Σε διαδικασία νομοθετικής επίλυσης εισέρχεται το ζήτημα της χορήγησης άδειας άνευ αποδοχών για ανατροφή τέκνου στους εκπαιδευτικούς, όπως προκύπτει από τη συζήτηση επίκαιρης ερώτησης στη Βουλή.

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Κώστας Βλάσης, ανακοίνωσε την πρόθεση του Υπουργείου να προχωρήσει σε θεσμική παρέμβαση, με στόχο την εξισορρόπηση του δικαιώματος των εκπαιδευτικών στη γονεϊκότητα με τη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας των σχολικών μονάδων.

Κεντρική κατεύθυνση: Στήριξη οικογένειας με διασφάλιση της σχολικής λειτουργίας

Ο Υφυπουργός υπογράμμισε ότι η ενίσχυση της οικογένειας αποτελεί βασικό άξονα της κυβερνητικής πολιτικής, επισημαίνοντας παράλληλα ότι κάθε ρύθμιση οφείλει να λαμβάνει υπόψη τις πραγματικές ανάγκες του εκπαιδευτικού συστήματος.

Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε, η στόχευση του Υπουργείου είναι:

• η προστασία των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών γονέων,
• η αποφυγή δημιουργίας κενών στη διδασκαλία,
• η διασφάλιση ότι κανένας μαθητής δεν θα στερείται τον εκπαιδευτικό του.

Τόνισε επίσης ότι η επερχόμενη ρύθμιση θα είναι τεχνικά επεξεργασμένη, ώριμη και ισορροπημένη, απορρίπτοντας πρόχειρες λύσεις που θα μπορούσαν να προκαλέσουν δυσλειτουργίες.

Εξετάζεται μετατόπιση των αδειών μετά την 31η Αυγούστου

Σημαντική πτυχή της σχεδιαζόμενης παρέμβασης αποτελεί η εξέταση της δυνατότητας οι άδειες ανατροφής τέκνου:

• να μπορούν να ξεκινούν και μετά την 31η Αυγούστου,
• εφόσον έχουν δηλωθεί εγκαίρως,
• με παράλληλη ενεργοποίηση μηχανισμού έγκαιρου προγραμματισμού αναπληρώσεων από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Στόχος της πρόβλεψης αυτής είναι η διαμόρφωση ενός πλαισίου που θα είναι:

• δίκαιο για τους εκπαιδευτικούς,
• λειτουργικά βιώσιμο για τα σχολεία.

Έμφαση στον προγραμματισμό και στα δεδομένα

Το Υπουργείο επισημαίνει ότι κάθε αλλαγή στο υφιστάμενο καθεστώς απαιτεί:

• αξιολόγηση των υπηρεσιακών και λειτουργικών επιπτώσεων,
• αξιόπιστα δεδομένα για τις ανάγκες στελέχωσης,
• μηχανισμούς έγκαιρου σχεδιασμού.

Στο πλαίσιο αυτό, γίνεται αναφορά και στην αξιοποίηση σύγχρονων εργαλείων, όπως η ψηφιακή πλατφόρμα προγραμματισμού (edu plan), η οποία θα συμβάλει στην πρόβλεψη των αναγκών του εκπαιδευτικού συστήματος.

Αντιδράσεις από την αντιπολίτευση

Από την πλευρά του, ο βουλευτής της ΝΙΚΗΣ, Σπύρος Τσιρώνης, άσκησε έντονη κριτική, κάνοντας λόγο για:

• καθυστέρηση στην υλοποίηση των δεσμεύσεων,
• καταχρηστική ερμηνεία της νομοθεσίας από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης,
• περιορισμό των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών γονέων.

Υποστήριξε ότι, σε αντίθεση με άλλους δημόσιους υπαλλήλους, στους εκπαιδευτικούς επιβάλλεται πρακτικά η λήξη της άδειας στις 31 Αυγούστου, ανεξαρτήτως αναγκών, επικαλούμενος τόσο παρεμβάσεις του Συνηγόρου του Πολίτη όσο και σχετικές δικαστικές αποφάσεις.

Στόχος: Δίκαιη και εφαρμόσιμη λύση

Κλείνοντας, ο Υφυπουργός Παιδείας επανέλαβε ότι:

• δεν υπάρχει άρνηση αντιμετώπισης του ζητήματος,
• η λύση που θα δοθεί θα είναι θεσμικά ολοκληρωμένη,
• θα διασφαλίζει τόσο τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών όσο και τη σταθερότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η προωθούμενη ρύθμιση αναμένεται να αποτελέσει κρίσιμη παρέμβαση σε ένα χρόνιο ζήτημα που απασχολεί χιλιάδες εκπαιδευτικούς γονείς σε όλη τη χώρα.

ΤΟ ΒΙΝΤΕΟ ΕΔΩ

 https://collab.parliament.gr/docs/pub/01acdd85a4adf1d771c5f0d1335d919a/default/?&

Επιτήδειοι έχουν στο στόχαστρο εκπαιδευτικούς σε Μαγνησία, Ζάκυνθο και Τρίκαλα, με σκοπό την υποκλοπή τραπεζικών στοιχείων και την αφαίρεση χρημάτων από λογαριασμούς. Τελευταία περιστατικά καταγράφηκαν στα Τρίκαλα, όπου η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εξέδωσε αυστηρή ανακοίνωση για να ενημερώσει και να προστατεύσει τους εργαζόμενους από την απάτη.

Ο προϊστάμενος της υπηρεσίας ενημέρωσε τα σχολεία για περιστατικά phishing, τονίζοντας ότι οι δράστες προσποιούνται υπαλλήλους της υπηρεσίας, τραπεζών ή ακόμη και του Υπουργείου, με στόχο την απόσπαση ευαίσθητων προσωπικών δεδομένων.

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Τρικάλων ξεκαθαρίζει ότι ούτε η ίδια ούτε το Τμήμα Β’ Οικονομικού θα ζητήσουν ποτέ:

• Κωδικούς πρόσβασης e-banking
• Στοιχεία τραπεζικών καρτών
• Άλλα ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα τηλεφωνικά ή μέσω e-mail.

Σύμφωνα με την ανακοίνωση, οι επιτήδειοι συχνά χρησιμοποιούν ως πρόσχημα υποτιθέμενες οικονομικές εκκρεμότητες, όπως αναδρομικά ή επιδόματα, ζητώντας «επιβεβαίωση στοιχείων λογαριασμού». Η ΔΠΕ Τρικάλων υπενθυμίζει ότι η μισθοδοσία και κάθε οικονομική διαδικασία πραγματοποιείται αποκλειστικά μέσω των επίσημων κρατικών συστημάτων (ΔΙΑΣ, ΕΑΠ) και των στοιχείων που έχουν ήδη κατατεθεί στην υπηρεσία.

Τα περιστατικά δεν περιορίζονται στα Τρίκαλα. Στη Μαγνησία και τη Ζάκυνθο, εκπαιδευτικοί έπεσαν σε παγίδες με αποτέλεσμα την απώλεια μέρους των μισθών τους. Ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Ζακύνθου, Αθανάσιος Κατσίμπελης, καταγγέλλει απόπειρες υφαρπαγής ΑΦΜ και κωδικών e-banking.

Οι δράστες εμφανίζονται ιδιαίτερα ενημερωμένοι και χρησιμοποιούν τεχνικές ψυχολογικής πίεσης, ισχυριζόμενοι ότι η προθεσμία για την είσπραξη ποσού λήγει άμεσα. Συνηθισμένες μέθοδοι περιλαμβάνουν:

• Παρουσίαση ως υπάλληλοι του Τμήματος Οικονομικού
• Δήθεν επιβεβαίωση IBAN για πίστωση αναδρομικών
• Καθοδήγηση σε ψεύτικες ιστοσελίδες τραπεζών (cloned sites)

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Τρικάλων τονίζει με εξαιρετική επείγουσα ανακοίνωση:

«Καμία επικοινωνία για κωδικούς»

Καμία υπηρεσία δεν θα ζητήσει ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα ή στοιχεία τραπεζικών καρτών τηλεφωνικά ή μέσω e-mail.

Οδηγίες προς εκπαιδευτικούς:

• Μην κοινοποιείτε σε κανέναν τρίτο στοιχεία τραπεζικών λογαριασμών ή προσωπικά δεδομένα.
• Ενημερώστε άμεσα και ενυπόγραφα όλους τους εκπαιδευτικούς της σχολικής σας μονάδας για την επαγρύπνηση.
• Η μισθοδοσία και κάθε οικονομική διαδικασία πραγματοποιείται αποκλειστικά μέσω των επίσημων κρατικών συστημάτων, χωρίς να απαιτείται κοινοποίηση στοιχείων σε τρίτους.

Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Τρικάλων Δρ. Χρήστος Τρικαλής, Διευθυντής Δι.Π.Ε. Τρικάλων

Παρακολούθηση και συντονισμός της ύλης των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ΄ τάξης Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ., Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. και της Δ΄ τάξης των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ.

Σχετ: Η με αρ. πρωτ. Φ5/154247/ΓΔ4/27-11-2025 εγκύκλιος

Σχετικά με τη διδακτέα-εξεταστέα ύλη των μαθημάτων της Γ΄ τάξης των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ., Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. και της Δ΄ τάξης των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ. σχ. έτους 2025-26 τα οποία εξετάζονται σε πανελλαδικό επίπεδο για την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όπως η διδακτέα-εξεταστέα ύλη καθορίστηκε αντίστοιχα με τις υπό στοιχεία Φ6/85095/Δ4/10.07.2025 (Β΄3731) και 82981/Δ3/08.07.2025 (Β΄ 3822) αποφάσεις της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, και σε συνέχεια της ολοκλήρωσης της Β΄ φάσης καταχώρισης της διδαχθείσας ύλης, επισημαίνεται ότι σε κάθε περίπτωση οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν ολοκληρώσει τη διδακτέα- εξεταστέα ύλη μέχρι τη λήξη των μαθημάτων, ακόμη και στην περίπτωση που κάποιοι μαθητές/-ήτριές τους δεν επιθυμούν να εξεταστούν στα σχετικά μαθήματα σε πανελλαδικό επίπεδο.

Προκειμένου αυτό να καταστεί δυνατό συνιστάται:

• Οι Διευθυντές/ντριες των ΕΠΑ.Λ.- Π.ΕΠΑ.Λ και των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ., σε συνεργασία με τους Συλλόγους Διδασκόντων/-ουσών να προβούν, όπου κρίνεται αναγκαίο, σε αναμόρφωση τωνωρολογίων προγραμμάτων με στόχο την ομαλή ολοκλήρωση της ύλης του συνόλου των μαθημάτωντα οποία εξετάζονται σε Πανελλαδικό επίπεδο. Υπενθυμίζεται ότι στις 04/05/2026 ολοκληρώνεται η οριστικοποίηση και της τελευταίας φάσης της παρακολούθησης της ύλης.

• Οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης και οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης, αντίστοιχα, να βρίσκονται σε άμεση συνεργασία με τους/τις εκπαιδευτικούς, ώστε νατους παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια στη διδασκαλία και ολοκλήρωση της διδακτέας ύλης.

• Οι Διευθυντές/ντριες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να βρίσκονται σε άμεση επικοινωνία με τους Διεθυντές/ντριες των σχολικών μονάδων αρμοδιότητάς τους για την ενδεχόμενη ανάγκη επίλυσης προβλημάτων που δεν μπορούν να επιλυθούν σε επίπεδο σχολικής μονάδας.

Οι διδάσκοντες/ουσες να ενημερωθούν ενυπόγραφα.

Με εντολή Υπουργού

Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Π/ΘΜΙΑΣ, Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΠΑΔΟΜΑΡΚΑΚΗΣ

Κλειστές θα παραμείνουν οι σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ξάνθη την Παρασκευή 20 Φεβρουαρίου 2026, κατόπιν απόφασης του Δημάρχου Ευστράτιου Κοντόυ, με αφορμή τη διεξαγωγή των πολιτιστικών εκδηλώσεων Θρακικές Λαογραφικές Εορτές – Ξανθιώτικο Καρναβάλι 2026.

Η απόφαση εντάσσεται στο πλαίσιο ενίσχυσης της συμμετοχής της μαθητικής κοινότητας στις εκδηλώσεις, οι οποίες αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της πολιτιστικής ταυτότητας της περιοχής. Όπως επισημαίνεται, η ενεργός παρουσία των μαθητών συνιστά μια μορφή βιωματικής μάθησης, συμβάλλοντας στην καλλιέργεια της ιστορικής και πολιτιστικής συνείδησης.

Ένας καταξιωμένος πολιτιστικός θεσμός

Το Ξανθιώτικο Καρναβάλι, με αφετηρία τη δεκαετία του 1960, συγκαταλέγεται στους σημαντικότερους πολιτιστικούς θεσμούς της Βόρειας Ελλάδας. Οι φετινές εκδηλώσεις, υπό τον τίτλο «Xanthi Reloaded – η πόλη που δεν σταματά να γιορτάζει», εκτείνονται σε όλη σχεδόν τη διάρκεια του Φεβρουαρίου, με ένα πλούσιο πρόγραμμα δράσεων.

Στο πλαίσιο των εκδηλώσεων περιλαμβάνονται συναυλίες, παραδοσιακοί και σύγχρονοι χοροί, εκπαιδευτικά και δημιουργικά εργαστήρια για παιδιά, καθώς και πλήθος πολιτιστικών δραστηριοτήτων. Σημαντική είναι η συμβολή των τοπικών πολιτιστικών συλλόγων, οι οποίοι συμμετέχουν ενεργά, ενισχύοντας το πνεύμα συλλογικότητας και συμμετοχής.

Ξεχωριστή θέση στο πρόγραμμα κατέχει το παραδοσιακό έθιμο του «Καψίματος του Τζάρου», που πραγματοποιείται στον ποταμό Κόσυνθο και συμβολίζει την κάθαρση και την ανανέωση.

Εκπαιδευτική και κοινωνική διάσταση

Η αναστολή λειτουργίας των σχολείων διευκολύνει τη συμμετοχή των μαθητών στις δράσεις, ενισχύοντας τη σύνδεσή τους με την τοπική παράδοση και τα πολιτιστικά δρώμενα. Παράλληλα, η αυξημένη επισκεψιμότητα κατά την περίοδο των εκδηλώσεων συμβάλλει ουσιαστικά στην τόνωση της τοπικής οικονομίας.

Αντίστοιχες αποφάσεις αναμένεται να ληφθούν και από άλλους δήμους της Περιφερειακής Ενότητας Ξάνθης, λόγω των αποκριάτικων εκδηλώσεων.

Επιστροφή στα μαθήματα

Οι μαθητές θα επιστρέψουν στις σχολικές αίθουσες την Τρίτη 24 Φεβρουαρίου 2026, μετά την ολοκλήρωση του εορταστικού τετραημέρου της Αποκριάς και την Καθαρά Δευτέρα.

Σημαντική εξέλιξη καταγράφεται στον τομέα της Ανώτατης Εκπαίδευσης, καθώς πέντε ξένα πανεπιστημιακά ιδρύματα προχώρησαν στην εκ νέου υποβολή αιτήσεων για τη χορήγηση ιδρυματικής άδειας λειτουργίας παραρτημάτων στην Ελλάδα, σε συνεργασία με ήδη υφιστάμενα κολλέγια της χώρας.

Σύμφωνα με διαθέσιμες πληροφορίες, οι αιτήσεις κατατέθηκαν εκ νέου μετά τη λήξη της σχετικής προθεσμίας και αφορούν τα ακόλουθα ιδρύματα (σε συνεργασία με τα αντίστοιχα κολλέγια):

1. University of West London (BCA College)

2. London Metropolitan University (CITY College)

3. University of Derby (Mediterranean College)

4. Université Sorbonne Paris Nord (IDEF College)

5. University of Essex (Aegean College)

Παράλληλα, εντός του τρέχοντος χρονικού διαστήματος αναμένεται να υποβληθεί επιπλέον αίτηση από το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου, το οποίο σχεδιάζει σημαντική επένδυση σε νέες εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις στη Βόρεια Αττική.

Διαδικασία αξιολόγησης και αρμόδιοι φορείς

Οι φάκελοι των αιτήσεων πρόκειται να διαβιβαστούν άμεσα στην Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.), η οποία είναι υπεύθυνη για την αξιολόγηση των ακαδημαϊκών και θεσμικών προϋποθέσεων ίδρυσης και λειτουργίας των παραρτημάτων, καθώς και για την πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών.

Ταυτόχρονα, οι αιτήσεις θα εξεταστούν και από τον Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.), ο οποίος είναι αρμόδιος για τον έλεγχο των κτιριολογικών και υλικοτεχνικών προδιαγραφών των εγκαταστάσεων.

Θεσμικό πλαίσιο και προϋποθέσεις

Τα κριτήρια αξιολόγησης που θα εφαρμοστούν από τους αρμόδιους φορείς είναι αυστηρά και πλήρως εναρμονισμένα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, διασφαλίζοντας την ποιότητα των παρεχόμενων σπουδών και την εύρυθμη λειτουργία των παραρτημάτων.

Επισημαίνεται ότι η υποβολή αίτησης δεν συνεπάγεται αυτομάτως και τη χορήγηση άδειας λειτουργίας, καθώς η διαδικασία περιλαμβάνει διαδοχικά στάδια ελέγχου και πιστοποίησης.

Η αυξημένη κινητικότητα στον τομέα των ξένων πανεπιστημίων αποτυπώνει το έντονο ενδιαφέρον για παρουσία στην ελληνική εκπαιδευτική αγορά, στο πλαίσιο των εξελίξεων για τη λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων. Η τελική έγκριση των αιτήσεων θα εξαρτηθεί από την πλήρη συμμόρφωση των ιδρυμάτων με τις προβλεπόμενες προδιαγραφές.

Αλλαγή στο αρχικό χρονοδιάγραμμα για την ανάρτηση των 181 νέων διδακτικών βιβλίων για το Δημοτικό, το Γυμνάσιο και την Α’ Λυκείου ανακοίνωσε το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, μεταθέτοντας τη διαδικασία για τον Μάρτιο.

Η ανάρτηση, η οποία είχε αρχικά προγραμματιστεί για τις 16 Φεβρουαρίου, δεν θα πραγματοποιηθεί, καθώς κρίθηκε απαραίτητη η ολοκλήρωση των τελικών ελέγχων ποιότητας, καθώς και των απαιτούμενων διοικητικών διαδικασιών.

Νέο χρονοδιάγραμμα διαδικασιών

Σύμφωνα με τον επικαιροποιημένο προγραμματισμό:

• Έως τις 16 Φεβρουαρίου, οι δικαιούχοι συγγραφείς όφειλαν να υποβάλουν τις τελικές ψηφιακές μορφές των διδακτικών βιβλίων.
• Έως τις 25 Φεβρουαρίου 2026, οι επιστημονικές επιτροπές αξιολόγησης, σε συνεργασία με επικουρικούς εμπειρογνώμονες, προχωρούν σε επανέλεγχο των διδακτικών πακέτων.

Κατά τη διαδικασία αυτή, κατατίθενται:

• Ατομικές εκθέσεις αξιολόγησης για τις ψηφιακές εκδόσεις (epub3 και interactive PDF)
• Το πρακτικό ελέγχου ποιότητας και τελικής κρίσης της Επιτροπής, με ευθύνη του συντονιστή

Επόμενα στάδια: Έγκριση και δημοσίευση

Μετά την ολοκλήρωση της αξιολόγησης, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής θα διαβιβάσει στο Υπουργείο Παιδείας τον τελικό κατάλογο των εγκεκριμένων βιβλίων.

Ακολούθως, η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη θα προχωρήσει στην υπογραφή της σχετικής υπουργικής απόφασης, η οποία θα δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης (ΦΕΚ), ολοκληρώνοντας το θεσμικό πλαίσιο.

Ανάρτηση βιβλίων

Η τελική ανάρτηση των 181 νέων σχολικών βιβλίων στην ηλεκτρονική πλατφόρμα εκτιμάται ότι θα πραγματοποιηθεί εντός του Μαρτίου, μετά την ολοκλήρωση όλων των προβλεπόμενων διαδικασιών.

Η μετάθεση του χρονοδιαγράμματος αποσκοπεί στη διασφάλιση της ποιότητας και της πληρότητας των νέων διδακτικών υλικών, ενισχύοντας την αξιοπιστία και τη λειτουργικότητα του εκπαιδευτικού περιεχομένου που θα αξιοποιηθεί στη σχολική πράξη.

H Ελένη Γλύκατζη Αρβελέρ υπήρξε εμβληματική βυζαντινολόγος, διακεκριμένη ακαδημαϊκός και μια από τις σημαντικότερες πνευματικές μορφές της μεταπολεμικής Ελλάδας.
Με το έργο και τη δημόσια παρουσία της συνέβαλε καθοριστικά στη διεθνή κατανόηση του Βυζαντίου, της ιστορικής συνέχειας του ελληνικού πολιτισμού και της θέσης του στον ευρωπαϊκό και παγκόσμιο χώρο.

ΘΕΜΑ: «Τροποποίηση της υπό στοιχεία 90638/Δ6/22-7-2025 απόφασης της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με θέμα « Ορισμός τριμελούς άμισθης επιτροπής για την επιλογή εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προκειμένου να επιμορφωθούν για τη διδασκαλία μαθημάτων στα τμήματα Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate – IB) κατά το σχολικό έτος 2026-2027 (ΑΔΑ: 9Ο4Κ46ΝΚΠΔ-634)»

ΑΠΟΦΑΣΙΖΟΥΜΕ

Τροποποιούμε την υπό στοιχεία 90638/Δ6/22-7-2025 υπουργική απόφαση, ως προς το τακτικό μέλος Κουμπάρου Χρυσάνθη του Αναστασίου, Σύμβουλο Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ02-Φιλολόγων, το οποίο αντικαθιστούμε με τη Μπίλλα Πολυξένη του Αχιλλέως, εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ02- Φιλολόγων και διαμορφωμένη ως εξής:

Κοζύρης Νεκτάριος του Γεωργίου, Καθηγητής της Σχολής Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου (Ε.Μ.Π.), Πρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων, με αναπληρωτή του τον Κούμα Εμμανουήλ του Πριάμου, Eπ. Καθηγητή του Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας, της Φιλοσοφικής Σχολής τους Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (Ε.Κ.Π.Α.), ως πρόεδρος της επιτροπής.

Τρικούπης Αθανάσιος του Ιωάννη, μέλος ΔΕΠ, Αναπληρωτής Καθηγητής της Σχολής Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικής Παιδείας με αναπληρωτή του τον Ματσούκα Παναγιώτη του Νικολάου, Ειδικό Επιστημονικό Προσωπικό στο Τμήμα Ψηφιακών & Παραστατικών Τεχνών της Σχολής Καλών Τεχνών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής Καλλιτεχνικής Παιδείας, ως μέλος.

Μπαλωμένου Αθανασία του Κωνσταντίνου, Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ03-Μαθηματικών, με αναπληρωτή της τον Χιωτέλη Ιωάννη, Διευθυντή του Πειραματικού Γυμνασίου Πατρών, εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ04.01-Φυσικών, ως μέλος για την αξιολόγηση των αιτήσεων εκπαιδευτικών των ειδικοτήτων ΠΕ03, ΠΕ04 (01, 02, 03, 04, 05), ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87.01, ΠΕ88.01, ΠΕ88.05.

Μπίλλα Πολυξένη του Αχιλλέως, εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ02- Φιλολόγων, με αναπληρώτριά της την Κoταδάκη Μαριάνθη του Αθανασίου, τ. Σύμβουλο εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ06-Αγγλικής Γλώσσας, ως μέλος για την αξιολόγηση των αιτήσεων εκπαιδευτικών των ειδικοτήτων ΠΕ02, ΠΕ06, ΠΕ33, ΠΕ01,ΠΕ78, ΠΕ80, ΠΕ11.

Ξυνοπούλου Ελένη-Μαρίνα του Αποστόλου, εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ79.01, Διευθύντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με αναπληρώτριά της την Μποέμη Παναγιώτα του Ιωάννη, Σύμβουλο Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ91.01, ως μέλος για την αξιολόγηση των αιτήσεων εκπαιδευτικών των ειδικοτήτων ΠΕ79.01, ΤΕ16, ΠΕ91.01, ΠΕ91.02, ΠΕ08.

Ως γραμματέας της επιτροπής ορίζεται η Γεωργάκη Ευαγγελία του Ιωάννη, εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ06, με αναπληρωτή της τον Μαυρικάκη Ευάγγελο του Εμμανουήλ, εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ80.

Κατά τα λοιπά εξακολουθεί να ισχύει η υπό στοιχεία 90638/Δ6 /22-7-2025 (ανακοινοποίηση στο ορθό την 28η . 07.2025) απόφαση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Η ενίσχυση της ασφάλειας στο σχολικό περιβάλλον αποτελεί βασική προτεραιότητα της εκπαιδευτικής πολιτικής, με την προμήθεια και εγκατάσταση απινιδωτών σε χιλιάδες σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα.

Πρόκειται για μια ουσιαστική παρέμβαση που αποσκοπεί στην άμεση και αποτελεσματική αντιμετώπιση έκτακτων περιστατικών υγείας, ενισχύοντας την ετοιμότητα της σχολικής κοινότητας.

Χρηματοδότηση του έργου

Το έργο είναι πλήρως διασφαλισμένο χρηματοδοτικά, καθώς έχει ενταχθεί στο Εθνικό Πρόγραμμα Ανάπτυξης, με συνολικό προϋπολογισμό ύψους 7.450.850 ευρώ. Η εξασφάλιση των πόρων επιτρέπει την απρόσκοπτη υλοποίηση μιας παρέμβασης με υψηλή κοινωνική αξία.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης

Η διαδικασία υλοποίησης προβλέπεται να ξεκινήσει εντός του καλοκαιριού του 2026, ενώ η ολοκλήρωση του έργου τοποθετείται στις αρχές του 2027. Ήδη βρίσκεται σε εξέλιξη η συστηματική καταγραφή των σχολικών μονάδων και των πραγματικών αναγκών, ώστε η κατανομή του εξοπλισμού να γίνει με τρόπο δίκαιο, τεκμηριωμένο και απολύτως στοχευμένο.

Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

Κομβικής σημασίας για την επιτυχία της δράσης αποτελεί η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Το σχετικό πρόγραμμα υλοποιείται παράλληλα με την προμήθεια του εξοπλισμού και θα ανατεθεί σε πιστοποιημένο και αξιόπιστο φορέα. Στόχος είναι η παροχή έγκυρης και ουσιαστικής γνώσης, ώστε οι εκπαιδευτικοί να είναι σε θέση να ανταποκριθούν με ασφάλεια και αποτελεσματικότητα σε κρίσιμες καταστάσεις.

Καλλιέργεια κουλτούρας πρόληψης

Η συγκεκριμένη πρωτοβουλία δεν περιορίζεται στην απλή τοποθέτηση εξοπλισμού. Αντίθετα, εντάσσεται σε ένα ευρύτερο πλαίσιο καλλιέργειας κουλτούρας πρόληψης και ευαισθητοποίησης. Το σχολείο αναδεικνύεται ως χώρος ζωής και προστασίας, όπου η πρόληψη και η ετοιμότητα αποκτούν κεντρικό ρόλο.

Πρώτες βοήθειες στη σχολική κοινότητα

Παράλληλα, εξετάζεται η υλοποίηση δράσεων εκπαίδευσης στις πρώτες βοήθειες, με τη συμμετοχή εξειδικευμένων ομάδων. Οι δράσεις αυτές θα απευθύνονται τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους μαθητές, ενισχύοντας συνολικά την ικανότητα της σχολικής κοινότητας να διαχειρίζεται επείγουσες καταστάσεις.

Η συγκεκριμένη παρέμβαση σηματοδοτεί ένα σημαντικό βήμα προς ένα πιο ασφαλές και οργανωμένο σχολικό περιβάλλον, επενδύοντας όχι μόνο σε εξοπλισμό, αλλά κυρίως στη γνώση, την πρόληψη και την προστασία της ανθρώπινης ζωής.

«Η Ελένη Γλύκατζη - Αρβελέρ υπήρξε μια εμβληματική μορφή της παγκόσμιας πανεπιστημιακής κοινότητας, μια Ελληνίδα διανοούμενη με διεθνές κύρος, που τίμησε τη χώρα μας με το έργο, το ήθος και την ακαδημαϊκή της πορεία.

Από τα φοιτητικά της χρόνια στην Αθήνα έως την κορυφή της Σορβόννης, την οποία υπηρέτησε ως η πρώτη γυναίκα πρύτανης στην ιστορία της, απέδειξε ότι η γνώση, η αριστεία και η προσήλωση στις ακαδημαϊκές αξίες μπορούν να υπερβούν σύνορα. Απέδειξε ότι η ελληνική παιδεία μπορεί να σταθεί ισάξια στο διεθνές στερέωμα, να καινοτομήσει και να πρωτοπορήσει.

Με το ερευνητικό της έργο ανέδειξε το Βυζάντιο ως θεμέλιο της ευρωπαϊκής ταυτότητας και γέφυρα ανάμεσα στην αρχαία και τη σύγχρονη Ελλάδα.

Η ζωή της αποτελεί παράδειγμα για κάθε νέα και νέο επιστήμονα. Με το πνεύμα της, τη διορατικότητα και τη δημόσια παρουσία της, υπήρξε μια αυθεντική πρέσβειρα του ελληνικού πολιτισμού και της πανεπιστημιακής ελευθερίας.

Η απώλειά της αφήνει ένα δυσαναπλήρωτο κενό στον χώρο της ακαδημαϊκής και της πνευματικής ζωής. Το αποτύπωμά της, όμως, θα παραμείνει ζωντανό μέσα από το έργο της, τους μαθητές της και την παγκόσμια αναγνώριση που κατέκτησε για την ελληνική της σκέψη.

Η μνήμη της θα παραμείνει φωτεινός οδηγός για την πανεπιστημιακή κοινότητα και την πατρίδα μας».

Μετά από δέκα ώρες διαδικασίας, γεμάτες παράλληλους διαλόγους αλλά και «παράλληλους μονολόγους», η Γενική Συνέλευση Προέδρων της ΟΛΜΕ κατέληξε –για ακόμη μία φορά– σε αδιέξοδο.

Η πρόταση για απεργιακή κινητοποίηση τον Μάρτιο δεν συγκέντρωσε την απαιτούμενη στήριξη, καθώς απορρίφθηκε από τις παρατάξεις του ΠΑΜΕ και των Παρεμβάσεων. Ως αποτέλεσμα, η συνέλευση ολοκληρώθηκε χωρίς καμία ουσιαστική απόφαση, αφήνοντας τον κλάδο χωρίς σαφή κατεύθυνση δράσης.

Την ώρα που τα προβλήματα στη δημόσια εκπαίδευση οξύνονται, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να περιμένουν πότε οι αυτοαποκαλούμενες λεγόμενες «δημοκρατικές δυνάμεις» θα κατορθώσουν να βρουν κοινό βηματισμό. Μέχρι τότε, η αδυναμία συνεννόησης μεταφράζεται σε αδράνεια και σε απουσία διεκδίκησης των πραγματικών αναγκών του κλάδου.

Η επανάληψη τέτοιων άκαρπων διαδικασιών δεν μπορεί να αποτελεί κανονικότητα. Ο κλάδος απαιτεί σοβαρότητα, υπευθυνότητα και, πάνω απ’ όλα, αποτελεσματικές αποφάσεις.

Η επανεμφάνιση της συζήτησης για το λεγόμενο «Εθνικό Απολυτήριο» στον δημόσιο διάλογο αναδεικνύει, για ακόμη μία φορά, ένα χρόνιο πρόβλημα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος: την αδυναμία υλοποίησης ουσιαστικών μεταρρυθμίσεων που να αγγίζουν τον πυρήνα της αξιολόγησης και της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Παρά τις επαναλαμβανόμενες εξαγγελίες και τις θεωρητικές προσεγγίσεις, η συγκεκριμένη πρόταση δεν έχει μέχρι σήμερα μετουσιωθεί σε ένα εφαρμόσιμο και λειτουργικό σύστημα. Το γεγονός αυτό καταδεικνύει την ύπαρξη βαθιά ριζωμένων δομικών αγκυλώσεων, που σχετίζονται κυρίως με τη διαχρονική απουσία ουσιαστικής αξιολόγησης στο ελληνικό σχολείο.

Διαπιστώσεις για τη λειτουργία του Λυκείου

Η σημερινή λειτουργία του Λυκείου χαρακτηρίζεται από περιορισμένες απαιτήσεις ως προς την αξιολόγηση των μαθητών κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους. Σε πολλές περιπτώσεις, η προαγωγή από τάξη σε τάξη δεν συνοδεύεται από αντίστοιχη εμπέδωση γνώσεων και δεξιοτήτων.

Η πρώτη ουσιαστική και καθοριστική αξιολόγηση εμφανίζεται στο τέλος της σχολικής διαδρομής, μέσω των Πανελληνίων Εξετάσεων . Εκεί, συχνά καταγράφονται υψηλά ποσοστά αποτυχίας, ακόμη και σε μαθήματα με σχετικά προσιτά θέματα, γεγονός που αναδεικνύει το κενό που έχει προηγηθεί στα προηγούμενα στάδια της εκπαίδευσης.

Η εικόνα αυτή δεν συνδέεται με την ικανότητα των μαθητών, αλλά με την απουσία μιας κουλτούρας αξιολόγησης, προσπάθειας και συνεχούς βελτίωσης εντός του σχολικού περιβάλλοντος.

Προσεγγίσεις και αντιπαραθέσεις

Στο πλαίσιο του δημόσιου διαλόγου, διατυπώνονται προτάσεις που κινούνται προς την κατεύθυνση της μείωσης ή ακόμη και της κατάργησης των εισαγωγικών εξετάσεων. Ωστόσο, τέτοιες προσεγγίσεις εγείρουν σοβαρά ερωτήματα ως προς τη διασφάλιση της ποιότητας των σπουδών και την ισότιμη πρόσβαση στην Ανώτατη Εκπαίδευση.

Η διεθνής εμπειρία καταδεικνύει ότι τα εκπαιδευτικά συστήματα που βασίζονται σε σαφείς και αντικειμενικές διαδικασίες αξιολόγησης επιτυγχάνουν καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα και ενισχύουν τη διαφάνεια και την αξιοκρατία.

Παράλληλα, το επιχείρημα ότι η ενίσχυση της αξιολόγησης οδηγεί αναπόφευκτα σε αύξηση της παραπαιδείας δεν επιβεβαιώνεται από τη διεθνή πρακτική. Η ύπαρξη υποστηρικτικών δομών μάθησης αποτελεί φαινόμενο που παρατηρείται σε πολλές χώρες, ανεξαρτήτως του μοντέλου αξιολόγησης που εφαρμόζεται.

Η σημασία της καλλιέργειας κουλτούρας αξιολόγησης

Αξιοσημείωτο είναι ότι σημαντικός αριθμός μαθητών συμμετέχει οικειοθελώς σε απαιτητικές διαδικασίες αξιολόγησης, όπως οι διαγωνισμοί της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας, γεγονός που αποδεικνύει ότι όταν το πλαίσιο είναι σαφές, αξιόπιστο και απαιτητικό, οι μαθητές ανταποκρίνονται θετικά.

Η καλλιέργεια μιας τέτοιας κουλτούρας εντός του σχολείου αποτελεί βασική προϋπόθεση για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και την ουσιαστική προετοιμασία των μαθητών για τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας.

Αναγκαιότητα ουσιαστικών παρεμβάσεων

Η διαρκής ανακύκλωση προτάσεων, χωρίς την υλοποίηση συγκεκριμένων και εφαρμόσιμων πολιτικών, οδηγεί σε στασιμότητα και αναπαραγωγή των ίδιων προβλημάτων. Η ενίσχυση της αξιολόγησης σε όλα τα στάδια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η σαφής στοχοθεσία και η διασφάλιση αντικειμενικών κριτηρίων αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για μια ουσιαστική μεταρρύθμιση.

Συμπερασματικά

Η συζήτηση για το «Εθνικό Απολυτήριο» δεν μπορεί να παραμένει σε θεωρητικό επίπεδο. Απαιτούνται τολμηρές αποφάσεις και πολιτική βούληση, προκειμένου να διαμορφωθεί ένα σύγχρονο, αξιόπιστο και δίκαιο σύστημα αξιολόγησης.

Η εκπαίδευση οφείλει να προετοιμάζει τους μαθητές για τις πραγματικές συνθήκες της ζωής, καλλιεργώντας δεξιότητες, υπευθυνότητα και διάθεση για συνεχή βελτίωση. Η αναβολή ουσιαστικών αλλαγών συντηρεί τα υφιστάμενα προβλήματα και στερεί από τη νέα γενιά τις προοπτικές που δικαιούται.

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ  ΠΛΗΡΩΣΗΣ ΘΕΣΗΣ ΜΟΥΦΤΗ ΣΤΗ ΜΟΥΦΤΕΙΑ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού  προκηρύσσει την πλήρωση μιας (1) θέσης Μουφτή στη Μουφτεία Κομοτηνής, η οποία εδρεύει στην ΠΕ Ροδόπης.

Ο Μουφτής θα προσληφθεί με θητεία πέντε (5) ετών, η οποία μπορεί να ανανεωθεί μία (1) φορά. Οι αρμοδιότητες και τα καθήκοντα του Μουφτή είναι τα αναφερόμενα στο άρθρο 146 του ν. 4964/2022 (Α΄150) σε συνδυασμό με τα άρθρα 24-28 του ν. 3528/2007 (Α΄26), όπως ισχύει.

Στην προκήρυξη  αναφέρονται  τα  απαιτούμενα  προσόντα πρόσληψης, τα πρόσθετα προσόντα, ο τρόπος απόδειξης προσόντων, η προθεσμία και ο τρόπος υποβολής αίτησης  συμμετοχής, τα  αναγκαία  δικαιολογητικά, τα κωλύματα - ασυμβίβαστα διορισμού σε θέση Μουφτή, ο τρόπος επιλογής και εγκατάστασης Μουφτή. Η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων είναι αποκλειστική, αρχίζει από την επομένη της δημοσίευσης της περίληψης της προκήρυξης στον τύπο και λήγει σε δέκα (10) εργάσιμες ημέρες από την τελευταία δημοσίευση στον τύπο. Το πλήρες κείμενο της προκήρυξης έχει δημοσιευτεί στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης στο τεύχος Α.Σ.Ε.Π 6 /09.02.2026 (ΑΔΑ: Ψ9ΑΗ46ΝΚΠΔ-ΜΞ0), έχει αναρτηθεί  στον δικτυακό ιστότοπο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (http://www.minedu.gov.gr) και της Περιφερειακής Δ/νσης  Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης (http://www.pdeamth.gr).

Για το πλήρες κείμενο της προκήρυξης πατήστε ΕΔΩ

 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ  ΠΛΗΡΩΣΗΣ ΘΕΣΗΣ ΜΟΥΦΤΗ ΣΤΗ ΜΟΥΦΤΕΙΑ ΞΑΝΘΗΣ

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού  προκηρύσσει την πλήρωση μιας (1) θέσης Μουφτή στη Μουφτεία Ξάνθης, η οποία εδρεύει στην ΠΕ Ξάνθης.

Ο Μουφτής θα προσληφθεί με θητεία πέντε (5) ετών, η οποία μπορεί να ανανεωθεί μία (1) φορά. Οι αρμοδιότητες και τα καθήκοντα του Μουφτή είναι τα αναφερόμενα στο άρθρο 146 του ν. 4964/2022 (Α΄150) σε συνδυασμό με τα άρθρα 24-28 του ν. 3528/2007 (Α΄26), όπως ισχύει.

Στην προκήρυξη  αναφέρονται  τα  απαιτούμενα  προσόντα πρόσληψης, τα πρόσθετα προσόντα, ο τρόπος απόδειξης προσόντων, η προθεσμία και ο τρόπος υποβολής αίτησης  συμμετοχής, τα  αναγκαία  δικαιολογητικά, τα κωλύματα - ασυμβίβαστα διορισμού σε θέση Μουφτή, ο τρόπος επιλογής και εγκατάστασης Μουφτή. Η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων είναι αποκλειστική, αρχίζει από την επομένη της δημοσίευσης της περίληψης της προκήρυξης στον τύπο και λήγει σε δέκα (10) εργάσιμες ημέρες από την τελευταία δημοσίευση στον τύπο. Το πλήρες κείμενο της προκήρυξης έχει δημοσιευτεί στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης στο τεύχος Α.Σ.Ε.Π  7 /10.02.2026 (ΑΔΑ: ΨΜΡΓ46ΝΚΠΔ-Θ72), έχει αναρτηθεί  στον δικτυακό ιστότοπο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (http://www.minedu.gov.gr) και της Περιφερειακής Δ/νσης  Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης (http://www.pdeamth.gr).

Για το πλήρες κείμενο της προκήρυξης πατήστε ΕΔΩ