Please wait...Επίσκεψη της Σοφίας Ζαχαράκη στην Καστοριά
Την Καστοριά θα επισκεφθεί αύριο, Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2026, η Υπουργός Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο επαφών με τη σχολική κοινότητα και τους θεσμικούς φορείς της περιοχής.
Η Υπουργός θα επισκεφθεί σχολικές μονάδες Α΄θμιας και Β΄θμιας Εκπαίδευσης (Σχολικό συγκρότημα Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στη Χλόη-1ο Λύκειο και Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Καστοριάς), μεταξύ των οποίων:
-το 1ο Πρότυπο Γυμνάσιο Καστοριάς, ένα από τα 35 σχολεία που έχουν ενταχθεί στο πιλοτικό πρόγραμμα «Καλλιεργώντας Κριτικούς Αναγνώστες» που εχει ως στόχο του την καλλιέργεια ειδησεογραφικού γραμματισμού, κριτικής σκέψης και ψηφιακής υπευθυνότητας σε μαθητές 12-18 ετών και
-το 1ο ΕΠΑ.Λ. Καστοριάς για το οποίο υπάρχει πρόβλεψη για δημιουργία, εντός του σχολικού χώρου, πάρκου οδικής ασφαλείας.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψής της, η Σοφία Ζαχαράκη, θα πραγματοποιήσει συνάντηση με τον Δήμαρχο κ. Γιάννη Κορεντσίδη και θα επισκεφθεί το Νέο κτίριο των Γενικών Αρχείων του Κράτους(ΓΑΚ), έργο το οποίο χρηματοδοτήθηκε με απόφαση της Υπουργού, από το Εθνικό Πρόγραμμα Ανάπτυξης του ΥΠΑΙΘΑ.
Επίσης η Υπουργός, θα παραστεί στις εκδηλώσεις των Δ΄ Καραβαγγελείων που διοργανώνονται από τον Σεβασμιότατο Μητροπολίτη Καστοριάς κ.κ. Καλλίνικο.
«Σοβαρά ζητήματα εφαρμογής της διαδικασίας χαρακτηρισμού “Μη Παρακολουθούντων” στο myschool – Ανάγκη άμεσων διευκρινίσεων από το Υπουργείο Παιδείας»
Με αφορμή την πρόσφατη οδηγία για την καταχώριση στο myschool των μαθητών που χαρακτηρίζονται «Μη Παρακολουθούντες» κατόπιν ειδικής πράξης του Συλλόγου Διδασκόντων στο τέλος του Α’ τετραμήνου, ανακύπτουν σοβαρά διοικητικά, νομικά και παιδαγωγικά ζητήματα, τα οποία απαιτούν άμεση και επίσημη απάντηση από το Υπουργείο Παιδείας.
Σύμφωνα με τις οδηγίες, οι μαθητές που χαρακτηρίζονται «Μη Παρακολουθούντες» πρέπει να καταχωρίζονται στην καρτέλα τους ως:
Στοιχεία Εγγραφής → Διακοπή Φοίτησης → Αιτία Διακοπής Φοίτησης: Μη παρακολουθών/ούσα.
Παράλληλα, επισημαίνεται ότι στο τέλος της σχολικής χρονιάς δεν πρέπει να πραγματοποιείται ακύρωση της διακοπής φοίτησης για την έκδοση αποτελεσμάτων, καθώς το αποτέλεσμα φοίτησης καταγράφεται ως «Ανεπαρκής» και η τελική επίδοση ως απορριπτική.
Ωστόσο, η πρακτική εφαρμογή της συγκεκριμένης διαδικασίας εγείρει κρίσιμα ερωτήματα:
1. Πεδίο εφαρμογής – Διαφοροποίηση μεταξύ σχολικών μονάδων
Η συγκεκριμένη διαδικασία εφαρμόζεται αποκλειστικά στα ΕΠΑ.Λ.;
Στα λοιπά σχολεία (ΓΕ.Λ., Εσπερινά, κ.λπ.) δεν υφίσταται κατηγορία «Μη Παρακολουθούντων»;
Εάν υπάρχει διαφοροποίηση, ποια είναι η νομική και παιδαγωγική της τεκμηρίωση; Διασφαλίζεται η ισότιμη μεταχείριση των μαθητών όλων των τύπων σχολείων;
2. Καταχώριση «Μη Παρακολουθούντων» ως διακοπή φοίτησης
Η καταχώριση μαθητή ως «Μη Παρακολουθών» γίνεται μέσω της επιλογής «Διακοπή Φοίτησης». Στην πράξη, η κατηγορία αυτή συνυπάρχει διοικητικά με περιπτώσεις όπως η μετεγγραφή, η αποχώρηση ή ακόμη και ο θάνατος μαθητή.
Ερωτάται:
- Είναι ορθό και θεσμικά επαρκές να αντιμετωπίζεται διοικητικά η μη επαρκής φοίτηση ως «διακοπή»;
- Έχει εξεταστεί η δημιουργία διακριτής κατηγορίας στο πληροφοριακό σύστημα, ώστε να αποφεύγονται συγχύσεις και στρεβλώσεις στα μαθητολόγια;
3. Χορήγηση πιστοποιητικών και βεβαιώσεων
Σε περίπτωση μαθητή που έχει καταχωριστεί ως «Μη Παρακολουθών» (δηλαδή με διακοπή φοίτησης), πώς εκδίδονται:
- Πιστοποιητικά για στρατολογική χρήση;
- Βεβαιώσεις φοίτησης από ημερήσιο ή εσπερινό σχολείο;
Με ποια ιδιότητα εμφανίζεται ο μαθητής στο σύστημα; Ως ενεργός; Ως διαγραμμένος; Ως πρώην μαθητής;
Απαιτούνται ειδικές διοικητικές πράξεις για την έκδοση των σχετικών εγγράφων;
4. Ζήτημα δικαιολογημένων απουσιών και μεταγενέστερης προσκόμισης δικαιολογητικών
Εφόσον η σχετική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων πραγματοποιείται π.χ. στις 20 Ιανουαρίου και μαθητής, ο οποίος απουσίαζε λόγω σοβαρής ασθένειας (π.χ. λοίμωξης), έχει το νόμιμο δικαίωμα προσκόμισης δικαιολογητικών εντός δέκα (10) ημερών από την ανάρρωσή του:
- Τι συμβαίνει εάν ο μαθητής έχει ήδη χαρακτηριστεί «Μη Παρακολουθών» και έχει καταχωριστεί διακοπή φοίτησης;
- Προβλέπεται διαδικασία αναθεώρησης της πράξης;
- Ποιες είναι οι ευθύνες του Διευθυντή και των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων σε περίπτωση πρόωρης ή εσφαλμένης διαγραφής;
Ζητείται σαφής τοποθέτηση ως προς τις διοικητικές και ενδεχόμενες ποινικές ευθύνες σε περίπτωση εσφαλμένης εφαρμογής.
5. Ζήτημα οριακών απουσιών και άνισης μεταχείρισης
Παρατηρείται το εξής παράδοξο:
- Μαθητής με 51 απουσίες χαρακτηρίζεται «Μη Παρακολουθών» και διαγράφεται.
- Μαθητής με 50 απουσίες παραμένει στο μαθητικό δυναμικό.
- Εάν ο δεύτερος μαθητής συμπληρώσει 60 απουσίες μετά τις 22 Ιανουαρίου, παραμένει τυπικά ενεργός έως επόμενη διοικητική πράξη.
Πώς διασφαλίζεται η αρχή της ίσης μεταχείρισης;
Πώς αιτιολογείται η άμεση και οριστική διοικητική μεταβολή για έναν μαθητή, ενώ άλλος με ουσιαστικά παρόμοια δεδομένα παραμένει ενεργός;
6. Δικαίωμα εισόδου στον σχολικό χώρο
Υφίσταται ρητή νομοθετική πρόβλεψη που να απαγορεύει την είσοδο στον σχολικό χώρο μαθητών που έχουν χαρακτηριστεί «Μη Παρακολουθούντες»;
Εάν ναι, ποια ακριβώς διάταξη το προβλέπει;
Εάν όχι, με ποια νομική βάση περιορίζεται η πρόσβασή τους;
Ανάγκη άμεσων διευκρινίσεων
Η εκπαιδευτική διοίκηση δεν μπορεί να λειτουργεί στη βάση ερμηνειών ή πρακτικών που αφήνουν εκτεθειμένους Διευθυντές και Συλλόγους Διδασκόντων.
Ζητούμε:
- Σαφείς, εγγράφως διατυπωμένες οδηγίες.
- Νομική τεκμηρίωση των διαδικασιών.
- Επανεξέταση του τρόπου καταχώρισης στο myschool.
- Διασφάλιση της ισονομίας και της διοικητικής ασφάλειας.
Η ορθή εφαρμογή της νομοθεσίας δεν μπορεί να εναπόκειται στην καλή πίστη ή στον φόβο ευθυνών των στελεχών της εκπαίδευσης. Το Υπουργείο οφείλει να παρέχει καθαρές, λειτουργικές και νομικά θωρακισμένες οδηγίες.
Αποτελέσματα των εξετάσεων του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας περιόδου 2025Β - Περισσότεροι από 4.600 οι επιτυχόντες σε Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά, Ιταλικά, Ισπανικά και Τουρκικά
Τα αποτελέσματα των Εξετάσεων του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας περιόδου 2025Β, για τα επίπεδα γλωσσομάθειας Β1, Β2, Γ1 και Γ2, σε έξι ξένες γλώσσες —Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά, Ιταλικά, Ισπανικά και Τουρκικά— που πραγματοποιήθηκαν τον Νοέμβριο του 2025, ανακοινώθηκαν σήμερα από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
Στις εξετάσεις υπέβαλαν αίτηση συμμετοχής 5.085 υποψήφιοι, σε σύγκριση με τον αντίστοιχο μήνα του 2024, όταν οι υποψήφιοι είχαν φθάσει τους 4.951. Τον Νοέμβριο του 2025 ο αριθμός των επιτυχόντων ανήλθε σε 4.635, ενώ το αντίστοιχο χρονικό διάστημα του 2024 είχε διαμορφωθεί σε 4.481.
Πιο αναλυτικά, για την πιστοποίηση γλωσσομάθειας οι επιτυχόντες της:
- Αγγλικής γλώσσας είναι 283
- Γαλλικής γλώσσας είναι 1.043
- Γερμανικής γλώσσας είναι 987
- Ιταλικής γλώσσας είναι 998
- Ισπανικής γλώσσας είναι 1.165
- Τουρκικής γλώσσας είναι 159
Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ενημερώνονται για τα αποτελέσματα των εξετάσεων μέσω της επίσημης ιστοσελίδας: https://kpgresults.it.minedu.gov.gr
Στην ανωτέρω ιστοσελίδα, οι υποψήφιοι έχουν δυνατότητα πρόσβασης στα αποτελέσματά τους, κάνοντας χρήση του κωδικού υποψηφίου που αναγράφεται στο δελτίο εξεταζομένου, καθώς και των τεσσάρων αρχικών χαρακτήρων των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο, Όνομα, Όνομα Πατέρα, Όνομα Μητέρας).
Οι επιτυχόντες, ή οι κηδεμόνες τους σε περίπτωση ανηλίκων, μετά την έκδοση του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας θα μπορούν να παραλαμβάνουν το πιστοποιητικό τους από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίες οριστικοποίησαν την αίτηση συμμετοχής τους στις εξετάσεις του ΚΠΓ, έχοντας μαζί τους το δελτίο εξεταζομένου ή το δελτίο αστυνομικής ταυτότητας. Σε περίπτωση παραλαβής πιστοποιητικού από τρίτο πρόσωπο, απαιτείται εξουσιοδότηση θεωρημένη για το γνήσιο της υπογραφής και ταυτότητα.
Μέχρι την έκδοση και τη χορήγηση του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας είναι δυνατόν να χορηγούνται στους επιτυχόντες, κατόπιν σχετικής αίτησής τους, από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίες οριστικοποίησαν την αίτηση συμμετοχής τους στις εξετάσεις του ΚΠΓ, σχετικές βεβαιώσεις επιτυχίας που θα ισχύουν μέχρι την έκδοση των πιστοποιητικών.
Διευκρινίσεις σχετικά με τις θέσεις Υποδιευθυντών/ντριών σε σχολικές μονάδες σε συνάρτηση με τον αριθμό των μαθητών που φοιτούν σε αυτές
ΘΕΜΑ: Διευκρινίσεις σχετικά με τις θέσεις Υποδιευθυντών/ντριών σε σχολικές μονάδες σε συνάρτηση με τον αριθμό των μαθητών που φοιτούν σε αυτές
Σχετ.: Η αριθ. πρωτ. 19505/Ε3/20-02-2025 Εγκύκλιος του ΥΠΑΙΘΑ
Σε συνέχεια της ως άνω σχετικής Εγκυκλίου, και ειδικότερα σχετικά με την έκδοση των αποφάσεων αναστολής καθηκόντων Υποδιευθυντών/ντριών σχολικών μονάδων που προβλέπουν οι διατάξεις της παρ.5 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021 (A’ 136), υπογραμμίζουμε τα κάτωθι:
Σύμφωνα με την παρ. 5 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021 (A’ 136): «…Υποδιευθυντής ορίζεται στις σχολικές μονάδες, όπου φοιτούν περισσότεροι από εκατόν είκοσι (120) μαθητές. Αν στις σχολικές μονάδες του πρώτου εδαφίου φοιτούν περισσότεροι από διακόσιους εβδομήντα (270) μαθητές, ορίζεται και δεύτερος υποδιευθυντής. Στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.) υποδιευθυντής ορίζεται εφόσον φοιτούν περισσότεροι από τριάντα (30) μαθητές και αν φοιτούν περισσότεροι από ογδόντα (80) μαθητές ορίζεται και δεύτερος υποδιευθυντής. Αν κατά τ υποδιευθυντών ο αριθμός των μαθητών της σχολικής μονάδας, όπως διαμορφώνεται μέσα στον μήνα Σεπτέμβριο, καθώς και κατά τη λήξη του Α’ τετραμήνου για τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.), δεν δικαιολογεί τον ορισμό ενός ή περισσότερων υποδιευθυντών, σύμφωνα με τα προηγούμενα εδάφια, με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης ή του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης για την περίπτωση των Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.) και Πειραματικών Σχολείων (ΠΕΙ.Σ.) αναστέλλεται η άσκηση των καθηκόντων του υποδιευθυντή ή των υποδιευθυντών που πλεονάζουν. Αν έχουν τοποθετηθεί υποδιευθυντές Α’ και Β’, θεωρείται ως πλεονάζων κατά προτεραιότητα ο υποδιευθυντής Β’. Αν ο αριθμός των μαθητών, όπως διαμορφώνεται μέσα στον μήνα Σεπτέμβριο, καθώς και κατά τη λήξη του Α’ τετραμήνου για τα ΕΠΑ.Λ., δικαιολογεί τον ορισμό ενός ή περισσότερων υποδιευθυντών σε σχολική μονάδα, για την οποία δεν είχε προκηρυχθεί τέτοια θέση, επιλέγονται και τοποθετούνται ένας ή περισσότεροι υποδιευθυντές, αντίστοιχα, σύμφωνα με τις διατάξεις του παρόντος Κεφαλαίου για το υπόλοιπο της τρέχουσας θητείας, κατά το οποίο εξακολουθούν να συντρέχουν οι προϋποθέσεις της παρούσας…».
Προκύπτει, επομένως, ευθέως ότι οι υφιστάμενες θέσεις Υποδιευθυντών σε κάθε σχολική μονάδα, σε συνάρτηση με τον αριθμό των μαθητών που φοιτούν σε αυτή, ελέγχονται αυστηρά το μήνα Σεπτέμβριο, καθώς και κατά τη λήξη του Α΄ τετραμήνου για τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.). Εάν ο αριθμός των μαθητών της σχολικής μονάδας, όπως διαμορφώνεται μέσα στο μήνα Σεπτέμβριο (30η Σεπτεμβρίου), καθώς και κατά τη λήξη του Α΄ τετραμήνου για τα ΕΠΑ.Λ., δε δικαιολογεί τη θέση ενός ή περισσότερων Υποδιευθυντών, με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, ή του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης για την περίπτωση των Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.) και των Πειραματικών Σχολείων (ΠΕΙ.Σ.), αναστέλλεται η άσκηση των καθηκόντων του Υποδιευθυντή ή των Υποδιευθυντών που πλεονάζουν. Αν έχουν τοποθετηθεί Υποδιευθυντές Α΄ και Β’, θεωρείται ως πλεονάζων κατά προτεραιότητα ο Υποδιευθυντής Β΄. Διευκρινίζουμε ότι, προκειμένου για την ορθή εφαρμογή των ανωτέρω διατάξεων, οι Διευθυντές/ντριες Εκπαίδευσης και οι Περιφερειακοί Διευθυντές/τριες Εκπαίδευσης εκδίδουν, όταν αυτό απαιτείται, αμελλητί τις αποφάσεις αναστολής καθηκόντων των Υποδιευθυντών σχολικών μονάδων αρμοδιότητάς τους, καθώς και τυχόν αποφάσεις επιστροφής ως αχρεωστήτως καταβληθέντος του ποσού του προβλεπόμενου επιδόματος θέσης ευθύνης. Προκειμένου, ειδικότερα, για τον έλεγχο του μαθητικού δυναμικού της σχολικής μονάδας, ο οποίος λαμβάνει χώρα στις 30 Σεπτεμβρίου κάθε έτους, οι εκδιδόμενες αποφάσεις αναστολής καθηκόντων και επιστροφής τυχόν αχρεωστήτως καταβληθέντων αφορούν σε χρονικό διάστημα με ημερομηνία έναρξης την 1η Οκτωβρίου του οικείου έτους. Προκειμένου για τα ΕΠΑ.Λ., τυχόν εκδιδόμενες αποφάσεις αναστολής καθηκόντων και επιστροφής αχρεωστήτως καταβληθέντων αφορούν και σε χρονικό διάστημα με ημερομηνία έναρξης την επομένη της ημερομηνίας λήξης του Α΄ τετραμήνου του διδακτικού έτους.
Σημειώνουμε σχετικά ότι η 30η Σεπτεμβρίου εκάστου έτους, καθώς και η ημερομηνία λήξης του Α΄ τετραμήνου προκειμένου για τα ΕΠΑ.Λ., είναι οι κρίσιμες ημερομηνίες και για τις μισθολογικές απολαβές των Διευθυντών/ντριών σχολικών μονάδων, και για το λόγο αυτό οι Διευθυντές/ντριες Εκπαίδευσης και οι Περιφερειακοί Διευθυντές/τριες Εκπαίδευσης εκδίδουν αμελλητί τις αποφάσεις για την αύξηση ή μείωση του επιδόματος θέσης ευθύνης των εν λόγω στελεχών, όπου αυτό απαιτείται στο πλαίσιο μεταβολής του μαθητικού δυναμικού της σχολικής μονάδας.
Υπενθυμίζουμε, τέλος, ότι οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης οφείλουν, σε κάθε περίπτωση, να προβαίνουν σε ελέγχους και διασταυρώσεις στοιχείων για τις υφιστάμενες σχολικές μονάδες αρμοδιότητάς τους κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, σύμφωνα και με τα οριζόμενα στην αριθ. πρωτ. 109601/ΓΔ4/10.09.2025 εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ.
ΜΕ ΕΝΤΟΛΗ ΥΠΟΥΡΓΟΥ
Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ,
Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΠΑΔΟΜΑΡΚΑΚΗΣ
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την υποβολή αιτήσεων που αφορούν στη συμπλήρωση του Μητρώου Πιανιστικής Συνοδείας για την εξέταση των έργων της Μονωδίας του είδους Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής του μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία
Προκειμένου να συμπληρωθεί το Μητρώο Πιανιστικής Συνοδείας για το μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» σύμφωνα με το άρθρο 10 της αριθμ. Φ.253/19033/Α5 (Β’ 1519/7-3-2024) Υ.Α., καλούνται α) μέλη ΔΕΠ, ΕΕΠ, ΕΔΙΠ μουσικών γνωστικών αντικειμένων, β) Σύμβουλοι Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ79, γ) εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ79.01 ή δ) μέλη των Κρατικών και Δημοτικών Ορχηστρών με σχέση εργασίας μόνιμου ή αορίστου χρόνου, που ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν στις διαδικασίες εξέτασης του μουσικού μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερµηνεία» ως συνοδοί πιανίστες στις Επιτροπές της ΜΟΝΩΔΙΑΣ του είδους Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής, να εκδηλώσουν το ενδιαφέρον τους μέσω της Διεύθυνσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων του ΥΠΑΙΘΑ.
Οι ενδιαφερόμενοι απαιτείται να κατέχουν Πτυχίο ή Μεταπτυχιακό Τίτλο από ΑΕΙ της ημεδαπής ή της αλλοδαπής με ειδίκευση στο Κλασικό Πιάνο ή στη Συνοδεία Πιάνου. Οι τίτλοι από χώρες του εξωτερικού πρέπει να συνοδεύονται από την αναγνώριση της ισοτιμίας τους από το ΔΟΑΤΑΠ.
Η παρούσα πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος αφορά τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2026 και εφεξής για την εισαγωγή σπουδαστών στα Τμήματα Μουσικών Σπουδών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, του Ιονίου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και στο Τμήμα Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, όπως ορίζεται στην αριθμ. Φ.253/66947/A5 (ΦΕΚ 3927 Β’/16-06-2023) Υπουργική Απόφαση.
Σύμφωνα με την ως άνω απόφαση, ένα από τα μαθήματα στα οποία πρέπει να εξεταστούν όσοι ενδιαφέρονται να εισαχθούν στα ανωτέρω Μουσικά Τμήματα είναι το μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» όπου και αξιολογείται το επίπεδο οργανοχρησίας των υποψηφίων. Ως μουσικό όργανο εννοείται και η φωνητική τέχνη. Το μάθημα αυτό περιλαμβάνει και την εξέταση έργων της Μονωδίας του είδους Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής, για τα οποία προβλέπεται χρήση πιανιστικής συνοδείας, χωρίς να έχει προηγηθεί πρόβα μεταξύ υποψηφίου και πιανίστα.
Τα έργα στα οποία θα μπορούν να εξεταστούν οι υποψήφιοι της ΜΟΝΩΔΙΑΣ περιλαμβάνονται στο προβλεπόμενο ρεπερτόριο έργων, το οποίο έχει επικαιροποιηθεί και έχει αναρτηθεί στον επίσημο ιστοχώρο του ΥΠΑΙΘΑ, και συγκεκριμένα στη διαδρομή ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ à Εξετάσεις à Εξετάσεις για τα Μουσικά Τμήματα à Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία (επισυνάπτεται και στο παρόν δελτίο τύπου). Το ρεπερτόριο κάθε οργάνου είναι χωρισμένο σε τρεις (3) ομάδες και οι υποψήφιοι θα επιλέξουν και θα προετοιμάσουν ένα έργο από κάθε μία από τις τρεις ομάδες έργων. Η εξέταση διαρκεί 4’ έως 6’ λεπτά ανά υποψήφιο και στο χρόνο αυτό ο υποψήφιος εξετάζεται σε δύο από τα τρία έργα που έχει προετοιμάσει, την επιλογή των οποίων αποφασίζει η εξεταστική επιτροπή.
Για τη συμμετοχή των πιανιστών στην εν λόγω διαδικασία εξέτασης καθορίζεται αποζημίωση βάσει της περ. β) του ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ Α’ της υπ’ αρ. Φ.253.1/66213/Α5/13-6-2024 (Β’ 3554) Κ.Υ.Α.
Όλοι οι ενδιαφερόμενοι που πληρούν τις ανωτέρω προϋποθέσεις θα πρέπει να υποβάλουν σχετική αίτηση-υπεύθυνη δήλωση προς τη Διεύθυνση Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων του ΥΠΑΙΘΑ μέσω του gov.gr, υπόδειγμα της οποίας επισυνάπτεται. Στη συνέχεια θα πρέπει να αποστείλουν το αρχείο pdf της υπεύθυνης δήλωσης στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. αποκλειστικά έως και την Παρασκευή 27 Φεβρουαρίου 2026, συνυποβάλλοντας και τα πτυχία ή/και μεταπτυχιακούς τίτλους που απαιτούνται.
Επισημαίνεται ότι όσοι έχουν υποβάλει αντίστοιχη αίτηση στο παρελθόν, συμμετέχουν ήδη στο Μητρώο Πιανιστικής Συνοδείας για το μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» κι επομένως δεν είναι απαραίτητο να υποβάλουν εκ νέου αίτηση.
Σημειώνεται ότι οι διαδικασίες εξέτασης του μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» λαμβάνουν χώρα σε μία ημέρα, η οποία ορίζεται κάθε χρόνο μέσω υπουργικής απόφασης καθορισμού του προγράμματος των πανελλαδικών εξετάσεων. Στη συνέχεια, επίσης με υπουργική απόφαση, ορίζονται οι πιανίστες για τη συνοδεία στην εξέταση των έργων της Μονωδίας της Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής για το ως άνω μάθημα, που για το έτος 2026 θα πραγματοποιηθεί στις 22-6-2026 σε εξεταστικά κέντρα της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης. Οι συνοδοί πιανίστες επιλέγονται από το κυρωμένο Μητρώο Πιανιστικής Συνοδείας κατόπιν επικοινωνίας και δήλωσης της διαθεσιμότητάς τους για τη συγκεκριμένη ημερομηνία.
Για να δείτε το υπόδειγμα της αίτησης-υπεύθυνης δήλωσης που θα πρέπει να υποβληθεί μέσω gov.gr πατήστε εδώ:
Για να δείτε το ρεπερτόριο έργων της Μονωδίας του είδους Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής πατήστε εδώ:
Οδηγίες και ενέργειες του ΠΣΔ για την προσβασιμότητα των σχολικών Ιστοτόπων
Με την Υπουργική Απόφαση με αρ. 2418/Δ3 (ΦΕΚ 111/Β΄/15-1-2026) καθορίζονται οι υποχρεώσεις προσβασιμότητας των ιστοτόπων των σχολικών μονάδων.
Με στόχο τη διευκόλυνση του έργου σας, το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο προχώρησε σε αυτόματες τεχνικές προσαρμογές στις υπηρεσίες blogs.sch.gr και schoolpress.sch.gr, ενώ παράλληλα παρέχει οδηγίες και έτοιμο υπόδειγμα δήλωσης προσβασιμότητας για τους αυτόνομους ιστοτόπους που φιλοξενούνται στο σύστημα webhost.sch.gr ή αλλού.
Ακολουθούν οδηγίες ανάλογα με την υπηρεσία που χρησιμοποιείτε:
1. Υπηρεσίες schoolpress.sch.gr (Περιοδικά) και blogs.sch.gr (Ιστολόγια)
Στις υπηρεσίες αυτές η Δήλωση Προσβασιμότητας είναι κοινή, έχει ενσωματωθεί ειδικό εργαλείο υποστήριξης (για αλλαγή αντίθεσης, μεγέθους γραμματοσειράς κ.λπ.) και το ΠΣΔ διενεργεί τακτικούς ελέγχους για τη συνεχή αναβάθμισή τους.
- Δήλωση προσβασιμότητας: Έχει προστεθεί αυτόματα σύνδεσμος στο υποσέλιδο κάθε ιστολογίου/περιοδικού, πλήρως εναρμονισμένη με το νέο ΦΕΚ.
- Σύνδεσμοι Δηλώσεων Προσβασιμότητας: Σημαντικό! Οι σχολικές μονάδες δεν απαιτείται να προβούν σε καμία ενέργεια ανάρτησης δήλωσης ή εγκατάστασης εργαλείων για αυτές τις υπηρεσίες
- Περιοδικά SchoolPress, https://schoolpress.sch.gr/dilosi -prosvasimotitas/
- Ιστολόγια blogs.sch.gr, https://blogs.sch.gr/dilosi-prosvasimotitas/
- Υποχρέωση Συντακτών: Παρακαλούνται οι δημιουργοί περιεχομένου να τηρούν τις βασικές αρχές προσβασιμότητας. Δείτε τις οδηγίες στο https://www.sch.gr/accessibility_guide.
2. Ιστότοποι στο webhost.sch.gr ή στο παλιότερο σύστημα φιλοξενίας
Για ιστότοπους που φιλοξενούνται στο webhost.sch.gr ή στο παλαιότερο σύστημα φιλοξενίας, η μέριμνα για τη συμμόρφωση και την ανάρτηση της Δήλωσης Προσβασιμότητας ανήκει στη σχολική μονάδα. Για τον σκοπό αυτό, το ΠΣΔ παρέχει όλο το απαραίτητο υλικό:.
- Οδηγίες & Υποδείγματα: Στη σελίδα sch.gr/accessibility_guide θα βρείτε: Για χρήστες schSiteEditor: Δείτε τον αναλυτικό οδηγό ενεργοποίησης πρόσθετου προσβασιμότητας.
- Το σχετικό ΦΕΚ 111/Β΄/15-1-2026
- Βασικές αρχές προσβασιμότητας.
- Πρακτικές οδηγίες για ιστοτόπους WordPress και Joomla.
- Υπόδειγμα Δήλωσης Προσβασιμότητας προσαρμοσμένο στη νέα νομοθεσία.
- Γενικές συστάσεις
Για τη διασφάλιση της ισότιμης πρόσβασης όλων των χρηστών, προτείνεται:
- Δήλωση Προσβασιμότητας: Πρέπει να είναι εύκολα ορατή (ιδανικά στο υποσέλιδο με σαφή σύνδεσμο «Δήλωση Προσβασιμότητας»).
- Περιεχόμενο: Κείμενα, εικόνες και έγγραφα (PDF) πρέπει να δημιουργούνται με πρόνοια για την προσβασιμότητα.
- Ψηφιακά Έγγραφα (PDF): Αποφεύγετε την ανάρτηση εγγράφων που προέρχονται από απλό σκανάρισμα (ως εικόνα). Τα αρχεία πρέπει να εξάγονται από κείμενο (π.χ. Word) ώστε να είναι αναγνώσιμα από λογισμικά υποστήριξης.
- Ενημέρωση: Συμβουλευτείτε τις οδηγίες www.sch.gr/accessibility_guide.
Ανακοίνωση του ΥΠΑΙΘΑ σχετικά με την έρευνα για τα επεισόδια στο ΑΠΘ
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού έχει ήδη παραλάβει και μελετά τα στοιχεία που ζητήθηκαν και παρείχαν το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης και η Γενική Αστυνομική Διεύθυνση Θεσσαλονίκης σχετικά με τα συμβάντα της 7ης Φεβρουαρίου.
Το σύνολο των σχετικών εγγράφων και δεδομένων διαβιβάζεται στην Εισαγγελία Εφετών Θεσσαλονίκης η οποία διενεργεί ήδη προκαταρκτική έρευνα.
Παράλληλα, το Υπουργείο αναμένει και το πόρισμα της ΕΔΕ που έχει εκκινήσει στο Ίδρυμα, το οποίο θα αξιολογηθεί άμεσα, σε συνδυασμό με το σύνολο των λοιπών στοιχείων που έχουν τεθεί υπόψη του.
Το Υπουργείο επιφυλάσσεται για κάθε περαιτέρω ενέργεια που τυχόν απαιτηθεί στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων του, και υπογραμμίζει ότι η διερεύνηση θα είναι πλήρης, τεκμηριωμένη και ουσιαστική.
Κάθε πτυχή η οποία μπορεί να αφορά ενέργειες ή και παραλείψεις θα εξεταστεί με νηφαλιότητα, πληρότητα και σεβασμό στις προβλέψεις και τις εγγυήσεις του νόμου 5224/25.
«Εθνικό Απολυτήριο: Ο τρόπος διαμόρφωσης της βαθμολογικής επίδοσης των μαθητών, η σύνδεση με την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και οι βασικοί άξονες του νέου συστήματος αξιολόγησης στο Λύκειο»
Στο επίκεντρο του εθνικού διαλόγου για τη μεταρρύθμιση του Λυκείου και την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου βρίσκεται ο τρόπος με τον οποίο θα διαμορφώνεται η βαθμολογική επίδοση των μαθητών, τόσο για την απόκτηση του απολυτηρίου όσο και για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Το προτεινόμενο σύστημα φιλοδοξεί να μεταβάλει τη φιλοσοφία της αξιολόγησης, μετατοπίζοντας το βάρος από μία και μοναδική εξεταστική διαδικασία υψηλού ρίσκου στη συνολική και διαχρονική εκπαιδευτική πορεία του μαθητή κατά τη διάρκεια του Λυκείου.
Διαμόρφωση της τελικής βαθμολογικής επίδοσης
Η τελική βαθμολογική επίδοση του υποψηφίου δεν θα προκύπτει αποσπασματικά, αλλά θα αποτελεί το αποτέλεσμα της επίδοσής του και στις τρεις τάξεις του Λυκείου. Κάθε τάξη θα συμμετέχει στη διαμόρφωση του τελικού βαθμού με διαφορετικό συντελεστή βαρύτητας, ώστε να αποτυπώνεται με μεγαλύτερη ακρίβεια η συνέπεια, η πρόοδος και η συνολική μαθησιακή διαδρομή σε βάθος χρόνου.
Με τον τρόπο αυτό επιδιώκεται η ενίσχυση της σταθερής προσπάθειας των μαθητών και η αποφυγή φαινομένων συγκέντρωσης του συνόλου της αξιολόγησης σε μία μόνο εξεταστική περίοδο.
Συνδυασμός ενδοσχολικής και εθνικής αξιολόγησης
Οι εξετάσεις στο πλαίσιο του Εθνικού Απολυτηρίου αποκτούν εθνικό χαρακτήρα, διατηρώντας παράλληλα τον ρόλο της σχολικής αξιολόγησης. Οι γραπτές δοκιμασίες διορθώνονται από τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας, ενώ προβλέπονται μηχανισμοί δειγματοληπτικού ελέγχου και, όπου κρίνεται αναγκαίο, διαδικασίες εξωτερικής αξιολόγησης.
Στόχος του πλαισίου αυτού είναι η ενίσχυση της διαφάνειας, της αξιοπιστίας και της συγκρισιμότητας των βαθμών σε εθνικό επίπεδο.
Μαθήματα αυξημένης βαρύτητας και πρόσβαση στα ΑΕΙ
Για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, η συνολική βαθμολογική επίδοση του υποψηφίου θα προκύπτει από συνδυασμό του βαθμού του Εθνικού Απολυτηρίου και των επιδόσεων σε μαθήματα αυξημένης βαρύτητας.
Τα πανεπιστημιακά τμήματα θα συμμετέχουν στον καθορισμό των συντελεστών βαρύτητας των μαθημάτων αυτών, ώστε ο τελικός βαθμός να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ακαδημαϊκές απαιτήσεις κάθε σχολής και επιστημονικού πεδίου.
Μείωση της εξεταστικής πίεσης και ενίσχυση της αξιοπιστίας
Με το νέο σύστημα, η αξιολόγηση παύει να εξαρτάται αποκλειστικά από μία εξέταση υψηλής πίεσης. Η βαθμολογία κατανέμεται σε βάθος χρόνου, γεγονός που συμβάλλει στη μείωση της ψυχολογικής επιβάρυνσης των μαθητών και στη δικαιότερη αποτύπωση της γνώσης, της προσπάθειας και των πραγματικών δυνατοτήτων τους.
Χρόνος εφαρμογής και μεταβατικές διατάξεις
Η εφαρμογή του Εθνικού Απολυτηρίου προβλέπεται να ξεκινήσει από το σχολικό έτος 2027–2028, με αφετηρία την Α΄ Λυκείου. Οι μαθητές που φοιτούν ήδη στο Λύκειο δεν επηρεάζονται από το νέο σύστημα, διασφαλίζοντας ομαλή μετάβαση και αποφυγή αιφνιδιασμών.
Σταθερά στοιχεία και προβλεπόμενες αλλαγές
Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται, αλλά εντάσσονται σε ένα ευρύτερο και πιο σύνθετο πλαίσιο αξιολόγησης. Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής διατηρείται, με το ενδεχόμενο βελτιώσεων να εξετάζεται στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης.
Στόχος του νέου μοντέλου αξιολόγησης
Κεντρικός στόχος του Εθνικού Απολυτηρίου είναι η μετατροπή της βαθμολογίας από εργαλείο άγχους σε ουσιαστικό δείκτη εκπαιδευτικής προόδου. Το νέο μοντέλο φιλοδοξεί να διαμορφώσει ένα Λύκειο που επιβραβεύει τη συστηματική προσπάθεια, περιορίζει τις εκπαιδευτικές ανισότητες και προετοιμάζει τους μαθητές για τις πραγματικές απαιτήσεις της Ανώτατης Εκπαίδευσης.
Σοφία Ζαχαράκη στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων: Επιτυχία της χώρας, όχι της Κυβέρνησης, εάν καταφέρουμε να βρούμε κοινό τόπο για το νέο Λύκειο και το νέο σύστημα εξετάσεων
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, παρουσίασε το πλαίσιο έναρξης του εθνικού διαλόγου για την αρχιτεκτονική του Νέου Λυκείου και την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου.
Κάλεσε όλα τα κόμματα της αντιπολίτευσης σε μια ουσιαστική συζήτηση με σκοπό την συναίνεση, υπογραμμίζοντας ότι η εκπαίδευση αποτελεί εθνική υπόθεση και δεν μπορεί να αποτελεί πεδίο αιφνιδιασμού ή μονομερών αποφάσεων.
Η Υπουργός ανέδειξε τα προβλήματα της σημερινής λειτουργίας του Λυκείου, επισημαίνοντας ότι: «το Λύκειο έχει γίνει σε μεγάλο βαθμό προθάλαμος εξετάσεων. Η εκπαιδευτική διαδικασία, ειδικά στη Γ΄ Λυκείου, έχει βαθιά υποτιμηθεί. Οι μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ Λυκείου απουσιάζουν από το σχολείο, ειδικά, προς το τέλος της χρονιάς, οι εκπαιδευτικοί μας αισθάνονται πως δεν έχουν τον χρόνο να μεταδώσουν τις γνώσεις τους πιεζόμενοι από μια τεράστια ύλη. Και η πραγματική μάθηση μεταφέρεται από πολύ νωρίς εκτός σχολείου, σε εξωσχολική υποστήριξη, όχι από επιλογή των οικογενειών, αλλά από ανάγκη που γεννά το ίδιο το σύστημα».
Η Σοφία Ζαχαράκη, τόνισε ότι στόχος του διαλόγου είναι ένα πιο δίκαιο και αξιόπιστο σύστημα πιστοποίησης της γνώσης, το οποίο θα αποτυπώνει τη συνολική μαθησιακή πορεία των μαθητών και όχι μόνο την επίδοσή τους σε μία στιγμή.
Στον Εθνικό Διάλογο θα τεθεί το ερώτημα εάν θα προσμετράται η επίδοση και της Α΄ τάξης του Λυκείου. Όπως χαρακτηριστικά είπε η Υπουργός σε 12 Ευρωπαϊκές χώρες ισχύει η συμμετοχή στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια κατά 30% ο προφορικός και κατά 70% ο γραπτός. «Δεν μιλάμε για πολλαπλασιασμό εξετάσεων, αντιθέτως για λιγότερα μαθήματα», επεσήμανε η Υπουργός και διευκρίνισε ότι «ειδικά για την Γ’ τάξη του Λυκείου από έξι σε τέσσερα, μαζί με μείωση της ύλης. Μιλάμε για πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας με ποσόστωση της προφορικής και γραπτής εξέτασης στις τάξεις Β΄και Γ΄του Λυκείου. Το ποια θα είναι αυτή η αναλογία και με ποιες δικλίδες αξιοπιστίας, είναι ακριβώς το αντικείμενο του Εθνικού Διαλόγου. Το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Πρέπει να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν», όπως χαρακτηριστικά είπε η Υπουργός.
Στο πλαίσιο αυτό, η Υπουργός, παρουσίασε τις βασικές κατευθύνσεις του νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτήριου, τις οποίες και έθεσε προς συζήτηση:
- ενίσχυση του απολυτηρίου ως ουσιαστικού τίτλου γνώσης με διεθνή αναγνώριση,
- συμμετοχή των τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό, με έμφαση στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου και συζήτηση για τη στάθμιση της Α΄ Λυκείου,
- διαμόρφωση μικτού συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις,
- μείωση της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, ιδίως στη Γ΄ Λυκείου,
- ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση σώματος βαθμολογητών και ενιαίο πλαίσιο εξετάσεων.
Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε, η Σοφία Ζαχαράκη, στη σταδιακή εφαρμογή οποιασδήποτε αλλαγής, με πιλοτικές φάσεις, ανεξάρτητη αποτίμηση και επαρκή μεταβατική περίοδο, καθώς και στη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ως βασική προϋπόθεση επιτυχίας.
Όπως τόνισε:
«Καμία μεταρρύθμιση δεν θα πετύχει χωρίς τους εκπαιδευτικούς. Η διαρκής επιμόρφωση και η στήριξη του επαγγέλματός τους προηγείται της εφαρμογής, συνοδεύει τη μεταρρύθμιση και στηρίζει την καθημερινή πρακτική μέσα στην τάξη».
Η Υπουργός, επανέλαβε ότι ο Εθνικός Διάλογος αρχίζει χωρίς προειλημμένες αποφάσεις και με ανοιχτά ερωτήματα, και κάλεσε όλα τα κόμματα να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός συστήματος με μεγαλύτερη αξιοπιστία, λιγότερη εξεταστική πίεση και ουσιαστικότερο παιδαγωγικό ρόλο για το Λύκειο. «Στόχος είναι» επεσήμανε «στο τέλος αυτής της διαδικασίας, τον προσεχή Νοέμβριο, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα.
Να έχουμε ένα Λύκειο με ουσία.
Ένα απολυτήριο με αξιοπιστία.
Ένα σύστημα πιο δίκαιο για τους μαθητές και τις μαθήτριες και τις οικογένειες.
Αυτό δεν θα είναι επιτυχία μιας κυβέρνησης, αλλά επιτυχία της χώρας».
Κλείνοντας τη συνεδρίαση της ΕΜΥ, η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, τόνισε: «Και για να μη μείνουμε στα λόγια, έχουμε θέσει συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα εννέα μηνών: εκκίνηση και θεσμικό πλαίσιο, θεματικές ομάδες και συμμετοχικός διάλογος με περιφερειακά fora, σύνθεση, δημόσια διαβούλευση και τελική έκθεση με οδικό χάρτη εφαρμογής».
Κύρωση αξιολογικών πινάκων κατάταξης υποψηφίων προσωρινών αναπληρωτών
Κύρωση αξιολογικών πινάκων κατάταξης υποψηφίων προσωρινών αναπληρωτών και πινάκων απορριπτέων για την κάλυψη θέσεων ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων και ΠΕ87.01 Ιατρικής σε σχολικές μονάδες των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, Ημαθίας και Χαλκιδικής της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας για το διδακτικό έτος 2025-2026 στο πλαίσιο της 2ης τοπικής πρόσκλησης
Η Απόφαση ΕΔΩ
Εγκαίνια της Σχολής Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ) Θήρας
Πραγματοποιήθηκαν τα εγκαίνια της Σχολής Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ) Θήρας από τον Υφυπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνο Βλάση, παρουσία εκπροσώπων της Εκκλησίας, της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, της εκπαιδευτικής κοινότητας, καθώς και οικονομικών και παραγωγικών φορέων του νησιού.
Στην τελετή παρευρέθηκαν ο Σεβασμιώτατος Μητροπολίτης Θήρας, Αμοργού και Νήσων κ.κ. Αμφιλόχιος, ο πατήρ Ευάγγελος και ο πατήρ Ανδρέας, ο Βουλευτής των Κυκλάδων κ. Μάρκος Καφούρος, η Βουλευτής κα Κατερίνα Μονογυιού λόγω αδυναμίας παρουσίας της έστειλε επιστολή, η Πρόεδρος του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης (ΙΝΕΒΙΜ) κα Άννα Ροκοφύλλου, ο Δήμαρχος Θήρας κ. Νίκος Ζώρζος και μέλη της δημοτικής αρχής, στελέχη της εκπαίδευσης, εκπαιδευτές, καταρτιζόμενοι και εκπρόσωποι της τοπικής κοινωνίας.
Στον χαιρετισμό του, ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνος Βλάσης επισήμανε ότι η λειτουργία της ΣΑΕΚ Θήρας εντάσσεται στον στρατηγικό σχεδιασμό του Υπουργείου για την ενίσχυση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, με έμφαση στη σύνδεση της εκπαίδευσης με την απασχόληση και τις ανάγκες της τοπικής κοινωνίας.
Τόνισε ότι πρόκειται για έναν σύγχρονο εκπαιδευτικό θεσμό, με ειδικότητες άμεσα συνδεδεμένες με το τουριστικό και παραγωγικό προφίλ της Σαντορίνης, ο οποίος προσφέρει ουσιαστικές δυνατότητες επαγγελματικής αποκατάστασης και εξέλιξης. Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στον ρόλο των εκπαιδευτών, ως φορέων γνώσης και επαγγελματικής εμπειρίας, καθώς και στους καταρτιζόμενους, υπογραμμίζοντας ότι η επιλογή της επαγγελματικής κατάρτισης αποτελεί επιλογή αξίας και προοπτικής.
Ο βουλευτής κ. Μάρκος Καφούρος ανέφερε την αναγκαιότητα που υπήρχε για την ίδρυση της ΣΑΕΚ Θήρας καθώς θα καλύπτει με επαγγελματικό δυναμικό πραγματικές ανάγκες στελέχωσης της τοπικής αγοράς. Τόνισε ότι αν δεν ήταν στη θέση του Υφυπουργού Παιδείας ο κ. Βλάσης και το ίδιο ο αντιδήμαρχος Παιδείας της Θήρας κ. Κατσίπης δεν θα είχε ευοδωθεί αυτή η πρωτοβουλία και ευχαρίστησε συνολικά το προσωπικό που στελεχώνει το Υπουργείο.
Η Πρόεδρος του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης, κα Άννα Ροκοφύλλου, ολοκληρώνοντας την ομιλία της ευχήθηκε καλή αρχή στους εκπαιδευτές και στους καταρτιζόμενους, τονίζοντας ότιστο ίδρυμα Νεολαίας και ΔΒΜ είναι βέβαιοι ότι η ΣΑΕΚ Θήρας θα αποτελέσει έναν δυναμικό πυλώνα μάθησης και δημιουργίας για την τοπική κοινωνία.
Μάλιστα πρόσθεσε ότι το ΙΝΕΔΙΒΙΜ συνεχίζει να επενδύει στη γνώση, στις δεξιότητες και στις ίσες ευκαιρίες, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης σε κάθε γωνιά της Ελλάδας.
Κατά τις τοποθετήσεις τους, ο Δήμαρχος Θήρας κ. Νίκος Ζώρζος και ο Αντιδήμαρχος Παιδείας και Διά Βίου Μάθησης κ. Νικόλαος Κατσίπης υπογράμμισαν ότι τα εγκαίνια της ΣΑΕΚ Θήρας αποτελούν καρπό ουσιαστικής συνεργασίας του Δήμου με το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, στο πλαίσιο τεκμηριωμένου σχεδιασμού και κοινού οράματος για τη στήριξη της τοπικής κοινωνίας. Ανέφεραν ότι η σχολή δημιουργήθηκε για να καλύψει πραγματικές ανάγκες της Σαντορίνης, προσφέροντας δημόσια επαγγελματική εκπαίδευση σε τομείς άμεσα συνδεδεμένους με την απασχόληση και το τουριστικό προϊόν του νησιού, ενώ μίλησαν και για τον ρόλο των σπουδαστών και τη δέσμευση του Δήμου για τη συνεχή ενίσχυση και ανάπτυξη της ΣΑΕΚ.
Τέλος, εξέφρασαν τις ευχαριστίες τους προς την Υπουργό Παιδείας κα Σοφία Ζαχαράκη, τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Κωνσταντίνο Βλάση και τον Βουλευτή Κυκλάδων κ. Μάρκο Καφούρο, μεταφέροντας αισιόδοξο μήνυμα για το μέλλον της Σχολής και της τοπικής κοινωνίας.
Στην ομιλίας της, η Διευθύντρια της ΣΑΕΚ Θήρας κα Κυριακή Λίνα ανέδειξε τη σημασία της λειτουργίας της Σχολής ως αναπτυξιακού πυλώνα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης για τη Θήρα και τις Κυκλάδες.Αναφέρθηκε στη σταθερή στήριξη του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, του Υφυπουργού κ. Κωνσταντίνου Βλάση και του ΙΝΕΒΙΔΙΜ, καθώς και στη συμβολή της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, δίνοντας έμφαση στο ότι οι ειδικότητες που λειτουργούν ανταποκρίνονται στις ανάγκες της τοπικής αγοράς εργασίας, ενισχύοντας την επαγγελματική προοπτική των νέων και τη βιώσιμη ανάπτυξη του νησιού.
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού συνεχίζει να επενδύει συστηματικά στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, ενισχύοντας δομές που προσφέρουν γνώση, δεξιότητες και ουσιαστικές ευκαιρίες απασχόλησης.
Η ΣΑΕΚ Θήρας αποτελεί ένα ακόμη βήμα προς τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την τοπική ανάπτυξη και τη στήριξη των νησιωτικών κοινωνιών, με επίκεντρο τον άνθρωπο και το μέλλον του τόπου.
Σύμβαση για την αξιοποίηση ακινήτων του Πολυτεχνείου Κρήτης – Σοφία Ζαχαράκη: Για πρώτη φορά, ξεκινά ένα οργανωμένο έργο αξιοποίησης της περιουσίας των δημόσιων πανεπιστημίων
Υπεγράφη σύμβαση για το έργο της αξιοποίησης ακινήτων του Πολυτεχνείου Κρήτης, μεταξύ του Αναπληρωτή Διευθύνοντος Συμβούλου του Υπερταμείου, Παναγιώτη Σταμπουλίδη, και του Πρύτανη του Πολυτεχνείου Κρήτης, Μιχάλη Ζερβάκη, παρουσία της Υπουργού Παιδείας, Σοφίας Ζαχαράκη.
Το έργο, το οποίο πρόκειται να ωριμάσει η Μονάδα Στρατηγικών Συμβάσεων (PPF) του Υπερταμείου, αφορά στην αξιοποίηση της ανενεργής περιουσίας του Πολυτεχνείου Κρήτης και περιλαμβάνει δύο παρεμβάσεις:
Α. Ανάπτυξη συγκροτήματος υποδομών δίπλα στην Πολυτεχνειούπολη
Αφορά στην ανάπτυξη συγκροτήματος καταλυμάτων, συνεδριακού κέντρου και λοιπών υποστηρικτικών δραστηριοτήτων για φοιτητές, ερευνητές και επισκέπτες, σε έκταση ιδιοκτησίας του Πολυτεχνείου Κρήτης, σε άμεση γειτνίαση με την Πολυτεχνειούπολη.
Ενδεικτικά, προβλέπεται η ανάπτυξη καταλυμάτων για φοιτητές με χαμηλό μίσθωμα και ευέλικτες συνθήκες ενοικίασης καθώς και η δημιουργία συνεδριακού κέντρου και η ανάπτυξη ενός σύγχρονου student centre.
Β. Αξιοποίηση γεωτεμαχίου στην περιοχή «Κόκκινη Χαλέπα»
Η δεύτερη παρέμβαση αφορά στην αξιοποίηση γεωτεμαχίου ιδιοκτησίας του Πολυτεχνείου Κρήτης στην περιοχή «Κόκκινη Χαλέπα», ο τρόπος αξιοποίησης του οποίου θα οριστικοποιηθεί κατόπιν της ολοκλήρωσης της διαδικασίας ωρίμανσής του.
Το έργο εντάσσεται στο πλαίσιο πιλοτικού προγράμματος για μερική/συμπληρωματική αυτοχρηματοδότηση των ΑΕΙ με μακροχρόνια οφέλη τόσο για τα ίδια τα Ιδρύματα όσο και για την εθνική οικονομία. Παράλληλα, προβλέπεται η ανάπτυξη σύγχρονων και βιώσιμων εκπαιδευτικών υποδομών, με έμφαση στην εξοικονόμηση ενέργειας, την προστασία του περιβάλλοντος, τη δημιουργία χώρων πρασίνου και τη μέγιστη δυνατή υιοθέτηση καινοτόμων λύσεων.
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε: «Για πρώτη φορά, ξεκινά ένα οργανωμένο έργο αξιοποίησης της περιουσίας των δημόσιων πανεπιστημίων, με αφετηρία το Πολυτεχνείο Κρήτης. Η σημερινή σύμβαση αφορά την καθημερινότητα των φοιτητών και των φοιτητριών μας και το μέλλον της δημόσιας ανώτατης εκπαίδευσης. Στόχος μας είναι να επιστρέψουμε στην κοινωνία απτά έργα: σύγχρονες φοιτητικές εστίες, καταλύματα για φοιτητές, φοιτήτριες, επισκέπτες και ερευνητές, συνεδριακό κέντρο και νέους χώρους για τη φοιτητική ζωή. Το έργο θα προχωρήσει μέσω των Συμπράξεων Δημοσίου και Ιδιωτικού Τομέα (ΣΔΙΤ), με την υποστήριξη του Υπερταμείου, ενώ ως Υπουργείο αναλαμβάνουμε την ωρίμανση των αντίστοιχων παρεμβάσεων, σύμφωνα με το σχέδιο που παρουσιάσαμε και στη πρόσφατη Σύνοδο των Πρυτάνεων. Σε συνεργασία με το Υπερταμείο και τη Διοίκηση του Ιδρύματος, υλοποιούμε στην Κρήτη ένα πρότυπο έργο που δείχνει τον δρόμο για το Πανεπιστήμιο του αύριο: ανοιχτό, σύγχρονο, ανταγωνιστικό διεθνώς και βαθιά συνδεδεμένο με τις ανάγκες της κοινωνίας. Συνεχίζουμε με σταθερά βήματα να επενδύουμε στη γνώση και στους νέους ανθρώπους, το πιο σημαντικό κεφάλαιο των Ιδρυμάτων μας.»
Ο Αναπληρωτής Διευθύνων Σύμβουλος του Υπερταμείου, Παναγιώτης Σταμπουλίδης, ανέφερε: «Η αξιοποίηση της ανενεργής περιουσίας των δημόσιων πανεπιστημίων αποτελεί κρίσιμο εργαλείο για τη δημιουργία σύγχρονων υποδομών προς όφελος των φοιτητών, της ακαδημαϊκής κοινότητας και της τοπικής κοινωνίας. Η Μονάδα Στρατηγικών Συμβάσεων του Υπερταμείου θα ανταποκριθεί με ευθύνη, συνέπεια και αποτελεσματικότητα σε ένα έργο με σαφή αναπτυξιακά και περιβαλλοντικά χαρακτηριστικά, φιλοδοξώντας να αποτελέσει πρότυπο για το πώς η δημόσια περιουσία μετατρέπεται σε μακροπρόθεσμη αξία για την εκπαίδευση και τη χώρα».
Ο Πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης, καθηγητής Μιχαήλ Ζερβάκης, δήλωσε: «Είμαστε στην ευχάριστη θέση της υπογραφής σύμβασης συνεργασίας μεταξύ του Πολυτεχνείου Κρήτης και του Υπερταμείου για το εμβληματικό έργο της αξιοποίησης ακινήτων του Πολυτεχνείου Κρήτης. Το έργο αυτό είναι καθοριστικό για την αξιοποίηση της ανενεργής περιουσίας, μια κατεύθυνση κρίσιμη για την μετέπειτα εξέλιξη και ανάπτυξη του Πολυτεχνείου Κρήτης, που μπήκε ως προτεραιότητα της πρυτανείας μας και τελικά καταφέραμε να δρομολογήσουμε την υλοποίησή του, συνεχίζοντας το σχεδιασμό και των προηγούμενων διοικήσεων σε αυτή την κατεύθυνση. Στόχος είναι η παροχή στέγης για την ευρύτερη ακαδημαϊκή κοινότητα του Πολυτεχνείου Κρήτης, και ταυτόχρονα η δυναμική της υποστήριξης της ακαδημαϊκής και ερευνητικής δραστηριότητας αλλά και της φοιτητικής μέριμνας με ίδια μέσα, συμπεριλαμβανομένων των αναγκαίων έργων συντήρησης κτιριακών υποδομών, προμήθειας και επισκευής εξοπλισμού, και πρόσθετου διδακτικού και εργαστηριακού προσωπικού, που αποτελούν πάγιες ανάγκες του Ιδρύματος. Επιπλέον, θα δημιουργηθούν προοπτικές ανάπτυξης της εξωστρέφειας και των συνεργασιών με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού, που θα δημιουργήσει νέες προοπτικές και για την ευρύτερη περιοχή της περιφέρειας Χανίων. Τέλος, θα ήθελα να ευχαριστήσω ιδιαίτερα την Υπουργό Σοφία Ζαχαράκη η οποία αναγνώρισε αμέσως τις προοπτικές του έργου όχι μόνο για το Πολυτεχνείο Κρήτης αλλά για το Δημόσιο Πανεπιστήμιο γενικότερα, καθορίζοντας το ως εμβληματικό έργο της χώρας για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, ανοίγοντας το δρόμο στην αλλαγή παραδείγματος της βιωσιμότητας των Ελληνικών ΑΕ».
Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ: Η ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ
Η ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ
Συνταγματική εντολή – Θεσμική υποχρέωση – Εγγύηση ασφάλειας και δημοκρατίας
Η μονιμότητα των δημοσίων υπαλλήλων δεν αποτελεί προνόμιο ούτε συντεχνιακή παροχή.
Αποτελεί ρητή συνταγματική πρόβλεψη και θεσμική υποχρέωση της Πολιτείας, με μοναδικό σκοπό την προστασία του δημοσίου συμφέροντος, τη διασφάλιση της ανεξαρτησίας της Δημόσιας Διοίκησης και την καλλιέργεια αισθήματος ασφάλειας σε όλους τους εργαζόμενους στο Δημόσιο.
Η μονιμότητα θεσμοθετήθηκε ιστορικά για έναν σαφή λόγο:
■ναθωρακίσειτοΚράτοςαπότηφαυλοκρατία, τονκομματισμόκαιτιςπολιτικέςεκκαθαρίσεις.
Δεν αποσκοπεί στην προστασία προσώπων, αλλά στη διασφάλιση της συνέχειας, της αντικειμενικότητας και της θεσμικής ουδετερότητας της Δημόσιας Διοίκησης.
Η οριζόντια αμφισβήτηση ή αποδυνάμωση της μονιμότητας δεν αποτελεί μεταρρύθμιση.
Αποτελεί θεσμικό οπισθοδρόμημα και εγκυμονεί σοβαρούς κινδύνους:
- εργασιακή ανασφάλεια,
- εξάρτηση των υπαλλήλων από την εκάστοτε πολιτική ή διοικητική ηγεσία,
- κομματική άλωση των υπηρεσιών,
- κατάρρευση της αξιοκρατίας και της αντικειμενικότητας.
Οι δημόσιοι υπάλληλοι δεν χαράσσουν πολιτική.
Εκτελούν τον σχεδιασμό και τις εντολές της εκτελεστικής εξουσίας.
Η απόπειρα μετακύλισης των διαχρονικών ευθυνών των κυβερνήσεων στους εργαζόμενους αποτελεί σκόπιμη παραπλάνηση της κοινωνίας.
Ξεκαθαρίζουμε:
- Η αξιολόγηση πρέπει να υπάρχει, να είναι ουσιαστική, αντικειμενική και αναπτυξιακή.
- Η αξιολόγηση δεν μπορεί και δεν πρέπει να συνδέεται με την κατάργηση ή την υπονόμευση της μονιμότητας.
- Η Πολιτεία οφείλει πρώτα να εξασφαλίσει στελέχωση, υποδομές, επιμόρφωση και αξιοπρεπείς συνθήκες εργασίας.
Η μονιμότητα δεν "καλύπτει" κανέναν υπάλληλο.
Υπάρχει πειθαρχικό δίκαιο και μηχανισμοί ελέγχου.
Αυτό που δεν επιτρέπεται είναι η μετατροπή της εργασιακής ασφάλειας σε εργαλείο φόβου, πειθάρχησης και πολιτικής υποταγής.
Η αποδυνάμωση της μονιμότητας:
• υπονομεύει το αίσθημα ασφάλειας όλων των δημοσίων υπαλλήλων,
• πλήττει την ανεξαρτησία της Δημόσιας Διοίκησης,
• ακυρώνει θεμελιώδεις αρχές του κράτους δικαίου.
Ως ΔΑΚΕ Καθηγητών έχουμε καθήκον να υπερασπιστούμε τη μονιμότητα
όχι ως «δικαίωμα κλάδου», αλλά ως θεμέλιο της δημοκρατικής λειτουργίας του Κράτους.
Η μονιμότητα είναι συνταγματική εντολή & υποχρέωση της Πολιτείας.
- δεν διαπραγματεύεται
- δεν υπονομεύεται
- δεν καταργείται.
Σοφία Ζαχαράκη στο ΑΠΕ: Το ειδικό επιμίσθιο για τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς στα ελληνόγλωσσα σχολεία θα χορηγείται και στο 5ο έτος υπηρεσίας - Εξετάζουμε και την αύξησή του
Η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό αποτελεί σταθερή προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας, όπως τόνισε η Υπουργός Σοφία Ζαχαράκη σε συνέντευξή της στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, επισημαίνοντας ότι μέσω των αποσπάσεων στηρίζονται περίπου 40.000 μαθητές παγκοσμίως, με 752 αποσπασμένους εκπαιδευτικούς και περισσότερους από 40 ωρομίσθιους να υπηρετούν σήμερα σε δομές εκτός Ελλάδας.
Παράλληλα, αναγνώρισε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, υπογραμμίζοντας ότι το ειδικό επιμίσθιο, το οποίο είχε μειωθεί κατά περίπου 20% τα χρόνια της κρίσης, παραμένει κρίσιμο ζήτημα και για τον λόγο αυτό προωθείται ρύθμιση για την παράταση της καταβολής του και στο πέμπτο έτος απόσπασης, ενώ εξετάζεται και η δυνατότητα αύξησής του.
Την ίδια στιγμή, το Υπουργείο ενισχύει τα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας διεθνώς και αναπτύσσει νέα ψηφιακά εργαλεία, με στόχο την ευρύτερη και πιο ευέλικτη διάδοση της ελληνικής γλώσσας στην ομογένεια και τη διεθνή κοινότητα.
Η Συνέντευξη της Υπουργού στο ΑΠΕ ΕΔΩ
Σοφία Ζαχαράκη για τα επεισόδια στο ΑΠΘ: «Θέλουμε να ξέρουμε ακριβώς τι έγινε – Ποιος μπορεί να μην ενημέρωσε και γιατί δεν έγινε η πρόληψη όπως έπρεπε – Όπου αναλογούν ευθύνες θα αποδοθούν»
Στα πρόσφατα επεισόδια που σημειώθηκαν στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ), καθώς και στα μέτρα ενίσχυσης της ασφάλειας στα πανεπιστήμια, αναφέρθηκε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της στους Γιάννη Κολοκυθά και Μάνο Νιφλή, στον τηλεοπτικό σταθμό OPEN .
Η Υπουργός χαρακτήρισε την εικόνα που καταγράφηκε «ντροπιαστική», τονίζοντας ότι δεν αντικατοπτρίζει τη συνολική πραγματικότητα των ελληνικών πανεπιστημίων και ιδιαίτερα του ΑΠΘ, το οποίο, όπως σημείωσε, είναι ένα εξωστρεφές ίδρυμα με σημαντική ακαδημαϊκή δραστηριότητα και διεθνείς συνεργασίες.
«Αυτή η εικόνα είναι ντροπή και σίγουρα δεν αντιπροσωπεύει την κανονική εικόνα του πανεπιστημίου. Μας γεμίζει αγανάκτηση και γι’ αυτό ζητήσαμε πλήρεις εξηγήσεις εντός 48 ωρών για το τι ακριβώς συνέβη», ανέφερε χαρακτηριστικά.
Η Σοφία Ζαχαράκη, η οποία πραγματοποίησε συνάντηση με τον Πρύτανη του ΑΠΘ, καθηγητή Κυριάκο Αναστασιάδη, επεσήμανε ότι στόχος δεν είναι μια τυπική διαχείριση του περιστατικού, αλλά η ουσιαστική αποτροπή παρόμοιων φαινομένων στο μέλλον.
«Με ενδιαφέρει η ουσία. Θέλω να μην ξαναέχουμε τέτοιες εικόνες. Έχουν μειωθεί σημαντικά τα περιστατικά βίας και οφείλουμε να το πούμε, αλλά πρέπει να διασφαλίσουμε ότι δεν θα επαναληφθούν», τόνισε. Επανέλαβε, ότι ο νόμος εφαρμόζεται και έφερε ως παράδειγμα την ολοκλήρωση της διαδικασίας διαγραφής ανενεργών φοιτητών, σημειώνοντας ότι 308.000 ανενεργοί φοιτητές δεν βρίσκονται πλέον στις λίστες των πανεπιστημίων, ενώ έχουν ήδη ενεργοποιηθεί διαδικασίες και για την αντιμετώπιση περιστατικών βίας, καταλήψεων και φθορών σε πανεπιστημιακούς χώρους.
Αναφερόμενη στα σχέδια ασφάλειας, σημείωσε ότι όλα τα πανεπιστήμια της χώρας, συμπεριλαμβανομένου του ΑΠΘ, υπέβαλαν εμπρόθεσμα έως τις 31 Δεκεμβρίου τα προβλεπόμενα σχέδια, τα οποία αξιολογούνται ήδη από ειδική μονάδα σε συνεργασία με το Υπουργείο Προστασίας του Πολίτη. Όπως επεσήμανε, το επόμενο διάστημα θα προχωρήσουν οι απαραίτητες διαδικασίες για την εφαρμογή των σχεδίων, με διασφάλιση της χρηματοδότησης για την προμήθεια και εγκατάσταση των απαιτούμενων μέτρων προστασίας.
«Τα χρήματα θα βρεθούν. Αν χρειαστούν περισσότεροι φύλακες ή επιπλέον μέσα ασφάλειας, θα εξασφαλιστούν. Έχουμε δεσμευτεί ότι τα πανεπιστήμια θα έχουν την απαραίτητη υποστήριξη», ανέφερε, προσθέτοντας ότι εντός του έτους θα προχωρήσουν οι σχετικοί διαγωνισμοί και θα εκδοθούν οι αναγκαίες υπουργικές αποφάσεις για τη λειτουργία των μονάδων ασφάλειας.
Η Σοφία Ζαχαράκη, υπογράμμισε ότι κάθε πανεπιστήμιο και κάθε κτίριο έχει διαφορετικές ανάγκες, γι’ αυτό και τα σχέδια ασφάλειας είναι προσαρμοσμένα στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά κάθε ιδρύματος, με σεβασμό και στην προστασία των προσωπικών δεδομένων. Παράλληλα, σημείωσε ότι το Υπουργείο αναζητά πλήρη εικόνα για το περιστατικό στο ΑΠΘ, προκειμένου να διαπιστωθεί αν υπήρξε έγκαιρη ενημέρωση για την εκδήλωση και αν λειτούργησαν επαρκώς τα προληπτικά μέτρα.
«Θέλω να ξέρω ακριβώς τι έγινε, ποιος έκανε τη δουλειά του, ποιος μπορεί να μην ενημέρωσε και γιατί δεν έγινε η πρόληψη όπως έπρεπε. Όπου αναλογούν ευθύνες, θα αποδοθούν», υπογράμμισε.
Η Υπουργός, σημείωσε επίσης ότι έχουν ήδη γίνει σημαντικά βήματα για την αποκατάσταση της κανονικότητας στους πανεπιστημιακούς χώρους, αναφέροντας χαρακτηριστικά την απόδοση χώρων που για χρόνια τελούσαν υπό κατάληψη ξανά στους φοιτητές και την ακαδημαϊκή κοινότητα.
Κλείνοντας, τόνισε ότι πολλές πρυτανικές αρχές καταβάλλουν σοβαρή προσπάθεια για την αναβάθμιση των ιδρυμάτων τους και ότι τέτοιες εικόνες αδικούν το έργο τους και τη συνολική λειτουργία του δημόσιου πανεπιστημίου.
Πατήστε εδώ. Θα μεταφερθείτε εκτός ιστοτόπου ώστε να δείτε το βίντεο
Πρόσληψη 143 εκπαιδευτικών, κλάδων/ειδικοτήτων Β/θμιας Εκπαίδευσης, στη Γενική Εκπαίδευση, ως προσωρινών αναπληρωτών/-ριών με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, για το διδακτικό έτος 2025-2026.
Το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε την πρόσληψη 143 αναπληρωτών εκπαιδευτικών στη Γενική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Συγκεκριμένα, οι νέοι εκπαιδευτικοί θα στελεχώσουν δομές σε όλη την επικράτεια ως προσωρινοί αναπληρωτές, με συμβάσεις Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου (ΙΔΟΧ) για το τρέχον διδακτικό έτος 2025-2026.
Η κίνηση αυτή έρχεται να δώσει «ανάσα» σε δεκάδες Γυμνάσια και Λύκεια, κυρίως σε νησιωτικές και απομακρυσμένες περιοχές, όπου οι ανάγκες παραμένουν αυξημένες παρά τις προηγούμενες φάσεις προσλήψεων.
Οι προθεσμίες
Οι 143 εκπαιδευτικοί που είδαν τα ονόματά τους στις λίστες καλούνται να κινηθούν με ταχύτητα. Σύμφωνα με την επίσημη ανακοίνωση, η ανάληψη υπηρεσίας θα πραγματοποιηθεί το διήμερο Πέμπτη 12 και Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2026.
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν απευθείας στις σχολικές μονάδες τοποθέτησής τους, κατόπιν της σχετικής απόφασης των οικείων Διευθυντών Εκπαίδευσης. Υπενθυμίζεται ότι οι συμβάσεις εργασίας τους έχουν ισχύ έως και τη λήξη του διδακτικού έτους.
Σχολεία: Το ωράριο στα Ολοήμερα από τον Σεπτέμβριο - Τι ώρα θα σχολάνε οι μαθητές
Η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, υπέγραψε την επίσημη απόφαση που καθορίζει τα ωράρια αποχώρησης των μαθητών από τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία που εφαρμόζουν το αναβαθμισμένο πρόγραμμα για το σχολικό έτος 2026-2027.
Η νέα ρύθμιση προσφέρει σαφήνεια σχετικά με τις ώρες αποχώρησης, εξυπηρετώντας γονείς και εκπαιδευτικούς.
Σύμφωνα με την απόφαση, οι μαθητές που παρακολουθούν το αναβαθμισμένο ολοήμερο πρόγραμμα θα μπορούν να αποχωρούν σε τρία διαφορετικά χρονικά σημεία, προσαρμοσμένα στις ανάγκες του σχολικού προγράμματος:
- 14:55 - με το τέλος της πρώτης διδακτικής ώρας της δεύτερης ζώνης
- 15:50 - με τη λήξη της δεύτερης διδακτικής ώρας της δεύτερης ζώνης
- 17:30 - με την ολοκλήρωση του ημερήσιου προγράμματος
Η ρύθμιση αυτή δίνει τη δυνατότητα σε γονείς και κηδεμόνες να επιλέξουν την πιο κατάλληλη ώρα αποχώρησης για τα παιδιά τους, ανάλογα με τις προσωπικές και οικογενειακές τους ανάγκες, ενώ παράλληλα διασφαλίζεται η ομαλή λειτουργία της σχολικής ημέρας.
Στην επίσημη εγκύκλιο που εκδόθηκε, αναφέρεται ότι για το σχολικό έτος 2026-2027 η αποχώρηση των μαθητών που παρακολουθούν το αναβαθμισμένο ολοήμερο πρόγραμμα θα γίνεται κυρίως στις 15:50 ή στις17:30, με τη δυνατότητα αποχώρησης και στις14:55. Αυτή η ευελιξία βοηθά στην καλύτερη διαχείριση του σχολικού χρόνου και στη διευκόλυνση των οικογενειών.
Η υπουργός Παιδείας τόνισε ότι η εφαρμογή του αναβαθμισμένου ολοήμερου προγράμματος αποτελεί σημαντικό βήμα για την αναβάθμιση της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς συνδυάζει ποιοτική εκπαιδευτική διαδικασία με ευέλικτο ωράριο. Η συγκεκριμένη απόφαση ενισχύει τη λειτουργικότητα των σχολείων και συμβάλλει στη βελτίωση της καθημερινότητας μαθητών και γονέων.
Έναρξη υποβολής αιτήσεων επιλογής - εγγραφής καταρτιζόμενων στην Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει την έναρξη υποβολής αιτήσεων επιλογής - εγγραφής καταρτιζόμενων στην Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου-Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.).
Μετά την υπογραφή της συμφωνίας μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και της Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (ΠΕΦ) δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ 528Β΄/2026) η απόφαση του υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με την οποία ιδρύεται η Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου στην Τρίπολη με την ειδικότητα ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΗΣ ΦΑΡΜΑΚΟΥ.
Η Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου-Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.) θα λειτουργήσει από το εαρινό εξάμηνο 2026Α, υποδεχόμενη τους πρώτους καταρτιζόμενους. Οι υποψήφιοι καταρτιζόμενοι - απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καλούνται να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση επιλογής-εγγραφής στην Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου – Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.) για την νέα και καινοτόμο ειδικότητα ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΗΣ ΦΑΡΜΑΚΩΝ
από την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026, ώρα 10:00 μέχρι και τη Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου 2026, ώρα 14:00
στον σύνδεσμο: https://diek.it.minedu.gov.gr
Η Πανελλήνια Ένωση Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.) διασφαλίζει την εύρεση θέσεων πρακτικής άσκησης για όλους τους καταρτιζόμενους, ενώ αναλαμβάνει την υποχρέωση απορρόφησης του 40% των πιστοποιημένων αποφοίτων σε θέσεις εργασίας των μελών της
Εθνικό Απολυτήριο: Οι 6 άξονες της μεταρρύθμισης – Τι αλλάζει στο Λύκειο, τι ισχύει για Πανελλαδικές και ΑΕΙ
Σε φάση εθνικού διαλόγου εισέρχεται η μεγάλη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση για το Εθνικό Απολυτήριο, η οποία φιλοδοξεί να επαναπροσδιορίσει τον ρόλο του Λυκείου και να αποκαταστήσει την παιδαγωγική του αυτονομία, χωρίς –προς το παρόν– να θίγει τον θεσμό των Πανελλαδικών Εξετάσεων.
Κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας ξεκαθαρίζουν ότι οι Πανελλαδικές δεν καταργούνται, καθώς αποτελούν ένα από τα ελάχιστα συστήματα αξιολόγησης που χαίρουν ευρείας κοινωνικής εμπιστοσύνης λόγω του αδιάβλητου χαρακτήρα τους. Οποιαδήποτε μελλοντική αλλαγή θα εξεταστεί μόνο εφόσον το νέο σύστημα αποδείξει στην πράξη ότι διασφαλίζει αξιοπιστία, κοινωνική δικαιοσύνη και ισότητα ευκαιριών.
Γιατί αλλάζει το Λύκειο
Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, το σημερινό Λύκειο έχει απολέσει τον μορφωτικό του ρόλο και λειτουργεί κυρίως ως «προθάλαμος» των ΑΕΙ. Από τη Β’ Λυκείου και μετά, η συντριπτική πλειονότητα των μαθητών επικεντρώνεται στα τέσσερα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, υποβαθμίζοντας τα υπόλοιπα γνωστικά αντικείμενα.
Το Εθνικό Απολυτήριο φιλοδοξεί να:
- ενισχύσει τη συστηματική φοίτηση και στις τρεις τάξεις,
- καταστήσει το σχολείο βασικό πυλώνα μάθησης και όχι απλή συμπληρωματική δομή των φροντιστηρίων,
- διαμορφώσει ένα αδιάβλητο και αντικειμενικό σύστημα ενδοσχολικής αξιολόγησης.
Οι έξι βασικοί άξονες του Εθνικού Απολυτηρίου
1. Τράπεζα Θεμάτων σε όλες τις τάξεις
Όλα τα θέματα των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων της Α’, Β’ και Γ’ Λυκείου θα επιλέγονται αποκλειστικά μέσω κλήρωσης από την Τράπεζα Θεμάτων.
- Τα θέματα θα είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας
- Η Τράπεζα θα οργανωθεί από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
- Θα είναι ανοιχτή και προσβάσιμη σε μαθητές και εκπαιδευτικούς
- Ο αριθμός των θεμάτων ανά μάθημα θα ξεπερνά τις 10.000
Στόχος είναι η εξάλειψη τοπικών διαφορών και η ενίσχυση της αντικειμενικότητας.
2. Δημιουργία Σώματος Βαθμολογητών
Θεσμοθετείται ειδικό σώμα έμπειρων εκπαιδευτικών Λυκείου που θα αναλαμβάνει τη βαθμολόγηση των γραπτών.
- Τα γραπτά θα ψηφιοποιούνται
- Θα είναι ανώνυμα
- Η βαθμολόγηση θα γίνεται μέσω κεντρικής πλατφόρμας
Εξετάζεται επίσης μικτό σύστημα, όπου οι καθηγητές του σχολείου θα βαθμολογούν αρχικά και το σώμα βαθμολογητών θα πραγματοποιεί δειγματοληπτικούς ελέγχους αξιοπιστίας.
3. Ψηφιακός φάκελος μαθητή
Κάθε μαθητής θα διαθέτει ψηφιακό φάκελο, στον οποίο θα καταχωρίζονται:
- γραπτά εξετάσεων,
- τεστ και διαγωνίσματα,
- εργασίες και άλλες μορφές αξιολόγησης.
Ο φάκελος:
- ενισχύει τη διαφάνεια,
- λειτουργεί ως αντικειμενικό αποτύπωμα της πορείας του μαθητή,
- περιορίζει τις πιέσεις για ευνοϊκή βαθμολόγηση.
4. Προφορικοί βαθμοί και έλεγχος υπερβαθμολόγησης
Οι προφορικοί βαθμοί διατηρούνται, αλλά:
- όταν αποκλίνουν πάνω από 3 μονάδες από τους γραπτούς, θα αναπροσαρμόζονται.
Η ψηφιοποίηση επιτρέπει στο Υπουργείο να εντοπίζει συστηματικές αποκλίσεις, λειτουργώντας ως ανάχωμα στον πληθωρισμό αρίστων.
5. Συντελεστές βαρύτητας τριών τάξεων
Ο βαθμός του Εθνικού Απολυτηρίου θα προκύπτει από τις επιδόσεις και στις τρεις τάξεις του Λυκείου.
Εξετάζονται δύο βασικά σενάρια:
- 60% Γ’ – 30% Β’ – 10% Α’
- 50% Γ’ – 35% Β’ – 15% Α’
Η φιλοσοφία είναι η σταθερή και μακροχρόνια προσπάθεια και όχι η «μια και έξω» επίδοση.
6. Βάση του 10 για την απόκτηση απολυτηρίου
Για την αποφοίτηση απαιτείται:
- γενικός μέσος όρος τουλάχιστον 10
Στο διάλογο θα αποφασιστεί εάν θα επιτρέπεται χαμηλότερη επίδοση σε επιμέρους μαθήματα, εφόσον ο συνολικός μέσος όρος καλύπτεται.
Σχέση με Πανελλαδικές και ΑΕΙ
- Οι Πανελλαδικές διατηρούνται
- Τα ΑΕΙ θα έχουν λόγο:Δεν αποκλείεται ορισμένα τμήματα να δέχονται φοιτητές μόνο με απολυτήριο
- στα μαθήματα βαρύτητας για κάθε σχολή
- στο αν απαιτείται συμμετοχή σε πανελλαδικού τύπου εξετάσεις
Με την εφαρμογή του Εθνικού Απολυτηρίου προβλέπεται η κατάργηση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής.
Πότε ξεκινούν οι αλλαγές
Πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής:
Σχολικό έτος 2027–2028
Αρχικά για την Α’ Λυκείου
Οι αλλαγές θα αφορούν τους σημερινούς μαθητές της Β’ Γυμνασίου.
Νικηφόρος Κωνσταντίνου: Καλεσμένος στην ΕΡΤ, για την Συνταγματική Αναθεώρηση και την άρση της μονιμότητας στο Δημόσιο και στην εκπομπή «NEWSROOM»
Νικηφόρος Κωνσταντίνου: Καλεσμένος στην ΕΡΤ, για την Συνταγματική Αναθεώρηση και την άρση της μονιμότητας στο Δημόσιο και στην εκπομπή «NEWSROOM»
