Please wait...ΠΟΣΥΠ: ΑΙΤΗΜΑ ΑΜΕΣΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΜΕ ΤΟΝ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟ κ. ΒΛΑΣΗ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Π.Ο.Σ.Υ.Π.
Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Τηλ.- FAX: 210 - 344 3776,e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Μαρούσι 16-04-2025
Αρ. Πρωτ.: 24
Προς: Υφυπουργό ΥΠΑΙΘΑ, κ. Κώστα Βλάση
Κοιν.: Μέλη μας
ΑΙΤΗΜΑ ΑΜΕΣΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ
Αξιότιμε κ. Υφυπουργέ,
Το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Συλλόγων Υπουργείου Παιδείας σας εύχεται μία δημιουργική και επιτυχή θητεία σας στο Υπουργείο Παιδείας, με δύναμη, ενσυναίσθηση και όραμα.
Στο πλαίσιο των θεσμικών συναντήσεων που προγραμματίζετε με τις Ομοσπονδίες και τους φορείς της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, κατά λόγο αρμοδιότητάς σας, αιτούμαστε την άμεση συνάντηση μας, τόσο για τα πάγια αιτήματα και προβλήματα των εργαζομένων στις δημόσιες ΣΑΕΚ, συναδέλφων μας διοικητικών υπαλλήλων, όσο και για τα μεγάλα, χρόνια και ανεπίλυτα προβλήματα των χιλιάδων εκπαιδευτών των δημοσίων ΣΑΕΚ, τους οποίους έχουμε την τιμή να εκπροσωπούμε.
Ενδεικτικά σας αναφέρουμε ορισμένα θέματα προς συζήτηση:
- Επιλογές Διευθυντών και Υποδιευθυντών στις ΣΑΕΚ
- Χρηματοδότηση και λειτουργία των ΣΑΕΚ
- Οργανωτική δομή ΣΑΕΚ – Γ. Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
- Στελέχωση ΣΑΕΚ
- Υπερωρίες υπαλλήλων ΣΑΕΚ
- Αμοιβές εκπαιδευτών ΣΑΕΚ
- Συμβάσεις – πληρωμές – ασφαλιστικές εισφορές εκπαιδευτών ΣΑΕΚ
- Τροποποίηση εφαρμογής νέων Οδηγών Κατάρτισης, κ.ά.
Σας Ευχόμαστε Καλή Ανάσταση και Καλό Πάσχα!
Για το Δ.Σ.
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΦΩΤΙΑΔΗΣ ΣΑΒΒΑΣ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ
Αξιολόγηση Εκπαιδευτικών: Ψηφιακή επανεκκίνηση με απλούστερες διαδικασίες και έμφαση στην ευελιξία
Το Υπουργείο Παιδείας επανασχεδιάζει το πλαίσιο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών με στόχο έναν λειτουργικότερο και λιγότερο γραφειοκρατικό μηχανισμό. Το στοίχημα είναι η πειθώ: αξιολόγηση ως βελτίωση και όχι ως έλεγχος.
Η αξιολόγηση επιστρέφει στο προσκήνιο της εκπαιδευτικής πολιτικής, αυτή τη φορά με νέα ψηφιακά εργαλεία, λιγότερη γραφειοκρατία και σαφή πρόθεση για μείωση της διοικητικής επιβάρυνσης των εκπαιδευτικών. Με μπροστάρισσα και πάλι τη Σοφία Ζαχαράκη –αυτή τη φορά ως υπουργό Παιδείας– προωθείται ένα πιο ευέλικτο και «εφαρμόσιμο» σύστημα αξιολόγησης, το οποίο επιχειρεί να ξεπεράσει τα βαρίδια του παρελθόντος.
Αξιολόγηση στην Ελλάδα: Ένα χρονικό αποτυχιών και αναστολών
Το θέμα της αξιολόγησης στο δημόσιο σχολείο έχει μακρά και συχνά επεισοδιακή ιστορία. Από τους νόμους 2986/2002 και 3848/2010 που δεν εφαρμόστηκαν ποτέ στην πράξη, έως τη μερική ενεργοποίηση του Ν. 4823/2021, η διαδικασία αξιολόγησης έχει συνδεθεί περισσότερο με αντιδράσεις και πολιτική τριβή παρά με βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης.
Το 2021 έγινε το πρώτο βήμα, με την πιλοτική εφαρμογή της αξιολόγησης στους νεοδιορισμένους εκπαιδευτικούς. Σήμερα, τέσσερα χρόνια μετά, το υπουργείο επανέρχεται με πιο συγκρατημένες φιλοδοξίες, αποσκοπώντας σε ένα πιο αποδεκτό και λειτουργικό μοντέλο.
Τι αλλάζει στο νέο πλαίσιο: Μικρότερη επιβάρυνση, μεγαλύτερη ψηφιακή στήριξη
Το νέο σύστημα αξιολόγησης εισάγει πέντε βασικές τομές:
-
Ενοποίηση πεδίων αξιολόγησης: Το διδακτικό έργο και το παιδαγωγικό κλίμα αξιολογούνται ενιαία, σε μια προσπάθεια μείωσης επαναλήψεων και φόρτου.
-
Μείωση συχνότητας: Η αξιολόγηση μετατρέπεται σε τετραετή διαδικασία, δίνοντας περισσότερο χρόνο στον εκπαιδευτικό να εστιάσει στο έργο του.
-
Ψηφιοποίηση της επικοινωνίας: Οι συναντήσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και συμβούλων θα πραγματοποιούνται κυρίως διαδικτυακά, με εξαίρεση την υποχρεωτική δια ζώσης παρακολούθηση μαθήματος.
-
Ενοποιημένη αυτοαξιολόγηση: Ο εκπαιδευτικός θα υποβάλλει μια ενιαία έκθεση σε ειδική πλατφόρμα, απλουστεύοντας τη διαδικασία αναστοχασμού και τεκμηρίωσης.
-
Αύξηση του αριθμού συμβούλων: Προβλέπεται ενίσχυση του σώματος των 750 εκπαιδευτικών συμβούλων ώστε να καλυφθούν επαρκώς οι ανάγκες 140.000 και πλέον εκπαιδευτικών.
Παλιό vs Νέο: Οι βασικές διαφορές με μια ματιά
| Παλιό Σύστημα | Νέο Σύστημα |
|---|---|
| Αξιολόγηση κάθε 2 χρόνια | Κάθε 4 χρόνια |
| Τρεις δια ζώσης συνεδρίες | Μία δια ζώσης (παρακολούθηση μαθήματος) |
| Ξεχωριστές εκθέσεις για κάθε φάση | Ενιαία αυτοαξιολόγηση ανά κύκλο |
| 750 σύμβουλοι για 140.000 εκπαιδευτικούς | Ενίσχυση σώματος συμβούλων |
Η πρόκληση της αποδοχής: Αξιολόγηση ως ανατροφοδότηση, όχι ως έλεγχος
Παρά τις αλλαγές και τη φιλική προς τον χρήστη ψηφιακή μετάβαση, το κρίσιμο ερώτημα παραμένει: Μπορεί η αξιολόγηση να γίνει αποδεκτή από την εκπαιδευτική κοινότητα ως εργαλείο στήριξης και επαγγελματικής ανάπτυξης, και όχι ως μηχανισμός επιτήρησης;
Η επιτυχία του νέου εγχειρήματος θα εξαρτηθεί, μεταξύ άλλων, από την αποτελεσματικότητα των συμβούλων, την αξιοπιστία των ψηφιακών υποδομών, και κυρίως, από τη διαμόρφωση ενός κλίματος εμπιστοσύνης ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς και την Πολιτεία.
Στο επίκεντρο η στέγαση των αναπληρωτών – Τρεις πυλώνες για βιώσιμες λύσεις
Το Υπουργείο Παιδείας δρομολογεί παρεμβάσεις για το χρόνιο πρόβλημα της διαμονής των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, με έμφαση στις τουριστικές περιοχές όπου το κόστος στέγασης είναι απαγορευτικό.
Σε μια από τις πρώτες δημόσιες παρεμβάσεις της, η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη ανέδειξε ως προτεραιότητα την εξεύρεση λύσεων για τη διαμονή των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, ειδικά σε περιοχές υψηλής τουριστικής ζήτησης, όπου τα ενοίκια συχνά ξεπερνούν τις δυνατότητές τους.
Ένα πρόβλημα με δύο πρόσωπα
Η Υπουργός στάθηκε ιδιαίτερα στο γεγονός ότι η στέγαση αποτελεί διπλό πρόβλημα για τους αναπληρωτές: από τη μία το υψηλό κόστος ενοικίασης και από την άλλη η έλλειψη σταθερών επιλογών, καθώς σε πολλές περιπτώσεις –όπως ανέφερε– ιδιοκτήτες αποσύρουν σπίτια από τη μακροχρόνια μίσθωση ενόψει της τουριστικής περιόδου, αφήνοντας τους εκπαιδευτικούς χωρίς κατάλυμα μέσα στη σχολική χρονιά.
Η στρατηγική σε τρεις άξονες
Αν και δεν ανακοίνωσε άμεσα μέτρα, η κα Ζαχαράκη παρουσίασε τους βασικούς πυλώνες διερεύνησης λύσεων, οι οποίοι βρίσκονται ήδη στο στάδιο της διαβούλευσης:
-
Αξιοποίηση δημόσιας περιουσίας: Αναζητούνται διαθέσιμοι κρατικοί ή δημοτικοί χώροι που μπορούν να μετατραπούν σε καταλύματα για εκπαιδευτικούς. Το ενδεχόμενο αυτό περιλαμβάνει κτίρια που μένουν ανεκμετάλλευτα ή ημιτελείς δομές με δυνατότητα ανακατασκευής.
-
Συνεργασία με ιδιώτες: Σε ορισμένα νησιά, όπως η Μύκονος, έχουν ήδη γίνει βήματα, με ιδιώτες να προσφέρουν ξενώνες αποκλειστικά για τους εκπαιδευτικούς. Η υπουργός τόνισε πως τέτοιες πρωτοβουλίες, όταν ενισχύονται από την τοπική κοινωνία, αποδεικνύονται ιδιαίτερα αποτελεσματικές.
-
Συμπράξεις με την τοπική αυτοδιοίκηση και επαγγελματικούς φορείς: Δήμοι και ενώσεις ξενοδόχων καλούνται να στηρίξουν ενεργά το εγχείρημα. Σε αρκετές περιπτώσεις, ξενοδοχειακές μονάδες έχουν ήδη εκφράσει πρόθεση συνεργασίας, κυρίως εκτός τουριστικής περιόδου.
Προοπτικές και χρονικοί ορίζοντες
Η Υπουργός ξεκαθάρισε πως δεν θα υπάρξουν άμεσα αποτελέσματα πριν τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, καθώς πρόκειται για μια μακροπρόθεσμη παρέμβαση που απαιτεί συστηματική δουλειά και σχεδιασμό. Παρ’ όλα αυτά, στόχος είναι να διαμορφωθεί ένα σταθερό πλέγμα επιλογών, έτσι ώστε κάθε αναπληρωτής να γνωρίζει προκαταβολικά τι μπορεί να περιμένει σε σχέση με τη διαμονή του.
«Θέλουμε ο αναπληρωτής και η αναπληρώτρια να ξέρουν ότι στο νησί ή την περιοχή που θα πάνε, υπάρχουν κάποιες αξιόπιστες, προσιτές επιλογές διαμονής. Να μη βρίσκονται κάθε χρόνο στο ίδιο αδιέξοδο», τόνισε η υπουργός.
Το στοίχημα της αξιοπρέπειας
Το ζήτημα της στέγασης των αναπληρωτών δεν είναι απλώς λειτουργικό – είναι ζήτημα αξιοπρέπειας και επαγγελματικής σταθερότητας. Η Πολιτεία καλείται να δείξει ότι αναγνωρίζει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί που καλούνται να μετακινηθούν κάθε χρόνο σε άγνωστα μέρη, συχνά χωρίς επαρκή υποστήριξη.
Η διαμονή, όπως φάνηκε και από τις δηλώσεις της Υπουργού, αποκτά πλέον κεντρική θέση στον σχεδιασμό πολιτικών για την ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης, ιδίως στα νησιά και στις απομακρυσμένες περιοχές όπου η παρουσία των αναπληρωτών είναι ζωτικής σημασίας.
Τον Αύγουστο οι νέοι διορισμοί 10.000 εκπαιδευτικών
Το επόμενο κύμα διορισμών εκπαιδευτικών είναι προγραμματισμένο για τα τέλη του Αυγούστου 2025, για 10.000 εκπαιδευτικούς, όπως ανακοίνωσε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.
Όπως είπε η κυρία Ζαχαράκη, έχει ζητήσει ήδη την έγκαιρη καταγραφή των εκπαιδευτικών αναγκών και των κενών, ώστε η ερχόμενη σχολική χρονιά να ξεκινήσει με τον καλύτερο δυνατό προγραμματισμό. Παράλληλα με την έγκαιρη πρόσληψη αναπληρωτών, η υπουργός Παιδείας ανέφερε ότι θα προστεθούν στις 38.000 διορισμών εκπαιδευτικών που έχουν πραγματοποιηθεί τα τελευταία χρόνια, άλλοι 10.000 διορισμοί στο τέλος του Αυγούστου. «Θα προσπαθήσουμε, σε συνεργασία με τα στελέχη μας να είμαστε προετοιμασμένοι», ανέφερε η υπουργός.
Επιπλέον, η κυρία Ζαχαράκη διαβεβαίωσε ότι το χρονοδιάγραμμα της διαδικασίας των Πανελλαδικών παραμένει ως έχει, όπως κάθε χρονιά και εξέφρασε την ικανοποίηση για την επιτυχία του ψηφιακού φροντιστηρίου.
Η Λογοτεχνία «μπαίνει» στα Δημοτικά Σχολεία – Νέα βιβλία και ψηφιακά εργαλεία για την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας
Σε μια ιστορική πρωτοβουλία για την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας και της γλωσσικής καλλιέργειας, το Υπουργείο Παιδείας προχωρά στην ένταξη της Λογοτεχνίας ως διακριτού αντικειμένου στο επίσημο ωρολόγιο πρόγραμμα του Δημοτικού Σχολείου. Το μέτρο αυτό, που τίθεται σε εφαρμογή από το τρέχον σχολικό έτος, σηματοδοτεί μια νέα εποχή για τη διδασκαλία της Γλώσσας και της δημιουργικής μάθησης.
Αλλαγές στο πρόγραμμα και νέο εκπαιδευτικό υλικό
Η καινοτομία ξεκινά με την εισαγωγή ειδικά επιλεγμένων λογοτεχνικών έργων στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού. Μαθητές της Α΄, Β΄ και Γ΄ Δημοτικού θα παραλάβουν το προσεχές διάστημα έντυπα βιβλία που σχεδιάστηκαν για να ανταποκρίνονται στο γνωστικό και αναγνωστικό τους επίπεδο. Συγκεκριμένα:
-
Α΄ Δημοτικού: Ελληνική Μυθολογία – Εμβληματικοί μύθοι που εισάγουν τα παιδιά στον πλούτο της αρχαιοελληνικής παράδοσης.
-
Β΄ Δημοτικού: Ο Μικρός Πρίγκιπας – Ένα από τα πιο πολυδιαβασμένα έργα παγκοσμίως, που μιλά για τη φιλία, τη μοναξιά και την αγάπη με απλή, ποιητική γλώσσα.
-
Γ΄ Δημοτικού: Παραμύθι χωρίς Όνομα, Πηνελόπη Δέλτα – Ένα αλληγορικό αφήγημα με βαθιά ηθικά και πατριωτικά μηνύματα.
Η επιλογή των έργων έγινε με γνώμονα την ενίσχυση της φαντασίας, της γλωσσικής έκφρασης και της συναισθηματικής νοημοσύνης των παιδιών, μέσα από την επαφή με ποιοτικά λογοτεχνικά κείμενα.
Ψηφιακή πρόσβαση και διαδραστικά εργαλεία
Πέρα από την έντυπη διανομή, όλα τα λογοτεχνικά έργα θα είναι διαθέσιμα και ψηφιακά μέσω της πλατφόρμας "Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία" (ebooks.edu.gr). Εκεί, μαθητές και εκπαιδευτικοί μπορούν να περιηγηθούν εύκολα με τη χρήση φίλτρων, να εντοπίσουν τίτλους βάσει τάξης ή θεματικής ενότητας, και να κάνουν αναζήτηση λέξεων ή φράσεων εντός των κειμένων.
Η νέα αυτή δυνατότητα ανοίγει τον δρόμο για πλούσιες διαθεματικές δραστηριότητες, δημιουργικές εργασίες, αλλά και προσωπική εμβάθυνση των μαθητών στα λογοτεχνικά κείμενα, καλλιεργώντας παράλληλα δεξιότητες ψηφιακού γραμματισμού.
Μια επένδυση στη φαντασία και την έκφραση
Η ένταξη της Λογοτεχνίας στην καθημερινότητα του σχολείου δεν αποτελεί απλώς μια προσθήκη διδακτικών ωρών, αλλά μια πολιτισμική και παιδαγωγική επένδυση. Σε μια εποχή όπου ο ψηφιακός περισπασμός απειλεί την ουσιαστική ανάγνωση, το σχολείο αναλαμβάνει ενεργό ρόλο στη διαμόρφωση φιλαναγνωστικών συνηθειών από μικρή ηλικία.
Το νέο μέτρο φιλοδοξεί να φέρει τα παιδιά πιο κοντά στον κόσμο των βιβλίων, να τα εμπνεύσει να διαβάζουν για ευχαρίστηση και να αποκτήσουν τις βάσεις για μια βαθύτερη σχέση με τη γλώσσα, την τέχνη και τον πολιτισμό.
Υπουργείο Παιδείας Πανελλαδικές 2025: Εντατική προετοιμασία για τις εξετάσεις – Στήριξη μέσω του ψηφιακού φροντιστηρίου
Το Υπουργείο Παιδείας βρίσκεται σε πλήρη ετοιμότητα ενόψει των Πανελλαδικών Εξετάσεων του Ιουνίου, με τη Σοφία Ζαχαράκη να τονίζει τη σημασία της ομαλής διεξαγωγής για περίπου 100.000 υποψηφίους.
Σε δηλώσεις της, η υπουργός Παιδείας επισήμανε πως η διαδικασία των εξετάσεων βρίσκεται στο επίκεντρο του επιχειρησιακού σχεδιασμού του υπουργείου, με μέτρα ασφάλειας, τεχνικής υποστήριξης και διασφάλισης της αξιοπιστίας να προετοιμάζονται πυρετωδώς.«Ετοιμαζόμαστε εντατικά για να κυλήσουν όλα ομαλά. Είναι μια κρίσιμη στιγμή για τους μαθητές και τις οικογένειές τους, και στόχος μας είναι να τους προσφέρουμε σιγουριά και σταθερότητα», ανέφερε χαρακτηριστικά η υπουργός.
Ψηφιακό φροντιστήριο: Ένα εργαλείο στήριξης
Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε στο ψηφιακό φροντιστήριο που παρέχει το Υπουργείο Παιδείας μέσω της πλατφόρμας study4exams. Η πλατφόρμα περιλαμβάνει βιντεομαθήματα, ασκήσεις, θέματα προηγούμενων ετών και διαδραστικό υλικό, σχεδιασμένα για να βοηθήσουν τους μαθητές στη φάση της τελικής επανάληψης.«Αυτή την περίοδο οι υποψήφιοι βρίσκονται στις επαναλήψεις τους. Καλώ όλα τα παιδιά να αξιοποιήσουν το ψηφιακό φροντιστήριο – είναι μια δωρεάν και ουσιαστική βοήθεια, ειδικά για όποιον δεν έχει πρόσβαση σε εξωσχολική υποστήριξη», σημείωσε η κ. Ζαχαράκη.
Το χρονοδιάγραμμα των εξετάσεων
Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις για τα Γενικά Λύκεια ξεκινούν στις 3 Ιουνίου με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, ενώ οι εξετάσεις των ΕΠΑΛ αρχίζουν την προηγούμενη ημέρα, στις 2 Ιουνίου.
Το Υπουργείο Παιδείας αναμένεται να ανακοινώσει σύντομα αναλυτικά τις οδηγίες για την είσοδο στα εξεταστικά κέντρα, τις απουσίες λόγω ασθενειών, καθώς και τις ημερομηνίες ανακοίνωσης των βαθμολογιών και των βάσεων εισαγωγής.
«Εξετάσεις μαθητών/τριών που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν. 4610/ 2019 (Α΄ 70)».
ΘΕΜΑ: «Εξετάσεις μαθητών/τριών που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν. 4610/ 2019 (Α΄ 70)».
Σχετ.: 1) Η με αρ. πρωτ. Φ13α/61017/Δ4/22-05-2020 (ΑΔΑ: ΩΦΣΧ46ΜΤΛΗ-6Α5) εγκύκλιος του Υ.ΠΑΙ.Θ. (ορθή επανάληψη).
2) Η με αρ. πρωτ. Φ13α/72054/Δ4/11-06-2020 εγκύκλιος του Υ.ΠΑΙ.Θ.
Υπενθυμίζουμε στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και στις σχολικές μονάδες ΕΠΑ.Λ. της χώρας, το δικαίωμα συμμετοχής από το σχ. έτος 2019-2020 και εφεξής στις εξετάσεις Μαΐου-Ιουνίου και στην ειδική εξεταστική Ιουνίου κάθε σχολικού έτους, με σκοπό την εγγραφή στη Γ΄ τάξη εσπερινού ΕΠΑ.Λ. τριετούς φοίτησης ή τη μετεγγραφή στη Γ΄ τάξη ημερήσιου ή άλλου εσπερινού ΕΠΑ.Λ., μαθητών/τριών των περιπτώσεων που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν. 4610/2019 (ΦΕΚ 70/τ. Α΄/07-05-2019), όπως οι περιπτώσεις αυτές περιγράφονται και στην ορθή επανάληψη της με αρ. πρωτ. Φ13α/61017/Δ4/22-05-2020 εγκυκλίου του ΥΠ.ΠΑΙ.Θ
Σε ό,τι δε αφορά στη διαδικασία αιτήσεων, κατανομής και συμμετοχής στις εν λόγω εξετάσεις, αυτή παραμένει όπως περιγράφεται στην προαναφερόμενη εγκύκλιο (Φ13α/61017/Δ4/22-05-2020) και το χρονικό διάστημα υποβολής των αιτήσεων των ενδιαφερόμενων μαθητών/τριών στις κατά τόπους Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ορίζεται για το σχολικό έτος 2024-2025, από τις 30 Απριλίου 2025 έως και τις 16 Μαΐου 2025.
Τέλος, υπενθυμίζεται ότι ισχύει παράλληλα η με αρ. πρωτ. Φ13α/72054/Δ4/11-06-2020 εγκύκλιος του ΥΠ.ΠΑΙ.Θ. και τα συνημμένα σε αυτή, μόνο κατά το μέρος που αφορά στους/στις μαθητές/τριες των περιπτώσεων που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν.4610/2019 (ΦΕΚ 70/τ. Α΄/07-05-2019) και στην οποία περιγράφεται η διαδικασία έκδοσης Βεβαιώσεων στους/στις συμμετέχοντες/ουσες στις εξετάσεις των περιπτώσεων που εμπίπτουν στις άνωθεν διατάξεις, με επισυναπτόμενα υποδείγματα Βεβαιώσεων της εν λόγω κατηγορίας μαθητών/τριών ΕΠΑ.Λ..
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ
«Όχι στην υποβάθμιση της Ιστορίας» – Διαμαρτυρία των φιλολόγων για τις αναθέσεις σε μη ειδικούς
Την έντονη αντίθεσή τους εκφράζουν οι αναπληρωτές φιλόλογοι σχετικά με την ανάθεση της διδασκαλίας του μαθήματος της Ιστορίας σε εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων, σε αρκετές σχολικές μονάδες της χώρας. Ο Σύλλογος Αναπληρωτών Φιλολόγων (ΣΑΦ) απέστειλε επιστολή προς την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, ζητώντας την άμεση αναθεώρηση της πρακτικής αυτής.
«Η Ιστορία δεν είναι μάθημα δεύτερης κατηγορίας»
Όπως υπογραμμίζουν οι φιλόλογοι, η διδασκαλία της Ιστορίας από εκπαιδευτικούς που δεν ανήκουν στον κλάδο ΠΕ02 – όπως ξενόγλωσσοι ή απόφοιτοι Ιστορίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης – υπονομεύει τη ποιότητα της εκπαίδευσης και αποδυναμώνει την ιστορική παιδεία των μαθητών.«Το μάθημα της Ιστορίας είναι θεμέλιο της ιστορικής συνείδησης και πρέπει να διδάσκεται από καταρτισμένους φιλολόγους με σχετική επιστημονική κατάρτιση και διδακτική εμπειρία», αναφέρουν χαρακτηριστικά.
Ο ΣΑΦ επισημαίνει ότι οι εν λόγω ειδικότητες δεν έχουν εκπαιδευτεί επαρκώς στο αντικείμενο της Ιστορίας, όπως αποδεικνύεται από τα αναλυτικά τους προγράμματα σπουδών, γεγονός που δημιουργεί σοβαρές επιφυλάξεις για την επιστημονική εγκυρότητα της διδασκαλίας.
Κάλεσμα για αποκατάσταση της εκπαιδευτικής τάξης
Οι φιλόλογοι ζητούν την παρέμβαση του Υπουργείου Παιδείας, με στόχο την αποκατάσταση της ορθής ανάθεσης του μαθήματος αποκλειστικά σε ειδικούς, όπως αρμόζει στη βαρύτητα και την παιδαγωγική σημασία της Ιστορίας.«Οι επιλογές στη διδασκαλία τέτοιων μαθημάτων δεν μπορεί να γίνονται εις βάρος της ποιότητας και της εγκυρότητας της εκπαίδευσης. Ο σεβασμός στην Ιστορία είναι σεβασμός στον ίδιο τον πολιτισμό μας», καταλήγουν.
Ο ΣΑΦ τονίζει πως θα συνεχίσει τις παρεμβάσεις του για την αναβάθμιση της φιλολογικής εκπαίδευσης και την προάσπιση των εργασιακών δικαιωμάτων των αναπληρωτών εκπαιδευτικών.
Προγραμματισμός εξετάσεων των ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2024-2025
Σας γνωρίζουμε ότι, σύμφωνα με τη με αριθμ. 32443/ΓΔ4/24-03-2025 (ΦΕΚ 1527/τ.Β΄/31-03-2025) Υπουργική Απόφαση, ως ημερομηνία λήξης μαθημάτων των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ ορίζεται η Παρασκευή 16 Μαΐου 2025, ημερομηνία κατά την οποία δεν διεξάγεται διδασκαλία και ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών αποφασίζει για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης. Το πρόγραμμα των προαγωγικών, απολυτηρίων και πτυχιακών εξετάσεων των μαθημάτων ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων και ανακοινώνεται από τον/τη Διευθυντή/ντρια του ΕΠΑ.Λ.-Π.ΕΠΑ.Λ στους/στις μαθητές/τριες, πέντε (5) τουλάχιστον ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων.
Το σχετικό ολοκληρωμένο έγγραφο ΕΔΩ
Προγραμματισμός εξετάσεων Γυμνασίων και ΓΕΛ και Ε.Α.Ε. σχ. έτους 2024-2025
«Προγραμματισμός εξετάσεων των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. για το σχολικό έτος 2024-2025»
Τελικός πίνακας αξιολόγησης υποψηφίων εκπαιδευτικών για απόσπαση στις εκπαιδευτικές μονάδες στο εξωτερικό
Αναρτάται ο τελικός πίνακας αξιολόγησης υποψηφίων εκπαιδευτικών για απόσπαση στις εκπαιδευτικές μονάδες στο εξωτερικό από το σχολικό έτος 2025-2026 και από το ημερολογιακό έτος 2026 Νοτίου Ημισφαιρίου, που κυρώθηκε με την αριθμ. 42476/Η2/15-4-2025 (ΑΔΑ: 6Ζ0846ΝΚΠΔ-ΘΨΗ) Υπουργική Απόφαση.
Ο σχετικός πίνακας εδώ
Σοφία Ζαχαράκη στην ΕΡΤ: Δίνουμε επιλογές και ισότητα ευκαιριών μέσα από τη δημόσια εκπαίδευση – Οι 25.000 αιτήσεις για τα Πρότυπα, Πειραματικά και Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία είναι ψήφος εμπιστοσύνης στο θεσμό
«Η Ελλάδα βρίσκεται κάτω από το μέσο όρο της Ευρώπης, όσον αφορά στη βία των ανηλίκων, ωστόσο δεν μας επιτρέπεται εφησυχασμός και για αυτό για πρώτη φορά η χώρα μας αποκτά με πρωτοβουλία του Πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, Εθνική Στρατηγική για να μπορέσουμε, όλοι μαζί, να καταπολεμήσουμε το φαινόμενο. Να νιώσουν τα παιδιά ότι υπάρχει ισχυρή στήριξη, είτε βρίσκονται στο σχολείο, είτε στο σπίτι, είτε στην κοινότητα. Και να γνωρίζουν οι γονείς όλα τα μέσα που έχουν στην διάθεσή τους» ανέφερε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην ΕΡΤ και τον δημοσιογράφο Κώστα Παπαχλιμίντζο.
Ειδικά σε ότι αφορά στην ενδοσχολική βία, βάσει των στοιχείων που έχουν καταγραφεί στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμας «stop bullying» που ξεκίνησε να λειτουργεί τον Απρίλιο του 2024 η Υπουργός, γνωστοποίησε ότι έχουν υποβληθεί συνολικά 1.211 αναφορές. Εξ αυτών το 49% αφορά στη Δευτεροβάθμια και το 51% στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Το 49% των περιστατικών έχουν καταγραφεί στην περιφέρεια Αττικής. Το 16% στην Κεντρική Μακεδονία, το 1% στα νησιά του Ιονίου και το 2% στη Δυτική Μακεδονία. Η λεκτική βία είναι η πιο διαδεδομένη μορφή ενδοσχολικού εκφοβισμού και ακολουθεί η σωματική.
«Δεν ξεκινάμε τώρα την προσπάθεια. Ήδη από το 2019 έχουμε ένα νόμο για το θέμα του σχολικού εκφοβισμού. Δημιουργήθηκαν οι σχολικές επιτροπές μέσα στα σχολεία, μαζί με τους Ψυχολόγους και τους Κοινωνικούς Λειτουργούς, με τα ειδικά πρωτόκολλα τα οποία τίθενται σε ισχύ σε κάθε περιστατικό» σημείωσε η Σοφία Ζαχαράκη επισημαίνοντας ότι ένας μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών που είναι επιφορτισμένος με την αντιμετώπιση του ενδοσχολικού εκφοβισμού – σχεδόν 20.000 χιλιάδες – έχουν ολοκληρώσει τη σχετική επιμόρφωση στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Η Υπουργός, επανέλαβε επίσης τη δέσμευση για αύξηση του αριθμού των Ψυχολόγων και των Κοινωνικών Λειτουργών στα δημόσια σχολεία.
Η Σοφία Ζαχαράκη προανήγγειλε ότι το Υπουργείο Παιδείας θα επιδιώξει να φέρει στο ίδιο τραπέζι γονείς, εκπαιδευτικούς και παιδιά ώστε να υπάρξει μια ενιαία αντίδραση απέναντι στον σχολικό εκφοβισμό.
Αναφερόμενη στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, τα Πρότυπα και Πειραματικά με αφορμή τη σημαντική αύξηση των αιτήσεων που υποβλήθηκαν φέτος η Υπουργός τόνισε: «Δίνουμε περισσότερες επιλογές μέσα στη δημόσια εκπαίδευση. Περισσότερες ευκαιρίες παντού στην Ελλάδα. 25.000 χιλιάδες αιτήσεις που έγιναν για Πρότυπα, Πειραματικά και Δημόσια Ωνάσεια, δείχνουν ότι ο κόσμος, οι οικογένειες εμπιστεύονται το θεσμό. Απορρίπτεται η θεωρία που είχαμε ακούσει ότι η «αριστεία είναι ρετσινιά». Επιβραβεύεται ο μόχθος, η προσπάθεια του μαθητή.»
Για τις Πανελλαδικές και το Ψηφιακό Φροντιστήριο η Υπουργός σημείωσε: «Ετοιμαζόμαστε ημέρα με τη ημέρα για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Φέτος έχουμε την σημαντικότερη καινοτομία ως προς την προετοιμασία των παιδιών, το Ψηφιακό Φροντιστήριο. Περίπου 49.000 μαθητές έχουν εγγραφεί και παρακολουθούν, επισταμένως, τα ψηφιακά μαθήματα. Είναι ελεύθερη και δωρέαν η πρόσβαση. Το Ψηφιακό Φροντιστήριο «ρίζωσε». Ηρθε για να μείνει. Είναι σημαντική κατάκτηση, θα συνεχίσουμε και την επόμενη χρονιά. Θυμίζω ότι λειτουργεί από την Ε΄ τάξη του Δημοτικού μέχρι και την Γ΄τάξη του Λυκείου».
Η Σοφία Ζαχαράκη επανέλαβε την απόφαση της Κυβέρνησης να προχωρήσει και φέτος στο διορισμό επιπλέον 10.000 εκπαιδευτικών που θα προστεθούν στις περίπου 39.000 που έχουν ήδη γίνει τις προηγούμενες χρονιές. Ταυτόχρονα με την ανάληψης μιας σημαντικής πρωτοβουλίας σε συνεργασία με τους Δήμους, τις ξενοδοχειακές ενώσεις αλλά και τον ιδιωτικό τομέα για την επίλυση του στεγαστικού προβλήματος των εκπαιδευτικών ειδικά στις τουριστικές περιοχές.
Διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026
Διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026 εδώ η εγκύκλιος
Οι πίνακες με τα Μουσικά σχολεία, η χωροταξική κατανομή και η αίτηση ΕΔΩ
Ενημέρωση σχετικά με την εφαρμογή του ν. 4800/21-5-2021 (Α΄ 81) για τις εγγραφές/μετεγγραφές μαθητών/τριών Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης εδώ
Διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Καλλιτεχνικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026
Διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Καλλιτεχνικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026 ΕΔΩ η εγκύκλιος
Ενημέρωση σχετικά με την εφαρμογή του ν. 4800/21-5-2021 (Α΄ 81) για τις εγγραφές/μετεγγραφές μαθητών/τριών Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης εδώ η εγκύκλιος
Ειδική πρόσκληση (3η) για την κάλυψη λειτουργικών κενών θέσεων μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (άρθρο 86 του ν. 4547/2018)
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 86 του ν. 4547/2018 (Α΄ 102), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, καλεί με την αριθ. πρωτ. 42851/Ε4/15-4-2025 (ΑΔΑ: Ε0ΧΦ46ΝΚΠΔ-ΒΗΞ) ειδική πρόσκληση:
α) τα μέλη ΕΕΠ κλάδου ΠΕ25-Σχολικών Νοσηλευτών και ΕΒΠ κλάδου ΔΕ01-Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού που είναι εγγεγραμμένα στον τελικό αξιολογικό πίνακα κατάταξης Γ1΄ της 2ΕΑ/2022 και στον τελικό αξιολογικό πίνακα κατάταξης Γ2΄ της 1ΕΑ/2022 Προκήρυξης του ΑΣΕΠ
β) τους εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ87.02-Νοσηλευτικής που έχουν ενταχθεί στον τελικό αξιολογικό πίνακα κατάταξης Α΄ της προκήρυξης 2ΓΕ/2023 του ΑΣΕΠ σύμφωνα με το άρθρο 123 του ν. 4926/2022 (Α΄ 82)
γ) τους εκπαιδευτικούς κλάδου ΤΕ01.30-Βοηθών Βρεφοκόμων Παιδοκόμων που είναι εγγεγραμμένοι στον προσωρινό πίνακα κατάταξης Α΄ της Προκήρυξης 1ΓΤ/2024 του ΑΣΕΠ σύμφωνα με το άρθρο 124 του ν. 4926/2022 (Α΄ 82)
να υποβάλουν αίτηση (εφόσον το επιθυμούν) μέσω της διαδικτυακής πύλης του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (ΟΠΣΥΔ) (https://opsyd.sch.gr/) για πρόσληψη ως αναπληρωτές με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου (ΙΔΟΧ) για το διδακτικό έτος 2024-2025 σε σχολικές μονάδες για την εξειδικευμένη υποστήριξη των μαθητών όπως αναφέρονται αναλυτικά στο παράρτημα της πρόσκλησης.
Περαιτέρω προϋποθέσεις συμμετοχής στην παρούσα διαδικασία ορίζονται στην ανωτέρω πρόσκληση.
Η προθεσμία για την υποβολή αίτησης-δήλωσης περιοχών προτίμησης στην ηλεκτρονική πλατφόρμα ορίζεται από την Μ. Τετάρτη 16 Απριλίου έως και την Πέμπτη 24 Απριλίου 2025.
Για τη διευκόλυνση των υποψηφίων είναι αναρτημένο σχετικό εγχειρίδιο οδηγιών στην ως άνω ιστοσελίδα (https://opsyd.sch.gr/).
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Με τη συμμετοχή 8.500 και πλέον μαθητών/τριών ολοκληρώθηκε η έρευνα PISA-2025
Ολοκληρώθηκε, η διενέργεια της έρευνας PISA-2025 με την συμμετοχή 8.500 και πλέον μαθητών και μαθητριών, 500 εκπαιδευτικών ως συντονιστές σε 245 Γυμνάσια και Λύκεια σε όλη τη χώρα.
Στην έρευνα αξιολογήθηκαν τα επίπεδα εγγραμματισμού των μαθητών στην Ελλάδα στα βασικά πεδία των Φυσικών Επιστημών, της Κατανόησης Κειμένου και των Μαθηματικών καθώς και στα πρόσθετα πεδία των Αγγλικών (Foreign Language Assessment) και της Μάθησης για τον Ψηφιακό Κόσμο (Learning in a Digital World).
Στην υψηλή συμμετοχή (συμμετείχαν περισσότεροι μαθητές και μαθήτριες σε σχέση με οποιονδήποτε προηγούμενο κύκλο) συνέβαλλε η συνολική στρατηγική προετοιμασίας που για πρώτη φορά σε τέτοια έκταση και συστηματικότητα σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε από το Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και την ομάδα PISA του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Βασικά στοιχεία αυτής της στρατηγικής αποτέλεσαν η ενίσχυση όλων των σχολείων του δείγματος με σημαντικό τεχνολογικό εξοπλισμό (4.500 φορητούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές (laptops) και 2.500 ενσύρματα ακουστικά), η διάθεση στη σχολική κοινότητα Τράπεζας Θεμάτων τύπου PISA, η οποία είναι προσβάσιμη και εμπλουτίζεται στη διεύθυνση https://skills4life.gr/, αλλά και η αναβάθμιση των ταχυτήτων σύνδεσης σχολικών μονάδων του δείγματος με προβλήματα συνδεσιμότητας.
Η διεξαγωγή της έρευνας αποτελεί για το ΥΠΑΙΘΑ, ενδιάμεσο σταθμό στην προσπάθεια αξιοποίησης της έρευνας PISA με στόχο τη συνολική αναβάθμιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού μας συστήματος.
Ήδη εξελίσσονται δράσεις όπως:
- Η προγραμματική συμφωνία του ΥΠΑΙΘΑ με το Παν/μιο Ιωαννίνων για τον εμπλουτισμό της Τράπεζας Θεμάτων «skills4life» και την ερευνητική αξιοποίηση των δεδομένων της έρευνας PISA.
- Ο εμπλουτισμός της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας της Α’ Λυκείου με σημαντικό αριθμό θεμάτων τύπου PISA, προκειμένου να αξιοποιηθούν συστηματικά την επόμενη σχολική χρονιά.
- Η ανίχνευση ελλειμμάτων στο επίπεδο των γνώσεων και δεξιοτήτων των μαθητών στην Ελλάδα με στόχο στοχευμένες παρεμβάσεις και βελτιώσεις στα Προγράμματα Σπουδών, κ.λπ.
Η προσπάθεια για τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας με όρους ανύψωσης των μαθησιακών αποτελεσμάτων και μείωσης της επίδρασης των κοινωνικών ανισοτήτων αποτελεί μια διαρκή πρόκληση. Το PISA είναι ένα βασικό εργαλείο σε αυτή την προσπάθεια.
Ανακοίνωση αποτελεσμάτων CREs
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει την έγκριση των τελικών αποτελεσμάτων της αξιολόγησης των προτάσεων που υπεβλήθησαν στο πλαίσιο της υπ’ αρ. πρωτ. 693/15-2-2024 Πρόσκλησης του Έργου SUB1.1 «Συμπράξεις Ερευνητικής Αριστείας» με κωδικό ΟΠΣ ΤΑ 5180519 της Μεταρρύθμισης «Προώθηση της ποιότητας, της καινοτομίας και της εξωστρέφειας στα πανεπιστήμια» (κωδικός Δράσης 16289) του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας «Ελλάδα 2.0», με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης-NextGenerationEU.
Ειδικότερα, ανακοινώνονται τα τελικά αποτελέσματα, έπειτα από την εξέταση των ενστάσεων, που αφορούν στη χρηματοδότηση ενενήντα επτά (97) προτάσεων, συνολικού προϋπολογισμού 125.668.503,14€ (συνεισφορά ΤΑΑ 87.925.979,83€), ενώ τριάντα δύο (32) προτάσεις εντάσσονται στον πίνακα με τις επιλαχούσες προτάσεις υπό την αίρεση της διαθέσιμης χρηματοδότησης.
Αντικείμενο των προτάσεων είναι η έρευνα, με έμφαση στις καινοτομίες αιχμής, μέσω κοινών ερευνητικών ομάδων μεταξύ Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και ιδιωτικών επιχειρήσεων.
Τα αποτελέσματα έχουν αναρτηθεί στο πρόγραμμα ΔΙΑΥΓΕΙΑ και έχουν δημοσιευθεί στην ιστοσελίδα της Επιτελικής Δομής ΕΣΠΑ Υ.ΠΑΙ.Θ.Α https://www.epiteliki.minedu.gov.gr.
Αναλυτική πληροφόρηση για το Εθνικό Σχέδιο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας «Ελλάδα 2.0», παρέχεται μέσω της ιστοσελίδας https://greece20.gov.gr/.
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θεόδωρος Τσούχλος, μιλώντας στον Αθήνα 984 για τη στέγαση των αναπληρωτών.
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θεόδωρος Τσούχλος, μιλώντας στον Αθήνα 984 για τη στέγαση των αναπληρωτών.
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ
Ι. Κατσαρός (Γ.Γ. Α’θμιας, Β’θμιας Εκπαίδευσης) στο Πρώτο: Κάμψη του φαινομένου bullying αλλά πιο μεγάλης έντασης τα περιστατικά (audio)
Για τις διαστάσεις του φαινομένου του bullying στο σχολεία με αφορμή τον σοβαρό τραυματισμό του 13χρονου στην Πάτρα, μίλησε ο γενικός γραμματέας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας Ιωάννης Κατσαρός,
Το ηχητικό ΕΔΩ Πρώτο Πρόγραμμα 91,6 και 105,8 και στην εκπομπή «Πρωινές Διαδρομές στο Πρώτο» με τον Βασίλη Αδαμόπουλο και την Μαρία Γεωργίου. Όπως ανέφερε, καταγράφεται μείωση στα περιστατικά bullying ωστόσο τα κρούσματα, όταν συμβαίνουν, είναι μεγάλης έντασης.
«Ενώ υπάρχει μία, θα λέγαμε, μείωση του αριθμού των περιστατικών που αφορούν το bullying και σε αυτή την κατεύθυνση έχουν λειτουργήσει οι παρεμβάσεις που ανέπτυξε το υπουργείο Παιδείας το προηγούμενο διάστημα, δηλαδή τόσο με την ανάπτυξη αυτής της πλατφόρμας των αναφορών, όσο και με την διαχείριση που γίνεται στα σχολεία και με την αυστηροποίηση των παιδαγωγικών μέτρων τα οποία λαμβάνονται, τα οποία πρέπει να το πούμε ότι τα έχουν αγκαλιάσει και τα εφαρμόζουν οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί, δηλαδή φάνηκε ότι ήταν εκ της χρήσης τους ιδιαίτερα αποτελεσματικά και ιδιαίτερα χρήσιμα για τους εκπαιδευτικούς, εκεί λοιπόν πράγματι, στη μείωση των περιστατικών έχουμε μια μεγάλη κάμψη, αλλά έχουμε έμφαση και μεγάλη εμφάνιση δύσκολων περιστατικών, πιο μεγάλης έντασης περιστατικών, σαν αυτό το οποίο συνέβη τώρα στην Πάτρα».
Σχετικά με το ότι κατά τα φαινόμενα, οι γονείς καταγγέλλουν πως ο μαθητής εδώ και καιρό υφίστατο bullying αλλά και το ότι έχει ασκηθεί δίωξη σε καθηγήτρια γιατί ξέφυγε από την επίβλεψή της το περιστατικό με αποτέλεσμα τον σοβαρότατο τραυματισμό του παιδιού, ο κ. Κατσαρός ανέφερε πως τα στοιχεία που αφορούν το περιστατικό θα τα αποκαλύψει σιγά σιγά η έρευνα της αστυνομίας και ό,τι διενεργεί από την πλευρά του το υπουργείο.
«Εμείς δεν μπορούμε να γνωρίζουμε όλες τις λεπτομέρειες. Δεν ξέρουμε αν είναι ένας εκπαιδευτικός ή αν θα αναζητηθούν ευθύνες γενικά στους εκπαιδευτικούς οι οποίοι είχαν εκείνη την ημέρα την εφημερία, την υποχρέωση δηλαδή να παρακολουθούν τα παιδιά στο διάλειμμα. Όλα αυτά προφανώς θα τα δει από τη σκοπιά της η αστυνομία, αλλά πρώτα ενδιαφέρουν εμάς. Εμείς δηλαδή έχουμε δώσει αυστηρότατες οδηγίες επανειλημμένως και γνωρίζω πάρα πολύ καλά ότι η Διεύθυνση Εκπαίδευσης της Αχαΐας έχει δώσει και έχει στείλει έγγραφο και έχει επιστήσει την προσοχή επανειλημμένως και σε σεμινάρια για να μπορέσει να αναδείξει στους εκπαιδευτικούς την ανάγκη να υλοποιούν τις εφημερίες με υποδειγματικό τρόπο. Δεν μπορεί να υπάρχει πουθενά, αυτό που λέμε νεκρό οπτικό σημείο, σημείο δηλαδή που δεν βλέπουν τα παιδιά. Αν υπάρχει τέτοιο, απαγορεύεται να βρίσκονται τα παιδιά εκεί. Πρέπει οπωσδήποτε να είναι πολύ καλά προσδιορισμένο μέσα στον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου ποιο είναι το μέρος στο οποίο πρέπει να βρίσκονται οι μαθητές και μάλιστα με τρόπο που να επιτηρείται με απόλυτη ασφάλεια» επισήμανε ο κ. Κατσαρός.
«Σε κάθε περίπτωση, θα ελεγχθεί από τις δικές μας υπηρεσίες μέσω της Ένορκης Διοικητικής Εξέτασης το ποια ήταν η κατάσταση όσον αφορά την τήρηση των εφημεριών. Το ένα κομμάτι είναι αυτό. Το δεύτερο έχει να κάνει με τις δράσεις πρόληψης και με τις δράσεις που έχουν γίνει διότι και μας έρχεται στα αυτιά μας ότι οι γονείς του μαθητή είχαν απευθυνθεί στο σχολείο έχοντας αγωνία για το τι γίνεται με το παιδί τους» προσέθεσε ο κ. Κατσαρός, ενώ σημείωσε πως την ημέρα του συμβάντος, η διευθύντρια του σχολείου βρισκόταν σε σεμινάριο για το bullying.
«Υπάρχουν σκέψεις και προτάσεις για να πάμε και σε νομοθέτηση και άλλων διατάξεων, οι οποίες θα ενισχύσουν ακριβώς τον ρόλο των εκπαιδευτικών. Τώρα, εδώ οφείλει το σχολείο να δείξει έργο όσον αφορά τις απαντήσεις σε αυτά που πήγαν οι γονείς με ανησυχία και κατέθεσαν από τις αρχές Απριλίου ότι το παιδί μας φαίνεται να επιστρέφει κάποιες φορές και μας αναφέρει ότι πέρασαν κάποιοι και το ακούμπησαν ή το χτύπησαν ή η τσάντα του έπεσε κάτω, δεν είναι διευκρινισμένο πώς έπεσε η τσάντα του κάτω, σπρώχτηκαν, δεν σπρώχτηκαν, τον σπρώξανε επίτηδες. Όλα αυτά προφανώς συνιστούν μία κατάσταση που σε βάζει σε πολύ μεγάλη ανησυχία και μπαίνεις στη διαδικασία να διερευνήσεις bullying. (…) Σημασία έχει ότι εμείς ως σχολείο πρέπει να είμαστε από πάνω και δεν επιτρέπεται για κανένα λόγο να μας ξεφύγουν τέτοια περιστατικά. Γι’ αυτό το λόγο θα προχωρήσουν σύντομα οι διαδικασίες της διερεύνησης που αφορούν τη δική μας τη μερίδα. Έπειτα, ένα άλλο κομμάτι στο οποίο έχουμε εστιάσει πάρα πολύ είναι το θέμα, πρώτον, της επιβολής των αυστηρότερων παιδαγωγικών μέτρων, εφόσον όλα φανούν και αποδειχθούν ότι είναι όπως είναι. Και δεύτερον, παράλληλα, της στήριξης των μαθητών είτε παραμείνουν σε αυτό το σχολείο είτε όχι. Πρέπει να σας πω ότι το σχολείο αμέσως μετά την επίσκεψη των γονέων ενεργοποίησε τον ψυχολόγο, τουλάχιστον με πληροφορίες που έχουμε από το σχολείο» συμπλήρωσε ο κ. Κατσαρός.
Μιλώντας στην ίδια εκπομπή, η εκπρόσωπος Τύπου της ΕΛ.ΑΣ. Κωνσταντία Δημογλίδου, επισήμανε και εκείνη πως πράγματι έχουν περιοριστεί αρκετά αυτά τα φαινόμενα.
«Βέβαια, δεν μπορούμε να γνωρίζουμε, οι νέοι πάνω σε ένα παιχνίδι, σε ένα challenge όπως οι ίδιοι το χαρακτηρίζουν, γιατί ούτε παιχνίδι μπορεί να θεωρηθεί κάτι τέτοιο, το οποίο μπορεί να προκαλέσει σοβαρούς τραυματισμούς σε μικρά παιδιά, πόσο μάλλον όταν συμβαίνει μέσα σε μία σχολική μονάδα. Προσπαθούμε με πολλή ευαισθησία να εξετάσουμε το συγκεκριμένο περιστατικό. Βλέπουμε και την πλευρά του θύματος, η οποία φαίνεται να υποστηρίζει ότι δεν επιθυμούσε να συμμετάσχει σε αυτό το παιχνίδι. Φυσικά βλέπουμε και την πλευρά των κατηγορουμένων. Μεγάλη προσοχή και από τις εισαγγελικές αρχές, καθώς μιλάμε για μικρές ηλικίες. Βέβαια αυτό το θέμα πρέπει να το δούμε συνολικά, τι αντιλαμβάνονται τα παιδιά, αν αντιλαμβάνονται τα παιδιά ότι πρόκειται για πολύ σοβαρό τραυματισμό, ο οποίος μπορεί να προκληθεί από λάθος χειρισμούς από τέτοιες ενέργειες οι οποίες δεν μπορούν να αποτελούν παιχνίδι και αυτό θα πρέπει να το κατανοήσουν. Φυσικά πολύ μεγάλο βάρος πέφτει εδώ στην οικογένεια, όπως και στη σχολική μονάδα. Να ενημερώσει τα παιδιά ότι κάτι τέτοιο μπορεί να είναι πολύ επικίνδυνο» τόνισε η κ. Δημογλίδου.
ertnews.gr
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
