Κυριάκος Πιερρακάκης: Αλλάζουμε την Ειδική Αγωγή – Φέρνουμε νέο νόμο!

Νέο θεσμικό πλαίσιο για την Ειδική Αγωγή θα φέρει το Υπουργείο Παιδείας μέσα στους επόμενους λίγους μήνες, σύμφωνα με όσα ανέφερε ο Υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, κατά τη διάρκεια της συζήτησης του νομοσχεδίου  «Ενίσχυση του Δημόσιου Πανεπιστημίου – Πλαίσιο λειτουργίας μη κερδοσκοπικών παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων».

Μάλιστα ο υπουργός Παιδείας προέτρεψε τους Βουλευτές της αντιπολίτευσης “να καθίσουμε όλοι μαζί  να συνδιαμορφώσουμε    μια πρόταση με τους μέγιστους δυνατούς όρους  για να μπορέσουμε ν α στηρίξουμε και αυτές τις οικογένειες  και αυτό το κομμάτι της εκπαίδευσης” .

Ειδικότερα ο Κυριάκος Πιερρακάκης είπε τα εξής:

“Σε ό,τι αφορά την ειδική αγωγή, το οποίο είναι ένα θέμα το οποίο μας ενδιαφέρει κι εμένα με ενδιαφέρει προσωπικά, το ανέφερε η κυρία Θρασκιά, θα προσπαθήσουμε να φέρουμε ένα συνολικό θεσμικό πλαίσιο για την ειδική αγωγή στο οποίο θα θέλαμε, παρότι ενδεχομένως αυτό δεν είναι ένα νομοσχέδιο το οποίο για όλους τους λόγους που ανέφερα πριν, δύναται να αναπαράξει το επιθυμητό επίπεδο συναίνεσης, στην ειδική αγωγή νομίζω ότι θα μπορούσαμε να το επιτύχουμε πολύ περισσότερο, θα προσπαθήσουμε να το φέρουμε ακόμα και μέσα στους επόμενους λίγους μήνες.

Ακριβώς επειδή είναι ένα θέμα πάρα πολύ ουσιαστικό, ακριβώς επειδή, με την προηγούμενη ιδιότητα μου –εδώ επιτρέψτε μου να πω ότι είχα ασχοληθεί πάρα πολύ, και είχε ασχοληθεί και η ομάδα μου- με το θέμα των αποζημιώσεων της λογοθεραπείας και της εργοθεραπείας, μέσω ΕΟΠΠΥ να γίνεται αμιγώς ψηφιακά και γρήγορα και να μη στέκονται οι ίδιοι άνθρωποι στις ίδιες ουρές, αφ’ ετέρου έχετε διακρίνει, είμαι βέβαιος, ότι έχουν αυξηθεί οι αναπληρωτές οι οποίοι απασχολούνται στην παράλληλη στήριξη τον τελευταίο χρόνο, νομίζω ότι μπορούν να γίνουν πολλά περισσότερα εδώ και η ειδική αγωγή γενικά μας διδάσκει και πάρα πολλά σε σχέση με το πώς θα πρέπει να είναι συνολικά η εκπαίδευση”. 

Ομιλία Κυριάκου Πιερρακάκη στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων 4/3/2024

Σε δεύτερο χρόνο το υπουργείο Παιδείας δρομολογεί δομικές αλλαγές σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, από τους παιδικούς σταθμούς έως τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ένα από τα πρώτα ζητήματα αφορά τις πανελλαδικές εξετάσεις, καθώς θεωρείται ότι το ισχύον σύστημα έχει σοβαρό πλεονέκτημα ότι διασφαλίζει το αδιάβλητο, ωστόσο έχει το εξίσου σοβαρό μειονέκτημα ότι κρίνει την πορεία κάθε υποψηφίου σε τέσσερα διαγωνίσματα χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι ευρύτερες επιδόσεις των μαθητών κατά τη φοίτησή τους στο λύκειο.

Αυτό που μελετάται, όπως έχει δηλώσει ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης, είναι ένας συνδυασμός εξετάσεων με τη χρήση της τράπεζας θεμάτων με στόχο υπάρχει διαχρονική εικόνα για κάθε υποψήφιο και να λαμβάνονται υπόψη για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια περισσότερες παράμετροι σε σχέση με το ισχύον σύστημα των πανελλήνιων εξετάσεων.

Στόχος του υπουργείου Παιδείας είναι να στηθεί ένα νέο πανελλαδικό και αδιάβλητο σύστημα εξέτασης μαθητών στο λύκειο, στηριζόμενο στην Τράπεζα Θεμάτων αλλά με διαφορετική κουλτούρα όσον αφορά την επιλογή θεμάτων, δίνοντας δύναμη στη διδακτική διαδικασία του λυκείου και απελευθερώνοντας τους μαθητές από το τρίωρο της αγωνίας της πανελλαδικής εξέτασης. Για την απόκτηση του ακαδημαϊκού απολυτηρίου θα συνεκτιμώνται απολυτηρίου των τριών τάξεων του λυκείου σε ένα ποσοστό για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, με τη σύμπραξη των «διαφορετικών» πανελλαδικών που ευαγγελίζεται υπουργείο Παιδείας.

 Σχολικές Εκδρομές: Μεγάλες αλλαγές φέρνει η νέα Εγκύκλιος του Υπ. Παιδείας

Μέσα στον Μάρτιο έχει προγραμματιστεί να ανοίξει η πλατφόρμα του υπουργείου Παιδείας που έχει να κάνει με τη σχολική βία, στο πλαίσιο των πρωτοβουλιών της κυβέρνησης για την αντιμετώπιση του bullying και της βίας των ανηλίκων. Η συγκεκριμένη ψηφιακή πλατφόρμα στα σχολεία έρχεται να στηρίξει τα παιδιά και συγκεκριμένα τους μαθητές, ώστε σε πραγματικό χρόνο να μπορούν να καταγράφουν με επώνυμη καταγγελία περιστατικά βίας, με στόχο την αντιμετώπισή τους, πέρα από τη στήριξη των θυμάτων.

Στην κυβέρνηση δίνουν μεγάλη σημασία στην αντιμετώπιση της βίας των ανηλίκων και, εκτός από την πλατφόρμα του υπουργείου Παιδείας, που θα ανοίξει το αμέσως επόμενο διάστημα, ο Κυριάκος Μητσοτάκης προχώρησε πρόσφατα και στη συγκρότηση Επιτροπής για την Εκπόνηση Εθνικής Στρατηγικής για την Πρόληψη και Αντιμετώπιση της Βίας και της Παραβατικότητας. Μάλιστα, η επιτροπή συνεδρίασε στα μέσα Φεβρουαρίου υπό τον πρωθυπουργό στο Μέγαρο Μαξίμου και στόχος είναι μέχρι τον Σεπτέμβριο να έχει παραδοθεί ένα συνολικό σχέδιο για την αντιμετώπιση της βίας.

Στο πλαίσιο αυτό εντάσσεται και η ψηφιακή πλατφόρμα.

Πώς θα λειτουργεί η πλατφόρμα;

Σύμφωνα με πληροφορίες:

• Οι μαθητές, οι γονείς ή και οι κηδεμόνες θα μπορούν με τους προσωπικούς κωδικούς τους να κάνουν αναφορές και καταγγελίες (οι μαθητές με τους κωδικούς του myschool).
• Σε πρώτη φάση, σύμφωνα με πληροφορίες, ο διευθυντής του σχολείου, μαζί με έναν εκπαιδευτικό, θα αξιολογεί την καταγγελία και θα προχωρά στις πρώτες παρεμβάσεις.
• Στη συνέχεια, η καταγγελία θα εξετάζεται και από τη διεύθυνση εκπαίδευσης, από μια επιτροπή τεσσάρων ατόμων, που θα απαρτίζεται από τον διευθυντή του σχολείου, τον εκπαιδευτικό, από ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό και θα προχωρά στα ενδεδειγμένα βήματα για να επιλυθεί το περιστατικό.
• Το αμέσως επόμενο βήμα είναι η παραπομπή και το τι γίνεται με αυτή την αναφορά. Η καταγγελία θα παραπέμπεται για επίλυση εντός του σχολικού περιβάλλοντος, ενώ, αν το περιστατικό είναι πιο σοβαρό, θα ακολουθεί τη νομική οδό. Φαίνεται πως θα υπάρχει ένα πρωτόκολλο, βάσει του οποίου, με το που ενημερωθεί αυτός που λαμβάνει την αναφορά, βλέπει τι πρέπει να κάνει, ανάλογα με την περίπτωση.

Ερωτηματολόγιο

Εκεί όπου θα καταγράφεται η καταγγελία θα υπάρχει ουσιαστικά ένα ερωτηματολόγιο με μια σειρά από ερωτήσεις. Για παράδειγμα: Τι ώρα συνέβη το περιστατικό; Μέσα ή έξω από την αίθουσα, στη διάρκεια του διαλείμματος; Συμμετείχε μόνο ένας ή και άλλοι;

Βέβαια, μπορεί να γίνει αναφορά ακόμα και για τη συμπεριφορά των διδασκόντων, ενώ θα υπάρχει και πεδίο που θα έχει να κάνει με τον εκφοβισμό στο ψηφιακό περιβάλλον και τη χρησιμοποίηση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης.

Αλλωστε, το προηγούμενο διάστημα υπήρξαν περιστατικά με ανηλίκους που εντόπιζαν φωτογραφίες κοριτσιών από τα social media και, χρησιμοποιώντας το λογισμικό τεχνητής νοημοσύνης, τα έγδυναν και τα διαπόμπευαν, στέλνοντας τις φωτογραφίες σε συμμαθητές τους.

Ετσι, θα υπάρχει πλήρης καταγραφή του περιστατικού και θα δίδεται μεγαλύτερη ευχέρεια σε διδάσκοντες και ειδικούς να κινηθούν.

Στόχος, πάντως, πέρα από τη στήριξη των θυμάτων, είναι να βοηθούνται και οι θύτες. Οχι μόνο για να αποφεύγονται εκ νέου περιστατικά, αλλά και για να μπορούν οι θύτες να επιστρέψουν ομαλά στο μαθητικό και κοινωνικό περιβάλλον.

Στο υπουργείο Παιδείας το τελευταίο διάστημα πραγματοποιούνται συνεχείς συσκέψεις υπό τον αρμόδιο υπουργό Κυριάκο Πιερρακάκη, που έχουν να κάνουν όχι μόνο με τη λειτουργία της πλατφόρμας, αλλά και με τη διαδικασία αντιμετώπισης των καταγγελιών για βία ή εκφοβισμό.

Μάλιστα, υπάρχουν πληροφορίες πως, ανάλογα με την καταγγελία, εξετάζεται ακόμα και η αυστηροποίηση των ποινών, όπως η επέκταση της αποβολής από το σχολείο, ενώ σε δεύτερο χρόνο στην πλατφόρμα μπορεί να καταγράφονται και ανώνυμες καταγγελίες, αλλά μόνο από τους μαθητές.

Την ίδια ώρα, το υπουργείο Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας σχεδιάζει Συμβουλευτική Γονέων για την αντιμετώπιση της βίας και τον εκφοβισμό των ανηλίκων, ώστε να προλαμβάνονται και καταστάσεις.

Σύμφωνα με τον σχεδιασμό, οι ενημερώσεις αυτές θα πραγματοποιούνται στους δήμους, ενώ μπορεί να ακολουθηθεί και το υβριδικό μοντέλο, ώστε, πέρα από τη διά ζώσης συζήτηση, να συμμετέχουν γονείς και μέσω του διαδικτύου.

Στόχος με τις «Σχολές Γονέων» είναι να στηριχθούν οι γονείς σε μια εποχή κατά την οποία η δύναμη των μέσων κοινωνικής δικτύωσης είναι μεγάλη. Εξάλλου, η ενημέρωση θα αφορά και τον ψηφιακό αναλφαβητισμό, που έχει να κάνει με το πόσο ικανό είναι ένα άτομο να χρησιμοποιήσει την τεχνολογία των υπολογιστών και του διαδικτύου.

Η υπουργός Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας Σοφία Ζαχαράκη είναι σε διαβουλεύσεις ώστε να δεσμευθούν κονδύλια από το ΕΣΠΑ για την υλοποίηση του σχεδίου για τη Συμβουλευτική Γονέων, που θα συμβάλει στην αντιμετώπιση της σχολικής βίας.

Ο αριθμός των εκατοντάδων αναπληρωτών εκπαιδευτικών που ανακαλούνται αντιπροσωπεύει σημαντικό κομμάτι των εκπαιδευτικών αναγκών. Η επόμενη φάση αναπληρωτών που έρχεται σύντομα, θα καλύψει τυχόν εναπομείναντα κενά.

Δείτε τις αποφάσεις

Ανάκληση πρόσληψης και διαπίστωση παραίτησης προσωρινών αναπληρωτών/τριών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για το διδακτικό έτος 2023-2024

Ανάκληση πρόσληψης και διαπίστωση παραίτησης προσωρινών αναπληρωτών/τριών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για το διδακτικό έτος 2023-2024

Ανάκληση πρόσληψης και διαπίστωση παραίτησης προσωρινών αναπληρωτών/τριών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για το διδακτικό έτος 2023-2024

Ανάκληση πρόσληψης και διαπίστωση παραίτησης προσωρινών αναπληρωτριών εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για το διδακτικό έτος 2023-2024

Το υπουργείο προσέφυγε και ενάντια στην απεργία αποχή της ΑΔΕΔΥ. 

Σήμερα η εκδίκαση.

Το Σάββατο 9 Μαρτίου θα γίνει Γ.Σ. Προέδρων με θέμα την ατομική αξιολόγηση.

Κύριος στόχος είναι η αναβάθμιση του Λυκείου και η αποκατάσταση του κύρους του ως εκπαιδευτικής βαθμίδας που παρέχει γνώσεις και δεξιότητες, καθώς και να δημιουργηθεί ένα πιο αξιόπιστο σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια και όχι με την εξέταση τεσσάρων και μόνο μαθημάτων. Το σχέδιο βρίσκεται υπό διαμόρφωση, ωστόσο σύμφωνα με πληροφορίες ο βασικός κορμός περιλαμβάνει:

1. Τράπεζα Θεμάτων: Τα θέματα θα κληρώνονται από Τράπεζα Θεμάτων, στα οποία θα έχουν πρόσβαση οι μαθητές.

2. Α’ Λυκείου. Οι μαθητές στην Α’ Λυκείου θα εξετάζονται σε όλα τα μαθήματα. Τα μισά θέματα θα επιλέγονται από τον διδάσκοντα του μαθήματος και τα υπόλοιπα με κλήρωση από την Τράπεζα Θεμάτων.

3. Β’ και Γ’ Λυκείου: Από τη Β’ Λυκείου οι μαθητές θα επιλέγουν επιστημονικό προσανατολισμό και θα εξετάζονται σε τέσσερα μαθήματα. Το ένα μάθημα θα είναι η Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας και οι μαθητές θα επιλέγουν τα υπόλοιπα τρία, ανάλογα με το επιστημονικό πεδίο που θέλουν να σπουδάσουν.

Για το πεδίο των Ανθρωπιστικών Σπουδών θα είναι τα Αρχαία, τα Λατινικά και η Ιστορία. Για το πεδίο Θετικών Επιστημών, τα Μαθηματικά, η Φυσική και η Χημεία. Για τις Επιστήμες Υγείας, η Βιολογία, η Χημεία και η Φυσική. Για το πεδίο Οικονομίας - Πληροφορικής, τα Μαθηματικά, οι Αρχές Οικονομικής Θεωρίας και η Πληροφορική.

Στις εξετάσεις των τεσσάρων μαθημάτων όλα τα θέματα θα επιλέγονται από την Τράπεζα Θεμάτων και θα είναι τα ίδια για κάθε σχολείο, ενώ η επιτήρηση αυτών των εξετάσεων και η διόρθωση των γραπτών θα γίνονται από καθηγητές άλλου σχολείου.

4. Τελικός βαθμός: Ο τελικός βαθμός κάθε μαθήματος θα προκύπτει από τον βαθμό στις γραπτές εξετάσεις και τον βαθμό των τετραμήνων που θα βάζει ο καθηγητής. Αλλά ο βαθμός του καθηγητή θα προσαρμόζεται (πιθανόν +/-3) στον βαθμό των γραπτών εξετάσεων. Ο βαθμός του εθνικού απολυτηρίου θα προκύπτει από τους βαθμούς των δύο τελευταίων ή και των τριών τάξεων. Εάν θα μετρούν οι βαθμοί μόνο των δύο τάξεων, η βαρύτητά τους θα είναι 30%-40% για τη Β’ Λυκείου και 60%-70% για τη Γ’ Λυκείου. Εάν μετρά και ο βαθμός της Α’ Λυκείου, τα ποσοστά θα είναι 10% για την Α’, 30% για τη Β’ και 60% για τη Γ’ Λυκείου.

α. Πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας. Διευκρινίζεται ότι για την εγγραφή των μαθητών/τριών στα Δημοτικά Σχολεία της χώρας δεν απαιτείται η προσκόμιση του Πιστοποιητικού Γέννησης από τους γονείς αλλά αναζητείται από τις σχολικές μονάδες μέσω του Πληροφορικού Συστήματος myschool του ΥΠΑΙΘΑ

β. Βιβλιάριο Υγείας του/της μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών.

γ.Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.) το οποίο από δίνεται από τις σχολικές μονάδες στους γονείς, προκειμένου να συμπληρωθεί από ιατρούς που παρακολουθούν τους μαθητές, (Α.Δ.Υ.Μ.).

ε.Αποδεικτικό στοιχείο από το οποίο διαπιστώνεται η διεύθυνση κατοικίας του μαθητή. (Λογαριασμός ΔΕΗ ή ΟΤΕ στο οποίο φαίνεται το όνομα του γονέα)

στ.Βεβαίωση Φοίτησης Νηπιαγωγείου και Πιστοποιητικό Φοίτησης Νηπιαγωγείου για την εγγραφή στο Δημοτικό.

Μέχρι την ημερομηνία έκδοσης του «Πιστοποιητικού φοίτησης», το νηπιαγωγείο εκδίδει «Βεβαίωση Φοίτησης» η οποία θα προσκομιστεί από τον γονέα ή τον κηδεμόνα του μαθητή για την εγγραφή του στο δημοτικό. Η Βεβαίωση Φοίτησης δύναται να εκδίδεται και ηλεκτρονικά μέσω gov.gr.

2.Το Πιστοποιητικό Φοίτησης στο νηπιαγωγείο εκδίδεται με τη λήξη της διδασκαλίας των μαθημάτων (14 Ιουνίου 2024) και διαβιβάζεται αυτεπάγγελτα από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο εγγραφής του/της μαθητή/τριας.

3.Στις περιπτώσεις που ο μαθητής θα συνεχίσει τη φοίτησή του σε σχολείο του εξωτερικού και η αποστολή του Πιστοποιητικού Φοίτησης καθίσταται δύσκολη ή αδύνατη, το πιστοποιητικό παραδίδεται στον γονέα ή στον κηδεμόνα, ο οποίος υπογράφει βεβαίωση παραλαβής.

4.Νήπια τα οποία δεν έχουν εγγραφεί και φοιτήσει στο Νηπιαγωγείο και την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των έξι (6) ετών, εγγράφονται στο Δημοτικό με απόφαση του/της Διευθυντή/ντριας Εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από σύμφωνη γνώμη του οικείου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ ή του οικείου Συμβούλου Νηπιαγωγών, διαφορετικά εγγράφονται στο νηπιαγωγείο. Παιδιά που εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής της παραγράφου 8 του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α 109), εγγράφονται υποχρεωτικά στο Δημοτικό.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ

Όλα τα δικαιολογητικά έγγραφής μαθητών/μαθητριών που προέρχονται από σχολεία του εξωτερικού ή είναι αλλοδαποί, θα πρέπει να είναι επίσημα μεταφρασμένα και να συνοδεύονται από φωτοτυπία διαβατηρίου του παιδιού και των γονέων, ώστε να γραφούν σωστά τα στοιχεία τους. Επίσης απαιτείται ληξιαρχική πράξη γέννησης ή ομοειδές πιστοποιητικό επίσημα μεταφρασμένο.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΩΙΝΗΣ ΖΩΝΗΣ

Οι μαθητές/τριες της Α΄ τάξης, μπορούν να εγγράφονται στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο τμήμα πρωινής ζώνης κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους .

Ενδιάμεση αποχώρηση των μαθητών μπορεί να γίνεται μετά το τέλος της 2ης ώρας του Ολοήμερου Προγράμματος (15.00), εφόσον έχει κατατεθεί σχετική υπεύθυνη δήλωση των γονέων/κηδεμόνων.
Δύναται να συγκροτείται τμήμα Πρόωρης Υποδοχής μαθητών (7:00-8:00) σε σχολεία . Στο τμήμα αυτό δικαίωμα συμμετοχής έχουν μαθητές οι οποίοι είναι εγγεγραμμένοι και φοιτούν στο ολοήμερο πρόγραμμα .

ΣΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΥΝΑΝΤΑΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΑ ΠΑΡΑΚΑΤΩ:

Οι μαθητές/τριες εγγράφονται στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους. Οι Διευθυντές/τριες και οι Προϊστάμενοι/ες των Δημοτικών Σχολείων κάνουν δεκτές όλες ανεξαιρέτως τις αιτήσεις των γονέων/κηδεμόνων για φοίτηση των μαθητών/τριών στο Ολοήμερο Πρόγραμμα, χωρίς προϋποθέσεις σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. 118139/Δ1/9-9-2020 Υ.Α.(Β 3838).

Οι μαθητές/τριες της Α΄ τάξης, μπορούν να εγγράφονται στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα κατόπιν σχετικής αίτησης-δήλωσης των γονέων/κηδεμόνων τους.

ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Προϋποθέσεις εγγραφής μαθητών/τριών στο Αναβαθμισμένο Ολοήμερο Πρόγραμμα

Από το σχολικό έτος 2022-2023 έχει τεθεί σε εφαρμογή νέο, αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου. Η αποχώρηση των μαθητών/τριών του Δημοτικού Σχολείου που παρακολουθούν το αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου λαμβάνει χώρα ή στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος. Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης

Τι περιλαμβάνει το πρόγραμμα για την περίοδο των μαθητριών

Το πρόγραμμα για την περίοδο των μαθητριών θα εκπονηθεί σε 200 σχολεία της Δυτικής Αττικής και της Θεσσαλονίκης και θα διαρκέσει δύο σχολικά έτη.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει:

• Διανομή 14.000.000 προϊόντων περιόδου στα σχολεία.
• Εκπαίδευση για την έμμηνο ρύση για γονείς (ιδιαίτερα για μονογονεϊκές οικογένειες).
• Πακέτο περιόδου στο σχολείο.
• Αποστιγματοποίηση περιόδου & προαγωγή της σωματικής και ψυχικής υγείας των κοριτσιών

Παράλληλα θα υπάρξει και εκπαιδευτικό πρόγραμμα για εκπαιδευτικούς, γονείς και εφήνους για θέματα περιόδου, με σκοπό την ενίσχυση της ενημέρωσης.

Πιο συγκεκριμένα, στα σχολεία τα οποία θα συμμετάσχουν στο πρόγραμμα θα διανεμηθούν στα κορίτσια ειδικά kit περιόδου, με σκοπό τα κορίτσια να βοηθηθούν να αντιμετωπίσουν το ζήτημα της περιόδου, ως μια φυσιολογική κατάσταση που σχετίζεται με την ανάπτυξη και την υγεία τους.

Αξίζει να σημειωθεί, πως όπως αναφέρθηκε στο υπουργικό συμβούλιο, έρευνες υπογραμμίζουν την ανάγκη αποστιγματοποίησης της περιόδου, αλλά και τη μείωση των κοινωνικών ανισοτήτων στην υγεία. Ενώ σύμφωνα με τα στοιχεία, πάνω από 10.000 κορίτσια απουσιάζουν από το σχολείο από λίγες ή ακόμη και περισσότερες μέρες κάθε μήνα, λόγω της οικονομικής δυσπραγίας να ανταπεξέλθουν στο κόστος προϊόντων περιόδου.

Και όχι μόνο αυτό. Το 20% των μητέρων δηλώνει ότι αντιμετωπίζει οικονομική αδυναμία λόγω του υψηλού κόστους αγοράς προϊόντων περιόδου, ενώ το 18% δεν έχει προχωρήσει με αγορές ειδών πρώτης ανάγκης προκειμένου να αγοράσει σερβιέτες.

β. Της έγκαιρης ενημέρωσης του εξεταστικού κέντρου της ΔΑΕ από τον υποψήφιο-α, με την αρνητικοποίηση του RAPID test και τις ως άνω προϋποθέσεις, για τον εκ νέου προγραμματισμό του.

Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι υποχρεούνται να προσέρχονται για τις ΠΚΕ, απαρέγκλιτα κατά τις ημερομηνίες και ώρες που αντιστοιχούν στην ομάδα που ανήκουν.

• Δεκτοί – Ημερομηνία Έναρξης – Ομάδα
• Αναλυτικό Πρόγραμμα
• Οδηγίες προς τους Υποψηφίους

Μετά την ίδρυση της Πανελλήνιας Ένωσης Συμβούλων Εκπαίδευσης (Π.Ε.ΣΥ.Ε.), επιστημονικό σωματείο των εν ενεργεία Συμβούλων Εκπαίδευσης, την Τετάρτη 28 Φεβρουαρίου 2024 διεξήχθησαν εκλογές για την ανάδειξη του Διοικητικού Συμβουλίου και της Ελεγκτικής Επιτροπής.

Σε σύνολο 449 εγγεγραμμένων μελών, στις εκλογές συμμετείχαν 407.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εκλογών και το καταστατικό της Π.Ε.ΣΥ.Ε. το Διοικητικό Συμβούλιο, με διετή θητεία, συγκροτήθηκε, ως εξής:

1.      Ανταμπούφης Νικόλαος Σ.Ε. ΠΕ03 ΔΙΔΕ Καβάλας  –  Πρόεδρος
2.      Καράμηνας Ιγνάτιος Σ.Ε. ΠΕ70 ΔΙΠΕ Πειραιά  –  Αντιπρόεδρος
3.      Μαρκαντώνης Χρίστος Σ.Ε. ΠΕ70 ΔΙΠΕ Φθιώτιδας  –  Γενικός Γραμματέας
4.      Σωτηρίου Σοφία Σ.Ε. ΠΕ04 ΔΙΔΕ Λέσβου –  Ειδική Γραμματέας
5.      Μαρκατάτος Γεώργιος Σ.Ε. ΠΕ70 ΔΙΠΕ Ηρακλείου  –  Ταμίας
6.      Αργύρης Δημήτριος Σ.Ε. ΠΕ03 ΔΙΔΕ Α΄ Αθήνας  –  Μέλος
7.      Κουσλόγλου Εμμανουήλ Σ.Ε. ΠΕ04 ΔΙΔΕ Καβάλας  –  Μέλος
8.      Σακελλαροπούλου Ευδοξία Σ.Ε. ΠΕ70 ΔΙΠΕ Ιωαννίνων  –  Μέλος
9.      Πολυζώη Γεωργία Σ.Ε. ΠΕ70 ΔΙΠΕ Α΄ Αθήνας  –  Μέλος
10.   Πεφάνης Παναγιώτης Σ.Ε. ΠΕ04 ΔΙΔΕ Πειραιά  –  Μέλος
11.   Χριστόπουλος Αθανάσιος Σ.Ε. ΠΕ02 ΕΑΕ ΔΙΠΕ Δυτ. Αττικής  –  Μέλος

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εκλογών η Ελεγκτική Επιτροπή, με διετή θητεία, συγκροτείται, ως εξής:

1.      Μαρκέα Γεωργία Σ.Ε. ΠΕ79.01 – ΔΙΔΕ Α΄ Αθήνας
2.      Λάζου-Μπαλτά Καλυψώ Σ.Ε. ΠΕ01 – ΔΙΔΕ Α΄ Αθήνας
3.      Ταμβάκη Ανδρονίκη Σ.Ε. ΠΕ01 – ΔΙΔΕ Λέσβου

Τροποποίηση της προκήρυξης των Πανελλήνιων Αγώνων Ξιφασκίας ΓΕΛ και ΕΠΑΛ σχ.έτους 2023-2024

Το αρχείο ΕΔΩ 

Πράσινο φως» για την έλευση ξένων Πανεπιστημίων στη χώρα μας δίνει η ψήφιση του νέου νόμου, που επιτρέπει την ίδρυση μη κρατικών, μη κερδοσκοπικών ιδρυμάτων, με τη μορφή παραρτημάτων ΑΕΙ της αλλοδαπής. Αμερικανικά Πανεπιστήμια, όπως το Yale, το Columbia και το Johns Hopkins, καθώς επίσης και βρετανικά, αλλά και κυπριακά, όπως το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Πανεπιστήμιο Λευκωσίας, ετοιμάζονται να εγκατασταθούν στη χώρα μας και να υποδεχθούν τους πρώτους φοιτητές από το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026. Ηδη ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης, έχει πραγματοποιήσει συναντήσεις με εκπροσώπους μεγάλων ξένων Πανεπιστημίων που εκδηλώνουν ενδιαφέρον για ίδρυση παραρτημάτων στη χώρα, αξιοποιώντας και τους Ελληνες πανεπιστημιακούς της διασποράς. Το σχέδιο της κυβέρνησης προβλέπει τη σύναψη διακρατικών συμφωνιών με χώρες που επιθυμούν Πανεπιστήμιά τους να ιδρύσουν παραρτήματα, για τα οποία η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης ορίζει τους αυστηρούς όρους και τις προϋποθέσεις. Το ρεπορτάζ καταγράφει τα Πανεπιστήμια που έχουν μέχρι τώρα εκδηλώσει ενδιαφέρον να έλθουν στην Ελλάδα.

Deree και Anatolia

Το αμερικανικό κολέγιο της Ελλάδας Deree περιμένει την επεξεργασία του νόμου για να δει πώς θα προχωρήσει,  δηλώνουν  οι αρμόδιοι του κολεγίου. Το αμερικανικό κολέγιο Anatolia της Θεσσαλονίκης έχει εκδηλώσει το ενδιαφέρον του αρχικά για τις Σχολές Επιστημών και Τεχνολογίας, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Σπουδών και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οικονομικών σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο.

Σημειώνεται εδώ ότι οι Αμερικανοί φοιτητές προτιμούν την Ελλάδα για τις σπουδές τους.

Βολιδοσκοπούν οι Βρετανοί

Μεγάλο ενδιαφέρον υπάρχει από βρετανικά Πανεπιστήμια, όπως λέει ο Βρετανός πρέσβης Μάθιου Λοτζ. Σύμφωνα με πληροφορίες μάλιστα, βρετανικά Πανεπιστήμια μέσω δικηγορικών εταιρειών βολιδοσκοπούν το «τοπίο» στην Ελλάδα. Ήδη πάντως βρετανικά Πανεπιστήμια έχουν παραρτήματα σε χώρες του εξωτερικού, όπως το Πανεπιστήμιο Queen Mary, που έχει Ιατρική σχολή στη Μάλτα, και το UCL στο Ντουμπάι.

Γαλλικό ενδιαφέρον

Η γαλλική πρεσβεία έχει εκδηλώσει το ενδιαφέρον να πείσει τα γαλλικά Πανεπιστήμια να αυξήσουν την παρουσία τους στην Ελλάδα. Υπάρχουν ήδη 18 διπλοί κοινοί τίτλοι μεταπτυχιακών σπουδών (master) και 10 ευρωπαϊκές πανεπιστημιακές συμμαχίες, συμπεριλαμβανομένων ελληνικών και γαλλικών Πανεπιστημίων.

Απόβαση Γερμανών

Τον Μάρτιο αναμένονται στην Ελλάδα εκπρόσωποι 14 μεγάλων γερμανικών Πανεπιστημίων, προκειμένου να επισκεφθούν Πανεπιστήμια σε Αθήνα και Κρήτη, με σκοπό να υπάρξει μία πρώτη γνωριμία και να συνάψουν συμφωνίες.

Κυπριακά με κύρος

Πρώτο βήμα για τη δημιουργία παραρτήματος στην Αθήνα του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου θεωρείται η σύναψη του Μνημονίου Στρατηγικής Συνεργασίας με τον Όμιλο Ιατρικό Αθηνών. Σύμφωνα με πληροφορίες, το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο, εκτός από την ίδρυση Ιατρικής Σχολής, μελετά και τη δημιουργία κοινωνικών σχολών, όπως Νομικής και Ψυχολογίας.

Το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου έχει ήδη παράρτημα της Ιατρικής Σχολής στη Φρανκφούρτη της Γερμανίας, με άδεια της Κυπριακής Δημοκρατίας, το οποίο παράρτημα λειτουργεί με τους κανόνες της Γερμανικής Δημοκρατίας.

Το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου ως κριτήρια των αιτήσεων εισδοχής στην Ιατρική Σχολή έχει: γενικό βαθμό 18 και άνω, απαραίτητο μάθημα κατεύθυνσης τη Βιολογία, αλλά και ένα ακόμη εκ των Μαθηματικών ή Χημείας ή Φυσικής, αλλά και αποδεικτικό άριστης γνώσης της αγγλικής γλώσσας, ενώ επιπλέον απαιτείται συστατική επιστολή από το Λύκειο ή καθηγητή Πανεπιστημίου, σύντομη έκθεση προσωπικών στοιχείων και ενδιαφερόντων, επιστολές ή πιστοποιητικά που αφορούν νοσοκομεία, κλινικές, που θεωρούνται επιπρόσθετα προσόντα, αλλά και προσωπική συνέντευξη.

Η κοινοπραξία με την επωνυμία University of Nicosia Greece Branch Medical Limited ή UNGBM Limited ενδιαφέρεται να λειτουργήσει Ιατρική Σχολή σε εγκαταστάσεις που βρίσκονται στην ευρύτερη περιοχή του πρώην αεροδρομίου του Ελληνικού.

Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης:

μέχρι τις 08:00 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 08:30 π.μ.,

μέχρι τις 11:30 π.μ. για το μάθημα με ώρα εξέτασης 12:00 μ.μ.

μέχρι τις 11:00 π.μ. για το μάθημα με ώρα εξέτασης 11:30 π.μ.

Η διάρκεια εξέτασης για τα μαθήματα:

- των ξένων γλωσσών είναι τρεις (3) ώρες,

- των Σχεδίων ( Ελεύθερο και Γραμμικό) είναι έξι (6) ώρες,

- για το μουσικό μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» η εξέταση της φωνητικής ή οργανικής μουσικής διαρκεί 4΄ έως 6΄ λεπτά ανά υποψήφιο.

- για το μουσικό μάθημα «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία», η εξέταση συνολικά έχει διάρκεια τρεις (3) ώρες και 30΄ λεπτά.

Δ) Ως προθεσμία διεξαγωγής Υγειονομικής Εξέτασης και Πρακτικής Δοκιμασίας των υποψηφίων (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) ακαδ. έτους 2024-25 ορίζεται το διάστημα από τη Δευτέρα 17-6-2024 μέχρι και την Παρασκευή 28-6-2024.

Παράλληλα, ο υπουργός δεν παρέλειψε να κατηγορήσει για υποκρισία από το βήμα της Βουλής τα κόμματα της αντιπολίτευσης που αντιδρούν στο νομοσχέδιοπ, εκφράζοντας την πεποίθηση πως θα αυξήσει τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες  στην Ελλάδα.

«Για αυτόν τον λόγο βάζω φαρδιά πλατιά την υπογραφή μου, η χώρα θα γίνει καλύτερη. Μακάρι οι επιφυλάξεις σας να μπορούσαν να μεταβολιστούν σε σχόλια όχι πολιτικού ρεφλέξ επί της αρχής αλλά πραγματολογικών βελτιώσεων επί του κειμένου. Η Δημοκρατία θα ήταν πλουσιότερη».

Ολόκληρη η τοποθέτηση του κ. Πιερρακάκη στην Επιτροπή Μορρφωτικών Υποθέσεων έχει ως εξής:

«Και επειδή βρισκόμαστε στην κατά άρθρων συζήτηση νομίζω ότι θα έχουμε πάρα πολλά να πούμε, θα χρειαστώ κάποιο χρόνο για να μπορέσω να σχολιάσω πολλά από όσα ακούστηκαν το προηγούμενο διάστημα, τις προηγούμενες ώρες.

Να ξεκινήσω λέγοντας ότι ακριβώς επειδή πρέπει να μιλήσουμε για τα άρθρα πρέπει να φύγουμε από τον τίτλο, από το σύνθημα και να μπούμε περισσότερο στην ουσία και στην ανατριχιαστική λεπτομέρεια.

Ξεκινώ, λοιπόν, από τα πρώτα στοιχεία τα οποία αφορούν τα άρθρα περί Δημοσίων Πανεπιστημίων. Για να δούμε πρώτα αυτά στα οποία μπορούμε να σφυρηλατήσουμε συναινέσεις -παρά τα reflex- και να αναφέρω ότι, όπως έχω ξαναπεί, τα 176 από τα 205 άρθρα αφορούν τα Δημόσια Πανεπιστήμια. Το γεγονός ότι συμπεριλαμβάνονται σε έναν κοινό νόμο με την εγκατάσταση παραρτημάτων ξένων Πανεπιστημίων δεν είναι κάποιου τύπου, όπως το αναφέρατε, «παγίδα» ή κάτι άλλο, αντανακλά την ενιαία φιλοσοφία η οποία οφείλει και πρέπει να υπάρχει σε ένα σύστημα Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Η ρύθμιση που πάμε να κάνουμε δεν είναι μία αποσπασματικού τύπου ρύθμιση αλλά είναι μία ενταγμένη ρύθμιση σε μία ευρύτερη στρατηγική. Προσωπικά να πω ότι χαίρομαι γιατί εκ των πραγμάτων το πλήθος των άρθρων των Δημοσίων Πανεπιστημίων οπτικοποιεί και το κέντρο βάρους αλλά αυτό πείτε ότι είναι «συμβολικής φύσης». Επί της ουσίας, πάμε στις προτάσεις.

Διαβάζω: Φώτης Μάρης, Πρύτανης του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου Θράκης, χθες, «Θα ξεκινήσω με το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης ζει μια ιστορική στιγμή. Μία στιγμή που του δίνει τη δυνατότητα να αναπτυχθεί σε περιφερειακό επίπεδο σύμφωνα με την πρότασή του».

Ποιος το καταψηφίζει εδώ αυτό, την πρόταση της πρυτανικής αρχής του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου; Κατάλαβα από τον κύριο Καλαματιανό ότι θα το καταψηφίσετε αυτό, αναφέρατε το Διεθνές. Πρόταση του Πρύτανη είναι, δεν είναι πρόταση του Κυριάκου Πιερρακάκη. Υιοθετήθηκε από εμάς επειδή την κρίναμε σκόπιμη και επίσης υιοθετήθηκε και από την ΕΘΑΑΕ (Ανεξάρτητη Αρχή).

Συνεχίζω επειδή είναι και προεδρεύων της Συνόδου των Πρυτάνεων «Σχετικά με τα άρθρα που αφορούν την ενίσχυση των Δημοσίων Πανεπιστημίων η Σύνοδος εκτιμά ότι αξιοποιήθηκαν οι προτάσεις μας και είμαστε στην ευχάριστη θέση να το πούμε δημοσίως. Έχει γίνει μία σημαντική προσπάθεια από το Προεδρείο για έξι μήνες τώρα , συζητήσαμε στα Πανεπιστήμια και έτσι καταλήξαμε σε μια σημαντική λίστα αλλαγών την οποία δουλέψαμε με τα στελέχη του Υπουργείου. Θα ήθελα να ευχαριστήσω δημοσίως για αυτό, κύριε Γενικέ, γιατί είναι ένα ουσιαστικό πρώτο βήμα ουσιαστικής ενδυνάμωσης και ενίσχυσης της διοικητικής αυτοτέλειας των Πανεπιστημίων μιας και αυτό το νομοσχέδιο αυτονομεί και το ΕΑΠ. Ένα αίτημα της Συνόδου των Πρυτάνεων, και πραγματικά είμαστε στην σωστή κατεύθυνση.»

Ποιος διαφωνεί με αυτό; Πρόταση της Συνόδου των Πρυτάνεων είναι. Την υιοθετήσαμε, την υιοθέτησα. Εσείς δεν την υιοθετείτε; Γιατί; Γιατί έχετε κάποιο τύπου πολιτικό συμβολικό reflex με άλλα άρθρα του νόμου; Κατά άρθρων είναι η συζήτηση.

Σε μία Δυτική Δημοκρατία, στον 21ο αιώνα, εγώ καταλαβαίνω ότι εμείς καταψηφίζουμε αυτά με τα οποία πραγματικά διαφωνούμε και υπερψηφίζουμε αυτά με τα οποία πραγματικά συμφωνούμε. Υπήρχε ένα βιβλίο θυμάμαι χαρακτηριστικά στη δεκαετία του 1980 που λεγόταν «Η Δομική Αντιπολίτευση». Είμαστε στην δεκαετία του 1980 για να λέμε «όχι» σε όλα απαντώντας στο πρόσωπο και όχι στο αίτημα; Αυτό είναι το αίτημα της ελληνικής κοινωνίας ή είναι πραγματικά -όπως γίνεται σε όλη τη Δυτική Ευρώπη- να κάνουμε αντιπολίτευση αρχών; Εγώ, λέω ρητά, θα μπορούσα να πω ότι αυτές είναι οι προτάσεις μας αμιγώς. Λέω, ρητά, υιοθετήθηκαν οι προτάσεις της Συνόδου των Πρυτάνεων, υιοθετήθηκε η πρόταση του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου εγκεκριμένη από Ανεξάρτητες Αρχές. Και σε αυτό καταψηφίζει ποιος, γιατί;

Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Κοσμεί τα προγράμματα πολλών κομμάτων της Αντιπολίτευσης. Λέει ο κύριος Γιάννης Καλαβρουζιώτης (ο πρόεδρος) «Θα μου επιτρέψετε να σας πω ότι είναι η πρώτη φορά που στα 30 χρόνια της λειτουργίας του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου έρχεται ένα νομοσχέδιο που περιλαμβάνει σειρά άρθρων και διατάξεων τα οποία θωρακίζουν και πηγαίνουν, θα έλεγα, προς το μέλλον το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Είναι ιστορική στιγμή για εμάς και είναι ιστορική στιγμή διότι είναι η πρώτη φορά που μετά από αυτά τα 30 περίπου χρόνια λειτουργίας μας το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο θα αποκτήσει μέσα σε σύντομο χρονικό διάστημα την πλήρη αυτονόμηση του. Και δεν θα διαφέρει σε τίποτα από τα λοιπά 23 Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας. Χαιρετίζουμε και ευχαριστούμε την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου.»

Ποιο είναι το πολιτικό πρόσημο σε αυτό; Ποιος διαφωνεί με αυτό; Και γιατί διαφωνεί με αυτό; Είναι αυτονόητα αυτά τα πράγματα. Ο κόσμος μας κοιτάει. Είναι 2024 νομίζω ότι μπορούμε να συμπεριφερθούμε αναλόγως και να διαφωνήσουμε για αυτό με το οποίο πραγματικά διαφωνούμε. Γιατί υπάρχουν πράγματα στα οποία δεν μπορούμε να συμφωνήσουμε, είναι σαφές.

Θέλω να σταθώ, λοιπόν, σε αυτό το πλαίσιο γιατί θα απαντήσουμε και αναλυτικά σε κάποια πράγματα, στο επί της ουσίας κομμάτι το οποίο αφορά και την εγκατάσταση παραρτημάτων ξέων Πανεπιστημίων. Επειδή κατατέθηκαν και άλλες γνωμοδοτήσεις και άλλα άρθρα στα πρακτικά θα μου επιτρέψετε να κάνω το ίδιο και να καταθέσω δύο άρθρα δύο πρώην Πρωθυπουργών και Ανωτάτων Δικαστών. Του κυρίου Παναγιώτη Πικραμένου υπέρ της συνταγματικότητας της ρύθμισης που πάμε να κάνουμε το οποίο έχει και πάρα πολύ ενδιαφέροντα τίτλο «Συνταγματικός Παλαιομημερολογιτισμός», το καταθέτω στα πρακτικά. Το κείμενο του κυρίου Ιωάννη Σαρμά. Το κείμενο (χθεσινό) του κυρίου Γιώργου Καμίνη με βάση την επιστημονική του ιδιότητα και του κυρίου Ανδρέα Λοβέρδου επίσης με βάση την επιστημονική του ιδιότητα, τις θετικές απόψεις του κυρίου Σπ. Βλαχόπουλου και του κυρίου Γ. Δελλή καθηγητών της Νομικής Αθηνών και για το Συνταγματικό και για το Διοικητικό Δίκαιο και το άρθρο του κυρίου Αντώνη Μανιτάκη το οποίο έχει τίτλο «Η διάτρητη συνταγματικά απαγόρευση του άρθρου 16».

Και να θέσω το εξής ρητορικό ερώτημα. Είναι ο κύριος Ευάγγελος Βενιζέλος, ο κύριος Νίκος Αλιβιζάτος ή ο κύριος Αντώνης Μανιτάκης υποστηρικτές αυτής της κυβέρνησης; Είναι; Διότι νομίζω ότι το ερώτημα είναι κάθετα ρητορικό. Ο κύριος Μανιτάκης, δε, ήταν η πρόταση του κυρίου Φώτη Κουβέλη, της Δημοκρατικής Αριστεράς, στην κυβέρνηση Σαμαρά- Βενιζέλου, για τη θέση του Υπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης. Και να το πω ακόμη πιο ρητά. Εμείς προσχωρούμε σε αυτή την σύγχρονη συνταγματική ερμηνεία. Και να πω κάτι με πολύ ευγένεια και με πολύ σεβασμό απέναντι σε όλους και επειδή μίλησαν και καθηγητές πανεπιστημίων και μίλησαν πολλοί άνθρωποι και με τις ιδιότητές τους. Είναι λάθος μήνυμα η γενικευμένη πολυπραγμοσύνη. Να είναι κανείς Συνταγματολόγος και να μιλήσει κάθετα το καταλαβαίνω, εάν δείτε και την δική μας τοποθέτηση επιτρέψτε μου να πω και την δική μου τοποθέτηση. Κάποιοι λένε αυτά, κάποιοι λένε άλλα, εμείς προσχωρούμε σε αυτά γιατί τα θεωρούμε πιο στέρεα. Θα κριθεί. Δύο προβλήματα έχει η κάθετη ανταπάντηση. Πρώτον δείχνει αγωνία –όπως την έχετε -, δεύτερον αυτή την πολυπραγμοσύνη την έχω δει και σε κάποιους που παίζουν τον γιατρό και έχουν πάρει κόσμο στον λαιμό τους.

Πώς γίνεται όλοι να είμαστε ειδικοί επί όλων; Από πού και ως πού; Ο κάθε ένας πρέπει να εκφράζεται στο πλαίσιο της επιστημονικής του ιδιότητας, με μία ηρεμία, να λέει τη γνώμη του, όπως κι εγώ λέω τη δική μου ως Πληροφορικός, αλλά μέχρι εκεί. Όλο το υπόλοιπο κομμάτι στο τέλος της ημέρας – και αυτό είναι το δεύτερο σημείο- όσοι το κάνουν κάθετα υποτιμούν σε ακραίο βαθμό την τρίτη εκ των τριών εξουσιών. Διότι, όλα, εν τέλει, αυτά κρίνονται από την δικαστική εξουσία και η νομολογία της δικαστικής εξουσίας είναι αυτή η οποία έχει παράξει πολλές από τις θεμελιώδης αλλαγές πάνω στις οποίες πατάμε.

Πώς υποτιμάτε έτσι τη δικαστική εξουσία; Γιατί αναφερθήκατε στο βιβλίο του κυρίου Νίκου Αλιβιζάτου το οποίο είναι του 2007 και το βιβλίο από το 2007 έχει το εξής χαρακτηριστικό: το έτος του. Έκτοτε έχουν παραχθεί αποφάσεις του Συμβουλίου της Επικρατείας, του Διοικητικού Εφετείου, του Δικαστηρίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Αυτά είναι στατικά στον χρόνο; Δεν έχει αλλάξει τίποτα; Ή και σε μία άλλη συζήτηση την οποία άκουσα που έλεγε, αμιγώς, για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις ως τον μόνο μηχανισμό εισόδου σε συγκεκριμένες σχολές. Συγγνώμη, τώρα αυτό να το πω λίγο δεικτικά, ευτυχισμένο το σωτήριο έτος του 1975. Στο μεσοδιάστημα δεν έχουν γίνει μετεγγραφές από ξένα Πανεπιστήμια σε ελληνικά Πανεπιστήμια; Δεν γινόταν αυτό εδώ και δεκαετίας; Δεν υπάρχουν μέλη του Κοινοβουλίου τα οποία έχουν απολαύσει αυτό το προνόμιο ή μέλη των οικογενειών τους; Είμαστε σε άλλον κόσμο; Ταυτόχρονα, δεν έχουν υπάρξει τα κολέγια; Δεν έχουν υπάρξει αλλαγές στα Επαγγελματικά Δικαιώματα; Υπάρχουν σύνορα τα οποία είναι απολύτως υψωμένα. Το ΔΙΚΑΤΣΑ (πρώην), νυν ΔΟΑΤΑΠ δεν αναγνωρίζει αλλού πτυχία;

Δεν υπάρχει όλος ο υπόλοιπος πλανήτης; Δεν υπάρχει ο ΟΗΕ; Υπάρχει μόνο η γεωγραφική έκταση της Ελλάδας στην Ανώτατη Εκπαίδευση; Αλήθεια; Και δεν υπήρξαν αποφάσεις; Ανέφερα τα κολέγια, την προηγούμενη φορά. Αποφάσεις οι οποίες αναγνωρίζουν πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα στα κολέγια και επαναλαμβάνω στο οποίο συρθήκαμε. Συρ- θή- κα- με σ αυτό. Με ενωσιακές αποφάσεις ακριβώς επειδή επαναλαμβάναμε τα ίδια επιχειρήματα οι περισσότεροι, τα οποία ακούγαμε και αναπαράγαμε στα φοιτητικά μας έδρανα των φοιτητικών μας χρόνων. Εξελίσσεται ο κόσμος στο μεσοδιάστημα. Έχουν παρέλθει δεκαετίες. Ιδρύονται Ανεξάρτητες Αρχές. Αλλάζει η όσμωση των συνόρων, μπήκαμε στην Ε.Ε.. Υπήρξε κινητικότητα, έχουν γίνει θεμελιώδεις αλλαγές από τότε. Αλλά να πω σε αυτό και δύο στοιχεία, κι ας μου επιτραπεί να χρησιμοποιήσω τον όρο, υποκρισίες της αντιπολίτευσης, σε σχέση με πράγματα τα οποία ακούστηκαν.

Πρώτον, άκουσα, και από στελέχη του ΣΥΡΙΖΑ και από στελέχη της Νέας Αριστεράς ενόχληση με τα δίδακτρα στα Μεταπτυχιακά. Οφείλω να πω και εγώ «μακάρι να μην είχαμε». Αλλά διαβάζω εδώ «ΤΑ ΝΕΑ», 2018, «εκτοξεύθηκαν τα επί πληρωμή μεταπτυχιακά» (όταν κυβερνήσατε), έως το Δεκέμβριο του 2015 λειτουργούσαν συνολικά στη χώρα 735 προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών, εκ των οποίων 416 με δίδακτρα και 211 χωρίς δίδακτρα, φέτος θα λειτουργήσουν 924 προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών, εκ των οποίων τα 665 θα χρεώνουν δίδακτρα και τα 259 θα προσφέρονται δωρεάν. Εξολοθρεύσατε τα δίδακτρα ενώ κυβερνήσατε ή έγινε το ανάποδο; Γιατί; Γιατί ουαί υμίν Φαρισαίοι υποκριτές.

Λοιπόν, όταν κάτι μας ενοχλεί, να λέμε ότι μας ενοχλεί, σας λέω και μένα με ενοχλεί, αλλά επί των ημερών σας, τι να κάνουμε όταν είχατε τους υπουργικούς θώκους, τα δίδακτρα στα μεταπτυχιακά αυξανόντουσαν. Τελεία, παύλα, παράγραφος. Κατατίθεται στα πρακτικά.

Δεύτερον, κι αυτό που θα ακούσετε τώρα νομίζω, θα το βρείτε πολύ ενδιαφέρον. Πηγή «Vouli watch» διάλογος του κυρίου Κώστα Γαβρόγλου με τον κύριο Νίκο Φίλη στη Βουλή, 2018. Νομοσχέδιο για το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής. Υπήρξε μία διαφωνία ανάμεσά τους επειδή επιδίωξε ο κύριος Γαβρόγλου να αναγνωρίσει τα πτυχία του Ιδρύματος ΜΑΙΧ (Μεσογειακό Αγρονομικό Ινστιτούτο Χανίων - CIHEAM) στην Κρήτη με τα αντίστοιχα των ΑΕΙ και ο κύριος Φίλης τον κατηγόρησε ότι «έτσι ανοίγει κερκόπορτα στο άρθρο 16».. Η συζήτηση όλη γίνεται αναλογικά με το πώς πρέπει να το κάνουμε αυτό. Εκεί άκουσα πολύ ενδιαφέροντα σχόλια από όλους σας, οφείλω να πω και πράγματα τα οποία οφείλουμε να τα απαντήσουμε. Γιατί εγώ θα πω, υιοθετώντας αυτό που είπε ο κύριος Παραστατίδης, «ναι, έχω άγχος και πολύ». Έχω το άγχος της ακινησίας, της καθυστέρησης και της υστέρησης. Αυτό είναι και το άγχος που έχει όλη η χώρα.

Πρέπει, λοιπόν, να τρέξουμε πάρα πολύ γρήγορα για να μπορέσουμε να λύσουμε πράγματα. Και δεν υπάρχει κανένα καμουφλάζ κύριε Παραστατίδη. Επειδή αναφερθήκατε πολύ στις διακρατικές συμφωνίες, να πω ότι καμία από τις υφιστάμενες συμφωνίες, όπως τις αναφέρατε, δικαιόχρησης ή πιστοποίησης όπως αυτές που υπάρχουν στο κολεγιακό περιβάλλον της χώρας μας δεν μπορεί να ανταποκριθεί στις διατάξεις αυτού του νόμου. Γιατί ο νόμος αυτός προβλέπει πλήρη ακαδημαϊκή εποπτεία, όπως αυτή δεν υφίσταται σήμερα στο κολεγιακό περιβάλλον. Άρα, μιλάμε για ειδικού τύπου συμφωνίες εκπαιδευτικές και ακαδημαϊκές, οι οποίες πρέπει να περιλαμβάνουν αυτή τη διάσταση της πλήρους εποπτείας. Ακριβώς για αυτό τον λόγο σηκώνουμε τον πήχη πάρα πολύ ψηλά.

Εγώ σας έχω καλέσει με ένταση και καθετότητα να δείτε τι ισχύει σε όλες τις άλλες χώρες της Ευρώπης σε σχέση με τα κριτήρια αναγνώρισης παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων. Το κάνω αυτό διότι, πολύ απλά, στις περισσότερες χώρες τα κριτήρια αυτά ταυτίζονται με τον τρόπο με τον οποίον εμείς στην Ελλάδα αντιλαμβανόμαστε τα κολέγια. Γιατί αυτή είναι η πραγματικότητα.

Εμείς, λοιπόν, δεν λέμε αυτό. Εμείς λέμε κάτι το οποίο είναι πολύ πιο δύσκολο:

- Αναγνώριση και πιστοποίηση από Ανεξάρτητη Αρχή.

- Αναγνώριση και πιστοποίηση σε όλα τα επίπεδα ακόμα και των κτηριακών εγκαταστάσεων.

- Όχι μόνο δηλαδή, να αναγνωρίζονται τα προγράμματα αυτά από την ξένη αντίστοιχη ΕΘΑΑΕ, από το ξένο αντίστοιχο πανεπιστήμιο, αλλά να κρίνονται από την Εθνική Ανεξάρτητη Αρχή. Αυτός είναι ένας έμμεσος τρόπος άσκησης κυριαρχίας πάνω σε ενωσιακές αποφάσεις, με μη κερδοσκοπικό χαρακτήρα, αλλά ακριβώς επειδή αυτός υπάρχει στο άρθρο περί ανάκλησης της άδειας και είναι ρητό. Η Ανεξάρτητη Αρχή θα μπορεί να ανακαλεί την άδεια με αυτόν τον τρόπο.

Νομίζω, λοιπόν, ότι η συζήτηση αυτή, ή αυτή η συζήτηση, αν θέλετε, που αναφέρατε περί κερδοσκοπικών ξένων Πανεπιστημίων, το ανέφερα προχθές, θα το αναφέρω και πάλι, κερδοσκοπικά Πανεπιστήμια της Κύπρου, αυτή τη στιγμή, κάνουν κοινά μεταπτυχιακά και με το Πανεπιστήμιο Πατρών το Πανεπιστήμιο της Λευκωσίας και με το Πανεπιστήμιο της Δυτικής Μακεδονίας το Πανεπιστήμιο FREDERIC. Δεν είδα κανένα σας να αντιδράει εκεί. Εκεί το κέρδος έχει παρεισφρήσει στο Ελληνικό Δημόσιο Πανεπιστήμιο ή όχι; Κι αν ναι, με ποιον τρόπο; Γιατί αυτό το υπογράφουν οι Πρυτάνεις.

Αναφέρατε υπερσυγκεντρωτισμό. Με τη σύμφωνη γνώμη των συλλογικών οργάνων θα μπορούν, ο Πρόεδρος, ο Πρύτανης και ο Κοσμήτορας να ασκούν ευκολότερα τα καθήκοντα τους, εάν τα συλλογικά όργανα το επιθυμούν με στόχο την επιτάχυνση, τη διευκόλυνση τη μείωση της γραφειοκρατίας, με στόχο να τρέξουν τα πράγματα πιο γρήγορα. Αυτό είναι το οποίο θέλουμε, βασικά, όλοι. Νομίζω ότι πρέπει να το κάνουμε χωρίς παρωπίδες και χωρίς άλλα πράγματα.

Και χάρηκα που άκουσα, αν θέλετε, τη δεύτερη διάσταση της συνταγματικής κριτικής του ΠΑΣΟΚ. Διότι αναφερθήκατε ότι «θα υπάρξει ενωσιακό θέμα, σε ό,τι αφορά τη μη κερδοσκοπικότητα». Άρα, υιοθετείτε την πρόταση ουσιαστικά ή παραμέτρους της πρότασης Βενιζέλου- Σκουρή. Στην προηγούμενη συνεδρίαση είχατε πει ότι «κάνουμε διάρρηξη του συνταγματικού κειμένου». Τι από τα δυο ισχύει; Ή είμαστε στην κβαντική Φυσική πάλι; Που ισχύουν και τα δύο μαζί και η γάτα είναι ζωντανή και νεκρή ταυτόχρονα;

Λοιπόν, υπό αυτήν την έννοια –δεν είναι άσχετο- στην μία περίπτωση έχουμε έναν οριτζιναλισμό στην άλλην περίπτωση λέμε ότι υπερισχύει το ενωσιακό δίκαιο. Τι ισχύει από τα δύο; Άρα, καταρχήν επίσης να πω ότι μας καλέσατε ή μας χαρακτηρίσατε ως «ακροβάτες του Συντάγματος»; Κύριε Παραστατίδη, όταν βλέπετε τον κύριο Βενιζέλο ή όταν βλέπετε εμένα σκέφτεστε ακροβατικά; Γιατί η μεταφορά πρέπει να ενημερώνεται από την κυριολεξία. Εδώ επιβεβαιώνεται τον Αινστάιν ότι «η φαντασία είναι σημαντικότερη από τη γνώση».

Λοιπόν, κλείνω αυτήν τη σύντομη ελπίζω τοποθέτηση, γιατί υπάρχουν και πάρα πολλά άλλα πράγματα που θα τα δούμε και τη Δευτέρα.

Απαντώντας επί προσωπικού, στην κυρία Αναγνωστοπούλου, παρότι δεν είναι στην αίθουσα. Με ρώτησε αν το υιοθετώ εγώ προσωπικά. Κάθετα «ναι». Ο προσωπικός βίος του καθενός μας όταν μπαίνει στην πολιτική ζωή γίνεται γνωστός και γινόμαστε όλοι κοινωνοί της πορείας του καθενός. Η δικιά μου πορεία όπως ξέρετε πάρα πολλοί έχει εξελιχτεί μέσα στο χρόνο. Σε κάποια πράγματα εξελίχθηκε σε κάποια πράγματα έμεινε ίδιο. Το συγκεκριμένο θέμα όμως, ας μου επιτραπεί να το πω, το πίστευα από όταν ήμουν φοιτητής.

Πιστεύω με όλο μου το είναι ότι αυτό το νομοσχέδιο θα αυξήσει τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες στην Ελλάδα και θα αυξήσει και την κοινωνική της κινητικότητα. Και ακριβώς για αυτό το λόγο, σας κοιτάω έναν-έναν και μία-μία στα μάτια όταν το λέω, βάζω φαρδιά πλατιά την υπογραφή μου. Η χώρα θα γίνει καλύτερη με αυτό. Μακάρι οι επιφυλάξεις σας να μπορούσαν να μεταβολιστούν σε σχόλια όχι πολιτικού reflex επί της αρχής, αλλά πραγματολογικών βελτιώσεων επί του κειμένου. Η Δημοκρατία θα ήταν πλουσιότερη».

Για τη φιλοσοφία αλλά και την ψήφιση του νομοσχεδίου για τα μη κρατικά μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια, αλλά και τη στάση της αντιπολίτευσης μιλά στη «ΒτΚ» η υφυπουργός Παιδείας Ζέττα Μακρή.

Για την απώλεια της εξεταστικής σε συγκεκριμένα ΑΕΙ τονίζει ότι «θα διερευνηθεί ποιος φέρει την ευθύνη».

Αναλυτικά η συνέντευξη της Ζέττας Μάκρη :

Άλλη μία εμβληματική μεταρρύθμιση, αυτή για την ίδρυση μη κρατικών μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων, θα ψηφιστεί τις επόμενες ημέρες από τη Βουλή. Μπορείτε να μας πείτε, με απλά λόγια, τι αλλάζει και αν υποβαθμίζεται, όπως σας κατηγορεί η αντιπολίτευση, το δημόσιο πανεπιστήμιο;

«Το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού “Ενίσχυση του Δημόσιου Πανεπιστημίου – Πλαίσιο λειτουργίας μη κερδοσκοπικών παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων”, είναι ένα σχέδιο που υπογράφει τη διπλή απελευθέρωση από τη γραφειοκρατία και το κρατικό μονοπώλιο.

Και αυτό είναι, σίγουρα, μία ιστορική μεταρρύθμιση, που χαράσσει τη δική της βαθιά τομή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ενισχύουμε τη δημόσια Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με χρηματοδότηση μεγαλύτερη του 1 δισ. ευρώ και στηρίζουμε την αυτονομία και το αυτοδιοίκητο των ΑΕΙ.

Τα ελληνικά ακαδημαϊκά ιδρύματα απαλλάσσονται από τη γραφειοκρατία, ενώ διευκολύνονται οι διαδικασίες για την ίδρυση νέων τμημάτων, δίνεται η δυνατότητα αύξησης των μισθών των καθηγητών μέσα από έργα που θα αναλαμβάνουν, και τα ερευνητικά προγράμματα θα χρηματοδοτούνται χωρίς καθυστερήσεις.

Επίσης, ψηφιοποιείται η διοικητική λειτουργία των ΑΕΙ, μεταρρύθμιση που επιτρέπει στους καθηγητές να επικεντρωθούν στο ακαδημαϊκό και ερευνητικό έργο τους, και ενισχύεται η διεθνοποίηση και η εξωστρέφεια των πανεπιστημίων μέσα από συνεργασίες με πανεπιστήμια του εξωτερικού. Το μήνυμα ότι η προτεραιότητα δίνεται στα περιφερειακά πανεπιστήμια ξεκινά έμπρακτα από το ΔΠΘ.

Το σχέδιο νόμου φέρνει στο προσκήνιο την ενδυνάμωση του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, για λόγους εκπαιδευτικούς και εθνικούς, το οποίο αναβαθμίζεται με την ίδρυση νέων Σχολών και Τμημάτων και την ενσωμάτωση όλων των Τμημάτων που είναι εγκατεστημένα στην Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης.

Για να περάσουμε και στο Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, που μέσα από τα άρθρα του νέου νομοσχεδίου αυτονομείται, αποκτά το σύστημα διακυβέρνησης και τα Όργανα Διοίκησης των υπόλοιπων δημόσιων πανεπιστημίων, συστήνει Πανεπιστημιακό Κέντρο Ανάπτυξης, Πιστοποίησης και Αξιολόγησης και Εταιρία Αξιοποίησης και Διαχείρισης της Περιουσίας του ΕΑΠ.

Και ενώ τα δημόσια ΑΕΙ παραμένουν στον πυρήνα του κυβερνητικού ενδιαφέροντος, με τη λειτουργία μη κερδοσκοπικών παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων θα καλύψουμε τη διαρκώς αυξανόμενη εγχώρια ζήτηση για πανεπιστημιακές σπουδές και θα μπούμε στον παγκόσμιο ανταγωνισμό για την προσέλκυση φοιτητών από όλον τον κόσμο».

ΣΥΡΙΖΑ και ΠΑΣΟΚ έχουν δηλώσει ότι θα καταψηφίσουν το συγκεκριμένο νομοσχέδιο. Μάλιστα, ο κ. Ανδρουλάκης μιλά για διευθέτηση συμφερόντων μέσω του νομοσχεδίου. Πώς το σχολιάζετε;

«Το νομοσχέδιο για τον πανεπιστημιακό χώρο στην Ελλάδα, είναι η κορυφαία προγραμματική μας δέσμευση, είναι ένας από τους βασικούς λόγους που μας εμπιστεύτηκε το εκλογικό σώμα και μας ανέδειξε σε αυτοδύναμη κυβέρνηση.

Ο ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία και το ΠΑΣΟΚ – Κίνημα Αλλαγής, δυστυχώς, θυσιάζουν, πάνω στο βωμό των ιδεοληψιών και των τακτικισμών, την ισχυροποίηση των ελληνικών ΑΕΙ και τη δυνατότητα της χώρας μας να αποτελέσει ένα περιφερειακό κέντρο Ανώτατης Εκπαίδευσης».

Σε κάποιες σχολές, λόγω των καταλήψεων, χάθηκε η εξεταστική. Ποιος επέτρεψε να συμβεί αυτό; Ποιος έχει την ευθύνη;

«Καταφέραμε με τις συντονισμένες ενέργειες του υπουργείου Παιδείας και με τη συνεργασία και συνδρομή των πρυτάνεων να διασωθεί η εξεταστική των φοιτητών κατά ποσοστό άνω του 90%. Δυστυχώς, παρά τις προσπάθειες, υπήρχαν και περιπτώσεις που φοιτητές έχασαν το εξάμηνό τους και θα διερευνηθεί ποιος φέρει την ευθύνη.

Η έκτακτη συνεδρίαση των πρυτάνεων, παρουσία του υπουργού Παιδείας Κυριάκου Πιερρακάκη και του γενικού γραμματέα Ανώτατης Εκπαίδευσης καθ. Οδυσσέα Ζώρα, είχε εκφράσει ομόφωνα την απόφασή της για την ομαλή ολοκλήρωση του χειμερινού εξαμήνου και της εξεταστικής περιόδου, με την αξιοποίηση και εξ αποστάσεως μεθόδων, εφόσον ήταν απαραίτητο. Για τον σκοπό αυτό, τα ΑΕΙ, με αποφάσεις των Συγκλήτων τους, είχαν την υποχρέωση να καθορίσουν τα διαθέσιμα τεχνικά μέσα και το βέλτιστο χρονικό πλαίσιο.

Το συντριπτικό ποσοστό, άνω του 90%, ολοκλήρωσης της εξεταστικής περιόδου δεν αφήνει περιθώρια για παρανόηση, η μειοψηφία που υπονομεύει τη λειτουργία των πανεπιστημίων και το μέλλον των φοιτητών μας πρέπει να αντιληφθεί ότι αυτή η κυβέρνηση δε θα αφήσει τις καταλήψεις να απειλούν την πανεπιστημιακή κοινότητα και να διαταράσσουν την ομαλή ακαδημαϊκή δραστηριότητα».

Τι άλλο θα δούμε να αλλάζει στον τομέα ευθύνης σας το επόμενο διάστημα, ειδικά στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση;

«Συνεχίζουμε να χτίζουμε πάνω στο μεταρρυθμιστικό έργο της προηγούμενης τετραετίας με τον επόμενό μας στόχο να είναι “Το ανοιχτό σχολείο”, όπου θα συντελεστούν πραγματικές αλλαγές και θα περιγραφούν οι καλές πρακτικές στον τρόπο που θα μαθαίνουν τα παιδιά στο σχολικό περιβάλλον.

Ενισχύουμε τη βιωματική μάθηση, καλλιεργούμε την κριτική και ερευνητική σκέψη των μαθητών, την καινοτομία, την τεχνολογία και τα ψηφιακά μέσα, την ενίσχυση της εξωστρέφειας των εκπαιδευτικών μονάδων.

Στις προτεραιότητές μας θέτουμε την ενίσχυση του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού, την εκμάθηση της χρήσης του διαδικτύου για ασφαλή πλοήγηση, την ενίσχυση της Τέχνης ως μαθησιακού εργαλείου, το πολλαπλό βιβλίο και, τέλος, τα 187 νέα διδακτικά πακέτα, τα οποία θα εφαρμοστούν καθολικά σε όλα τα σχολεία, από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο, από τον Σεπτέμβριο του 2025.

Στο κομμάτι της διοικητικής λειτουργίας στοχεύουμε να ενισχύσουμε τη διαλειτουργικότητα στα πληροφοριακά συστήματα της Εκπαίδευσης, να επανασχεδιάσουμε την πλατφόρμα MySchool και το σύνολο των ψηφιακών υπηρεσιών διοίκησης που λειτουργούν σε σχολεία και Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, ώστε να κάνουμε τις διαδικασίες απλούστερες και φιλικότερες για όλους τους εμπλεκομένους.

Στις βελτιωτικές μεταρρυθμίσεις προς ένα πιο λειτουργικό και υποστηρικτικό εκπαιδευτικό σύστημα συμπεριλαμβάνεται και η ψηφιακή ενισχυτική διδασκαλία, όπως έχει εξαγγείλει ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης.

Αρχικά, θα ξεκινήσει από Μαθηματικά και Γλώσσα, με τη βιντεοσκόπηση όλης της ύλης από Α’ Δημοτικού έως Γ’ Λυκείου, και κάθε μάθημα θα είναι διαθέσιμο στο διαδίκτυο. Ενώ όσον αφορά στα μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων αυτά δεν θα είναι βιντεοσκοπημένα, αλλά θα μεταδίδονται ζωντανά.

Τέλος, απόλυτη προτεραιότητα του ΥΠΑΙΘΑ είναι η αντιμετώπιση της βίας στο σχολικό περιβάλλον. Το ήδη υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο για την πάταξη της ενδοσχολικής βίας θα ενισχυθεί από μία καμπάνια εθνικής εμβέλειας κατά της βίας, με σύμπραξη όλων των συναρμόδιων υπουργείων. Στο πλαίσιο αυτής της καμπάνιας, θα υπάρξει μία πλατφόρμα καταγραφής αναφορών και διαχείρισης περιστατικών σε κάθε σχολική μονάδα της χώρας, τα οποία θα εξετάζονται ενδελεχώς».