Ο δεύτερος πανελλαδικός γραπτός διαγωνισμός του ΑΣΕΠ θα φέρει σημαντικές αλλαγές στον τρόπο διεξαγωγής του, με έμφαση στην ηλεκτρονική εξέταση και τη δυνατότητα των υποψηφίων να προγραμματίζουν την ημερομηνία εξέτασής τους μέσω ραντεβού. Ας δούμε πιο αναλυτικά τις βασικές διαφοροποιήσεις σε σχέση με τον πρώτο διαγωνισμό και τις πιθανές επιπτώσεις τους.

1. Τρόπος διεξαγωγής της εξέτασης

• Οι εξετάσεις θα γίνουν αποκλειστικά ηλεκτρονικά, καταργώντας την έντυπη μορφή που υπήρχε παλαιότερα.
• Το ΑΣΕΠ συνεργάζεται με εξειδικευμένη εταιρεία για την ανάπτυξη μιας ηλεκτρονικής πλατφόρμας κρατήσεων, μέσω της οποίας οι υποψήφιοι θα επιλέγουν την ημερομηνία και την ώρα εξέτασής τους.
• Ο διαγωνισμός δεν θα είναι ημερήσιος αλλά θα διαρκέσει πολλές ημέρες, επιτρέποντας στους υποψηφίους να δώσουν εξετάσεις σε διαφορετικές χρονικές στιγμές.

2. Μείωση εξεταστικών κέντρων

• Ενώ στον πρώτο πανελλαδικό διαγωνισμό (Μάρτιος 2023) υπήρχαν 500 εξεταστικά κέντρα σε 43 περιφέρειες, τώρα οι εξετάσεις θα διεξαχθούν μόνο σε δύο κέντρα:Αυτό σημαίνει ότι οι υποψήφιοι από την επαρχία θα πρέπει να ταξιδέψουν σε μία από τις δύο μεγάλες πόλεις για να εξεταστούν.
  • Αθήνα
  • Θεσσαλονίκη

3. Ευελιξία μέσω του συστήματος «ραντεβού»

• Οι υποψήφιοι δεν θα εξετάζονται όλοι την ίδια ημέρα, αλλά θα επιλέγουν την ημερομηνία που τους εξυπηρετεί.
• Αυτό ενδέχεται να διευκολύνει εκείνους που έχουν υποχρεώσεις (εργασία, οικογένεια), αλλά ταυτόχρονα σημαίνει ότι οι εξετάσεις θα διαρκέσουν μεγαλύτερο χρονικό διάστημα.

4. Στόχος: Μια «δεξαμενή» επιτυχόντων

• Όσοι περάσουν επιτυχώς τον διαγωνισμό δεν θα διοριστούν άμεσα.
• Αντίθετα, θα ενταχθούν σε μια δεξαμενή επιτυχόντων, από την οποία οι δημόσιοι φορείς θα μπορούν να αντλούν προσωπικό, ανάλογα με τις προκηρύξεις που θα εκδίδουν μελλοντικά.

Πιθανά πλεονεκτήματα της νέας διαδικασίας

✔ Ταχύτερη αξιολόγηση των αποτελεσμάτων, λόγω της ηλεκτρονικής εξέτασης.
✔ Μεγαλύτερη ευελιξία για τους υποψηφίους, αφού θα μπορούν να επιλέξουν την ημερομηνία εξέτασής τους.
✔ Μείωση λαθών στη βαθμολόγηση, αφού οι απαντήσεις θα καταγράφονται ηλεκτρονικά.
✔ Αποφυγή συνωστισμού σε μεγάλα εξεταστικά κέντρα, καθώς η διαδικασία θα απλωθεί σε πολλές ημέρες.

Πιθανά προβλήματα & προκλήσεις

⚠ Ταξιδιωτικά έξοδα & ταλαιπωρία για όσους ζουν σε απομακρυσμένες περιοχές.
⚠ Τεχνικές δυσκολίες στην πρώτη εφαρμογή της νέας πλατφόρμας.
⚠ Άγνωστο χρονοδιάγραμμα για το πότε ακριβώς θα διεξαχθεί ο διαγωνισμός.

Η επιτυχία αυτού του νέου μοντέλου θα εξαρτηθεί από το πόσο καλά θα λειτουργήσει η ηλεκτρονική πλατφόρμα και αν θα δοθούν λύσεις στις δυσκολίες που θα προκύψουν.

Η δημοσίευση αφορά την κατανομή των οργανικών θέσεων του προσωπικού στην Κεντρική Υπηρεσία (Κ.Υ.) του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με βάση τα άρθρα 70-73 του Π.Δ. 18/2018 (Α΄ 31). Η κατανομή αυτή προσδιορίζει τις κενές θέσεις όπως είναι την 31η Δεκεμβρίου 2024, και αφορά τις οργανικές θέσεις που αναλύονται ανά εργασιακή σχέση (π.χ. μόνιμοι υπάλληλοι, ΙΔΑΧ), κατηγορία εκπαίδευσης, κλάδο και ειδικότητα στις οργανικές μονάδες του Υπουργείου.

Σύμφωνα με την ανακοίνωση, το Υπουργείο Παιδείας έχει 311 κενές θέσεις συνολικά. Αυτές οι θέσεις μπορεί να αφορούν διάφορους κλάδους και ειδικότητες, με κάποιες να ανήκουν σε μόνιμο προσωπικό και άλλες σε υπαλλήλους Ιδιωτικού Δικαίου Αορίστου Χρόνου (ΙΔΑΧ).

Η κατανομή γίνεται με βάση τις οργανικές μονάδες του Υπουργείου, που περιλαμβάνουν:

• Κλάδους που σχετίζονται με την εκπαίδευση, όπως οι καθηγητές, δάσκαλοι, ειδικοί παιδαγωγοί, κ.λπ.
• Κλάδους που σχετίζονται με τη διοίκηση, τη διαχείριση και άλλες υπηρεσίες του Υπουργείου.
• Ειδικότητες που απαιτούν ειδική εκπαίδευση και τεχνογνωσία σε διάφορους τομείς, όπως είναι η πληροφορική, οι οικονομικές υπηρεσίες, οι νομικές υπηρεσίες κ.λπ.

Αυτός ο καταμερισμός της κατανομής των θέσεων έχει στόχο να διευκολύνει την αποσαφήνιση των αναγκών του Υπουργείου και να διευκολύνει τις μελλοντικές διαδικασίες προσλήψεων ή άλλων μεταρρυθμίσεων στον τομέα του προσωπικού.

Με την αποσαφήνιση των κενών θέσεων, αναμένεται να υπάρξουν προκηρύξεις για την κάλυψή τους, τόσο μέσω διαδικασιών προσλήψεων για μόνιμους υπαλλήλους όσο και μέσω ΙΔΑΧ για συγκεκριμένες ανάγκες.

Ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Κυριάκος Πιερρακάκης, μίλησε στην εκπομπή «Συνδέσεις» της ΕΡΤ, αναφερόμενος στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία και την υπόθεση των Τεμπών.

Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία

Ο υπουργός τόνισε ότι το θεσμικό πλαίσιο για τα νέα σχολεία στηρίχθηκε όχι μόνο από τη Νέα Δημοκρατία, αλλά και από το ΠΑΣΟΚ και την Πλεύση Ελευθερίας. Τα Ωνάσεια Σχολεία θα διαθέτουν κριτήριο εντοπιότητας, δίνοντας προτεραιότητα στους μαθητές της τοπικής κοινότητας.

Η πρωτοβουλία αυτή βασίζεται σε δωρεά 160 εκατομμυρίων ευρώ από το Ίδρυμα Ωνάση, καλύπτοντας τόσο τις κτιριακές υποδομές όσο και την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών. Στόχος είναι η δημιουργία ισχυρών δημόσιων σχολείων σε περιοχές με κοινωνικές και οικονομικές προκλήσεις, όπως το Μενίδι, ο Κολωνός, ο Εύοσμος και το Πέραμα.

Τα Ωνάσεια Σχολεία θα έχουν ομοιότητες με τα Πρότυπα Σχολεία, ιδιαίτερα ως προς τη διαδικασία εισαγωγής, αλλά θα διαφοροποιούνται λόγω του κριτηρίου εντοπιότητας. Η εισαγωγική εξέταση δεν θα εστιάζει αποκλειστικά σε στενές γνώσεις, αλλά και σε δεξιότητες, ενώ θα παρέχεται δωρεάν ψηφιακό φροντιστήριο για την προετοιμασία των μαθητών.

Μέσα στο καλοκαίρι θα γίνουν ανακαινίσεις στα σχολεία, ενώ προχωρά και η τεχνολογική τους αναβάθμιση, με διαδραστικούς πίνακες σε όλες τις τάξεις από την Ε’ Δημοτικού και πάνω.

Υπόθεση Τεμπών

Αναφερόμενος στην τραγωδία των Τεμπών, ο υπουργός τόνισε ότι η δικαιοσύνη διερευνά την υπόθεση σε όλο της το βάθος. Απάντησε στις κατηγορίες περί συγκάλυψης, επισημαίνοντας ότι εξελίσσονται παράλληλες έρευνες, ενώ αναμένονται πορίσματα από το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο και τον εθνικό οργανισμό διερεύνησης αεροπορικών και σιδηροδρομικών ατυχημάτων.

Σχετικά με την προανακριτική εξέταση, δήλωσε ότι η κυβέρνηση τη στηρίζει, όχι λόγω πίεσης από την αντιπολίτευση, αλλά επειδή είναι αναγκαία για τη σχέση εμπιστοσύνης με τους πολίτες. Αναγνώρισε, τέλος, την οργή της κοινωνίας, αποδίδοντάς την στην καθυστέρηση των εξελίξεων.

ΘΕΜΑ : «Υπενθύμιση για τις απαιτούμενες ενέργειες στο Πληροφοριακό Σύστημα myschool για την ηλεκτρονική ενημέρωση των γονέων των μαθητών/-ριών των σχολικών μονάδων Β/θμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τη βαθμολογία και τις απουσίες»

Σχετ.: η με αρ. πρωτ. 55129/ΓΔ4/24-05-2024 εγκύκλιος με θέμα: «Γνωστοποίηση της νέας λειτουργικότητας του Πληροφοριακού Συστήματος myschool για την ηλεκτρονική ενημέρωση για τη βαθμολογία μαθητών/ριών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των ιδίων, εφόσον είναι ενήλικοι/ες, ή των γονέων/κηδεμόνων ή εχόντων/ουσών τη γονική μέριμνα ή επιμέλεια αυτών»

Σε συνέχεια του ανωτέρω σχετικού υπενθυμίζεται ότι στο Πληροφοριακό Σύστημα myschool έχει προστεθεί μια νέα λειτουργικότητα, με την οποία ο/η Διευθυντής/-ύντρια της σχολικής μονάδας καλείται, αφού ολοκληρωθεί η καταχώριση και ο έλεγχος της βαθμολογίας του μαθητικού δυναμικού, να οριστικοποιήσει τα δεδομένα, επιλέγοντας στην αρχική οθόνη το κουμπί «Οριστικοποίηση Βαθμολογίας». Με την επιλογή αυτή παρέχεται από το Πληροφοριακό Σύστημα myschool η πληροφορία της βαθμολογίας του μαθητικού δυναμικού της σχολικής μονάδας στην ηλεκτρονική εφαρμογή e-Parents, μέσω της οποίας δύνανται να ενημερωθούν οι γονείς των μαθητών/ριών, εφόσον εισέλθουν στην εφαρμογή και ταυτοποιηθούν με τη χρήση των κωδικών - διαπιστευτηρίων του άρθρου 24 του ν. 4727/2020.

Επισημαίνεται ότι σε περίπτωση που ο/η Διευθυντής/-ύντρια της σχολικής μονάδας προβαίνει σε οιαδήποτε τροποποίηση, προσθήκη ή επεξεργασία της βαθμολογίας, θα πρέπει να επιλέγει εκ νέου το κουμπί «Οριστικοποίηση Βαθμολογίας», προκειμένου να είναι επικαιροποιημένα τα δεδομένα που θα δοθούν προς ενημέρωση στους/στις αιτούντες/-σες στην ηλεκτρονική εφαρμογή e-Parents.

Προς διευκόλυνση δική σας και των γονέων/κηδεμόνων εχόντων/-ουσών την επιμέλεια των μαθητών/ριών, διευκρινίζεται ότι α. η ηλεκτρονική εφαρμογή e-Parents βρίσκεται σε δοκιμαστική έκδοση (beta), β. οι απουσίες είναι διαθέσιμες στην εφαρμογή χωρίς να απαιτείται επιπρόσθετη ενέργεια πέραν της καταχώρισης στο myschool από τον/τη Διευθυντή/-ύντρια, και θα επικαιροποιούνται σε εβδομαδιαία βάση, συγκεκριμένα κάθε Παρασκευή βράδυ και γ. τυχόν προβλήματα (π.χ. πρόσβασης στην ενημέρωση) προκύπτουν από μη επικαιροποιημένα στοιχεία σε άλλα μητρώα άντλησης της πληροφορίας και όχι στο myschool.

Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ,
Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗΣ
ΑΓΩΓΗΣ
ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΤΣΑΡΟΣ

Ανακοινώνεται πως στα πλαίσια του έργου ADHD-UP θα διοργανωθούν εντός του Φεβρουαρίου 2025 7 διαδικτυακά σεμινάρια για φοιτητές με ΔΕΠΥ και συμπτώματα ΔΕΠΥ.

Η συμμετοχή είναι δωρεάν, κατόπιν εγγραφής στο https://forms.gle/z625y1X5UynwjDka7 . Τα σεμινάρια θα πραγματοποιηθούν διαδικτυακά μέσω της πλατφόρμας Zoom. Μπορούν να δηλώσουν συμμετοχή όλοι οι φοιτητές/τριες, ανεξαρτήτως αν έχουν ΔΕΠΥ ή όχι. Με την ολοκλήρωση της δράσης θα δοθεί πιστοποιητικό Youthpass της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Το πρόγραμμα των ομάδων διαμορφώνεται ως εξής:

Τεχνικές συγκέντρωσης: Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου 2025, 19:30 - 20:00

Διευκολύνσεις στην εξεταστική: Κυριακή 16 Φεβρουαρίου 2025, 13:00 - 13:30

Διαχείριση χρόνου: Τρίτη 18 Φεβρουαρίου 2025, 18:00 - 18:30

Στρες: Σάββατο 22 Φεβρουαρίου 2025, 12:00 - 12:30

Ατζέντα (planner): Κυριακή 23 Φεβρουαρίου 2025, 13:00 - 13:30

Σημειώσεις: Κυριακή 23 Φεβρουαρίου 2025, 18:00 - 18:30

Τρόπος διαβάσματος: Κυριακή 23 Φεβρουαρίου 2025, 18:30 - 19:00

Βασικός τους στόχος των σεμιναρίων είναι η παροχή πρακτικών συμβουλών για τα διάφορα ζητήματα που απασχολούν τους φοιτητές/φοιτήτριες, η επίλυση αποριών και η συζήτηση γύρω από αυτά. Τα σεμινάρια θα μαγνητοσκοπηθούν, με σκοπό την ανάρτηση μόνο του μη διαδραστικού μέρους και την αξιοποίηση του διαδραστικού (συζήτηση, ερωτήσεις) για τη δημιουργία εγγράφου με ερωταπαντήσεις. Το διαδραστικό μέρος δεν θα αναρτηθεί.

Το έργο ADHD-UP, με πλήρη ονομασία “Από την Πρόκληση στην Επίτευξη: Ενίσχυση Δεξιοτήτων Φοιτητών/τριών με ΔΕΠΥ και στοιχεία διάσπασης προσοχής” χρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Σώμα Αλληλεγγύης (European Solidarity Corps) της Ευρωπαϊκής Ένωσης (2023-3-EL02-ESC30-SOL-000184706). Συντονιστής του έργου είναι το Πανελλήνιο Σωματείο Ατόμων με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής ή/και Υπερκινητικότητας ADHD Hellas.

Ο στόχος του έργου είναι η υποστήριξη και η ενίσχυση των δεξιοτήτων των φοιτητών/τριών και κυρίως αυτών με ΔΕΠΥ. Αυτό θα επιτευχθεί μέσω μιας σειράς από δράσεις που διοργανώνονται από νέους/ες που εκπαιδεύονται από το ADHD Hellas στο πλαίσιο του έργου και οι οποίοι/ες έχουν ΔΕΠΥ ή/και έχουν κάποια σχετική επαγγελματική εξειδίκευση. Οι βασικές δράσεις που θα υλοποιηθούν είναι:

Ομάδες μελέτης (ή αλλιώς FocusGroups)

Ομάδες υποστήριξης φοιτητών/τριών με ΔΕΠΥ

Σεμινάρια

Φιλαράκια Μελέτης (ή αλλιώς StudyBuddies)

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το έργο μπορείτε να επικοινωνήσετε με το ADHD Hellas μέσω μηνύματος ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στο Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. . Επίσης, μπορείτε να παρακολουθείτε τις δράσεις του έργου μέσω των social media: ADHD-UP: Φοιτητές/τριες με ΔΕΠΥ❗(Facebook) & @adhd_up (Instagram).

Το ADHD Hellas είναι ένας οργανισμός με μη κερδοσκοπικό χαρακτήρα του οποίου οι δράσεις κυμαίνονται γύρω από την ενημέρωση, την υποστήριξη και την καθοδήγηση γονέων, ενηλίκων με ΔΕΠΥ, εκπαιδευτικών και επαγγελματιών υγείας. Σημειώνεται ότι η ΔΕΠ-Υ είναι μια από τις συχνότερες νευροαναπτυξιακές διαταραχές της παιδικής ηλικίας, η οποία σε μεγάλα ποσοστά συνεχίζει και στην ενήλικη ζωή. Ωστόσο, εξακολουθεί να υποδιαγιγνώσκεται στη χώρα μας. Περισσότερες πληροφορίες για το σωματείο και τη ΔΕΠΥ στο www.adhdhellas.org

Με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Οι απόψεις και οι γνώμες που διατυπώνονται εκφράζουν αποκλειστικά τις απόψεις των συντακτών και δεν αντιπροσωπεύουν κατ'ανάγκη τις απόψεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Η Ευρωπαϊκή Ένωση και ο EACEA δεν μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι για τις εκφραζόμενες απόψεις.

Η ανάδειξη της Βόρειας Ελλάδας σε περιφερειακό κέντρο εκπαίδευσης αποτέλεσε το αντικείμενο της συζήτησης σε σύσκεψη εργασίας που συγκάλεσε στο ΥΜΑΘ ο υφυπουργός Εσωτερικών (τομέας Μακεδονίας- Θράκης), Κώστας Γκιουλέκας, με τη συμμετοχή των πρυτάνεων του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος, του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης και του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας.

Μεταξύ άλλων συμφωνήθηκε η από κοινού διοργάνωση δύο κεντρικών εκδηλώσεων. Μία για την ανάδειξη του ερευνητικού έργου των ιδρυμάτων και μία για τη σύνδεση των πανεπιστημίων με την αγορά εργασίας, ενώ συζητήθηκε πρόταση για την ίδρυση έδρας σπουδών Μεγάλου Αλεξάνδρου, ενδεχομένως στο ΑΠΘ.

«Η συνάντηση είχε σκοπό να διερευνήσουμε τρόπους, δυνατότητες και προοπτικές και να βοηθήσουμε, σε συνεργασία με όλα τα συναρμόδια υπουργεία, ούτως ώστε να καταστήσουμε τη Μακεδονία και τη Θράκη, τη Βόρειο Ελλάδα, ένα κέντρο παιδείας», δήλωσε ο κ. Γκιουλέκας, μετά την ολοκλήρωση της σύσκεψης, ενώ δεσμεύτηκε έναντι των πρυτάνεων «διάφορα ζητήματα που απασχολούν τα Πανεπιστήμια και είναι αρμοδιότητα των άλλων υπουργείων, να τα μεταφέρουμε, για να μπορέσουμε να βοηθήσουμε στην επίλυση κάποιων από αυτά».

Σε ό,τι αφορά τις εκδηλώσεις που πρόκειται να διοργανωθούν από το ΥΜΑΘ σε συνεργασία με τα Πανεπιστήμια ο υφυπουργός διευκρίνισε ότι «το αμέσως προσεχές διάστημα, μέσα στην άνοιξη, θα δημιουργήσουμε μία εκδήλωση για την προβολή και την ανάδειξη του έργου των πέντε Πανεπιστημίων της Μακεδονίας και της Θράκης», ενώ αναγνωρίζοντας την ανάγκη «να συνδέσουμε την αγορά εργασίας με το χώρο της παραγωγής, της γνώσης και της έρευνας», θα διοργανωθεί εκδήλωση σε συνεργασία με τους φορείς της τοπικής οικονομίας της Μακεδονίας και της Θράκης, τα Επιμελητήρια, τους Συνδέσμους, ώστε «να φέρουμε σε επαφή τους χώρους παραγωγής της γνώσης με τους χώρους εργασίας, για να δούμε πώς μπορούμε να βοηθήσουμε, να συνδράμουμε σε μια καλύτερη συνεργασία και ανάμεσα σε αυτά».

Σχετικά με την προοπτική ίδρυσης έδρας σπουδών Μεγάλου Αλεξάνδρου στη Θεσσαλονίκη, πρόταση στην οποία έχει αναφερθεί και στο παρελθόν ο κ. Γκιουλέκας διευκρίνισε: «Μοιραστήκαμε όλοι μαζί ένα κοινό μας όραμα ότι εδώ στη Μακεδονία, στη γενέθλια γη του μεγαλύτερου Έλληνα όλων των εποχών, του Μεγάλου Αλεξάνδρου, δεν μπορεί παρά να προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε κάτω από συγκεκριμένες προϋποθέσεις και μια έδρα σπουδών Μεγάλου Αλεξάνδρου, κάτι που λείπει από τη Μακεδονία, κάτι που μπορούμε να το κάνουμε και χαιρόμαστε».

Την ανάγκη «να αναδείξουμε ακόμα περισσότερο τον ρόλο που έχουμε στην εκπαίδευση της νεολαίας της περιοχής μας, αλλά και στην ανάπτυξη της έρευνας και καινοτομίας, έτσι ώστε να δημιουργηθούν οι κατάλληλες ενέργειες για τη δημιουργία ενός μεγάλου χώρου εκπαίδευσης και έρευνας και καινοτομίας στη Βόρεια Ελλάδα», επισήμανε ο πρύτανης του ΑΠΘ, Χαράλαμπος Φείδας, ενώ σε ό,τι αφορά την πρόταση για την ίδρυση της έδρας Μεγάλου Αλεξάνδρου σημείωσε ότι «συμφωνούμε και θα συνδράμουμε προς αυτή την κατεύθυνση και φυσικά το Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης θα βοηθήσει προς αυτή την κατεύθυνση».

Τα πανεπιστήμια της Βόρειας Ελλάδας «αποτελούν τον βασικό παράγοντα που ήδη στα τελευταία χρόνια έχει συμβάλει σημαντικά στην προσέλκυση νέων επιχειρηματικών δραστηριοτήτων τόσο στον χώρο των νέων τεχνολογιών όσο και στον χώρο της καινοτομίας στην ευρύτερη περιοχή», δήλωσε ο πρύτανης του ΠΑΜΑΚ, Στέλιος Κατρανίδης, προσθέτοντας ότι «είμαστε εδώ, ώστε σε συνεργασία με το υπουργείο Μακεδονίας Θράκης να πάρουμε κοινές πρωτοβουλίες, ξεκινώντας από τις δύο δράσεις τις οποίες σήμερα αποφασίσαμε».

«Υπηρετούμε το δημόσιο Πανεπιστήμιο και μπορούμε να αναδείξουμε ακόμα περισσότερο δράσεις ενίσχυσης και της τοπικής αλλά και της εθνικής οικονομίας και γι’ αυτόν τον λόγο ήταν μια μεγάλη δυνατότητα ο συντονισμός κοινών δράσεων και κοινών προτάσεων», δήλωσε ο πρύτανης του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος Σταμάτης Αγγελόπουλος.

«Τα πέντε Πανεπιστήμια της Μακεδονίας και της Θράκης είναι παράγοντες συνοχής και ανάπτυξης σε αυτή την περιοχή της χώρας, στο βόρειο αυτό τόξο», δήλωσε ο Πρύτανης του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Φώτης Μάρης, προσθέτοντας ότι «το κομμάτι της έντασης της γνώσης σε συνδυασμό με τον ξεκάθαρο στόχο παραγωγής ανθρώπινου δυναμικού με υψηλές ικανότητες και δεξιότητες είναι ο κρίσιμος παράγοντας για τα επόμενα πολλά χρόνια για να έχουμε μια συνολική ανάπτυξη στο μέλλον».

Στον αναπτυξιακό ρόλο του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, «καθώς η Περιφέρειά μας περνά τη λεγόμενη δίκαιη αναπτυξιακή μετάβαση καθ οδόν προς την πλήρη απολιγνιτοποίηση», αναφέρθηκε ο πρύτανης του ιδρύματος Θεόδωρος Θεοδουλίδης, επισημαίνοντας ότι στον αγώνα δρόμου της διεθνοποίησης στον οποίο μετέχουν όλα τα πανεπιστήμια είναι ιδιαίτερα σημαντική η βελτίωση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος «για να μπορέσουμε να προσελκύσουμε αλλοδαπούς φοιτητές».

Δωρεάν πετρέλαιο θέρμανσης στα σχολεία των όμορων με τις εγκαταστάσεις της Δήμων, σε Δυτική Αττική, Δυτική Θεσσαλονίκη και Κοζάνη διαθέτει και αυτόν το χειμώνα η Helleniq Energy μέσω των θυγατρικών της εταιρειών Ελληνικά Πετρέλαια και ΕΚΟ.

Όπως αναφέρει σε σχετική ανακοίνωση: «Μέσα από τη δράση «Κύμα ζεστασιάς», η Helleniq Energy βρίσκεται δίπλα σε περισσότερους από 23.200 μαθητές από περίπου 160 σχολεία ετησίως, εξασφαλίζοντας τους ένα ζεστό σχολικό περιβάλλον και υποστηρίζοντας έμπρακτα τις τοπικές κοινωνίες στις οποίες δραστηριοποιείται. Μόνο κατά την τελευταία τριετία, η προσφορά ξεπέρασε τα 690.000 λίτρα πετρελαίου θέρμανσης, τα οποία διατέθηκαν σε δημόσια σχολεία όλων των βαθμίδων.

Η πρωτοβουλία της δωρεάς παροχής πετρελαίου στα σχολεία εντάσσεται στο πολυδιάστατο Πρόγραμμα Εταιρικής Υπευθυνότητας, που δρομολογεί κάθε χρόνο η Helleniq Energy. Περιλαμβάνει σχολεία, ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, ιδρύματα, αλλά και απομακρυσμένες περιοχές της Ελλάδας, σε μια προσπάθεια να παρέχεται βοήθεια προς το σύνολο της ελληνικής κοινωνίας.

Η δωρεά πετρελαίου θέρμανσης σε σχολεία υλοποιείται ανελλιπώς τα τελευταία 16 χρόνια, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση του κατάλληλου περιβάλλοντος εκπαίδευσης και στη βελτίωση των συνθηκών μάθησης για τη Νέα Γενιά, δημιουργώντας έτσι προστιθέμενη αξία στις τοπικές κοινωνίες όπου δραστηριοποιείται.

Επισημαίνεται ότι, μέσω της συγκεκριμένης δράσης, η Helleniq Energy προσέφερε την τελευταία διετία 2022 – 2024, δωρεάν πετρέλαιο θέρμανσης και στα μεγαλύτερα Δημόσια Παιδιατρικά Νοσοκομεία της Αττικής, όπου περισσότερα από 30.000 παιδιά νοσηλεύονται σε ετήσια βάση και δίνουν τη δική τους μάχη, έχοντας στο πλευρό τους τις οικογένειές τους και το ιατρονοσηλευτικό προσωπικό.

Την ίδια ώρα, η Helleniq Energy στηρίζει και την Ιερά Μητρόπολη Νεαπόλεως και Σταυρουπόλεως στο κοινωνικό έργο που επιτελεί. Για περισσότερο από μια δεκαετία έχει προσφέρει περισσότερα από 100.000 λίτρα πετρελαίου θέρμανσης για να καλύψει τις ανάγκες των δομών της, που περιλαμβάνουν 5 ξενώνες φιλοξενίας και 5 ενορίες και συσσίτια, μέσω των οποίων καθημερινά υποστηρίζονται συνάνθρωποί μας.

Την άμεση υλοποίηση της μεγάλης δωρεάς των τεσσάρων τραπεζών, ύψους 100 εκατομμυρίων ευρώ για την κτιριακή αναβάθμιση σχολικών κτηρίων συζήτησε αντιπροσωπεία των τραπεζών με τον υπουργό Παιδείας, Κυριάκο Πιερρακάκη.

Συγκεκριμένα, όπως αναφέρεται σε ανακοίνωση της Ελληνικής Ένωσης Τραπεζών (ΕΕΤ), μέσα από τη δωρεά, εκατοντάδες σχολικές μονάδες ανά την επικράτεια θα ανακαινιστούν ριζικά βελτιώνοντας τις συνθήκες για την περαιτέρω αναβάθμιση της παρεχόμενης δημόσιας εκπαίδευσης. Τη δωρεά ύψους εκατό εκατομμυρίων ευρώ (100.000.000) θα καλύψουν, ισομερώς, οι τέσσερις δωρήτριες Τράπεζες.

Στη συνάντηση με τον υπουργό, Κυριάκο Πιερρακάκη και τους συνεργάτες του, συμμετείχαν ο Πρόεδρος της Ελληνικής Ένωσης Τραπεζών Γκίκας Χαρδούβελης, οι Διευθύνοντες Σύμβουλοι των τεσσάρων Ελληνικών τραπεζών (αλφαβητικά: Φωκίων Καραβίας/Eurobank, Χρήστος Μεγάλου/Tράπεζα Πειραιώς, Παύλος Μυλωνάς/Εθνική Τράπεζα, Βασίλης Ψάλτης/Alpha Bank), και η act. ΓΔ της ΕΕΤ κα Χαρ. Απαλαγάκη.

Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, ο υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ευχαρίστησε τους δωρητές και υπογράμμισε πως η πρωτοβουλία αυτή αποτελεί έμπρακτη απόδειξη στήριξης της ελληνικής δημόσιας εκπαίδευσης. Υπογράμμισε επίσης ότι το Υπουργείο θα είναι αρωγός στην υλοποίηση οποιασδήποτε πρωτοβουλίας με φορείς και οργανισμούς του ιδιωτικού τομέα σε αυτή την κατεύθυνση.

Όπως τόνισαν οι δωρήτριες Τράπεζες θα συνεργαστούν για τον σκοπό αυτό, ενεργά, με το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και κάθε άλλο συναρμόδιο Υπουργείο, ή φορέα, ώστε εντός χρονοδιαγράμματος, χιλιάδες μαθητές να επιστρέψουν σε σύγχρονες εγκαταστάσεις.

Οι επικεφαλής των τεσσάρων τραπεζών δεσμεύθηκαν να επισκεφθούν προσωπικά τις νέες εγκαταστάσεις, ως έμπρακτη υπογράμμιση της σημασίας που αποδίδει το ελληνικό τραπεζικό σύστημα στη στήριξη της Παιδείας, στο πλαίσιο της ευρύτερης κοινωνικής προσφοράς του, που εστιάζει στη λειτουργία και την αναβάθμιση ευαίσθητων δημόσιων υποδομών, όπως με την πρόσφατη εισφορά 50 εκατομμυρίων ευρώ για τη Θεσσαλία την επαύριο των καταστροφικών πλημμυρών.

Η δημόσια Παιδεία αποτελεί αδιαπραγμάτευτη αρχή της πολιτικής ταυτότητας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, ανέφερε ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, Σωκράτης Φάμελλος κατά την συνάντηση που είχε σήμερα με το διοικητικό συμβούλιο της ΟΛΜΕ στην Βουλή.

Απευθυνόμενος προς τα μέλη της ΟΛΜΕ είπε: «Πρέπει να ενισχύσουμε τις προσπάθειες όλων και άρα να στηρίξουμε τον δικό σας αγώνα για να έχουμε ποιοτικά δημόσια σχολεία, στελεχωμένα, που εξασφαλίζουν την πρόσβαση στο αγαθό της Παιδείας και άρα στο μέλλον, σε όλους τους νέους και τις νέες της χώρας μας». Ακολούθως, επιτέθηκε στην κυβέρνηση Μητσοτάκη στην οποία καταλόγισε «υποβάθμιση της δημόσιας Παιδείας», ασκώντας κριτική «στο σχέδιο των ιδιωτικών πανεπιστημίων, στις συγχωνεύσεις σχολείων και στα πολλά κενά των εκπαιδευτικών. Αλλά και στο μεγάλο πρόβλημα που έχει προκύψει το τελευταίο διάστημα με τις σχολικές επιτροπές, το οποίο θίγει ταυτόχρονα και την αυτοδιοίκηση και τα σχολεία».

Ανέφερε χαρακτηριστικά: «Ένα κυριολεκτικό αλαλούμ, ένα αδιέξοδο, ένα έμφραγμα στη δημόσια Παιδεία, αλλά και στην αυτοδιοίκηση που θα οδηγήσει σε σχολεία που δεν θα μπορούν να καλύψουν τις άμεσες καθημερινές ανάγκες».

Ο κ. Φάμελλος επανέλαβε την πρωτοβουλία του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ για την επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού στο Δημόσιο και αναφέρθηκε στην ανάγκη η συγκεκριμένη διεκδίκηση να επεκταθεί και στους συνταξιούχους.

Στάθηκε ιδιαίτερα στο μεγάλο θέμα των διώξεων και των πειθαρχικών μέτρων κατά εκπαιδευτικών, συνέπεια της «αντιπαιδαγωγικής αξιολόγησης», την οποία προσπαθεί η κυβέρνηση να εισάγει στα σχολεία. Ξεκαθάρισε ότι η προοδευτική παράταξη δεν διαφωνεί με την αξιολόγηση, «αλλά η αξιολόγηση πρέπει να είναι δίκαιη και να αφορά στις υπηρεσίες προς την τοπική κοινωνία και τους νέους ανθρώπους, να αφορά και στο σχολείο, στην πολιτική της κυβέρνησης, αλλά και στην ποιότητα των κτιρίων».

Από την πλευρά του, ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος, αναφέρθηκε εκτενώς στα ζητήματα που απασχολούν τους εκπαιδευτικούς, με πρώτο και κύριο τα μισθολογικά και την κυβερνητική αδιαφορία για συλλογική σύμβαση εργασίας.

Εστίασε και στο τεράστιο πρόβλημα της στέγασης, στις διώξεις των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στην απεργία - αποχή που έχει κηρύξει η ΑΔΕΔΥ και στην άμεση αναγκαιότητα κάλυψης των τεράστιων κενών στην εκπαίδευση, ώστε να μην υπάρχουν τμήματα με πάνω από 20 μαθητές/τριες.

Στη συνάντηση, μαζί με τον πρόεδρο της ΟΛΜΕ, συμμετείχαν: η αντιπρόεδρος, Στέλλα Mανουσογιωργάκη, ο γενικός γραμματέας, Ανδρέας Καργόπουλος, ο ειδικός γραμματέας, Γιώργος Γεωργακόπουλος, ο ταμίας, Νικόλαος Παπαχρήστος και τα μέλη του Δ.Σ., Νικηφόρος Κωνσταντίνου, Νεκτάριος Κορδής, Σεραφείμ Σωτηρόπουλος και Χρήστος Κουρνιώτης.

Από την πλευρά του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, στη συνάντηση συμμετείχαν ο τομεάρχης Παιδείας, Διονύσης Καλαματιανός, ο εκπρόσωπος Τύπου, Γιώργος Καραμέρος, το μέλος της Πολιτικής Γραμματείας αρμόδιο για την Παιδεία, Πάνος Ρήγας, η τομεάρχης Παιδείας και Ψηφιακής Πολιτικής, Πόπη Τσαπανίδου, το μέλος της Πολιτικής Γραμματείας αρμόδιο για τα Εργασιακά, Μαριλίζα Ξενογιαννακοπούλου και ο τομεάρχης Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Γιώργος Γαβρήλος.

Ενημερωτικό των εκλεγμένων με τη ΔΑΚΕ Καθηγητών Αιρετών στο ΚΥΣΔΕ

Θέμα: Σχετικά με την συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ στις 20 & 21 Φεβρουαρίου 2025. (Συνοπτικόπλαίσιο Γενικών Μεταθέσεων και Αποσπάσεων)

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

Σας ενημερώνουμε ότι στην συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ στις 20 & 21 Φεβρουαρίου 2025 τα θέματα που θα συζητηθούν είναι τα εξής:

ΘΕΜΑΤΑ:

1. ΓΕΝΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ 2025

2. ΘΕΜΑΤΑ ΑΠΟΣΠΑΣΕΩΝ 2024-2025

3. ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΣΕ ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

4. ΠΑΡΑΙΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕ ΓΙΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ

5. ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΣΕ ΜΟΝΙΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΑΕΚ

6. ΔΙΑΚΟΠΗ ΑΔΕΙΑΣ ΑΝΕΥ ΑΠΟΔΟΧΩΝ ΣΕ ΜΟΝΙΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΑΕΚ

Συνοπτικό πλαίσιο των Γενικών Μεταθέσεων και των Αποσπάσεων

Για ενημέρωση, σας παρουσιάζουμε συνοπτικά το Πλαίσιο των Γενικών Μεταθέσεων και των Αποσπάσεων

Νομικό πλαίσιο των Μεταθέσεων

Οι γενικές μεταθέσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διενεργούνται βάσει αντικειμενικών κριτηρίων μοριοδότησης, όπως αυτά ορίζονται από τις διατάξεις του Π.Δ 50/96, του Π.Δ 100/97 καθώς και του Ν.3848/10 (αρ.30 & 31), όπως τροποποιήθηκε από το Ν.4038/2012 (αρ.33).

Ο ρόλος του ΚΥΣΔΕ

Σύμφωνα με το άρθρο 3 του ΠΔ 50/1996 (ΦΕΚ45Α’/08-03-1996), αρμόδιο όργανο για τις μεταθέσεις διδακτικού προσωπικού ειδικών κατηγοριών από περιοχή σε περιοχή είναι το κεντρικό υπηρεσιακό συμβούλιο (ΚΥΣΔΕ/ΚΥΣΠΕ), ενώ για τις μεταθέσεις και τοποθετήσεις ειδικών κατηγοριών από σχολείο σε σχολείο εντός της ίδιας περιοχής μετάθεσης, καθώς και για τις τοποθετήσεις εκπαιδευτικών, που μετατίθενται ως ειδική κατηγορία, η αρμοδιότητα ανήκει στα περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια (ΠΥΣΔΕ/ΠΥΣΠΕ).

Κατηγορίες Μεταθέσεων

Οι αιτήσεις αφορούν τις εξής κατηγορίες μεταθέσεων:

 Γενικές μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή.

 Μεταθέσεις σε Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης

(Κ.Ε.Δ.Α.Σ.Υ.) και σε περιοχές μετάθεσης για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (Ε.Α.Ε.).

 Μεταθέσεις στα Πειραματικά Σχολεία Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης.

 Μεταθέσεις στα Μειονοτικά Σχολεία.

Διαδικασία και Προϋποθέσεις Μετάθεσης

 Το δικαίωμα μετάθεσης θεμελιώνεται με την υπηρεσία ενός έτους στην οργανική θέση έως 31

Αυγούστου του έτους πραγματοποίησης των μεταθέσεων.

 Οι εκπαιδευτικοί που έχουν τοποθετηθεί οριστικά στη διάθεση του ΠΥΣΠΕ για ένα και πλέον έτος, θεωρείται ότι έχουν ήδη εκπληρώσει την απαίτηση υπηρεσίας ενός έτους.

 Ο χρόνος απόσπασης εντός του ίδιου ΠΥΣΠΕ δεν υπολογίζεται στον χρόνο θεμελίωσης

δικαιώματος μετάθεσης.

Κριτήρια Μετάθεσης

Οι μεταθέσεις πραγματοποιούνται με βάση τα ακόλουθα κριτήρια (άρθρο 16 παρ. 1 του Π.Δ. 50/1996):

1. Συνολική υπηρεσία.

2. Συνυπηρέτηση.

3. Οικογενειακοί λόγοι.

4. Συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων.

5. Εντοπιότητα.

6. Πρώτη προτίμηση (για μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή).

Σε περίπτωση ισοβαθμίας, προηγούνται οι εκπαιδευτικοί με τα παραπάνω κριτήρια κατά σειρά προτεραιότητας.

Ενστάσεις

 Οι ενστάσεις γίνονται δεκτές εντός 15 ημερών από τη δημοσίευση των μεταθέσεων.

 Δεν γίνονται δεκτά αιτήματα τροποποίησης προτιμήσεων μετά την υποβολή της αίτησης.

Μεταθέσεις Νεοδιόριστων Εκπαιδευτικών

 Οι νεοδιόριστοι υποχρεούνται να υπηρετήσουν τουλάχιστον δύο (2) σχολικά έτη στην περιοχή διορισμού τους.

 Οι νεοδιόριστοι στην Ειδική Αγωγή υποχρεούνται να υπηρετήσουν τουλάχιστον πέντε (5) έτη στην Ε.Α.Ε., εκ των οποίων τα δύο (2) πρώτα στην περιοχή διορισμού τους.

Ειδικές κατηγορίες

Προκειμένου για την ένταξη των εκπαιδευτικών σε ειδική κατηγορία μετάθεσης, λόγω ασθένειας, εφαρμόζονται οι διατάξεις του αρ. 13 του ΠΔ 50/1996 (όπως συμπληρώθηκαν από τις διατάξεις του άρθρου 17 του N. 3402/2005), σύμφωνα με τις οποίες, για την απόδειξη των λόγων αυτών, απαιτείται βεβαίωση Β/μιας Υγειονομικής Επιτροπής ή γνωμάτευση ΚΕΠΑ στην οποία εκτίθεται και το ιστορικό της ασθένειας.

Διευκρινήσεις

Επιπλέον, για τους εκπαιδευτικούς που υπάγονται στις ειδικές κατηγορίες μετάθεσης, δεν απαιτείται, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 8 του Π.Δ.. 50/1996 όπως αντικαταστάθηκε με το άρθρο 7 του Π.Δ. 100/1997 (ΦΕΚ 94Α @ ), χρόνος υπηρέτησης της οργανικής θέσης για τη θεμελίωση του δικαιώματος μετάθεσης.

Διευκρινίζεται, ωστόσο ότι, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 42 του Ν. 4722/2020 (177 Α @ ) η περ. α) της παρ. 5 του άρθρου 62 του Ν. 4589/2019 (Α' 13) αντικαθίσταται ως εξής:

«5. α) Οι νεοδιοριζόμενοι τοποθετούνται προσωρινά σε κενή θέση σχολικής μονάδας της περιοχής διορισμού με απόφαση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύ στερα από πρόταση του οικείου Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Π.Υ.Σ.Π.Ε. ή Π.Υ.Σ.Δ.Ε.) ή του Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Π.Υ.Σ.Ε.Ε.Π.), κατά περίπτωση, σύμφωνα με τις παρ. 1 και 2 του ά ρθρου 3 του Π.Δ. 154/1996 (Α' 115). Η οριστική τοποθέτησή τους πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία των μεταθέσεων, στο πλαίσιο της οποίας συγκρίνονται, κατά περίπτωση, με τους λοιπούς εκπαιδευτικούς, μέλη Ε.Ε.Π. ή Ε.Β.Π. του κλάδου τους. Με την επιφύλαξη του τελευταίου εδαφίου, οι νεοδιοριζόμενοι υποχρεούνται να παραμείνουν στην περιοχή διορισμού τους για χρονικό διάστημα τουλάχιστον δύο (2) σχολικών ετών και οποιαδήποτε υπηρεσιακή μεταβολή που επιφέρει μεταβολή της τοποθέτησης αυτής, ό πως απόσπαση ή μετάθεση, βάσει γενικής ή ειδικής διάταξης κατά το ως ά νω χρονικό διάστημα, δεν επιτρέπεται. Σε περίπτωση διορισμού στην Ε.Α.Ε. ισχύει η υποχρέωση του τρίτου εδαφίου και, επιπροσθέτως, ο νεοδιοριζόμενος υποχρεούται να υπηρετήσει στην Ε.Α.Ε. για χρονικό διάστημα τουλάχιστον πέντε (5) ετών».

Νομικό Πλαίσιο των Αποσπάσεων

Περαιτέρω όσον αφορά στις αποσπάσεις, σύμφωνα με τις ανωτέρω διατάξεις ορίζεται ότι: «οι νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί ή μέλη Ε.Ε.Π και Ε.Β.Π που ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες μετάθεσης της παρ. 1 του ά ρθρου 13 του π.δ. 50/1996 (Α' 45) ή του ά ρθρου 8 του π.δ. 56/2001 (Α' 47),

αντίστοιχα, καθώς και ό σοι έ χουν, οι ί διοι ή οι σύζυγοί τους, ποσοστό αναπηρίας 75% και άνω ανεξαρτήτως παθήσεως ή έ χουν τέκνα με αναπηρία 67% και ά νω, ανεξαρτήτως παθήσεως, δύνανται να αποσπώνται με απόφαση του αρμόδιου οργάνου ύ στερα από γνώμη των οικείων υπηρεσιακών συμβουλίων, κατόπιν προσκόμισης πιστοποιητικού Κέντρου Πιστοποίησης Αναπηρίας (ΚΕ.Π.Α.) που αποδεικνύει τα ανωτέρω.».

Έξτρα Μοριοδότηση

Προκειμένου να ενισχυθούν περισσότερο οι εκπαιδευτικοί με προβλήματα υγείας στο πλαίσιο της διαδικασίας των αποσπάσεων, όσοι έχουν σοβαρούς λόγους υγείας, που δεν εμπίπτουν στην ειδική κατηγορία, μοριοδοτούνται ως προς το ποσοστό αναπηρίας.

Συγκεκριμένα λαμβάνουν:

α. 5 μονάδες για ποσοστό αναπηρίας 50-66%, 20 μονάδες για ποσοστό 67-79% και 30 μονάδες για ποσοστό 80% και άνω, των ίδιων των εκπαιδευτικών, των τέκνων ή των συζύγων τους,

β. 1 μονάδα για ποσοστό αναπηρίας 50-66% και 3 μονάδες για ποσοστό 67% και άνω, των γoνέων των ίδιων των εκπαιδευτικών, που είναι δημότες από διετίας και διαμένουν σε δήμο της περιοχής, όπου ζητείται η απόσπαση και

γ. 5 μονάδες για ποσοστό αναπηρίας 67% και άνω των αδελφών τους, εφόσον έχουν με δικαστική απόφαση την επιμέλειά τους.

Διαβίβαση στα Υπηρεσιακά Συμβούλια

Τέλος, επισημαίνεται ότι οι αιτήσεις των ανωτέρω εκπαιδευτικών καθώς και όσων δεν αποσπώνται κατά την Α I και Β I φάση αποσπάσεων διαβιβάζονται στο Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο

Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και στο Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αντίστοιχα, προκειμένου να γνωμοδοτήσουν σχετικά.

Αθήνα 11/02/2025

Οι εκλεγμένοι με το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ Καθηγητών

Πεππές Δημήτρης

Τακτικό αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΕ

(τηλ: 6948238722 email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.)

Κωνσταντίνου Νικηφόρος

Αναπληρωματικό αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΕ

(τηλ: 6974034113 email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. )