Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 10:24
Ανακοίνωση Π.Ε.Α.Δ.
ΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ
Η Π.Ε.Α.Δ αποτελώντας τον αναγνωρισμένο και νόμιμο εκπρόσωπο των συναδέλφων αναπληρωτών, καθώς έχουμε θεσμικά εκπροσωπήσει τον κόσμο της αναπλήρωσης τα τελευταία χρόνια με υπευθυνότητα, σοβαρότητα και αξιοπρέπεια απέναντι στις εκάστοτε πολιτικές ηγεσίες του Υπουργείου Παιδείας δηλώνει :α) ότι θα συμμετέχει σήμερα στο Δ.Σ της ΟΛΜΕ
β) Θα συμμετέχει στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής ύστερα από πρόσκληση
γ) Στηρίζει και συντάσσεται ψυχή και σώματι με το φυσικό της σύμμαχο και Ομοσπονδία της
οποίας είναι μέλος ,την ΟΛΜΕ
οποίας είναι μέλος ,την ΟΛΜΕ
Δηλώνουμε επίσης την πλήρη αντίθεση μας στο σχέδιο που πρότεινε το Υπουργείο Παιδείας για προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών που καταδικάζει σε αδιοριστία κυρίως τους έχοντες πολλά χρόνια προϋπηρεσίας. Παράλληλα δηλώνουμε την ανυποχώρητη στάση και τη βούληση μας να παλέψουμε ώστε να υλοποιηθούν οι προτάσεις του κλάδου όπως αυτές ψηφίσθηκαν στο 17ο συνέδριο της ΟΛΜΕ για ένα ενιαίο σύστημα διορισμών μονίμων – αναπληρωτών για άμεσους μαζικούς διορισμούς μονίμων εκπαιδευτικών, για κατάργηση του ν. 3848/2010, για αύξηση των δαπανών για την Δημόσια Δωρεάν Εκπαίδευση.
Η προσφορά όλων μας στην εκπαιδευτική κοινότητα και πρωτίστως της επίσημης Πολιτείας για τα εκπαιδευτικά θέματα κρίνεται και αξιολογείται συνεχώς τόσο από τα λόγια όσο και από τα έργα.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ
ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 10:19
Δείτε ΒΙΝΤΕΟ από τη στιγμή του φονικού σεισμού στον Ισημερινό
Περισσότεροι από 800 διασώστες και κάτοικοι του Ισημερινού αναζητούν επιζώντες στα χαλάσματα που άφησε πίσω του ο ισχυρός σεισμός των 7,8 ρίχτερ που έπληξε τη χώρα.
Από τον σεισμό έχασαν τη ζωή τους πάνω από 260 άνθρωποι και τραυματίστηκαν περισσότεροι από 2.500, ενώ καταστράφηκαν κτίρια, γέφυρες και δρόμους.
Μετά την πρώτη δόνηση, καταγράφηκαν 189 μετασεισμοί, κυρίως στην περιοχή του Πεδερνάλες, η οποία σχεδόν ισοπεδώθηκε. Περισσότερο έχουν πληγεί οι παράκτιες περιοχές κοντά στο επίκεντρο του σεισμού.
Σύμφωνα με το Reuters, πρόκειται για τον πιο ισχυρό σεισμό που έχει πλήξει τη χώρα εδώ και δεκαετίες.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 10:17
Χάος σε Ειδομένη, Πειραιά και Ελληνικό
Κλειστή για 32η ημέρα παραμένει η σιδηροδρομική γραμμή στην Ειδομένη παρά την χθεσινή επιχείρηση της αστυνομίας για την απομάκρυνση προσφύγων και μεταναστών, ενώ το κλίμα είναι εκρηκτικό μετά και τον τραυματισμό ενός πρόσφυγα, ο οποίος έπεσε μπροστά σε αυτοκίνητο της αστυνομίας.Οι πρώτες πληροφορίες ήθελαν τον Σύρο πρόσφυγα να έχει παρασυρθεί από περιπολικό, ωστόσο αστυνομικές πηγές τόνιζαν ότι ο τραυματίας είχε πέσει από στύλο πάνω στον οποίο επιχειρούσε να στήσει τη σκηνή του.
Ο Σύρος έπεσε μπροστά στο περιπολικό, ενώ αδιευκρίνιστο παραμένει εάν παρασύρθηκε από το όχημα ή όχι. Τελικά μεταφέρθηκε στο νοσοκομείο του Κιλκίς.
Ακολούθησε ένταση με τους πρόσφυγες να προκαλούν φθορές στο όχημα της ΕΛ.ΑΣ. με πέτρες και αιχμηρά αντικείμενα, ενώ αναποδογύρισαν και κάδους απορριμμάτων.
Ταυτόχρονα συνεχίζονται οι προσπάθειες της κυβέρνησης και του συντονιστικού για το προσφυγικό για αποσυμφόρηση των πρόχειρων καταυλισμών σε Ειδομένη και Πειραιά.
Αυτό διαβεβαίωσε και ο αρμόδιος υπουργός Μεταναστευτικής Πολιτικής, Γιάννης Μουζάλας. «Κάτι αλλάζει στην Ειδομένη και είμαστε σίγουροι πως θα πετύχει» είπε χαρακτηριστικά ο κ. Μουζαλας, επισημαίνοντας όμως πως «χρειάζεται χρόνος για να δώσουμε μορφή στο χάος» και διαβεβαιώνοντας πως υπάρχει σχέδιο του υπουργείου, ενώ σύντομα θα φανούν τα αποτελέσματα.
Χθες, αποχώρησαν από το λιμάνι του Πειραιά 450 άτομα για το κέντρο φιλοξενίας στον Σκαραμαγκά και πλέον, σύμφωνα με νεότερη καταμέτρηση, στο λιμάνι βρίσκονται περίπου 3.280 μετανάστες και πρόσφυγες.
Η μετακίνηση και άλλων ατόμων από το λιμάνι του Πειραιά προς άλλες δομές φιλοξενίας θα συνεχιστεί και σήμερα, με στόχο τη μεταλύτερη αποσυμφόρηση του λιμανιού ενόψει και των εορτών του Πάσχα.
Ο υπουργός Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής Θ. Δρίτσας, είπε ότι το κέντρο φιλοξενίας στον Σκαραμαγκά, σύμφωνα με τον σχεδιασμό, είναι χωρητικότητας περίπου 2.500 ατόμων και ότι αυτή τη στιγμή στον σχεδιασμό είναι για τις επόμενες ημέρες και άμεση αποσυμφόρηση του Ελληνικού, ενώ ανέφερε ότι όσα άτομα δεν θα μπορέσουν να φιλοξενηθούν στον Σκαραμαγκά θα μεταφερθούν σε νέες δομές φιλοξενίας που ετοιμάζονται και δεν έχουν γίνει ακόμα γνωστές.
Παραμένει το χάος στο Ελληνικό
Ανεξέλεγκτη χαρακτηρίζεται η κατάσταση που έχει διαμορφωθεί στο παλαιό αεροδρόμιο του Ελληνικού και πέριξ αυτού, καθώς οι πρόσφυγες και οι μετανάστες που βρίσκονται εκεί φτάνουν τους 5.000 – 6.000.
Οι μετανάστες έχουν στήσει σκηνές ακόμη και έξω στον δρόμο, γιατί στην κλειστή αίθουσα αναχωρήσεων του παλιού αεροδρομίου η θερμοκρασία έφτασε τις προηγούμενες μέρες μέχρι τους 40 βαθμούς.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 10:16
Βαλίτσα «βάρους» 9 δισ. ευρώ φέρνουν οι δανειστές
Η Μεγάλη Εβδομάδα ήρθε νωρίτερα για την κυβέρνηση, όμως η «Ανάσταση» θα αργήσει, αφού δεν αναμένεται συμφωνία τις επόμενες ημέρες. Την Πέμπτη θα διακοπούν οι διαπραγματεύσεις λόγω της συνεδρίασης του Eurogroup στις 22 Απριλίου στο Άμστερνταμ.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:52
Έτσι σχεδιάζουν να λειτουργήσουν τα Δημοτικά Σχολεία από το Σεπτέμβρη
ΠΙΘΑΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-17.Σύμφωνα με πληροφορίες, η λειτουργία των σχολείων την επόμενη σχολική χρονιά θα είναι:
1. Δεν θα λειτουργεί, κατά πάσα πιθανότητα, η πρωινή ζώνη.
2. Ενας τύπος δημοτικού σχολείου (από 4/θ και πάνω).
3. Εξι διδακτικές ώρες, 30 ώρες την εβδομάδα, όλες οι τάξεις
σχόλασμα 13:15.2. Ενας τύπος δημοτικού σχολείου (από 4/θ και πάνω).
3. Εξι διδακτικές ώρες, 30 ώρες την εβδομάδα, όλες οι τάξεις
4. Κατά την πρώτη ώρα του Ολοήμερου, που ξεκινά στις 13:20, θα γίνεται η μελέτη των μαθημάτων της επόμενης μέρας σε όλα τα τμήματά, με ώρες δασκάλων που θα περισσεύουν από το πρωινό πρόγραμμα.
5. Οι υπόλοιπες 2 διδακτικές ώρες του Ολοήμερου προγράμματος θα καλύπτονται από τα περισσεύματα των ωρών των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων.
6. Πιθανή εκδοχή ότι δεν θα υπάρχει Υπεύθυνος δάσκαλος Ολοήμερου σε κανένα σχολείο, αλλά θα ορίζεται Υπεύθυνος εκπαιδευτικός Ολοήμερου ανά ημέρα, στον οποίο θα χρεώνεται ως διδακτική και η ώρα σίτισης.
7. Οι ώρες της Ευέλικτης Ζώνης θα ανατίθενται σε ειδικότητες, για να υπάρχει περίσσευμα ωρών δασκάλων για το Oλοήμερο Πρόγραμμα.
8. Πιθανή μείωση των εξής μαθημάτων, στα σχολεία που λειτουργούσαν με ΕΑΕΠ για να γίνουν οι 35 ώρες 30 σε κάθε τάξη όπως : Αγγλικής Γλώσσας, Φυσικής Αγωγής, Πληροφορικής, Ευέλικτης Ζώνης, Μελέτης Περιβάλλοντος, Γεωγραφίας, Φιλαναγνωσίας κ.ά.
greekteachers.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:49
Δείτε πως θα είναι η κατάταξη των Αναπληρωτών αν ψηφιστούν οι ρυθμίσεις
Κάπως έτσι θα είναι η σειρά όσων φέτος είναι στον πίνακα μηδενικής προϋπηρεσίας σύμφωνα με τη Σελίδα Αναπληρωτές Δασκαλοι στο Facebook.Μεγάλοι χαμένοι οι απόφοιτοι του 2012 που είτε δουλεύουν και θα πάρουν ελάχιστα μόρια, είτε ήταν πολύ κοντά να δουλέψουν την επόμενη χρονιά!
ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ
Πατήστε Ctrl και F για να κάνετε αναζήτηση του ονόματός σας.
ΣΣ. Δεν έχουν προστεθεί οι φετινές προϋπηρεσίες
Δεν έχουν μπει φυσικά και οι απόφοιτοι του 2016 που θα μπουν το καλοκαίρι κι αυτοί στους πίνακες με το βαθμό πτυχίου
greekteachers.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:46
Θα κλείσουν 45 νηπιαγωγεία στο Π.Υ.Σ.Π.Ε. Λάρισας!
Η νομοθετική πρόταση που ανακοινώθηκε από το Υπουργείο Παιδείας για τη ρύθμιση της οργανικότητας των νηπιαγωγείων, αυτής που αυξάνει τον αριθμό των παιδιών από 7 σε 14 ανά νηπιαγωγό, θα οδηγήσει σε κλείσιμο 45 νηπιαγωγείων στο Π.Υ.Σ.Π.Ε Λάρισας, 2 μέσα στην πόλη της Λάρισας και 43 στην περιοχή της, με ότι αυτό συνεπάγεται στις υπηρεσιακές μεταβολέςΓιώργος Νάστος FB
Αιρετός ΑΠΥΣΠΕ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
Αιρετός ΑΠΥΣΠΕ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:45
Eνημέρωση από τους αναπληρωτές με προϋπηρεσία, του Δικηγόρου Δρ. Ηλία Κολλύρη
Ενημέρωση από το Δικηγορικό Γραφείο του Δρ. Ηλία Κολλύρη:
«Επειδή το γραφείο μας γίνεται δέκτης δεκάδων τηλεφωνημάτων και μηνυμάτων από συναδέλφους σας που αναζητούν μια στοιχειωδώς έγκυρη πληροφόρηση ενόψει των συγκεχυμένων πληροφοριών για διορισμούς μονίμων κλπ. Επειδή το τοπίο είναι εξαιρετικά ρευστό (δηλώσεις, επερωτήσεις, κόντρα δηλώσεις, δελτία τύπου κλπ) και ό,τι και να πει κανείς με όσο καλή διάθεση και να έχει, κινδυνεύει να αποδειχθεί αναξιόπιστος την επόμενη στιγμή και το τελευταίο που επιθυμεί κάθε σοβαρός επαγγελματίας είναι χαρακτηρισθεί ως τέτοιος.
«Επειδή το γραφείο μας γίνεται δέκτης δεκάδων τηλεφωνημάτων και μηνυμάτων από συναδέλφους σας που αναζητούν μια στοιχειωδώς έγκυρη πληροφόρηση ενόψει των συγκεχυμένων πληροφοριών για διορισμούς μονίμων κλπ. Επειδή το τοπίο είναι εξαιρετικά ρευστό (δηλώσεις, επερωτήσεις, κόντρα δηλώσεις, δελτία τύπου κλπ) και ό,τι και να πει κανείς με όσο καλή διάθεση και να έχει, κινδυνεύει να αποδειχθεί αναξιόπιστος την επόμενη στιγμή και το τελευταίο που επιθυμεί κάθε σοβαρός επαγγελματίας είναι χαρακτηρισθεί ως τέτοιος.Επειδή αν και αρχικά είχα αποφασίσει, ως προεξάρχων του γραφείου μας, να μην εκδώσω
την οιαδήποτε ανακοίνωση, αν και είμαι σταθερά στο Υπουργείο λόγω υποθέσεων και μαθαίνω πράγματα, γιατί ότι και να πει κανείς από πληροφορίες που αλιεύει από έγκυρες μεν πηγές, ωστόσο δεν μπορεί να βρίσκεται στο «κεφάλι» των αρμοδίων του Υπουργείου Παιδείας, οι οποίοι δεν έχουν καταλήξει ακόμα σε οριστικές αποφάσεις.Επειδή όμως μαθαίνω ότι μέσα στον ορυμαγδό των πληροφοριών μέσω facebook, λοιπών μέσων κοινωνικής δικτύωσης, sms, εκπαιδευτικών site κλπ αμφισβητείται μέχρι και η νίκη μας στο ΣτΕ επί μιας υπόθεσης στην οποία συμμετείχατε και επειδή η υπεύθυνη σιωπή κινδυνεύει, στους δύσκολους καιρούς που ζούμε μέχρι και να παρεξηγηθεί ως ύποπτη ….επιτρέψτε μου ως δικηγόρος που έχει ασχοληθεί εμπεριστατωμένα με το χώρο σας να θέσω υπ’ όψιν σας σύντομα κάποια δεδομένα, γιατί πολλοί εξ ημών είστε ελλιπώς ενημερωμένοι χωρίς ευθύνη σας.
Ο νόμος αλλάζει με νόμο. Δεν υπάρχει εκ των προτέρων αξιωματικά νομικά σωστό και λάθος. Αν λοιπόν το Υπουργείο θέλει να αλλάξει το νόμο για μόνιμους ή αναπληρωτές μπορεί να το κάνει άνετα και ανά πάσα στιγμή αλλάζοντας τα πάντα.
Οι αποφάσεις του ΣτΕ αναφέρονται αναγκαστικά, ερμηνεύουν και εφαρμόζουν το υπάρχον καθεστώς του ισχύοντος εκάστοτε νόμου. Ο Υπουργός δεν είναι βέβαια ανεξέλεγκτος. Κάθε επιλογή κάνει οιοσδήποτε Υπουργός ελέγχεται για τη συμβατότητα της (επιλογής) με το Σύνταγμα και το κοινοτικό δίκαιο. Όριο λοιπόν είναι το Σύνταγμα και το Κοινοτικό Δίκαιο όπως οι σχετικές διατάξεις έχουν ενδεικτικά ερμηνευθεί από τα ελληνικά και ευρωπαϊκά Δικαστήρια. Συνεπώς είναι σίγουρα παραπλανητικό και μη ακριβές νομικά ότι δήθεν το ΣτΕ επιβάλλει το Α ή το Β ως υποχρεωτική επιλογή για το Υπουργείο. Εφόσον νόμος αλλάζει με νόμο μπορεί ο νομοθέτης (ήτοι Υπουργείο) να αλλάξει το νόμο και να «ξεπεράσει» την όποια απόφαση ερμηνεύει τον προγενέστερο νόμο με σεβασμό στο Σύνταγμα και το κοινοτικό δίκαιο (βασικές αρχές) αν θέλει. Είναι λοιπόν θέμα όχι νομικό αλλά πρωτίστως πολιτικής βούλησης. Κάθε δικαστική απόφαση μπορεί σαφώς να θέτει όρια. Και επιβάλλεται προφανώς τα όρια αυτά να τηρούνται. Δεν μπορεί όμως κανένα Δικαστήριο να προσδιορίζει πολιτικές κατ’ ουσίαν επιλογές ούτε να υποδεικνύει αν π.χ. θα γίνει γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ ή όχι (όπως θυμάμαι είχε υποστηριχθεί κάποτε από κάποιο φίλο συνάδελφό μου). Αυτό είναι δεδομένο! Όπως δεδομένο είναι ότι πολλές φορές στο παρελθόν οι πολιτικοί επέλεξαν να οχυρωθούν συνειδητά πίσω από δήθεν νομικά οχυρά για τους δικούς τους σκοπούς.
Είναι σαφές -τουλάχιστον για εμάς- ότι το πως διαβάζει κανείς τις δικαστικές αποφάσεις ιδίως του ΣτΕ δεν μπορεί να εξαρτάται από το ποια μεριά – ομάδα συμφερόντων υποστηρίζει. Πως λοιπόν κάποιος που χάνει περιφανώς μια δίκη μπορεί παρά την ήττα του να βλέπει την αρνητική για τον ίδιο υπόθεση ως κερδισμένη είναι θέμα δημιουργικής νομικής (κατά το «δημιουργική λογιστική») για να μην επεκταθώ σε άλλο σχολιασμό… Η απόφαση 4303/2015 του ΣτΕ εξεδόθη πρόσφατα και αφορούσε την φετινή εγκύκλιο αναπληρωτών και τον φετινό πίνακα αναπληρωτών. Μια ομάδα εκπαιδευτικών με επιτυχία στο ΑΣΕΠ ζήτησε να μην δουλέψετε ως αναπληρωτές φέτος, ούτε και ποτέ ξανά στο μέλλον στη βάση ότι δεν είχατε δώσει ΑΣΕΠ στο παρελθόν, αλλά υποστήριξαν μεταξύ άλλων ότι και ως αναπληρωτές πρέπει να προτάσσονται – επιλέγονται όσοι έχουν βαθμολογική βάση στο ΑΣΕΠ και μόνο. Στη δίκη συμμετείχαμε και (καλώς ή κακώς) κερδίσαμε τη συγκεκριμένη νομική μάχη. Αυτό είχε ως συνέπεια αν μη τι άλλο να δουλεύετε φέτος κανονικά και να μην δημιουργηθεί αρνητικό δεδικασμένο να σας «θάψει» για πάντα. Δεν κερδίσαμε τον πόλεμο, αλλά μια σημαντική μάχη που όμως αν χανόταν είχατε χάσει τον πόλεμο προτού καλά καλά ξεκινήσει… Και είναι γεγονός ότι βρεθήκατε μόλις 200 γενναίοι να υπερασπίζεσθε 20000… Η απόφαση αναφέρει μεταξύ άλλων βασικά ότι:το εφαρμοζόμενο μεταβατικό σύστημα στηρίζεται σε προκαθορισμένα και αντικειμενικά ουσιαστικά κριτήρια επιλογής των προσλαμβανόμενων τα οποία συνάδουν προς τις προαναφερθείσες συνταγματικές αρχές της ισότητας και της αξιοκρατίας όπως τα κριτήρια της προϋπηρεσίας και της λήψεως της βαθμολογικής βάσεως σε διαγωνισμούς ΑΣΕΠ, με αθροιστικό μάλιστα υπολογισμό μορίων σε περίπτωση σωρευτικής συνδρομής των κριτηρίων τούτων… (δηλαδή δέχεται ως αυτοτελές κριτήριο την προϋπηρεσία) η εφαρμογή του εν λόγω μεταβατικού συστήματος δεν αφορά διορισμούς μονίμων εκπαιδευτικών … αντίθετα προς ότι κρίθηκε με την 527/2015 της ΟλΣτΕ αλλά προσλήψεις ορισμένου χρόνου η σύσταση των οποίων παρίσταται απολύτως αναγκαία για λόγους δημοσίου συμφέροντος …. Επειδή με τα δεδομένα αυτά οι λόγοι ακυρώσεως με τους οποίους προβάλλεται ότι η προσβαλλόμενη πράξη προσκρούει στις αρχές της ισότητας ….. καθ ό μέρος επιτρέπει να ενταχθούν στους πίνακες αναπληρωτών εκπαιδευτικοί μόνο με βάση το κριτήριο της προϋπηρεσίας ή τουλάχιστον δεν προβλέπει την έναντι των ανωτέρω πρόταξη υποψηφίων με προηγούμενη επιτυχία σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ είναι απορριπτέοι ως αβάσιμοι. Επίσης αβάσιμοι είναι οι λόγοι που προεβλήθησαν για παράβαση δεδικασμένου προς την 527/2015 διότι πρόκειται για άλλο διοικητικής φύσης ζήτημα… Δια ταύτα απορρίπτει την αίτηση ακύρωσης.
Το ΣτΕ απεφάνθη δηλαδή ότι η απόφαση της Ολομέλειας του ΣτΕ 527/2015 αναφέρεται στους μονίμους και δεν είναι συνταγματικά υποχρεωτικό να επεκταθεί και στους αναπληρωτές. Προειδοποίησε βέβαια ότι δεν μπορεί επ” άπειρον να υπάρχουν στην εκπαίδευση αναπληρωτές και για αυτό μίλησε για συνταγματικά ανεκτή πρακτική για το έτος που δίκαζε. Διαφωνεί άραγε κανείς με αυτήν την παραδοχή; Θέλει κανείς να είναι μόνιμα αναπληρωτής;;;
Συνεπώς δεν τίθεται ζήτημα συμμόρφωσης ή υποχρέωσης του ΥΠΕΘ προς αυτήν την απόφαση του ΣτΕ για να αλλάξει κάτι στην Α ή Β κατεύθυνση δεσμευτικά παρά μόνο οτι πρέπει να γίνουν μόνιμοι διορισμοί μέσω ΑΣΕΠ.
Το «Πως», δεν ορίζει η απόφαση αυτή (ούτε θα μπορούσε) παρά μόνο λέει να υπάρχει το ΑΣΕΠ ως θεσμός για να ελέγχει. Αυτή είναι η μία απόφαση, η πρόσφατη για τους αναπληρωτές. Και ισχύει όσο ισχύει ο νόμος 3848/2010 και το λεγόμενο μεταβατικό στάδιο. (Η απόφαση του ΣτΕ αναγκαστικά δεν μπορεί να ισχύει για πάντα γιατί π.χ. του χρόνου θα εκδοθεί νέα εγκύκλιος που θα μπορεί ξανά να προσβληθεί αυτοτελώς κοκ).
Επίσης είναι νομικά τουλάχιστον σίγουρο είναι ότι δεν κρίθηκε από το ΣτΕ γενικά ο θεσμός της προϋπηρεσίας (εκτός ΑΣΕΠ) ως κριτηρίου εισόδου στη δημόσια εκπαίδευση ως δήθεν αντισυνταγματικός – άκυρος βάσει της Ολ ΣτΕ 527/2015.Κρίσιμο είναι ότι η προϋπηρεσία αποτελεί ικανό αντικειμενικό – αξιοκρατικό κριτήριο που μπορεί και πρέπει να προσμετρηθεί και να καταλήγει σε διορισμό σε συμμόρφωση προς την – τουλάχιστον εξίσου – δεσμευτική απόφαση του ΔΕΕ την οποία το Υπουργείο γνωρίζει άριστα. Ωστόσο η 527/2015 είναι αναμφίβολα βαρίδι για εσάς και θετικό για όσους έχουν επιτυχία στο ΑΣΕΠ που καλά κάνουν και το εκμεταλλεύονται. Τούτο είναι αντικειμενικό, το είχα πει από την πρώτη στιγμή, δεν σας το είχα κρύψει, και για αυτό από πέρυσι φωνάζω για νομοθετική πρωτοβουλία και συντονισμό σας!
Επειδή λοιπόν σε αμιγώς νομικό επίπεδο για την πρόσληψη των αναπληρωτών δεν υπάρχει κάποιο υποχρεωτικό θέσφατο από πλευράς ΣτΕ που να περιορίζει τις επιλογές του νομοθέτη που να θέλει να αλλάξει το σύστημα, πλην του ότι η εκπαίδευση δεν μπορεί να λειτουργεί επ’ άπειρον με αναπληρωτές (τούτο λέει και το ΔΕΕ και εικάζω κανείς αναπληρωτής δεν θέλει να μείνει για πάντα αναπληρωτής).
Επειδή για τη διαδικασία των μονίμων διορισμών απαιτείται μεταξύ άλλων (και εδώ «μεροληπτώ» συνειδητά υπέρ υμών σε αμιγώς νομικό επίπεδο) η προστασία όλων όσων επιδεικνύοντας εμπιστοσύνη στο Κράτος και τις υπάρχουσες νόμιμες διαδικασίες προσαρμόσαν τη ζωή τους (και των οικογενειών τους) στα όσα ίσχυαν ώστε θα παραβιάζει κάθε έννοια κράτους δικαίου η μη προσμέτρηση της προϋπηρεσίας είτε έχουν δώσει είτε όχι ΑΣΕΠ στο παρελθόν. Τούτο ισχύει πολλώ μάλλον για όσους εξ υμών δεν είχατε αντικειμενικά τη δυνατότητα να δώσετε ΑΣΕΠ, απλώς γιατί ποτέ δεν προκηρύχθηκε για την ειδικότητά σας ΑΣΕΠ (π.χ. ειδική αγωγή, μουσικοί κλπ).Για να μην υπάρχει αβεβαιότητα λοιπόν επιβάλλεται Σε αρμονία με τις επιταγές του ελληνικού Συντάγματος και του Κοινοτικού δικαίου ως αμφότερα έχουν δεσμευτικά ερμηνευθεί από το ΣτΕ και το ΔΕΕ,σε πρώτη φάση η αναγνώριση της ήδη διανυθείσας αλλά και εν γένει της δημόσιας (εκπαιδευτικής) προϋπηρεσίας όλων υμών στη γενική ή ειδική αγωγή όλων των παρελθόντων ετών ως αναπληρωτών ή ωρομισθίων, ανεξάρτητα της όποιας επιτυχίας ή μη σε παρελθόντα γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, ως πρωτεύοντος, κυρίου, αυτοτελούς, ικανού, αναγκαίου, αντικειμενικού και αξιοκρατικού κριτηρίου διορισμού στη γενική ή ειδική αγωγή και σε δεύτερη φάση επιβάλλεται ο διορισμός ημών βάσει ακριβώς της προϋπηρεσίας αυτής, με διαδικασία υπό τον έλεγχο του ΑΣΕΠ.
Σίγουρα τα ανωτέρω επιβάλλονται διά της κύρωσης των πινάκων (με πράξη του Υπουργείου, μέσω ΑΣΕΠ ή με νομοθετική ρύθμιση) και την αντίστοιχη διασφάλιση των δικαιωμάτων σας που έχουν γεννηθεί από τη συμμετοχή σας στην εκπαίδευση από ετών χωρίς (τη δυνατότητα) συμμετοχή(ς) σε διαγωνισμό ΑΣΕΠ. Στην κατεύθυνση αυτή επιβάλλεται αυτονόητα η άσκηση πίεσης προς το Υπουργείο γιατί επιμένω όχι άσκοπα: όλα είναι θέμα πολιτικής βούλησης.»
Δρ. Ηλίας Κολλύρης
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:42
OENET: Oι βασικές αλλαγές που φέρνει το ασφαλιστικό νομοσχέδιο
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:41
Η μάχη της Βιέννης (1683) - η πλημμυρίδα του Ισλάμ ανακόπτεται
Κατά τη διάρκεια του 15ου εως τον 17ο αιώνα η ΝΑ Ευρώπη ζούσε υπό την συνεχή επέκταση και θηριωδία της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας. Οι αιμοσταγείς βασιβουζούκοι, οι ορδές των Τατάρων, ακόμα και τα τακτικά σώματα του στρατού άφηναν στο πέρασμά τους κατεστραμμένες ολόλαμπρες χριστιανικές πόλεις και ακμάζοντα χωριά. Η αντίσταση των Βαλκανικών χωρών είχε ήδη καμφθεί και τα τουρκικά ασκέρια πλησίασαν ακόμα και στην καρδιά της ίδιας της Ευρώπης, στην Βιέννη το 1529. Παρά τις όποιες
αποτυχίες που είχαν ( Ναυμαχία Ναυπάκτου) και την διαφαινόμενη μακροπρόθεσμη αποσύνθεση του κράτους αποτελούσαν μια μόνιμη απειλή για τον Δυτικό πολιτισμό καθώς πλέον συνόρευαν με την Ουγγαρία και οι σύμμαχοι τους Τάταροι με την Πολωνία, την επονομαζόμενη "propugnaculum Christianitatis", το τείχος της Χριστιανοσύνης. Οι Κιοπρούλιδες που ήρθαν στην εξουσία του Οθωμανικού κράτους ανασύνταξαν την αυτοκρατορία τους, κατέλαβαν την Κρήτη και ήταν αποφασισμένοι για νέες στρατιωτικές επιτυχίες έναντι των "απίστων".
Ο Μεγάλος Βεζίρης Καρά Μουσταφά Πασάς πείθει τον σουλτάνο να τελειώσουν ότι άφησε ανεκπλήρωτο ο Σουλεϊμάν πριν από 150 περίπου χρόνια, την κατάληψη της Βιέννης. Ο στρατός για αυτό το εγχείρημα είναι εντυπωσιακός. Πάνω από 140.000 άνδρες και 150 κανόνια (μαρτυρίες αναφέρουν και 200.000) ξεκίνησαν τον Μάρτιο του 1683 από το Βελιγράδι παραβιάζοντας την ισχύουσα συνθήκη του Βάσβαρ με κατεύθυνση την πρωτεύουσα του οίκου των Αψβούργων την οποία αντίκρισαν 2 μήνες μετά, την 14η Ιουλίου. Ο Αυτοκράτορας Λεοπόλδος Α’ αποχώρησε για να επιστρέψει με ενισχύσεις αφήνοντας πίσω περίπου 16.000 άνδρες(εκ των οποίων οι 5.700 εθελοντές) υπό τον φον Στάρεμπεργκ να ορίσουν την τύχη της πόλης στις δυνάμεις τους.
Το σφυροκόπημα από τα κανόνια ξεκίνησε από την πρώτη μέρα με τον κλοιό να στενεύει συνεχώς περισσότερο με οχυρωματικές γραμμές αλλά το βασικό πολιορκητικό μέσον των Τούρκων ήταν η κατασκευή λαγουμιών. Τα υπόγεια λαγούμια θα υπονόμευαν τα τείχη τα οποία θα κατέρρεαν με την ανατίναξη των λαγουμιών. Ήταν τέτοια η έκταση των λαγουμιών που συχνά συνέβαιναν υπόγειες μικρές μάχες καθώς οι Αψβούργοι ενεργούν με αντίμετρα σκάβοντας και οι ίδιοι κάτω από τη γη. Παρ’ όλα αυτά οι ζημιές σε όλο σχεδόν το μήκος των τειχών ήταν εξαιρετικά σοβαρές και ο Βεζίρης ετοίμαζε τον στρατό του για την έφοδο που θα άλωνε την πόλη. Περίπου 140 κανόνια των αμυνόμενων απαντούσαν στις εφόδους των Οθωμανών. Οι απώλειες ήταν μεγάλες αλλά το μέγεθος του στρατού των Οθομανών ήταν τεράστιο και έτσι αναπληρώνονταν εύκολα, σε αντίθεση με τους λιγοστούς υπερασπιστές. Στις 23/7 μετά από ανατίναξη 2 στοών στους προμαχώνες Μπουργκ οι Τούρκοι εισέβαλαν στο οχύρωμα για να απωθηθούν έπειτα από υπεράνθρωπες προσπάθειες. Στις 30 του ίδιου μήνα ο συνεχής κανονιοβολισμός διέλυσε ένα τμήμα των δακτυλίων αλλά επισκευάστηκε πρόχειρα 2 μέρες μετά. Στην δυσμενή θέση των Αυστριακών ήρθε και ένας ακόμα εχθρός, η εξάπλωση δυσεντερίας. Νέα τακτική του μουσουλμανικού στρατού με το γέμισμα της τάφρου απέδωσε κάποιους καρπούς παρά τις φρικιαστικές απώλειες για 9 μέρες και από τις δύο πλευρές, πλησιάζοντας ακόμα περισσότερο. Καταλήψεις και ανακαταλήψεις στη τάφρο και τον προμαχώνα χαρακτήριζαν τον Αύγουστο του 1683 καθώς χυνόταν πολύ αίμα για μερικά μόνο μέτρα γης. Την 4η Σεπτέμβρη λίγο έλλειψε να πέσει η Βιέννη από μια τρομερή έκρηξη στα τείχη της πόλης απ’ όπου ξεχύθηκαν οι αλαλάζοντες Τούρκοι. Μια θυελλώδης αντεπίθεση των Αυστριακών θανάτωσε εκατοντάδες από αυτούς με κόστος όμως 200 ανδρών. Η κατάσταση ήταν πλέον απελπιστική με 4.000 αξιόμαχους εναπομείναντες άνδρες.
Την 12η Σεπτεμβρίου όμως ξεπρόβαλλε μέσα από το δάσος, από τα χωριά Κιρλινγκ και Κιρμπαχ ο συμμαχικός στρατός. Βαυαροί, Σάξονες, Αυστριακοί, Πολωνοί, στρατιώτες από Σουαβία και Φρανκονία ακόμα και οι άσπονδοι εχθροί οι Γάλλοι, όλοι μαζί 70.000 άνδρες ενωμένοι βρίσκονταν απέναντι από την ημισέληνο για την σωτηρία της Ευρώπης. Ο Καρά Μουσταφά απέσπασε 28.500 Οθωμανούς, εκ των οποίων οι 22.000 ιππείς, από την πολιορκία, μαζί με άλλους τόσους περίπου συμμάχους του Βλάχους, Μολδαβούς και Τατάρους για να αντιμετωπίσει τον ενωμένο Χριστιανικό στρατό. Οι Ευρωπαίοι ηγέτες Σομπιέσκι, Λορέν και Βάλντεκ ξεκίνησαν τη προέλαση. Πρώτα ο Λορέν διέταξε την έφοδο στον λόφο Νούσμπεργκ που διέλυσε τις υπάρχουσες εκεί Τουρκικές δυνάμεις. Η εικόνα έπαιρνε τη μορφή μυριάδων μικρών μαχών στις οποίες οι Ευρωπαίοι επικρατούσαν και συνέχιζαν την προέλασή τους. Οι Γάλλοι, Σάξωνες και Βαυαροί ‘καθάρισαν’ όλη την πτέρυγα μέχρι το Σίβερινγκ. Πλέον οι Τούρκοι δεχόντουσαν σφυροκόπημα από Δυτικά(Πολωνοί), ΒΔ( Σάξονες, Βαυαροί και Γάλλοι) και Βόρεια(Αυστριακοί). Παρόλο που οι Τούρκοι υποχωρούσαν δεν έδειξαν σημάδια διάλυσης και πολεμούσαν ακόμα με φανατισμό και γενναιότητα. Ήταν πλέον η σειρά του καλύτερου ιππικού του κόσμου της εποχής να προελάσει. Οι 3.000 τρομεροί φτερωτοί Ουσάροι των Πολωνών με τις εντυπωσιακές πανοπλίες τους υπό τον Σομπιέσκι αποτέλεσαν την αιχμή του δόρατος 18.000 καβαλάρηδων που ξεχύθηκαν σαν κεραυνός πάνω στις εχθρικές γραμμές σε μία από τις μεγαλύτερες επελάσεις ιππικού στην Ιστορία. Ο τεχνητός σεισμός από την μεγαλειώδη αυτή επέλαση διέλυσε κάθε συνοχή στον εχθρό τον οποίο κατέκοπταν με μανία. Ο Καρά Μουσταφά τρεπόταν σε φυγή μαζί με τη σημαία του Προφήτη ενώ πίσω του 15.000 άνδρες του έπεφταν νεκροί και άλλοι 5.000 αιχμάλωτοι ενώ είχε ήδη χάσει 20.000 κατά τη διάρκεια της πολιορκίας. Ο Ευρωπαϊκός στρατός αριθμούσε 3.500 νεκρούς και τραυματίες στη μάχη και σχεδόν την μισή φρουρά των αμυνόμενων( 8.000 περίπου).
Σ’ αυτήν την μάχη κρίθηκε το μέλλον της Ευρώπης που δεν τέθηκε κάτω από την ημισέληνο. Είναι παραδεκτό από πολλούς ιστορικούς ότι ενδεχόμενη πτώση της Βιέννης θα οδηγούσε σε ολέθριες συνέπειες στα υπόλοιπα Ευρωπαϊκά κράτη και κατ’ επέκταση στον λαμπρό Ευρωπαϊκό πολιτισμό.
Η τουρκική επεκτατικότητα θα μπορούσε να οδηγήσει τους γενίτσαρους μέσα στην Πράγα, την Ρώμη ή την Βαρσοβία. Ο "μεγάλος ασθενής" όμως όπως θα μετονομαζόταν αργότερα η Οθωμανική Αυτοκρατορία θα κέρδιζε χρόνο ζωής από τους συνεχείς πολέμους μεταξύ των Ευρωπαϊκών κρατών. Είναι γεγονός ότι χρειάστηκε η εμβληματική μορφή του Ευγένιου της Σαβοΐας για να μετατοπισθούν τα σύνορα των Αυστριακών νοτιότερα ενώ πέρασαν 230 χρόνια για να περιορισθεί ο Τούρκος στο Ευρωπαϊκό κομμάτι της Αν. Θράκης.
αποτυχίες που είχαν ( Ναυμαχία Ναυπάκτου) και την διαφαινόμενη μακροπρόθεσμη αποσύνθεση του κράτους αποτελούσαν μια μόνιμη απειλή για τον Δυτικό πολιτισμό καθώς πλέον συνόρευαν με την Ουγγαρία και οι σύμμαχοι τους Τάταροι με την Πολωνία, την επονομαζόμενη "propugnaculum Christianitatis", το τείχος της Χριστιανοσύνης. Οι Κιοπρούλιδες που ήρθαν στην εξουσία του Οθωμανικού κράτους ανασύνταξαν την αυτοκρατορία τους, κατέλαβαν την Κρήτη και ήταν αποφασισμένοι για νέες στρατιωτικές επιτυχίες έναντι των "απίστων".
Ο Μεγάλος Βεζίρης Καρά Μουσταφά Πασάς πείθει τον σουλτάνο να τελειώσουν ότι άφησε ανεκπλήρωτο ο Σουλεϊμάν πριν από 150 περίπου χρόνια, την κατάληψη της Βιέννης. Ο στρατός για αυτό το εγχείρημα είναι εντυπωσιακός. Πάνω από 140.000 άνδρες και 150 κανόνια (μαρτυρίες αναφέρουν και 200.000) ξεκίνησαν τον Μάρτιο του 1683 από το Βελιγράδι παραβιάζοντας την ισχύουσα συνθήκη του Βάσβαρ με κατεύθυνση την πρωτεύουσα του οίκου των Αψβούργων την οποία αντίκρισαν 2 μήνες μετά, την 14η Ιουλίου. Ο Αυτοκράτορας Λεοπόλδος Α’ αποχώρησε για να επιστρέψει με ενισχύσεις αφήνοντας πίσω περίπου 16.000 άνδρες(εκ των οποίων οι 5.700 εθελοντές) υπό τον φον Στάρεμπεργκ να ορίσουν την τύχη της πόλης στις δυνάμεις τους.
Το σφυροκόπημα από τα κανόνια ξεκίνησε από την πρώτη μέρα με τον κλοιό να στενεύει συνεχώς περισσότερο με οχυρωματικές γραμμές αλλά το βασικό πολιορκητικό μέσον των Τούρκων ήταν η κατασκευή λαγουμιών. Τα υπόγεια λαγούμια θα υπονόμευαν τα τείχη τα οποία θα κατέρρεαν με την ανατίναξη των λαγουμιών. Ήταν τέτοια η έκταση των λαγουμιών που συχνά συνέβαιναν υπόγειες μικρές μάχες καθώς οι Αψβούργοι ενεργούν με αντίμετρα σκάβοντας και οι ίδιοι κάτω από τη γη. Παρ’ όλα αυτά οι ζημιές σε όλο σχεδόν το μήκος των τειχών ήταν εξαιρετικά σοβαρές και ο Βεζίρης ετοίμαζε τον στρατό του για την έφοδο που θα άλωνε την πόλη. Περίπου 140 κανόνια των αμυνόμενων απαντούσαν στις εφόδους των Οθωμανών. Οι απώλειες ήταν μεγάλες αλλά το μέγεθος του στρατού των Οθομανών ήταν τεράστιο και έτσι αναπληρώνονταν εύκολα, σε αντίθεση με τους λιγοστούς υπερασπιστές. Στις 23/7 μετά από ανατίναξη 2 στοών στους προμαχώνες Μπουργκ οι Τούρκοι εισέβαλαν στο οχύρωμα για να απωθηθούν έπειτα από υπεράνθρωπες προσπάθειες. Στις 30 του ίδιου μήνα ο συνεχής κανονιοβολισμός διέλυσε ένα τμήμα των δακτυλίων αλλά επισκευάστηκε πρόχειρα 2 μέρες μετά. Στην δυσμενή θέση των Αυστριακών ήρθε και ένας ακόμα εχθρός, η εξάπλωση δυσεντερίας. Νέα τακτική του μουσουλμανικού στρατού με το γέμισμα της τάφρου απέδωσε κάποιους καρπούς παρά τις φρικιαστικές απώλειες για 9 μέρες και από τις δύο πλευρές, πλησιάζοντας ακόμα περισσότερο. Καταλήψεις και ανακαταλήψεις στη τάφρο και τον προμαχώνα χαρακτήριζαν τον Αύγουστο του 1683 καθώς χυνόταν πολύ αίμα για μερικά μόνο μέτρα γης. Την 4η Σεπτέμβρη λίγο έλλειψε να πέσει η Βιέννη από μια τρομερή έκρηξη στα τείχη της πόλης απ’ όπου ξεχύθηκαν οι αλαλάζοντες Τούρκοι. Μια θυελλώδης αντεπίθεση των Αυστριακών θανάτωσε εκατοντάδες από αυτούς με κόστος όμως 200 ανδρών. Η κατάσταση ήταν πλέον απελπιστική με 4.000 αξιόμαχους εναπομείναντες άνδρες.
Την 12η Σεπτεμβρίου όμως ξεπρόβαλλε μέσα από το δάσος, από τα χωριά Κιρλινγκ και Κιρμπαχ ο συμμαχικός στρατός. Βαυαροί, Σάξονες, Αυστριακοί, Πολωνοί, στρατιώτες από Σουαβία και Φρανκονία ακόμα και οι άσπονδοι εχθροί οι Γάλλοι, όλοι μαζί 70.000 άνδρες ενωμένοι βρίσκονταν απέναντι από την ημισέληνο για την σωτηρία της Ευρώπης. Ο Καρά Μουσταφά απέσπασε 28.500 Οθωμανούς, εκ των οποίων οι 22.000 ιππείς, από την πολιορκία, μαζί με άλλους τόσους περίπου συμμάχους του Βλάχους, Μολδαβούς και Τατάρους για να αντιμετωπίσει τον ενωμένο Χριστιανικό στρατό. Οι Ευρωπαίοι ηγέτες Σομπιέσκι, Λορέν και Βάλντεκ ξεκίνησαν τη προέλαση. Πρώτα ο Λορέν διέταξε την έφοδο στον λόφο Νούσμπεργκ που διέλυσε τις υπάρχουσες εκεί Τουρκικές δυνάμεις. Η εικόνα έπαιρνε τη μορφή μυριάδων μικρών μαχών στις οποίες οι Ευρωπαίοι επικρατούσαν και συνέχιζαν την προέλασή τους. Οι Γάλλοι, Σάξωνες και Βαυαροί ‘καθάρισαν’ όλη την πτέρυγα μέχρι το Σίβερινγκ. Πλέον οι Τούρκοι δεχόντουσαν σφυροκόπημα από Δυτικά(Πολωνοί), ΒΔ( Σάξονες, Βαυαροί και Γάλλοι) και Βόρεια(Αυστριακοί). Παρόλο που οι Τούρκοι υποχωρούσαν δεν έδειξαν σημάδια διάλυσης και πολεμούσαν ακόμα με φανατισμό και γενναιότητα. Ήταν πλέον η σειρά του καλύτερου ιππικού του κόσμου της εποχής να προελάσει. Οι 3.000 τρομεροί φτερωτοί Ουσάροι των Πολωνών με τις εντυπωσιακές πανοπλίες τους υπό τον Σομπιέσκι αποτέλεσαν την αιχμή του δόρατος 18.000 καβαλάρηδων που ξεχύθηκαν σαν κεραυνός πάνω στις εχθρικές γραμμές σε μία από τις μεγαλύτερες επελάσεις ιππικού στην Ιστορία. Ο τεχνητός σεισμός από την μεγαλειώδη αυτή επέλαση διέλυσε κάθε συνοχή στον εχθρό τον οποίο κατέκοπταν με μανία. Ο Καρά Μουσταφά τρεπόταν σε φυγή μαζί με τη σημαία του Προφήτη ενώ πίσω του 15.000 άνδρες του έπεφταν νεκροί και άλλοι 5.000 αιχμάλωτοι ενώ είχε ήδη χάσει 20.000 κατά τη διάρκεια της πολιορκίας. Ο Ευρωπαϊκός στρατός αριθμούσε 3.500 νεκρούς και τραυματίες στη μάχη και σχεδόν την μισή φρουρά των αμυνόμενων( 8.000 περίπου).
Σ’ αυτήν την μάχη κρίθηκε το μέλλον της Ευρώπης που δεν τέθηκε κάτω από την ημισέληνο. Είναι παραδεκτό από πολλούς ιστορικούς ότι ενδεχόμενη πτώση της Βιέννης θα οδηγούσε σε ολέθριες συνέπειες στα υπόλοιπα Ευρωπαϊκά κράτη και κατ’ επέκταση στον λαμπρό Ευρωπαϊκό πολιτισμό.
Η τουρκική επεκτατικότητα θα μπορούσε να οδηγήσει τους γενίτσαρους μέσα στην Πράγα, την Ρώμη ή την Βαρσοβία. Ο "μεγάλος ασθενής" όμως όπως θα μετονομαζόταν αργότερα η Οθωμανική Αυτοκρατορία θα κέρδιζε χρόνο ζωής από τους συνεχείς πολέμους μεταξύ των Ευρωπαϊκών κρατών. Είναι γεγονός ότι χρειάστηκε η εμβληματική μορφή του Ευγένιου της Σαβοΐας για να μετατοπισθούν τα σύνορα των Αυστριακών νοτιότερα ενώ πέρασαν 230 χρόνια για να περιορισθεί ο Τούρκος στο Ευρωπαϊκό κομμάτι της Αν. Θράκης.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:40
10ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΕΛΛΑΔΟΣ: «Λογοτεχνία και Παιδεία»,
Το Διοικητικό Συμβούλιο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος ανακοινώνει στα μέλη της Εταιρείας και τους ενδιαφερόμενους ότι προγραμματίζει, σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης και το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και με την υποστήριξη του Συνδέσμου Φιλολόγων Ιωαννίνων, την οργάνωση του 10ου Πανελλήνιου
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:39
Προτάσεις των επιστημονικών φορέων Γαλλικής και Γερμανικής για την ξενόγλωσση εκπαίδευση στα ΕΠΑΛ
Κυρίες και κύριοι,Με έκπληξη διαπιστώσαμε πως στην πρόταση της Επιτροπής του ΙΕΠ για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση δεν αναφέρεται πουθενά στα ωρολόγια προγράμματα των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) η διδασκαλία της γαλλικής και γερμανικής γλώσσας όπως ίσχυε μέχρι σήμερα -και όπως ισχύει και στα Γενικά Λύκεια- γεγονός που και σημειολογικά και ουσιαστικά υποβαθμίζει τα ΕΠΑΛ έναντι των ΓΕΛ…… η συνέχεια στο επισυναπτόμενο αρχείο, όπου καταγράφονται οι προτάσεις των επιστημονικών φορέων των εκπαιδευτικών Γαλλικής και
Γερμανικής γλώσσας για την ξενόγλωσση εκπαίδευση στο πρόγραμμα των ΕΠΑΛ.
Mε εκτίμηση
Τα Δ.Σ.
των επιστημονικών φορέων
των εκπαιδευτικών των κλάδων ΠΕ05 – ΠΕ07
………………………………………………………………….
ΘΕΜΑ: «Προτάσεις των επιστημονικών φορέων των εκπαιδευτικών Γαλλικής και Γερμανικής γλώσσας για την ξενόγλωσση εκπαίδευση στο πρόγραμμα των ΕΠΑΛ».
Αξιότιμες κυρίες, αξιότιμοι κύριοι,
Με έκπληξη διαπιστώσαμε πως στην πρόταση της Επιτροπής του ΙΕΠ για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση δεν αναφέρεται πουθενά στα ωρολόγια προγράμματα των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) η διδασκαλία της γαλλικής και γερμανικής γλώσσας όπως ίσχυε μέχρι σήμερα -και όπως ισχύει και στα Γενικά Λύκεια- γεγονός που και σημειολογικά και ουσιαστικά υποβαθμίζει τα ΕΠΑΛ έναντι των ΓΕΛ.
Αναρωτιόμαστε πώς είναι δυνατόν σε μία χώρα σε τόσο δύσκολη οικονομική συγκυρία, με πανθομολογούμενα κοινωνικά προβλήματα και με τομείς ανάπτυξης σε σαφή περίοδο ύφεσης, να μην επιδιώκεται η επένδυση στους ανθρώπινους πόρους και κυρίως στους νέους ανθρώπους που αποτελούν την μοναδική ίσως ελπίδα ανάκαμψης. Θα αναμέναμε, στην προσπάθεια της Επιτροπής σας για αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στην εκμάθηση ξένων γλωσσών που αποτελούν αφενός μεν μέσο δια βίου μάθησης και κατάρτισης, αφετέρου δε πολιτική και στρατηγική προτεραιότητα για κάθε χώρα της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Οι επιστημονικές ενώσεις μας έχουν ήδη καταθέσει στην επιστημονική επιτροπή Ξένων Γλωσσών του Ι.Ε.Π κοινό υπόμνημα με προτάσεις σχετικά με την αναβάθμιση της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης στην Α/θμια και Β/θμια Εκπαίδευση. Συμπληρωματικά, γνωστοποιούμε και στην επιτροπή σας μερικούς από τους λόγους για τους οποίους κρίνουμε αναγκαία τη διδασκαλία της β’ ξένης γλώσσας στα ΕΠΑΛ.
- Εξασφάλιση ομογενοποίησης και ισοτιμίας στα ωρολόγια προγράμματα των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ.
- Χρησιμότητα εκμάθησης Γαλλικής και Γερμανικής ορολογίας σε τομείς και ειδικότητες (π.χ. διοίκησης και οικονομίας, υγείας, πρόνοιας και ευεξίας, τροφίμων, σχεδίασης εσωτερικών χώρων κτλ ).
- Τεράστια συμβολή της γνώσης δύο ή και περισσοτέρων ξένων γλωσσών στην κατάρτιση και τη σταδιοδρομία των νέων επαγγελματιών.
- Ενίσχυση ευρωπαϊκών προγραμμάτων ανταλλαγών και κινητικότητας μαθητών και εκπαιδευτών.
- Σημασία της ανάπτυξης της πολυγλωσσίας ως μία από τις 8 δεξιότητες που οι χώρες-μέλη της ΕΕ, μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα, οφείλουν να φροντίσουν ώστε να αναπτύξουν οι μαθητές/μαθήτριες κατά την εκπαίδευσή τους, σύμφωνα με τις συνθήκες που έχουν συναποφασίσει και συνυπογράψει.
- Τη διδασκαλία/εκμάθηση της γαλλικής και γερμανικής γλώσσας στα ΕΠΑΛ ως υποχρεωτικό μάθημα, όπως ισχύει και στα ΓΕΛ.
- Τη διδασκαλία της γαλλικής και γερμανικής γλώσσας στα ΕΠΑΛ ως μαθημάτων ορολογίας/ειδικότητας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:37
Συν-οδεύοντας ! Ποιο κριτήριο, άραγε, μπορεί να μας βοηθήσει να διακρίνουμε αλάνθαστα τί θεωρείται Εκπαιδευτική Σχολική Επίσκεψη;
Με τη βεβαιότητα ότι περιγράφω εμπειρία γνώριμη, τουλάχιστον σε εκείνους που δεν αναζητούν σε μία σχολική εκδρομή το περιστασιακό άλλοθι της φυγής για εκτόνωση αλλά την ποιότητα και τη γνώση, τολμώ να πω με σιγουριά ότι η εκπαιδευτική επίσκεψη που πραγματοποίησε πρόσφατα το Μουσικό σχολείο Τρικάλων σε όμορους προορισμούς, απαντά στο αρχικό ερώτημα και θέτει τα κριτήρια για να πραγματοποιηθεί μια εκπαιδευτική σχολική επίσκεψη, όπως ακριβώς το υπαγορεύουν τα προσηγορικά της ! Στη μονοήμερη εκδρομή που πραγματοποίησε ομάδα μαθητών τριών τάξεων του σχολείου μας στις 13 Απριλίου 2016 και την οργάνωσαν, αφιερώνοντας
εξωδιδακτικό χρόνο, οι συνοδοί καθηγήτριες Αμαλία Ηλιάδη και Μαρία Αγναντή, φιλόλογοι, οι μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να κοινωνήσουν πρωτόγνωρα βιώματα.
Με σύμμαχο εαρινές καιρικές συνθήκες, ολάνθιστη φύση και καλή διάθεση προσεγγίσαμε τον πρώτο προορισμό, το μοναστήρι του Αγίου Ιωάννου στη γενέτειρά μου, στο Ζάρκο. Μέσα σε παραδεισένια και συνάμα κατανυκτική ατμόσφαιρα, οι μαθητές ξεναγήθηκαν και γνώρισαν την ιστορία της μονής.
Επόμενος προορισμός μας το Διαχρονικό Μουσείο Λάρισας. Κανείς δεν φανταζόταν ότι σε απόσταση αναπνοής από το σχολείο μας φιλοξενείται πλούτος ευρημάτων σε μόνιμη έκθεση αντιπροσωπευτικών υλικών καταλοίπων του θεσσαλικού πολιτισμού από την Παλαιολιθική εποχή έως και τον 19ο αιώνα. Οι μαθητές μας απεκόμισαν σαφώς νέα ερεθίσματα εσωτερικεύοντας μεταγνωστικά την αγάπη για την Τέχνη και τη διάδοσή της, πράγμα που δύσκολα επιτυγχάνεται στην αίθουσα διδασκαλίας με την επιβεβλημένη από το εκπαιδευτικό σύστημα καθημερινή αποστήθιση, πολύ συχνά, δε, μέσω κακοπληρωμένων, αδαών και «αφυδατωμένων» πομπών…
Η διαδρομή προς τον παραδοσιακό οικισμό Αμπελάκια Λάρισας ήταν απολαυστική καθώς η ανοιξιάτικη φύση μας συντρόφευε παντού! Μάρτυρας το γεγονός ότι οι μαθητές άφησαν στην άκρη τα κινητά τους τηλέφωνα και φωτογράφιζαν αχόρταγα με τη μνήμη τους το χρωματιστό τοπίο που, όσο ανηφορίζαμε, δεν έπαυε να μας εκπλήσσει! Αρχοντικά σπίτια, όμορφες εκκλησιές, λιθόστρωτοι δρόμοι και ανάμεσά τους δεσπόζον το απαράμιλλης αισθητικής αρχοντικό του Γεωργίου Μαύρου ή Σβάρτς. Οι μαθητές γνώρισαν το Αρχοντικό, που διατηρείται ακόμα και είναι επισκέψιμο και πέτρινο, τριώροφο, με τον πάνω όροφο να προεξέχει ελαφρά. Το κτίριο διαθέτει ξύλινη επένδυση και πλούσια διακόσμηση που περιλαμβάνει τοιχογραφίες, και ξυλόγλυπτα ταβάνια. Στη συνέχεια, χορτάτοι από πλούσια βιώματα , απολαύσαμε όλοι μαζί τα νόστιμα εδέσματα τοπικής ποιοτικής ταβέρνας.
Μετά το (οικογενειακής ατμόσφαιρας) μεσημεριανό γεύμα σε εκλεκτή ταβέρνα στα Αμπελάκια, επισκεφτήκαμε το παραλιακό χωριό Στόμιο αγναντεύοντας την ήρεμη θάλασσα, περπατώντας πλάι της. Με δυσκολία την αποχωριστήκαμε αδημονώντας όμως για τον επόμενο προορισμό μας, το κέντρο της Λάρισας και το αρχαίο θέατρο που της προσθέτει αίγλη άλλης εποχής. Θαυμάσαμε το μεγαλοπρεπές μνημείο και απολαύσαμε κατόπιν τη βόλτα μας στην πολύβουη αγορά της πόλης. Αργά το απόγευμα επιβιβαστήκαμε στο λεωφορείο μας παίρνοντας το δρόμο της επιστροφής με απόλυτη αίσθηση ακρίβειας στην τήρηση του χρόνου , με σεβασμό και συνέπεια στους μαθητές μας. Γεμάτη ικανοποίηση από τη συνεργασία και τη συναδελφοσύνη με την Αμαλία Ηλιάδη και συγκινημένη από το ήθος των παιδιών που επιλέξαμε στο υλοποιημένο κατ΄ευχήν πολιτιστικό πρόγραμμα, τώρα που γράφονται τούτα τα πολύτιμα για όλους μας βιώματα, θέλω να ευχαριστήσω θερμά τους γονείς που με ευγενική και συνεργάσιμη διάθεση μας εμπιστεύτηκαν τα παιδιά τους. Είμαι σίγουρη ότι η εκδρομή μας βοήθησε τους μαθητές και τις μαθήτριές μας να βιώσουν το μορφωτικό χαρακτήρα καθώς και την ψυχική ανάταση που αφειδώλευτα προσφέρεται μέσω σχολικής εκδρομής, όταν δεν χάνει το νόημά της. Σε εποχή που, αφενός ο «πολιτισμός της εικόνας» και του «Like» απειλεί να ξεκάνει ό,τι απόμεινε στην ψυχή μικρών παιδιών (και μεγάλων) και που το στείρο εκπαιδευτικό μας σύστημα επιμένει να θεωρεί «χαμένο» τον χρόνο που αφαιρείται από την παραδοσιακή διδασκαλία στην τάξη αφετέρου, οι ποιοτικά οργανωμένες σχολικές εκδρομές από εκπαιδευτικούς που αγαπούν και τιμούν το λειτούργημά τους , θα αποτελούν πάντα αναγκαία και ικανή συνθήκη για ένα αναβαθμισμένο, ελκυστικό και δημιουργικά ικανό Δημόσιο Σχολείο !
Μαρία Αγναντή, φιλόλογος
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:31
Μουσικό Σχολείο Τρικάλων-Σχολικό Έτος 2015-16. Μια εκπαιδευτική εξόρμηση με μορφωτικό χαρακτήρα στα Αμπελάκια Λάρισας (13-04-2016)
Οι σχολικές εκδρομές, μονοήμερες και ολιγοήμερες, είναι πολύ σημαντικό στοιχείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Έχουν σχέση και με τη μάθηση και με την ψυχαγωγία των μαθητών. Με τη μάθηση, γιατί προσφέρουν τη δυνατότητα στους μαθητές να επισκεφτούν και να γνωρίσουν μέρη με μορφωτική αξία, και με την ψυχαγωγία, γιατί τους δίνουν την ευκαιρία να ξεφύγουν, έστω για λίγο, από τις απαιτήσεις και την ένταση του καθημερινού σχολικού προγράμματος και να έρθουν σε επαφή με τη φύση και με δημιουργήματα του πολιτισμού που προσφέρουν αισθητική απόλαυση και πνευματική- ψυχική
ευχαρίστηση. Κατά τη διάρκεια της φετινής σχολικής χρονιάς μεικτή ομάδα μαθητριών/τών του σχολείου μας συμμετείχε σε δύο εκπαιδευτικά, πολιτιστικά προγράμματα με τους ακόλουθους θεματικούς τίτλους: «Από τη σχολική βιβλιοθήκη, στους δρόμους της αρχαιολογίας και της τοπικής ιστορίας : Η περίπτωση των αρχαιολογικών χώρων και των μνημείων του Ζάρκου Τρικάλων» & «Ψηφιακές-εικονικές αναπαραστάσεις Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης-Βυζαντινού Πολιτισμού». Συντονίστριες εκπαιδευτικοί του προγράμματος ανέλαβαν οι κυρίες Ηλιάδη Αμαλία και Αγναντή Μαρία, φιλόλογοι στο Μουσικό Σχολείο Τρικάλων.Η επιλογή των συγκεκριμένων θεμάτων υπαγόρευσε τη βούληση και απόφασή μας να πραγματοποιήσουμε ημερήσια εκπαιδευτική εκδρομή στα Αμπελάκια Λαρίσης με ενδιάμεσες στάσεις, την Τετάρτη 13 Απριλίου 2016 και με συμμετέχοντες μαθητές/τριες από τα τμήματα: Α2, γ3, γ2, β3, και β1.
Η πρώτη μας στάση ήταν, ειλικρινά, μια πρόγευση πνευματικού και φυσικού παραδείσου. Μια ανάσα ανοιξιάτικης φύσης στην ακμή της, μια πνοή ευωδίας Ελληνορθόδοξου ήθους και ύφους. Το μοναστήρι του Αγίου Ιωάννου του Θεολόγου στο χωριό Ζάρκο Τρικάλων, ένα πραγματικό κάστρο στη ν ύπαιθρο χώρα του νομού μας, μας υποδέχτηκε στη θερμή του αγκαλιά, στο πρόσωπο της ευγενέστατης και γλυκύτατης αδελφής που ανέλαβε την ξενάγηση και περιήγησή μας στο χώρο του. Στις πλακόστρωτες και ανθοστολισμένες αυλές του, στον πρόναο και το νάρθηκα, μάθαμε για τις επιδρομές, τις λεηλασίες, τις καταστροφές που υπέστη από στίφη βαρβάρων στο διάβα της μεσαιωνικής μας ιστορίας, ως σύμβολο-σημείο αναφοράς της βυζαντινής πολιτισμικής μας ταυτότητας. Το συγκεκριμένο μοναστήρι υπήρξε το κέντρο της τοπικής χριστιανικής κοινότητας και κατά την περίοδο της Τουρκοκρατίας. Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας εντυπωσιάστηκαν από τις πολυπρόσωπες τοιχογραφίες, τον υποβλητικό φυσικό φωτισμό που δημιουργούνταν από τα στενά παράθυρα του τρούλλου, τα μαρμάρινα, αρχαία ένθετα αρχιτεκτονικά μέλη και τα λιτά κεραμοπλαστικά και πέτρινα μέρη στο εξωτερικό τμήμα του ναού. Το καθολικό, εν συνόλω, ως κόσμημα αρχιτεκτονικής δομημένο με φυσικά υλικά, πέτρα, κέραμους και ξύλο, μας υπενθύμισε το απωλεσθέν, εν πολλοίς, δέσιμο με τη μητέρα φύση, που τόσο μας ταλανίζει στην εποχή μας…
Το παραδοσιακό μοναστηριακό κέρασμα-φρεσκότατο λουκουμάκι και ένα εύγευστο μπακλαβαδάκι-που απλόχερα και με αγάπη μας προσφέρθηκε από τις μοναχές, τόνωσε τα πλούσια ενεργειακά μας αποθέματα για μιαν αντάξια του ξεκινήματος ταξιδιωτική συνέχεια. Κατά την έξοδό μας από το μοναστηριακό περίβολο, η κτητορική επιγραφή, εντοιχισμένη στην κεντρική πύλη, μας θύμισε νοερά πως τα τεκμήρια της ιστορίας, τα δημιουργούμε μόνοι μας οι άνθρωποι των διαφόρων εποχών… Στο σημείο, μάλιστα, αυτό οι μαθητές μας , μας εξέπληξαν θετικά με τα εύστοχα σχόλια και τις επισημάνσεις τους για το ρόλο του πανδαμάτορα χρόνου στις ζωές των ανθρώπων, ως υποκειμένων αλλά και ως αντικειμένων της Ιστορίας…
Απολαμβάνοντας δεόντως την καθαρή και ήρεμη φύση του Θεσσαλικού κάμπου εποχούμενοι, φτάσαμε στον επόμενο ενδιάμεσο προορισμό μας: το Διαχρονικό Μουσείο Λάρισας στο λόφο Μεζούρλο.( http://larisa.culture.gr/siteapps/joomla-20418/htdocs/index.php/mouseia-kai-ekthesiakoi-xoroi). Εκεί νιώσαμε να διασχίζουμε, σχεδόν να διαπερνούμε, την Ιστορική Ελληνική-και δη Θεσσαλική- συνέχεια, από την απώτατη προϊστορία ως τη νεότερη εποχή της Τουρκοκρατίας, μέσω Βυζαντίου. Ήταν σα να μπαίναμε στη μηχανή του χρόνου γοητευμένοι επί 2 (δύο) σχεδόν ώρες από τα ίχνη, τα υλικά κατάλοιπα, τα αρχαιολογικά ευρήματα ή και τα επιβλητικά μνημεία των προγόνων μας, ανθρώπων περασμένων ανεπιστρεπτί εποχών, άλλοτε ένδοξων μα και απρόσμενα σκληρών… Οι ερωτήσεις, οι απορίες, οι παρατηρήσεις των μαθητών και των μαθητριών μας καθοδηγούσαν σαν χάρτης πλοήγησης τις διανοητικές μας διαδρομές και, έτσι, ξαναβιώσαμε τα μαθήματα της σχολικής τάξης με τρόπο απτό, άμεσο, ουσιαστικό και συνοπτικό, σαν εποπτική επανάληψη Μουσειοπαιδαγωγικής προσέγγισης. Κατά την ολοκλήρωση της ξενάγησης-περιήγησής μας στο υπέροχα στημένο και πλουσιώτατο σε αρχαιολογικό υλικό αυτό Μουσείο, δεν παραλείψαμε, βέβαια, να καταγράψουμε τις εντυπώσεις μας, ως Μουσικό Σχολείο Τρικάλων, στο βιβλίο των επισκεπτών.
Προετοιμασμένοι επαρκώς για όλα όσα θαυμαστά θα αντικρίζαμε στον επόμενο σταθμό μας, δηλαδή στον παραδοσιακό και διατηρητέο οικισμό Αμπελάκια Λάρισας, όσο πλησιάζαμε τόσο μεγάλωνε η χαρά και συνάμα οι υψηλές μας προσδοκίες. Κάποια στιγμή, ο φιδογυριστός δρόμος με τις πολλές στροφές τελείωσε και τα Αμπελάκια απλώθηκαν μπροστά μας με όλη την κρυφή τους ομορφιά. Αυτή η επιφανειακή αντίφαση άλλωστε, μας ώθησε να εξερευνήσουμε τον ιδιότυπο αρχιτεκτονικά οικισμό. Πέτρινα Αρχοντικά, Μουσεία, Εκκλησίες, καλντερίμια, παγωμένα τρεχούμενα νερά, πλατάνια, ιστορικές περιηγήσεις στον οικισμό και ταξίδια στο χρόνο… με μερικές μόνο λέξεις…Η ιστορική και γραφική κοινότητα των Αμπελακίων είναι ένας καταπληκτικός προορισμός καθόλη τη διάρκεια του έτους, ιδιαίτερα όμως κατά την άνοιξη. Τα αρχιτεκτονικά αριστουργήματα του παραδοσιακού οικισμού συμπαρασύρουν το βλέμμα του επισκέπτη και φανερώνουν την άνθιση της κοινότητας τους προηγούμενους αιώνες της περιόδου της Τουρκοκρατίας. Εξάλλου, τα Αμπελάκια είναι γνωστά για την ίδρυση του πρώτου συνεταιρισμού στον κόσμο με την επωνυμία «Κοινή Συντροφία και Αδελφότητα των Αμπελακίων», που προέκυψε από τη συνένωση των πέντε κυριότερων οικοτεχνιών («Συντροφίες») το 1778. Ο συνεταιρισμός αύξησε με γοργούς ρυθμούς την παραγωγή του δίνοντας έμφαση στην ποιότητα της βαφής των νημάτων (με το ριζάρι) και μετέτρεψε τα Αμπελάκια σε οικονομικό κέντρο. Απόρροια η άνθιση των τεχνών και των γραμμάτων. Ο Συνεταιρισμός διαλύθηκε οριστικά το 1812.
Στα κρυφά και στα φανερά, τα Αμπελάκια μας αποζημίωσαν με τον καλύτερο τρόπο για τη σχετική κούραση από την πεζοπορία, ανταποκρινόμενα πλήρως σε όσα περιμέναμε να θαυμάσουμε: ιδιαίτερα το Αρχοντικό του Σβάρτς, το κέντρο της περίφημης εκείνης συντροφίας των Αμπελακίων, που είναι ένα από τα σπουδαιότερα κοσμικά κτίρια του Ελλαδικού χώρου. Αποτελείται από τρεις ορόφους, όπου υπάρχει η αίθουσα υποδοχής, τα υπνοδωμάτια και άλλοι βοηθητικοί χώροι. Χρονολογείται στα 1787 και παρουσιάζει πλούσια διακόσμηση (ζωγραφική και ξυλόγλυπτη). Tο Αρχοντικό άρχισε να κτίζεται το 1778 ως κατοικία του Προέδρου του Συνεταιρισμού των Αμπελακίων Γεωργίου Μαύρου-Σβαρτς. Υπήρξε επίσης και η έδρα του Συνεταιρισμού αυτού, καθ' όλη τη διάρκεια της σαραντάχρονης και πλέον λειτουργίας του (1778-1820). Το 1965 αγοράστηκε από το Ελληνικό Κράτος και από τότε λειτουργεί ως επισκέψιμο μνημείο. Χαρακτηριστικό δείγμα παραδοσιακής αρχιτεκτονικής του 18ου αιώνα, το αρχοντικό έχει κάτοψη σε σχήμα Γ και αποτελείται από ισόγειο και δύο ορόφους, από τους οποίους ο ανώτερος φέρει προεξοχές (σαχνισιά). Στο εσωτερικό το πιο ενδιαφέρον στοιχείο είναι οι τοιχογραφίες, που καλύπτουν όλους τους χώρους πάνω από ξύλινες επενδύσεις. Ο τοιχογραφικός διάκοσμος, έργο ζωγράφου γνωστού μόνο με τα αρχικά Λ.Λ., ολοκληρώθηκε το 1978. Αποτελείται από μικρές και μεγάλες συνθέσεις, με γεωμετρικό και φυτικό διάκοσμο καθώς και τοπία, που ξεχωρίζουν τόσο για τον πλούτο των θεμάτων τους όσο και για τη δεξιοτεχνία και την ποιότητα της εκτέλεσής τους. Το αρχοντικό Σβάρτς, δέχτηκε σχεδόν πλήρη αναστήλωση στις εξωτερικές πλευρές.
Οι μαθητές και οι μαθήτριές μας εντυπωσιασμένοι από αυτό το επιβλητικό αρχοντικό, ένδοξο ερείπιο του σήμερα με έντονη την πατίνα του χρόνου στο εσωτερικό του, προέβησαν και στην ακόλουθη εύστοχη παρατήρηση: πως οι διακοσμητικές τοιχογραφίες του αποτελούν μια δημιουργική μείξη βυζαντινών –παραδοσιακών στοιχείων λαϊκής ζωγραφικής και επιδράσεων δυτικοευρωπαϊκής ζωγραφικής μπαρόκ. Εύλογα σκέφτεται κανείς πως οι μαθητές του Μουσικού Σχολείου παρουσιάζουν αυτή την βαθιά αίσθηση των καλλιτεχνικών ρευμάτων, αυτή την ευαισθησία στην πρόσληψη και ερμηνεία της τέχνης, λόγω και του ότι η τέχνη της Μουσικής και η Ιστορία της Τέχνης που διδάσκονται, τους ανοίγουν καινούριους δρόμους, νέους ορίζοντες καλλιτεχνικής έκφρασης. Άλλωστε, οι διάφορες μορφές τέχνης επικοινωνούν μεταξύ τους, κατά το σχήμα των συγκοινωνούντων δοχείων.
Μετά τα θαυμάσια που κοινωνήσαμε και απολαύσαμε στα Αμπελάκια, σώματι και πνεύματι, η θαλασσινή αύρα του Στομίου(Τσάγεζι) ανανέωσε τη διάθεσή μας για αρχαιολογικές και σύγχρονες διαδρομές: στο αρχαίο θέατρο της Λάρισας σταθήκαμε ως άλλοι αρχαίοι Έλληνες πολίτες, αναστοχαζόμενοι γιατί η αρχαία τραγωδία πιστεύουμε και νιώθουμε πως περνά ακόμη απ΄τις ζωές μας και τις συνταράσσει… Όσο για την ιστορία του μεγαλοπρεπούς αυτού μνημείου που στη μεσοβυζαντινή περίοδο χρησιμοποιήθηκε ως νεκροταφείο, το θέατρο, πέρα από το ανέβασμα θεατρικών και μουσικών παραστάσεων, φιλοξενούσε τις συνεδριάσεις της εκκλησίας του λαρισαϊκού δήμου, η οποία στην αρχαία Λάρισα ονομαζόταν «Αγορά». Επιπλέον σε αυτό συνεδρίαζαν και οι αντιπρόσωποι, σύνεδροι, των θεσσαλικών πόλεων που συμμετείχαν στο Κοινό των Θεσσαλών, μία ομοσπονδία με έδρα τη Λάρισα. Τον 1ο αιώνα π.Χ. το θέατρο μετατράπηκε από τους Ρωμαίους σε αρένα για την τέλεση επίσημων εορταστικών εκδηλώσεων, μονομαχικών αγώνων, θηριομαχιών και παραστάσεων μίμων.
Το θέατρο αυτό αποτελούσε πάντα κέντρο της πολιτικής και κοινωνικής ζωής των αρχαίων Λαρισαίων. Αυτό αποδεικνύεται από ένα πλήθος ευρημάτων, κυρίως επιγραφών και γλυπτών, που μας έχει αποδώσει η ανασκαφή του.
Στον επίλογο και ως αποφώνηση αυτής της επιτυχημένης καθ΄όλα πολιτιστικής σχολικής εκδρομής, διατείνομαι πως είναι απαραίτητο να επισημανθούν , όπως και έγινε, σε μαθητές, εκπαιδευτικούς-καθηγητές και όλους, εν γένει, τους Έλληνες πολίτες ότι: Η οργάνωση εκπαιδευτικών σχολικών εκδρομών στην ευρύτερη περιοχή της Ελληνικής περιφέρειας είναι ένα έργο που αντικατοπτρίζει την αγάπη των ανθρώπων για τον τόπο τους και την πολιτιστική τους κληρονομιά, συλλογικό και εμπνευσμένο από την ανάγκη του τόπου για ανάπτυξη. Εξάλλου, η Ελλάδα στο σύνολό της αποτελεί μια ιδιαίτερη γεωγραφική ενότητα, συνδυάζοντας τόσο το ορεινό όσο και το θαλάσσιο τοπίο με αδιάσπαστη οικιστική συνέχεια από τους προϊστορικούς χρόνους μέχρι και σήμερα. Οριοθετεί έναν ιστορικό τόπο με μοναδική σημασία και συνέχεια σε όλες τις περιόδους, από την προϊστορική έως και τη σύγχρονη, με κατάλοιπα μνημείων της αρχαίας και βυζαντινής κυρίως περιόδου, ιδιαίτερα σημαντικά για την ιστορική-αρχαιολογική, καλλιτεχνική, αισθητική και περιβαλλοντική τους αξία.
Η οργανωμένη εκπαιδευτική επίσκεψη προσφέρει, με τον τρόπο αυτό, στους συμμετέχοντες τη δυνατότητα γνωριμίας τους με τον πολιτισμό μιας εποχής και μιας περιοχής. Η χώρα μας, λοιπόν, θεωρείται δίκαια ως μια από τις πλέον παραδοσιακές περιοχές της Ευρώπης με πολύτιμη ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά. Είναι ένα «ανοιχτό μουσείο» που συνδυάζει αναρίθμητα ιστορικά μνημεία με την απερίγραπτη φυσική ομορφιά του επιβλητικού τοπίου της. Οι βυζαντινές και μεταβυζαντινές εκκλησίες, τα παγκοσμίου φήμης αρχαία μνημεία, τα κάστρα, τα παραδοσιακά ελαιοτριβεία, οι ανεμόμυλοι, και οι δεκάδες μοναδικοί παραδοσιακοί οικισμοί με την επιβλητική τους δόμηση το επιβεβαιώνουν. Η γλώσσα, τα ιδιώματα και οι ντοπιολαλιές της Ελλάδας που την καθιστούν «ανοιχτό μουσείο» και βιωματικό σχολείο παιδείας και πολιτισμού, συνιστούν τον κύριο λόγο για τον οποίο ο τόπος μας δύναται να επιλεγεί ως μοναδικός εκπαιδευτικός προορισμός για τους μαθητές όλων των βαθμίδων.
Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός στο Μουσικό Σχολείο Τρικάλων
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 02:30
Από τον Αλέξιο Δ΄ Άγγελο, στον Αλέξιο Τσίπρα, τον αριστερό
Πριν από λίγες μέρες ο πρωθυπουργός Αλέξιος Τσίπρας άρχισε μια περιοδεία στις ευρωπαϊκές πρωτεύουσες, αναζητώντας συμμάχους στην προσπάθειά του να πείσει τους δανειστές να ολοκληρώσουν την αξιολόγηση της χώρας χωρίς άλλα μέτρα.Λίγο νωρίτερα, οι υπουργοί του ήρθαν σε ρήξη με τους εκπροσώπους των δανειστών και ο κ. Τσίπρας κατέφυγε στην τελευταία λύση που είχε. Την ικεσία.
Η Ελλάδα, χωρίς να ευθύνεται αποκλειστικά γι’ αυτό ο κ. Τσίπρας (αλλά έχει μεγάλη συμβολή), βρίσκεται αυτήν τη στιγμή στο ναδίρ της παγκόσμιας εκτίμησης. Βεβαίως, τόσο ο Γάλλος πρόεδρος όσο και ο Αμερικανός ομόλογός του προσφέρθηκαν να παράσχουν υποστήριξη. Ο κ. Ομπάμα, μάλιστα, θα συναντηθεί με την κ. Μέρκελ στις 23 Απριλίου, για να συζητήσουν και το θέμα της Ελλάδας, κι αυτό αναπτέρωσε τις ελπίδες των Ελλήνων αριστερών: η κορυφαία έκφραση του διεθνούς καπιταλισμού ανέλαβε την προστασία μας.
Και αυτό, φαντάζομαι, πρέπει να ήταν ένα διαχρονικό όνειρο της ελληνικής Αριστεράς.
Αλλά όταν αρχή σου είναι «ο σκοπός αγιάζει τα μέσα», αυτά είναι λεπτομέρειες.
Πληθώρα θεωρητικών θα προσφερθεί να αναλύσει πώς μπορείς να χρησιμοποιήσεις, ως ενδιάμεσο στάδιο, τον καπιταλισμό και τις παραφυάδες του προκειμένου να φτάσεις –αν ποτέ φτάσεις, και αν φυσικά θέλεις να φτάσεις– στο σοσιαλισμό. Το μείζον είναι η κατάληψη, και κυρίως η διατήρηση της εξουσίας με κάθε μέσον. Τα άλλα είναι λεπτομέρειες. Οι ιδεολογίες, άλλωστε, είναι για τους πολιτικούς μέσα χειραγώγησης της κοινωνίας. Οι θεωρητικολογίες περί αναζήτησης νοήματος είναι για τα πανεπιστήμια και τις φιλολογικές βραδιές. Άλλωστε, την εξουσία αναζητούν όχι μόνο οι πολιτικοί αλλά και οι θρησκευτικοί ηγέτες. Μια από τις σκληρότερες και πλέον απάνθρωπες διαμάχες στις ημέρες μας είναι η σύγκρουση σουνιτών και σιιτών, της οποίας οι ρίζες ανάγονται στην επομένη, αν όχι την ίδια ημέρα, του θανάτου του προφήτη όταν οι οπαδοί του γαμπρού του Αλή («οπαδοί του Αλή» (Σιάτ Αλή στα αραβικά ή εν συντομία σιίτες) ήρθαν σε θανατηφόρα αντίθεση με τους σουνίτες των συναγωνιστών του Μωάμεθ (σουνίτες, από τη λέξη Σούνα, πιστοί στην παράδοση) για την ηγεσία. Για την ηγεσία και τα πρωτεία σκοτώθηκαν και εκατομμύρια χριστιανοί στην «πολιτισμένη» Ευρώπη τον μακρύ μεσαίωνα στις πλέον απάνθρωπες διαμάχες στην ιστορία του ανθρώπου. Την ηγεσία αναζητούσε από τους Σταυροφόρους και ο Αλέξιος Δ΄, γιος του Ισαάκ Β΄ του Αγγέλου, του αυτοκράτορα τον οποίο καθαίρεσε από τον βυζαντινό θρόνο ο αδελφός του Αλέξιος Γ΄ και του τον πήρε. Ο γιος του καθαιρεμένου αυτοκράτορα, Αλέξιος και εκείνος, Δ΄ για να μην τους συγχέουμε, μπροστά στο αδιέξοδο που αντιμετώπιζε κατέφυγε στην αυλή του πάπα Ιννοκέντιου Γ΄ (1198-1216) και του υποσχέθηκε τα πάντα: από την Ένωση των Εκκλησιών, υπό την πρωτοκαθεδρία του Βατικανού, μέχρι χρήματα. Έτσι κάνουν οι ηγέτες που ικετεύουν: δίνουν ό,τι έχει η χώρα τους αρκεί να διατηρήσουν την εξουσία τους. Και εκεί που οι Σταυροφόροι σχεδίαζαν να πάνε κατευθείαν στους Άγιους Τόπους και να τους απελευθερώσουν, έκαναν μια στάση για έναν καλό ανεφοδιασμό στην Κωνσταντινούπολη, την πλούσια πόλη αλλά με τη διεφθαρμένη ιθύνουσα τάξη.
Την κατέλαβαν, την λεηλάτησαν –όπως καμιά άλλη πόλη δεν λεηλατήθηκε ποτέ–, την κατέστρεψαν ολοσχερώς και, ουσιαστικά, την τελείωσαν. Η Αυτοκρατορία κατελύθη με την κατάληψη της Κωνσταντινούπολης από τους Φράγκους το 1204. Τα 250 χρόνια που επιβίωσε μετά ήταν ο επιθανάτιος ρόγχος. Όλα αυτά συνέβησαν τέτοιες ημέρες (12 και 13 Απριλίου 1204), πριν από 812 χρόνια δηλαδή. Ο πονηρός Αλέξιος Δ΄ Άγγελος (φαίνεται το έχει το όνομα) είπε στους καταληψίες πως δεν έχει χρήματα να τους δώσει και, γενικώς, να τηρήσει τις υποσχέσεις του. Και αυτοί, φυσικά, τον καθαίρεσαν και τον αντικατέστησαν από τον Αλέξιο Ε΄ Δούκα Μούρτζουφλο, τον οποίο στη συνέχεια επίσης αντικατέστησαν με δικούς τους, όπως και σε όλη την αυτοκρατορία. Το ηθικό δίδαγμα από την εξιστόρηση αυτήν προς τον σημερινό ηγέτη μας είναι ας προσέχει τις υποσχέσεις που δίνει. Διότι στη Δύση τις εκλαμβάνουν τοις μετρητοίς και αυτό θα έχει τις συνέπειές του. Άλλωστε, ούτε ο Αλέξιος Δ! (ο Ικέτης) ούτε ο Αλέξιος Ε! ο Μούρτζουφλος είχαν τη στρατιωτική δυνατότητα να αντισταθούν στους υποστηρικτές τους. Το κράτος το είχαν διαλύσει με τη διαφθορά οι ίδιοι και οι προκάτοχοί τους αρκετά χρόνια πριν. Όπως δεν έχει και ο ημέτερος Αλέξιος τη δυνατότητα να αντισταθεί στους δανειστές του. Διότι το κράτος τη φορά αυτή δεν είναι απλώς διαλυμένο, είναι ανύπαρκτο. Είχαμε κάποιες αμφιβολίες να το πιστέψουμε, αλλά οι γείτονές μας από τα Σκόπια ή την Αλβανία φροντίζουν να μας το υπενθυμίζουν, μήπως και φιλοτιμηθούμε και το ξαναφτιάξουμε. Στην Τουρκία δεν αναφέρομαι. Όποτε επιθυμούν μπορούν να προσγειώσουν τα F-16 στο Σύνταγμα. Οι δυνάμεις ασφαλείας των Σκοπίων έριξαν σφαίρες καουτσούκ στην επικράτεια της χώρας του σημερινού Αλέξιου εναντίον ανθρώπων (και μάλιστα προσφύγων) που βρίσκονται υπό την προστασία του (Ελλάς). Αυτό στη διεθνή πρακτική λέγεται κατάλυση κυριαρχίας από ξένη δύναμη.
Η σχετική υπενθύμιση δεν γίνεται για να κηρυχθεί πόλεμος κατά των Σκοπίων, αλλά για να εκτιμηθεί ο σεβασμός που την κατήντησαν να απολαύει, μεταξύ των γειτόνων της, η υπερήφανη (και μη σηκώνουσα μύγα στο σπαθί της) Ελληνική Δημοκρατία. Η υπουργός πολιτισμού της άλλης φίλης και γείτονος χώρας, της Αλβανίας, δήλωσε προσφάτως πως η χώρα της θα κρατήσει τις χριστιανικές εκκλησίες για να τις χρησιμοποιεί ως αίθουσες εκδηλώσεων. Η Ελλάς, παρακολουθούσα τον ευτελισμό της. Η ενασχόληση με αυτά είναι, κατά την κυρίαρχη αντίληψη, «περιττές λεπτομέρειες».
Σημασία έχει πώς θα καλυφθούν διά νόμου ποινικές ατασθαλίες υπουργών, πώς θα μετακινηθεί στο ΕΜΠ από περιφερειακό πανεπιστήμιο γυναίκα επιστήμων που αδικήθηκε από το προηγούμενο σύστημα και τώρα απολαμβάνει υψηλής θέσης στην πολιτική και κοινωνική ιεραρχία, πώς θα «τακτοποιηθούν» μερικοί ημέτεροι έστω και στα κέντρα φιλοξενίας, μέχρι την… έκρηξη των επενδύσεων μετά την αξιολόγηση. Επειδή συμπάσχω με τα αυτοκρατορικά και ηγετικά δράματα, θα έλεγα με αγωνία προς τον σημερινό Αλέξιο: αντί να διαλύσουμε και να παραδώσουμε εντελώς τη χώρα, μήπως θα ήταν καλό να αναζητηθεί μια ηγεσία στον οικουμενικό ελληνισμό;
Έστω και προσωρινά;
Του Παντελή Σαββίδη
Του Παντελή Σαββίδη
pontos-news.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 01:32
Κουκουβάγια επιτίθεται σε αγέλη λύκων και τους κερδίζει (Βίντεο)
Είναι το σύμβολο της σοφίας και της εξυπνάδας, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι χάνουν σε δύναμη και μαχητικότητα.Το εντυπωσιακό ντοκιμαντέρ του BBC για τις κουκουβάγιες, είναι αποκαλυπτικό για τις… υπερδυνάμεις που διαθέτουν.
Στο βίντεο φαίνεται αρχικά πως η κουκουβάγια, χρησιμοποιεί το πλεονέκτημα να απογειώνεται κάθετα και προστατεύει τα μικρά της από αρκτικά θαλασσοπούλια και στη συνέχεια την έκπληξη που δέχεται μία αγέλη λύκων που επιχειρεί να βρουν το γεύμα τους στη φωλιά της κουκουβάγιας.
Κατηγορία
Άρθρα & Απόψεις
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 00:16
Απίστευτα χαοτική η κτάσταση στην Ειδομένη-Έσπασαν το περιπολικό που τραυμάτισε Σύρο
Σοβαρό ατύχημα συνέβη στην Ειδομένη. Περιπολικό της ΕΛ.ΑΣ -κατά πληροφορίες- παρέσυρε και τραυμάτισε έναν μετανάστη. Όμως, σύμφωνα με αστυνομικές πηγές, ο μετανάστης έπεσε από μια σκαλωσιά μπροστά στο περιπολικό και δεν παρασύρθηκε από το αυτοκίνητο της ΕΛΑΣ.Ο πρόσφυγας μεταφέρθηκε αρχικά στο νοσοκομείο του Κιλκίς και στη συνέχεια στο «Παπαγεωργίου» της Θεσσαλονίκης.
Παρά το γεγονός ότι σύμφωνα με την Αστυνομία οι συνθήκες κάτω από τις οποίες σημειώθηκε το ατύχημα δεν υποκρύπτουν κάτι, πρόσφυγες και μετανάστες στην Ειδομένη έχουν συγκεντρωθεί
μπροστά στις αστυνομικές δυνάμεις και διαμαρτύρονται φωνάζοντας συνθήματα. Οι μετανάστες έσπασαν με πέτρες το περιπολικό που όπως λένε τραυμάτισε τον Σύρο
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 19 Απριλίου 2016 00:15
Τρικυμία εν κρανίω και ενημέρωση για κλάματα
Η «ενημέρωση» από την κυβερνητική εκπρόσωπο την προηγούμενη Τρίτης, 12 Απριλίου, μπορεί κάλλιστα να εγγραφεί στις χρυσές δέλτους της παγκόσμιας ιστορίας των μπρίφινγκ – ως παράδειγμα προς αποφυγήν αν μιλάμε για πραγματική ενημέρωση και ως παράδειγμα προς μίμηση αν μιλάμε για σκόπιμη πρόκληση σύγχυσης.
Η εκπρόσωπος δέχθηκε αλλεπάλληλες ερωτήσεις σχετικά με τη στάση της κυβέρνησης έναντι του ΔΝΤ και ιδού τι είπε (στο ίδιο μπρίφινγκ, της ίδιας μέρας):
1.Υπενθυμίζουμε ότι η Διευθύντρια του Ταμείου χαρακτήρισε τα σενάρια αυτά «ανοησίες» και
τάχθηκε υπέρ της έγκαιρης ολοκλήρωσης της αξιολόγησης.Μέχρι στιγμής, αυτή η πρόθεση δεν επαληθεύεται, από την στάση του ΔΝΤ στις διαπραγματεύσεις. Σε κάθε περίπτωση, η παραδοχή λαθών από την διευθύντρια του ΔΝΤ είναι ένα θετικό γεγονός που συμβάλλει στην κατανόηση των όσων συμβαίνουν, από την διεθνή κοινή γνώμη.
2. Όσον αφορά την άποψη της κυβέρνησης για το ΔΝΤ (είναι εκφρασμένη και από παλαιότερα) είναι ότι τα ευρωπαϊκά θέματα θα έπρεπε να τα αντιμετωπίζει η Ευρώπη.
3. Ωστόσο, η συμμετοχή ή μη του ΔΝΤ που εμπλέκεται με τη συζήτηση για το χρέος, βεβαίως και αποτελεί ένα καθοριστικό σημείο.
4. Δεν επαληθεύτηκε, συγγνώμη παιδιά, πιθανόν λίγο με τις ερωτήσεις, δεν επαληθεύτηκε ότι δεν έγινε μια θετική στάση εκ μέρους του ΔΝΤ τις προηγούμενες ημέρες, δηλαδή σύγκλιση. Αυτό δεν επαληθεύτηκε. Και μένει να δούμε το ΔΝΤ πώς θα το πάει και τις επόμενες ημέρες.
5. Το ΔΝΤ δεν μας έχει αποδείξει μέχρι αυτή τη στιγμή ότι είναι υποβοηθητικό στο γρήγορο κλείσιμο της αξιολόγησης. Τα υπόλοιπα μένει να τα δούμε στο αποτέλεσμα και στις χρονικές στιγμές, οι οποίες ενδεχομένως να θεωρούνται ότι εντάσσονται και σε τακτικές ελιγμών.
6. Ερωτάται (μπας και βγει κανένα συμπέρασμα): «Κωλυσιεργεί ή δεν κωλυσιεργεί το ΔΝΤ;». Και απαντά: «Νομίζω ότι έχω ήδη απαντήσει πολύ σαφώς για το ΔΝΤ. Δεν νομίζω ότι έχω να σας πω κάτι άλλο».
7. Ερωτάται ξανά (προφανώς δεν έχει καταλάβει κανείς): «Είναι κοντά, αλλά επειδή υπάρχουν κάποια εμπόδια τα οποία έχουν τεθεί από την πλευρά του ΔΝΤ, αποδίδετε στο ΔΝΤ ότι δεν έχουμε έρθει έως τώρα σε συμφωνία, αυτό καταλάβαμε». Και απαντά: «Να σας απαντήσω λίγο εδώ; Δεν ήμουν πολύ σαφής, το ξαναλέω: Υπάρχουν σημεία και της τεχνικής, της χθεσινής διαπραγμάτευσης και στο αποτέλεσμά της, για τα οποία θα δώσουν εξηγήσεις μετά οι αρμόδιοι, διότι δεν είχα το χρόνο. Ξέρετε πολύ καλά ότι δεν προλαβαίναμε τώρα το πρωί και δεν είχα το χρόνο να δω ποιος και γιατί. Αυτά λοιπόν δεν είναι έτσι. Θα σας δοθούν απαντήσεις αργότερα. Εγώ απλώς δεν απάντησα για όλα αυτά».
Δηλαδή ξεκίνησε λέγοντας ότι η πρόθεση της Λαγκάρντ για έγκαιρη ολοκλήρωση της διαπραγμάτευσης δεν επαληθεύεται από τη στάση του ΔΝΤ, συνέχισε λέγοντας ότι δεν επαληθεύτηκε ότι δεν έγινε μια θετική στάση εκ μέρους του ΔΝΤ (δύο αρνήσεις μια κατάφαση) και κατέληξε λέγοντας ότι το ΔΝΤ δεν έχει αποδείξει ότι είναι υποβοηθητικό στο γρήγορο κλείσιμο της αξιολόγησης.
Τι ισχύει; Άγνωστο! Αρκεί που μας είπε ότι… έχει απαντήσει σαφώς! Αλλά πάλι, παραδέχεται την ίδια ώρα ότι δεν ήταν και πολύ σαφής, δεν είχε τον χρόνο, θα δοθούν απαντήσεις αργότερα, η ίδια… απλώς δεν απάντησε για όλα αυτά (προφανώς όλες οι προηγούμενες απαντήσεις δεν έχουν δοθεί!)
Μετά την ρωτούν για την ακύρωση του τρέχοντος προγράμματος με το ΔΝΤ (που έγινε στις 23 Φεβρουαρίου 2016, με πρωτοβουλία της κυβέρνησης και συμφωνία του Ταμείου, όπως επίσημα είχε ανακοινωθεί. Και απαντά: «Δεν το έκλεισε η κυβέρνηση αυτό»!
Μετά πάνε στο θέμα της διαπραγμάτευσης. Πρέπει να απαντήσει σχετικά με το αν θα υπάρξουν συζητήσεις στην Ουάσιγκτον, όπου μετέβαινε ο κ. Τσακαλώτος, για την εαρινή Σύνοδο του ΔΝΤ και της Παγκόσμιας Τράπεζας. Και η κυβερνητική εκπρόσωπος απαντά:
«Οι διαπραγματεύσεις, όπως γνωρίζετε, διεξάγονται στην Αθήνα και θα συνεχιστούν την ερχόμενη Δευτέρα. Οι κρίσιμες αποφάσεις για την Ευρώπη λαμβάνονται σε ευρωπαϊκό έδαφος».
Επιμένουν οι «κακοί δημοσιογράφοι» και ξαναπαντά:
«Τα χρονοδιαγράμματα που έχουν τεθεί εκ μέρους της ελληνικής κυβέρνησης φτάνουν στο Eurogroup στις 22 Απριλίου. Στη δε Ουάσιγκτον δεν υπάρχει πρόγραμμα διαπραγματεύσεων, είναι μία άλλη διαδικασία. Και οι διαδικασίες της διαπραγμάτευσης θα συνεχίζονται κανονικά μέχρι και τις 22 Απριλίου».
Την ίδια εκείνη ημέρα, στην κοινή συνέντευξη Τύπου που δίνουν οι υπουργοί Τσακαλώτος, Σταθάκης και Κατρούγκαλος σχετικά με την πορεία των διαπραγματεύσεων, ο κ. Τσακαλώτος δηλώνει ότι στην εαρινή σύνοδο του ΔΝΤ και της Παγκόσμιας Τράπεζας στην Ουάσιγκτον στις 15- 17 Απριλίου, θα υπάρξουν συζητήσεις και για τη διαπραγμάτευση και για το χρέος!
Λέει ο κ. Τσακαλώτος εκείνη ακριβώς την ημέρα: «Νομίζω ότι μπορούμε και στην Ουάσιγκτον όπου θα συζητηθούν και οι μεταρρυθμίσεις και το πακέτο, αλλά και το χρέος, και μετά στην Ελλάδα όταν θα επιστρέψουν οι επικεφαλής των θεσμών, αλλά και στο ένα ή στα δυο Eurogroup που θα ακολουθήσουν, μπορεί να συνεχιστεί αυτή η συζήτηση και να έχει καλό τέλος».
Εκείνη την ημέρα σχετικές δηλώσεις έκανε και ο κ. Σόιμπλε, μιλώντας στο Ρόιτερ’ς:
«Η εφαρμογή του προγράμματος από την ελληνική κυβέρνηση θα συζητηθεί στο περιθώριο των εργασιών της εαρινής συνόδου του ΔΝΤ και της Ομάδας των Είκοσι (G20) πιο βιομηχανικά ανεπτυγμένων χωρών»!
Δηλαδή η κυβερνητική εκπρόσωπος έσπευσε να διαψεύσει προκαταβολικά και τον κ. Τσακαλώτο και τον κ. Σόιμπλε!
Ωστόσο, δυο μέρες μετά αποφάσισε να διαψεύσει και τον εαυτό της: Μιλώντας, στις 14 Απριλίου, στο ραδιόφωνο του Alpha και την Γιάννα Παπαδάκου, είπε (η ίδια κ. Γεροβασίλη):
«Ναι, είναι μια συζήτηση που θα γίνει όσον αφορά τις τεχνικές διευθετήσεις του χρέους την ώρα που θα ανοίξει αυτή η συζήτηση και εκτιμούμε ότι είναι κοντά ο χρόνος αυτός. Ενδεχομένως και στην Ουάσιγκτον. Ενδεχομένως».
Και εκεί που δυο μέρες νωρίτερα ορκιζόταν πως η διαπραγμάτευση γίνεται επί ελληνικού εδάφους, είπε και αυτό (μιλάμε πάντα για την κ. Γεροβασίλη):
«Είναι η εαρινή Σύνοδος και θα έχουν πάρα πολλά ζητήματα να ασχοληθούν, μεταξύ των οποίων και το ελληνικό».
Είχε πει κι’ άλλα στην «ενημέρωση» της 12ης Απριλίου.
Οι διαπραγματεύσεις είχαν διακοπεί, αλλά η εκπρόσωπος το διέψευσε και αυτό – διαψεύδοντας ξανά τον υπουργό των Οικονομικών. Δηλώνει:
«Κατ’ αρχάς, δεν υπάρχει παύση της συζήτησης. Δεν υπάρχει διακοπή των συνομιλιών».
«Ο κ. Τσακαλώτος είπε “παύση”», της επισημαίνουν. Και απαντά:
«Επειδή είναι η Σύνοδος προγραμματισμένη και θα επιστρέψουν για να συνεχίσουν τις διαπραγματεύσεις. Δεν υπάρχει στ’ αλήθεια παύση ή διακοπή με μία έννοια, η οποία να μας εκπλήσσει και να σημαίνει κάτι για όλο αυτό»!
Ο κ. Τσακαλώτος μάλιστα μίλησε συγκεκριμένα για «διακοπή».
«Οπότε όλοι μαζί, η ελληνική πλευρά, οι τέσσερις Υπουργοί και οι θεσμοί κάναμε μια συζήτηση για το πώς πρέπει να προχωρήσουμε και είπαμε ότι αφού υπάρχει ο χρονικός περιορισμός της εαρινής Συνόδου του ΔΝΤ να διακόψουμε και να επιστρέψουν την Δευτέρα 18 Απριλίου οι θεσμοί για να έχουμε μια συμφωνία μέχρι τις 22 Απριλίου που είναι το Eurogroup».
Συμπέρασμα: Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η κυβερνητική εκπρόσωπος δικαιώνει την γνωστή δημοσιογραφική ρήση «μην πιστέψεις τίποτε αν δεν διαψευστεί»!
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 18 Απριλίου 2016 16:19
ΜΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΟΥ ΔΟΘΗΚΕ ΣΤΟΥΣ ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ
Αναφορικά με ενημερωτικό κείμενο που εστάλη από το Υπουργείο για το θέμα που έχει προκύψει με τους πίνακες αναπληρωτών (κατά το μέρος της ειδικής αγωγής) παραθέτουμε τα εξής:Λέει το κείμενο:
«Αυτή, η πανσπερμία ρυθμίσεων είναι η νομοθετική προϊστορία του θέματος που κληρονόμησε η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ.»Για να είμαστε ειλικρινείς δεν την κληρονόμησε τον Απρίλιο του 2016 αλλά από τον Ιανουάριο του 2015!
Και για να ακριβολογούμε:
Αφού ήταν γνωστές οι αποφάσεις του ΣτΕ εδώ και περίπου 1 χρόνο γιατί το υπουργείο δεν φρόντισε να ξεκινήσει τις διαδικασίες για νέο σύσττημα μέσα από διάλογο όπως συνηθίζει; Θυμόμαστε τα ασφαλιστικά μέτρα που είχαν γίνει πέρσι που οδήγησαν την δημοσίευση σε ΦΕΚ της Υ.Α. για τους αναπληρωτές. Το αναφέρει και στο κείμενο του το Υπουργείο επί λέξει: «Αυτό άλλωστε συνέβη και πέρσι. Το ΣτΕ λαμβάνοντας υπόψη το υπέρτερο δημόσιο συμφέρον που είναι να ανοίξουν τα σχολεία τον Σεπτέμβρη, έδωσε μια τελευταία ευκαιρία στο ΥΠ.Π.Ε.Θ.»
Και για να προχωρήσουμε ένα βήμα παρακάτω γιατί δεν φρόντισε ώστε η διαδικασία για το 2015-16 να γίνει υπό τον έλεγχο του ΑΣΕΠ αλλά συνέχισε το ίδιο σύστημα σύνταξης και κύρωσης πινάκων από το Υπουργείο; Αντιλήφθηκε το υπουργείο ότι το φετινό διδακτικό έτος ήταν το ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΟ και ότι θα έπρεπε να είχε φροντίσει να έχει άλλο σύστημα προσλήψεων; Αντ’ αυτού θεωρεί ότι το επόμενο έτος θα είναι το ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΟ!!!!!!
Διαβάζουμε – και πράγματι έτσι είναι - στο κείμενο του Υπουργείου: «16,80 είναι περίπου και τα μόρια που χρειάζεται ένας επιτυχών του ΑΣΕΠ πάνω από τη βάση για να προσληφθεί (55 μόρια η βάση συν τα μόρια από προϋπηρεσία, ακαδημαϊκά ). Υπενθυμίζεται, ότι, οι επιτυχόντες οι οποίοι διορίστηκαν είχαν βάση άνω των 72 μορίων, συνεπώς, οι επιτυχόντες που δεν διορίστηκαν έχουν 16 με 17 μόρια άνω του 55, όσα τους αναγνωρίζει η νομοθετική ρύθμιση. Δηλαδή, τίθεται πάνω όριο το οποίο αφορά και στη μοριοδότηση της προϋπηρεσίας των εκπαιδευτικών.»
Πράγματι αυτή ήταν η λογική – και το έχουμε πει και στο παρελθόν – της οροφής της προϋπηρεσίας στο 16,8. Δηλ. να μην υπερβαίνει η οροφή της προϋπηρεσίας την αντίστοιχη οροφή του επιτυχόντα αλλά μη διοριστέου από τον γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ. Επιπλέον αν ο επιτυχών και μη διοριστέος ΑΣΕΠ έχει και προϋπηρεσία τότε θα βρίσκονταν αρκετά μπροστά. Επομένως - και έχοντας υπόψη άλλη αποφαση του ΣτΕ - ότι οι θέσεις που προκηρύσσονται στον ΑΣΕΠ είναι συγκεκριμένες, είναι αυταπόδεικτο ότι αυτές δεν είναι θέσεις της ειδικής αγωγής. Έτσι θα ήταν προδήλως παράνομο να γίνει προσμέτρηση των μορίων του ΑΣΕΠ αφού αυτός αφορούσε μόνον οργανικές θέσεις της μη ειδικής εκπαίδευσης. Μέσα από τα παραπάνω συνάγεται ότι για την ΕΑΕ δεν υπάρχει ο κατ’ άνω περιορισμός της προσμέτρησης προϋπηρεσίας κάτι το οποίο αν συμβεί είναι επιπλέον αντίθετο στις αρχές της ισότητας και αξιοκρατίας αφού ΔΕΝ υπάρχουν τα μόρια από γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ! Εν γένει δεν μπορεί να γίνει χρήση του άρθρου 3 του ν.3848/2010 για την ΕΑΕ καθώς το συγκεκριμένο άρθρο προϋποθέτει τη διενέργεια γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ.
Ύστερα από τα παραπάνω γεννιώνται τα ερωτήματα:
Γιατί κάνει επιμένει και μάλιστα κάνει επιλεκτική εφαρμογή του άρθρου 3 του 3848/10 το οποίο λέει :
«Αρθρο 3
1. Μετά την οριστικοποίηση των αποτελεσμάτων του διαγωνισμού συντάσσονται από το Α.Σ.Ε.Π., κατά κλάδο και ειδικότητα, οι τελικοί πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Πίνακες Επιλογής Εκπαιδευτικών για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση – Π.Ε.Ε.Π.Δ.Ε.), στους οποίους εντάσσονται όσοι συγκέντρωσαν τη βαθμολογική βάση στο διαγωνισμό αυτόν ή σε έναν τουλάχιστον από τους δύο προηγούμενους διαγωνισμούς. (Επομένως προκύπτει ότι δεν έχουν εφαρμογή στην ΕΑΕ σε ενεστώτα χρόνο!!!!)
Η σειρά κατάταξης των μετεχόντων στον τελικό πίνακα προσδιορίζεται από τις μονάδες που συγκέντρωσαν στο διαγωνισμό, από ακαδημαϊκά κριτήρια, από την προϋπηρεσία τους ως εκπαιδευτικών και από κοινωνικά κριτήρια ως ακολούθως:
(α) Μονάδες από το διαγωνισμό:
Υπολογίζεται η συνολική βαθμολογία που συγκέντρωσε ο υποψήφιος στο διαγωνισμό ή σε έναν από τους δύο προηγούμενους διαγωνισμούς του Α.Σ.Ε.Π. Αν ο υποψήφιος συγκέντρωσε τη βαθμολογική βάση σε περισσότερους διαγωνισμούς, λαμβάνεται υπόψη εκείνος στον οποίο συγκέντρωσε την υψηλότερη βαθμολογία. (Στην ΕΑΕ τέτοια μόρια δεν υπάρχουν!!!)
(β) Ακαδημαϊκά κριτήρια:
Ο βαθμός του πτυχίου: για πτυχία με βαθμολογική κλίμακα από ένα (1) έως δέκα (10) υπολογίζεται μία (1) μονάδα για κάθε βαθμό του πτυχίου πάνω από το βαθμό πέντε (5), καθώς και κλάσματα αυτής με αναγωγή στο δεύτερο δεκαδικό ψηφίο. Σε περίπτωση που η κλίμακα είναι διαφορετική, ο βαθμός υπολογίζεται με αναγωγή στην κλίμακα αυτή.
Η γλωσσομάθεια: δύο (2) μονάδες για την άριστη, μιάμιση (1,50) για την πολύ καλή και μία (1) μονάδα για την καλή γνώση ξένης γλώσσας, η οποία αποδεικνύεται σύμφωνα με τις διατάξεις που ισχύουν για το προσοντολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων. (ΑΥΤΟ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΑ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟ ΕΧΕΙ ΠΑΡΑΛΕΙΨΕΙ!!!!) Δεν παρέχονται μονάδες για τη γνώση δεύτερης ξένης γλώσσας ή ξένης γλώσσας που αποτελεί ειδικό προσόν διορισμού.
Η πιστοποιημένη γνώση χειρισμού ηλεκτρονικού υπολογιστή, όπως αποδεικνύεται σύμφωνα με τις διατάξεις που ισχύουν για το προσοντολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων, ή οι πιστοποιημένες δεξιότητες στις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.) επιπέδου 1: μία (1) μονάδα. Δεν παρέχονται μονάδες για τη γνώση χειρισμού ηλεκτρονικού υπολογιστή που πιστοποιείται από τίτλο σπουδών που αποτελεί ειδικό προσόν διορισμού. (ΕΠΙΣΗΣ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΑ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΧΕΙ ΠΑΡΑΛΕΙΨΕΙ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΤΑΞΗ ΑΥΤΗ!!!!)
Η κατοχή δεύτερου πτυχίου στις επιστήμες της αγωγής ή σε γνωστικό αντικείμενο σχετικό με τα μαθήματα που διδάσκονται στην ίδια βαθμίδα εκπαίδευσης: δυόμιση (2,50) μονάδες. (ΕΠΙΣΗΣ ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΑ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΧΕΙ ΠΑΡΑΛΕΙΨΕΙ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΤΑΞΗ ΑΥΤΗ!!!!)
Η κατοχή μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών ενός τουλάχιστον ακαδημαϊκού έτους στο γνωστικό αντικείμενο του κλάδου ή της ειδικότητας για την οποία διαγωνίσθηκε ο υποψήφιος: δύο (2) μονάδες.
Η κατοχή μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών ενός τουλάχιστον ακαδημαϊκού έτους στη διδακτική του γνωστικού αντικειμένου του κλάδου ή της ειδικότητας για την οποία διαγωνίσθηκε ο υποψήφιος ή στις επιστήμες της αγωγής: δυόμιση (2,50) μονάδες. (ΑΝΤ’ ΑΥΤΟΥ ΜΟΡΙΟΔΟΤΕΙ ΤΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΕ 4 ΜΟΝΑΔΕΣ!)
Η κατοχή διδακτορικού διπλώματος στο γνωστικό αντικείμενο του κλάδου ή της ειδικότητας για την οποία διαγωνίσθηκε ο υποψήφιος: τρεις (3) μονάδες. (ΑΝΤ’ΑΥΤΟΥ ΜΟΡΙΟΔΟΤΕΙ ΤΟ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΜΕ 6 ΜΟΝΑΔΕΣ!)
Η κατοχή διδακτορικού διπλώματος στη διδακτική του γνωστικού αντικειμένου του κλάδου ή της ειδικότητας για την οποία διαγωνίσθηκε ο υποψήφιος ή στις επιστήμες της αγωγής: πέντε (5) μονάδες.
Οι διατάξεις της παραγράφου 4 του άρθρου 2 εφαρμόζονται και για τους τίτλους που αναφέρονται στηνπαρούσα περίπτωση. (ΟΥΤΕ ΑΥΤΟ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΗ ΡΥΘΜΙΣΗ!!!)
Σε περίπτωση υποψηφίου που έχει διδακτορικό και μεταπτυχιακό τίτλο στο ίδιο επιστημονικό αντικείμενο, μοριοδοτείται μόνο το διδακτορικό δίπλωμα.
(ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΝΩ ΔΕΝ ΜΟΡΙΟΔΟΤΕΙ ΑΘΡΟΙΣΤΙΚΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΑ ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ (ΚΑΙ ΣΩΣΤΑ!), ΠΡΟΒΑΙΝΕΙ ΣΕ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΗ ΤΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΑ ΜΕ ΠΙΘΑΝΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ Ή ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ!)
(γ) Πραγματική εκπαιδευτική προϋπηρεσία:
− Η προϋπηρεσία από 0 έως και 8 μήνες: 0,10 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 8 έως και 16 μήνες: 0,15 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 16 έως και 24 μήνες: 0,20 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 24 έως και 32 μήνες: 0,30 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 32 έως και 40 μήνες: 0,35 μονάδες για κάθε μήνα
− Η προϋπηρεσία από 40 έως και 60 μήνες: 0,40 μονάδες για κάθε μήνα
Το ανώτατο συνολικό όριο μονάδων από προϋπηρεσία
είναι 16,80 μονάδες.
Λαμβάνεται υπόψη η συνολική διάρκεια της πραγματικής εκπαιδευτικής προϋπηρεσίας, όπως αυτή ορίζεται στις διατάξεις της παραγράφου 5 του άρθρου 6 του ν. 2525/1997 (ΦΕΚ 188 Α΄) και της παραγράφου 34 τουάρθρου 6 του ν. 3027/2002 (ΦΕΚ 152 Α΄), όπως ισχύουν.
Σε περιπτώσεις προϋπηρεσίας με μειωμένο ωράριο γίνεται αναγωγή στο εκάστοτε υποχρεωτικό εβδομαδιαίο ωράριο διδασκαλίας.
(δ) Κοινωνικά κριτήρια:
− Η μόνιμη αναπηρία 67% και άνω ή η πάθηση από ομόζυγη μεσογειακή αναιμία ή η σκλήρυνση κατά πλάκας ή η μικροδρεπανοκυτταρική αναιμία: επτά (7) μονάδες
− Η μόνιμη αναπηρία 67% και άνω τέκνου: πέντε (5) μονάδες
− Η ύπαρξη περισσότερων των τριών τέκνων που είναι ανήλικα ή υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία ή σπουδάζουν: δέκα (10) μονάδες
− Η ύπαρξη περισσότερων των δύο τέκνων που είναι ανήλικα ή υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία ή σπουδάζουν: πέντε (5) μονάδες.
(ΕΔΩ ΠΑΡΑΤΗΡΟΥΜΕ ΟΤΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΠΟΛΥΤΗ ΕΝΑΡΜΟΝΙΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΡΥΘΜΙΣΗ!!!)
2. Οι τελικοί πίνακες κατάταξης που αναφέρονται στην προηγούμενη παράγραφο αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Α.Σ.Ε.Π. και του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, καθώς και στις διευθύνσεις εκπαίδευσης, και ελέγχονται από τα αρμόδια τμήματα του Α.Σ.Ε.Π., αυτεπαγγέλτως ή ύστερα από ένσταση, η οποία ασκείται σε αποκλειστική προθεσμία δέκα ημερών από την επομένη της ανάρτησης στην ιστοσελίδα του Α.Σ.Ε.Π. Δεν αποτελεί λόγο ένστασης η αμφισβήτηση της ορθότητας της βαθμολογίας.»
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΙΚΑ KAIKATOΠΙΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΣτΕ:
Σκοπεύει το Υπουργείο να αποδώσει ευθύνες σε νομικούς συμβούλους του οι οποίοι διαχρονικά έβγαζαν – αν έβγαζαν – τα νομοσχέδια που επρόκειτο να κατατεθούν στη Βουλή, συνταγματικά και νομικά ορθά; Κι αν δεν γνωμοδοτούσαν επειδή ίσως (λέμε ίσως) οι πολιτικές ηγεσίες δεν τους αξιοποιούσαν ή δεν λάμβαναν υπόψη τους τις νομικές εκθέσεις ή επισημάνσεις τους, σκοπεύει να αποδώσει νομικές ευθύνες στους (πρώην) υπουργούς που σχετίζονται με τους νόμους που αναφέρει στο κείμενό του ή τουλάχιστον με εκείνους που αποδείχτηκαν αντισυνταγματικοί;
Σκοπεύει να αποδώσει ευθύνες στις αντίστοιχες νομικές υπηρεσίες της Βουλής οι οποίες επίσης διαχρονικά έβγαζαν – αν έβγαζαν - τους νόμους αυτούς συνταγματικούς και νομικά ορθούς;
Αλήθεια χρειάζεται πτυχίο Νομικής για να αντιληφθεί κάποιος ότι όσα γράφονταν στους προηγούμενους νόμους δεν ήταν σύμφωνα με το άρθρο 103 του Συντάγματος; Γιατί κανείς μέχρι σήμερα δεν υλοποίησε ένα από τα πάγια αιτήματά μας που ήταν να έχουμε προσλήψεις στην ΕΑΕ με μοριοδότηση μέσω ΑΣΕΠ; Πάντοτε υποστηρίζαμε ότι δεν είναι απαραίτητο να έχουμε γραπτούς ΑΣΕΠ αλλά σύστημα μοριοδότησης μέσω ΑΣΕΠ.
Επιμένει το Υπουργείο να αποδώσει ευθύνες στους αναπληρωτές που εργάζονταν επί σειρά ετών και μάλιστα να τους τιμωρήσει (διότι αυτό δείχνει ότι προτίθεται να κάνει); και ποιο είναι το παράπτωμά τους;
Αντιλαμβάνεται το υπουργείο ότι με τη στρεβλή και ελλειπή μοριοδότηση που προτείνει σε συνδυασμό με το ψαλίδισμα της προϋπηρεσίας, τα κοινωνικά κριτήρια θα αλλοιώσουν πλήρως το τοπίο και τους πίνακες αναπληρωτών;
Μπορεί να δώσει μία πειστική απάντηση ο κ.Υπουργός γιατί ενώ ήταν γνωστά όλα αυτά από το προηγούμενο καλοκαίρι, δεν έγινε τίποτε αλλά φτάνουμε στο παρά 5 για να υπάρχει το (επικοινωνιακό) επιχείρημα: «να ανοίξουν χωρίς προβλήματα τα σχολεία»; Πώς αξιολογεί το γεγονός ότι με αυτά τα οποία προτίθεται να φέρει προς ψήφιση, είναι περισσότερο από βέβαιο ότι θα οδηγηθούμε σε νέες δικαστικές περιπέτειες με αποτέλεσμα τα τα ειδικά σχολεία να μην μπορέσουν να ανοίξουν τελικά;
Με δεδομένο ότι το Υπουργείο έχει ενημερωθεί από όλους τους εμπλεκόμενους φορείς για τα προβλήματα της ρύθμισης, πώς σκοπεύει να αντιμετωπίσει την οργή της κοινωνίας σε 5 μήνες από σήμερα όταν θα «πέσουν» οι νέοι πίνακες; Θα ρίξει ευθύνες στις δικαστικές προσφυγές ή στον εαυτό του;
Δεν υιοθετούμε φυσικά την άποψη ότι αυτά γίνονται ακριβώς γι αυτό το λόγο: ΝΑ ΜΗΝ ΑΝΟΙΞΟΥΝ ΤΑ ΕΙΔΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ!
Τι θα γίνει αν περάσουν αυτές οι ρυθμίσεις:
Οι έχοντες μονάδες κοινωνικών κριτηρίων θα περάσουν σε συντριπτικό ποσοστό – το οποίο σε κάποιους κλάδους θα αγγίξει το 100% - μπροστά από όλους τους υπολοίπους! Και αυτό διότι όχι μόνον είναι ενισχυμένοι αρκετά σε σχέση με όσα σήμερα ισχύουν (και δεν νομίζουμε ότι υπάρχει δικαστική απόφαση που επιβάλλει κάτι τέτοιο), αλλά ψαλιδίζονται και οι έχοντες μεγάλες προϋπηρεσίες!
Για του λόγου το αληθές καλούμε το υπουργείο να δώσει στατιστικά στοιχεία με το πόσοι από τους εγγεγραμμένους σε όλους τους πίνακες (αλλά και κατά κλάδο), έχουν μόρια κοινωνικά και πόσοι εξ αυτών εργάζονται ακόμα και με το σημερινό σύστημα. Τα αποτελέσματα θα μιλάνε από μόνα τους. Εφόσον δεν ανακοινωθούν τα στοιχεία, θα υποβάλλουμε σχετική αίτηση και θα δημοσιοποιήσουμε τα στοιχεία.
Έχοντας πάντα στο επίκεντρο των προτάσεων μας το μαθητικό πληθυσμό των δομών της Ε.Α.Ε. όσο και αν στεναχωρούμε κάποιους και γνωρίζοντας πως ο χαρακτήρας της απαιτεί σταθερότητα σε δομές και πρόσωπα (κάτι το οποίο ούτε σήμερα συμβαίνει σε κάποιο βαθμό), αναρρωτιόμαστε τι θα συμβεί το επόμενο σχολικό έτος με την ολοκληρωτική ανατροπή των πινάκων κατάταξης αναπληρωτών; Σε αυτή την περίπτωση δεν υπάρχει υπέρτερο δημόσιο συμφέρον;
ΚΑΙ ΕΠΕΙΔΗ ΣΥΝΗΘΙΖΟΥΜΕ ΝΑ ΥΠΟΒΑΛΛΟΥΜΕ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ, ΤΟ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΟ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΜΕΙΝΟΥΝ ΣΤΗΝ Ε.Α.Ε. ΟΛΑ ΟΠΩΣ EINAIΣΗΜΕΡΑ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΑ ΟΤΙ Ο ΑΣΕΠ ΘΑ ΑΝΑΛΑΒΕΙ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΟΛΗ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ. ΤΟΣΟ ΑΠΛΑ …….
Με εκτίμηση
ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 18 Απριλίου 2016 16:09
Όσα πρέπει να ξέρουν οι υποψήφιοι για τις πανελλαδικές
Σε λιγότερο από ένα μηνά ξεκινούν οι πανελλαδικές εξετάσεις και στο πλαίσιο αυτό παρουσιάζονται μια σειρά από πληροφορίες, ερωτήσεις - απανατήσεις καθώς και παλιότερες αναρτήσεις του Υπουργείου Παιδείας προς ενημέρωση των υποψηφίων. Πότε μπορεί να βγει ένας υποψήφιος από την αίθουσαΚατά τη διάρκεια της εξέτασης δεν επιτρέπεται στους εξεταζόμενους να βγουν από την αίθουσα εκτός από εξαιρετικές περιπτώσεις. Στην περίπτωση αυτή καλείται ο εφεδρικός/αναπληρωματικός επιτηρητής, ο οποίος συνοδεύει τον εξεταζόμενο έξω από την αίθουσα, ελέγχοντας τους χώρους που αυτός επισκέπτεται για την αποφυγή περίπτωσης δολίευσης των εξετάσεων. Σε καμιά περίπτωση δεν επιτρέπεται ο συνοδός να είναι
καθηγητής του ίδιου Λυκείου που μετέχει με οποιαδήποτε ιδιότητα στη Λυκειακή Επιτροπή.
καθηγητής του ίδιου Λυκείου που μετέχει με οποιαδήποτε ιδιότητα στη Λυκειακή Επιτροπή.
Αναβαθμολόγηση
Εφόσον η γραμματεία διαπιστώσει ότι η διαφορά των βαθμών των δύο βαθμολογητών είναι μεγαλύτερη των 12 μονάδων, τότε καλύπτονται με μαύρα αυτοκόλλητα οι βαθμοί του α΄ και β΄ βαθμ/τή και το γραπτό παραδίδεται στον γ΄ βαθμ/τή. Αφού ο γ΄ βαθμ/τής βαθμολογήσει με μαύρο στυλό και με την ίδια διαδικασία του β΄ βαθμ/τή, η γραμματεία αποσφραγίζει τους βαθμούς του α΄ και β΄ βαθμολογητή και παραδίδει το γραπτό στο ειδικό συνεργείο ελέγχου το οποίο προχωρά σε οπτικό έλεγχο της βαθμολογίας του α΄, β΄ και γ΄ βαθμολογητή, προκειμένου να διαπιστωθεί, ότι υπάρχει πλήρης αντιστοιχία της αναλυτικής βαθμολογίας και του συνολικού βαθμού που έβαλαν οι τρεις βαθμολογητές ανάμεσα στο στέλεχος και στο απόκομμα, χωρίς περαιτέρω έλεγχο των αθροισμάτων. Στην εξαιρετική περίπτωση που εντοπιστεί κάποια αναντιστοιχία μεταξύ στελέχους και αποκόμματος, καλείται ο α΄, β΄ή γ΄ βαθμ/τής για να την αποκαταστήσει.
Κατανομή υποψηφίων στις αίθουσες
Η κατανομή των υποψηφίων στις αίθουσες εξέτασης για τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, γίνεται με αλφαβητική σειρά και με την ευθύνη της Λυκειακής Επιτροπής, η οποία συντάσσει ονομαστική κατάσταση εξεταζομένων σε κάθε αίθουσα. Η τοποθέτηση των υποψηφίων στις θέσεις και ο έλεγχος είναι ευθύνη των επιτηρητών. Παρέκκλιση επιβάλλεται στην περίπτωση αδελφών ή συγγενών υποψηφίων.
Τι δεν πρέπει να φέρουν μαζί τους οι υποψήφιοι
Οι υποψήφιοι κατά την είσοδο τους στην αίθουσα της εξέτασης δεν επιτρέπεται να φέρουν μαζί τους βιβλία, τετράδια, σημειώσεις, διορθωτικό υγρό ή ταινία, κινητά τηλέφωνα, υπολογιστικές μηχανές, ηλεκτρονικά μέσα μετάδοσης πληροφοριών ή επικοινωνίας, ή άλλα αντικείμενα, εκτός από αυτά που επιτρέπονται σύμφωνα με τις οδηγίες της Κ.Ε.Ε. ή της Διεύθυνσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων. Για τον έλεγχο υπεύθυνοι είναι οι επιτηρητές.
Πότε μηδενίζεται ο υποψήφιος
Αν ο υποψήφιος που εξετάζεται στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα φέρει μαζί του στην αίθουσα στην οποία εξετάζεται αντικείμενο ή μέσο από τα αναφερόμενα στην παραγραφο 2 του άρθρου αυτού ή αντιγράφει κατά τη διάρκεια της εξέτασης από βιβλίο ή οποιουδήποτε είδους σημειώσεις ή από γραπτό δοκίμιο άλλου εξεταζομένου, ή θορυβεί και δε συμμορφώνεται με τις υποδείξεις των επιτηρητών επιχειρώντας να αντιγράψει ή εμποδίζοντας την εξέταση άλλων εξετα− ζομένων ή δολιεύεται με άλλο τρόπο την εξέταση του, απομακρύνεται από την αίθουσα εξέτασης με αιτιολογημένη απόφαση της Λυκειακής επιτροπής και το γραπτό δοκίμιο βαθμολογείται από τη Λυκειακή επιτροπή με τον κατώτερο βαθμό μηδέν (0). Η Λυκειακή επιτροπή πριν από την επιβολή της ανωτέρω ποινής καλεί σε προφορική απολογία τον υποψήφιο και συντάσσει σχετικό πρακτικό που υπογράφεται από την τριμελή Λυκειακή Επιτροπή και τον γραμματέα αυτής. Τα οποιαδήποτε αποδεικτικά στοιχεία επισυνάπτονται στο πρακτικό.
Αναβαθμολόγηση −Τελικός γραπτός βαθμός μαθήματος
Μετά την ολοκλήρωση της βαθμολόγησης των γραπτών δοκιμίων κάθε μαθήματος σύμφωνα με τις διατάξεις του προηγούμενου άρθρου, η επιτροπή του Β.Κ. ελέγχει τις διαφορές βαθμολογίας μεταξύ των δύο βαθμολογητών κάθε γραπτού δοκιμίου. Αν η διαφορά βαθμολογίας είναι ίση ή μικρότερη των δώδεκα (12) μονάδων στην κλίμακα 0−100, τελικός γραπτός βαθμός υπολογιζόμενος στην κλίμακα (0−20) είναι το πηλίκο της διαίρεσης του αθροίσματος των βαθμών των δύο βαθμολογητών δια του δέκα (10).
Αν η διαφορά μεταξύ των βαθμολογιών του α ́ και β ́ βαθμολογητή είναι μεγαλύτερη από δώδεκα (12) μονάδες στην κλίμακα 0−100, τότε καλύπτονται από την Επιτροπή του Β.Κ. οι βαθμοί και των δύο βαθμολογητών και το γραπτό δίνεται για αναβαθμολόγηση σε τρίτο βαθμολογητή (αναβαθμολογητή). Ο τρίτος βαθμολογη− τής (αναβαθμολογητής), ο οποίος επιλέγεται μεταξύ των βαθμολογητών με μεγαλύτερη εκπαιδευτική εμπειρία και είναι κατά προτίμηση Σχολικός Σύμβουλος ή Διευθυντής Λυκείου ή καθηγητής με βαθμό τουλάχιστον Δ ́ της οικείας ειδικότητας που έχει διδάξει το μάθημα, κατά προτίμηση για ένα τουλάχιστον έτος κατά την τελευταία διετία, διορθώνει το γραπτό δοκίμιο με μαύρο στυλό με την ίδια διαδικασία που αναφέρεται στο άρθρο 7 της παρούσης και αναγράφει αριθμητικώς και ολογράφως στο ειδικό πλαίσιο του γραπτού δοκιμίου το βαθμό αναβαθμολόγησης.
Τελικός γραπτός βαθμός του γραπτού δοκιμίου σε περίπτωση αναβαθμολόγησης του είναι το πηλίκο της διαίρεσης του αθροίσματος των δύο μεγαλύτερων βαθμών των βαθμολογητών δια του δέκα (10).
Υποψήφιοι ΤΕΦΑΑ
Όσοι υποψήφιοι ενδιαφέρονται για τα ΤΕΦΑΑ και θα συμμετάσχουν φέτος στις πανελλαδικές εξετάσεις, υποχρεωτικά θα συμμετάσχουν και στις πρακτικές δοκιμασίες (υγειονομική εξέταση και αγωνίσματα).
Υποψήφιοι για σχολές ενστόλων
Όσοι υποψήφιοι ενδιαφέρονται για τις Στρατιωτικές Σχολές, τις Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές της Πυροσβεστικής Ακαδημίας και τις Σχολές της Ακαδημίας του Εμπορικού Ναυτικού πρέπει να υποβάλουν αίτηση απευθείας στο Στρατό, στην Αστυνομία, στην Πυροσβεστική ή στο Εμπορικό Ναυτικό σε χρονικό διάστημα που θα ορίζεται στις προκηρύξεις που θα εκδώσουν τα αρμόδια Υπουργεία και να κριθούν ικανοί στις προκαταρκτικές εξετάσεις. Οι παραπάνω προκηρύξεις θα διατίθενται από τα Στρατολογικά Γραφεία, τα Αστυνομικά Τμήματα, την Πυροσβεστική και τις κατά τόπους Λιμενικές Αρχές αντίστοιχα.
Υποψήφιοι με το 10%
Υποψήφιοι για το 10% (χωρίς νέα εξέταση) μπορούν να είναι μόνο όσοι εξετάστηκαν πανελλαδικά το 2014 ή το 2015 (με τα ημερήσια ΓΕΛ ή με τα ημερήσια ΕΠΑΛ). Όσοι επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων, δεν θα υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση το Φεβρουάριο, αλλά απευθείας μηχανογραφικό δελτίο.
Υποψήφιοι με το 5%
Όσοι από τους μαθητές της τελευταίας τάξης των ΓΕΛ εμπίπτουν στην ειδική κατηγορία των υποψηφίων-πασχόντων από σοβαρές παθήσεις (για εισαγωγή στο 5% των θέσεων εισακτέων χωρίς εξετάσεις), έχουν ήδη αποκτήσει το πιστοποιητικό της πάθησής τους από τις αρμόδιες επταμελείς επιτροπές των νοσοκομείων. Αυτοί οι μαθητές, εφόσον δεν επιθυμούν να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, θα καταθέσουν μηχανογραφικό σε ημερομηνίες που θα ανακοινωθούν αργότερα.
Αν κάποιος σπάσει το χέρι του λίγους μήνες πριν τις εξετάσεις μπορεί να εξεταστεί προφορικά;
Όπως προκύπτει από την εγκύκλιο μπορεί να εξεταστεί προφορικά. Αιτήσεις και δικαιολογητικά που θα υποβληθούν μετά την παραπάνω προθεσμία (μετά την 29 Φεβρουαρίου) δεν γίνονται δεκτά, εκτός και αν πρόκειται για έκτακτους και επιγενόμενους λόγους (π.χ. σπάσιμο χεριού ή προσωρινή αναπηρία των άνω άκρων από γεγονός που μεσολάβησε μετά τη λήξη της προθεσμίας).
Δήλωσα συμμετοχή σε ειδικό μάθημα αλλά τελικά το μετάνιωσα. Αυτό έχει επιπτώσεις στον υπολογισμό των μορίων μου και στα Τμήματα που δεν απαιτούν εξέταση σε ειδικό μάθημα;
Αν δηλώσατε εξέταση σε ειδικό μάθημα και τελικά δεν το εξεταστείτε, απλώς θα αποκλειστείτε από τα τμήματα που απαιτούν εξέταση σε αυτό.
Δήλωσα συμμετοχή σε 5ο μάθημα αλλά τελικά δεν προσήλθα για εξέταση. Τι γίνεται σε αυτή την περίπτωση;
Αν υποψήφιος δηλώσει ότι θα εξεταστεί σε μάθημα και δεν προσέλθει στην εξέταση, τότε θεωρείται ότι εξετάστηκε και πήρε γραπτό βαθμό μηδέν (0). Τα μόρια για κάθε πεδίο προκύπτουν από τα τέσσερα μόνο μαθήματα του κάθε πεδίου.
Για να λάβει μέρος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στις Σχολές και τα Τμήματα της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις σε ένα τουλάχιστον μάθημα της Ομάδας Προσανατολισμού που έχει επιλέξει και το οποίο ανήκει στα τέσσερα εξεταζόμενα μαθήματα του Επιστημονικού Πεδίου που δηλώνει.
Πέρα από τη δήλωση συμμετοχής σε ειδικό μάθημα υπάρχει και κάποια άλλη προϋπόθεση για να συμμετάσχω στις διαδικασίες εισαγωγής σε Τμήμα που απαιτεί εξέταση σε ειδικό μάθημα;Για να μπορέσει τελικά να συμμετάσχει ο υποψήφιος στις διαδικασίες επιλογής για εισαγωγή στα παραπάνω τμήματα απαιτείται η επιτυχής εξέτασή του σε καθένα από τα αντίστοιχα ειδικά μαθήματα (βαθμολογική βάση του 10 με άριστα το 20).
Ποιες στρατιωτικές σχολές δεν θα δεχθούν υποψηφίους;Όσον αφορά στις Στρατιωτικές Σχολές, για το νέο ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 δεν θα δεχθούν εισακτέους η Στρατιωτική Σχολή Ιπταμένων Ραδιοναυτίλων (ΣΙΡ) καθώς και το τμήμα Ελεγκτών Αεράμυνας της Σχολής Ικάρων. Άρα οι δύο ανωτέρω σχολές δεν θα υπάρχουν στο μηχανογραφικό δελτίο του 2016.
Επιθυμώ να είμαι υποψήφιος για τα ΤΕΦΑΑ. Πότε θα καταθέσω τη σχετική αίτηση;
Για να είστε υποψήφιοι για τα ΤΕΦΑΑ θα πρέπει να υποβληθεί σχετική αίτηση στις επιτροπές Υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας που θα πληροφορηθείτε απ΄ το σχολείο σας την περίοδο των εξετάσεων (Ιούνιος 2016) και να συμμετάσχετε στις πρακτικές δοκιμασίες (αγωνίσματα).
Μπορώ να διεκδικήσω μια θέση στις σχολές της Πυροσβεστικής εξεταζόμενος με το παλιό σύστημα;
Τόσο η Σχολή Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας (και για Πυροσβέστες και για ιδιώτες), όσο και η Σχολή Πυροσβεστών θα δεχτούν υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων του 2016 με το ΝΕΟ σύστημα.
Με το παλιό σύστημα μπορούν να διεκδικήσουν την εισαγωγή τους στη Σχολή Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας μόνο οι Πυροσβέστες.
Επιθυμούμε να διεκδικήσουμε συμμετοχή με το 10% στις στρατιωτικές σχολές. Αρκεί μόνο η κατάθεση του μηχανογραφικού;Όχι δεν αρκεί μόνο η κατάθεση του μηχανογραφικού. Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων εισακτέων που επιθυμούν να συμπεριλάβουν στις προτιμήσεις τους Στρατιωτικές Σχολές, Αστυνομικές Σχολές, Σχολή Ανθυποπυραγών (ΜΟΝΟ για Πυροσβέστες) ή Σχολές Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού θα πρέπει εντωμεταξύ να έχουν παρακολουθήσει τις αντίστοιχες προκηρύξεις των αρμόδιων Υπουργείων και να έχουν υποβάλει αιτήσεις, ώστε υποχρεωτικά να περάσουν τις προκαταρκτικές εξετάσεις αυτών των Σχολών.
Ποσοστά θέσεων στα ΑΕΙΠόσοι κατέθεσαν αίτηση συμμετοχής στις πανελλαδικές
Τμήματα με τη μεγαλύτερη αύξηση και μείωση εισακτεών
Πίνακας εισακτεών ανά Ίδρυμα και Τμήμα
Σχολές ενστόλων σε πεδία και τομείς
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
 Η Ιταλική εισβολή - YouTube.png "Ελληνοϊταλικός πόλεμος")
Συμφωνία δεν διαφαίνεται μέχρι τότε, δεδομένου μάλιστα ότι και στην ατζέντα της συνεδρίασης προβλέπεται απλή καταγραφή της κατάστασης και όχι λήψη αποφάσεων. Όμως, τα περιθώρια στενεύουν, τα χρήματα τελειώνουν και η ελληνική πλευρά επιδιώκει να ληφθούν αποφάσεις σε έκτακτο Eurogroup για την Ελλάδα την ερχόμενη εβδομάδα.
Ούτε… σεντς στα κρατικά ταμεία
Ούτε… σεντς δεν υπάρχει στα κρατικά ταμεία. Σύμφωνα με τη συμφωνία του περασμένου καλοκαιριού, η χώρα έπρεπε να εισπράξει 5,7 δισ ευρώ από το κλείσιμο της πρώτης αξιολόγησης, καθώς και άλλα 4,9 δισ ευρώ στη διάρκεια του πρώτου τριμήνου του 2016 από τη δεύτερη αξιολόγηση. Ωστόσο, τα ποσά δεν έχουν εκταμιευτεί ακόμη. Την ίδια ώρα εκπληρώνονται κανονικά οι υποχρεώσεις στο εσωτερικό και στο εξωτερικό.
Τι πρέπει να πληρώσει η Ελλάδα, πού και πόσα: