Πίνακες  κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση θέσεων κλάδου ΠΕ06 Δευτεροβάθμιου Κύκλου στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων  ( Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)

Σε συνέχεια του αριθ. 62623/Η2/20-5-2026 εγγράφου και μετά την από 23-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Ενστάσεων της υποπαραγράφου Γ της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165) και την  από 26-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Μοριοδότησης της υποπαραγράφου Α της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165), ανακοινώνονται   πίνακες  κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση θέσεων κλάδου ΠΕ06 Δευτεροβάθμιου Κύκλου στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, όπως διαμορφώθηκαν βάσει των πορισμάτων της Επιτροπής, κατ’ εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 3 της ανωτέρω απόφασης.

Δυνατότητα υποβολής ένστασης κατά της μοριοδότησής της έχει μόνον η υποψήφια Κωνσταντίνα Λιόντου (ΑΜ. 203332), η οποία έγινε το πρώτον δεκτή στη διαδικασία επιλογής για τον δευτεροβάθμιο κύκλο. Η υποψήφια μπορεί να υποβάλει ένσταση εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών από την επομένη της ανάρτησης, δηλαδή μέχρι και την Πέμπτη , 2 Ιουλίου  2026 και ώρα 11.59 μ.μ.

Η ένσταση υποβάλλεται αποκλειστικά με ηλεκτρονική αλληλογραφία στην διαδικτυακή πύλη https://dipode-aitisi.sch.gr/index.php

Οι υποψήφιοι που γίνονται δεκτοί στη διαδικασία επιλογής θα προσκληθούν σε προφορική συνέντευξη, η ημερομηνία της οποίας θα ανακοινωθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.

ΒΡΥΞΕΛΛΕΣ Ι

ΜΟΛ, ΒΕΛΓΙΟ

 Πίνακας  κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση δύο (2) θέσεων κλάδου ΠΕ02 στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων  ( Αρ. Πρόσκλησης 33598/Η2/18-3-2026)

Σε συνέχεια του αριθ. 78028/Η2/12-6-2026 εγγράφου και μετά την από 26-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Ενστάσεων της υποπαραγράφου Γ της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165) και την  από 26-6-2026 συνεδρίαση της Τριμελούς Επιτροπής Μοριοδότησης της υποπαραγράφου Α της παρ. 5 του άρθ. 2 της αριθμ. 26754/Η2/10-3-2022 Υ.Α. (Β΄1165), ανακοινώνονται   πίνακες  κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση δύο (2) θέσεων κλάδου ΠΕ02 στα Ευρωπαϊκά Σχολεία, όπως διαμορφώθηκαν βάσει των πορισμάτων της Επιτροπής, κατ’ εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 3 της ανωτέρω απόφασης.

Δυνατότητα υποβολής ένστασης κατά της μοριοδότησής της έχει μόνον η υποψήφια Παναγιώτα Παπακώστα (ΑΜ. 388134)  οι οποία έγινε το πρώτον δεκτή στη διαδικασία επιλογής για τον δευτεροβάθμιο κύκλο. Η υποψήφια μπορεί να υποβάλει ένσταση εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών από την επομένη της ανάρτησης, δηλαδή μέχρι και την Πέμπτη , 2 Ιουλίου  2026 και ώρα 11.59 μ.μ.

Η ένσταση υποβάλλεται αποκλειστικά με ηλεκτρονική αλληλογραφία στην διαδικτυακή πύλη https://dipode-aitisi.sch.gr/index.php

Οι υποψήφιοι που γίνονται δεκτοί στη διαδικασία επιλογής θα προσκληθούν σε προφορική συνέντευξη, η ημερομηνία της οποίας θα ανακοινωθεί στην επίσημη ιστοσελίδα του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.

 ΒΡΥΞΕΛΛΕΣ Ι

ΒΡΥΞΕΛΛΕΣ ΙΙΙ

Ηλεκτρονική Αίτηση εγγραφής, ανανέωσης εγγραφής ή μετεγγραφής μαθητών/τριών σε ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ., για το σχολικό έτος 2026-2027

Από τις 30 Ιουνίου 2026 και ώρα 07:00 έως και τις 08 Ιουλίου 2026 και ώρα 23:59, όσοι/ες επιθυμούν να εγγραφούν, να ανανεώσουν την εγγραφή τους ή να μετεγγραφούν σε οποιαδήποτε τάξη Δημόσιων Ημερήσιων και Εσπερινών ΓΕ.Λ. -ΕΠΑ.Λ. και ημερήσιων Π.ΕΠΑ.Λ., θα μπορούν να υποβάλουν «Ηλεκτρονική Αίτηση» για το σχολικό έτος 2026-2027.

Οι αιτήσεις υποβάλλονται μέσω της εφαρμογής «e-εγγραφές», στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://e-eggrafes.minedu.gov.gr

ή μέσω της διαδικτυακής πύλης

https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/eggraphe-ananeose-eggraphes-se-geniko-kai-epaggelmatiko-lukeio,

συμπληρώνοντας όλα τα απαραίτητα στοιχεία.

Εγκύκλιος εγγραφών

Καθώς το σχολικό έτος ολοκληρώνεται και ο Ιούνιος φτάνει στο τέλος του, διαπιστώνεται για ακόμη μία χρονιά η αδικαιολόγητη καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας στην έκδοση της εγκυκλίου που αφορά το χρονοδιάγραμμα των ηλεκτρονικών εγγραφών και μετεγγραφών μαθητών στα Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια για το σχολικό έτος 2026–2027.

Η συγκεκριμένη εκκρεμότητα δεν αποτελεί μια απλή διοικητική καθυστέρηση, αλλά ένα σοβαρό ζήτημα που επηρεάζει άμεσα τη λειτουργία των σχολικών μονάδων και τον προγραμματισμό της επόμενης σχολικής χρονιάς. Η απουσία έγκαιρης ενημέρωσης στερεί από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα ορθολογικού σχεδιασμού, ενώ ταυτόχρονα υποβαθμίζει την αξιοπιστία της διοίκησης.

Ιδιαίτερα προβληματική είναι η πρακτική της έναρξης της διαδικασίας εγγραφών μέσα στον Ιούλιο, περίοδο κατά την οποία οι οικογένειες δυσκολεύονται να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις συγκέντρωσης δικαιολογητικών, ενώ πολλά διοικητικά και υποστηρικτικά πλαίσια υπολειτουργούν. Το αποτέλεσμα είναι να καταγράφεται περιορισμένος αριθμός αιτήσεων κατά την αρχική φάση, γεγονός που οδηγεί σε εσφαλμένη αποτύπωση των πραγματικών αναγκών των σχολείων.

Οι συνέπειες αυτής της κατάστασης είναι πολλαπλές και ουσιαστικές:

• Δημιουργούνται στρεβλώσεις στον σχεδιασμό των τμημάτων, καθώς ο αριθμός των εγγεγραμμένων μαθητών δεν αντικατοπτρίζει την πραγματική ζήτηση.
• Παρατηρείται το φαινόμενο πρόωρης μη έγκρισης ή συγχώνευσης τμημάτων, ιδιαίτερα σε κατευθύνσεις, τομείς και ειδικότητες των ΕΠΑΛ.
• Μαθητές αναγκάζονται είτε να επιλέξουν αντικείμενα σπουδών που δεν ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντά τους είτε να μετακινηθούν σε άλλες σχολικές μονάδες.
• Ανατρέπεται ο προγραμματισμός σε επίπεδο ανθρώπινου δυναμικού, επηρεάζοντας τις τοποθετήσεις, τις διαθέσεις και τις μετακινήσεις των εκπαιδευτικών.

Ενδεικτικό της δυσλειτουργίας είναι το γεγονός ότι κατά την προηγούμενη σχολική χρονιά, όπου οι εγγραφές πραγματοποιήθηκαν εντός Ιουλίου, καταγράφηκε τον Σεπτέμβριο μεγάλος αριθμός μεταβολών μεταξύ ΓΕΛ και ΕΠΑΛ. Οι μετακινήσεις αυτές ανέτρεψαν τον αρχικό σχεδιασμό των σχολικών μονάδων, προκαλώντας αναστάτωση στη λειτουργία τους και επιβαρύνοντας την εκπαιδευτική διαδικασία.

Με βάση τα παραπάνω, καθίσταται σαφές ότι απαιτείται άμεση αλλαγή προσέγγισης και θεσμική θωράκιση της διαδικασίας.

Απαιτούμε:

• Να μην προχωρήσει η οριστικοποίηση κανενός τμήματος, τομέα ή ειδικότητας πριν την έναρξη του σχολικού έτους και συγκεκριμένα έως και τον Σεπτέμβριο, ώστε να διασφαλιστεί το δικαίωμα όλων των μαθητών και μαθητριών να εγγραφούν στην εκπαιδευτική επιλογή που επιθυμούν.
• Να εγκριθούν όλα τα αναγκαία τμήματα, με γνώμονα τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών και όχι τα προσωρινά στοιχεία της θερινής περιόδου.
• Να θεσπιστεί ένα σταθερό, ετήσιο και δεσμευτικό χρονοδιάγραμμα εγγραφών και μετεγγραφών, το οποίο θα ανακοινώνεται εγκαίρως και θα λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες της σχολικής κοινότητας και της οικογενειακής ζωής.

Η εκπαίδευση δεν μπορεί να λειτουργεί υπό καθεστώς προχειρότητας και αιφνιδιασμών. Απαιτείται συνέπεια, προγραμματισμός και ουσιαστικός σεβασμός προς όλους τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ενεργή, τους καλοκαιρινούς μήνες, θα παραμείνει η δωρεάν ψηφιακή εκπαιδευτική πλατφόρμα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Τα ζωντανά μαθήματα ολοκληρώθηκαν με τη λήξη των Πανελλαδικών Εξετάσεων, υποστηρίζοντας  τους υποψήφιους/-ιες καθ΄ όλη τη διάρκεια τους. Το επόμενο διάστημα θα παρέχει ελεύθερη πρόσβαση σε χιλιάδες ώρες εκπαιδευτικού περιεχομένου, επαναλήψεις, διαγωνίσματα και βιντεοσκοπημένα μαθήματα για την προετοιμασία των παιδιών. 

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026 περισσότεροι από 260.000 μαθητές, μαθήτριες και απόφοιτοι αξιοποίησαν τις υπηρεσίες του Ψηφιακού Φροντιστηρίου ενώ το σύνολο των χρηστών ξεπέρασε τις 410 χιλιάδες.

Παράλληλα, με απόφαση της Υπουργού, Σοφίας Ζαχαράκη, επεκτείνεται το Ψηφιακό Φροντιστήριο με ζωντανά μαθήματα και για την Α΄ και Β΄ Λυκείου, ενισχύοντας την ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών/-τριών σε ποιοτική διδακτική  στήριξη και σταθερή ενδυνάμωση της μαθησιακής τους πορείας, ενώ συνεχίζεται  ο ψηφιακός μετασχηματισμός της εκπαίδευσης, προχωρώντας στην ανάπτυξη νέων ψηφιακών υπηρεσιών και στην αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης προς όφελος της μαθησιακής διαδικασίας.

Το ψηφιακό φροντιστήριο προσφέρει: 

• διδασκαλία σε 45 πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα,
• 186 βιντεοσκοπημένα μαθήματα,
• επαναληπτικές ασκήσεις,
• διαγωνίσματα και προσομοιώσεις Πανελλαδικών,
• εκπαιδευτικό υλικό για όλες τις βαθμίδες από την Ε΄ Δημοτικού έως τη Β΄Λυκείου.

Παράλληλα αναβαθμίζεται, με δύο νέα εργαλεία, αξιοποιώντας την Τεχνητή Νοημοσύνη ως υποστηρικτικό εργαλείο μάθησης. Το EduAI θα παρέχει εξατομικευμένες ασκήσεις σε πραγματικό χρόνο, προσαρμοσμένες στο μαθησιακό προφίλ των μαθητών/-τριών, ενισχύοντας τη στοχευμένη εξάσκηση και την ανατροφοδότηση. Παράλληλα, ο AI Tutor, σε συνεργασία με τη Microsoft, θα υποστηρίζει τα ειδικά μαθήματα ξένων γλωσσών μέσω ψηφιακής ενισχυτικής καθοδήγησης και προσαρμοσμένου εκπαιδευτικού υλικού.

Η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη ανέφερε: «Το Ψηφιακό Φροντιστήριο αποτελεί μία από τις σημαντικότερες παρεμβάσεις για την ενίσχυση της ισότητας των ευκαιριών στην εκπαίδευση, καθώς παρέχει δωρεάν εκπαιδευτική υποστήριξη σε κάθε μαθητή, ανεξάρτητα από τον τόπο κατοικίας ή τις οικονομικές δυνατότητες της οικογένειάς του. Το σημαντικό είναι ότι η υποστήριξη δεν σταματά με το τέλος της σχολικής χρονιάς και το τέλος των πανελληνίων. Οι μαθητές μας θα έχουν πρόσβαση όλο το καλοκαίρι στο εκπαιδευτικό υλικό, ώστε να προετοιμαστούν καλύτερα για την επόμενη σχολική χρονιά. Συνεχίζουμε να επενδύουμε σε ψηφιακά εργαλεία που κάνουν τη γνώση πιο προσβάσιμη, πιο σύγχρονη και πιο δίκαιη για όλους.»

Σημαντικές παρεμβάσεις στο σχολικό δίκτυο της χώρας για το σχολικό έτος 2026-2027 προωθεί το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με στόχο την καλύτερη προσαρμογή της εκπαίδευσης στις σύγχρονες κοινωνικές και δημογραφικές εξελίξεις.

Οι αποφάσεις που υπεγράφησαν από την Υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη αποτυπώνουν μια διττή κατεύθυνση: αφενός την ανάπτυξη νέων σχολικών μονάδων και τη διεύρυνση εξειδικευμένων δομών, και αφετέρου την αναδιάταξη του υφιστάμενου δικτύου μέσω συγχωνεύσεων και καταργήσεων, κυρίως στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ως αποτέλεσμα της μείωσης του μαθητικού πληθυσμού.

Ενίσχυση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Στο επίκεντρο του σχεδιασμού βρίσκεται η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, με τη δημιουργία δέκα νέων σχολικών μονάδων σε όλη τη χώρα. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην επέκταση των μουσικών και καλλιτεχνικών σχολείων, με την ίδρυση του Μουσικού Γυμνασίου Ορεστιάδας και του Καλλιτεχνικού Γυμνασίου Νάουσας, που διευρύνουν τις δυνατότητες πρόσβασης των μαθητών σε εξειδικευμένες σπουδές.

Παράλληλα, νέα γενικά λύκεια, όπως το 3ο Ημερήσιο ΓΕΛ Καματερού και το 4ο Ημερήσιο ΓΕΛ Πολίχνης, δημιουργούνται για την αποσυμφόρηση υφιστάμενων σχολικών μονάδων και τη βελτίωση των συνθηκών εκπαίδευσης.

Στήριξη νησιωτικών και περιφερειακών περιοχών

Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται και στην ενίσχυση της εκπαιδευτικής πρόσβασης σε απομακρυσμένες περιοχές. Η ίδρυση του 2ου Ημερήσιου ΓΕΛ Θήρας, με έδρα το Εμπορειό, καθώς και νέων γυμνασίων σε Πλακιά Ρεθύμνου και Παστίδα Ρόδου, ανταποκρίνεται σε διαχρονικά αιτήματα τοπικών κοινωνιών για εγγύτερες σχολικές δομές.

Επέκταση των εσπερινών σχολείων

Στο πλαίσιο της ενίσχυσης της «δεύτερης ευκαιρίας» στην εκπαίδευση, ιδρύονται τρεις νέες εσπερινές σχολικές μονάδες σε Μαγνησία, Ηράκλειο και Νάξο. Τα νέα σχολεία απευθύνονται σε ενήλικες και εργαζόμενους που επιθυμούν να ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους.

Ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής

Κεντρική προτεραιότητα του νέου σχεδιασμού αποτελεί η Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Δημιουργούνται πέντε νέες σχολικές μονάδες σε Σάπες, Σκόπελο, Μονόλοφο, Ρέθυμνο και Λέρο, ενώ παράλληλα αναβαθμίζονται δεκατέσσερις υφιστάμενες δομές, προκειμένου να ανταποκριθούν στις αυξημένες ανάγκες μαθητών και οικογενειών.

Εκπαιδευτική συνέχεια και νέες δυνατότητες

Παράλληλα, ιδρύονται λυκειακές τάξεις σε τέσσερα υφιστάμενα σχολεία (Μουσικά Γυμνάσια Δυτικής Λέσβου και Ηγουμενίτσας, Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αργολίδας και Εσπερινό Γυμνάσιο Κορίνθου), δίνοντας τη δυνατότητα στους μαθητές να συνεχίζουν τις σπουδές τους χωρίς μετακινήσεις.

Συγχωνεύσεις και προσαρμογή λόγω δημογραφικών εξελίξεων

Παράλληλα με τις νέες ιδρύσεις, το Υπουργείο προχωρά σε συγχωνεύσεις, υποβιβασμούς και καταργήσεις σχολικών μονάδων, κυρίως στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, ως αποτέλεσμα της υπογεννητικότητας. Όπως επισημαίνεται, πολλές από τις μονάδες που καταργούνται βρίσκονταν ήδη σε αναστολή λειτουργίας ή εξυπηρετούσαν πολύ μικρό αριθμό μαθητών.

Ο νέος σχολικός χάρτης αποτυπώνει μια συνολική προσπάθεια ανακατανομής των εκπαιδευτικών πόρων, με στόχο την κάλυψη πραγματικών αναγκών, τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και την ενίσχυση της ισότιμης πρόσβασης για όλους τους μαθητές.

Γιατί αναλαμβάνει έναν ρόλο γεμάτο ευθύνες, πίεση και γραφειοκρατία, χωρίς την αντίστοιχη θεσμική στήριξη και ουσιαστική εξουσία.

Ο Διευθυντής καλείται να είναι ταυτόχρονα διοικητικός υπάλληλος, λογιστής, τεχνικός ασφαλείας, διαχειριστής κρίσεων, ψυχολόγος, διαμεσολαβητής, υπεύθυνος προσωπικών δεδομένων, υπεύθυνος κτιριακών υποδομών και εκπρόσωπος του σχολείου απέναντι σε γονείς, υπηρεσίες και φορείς. Είναι υπεύθυνος σχεδόν για τα πάντα, αλλά έχει δικαίωμα να αποφασίζει για ελάχιστα.

Ζει καθημερινά ανάμεσα σε αντικρουόμενες απαιτήσεις: του Υπουργείου, της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, των εκπαιδευτικών, των γονέων και της τοπικής κοινωνίας. Όταν όλα λειτουργούν σωστά, η επιτυχία αποδίδεται στο σύστημα ή στη συλλογική προσπάθεια. Όταν κάτι πάει στραβά, η ευθύνη προσωποποιείται στον Διευθυντή.

Η συνεχής παραγωγή εγγράφων, αναφορών, σχεδίων δράσης, αξιολογήσεων και ηλεκτρονικών καταχωρίσεων απορροφά χρόνο και ενέργεια που θα έπρεπε να αφιερώνονται στην παιδαγωγική ηγεσία και στη βελτίωση του σχολείου.

Έτσι, πολλοί ικανοί εκπαιδευτικοί διαπιστώνουν ότι η θέση του Διευθυντή δεν αποτελεί επαγγελματική εξέλιξη, αλλά μια μετάβαση από την εκπαιδευτική δημιουργία στη διοικητική φθορά.

Συμπερασματικά: Το σύστημα έχει μετατρέψει μια θέση παιδαγωγικής ηγεσίας σε θέση διαρκούς διαχείρισης προβλημάτων. Όσο αυτό δεν αλλάζει, η αναζήτηση νέων Διευθυντών θα γίνεται ολοένα και δυσκολότερη.

Τηλέμαχος Κουντούρης-Πρόεδρος της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Δ/ντών-Δ/ντριών Σχολικών Μονάδων 

Οι Πανελλήνιες 2026 φέρνουν νέα δεδομένα για χιλιάδες υποψηφίους, καθώς οι βαθμολογίες που ανακοινώθηκαν διαμορφώνουν τις πρώτες εκτιμήσεις για τις βάσεις εισαγωγής στα ΑΕΙ.

Παρότι δεν καταγράφηκαν σοβαρά προβλήματα κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, οι επιδόσεις στα βασικά μαθήματα διαφοροποιούν τον ανταγωνισμό και αναμένεται να επηρεάσουν την τελική εικόνα των βάσεων.

Η μεγαλύτερη έκπληξη της χρονιάς προέρχεται από τη Φυσική, όπου οι αριστούχοι αυξήθηκαν θεαματικά σε σχέση με το 2025.

Αντίθετα, στα Αρχαία και στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ) καταγράφεται σημαντική υποχώρηση, γεγονός που αναμένεται να πιέσει τις υψηλόβαθμες σχολές του 1ου και του 4ου επιστημονικού πεδίου.

Οι πρώτες εκτιμήσεις για τις βάσεις 2026

Τα μέχρι στιγμής στοιχεία δείχνουν ότι οι μεταβολές στις βάσεις δεν θα είναι μεγάλες, ωστόσο κάθε επιστημονικό πεδίο ακολουθεί διαφορετική πορεία.

1ο Επιστημονικό Πεδίο – Ανθρωπιστικές, Κοινωνικές και Νομικές Σπουδές

Το μάθημα των Αρχαίων αποτελεί τον βασικό παράγοντα που επηρεάζει τις βάσεις.

Η αισθητή μείωση των αριστούχων και το υψηλό ποσοστό γραπτών κάτω από τη βάση αναμένεται να οδηγήσουν σε ήπια πτώση, κυρίως στις Νομικές και στις υπόλοιπες σχολές υψηλής ζήτησης.

Παράλληλα, η μικρότερη συμμετοχή υποψηφίων σε σχέση με πέρυσι λειτουργεί αποσυμπιεστικά στον ανταγωνισμό.

2ο Επιστημονικό Πεδίο – Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών

Η εικόνα είναι πιο αισιόδοξη για τους υποψηφίους των Πολυτεχνικών Σχολών.

Οι καλύτερες επιδόσεις στα Μαθηματικά και κυρίως στη Φυσική δημιουργούν προϋποθέσεις για συγκρατημένη άνοδο των βάσεων, ιδιαίτερα στις σχολές υψηλής ζήτησης.

3ο Επιστημονικό Πεδίο – Επιστημών Υγείας

Οι Ιατρικές Σχολές αναμένεται να διατηρηθούν κοντά στα περσινά επίπεδα.

Η πτώση των επιδόσεων στη Βιολογία αντισταθμίζεται από τη σημαντική βελτίωση στη Φυσική, με αποτέλεσμα οι βάσεις να εμφανίζουν τάσεις σταθεροποίησης. Οι πρώτες εκτιμήσεις τοποθετούν τις υψηλόβαθμες Ιατρικές περίπου στα επίπεδα των 18.000 έως 18.700 μορίων.

4ο Επιστημονικό Πεδίο – Οικονομίας και Πληροφορικής

Οι μεγαλύτερες πιέσεις εντοπίζονται στο μάθημα των Αρχών Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ), όπου μειώθηκαν αισθητά οι αριστούχοι και αυξήθηκαν οι βαθμολογίες κάτω από τη βάση.

Παρότι οι επιδόσεις στα υπόλοιπα μαθήματα παραμένουν σχετικά σταθερές, οι πρώτες προβλέψεις κάνουν λόγο για ήπια πτώση των βάσεων στις Οικονομικές Σχολές. Ωστόσο, η αύξηση του αριθμού των υποψηφίων στο συγκεκριμένο πεδίο αναμένεται να περιορίσει τις απώλειες.

Τα μαθήματα που έκαναν τη διαφορά

Τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών ανέδειξαν δύο εντελώς διαφορετικές εικόνες:

• Η Φυσική κατέγραψε εντυπωσιακή αύξηση επιδόσεων και σημαντικά περισσότερους αριστούχους.
• Τα Αρχαία και η ΑΟΘ παρουσίασαν αισθητή πτώση, επηρεάζοντας άμεσα τον ανταγωνισμό στις σχολές υψηλής ζήτησης.
• Στα Μαθηματικά οι επιδόσεις ήταν καλύτερες από τις προηγούμενες χρονιές.
• Η Βιολογία κινήθηκε χαμηλότερα σε σχέση με το 2025, επηρεάζοντας κυρίως τους υποψηφίους του 3ου πεδίου.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού ενημερώνει ότι στάλθηκε οδηγία προς τα Βαθμολογικά Κέντρα, ώστε να ολοκληρωθούν οι διαδικασίες βαθμολόγησης  των πανελλαδικών εξετάσεων των ειδικών και μουσικών μαθημάτων, προκειμένου οι βαθμολογίες αυτών να ανακοινωθούν την Παρασκευή 3-7-2026.

Προθεσμία υποβολής αίτησης για επίδειξη απαντητικών φύλλων στο πλαίσιο της δοκιμασίας εισαγωγής μαθητών/-τριών στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Απρίλιος 2026) για το σχολικό έτος 2026-2027- υπόδειγμα αίτησης

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Σε συνέχεια της υπό στοιχεία 15/24-6-2026 Απόφασης Ε.Σ.Ε.Ε., ορίζεται ότι οι ενδιαφερόμενοι γονείς/κηδεμόνες ή οι νόμιμα εξουσιοδοτημένοι εκπρόσωποί τους μπορούν να υποβάλουν αίτηση σύμφωνα με το συνημμένο υπόδειγμα, στη Διεύθυνση Θρησκευτικής Εκπαίδευσης και Διαθρησκευτικών Σχέσεων, μέσω του κεντρικού Πρωτοκόλλου (Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.), από τη Δευτέρα 29 Ιουνίου έως  την Παρασκευή 3 Ιουλίου 2026, ώρα 15:00.

Αίτηση επίδειξης γραπτών

Συνολικά 89.032 υποψήφιοι διαγωνίστηκαν για μία από τις 68.788 θέσεις της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για το ερχόμενο ακαδημαϊκό έτος. Από αυτούς, οι 75.109 υποψήφιοι προέρχονται από τα ΓΕΛ και οι 13.923 από τα ΕΠΑΛ.

Η εικόνα των βαθμολογιών των υποψηφίων στις εφετινές πανελλαδικές εξετάσεις «δείχνει» και για εφέτος περιορισμένα ποσοστά αριστούχων –με έκπληξη το μεγάλο ποσοστό αριστούχων στη Φυσική– και ταυτόχρονα, υψηλά παραμένουν τα ποσοστά βαθμολογιών κάτω από τη βάση.

Σε γενικές γραμμές, τα ποσοστά των υποψηφίων που έγραψαν άριστα (18 – 20) κινούνται σε χαμηλά επίπεδα, με μεγάλη εξαίρεση το μάθημα της Φυσικής και, όπως αναμενόταν, το μάθημα των Λατινικών.

Στη Φυσική, το 30,06% των υποψηφίων έγραψε πάνω από 18 και μάλιστα, το 20,57% αφορά τις βαθμολογίες 19 – 20. Πέρυσι, το ποσοστό αριστούχων στο μάθημα της Φυσικής ανήλθε σε μόλις 9,39%.

Όσον αφορά τα Λατινικά, το 22,65% των υποψηφίων έλαβε βαθμολογία 18 – 20.

Σε πολύ χαμηλά επίπεδα κινούνται τα ποσοστά αριστούχων στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας (1,12%) και των Αρχαίων Ελληνικών (1,51%). Οι αριστούχοι στο μάθημα των Αρχαίων είναι σημαντικά μειωμένοι σε σύγκριση με πέρυσι (2,29%).

Σε χαμηλά επίπεδα είναι και τα ποσοστά των υποψηφίων που έγραψαν βαθμό πάνω από 18 στο μάθημα της Οικονομίας (14,22% το 2026, 29,33% πέρυσι) και της Βιολογίας (12,51% το 2026, 19,47% πέρυσι).

Άριστα έγραψαν στο μάθημα των Μαθηματικών, το 8,34%, στην Ιστορία το 13,69% στη Χημεία 15,87% και στην Πληροφορική 16,41%, ποσοστά που κινούνται στα ίδια σχεδόν επίπεδα με την περυσινή χρονιά, αλλά κάπως βελτιωμένα.

Τα υψηλότερα ποσοστά κάτω από τη βάση

Το υψηλότερο ποσοστό γραπτών με βαθμολογία κάτω του 10 καταγράφεται στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών, ενώ, για μία ακόμη χρονιά, τα Μαθηματικά και η Ιστορία «φιγουράρουν» στα μαθήματα με τα υψηλότερα ποσοστά βαθμολογιών κάτω από τη βάση, καθώς περισσότεροι από τους μισούς υποψήφιους δεν κατάφεραν να γράψουν πάνω από 10.

Το 55,67% των υποψηφίων έγραψαν κάτω από τη βάση στα Αρχαία Ελληνικά, με το 40,85% να συγκεντρώνεται στις βαθμολογίες 5 έως 10.

Όσον αφορά την Ιστορία, το 52,10% των υποψηφίων έγραψε κάτω από 10, ποσοστό που κινείται στα ίδια περίπου επίπεδα με την περυσινή χρονιά.

Στα Μαθηματικά, οι μισοί υποψήφιοι έγραψαν κάτω από τη βάση (50,59%), ποσοστό που όμως, είναι χαμηλότερο συγκριτικά με την περυσινή χρονιά κατά 9 ποσοστιαίες μονάδες (59,12%).

Επιπλέον, υψηλά ποσοστά βαθμολογιών κάτω από τη βάση συγκέντρωσαν οι υποψήφιοι και στα μαθήματα της Οικονομίας, της Πληροφορικής και της Χημείας. Στην Οικονομία, οι υποψήφιοι έγραψαν κάτω από 10 σε ποσοστό 48,09%. Στην Πληροφορική και τη Χημεία, τα αντίστοιχα ποσοστά κινήθηκαν στο 41%.

Υπολογισμός μορίων και τα επόμενα βήματα

Από σήμερα, οι υποψήφιοι μπορούν να υπολογίσουν τα μόρια και για τη διευκόλυνση στον υπολογισμό, μπορούν να χρησιμοποιούν την ειδική εφαρμογή του υπουργείου Παιδείας, όπου, εισάγοντας τους γραπτούς βαθμούς τους, μπορούν να δουν αυτόματα τα μόρια για κάθε Τμήμα / Σχολή του Πεδίου ή του Τομέα που ανήκουν.

Η εφαρμογή είναι διαθέσιμη εδώ.

Ακόμη, εκκρεμεί η ανακοίνωση αποτελεσμάτων στα ειδικά μαθήματα, οι εξετάσεις των οποίων ολοκληρώθηκαν σήμερα και στις Υγειονομικές Εξετάσεις και Πρακτικές Δοκιμασίες, που ολοκληρώνονται αύριο (26/06).

Το επόμενο –και τελευταίο– βήμα για τους υποψήφιους πριν από την ανακοίνωση των τελικών αποτελεσμάτων των πανελλαδικών, αποτελεί η διαδικασία συμπλήρωσης του μηχανογραφικού δελτίου, για την οποία εκκρεμούν οι ανακοινώσεις του υπουργείου Παιδείας.

Οι υποψήφιοι θα πρέπει να προχωρήσουν στη διαδικασία δημιουργίας προσωπικού κωδικού ασφαλείας, προκειμένου να υποβάλλουν μηχανογραφικό ή / και παράλληλο μηχανογραφικό. Η διαδικασία θα πραγματοποιείται στα Λύκεια των υποψηφίων μέχρι και την 30^ή Ιουνίου 2026.

Τέλος στην αγωνία για χιλιάδες υποψηφίους, καθώς ανακοινώθηκαν σήμερα οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Μετά από μήνες προετοιμασίας και αναμονής, οι μαθητές ενημερώνονται πλέον για τις επιδόσεις τους και στρέφουν το ενδιαφέρον στο επόμενο καθοριστικό βήμα, τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου, που θα κρίνει την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Οι βαθμολογίες έχουν ήδη αναρτηθεί σε όλα τα Λύκεια της χώρας, με τις καταστάσεις να περιλαμβάνουν αποκλειστικά τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τις επιδόσεις του ανά εξεταζόμενο μάθημα, χωρίς προσωπικά στοιχεία.

Παράλληλα, οι υποψήφιοι μπορούν να ενημερωθούν για τα αποτελέσματα μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας, εισάγοντας τον οκταψήφιο κωδικό τους καθώς και τα τέσσερα πρώτα γράμματα από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμο, με κεφαλαίους ελληνικούς χαρακτήρες.

Επιπλέον, όσοι υποψήφιοι είχαν υποβάλλει αίτηση, λαμβάνουν τη βαθμολογία τους και μέσω γραπτού μηνύματος (SMS) στο κινητό τους τηλέφωνο.

Μετά την ανακοίνωση των βαθμολογιών, ακολουθεί η διαδικασία υποβολής του μηχανογραφικού δελτίου, ενώ, τα τελικά αποτελέσματα και οι βάσεις εισαγωγής στα ΑΕΙ αναμένεται να ανακοινωθούν προς τα τέλη Ιουλίου.

Διαδικασία μηχανογραφικού και κωδικοί ασφαλείας

Μέχρι τις 30 Ιουνίου 2026, οι υποψήφιοι των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ μπορούν να απευθύνονται στα Λύκεια προκειμένου να δημιουργήσουν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password), απαραίτητο για την υποβολή μηχανογραφικού δελτίου ή παράλληλου μηχανογραφικού.

Το υπουργείο Παιδείας διευκρινίζει ότι, σε έκτακτες περιπτώσεις, η διαδικασία δημιουργίας κωδικού θα συνεχιστεί και στις ημέρες του Ιουλίου που τα σχολεία θα παραμένουν ανοιχτά.

Δικαίωμα έκδοσης κωδικού έχουν και οι τελειόφοιτοι που δεν συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις, ώστε να μπορούν να υποβάλουν παράλληλο μηχανογραφικό για την εισαγωγή τους σε Δημόσιες ΣΑΕΚ (πρώην ΙΕΚ).

Επιπλέον, οι υποψήφιοι που συμμετείχαν στις πανελλαδικές των ετών 2024 ή 2025 και διεκδικούν εφέτος θέση με το 10% χωρίς νέα εξέταση, μπορούν επίσης να αποκτήσουν κωδικό για την υποβολή μηχανογραφικού, αξιοποιώντας τα μόρια της τελευταίας τους εξέτασης.

Όσοι παραπέμπονται στις επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις του Σεπτεμβρίου, θα αποκτήσουν κωδικό ασφαλείας και θα καταθέσουν μηχανογραφικό μετά την ολοκλήρωση αυτών των εξετάσεων.

Οι διαδικασίες για την έκδοση κωδικών και την υποβολή μηχανογραφικών αναμένεται να ολοκληρωθούν έως τα μέσα Ιουλίου.

Σε πρωτοφανή επίπεδα έχει φτάσει η ζήτηση για Παράλληλη Στήριξη στα ελληνικά σχολεία, με τις εγκρίσεις να αυξάνονται διαρκώς και τις προβλέψεις να δείχνουν νέο ιστορικό ρεκόρ για τη σχολική χρονιά 2026-2027.

Τα στοιχεία της τελευταίας δεκαετίας αποτυπώνουν μια εντυπωσιακή μεταβολή στην Ειδική Αγωγή, καθώς ολοένα και περισσότεροι μαθητές λαμβάνουν υποστήριξη μέσω του θεσμού της Παράλληλης Στήριξης.

Πρόκειται για έναν μηχανισμό που επιτρέπει σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή μαθησιακές δυσκολίες να συμμετέχουν ισότιμα στην εκπαιδευτική διαδικασία, με τη βοήθεια εξειδικευμένου εκπαιδευτικού μέσα στην τάξη.

Παράλληλη Στήριξη: Αύξηση 567% μέσα σε μία δεκαετία

Τα στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας δείχνουν ότι οι εγκρίσεις για Παράλληλη Στήριξη αυξήθηκαν από 5.579 το σχολικό έτος 2016-2017 σε 31.667 το 2025-2026.

Μάλιστα, για το σχολικό έτος 2026-2027 οι εκτιμήσεις κάνουν λόγο για περισσότερες από 33.000 εγκρίσεις, γεγονός που επιβεβαιώνει τη διαρκώς αυξανόμενη ανάγκη για υποστήριξη μαθητών σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.

Οι εγκρίσεις ανά σχολική χρονιά

• 2016-2017: 5.579
• 2017-2018: 6.658
• 2018-2019: 7.553
• 2019-2020: 9.429
• 2020-2021: 11.508
• 2021-2022: 14.317
• 2022-2023: 17.422
• 2023-2024: 21.834
• 2024-2025: 26.897
• 2025-2026: 31.667
• 2026-2027 (εκτίμηση): 33.000

Γιατί αυξάνονται οι αιτήσεις

Οι ειδικοί αποδίδουν τη σημαντική άνοδο σε μια σειρά παραγόντων που επηρεάζουν την εκπαιδευτική πραγματικότητα.

Αφενός, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν πλέον πιο έγκαιρα τις μαθησιακές δυσκολίες και τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών.

Αφετέρου, οι διαγνώσεις για αυτισμό, ΔΕΠΥ και άλλες αναπτυξιακές ή μαθησιακές διαταραχές έχουν αυξηθεί τα τελευταία χρόνια.

Παράλληλα, έχει αλλάξει σημαντικά η φιλοσοφία γύρω από την ένταξη και τη στήριξη των μαθητών, με αποτέλεσμα περισσότερες οικογένειες να αναζητούν εξατομικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη μέσα στο σχολικό περιβάλλον.

Ελάχιστες οι απορρίψεις αιτήσεων

Σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία, η συντριπτική πλειονότητα των αιτήσεων που συνοδεύονται από γνωμάτευση των ΚΕΔΑΣΥ εγκρίνεται.

Οι απορρίψεις παραμένουν περιορισμένες και συνήθως συνδέονται με τυπικές ελλείψεις στους φακέλους ή με ειδικές περιπτώσεις που απαιτούν περαιτέρω αξιολόγηση.

Νέες ανάγκες σε σχολεία και εκπαιδευτικούς

Η συνεχής αύξηση των εγκρίσεων δημιουργεί ταυτόχρονα αυξημένες ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό και υποστηρικτικές δομές.

Για την κάλυψη των απαιτήσεων της Ειδικής Αγωγής έχουν ήδη πραγματοποιηθεί σημαντικές παρεμβάσεις. Συγκεκριμένα:

• Ιδρύθηκαν 3.448 νέα Τμήματα Ένταξης.
• Έχουν πραγματοποιηθεί 44.756 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών από το 2020.
• Οι 8.905 αφορούν την Ειδική Αγωγή.
• Λειτουργούν 499 σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής σε όλη τη χώρα.
• Δημιουργήθηκαν 8 νέες σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής.
• Λειτουργούν 600 Σχολικά Δίκτυα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης σε περίπου 3.000 σχολεία.
• Υπηρετούν περίπου 1.200 ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί.

Αλλαγές στον θεσμό της Παράλληλης Στήριξης

Την ίδια στιγμή, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής εξετάζει παρεμβάσεις στο πλαίσιο λειτουργίας της Παράλληλης Στήριξης, των ΚΕΔΑΣΥ και των διεπιστημονικών ομάδων που υποστηρίζουν τους μαθητές.

Στόχος των αλλαγών είναι η αποτελεσματικότερη αξιοποίηση των διαθέσιμων πόρων και η καλύτερη ανταπόκριση στις συνεχώς αυξανόμενες ανάγκες της σχολικής κοινότητας.

Καθώς οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026 περιμένουν τις βαθμολογίες και τις Βάσεις Εισαγωγής, πολλοί αναρωτιούνται τι συμβαίνει όταν δύο ή περισσότεροι μαθητές συγκεντρώνουν ακριβώς τα ίδια μόρια για μία θέση σε σχολή ή τμήμα.

Η διαδικασία της ισοβαθμίας αποτελεί ένα από τα πιο κρίσιμα σημεία του συστήματος εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς μπορεί να κρίνει την τελική κατάταξη των υποψηφίων και κατ’ επέκταση την εισαγωγή τους στη σχολή που επιθυμούν.

Πανελλήνιες 2026: Πώς λύνεται η ισοβαθμία

Όταν δύο ή περισσότεροι υποψήφιοι συγκεντρώσουν τα ίδια μόρια στην τελευταία θέση εισαγωγής ενός τμήματος, δεν λαμβάνεται υπόψη μόνο το συνολικό άθροισμα των μορίων.

Αντίθετα, ενεργοποιούνται συγκεκριμένα κριτήρια σύγκρισης, τα οποία βασίζονται στις επιδόσεις των υποψηφίων στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα.

Πρώτο και σημαντικότερο κριτήριο αποτελεί η βαθμολογία στο μάθημα με τον υψηλότερο συντελεστή βαρύτητας για τη συγκεκριμένη σχολή. Ο υποψήφιος που έχει καλύτερη επίδοση στο μάθημα αυτό αποκτά προβάδισμα στην τελική κατάταξη.

Τι συμβαίνει αν συνεχιστεί η ισοβαθμία

Εάν η ισοβαθμία παραμένει και μετά την εξέταση του πρώτου κριτηρίου, τότε εξετάζονται διαδοχικά οι επιδόσεις στα υπόλοιπα μαθήματα, με βάση τη σειρά βαρύτητας που ισχύει για κάθε επιστημονικό πεδίο και τμήμα.

Με τον τρόπο αυτό επιχειρείται να διαμορφωθεί μια σαφής σειρά κατάταξης μεταξύ των υποψηφίων που διαθέτουν τον ίδιο συνολικό αριθμό μορίων.

Τα μαθήματα που εξετάζονται ανά επιστημονικό πεδίο

1ο Επιστημονικό Πεδίο – Ανθρωπιστικές Σπουδές

Στο πεδίο των Ανθρωπιστικών Σπουδών λαμβάνονται υπόψη οι βαθμολογίες στα:

• Αρχαία Ελληνικά
• Ιστορία
• Λατινικά
• Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

2ο Επιστημονικό Πεδίο – Θετικές και Τεχνολογικές Σπουδές

Η διαδικασία σύγκρισης βασίζεται στις επιδόσεις στα:

• Μαθηματικά
• Φυσική
• Χημεία
• Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

3ο Επιστημονικό Πεδίο – Επιστήμες Υγείας

Σε περίπτωση ισοβαθμίας εξετάζονται οι βαθμοί στα:

• Βιολογία
• Χημεία
• Φυσική
• Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

4ο Επιστημονικό Πεδίο – Οικονομία και Πληροφορική

Για τους υποψηφίους του συγκεκριμένου πεδίου λαμβάνονται υπόψη:

• Μαθηματικά
• Οικονομία
• Πληροφορική
• Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

Πότε εισάγονται όλοι οι ισοβαθμήσαντες

Υπάρχουν περιπτώσεις όπου ακόμη και μετά την εφαρμογή όλων των προβλεπόμενων κριτηρίων η ισοβαθμία εξακολουθεί να υφίσταται.

Σε αυτή την περίπτωση, οι ισοβαθμούντες υποψήφιοι εισάγονται κανονικά στο τμήμα ή στη σχολή, υπερβαίνοντας τον αρχικά προβλεπόμενο αριθμό εισακτέων.

Ωστόσο, ειδικές ρυθμίσεις εφαρμόζονται σε ορισμένες σχολές, όπως οι Στρατιωτικές Σχολές, οι Αστυνομικές Σχολές, οι Πυροσβεστικές Σχολές, οι σχολές του Λιμενικού Σώματος και οι Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού, όπου προβλέπονται πρόσθετα κριτήρια επιλογής.

Ανανέωση θητείας εκπαιδευτικού Β/θμιας Εκπαίδευσης (από παράταση θητείας) σε Πειραματικό Σχολείο Π.Ε για τα σχολικά έτη 2026-2027, 2027-2028, 2028-2029 και 2029-2030

Η ΥΑ ΕΔΩ

Σοφία Ζαχαράκη: Η στήριξη της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό, αποτελεί για εμάς εθνική προτεραιότητα - Συνεχίζουμε με σχέδιο και συνέπεια να διευρύνουμε το παγκόσμιο δίκτυο διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού συνεχίζει με συνέπεια την πολιτική στήριξης και ενίσχυσης της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό, προχωρώντας στην επίσημη αναγνώριση δύο νέων Τμημάτων Ελληνικής Γλώσσας (Τ.Ε.Γ.) στην Ευρώπη: του Τμήματος Ελληνικής Γλώσσας Πράγας στην Τσεχία και του Τμήματος Ελληνικής Γλώσσας Τουλόν Βαρ στη Γαλλία.

Η αναγνώριση των δύο νέων δομών αποτελεί ένα ακόμη ουσιαστικό βήμα για τη διάδοση της ελληνικής γλώσσας, τη διατήρηση της πολιτιστικής μας κληρονομιάς και την ενίσχυση των δεσμών των νέων γενεών του απόδημου ελληνισμού με την πατρίδα. Το ΥΠΑΙΘΑ, ενισχύει τις μονάδες ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης με αποσπασμένους εκπαιδευτικούς και διδακτικό προσωπικό.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε: «Ένας από τους τρόπους για να μετρήσει κανείς την παρουσία της Ελλάδας στον κόσμο, είναι η γλώσσα της. Και η ελληνική γλώσσα ταξιδεύει ανά τους αιώνες πολύ μακριά. Η απόφασή μας για την αναγνώριση των νέων Τμημάτων Ελληνικής Γλώσσας στην Πράγα και την Τουλόν, είναι μια πράξη εμπιστοσύνης στους Έλληνες της διασποράς, στις οικογένειες που κρατούν ζωντανή την ταυτότητά τους και στα παιδιά μας που γνωρίζουν τη γλώσσα των προγόνων τους, ακόμη και χιλιάδες χιλιόμετρα μακριά από την πατρίδα. Σε κάθε σχολική αίθουσα που ακούγονται ελληνικά, χτίζεται μια μικρή γέφυρα με την Ελλάδα. Μια γέφυρα πολιτισμού, μνήμης και προοπτικής. Γι αυτό και η στήριξη της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό, αποτελεί για εμάς εθνική προτεραιότητα. Συνεχίζουμε με σχέδιο και συνέπεια να διευρύνουμε το παγκόσμιο δίκτυο διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας. Γιατί ο ελληνισμός δεν ορίζεται μόνο από τον τόπο όπου ζει, αλλά και από τη γλώσσα που μεταδίδει στις επόμενες γενιές».

Το Τμήμα Ελληνικής Γλώσσας Πράγας, με 98 εγγεγραμμένους μαθητές/-τριες, αποτελεί τη μοναδική οργανωμένη εκπαιδευτική δομή εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας και του πολιτισμού στην τσεχική πρωτεύουσα. Η αναγνώρισή του ανταποκρίνεται σε ένα διαχρονικό αίτημα της Ελληνικής Κοινότητας Πράγας και ενισχύει τη δυνατότητα στήριξής του με εκπαιδευτικό υλικό και, όπου απαιτηθεί, με εκπαιδευτικό προσωπικό.

Αντίστοιχα, το Τμήμα Ελληνικής Γλώσσας Τουλόν Βαρ, με 57 εγγεγραμμένους μαθητές/-τριες, εντάσσεται πλέον επίσημα στο δίκτυο των αναγνωρισμένων Τ.Ε.Γ. της Γαλλίας, καλύπτοντας τις εκπαιδευτικές ανάγκες της ελληνικής κοινότητας της Τουλόν και της ευρύτερης περιοχής του νομού Βαρ. Η αναγνώρισή του ενισχύει τις δυνατότητες διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας και μεταλαμπάδευσης της ελληνικής πολιτιστικής κληρονομιάς στις νεότερες γενιές.

Επισημαίνεται, ότι η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, αναγνώρισε τον Μάρτιο του '25  τέσσερα (4) Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας:

• «Λόγος Ελληνικός του Ερεβάν» στην Αρμενίας,
• «The Greek School of Wales-Ελληνικό Σχολείο Ουαλίας» στο Ηνωμένο Βασίλειο,
• «Νάγκολντ Βάδης Βυρτεμβέργης» στην Ομοσπονδιακή  Δημοκρατία της Γερμανίας και
• «Aix-en-Provence» στη Γαλλία.

Με σταθερό προσανατολισμό στη στήριξη της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης, το Υπουργείο συνεχίζει να διευρύνει το παγκόσμιο δίκτυο διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας, ενισχύοντας την παρουσία και την ακτινοβολία του ελληνισμού σε κάθε γωνιά του κόσμου.

Παράταση δόθηκε εκ νέου στην προθεσμία καταχώρισης των λειτουργικών κενών και πλεονασμάτων, σύμφωνα με πρόσφατο έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας, το οποίο διαβιβάστηκε στις αρμόδιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης στις 23 Ιουνίου.

Η διαδικασία καταγραφής από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ολοκληρώθηκε στις 24 Ιουνίου και ώρα 15:00, ενώ οι Περιφερειακές Διευθύνσεις αναμένεται να ολοκληρώσουν την αντίστοιχη επεξεργασία των στοιχείων στις 25 Ιουνίου.

Με την προϋπόθεση ότι δεν θα υπάρξουν περαιτέρω καθυστερήσεις, η συνολική αποτύπωση των αναγκών εκτιμάται ότι θα είναι διαθέσιμη έως τις 26 Ιουνίου ή το αργότερο έως τις 29 Ιουνίου.

Η μέχρι τώρα προετοιμασία από τις υπηρεσίες και το ΚΥΣΔΕ, σε συνδυασμό με τις ενέργειες που βρίσκονται σε εξέλιξη, επιτρέπουν τη διατήρηση του στόχου για ολοκλήρωση των αποσπάσεων εκπαιδευτικών από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ, καθώς και στις δομές της Ειδικής Αγωγής και στα ΚΕΔΑΣΥ, έως τις 30 Ιουνίου.

Σημειώνεται ότι η διαδικασία των αποσπάσεων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση εξαρτάται χρονικά από την αντίστοιχη διαδικασία στην Πρωτοβάθμια, καθώς προηγείται η καταγραφή των αναγκών σε κοινές ειδικότητες.

Για τον λόγο αυτό, ιδιαίτερη σημασία αποδίδεται στην τήρηση του προγραμματισμού για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, όπου οι αποσπάσεις αναμένεται να ανακοινωθούν στις 29 Ιουνίου, ώστε να διασφαλιστεί η ομαλή συνέχιση των διαδικασιών και στη Δευτεροβάθμια.