Please wait...Τροποποίηση της υπό στοιχεία 85980/Δ2/03-07-2020 Υ.Α “Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου” (Β΄ 2737)
Τροποποίηση της υπό στοιχεία 85980/Δ2/03-07-2020 Υ.Α “Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου” (Β΄ 2737)
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Η τροποποίηση αφορά σε τυπογραφικό λάθος
Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων Γενικής Παιδείας των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιων, Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. σχ. έτους 2025-2026
Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων Γενικής Παιδείας των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιων, Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. σχ. έτους 2025-2026
Το σχετικό αρχείο ΕΔΩ
ΕΠΑΛ - ΠΕΠΑΛ: Η ύλη και οι οδηγίες για τη διδασκαλία ξένων γλωσσών
Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία των Ξένων Γλωσσών ως μάθημα Γενικής Παιδείας και ως μάθημα Τομέα και Ειδικότητας των ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. σχ. έτους 2025-2026
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Σοφίας Ζαχαράκη: Ριζική αναμόρφωση στην επιλογή στελεχών εκπαίδευσης – Νέο Κεντρικό Συμβούλιο Επιλογής
Το Υπουργείο Παιδείας, δια της Υπουργού κ. Σοφίας Ζαχαράκη, ανακοίνωσε σημαντικές αλλαγές στη διαδικασία επιλογής στελεχών εκπαίδευσης, θέτοντας τέλος στο καθεστώς παρατάσεων και τοποθετήσεων χωρίς προκηρύξεις.
Η νέα διαδικασία αποσκοπεί στη θωράκιση της διαφάνειας και στην ενίσχυση της αξιοκρατίας, με την καθιέρωση ανοιχτών προκηρύξεων για όλες τις θέσεις ευθύνης.
Χρονοδιάγραμμα εφαρμογής
-
Άμεσα: έκδοση προκήρυξης για τους Προϊσταμένους ΚΕΔΑΣΥ.
-
Δεκέμβριος 2025: εκκίνηση διαδικασιών για τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης.
-
Έτος 2026: επιλογή Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού.
Η Υπουργός επισήμανε ότι για περισσότερα από 13 χρόνια δεν πραγματοποιήθηκαν κρίσεις σε κρίσιμες θέσεις, όπως στα ΚΕΠΕΑ και στους Συντονιστές Εκπαίδευσης Εξωτερικού, γεγονός που οδήγησε σε χρόνια στασιμότητα.
Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης
Σήμερα, οι 13 Περιφέρειες λειτουργούν με μεικτό καθεστώς:
-
8 Περιφέρειες με αναπληρωτές Διευθυντές (Αττικής, Θεσσαλίας, Δυτικής Μακεδονίας, Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης, Ηπείρου, Βορείου Αιγαίου, Νοτίου Αιγαίου, Δυτικής Ελλάδας).
-
5 Περιφέρειες με Διευθυντές που τοποθετήθηκαν το 2019 (Ιονίων Νήσων, Κεντρικής Μακεδονίας, Κρήτης, Πελοποννήσου, Στερεάς Ελλάδας).
Το νέο Κεντρικό Συμβούλιο Επιλογής
Την τελική ευθύνη για τη συγκρότηση πινάκων και την επιλογή στελεχών θα έχει το Κεντρικό Συμβούλιο Επιλογής, το οποίο συστάθηκε στο Υπουργείο Παιδείας:
-
Πρόεδρος: Διονύσιος Καραλής (ΑΣΕΠ)
-
Μέλη: Εμμ. Καραγεωργούδης (ΕΚΠΑ), Π. Μητλιάγκα (Παν. Δυτικής Μακεδονίας), Β. Μητροπούλου (ΑΠΘ), Π. Πασσάς (ΥΠΑΙΘΑ)
Η θητεία του Συμβουλίου είναι τετραετής και η έδρα του βρίσκεται στο κεντρικό κτήριο του Υπουργείου στην Αθήνα.
Εγγύηση αξιοπιστίας
Για τη διασφάλιση της αξιοπιστίας των διαδικασιών, το ΥΠΑΙΘΑ έχει προβλέψει την πλήρη μαγνητοφώνηση και απομαγνητοφώνηση των συνεδριάσεων. Ανάδοχος του έργου αναδείχθηκε η εταιρεία «ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ Α. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Α.Ε.», με συνολικό κόστος 24.000 ευρώ πλέον ΦΠΑ.
Ο στόχος
Η νέα διαδικασία στοχεύει στην επιλογή στελεχών που θα ενισχύσουν την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος και θα σταθούν αρωγοί σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς, διασφαλίζοντας μια εκπαίδευση υψηλής ποιότητας.
Γ.Γ. Υπουργείου Παιδείας: «Υπάρχουν ολοήμερα τμήματα με μόλις 2 ή 4 μαθητές»
Τι απαντά ο Γ. Παπαδομαρκάκης στις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών για την προτεραιοποίηση των μαθητών στα ολοήμερα τμήματα.
Για εξορθολογισμό των κενών έκανε λόγο ο Γενικός Γραμματέας Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας Γιάννης Παπαδομαρκάκης, σε συνέντευξή του στο ΕΡΤnews Radio 105.8 και στην εκπομπή «Πρωινές Διαδρομές» με τον Βασίλη Αδαμόπουλο και την Μαρία Γεωργίου.
Όπως είπε, «σε δύο μέρες από σήμερα, 25 του μηνός, θα ξεκινήσει η διαδικασία ούτως ώστε να ολοκληρωθεί μέχρι 30 του μηνός. 1η Οκτωβρίου, οι δάσκαλοι και οι καθηγητές, όλοι οι εκπαιδευτικοί θα είναι στα σχολεία τους».
Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στα ολοήμερα τμήματα και τις αντιδράσεις που προκάλεσε η εγκύκλιος του Υπουργείου που, ουσιαστικά, προτεραιοποιεί τους μαθητές, αναλόγως αν οι γονείς τους είναι εργαζόμενοι και με βάση άλλα κριτήρια. Ο ίδιος είπε πως υπάρχουν ολοήμερα με 2,3 και 4 μαθητές και υποστήριξε πως δεν μπορεί ένα παιδί να είναι στο ολοήμερο και οι γονείς του να βρίσκονται στο σπίτι.
«Πιστεύω, μετά από τον εξορθολογισμό που γίνεται, γιατί κάθε μέρα κάνουμε εξορθολογισμό στα κενά, κάθε μέρα λοιπόν θα βλέπουμε ότι τα κενά θα φθίνουν εντελώς, έως μηδενικά κενά» συμπλήρωσε και επανέλαβε την πρόθεση του υπουργείου ότι μέχρι 1η Οκτωβρίου θα έχει εξομαλυνθεί η κατάσταση, συμπεριλαμβανομένων των κενών στα ολοήμερα.
Εξήγησε ότι η προτεραιοποίηση υπήρχε και παλαιότερα, ανεστάλη επί covid και τώρα την επανέφεραν.
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ
Συνάντηση Δημάρχου Χίου με την ΟΛΜΕ για τα προβλήματα στα σχολεία
Με επίκεντρο τα σημαντικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Χίο, πραγματοποιήθηκε συνάντηση του Δημάρχου Χίου, κ. Ιωάννη Μαλαφή, με τον Πρόεδρο της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), κ. Θεόδωρος Τσούχλο, και την Αντιπρόεδρο, κα Στέλλα Μανουσογιωργάκη.
Στη συζήτηση συμμετείχαν επίσης ο Πρόεδρος της Ένωσης Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΕΛΜΕ) Χίου, κ. Μ. Μικέδης,, ο κ. Κώστας Καρατζάς και ο κ. Π. Νικήτας.
Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, το κλιμάκιο της ΟΛΜΕ ενημέρωσε τον Δήμαρχο για τα προβλήματα που εντόπισε στις διάφορες σχολικές μονάδες που επισκέφτηκε, εστιάζοντας κυρίως στα ζητήματα υποδομών και εκπαιδευτικού προσωπικού. Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στο κτιριακό πρόβλημα που αντιμετωπίζει το 3ο Γυμνάσιο Χίου.
Ο Δήμαρχος κ. Μαλαφής ενημέρωσε τους παρευρισκόμενους για τις ενέργειες που έχει ήδη αναλάβει ο Δήμος προκειμένου να αντιμετωπιστεί το συγκεκριμένο θέμα, υπογραμμίζοντας τη δέσμευση της δημοτικής αρχής για τη βελτίωση των συνθηκών στα σχολεία και την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε σε πνεύμα συνεργασίας, με στόχο την αποτελεσματική επίλυση των προβλημάτων και την υποστήριξη της εκπαιδευτικής κοινότητας της Χίου.
Προσωρινός αξιολογικός πίνακας κατάταξης υποψηφίων για την πρόσληψη ωρομίσθιου προσωπικού, εξειδικευμένου στα αντικείμενα των κατευθύνσεων Θεάτρου - Κινηματογράφου και Χορού στα Καλλιτεχνικά Σχολεία, για το διδακτικό έτος 2025-2026
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι αναρτάται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου www.minedu.gov.gr, ο προσωρινός αξιολογικός πίνακας κατάταξης υποψηφίων, ανά αντικείμενο (Κινηματογράφος, Κίνηση-Χορός και Σύγχρονος και Κλασικός Χορός), για την πρόσληψη ωρομίσθιου προσωπικού, εξειδικευμένου στα μαθήματα των κατευθύνσεων Θεάτρου-Κινηματογράφου και Χορού στα Καλλιτεχνικά Σχολεία, για το διδακτικό έτος 2025-2026, σύμφωνα με την υπό στοιχεία 76779/Ε1/25-6-2025 (ΑΔΑ: Ψ30Ρ46ΝΚΠΔ-ΞΟΡ) Υ.Α.-Πρόσκληση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (τροποποίηση με την υπό στοιχεία 82268/Ε1/7-7-2025, ΑΔΑ: 6ΦΑΘ46ΝΚΠΔ-ΙΞΤ Υ.Α.).
Ενστάσεις κατά του ως άνω πίνακα, που αφορούν στη μοριοδότηση των προσόντων των υποψηφίων, υποβάλλονται:
από την Τετάρτη 24 έως και τη Δευτέρα 29 Σεπτεμβρίου 2025,
μόνο ηλεκτρονικά, στο Τμήμα Β΄ της Διεύθυνσης Διορισμών-Προσλήψεων Εκπ/κού Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ.A. (email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.).
1. Θέατρο Κινηματ.Κινηματ. ΕΔΩ
2. Θέατρο -Κινηματ. Κιν.Χορός ΕΔΩ
3. Χορός - Κίνηση - Χορός ΕΔΩ
4. Χορός_Κλασσ. Χορός ΕΔΩ
5. Χορός_Σύγχρονος χορός ΕΔΩ
ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ-Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού -ΥΠΑΙΘΑ του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ
Αθήνα 23/9/2025
Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού -ΥΠΑΙΘΑ
Θέματα που εξετάστηκαν στη συνεδρίαση του ΚΥΣΔΙΠ στην έδρα του στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, στις 23/9/2025 ημέρα Τρίτη και αφορούσαν Διοικητικούς Υπαλλήλους του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, των Περιφερειακών Υπηρεσιών, αποσπασμένων εκπαιδευτικών, υπαλλήλων εποπτευόμενων φορέων του Υπουργείου Παιδείας
ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΜΟΝΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ
-έγινε δεκτή 1 αίτηση για μετάθεση υπαλλήλου σε άλλη υπηρεσία
-δεν έγινε δεκτή 1 αίτηση για μετάθεση υπαλλήλου σε άλλη υπηρεσία
-έγιναν δεκτές 2 αιτήσεις για χορήγηση άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου με αμοιβή
-έγιναν δεκτές 4 αιτήσεις για χορήγηση άδειας υπηρεσιακής εκπαίδευσης
Σας ενημερώνω ότι το συμβούλιο θα συνεδριάσει σύντομα για να εξετάσει θέματα που αφορούν διοικητικούς υπαλλήλους αλλά και αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, των Περιφερειακών Υπηρεσιών και των εποπτευόμενων φορέων του Υπουργείου Παιδείας τα οποία δεν εξετάστηκαν το προηγούμενο διάστημα.
του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ
Ιακωβίδη Γιάννη
(τηλ. 6932454700 – janiak2008@gmail.com)
Εβδομάδα προσλήψεων για αναπληρωτές - Πότε αναμένεται η Β' φάση
Στο τέλος της ερχόμενης εβδομάδας αναμένεται να ανακοινωθεί, σύμφωνα με και με δηλώσεις της υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη, η Β' φάση προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών για τα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όλης της χώρας.
Συγκεκριμένα, το υπουργείο Παιδείας έχει προγραμματίσει την ανακοίνωση για την ερχόμενη Πέμπτη, 22 Σεπτεμβρίου 2025.
Κατά τη Β' φάση προσλήψεων αναμένεται να ανακοινωθούν περίπου 8.000 με 9.000 ονόματα αναπληρωτών δασκάλων, καθηγητών και μελών ΕΕΠ και ΕΒΠ. Σημειώνεται ότι ο αριθμός αυτός δεν επαρκεί για να καλύψει τα κενά στα σχολεία, τα οποία από την πρώτη ημέρα λειτουργίας υπολογίζονται σε περισσότερα από 15.000.
Πόσοι προσλήφθηκαν κατά την Α' φάση
Κατά την Α' φάση το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε την πρόσληψη 24.791 αναπληρωτών εκπαιδευτικών και μελών ΕΕΠ - ΕΒΠ για τα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα. Συγκεκριμένα, ανακοίνωσε:
- 18.566 προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών σε Γενική Εκπαίδευση και Ειδική Αγωγή και
- 6.225 προσλήψεις μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ
Πόσα είναι τα κενά στα σχολεία
Σύμφωνα με εκπαιδευτικούς αναλυτές, από τις προσλήψεις αυτές καλύπτεται μόνο το 61% των κενών θέσεων στα σχολεία! Ο αριθμός αυτός αναμένεται να αυξηθεί, καθώς θα προκύψουν παραιτήσεις και άδειες εκπαιδευτικών από την Α' φάση που θα πρέπει επίσης να καλυφθούν.
Συγκεκριμένα, με την Α' φάση φαίνεται πως υπήρχε η εξής κάλυψη στα σχολεία:
| Βαθμίδα | ΚΕΝΑ | ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ Α' ΦΑΣΗΣ | ΠΟΣΟΣΤΟ ΚΑΛΥΨΗΣ | ΕΝΑΠΟΜΕΙΝΑΝΤΑ ΚΕΝΑ |
| Πρωτοβάθμια Γενικής | 7.600 | 3.490 | 46% | 4.110 |
| Πρωτοβάθμια Ειδικής | 12.000 | 9.528 | 79% | 2.472 |
| Δευτεροβάθμια Γενικής | 6.100 | 2.504 | 41% | 3.596 |
| Δευτεροβάθμια Ειδικής | 5.884 | 3.044 | 52% | 2.840 |
| ΕΕΠ και ΕΒΠ | 9.169 | 6.225 | 68% | 2.944 |
| ΣΥΝΟΛΟ | 40.753 | 24.791 | 61% | 15.962 |
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για τα τμήματα ΙΒ στα Δημόσια Λύκεια: Εδώ τα αποτελέσματα και τα ονόματα
Σύμφωνα με τον προγραμματισμό στις 10 και11 Οκτωβρίου 2025, στην Αττική, θα επιμορφωθούν 187 Εκπαιδευτικοί και Σύμβουλοι Εκπαίδευσης, σε συνεργασία με τον Οργανισμό Διεθνούς Απολυτηρίου (IBO).
Η επιμόρφωση αφορά τα ακόλουθα γνωστικά αντικείμενα για Νέα Ελληνική Λογοτεχνία, Αγγλικά, Μαθηματικά, Βιολογία, Μουσική, Πληροφορική, Φιλοσοφία, Φυσική και Χημεία. Για τα υπόλοιπα γνωστικά αντικείμενα που έχουν δηλωθεί από τις σχολικές μονάδες θα ακολουθήσει νέα φάση επιμόρφωσης.
Η επιμόρφωση, διάρκειας δύο (2) ημερών, θα υλοποιηθεί από πιστοποιημένους/ες εκπαιδευτές/τριες του Οργανισμού Διεθνούς Απολυτηρίου. Λεπτομέρειες σχετικά με τον τόπο διεξαγωγής και το αναλυτικό πρόγραμμα θα αποσταλούν με ηλεκτρονικό μήνυμα απευθείας στους/στις συμμετέχοντες/ουσες.
Στόχος της επιμόρφωσης είναι η κατανόηση της φιλοσοφίας του Διεθνούς Απολυτηρίου, η ενημέρωση για το πρόγραμμα σπουδών της Β΄ και Γ΄ Λυκείου, η παρουσίαση μεθόδων διδασκαλίας και αξιολόγησης των μαθητών/τριών και η εξοικείωση με τις διαδικασίες των γραπτών δοκιμασιών. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν επιλεγεί και κατατάσσονται ως εν δυνάμει διδάσκοντες/ουσες στα ανωτέρω γνωστικά αντικείμενα καλούνται, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου που θα λάβουν, να επιβεβαιώσουν το ενδιαφέρον τους για διδασκαλία σε τμήματα ΙΒ των συγκεκριμένων σχολικών μονάδων μέχρι τη Δευτέρα 22/09/2025 και ώρα 13:00.
Τα επίσημα αποτελέσματα
Δέσμη νέων μέτρων για την «αιμορραγία» στις στρατιωτικές σχολές
.png)
Μια «υπαρξιακή» απειλή, οι συνέπειες της οποίας θα γίνουν ορατές εντός των επόμενων ετών, αντιμετωπίζουν οι Ενοπλες Δυνάμεις. Η απειλή δεν είναι άλλη από την έλλειψη ενδιαφέροντος των νέων να επιλέξουν τις στρατιωτικές σχολές. Μόνο φέτος, θα λείψουν περίπου 500 στελέχη όλων των κλάδων και ειδικοτήτων, δημιουργώντας ένα δυσαναπλήρωτο κενό.
Η «επιφανειακή» ανάγνωση λέει ότι το πρόβλημα είναι καθαρά οικονομικό. Χαμηλοί μισθοί για τα στελέχη, ιδίως για εκείνα που δεν έχουν μάχιμη υπηρεσία και μια αποζημίωση που ίσα ίσα καλύπτει τις βιοποριστικές ανάγκες των σπουδαστών των παραγωγικών σχολών.
Το οικονομικό είναι σαφέστατα ένας από τους βασικούς λόγους που οι νέοι διστάζουν να επιλέξουν την καριέρα στις Ενοπλες Δυνάμεις, αλλά δεν είναι ο μοναδικός. Είναι ο ανταγωνισμός με τον ιδιωτικό τομέα, η έλλειψη κινήτρων, οι ιδιαίτερες συνθήκες της στρατιωτικής καριέρας και η επαγγελματική αβεβαιότητα.
Η πτώση των βάσεων προκαλεί «αρρυθμίες»
Πηγές του υπουργείου Εθνικής Αμυνας εξηγούν στην «Κ» ότι ο αντίκτυπος από τις κενές θέσεις, κυρίως στη Στρατιωτική Σχολή Ευελπίδων και τη Σχολή Ναυτικών Δοκίμων, θα φανεί πιο έντονα μέσα στα επόμενα χρόνια, όπως άλλωστε και οι «αρρυθμίες» που προκαλεί η κατακόρυφη πτώση των βάσεων. «Απόφοιτοι των 10.000 ή 11.000 μορίων θα κληθούν σε λίγα χρόνια να χειριστούν οπλικά συστήματα που κοστίζουν δεκάδες ή εκατοντάδες εκατομμύρια ευρώ», λένε χαρακτηριστικά.
Η κυβέρνηση νομοθέτησε την αύξηση της αποζημίωσης που λαμβάνουν οι σπουδαστές των στρατιωτικών σχολών – από τα 150 στα 600 ευρώ
Περίπου στα μέσα της προηγούμενης σχολικής χρονιάς, σε μια προσπάθεια να προλάβει δυσάρεστες καταστάσεις, η κυβέρνηση νομοθέτησε την αύξηση της αποζημίωσης που λαμβάνουν οι σπουδαστές των στρατιωτικών σχολών, από τα 150 στα 600 ευρώ, εξισώνοντας τη με εκείνη των σπουδαστών των Σωμάτων Ασφαλείας. Αντιστοίχως, ανακοινώθηκαν αυξήσεις και επιδόματα για τα στελέχη, ειδικά για τις μάχιμες υπηρεσίες. Τα μέτρα, αν και αντιμετωπίστηκαν θετικά, δεν απέδωσαν τα αναμενόμενα αποτελέσματα, αποδεικνύοντας ότι το πρόβλημα δεν είναι αποκλειστικά οικονομικό.
Ενδεικτικό του μειωμένου ενδιαφέροντος των νέων για τη Σχολή Ευελπίδων είναι το γεγονός ότι φέτος μόλις 86 απόφοιτοι λυκείου τη δήλωσαν ως πρώτη προτίμηση, όταν το 2019 την είχαν δηλώσει 263.
Δέσμη νέων μέτρων
Για να αναστρέψει την κατάσταση, το υπουργείο Εθνικής Αμυνας προχωρά στον σχεδιασμό δράσεων για την «αποκατάσταση της ελκυστικότητας του στρατιωτικού επαγγέλματος». Πριν από λίγες ημέρες, κατά τη διάρκεια του κοινοβουλευτικού ελέγχου, ο Νίκος Δένδιας αναφέρθηκε στη δέσμη μέτρων.
- Αρχικά, από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2026, θα ισχύει η δυνατότητα εισαγωγής στις στρατιωτικές σχολές από τρία Επιστημονικά Πεδία και από τα ΕΠΑΛ σε ποσοστό 10%.
- Από την 1η Οκτωβρίου θα ισχύουν οι αυξήσεις στο μισθολόγιο των στελεχών, ενώ θεσμοθετήθηκε ο τετραπλασιασμός των αποδοχών για τους σπουδαστές των ΑΣΕΙ – ΣΣΑΣ και ο διπλασιασμός για τους σπουδαστές των ΑΣΣΥ.
- Στους σπουδαστές των στρατιωτικών σχολών θα παρέχεται πλέον ακαδημαϊκή ταυτότητα αλλά και η δυνατότητα για έρευνα, εξειδίκευση και εξέλιξη στο πλαίσιο της «Ατζέντας 2030».
- Το ΥΠΕΘΑ προγραμματίζει, ακόμη, τον διπλασιασμό των κονδυλίων που δαπανώνται για την υποστήριξη και τις παροχές των σπουδαστών, καθώς και τη βελτίωση των κτιριακών εγκαταστάσεων και του εξοπλισμού των σχολών.
- Επιπλέον, εξετάζονται η διενέργεια εκστρατείας ενημέρωσης των μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, επισκέψεις σε στρατόπεδα και ενημερώσεις από στελέχη των Ενόπλων Δυνάμεων, ενώ εκτιμάται ότι και τα μέτρα στήριξης των στελεχών και των οικογενειών τους, όπως το οικιστικό πρόγραμμα και η υγειονομική μέριμνα, θα φέρουν περισσότερους ενδιαφερομένους στις παραγωγικές σχολές.
Αρνητικό ρεκόρ
Ενας από τους μεγάλους ηττημένους του 2025 ήταν η Στρατιωτική Σχολή Ευελπίδων (Οπλα), μία από τις πιο ιστορικές στρατιωτικές σχολές της Ευρώπης. Φέτος, η βάση εισαγωγής της ΣΣΕ έπεσε στα 10.865 μόρια, υποχωρώντας κατά 1.035 μόρια. Μάλιστα, το ποσοστό των κενών θέσεων άγγιξε το 53,5%, που αποτελεί αρνητικό ρεκόρ, αφού οι εισακτέοι ήταν μόλις 114.
Ενδεικτικό του μειωμένου ενδιαφέροντος είναι ότι το 2019, 263 απόφοιτοι λυκείου δήλωσαν τη ΣΣΕ στην πρώτη τους προτίμηση, ενώ το 2025 μόλις 86. Επιπλέον, η βάση της σχολής απώλεσε περίπου 5.000 μόρια από το 2020 έως σήμερα.
Παρά το εξαιρετικό πρόγραμμα σπουδών και τη συνεργασία με τα μεγαλύτερα διεθνή πανεπιστήμια, η Σχολή Ναυτικών Δοκίμων συμπλήρωσε μόλις το 49,4% των θέσεων στους μάχιμους αξιωματικούς.
Σε εξίσου δεινή θέση είναι και η Σχολή Ναυτικών Δοκίμων. Παρά το εξαιρετικό πρόγραμμα σπουδών και τη συνεργασία με τα μεγαλύτερα διεθνή πανεπιστήμια, η ΣΝΔ συμπλήρωσε μόλις το 49,4% των θέσεων στους μάχιμους αξιωματικούς με 38 εισακτέους, ενώ στους μηχανικούς πάνω από 62% των θέσεων έμειναν κενές, με μόλις 14 εισακτέους.
Ακόμη χειρότερη η κατάσταση στη Σχολή Μονίμων Υπαξιωματικών (Οπλα), η οποία έμεινε σχεδόν άδεια, αφού καλύφθηκε μόλις το 19% των θέσεων, ενώ στη Σχολή Μονίμων Υπαξιωματικών Ναυτικού μπορούσε να μπει κάποιος με Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής τα 8.940 μόρια.
Σύμφωνα με πληροφορίες, την περασμένη ακαδημαϊκή χρονιά σχεδόν το ένα τέταρτο των σπουδαστών εγκατέλειψε πριν ολοκληρώσει το πρώτο έτος παρά την προβλεπόμενη οικονομική ποινή
Μικρότερες απώλειες καταγράφονται στη Σχολή Ικάρων, ιπταμένων και τεχνικών, καθώς προσφέρει κατάρτιση σε περιζήτητα αντικείμενα. Ωστόσο, όπως και το Πολεμικό Ναυτικό, η Πολεμική Αεροπορία υποφέρει από τις παραιτήσεις έμπειρων στελεχών, που αναζητούν καλύτερους μισθούς και συνθήκες εργασίας στον ιδιωτικό τομέα.
Στα παραπάνω, θα πρέπει να συνυπολογίσουμε και τους σπουδαστές που περνούν την πόρτα της εξόδου λίγους μήνες μετά την εισαγωγή τους στις στρατιωτικές σχολές. Σύμφωνα με πληροφορίες, την περασμένη ακαδημαϊκή χρονιά σχεδόν το ένα τέταρτο των σπουδαστών εγκατέλειψε πριν ολοκληρώσει το πρώτο έτος παρά την προβλεπόμενη οικονομική ποινή.
Μητσοτάκης στα Ωνάσεια Σχολεία: «Εργαστήρια καινοτομίας για το μέλλον της εκπαίδευσης»
Ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης επισκέφθηκε τη Δευτέρα 22 Σεπτεμβρίου τα δημόσια Ωνάσεια σχολεία στο Περιστέρι, στέλνοντας το μήνυμα ότι η δημόσια εκπαίδευση περνά σε μια νέα εποχή.
Πρόκειται για δύο από τα συνολικά 22 σχολεία που αναβαθμίζονται με τη στήριξη του Ιδρύματος Ωνάση και ήδη λειτουργούν ως πρότυπα ΔΗΜ.Ω.Σ. (Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία).
Ανακαινισμένα σχολεία με σύγχρονο εξοπλισμό
Ο κ. Μητσοτάκης, μαζί με την υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, τον δήμαρχο Περιστερίου Ανδρέα Παχατουρίδη, τον πρόεδρο του Ιδρύματος Ωνάση Αντώνη Παπαδημητρίου και τον διευθυντή του Λυκείου Ιωάννη Μανιατάκο, ξεναγήθηκαν στους ανανεωμένους χώρους του 5ου Γυμνασίου και του 5ου Γενικού Λυκείου. Οι παρεμβάσεις περιλάμβαναν:
- Ανακαίνιση 6.000 τ.μ. εγκαταστάσεων
- Αναβάθμιση αυλών και έξι γηπέδων
- Νέο υλικοτεχνικό εξοπλισμό
Το πρόγραμμα σπουδών και οι όμιλοι
Τα Ωνάσεια σχολεία ακολουθούν το πρόγραμμα των προτύπων, δίνοντας έμφαση στις ανθρωπιστικές και θετικές επιστήμες, την ψηφιακή παιδεία, την τέχνη και την κοινωνική–συναισθηματική νοημοσύνη.
Παράλληλα, λειτουργούν όμιλοι και σύνολα για πολιτισμό, γλώσσες, αθλητισμό και προετοιμασία για πανελλαδικές εξετάσεις, ανοιχτά και σε μαθητές από άλλα σχολεία της περιοχής.
Η φοίτηση είναι δωρεάν, με τους περισσότερους μαθητές να προέρχονται από την τοπική κοινότητα, ενισχύοντας την ισότιμη πρόσβαση στη γνώση.
Δηλώσεις Μητσοτάκη: «Εργαστήρια καινοτομίας»
Ο πρωθυπουργός ευχαρίστησε το Ίδρυμα Ωνάση για τη συμβολή του και τόνισε ότι τα Ωνάσεια σχολεία «είναι κάτι περισσότερο από κτήρια· είναι εργαστήρια καινοτομίας για ένα νέο μοντέλο εκπαίδευσης».
Όπως είπε, στόχος είναι να δημιουργηθούν 22 τέτοια σχολεία, τα οποία θα αξιοποιούν νέες τεχνολογίες, με διαδραστικούς πίνακες, προγράμματα επιμόρφωσης καθηγητών και δράσεις που θα ενισχύουν τις δεξιότητες των μαθητών για τον κόσμο του μέλλοντος.
«Η μεγαλύτερη ικανοποίηση», υπογράμμισε, «είναι να βλέπουμε χαρούμενα παιδιά και εκπαιδευτικούς που αγκαλιάζουν αυτή τη συνεργασία δημοσίου και ιδιωτικού τομέα».
Το μήνυμα του Ιδρύματος Ωνάση και της Τοπικής Αυτοδιοίκησης
Ο πρόεδρος του Ιδρύματος Ωνάση, Αντώνης Παπαδημητρίου, σημείωσε ότι «τα Ωνάσεια σχολεία υπηρετούν τη δημόσια παιδεία, χωρίς κανένα κόστος για τους γονείς», ενώ ο δήμαρχος Περιστερίου Ανδρέας Παχατουρίδης μίλησε για «μία προστιθέμενη αξία για την εκπαίδευση της πόλης».
Η Πολιτεία οφείλει σεβασμό και στήριξη στο πολυδιάστατο έργο των Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων
Οι Διευθυντές/ντριες των σχολικών μονάδων σηκώνουν καθημερινά στις πλάτες τους το βάρος της εύρυθμης λειτουργίας του δημόσιου σχολείου. Δεν είναι απλοί διαχειριστές, αλλά ηγέτες, παιδαγωγοί, διοικητικοί υπεύθυνοι και συντονιστές, που καλούνται να ανταποκριθούν σε πολλαπλούς και συχνά αντιφατικούς ρόλους.
Κι όμως, η Πολιτεία εξακολουθεί να αντιμετωπίζει το έργο τους με αδιαφορία, απαξίωση και γραφειοκρατική καχυποψία. Ζητά συνεχώς περισσότερα, χωρίς να παρέχει την αντίστοιχη στήριξη, ούτε την ηθική ούτε την υλική.
- Αντί να αναγνωρίζει τη θεμελιώδη συμβολή τους, συχνά μετακυλίει σε αυτούς ευθύνες που ανήκουν αλλού.
- Αντί να ενδυναμώνει τον ρόλο τους, υπονομεύει το κύρος τους με αντιφατικές οδηγίες, ελλιπή στελέχωση και υπερβολικές απαιτήσεις.
- Αντί να τους στηρίζει στην αντιμετώπιση των σύγχρονων προκλήσεων, τους αφήνει εκτεθειμένους σε ένα περιβάλλον συνεχούς πίεσης και έλλειψης πόρων.
Ο σεβασμός της Πολιτείας προς τους/τις Διευθυντές/ντριες δεν είναι ζήτημα «ευγένειας» ή τυπικής θεσμικής αναφοράς. Είναι προϋπόθεση για να λειτουργήσει το σχολείο, να στηριχθούν οι εκπαιδευτικοί, να προοδεύσουν οι μαθητές. Χωρίς αυτόν τον σεβασμό, η εκπαιδευτική πολιτική χάνει την αξιοπιστία της και η καθημερινότητα των σχολικών μονάδων μετατρέπεται σε έναν αγώνα επιβίωσης.
Η Πολιτεία οφείλει να αποδείξει έμπρακτα ότι αναγνωρίζει το πολυδιάστατο έργο των Διευθυντών/ντριών. Όσο συνεχίζει να απαιτεί χωρίς να στηρίζει, να φορτώνει χωρίς να αναγνωρίζει, να επιβάλει χωρίς να σέβεται, θα υπονομεύει η ίδια το μέλλον του δημόσιου σχολείου.
Τηλέμαχος Κουντούρης
Πρόεδρος της Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Ένωση Διευθυντών: Η υπολειτουργία των Ολοήμερων Σχολείων αποτελεί ντροπή για τη Δημόσια Εκπαίδευση
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΝΤΡΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Π.Ε.
Κομοτηνής 14 ---- 115 26 Αθήνα
www.panenosi.gr
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
ΠΛΗΡ.: Κουντούρης Τηλέμαχος 6939415171
Μακεδών Νικόλαος 6972093097
………………..……….…………………… Αθήνα, 18-09-2025
Αρ. Πρωτ.: 14
Θέμα: «Η υπολειτουργία των Ολοήμερων Σχολείων αποτελεί ντροπή για τη Δημόσια Εκπαίδευση
Το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, εκφράζει την έντονη ανησυχία και αγανάκτησή του για την κατάσταση που επικρατεί με την υπολειτουργία των Ολοήμερων Σχολείων. Ένας θεσμός που σχεδιάστηκε για να στηρίζει την οικογένεια, να ενισχύει τη μαθησιακή διαδικασία και να εξασφαλίζει ίσες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά, απαξιώνεται συστηματικά μέσα από ελλείψεις προσωπικού, καθυστερήσεις στις τοποθετήσεις εκπαιδευτικών και την απουσία σταθερού σχεδιασμού.
Η εικόνα αυτή δεν συνιστά απλώς μια λειτουργική αδυναμία• αποτελεί πραγματική ντροπή για τη Δημόσια Εκπαίδευση και την Πολιτεία. Τα παιδιά στερούνται πολύτιμες ώρες δημιουργικής απασχόλησης και υποστήριξης στη μελέτη τους, ενώ οι οικογένειες αναγκάζονται να αναζητούν ιδιωτικές λύσεις, γεγονός που αντιβαίνει στον κοινωνικό ρόλο του δημόσιου σχολείου.
Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να αναλάβει άμεσα τις ευθύνες του και να δώσει ουσιαστική λύση στο πρόβλημα. Η στελέχωση των Ολοήμερων Σχολείων με μόνιμο και επαρκές προσωπικό, η σταθερότητα στον προγραμματισμό και η ενίσχυση του θεσμού με πόρους και μέριμνα δεν είναι διαπραγματεύσιμες επιλογές• είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για μια εκπαίδευση ισότιμη, σύγχρονη και αξιόπιστη.
Η απαξίωση του Ολοήμερου Σχολείου δεν μπορεί να συνεχιστεί. Για εμάς, η στήριξή του αποτελεί κορυφαία παιδαγωγική και κοινωνική προτεραιότητα.
dictyo.gr: ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΕΛΜΕ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ ΠΑΠΑΙΩΑΝΝΟΥ ΣΤΗ Γ.Σ. ΤΩΝ ΠΡΟΕΔΡΩΝ 20-9-2025 VIDEO
dictyo.gr: ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΕΛΜΕ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ ΠΑΠΑΙΩΑΝΝΟΥ ΣΤΗ Γ.Σ. ΤΩΝ ΠΡΟΕΔΡΩΝ 20-9-2025 VIDEO
Οδηγίες για την Παράλληλη Στήριξη και Συνεκπαίδευση
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων εξέδωσε νέες οδηγίες για την εφαρμογή του θεσμού της Παράλληλης Στήριξης και Συνεκπαίδευσης, με στόχο τη διασφάλιση ενός ουσιαστικά ενταξιακού σχολικού περιβάλλοντος.
Οι βασικές κατευθύνσεις που τίθενται είναι οι εξής:
1. Η εκπαίδευση και υποστήριξη των μαθητών/μαθητριών, συμπεριλαμβανομένων και όσων έχουν έγκριση παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, αποτελεί ευθύνη του σχολείου (συνολικά) ως φορέα.
Η έμφαση στην ευθύνη του σχολείου ως φορέα, ενισχύει την ιδέα ότι ένα περιβάλλον μάθησης χωρίς αποκλεισμούς ωφελεί όλους/ες τους μαθητές και τις μαθήτριες προάγοντας την ενσυναίσθηση, την κατανόηση και την ανταλλαγή ιδεών.
2. Η παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αποτελεί έναν ενισχυτικό, ενταξιακό θεσμό, μια εκπαιδευτική προσέγγιση που διέπεται από την ενταξιακή παιδαγωγική και ως εκ τούτου θα πρέπει να υλοποιείται σύμφωνα με τις προτεινόμενες διεθνείς ενταξιακές πρακτικές, ώστε να αποφεύγεται ο διαχωρισμός ή/και ο στιγματισμός των μαθητών/τριών με αναπηρία και να επιτυγχάνονται τα μέγιστα παιδαγωγικά οφέλη.
3. Ο/Η εκπαιδευτικός του θεσμού της παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης είναι εκπαιδευτικός του σχολείου και έτσι θα παρουσιάζεται στους μαθητές. Η παρουσίασή του ΔΕΝ μπορεί να γίνεται με φράσεις, όπως: «(…) μαζί μας στο τμήμα τη φετινή σχολική χρονιά θα είναι και η κυρία ………, η οποία είναι η δασκάλα του/της ………», αλλά: «….μαζί μας στο τμήμα τη φετινή σχολική χρονιά θα είναι και η κυρία ………, με την οποία θα συνεργαζόμαστε για την καλύτερη λειτουργία του τμήματος» .
4. Ο/Η εκπαιδευτικός της Παράλληλης Στήριξης/Συνεκπαίδευσης δεν λειτουργεί, ως προσωπικός δάσκαλος των μαθητών/τριων που υποστηρίζει, αλλά ως καταλύτης/διευκολυντής για τη μετάβασή τους από την εξατομικευμένη βοήθεια, στην αυτόνομη λειτουργία εντός της τάξης. Η διεθνής ερευνητική δραστηριότητα καταδεικνύει πως η παροχή συνεχούς και υψηλού βαθμού υποστήριξης των μαθητών/τριών με αναπηρία μέσω της παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης ενέχει τον κίνδυνο να παρεμποδίσει την πρόοδό τους και να καταστούν άτομα μη παραγωγικά.
5. Η εξατομικευμένη υποστήριξη μπορεί, αρχικά, να στοχεύει στην άμεση και αποκλειστική καθοδήγηση του/της μαθητή/τριας, ωστόσο, προοδευτικά, ο/η εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης/συνεκπαίδευσης οφείλει να αναζητά τρόπους για να διευρύνει την αυτονομία του/της μαθητή/τριας και να «απομακρύνεται» διακριτικά ώστε να αρχίσει να λειτουργεί ως συνεργάτης του/της εκπαιδευτικού της τάξης, επανερχόμενος στον/στην συγκεκριμένο μαθητή/τρια όταν υπάρχει ανάγκη. Η υλοποίηση Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης δεν ταυτίζεται με τη διδασκαλία «ένας προς έναν».
Η υποστήριξη με τη μορφή 1:1 μπορεί να αποτελεί μέρος της εφαρμογής του ΕΠΕ.
6. Ο/Η εκπαιδευτικός που διδάσκει στο τμήμα και ο/η εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξηςσυνεκπαίδευσης συνεργάζονται συνεχώς υποχρεωτικά για την ολόπλευρη υποστήριξη των μαθητών/μαθητριών με έγκριση παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, καθώς και του συνόλου των μαθητών/τριων του τμήματος.
7. Πρακτικά αυτό σημαίνει πως ο/η εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης και ο/η εκπαιδευτικός της τάξης συνεργάζονται (συνδυαστικά με το ΕΠΕ) σε επίπεδο: α) σχεδιασμού και προγραμματισμού της διδασκαλίας και β) εφαρμογής των διαφοροποιημένων παρεμβάσεων. Απώτερο στόχο του συνεργατικού μοντέλου διδασκαλίας αποτελεί η ενσωμάτωση συγκεκριμένων διαφοροποιημένων πρακτικών και παρεμβάσεων στο πλαίσιο της συνδιδασκαλίας, οι οποίες υποστηρίζουν τις εξατομικευμένες ανάγκες του/της κάθε μαθητή/τριας στο πλαίσιο της τάξης-ομάδας με σκοπό την αυτονομία/ανεξαρτησία και την πρόοδο των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
8. Η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία δεν ταυτίζεται με την Εξατομικευμένη Διδασκαλία. Η εξατομικευμένη μπορεί (όταν χρειάζεται) να αποτελεί τεχνική της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας.
9. Το Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (ΕΠΕ) αποτελεί παιδαγωγικό κείμενο δυναμικού και εξελίξιμου χαρακτήρα, το οποίο σχεδιάζεται και υλοποιείται με συνεργατικές διαδικασίες.
• Για όλους/όλες τους/τις μαθητές/μαθήτριες που υποστηρίζονται από τον θεσμό της παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης τηρείται ατομικός φάκελος (27922/Γ6/2007 Υ.Α. – Β΄449).
Ο ατομικός φάκελος φυλάσσεται με ευθύνη του/της Διευθυντή/ντριας του σχολείου και για στοιχεία του φακέλου ενημερώνονται όλα τα μέλη του προσωπικού του σχολείου που εμπλέκονται στην εκπαίδευση του/της μαθητή/τριας, με σκοπό την καλύτερη υποστήριξή του/της σε μαθησιακό και ψυχοκοινωνικό επίπεδο. Για όλους ισχύει το επαγγελματικό και επιστημονικό απόρρητο των πληροφοριών.
«LearnDeepcodeAI: Το 5ο ΓΕΛ Πετρούπολης στην Πρωτοπορία της Τεχνητής Νοημοσύνης μέσω Erasmus+»
Σημαντική Ευρωπαϊκή Συνεργασία στον Τομέα της Τεχνητής Νοημοσύνης
Το 5ο Γενικό Λύκειο Πετρούπολης ανέλαβε τον συντονισμό του προγράμματος Erasmus+ με τίτλο "LearnDeepcodeAI". Η πρόταση του σχολείου είναι η μοναδική από την Ελλάδα που επιλέχθηκε να ηγηθεί ενός τέτοιου ευρωπαϊκού έργου, το οποίο ευθυγραμμίζεται πλήρως με τις προτεραιότητες της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τον ψηφιακό μετασχηματισμό και την ενίσχυση της εκπαίδευσης STEM.
Το πρόγραμμα στοχεύει στην κάλυψη ενός σημαντικού εκπαιδευτικού κενού, ενσωματώνοντας την τεχνητή νοημοσύνη, τη μηχανική μάθηση και τον προγραμματισμό στο σχολικό περιβάλλον. Το 5ο ΓΕΛ Πετρούπολης θα συντονίσει τη συνεργασία με σχολικές μονάδες από την Εσθονία, τη Σλοβενία, την Τουρκία και την Πορτογαλία, καθώς και με το τουρκικό πανεπιστήμιο ZonguldakBülentEcevit
Η υλοποίηση του έργου βασίζεται σε πρακτική προσέγγιση. Εκπαιδευτικοί και μαθητές θα λάβουν hands-on εκπαίδευση στην τεχνητή νοημοσύνη, τη σήμανση δεδομένων και την εκπαίδευση μοντέλων. Η διαδικασία θα αξιοποιήσει ψηφιακά εργαλεία όπως το GoogleColab και το Segments.ai, προσφέροντας στους συμμετέχοντες την ευκαιρία να εργαστούν σε πραγματικά σύνολα δεδομένων και να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.
Το σχολείο με την εμπειρία του εκπαιδευτικού του προσωπικού, την τεχνογνωσία που έχει αποκτηθεί από τη συμμετοχή του σε πολλά προγράμματα Erasmus και τη σύγχρονη υλικοτεχνική του υποδομή θα προχωρήσει στη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού. Τα αποτελέσματα του προγράμματος θα ανακοινωθούν σε επιστημονικά περιοδικά και συνέδρια. Το έργο θα παρaγάγει επαναχρησιμοποιήσιμο εκπαιδευτικό υλικό και επιστημονικές δημοσιεύσεις, εξασφαλίζοντας τη μακροπρόθεσμη βιωσιμότητα των αποτελεσμάτων.
Η διεθνής αυτή συνεργασία αναμένεται να προσφέρει στους μαθητές του 5ου ΓΕΛ Πετρούπολης πολύτιμες γνώσεις και δεξιότητες που θα τους προετοιμάσουν για τις προκλήσεις της ψηφιακής εποχής.
dictyo.gr: ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΤΣΟΥΧΛΟY ΣΤΗ ΓΣ ΤΩΝ ΠΡΟΕΔΡΩΝ 20-9-2025 video
dictyo.gr: ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΤΣΟΥΧΛΟY ΣΤΗ ΓΣ ΤΩΝ ΠΡΟΕΔΡΩΝ 20-9-2025 video
Παρωδία η Γενική Συνέλευση των Προέδρων της ΟΛΜΕ – Η ΑΣΕ και οι Παρεμβάσεις εγκλωβισμένες στα «αριστερόμετρα», τα προβλήματα των σχολείων στον κάλαθο των αχρήστων
Η Γενική Συνέλευση των Προέδρων της ΟΛΜΕ (20/9/2025) αποδείχτηκε ξανά μια τραγική επανάληψη του ίδιου έργου. Οι παρατάξεις ΑΣΕ και Παρεμβάσεις, αντί να αναλάβουν τις ευθύνες τους απέναντι στον κλάδο, επέλεξαν για ακόμη μια φορά τη διαλυτική στάση, την εσωτερική αντιπαράθεση και την εμμονή στο ποιος θα εμφανιστεί «αριστερότερος».
Αρνήθηκαν να δώσουν προτεραιότητα στα καυτά προβλήματα των σχολείων – τα κενά, την υποχρηματοδότηση, τις άθλιες συνθήκες εργασίας των συναδέλφων – και προτίμησαν να αναλώνονται σε ιδεολογικές αντιπαραθέσεις και «αριστερόμετρα». Χαρακτηριστικό είναι ότι η συζήτηση διολίσθησε σε θέματα όπως η Παλαιστίνη, την ώρα που χιλιάδες μαθητές ξεκινούν τη χρονιά χωρίς καθηγητές και υποστήριξη.
Με την υπονομευτική τους στάση, δεν επέτρεψαν ούτε καν τη στοιχειώδη συμμετοχή στην απεργία της ΑΔΕΔΥ. Η ΑΣΕ ψήφιζε μόνο την ΑΣΕ, οι Παρεμβάσεις μόνο τον εαυτό τους, ενώ οι υπόλοιποι δεν αρκούσαν για μια πλειοψηφική απόφαση που θα έδινε φωνή στους εκπαιδευτικούς. Το αποτέλεσμα: πλήρης εγκατάλειψη του κλάδου και για μια ακόμη φορά αδυναμία χάραξης ενιαίας γραμμής.
Η ΟΛΜΕ δεν μπορεί να συνεχίσει να λειτουργεί ως πεδίο κομματικών συγκρούσεων και μικροπολιτικών σκοπιμοτήτων. Η διαλυτική τακτική της ΑΣΕ και των Παρεμβάσεων, η υπονόμευση κάθε κοινής δράσης και η πλήρης απαξίωση των συναδέλφων οδηγούν το δημόσιο σχολείο σε αδιέξοδο.
Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να βγάλουν τα συμπεράσματά τους. Όσο στηρίζονται παρατάξεις που εγκαταλείπουν τα πραγματικά προβλήματα του κλάδου για να υπηρετήσουν τις κομματικές τους σημαίες, το μόνο που θα έχουμε θα είναι συνελεύσεις χωρίς αποφάσεις, λόγια χωρίς πράξεις και έναν συνδικαλισμό που καταντάει καρικατούρα.
Σοφία Ζαχαράκη: αρχίζει νέα φάση επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών για την ενδοσχολική βία
Αρχίζουμε τη Δ’ φάση επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, για την πρόληψη και αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας, ακόμη πιο δυναμικά, από την αρχή της νέας σχολικής χρονιάς. Παίρνουμε την «σκυτάλη» από το έργο των προκατόχων μου, της Νίκης Κεραμέως και του Κυριάκου Πιερρακάκη, το οποίο είχε ως αποτέλεσμα, περισσότεροι από 22.000 εκπαιδευτικοί και στελέχη εκπαίδευσης να έχουν ολοκληρώσει με επιτυχία την επιμόρφωση. Δίνουμε στους εκπαιδευτικούς μας τα αναγκαία εφόδια με τη βοήθεια του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και το συντονισμό του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής , ώστε να μπορούν να προλαμβάνουν, να αναγνωρίζουν και να διαχειρίζονται αποτελεσματικά, κάθε περιστατικό ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού γιατί η ασφάλεια και η ψυχική ισορροπία των παιδιών μας είναι για την Κυβέρνηση απόλυτη προτεραιότητα. Θέλουμε κάθε παιδί να νιώθει ασφαλές και αποδεκτό μέσα στο σχολικό περιβάλλον.
