρας κατά τη συνάντηση του με εκπροσώπους του Διοικητικού Συμβουλίου της ΟΛΜΕ.

Αγνοεί για άλλη μία φορά επιδεικτικά:

- εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές, εκπαιδευτικούς, διοικητικούς και λοιπούς υπαλλήλους που έσπευσαν να υποβληθούν σε self-test, επιδεικνύοντας γρήγορα αντανακλαστικά, ατομική ευθύνη και συλλογική συναίσθηση.

- όσους εργάστηκαν, άοκνα και συντονισμένα, ώστε τα τεστ να παραδοθούν άμεσα και να είναι διαθέσιμα κατά προτεραιότητα για τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας που κλήθηκαν να επιστρέψουν σήμερα στις σχολικές τάξεις: υπαλλήλους των Υπουργείων Παιδείας και Θρησκευμάτων, Ψηφιακής Διακυβέρνησης και Υγείας, φαρμακοποιούς και τα κανάλια προμήθειάς τους, εργαζόμενους στην τοπική αυτοδιοίκηση, μεταξύ άλλων.

- το παράδειγμα και άλλων χωρών, όπως η Αυστρία, που με τα self-tests μείωσε το ποσοστό των ασυμπτωματικών φορέων COVID-19 στα σχολεία πιο πολύ ακόμη και από το πρώτο κύμα της πανδημίας και παρά τη διάδοση του νέου στελέχους.

Προσπαθεί να καπηλευτεί το γεγονός ότι, ανάμεσα σε αυτά τα self-test που ταυτόχρονα παραγνωρίζει, βρέθηκαν περισσότερα από 600 δυνητικά θετικά δείγματα, αντί να εξάρει το γεγονός ότι με τον τρόπο αυτό αποφεύχθηκε η επιστροφή τους στο σχολείο, περιορίζοντας τη διασπορά του κορωνοϊού στην κοινότητα.

Την ίδια στιγμή προτάσσει το αίτημα για εμβολιασμό των εκπαιδευτικών, παραβλέποντας ότι οι εκπαιδευτικοί των σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης έχουν ήδη ενταχθεί στην εμβολιαστική περίοδο, ενώ έχουν ξεκινήσει και χιλιάδες εμβολιασμοί εκπαιδευτικών γενικής εκπαίδευσης.

Όσο για την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, δεν εκπλήσσει η αναφορά του Προέδρου του ΣΥΡΙΖΑ σε ένα «εκδικητικό για αυτούς και τις οικογένειές τους σύστημα». Είναι γνωστό, άλλωστε, ότι ο ΣΥΡΙΖΑ ανέκαθεν παραπλανούσε τους υποψηφίους, που επέτρεπε να εισαχθούν στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας με 1 και 2  ωθώντας τους σε έναν δρόμο ο οποίος δεν έχει προοπτική, κορόιδευε τους συμφοιτητές τους που πέτυχαν πολύ υψηλότερες επιδόσεις, αλλά και τον Έλληνα φορολογούμενο, γιατί πλήρωνε για φοιτητές που έχουν εισαχθεί με 1 και 2, αντί να δίνονται περισσότερα χρήματα για αυτούς που έχουν εισαχθεί πληρώντας ακαδημαϊκές προϋποθέσεις.

Ισοπεδωτική λογική εφάρμοσαν όταν ήταν στην κυβέρνηση, ισοπεδωτική λογική και ως αντιπολίτευση.

Έναν ιλιγγιώδη αριθμό νέων κρουσμάτων θα "έδιναν" οι περισσότεροι από 400 θετικοί στον κορονοϊό μαθητές και καθηγητές, εάν δεν είχαν εντοπιστεί και απομονωθεί μέσω του μηχανισμού των self test, που τέθηκε από σήμερα σε λειτουργία στο πλαίσιο της επαναλειτουργίας της διά ζώσης εκπαίδευσης. Για “μεγάλο στρατηγικό όπλο” κάνει λόγο, ο Καθηγητής Πνευμονολογίας, Νίκος Τζανάκης.

Τα Λύκεια επαναλειτουργούν σήμερα μετά από 5 ολόκληρους μήνες, με διαβατήριο τη «Σχολική κάρτα για Covid-19» που φέρει ο μαθητικός πληθυσμός, οποίος υποβλήθηκε μαζικά σε τεστ ανίχνευσης κορονοϊού (self test) και βρέθηκε αρνητικός.

Η εφαρμογή του screening σε στοχευμένες ομάδες του πληθυσμού, μέσω της διαδικασίας αυτοδιάγνωσης για τον κορονοϊό (self testing), ενδέχεται να αποδειχθεί στην πράξη ένα μεγάλο στρατηγικό όπλο που θα δείξει το επόμενο διάστημα τη δύναμή του, λένε οι επιστήμονες.

H ανίχνευση μόλις στο πρώτο 24ωρο της εφαρμογής του μέτρου, 408 θετικών στην Covid ασυμπτωματικών μαθητών και καθηγητών, είναι ανυπολόγιστης αξίας για τον έλεγχο της πανδημίας, όπως τονίζουν.

 

“Αν τα χρησιμοποιήσουμε τα self test σωστά, ίσως έχουμε αποκτήσει ένα μεγάλο στρατηγικό όπλο να επανασυστήσουμε ένα μεγάλο μέρος της ζωής μας”, δηλώνει στο iatropedia.gr, o αν. Καθηγητής Πνευμονολογίας της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Κρήτης, Νίκος Τζανάκης.

Τζανάκης: “3.620 νέα κρούσματα σε 15 ημέρες θα έδιναν μόνο οι 200 θετικοί μαθητές”

Τη σημασία του εντοπισμού 236 θετικών στην Covid-19 μαθητών (98.965 ήταν οι αρνητικοί) και 172 εκπαιδευτικών (50.887 αρνητικοί) μπορεί να αντιληφθεί κανείς καλύτερα με τη χρήση των μαθηματικών μοντέλων, τα οποία μελετούν την εκθετική αύξηση του ιού στο πληθυσμό.

Σύμφωνα με τον Καθηγητή Τζανάκη, με δείκτη μεταδοτικότητας Rt άνω του ενός, μόνο ένα δείγμα 200 ασυμπτωματικών θετικών στην Covid μαθητών, θα μπορούσε να είχε δώσει 3.620 κρούσματα σε 15 ημέρες!

“Διακόσιοι και παραπάνω μαθητές θετικοί μέχρι στιγμής, για τους οποίους πρέπει να δει κανείς ποιοτικά χαρακτηριστικά της ιχνηλάτησής τους για να αποφανθεί”, σημειώνει ο Καθηγητής και συμπληρώνει:

“Ωστόσο, με αυτόν τον δείκτη θετικότητας που έχουμε τώρα, δηλαδή το 1,1, σε πέντε μέρες θα δίναν άλλα 220 κρούσματα την ημέρα για τις επόμενες 5 μέρες. Και την επόμενη μέρα μετά τις πέντε μέρες, θα είχαμε 240 ανά ημέρα και μετά 264 ημερησίως για ακόμη πέντε μέρες. Πολλαπλασιάστε δηλαδή με 1,1 κάθε 5 ημέρες. Αλλά κάθε μέρα”.

Το ρίσκο που εγκυμονεί η εκθετική αύξηση του κορονοϊού είναι τεράστιο για την πορεία της πανδημίας και για την κοινωνία, εξηγεί ο Νίκος Τζανάκης:

“Καταλαβαίνετε, λοιπόν, το ρίσκο που θα παίρναμε αν ανοίγαμε τα σχολεία χωρίς self test. Αυτοί οι διακόσιοι θα το μετέδιδαν σε άλλους μαθητές, που θα κολλούσαν θα το έφερναν στις οικογένειές τους. Ήταν ένα ρίσκο, με δείκτη μεταδοτικότητας άνω του ενός, όπως έχουμε τώρα”, λέει.

Η επίδραση του ανοίγματος της εκπαίδευσης στην πανδημία

Με τις πρώτες αναλύσεις των self test και τον δείκτη θετικότητας που θα προκύψει στον μαθητικό πληθυσμό -ο οποίος σε πρώτη φάση έχει διαμορφωθεί στο 0,27%- τα μαθηματικά μοντέλα του Πανεπιστημίου Κρήτης θα μπορέσουν να διαμορφώσουν μια πιο σαφή εικόνα για το ποια θα είναι η επίπτωση του ανοίγματος των σχολείων στην πανδημία:

“Θα το τρέξουμε μετά τις πρώτες αναλύσεις των self test. Για να δουλέψει ένα μοντέλο θέλει δεδομένα. Αλλιώς, απλώς υποθέτουμε… Έτσι κι αλλιώς σε δύο εβδομάδες θα κλείσουν πάλι τα σχολεία για Πάσχα. Ό,τι κι αν συμβεί στα σχολεία μετά θα “μαζευτεί”. Όμως εγώ δεν πιστεύω ότι με τη χρήση των self test κι αν χρησιμοποιηθούν σωστά, θα έχουμε πολύ μεγάλη επίδραση στην πανδημία” αναφέρει ο κ. Τζανάκης.

Εάν αυτά τα 400 κρούσματα -με την επαλήθευση των τεστ στον μοριακό έλεγχο- αποδειχθούν θετικά “που λογικά δεν θα έχουν γίνει λάθη από τα self test, τότε καταλαβαίνετε ότι γίνεται δουλειά”, λέει ο ίδιος και συμπληρώνει “Ίσως έχουμε βρει το “κουμπί” να ανοίξουμε κι άλλες δραστηριότητες χρησιμοποιώντας τα self test. Αυτό είναι το καλό” τονίζει.

Σε ποιες άλλες δραστηριότητες μπορεί να έχουμε όφελος από τα self test

Mετά τους μαθητές Λυκείου και τους εργαζόμενους στην εκπαίδευση, σειρά θα πάρουν οι εργαζόμενοι στο λιανεμπόριο, τις μεταφορές, τις χρηματοπιστωτικές υπηρεσίες, τη μεταποίηση, το χονδρικό εμπόριο και την εστίαση, όπως ανέφερε την Παρασκευή, ο αναπληρωτής υπουργός Υγείας, Βασίλης Κοντοζαμάνης.

Όταν ενταχθούν στη διαδικασία ελέγχου οι παραπάνω ομάδες, στη συνέχεια τα self test θα δοθούν και στον γενικό πληθυσμό.

“Πρέπει να επεκταθεί”, λέει ο Καθηγητής και συμπληρώνει: “Κι όλοι εμείς που θα έρθει το Πάσχα για να πάμε στο χωριό μας καλό είναι να έχουμε κάνει self test, ώστε να πάμε στα χωριά μας “καθαροί” και χωρίς να κινδυνεύουμε. Μερικοί θα γράψουν και ψέματα, αλλά το θέμα είναι να το ενστερνιστούμε και να το κάνουμε, όντως”, λέει.

Σύμφωνα με τον επιστήμονα, τα σχολεία είναι ασφαλή μέσω του screening μαθητών και καθηγητών:

“Είναι ασφαλή έτσι τα σχολεία. Αφού οι υπόλοιποι που θα πάνε σχολείο, έχουν κάνει τεστ και δεν έχουν κορονοϊό. Αν έχουν σεβαστεί τους συμμαθητές τους και έχουν κάνει τεστ, τα παιδιά θα είναι σε ένα ασφαλές περιβάλλον. Έτσι κι αλλιώς τα παιδιά είναι έξω και κάνουν του κεφαλιού τους. Καλύτερα να ελέγχουμε την όλη τους συμπεριφορά απέναντι στον ιό για να είναι πιο ασφαλή”, καταλήγει.

iatropedia.gr

Εκπαιδευτικά Νέα