Περιορισμένες οι απαντήσεις στα βασικά οικονομικά και εργασιακά αιτήματα των εκπαιδευτικών – Τι τέθηκε στη συνάντηση με τη Σοφία Ζαχαράκη

Με αιχμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς και τα μεγάλα προβλήματα που εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, πραγματοποιήθηκε η συνάντηση της υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη με το Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ.

Στη συνάντηση συμμετείχαν, μεταξύ άλλων, ο Γενικός Γραμματέας του ΥΠΑΙΘΑ Ιωάννης Παπαδομαρκάκης, η ιδιαίτερη του γραφείου της υπουργού Νέλλη Εξαρχάκου και ο σύμβουλος Λεωνίδας Μάντζος.

Η συζήτηση κάλυψε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων, από τις προσλήψεις αναπληρωτών και τη στεγαστική πολιτική έως την αξιολόγηση, τις αποδοχές, τις σχολικές εκδρομές, την επαγγελματική εξουθένωση και το υπό σχεδιασμό Εθνικό Απολυτήριο.

Ωστόσο, σύμφωνα με την ενημέρωση που προέκυψε από τη συνάντηση, σε αρκετά από τα βασικά οικονομικά και εργασιακά αιτήματα του κλάδου δεν υπήρξε αλλαγή της κυβερνητικής θέσης.

30.000 αναπληρωτές στην Α΄ Φάση – 6.000 στη Β΄

Ένα από τα βασικά σημεία της συνάντησης ήταν ο προγραμματισμός των προσλήψεων αναπληρωτών.

Σύμφωνα με την ενημέρωση της υπουργού Παιδείας:

• περίπου 30.000 αναπληρωτές αναμένεται να προσληφθούν στην Α΄ Φάση,
• ακόμη 6.000 προσλήψεις προγραμματίζονται για τη Β΄ Φάση,
• η Β΄ Φάση τοποθετείται χρονικά από τα τέλη Σεπτεμβρίου έως τις αρχές Οκτωβρίου,
• ενώ ο συνολικός αριθμός προσλήψεων εκπαιδευτικών, ΕΕΠ και ΕΒΠ μέσα στη σχολική χρονιά μπορεί να προσεγγίσει τις 45.000.

Παρά τον μεγάλο συνολικό αριθμό, η ΟΛΜΕ επισημαίνει ότι το κρίσιμο ζήτημα είναι πόσα κενά θα έχουν καλυφθεί κατά την έναρξη των μαθημάτων στις 11 Σεπτεμβρίου.

Η εκτίμηση που μεταφέρθηκε από την πλευρά των εκπαιδευτικών είναι ότι είναι πιθανό να παραμείνουν χιλιάδες λειτουργικά κενά, τα οποία θα χρειαστεί να καλυφθούν με τις επόμενες φάσεις προσλήψεων.

13ος και 14ος μισθός: Παραμένει αρνητική η κυβερνητική θέση

Στο επίκεντρο της συζήτησης βρέθηκαν οι αποδοχές των εκπαιδευτικών και το αίτημα της ΟΛΜΕ για επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού.

Από την πλευρά του υπουργείου διευκρινίστηκε ότι δεν υπάρχει κυβερνητικός σχεδιασμός για την επιστροφή τους.

Παράλληλα, επισημάνθηκε ότι οι γενικότερες μισθολογικές αυξήσεις των δημοσίων υπαλλήλων αποτελούν κεντρική κυβερνητική απόφαση και συνδέονται με τις δημοσιονομικές δυνατότητες.

Το ζήτημα αποκτά ιδιαίτερη βαρύτητα για τους νεοδιόριστους και τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους, ιδιαίτερα σε περιοχές όπου το κόστος ενοικίασης είναι ιδιαίτερα υψηλό.

Χωρίς επίδομα βιβλιοθήκης

Η ΟΛΜΕ επανέφερε επίσης το αίτημα για χορήγηση επιδόματος βιβλιοθήκης.

Το αίτημα συνδέεται με την ανάγκη συνεχούς επιστημονικής και παιδαγωγικής ενημέρωσης των εκπαιδευτικών, οι οποίοι καλούνται να προμηθεύονται βιβλία, εκπαιδευτικό υλικό και να συμμετέχουν σε διαδικασίες επιμόρφωσης.

Ωστόσο, σύμφωνα με την ενημέρωση από τη συνάντηση, δεν προβλέπεται σήμερα η θεσμοθέτηση αντίστοιχου επιδόματος.

Σχολικές εκδρομές: Αυξημένες ευθύνες χωρίς ειδική αποζημίωση

Έντονος προβληματισμός εκφράστηκε για το νέο πλαίσιο των μαθητικών εκδρομών και εκπαιδευτικών μετακινήσεων.

Οι συνοδοί εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν αυξημένες ευθύνες για την ασφάλεια και την επίβλεψη μαθητών, συχνά σε μετακινήσεις πολλών ημερών και με υποχρεώσεις που επεκτείνονται πέρα από το συνηθισμένο ημερήσιο σχολικό ωράριο.

Παρά ταύτα, από τη συνάντηση προέκυψε ότι δεν προβλέπεται ειδική αποζημίωση για τους εκπαιδευτικούς που συνοδεύουν μαθητικές εκδρομές.

Παράλληλα τέθηκε το ζήτημα της νομικής προστασίας των συνοδών, καθώς ζητείται σαφέστερο θεσμικό πλαίσιο για την κάλυψη των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν την ευθύνη ανήλικων μαθητών.

Στέγαση εκπαιδευτικών: Επιστροφή ενοικίου και διαθέσιμα διαμερίσματα

Σημαντικό μέρος της συζήτησης αφιερώθηκε στο στεγαστικό πρόβλημα.

Σύμφωνα με τον σχεδιασμό που παρουσιάστηκε, προβλέπεται διπλή επιστροφή ενοικίου έως 1.600 ευρώ ετησίως, με επιπλέον 100 ευρώ ανά παιδί, για μόνιμους, αναπληρωτές και μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ που πληρούν τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις.

Παράλληλα:

• προβλέπεται η διάθεση 100 διαμερισμάτων σε 12 νησιά για εκπαιδευτικούς και άλλο κρίσιμο προσωπικό,
• εξετάζεται η αξιοποίηση κατοικιών από ανενεργά στρατόπεδα,
• προβλέπεται δημιουργία ψηφιακής πλατφόρμας διαθέσιμων κατοικιών,
• σχεδιάζεται helpdesk,
• ενώ προβλέπεται συνεργασία με τους δήμους για την καταγραφή των στεγαστικών αναγκών.

Από την πλευρά των εκπαιδευτικών, ωστόσο, εκφράστηκε προβληματισμός για το κατά πόσο τα μέτρα αυτά μπορούν να συγκροτήσουν μια ενιαία και πανελλαδική στεγαστική πολιτική.

Ιδιαίτερα στις τουριστικές, νησιωτικές και απομακρυσμένες περιοχές, οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν σημαντικές δυσκολίες στην εξεύρεση οικονομικά προσιτής κατοικίας.

Σχολική στέγη: Οι ανάγκες παραμένουν μεγάλες

Στη συνάντηση τέθηκε και το ζήτημα της κατάστασης των σχολικών κτιρίων.

Το υπουργείο αναφέρθηκε στο πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου», καθώς και σε έργα που υλοποιούνται μέσω άλλων χρηματοδοτικών εργαλείων και ΣΔΙΤ.

Από την εκπαιδευτική πλευρά, όμως, επισημάνθηκε ότι εξακολουθεί να υπάρχει μεγάλος αριθμός σχολικών μονάδων που χρειάζονται εκτεταμένες παρεμβάσεις, πέρα από τις εργασίες συντήρησης ή περιορισμένης κλίμακας επισκευές.

Η σχολική στέγη παραμένει έτσι ένα από τα σημαντικά ανοιχτά ζητήματα για το δημόσιο σχολείο.

Αξιολόγηση: Συνεχίζεται – Αλλαγές με στόχο τη μείωση της γραφειοκρατίας

Η υπουργός Παιδείας επιβεβαίωσε ότι οι διαδικασίες αξιολόγησης εκπαιδευτικών και σχολικών μονάδων συνεχίζονται.

Παράλληλα, στο πολυνομοσχέδιο που αναμένεται να τεθεί σε δημόσια διαβούλευση τον Σεπτέμβριο, προβλέπονται αλλαγές που, σύμφωνα με το υπουργείο, θα έχουν στόχο τη μείωση της γραφειοκρατικής επιβάρυνσης.

Μεταξύ των παρεμβάσεων που έχουν προαναγγελθεί είναι η ενοποίηση των πεδίων Α1 και Α2.

Η ΟΛΜΕ, από την πλευρά της, υπογραμμίζει ότι ενώ σημαντικά οικονομικά και εργασιακά αιτήματα παραμένουν σε εκκρεμότητα, οι διαδικασίες αξιολόγησης και τα πειθαρχικά ζητήματα συνεχίζουν να προχωρούν.

Εθνικό Απολυτήριο: Ρυθμίσεις στις αρχές του 2027

Στο τραπέζι της συζήτησης βρέθηκε και ο σχεδιασμός για το Εθνικό Απολυτήριο.

Σύμφωνα με την ενημέρωση που δόθηκε, η σχετική νομοθετική ρύθμιση αναμένεται να προωθηθεί στις αρχές του 2027.

Πρόκειται για μεταρρύθμιση που μπορεί να επηρεάσει τη λειτουργία του Λυκείου και τον τρόπο με τον οποίο συνδέεται η ολοκλήρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Επαγγελματική εξουθένωση εκπαιδευτικών: Ένα πρόβλημα που ζητά απάντηση

Ιδιαίτερη θέση στη συζήτηση είχε και το ζήτημα της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών.

Οι αυξημένες διοικητικές υποχρεώσεις, οι διαδικασίες αξιολόγησης, η χρήση πολλαπλών ψηφιακών πλατφορμών, τα μεγάλα τμήματα, οι μετακινήσεις εκπαιδευτικών, η διαχείριση δύσκολων περιστατικών και οι οικονομικές πιέσεις συνθέτουν ένα ιδιαίτερα απαιτητικό εργασιακό περιβάλλον.

Το ερώτημα που τέθηκε είναι κατά πόσο το burnout αντιμετωπίζεται ως ένα πραγματικό εργασιακό και εκπαιδευτικό ζήτημα και όχι ως ατομική υπόθεση κάθε εκπαιδευτικού.

Σύμφωνα με την ενημέρωση που προέκυψε από τη συνάντηση, δεν παρουσιάστηκε συγκεκριμένη ολοκληρωμένη πολιτική αντιμετώπισης του ζητήματος.

Εκπαιδευτικοί έως τα 67: Ανοιχτή η συζήτηση για τις συνθήκες εργασίας

Στη συζήτηση τέθηκε ακόμη η παραμονή εκπαιδευτικών στην ενεργό υπηρεσία μέχρι και την ηλικία των 67 ετών ή και περισσότερο, με δεδομένες τις απαιτήσεις της καθημερινής εργασίας μέσα στη σχολική τάξη.

Το ζήτημα δεν αφορά την προσφορά ή την επάρκεια των μεγαλύτερων σε ηλικία εκπαιδευτικών, αλλά τις ιδιαίτερες απαιτήσεις ενός επαγγέλματος που προϋποθέτει καθημερινή παρουσία, διαχείριση μαθητικών ομάδων και συνεχή παιδαγωγική εγρήγορση.

Η ανάγκη για μια ουσιαστική συζήτηση σχετικά με τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών μεγαλύτερης ηλικίας παραμένει.

Συμπέρασμα: Αριθμοί και μέτρα από τη μία – εκκρεμή αιτήματα από την άλλη

Η συνάντηση ΥΠΑΙΘΑ – ΟΛΜΕ έδωσε συγκεκριμένα στοιχεία για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.

30.000 αναπληρωτές στην Α΄ Φάση, 6.000 στη Β΄, συνολικός σχεδιασμός έως περίπου 45.000 προσλήψεις, στεγαστικές παρεμβάσεις και αλλαγές στην αξιολόγηση αποτελούν τα βασικά σημεία που παρουσιάστηκαν από την πλευρά του υπουργείου.

Παράλληλα, όμως, παραμένουν ανοιχτά σημαντικά ζητήματα που αφορούν άμεσα την καθημερινότητα των εκπαιδευτικών:

• η επιστροφή του 13ου και 14ου μισθού,
• το επίδομα βιβλιοθήκης,
• η αποζημίωση των συνοδών στις εκδρομές,
• η νομική προστασία των εκπαιδευτικών,
• η αντιμετώπιση του burnout,
• η ουσιαστική επίλυση του στεγαστικού προβλήματος,
• τα λειτουργικά κενά που θα παραμείνουν κατά την έναρξη των μαθημάτων,
• και οι συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών σε όλη τη διάρκεια του υπηρεσιακού τους βίου.

Η εικόνα που προκύπτει από τη συνάντηση είναι ότι το Υπουργείο Παιδείας επικεντρώνεται κυρίως σε προσλήψεις, διοικητικές διαδικασίες, μεταρρυθμίσεις και χρονοδιαγράμματα, ενώ η εκπαιδευτική κοινότητα ζητά παράλληλα συγκεκριμένες λύσεις για μισθούς, στέγαση, εργασιακή ασφάλεια, πρόσθετες ευθύνες και καθημερινές συνθήκες μέσα στο σχολείο.

Η νέα σχολική χρονιά ξεκινά, επομένως, με ορισμένες συγκεκριμένες δεσμεύσεις, αλλά και με σημαντικά αιτήματα των εκπαιδευτικών να παραμένουν στο τραπέζι.

Νέο Κανονισμό Λειτουργίας του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας θεσπίζει το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με στόχο την περαιτέρω απλοποίηση των διαδικασιών, την ενίσχυση της διαφάνειας και την εύρυθμη λειτουργία της Μαθητείας.

Ο νέος Κανονισμός περιλαμβάνει σημαντικές ρυθμίσεις για:

• τη διασφάλιση του αδιάβλητου της διαδικασίας υποβολής αιτήσεων μέσω TAXISnet,
• τη διεύρυνση των επιλογών για την επιλογή επόπτων - εκπαιδευτικών, με στόχο την επάρκεια εκπαιδευτικού προσωπικού,
• την απλοποίηση των διαδικασιών και τη μείωση της γραφειοκρατίας,
• την αυστηροποίηση του πλαισίου αναπλήρωσης των εργαστηριακών ωρών, προς όφελος των μαθητευόμενων,
• τη διεύρυνση των κριτηρίων επανάληψης φοίτησης για όσους διέκοψαν το πρόγραμμα χωρίς δική τους υπαιτιότητα και
• την ενίσχυση της συμμετοχής αποφοίτων ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ., μέσω της διεύρυνσης των κριτηρίων συμμετοχής εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε:

«Η Μαθητεία είναι ένας ουσιαστικός δρόμος που συνδέει τη γνώση με την πράξη και δίνει στους νέους πραγματική εμπειρία, δεξιότητες και επαγγελματική προοπτική. Και τα τελευταία χρόνια έχει αποκτήσει μεγαλύτερη δυναμική.

Οι διαθέσιμες θέσεις Μαθητείας έφτασαν το 2025-2026 τις 14.116, από 7.212 το 2018, ενώ οι πραγματικές τοποθετήσεις μαθητευομένων αυξήθηκαν από 3.694 σε 8.331. Ενισχύθηκε σημαντικά η συμμετοχή του ιδιωτικού τομέα, αλλά και η συμβολή του Δημοσίου, με 3.917 διαθέσιμες θέσεις το 2025-2026. Παράλληλα, έχουμε ήδη αυξήσει τη χρηματοδότηση κατά 57,1 εκατ. ευρώ, στα 182,1 εκατ. ευρώ.

Με τον νέο Κανονισμό κάνουμε τώρα το επόμενο βήμα: απλοποιούμε διαδικασίες, ενισχύουμε τη διαφάνεια, περιορίζουμε τη γραφειοκρατία και διευρύνουμε τη συμμετοχή, μεταξύ άλλων και για αποφοίτους της Ειδικής Αγωγής.

Θέλουμε μια Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση που δεν αποτελεί δεύτερη επιλογή, αλλά μια ισότιμη και αξιόπιστη διαδρομή προς τη γνώση, την εργασία και την αυτονομία. Με περισσότερες ευκαιρίες και περισσότερες επιλογές για κάθε νέο άνθρωπο.»

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Κωνσταντίνος Βλάσης, δήλωσε:

«Η επαγγελματική εκπαίδευση και η Μαθητεία αποτελούν βασικούς πυλώνες για τη δημιουργία πραγματικών ευκαιριών για τους νέους μας. Θέλουμε κάθε απόφοιτος να μπορεί να μετατρέπει τις γνώσεις και τις δεξιότητές του σε ένα ουσιαστικό επαγγελματικό ξεκίνημα.

Με τον νέο Κανονισμό κάνουμε ένα ακόμη βήμα προς αυτή την κατεύθυνση. Δημιουργούμε ένα πιο σύγχρονο και φιλικό πλαίσιο, με επίκεντρο τον μαθητευόμενο και τις πραγματικές ανάγκες της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Η Μαθητεία δεν είναι απλώς ένα ακόμη στάδιο εκπαίδευσης. Είναι η γέφυρα που συνδέει την εκπαίδευση με την εργασία και δίνει στους νέους τη δυνατότητα να αποκτήσουν εμπειρία, αυτοπεποίθηση και προοπτική για το μέλλον τους. Αυτόν τον δρόμο θέλουμε να τον κάνουμε ακόμη πιο ισχυρό».

Άμεσες θεσμικές ενέργειες στα ζητήματα που ανέδειξε το ΣτΕ και επαναξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών – Με 5.300 νέους μόνιμους διορισμούς και περίπου 30.000 αναπληρωτές ξεκινά η νέα σχολική χρονιά – Περιορίστηκαν οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών

Προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού αποτελεί η διασφάλιση των  φοιτητών και των οικογενειών τους, στο πλαίσιο της άμεσης και πλήρους ανταπόκρισης στα ζητήματα που ανέδειξαν οι πρόσφατες αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείας και της θεσμικής θωράκισης της μεταρρύθμισης των μη κρατικών, μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων, υπογράμμισε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της στο OPEN.

Η Υπουργός επισήμανε ότι από την πρώτη στιγμή το Υπουργείο κινήθηκε με απόλυτο σεβασμό στις αποφάσεις της Δικαιοσύνης και στην αυτοτέλεια των αρμόδιων Αρχών, ώστε να αντιμετωπιστούν άμεσα και με θεσμικά ασφαλή τρόπο τα συγκεκριμένα ζητήματα που ανέδειξαν οι δικαστικές αποφάσεις.

Όπως σημείωσε, οι αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείας δεν αμφισβητούν την ουσία και τη συνταγματικότητα της μεταρρύθμισης, αλλά ανέδειξαν συγκεκριμένα διοικητικά, κανονιστικά και τεχνικά ζητήματα, για τα οποία έχουν ήδη κινηθεί οι προβλεπόμενες διαδικασίες.

Για τα πανεπιστήμια Keele και York, τα ζητήματα αφορούν τις σχετικές διαβεβαιώσεις για το κτηριακό σκέλος και μετά τη σύμφωνη γνώμη του ΕΟΠΠΕΠ, βρίσκονται ήδη σε εξέλιξη οι απαραίτητες διαδικασίες. Στην περίπτωση του Anatolia, ζήτημα που αφορούσε τη σύνθεση αρμόδιας επιτροπής, έχει ήδη αντιμετωπιστεί με την αλλαγή της σύνθεσής της. Σε κάθε περίπτωση οι άδειες θα δοθούν ξανά μέσα στις επόμενες μέρες.

Νέα κανονιστική πράξη και επαναξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών

Παράλληλα με την αντιμετώπιση των επιμέρους ζητημάτων, προχωρά η ουσιαστικότερη προσαρμογή του πλαισίου με βάση όσα ανέδειξαν οι αποφάσεις του ΣτΕ.

Η ΕΘΑΑΕ εμπλουτίζει την κανονιστική πράξη που αφορά τα ποιοτικά και ποσοτικά κριτήρια αξιολόγησης και, στη βάση του επικαιροποιημένου πλαισίου, θα ακολουθήσει η επαναξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών που αφορούν οι συγκεκριμένες αποφάσεις.

Η Σοφία Ζαχαράκη τόνισε ότι το Υπουργείο εργάζεται ώστε όλες οι απαιτούμενες διαδικασίες να προχωρήσουν με τη μεγαλύτερη δυνατή ταχύτητα και θεσμική ασφάλεια.

Όπως υπογράμμισε, κεντρική προτεραιότητα σε κάθε επόμενο βήμα είναι η προστασία των φοιτητών και των οικογενειών τους, με το Υπουργείο να εξαντλεί κάθε θεσμική δυνατότητα ώστε να διαφυλαχθούν ο ακαδημαϊκός χρόνος που έχει ήδη διανυθεί, ο κόπος των φοιτητών και η οικονομική επιβάρυνση των οικογένειών τους.

Όπως ανέφερε χαρακτηριστικά:

«Με ενδιαφέρει να θωρακίζεται ο νόμος, να θωρακίζεται το συμφέρον της ελληνικής οικογένειας και του παιδιού, αλλά και μία πολύ σημαντική μεταρρύθμιση που δεν μπορεί να γυρίσει πίσω για την Ελλάδα».

Για τα νέα μη κρατικά, μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια που έχουν ήδη λάβει άδεια, θα ακολουθηθεί η προβλεπόμενη διαδικασία πιστοποίησης των προγραμμάτων σπουδών πριν από την έναρξη των εγγραφών.

Δημόσια και μη κρατικά πανεπιστήμια σε μια ενιαία στρατηγική αναβάθμισης

Η Υπουργός υπογράμμισε ότι η ανάπτυξη των μη κρατικών πανεπιστημίων δεν γίνεται εις βάρος των δημόσιων ΑΕΙ, αλλά αποτελεί μέρος μιας συνολικής στρατηγικής για την αναβάθμιση και την περαιτέρω εξωστρέφεια της ελληνικής ανώτατης εκπαίδευσης.

Όπως τόνισε, η ενίσχυση του δημόσιου πανεπιστημίου και η ανάπτυξη του νέου θεσμικού πλαισίου για τα μη κρατικά, μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια προχωρούν παράλληλα.

Αναφέρθηκε, μεταξύ άλλων, στις νέες χρηματοδοτήσεις προς το Πανεπιστήμιο Πατρών που πρόσφατα ανακοινώθηκαν για ανακαινίσεις και συντηρήσεις κτιρίων, φοιτητικές υποδομές και παρεμβάσεις ασφάλειας, επισημαίνοντας ότι έχει αυξηθεί τόσο η τακτική όσο και η έκτακτη χρηματοδότηση των δημόσιων πανεπιστημίων.

Νέα σχολική χρονιά με 5.300 νέους μόνιμους εκπαιδευτικούς

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε η Σοφία Ζαχαράκη στην προετοιμασία για την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2026-2027, με στόχο οι εκπαιδευτικοί να βρίσκονται εγκαίρως στις θέσεις τους.

Μέσα στον Αύγουστο πραγματοποιήθηκαν σχεδόν 5.300 νέοι μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, ανεβάζοντας σε περισσότερους από 53.000 τους μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση από το 2019 και μετά.

Παράλληλα, περίπου 30.000 προσλήψεις αναπληρωτών προγραμματίζεται να ανακοινωθούν από την 1η Σεπτεμβρίου, ώστε να βρίσκονται στα σχολεία πριν από την έναρξη των μαθημάτων.

Η Υπουργός επισήμανε ότι η διαδικασία πραγματοποιείται με διαφανή μοριοδότηση, βάσει ακαδημαϊκών και κοινωνικών κριτηρίων, με τους σχετικούς πίνακες να έχουν επιβεβαιωθεί από το ΑΣΕΠ.

Τα κενά θα επαναξιολογούνται συνεχώς μετά την ανάληψη υπηρεσίας των νεοδιορισθέντων, ώστε οι ανάγκες που θα προκύπτουν να αντιμετωπίζονται όσο το δυνατόν ταχύτερα.

Περιορίστηκαν οι αποσπάσεις - 500 περισσότεροι εκπαιδευτικοί μέσα στις τάξεις

Η Σοφία Ζαχαράκη αναφέρθηκε επίσης στη συστηματική προσπάθεια περιορισμού των αποσπάσεων εκπαιδευτικών εκτός σχολικής τάξης.

Όπως ανέφερε, φέτος οι αποσπάσεις είναι λιγότερες, με αποτέλεσμα να βρίσκονται περίπου 500 περισσότεροι εκπαιδευτικοί μέσα στις τάξεις, σε σύγκριση με τα προηγούμενα δύο χρόνια.

Παράλληλα, αναγνώρισε τις πραγματικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, ιδιαίτερα στις νησιωτικές και τουριστικές περιοχές, όπου το υψηλό κόστος και η περιορισμένη διαθεσιμότητα κατοικιών καθιστούν δυσκολότερη την εξεύρεση προσιτής στέγης.

Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο συνεργάζεται με δήμους και με τα συναρμόδια Υπουργεία Εσωτερικών, Εθνικής Άμυνας και Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας για την αξιοποίηση δημόσιων κτιρίων και την εξεύρεση οικονομικά προσιτών λύσεων στέγασης.

Η Υπουργός αναφέρθηκε, μεταξύ άλλων, σε παρεμβάσεις στον Δήμο Αγίου Βασιλείου Ρεθύμνης και στην Ιθάκη, ενώ υπενθύμισε και τα πρόσθετα οικονομικά μέτρα στήριξης των εκπαιδευτικών.

«Θέλω να μετράει κάθε τάξη»

Η Σοφία Ζαχαράκη χαρακτήρισε τη σχολική χρονιά 2026-2027 «μια πολύ κρίσιμη χρονιά για την Παιδεία», καθώς τίθενται οι βάσεις για αλλαγές που θα εξελιχθούν τα επόμενα χρόνια στα προγράμματα σπουδών, στα σχολικά βιβλία, στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο αλλά και στην καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών.

Στόχος, όπως τόνισε, είναι οι αλλαγές στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης να συνοδεύονται από καλύτερες συνθήκες μέσα στα σχολεία και ανακαινισμένα σχολικά κτίρια, ώστε η αναβάθμιση της εκπαίδευσης να γίνεται αισθητή στην καθημερινή σχολική ζωή.

Παράλληλα, βρίσκεται σε εξέλιξη ο Εθνικός Διάλογος για το Λύκειο και το σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, με τη συμμετοχή πανεπιστημιακών και ανθρώπων της εκπαίδευσης και με δημόσια διαβούλευση στην οποία θα κληθούν να συμμετάσχουν γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί.

«Θέλω να μετράει κάθε τάξη», ανέφερε χαρακτηριστικά η Υπουργός, επισημαίνοντας ότι οι αλλαγές στο Λύκειο και στο σύστημα πρόσβασης απαιτούν χρόνο, ευρύτερες συναινέσεις και θεσμική συνέχεια και δεν μπορούν να αντιμετωπιστούν με τους χρονικούς ορίζοντες μίας μόνο κυβερνητικής θητείας.

Πρόσκληση νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και συζύγων/συμβιούντων αυτών για υποβολή αιτήσεων απόσπασης από ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ και σε δομές της Ειδικής Αγωγής για το διδακτικό έτος 2026-2027

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΩ ΕΔΩ 

Κύρωση αξιολογικού πίνακα για την κάλυψη με απόσπαση της θέσης κλ. ΠΕ70 Δασκάλων στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες ΙΙΙ, με γλώσσα διδασκαλίας την ελληνική (Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)

Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΔΩ 

Θέμα: «Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι ελεγκτές και πιστοποιητές χώρων – Να αποσυρθεί ΤΩΡΑ η παρ. 7 του άρθρου 13 της νέας ΥΑ για τις σχολικές εκδρομές»

Σύμφωνα με την παρ. 7 του άρθρου 13 της νέας ΥΑ με Αρ. Πρωτ.: Φ.12/109328/Δ1/19-8-2026, για τις σχολικές εκδρομές:

"7.Εφόσον η πραγματοποίηση της εκπαιδευτικής δράσης λαμβάνει χώρα σε οργανωμένους χώρους, οι χώροι αυτοί πρέπει να λειτουργούν νομίμως και να πληρούν τις προδιαγραφές που απαιτούνται για την φιλοξενία μαθητών/τριών. Η Επιτροπή Οργάνωσης και Υλοποίησης Εκπαιδευτικών Δράσεων του άρθρου 16 σε συνεργασία με τον/την Υπεύθυνο/η της δράσης μεριμνούν έγκαιρα για τη λήψη αντιγράφων των απαιτούμενων αδειών νόμιμης λειτουργίας των εγκαταστάσεων και των παρεχόμενων υπηρεσιών. Αρμόδιος/α για τον έλεγχο της καταλληλόλητας του χώρου υποδοχής είναι ο/η Υπεύθυνος/η της δράσης."

Αλήθεια, με ποιες ειδικές γνώσεις και με ποια θεσμική αρμοδιότητα καλείται ένας εκπαιδευτικός να πιστοποιήσει την «καταλληλότητα» ενός χώρου;

Ο εκπαιδευτικός μπορεί και πρέπει να κρίνει αν ένας χώρος είναι παιδαγωγικά κατάλληλος για τους μαθητές του. Δεν είναι όμως μηχανικός, τεχνικός ασφαλείας, υγειονομικός ελεγκτής ή υπάλληλος αδειοδοτήσεων, ώστε να πιστοποιεί τη στατική επάρκεια, την πυρασφάλεια, τις υγειονομικές προδιαγραφές ή τη νομιμότητα λειτουργίας ενός χώρου.

Η ευθύνη πρέπει να είναι σαφής: ο φορέας που λειτουργεί έναν χώρο οφείλει να διασφαλίζει τη νομιμότητα και την ασφάλειά του, ενώ οι αρμόδιες κρατικές και αυτοδιοικητικές υπηρεσίες οφείλουν να τον ελέγχουν και να τον αδειοδοτούν.

Δεν μπορεί η Πολιτεία να μετατρέπει τον εκπαιδευτικό σε «ελεγκτή των πάντων», μεταφέροντάς του ευθύνες που απαιτούν εξειδικευμένες γνώσεις και θεσμικές αρμοδιότητες.

Η Ένωση Διευθυντών ζητά από το Υπουργείο Παιδείας να αποσύρει άμεσα την παρ. 7 του άρθρου 13 της νέας ΥΑ για τις σχολικές εκδρομές.

Οι εκπαιδευτικοί έχουν παιδαγωγική ευθύνη. Δεν μπορούν να φορτώνονται ευθύνες που ανήκουν σε άλλους θεσμικούς και επιστημονικά αρμόδιους φορείς.

Για κάθε πρόβλημα υπάρχει μία λύση: ακόμη μία κομματική ανακοίνωση

Δύο ακόμη ανακοινώσεις της πλειοψηφίας της ΕΛΜΕ Ζακύνθου (Χαιρετισμός του ΔΣ της ΕΛΜΕ Ζακύνθου προς τους νεοδιόριστους συναδέλφουςκαι Η απόφαση του ΣτΕ δε θα βάλει ταφόπλακα στα δικαιώματά μας και στις διεκδικήσεις μας)[i] επιβεβαιώνουν ένα πρόβλημα που πλέον δεν μπορεί να κρυφτεί: το σωματείο χρησιμοποιείται συστηματικά ως όχημα αναπαραγωγής της πολιτικής γραμμής ενός συγκεκριμένου κομματικού χώρου.

Το θέμα μπορεί να είναι ο 13ος και 14ος μισθός ή οι νεοδιόριστοι. Το συμπέρασμα είναι πάντοτε προαποφασισμένο: κυβέρνηση, Ευρωπαϊκή Ένωση, επιχειρήσεις, «πολεμικοί σχεδιασμοί», «ταξικός αγώνας». Τα πραγματικά προβλήματα των εκπαιδευτικών γίνονται απλώς η αφορμή για να επαναληφθεί το ίδιο κομματικό αφήγημα.

Ιδιαίτερα αποκαλυπτική είναι η εμμονή με την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ακόμη και μια απόφαση του ΣτΕ για τους μισθούς μετατρέπεται σε «απόδειξη» ότι η Ε.Ε. υπάρχει για να υπηρετεί τους επιχειρηματικούς ομίλους. Πρόκειται για συστηματικό ευρωσκεπτικισμό, απολύτως συμβατό με τη γνωστή πολιτική θέση του συγκεκριμένου χώρου, αλλά δεν αποτελεί αυτονόητη θέση των εκπαιδευτικών της Ζακύνθου ούτε μπορεί να εμφανίζεται ως θέση ολόκληρου του κλάδου.

Το ίδιο επιλεκτική είναι και η ιστορική μνήμη για τους διορισμούς. Μας πληροφορούν ότι κανένας διορισμός «δεν χαρίστηκε από καμία κυβέρνηση». Μόνο που το θεσμικό πλαίσιο για το νέο σύστημα μόνιμων διορισμών θεσπίστηκε με τον ν. 4589/2019 επί κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ, η οποία είχε εξαγγείλει πρόγραμμα 15.000 μόνιμων διορισμών. Οι επόμενες κυβερνήσεις χρησιμοποίησαν αυτό το πλαίσιο και οι μόνιμοι διορισμοί της περιόδου 2020–2025 έφτασαν τους 44.756.

Άρα τι ακριβώς ισχύει; Όταν δεν γίνονται διορισμοί φταίει η κυβέρνηση, αλλά όταν γίνονται δεκάδες χιλιάδες διορισμοί, τους έκανε αποκλειστικά το κίνημα; Αυτή δεν είναι ανάλυση. Είναι κομματική προσαρμογή της πραγματικότητας.

[1] Για να διαβάσετε το linkσε wordπατάτε Cntr+κλικ πάνω στο κείμενο. 

Οι νεοδιόριστοι στη Ζάκυνθο χρειάζονται λύσεις για στέγαση, μετακινήσεις, χαμηλούς μισθούς και το τεράστιο κόστος της νησιωτικότητας. Χρειάζονται ένα σωματείο που θα διεκδικεί συγκεκριμένα και αποτελεσματικά — όχι ένα σωματείο που θα τους υποδέχεται με κομματικά μανιφέστα.

Νεοδιόριστος στη Ζάκυνθο; Πρώτα η κομματική διαφώτιση, μετά τα προβλήματά σου…

Η ΕΛΜΕΖ ανήκει σε όλους τους εκπαιδευτικούς. Δεν είναι ούτε κομματικό παράρτημα ούτε βήμα αντιευρωπαϊκής προπαγάνδας.

Ο συνδικαλισμός χρειάζεται διεκδίκηση, σοβαρότητα και αποτελέσματα.
Όχι την ίδια κομματική ανακοίνωση με διαφορετικό τίτλο κάθε εβδομάδα.

25/8/2026

ΔΑΚΕ Δ.Ε ΖΑΚΥΝΘΟΥ

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, ενημέρωσε το Υπουργικό Συμβούλιο σχετικά με την έναρξη της νέας σχολικής και ακαδημαϊκής χρονιάς, την προετοιμασία και τις καινοτομίες που θα εισαχθούν.
Η προετοιμασία αρχίζει μήνες πριν από το πρώτο κουδούνι, ώστε εκπαιδευτικοί και σχολεία να είναι έτοιμοι και κάθε παιδί να διαθέτει τα αναγκαία εργαλεία.
Ο σχεδιασμός αφορά 13.842 σχολικές μονάδες, περισσότερους από 1,27 εκατομμύρια μαθητές και πάνω από 145.000 μόνιμους εκπαιδευτικούς.
Στις 11 Αυγούστου ανακοινώθηκαν 5.259 νέοι μόνιμοι διορισμοί, με το σύνολο από το 2019 να φθάνει τους 53.912.

Η παρουσίαση ΕΔΩ

Περίπου 130.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να επηρεαστούν από τις προτάσεις – Τι προβλέπεται για όσους κριθούν ακατάλληλοι για διδακτικό έργο

Νέο πλαίσιο για τον έλεγχο της καταλληλότητας των εκπαιδευτικών να ασκούν διδακτικό έργο επεξεργάζεται το Υπουργείο Παιδείας, με τις προτάσεις να αφορούν τόσο τους νεοδιοριζόμενους όσο και τους ήδη υπηρετούντες μόνιμους εκπαιδευτικούς.

Βασικό στοιχείο του σχεδιασμού αποτελεί η θέσπιση περιοδικής ψυχιατρικής αξιολόγησης, ενώ ένα από τα σενάρια που εξετάζονται προβλέπει επανέλεγχο των μόνιμων εκπαιδευτικών ανά τρία χρόνια. Ωστόσο, το ακριβές χρονικό διάστημα δεν έχει οριστικοποιηθεί, καθώς εξετάζεται και η επιλογή της πενταετίας.

Εφόσον οι προτάσεις υιοθετηθούν και αποκτήσουν νομοθετική μορφή, το νέο καθεστώς θα μπορούσε να αφορά περίπου 130.000 μόνιμους εκπαιδευτικούς σε ολόκληρη τη χώρα.

Σημαντικό είναι να διευκρινιστεί ότι πρόκειται για υπό επεξεργασία προτάσεις και όχι για μέτρο που έχει ήδη θεσμοθετηθεί ή τεθεί σε εφαρμογή.

Περιοδικός έλεγχος και μετά τον διορισμό

Σύμφωνα με το πλαίσιο που εξετάζεται, ο έλεγχος της καταλληλότητας δεν θα περιορίζεται στη διαδικασία διορισμού.

Οι ήδη υπηρετούντες μόνιμοι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να υποβάλλονται σε επαναλαμβανόμενο έλεγχο, με το βασικό σενάριο να προβλέπει ψυχιατρική αξιολόγηση κάθε τρία χρόνια.

Η σχετική ιατρική βεβαίωση θα μπορούσε να χορηγείται από ψυχίατρο ή νευρολόγο-ψυχίατρο, είτε μέσω δημόσιας δομής Υγείας είτε από ιδιώτη γιατρό, και να κατατίθεται στην αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Ανάλογη διαδικασία προβλέπεται να εφαρμόζεται και κατά τον διορισμό νέων μόνιμων εκπαιδευτικών.

Παράλληλα, εξετάζεται και εναλλακτικό μοντέλο, σύμφωνα με το οποίο ο επανέλεγχος θα πραγματοποιείται σε μεγαλύτερα χρονικά διαστήματα, πιθανότατα ανά πενταετία.

Η ύπαρξη διάγνωσης δεν σημαίνει αυτόματα απομάκρυνση από την τάξη

Κεντρικό σημείο των προτάσεων είναι ότι η ύπαρξη ψυχιατρικής πάθησης δεν θα οδηγεί αυτομάτως σε απομάκρυνση του εκπαιδευτικού από την τάξη ή την υπηρεσία.

Στο μοντέλο που εξετάζεται, κάθε περίπτωση θα μπορούσε να παραπέμπεται σε ειδική επιτροπή ειδικών, η οποία θα αξιολογεί συνολικά την κατάσταση του εκπαιδευτικού.

Το ζητούμενο θα είναι να κρίνεται η πραγματική δυνατότητα άσκησης του διδακτικού έργου και όχι να θεωρείται από μόνη της καθοριστική η ύπαρξη μιας ιατρικής διάγνωσης.

Με τον τρόπο αυτό, η αξιολόγηση θα συνδέεται με την καταλληλότητα για την άσκηση συγκεκριμένων καθηκόντων και όχι αποκλειστικά με το ιατρικό ιστορικό.

Τι προβλέπεται για όσους κριθούν ακατάλληλοι για διδασκαλία

Ιδιαίτερο βάρος δίνεται στο τι θα συμβαίνει στην περίπτωση που ένας εκπαιδευτικός, μετά την προβλεπόμενη διαδικασία αξιολόγησης, κριθεί ότι δεν μπορεί να συνεχίσει να ασκεί διδακτικό έργο.

Το υπό εξέταση μοντέλο δεν προβλέπει αυτομάτως την απομάκρυνση από τη δημόσια υπηρεσία.

Αντίθετα, εξετάζεται η δυνατότητα ο εκπαιδευτικός να τίθεται στη διάθεση της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και να αναλαμβάνει διοικητικά καθήκοντα, χωρίς να επιστρέφει στη σχολική τάξη εφόσον έχει κριθεί ότι δεν είναι σε θέση να ασκήσει διδακτικό έργο.

Στο ίδιο πλαίσιο εξετάζεται ειδικότερη αντιμετώπιση των λεγόμενων «αδυνατούντων» εκπαιδευτικών, δηλαδή όσων δεν μπορούν ή δεν πρέπει να ασκούν διδακτικά καθήκοντα, κυρίως για λόγους ψυχικής υγείας.

Σύμφωνα με τα στοιχεία που αναφέρονται στον υπό επεξεργασία σχεδιασμό, οι συγκεκριμένες περιπτώσεις υπολογίζονται περίπου σε 2.500 εκπαιδευτικούς σε πανελλαδικό επίπεδο.

Μόνιμη μετάταξη σε διοικητική θέση μετά από τρία χρόνια

Μία ακόμη πρόταση που βρίσκεται υπό εξέταση αφορά τους εκπαιδευτικούς που θα χαρακτηριστούν «αδυνατούντες» να ασκήσουν διδακτικό έργο.

Εφόσον η συγκεκριμένη κατάσταση παραμένει αμετάβλητη για τρία συνεχόμενα χρόνια, εξετάζεται η δυνατότητα μόνιμης μετάταξής τους σε διοικητική θέση.

Με αυτόν τον τρόπο, ο εκπαιδευτικός θα παραμένει εντός του εκπαιδευτικού συστήματος και θα μπορεί να αξιοποιείται σε διαφορετικό εργασιακό περιβάλλον, χωρίς να επιστρέφει στην τάξη όταν έχει κριθεί ότι δεν μπορεί να ασκήσει διδακτικά καθήκοντα.

Ήδη προβλέπεται έλεγχος για τους αναπληρωτές

Η απαίτηση προσκόμισης ιατρικής βεβαίωσης για την καταλληλότητα δεν αποτελεί εντελώς νέα διαδικασία.

Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, κατά την πρόσληψή τους, προσκομίζουν ήδη μεταξύ των απαιτούμενων δικαιολογητικών πιστοποιητικό από ψυχίατρο ή νευρολόγο-ψυχίατρο.

Η βασική αλλαγή που εξετάζεται αφορά επομένως κυρίως τους μόνιμους εκπαιδευτικούς και, ειδικότερα, την περιοδική επανάληψη του ελέγχου κατά τη διάρκεια της υπηρεσίας.

Ειδικό τμήμα για την υποστήριξη εκπαιδευτικών

Παράλληλα με την αξιολόγηση της καταλληλότητας, εξετάζεται η δημιουργία ειδικού τμήματος υποστήριξης εκπαιδευτικών που αντιμετωπίζουν ψυχολογικά ή διοικητικά προβλήματα.

Η προτεινόμενη δομή δεν θα έχει αποκλειστικά ελεγκτικό χαρακτήρα. Στόχος είναι να μπορεί να λειτουργεί και υποστηρικτικά, συμβάλλοντας στην έγκαιρη αντιμετώπιση προβλημάτων πριν αυτά επιδεινωθούν.

Στο πλαίσιο αυτό συζητείται και η δημιουργία νομικών τμημάτων στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, με αντικείμενο την παροχή θεσμικής και νομικής κάλυψης σε περιπτώσεις καταγγελιών που αφορούν στελέχη της εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με τον υπό εξέταση σχεδιασμό, αντίστοιχες δομές λειτουργούν ήδη στις 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Το ζήτημα της ψυχικής υγείας και η ανάγκη προστασίας των εκπαιδευτικών

Η συζήτηση για ένα νέο σύστημα αξιολόγησης συνδέεται και με το ζήτημα του στίγματος γύρω από την ψυχική υγεία.

Η πιθανότητα ένας εκπαιδευτικός να φοβάται ότι η αναζήτηση βοήθειας μπορεί να επηρεάσει την επαγγελματική του πορεία αποτελεί παράμετρο που θα πρέπει να ληφθεί υπόψη στον τελικό σχεδιασμό.

Παράλληλα, διευθυντές και στελέχη της εκπαίδευσης συχνά καλούνται να διαχειριστούν δύσκολες περιπτώσεις, με τον φόβο καταγγελιών, νομικών συνεπειών ή κατηγοριών για στοχοποίηση να αποτελεί επίσης σημαντικό παράγοντα.

Το υπό συζήτηση μοντέλο επιχειρεί, σύμφωνα με τον σχεδιασμό, να δημιουργήσει έναν πιο οργανωμένο μηχανισμό ώστε η παρέμβαση να γίνεται έγκαιρα και με σαφείς διαδικασίες, προστατεύοντας τόσο τον εκπαιδευτικό όσο και τη σχολική κοινότητα.

Οι βασικοί άξονες της πρότασης

Από την πρόταση στη νομοθετική ρύθμιση

Εφόσον οι συγκεκριμένες προτάσεις προχωρήσουν, θα αποτελέσουν σημαντική αλλαγή στον τρόπο με τον οποίο αντιμετωπίζεται η καταλληλότητα των εκπαιδευτικών για την άσκηση διδακτικού έργου.

Το κρίσιμο ζήτημα θα είναι η διαμόρφωση ενός πλαισίου που θα συνδυάζει την ασφάλεια των μαθητών και της σχολικής κοινότητας, την έγκαιρη αντιμετώπιση σοβαρών προβλημάτων και παράλληλα τον σεβασμό των δικαιωμάτων, της αξιοπρέπειας και της προσωπικότητας των εκπαιδευτικών.

Σε κάθε περίπτωση, μέχρι να υπάρξει συγκεκριμένη νομοθετική ρύθμιση, οι παραπάνω προβλέψεις παραμένουν προτάσεις και σενάρια υπό εξέταση και δεν αποτελούν ισχύον μέτρο.

Κύρωση αξιολογικού πίνακα για την κάλυψη με απόσπαση της θέσης κλ. ΠΕ02 Φιλολόγων στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες Ι, με γλώσσα διδασκαλίας την αγγλική (Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)

Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΔΩ 

Η απόφαση τοποθέτησης με τετραετή θητεία εκπαιδευτικών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης σε Πειραματικά Σχολεία Π.Ε για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028, 2028-2029 και 2029-2030

Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΔΩ 

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, και σε συνέχεια του από 21.08.2025 σχετικού δελτίου τύπου, ανακοινώνεται ότι δημοσιεύτηκαν στα ΦΕΚ 4104, 4105 και 4106/τ. Γ΄/24.08.2026 (ΑΔΑ: ΨΘΩΚ46ΝΚΠΔ-ΠΝΖ, 9ΕΝΑ46ΝΚΠΔ-ΛΚ2 και 9Β4Θ46ΝΚΠΔ-Α3Ε)οι αποφάσεις του αρμοδίου οργάνου, οι οποίες αφορούν στο μόνιμο διορισμό 4.789 εκπαιδευτικών σε κενές οργανικές θέσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και ΚΕΔΑΣΥ, καθώς και σε Μουσικά Σχολεία, αντίστοιχα.

Οι διοριζόμενοι/ες υποχρεούνται να παρουσιαστούν στον/στην προϊστάμενο/η της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης της περιοχής διορισμού τους, για ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας, από σήμερα Δευτέρα 24 έως και την Παρασκευή 28 Αυγούστου 2026. Οι διοριζόμενοι στα ΚΕΔΑΣΥ παρουσιάζονται στον Προϊστάμενο της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης του ΚΕΔΑΣΥ διορισμού τους, κατά τις ως άνω ημερομηνίες.

ΦΕΚ 4104/τ. Γ΄/24.08.2026- Διορισμοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης ΕΔΩ

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 4103/Γ΄/24-8-2026 (ΑΔΑ: 9Ο0746ΝΚΠΔ-2ΩΧ) περίληψη της απόφασης για τον διορισμό 470 μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) σε κενές οργανικές θέσεις στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 62 του ν. 4589/2019 (Α΄ 13).

Οι διοριζόμενοι/ες οφείλουν να παρουσιαστούν στον/στην προϊστάμενο/η της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για τους διοριζόμενους σε περιοχές ή Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για τους διοριζόμενους σε ΣΔΕΥ-ΚΕΔΑΣΥ και ΚΕΔΑΣΥ για ορκωμοσία και ανάληψη υπηρεσίας από σήμερα Δευτέρα 24 έως και την Παρασκευή 28 Αυγούστου 2026.

Το ΦΕΚ 4103/Γ΄/24-8-2026 ΕΔΩ

Με απόλυτη επιτυχία και μαζική συμμετοχή ολοκληρώθηκαν οι εργασίες του 22ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ, του κορυφαίου οργάνου έκφρασης και αγώνα των λειτουργών της Μέσης Εκπαίδευσης, το οποίο διεξήχθη από τις 2 έως τις 5 Ιουλίου 2026 στην Αθήνα.

Έναρξη Εργασιών & Εκλογή Προεδρείου

Οι εργασίες ξεκίνησαν την Πέμπτη 2 Ιουλίου 2026. Μετά τη διαπίστωση της προβλεπόμενης απαρτίας, οι σύνεδροι προχώρησαν σε ψηφοφορία για την εκλογή του πενταμελούς Προεδρείου με βάση το καταστατικό της ΟΛΜΕ. Στο Προεδρείο εξελέγησαν 5 εκπρόσωποι από κάθε παράταξη που συμμετείχε στο απερχόμενο Διοικητικό Συμβούλιο της Ομοσπονδίας, διασφαλίζοντας την πολυφωνία και τη δημοκρατική εκπροσώπηση του κλάδου.

Στον χαιρετισμό του προς το σώμα των συνέδρων, ο Πρόεδρος του 22^ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ, Γεώργιος Τόδας, δήλωσε:

«Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι, αποτελεί για μένα εξαιρετική τιμή και ύψιστη ευθύνη η εκλογή μου στη θέση του Πρόεδρου των εργασιών του 22ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ, μετά την ανάδειξή μου στο πενταμελές μόνιμο Προεδρείο, σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες του Καταστατικού της Ομοσπονδίας μας. Σας ευχαριστώ από καρδιάς για την εμπιστοσύνη σας. Σε μια κρίσιμη συγκυρία για τη δημόσια παιδεία και τον κλάδο μας, στόχος όλων μας είναι η διασφάλιση μιας δημοκρατικής, παραγωγικής και ζωντανής συνεδριακής διαδικασίας. Με σεβασμό σε κάθε άποψη και με γνώμονα την ενότητα του εκπαιδευτικού κινήματος, εύχομαι καλή επιτυχία και καλή δύναμη στις εργασίες του Συνεδρίου μας. Σας ευχαριστώ.»

Ακολούθησε η ομιλία του Προέδρου του απερχόμενου Δ.Σ. της ΟΛΜΕ, κ. Τσούχλου Θεόδωρου. Το Συνέδριο τίμησαν με την παρουσία τους και απηύθυναν χαιρετισμό εκπρόσωποι σημαντικών συνδικαλιστικών, εκπαιδευτικών και άλλων φορέων και συγκεκριμένα:

• Βασίλης Πολυμερόπουλος, εκπρόσωπος της ΑΔΕΔΥ.
• Βιολέτα Γαλανοπούλου, εκπρόσωπος της ΔΟΕ.
• Βαγγελιώ Πλατανιά, πρόεδρος της ΑΣΓΜΕ.
• Σεμίνα Καστρίτη,   Ειδική Γραμματέας της ΠΟΣΕΕΠΕΑ.
• Παναγιώτης Κουμανδέλης, Αναπληρωτής Γενικός Γραμματέας της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Πολιτικών Συνταξιούχων (Π.Ο.Π.Σ.).
• Γρηγόρης Καλομοίρης, Πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Συνταξιούχων Εκπαιδευτικών (Π.Ε.Σ.ΕΚ.).
• Θωμάς Γεωργιάδης, Αντιδήμαρχος Παιδείαςτου Δήμου Αθηναίων.

Τοποθετήσεις Συνέδρων & Διεκδικήσεις

Κατά τη διάρκεια των εργασιών, τον λόγο έλαβαν 48 σύνεδροι καθώς και όλοι οι εκπρόσωποι των παρατάξεων που συμμετείχαν στο 22^ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ καθώς και τα μέλη του απερχόμενου ΔΣ της ΟΛΜΕ. Στις ομιλίες τους αναπτύχθηκαν διεξοδικά οι τρέχουσες ανάγκες της εκπαίδευσης και οι αναγκαίες παρεμβάσεις που πρέπει να υλοποιηθούν. Κυρίαρχο θέμα των τοποθετήσεων υπήρξε το οξυμένο οικονομικό πρόβλημα του κλάδου, το ζήτημα του θεσμικού πλαισίου των σχολικών εκδρομών, καθώς και πληθώρα άλλων θεσμικών διεκδικήσεων, με αιχμή τη σταθερή θέση των εκπαιδευτικών ενάντια στην τρέχουσα μορφή της αξιολόγησης.

Αποφάσεις επί των Θέσεων και Προτάσεων (Ψηφοφορία 4/7/2026)

Αρχικά, ψηφίστηκε ο οικονομικός προϋπολογισμός της ΟΛΜΕ.

Μετά από διεξοδική συζήτηση, το σώμα του Συνεδρίου προχώρησε στην ψήφιση των προτάσεων που είχαν κατατεθεί από τις παρατάξεις και από μεμονωμένους συνέδρους και είχαν επεξεργαστεί από την Επιτροπή Θέσεων του συνεδρίου. Οι αποφάσεις αυτές τέθηκαν στην ολομέλεια των συνέδρων και διαμορφώθηκαν ως εξής:

Υπήρξε σειρά θέσεων και προτάσεων του συνεδρίου που αποφασίστηκαν ομόφωνα, όπως:

1. Βελτίωση των Εσπερινών ΕΠΑΛ.
2. Βελτίωση του θεσμικού πλαισίου για τις αποσπάσεις κατά προτεραιότητα.
3. Έγκριση πρότασης για την αποκατάσταση συναδέλφου που δεν είχε προαχθεί, σε συμμόρφωση με σχετική δικαστική απόφαση.
4. Βελτίωση του πλαισίου μεταθέσεων ειδικών κατηγοριών.
5. Χορήγηση αδειών ανατροφής άνευ αποδοχών.
6. Αύξηση της αποζημίωσης των βαθμολογητών των Πανελλαδικών Εξετάσεων.
7. Ενίσχυση και στήριξη της Δεύτερης Ξένης Γλώσσας.
8. Άρση αδικίας για τους συναδέλφους που είχαν τεθεί σε περίοδο διαθεσιμότητας.
9. Βελτίωση των συνθηκών εργασίας στα σχολεία και δραστική μείωση / αφαίρεση της ψηφιακής γραφειοκρατίας.

Υπήρξαν και προτάσεις θέσεις που ψηφίστηκαν κατά πλειοψηφία, όπως:

1. Βελτίωση των συνθηκών του εργατικού δικαίου στο δημόσιο (ψηφίστηκε με ευρεία πλειοψηφία).
2. Ρυθμίσεις για θέματα των ΕΝΕΕΓΥΛ & ΕΕΕΕΚ.
3. Βελτίωση της Φυσικής Αγωγής (Φ.Α.).
4. Θέματα Μουσικών Σχολείων.
5. Κατασκηνώσεις.
6. Πρόταση για βελτίωση θεσμικών πλαισίων.

Τις προτάσεις θέσεις του 22^ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ θα παρουσιάσει αναλυτικά το επόμενο διάστημα, το νέο ΔΣ της ΟΛΜΕ στο οποίο ευχόμαστε καλή επιτυχία στο έργο του.

Ως τελευταίο θέμα της ημερήσιας διάταξης τέθηκε προς ψηφοφορία και εγκρίθηκε κατά πλειοψηφία το Πρόγραμμα Δράσης της ΟΛΜΕ για το επόμενο χρονικό διάστημα, το οποίο θα αποτελέσει τον οδικό χάρτη των διεκδικήσεών του κλάδου.

Σημαντική στιγμή στο συνέδριο υπήρξε η παρουσίαση των πεπραγμένων από τα αιρετά μέλη του ΚΥΣΔΕ και συγκεκριμένα η τελευταία παρουσία του συναδέλφου Θοδωρή Κατσωνόπουλου ως αιρετού μέλους του ΚΥΣΔΕ. Δυστυχώς, ο κύκλος της ζωής του συναδέλφου έκλεισε πρόσφατα και αιφνιδιαστικά αφήνοντας πολύ σημαντικές αναμνήσεις από την παρουσία του στην εκπαίδευση και όχι μόνο. Το έργο του ήταν γνωστό σε όλους μας μέσα από την συνεχή του παρουσία και προσπάθεια να είναι κοντά στα προβλήματα του κλάδου.

Καλό ταξίδι συνάδελφε, Θόδωρε!

Ψηφίσματα του Συνεδρίου

Κατατέθηκαν συνολικά 40 ψηφίσματα στην πενταμελή Επιτροπή Ψηφισμάτων του 22^ου Συνεδρίου, από τα οποία όσα θα έχουν την αποδοχή της πλειοψηφίας, θα ανακοινωθούν από το νέο Διοικητικό Συμβούλιο της Ομοσπονδίας μας.

Τέλος, στις 5 Ιουλίου πραγματοποιήθηκαν εκλογές για την ανάδειξη των 11 μελών του ΔΣ της ΟΛΜΕ για την επόμενη διετία καθώς και των μελών της ΕΕ της ΟΛΜΕ, όπως προβλέπεται από το καταστατικό για την ολοκλήρωση του συνεδρίου.

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

το 22ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ ολοκλήρωσε τις εργασίες του στέλνοντας ένα ξεκάθαρο μήνυμα:

ο κλάδος παραμένει ενωμένος, ισχυρός και προσηλωμένος στη διεκδίκηση ενός ποιοτικού, δημόσιου και δωρεάν σχολείου, με θωρακισμένα τα εργασιακά και οικονομικά δικαιώματα των λειτουργών του.

Καλή δύναμη και καλούς αγώνες σε όλες και όλους σας!

Με αγωνιστικούς και συναδελφικούς χαιρετισμούς,

Γεώργιος Τόδας

Πρόεδρος των Εργασιών του 22ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ

Νεοδιόριστοι, λειτουργικά κενά, τμήματα και διδακτικά ωράρια στο επίκεντρο – Αυθημερόν η καταχώριση κάθε υπηρεσιακής μεταβολής

Σε πλήρη κινητοποίηση τίθενται οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς το Υπουργείο Παιδείας επιδιώκει να έχει μέχρι την 1η Σεπτεμβρίου όσο το δυνατόν πιο ακριβή και επικαιροποιημένη εικόνα για το εκπαιδευτικό προσωπικό, τα τμήματα και τα λειτουργικά κενά των σχολικών μονάδων.

Στο επίκεντρο των οδηγιών βρίσκονται οι τοποθετήσεις των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, η επικαιροποίηση των στοιχείων στο πληροφοριακό σύστημα myschool, ο επανέλεγχος των τμημάτων Γενικής Παιδείας, αλλά και η αποτύπωση των πραγματικών διδακτικών αναγκών.

Στόχος είναι να περιοριστούν οι αποκλίσεις μεταξύ των στοιχείων που εμφανίζονται στα πληροφοριακά συστήματα και της πραγματικής εικόνας που υπάρχει στις σχολικές μονάδες, ώστε οι επόμενες αποφάσεις για την κάλυψη των κενών και τις προσλήψεις αναπληρωτών να βασίζονται σε επικαιροποιημένα δεδομένα.

Νεοδιόριστοι: κρίσιμες ημέρες από το ΦΕΚ έως την ανάληψη υπηρεσίας

Ιδιαίτερα πιεστικό είναι το χρονοδιάγραμμα για τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς.

Με βάση τον σχεδιασμό που περιγράφεται, το ΦΕΚ διορισμού αναμένεται τη Δευτέρα 24 Αυγούστου. Μετά την ολοκλήρωση των απαιτούμενων διαδικασιών και την ορκωμοσία τους, οι νεοδιόριστοι θα κληθούν να δηλώσουν τις προτιμήσεις τους μεταξύ των διαθέσιμων λειτουργικών κενών.

Η επιδίωξη είναι έως τις 28 Αυγούστου να έχουν ολοκληρωθεί από τα αρμόδια ΠΥΣΠΕ και ΠΥΣΔΕ οι τοποθετήσεις, ώστε από την 1η Σεπτεμβρίου οι εκπαιδευτικοί να βρίσκονται στις σχολικές μονάδες στις οποίες θα αναλάβουν υπηρεσία.

Για να καταστεί εφικτή η διαδικασία μέσα σε αυτό το σύντομο χρονικό διάστημα, απαραίτητη προϋπόθεση είναι η προηγούμενη ακριβής καταγραφή των πραγματικών λειτουργικών κενών από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

myschool: Αυθημερόν η καταχώριση κάθε υπηρεσιακής μεταβολής

Ιδιαίτερη βαρύτητα αποκτά το myschool, καθώς αποτελεί βασικό εργαλείο για την αποτύπωση της υπηρεσιακής κατάστασης των εκπαιδευτικών και της λειτουργίας των σχολικών μονάδων.

Η κατεύθυνση που δίνεται είναι κάθε υπηρεσιακή μεταβολή που αφορά εκπαιδευτικό ή σχολική μονάδα να καταχωρίζεται την ίδια ημέρα.

Η επικαιροποίηση των στοιχείων θεωρείται κρίσιμη, καθώς από τα δεδομένα του συστήματος διαμορφώνεται η εικόνα σχετικά με:

• τα πραγματικά λειτουργικά κενά,
• τα πλεονάσματα εκπαιδευτικού προσωπικού,
• τις ακάλυπτες διδακτικές ώρες,
• τις ανάγκες ανά κλάδο και ειδικότητα,
• τις ανάγκες που θα προκύψουν για την πρόσληψη αναπληρωτών.

Ένα λανθασμένο ή μη επικαιροποιημένο στοιχείο μπορεί να οδηγήσει σε διαφορετική εικόνα από αυτή που πραγματικά επικρατεί σε μια σχολική μονάδα. Έτσι, ένα σχολείο μπορεί να εμφανίζεται ότι διαθέτει εκπαιδευτικό προσωπικό ενώ στην πράξη υπάρχουν ακάλυπτες ώρες ή, αντίστροφα, να εμφανίζεται ένα κενό το οποίο έχει ήδη καλυφθεί.

Νέος έλεγχος στα τμήματα Γενικής Παιδείας

Παράλληλα, ζητείται από τις σχολικές μονάδες να προχωρήσουν σε επανέλεγχο των τμημάτων Γενικής Παιδείας που έχουν καταχωριστεί στο πληροφοριακό σύστημα.

Ο αριθμός των τμημάτων αποτελεί βασικό παράγοντα για τον προσδιορισμό των εκπαιδευτικών αναγκών.

Μία μεταβολή στον αριθμό των τμημάτων μπορεί να μεταβάλει αντίστοιχα τον αριθμό των απαιτούμενων διδακτικών ωρών και, συνεπώς, να επηρεάσει άμεσα την τελική εικόνα των λειτουργικών κενών μιας σχολικής μονάδας.

Ιδιαίτερη προσοχή απαιτείται και στις περιπτώσεις στις οποίες προβλέπεται η παρουσία δύο εκπαιδευτικών στο ίδιο τμήμα, ώστε οι σχετικές ανάγκες να αποτυπώνονται με ακρίβεια στο σύστημα.

Εκπαιδευτικοί που δεν μπορούν να ασκήσουν διδακτικό έργο

Ξεχωριστή αντιμετώπιση απαιτείται για εκπαιδευτικούς οι οποίοι, για λόγους υγείας, δεν μπορούν να ασκήσουν διδακτικό έργο.

Για την απασχόλησή τους σε καθήκοντα εκτός τάξης απαιτείται η σχετική γνωμάτευση από την αρμόδια Υγειονομική Επιτροπή.

Παράλληλα, η υπηρεσιακή τους κατάσταση θα πρέπει να αποτυπώνεται άμεσα και με ακρίβεια στο myschool, ώστε να μην εμφανίζονται ως διαθέσιμοι για την κάλυψη διδακτικών ωρών εκπαιδευτικοί οι οποίοι, στην πραγματικότητα, δεν μπορούν να αναλάβουν διδακτικό έργο.

Η ορθή καταγραφή της συγκεκριμένης κατηγορίας εκπαιδευτικών έχει άμεση σχέση με την πραγματική αποτύπωση των αναγκών των σχολείων.

Στο μικροσκόπιο και τα ωράρια Διευθυντών και Υποδιευθυντών

Ο επανέλεγχος επεκτείνεται και στο διδακτικό ωράριο των Διευθυντών και των Υποδιευθυντών των σχολικών μονάδων.

Η ορθή καταχώριση του ωραρίου τους είναι σημαντική, καθώς επηρεάζει τον υπολογισμό των διδακτικών ωρών που απομένουν ακάλυπτες και οι οποίες θα πρέπει να καλυφθούν από άλλους μόνιμους εκπαιδευτικούς ή, όπου απαιτείται, από αναπληρωτές.

Με τον τρόπο αυτό επιχειρείται να αποτυπωθεί με μεγαλύτερη ακρίβεια το πραγματικό διαθέσιμο διδακτικό δυναμικό κάθε σχολείου.

Κρίσιμος ο έλεγχος πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς

Η περίοδος έως την 1η Σεπτεμβρίου χαρακτηρίζεται ιδιαίτερα κρίσιμη για τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τις σχολικές μονάδες.

Ο συνδυασμός των τοποθετήσεων των νεοδιόριστων, της επικαιροποίησης του myschool, του επανελέγχου των τμημάτων και της ακριβούς καταγραφής των διδακτικών ωρών αποσκοπεί στη δημιουργία μιας όσο το δυνατόν πιο αξιόπιστης εικόνας για τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων.

Το ζητούμενο είναι ένα: πραγματικά στοιχεία, πραγματικά κενά, έγκαιρες τοποθετήσεις

Η σωστή αποτύπωση των δεδομένων δεν αποτελεί απλώς μια τυπική διοικητική διαδικασία. Συνδέεται άμεσα με τον προγραμματισμό της σχολικής χρονιάς, την τοποθέτηση των εκπαιδευτικών και τον σχεδιασμό των επόμενων προσλήψεων αναπληρωτών.

Μέχρι την 1η Σεπτεμβρίου, το ζητούμενο είναι να έχει διαμορφωθεί μια καθαρή εικόνα για κάθε σχολική μονάδα: ποιοι εκπαιδευτικοί υπηρετούν, πόσα τμήματα λειτουργούν, πόσες ώρες καλύπτονται και ποια πραγματικά κενά παραμένουν.

Η στελέχωση των σχολείων, τα λειτουργικά κενά, οι νεοδιόριστοι, οι αναπληρωτές και οι εκπαιδευτικές καινοτομίες στην ατζέντα της συνεδρίασης της 24ης Αυγούστου

Στην τελική ευθεία εισέρχεται η προετοιμασία του εκπαιδευτικού συστήματος για την έναρξη του σχολικού και ακαδημαϊκού έτους 2026-2027, καθώς η ετοιμότητα των σχολικών μονάδων και οι αλλαγές που προγραμματίζονται για τη νέα χρονιά τίθενται στο επίκεντρο της συνεδρίασης του Υπουργικού Συμβουλίου τη Δευτέρα 24 Αυγούστου.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη αναμένεται να παρουσιάσει την πορεία προετοιμασίας για τη νέα εκπαιδευτική χρονιά, καθώς και τις καινοτομίες και τις παρεμβάσεις που πρόκειται να εφαρμοστούν από τον Σεπτέμβριο.

Η συνεδρίαση θα πραγματοποιηθεί στις 11:30 στο Μέγαρο Μαξίμου, υπό τον Πρωθυπουργό Κυριάκο Μητσοτάκη, σε μια ιδιαίτερα κρίσιμη χρονική συγκυρία για την εκπαιδευτική διοίκηση.

Στην τελική φάση η στελέχωση των σχολείων

Βασική προτεραιότητα αποτελεί η διασφάλιση της όσο το δυνατόν πληρέστερης στελέχωσης των σχολικών μονάδων πριν από την έναρξη των μαθημάτων.

Οι αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας και οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης βρίσκονται στη διαδικασία οριστικοποίησης της εικόνας των πραγματικών λειτουργικών αναγκών. Παράλληλα, εξελίσσονται οι διαδικασίες που αφορούν:

• τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς,
• την καταγραφή και επικαιροποίηση των λειτουργικών κενών,
• τις υπηρεσιακές μεταβολές και τις τοποθετήσεις,
• την προετοιμασία της Α΄ φάσης προσλήψεων αναπληρωτών.

Η τελική εικόνα που θα διαμορφωθεί έως τις πρώτες ημέρες του Σεπτεμβρίου θα αποτελέσει κρίσιμο παράγοντα για τον αριθμό των κενών που θα εξακολουθούν να υπάρχουν με την επιστροφή μαθητών και εκπαιδευτικών στις σχολικές αίθουσες.

Από τον διοικητικό σχεδιασμό στην πραγματική λειτουργία των σχολείων

Το προηγούμενο διάστημα το βάρος δόθηκε κυρίως στις διοικητικές διαδικασίες που προηγούνται της έναρξης της σχολικής χρονιάς.

Στο πλαίσιο αυτό προχωρούν:

• η καταγραφή των λειτουργικών κενών,
• η οριστικοποίηση των τμημάτων,
• οι υπηρεσιακές μεταβολές,
• οι τοποθετήσεις εκπαιδευτικών,
• η προετοιμασία των προσλήψεων αναπληρωτών.

Πλέον, η έμφαση μεταφέρεται στην πρακτική ετοιμότητα των σχολικών μονάδων, ώστε ο σχεδιασμός να αποτυπωθεί σε ομαλή λειτουργία από την πρώτη ημέρα των μαθημάτων.

Το πρώτο κουδούνι της νέας σχολικής χρονιάς έχει προγραμματιστεί για τις 11 Σεπτεμβρίου, γεγονός που περιορίζει σημαντικά το διαθέσιμο χρονικό περιθώριο για την ολοκλήρωση των εκκρεμοτήτων.

Οι καινοτομίες που έρχονται από τον Σεπτέμβριο

Ιδιαίτερη αναφορά αναμένεται να γίνει στις «καινοτομίες» της νέας σχολικής και ακαδημαϊκής χρονιάς.

Η παρουσίαση της Υπουργού Παιδείας αναμένεται να αποτυπώσει συνολικά τις παρεμβάσεις που σχεδιάζεται να εφαρμοστούν από τον Σεπτέμβριο και τη σύνδεσή τους με τον ευρύτερο κυβερνητικό σχεδιασμό για την εκπαίδευση.

Το ενδιαφέρον επικεντρώνεται, συνεπώς, όχι μόνο στην κάλυψη των υπηρεσιακών αναγκών, αλλά και στο τι αλλάζει στην καθημερινότητα μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων και φοιτητών με την έναρξη του νέου σχολικού και ακαδημαϊκού έτους.

Το μεγάλο στοίχημα: τα σχολεία να είναι έτοιμα από την πρώτη ημέρα

Η νέα σχολική χρονιά θα αποτελέσει την πρώτη μεγάλη δοκιμασία για τον σχεδιασμό που έχει προηγηθεί τους προηγούμενους μήνες.

Κρίσιμα ζητήματα παραμένουν:

1. Πόσα λειτουργικά κενά θα έχουν καταγραφεί οριστικά;
2. Πόσοι εκπαιδευτικοί θα βρίσκονται εγκαίρως στις θέσεις τους;
3. Πότε θα ολοκληρωθούν οι τοποθετήσεις των νεοδιόριστων;
4. Πόσο έγκαιρα θα προχωρήσει η Α΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών;
5. Ποιες από τις νέες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις θα είναι έτοιμες να εφαρμοστούν από τον Σεπτέμβριο;

Η απάντηση στα παραπάνω ερωτήματα θα καθορίσει σε μεγάλο βαθμό την εικόνα που θα παρουσιάσει το εκπαιδευτικό σύστημα κατά την έναρξη της νέας χρονιάς.

Στο Υπουργικό και άλλα σημαντικά κυβερνητικά ζητήματα

Η εκπαίδευση αποτελεί ένα από τα σημαντικά θέματα της συνεδρίασης, ωστόσο η ατζέντα του Υπουργικού Συμβουλίου περιλαμβάνει και σειρά άλλων κυβερνητικών προτεραιοτήτων.

Συγκεκριμένα, αναμένεται να παρουσιαστεί ο απολογισμός ολοκλήρωσης του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας «Ελλάδα 2.0» από τον υπουργό Επικρατείας Άκη Σκέρτσο και τον αναπληρωτή υπουργό Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών Νίκο Παπαθανάση.

Παράλληλα, ο υπουργός Ανάπτυξης Τάκης Θεοδωρικάκος αναμένεται να ενημερώσει για την εφαρμογή της Εθνικής Κοινωνικής Συμφωνίας για τη μείωση των τιμών.

Στην ίδια συνεδρίαση περιλαμβάνεται επίσης η κυβερνητική πρωτοβουλία «Περιφέρεια 2030», με έμφαση στην εδαφική συνοχή, τη νησιωτικότητα και τις ορεινές περιοχές.

Στην ατζέντα περιλαμβάνονται ακόμη τα νέα Ειδικά Χωροταξικά Πλαίσια για τον Τουρισμό και τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας, καθώς και νομοσχέδιο που αφορά τη διαχείριση και την ενίσχυση των αναπτυξιακών προγραμμάτων.

Η εκπαίδευση περνά από την προετοιμασία στην εφαρμογή

Η συνεδρίαση του Υπουργικού Συμβουλίου πραγματοποιείται σε μια χρονική στιγμή κατά την οποία οι διαδικασίες για τη νέα σχολική χρονιά βρίσκονται στο πλέον κρίσιμο στάδιο.

Το επόμενο διάστημα θα κριθεί εάν η διοικητική προετοιμασία θα μετατραπεί σε πλήρη επιχειρησιακή ετοιμότητα των σχολείων.

Για την εκπαιδευτική κοινότητα, το ενδιαφέρον στρέφεται πλέον στην κάλυψη των κενών, στην έγκαιρη παρουσία του εκπαιδευτικού προσωπικού στις σχολικές μονάδες και στην εφαρμογή των νέων δράσεων από την έναρξη του σχολικού έτους.

Η συνεδρίαση της 24ης Αυγούστου αναμένεται, επομένως, να σηματοδοτήσει τη μετάβαση από τον σχεδιασμό στην τελική φάση υλοποίησης της εκπαιδευτικής πολιτικής για το 2026-2027, με στόχο ένα σχολικό και ακαδημαϊκό έτος που θα ξεκινήσει με τις βασικές προϋποθέσεις λειτουργίας των εκπαιδευτικών δομών στη θέση τους.

Νέοι κανόνες και αλλαγές από τον Σεπτέμβριο – Τι αλλάζει για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς σε Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια

Με σειρά σημαντικών αλλαγών σε θεσμικό, εκπαιδευτικό και οργανωτικό επίπεδο ξεκινά το σχολικό έτος 2026-2027, με νέες ρυθμίσεις που επηρεάζουν την καθημερινότητα μαθητών, εκπαιδευτικών και οικογενειών.

Από τις σχολικές εκδρομές και τα κυλικεία έως το Διεθνές Απολυτήριο (IB), τα σχολικά βιβλία, το μάθημα Ηθικής, το Αναβαθμισμένο Ολοήμερο και τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2027, η νέα σχολική χρονιά συνοδεύεται από σειρά παρεμβάσεων.

Η πρώτη ημέρα του σχολικού έτους θα πραγματοποιηθεί με τον καθιερωμένο αγιασμό, ενώ στη συνέχεια οι μαθητές θα παραλάβουν τα βιβλία τους και θα ενημερωθούν για το πρόγραμμα και τη λειτουργία της νέας σχολικής χρονιάς.

Νέο πλαίσιο για τις σχολικές εκδρομές και εκπαιδευτικές μετακινήσεις

Μία από τις βασικές αλλαγές αφορά τις σχολικές εκδρομές και τις εκπαιδευτικές μετακινήσεις σε Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια.

Το Υπουργείο Παιδείας θεσπίζει νέο πλαίσιο με στόχο την καλύτερη οργάνωση των μετακινήσεων, τη σύνδεσή τους με την εκπαιδευτική διαδικασία και την ενίσχυση των κανόνων ασφάλειας.

Οι νέες ρυθμίσεις καθορίζουν συγκεκριμένες διαδικασίες και αυστηρότερες προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση των εκδρομών, ενώ παράλληλα ενισχύεται ο παιδαγωγικός τους χαρακτήρας.

Αλλάζουν οι κανόνες για τα σχολικά κυλικεία

Νέο υγειονομικό πλαίσιο τίθεται σε εφαρμογή από την έναρξη του σχολικού έτους 2026-2027 για τα σχολικά κυλικεία, τους χώρους εστίασης και τους αυτόματους πωλητές.

Το νέο πλαίσιο αντικαθιστά τους κανόνες που ίσχυαν από το 2013 και θέτει αυστηρότερες προδιαγραφές για την υγιεινή διατροφή και την ασφάλεια των τροφίμων.

Στα σχολεία θα μπορούν να διατίθενται προϊόντα που περιλαμβάνονται στον εγκεκριμένο κατάλογο και πληρούν τα προβλεπόμενα διατροφικά κριτήρια.

Στο πλαίσιο αυτό περιορίζεται η διάθεση προϊόντων όπως:

• αναψυκτικά,
• ενεργειακά ποτά,
• γαριδάκια,
• ορισμένα αλλαντικά,
• και άλλα προϊόντα που δεν πληρούν τα προβλεπόμενα κριτήρια.

Διεθνές Απολυτήριο IB σε δημόσια Λύκεια

Από τον Σεπτέμβριο του 2026 ξεκινά η λειτουργία τμημάτων International Baccalaureate Diploma Programme (IB DP) σε δημόσια Πρότυπα, Πειραματικά, Μουσικά και Καλλιτεχνικά Λύκεια.

Από τα 13 δημόσια Λύκεια που είχαν ενταχθεί στη διαδικασία πιστοποίησης, 11 έλαβαν θετική αξιολόγηση για τη λειτουργία τμημάτων IB.

Τα 11 σχολεία

Αττική

1. Μουσικό Σχολείο Αθήνας
2. Καλλιτεχνικό Σχολείο Γέρακα
3. Μουσικό Σχολείο Παλλήνης
4. Πρότυπο ΓΕΛ Αναβρύτων
5. Πρότυπο ΓΕΛ Αγίων Αναργύρων
6. Πρότυπο ΓΕΛ Βαρβακείου
7. Πρότυπο ΓΕΛ Ιωνιδείου

Θεσσαλονίκη

8. 1ο Πρότυπο ΓΕΛ Θεσσαλονίκης «Μανόλης Ανδρόνικος»
9. Πειραματικό ΓΕΛ Πανεπιστημίου Μακεδονίας

Βόλος

10. Μουσικό Σχολείο Βόλου

Ηράκλειο

11. Πρότυπο ΓΕΛ Ηρακλείου Κρήτης

Η εισαγωγή του IB αποτελεί μία από τις σημαντικότερες αλλαγές στον χάρτη της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τη νέα σχολική χρονιά.

Διορθωμένες εκδόσεις σχολικών βιβλίων – Νέα βιβλία από το 2027

Κατά το σχολικό έτος 2026-2027 οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί Γυμνασίου και Λυκείου θα παραλάβουν βιβλία στα οποία έχουν πραγματοποιηθεί διορθωτικές παρεμβάσεις.

Δεν προβλέπεται, ωστόσο, η κυκλοφορία νέων σχολικών βιβλίων για το 2026-2027.

Με βάση τον σχεδιασμό που περιγράφεται, η συγκεκριμένη σχολική χρονιά αναμένεται να είναι η τελευταία κατά την οποία θα διανέμεται το υφιστάμενο εκπαιδευτικό υλικό.

Από τον Σεπτέμβριο του 2027 προγραμματίζεται η διάθεση νέων βιβλίων στο πλαίσιο του θεσμού του «πολλαπλού βιβλίου».

Πανελλαδικές 2027: Αλλαγές στα Επιστημονικά Πεδία

Οι μαθητές που θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2027 θα αντιμετωπίσουν αλλαγές στην κατάταξη πανεπιστημιακών Τμημάτων και Σχολών στα Επιστημονικά Πεδία.

Οι τροποποιήσεις αφορούν τόσο πανεπιστημιακά τμήματα όσο και στρατιωτικές σχολές.

Στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο εντάσσονται νέα Τμήματα Μηχανικών Περιβάλλοντος, καθώς και Τμήματα Φυσικής σε διάφορες πόλεις.

Παράλληλα, ορισμένα τμήματα μετακινούνται στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο, στο οποίο προστίθενται μεταξύ άλλων τμήματα που σχετίζονται με:

• το φυσικό περιβάλλον,
• τις ψηφιακές ανθρωπιστικές επιστήμες,
• την αειφορική γεωργία.

Νέοι συντελεστές βαρύτητας για τις στρατιωτικές σχολές

Αλλαγές προβλέπονται από το 2027 και στους συντελεστές βαρύτητας των μαθημάτων για την εισαγωγή στις στρατιωτικές σχολές.

Σε σχολές τεχνολογικού και επιχειρησιακού προσανατολισμού ενισχύεται η βαρύτητα των Μαθηματικών, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις μειώνεται αντίστοιχα η βαρύτητα της Φυσικής.

Για τις σχολές υγειονομικού χαρακτήρα, μεταξύ των οποίων και οι αντίστοιχες κατευθύνσεις της ΣΣΑΣ, αυξάνεται η βαρύτητα της Βιολογίας και της Χημείας.

Οι αλλαγές αφορούν τους υποψηφίους που θα συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές από το 2027 και μετά, ενώ αντίστοιχες τροποποιήσεις προβλέπονται και για αποφοίτους ΕΠΑΛ που διεκδικούν εισαγωγή στις στρατιωτικές σχολές.

Νέα δεδομένα για την πρόσβαση των αποφοίτων ΕΠΑΛ στα ΑΕΙ

Παράλληλα τροποποιείται το πλαίσιο που καθορίζει τα Τμήματα και τις Σχολές των ΑΕΙ στα οποία μπορούν να εισαχθούν οι απόφοιτοι ΕΠΑΛ, ανάλογα με τον τομέα σπουδών τους.

Οι αλλαγές αφορούν την κατάταξη συγκεκριμένων σχολών και τμημάτων στους επιμέρους τομείς αλλά και στην κοινή ομάδα των ΕΠΑΛ.

Αναβαθμισμένο Ολοήμερο Δημοτικό: Τρεις δυνατότητες αποχώρησης

Το Αναβαθμισμένο Ολοήμερο Πρόγραμμα συνεχίζεται και κατά το σχολικό έτος 2026-2027, με συγκεκριμένες δυνατότητες αποχώρησης των μαθητών.

Οι μαθητές μπορούν να αποχωρούν:

«Ηθική» για τους μαθητές που απαλλάσσονται από τα Θρησκευτικά

Μία ακόμη αλλαγή αφορά τους μαθητές που δεν παρακολουθούν το μάθημα των Θρησκευτικών.

Από τη Γ΄ Δημοτικού έως και τη Γ΄ Λυκείου προβλέπεται η διδασκαλία του μαθήματος «Ηθική» για τους μαθητές που έχουν απαλλαγεί από τα Θρησκευτικά.

Το μάθημα θα πραγματοποιείται τις ίδιες ώρες με τα Θρησκευτικά.

Για τη δημιουργία ξεχωριστού τμήματος Ηθικής απαιτείται η συμμετοχή περισσότερων από 10 μαθητών.

Σε περίπτωση που ο αριθμός είναι μικρότερος, προβλέπεται δυνατότητα παρακολούθησης άλλου μαθήματος σε διαφορετικό τμήμα της ίδιας τάξης ή εκπόνησης εκπαιδευτικής εργασίας, σύμφωνα με τον προβλεπόμενο σχεδιασμό.

Νέες αλλαγές στο δίκτυο των Ωνάσειων Σχολείων

Μεταβολές προβλέπονται και στο δίκτυο των Δημόσιων Ωνάσειων Σχολείων.

Στο πλαίσιο του νέου σχεδιασμού προβλέπεται η απένταξη σχολικών μονάδων που είχαν συμπεριληφθεί αρχικά αλλά τελικά δεν λειτούργησαν ως Ωνάσεια, καθώς και η ένταξη νέων σχολείων.

Παράλληλα, οκτώ σχολικές μονάδες αναμένεται να ξεκινήσουν τη λειτουργία τους ως Ωνάσεια από το σχολικό έτος 2026-2027.

Νέα σχολεία και αναμόρφωση του εκπαιδευτικού χάρτη

Ο σχολικός χάρτης της χώρας μεταβάλλεται και μέσω της ίδρυσης νέων σχολικών μονάδων.

Για το νέο σχολικό έτος προβλέπονται:

• ίδρυση 7 ΕΠΑΛ,
• κατάργηση 1 σχολικής μονάδας,
• μετατροπή 1 Εργαστηριακού Κέντρου σε Σχολικό Εργαστήριο,
• ίδρυση 5 Γυμνασίων,
• ίδρυση 4 Λυκείων,
• ίδρυση Λυκειακών Τάξεων σε 4 Γυμνάσια.

Παράλληλα, περιλαμβάνονται μεταβολές στον χάρτη της Ειδικής Αγωγής, με ίδρυση νέων σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και κατάργηση ορισμένων υφιστάμενων δομών.

Οι αλλαγές και οι διαχρονικές εκκρεμότητες

Το σχολικό έτος 2026-2027 ξεκινά με ένα σημαντικό αριθμό νέων ρυθμίσεων που επηρεάζουν διαφορετικές πλευρές της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Στο επίκεντρο βρίσκονται οι σχολικές εκδρομές, τα κυλικεία, το IB, τα σχολικά βιβλία, το Αναβαθμισμένο Ολοήμερο, το μάθημα Ηθικής, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις και ο νέος σχολικός χάρτης.

Παράλληλα, εξακολουθούν να τίθενται ζητήματα που απασχολούν διαχρονικά την εκπαιδευτική κοινότητα, όπως η χρηματοδότηση της εκπαίδευσης, τα εκπαιδευτικά κενά, ο μεγάλος αριθμός αναπληρωτών, η σχολική διαρροή, οι μαθησιακές δυσκολίες, η εξάρτηση από την παραπαιδεία, η πίεση που δέχονται οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου και η ανάγκη ουσιαστικότερης σύνδεσης της σχολικής γνώσης με την πραγματική ζωή.

Η νέα σχολική χρονιά αποτελεί, συνεπώς, μια περίοδο σημαντικών θεσμικών και οργανωτικών αλλαγών. Το ζητούμενο είναι οι νέες ρυθμίσεις να μην περιοριστούν στην αλλαγή κανόνων και διαδικασιών, αλλά να συμβάλουν σε ουσιαστική βελτίωση της καθημερινής λειτουργίας των σχολείων και της μαθησιακής διαδικασίας, προς όφελος μαθητών, εκπαιδευτικών και οικογενειών.