Με επίσημη απόφαση που δημοσιεύθηκε σε ΦΕΚ, το Υπουργείο Παιδείας καθορίζει το τέλος της σχολικής χρονιάς 2025-2026 για όλες τις βαθμίδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, βάζοντας από νωρίς στο «κάδρο» τον προγραμματισμό μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών.

Σύμφωνα με την απόφαση , οι ημερομηνίες λήξης των μαθημάτων διαφοροποιούνται ανάμεσα σε Γυμνάσια και Λύκεια, όπως συμβαίνει κάθε σχολική χρονιά.

Πότε κλείνουν τα σχολεία το 2026

• Γυμνάσια (ημερήσια και εσπερινά): Τα μαθήματα ολοκληρώνονται στις 27 Μαΐου 2026, ημέρα Τετάρτη
• Λύκεια (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ, ημερήσια και εσπερινά): Η λήξη μαθημάτων ορίζεται νωρίτερα, στις 15 Μαΐου 2026, ημέρα Παρασκευή

Οι ημερομηνίες αφορούν τόσο τα δημόσια όσο και τα ιδιωτικά σχολεία, καθώς και τις μονάδες Ειδικής Αγωγής.

Τι σημαίνει αυτό για μαθητές και οικογένειες

Η ανακοίνωση για τη λήξη μαθημάτων δεν είναι απλώς τυπική διαδικασία. Αντίθετα, επηρεάζει άμεσα:

• τον προγραμματισμό των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων
• την προετοιμασία των μαθητών για τις Πανελλήνιες
• τον οικογενειακό σχεδιασμό για το καλοκαίρι
• τη λειτουργία φροντιστηρίων και εκπαιδευτικών δομών

Ειδικά για τους μαθητές Λυκείου, η νωρίτερη λήξη μαθημάτων σηματοδοτεί την τελική ευθεία πριν από τις εξετάσεις, αυξάνοντας την πίεση αλλά και την ανάγκη για σωστή οργάνωση.

Γιατί κλείνουν νωρίτερα τα Λύκεια

Η διαφοροποίηση στις ημερομηνίες δεν είναι τυχαία. Το Υπουργείο Παιδείας επιλέγει κάθε χρόνο να ολοκληρώνεται νωρίτερα η διδασκαλία στα Λύκεια, ώστε:

• να υπάρχει χρόνος για ενδοσχολικές εξετάσεις
• να προετοιμαστούν οι υποψήφιοι για τις Πανελλαδικές
• να ολοκληρωθούν έγκαιρα οι διαδικασίες αποφοίτησης

Τι να προσέξετε από τώρα

Αν είστε γονέας ή μαθητής, καλό είναι να οργανώσετε εγκαίρως:

• το πρόγραμμα διαβάσματος
• τις ημερομηνίες εξετάσεων
• τις καλοκαιρινές δραστηριότητες
• πιθανές μετακινήσεις ή διακοπές

Η έγκαιρη ενημέρωση αποτελεί «κλειδί» για μια ομαλή ολοκλήρωση της σχολικής χρονιάς.

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σχετικά με τους ελέγχους και τα ευρήματα της ΑΑΔΕ – ΔΕΟΣ σε ιδιωτικούς φορείς εκπαίδευσης, επισημαίνει:
• Κάθε καταγγελία ή αναφορά που έχει υποβληθεί στις υπηρεσίες του Υπουργείου για τις δομές αρμοδιότητας του, διαβιβάζεται άμεσα στις αρμόδιες εισαγγελικές αρχές.

Έναρξη της διαδικασίας υποβολής αιτήσεων για την εισαγωγή μαθητών και μαθητριών στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (Γυμνάσια και Λύκεια) για το σχολικό έτος 2026-2027.

Υποβολή αιτήσεων

Η διαδικασία υποβολής αιτήσεων:

• ξεκίνησε την Πέμπτη 12 Μαρτίου 2026
• πραγματοποιείται αποκλειστικά μέσω της ψηφιακής πλατφόρμας του Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/ps-peis-es

Πρόσβαση στην πλατφόρμα:
gov.gr

• Η προθεσμία υποβολής λήγει την Πέμπτη 26 Μαρτίου 2026 και ώρα 13:00
• Στην πλατφόρμα είναι διαθέσιμες αναλυτικές οδηγίες, πληροφορίες και το ισχύον νομικό πλαίσιο

Διαδικασία εισόδου και υποβολής

• Η είσοδος στην υπηρεσία γίνεται με χρήση κωδικών TAXISNET από:
  • γονέα ή κηδεμόνα
  • ή άλλο πρόσωπο που έχει την επιμέλεια του/της μαθητή/τριας
• Με μία (1) ενιαία αίτηση, κάθε υποψήφιος/α μπορεί να δηλώσει συμμετοχή σε:
  • έως δύο (2) Πρότυπα Γυμνάσια ή Λύκεια
  • ένα (1) Δημόσιο Ωνάσειο Γυμνάσιο ή Λύκειο
  • ένα (1) Πρότυπο Εκκλησιαστικό Γυμνάσιο ή Γενικό Εκκλησιαστικό Λύκειο
  • ένα (1) Πειραματικό Σχολείο (Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο ή Λύκειο)

Σημαντική επισήμανση:

• Σε περίπτωση πολλαπλών επιλογών (Πρότυπο, Ωνάσειο, Εκκλησιαστικό), είναι υποχρεωτική η δήλωση σειράς προτίμησης
• Ορίζεται υποχρεωτικά ένα (1) μόνο σχολείο ως επιλογή για κατάταξη σε λίστα επιλαχόντων

Διαδικασία επιλογής και ημερομηνίες

• Παρασκευή 24 Απριλίου 2026
  • Διεξαγωγή δημόσιας κλήρωσης για τα Πειραματικά Σχολεία
  • Απόδοση τυχαίου αριθμού προτεραιότητας για επίλυση ισοβαθμιών
• Κυριακή 26 Απριλίου 2026
  • Διεξαγωγή δοκιμασίας (τεστ) γνώσεων και δεξιοτήτων για τα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία

Περιεχόμενο της δοκιμασίας

Η αξιολόγηση των μαθητών/τριών βασίζεται:

• σε γνώσεις και δεξιότητες που έχουν ήδη αποκτηθεί
• στο πλαίσιο της φοίτησης στο Δημοτικό ή το Γυμνάσιο

Τα εξεταζόμενα αντικείμενα περιλαμβάνουν:

• Ελληνική Γλώσσα
• Μαθηματικά

Διευκρινίζεται ότι:

• Δεν ορίζεται συγκεκριμένη εξεταστέα ύλη από σχολικά εγχειρίδια
• Δεν απαιτείται πρόσθετη μελέτη πέραν της σχολικής προετοιμασίας

Υποστήριξη υποψηφίων

Για περισσότερες πληροφορίες ή υποστήριξη κατά τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται:

• στις κατά τόπους Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
• στις οικείες σχολικές μονάδες

Η διαδικασία εισαγωγής στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία διασφαλίζει:

• διαφάνεια
• ίσες ευκαιρίες πρόσβασης
• και αξιολόγηση βάσει γνώσεων που έχουν ήδη αποκτηθεί στο σχολείο

Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να ολοκληρώσουν εγκαίρως την αίτησή τους εντός της προβλεπόμενης προθεσμίας.

Δεκτό επί της αρχής, κατ’ άρθρο και στο σύνολό του έγινε από την Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής το πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας που αφορά το σύνολο των βαθμίδων της εκπαίδευσης.

Το σχέδιο νόμου με τίτλο:
«Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών, σύσταση νέας κατηγορίας θέσεων Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης, πλαίσιο λειτουργίας Ανώτερων Σχολών Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης και άλλες ρυθμίσεις» εγκρίθηκε με τις ψήφους της Νέα Δημοκρατία.

Θέσεις κομμάτων

Κατά τη συζήτηση στην Επιτροπή:

• Η εισηγήτρια της πλειοψηφίας (Νέα Δημοκρατία) τάχθηκε υπέρ και πρότεινε την υπερψήφιση του νομοσχεδίου.
• Ο ειδικός αγορητής του ΚΚΕ και η ειδική αγορήτρια της Νέα Αριστερά δήλωσαν την αντίθεσή τους και καταψήφισαν.
• Οι εκπρόσωποι των κομμάτων της αντιπολίτευσης:
  • ΠΑΣΟΚ
  • ΣΥΡΙΖΑ
  • Ελληνική Λύση
  • Νίκη
  • Πλεύση Ελευθερίας
    επέλεξαν να επιφυλαχθούν για την τελική στάση τους κατά τη συζήτηση στην Ολομέλεια.

Επόμενα βήματα

Σύμφωνα με τον προγραμματισμό του Κοινοβουλίου, το πολυνομοσχέδιο θα εισαχθεί προς συζήτηση και ψήφιση στην Ολομέλεια της Βουλής την Πέμπτη 26 Μαρτίου.

Η έγκριση του νομοσχεδίου σε επίπεδο Επιτροπής αποτελεί ένα σημαντικό βήμα για την προώθηση των ρυθμίσεων που αφορούν:

• την καλλιτεχνική εκπαίδευση
• τη μουσική εκπαίδευση
• και τη συνολική αναδιάρθρωση σχετικών εκπαιδευτικών δομών

Η τελική έκβαση θα κριθεί κατά τη συζήτηση στην Ολομέλεια.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνονται οι
μεταθέσεις εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γενικής Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής έτους 2026.

Οι μετατιθέμενοι εκπαιδευτικοί οφείλουν να επικοινωνήσουν με τη Διεύθυνση
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην οποία ανήκει η περιοχή μετάθεσής τους, προκειμένου να πληροφορηθούν τα κενά στις σχολικές μονάδες και την προθεσμία υποβολής δήλωσης τοποθέτησης σε αυτές.

Με τη λήξη του τρέχοντος διδακτικού έτους οι μετατιθέμενοι εκπαιδευτικοί οφείλουν να παρουσιαστούν στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην οποία υπάγεται η περιοχή μετάθεσής τους για ανάληψη υπηρεσίας. Σε αυτούς περιλαμβάνονται και οι εκπαιδευτικοί των οποίων η απόσπαση λήγει στις 31.08.2026, συνεχιζόμενης όμως της απόσπασης μέχρι την εν λόγω ημερομηνία. Τα στελέχη της εκπαίδευσης παρουσιάζονται με τη λήξη του διδακτικού έτους στη Δ/νση Εκπ/σης της νέας περιοχής μετάθεσης και αναλαμβάνουν υπηρεσία στη θέση οριστικής τοποθέτησης ύστερα από τη λήξη της θητείας τους.

Οι εκπαιδευτικοί που υπέβαλαν αίτηση μετάθεσης και των οποίων το ονοματεπώνυμο δεν περιλαμβάνεται στις καταστάσεις, δεν μετατίθενται είτε διότι δεν υπήρχαν κενές οργανικές θέσεις είτε διότι οι μετατιθέμενοι συγκεντρώνουν περισσότερες μονάδες μετάθεσης.

Aποφάσεις

1. Μεταθέσεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, σε Σχολεία Κωφών-Τυφλών και σε Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) έτους 2026 _ ΕΔΩ 

2. Μεταθέσεις Εκπαιδευτικών Δ.Ε. Γενικής και Μουσικής παιδείας σε Μουσικά Σχολεία έτους 2026 _ ΕΔΩ 

3. Μεταθέσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε Καλλιτεχνικά Σχολεία έτους 2026 _ ΕΔΩ 

4. Μεταθέσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε Πειραματικά Σχολεία Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης έτους 2026 _ ΕΔΩ 

5. Μεταθέσεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έτους 2026 _ ΕΔΩ 

 Μεταθέσεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, σε Σχολεία Κωφών-Τυφλών και σε Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής & Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) έτους 2026. 

Με αφορμή την απώλεια της εκπαιδευτικού Σοφία Χρηστίδου, η εκπαιδευτική κοινότητα εκφράζει τη βαθιά της θλίψη, τονίζοντας παράλληλα ότι το τραγικό αυτό γεγονός δεν αποτελεί μεμονωμένο περιστατικό, αλλά αναδεικνύει ένα ευρύτερο και διαρκώς εντεινόμενο πρόβλημα.

Ένα ανησυχητικό περιβάλλον για τους εκπαιδευτικούς

Όπως επισημαίνεται, στους σχολικούς χώρους παρατηρείται αυξανόμενο κλίμα:

• εκφοβισμού και απαξίωσης του ρόλου των εκπαιδευτικών
• εντάσεων που συχνά οδηγούν σε συγκρούσεις
• περιστατικών λεκτικής, ψυχολογικής και σωματικής βίας

Οι εκπαιδευτικοί, αντί να επιτελούν απρόσκοπτα το παιδαγωγικό τους έργο, καλούνται να διαχειριστούν δύσκολες και συχνά επικίνδυνες καταστάσεις, χωρίς την αναγκαία στήριξη.

Ελλείψεις και θεσμικές αδυναμίες

Η κατάσταση επιβαρύνεται από:

• την ανεπαρκή θεσμική υποστήριξη
• την έλλειψη ουσιαστικής επιμόρφωσης
• την περιορισμένη παροχή ψυχολογικής υποστήριξης
• την αυξημένη γραφειοκρατία και την εντατικοποίηση της εργασίας
• την απουσία δομών προστασίας των εκπαιδευτικών

Παράλληλα, το φαινόμενο του κοινωνικού αυτοματισμού των τελευταίων ετών έχει συμβάλει στην περαιτέρω αποδυνάμωση του κύρους του εκπαιδευτικού λειτουργήματος.

Αιτήματα της εκπαιδευτικής κοινότητας

Οι εκπαιδευτικοί ζητούν:

• Πλήρη και σε βάθος διερεύνηση των συνθηκών θανάτου της συναδέλφου
• Απόδοση ευθυνών όπου αυτές προκύπτουν
• Άμεση ενίσχυση της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης

Επιπλέον, κρίνεται αναγκαία:

• η καθημερινή παρουσία ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών στα σχολεία
• η ενίσχυση της επικοινωνίας με τους γονείς
• η ενεργοποίηση των σχολικών συμβουλίων
• η στελέχωση με νομική υποστήριξη σε περιφερειακό και τοπικό επίπεδο

Παρέμβαση της ΟΛΜΕ

Η ΟΛΜΕ έχει επανειλημμένα αναδείξει το ζήτημα, προειδοποιώντας για την ένταση των φαινομένων βίας και διεκδικώντας ουσιαστικά μέτρα για την αντιμετώπισή τους.

Έκκληση προς το Υπουργείο Παιδείας

Η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, καλείται να αναλάβει άμεσα πρωτοβουλίες:

• να δώσει σαφείς απαντήσεις για τα γεγονότα στη Θεσσαλονίκη
• και να προχωρήσει σε άμεσες, πρακτικές και βιώσιμες λύσεις

Η εκπαιδευτική κοινότητα επισημαίνει ότι η διασφάλιση ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος αποτελεί βασική προϋπόθεση για την εύρυθμη λειτουργία της εκπαίδευσης και την προστασία των λειτουργών της.

Σαφείς απαντήσεις σχετικά με την εφαρμογή του ειδικού ποσοστού εισαγωγής έως 2% στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2026 έδωσε στη Βουλή η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο σχετικής κοινοβουλευτικής διαδικασίας.

Σκοπός της ρύθμισης

Η ειδική πρόβλεψη αφορά την υποστήριξη υποψηφίων που επλήγησαν από ακραία φυσικά φαινόμενα, όπως:

• σεισμοί
• πλημμύρες
• άλλες φυσικές καταστροφές

Στόχος είναι η διευκόλυνση της πρόσβασής τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση μέσω καθ’ υπέρβαση εισαγωγής.

Ποιοι είναι οι δικαιούχοι

Στο ειδικό ποσοστό εντάσσονται:

• Τελειόφοιτοι και απόφοιτοι ΓΕΛ και ΕΠΑΛ
• Υποψήφιοι που διαμένουν μόνιμα σε πληγείσες περιοχές
• Μαθητές που φοιτούν σε σχολεία άλλων περιοχών, αλλά έχουν μόνιμη κατοικία στις πληγείσες ζώνες

Χρονικό πλαίσιο εφαρμογής

Κομβικό στοιχείο αποτελεί ο χρόνος επέλευσης των φυσικών καταστροφών:

• Όσα φαινόμενα σημειώθηκαν μετά την ολοκλήρωση των Πανελλαδικών Εξετάσεων Ιουνίου 2025
• μεταφέρονται ως δικαίωμα συμμετοχής στο ειδικό ποσοστό για τις εξετάσεις του 2026

Ακαδημαϊκές προϋποθέσεις συμμετοχής

Παρά την ευνοϊκή ρύθμιση, διατηρούνται αυστηρά τα ακαδημαϊκά κριτήρια:

• Υποχρεωτική επίτευξη της Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ)
  • τόσο για το βασικό πεδίο
  • όσο και για τα τυχόν ειδικά μαθήματα
• Επιπλέον, απαιτείται:
  • επίδοση τουλάχιστον στο 70% των μορίων του τελευταίου εισακτέου της γενικής σειράς στη συγκεκριμένη σχολή

Προϋπόθεση ενεργοποίησης του μέτρου

Η εφαρμογή του ειδικού ποσοστού προϋποθέτει:

• Επίσημη κήρυξη της περιοχής σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης πολιτικής προστασίας

Το τελικό ποσοστό (έως 2%):

• καθορίζεται αναλογικά
• με βάση τον αριθμό των πληγέντων υποψηφίων
• σε σχέση με το σύνολο των συμμετεχόντων

Παράλληλα, διασφαλίζεται η ισορροπία μεταξύ:

• ημερήσιων
• και εσπερινών λυκείων

Κοινοβουλευτικό πλαίσιο

Η τοποθέτηση της Υπουργού πραγματοποιήθηκε κατόπιν ερώτησης της βουλευτού του ΠΑΣΟΚ, Κατερίνα Καζάνη, η οποία έθεσε ζήτημα ένταξης περιοχών της Εύβοια (Χαλκιδέων και Διρφύων–Μεσσαπίων) στο ειδικό καθεστώς.

Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας επαναβεβαιώνει τη δέσμευσή της:

• για στήριξη των μαθητών που επηρεάζονται από έκτακτες συνθήκες
• με διατήρηση, ταυτόχρονα, της ακαδημαϊκής αξιοπιστίας του συστήματος εισαγωγής

Το μέτρο του ειδικού ποσοστού 2% λειτουργεί ως στοχευμένη παρέμβαση, συνδυάζοντας κοινωνική ευαισθησία και αντικειμενικά κριτήρια αξιολόγησης.

Αναλυτικά η απάντηση της Υπουργού Παιδείας, Σοφίας Ζαχαράκη

«Απάντηση στην Ερώτηση με αριθμ. πρωτ. 3583/3-3-2026

Σε απάντηση του ανωτέρω Μέσου Κοινοβουλευτικού Ελέγχου, κάνουμε γνωστά τα ακόλουθα:

Σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 13Β του ν.4186/2013 (Α’ 193), όπως προστέθηκε με την παρ. 4 του άρθρου 42 του ν.4521/2018 (Α’ 38) και τροποποιήθηκε με το άρθρο 7 του ν.4777/2021 (Α’ 25) και το άρθρο 77 του ν.4975/2022 (Α’ 187) καθώς και τις διατάξεις του άρθρου 68 του ν. 4653/2020 (Α’ 12), ισχύει ότι:

Οι μαθητές της τελευταίας τάξης και οι απόφοιτοι των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ περιοχών, που πλήττονται κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, εξαιτίας φυσικών καταστροφών, όπως, ιδίως, από καταστροφικούς σεισμούς και πλημμύρες, εισάγονται καθ’ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων σε Σχολές, Τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις των Α.Ε.Ι. και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών. Η ανωτέρω ρύθμιση εφαρμόζεται και για μαθητές και αποφοίτους των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ, οι οποίοι κατοικούν μονίμως στις περιοχές του προηγούμενου εδαφίου ακόμα και εάν υποβάλλουν αίτηση – δήλωση συμμετοχής σε λύκειο άλλης περιοχής ή σε άλλη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Το δικαίωμα αυτό ισχύει μόνο για όσους υποβάλλουν αίτηση - δήλωση και συμμετέχουν στις πρώτες μετά το συμβάν πανελλαδικές εξετάσεις της τακτικής εξεταστικής περιόδου ή στις πανελλαδικές εξετάσεις κατά τη διάρκεια των οποίων συνέβη το περιστατικό και αφορά στην εισαγωγή κατά το οικείο ακαδημαϊκό έτος. Η περιοχή πρέπει να έχει κηρυχθεί σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης πολιτικής προστασίας, σύμφωνα με όσα ορίζονται στον ν. 3013/2002 (Α΄ 102).

Για την εφαρμογή του παρόντος απαιτείται κάθε φορά η έκδοση υπουργικής απόφασης, με την οποία καθορίζονται το ειδικό ποσοστό, το οποίο αποδίδεται βάσει του αριθμού των πληγέντων σε σχέση με τους συμμετέχοντες στις πανελλαδικές εξετάσεις, ανά κατηγορία λυκείου (ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ., ημερήσιο, εσπερινό) και το οποίο δεν υπερβαίνει, ανά κατηγορία, το δύο τοις εκατό (2%), η δυνατότητα υπαγωγής στο ειδικό ποσοστό, ειδικότερες προϋποθέσεις για την επιλογή, τα δικαιολογητικά, η διαδικασία επιλογής, καθώς και κάθε άλλο σχετικό θέμα.

Σε κάθε περίπτωση, προϋποθέσεις για την επιλογή είναι οι υποψήφιοι να έχουν επιτύχει: α) την Ε.Β.Ε. ή τις Ε.Β.Ε. του ειδικού μαθήματος ή των ειδικών μαθημάτων ή πρακτικών δοκιμασιών της οικείας σχολής, τμήματος ή εισαγωγικής κατεύθυνσης, εάν συντρέχει τέτοια περίπτωση, β) την Ε.Β.Ε. της σχολής, τμήματος ή εισαγωγικής κατεύθυνσης και γ) συνολικό αριθμό μορίων τουλάχιστον ίσο του εβδομήντα τοις εκατό (70%) του αριθμού των μορίων που πέτυχε ο τελευταίος επιτυχών της κατηγορίας τους στη συγκεκριμένη σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση κατά το ίδιο ακαδημαϊκό έτος.

Σύμφωνα με τα ανωτέρω, περιστατικά φυσικών καταστροφών που λαμβάνουν χώρα μετά το πέρας των πανελλαδικών εξετάσεων του Ιουνίου έτους 2025, θα ληφθούν υπόψη σε συνδυασμό με τη συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις του Ιουνίου έτους 2026.

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ»

Οι μεταθέσεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το έτος 2026 προγραμματίζεται να πραγματοποιηθούν τη Δευτέρα 23 Μαρτίου, κατά τις μεσημβρινές έως απογευματινές ώρες.

Προπαρασκευαστικές διαδικασίες

Πριν την έκδοση των τελικών αποτελεσμάτων:

• Πραγματοποιήθηκε η εξέταση αιτήσεων μετάθεσης για:Στις 19 Μαρτίου ολοκληρώθηκε η εξέταση και λήψη απόφασης για μεταθέσεις εκπαιδευτικών κλάδων ΠΕ79.01 και ΤΕ16 σε Μουσικά Σχολεία.
  • Μουσικά Σχολεία (11–13 και 18–19 Μαρτίου)
  • Καλλιτεχνικά Σχολεία
  • Διαπολιτισμικά Σχολεία
• Καθορίστηκαν τα οργανικά κενά και πλεονάσματα, τα οποία αποτελούν τη βάση λειτουργίας του συστήματος μεταθέσεων.
• Ελήφθη απόφαση για την εφαρμογή ειδικών ρυθμίσεων στις μεταθέσεις εκπαιδευτικών που ανήκουν σε ειδικές κατηγορίες.

Ειδικές κατηγορίες μεταθέσεων

Για τους εκπαιδευτικούς των οποίων οι αιτήσεις έχουν εγκριθεί ως ειδική κατηγορία:

• Η μετάθεση πραγματοποιείται στην πρώτη προτίμηση (Α΄ επιλογή).
• Η διαδικασία εφαρμόζεται ανεξάρτητα από την ύπαρξη οργανικού κενού.

Διευκρινίσεις:

• Σε περίπτωση ύπαρξης κενού στην περιοχή:
  • Το κενό δεν καλύπτεται από τον εκπαιδευτικό ειδικής κατηγορίας στο στάδιο των μεταθέσεων.
  • Παραμένει διαθέσιμο και διεκδικείται από τους λοιπούς υποψηφίους βάσει μορίων.
• Από την περιοχή αποχώρησης του εκπαιδευτικού:
  • Δημιουργείται νέο οργανικό κενό, το οποίο ενσωματώνεται κανονικά στο σύστημα μεταθέσεων.

Οργανικά κενά και πλεονάσματα

Τα οργανικά δεδομένα που χρησιμοποιούνται:

• Προκύπτουν από τις καταχωρίσεις των Διευθύνσεων και Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης.
• Επιλέχθηκε η ευνοϊκότερη εκδοχή υπολογισμού, δηλαδή:
  • το μέγιστο δυνατό κενό
  • και το ελάχιστο δυνατό πλεόνασμα

Επισημαίνεται ότι:

• Τα συγκεκριμένα στοιχεία αφορούν αποκλειστικά τη διαδικασία μεταθέσεων.
• Δεν ταυτίζονται με τα κενά που θα χρησιμοποιηθούν σε:
  • μετατάξεις
  • διορισμούς
    (τα οποία αναμένεται να είναι πιο περιορισμένα).

Ανακοίνωση αποτελεσμάτων

Τα αποτελέσματα των μεταθέσεων θα ανακοινωθούν:

• Συνολικά και ενιαία, την ίδια ημέρα
• Για όλες τις κατηγορίες:
  • Γενική Εκπαίδευση
  • Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ)
  • Μουσικά Σχολεία
  • Καλλιτεχνικά Σχολεία
  • Διαπολιτισμικά Σχολεία

Παρά το γεγονός ότι έχουν προηγηθεί επιμέρους συνεδριάσεις και αποφάσεις, η δημοσιοποίηση θα γίνει συγκεντρωτικά.

Σειρά υλοποίησης μεταθέσεων

Σύμφωνα με την ισχύουσα εγκύκλιο, οι μεταθέσεις πραγματοποιούνται με την ακόλουθη σειρά:

1. Σε ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και σε περιοχές μετάθεσης για την Ειδική Αγωγή (ΕΑΕ)
2. Σε Μουσικά Σχολεία
3. Σε Καλλιτεχνικά Σχολεία
4. Σε Πειραματικά Σχολεία Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης
5. Από περιοχή σε περιοχή μετάθεσης
6. Αμοιβαίες μεταθέσεις μεταξύ περιοχών

Η διαδικασία μεταθέσεων για το 2026 ολοκληρώνεται με σαφές χρονοδιάγραμμα, ενιαία ανακοίνωση αποτελεσμάτων και συγκεκριμένους κανόνες που διασφαλίζουν:

• τη διαφάνεια
• την αντικειμενικότητα
• και την ορθολογική κατανομή του εκπαιδευτικού προσωπικού

Ολοκληρώθηκε η διαδικασία υποβολής και αξιολόγησης αιτήσεων μετάθεσης εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το έτος 2026, μέσω του ηλεκτρονικού συστήματος του Υπουργείο Παιδείας, με τελική έγκριση από το ΚΥΣΔΕ.

Μουσικά Σχολεία – Εκπαιδευτικοί Γενικής Παιδείας

Κατατέθηκαν 185 αιτήσεις από εκπαιδευτικούς γενικών ειδικοτήτων (ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04 κ.ά.), οι οποίοι πληρούσαν τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις. Μετά την επεξεργασία των αιτήσεων και των διαθέσιμων οργανικών κενών, αποφασίστηκε η μετάθεση 74 εκπαιδευτικών σε 36 Μουσικά Σχολεία.

Πίνακας Κατανομής

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ     ΚΕΝΑ    ΑΙΤΗΣΕΙΣ       ΜΕΤΑΘΕΣΗ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       1       -
ΑΜΥΝΤΑΙΟΥ      ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       1       1
ΑΡΤΑΣ   ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       1       1
ΒΑΡΘΟΛΟΜΙΟΥ    ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ2       2       2
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       1       1
        ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       1       -
ΔΥΤΙΚΗΣ ΛΕΣΒΟΥ ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       -       -
ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ   ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       4       1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       2       -       -
        ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ  1       2       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       1       1
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       -       -
ΙΛΙΟΥ   ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ  1       1       1
        ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       11      1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       5       1
        ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ     1       4       1
        ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       1       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       -       -
ΚΑΒΑΛΑΣ        ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       16      1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       5       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       -       -
ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ      ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       2       1
        ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ     1       2       1
ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ      ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ  1       4       1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       2       1
        ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ    1       2       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       2       1
ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ      ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ  1       6       1
        ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ  1       -       -
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       2       1
        ΠΕ86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ      1       4       1
ΚΕΡΚΥΡΑΣ       ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ2       5       2
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       1       1
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       1       1
        ΠΕ86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ      1       -       -
ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ      ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ  1       -       -
        ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       4       1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       3       2       2
        ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ  1       1       1
        ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ     1       -       -
        ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       -       -
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       -       -
ΚΟΡΙΝΘΟΥ       ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       2       1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       2       1       1
        ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ  1       -       -
        ΠΕ07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ1       -       -
        ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ    1       -       -
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       3       1
ΛΑΜΙΑΣ ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       5       1
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       -       -
ΛΑΣΙΘΙΟΥ       ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ3       -       -
        ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ    1       1       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       -       -
ΛΕΥΚΑΔΑΣ       ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ2       1       1
ΛΙΒΑΔΕΙΑΣ      ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ2       2       1
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       2       1
ΣΙΑΤΙΣΤΑΣ      ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       1       1
ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ      ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ4       1       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       2       1
ΞΑΝΘΗΣ ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       2       5       2
        ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       2       1
ΡΕΘΥΜΝΟΥ       ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ    1       -       -
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       1       1
ΡΟΔΟΥ   ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       1       1
ΣΑΜΟΥ   ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ4       1       1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       2       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       -       -
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       -       -
        ΠΕ86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ      1       -       -
ΣΕΡΡΩΝ ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ2       7       2
ΣΠΑΡΤΗΣ        ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ  1       -       -
        ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       1       1
ΧΑΛΚΙΔΑΣ       ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ3       1       1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       -       -
        ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ  1       -       -
        ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ    1       -       -
        ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       2       1
ΧΙΟΥ    ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       1       1
ΑΘΗΝΑΣ  ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ  1       5       1
        ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ    1       1       1
ΑΜΦΙΣΣΑΣ       ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       -       -
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       -       -
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       -       -
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       -       -
ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ      ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       -       -
ΒΟΛΟΥ   ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ  1       -       -
ΓΙΑΝΝΙΤΣΩΝ     ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ  1       1       1
ΔΡΑΜΑΣ  ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ2       10      2
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       8       1
        ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ  1       3       1
        ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ     1       -       -
ΖΑΚΥΝΘΟΥ       ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ5       -       -
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       2       -       -
        ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       1       -
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       -       -
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       -       -
        ΠΕ86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ      1       -       -
ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ      ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       1       1
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ   ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       4       1
        ΠΕ80 ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ1       8       1
ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ      ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       14      1
ΛΑΡΙΣΑΣΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ  1       1       1
        ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ  1       1       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       -       -
ΠΕΙΡΑΙΑΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       3       1
        ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ    1       1       -
        ΠΕ86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ      1       2       1
ΠΡΕΒΕΖΑΣ       ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       3       1
ΧΑΝΙΩΝ  ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       2       1
        ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       4       1

Καλλιτεχνικά Σχολεία

Εξετάστηκαν 78 αιτήσεις και εγκρίθηκαν 32 μεταθέσεις.

ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ   ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ     ΚΕΝΑ    ΑΙΤΗΣΕΙΣ       ΜΕΤΑΘΕΣΗ
ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ      ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ3       4       3
        ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ     2       2       2
ΓΕΡΑΚΑ  ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       1       1
ΔΡΑΜΑΣ  ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ2       6       2
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       8       1
ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ      ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       4       1
ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ – ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ      ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ4       5       3
        ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ     2       13      2
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       1       -
ΚΟΖΑΝΗΣΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       7       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       3       1
        ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ     2       2       2
        ΠΕ79.01 ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ     1       2       1
ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ      ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       4       1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       2       -
ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ    ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       2       1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       2       1       1
        ΠΕ04.04 ΒΙΟΛΟΓΟΙ       1       1       1
        ΠΕ86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ      1       1       1
ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ    ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ3       9       3
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       2       3       2
        ΠΕ08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ     2       13      2

Διαπολιτισμικά Σχολεία

Υποβλήθηκαν 50 αιτήσεις και εγκρίθηκαν 19 μεταθέσεις.

ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ     ΚΕΝΑ    ΑΙΤΗΣΕΙΣ       ΜΕΤΑΘΕΣΗ
ΑΘΗΝΑΣ  ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ  1       1       1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       1       1
ΑΧΑΡΝΩΝΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       5       1
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ  ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       10      1
        ΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       1       1
        ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       1       1
        ΠΕ06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ  1       5       1
2ο ΓΕΛ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ       ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ  1       1       -
        ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       9       1
        ΠΕ86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ      1       1       1
ΓΕΛ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ    ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       7       1
        ΠΕ04.02 ΧΗΜΙΚΟΙ1       3       1
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΟΣΜΟΥ       ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       7       1
        ΠΕ04.05 ΓΕΩΛΟΓΟΙ       1       2       1
ΓΕΛ ΕΥΟΣΜΟΥ    ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΙ1       9       1
ΚΟΖΑΝΗΣΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ1       5       1
        ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ    1       1       1
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΑΠΩΝΠΕ03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΙ       1       2       1
ΓΕΛ ΣΑΠΩΝ      ΠΕ02 ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ2       6       2

Εκπαιδευτικοί Μουσικής Παιδείας

Εξετάστηκαν 210 αιτήσεις και εγκρίθηκαν 72 μεταθέσεις (51 ΠΕ79.01 και 21 ΤΕ16), σύμφωνα με την εισήγηση της αρμόδιας επιτροπής, η οποία υιοθετήθηκε πλήρως από το ΚΥΣΔΕ.

Πίνακας Μεταθέσεων

Α/Α     ΚΛΑΔΟΣ  ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ/ ΟΡΓΑΝΟ      ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΤΑΘΕΣΗΣ
1       ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΑΓΡΙΝΙΟΥ
2       ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΑΛΙΜΟΥ
3       ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΑΛΙΜΟΥ
4       ΠΕ79.01ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΒΙΟΛΙ      ΑΛΙΜΟΥ
5       ΠΕ79.01ΒΙΟΛΙ ΚΛΑΣΙΚΟ  ΑΛΙΜΟΥ
6       ΠΕ79.01ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ  ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ
7       ΤΕ16    ΒΙΟΛΙ ΚΛΑΣΙΚΟ  ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ
8       ΠΕ79.01ΚΙΘΑΡΑ ΚΛΑΣΙΚΗΑΡΤΑΣ
9       ΤΕ16    ΚΙΘΑΡΑ ΚΛΑΣΙΚΗΑΡΤΑΣ
10      ΠΕ79.01ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ  ΑΡΤΑΣ
11      ΤΕ16    ΣΑΞΟΦΩΝΟ       ΑΡΤΑΣ
12      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΒΑΡΘΟΛΟΜΙΟΥ
13      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΒΑΡΘΟΛΟΜΙΟΥ
14      ΠΕ79.01ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΚΛΑΡΙΝΟ    ΒΟΛΟΥ
15      ΠΕ79.01ΚΑΝΟΝΑΚΙ       ΒΟΛΟΥ
16      ΠΕ79.01ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΚΡΟΥΣΤΑ    ΔΡΑΜΑΣ
17      ΠΕ79.01ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΚΛΑΡΙΝΟ    ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ
18      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ
19      ΠΕ79.01ΒΙΟΛΙ ΚΛΑΣΙΚΟ  ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
20      ΠΕ79.01ΟΥΤΙ    ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
21      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΙΛΙΟΥ
22      ΠΕ79.01ΜΠΟΥΖΟΥΚΙ ΤΡΙΧΟΡΔΟ     ΙΛΙΟΥ
23      ΠΕ79.01ΚΛΑΡΙΝΕΤΟ      ΙΛΙΟΥ
24      ΠΕ79.01ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ  ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
25      ΠΕ79.01ΑΚΟΡΝΤΕΟΝ      ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
26      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΚΑΒΑΛΑΣ
27      ΠΕ79.01ΜΠΟΥΖΟΥΚΙ ΤΡΙΧΟΡΔΟ     ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ
28      ΠΕ79.01ΤΡΟΜΠΟΝΙ       ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ
29      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ
30      ΠΕ79.01ΚΡΟΥΣΤΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ (ΚΛΑΣΙΚΑ-ΣΥΓΧΡΟΝΑ)  ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ
31      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ
32      ΠΕ79.01ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΒΙΟΛΙ      ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ
33      ΠΕ79.01ΦΛΑΟΥΤΟΚΑΤΕΡΙΝΗΣ
34      ΠΕ79.01ΤΡΟΜΠΕΤΑ       ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ
35      ΠΕ79.01ΜΠΟΥΖΟΥΚΙ ΤΡΙΧΟΡΔΟ     ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ
36      ΠΕ79.01ΦΛΑΟΥΤΟΚΕΡΚΥΡΑΣ
37      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΚΕΡΚΥΡΑΣ
38      ΠΕ79.01ΟΜΠΟΕ   ΚΕΡΚΥΡΑΣ
39      ΠΕ79.01ΒΙΟΛΟΝΤΣΕΛΟ    ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ
40      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ
41      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΚΟΡΙΝΘΟΥ
42      ΠΕ79.01ΦΛΑΟΥΤΟΚΟΡΙΝΘΟΥ
43      ΤΕ16    ΚΙΘΑΡΑ ΚΛΑΣΙΚΗΛΑΜΙΑΣ
44      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΛΕΥΚΑΔΑΣ
45      ΠΕ79.01ΟΥΤΙ    ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ
46      ΤΕ16    ΣΑΞΟΦΩΝΟ       ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ
47      ΤΕ16    ΦΛΑΟΥΤΟΞΑΝΘΗΣ
48      ΠΕ79.01ΜΠΟΥΖΟΥΚΙ ΤΡΙΧΟΡΔΟ     ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
49      ΠΕ79.01ΒΙΟΛΙ ΚΛΑΣΙΚΟ  ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
50      ΤΕ16    ΚΟΝΤΡΑΜΠΑΣΟ    ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
51      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΛΥΚΕΙΟ
52      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΛΥΚΕΙΟ
53      ΠΕ79.01ΜΠΟΥΖΟΥΚΙ ΤΡΙΧΟΡΔΟ     ΠΑΤΡΑΣ
54      ΠΕ79.01ΜΑΝΤΟΛΙΝΟ      ΠΑΤΡΑΣ
55      ΠΕ79.01ΣΑΝΤΟΥΡΙ       ΠΑΤΡΑΣ
56      ΤΕ16    ΣΑΞΟΦΩΝΟ       ΠΑΤΡΑΣ
57      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΠΕΙΡΑΙΑ
58      ΠΕ79.01ΣΑΝΤΟΥΡΙ       ΠΕΙΡΑΙΑ
59      ΤΕ16    ΤΑΜΠΟΥΡΑΣ      ΠΕΙΡΑΙΑ
60      ΠΕ79.01ΤΑΜΠΟΥΡΑΣ      ΠΕΙΡΑΙΑ
61      ΠΕ79.01ΒΙΟΛΙ ΚΛΑΣΙΚΟ  ΠΡΕΒΕΖΑΣ
62      ΤΕ16    ΦΛΑΟΥΤΟΠΡΕΒΕΖΑΣ
63      ΠΕ79.01ΜΠΟΥΖΟΥΚΙ ΤΡΙΧΟΡΔΟ     ΠΤΟΛΕΜΑΪΔΑΣ
64      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΠΤΟΛΕΜΑΪΔΑΣ
65      ΤΕ16    ΚΙΘΑΡΑ ΚΛΑΣΙΚΗΡΕΘΥΜΝΟΥ
66      ΠΕ79.01ΑΚΟΡΝΤΕΟΝ      ΣΙΑΤΙΣΤΑΣ
67      ΠΕ79.01ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ  ΤΡΙΚΑΛΩΝ
68      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΤΡΙΚΑΛΩΝ
69      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΤΡΙΚΑΛΩΝ
70      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΤΡΙΚΑΛΩΝ
71      ΠΕ79.01ΠΙΑΝΟ   ΤΡΙΠΟΛΗΣ
72      ΤΕ16    ΠΙΑΝΟ   ΤΡΙΠΟΛΗΣ

Η φετινή διαδικασία μεταθέσεων αναδεικνύει:

• την έντονη ζήτηση για θέσεις σε Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία,
• τις σημαντικές αποκλίσεις μεταξύ αιτήσεων και διαθέσιμων οργανικών θέσεων,
• και τον καθοριστικό ρόλο των αρμόδιων επιτροπών και του ΚΥΣΔΕ στη διαμόρφωση των τελικών αποφάσεων.

Παράλληλα, προκύπτει η ανάγκη για πιο στοχευμένο προγραμματισμό στελέχωσης, ώστε να καλύπτονται πληρέστερα οι ανάγκες των σχολικών μονάδων σε όλη τη χώρα.

Με αφορμή τα πρόσφατα τραγικά περιστατικά στον χώρο της εκπαίδευσης και την αυξανόμενη ένταση φαινομένων σχολικής βίας και απαξίωσης του εκπαιδευτικού ρόλου, αναδεικνύεται με ιδιαίτερη ένταση η ανάγκη για ουσιαστική αποτίμηση των αιτιών που διαμόρφωσαν το σημερινό κλίμα.

Η απαρχή ενός επικίνδυνου προτύπου

Η δημόσια συζήτηση επανέρχεται σε περιστατικά του παρελθόντος που λειτούργησαν ως συμβολικά σημεία καμπής. Χαρακτηριστική είναι η περίπτωση της μαθητικής παρέλασης στη Λάρισα στις 28 Οκτωβρίου 2011, όταν μαθητής προέβη σε προκλητική και προσβλητική χειρονομία προς τους επισήμους.

Το περιστατικό αυτό, σε μια περίοδο έντονης κοινωνικής και πολιτικής κρίσης, δεν αντιμετωπίστηκε ενιαία ως αντικοινωνική συμπεριφορά, αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις έτυχε αποδοχής ή και έμμεσης επιβράβευσης, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση στρεβλών προτύπων «αντίδρασης».

Δημόσιος λόγος και μηνύματα προς τη νέα γενιά

Στο ίδιο πλαίσιο, δημόσιες τοποθετήσεις και παρεμβάσεις της περιόδου εκείνης – μεταξύ αυτών και δηλώσεις του Ευάγγελος Βενιζέλος περί «εκτσογλανισμού» της κοινωνίας – κατέγραψαν την ανησυχία για τη διολίσθηση του δημόσιου ήθους.

Παράλληλα, ανακοινώσεις φορέων, όπως η ΟΛΜΕ την 1η Νοεμβρίου 2011, ερμηνεύτηκαν από μέρος της κοινής γνώμης ως ανοχή ή και δικαιολόγηση ακραίων μορφών «αντίδρασης» των μαθητών, ενισχύοντας μια προβληματική παιδαγωγική προσέγγιση.

Η διαμόρφωση κουλτούρας ανοχής στη βία

Κατά τα επόμενα χρόνια, φαινόμενα λεκτικής βίας, απαξιωτικής συμπεριφοράς και τραμπουκισμού στα σχολεία καταγράφηκαν με αυξανόμενη συχνότητα. Η κανονικοποίηση τέτοιων συμπεριφορών, σε συνδυασμό με την έλλειψη ουσιαστικών συνεπειών, συνέβαλε στη διαμόρφωση ενός περιβάλλοντος όπου:

• η επιθετικότητα εκλαμβάνεται ως «δυναμισμός»
• η ευγένεια παρερμηνεύεται ως αδυναμία
• η παραβατικότητα δεν αντιμετωπίζεται έγκαιρα και αποτελεσματικά

Πρόσφατα περιστατικά και τραγικές συνέπειες

Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλούν καταγεγραμμένες περιπτώσεις ακραίας συμπεριφοράς μαθητών προς εκπαιδευτικούς. Σε χαρακτηριστική περίπτωση στη Θεσσαλονίκη, εκπαιδευτικός είχε προχωρήσει σε επανειλημμένες αναφορές προς τις αρμόδιες αρχές, καταγράφοντας συγκεκριμένα περιστατικά:

• ρίψεις αντικειμένων (μπουκάλια με υγρά, χαρτιά) κατά τη διάρκεια του μαθήματος
• πρόκληση φθορών και προσβολών προς το πρόσωπό της
• επικίνδυνες ενέργειες (ρίψη βιβλίου) ενώ αντιμετώπιζε πρόβλημα υγείας

Παρά τις εκκλήσεις για λήψη μέτρων και την πρόταση για υποστήριξη μέσω ειδικών (π.χ. ψυχολόγου), δεν υπήρξε, σύμφωνα με τις καταγγελίες, η αναγκαία ανταπόκριση από τις αρμόδιες υπηρεσίες.

Η υπόθεση αυτή συνδέεται με τραγική κατάληξη, αναδεικνύοντας τις οριακές συνθήκες πίεσης που μπορεί να βιώνουν οι εκπαιδευτικοί.

Ο ρόλος της οικογένειας και της κοινωνίας

Καθοριστικός παράγοντας στην εξέλιξη των φαινομένων αυτών είναι και η στάση μέρους της οικογένειας και της κοινωνίας. Σε αρκετές περιπτώσεις παρατηρείται:

• υποβάθμιση της σημασίας της πειθαρχίας και του σεβασμού
• τάση δικαιολόγησης παραβατικών συμπεριφορών μαθητών
• αμφισβήτηση του παιδαγωγικού ρόλου των εκπαιδευτικών

Η συσσώρευση αυτών των παραγόντων οδηγεί στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος όπου η σχολική κοινότητα δυσκολεύεται να λειτουργήσει με όρους ασφάλειας και παιδαγωγικής συνέπειας.

Αναγκαίες παρεμβάσεις

Η αντιμετώπιση της κατάστασης απαιτεί συντονισμένες και άμεσες ενέργειες:

• ενίσχυση των μηχανισμών πρόληψης και διαχείρισης σχολικής βίας
• θεσμική κατοχύρωση ουσιαστικών συνεπειών για ακραίες συμπεριφορές
• ενδυνάμωση του ρόλου των εκπαιδευτικών
• ενίσχυση της παρουσίας ειδικών επιστημόνων (ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών)
• καλλιέργεια κουλτούρας σεβασμού και υπευθυνότητας

Η πορεία από μεμονωμένα περιστατικά συμβολικής «αντίδρασης» έως τη σημερινή πραγματικότητα της έντασης και της βίας στο σχολείο δεν είναι ασύνδετη. Αντιθέτως, αποτυπώνει τη συσσώρευση λανθασμένων μηνυμάτων και την απουσία έγκαιρων παρεμβάσεων.

Η εκπαιδευτική κοινότητα και η πολιτεία καλούνται να αναλάβουν άμεσα δράση, ώστε να διασφαλιστεί ένα ασφαλές, παιδαγωγικά υγιές και λειτουργικό σχολικό περιβάλλον για μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Σημαντικές εξελίξεις καταγράφονται αναφορικά με την προοπτική ένταξης της ΑΣΠΑΙΤΕ στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, καθώς το Υπουργείο Παιδείας προχώρησε στην ικανοποίηση του συνόλου των βασικών αιτημάτων της Σχολής.

Η εξέλιξη αυτή ουσιαστικά ανοίγει τον δρόμο για την ένταξη της ΑΣΠΑΙΤΕ στο πανεπιστημιακό πλαίσιο, αίροντας εμπόδια που είχαν τεθεί το προηγούμενο διάστημα.

Ικανοποίηση βασικών αιτημάτων

Σύμφωνα με ενημέρωση της Διοικούσας Επιτροπής προς το διδακτικό προσωπικό, το Υπουργείο Παιδείας αποδέχθηκε τα κύρια σημεία που είχαν τεθεί στο πλαίσιο των διαπραγματεύσεων μεταξύ των δύο πλευρών, οι οποίες διήρκεσαν σχεδόν δύο έτη.

Μεταξύ των βασικών ρυθμίσεων που συμφωνήθηκαν περιλαμβάνονται:

• Καθιέρωση πενταετών ολοκληρωμένων προγραμμάτων σπουδών, με πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα για τους αποφοίτους
• Ενσωμάτωση μεταπτυχιακού τίτλου (integrated master) μέσω του ΕΚΠΑ, ενισχύοντας το ακαδημαϊκό κύρος των σπουδών
• Εφαρμογή του πλαισίου αξιολόγησης και εξέλιξης των μελών ΔΕΠ βάσει του Νόμος 4009/2011, το οποίο θεωρείται θεσμικά σταθερό και ευρέως αναγνωρισμένο

Θετικές γνωμοδοτήσεις

Η διαδικασία ένταξης ενισχύεται από θετικές εισηγήσεις και αποφάσεις σημαντικών θεσμικών οργάνων:

• Η Σύγκλητος του Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών έχει εκφράσει θετική γνώμη για τα αιτήματα
• Η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης έχει εισηγηθεί θετικά ήδη από τον Μάρτιο του 2025

Παράλληλα, η συντριπτική πλειοψηφία των μελών της ΑΣΠΑΙΤΕ έχει ταχθεί υπέρ της ένταξης.

Ιστορικό και θεσμική ιδιαιτερότητα

Η ΑΣΠΑΙΤΕ ιδρύθηκε το 2002, ως μετεξέλιξη της ΣΕΛΕΤΕ.

Παρά τη λειτουργία της με τετραετή και πενταετή προγράμματα σπουδών, παραμένει μέχρι σήμερα η μοναδική Σχολή του πρώην τεχνολογικού τομέα των ΑΕΙ που δεν έχει ενταχθεί πλήρως στο πανεπιστημιακό σύστημα, λειτουργώντας υπό καθεστώς διοριζόμενης Διοικούσας Επιτροπής.

Επόμενα βήματα

Μετά την ικανοποίηση των βασικών αιτημάτων, οι διδάσκοντες της Σχολής εκτιμούν ότι η άμεση νομοθετική ρύθμιση για την ένταξη στο ΕΚΠΑ αποτελεί πλέον μονόδρομο.

Η εξέλιξη αυτή αναμένεται να ολοκληρώσει μια μακρά εκκρεμότητα και να αναβαθμίσει ουσιαστικά τη θέση της ΑΣΠΑΙΤΕ στο σύστημα της Ανώτατης Εκπαίδευσης.

Η αποδοχή των αιτημάτων της ΑΣΠΑΙΤΕ από το Υπουργείο Παιδείας σηματοδοτεί ένα καθοριστικό βήμα προς την πλήρη πανεπιστημιακή ενσωμάτωση της Σχολής. Η αναμενόμενη νομοθετική πρωτοβουλία θα κρίνει την οριστική υλοποίηση της ένταξης και την ακαδημαϊκή της αναβάθμιση.

Το Υπουργείο Παιδείας απευθύνει πρόσκληση προς τους Συμβούλους Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους στην Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων (ΚΕΕ) των Πανελλαδικών Εξετάσεων των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) για το έτος 2026.

Ποιοι καλούνται να συμμετάσχουν

Δικαίωμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος έχουν:

• Συμβούλοι Εκπαίδευσης ειδικοτήτων συναφών με τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα
• Περιφερειακοί Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης
• Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να υποβάλουν την αίτησή τους μέσω των αρμόδιων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, στις οποίες υπάγονται υπηρεσιακά.

Η συγκρότηση της Κεντρικής Επιτροπής θα πραγματοποιηθεί με την έκδοση σχετικής Υπουργικής Απόφασης.

Θεσμικό πλαίσιο

Η διαδικασία διέπεται από τις διατάξεις:

• Της Υπουργικής Απόφασης Φ251/25089/Α5/2020 (ΦΕΚ 643 Β΄), και ειδικότερα των άρθρων 22 και 30 (παρ. 1)
• Του ΦΕΚ 1198 Β΄/2025, με το οποίο διευκρινίζεται ότι στους Συμβούλους Εκπαίδευσης περιλαμβάνονται και οι Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης

Ασυμβίβαστα συμμετοχής

Σύμφωνα με το ισχύον πλαίσιο (άρθρο 22, παρ. 6), δεν επιτρέπεται η συμμετοχή στην ΚΕΕ σε όσους:

• Έχουν συγγένεια εξ αίματος ή εξ αγχιστείας έως τρίτου βαθμού με υποψήφιο ή είναι σύζυγοι υποψηφίου
• Παρέχουν εκτός σχολικού προγράμματος προετοιμασία σε υποψηφίους
• Είναι συγγραφείς εξωσχολικών βοηθημάτων συναφών με εξεταζόμενα μαθήματα
• Συμμετέχουν στη διαχείριση ιστοσελίδων που δημοσιεύουν θέματα Πανελλαδικών Εξετάσεων

Διεξαγωγή Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ 2026

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις των Γενικών Λυκείων θα πραγματοποιηθούν σύμφωνα με το πρόγραμμα που έχει ήδη καθοριστεί με την Υπουργική Απόφαση Φ253.2/110419/Α5/11-9-2025 (ΑΔΑ: ΡΡΚΝ46ΝΚΠΔ-Ξ73).

Η συμμετοχή των Συμβούλων Εκπαίδευσης στην Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων αποτελεί κρίσιμο στοιχείο για την επιστημονική εγκυρότητα και την ομαλή διεξαγωγή των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Η ενεργός συμβολή τους διασφαλίζει τη διαφάνεια και την αξιοπιστία της διαδικασίας, ενισχύοντας την εμπιστοσύνη στον θεσμό.

Εκδήλωση ενδιαφέροντος Συμβούλων Εκπαίδευσης για συγκρότηση ΚΕΕ ΓEΛ 2026

ΑΙΤΗΣΗ –ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ ΣΕ για ΚΕΕ ΓΕΛ 2026