Please wait...Gov.gr: Πώς θα εκδώσετε το πτυχίο σας σε 7 βήματα
Μία σημαντική διευκόλυνση για χιλιάδες αποφοίτους ανακοίνωσε το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, καθώς πλέον η έκδοση πτυχίων από το 2000 και έπειτα θα πραγματοποιείται ηλεκτρονικά μέσω της πλατφόρμας «Πιστοποιητικά Σπουδών» του gov.gr.
Στην ανακοίνωση του ΕΚΠΑ τονίζεται ότι πρόκειται για ένα «πάγιο αίτημα των πτυχιούχων και των δημόσιων υπηρεσιών που διευθετήθηκε μετά από πολλά έτη», επιταχύνοντας και απλουστεύοντας σημαντικά τις διαδικασίες.
Η πρόσβαση γίνεται με τους προσωπικούς κωδικούς Taxisnet ή μέσω τραπεζικής σύνδεσης, ενώ απαραίτητος είναι και ο ΑΜΚΑ του ενδιαφερόμενου. Ο απόφοιτος μπορεί να επιλέξει το Πανεπιστήμιο, τον τίτλο σπουδών, τη γλώσσα έκδοσης και να κατεβάσει άμεσα το πιστοποιητικό στη συσκευή του.
Με τη νέα αυτή δυνατότητα, οι πτυχιούχοι αποφεύγουν πλέον τη γραφειοκρατία και την ταλαιπωρία, έχοντας στη διάθεσή τους ένα ψηφιακό πιστοποιητικό έτοιμο προς χρήση για κάθε υπηρεσία που το απαιτεί.
Τα βήματα για την ηλεκτρονική έκδοση πτυχίου
Βήμα 1: Επισκεφθείτε την πλατφόρμα
Μπείτε στο ptyxia.gov.gr ή αναζητήστε την υπηρεσία «Πιστοποιητικά Σπουδών» στο gov.gr.
Βήμα 2: Επιλέξτε υπηρεσία
Πατήστε στην επιλογή «Έκδοση πιστοποιητικού σπουδών».
Βήμα 3: Συνδεθείτε με τα στοιχεία σας
Χρησιμοποιήστε τους κωδικούς Taxisnet ή την τραπεζική σας σύνδεση.
Βήμα 4: Επιβεβαιώστε τα στοιχεία σας
Ελέγξτε αν τα προσωπικά σας δεδομένα είναι σωστά και συμπληρώστε τον ΑΜΚΑ.
Βήμα 5: Επιλέξτε Πανεπιστήμιο
Δηλώστε το εκπαιδευτικό ίδρυμα από το οποίο αποφοιτήσατε.
Βήμα 6: Διαλέξτε τίτλο σπουδών
Ορίστε τον τίτλο σπουδών και τη γλώσσα έκδοσης. Ελέγξτε ξανά τα στοιχεία σας.
Βήμα 7: Κατεβάστε το έγγραφο
Αποθηκεύστε το πτυχίο σας σε μορφή PDF στη συσκευή σας.
ΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΑΙΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΤΟΥ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΤΣΟΥΧΛΟΥ
Κατά τα δύο τελευταία Συνέδρια της ΟΛΜΕ μεταξύ άλλων σημαντικών ζητημάτων συζητήθηκαν αναλυτικά τα εργασιακά αιτήματα του κλάδου .Το πρώτο θέμα που τέθηκε ήταν η κάλυψη μέσω διορισμών του συνόλου των πραγματικών κενών, με παράλληλη πρόσληψη αναπληρωτών-αναπληρωτριών σε μία φάση με ηλεκτρονική ανάληψη υπηρεσίας. Επίσης τονίστηκε η ανάγκη πλήρους εξίσωσης μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών.
Στη συνέχεια κατατέθηκαν και εγκρίθηκαν οι παρακάτω προτάσεις:
α Υπογραφή Κλαδικής Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας
β Επαναφορά του διδακτικού ωραρίου στα προ του 2013 επίπεδα ,μείωση του σε όσες και όσους έχουν συμπληρώσει τα 28 έτη υπηρεσίας και ειδική μέριμνα λόγω προβλημάτων υγείας, όπως ισχύει στους υπολοίπους δημοσίους υπαλλήλους
γ Κάλυψη του ωραρίου μέχρι δύο σχολεία και μείωση του διδακτικού εάν υπάρχει υπέρβαση των δύο σχολικών μονάδων. Οικονομική κάλυψη των εξόδων μετακίνησης.
δ Μείωση της υποχρεωτικής υπηρέτησης της οργανικής στο ένα έτος, όπως και παλαιότερα .Κατάργηση της υποχρέωσης υπηρέτησης των οργανικών για νεοδιόριστους που ανήκουν σε ειδική κατηγορία.
ε Άμεση τροποποίηση του άρθρου 13 του ΠΔ 50\96 για την αναδιατύπωση και τον εκσυγχρονισμό των ιατρικών όρων των ασθενειών, καθώς και ένταξη άλλων στην υπάρχουσα νομοθεσία.
στ Θεσμοθέτηση ενός πλαισίου λειτουργίας των Υπηρεσιακών Συμβουλίωνπου θα κατοχυρώνει τη διαφάνεια ,την αντικειμενικότητα,τη δικαιοσύνη και τη δημοκρατική λειτουργία .Επαναφορά των αιρετών στα συμβούλια επιλογής στελεχών.
ζ Αυτοδίκαιη μονιμοποίηση όλων των νεοδιόριστων με το πέρας της δόκιμης διετούς υπηρεσίας.
η Θεσμική και νομική προστασία των εκπαιδευτικών για τις εκδρομές ,τις εφημερίες και τον εργασιακό εκφοβισμό.
Θ Δημιουργία νομικού τμήματος στις περιφέρειες και τις διευθύνσεις για την νομική υποστήριξη των Υπηρεσιακών Συμβουλίων και των εκπαιδευτικών.
ια Προσλήψεις ψυχολόγων ,κοινωνικών λειτουργών ,γραμματέων, νοσηλευτών και φυλάκων.
ιβ Μέριμνα του ΥΠΑΙΘ σε συνεργασία με τα συναρμόδια υπουργεία και την ΚΕΔΕ στη στέγαση, στη σίτιση και την μετακίνηση όσων υπηρετούν μακράν των εστιών τους.
ιγ Κωδικοποίηση της νομοθεσίας για να μην παρατηρούνται φαινόμενα διαφορετικών αποφάσεων των ΠΥΣΔΕ. Ενιαίο χρονοδιάγραμμα για την πραγματοποίηση των υπηρεσιακών μεταβολών σε όλα τα Υπηρεσιακά Συμβούλια
Τις θέσεις-διεκδικήσεις της η ΟΛΜΕ για τα εργασιακά θέματα έθεσε την Άνοιξη στην Υπουργό Παιδείας, καθώς και στα πολιτικά κόμματα στις συναντήσεις που πραγματοποιήθηκαν κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους. Δυστυχώς το κυβερνώνκόμμα δεν ανταποκρίθηκε στα αιτήματα της Ομοσπονδίας για συνάντηση και συζήτηση για τα φλέγοντα αυτά ζητήματα.
Θ.ΤΣΟΥΧΛΟΣ
ΑΣΕΠ 1Γ/2025: Αντίστροφη Μέτρηση για τα Αποτελέσματα και οι Καθοριστικοί Παράγοντες Διορισμού
Ολοκληρώθηκε με επιτυχία ο δεύτερος πανελλήνιος γραπτός διαγωνισμός του ΑΣΕΠ (προκήρυξη 1Γ/2025) και πλέον οι 47.410 υποψήφιοι περιμένουν με αγωνία την έκδοση των αποτελεσμάτων που αναμένεται να καθορίσουν ποιοι θα διοριστούν στο Δημόσιο.
Παρότι στον διαγωνισμό αυτό δεν προβλέπεται βάση επιτυχίας και δεν γίνεται διάκριση σε «επιτυχόντες» και «αποτυχόντες», διοριστέοι θεωρούνται εκείνοι που θα καταφέρουν να συγκεντρώσουν τα περισσότερα μόρια και να καταλάβουν τις διαθέσιμες θέσεις.
Συμμετοχή και διαθέσιμες θέσεις
- Υποβλήθηκαν 47.410 αιτήσεις.
- Αναμένεται να καλυφθούν περίπου 15.000 θέσεις από το πρόγραμμα προσλήψεων για τα έτη 2026 και 2027.
- Η προσέλευση των υποψηφίων στα εξεταστικά κέντρα σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη έφτασε περίπου στο 90%, ποσοστό ιδιαίτερα αυξημένο σε σχέση με τον πρώτο διαγωνισμό.
- Η υψηλή συμμετοχή αποδίδεται στη δυνατότητα επιλογής ημέρας εξέτασης μέσω ραντεβού και στο μεγαλύτερο χρονικό διάστημα διεξαγωγής των εξετάσεων.
Άμεση ανακοίνωση αποτελεσμάτων
Λόγω της πλήρους ηλεκτρονικής διεξαγωγής του διαγωνισμού, το ΑΣΕΠ μπορεί να ανακοινώσει τα αποτελέσματα σε σύντομο χρονικό διάστημα.
Σύμφωνα με τον πρόεδρο του ΑΣΕΠ, κ. Θάνο Παπαϊωάννου, οι βαθμολογίες αναμένεται να δημοσιευθούν πριν από τον Δεκαπενταύγουστο.
Μάλιστα, δεν αποκλείεται η ανακοίνωση να γίνει και μέσα στην επόμενη εβδομάδα, εφόσον προηγηθεί η ψήφιση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Εσωτερικών που ρυθμίζει την παράταση ισχύος των πινάκων επιτυχόντων του πρώτου γραπτού διαγωνισμού. Η συγκεκριμένη ρύθμιση είναι απαραίτητη καθώς μέχρι σήμερα οι πίνακες του πρώτου διαγωνισμού ισχύουν μέχρι την έκδοση των νέων, ενώ αρκετές προκηρύξεις του πρώτου διαγωνισμού, όπως η 2ΓΒ/2025 και η επερχόμενη 3ΓΒ/2025, δεν έχουν ακόμα ολοκληρωθεί.
Με την ψήφιση του νομοσχεδίου, το ΑΣΕΠ θα μπορεί να προχωρήσει στην έκδοση των αποτελεσμάτων χωρίς νομικά εμπόδια.
Τελικός χαρακτήρας των αποτελεσμάτων
Οι πίνακες που θα δημοσιευθούν έως τις 15 Αυγούστου θα είναι οριστικοί, καθώς:
- Δεν επιτρέπεται ένσταση κατά της βαθμολογίας.
- Δεν προβλέπεται επανεξέταση ή νέα βαθμολόγηση.
Επομένως, οι κατατάξεις που θα ανακοινωθούν θα καθορίσουν και τους μελλοντικούς διορισμούς.
Ο ρόλος της εντοπιότητας στη μοριοδότηση
Η μοριοδότηση δεν προκύπτει μόνο από τη βαθμολογία των γραπτών αλλά και από την εντοπιότητα, η οποία μπορεί να προσφέρει ένα σημαντικό πλεονέκτημα στους υποψηφίους:
- +40 μόρια για μόνιμους κατοίκους:
- Νησιωτικών δήμων ανεξαρτήτως πληθυσμού, συμπεριλαμβανομένων των δήμων της Περιφερειακής Ενότητας Νήσων Αττικής (εκτός Κρήτης και Εύβοιας). Στην κατηγορία αυτή ανήκουν και οι δήμοι Σκύρου, Γαύδου, Κέρκυρας, Σάμου, Λέσβου και Κεφαλονιάς.
- Μικρών ηπειρωτικών και ορεινών δήμων με πληθυσμό έως 25.000 κατοίκους.
- Δήμων της Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας και του Δήμου Μεγαλόπολης (Αρκαδίας).
- +20 μόρια για μόνιμους κατοίκους:
- Μεσαίων ηπειρωτικών δήμων όλης της χώρας.
- Δήμων των Περιφερειακών Ενοτήτων Ιωαννίνων, Θεσπρωτίας, Πέλλας, Κιλκίς, Σερρών, Δράμας, Ξάνθης, Ροδόπης και Έβρου.
Εξαιρούνται οι δήμοι της Περιφέρειας Αττικής και της Περιφερειακής Ενότητας Θεσσαλονίκης.
Δέσμευση: Οι υποψήφιοι που κάνουν χρήση της εντοπιότητας δεσμεύονται να υπηρετήσουν για τουλάχιστον 15 χρόνια στον φορέα και στην περιοχή όπου θα διοριστούν.
Μόνιμη κατοικία θεωρείται αυτή που αποδεικνύεται μέσω του φορολογικού μητρώου της ΑΑΔΕ.
Τι ακολουθεί
- Η έκδοση των αποτελεσμάτων αναμένεται να ολοκληρωθεί έως τις 15 Αυγούστου.
- Θα ακολουθήσει η ανάρτηση των πινάκων διοριστέων και η σταδιακή έναρξη των διαδικασιών πρόσληψης.
- Όσοι υποψήφιοι κάνουν χρήση εντοπιότητας θα πρέπει να είναι προσεκτικοί με τη δέσμευση δεκαπενταετούς παραμονής.
Διορισμοί 10.000 εκπαιδευτικών
Την επόμενη εβδομάδα, με πιθανότερη ημερομηνία την Τετάρτη 6 Αυγούστου, αναμένεται να ανακοινωθεί από το υπουργείο Παιδείας η κατανομή των 10.000 επικείμενων διορισμών ανά βαθμίδα και ειδικότητα. Σύμφωνα με πληροφορίες, η κατανομή έχει σχεδόν ολοκληρωθεί αλλά θα «κλειδώσει» την επόμενη εβδομάδα μετά και την επικύρωση των πινάκων των κενών οργανικών θέσεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευσης από το ΚΥΣΠΕ (Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης).
Σύμφωνα με πληροφορίες, η κατανομή των 10.000 διορισμών αναμένεται να ακολουθήσει τους εξής αριθμούς:
- Η «μερίδα του λέοντος» έχει δοθεί στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (Γενική και Ειδική Αγωγή) όπου αναμένονται συνολικά περίπου 6.000 διορισμοί.
- Παράλληλα, 1.000 περίπου θέσεις έχουν προβλεφθεί για Ειδικό Εκπαιδευτικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΕΠ και ΕΒΠ).
- Έτσι, για όλες τις ειδικότητες της Δευτεροβάθμιας (Γενική και Ειδική Αγωγή) μένουν περίπου 3.000 θέσεις.
Στο ΟΠΣΥΔ οι αιτήσεις - Όλο το χρονοδιάγραμμα
Σε κάθε περίπτωση, το υπουργείο Παιδείας θα ανακοινώσει επίσημα την κατανομή μέχρι και την επόμενη Παρασκευή, 8 Αυγούστου 2025. Η κατανομή θα δημοσιευθεί στη σχετική πρόσκληση, όπου θα αναφέρονται και οι ημερομηνίες αιτήσεων / δήλωσης περιοχών προτίμησης από τους υποψήφιους.
Αναμένεται οι αιτήσεις να «τρέξουν» για μία εβδομάδα με πιθανότερη ημερομηνία έναρξης τη Δευτέρα, 11 Αυγούστου και λήξης τη Δευτέρα, 18 Αυγούστου.
Οι αιτήσεις θα γίνουν μέσω του ΟΠΣΥΔ (Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) και τα αποτελέσματα θα ανακοινωθούν 2 με 3 ημέρες αφού κλείσει το σύστημα.
Ως εκ τούτου α ονόματα των διορισθέντων στο διάστημα 19 με 21 Αυγούστου. Οι εκπαιδευτικοί που διορίζονται θα πρέπει να ορκιστούν και να αναλάβουν υπηρεσία από τις 25 έως τις 30 Αυγούστου.
Ποιοι μπορούν να κάνουν αίτηση για διορισμό
Αίτηση για διορισμό μπορούν να κάνουν όλοι οι εκπαιδευτικοί που περιλαμβάνονται στους οριστικούς πίνακες κατάταξης ΑΣΕΠ.
Συγκεκριμένα, οι διορισμοί στην Ειδική Αγωγή θα προκύψουν από τους υπάρχοντες πίνακες 1ΕΑ/2022, 2ΕΑ/2022 και 3ΕΑ/2022 που ισχύουν έως της λήξη του φετινού σχολικού έτους.
Αντίστοιχα, οι διορισμοί στην Γενική Παιδεία αυτοί θα προκύψουν από τους πίνακες 1ΓΕ/2023 και2ΓΕ/2023, οι οποίοι ισχύουν έως τη λήξη του σχολικού έτους 2025 - 2026.
Οι εκπαιδευτικοί που έκαναν φέτος αίτηση για να συμπεριληφθούν στους νέους πίνακες Ειδικής Αγωγής δεν θα μπορέσουν να συμμετάσχουν στη διαδικασία, καθώς οι διορισμοί γίνονται πάντα από τους οριστικούς πίνακες.
Κατατακτήριες Εξετάσεις: Νέοι Περιορισμοί και Αυστηρότερα Κριτήρια στο Πολυνομοσχέδιο
Σημαντικές αλλαγές φέρνει το υπό ψήφιση πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας όσον αφορά τις κατατακτήριες εξετάσεις για την εισαγωγή σε Τμήματα και Μονοτμηματικές Σχολές των Α.Ε.Ι. Η νέα ρύθμιση, που περιλαμβάνεται στο άρθρο 131, θέτει πιο αυστηρά κριτήρια για μια συγκεκριμένη κατηγορία υποψηφίων, με στόχο την καλύτερη οργάνωση και διασφάλιση της ποιότητας των εισαγωγών.
Η βασική αλλαγή για τις κατατακτήριες
Με βάση τη νέα διάταξη:
- Για τους κατόχους πιστοποιητικού της παραγράφου 1 του άρθρου 76 του ν. 4957/2022, προστίθεται επιπλέον προϋπόθεση:
- Απαιτείται πλέον η κατοχή τουλάχιστον 120 πιστωτικών μονάδων (ECTS).
- Η προϋπόθεση αυτή πρέπει να εγκρίνεται από τη Συνέλευση του Τμήματος ή της Μονοτμηματικής Σχολής στην οποία επιθυμεί να εισαχθεί ο υποψήφιος.
Με τον τρόπο αυτό, περιορίζεται η δυνατότητα εισαγωγής μέσω κατατακτηρίων μόνο σε όσους έχουν ολοκληρώσει ένα σημαντικό μέρος σπουδών, αποτρέποντας αιτήσεις με ελλιπές ακαδημαϊκό υπόβαθρο.
Νομοτεχνικές βελτιώσεις σε συναφή άρθρα
Το πολυνομοσχέδιο φέρνει και άλλες διορθώσεις για την ευθυγράμμιση των σχετικών άρθρων:
Άρθρο 130 – Εσωτερικό άρθρο 76 του ν. 4957/2022
- Οι παράγραφοι μετά την παρ. 6 αναριθμούνται σωστά: από 5, 8, 7, 8 σε 7, 8, 9, 10.
- Στην περ. ε) της παρ. 1 του εσωτερικού άρθρου 78Α προστίθεται η φράση:
Άρθρο 131 – Κατατακτήριες εξετάσεις
- «…με την οποία πιστοποιείται η κατοχή τουλάχιστον 120 πιστωτικών μονάδων (ECTS), κατόπιν έγκρισης της Συνέλευσης του Τμήματος ή της Μονοτμηματικής Σχολής του Α.Ε.Ι.»
- Στην περ. α) της παρ. 2 η λέξη «Πανεπιστημίων» αντικαθίσταται από το «Α.Ε.Ι.».
- Στην παρ. 3 οι λέξεις «παρ. 3» αντικαθίστανται από τις λέξεις «παρ. 2», ώστε να αποσαφηνιστεί η αναφορά.
- Στην παρ. 10:
Άρθρο 133 – Εσωτερικό άρθρο 8 του ν. 5094/2024
Άρθρο 135 – Εσωτερικό άρθρο 189 του ν. 5094/2024
- Στο τέλος της λέξης «Αξιολόγησης» προστίθεται η λέξη «Παρατήρησης».
- Η φράση «Οικονομικών και Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού» αντικαθίσταται από τη νέα διατύπωση:
«Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών».
Τι σημαίνουν οι αλλαγές για τους υποψηφίους
- Οι νέοι περιορισμοί αναμένεται να μειώσουν τον αριθμό των υποψηφίων που θα μπορούν να συμμετάσχουν στις κατατακτήριες, καθώς πλέον απαιτούνται περισσότερες πιστωτικές μονάδες.
- Ενισχύεται ο ρόλος των Συνελεύσεων των Τμημάτων και Σχολών, οι οποίες θα έχουν τον τελικό λόγο στην έγκριση της συμμετοχής.
- Διασφαλίζεται ότι όσοι εισάγονται μέσω κατατακτηρίων έχουν επαρκές ακαδημαϊκό υπόβαθρο.
Η νέα ρύθμιση στο πολυνομοσχέδιο αναδιαμορφώνει τις προϋποθέσεις για τις κατατακτήριες εξετάσεις, θέτοντας σαφέστερα όρια και ενισχύοντας τον έλεγχο από τα ίδια τα Α.Ε.Ι. Με αυτόν τον τρόπο επιδιώκεται η βελτίωση της ποιότητας των εισαγόμενων φοιτητών και η πιο δίκαιη διαχείριση των αιτήσεων.
Καθορισμός των «Γραπτώς Εξεταζόμενων» μαθημάτων στις απολυτήριες εξετάσεις της Γ’ τάξης των ΕΠΑ.Λ. και των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων
Καθορισμός των «Γραπτώς Εξεταζόμενων» μαθημάτων στις απολυτήριες εξετάσεις της Γ’ τάξης των ΕΠΑ.Λ. και των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων
«Αιώνιοι» φοιτητές: Τι προβλέπει η νέα ρύθμιση του υπουργείου Παιδείας
Ένα τελευταίο «παράθυρο» για την ολοκλήρωση των σπουδών έμεινε ανοικτό για τους φοιτητές που έχουν ξεπεράσει το ανώτατο χρονικό περιθώριο φοίτησης στα ΑΕΙ, με τη θέσπιση ενός μηχανισμού τελευταίας ευκαιρίας, που νομοθετήθηκε την περασμένη Παρασκευή, με την ψήφιση του νομοσχεδίου του υπουργείου Παιδείας.
«Η Πολιτεία στέλνει το πολιτικό μήνυμα ότι αναγνωρίζει και επιβραβεύει τη συνεπή προσπάθεια, επενδύει στη διάσωση του εκπαιδευτικού κεφαλαίου που έχει ήδη παραχθεί, αλλά ταυτόχρονα θέτει ένα σαφές, μετρήσιμο όριο: ο επιπλέον χρόνος είναι μια τελευταία ευκαιρία να κερδηθεί ο αγώνας, όχι να επαναληφθεί», ξεκαθάρισε, μιλώντας στη Βουλή η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.
Όπως σημείωσε, η νέα ρύθμιση «διασφαλίζει ότι όσοι έχουν προχωρήσει σημαντικά τις σπουδές τους, έχουν ευκαιρία να τις ολοκληρώσουν» και τη χαρακτήρισε «ρεαλιστική, ενισχυτική και παιδαγωγικά συνεπή».
Τι προβλέπει η νέα ρύθμιση για τους «αιώνιους» φοιτητές
Το νέο θεσμικό πλαίσιο για την ανώτατη διάρκεια φοίτησης και τις δυνατότητες ολοκλήρωσης σπουδών στα ΑΕΙ, όπως ψηφίστηκε, προβλέπει ότι όσοι φοιτητές έχουν ολοκληρώσει το 70% των μαθημάτων ή πιστωτικών μονάδων και έχουν συμμετάσχει σε εξετάσεις τουλάχιστον δύο φορές τα τελευταία δύο χρόνια, θα έχουν δικαίωμα ολοκλήρωσης σπουδών εντός δύο επιπλέον εξαμήνων, κατόπιν υποβολής αίτησης, εντός 30 ημερών από την έκδοση των βαθμολογίων της εξεταστικής περιόδου του Σεπτεμβρίου κατά την οποία συμπληρώνεται η ανώτατη χρονική διάρκεια φοίτησης.
Σημειώνεται ότι η ρύθμιση δεν επηρεάζει ενεργούς φοιτητές, ούτε όσους βρίσκονται εντός του νόμιμου χρονικού πλαισίου σπουδών (4+2 ή 5+3 έτη).
Από το υπουργείο τονίζεται ότι με αυτό τον τρόπο προσφέρεται «μια τελευταία, αλλά ρεαλιστική, ευκαιρία να μετατρέψουν το συσσωρευμένο εκπαιδευτικό τους κεφάλαιο σε πτυχίο».
Από τη διαγραφή εξαιρούνται τα άτομα με αναπηρία άνω του 50%, ενώ προβλέπεται κατ' εξαίρεση υπέρβαση της ανώτατης διάρκειας φοίτησης για σοβαρούς λόγους υγείας.
Επιπρόσθετα, η πρόβλεψη για μερική φοίτηση αφορά σε γονείς παιδιών έως 8 ετών, εργαζόμενους (άνω των 20 ωρών εργασίας την εβδομάδα αποδεδειγμένα) και πρωταθλητές και αθλητές με εντατικό πρόγραμμα.
H ανακίνηση του ζητήματος από τους πρυτάνεις
Υπενθυμίζεται ότι, αν και, ήδη από το 2022, έχει θεσμοθετηθεί η Ανώτατη Διάρκεια Φοίτησης, ωστόσο, κατά το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος, το τέλος του οποίου θα σήμαινε και την εφαρμογή μέσα στον Αύγουστο του 2025 του σχετικού νόμου περί διαγραφής όσων φοιτητών έχουν υπερβεί το ανώτατο όριο και, παρ' όλο που προβλέπονται ήδη εξαιρέσεις, η πανεπιστημιακή κοινότητα είχε ανακινήσει το θέμα ήδη από υπουργίας Κυριάκου Πιερρακάκη, ζητώντας βελτιωτικές ρυθμίσεις, ως προς τις εξαιρέσεις του νόμου, αλλά και για τη θέσπιση μίας «δεύτερης ευκαιρίας» πριν από την οριστική διαγραφή.
Οι πρυτάνεις, οι οποίοι πραγματοποίησαν έκτακτη Σύνοδο την περασμένη Τετάρτη, εξέφρασαν ικανοποίηση που ελήφθησαν σε έναν βαθμό υπ' όψιν οι προτάσεις τους στην τελική διαμόρφωση των άρθρων του νομοσχεδίου, ωστόσο επανέλαβαν στην ομόφωνη απόφασή τους την πρόταση να δίνεται η δυνατότητα στα πανεπιστήμια αιτιολογημένης αντιμετώπισης «ειδικών» περιπτώσεων φοιτητών που κινδυνεύουν με διαγραφή, εντός περιορισμένου ποσοστιαίου ορίου, που θα ορίζεται στο νόμο.
Οι αριθμοί
Σύμφωνα με την τελευταία έκθεση της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ), η οποία αφορά την ακαδημαϊκή χρονιά 2023-24 και δημοσιεύθηκε τον περασμένο Ιούνιο, το σύνολο των ενεργών φοιτητών των ΑΕΙ ήταν 352.099.
Παράλληλα, οι εγγεγραμμένοι φοιτητές ήταν συνολικά 703.857, κάτι που συνεπάγεται ότι οι μη ενεργοί φοιτητές, κατά την ίδια περίοδο, ανήλθαν στους 351.758.
Αξίζει να σημειωθεί, ότι τα παραπάνω αριθμητικά δεδομένα αφορούν τα 25 ΑΕΙ και τις τρεις Ανώτατες Στρατιωτικές Σχολές (ΑΣΕΙ) της Ελλάδας.
Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, υπολογίζεται ότι με τη νέα ρύθμιση που προτείνεται, περίπου 290.000 ανενεργοί φοιτητές θα διαγραφούν από τα μητρώα τον ερχόμενο Σεπτέμβριο.
Το νομικό πλαίσιο
«Αιώνιοι», «παλιοί», «λιμνάζοντες», ή «ανενεργοί», οι φοιτητές που δεν έχουν πάρει πτυχίο ενώ έχουν ξεπεράσει το χρονικό όριο ανώτατης φοίτησης έχουν απασχολήσει τις πολιτικές ηγεσίες του υπουργείου Παιδείας εδώ και δεκαετίες.
Η Ανώτατη Διάρκεια Φοίτησης θεσμοθετήθηκε με τον ν. 4957/2022, αποκαλούμενο και ως «νόμο Κεραμέως» και οριζόταν ότι η ΔΑΦ για τα προγράμματα σπουδών διάρκειας 4 ετών ήταν τα 6 έτη (ν+2) και για τα 5ετή προγράμματα τα 8 έτη (ν+3). Μετά από τη συμπλήρωση της ανώτατης διάρκειας φοίτησης, ο νόμος ανέφερε ότι «το Διοικητικό Συμβούλιο του Τμήματος εκδίδει πράξη διαγραφής».
Από τα παραπάνω, ο νόμος προέβλεπε εξαίρεση για «σοβαρούς λόγους υγείας που ανάγονται στο πρόσωπο του φοιτητή ή στο πρόσωπο συγγενούς πρώτου βαθμού εξ αίματος ή συζύγου ή προσώπου με το οποίο ο φοιτητής έχει συνάψει σύμφωνο συμβίωσης».
Παράλληλα, προβλεπόταν το δικαίωμα μερικής φοίτησης, υπό προϋποθέσεις, το οποίο συνεπάγεται έως και διπλασιασμό του πραγματικού χρόνου φοίτησης, καθώς κάθε εξάμηνο μερικής φοίτησης προσμετράται ως μισό ακαδημαϊκό εξάμηνο.
Επιπλέον, δινόταν η δυνατότητα στους φοιτητές που το επιθυμούν και δεν έχουν υπερβεί το ανώτατο όριο φοίτησης, να διακόψουν τις σπουδές τους, από ένα εξάμηνο έως το πολύ για 2 χρόνια.
Αξίζει να σημειωθεί, ότι τα όσα αφορούν τη μερική φοίτηση και τη διακοπή φοίτησης ισχύουν και με τη νέα ρύθμιση, του νέου νόμου.
Με τον νόμο Γιαννάκου η πρώτη προσπάθεια διαγραφής «αιώνιων» φοιτητών
Ωστόσο, η πρώτη προσπάθεια διαγραφής «αιωνίων» φοιτητών έγινε ήδη από το 2007 (ν. 3549/2007), επί υπουργίας Μαριέττας Γιαννάκου. Στο άρθρο 14 του νόμου περιγραφόταν ότι «η ανώτατη διάρκεια φοίτησης στις προπτυχιακές σπουδές δεν μπορεί να υπερβαίνει τον ελάχιστο αριθμό εξαμήνων που απαιτούνται για τη λήψη του πτυχίου, σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών του τμήματος, προσαυξανόμενο κατά 100%». Προβλεπόταν, επίσης, «σε εξαιρετικές περιπτώσεις» και με απόφαση της Συγκλήτου για τα πανεπιστήμια και της Συνέλευσης για τα τότε ΤΕΙ, «ύστερα από πλήρως αιτιολογημένη εισήγηση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος και σχετική αίτηση φοιτητή ή σπουδαστή, η παράταση της ανώτατης διάρκειας φοίτησης του αιτούντος, μέχρι δύο (2) εξάμηνα».
Επιπλέον, ο «νόμος Γιαννάκου» έδινε το δικαίωμα στους φοιτητές να διακόψουν τις σπουδές τους, με έγγραφη αίτηση, για όσα εξάμηνα, συνεχόμενα ή μη, επιθυμούν, και «πάντως όχι περισσότερα από τον ελάχιστο αριθμό εξαμήνων που απαιτούνται για τη λήψη πτυχίου σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών». Τα εξάμηνα αυτά δεν προσμετρώνταν στην ανώτατη διάρκεια φοίτησης, ενώ οι φοιτητές ή σπουδαστές, που διέκοπταν τις σπουδές τους, έχαναν τη φοιτητική ιδιότητα καθ' όλο το χρονικό διάστημα διακοπής των σπουδών τους, με τη λήξη της οποίας επανέρχονταν στο τμήμα τους.
Τι προέβλεπε ο νόμος Διαμαντοπούλου
Επόμενη προσπάθεια ρύθμισης αποτέλεσε ο ν. 4009/2011, επονομαζόμενος και «νόμος Διαμαντοπούλου». Ο νόμος καθόριζε ως «περίοδο κανονικής φοίτησης» τον ελάχιστο αριθμό των αναγκαίων για την απονομή του τίτλου σπουδών εξαμήνων, σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών της σχολής, προσαυξημένο κατά τέσσερα εξάμηνα, (ν+2). Δινόταν, ωστόσο, η δυνατότητα εγγραφής στα εξάμηνα εφ' όσον πληρούσαν τους όρους συνέχισης της φοίτησης που καθορίζονταν στον Οργανισμό κάθε ιδρύματος. Παράλληλα, ο νόμος προέβλεπε την αυτοδίκαια διαγραφή φοιτητών εφ' όσον δεν είχαν εγγραφεί για δύο συνεχόμενα εξάμηνα.
Ακόμη, με τον «νόμο Διαμαντοπούλου» εισήχθη η πρόβλεψη για μερική φοίτηση, για όσους φοιτητές αποδεδειγμένα εργάζονταν τουλάχιστον 20 ώρες την εβδομάδα. Στα ΑΕΙ εναπόκεινταν οι ειδικότερες προϋποθέσεις και οι λεπτομέρειες για τη διαδικασία διευκόλυνσης της φοίτησης των φοιτητών με αναπηρία. Στον νόμο παρέμεινε η πρόβλεψη για διακοπή φοίτησης, με τη διαφορά ότι οι φοιτητές που διέκοπταν λόγω υγείας ή ανωτέρας βίας αποδεδειγμένα, δεν έχαναν τη φοιτητική τους ιδιότητα.
Διανομή διδακτικών βιβλίων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Γενικό Λύκειο) και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Γενικής Παιδείας ΕΠΑΛ) για το σχολικό έτος 2025-2026
Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε πως στις 20 Αυγούστου 2025 αναμένεται να ξεκινήσει η διανομή των διδακτικών βιβλίων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Γενικό Λύκειο) και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Γενικής Παιδείας ΕΠΑΛ) για το σχολικό έτος 2025-2026.
Υπενθυμίζεται ότι πριν από την παράδοση αποστέλλεται σχετικό ενημερωτικό email και προηγείται τηλεφωνική επικοινωνία από τη μεταφορική εταιρία.
Παρακαλούμε μετά την παραλαβή να πραγματοποιούνται οι ακόλουθες ενέργειες:
- Υπογραφή του συνοδευτικού Δελτίου Αποστολής, αναγράφοντας ολογράφως το ονοματεπώνυμο του παραλήπτη, σημειώνοντας την ημερομηνία παραλαβής και σφραγίζοντας με τη στρογγυλή σφραγίδα της Σχολικής Μονάδας.
- Επιβεβαίωση Παραλαβής (άμεσα) και Καταμέτρηση Αντιτύπων (έως Σεπτέμβριο) στη σελίδα των Σχολικών Μονάδων και των Κέντρων Διανομής στον ιστότοπο της Διεύθυνσης Εκδόσεων.
ΚΑΘΗΓΗΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ: ΑΒΕΒΑΙΟ ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ ΤΟΥ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΤΣΟΥΧΛΟΥ
Οι φετινές βάσεις εισαγωγής στα Α.Ε.Ι. επιβεβαιώνουν μια ανησυχητική τάση των τελευταίων ετών. Οι Σχολές που οδηγούν στην Εκπαίδευση δεν είναι πλέον δημοφιλείς και οι βάσεις εισαγωγής παρουσιάζουν σημαντική πτώση, ενώ σε αρκετά Τμήματα υπάρχουν πολλές κενές θέσεις. Το γεγονός αυτό οφείλεται στη λειτουργία της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής [ΕΒΕ], η οποία στερεί σε χιλιάδες υποψηφίους τη δυνατότητα να φοιτήσουν στα Δημόσια Πανεπιστήμια. Δεκάδες χιλιάδες κενά τα τελευταία έτη και άμεσος ο κίνδυνος να κλείσουν Τμήματα, ιδιαίτερα στην περιφέρεια .Άλλη μια σημαντική αιτία για το φαινόμενο των «κενών θέσεων» είναι η σχετικά χαμηλή προτίμηση των υποψηφίων , που στρέφονται σε επιλογές άμεσα συνδεδεμένες με τη αγορά εργασίας .Παράλληλα το κόστοςτης στέγασης, της διατροφής και των μετακινήσεων για τους φοιτητές και τις φοιτήτριες έχει εκτοξευτεί σε δυσθεώρητα μεγέθη. Η απαιτούμενη μέριμνα από το κράτος είναι απόλυτα απαραίτητο να αυξηθεί. Απαιτείται γενναία επιδότηση των ενοικίων, μεγάλος αριθμός φοιτητικών εστιών ,λέσχες σίτισης σε όλα τα Πανεπιστήμια, υψηλές εκπτώσεις στα Μέσα Μαζικής ΜεταφοράςΠαλαιότερα η Φιλοσοφική, τα Παιδαγωγικά Τμήματα, αλλά και άλλες Καθηγητικές Σχολές είχαν πολύ υψηλές βάσεις, αλλά και άμεση επαγγελματική αποκατάσταση. Ο μεγάλος αριθμός των πτυχιούχων, η κατάργηση της επετηρίδας ,οι μηδενικοί διορισμοί κατά τη μνημονιακή περίοδο,οι περιπλανήσεις επί σειρά ετών των αναπληρωτών είναι οι βασικότερες αιτίες που οδηγούν τους αποφοίτους Λυκείου να απομακρύνονται από τα ιστορικά αυτά Τμήματα.
Ένας πολύ σημαντικός λόγος που αποτρέπει στην επιλογή των ανωτέρω Σχολών είναι η πραγματικότητα που βιώνουν οι εκπαιδευτικοί,οι οποίοι ως αναπληρωτές ή ως νεοδιόριστοι λαμβάνουν χαμηλότατους μισθούς και αντιμετωπίζουν πλείστα προβλήματα ιδιαίτερα στην εύρεση στέγης .Επίσης οι εργασιακές συνθήκες βαίνουν προς το χειρότερο και το περιβάλλον αποπνέει μια αρνητική και γκρίζα πραγματικότητα. Επίσης αξίζει να αναφέρουμε το νέο πολύ αυστηρό πειθαρχικό,την επιβολή της αξιολόγησης, την απειλή σκληρών ποινών και την προτεινόμενη άρση της μονιμότητας των δημοσίων υπαλλήλων.
Αβέβαιο το παρόν και το μέλλον των Καθηγητικών Σχολών. Το ΥΠΑΙΘ σε συνεργασία με άλλα υπουργεία και με την ΚΕΔΕ οφείλει να λάβει μέτρα που θα ξεκινούν από τα Πανεπιστήμια και στη συνέχεια θα ενδυναμώνουν τους πτυχιούχους των Καθηγητικών Σχολών. Κατάργηση της ΕΒΕ ,στήριξη των Δημόσιων Α.Ε.Ι .σημαντική φοιτητική μέριμνα ,αύξηση των μισθών,κάλυψη όλων των υπαρχόντων κενών με μόνιμούς διορισμούς, σταθερές εργασιακές σχέσεις, άνοδος του του αξιακού επιπέδου της Εκπαίδευσης, στήριξη του Κοινωνικού Κράτους, σεβασμός του λειτουργήματος μας. Τα ανωτέρω οφείλουν να είναι τα βασικά θέματα ενός ανοικτού διαλόγου στον οποίο θα συμμετάσχει με βαρύνοντα λόγο η ΟΛΜΕ. Από την Υπουργό Παιδείας και εκπαιδευτικό κ. Σοφία Ζαχαράκη αναμένουμε τις απαραίτητες πρωτοβουλίες.
Θ.ΤΣΟΥΧΛΟΣ
Πράσινο φως για έξι μη κρατικά ΑΕΙ – Απορρίφθηκαν πέντε και ένα αποσύρθηκε
Εξι μη κρατικά πανεπιστήμια θα λειτουργήσουν στην Ελλάδα από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος, 2025-2026, και συγκεκριμένα από τον Οκτώβριο.
Αυτό τουλάχιστον εισηγήθηκε χθες, σύμφωνα με πληροφορίες, η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ) στην ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.
Παράλληλα, πέντε αιτήσεις δεν προκρίθηκαν, ενώ υπήρξε και μία αίτηση η οποία απεσύρθη στο παρά πέντε.
Στην εισηγητική έκθεση της ΕΘΑΑΕ πήραν το εισιτήριο ίδρυσης και λειτουργίας οι εξής αιτήσεις:
- Το πανεπιστήμιο της Λευκωσίας, το οποίο έχει δημιουργήσει στη χώρα μας εγκαταστάσεις για το παράρτημά του, καθώς δεν συνεργάζεται έως τώρα με κάποιον ιδιωτικό εκπαιδευτικό φορέα – κολέγιο της Ελλάδας.
- Το πανεπιστήμιο του York, το οποίο συνεργάζεται στην Ελλάδα με το City College της Θεσσαλονίκης.
- Το πανεπιστήμιο Keele, σε συνεργασία με το Μητροπολιτικό Κολλέγιο.
- To βρετανικό Open University, σε συνεργασία με το Anatolia College της Θεσσαλονίκης.
- Το London Metropolitan University, το οποίο συνεργάζεται με το City Unity College στην Αθήνα.
- Το πανεπιστήμιο Derby, που στην Ελλάδα συνεργάζεται με το Mediterranean College.
- Η αξιολόγηση ήταν αυστηρή, για να τηρηθούν τα ποιοτικά κριτήρια, σύμφωνα με στελέχη του υπ. Παιδείας – Oι παρατηρήσεις ήταν υπερβολικές, λέει η πλευρά κολεγίων που δεν αδειοδοτήθηκαν.
Αντίθετα, δεν περιλαμβάνονται στην εισηγητική λίστα τα εξής εκπαιδευτικά ιδρύματα:
- Tα βρετανικά πανεπιστήμια East London και Queen Margaret, τα οποία θα συνεργάζονταν με το Μητροπολιτικό Κολλέγιο.
- Το πανεπιστήμιο West London, που θα συνεργαζόταν με το ελληνικό κολέγιο BCA.
- Το πανεπιστήμιο του Essex, το οποίο θα συνεργαζόταν με το Aegean College.
- Το γαλλικό πανεπιστήμιο Paris 13 – Sorbonne Paris Nord, που θα συνεργαζόταν με το Ιnstitution d’ Etudes Francophones (IdEF).
- Το βρετανικό πανεπιστήμιο Greater Manchester, όπως μετονομάστηκε πρόσφατα το Πανεπιστήμιο Bolton, σε συνεργασία με ελληνικό New York College.
Πάντως, σύμφωνα με πληροφορίες, μία αίτηση απεσύρθη τελευταία στιγμή, διότι προέκυψε ζήτημα με την πιστοποίηση του βρετανικού ιδρύματος από τις βρετανικές αρμόδιες αρχές. Βέβαια, να τονιστεί ότι τα έξι πανεπιστήμια των οποίων οι αιτήσεις δεν προχώρησαν έχουν το δικαίωμα να εναρμονιστούν με τις ελλείψεις που διαπίστωσε η ΕΘΑΑΕ, και να επανέλθουν ώστε να λειτουργήσουν το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027 ή ακόμα και αργότερα.
Την ίδια στιγμή, όπως ελέχθη από στελέχη της ΕΘΑΑΕ, η αξιολόγηση ήταν πάρα πολύ αυστηρή, ούτως ώστε να τηρηθούν τα ποιοτικά κριτήρια που έχει θέσει ο νόμος Πιερρακάκη. Στο ίδιο πλαίσιο κινήθηκαν και δηλώσεις συνεργατών της υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη.
Από την πλευρά τους, στελέχη των εκπαιδευτικών φορέων – κολεγίων που κόπηκαν, θεωρούν ότι οι φάκελοί τους ήταν πλήρεις και ότι οι παρατηρήσεις της ΕΘΑΑΕ ήταν υπερβολικές. Στο πλαίσιο αυτό πάντως, όσοι δεν έχουν προκριθεί μπορούν να κάνουν ένσταση. Η επίσημη ανακοίνωση με την τελική απόφαση της υπουργού κ. Ζαχαράκη θα γίνει στις αρχές της επόμενης εβδομάδας.
Θα ακολουθήσει η αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών, η οποία θα ανακοινωθεί στις αρχές Σεπτεμβρίου.
Καθορισμός των «Γραπτώς Εξεταζόμενων» μαθημάτων στις προαγωγικές εξετάσεις της B’ τάξης των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων
Καθορισμός των «Γραπτώς Εξεταζόμενων» μαθημάτων στις προαγωγικές εξετάσεις της B’ τάξης των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων.
Προσωρινοί Πίνακες Ένταξης Υποψηφίων Εκπαιδευτικού Προσωπικού, Συμβούλων Σταδιοδρομίας και Συμβούλων Ψυχολόγων στο Μητρώο ΣΔΕ
Προσωρινοί πίνακες ένταξης υποψηφίων στο Μητρώο ΣΔΕ (1ο Στάδιο) της υπ’ αριθμ. 600/1255/14866/14-07-2025 Πρόσκλησης Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος υποβολής αίτησης ένταξης και επικαιροποίησης στοιχείων στο Μητρώο Σ.Δ.Ε. και υποβολής αίτησης για την επιλογή εκπαιδευτικού προσωπικού, συμβούλων σταδιοδρομίας και συμβούλων ψυχολόγων για τη σχολική περίοδο 2025-2026 της Πράξης «Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)» με κωδ. ΟΠΣ 6003234 του Προγράμματος «Ανθρώπινο Δυναμικό και Κοινωνική Συνοχή» με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης, όπως αυτός διαμορφώθηκε μετά την αντιπαραβολή (διοικητική επαλήθευση) των προαπαιτούμενων δικαιολογητικών των παραγράφων Β.1, Β.2 και Β.3 της ως άνω Πρόσκλησης.
Οι υποψήφιοι έχουν το δικαίωμα υποβολής ένστασης κατά των προσωρινών πινάκων ένταξης στο Μητρώο ΣΔΕ σε αποκλειστική προθεσμία πέντε (5) ημερών, και σύμφωνα με τα οριζόμενα στην με Α.Π.: 600/1255/14866/14-07-2025 σχετική Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος – Πεδίο Ε’ ΕΝΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΡΙΝΩΝ ΠΙΝΑΚΩΝ ΕΝΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΜΗΤΡΩΟ ΣΔΕ.
Προθεσμία Υποβολής Ενστάσεων: Τετάρτη 30/07/2025 και ώρα 10:00 έως Δευτέρα 04/08/2025 και ώρα 10:00.
Οι ενστάσεις κατά του προσωρινού πίνακα ένταξης στο Μητρώο ΣΔΕ αφορούν αποκλειστικά ένσταση επί των προαπαιτούμενων δικαιολογητικών ένταξης.
Η ένσταση των υποψηφίων υποβάλλεται σε ηλεκτρονική μορφή σύμφωνα με όσα ορίζονται στη σχετική πρόσκληση στην διεύθυνση https://mitrwosde.inedivim.gr
Για την ένσταση απαιτείται παράβολο των είκοσι ευρώ 20€ (είκοσι ευρώ), αλλιώς η ένσταση δεν εξετάζεται και απορρίπτεται. (βλ. σελ. 24-25)
Το παράβολο θα πρέπει να συνοδεύεται υποχρεωτικά από αποδεικτικό εξόφλησής του.
Οι ενστάσεις κατά των προσωρινών πινάκων ένταξης θα πρέπει να είναι επί ποινή απαραδέκτου συγκεκριμένες και μόνο κατά των υποβληθέντων δικαιολογητικών της αίτησης ένταξης και σε καμία περίπτωση δεν συνοδεύονται από επιπλέον δικαιολογητικά.
Πληροφορίες σχετικά με την τεχνική υποστήριξη υποβολής ενστάσεων θα παρέχονται στο τηλέφωνο 213-131-4639 και 213-131-4662 κατά τις ώρες 10:00 π.μ. έως τις 13:00 μ.μ.
Προσωρινοί Πίνακες Ένταξης Υποψηφίων Εκπαιδευτικού Προσωπικού, Συμβούλων Σταδιοδρομίας και Συμβούλων Ψυχολόγων στο Μητρώο ΣΔΕ ΕΔΩ
Σοφία Ζαχαράκη: Μεταρρυθμίζουμε την παιδεία για να γίνει το ισχυρό εθνικό μας «νόμισμα» - Με πράξεις, πόρους και πολιτική τόλμη
«Είναι, νομίζω, ξεκάθαρο ότι στα ζητήματα της Παιδείας, η Ελλάδα του 2025 δεν έχει την παραμικρή σχέση με την Ελλάδα που παραλάβαμε το 2019: σχολείο με σχεδιασμό και θεσμική συνέχεια, ανοιχτό, ασφαλή και δημιουργικό χαρακτήρα στο δημόσιο πανεπιστήμιο» τόνισε, χαρακτηριστικά, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, κατά την ομιλία της στη Βουλή, ημέρα ψήφισης του νομοσχεδίου του ΥΠΑΙΘΑ με τίτλο «Σύσταση νομικού προσώπου δημοσίου δικαίου με την επωνυμία «Ελληνορθόδοξη Ιερά Βασιλική Αυτόνομη Μονή του Αγίου και Θεοβάδιστου όρους Σινά στην Ελλάδα», ρυθμίσεις θεμάτων αρμοδιότητας Γενικής Γραμματείας Θρησκευμάτων, ενίσχυση της ασφάλειας στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, διατάξεις για τον αθλητισμό, απονομή ισόβιας σύνταξης σε λογοτέχνες και καλλιτέχνες έτους 2025 και λοιπές ρυθμίσεις».
«Ένα σχολείο που δεν εξαρτά τη στήριξη των μαθητών από τη διαθεσιμότητα της εκάστοτε στιγμής. Δημόσια εκπαίδευση που στηρίζεται σε σταθερούς μηχανισμούς, διαφανείς διαδικασίες και ανθρώπους παρόντες εκεί που χρειάζονται. Από 9.882 εκπαιδευτικούς Παράλληλης Στήριξης που βρήκαμε το σχολικό έτος 2019-2020, φτάσαμε στους 16.284 το 2023-2024 – αύξηση της τάξης του 65% μέσα σε πέντε (5) χρόνια» υπογράμμισε, χαρακτηριστικά η Υπουργός Παιδείας.
«Φαίνεται να νοσταλγούν κάποιοι συνάδελφοι μια εποχή και ένα σύστημα που άφηνε τα παιδιά με αναπηρία στην άκρη, τους εκπαιδευτικούς σε διαρκή ανασφάλεια και τους γονείς χωρίς φωνή.
Εμείς, αντίθετα» υποστήριξε η Σοφία Ζαχαράκη, «υλοποιούμε ένα σχολείο συμπεριληπτικό, επαρκώς στελεχωμένο, με σύγχρονες υποστηρικτικές δομές και τολμώ να πω με επιτελική τόλμη να διορθώνει ακόμα και ιστορικές αστοχίες. Περισσότεροι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής, περισσότερα Τμήματα Ένταξης, περισσότερη Παράλληλη Στήριξη, διπλάσιοι σχολικοί νοσηλευτές, χιλιάδες οργανικές θέσεις ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών: αυτά δεν είναι «ταξική επίθεση στο δημόσιο σχολείο», είναι επένδυση στο πιο ανθρώπινο κεφάλαιο της χώρας, τα παιδιά της.
Ναι, ήταν ένα μεγάλο νομοσχέδιο με σειρά θεμάτων, αλλά αν είχατε όντως ενσκήψει στα θέματα των σχολείων, συνάδελφοι, θα είχατε και κάτι καλό να πείτε για το γεγονός ότι:
- Επεκτείνουμε τη δυνατότητα παροχής Παράλληλης Στήριξης στο Ολοήμερο Σχολείο.
- Δημιουργούμε για πρώτη φορά Τμήματα Ένταξης στα ΕΠΑ.Λ.
- Δημιουργούμε 1.200 νέες οργανικές θέσεις για ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς στα σχολεία.
- Ιδρύουμε 700 νέες οργανικές θέσεις ειδικής αγωγής στα ΚΕΔΑΣΥ.
- Ενισχύουμε την κάλυψη των σχολείων με νοσηλευτές – ήδη 2.000 σχολικοί νοσηλευτές υπηρετούν στα σχολεία.
- Στηρίζουμε έμπρακτα την ελληνόγλωσση εκπαίδευση του εξωτερικού.
Ας σταματήσει, επιτέλους, το αφήγημα περί εγκατάλειψης της ειδικής αγωγής» τόνισε χαρακτηριστικά η Υπουργός, «γιατί η αλήθεια δεν λέγεται με συνθήματα – αποτυπώνεται σε αριθμούς, σε πράξεις, σε αποτελέσματα. Μόνο τα τελευταία τέσσερα χρόνια προχωρήσαμε σε 5.734 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και 2.800 διορισμούς Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού. Για πρώτη φορά μετά το 2010, η δημόσια εκπαίδευση ενισχύεται συστηματικά και σταθερά – όχι με συμβάσεις, όχι προσωρινά, αλλά με μόνιμο προσωπικό. Και αν κάποιοι λένε ότι αυτό δεν αρκεί, η απάντηση είναι μία: έρχεται νέο κύμα μόνιμων διορισμών, γιατί εμείς επιλέγουμε να κάνουμε τον κανόνα αυτό που άλλοι άφησαν ως εξαίρεση.
Σε ό,τι αφορά τη μείωση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα, σε περιπτώσεις όπου φοιτούν μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οφείλω να υπενθυμίσω ποιο είναι το παρελθόν σας. Το 2013, η μείωση κατά τρεις μαθητές μπορούσε να εφαρμοστεί με απλή εισήγηση του Συλλόγου Διδασκόντων. Αντίθετα, το 2017 η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ επέβαλε αυστηρότερες προϋποθέσεις τουλάχιστον τρεις μαθητές με αναπηρία ή πέντε με ειδικές ανάγκες και μια πολυδαίδαλη γραφειοκρατική διαδικασία, η οποία επιπλέον απαιτούσε τη σύμφωνη γνώμη όχι μόνο του Συλλόγου Διδασκόντων, αλλά και των Συμβούλων Γενικής και Ειδικής Αγωγής, καθώς και του Διευθυντή Εκπαίδευσης. Μάλιστα, αν στο σχολείο λειτουργούσε Τμήμα Ένταξης, η μείωση δεν επιτρεπόταν καθόλου.
Εμείς» υπογραμμίζει η Υπουργός Παιδείας, «προσεγγίζουμε το θέμα με μια διαφορετική φιλοσοφία: στόχος μας είναι ένα λειτουργικό, συνεκτικό και δίκαιο σύστημα υποστήριξης, που θα αξιοποιεί όλα τα διαθέσιμα εργαλεία, υπηρετώντας τον πραγματικό σκοπό την ουσιαστική ένταξη και υποστήριξη των μαθητών. Ο πρώτος μηχανισμός υποστήριξης είναι ο εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης ή της Παράλληλης Στήριξης. Όπου και μόνο όπου δεν υπάρχει άλλος θεσμός, εφαρμόζεται το μέτρο «μείον τρεις». Αυτό σημαίνει καλύτερη αξιοποίηση πόρων, αλλά και δικαιότερη κατανομή ανθρώπινου δυναμικού.
Την εποχή που όλα στην εκπαίδευση γίνονταν σύμφωνα με τις δικές σας προδιαγραφές και προτεραιότητες, οι εκπαιδευτικοί της Παράλληλης Στήριξης τοποθετούνταν με τεράστια καθυστέρηση τον Νοέμβριο ή και αργότερα. Σήμερα, η διαδικασία έχει θεσμικά εξορθολογιστεί και προβλέπει δύο φάσεις προσλήψεων: η πρώτη, των 10.000 εκπαιδευτικών, ολοκληρώνεται εντός Αυγούστου και η δεύτερη έως τις 20 Οκτωβρίου, όπως ορίζει ο νόμος. Η διπλή φάση δεν αποτελεί καθυστέρηση· είναι απαραίτητη για να καλυφθούν οι ανάγκες που προκύπτουν από γνωματεύσεις, οι οποίες για αντικειμενικούς λόγους δεν μπορούν να εκδοθούν νωρίτερα».
«Με στοχευμένες παρεμβάσεις» επεσήμανε η Σοφία Ζαχαράκη, «επιδιώκουμε να προστατεύσουμε τον ανοιχτό, ασφαλή και δημιουργικό χαρακτήρα του δημόσιου πανεπιστημίου, ώστε ο διάλογος, η έρευνα και η γνώση να ανθίζουν απερίσπαστα, χωρίς να υπονομεύονται από πράξεις βίας:
1. Βάζουμε ξεκάθαρο τέλος στην οργανωμένη ανομία
2. Προστατεύουμε το κύρος της φοιτητικής ιδιότητας, χωρίς να την εργαλειοποιούμε.
3. Θεσπίζουμε δίκαιο και ενιαίο πειθαρχικό σύστημα.
4. Δίνουμε στα πανεπιστήμια τα αναγκαία εργαλεία για να προστατεύσουν φοιτητές, καθηγητές και προσωπικό
5. Βάζουμε τέλος στο καθεστώς ατιμωρησίας για τις υλικές ζημιές».
Στο ζήτημα της διάρκειας των σπουδών και ειδικότερα της διαγραφής των λεγόμενων «αιώνιων φοιτητών» αναφέρθηκε στην ομιλία της η Υπουργός Παιδείας, επισημαίνοντας ότι «είμαστε υπέρ της ολοκλήρωσης των σπουδών εντός εύλογου χρονικού ορίου, αλλά και με αναγνώριση των πραγματικών δυσκολιών που αντιμετωπίζουν πολλοί φοιτητές — είτε λόγω κοινωνικών συνθηκών, είτε λόγω απρόβλεπτων καταστάσεων.
Απέναντι σε όσους αναπαράγουν στερεότυπα, διαστρεβλώνουν την πραγματικότητα και επενδύουν στην ήττα και τη στασιμότητα, απαντάμε με δεδομένα: αύξηση τακτικής χρηματοδότησης, ιστορικά υψηλά στην ενίσχυση της φοιτητικής μέριμνας, νέα έργα σε σίτιση, στέγαση, εξοπλισμό και έρευνα, αναβαθμισμένο θεσμικό πλαίσιο που απαντά στα προβλήματα χωρίς να αδικεί τους ανθρώπους του πανεπιστημίου» τόνισε στην ομιλία της η Σοφία Ζαχαράκη.
Σήμερα λοιπόν διασφαλίζουμε το προφανές» διευκρινίζει η Υπουργός Παιδείας «το δημόσιο πανεπιστήμιο να είναι αποκλειστικά χώρος διαλόγου και όχι ανομίας.
Χώρος γνώσης και όχι βίας.
Γι’ αυτό και προχωρούμε σε μια τολμηρή και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση.
Όχι για να τιμωρήσουμε, αλλά για να προστατεύσουμε. Όχι για να περιορίσουμε, αλλά για να ανοίξουμε δρόμους ελευθερίας»
Εγκρίθηκε με ευρεία πλειοψηφία το πολυνομοσχέδιο για την Εκπαίδευση – Τι αλλάζει σε Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Με σημαντική κοινοβουλευτική στήριξη, η Ολομέλεια της Βουλής ενέκρινε σήμερα, 1 Αυγούστου 2025, το πολυνομοσχέδιο που περιλαμβάνει κρίσιμες ρυθμίσεις για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, καθώς και παρεμβάσεις στον χώρο του αθλητισμού και του πολιτισμού.
Το νομοσχέδιο, με τίτλο:
«Σύσταση νομικού προσώπου δημοσίου δικαίου με την επωνυμία “Ελληνορθόδοξη Ιερά Βασιλική Αυτόνομη Μονή του Αγίου και Θεοβάδιστου Όρους Σινά στην Ελλάδα”. Ρυθμίσεις Θεμάτων αρμοδιότητας Γενικής Γραμματείας Θρησκευμάτων. Ενίσχυση της ασφάλειας στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Διατάξεις για τον αθλητισμό. Απονομή ισόβιας σύνταξης σε λογοτέχνες και καλλιτέχνες έτους 2025 και λοιπές ρυθμίσεις», εγκρίθηκε κατά πλειοψηφία, ενώ σημειώθηκαν διαφοροποιήσεις μόνο σε ορισμένα άρθρα.
Τι περιλαμβάνει το νομοσχέδιο:
- Ασφάλεια στα ΑΕΙ: Νέο πλαίσιο μελέτης κινδύνου και χρήση τεχνολογικών μέσων για τη διασφάλιση ασφαλών πανεπιστημιακών χώρων.
- Θρησκευτικά ζητήματα: Ίδρυση νέου νομικού προσώπου δημοσίου δικαίου για τη Μονή Σινά και αναγνώριση θρησκευτικών κοινοτήτων.
- Εκπαίδευση: Ρυθμίσεις για Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση που ενισχύουν τις υποστηρικτικές δομές, τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία και την Ειδική Αγωγή.
- Πολιτισμός και Αθλητισμός: Νέες διατάξεις για την υποστήριξη του πολιτιστικού έργου και του αθλητικού τομέα.
- Ισόβιες συντάξεις: Θεσμοθέτηση παροχής ισόβιας σύνταξης σε λογοτέχνες και καλλιτέχνες για το 2025.
Οι ψήφοι ανά άρθρο καταγράφηκαν με ευρεία αποδοχή, επιβεβαιώνοντας την πολιτική βούληση για την προώθηση ενός σύγχρονου πλαισίου εκπαίδευσης και θεσμικής αναβάθμισης.
Πώς ψήφισαν τα κόμματα
| Κόμμα | Στάση |
|---|---|
| Νέα Δημοκρατία | Υπέρ |
| ΠΑΣΟΚ – ΚΙΝΑΛ | Υπέρ με επιφυλάξεις |
| Ελληνική Λύση | Υπέρ με διαφοροποιήσεις |
| Πλεύση Ελευθερίας | Υπέρ με επιμέρους παρατηρήσεις |
| Νίκη | Υπέρ με επιφυλάξεις |
| Νέα Αριστερά | Υπέρ με ενστάσεις σε άρθρα |
| ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ | Κατά |
| ΚΚΕ | Κατά |
ΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, ΟΠΩΣ ΨΗΦΙΣΤΗΚΕ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΕΔΩ
Τι ισχύει με τις αναθέσεις μαθημάτων στους εκπαιδευτικούς μετά τις τελευταίες αλλαγές
Υπουργείο Παιδείας: Τι ισχύει με τις αναθέσεις μαθημάτων στους εκπαιδευτικούς και με την ανάθεση διδασκαλίας από τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο
Στο ΦΕΚ 4768/27-7-2023 με υπουργική απόφαση ορίζονται τα παρακάτω αναφορικά με τις αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου:
Τροποποιούμε την υπό στοιχεία 85980/Δ2/03-07-2020 υπουργική απόφαση «Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου» (Β’ 2737), ως προς τις αναθέσεις του μαθήματος Χημεία του Γυμνασίου, του διακριτού διδακτικού αντικειμένου – κλάδου Χημεία του μαθήματος Φυσικές Επιστήμες Γενικής Παιδείας των Α’ και Β’ τάξεων Γενικού Λυκείου και του μαθήματος Χημεία της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας της Γ’ τάξης Γενικού Λυκείου, οι οποίες ορίζονται ως εξής:
ΓΥΜΝΑΣΙΟ – Χημεία
Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ
ΠΕ04.02, ΠΕ85 (με πτυχίο Χημ. Μηχανικών) ΠΕ04 (01, 03, 04, 05) ΠΕ88.01
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ – Χημεία
Α΄ Τάξη
Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ
ΠΕ04.02, ΠΕ85 (με πτυχίο Χημ. Μηχανικών) ΠΕ04 (01, 03, 04, 05) –
Β΄ Τάξη – Χημεία
Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ Β΄ΑΝΑΘΕΣΗ Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ ΠΕ04.02, ΠΕ85 (με πτυχίο Χημ. Μηχανικών) ΠΕ04 (01, 03, 04, 05) –
Γ΄ Τάξη – Χημεία (Ομάδα Προσανατολισμού ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ και ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ)
Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ
ΠΕ04.02, ΠΕ85 (με πτυχίο Χημ. Μηχανικών) ΠΕ04 (01, 03, 04, 05) –
Επίσης με την Απόφαση υπ. αριθ. πρωτ. 84951/Δ2 της Υφυπουργού Παιδείας κας Ζέττας Μακρή, η οποία δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β 4734/14-8-2024 τροποποιείται η υπό στοιχεία 85980/Δ2/ 03-07–2020 Υπουργική Απόφαση «Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου» (Β’ 2737).
Η τροποποίηση αφορά στο μάθημα Γυμνασίου Γεωλογία – Γεωγραφία.
Η Απόφαση
Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
Έχοντας υπόψη:…. Τροποποιούμε την υπό στοιχεία 85980/Δ2/03-07-2020 υπουργική απόφαση «Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου» (Β’ 2737), ως προς την Β’ ανάθεση του μαθήματος Γεωλογία-Γεωγραφία του Γυμνασίου, η οποία ορίζεται ως εξής:
Κατά τα λοιπά ισχύει η υπό στοιχεία 85980/Δ2/03-07-2020 υπουργική απόφαση (Β’ 2737). Η ισχύς της παρούσης αρχίζει από το σχολικό έτος 2024-2025.
Αναλυτικά: Τι ισχύει για την ανάθεση διδασκαλίας μαθημάτων
Στο Άρθρο 100 του ν. 4823 “Αναβάθμιση του σχολείου, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις” γίνεται αναφορά στους όρους ανάθεσης διδασκαλίας μαθημάτων στους εκπαιδευτικούς από τον Διευθυντή του σχολείου.
Σύμφωνα με τη νομοθεσία (Άρθρο 100 του νόμου 4823/2021) στην αρχή του διδακτικού έτους και το αργότερο εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών από την έναρξή του, οι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν στον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας τις προτιμήσεις τους ως προς τις αναθέσεις διδασκαλίας των μαθημάτων στις τάξεις και στα τμήματα.
Ο Σύλλογος Διδασκόντων, ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή ή του Προϊστάμενου της σχολικής μονάδας, αποφασίζει την ανάθεση στο διδακτικό προσωπικό της διδασκαλίας των μαθημάτων στις τάξεις και στα τμήματα.
Στην περίπτωση μη λήψης της απόφασης του πρώτου εδαφίου από τον Σύλλογο Διδασκόντων, κατά την πρώτη συνεδρίασή του στην αρχή του διδακτικού έτους, την απόφαση λαμβάνει ο Διευθυντής ή Προϊστάμενος της σχολικής μονάδας, χωρίς να δεσμεύεται από τις δηλώσεις προτίμησης των εκπαιδευτικών.
Στα ιδιωτικά σχολεία και στα ξένα σχολεία του ν. 4862/1931 (Α’2) η απόφαση του πρώτου εδαφίου λαμβάνεται από τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας.
Άρθρο 100 του ν. 4823/2021
Ανάθεση διδασκαλίας από τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας
1. Στην αρχή του διδακτικού έτους και το αργότερο εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών από την έναρξή του, οι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν στον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας τις προτιμήσεις τους ως προς τις αναθέσεις διδασκαλίας των μαθημάτων στις τάξεις και στα τμήματα.
2. Ο Σύλλογος Διδασκόντων, ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή ή του Προϊστάμενου της σχολικής μονάδας, αποφασίζει την ανάθεση στο διδακτικό προσωπικό της διδασκαλίας των μαθημάτων στις τάξεις και στα τμήματα. Στην περίπτωση μη λήψης της απόφασης του πρώτου εδαφίου από τον Σύλλογο Διδασκόντων, κατά την πρώτη συνεδρίασή του στην αρχή του διδακτικού έτους, την απόφαση λαμβάνει ο Διευθυντής ή Προϊστάμενος της σχολικής μονάδας, χωρίς να δεσμεύεται από τις δηλώσεις προτίμησης των εκπαιδευτικών. Στα ιδιωτικά σχολεία και στα ξένα σχολεία του ν. 4862/1931 (Α’ 2) η απόφαση του πρώτου εδαφίου λαμβάνεται από τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας.
3. Ο Διευθυντής ή ο Προϊστάμενος της σχολικής μονάδας δύναται να αναθέτει σε εκπαιδευτικό που έχει τοποθετηθεί στη σχολική του μονάδα υπερωριακή διδασκαλία, υποχρεωτική ή προαιρετική, έως πέντε (5) ώρες την εβδομάδα, για την κάλυψη διδακτικών αναγκών. Η ανάθεση υπερωριακής διδασκαλίας, κατά το προηγούμενο εδάφιο, επιτρέπεται μόνο εφόσον, οι εκπαιδευτικοί της ίδιας ειδικότητας που υπηρετούν στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα καλύπτουν πλήρως το υποχρεωτικό τους διδακτικό ωράριο και δεν υπάρχουν πλεονάσματα ωρών της ίδια ειδικότητας σε σχολικές μονάδες της ίδιας ή όμορης ομάδας σχολείων.
Παρακάτω παρουσιάζουμε τις αναθέσεις που ισχύουν σε Γυμνάσιο και ΓΕΛ μετά την τελευταία τροποποίηση (ΦΕΚ 4768/27-7-2023) της υπουργικής απόφασης «Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου» (Β’ 2737), ως προς τις αναθέσεις του μαθήματος Χημεία του Γυμνασίου, του διακριτού διδακτικού αντικειμένου – κλάδου Χημεία του μαθήματος Φυσικές Επιστήμες Γενικής Παιδείας των Α’ και Β’ τάξεων Γενικού Λυκείου και του μαθήματος Χημεία της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας της Γ’ τάξης Γενικού Λυκείου.
Αναθέσεις μαθημάτων στο ΓΥΜΝΑΣΙΟ
| ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ/ΜΑΘΗΜΑ | Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | |
| Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία | Γλωσσική Διδασκαλία | ΠΕ02 | ||
| Νεοελληνική Λογοτεχνία | ΠΕ02 | |||
| Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία | Αρχαία Ελληνική Γλώσσα | ΠΕ02 | ||
| Αρχαία Ελληνικά Κείμενα από Μετάφραση | ΠΕ02 | |||
| Μαθηματικά | ΠΕ03 | ΠΕ04.01, ΠΕ86(με πτυχίο Μαθηματικών ή Πληροφορικής) | ΠΕ04(02, 03, 04, 05) | |
| Φυσική | ΠΕ04.01 | ΠΕ03, ΠΕ04 (02, 03, 04,05) | ΠΕ81 | |
| Χημεία | ΠΕ04.02, ΠΕ85 (με πτυχίο Χημικών Μηχανικών) | ΠΕ04 (01, 03, 04,05) | ΠΕ88.01 | |
| Βιολογία | ΠΕ04 (04, 03) | ΠΕ04 (01, 02, 05) ΠΕ87.01, ΠΕ88.01 | ||
| Γεωλογία-Γεωγραφία | ΠΕ04 (03, 05) | ΠΕ04 (01, 02, 04),ΠΕ80(μόνο πρώην ΠΕ15) | ΠΕ03, ΠΕ85 (μεπροτεραιότητα πρώην ΠΕ12.08), ΠΕ88.01 | |
| Οικιακή Οικονομία | ΠΕ80(με προτεραιότητα πρώην ΠΕ15) | ΠΕ78, ΠΕ88.01 | ΠΕ11, ΠΕ87.01, ΠΕ87.02 | |
| Ιστορία | ΠΕ02, ΠΕ33 | ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ34, ΠΕ78 | ΠΕ01 | |
| Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή | ΠΕ78 | ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ80με προτεραιότητα πρώην ΠΕ09 και ΠΕ15) | ||
| Θρησκευτικά | ΠΕ01 | ΠΕ02 | ||
| Αγγλικά | ΠΕ06 | |||
| Γαλλικά/Γερμανικά/ Ιταλικά | ΠΕ05/ΠΕ07 /ΠΕ34 | |||
| Φυσική Αγωγή | ΠΕ11 | |||
| Τεχνολογίακαι Πληροφορική | Τεχνολογία | ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ88, ΠΕ89 | ||
| Πληροφορική | ΠΕ86 | |||
| Πολιτισμόςκαι Δραστηριότητες | Μουσική | ΠΕ79.01(με προτεραιότητα πρώην ΠΕ16.01) | ΤΕ16 | |
| Καλλιτεχνικά | ΠΕ08 | ΠΕ89.01 |
Αναθέσεις μαθημάτων στο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ
Α΄ Τάξη
| Μαθήματα Γενικής Παιδείας | Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | |
| Ελληνική Γλώσσα | Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία | ΠΕ02 | ||
| Νέα Ελληνική Γλώσσα | ΠΕ02 | |||
| Νέα Ελληνική Λογοτεχνία | ΠΕ02 | |||
| Μαθηματικά | Άλγεβρα | ΠΕ03 | ||
| Γεωμετρία | ΠΕ03 | |||
| Φυσικές Επιστήμες (Φυσική) | ΠΕ04.01 | ΠΕ04(02, 03, 04, 05) | ||
| Χημεία | ΠΕ04.02, ΠΕ85 (με πτυχίο Χημικών Μηχανικών) | ΠΕ04(01, 03, 04, 05) | ||
| Βιολογία | ΠΕ04 (04, 03) | ΠΕ04 (01, 02, 05), ΠΕ87.01, ΠΕ88.01 | ||
| Ιστορία | ΠΕ02, ΠΕ33 | ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ78 | ||
| Πολιτική Παιδεία (Οικονομία, Πολιτικοί Θεσμοί και Αρχές Δικαίου και Κοινωνιολογία) | ΠΕ78, ΠΕ80(με προτεραιότητα πρώην ΠΕ09) | ΠΕ02 | ||
| Θρησκευτικά | ΠΕ01 | |||
| Αγγλικά | ΠΕ06 | |||
| 2η Ξένη Γλώσσα (Γαλλικά ή Γερμανικά) | ΠΕ05/ΠΕ07 | |||
| Φυσική Αγωγή | ΠΕ11 | |||
| Εφαρμογές Πληροφορικής | ΠΕ86 |
Β΄ Τάξη
| Μαθήματα Γενικής Παιδείας- Κοινού Προγράμματος | Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | |
| Ελληνική Γλώσσα | Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία | ΠΕ02 | ||
| Νέα Ελληνική Γλώσσα | ΠΕ02 | |||
| Νέα Ελληνική Λογοτεχνία | ΠΕ02 | |||
| Μαθηματικά | Άλγεβρα | ΠΕ03 | ||
| Γεωμετρία | ΠΕ03 | |||
| Φυσικές Επιστήμες (Φυσική) | ΠΕ04.01 | ΠΕ04 (02, 03, 04, 05) | ||
| Χημεία | ΠΕ04.02, ΠΕ85 (με πτυχίο Χημικών Μηχανικών) | ΠΕ04 (01, 03, 04, 05) | ||
| Βιολογία | ΠΕ04 (04, 03) | ΠΕ04 (01, 02, 05), ΠΕ87.01, ΠΕ88.01 |
| Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ | ΠΕ86 | ||
| Ιστορία | ΠΕ02, ΠΕ33 | ΠΕ78 | |
| Φιλοσοφία | ΠΕ02, ΠΕ33 | ΠΕ01, ΠΕ78 | |
| Θρησκευτικά | ΠΕ01 | ||
| Αγγλικά | ΠΕ06 | ||
| 2η Ξένη Γλώσσα (Γαλλικά ή Γερμανικά) | ΠΕ05/ΠΕ07 | ||
| Φυσική Αγωγή | ΠΕ11 |
ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ
| Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών | Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ |
| Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία | ΠΕ02 | |
| Λατινικά | ΠΕ02 |
| Ομάδα Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών | Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ |
| Φυσική | ΠΕ04.01 | ΠΕ04 (02, 03, 04, 05) |
| Μαθηματικά | ΠΕ03 |
Γ΄ Τάξη
| Μαθήματα Γενικής Παιδείας | Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ |
| Θρησκευτικά | ΠΕ01 | ||
| Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία | ΠΕ02 | ||
| Ιστορία | ΠΕ02 | ΠΕ78 | |
| Μαθηματικά | ΠΕ03 | ||
| Αγγλικά | ΠΕ06 | ||
| Φυσική Αγωγή | ΠΕ11 |
ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ
Ομάδα Προσανατολισμού ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
| ΜΑΘΗΜΑΤΑ | Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ |
| Αρχαία Ελληνικά | ΠΕ02 | |
| Ιστορία | ΠΕ02 | |
| Λατινικά | ΠΕ02 | |
Ομάδα Προσανατολισμού
ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ και ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ
| ΜΑΘΗΜΑΤΑ | Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ |
| Μαθηματικά Βιολογία | ΠΕ03 ΠΕ 04 (04,03) | ΠΕ04 (01, 02, 05) | ΠΕ 87.01 |
| Φυσική | ΠΕ04.01 | ΠΕ04 (02, 03, 04, 05) | |
| Χημεία | ΠΕ04.02, ΠΕ85 (με πτυχίο Χημικών Μηχανικών) | ΠΕ04 (01, 03, 04, 05) |
Ομάδα Προσανατολισμού
ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
| ΜΑΘΗΜΑΤΑ | Α΄ ΑΝΑΘΕΣΗ | Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗ |
| Μαθηματικά | ΠΕ03 | |
| Οικονομία | ΠΕ80(με προτεραιότητα πρώην ΠΕ09) | ΠΕ78 |
| Πληροφορική | ΠΕ86 |
Σημαντικές αλλαγές στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής από το 2025-2026
Με την Κοινή Υπουργική Απόφαση 92370/Δ3 (ΦΕΚ Β’ 4144/30-7-2025) δρομολογούνται ουσιαστικές παρεμβάσεις στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) για την επόμενη σχολική χρονιά. Η απόφαση, η οποία εκδόθηκε βάσει του άρθρου 34 του ν. 3699/2008, καθορίζει ιδρύσεις, καταργήσεις, προαγωγές και υποβιβασμούς σχολικών μονάδων σε όλη τη χώρα, με στόχο την ενίσχυση και την αναβάθμιση της ειδικής εκπαίδευσης.
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Στο πλαίσιο της απόφασης:
- Ιδρύονται 6 νέες ΣΜΕΑΕ από το σχολικό έτος 2025-2026.
- 7 υφιστάμενες μονάδες προάγονται και αποκτούν νέα ονομασία.
- 2 μονάδες υποβιβάζονται και μετονομάζονται.
- 1 ΣΜΕΑΕ καταργείται.
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Αντίστοιχες αλλαγές προβλέπονται και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση:
- Ιδρύονται 2 νέες ΣΜΕΑΕ.
- Προστίθενται νέοι τομείς και ειδικότητες σε υπάρχουσες μονάδες.
- Καταργούνται ορισμένες ειδικότητες όπου κρίθηκε αναγκαίο.
Οικονομικές προβλέψεις
Η ΚΥΑ συνοδεύεται από αναλυτική οικονομική μελέτη της Διεύθυνσης Τακτικού Προϋπολογισμού του ΥΠΑΙΘΑ, η οποία περιλαμβάνει:
- 13.712 ευρώ για το 2025 και 41.136 ευρώ ετησίως για τα επόμενα έτη για επιδόματα θέσεων ευθύνης.
- 42.900 ευρώ για λειτουργικές δαπάνες των νέων μονάδων το 2025 και 74.900 ευρώ ετησίως στη συνέχεια, χρηματοδότηση μέσω των ΚΑΠ των ΟΤΑ.
- 42.668,40 ευρώ (με ΦΠΑ) για τον εξοπλισμό των νέων σχολείων, δαπάνη που θα καλυφθεί από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων (ΠΔΕ).
Η «Κτιριακές Υποδομές Α.Ε.» θα αναλάβει την προμήθεια του απαραίτητου εξοπλισμού είτε από υπάρχοντα αποθέματα είτε μέσω νέων αγορών στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού.
Στόχος της απόφασης
Η νέα ΚΥΑ επιβεβαιώνει τη δέσμευση του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού να επεκτείνει και να ενισχύσει το δίκτυο της ειδικής αγωγής σε όλη την Ελλάδα, διασφαλίζοντας την ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών σε ποιοτική εκπαίδευση και βελτιώνοντας τη γεωγραφική κάλυψη των σχετικών δομών.
ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ
Σοφία Ζαχαράκη: Νέα εποχή στην επιλογή στελεχών εκπαίδευσης – Έρχονται προκηρύξεις για ΚΕΔΑΣΥ και Περιφερειακούς Διευθυντές
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ) δρομολογεί μια σημαντική μεταρρύθμιση στη διαδικασία επιλογής στελεχών εκπαίδευσης, με στόχο τη διαφάνεια και την αναβάθμιση της διοικητικής λειτουργίας του εκπαιδευτικού συστήματος. Η διαδικασία περιλαμβάνει την επιλογή νέων Προϊσταμένων στα Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ) και Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης.
Τέλος στις παρατάσεις και τους διορισμούς χωρίς προκηρύξεις
Η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη ανακοίνωσε την κατάργηση του μέχρι σήμερα ισχύοντος συστήματος παρατάσεων και απευθείας διορισμών στελεχών χωρίς διαγωνιστικές διαδικασίες.
Μιλώντας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, τόνισε:
«Το 2025-2026 θα είναι η χρονιά όπου οι επιλογές στελεχών θα γίνουν μέσα από θεσμοθετημένες διαδικασίες. Από τον Μάρτιο ξεκινήσαμε με την τοποθέτηση προϊσταμένων εκπαιδευτικών θεμάτων, μετά από πολλά χρόνια. Συνεχίζουμε με τους προϊσταμένους ΚΕΔΑΣΥ, έπειτα με τους περιφερειακούς διευθυντές και από το 2026 θα ακολουθήσει η επιλογή συντονιστών εκπαίδευσης εξωτερικού με τα ίδια κριτήρια διαφάνειας και αξιολόγησης».
Χρονοδιάγραμμα κρίσεων και επιλογών
- Άμεσα: Έκδοση προκήρυξης για την επιλογή Προϊσταμένων ΚΕΔΑΣΥ.
- Δεκέμβριος 2025: Έναρξη κρίσεων για τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης.
- 2026: Διαδικασία επιλογής Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού.
Το νέο Κεντρικό Συμβούλιο Επιλογής
Για την υλοποίηση των διαδικασιών συγκροτήθηκε το Κεντρικό Συμβούλιο Επιλογής, το οποίο θα καταρτίσει τους πίνακες επιλογής και θα αποφασίσει για την τοποθέτηση των νέων στελεχών εκπαίδευσης.
Σύνθεση του Συμβουλίου:
- Πρόεδρος: Διονύσιος Καραλής (ΑΣΕΠ)
- Μέλη:
- Εμμανουήλ Καραγεωργούδης (ΕΚΠΑ)
- Παναγιώτα Μητλιάγκα (Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας)
- Βασιλική Μητροπούλου (ΑΠΘ)
- Παναγιώτης Πασσάς (Υπουργείο Παιδείας)
Η θητεία του Συμβουλίου είναι τετραετής, με έδρα το κεντρικό κτήριο του ΥΠΑΙΘΑ στην Αθήνα.
Διασφάλιση διαφάνειας
Για την αδιάβλητη διεξαγωγή των διαδικασιών, το ΥΠΑΙΘΑ υπέγραψε σύμβαση για υπηρεσίες μαγνητοφώνησης και απομαγνητοφώνησης των συνεδριάσεων:
- Η απόφαση εγκρίθηκε με το έγγραφο 81808/Β4/4-7-2025.
- Ανάδοχος είναι η εταιρεία «ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ Α. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Α.Ε.» με συνολικό ποσό 24.000 ευρώ πλέον ΦΠΑ.
- Δίνεται η δυνατότητα υποβολής προδικαστικών προσφυγών, όπως προβλέπεται από τον Ν. 4412/2016.
Η επιλογή των νέων στελεχών αναμένεται να ολοκληρωθεί τους επόμενους μήνες, ώστε να στελεχωθούν οι εκπαιδευτικές δομές με άτομα ικανά να βελτιώσουν τη διοίκηση της εκπαίδευσης και να ενισχύσουν την υποστήριξη μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών.
Σοφία Ζαχαράκη: «Ένα εκπαιδευτικό σύστημα χωρίς αποκλεισμούς, αντάξιο των προκλήσεων του 21ου αιώνα»
Μετά την ψήφιση του νέου πολυνομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, ξεκινά μια νέα φάση μεταρρυθμίσεων που αγγίζει όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης: από τα Πανεπιστήμια και την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση έως την Ειδική Αγωγή και τις θρησκευτικές κοινότητες.
Σε ανάρτησή της, η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη χαρακτήρισε τη νομοθετική αυτή εξέλιξη «καθοριστικό βήμα για την εκπαίδευση της νέας γενιάς», τονίζοντας ότι η κατεύθυνση των αλλαγών έχει ως βασικό άξονα τη γνώση και όραμα ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα που ανταποκρίνεται στις ανάγκες και τις προκλήσεις του 21ου αιώνα.
Η κ. Ζαχαράκη επεσήμανε ότι η Παιδεία δεν αποτελεί ζήτημα πολιτικής αντιπαράθεσης, αλλά κοινό εθνικό στοίχημα:
«Η εκπαίδευση ανήκει αποκλειστικά στις νέες γενιές της πατρίδας μας. Στόχος μας είναι ένα εκπαιδευτικό σύστημα χωρίς αποκλεισμούς, που δεν φοβάται το μέλλον αλλά το διαμορφώνει».
Οι ρυθμίσεις που ακολουθούν, σύμφωνα με την Υπουργό, θέτουν τις βάσεις για:
-
Ενίσχυση της ασφάλειας στα Πανεπιστήμια με σαφές θεσμικό πλαίσιο και σύγχρονα εργαλεία.
-
Διαφάνεια και κοινωνική δικαιοσύνη στις μετεγγραφές των φοιτητών.
-
Αναβάθμιση της Ειδικής Αγωγής με νέες οργανικές θέσεις, Τμήματα Ένταξης και υποστηρικτικό προσωπικό.
-
Ενίσχυση της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με δομές που προάγουν την ποιότητα και την ισότητα.
Κλείνοντας, η Υπουργός σημείωσε ότι οι αλλαγές αυτές δεν αποτελούν αποσπασματικές παρεμβάσεις, αλλά μέρος μιας συνεκτικής στρατηγικής που έχει στόχο να μετατρέψει την εκπαίδευση σε κινητήρια δύναμη ανάπτυξης και κοινωνικής συνοχής.
Νίκος Παπαϊωάννου: Κλείνουμε τις γκρίζες ζώνες της Ανώτατης Εκπαίδευσης και δίνουμε νέα πνοή στο δημόσιο πανεπιστήμιο – Η εποχή της ανομίας και του διχασμού τελείωσε
«Η Κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας κάνει πράξη την απαίτηση της κοινωνίας για ασφάλεια, κανόνες και αξιοπιστία», τόνισε ο Υφυπουργός Παιδείας, αρμόδιος για την Ανώτατη Εκπαίδευση, Νίκος Παπαϊωάννου, με αφορμή την ψήφιση του εμβληματικού νομοσχεδίου του ΥΠΑΙΘΑ, συμπληρώνοντας ότι: «Θωρακίζουμε τα δημόσια πανεπιστήμια απέναντι στην ανομία, καθιερώνουμε σαφές πλαίσιο ανώτατης διάρκειας φοίτησης με ρήτρες κοινωνικής δικαιοσύνης και βάζουμε τέλος σε μια στρέβλωση δεκαετιών».
Ειδικότερα, στο πλαίσιο του νομοσχεδίου η κυβέρνηση προχώρησε και σε δύο σημαντικές παρεμβάσεις στον χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης: την ενίσχυση της ασφάλειας στα δημόσια πανεπιστήμια και τη θέσπιση ανώτατης διάρκειας φοίτησης, με πρόβλεψη κοινωνικών εξαιρέσεων και δικλείδες δεύτερης ευκαιρίας.
Σε δήλωσή του, ο Νίκος Παπαϊωάννου αναφέρθηκε με έμφαση στο αξιακό πρόσημο της μεταρρύθμισης: «Η γνώση δεν ευδοκιμεί στο περιβάλλον του φόβου και της αυθαιρεσίας. Η φοιτητική ιδιότητα δεν είναι καθεστώς αναμονής χωρίς τέλος. Είναι διαδρομή με αρχή, μέση και στόχο. Κλείνουμε τις γκρίζες ζώνες που προσέβαλαν την ποιότητα και τη φήμη της Ανώτατης Εκπαίδευσης και δίνουμε νέα πνοή στο δημόσιο πανεπιστήμιο, με όρους ευθύνης και αξιοπιστίας».
Ο Υφυπουργός, τέλος, έστειλε ένα καθαρό πολιτικό μήνυμα: «Τα ελληνικά πανεπιστήμια δεν είναι άβατα. Είναι χώροι ελευθερίας, γνώσης και δημιουργίας – και έτσι θα παραμείνουν.
Με αυτό το νομοσχέδιο, η Πολιτεία δεν τιμωρεί, προστατεύει. Δεν αποκλείει, ενισχύει. Δεν αποδέχεται το τέλμα και την αδράνεια – επιβραβεύει την προσπάθεια και επενδύει στην πρόοδο.
Όσοι επένδυσαν στον διχασμό και στην ανομία, ας το γνωρίζουν: η εποχή της ανοχής τελείωσε. Το δημόσιο πανεπιστήμιο ανήκει στους φοιτητές που αγωνίζονται, στους διδάσκοντες που υπηρετούν, στην κοινωνία που απαιτεί ποιότητα και λογοδοσία.
Προχωράμε με σχέδιο, τόλμη και ευθύνη. Χτίζουμε το Πανεπιστήμιο του αύριο. Για όλους. Με όλους».
Η ανάλυση της Υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη για το πολυνομοσχέδιο που αφορά και τις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης
Κατά την τοποθέτησή της στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη παρουσίασε αναλυτικά τις βασικές διατάξεις του πολυνομοσχεδίου που αφορά την εκπαίδευση και τα θρησκεύματα, επισημαίνοντας τις θεσμικές παρεμβάσεις και τον στρατηγικό τους χαρακτήρα.
Θρησκευτικά ζητήματα
Η Μονή Αγίας Αικατερίνης Σινά
Με το άρθρο 3 του νομοσχεδίου ιδρύεται νομικό πρόσωπο δημοσίου δικαίου για τη Μονή Αγίας Αικατερίνης του Σινά – το αρχαιότερο εν λειτουργία χριστιανικό μοναστήρι παγκοσμίως, αναγνωρισμένο από την UNESCO ως Μνημείο Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς.
Η ρύθμιση, όπως τόνισε η Υπουργός, δεν αποσκοπεί στον έλεγχο της Μονής, αλλά στη διασφάλιση της ιστορικής της συνέχειας και στην προστασία του εκκλησιαστικού καθεστώτος πλήρους αυτονομίας. Κάθε απόφαση σχετικά με την περιουσία ή την εκπροσώπησή της θα εγκρίνεται αποκλειστικά από την Ιερά Σιναϊτική Αδελφότητα.
Αναγνώριση των Μπεκτασήδων – Αλεβιτών
Το άρθρο 49 προβλέπει την ιστορική αναγνώριση των Μπεκτασήδων – Αλεβιτών της Θράκης ως θρησκευτικού νομικού προσώπου. Πρόκειται για μια πρωτοποριακή κίνηση που κατοχυρώνει την αρχή της θρησκευτικής ελευθερίας και της ισότητας ενώπιον του νόμου, δίνοντας θεσμική υπόσταση σε μια κοινότητα με βαθιές ρίζες και πολιτισμική σημασία για την περιοχή.
Αδειοδότηση χώρων λατρείας
Με τα άρθρα 33 έως 38 εισάγεται ενιαίο και διαφανές πλαίσιο για την αδειοδότηση, μεταστέγαση ή κατεδάφιση ναών και ευκτηρίων οίκων, με σαφή όρια (150 τ.μ.), υποχρεωτική ανάρτηση πράξης (ΑΔΑ) και καθορισμένες κυρώσεις. Η Υπουργός ανακοίνωσε ότι το όριο αυτό θα επανεξεταστεί άμεσα, ώστε να καλυφθούν οι ανάγκες των θρησκευτικών κοινοτήτων.
Ανώτατη Εκπαίδευση
Ασφάλεια στα Πανεπιστήμια
Η Υπουργός υπογράμμισε ότι δεν τίθεται δίλημμα μεταξύ ασφάλειας και ελευθερίας. Το νέο πλαίσιο θεσπίζει κανόνες για ανοιχτά, δημοκρατικά και ασφαλή ΑΕΙ, με μελέτες εκτίμησης κινδύνου και χρήση τεχνολογικών μέσων. Οι διοικήσεις που δεν εφαρμόζουν τα προβλεπόμενα μέτρα θα υπόκεινται σε πειθαρχικό έλεγχο.
Διαγραφές φοιτητών
Η διαγραφή φοιτητή θα γίνεται μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις, έπειτα από αμετάκλητη δικαστική απόφαση για κακούργημα και απόφαση πειθαρχικού οργάνου.
Επίσης, για τη διατήρηση της φοιτητικής ιδιότητας τίθεται όριο ολοκλήρωσης του 70% των πιστωτικών μονάδων, μετά από διάλογο με τη Σύνοδο Πρυτάνεων, προκειμένου να διασφαλιστεί ότι οι φοιτητές που έχουν προχωρήσει σημαντικά στις σπουδές τους θα μπορούν να αποφοιτήσουν.
Σχολική Εκπαίδευση
Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία
Η Υπουργός υπερασπίστηκε τον ρόλο των Προτύπων και Πειραματικών σχολείων, τα οποία – όπως και τα Μουσικά και Αθλητικά – λειτουργούν με ειδικά κριτήρια εισαγωγής και διαχέουν καλές πρακτικές σε γειτονικά σχολεία.
Το 2024 υποβλήθηκαν πάνω από 20.000 αιτήσεις για 4.800 θέσεις, ενώ για το 2025 οι αιτήσεις ανήλθαν σε 28.836 για 6.174 θέσεις, με πλειοψηφία υποψηφίων από οικογένειες χαμηλού και μεσαίου εισοδήματος.
Ειδική Αγωγή και Υποστηρικτικές Δομές
- 5.734 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής σε τέσσερα χρόνια.
- 16.284 εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης, αυξημένοι κατά 65% από το 2019.
- Διπλασιασμός Τμημάτων Ένταξης: από 3.638 το 2019 σε 7.244 το 2025.
- Πρόβλεψη δυνατότητας τοποθέτησης δύο εκπαιδευτικών ΕΑΕ στο ίδιο τμήμα, όπου απαιτείται.
Σχολικοί Νοσηλευτές
Οι σχολικοί νοσηλευτές αυξήθηκαν από 999 το 2018 σε 2.045 το 2025. Για περιπτώσεις όπου δεν επαρκούν, προβλέπεται δυνατότητα κάλυψης δύο σχολείων από τον ίδιο νοσηλευτή, υπό αυστηρές προϋποθέσεις.
Ψυχολόγοι και Κοινωνικοί Λειτουργοί
Από το 2020 έχουν διοριστεί 881 μόνιμοι επαγγελματίες ψυχοκοινωνικής στήριξης, ενώ με το νομοσχέδιο δημιουργούνται 1.200 νέες οργανικές θέσεις, ενισχύοντας τα Σχολικά Δίκτυα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης που πλέον καλύπτουν 5.750 σχολεία.
Η Υπουργός Παιδείας κάλεσε τους βουλευτές να υπερψηφίσουν το πολυνομοσχέδιο, υπογραμμίζοντας ότι «μετατρέπει την κατανόηση των αναγκών της εκπαίδευσης σε συγκεκριμένες πολιτικές πράξεις, με μετρήσιμα αποτελέσματα που ενισχύουν τη δημόσια παιδεία και τις ίσες ευκαιρίες για όλους».
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
