Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Πέμπτη, 03 Απριλίου 2014 08:26

Ηλεκτρονικό μάτι στις μεταθέσεις

Ηλεκτρονικό μάτι στις μεταθέσεις

Ο Θουκυδίδης ως φιλοσοφικός ιστορικός

Αξιολόγηση εκπαιδευτικών και βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου

Του Π. Παυλίδη

Πώς εμπλουτίζουμε το λεξιλόγιο των μαθητών μας;

Οδηγίες για τον τρόπο αξιολόγησης μαθημάτων της Α΄ τάξης Ημερησίου και των Α΄ και Β΄ τάξεων Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2013-2014

 
Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής ΔιακυβέρνησηςΣας πληροφορούμε ότι δημοσιεύθηκε ο νόμος 4250/2014 (ΦΕΚ 74 /Α’/26-3-2014) «Διοικητικές Απλουστεύσεις-Καταργήσεις, Συγχωνεύσεις Νομικών Προσώπων και Υπηρεσιών του Δημοσίου Τομέα-Τροποποίηση Διατάξεων του π.δ. 318/1992 (Α΄161) και λοιπές ρυθμίσεις», όπου, μεταξύ των λοιπών ρυθμίσεων, περιλαμβάνονται σημαντικές διοικητικές απλουστεύσεις, με τις οποίες βελτιώνονται οι διοικητικές διαδικασίες και καθίστανται περισσότερο ευέλικτες και αποδοτικές και επιτυγχάνεται η ταχύτερη, αποτελεσματικότερη και χωρίς κόστος εξυπηρέτηση των πολιτών και των επιχειρήσεων.
Από τις σημαντικότερες εξ αυτών είναι η κατάργηση της υποχρέωσης υποβολής πρωτοτύπων ή επικυρωμένων αντιγράφων εγγράφων από τους ενδιαφερόμενους, στο σύνολο των συναλλαγών τους
με όλο το Δημόσιο Τομέα.
Προκειμένου, μάλιστα, να επιτευχθούν οι επιδιωκόμενοι στόχοι, με τη νέα ρύθμιση διευρύνεται το πεδίο εφαρμογής των υπόχρεων φορέων και περιλαμβάνονται σε αυτούς όχι μόνον οι διοικητικές αρχές αλλά και όλοι οι φορείς του δημόσιου τομέα, όπως: τα νομικά πρόσωπα ιδιωτικού δικαίου, που άμεσα ή έμμεσα ελέγχονται από το κράτος, οι δημόσιες επιχειρήσεις κ.λ.π. Επίσης, συμπεριλαμβάνονται και οι δημόσιες υπηρεσίες οι οποίες δεν αποτελούν αμιγώς διοικητικές αρχές, π.χ. τα Δικαστήρια όλων των βαθμών, οι Μητροπόλεις, τα Εκκλησιαστικά Ιδρύματα, οι Μουφτείες κ.ά.
Ειδικότερα:
Με το άρθρο 1 του ως άνω νόμου καταργείται, εφεξής, η υποχρέωση υποβολής πρωτοτύπων ή επικυρωμένων αντιγράφων των εγγράφων που έχουν εκδοθεί από τις δημόσιες υπηρεσίες και τους φορείς που υπάγονται στη συγκεκριμένη ρύθμιση και πλέον το Δημόσιο υποχρεούται να αποδέχεται τα απλά, ευανάγνωστα φωτοαντίγραφα των εγγράφων αυτών.
Αντίστοιχα, γίνονται υποχρεωτικά αποδεκτά τα απλά, ευανάγνωστα φωτοαντίγραφα ιδιωτικών εγγράφων, εφόσον τα έγγραφα αυτά έχουν επικυρωθεί αρχικά από δικηγόρο καθώς και ευκρινή φωτοαντίγραφα από τα πρωτότυπα όσων ιδιωτικών εγγράφων φέρουν θεώρηση από τις υπηρεσίες και τους φορείς που εμπίπτουν στη ρύθμιση (π.χ. απολυτήριο ιδιωτικού λυκείου που φέρει τη θεώρηση της αρμόδιας Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, ιατρική γνωμάτευση που φέρει θεώρηση από αρμόδιο ελεγκτή ιατρό).
Επίσης, γίνονται υποχρεωτικά αποδεκτά τα ευκρινή φωτοαντίγραφα αλλοδαπών εγγράφων, υπό την προϋπόθεση ότι τα έγγραφα αυτά έχουν επικυρωθεί πρωτίστως από δικηγόρο.
Περαιτέρω, με τις ανωτέρω διατάξεις καταργείται η υποβολή απλών αντιγράφων εγγράφων, συνοδευόμενων από την υπεύθυνη δήλωση του ν. 1599/1986, στην οποία ο ενδιαφερόμενος βεβαίωνε την ακρίβεια των στοιχείων.
Η νέα ρύθμιση πέραν των προαναφερόμενων οφελών, στοχεύει και στη διαμόρφωση ουσιαστικής και φιλικής σχέσης με τον πολίτη, καθόσον το Κράτος αποδεικνύει εμπράκτως ότι τον εμπιστεύεται αφού πλέον τον καλεί να επιβεβαιώσει ο ίδιος την αξιοπιστία του, με την ειλικρίνεια και την εντιμότητά του κατά τις συναλλαγές του με τη Διοίκηση και ως «υπεύθυνος πολίτης» να έχει θετικό ρόλο στη διοικητική δράση που τον αφορά.
Ωστόσο, στο σημείο αυτό τονίζεται ότι οι υπηρεσίες και οι φορείς, στους οποίους υποβάλλονται τα φωτοαντίγραφα, κατά τα ανωτέρω, οφείλουν να διενεργούν δειγματοληπτικό έλεγχο, ανά τρίμηνο, σε ποσοστό τουλάχιστον πέντε τοις εκατό (5%) του συνόλου των φωτοαντιγράφων που έχουν κατατεθεί . Και τούτο επειδή η υποβολή απλών, ευανάγνωστων φωτοαντιγράφων, στο πλαίσιο μιας διοικητικής ή άλλης διαδικασίας, επέχει θέση υπεύθυνης δήλωσης του πολίτη ή της επιχείρησης, περί της ακρίβειας και εγκυρότητας των υποβαλλόμενων φωτοαντιγράφων, εξισώνεται δηλαδή ουσιαστικά με την υπεύθυνη δήλωση του ν. 1599/1986.
Ως εκ τούτου, στις περιπτώσεις προσκόμισης παραποιημένων ή πλαστών φωτοαντιγράφων όχι μόνο επιβάλλονται οι κυρώσεις του ν. 1599/1986 ή άλλες ποινικές κυρώσεις, αλλά ανακαλείται αμέσως και η διοικητική ή άλλη πράξη, για την έκδοση της οποίας χρησιμοποιήθηκαν τα φωτοαντίγραφα αυτά.
Εφιστάται η προσοχή στους υπόχρεους φορείς ότι με την πάροδο τριών μηνών από τη δημοσίευση του ανωτέρω νόμου, καταργείται η απαίτηση υποβολής πρωτοτύπων εγγράφων ακόμα και για τις διαδικασίες εκείνες που τούτο προβλεπόταν ρητά από την κείμενη νομοθεσία.
Η απαίτηση αυτή μπορεί να διατηρηθεί μόνο για εξαιρετικούς λόγους με την έκδοση σχετικής Κοινής Υπουργικής Απόφασης, εντός του ανωτέρω χρονικού διαστήματος.
ΓΝΩΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ
Οι Διευθύνσεις Διοικητικού των Υπουργείων παρακαλούνται να γνωστοποιήσουν την εγκύκλιο σε όλους τους φορείς του δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα που εποπτεύουν.
Οι Διευθύνσεις Διοίκησης των Αποκεντρωμένων Διοικήσεων της Χώρας παρακαλούνται να γνωστοποιήσουν την εγκύκλιο αυτή στους ΟΤΑ α΄ και β΄ βαθμού της αρμοδιότητάς τους και αυτοί, εν συνεχεία, σε όλους τους φορείς του δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα που εποπτεύουν.
Η Ιερά Σύνοδος της Εκκλησίας της Ελλάδος παρακαλείται να γνωστοποιήσει την εγκύκλιο σε όλες τις Μητροπόλεις και τα εκκλησιαστικά ιδρύματα της Χώρας.
Το Υπουργείο Δικαιοσύνης, Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων παρακαλείται να γνωστοποιήσει την εγκύκλιο στα Δικαστήρια όλων των βαθμών.
Σας γνωρίζουμε ότι η εγκύκλιος έχει καταχωρηθεί στο Δικτυακό τόπο της Υπηρεσίας μας -www.ydmed.gov.gr-, στη διαδρομή: Διοικητική Μεταρρύθμιση/
α. Οργάνωση-Λειτουργία Δημόσιας Διοίκησης/Απλούστευση Διαδικασιών
β. Σχέσεις Κράτους-Πολίτη/Επικύρωση Αντιγράφων Εγγράφων.
Προσδοκούμε στην ανταπόκρισή σας για την πιστή τήρηση των νέων ρυθμίσεων και παραμένουμε στη διάθεσή σας για κάθε περαιτέρω διευκρίνιση και συνεργασία.

 
Επίθεση από ομάδα 20 κουκουλοφόρων δέχτηκαν πριν από λίγο φοιτητές και μέλη της ΔΑΠ ΝΔΦΚ στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας. Οι κουκουλοφόροι εισέβαλαν στον ισόγειο χώρο του ιδρύματος κρατώντας σιδερολοστούς και ρόπαλα. Χτύπησαν αδιακρίτως όποιον βρήκαν μπροστά τους και προκάλεσαν εκτεταμένες φθορές στις εγκαταστάσεις του πανεπιστημίου. Δύο φοιτητές μεταφέρθηκαν στο νοσοκομείο αιμόφυρτοι. Οι κουκουλοφόροι, μετά το χτύπημα, τράπηκαν σε φυγή. Τα αίτια της επίθεσης παραμένουν άγνωστα.





 

 
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣΤο Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε ότι με αφορμή ερωτήματα Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων αναφορικά με την προθεσμία υποβολής αίτησης για τη χορήγηση του φοιτητικού στεγαστικού επιδόματος (φοιτητικό επίδομα ενοικίου 2014) ενημερώνει τους ενδιαφερόμενους, ότι κατόπιν επικοινωνίας με την αρμόδια Διεύθυνση του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους, διευκρινίστηκε

ότι, σύμφωνα με το υπ’ αριθμ. 2/39647/0026/30-8-2013 έγγραφο της, δεν τίθεται προθεσμία για την υποβολή της σχετικής αίτησης.

Ως εκ τούτου οι δικαιούχοι δύνανται να υποβάλλουν την αίτηση για τη χορήγηση του εν λόγω επιδόματος οποτεδήποτε μέχρι την παραγραφή της κατά του Δημοσίου απαίτησής του προσκομίζοντας το απαιτούμενο εκκαθαριστικό σημείωμα φόρου εισοδήματος.
neolaia.gr
 
70.305 θα μπουν σε ΑΕΙ και ΤΕΙ - Ολοι οι πίνακεςΜικρή αύξηση εισακτέων, της τάξης του 1,5% (907 θέσεις επιπλέον) δίνει εφέτος το υπουργείο Παιδείας. Το απόγευμα της Πέμπτης ανακοίνωσε ότι οι θέσεις σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ θα είναι 70.305, ενώ πέρυσι είχαν δοθεί 69.398.
 
Οι θέσεις της γενικής σειράς των εφετινών τελειόφοιτων Λυκείου –αποτελεί και τη μεγαλύτερη κατηγορία των εισακτέων– είναι εφέτος γύρω στις 59.000 σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ, αλλά σε αυτές προστίθενται οι θέσεις που αναλογούν στις ειδικές κατηγορίες (τρίτεκνοι, πολύτεκνοι, κοινωνικά
κριτήρια), οι οποίες πέρυσι είχαν ξεχωριστό αριθμό θέσεων.
 
Δείτε αναλυτικά τις θέσεις για τα πανεπιστήμια και για τα ΤΕΙ
 
Έτσι εφέτος δίνονται 46.735 θέσεις στα πανεπιστήμια (πέρυσι ήταν 46.394, άρα 241 περισσότερες) και 23.570 στα ΤΕΙ (πέρυσι 22.904, επομένως προστίθενται 666). Πέρυσι δόθηκαν στους υποψήφιους της γενικής σειράς 57.895 θέσεις (έφτασαν τον συνολικό αριθμό των 69.398 μαζί με τις ειδικές κατηγορίες).
 
Η αύξηση αυτή δίνει μια επιπλέον ώθηση στις Θετικές επιστήμες, σε βάρος των Θεωρητικών σπουδών και των επαγγελμάτων που είχαν τα προηγούμενα χρόνια μικρότερη απορροφητικότητα στην αγορά εργασίας. Συνολικά με την πολιτική των δύο τελευταίων ετών οι εισακτέοι των θεωρητικών επιστημών (Φιλολογία κτλ.) μειώνονται κατά 20%.
 
Επίσης, μαζί με τους υποψήφιους του 2013 θα έχουν εφέτος τη δυνατότητα και οι υποψήφιοι του 2012 να διεκδικήσουν την εισαγωγή τους το καλοκαίρι σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ με την κατηγορία του 10%, χωρίς δηλαδή νέα εξέταση, καταθέτοντας μόνο μηχανογραφικό δελτίο.
 
Παράλληλα εφέτος οι ειδικές κατηγορίες θα έχουν ελεύθερες μετεγγραφές μεταξύ των ομοειδών τμημάτων με εκείνο που πέρασαν.
 
Ο αριθμός των εισακτέων για τα Πανεπιστήμια ανά επιστημονικό πεδίο
 
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΤΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ
Εισακτέοι 2014 Γενική Σειρά
1οπεδίο Ανθρωπιστικών, Νομικών και Κοινωνικών Επιστημών
18.690
2ο πεδίο Θετικών Επιστημών
10.480
3ο πεδίο Επιστημών Υγείας
2.935
4ο πεδίο Τεχνολογικών Επιστημών
7.525
5ο πεδίο Επιστημών Οικονομίας και Διοίκησης
7.105
ΣΥΝΟΛΟ
46.735
 
Ο αριθμός των εισακτέων για τα ΤΕΙ ανά επιστημονικό πεδίο
 
ΤΕΙ ΚΑΤΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
ΤΕΙ
Εισακτέοι 2014 Γενική Σειρά
1οπεδίο Ανθρωπιστικών, Νομικών και Κοινωνικών Επιστημών
1.170
2ο πεδίο Θετικών Επιστημών
800
3ο πεδίο Επιστημών Υγείας
4.000
4ο πεδίο Τεχνολογικών Επιστημών
11.555
5ο πεδίο Επιστημών Οικονομίας και Διοίκησης
6.035
ΣΥΝΟΛΟ
23.570
 
Οριακές αυξομειώσεις
 
Συνολικά ωστόσο ο αριθμός των εισακτέων εφέτος έχει υποστεί ελάχιστες ή οριακές αυξομειώσεις συγκριτικά με την προηγούμενη χρονιά, ενώ οι αριθμοί που φανερώνουν σε κάποια τμήματα μεγαλύτερες μεταβολές εξηγούνται από τις επιπλέον θέσεις που προστέθηκαν σε αυτές λόγω των θέσεων των ειδικών κατηγοριών.
 
«Η ελεύθερη μετεγγραφή πολυτέκνων, τριτέκνων και κοινωνικών κριτηρίων αποτελεί ένα κοινωνικό μέτρο το οποίο ωστόσο θα προκαλέσει συμφόρηση και πιθανές αντιδράσεις από τα κεντρικά ΑΕΙ, τα οποία θα δεχτούν τις ελεύθερες μετέγγραφές περίπου 10.000 εκπροσώπων των κοινωνικών κριτηρίων» λέει σχετικά ο εκπαιδευτικός και αναλυτής των «αριθμών» της εκπαίδευσης κ. Γιώργος Χατζητέγας.
 
Όπως εξηγούν στις ανακοινώσεις τους και οι εκπρόσωποι του υπουργείου Παιδείας, σε πραγματικούς αριθμούς ο φετινός αριθμός εισακτέων είναι σχεδόν ίσος με τον περυσινό.
 
Πάντως, στον αριθμό των εφετινών εισακτέων (70.305 θέσεις) δεν συμπεριλαμβάνονται και άρα θα προστεθούν το επόμενο χρονικό διάστημα, οι θέσεις εισακτέων για τις Στρατιωτικές Σχολές και τις Σχολές της Αστυνομικής και της Πυροσβεστικής Ακαδημίας, για τις Σχολές των Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού, όπως και οι θέσεις που ορίζονται καθ’ υπέρβαση για τις ειδικές κατηγορίες υποψηφίων (αθλητές με διακρίσεις, Έλληνες του εξωτερικού, αλλοδαποί-αλλογενείς, πάσχοντες από σοβαρές παθήσεις κ.ά.).
 
Επίσης εφέτος και μόνο στους υποψηφίους της Κεφαλλονιάς που θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) ή των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) προβλέπονται θέσεις σε ποσοστό 0,5% επιπλέον του αριθμού εισακτέων για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015.
 
Σχέδια με «παραγωγικές σχολές»
 
«Σχεδιάζοντας την Ελλάδα του 2020 ενισχύουμε τις θετικές επιστήμες, τις “παραγωγικές” σχολές» δήλωσε σχετικά ο υπουργός Παιδείας κ. Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος. «Με αυτόν τον τρόπο επιδιώκουμε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που εξασφαλίζει ανταγωνιστικό ανθρώπινο δυναμικό σε Ελλάδα και Ευρώπη. Για να μπορέσει αυτή η χώρα σταματήσει να “παράγει” ανέργους πτυχιούχους ή πτυχιούχους χωρίς δεξιότητες και επάρκεια. Για να δώσουμε τη δυνατότητα στη νέα γενιά, σε κάθε νέα γενιά, να πολλαπλασιάζει τους εθνικούς πόρους, εξασφαλίζοντας ευκαιρίες ζωής και στη χώρα ανάπτυξη» κατέληξε.
 
Μεγαλύτερο το διδακτικό έτος του χρόνου
 
Επιμηκύνεται το διδακτικό έτος για την επόμενη χρονιά, όπως έχει ήδη γράψει «Το Βήμα». Τις επόμενες ημέρες αναμένεται να ανακοινώσει το υπουργείο Παιδείας το σχέδιό του για την επόμενη σχολική χρονιά στο οποίο εντάσσεται η επιμήκυνση του διδακτικού έτους, το ψαλίδισμα των σχολικών αργιών και μαθητικών περιπάτων.
 
Έτσι, αναμένεται ότι το επόμενο διδακτικό έτος θα ξεκινήσει τις πρώτες ημέρες του Σεπτεμβρίου και όχι στις 11 του ίδιου μήνα, όπως γινόταν κάθε χρόνο. Επίσης για την ημέρα των Τριών Ιεραρχών το νέο πρόγραμμα αναμένεται να αναφέρει ότι οι μαθητές θα εκκλησιάζονται το πρωί αλλά τις υπόλοιπες ώρες θα γίνεται κανονικό μάθημα.
 
Οι μαθητικοί γενικοί περίπατοι πιθανότατα θα μειωθούν από πέντε σε τρεις, αλλά θα αυξηθούν κατά δύο αυτές τις ώρες οι περίπατοι που γίνονται από τα σχολεία για εκπαιδευτικούς σκοπούς (επισκέψεις σε μουσεία κ.ά.)
 
Συνολικά οι διδακτικές ώρες στο σύνολο του διδακτικού έτους αναμένεται ότι θα αυξηθούν από 50 ως 60.
 
Πάντως εφέτος οι μαθητές των σχολείων που κατά το τρέχον έτος έκαναν καταλήψεις για μεγάλο χρονικό διάστημα αναμένεται ότι θα χάσουν τρεις ημέρες από τις διακοπές του Πάσχα κατά τις οποίες και θα κάνουν μαθήματα. Η αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών αναμένεται ότι θα γίνει μετά την Τρίτη του Πάσχα.
Παπαματθαίου Μάρνυ  
ΤΟ ΒΗΜΑ
 
Νon paper του υπ. Παιδείας για τα επαγγελματικά δικαιώματα των μηχανικών Με non paper που εξέδωσε, το υπουργείο Παιδείας απαντάει στις καταγγελίες του Τεχνικού Επιμελητηρίου (ΤΕΕ) περί αναξιοκρατίας και πολιτικών συναλλαγών στο θέμα των επαγγελματικών δικαιωμάτων των επαγγελμάτων του χώρου της κατασκευής, που ψηφίστηκε στο πολυνομοσχέδιο της κυβέρνησης.
 
Όπως αναφέρει στην ανακοίνωσή του το υπουργείο Παιδείας η διάταξη που ψηφίστηκε αποτελούσε μνημονιακή υποχρέωση του υπουργείου Υποδομών και Ανάπτυξης. Ωστόσο, από την  πλευρά του, το υπουργείο Παιδείας θα συντάξει σε συνεργασία με το ΤΕΕ σχετικό προεδρικό διάταγμα που θα διαβαθμίσει τα δικαιώματα
των πτυχιούχων στο χώρο της κατασκευής και επανασχεδιάσει τον «χάρτη» των επαγγελματικών δικαιωμάτων στο χώρο.
 
«Οι οξύτατοι χαρακτηρισμοί που χρησιμοποιεί το ΤΕΕ στις ανακοινώσεις του, σίγουρα ανήκουν σε άλλες εποχές» αναφέρεται στην ανακοίνση του υπουργείου Παιδείας. «Σε εποχές που οι συντεχνίες επέβαλαν την άποψη τους στην Κυβέρνηση με απειλή πολιτικού κόστους. Έχουν παρέλθει αυτές οι εποχές» τονίζεται στην ίδια ανακοίνωση.
«Τα άρθρα που αφορούν στα επαγγέλματα του Πολιτικού Μηχανικού, του Αρχιτέκτονα Μηχανικού, του Τοπογράφου Μηχανικού συμπεριελήφθησαν στο Πολυνομοσχέδιο ως «μνημονιακές υποχρεώσεις» του ΥΠΕΚΑ, του Υποδομών και του Ανάπτυξης. Το υπουργείο Παιδείας δεν είχε κληθεί να καταθέσει την άποψή του» τονίζεται στην ανακοίνωση.
«Το υπουργείου Παιδείας αντέδρασε με νομοτεχνική βελτίωση στον περιορισμό της απόδοσης του επαγγελματικού τίτλου  του Πολιτικού Μηχανικού κ.λπ. μόνο σε αποφοίτους του Πανεπιστημιακού τομέα, η οποία αντίκειται στη λογική, στα διεθνή δεδομένα, αλλά και στη νέα Αρχιτεκτονική της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης μετά το Σχέδιο Αθηνά» αναφέρει το ίδιο κείμενο.
«Το υπουργείο  Παιδείας συνηγορεί στην έκδοση Προεδρικού Διατάγματος με σύμφωνη Γνώμη του ΤΕΕ για την απόδοση επαγγελματικών δικαιωμάτων, ώστε να αποφευχθεί η ισοπέδωση και να υπάρχει διαβάθμιση και σαφής διαχωρισμός των δικαιωμάτων των αποφοίτων του Πανεπιστημιακού Τομέα και των ΤΕΙ.  Αυτό είναι βέβαια πολύ διαφορετικό από τον πλήρη αποκλεισμό κάποιων κατηγοριών από την άσκηση ενός επαγγέλματος» τονίζεται στο ίδιο κείμενο.
«Η διάταξη της εναρμόνισης της νομοθεσίας μας, δηλαδή της σχετικής κοινοτικής οδηγίας, σύμφωνα με ευρωπαϊκή μας υποχρέωση για την αναγνώριση πτυχίων και διπλωμάτων που αποδίδουν Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα χωρών μελών της Ε.Ε., ορθώς συμπεριελήφθη από τους συντάκτες γι αυτό και το υπουργείο Παιδείας δεν ζήτησε την διαγραφή της. Από το 2012 αποδίδονται επαγγελματικά δικαιώματα σε όλους τους αποφοίτους των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης των χωρών μελών της ΕΕ και δεν θα μπορούσαν να εξαιρεθούν τα επαγγέλματα Πολιτικών Μηχανικών, κ.λπ.» αναφέρουν οι εκπρόσωποι του υπουργείου Παιδείας.

Περί κολεγίων
 
Για τους αποφοίτους κολεγίων που συνεργάζονται με ευρωπαϊκά πανεπιστήμια και τα επαγγελματικά δικαιώματα τους, στο κείμενο του υπουργείου Παιδείας αναφέρεται ότι «λόγω ακριβώς της εναρμόνισης από το 2012 με την σχετική οδηγία, που το υπουργείο Παιδείας από το 2012 νομοθέτησε, τα κολέγια είναι πάροχοι υπηρεσιών εκπαίδευσης που παρέχουν κατά αποκλειστικότητα σπουδές βάση συμφωνιών πιστοποίησης ή δικαιόχρησης με ιδρύματα Ανώτατης Εκπαίδευσης της αλλοδαπής, αναγνωρισμένα από τις αρχές που εδρεύουν».
 Παπαματθαίου Μάρνυ
tovima.gr

Υπ. Παιδείας Κύπρου : Η παιδεία αποτελεί την καλύτερη επένδυση

Η Πολιτεία δεν θα φεισθεί ποτέ ούτε κόπων ούτε χρημάτων – στο πλαίσιο των δυνατοτήτων της -  προκειμένου να συνεχίσει να συμβάλλει στην ευόδωση των στόχων της παιδείας, δήλωσε απόψε ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού Κώστας Καδής.  
 
Σε χαιρετισμό στην εκδήλωση για τα 60 χρόνια της ΟΕΛΜΕΚ, εκ μέρους του Προέδρου της Κυπριακής Δημοκρατίας Νίκου Αναστασιάδη, ο κ. Καδής ανέφερε μεταξύ άλλων, ότι « ο εκπαιδευτικός κόσμος εργάζεται εδώ και δεκαετίες για τη σωστή διαπαιδαγώγηση των εφήβων και για την ανάπτυξη του μορφωτικού και πολιτιστικού επιπέδου της χώρας μας».
«Σημαντική για την υλοποίηση των οραμάτων και σκοπών της παιδείας – ειδικά σε εποχές
οικονομικής και ηθικής κρίσης όπως η σημερινή – είναι η στενή συνεργασία της ΟΕΛΜΕΚ με το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού», πρόσθεσε.
Σημείωσε ότι «η θωράκιση της νέας γενιάς με άριστο γλωσσικό υπόβαθρο, με ανθρωπιστικές αρχές και αξίες, με εθνική συνείδηση αλλά και σεβασμό στην ετερότητα, με ανεπτυγμένη κριτική ικανότητα και ευαισθησίες, καθώς και με γνωσιολογικό υπόβαθρο που ανταποκρίνεται στις σημερινές ανάγκες της ζωής και της αγοράς εργασίας, αποτελούν το καλύτερο εχέγγυο για το μέλλον της πατρίδας μας».
Ανέφερε, επίσης, ότι «ένας από τους βασικούς στόχους της αγωγής είναι η καλλιέργεια της αγάπης για τις τέχνες και τον πολιτισμό, και αυτό αποδεικνύεται έμπρακτα, ανάμεσα στα άλλα, από την ίδρυση και την επιτυχή πορεία των πέντε Μουσικών Σχολείων της Κύπρου».
Τα σχολεία αυτά, είπε, « συνιστούν μια σημαντική καινοτομία στα εκπαιδευτικά πράγματα, και γι’ αυτό συγχαίρω θερμά τους διοργανωτές της αποψινής εκδήλωσης για την απόφασή τους να προβάλουν το έργο των Μουσικών Λυκείων Λευκωσίας και Λεμεσού».
«Η παιδεία του τόπου μας αποτελεί ασφαλώς την καλύτερη επένδυση για το αύριο. Η Πολιτεία δεν θα φεισθεί ποτέ ούτε κόπων ούτε χρημάτων – στο πλαίσιο των δυνατοτήτων της -  προκειμένου να συνεχίσει να συμβάλλει στην ευόδωση των στόχων της παιδείας», κατέληξε.
 
 
 
Οι διαταραχές συμπεριφοράς στην παιδική ηλικία αντιπροσωπεύουν, σύμφωνα με την διεθνή έρευνα, τις πιο επίμονες και κοινές μορφές δυσλειτουργίας στο επίπεδο των διαπροσωπικών και κοινωνικών σχέσεων (Carr, 1999).
Συνοδεύονται, επιπλέον, από σοβαρές δυσκολίες προσαρμογής του παιδιού σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης (προσχολική, σχολική, δευτεροβάθμια)(Fraser & Williams, 2004∙ Κουρκούτας, 2007).

 
 
Ως προβληματικές μορφές συμπεριφοράς θεωρούνται οι ενέργειες και οι στάσεις του παιδιού, οι οποίες δεν ταιριάζουν με την ηλικία
του και σχετίζονται με σταθερά πρότυπα (patterns) προκλητικής, αντικοινωνικής και επιθετικής συμπεριφοράς απέναντι στους άλλους (συνομηλίκους, γονείς, δασκάλους, κλπ.) (Burke et al., 2002∙
Frick, 1998∙Hinshaw & Anderson, 1996∙ Mash & Wolfe, 2001).
 
Με βάση το διεθνώς αποδεκτό διαγνωστικό εγχειρίδιο DSM, οι διαταραχές διαγωγής, η εναντιωτική /προκλητική διαταραχή και η υπερκινητικότητα/σύνδρομο ΔΕΠΥ, θεωρούνται οι πιο συνηθισμένες
μορφές προβλημάτων συμπεριφοράς στη πρώτη σχολική ηλικία (APA, 1998). Οι διαταραχές αυτές πιθανώς να εμφανίζονταισυγχρόνως όλες μαζί ή σε διαφόρους συνδυασμούς μεταξύ τους
(Burke et al., 2002. Farrington, 1998∙Lahey et al., 2000).
 
 
 
Παιδιά με διαταραχές συμπεριφοράς στην προσχολική και σχολική ηλικία, τα οποία δεν έχουν δεχθεί κάποια ψυχοπαιδαγωγική και ψυχοθεραπευτική βοήθεια παρουσιάζουν τον κίνδυνο να αναπbia ta sxoleiaτύξουν στην ενήλικη ζωή αντικοινωνικές τάσεις ή διαταραχές προσωπικότητας, αλλά και ποικίλες άλλες ψυχικές και διαπροσωπικές δυσκολίες (όπως συζυγική αστάθεια, επαγγελματική και κοινωνική
απομόνωση/περιθωριοποίηση) (Farrington, 1998∙ Fergusson, & Lynskey, 1998∙ Loeber, et al., 1998∙ Moffit & Caspi, 2001).
Η επιθετικότητα, ως βασικό συστατικό των διαταραχών συμπεριφοράς, εκτείνεται σε ένα ευρύ φάσμα αντιδράσεων που διαφοροποιούνται μεταξύ τους με βάση κάποια χαρακτηριστικά (ένταση, διάρκεια, μορφή, σκοπό, στόχο, κίνητρα, συνοδευτικά συναισθήματα, κοκ.) (Mahon & Kotler, 2004).
Στο ένα άκρο του φάσματος τοποθετούνται οι ακραίες βίαιες επιθετικές μορφές συμπεριφοράς που παρατηρούνται σε εφήβους και ενηλίκους (σωματική βία, βανδαλισμοί, εγκληματικότητα) και στο
άλλο άκρο, οι όποιες μορφές επιθετικότητας που μπορεί να περιλαμβάνουν προκλητικές στάσεις και συγκαλυμμένες μορφές λεκτικής και μη λεκτικής επιθετικότητας (π.χ. εναντίωση, ψέμα, κλοπή
μικροαντικειμένων) που παρατηρούνται σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό στην παιδική ηλικία (βλ., Κουρκούτας, 2007).
Η εναντιωτική /προκλητική διαταραχή που αποτελεί μια από τις πιο συχνές μορφές προβληματικής συμπεριφοράς στην παιδική ηλικία (Greene et al., 2004) συνήθως εκφράζεται με επαναλαμβανόμενες
αρνητικές, προκλητικές μορφές ανυπακοής και εχθρικές συμπεριφορές προς τους δασκάλους και τους συμμαθητές, τους ενήλικους και, κυρίως, τους εκπροσώπους μιας αρχής (APA, 1998).
Αυτό που πρέπσχολικά ηλικίαει να τονισθεί είναι ότι η κατηγορία των παιδιών με προβλήματα /διαταραχές συμπεριφοράς, παρά τα κοινά στοιχεία, χαρακτηρίζεται από εξαιρετική ποικιλία και ετερογένεια, και όσον αφορά την υποκείμενη ψυχική οργάνωση, αλλά και όσον αφορά την έκφραση των συμπτωμάτων (Burke et al., 2002∙ Frick & Morris 2004∙ Hinshaw & Anderson, 1996∙ Loeber & Stouthamer Loeber, 1998).
 
 
 
Η εξατομικευμένη και προσωποποιημένη προσέγγιση, η οποία λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες εκδήλωσης των διαταραχών, τα προσωπικά χαρακτηριστικά την ηλικία του παιδιού, τις ικανότητες
αυτοέκφρασης, καθώς και την οικογενειακή δυναμική πρέπει να αποτελεί τη βασική αρχή κάθε παρέμβασης (Connor, 2002∙ Κουρκούτας, 2007). Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι η προκλητικότητα και
η αντιδραστικότητα στην προσχολική ηλικία χρήζουν διαφορετικής προσέγγισης από την ανοιχτή επιθετικότητα της σχολικής ή εφηβικής ηλικίας, αλλά και από την συγκαλυμμένη επιθετικότητα (π.χ. ψέματα, μικροκλοπές) της παιδικής ηλικίας (βλ. Walker, Colvin, & Ramsey, 1995).
Ανεξάρτητα από τη σοβαρότητα της διάγνωσης των συμπεριφοριστικών προβλημάτων, ο σχεδιασμός των στρατηγικών παρέμβασης και η επιτυχημένη εφαρμογή τους στο πλαίσιο του σχολείου παραμένει η βασική πρόκληση για γονείς, δασκάλους, και ειδικούς επαγγελματίες.bullying
Αναρτήθηκε από ΣΤΑΜΟΥ ΠΗΝΕΛΟΠΗ
Πηγή: psychagogein.gr/

 

 
Στο δεύτερο έτος της υπηρεσίας μου, νέος 21 χρόνων, διορίστηκα σαν δάσκαλος στο Δημοτικό Σχολείο Αγίων Βαβατσινιάς ενός μικρού ορεινού χωριού της επαρχίας Λάρνακος. Είχα τρεις τάξεις, καμιά τριανταριά παιδιά.

Μήνας Απρίλης του 1957. Πριν από μερικές μέρες είχαν γραφτεί συνθήματα με γαλάζια μπογιά στους εξωτερικούς τοίχους του σχολείου: ΕΟΚΑ-ΔΙΓΕΝΗΣ-ΜΑΚΑΡΙΟΣ.
 
Παλιό κτίριο, ψηλό, με διπλή, πελώρια ξύλινη πόρτα. ΄Εκανα μάθημα στην έκτη τάξη κι οι άλλες δυο εργάζονταν σιωπηρά. Ξαφνικά ακούεται ένας δυνατός κρότος και η διπλή πόρτα ανοίγει διάπλατα.! Τι συνέβη; Καμιά δεκαριά πάνοπλοι άγγλοι στρατιώτες με επικεφαλής ένα αξιωματικό, είχαν δώσει δυνατή ταυτόχρονη κλωτσιά στην είσοδο!
Στάθηκαν απέναντί μας σαν αγάλματα, έχοντας όλοι προτεταμένα τα όπλα τους εναντίον μας! Τα παιδιά φοβήθηκαν αλλά παρέμειναν ήσυχα στις θέσεις τους.
Ο αξιωματικός τους, κι εκείνος ακίνητος, σαν ρομπότ, χωρίς αισθήματα, καρδιά και καλοσύνη, πιστό αντίγραφο της ψυχρής αποικιοκρατικής αλαζονείας, μου έγνεφε με το δάκτυλο να πάω κοντά του. Προχώρησα προς το μέρος του, στάθηκα απέναντί του και τον ρώτησα : «Τι συμβαίνει; Τι θέλετε;» Μου απαντά: «Στους τοίχους του σχολείου υπάρχουν συνθήματα της ΕΟΚΑ και να βγεις να τα σβήσεις!». Τότε του λέγω: «Αυτό δεν μπορώ να το κάνω γιατί δεν είναι στα καθήκοντά μου. Το Γραφείο Παιδείας με πληρώνει για να διδάσκω τα παιδιά και όχι για να σβήνω συνθήματα».Κοκκινίζει από θυμό και μου απαντά: «Αυτό που σου λέω! Στα χωριά μου δεν ανέχομαι να υπάρχουν συνθήματα της ΕΟΚΑ!».
 
Μου ανεβαίνει το αίμα στο κεφάλι! «Από πού κι ως πού αυτά τα χωριά είναι χωριά σου; Μήπως τα έφερες από την Αγγλία; Κι έπειτα, τι τρόπος είναι αυτός, τι είδους ήρωες και πολεμιστές είσαστε εσείς όταν θεωρείτε σαν κατόρθωμα να εκφοβίζετε και να απειλείτε μικρά παιδιά στρέφοντας εναντίον τους τα αυτόματά σας; Α να χαθείτε» τους απαντώ, εκτός εαυτού και τους κλείνω κατάμουτρα τη διπλή πόρτα.

Ήμουν βέβαιος ότι θα την ξανάνοιγαν για να με συλλάβουν, αλλά, δεν ξέρω γιατί, έφυγαν και μας άφησαν ήσυχους για εκείνη την ημέρα. Είχαν φυσικά το σχέδιό τους οι πονηροί και «γενναίοι» υπερασπιστές της πάλαι ποτέ «Αυτοκρατορίας»! Το βράδυ ήρθαν ξανά στο σπίτι μου και με συνέλαβαν ενώ δειπνούσαμε με τους γονείς μου – ο Θεός να τους αναπαύσει - και δεν είχαν τουλάχιστο την ευγένεια να με αφήσουν να τελειώσω το φαγητό μου. Με περικύκλωσαν και με οδήγησαν μέσα στο σκοτάδι – τότε δεν υπήρχε ηλεκτρικό ρεύμα στο χωριό – από τα στενά ανηφορικά δρομάκια, στο μέρος όπου ήταν γραμμένα τα συνθήματα.Μόλις περάσαμε από την πλατεία και τα καφενεία του χωριού, όπου υπήρχε λίγος κόσμος, άρχισαν να με κλωτσούν και να με κτυπούν με τις γροθιές τους και με τους υποκοπάνους των όπλων τους. Όταν φτάσαμε στο σχολείο – που βρισκόταν στην άκρη του χωριού - άναψαν τα ηλεκτρικά τους φανάρια, φωτίζοντας τα συνθήματα. Είχαν έτοιμο και ένα κουβά με μπογιά και πινέλλο. «Σβήσε τα συνθήματα!» ούρλιαζαν. «Ποτέ δεν θα τα σβήσω!» τους απαντούσα. Νέες κλωτσιές και νέο ξύλο! Αυτό το επανέλαβαν πολλές φορές και κάθε φορά που αρνιόμουν να κάμω αυτό που ήθελαν ακολουθούσε νέο ξυλοφόρτωμα! Αυτό συνεχίστηκε για μισή ώρα περίπου. Στο τέλος τους λέω «Μη με κτυπάτε, πυροβολήστε με, γιατί δεν πρόκειται να τα σβήσω!» Με άφησαν! Με διέταξαν να φύγω! Σκέφτηκα πως...
ίσως να το έκαναν για να με πυροβολήσουν ενώ απομακρυνόμουν και να ισχυριστούν – όπως έκαναν σε πολλές περιπτώσεις – ότι αποπειράθηκα να δραπετεύσω. Ευτυχώς εκείνη τη στιγμή φάνηκε να κατηφορίζει προς το καφενείο ένα γεροντάκι κρατώντας στο χέρι ένα φανάρι πετρελαίου για να βλέπει το δρόμο. «Ο Θεός μου το έστειλε» σκέφτηκα.. Το πλεύρισα με ανακούφιση και μαζί απομακρυνθήκαμε.Την επόμενη μέρα δεν πήγα σχολείο αλλά στο Επαρχιακό Γραφείο Παιδείας στη Λάρνακα. ΄Εδειξα τα σημάδια από το ξύλο στον άγγλο Επαρχιακό Λειτουργό (Το όνομά του ήταν Άττλη) και του διηγήθηκα όλη την ιστορία. Θύμωσε πολύ και μου έδωσε τρεις μέρες άδεια, ζητώντας μου να πάω στο νοσοκομείο για περίθαλψη και να του στείλω πλήρη έκθεση για το συμβάν, πράγμα που έπραξα.Μετά από λίγες μέρες, οι ίδιοι στρατιώτες αλλά ...χωρίς όπλα ήρθαν πάλι και με βρήκαν στο σχολείο με ...χαμόγελα, και φωτογραφικές κι ήθελαν ... να φιλέψουν τα παιδιά με σοκολάτες ( σπάνιο είδος για εκείνη την εποχή). Η μεγαλύτερη ικανοποίηση για μένα ήταν βλέποντας τα παιδιά να βάζουν τις σοκολάτες στο χώμα, να τις ποδοπατούν και να τις λιώνουν κι όταν έκρυβαν και γύριζαν αλλού τα πρόσωπά τους την ώρα που οι στρατιώτες προσπαθούσαν να τα φωτογραφίσουν! Ειλικρινά το χάρηκα με την καρδιά μου και όσο ζω δε θα το ξεχάσω ποτέ! Και χαλάλι ...το ξύλο που έφαγα, που ήταν το ελάχιστο που θα μπορούσα να υποστώ για την αγαπημένη Πατρίδα Κύπρο και την Μητέρα Πατρίδα Ελλάδα. Γιατί ο στόχος μας ήταν μεγάλος και ιερός. Είχαμε ορκιστεί πολλοί Έλληνες και πολεμούσαμε για την ΕΝΩΣΗ, ο καθένας από το πόστο του, πειθαρχώντας στις οδηγίες του Αρχηγού Διγενή, του σεμνού και ηρωικού πολέμαρχου, του γνήσιου και ανυπόταχτου μαχητή. Και για την επίτευξη του σκοπού μας είχαμε την ζωή μας ξεγραμμένη.

Ανδρέας Παπαευθυμίου
Ένας Έλληνας Κύπριος δάσκαλος του 55-59/
πηγή
το βρήκαμε εδώ: proskynitis
Σας ενημερώνω πως στη σημερινή συνεδρίαση του ΚΥΣΠΕ συζητήθηκαν τα παρακάτω θέματα:
 
1.      Συζήτηση επί των αιτήσεων μετάταξης εκπαιδευτικών Π.Ε. σε διοικητικές θέσεις.
 
Το Συμβούλιο εισηγήθηκε την αποδέσμευση όλων των αιτήσεων που υποβλήθηκαν (23 αιτήσεις).
 
Η αποδέσμευση αποτελεί το πρώτο βήμα της διαδικασίας για μετάταξη. Στη συνέχεια και σε εύλογο χρονικό διάστημα όλες αυτές οι αιτήσεις θα.....
συζητηθούν στο ΚΥΣΔΙΠ.
 
 
2.      Εξέταση αιτήσεων ανάκλησης από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ.
 
Έγιναν δεκτές έξι (6) αιτήσεις ανάκλησης αποσπάσεων από τις οποίες οι πέντε (5) δεν είχαν
αποδεσμευθεί έως σήμερα, επομένως δεν είχαν επί της ουσίας πραγματοποιηθεί και η μια (1) αίτηση αφορούσε εκπαιδευτικό που είχε αποσπασθεί  και στο πανεπιστήμιο.
 
 
3.      Συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών.
 
Εισηγήθηκε θετικά και για τις τέσσερις (4) αιτήσεις που είχαν υποβληθεί.
 
 
4.      Αιτήσεις παράτασης αποσπάσεων εκπαιδευτικών στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή ως εθνικών εμπειρογνωμόνων
 
Το Συμβούλιο εισηγήθηκε θετικά για την παράταση της απόσπασης δυο (2) αιτήσεων συναδέλφων στη Γενική Διεύθυνση Ανθρωπίνου Δυναμικού της Ευρωπαϊκής Επιτροπής με την ιδιότητα του εθνικού εμπειρογνώμονα.
 
 
Πάντα στη διάθεσή σας
 
Παληγιάννης Βασίλης
To ευτελές ποσό των 2,20 ευρώ, που χάθηκε μέσα σε μια τάξη, έγινε η αφορμή για την αναστάτωση μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών δημοτικού σχολείου της Αθήνας, ενώ έχει φέρει στα πρόθυρα της νευρικής κρίσης τη δασκάλα της τάξης.
 
Η ιστορία ξεκίνησε λίγες μέρες πριν από τα περασμένα Χριστούγεννα όταν ένα μικρό αγόρι κατηγορήθηκε από τον πατέρα συμμαθητή του ότι έκλεψε το παραπάνω ποσό. Ο πατέρας μάλιστα, δικαστής στο επάγγελμα, απαίτησε από τη δασκάλα να τιμωρήσει παραδειγματικά τον μαθητή της.
 
Η δασκάλα όπως ήταν φυσικό δεν μπορούσε να αντιδράσει όπως την...
πρόσταξε ο δικαστής, αλλά όπως όφειλε εκ του λειτουργήματος που ασκεί. Ετσι προσπάθησε με
παιδαγωγικό τρόπο να αντιμετωπίσει την κατάσταση ώστε να μην προκληθεί πρόβλημα στους μαθητές της και να μη στιγματίσει κάποιο παιδί.
 
Η παιδαγωγική συμπεριφορά όμως της δασκάλας εξόργισε τον επίμονο δικαστή, ο οποίος μετά μανίας ζητούσε (και ακόμη το ζητά) να ξεμπροστιάσει η παιδαγωγός τον μαθητή μπροστά σε όλο το σχολείο, ενώ όπως έλεγαν χαρακτηριστικά γονείς του σχολείου «πάλι καλά που ο δικαστής δεν απαίτησε να κρεμάσουμε τον μαθητή στο... προαύλιο για παραδειγματισμό».
 
Η τρελή αυτή ιστορία δυστυχώς δεν τελειώνει εδώ. Ο δικαστής απαίτησε να γίνει ανάκριση μέσα στη σχολική τάξη και όταν φυσικά η δασκάλα αρνήθηκε την κατηγόρησε ότι συγκαλύπτει τον κλέφτη και με εισαγγελική εντολή απαίτησε και πήρε τα προσωπικά στοιχεία των παιδιών όλης της τάξης. Το γεγονός αυτό προκάλεσε την οργή όλων των εκπαιδευτικών αλλά και των γονέων, αφού ήδη στο σχολείο δημιουργήθηκε μεγάλη αναστάτωση και τελικά ο μικρός μαθητής (που δεν είναι σίγουρο ότι αφαίρεσε από τον συμμαθητή του τα δύο ευρώ) στιγματίστηκε και οι γονείς του δεν ξέρουν τι να κάνουν για ν΄ αντιμετωπίσουν την κατάσταση του παιδιού τους.
 
Από την άλλη πλευρά, η δασκάλα έχασε την ηρεμία της, αφού ο δικαστής εξαπέλυσε εναντίον της και προσωπικό πόλεμο, καθώς πέρασε από ΕΔΕ μετά τις καταγγελίες του δικαστή, η οποία κλήθηκε από το Σώμα Δημόσιας Διοίκησης. Και ναι μεν αθωώθηκε, αλλά ο δικαστής επιμένει να επανεξετασθεί η υπόθεση. Το αποτέλεσμα είναι ότι η ηρεμία ενός ολόκληρου σχολείου έχει διαταραχθεί από έναν δικομανή πατέρα, ο οποίος κάνοντας κατάχρηση εξουσίας κρατά σε ομηρεία τους εκπαιδευτικούς και βασανίζει με καταγγελίες τη δασκάλα, επειδή έκανε το καθήκον της.
 
Πριν από μερικές μέρες όλοι οι δάσκαλοι του σχολείου κατέθεσαν αναφορά κατά του δικαστή, στον πρόεδρο του Αρείου Πάγου και στον εισαγγελέα Εφετών Αθήνας, ζητώντας να παρέμβει η Δικαιοσύνη, καθώς δέχονται κάθε μέρα παρενοχλήσεις και αθέμιτες παρεμβάσεις στην άσκηση των καθηκόντων τους, λεκτικές απειλές και απαξιωτικά σχόλια, όπως «έχω τη δύναμη να κλείσω ακόμα και το σχολείο», «θα τη βγάλω σε αργία», «μην τα βάζετε με τον δικαστή», «θα πάω στον Ρακιντζή».
http://www.parapolitika.gr
 

supporters-o-thumb-largeΜε αντλίες νερού σκόρπισε η τουρκική αστυνομία χθες στην Αγκυρα περίπου 2.000 που ζητούσαν ανακαταμέτρηση των ψήφων, δύο ημέρες μετά τη σαρωτική νίκη του κυβερνώντος ΑΚΡ. Το ισλαμιστικών καταβολών ΑΚΡ του πρωθυπουργού Ερντογάν διατήρησε τον έλεγχο της Αγκυρας και της Κωνσταντινούπολης, ενώ αύξησε τα συνολικά ποσοστά του παρά το σκάνδαλο διαφθοράς που συγκλονίζει από τον Δεκέμβριο την κυβέρνηση.

Σύμφωνα με τα ανεπίσημα αποτελέσματα, το κόμμα του πρωθυπουργού συγκέντρωσε το 45% των ψήφων, αντί 28% του αντιπολιτευόμενου ρεπουμπλικανικού κόμματος CHP. Το αποτέλεσμα στην Αγκυρα, όμως, ήταν οριακό, με τον επί εικοσαετία δήμαρχο Μελίκ Γκοκτσέκ να λαμβάνει 44,7% των ψήφων αντί 43,8% του υποψηφίου του αντιπολιτευόμενου κεμαλικού κόμματος CHP.

«Θα προσφύγουμε στο ανώτατο εκλογικό συμβούλιο για εκατοντάδες κάλπες στην Αγκυρα» είπε ο βουλευτής
του CHP Αϊκάν Ερντεμίρ. «Πάνω από χίλιοι εθελοντές εργάζονται επί 48 ώρες στα γραφεία του κόμματος προκειμένου να εντοπίσουν προβλήματα». Σε κάποια εκλογικά τμήματα της Αγκυρας το βράδυ των εκλογών έπεσε το ρεύμα και η καταμέτρηση έγινε υπό το φως των κεριών. Ο υπουργός Ενέργειας Τανέρ Γιλντίζ δήλωσε χθες ότι «οι χαμένοι δεν πρέπει να χρησιμοποιούν τις διακοπές ρεύματος ως δικαιολογία για την ήττα», εισάγοντας παράλληλα στην πολιτική συζήτηση τον παράγοντα γάτα. «Δεν αστειεύομαι, φίλοι μου» είπε ο Γιλντίζ. «Μια γάτα μπήκε στον χώρο των μετασχηματιστών, γι’ αυτό έγινε διακοπή ρεύματος. Δεν είναι η πρώτη φορά».

Το πλήθος που συγκεντρώθηκε χθες στην Αγκυρα κραύγαζε συνθήματα όπως «είμαστε οι στρατιώτες του Ατατούρκ», σε μία αναφορά στην κληρονομιά του θεμελιωτή της σύγχρονης Τουρκίας. «Δεν μπορείτε να διεκδικείτε μια νίκη που ο λαός δεν σας έδωσε, συγκεντρώνοντας κόσμο μπροστά από την εκλογική επιτροπή» δήλωσε ο εκπρόσωπος του κυβερνώντος κόμματος Χουσεΐν Τσελίκ.

Προσφυγές κατά των αποτελεσμάτων κατέθεσε το CHP και στην Κωνσταντινούπολη, όπου όμως η διαφορά στα αποτελέσματα ήταν πολύ μεγαλύτερη, με τον υποψήφιο του ΑΚΡ να συγκεντρώνει 48% και τον υποψήφιο του CHP να συγκεντρώνει 41%.

Μακριά από τα μεγάλα αστικά κέντρα και τα μικρασιατικά παράλια το ποσοστό ψήφων του ΑΚΡ ενισχύεται - με μία σημαντική εξαίρεση. Στην περιοχή της αρχαίας Αντιοχείας, στα σύνορα με τη Συρία, το CHP έκλεισε την ψαλίδα των 18 μονάδων που το χώριζε από το AKP και ήρθε πρώτο με 41,2%, αντί 40,3% του ΑΚΡ. Η επαρχία υφίσταται τις συνέπειες της πολιτικής ανοικτών συνόρων που εφαρμόζει ο Ερντογάν μετά την έναρξη του εμφυλίου στη Συρία, προκειμένου να υποστηρίζει τους αντάρτες. «Η συριακή κρίση και τα προβλήματα που προκύπτουν από αυτήν είναι οι μεγαλύτερες ανησυχίες για τους ανθρώπους στην Αντιόχεια» είπε ο αντάρτης του ΑKP, Λουφτού Σαβάς, που κέρδισε τις εκλογές για λογαριασμό του CHP. 
(kathimerini)
 
FF9EEACBAEDE0A7601D5AA1781A12F57Φρίκη προκαλεί η είδηση ότι άντρας αποπλανούσε και βίαζε μικρά παιδιά στη Θάσο. Ο δράστης συνελήφθη, καθώς σε βάρος του εκκρεμούσε ένταλμα του ανακριτή Καβάλας.
Σύμφωνα με πληροφορίες, ο 44χρονος συλληφθέντας κατηγορείται
για αποπλάνηση και βιασμούς παιδιών, που συνέβησαν πριν από τρία περίπου χρόνια στη Θάσο.
(protothema)

Εκπαιδευτικά Νέα