Please wait...Τέλος χρόνου για 333.795 (!) αιώνιους φοιτητές
Προς διαγραφή οδηγούνται περισσότεροι από 330.000 φοιτητές, καθώς από την αρχή της νέας ακαδημαϊκής χρονιάς τα πανεπιστήμια καλούνται να κάνουν εκκαθαρίσεις στους «λιμνάζοντες», που παραμένουν γραμμένοι στα ιδρύματα ακόμα και επί δεκαετίες, χωρίς να παρακολουθούν μαθήματα και να δίνουν εξετάσεις.
Την τροποποίηση του νόμου για τη διαγραφή των αιώνιων φοιτητών ζητούν οι πρυτάνεις.
Όπως προκύπτει από την τελευταία σύνοδο πρυτάνεων, εισηγούνται να υπάρξει αλλαγή του νόμου για τη διαγραφή των 333.795 φοιτητών που ξεπέρασαν το ανώτατο όριο φοίτησης.
Το σύνολο των εγγεγραμμένων φοιτητών, σύμφωνα με στοιχεία του ακαδημαϊκού έτους 2022-23, στα προπτυχιακά τμήματα ήταν 695.000, ενώ οι ενεργοί φοιτητές είναι 350.000.
Τα υψηλότερα ποσοστά είναι στα παλαιότερα πανεπιστήμια, με το ΕΚΠΑ να καταγράφει το 59,9% των φοιτητών του ως αιώνιους και το Οικονομικό Πανεπιστήμιο το 58,7%.
Αντίστοιχα, το χαμηλότερο ποσοστό αιώνιων φοιτητών έχει η Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών με 21,7%. Οι πρυτάνεις αναμένεται να εκφράσουν την ανησυχία τους για τις συνέπειες της εφαρμογής του νόμου για την οριζόντια διαγραφή των αιώνιων φοιτητών και στην ερχόμενη σύνοδό τους, που θα γίνει στις αρχές Μαΐου στη Θεσσαλονίκη.
Ο νόμος για τους αιώνιους φοιτητές αναμένεται να εφαρμοστεί τον Αύγουστο του 2025, ενώ ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης, που έλαβε τα στοιχεία των πρυτάνεων, έχει ξεκαθαρίσει ότι ο νόμος θα εφαρμοστεί. Σχολιάζοντας δηλώσεις του προέδρου του ΠΑΣΟΚ είπε χαρακτηριστικά: «Αναζητούμε την πραγματική θέση του κόμματος του κ. Ανδρουλάκη είτε για τα µη κρατικά πανεπιστήµια είτε για τις διαγραφές των αιώνιων φοιτητών. Μέχρι τότε οι “αιώνιοι καθηγητές” στις κυβιστήσεις ας σταµατήσουν να µπαίνουν εµπόδιο στο αύριο της χώρας».
Η πρόταση του ΕΚΠΑ, που έχει µεγάλο αριθµό αιώνιων φοιτητών, εστιάζει στη διερεύνηση της δυνατότητας της κατ’ εξαίρεση υπέρβασης της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης για λόγους ανωτέρας βίας, ή αιτιολογηµένης αδυναµίας υποβολής δήλωσης του µαθήµατος ή συµµετοχής σε εξετάσεις.
Οι πρυτάνεις υποστηρίζουν πως δεν µπορεί να παραγνωριστεί η κρίσιµη διαφορά που υπάρχει ανάµεσα σε εκείνους που είναι ανενεργοί και σε εκείνους που αγωνίζονται για να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους. Με βάση αυτό το επιχείρηµα πρότειναν στον Κυριάκο Πιερρακάκη να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες και να αντιµετωπιστεί το σοβαρό αυτό ζήτηµα µε κοινωνική ευαισθησία. Ο υπουργός Παιδείας επιφυλάχθηκε να απαντήσει στο αίτηµα να επανεξεταστεί κατά περίπτωση και κατά πανεπιστήµιο το ζήτηµα της διαγραφής των φοιτητών.
Προτάσεις κατέθεσε και η αντιπροσωπεία της ∆ΑΠ-Ν∆ΦΚ σε συνάντηση µε τον υπουργό Παιδείας όσον αφορά πανεπιστηµιακά θέµατα αλλά και το ανώτατο όριο φοίτησης και την εκπροσώπηση των φοιτητών στα όργανα των πανεπιστηµίων. Μεταξύ άλλων τέθηκε το ζήτηµα της θέσπισης δυνατότητας εξέτασης του φοιτητή από διαφορετικό καθηγητή στην περίπτωση που ο βαθµός του κατά την εξέταση ενός µαθήµατος δεν είναι προβιβάσιµος για περισσότερες από τρεις φορές, ώστε να εξαλειφθεί κάθε πιθανότητα προσωπικής εµπάθειας και να διευκολυνθεί η ολοκλήρωση της φοίτησης. Σχετικά µε τον νόµο 4957/2022 ιδιαίτερη βαρύτητα δόθηκε και σε ζητήµατα που αφορούν το ανώτατο όριο φοίτησης.
Η ∆ΑΠ πρότεινε µεταξύ άλλων τη δηµιουργία επιτροπών φοιτητών, µε το δικαίωµα να µπορούν να προτείνουν ενδεικτικά νέα µαθήµατα επιλογής, τα οποία να ανταποκρίνονται στις νέες ανάγκες της αγοράς εργασίας. Πρότεινε επίσης τη δηµιουργία διατµηµατικών µαθηµάτων επιλογής, όπου είναι εφικτό και πληρούνται οι προδιαγραφές του µαθήµατος, δυνατότητα αυτόµατης παύσης σπουδών µε την πάροδο δύο συναπτών εξαµήνων κατά τη διάρκεια των οποίων δεν έχει υποβληθεί δήλωση µαθηµάτων µε υπαιτιότητα του φοιτητή και καθολική εφαρµογή σε όλα τα τµήµατα ανά την επικράτεια των ευεργετικών ρυθµίσεων για τους επί πτυχίω φοιτητές.
Ο σχετικός νόµος ορίζει ότι η ανώτατη διάρκεια φοίτησης για τα προγράµµατα σπουδών διάρκειας 4 ετών είναι τα 6 έτη και για τα 5ετή προγράµµατα τα 8 έτη. Μετά τη συµπλήρωση της ανώτατης διάρκειας φοίτησης, ο νόµος αναφέρει ότι «το ∆ιοικητικό Συµβούλιο του Τµήµατος εκδίδει πράξη διαγραφής». Η εξαίρεση που προβλέπει ο νόµος αφορά «σοβαρούς λόγους υγείας που ανάγονται στο πρόσωπο του φοιτητή ή στο πρόσωπο συγγενούς πρώτου βαθµού εξ αίµατος ή συζύγου ή προσώπου µε το οποίο ο φοιτητής έχει συνάψει σύµφωνο συµβίωσης».
Επίσης, προβλέπεται µερική φοίτηση, δηλαδή ακόµα και διπλασιασµός του πραγµατικού χρόνου φοίτησης, καθώς κάθε εξάµηνο µερικής φοίτησης προσµετράται ως µισό ακαδηµαϊκό εξάµηνο. Το δικαίωµα αυτό δίδεται σε φοιτητές που αποδεδειγµένα εργάζονται τουλάχιστον είκοσι ώρες την εβδοµάδα, σε φοιτητές µε αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς επίσης και σε φοιτητές που είναι παράλληλα αθλητές. Επιπλέον, δίνεται η δυνατότητα, στους φοιτητές που το επιθυµούν και δεν έχουν υπερβεί το ανώτατο όριο φοίτησης, να διακόψουν τις σπουδές τους από ένα εξάµηνο έως το πολύ 2 χρόνια. Σε αυτή την περίπτωση, αναστέλλεται κατά τον χρόνο διακοπής της φοίτησης η φοιτητική ιδιότητα και δεν επιτρέπεται η συµµετοχή σε καµία εκπαιδευτική διαδικασία. Η εφαρµογή των παραπάνω επαφίεται στα ΑΕΙ.
Οι νέοι κλάδοι και ειδικότητες εκπαιδευτικού προσωπικού της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Άρθρο 29 του Νόμου 4521/2018 (ΦΕΚ 38/Α/2-3-2018) – «Ίδρυση Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής και άλλες διατάξεις»
Σύμφωνα με την αιτιολογική έκθεση του ψηφισθέντος νόμου:
Με την παράγραφο 1 προβλέπονται νέοι κλάδοι και ειδικότητες εκπαιδευτικού προσωπικού της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι/ες προέρχονται από την ενοποίηση των υφιστάμενων κλάδων. Την ίδρυση των νέων κλάδων υπαγορεύουν νέες εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς και λόγοι που ανάγονται στην καλύτερη διαχείριση των υπηρεσιακής φύσης θεμάτων του εκπαιδευτικού προσωπικού.
Με την παράγραφο 2 συγκεντρώνονται σε μία διάταξη οι κλάδοι και οι ειδικότητες στο σύνολο τους του εκπαιδευτικού προσωπικού της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, προκειμένου αφενός να διευκολύνεται η Διοίκηση κατά την άσκηση των αρμοδιοτήτων της σε θέματα κυρίως του εκπαιδευτικού προσωπικού, αφετέρου να μην δημιουργούνται αμφιβολίες για τους κλάδους και τις ειδικότητες λόγω της διάσπαρτης νομοθεσίας.
Με την παράγραφο 3 προβλέπεται η με προϋποθέσεις κατά προτεραιότητα διδασκαλία μαθήματος εντός της οικείας ανάθεσης των κλάδων και ειδικοτήτων των εκπαιδευτικών αποκλειστικά της παραγράφου 1, συνδυάζοντας τη διδασκαλία του μαθήματος από εκπαιδευτικό με το πιο συναφές πτυχίο με το γνωστικό αντικείμενο του μαθήματος.
Με την παράγραφο 4 προβλέπεται ότι οι εκπαιδευτικοί του Κλάδου ΠΕ12.10 Ραδιοηλεκτρολόγων που καταργείται, επιλέγουν με αίτησή τους, μέσα σε συγκεκριμένη προθεσμία την ένταξή τους στον Κλάδο ΠΕ04.01 Φυσικών ή στον Κλάδο ΠΕ84 Ηλεκτρονικών, καθώς η διασφάλιση του δημοσίου συμφέροντος υπαγορεύει την κατάργηση του ανωτέρω κλάδου. Παράλληλα διασφαλίζονται οι εν λόγω εκπαιδευτικοί, οι οποίοι δεν χάνουν την αρχαιότητα στην τοποθέτησή τους.
Με την παράγραφο 5 αποσαφηνίζεται ότι τα προσόντα διορισμού των εκπαιδευτικών στους κλάδους και τις ειδικότητες εξακολουθούν να ισχύουν ως έχουν.
Με την παράγραφο 6 διευκρινίζεται ότι οι διαδικασίες υπηρεσιακών μεταβολών των εκπαιδευτικών που άρχισαν πριν τη δημοσίευση του παρόντος, θα ολοκληρωθούν με τις διατάξεις που ίσχυαν.
Με την παράγραφο 7 καθίσταται σαφές ότι από τη δημοσίευση των διατάξεων του παρόντος καταργείται οποιαδήποτε διάταξη, η οποία ρυθμίζει κατά διαφορετικό τρόπο θέματα που περιλαμβάνονται στις διατάξεις αυτού του άρθρου.
Το κείμενο του άρθρου 29 του ν. 4521/2018 (ΦΕΚ 38/Α/2-3-2018), όπως είναι στο ΦΕΚ
1. Οι νέοι κλάδοι και ειδικότητες εκπαιδευτικού προσωπικού της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι προέρχονται από την ενοποίηση των υφιστάμενων μέχρι τη δημοσίευση του παρόντος κλάδων, έχουν ως εξής:
2. Το εκπαιδευτικό προσωπικό της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μετά παραπάνω ενοποίηση, υπάγεται πλέον συνολικά σε κλάδους και ειδικότητες ως εξής:
3. Με τις αποφάσεις που καθορίζουν την αντιστοιχία των διδασκόμενων μαθημάτων με τους κλάδους – ειδικότητες των εκπαιδευτικών σε πρώτη (Α’ ), δεύτερη (β’) και τρίτη (γ’) ανάθεση, μπορεί να ορίζεται κατά προτεραιότητα διδασκαλία μαθήματος εντός της οικείας ανάθεσης των κλάδων και ειδικοτήτων των εκπαιδευτικών της παραγράφου 1, εφόσον υπάρχει ειδικότερη συνάφεια του διδασκόμενου μαθήματος με το γνωστικό αντικείμενο του βασικού πτυχίου του εκπαιδευτικού. Για την εφαρμογή της παρούσας ο παλαιότερος οργανικά τοποθετηθείς στη σχολική μονάδα: α) δεν χαρακτηρίζεται υπεράριθμος, εκτός εάν δηλώσει ότι επιθυμεί να κριθεί υπεράριθμος, και β) συμπληρώνει το υποχρεωτικό διδακτικό του ωράριο, εκτός εάν επιθυμεί να το συμπληρώσει σε διαφορετική σχολική μονάδα.
4. Οι εκπαιδευτικοί του Κλάδου ΠΕ12.10 Ραδιοηλεκτρολόγων που καταργείται, επιλέγουν με αίτησή τους, μέσα σε αποκλειστική προθεσμία ενός (1) μήνα από τη δημοσίευση του παρόντος, την ένταξή τους στον Κλάδο ΠΕ04.01 Φυσικής ή στον Κλάδο ΠΕ84 Ηλεκτρονικών. Οι οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών Κλάδου ΠΕ12.10 μετατρέπονται αυτοδίκαια σε θέσεις του Κλάδου ΠΕ04.01 ή του Κλάδου ΠΕ84 που επιλέγουν και στις οποίες συνεχίζουν να υπηρετούν. Η αρχαιότητα τοποθέτησης στις σχολικές μονάδες:
α) υπολογίζεται από την αρχική τοποθέτηση, για όσους επιλέξουν τον Κλάδο ΠΕ84 και
β) αρχίζει από 30-6-2018 για όσους επιλέξουν τον Κλάδο ΠΕ04.01.
Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί που διαθέτουν προϋπηρεσία στον καταργούμενο Κλάδο ΠΕ12.10 κατά τη δημοσίευση του παρόντος νόμου, επιλέγουν εφάπαξ με την αίτηση-υπεύθυνη δήλωσή τους στην πρώτη πρόσκληση για προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών που θα συμμετάσχουν, την ένταξή τους στον Κλάδο ΠΕ04.01 ή ΠΕ84 στον οποίο μεταφέρουν το σύνολο της προϋπηρεσίας τους, προκειμένου να συμμετάσχουν σε κάθε επόμενη διαδικασία πρόσληψης στον κλάδο επιλογής τους σύμφωνα με το παρόν εδάφιο.
5. Τα προσόντα διορισμού των εκπαιδευτικών στους κλάδους και τις ειδικότητες που ενοποιούνται, παραμένουν ως έχουν στους κλάδους από τους οποίους προέρχονται οι ενοποιημένοι κλάδοι και στις ειδικότητες από τις οποίες προέρχονται οι ενοποιημένες ειδικότητες.
6. Οι ως άνω διατάξεις δεν καταλαμβάνουν τις εκκρεμείς κατά τη δημοσίευση του παρόντος νόμου διαδικασίες υπηρεσιακών μεταβολών.
7. Από την έναρξη ισχύος του παρόντος καταργείται κάθε διάταξη, η οποία ρυθμίζει κατά διαφορετικό τρόπο θέματα που περιλαμβάνονται στις διατάξεις αυτού του άρθρου.
ΕΚΠΑ: 7.000 φοιτητές της Νομικής κινδυνεύουν με διαγραφή λόγω υπέρβασης ορίου φοίτησης
Περίπου στους 7.000 εκτιμώνται οι υπό διαγραφή φοιτητές στη Νομική Σχολή του ΕΚΠΑ, επειδή ξεπέρασαν το ανώτατο όριο φοίτησης, σύμφωνα ανακοίνωση της Σχολής.
Πρόκειται για φοιτητές που για να εισαχθούν Νομική ΕΚΠΑ, η οποία ανήκει στις υψηλόβαθμες Σχολές, πέτυχαν υψηλές βαθμολογίες στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.
Η Νομική Σχολή του ΕΚΠΑ για το ζήτημα των διαγραφών προτείνει:
«Αλλαγή του υφιστάμενου νομοθετικού πλαισίου, ώστε να επιτρέπεται η υπέρβαση των ανώτατων ορίων φοίτησης για αποχρώντες λόγους.
Ως προς τις δύο κατηγορίες ανενεργών φοιτητών στη Σχολή μας, εισηγούμεθα ειδικότερα τα εξής:
α) Σε ό,τι αφορά τους φοιτητές ετών (εγγεγραμμένοι έως το ακαδ. έτος 1982-1983), προτείνεται να τους δοθεί εκ νέου η δυνατότητα ένταξης στο τρέχον πρόγραμμα σπουδών κατόπιν αίτησής τους με τελική προθεσμία έως 30.6.2025.
Όσοι δεν ανταποκριθούν θα υπαχθούν αυτοδικαίως στις διατάξεις του νόμου. Όσοι ανταποκριθούν, υπάγονται στα ισχύοντα και για τους υπόλοιπους φοιτητές.
Σχετική ανακοίνωση θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της Σχολής.
β) Σχετικά με τους μηχανογραφημένους φοιτητές που υπάγονται στις διατάξεις του ά. 76 του ν. 4957/2022 και δεν έχουν δηλώσει κανένα μάθημα την τελευταία πενταετία, ήτοι από το ακαδ. έτος 2020-2021, προτείνεται η Σχολή να προβεί άμεσα στην απενεργοποίηση του λογαριασμού τους, δίνοντάς τους συγχρόνως τη δυνατότητα εκ νέου ενεργοποίησης μετά από αίτησή τους, με τελική προθεσμία έως 30.6.2025.
Όσοι δεν ανταποκριθούν θα υπαχθούν αυτοδικαίως στις διατάξεις του νόμου.
Όσοι ανταποκριθούν, υπάγονται στα ισχύοντα και για τους υπόλοιπους φοιτητές. Σχετική ανακοίνωση θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της Σχολής».
Αναλυτικά το κείμενο του ψηφίσματος της Σχολής:
«Το ζήτημα των φοιτητών που αργούν υπερβολικά να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους και της ενδεχόμενης διαγραφής τους, είναι διαχρονικό και πολυδιάστατο.
Αφορά ασφαλώς τις ατομικές επιδόσεις των φοιτητών, αλλά συνδέεται και με πολλά άλλα θέματα, όπως τον υπερβολικά μεγάλο αριθμό των εισακτέων, τον πολλαπλασιασμό των «ειδικών κατηγοριών» εισακτέων, τις συνθήκες λειτουργίας των ΑΕΙ, τις σοβαρές ελλείψεις στον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών και άλλους γενικότερους παράγοντες.
Επίσης, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι δεν είναι όλες οι Σχολές που αντιμετωπίζουν το πρόβλημα στην ίδια έκταση.
Ενδεικτικά αναφέρεται ότι στη Νομική Σχολή του ΕΚΠΑ οι υπό διαγραφή φοιτητές εκτιμώνται κατά προσέγγιση περί τους 7.000.
I. Τα προβλήματα του νόμου
Οι διατάξεις του άρθρου 76 του ν. 4957/2022 αντιμετωπίζουν το πρόβλημα με έναν «οριζόντιο» τρόπο, ο οποίος θέτει και μια σειρά από συνταγματικά ζητήματα.
Το πρώτο (και ίσως κύριο) θέμα που ανακύπτει, είναι αυτό της αρχής της ισότητας (άρθρο 4 παρ. 1 Συντ).
Με την αυτόματη διαγραφή όλων όσοι έχουν υπερβεί τη χρονική διάρκεια που προκύπτει από τον τύπο «ν+2», αντιμετωπίζεται με τον ίδιο ακριβώς τρόπο και αυτός που «χρωστάει» ένα μόνο μάθημα και αυτός που δεν έχει προσέλθει καν στις εξετάσεις για πολλά έτη.
Επίσης και πέρα από τις ιδιαίτερες συνθήκες φοίτησης και εξέτασης σε κάθε Σχολή, είναι προφανές ότι υπάρχουν πολλοί και εύλογοι παράγοντες που δεν λαμβάνονται υπόψη από την υφιστάμενη ρύθμιση, όπως οι φοίτηση από μετεγγραφή χωρίς αναγνώριση όλων των μαθημάτων λόγω αλλαγών στο πρόγραμμα σπουδών, η εργασιακή απασχόληση προς βιοπορισμό, η απώλεια εξαμήνων σπουδών και η επιστημονική δραστηριότητα που μπορεί να οδηγήσει σε καθυστέρηση ολοκλήρωσης των σπουδών (πρόγραμμα Εράσμους, εικονικές δίκες κ.λπ.).
Τίθενται όμως και πολλά άλλα συνταγματικά ζητήματα, όπως η τήρηση του δικαιώματος της προηγούμενης ακρόασης (άρθρο 20 παρ. 2 Συντ) και η προστασία προσωπικών δεδομένων (άρθρο 9Α Συντ) με ενδεχόμενη υποχρέωση σύνταξης Μελέτης Εκτίμησης Αντικτύπου.
Και όλα αυτά, πέρα από τα ουσιαστικά προβλήματα που θα δημιουργηθούν στη λειτουργία των Σχολών, η οποία για σημαντικό χρονικό διάστημα ενδέχεται να επικεντρωθεί στη διαδικασία των διαγραφών αντί για την προέχουσα επιστημονική και διδακτική δραστηριότητα.
II. Η ανάγκη τροποποίησης του νόμου
Για όλους αυτούς τους λόγους, κρίνεται σκόπιμη και επιβεβλημένη η τροποποίηση του άρθρου 76 του ν. 4957/2022, ώστε τα ΑΕΙ να μπορούν να προβλέψουν την υπέρβαση των ανώτατων ορίων φοίτησης για αποχρώντες λόγους.
Πρόσφατα, η Σύγκλητος του ΕΚΠΑ κατέληξε σε πρόταση τροποποίησης του ά. 76 του ν. 4957/2022, έτσι ώστε να δοθεί η δυνατότητα στα ΑΕΙ να προβλέψουν στους εσωτερικούς κανονισμούς τους και άλλους λόγους για την παράταση των σπουδών πέρα από το όριο του ν+2.
Η Νομική Σχολή του ΕΚΠΑ θεωρεί ομοίως ότι θα πρέπει να δοθεί η δυνατότητα παράτασης των σπουδών για αποχρώντες λόγους, όπως αυτοί θα εξειδικευτούν στη συνέχεια.
Η λύση αυτή θα αποτρέψει αναταραχές στην πανεπιστημιακή ζωή και, κυρίως, θα αντιμετωπίσει τα προβλήματα ανεπιείκειας και αντισυνταγματικότητας των υφιστάμενων νομοθετικών ρυθμίσεων που προαναφέρθηκαν.
III. Η κατάσταση στη Νομική Σχολή
Η Νομική Σχολή έχει φοιτητές μη μηχανογραφημένους εγγεγραμμένους από την ίδρυση της Σχολής έως το ακαδ. έτος 1982-1983, καθώς και εγγεγραμμένους φοιτητές από το ακαδ. έτος 1983-1984 στο μηχανογραφικό πρόγραμμα «ΙΛΥΔΑ».
Ειδικότερα:
1. Ο αριθμός των εγγεγραμμένων φοιτητών, με το πρόγραμμα ετών, που δεν περιλαμβάνονται στο μηχανογραφικό πρόγραμμα «ΙΛΥΔΑ» είναι 3974 που αναλύεται ως εξής: 2720 φοιτητές που περιλαμβάνονται στο παλιό πρόγραμμα «ΑΝΙΤΑ» και 1254 φοιτητές που τα στοιχεία τους υπάρχουν μόνο σε έντυπη μορφή (καρτέλες).
Σημειώνεται ότι οι ως άνω φοιτητές (φοιτητές με το πρόγραμμα ετών) είναι εγγεγραμμένοι από την ίδρυση της Σχολής έως και το ακαδ. έτος 1982-1983).
Από το ακαδ. έτος 2016-2017 οι φοιτητές με το πρόγραμμα των ετών (δηλ. οι εγγεγραμμένοι έως και το 1982-1983), προκειμένου να συνεχίσουν και να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, με απόφαση της Σχολής, δύνανται να ενταχθούν στο τρέχον Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών της Σχολής κατόπιν αίτησής τους.
Έως σήμερα είναι ενταγμένοι και ενεργοί στο τρέχον πρόγραμμα σπουδών, κατόπιν αίτησής τους, 52 από αυτούς, οι οποίοι συμπεριλαμβάνονται πλέον στο μηχανογραφικό πρόγραμμα «ΙΛΥΔΑ».
2. Οι εγγεγραμμένοι φοιτητές στο μηχανογραφικό πρόγραμμα «ΙΛΥΔΑ» που σύμφωνα με τον Ν. 4957/2022 την 1.9.2025 θα πρέπει να διαγραφούν είναι 3564.
Από τους ως άνω φοιτητές, 465 δήλωσαν μαθήματα στο τρέχον χειμερινό εξάμηνο του ακαδ. έτους 2024-2025. Το 50% εξ αυτών χρωστάει λιγότερα από 14 μαθήματα.
Από το ακαδ. έτος 2020-21 (τελευταία πενταετία) στο σύνολο των 3564 φοιτητών έχουν κάνει έστω μια φορά δήλωση 731 φοιτητές και έχουν εξεταστεί έστω μια φορά 386 φοιτητές.
IV. Πρόταση
Με βάση τα ανωτέρω, προτείνεται η αλλαγή του υφιστάμενου νομοθετικού πλαισίου, ώστε να επιτρέπεται η υπέρβαση των ανώτατων ορίων φοίτησης για αποχρώντες λόγους.
Ως προς τις δύο κατηγορίες ανενεργών φοιτητών στη Σχολή μας, εισηγούμεθα ειδικότερα τα εξής:
α) Σε ό,τι αφορά τους φοιτητές ετών (εγγεγραμμένοι έως το ακαδ. έτος 1982-1983), προτείνεται να τους δοθεί εκ νέου η δυνατότητα ένταξης στο τρέχον πρόγραμμα σπουδών κατόπιν αίτησής τους με τελική προθεσμία έως 30.6.2025. Όσοι δεν ανταποκριθούν θα υπαχθούν αυτοδικαίως στις διατάξεις του νόμου. Όσοι ανταποκριθούν, υπάγονται στα ισχύοντα και για τους υπόλοιπους φοιτητές. Σχετική ανακοίνωση θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της Σχολής.
β) Σχετικά με τους μηχανογραφημένους φοιτητές που υπάγονται στις διατάξεις του ά. 76 του ν. 4957/2022 και δεν έχουν δηλώσει κανένα μάθημα την τελευταία πενταετία, ήτοι από το ακαδ. έτος 2020-2021, προτείνεται η Σχολή να προβεί άμεσα στην απενεργοποίηση του λογαριασμού τους, δίνοντάς τους συγχρόνως τη δυνατότητα εκ νέου ενεργοποίησης μετά από αίτησή τους, με τελική προθεσμία έως 30.6.2025. Όσοι δεν ανταποκριθούν θα υπαχθούν αυτοδικαίως στις διατάξεις του νόμου. Όσοι ανταποκριθούν, υπάγονται στα ισχύοντα και για τους υπόλοιπους φοιτητές. Σχετική ανακοίνωση θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της Σχολής».
Επιμόρφωση Β2 επιπέδου ΤΠΕ: Ολοκλήρωση Α’ φάσης υποβολής αιτήσεων συμμετοχής εκπαιδευτικών
Ολοκληρώθηκε η Α’ φάση υποβολής αιτήσεων συμμετοχής εκπαιδευτικών στα προγράμματα της 3ης περιόδου επιμόρφωσης Β2 επιπέδου Τ.Π.Ε. τα οποία προγραμματίζεται να ξεκινήσουν στα τέλη Μαρτίου και να ολοκληρωθούν στα μέσα Νοεμβρίου 2025, μετά από διακοπή μαθημάτων την καλοκαιρινή περίοδο.
Στη φάση αυτή υποβλήθηκαν 7.285 αιτήσεις συμμετοχής στα 573 επιμορφωτικά προγράμματα που διατέθηκαν για όλες τις συστάδες συνολικά, σε πανελλαδικό επίπεδο.
Θα ακολουθήσει διαδικασία κλήρωσης με βάση τον τυχαίο αριθμό που αποδίδεται αυτόματα κατά την καταχώριση κάθε αίτησης, για την τοποθέτηση των εκπαιδευτικών στα προγράμματα της επιλογής τους στις περιπτώσεις προγραμμάτων με μεγάλο αριθμό ενδιαφερομένων. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν υποβάλει αίτηση θα ενημερωθούν για το αποτέλεσμα της διαδικασίας αυτής τη Δευτέρα 17 Φεβρουαρίου 2025 (με νέα Ανακοίνωση).
Ταυτόχρονα, θα ξεκινήσει η Β’ φάση υποβολής αιτήσεων, όπου δίνεται η δυνατότητα συμπλήρωσης κενών θέσεων στα επιμορφωτικά προγράμματα, τόσο με επικαιροποίηση των επιλογών σε αιτήσεις εκπαιδευτικών που δεν κληρώθηκαν, όσο και με νέες αιτήσεις, με σειρά χρονικής προτεραιότητας.
Υπενθυμίζεται ότι, η επιμόρφωση Β2 επιπέδου Τ.Π.Ε. συνιστά προχωρημένη επιμόρφωση για την αξιοποίηση και εφαρμογή των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη και διεξάγεται στο πλαίσιο της πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των Ψηφιακών Τεχνολογιών στην Διδακτική Πράξη (Επιμόρφωση Β’ επιπέδου Τ.Π.Ε.)/ Μεταφερόμενη πράξη της ΠΠ 2014-2020» (ΠΑΔΚΣ, ΕΣΠΑ 2021-2027), η οποία υλοποιείται από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων – «Διόφαντος» (ΙΤΥΕ) σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), με την συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και του Ελληνικού Δημοσίου.
Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Β2 επιπέδου Τ.Π.Ε. έχει διάρκεια 60 διδακτικές ώρες, περιλαμβανομένων 18 ωρών υποστηρικτικών συναντήσεων για την «εφαρμογή στην τάξη» και υλοποιείται ανά «συστάδα» ομοίων ή «συναφών» κλάδων εκπαιδευτικών (σε 13 διακριτές «συστάδες» κλάδων εκπαιδευτικών, στις οποίες εντάσσονται όλοι οι κλάδοι και ειδικότητες εκπαιδευτικών). Η «εφαρμογή στην τάξη» είναι οργανικό κομμάτι της επιμορφωτικής διαδικασίας, και αφορά στην εφαρμογή των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτώνται από τους συμμετέχοντες στην επιμόρφωση εκπαιδευτικούς σε σχολικές τάξεις, ενσωματώνοντας ψηφιακές τεχνολογίες στη δική τους διδακτική πρακτική, με την προηγούμενη υποστήριξη και καθοδήγηση των επιμορφωτών τους.
Τα προγράμματα υλοποιούνται με βάση το «μεικτό μοντέλο» επιμόρφωσης ώστε να δίνεται η δυνατότητα συμμετοχής σε όλους τους εκπαιδευτικούς, ανεξαρτήτως του τόπου διαμονής και απασχόλησής τους, δηλαδή με συνδυασμό κατά περίπτωση, ενός αριθμού δια ζώσης συνεδριών που λαμβάνουν χώρα στο Κέντρο Στήριξης Επιμόρφωσης (Κ.Σ.Ε.), σύγχρονων εξ αποστάσεως συνεδριών με χρήση ειδικής πλατφόρμας σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και διαχείρισης εικονικής τάξης, καθώς και ασύγχρονων εξ αποστάσεως δράσεων.
Αναλυτικές πληροφορίες σχετικά με την Επιμόρφωση Β2 επιπέδου Τ.Π.Ε. και την παρούσα περίοδο επιμόρφωσης είναι διαθέσιμες εδώ.
Για τυχόν διευκρινίσεις που θα χρειαστείτε, μπορείτε να ανατρέξετε στις «Συχνές Ερωτήσεις» της παρούσας πύλης https://e-pimorfosi.cti.gr (επιλογή: «Υποστηρικτικές δομές» -> «Συχνές Ερωτήσεις») ή να χρησιμοποιήσετε το «Έντυπο Υποβολής Ερωτήματος» (επιλογή: «Υποστηρικτικές δομές» -> «Help Desk») για να υποβάλετε ηλεκτρονικά το ερώτημά σας στην Υπηρεσία Help Desk της Πράξης.
Τα 32 σχολεία που συμμετέχουν στην διεθνή έρευνα για τη Διδασκαλία και τη Μάθηση TALIS+
Πρόκειται για τη μεγαλύτερη διεθνή έρευνα που καταγράφει και αναλύει τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών και των Διευθυντών/ντριών σχολικών μονάδων, καθώς και τα μαθησιακά περιβάλλοντα σε περισσότερα από 60 εκπαιδευτικά συστήματα παγκοσμίως.
Η Ελλάδα συμμετέχει για πρώτη φορά στην έρευνα TALIS+, δίνοντας στους/στις εκπαιδευτικούς και τους/τις Διευθυντές/ντριες τη δυνατότητα να εκφράσουν τις απόψεις τους σχετικά με τις συνθήκες εργασίας και τη διδακτική διαδικασία. Τα ευρήματα της έρευνας αποτελούν πολύτιμο εργαλείο για τη χάραξη τεκμηριωμένων εκπαιδευτικών πολιτικών που στοχεύουν στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης.
Η πιλοτική φάση της έρευνας TALIS+ θα διεξαχθεί από 12 Μαρτίου 2025 έως 30 Απριλίου 2025, με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών και των Διευθυντών/ντριών από 32 επιλεγμένα Γυμνάσια (δημόσια και ιδιωτικά).
Η συμμετοχή των σχολικών μονάδων του δείγματος είναι υποχρεωτική, καθώς η συλλογή ολοκληρωμένων δεδομένων διασφαλίζει την εγκυρότητα και αξιοπιστία των αποτελεσμάτων. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, είναι δυνατή η αντικατάσταση ενός σχολείου από κάποιο αναπληρωματικό του (Πίνακας 2), κατόπιν επικοινωνίας με την Ομάδα TALIS+ του Ι.Ε.Π.
Η διαδικασία διεξαγωγής της έρευνας περιλαμβάνει τη συμπλήρωση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου από τους/τις Διευθυντές/ντριες και τους/τις εκπαιδευτικούς των επιλεγμένων σχολείων. Ο εκτιμώμενος χρόνος συμπλήρωσης ανέρχεται σε 45-60 λεπτά.
Οι Διευθυντές/ντριες των επιλεγμένων σχολικών μονάδων θα λάβουν ηλεκτρονική ενημέρωση από την Ομάδα TALIS+ του ΙΕΠ με όλες τις απαραίτητες οδηγίες για την προετοιμασία και τη διαδικασία υλοποίησης της έρευνας.
Μπορείτε να δείτε αναλυτικά την εγκύκλιο εδώ
Η λίστα με τα σχολεία
Γενικό Επιτελείο Αεροπορίας: Πίνακας υποψηφίων για εισαγωγή σε ΑΣΕΙ-ΑΣΣΥ με ελλείψεις στα δικαιολογητικά
Αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του Γενικού Επιτελείου Αεροπορίας ο πίνακας των υποψηφίων του διαγωνισμού για την εισαγωγή στα Ανώτατα Στρατιωτικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα και τις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών (ΑΣΕΙ και ΑΣΣΥ), ακαδημαϊκού έτους 2024-2025, τα δικαιολογητικά των οποίων παρουσιάζουν ελλείψεις ή τυπικές παραλείψεις.
Οι εν λόγω υποψήφιοι/ες καλούνται να υποβάλουν στη Διοίκηση Αεροπορικής Εκπαίδευσης (ΔΑΕ), μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (email): Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. τα ελλείποντα, τα δικαιολογητικά έως την Παρασκευή 21 Φεβρουαρίου, στις 23:59.
Τα ελλιπή δικαιολογητικά που θα επισυνάπτονται πρέπει να είναι ευκρινή, σε μορφή PDF και το μέγεθος του κάθε δικαιολογητικού να μην υπερβαίνει τα 2MB. Στο θέμα του email θα αναγράφεται υποχρεωτικά ο Α/Α αίτησης και το ονοματεπώνυμο του υποψηφίου, όπως έγινε γνωστό από το ΓΕΑ.
Για περισσότερες πληροφορίες-διευκρινήσεις, οι υποψήφιοι-ες μπορούν να επικοινωνούν στα τηλέφωνα 210-8192132 -2133, κατά τις εργάσιμες ημέρες και ώρες (από τις 07:00 έως τις 15:00).
Πανελλήνιες 2025: Αίτημα εισαγωγής ειδικής ποσόστωσης για τους μαθητές της Σαντορίνης
Ο Δήμος Θήρας με επιστολή που απέστειλε στο Υπουργείο Παιδείας ενημέρωσε ενόψει Πανελληνίων 2025 για τις σοβαρές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές του Δήμου στην εκπαιδευτική τους προετοιμασία λόγω του γεωλογικού φαινομένου που εξελίσσεται στην ευρύτερη περιοχή των Κυκλάδων.
Οι παραπάνω συνθήκες επηρεάζουν άμεσα τη διαδικασία της μάθησης, δημιουργώντας εμπόδια στην ομαλή πρόοδο των μαθητών, έτσι όπως τονίζεται στην ανακοίνωση «ο Δήμος Θήρας προχώρησε σε αίτημα για την έκδοση απόφασης για την καθιέρωση ειδικής ποσόστωσης εισαγωγής των μαθητών του Δήμου Θήρας στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας (άρθρο 13Β του Ν. 4186/2013).
Η άμεση ανταπόκρισή του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού στην ανωτέρω έκκληση θα αποτελέσει ανακούφιση για τις οικογένειες και θα συμβάλει καθοριστικά στην εκπαιδευτική και ψυχολογική υποστήριξη των μαθητών».
Η γκάφα Ανδρουλάκη για τη Σορβόννη και η πληρωμένη απάντηση Πιερρακάκη
Για άλλη μια φορά ο πρόεδρος του ΠΑΣΟΚ πιάστηκε «αδιάβαστος» και δυσφημεί τις επενδύσεις που γίνονται στη χώρα μας
του εκδότη Νίκου Καραμανλή
Το ότι το τελευταίο διάστημα ο Νίκος Ανδρουλάκης σπεύδει να κληρονομήσει τον ΣΥΡΙΖΑ του 2015 είναι φανερό και για τον πλέον ανυποψίαστο. Το ότι ο πρόεδρος του ΠΑΣΟΚ «ζήλεψε» μέχρι και τις πενιχρές επιδόσεις του Αλέξη Τσίπρα είναι κάτι που δεν φανταζόμασταν.
Δεν εξηγείται διαφορετικά η ακραία επιπόλαιη κίνηση της αξιωματικής αντιπολίτευσης να ισχυριστεί ότι το Université Sorbonne Paris Nord, που θα εγκαταστήσει παράρτημα στην Ελλάδα, τάχα «δεν είναι Σορβόννη». Αν ήταν λίγο πιο επιμελής ο Νίκος Ανδρουλάκης, θα διάβαζε είτε στο σάιτ του γαλλικού υπουργείου Παιδείας, είτε στο ίδιο το σάιτ της Σορβόννης, είτε έστω στη Wikipedia, ρε παιδάκι μου, ότι το παραπάνω δημόσιο πανεπιστήμιο είναι ένα από τα ιδρύματα που απαρτίζουν τη Σορβόννη. Αλλά είπαμε, ο «κραταιός Νικόλας» μάλλον… έπαθε Τσίπρα.
«Κατέρρευσαν τα έωλα επιχειρήματά τους»
Την απάντηση βέβαια ο πρόεδρος του ΠΑΣΟΚ την πήρε από τον υπουργό Παιδείας Κυριάκο Πιερρακάκη, ο οποίος με ανάρτησή του σχολίασε ότι στο ΠΑΣΟΚ θα μπορούσαν να κάνουν μια απλή αναζήτηση στο διαδίκτυο, για να διαπιστώσουν αν το πανεπιστήμιο που θα καταθέσει αίτηση άδειας λειτουργίας συνιστά την πραγματική Σορβόννη.
«Το ΠΑΣΟΚ του Νίκου Ανδρουλάκη ξεπέρασε τον εαυτό του. Αφού κατέρρευσαν ένα προς ένα τα έωλα επιχειρήματά τους για τα μη κρατικά πανεπιστήμια και αφού ο πρόεδρός του αναγκάστηκε να συγκρατήσει με κομματική πειθαρχία τους βουλευτές του για το νομοσχέδιο, τώρα επιχειρεί να δυσφημήσει όποιον θέλει να επενδύσει στρατηγικά στη χώρα μας -ακόμα και στον ευαίσθητο χώρο της Παιδείας», αναφέρει ο κ. Πιερρακάκης.
«Στο ΠΑΣΟΚ αγωνιούν πότε ένα πανεπιστήμιο συνιστά την πραγματική “Σορβόννη” και επιχειρούν να μας πείσουν ότι υπάρχει ακαδημαϊκό ίδρυμα στη Γαλλία που χρησιμοποιεί παράνομα τον τίτλο της Σορβόννης και η… πραγματική Σορβόννη δεν έχει ασκήσει ακόμη τα νόμιμα δικαιώματά της!».
Ο υπουργός Παιδείας αναφέρει επίσης ότι το Université Sorbonne Paris Nord διαθέτει 26.000 φοιτητές, 29 εργαστήρια και 1.200 καθηγητές. «Η επένδυση που σχεδιάζει στη χώρα μας ενημερωθήκαμε ότι περιλαμβάνει 15 εκατ. ευρώ για campus, 3 εκατ. ευρώ επενδύσεις για διεξαγωγή έρευνας αιχμής και άνω των 7 εκατ. ευρώ ευρώ για υποτροφίες -όλα σε βάθος πενταετίας. Αλήθεια αντιτάσσεται το ΠΑΣΟΚ σε αυτό; Με ποιο ακριβώς σκεπτικό;», ρωτά.
Παράλληλα, άφησε αιχμές λέγοντας: «Αναζητούμε την πραγματική θέση του κόμματος του κ. Ανδρουλάκη είτε για τα μη κρατικά πανεπιστήμια, είτε για τις διαγραφές των αιώνιων φοιτητών. Μέχρι τότε, οι “αιώνιοι καθηγητές” στις κυβιστήσεις ας σταματήσουν να μπαίνουν εμπόδιο στο αύριο της χώρας».
Ο «πράσινος ΣΥΡΙΖΑ»
Είχε προηγηθεί ανάρτηση του κ. Ανδρουλάκη στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, με την οποία έθεσε το ερώτημα: «Άραγε έρχεται η… Σορβόννη;». Παραθέτοντας τη δήλωση του κ. Πιερρακάκη ότι το πρώτο ξένο πανεπιστήμιο που θα καταθέσει αίτηση να έρθει στην Ελλάδα θα είναι η Σορβόννη, το βίντεο φιλοξενεί μια τηλεοπτική αναφορά του Δημήτρη Μάντζου: «Υπάρχει η Σορβόννη, υπάρχει και η βόρεια Σορβόννη, η πέρα Σορβόννη, η δώθε Σορβόννη, θα τη δούμε τη Σορβόννη».
Το ΠΑΣΟΚ αναφέρει ότι τα πανεπιστήμια που έχουν πραγματική σχέση με τη Σορβόννη είναι το Sorbonne Université και το Université Paris. Σύμφωνα με τη Χαριλάου Τρικούπη, το Sorbonne Paris Nord (πρώην Paris 13) δεν αναγνωρίζεται ως άμεσος διάδοχος της ιστορικής Σορβόννης και ότι άλλαξε το όνομά του για να αποκτήσει διεθνή αναγνωρισιμότητα. Επίσης, αναφέρει ότι έξι ελληνικά πανεπιστήμια προηγούνται του Sorbonne Paris Nord το οποίο κατατάσσεται στην 920ή θέση διεθνώς.
Η σπουδή του προέδρου του ΠΑΣΟΚ να υποβαθμίσει ένα τόσο σημαντικό ζήτημα δείχνει ότι ο κ. Ανδρουλάκης είναι εκτός από αδιάβαστος και εχθρός των επενδύσεων και επιβεβαιώνει τις κατηγορίες που δέχεται ότι το κόμμα του είναι ο «πράσινος ΣΥΡΙΖΑ».
Από την ηλεκτρονική εφημερίδα Political
Ένωση Διευθυντών/ντριών: Έξι προτάσεις για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΝΤΡΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Π.Ε.
Κομοτηνής 14 —- 115 26 Αθήνα – www.panenosi.gr – Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Αθήνα, 12-02-2025
Αρ. Πρωτ.: 5
Προς: 1. Τoν Υπουργό Παιδείας κ. Κυριάκο Πιερρακάκη
2. Την Υφυπουργό Παιδείας κ. Ζωή Μακρή
3. Τoν Γ.Γ. του Υπουργείου Παιδείας κ. Ιωάννη Κατσαρό
Θέμα: «Πρόταση για μέγιστο αριθμό 20 μαθητών/τριών ανά τμήμα, και άλλες προτάσεις για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου»
Το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με αφορμή την επικείμενη έκδοση των εγκυκλίων για τις εγγραφές μαθητών/τριών στα νηπιαγωγεία και την Α’ τάξη των δημοτικών σχολείων της χώρας, και λαμβάνοντας υπόψη:
α. τη μείωση του αριθμού των εγγραφών μαθητών/τριών στα νηπιαγωγεία και την Α’ τάξη των δημοτικών σχολείων της χώρας, που παρατηρείται τα τελευταία χρόνια,
β. τη συνεχή αύξηση του αριθμού των μαθητών/τριών που λαμβάνουν γνωματεύσεις για αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,
γ. τις σχετικές έρευνες που αποδεικνύουν πως τμήματα νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων με αριθμό μαθητών/τριών που υπερβαίνει τους/τις 20 δυσχεραίνουν, σε κάθε περίπτωση, την εκπαιδευτική διαδικασία, την παιδαγωγική οργάνωσή της και, τελικά, την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων, επανακαταθέτει προς την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας τις παρακάτω προτάσεις, με στόχο τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου: Θεσμοθέτηση μέγιστου αριθμού ανά τμήμα τους/τις 20 μαθητές/τριες, και ελάχιστου αριθμού ανά τμήμα τους/τις 12 μαθητές/τριες για τις εγγραφές του σχολικού έτους 2025-2026, που θα πραγματοποιηθούν στα νηπιαγωγεία και την Α’ τάξη των δημοτικών σχολείων τον Μάρτιο του 2025. Με τον τρόπο αυτό, σε βάθος εξαετίας, και συγκεκριμένα από το σχολικό έτος 2030-2031 και μετά, σε κανένα τμήμα των νηπιαγωγείων και των δημοτικών σχολείων της χώρας δεν θα φοιτούν πάνω από 20 μαθητές/τριες.
Η μείωση του αριθμού των μαθητών/τριών σε 20 ανά τμήμα, μπορεί να συμβάλει σημαντικά, ώστε να αντιμετωπιστούν οι ελλείψεις, οι δυνατότητες, τα ενδιαφέροντα και, γενικά, οι ανάγκες και οι ιδιαιτερότητες του/της κάθε μαθητή/τριας στο σχολείο, από άποψη γλωσσική, γνωστική, νοητική, συναισθηματική, πολιτισμική και κοινωνική, μέσω της δυνατότητας των εκπαιδευτικών για εξατομικευμένη παιδαγωγική και διδακτική παρέμβαση.
Επαναπροσδιορισμό της ηλικίας εγγραφής στην Α’ δημοτικού από την ηλικία των πέντε(5) ετών και οκτώ(8) μηνών που ισχύει τώρα, στην ηλικία των έξι(6) συμπληρωμένων ετών, δεδομένου ότι ένα ποσοστό μαθητών/τριών δεν έχουν κατακτήσει την απαιτουμένη «σχολική ετοιμότητα».
Θεσμοθέτηση υποχρεωτικού Τεστ Σχολικής Ετοιμότητας για όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες των νηπιαγωγείων που πρόκειται να φοιτήσουν στην Α’ Δημοτικού, όπως εφαρμόζεται εδώ και χρόνια σε πολλές χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Θεσμοθέτηση θέσης δεύτερου/ης νηπιαγωγού-δασκάλου/ας σε όλες τις τάξεις σχολικών μονάδων που λειτουργούν σε υποβαθμισμένες περιοχές με ευάλωτο πληθυσμό.
Επέκταση της λειτουργίας Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης(Ε.Δ.Υ.), με Ψυχολόγο και Κοινωνικό Λειτουργό, σε όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας.
Δημιουργία οργανικών θέσεων σε κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης για εκπαιδευτικούς Παράλληλης Στήριξης-Συνεκπαίδευσης, Σχολικούς Νοσηλευτές και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό(ΕΒΠ), ώστε να διασφαλιστεί η σταθερή και συνεχή υποστήριξη των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Για το Δ.Σ.
Ο Πρόεδρος της Ένωσης Διευθυντών/ντριών H Γενική Γραμματέας
Κουντούρης Τηλέμαχος Κουτσαντώνη Παρασκευή
Ενημέρωση από τον Θεόδωρο Τσούχλο πρόεδρο της ΟΛΜΕ: Σεισμοί Σαντορίνης Προβλήματα στην τηλεκπαίδευση.
Οι πρόσφατοι σεισμοί στη Σαντορίνη έχουν προκαλέσει σημαντικά προβλήματα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος, επιβεβαίωσε ότι πολλά παιδιά έχουν αποχωρήσει από το νησί, ενώ η τηλεκπαίδευση αντιμετωπίζει σοβαρά ζητήματα πρόσβασης τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς. Σύμφωνα με τον κ. Τσούχλο, η τηλεκπαίδευση «λειτουργεί κατ' επίφαση» λόγω αυτών των προβλημάτων.
Αναφορικά με τις χαμένες διδακτικές ώρες, ο κ. Τσούχλος τόνισε ότι τα χρονικά περιθώρια στενεύουν, όχι μόνο για τους μαθητές της Γ' Λυκείου που προετοιμάζονται για τις πανελλαδικές εξετάσεις, αλλά και για τους μαθητές της Α' και Β' Λυκείου που θα εξεταστούν με την τράπεζα θεμάτων. Πρότεινε το Υπουργείο Παιδείας να αντιμετωπίσει τους μαθητές της Γ' Λυκείου ως σεισμοπαθείς και να μην εφαρμοστεί η τράπεζα θεμάτων για τους μαθητές της Α' και Β' Λυκείου. Επιπλέον, πρότεινε οι μαθητές του Γυμνασίου να προαχθούν στην επόμενη τάξη χωρίς γραπτές εξετάσεις.
Ο κ. Τσούχλος υπογράμμισε ότι πρέπει να είναι απόλυτα βέβαιο πως οι υποδομές είναι ασφαλείς πριν επιστρέψουν μαθητές και εκπαιδευτικοί στα σχολεία. Επισήμανε ότι η 28η Φεβρουαρίου είναι κομβική ημερομηνία, καθώς αν τα σχολεία παραμείνουν κλειστά μέχρι τότε, θα έχει χαθεί περίπου ένας μήνας μαθημάτων. Παρά ταύτα, η ΟΛΜΕ δεν έχει λάβει καμία επίσημη ενημέρωση από το Υπουργείο Παιδείας και η πληροφόρηση προέρχεται κυρίως από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης και τους εκπαιδευτικούς που βρίσκονται στα νησιά των Κυκλάδων.
Δελτίο τύπου από τις συναντήσεις του ΔΣ της ΟΛΜΕ με τα πολιτικά κόμματα
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΜΕ ΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΑ
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ είχε ζητήσει από τις 28/1/2025 συναντήσεις με τα πολιτικά κόμματα για να ενημερώσουμε σχετικά με τα φλέγοντα ζητήματα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Μέχρι και σήμερα έγιναν οι ακόλουθες συναντήσεις: Στις 10 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε η συνάντηση με το Γ.Γ του ΚΚΕ κ. Δ. Κουτσούμπα, στις 11/2 με τον Πρόεδρο του ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ κ. Σωκράτη Φάμμελο και στις 12/2 με τον Πρόεδρο της ΝΙΚΗΣ κ. Δημήτρη Νατσιό και τον Πρόεδρο της ΝΕΑΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ κ. Αλέξη Χαρίτση.
Κατά τη διάρκεια των συναντήσεων αυτών το ΔΣ της ΟΛΜΕ ανέδειξε όλα τα σοβαρά ζητήματα της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με κυρίαρχο το οικονομικό ζήτημα για να ζούμε με αξιοπρέπεια. Αναδείξαμε τα δίκαια οικονομικά μας αιτήματα και ζητήσαμε την έμπρακτη στήριξη των κομμάτων στο κυρίαρχο αίτημα του κλάδου για την επιστροφή του 13ου & 14ου μισθού, την μισθολογική μας αναβάθμιση που φυσικά δεν υλοποιείται με την αναμενόμενη «αύξηση» των 12,5 ευρώ μηνιαίως από 1/4/2025!
Αναδείξαμε την απαράδεκτη ρύθμιση που αφαιρεί από χιλιάδες συναδέλφους/ισσες αναπληρωτές/τριες το δικαίωμα στο επίδομα ανεργίας, το οξυμένο πρόβλημα της στέγασης των εκπαιδευτικών και τον αγώνα της ομοσπονδίας για την υπογραφή συλλογικής σύμβασης εργασίας που να κατοχυρώνει τα δικαιώματα του κλάδου. Ιδιαίτερα σταθήκαμε στο ζήτημα των πειθαρχικών διώξεων, την ποινικοποίηση του απεργιακού δικαιώματος και της συνδικαλιστικής δράσης γενικότερα. Διατυπώσαμε την έντονη διαφωνία μας στη δρομολογούμενη αλλαγής σύνθεσης των πειθαρχικών συμβουλίων με την έξωση των αιρετών εκπροσώπων του κλάδου από αυτά. Αναφερθήκαμε στον αγώνα ενάντια στην ατομική αξιολόγηση και στο αίτημα του κλάδου για την κατάργηση των νόμων 4692/2020 και 4823/2021 με την αυτοδίκαιη μονιμοποίηση όλων των δόκιμων συναδέλφων/ισσών.
Προβάλαμε την απαράδεκτη-επικίνδυνη κατάσταση που βρίσκονται πολλά σχολικά κτίρια, την οικονομική αφυδάτωση των σχολείων που πρακτικά δεν μπορούν να λειτουργήσουν μετά και την κατάργηση των σχολικών επιτροπών. Εκφράσαμε την κάθετη αντίθεση της ομοσπονδίας στη σταδιακή ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης, τη δημιουργία των Ωνάσειων σχολείων, το διεθνές απολυτήριο ΙΒ, την ελάχιστη βάση εισαγωγής, την κατηγοριοποίηση των σχολείων και τελικά την υποβάθμιση των μορφωτικών δικαιωμάτων για τη μεγάλη πλειοψηφία των μαθητών/τριών μας. Τέλος παρουσιάσαμε την εκρηκτική κατάσταση που υπάρχει στους συλλόγους διδασκόντων/ουσών με τις καταργήσεις τμημάτων από την αρχή της σχολικής χρονιάς, τα τμήματα των 27 μαθητών/τριών, τις υποχρεωτικές υπερωρίες για την κάλυψη των κενών και την ένταση της γραφειοκρατίας που οδηγεί στην επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών μας.
Από την πλευρά των κομμάτων δηλώθηκε η ξεκάθαρη στήριξη των αιτημάτων μας και του αγώνα για παιδαγωγική ελευθερία και δημοκρατία στα σχολεία μας. Παράλληλα συμφωνήθηκε να υπάρχει στενή συνεργασία μαζί τους για την κοινοβουλευτική ανάδειξη των πολύ σοβαρών αυτών ζητημάτων με τελικό στόχο τη στήριξη της Δημόσιας Δωρεάν Παιδείας και των λειτουργών της.
Για το αρχείο σε pdf … ΕΔΩ
Κυρ. Πιερρακάκης: «Κάθε παιδί πρέπει να φοιτά σε ένα σύγχρονο και ασφαλές σχολείο»
«Στόχος μας είναι το πρώτο κουδούνι της νέας χρονιάς να χτυπήσει σε ένα περιβάλλον που θα ανταποκρίνεται ακόμα περισσότερο στις ανάγκες και στα όνειρα των παιδιών μας». Αυτό ανέφερε ο υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητιμού, Κυριάκος Πιερρακάκης, σε ανάρτηση που έκανε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, αναφορικά με την επίσκεψη που πραγματοποίησε νωρίτερα σήμερα, Πέμπτη 13 Φεβρουαρίου, στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Φιλαδέλφειας, συνοδεύοντας τον πρωθυπουργό, Κυριάκο Μητσοτάκη.
Το εν λόγω σχολείο είναι ένα από τα σχολεία που έχουν ενταχθεί στο πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» για να αναβαθμίσουν τις εγκαταστάσεις τους. «Κάθε παιδί πρέπει να φοιτά σε ένα σύγχρονο και ασφαλές σχολείο και το αποδεικνύουμε έμπρακτα, στηρίζοντας τους δήμους στην αποστολή τους», πρόσθεσε ο κ. Πιερρακάκης.
Σύμφωνα με την ανάρτηση του υπουργού, το αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα θα ανακοινωθούν τα σχολεία στα οποία θα πραγματοποιηθεί η πρώτη φάση εργασιών κατά τους καλοκαιρινούς μήνες.
Oλόκληρη η ανάρτηση του κ. Πιερρακάκη:
«Συνόδευσα τον Πρωθυπουργό, Κυριάκο Μητσοτάκη, στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Φιλαδέλφειας, ένα από τα εκατοντάδες σχολεία σε όλη την επικράτεια που σε λίγους μήνες θα διαθέτουν νέες, αναβαθμισμένες εγκαταστάσεις μέσα από το πρόγραμμα “Μαριέττα Γιαννάκου”.
Κάθε παιδί πρέπει να φοιτά σε ένα σύγχρονο και ασφαλές σχολείο – και το αποδεικνύουμε έμπρακτα, στηρίζοντας τους Δήμους στην αποστολή τους. Ήδη ο προϋπολογισμός του προγράμματος ανέρχεται στα 350 εκατ. ευρώ, ποσό το οποίο επιδιώκουμε να αυξήσουμε περαιτέρω.
Το αμέσως επόμενο διάστημα θα ανακοινώσουμε τα σχολεία στα οποία θα πραγματοποιηθεί η πρώτη φάση εργασιών τους καλοκαιρινούς μήνες. Στόχος μας είναι το πρώτο κουδούνι της νέας χρονιάς να χτυπήσει σε ένα περιβάλλον που θα ανταποκρίνεται ακόμα περισσότερο στις ανάγκες και στα όνειρα των παιδιών μας. Τα σχολεία μας πρέπει και μπορούν να περάσουν στον 21ό αιώνα σε όλους τους τομείς της σχολικής
Επίσκεψη Μητσοτάκη στο 8ο δημοτικό Ν. Φιλαδέλφειας – «Σημαντική παρέμβαση στο κτιριακό απόθεμα των σχολείων μας»
Το 8ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Φιλαδέλφειας επισκέφθηκε ο Κυριάκος Μητσοτάκης σήμερα το πρωί. «Εχει έρθει η ώρα να κάνουμε μια σημαντική παρέμβαση στο κτιριακό απόθεμα των σχολείων μας», τόνισε μεταξύ άλλων ο πρωθυπουργός. Το συγκεκριμένο σχολείο είναι επιλέξιμο από το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου» που αφορά στην ανακαίνιση σχολικών εγκαταστάσεων.
Αναλυτικά η δήλωση του κ. Μητσοτάκη: « Επισκέπτομαι σήμερα το 8ο Δημοτικό Σχολείο της Νέας Φιλαδέλφειας. Ένα εξαιρετικό σχολείο με εξαιρετικούς δασκάλους, με σημαντική τεχνολογική υποδομή, με διαδραστικούς πίνακες στην 5η και στην 6η Δημοτικού, με εργαστήρια ρομποτικής. Ένα σχολείο όμως το οποίο κατασκευάστηκε 1980 και χρήζει σημαντικών παρεμβάσεων ανακαίνισης ως προς την κτιριακή του υποδομή και ακριβώς αυτός είναι και ο πυρήνας του προγράμματος “Μαριέττας Γιαννάκου”, το οποίο είχα την ευκαιρία να εξαγγείλω πριν από έξι μήνες. Είμαστε πια απολύτως έτοιμοι και πολύ σύντομα θα γίνουν και οι ανακοινώσεις για τα σχολεία εκείνα στα οποία θα γίνουν σημαντικές παρεμβάσεις βελτίωσης των υποδομών από τους αύλειους χώρους μέχρι τις τουαλέτες, παρεμβάσεις που έχουν να κάνουν με τη μόνωση των σχολείων, πάντα σε συνεργασία με την Τοπική Αυτοδιοίκηση, η οποία έχει και την καθ ύλην αρμοδιότητα της συντήρησης των σχολείων.
.Αναγνωρίζουμε όμως ότι δεν έχει την οικονομική δυνατότητα να μπορέσει να κάνει τέτοιου είδους παρεμβάσεις. Γι’ αυτό και σε πρώτη φάση έχουμε δρομολογήσει ένα πρόγραμμα ύψους 350 εκατομμυρίων ευρώ. Σε αυτά τα 350 εκατομμύρια ευρώ να υπενθυμίσω ότι συμπεριλαμβάνονται και τα 100 εκατομμύρια δωρεά της Ένωσης Ελληνικών Τραπεζών. Το πρόγραμμα θα αρχίσει να τρέχει άμεσα και σκοπός μας είναι να παραδώσουμε τα πρώτα σχολεία τον ερχόμενο Σεπτέμβριο. Και η πρόθεσή μου είναι να ξαναβρεθώ εδώ στον αγιασμό για να μπορέσουμε να δούμε και το το μετά[…] Έχει έρθει πια η ώρα να κάνουμε μια σημαντική παρέμβαση στο κτιριακό απόθεμα των σχολείων μας ξεκινώντας από τα παλαιότερα σχολεία και να συνεχίσουμε να υλοποιούμε αυτό το πρόγραμμα, το οποίο φέρει το όνομα μιας εμβληματικής πολιτικού που τόσα ταυτισμένη είναι με τη μεταρρύθμιση στη δημόσια εκπαίδευση».
protothema.gr
e-Schools: Συγκροτήθηκαν ομάδες εργασίας για το νέο ψηφιακό σύστημα εκπαίδευσης
Με απόφαση του υπουργού Παιδείας, Κυριάκου Πιερρακάκη, συγκροτήθηκαν ομάδες εργασίας για την υλοποίηση του Ολοκληρωμένου Ψηφιακού Πληροφοριακού Συστήματος e-Schools.
Το έργο αφορά την αναβάθμιση της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μέσω ενός ενιαίου ψηφιακού περιβάλλοντος, το οποίο θα βελτιώσει τη διαχείριση των σχολικών δεδομένων και τη συνολική εμπειρία εκπαιδευτικών, μαθητών και διοικητικών φορέων.
Ορισμός Ομάδων
Α. Ομάδα εργασίας για το υποσύστημα Μητρώων Εκπαιδευτικών και Φορέων
Η ομάδα αποτελείται από τους/τις:
ΑΒΡΑΝΤΙΝΗ ΔΗΜΗΤΡΙΟ, Αναπληρωτή Προϊστάμενο του τμήματος Β΄ Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Υπηρεσιακής Κατάστασης και Εξέλιξης Εκπαιδευτικού Προσωπικού της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΑΡΧΟΝΤΟΒΑΣΙΛΗ ΑΓΓΕΛΟ, εκπαιδευτικό με διάθεση στο τμήμα Δ΄ Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της Δ.Π.Ε. Πειραιά ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟ, διοικητικό υπάλληλο του τμήματος Γ’ Προσωπικού της Π.Δ.Ε. Δυτικής Ελλάδας
ΚΑΛΟΓΕΡΑΚΗ ΘΕΟΦΑΝΗ, Αναπληρωτή Προϊστάμενο του τμήματος Β΄ Εφαρμογών Κινητικότητας και Εξέλιξης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Ανάπτυξης Πληροφοριακών Συστημάτων της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΜΗΤΑΛΙΔΟΥ ΑΡΓΥΡΩ, αποσπασμένη εκπαιδευτικό στο τμήμα Α΄ Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας και Καινοτομίας της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
Β. Ομάδα εργασίας για το υποσύστημα Κινητικότητας Εκπαιδευτικών, e-Αίτησης και e-Αξιολόγησης
Η ομάδα αποτελείται από τους/τις:
ΚΑΛΟΓΕΡΑΚΗ ΘΕΟΦΑΝΗ, Αναπληρωτή Προϊστάμενο του τμήματος Β΄ Εφαρμογών Κινητικότητας και Εξέλιξης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Ανάπτυξης Πληροφοριακών Συστημάτων της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΜΕΪΜΑΡΗ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟ, Προϊστάμενο του τμήματος Β’ Κινητικότητας Εκπαιδευτικού Προσωπικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Διοίκησης Εκπαιδευτικού Προσωπικού της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ, εκπαιδευτικό με διάθεση στο τμήμα Γ΄Προσωπικού της Δ.Δ.Ε Ανατολικής Αττικής.
ΤΣΙΚΙΝΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, Προϊσταμένη του τμήματος Δ΄ Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της Δ.Δ.Ε Ρεθύμνου
Γ. Ομάδα εργασίας για το υποσύστημα Επικοινωνίας της σχολικής μονάδας με γονείς και κηδεμόνες (e-Parents)
Η ομάδα αποτελείται από τους/τις:
ΜΟΝΙΟΥΔΗ ΜΑΡΙΑ, Προϊσταμένη της Διεύθυνσης Σπουδών Προγραμμάτων και Οργάνωσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΜΠΟΥΣΔΟΥΝΗ ΙΩΑΝΝΗ, Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΝΙΓΙΑΝΝΗ ΑΝΔΡΕΑ, Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Σπουδών Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΠΙΤΤΑΡΑ ΕΙΡΗΝΗ, Προϊσταμένη της Διεύθυνσης Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας και Καινοτομίας της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΠΕΤΤΑ ΑΝΔΡΕΑ, Προϊστάμενο του τμήματος Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της Π.Δ.Ε. Δυτικής Ελλάδας
Δ. Ομάδα εργασίας για το υποσύστημα Διαχείρισης Εγγράφων & Επιχειρηματικών Διαδικασιών και Επικοινωνίας Εκπαιδευτικών (e-Teachers)
Η ομάδα αποτελείται από τους/τις:
ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟ, αποσπασμένο εκπαιδευτικό στο τμήμα Β΄ Μαθητικής Μέριμνας και Σχολικής Ζωής της Διεύθυνσης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
ΠΟΝΤΙΚΗ ΦΙΛΙΠΠΟ, διοικητικό υπάλληλο του τμήματος Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της Δ.Π.Ε. Γ΄ Αθήνας.
ΤΖΑΓΚΑΡΑΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟ, Προϊστάμενο του Τμήματος Δ΄ Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της Π.Δ.Ε. Κρήτης
ΧΑΡΑΛΑΜΠΑΚΗ ΣΤΕΡΓΙΟ, Προϊστάμενο του Τμήματος Δ΄ Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της Δ.Π.Ε. Χανίων
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την υποβολή αιτήσεων που αφορούν στη συμπλήρωση του Μητρώου Πιανιστικής Συνοδείας για την εξέταση των έργων της Μονωδίας του είδους Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής του μαθήματος Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την υποβολή αιτήσεων που αφορούν στη συμπλήρωση του Μητρώου Πιανιστικής Συνοδείας για την εξέταση των έργων της Μονωδίας του είδους Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής του μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία»
Προκειμένου να συμπληρωθεί το Μητρώο Πιανιστικής Συνοδείας για το μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» σύμφωνα με το άρθρο 10 της αριθμ. Φ.253/19033/Α5 (Β’ 1519/7-3-2024) Υ.Α., καλούνται μέλη ΔΕΠ, ΕΕΠ, ΕΔΙΠ μουσικών γνωστικών αντικειμένων, Σύμβουλοι Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ79, εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ79.01 ή μέλη των Κρατικών και Δημοτικών Ορχηστρών με σχέση εργασίας μόνιμου ή αορίστου χρόνου, που ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν στις διαδικασίες εξέτασης του μουσικού μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερµηνεία» ως συνοδοί πιανίστες στις Επιτροπές της ΜΟΝΩΔΙΑΣ του είδους Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής, να εκδηλώσουν το ενδιαφέρον τους μέσω της Διεύθυνσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων του ΥΠΑΙΘΑ.
Οι ενδιαφερόμενοι απαιτείται να κατέχουν Πτυχίο ή Μεταπτυχιακό Τίτλο από ΑΕΙ της ημεδαπής ή της αλλοδαπής με ειδίκευση στο Κλασικό Πιάνο ή στη Συνοδεία Πιάνου. Οι τίτλοι από χώρες του εξωτερικού πρέπει να συνοδεύονται από την αναγνώριση της ισοτιμίας τους από το ΔΟΑΤΑΠ.
Η παρούσα πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος αφορά τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2025 και εφεξής για την εισαγωγή σπουδαστών στα Τμήματα Μουσικών Σπουδών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, του Ιονίου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και στο Τμήμα Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, όπως ορίζεται στην αριθμ. Φ.253/66947/A5 (ΦΕΚ 3927 Β’/16-06-2023) Υπουργική Απόφαση.
Σύμφωνα με την ως άνω απόφαση, ένα από τα μαθήματα στα οποία πρέπει να εξεταστούν όσοι ενδιαφέρονται να εισαχθούν στα ανωτέρω Μουσικά Τμήματα είναι το μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» όπου και αξιολογείται το επίπεδο οργανοχρησίας των υποψηφίων. Ως μουσικό όργανο εννοείται και η φωνητική τέχνη. Το μάθημα αυτό περιλαμβάνει και την εξέταση έργων της Μονωδίας του είδους Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής, για τα οποία προβλέπεται χρήση πιανιστικής συνοδείας, χωρίς να έχει προηγηθεί πρόβα μεταξύ υποψηφίου και πιανίστα. Για τη συμμετοχή των πιανιστών στην εν λόγω διαδικασία εξέτασης καθορίζεται αποζημίωση βάσει της περ. β) του ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ Α’ της υπ’ αρ. Φ.253.1/66213/Α5/13-6-2024 (Β’ 3554) Κ.Υ.Α.
Όλοι οι ενδιαφερόμενοι που πληρούν τις ανωτέρω προϋποθέσεις θα πρέπει να υποβάλουν σχετική αίτηση-υπεύθυνη δήλωση προς τη Διεύθυνση Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων του ΥΠΑΙΘΑ μέσω του gov.gr, υπόδειγμα της οποίας επισυνάπτεται. Στη συνέχεια θα πρέπει να αποστείλουν το αρχείο pdf της υπεύθυνης δήλωσης στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. αποκλειστικά έως και την Παρασκευή 7 Μαρτίου 2025, συνυποβάλλοντας και τα πτυχία ή/και μεταπτυχιακούς τίτλους που απαιτούνται.
Επισημαίνεται ότι όσοι έχουν υποβάλει αντίστοιχη αίτηση στο παρελθόν, συμμετέχουν ήδη στο Μητρώο Πιανιστικής Συνοδείας για το μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» κι επομένως δεν είναι απαραίτητο να υποβάλουν εκ νέου αίτηση.
Σημειώνεται ότι οι διαδικασίες εξέτασης του μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» λαμβάνουν χώρα σε μία ημέρα, η οποία ορίζεται κάθε χρόνο μέσω υπουργικής απόφασης καθορισμού του προγράμματος των πανελλαδικών εξετάσεων για τα ειδικά και μουσικά μαθήματα. Για τις πανελλαδικές εξετάσεις έτους 2025 η εξέταση του συγκεκριμένου μαθήματος θα γίνει στις 23-6-2025 σε εξεταστικά κέντρα της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης. Στη συνέχεια, επίσης με υπουργική απόφαση, ορίζονται οι πιανίστες για τη συνοδεία στην εξέταση των έργων της Μονωδίας της Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής για το ως άνω μάθημα, οι οποίοι επιλέγονται από το κυρωμένο Μητρώο Πιανιστικής Συνοδείας κατόπιν επικοινωνίας και δήλωσης της διαθεσιμότητάς τους για τη συγκεκριμένη ημερομηνία.
Για να δείτε τα έργα της Μονωδίας του είδους Κλασικής, Δυτικοευρωπαϊκής Μουσικής πατήστε εδώ
Για να δείτε το υπόδειγμα της αίτησης-υπεύθυνης δήλωσης που θα πρέπει να υποβληθεί μέσω gov.gr πατήστε εδώ
Αποτελέσματα κλήρωσης στα Ομαδικά Αθλήματα των Πανελλήνιων Αγώνων ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. Ελλάδας και Κύπρου, σχολικού έτους 2024-2025
Αποτελέσματα κλήρωσης στα Ομαδικά Αθλήματα των Πανελλήνιων Αγώνων ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. Ελλάδας και Κύπρου, σχολικού έτους 2024-2025
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Κύρωση αξιολογικών πινάκων κατάταξης υποψηφίων αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ71/ΠΕ70.ΕΑΕ-Δασκάλων ΕΑΕ και ΠΕ70-Δασκάλων των Δ/νσεων Αβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας και Ηλείας, για το διδ. έτος 2024-2025
Κύρωση αξιολογικών πινάκων κατάταξης υποψηφίων αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ71/ΠΕ70.ΕΑΕ-Δασκάλων ΕΑΕ και ΠΕ70-Δασκάλων για την πλήρωση κενών θέσεων σε δομές Ειδικής Αγωγής & Εκπ/σης των Δ/νσεων Αβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας και Ηλείας, για το διδ. έτος 2024-2025
Το σχετικό έγγραφο με τον πίνακα ΕΔΩ
ΟΛΜΕ: Κάλεσμα σε κινητοποίηση ενάντια στη μετατροπή σχολείων σε Ωνάσεια τη Δευτέρα 17/2 – Διευκολυντική στάση εργασίας
Κάλεσμα σε κινητοποίηση ενάντια στη μετατροπή σχολείων σε Ωνάσεια τη Δευτέρα 17/2 – Διευκολυντική στάση εργασίας
Συνεχίζουμε τις κινητοποιήσεις ενάντια στη μετατροπή σχολικών μονάδων σε Ωνάσεια.
Είμαστε αντίθετοι με την κατάργηση των σχολείων της γειτονιάς με τη «βίαιη εκδίωξη» μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών από τα σχολεία τους.
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ καλεί σε μαζικές κινητοποιήσεις και δράσεις τη Δευτέρα 17/2 ημέρα που θα ανακοινωθούν τα πρώτα Ωνάσεια σχολεία.
Προκηρύσσουμε διευκολυντική στάση εργασίας από 11.00 έως 14.00 για τις/τους συναδέλφισσες/-ους των ΕΛΜΕ στις οποίες ιδρύονται Ωνάσεια και τις καλούμε να διοργανώσουν παραστάσεις διαμαρτυρίας στις περιοχές τους.
Στην Αθήνα το ΔΣ της ΟΛΜΕ καλεί σε παράσταση διαμαρτυρίας στις 13.00 στο Σύνταγμα.
Συνεχίζουμε τον Αγώνα!
Απαιτούμε να σταματήσει η κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων!
Για το αρχείο σε pdf … ΕΔΩ
Συνάντηση προέδρου της ΝΙΚΗΣ με το προεδρείο της ΟΛΜΕ
Με μέλη του Δ.Σ της ΟΛΜΕ συναντήθηκε σήμερα στο γραφείο του στη Βουλή, ο πρόεδρος της ΝΙΚΗΣ Δημήτρης Νατσιός παρουσία του Βουλευτή Αχαΐας Σπυρίδωνα Τσιρώνη. Κατά τη διάρκεια της συνάντησης συζητήθηκαν φλέγοντα ζητήματα της δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που αφορούν τα μισθολογικά αιτήματα και τις πειθαρχικές διώξεις εναντίον συναδέλφων τους σχετικά με το θέμα της αξιολόγησης.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς σχετικά με την ανάγκη επιδόματος στέγασης στα νησιά, καθώς και την αδυναμία συγκέντρωσης των απαιτούμενων ενσήμων προκειμένου να πάρουν το επίδομα ανεργίας, μετά την άδικη παρέμβαση της κυβέρνησης στα απαιτούμενα ένσημα.
Όλα αυτά έχουν ένα κοινό παρανομαστή που έχει σοβαρό αντίκτυπο στο μεγαλύτερο πρόβλημα της Ελλάδος, που είναι το δημογραφικό.
Η ΝΙΚΗ διαβεβαίωσε το Δ.Σ της ΟΛΜΕ ότι θα συνεχίσει να μάχεται για τα δίκαια αιτήματα του κλάδου, όπως άλλωστε κάνει μέχρι τώρα, καθώς ο πρόεδρός της είναι και ο ίδιος εκπαιδευτικός .
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Δ.Ε: ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΩΝΑΣΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΩΝΑΣΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Η πρόσφατη σύμβαση που υπογράφτηκε μεταξύ της Πολιτείας και του Ωνάσειου Ιδρύματος για τη δημιουργία Ωνάσειων προτύπων Γυμνασίων και Λυκείων εγείρει σοβαρά ερωτήματα σχετικά με το μέλλον της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης. Η εκχώρηση τμήματος της δημόσιας εκπαίδευσης σε ιδιώτες αναδόχους συνιστά μια επιλογή που οδηγεί σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα πολλαπλών ταχυτήτων και εντείνει τις κοινωνικές ανισότητες.
Η δημιουργία αυτών των σχολείων δεν μπορεί να γίνεται εις βάρος των υφιστάμενων δημόσιων σχολείων, ούτε να οδηγεί στην υποβάθμιση ή ακόμα και στην κατάργηση σχολείων της γειτονιάς. Η επιλογή μαθητών μέσω εξετάσεων ή ηλεκτρονικών τεστ δεξιοτήτων, η διαφοροποίηση του προσωπικού και των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, καθώς και η δημιουργία μιας νέας βιομηχανίας φροντιστηρίων για την «πολυπόθητη» εισαγωγή ενισχύουν την κοινωνική κατηγοριοποίηση και την περιθωριοποίηση των μαθητών που δεν θα επιλεγούν.
Είναι φανερό πως ένα εκπαιδευτικό σύστημα που ενισχύει τις διακρίσεις και δεν προάγει ίσες ευκαιρίες για όλα τα παιδιά οδηγεί σε έναν φαύλο κύκλο κοινωνικών ανισοτήτων. Το κράτος οφείλει να αναλάβει τις ευθύνες του και να διασφαλίσει τη λειτουργία όλων των δημόσιων σχολείων με τους απαραίτητους πόρους και το αναγκαίο προσωπικό, προσφέροντας σύγχρονες υποδομές και αναβαθμισμένα προγράμματα σπουδών.
Παράλληλα, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που προτίθενται να συνεισφέρουν στην Παιδεία θα πρέπει να το κάνουν εντός ενός πλαισίου που διασφαλίζει τη μη υποκατάσταση της κρατικής ευθύνης. Η ενίσχυση της εκπαίδευσης πρέπει να αφορά την ίδρυση νέων σχολικών μονάδων, την αναβάθμιση των υποδομών και τη στήριξη των μαθητών και των εκπαιδευτικών, χωρίς να δημιουργούνται συνθήκες αθέμιτου ανταγωνισμού ή αποκλεισμού.
Προτείνουμε:
- Κατασκευή και χρηματοδότηση νέων σχολικών μονάδων από τα ιδρύματα, χωρίς να καταργούνται τα υπάρχοντα δημόσια σχολεία.
- Να μην χάνουν οι εκπαιδευτικοί τις οργανικές τους θέσεις, διασφαλίζοντας τη σταθερότητα στο εκπαιδευτικό σύστημα.
- Τα νέα σχολεία να απευθύνονται στους μαθητές της περιοχής και του Δήμου, δίνοντάς τους κίνητρα, χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς.
- Να αυξηθεί η κρατική χρηματοδότηση για τη δημόσια εκπαίδευση, φτάνοντας τουλάχιστον στο 5% του ΑΕΠ, ώστε να εξασφαλιστεί η βιωσιμότητα και η ποιότητα του δημόσιου σχολείου.
- Να εφαρμοστεί ένα εκτεταμένο πρόγραμμα κατασκευής νέων σχολικών κτιρίων, ενεργειακής αναβάθμισης και αντισεισμικού ελέγχου, ώστε όλα τα σχολεία να πληρούν τις σύγχρονες προδιαγραφές ασφάλειας και λειτουργικότητας.
Η δημόσια και δωρεάν Παιδεία αποτελεί θεμελιώδες δικαίωμα και δεν μπορεί να μετατραπεί σε προνόμιο για λίγους και εκλεκτούς.
Απαιτούμε:
Ισότητα και πραγματική αναβάθμιση της εκπαίδευσης για όλους και όλες!
Η Πολιτεία πρέπει να αναλάβει τον ρόλο της ως εγγυητής της ποιοτικής εκπαίδευσης και όχι να παραχωρεί την ευθύνη της σε ιδιωτικά συμφέροντα.
Ε.Ε ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Δ.Ε
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
