Δεν φοβάμαι τίποτα, δεν εκβιάζομαι από κανέναν.
Αυτό το μήνυμα έστειλε από το βήμα της Βουλής ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης, θέτοντας υπόψιν της ολομέλειας, ότι «προ ολίγου, ενημερώθηκα από την οικογένειά μου, ότι περίπου 30 άτομα εμφανίστηκαν μπροστά από το σπίτι μας, και άφησαν μία σειρά από φυλλάδια τόσο έξω όσο και μέσα στο σπίτι» όπως παρατήρησε ο κ. Πιερρακάκης.

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι

Η σημερινή ανοίκεια προσωπική επίθεση εναντίον μου από τις παρατάξεις της ΕΛΜΕ, Αγωνιστικές Παρεμβάσεις (ΑΝΤΑΡΣΥΑ, ΝΑΡ κλπ) και ΑΣΕ(ΚΚΕ), ξεπέρασε κάθε δεοντολογικό όριο.

Σε απόλυτη συγχορδία μεταξύ τους, οι πραματευτάδες του συνδικαλισμού, οι ψευτοεπαναστάτες έμποροι της ελπίδας και των ανέξοδων ψεμάτων , απέδειξαν ότι έχασαν παντελώς τη ψυχραιμία τους.

Επειδή προφανώς κρίνουν «εξ ιδίων τα αλλότρια» έφτασαν να αμφισβητήσουν, ουσιαστικά, τις προθέσεις και τη θεσμική μου υποχρέωση να επισκέπτομαι τις σχολικές μονάδες του νομού και να σας ενημερώνω για τις ψηφισμένες θέσεις της Ομοσπονδίας (ΟΛΜΕ), τιμώντας τον ρόλο που μου αναθέσατε με την ψήφο σας και χωρίς να εκφράζω ποτέ προσωπικές ή παραταξιακές απόψεις.

Μιας και τα περισσότερα απ΄ όσα γράφτηκαν προσωπικά εναντίον μου, στερούνται τόσο λογικής όσο και στοιχειώδους συνδικαλιστικής ηθικής και για την οικονομία του χρόνου , τα αντιπαρέρχομαι.

Οφείλω όμως να ενημερώσω τους «συντρόφους», ότι λάθος άνθρωπο προσπαθούν να φιμώσουν και να τρομοκρατήσουν. Απορώ πραγματικά που δεν το κατάλαβαν μέχρι τώρα.

Όσον αφορά τώρα δήθεν αντικαταστατικές αποφάσεις του Διοικητικού Συμβουλίου που επικαλούνται :

Το Δ.Σ της ΕΛΜΕ Ν. Λάρισας, ψηφισμένο μόλις πριν λίγο καιρό από το 84% των οικονομικά τακτοποιημένων προς το Σωματείο συναδελφισσών- συναδέλφων, αποφάσισε πλειοψηφικά με δεδομένο και το σύντομο χρονικό διάστημα αντίδρασης, ενόψει της Γ.Σ προέδρων ΕΛΜΕ στην Αθήνα στις 9/3/24, να καλέσει σε Γενική Συνέλευση για την Παρασκευή 8/3.

Δεν πλειοψήφησε η πρότασή τους για αναγγελία δύο Γ.Σ, μία την τσικνοπέμπτη προφανώς χωρίς απαρτία και μία την Παρασκευή 8/3 στην οποία σύμφωνα με το καταστατικό θα υπήρχε απαρτία ανεξαρτήτως παρόντων(!!). Αντιλαμβάνεστε προφανώς τους λόγους της πρότασής τους.

Επίσης το Δ.Σ πλειοψηφικά και πάλι αποφάσισε ότι σε περίπτωση μη απαρτίας στη Γ.Σ της Παρασκευής (λόγω του καταστατικού απαιτείται αυξημένη), να υιοθετήσει για τη Γενική Συνέλευση προέδρων ΕΛΜΕ, την ψηφισμένη ομόφωνα από όλες τις παρατάξεις εισήγηση της ΟΛΜΕ για επαναπροκήρυξη της απεργίας –αποχής από την ατομική αξιολόγηση. Εδώ σκεφτείτε τον παραλογισμό τους . Στην ΟΛΜΕ ψήφιζαν ομόφωνα την εισήγηση και στην ΕΛΜΕ στην ουσία την καταψήφιζαν. Τόσο «απλά, λογικά, καταστατικά και δημοκρατικά».

Αυτές είναι λοιπόν οι δύο αποφάσεις της πλειοψηφίας του Δ.Σ της ΕΛΜΕ, με τις οποίες επειδή διαφωνούσαν για λόγους που έχουν αναλυθεί κατά κόρον και πολλές φορές, επιδόθηκαν στη γνωστή τους γκεμπελική τακτική της «δολοφονίας χαρακτήρων». Όπως αντιλαμβάνεστε όταν μια απόφαση δεν εξυπηρετεί τις ιδεολογικές τους αγκυλώσεις προσπαθούν με φασιστικό τρόπο να την απαξιώσουν και να τη λοιδορήσουν κάνοντας ακόμη και χυδαίες προσωπικές επιθέσεις. Αμφισβητούν δηλαδή ευθέως μία από τις βασικότερες αρχές στις ελεύθερες Δημοκρατίες .Το κερδισμένο με αγώνες και αίμα δικαίωμα, να αποφασίζει η πλειοψηφία.

Όσο για την εφαρμογή από τους ίδιους των αποφάσεων του Δ.Σ, ούτε λόγος. Έχει αποδειχτεί ότι προτιμούν να κάνουν τους χειροκροτητές σε κομματικές φιέστες ακόμη κι αν οι διοργανωτές δεν συμπεριλαμβάνουν το Σωματείο στους ομιλητές. Εννοείται «δημοκρατικά» πάντα.

Σχετικά με την αναφορά τους στην Παράταξη της ΔΑΚΕ στην οποία έχω την τιμή να ανήκω: Η ΔΑΚΕ από θέση αρχής σέβεται και στηρίζει όλες τις ψηφισμένες αποφάσεις των θεσμικών οργάνων( Συνέδριο, Γ.Σ Προέδρων, ΟΛΜΕ, ΕΛΜΕ) ακόμη κι αν διαφωνεί με αυτές . Οι θέσεις της για όλα τα θέματα είναι γνωστές, διαχρονικές, ξεκάθαρες, ρεαλιστικές, απαλλαγμένες από κομματικές εξαρτήσεις και έχουν κριθεί επανειλημμένα σε δημοκρατικές εκλογές με τα γνωστά αποτελέσματα. Η ΔΑΚΕ δεν παίζει με τα δικαιώματα και την εργασιακή ασφάλεια των συναδελφισσών και των συναδέλφων, γι΄αυτό δίνει λόγο μόνο σ΄αυτούς και σε κανέναν άλλο. Είναι γνωστή άλλωστε η στοχοποίησή της από τις εκάστοτε πολιτικές εξουσίες.

Συναδέλφισσες ,συνάδελφοι

Συμπερασματικά επισημαίνω ότι οι ψευτοεπαναστατικές κορόνες της εξτρεμιστικής αριστεράς και των οπαδών του «γαία πυρί μιχθήτω», κρύβουν ανικανότητα, εξαπάτηση, ψεύδος και αδιέξοδες καταστροφικές λογικές που τρέφουν ακόμη περισσότερο τις ήδη υπάρχουσες μακροχρόνιες παθογένειες. Σας καλώ να συσπειρωθείτε στο Σωματείο, να συμμετέχετε και να στηρίζετε τις θεσμικές συνδικαλιστικές αποφάσεις για να κλείσει ο δρόμος σε ανεύθυνες , περιθωριακές μειοψηφίες που προσπαθούν χρησιμοποιώντας όλα τα μέσα θεμιτά και αθέμιτα, να αποφασίζουν στο όνομα της μεγάλης πλειοψηφίας.

Θανάσης Φούντας

Πρόεδρος της ΕΛΜΕ Ν. Λάρισας

Δεκτή έγινε η αγωγή του υπουργού Παιδείας Κυριάκου Πιερρακάκη κατά της ΑΔΕΔΥ για την απεργία και αποχή των εκπαιδευτικών από την αξιολόγηση.

Ειδικότερα, όπως έγινε γνωστό, η αγωγή του Κυριάκου Πιερρακάκη κατά της ΑΔΕΔΥ, της οποίας το αίτημα ήταν να κηρυχθεί παράνομη η απεργία, που είχε προκηρύξει η ΑΔΕΔΥ καθώς και η απόφασή τους για αποχή των εκπαιδευτικών από την αξιολόγηση έγινε δεκτή από το Μονομελές Πρωτοδικείο Αθήνας (227/2024 απόφαση).

Σύμφωνα με το ρεπορτάζ του Dnews μετά το νομοσχέδιο για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια, το Υπουργείο θα επικεντρωθεί στις εκ βάθρων αλλαγές στο Λύκειο με απώτερο σκοπό να αναδιαμορφωθεί η εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, να καταργηθεί ο θεσμός των Πανελληνίων που τα τελευταία χρόνια έχει συγκεντρώσει τα πυρά της εκπαιδευτικής και ακαδημαικής κοινότητας ως ένα "αδιάβλητο αλλά άδικο σύστημα" και ταυτόχρονα να δημιουργηθούν νέου τύπου εξετάσεις στα πρότυπα των Πανελλαδικών που ουσιαστικά θα διορθώνουν αγκυλώσεις του παρελθόντος.

Όπως άλλωστε είχε αναφέρει και στις προγραμματικές του δηλώσεις ο αρμόδιος υπουργός «Ανοίγουμε τον διάλογο για για ένα κοινά αποδεκτό τρόπο πρόσβασης στα πανεπιστήμια που θα είναι συμβατός τόσο με τις διεθνείς τάσεις όσο και με το κεκτημένο των Πανελλήνιων Εξετάσεων».

Στο τραπέζι ο συνυπολογισμός της τελικής βαθμολογίας με ανάδειξη «Εθνικού Απολυτηρίου»

Οι αλλαγές στις οποίες προσανατολίζεται το υπουργείο επί της ουσίας θα «παντρέψουν» το κεκτημένο των Πανελληνίων και εθνικού απολυτηρίου. Για να εισαχθούν στα πανεπιστήμια οι υποψήφιοι, το επικρατέστερο «σενάριο» είναι να δίνουν εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα για κάθε επιστημονικό πεδίο. Το σχέδιο του υπουργείου Παιδείας είναι να δημιουργήσει ένα «εθνικό απολυτήριο», που θα προκύπτει από τις βαθμολογικές επιδόσεις των τριών τάξεων του Λυκείου (ή από τις δυο τελευταίες) και θα αποτελεί μέρος του πολυπόθητου εισιτηρίου, ανάλογα με το ποσοστό που θα αποφασιστεί, για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ο γενικός μέσος όρος του εθνικού απολυτηρίου θα προκύπτει από τους βαθμούς των τριών τάξεων του Λυκείου, με ειδικό συντελεστή ανά τάξη. Τον μεγαλύτερο συντελεστή θα έχει η Γ’ Λυκείου και τον μικρότερο η Α’ τάξη.

Τις επικείμενες αλλαγές επιβεβαίωσε και ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας, Οδυσσέας Ζώρας, μιλώντας στην πρωινή εκπομπή του Action 24.  «Ένα σοβαρό Εθνικό Απολυτήριο είναι το πλέον σημαντικό που μπορεί να συζητηθεί, μία σοβαρή βάση επιλογής και διαλογής, είναι ό,τι καταλληλότερο μπορεί να εφαρμοστεί»,  υποστήριξε.

Πρόκειται για κάτι που «πολλές χώρες του κόσμου το έχουν εφαρμόσει και στην Ευρώπη ... το κυριότερο ευρωπαϊκό σύστημα που επικρατεί είναι ένα ισχυρό, δίκαιο και αντικειμενικό Εθνικό Απολυτήριο, νομίζω προς αυτή την κατεύθυνση θα πάει».

Ως προς τον χρόνο εφαρμογής του νέου συστήματος, ο κ. Ζώρας εκτίμησε ότι «ο μαθητής που θα πάει αυτή τη στιγμή στην Α΄ Λυκείου, θα πρέπει να ελπίζει ότι θα επιλεγεί για ανώτατες σπουδές με ένα πιο ορθό σύστημα, τουλάχιστον ως προς την επιλογή την επαγγελματική, την εκπαιδευτική και την μόρφωσή του».

Το σχέδιο για Εθνικό Απολυτήριο: Οι νέες τύπου Πανελλαδικές Εξετάσεις, πώς θα υπολογίζεται η βαθμολογία 

 Το σχέδιο βρίσκεται υπό διαμόρφωση, ωστόσο σύμφωνα με πληροφορίες ο βασικός κορμός περιλαμβάνει:

1. Τράπεζα Θεμάτων: Τα θέματα θα κληρώνονται από Τράπεζα Θεμάτων, στα οποία θα έχουν πρόσβαση οι μαθητές.

2. Α’ Λυκείου. Οι μαθητές στην Α’ Λυκείου θα εξετάζονται σε όλα τα μαθήματα. Τα μισά θέματα θα επιλέγονται από τον διδάσκοντα του μαθήματος και τα υπόλοιπα με κλήρωση από την Τράπεζα Θεμάτων.

3. Β’ και Γ’ Λυκείου: Από τη Β’ Λυκείου οι μαθητές θα επιλέγουν επιστημονικό προσανατολισμό και θα εξετάζονται σε τέσσερα μαθήματα. Το ένα μάθημα θα είναι η Νεοελληνική Γλώσσα Γενικής Παιδείας και οι μαθητές θα επιλέγουν τα υπόλοιπα τρία, ανάλογα με το επιστημονικό πεδίο που θέλουν να σπουδάσουν.

Για το πεδίο των Ανθρωπιστικών Σπουδών θα είναι τα Αρχαία, τα Λατινικά και η Ιστορία. Για το πεδίο Θετικών Επιστημών, τα Μαθηματικά, η Φυσική και η Χημεία. Για τις Επιστήμες Υγείας, η Βιολογία, η Χημεία και η Φυσική. Για το πεδίο Οικονομίας - Πληροφορικής, τα Μαθηματικά, οι Αρχές Οικονομικής Θεωρίας και η Πληροφορική.

Στις εξετάσεις των τεσσάρων μαθημάτων όλα τα θέματα θα επιλέγονται από την Τράπεζα Θεμάτων και θα είναι τα ίδια για κάθε σχολείο, ενώ η επιτήρηση αυτών των εξετάσεων και η διόρθωση των γραπτών θα γίνονται από καθηγητές άλλου σχολείου.

4. Τελικός βαθμός: Ο τελικός βαθμός κάθε μαθήματος θα προκύπτει από τον βαθμό στις γραπτές εξετάσεις και τον βαθμό των τετραμήνων που θα βάζει ο καθηγητής. Αλλά ο βαθμός του καθηγητή θα προσαρμόζεται (πιθανόν +/-3) στον βαθμό των γραπτών εξετάσεων. Ο βαθμός του εθνικού απολυτηρίου θα προκύπτει από τους βαθμούς των δύο τελευταίων ή και των τριών τάξεων. Εάν θα μετρούν οι βαθμοί μόνο των δύο τάξεων, η βαρύτητά τους θα είναι 30%-40% για τη Β’ Λυκείου και 60%-70% για τη Γ’ Λυκείου. Εάν μετρά και ο βαθμός της Α’ Λυκείου, τα ποσοστά θα είναι 10% για την Α’, 30% για τη Β’ και 60% για τη Γ’ Λυκείου.

Παράλληλα, προγραμματίζεται η διοργάνωση μιας πανελλήνιας καμπάνιας ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για το φαινόμενο του bullying, με στόχο την προώθηση της αναφοράς των περιστατικών από τους μαθητές που το βιώνουν. Οι μαθητές θα κληθούν να μιλήσουν και να "καταγγείλουν" τα περιστατικά ενδοσχολικής βίας, ακόμη και ανώνυμα στην ειδική πλατφόρμα που θα τεθεί σε λειτουργία από το υπουργείο Παιδείας.

Όλες αυτές οι προσπάθειες θα ενταχθύν σε ένα στοχευμένο νομοσχέδιο που θα κατατεθεί προσεχώς στο υπουργικό συμβούλιο και αργότερα προς διαβούλευση και ψήφιση. Στόχος του προωθούμενου νομοσχεδίου είναι η πρόληψη, εκπαιδευτική προσέγγιση, αντιμετώπιση και προστασία παιδιών και εφήβων από κάθε μορφή βίας και σχολικού εκφοβισμού και η δημιουργία ασφαλών, ενταξιακών σχολικών και εκπαιδευτικών περιβαλλόντων ικανών να προάγουν την αρμονική ψυχοκοινωνική ανάπτυξη και πρόοδο όλων των μαθητών.

Μέγιστη διάρκεια άδειας άνευ αποδοχών προσδιορίζει το υπ’ αριθμ. 154577/Ε3/29 Νοεμβρίου 2021 έγγραφο του ΥΠΑΙΘ και θέμα:

Διευκρινίσεις για μέγιστη διάρκεια άδειας άνευ αποδοχών εκπαιδευτικών

Το εν λόγω έγγραφο αναφέρει τα εξής:

Σε απάντηση του σχετικού εγγράφου, που αφορά σε ερώτημα καταρχήν για τη δυνατότητα του/της εκπαιδευτικού να λάβει αθροιστικά τις άδειες άνευ αποδοχών των παρ. 1, 2, 3 και 4 του άρθρου 51 του Υπαλληλικού Κώδικα (ν. 3528/2007) και του άρθρου 16, περ. Ε΄ του ν. 1566/1985 (ΦΕΚ 167 Α΄), και δευτερευόντως για τη δυνατότητα χορήγησης επιπλέον άδειας άνευ αποδοχών σε εκπαιδευτικό που έχει ήδη λάβει τη μέγιστη διάρκεια άδειας των 10 ετών της παρ. 4 του άρθρου 51 του ΥΚ, σας αναφέρουμε τα ακόλουθα:

Α. Νομικό πλαίσιο

Καταρχήν, για την άδεια άνευ αποδοχών στους μόνιμους εκπ/κούς ισχύουν οι ειδικές διατάξεις της περίπτωσης Ε΄ του άρθρου 16 του ν. 1566/1985 (Α΄ 167), όπως ισχύουν¹, που ορίζουν ότι:

«1. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, ύστερα από πρόταση του αρμόδιου κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου, μπορεί να χορηγείται σε εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης άδεια χωρίς αποδοχές μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους, όταν συντρέχουν σοβαροί λόγοι ιδίως θεραπεία δυσίατων ασθενειών του ίδιου του εκπαιδευτικού ή των μελών της οικογενείας του, αντιμετώπιση δύσκολων περιπτώσεων εγκυμοσύνης, τοκετού και μητρότητας, ολοκλήρωση μεταπτυχιακών σπουδών, ανάγκη προσωρινής εγκατάστασης στο εξωτερικό.

2. Άδεια χωρίς αποδοχές που χορηγείται, σύμφωνα με την προηγούμενη παράγραφο, δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να παραταθεί πέρα από πέντε (5) σχολικά έτη. Λύεται αυτοδικαίως η υπηρεσιακή σχέση του εκπαιδευτικού, αν εκείνος δεν προβεί σε ανάληψη καθηκόντων, εντός ενός (1) μηνός από τη λήξη της ως άνω χορηγηθείσας σε αυτόν άδειας».

1.Η παρ. 2 της περ. Ε΄ του άρθρου 16 του ν. 1566/1985 έχει αντικατασταθεί με την παρ. 1 του άρθρου 37 του ν.4351/2015 (Α΄ 164). Στην υποπαρ. 2 προστέθηκε δεύτερο εδάφιο με το άρθρο 171 του ν. 4823/2021 (Α΄ 136).

Οι διατάξεις των παρ. 2 (διάρκεια άδειας άνευ αποδοχών έως 5 έτη), 3 (άδεια άνευ αποδοχών σε υπάλληλο με σύζυγο που υπηρετεί σε ορισμένες υπηρεσίες στο εξωτερικό έως 6 έτη) και 4 (άδεια άνευ αποδοχών σε υπάλληλο που αποδέχεται θέση στην Ευρωπαϊκή Ένωση ή σε διεθνή οργανισμό έως 5 έτη, με δυνατότητα παράτασης για άλλα 5 έτη) του άρθρου 51 του ΥΚ εφαρμόζονται και στους εκπαιδευτικούς, όπως αναφέρεται (και) στο Μέρος Ι. ΑΔΕΙΕΣ ΜΟΝΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, παρ. ΙΒ. ΑΔΕΙΕΣ ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΔΟΧΕΣ (άρθρο 16, περ. Ε΄ του Ν. 1566/85 σε συνδυασμό με τα άρθρα 51 και 53 του Υ.Κ.) της αριθ. Φ.351.5/43/67822/Δ1/5-5-2014 (ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-4ΘΑ) εγκυκλίου του ΥΠΑΙΘ.

Β. Κανονιστικό πλαίσιο από Γνωμοδοτήσεις του ΝΣΚ

Σημειώνεται ότι, μεταγενέστερα της προαναφερθείσας εγκυκλίου, με την αριθ. 80/2016² γνωμοδότηση του ΝΣΚ, έχει κριθεί ότι για τη χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών για ανατροφή τέκνου ηλικίας έως έξι ετών³ στους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εφαρμόζεται η ειδική διάταξη του άρθρου 16 περ. Ε’ του ν. 1566/1985, συμπληρωματικά δε η διάταξη του άρθρου 53 παρ. 1 του Υπαλληλικού Κώδικα (ν. 3528/2007) και μόνο ως προς το διαδικαστικό θέμα της υποχρεωτικής χορήγησης της και χωρίς γνώμη υπηρεσιακού συμβουλίου. Στη σκέψη, δε, υπ’ αριθ. 6 της αριθ. 226/2016 (αποδεκτής) γνωμοδότησης του ΝΣΚ αναφέρεται ότι «6. Με τις διατάξεις του άρθρου 51 του Υπαλληλικού Κώδικα, στους υπαγόμενους στο πεδίο εφαρμογής αυτού δημόσιους διοικητικούς υπαλλήλους, παρέχεται, κατ’ αρχήν, το δικαίωμα λήψης άδειας χωρίς αποδοχές, για την κάλυψη προσωπικών-ιδιωτικών αναγκών αυτών (παρ. 1, 2) περαιτέρω δε, με την μεν παράγραφο 3 παρέχεται σε υπαλλήλους των οποίων οι σύζυγοι υπηρετούν στο εξωτερικό, σε υπηρεσία ή φορέα της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η δυνατότητα να λάβουν άδεια χωρίς αποδοχές μέχρι έξι (6) έτη συνεχώς ή και τμηματικά, εφόσον έχουν συμπληρώσει διετή πραγματική υπηρεσία, με προφανή σκοπό τη συμβίωση και συνοχή της οικογένειας, με την δε παράγραφο 4 παρέχεται το δικαίωμα λήψης άδειας χωρίς αποδοχές μέχρι πέντε έτη, με δυνατότητα παράτασης επί μία ακόμα πενταετία, σε υπάλληλους που αποδέχονται θέση στη Ευρωπαϊκή Ένωση ή σε διεθνή οργανισμό στον οποίο μετέχει η Ελλάδα, περίπτωση, η οποία συνιστά ιδιόμορφη κατοχή δεύτερης θέσης (Α. Τάχος – Ι. Συμεωνίδης, ΕΡΜΥΚ, Γ’ έκδ. σελ. 784). Εκ τούτων προκύπτει ότι, με τις διατάξεις αυτές εισάγεται εξαίρεση από τον κανόνα ότι οι άδειες χορηγούνται με αποδοχές και, επομένως, είναι στενώς ερμηνευτέες, διότι η άδεια χωρίς αποδοχές συνεπάγεται δυσμενείς συνέπειες τόσο για την υπηρεσία, που συνίστανται στην έλλειψη προσωπικού όσο και για τον υπάλληλο, λόγω αποξένωσης από τα καθήκοντα του (Α. Τάχος-Ι. Συμεωνίδης, ΕΡΜΥΚ, Γ’ έκδ. σελ. 783) και, συνεπώς, δεν είναι δυνατή η επέκταση της εφαρμογής της σε περιπτώσεις που δεν προβλέπονται ρητώς».

Γ. Άποψη της Υπηρεσίας

Από τα ανωτέρω αναφερόμενα, προκύπτει ότι συμβιβάζονται οι άδειες του άρθρου 16 περ. Ε’ του ν. 1566/1985 με αυτές της παρ. 1 και 2 του άρθρου 51 του Υ.Κ.

Οι άδειες, όμως, των παρ. 3 και 4 του άρθρου 51 του Υ.Κ. χορηγούνται ανεξάρτητα των διατάξεων του ν. 1566/1985 ως ειδικές διατάξεις που ρυθμίζουν διακριτές ιδιαίτερες περιπτώσεις.

Στο σημείο αυτό, όμως, κρίνουμε σκόπιμο να σας αναφέρουμε ότι το αρμόδιο όργανο χορήγησης της άδειας οφείλει να εξετάσει⁴ εάν η αιτούμενη άδεια κατ’ ουσίαν αφορά σε συνέχιση της ίδιας άδειας, οπότε και θα πρέπει να μην προβεί στη χορήγηση της όταν υπερβαίνει τη μέγιστη επιτρεπτή διάρκειά της. Για παράδειγμα, σε εκπαιδευτικό που έχει λάβει άδεια με βάση τις διατάξεις της παρ. 4 του άρθρου 51 του ν. 3528/2007 συνολικής διάρκειας 10 ετών, (ήτοι τη μέγιστη επιτρεπτή διάρκειά της), κατόπιν αποδοχής θέσης σε υπηρεσία ή φορέα της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή σε διεθνή

2.Η οποία έχει γίνει αποδεκτή, και ως εκ τούτου είναι υποχρεωτική για τη διοίκηση σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 7 του ν. 3086/2002 (Α΄ 324). Το σύνολο των Γνωμοδοτήσεων που αναφέρονται στο παρόν έγγραφο μπορείτε να τις αναζητήσετε στην ιστοσελίδα του ΝΣΚ.

3.Για άδεια άνευ αποδοχών για ανατροφή τέκνου ηλικίας ως και οκτώ ετών δεν απαιτείται η γνώμη του υπηρεσιακού συμβουλίου, σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 53 του ΥΚ όπως ισχύει, μετά την αντικατάστασή της με την παρ. 1 του άρθρου 56 του ν. 4830/2021 (169 Α΄).

4.Η εν λόγω εξέταση μπορεί να γίνει με κάθε πρόσφορο τρόπο, όπως για παράδειγμα με υποβολή υπεύθυνης δήλωσης του/της εκπ/κού περί μη απασχόλησης (κατοχή δεύτερης θέσης) με πλήρες ωράριο στο εξωτερικό (στο δημόσιο ή σε φορέα της Ε.Ε. ή σε διεθνή οργανισμό) και με βεβαίωση του φορέα της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του διεθνή οργανισμού σχετικά με τη συνέχιση ή μη της απασχόλησης του εκπ/κού στο φορέα.

οργανισμό, δεν δύναται να χορηγηθεί επιπλέον άδεια άνευ αποδοχών, (π.χ. με βάση τις διατάξεις του άρθρου 16 περ. Ε’ του ν. 1566/1985 και της παρ. 2 του άρθρου 51 του Υ.Κ. για εγκατάσταση στο εξωτερικό ή άλλο «τυπικό ή παρεπόμενο της απασχόλησης» λόγο), στην περίπτωση που ο εκπαιδευτικός συνεχίζει να απασχολείται στην ίδια (ή άλλη) υπηρεσία στο εξωτερικό, καθώς εάν χορηγηθεί άδεια άνευ αποδοχών σε αυτήν την περίπτωση πρόκειται κατ’ ουσίαν για καταστρατήγηση α) των διατάξεων της παρ. 4 του άρθρου 51 του ΥΚ, και – ενδεχομένως – β) των διατάξεων περί απαγόρευσης της πολυθεσίας του άρθρου 1, παρ. 1 του ν. 1256/1985 (ΦΕΚ 65 Α΄).

Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗΣ

ΜΑΡΙΑ ΔΟΚΟΥ

Μέγιστη διάρκεια άδειας άνευ αποδοχών προσδιορίζει το υπ’ αριθμ. 154577/Ε3/29 Νοεμβρίου 2021 έγγραφο του ΥΠΑΙΘ και θέμα:

Συγκεκριμένα, με ανακοίνωση προς τα μέλη της Πανεπιστημιακής Κοινότητας, κοινοποιείται η απόφαση της Συγκλήτου σύμφωνα με την οποία «κατόπιν εισήγησης του Πρύτανη και μετά από συζήτηση, λαμβάνοντας υπόψη τις αποκλίσεις στην έναρξη του εαρινού εξαμήνου 2023-24 στα διάφορα Τμήματα λόγω έκτακτων συνθηκών, αποφάσισε την τροποποίηση του ακαδημαϊκού ημερολογίου του Α.Π.Θ. για το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024 σε ό,τι αφορά στην έναρξη και τη λήξη της διδασκαλίας των μαθημάτων του εαρινού εξαμήνου, της εαρινής εξεταστικής περιόδου και της περιόδου ορκωμοσιών του χειμερινού εξαμήνου».

Πότε θα διεξαχθεί η εαρινή εξέταση

Σύμφωνα με τις τροποποιήσεις που εγκρίθηκαν, οι ορκωμοσίες για το χειμερινό εξάμηνο μετατίθενται στο διάστημα από 20/3/2024 έως 19/4/2024.

Η έναρξη των μαθημάτων του εαρινού εξαμήνου ορίστηκε για τις 26/2/2024, ενώ η λήξη τους ορίζεται στις 7/6/2024. Όσον αφορά την εαρινή εξεταστική περίοδο, αυτή θα διεξαχθεί από τις 10/6/2024 έως τις 28/6/2024.

Μαθήματα και την εβδομάδα των Αποκριών

Επίσης, την εβδομάδα των Αποκριών από τις 14-19/3/2024 θα γίνουν μαθήματα πλην της αργίας της Καθαράς Δευτέρας 18/3/2024.

Διευκρινίζεται ακόμη, ότι λαμβανομένων υπόψη των ειδικών συνθηκών που τυχόν επικρατούν σε επιμέρους τμήματα, είναι δυνατόν να υπάρξουν ελαφρές αποκλίσεις από το ανωτέρω πρόγραμμα.

https://dide-peiraia.att.sch.gr/index.php/menu-manager/menu-manager-events/11629-alismonites-patrides-19200224

και Πολιτισμικές Προεκτάσεις της Μικρασιατικής Καταστροφής

Αφιερωματικό – Επιστημονικό Συνέδριο

Πειραιάς, 19-20/2/2024

Με μεγάλη επιτυχία και αυξημένη συμμετοχή πραγματοποιήθηκε το Συνέδριο «Αλησμόνητες Πατρίδες: Ιστορικές, Πολιτισμικές και Πολιτικές Προεκτάσεις της Μικρασιατικής Καταστροφής», στις 19 και 20 Φεβρουαρίου 2024, στο Μέγαρο του Πειραϊκού Συνδέσμου. Ήταν μία διοργάνωση της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά, με τη συνεργασία του Τομέα Νεοελληνικής Φιλολογίας του Τμήματος Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και τη συμβολή της Ιεράς Μητροπόλεως Πειραιώς. Στο Συνέδριο συμμετείχαν ως εισηγητές ακαδημαϊκοί από τους χώρους των Πολιτικών Επιστημών και Διεθνών Σχέσεων, της Φιλολογίας, της Ιστορίας και της Θεολογίας, τιμώντας το διήμερο μελέτης της Μικρασιατικής Καταστροφής.  

Χαιρετισμό έστειλε η Υπουργός Εργασίας, κα Δόμνα Μιχαηλίδου, η οποία τόνισε τις μικρασιατικές της ρίζες και τη στήριξή της. Επίσης η Αντιπεριφερειάρχης Πειραιώς, κα Σταυρούλα Αντωνάκου απέστειλε χαιρετισμό τονίζοντας την σημασία των Μικρασιατικών στην πολιτιστική και οικονομική ζωή του Πειραιά.

Την εκδήλωση τίμησαν με την παρουσία τους, απευθύνοντας χαιρετισμό στο κοινό ο Σεβασμιώτατος Μητροπολίτης Πειραιώς, κος Σεραφείμ,  ο πρώην Υφ. Παιδείας, Βουλευτής και Καθηγητής Διεθνών Σχέσεων, κος Άγγελος Συρίγος, ο εκπρόσωπος του Διευθυντή του Τομέα Νεοελληνικής Φιλολογίας του Ε.Κ.Π.Α., Αναπληρωτής Καθηγητής κος Θανάσης Αγάθος, ο Διευθυντής της Δ.Ε. Πειραιά, κος Διονύσιος Αναστασόπουλος, η Διευθύντρια της Π.Ε. Πειραιά, κα Αθανασία Μεϊντάση, ο Πρόεδρος του Πειραϊκού Συνδέσμου, κος Ευάγγελος Καρλάφτης και η Πρόεδρος της Σχολικής Επιτροπής Δ.Ε. του Δήμου Πειραιά, κα Δέσποινα Αρβανίτου.

Στην έναρξη του Συνεδρίου εκφωνήθηκε εισαγωγική ομιλία με τίτλο: «Η μακραίωνη παρουσία του Ελληνισμού στον Μικρασιατικό χώρο». Στη συνέχεια, ακολούθησαν εισηγήσεις που είχαν ως αντικείμενο την πολύπλευρη μελέτη του σημαντικότατου, για το νέο ελληνικό κράτος, γεγονότος της Μικρασιατικής καταστροφής. Στην πρώτη συνεδρία ετέθη το ζήτημα της επίλυσης, της τρόπον τινά συμβιβαστικής επίλυσης της Μικρασιατικής Καταστροφής και της ανταλλαγής περιουσιών. Τοποθετήθηκε σε μια εθνοτική βάση το ζήτημα της καταγωγικής και της θρησκευτικής ταυτότητας. Η Μικρασιατική Καταστροφή διδάσκει ακόμα, κάτι που εκφράστηκε υπό τη μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ Καθηγητών Πανεπιστημίου και μαθητών/τριών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι δυο επόμενες συνεδρίες αφορούσαν στη μελέτη της παραγόμενης από την ιστορική συγκυρία καλλιτεχνικής έκφρασης στα έργα των Βαλτινού, Σεφέρη, Καζαντζάκη και άλλων. Φιλόλογοι διερεύνησαν ζητήματα προβολής του προσφυγικού ζητήματος και της μνήμης της Καταστροφής στη Λογοτεχνία, αλλά και σε θεατρικό έργο του Αντώνη Παπαδόπουλου, το οποίο αναδείχθηκε στο εν λόγω Συνέδριο. Η πρώτη ημέρα εργασιών έκλεισε με την τέταρτη συνεδρία και την παρουσίαση των προσφύγων τρίτης γενιάς, των δράσεων και των αγώνων τους για την επιβίωση της μνήμης των τόπων τους. 

Κατά τη δεύτερη ημέρα των εργασιών του συνεδρίου, παρουσιάστηκε μια σύντομη ιστορική ανασκόπηση των διπλωματικών και στρατιωτικών εξελίξεων από το Κίνημα στο Γουδί και την καθοριστική έλευση του Ελευθερίου Βενιζέλου στην πολιτική ζωή του ελληνικού κράτους (1909) μέχρι και την ήττα του στις μοιραίες εκλογές του Νοεμβρίου του 1922 και αναδείχθηκαν οι ευθύνες των Μεγάλων Δυνάμεων και των Αντιβενιζελικών υπό τον βασιλιά Κωνσταντίνο, τόσο γενικά για τη Μικρασιατική Καταστροφή όσο και ειδικά για τη Γενοκτονία των Ποντίων και των Αρμενίων. Ακολούθως, διευκρινίστηκαν οι ιστορικοί όροι «Οθωμανοί», «Τούρκοι» και «Τσέτες», εξηγήθηκε ο εμφύλιος πόλεμος των Τούρκων την περίοδο 1919-1923 μεταξύ κεμαλικών στρατιωτών (οι οποίοι νίκησαν και ίδρυσαν το τουρκικό κράτος) και σουλτανικών στρατιωτών (οι οποίοι συμμάχησαν με την Αντάντ και με τους Έλληνες και ηττήθηκαν) και, τέλος, αναφέρθηκε μια αξιοσημείωτη άμεση μαρτυρία για τη φριχτή και μαρτυρική θανάτωση του ηρωικού Μητροπολίτη Σμύρνης Χρυσοστόμου από εξισλαμισμένους και εκδιωγμένους Τουρκοκρητικούς Γενίτσαρους και από Κούρδους Τσέτες, τον Σεπτέμβριο του 1922. Στην τελευταία εισήγηση της πέμπτης συνεδρίας, παρουσιάστηκε η εθνική συμβολή τριών θρησκευτικών αρχόντων - του Αγίου Ευθυμίου Ζήλωνος στον Πόντο, του Γρηγορίου Κυδωνιών στο Αϊβαλί και του Μητροπολίτη Χρυσοστόμου στη Σμύρνη - που αρνήθηκαν να εγκαταλείψουν τη Μικρά Ασία, που θυσιάστηκαν για το ποίμνιό τους και για τους οποίους, μετά από πολλά χρόνια, έγινε η αγιοκατάταξή τους. 

Εν συνεχεία, στην έκτη συνεδρία, περιγράφηκε αναλυτικά η οργάνωση όλων των ειδών σχολείων και σχολών που λειτούργησαν σε ολόκληρο τον Μικρασιατικό Ελληνισμό, ξεκινώντας από τα εκπαιδευτικά προνόμια που έλαβε το 1453 ο Πατριάρχης Γεννάδιος από τον σουλτάνο Μωάμεθ και φτάνοντας μέχρι και την περίφημη Ευαγγελική Σχολή της Σμύρνης. Κατόπιν, εξιστορήθηκε η τραγική τύχη των Ευαγών Ιδρυμάτων («Βακουφίων») της Ελληνορθόδοξης Κοινότητας της Πόλης μέσα στο γενικότερο πλαίσιο του αφανισμού του Ελληνισμού της Ανατολής και ειδικά του αφελληνισμού της Κωνσταντινούπολης από τη Συνθήκη της Λοζάνης (1923) μέχρι και σήμερα, αποδεικνύοντας τη σχετική διαχρονική αδιαφορία των ελληνικών κυβερνήσεων. Έπειτα, έγινε αναφορά στις διπλωματικές ζυμώσεις που σημειώθηκαν στις τρεις επιτροπές της συνδιάσκεψης της Λοζάνης και στη σχετική στάση των Χριστιανικών Εκκλησιών απέναντι στο ζήτημα της απομάκρυνσης του Οικουμενικού Πατριαρχείου από την Κωνσταντινούπολη, που έθεσαν οι Τούρκοι, τονίζοντας την ουσιαστική πολιτική στήριξη της Αγγλικανικής και της Αμερικανικής Εκκλησίας στην παραμονή του Οικουμενικού Πατριαρχείου στην Πόλη, την ηθική μόνο στήριξη των άλλων Ορθόδοξων Εκκλησιών και την αδιαφορία της Ρωμαιοκαθολικής και Βουλγαρικής εκκλησίας. 

Τέλος, στην έβδομη συνεδρία, συζητήθηκε το πώς η ζωγραφική τέχνη εξέλαβε και απέδωσε το μικρασιατικό δράμα και παρουσιάστηκαν, κυρίως, σχετικοί πρωτοποριακοί πίνακες του Αϊβαλιώτη λογοτέχνη και ζωγράφου Φώτη Κόντογλου, αλλά και πίνακες άλλων σπουδαίων ζωγράφων, όπως του Σπ. Παπαλουκά, του Γ. Προκοπίου και του Γ. Γουναρόπουλου. Στη συνέχεια, ερμηνεύθηκε η σημερινή αμφίθυμη - θετική, αλλά κυρίως αρνητική - και αντιφατική στάση των Ελλήνων απέναντι στους πρόσφυγες και τους μετανάστες, ως αποτέλεσμα ενόχλησης και έλλειψης ενσυναίσθησης. Τέλος, υποστηρίχθηκε η άποψη και συνάμα το παράπονο ότι οι γηγενείς υποδέχθηκαν και αποκατέστησαν, αλλά ποτέ δεν αποδέχθηκαν τους Μικρασιάτες πρόσφυγες. Εξάλλου, υπήρξε και ανταγωνισμός αυτοχθόνων και προσφύγων Ελλήνων ακόμα και στο πολιτισμικό πεδίο, αναδεικνύοντας ειδικά χαρακτηριστικά της μικρασιατικής πολιτισμικής ταυτότητας στον αντικριστό  χορό και στο αντιφωνικό τραγούδι των προσφύγων του Πόντου, της Σμύρνης και της Καππαδοκίας, ως στοιχεία καθαρής εσωτερικότητας και άμεσης επικοινωνίας. 

Άξια αναφοράς ήταν, όπως αναφέρθηκε, η παρουσία και η συμμετοχή στο συνέδριο των Μικρασιατών προσφύγων τρίτης γενιάς, οι οποίοι, με πολύ προσωπικό ύφος κατέθεσαν τη μαρτυρία τους για τις πατρίδες τους, ενώ η παράκληση αυτές «να ονομάζονται αλησμόνητες και όχι χαμένες» προκάλεσε συγκίνηση στο ακροατήριο. Αξιοσημείωτη υπήρξε η προσέλευση μαθητών/τριών, οι οποίοι/ες έδειξαν ενδιαφέρον για το αντικείμενο μελέτης του συνεδρίου, ενώ η αλληλεπίδραση που είχαν με τον    κο Άγγελο Συρίγο, πρόβαλε την ελπίδα που μπορεί καθένας να έχει για την επιβίωση της μνήμης των τόπων της Μικράς Ασίας. 

Στο πρόσωπο τους αναγνωρίζουμε τη ζωντανή ελπίδα για την επιβίωση της «μνήμης μιας μεγάλης ευτυχίας», της μνήμης των πατρίδων και των ριζών των Μικρασιατών Προσφύγων. Συγκινητική ήταν και η σύμπραξη του σπουδαίου ερμηνευτή κου Βασίλη Λέκκα με μαθητές και μαθήτριες του Μουσικού Σχολείου Πειραιά – με τη μουσική διδασκαλία του κου Θεόδωρου Μούρτου - ερμηνεύοντας τραγούδια του πόνου για την Καταστροφή και την προσφυγιά. Αξιοσημείωτη υπήρξε, επίσης, και η συμμετοχή της χορευτικής ομάδας εκπαιδευτικών υπό την καθοδήγηση του χοροδιδασκάλου, κου Ηλία Λασκαρίδη, η οποία παρουσίασε παραδοσιακούς χορούς των Αλησμόνητων πατρίδων, με τη συνοδεία ζωντανής μουσικής και τραγουδιού. Σημαντική υπήρξε η συνεισφορά Συλλόγων Μικρασιατών, οι οποίοι δημιούργησαν με τα κειμήλια που παραχώρησαν, μία αξιοθαύμαστη έκθεση ενθυμημάτων της ζωής στην Ίμβρο, στην Καππαδοκία, στην Κωνσταντινούπολη, στη Σμύρνη, την οποία θαύμασαν μικροί και μεγάλοι.

Επιπλέον, Σύλλογοι και Ζαχαροπλαστεία προσέφεραν πολίτικα εδέσματα, αλμυρά και γλυκά, τα οποία  γεύτηκαν οι παρευρισκόμενοι/ες. Ό,τι, ωστόσο, πρέπει να μείνει, ως καταστάλαγμα του διήμερου Αφιερωματικού Συνεδρίου μελέτης της Μικρασιατικής Καταστροφής, είναι ακριβώς η γνώση και η ενδυνάμωση της μνήμης. Η Μικρασιατική Καταστροφή, η φωτιά που έκαιγε ακόμα και τη θάλασσα της Σμύρνης, δεν απανθράκωσε την ανάμνηση, δεν εξαέρωσε την ελπίδα. Συντροφικά και αλληλέγγυα οι Μικρασιάτες έφθασαν στην κοιτίδα, την Ελλάδα, μία alma mater, που άνοιγε κάθε στιγμή την αγκαλιά της και δεχόταν τον πόνο και την ελπίδα στα χώματά της, που αντιλαμβανόταν τη σημασία της προσφοράς στον κατατρεγμένο, την υψηλή τιμή να αφουγκράζεσαι την αγωνία και τον φόβο και να τα μετουσιώνεις σε αγώνα, για να γίνει το ακατόρθωτο δυνατό. Σε αυτό το διήμερο, τα συμπεράσματα ήταν ποικίλα. Ένα, όμως, στέκει και λάμπει: η Ανθρωπιά.

 Ανασυγκρότηση Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Εκδηλώσεις από τις Διευθύνσεις και τους Συνδέσμους Γονέων των σχολείων για την ημέρα της Τσικνοπέμπτης, συνήθως εγκρίνονται άτυπα από το Υπουργείο. Σε περίπτωση που οι σχολικές μονάδες, σε συνεννόηση με τον οικείο Σύνδεσμο Γονέων, αποφασίσουν η εκδήλωση να περιλαμβάνει ετοιμασία ή/και κατανάλωση εδεσμάτων, θα πρέπει να ακολουθούνται οι κατευθυντήριες οδηγίες του Υπουργείου.

Ωστόσο, δε λείπουν και οι αντιδράσεις. Σχεδόν κάθε χρόνο φιλόζωοι και πολίτες έχουν εκφράσει την αντίρρηση τους ως προς το έθιμο αυτό. Μάλιστα, πριν από δυο χρόνια εκπαιδευτικοί ζήτησαν από το Υπουργείο να απαγορεύσει τις ψησταριές στα σχολεία.

Με επιστολή της φέτος, η Νέμεσις Πανελλήνια Ομοσπονδία για το περιβάλλον, τα ζώα, το κυνήγι επισημαίνει ότι η Τσικνοπέμπτη δεν είναι σχολική γιορτή και ζητά από τον Κυριάκο Πιερρακάκη και το Υπουργείο Παιδείας να μην επιτρέψουν φέτος να «στήσουν ψησταριές της χαράς» στα προαύλια των σχολείων.

Αναλυτικά η επιστολή:

Κύριε Υπουργέ,

Η εισαγωγή της φιλοζωίας στην εκπαίδευση αποτελεί τομέα αιχμής στην εφαρμογή μιας στρατηγικής, που θα έχει ως στόχο την αλλαγή της στάσης μας απέναντι στα ζώα, αλλαγή που θα έχει πολυάριθμες ευεργετικές συνέπειες στους αυριανούς πολίτες.

Η χάραξη μιας τέτοιας πολιτική έχει ως στόχο να ευαισθητοποιήσει τα παιδιά σε πολλά θέματα που σχετίζονται με το περιβάλλον και τα ζώα  και ειδικότερα με ζητήματα, όπως η  ευζωία, η μη εγκατάλειψη, η μη κακοποίηση, το σεβασμό εν γένει της φύσης και των ζώων.

Το ωρολόγιο και το αναλυτικό πρόγραμμα τηρείται απαρέγκλιτα όλες τις ημέρες λειτουργίας του σχολείου εκτός από τις προβλεπόμενες ημέρες αργίας. Η Τσικνοπέμπτη δεν είναι αργία, δεν είναι σχολική γιορτή.

Τα προγράμματα διδασκαλίας κατά την ημέρα της Τσικνοπέμπτης ακυρώνονται, οι εκπαιδευτικοί, μαθητές και γονείς «παριστάνουν» τους ψήστες και σερβιτόρους.

Αυτές οι εκδηλώσεις εκτός των παραπάνω δε συνάδουν με την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων.

Ζητάμε με επείγουσα εντολή σας να ακυρωθούν οι αντιεκπαιδευτικοί εορτασμοί στα σχολεία την ημέρα της Τσικνοπέμπτης όπου τα παιδιά μέσα από ένα επικίνδυνο παιχνίδι του ψήστη και του καταναλωτή μαθαίνουν να περιφρονούν τη ζωή των υπόλοιπων ζώων, που η μάνα φύση τη δημιούργησε για να ζήσουν τη δική τους ζωή και όχι να σφαχτούν για να ικανοποιηθούν οι γαστρονομικές επιλογές των ανθρώπων.

Κύριε Υπουργέ, ως ο κύριος πολιτειακός παράγοντας της στρατηγικής για την εκπαιδευτική πολιτική, σας παρακαλούμε να δώσετε άμεσα εντολή να σταματήσει αυτό το «έθιμο»  με τις ψησταριές στα σχολεία βάζοντας έτσι ένα τέλος σε μια δράση, που βλάπτει σοβαρά το πνεύμα, την ηθική, την υγεία και την ενσυναίσθηση.

Αθήνα   06/03/2024

Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο  Διοικητικού Προσωπικού -ΥΠΑΙΘΑ

του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ

Ιακωβίδη Γιάννη

Θέματα που εξετάστηκαν στη συνεδρίαση του ΚΥΣΔΙΠ στην έδρα του στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, στις 06/03/2024 ημέρα Τετάρτη και αφορούσαν Διοικητικούς Υπαλλήλους του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, των Περιφερειακών Υπηρεσιών, αποσπασμένων εκπαιδευτικών, υπαλλήλων εποπτευόμενων φορέων του Υπουργείου Παιδείας

ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

ΜΟΝΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ

-Έγιναν δεκτές 6  αιτήσεις για άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου

- Έγιναν δεκτές, 2 αιτήσεις για χορήγηση άδειας υπηρεσιακής εκπαίδευσης

- Έγινε δεκτή 1 αίτηση για μετάθεση υπαλλήλου  σε άλλη υπηρεσία

Σας ενημερώνω ότι το συμβούλιο θα συνεδριάσει σύντομα για να εξετάσει θέματα που αφορούν διοικητικούς υπαλλήλους αλλά και αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, των Περιφερειακών Υπηρεσιών και των εποπτευόμενων φορέων του Υπουργείου Παιδείας τα οποία δεν εξετάστηκαν το προηγούμενο διάστημα.

του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ

Ιακωβίδη Γιάννη

(τηλ. 6932454700  –  janiak2008@gmail.com)

Ξεκινούν οι συνεδριάσεις του ΚΥΣΔΕ για τις μεταθέσεις του 2024. 

11/3: Αιτήσεις για ένταξη σε ειδική κατηγορία μετάθεσης και τυπικές προϋποθέσεις για μετάθεση στην ΕΑΕ. 

12/3-13/3: Μεταθέσεις σε Μουσικά Σχολεία. 

15/3: Μεταθέσεις σε Καλλιτεχνικά και Διαπολιτισμικά Σχολεία. 

Από 18/3: 

Συνεδριάσεις για κενά λαμβάνοντας υπόψη δηλώσεις ΔΔΕ/ΠΔΕ. 

Πρώτα για Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΣΜΕΑΕ, ΚΕΔΑΣΥ, τυφλών-κωφών). 

Ύστερα για τη γενική. 

Σημαντική η σωστή δήλωση κενών από τα σχολεία.

ΘΕΜΑ: Ορισμός αποδεκτών αναφορών και μελών ομάδων δράσης

Σχετ.: Ο ν. 5029/2023 «”Ζούμε Αρμονικά Μαζί – Σπάμε τη Σιωπή”: Ρυθμίσεις για την πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας και του εκφοβισμού στα σχολεία και άλλες διατάξεις» (Α΄ 55)

Για την εφαρμογή του ν. 5029/2023 (Α΄ 55) καλούνται:

Α) οι Διευθυντές/ντριες-Προϊστάμενοι/ες των σχολικών μονάδων να ορίσουν μέχρι και τις 13/03/2024 υπεύθυνους για την πρόληψη της σχολικής βίας και του εκφοβισμού του άρθρου 7 του ως άνω νόμου, γνωστοποιώντας τα στοιχεία τους στις οικείες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Ακολούθως, οφείλουν να τα καταχωρίσουν στο ειδικό διαχειριστικό περιβάλλον https://stop–bullying.gov.gr/admin/, όταν τεθεί σε λειτουργία.

Β) Οι Περιφερειακοί/ες Διευθυντές/ντριες Εκπαίδευσης να συγκροτήσουν μέχρι και τις 15/03/2024 τις τετραμελείς Ομάδες Δράσης για την Πρόληψη και Αντιμετώπιση της Ενδοσχολικής Βίας και του Εκφοβισμού του άρθρου 8 και του άρθρου 10 του ως άνω νόμου, αποστέλλοντας τα στοιχεία τους ομαδοποιημένα ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης στη Γενική Γραμματεία Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Ακολούθως, οφείλουν να τα καταχωρίσουν στο ειδικό διαχειριστικό περιβάλλον https://stop–bullying.gov.gr/admin/, όταν τεθεί σε λειτουργία.

Γ) Οι Διευθυντές/ντριες - Προϊστάμενοι/ες των σχολικών μονάδων, στις οποίες προΐστανται, μέχρι και τις 13/03/2024 οφείλουν να αποστείλουν τον Αριθμό Μητρώου μαθητών/τριών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, είτε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου είτε μέσω της σχολικής υπηρεσίας του Πληροφοριακού Συστήματος (Π.Σ.) myschool, στους γονείς και όσους/ες έχουν την επιμέλειά τους.

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ          Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

                     ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ                                                                       ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΚΥΡΙΑΚΟΣ ΠΙΕΡΡΑΚΑΚΗΣ                                                                      ΖΩΗ ΜΑΚΡΗ

Μετά την προσφυγή του ΥΠΑΙΘΑ ενάντια  στην απεργία αποχή από την ατομική αξιολόγηση που προκήρυξε η ΑΔΕΔΥ το ΔΣ της ΟΛΜΕ καλεί τις ΕΛΜΕ να πραγματοποιήσουν Γενικές Συνελεύσεις από την Τετάρτη 6 Μαρτίου ως την Παρασκευή 8 Μαρτίου με θέμα τη συνέχιση του αγώνα ενάντια στην ατομική αξιολόγηση. Το Σάββατο 9 Μαρτίου θα πραγματοποιηθεί Γενική Συνέλευση των Προέδρων για το θέμα αυτό (για την ώρα και τον τόπο της ΓΣ θα ενημερωθείτε σε επόμενο μήνυμα).

Υπενθυμίζουμε ότι οι στάσεις εργασίες ενάντια στην εφαρμογή του 4823/21 δεν έχουν προσβληθεί δικαστικά και είναι σε ισχύ.

Ακολουθεί η ομόφωνη εισήγηση του ΔΣ της ΟΛΜΕ:

Το υπουργείο Παιδείας συνεχίζει τις προσπάθειές του να εφαρμόσει την ατομική αξιολόγηση παρά την καθολική απόρριψη των προβλέψεων του ν.4823/21 από τον εκπαιδευτικό κλάδο και τον μαζικό αγώνα των εκπαιδευτικών για την κατάργηση του. Αρνούμενο οποιοδήποτε διάλογο προσέφυγε εκ νέου στα δικαστήρια για να απαγορεύσει την απεργία αποχή από την ατομική αξιολόγηση που κήρυξε η ΑΔΕΔΥ.

Την ώρα που τα πραγματικά προβλήματα των σχολείων (κενά εκπαιδευτικών, ετοιμόρροπα σχολικά κτίρια, μισθολογική και επαγγελματική εξουθένωση, γραφειοκρατία, φαινόμενα βίας κλπ) συνεχώς επιδεινώνονται το υπουργείο, αντί να αναλάβει τις ευθύνες του και να υλοποιήσει τις προτάσεις της ΟΛΜΕ για την επίλυσή τους, επιδιώκει μέσω της ατομικής αξιολόγησης να μετακυλήσει τις τεράστιες ευθύνες του στους/στις εκπαιδευτικούς που πασχίζουν να κρατήσουν όρθια τη δημόσια εκπαίδευση.

Συνεχίζουμε τον αγώνα για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου και απαιτούμε την κατάργηση του ν.4823/21 και την αυτοδίκαιη μονιμοποίηση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών με την ολοκλήρωση της δόκιμης διετίας. Δεν θα επιτρέψουμε την κατηγοριοποίηση των συναδέλφων μας!