Η υφυπουργός Εσωτερικών Βιβή Χαραλαμπογιάννη ανακοινώνει σημαντικές αλλαγές στον τρόπο διεξαγωγής του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ, o οποίος προγραμματίζεται για τις αρχές του καλοκαιριού και θα είναι αμιγώς ηλεκτρονικός. Οι υποψήφιοι θα μπορούν να επιλέγουν την ημέρα και ώρα εξέτασης, ενώ τα αποτελέσματα θα μπορούν να βγουν σε ελάχιστο χρονικό διάστημα.

Από το υπουργείο Παιδείας ανακοινώθηκαν οι ημερομηνίες για την εισαγωγή μαθητών και μαθητριών στα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά Σχολεία, Γυμνάσια και Λύκεια) και τα Εκκλησιαστικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2025-26.

 Η κλήρωση για τα Πειραματικά θα διενεργηθεί στις 2 Μαΐου ενώ οι εξετάσεις οι εξετάσεις για τα Πρότυπα και τα Εκκλησιαστικά Σχολεία θα διεξαχθούν στις 3 Μαΐου.

Σύμφωνα με την ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας, οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών/τριών που ενδιαφέρονται να εισαχθούν στα Πειραματικά, Πρότυπα και Εκκλησιαστικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2025-26 ενημερώνονται ότι:

α) η δημόσια ηλεκτρονική κλήρωση για την εισαγωγή των μαθητών/τριών στα Πειραματικά Σχολεία (ΠΕΙ.Σ.) θα διενεργηθεί την Παρασκευή 2 Μαΐου 2025.

β) η δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων για την εισαγωγή των μαθητών/τριών στις εισαγωγικές τάξεις (Α’ Γυμνασίου/ Α΄ Λυκείου) των Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.) θα διενεργηθεί το Σάββατο 3 Μαΐου 2025.

Υπουργείο Παιδείας: Τι ισχύει για τις εξετάσεις στα Πρότυπα και Πειραματικά

Με τη διαδικασία των εξετάσεων οι μαθητές αξιολογούνται σε δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό Σχολείο/Γυμνάσιο κατά περίπτωση σχετικές με την κατανόηση κειμένων της ελληνικής γλώσσας και των μαθηματικών εννοιών. Αντικείμενο της γραπτής δοκιμασίας είναι στοιχεία, τα οποία οι μαθητές ήδη έχουν επεξεργασθεί και γνωρίζουν από τη φοίτησή τους στο Δημοτικό Σχολείο/Γυμνάσιο κατά περίπτωση. Δεν ορίζονται συγκεκριμένες σελίδες εξεταστέας ύλης στα σχολικά εγχειρίδια και δεν ελέγχονται γνώσεις, οι οποίες βασίζονται στην αποστήθιση. Οι μαθητές δεν απαιτείται να μελετήσουν πρόσθετη ύλη για να προετοιμαστούν για τη συμμετοχή τους στην εν λόγω δοκιμασία.

Οι μαθητές εξετάζονται στα παραπάνω πεδία στο πλαίσιο μιας (1) ενιαίας δοκιμασίας διάρκειας, για μεν την Α΄ Γυμνασίου εκατόν πενήντα (150) λεπτών για δε την Α΄ Λυκείου τριών (3) ωρών.

Τα θέματα των εξεταζόμενων γνωστικών πεδίων, τίθενται υπό τη μορφή ερωτήσεων κλειστού τύπου/πολλαπλής επιλογής, οι οποίες συνοδεύονται από σχετικό βοηθητικό υλικό, ιδίως κείμενα και ασκήσεις, προκειμένου να χρησιμοποιηθούν από τους υποψηφίους για να απαντήσουν.

Το πλήθος των ερωτήσεων σε κάθε γνωστικό πεδίο είναι είκοσι (20). Oι δέκα (10) ερωτήσεις έχουν τέσσερεις (4) πιθανές απαντήσεις με μια ορθή απάντηση η οποία βαθμολογείται με δυο (2) και οι άλλες δέκα (10) ερωτήσεις έχουν πέντε (5) πιθανές απαντήσεις με μια ορθή απάντηση η οποία βαθμολογείται με τρία (3). Η επιλογή της απάντησης ανά ερώτηση σημειώνεται από τον υποψήφιο μαθητή σε ειδικό απαντητικό φύλλο.

Τα απαντητικά φύλλα βαθμολογούνται εντός κλίμακας βαθμολόγησης από μηδέν (0) έως εκατό (100) βαθμολογικές μονάδες. Ως άριστα λογίζονται οι εκατό (100) βαθμολογικές μονάδες. Σε κάθε ένα (1) από τα εξεταζόμενα γνωστικά πεδία αποδίδονται πενήντα (50) βαθμολογικές μονάδες. Δεν προβλέπεται διαδικασία αναβαθμολόγησης. Ενδεικτικά θέματα θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα της Δ.Ε.Π.Π.Σ. εντός των επόμενων ημερών.

Στην περίπτωση διασυνδεδεμένων Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.), οι απόφοιτοι του Πρότυπου Γυμνασίου εγγράφονται απευθείας στο συνδεδεμένο Πρότυπο Λύκειο, υπό την προϋπόθεση να έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς την φοίτησή τους στο Γυμνάσιο. Αν στην Α΄ τάξη των διασυνδεδεμένων Λυκείων προκύπτουν κενές θέσεις, αυτές καλύπτονται με δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων. Στα μη διασυνδεδεμένα Πρότυπα Λύκεια, το σύνολο των θέσεων της Α΄ τάξης του Λυκείου καλύπτεται με δοκιμασία (τεστ) δεξιοτήτων.

Κατάταξη Σχολών ΑΕΙ στους Τομείς ΕΠΑΛ 2025-2026 όπως αυτή αποτύπωνεται στην υπ’ αριθμ. Φ.153/18380/Α5 υπουργική απόφαση που δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 756 Τεύχος Δεύτερο την 20η Φεβρουαρίου 2025 έχοντας ως θέμα:

Κατάταξη των Σχολών, και Εισαγωγικών Κατευθύνσεων Τμημάτων των Α.Ε.Ι. στους Τομείς και την Κοινή Ομάδα των ΕΠΑ.Λ. για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026 και εφεξής.

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ

Ο Κυριάκος Πιερρακάκης, σε συζήτηση με τον καθηγητή Pepper Culpepper στο Blavatnik School of Government του University of Oxford, παρουσίασε την αισιοδοξία του σχετικά με το ψηφιακό μετασχηματισμό της Ελλάδας και τις μεταρρυθμίσεις που γίνονται στη χώρα. Σύμφωνα με τον Πιερρακάκη, η Ελλάδα, από το 2019, έχει επιδείξει σημαντική πρόοδο στην εφαρμογή νέων τεχνολογιών, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη, με στόχο τη βελτίωση της καθημερινότητας των πολιτών και την επίλυση χρόνιων προβλημάτων του κράτους.

Ο υπουργός τόνισε ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην Ελλάδα δεν είναι απλά μια τεχνολογική πρόοδος, αλλά αποτελεί εργαλείο για την αντιμετώπιση προκλήσεων και την αναμόρφωση του δημόσιου τομέα. Η φιλοσοφία αυτή, σύμφωνα με τον Πιερρακάκη, συνεχίζεται και στο Υπουργείο Παιδείας, όπου δίνεται έμφαση στην ενίσχυση της σχέσης μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα επιτρέψουν στους μαθητές να εξελιχθούν σε υπεύθυνους πολίτες.

Ειδικότερα, η ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως η κριτική σκέψη και η αλγοριθμική σκέψη θεωρείται κλειδί για την εκπαίδευση του μέλλοντος, ώστε κάθε παιδί να έχει τη δυνατότητα να αναπτύξει πλήρως την προσωπικότητα και τα ταλέντα του.

Η στρατηγική αυτή αποσκοπεί στην αλλαγή του εκπαιδευτικού συστήματος και της κοινωνίας, ώστε να είναι πιο ανταγωνιστική και να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες ανάγκες των πολιτών.

Διαδικτυακό Επιμορφωτικό Εργαστήριο «Καλές Πρακτικές για τη Βιώσιμη Πολιτειότητα» – Μεγάλο Ενδιαφέρον από την Εκπαιδευτική Κοινότητα

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) ανακοινώνει με ιδιαίτερη χαρά και ικανοποίηση τη θερμή ανταπόκριση της εκπαιδευτικής κοινότητας στο διαδικτυακό επιμορφωτικό εργαστήριο με θέμα «Καλές πρακτικές για τη βιώσιμη πολιτειότητα», που διοργανώνεται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Έργου SYNAPSES – Establishing Teacher Education Networks and Communities of Practice on Teaching for Sustainability Citizenship.

Η δράση αυτή, που υλοποιείται σε συνεργασία με την Ελληνογερμανική Αγωγή, θα πραγματοποιηθεί στις 26 Φεβρουαρίου 2025 (17:00 - 20:00) και έχει στόχο την επιστημονική ενημέρωση και διάδραση διευθυντών/τριών και εκπαιδευτικών σε θέματα βιώσιμης πολιτειότητας. Μέσα από την παρουσίαση καλών πρακτικών, οι συμμετέχοντες/ουσες θα αποκτήσουν πολύτιμα εφόδια για την ενσωμάτωση της εκπαίδευσης για τη βιώσιμη ανάπτυξη στο σχολικό περιβάλλον, σε συνάφεια με το νέο Πρόγραμμα Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη».

Η εξαιρετικά υψηλή συμμετοχή, με περίπου 400 αιτήσεις, αποδεικνύει το έντονο ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδασκαλία της ενεργού πολιτειότητας και της βιωσιμότητας.

Η επιλογή των συμμετεχόντων/ουσών έγινε με γνώμονα την ευρύτερη δυνατή αντιπροσώπευση ειδικοτήτων και τη γεωγραφική κάλυψη εκπαιδευτικών μονάδων από όλη την Ελλάδα.

Οι επιλεγέντες/είσες:
Θα λάβουν τον σχετικό σύνδεσμο συμμετοχής μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.
Θα πρέπει να ολοκληρώσουν την εγγραφή τους στο portal του SYNAPSES πριν την έναρξη του εργαστηρίου, ακολουθώντας τον σύνδεσμο: Εγγραφή στο SYNAPSES Portal

Το ΙΕΠ ευχαριστεί θερμά όλους και όλες για το ενδιαφέρον και προσβλέπει σε επόμενες συνεργασίες!

Τα ονόματα: https://iep.edu.gr/el/component/k2/2360-synapses-epilogi-symmetexonton-sto-diadiktyako-epimorfotiko-ergastirio

Το περιστατικό

Την Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου 2025, ομάδα κουκουλοφόρων εισέβαλε βίαια στο Τμήμα Μαθηματικών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ). Σύμφωνα με τις καταγγελίες:

• Οι δράστες μπήκαν στο γραφείο του Προέδρου του Τμήματος, καθηγητή Σωτήρη Νοτάρη, την ώρα που εκείνος εξέταζε προφορικά μια φοιτήτρια.
• Του επιτέθηκαν λεκτικά, εκτόξευσαν απειλές κατά της ζωής του («Θα σε σκοτώσουμε»), κατέστρεψαν τον εξοπλισμό του γραφείου του και πανεπιστημιακά έγγραφα.
• Πέταξαν αυγά στον ίδιο και μπογιές στο χώρο.
• Κατά την αποχώρησή τους, επιτέθηκαν λεκτικά και σωματικά στη Γραμματέα των Τομέων του Τμήματος και αφαίρεσαν το κινητό της τηλέφωνο.

Το περιστατικό αυτό αποτελεί μία από τις σοβαρότερες επιθέσεις σε πανεπιστημιακό χώρο τα τελευταία χρόνια, καθώς περιλαμβάνει φθορά ξένης περιουσίας, απειλές, σωματική και λεκτική βία, ακόμη και εκφοβισμό πανεπιστημιακών στελεχών.Η αντίδραση του Υπουργείου Παιδείας

Το Υπουργείο Παιδείας αντέδρασε επίσημα την Παρασκευή 21 Φεβρουαρίου 2025, ανακοινώνοντας τα εξής:

1. Ενημέρωση της Ελληνικής Αστυνομίας: Το περιστατικό καταγγέλθηκε άμεσα στις αρχές από τον Πρύτανη του ΕΚΠΑ, κ. Γεράσιμο Σιάσο.
2. Αύξηση της φύλαξης στο Τμήμα Μαθηματικών: Προκειμένου να αποφευχθούν παρόμοια περιστατικά στο μέλλον, θα ενισχυθεί η παρουσία φυλάκων στον χώρο του Πανεπιστημίου.
3. Διενέργεια Ένορκης Διοικητικής Εξέτασης (ΕΔΕ): Το Πανεπιστήμιο ξεκινά διαδικασία διερεύνησης του περιστατικού, η οποία θα μπορούσε να οδηγήσει σε πειθαρχικές ή άλλες ενέργειες.
4. Πολιτική τοποθέτηση της κυβέρνησης: Το Υπουργείο αναφέρει ότι η κυβέρνηση έχει ήδη κάνει σημαντικά βήματα για την αντιμετώπιση της ανομίας στα πανεπιστήμια και αναφέρει πως «το απόστημα αυτό σπάει» με την ενεργή παρέμβαση της Αστυνομίας και των πρυτανικών αρχών.                                                                                                                                                                         

Το συμβάν έρχεται σε μια περίοδο έντονης πολιτικής και κοινωνικής συζήτησης για την ασφάλεια στα ελληνικά πανεπιστήμια. Από τη μία πλευρά, η κυβέρνηση προβάλλει ως επιτυχία τη μείωση των καταλήψεων και των φαινομένων βίας, από την άλλη, περιστατικά όπως αυτό δείχνουν ότι εξακολουθούν να υπάρχουν σοβαρά προβλήματα.

Οι αντιδράσεις ποικίλλουν:

• Η πανεπιστημιακή κοινότητα εκφράζει ανησυχία για τη βία εντός των ΑΕΙ και ζητά αποτελεσματικά μέτρα προστασίας των μελών της.
• Η αντιπολίτευση και φοιτητικές παρατάξεις θεωρούν ότι η ένταση της καταστολής μπορεί να προκαλέσει μεγαλύτερες αντιδράσεις και ζητούν άλλες προσεγγίσεις για την αντιμετώπιση της βίας.
• Η κοινωνία αντιδρά στο γεγονός ότι πανεπιστημιακοί και διοικητικοί υπάλληλοι δέχονται επιθέσεις στον χώρο εργασίας τους.Ερωτήματα που προκύπτουν

• Είναι επαρκής η αυξημένη φύλαξη για την αποτροπή τέτοιων περιστατικών ή χρειάζονται πιο δραστικά μέτρα, όπως η μόνιμη παρουσία ειδικής πανεπιστημιακής αστυνομίας;
• Υπάρχουν βαθύτερα αίτια που οδηγούν σε τέτοιες ενέργειες και αν ναι, πώς μπορούν να αντιμετωπιστούν;
• Θα οδηγήσει το περιστατικό αυτό σε πιο αυστηρούς ελέγχους ή ακόμα και επαναφορά της πανεπιστημιακής αστυνομίας, η οποία έχει αμφισβητηθεί έντονα από φοιτητές και μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας;

Κατά πλειοψηφία εγκρίθηκε την Πέμπτη (20/2/2025) στην Ολομέλεια της Βουλής η πολυτροπολογία του Υπουργείου Παιδείας, η οποία φέρνει σημαντικές αλλαγές στο εκπαιδευτικό σύστημα, με έμφαση στη συστέγαση εκπαιδευτικών δομών και την ίδρυση παραρτημάτων ελληνικών ΑΕΙ στο εξωτερικό.

Τι προβλέπει η τροπολογία

Μεταξύ των βασικών διατάξεων της νέας ρύθμισης περιλαμβάνονται:
Συστέγαση διαφορετικών μονάδων παροχής εκπαίδευσης και κατάρτισης, με στόχο την καλύτερη αξιοποίηση των υποδομών και τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών φορέων.
Ίδρυση παραρτημάτων ελληνικών ΑΕΙ στο εξωτερικό, ανοίγοντας τον δρόμο για τη διεθνή επέκταση των ελληνικών πανεπιστημίων και εγείροντας ερωτήματα για τη σύνδεση με τη συζήτηση περί μη κρατικών πανεπιστημίων.

Οι αλλαγές για τα ελληνικά ΑΕΙ

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, η ίδρυση παραρτημάτων στο εξωτερικό συνοδεύεται από αυστηρά ακαδημαϊκά κριτήρια, τα οποία θα ελέγχει η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.). Η Αρχή θα έχει χρονικό περιθώριο 90 ημερών για να αξιολογήσει κάθε αίτημα, ενώ η παρέλευση της προθεσμίας δεν εμποδίζει την ίδρυση του παραρτήματος.

Η νέα ρύθμιση ενισχύει τη διεθνοποίηση των ελληνικών πανεπιστημίων, ωστόσο, προκαλεί αντιδράσεις, καθώς θεωρείται από πολλούς ως ένα πρώτο βήμα προς την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων, ζήτημα που παραμένει ανοιχτό λόγω του συνταγματικού πλαισίου.

Αντιδράσεις και προβληματισμοί

Η αντιπολίτευση εξέφρασε έντονες επιφυλάξεις, κάνοντας λόγο για "παραθυράκι" που οδηγεί σταδιακά στην εμπορευματοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης. Παράλληλα, πανεπιστημιακοί κύκλοι ζητούν σαφείς διασφαλίσεις για τη διατήρηση του δημόσιου χαρακτήρα των ΑΕΙ και την αποφυγή δημιουργίας δομών με αμιγώς οικονομικά κριτήρια.

Η κυβέρνηση, πάντως, επιμένει ότι η τροπολογία δεν θίγει τον δημόσιο χαρακτήρα των ελληνικών πανεπιστημίων, αλλά στοχεύει στην ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας και της διεθνούς παρουσίας τους.

Το αν οι αλλαγές αυτές θα έχουν θετικό ή αρνητικό αντίκτυπο στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα κριθεί στην πράξη.

Κοπή πίτας και βράβευση στην ετήσια συνεστίαση της ΔΑΚΕ Καθηγητών ν.Λάρισας

Με μεγάλη επιτυχία παρουσία μελών και φίλων της ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας καθώς και εκπροσώπων Αρχών, Φορέων και συνδικαλιστών διαφόρων σωματείων του νομού, πραγματοποιήθηκε η ετήσια συνεστίαση της παράταξης ,η κοπή της πρωτοχρονιάτικης πίτας και παράλληλα βράβευση της -συνταξιούχου πλέον- Γλιούμπα Ελένης ,η οποία μέχρι και την τελευταία ημέρα του εργάσιμου βίου της και ανελλιπώς , τίμησε και στήριξε με την παρουσία της το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας σε όλες τις εκλογικές μάχες .

ΔΑΚΕ ΔΥΝΑΜΗ ΕΥΘΥΝΗΣ
Λάρισα,20/2/2025Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας

 Ιστότοπος Τ.Ε. ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας:
https://dakedelarisas.blogspot.com/?m=1

 Ιστότοπος ΔΑΚΕ Δ.Ε.: http://dakedek.blogspot.com/?m=1

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) ανακοίνωσε την Παρασκευή (21/2/2025) τη δεύτερη φάση της επιμόρφωσης 25.800 εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού. Το πρόγραμμα θα εκκινήσει στις 27 Φεβρουαρίου και αναμένεται να ολοκληρωθεί τον Μάιο.

Η επιμόρφωση αφορά τους/τις υπεύθυνους/ες αποδέκτες/ριες αναφορών (διμελείς ομάδες) κάθε σχολικής μονάδας και συγκεκριμένα:

• Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: τον/την διευθυντή/τρια ή τον/την προϊστάμενο/η της σχολικής μονάδας και έναν/μία εκπαιδευτικό.
• Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: τον/την διευθυντή/τρια και τον/την σύμβουλο σχολικής ζωής.

Το πρόγραμμα θα είναι εξ ολοκλήρου εξ αποστάσεως και συνολικής διάρκειας 14 ωρών (7 ώρες σύγχρονης και 7 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης).

Οι 7 ώρες σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης θα υλοποιηθούν σε μία (1) ημέρα για την οποία θα χορηγηθεί στους/στις δικαιούχους επιμορφωτική άδεια και οι 7 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης θα υλοποιηθούν το διάστημα από την έναρξη της επιμόρφωσης έως τις αρχές Μαΐου στην πλατφόρμα e-class του ΚΕΔΙΒΙΜ του ΕΚΠΑ.

Η επιμόρφωση των πρώτων 12 τμημάτων θα ξεκινήσει στις 27 Φεβρουαρίου 2025 και σταδιακά θα ολοκληρωθεί για όλα τα τμήματα μέχρι τις αρχές Μαΐου. Οι ακριβείς ημερομηνίες για κάθε τμήμα θα αποσταλούν προσωπικά στους/στις επιμορφούμενους/ες μέσω email, με βάση τα στοιχεία που έχουν δηλώσει στο ΙΕΠ.

Μετά την ολοκλήρωση της επιμόρφωσης των υπεύθυνων αποδεκτών αναφορών (διμελείς ομάδες), θα ακολουθήσει εξ αποστάσεως επιμόρφωση (σύγχρονη και ασύγχρονη) των Συμβούλων Εκπαίδευσης και των Υπεύθυνων Αγωγής Υγείας και σχολικών δραστηριοτήτων.

Τέλος, θα διατεθεί επιμορφωτικό πρόγραμμα στο Moodle του ΙΕΠ ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για τα Στελέχη Εκπαίδευσης,τους/τις Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Ψυχολόγους και Κοινωνικούς Λειτουργούς. Περισσότερες πληροφορίες θα δοθούν σε σχετικές ανακοινώσεις.

Η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός δεν είναι απλά εκπαιδευτικά ζητήματα—είναι κοινωνικά φαινόμενα που απαιτούν άμεση δράση. Μέσα από αυτήν την επιμόρφωση, παρέχονται στους/στις εκπαιδευτικούς εργαλεία, ώστε να συμβάλουν στη δημιουργία ενός σχολείου όπου κάθε παιδί νιώθει ασφάλεια, αποδοχή και σεβασμό.

 Τη δημιουργία του «Παρατηρητηρίου Μεταρρυθμίσεων» ενέκρινε το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με στόχο την επιτελική παρακολούθηση, εποπτεία και επιτάχυνση των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων. Η πρωτοβουλία, που φέρει την υπογραφή του υπουργού Κυριάκου Πιερρακάκη, συνοδεύεται από προϋπολογισμό 2.973.520,00 ευρώ και αποσκοπεί στη δημιουργία ενός ολοκληρωμένου συστήματος διαχείρισης και αξιολόγησης των αλλαγών στην εκπαίδευση.

Τι περιλαμβάνει το Παρατηρητήριο Μεταρρυθμίσεων

Το νέο Παρατηρητήριο θα αναλάβει:
???? Ανάλυση καλών πρακτικών από άλλες χώρες και διεθνείς οργανισμούς.
???? Μελέτη των ευρωπαϊκών κατευθυντήριων οδηγιών για τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις.
???? Διαμόρφωση συγκριτικών δεδομένων για την αποτύπωση της υφιστάμενης κατάστασης στην Ελλάδα.
???? Δημιουργία μηχανισμού εκτίμησης αντικτύπου, ώστε να εντοπίζονται θετικές και αρνητικές συνέπειες κάθε μεταρρύθμισης.
???? Ανάπτυξη συστηματικού μηχανισμού παρακολούθησης, που θα λειτουργεί ως αποθετήριο γνώσης και κέντρο συντονισμού μεταρρυθμίσεων.

Τα βασικά Πακέτα Εργασίας

Η λειτουργία του Παρατηρητηρίου θα οργανωθεί σε δύο βασικούς άξονες:

???? Πακέτο Εργασίας Ι: Σύσταση και λειτουργία του Παρατηρητηρίου

???? Καταγραφή των εκπαιδευτικών αναγκών και διαμόρφωση προτάσεων μεταρρυθμίσεων.
???? Ανάλυση δεδομένων και διεθνών πρακτικών για τον σχεδιασμό αποτελεσματικών πολιτικών.
???? Εφαρμογή συστήματος αξιολόγησης του αντικτύπου κάθε μεταρρύθμισης.
???? Δημιουργία μηχανισμού συνεχούς παρακολούθησης της εφαρμογής των εκπαιδευτικών αλλαγών.

???? Πακέτο Εργασίας ΙΙ: Υποστήριξη σχεδιασμού, υλοποίησης και αξιολόγησης μεταρρυθμίσεων

???? Χαρτογράφηση εμπλεκόμενων φορέων και αξιολόγηση του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος.
???? Καθορισμός στρατηγικών προτεραιοτήτων με βάση τα ευρήματα του Παρατηρητηρίου.
???? Ανάπτυξη αναλυτικού χρονοδιαγράμματος υλοποίησης μεταρρυθμίσεων.
???? Εντοπισμός πιθανών κινδύνων και καθυστερήσεων, με προτάσεις για την αποφυγή τους.
???? Καθορισμός δεικτών απόδοσης, ώστε να υπάρχει σαφής μέτρηση της επιτυχίας των αλλαγών.

Τι σημαίνει η νέα πρωτοβουλία για την εκπαίδευση;

Η δημιουργία του Παρατηρητηρίου Μεταρρυθμίσεων αποτελεί ένα νέο εργαλείο διακυβέρνησης στον τομέα της Παιδείας, προσφέροντας συστηματική παρακολούθηση και επιστημονική τεκμηρίωση των εκπαιδευτικών πολιτικών.

Μηχανισμός υποστήριξης και παρακολούθησης, δηλαδή «Παρατηρητήριο Μεταρρυθμίσεων» … Απόφαση για τη λειτουργία Παρατηρητηρίου Μεταρρυθμίσεων του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για την επιτελική παρακολούθηση, εποπτεία και επιτάχυνση έργων και μεταρρυθμίσεων, με προϋπολογισμό 2.973.520,00 ευρώ, υπέγραψε ο υπουργός Κυριάκος Πιερρακάκης.

Όπως γνωστοποιήθηκε επισήμως, περιλαμβάνονται οι ακόλουθες δράσεις:

• μελέτη καλών πρακτικών για το αντικείμενο κάθε μεταρρύθμισης
• ανάλυση πιθανών κατευθυντήριων οδηγιών από την ΕΕ ή και άλλους εγνωσμένης αξίας διεθνείς ή/και ευρωπαϊκούς φορείς
• ανάλυση δεδομένων και ποσοτικών μελετών για το υπό μεταρρύθμιση θέμα με σκοπό τη συγκριτική
• κατανόηση της υφιστάμενης κατάστασης στην Ελλάδα και την καταγραφή των υφιστάμενων και μελλοντικών αναγκών
• ανάλυση προβλέψεων εφικτότητας σχετικά με την προτεινόμενη μεταρρύθμιση
• οικοδόμηση μια ολοκληρωμένης διαδικασίας εκτίμησης αντικτύπου ως προς την υλοποίηση της μεταρρύθμισης, ώστε να προσδιορίζονται οι πιθανέςθετικές και αρνητικές συνέπειες των προτεινόμενων ενεργειών πολιτικής.
• προτάσεις χρονοδιαγράμματος της υλοποίησης της μεταρρύθμισης και πλάνο για τη διαχείριση της αλλαγής σε θεσμικό και επιχειρησιακό επίπεδο
• προτάσεις για την μεγιστοποίηση των θετικών αποτελεσμάτων και υποστήριξη του Υπουργείου σε μια ορθολογική ανάλυση του δυνητικού
• ανάπτυξη μηχανισμού συστηματικής παρακολούθησης των μεταρρυθμίσεων που θα λειτουργήσει ως αποθετήριο γνώσης και κέντρο συντονισμού των μεταρρυθμίσεων.

Πακέτα Εργασίας

Τα ανωτέρω οργανώνονται ενδεικτικά στα παρακάτω πακέτα εργασίας:

I: Συγκρότηση ενός μηχανισμού για το Παρατηρητήριο Μεταρρυθμίσεων

• καταγραφή των άμεσων και μελλοντικών αναγκών για μεταρρυθμίσεις στον τομέα πολιτικής του Υπουργείου
• ανάλυση των διαθέσιμων δεδομένων σχετικά με τις υπό εξέταση μεταρρυθμίσεις, με κατάθεση προτάσεων για τον πιο αποτελεσματικό σχεδιασμό
• καταγραφή των καλών πρακτικών σε άλλα κράτη μέλη της ΕΕ – τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα της εκπαίδευσης
• ανάλυση κατευθυντήριων οδηγιών -εφόσον είναι διαθέσιμες- από την ΕΕ ή και άλλους εγνωσμένης αξίας διεθνείς ή/και ευρωπαϊκούς φορείς
• προσαρμογή των καλών πρακτικών σε σαφείς προτάσεις για το ποιες από τις αναφερόμενες ως καλές πρακτικές έχουν πιθανή συνάφεια με το ελληνικό εκπαιδευτικό οικοσύστημα και ποιες θα μπορούσαν να υιοθετηθούν είτε αυτούσιες είτε με τις απαραίτητες προσαρμογές.
• ανάλυση προβλέψεων εφικτότητας σχετικά με την αλλαγή που προωθείται
• οικοδόμηση μιας ολοκληρωμένης διαδικασίας εκτίμησης αντικτύπου (impact assessment) ως προς την υλοποίηση της μεταρρύθμισης, ώστε να προσδιορίζονται οι πιθανές θετικές και αρνητικές συνέπειες των προτεινόμενων ενεργειών πολιτικής. Η ολοκληρωμένη διαδικασία θα επιτρέπει μια
• προσέγγιση αξιολόγησης του αντίκτυπου με στόχο να ενσωματώσει, ενισχύσει, εκσυγχρονίσει όλους τους υπάρχοντες ξεχωριστούς μηχανισμούς αξιολόγησης του αντίκτυπου
• σχεδιασμός μιας ολοκληρωμένης διαδικασίας για την υποστήριξη της παρακολούθησης υλοποίησης των μεταρρυθμίσεων από τη φάση του σχεδιασμού μέχρι τη φάση της εφαρμογής

II: Συστηματική τεχνική υποστήριξη για το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αξιολόγηση των μεταρρυθμίσεων ανάλυση και χαρτογράφηση όλων των εμπλεκόμενων ή ενδιαφερόμενων φορέων με σκοπό την κατανόηση

• του εξωτερικού και εσωτερικού περιβάλλοντος (εκπαιδευτικού οικοσυστήματος στην Ελλάδα)
• εξειδίκευση του στρατηγικού σχεδίου δράσης με συγκεκριμένες προτεινόμενες ενέργειες βασισμένες σε
• ευρήματα άλλων μεταρρυθμίσεων ή σε ευρήματα του Πακέτου Εργασίας Ι
• σχεδιασμός αναλυτικού χρονοδιαγράμματος για την επιτυχή υλοποίηση της εκάστοτε μεταρρύθμισης προσδιορισμός των παραγόντων επιτυχίας, των κρίσιμων σημείων που χρήζουν προσοχής και των
• δυνητικών κινδύνων που μπορούν να επηρεάσουν την εφαρμογή της νέας πολιτικής
• πλάνο δράσεων για την αντιμετώπιση όλων των προκλήσεων και κινδύνων
• καθορισμός δεικτών απόδοσης και αποτελέσματος, για τη μέτρηση της επιτυχίας της μεταρρύθμισης καταγραφή της πορείας υλοποίησης της εκάστοτε μεταρρύθμισης
• προσδιορισμός των πιθανών κινδύνων ή/και καθυστερήσεων με αναλυτικό πλάνο αποφυγής αυτών.

Προκύπτει ευθέως ότι οι υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στις σχολικές μονάδες ΕΠΑ.Λ. επηρεάζονται λόγω αλλαγών που επέρχονται στα αριθμητικά δεδομένα των τμημάτων

ΥΠΑΙΘΑ, Αριθ. Πρωτ.: 19505/Ε3/20-02-2025 – ΑΔΑ: 620Ζ46ΝΚΠΔ-ΓΤΘ

Διευκρινίσεις σχετικά με τις υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στα ΕΠΑ.Λ. κατά τη λήξη του Α΄ τετραμήνου

Αναφορικά με το αντικείμενο του θέματος, και ειδικότερα σχετικά με το εάν οι υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στις σχολικές μονάδες ΕΠΑ.Λ. κατά το τρέχον σχολικό έτος επηρεάζονται λόγω των αλλαγών που επέρχονται στα αριθμητικά δεδομένα των τμημάτων σύμφωνα με τα οριζόμενα στην παρ. 6 του άρθρου 24 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10.09.2024 Κ.Υ.Α. (Β’ 5130), υπενθυμίζουμε τα κάτωθι:

Από τη συνδυαστική εφαρμογή:

α) της παρ. 5 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021 (A’ 136) «…Υποδιευθυντής ορίζεται στις σχολικές μονάδες, όπου φοιτούν περισσότεροι από εκατόν είκοσι (120) μαθητές. Αν στις σχολικές μονάδες του πρώτου εδαφίου φοιτούν περισσότεροι από διακόσιους εβδομήντα (270) μαθητές, ορίζεται και δεύτερος υποδιευθυντής.

Στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.) υποδιευθυντής ορίζεται εφόσον φοιτούν περισσότεροι από τριάντα (30) μαθητές και αν φοιτούν περισσότεροι από ογδόντα (80) μαθητές ορίζεται και δεύτερος υποδιευθυντής. Αν κατά τη διάρκεια της θητείας των υποδιευθυντών ο αριθμός των μαθητών της σχολικής μονάδας, όπως διαμορφώνεται μέσα στον μήνα Σεπτέμβριο, καθώς και κατά τη λήξη του Α’ τετραμήνου για τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.), δεν δικαιολογεί τον ορισμό ενός ή περισσότερων υποδιευθυντών, σύμφωνα με τα προηγούμενα εδάφια, με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης ή του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης για την περίπτωση των Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.) και Πειραματικών Σχολείων (ΠΕΙ.Σ.) αναστέλλεται η άσκηση των καθηκόντων του υποδιευθυντή ή των υποδιευθυντών που πλεονάζουν. Αν έχουν τοποθετηθεί υποδιευθυντές Α’ και Β’, θεωρείται ως πλεονάζων κατά προτεραιότητα ο υποδιευθυντής Β’. Αν ο αριθμός των μαθητών, όπως διαμορφώνεται μέσα στον μήνα Σεπτέμβριο, καθώς και κατά τη λήξη του Α’ τετραμήνου για τα ΕΠΑ.Λ., δικαιολογεί τον ορισμό ενός ή περισσότερων υποδιευθυντών σε σχολική μονάδα, για την οποία δεν είχε προκηρυχθεί τέτοια θέση, επιλέγονται και τοποθετούνται ένας ή περισσότεροι υποδιευθυντές, αντίστοιχα, σύμφωνα με τις διατάξεις του παρόντος Κεφαλαίου για το υπόλοιπο της τρέχουσας θητείας, κατά το οποίο εξακολουθούν να συντρέχουν οι προϋποθέσεις της παρούσας…»

β) της παρ. 1 του άρθρου 20 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10.09.2024 Κ.Υ.Α. (Β’ 5130) «Η προαγωγή και η απόλυση των μαθητών/τριών των Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, Γυμνασίων Ε.Α.Ε., Λυκείων Ε.Α.Ε., ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ και Ε.Ε.Ε.ΕΚ. εξαρτάται εκτός από την επίδοσή τους κι από την τακτική τους φοίτηση στο σχολείο κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους. Η φοίτηση συνεπάγεται το δικαίωμα και την υποχρέωση παρακολούθησης όλων των μαθημάτων που αναφέρονται στο πρόγραμμα σπουδών. Ως παρακολούθηση νοείται η τακτική παρακολούθηση καθώς και η έγκαιρη προσέλευση στα μαθήματα που αναφέρονται στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα…» και

γ) της παρ. 6 του άρθρου 24 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10.09.2024 Κ.Υ.Α. (Β’ 5130) «…Στην ειδική πράξη του Συλλόγου των Διδασκόντων των ΕΠΑ.Λ. κάθε Α’ τετραμήνου, εφόσον έχει διαπιστωθεί ότι το άθροισμα των απουσιών του/της μαθητή/τριας είναι μεγαλύτερο από τον αριθμό απουσιών που χαρακτηρίζει τη φοίτηση ως ανεπαρκή, ο/η μαθητής/ τρια χαρακτηρίζεται ως μη παρακολουθών/ούσακαι δε λαμβάνεται υπόψη: α) στα αριθμητικά δεδομένα του τμήματος για τις αναθέσεις των μαθημάτων, θεωρητικών και εργαστηριακών, καθώς και β) στον προγραμματισμό τμημάτων για το επόμενο σχολικό έτος, κενών και πλεονασμάτων των εκπαιδευτικών»

προκύπτει ευθέως ότι οι υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στις σχολικές μονάδες ΕΠΑ.Λ. επηρεάζονται λόγω αλλαγών που επέρχονται στα αριθμητικά δεδομένα των τμημάτων, δεδομένου ότι αν κατά τη διάρκεια της θητείας των υποδιευθυντών ο αριθμός των παρακολουθούντων μαθητών της σχολικής μονάδας, όπως διαμορφώνεται κατά τη λήξη του Α’ τετραμήνου για τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.), δεν δικαιολογεί τον ορισμό ενός ή περισσότερων υποδιευθυντών, τότε αναστέλλεται η άσκηση των καθηκόντων του υποδιευθυντή ή των υποδιευθυντών που πλεονάζουν με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης.

Σημειώνεται, τέλος, ότι ο Σύλλογος Διδασκόντων του ΕΠΑ.Λ. οφείλει να αποστείλει στον οικείο Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης την ειδική πράξη της παρ. 6 του άρθρου 24 της υπό στοιχεία 102791/ΓΔ4/10.09.2024 Κ.Υ.Α. (Β’ 5130).

 Διευκρινίσεις σχετικά με τις υφιστάμενες τοποθετήσεις Υποδιευθυντών στα ΕΠΑ.Λ. κατά τη λήξη του Α΄ τετραμήνου

Το αναβαθμισμένο πρόγραμμα του ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου, για το σχολικό έτος 2025-2026 έγινε γνωστό και παρουσιάζει ενδιαφέρον… Η αποχώρηση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου που παρακολουθούν το πρόγραμμα του αναβαθμισμένου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου λαμβάνει χώρα στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος.

Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, σύμφωνα με Απόφαση – αρ. πρωτ. Φ12/14283/Δ1 – της Υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κας Ζέττας Μακρή, η οποία δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β 695/19-2-2025.

Οι ρυθμίσεις της Απόφασης για το σχολικό έτος 2025-26 είναι ίδιες με αυτές της Απόφασης για το σχολικό έτος 2024-25.

Αναλυτικά, η αρμόδια υφυπουργός Ζέτα Μακρή που υπογράφει αναφέρει τα εξής:

«ΑΠΟΦΑΣΗ Αριθμ. Φ12/14283/Δ1 Ρυθμίσεις για το νέο Αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου, για το σχολικό έτος 2025-2026.

Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Έχοντας υπόψη:…. …αποφασίζουμε: Ρυθμίζουμε για το σχολικό έτος 2025-26, την ώρα αποχώρησης από τις σχολικές μονάδες που εφαρμόζεται το Αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου, ως εξής: ‘‘Για το σχολικό έτος 2025-26, η αποχώρηση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου που παρακολουθούν το πρόγραμμα του αναβαθμισμένου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου λαμβάνει χώρα στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος. Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης’’.

Η υπό στοιχεία Φ.7/ΦΜ/98404/Δ1/10-8-2022 υπουργική απόφαση με θέμα ‘‘Ορισμός σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με νέο, αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου για το σχολικό έτος 2022-23’’ (Β’ 4215) εφαρμόζεται και το σχολικό έτος 2025-26.

Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Μαρούσι, 7 Φεβρουαρίου 2025

Η Υφυπουργός

ΖΩΗ ΜΑΚΡΗ».

Ο Υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης είχε συνάντηση με το προεδρείο της Συνόδου Πρυτάνεων, για τα ζητήματα που απασχολούν την ακαδημαϊκή κοινότητα.

Στην συνάντηση έδωσαν το παρών οι Στυλιανός Δ. Κατρανίδης Πρύτανης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, Αθανάσιος Κατσής Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, Χριστίνα Κουλούρη Πρύτανης του Παντείου Πανεπιστημίου, ο Γενικός Γραμματέας Ανώτατης Εκπαίδευσης Ν. Παπαϊωάννου και ο Διευθυντής του Γραφείου του υπουργού Δημήτρης Μπουραντώνης.

Το Προεδρείο της Συνόδου επανέλαβε την απόφαση της τελευταίας Συνόδου Πρυτάνεων για την ανάγκη διαφοροποιημένης αντιμετώπισης των ενεργών, έναντι των ανενεργών φοιτητών, όσον αφορά το ζήτημα της εφαρμογής του νόμου περί διαγραφών, τονίζοντας την αυξημένη παρουσία των φοιτητών στις τελευταίες εξεταστικές περιόδους.

Μετά την παράθεση των επιχειρημάτων του Προεδρείου ακολούθησε ουσιαστική συζήτηση.

Στη συνέχεια το Προεδρείο αναφέρθηκε στα υπομνήματα που έχουν υποβάλει τα Πανεπιστήμια στην πολιτική ηγεσία ως προς τις ανάγκες και τις προτεραιότητες των ΑΕΙ και στον προγραμματισμό στο άμεσο μέλλον ειδικότερων συζητήσεων με κάθε ένα Πανεπιστήμιο ξεχωριστά.

Συζητήθηκαν επίσης θέματα σχετικά με το Ταμείο Ανάκαμψης και τις δράσεις που χρηματοδοτούνται από αυτό, με ιδιαίτερη αναφορά σε ένα ρεαλιστικό χρονοδιάγραμμα, αναγκαίο για την υλοποίηση των δράσεων αυτών. Ετέθη επίσης προς συζήτηση το εκκρεμές θέμα των matching funds.

Όσον αφορά τη χρηματοδότηση των συντηρήσεων των κτηριακών υποδομών, ιδιαίτερα κρίσιμο ζήτημα, ο υπουργός διαβεβαίωσε ότι οδεύει προς την οριστική του διευθέτηση.

Άλλα θέματα τα οποία ετέθησαν αφορούσαν στη στελέχωση των πανεπιστημίων, σε θέματα κινητικότητας και επιμόρφωσης του διοικητικού προσωπικού καθώς και στην άμεση ανάγκη επιχορήγησης για την αντιμετώπιση των δικαστικών εξόδων των πανεπιστημίων.

Το Προεδρείο μετέφερε στον υπουργό την ικανοποίηση της πανεπιστημιακής κοινότητας όσον αφορά την εξαιρετικά έγκαιρη έγκριση των προϋπολογισμών των ΕΛΚΕ καθώς και των Τακτικών Προϋπολογισμών των Ιδρυμάτων, όπως επίσης και τη σημαντική αύξηση των πιστώσεων για προκήρυξη νέων θέσεων μελών ΔΕΠ.

Ο υπουργός εξέφρασε την επιθυμία του για συνέχιση του διαλόγου σε κλίμα εμπιστοσύνης, κατανόησης και συναίνεσης, καθώς και τη διαθεσιμότητά του σε ό,τι χρειαστεί για τη λήψη μέτρων και την ανάληψη δράσεων για στήριξη του δημόσιου πανεπιστημίου.

Η Σύγκλητος του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ), ενέκρινε τον Εσωτερικό  Κανονισμό για τη διακοπή φοίτησης των φοιτητών των Προπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών, σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 76 και την παρ. 3 του άρθρου 223 του ν. 4957/2022, ως ακολούθως:

Άρθρο 1

1. Οι φοιτητές που δεν έχουν υπερβεί το ανώτατο όριο φοίτησης της παρ. 1 του άρθρου 76 του ν. 4957/2022, δύνανται, κατόπιν αιτήσεώς τους προς τη Γραμματεία της Μονοτμηματικής Σχολής / του Τμήματος και εγκρίσεως αυτής από το Διοικητικό Συμβούλιο ή τη Συνέλευση της Μονοτμηματικής Σχολής ή του Τμήματος, να διακόψουν τη φοίτησή τους για χρονική περίοδο που δεν υπερβαίνει τα δύο (2) έτη.
2. Το δικαίωμα διακοπής της φοίτησης δύναται να ασκηθεί από τους/τις φοιτητές/τριες που δεν έχουν υπερβεί το ανώτατο όριο φοίτησης της παρ. 1 του άρθρου 76 του ν. 4957/2022, άπαξ ή τμηματικά για χρονικό διάστημα κατ’ ελάχιστον ενός (1) ακαδημαϊκού εξαμήνου, αλλά η διάρκεια της διακοπής δεν δύναται να υπερβαίνει αθροιστικά τα δύο (2) έτη, αν χορηγείται τμηματικά.
3. Η φοιτητική ιδιότητα αναστέλλεται κατά τον χρόνο διακοπής της φοίτησης και δεν επιτρέπεται η συμμετοχή σε καμία εκπαιδευτική διαδικασία.
4. Τα ακαδημαϊκά εξάμηνα κατά τα οποία ο φοιτητής έχει ενταχθεί σε καθεστώς διακοπής φοίτησης δεν προσμετρώνται στην ανώτατη διάρκεια φοίτησης της παρ. 1 του άρθρου 76 του ν. 4957/2022.

Άρθρο 2

1. Εντός 15 ημερών από την έναρξη κάθε εξαμήνου και πριν από την έναρξη της προθεσμίας δηλώσεων μαθημάτων, οι ενδιαφερόμενοι καταθέτουν αίτηση ηλεκτρονικά ή αυτοπροσώπως ή με ταχυμεταφορά (courier) στη Γραμματεία της Μονοτμηματικής Σχολής / του Τμήματός τους (βλ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ), η οποία επέχει θέση υπεύθυνης δήλωσης και αποδοχής του/της φοιτητή/τριας ότι, η φοιτητική του/της ιδιότητα αναστέλλεται κατά τον χρόνο διακοπής της φοίτησης και δεν επιτρέπεται η συμμετοχή του/της σε καμία εκπαιδευτική διαδικασία. Σε περίπτωση κατάθεσης πιστοποιητικού φοίτησης σε τρίτους φορείς, ο/η φοιτητής/τρια με την ίδια αίτησή του/της-υπεύθυνη δήλωση δεσμεύεται να προσκομίσει σε αυτούς το πιστοποιητικό διακοπής φοίτησής του/της.
2. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, και για λόγους ανωτέρας βίας, είναι δυνατή η υποβολή της αίτησης και μετά την πάροδο των ανωτέρω προθεσμιών, σύμφωνα με την κρίση του Διοικητικού Συμβουλίου ή της Συνέλευσης της Μονοτμηματικής Σχολής / του Τμήματος.
3. Σε κάθε περίπτωση, ο χρόνος της διακοπής φοίτησης προσμετράται από την έναρξη του ακαδημαϊκού εξαμήνου.
4. Η αίτηση διακοπής φοίτησης θα πρέπει υποχρεωτικά να είναι ψηφιακά υπογεγραμμένη, μέσω της εφαρμογής του gov.gr «Ψηφιακή Βεβαίωση Εγγράφου» και να περιλαμβάνει την αιτιολογία με το αιτούμενο χρονικό διάστημα διακοπής της φοίτησης, καθώς και να δηλώνεται ότι ο/η φοιτητής/τρια δεν έχει εκκρεμότητες προς τις υπηρεσίες του Πανεπιστημίου [Βιβλιοθήκες, Φοιτητικές Εστίες (παράδοση δωματίου), κάρτα σίτισης]. Η αίτηση θα πρέπει απαραιτήτως να συνοδεύεται από την ακαδημαϊκή ταυτότητα του/της φοιτητή/τριας, ώστε αυτή να ακυρωθεί, και σε περίπτωση απώλειας αυτής από σχετική Υπεύθυνη Δήλωση του ν. 1599/1986. Σε περιπτώσεις ύπαρξης λοιπών εκκρεμοτήτων, κατατίθεται η κάρτα σίτισης και η Βεβαίωση της Φοιτητικής Εστίας για την παράδοση του δωματίου.
5. Με τη λήξη της διακοπής φοίτησης ο/η φοιτητής/ τρια επανέρχεται σε καθεστώς κανονικής φοίτησης, με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις που κατείχε πριν από τη διακοπή της φοίτησης.

Ομοίως, άρση της διακοπής φοίτησης πριν από το εγκεκριμένο διάστημα είναι δυνατή, σύμφωνα με τη διάταξη του άρθρου 3 του παρόντος, μετά την κατάθεση σχετικής αίτησης του φοιτητή στη Γραμματεία της οικεί- ας Μονοτμηματικής Σχολής ή του οικείου Τμήματος. Σε αυτή την περίπτωση, και για την απρόσκοπτη συνέχιση της φοίτησης του/της φοιτητή/τριας κατά την επάνοδό του/της, η άρση της διακοπής δεν δύναται να πραγματοποιηθεί στο μέσο του εξαμήνου για τους/τις φοιτητές/ τριες που βρίσκονται στην κανονική διάρκεια φοίτησης (8ο, 10ο, 12ο εξάμηνο) ενώ για τους/τις φοιτητές/τριες που έχουν υπερβεί το χρονικό διάστημα αυτό η άρση μπορεί να πραγματοποιείται και κατά τη διάρκεια του εξαμήνου.

Άρθρο 3

Η απόφαση διαπίστωσης διακοπής φοίτησης λαμβάνεται από το Διοικητικό Συμβούλιο ή τη Συνέλευση της Μονοτμηματικής Σχολής ή του Τμήματος και κοινοποιείται στην Κοσμητεία της οικείας Σχολής για την εποπτεία της ορθής εφαρμογής της παρούσας.