Εθνικό Απολυτήριο και Νέο Σύστημα Πρόσβασης στα ΑΕΙ:

Τρεις εξεταστικές διαδικασίες στο Λύκειο, ελάχιστος μέσος όρος 10 και θεσμικές εγγυήσεις αξιοπιστίας

Εκκίνηση εθνικού διαλόγου για τη συνολική αναμόρφωση του Λυκείου – Στόχος η εφαρμογή από το σχολικό έτος 2027–2028

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού θέτει σε δημόσιο και θεσμικό διάλογο ένα ολοκληρωμένο σχέδιο ριζικής αναμόρφωσης του Λυκείου και του τρόπου πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, με αιχμή την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου και τη σταδιακή αναδιάταξη του εξεταστικού συστήματος.

Το σχέδιο συνιστά μια βαθιά τομή στο εκπαιδευτικό σύστημα της σύγχρονης Ελλάδας, καθώς μετατοπίζει το κέντρο βάρους από τις αποκλειστικές Πανελλαδικές Εξετάσεις στη συνολική και διαχρονική αξιολόγηση της μαθητικής επίδοσης σε όλες τις τάξεις του Λυκείου, με θεσμικές δικλίδες αντικειμενικότητας και διαφάνειας.

Τρεις εξεταστικές διαδικασίες στο Λύκειο – Προϋπόθεση αποφοίτησης ο μέσος όρος 10

Σύμφωνα με τον σχεδιασμό του Υπουργείου:

• Οι μαθητές θα συμμετέχουν σε εξετάσεις εθνικού τύπου στην Α’ και Β’ Λυκείου, με θέματα από την Τράπεζα Θεμάτων.
• Στη Γ’ Λυκείου θα διεξάγονται απολυτήριες εξετάσεις πανελλαδικού χαρακτήρα, σε τέσσερα μαθήματα ανά επιστημονικό πεδίο.
• Ο βαθμός του Εθνικού Απολυτηρίου θα προκύπτει από τις επιδόσεις και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, με διαφορετικά ποσοστά βαρύτητας ανά τάξη.
• Για την απόκτηση του απολυτηρίου και τη δυνατότητα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θα απαιτείται ελάχιστος γενικός μέσος όρος 10.

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται, αλλά εντάσσονται σε ένα ευρύτερο και πιο συνεκτικό σύστημα αξιολόγησης.

Χρονοδιάγραμμα εφαρμογής – Καμία αιφνιδιαστική αλλαγή για τους μαθητές

Το νέο σύστημα προγραμματίζεται να εφαρμοστεί από το σχολικό έτος 2027–2028, υπό την προϋπόθεση ότι θα έχουν εγκαίρως διατεθεί στα σχολεία τα νέα βιβλία στο πλαίσιο του πολλαπλού βιβλίου.

Το σύστημα θα αφορά τους μαθητές που θα φοιτήσουν τότε στην Α’ Λυκείου, δηλαδή τους σημερινούς μαθητές της Β’ Γυμνασίου, ώστε να διασφαλιστεί πλήρης ενημέρωση και προσαρμογή χωρίς αιφνιδιασμούς.

Τρεις θεσμικοί πυλώνες του νέου συστήματος

Το νέο εξεταστικό και απολυτήριο πλαίσιο στηρίζεται σε τρεις βασικούς θεσμούς:

1. Εθνική Αρχή Εξετάσεων
2. Εθνικό Σώμα Αξιολογητών, στελεχωμένο από εκπαιδευτικούς με πολυετή εμπειρία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
3. Ενισχυμένη και αναδιαμορφωμένη Τράπεζα Θεμάτων, με ενιαία ύλη και αυξημένες εγγυήσεις ποιότητας

Στόχος είναι η ομογενοποίηση της αξιολόγησης σε όλα τα σχολεία της χώρας και η διασφάλιση αδιάβλητων διαδικασιών.

Εθνικός διάλογος και επιτροπή επεξεργασίας προτάσεων

Με εντολή του Πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, συγκροτήθηκε επιτροπή με επικεφαλής τον Πρύτανη του Πανεπιστημίου Πειραιώς, Μιχάλη Σφακιανάκη, η οποία θα επεξεργαστεί προτάσεις για το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, χωρίς προειλημμένες αποφάσεις.

Στην ομάδα εθνικού διαλόγου συμμετέχουν:

• Τρεις κοσμήτορες ΑΕΙ
• Επιστημονικοί σύμβουλοι
  με ρόλο τον οριζόντιο συντονισμό και την παρακολούθηση όλων των πυλώνων του νέου συστήματος.

Δηλώσεις Πρωθυπουργού και Υπουργού Παιδείας

Ο Πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης τόνισε ότι:

«Το Λύκειο δεν πρέπει να είναι ένας στείρος μηχανισμός προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Χρειάζεται ένα συνεκτικό εθνικό σχέδιο για το Εθνικό Απολυτήριο, με διάθεση συναίνεσης και θετικής συνεισφοράς».

Η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, υπογράμμισε:

«Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση και απαιτεί θεσμική συνέχεια. Ο εθνικός διάλογος ξεκινά με στόχο ένα ανθεκτικό, αξιόπιστο και αντικειμενικό σύστημα αξιολόγησης».

Θέσεις εκπαιδευτικών και κοινωνικών φορέων

Ο Πρόεδρος της ΟΕΦΕ, κ. Γιάννης Βαφειαδάκης, χαρακτήρισε θετική την έναρξη του διαλόγου, επισημαίνοντας ότι:

• Το νέο σύστημα ενισχύει την αντικειμενικότητα
• Ομογενοποιεί τις εξετάσεις
• Αναβαθμίζει το κύρος του Λυκείου

Παράλληλα, εξέφρασε την ανάγκη διατήρησης του αδιάβλητου χαρακτήρα του συστήματος.

Από την πλευρά του, ο Πρόεδρος της ΟΛΜΕ, κ. Θεόδωρος Τσούχλος, εξέφρασε προβληματισμούς σχετικά με την καθιέρωση του εθνικού απολυτηρίου, επισημαίνοντας τον κίνδυνο ενίσχυσης της φροντιστηριακής πίεσης σε μικρότερες ηλικίες. Όπως αναφέρει, το γεγονός ότι ο βαθμός όλων των τάξεων του Λυκείου θα προσμετράται για την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ενδέχεται να οδηγήσει τους μαθητές σε πρόωρη και εντατικότερη προσφυγή στα φροντιστήρια.

Παράλληλα, ο κ. Τσούχλος σημειώνει ότι η ΟΛΜΕ θα συμμετάσχει στον εθνικό διάλογο που ξεκινά, με στόχο να ενημερωθεί αναλυτικά για τις προτάσεις της κυβέρνησης και να καταθέσει θεσμικά τις απόψεις και τις επισημάνσεις του κλάδου των εκπαιδευτικών.

Σε πρώτη φάση, οι εκπαιδευτικοί εκφράζουν έντονες επιφυλάξεις ως προς τη διεξαγωγή πολλαπλών εξεταστικών διαδικασιών στο Λύκειο, εκτιμώντας ότι αυτές θα δυσκολέψουν τη σχολική καθημερινότητα και θα αυξήσουν την πίεση σε μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Επιπλέον, η ΟΛΜΕ δηλώνει αντίθετη με τη χρήση της Τράπεζας Θεμάτων και την επιλογή τυχαίων θεμάτων, όπως τα χαρακτηρίζει ο πρόεδρός της, θεωρώντας ότι η συγκεκριμένη πρακτική δεν διασφαλίζει παιδαγωγικά ορθούς όρους αξιολόγησης.

Τέλος, σενάρια που έχουν δει το φως της δημοσιότητας και αφορούν ενδεχόμενο δειγματοληπτικό έλεγχο γραπτών εξετάσεων που έχουν ήδη διορθωθεί από τους εκπαιδευτικούς δεν βρίσκουν σύμφωνη την ΟΛΜΕ, η οποία εκφράζει σαφή αντίθεση σε κάθε τέτοια προοπτική.

Ένα νέο Λύκειο με ουσιαστικό παιδαγωγικό ρόλο

Το Υπουργείο Παιδείας επισημαίνει ότι το Εθνικό Απολυτήριο στοχεύει στην αναβάθμιση του μορφωτικού ρόλου του Λυκείου, στην αποκατάσταση της εκπαιδευτικής συνέχειας και στη δίκαιη πρόσβαση των μαθητών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, με σεβασμό στη μαθησιακή πορεία κάθε νέου ανθρώπου.

Σε δεύτερο χρόνο η κατάργηση των Πανελλαδικών Εξετάσεων – Το Εθνικό Απολυτήριο θεμέλιο του νέου Λυκείου και του συστήματος πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Την αξιοπιστία του Εθνικού Απολυτηρίου θέτει η κυβέρνηση ως κεντρικό άξονα στον σχεδιασμό του νέου συστήματος για τη δομή του Λυκείου και τον τρόπο εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Όπως ξεκαθαρίζεται, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται άμεσα, αλλά θα διατηρηθούν έως ότου το νέο σύστημα εξασφαλίσει ισοδύναμα επίπεδα αξιοπιστίας, κοινωνικής δικαιοσύνης και ευρείας αποδοχής.

Μετά από σύσκεψη που πραγματοποιήθηκε στο Μέγαρο Μαξίμου υπό τον Πρωθυπουργό Κυριάκο Μητσοτάκη, ανακοινώθηκε ότι στόχος της κυβέρνησης είναι ο νόμος για την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου να ψηφιστεί έως τον Δεκέμβριο, έπειτα από έναν εκτεταμένο εθνικό διάλογο.

Εκκίνηση εθνικού διαλόγου εντός Φεβρουαρίου – Ολοκλήρωση τον Οκτώβριο

Ο εθνικός διάλογος αναμένεται να ξεκινήσει εντός Φεβρουαρίου στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής και να ολοκληρωθεί τον Οκτώβριο, οπότε και θα παρουσιαστεί η τελική έκθεση με τον αναλυτικό χάρτη εφαρμογής, συμπεριλαμβανομένων πιλοτικών φάσεων.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής του νέου συστήματος είναι η Α΄ Λυκείου το σχολικό έτος 2027-2028, γεγονός που σημαίνει ότι οι αλλαγές θα αφορούν τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στη Β΄ Γυμνασίου.

Οι Πανελλαδικές διατηρούνται έως ότου διασφαλιστεί ισοδύναμη αξιοπιστία

Υψηλόβαθμο στέλεχος του Υπουργείου Παιδείας τόνισε ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις θα εξακολουθήσουν να ισχύουν έως ότου το νέο σύστημα αποδειχθεί στην πράξη ότι πληροί τα ίδια κριτήρια αξιοπιστίας, κοινωνικής δικαιοσύνης και αντικειμενικότητας.

Όπως επισημάνθηκε, κεντρική αφετηρία του διαλόγου αποτελεί η ανάγκη να σπάσει το μοντέλο του “όλα σε μία στιγμή”, χωρίς καμία υποχώρηση στην ποιότητα και το κύρος των εξεταστικών διαδικασιών.

Το πλαίσιο του εθνικού διαλόγου

Σε ενημερωτικό του σημείωμα, το Υπουργείο Παιδείας προσδιόρισε με σαφήνεια το πλαίσιο και τους βασικούς στόχους του διαλόγου:

• Ο διάλογος εστιάζει στο Λύκειο και στο Εθνικό Απολυτήριο, με αφετηρία την κοινή κατανόηση της εκπαιδευτικής πραγματικότητας, βασισμένη σε δεδομένα, διεθνείς πρακτικές, εμπειρία της σχολικής πράξης και τις μελλοντικές προκλήσεις.
• Κεντρικοί στόχοι της μεταρρύθμισης είναι:
  • η αξιοπιστία του τίτλου του Λυκείου,
  • η δικαιοσύνη και συγκρισιμότητα των αποτελεσμάτων,
  • η μείωση της εξετασιοκεντρικής πίεσης, χωρίς έκπτωση στην αξιοπιστία,
  • η κοινωνική αποδοχή πριν από την εφαρμογή,
  • η δημιουργία ισχυρών δικλίδων ασφαλείας απέναντι στον πληθωρισμό βαθμών.

Συμμετοχή ανεξάρτητης επιστημονικής επιτροπής και ευρύ φάσμα φορέων

Ο διάλογος θα διεξαχθεί με τη συμβολή ανεξάρτητης επιτροπής επιστημόνων, αποτελούμενης από καθηγητές Πανεπιστημίου. Επικεφαλής της επιτροπής ορίστηκε ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς, Μιχάλης Σφακιανάκης.

Παράλληλα, στη διαδικασία θα συμμετάσχουν:

• το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής,
• εκπαιδευτικοί και στελέχη της εκπαίδευσης,
• τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα,
• τα κοινοβουλευτικά κόμματα,
• θεσμικοί και επιστημονικοί φορείς,
• κοινωνικοί εταίροι,
• μαθητές και γονείς.

Πέντε πυλώνες μεταρρύθμισης

Ο εθνικός διάλογος δομείται γύρω από πέντε βασικούς πυλώνες:

1. Εκπαιδευτικό περιεχόμενο
2. Σχολική ζωή
3. Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
4. Υποδομές
5. Διακυβέρνηση

Αριθμός εισακτέων μαθητών/μαθητριών σε Πρότυπα Εκκλησιαστικά Γυμνάσια και Πρότυπα  Εκκλησιαστικά Λύκεια κατόπιν εξετάσεων ή δοκιμασίας (τεστ)  δεξιοτήτων για το σχ. έτος 2026-2027

Η Απόφαση ΕΔΩ

Πανελλήνια Ημέρα Φιλάθλου 2026 – Σχολικές Αθλητικές Δράσεις

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ 

Υπενθυμίζεται ότι, σύμφωνα με την σχετική προκήρυξη του Υπουργείου Εθνικής Άμυνας, η προθεσμία της ηλεκτρονικής υποβολής Αίτησης-Δικαιολογητικών των υποψηφίων για τη συμμετοχή τους στις προκαταρκτικές εξετάσεις (ΠΚΕ) των Στρατιωτικών Σχολών λήγει την Παρασκευή 6 Φεβρουαρίου 2026 και ώρα 24:00.

Η προκήρυξη διαγωνισμού επιλογής σπουδαστών/τριών στις Στρατιωτικές Σχολές, ακαδημαϊκού έτους 2026-2027, είναι αναρτημένη στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα του ΓΕΕΘΑ: www.geetha.mil.gr.

 Ο ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΤΣΟΥΧΛΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ Ο.Λ.Μ.Ε. ΣΤΟ MEGATV.COM: ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΡΙΩΡΕΣ ΣΤΑΣΕΙΣ – ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΠΟΧΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΣΗ ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ.

ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΒΙΝΤΕΟ ΕΔΩ ΑΠΟ ΤΟ 40:50

Ο Θεόδωρος Τσούχλος Πρόεδρος της Ο.Λ.Μ.Ε. στο ΕΡΤnews Radio 105,8: Συμμετέχουμε στον εθνικό διάλογο για το Εθνικό Απολυτήριο ώστε να υπάρχει η καλύτερη δυνατή συναίνεση

ΑΚΟΥΣΤΕ ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ ΕΔΩ 

«Εμείς σε λίγες μέρες, στις 16 Φεβρουαρίου θα συναντήσουμε την κυρία Υπουργό και νομίζω ότι από τις 16 Φεβρουαρίου ξεκινάει ο εθνικός διάλογος με την υπουργό, με την επιτροπή των σοφών που ετοιμάζεται, αλλά η ΟΛΜΕ θα επισκεφθεί και τα πολιτικά κόμματα, ώστε να υπάρχει η καλύτερη δυνατή συναίνεση και να μη φτάσουμε μετά από ένα χρόνο να ψηφιστεί το Εθνικό Απολυτήριο από 157 βουλευτές» δήλωσε ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος στο ΕΡΤnews Radio 105,8 και την εκπομπή «Πρωινές Διαδρομές» με τον Βασίλη Αδαμόπουλο και την Μαρία Γεωργίου.

«Περιμένουμε διευκρινίσεις, κατά πρώτον. Ιστορικά η ΟΛΜΕ, αν πάμε στο 2010 επί της κυρίας Διαμαντοπούλου που ήταν υπουργός, δεν ήταν θετική με την πρότασή της τότε για το λεγόμενο Εθνικό Απολυτήριο. Αλλά άλλο ο τίτλος, άλλο το περιεχόμενο. Δεν γνωρίζουμε αν υπάρχει αντιγραφή αυτών των προτάσεων. Το σίγουρο είναι ότι στα πρωτοσέλιδα υπάρχει έντονα το Εθνικό Απολυτήριο, είτε θετικά είτε αρνητικά» σημείωσε ο κ. Τσούχλος.

Στον διάλογο που θα διαρκέσει μέχρι τον Δεκέμβριο «είναι επιβεβλημένο να συμμετέχουμε και να προτείνουμε και να προσπαθήσουμε να πείσουμε όχι μόνο την κυβέρνηση αλλά και τα άλλα κόμματα για το ορθό των θέσεών μας» επισήμανε.

«Το ζήτημα είναι το εξής. Έχω διαβάσει ότι υπάρχει μία πρόταση ότι θα μπαίνουν θέματα από την τράπεζα θεμάτων. Ένα πρόβλημα είναι η τράπεζα θεμάτων πάντα για την ΟΛΜΕ, τα οποία θα τα διορθώνουν οι εκπαιδευτικοί. Και θεωρητικά, λέει, θα υπάρχει δειγματοληπτικά ότι στα 100 γραπτά θα μπορεί να παρεμβαίνει ένας άλλος συνάδελφος και να ελέγχει τα δύο αν έγινε σωστά η βαθμολογία για τα υπόλοιπα. Διότι δεν μπορείς να διορθώνεις συνέχεια τα γραπτά και συνέχεια. Αυτή η διαδικασία λοιπόν, η οποία είναι μία διαδικασία της τάξης, ξέρετε και στην τάξη μέσα αντιμετωπίζουμε διαφορετικά και τα γραπτά και τους μαθητές και την απόδοσή τους, ακόμη και τη βαθμολογία. Δεν ξέρω αν το αντικειμενικό των πανελλαδικών θα μπορεί να υπάρχει απόλυτα και δεν θα υπάρχει μία υποκειμενικότητα στην διαδικασία της Α, Β και Γ Λυκείου, πάντα στη λογική της τάξης.

Άλλο να διορθώνεις γραπτά τα οποία είναι κλειστά. Γράφω εδώ στην Αθήνα και πάνε στην Καρδίτσα τα γραπτά μου ή στη Θεσσαλονίκη. Κανείς δεν ξέρει ποιο παιδί γράφει, αν είναι αγόρι ή κορίτσι, από ποιο σχολείο, αν είναι της γειτονιάς ή το πρότυπο ή το πειραματικό, οτιδήποτε άλλο. Πάνε λοιπόν τα γραπτά όλα εκεί, ενώ τώρα θεωρητικά θα υπάρχει μια υποκειμενικότητα η οποία όσο και να θέλεις να την βάλεις ως εκπαιδευτικός υπάρχει» επισήμανε ο κ. Τσούχλος.

Επιπλέον, σημείωσε ότι θα αυξηθεί η παραπαιδεία, τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα μαθήματα. «Είναι σίγουρο αυτό. Αφού η προσπάθεια θα είναι να πάρω τον καλύτερο βαθμό και να τον συναθροίσω στο τέλος, θα ξεκινήσω το φροντιστήριο μου όταν τελειώσω την τρίτη γυμνασίου, από το καλοκαίρι της τρίτης Γυμνασίου, είναι σίγουρο» τόνισε.

Ως προς τις αντιδράσεις που αναμένονται από τη μαθητική κοινότητα, εκτίμησε ότι «έρχονται καταλήψεις, γιατί τα παιδιά θα αντιδράσουν με τον τρόπο τους».

Στο επιχείρημα που τίθεται ότι, με το ισχύον σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια το Λύκειο έχει περιοριστεί σε αυτή τη λογική και άρα θα πρέπει αυτό να αλλάξει, ο κ. Τσούχλος απάντησε ότι «και τώρα θα υπάρχει πάλι για την προετοιμασία, για την επιτυχία από την Α’ Λυκείου. Το ζήτημα είναι ότι θα γενικευτεί και ότι τελικά το Λύκειο θα γίνει ένας χώρος όπου θα γίνονται συνεχώς εξετάσεις, ιδιαίτερα μαθήματα, φροντιστήρια».

«Σίγουρα υπάρχουν πολλά εκπαιδευτικά συστήματα με διαφορετικό τρόπο που καταλήγουν, άλλο το γαλλικό, άλλο το αγγλικό, το γερμανικό και πάει λέγοντας. Όπως και αν έχετε δει, σε πολλές χώρες δεν υπάρχουν ούτε πολλά ιδιωτικά πανεπιστήμια, ούτε πολλά ιδιωτικά σχολεία όπως υπάρχουν εδώ. Δηλαδή, πάντα στην Ελλάδα έχουμε πολλά ιδιωτικά σχολεία αναλογικά με το εξωτερικό. Ιστορικά δηλαδή διαχρονικά, είναι μια κουλτούρα, μια λογική. Το ζήτημα ξέρετε ποιο είναι; Ότι οι συνάδελφοι και το έχω δει και προσωπικά, δίνουν μεγάλη μάχη στα τέσσερα μαθήματα που διδάσκουν στην τρίτη Λυκείου και προσφέρουν πάρα πολλά. Εάν λοιπόν τα παιδιά δέχονταν ότι υπάρχει μόνο αυτό το σύστημα, δηλαδή όχι να πάνε φροντιστήριο ή να κάνουν ιδιαίτερο και παράλληλα παρακολουθούσαν και τα άλλα τα μαθήματα με κάποια σοβαρότητα και με κάποια ανεκτικότητα θετική, θα μπορούσε το Λύκειο να λειτουργούσε με καλύτερο τρόπο. Τώρα όμως βλέπετε ότι μπορεί να πει ένα παιδί θα έρθω την τρίτη ώρα που έχω αρχαία. Τις δύο πρώτες ώρες θα ξεκουραστώ, θα κάνω κάτι άλλο ή διάβαζα το βράδυ, υπάρχει λοιπόν μια πραγματικότητα η οποία δημιουργεί μια δυσανεξία και μια αστοχία στον τελικό στόχο. Γι’ αυτό βγαίνει και το αποτέλεσμα, λέει το υπουργείο ή όπως είπατε πριν λίγο, φτάσαμε στα όρια μας, δεν φτάσαμε στα όρια μας, ένα μεγάλο ερώτημα» ανέφερε καταλήγοντας ο κ. Τσούχλος.

Τι ανακοινώνεται σήμερα

Η Κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας επιλέγουν έναν θεσμικό, ανοιχτό και οργανωμένο εθνικό διάλογο, χωρίς αιφνιδιασμούς και χωρίς προειλημμένες αποφάσεις, με σαφή θεσμικά όρια και συγκεκριμένη μεθοδολογία.

Κεντρική αφετηρία του διαλόγου είναι η ανάγκη να σπάσει το μοντέλο του «όλα σε μία στιγμή», χωρίς καμία υποχώρηση στην αξιοπιστία και την ποιότητα των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Στόχος του Εθνικού Απολυτηρίου είναι η διαμόρφωση ενός συστήματος αξιόπιστου, δίκαιου και κοινωνικά αποδεκτού.

Η αξιοπιστία αποτελεί τη βάση του σχεδιασμού.

Ο διάλογος έχει σαφές θεσμικό όριο:

επικεντρώνεται στο Λύκειο και στο Εθνικό Απολυτήριο.

Ξεκινά από κοινή κατανόηση της εκπαιδευτικής πραγματικότητας, βασισμένη:

• σε δεδομένα,
• σε διεθνείς πρακτικές,
• στην εμπειρία της σχολικής πράξης,
• και στις προκλήσεις του μέλλοντος.

Δεν ξεκινά από έτοιμες λύσεις. Ξεκινά από ερωτήματα, αρχές και προϋποθέσεις.

⸻

Ο διάλογος

• Δεν είναι τεχνική συζήτηση κεκλεισμένων των θυρών.
• Δεν αποτελεί εξαγγελία νομοσχεδίου.

⸻ 

Πανελλαδικές Εξετάσεις – Τι ισχύει

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται και δεν αλλάζουν στο παρόν στάδιο.

Οι υπό συζήτηση αλλαγές δεν αφορούν:

• τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στο Λύκειο,
• ούτε τους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου.

Ο διάλογος αφορά την ενίσχυση της αξίας και της αξιοπιστίας του Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου, όχι την αύξηση της εξεταστικής πίεσης.

Πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής είναι η Α’ Λυκείου, το σχολικό έτος 2027–2028.

⸻

Πυρήνας και στόχοι της μεταρρύθμισης

            1.         Αξιοπιστία του τίτλου του Λυκείου.

            2.         Δικαιοσύνη και συγκρισιμότητα αποτελεσμάτων.

            3.         Μείωση της εξετασιοκεντρικής πίεσης, χωρίς έκπτωση στην αξιοπιστία.

            4.         Κοινωνική αποδοχή πριν από την εφαρμογή.

            5.         Ισχυρές δικλίδες απέναντι στον πληθωρισμό βαθμών.

⸻

Ποιοι συμμετέχουν στον Εθνικό Διάλογο

Ο Εθνικός Διάλογος διεξάγεται με τη συμβολή ανεξάρτητης επιτροπής επιστημόνων, αποτελούμενης από καθηγητές Πανεπιστημίου εγνωσμένου κύρους, με ρόλο:

• τον επιστημονικό συντονισμό,
• την τεκμηρίωση,
• και τη σύνθεση των συμπερασμάτων.

Στον διάλογο συμμετέχουν, με διακριτούς και θεσμικά σαφείς ρόλους:

• το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ),
• εκπαιδευτικοί και στελέχη της εκπαίδευσης,
• Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα,
• κοινοβουλευτικά κόμματα,
• θεσμικοί και επιστημονικοί φορείς,
• κοινωνικοί εταίροι,
• μαθητές, μαθήτριες και γονείς, στο πλαίσιο ανοιχτής και συμμετοχικής διαδικασίας.

⸻

Πώς οργανώνεται ο Εθνικός Διάλογος

Ο διάλογος δομείται σε πέντε Πυλώνες:

            1.         Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

            2.         Σχολική Ζωή

            3.         Επιμόρφωση & Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών

            4.         Υποδομές

            5.         Διακυβέρνηση

Η διαδικασία περιλαμβάνει:

• θεματικές υπο-ομάδες εργασίας,
• περιφερειακά fora,
• ψηφιακή πλατφόρμα διαβούλευσης.

Η συμμετοχή ΑΕΙ και κομμάτων διασφαλίζει ακαδημαϊκή συνέχεια και πολιτική νομιμοποίηση, χωρίς σύγχυση ρόλων.

⸻

Χρονοδιάγραμμα

• Φεβρουάριος 2026: Εκκίνηση – ομάδες εργασίας – καθοδηγητικά ερωτήματα
• Μάρτιος–Απρίλιος 2026: Θεματικές συζητήσεις & συμμετοχικός διάλογος
• Μάιος–Ιούνιος 2026: Σύνθεση & επεξεργασία ειδικών ζητημάτων
• Ιούλιος–Σεπτέμβριος 2026: Δημόσια διαβούλευση επί Κειμένου Θέσεων
• Οκτώβριος 2026: Τελική Έκθεση & χάρτης εφαρμογής με πιλοτικές φάσεις

Ο διάλογος προχωρά σταδιακά, με ορόσημα και ανεξάρτητη αποτίμηση.

Σοφία Ζαχαράκη:  Ξεκινάμε με καθαρό στόχο: η χώρα μας  να αποκτήσει ένα ανθεκτικό, αξιόπιστο και διεθνώς αναγνωρίσιμο απολυτήριο, που να αποτυπώνει πραγματική μάθηση και να δίνει ίσες ευκαιρίες

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σημείωσε:

«Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση και απαιτεί θεσμική συνέχεια. Σήμερα ξεκινά ο εθνικός διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου, με έναν καθαρό στόχο: η Ελλάδα να αποκτήσει ένα ανθεκτικό, αξιόπιστο και διεθνώς αναγνωρίσιμο απολυτήριο, που να αποτυπώνει πραγματική μάθηση και να δίνει ίσες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά.

Θέλουμε ένα Λύκειο που δεν εξαντλείται στην εξεταστική πίεση, αλλά καλλιεργεί γνώση, κρίση και προοπτική. Ένα σύστημα που κάνει τη διαφορά στην πράξη για κάθε νέα και κάθε νέο, ανεξάρτητα από τον τόπο όπου μεγαλώνει ή τις οικονομικές δυνατότητες της οικογένειάς του.

Με διάλογο, τεκμηρίωση και σταδιακή εφαρμογή, χτίζουμε ένα σύστημα που θα αντέξει στον χρόνο. Θέλω να πω στην ελληνική οικογένεια που πασχίζει για τη μόρφωση και την προκοπή των παιδιών της ότι όλη μας η προσπάθεια στοχεύει ώστε το “χαρτί” του Λυκείου να μπορεί να διασφαλίζει ζωή και εργασία με προοπτική και αξιοπρέπεια για κάθε παιδί – με δεξιότητες αναγκαίες για το αύριο, αλλά και με γνώση που αποτελεί το θεμέλιο. Είτε κάποιος επιλέγει το Πανεπιστήμιο είτε όχι.»

Σημείωση

Περαιτέρω εξειδίκευση του πλαισίου του Εθνικού Διαλόγου θα πραγματοποιηθεί σε συνέντευξη Τύπου της Υπουργού Παιδείας την Πέμπτη 5 Φεβρουαρίου 2026, στις 12:30 μ.μ., στο Υπουργείο Παιδείας

Τον σχεδιασμό και τις βασικές κατευθύνσεις των επικείμενων παρεμβάσεων στο εξεταστικό σύστημα παρουσίασε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο συνέντευξής της, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στη δημιουργία και τη λειτουργία του Εθνικού Σώματος Αξιολογητών.

Η υπουργός γνωστοποίησε ότι έχει ήδη συγκροτηθεί νομοπαρασκευαστική επιτροπή, η οποία εργάζεται μεθοδικά για τη διαμόρφωση του θεσμικού πλαισίου και των κριτηρίων στελέχωσης του νέου Σώματος. Στόχος είναι η συγκρότηση ενός αξιόπιστου και επιστημονικά τεκμηριωμένου μηχανισμού αξιολόγησης, που θα στηρίξει τις αλλαγές στο σύστημα εξετάσεων χωρίς να διακυβεύεται η εγκυρότητά του.

Έμπειροι εκπαιδευτικοί από τη σχολική πράξη

Σύμφωνα με όσα ανέφερε η κ. Ζαχαράκη, το Εθνικό Σώμα Αξιολογητών θα απαρτίζεται από εκπαιδευτικούς με πολυετή διδακτική εμπειρία στα λύκεια, οι οποίοι έχουν ενεργό και αποδεδειγμένη συμμετοχή στις εξεταστικές διαδικασίες. Πρόκειται για καθηγητές που συνδυάζουν επιστημονική επάρκεια με ουσιαστική γνώση της καθημερινής σχολικής πραγματικότητας.

Όπως υπογράμμισε, οι υποψήφιοι αξιολογητές θα διαθέτουν βαθιά κατανόηση:

• της δυναμικής της σχολικής τάξης,
• των μαθησιακών αναγκών και ιδιαιτεροτήτων των μαθητών,
• των τρόπων με τους οποίους οι μαθητές ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού συστήματος.

Αξιοπιστία και κύρος ως αδιαπραγμάτευτα κριτήρια

Η υπουργός Παιδείας τόνισε ότι βασικό κριτήριο επιλογής αποτελεί η εμπειρία στο υφιστάμενο εξεταστικό σύστημα, επισημαίνοντας ότι αυτό διαθέτει ένα ισχυρό και αδιαμφισβήτητο πλεονέκτημα: την αξιοπιστία του.

«Επιδιώκουμε τη συμμετοχή ανθρώπων με επιστημονική επάρκεια, εμπειρία και κύρος, οι οποίοι μπορούν να διαμορφώνουν θέματα και να αξιολογούν με αντικειμενικότητα και αξιοπιστία», ανέφερε χαρακτηριστικά, διευκρινίζοντας ότι οι επερχόμενες αλλαγές δεν θα αποδυναμώσουν το σύστημα, αλλά θα οικοδομηθούν πάνω στα σταθερά και επιτυχημένα στοιχεία του.

Θεμέλιο για το νέο εξεταστικό πλαίσιο

Η κ. Ζαχαράκη κατέστησε σαφές ότι η αξιοπιστία του σημερινού εξεταστικού μηχανισμού αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο για κάθε μεταρρύθμιση που σχεδιάζεται. Το Εθνικό Σώμα Αξιολογητών φιλοδοξεί να λειτουργήσει ως θεσμική εγγύηση ποιότητας, διαφάνειας και συνέχειας στο νέο πλαίσιο αξιολόγησης και εξετάσεων.

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΩΝ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ, ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.)

Η Προκήρυξη ΕΔΩ

Και για το σχολικό έτος 2026-27, η αποχώρηση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου που παρακολουθούν το πρόγραμμα του αναβαθμισμένου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου λαμβάνει χώρα στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος.

Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης», σύμφωνα με Απόφαση – αρ. πρωτ. Φ12/7404/Δ1 – της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κας Σοφίας Ζαχαράκη, η οποία δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β 339/02-02-2026.

ΟΙ ρυθμίσεις της Απόφασης για το σχολικό έτος 2026-27 είναι ίδιες με αυτές της Απόφασης για το σχολικό έτος 2025-26, αλλά και με αυτές της Απόφασης για το σχολικό έτος 2024-25. Ακολουθεί η Απόφαση για το σχολικό έτος 2026-27

ΑΠΟΦΑΣΗ: Αριθμ. Φ12/7404/Δ1

Ρυθμίσεις για το νέο αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου, για το σχολικό έτος 2026-2027.

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Έχοντας υπόψη:….

Ρυθμίζουμε για το σχολικό έτος 2026-2027, την ώρα αποχώρησης από τις σχολικές μονάδες που εφαρμόζεται το Αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου, ως εξής: «Για το σχολικό έτος 2026-2027, η αποχώρηση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου που παρακολουθούν το πρόγραμμα του αναβαθμισμένου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου λαμβάνει χώρα στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος. Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης».

Η υπό στοιχεία Φ.7/ΦΜ/98404/Δ1/4-8-2022 υπουργική απόφαση «Ορισμός σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με νέο, αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου για το σχολικό έτος 2022-2023» (Β’ 4215) εφαρμόζεται και το σχολικό έτος 2026-2027.

Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.

«Εκτός πραγματικότητας» χαρακτήρισε τις δηλώσεις της βουλευτού της Νέας Δημοκρατίας Χριστίνας Αλεξοπούλου και την έκφραση «ο τζάμπας πέθανε» ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος, μιλώντας στο parapolitika.gr, τονίζοντας ότι η βουλευτής υπονόμευσε την καθημερινή πραγματικότητα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, μόνιμοι και αναπληρωτές. «Μας έχουν προβληματίσει οι δηλώσεις της κυρίας Αλεξοπούλου, η οποία δυστυχώς δεν έχει ανακαλέσει ακόμη», είπε χαρακτηριστικά, ενώ σχολιάζοντας τις σημερινές της δηλώσεις, ότι αναφερόταν στην αντιπολίτευση και όχι στους εκπαιδευτικούς, επισήμανε ότι «προσπαθεί να αντιστρέψει την αλήθεια. Εμείς ως ΟΛΜΕ απαιτούμε να ανακαλέσει. Να ενισχύσει τη θέση μας και όχι τώρα να λέει ότι μιλούσε στην

Θεόδωρος Τσούχλος στο parapolitika.gr: Το μέτρο της επιστροφής δύο ενοικίων δεν λειτουργεί - Η έννοια του "τζάμπα", που λέει η κ. Αλεξοπούλου, δεν στέκει καθόλου

"Ας κανονίσει μια συνάντηση να καταλάβει την πραγματικότητα" 

Στη συνέχεια, ο κ. Τσούχλος ανέφερε επίσης την ηλικιακή διάσταση των αναπληρωτών. «Σήμερα υπάρχουν αναπληρωτές 58 ή 60 ετών που μόλις διορίστηκαν». Απαντώντας στην ερώτηση «πόσα χρόνια μπορεί να πάρει σε έναν εκπαιδευτικό μέχρι να γίνει μόνιμος;», ο ίδιος απάντησε πως «πέρασα στη Φιλοσοφική το 1982 και το 1990 μπορούσα να διοριστώ. Μία φίλη που μπήκε στη σχολή το 1986, διορίστηκε μόλις φέτος, σε ηλικία 57 ετών, σχεδόν στο κάποτε όριο συνταξιοδότησης».

Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ εξέφρασε την έντονη δυσαρέσκειά του για τη στάση της βουλευτού. «Μας έχουν προβληματίσει οι δηλώσεις της κυρίας Αλεξοπούλου, η οποία δυστυχώς δεν έχει ανακαλέσει ακόμη» και κλείνοντας υπογράμμισε την ανάγκη προσωπικής επαφής με τους εκπαιδευτικούς. «Κάποιες φορές λέμε κάτι που δεν είναι σωστό και το ανακαλούμε. Δεν χρειάζεται να προσπαθεί τώρα να λέει ότι δεν το είπε για εμάς, αφού η ερώτηση ήταν για τους εκπαιδευτικούς. Καλό είναι να ανακαλέσει και να έχει μια συνάντηση με τους δασκάλους και τους εκπαιδευτικούς, ακόμα και της περιοχής της, όχι μόνο εμάς. Ας δει έστω τους συναδέλφους μας στην Αχαΐα και ας καταλάβει την πραγματικότητα».

Δήμητρα Τσιπη 

parapolitika.gr

 Προσλήψεις 26 εκπαιδευτικών Αθμιας και Βθμιας Εκπαίδευσης, στην Γενική Εκπαίδευση, ως προσωρινών αναπληρωτών, με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, για το διδ. έτος 2025-2026, βάσει Ειδικής Προκήρυξης κάλυψης λειτουργικών κενών [άρθρο 86 του ν. 4547/2018 (Α΄ 102), όπως ισχύει]

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι για το διδακτικό έτος 2025-2026 προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, βάσει της υπό στοιχεία 11122/Ε1/29-01-2026 (ΑΔΑ: 9Ζ3546ΝΚΠΔ-4ΧΙ) Ειδικής Προκήρυξης κάλυψης λειτουργικών κενών [άρθρο 86 του ν. 4547/2018 (Α΄ 102), όπως ισχύει]:

(α) 18 εκπαιδευτικοί κλάδων/ειδικοτήτων στην Πρωτοβάθμια  Εκπαίδευση, και

(β) 8 εκπαιδευτικοί κλάδων/ειδικοτήτων στην Δευτεροβάθμια  Εκπαίδευση.

Για την πλήρωση των θέσεων που δεν καλύφθηκαν με την παρούσα διαδικασία θα κινηθεί η διαδικασία έκδοσης Τοπικής Πρόσκλησης για προσλήψεις προσωρινών αναπληρωτών εκπαιδευτικών, σύμφωνα με το άρθρο 38 του ν. 5160/2024 (Α΄195).

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν και να αναλάβουν υπηρεσία από την Πέμπτη 5 έως και την Παρασκευή 6 Φεβρουαρίου 2026, απευθείας στην σχολική μονάδα πρόσληψής τους. Εάν τοποθετούνται σε περισσότερες από μία σχολικές μονάδες, η ανάληψη υπηρεσίας λαμβάνει χώρα στη σχολική μονάδα όπου θα παρέχονται οι περισσότερες ώρες διδασκαλίας.

Οι Προσλήψεις Αθμιας ΕΔΩ

Οι Προσλήψεις Βθμιας ΕΔΩ

Αρνητική υπήρξε η κρίση της Ολομέλειας του Συμβουλίου της Επικρατείας (ΣτΕ) ως προς την επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού (Δώρων) στο Δημόσιο, μετά την εκδίκαση της πρότυπης δίκης που αφορούσε την αγωγή της ΑΔΕΔΥ για την επαναθεσμοθέτησή τους.

Το ανώτατο διοικητικό δικαστήριο έκρινε ότι η μη καταβολή του 13ου και 14ου μισθού στους δημοσίους υπαλλήλους δεν συνιστά δυσμενή διάκριση έναντι των εργαζομένων στον ιδιωτικό τομέα, ούτε παραβιάζει τις διατάξεις της Ευρωπαϊκής Οδηγίας 2022/2041/ΕΕ.

Διαφορετικό μισθολογικό καθεστώς Δημοσίου – Ιδιωτικού Τομέα

Σύμφωνα με το σκεπτικό της απόφασης, οι δημόσιοι υπάλληλοι υπάγονται σε ειδικό μισθολογικό καθεστώς και αποτελούν διακριτή κατηγορία απασχολουμένων σε σχέση με τους εργαζόμενους στον ιδιωτικό τομέα. Ως εκ τούτου, δεν τίθεται ζήτημα άνισης μεταχείρισης μεταξύ των δύο τομέων.

Δεν παραβιάζονται συνταγματικές αρχές

Η Ολομέλεια του ΣτΕ έκρινε ότι το πάγωμα του 13ου και 14ου μισθού:

• δεν παραβιάζει την αρχή της ισότητας,
• δεν αντίκειται στην αρχή της αναλογικότητας,
• δεν προσβάλλει την ανθρώπινη αξία,
• δεν παραβιάζει την αρχή της ισότητας στα δημόσια βάρη.

Αξιοπρεπές επίπεδο διαβίωσης και κοινωνική αλληλεγγύη

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στο γεγονός ότι, κατά την κρίση του Δικαστηρίου, η μη επαναφορά των δώρων δεν προσβάλλει το αξιοπρεπές επίπεδο διαβίωσης των δημοσίων υπαλλήλων. Παράλληλα, δεν θίγεται το δικαίωμά τους να συμβάλλουν ισότιμα με τους υπόλοιπους πολίτες στην εκπλήρωση του χρέους της εθνικής και κοινωνικής αλληλεγγύης.

Οριστική δικαστική κρίση

Με την απόφαση αυτή, το Συμβούλιο της Επικρατείας θέτει σαφές νομικό πλαίσιο ως προς το ζήτημα της επαναθεσμοθέτησης των Δώρων στο Δημόσιο, απορρίπτοντας τα σχετικά αιτήματα και επιβεβαιώνοντας τη συνταγματικότητα του ισχύοντος μισθολογικού καθεστώτος.

Στην κατανομή συνολικού ποσού ύψους είκοσι οκτώ εκατομμυρίων ευρώ (28.000.000,00 €) προς όλους τους Δήμους της Χώρας προχωρά το Υπουργείο Εσωτερικών, με στόχο την κάλυψη των λειτουργικών αναγκών των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η χρηματοδότηση προέρχεται από τον λογαριασμό του Υπουργείου Εσωτερικών που τηρείται στο Ταμείο Παρακαταθηκών και Δανείων, με τίτλο «Κεντρικοί Αυτοτελείς Πόροι των Δήμων (ΚΑΠ)», και αφορά αποκλειστικά τις σχολικές μονάδες που βρίσκονται εντός της χωρικής αρμοδιότητας κάθε Δήμου.

Σκοπός της χρηματοδότησης

Το διατιθέμενο ποσό αποσκοπεί στη διασφάλιση της ομαλής και απρόσκοπτης λειτουργίας των σχολείων και καλύπτει λειτουργικές δαπάνες, όπως ενδεικτικά:

• δαπάνες θέρμανσης, ηλεκτρικού ρεύματος και ύδρευσης,
• προμήθεια αναλώσιμων υλικών,
• βασικές επισκευές και συντηρήσεις σχολικών εγκαταστάσεων,
• λοιπές αναγκαίες λειτουργικές δαπάνες των σχολικών μονάδων.

Κατανομή των πόρων

Η κατανομή του ποσού των 28.000.000 ευρώ πραγματοποιείται σε όλους τους Δήμους της χώρας, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα κριτήρια, όπως αυτά αποτυπώνονται στον σχετικό πίνακα κατανομής.

Οι Δήμοι καλούνται να αξιοποιήσουν τα κονδύλια αποκλειστικά για τις ανάγκες των σχολικών μονάδων αρμοδιότητάς τους, σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο.

Ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης σε τοπικό επίπεδο

Η συγκεκριμένη κατανομή εντάσσεται στο πλαίσιο της διαρκούς στήριξης της δημόσιας εκπαίδευσης και της ενίσχυσης του ρόλου της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στη λειτουργία των σχολικών υποδομών, με στόχο τη δημιουργία ασφαλών και κατάλληλων συνθηκών μάθησης για τους μαθητές και εργασίας για τους εκπαιδευτικούς.

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ