Οι τρεις 17χρονοι μαθητές που κατηγορούνται ότι το πρωί της Δευτέρας (24.2.2025) ξυλοκόπησαν συνομήλικό τους σε αυλή σχολείου στη Θεσσαλονίκη παραπέμφθηκαν σε δικαστήριο ανηλίκων για να δικαστούν.

Εις βάρος των τριών ανηλίκων ασκήθηκε ποινική δίωξη για βαριά σωματική βλάβη (πλημμέλημα). Αφού ορίστηκε δικάσιμος, οι τρεις 17χρονοι που ξυλοκόπησαν τον ανήλικο μαθητή στο Ωραιόκαστρο Θεσσαλονίκης, αφέθηκαν ελεύθεροι.

Για την ίδια υπόθεση συνελήφθησαν οι γονείς τους, που διώκονται για παραμέληση εποπτείας ανηλίκων και παραπέμφθηκαν στο Μονομελές Πλημμελειοδικείο με την αυτόφωρη διαδικασία.

Το ανήλικο θύμα νοσηλεύεται, εκτός κινδύνου, στο νοσοκομείο Παπανικολάου.

Ο πατέρας του 17χρονου θύματος από τη Θεσσαλονίκη μίλησε στο newsit.gr και περιέγραψε όσα έγιναν: «Ήταν μια πολύ δυνατή επίθεση σε βάρος του γιου μου. Όλα έγιναν μέσα στο σχολείο κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Είναι καθαρή κακοποίηση και bullying από τρία άτομα προς ένα παιδί. Δεν έχουν ξανακάνει κακό στο παιδί μου.

Τη συνέχιση των μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών και το 2025 προανήγγειλε ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης, μιλώντας στην εκπομπή του ΑΝΤ1 «Καλημέρα Ελλάδα» Τρίτη 25 Φεβρουαρίου.

Ο Κυριάκος Πιερρακάκης αναγνώρισε ότι υπάρχει πληθώρα αναπληρωτών καθηγητών επισημαίνοντας ότι πρώτο το Υπουργείο Παιδείας αναγνώρισε το πρόβλημα προβαίνοντας σε πολλούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών και μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ τα προηγούμενα χρόνια, ενώ τον προηγούμενο χρόνο πραγματοποιήθηκαν 10.000 μόνιμοι διορισμοί, με στόχο πάντα τη μείωση του αριθμού των αναπληρωτών που προσλαμβάνονται.

Παράλληλα ο υπουργός Παιδείας ανέφερε ότι το αρμόδιο Υπουργείο Εσωτερικών βοηθά πολύ στην επίτευξη του στόχου των συνεχών μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση, επισημαίνοντας ότι υπάρχει μια πολύ καλή συνεργασία με τον υπουργό Εσωτερικών Θ. Λιβάνιο και την υφυπουργό Εσωτερικών Β. Χαραλαμπογιάννη.

Ανάλογου ύφους ήταν και η συνέντευξη Πιερρακάκη και στην εκπομπή της ΕΡΤnews «Αναλύσεις» λίγες ώρες νωρίτερα, τονίζοντας: «Φέτος κάναμε 10.000 διορισμούς εκπαιδευτικών στην εκπαίδευση που είναι από τους πιο μεγάλους και ο στόχος μας είναι αυτό να το συνεχίσουμε γιατί το σύστημα έχει πάρα πολλούς αναπληρωτές. Θα γίνουν και άλλοι μόνιμοι διορισμοί που θα ανακοινωθούν στην ώρα τους».

Να επισημάνουμε πως από το 2020-21 συνολικά διορισθεί 35.848 μόνιμοι εκπαιδευτικοί…

Υπάγονται στα υποχρεωτικά καθήκοντα των εκπαιδευτικών, οι οποίοι έχουν την ευθύνη της επιτήρησης και της προστασίας των μαθητών

Παράγραφος 3 της ΥΑ Φ3/160/Γ1/187/17-02-1997 (ΦΕΚ 170/Β/06-03-1997):

3. Εφημερεύοντες

α. Με πράξη του συλλόγου διδασκόντων ορίζονται οι εφημερεύοντες και καθορίζονται τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητές τους. Αντίγραφο του πρακτικού αναρτάται στο γραφείο του διευθυντή και στο γραφείο των εκπαιδευτικών. Κατά τη σύνταξη των κανόνων εφημερίας δίνεται προτεραιότητα στην επιτήρηση και τη μέριμνα για την προστασία και τη σωματική ακεραιότητα των μαθητών, τον έλεγχο καθαριότητας των σχολικών χώρων και σε ό,τι έχει σχέση με την υγιεινή και την ασφάλειά τους. Επίσης ορίζεται ο χρόνος προσέλευσης των εφημερευόντων, που δεν μπορεί να είναι μικρότερος των δεκαπέντε (15) λεπτών πριν την έναρξη των μαθημάτων, καθώς και ο χρόνος αποχώρησής τους. Ενδεικτικός πίνακας κανόνων εφημερίας

(1) Οι εφημερεύοντες προσέρχονται στο σχολείο 15′ πριν την έναρξη των μαθημάτων και αποχωρούν 5′ μετά τη λήξη, αφού φύγουν όλοι οι μαθητές.

(2) Ελέγχουν την καθαριότητα των κοινόχρηστων χώρων και της αυλής.

(3) Φροντίζουν για τη σύνταξη των μαθητών στην πρωινή προσευχή.

(4) Είναι αρμόδιοι για την τήρηση του ωραρίου διδασκαλίας και των διαλειμμάτων (κουδούνι).

(5) Συνεργάζονται με τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς για την αποχώρηση όλων των μαθητών από τις αίθουσες κατά το διαλείμματα και κατά τη λήξη του διδακτικού ωραρίου.

(6) Επιτηρούν τους μαθητές στα διαλείμματα κατανέμοντας μεταξύ των (οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί) τους χώρους, ώστε να υπάρχει παντού επίβλεψη, η οποία είναι απαραίτητη για την ασφάλεια των μαθητών.

(7) Ελέγχουν τον αύλειο χώρο, ώστε να αποτρέπεται η προσέγγιση ή η είσοδος ατόμων που δεν έχουν σχέση με τη σχολική κοινότητα και δεν είναι δικαιολογημένη η εκεί παρουσία τους.

β. Η κατάσταση με τα ονόματα των εφημερευόντων δεν υπόκειται σε έγκριση από τις προϊστάμενες αρχές του σχολείου, αλλά μπορεί να περιλαμβάνεται στο ωρολόγιο πρόγραμμα που υποβάλλεται στο σχολικό σύμβουλο για ενημέρωσή του.

Κατάσταση εφημερίας μπορεί να γίνει για όλο το σχολικό έτος ή για μικρότερο χρονικό διάστημα. Αντικατάσταση εφημερεύοντος και αλλαγή της ημέρας εφημερίας γίνεται μόνο από το διευθυντή του σχολείου.

γ. Η εφημερία δεν ανήκει στις πρόσθετες υπηρεσίες (παράγραφος Β, άρθρο 13 του Ν. 1566/85) και απ’ αυτή απαλλάσσονται μόνο ο διευθυντής και ο υποδιευθυντής του σχολείου και όσοι αναφέρονται στο εδάφιο στ’ αυτής της παραγράφου.

Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, μπορεί να απαλλαγεί εκπαιδευτικός από την εφημερία, όταν διαπιστώνεται ότι ειδικός λόγος δεν του επιτρέπει να εκτελεί τα ειδικά αυτά καθήκοντα.

δ. Ο αριθμός των εφημερευόντων ορίζεται από το σύλλογο διδασκόντων.

Για τον ορισμό του λαμβάνεται υπόψη η οργανικότητα του σχολείου, ο αριθμός των μαθητών, η έκταση και η ιδιομορφία του σχολικού χώρου, ώστε να εξασφαλίζεται η ασφαλής επιτήρηση των μαθητών.

ε. Σε περίπτωση που οι καιρικές συνθήκες δεν επιτρέπουν την έξοδο των μαθητών στο προαύλιο την ώρα των διαλειμμάτων, εφαρμόζεται ειδικό πρόγραμμα εφημερίας που περιλαμβάνει και επιτήρηση κατά όροφο.

στ. Οι εκπαιδευτικοί που συμπληρώνουν το ωράριό τους σε δύο σχολεία κάνουν εφημερία μόνο στο ένα, σ’ αυτό που είναι οργανικά τοποθετημένοι.

Καθήκοντα εφημερίας δεν ανατίθενται σε εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε περισσότερα από δύο σχολεία, όταν τουλάχιστον το ένα από αυτά λειτουργεί σε χωριστό κτίριο.

ζ. Τα σχολεία που συλλειτουργούν καταρτίζουν κοινό πίνακα εφημερευόντων, ώστε όλοι οι εκπαιδευτικοί του συγκροτήματος, ανεξάρτητα από το σχολείο στο οποίο ανήκουν, να πραγματοποιούν τον ίδιο εβδομαδιαίο αριθμό εφημεριών.

Η επιτήρηση γίνεται χωρίς διάκριση για όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από το σχολείο που φοιτούν.

Εγκύκλιος 176151/ΓΔ4/11-11-2019 (ΑΔΑ: 6ΒΙΓ46ΜΤΛΗ-ΧΛ9) του Υπουργείου Παιδείας:

Παραπέμπει στο καθηκοντολόγιο που ισχύει στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΥΑ Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002 (ΦΕΚ 1340/Β/16-10-2002)) και μεταξύ των άλλων αναφέρει και τα εξής:

«Οι εφημερίες υπάγονται στα υποχρεωτικά καθήκοντα των εκπαιδευτικών, οι οποίοι έχουν την ευθύνη της επιτήρησης και της προστασίας των μαθητών (παρ. 18 άρθ. 36 της ανωτέρω σχετικής ΥΑ).

Ο Σύλλογος Διδασκόντων οργανώνει τον καταμερισμό εργασιών στα μέλη του (άρθ. 39 περ. Α’ παρ. 5 της ανωτέρω σχετικής ΥΑ).

Ειδικά στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ο Υποδιευθυντής του σχολείου καταρτίζει το πρόγραμμα για τους επόπτες της ημέρας σε συνεργασία με τους διδάσκοντες και ανάλογα με τις χωροταξικές ιδιαιτερότητες των σχολικών μονάδων και τα ειδικά χαρακτηριστικά τους και έχει την ευθύνη για την εφαρμογή του (άρθ. 33 παρ. 2(ε) της ανωτέρω σχετικής ΥΑ).

Ο Διευθυντής των σχολικών μονάδων είναι σε κάθε περίπτωση υπεύθυνος και υπόλογος για την απαρέγκλιτη τήρηση των ανωτέρω (άρθ. 29 της ανωτέρω σχετικής ΥΑ).»

Επιπλέον στην ίδια εγκύκλιο αναφέρεται: «Σημειώνεται ότι οι εφημερίες δεν υπάγονται στις πρόσθετες εργασίες του άρθ. 13 παρ. 8 του Ν. 1566/85 (ΦΕΚ 167 Α’), όπως αντικαταστάθηκε με το άρθ. 245 του Ν. 4512/2018 (ΦΕΚ 5 Α’) και, συνεπώς, αυτές υπάγονται στα υποχρεωτικά καθήκοντα των εκπαιδευτικών και δεν πρέπει να αμελούνται.

Οι Σύλλογοι Διδασκόντων μεριμνούν για τον απαραίτητο αριθμό εφημερευόντων, ώστε να καλύπτονται με επάρκεια όλοι οι χώροι των σχολικών μονάδων από τους εφημερεύοντες.

Η εφημερία είναι δυνατόν να αναλαμβάνεται από περισσότερους εκπαιδευτικούς την ίδια ημέρα εκ περιτροπής, αρκεί να εξασφαλίζεται η συνεχής και αδιάλειπτη επιτήρηση και προστασία των μαθητών.

Οι Διευθυντές/ Υποδιευθυντές των σχολικών μονάδων φροντίζουν για την αναπλήρωση των εφημερευόντων όταν απαιτείται.

Οι εφημερεύοντες οφείλουν να επιδεικνύουν τη δέουσα προσοχή στην άσκηση των καθηκόντων τους, παρεμβαίνοντας και προληπτικά προς αποφυγή δραστηριοτήτων που μπορούν να θέσουν σε κίνδυνο την ασφάλεια των μαθητών.»

Το 21442/Δ3/7-2-2018 έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας σχετικά με τις εφημερίες αναφέρει τα εξής:

«… ο εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης ως μέλος της ΕΔΕΑΥ, δεν απαλλάσσεται από τις εφημερίες ή άλλα διοικητικά καθήκοντα στην σχολική μονάδα του, παρά μόνο αν παρεμποδίζεται το έργο του στην ΕΔΕΑΥ και μόνο μετά από τη σύμφωνη γνώμη του Συλλόγου Διδασκόντων και του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.»

Τι προβλέπει η νομοθεσία για τις εφημερίες των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε 2 ή περισσότερα σχολεία

ΕΦΗΜΕΡΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ - ΟΡΙΣΜΟΣ - ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ (ΠΔ 201/1998, άρθρο 13, ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 2)

Εφημερεύοντες Εκπαιδευτικοί - Επιτήρηση μαθητών

α. Με πράξη του συλλόγου διδασκόντων ορίζονται εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί και καθορίζονται τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητές τους.

Αντίγραφο του πρακτικού αναρτάται στο γραφείο του διευθυντή και στο γραφείο των εκπ/κών. Κατά τη σύνταξη των κινδύνων εφημερίας δίνεται προτεραιότητα στην επιτήρηση και τη μέριμνα για την προστασία και τη σωματική ακεραιότητα των μαθητών, τον έλεγχο καθαριότητας των σχολικών

χώρων και σε ό,τι έχει σχέση με την υγιεινή και την ασφάλειά τους.

Ο χρόνος προσέλευσης των εφημερευόντων δεν μπορεί να είναι μικρότερος των δεκαπέντε ( 15 λεπτών πριν την έναρξη των μαθημάτων).

β. Η κατάσταση με τα ονόματα των εφημερευόντων δεν υπόκειται σε έγκριση από τις προϊστάμενες αρχές του σχολεiου, αλλά μπορεί να περιλαμβάνεται στο ωρολόγιο πρόγραμμα που υποβάλλεται στο σχολικό σύμβουλο για ενημέρωσή του. Κατάσταση εφημερίας μπορεί να γίνει για όλο το σχολικό έτος ή για μικρότερο χρονικό διάστημα αν χρειαστεί ανάγκη τροποποιήσεων. Αντικατάσταση εφημερεύοντος και αλλαγή της ημέρας εφημερίας γίνεται μόνο από το διευθυντή του σχολείου.

γ. Η εφημερία δεν ανήκει στις πρόσθετες υπηρεσίες (παράγραφος 8, άρθρο 13 του Ν. 1566/85). Δικαίωμα απαλλαγής από τις εφημερίες έχουν μόνο ο διευθυντής και ο υποδιευθυντής του σχολείου, καθώς και όσοι αναφέρονται στο εδάφιο στ αυτής της παραγράφου. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, μπορεί να απαλλαγεί εκπ/κός από την εφημερία, όταν διαπιστώνεται ότι ειδικός λόγος δεν του επιτρέπει να εκτελεί τα ειδικά αυτά καθήκοντα.

δ. Ο αριθμός των εφημερευόντων ορίζεται από το σύλλογο διδασκόντων.

Για τον ορισμό του λαμβάνεται υπόψη η οργανικότητα του σχολείου, ο αριθμός των μαθητών, η έκταση και η ιδιομορφία του σχολικού χώρου, ώστε να εξασφαλίζεται η ασφαλής επιτήρηση των μαθητών.

ε. Σε περίπτωση που οι καιρικές συνθήκες δεν επιτρέπουν την έξοδο των μαθητών στο προαύλιο την ώρα των διαλειμμάτων, εφαρμόζεται ειδικό πρόγραμμα εφημερίας που περιλαμβάνει και επιτήρηση κατά όροφο.

στ . Οι εκπ/κοί που συμπληρώνουν το ωράριό τους σε δύο σχολεία κάνουν εφημερία μόνο στο ένα, σ' αυτό που είναι οργανικά τοποθετημένοι. Καθήκοντα εφημερίας δεν ανατίθενται σε εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε τρία και περισσότερα σχολεία, όταν τουλάχιστο το ένα από αυτά λειτουργεί σε χωριστό κτίριο.

ζ. Τα σχολεία που συλλειτουργούν σύμφωνα με την παράγραφο 5 του άρθρου 12 του παρόντος Π.Δ., καταρτίζουν κοινό πίνακα εφημερευόντων, ώστε όλοι οι εκπαιδευτικοί του συγκροτήματος, ανεξάρτητα από το σχολείο στο οποίο ανήκουν, να πραγματοποιούν τον ίδιο εβδομαδιαίο αριθμό εφημεριών. Η επιτήρηση γίνεται χωρίς διάκριση για όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από το σχολείο που φοιτούν.

η. Αποχώρηση μαθητή από το σχολείο πριν τη λήξη του διδακτικού ωραρίου της τάξης γίνεται μόνο μετά από συνεννόηση του διευθυντή ή του δασκάλου της ταξης με τους γονείς ή κηδεμόνες.

θ. Υπεύθυνος για την επιτήρηση των μαθητών μέσα στην τάξη είναι ο εκπαιδευτικός που διδάσκει τη συγκεκριμένη ώρα. Γι' αυτό εισέρχεται στην αίθουσα μαζί με τους μαθητές και μετά το τέλος του μαθήματος εξέρχεται απ' αυτή όταν έχουν αποχωρήσει όλοι οι μαθητές. ι . Από το δάσκαλο της τάξης μπορούν να οριστούν επιμελητές. Ο αριθμός των επιμελητών και τα καθήκοντά τους καθορίζονται μετά από συνεργασία του δασκάλου και των μαθητών.

Μπροστά στην Προκήρυξη για τους νέους πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών παρουσιάζουμε μια συγκριτική ανάλυση της τροπολογίας της προϋπηρεσίας σε ιδιωτικά σχολεία σε σχέση με την προηγούμενη διάταξη (άρθρο 61 του Ν. 4589/2019).

Το σύστημα διορισμών και προσλήψεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ρυθμίζεται με τις διατάξεις του Κεφ. Ε’ (άρθρα 53-67) του ν.4589/2019 (Α΄ 13) και έχει τεθεί υπό την αρμοδιότητα του Α.Σ.Ε.Π., το οποίο προκηρύσσει και διενεργεί κάθε δύο σχολικά έτη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, των υποψηφίων εκπαιδευτικών και μελών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. (άρθρο 54). Η κατάταξη διενεργείται βάσει μοριοδοτούμενων κριτηρίων (ακαδημαϊκών, κοινωνικών και προϋπηρεσίας), όπως αυτά ορίζονται στα άρθρα 57-58, και οι ενταγμένοι στους οικείους αξιολογικούς πίνακες εκπαιδευτικοί μπορεί να διορίζονται, κατά τη διάρκεια ισχύος των πινάκων, σε θέσεις μονίμων ή να προσλαμβάνονται ως αναπληρωτές στη δημόσια εκπαίδευση (άρθρα 62-63).

Παράλληλα, οι προσλήψεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών γίνονται με βάση τα αρμοδίως δηλωθέντα λειτουργικά κενά, σύμφωνα με τις παρ. 1, 2 και 3 του άρθρου 4 «Προσδιορισμός λειτουργικών κενών» της υπ΄αριθμ. 104627/ΓΔ5/7.8.2020 (3344 Β΄) υ.α., με θέμα «Ρύθμιση θεμάτων πρόσληψης και τοποθέτησης αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών, μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.)». Σύμφωνα με την παρ. 9α του άρθρου 5 της ως άνω υ.α., η τοποθέτηση των προσληφθέντων αναπληρωτών σε σχολικές μονάδες της περιοχής πρόσληψής τους γίνεται με απόφαση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης.

Οι πίνακες εκπαιδευτικών ισχύουν συνολικά τρία χρόνια από την έκδοση τους. Συγκεκριμένα, οι πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών ισχύουν ως τη λήξη του 2ου σχολικού έτους που έπεται του σχολικού έτους που δημοσιεύτηκαν σε ΦΕΚ.

Μπροστά στην Προκήρυξη για τους νέους πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών παρουσιάζουμε μια συγκριτική ανάλυση της τροπολογίας της προυπηρεσίας σε ιδιωτικά σχολεία σε σχέση με την προηγούμενη διάταξη (άρθρο 61 του Ν. 4589/2019).

Α. Αναγνώριση προϋπηρεσίας

1. Τι ισχύει με την τροπολογία

Η πραγματική προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών όλων των κλάδων και ειδικοτήτων των
ιδιωτικών σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
προσμετράται, εφόσον οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί έχουν συμπληρώσει έως τη λήξη
προθεσμίας υποβολής των ηλεκτρονικών αιτήσεων Α.Σ.Ε.Π. συνεχή υπηρεσία
τουλάχιστον δύο (2) σχολικών ετών (σε ιδιωτικό σχολείο) με πλήρες εβδομαδιαίο ωράριο ή με αναγωγή αυτού στο υποχρεωτικό.

2. Τι ίσχυε μέχρι σήμερα με το Ν. 4589/2019

Η πραγματική προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών όλων των κλάδων και ειδικοτήτων των ιδιωτικών σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης προσμετράται μόνο εφόσον:

αα) οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί έχουν απολυθεί για κατάργηση των ιδιωτικών σχολικών μονάδων, τάξεων ή τμημάτων ή με καταγγελία της σύμβασης εργασίας και

ββ) έχουν συμπληρώσει κατά την ημέρα της απόλυσης συνεχή υπηρεσία τουλάχιστον δύο (2) σχολικών ετών με πλήρες εβδομαδιαίο ωράριο ή με αναγωγή αυτού στο υποχρεωτικό. Δεν προσμετράται η προϋπηρεσία των ιδιωτικών εκπαιδευτικών των οποίων η σχέση εργασίας λύεται λόγω παραίτησης. 

Ερμηνεία:

Η βασική διαφορά ανάμεσα στις δύο ρυθμίσεις είναι ότι πλέον αναγνωρίζεται η προϋπηρεσία συναδέλφων που έχουν παραιτηθεί. Οι συνάδελφοι μπορούν να εργάζονται κανονικά μέχρι το άνοιγμα του Πίνακα και στη συνέχεια απλώς να δηλώσουν στον ΟΠΣΥΔ την προϋπηρεσία που έχουν λάβει μέχρι εκείνη την ημέρα με απλή αίτηση στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης που ανήκει το σχολείο τους. Άρα, δεν απαιτείται πια να έχει απολυθεί συνάδελφος για την αναγνώριση της προϋπηρεσίας του.

Διατηρείται η υποχρέωση συμπλήρωσης δύο συνεχόμενων σχολικών ετών (δηλ. από 1ης Σεπτεμβρίου του έτους ν μέχρι την 31η Αυγούστου του χρόνου ν+2) στον ίδιο εργοδότη ή με αναγωγή αυτού στο υποχρεωτικό. Αυτό σημαίνει ότι, αν για παράδειγμα κάποιος εκπαιδευτικός έχει το μισό του υποχρεωτικού ωράριο, θα χρειαστεί 4 χρόνια για να μπορεί να αναγνωρίσει την προϋπηρεσία του.

Για την αναγνώριση προϋπηρεσίας ενός πλήρους έτους, απαιτείται ο ιδιωτικός εκπαιδευτικός να έχει εβδομαδιαίο ωράριο τουλάχιστον18 ωρών.

Β. Προσμέτρηση προϋπηρεσίας

1. Τι ισχύει με την τροπολογία

Με ανώτατο όριο τα 120 μόρια, ο υπολογισμός της προϋπηρεσίας γίνεται με συντελεστή 0,9 ανά μήνα πραγματικής προϋπηρεσίας. Αυτό αντιστοιχεί σε 9 μόρια ανά έτος. (Όπως προαναφέρθηκε, η προϋπηρεσία πλέον αναγνωρίζεται και σε περίπτωση παραίτησης).

2. Τι ίσχυε μέχρι σήμερα με το Ν. 4589/2019

Με ανώτατο όριο τα 120 μόρια, οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί λάμβαναν ένα μόριο ανά μήνα πραγματικής προϋπηρεσίας, άρα έως 10 το χρόνο. Η μεγάλη διαφορά όμως είναι ότι δεν υπήρχε η δυνατότητα αναγνώρισης της προϋπηρεσίας με παραίτηση.

Ερμηνεία:

Η απόφαση του ΣτΕ έφερε μια ιδιαίτερα δυσμενή για εμάς εξέλιξη. Έδινε τη δυνατότητα στον νομοθέτη για ευνοϊκότερη προσμέτρηση της προϋπηρεσίας των αναπληρωτών και ωρομοσθίων σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς με ιδιωτική προϋπηρεσία. Με αφορμή αυτό, υπήρξαν πιεστικές προτάσεις προς τον Υπουργό Παιδείας για ουσιαστική εξαφάνιση της προϋπηρεσίας μας (ζήτησαν να προσμετράται η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών στην ιδιωτική εκπαίδευση με συντελεστή 0.2 έως 0.4 ανά μήνα πραγματικής προϋπηρεσίας, το οποίο πρακτικά σημαίνει ότι για μια δεκαετία υπηρεσίας, θα λαμβάναμε το πολύ 20 έως 40 μόρια, δηλ. 2 έως 4 !).

Μετά από πολύμηνη προσπάθεια της ΟΙΕΛΕ και του νομικού της επιτελείου πετύχαμε τη μικρότερη δυνατή απώλεια με τον υπολογισμό της προϋπηρεσίας να γίνεται με βάση συντελεστή 0,9 ανά μήνα πραγματικής προϋπηρεσίας (άρα, όπως προαναφέρθηκε, 9 μόρια ανά έτος). Αυτό, ιδιαίτερα για τους παλιότερους συναδέλφους, δεν προκαλεί καμιά ιδιαίτερη διαφορά, καθώς διατηρείται το όριο των 120 μορίων. 

Γ. Μόνιμος διορισμός

Εδώ δεν υπάρχει καμιά απολύτως αλλαγή με την τροπολογία. Ισχύει ό,τι ακριβώς ίσχυε και με το νόμο, δηλαδή:

Οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί για τους οποίους προσμετράται η προϋπηρεσία στην ιδιωτική εκπαίδευση σύμφωνα με την παρούσα περίπτωση, δεν διορίζονται αν κατά το χρόνο του διορισμού δεν έχουν συμπληρώσει υπηρεσία αναπληρωτή ή ωρομίσθιου σε δημόσια σχολεία επί δύο (2) τουλάχιστον πλήρη διδακτικά έτη.

Δ. Αναδρομικότητα ισχύος της νέας ρύθμισης

Πολλοί συνάδελφοι ρωτούν, αν η νέα ρύθμιση με την τροπολογία ισχύει αναδρομικά για συναδέλφους που παραιτήθηκαν τα προηγούμενα χρόνια, πριν δηλαδή την έκδοση της απόφασης του ΣτΕ. Θα αναδημοσιεύσουμε εδώ το κείμενο που είχε ετοιμάσει η νομική μας υπηρεσία για την ερμηνεία της απόφασης του ΣτΕ:

Τελικά, ποιους αφορά η απόφαση του ΣτΕ και ποιοι μπορούν να προχωρήσουν σε προσφυγές;

Όπως είναι εύλογο, η απόφαση αφορά άμεσα τους συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς που προσέφυγαν στο ΣτΕ και κέρδισαν την προσφυγή. Επειδή πολλοί συνάδελφοι ρωτούν, αν αυτομάτως η απόφαση ισχύει και για όσους παραιτήθηκαν από το 2019 κι έπειτα, η απάντηση είναι «όχι».

Ποιοι, ωστόσο, μπορούν να προσφύγουν και ποιοι όχι;

• Είναι αυτονόητο ότι δεν μπορούν να προσφύγουν κατά της συγκεκριμένης προκήρυξης (2ΓΕ/2019 ΑΣΕΠ) όσες και όσοι έχουν παραιτηθεί πριν την έκδοση της προκήρυξης (δηλ. το 2019)
• Επίσης, αυτοί οι οποίοι δεν συμμετείχαν στην προσβαλλόμενη προκήρυξη 2ΓΕ/2019 ΑΣΕΠ, επειδή αποτράπηκαν, γιατί θεώρησαν ότι δεν θα προσμετράτο η ιδιωτική προϋπηρεσία τους λόγω προγενέστερης παραίτησης, η άποψή μας είναι ότι δεν έχουν πιθανότητα επιτυχίας σε περίπτωση δικαστικής προσφυγής.
• Αυτοί οι οποίοι συμμετείχαν στην προσβαλλόμενη προκήρυξη και των οποίων δεν προσμετρήθηκε η ιδιωτική προϋπηρεσία λόγω παραίτησης και έτσι, είτε δεν διορίστηκαν, είτε δεν διορίστηκαν στην πρώτη θέση προτίμησης, είτε διορίστηκαν σε επόμενο χρονικά στάδιο, έχουν το δικαίωμα να αξιώσουν αναδρομικό διορισμό (υπό την προϋπόθεση ότι με την προσμέτρηση της ιδιωτικής προϋπηρεσίας θα κατατάσσονταν σε αντίστοιχη θέση) καθώς και καταβολή των αποδοχών τις οποίες απώλεσαν από το μη διορισμό. Για αυτό θα απαιτηθεί υποβολή αίτησης στη Δ/νση Εκπαίδευσης και στο ΑΣΕΠ σε εύλογο χρόνο από σήμερα και (λόγω της σιωπηρής απόρριψης της αίτησης αυτής), προσφυγή στο Διοικητικό Εφετείο (για τον διορισμό) και άσκηση αγωγής στο Διοικητικό Πρωτοδικείο (για τις αποδοχές).
• Τα ίδια ακριβώς δικαιώματα έχουν και όσοι συμμετείχαν και δεν διορίστηκαν στην αντίστοιχη προκήρυξη του 2023.

Για περαιτέρω πληροφορίες και απορίες, μπορείτε να αποτανθείτε με e-mail με τίτλο «Ερώτημα στη Νομική Υπηρεσία της ΟΙΕΛΕ σχετικά με την απόφαση του ΣτΕ και την έκδοση της τροπολογίας για την προϋπηρεσία» στο mail της ΟΙΕΛΕ (Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.)

Πετρέλαιο θέρμανσης από σχολικές μονάδες της Ημαθίας κατηγορούνται ότι έκλεβαν δύο άνδρες που συνελήφθησαν επ’ αυτοφώρω και παραπέμφθηκαν να απολογηθούν στις αρμόδιες ανακριτικές Αρχές με την κατηγορία των διακεκριμένων κλοπών.

Πρόκειται για έναν 40χρονο και τον 31 ετών συγκατηγορούμενό του, οι οποίοι, σύμφωνα με την Αστυνομία, έκλεψαν από τις αρχές του τρέχοντος μήνα σχεδόν 2,5 τόνους πετρελαίου θέρμανσης από συνολικά τέσσερις σχολικές μονάδες σε περιοχές της Νάουσας και της Βέροιας- μεταξύ αυτών από δύο δημοτικά σχολεία, ένα νηπιαγωγείο κι ένα γυμνάσιο.

Αστυνομικοί της Ασφάλειας Νάουσας τούς “πέρασαν” χειροπέδες, όταν τους εντόπισαν έξω από νηπιαγωγείο να μεταγγίζουν πετρέλαιο θέρμανσης από το παραβιασμένο λεβητοστάσιο σε πλαστικά δοχεία που ήταν τοποθετημένα σε μισθωμένο όχημα – τύπου βαν. Η μετάγγιση γινόταν με τη χρήση ηλεκτρικής αντλίας και πλαστικών σωλήνων.

Κατά τον αστυνομικό έλεγχο που ακολούθησε εντοπίστηκαν μέσα στο όχημα 24 πλαστικά δοχεία των 20 λίτρων, το καθένα, που περιείχαν συνολικά 480 λίτρα πετρελαίου θέρμανσης, ποσότητα η οποία αποδόθηκε στον διευθυντή της σχολικής μονάδας.

Χρησιμοποιώντας την ίδια μεθοδολογία, οι δύο άνδρες (ημεδαποί) κατηγορούνται ότι αφαίρεσαν επιπλέον δύο τόνους πετρελαίου από άλλα τρία σχολεία του νομού. Η έρευνα της Αστυνομίας συνεχίζεται για να εξακριβωθεί η τυχόν συμμετοχή τους και σε άλλες παρόμοιες πράξεις.

  Η υφυπουργός Εσωτερικών Βιβή Χαραλαμπογιάννη ανακοινώνει σημαντικές αλλαγές στον τρόπο διεξαγωγής του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ, o οποίος προγραμματίζεται για τις αρχές του καλοκαιριού και θα είναι αμιγώς ηλεκτρονικός. Οι υποψήφιοι θα μπορούν να επιλέγουν την ημέρα και ώρα εξέτασης, ενώ τα αποτελέσματα θα μπορούν να βγουν σε ελάχιστο χρονικό διάστημα.

Από το υπουργείο Παιδείας ανακοινώθηκαν οι ημερομηνίες για την εισαγωγή μαθητών και μαθητριών στα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά Σχολεία, Γυμνάσια και Λύκεια) και τα Εκκλησιαστικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2025-26.

 Η κλήρωση για τα Πειραματικά θα διενεργηθεί στις 2 Μαΐου ενώ οι εξετάσεις οι εξετάσεις για τα Πρότυπα και τα Εκκλησιαστικά Σχολεία θα διεξαχθούν στις 3 Μαΐου.

Σύμφωνα με την ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας, οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών/τριών που ενδιαφέρονται να εισαχθούν στα Πειραματικά, Πρότυπα και Εκκλησιαστικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2025-26 ενημερώνονται ότι:

α) η δημόσια ηλεκτρονική κλήρωση για την εισαγωγή των μαθητών/τριών στα Πειραματικά Σχολεία (ΠΕΙ.Σ.) θα διενεργηθεί την Παρασκευή 2 Μαΐου 2025.

β) η δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων για την εισαγωγή των μαθητών/τριών στις εισαγωγικές τάξεις (Α’ Γυμνασίου/ Α΄ Λυκείου) των Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.) θα διενεργηθεί το Σάββατο 3 Μαΐου 2025.

Υπουργείο Παιδείας: Τι ισχύει για τις εξετάσεις στα Πρότυπα και Πειραματικά

Με τη διαδικασία των εξετάσεων οι μαθητές αξιολογούνται σε δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό Σχολείο/Γυμνάσιο κατά περίπτωση σχετικές με την κατανόηση κειμένων της ελληνικής γλώσσας και των μαθηματικών εννοιών. Αντικείμενο της γραπτής δοκιμασίας είναι στοιχεία, τα οποία οι μαθητές ήδη έχουν επεξεργασθεί και γνωρίζουν από τη φοίτησή τους στο Δημοτικό Σχολείο/Γυμνάσιο κατά περίπτωση. Δεν ορίζονται συγκεκριμένες σελίδες εξεταστέας ύλης στα σχολικά εγχειρίδια και δεν ελέγχονται γνώσεις, οι οποίες βασίζονται στην αποστήθιση. Οι μαθητές δεν απαιτείται να μελετήσουν πρόσθετη ύλη για να προετοιμαστούν για τη συμμετοχή τους στην εν λόγω δοκιμασία.

Οι μαθητές εξετάζονται στα παραπάνω πεδία στο πλαίσιο μιας (1) ενιαίας δοκιμασίας διάρκειας, για μεν την Α΄ Γυμνασίου εκατόν πενήντα (150) λεπτών για δε την Α΄ Λυκείου τριών (3) ωρών.

Τα θέματα των εξεταζόμενων γνωστικών πεδίων, τίθενται υπό τη μορφή ερωτήσεων κλειστού τύπου/πολλαπλής επιλογής, οι οποίες συνοδεύονται από σχετικό βοηθητικό υλικό, ιδίως κείμενα και ασκήσεις, προκειμένου να χρησιμοποιηθούν από τους υποψηφίους για να απαντήσουν.

Το πλήθος των ερωτήσεων σε κάθε γνωστικό πεδίο είναι είκοσι (20). Oι δέκα (10) ερωτήσεις έχουν τέσσερεις (4) πιθανές απαντήσεις με μια ορθή απάντηση η οποία βαθμολογείται με δυο (2) και οι άλλες δέκα (10) ερωτήσεις έχουν πέντε (5) πιθανές απαντήσεις με μια ορθή απάντηση η οποία βαθμολογείται με τρία (3). Η επιλογή της απάντησης ανά ερώτηση σημειώνεται από τον υποψήφιο μαθητή σε ειδικό απαντητικό φύλλο.

Τα απαντητικά φύλλα βαθμολογούνται εντός κλίμακας βαθμολόγησης από μηδέν (0) έως εκατό (100) βαθμολογικές μονάδες. Ως άριστα λογίζονται οι εκατό (100) βαθμολογικές μονάδες. Σε κάθε ένα (1) από τα εξεταζόμενα γνωστικά πεδία αποδίδονται πενήντα (50) βαθμολογικές μονάδες. Δεν προβλέπεται διαδικασία αναβαθμολόγησης. Ενδεικτικά θέματα θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα της Δ.Ε.Π.Π.Σ. εντός των επόμενων ημερών.

Στην περίπτωση διασυνδεδεμένων Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.), οι απόφοιτοι του Πρότυπου Γυμνασίου εγγράφονται απευθείας στο συνδεδεμένο Πρότυπο Λύκειο, υπό την προϋπόθεση να έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς την φοίτησή τους στο Γυμνάσιο. Αν στην Α΄ τάξη των διασυνδεδεμένων Λυκείων προκύπτουν κενές θέσεις, αυτές καλύπτονται με δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων. Στα μη διασυνδεδεμένα Πρότυπα Λύκεια, το σύνολο των θέσεων της Α΄ τάξης του Λυκείου καλύπτεται με δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων.

Κατάταξη Σχολών ΑΕΙ στους Τομείς ΕΠΑΛ 2025-2026 όπως αυτή αποτύπωνεται στην υπ’ αριθμ. Φ.153/18380/Α5 υπουργική απόφαση που δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 756 Τεύχος Δεύτερο την 20η Φεβρουαρίου 2025 έχοντας ως θέμα:

Κατάταξη των Σχολών, και Εισαγωγικών Κατευθύνσεων Τμημάτων των Α.Ε.Ι. στους Τομείς και την Κοινή Ομάδα των ΕΠΑ.Λ. για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026 και εφεξής.

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ

Ο Κυριάκος Πιερρακάκης, σε συζήτηση με τον καθηγητή Pepper Culpepper στο Blavatnik School of Government του University of Oxford, παρουσίασε την αισιοδοξία του σχετικά με το ψηφιακό μετασχηματισμό της Ελλάδας και τις μεταρρυθμίσεις που γίνονται στη χώρα. Σύμφωνα με τον Πιερρακάκη, η Ελλάδα, από το 2019, έχει επιδείξει σημαντική πρόοδο στην εφαρμογή νέων τεχνολογιών, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη, με στόχο τη βελτίωση της καθημερινότητας των πολιτών και την επίλυση χρόνιων προβλημάτων του κράτους.

Ο υπουργός τόνισε ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην Ελλάδα δεν είναι απλά μια τεχνολογική πρόοδος, αλλά αποτελεί εργαλείο για την αντιμετώπιση προκλήσεων και την αναμόρφωση του δημόσιου τομέα. Η φιλοσοφία αυτή, σύμφωνα με τον Πιερρακάκη, συνεχίζεται και στο Υπουργείο Παιδείας, όπου δίνεται έμφαση στην ενίσχυση της σχέσης μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα επιτρέψουν στους μαθητές να εξελιχθούν σε υπεύθυνους πολίτες.

Ειδικότερα, η ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως η κριτική σκέψη και η αλγοριθμική σκέψη θεωρείται κλειδί για την εκπαίδευση του μέλλοντος, ώστε κάθε παιδί να έχει τη δυνατότητα να αναπτύξει πλήρως την προσωπικότητα και τα ταλέντα του.

Η στρατηγική αυτή αποσκοπεί στην αλλαγή του εκπαιδευτικού συστήματος και της κοινωνίας, ώστε να είναι πιο ανταγωνιστική και να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες ανάγκες των πολιτών.

Διαδικτυακό Επιμορφωτικό Εργαστήριο «Καλές Πρακτικές για τη Βιώσιμη Πολιτειότητα» – Μεγάλο Ενδιαφέρον από την Εκπαιδευτική Κοινότητα

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) ανακοινώνει με ιδιαίτερη χαρά και ικανοποίηση τη θερμή ανταπόκριση της εκπαιδευτικής κοινότητας στο διαδικτυακό επιμορφωτικό εργαστήριο με θέμα «Καλές πρακτικές για τη βιώσιμη πολιτειότητα», που διοργανώνεται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Έργου SYNAPSES – Establishing Teacher Education Networks and Communities of Practice on Teaching for Sustainability Citizenship.

Η δράση αυτή, που υλοποιείται σε συνεργασία με την Ελληνογερμανική Αγωγή, θα πραγματοποιηθεί στις 26 Φεβρουαρίου 2025 (17:00 - 20:00) και έχει στόχο την επιστημονική ενημέρωση και διάδραση διευθυντών/τριών και εκπαιδευτικών σε θέματα βιώσιμης πολιτειότητας. Μέσα από την παρουσίαση καλών πρακτικών, οι συμμετέχοντες/ουσες θα αποκτήσουν πολύτιμα εφόδια για την ενσωμάτωση της εκπαίδευσης για τη βιώσιμη ανάπτυξη στο σχολικό περιβάλλον, σε συνάφεια με το νέο Πρόγραμμα Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη».

Η εξαιρετικά υψηλή συμμετοχή, με περίπου 400 αιτήσεις, αποδεικνύει το έντονο ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδασκαλία της ενεργού πολιτειότητας και της βιωσιμότητας.

Η επιλογή των συμμετεχόντων/ουσών έγινε με γνώμονα την ευρύτερη δυνατή αντιπροσώπευση ειδικοτήτων και τη γεωγραφική κάλυψη εκπαιδευτικών μονάδων από όλη την Ελλάδα.

Οι επιλεγέντες/είσες:
Θα λάβουν τον σχετικό σύνδεσμο συμμετοχής μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.
Θα πρέπει να ολοκληρώσουν την εγγραφή τους στο portal του SYNAPSES πριν την έναρξη του εργαστηρίου, ακολουθώντας τον σύνδεσμο: Εγγραφή στο SYNAPSES Portal

Το ΙΕΠ ευχαριστεί θερμά όλους και όλες για το ενδιαφέρον και προσβλέπει σε επόμενες συνεργασίες!

Τα ονόματα: https://iep.edu.gr/el/component/k2/2360-synapses-epilogi-symmetexonton-sto-diadiktyako-epimorfotiko-ergastirio

Το περιστατικό

Την Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου 2025, ομάδα κουκουλοφόρων εισέβαλε βίαια στο Τμήμα Μαθηματικών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ). Σύμφωνα με τις καταγγελίες:

• Οι δράστες μπήκαν στο γραφείο του Προέδρου του Τμήματος, καθηγητή Σωτήρη Νοτάρη, την ώρα που εκείνος εξέταζε προφορικά μια φοιτήτρια.
• Του επιτέθηκαν λεκτικά, εκτόξευσαν απειλές κατά της ζωής του («Θα σε σκοτώσουμε»), κατέστρεψαν τον εξοπλισμό του γραφείου του και πανεπιστημιακά έγγραφα.
• Πέταξαν αυγά στον ίδιο και μπογιές στο χώρο.
• Κατά την αποχώρησή τους, επιτέθηκαν λεκτικά και σωματικά στη Γραμματέα των Τομέων του Τμήματος και αφαίρεσαν το κινητό της τηλέφωνο.

Το περιστατικό αυτό αποτελεί μία από τις σοβαρότερες επιθέσεις σε πανεπιστημιακό χώρο τα τελευταία χρόνια, καθώς περιλαμβάνει φθορά ξένης περιουσίας, απειλές, σωματική και λεκτική βία, ακόμη και εκφοβισμό πανεπιστημιακών στελεχών.Η αντίδραση του Υπουργείου Παιδείας

Το Υπουργείο Παιδείας αντέδρασε επίσημα την Παρασκευή 21 Φεβρουαρίου 2025, ανακοινώνοντας τα εξής:

1. Ενημέρωση της Ελληνικής Αστυνομίας: Το περιστατικό καταγγέλθηκε άμεσα στις αρχές από τον Πρύτανη του ΕΚΠΑ, κ. Γεράσιμο Σιάσο.
2. Αύξηση της φύλαξης στο Τμήμα Μαθηματικών: Προκειμένου να αποφευχθούν παρόμοια περιστατικά στο μέλλον, θα ενισχυθεί η παρουσία φυλάκων στον χώρο του Πανεπιστημίου.
3. Διενέργεια Ένορκης Διοικητικής Εξέτασης (ΕΔΕ): Το Πανεπιστήμιο ξεκινά διαδικασία διερεύνησης του περιστατικού, η οποία θα μπορούσε να οδηγήσει σε πειθαρχικές ή άλλες ενέργειες.
4. Πολιτική τοποθέτηση της κυβέρνησης: Το Υπουργείο αναφέρει ότι η κυβέρνηση έχει ήδη κάνει σημαντικά βήματα για την αντιμετώπιση της ανομίας στα πανεπιστήμια και αναφέρει πως «το απόστημα αυτό σπάει» με την ενεργή παρέμβαση της Αστυνομίας και των πρυτανικών αρχών.                                                                                                                                                                         

Το συμβάν έρχεται σε μια περίοδο έντονης πολιτικής και κοινωνικής συζήτησης για την ασφάλεια στα ελληνικά πανεπιστήμια. Από τη μία πλευρά, η κυβέρνηση προβάλλει ως επιτυχία τη μείωση των καταλήψεων και των φαινομένων βίας, από την άλλη, περιστατικά όπως αυτό δείχνουν ότι εξακολουθούν να υπάρχουν σοβαρά προβλήματα.

Οι αντιδράσεις ποικίλλουν:

• Η πανεπιστημιακή κοινότητα εκφράζει ανησυχία για τη βία εντός των ΑΕΙ και ζητά αποτελεσματικά μέτρα προστασίας των μελών της.
• Η αντιπολίτευση και φοιτητικές παρατάξεις θεωρούν ότι η ένταση της καταστολής μπορεί να προκαλέσει μεγαλύτερες αντιδράσεις και ζητούν άλλες προσεγγίσεις για την αντιμετώπιση της βίας.
• Η κοινωνία αντιδρά στο γεγονός ότι πανεπιστημιακοί και διοικητικοί υπάλληλοι δέχονται επιθέσεις στον χώρο εργασίας τους.Ερωτήματα που προκύπτουν

• Είναι επαρκής η αυξημένη φύλαξη για την αποτροπή τέτοιων περιστατικών ή χρειάζονται πιο δραστικά μέτρα, όπως η μόνιμη παρουσία ειδικής πανεπιστημιακής αστυνομίας;
• Υπάρχουν βαθύτερα αίτια που οδηγούν σε τέτοιες ενέργειες και αν ναι, πώς μπορούν να αντιμετωπιστούν;
• Θα οδηγήσει το περιστατικό αυτό σε πιο αυστηρούς ελέγχους ή ακόμα και επαναφορά της πανεπιστημιακής αστυνομίας, η οποία έχει αμφισβητηθεί έντονα από φοιτητές και μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας;

Κατά πλειοψηφία εγκρίθηκε την Πέμπτη (20/2/2025) στην Ολομέλεια της Βουλής η πολυτροπολογία του Υπουργείου Παιδείας, η οποία φέρνει σημαντικές αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα, με έμφαση στη συστέγαση εκπαιδευτικών δομών και την ίδρυση παραρτημάτων ελληνικών ΑΕΙ στο εξωτερικό.

Τι προβλέπει η τροπολογία

Μεταξύ των βασικών διατάξεων της νέας ρύθμισης περιλαμβάνονται:
Συστέγαση διαφορετικών μονάδων παροχής εκπαίδευσης και κατάρτισης, με στόχο την καλύτερη αξιοποίηση των υποδομών και τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών φορέων.
Ίδρυση παραρτημάτων ελληνικών ΑΕΙ στο εξωτερικό, ανοίγοντας τον δρόμο για τη διεθνή επέκταση των ελληνικών πανεπιστημίων και εγείροντας ερωτήματα για τη σύνδεση με τη συζήτηση περί μη κρατικών πανεπιστημίων.

Οι αλλαγές για τα ελληνικά ΑΕΙ

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, η ίδρυση παραρτημάτων στο εξωτερικό συνοδεύεται από αυστηρά ακαδημαϊκά κριτήρια, τα οποία θα ελέγχει η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.). Η Αρχή θα έχει χρονικό περιθώριο 90 ημερών για να αξιολογήσει κάθε αίτημα, ενώ η παρέλευση της προθεσμίας δεν εμποδίζει την ίδρυση του παραρτήματος.

Η νέα ρύθμιση ενισχύει τη διεθνοποίηση των ελληνικών πανεπιστημίων, ωστόσο, προκαλεί αντιδράσεις, καθώς θεωρείται από πολλούς ως ένα πρώτο βήμα προς την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων, ζήτημα που παραμένει ανοιχτό λόγω του συνταγματικού πλαισίου.

Αντιδράσεις και προβληματισμοί

Η αντιπολίτευση εξέφρασε έντονες επιφυλάξεις, κάνοντας λόγο για "παραθυράκι" που οδηγεί σταδιακά στην εμπορευματοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης. Παράλληλα, πανεπιστημιακοί κύκλοι ζητούν σαφείς διασφαλίσεις για τη διατήρηση του δημόσιου χαρακτήρα των ΑΕΙ και την αποφυγή δημιουργίας δομών με αμιγώς οικονομικά κριτήρια.

Η κυβέρνηση, πάντως, επιμένει ότι η τροπολογία δεν θίγει τον δημόσιο χαρακτήρα των ελληνικών πανεπιστημίων, αλλά στοχεύει στην ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας και της διεθνούς παρουσίας τους.

Το αν οι αλλαγές αυτές θα έχουν θετικό ή αρνητικό αντίκτυπο στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα κριθεί στην πράξη.