Please wait...Διευθύντρια στο Ιδιαίτερο Γραφείο της Ζαχαράκη η Κανέλλα Εξαρχάκου
Σύμφωνα με τι ΦΕΚ 405/Υ.Ο.Δ.Δ./14.04.2025 η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, Διευθύντρια στο Ιδιαίτερο Γραφείο αναλαμβάνει η Κανέλλα Εξαρχάκου.
Η Εξαρχάκου είναι υπάλληλος του κλάδου ΠΕ Διοικητικού-Οικονομικού, με σύμβαση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Αορίστου Χρόνου στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ). Η απόσπασή της τίθεται σε ισχύ από τις 13 Απριλίου 2025 και θα ισχύει μέχρι τη λήξη της θητείας της Υπουργού, με καταληκτικό Μισθολογικό Κλιμάκιο 19 της ΠΕ κατηγορίας.
ΥΜΝΟΙ ΕΠΙΤΑΦΙΟΥ ΘΡΗΝΟΥ-ΥΜΝΟΙ ΜΕΓΑΛΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ
ΥΜΝΟΙ ΕΠΙΤΑΦΙΟΥ ΘΡΗΝΟΥ-ΥΜΝΟΙ ΜΕΓΑΛΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ
«Εξετάσεις μαθητών/τριών που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν. 4610/ 2019 (Α΄ 70)».
NOMOΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 4610
ΦΕΚ Α 70 - 7.5.2019
Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις.
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Εκδίδομε τον ακόλουθο νόμο που ψήφισε η Βουλή:
ΜΕΡΟΣ Α΄
ΣΥΝΕΡΓΕΙΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α΄
ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ
1. Οι προαγωγικές, απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις των μαθητών των Γ΄ και Δ΄ τάξεων εσπερινών ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης πραγματοποιούνται σύμφωνα με όσα ορίζονται στις παραγράφους 1 έως 9 του άρθρου 127.
2. Προαγωγή-Παραπομπή μαθητών της Γ΄ τάξης:
α) Οι μαθητές της Γ΄ τάξης προάγονται όταν ο Γ.Μ.Ο. των μαθημάτων τους είναι ίσος ή μεγαλύτερος του εννέα και 0,5 (9,5) με την προϋπόθεση ότι, ο Β.Ε.Ε. των μαθημάτων ειδικότητας, που συνεκτιμώνται για την απόκτηση πτυχίου, είναι ίσος ή μεγαλύτερος του οκτώ (8). Μαθητές με μικρότερο Γ.Μ.Ο. παραπέμπονται σε ειδική εξεταστική περίοδο τον Ιούνιο του ιδίου έτους στα μαθήματα στα οποία ο Β.Ε.Ε. είναι μικρότερος του εννέα και 0,5 (9,5) και εξετάζονται σε αυτά γραπτά και προφορικά. Μαθητές με Γ.Μ.Ο. ίσο ή μεγαλύτερο του εννέα και 0,5 (9,5), αλλά με Β.Ε.Ε. στα μαθήματα ειδικότητας που συνεκτιμώνται για την απόκτηση του πτυχίου, μικρότερο του οκτώ (8) παραπέμπονται σε ειδική εξεταστική περίοδο τον Ιούνιο του ιδίου έτους στα συγκεκριμένα μαθήματα και εξετάζονται σε αυτά γραπτά και προφορικά. Για τα μαθήματα των παραπάνω περιπτώσεων ως Β.Ε.Ε. υπολογίζεται ο Μ.Ο. του προφορικού και του γραπτού βαθμού. Οι μαθητές προάγονται εφόσον έχουν Γ.Μ.Ο. τουλάχιστον εννέα και 0,5 (9,5) με την προϋπόθεση ότι, ο Β.Ε.Ε. των μαθημάτων ειδικότητας, που συνεκτιμώνται για την απόκτηση πτυχίου, είναι ίσος ή μεγαλύτερος του οκτώ (8).
β) Οι μαθητές της Γ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης σχολικού έτους 2018-2019, οι οποίοι προάγονται, εγγράφονται στη Δ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης σχολικού έτους 2019-2020. Από το σχολικό έτος 2020-2021 και εφεξής, εγγράφονται στη Γ΄ τάξη του ιδίου εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή μετεγγράφονται στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ..
γ) Οι μαθητές της Γ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης σχολικού έτους 2018-2019, οι οποίοι μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων της ειδικής εξεταστικής περιόδου του Ιουνίου 2019 δεν προάγονται, προσέρχονται στην ειδική εξεταστική περίοδο Σεπτεμβρίου 2019, η οποία πραγματοποιείται πριν από την έναρξη των μαθημάτων και εξετάζονται γραπτά και προφορικά στα μαθήματα, στα οποία ο Β.Ε.Ε. είναι μικρότερος του εννέα και 0,5 (9,5). Ειδικότερα για τα εργαστηριακά μαθήματα και το εργαστηριακό μέρος των μεικτών μαθημάτων, ισχύουν κατ’ αντιστοιχία όσα αναφέρονται στο άρθρο 128. Οι συγκεκριμένοι μαθητές εφόσον:
αα) έχουν Γ.Μ.Ο. τουλάχιστον εννέα και 0,5 (9,5) και στα μαθήματα ειδικότητας που συνεκτιμώνται στο πτυχίο τουλάχιστον οκτώ (8), προάγονται και εγγράφονται στη Δ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. σχολικού έτους 2019-2020,
ββ) έχουν Β.Ε.Ε. μικρότερο του εννέα και 0,5 (9,5) σε μάθημα ή σε μαθήματα Τομέα της Γ΄ τάξης, όπως αυτά καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, από το σχολικό έτος 2019-2020 και εφεξής, μπορούν να συμμετέχουν στις εξετάσεις Μαΐου-Ιουνίου και ειδικής εξεταστικής Ιουνίου στα συγκεκριμένα μαθήματα και αφού πάρουν βαθμό πάνω από εννέα και 0,5 (9,5) εγγράφονται στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή μετεγγράφονται στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ.,
γγ) έχουν Β.Ε.Ε. ίσο ή μεγαλύτερο του εννέα και 0,5 (9,5) σε όλα τα μαθήματα Τομέα της Γ΄ τάξης, όπως αυτά καθορίστηκαν με την προαναφερθείσα απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, ανεξάρτητα από το Β.Ε.Ε. των υπολοίπων μαθημάτων, εγγράφονται στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή μετεγγράφονται στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ.,
δ) Οι μαθητές της Γ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης σχολικού έτους 2018-2019, των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής, από το σχολικό έτος 2019-2020 και εφεξής, μπορούν να συμμετέχουν στις εξετάσεις Μαΐου-Ιουνίου και ειδικής εξεταστικής Ιουνίου στα μαθήματα Τομέα που καθορίστηκαν με την προαναφερθείσα απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και εξετάζονται με τον ίδιο τρόπο που προαναφέρεται στην περίπτωση γ΄ της παραγράφου 2 του παρόντος άρθρου. Αφού πάρουν βαθμό πάνω από εννέα και 0,5 (9,5) σε κάθε ένα από αυτά εγγράφονται στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή μετεγγράφονται στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ..
ε) Για τους μαθητές της υποπερίπτωσης ββ΄ της περίπτωσης γ΄ της παραγράφου 2 και της περίπτωσης δ΄ της παραγράφου 2 του παρόντος άρθρου, ισχύουν τα ακόλουθα:
αα) Οι μαθητές προσερχόμενοι κάθε φορά στην εξεταστική περίοδο Μαΐου-Ιουνίου, εξετάζονται σε όλα τα μαθήματα Τομέα που καθορίστηκαν με την προαναφερθείσα απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Κατά την ειδική εξεταστική του Ιουνίου εξετάζονται μόνον στα μαθήματα εκείνα που στην εξεταστική περίοδο ΜαΐουΙουνίου, βαθμολογήθηκαν με βαθμό μικρότερο του εννέα και 0,5 (9,5),
ββ) η εξεταστέα ύλη είναι αυτή που ορίζεται για τη Β΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης κατά το τρέχον σχολικό έτος, εκτός των μαθημάτων:
i) ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥ (ΑΣΤΙΚΟ –ΕΡΓΑΤΙΚΟ - ΕΜΠΟΡΙΚΟ-ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟ) για το οποίο θα εξεταστούν μόνον στο «ΕΜΠΟΡΙΚΟ-ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟ».
ii) ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑ (ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΣΣΟΜΕΝΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ) για το οποίο θα εξεταστούν μόνον στο εργαστηριακό μέρος.
3. Απόλυση και απόκτηση πτυχίου - Παραπομπή μαθητών της Δ΄ τάξης.
α). Για την απόλυση - απόκτηση πτυχίου και απολυτηρίου μαθητών της Δ΄ τάξης τετραετούς φοίτησης εσπερινού ΕΠΑ.Λ., σχολικών ετών 2018-2019 και 2019-2020, ισχύουν κατ’ αντιστοιχία όσα προβλέπονται για τους μαθητές της Γ΄ τάξης του ημερήσιου και τριετούς φοίτησης εσπερινού ΕΠΑ.Λ., στο άρθρο 129.
β) Για τους μαθητές της Δ΄ τάξης τετραετούς φοίτησης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. σχολικού έτους 2018-2019, οι οποίοι μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων της ειδικής εξεταστικής περιόδου του Σεπτεμβρίου δεν λάβουν απολυτήριο ή πτυχίο ή και τα δύο, ισχύουν κατά περίπτωση τα παρακάτω:
αα) Επαναλαμβάνουν τη φοίτηση στη Δ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. σχολικού έτους 2019-2020, κατόπιν υπεύθυνης δήλωσης που υποβάλλεται από τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών ή από τους ίδιους, αν είναι ενήλικοι. Στην περίπτωση αυτή αν δεν έχουν αποκτήσει πτυχίο, παρακολουθούν όλα τα μαθήματα της Ειδικότητας τους, ενώ αν δεν έχουν αποκτήσει απολυτήριο και έχουν λάβει πτυχίο ή αν δεν έχουν ούτε απολυτήριο ούτε πτυχίο, παρακολουθούν όλα τα μαθήματα Γενικής Παιδείας και Ειδικότητας.
ββ) Προσέρχονται στην εξεταστική περίοδο ΜαΐουΙουνίου του σχολικού έτους 2019-2020, εξεταζόμενοι προφορικά και γραπτά σε όλα τα μαθήματα της Ειδικότητας τους, αν δεν έχουν αποκτήσει πτυχίο ή σε όλα Τεύχος A’ 70/07.05.2019 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 2047 τα μαθήματα Γενικής Παιδείας και Ειδικότητας, αν δεν έχουν αποκτήσει απολυτήριο και έχουν λάβει πτυχίο ή δεν έχουν ούτε απολυτήριο ούτε πτυχίο.
γγ) Αν οι μαθητές δεν λάβουν απολυτήριο ή και πτυχίο, τότε προσέρχονται στις ειδικές εξεταστικές περιόδους του Ιουνίου, Σεπτεμβρίου του ιδίου έτους και εξετάζονται προφορικά και γραπτά στα μαθήματα, στα οποία ο βαθμός επίδοσης τους είναι μικρότερος του εννέα και 0,5 (9,5).
Οι μαθητές των ανωτέρω υποπεριπτώσεων αα΄, ββ΄ και γγ΄ της περίπτωσης β΄ της παρούσας παραγράφου, οι οποίοι μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων της ειδικής εξεταστικής περιόδου Σεπτεμβρίου 2020 δεν λάβουν απολυτήριο ή πτυχίο ή και τα δύο, μπορούν να προσέλθουν από το σχολικό έτος 2020-2021 και εφεξής στις εξεταστικές περιόδους Μαΐου-Ιουνίου, εξεταζόμενοι προφορικά και γραπτά σε όλα τα μαθήματα Γενικής Παιδείας και Ειδικότητας. Αν ο Β.Ε.Ε. τους είναι μικρότερος του εννέα και 0,5 (9,5), τότε εξετάζονται μόνο σε αυτά τα μαθήματα προφορικά και γραπτά, κατά τις ειδικές εξεταστικές περιόδους Ιουνίου, Σεπτεμβρίου του ιδίου έτους. Για τα εργαστηριακά μαθήματα και το εργαστηριακό μέρος των μεικτών μαθημάτων ισχύει κατ’ αντιστοιχία το άρθρο 129.
δδ) Για τους ανωτέρω μαθητές, οι οποίοι είχαν εγγραφεί στα ΕΠΑ.Λ. μόνο για την απόκτηση πτυχίου ειδικότητας και δεν λαμβάνουν πτυχίο στις ειδικές εξεταστικές περιόδους Ιουνίου, Σεπτεμβρίου του ιδίου έτους ισχύουν κατ’ αντιστοιχία τα προαναφερθέντα.
γ) Οι μαθητές της Δ΄ τάξης τετραετούς φοίτησης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. σχολικού έτους 2019-2020 των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής, μπορούν να εγγραφούν από το επόμενο σχολικό έτος και εφεξής στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή να μετεγγραφούν στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ. και να αποκτήσουν απολυτήριο και πτυχίο, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 129.
4. Μαθητές παρελθόντων ετών.
α) Μαθητές εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης του ν. 4386/2016.
Για τους μαθητές της Γ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης σχολικού έτους 2018-2019 ισχύουν τα προαναφερόμενα στην υποπερίπτωση ββ΄ της περίπτωσης γ΄ και στην περίπτωση δ΄ της παραγράφου 2 του παρόντος άρθρου. Οι μαθητές οι οποίοι είχαν προαχθεί από τη Β΄ τάξη τα σχολικά έτη 2016-2017 και 2017-2018 και δεν συνέχισαν τη φοίτησή τους ή είχαν ανεπαρκή φοίτηση στη Γ΄ τάξη το σχολικό έτος 2017-2018 ή δεν προήχθησαν από τη Γ΄ τάξη το σχολικό έτος 2017-2018 ή είχαν Β.Ε.Ε. μικρότερο του εννέα και 0,5 (9,5) σε μάθημα ή μαθήματα του Τομέα που καθορίστηκαν με την προαναφερθείσα απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων του παρόντος άρθρου και δεν συνέχισαν τη φοίτησή τους, από το σχολικό έτος 2019-2020 και εφεξής, μπορούν να συμμετέχουν στις εξετάσεις Μαΐου-Ιουνίου και ειδικής εξεταστικής Ιουνίου στα μαθήματα Τομέα που αναφέρονται στην ανωτέρω απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και αφού πάρουν βαθμό πάνω από εννέα και 0,5 (9,5) σε κάθε ένα από αυτά, εγγράφονται στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή μετεγγράφονται στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ.. Οι μαθητές προσέρχονται κάθε φορά στην εξεταστική περίοδο Μαΐου - Ιουνίου και εξετάζονται σε όλα τα μαθήματα Τομέα που αναφέρονται στην ανωτέρω απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων του παρόντος άρθρου. Κατά την ειδική εξεταστική του Ιουνίου εξετάζονται μόνον στα μαθήματα εκείνα που στην εξεταστική περίοδο Μαΐου-Ιουνίου βαθμολογήθηκαν με βαθμό μικρότερο του εννέα και 0,5 (9,5). Για τους παραπάνω μαθητές η εξεταστέα ύλη είναι αυτή που ορίζεται για τη Β΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης κατά το τρέχον σχολικό έτος, εκτός των μαθημάτων:
αα) ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥ (ΑΣΤΙΚΟ-ΕΡΓΑΤΙΚΟ-ΕΜΠΟΡΙΚΟ-ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟ) για το οποίο θα εξεταστούν μόνον στο «ΕΜΠΟΡΙΚΟ-ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟ».
ββ) ΗΛΕΚΤΡΟΤΕΧΝΙΑ (ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΣΣΟΜΕΝΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ) για το οποίο θα εξεταστούν μόνον στο εργαστηριακό μέρος. Για τους παραπάνω μαθητές, ο τρόπος εξέτασης είναι αντίστοιχος με εκείνον που αναφέρεται στο άρθρο 129.
β) Μαθητές εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης του ν. 4386/2016, οι οποίοι δεν προήχθησαν από τη Γ΄ τάξη το σχολικό έτος 2017-2018 γιατί, ενώ σε όλα τα μαθήματα Τομέα της Γ΄ τάξης, όπως αυτά αναφέρονται στην ανωτέρω απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων του παρόντος άρθρου, είχαν Β.Ε.Ε. ίσο ή μεγαλύτερο του εννέα και 0,5 (9,5), σε κάποιο ή σε κάποια από τα υπόλοιπα μαθήματα είχαν Β.Ε.Ε. μικρότερο του εννέα και 0,5 (9,5), εγγράφονται στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή μετεγγράφονται στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ..
γ) Οι περιπτώσεις α΄και β΄ της παρούσας παραγράφου, ισχύουν κατ’ αναλογία και για τους μαθητές που είχαν προαχθεί από τη Β΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 3475/2006 ή είχαν ανεπαρκή φοίτηση στη Γ΄ τάξη ή δεν προήχθησαν από τη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 3475/2006 και είχαν δικαίωμα εγγραφής στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τετραετούς φοίτησης του ν. 4386/ 2016, σύμφωνα με το Παράρτημα Ι του άρθρου 36 της 10645/ΓΔ4/22-01-2018 (Β΄120) υπουργικής απόφασης.
δ) Μαθητές Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 3475/2006 και της Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 4186/2013 σχολικού έτους 2016-2017 και 2017-2018.
αα) Οι παρακάτω κατηγορίες μαθητών:
i) οι μαθητές της Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 3475/2006, καθώς και οι μαθητές της Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 4186/2013 σχολικού έτους 20162017 και 2017-2018, οι οποίοι είχαν παραπεμφθεί για την απόκτηση απολυτηρίου ή πτυχίου ή και για τα δύο και οι οποίοι για τα σχολικά έτη 2018-2019 και 2019-2020 προσέρχονται στην τελική εξέταση περιόδου ΜαΐουΙουνίου της Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. και
ii) οι μαθητές της Δ΄τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 3475/2006, καθώς και οι μαθητές της Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 4186/2013 σχολικού έτους 20162017 και 2017-2018, οι οποίοι είχαν παραπεμφθεί για την απόκτηση απολυτηρίου ή πτυχίου ή και για τα δύο 2048 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ Τεύχος A’ 70/07.05.2019 και οι οποίοι από το σχολικό έτος 2020-2021 και εφεξής προσέρχονται στην τελική εξέταση περιόδου Μαΐου-Ιουνίου εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης, εξετάζονται προφορικά και γραπτά, σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου 130.
ββ) Οι παρακάτω κατηγορίες μαθητών:
i) οι μαθητές της Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 3475/2006, καθώς και οι μαθητές της Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 4186/2013 σχολικού έτους 2016-2017 και 2017-2018, οι οποίοι είχαν εγγραφεί στα ΕΠΑ.Λ. μόνο για την απόκτηση πτυχίου ειδικότητας και είχαν παραπεμφθεί για την απόκτηση πτυχίου, για τα σχολικά έτη 2018-2019 και 2019-2020 προσέρχονται στην τελική εξέταση περιόδου Μαΐου-Ιουνίου της Δ΄τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. και
ii) οι μαθητές της Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 3475/2006, καθώς και οι μαθητές της Δ΄ τάξης εσπερινού ΕΠΑ.Λ. του ν. 4186/2013 σχολικού έτους 2016-2017 και 2017-2018, οι οποίοι είχαν εγγραφεί στα ΕΠΑ.Λ. μόνο για την απόκτηση πτυχίου ειδικότητας και είχαν παραπεμφθεί για την απόκτηση πτυχίου, από το σχολικό έτος 2020-2021 και εφεξής, προσέρχονται στην τελική εξέταση περιόδου Μαΐου-Ιουνίου εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης, και εξετάζονται σύμφωνα με την παράγραφο 2 του άρθρου 130.
γγ) Για την αξιολόγηση των ανωτέρω μαθητών ισχύουν τα οριζόμενα στην παράγραφο 3 του άρθρου 130
Τροποποίηση και συμπλήρωση της υπ’ αρ. 52/ 16.3.2022 απόφασης του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού (Α.Σ.Ε.Π.) «Διαδικασία επι- λογής προσωπικού με πανελλήνιο γραπτό διαγω- νισμό» (Β’ 1320
2ος Διαγωνισμός ΑΣΕΠ: Στο Εθνικό Τυπογραφείο πήγε η προκήρυξη (Βγήκε η κατανομή των θέσεων)
Γνωστοποιείται ότι απεστάλη στο Εθνικό Τυπογραφείο για δημοσίευση η 1Γ/2025 Πρόσκληση/Προκήρυξη του ΑΣΕΠ, για τη διαδικασία κατάταξης υποψηφίων με πανελλήνιο γραπτό διαγωνισμό σε πίνακα βαθμολογίας ανά κατηγορία, κλάδο και ειδικότητα ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ και ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ σύμφωνα με το άρθρο 8 του ν. 4765/2021 (πρώτο στάδιο).
Τα απαιτούμενα τυπικά προσόντα κατά κλάδο και ειδικότητα για τους υποψηφίους ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ και ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ έχουν καταχωριστεί στο παρακάτω συνοδευτικό αρχείο (ΚΕΦ. Α΄ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΤΥΠΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ).
Η κατανομή των θέσεων
Απόφαση του Υφυπουργού Κων/νου Βλάση για τα κριτήρια και τη διαδικασία επιλογής Διευθυντών και Υποδιευθυντών των Σ.Α.Ε.Κ.
- Η ενσωμάτωση, στο ισχύον θεσμικό πλαίσιο, της ρύθμισης του άρθρου 86 του ν. 5120/2024, σύμφωνα με την οποία παρέχεται η δυνατότητα συμμετοχής στις προκηρύξεις και στους αποφοίτους των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.), διασφαλίζοντας την ίση πρόσβαση και τη διεύρυνση των επαγγελματικών ευκαιριών.
- Η πρόβλεψη μηχανισμού αναπλήρωσης των κενών ή κενούμενων θέσεων μέσω αξιοποίησης των επιλαχόντων υποψηφίων, όπως αυτοί θα καταγράφονται στους πίνακες κατάταξης βάσει αξιολογικών κριτηρίων, με στόχο την εύρυθμη λειτουργία των δομών.
- Η καθιέρωση αντικειμενικής και απλοποιημένης διαδικασίας επιλογής των Διευθυντών και Υποδιευθυντών των Σχολών Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.), με σκοπό την ενίσχυση της αξιοκρατίας, την ορθολογική στελέχωση των θέσεων ευθύνης και τη διασφάλιση της λειτουργικής αποτελεσματικότητας των μονάδων.
Τροποποίηση Υ.Α. μεταθέσεων Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση και σε Σχολεία Κωφών-Τυφλών έτους 2025
ΠΟΣΥΠ: ΑΙΤΗΜΑ ΑΜΕΣΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΜΕ ΤΟΝ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟ κ. ΒΛΑΣΗ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Π.Ο.Σ.Υ.Π.
Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Τηλ.- FAX: 210 - 344 3776,e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Μαρούσι 16-04-2025
Αρ. Πρωτ.: 24
Προς: Υφυπουργό ΥΠΑΙΘΑ, κ. Κώστα Βλάση
Κοιν.: Μέλη μας
ΑΙΤΗΜΑ ΑΜΕΣΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ
Αξιότιμε κ. Υφυπουργέ,
Το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Συλλόγων Υπουργείου Παιδείας σας εύχεται μία δημιουργική και επιτυχή θητεία σας στο Υπουργείο Παιδείας, με δύναμη, ενσυναίσθηση και όραμα.
Στο πλαίσιο των θεσμικών συναντήσεων που προγραμματίζετε με τις Ομοσπονδίες και τους φορείς της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, κατά λόγο αρμοδιότητάς σας, αιτούμαστε την άμεση συνάντηση μας, τόσο για τα πάγια αιτήματα και προβλήματα των εργαζομένων στις δημόσιες ΣΑΕΚ, συναδέλφων μας διοικητικών υπαλλήλων, όσο και για τα μεγάλα, χρόνια και ανεπίλυτα προβλήματα των χιλιάδων εκπαιδευτών των δημοσίων ΣΑΕΚ, τους οποίους έχουμε την τιμή να εκπροσωπούμε.
Ενδεικτικά σας αναφέρουμε ορισμένα θέματα προς συζήτηση:
- Επιλογές Διευθυντών και Υποδιευθυντών στις ΣΑΕΚ
- Χρηματοδότηση και λειτουργία των ΣΑΕΚ
- Οργανωτική δομή ΣΑΕΚ – Γ. Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
- Στελέχωση ΣΑΕΚ
- Υπερωρίες υπαλλήλων ΣΑΕΚ
- Αμοιβές εκπαιδευτών ΣΑΕΚ
- Συμβάσεις – πληρωμές – ασφαλιστικές εισφορές εκπαιδευτών ΣΑΕΚ
- Τροποποίηση εφαρμογής νέων Οδηγών Κατάρτισης, κ.ά.
Σας Ευχόμαστε Καλή Ανάσταση και Καλό Πάσχα!
Για το Δ.Σ.
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΦΩΤΙΑΔΗΣ ΣΑΒΒΑΣ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ
Αξιολόγηση Εκπαιδευτικών: Ψηφιακή επανεκκίνηση με απλούστερες διαδικασίες και έμφαση στην ευελιξία
Το Υπουργείο Παιδείας επανασχεδιάζει το πλαίσιο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών με στόχο έναν λειτουργικότερο και λιγότερο γραφειοκρατικό μηχανισμό. Το στοίχημα είναι η πειθώ: αξιολόγηση ως βελτίωση και όχι ως έλεγχος.
Η αξιολόγηση επιστρέφει στο προσκήνιο της εκπαιδευτικής πολιτικής, αυτή τη φορά με νέα ψηφιακά εργαλεία, λιγότερη γραφειοκρατία και σαφή πρόθεση για μείωση της διοικητικής επιβάρυνσης των εκπαιδευτικών. Με μπροστάρισσα και πάλι τη Σοφία Ζαχαράκη –αυτή τη φορά ως υπουργό Παιδείας– προωθείται ένα πιο ευέλικτο και «εφαρμόσιμο» σύστημα αξιολόγησης, το οποίο επιχειρεί να ξεπεράσει τα βαρίδια του παρελθόντος.
Αξιολόγηση στην Ελλάδα: Ένα χρονικό αποτυχιών και αναστολών
Το θέμα της αξιολόγησης στο δημόσιο σχολείο έχει μακρά και συχνά επεισοδιακή ιστορία. Από τους νόμους 2986/2002 και 3848/2010 που δεν εφαρμόστηκαν ποτέ στην πράξη, έως τη μερική ενεργοποίηση του Ν. 4823/2021, η διαδικασία αξιολόγησης έχει συνδεθεί περισσότερο με αντιδράσεις και πολιτική τριβή παρά με βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης.
Το 2021 έγινε το πρώτο βήμα, με την πιλοτική εφαρμογή της αξιολόγησης στους νεοδιορισμένους εκπαιδευτικούς. Σήμερα, τέσσερα χρόνια μετά, το υπουργείο επανέρχεται με πιο συγκρατημένες φιλοδοξίες, αποσκοπώντας σε ένα πιο αποδεκτό και λειτουργικό μοντέλο.
Τι αλλάζει στο νέο πλαίσιο: Μικρότερη επιβάρυνση, μεγαλύτερη ψηφιακή στήριξη
Το νέο σύστημα αξιολόγησης εισάγει πέντε βασικές τομές:
-
Ενοποίηση πεδίων αξιολόγησης: Το διδακτικό έργο και το παιδαγωγικό κλίμα αξιολογούνται ενιαία, σε μια προσπάθεια μείωσης επαναλήψεων και φόρτου.
-
Μείωση συχνότητας: Η αξιολόγηση μετατρέπεται σε τετραετή διαδικασία, δίνοντας περισσότερο χρόνο στον εκπαιδευτικό να εστιάσει στο έργο του.
-
Ψηφιοποίηση της επικοινωνίας: Οι συναντήσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και συμβούλων θα πραγματοποιούνται κυρίως διαδικτυακά, με εξαίρεση την υποχρεωτική δια ζώσης παρακολούθηση μαθήματος.
-
Ενοποιημένη αυτοαξιολόγηση: Ο εκπαιδευτικός θα υποβάλλει μια ενιαία έκθεση σε ειδική πλατφόρμα, απλουστεύοντας τη διαδικασία αναστοχασμού και τεκμηρίωσης.
-
Αύξηση του αριθμού συμβούλων: Προβλέπεται ενίσχυση του σώματος των 750 εκπαιδευτικών συμβούλων ώστε να καλυφθούν επαρκώς οι ανάγκες 140.000 και πλέον εκπαιδευτικών.
Παλιό vs Νέο: Οι βασικές διαφορές με μια ματιά
| Παλιό Σύστημα | Νέο Σύστημα |
|---|---|
| Αξιολόγηση κάθε 2 χρόνια | Κάθε 4 χρόνια |
| Τρεις δια ζώσης συνεδρίες | Μία δια ζώσης (παρακολούθηση μαθήματος) |
| Ξεχωριστές εκθέσεις για κάθε φάση | Ενιαία αυτοαξιολόγηση ανά κύκλο |
| 750 σύμβουλοι για 140.000 εκπαιδευτικούς | Ενίσχυση σώματος συμβούλων |
Η πρόκληση της αποδοχής: Αξιολόγηση ως ανατροφοδότηση, όχι ως έλεγχος
Παρά τις αλλαγές και τη φιλική προς τον χρήστη ψηφιακή μετάβαση, το κρίσιμο ερώτημα παραμένει: Μπορεί η αξιολόγηση να γίνει αποδεκτή από την εκπαιδευτική κοινότητα ως εργαλείο στήριξης και επαγγελματικής ανάπτυξης, και όχι ως μηχανισμός επιτήρησης;
Η επιτυχία του νέου εγχειρήματος θα εξαρτηθεί, μεταξύ άλλων, από την αποτελεσματικότητα των συμβούλων, την αξιοπιστία των ψηφιακών υποδομών, και κυρίως, από τη διαμόρφωση ενός κλίματος εμπιστοσύνης ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς και την Πολιτεία.
Στο επίκεντρο η στέγαση των αναπληρωτών – Τρεις πυλώνες για βιώσιμες λύσεις
Το Υπουργείο Παιδείας δρομολογεί παρεμβάσεις για το χρόνιο πρόβλημα της διαμονής των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, με έμφαση στις τουριστικές περιοχές όπου το κόστος στέγασης είναι απαγορευτικό.
Σε μια από τις πρώτες δημόσιες παρεμβάσεις της, η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη ανέδειξε ως προτεραιότητα την εξεύρεση λύσεων για τη διαμονή των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, ειδικά σε περιοχές υψηλής τουριστικής ζήτησης, όπου τα ενοίκια συχνά ξεπερνούν τις δυνατότητές τους.
Ένα πρόβλημα με δύο πρόσωπα
Η Υπουργός στάθηκε ιδιαίτερα στο γεγονός ότι η στέγαση αποτελεί διπλό πρόβλημα για τους αναπληρωτές: από τη μία το υψηλό κόστος ενοικίασης και από την άλλη η έλλειψη σταθερών επιλογών, καθώς σε πολλές περιπτώσεις –όπως ανέφερε– ιδιοκτήτες αποσύρουν σπίτια από τη μακροχρόνια μίσθωση ενόψει της τουριστικής περιόδου, αφήνοντας τους εκπαιδευτικούς χωρίς κατάλυμα μέσα στη σχολική χρονιά.
Η στρατηγική σε τρεις άξονες
Αν και δεν ανακοίνωσε άμεσα μέτρα, η κα Ζαχαράκη παρουσίασε τους βασικούς πυλώνες διερεύνησης λύσεων, οι οποίοι βρίσκονται ήδη στο στάδιο της διαβούλευσης:
-
Αξιοποίηση δημόσιας περιουσίας: Αναζητούνται διαθέσιμοι κρατικοί ή δημοτικοί χώροι που μπορούν να μετατραπούν σε καταλύματα για εκπαιδευτικούς. Το ενδεχόμενο αυτό περιλαμβάνει κτίρια που μένουν ανεκμετάλλευτα ή ημιτελείς δομές με δυνατότητα ανακατασκευής.
-
Συνεργασία με ιδιώτες: Σε ορισμένα νησιά, όπως η Μύκονος, έχουν ήδη γίνει βήματα, με ιδιώτες να προσφέρουν ξενώνες αποκλειστικά για τους εκπαιδευτικούς. Η υπουργός τόνισε πως τέτοιες πρωτοβουλίες, όταν ενισχύονται από την τοπική κοινωνία, αποδεικνύονται ιδιαίτερα αποτελεσματικές.
-
Συμπράξεις με την τοπική αυτοδιοίκηση και επαγγελματικούς φορείς: Δήμοι και ενώσεις ξενοδόχων καλούνται να στηρίξουν ενεργά το εγχείρημα. Σε αρκετές περιπτώσεις, ξενοδοχειακές μονάδες έχουν ήδη εκφράσει πρόθεση συνεργασίας, κυρίως εκτός τουριστικής περιόδου.
Προοπτικές και χρονικοί ορίζοντες
Η Υπουργός ξεκαθάρισε πως δεν θα υπάρξουν άμεσα αποτελέσματα πριν τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, καθώς πρόκειται για μια μακροπρόθεσμη παρέμβαση που απαιτεί συστηματική δουλειά και σχεδιασμό. Παρ’ όλα αυτά, στόχος είναι να διαμορφωθεί ένα σταθερό πλέγμα επιλογών, έτσι ώστε κάθε αναπληρωτής να γνωρίζει προκαταβολικά τι μπορεί να περιμένει σε σχέση με τη διαμονή του.
«Θέλουμε ο αναπληρωτής και η αναπληρώτρια να ξέρουν ότι στο νησί ή την περιοχή που θα πάνε, υπάρχουν κάποιες αξιόπιστες, προσιτές επιλογές διαμονής. Να μη βρίσκονται κάθε χρόνο στο ίδιο αδιέξοδο», τόνισε η υπουργός.
Το στοίχημα της αξιοπρέπειας
Το ζήτημα της στέγασης των αναπληρωτών δεν είναι απλώς λειτουργικό – είναι ζήτημα αξιοπρέπειας και επαγγελματικής σταθερότητας. Η Πολιτεία καλείται να δείξει ότι αναγνωρίζει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί που καλούνται να μετακινηθούν κάθε χρόνο σε άγνωστα μέρη, συχνά χωρίς επαρκή υποστήριξη.
Η διαμονή, όπως φάνηκε και από τις δηλώσεις της Υπουργού, αποκτά πλέον κεντρική θέση στον σχεδιασμό πολιτικών για την ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης, ιδίως στα νησιά και στις απομακρυσμένες περιοχές όπου η παρουσία των αναπληρωτών είναι ζωτικής σημασίας.
Τον Αύγουστο οι νέοι διορισμοί 10.000 εκπαιδευτικών
Το επόμενο κύμα διορισμών εκπαιδευτικών είναι προγραμματισμένο για τα τέλη του Αυγούστου 2025, για 10.000 εκπαιδευτικούς, όπως ανακοίνωσε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.
Όπως είπε η κυρία Ζαχαράκη, έχει ζητήσει ήδη την έγκαιρη καταγραφή των εκπαιδευτικών αναγκών και των κενών, ώστε η ερχόμενη σχολική χρονιά να ξεκινήσει με τον καλύτερο δυνατό προγραμματισμό. Παράλληλα με την έγκαιρη πρόσληψη αναπληρωτών, η υπουργός Παιδείας ανέφερε ότι θα προστεθούν στις 38.000 διορισμών εκπαιδευτικών που έχουν πραγματοποιηθεί τα τελευταία χρόνια, άλλοι 10.000 διορισμοί στο τέλος του Αυγούστου. «Θα προσπαθήσουμε, σε συνεργασία με τα στελέχη μας να είμαστε προετοιμασμένοι», ανέφερε η υπουργός.
Επιπλέον, η κυρία Ζαχαράκη διαβεβαίωσε ότι το χρονοδιάγραμμα της διαδικασίας των Πανελλαδικών παραμένει ως έχει, όπως κάθε χρονιά και εξέφρασε την ικανοποίηση για την επιτυχία του ψηφιακού φροντιστηρίου.
Η Λογοτεχνία «μπαίνει» στα Δημοτικά Σχολεία – Νέα βιβλία και ψηφιακά εργαλεία για την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας
Σε μια ιστορική πρωτοβουλία για την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και της γλωσσικής καλλιέργειας, το Υπουργείο Παιδείας προχωρά στην ένταξη της Λογοτεχνίας ως διακριτού αντικειμένου στο επίσημο ωρολόγιο πρόγραμμα του Δημοτικού Σχολείου. Το μέτρο αυτό, που τίθεται σε εφαρμογή από το τρέχον σχολικό έτος, σηματοδοτεί μια νέα εποχή για τη διδασκαλία της Γλώσσας και της δημιουργικής μάθησης.
Αλλαγές στο πρόγραμμα και νέο εκπαιδευτικό υλικό
Η καινοτομία ξεκινά με την εισαγωγή ειδικά επιλεγμένων λογοτεχνικών έργων στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού. Μαθητές της Α΄, Β΄ και Γ΄ Δημοτικού θα παραλάβουν το προσεχές διάστημα έντυπα βιβλία που σχεδιάστηκαν για να ανταποκρίνονται στο γνωστικό και αναγνωστικό τους επίπεδο. Συγκεκριμένα:
-
Α΄ Δημοτικού: Ελληνική Μυθολογία – Εμβληματικοί μύθοι που εισάγουν τα παιδιά στον πλούτο της αρχαιοελληνικής παράδοσης.
-
Β΄ Δημοτικού: Ο Μικρός Πρίγκιπας – Ένα από τα πιο πολυδιαβασμένα έργα παγκοσμίως, που μιλά για τη φιλία, τη μοναξιά και την αγάπη με απλή, ποιητική γλώσσα.
-
Γ΄ Δημοτικού: Παραμύθι χωρίς Όνομα, Πηνελόπη Δέλτα – Ένα αλληγορικό αφήγημα με βαθιά ηθικά και πατριωτικά μηνύματα.
Η επιλογή των έργων έγινε με γνώμονα την ενίσχυση της φαντασίας, της γλωσσικής έκφρασης και της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών, μέσα από την επαφή με ποιοτικά λογοτεχνικά κείμενα.
Ψηφιακή πρόσβαση και διαδραστικά εργαλεία
Πέρα από την έντυπη διανομή, όλα τα λογοτεχνικά έργα θα είναι διαθέσιμα και ψηφιακά μέσω της πλατφόρμας "Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία" (ebooks.edu.gr). Εκεί, μαθητές και εκπαιδευτικοί μπορούν να περιηγηθούν εύκολα με τη χρήση φίλτρων, να εντοπίσουν τίτλους βάσει τάξης ή θεματικής ενότητας, και να κάνουν αναζήτηση λέξεων ή φράσεων εντός των κειμένων.
Η νέα αυτή δυνατότητα ανοίγει τον δρόμο για πλούσιες διαθεματικές δραστηριότητες, δημιουργικές εργασίες, αλλά και προσωπική εμβάθυνση των μαθητών στα λογοτεχνικά κείμενα, καλλιεργώντας παράλληλα δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού.
Μια επένδυση στη φαντασία και την έκφραση
Η ένταξη της Λογοτεχνίας στην καθημερινότητα του σχολείου δεν αποτελεί απλώς μια προσθήκη διδακτικών ωρών, αλλά μια πολιτισμική και παιδαγωγική επένδυση. Σε μια εποχή όπου ο ψηφιακός περισπασμός απειλεί την ουσιαστική ανάγνωση, το σχολείο αναλαμβάνει ενεργό ρόλο στη διαμόρφωση φιλαναγνωστικών συνηθειών από μικρή ηλικία.
Το νέο μέτρο φιλοδοξεί να φέρει τα παιδιά πιο κοντά στον κόσμο των βιβλίων, να τα εμπνεύσει να διαβάζουν για ευχαρίστηση και να αποκτήσουν τις βάσεις για μια βαθύτερη σχέση με τη γλώσσα, την τέχνη και τον πολιτισμό.
Υπουργείο Παιδείας Πανελλαδικές 2025: Εντατική προετοιμασία για τις εξετάσεις – Στήριξη μέσω του ψηφιακού φροντιστηρίου
Το Υπουργείο Παιδείας βρίσκεται σε πλήρη ετοιμότητα ενόψει των Πανελλαδικών Εξετάσεων του Ιουνίου, με τη Σοφία Ζαχαράκη να τονίζει τη σημασία της ομαλής διεξαγωγής για περίπου 100.000 υποψηφίους.
Σε δηλώσεις της, η υπουργός Παιδείας επισήμανε πως η διαδικασία των εξετάσεων βρίσκεται στο επίκεντρο του επιχειρησιακού σχεδιασμού του υπουργείου, με μέτρα ασφάλειας, τεχνικής υποστήριξης και διασφάλισης της αξιοπιστίας να προετοιμάζονται πυρετωδώς.«Ετοιμαζόμαστε εντατικά για να κυλήσουν όλα ομαλά. Είναι μια κρίσιμη στιγμή για τους μαθητές και τις οικογένειές τους, και στόχος μας είναι να τους προσφέρουμε σιγουριά και σταθερότητα», ανέφερε χαρακτηριστικά η υπουργός.
Ψηφιακό φροντιστήριο: Ένα εργαλείο στήριξης
Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε στο ψηφιακό φροντιστήριο που παρέχει το Υπουργείο Παιδείας μέσω της πλατφόρμας study4exams. Η πλατφόρμα περιλαμβάνει βιντεομαθήματα, ασκήσεις, θέματα προηγούμενων ετών και διαδραστικό υλικό, σχεδιασμένα για να βοηθήσουν τους μαθητές στη φάση της τελικής επανάληψης.«Αυτή την περίοδο οι υποψήφιοι βρίσκονται στις επαναλήψεις τους. Καλώ όλα τα παιδιά να αξιοποιήσουν το ψηφιακό φροντιστήριο – είναι μια δωρεάν και ουσιαστική βοήθεια, ειδικά για όποιον δεν έχει πρόσβαση σε εξωσχολική υποστήριξη», σημείωσε η κ. Ζαχαράκη.
Το χρονοδιάγραμμα των εξετάσεων
Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις για τα Γενικά Λύκεια ξεκινούν στις 3 Ιουνίου με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, ενώ οι εξετάσεις των ΕΠΑΛ αρχίζουν την προηγούμενη ημέρα, στις 2 Ιουνίου.
Το Υπουργείο Παιδείας αναμένεται να ανακοινώσει σύντομα αναλυτικά τις οδηγίες για την είσοδο στα εξεταστικά κέντρα, τις απουσίες λόγω ασθενειών, καθώς και τις ημερομηνίες ανακοίνωσης των βαθμολογιών και των βάσεων εισαγωγής.
«Εξετάσεις μαθητών/τριών που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν. 4610/ 2019 (Α΄ 70)».
ΘΕΜΑ: «Εξετάσεις μαθητών/τριών που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν. 4610/ 2019 (Α΄ 70)».
Σχετ.: 1) Η με αρ. πρωτ. Φ13α/61017/Δ4/22-05-2020 (ΑΔΑ: ΩΦΣΧ46ΜΤΛΗ-6Α5) εγκύκλιος του Υ.ΠΑΙ.Θ. (ορθή επανάληψη).
2) Η με αρ. πρωτ. Φ13α/72054/Δ4/11-06-2020 εγκύκλιος του Υ.ΠΑΙ.Θ.
Υπενθυμίζουμε στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και στις σχολικές μονάδες ΕΠΑ.Λ. της χώρας, το δικαίωμα συμμετοχής από το σχ. έτος 2019-2020 και εφεξής στις εξετάσεις Μαΐου-Ιουνίου και στην ειδική εξεταστική Ιουνίου κάθε σχολικού έτους, με σκοπό την εγγραφή στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή τη μετεγγραφή στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ., μαθητών/τριών των περιπτώσεων που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν. 4610/2019 (ΦΕΚ 70/τ. Α΄/07-05-2019), όπως οι περιπτώσεις αυτές περιγράφονται και στην ορθή επανάληψη της με αρ. πρωτ. Φ13α/61017/Δ4/22-05-2020 εγκυκλίου του ΥΠ.ΠΑΙ.Θ
Σε ό,τι δε αφορά στη διαδικασία αιτήσεων, κατανομής και συμμετοχής στις εν λόγω εξετάσεις, αυτή παραμένει όπως περιγράφεται στην προαναφερόμενη εγκύκλιο (Φ13α/61017/Δ4/22-05-2020) και το χρονικό διάστημα υποβολής των αιτήσεων των ενδιαφερόμενων μαθητών/τριών στις κατά τόπους Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ορίζεται για το σχολικό έτος 2024-2025, από τις 30 Απριλίου 2025 έως και τις 16 Μαΐου 2025.
Τέλος, υπενθυμίζεται ότι ισχύει παράλληλα η με αρ. πρωτ. Φ13α/72054/Δ4/11-06-2020 εγκύκλιος του ΥΠ.ΠΑΙ.Θ. και τα συνημμένα σε αυτή, μόνο κατά το μέρος που αφορά στους/στις μαθητές/τριες των περιπτώσεων που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν.4610/2019 (ΦΕΚ 70/τ. Α΄/07-05-2019) και στην οποία περιγράφεται η διαδικασία έκδοσης Βεβαιώσεων στους/στις συμμετέχοντες/ουσες στις εξετάσεις των περιπτώσεων που εμπίπτουν στις άνωθεν διατάξεις, με επισυναπτόμενα υποδείγματα Βεβαιώσεων της εν λόγω κατηγορίας μαθητών/τριών ΕΠΑ.Λ..
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ
«Όχι στην υποβάθμιση της Ιστορίας» – Διαμαρτυρία των φιλολόγων για τις αναθέσεις σε μη ειδικούς
Την έντονη αντίθεσή τους εκφράζουν οι αναπληρωτές φιλόλογοι σχετικά με την ανάθεση της διδασκαλίας του μαθήματος της Ιστορίας σε εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων, σε αρκετές σχολικές μονάδες της χώρας. Ο Σύλλογος Αναπληρωτών Φιλολόγων (ΣΑΦ) απέστειλε επιστολή προς την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, ζητώντας την άμεση αναθεώρηση της πρακτικής αυτής.
«Η Ιστορία δεν είναι μάθημα δεύτερης κατηγορίας»
Όπως υπογραμμίζουν οι φιλόλογοι, η διδασκαλία της Ιστορίας από εκπαιδευτικούς που δεν ανήκουν στον κλάδο ΠΕ02 – όπως ξενόγλωσσοι ή απόφοιτοι Ιστορίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης – υπονομεύει τη ποιότητα της εκπαίδευσης και αποδυναμώνει την ιστορική παιδεία των μαθητών.«Το μάθημα της Ιστορίας είναι θεμέλιο της ιστορικής συνείδησης και πρέπει να διδάσκεται από καταρτισμένους φιλολόγους με σχετική επιστημονική κατάρτιση και διδακτική εμπειρία», αναφέρουν χαρακτηριστικά.
Ο ΣΑΦ επισημαίνει ότι οι εν λόγω ειδικότητες δεν έχουν εκπαιδευτεί επαρκώς στο αντικείμενο της Ιστορίας, όπως αποδεικνύεται από τα αναλυτικά τους προγράμματα σπουδών, γεγονός που δημιουργεί σοβαρές επιφυλάξεις για την επιστημονική εγκυρότητα της διδασκαλίας.
Κάλεσμα για αποκατάσταση της εκπαιδευτικής τάξης
Οι φιλόλογοι ζητούν την παρέμβαση του Υπουργείου Παιδείας, με στόχο την αποκατάσταση της ορθής ανάθεσης του μαθήματος αποκλειστικά σε ειδικούς, όπως αρμόζει στη βαρύτητα και την παιδαγωγική σημασία της Ιστορίας.«Οι επιλογές στη διδασκαλία τέτοιων μαθημάτων δεν μπορεί να γίνονται εις βάρος της ποιότητας και της εγκυρότητας της εκπαίδευσης. Ο σεβασμός στην Ιστορία είναι σεβασμός στον ίδιο τον πολιτισμό μας», καταλήγουν.
Ο ΣΑΦ τονίζει πως θα συνεχίσει τις παρεμβάσεις του για την αναβάθμιση της φιλολογικής εκπαίδευσης και την προάσπιση των εργασιακών δικαιωμάτων των αναπληρωτών εκπαιδευτικών.
Προγραμματισμός εξετάσεων των ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2024-2025
Σας γνωρίζουμε ότι, σύμφωνα με τη με αριθμ. 32443/ΓΔ4/24-03-2025 (ΦΕΚ 1527/τ.Β΄/31-03-2025) Υπουργική Απόφαση, ως ημερομηνία λήξης μαθημάτων των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ ορίζεται η Παρασκευή 16 Μαΐου 2025, ημερομηνία κατά την οποία δεν διεξάγεται διδασκαλία και ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών αποφασίζει για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης. Το πρόγραμμα των προαγωγικών, απολυτηρίων και πτυχιακών εξετάσεων των μαθημάτων ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων και ανακοινώνεται από τον/τη Διευθυντή/ντρια του ΕΠΑ.Λ.-Π.ΕΠΑ.Λ στους/στις μαθητές/τριες, πέντε (5) τουλάχιστον ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων.
Το σχετικό ολοκληρωμένο έγγραφο ΕΔΩ
Προγραμματισμός εξετάσεων Γυμνασίων και ΓΕΛ και Ε.Α.Ε. σχ. έτους 2024-2025
«Προγραμματισμός εξετάσεων των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. για το σχολικό έτος 2024-2025»
Τελικός πίνακας αξιολόγησης υποψηφίων εκπαιδευτικών για απόσπαση στις εκπαιδευτικές μονάδες στο εξωτερικό
Αναρτάται ο τελικός πίνακας αξιολόγησης υποψηφίων εκπαιδευτικών για απόσπαση στις εκπαιδευτικές μονάδες στο εξωτερικό από το σχολικό έτος 2025-2026 και από το ημερολογιακό έτος 2026 Νοτίου Ημισφαιρίου, που κυρώθηκε με την αριθμ. 42476/Η2/15-4-2025 (ΑΔΑ: 6Ζ0846ΝΚΠΔ-ΘΨΗ) Υπουργική Απόφαση.
Ο σχετικός πίνακας εδώ
Σοφία Ζαχαράκη στην ΕΡΤ: Δίνουμε επιλογές και ισότητα ευκαιριών μέσα από τη δημόσια εκπαίδευση – Οι 25.000 αιτήσεις για τα Πρότυπα, Πειραματικά και Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία είναι ψήφος εμπιστοσύνης στο θεσμό
«Η Ελλάδα βρίσκεται κάτω από το μέσο όρο της Ευρώπης, όσον αφορά στη βία των ανηλίκων, ωστόσο δεν μας επιτρέπεται εφησυχασμός και για αυτό για πρώτη φορά η χώρα μας αποκτά με πρωτοβουλία του Πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, Εθνική Στρατηγική για να μπορέσουμε, όλοι μαζί, να καταπολεμήσουμε το φαινόμενο. Να νιώσουν τα παιδιά ότι υπάρχει ισχυρή στήριξη, είτε βρίσκονται στο σχολείο, είτε στο σπίτι, είτε στην κοινότητα. Και να γνωρίζουν οι γονείς όλα τα μέσα που έχουν στην διάθεσή τους» ανέφερε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην ΕΡΤ και τον δημοσιογράφο Κώστα Παπαχλιμίντζο.
Ειδικά σε ότι αφορά στην ενδοσχολική βία, βάσει των στοιχείων που έχουν καταγραφεί στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμας «stop bullying» που ξεκίνησε να λειτουργεί τον Απρίλιο του 2024 η Υπουργός, γνωστοποίησε ότι έχουν υποβληθεί συνολικά 1.211 αναφορές. Εξ αυτών το 49% αφορά στη Δευτεροβάθμια και το 51% στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Το 49% των περιστατικών έχουν καταγραφεί στην περιφέρεια Αττικής. Το 16% στην Κεντρική Μακεδονία, το 1% στα νησιά του Ιονίου και το 2% στη Δυτική Μακεδονία. Η λεκτική βία είναι η πιο διαδεδομένη μορφή ενδοσχολικού εκφοβισμού και ακολουθεί η σωματική.
«Δεν ξεκινάμε τώρα την προσπάθεια. Ήδη από το 2019 έχουμε ένα νόμο για το θέμα του σχολικού εκφοβισμού. Δημιουργήθηκαν οι σχολικές επιτροπές μέσα στα σχολεία, μαζί με τους Ψυχολόγους και τους Κοινωνικούς Λειτουργούς, με τα ειδικά πρωτόκολλα τα οποία τίθενται σε ισχύ σε κάθε περιστατικό» σημείωσε η Σοφία Ζαχαράκη επισημαίνοντας ότι ένας μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών που είναι επιφορτισμένος με την αντιμετώπιση του ενδοσχολικού εκφοβισμού – σχεδόν 20.000 χιλιάδες – έχουν ολοκληρώσει τη σχετική επιμόρφωση στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Η Υπουργός, επανέλαβε επίσης τη δέσμευση για αύξηση του αριθμού των Ψυχολόγων και των Κοινωνικών Λειτουργών στα δημόσια σχολεία.
Η Σοφία Ζαχαράκη προανήγγειλε ότι το Υπουργείο Παιδείας θα επιδιώξει να φέρει στο ίδιο τραπέζι γονείς, εκπαιδευτικούς και παιδιά ώστε να υπάρξει μια ενιαία αντίδραση απέναντι στον σχολικό εκφοβισμό.
Αναφερόμενη στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, τα Πρότυπα και Πειραματικά με αφορμή τη σημαντική αύξηση των αιτήσεων που υποβλήθηκαν φέτος η Υπουργός τόνισε: «Δίνουμε περισσότερες επιλογές μέσα στη δημόσια εκπαίδευση. Περισσότερες ευκαιρίες παντού στην Ελλάδα. 25.000 χιλιάδες αιτήσεις που έγιναν για Πρότυπα, Πειραματικά και Δημόσια Ωνάσεια, δείχνουν ότι ο κόσμος, οι οικογένειες εμπιστεύονται το θεσμό. Απορρίπτεται η θεωρία που είχαμε ακούσει ότι η «αριστεία είναι ρετσινιά». Επιβραβεύεται ο μόχθος, η προσπάθεια του μαθητή.»
Για τις Πανελλαδικές και το Ψηφιακό Φροντιστήριο η Υπουργός σημείωσε: «Ετοιμαζόμαστε ημέρα με τη ημέρα για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Φέτος έχουμε την σημαντικότερη καινοτομία ως προς την προετοιμασία των παιδιών, το Ψηφιακό Φροντιστήριο. Περίπου 49.000 μαθητές έχουν εγγραφεί και παρακολουθούν, επισταμένως, τα ψηφιακά μαθήματα. Είναι ελεύθερη και δωρέαν η πρόσβαση. Το Ψηφιακό Φροντιστήριο «ρίζωσε». Ηρθε για να μείνει. Είναι σημαντική κατάκτηση, θα συνεχίσουμε και την επόμενη χρονιά. Θυμίζω ότι λειτουργεί από την Ε΄ τάξη του Δημοτικού μέχρι και την Γ΄τάξη του Λυκείου».
Η Σοφία Ζαχαράκη επανέλαβε την απόφαση της Κυβέρνησης να προχωρήσει και φέτος στο διορισμό επιπλέον 10.000 εκπαιδευτικών που θα προστεθούν στις περίπου 39.000 που έχουν ήδη γίνει τις προηγούμενες χρονιές. Ταυτόχρονα με την ανάληψης μιας σημαντικής πρωτοβουλίας σε συνεργασία με τους Δήμους, τις ξενοδοχειακές ενώσεις αλλά και τον ιδιωτικό τομέα για την επίλυση του στεγαστικού προβλήματος των εκπαιδευτικών ειδικά στις τουριστικές περιοχές.
