Please wait...Αμοιβαίες μεταθέσεις εκπαιδευτικών 2025: Ποιοι δικαιούνται να υποβάλλουν αίτηση
1. Δικαίωμα υποβολής αίτησης για αμοιβαία μετάθεση έχουν οι εκπαιδευτικοί εφόσον μέχρι 31 Αυγούστου 2025 συντρέχουν οι παρακάτω προϋποθέσεις του άρθρου 10 του π.δ. 50/1996 (45Α΄) όπως τροποποιήθηκε από το άρθρο 9 του π.δ. 100/1997 (94Α΄):
α) Να ανήκουν στον ίδιο κλάδο, να έχουν την ίδια ειδικότητα και να μην έχουν συμπληρώσει 25ετή πραγματική υπηρεσία κατά την έννοια του άρθρου 16 του ανωτέρω π.δ.,
β) Η διαφορά της συνολικής εκπαιδευτικής υπηρεσίας τους να μην υπερβαίνει τα δέκα (10) έτη και γ) Να έχουν συμπληρώσει δύο χρόνια υπηρεσίας από την ημερομηνία δημοσίευσης του διορισμού τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, εκ των οποίων τον ένα χρόνο στην οργανική τους θέση.
2. Δεν δικαιούνται αμοιβαίας μετάθεσης οι χαρακτηριζόμενοι ως υπεράριθμοι σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 10 του π.δ. 50/1996, όπως προστέθηκε με την παρ. 2 του άρθρου 9 του π.δ. 100/1997, καθώς και όσοι δεν έχουν τοποθετηθεί οργανικά σε σχολική μονάδα.
3. Οι εκπαιδευτικοί που μετατίθενται αμοιβαία έχουν δικαίωμα υποβολής αίτησης μετάθεσης για σχολεία των περιοχών μετάθεσης της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης από την οποία προήλθαν, εφόσον από την ημερομηνία της μετάθεσής τους αυτής και μέχρι 31 Αυγούστου του έτους που πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις υπηρετήσουν για μια τριετία εκτός της περιοχής από σχολείο της οποίας μετατέθηκαν.
4. Οι ενδιαφερόμενοι για αμοιβαία μετάθεση από σχολείο μιας περιοχής σε σχολείο άλλης περιοχής καθώς και από σχολείο σε σχολείο εντός της ίδιας περιοχής υποβάλλουν τις σχετικές αιτήσεις στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης, μέσα σε δεκαπέντε (15) ημέρες από την ανακοίνωση των αντίστοιχων μεταθέσεων.
5. Οι Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αφού διαπιστώσουν ότι οι ενδιαφερόμενοι πληρούν τις προϋποθέσεις για αμοιβαία μετάθεση αποστέλλουν μέσα σε πέντε (5) ημέρες στη Διεύθυνση Διοίκησης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης – Τμήμα Β΄ του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., τις αιτήσεις συνοδευόμενες από βεβαίωση του Διευθυντή Εκπαίδευσης (ενσωματωμένη στο σχετικό έντυπο αίτησης), προκειμένου να διαβιβαστούν στο Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Κ.Υ.Σ.Δ.Ε.) εάν πρόκειται για μετάθεση από σχολείο μιας περιοχής σε σχολείο άλλης περιοχής. Θα πρέπει να συμπληρώνονται όλα τα πεδία της αίτησης τόσο στα Υπηρεσιακά στοιχεία του αιτούντος όσο και στην Εισήγηση του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
6. Για τις αμοιβαίες μεταθέσεις από σχολείο σε σχολείο της ίδιας περιοχής μετάθεσης ισχύουν οι παραπάνω προϋποθέσεις με τη μόνη διαφορά ότι εξετάζονται από το Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Π.Υ.Σ.Δ.Ε.).
Είκοσι επτά (27) ημέρες μάθημα απέμειναν για τα Λύκεια και 37 για τα Γυμνάσια
Είκοσι επτά ημέρες μάθημα για τα Λύκεια και 37 για τα Γυμνάσια απέμειναν, μέχρι τη λήξη των μαθημάτων και την έναρξη των ενδοσχολικών και απολυτηρίων εξετάσεων, σύμφωνα με το πρόγραμμα που θα ανακοινώσει το υπουργείο Παιδείας, το οποίο αναμένεται να είναι ίδιο με πέρσι. Αν αφαιρέσουμε και τις πολυήμερες και μονοήμερες εκδρομές τις οποίες έχουν προγραμματίσει πολλά Λύκεια , οι ημέρες μαθημάτων γι αυτούς τους μαθητές είναι ακόμη λιγότερες.
Ειδικότερα, σύμφωνα με το περσινό πρόγραμμα το οποίο αναμένεται να είναι το ίδιο και φέτος, τα μαθήματα θα λήξουν: Στα Γυμνάσια στις 29 Μαΐου, ενώ οι εξετάσεις θα ολοκληρωθούν στις 13 Ιουνίου. Στα Λύκεια, οι μαθητές θα κάνουν τελευταία ημέρα μάθημα την 16η Μαΐου. Για την Α' και Β' Λυκείου οι ενδοσχολικές εξετάσεις θα ολοκληρωθούν στις 13 Ιουνίου και οι απολυτήριες για τη Γ' Λυκείου στις 29 Μαΐου. Το διδακτικό έτος στα Νηπιαγωγεία και Δημοτικά Σχολεία θα λήξει στις 13 Ιουνίου (15 Ιουνίου είναι Κυριακή). Οι Πανελλαδικές εξετάσεις θα πραγματοποιηθούν: Στα ημερήσια και εσπερινά Γενικά Λύκεια, στις 30 Μαΐου και 2,4 και 6 Ιουνίου. Στα ημερήσια και εσπερινά Επαγγελματικά Λύκεια, στις 31 Μαΐου και 3, 5, 7, 10, 12, 13 και 16 Ιουνίου. Στα ειδικά μαθήματα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ θα διεξαχθούν από 14 έως και 25 Ιουνίου.
«Εισαγωγή μαθητών/τριών στα Πρότυπα Σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης, κατά το σχολικό έτος 2025-2026»
«Εισαγωγή μαθητών/τριών στα Πρότυπα Σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης, κατά το σχολικό έτος 2025-2026»
Η σχετική εγκύκλιος ΕΔΩ
Τραγωδία στη Νέα Αγχίαλο: 18χρονος έβαλε τέλος στη ζωή του - Τον βρήκαν κρεμασμένο οι γονείς του
Τέλος στην ζωή του έβαλε ένας 18χρονος από τη Νέα Αγχίαλο, σήμερα ανήμερα της 25ης Μαρτίου, με τους γονείς του να τον βρίσκουν κρεμασμένο μέσα στο σπίτι τους.
Ο νεαρός βρέθηκε νεκρός από τους γονείς του, οι οποίοι είχαν πάει να παρακολουθήσουν την παρέλαση που πραγματοποιήθηκε το πρωί στη Νέα Αγχίαλο. Δυστυχώς, την ώρα που επέστρεψαν στο σπίτι, αντίκρισαν το νεκρό σώμα του παιδιού τους το οποίο ήταν κρεμασμένο από ένα σεντόνι.
Οι γονείς ενημέρωσαν άμεσα το ΕΚΑΒ αλλά όταν έφτασε το ασθενοφόρο οι διασώστες δεν μπόρεσαν να δώσουν καμία βοήθεια.
Συναντιέται με τον Οικουμενικό Πατριάρχη, Βαρθολομαίο η Σοφία Ζαχαράκη σήμερα Πέμπτη
Την πρώτη της συνάντηση με τον Οικουμενικό Πατριάρχη Βαρθολομαίο θα έχει η νέα υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη μετά την ανάληψη των καθηκόντων της…
Η υπουργός Παιδείας για αυτό τον λόγο θα μεταβεί στο Φανάρι την Πέμπτη 27 Μαρτίου 2025 συνοδευόμενη από τον Γενικό Γραμματέα Θρησκευμάτων Γιώργο Καλατζή.
Να σημειωθεί ότι η υπουργός Παιδείας θα επιστρέψει στην Αθήνα αυθημερόν από το ταξίδι της στην Τουρκία…
Τι απέγιναν οι ήρωες του 1821; Αυτό ήταν το τέλος 6 μεγάλων αγωνιστών
Ο ελληνικός λαός ξεσηκώθηκε, αγωνίστηκε με πείσμα και πέτυχε το φαινομενικά αδύνατο: Να αποτινάξει τον οθωμανικό ζυγό. Το υπόδουλο έθνος κατάφερε να αποκρούσει τις επιθέσεις του σουλτάνου, να οργανωθεί πολιτικά και, παρά τις εσωτερικές συγκρούσεις, να υπερισχύσει η εθνική ενότητα έναντι των διχασμών.
Η εκστρατεία του Ιμπραήμ παραλίγο να ανακόψει την πορεία του Αγώνα, ωστόσο η επέμβαση των Μεγάλων Δυνάμεων άλλαξε τις ισορροπίες, οδηγώντας τελικά την Οθωμανική Αυτοκρατορία σε υποχώρηση από την Πελοπόννησο και τη Στερεά Ελλάδα. Αν και η κατάσταση ήταν κρίσιμη για τους επαναστάτες, η Ιουλιανή Συνθήκη του 1827 αποτέλεσε το σημείο καμπής, καθώς η Αγγλία, η Γαλλία και η Ρωσία αποφάσισαν να εμπλακούν ενεργά.
Η Ναυμαχία του Ναυαρίνου ήταν το γεγονός που ουσιαστικά άνοιξε τον δρόμο για τη συγκρότηση ενός ανεξάρτητου ελληνικού κράτους.
Ωστόσο, οι αγώνες δεν σταμάτησαν εκεί, καθώς η πορεία προς την πλήρη ανεξαρτησία διήρκεσε αρκετές δεκαετίες ακόμη…
Παρόλο που το 1827 σηματοδότησε μια σημαντική στροφή υπέρ των Ελλήνων, η διεθνής αναγνώριση της ανεξαρτησίας τους ήρθε μόλις το 1830 με το Πρωτόκολλο του Λονδίνου.
Οι οπλαρχηγοί και οι ηγέτες της Επανάστασης βρέθηκαν μπροστά σε μια νέα πραγματικότητα, καθώς το 1833 ένας βαυαρός πρίγκιπας ανέλαβε τον θρόνο της Ελλάδας. Για κάποιους, αυτό σήμαινε προσαρμογή στις νέες συνθήκες, ενώ άλλοι συνέχισαν να αντιστέκονται.
Υπήρχαν όμως και εκείνοι που δεν έζησαν για να δουν την ελευθερία που τόσο πάλεψαν να κατακτήσουν.
Τι απέγιναν εκείνοι που σήκωσαν τα λάβαρα της Επανάστασης του 1821; Ποιο ήταν το τέλος του. Ακολουθούν 6 εξέχουσες προσωπικότητες του Αγώνα, αγωνιστές που όλοι γνωρίζουμε.
Κωνσταντίνος Κανάρης
Ο γενναίος ναυμάχος από τα Ψαρά, που έγινε παγκοσμίως γνωστός για την καταστροφή της τουρκικής ναυαρχίδας το 1822, ακολούθησε στη συνέχεια μια αξιόλογη πολιτική διαδρομή. Έχοντας διατελέσει πέντε φορές πρωθυπουργός, συμμετείχε ενεργά στις εξελίξεις του νεοελληνικού κράτους.
Μετά τη δολοφονία του Καποδίστρια, εγκαταστάθηκε προσωρινά στη Σύρο, για να επιστρέψει στην πολιτική σκηνή με την άφιξη του Όθωνα, αναλαμβάνοντας το Υπουργείο Ναυτικών σε διαφορετικές κυβερνήσεις. Αντίθετος προς τη μοναρχία, πήρε μέρος σε πολιτικούς αγώνες και διετέλεσε πρωθυπουργός σε διάφορες περιόδους. Το τέλος της ζωής του τον βρήκε στην Κυψέλη το 1877, ως μια από τις πιο σεβαστές μορφές της ελληνικής ιστορίας.
Ανδρέας Μιαούλης
Ο επιδέξιος ναυτικός που ηγήθηκε των ελληνικών πλοίων κατά την Επανάσταση του 1821 ενεπλάκη αργότερα σε πολιτικές έριδες, οι οποίες τον ώθησαν σε ακραίες ενέργειες, όπως η καταστροφή μέρους του ελληνικού στόλου στον Πόρο. Ο κυβερνήτης Καποδίστριας τού είχε αναθέσει την εξάλειψη της πειρατείας, έργο που έφερε εις πέρας, αλλά η έκρηξη που προκάλεσε στα πολεμικά πλοία «Ελλάς» και «Ύδρα» τον έβαλε στο στόχαστρο πολλών. Παρά ταύτα, με την έλευση του Όθωνα, τιμήθηκε για την προσφορά του, έλαβε γη και προνόμια, φτάνοντας μέχρι τον βαθμό του αντιναυάρχου. Το 1835 έφυγε από τη ζωή, αφήνοντας πίσω του την κληρονομιά ενός αφοσιωμένου επαναστάτη.
Μαντώ Μαυρογένους
Η αριστοκράτισσα από τη Μύκονο, που αφιέρωσε την περιουσία και τη ζωή της στον Αγώνα, είδε την τύχη της να αλλάζει ριζικά μετά τη συγκρότηση του ανεξάρτητου ελληνικού κράτους. Ο Καποδίστριας τής είχε απονείμει τον τίτλο της επίτιμης αντιστράτηγου και της είχε παραχωρήσει κατοικία στο Ναύπλιο, καθώς είχε εξαντλήσει όλους τους πόρους της για τον εθνικό σκοπό.
Ωστόσο, μετά τη δολοφονία του κυβερνήτη, βρέθηκε στο περιθώριο, ενώ ακόμα και ο Δημήτριος Υψηλάντης απομακρύνθηκε από κοντά της λόγω συκοφαντιών.
Αναγκάστηκε να επιστρέψει στη Μύκονο, αποσυρόμενη από τη δημόσια ζωή, και πέρασε τις τελευταίες της ημέρες στην Πάρο, ξεχασμένη και πάμπτωχη. Οι κάτοικοι της περιοχής ήταν αυτοί που τη στήριξαν στα γεράματά της, καθώς είχε χάσει κάθε επαφή με το ένδοξο παρελθόν της.
Νικηταράς
Ο γενναίος πολέμαρχος Νικήτας Σταματελόπουλος, που είχε αφιερώσει τη ζωή του στην αντιμετώπιση των Οθωμανών, βρέθηκε σε δυσχερή θέση στα μετέπειτα χρόνια, εξαιτίας των πολιτικών του επιλογών. Ενταγμένος στους ρωσόφιλους, έγινε στόχος του καθεστώτος και το 1839 φυλακίστηκε άδικα με ψευδείς κατηγορίες συνωμοσίας κατά του βασιλιά Όθωνα.
Οι μήνες που πέρασε στο κελί, υποβαλλόμενος σε βασανιστήρια, τον οδήγησαν στην αποδυνάμωση και στη μερική απώλεια της όρασής του. Παρά τα ηρωικά του κατορθώματα, η πολιτεία τον αποζημίωσε δίνοντάς του άδεια να ζητιανεύει!
Το 1843 του απονεμήθηκε τελικά ο βαθμός του υποστράτηγου, ωστόσο έφυγε από τη ζωή το 1849, νιώθοντας προδομένος από το κράτος. Η τελευταία του επιθυμία ήταν να ταφεί κοντά στον Κολοκοτρώνη.
Ιωάννης Μακρυγιάννης
Ο σπουδαίος αγωνιστής της Επανάστασης βίωσε πολλές δυσκολίες και δοκιμασίες στα χρόνια που ακολούθησαν την απελευθέρωση, με τη σχέση του με τον Καποδίστρια να επιδεινώνεται σταδιακά. Σε ένα κλίμα πολιτικής αναταραχής, του απονεμήθηκε ο βαθμός του χιλίαρχου, ωστόσο η σφοδρή αντιπαράθεσή του με την κυβέρνηση τον οδήγησε εκτός κρατικών θέσεων. Μόνο με την άφιξη του Όθωνα σταμάτησαν προσωρινά οι αναταράξεις στη ζωή του, καθώς ο νεαρός μονάρχης του έδωσε τον βαθμό του ταγματάρχη. Ωστόσο, σύντομα ο οπλαρχηγός στράφηκε και κατά της μοναρχίας.
Όταν δεν κατάφερε να εκλεγεί βουλευτής το 1844, βρέθηκε στο επίκεντρο μιας συνωμοσίας για την ανατροπή του Όθωνα, γεγονός που τον οδήγησε σε στρατοδικείο το 1853. Καταδικάστηκε αρχικά σε θάνατο, όμως η ποινή του μετατράπηκε σε ισόβια κάθειρξη, μέχρι που το επόμενο έτος αφέθηκε ελεύθερος.
Τα τελευταία του χρόνια τα πέρασε πιο ήρεμα, καθώς το 1862 η προσωρινή κυβέρνηση αποκατέστησε την υστεροφημία του, απονέμοντάς του τον τίτλο του υποστράτηγου και αργότερα του αντιστράτηγου. Έτσι, τον Απρίλιο του 1864, έφυγε από τη ζωή αναγνωρισμένος ως μια από τις εξέχουσες μορφές του Αγώνα για την ανεξαρτησία.
Θεόδωρος Κολοκοτρώνης
Ο θρυλικός στρατηγός του Αγώνα παρέμεινε δραστήριος τόσο στα πεδία των μαχών όσο και στις πολιτικές εξελίξεις της εποχής του. Υποστηρίζοντας σθεναρά τον Ιωάννη Καποδίστρια, βρέθηκε σε σύγκρουση με το νέο καθεστώς της βαυαρικής αντιβασιλείας, γεγονός που τον οδήγησε ξανά στη φυλακή με την κατηγορία της εσχάτης προδοσίας!
Αν και το 1834 του επιβλήθηκε θανατική ποινή, το 1835 του δόθηκε χάρη και αναγνωρίστηκε ως στρατηγός και σύμβουλος της επικρατείας. Τα τελευταία χρόνια της ζωής του τα πέρασε κοντά στον βασιλιά Όθωνα, υπηρετώντας ως υπασπιστής του. Το 1843, ύστερα από ένα βράδυ γιορτής στα Ανάκτορα, υπέστη εγκεφαλικό επεισόδιο που του στέρησε τη ζωή.
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΤΡΙΑΡΧΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ - ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ Δ.Ε. ΠΕΙΡΑΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ, ΚΟ ΑΘΑΝΑΣΙΟ ΜΠΟΥΡΑ»
https://dide-peiraia.att.sch.gr/index.php/menu-manager/menu-manager-events/12939-voulh-patriarxeio-alexandreias-20032025
«Επίσκεψη στη Βουλή των Ελλήνων μαθητών/τριών από το Πατριαρχείο Αλεξανδρείας -
Συνάντηση του Διευθυντή Δ.Ε. Πειραιά με τον Αντιπρόεδρο της Βουλής, κο Αθανάσιο Μπούρα»
Τη Βουλή των Ελλήνων, επισκέφθηκαν, την Πέμπτη 20 Μαρτίου 2025, μαθητές και μαθήτριες από το Πατριαρχείο Αλεξανδρείας (Ζάμπια - Μοζαμβίκη), που φιλοξενούνται και φοιτούν στο Πρότυπο Εκκλησιαστικό Γυμνάσιο - Λύκειο Λαμίας «Όσιος Βησσαρίων ο Αγαθωνίτης», στο πλαίσιο Διαπολιτισμικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Σύμφωνα με αυτό, από τον Ιανουάριο του 2024, είκοσι παιδιά από την Υποσαχάριο Αφρική μαθαίνουν την ελληνική γλώσσα, με σκοπό να σπουδάσουν στα ελληνικά πανεπιστήμια και να γίνουν πρεσβευτές του Ελληνικού Πολιτισμού στη χώρα τους.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες συνοδεύονταν από τους Μητροπολίτες Ζάμπιας και Μοζαμβίκης, κ.κ. Ιωάννη και Φθιώτιδας, κ.κ. Συμεών, τον Διευθυντή Δ.Ε. Πειραιά, κο Διονύσιο Αναστασόπουλο, τη συνεργάτιδα του Γ.Γ. Θρησκευμάτων του κ. Γεωργίου Καλατζή, την κα Βασ. Κεραμίδα και τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δ. Ε. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., κο Νιγιάννη Ανδρέα, τον Πρόξενο της Ελλάδας στη Ζάμπια, κ. Κρούπνικ Μιχαήλ και τον π. Ηρωδίωνα Ρίζο.
Οι δυο Μητροπολίτες και ο Διευθυντής Δ.Ε. Πειραιά ενημέρωσαν τον Αντιπρόεδρο της Βουλής των Ελλήνων, κο Αθανάσιο Μπούρα, για το Διαπολιτισμικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα, το οποίο ήδη έχει εκπονηθεί και υλοποιείται στο Πρότυπο Εκκλησιαστικό Γυμνάσιο και Λύκειο Λαμίας «Όσιος Βησσαρίων Αγαθωνίτης», όπου φοιτούν τα παιδιά.
Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος μαθητές και μαθήτριες από την Υποσαχάριο Αφρική ολοκληρώνουν τη Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μας.
Τα παιδιά, αμέσως μετά την ξενάγησή τους στη Βουλή, συνομίλησαν με τον Αντιπρόεδρο της Βουλής και εξέφρασαν τον ενθουσιασμό τους για την ελληνική παιδεία, την οποία απολαμβάνουν στη χώρα μας.
Φέτος θα γίνουν 10.000 διορισμοί εκπαιδευτικών δήλωσε στη συνάντηση με τους εκπροσώπους των τριών σωματείων των κλάδων Αισθητικής Αγωγής (θέατρο, εικαστικά, μουσική) ο Γενικός Γραμματέας του (Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.), κ. Γιάννης Κατσαρός.
Η συνάντηση των εκπροσώπων των τριών σωματείων με τον Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.), κ. Γιάννη Κατσαρό, καθώς και τον σύμβουλό του, κ. Απόστολο Παπακωνσταντίνου, πραγματοποιήθηκε με σκοπό τη συζήτηση και επίλυση σημαντικών ζητημάτων που αφορούν την εκπαίδευση και τους εργαζόμενους στον τομέα. Κατά τη διάρκεια της συνάντησης, τέθηκαν όλα τα ζητήματα του καλέσματος από τα σωματεία, με το Υπουργείο να παρέχει σαφείς και συγκεκριμένες απαντήσεις.
Σύμφωνα με τις δηλώσεις του Υπουργείου, φέτος προγραμματίζεται η πραγματοποίηση 10.000 διορισμών στον τομέα της εκπαίδευσης. Από το σύνολο αυτών, οι 4.500 διορισμοί αφορούν θέσεις που προκύπτουν από τις συνταξιοδοτήσεις ή τις αποχωρήσεις εκπαιδευτικών, ενώ οι υπόλοιποι 5.500 θα είναι νέοι διορισμοί, οι οποίοι θα καλύψουν κενά τόσο στη Γενική όσο και στην Ειδική Αγωγή.
Η εξειδίκευση αυτής της απόφασης έχει σημαντικές επιπτώσεις για τη στελέχωση των σχολείων και τη λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος, καθώς οι νέοι διορισμοί αναμένονται να ενισχύσουν τα σχολεία και να καλύψουν τις ανάγκες για περισσότερους εκπαιδευτικούς. Παράλληλα, η αναγγελία αυτών των διορισμών δημιουργεί ελπίδες για την αποκατάσταση κάποιων κενών που προέκυψαν από τις αποχωρήσεις των εκπαιδευτικών και την ανάγκη για περισσότερη στήριξη στην εκπαίδευση, ειδικά στους τομείς της Ειδικής Αγωγής.
Η συζήτηση επικεντρώθηκε, λοιπόν, στον αριθμό των νέων διορισμών και τη διαδικασία που θα ακολουθηθεί, ενώ είναι σαφές ότι το ΥΠΑΙΘΑ επιδιώκει να ενισχύσει το ανθρώπινο δυναμικό του εκπαιδευτικού συστήματος σε μια χρονιά με αυξημένες ανάγκες, τόσο λόγω των αποχωρήσεων όσο και της ανάγκης για ενίσχυση των υπηρεσιών προς τους μαθητές.
Η συνέχεια των εξελίξεων γύρω από το θέμα αυτό αναμένεται να έχει περαιτέρω αντίκτυπο στην εκπαιδευτική κοινότητα και στο ευρύτερο εκπαιδευτικό τοπίο.
Υποχρεωτική κοινωνική εργασία στο σχολείο αντί αποβολής εισηγείται στον πρωθυπουργό η Συμβουλευτική Επιτροπή
Μία ριζική αλλαγή στα σχολεία εισηγείται στον πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, η Συμβουλευτική Επιτροπή προτείνοντας υποχρεωτική κοινωνική εργασία αντί για αποβολή, για μαθητές που ασκούν βία σε συμμαθητές τους.
Η Συμβουλευτική Επιτροπή στην πολυσέλιδη πρότασή της εισηγείται ακόμα τα ακόλουθα:
- Ειρηνική επίλυση των διαφορών μεταξύ μαθητών
- Υποχρεωτική παρουσία των Συμβούλων Εκπαίδευσης στα σχολεία τρεις φορές την εβδομάδα.
- Ίδρυση και λειτουργία δέκα Τεχνικών Γυμνασίων, για τους παραβατικούς μαθητές που επί της ουσίας εγκαταλείπουν το σχολείο με μεγάλο αριθμό απουσιών.
- Να εντοπιστούν οι περιοχές που παρουσιάζουν αυτή την εικόνα , προκειμένου να ιδρυθούν τα Τεχνικά Γυμνάσια.
- Ψηφιακής ενηλικίωσης στα 15 έτη
- Να απαιτηθεί από τους τους παρόχους κινητής τηλεφωνίας , να βάλουν “ομπρέλα” σε όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας,τις ώρες λειτουργίας τους, η οποία θα αφορά τον περιορισμό σύνδεσης των μαθητών με πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης.
- Δημιουργία μηχανισμού ελέγχου και ηλικιακής ταυτοποίησης των χρηστών, όπως το Kids Wallet. Μέσω του Kids Wallet, την εφαρμογή που θα τεθεί σε λειτουργία m;esa sthn ;Anoijh , μέσω της οποίας θα δίνεται η δυνατότητα επιβεβαίωσης της ηλικίας του χρήστη. Στόχος είναι το Kids Wallet να αποτελέσει το μέσο επιβεβαίωσης της ηλικίας σε εθνικό επίπεδο. Παράλληλα, το Kids Wallet θα έχει προεγκατεστημένες λειτουργίες γονικού ελέγχου. Συγκεκριμένα, προκειμένου η προστασία των ανηλίκων να είναι αποτελεσματική, θα πρέπει:
- Να το ενεργοποιήσουν οι γονείς, χωρίς τη βοήθεια των οποίων κανένα μέτρο δεν μπορεί να επιτύχει
- Οι πλατφόρμες ψηφιακού περιεχομένου να ενεργοποιήσουν λειτουργίες πιστοποίησης ηλικίας σε ευρωπαϊκό επίπεδο
Κοινό Δελτίο Τύπου από την κινητοποίηση των κλάδων Αισθητικής Αγωγής: Φέτος θα γίνουν 10.000 διορισμοί εκπαιδευτικών
Κοινό Δελτίο Τύπου από την κινητοποίηση των κλάδων Αισθητικής Αγωγής
(θέατρο, εικαστικά, μουσική) στις 19 Μαρτίου 2025, στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
Κοινή κινητοποίηση των κλάδων αισθητικής αγωγής (θέατρο, εικαστικά, μουσική) πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 19 Μαρτίου 2025 στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α, παρουσία μελών του Πανελλήνιου Επιστημονικού Συλλόγου Θεατρολόγων (Π.Ε.ΣΥ.Θ.), του Πανελλήνιου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Μουσικής Επιστήμης (ΠΑ.Σ.Ε.Μ.Ε) και του Επιμελητηρίου Εικαστικών Τεχνών Ελλάδος (Ε.Ε.Τ.Ε), καθώς και της ΔΟΕ, πλήθους εκπροσώπων ΣΕΠΕ, ΕΛΜΕ, αλλά και άλλων φορέων (βλ. κάτωθι) που μας συμπαραστάθηκαν. Από κοινού διεκδικήσαμε την ουσιαστική αναβάθμιση της αισθητικής αγωγής σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, για ένα σχολείο ελεύθερο, που θα μορφώνει ολόπλευρα και η αισθητική αγωγή θα χρησιμοποιείται μαζί με τις άλλες επιστήμες για να κατανοηθεί η κίνηση της κοινωνίας και μ’ αυτό η δυνατότητα κοινωνικής αλλαγής. Παράλληλα, απαντήσαμε ενωμένα απέναντι στις διώξεις, πειθαρχικές κλίσεις, απειλές, παύσεις εργασίας, απολύσεις, κτλ και γενικότερα στην καταστολή που βιώνουν συνάδελφοι/ισσες μέσα και έξω από το σχολείο, όπως και ενάντια στα σχολεία πολλών ταχυτήτων, στο βάθεμα της κατηγοριοποίησης και των ταξικών φραγμών που φέρνουν τα «Ωνάσεια Σχολεία»
Εκπρόσωποι των τριών σωματείων συναντηθήκαμε με τον ΓΓ του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. κ. Γιάννη Κατσαρό και τον σύμβουλό του κ. Απόστολο Παπακωνσταντίνου. Τέθηκαν όλα τα ζητήματα του καλέσματος, και απαντήθηκαν τα παρακάτω:
>Από πλευράς ΥΠΑΙΘΑ ειπώθηκε ότι φέτος θα γίνουν 10.000 διορισμοί εκ των οποίων οι 4.500 αφορούν συνταξιοδοτήσεις/αποχωρήσεις και οι υπόλοιπες νέους διορισμούς στο σύνολο της Γενικής και Ειδικής Αγωγής.
>Σε ερώτηση σχετικά με την πλήρη κάλυψη των υπολοίπων οργανικών που έχουν συσταθεί για τους ΠΕ91.01 η απάντηση ήταν ότι δεν μπορούν να το γνωρίζουν από τώρα...
>Σε ερώτηση για το αν θα πάψουν να λιμνάζουν οι άνω των 500 κενών οργανικών θέσεων ΠΕ79.01 Μουσικής Επιστήμης, που εξαφανίζονται από την εγκύκλιο μετατάξεων και τους διορισμούς από το 2022 και έκτοτε, πέρα από αόριστες υποσχέσεις για «προσπάθεια κάλυψης των κενών», δεν υπήρξε κάποια σαφής απάντηση για την πλήρη κάλυψη των αναγκών της αισθητικής αγωγής.
>Παρά τις πιέσεις για την ανάγκη σύστασης νέων οργανικών θέσεων και κάλυψης όλων των αναγκών των μαθημάτων της αισθητικής αγωγής (τέθηκε ειδικά η περίπτωση της Γ’ Αθήνας Πρωτοβάθμιας), η απάντηση ήταν ότι ήδη κάνουν ό,τι καλύτερο μπορούν με βάση τα δημοσιονομικά περιθώρια και τα οικονομικά του κράτους, ενώ αξίζει να αναφέρουμε πως ο ίδιος ο κος Κατσαρός σε σχόλιο που δέχτηκε για την άνιση οικονομική ενίσχυση στα αμυντικά συστήματα και τους πολεμικούς εξοπλισμούς κι όχι στις ανάγκες της δημόσιας παιδείας, παραδέχτηκε το γεγονός λέγοντας: «Η οποιαδήποτε πολιτική κρίνεται από την αντίδραση στο δρόμο»… Κι αυτόν το δρόμο και τον ξέρουμε καλά και πίσω δεν θα πάμε!
Είναι λιγότερο από προφανές ότι οι 10000 διορισμοί δεν καλύπτουν το σύνολο των αναγκών της παιδείας, όταν οι ίδιοι μας μίλησαν για 45.000 αναπληρωτές τη χρονιά που πέρασε.
>Η δημιουργία συστήματος μοριοδότησης για τις μεταθέσεις και αποσπάσεις στα μουσικά-καλλιτεχνικά σχολεία προχωρά και είναι θέμα χρόνου να υλοποιηθεί, ωστόσο δεν αναφέρθηκαν λεπτομέρειες για το πώς θα είναι αυτό, ούτε για το πότε ακριβώς θα λειτουργήσει.
>Για την επαναφορά του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής στην Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού, του δίωρου Μουσικής στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού, καθώς και Εικαστικών, Μουσικής και Θεατρολογίας στο Λύκειο, οι "καλές προθέσεις" του Γ.Γ. για ενίσχυση των Τεχνών στην Εκπαίδευση παραμένουν έωλες, αφού για το μόνο που είχε κάποιο νέο ήταν ότι εξετάζεται ο τρόπος συμμόρφωσης με την απόφαση του ΣτΕ, ενώ για την επαναφορά των τεχνών, όπου ήδη διδάσκονταν, καθώς και για τη διεύρυνση της αισθητικής παιδείας σε όλο το φάσμα της σχολικής εκπαίδευσης, υπήρξε υπεκφυγή παραπέμποντας στις καλένδες του ΙΕΠ.
Από πλευράς των συλλόγων μας στηλιτεύτηκε η πρακτική Β΄ αναθέσεων μαθημάτων αισθητικής αγωγής ακόμα και σε σχολεία που ήδη υπάρχουν οι αντίστοιχες ειδικότητες παραβιάζοντας τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών/ριών, ενώ ταυτόχρονα εκθέτουν συναδέλφους/ισσες στον κίνδυνο εργατικού ατυχήματος κάνοντας επικίνδυνες χιλιομετρικές αποστάσεις μεταξύ σχολείων μέσα στην ίδια ημέρα. Αντίστοιχα, και για το δίωρο χορωδίας στην προσμέτρηση του ωραρίου για τον υπολογισμό των οργανικών θέσεων, καθώς και για τις προσλήψεις αναπληρωτών.
Σχετικά με το αίτημα να έχουν όλα τα σχολεία της χώρας κατάλληλα εξοπλισμένες αίθουσες για τα εργαστηριακά μαθήματα αισθητικής αγωγής (θέατρο, εικαστικά, μουσική), όχι μόνο δεν υπήρξε καμία δέσμευση, αλλά ουσιαστικά υπήρξε αποποίηση ευθυνών παραπέμποντας στις υποχρεώσεις των αρμοδιοτήτων των Δήμων. Η συζήτηση έφτασε στα όρια της τραγελαφικότητας όταν στο αίτημα της μείωσης του αριθμού ανά τάξη, από πλευράς Υπουργείου Παιδείας ειπώθηκε το ερώτημα: «Έχετε επιστημονικές αποδείξεις ότι με λιγότερους μαθητές γίνεται καλύτερο μάθημα?»... Τα συμπεράσματα δικά σας...
Παραμένουμε σε εγρήγορση. Ο αγώνας συνεχίζεται.
Τα ΔΣ του ΠΑΣΕΜΕ, του ΠΕΣΥΘ και του ΕΕΤΕ καλούμε τους/τις συναδέλφους/ισσες μας να δυναμώσουμε τον αγώνα. Ενώνουμε τα αιτήματά μας με το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας και συμμετέχουμε στο Πανελλαδικό, Πανεκπαιδευτικό Συλλαλητήριο το Σάββατο 29 Μαρτίου.
- Άμεση επαναφορά 13ου και 14ου μισθού!
- Πραγματικές αυξήσεις στους μισθούς μας!
- Άμεση παύση των διώξεων και των πειθαρχικών!
- Να δοθούν λύσεις τώρα στα οξυμμένα προβλήματα της Εκπαίδευσης!
- Μέτρα ασφάλειας και υγιεινής στις σχολικές μονάδες!
Όλοι και όλες το Σάββατο, 29 Μαρτίου, στο Πανελλαδικό, Πανεκπαιδευτικό Συλλαλητήριο στην Αθήνα 12:00 Προπύλαια και πορεία στο Μέγαρο Μαξίμου
Κλιμακώνουμε με τη συμμετοχή μας στην απεργία στις 9 Απριλίου.
Το ΔΣ του Πανελλήνιου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Μουσικής Επιστήμης (ΠΑΣΕΜΕ)
Το ΔΣ του Πανελλήνιου Επιστημονικού Συλλόγου Θεατρολόγων (ΠΕΣΥΘ)
Το ΔΣ του Επιμελητήριου Εικαστικών Τεχνών Ελλάδας (ΕΕΤΕ)
Ευχαριστούμε θερμά για τη στήριξη και συμπαράσταση
Τον πρόεδρο της ΔΟΕ, Σπύρο Μαρίνη
Την Πανελλήνια Ένωση Αναπληρωτών Φυσικής Αγωγής (ΠΕΝΑΦΑ)
Επίσης ευχαριστούμε θερμά όλους τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Ενώσεις Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης, που σταθερά μας στηρίζουν με κείμενα, παρουσία και κηρύσσοντας διευκολυντικές στάσεις εργασίας:
ΕΛΜΕ Πειραιά
Ε’ ΕΛΜΕ Αθήνας
ΕΛΜΕ Νότιας Αθήνας
Α’ ΕΛΜΕ Κορινθίας
ΣΕΠΕ Βύρωνα – Καισαριανής – Παγκρατίου «Ρόζα Ιμβριώτη»
ΣΕΠΕ Ανατολικής Αττικής «Ο Σωκράτης»
ΣΕΠΕ Ανατολικής Αττικής «Κώστας Σωτηρίου»
ΣΕΠΕ Δυτικής Αττικής «Κώστας Βάρναλης»
ΣΕΠΕ Πειραιά «Η Πρόοδος»
ΣΕΠΕ Α΄ Πειραιά «Ρήγας Φεραίος»
ΣΕΠΕ Κορυδαλλού – Αγίας Βαρβάρας
ΣΕΠΕ Αργυρούπολης – Αλίμου – Ελληνικού «Ο Θουκυδίδης»
ΣΕΠΕ Ηλιούπολης «Μιχάλης Παπαμαύρος»
ΣΕΠΕ Αιγάλεω
ΣΕΠΕ Περιστερίου «Έλλη Αλεξίου»
ΣΕΠΕ Κερατσινίου – Περάματος «Νίκος Πλουμπίδης»
ΣΕΠΕ Αμαρουσίου
ΣΕΠΕ Χαϊδαρίου
ΣΕΠΕ Α’ Αθηνών
ΣΕΠΕ Α’ Αθήνας «Ο Αριστοτέλης»
ΣΕΠΕ Άνω Λιοσίων – Ζεφυρίου – Φυλής «Ηρώ Κωνσταντοπούλου»
ΣΕΠΕ Ν. Ιωνίας – Ηρακλείου – Μεταμόρφωσης – Λυκόβρυσης «Γιώργος Σεφέρης»
ΣΕΠΕ «Ο Περικλής»
ΣΕΠΕ Παλαιού Φαλήρου
ΣΕΠΕ Νέας Σμύρνης
ΣΕΠΕ «Ο Παρθενώνας»
ΣΕΠΕ Γλυφάδας – Βάρης – Βούλας – Βουλιαγμένης
ΣΕΠΕ «Δημήτρης Γληνός»
ΣΕΠΕ «Η Αθηνά»
ΣΕΠΕ Φωκίδας «Αλέξανδρος Δελμούζος»
ΣΕΠΕ Νησιών Αργοσαρωνικού
ΣΕΠΕ Σαλαμίνας
ΣΕΠΕ Λήμνου «Αργύριος Μοσχίδης»
ΣΕΠΕ Ζακύνθου «Διονύσιος Σολωμός»
ΣΕΠΕ Ικαρίας και Φούρνων
Νέα αύξηση κατώτατου μισθού – Σήμερα Τετάρτη 26 Μαρτίου στο Υπουργικό Συμβούλιο η ανακοίνωση από τον Πρωθυπουργό
Η νέα αύξηση του κατώτατου μισθού, θα εφαρμοστεί από την 1η Απριλίου και το ύψος της αναμένεται να ανακοινωθεί από τον πρωθυπουργό Κυριάκο Μητσοτάκη, αύριο Τετάρτη 26 Μαρτίου στο Υπουργικό Συμβούλιο.
Η νέα αύξηση εντάσσεται στον κυβερνητικό στόχο για ενίσχυση του διαθέσιμου εισοδήματος των μισθωτών και της αγοραστικής τους δύναμης.
Ο κατώτατος μισθός, ανέρχεται σήμερα στα 830 ευρώ, έναντι 650 που ήταν το 2019. Πρόκειται για μία αύξηση της τάξης του 27,7% και στόχος είναι να φτάσει τα 950 ευρώ έως το 2027.
Η νέα αύξηση επηρεάζει πάνω από 575.000 εργαζόμενους στον ιδιωτικό τομέα, δημοσίους υπαλλήλους, όσους λαμβάνουν επιδόματα (γάμου, μητρότητας, ανεργίας).
Από το 2028, η προσαρμογή θα γίνεται αυτόματα με μαθηματικό τύπο, βάσει πληθωρισμού και παραγωγικότητας, χωρίς να υπάρχει δυνατότητα μείωσης.
Εθνική Επέτειος 25ης Μαρτίου 1821
ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΤΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ ΟΛΟΥ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ.ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΜΟ ΤΗΣ ΘΕΟΤΟΚΟΥ.
ΤΙΜΗ ΚΑΙ ΔΟΞΑ Σ ΑΥΤΟΥΣ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ.
Προσλήψεις 31 εκπαιδευτικών Ββάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, ως προσωρινών αναπληρωτών, με σχέση εργασίας ΙΔΟΧ, για την κάλυψη εξαιρετικά επειγόντων κενών των σχ. μονάδων, για το διδ. έτος 2024-2025
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι, για το διδακτικό έτος 2024-2025, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές, 31 εκπαιδευτικοί στη Δευτεροβάθμια Γενική Εκπαίδευση, για την κάλυψη εξαιρετικά επειγόντων κενών των σχολικών μονάδων σε πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα και σε μαθήματα ειδικότητας των ΕΠΑ.Λ..
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν και να αναλάβουν υπηρεσία από την Πέμπτη 27 έως και την Παρασκευή 28 Μαρτίου 2025.
Ο πίνακας ΕΔΩ
Διευθυντής/Μάνατζμεντ και αξιολόγηση
Η μετάβαση προς το «μάνατζμεντ απόδοσης» και η ενίσχυση της αυτονομίας των σχολείων εγείρει σημαντικά ερωτήματα για την κατεύθυνση που ακολουθεί το δημόσιο σχολείο. Από τη μία, η προοπτική ενός πιο αυτονομημένου σχολείου μπορεί να φέρει θετικές αλλαγές, όπως η δυνατότητα του διευθυντή να προσαρμόζει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και τις στρατηγικές ανάπτυξης της σχολικής μονάδας. Από την άλλη, όμως, η μετατροπή του διευθυντή σε μάνατζερ-επιχειρηματία ενδέχεται να έχει σοβαρές συνέπειες τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τη δομή του σχολείου ως δημόσια υπηρεσία.
Ο πραγματικός στόχος πίσω από την ενίσχυση της αυτονομίας και του μάνατζμεντ απόδοσης φαίνεται να είναι η εφαρμογή πρακτικών που συνδέονται περισσότερο με τη λογική του ιδιωτικού τομέα και των επιχειρησιακών μοντέλων, παρά με την εκπαιδευτική αποστολή του σχολείου. Η αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των δασκάλων μέσω «αντικειμενικών» δεικτών απόδοσης και η αυξανόμενη σημασία του διευθυντή ως επικεφαλής μάνατζερ διασφαλίζουν ότι το κριτήριο για την επιτυχία του σχολείου είναι η «παραγωγικότητα», αντί για τον παιδαγωγικό και κοινωνικό του ρόλο.
Η μετάβαση από το συλλογικό μοντέλο διοίκησης, στο οποίο ο Σύλλογος Διδασκόντων είχε λόγο στις αποφάσεις, σε ένα μοντέλο που στηρίζεται κυρίως στη μονοπρόσωπη εξουσία του διευθυντή, μπορεί να οδηγήσει σε αυξημένο αυταρχισμό και διάσπαση των σχέσεων συνεργασίας μεταξύ των δασκάλων. Η απομάκρυνση από τη συμμετοχικότητα στη λήψη αποφάσεων ενδέχεται να μειώσει την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών, ενώ ταυτόχρονα ενισχύεται η ατομικοποίηση της εργασίας, καθώς οι εκπαιδευτικοί μπορεί να αισθανθούν ότι κρίνεται η αξία τους όχι από την κοινή παιδαγωγική προσπάθεια, αλλά από την προσωπική τους απόδοση.
Το αυξημένο βάρος στους δείκτες απόδοσης και η ενίσχυση της λογιστικής διάστασης της διοίκησης ενδέχεται να οδηγήσουν σε σημαντικές ανισότητες και σε έναν αθέμιτο ανταγωνισμό μεταξύ σχολείων, όπου τα πιο ευνοημένα από οικονομικής άποψης ή κοινωνικής κατάστασης σχολεία θα μπορούν να προσελκύσουν πόρους και να ενισχύσουν τη θέση τους, εις βάρος των πιο αδύναμων σχολείων. Αυτό μπορεί να καταστήσει την εκπαίδευση λιγότερο ισότιμη και να μειώσει την ικανότητα του σχολείου να παρέχει ποιοτική εκπαίδευση σε όλους τους μαθητές ανεξαρτήτως κοινωνικοοικονομικής κατάστασης.
Η σύνδεση της αξιολόγησης με τους στόχους και η πιθανή σύνδεση των αμοιβών με την επίτευξή τους ενδέχεται να δημιουργήσει μεγαλύτερη πίεση στους δασκάλους και να μειώσει το ηθικό τους, οδηγώντας σε αύξηση του στρες και της δυσαρέσκειας, ενώ ταυτόχρονα απομακρύνονται οι παράγοντες που ενισχύουν το καλό εργασιακό κλίμα και την εμπλοκή των δασκάλων στη διαδικασία λήψης αποφάσεων.
Συνολικά, οι αλλαγές που προτείνονται, αν δεν συνοδευτούν από προσεκτικές και ενδελεχείς διαδικασίες για την ενίσχυση της παιδαγωγικής διάστασης της εκπαίδευσης, μπορεί να οδηγήσουν σε μια πιο «επιχειρηματικοποιημένη» εκδοχή του σχολείου, στην οποία οι ανθρωπιστικές αξίες και η συμμετοχικότητα υποχωρούν, και η εκπαίδευση μετατρέπεται σε προϊόν που παράγεται και αξιολογείται με βάση οικονομικούς και επιχειρησιακούς δείκτες.
Δευτέρα 24 Μαρτίου 2025, στο Πνευματικό Κέντρο Αλεξανδρούπολης, οι μαθητές του ΕΝΕΕΓΥΛ και του ΕΕΕΕΚ video
Δήλωση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφίας Ζαχαράκη, μετά το πέρας της μαθητικής παρέλασης για την επέτειο της 25ης Μαρτίου
« Καλημέρα και Xρόνια Πολλά. Mείναμε έκθαμβοι από την καταπληκτική παρέλαση των παιδιών, των καθηγητών, των δασκάλων τους .Είναι μεγάλη η συγκίνηση και η περηφάνεια. Θέλουμε όμως να νιώθουν και τα παιδιά, περήφανα για τις δικές μας πράξεις. Κοιτάμε πίσω στο παρελθόν αυτούς τους λίγους. Που έγιναν «γίγαντες» και πάνω στην πλάτη τους μας πήραν όλους.
Όλες τις γενιές. Με μια σκυτάλη ευθύνης. Για όλα αυτά τα ιδεώδη που μπορεί να αλλάζουν πρόταγμα, όμως από την άλλη κληροδοτούν στα παιδιά μια συνεχή ανάγκη. Να θυμόμαστε τι ένωσε εκείνη τη στιγμή τους λίγους. Η ανάγκη για ελευθερία, για ανεξαρτησία. Και σήμερα είναι μια μοναδική ευκαιρία. Και στα σχολεία και στις οικογένειες να συζητήσουν, να εντρυφήσουν στο πραγματικό νόημα της επετείου. Είναι ευκαιρία να ξανασυζητήσουμε για όλα αυτά που μας ενώνουν. Το «Μαζί» το οποίο πάταξε το « Εγώ». Αυτό είναι το βασικότερο. Η ενότητα. Όλα αυτά που θα μας κάνουν ενωμένες και ενωμένους να κοιτάξουμε με αισιοδοξία και όραμα το μέλλον. Σήμερα δεν ξεχνάμε και την Κύπρο μας και αυτό που μας επιβάλει να επιζητούμε και να προσβλέπουμε πραγματικά σε μια δίκαιη λύση. Θέλω να ευχηθώ χρόνια πολλά και για την εορτή του Ευαγγελισμού σε όλους τους Ελληνες και Ελληνίδες παντού στον κόσμο»
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ Δ.Ε. ΠΕΙΡΑΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, κο ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟ ΤΑΣΟΥΛΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ, κα ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ, 20/03/2025
https://dide-peiraia.att.sch.gr/index.php/menu-directorate/menu-directorate-important-announcements/12920-synathsh-dde-peir-200325-anak
«Συνάντηση του Διευθυντή Δ.Ε. Πειραιά με τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας, κο Κωνσταντίνο Τασούλα
και την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κα Σοφία Ζαχαράκη»
20 Μαρτίου 2025
Το Προεδρικό Μέγαρο επισκέφθηκε, την Πέμπτη 20 Μαρτίου 2025, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού, κα Σοφία Ζαχαράκη, συνοδευόμενη από τους Μητροπολίτες Ζάμπιας, κ.κ. Ιωάννη και Φθιώτιδας, κ.κ. Συμεών, τον Διευθυντή Δ.Ε. Πειραιά, κο Διονύσιο Αναστασόπουλο, τη συνεργάτιδα του Γ.Γ. Θρησκευμάτων κ. Γεωργίου Καλαντζή, κα Βασιλική Κεραμίδα και τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δ. Ε. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., κο Νιγιάννη Ανδρέα. Τη συνοδεία συμπλήρωσε ο Πρόξενος της Ελλάδας στη Ζάμπια, κ. Κρούπνικ Μιχαήλ.
Η Υπουργός Παιδείας και οι δυο Μητροπολίτες ενημέρωσαν τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας, κο Κωνσταντίνο Αν. Τασούλα, για το Διαπολιτισμικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα, το οποίο ήδη έχει εκπονηθεί και υλοποιείται.
Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος μαθητές και μαθήτριες από την Υποσαχάριο Αφρική ολοκληρώνουν τη Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μας.
Οι δύο Μητροπολίτες συνόδευσαν στο Προεδρικό Μέγαρο 20 μαθητές/τριες από τη Μοζαμβίκη και την Ζάμπια, οι οποίοι/ες συμμετέχουν στο συγκεκριμένο πρόγραμμα. Από τον Ιανουάριο του 2025 φιλοξενούνται και φοιτούν στο Πρότυπο Εκκλησιαστικό Γυμνάσιο και Λύκειο Λαμίας «Όσιος Βησσαρίων Αγαθωνίτης», ενώ μαθαίνουν την ελληνική γλώσσα, με σκοπό να σπουδάσουν στα ελληνικά πανεπιστήμια και να γίνουν πρεσβευτές του Ελληνικού Πολιτισμού στη χώρα τους.
Μετά την ξενάγησή τους στο Προεδρικό Μέγαρο, ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας και η Υπουργός Παιδείας καλωσόρισαν τους μαθητές και τις μαθήτριες και τους ευχήθηκαν να αποκομίσουν τα οφέλη που έχει να τους προσφέρει η ελληνική παιδεία και να προοδεύσουν.
Από σήμερα, 24/3 έως και τις 7/4, οι αιτήσεις για εισαγωγή στα Πρότυπα, στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία και στα Πειραματικά Σχολεία
Αρχίζει σήμερα, Δευτέρα 24 Μαρτίου 2025, η υποβολή ηλεκτρονικών αιτήσεων, από τον ο/η γονέα ή κηδεμόνα ή άλλο πρόσωπο που έχει την επιμέλεια των μαθητών/τριών, στο Πληροφοριακό Σύστημα Αιτήσεων Εισαγωγής (Π.Σ.Α.Ε.) για εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία (Γυμνάσια-Λύκεια), Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (Γυμνάσια-Λύκεια), Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Γυμνάσια-Λύκεια) και Πειραματικά Σχολεία (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά Σχολεία, Γυμνάσια και Λύκεια).
Η υποβολή των ηλεκτρονικών αιτήσεων θα γίνεται στον παρακάτω σύνδεσμο:
https://depps.eservices.minedu.gov.gr/
ο οποίος και θα παραμείνει ανοιχτός για την υποβολή των αιτήσεων έως και τη Δευτέρα 7 Απριλίου 2025 και ώρα 13:00.
Επίσης, στον σύνδεσμο βρίσκονται όλες οι απαραίτητες πληροφορίες που αφορούν στις διαδικασίες εισαγωγής στα Π.Σ., ΔΗΜ.Ω.Σ., Π.Ε.Σ. και ΠΕΙ.Σ. καθώς και αναλυτικές οδηγίες για τη διαδικασία υποβολής των αιτήσεων.
Ο/Η γονέας ή ο/η κηδεμόνας ή άλλο πρόσωπο που έχει την επιμέλεια των μαθητών/τριών κατά την υποβολή της αίτησής του/της, μπορεί να συμπληρώνει το κινητό του/της τηλέφωνο, στο οποίο θα λάβει τα εξής ενημερωτικά γραπτά μηνύματα (SMS):
α. για το εξεταστικό κέντρο στο οποίο θα διαγωνισθεί ο /η υποψήφιος/α και τον κωδικό της αίτησής του/της καθώς και για τα αποτελέσματα των Π.Σ., των ΔΗΜ.Ω.Σ., των Π.Ε.Σ. (2 μηνύματα),
β. για τα αποτελέσματα της κλήρωσης των ΠΕΙ.Σ. (1 μήνυμα).
Κάθε μαθητής/τρια μπορεί να είναι υποψήφιος/α σε έως 2 Π.Σ. (Γυμνάσια-Λύκεια), ή/και 1 ΔΗΜ.Ω.Σ. (Γυμνάσιο-Λύκειο), ή/και 1 Π.Ε.Σ. (Γυμνάσιο-Λύκειο) και έως 1 ΠΕΙ.Σ. (Νηπιαγωγείο-Δημοτικό-Γυμνάσιο-Λύκειο) ταυτόχρονα. Αν έχουν επιλεγεί περισσότερες της μιας σχολικές μονάδες (Π.Σ., ΔΗΜ.Ω.Σ. και Π.Ε.Σ.) δηλώνεται η σειρά προτίμησης στο Π.Σ.Α.Ε. για τη φοίτηση σε αυτές. Από τις συγκεκριμένες σχολικές μονάδες που έχουν δηλωθεί επιλέγεται επίσης ένα (1) από τα Π.Σ. ή το ΔΗΜ.Ω.Σ. ή το Π.Ε.Σ., στο οποίο ο/η υποψήφιος/α μαθητής/τρια επιθυμεί να είναι επιλαχών/ούσα, σε περίπτωση μη επιτυχίας σε καμία από τις επιλογές του. Σε περίπτωση που ο/η μαθητής/τρια είναι επιτυχών/ούσα σε ένα από τα Π.Σ., ΔΗΜ.Ω.Σ., Π.Ε.Σ. και ταυτόχρονα σε ΠΕΙ.Σ. θα πρέπει να δηλωθεί εκ των υστέρων η επιλογή μεταξύ των δύο σχολικών μονάδων επιτυχίας με υπεύθυνη δήλωση του γονέα/κηδεμόνα.
Υπενθυμίζεται ότι:
- η ημερομηνία διεξαγωγής της δημόσιας κλήρωσης για εισαγωγή στα Πειραματικά Σχολεία και της απόδοσης του τυχαίου αριθμού προτεραιότητας, για τη ρύθμιση των ισοβαθμιών στα Π.Σ., ΔΗΜ.Ω.Σ. και Π.Ε.Σ., είναι η Παρασκευή 2 Μαΐου 2025. Πληροφορίες παρέχονται στην ιστοσελίδα: https://depps.minedu.gov.gr/
- η ημερομηνία διεξαγωγής της δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων για εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία είναι το Σάββατο 3 Μαΐου 2025. Στην ως άνω δοκιμασία οι μαθητές αξιολογούνται σε δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό Σχολείο ή το Γυμνάσιο κατά περίπτωση σχετικές με την κατανόηση κειμένων της ελληνικής γλώσσας και μαθηματικών εννοιών. Οι μαθητές δεν απαιτείται να μελετήσουν συγκεκριμένη ύλη για να προετοιμαστούν για τη συμμετοχή τους στην εν λόγω δοκιμασία. Πληροφορίες στην ιστοσελίδα: https://depps.minedu.gov.gr/
- η ημερομηνία διεξαγωγής της δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων για εισαγωγή στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία είναι επίσης το Σάββατο 3 Μαΐου 2025, καθώς η διαδικασία εισαγωγής στα ανωτέρω Σχολεία θα πραγματοποιηθεί παράλληλα με τη διαδικασία εισαγωγής στα Πρότυπα Σχολεία. Στην ως άνω δοκιμασία οι μαθητές αξιολογούνται σε δεξιότητες σχετικές με την κατανόηση κειμένων της ελληνικής γλώσσας, μαθηματικών εννοιών και Θρησκευτικών που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό Σχολείο ή το Γυμνάσιο κατά περίπτωση. Οι μαθητές δεν απαιτείται να μελετήσουν συγκεκριμένη ύλη για να προετοιμαστούν για τη συμμετοχή τους στην εν λόγω δοκιμασία. Πληροφορίες στις ιστοσελίδες: https://www.minedu.gov.gr/gepo-menu-m/dieythynsi-thriskeftikis-ekpaidefsis-kai-diathriskeftikon-sxeseon/tmima-ekklisiastikis-ekpaidefsis-kai-thriskeftikis-agogis/ekklisiastika-sxoleia/ekklisiastika-sxoleia-nea
και
https://www.minedu.gov.gr/gepo-menu-m/dieythynsi-thriskeftikis-ekpaidefsis-kai-diathriskeftikon-sxeseon/tmima-ekklisiastikis-ekpaidefsis-kai-thriskeftikis-agogis/ekklisiastika-sxoleia/ekklisiastika-sxoleia-nea
- Η ημερομηνία διεξαγωγής της δοκιμασίας (τεστ) δεξιοτήτων και γνώσεων για εισαγωγή στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία είναι η Κυριακή 4 Μαΐου 2025. Με τη διαδικασία αυτή οι μαθητές/τριες αξιολογούνται σε γνώσεις και δεξιότητες που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό Σχολείο ή το Γυμνάσιο κατά περίπτωση σχετικές με την Ελληνική Γλώσσα και τα Μαθηματικά. Αντικείμενο της γραπτής δοκιμασίας (τεστ) είναι στοιχεία, τα οποία οι μαθητές/τριες ήδη έχουν επεξεργασθεί και γνωρίζουν από τη φοίτησή τους στο Δημοτικό Σχολείο ή το Γυμνάσιο κατά περίπτωση. Ως εκ τούτου, δεν ορίζονται συγκεκριμένες σελίδες εξεταστέας ύλης από τα σχολικά εγχειρίδια και οι μαθητές/τριες δεν απαιτείται να μελετήσουν πρόσθετη ύλη για να προετοιμαστούν για τη συμμετοχή τους στην εν λόγω δοκιμασία. Πληροφορίες στην ιστοσελίδα: https://dedimos.minedu.gov.gr/
Το Πληροφοριακό Σύστημα Αιτήσεων Εισαγωγής (Π.Σ.Α.Ε.) λειτουργεί με ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Ο σχεδιασμός, η υλοποίηση, η διαχείριση, η λειτουργία και η εφαρμογή του λογισμικού της ηλεκτρονικής κληρωτίδας του καθώς και του λογισμικού για την εξαγωγή των αποτελεσμάτων για κάθε Πειραματικό Σχολείο έχει αναπτυχθεί από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών & Εκδόσεων (Ι.Τ.Υ.Ε.) – «Διόφαντος».
Θεόδωρος ΤσούχλοςΠρόεδρος ΟΛΜΕ: ΜΙΑ ΟΦΕΙΛΟΜΕΝΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ «ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ» ΤΗΣ PISA
ΜΙΑ ΟΦΕΙΛΟΜΕΝΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ
Σε πρόσφατη τηλεφωνική μου παρέμβαση σε ερώτηση για τον «διαγωνισμό» της PISA μεταξύ άλλων δήλωσα ότι «Δεν αμβλύνει ανισότητες εκπαιδευτικές, ταξικές, οικονομικές ,κοινωνικές.
Υποβαθμίζει το εκπαιδευτικό μας σύστημα και αναδεικνύει θέματα που δεν απηχούν την πραγματικότητα. PISA, Τράπεζα Θεμάτων, Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής αυξάνουν τις ανισότητες και δεν βοηθούν στη λειτουργία του δημόσιου σχολείου, το οποίο δεν είναι εξεταστικό κέντρο. Αντίθετα πρέπει να ενισχύεται ως θεσμός που προωθεί την ισότητα και την ποιότητα της Εκπαίδευσης».
Στην «ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ» στις 22 Μαρτίου σε άρθρο του ο κ. Θεοδωρόπουλος αναφέρεται στην αντίθεση της ΟΛΜΕ και στις πανελλαδικές στάσεις εργασίας που έχει προκηρύξει. Στη συνέχεια παραθέτει τα δικά του επιχειρήματα κάνοντας αναφορές στο πρόσωπό μου, στην παράταξη της Ν.Δ. , στο κόμμα της κ. Ζωής Κωνσταντοπούλου ,στον βουλευτή κ. Σπ. Μπιμπίλα, στην ανείπωτη τραγωδία των Τεμπών.
Επειδή ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ δεν εκπροσωπεί κάποιο πολιτικό κόμμα, αλλά εκφράζει την Ομοσπονδία και τις συλλογικές της αποφάσεις δηλώνω ότι:
α. η εξεταστική αυτή διαδικασία έχει σχεδιαστεί με βάση το διεθνές πρόγραμμα PISA του ΟΟΣΑ.
β .οδηγεί σε έναν άκρατο και αφόρητο ανταγωνισμό.
γ. αντιστρατεύεται βασικές παιδαγωγικές αρχές ενός ανθρωπιστικού σχολείου.
δ. κατατάσσει και κατηγοριοποιεί σχολικές μονάδες ,μαθητές- μαθήτριες καθώς και τους εκπαιδευτικούς.
ε .το εξεταστικό αυτό σχήμα πραγματώνεται μέσα από ερωτήματα, τα οποία διαφέρουν από το μεθοδολογικό και αναλυτικό πλαίσιο του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος.
στ. ενισχύει τη στείρα αποστήθιση σε βάρος της κριτικής σκέψης.
ζ. δεν είναι δυνατόν η διδασκαλία να κρίνεται μέσα από την τυχαία επιλογή σχολείων με ενιαίους ισοπεδωτικούς όρους εξέτασης.
η. δεν λαμβάνεται υπόψιν η παράμετρος της κοινωνικής- οικονομικής πραγματικότητας που βιώνουν οι μαθήτριες και οι μαθητές μας.
θ. η αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου δεν πρέπει να έχει ισοπεδωτικό χαρακτήρα.
ι. προβάλουμε τα αιτήματα του κλάδου, στηρίζουμε τη δημόσια δωρεάν Εκπαίδευση κεντρικό πυλώνα του Κοινωνικού Κράτους.
Θ.Τσούχλος Πρόεδρος ΟΛΜΕ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΤΣΟΥΧΛΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΣΤΟΝ ΑΝΤ1: Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΤΗΣ PISA ΥΠΟΒΑΘΜΙΖΕΙ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑ. video
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΤΣΟΥΧΛΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΣΤΟΝ ΑΝΤ1: Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΤΗΣ PISA ΥΠΟΒΑΘΜΙΖΕΙ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑ.
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
